Giao duc ki nang song qua mon tu nhien xa hoi Bai modau

PHƯƠNG PHÁP TẬP HUẤN Phương pháp tập huấn có sự tham gia : - Phương pháp học nhằm huy động tham dự viên chủ động, tích cực cùng tham gia vào các hoạt động học tập do tập huấn viên thiế[r]

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VIỆN KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM TĂNG CƯỜNG GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG QUA MÔN TỰ NHIÊN & XÃ HỘI Ở TIỂU HỌC Báo cáo viên: Ths Phan Thanh Hà- Viện KHGD Việt Nam Giới thiệu làm quen (Nào cùng đứng lên, nào cùng đứng lên)2 Cho tim kết nối tim, cho người biết yêu người (nào cùng vỗ tay, nào cùng vỗ tay) Cho tim kết nối tim, cho người biết yêu (Nào cùng nắm tay, nào cùng nắm tay)2, Cho tim kết nối tim, cho người biết yêu người (Nào cùng lắc hông, nào cùng lắc hông)2 Cho tim kết nối tim, cho người biết yêu người (Nào cùng khoác vai, nào cùng khoác vai)2 Cho tim kết nối tim, cho người biết yêu người Giới thiệu làm quen Mỗi cặp cùng trao đổi và làm quen với thông tin sau: Tên Nơi công tác Sở thích/ khả thân Mong đợi khoá tập huấn “Thầy/cô mong muốn tìm hiểu và trao đổi những vấn đề gì khoá tập huấn này?`” Yªu cÇu: Động não mong đợi cá nhân (3’) Thảo luận nhóm để chia sẻ mong muốn vÒ khóa tập huấn (5’) Ghi kÕt qu¶ th¶o luËn nhãm lªn thÎ mµu MỤC TIÊU KHÓA TẬP HUẤN Trình bày vấn đề KNS, nội dung, phương pháp giáo dục KNS cho HS qua môn Tự nhiên và Xã hội Biết cách thiết kế bài soạn và dạy bài soạn GDKNS qua môn Tự nhiên và Xã hội Có kĩ tập huấn GDKNS qua môn TN&XH Tích cực tăng cường GD KNS cho HS tiểu học qua các môn học và hoạt động nhà trường NỘI DUNG KHÓA TẬP HUẤN Bài mở đầu: Giới thiệu mục tiêu, nội dung, phương pháp tập huấn Bài 1: Quan niệm kĩ sống Bài 2: Mục tiêu, nguyên tắc, nội dung GD KNS cho HS phổ thông Bài 3: Phương pháp GD KNS cho HS phổ thông Bài 4: Giáo dục KNS cho HS qua môn TN&XH Bài 5: Thực hành soạn bài và giảng thử PHƯƠNG PHÁP TẬP HUẤN Trải nghiệm Áp dụng VÒNG TRÒN TRẢI NGHIỆM Phân tích hoạt động trải nghiệm Khái quát hoá vấn đề, rút bài học Tập huấn có tham gia PHƯƠNG PHÁP TẬP HUẤN Phương pháp tập huấn có tham gia : - Phương pháp học nhằm huy động tham dự viên chủ động, tích cực cùng tham gia vào các hoạt động học tập tập huấn viên thiết kế và tổ chức, thông qua đó tham dự viên có thể tự phát và lĩnh hội nội dung bài học - Tập huấn viên là người dẫn trình, đồng thời là người tham gia và thúc đẩy quá trình học tập tham dự viên Còn tham dự viên là người chủ động tham gia vào quá trình học tập, thông qua phân tích vấn đề, tranh luận, áp dụng sáng tạo… PHƯƠNG PHÁP TẬP HUẤN Một số phương pháp tập huấn bản: 1.Thảo luận nhóm/lớp 2.Động não 3.Thuyết trình tích cực 4.Nghiên cứu tài liệu 5.Trò chơi 6.Thực hành 7.… NỘI QUI KHÓA TẬP HUẤN Động não: “Theo thầy/cô để khoá tập huấn đạt kết tốt chúng ta nên làm gì/không nên làm gì?`” 10 Néi quy kho¸ häc Nªn Kh«ng nªn “Những phiêu lưu khám phá thực không nằm chỗ nhìn thấy khung cảnh mới, mà chỗ có cách nhìn mới” (Marcel Proust) Bài 1QUAN NIỆM KĨ NĂNG SỐNG 13 Thế nào là KNS  Nghiên cứu tài liệu và trả lời theo ý hiểu thầy cô: KNS là gì? 14 Quan niệm Kỹ sống (Life skills)  Tổ chức Y tế giới (WHO):  Là các khả để có hành vi thích ứng (adaptive) và tích cực (positive)  Giúp các cá nhân có thể ứng xử hiệu trước các nhu cầu và thách thức sống hàng ngày  UNICEF:  Là cách tiếp cận giúp thay đổi hình hành vi Cách tiếp cận này lưu ý đến cân tiếp thu kiến thức, hình thành thái độ và phát triển kỹ  Cách tiếp cận này nhấn mạnh việc luyện tập thường xuyên, lặp lặp lại để củng cố Quan niệm Kỹ sống (Life skills)  UNESCO:  KNS là lực cá nhân để thực đầy đủ các chức và tham gia vào sống hàng ngày  KNS bao gồm loạt các KN cụ thể, cần thiết cho sống hàng ngày người  Bản chất KNS là KN tự quản thân và KN xã hội cần thiết để cá nhân tự lực sống, học tập và làm việc hiệu Nói cách khác, KNS là khả làm chủ thân người, khả ứng xử phù hợp với người khác và với XH, khả ứng phó tích cực trước các tình sống Lưu ý:  Một KNS có thể có những tên gọi khác nhau, ví dụ:  KN hợp tác còn gọi là KN làm việc nhóm;  KN kiểm soát cảm xúc còn gọi là KN xử lí cảm xúc, KN làm chủ cảm xúc, KN quản lí cảm xúc…  KN thương lượng còn gọi là KN đàm phán, KN thương thuyết,…  Các KNS thường ko tách rời mà có mối liên quan chặt chẽ với Lưu ý (tiếp):  KNS không phải tự nhiên có mà phải hình thành quá trình học tập, lĩnh hội và rèn luyện sống Quá trình hình thành KNS diễn và ngoài hệ thống giáo dục  KNS vừa mang tính cá nhân, vừa mang tính XH KNS mang tính cá nhân vì đó là khả cá nhân KNS mang tính XH vì KNS phụ thuộc vào các giai đoạn phát triển lịch sử xã hội, chịu ảnh hưởng truyền thống và văn hóa gia đình, cộng đồng, dân tộc KNS theo quan niệm GD Việt Nam số năm qua:  Nhóm các KN nhận biết và sống với chính mình: tự nhận thức, xác định giá trị, ứng phó với căng thẳng, tìm kiếm hỗ trợ, tự trọng, tự tin,  Nhóm các KN nhận biết và sống với người khác: giao tiếp có hiệu quả, giải mâu thuẫn, thương lượng, từ chối, bày tỏ cảm thông, hợp tác,  Nhóm các KN định cách có hiệu quả: tìm kiếm và xử lí thông tin, tư phê phán, tư sáng tạo, định, giải vấn đề, Vì cần GD KNS cho HS PT?  Nghiên cứu tài liệu (trang 10-13)  Trình bày, giải thích trước lớp theo ý kiến thầy cô Vì cần GD KNS cho HS PT?  KNS góp phần thúc đẩy phát triển cá nhân, xã hội  Giáo dục KNS là yêu cầu cấp thiết đối với hệ trẻ đặc biệt bối cảnh hội nhập quốc tế và kinh tế thị trường  Giáo dục KNS nhằm thực yêu cầu đổi giáo dục phổ thông  Giáo dục KNS cho HS các nhà trường phổ thông là xu chung nhiều nước trên giới