Đang tải... (xem toàn văn)
chủ động, tích cực cùng tham gia vào các hoạt động học tập do tập huấn viên thiết kế và tổ chức, thông qua đó tham dự viên có thể tự phát hiện và lĩnh hội nội dung bài học.. - Tập [r]
(1)1
TĂNG CƯỜNG GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG QUA MÔN
TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI Ở TIỂU HỌC
Báo cáo viên: PGS Nguyễn Tuyết Nga, Ths Phan Thanh Hà- Viện KHGD Việt Nam
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
(2)2
1 Giới thiệu làm quen
Mỗi cặp /nhóm trao đổi làm quen với thông tin sau:
1. Tên
2. Nơi công tác
(3)3
2 Mong đợi khoá tập huấn
“Thầy/cơ mong ḿn tìm hiểu trao đổi những vấn đề khố tập
hun ny?`
Yêu cầu:
1. ng não mong đợi cá nhân (5’)
2. Thảo luận nhóm để chia sẻ mong ḿn vỊ
khóa tập huấn (10’)
(4)MỤC TIÊU KHĨA TẬP HUẤN
1. Trình bày vấn đề KNS,
nội dung, phương pháp giáo dục KNS cho HS qua môn Tự nhiên Xã hội.
2. Biết cách thiết kế soạn dạy soạn
GDKNS qua mơn Tự nhiên Xã hội.
3. Có kĩ tập huấn GDKNS qua môn
TN&XH.
4. Tích cực tăng cường GD KNS cho HS tiểu học
qua môn học hoạt động nhà trường.
(5)Bài mở đầu: Giới thiệu mục tiêu, nội dung, phương pháp tập huấn
Bài 1: Quan niệm kĩ sống
Bài 2: Mục tiêu, nguyên tắc, nội dung GD KNS cho HS phổ thông
NỘI DUNG KHÓA TẬP HUẤN
Bài 3: Phương pháp GD KNS cho HS phổ thông
Bài 4: Giáo dục KNS cho HS qua môn TN&XH
(6)Vòng tròn trải nghiệm
Trải nghiệm
Phân tích hoạt động trải nghiệm
Khái quát hoá vấn đề, rút học Áp dụng
Tập huấn có tham gia
(7)7
PHƯƠNG PHÁP TẬP HUẤN
Phương pháp tập huấn có tham gia :
- Phương pháp học nhằm huy động tham dự viên
chủ động, tích cực tham gia vào hoạt động học tập tập huấn viên thiết kế tổ chức, thơng qua tham dự viên có thể tự phát lĩnh hội nội dung học
- Tập huấn viên người dẫn trình, đồng thời người tham gia thúc đẩy trình học tập
(8)8
PHƯƠNG PHÁP TẬP HUẤN
Một số phương pháp tập huấn bản: 1.Thảo luận nhóm/lớp
2.Động não
3.Thuyết trình tích cực 4.Nghiên cứu tài liệu 5.Trò chơi
(9)9
Động não:
“Theo thầy/cô để khố tập huấn đạt kết tớt chúng ta nên làm gì/khơng nên làm gì?`”
(10)Nội quy khoá học
Giảng viên Häc viªn
(11)“Những phiêu lưu khám phá thực sự khơng nằm chỗ nhìn thấy khung cảnh mới, mà chỗ có cách nhìn mới”
(12)12
Bài 1-
(13)13
1 Thế KNS
Cá nhân đọc tài liệu v viết vào giấyà
(14)Quan niệm Kỹ sống
(Life skills)
Tổ chức Y tế giới (WHO):
Là khả để có hành vi thích ứng (adaptive) tích cực (positive)
Giúp cá nhân ứng xử hiệu trước nhu cầu thách thức sống hàng ngày
UNICEF:
Là cách tiếp cận giúp thay đổi hình hành vi Cách tiếp cận lưu ý đến cân tiếp thu kiến thức, hình thành thái độ phát triển kỹ Cách tiếp cận nhấn mạnh việc luyện tập thường
(15)Quan niệm Kỹ sống
(Life skills)
UNESCO:
KNS lực cá nhân để thực đầy đủ chức tham gia vào sống hàng ngày
KNS bao gồm loạt KN cụ thể, cần thiết cho sống hàng ngày người
Bản chất KNS KN tự quản thân KN xã hội cần thiết để cá nhân tự lực sống, học tập làm việc hiệu
Nói cách khác, KNS khả làm chủ thân mỗi người, khả ứng xử phù hợp với người khác với XH, khả ứng phó tích cực
(16)Quan niệm Kỹ sống
(Life skills)
KNS khả làm chủ thân
người, khả ứng xử phù hợp với người khác với XH, khả ứng phó
(17)Lưu ý:
Một KNS có những tên gọi khác nhau,
ví dụ:
KN hợp tác cịn gọi KN làm việc nhóm;
KN kiểm sốt cảm xúc cịn gọi KN xử lí cảm
xúc, KN làm chủ cảm xúc, KN quản lí cảm xúc…
KN thương lượng gọi KN đàm phán, KN
thương thuyết,…
Các KNS thường ko tách rời mà có mới liên
(18)Lưu ý (tiếp):
KNS khơng phải tự nhiên có mà phải
hình thành trình học tập, lĩnh hội rèn luyện sớng Q trình hình thành KNS diễn ngồi hệ thớng giáo dục.
KNS vừa mang tính cá nhân, vừa mang tính XH
(19)Phân loại KNS ( GD Việt Nam một số năm qua )
Nhóm KN nhận biết sớng với
mình: tự nhận thức, xác định giá trị, ứng phó với căng thẳng, tìm kiếm hỗ trợ, tự trọng, tự tin,
Nhóm KN nhận biết sống với người
khác: giao tiếp có hiệu quả, giải mâu thuẫn, thương lượng, từ chối, bày tỏ cảm thông, hợp tác,
Nhóm KN định cách có hiệu
(20)2 Vì cần GD KNS cho HS PT?
KNS góp phần thúc đẩy phát triển cá
nhân, xã hội.
Giáo dục KNS yêu cầu cấp thiết đối với
thế hệ trẻ đặc biệt bối cảnh hội nhập quốc tế kinh tế thị trường.
Giáo dục KNS nhằm thực yêu cầu
đổi giáo dục phổ thông.
Giáo dục KNS cho HS nhà