giao an ngu van 7 hkI

Hoạt động 4: Tìm hiểu chi tiết văn bản -Mục tiêu: HS nắm được nội dung, nghệ thuật của văn bản -Phương pháp: Nêu và giải quyết vấn đề, thảo luận -Kĩ thuật: Động não -Thời gian: 18p Gọi H[r]

Ngày soạn:20 08 2010 Tiết 5: CUỘC CHIA TAY CỦA NHỮNG CON BÚP BÊ ( Khánh Hoài ) A/ Mục tiêu cần đạt Kiến thức: - Tình cảm anh em ruột thịt thắm thiết, sâu nặng và nỗi đau khổ đứa trẻ không may rơi vào hoàn cảnh bố mẹ li dị Đặc sắc nghệ thuật VB Kĩ năng: Đọc và hiểu VB truyện, đọc diễn cảm lời đối thoại phù hợp với tâm trạng các nhân vật Kể và tóm tắt truyện Thái độ: Cảm thông sâu sắc tới hoàn cảnh đứa trẻ bố mẹ li dị B/ Chuẩn bị: - GV: SGK, Tư liệu tham khảo Câu hỏi trắc nghiệm, bảng phụ - HS: Soạn bài và trả lời các câu hỏi C/ Các hoạt động dạy và học: 1.ổn định: 7A1: 2.Kiểm tra: ? Cảm nhận em sau học xong văn “ Cổng trường mở ra”? 3.Bài mới: - HĐ1: Giới thiệu bài: Mục tiêu: Tạo tâm và định hướng chú ý cho HS Phương pháp: Thuyết trình Thời gian: 2’ Trong thời đại ngày nay, trẻ em có quyền hưởng trọn vẹn hạnh phúc gia đình, các em có quyền vui chơi học hành mà hai anh em Thành Thuỷ vốn ngoan ngoãn, biết yêu thương lại rơi vào hoàn cảnh bất hạnh Câu chuyện xảy ntn, bài học hôm HĐ2: Tìm hiểu chung - Mục tiêu: Bước đầu nắm số nét chính tác giả, văn bản( xuất xứ, thể loại, Phương thức biểu đạt ) - Phương pháp : vấn đáp, thuyết trình - Thời gian : 15’ Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt ? Hãy nêu hiểu biết mình tác giả, tác phẩm? ? Truyện thuộc loại văn gì? PTBĐ chính? I/ Tìm hiểu chung: HS trình bày nét chính 1.Tác giả tác giả, tác phẩm 2.Tác phẩm:SGK Nhật dụng -Thể loại: Văn nhật Tự + biểu cảm dụng ? Qua việc soạn bài em có thể tóm tắt chuyện? ? Hãy nêu nội dung chính vb này? ( Viết ai? Về việc gì? ) - Tâm trạng hai anh em Thành Thuỷ đêm trước và sau nghe mẹ giục chia đồ chơi - Thành đưa em đến lớp chào cô giáo và các bạn - Cuộc chia tay đột ngột nhà - Vb khắc hoạ tình cảm chân thành và lòng thiết tha nhân hậu, sáng hai anh em Thành Thuỷ GV đọc ? Truyện kể theo ngôi - HS đọc thứ mấy? Truyện ngắn: có cốt chuyện, có nhân vật việc chi tiết, có mở đầu và có kết thúc HĐ3: Tìm hiểu VB * Mục tiêu: Thấy tình cảm gắn bó, thương yêu hai anh em Thành, Thuỷ phải chia tay vì bố mẹ li hôn Nghệ thuật XD tình truyện, lựa chọn ngôi kể, khắc hoạ tính cách nhân vật, lời kể tự nhiên *Phương pháp: đàm thoại, thảo luận nhóm, bình giảng, nêu vấn đề *Thời gian: 23’ Hoạt động thầy Hoạt động trò HS theo dõi phần đầu ? Tại lại lấy nhan đề HS thảo luận truyện là chia tay nhg búp bê? Búp bê là đồ chơi trẻ nhỏ thường gợi lên giới trẻ em, ngộ nghĩnh sáng và ngây thơ Búp bê hai anh em Thành Thuỷ vô tội, mà phải chia tay ? Tâm trạng Thành và Thuỷ ntn nghe mẹ giục chia đồ chơi? Nội dung cần đạt II Tìm hiểu văn bản: Hai anh em và chia tay: - Thuỷ: kinh hoàng, sợ hãi đau đớn, run lên bần bật, suốt đêm, em khóc nhiêu nên hai bờ mi sưng mọng, cặp mắt đen trở nên buồn thăm thẳm - Thành: Tôi phải cắn chặt ? Tâm trạng hai anh em ntn môi để khỏi bật nên tiếng khóc, nước mắt tuôn ? Tại Thành Thuỷ lại suối, ướt đầm gối có tâm trạng vậy? và hai cánh tay Việc chia đồ chơi báo hiệu chia tay đã đến, chúng không muốn xa đây là điều khủng khiếp Thuỷ Em đau buồn vì phái chia tay với anh Hơn Thuỷ phải bỏ học chừng tuổi thơ HS theo dõi đoạn “ Chúng tôi ngồi im này” Đây là đoạn tả thiên nhiên, HS trả lời cảnh sinh hoạt buổi sáng tươi vui >> Kể chuyện xen miêu tả và biểu cảm ? Cách kể có tác Khắc sâu hoàn cảnh bất dụng gì? thường, trớ trêu đáng thương hai đứa trẻ ? Chi tiết nào truyện “ Cảnh vật hôm qua chứng tỏ hai anh em Thành hôm thôi mà tai hoạ Thuỷ thương yêu hết giáng xuống đầu anh em tôi mực? nặng nề này > Được Thuỷ mang kim tận biểu cảm cách tự nhiên sân vận động vá áo cho anh hợp lý Thành: chiều nào đón em, hai anh em nắm tay vừa vừa trò chuyện Nhường búp bê cho em “ anh cho em tất cả, em để hết lại cho anh” Anh dẫn em đến trường để chào cô giáo và các bạn Anh nhìn mãi theo bóng - Hai anh em buồn và đau khổ phải chia tay nhỏ em trèo lên xe ? Qua nhg chi tiết trên em có nhận xét gì hai anh em Thành Thuỷ? - HS nhận xét, trả lời Bổ sung, hoàn chỉnh - Hai anh em thương yêu nhau, biết chia sẻ cùng nhau, giầu lòng vị tha, sáng và nhân hậu Củng cố: 3’ Gv hệ thống lại nội dung bài Em hãy đọc đoạn văn mà em cho là xúc động Đọc đoạn “ trách nhiệm bố mẹ” Hướng dẫn học tập nhà: 2’  Học kỹ bài, chuẩn bị tiếp tiết sau ============================= Ngày soạn: 20/ 08/ 2010 Tiết 6: CUỘC CHIA TAY CỦA NHỮNG CON BÚP BÊ Tiếp theo ( KhánhHoài ) A/ Mục tiêu cần đạt 1.Kiến thức: Giúp học sinh cảm nhận và thấm thía tình cảm thiêng liêng, sâu nặng hai anh em Đồng thời cảm nhận nỗi đau đớn bạn nhỏ chẳng may rơi vào hoàn cảnh gia đình bất hạnh Biết thông cảm, chia sẻ với người bạn - Nhận cách kể chuyện chân thật và cảm động tác giả, thấy tầm quan trọng bố cục ba phần văn Từ đó có ý thức xây dựng văn có bố cục rành mạch, hợp lý Nghệ thuật kể chuyện nhỏ nhẹ tự nhiên xen đối thoại chân thực cảm động 2.Kĩ năng: Rèn kỹ kể chuyện ngôi thứ nhất, kỹ miêu tả phân tích tâm lý nhân vật Thái độ: Cảm thông sâu sắc tới hoàn cảnh đứa trẻ bố mẹ li dị B/ Chuẩn bị: GV: SGK, Tư liệu tham khảo, bảng phụ HS: Soạn bài, trả lời câu hỏi C/ Các hoạt động dạy và học: ổn định: :1’ 7A1: Kiểm tra: 5’ ? Em có nhận xét gì tình cảm hai anh em Thành Thuỷ? Bài mới: HĐ1: Giới thiệu bài: - Mục tiêu: Tạo tâm và định hướng chú ý cho HS - Phương pháp: Thuyết trình - Thời gian: 2’ Giờ học trước chúng ta đã cảm nhận xúc cảm đầu tiên hai anh em TT chúng biết ngày chia tay đã đến Giờ học hôm chúng ta cùng tìm hiểu tiếp HĐ2: Tìm hiểu văn bản( tiếp) * Mục tiêu: Thấy tình cảm gắn bó, thương yêu hai anh em Thành, Thuỷ phải chia tay vì bố mẹ li hôn Nghệ thuật XD tình truyện, lựa chọn ngôi kể, khắc hoạ tính cách nhân vật, lời kể tự nhiên *Phương pháp: đàm thoại, thảo luận nhóm, bình giảng, nêu vấn đề *Thời gian: 23’ Hoạt động thầy HS tóm tắt truyện ? Trong truyện có chia tay? Cuộc chia tay nào làm em cảm động nhất? Vì sao? 1`.Cuộc chia tay bố và mẹ 2.Cuộc chia tay đồ chơi 3.Cuộc chia tay Thuỷ với các bạn 4.Cuộc chia tay hai anh em Đây là chia tay xúc động, đáng thương nhất, cảm động Cảnh vật đẹp, sống sôi diễn ra, chim hót, đẹp “ vàng ươm’, Người lại bình thường, cười nói ríu ran, mà hai bố mẹ chia tay để hai anh em phải xa Một bi kịch thật đáng thương Cuộc chia tay Thuỷ và cô giáo, bạn bè có tác dụng làm tăng cảm động Cuộc chia tay vệ sỹ và em nhỏ là cách tạo tình bất ngờ và hấp dẫn >> phù hợp với tâm lý tuổi thơ ? Nét đặc sắc nghệ thuật kể chuyện đây là gì? Hoạt động trò Nội dung cần đạt II/ Tìm hiểu văn bản: ( tiếp) HS lựa chọn -ý : 2, 3, - HS tự phát biểu - Cuộc chia tay hai anh em đầy lưu luyến thật cảm động và đáng thương HS trả lời - Nhấn mạnh kể việc là chính 1.Nghệ - Ngôi kể thứ nhất, nhân chuyện: vật xưng tôi, kể chuyện thuật kể ? Từ câu chuyện đau xót và cảm động này, em rút bài học gì? Đọc câu chuyện này ta càng thêm thấm thía tình cảm gia đình vô cùng quý giá Mỗi thành viên gia đình phải biết giữ gìn và vun đắp ? Liên hệ: Địa phương em có chuyện tương tự không? ? Qua truyện em có nhận xét gì nội dung và nghệ thuật? nhà mình Lời kể chân - Kể chuyện đan xen thành giản dị có sức với miêu tả và biểu truyền cảm sâu sắc cảm - Đối thoại linh hoạt - Ngôi kể thứ - Lời kể giản dị phù hợp với tâm lý nhân vật - HS thảo luận - Đại diện các nhóm trả Bài học rút từ câu lời chuyện: Các nhóm khác nhận xét, bổ sung - Tổ ấm gia đình, hạnh phúc gia đình, tình cảm gia đình là vô cùng quý giá và thiêng liêng phát triển tuổi thơ - Vai trò và trách nhiệm cha mẹ cái - HS đọc ghi nhớ * Ghi nhớ: SGK/ 27 HĐ4: Luyện tập *Mục tiêu: HS nhận xét và nêu cảm nhận mình tác phẩm *Phương pháp: Nêu vấn đề và giải vấn đề *Thời gian: 10’ Hoạt động thầy Hoạt động trò ? Phát biểu cảm nghĩ HS tự phát biểu em sau học xong truyện? - Đọc bài đọc thêm HS đọc Nội dung cần đạt IV/ Luyện tập: Củng cố: 4’ Gv hệ thống lại nội dung bài Em hãy đọc đoạn văn mà em cho là xúc động Đọc đoạn “ trách nhiệm bố mẹ” Hướng dẫn học tập nhà:   Học kỹ bài, chuẩn bị tiếp tiết sau Soạn: Những câu hát tình cảm QH, ĐN ==================================== Ngày soạn: 23 08 2010 Ngày giảng: 27/8/2010(7A1) Tiết 7: BỐ CỤC TRONG VĂN BẢN A/ Mục tiêu cần đạt Kiến thức: - Hiểu tầm quan trọng và yêu cầu bố cục văn bản; trên sở đó, có ý thức xây dựng bố cục tạo lập văn - Bước đầu xây dựng bố cục rành mạch, hợp lí cho các bài làm 2.Kĩ năng: - Nhận biết, phân tích bố cục văn - Vận dụng kiến thức bố cục việc đọc- hiểu văn bản, xây dựng bố cục cho văn nói( viết) cụ thể 3.Thái độ: Nghiêm túc tạo lập văn B/ Chuẩn bị: GV: SGK, Tư liệu tham khảo, bảng phụ HS : chuẩn bị bài trước đến lớp C/ Các hoạt động dạy và học: ổn định: 2’ 7A1: Kiểm tra:5’ ? Thế nào là liên kết văn bản? ? Muốn liên kết văn ng ta dùng phương tiện gì? Bài mới: HĐ1: Giới thiệu bài - Mục tiêu: Tạo tâm và định hướng chú ý cho HS - Phương pháp: Thuyết trình - Thời gian: 2’ Khi tạo lập vb, việc xây dựng bố cục quan trọng, nó giúp cho vb có tính mạch lạc HĐ2: Tìm hiểu chung: bố cục và yêu cầu bố cục văn Mục tiêu: HS hiểu khái niệm bố cục và các điều kiện bố cục rành mạch và hợp lí Bố cục văn thông thường Phương pháp: vấn đáp, nêu và giải vấn đề, thuyết trình, kĩ thuật động não, mảnh ghép Thời gian: 15’ Hoạt động thầy ? Tính liên kết là gì? Làm nào để văn có tính liên kết? Tính liên kết là nối liền các câu, các Hoạt động trò Nội dung cần đạt I/ Bố cục và nhg yêu cầu bố cục văn HĐ3: Luyện tập Mục tiêu: Vận dụng lí thuyết vào thực hành Biết phân tích để nhận bố cục VB cụ thể Tự xây dựng bố cục cho đề bài cụ thể Phương pháp : Vấn đáp, thảo luận nhóm Thời gian: 15’ Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt - Mẹ bắt hai anh em phải chia đồ chơi - Tâm trạng hai anh em đêm trước và sáng hôm sau mẹ giục chia đồ chơi - Hai anh thương yêu - Chuyện hai búp bê - Thành đưa em đến lớp - Hai anh em phải chia đồ chơi – chia tay - Thuỷ để lại búp bê cho anh >> Bố cục đặt rõ ràng ( đây không phải là cách nhất) ta có thể có cách sáng tạo khác mà xây dựng vb có bố cục rành mạch và hợp lí Hướng dẫn HS làm bài tập Hs làm bài cá nhân, phát biểu II/ Luyên tập ý kiến Bài tập HS thảo luận nhóm Bài tập - Bố cục báo cáo chưa rõ, chưa hợp lý - Các điểm 1.2.3 thân bài kể lại việc học tốt không phải trình bày kinh nghiệm để học tốt điều không phải nói việc học tốt Củng cố: 6’ Gv hệ thống lại nội dung bài - Em hiểu nào là bố cục văn - Nhiệm vụ phần văn - Xây dựng bố cục cho đề bài: tả trận mưa rào Hướng dẫn học tập nhà: Học kỹ bài, chuẩn bị “ Mạch lạc văn bản” Xác định bố cục cuả văn bản:Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng( Ngữ văn 6)   ===================================== Ngày soạn: 23 08 2010 Ngày dạy: 28/8/2010(7A1) Tiết 8: MẠCH LẠC TRONG VĂN BẢN A/ Mục tiêu cần đạt Kiến thức: - Có hiểu biết bước đầu mạch lạc VB và cần thiết phải làm cho VB có mạch lạc Nắm điều kiện cần thiết để VB có tính mạch lạc Kĩ năng: - Vận dụng kiến thức mạch lạc VB vào đọc- hiểu VB và thực tiễn tạo lập VB viết, nói Rèn kĩ nói, viết mạch lạc Thái độ: tự giác , nghiêm túc vận dụng kiến thức vào VB B/ Chuẩn bị: GV :SGK, Tư liệu tham khảo, bảng phụ HS : tìm hiểu trước bài nhà C/ Các hoạt động dạy và học: ổn định:2’ 7A1: Kiểm tra: 5’ ? Bố cục là gì và nêu yêu cầu bố cục văn bản? ? Xác định bố cụ VB “ Chân, tay, tai, mắt, miệng” Bài mới: HĐ1: Giới thiệu bài - Mục tiêu: Tạo tâm và định hướng chú ý cho HS - Phương pháp: Thuyết trình - Thời gian: 2’ Nói đến bố cục là nói đến đặt, phân chia rõ ràng Nhưng vb không thể không nói đến tính liên kết Vậy làm nào để các phần, các đoạn vb mạch lạc mà không tính liên kết Bài học hôm HĐ2: Tìm hiểu mạch lạc và yêu cầu chung mach lạc VB Mục tiêu: Giúp HS hiểu nào là mạch lạc và yêu cầu chung mach lạc trongvb Phương pháp: vấn đáp, thảo luận, nêu vấn đề và giải vấn đề, kĩ thuật động não Thời gian: 15’ Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt GV chốt kiến thức phần VD: Khi theo dõi vb “ Cuộc chia tay I/ Mạch lạc và yêu cầu mạch lạc VB nhg búp bê” Thoạt đầu ta không thể biết hai anh em Thành và Thuỷ và nhg búp bê có phải chia tay không Nhưng sau chia tay hai anh em và chia tay nhg búp bê luôn có nhg tình tiết qua diễn biến phần, mối đoạn Mạch lạc và bố cục không đối lập mà mạch lạc thể Nó cần người tạo lập văn dẫn dắt theo đường không bị quẩn quanh, không bị đứt đoạn GV hướng dẫn HS thảo luận ý a bài HS thảo luận ý a bài 1.Mạch lạc văn 1 A - Mạch lạc vb có đầy đủ các tính chất: + Trôi chảy thành dòng thành Trong văn mạch mạch lạc là tiếp + Tuần tự qua các phần, các nối các ý, các đoạn vb câu theo trình + Thông suốt liên tục không đứt tự hợp lý, tự nhiên đoạn B –ý kiến đó phản ánh hoàn toàn chính xác Trình tự hợp lý các câu văn, các ý là đặc điểm tính mạch lạc * HS nhớ lại vb “ Vượt thác” Vb nói việc chèo thuyền vượt thác dượng Hương Thư: + Cảnh nhổ sào > ngược dòng chuẩn bị vượt thác + Cảnh dượng Hương Thư huy thuyền vượt thác + Cảnh thuyền qua các dãy núi và vùng cao nguyên đồng >> Các cảnh trên miêu tả theo trình tự không gian hợp lý ? Giả sử ta đảo ngược trình tự trên - Vb không rõ ý, các ý thì hiệu vb lủng củng nào? ? Trong vb “ Cuộc chia tay ” Em thấy việc đảm bảo mạch văn có cần thiết không? Vì sao? => Vb nào cần đảm bảo tính mạch lạc VB “ Cuộc chia tay ’ có nhiều việc: ( SGK) ? Toàn việc vb xoay quanh việc chính nào? Việc chia tay hai anh em mà trọng tâm là việc chia đồ chơi Sự chia ly xuyên suốt tác phẩm + Các em chia búp bê ntn? + Tình cảm hai em có bị chia cắt không? >> Chỉ đến cuối truyện ng đọc hiểu rõ Trong truyện: Những búp bê là việc chính,hai anh em Thành Thuỷ là nhân vật chính - Có vì nó giúp 3.Các điều kiện để vb có cho việc hiểu văn tính mạch lạc thuận lợi và gây hứng thú cho ng đọc ? Theo em các từ ngữ Đó chính là chủ đề, là vấn đề chủ yếu để liên kết các việc thành thể thống kh ? - Các em buộc phải chia tay, búp bê không chia tay - Tình cảm anh em mãi mãi gắn bó không gì có thể chia cắt Đó có thể xem là mạch lạc văn ? Trong vb có đoạn kể việc tại, có đoạn kể quá khứ Các đoạn nối với theo môi liên hệ nào? HS nhận xét - Toàn vb xoay quanh việc chia tay hai anh em Trong tâm là việc chia đồ chơi - Các từ ngữ chính là chủ đề, là vấn đề chủ yếu để liên kết các việc thành thể thống - Thời gian - Tâm lý ( nhớ lại) - Liên hệ ý nghĩa ( tương đồng, tương phản) - Không gian ( nhà, trường) >> Những mối liên hệ đó tự nhiên, hợp lý => Vậy để đảm bảo tính hoàn chỉnh văn ngoài việc đảm bảo tính liên kết vb cần có tính mạch lạc ? Mạch lạc là gì? - HS đọc ghi nhớ - Yêu cầu HS đọc ghi nhớ - Các đoạn nối với theo nhiều mối liên hệ: Thời gian, không gian, tâm lý, ý nghĩa theo trình tự định, hợp lý * Ghi nhớ: SGK/ 32 HĐ 3: Luyện tập Mục tiêu:HS vận dụng kiến thức đã học tìm chủ đề chung VB cụ thể Chỉ rõ hợp lí trình tự các phần VB Có thể viết đoạn văn có tính mach lạc Phương pháp: vấn đáp, thảo luận nhóm Thời gian: 15’ Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt Yêu cầu HS đọc VB (b) Đọc VB III/ Luyện tập: Chủ đề chung xuyên suốt các HS thảo luận Bài phần, các đoạn và các câu - sắc vàng đầm ấm, trù phú đoạn văn trên là gì? làng quê vào mùa đông, ngày mùa - Dẫn dắt hợp lí: C1: giới thiệu khái quát sắc vàng, thời gian, không gian Các câu nêu biểu sắc vàng Câu cuối:là nhận xét, cảm xúc màug vàng Trong ‘ Cuộc chia tay ” tác giả kông thuật lại tỉ mỉ nguyên Không , trái lại còn làm Bài nhân dẫn đến chia tay bật chia tay, bật người lớn Như theo em có chủ đề: Đừng bắt búp bê làm cho tác phẩm thiếu mạch lạc phải chia tay không? ? Chủ đề xuyên suốt các phần vb “ mẹ tôi “ là gì? HS thảo luận, trả lời - Tình cảm kính trọng cần phải có mẹ - Nội dung thư: + Mở đầu là lý viết thư để trách thiếu lễ độ mẹ + Lời phê phán chân tình bố + Kết thúc là yêu cầu thái độ đúng đắn cần phải có >> Tất vấn đề đó tập trung vào mối quan hệ mẹ Bài 4.Củng cố: Gv hệ thống lại nội dung bài ? Sự cần thiết phải có tính mạch lạc văn kh? Hướng dẫn học sinh tự học:  Học kỹ bài, làm các bài tập còn lại  Đọc lại vb “ Cổng trường mở ra” tìm tính mạch lạc vb đó ================================= Ngày soạn: 27 08 2010 Ngày giảng: 30/8/2010(7A1) Tiết 9: CA DAO – DÂN CA NHỮNG CÂU HÁT VỀ TÌNH CẢM GIA ĐÌNH ********** A/ Mục tiêu cần đạt 1- Kiến thức :Giúp học sinh hiểu rõ khái niệm ca dao- dân ca Nắm nội dung ý nghĩa và số hình thức nghệ thuật tiêu biểu bài ca dao tình cảm gia đình, tình yêu quê hương đất nước bài 2- Kĩ năng:- Đọc- hiểu và phân tích ca dao, dân ca trữ tình - Phát và phân tích hình ảnh so sánh, ẩn dụ, mô túp quen thuộc các bài ca dao trữ tình tình cảm gia đình 3-Thái độ: Yêu thích ca dao dân ca B/ Chuẩn bị: SGK, Tư liệu tham khảo: Bình giảng ngữ văn 7, Hs và gv soạn bài trước Câu hỏi trắc nghiệm, bảng phụ C/ Các hoạt động dạy và học: ổn định: 2’ 7A1 : Kiểm tra: 5’ Trong vb “ Cuộc chia tay nhg búp bê” chi tiết nào làm em cảm động nhất? Vì sao? ? Tại tác giả lại đặt tên nhan đề truyện vậy? 3.Bài mới: HĐ1: Giới thiệu bài - Mục tiêu: Tạo tâm và định hướng chú ý cho HS - Phương pháp: Thuyết trình - Thời gian: 1’ Ca dao- dân ca là bài hát trữ tình dân gian nhân dân ta sáng tác, trình diễn và truyền miệng dân gia từ đời này qua đời khác Đối với tuổi thơ chúng ta, ca dao là dòng sữa ngào, vỗ an ủi tâm hồn chúng ta Qua lời ru bà mẹ, lời ca tiếng hát thấm vào máu cùng chúng ta trưởng thành, lớn khôn HĐ2: Tìm hiểu chung - Mục tiêu: Giúp HS nắm khái niệm ca dao- dân ca Thấy tình cảm gia đình là chủ đề góp phần thể đời sống tâm hồn, tình cảm người Việt Nam - Phương pháp: Thuyết trình, nêu vấn đề và giải vấn đề, đàm thoại - Thời gian: 10’ Hoạt động thầy Hoạt động trò ? Nêu hiểu biết mình ca dao dân ca? - Ca dao là bài thơ dân gian nhân dân lao động sáng tác, phần lớn là thơ lục bát ngắn gọn, nhằm phản ánh đời sống vật chất và tâm hồn người VD: Trên đồng cạn đồng sâu Chồng cày vợ cấy, trâu bừa - Dân ca: là bài hát trữ tình dân gia miền quê, có làn điệu riêng, cốt lõi lời ca là thơ dân gian, thêm tiếng láy, tiếng đệm VD: Quan họ Bắc Ninh, Hát Dặm Nghệ Tĩnh Nội dung ca dao dân ca phong phú, lớp chủ yếu chúng ta tìm hiểu nhg bài ca dao dân ca tình cảm gia đình, tình yêu quê hương đất nước người, câu hát than thân, châm biếm GV nêu yêu cầu đọc Đọc mẫu, Chú ý; Ngắt nhịp 2/2/2/2 4/4, giọng điệu dịu nhẹ, tình cảm thành kính, nghiêm trang, tha thiết ân cần Nội dung cần đạt I/ Tìm hiểu chung: HS trình bày HS nghe * Khái niệm: SGK HS đọc- HS đọc phần chú thích HĐ3: Tìm hiểu VB - Mục tiêu: Giúp HS nắm nhân vật trữ tình trongt các bài ca dao tình cảm gia đình Những tình cảm biểu lộ các bài ca dao: Tình yêu thương, lòng biết ơn, nỗi nhớ - Phương pháp: Vấn đáp, nêu và giải vấn đề, đàm thoại, tư động não - Thời gian: 20’ Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt ? Từng bài ca dao là lời II/ Tìm hiểu Văn nói với ai? Bài 1: Lời mẹ ru con, Bài nói với ? Nhịp: 2/2/2/2 - Hát ru tạo mối quan hệ gần gũi ấm áp thiêng liêng> lời nhắc nhở, lời Công lao trời biển nhắn nhủ trở nên sâu lắng cha mẹ và bổn ? Hai câu đầu sử dụng phận làm nghệ thuật gì? - So sánh ? Nghệ thuật có gì đặc sắc? ? Với âm điệu ngào Bài học đạo lý làm lời ca dao muốn nhắn nhủ cha mẹ ta điều gì? ? Hãy phân tích hình ảnh thời gian, không gian và nỗi niềm nhân vật? Buổi chiều là thời gian ngày tàn, là thời điểm gợi buồn nhớ ng xa quê, xa gia đình Động từ “ trông về” diễn tả cái nhìn đầy thương nhớ mẹ già, càng nhớ càng xót xa: đau chín chiều- Một nỗi đau da diết, đau nhiều bề ? Bài là lời diễn tả tình cảm ai? ? Tình cảm này diễn tả cách nào? => Kiểu so sánh này phổ biến ca dao, từ vật thân thuộc gợi hồn thơ ? Cái hay cách diễn tả này là gì? ? Nội dung cua bài ca dao là gì? - HS đọc bài - Thời gian: Chiều chiều > gợi nỗi buồn - Không gian; Ngõ sau: Nơi kín đáo, nơi ít có ng qua lại Ng gái dễ thể tâm trạng mình - - Tình cảm nhớ, kính yêu ông bà Bài 2: Bài ca diễn tả trạng nhớ thương mẹ người gái chồng xa quê tâm quê lấy Bài 3: - So sánh - Ngó lên: thể trân trọng thành kính - Nuộc lạt: Gợi bền chặt gắn kết, từ vật giúp ta liên tưởng đến tình cảm gia đình - Diễn tả nỗi nhớ da diết khôn nguôi và lòng thành kính cháu ông bà ? bài diễn tả tình cảm gì? - Hình ảnh so sánh: Chân, tay: >> Sự gắn bó thiêng liêng tình anh em không thể tách rời, giống hai phân trên thể - Tình cảm anh em ruột thịt - Cùng, chung, >> mà là Thể đoàn két gắn bó - Anh em phải sống hoà thuận, biết yêu thương ? Bài ca dao còn nhắc nhở để cha mẹ vui lòng chúng ta điều gì? =>- Hình ảnh so sánh, ẩn dụ, lối diễn đạt giản dị, hình ảnh ? Các bài ca dao thường gần gũi, thể thơ lục bát và lục sử dụng nghệ thuật gì? bát biến thể - Ca ngợi tình cảm gia đình ? Cả bài ca dao diễn đạt giáo dục cái tình cảm gì? * HS đọc phần ghi nhớ - Bài 4: Diên tả tình cảm anh em ruột thịt gia đình Nhắc nhở anh em phải biết sống đoàn kết hoà thuận giúp đỡ lẫn * Ghi nhớ: SGK HĐ4: Luyện tập Mục tiêu:HS vận dụng kiến thức đã học tìm chủ đề chung VB cụ thể Chỉ rõ hợp lí trình tự các phần VB Có thể viết đoạn văn có tính mach lạc Phương pháp: vấn đáp, thảo luận nhóm Thời gian: 5’ Hoạt động thầy Hoạt động trò ? Đọc bài đọc thêm? HS đọc ? Hãy đọc các bài ca dao mà em biết HS tìm, trình bày tình cảm gia đình? Vẳng nghe Chiều chiều Nội dung cần đạt III/ luyện tập: 4.Củng cố: 2’ Bài tập nhanh: ? Chọn và điền từ thích hợp vào câu văn sau? “ Tình cảm gia đình là tình cảm .nhất người” ( Thiêng liêng, gần gũi, to lớn, sâu nặng, ấm áp, cần thiết, quan trọng biết bao.) Gv hệ thống lại nội dung bài ? Trong bài ca dao trên, em thích bài nào nhất? Vì sao? 5.Hướng dẫn học sinh tự học:  Học thuộc lòng, sưu tầm thêm các bài ca dao thuộc chủ đề này  Soạn: Những câu hát tình yêu quê hương đất nước ================================ Ngày soạn : 28/ 08/ 2010 Ngày giảng :3/9/2010(7A1) Tiết 10 NHỮNG CÂU HÁT VỀ TÌNH YÊU QUÊ HƯƠNG, ĐẤT NƯỚC, CON NGƯỜI ********** A/ Mục tiêu cần đạt Kiến thức: Giúp học sinh nắm nội dung, ý nghĩa và số hình thức nghệ thuật tiêu biểu bài ca dao tình yêu quê hương, đất nước, người Kỹ : Đọc- hiểu và phân tích ca dao – dân ca trữ tình ; Phát và phân tích hình ảnh so sánh, ẩn dụ, nhịp điệu và các mô tuýp quen thuộc các bài ca dao trữ tình tình yêu quê hương, đất nước, người B/ Chuẩn bị: SGK, Tư liệu tham khảo: Bình giảng ngữ văn Câu hỏi trắc nghiệm, bảng phụ C/ Các hoạt động dạy và học: ổn định: 1’ 7A1: Kiểm tra:5’ ? Đọc thuộc lòng bài ca dao t/c gia đình Trong đó em thích bài nào? Vì sao? 3.Bài mới: HĐ1: Giới thiệu bài - Mục tiêu: Tạo tâm và định hướng chú ý cho HS - Phương pháp: Thuyết trình - Thời gian: 1’ Trong kho tàng ca dao dân ca Việt Nam, là chủ đề tình yêu quê hương đất nước là bài thơ vào lòng người nhất, say đắm thiết tha ngôn từ mộc mạc mà đắm say HĐ2: Tìm hiểu chung Mục tiêu: Giúp HS hiểu tình yêu quê hương, đất nước, người là chủ đề góp phần thể đời sống tâm hồn, tình cảm người Việt Phương pháp: vấn đáp, nêu và giải vấn đề Thời gian: 5’ Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt GV hướng dẫn HS đọc bài ca dao I.Tìm hiểu chung: GV đọc mẫu Đọc chú thích ? Theo em, vì bốn câu hát khác có thể hợp thành VB ? Nội dung bài ? Những VB này thuộc kiểu VB nào => Đây là chủ đề góp phần thể đời sống tâm hồn, tình cảm người VN - HS đọc - Tập trung phản ánh tình yêu quê hương, đất nước, người - Biểu cảm HĐ3: Tìm hiểu VB - Mục tiêu: Giúp HS hiểu ND, NT các bài ca dao, dân ca - Phương pháp : Thuyết trình, giới thiệu, vấn đáp - Thời gian : 15 phút Hoạt động thầy H Hình thức, thể loại bài này có gì đặc biệt? Có hai phần: phần lời hỏi và phần lời đáp H.Thể loại? Đối đáp ( Thường gặp ca dao trữ tình, giao duyên cổ truyền VN) Hát đối đáp thường mang hình thức hát đố H.Trong nội dung và cách hỏi chàng trai, em thấy có điều gì thú vị? H Có câu nào không cần lời đáp em có thể đáp được? Bài ca trích lời hỏi chàng trai, lời hỏi gồm câu, câu là địa danh ( tên núi, tên sông, toà thành ) cần có tình yêu với quê hương đất nước thì đoán Đối đáp không thể trí thông minh mà còn giải trí, giao lưu tình cảm ? Bài ca dao đã thể tình cảm gì? HS đọc bài ? Em đã gặp mô tuýp quen thuộc nào bài ca dao? ? Đọc bài ca dao mà em biết? - Rủ xuống bể mò cua - Rủ xem cảnh Kiếm Hồ Vì Hồ Gươm là cảnh đẹp, danh lam Hoạt động trò Nội dung cần đạt HS đọc II Tìm hiểu văn Và phân tích bài ca dao : thứ Bài ca thứ - Hình thức : Đối đáp hóm hỉnh, sắc sảo - Nội dung : Qua lời hỏi đáp thông minh tế nhị, chàng trai và cô gái đã thể niềm tự hào, tình cảm yêu quý quê hương đất nước Bài ca thứ hai - Hình thức : NT HS thảo luận nhóm, cử liệt kê, điệp ngữ, đại diện đọc câu hỏi tu từ - Nội dung: Ca ngợi cảnh đẹp và nhắc nhở ngưHS đọc ời có trách nhiệm thắng cảnh Thủ Đô HN Quanh hồ và trên bờ hồ còn nhiều di tích lịch sử lưu danh >> phải rủ lần xem cho biết, cho thoả ? Mô tuýp “ Rủ ” nói lên điều gì? Quan hệ hai người gần gũi thân thuộc ? Cách tả bài này có gì khác so với bài 1? Phong cảnh Hồ Gươm miêu tả cái tên mà không di sâu miêu tả cụ thể để bảo ngắn gọn, gợi mời, tự xem, tự suy ngẫm Chùa Ngọc Sơn: Đền thờ vua Lý Thái Tổ ? Câu hỏi cuối có ý nghĩa gì khác so với bài ca dao 1? Vì sao? Bài là câu hỏi chuyển tiếp Bài là câu kết, tu từ làm người đọc phải suy ngẫm về: +Công lao xây dựng, tô điểm non sông đất nước cha ông, + Cảnh dẹp Hồ Gươm, là cảnh đẹp và niềm tự hào đất nước đã và trường tồn mãi mãi cùng thời gian, cùng núi sông đẹp đẽ + Lời nhắn nhủ tự nhiên, thấm thía tác động trực tiếp vào tình cảm người đọc, người nghe HS đọc bài H So với bài trên, bài có gì khác và lý thú độ dài, cách tả, mô tuýp? Bài này ngắn nhất, kết câu lục Mở đầu vẽ cảnh quan trên đường, kết là lời mời gọi lên dường Hình ảnh non xanh, nước biếc và so sánh “ Như tranh hoạ đồ” từ lâu đã trở thành h/a tượng trưng ước lệ cho vẻ đẹp hiền hoà sơn thuỷ hữu tình nhiều vùng đất nước Đường vô xứ Nghệ quanh quanh Non xanh nước biếc tranh hoạ đồ Câu lời mời gọi, lời kết bạn gần xa người dân xứ Huế mến khách Từ “ vô” làm rõ âm điệu mầu sắc địa phương miền Trung - Kết câu lục mang t/c mở Nơi đó chờ đón quý khách đén thăm H Vậy bài ca dao nói lên điều gì? HS đọc bài H Số tiếng bài ca dao có gì khác thường? 12, nhịp: 4/4 cân đối đặn, gợi dài rộng, Và phân tích bài ca dao giữ gìn và xây thứ dựng đất nước, tiếp tục phát huy truyền thống lịch sử, văn hoá dân tộc VN HS trả lời câu hỏi ghi bài HS trả lời câu hỏi ghi bài Bài ca thứ ba; - Hình thức : dừng câu lục- hình thức độc đáo thơ ca dân gian.hình tượng mĩ lê, nhạc điệu du dương - Nội dung: - Là bài ca Ty và niềm tự hào đỗi với quê hương đất nước kì thú, xinh đẹp, mến yêu HS trả lời câu hỏi ghi bài Bài ca thứ tư : - Hình thức : Hai câu lục bát biến thể với nhiều điệp từ to lớn cánh đồng ? Phát các biện pháp tu từ câu 1,2 Cho biết hiệu nghệ thuật nó? Điệp ngữ, đảo ngữ, đối xứng, nhìn phía nào thấy cái mênh mông rộng lớn cánh đồng >> Cánh đồng đẹp, trù phú đầy sức sống H Các từ “ ni, tê” gợi cho ngời đọc cảm giác gì? Tạo âm điệu địa phương miền Trung HS trả lời câu hỏi ghi H câu cuối tả ai? Em có nhận xét gì cách bài tả đó? - Tả cô gái – người cảnh - Phép só sánh > gợi trẻ trung đầy sức xuân cô gái - So với cánh đồng bát ngát bao la, cô gái là nhỏ bé mảnh mai và đáng yêu Hai câu cuối đã tạo cái hồn cảnh Đó chính là người, là cô thôn nữ mảnh mai duyên dáng đầy sức sống ? Đây là lời ai? Của chàng trai hay cô gái? Lời chàng trai: ca ngợi cánh đồng, ca ngợi cô gái Đây là cách bày tỏ cô gái chàng trai => 1.Nghệ thuật: - Dùng hình thức đôi đáp, hỏi mời, nhắn gửi Nội dung: - phản ánh TY và lòng tự hào chân thành, tinh tế sâu sắc nhân dân ta trước vẻ đẹp quê hương, đất nước, người ấn tượng, hình ảnh so sánh đẹp và gợi tả - Nội dung: Tình cảm yêu qui , tự hào vẻ đẹp và sức sống quê hương, người, tin tưởng vào sống tốt đẹp làng quê * Ghi nhớ: (SGK) H Đ : Luyện tập - Mục tiêu cần đạt : HS củng cố kiến thức vừa học bài ca dao, dân ca - Phương pháp : Luyện tập, bảng phụ , hoạt động nhóm - Thời gian : 10 phút Hoạt động thầy Hoạt động trò HS đọc bài2 làm bài cá HS thảo luận nhóm nhân Trong ca dao việc phân HS đọc bài, làm bài cá nhân chia chủ đề là tương đối có t/c quy ước Tình yêu quê hương đất nước thường gắn Nội dung cần đạt III/ Luyện tập: Bài tập 1: - Thể thơ lục bát, lục bát biến thể - Bài kết thúc câu lục - Thể thơ tự do; câu đầu với t/c khác và ngược lại bài Bài tập 2: TY quê hương đất nước người Đó là nét đẹp người VN H Đ : Củng cố Mục tiêu cần đạt : Giúp HS củng cố, mở rộng , biết phân tích các bài ca dao, dân ca Phương pháp : Thuyết trình, giới thiệu, vấn đáp Thời gian : phút Gọi HS đọc bài đọc thêm HS đọc bài đọc thêm Hướng dẫn đọc thêm (T) H Đ : Hướng dẫn học sinh hoc bài 1.Mục tiêu cần đạt : nắm yêu cầu nhà ôn bài đã học và chuẩn bị cho bài sau Phương pháp : thuyết trình Thời gian : phút - Học kỹ bài, sưu tầm thêm các bài ca dao thuộc chủ đề này - Soạn: Từ láy ======================================== Ngày soạn : 30 08 2010 Ngày giảng : 7A1: Tiết 11: TỪ LÁY A/ Mục tiêu cần đạt Kiến thức: - Giúp học sinh hiệu cấu tạo từ láy : Láy toàn và láy phân - Cơ chế tạo nghĩa từ láy TV 2.Kĩ : Biết vận dụng và sử dụng từ láy nói và viết cho hợp văn tả cảnh 3.Thái độ : Có ý thức sử dụng từ láy, làm sáng phong phú ngôn ngữ TV B/ Chuẩn bị: Thày : SGK, SGV, thiết kế Ngữ văn,Tư liệu tham khảo, bảng phụ, máy chiếu Trò : Đọc và soạn bài, chuẩn bị bài tập, phiếu HT C/ Tiến trình hoạt động dạy và học: ổn định : 7A1 : ……………… 2.Kiểm tra bài cũ : Mục tiêu cần đạt : Hiểu và cho VD các loại từ ghép Phương pháp : Vấn đáp Thời gian : phút Hoạt động thầy H Có loại tư ghép? Cho VD? Nêu đặc điểm Hoạt động trò HS trả lời Nội dung cần đạt - Có loại từ ghép - Từ ghép chính phụ là từ ghép có tiếng chính và nó? tiếng phụ.VD : Bà ngoại,Thơm phức - Từ ghép đẳng lập là từ ghép tiếng có quan hệ bình đẳng mặt ngữ pháp Bà ngoại Thơm phứcVD : Quần áo, Trầm bổng 3.Bài mới: HOẠT ĐỘNG : Giới thiệu bài Mục tiêu cần đạt : Tạo tâm thế, thu hút chú ý HS Phương pháp : Thuyết trình, giới thiệu Thời gian : phút HOẠT ĐỘNG Tìm hiểu các loại từ láy Mục tiêu cần đạt : HS nắm Các loại từ láy, nghĩa từ láy Phương pháp : Thuyết trình, vấn đáp, quy nạp, HĐN Thời gian : 15 phút Gọi HS đọc bài tập 1,2,3 HS đọc bài I/Các loại từ láy ? Em có nhận xét gì đặc điểm âm tập 1.Bài tập từ láy? phân tích và - Đăm đăm: Tiếng láy rút KL lặp lại hoàn toàn ? Hãy phân tích các từ láy mục 1? - Liêu xiêu, mếu Láy hoàn toàn máo: Tiếng láy lặp lại Từ láy phần vần Láy phận - Bần bật, thăm thẳm: ? Vì các từ Bần bật, thăm thẳm không Biến âm để tạo nên nói là bật bật, thẳm thẳm? hài hoà vần và Vì đây là từ láy toàn đã có biến đổi điệu ( Đọc thuận và vằn cuối để nói cho xuôi tai, dễ nói miệng) ? Có loại từ láy? Ghi nhớ: SGK HS đọc ghi nhớ * Bài tập nhanh: Phân * Bài tập nhanh: Phân loại từ láy loại từ láy Mờ mờ, xanh xanh, tim tím, nho nhỏ, Phát PHT Láy hoàn toàn : Mờ ngong ngóng, đẹp dẽ, sành sanh mờ, xanh xanh, tim tím, nho nhỏ, ngong HS thảo luận Nhóm 1=bt1; nhóm 2= ngóng bt2a; nhóm 3= bt2b Láy phận : đẹp dẽ, Đại diện các nhóm phát biểu sành sanh Nghĩa các từ láy: hả, oa oa, gâu II/ Nghĩa từ láy: gâu tạo nên trên sở mô tả âm HS thảo luận Bài tập ( từ tượng thanh) Đại diện các Nghĩa từ láy: Nghĩa các từ: lí nhí, li ti, ti hí hình nhóm phát + Nghĩa giảm nhẹ so thành trên sở miêu tả nhg âm thanh, hình biểu với tiếng gốc: đo đỏ, khối, độ mở vật có tính chất chung rút KL và mềm mại… là nhỏ bé, khuôn vần có nguyên âm i ghi bài + Nghĩa mạnh so Nhấp nhô, bập bồng, bập bềnh: hình với tiếng gốc: đỏ đắn, thành trên sơ miêu tả vật trạng thái xinh xắn… vận động 2.Ghi nhớ: SGK ? Hãy so sánh ý nghiã các từ láy: mềm mại, đo đỏ với nghĩa các tiếng làm sở cho chúng: mềm, đỏ? HS đọc ghi Nghĩa giảm nhẹ nhớ ? Em có nhận xét gì nghĩa từ láy? Gv nhận xét cho điểm ( làm tốt) HOẠT ĐỘNG : Luyện tập từ láy Mục tiêu cần đạt : Hiểu và nắm các loại từ láy, nghĩa từ láy Phương pháp : Luyện tập, bảng phụ , hoạt động nhóm Thời gian : 15 phút Bài tập 4: HS làm bài cá Làm theo nhóm- bảng III/ Luyện tập: nhân phụ Bài tập 1: Lan có dáng người nhỏ A, Nhóm láy toàn bộ: nhắn dễ thương chiêm chiếp, thăm thẳm, 2.Đó là chuyện HS lên bảng làm, bần bật, ( biến âm) nhỏ nhặt không đáng để B, Nhóm láy phận: còn ý HS làm bài vào vở, chữa lại 3.Chị lúc nào nói bài Bài tập 2,3:Điền từ nhỏ nhẹ Bài tập 4: Đặt câu 4.Trong sống không nên tính toán nhỏ nhen vụ lợi Đó là món tiền nhỏ nhoi, ít ỏi 4: Củng cố H.Có loại từ láy? Cho VD ? HS trả lời - Có loại từ láy : Từ láy H Bài tập: Trong các từ sau từ nào toàn và từ láy phận không phải là từ láy? - Những từ không phải là Xinh xắn, gần gũi, đông đủ, dễ dàng, từ láy : đông đủ, mặt mũi, mặt mũi, tóc tai tóc tai : Hướng dẫn học bài - Học kỹ bài, làm bài tập còn lại - Soạn: Quá trình tạo lập văn - Thời gian : phút ============================== Ngày soạn : 01 09 2010 Ngày giảng :6/9/2010(7A1) Tiết 12: QUÁ TRÌNH TẠO LẬP VĂN BẢN VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 1- VĂN TỰ SỰ- MIÊU TẢ ( LÀM Ở NHÀ) A Mục tiêu cần đạt Kiến thức: Giúp học sinh nắm các bước quá trình tạo lập văn để có thể làm tập làm văn có phương pháp và hiệu Củng cố lại kiến thức và kỹ đã học liên kết, bố cục và mạch lạc vb Ôn tập cách làm bài văn tự và văn miêu tả, cách dùng từ đặt câu, liên kết, mạch lạc và bố cục văn 2.Kĩ : Biết vận dụng kiến thức đó vào bài cụ thể, hoàn chỉnh 3.Thái độ : Có ý thức thực hành, vận dụng các bước quá trình tạo lập văn B/ Chuẩn bị: Thày : SGK, SGV, bảng phụ, đề bài Trò : Đọc và soạn bài, chuẩn bị bài tập, phiếu HT C/ Tiến trình hoạt động dạy và học: ổn định : 7A 2.Kiểm tra bài cũ : Hoạt động thầy Hoạt động trò H Em hiểu mạch lạc văn là gì? HS trả lời Nêu điều kiện để tạo tính mạch lạc văn bản? Nội dung cần đạt - Trong văn mạch lạc là tiếp nối các ý, các câu theo trình tự hợp lý, tự nhiên - Các từ ngữ chính là chủ đề, là vấn đề chủ yếu để liên kết các việc thành thể thống - Các đoạn nối với theo nhiều mối liên hệ: Thời gian, không gian, tâm lý, ý nghĩa theo trình tự định, hợp lý HOẠT ĐỘNG : Giới thiệu bài - Mục tiêu cần đạt : Tạo tâm thế, thu hút chú ý HS - Phương pháp : Thuyết trình, giới thiệu - Thời gian : phút HOẠT ĐỘNG : Các bước tạo lập văn - Mục tiêu cần đạt : Hiểu và nắm tính mạch lạc VB - Phương pháp : Vấn đáp, thuyết trình, PHT - Thời gian : 15 phút GV nêu tình 1: HS nghe I/ Các bước tạo lập Em nhà trường khen thưởng thành văn tích học tập Tan học,Em nhà thật nhanh 1.Định hướng: để báo cáo cha mẹ thành tích đó Thảo luận ? Với tình trên em làm gì? nhóm cử đại - Nói viết cho ( Xây dựng văn nói ) diện trình ( đối tượng) ? Muốn xây dựng văn thì em phải bày Rút - Viết để làm gì? làm gì? kết luận ( mục đích) - Xác định vb đó viết cho - Nói viết để làm gì/ nói cho mẹ vui - Viết vấn đề gì? - Giải thích lý đạt kết trên >> Tóm lại có nhu cầu giao tiếp ta phải xây dựng vb Muốn vb tốt ta phải định hướng nội dung, mục đích, và đối tượng cách thức trình bày H Để mẹ hiểu diều em muốn nói cách dễ dàng thì em phải làm gì? Phải xây dựng bố cục vb Gồm có phần - Mở bài: Giới thiệu buổi lễ khen thưởng nhà trường - Thân bài: lý em khen thưởng - Kết bài: Cảm nghĩ em GV hướng dẫn HS lập chi tiết phần thân bài VD: Trước đây em học chưa tốt - Mỗi thấy các bạn khen em có suy nghĩ gì? - Từ đó em tâm phấn đấu sao? - Em khen thưởng có xứng đáng không? GV chốt: H Như xây dựng bố cục vb giúp em điều gì? Nói víêt chặt chẽ, mạch lạc và giúp người đọc người nghe dễ hiểu ? Theo em thực tế, có ý, dàn bài ( bố cục) mà chưa diễn đạt thành câu văn thì đã tạo thành vb chưa? Chưa ? Vậy sau có bố cục thì ta phải làm gì? Phải diễn đạt thành lời văn, bao gồm nhiều câu, nhiều đoạn liên kết với ? Em hãy cho biết, việc viết thành văn cần đạt yêu cầu gì yêu cầu đây? Cần phải diễn đạt các ý đã ghi dàn ý thành lời văn, nhg đoạn văn, chính xác và mạch lạc, có liên kết chặt chẽ đây là khâu quan trọng nhất, công phu H Với vb viết xong có cần kiểm tra lại không? H Nếu kiểm tra lại dựa theo tiêu - Viết cái gì? ( nội dung) - Viết nào? ( cách thức trình bày) Thảo luận 2.Xây dựng bố cục nhóm cử đại cho văn bản: diện trình bày - Rành mạch, hợp lý, đúng đinh hướng 3.Diễn đạt các ý bố cục thành lời văn Kiểm tra văn bản: chuẩn nào? Sửa chữa sai sót, bổ xung thiếu HS đọc ghi nhớ H Khi nào cần tạo lập văn bản? VD: Viết thư: Cần xác định rõ * Ghi nhớ (SGK) HOẠT ĐỘNG : Luyện tập các bước tạo lập văn - Mục tiêu cần đạt : Hiểu và nắm các bước tạo lập văn vận dụng làm BT - Phương pháp : Luyện tập, PHT , hoạt động nhóm - Thời gian : 15 phút Bài HS trả HS trả lời II/ Luyện tập lời miệng miệng Bài 2: Bạn báo cáo chưa hợp lý Vì : Gọi HS đọc Bản báo cáo thiếu điều quan trọng là từ thực tế rút BT KN học tập để giúp bạn khác học tốt - Xác định không đúng đối tượng Bài 3: DB là đề cương để dựa vào đó tạo lập VB Vì DB cân viết rõ ý, không thiết phải là câu văn hoàn chỉnh đúng ngữ pháp và LK chặt HS thảo chẽ luận Các phần, các mục lớn nhỏ DB cần Gọi HS đọc nhóm, làm thể theo hệ thống kí hiệu quy định BT vào phiếu chặt chẽ Trình bày hệ thông các phần, các mục HT, cử cần rõ ràng đại diện VD : I Mở bài trình bày II Thân bài : 1, ý lớn 1: a ý nhỏ b ý nhỏ 2 ý lớn 2: a ý nhỏ b ý nhỏ … III Kết bài : 4: Củng cố: 5’ H Nêu lại các bước quá trình tạo lập vb? H Trong các bước có thể bỏ qua bước nào không? : Hướng dẫn học bài 3’ Đề bài nhà: Đề bài nhà: * MA TRẬN ĐỀ: Mức độ Nội dung Kh¸i niÖm vÒ v¨n miªu t¶ Nhận biết Thông hiểu Vận dụng cao Tự luận Tự luận Tự luận Tổng số điểm Tự luận (1đ) TÝnh m¹ch l¹c v¨n b¶n (1đ) Làm bài văn miªu t¶ (8đ) §Ò bµi: C©u1: (1®) ThÕ nµo lµ v¨n miªu t¶ C©u 2:(1®) Mét v¨n b¶n cã tÝnh m¹ch l¹c cÇn ph¶i cã ®iÒu kiÖn g× Câu3: (8đ) Viết bài Tập làm văn( Chọn đề sau) - Đề 1: Hãy tả lại cảnh trường em sau tháng hè - Đề 2: Hãy tả lại cảnh trường em ngày khai giảng ( Thời gian nộp: sau tuần) Ng÷ v¨n 7: (ViÕt ngµy 1.9.2011) Đề bài nhà: Bµi tËp lµm v¨n sè 1: ( HS lµm bµi ë nhµ) 10 * MA TRẬN ĐỀ: Mức độ Nội dung Kh¸i niÖm vÒ v¨n miªu t¶ Nhận biết Thông hiểu Vận dụng cao Tự luận Tự luận Tự luận Tổng số điểm Tự luận (1đ) TÝnh m¹ch l¹c v¨n b¶n (1đ) Làm bài văn miªu t¶ 10 (8đ) §Ò bµi: C©u1: (1®) ThÕ nµo lµ v¨n miªu t¶ C©u 2:(1®) Mét v¨n b¶n cã tÝnh m¹ch l¹c cÇn ph¶i cã ®iÒu kiÖn g× Câu3: (8đ) Viết bài Tập làm văn( Chọn đề sau) - Đề 1: Hãy tả lại cảnh trường em sau tháng hè - Đề 2: Hãy tả lại cảnh trường em ngày khai giảng ( Thời gian nộp: sau tuần) Ngày soạn : 02 09.2010 Ngày giảng : 7A1: 6.9.2010 Tiết 13: NHỮNG CÂU HÁT THAN THÂN A/ Mục tiêu cần đạt Kiến thức: - Giúp học sinh nắm thực đời sống người dân lao động qua các bài hát than thân - Một số biện pháp nghệ thuật tiêu biểu việc xây dựng hình ảnh và sử dụng ngôn từ các bài ca dao than thân 2.Kĩ : Rèn kỹ cảm thụ ca dao trữ tình - Phân tích giá trị nội dung và nghệ thuật câu hát than thân bài học 3.Thái độ : Có ý thức sưu tầm các bài ca dao dân ca, yêu quý và giữ gìn VHDG B/ Chuẩn bị: Thày : SGK, SGV, Tài liệu tham khảo, Bình giảng văn 7, số bài ca dao thuộc chủ đề Trò : Đọc và soạn bài, chuẩn bị bài tập, phiếu HT C/ Các hoạt động dạy và học: ổn định : 7A1: 2.Kiểm tra bài cũ : 5’ H Đọc thuộc lòng bài ca dao thuộc chủ đề tình yêu quê hương đất nước, người Phân tích nết đặc sắc nội dung và nghệ thuật bài mà em thích BÀI MỚI: HOẠT ĐỘNG : Giới thiệu bài - Mục tiêu cần đạt : Tạo tâm thế, thu hút chú ý HS - Phương pháp : Thuyết trình, giới thiệu - Thời gian : phút Ca dao là gương phản ánh tâm hồn người lao động Nó không là tiếng hát yêu thương tình nghĩa các mối quan hệ gia đình, quan hệ người quê hương đất nước mà còn là tiếng hát than thở cảnh đời, cảnh ngộ khổ cực đắng cay HOẠT ĐỘNG :Tìm hiểu chung - Mục tiêu cần đạt : Hiểu và nắm cách đọc diễn cảm VB - Phương pháp : Vấn đáp, thuyết trình - Thời gian : phút GV hướng dẫn đọc: Chậm, nhỏ, buồn, HS đọc I/ Tìm hiểu chung nhấn giọng số từ: thân cò, thương Theo dõi phần chú thay, thân em thích HOẠT ĐỘNG 3: Tìm hiểu văn - Mục tiêu cần đạt : Hiểu và nắm hình thức và ND các bài ca dao - Phương pháp : Vấn đáp, thuyết trình, PHT - Thời gian : 15 phút H Trong bài ca dao em bắt gặp h/a ẩn dụ nào? H/a cò H.Theo em cò tượng trưng cho lớp người nào xã hội? Tượng trưng cho thân phận người dân lao động , suốt đời lam lũ vất vả chân lấm tay bùn H.Em hiểu: lận đận là gì? Chỉ hết khó khăn này đến khó khăn khác ( long đong, khốn khổ, cô đơn, vất vả ) H Cuộc đời lận đận cò diễn tả ntn? Sự đối lập: Nước non >< mình Lên thác >< xuống ghềnh Bể đầy >< ao cạn Hình thức câu hỏi diễn tả nỗi khổ, vất vả cô đơn cò Không biết dựa vào ai, biết kêu trời, than thân trách phận >> thật đáng thương H Ngoài nội dung than thân, bài ca dao còn có nội dung nào khác? Tố cáo xã hội PK xưa Trong ca dao xưa thường mượn h/a xưa để diễn tả đời, thân phận ng nông dân phải chịu nhiều đắng cay, tủi nhục bất công H Em hãy sưu tầm thêm số bài ca dao để chứng minh điều đó? - Con cò mà ăn đêm - Con cò lặn lội bờ sông - Lặn lội thân cò quãng vắng H Bài ca dao này giống và khác bài điểm nào? Dài gấp đôi bài 1, có thể tách thành bài độc lập, bài câu H Điệp ngữ “ thương thay” nhắc lại lần nhằm mục đích gì? Bày tỏ thái độ rõ ràng trực tiếp tình cảm người vật, đó chính là lời than thở, suy ngẫm thân Vì “ thương thay’ là tiếng than biểu thương cảm, xót xa mức độ cao Sự điệp lại lần diễn tả nỗi thương, thương thân phận mình và thương thân phận ng cùng cảnh ngộ H Ngoài biện pháp điệp ngữ, bài ca dao còn HS đọc bài II Tìm hiểu văn bản: Bài ca thứ : Trả lời ghi bài Thảo luận nhóm HS đọc bài Trả lời ghi bài - Hình thức : dùng hình ảnh ẩn du, cách nói đối lập, câu hỏi tu từ - Nội dung : Là tiếng kêu thương cho thân phận bé mọn, cực người nông dân XH cũ - Là lời oán trách bon thống trị không tạo hội để người nông dân sống no đủ Bài ca thứ hai : sử dụng biện pháp NT nào nữa? NT ẩn dụ: Thương tằm bị bòn rút sức lực Thương lũ kiến Thương hạc Thương cuốc Ngoài câu hát trên còn diễn tả hình thức câu hỏi tu từ "Biết có ngày nào? có người nào?” >> Thể giá trị tố cao phản kháng và tố cao XH cũ H Quả bần là ntn? H H/a so sánh bài này có gì đặc biệt? Giống với đời vất vả lênh đênh người phụ nữ H Em thấy đời người phụ nữ XH PK ntn? Họ có thân phận nhỏ bé, thấp hèn, sống lênh đênh chìm hoàn toàn lệ thuộc vào hoàn cảnh, không có quyền định đời XH PK luôn nhấn chìm đời họ ? Hãy tìm số bài ca dao khác có mở đầu cụm từ : “ thân em, thương thay.” ? Những bài ca dao thường nói ai? Giống nào nghệ thuật? Thường nói Thảo luận người phụ nữ., NT so sánh nhóm để miêu tả cụ thể chi tiết thân phận và nỗi khổ người phụ nữ ? Cả ba bài ca dao diễn tả NT đắc sắc nào? - Hình thức : dùng điệp từ, hình ảnh ẩn dụ giàu ý nghĩa biểu tượng, câu hỏi tu từ - Nội dung : Niềm thương cảm, xót xa cho cảnh ngộ, nỗi niềm đắng caydâu bể người LĐ XH cũ Bài ca thứ ba: - Hình thức: Dùng mô típ thân em và hình ảnh so sánh - Nội dung: Số phận chìm lênh đênh vô định người phụ nữ XHPK * Ghi nhớ: SGK HOẠT ĐỘNG 4: Luyện tập - Mục tiêu cần đạt : Giúp HS củng cố KT vừa học, nắm NT,ND các bài ca dao - Phương pháp : Vấn đáp , thảo luận nhóm - Thời gian : 10 phút ? Ba bài ca dao diễn tả nội dung gì? ? Những điểm chung nội dung và nghệ thuật ba bài ca dao? Thảo luận nhóm, cử đại diện trình bày III Luyện tập: Nội dung: Đều diễn tả đời, thân phận khổ đau người XH cũ, có ý nghĩa than thân và ý nghĩa phản kháng Nghệ thuật: + Đều sử dụng thể thơ lục bát + Đều sử dụng hình ảnh so sánh quen thuộc mang tính truyền thống để diễn tả + Đều có câu hỏi tu từ và từ ngữ quen thuộc: thương thay, thân em Củng cố: 5’ - Đọc diễn cảm bài ca dao ? Em thích bài nào nhất? Vì sao?  Bài tập trắc nghiệm: ? H/a cò bài ca dao thứ thể điều gì thân phận người nông dân? A, Nhỏ bé, bị hắt hủi B, Cuộc sống đầy trắc trở khó nhọc, đắng cay C, Bị dồn đến bước đường cùng D, Gặp nhiều oan trái 5.Hướng dẫn học sinh tự học: 3’ Học kỹ bài, Sưu tầm thêm bài ca dao thuộc chủ đề này Soạn: Những câu hát châm biếm ============================== Ngày soạn : 04 09 2010 Ngày giảng : 7A1:(10/9) Tiết 14: NHỮNG CÂU HÁT CHÂM BIẾM A Mục tiêu cần đạt Kiến thức: Giúp học sinh nắm cách ứng xử tác giả dân gian trước Thói hư tật xấu, hủ tục lạc hậu - Một số biện pháp nghệ thuật tiêu biểu thường thấy các bài ca dao châm biếm 2.Kĩ : Rèn kỹ đọc diễn cảm và cảm thụ ca dao trữ tình - Phân tích giá trị nội dung và nghệ thuật câu hất châm biếm bài học 3.Thái độ : Có ý thức sưu tầm các bài ca dao dân ca, yêu quý và giữ gìn VHDG B/ Chuẩn bị: Thày : SGK, SGV, Tài liệu tham khảo, Bình giảng văn 7, số bài ca dao thuộc chủ đề Trò : Đọc và soạn bài, chuẩn bị bài tập, phiếu HT C Các hoạt động dạy và học: ổn định : 7A1 : 2.Kiểm tra bài cũ : 5’ ? Đọc thuộc lòng bài ca dao thuộc chủ đề than thân Bài ca dao nào em thấy xúc động nhất?Vì sao? 3.Bài mới: HĐ1: Giới thiệu bài - Mục tiêu cần đạt : Tạo tâm thế, thu hút chú ý HS - Phương pháp : Thuyết trình, giới thiệu - Thời gian : phút Những cảm xúc và chủ đề ca dao đa dạng, ngoài câu hát tình nghĩa, than thân ca dao còn nhiều câu hát châm biếm, thể nét trào lộng NT VH DG nhằm phơi bày tượng ngược đời, phê phán thói hư tật xấu, hạng người và tượng xấu XH HĐ 2: Tìm hiểu chung - Mục tiêu cần đạt : Hiểu và nắm cách đọc diễn cảm VB - Phương pháp : Vấn đáp, thuyết trình - Thời gian : phút GV hướng dẫn đọc: Yêu cầu đọc: Giọng HS đọc hài hước, vui, mỉa mai Theo dõi phần chú Gv đọc mẫu – Hs đọc thích I/Tìm hiểu chung HĐ3:Tìm hiểu văn - Mục tiêu cần đạt : Hiểu và nắm đặc điểm hình thức và ND các bài ca dao - Phương pháp : Vấn đáp, thuyết trình, PHT - Thời gian : 15 phút Hs đọc bài ca dao H Hình ảnh cái cò đây có gì giống và khác Hs đọc bài với hình ảnh cái cò bài ca dao đã học? Là lời đưa đẩy theo lối hứng quen thuộc ca dao H Kết cấu bài ca dao có gì đặc biệt? Bài gồm có phần: Phần đầu câu là lời hỏi cái cò Phần sau câu tiếp tục vẽ chân dung ông chú trước mắt cô gái >> phần trọng tâm bài ca H Chân dung người chú ntn qua lời giới thiệu cháu? Hay: ưa thích thành thói quen, không giảm, không bỏ, không thay đổi H ông chú hay gì? Hay tửu, hay tăm >> H/a người thích ăn no ngủ HS thảo luận kỹ, lười biếng lao động Liệu có yếm đào nào thích ông chú không? H.Theo em tiếng cười bật từ đâu? H Từ “ hay” gợi điều gì? Gợi mỉa mai Đây là cách nói ngược để giễu cợt châm biếm H.Còn cô đào là người ntn? Tốt nết giỏi giang chăm H Liệu có yếm đào nào thích ông chú II Tìm hiểu văn Bài ca thứ nhất: - Hình thức: chơi chữ, lối nói ngược không? H Ở đây tác giả dùng nghệ thuật gì? Đối lập - Nội dung: Phê phán ? Nhằm mục đích gì? chế giễu hạng H.Phê phán chế giễu hạng người nào người nghiện ngập và XH? lười biếng XH H Bài ca dao này châm biếm ai? H Ông ta làm nghề gì? Đả kích thầy bói, là Bài ca thứ hai : người đoán mò để lừà dối người nhẹ HS đọc trả tin, mê tín lời H.Thầy bói phán gì? Toàn chuyện hệ trọng số phận người quan tâm ( giầu, nghèo, cha mẹ, cái) H Em có nhận xét gì lời thầy bói? Thầy nói toàn điều hiển nhiên, nói dựa, nói nước đôi? - Hình thức: NT dùng >> lời phán trở nên vô nghĩa đáng cười “gậy ông đập lưng H.Cách châm biếm có gì đặc sắc? ông”, lối nói dựa, nói Đó là cách gậy ông lại đập lưng ông, lấy nước đôi chính lời đoán mò thầy để vạch trần chất lừa bịp y Thầy là người nói dựa, - Nội dung: Phê phán nói mò, nói láo châm biếm kẻ Kết cấu: Chẳng- thì Thầy đoán mà hành nghề mê tín, dốt chẳng đoán, thầy ba hoa nói dựa nát, lợi dụng lòng tin Liên hệ thực tế địa phương:? Tình hình người khác để kiếm mê tín dị đoan địa phương em có tồn tiền không? Hãy kể câu chuyện nhỏ vấn đề này? H Bài tả cảnh gì? Đám ma cò Trong đám ma có tham gia đông đảo các loài: cà cuống, chim ri, chào mào, chim Bài ca thứ ba : chích >> Các vật nhân hoá mang HS đọc trả lời ý nghĩa tượng trưng, ẩn dụ cao độ và sinh động - Đám tang.>> ngày hội - Mỗi loài vật tượng trưng cho loại người XH Con cò: Người dân; Cà cuống: Kẻ chức sắc làng: Chim ri: Là người có vai vế, có phần - Hình thức: Hình ảnh chia sau ăn uống ẩn dụ, tượng trưng Chào mào là người phục vụ tang Chim chích: mõ làng thông báo cho người Việc chọn giới loài vật để giới loài người làng xã, việc châm biếm trở nên kín đáo H Qua cách giới thiệu vậy, em thấy cảnh tượng đám tang ntn? ồn ào náo nhiệt, không phù hợp với việc buồn nhà chủ có người chết > Cái chết biến thành đánh chén chiâ phần nhộn nhạo H Bài ca dao phê phán điều gì? H Bài ca dao tả ai? Viên cai lệ, người làm chức sắc, huy nhóm người canh gác và phục dịch nơi phủ, huyện thời PK ? Chân dung cậu cai miêu tả ntn? Trang phục: Nón dấu lông gà, ngón tay đeo nhẫn >> cố ý khoe giầu Áo ngắn mượn, quần dài di thuê >> Cậu cai là gã bù nhìn khoe đồ thuê mượn, có vẻ oai thật thảm hại ? Nghệ thuật bài ca dao có gì đặc sắc? Phóng đại, cường điệu để châm chọc đả kích Nghe giới thiệu thì có vẻ oai thực chất làm tay sai ( năm chuyến sai) có vẻ vang gì? HS đọc ghi nhớ ? Bài ca có đặc điểm chung gì nghệ thuật? Châm biếm ? Bài ca dao đề cập đến nội dung gì? 1.Nghệ thuật: Phóng đại, cường điệu để châm biếm Nội dung: Phê phán số hạng người, HS đọc ghi số hủ tục XH cũ nhớ - Nội dung: - Phê phán hủ tục ma chay xã hội cũ cách kín đáo sâu sắc Bài ca thứ tư : - Hình thức: trào lộng, núi quỏ - Nội dung: - Thể thái độ mỉa mai khinh ghét, pha chút thương hại người dân câu cai * Ghi nhớ: SGK HĐ :Luyện tập - Mục tiêu cần đạt : củng cố KT vừa học, nắm NT, ND các bài ca dao - Phương pháp : Vấn đáp , thảo luận nhóm - Thời gian : 10 phút HS theo dõi bài tập: GV chốt: ý c đúng Những câu hát trên có điểm giống Đối tượng châm biếm là thói hư tật xấu, Thảo luận III/ Luyện tập: theo nhóm Bài ý c đúng Đại diện phát biểu kẻ dáng chê cười đời sống Bài 2: Hình thức châm biếm là sử dụng biện pháp phóng đại mâu thuẫn vật 4.Củng cố: - Đọc diễn cảm bài ca dao ? Em thích bài nào nhất? Vì sao? Đọc bài đọc thêm Hướng dẫn học sinh tự học: 3’ Học kỹ bài, Sưu tầm thêm bài ca dao thuộc chủ đề này Xem trước bài đại từ ================================ Ngày soạn : 05 09 2010 Ngày giảng :11.9.2010 Tiết 15: ĐẠI TỪ A/ Mục tiêu cần đạt Kiến thức: Giúp học sinh nắm nào là đại từ, các loại đại từ tiếng việt 2.Kĩ : - Nhận biết đại từ VB viết và nói - Sử dụng đại từ phù hợp với yêu cầu giao tiếp 3.Thái độ : - Giỏo dục ý thức sử dụng từ chớnh xỏc, linh hoạt giao tiếp B/ Chuẩn bị: Thày : SGK, , SGV, Tài liệu tham khảo bảng phụ Trò : Đọc và soạn bài, chuẩn bị bài tập, phiếu HT C/ Các hoạt động dạy và học: ổn định : 7A1 : 2.Kiểm tra bài cũ : 5’ Hoạt động thầy Hoạt động trò ? Có loại từ láy? Kể tên, nêu đặc HS trả lời điểm? Cho VD? ? Nghĩa từ láy ntn? Cho VD? 3.Bài mới: HĐ : Giới thiệu bài - Mục tiêu cần đạt : Tạo tâm thế, thu hút chú ý HS - Phương pháp : Thuyết trình, giới thiệu - Thời gian : phút HĐ : Tìm hiểu khái niệm đại từ - Mục tiêu cần đạt : Hiểu khái niệm đại từ - Phương pháp : Vấn đáp, quy nạp, bảng phụ PHT - Thời gian : 15 phút Nội dung cần đạt DT, ĐT, TT là thực từ nêu lên tên gọi vật, hoạt động, tính chất VD: + Bàn ghế: Tên vật + Cười, đi: ĐT hoạt động + Xanh, đỏ: tính chất Đọc: Tìm từ in đậm Trỏ: Không trực tiếp gọi tên vật, hoạt động, tính chất mà dùng công cụ khác để vật, hoạt động, tính chất nào đó nói đến Trỏ cái gì phụ thuộc vào trường hợp giao tiếp cụ thể ? Các từ trỏ này có tác dụng gì câu? Từ “ nó” a là CN b là phụ ngữ DT (tiếng) “ thế” c phụ ngữ ĐT “ ai” a là CN VD: Người học giỏi lớp là nó ? “ Nó” giữ vai trò gì? VN ? Em hiểu nào là đại từ? Chức ngữ pháp đại từ? HS đọc bài tập I/ Thế nào là đại từ? SGK, thảo luận 1- Ví dụ: sgk/54-55 nhóm, đại diện nhóm phát biểu 2- Nhận xet: HS đọc ghi nhớ 3- Ghi nhớ: Sgk/55 4- Bài tập bổ trợ: - Bài tập bổ trợ: ? Cho biết từ Nó đối tượng nào? Chức vụ ngữ pháp là gì? a Con ngựa gặm cỏ Nó ngẩng đầu lên và hí vang b Người học giỏi lớp là nó c Mọi người điều nhớ nó ? Các đại từ; tôi, tao, tớ trỏ cái gì? Trỏ người, vật ? Các đại từ: vậy, trỏ gì? Trỏ hoạt động, tính chất vật, tính chất ? Em hiẻu nào là đại từ để trỏ? - Dùng để trỏ người và vật: Đại từ xưng hô - Trỏ số lượng - Trỏ hoạt động tính chất vật ? Đại từ dùng để hỏi ai? Cái gì? a.- Nó1: Em tôi - Nó :Trỏ gà b Thế: Giọng nói mẹ Bổ ngữ cho ĐT “nghe” c Ai: Dùng để hỏi d.- Nó : Làm chủ ngữ - Nó 2: Làm Định ngữ - Thế: Làm Bổ ngữ - Ai: Làm Chủ ngữ a.Nó1: ngựa – CN b.Nó2: người – VN c.Nó3: Chỉ người – BN II/ Các loại đại từ: 1.Đại từ để trỏ HS theo dõi bài tập * Bài tập * Ghi nhớ ( 56) 2.Đại từ để hỏi: - Thảo luận cặp đôi - Trình bày kết - Nhận xét, bổ sung - ĐT dùng để hỏi người vật Ai? Gì? - ĐT dùng để hỏi số lượng Bao nhiêu? mấy? - ĐT dùng để hỏi tính chất hoạt động việc Sao? VD: Ai làm bài giơ tay Thế nào? Em làm gì? ? Đại từ dùng để hỏi số lượng? Em có cái bút? ? Đại từ dùng để hỏi tính chất hoạt động việc? Chuyện xảy nào? * Ghi nhớ (56) ? Vậy theo em đại từ dùng để hỏi gồm có loại? HĐ3 : Luyện tập - Mục tiêu cần đạt : củng cố KT vừa học, nắm NT,ND các bài ca dao - Phương pháp : Vấn đáp , thảo luận nhóm, PHT - Thời gian : 10 phút III/ Luyện tập: ? Hãy xếp các đại Bài a- Sắp xếp các đại từ: từ trỏ người Số ít Số nhiều vật vào bảng Tổ chức thảo Tôi, tao, ta, tớ, Chúng tôi, chúng đây? luận nhóm mình… mình, chúng ta VD: - Mình Bạn, cậu, mày, Các bạn, hội cậu, có nhớ ta - Đại diện mi chúng mày, tụi mi trình bày kết nó, hắn, thị, chúng nó, tụi hắn, Cậu giúp bọn họ mình với nhé b- Xác định ngôi đại từ “mình” - Mình1: Ngôi thứ - Nhận xét, - Mình2: Ngôi thứ hai bổ sung - Mình3: Ngôi thứ hai Bài 2: : Cháu chào ông ạ! Cháu mời ông bà xơi cơm! Bài 3: Ai phấn khởi Sao lại nông nỗi này Mưa bao nhiêu hạt 4.Củng cố: 5’ -? Đại từ là gì? Có loại đại từ? - GV dùng bảng tóm tắt để củng cố lại kiến thức đại từ Hướng dẫn học sinh tự học: - Xác định đại từ VB “ Những câu hát tình cảm gia đình, câu hát tình yêu quê hương, đất nước, người” - Học kỹ bài, Làm bài tập 5,6,7 - Chuẩn bị bài luyện tập văn ============================== Ngày soạn : 09 09 2010 Ngày giảng : 13.9.2010 Tiết 16: LUYỆN TẬP TẠO LẬP VĂN BẢN A/ Mục tiêu cần đạt Kiến thức: Giúp học sinh củng cố lại kiến thức có liên quan đến việc tạo lập văn và các bước quá trình tạo lập văn 2.Kĩ : HS tập tạo lập VB tương đối đơn giản, gần gũi với đời sống với công việc học tập các em Thái độ : HS có ý thức tạo lập VB nói, viết, ứng dụng giao tiếp B/ Chuẩn bị: 1.GV: số đề bài SGK bảng phụ, PHT 2.HS: Lập dàn bài C/ Tiến trình hoạt động dạy và học: ổn định : 7A1: 2.Kiểm tra bài cũ : ? Em hãy nêu các bước quá trình tạo lập văn bản? 3.Bài mới: HĐ 1: Giới thiệu bài Mục tiêu cần đạt : Tạo tâm thế, thu hút chú ý HS Phương pháp : Thuyết trình, giới thiệu Thời gian : phút Tạo lập văn là quá trình công phu và cần thiết Nó giúp cho việc làm văn có hiệu và đúng yêu cầu Bài hôm ta tiến hành luyện tập HĐ 2: Tìm hiểu yêu cầu đề bài: Mục tiêu cần đạt : Tìm hiểu yêu cầu đề bài Phương pháp : Vấn đáp, bảng phụ PHT, thảo luận nhóm Thời gian : 10 phút GV ghi đề bài lên bảng ? Dựa vào kiến thức đã học tiết trước, em hãy xác định yêu cầu đề bài ? Theo em để tạo lập văn cần phải tuân thủ theo bước? ? Tên gọi và nhiệm vụ bước? I/ Tìm hiểu yêu cầu đề bài: * Đề bài: Em viết thư để tham gia HS trao thi viết thư liên minh bưu chính đổi, thảo quốc tế tổ chức với đề tài: Thư cho luận người bạn để bạn hiểu đất nước mình nhóm Kiểu văn bản: Viết thư Tạo lập văn bản:- Định hướng VB - Xây dựng bố cục - Diễn đạt ý (Viết bài) - Kiểm tra 3- Đề tài: đất nước HĐ 3: luyện tập tạo lập văn Mục tiêu cần đạt : luyện tập tạo lập văn Phương pháp : Vấn đáp, bảng phụ PHT, thảo luận nhóm Thời gian : 25 phút ? Nếu em viết thư chủ - Có thể chọn đề đó, em viết các nội dung gì? nội dung có phần gợi ý ? Xác định đối tượng - người bạn cần gửi thư? nước ngoài ? Mục đích - giới thiệu thư? đất nước VN ? Mở đầu thư - Trình bày nào? dàn ý đó chuẩn bị nhà ? Phần chính thư, em định viết vấn - Nhận xét, đề gì?? Kết thúc gợi ý, xây thư trên, em viết dựng sung nào? ? Hãy viết phần MB và KB - Viết MB, - Kiểm tra, chỉnh sửa KB II- Thực hành 1- Định hướng văn bản: - Về Nội dung: + Viết truyền thống lịch sử, danh lam thắng cảnh… + Viết phong tục tập quán - Về đối tượng: + người bạn nước ngoài - Về mục đích: + để bạn hiểu biết thêm đất nước VN 2- Xây dựng bố cục: - MB: Giới thiệu chung cảnh sắc thiên nhiên, vị trí địa lý, người Việt Nam - TB: + Truyền thống lịch sử + Nền văn hóa đậm đà sắc + Các phong tục tập quán + Cuộc sống người + Khí hậu bốn + Thiên nhiên, cây cỏ, chim … + Một số danh thắng tiếng + Đánh giá giới VN - KB: Cảm nghĩ và niềm tự hào đất nước Lời mời hẹn và chúc sức khỏe 3- Viết bài: Viết phần MB và KB 4- Kiểm tra: 4) Củng cố : 5’ GV dùng bảng tóm tắt để củng cố lại kiến thức Cách tạo lập văn 5) Hướng dẫn học bài : 3’ - Hoàn thành thư - Soạn bài: Sông núi Nước Nam, Phò giá kinh Ngày soạn: /09/ 2012 Ngày giảng: /.09/2012 Tiết 18: PHÒ GIÁ VỀ KINH A/Mục tiêu cần đạt 1.Kiến thức: - Những hiểu biết ban đầu thơ trung đại - Đặc điểm thơ ngũ ngôn tứ tuyệt Đường luật, thơ thất ngôn tứ tuyệt vệ chủ quyền đó trước kẻ thù xâm lược - “ Phò giá kinh” là khí phách hào hùng và khát vọng thái bình thịnh trị DT ta thời đại nhà Trần Kĩ năng: Nhận biết các thể thơ Đường luật - Đọc- Hiểu và phân tích các VB này Thái độ:Tự hào với tinh thần, khí phách hào hùng DT ta B/ Chuẩn bị: SGK, bảng phụ, Tài liệu tham khảo Bài tập trắc nghiệm C/ Các hoạt động dạy và học: ổn định: 2.Kiểm tra: 5’ ? Em hãy đọc thuộc lòng các bài ca dao châm biếm ? Phân tích nội dung bài 1? Nét đặc sắc nghệ thuật bài là gì? 3.Bài mới: 2’ HĐ1: Giới thiệu bài - Mục tiêu cần đạt : Tạo tâm thế, thu hút chú ý HS - Phương pháp : Thuyết trình, giới thiệu - Thời gian : phút lớp 6, chúng ta đã học truyện trung đại viết chữ Hán, hãy nhắc lại tên các truyện đó? Hôm chúng ta tiếp tục tìm hiểu thơ trữ tình trung đại chữ Hán Đây là hai bài thơ đời giai đoạn lịch sử dân tộc vừa khỏi ách đô hộ ngàn năm PK phương Bắc, trên đường vừa củng cố vừa bảo vệ xây dựng quốc gia đọc lập tự chủ HĐ2: Tìm hiểu văn “ Phò giá kinh” - Mục tiêu: HS nắm đặc điểm thơ ngũ ngôn tứ tuyệt Nắm nội dung, nghệ thuật chính VB Liên hệ kiến thức lịch sử Phương pháp: Vấn đáp, nêu vấn đề và giải vấn đề, thảo luận Thời gian: 15’ Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt ? Hãy nêu hiểu biết em tác giả? Bài 2: Phò giá Trần Quang Khải là võ tướng kiệt xuất thời Trần kinh ? Em có nhận xét gì số câu số chữ và cách hiệp vần I.Tìm hiểu chung: bài thơ? - Thể thơ ngũ ngôn - câu tiếng, vần chân, cách, , 2/4 tứ tuyệt GV đọc phiên âm ? Hai câu đầu kể chiến thắng nào? II Tìm hiểu văn bản: ? Từ nào thể điều đó? Hai câu đầu: - Đoạt sáo: Đoạt: cướp lấy; sáo: giáo, thứ vũ khí - Cầm hồ: Cầm: bắt, hồ giặc nguyên Mông Hai câu ghi lại trận thuỷ chiến dội nổ trên tuyến sông Hồng nhà Trần huy Chiêu Minh Vương thượng tướng quân Trần Q.Khải trên bến Chương Dương Hai trận chiến này góp phần xoay chuyển tình tạo điều kiện cho ông có thể hộ giá vua Trần Thăng Long ? Em hình dung ntn giặc và quân ta? ? Nhận xét nhịp điệu câu thơ? - Nhanh, dồn dập ? Em có nhận xét gì tâm trạng tác giả viết dòng thơ này? ? Tại ông lại mở đầu bài thơ trận Chương Dương? ? Tác giả sử dụng NT gì để bộc lộ tâm trạng đó? Đối lập, liệt kê, đối từ, cấu trúc trên Hai câu thơ trang ký chân thực hào hùng biểu lộ cảm xúc sâu sắc tác giả ? Vậy theo em cảm xúc đó là gì? - Vì dường lúc này ông sống tâm trạng hân hoan, vui mừng trước chiến thắng vừa xảy Từ nhớ quá khứ ? Tác giả muốn gửi gắm ý tưởng gì? Suy nghĩ gì qua câu thơ 3,4 ? Cách biểu cảm hai bài thơ có gì giống nhau? Hào khí chiến - Rõ ràng chặt chẽ, chân thật không mĩ lệ hoa văn thắng hào hùng ? ý tưởng? dân tộc ý tưởng sáng, giản dị, minh bạch Đây chính là phương châm chiến lược lâu dài, kế sách giữ nước muôn đời cha ông ta ? Qua bài thơ em hiểu gì hào khí Đông A cha ông ta? Đặc điểm tinh thần bật quân dân tướng sỹ thời Trần Hai câu cuối: => ? Nêu nét đặc sắc nghệ thuật? ? Hai bài thơ có chung chủ đề gì? - Niềm tin sắt đá, khát vọng xây dựng độc lập dân tộc vững bền thời Trần * Ghi nhớ: SGK HĐ4: Luyện tập: - Mục tiêu: củng cố kiến thức vừa học - Phương pháp: vấn đáp - Thời gian: 3’ ? Cả hai bài thơ có nét gì - HS đọc bài tập, trao đổi III Luyện tập: chung nghệ thuật? nhóm 4.Củng cố: * Bài tập trắc nghiệm ? Bài “ Sông núi nước Nam” thường gọi là gì? A Hồi kèn xung trận B Khúc ca khải hoàn C áng thiên cổ hùng văn D Bản tuyên ngôn độc lập đầu tiên ? Nhận xét nào đúng cho hai bài thơ? A Khẳng định quyền bất khả xâm phạm đất nước B Thể niềm tự hào trước chiến công oai hùng dân tộc C Bản lĩnh khí phách dân tộc đấu tranh chống giặc ngoại xâm D Thể khát vọng hoà bình Hướng dẫn học bài: Học thuộc lòng hai bài thơ Nắm nội dung và nghệ thuật bài Xem trước bài từ Hán Việt Rót kinh nghiÖm ================================ Ngày soạn: /09/ 2012 Ngày giảng: /.09/2012 Tiết 19: TỪ HÁN VIỆT A/Mục tiêu cần đạt Kiến thức: - Nắm đước khhái niệm từ Hán Việt, yếu tố Hán Việt - Phân biệt các loại từ ghép Hán Việt Kĩ năng: Nhận biết từ Hán Việt, các loại từ ghép Hán Việt Mở rộng vốn từ Hán Việt Thái độ: Có ý thức sử dung từ Hán Việt đúng nghĩa, phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp B/ Chuẩn bị: SGK, bảng phụ, Tài liệu tham khảo Bài tập trắc nghiệm C/ Các hoạt động dạy và học: Ổn định:: 2.Kiểm tra: ? Đại từ là gì? Có loại đại từ? Lấy VD minh hoạ? 3.Bài mới: HĐ1: Giới thiệu bài - Mục tiêu cần đạt : Tạo tâm thế, thu hút chú ý HS - Phương pháp : Thuyết trình, giới thiệu - Thời gian : phút HĐ2: Tìm hiểu đơn vị cấu tạo từ Hán Việt Mục tiêu: HS nắm đơn vị cấu tạo từ Hán Việt là yếu tố Hán Việt Các yếu tố này để tạo nên từ ghép, số yếu tố dùng độc lập Hiện tượng đồng âm các yếu tố Hán Việt Phương Pháp: Vấn đáp, nêu vấn đề và giải vấn đề, thảo luận Thời gian: 10’ Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt - HS theo dõi bài tập SGK 69 I/ Đơn vị cấu tạo từ Hán Việt ? Các tiếng: Nam, quốc, sơn, hà có nghĩa là gì? Bài tập ? Tiếng nào có thể dùng từ đơn để đặt câu, tiếng nào không? Tiếng Nam có thể dùng độc lập: miền Nam, phía Nam, Quốc, sơn, hà, không dùng độc lập VD: Ta không thể nói: leo sơn, lội hà, yêu quốc ? Tìm hiểu nghĩa các từ “ thiên’ VD? - HS đọc bài tập ý - Thiên thư: sách trời - Thiên niên kỷ, thiên lý mã: Nghìn - Thiên đô: Dời đô >> Âm giống nghĩa khác ? Đơn vị cấu tạo từ Hán Việt là gì? - Yếu tố Hán Việt - HS đọc ghi nhớ SGK Ghi nhớ: SGK/ (69) GV hướng dẫn BT - Hoa 1: Chỉ vật, quan sinh sản hữu tính - Hoa 2: Phồn hoa, bóng bẩy - Phi 1: Bay - Phi 2: Trái với lẽ phải - Phi 3: vợ thứ vua - Tham 1: Ham muốn - Tham 2: dự vào, tham dự - Gia 1: nhà, gia đình - Gia 2: thêm vào, gia vị HĐ3: Tìm hiểu từ ghép Hán Việt Mục tiêu: HS nắm và phân biệt loại từ ghép Hán Việt, cấu tạo từ ghép Hán Việt Phương pháp: vấn đáp, thuyết trình, nêu vấn đề và giải vấn đề Kỹ Thuật dạy học: động não Thời gian: 10’ GV yêu cầu HS nhắc lại các loại từ ghép TV II/ Từ ghép Hán việt Ghép đẳng lập, ghép chính phụ Bài tập GV chốt Các từ: sơn hà, xâm phạm, giang sơn thuộc loại từ ghép đẳng lập Các từ: ái quốc, thủ môn, chiến thắng thuộc loại từ ghép chính phụ, yếu tố chính đứng trước, yếu tố phụ đứng sau ( giống với từ ghép chính phụ TV) Các từ: Thiên thư, thạch mã, tái phạm thuộc loại từ ghép chính phụ, yếu tố phụ đứng trước, yếu tố chính đứng sau ( Khác với từ ghép chính phụ TV) 2.Ghi nhớ: SGK HS đọc ghi nhớ ( 70) HĐ4: Luyện tập Mục tiêu: HS biết vận dụng vào làm BT cụ thể Phương pháp: thảo luận nhóm, động não Thời gian; 15’ Hướng dẫn làm BT - HS làm cá nhân- Trình bày III/ Luyện tập HS phát biểu, gv nhận xét - HS đọc bài tập 3, làm bài Bài tập - C-P: hữu ích, phát thanh, tập cá nhân Bài tập bảo mật, phòng hoả - P-C: Thi nhân, đại thắng, tân binh, hậu đãi 4.Củng cố: ? Nêu cấu tạo từ ghép HV ? Có loại từ ghép HV? Cho VD? * Bài tập trắc nghiệm: ? Từ nào sau đây không phải là từ ghép đẳng lập? A Xã tắc C Sơn thuỷ B Quốc kỳ D Giang sơn Hướng dẫn học tập: Học thuộc bài.Sưu tầm thêm các từ HV Xem trước bài tìm hiểu chung vb Rót kinh nghiÖm ============================= Ngày soạn: /09/ 2012 Ngày giảng: /.09/2012 Tiết 20: TRẢ BÀI VIẾT SỐ A Mục tiêu cần đạt - Giúp học sinh củng cố lại kiến thức, kỹ văn tự và văn miêu tả, cách tạo lập văn bản, các tác phẩm văn học có liên quan đến bài, cách sử dụng từ ngữ, đặt câu - Đánh giá chất lượng bài làm học sinh so với yêu cầu Căn vào đó để có điều chỉnh quá trình giảng day B Chuẩn bị: Bài viết đã chấm Nhận xét cụ thể C Các hoạt động d¹y và học: æn định: 2.Kiểm tra: ? Hãy nêu lại các bước quá trình tạo lập văn bản? 3.Bài mới: Câu1:(1đ) Nêu đợc đầy đủ khái niệm văn miêu tả Câu 2:(1đ)Các điều kiện văn có tính mạch lạc C©u 3:(8®) * Hướng dẫn lập dàn ý: Đề 1: a Mở bài: (1đ)Giới thiệu cảnh định tả b Thân bài: ( 6đ) Tả cụ thể cảnh trường sau tháng nghỉ hè có gì thay đæi? Lớp, cây cối, bạn bè, thầy c«… c Kết bài: (1đ) Cảm xúc, suy nghĩ mình * Nhận xét ưu khuyết điểm Ưu điểm: - Đa số học sinh hiểu đề, biết các làm bài văn tả cảnh theo đúng bố cục phần - Biết trình bày bài văn hoàn chỉnh, đủ ý - Một số học sinh viết có cảm xúc, có đầu tư tìm tòi sáng tạo viết - Hành văn trôi chảy, biểu cảm cao - Nội dung đầy đủ: Một số bài làm tốt: 7A1: Tiªn, HuÕ, H¹, Nga 7A2: Mi, Hoa, Nguyªn 2.Nhược điểm: - Một số HS chia có cảm xúc viết, chưa có đầu tư cho bài viết, nhà không tìm tòi và làm bài - Bài viết còn cẩu thả, trình bày lộn xộn, diễn đạt lủng củng ( D¬ng, Huy, L©m, Quang, T©m, Tó(7A1); Anh, Hoµ, Lîi, ChØnh, Th¾ng(7A2)) - Cách diễn đạt các ý chưa hoàn chỉnh, lời văn còn thiên kể lể, trình bày việc - Lỗi chính tả còn nhiều, chữ xấu ( Lîi, ChØnh , D¬ng, Huy, L©m) - Nội dung phần chưa cân xứng, đầu voi đuôi chuột - Phần mở bài, kết bài viết nhạt Chữa số lỗi cụ thể các bài (Chọn lỗi các bài, đưa lên bảng phụ, HS tìm lỗi, khắc phục lỗi) 4.Củng cố: - Đọc bài khá, giỏi - Gọi điểm Hướng dẫn học sinh tự học: - Về xem lại lý thuyết bài văn tự và miêu tả - Xem trước bài tìm hiểu chung văn biểu cảm * Rót kinh nghiÖm ******************************************** Ngày soạn: /09/ 2012 Ngày giảng: /.09/2012 Tiết 21: TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN BIỂU CẢM A Mục tiêu cần đạt Kiến thức : HS nắm khái niệm văn biểu cảm - Vai trò, đặc điểm văn biểu cảm - Hai cách biểu cảm trực tiếp và gián tiếp văn biểu cảm Kĩ : - Nhận biết đặc điểm chung văn biểu cảm và hai cách biểu cảm trực tiếp và gián tiếp các VB biểu cảm cụ thể - Tạo lập VB có sử dụng các yếu tố biểu cảm B Chuẩn bị: tài liệu tham khảo, bảng phụ C Các hoạt động dạy và học: Ổn định: : 2.Kiểm tra:( 5)’ ? Hãy nêu lại các bước quá trình tạo lập văn bản? 3.Bài mới: H§ 1: Giới thiệu bài - Mục tiêu cần đạt : Tạo tâm thế, thu hút chú ý HS - Phương pháp : Thuyết trình, giới thiệu - Thời gian :( 2’ ) H§ 2: T×m hiểu nhu cầu biểu cảm và văn biểu cảm - Mục tiêu: HS nắm nhu cầu biểu cảm người để bày tỏ cảm xúc, đánh giá với giới xung quanh và khêu gợi đồng cảm nơi người đọc - Phương pháp : Vấn đáp, nêu vấn đề và giải vấn đề… - Thời gian: (20’) Hoạt động thầy trò ? Biểu cảm là gì? - Biểu: Thể bên ngoài - Cảm: rung động >> Biểu cảm là thể tình cảm, cảm xúc mình với giới xung quanh GV: Nhu cầu biểu cảm là mong muốn bày tỏ rung động mình thành lời văn, lời thơ ? Trong sống hàng ngày, có nào em xúc động trước vẻ đẹp thiên nhiên, cao thượng thầy cô bạn bè không? Là người đã có suy nghĩ, có tình cảm thì chắn có phút giây cảm động thế.Nhờ có rung động mà các nhà thơ nhà văn đã viết nên tác phẩm hay, gợi đồng cảm người đọc người nghe Văn biểu cảm là vô vàn cách biểu lộ cảm xúc người ( ca hát, đàn sáo, thơ, ca dao ) >>HS theo dõi bài tập 1,2 ( SGK) Bài tập 1: Thảo luận theo bàn ? Câu ca dao có phải kể chuyện cuốc không? ? Hình ảnh cuốc gợi cho em liên tưởng gì? - Liên tưởng đến tiếng kêu thương não lòng, vô vọng ? Câu ca dao này có ngữ điệu gì? ? Ngữ điệu đó có liên quan gì đến nd bài ca dao? - Ngữ điệu cảm thán trực tiếp bày tỏ nỗi lòng và là nội dung thông tin tình cảm câu ca dao Đó là nỗi lòng cảm thông cho Nội dung cần đạt I/ Nhu cầu biểu cảm và văn biểu cảm Nhu cầu biểu cảm người thân phận thấp hèn người dân xã hội cũ - Nghệ thuật so sánh có tác dụng gắn gợi cảm với biểu cảm ? Câu ca dao thứ hai sử dụng biện pháp nghệ thuật gì? Tác dụng? ? Chủ thể trữ tình câu ca dao này là ai? Được hình thành trên sở nào? Hình thành trên sở phép so sánh Mượn hình ảnh chẽn lúa đồng đòng để bày tỏ nỗi lòng mình Thể niềm vui, cái hồn nhiên trẻo đầy sức xuân mình trước cánh đồng rộng lớn ? Mỗi câu ca dao trên biểu lộ tình cảm, cảm xúc gì? - Câu 1: nỗi niềm cảm thương cho thân phận người nghèo khổ xã hội cũ - Câu 2; Thể niềm vui, niềm tự hào vẻ đẹp đầy sứ xuân người gái trước ánh nắng ban mai cánh đồng mênh mông ? Người ta thổ lộ tình cảm để làm gì? Mong sẻ chia, đồng cảm ? Khi nào người cảm thấy cần làm văn biểu cảm? Khi có tình cảm dồn nén, chứa chất không nói thành lời thì người ta làm văn biểu cảm ? Trong thư từ gửi người thân hay bạn bè em có thường bộc lộ tình cảm không?  Đoạn văn ( Trích) - Khi có tình cảm ? Trong đoạn văn trên người viết đã bộc lộ cảm xúc gì? dồn nén, chứa chất, muốn sẻ chia - Đoạn1: Trực tiếp bộc lộ nội dung thông qua việc nhắc lại đồng cảm số kỷ niệm người xung - Đoạn2: Thể tình cảm thiết tha gắn bó với quê hương đất quanh nước - Khi có nhu cầu bộc lộ cảm xúc, tình ? Vì em nhận cảm xúc đó? cảm tâm trạng riêng Qua từ ngữ tư mình với ? Vậy văn biểu cảm có đặc điểm chung gì? đối tượng nào đó  HS theo dõi đoạn văn SGK: ? Hai đoạn văn trên biểu đạt nội dung gì? II/ Đặc điểm chung văn biểu cảm Nội dung áy có gì khác so với nội dung văn tự và miêu tả? Điểm khác: Thể rõ tình cảm và tâm trạng người viết ? Vậy theo em, văn biểu cảm có đặc điểm gì? Tình cảm đó là tình cảm chân thật, nảy sinh từ thực tế sống vốn phong phú và đa dạng nâng lên thành tình cảm cao đẹp lớn lao, thấm nhuần tình cảm nhân văn.>> Rất dễ tác động đến tìnhcảm người, gợi đồng cảm Phương thức biểu hiện: Trực tiếp ( từ ngữ); gián tiếp -Trực tiếp qua việc sử dụng từ ngữ, trực tiếp nói tình cảm Đoạn - Gián tiếp thông qua miêu tả hình ảnh, kể câu chuyện nào đó để gợi lại tình cảm - HS đọc ghi nhớ - Nội dung: Tập trung biểu tình cảm người dồn nén chứa chất trào dâng >> Bộc lộ trực tiếp - Phương thức biểu đạt: Trực tiếp, gián tiếp Cũng có thể dùng các biện pháp tự miêu tả * Ghi nhớ:SGK HĐ3: Luyện tập Mục tiêu: Vận dụng nhận biết đoạn văn biểu cảm, xác định nội dung biểu cảm đoạn văn Phương pháp: thảo luận nhóm, động não Thời gian; 15’ Đoạn b là văn biểu cảm vì nội dung biểu - HS đọc bài tập tình cảm yêu thích vẻ đẹp dân dã, sức - Trao đổi thảo luận sống tiềm tàng và khoẻ khoắn cây hải theo nhóm dường Cả hai đoạn nói hoa hải đường đoạn a sử dụng các yếu tố miêu tả chính xác đặc điểm hoa hải II/ Luyện tập: Bài tập đường, đoạn b sử dụng yếu tố tưởng tượng và lời văn khơi gợi: “ Hoa hải đường rạng rỡ, nồng nàn không có vẻ gì là yểu điệu thục nữ, cánh hoa khum khum lại muốn phong lại nụ cười đáng mến.” Cả hai bài thơ là văn biểu cảm vì: - ND bài “ Sông núi nước Nam” thể niềm tự hào dân tộc, ý chí tâm bảo vệ cho chủ quyền đất nước trước kẻ thù xâm lược - Phò giá kinh thể niềm kiêu hãnh trước hào khí chiến thắng và khát vọng hoà bình nd ta thời Trần ? Kể tên số văn biểu cảm mà em biết? + Cổng trường mở + Mẹ tôi + Thơ Tố Hữu Bài tập Bài tập 4.Củng cố: 3’? Văn biểu cảm là gì? A Kể lại câu chuyện cảm động B Bàn luận tượng sống C Là văn viết thơ D Bộc lộ cảm xúc người trước vật tượng đời sống Hướng dẫn học sinh tự học: - Học kỹ lý thuyết văn văn biểu cảm - Làm tiếp các bài tập Xem trước bài đặc điểm văn biểu cảm Rót kinh nghiÖm ================================ Ngày soạn: /09/ 2012 Ngày giảng: /.09/2012 Tiết 21: CÔN SƠN CA SAU PHÚT CHIA LI (Trích "Chinh Nôm: Đoàn Thị Điểm BUỔI CHIỀU ĐỨNG Ở PHỦ THIÊN TRƯỜNG TRÔNG RA (Hướng dẫn đọc thêm) A/Mục tiêu cần đạt Kiến thức: - Sơ giản Nguyễn Trãi, đặc điểm thơ lục bát Sự hoà nhập tâm hồn Nguyễn Trãi với cảnh trí Côn Sơn HD đọc thêm và thấy tranh làng quê thôn dã , tâm hồn cao đẹp vị vua tài đức Trần Nhân Tông Kĩ năng: Nhận biết thể loại thơ lục bát, thể thơ thất ngôn tứ tuyệt, phân tích thơ chữ Hán B/ Chuẩn bị: Tài liệu tham khảo, bảng phụ C/ Các hoạt động dạy và học: Ổn định:……………… 2.Kiểm tra: Đọc thuộc lòng hai bài thơ “ Sông núi nước Nam” , “ Phò giá kinh” ? Vì nói bài thơ “ Sông ” tuyên ngôn độc lập? ? Vì nói bài thơ “ Phò giá ” ngời sáng hào khí Đông A? 3.Bài mới: HĐ1: Giới thiệu bài - Mục tiêu cần đạt : Tạo tâm thế, thu hút chú ý HS - Phương pháp : Thuyết trình, giới thiệu - Thời gian : phút Nguyễn Trãi là nhà chính trị thiên tài xuất chúng mà còn là nhà thơ, văn tài ba nước ta kỷ 15 Thiên nhiên thơ ông sao? Bài hôm chúng ta cùng tìm hiểu HĐ 2: Tìm hiểu và phân tích VB “ Bài ca Côn Sơn” Mục đích: HS nắm nội dung và nghệ thuật cuae VB Phương pháp: đàm thoại, vấn đáp, nêu và giải vấn đề… Thời gian: 20’ Hoạt động thầy, trò Nêu hiểu biết em tác giả? Hs dựa vào chú thích nêu nét chính tác giả Là vị anh hùng dân tộc văn võ song toàn, có công lớn với dân với nước thời nhà Lê Nhưng đời ông gặp nỗi oan thảm khốc vụ án Lệ Chi Viên ? Hoàn cảnh sáng tác- SGK ? Thể thơ? Lục bát Nhịp 2/2; 4/4 vần bằng, các tiếng thứ câu vần với tiếng thứ câu Tiếng thứ câu lại vần với tiếng thứ câu câu 6-8 với thành cặp - Hướng dẫn đọc, GV đọc - HS đọc ? Những nét cảnh vật nào CS nói đến bài? - Tiếng suối chảy rì rầm - Những phiến đá rêu phủ xanh phơi mình nắng - Rừng thông xanh ngắt mọc dày chen chúc, che ánh nắng mặt trời ? Cách tả có điều gì đặc biệt? - Mầu sắc: - Âm thanh: Thanh tao mát mẻ, lành Một thiên nhiên lâu đời nguyên thuỷ ? Theo quan niệm người xưa, cảnh sắc nói lên điều gì? Theo quan niệm người xưa, thông và trúc là loại cây tượng trưng cho tao ? Tác giả say sưa ca ngợi cảnh trí thiên nhiên CS, điều đó chứng tỏ điều gì người này? - Yêu thiên nhiên, quý trọng giá trị cảnh trí CS ? “Ta” có mặt bài thơ lần, bài thơ “ ta” là ai? - Nhấn mạnh có mặt nơi tác giả Khẳng định tư làm chủ người trước cảnh sắc thiên nhiên Được sống hoà hợp với thiên nhiên, tìm kiếm thản Nội dung cần đạt Bài: Côn Sơn ca I.Tìm hiểu chung: - Tác giả: Nguyễn Trãi- anh hùng DT, nhà quân tài ba, nhà thơ, danh nhân văn hoá giới - Thể thơ: lục bát II/ Tìm hiểu văn bản: Cảnh trí Côn Sơn - Cảnh sắc thiên nhiên cao, yên tĩnh và sáng Tâm hồn Nguyễn Trãi tươi mát cho tâm hồn ? Mỗi sở thích ‘”ta “ biểu thị hành động? Hãy động từ hành động đó? Theo em sở thích đó mang tính vật chất hay tinh thần “ Ta” nghe tưởng tượng, cảm xúc, ta tìm hiểu cảm giác thư thái cho tâm hồn: ngồi chiếu êm tìm nơi bóng mát để ngâm thơ nhàn ? Các sở thích đó cho thấy người đây có nhu cầu gì? ? Nhu cầu thuộc phẩm chất tâm hồn ntn? Cử nhà thơ thật ung dung thư thái, tự tại, phóng khoáng, sảng khoái nhàn tản, lo nghĩ gì ngoài thú vui hoà nhập với thiên nhiên >> Phẩm chất thi sĩ, nghệ sĩ lớn lao Nguyễn Trãi >> Đây chính là cách tả cảnh ngụ tình => ? Nêu nét đặc sắc nghệ thuật? ? Nêu khái quát nội dung văn bả - Thanh cao giầu cảm xúc thi nhân * Ghi nhớ : SGK HĐ3: Văn “Buổi chiều đứng phủ thiên trường trông (Hướng dẫn đọc thêm) - Mục tiêu: HD học sinh nắm tác giả, tác phẩm- nội dung, nghệ thuật chính tác phẩm Phương pháp: Gợi ý, hướng dẫn Thời gian: 15’ Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt Hướng dẫn đọc Bài 2: Buổi chiều ? Vài nét tác giả? SGK phủ Thiên Trường là ông vua yêu nước, nhà văn hoá, nhà thơ tiêu trông ( Trần Nhân biểu thời Trần Tông) ? Thể thơ? ( VB hướng dẫn đọc ? Hoàn cảnh sáng tác? thêm) ? Hai câu thơ đầu tả cảnh gì? đâu? Vào thời gian nào? ? Người ngắm cảnh là ai? ? Chú ý từ “ Báu hữu bán hư vô” Gợi cho ta cảm giác gì? Hai câu thơ đầu Tâm trạng gì? ? Hai câu cuối tả cảnh gì? Cảnh gợi cho người đọc ấn tượng gì? cảm giác gì? ? Em có nhận xét gì cảnh tượng buổi chiều Thiên Trường và tâm trạng nhà thơ trước cảnh đó? - Cảnh buổi chiều thôn quê phác hoạ đơn sơ đậm đà sắc quê, hồn quê - Tuy là vua tâm hồn gắn bó máu thịt với quê hương thôn dã mình - Bài thơ là gắn bó hài hoà cảnh và người, đạm bạc cảnh vật, thể tâm hồn gắn bó khát khao và thiết tha Trần Nhân Tông- vị vua anh hùng- nhà thi sĩ, góp phần làm nên Hai câu thơ cuối: hào khí Đông á SAU PHÚT CHIA LI (Trích "Chinh Nôm: Đoàn Thị Điểm Hoạt động thầy,trò GVgọi HS đọc SGK trang 91 ? Em hãy cho biết vài nét tác giả Đặng Trần Côn và Đoàn Thị Điểm? - Đặng Trần Côn người làng Nhân Mục sống vào khoảng đầu kỉ XVIII - Đoàn Thị Điểm ( 1705 - 1748) người phụ nữ có tài sắc,người làng Giai Phạm, huyện Văn Giang, xứ Kinh Bắc huyện Yên Mĩ tỉnh Hưng Yên ? Đoạn trích diễn Nôm theo thể nào? - Đoạn trích thể nỗi sầu người vợ sau tiễn chồng trận -Gv giới thiệu thể thơ song thất lục bát ? Đoạn trích thể nội dung gì? - là khúc ngâm người vợ có chồng trận Hiện còn nhiều ý kiến người dịch Nội dung cần đạt I Tìm hiểu chung; 1.Tác giả: - Đặng Trần Côn người làng Nhân Mục sống vào khoảng đầu kỉ XVIII - Đoàn Thị Điểm ( 1705 _ 1748) người phụ nữ có tài sắc Tác phẩm: - Sáng tác chữ Hán – thể thơ song thất lục bát HĐ3: Hướng dẫn tìm hiểu VB -Mục tiêu: Cảm nhận nỗi sầu chia ly sau phút chia tay , giá trị tố cáo chiến tranh phi nghĩa, niềm khát khao hạnh phúc lứa đôi và giá trị nghệ thuật ngôn từ đoạn trích “ Chinh phụ ngâm khúc” -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích -Thời gian: 20’ GV gọi HS đọc đoạn trích và trả lời câu hỏi ? Đoạn trích chia làm đoạn? Mỗi đoạn câu? - Ba đoạn,mỗi đoạn câu ? Bốn câu đầu nêu lên nội dung gì ? - Nỗi sầu chia li người vợ ?Nỗi sầu đó gợi tả nào? Đoạn trích dùng nghệ thuật gì để gợi tả? Bằng phép đối “chàng thì - thiếp thì về”tác giả cho thấy thực trạng chia li Chàng vào cái vất II Hướng dẫn tìm hiểu VB: Bốn câu đầu -người chinh phụ cảm nhận cách xa chồng -phép đối vả, thiếp thì nhà cô đơn ? Hình ảnh “tuôn màu mây biếc, trải ngàn núi xanh” có tác dụng gì? -Hình ảnh “mây biếc,núi ngàn” là các hình ảnh giúp phần gợi lên cái độ mênh mông ,cái tầm vũ trụ nỗi sầu chia li -gợi lên cái độ mênh mông -Sự ngăn cách đó là thật khắc nghiệt, và nỗi sầu chia cái tầm vũ trụ nỗi sầu li nặng nề tưởng đó phủ lờn màu biếc trời chia li mây,trải vào màu xanh núi ngàn ? Bốn câu diễn tả điều gì? - Gợi tả thêm nỗi sầu chia li ? Tác giả dựng nghệ thuật gì diễn tả nỗi sầu? - Phép đối + điệp ngữ và đảo vị trí hai địa danh Hàm Dương ,Tiêu Tương đó diễn tả ngăn cách muôn trùng ? Tuy xa tâm hồn họ nào? - Sự chia sẻ thể xác , tình cảm tâm hồn gắn bó thiết tha cực độ Nỗi sầu chia li có oái oăm, nghịch chướng, gắn bó mà không gắn bó lại phải chia li ? Nỗi sầu đó tiếp tục gợi tả và dâng lên nào? - Nỗi sầu chia li tăng trưởng đến cực độ thể phép đối,điệp ngữ,điệp ý - Ở khổ trên ít có địa danh Hàm Dương ,Tiêu Tương để có ý niệm độ xa cách ? Sự xa cách này bây sao? Bốn câu khổ thứ hai ( Gợi tả thêm nỗi sầu chia li.) Phép đối + điệp ngữ và đảo vị trí hai địa danh=> diễn tả ngăn cách muôn trùng tình cảm tâm hồn gắn bó thiết tha cực độ  Người phụ nữ thấm thía sâu sắc tình cảm óai oăm nghịch cảnh:Tình cảm vợ chồng nồng thắm mà không bên Bốn câu cuối ?Màu xanh ngàn dâu có tác dụng gì? phépđối,điệpngữ,điệp - Màu xanh ngàn dâu gợi tả trời đất cao rộng, thăm thẳm mênh mông, nơi gửi gấm, lan tỏa vào nỗi sầu chi ý li - Màu xanh độ xanh xanh lại xanh ngắt câu Màu xanh ngàn dâu gợi tả trời đất cao thơ đây không liên quan đến màu xanh hi vọng rộng,thăm thẳm mênh mông,nơi gửi gấm,lan tỏa ?Chữ “sầu”trong bài thơ có tác dụng gì? vào nỗi sầu chi li Giảng Chữ “sầu” trở thành khối sầu,núi sầu đồng thời nhấn  niềm khao khát hạnh mạnh nỗi sầu cao độ người chinh phụ Qua cách miêu tả em cảm nhận gì thái độ và tình cảm tác giả ? Nhận xét chung nghệ thuật thể hiên toàn bài thơ ? ? Qua bài thơ muốn gửi cho chúng ta thông điệp gì phúc lứa đôi người chinh phụ *Ý nghĩa : -Tố cáo chiến tranh phi nghĩa đẩy lứa đôi hạnh phúc phải chia lìa -Lòng cảm thông sâu sắc tác giả * Ghi nhớ: SGK 4.Củng cố: 5’ Đọc diễn cảm bài thơ ? Cảnh miêu tả bài thơ ntn? A Rực rỡ B Hùng vĩ và tươi tắn C Huyền ảo và bình D U ám và buôn bã Hướng dẫn học sinh tự học: Học thuộc lòng hai bài thơ Nắm nội dung và nghệ thuật hai bài Soạn bài: Sau phút chia ly Củng cố : GV hệ thống nội dung bài đã học Hướng dẫn HS học bài nhà: 2’ - Học thuộc lòng đoạn dịch Rót kinh nghiÖm ================================ Ngày soạn : … / 09/ 2012 Ngày giảng: … /09/2012 Tiết 22: TỪ HÁN VIỆT ( TIẾP THEO) A/ Mục tiêu cần đạt Kiến thức: HS nắm tác dụng từ Hán Việt VB Tác hại việc lạm dụng từ Hán Việt Kĩ năng: Sử dụng từ Hán Việt đúng nghĩa, phù hợp với ngữ cảnh Mở rộng vốn từ Hán Việt Thái độ; dùng từ Hán Việt đúng lúc, đúng chỗ B/Chuẩn bị: Tài liệu tham khảo, bảng phụ C/ Các hoạt động dạy và học: Ổn định:……………… 2.Kiểm tra ? Em hãy nêu cấu tạo từ Hán Việt? Có laọi từ ghép Hán Việt? Kể tên? 3.Bài mới: HĐ1: Giới thiệu bài - Mục tiêu cần đạt : Tạo tâm thế, thu hút chú ý HS - Phương pháp : Thuyết trình, giới thiệu - Thời gian : phút HĐ 2: Tìm hiểu việc sử dụng từ Hán Việt để tạo sắc thái biểu cảm cho diễn đạt Mục đích: Hs thấy việc sử dụng từ Hán Việt để tạo sắc thái biểu cảm cho diễn đạt tuỳ theo ngữ cảnh Phương pháp: vấn đáp, nêu vấn đề và giải vấn đề Thời gian: 10’ Hoạt động thầy trò HS đọc bài tập- Thảo luận nhóm ? Tại các văn lại dùng các từ Hán Việt mà không dùng từ ngữ Việt có nghĩa tương đương ghi ngoặc đơn? -Trong trường hợp này tác giả dùng từ HV để tạo sắc thái trang trọng, tôn kính, tránh thô tục, ghê sợ -Yêu cầu HS đọc bài tập ý b ? Tại trường hợp này tác giả lại dùng từ HV? Nội dung cần đạt I/ Sử dụng từ Hán Việt Sử dụng từ HV để tạo sắc thái biểu cảm a, Bài tập - tạo sắc thái trang trọng, tôn kính, tránh thô tục, ghê sợ - Để tạo sắc thái cổ kính lịch sử ? Trong trường hợp nào thì sử dụng yếu tố HV? Để tạo sắc thái cổ kính - HS đọc ghi nhớ ( SGK) lịch sử b, Ghi nhớ: SGK HĐ 3: Hướng dẫn HS nào thì dùng từ Hán Việt Mục tiêu: HS thấy nào dùng từ Hán Việt, không nên lạm dụng từ Hán Việt Phương pháp: vấn đáp, nêu và giải vấn đề… Thời gian: 12’ GV nêu vấn đề: Có người cho nên dùng từ Không nên lạm dụng việt mà không dùng từ hán việt từ Hán Việt VD: Trong học tập người cần suy nghĩ độc lập a, Bài tập Trong học tập cần đứng mình suy nghĩ ? Theo em ý kiến này có đúng không? Không hoàn đúng Trong trường hợp trên ta dùng là không hay và gây cười cho người ? Theo em sử dụng câu nào cặp câu có cách diễn đạt hay hơn? ? nói và viết, ta gặp cặp từ việt HV đồng nghĩa ta làm ntn? Khi cần thì ta dùng từ HV để tạo sắc thái biểu cảm>> Không nên lạm dụng - Sử dụng từ Hán Việt HS đọc bài tập ( SGK 82) Thảo luận và phát biểu phù hợp với hoàn cảnh - Trong hai trường hợp này dùng từ HV là không đúng, giao tiếp, tránh lạm không cần thiết, làm cho câu văn kém phần sáng, dụng không phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp b, Ghi nhớ: SGK HĐ4: Luyện tập Mục tiêu: Giúp HS vận dụng vào làm bài tập Phương pháp: vấn đáp, thảo luận Thời gian: 15’ HS làm bài tập theo nhóm nhóm HS thảo luận bài tập 2: Đại diện nhóm:3 HS lên bảng làm bài, thời gian 5’, đội nào xong trước thì đội đó thắng Tên người, tên địa lý hay dùng để đặt tên người tên địa danh vì trang trọng ? Thử kể tổ em có bao nhiêu bạn có tên là từ HV? II/ Luyện tập: Bài Bài HS làm bài cá nhân Các từ: giảng hoà, cầu thân, hoà hiếu, nhan sắc tuyệt trần, Bài góp phần tạo nên sắc thấi cổ xưa góp phần tạo nên sắc thấi cổ xưa 4.Củng cố: ? Nêu cách hiểu em dùng từ Hv? Làm bài tập nhóm: ? Đặt câu với từ HV sau: a, Hy sinh- bỏ mạng b, Nhi đồng- trẻ em Hướng dẫn học sinh tự học: Học bài, làm bài tập Tự tìm thêm từ HV, đặt câu Rót kinh nghiÖm ================================ Ngày soạn : … / 09/ 2012 Ngày giảng: … /09/2012 Tiết 23: ĐẶC ĐIỂM CỦA VĂN BIỂU CẢM A/ Mục tiêu cần đạt Kiến thức: - HS nắm bố cục bài văn biểu cảm - Yêu cầu việc biểu cảm Cách biểu cảm gián tiếp và biểu cảm trực tiếp Kĩ năng: Nhận biếtcác đặc điểm bài văn biểu cảm Thái độ: Sử dụng văn biểu cảm đúng mục đích, hoàn cảnh B/ Chuẩn bị: Tài liệu tham khảo, bảng phụ C/ Các hoạt động dạy và học: Ổn định:……………… 2.Kiểm tra: ? Em hãy nêu đặc điểm chung văn biểu cảm? 3.Bài mới: HĐ1: Giới thiệu bài - Mục đích: Tạo tâm thế, thu hút chú ý HS - Phương pháp : Thuyết trình, giới thiệu - Thời gian : phút HĐ 2: Tìm hiểu đặc điểm văn biểu cảm Mục đích: Giúp HS nắm đặc điểm văn biểu cảm Phương pháp: vấn đáp, nêu vấn đề, giải vấn đề, thảo luận Thời gian: 15 Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt HS theo dõi bài “ Tấm gương” SGK, thảo luận nhóm các I/ Tìm hiểu đặc câu hỏi và trả lời điểm văn biểu cảm ? Bài văn biểu đạt tình cảm gì? - Ca ngời đức tính trung thực người * Bài tập : - Phê phán đức tính không trung thực - Biểu đạt tình cảm ? Để biểu đạt tình cảm đó, tác giả bài văn đã làm gì? - Mượn hình ảnh gương làm điểm tựa, vì gương luôn phản chiếu trung thành vật xung quanh - Nói với gương, ca ngợi gương, gián tiếp ca ngời người trung thực ? Bố cục bài văn gồm có phần? Mỗi phần nêu ý gì? - Bài văn gồm phần MB: Đoạn đầu TB: Nói cụ thể các đức tính gương KB: Đoạn cuôí ? Nội dung toàn bài là gì? Biểu dương tính trung thực gương  VD: Về Mạc Đĩnh Chi và Trương Chi ? Tình cảm và đánh giá tác giả có rõ ràng và trung thực không? - Bài có bố cục phần: MB, TB, KB - Tình cảm rõ ràng chân thực - Tình cảm và đánh giá rõ ràng trung thực, không thể bác bỏ - Hình ảnh gương có sức khơi gợi và tạo nên giá trị bài văn * Bài tập Biểu tình cảm HS đọc đoạn văn SGK ? Đoạn văn biểu tình cảm gì? Tình cảm cô đơn cầu mong giúp đỡ thông cảm ? Tình cảm nhân vật bộc lộ trực tiếp hay gián tiếp? - Biểu tình cảm trực tiếp ? Dựa vào đâu mà em đưa nhận xét mình? ? Đặc điểm văn biểu cảm? cô đơn, cầu mong giúp đỡ thông cảm * Ghi nhớ: SGK HĐ3: Luyện tập Mục tiêu: Củng cố lý thuyết các bài tập vận dụng Phương pháp: Thảo luận nhóm, vấn đáp Thời gian: 20’ HS đọc bài “ Hoa học trò” Thảo luận nhóm để trả lời các câu hỏi ? Tại tác giả lại gọi hoa phượng là hoa học trò? Hoa phượng là loài hoa nở rộ vào mùa hè, thời gian kết thúc năm học XD đã biến hoa phượng thành biểu tượng chia ly học trò ? Bài văn thể tình cảm gì? Bầy tỏ nỗi buồn nhớ phải xa trường, xa bạn Thể khát vọng sống hoà bình, hoà nhập với bạn bè, thoát khỏi cô đơn trông vắng ? Em hãy tìm mạch ý bài văn? Phượng nở, phượng rơi + Phượng nhớ: + Phượng Nhớ người x Buổi trưa hè thành xưa Khóc mơ nhớ ? Hoa phượng còn đẹp với ai? Khi HS đã rồi! II/ Luyện tập: Bài 4.Củng cố: ? Em hãy nêu đặc điểm văn biểu cảm? ? Nhận xét tình cảm văn biểu cảm? (Rõ ràng, chân thực, sáng ) Hướng dẫn học sinh tự học: Học kỹ bài, xem lại các bài đã phân tích Xem trước bài: Đề văn biểu cảm và cách làm bài văn biểu cảm Ngày soạn : … / 09/ 2012 Ngày giảng: … /09/2012 Tiết 24: ĐỀ VĂN BIỂU CẢM VÀ CÁCH LÀM BÀI VĂN BIỂU CẢM A/ Mục tiêu cần đạt Kiến thức: HS nắm đặc điểm, cấu tạo đề văn biểu cảm - Cách làm bài văn biểu cảm Kĩ năng: Nhận biết đề văn biểu cảm - Bước đầu rèn luyện các bước làm bài văn biểu cảm Thái độ; vận dụng thể loại văn biểu cảm B/Chuẩn bị: Tài liệu tham khảo, bảng phụ Đèn chiếu ( giáo án điện tử) C/ Các hoạt động dạy và học: Ổn định:……………… 2.Kiểm tra ? Văn biểu cảm có đặc điểm gì? 3.Bài mới: HĐ 1: Giới thiệu bài - Mục đích: Tạo tâm thế, thu hút chú ý HS - Phương pháp : Thuyết trình, giới thiệu - Thời gian : phút HĐ 2:Tìm hiểu đặc điểm văn biểu cảm và các bước làm văn biểu cảm - Mục đích: HS nắm đặc điểm văn biểu cảm và các bước lam văn biểu cảm - Phương pháp; vấn đáp, nêu và giải vấn đề, thảo luận Thời gian; 20 Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt - HS đọc đề bài I/ Đặc điểm văn biểu Chiếu đèn đề cảm và các bước làm văn ? Đối tượng biểu cảm và tình cảm đề trên là biểu cảm gì? HS quan sát và trả lời Đề văn biểu cảm: Đề a: Đối tượng biểu cảm: dòng sông quê em - Tình cảm: suy nghĩ và tình cảm dòng sông quê >> niềm tự hào quê hương Đề b: Đối tượng: đêm trăng trung thu ( thời tiết, khí hậu, ánh sáng) Đề c: Đối tượng: nụ cười mẹ - Tình cảm: cảm nghĩ hiền lành, thân yêu, ấm áp Đề d: ĐT: kỷ niệm tuổi thơ - TC: Tình cảm, ý nghĩ vui buồn kỷ niệm đó - Nêu đối tượng biểu cảm Đề e; ĐT: loài cây mà em thích - Định hướng tình cảm - TC: ý nghĩ giống cây đó ? Nhắc lại các bước quá trình tạo lập văn bản? ( bước) ? Đề yêu cầu phát biểu cảm nghĩ vấn đề gì? ? Em hình dung và hiểu nào đối tượng? Các bước làm bài văn biểu ? Trong trường hợp nào em nhìn thấy nụ cười cảm mẹ? Đề bài: Cảm nghĩ nụ cười mẹ - Khi em vui chơi, ngoan ngoãn học hành tiến - Nụ cười vui thương yêu - Tìm hiểu đề và tìm ý - Nụ cười khuyến khích - Nụ cười an ủi - Khi vắng nụ cười mẹ KL: lòng yêu thương và kính trọng cha mẹ ? Tình cảm suy nghĩ em nhìn thấy nụ cười ấy? ? Hãy xếp các ý theo bố cục phần ? Các biểu sắc thái nụ cười mẹ? * Yêu cầu HS viét đoạn phần thân bài ? Vì viết xong phải đọc lại? - Lập dàn ý: - Viết bài: - Kiểm tra: Ghi nhớ: SGK ? Muốn làm bài văn biểu cảm tôt cần phải tiến hành qua bước? HĐ 3: Luyện tập - Mục tiêu: củng cố phần lí thuyết qua các bài tập - Phương pháp:thảo luận, vấn đáp - Thời gian: 15’ - HS đọc bài văn, thảo luận nhóm Đại diện nhóm phát biểu ( Trình chiếu Bài văn biểu đạt tình cảm tha thiết với quê hương An Giang tác giả - Nhan đề: Tình quê hương - Đề văn: Quê hương trái tim em - Phương thức biểu cảm: Trực tiếp Dàn ý: MB: Giới thiệu tình yêu quê hương An Giang TB: Biểu tình yêu mến quê hương + Tình yêu quê từ tuổi thơ + Tình yêu quê hương chiến đấu và gương yêu nước KB: Tình yêu quê hương với nhận thức người trải, trưởng thành ( Nhớ sông quê hương) II/ Luyện tập: 4.Củng cố: ? Em hãy nêu các bước để làm bài văn biểu cảm? Hướng dẫn học sinh tự học: - Học kỹ bài, xem lại các bài đã phân tích - Làm hoàn chỉnh các bài tập còn lại Soạn bài; Bánh trôi nước Rót kinh nghiÖm ================================ Ngày soạn: 06/10/2012 Tiết: 25 Văn bản: BÁNH TRÔI NƯỚC ( Hồ Xuân Hương) I.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức: HS nắm nét sơ giản Hồ Xuân Hương - Vẻ đẹp và thân phận chìm người phụ nữ qua bài thơ Bánh trôi nước - Tính chất đa nghĩa ngôn từ và hình tượng bài thơ Kĩ năng: - Nhận biết thể loại VB - Đọc- hiểu, phân tích VB thơ Nôm Đường luật Thái độ: Trân trọng, ca ngợi vẻ đẹp người phụ nữ II.CHUẨN BỊ 1.GV: Nghiên cứu sgk, sgv, tài liệu tham khảo Hồ Xuân Hương 2.HS: Tìm hiểu thông tin tác giả, soạn bài III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp 7A TS 35 vắng Ngày dạy:08/10/2012 7D TS 34 Vắng Ngày dạy:08/10/2012 2.Kiểm tra bài cũ (5p) - Em hãy đọc thuộc lòng diễn cảm “ Bài ca Côn Sơn”, nêu nội dung bài thơ? 3.Bài mới: Hoạt động 1: Giới thiệu bài - Mục đích: Tạo tâm thế, thu hút chú ý HS - Phương pháp : Thuyết trình, giới thiệu - Thời gian : p Tìm hiểu phần văn học nửa cuối kỷ 18, đầu kỷ 19, ta làm quen với nữ sĩ Hồ Xuân Hương, nhà thơ tiêu biểu thời gian này qua bài thơ Bánh trôi nước Hoạt động 2: Tìm hiểu chung - Mục tiêu: Giúp HS nắm thể loại thơ Nôm có giá trị lớn VH Việt Nam Thấy độc đáo thơ Hồ Xuân Hương- Bà chúa thơ Nôm - Phương pháp: vấn đáp, thuyết trình - Thời gian: p Hoạt động thầy Hoạt động Nội dung cần đạt trò - Em biết gì nhà thơ HXH ? HS tóm tắt sơ I Tìm hiểu chung: - Bà sống vào cuối kỷ 18 đầu kỷ 19, lược tác quê làng Quỳnh đôi, quỳnh lưu, Nghệ An giả - HXH- bà chúa thơ nôm - Thân sinh là ông Hồ Phi Diễn Bắc dạy học lấy vợ lẽ là người BN, sinh HXH Bà là người thông minh, giao thiệp rộng, có cá tính mạnh mẽ tình duyên lận đận, hai lần làm lẽ Bà mệnh danh là bà chúa thơ nôm ( Giới thiệu tập thơ HXH) -Bài thơ viết theo thể thơ gì? Viết chữ nôm, thể thất ngôn tứ tuyệt, có câu, câu tiếng, hiệp vần cuối - HS đọc HS lắng nghe, quan sát - Bài thơ viết theo thể thơ câu 1,2,4 - Bài thơ này có tầng nghĩa: + Nghĩa tả thực: Tả bánh trôi nước + Nghĩa ẩn dụ: Nói phẩm chất thân phận người phụ nữ XH xưa ( Đây Ghi bài là nghĩa chính làm nên giá trị sâu sắc bài thơ) - Bài thơ có tính đa nghĩa, thuộc tính văn chương nói chung thất ngôn tứ tuyệt đường luật, viết theo lối vịnh vật Hoạt động 3: Tìm hiểu văn -Mục tiêu: Thông qua hình tượng bánh trôi để noí đến thân phận người phụ nữ XH cũ- Ca ngợi vẻ đẹp đồng thời cảm thông, xót xa cho thân phận chìm họ Thấy nghệ thuật, ý nghĩa VB -Phương pháp: vấn đáp, nêu vấn đề và giải vấn đề, liên hệ -Thời gian: 20 p GV hướng dẫn đọc, gọi hs đọc bài thơ HS đọc - Bánh trôi nước tác giả miêu tả ntn? II.Phân tích Hai câu đầu: Bánh có mầu trắng, nặn thành viên tròn, HS dựa vào luộc bánh chìm xuống, lên.tả đúng với bánh chú thích sgk trả lời - Tả thực cái bánh trôi đã có ngoài đời trôi -Dựa vào câu thơ nào hai câu đầu mà em biết đây là bài thơ nói thân phận ng PN HS trả lời XH xưa? Vẻ đẹp bên ngoài và bên ( trắng, tròn) đã gợi liên tưởng đến phẩm chất và số phận ng phụ nữ XH cũ “Thân em” mô tuýt này thường dùng ca dao để nói thân phận người PN Thành ngữ: “ bảy nổi ba chìm” liên tưởng đến - Gợi tả vẻ đẹp thân phận bấp bênh chìm người PN trắng hoàn hảo >> Vẻ đẹp trắng hoàn hảo người phụ nữ, người phụ nữ đời lại trôi bấp bênh ( bảy ba HS liên hệ chìm) -Em hãy đọc số câu ca dao mở đầu cụm đến số bài cao từ Thân em? có -Cấu trúc thơ; “ Vừa vừa.” có ý nghĩa gì khác cụm từ thân việc biểu đạt nội dung? Đó là người PN vừa đẹp vừa tự tin và có cá tính, có em lĩnh - Em có nhận xét gì tính cách người PN thơ HXH qua bài thơ Bánh trôi nước? -“ Rắn nát lòng son” Em hiểu câu thơ này nào? Bộc lộ niềm thương thân tự hào Trả lời vẻ đẹp mình Mặc dù bị vùi dập tự hào phẩm giá mình -Khi ví thân phận mình với bánh trôi nước, người PN bộc lộ tình cảm gì? Nêu suy - Cấu trúc câu: “mặc dầu mà” có ý nghĩa gì nghĩ việc biểu đạt nội dung? Có tác dụng nhấn mạnh, khẳng định phẩm chất bên trong, tâm hồn cao đẹp người PN và lòng tự tin họ trước hoàn cảnh ( liên hệ với thân phận Suy nghĩ, làm lẽ HXH) trả lời -Qua cách miêu tả em hiểu gì thái độ nhà thơ? Hai câu cuối: - Thái độ trân trọng phẩm chất trắng son sắt, thuỷ chung người PN và thương cảm cho số phận họ XH xưa -Tác giả đã sử dụng nghệ thuật gì? Trả lời III.Tổng kết +Vận dụng điêu luyện quy 4.Tæng tắc kÕt thơ Hoạt động Đường * Ghi nhớ: SGK -Mục tiêu:HS nắm nội dung +Sử dụng ngôn ngữ thơ bình dị, gần giũ với bài lời ăn, tiếng nói ngày, với thành -Phương pháp: Hỏi ngữ, đáp mô Suy nghĩ, tiups dân gian trả lời +Sáng tạo việc xây dựng hình ảnh nhiều tầng nghĩa lắng nghe - Trong hai nghĩa đó thì nghĩa nào định HS đọc giá trị bài thơ? GV nói thêm bất bình đẳng XH xưa Đó là XH trọng nam khinh nữ - Nội dung bài thơ? *Đọc thêm bài ca dao ( SGK) - Qua bài thơ, em hiểu thêm gì HS đọc ghi đời nhà thơ? nhớ Bà là người có đời chìm nổi, có cá tính mạnh mẽ, nhân cách cứng cỏi, luôn tự tin vào phẩm giá mình, bất chấp hoàn cảnh trớ trêu Gọi hs đọc ghi nhớ Hoạt động 4:Củng cố (3p) - Đọc diễn cảm lại bài thơ - Em có cảm xúc gì sau đọc xong bài thơ này? Hoạt động 5: Hướng dẫn học sinh tự học (2p) *Bài cũ: - Học thuộc lòng bài thơ - Tìm số câu ca dao, câu thơ nói thân phận người phụ nữ -Phân tích hiệu nghệ thuật các biểu Việt Hóa bài th(dùng từ, thành ngữ, mô típ) *Bài mới: Soạn bài Qua đèo Ngang *RÚT KINH NGHIỆM ================================ Ngày soạn: 07/10/ 2012 Tiết 27: QUAN HỆ TỪ I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức: - Khái niệm quan hệ từ - Việc sử dụng quan hệ từ giao tiếp và tạo lập văn Kỹ năng: - Nhận biết quan hệ từ câu - Phân tích tác dụng quan hệ từ Thái độ: - Giáo dục HS ý thức sử dụng quan hệ từ thích hợp nói và viết II.CHUÂNT BỊ BÀI HỌC 1.Giáo viên: - Tìm hiểu kỹ văn bản, chuẩn kiến thức, soạn bài - Hướng dẫn học sinh chuẩn bị bài 2.Học sinh: - Soạn bài theo định hướng Sách giáo khoa và hướng dẫn cô thầy III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1.Ổn định lớp: 7A TS 35vắng Ngày dạy:11/10/2012 7D TS 34 Vắng Ngày dạy:09/10/2012 2.Kiểm tra bài cũ: (4p) - Khi nào ta nên và không nên sử dụng từ HV ? Cho ví dụ? Từ HV tạo sắc thái BC nào? - Chữa bài tập 4, ( SGK ) BT ( SBT ) bài mới: Hoạt động1: Giíi thiÖu bµi - Mục đích: Tạo tâm thế, thu hút chú ý HS - Ph¬ng ph¸p : ThuyÕt tr×nh, giíi thiÖu - Thêi gian : phót Ở cấp 1, các em đã làm quen với quan hệ từ, các cặp quan hệ từ biểu thị mối liên hệ khác Hôm cô giúp các em hiểu rõ quan hệ từ và sử dụng quan hệ từ trường hợp nào? Chúng ta cùng vào bài học Hoạt động 2: Tìm hiểu khái niệm Quan hệ từ -Mục đích: Nắm nào là quan hệ từ - Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, minh hoạ, phân tích, nêu và giải vấn đề -Thời gian: 15 p Hoạt động GV Hoạt động Nội dung cần đạt cña HS GV gọi HS đọc mục SGK trang 96 I Thế nào là quan hệ từ -Xác định quan hệ từ ví dụ? HS đọc ví dụ 1.Ví dụ (sgk/96, 97) a Của b Như tìm từ câu c Bởi, nên d Nhưng a-câu c -Quan hệ từ câu a liên kết(nối) từ nào với nhau? (nối đồ chơi với chúng tôi) -Quan hệ từ (như) câu b liên kết từ nào với từ nào? (liên kết hai từ đẹp và hoa) Trả lời -Các quan hệ từ câu c liên kết các ngữ, các phận nào câu với nhau? - Của  quan hệ sở hữu Và nối ăn uống điều độ với làm việc có chừng - Như quan hệ so sánh mực.Hai qht bởi, nên liên kết hai vế câu -Và quan hệ đẳng lập ghép này với (đồng thời) - Bởi, nên quan hệ nguyên *Lưu ý: Trong các trường hợp khác, quan hệ Lắng nghe, nhân – kết từ có thể dùng nối câu với câu ghi bài đoạn văn - Nêu ý nghĩa các quan hệ từ trên? Của: quan hệ sở hữu Như: quan hệ so sánh 2.Ghi nhớ ( Sgk/97) Bởi….nên: quan hệ nhân Trả lời, tìm ví dụ - Thế nào là quan hệ từ ?Cho ví dụ ? Cho HS đọc ghi nhớ sgk/97 GV cho HS làm bài tập 1, xác định QHT HS đọc ghi đoạn văn nhớ GVnhận xét, chữa Hoạt động 3: Sử dụng quan hệ từ - Mục tiêu: Nâng cao kỹ sử dụng quan hệ từ đặt câu -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích -Thời gian: 15p GV dùng hình thức trắc nghiệm để xác định trường hợp bắt buộc(+) và không bắt buộc(-) dùng quan hệ từ II Sử dụng quan hệ từ 1.Các trường hợp sử HS theo dõi dụng - Trong các trường hợp mục II.1 SGK trang ví dụ, trả 97.Trường hợp nào bắt buộc dùng quan hệ lời từ trường hợp nào không bắt buộc dùng -Bắt buộc:b, d, g, h quan hệ từ? -Không bắt buộc: a, c, e, i GV: Các trường hợp bắt buộc: bỏ QHT câu văn đổi nghĩa (không còn rõ nghĩa) -Các trường hợp không bắt buộc: có thể bỏ QHT mà không ảnh hưởng đến ý nghĩa câu -Vậy em hãy rút kết luận việc sử dụng quan hệ từ nói (viết)? Cho HS đọc ghi nhớ sgk/98 2.Các cặp quan hệ từ HS đọc ghi Gv cho HS làm bài tập sgk/98 nhớ Gọi HS trả lời GV nhận xét và chữa: -Nếu thì Câu đúng: b, d, g, i, k, l HS làm bài -Vì nên (mà) Câu sai: a, c, e, h độc lập -Tuy -Tìm quan hệ từ có thể dùng thành cặp với -Hễ thì(là) các quan hệ từ -Sở dĩ (là) vì - Quan hệ từ dùng nào? Ví dụ -Nó đến trường xe đạp -Việc làm nhà * Bên cạnh đó có trường hợp không bắt buộc dùng quan hệ từ ( dùng được, không dùng ) Ví dụ ; Khuôn mặt cụ già Giỏi ( ) toán Tìm các cặp quan hệ từ phù hợp 3.Ghi nhớ(sgk/98) HS đọc ghi nhớ Hoạt động :Hướng dẫn luyện tập Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức vào bài tập thực hành Phương pháp: Vấn đáp giải thích, thảo luận nhóm Thời gian: 15 phút - Tìm QHT đoạn đầu VB “Cổng HS II Luyện tập suy -Bài tập 1: trường mở ra” ? - Điền QHT thích hợp vào chỗ trống ? - Xác định câu đúng, câu sai ? - Viết đoạn văn ngắn sử dụng QHT? - Yêu cầu bài 5? Phân biệt ý nghĩa QHT cặp câu ? - nghĩ độc Của, còn, và, lập Phát biểu , nhận Bài tập 2: Với, và, với, bằng, xét khi… thì, và -Bài tập Chia nhóm Đúng : b, d, g, i ,k ,l làm BT 2,3 Sai : còn lại -Bài tập HS tập chung viết, gọi nhận xét, sửa chữa đại diện nhóm trình -Bài tập 5: Sắc thái BC khác bày, bổ sung, nhận - Nó gầy khoẻ ( ý xét khen ) - Nó khoẻ gầy ( ý chê ) Hoạt động 4: Củng cố(3p) - Thế nào là QHT ? Sử dụng QHT nào? Hoạt động 5: Hướng dẫn HS học bài nhà:(1p) Phân tích ý nghĩa câu văn có sử dụng quan hệ từ Học bài , nắm vững nội dung bài học Làm bài tập còn lại Chuẩn bị “ Chữa lỗi quan hệ từ ” *RÚT KINH NGHIỆM ================================ Ngày soạn: 07/10/2012 Tiết 28: LUYỆN TẬPCÁCH LÀM VĂN BẢN BIỂU CẢM I.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: - Đặc điểm thể loại biểu cảm - Các thao tác làm bài văn biểu cảm thể tình cảm, cảm xúc Kĩ năng: -Rèn luyện kỉ làm bài văn biểu cảm 3.Về thái độ: - Có thái độ tình cảm yêu thiên nhiên yêu cái đẹp II.CHUẨN BỊ BÀI HỌC: Giáo viên: - Tìm hiểu kỹ văn bản, chuẩn kiến thức, soạn bài - Hướng dẫn học sinh chuẩn bị bài Học sinh: - Soạn bài theo định hướng sách giáo khoa và hướng dẫn cô giáo III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1.Ôn định lớp(1p) 7A TS 35vắng Ngày dạy:15/10/2012 7D TS 34 Vắng Ngày dạy:09/10/2012 Kiểm tra bài cũ (4p) -Nêu các bước làm bài văn biểu cảm? 3.Bài Hoạt động 1: Giới thiệu bài - Mục tiêu: Tạo tâm và định hướng chú ý cho HS - Phương pháp: Thuyết trình - Thời gian: p Giờ trước các em đã học các bước làm bài văn biểu cảm ? Hôm chúng ta vận dụng vào việc tạo lập dàn ý cho đề văn và viết bài văn BC cách hoàn chỉnh Hoạt động 2: Chuẩn bị nhà - Mục tiêu: Luyện tập các thao tác làm văn BC : Tìm hiểu đề, tìm ý, lập dàn ý, viết bài - Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, minh hoạ, phân tích, nêu và giải vấn đề - Thời gian: 15p Hoạt động GV Ho¹t động cña HS - Đọc lại đề bài Cho biết đề yêu cầu ( Thái độ, gì ? tình cảm em - Giải thích yêu cầu đề qua các từ ” Loài cây em yêu” loại - Loài cây: Đối tượng biểu cảm cây cụ ( không phải là loài vật hay người thể ) ) - Em: Người viết là chủ thể, bày tỏ HS tìm tình cảm người hiểu đề - Yêu: Tập trung khai thác tính chất thông tích cực cây để nói lên gắn bó, qua các thân thiết loài cây đó đời từ ngữ cụ Nội dung cần đạt I-Chuẩn bị nhà Đề bài: - Loài cây em yêu ( cây phượng) Tìm hiểu đề, tìm ý Dàn bài * MB: Loài cây và lí yêu thích sống người - Giới thiệu chung cây phượng, loài cây gắn bó với tuổi thơ, gắn bó * Tìm ý: với mái trường - Loài cây gắn bó với tuổi thơ, gắn bó *TB: với mái trường + Các đặc điểm gợi cảm cây - Tán lá xanh che mát trưa hè + Loài cây (…) đời sống - Tiếng ve kêu râm ran gợi bao nhiêu người kỉ niệm + Loài cây (… ) sống - Cánh lá phượng li ti vương trên áo, - HS tìm em trên tóc mây học trò, gợi lên tình cảm ý Cụ thể: yêu thương với mái trường, với thầy - Qua bốn mùa; xuân, hạ, thu, đông cô… phượng luôn thay đổi mùa - Mùa hoa phượng dỏ rực trên lá gợi nào là người bạn tuổi học bao nỗi xao xuyến, buồn vui… trò - Mùa thu lá phượng li ti đón em - Vì em yêu cây đó các cây ngày khai trường Những lá khác ? vàng rắc nhẹ gí thu, rơi trên ( Do p/c cây, gắn bó, ích lợi ) sân, trên tóc, trên vai áo người bạn thân thiết, gắn bó - Loài cây có đặc điểm nào - Đông cành phượng khẳng khiu đáng yêu, gắn bó với người? vươn gió bắc với sức chịu HS lên đụng tuyệt vời - Hãy lên bảng trình bày phần dàn bảng - Xuân sang tán lá xanh, ánh nắng bài mình ? trình bày xuân chiếu vào vẻ đệp nên thơ Ta Dàn bài dàn bài yêu màu xanh ấy, yêu ánh nắng * MB: xuân quê, yêu mái trường tha thiết *TB: Dưới bóng phượng già, bao trò * KB: chơi, bao kỉ niệm… - Các ý xếp NTN? - Cảm xúc cây phượng vào mùa hoa nở? thể - Hè : tiếng ve râm ran, hoa phượng đỏ…xao xuyến bao nỗi nhớ, bao kỉ niệm…phượng đỏ rực bầu trời thương nhớ, ta ép cánh hoa rơi lưu giữ kỉ niệm tuổi học trò * KB: Tình cảm em loài cây đó Hoạt động 3: Hướng dẫn học sinh thực hành lớp - Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức vào bài tập thực hành tìm hiểu đề , tìm ý ,lập dàn ý, viết đoạn văn - Phương pháp: Vấn đáp, thảo luận nhóm - Thời gian: 20 p II Thực hành trên lớp - HS Trình bày đoạn văn đã viết nhà? - Nhận xét- sửa bài cho HS HS viết bài - Đoạn MB - Đoạn TB - Đoạn KB Hoạt động 4: Củng cố (3p) -GV nhận xét chung học Hoạt động 5:Hướng dẫn học bài (1p) - Trình bày các bước làm văn biểu cảm - Viết đoạn văn hoàn chỉnh - Chuẩn bị cho tiết viết bài hai tiết vào sau *RÚT KINH NGHIỆM ======================================= Tuần Ngày soạn: 13/10/2012 Tiết 29: Văn bản: QUA ĐÈO NGANG ( Bà huyện Thanh Quan) I.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức : - Sơ giản Bà Huyện Thanh Quan - Đặc điểm Bà Huyện Thanh Quan qua bài thơ Qua Đèo Ngang - Cảnh Đèo Ngang và tâm trạng tác giả thể qua bài thơ - Nghệ thuật tả cảnh tả tình độc đáo văn Kĩ : - Đọc hiểu văn thơ nôm theo thể thơ thất ngôn bát cú Đường luật - Phân tích số nghệ thuật độc đáo bài thơ 3.Thái độ: - Yêu và biết xúc cảm trước cái đẹp II.CHUẨN BỊ BÀI HỌC 1.Giáo viên: -Tìm hiểu kỹ văn bản, chuẩn kiến thức, soạn bài - Hướng dẫn học sinh chuẩn bị bài 2.Học sinh: -Soạn bài theo định hướng Sách giáo khoa và hướng dẫn cô giáo III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp: (1p) 7A TS 35vắng Ngày dạy:17/10/2012 7D TS 34 Vắng Ngày dạy:15/10/2012 Kiểm tra bài cũ: (4p) - Đọc thuộc lòng đoạn trích“ Sau phút chia li” Đặng Trần Côn Và nêu nội dung chính bài? 3.Bài Hoạt động 1: Giới thiệu bài - Mục tiêu: Tạo tâm thế, định hướng chú ý cho học sinh - Phương pháp: Trực quan (xem đoạn băng) - Thời gian: phút Địa danh nổi tiếng trên đất nước ta Đã có nhiều thi nhân làm thơ vịnh Đèo ngang Cao Bá Quát có bài “ Đăng Hoành Sơn” (Lên núi Hoành Sơn ), Nguyễn Khuyến có bài “ Quá Hoành Sơn “ ( Qua núi Hoành Sơn), Nguyễn Thượng Hiền có bài “ Hoành Sơn xuân vọng “ ( Mùa xuân trông núi Hoành Sơn ) Nhưng tựu chung nhiều người biết và yêu thích là bài “ Qua đèo ngang” bà Huyện Thanh Quan Hoạt động 2: Tìm hiểu chung văn - Mục tiêu: HS nắm tác giả, xuất xứ, bố cục, thể thơ Bước đầu hiểu thể thơ thất ngôn bát cú đường luật - Phương pháp: Vấn đáp , giải thích, minh hoạ, phân tích, nêu và giải vấn đề - Thời gian: 10 p Hoạt động thầy Hoạt động trò GV gọi HS đọc chú thích SGK trang 102 HS đọc chú và trả lời câu hỏi thích - Em hãy cho biết vài nét tác giả ? GV gọi HS đọc bài thơ HS đọc bài Nội dung cần đạt I Tìm hiểu chung 1.Tác giả - Bà Huyện Thanh Quan tên thật là Nguyễn Thị Hinh quê GV giới thiệu: Đèo Ngang nằm vị trí địa lí Đặc biệt, phân cách địa giới tỉnh Hà Tỉnh và Quảng Bình - Bài thơ sáng tác theo thể thơ nào? Nhận xét cách gieo vần? HS: Đường luật là luật thơ có từ đời Đường ( 618 – 907 ) Trung Quốc, gồm câu, câu chữ Chỉ gieo vần chữ cuối câu , , , 6, câu – có luật trắc -Tính cô đúc và súc tích coi là đặc trưng tiêu biểu thể thơ này Nhận dạng thể thơ, cách gieo vần, phép đối câu , câu 5, Phép đối câu 3, 4: ( lom khom núi - lác đác bên sông , tiều vài chú – chợ nhà ) Phép đối câu 5, : ( nhớ nước đau lòng - thương nhà mỏi miệng , Quốc Quốc – cái gia gia ) - Nhận xét cách chia bố cục? - Bố cục theo kết cấu: đề, thực, luận, kết ; phần: câu đầu : cảnh đèo ngang; còn lại Tâm trạng nhà thơ thơ làng Nghi Tàm ( Tây Hồ - Hà Nội ) là nữ sĩ tài danh có Theo dõi chú thích trả lời 2.Tác phẩm - Thể thơ: thất ngôn bát cú Đường Luật Trả lời Hoạt động 3: Tìm hiểu văn - Mục tiêu: HS Hình dung cảnh tượng Đèo ngang, tâm trạng cô đơn Bà Huyện Thanh Quan lúc qua đèo - Phương pháp: Vấn đáp, tái hiện, phân tích cắt nghĩa,, so sánh đối chiếu - Thời gian: 20 phút - Cảnh tượng ĐN miêu tả thời điểm nào ngày ? -Thời gian: chiều tà, nắng đã xế bóng - Cảnh vật: cỏ cây, đá, hoa  thời gian gợi buồn -Bóng xế tà gợi khong gian nào? -Thời điểm đó có lợi gì việc bộc lộ tâm trạng tác giả? HS:Là thời điểm dễ gợi nỗi buồn cho lòng người Theo dõi bài thơ trả lời II.Phân tích 1.Cảng tượng Đèo Ngang - Cảnh Đèo Ngang gợi tả chi tiết Suy nghĩ nào ? trả lời - Em có nhận xét gì cách sử dụng từ ngữ? Có tác dụng gì diễn đạt? -NT: Từ chen lặp lại hai lần: cỏ, cây, đá, lá hoa chen lẫn vào nhau, xâm lấn vào không hàng lối -Sự lặp lại từ chen có sức gợi tả cảnh thiên nhiên nào? (Cảnh hoang sơ, vắng lặng) Lắng nghe GV: Cảnh dù có sự sống song có cái gì hiu hắt, tiêu điều Đó là chính cảnh vật hay nhuộm bóng chiều hay hồn người phản ánh vào cảnh vật? GV cho hs quan sát ảnh chụp Đèo ngang ( T103 ) - Có giống với tưởng tượng em cảnh Đèo ngang bài thơ Bà HTQ không ? (Giống cảnh hoang vắng thiếu đường nét cụ thể có cây chen đá, lá chen hoa) HS quan sta tranh, nêu cảm nhận - Cảnh ĐN xuất hai câu đề, còn hình ảnh người xuất qua chi tiết nào? Trả lời - Lom khom núi tiều vài chú - Lác đác bên sông chợ nhà - Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật gì? sức gợi tả biện pháp nghệ thuật đó? = >Nghệ thuật đảo trật tự cú pháp và từ láy tượng hình +Lom khom: gợi hình dáng vất vả, nhỏ nhoi người tiều phu +Lác đác: gợi ít ỏi, thưa thớt -Em có nhận xét gì sống người nơi đây? hé mở trạng thái tâm hồn nào nhà thơ? - Sự sống người đèo ngang: thưa thớt, hoang sơ và ít ỏi Thể nỗi buồn man mác lòng người trước cảnh tượng hoang sơ, xa lạ GV : Không nhìn thấy rõ nét người hái củi thấy Suy nghĩ trả lời Nêu nhận xét -Thiên nhiên, núi đèo bát ngát, thấp thoáng có sống người còn hoang sơ, vắng lặng thấp thoáng bóng dáng cúi lom khom núi xa, vài ngôi nhà thưa thớt bên sông Thêm cảnh, thên người cảnh vật lại càng heo hút, vắng vẻ hình bóng người đã nhỏ lại càng mờ nhạt Câu thơ có đủ yếu tố tranh sơn thuỷ hữu tình tất yếu tố cảm nhận nhà thơ lại gợi lên quang cảnh heo hút miền biên ải GV:Gọi HS đọc hai câu thơ cuối - Nhận xét nghệ thuật? Tác dụng nghệ thuật ?- Đối ý ( hai câu , đối (B-T)  tạo nhịp điệu cân đối cho lời thơ - Nghệ thuật chơi chữ- ẩn dụ( quốc: nước, gia: nhà) tiếng chim bày tỏ lòng người - câu luận này tác giả đã Thể trạng thái cảm xúc gì? -(Tâm trạng bộc lộ kín đáo, tế nhị đau đáu, khắc khoải  bộc lộ tình cảm gián tiếp)  Hai trạng thái cảm xúc nhớ nước, thương nhà Mượn âm buồn, khắc khoải triền miên không dứt để bày tỏ tâm hồn nặng lòng với đất nước, với quê hương GV:Những âm là có thật hay tưởng tượng tâm hồn nặng lòng hoài cổ nhớ thương triều đại đã qua ? Câu thơ đã gợi tả rõ tâm trạng nhớ nhà, nhớ nước và tâm trạng hoài cổ nhà thơ Nước và nhà, giang sơn và gia đình gắn liền với cảm quan người lữ thứ, không có tâm trạng nhớ nhà, thương nước mà nhà xa, nước ( triều Lê đã ) thì làm có thể viết dòng tâm trạng hoài cổ, hoài thương -Toàn cảnh ĐN nào qua cái nhìn tác giả ? - Em có nhân xét gì mối tương quan cảnh và người? - Mối tương quan đối lập, ngược chiều : - Trời, non, nước: cảnh trải trước mắt người đọc bao la, rộng lớn Cảnh: bát ngát, rộng mở, mênh mông - Mảnh tình riêng: tình thương nhà, nhớ nước luyến tiếc quá khứ vàng son da diết, âm thầm Tình: nặng nề, khép kín - Câu thơ gợi cho em hình dung không gian cảnh ĐN nào ? - Giữa không gian ấy, tâm trạng nhà thơ sao? Lắng nghe 2.Tâm trạng tác giả HS đọc hai câu thơ cuối Suy nghĩ, trả lời -Nỗi buồn, cô đơn, hoài cổ , nhớ nước, thương nhà Lắng nghe Suy nghĩ, trả lời Nêu nhận xét - Ta với ta (đại từ số ít ) nỗi buồn, nỗi cô đơn không chia sẻ Nghệ thuật tương phản (TN rộng lớn >< người nhỏ bé đơn ) càng làm bật tâm trạng buồn cô đơn, nỗi buồn sâu thẳm vời vợi -Nét đặc sắc nghệ thuật bài thơ là gì? -Thể thơ thất ngôn bát cú, sử dụng bút pháp nghệ thuật tả cảnh ngụ tình, từ ngữ gợi tả, từ láy tượng hình, đối, đảo, ẩn dụ… -Bài thơ thể điều gì ? Bài thơ thể tâm tạng cô đơn thầm lặng, nỗi niềm hoài cổ nhà thơ trước cảnh vật Đèo Ngang III.Tổng kết Suy nghĩ, trả lời * Ghi nhớ: SGK Suy nghĩ trả lời Hoạt động 4: Củng cố: (3p) - Đọc diễn cảm bài thơ Hoạt động 5: Hướng dẫn học bài:(1p) -Học thuộc lòng bài thơ; nhận xét cách biểu lộ cảm xúc Bà Huyện Thanh Quan bài thơ -Soạn bài : Bạn đến chơi nhà *RÚT KINH NGHIỆM =========================================== Ngày soạn: 16/10/2012 Tiết 30 Văn bản: BẠN ĐẾN CHƠI NHÀ ( Nguyễn Khuyến) I.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức: Giúp HS - Hiểu tình bạn đậm đà thắm thiết tác giả Nguyễn Khuyến qua bài thơ Nôm Đường luật thất ngôn bát cú -Biết phân tích bài thơ Nôm Đường luật Kĩ năng: - Nhận biết thể loại văn - Đọc-hiểu văn thơ Nôm Đường luật thất ngôn bát cú - Phân tích bài thơ Nôm Đường luật Thái độ: - Giáo dục tình cảm bạn bè sáng, vô tư II.CHUẨN BỊ BÀI HỌC - Giaó viên : Giáo án , SGK, TLTK - Học sinh: Đọc bài nhá, bài soạn , SGK III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC ổn định tổ chức: 7A TS 35vắng Ngày dạy:18/10/2012 7D TS 34 Vắng Ngày dạy:19/10/2012 2.Kiểm tra bài cũ:(5P) - Đọc thuộc lòng bài thơ “Qua Đèo Ngang” cho biết nét đặc sắc nội dung và nghệ thuật ? Giới thiệu bài Hoạt đông 1: Giới thiệu bài -Mục tiêu:Tạo tâm và định hướng chú ý cho hs -Phương pháp: thuyết trỡnh -Thời gian: 1p Tình bạn là số đề tài thường thấy VHVN Bạn đến chơi nhà NK là bài thơ thuộc loại hay đề tài tình bạn và là thuộc loại hay thơ Nguyễn Khuyến nói riêng, thơ Nôm VHVN nói chung Hoạt động 2: Tìm hiểu chung -Mục tiêu: Nắm tác giả tác phẩm, thể thơ -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, minh hoạ -Thời gian: 10p Nội dung cần đạt Hoạt động thày và trò Hoạt động trò - Nêu nét tiêu biểu thơ NK? HS dựa vào I Tìm hiểu chung -HS: Sơ lược tác giả: Nguyễn chú thích 1-Tác giả Khuyến(1835-1909) quê Yên Đổ ( Lục Bình, trả lời - Nguyễn Khuyến(1835tỉnh Hà Nam ) đỗ đầu kỳ thi  Tam 1909) quê Yên Đổ ( Lục nguyên Yên Đổ; làm quan cho nhà Nguyễn Bình, tỉnh Hà Nam ) Là nhà Là nhà thơ lớn dân tộc thơ lớn DT -Kể tên số bài thơ khác Nguyễn Khuyến mà em biết? GV:Giới thiệu chùm thơ thu, bài thơ Khóc Dương Khuê Nguyễn khuyến GV hướng dẫn đọc: - Giọng chậm rãi, ung dung, hóm hỉnh - Nhịp 4/3 - Quan sát số câu, số chữ, cách hiệp vần  gọi tên thể thơ bài thơ ? -Bài thơ viết đề tài gì? HS trình bày Quan sát, lắng nghe Quan sát bài thơ, phát biểu Hoạt động 3:Tìm hiểu chi tiết văn Tác phẩm - Thể thơ: thất ngôn bát cú Đường luật * Bố cục: - Câu 1: Cảm xúc bạn đến chơi - Câu đến câu 7: cảm xúc gia cảnh - Câu 8: Cảm xúc tình bạn -Mục tiêu: Thấy tình bạn đậm đà, hồn nhiên, chân thành, dân dã mà sâu sắc, cảm động Nguyễn Khuyến bạn -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, nêu vấn đề - Em có nhận xét gì thời gian và cách xưng hô? HS đọc -Thời gian: Đã lâu bài thơ - Cách xưng hô “ bác” thể thân tình, gần gũi, tôn trọng bạn bè Trả lời ca Thời gian nhắc đến chứng tỏ niềm chờ đợi nhân bạn đến chơi đã từ lâu Cách xưng hô “ bác” thể thân tình, gần gũi, tôn trọng bạn bè -Em hình dung tâm trạng chủ nhân có bạn đến chơi? - Trẻ vắng, chợ xa Cá  ao sâu nước Gà  vườn rộng rào thưa Cải chửa cây, cà nụ Bầu vừa rụng rốn mướp đương hoa  Lời thông báo bạn đến chơi nhà là tiếng reo vui đầy hồ hởi, phấn chấn và thoả lòng mong đợi GV: Thời gian này NK đã cáo quan ẩn, ông tự cho mình là đã quá già ( muốn lại tuổi già thêm nhác ).Bạn bè tâm giao lại ít  ông vui bạn đến chơi nhà câu thơ mở đầu tự nhiên lời nói thường ngày Lẽ thường có bạn đến chơi, chủ nhà thường nghĩ đến việc thiết đãi để bày tỏ tình thân thiện -Tâm trạng: vui, hồ hởi, phấn chấn và thoả lòng mong đợi Suy nghĩ, trả lời Cảm xúc gia cảnh Lắng nghe - Nhưng bài thơ này, hoàn cảnh chủ nhà có gì đặc biệt ? -Hoàn cảnh:, thiếu thốn vật chất -Nhận xét gì nhịp thơ ? em có nhận xét gì điều kiện, hoàn cảnh tác giả muốn đãi bạn? - “Trầu không có”  lễ nghi tiếp khách tối thiểu không có  Nhịp thơ 4/4 tạo âm hưởng nhịp nhàng, chậm rãi Điều kiện tưởng chừng có mà lại không Câu thơ lời phân trần tác giả vì điều kiện khách quan đã không cho phép chủ nhà tiếp đãi bạn bè chu đáo - Cách nói lấp lửng có ý nghĩa gì? nói để làm gì? - Sơn hào hải vị đành là không mơ tưởng món ăn sang trọng có thể bỏ qua, vì chợ xa mà lại không có người chợ Nhưng nhiều món II Phân tích Cảm xúc bạn đến chơi nhà Trả lời Quan sát bài thơ, trả lời -Thời gian: 25p Hoạt động Củng cố (3p) - Tìm câu ca dao, thành ngữ, tục ngữ nói tình bạn? - Có ý kiến cho bài thơ không ca ngợi tình bạn mà còn gợi không khí làng quê ĐBBB ý kiến em nào ? - GV khái quát bài Hoạt động 5: Hướng dẫn học bài(1p) - Học thuộc lòng bài thơ, tìm đọc thêm số bài thơ khác viết tình bạn Nguyễn Khuyễn và các tác giả khác -Nhận xét ngôn ngữ và giọng điệu bài Bạn đến chơi nhà -Soạn bài Xa ngắm thác núi Lư, Phong Kiều bạc, Bài ca nhà tranh bị gió thu phá *RÚT KINH NGHIỆM ========================================== Ngày soạn: 14/10/2012 Tiết 31- 32: VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức: - HS vận dụng kiến thức đã học để viết bài văn biểu cảm thiên nhiên, thực vật Kĩ năng: - Rèn kĩ cảm thụ điều tốt đẹp thiên nhiên, câu văn mạch lạc, bố cục rõ ràng Thái độ: -Bày tỏ tình cảm tốt đẹp, chân thực mình, thể tình yêu thương cây cối theo truyền thống nhân dân ta II.CHUẨN BỊ BÀI HỌC 1.Giaú viờn: Ma trận đề và câu hỏi 2.Học sinh: Giấy làm bài III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định tổ chức: 7A TS 35vắng Ngày dạy:19/10/2012 7D TS 34 Vắng Ngày dạy:16/10/2012 Kiểm tra chuẩn bị HS 3.Đề bài: a MA TRẬN ĐỀ: Mức độ Chủ đề Khái niệm văn biểu cảm Số câu Số điểm Tỉ lệ% Đặc điểm văn biểu cmả Số câu Số điểm Tỉ lệ% Làm bài văn biểu cảm Số câu Nhận biết Tự luận Nhận biết khái niệm văn biểu cảm Số câu:1 Số điểm:1đ Tỉ lệ:10% Thông hiểu Tự luận Vận dụng cao Tự luận Tổng số điểm Số câu:1 Số điểm:1đ Tỉ lệ:10% Trình bày đặc điểm bài văn biểu cảm Số câu:1 Số điểm:1đ Tỉ lệ:10% Số câu:1 Số điểm:1đ Tỉ lệ:10% Viết bài văn biểu cảm loài cây Số câu:1 Số câu:1 Số điểm Tỉ lệ % Tổng số câu Tổng số điểm Tỉ lệ% b CÂU HỎI Số câu :1 Số điểm :1đ Tỉ lệ :10% Số câu :1 Số điểm :1đ Tỉ lrệ :10% Số điểm: 1đ Tỉ lệ:80% Số câu:1 Số điểm:1đ Tỉ lệ:80% Số điểm:8đ Tỉ lệ:80% Số câu:3 Số điểm:10đ Tỉ lệ:100% Câu 1:(1đ) Thế nào là văn biểu cảm? Câu 2: (1đ) Đặc điểm bài văn biểu cảm là gì? Câu 3:(8đ) Viết bài Tập làm văn: Đề bài: Cảm nghĩ loài cây mà em yêu quý GV gợi ý: + Chọn loài cây em thực yêu thích và có hiểu biết loài cây đó + Nêu lý em yêu thích + Tả nét gợi cảm cây + Nêu tình cảm chân thành mình cây +Chú ý xếp bố cục rõ ràng, hợp lý c.ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM Câu 1: (1đ)Văn biểu cảm là văn viết nhằm biểu đạt tình cảm, cảm xúc, đánh giá người giới xung quanh và khêu gợi lòng đồng cảm nơi người đọc Câu 2: (1đ) Đặc điểm văn biểu cảm: -Mỗi bài văn biểu cảm tập trung biểu đạt tình cảm chủ yếu -Để biểu đạt tình cảm ấy, người viết có thể chọn hình ảnh có ý nghĩ ẩn dụ, tượng trưng(lầ đồ vật, loài cây hay tượng nào đó) để gửi gắm tình cảm, tư tưởng, biểu đạt cách thổ lộ trực tiếp nỗi niềm, cảm xúc lòng Câu 3(8đ) a)Mở bài (1.5ñ) - Nêu loài cây và lý em yêu thích b) Thân bài: (6ñ) - Tả chi tiết hình ảnh cây để khuêu gợi cảm xúc - Vai trò cây đời sống người - Hình ảnh cây đời sống tình cảm em c) Kết bài (1.5ñ) - Tình cảm em cây (Trình bày ,đẹp (1ñ)) *Yêu cầu: +Bài viết phải có bố cục rõ ràng, mạch lạc, có liên kết các đoạn, các ý +Viết đúng chính tả, dùng từ chính xác +Tình cảm phải chân thật, bộc lộ qua cách tả, kể 4.GV thu bài, nhận xét ý thức làm bài học sinh 5.Hướng dẫn tự học : - Ôn lại kiến thức văn biểu cảm - Chuẩn bị bài sau: Chữa lỗi quan hệ từ +Đọc kĩ sgk, trả lời các câu hỏi sgk/106,107 *RÚT KINH NGHIỆM =============================== Tuần 10 Tiết 33 Ngày soạn: 20/10/2012 CHỮA LỖI VỀ QUAN HỆ TỪ I.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức: - Biết các loại lỗi thường gặp quan hệ từvà cách sửa lỗi -Có ý thức sử dụng quan hệ từ đúng nghĩa, phù hợp với yêu cầu giao tiếp Kĩ năng: - Sử dụng quan hệ từ phù hợp với ngữ cảnh -Phát và chữa số lỗi thông thường quan hệ từ Thái độ: Giáo dục học sinh ý thức sử dụng quan hệ từ II.CHUẨN BỊ BÀI HỌC Giaó viên: Nghiên cứu sgk, sgv, bài giảng, ví dụ quan hệ từ, bảng phụ Học sinh : Sgk ,vở ghi ,đọc trước bài nhà III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC 1.Ổn định lớp(1p) 7A TS 35vắng Ngày dạy: 22/10/2012 7D TS 34 Vắng Ngày dạy: 22/10/2012 Kiểm tra bài cũ(5p) - Thế nào là quan hệ từ ? Nêu cách sử dụng QHT ? Đặt câu có sử dụng quan hệ từ? Bài mới: Hoạt động1: Giới thiệu bài -Mục tiêu:Tạo tâm và định hướng chú ý cho hs -Phương pháp: thuyết trình -Thời gian: (1p) Giờ trước các em đã học quan hệ từ, cách sử dụng quan hệ từ ntn? Hôm chúng ta cùng tìm hiểu tiếp việc sử dụng quan hệ từ nào cho đúng Hoạt động 2: Các lỗi thường gặp quan hệ từ - Mục tiêu: Thấy rõ các lỗi thường gặp quan hệ từ - Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, minh hoạ, phân tích, nêu và giải vấn đề - Thời gian: (20 p) Hoạt động thầy GV gọi HS đọc mục SGK trang 106 - Tìm quan hệ từ còn thiếu và chữa lại cho đúng? Hoạt động cña trß HS đọc bài tập Thảo luận  Đừng nên nhìn hình thức mà (để) đánh giá kẻ khác nhóm  Câu tục ngữ này đúng xã hội xưa, còn Đại diện nhóm trình ngày thì không đúng Nội dung cần đạt I.Các lỗi thường gặp quan hệ từ 1.Thiếu quan hệ từ Gọi HS đọc ví dụ - các quan hệ từ “và, để” ví dụ SGK trang 106 diễn đạt đúng quan hệ ý nghĩa các phận câu không?Vì sao? GV: câu 1, hai phận câu diễn đạt hai sự việc có hàm ý tương phản: Nhà xa trường thì dễ đến trường muộn, trái lại, em đến trường đúng giờ.QHT và diễn đạt không đúng ý nghĩa các phận câu Ơ câu 2: người viết muốn giải thích lí lại nói chim sâu có ích cho nhân dân, lại dùng QHT để không thích hợp nghĩa -Nên thay từ nào?  Nhà em xa trường em đến trường đúng  Chim sâu có ích cho nông dân vì nó diệt sâu phá hoại mùa màng Gọi HS đọc ví dụ -Vì các câu thiếu chủ ngữ ?Hãy chữa lại cho đúng? - Thừa quan hệ từ “qua” Câu ca dao “công cha núi Thái Sơn” - Thừa quan hệ từ “về” hình thức có thể ………….giá trị nội dung” Gọi HS đọc ví dụ - Các câu in đậm sai đâu ?Hãy chữa lại cho đúng? bày các nhóm bổ sung Dùng quan hệ từ không thích hợp nghĩa HS nêu cách thay HS đọc ví Thừa quan hệ từ dụ Chỉ lỗi sai và sửa lại 1HS đọc ví dụ 4, nêu cách chữa 4.Dùng quan hệ từ không có giá trị liên kết - Không giỏi môn toán , không giỏi môn văn mà giỏi nhiều môn khác * Ghi nhớ ( sgk/107) - Nó thích tâm với mẹ , không thích tâm với Rút kết luận chị -Khi sử dụng quan hệ từ cần tránh lỗi nào? Đọc ghi nhớ sgk Hoạt động 3: Luyện tập - Mục tiêu: Thông qua luyện tập, nâng cao kỹ sử dụng quan hệ từ - Phương pháp: Vấn đáp, giải thích - Thời gian: 15p -Thêm quan hệ từ thích hợp bài tập 1? II Luyện tập - Nó chăm chú nghe kể chuyện từ đầu HS thảo đến cuối luận theo Bài 1:Thêm quan hệ từ - Con xin báo tin vui để(cho) cha nhóm - Nó chăm chú nghe kể chuyện từ mẹ mừng đầù đến cuối Đại diện nhóm trình bày, các nhóm nhận xét- bổ sung - Thay các quan hệ từ sai - Thay các quan hệ từ sai thành các quan hệ từ thích hợp? - Con xin báo tin vui để ( cho ) cha mẹ mừng Bài 2: Các từ dùng sai và sữa lại Với  Tuy  dù Bằng  Bài 3: Thay các quan hệ từ thích hợp - Bản thân em còn nhiều thiếu sót, em hứa tích cực sữa chữa - Câu tục ngữ “lá lành đùm lá rách” cho em hiểu đạo lí làm người là phải giúp đỡ người khác - - Dùng trắc nghiệm cho biết quan hệ HS cùng từ dùng đúng hay sai? bàn luận suy nghĩ Bài thơ đó nói lên tình cảm Bác Hồ thiếu nhi Bài 4: a(+),b(+),c(-) bỏ từ “cho” , d ( + ) , e ( - ) nên nói: quyền lợi thân mình , e ( - ) thừa từ “của” , h ( + ) , I ( - ) từ giá nêu 1điều kiện thuận lợi làm giả thiết Hoạt động 4: Củng cố (2p) -GV hệ thống kiến thức đã học Hoạt động 5: Hướng dẫn tự học(1p) -Học thuộc ghi nhớ, làm bài tập còn lại -Chuẩn bị bài Từ đồng nghĩa *RÚT KINH NGHIỆM ==================================== Tiết 34: Ngày soạn: 21/10/2012 HƯỚNG DẪN ĐỌC THÊM Văn bản: XA NGẮM THÁC NÚI LƯ ( Vọng Lư Sơn Bộc Bố ) Lí Bạch ĐÊM ĐỖ THUYỀN Ở PHONG KIỀU ( Phong Kiều bạc ) Trương Kế BÀI CA NHÀ TRANH BỊ GIÓ THU PHÁ (Đỗ Phủ) I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức: - Giúp hs sơ lược các TG - TP Nắm nội dung,nghệ thuật chính văn Kĩ năng: -Rèn kĩ tìm hiểu thơ Đường luật cho học sinh, kỹ viết văn biểu cảm Thái độ: - Học sinh bồi dưỡng tình cảm:Yêu thiên nhiên, yêu quê hương đất nước II.CHUẨN BỊ BÀI HỌC 1.Giaó viên: Thiết kế giáo án, tìm tài liệu có liên quan tác giả 2.Học sinh: Soạn bài, sgk, sưu tầm tài liệu tác giả III.KĨ NĂNG SỐNG ĐƯỢC GIÁO DỤC TRONG BÀI:Tình cảm yêu thiên nhiên IV.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC Ổn định lớp : 7A TS 35vắng Ngày dạy: 24/10/2012 7D TS 34 Vắng Ngày dạy: 23/10/2012 Kiểm tra bài cũ : 5p -Đọc thuộc lòng bài thơ “ Bạn đến chơi nhà”Tình bạn thể bài thơ NTN Bài Hoạt động1: Giới thiệu bài - Mục tiêu:Tạo tâm và định hướng chú ý cho hs - Phương pháp: thuyết trình - Thời gian: 1p Lí Bạch, Đỗ Phủ, Bạch Cư Dị là nhà thơ lớn Trung Hoa đời Đường Nếu Lí Bạch là nhà thơ lãng mạn vĩ đại, là “Tiên thi” thì Đỗ Phủ là nhà thơ thực vĩ đại, là “Thi sử thi thánh “ (ông thánh làm thơ ) chúng ta tìm hiểu thơ cá tác giả Hoạt động 2: Tìm hiểu chung - Mục tiêu : Giúp hs hiểu sơ lược các TG - TP Nắm nd, nt chính văn - Phương pháp: Vấn đáp, tái nêu vđ, hđ nhóm - Kỹ thuật: Động não - Thời gian: 35p Hoạt động thầy Hoạt động Nội dung cần đạt cña trß -GVgọi Học sinh đọc chú thích * (111-SGK) A Xa ngắm thác núi Lư - Nêu nét khái quát TG, TP? HS đọc chú (Vọng Lư sơn bộc bố) – Lí - Hs trả lời -> gv bổ sung (Sách đọc hiểu NV / thích sgk Bạch 90) - Là nhà thơ lớn TQuốc đời Đường, mệnh danh là “tiên thơ” Trả lời - Bài thơ viết theo thể thơ nào? - Gv yc đọc: Nhịp thơ 4/3 nên cần đọc chậm, nghiền ngẫm câu, chữ để cảm nhận cái hay, cái đẹp ngôn từ, hình ảnh và tâm hồn phóng khoáng nhà thơ - Gọi 2-3 học sinh đọc bài -> giáo viên nhận xét - Đối tượng miêu tả bài thơ này là gì? - Gv : Trong thơ Lý Bạch, Hương Lô khám phá tác động qua lại các tượng vũ Trả lời trụ Núi cao, quanh năm có mây mù che phủ, trông xa lò hương nên gọi là Hương Lô - Núi Hương Lô mặt trời chiếu sáng làm nảy sinh màu khói đỏ tía Đó là cảnh tượng hùng vĩ, rực rỡ, lộng lẫy, huyền ảo thần thoại Nêu nhận -Vậy em có nhận xét gì cảnh thác núi Lư? xét - Từ đó em hiểu biết gì vể đẹp tâm hồn và tính cách nhà thơ Lý Bạch? - Tâm hồn nhạy cảm, thiết tha với vẻ đẹp Trình bày rực rỡ tráng lệ phi thường thiên nhiên Tính cảm nhận cách mãnh liệt, hào phóng - Học sinh đọc ghi nhớ (SGK-112) HS đọc ghi nhớ - Hs theo dõi SGK 9112,113) Gọi hs đọc bài sgk/112 “P.kiều bạc”( phiên âm, dịch nghĩa, dịch thơ) - Nguyên văn bài thơ làm theo thể thơ gì? HS đọc - Thất ngôn bát cú bài -Bản dịch tác giả K.D dịch sang thể thơ gì? có từ nào dịch chưa sát nghĩa với nguyên bài thơ? - Dịch sang thể thơ lục bát So sánh với - Hai câu cuối dịch chưa sát nghĩa so với văn bản dịch gốc Vì nguyên văn chữ Hán: Cô Tô thành ngoại Hàn sơn tự Dạ bán chung đáo khách thuyền (nghĩa là:Chùa Hàn Sơn ngoại thành Cô Tô Nửa đêm tiếng chuông văng vẳng vọng đến thuyền khách) Tiếng chuông chùa là chủ thể xuất trước dịch K.D đã biến 1.Tác giả: (701-762) 2.Tác phẩm: - Thể thơ: Thất ngôn tứ tuyệt - Phương thức biểu đạt: Miêu tả để biểu cảm nội dung: -Cảnh thác núi Lư: Hùng vĩ, rực rỡ, lộng lẫy, huyền ảo thần thoại - Tình cảm nhà thơ trước thác núi Lư: Say mê khám phá , thưởng ngoạn với tình cảm đắm say mãnh liệt *Ghi nhớ : SGK(112) B Văn : “ Phong Kiều bạc” (Đêm đỗ thuyền bến Phong Kiều) - Trương Kế - Bài thơ thể cách tiếng chuống chùa thành khách thể - Hs đọc lại bài thơ - Bài thơ thể điều gì? - Dùa vµo chó thÝch h·y nªu vµi nÐt vÒ t/gi¶? - Là nhà thơ tiếng đời Đờng Là danh nhân v/h t/giíi Lµ nhµ th¬ lín nhÊt l/s th¬ ca cæ điển TQ Thơ ông ph.ánh ch.thực sâu sắc XH đơng thời nên đợc mệnh danh là “Thi sử - thi th¸nh” («ng th¸nh lµm th¬) - Em hãy nêu hoàn cảnh đời bài thơ? - Gv: Bài thơ đợc xếp vào số 100 bài thơ hay nhÊt cña §ç Phñ ¤ng viÕt bµi th¬ nµy vµo năm cuối đời mình 760 hay 761 đợc bạn bè giúp đỡ, Đỗ Phủ dựng đợc cái nhà tranh bên c¹nh khe C¸n Hoa ë phÝa T©y Thµnh §«, tØnh Phú Xuyên nhng cha đợc bao lâu thì nhà đã bÞ giã ma thu ph¸ n¸t §Phñ buån rÇu xóc c¶m viÕt bµi th¬ nµy GV hướng dẫn cách đọc: Giäng võa kÓ võa t¶ bộc lộ cảm xúc buồn bã, bất lực, cay đắng nhµ th¬ §äc khæ ®Çu víi giäng t¬i s¸ng, phÊn chÊn h¬n ë khæ th¬ cuèi Trả lời sinh động cảm nhận qua điều nghe thấy, nhìn thấy khách xa quê thao thức không ngủ đêm đỗ thuyền bến Phong Kiều Dựa vào chú thích trả lời C Bài ca nhà tranh bị gió thu phá (Đỗ phủ) 1.T¸c gi¶: §ç Phñ (712770 ) 2.T¸c phÈm: - Bài thơ đợc viết vào năm cuối đời (760 761) HS nêu hoàn cảnh sáng tác bài thơ - Em h·y h×nh dung t©m tr¹ng cña chñ nh©n ng«i nhµ ®ang bÞ ph¸ lóc nµy? (khi nhµ bÞ giã thu ph¸, chủ nhân lo lắng, tiếc nhng đành bó tay bÊt lùc) HS đọc - Trong ma giã, trÎ tranh cíp giËt tõng ba khổ thơ m¶nh tranh tríc mÆt chñ nhµ, c¶nh tîng đầu nµy gîi cho ta thÊy cuéc sèng XH thêi §ç Phñ ntn? - Nhµ th¬ cã íc väng g×? Em cã nhËn xÐt g× vÒ - Nêu cảm ớc vọng đó? (Ước vọng đẹp đẽ, cao nhng chua nhận xãt) - Em liªn tëng tíi XH nh thÕ nµo? - Lêi than cña nhµ th¬ cã ý nghÜa g×? - Gv: c©u kÕt thÓ hiÖn tÊm lßng vÞ tha vµ tinh thần nhân đạo đáng quí Đỗ Phủ Mơ ớc mang mµu s¾c ¶o tëng, l·ng m¹n nhng rÊt Nêu nhận ch©n thùc, nã b¾t nguån tõ cuéc sèng cã thùc vµ xét, liên hệ tính nhân đạo thi sĩ luôn gắn bó với đời, luôn quan tâm và mong muốn cho nhân dân đợc ấm no hạnh phúc - Bài thơ đã biểu cảm đợc vấn đề gì? - ThÓ th¬: Th¬ tù cæ thÓ (ra đời trớc đời Đờng: vần, nhịp, câu, chữ khá tự do, phãng kho¸ng) 3.Nội dung - C¶nh nhµ bÞ giã thu ph¸ gîi c¶nh tîng tan t¸c, tiªu ®iÒu C¶nh trÎ cíp giËt tranh Gîi cuéc sèng khèn khæ, đáng thơng - C¶nh nhµ th¬ ít l¹nh đêm -> Gợi không gian lạnh lẽo bị bóng tối dày đặc bao phñ - ¦íc nguyÖn cña nhµ th¬ -> S½n sµng hi sinh v× h¹nh phóc chung *Ghi nhớ: sgk (134 ) 4.Cñng cè:(3p) - Nh¾c l¹i kiÕn thøc kh¸i qu¸t cña ba bµi th¬? - Em cã suy nghÜ g× sau häc xong nh÷ng bµi th¬ nµy? Híng dÉn tự học:(1p) - Häc thuéc hai bµi th¬ - Soạn: Cảm nghĩ đêm tĩnh *RÚT KINH NGHIỆM: ============================================== Ngày soạn: 21/10/2012 Tiết 35: TỪ ĐỒNG NGHĨA I.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT - Kiến thức: Hiểu nào là từ đồng nghĩa , phân biệt từ đồng nghĩa hoàn toàn và không hoàn toàn -Kĩ năng: Nâng cao kĩ sử dụng từ đồng nghĩa - Thái độ: GD HS có ý thức sử dụng từ đồng nghĩa phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp II.CHUẨN BỊ BÀI HỌC Thầy: SGK, bài soạn, bảng phụ Trò: SGK, bài tập III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC Ổn định lớp 7A TS 35vắng Ngày dạy: 26/10/2012 7D TS 34 Vắng Ngày dạy: 23/10/2012 Kiểm tra bài cũ : 5p - Trong việc sử dụng quan hệ từ cần tránh mắc phải lỗi gì? Nêu cách sửa chữa các lỗi đó? - Làm bài tập 4/108 Bài Hoạt động 1: Giới thiệu bài - Mục tiêu:Tạo tâm và định hướng chú ý cho hs - Phương pháp: thuyết trình - Thời gian: 1p Trong nói và viết ta thường bắt gặp từ đọc âm khác nghĩa lại giống gần giống Ta gọi đó là từ đồng nghĩa Vậy nào là từ đồng nghĩa , chúng ta tìm hiểu bài học hôm Hoạt động 2: Tìm hiểu nào là từ đồng nghĩa - Mục tiêu: Giúp hs nắm khái niệm nào là từ đồng âm, phân biệt với từ nhiều nghĩa( lớp đã học) - Phương pháp: đàm thoại, hoạt động nhóm, nêu và giải vấn đề… - Thời gian: 15p Hoạt động thầy ChiÕu trùc quan b¶n dÞch th¬ “ Xa ng¾m th¸c nói L” - Hãy tìm từ đồng nghĩa với từ “ rọi, tr«ng”? -Nnhìn để nhận biết, từ trông còn có nghĩa gì khác ? -Tìm các từ đồng nghĩa với từ trông với nghĩa coi sóc, giữ gìn cho yên ổn ? -Tìm các từ đồng nghĩa với từ trông với nghĩa là mong ? > Tất các từ trên có nghĩa giống gần giống thì gọi là từ đồng nghĩa -Thế nào là từ đồng nghĩa? Hoạt động cña trß HS đọc dịch thơ - räi= chiÕu= soi - tr«ng =nh×n=dßm = ngã HS tìm các từ đồng nghĩa Nội dung cần đạt I/ Thế nào là từ đồng nghĩa ? 1.Ví dụ(sgk/113-114) -Rọi-chiếu-soi -Trông-nhìn-ngó-nhòmliếc-dòm (với nghĩa nhìn để nhận biết) -Trông(coi sóc, giữ gìn cho yên ổn)=trông coi, chăm sóc, coi sóc Rút kiến -Trông(mong)=mong muốn, hi vọng, trông thức mong Gọi HS đọc ghi nhớ sgk/114 VD: ChÕt: S¾c th¸i b×nh thêng Hy sinh: S¾c th¸i trang träng, chÕt v× lý tëng cao c¶ 2.Ghi nhớ1 Sgk/114 MÊt: s¾c th¸i buån th¬ng - Nét đặc sắc từ đồng nghĩa là gì? Là nét nghĩa riêng từ, phải nắm đợc HS đọc ghi nét nghĩa riêng để sử dụng đúng chỗ nhớ VD: - Con mêi «ng bµ x¬i c¬m - Vµo ¨n c¬m ®i - ChÐn ®i mµy * HS làm bài tập 1: Tìm từ đồng nghĩa với các tõ sau: - Gan d¹: Dòng c¶m - Mæ xÎ: Gi¶i phÉu - Níc ngoµi: Ngo¹i quèc - §ßi hái: Yªu cÇu - N¨m häc: Niªn kho¸ - Loµi ngêi: Nh©n lo¹i - Thay mÆt: §¹i diÖn - Nhµ th¬: Thi sÜ - Cña c¶i: Tµi s¶n - Chã biÓn: H¶i cÈu - Xe h¬i: « t« - D¬ng cÇm: Pian« - Sinh tè: Vitamin - M¸y thu thanh: Ra®i« HS làm bài tập theo nhóm, đại diện trình bày kết Hoạt động 3: Tìm hiểu các loại từ đồng nghĩa, sử dụng từ đồng nghĩa -Mục tiêu: HS phân biệt loại từ đồng nghĩa, cánh sử dụng từ đồng nghĩa có hiệu - Phương pháp: hoạt động nhóm, nêu vấn đề và giải vấn đề - Thời gian: 15p * §äc yªu cÇu bµi1 So s¸nh nghÜa cña hai tõ tr¸i II/ Các loại từ đồng nghĩa vµ qu¶? Đọc ví dụ, so Gièng: §Òu chØ c¸i chÕt 1.Trái-quả sánh Kh¸c: s¾c th¸i biÓu c¶m  §ång nghÜa hoµn toµn - Hai từ trái , có thể thay cho đợc kh«ng? 2.Bỏ mạng:chết vô ích(sắc - §îc v× thay th× ý nghÜa c¬ b¶n cña nã kh«ng thay đổi Đọc ví dụ 2, thái khinh bỉ) so sánh nghĩa -Hi sinh: chết vì nghĩa vụ, lí * §äc yªu cÇu bµi - NghÜa cña hai tõ: hy sinh vµ bá m¹ng cã g× từ hi sinh tưởng cao cả(sắc thái kính trọng) gièng vµ kh¸c nhau? và bỏ mạng §ång nghÜa kh«ng hoµn - Từ đồng nghĩa có loại? Rút kiến toµn Gọi HS đọc ghi nhớ sgk/114 thức * Ghi nhí 2(sgk/114) * Gv nªu yªu cÇu bµi tËp: Thö thay thÕ tõ qu¶ vµ §äc ghi nhí tr¸i? hi sinh vµ bá m¹ng? -> rót nhËn xÐt III/ Sử dụng từ đồng * Tại đoạn trích CPNK lấy tiêu đề là “ HS thay nghÜa Sau phót chia li” mµ kh«ng ph¶i lµ “ Sau phót và rút nhận chia tay”? xét GV:Tiêu đề sau phút chia ly hay hơn, vì từ chia ly vừa mang sắc thái cổ xưa vừa diễn tả cái cảnh ngộ bi sầu người chinh phụ - Khi sử dụng từ đồng nghĩa cần lu ý điều gì? HS đọc ghi nhớ Rút lưu ý sử dụng từ đồng nghĩa * Ghi nhí 3(sgk/115) Đọc ghi nhớ Hoạt động 4: Hướng dẫn luyện tập - Mục tiêu: Hướng dẫn HS củng cố lí thuyết qua BT thực hành -Phương pháp: đàm thoại, nêu và giải vấn đề… -Thời gian: 13p IV/ LuyÖn tËp GV gọi HS lên bảng làm bài tập.GV nhận xét, chữa HS làm bài tập Bài - Món qua anh gửi tôi đã trao tận tay chị độc lập råi - Bố tôi tiễn khách đến cổng - Cậu gặp khó khăn tí đã ca thán Bài - Anh đừng làm nh ngời ta nói - Cụ ốm nặng đã hôm qua HS làm bài theo nhóm, * Bµi 8: GV gọi HS đặt câu với từ : tầm nhóm đặt thường, bình thường, kết quả, hậu câu GV:Chia lớp làm nhóm, nhóm làm ý Đại diện nhóm Đại diện nhóm trình bày kết trình GV nhận xét, chữa: bày.Nhóm - N¾ng ma lµ chuyÖn b×nh thêng khác nhận xét, - øng xö nh vËy th× tÇm thêng qu¸ - Mong em đạt kết cao học tập bổ sung - §iÓm kÐm lµ hËu qu¶ cña sù ham ch¬i 4.Cñng cè: 2p - Thế nào là từ đồng nghĩa? Các loại từ đồng nghĩa và cách sử dụng? Híng dÉn häc sinh tù häc:1p - Häc thuéc lý thuyÕt, lµm c¸c bµi tËp cßn l¹i - Soạn: Cảm nghĩ đêm tĩnh - ChuÈn bÞ bµi c¸ch lËp dµn ý cña bµi v¨n biÓu c¶m *RÚT KINH NGHIỆM ========================================== Tiết 36 Ngày soạn: 23/10/2012 CÁCH LẬP Ý CỦA BÀI VĂN BIỂU CẢM I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức: -Hiểu cách lập ý đa dạng bài văn biểu cảm để có thể mở rộng phạm vi, kĩ làm văn biểu cảm -Nhận cách viết đoạn văn Kĩ năng: Biết vận dụng các cách lập ý hợp lý các đề văn cụ thể Thái độ: GD HS tình yêu quê hương , đất nước , người thân II.CHUẨN BỊ BÀI HỌC 1.Giaó viên: SGK, bài soạn 2.Học sinh: SGK, bài tập III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC Ổn định lớp :(1p) 7A TS 35vắng Ngày dạy: 26/10/2012 7D TS 34 Vắng Ngày dạy: 26/10/2012 Kiểm tra bài cũ : Kiểm tra dạy bài Bài Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt Hoạt động1: Giới thiệu bài - Mục tiêu:Tạo tâm và định hướng chú ý cho hs - Phương pháp: thuyết trình - Thời gian: 1p Muốn làm bài văn biểu cảm hay, các em phải có nhiều cách lập ý Để giúp các em có thể mở rộng phạm vi lập ý và kĩ viết văn biểu cảm ta tìm hiểu bài học hôm Hoạt động 2: Tìm hiểu các cách lập ý thường gặp văn biểu cảm - Mục tiêu: HS nắm các cách lập ý văn biểu cảm -Phương pháp: vấn đáp, nêu vấn đề và giải vấn đề, thảo luận nhóm… -Thời gian: 19p Hoạt động thầy Hoạt động Nội dung cần đạt cña trß HS đọc I.Những cách lập ý Ý kiến cá thường gặp bài văn nhân biểu cảm Cho HS đọc đoạn văn “Cây tre Việt Nam” Nhận 1.Liên hệ với xét - Đoạn văn biểu cảm vấn đề gì? Biểu cảm cây tre Việt Nam - Là người trải và nhạy cảm, tác giả đã phát quy luật gì? Dẫn chứng? - Qui luật phát triển và đào thải (khách quan, nghiệt ngã): …Rồi đây lớn lên quen dần sắt thép và xi măng cốt thép…Ngày mai…sắt, thép có thể nhiều tre nứa tương lai *Đoạn văn(sgk/117,upload.123d oc.net) - Qua quy luật tác giả khảng định điều gì? Dẫn chứng? HS đọc - K.định biểu tượng vh cộng đồng làng xã Việt Nam cổ truỳên: Cây đa, bến nước, sân đình, luỹ tre - Nhưng tre nứa còn mãi với các em, còn mãi với dân tộc Việt Nam… Ý kiến cá Nhưng, trên đường ta dấn bước, tre xanh là nhân bóng mát - Cảm xúc tác giả cây tre bắt nguồn từ thật nào? - Đó là bóng mát khúc nhạc, cổng chào, đu tre, sáo tre, sáo trúc - Gv chốt: Tre đã trở thành biểu tượng cho dtộc VN: Nhũn nhặn, thẳng, thuỷ chung, can đảm - Như đoạn văn biểu cảm trên lập ý theo cách nào? Liên hệ với tương lai + Đọc đoạn văn - Đoạn văn biểu cảm vấn đề gì? - Con gà đất - Niềm say mê gà đất tác giả bắt nguồn từ suy nghĩ nào? Được thể câu văn nào? Suy nghĩ thể khát vọng gì? - Bắt nguồn từ suy nghĩ “ hoá thân thành gà trống để dõng dạc cất lên điệu nhạc sớm mai” Suy nghĩ thể khát vọng muốn trở thành người nghệ sĩ thổi kèn đồng Đọc Ý kiến cá nhân HS trả lời - Từ hình ảnh gà đất, tác giả phát Trả lời cá điều gì đặc điểm đồ chơi? Đặc điểm đã nhân Hồi tưởng quá khứ và suy ngẫm *Đoạn văn (sgk/upload.123doc.net) gây cho tác giả suy nghĩ và liên tưởng gì? - Phát tính mong manh đồ chơi Đặc điểm khiến tác giả gà đất làn lượt vỡ dọc theo tuổi thơ và liên tưởng đến linh hồn đồ chơi đã chết (đã vỡ) - Gv chốt: Suy nghĩ sâu sắc tác giả là: Đồ chơi không phải là vật vô tri, vô vô giác chúng có linh hồn và nhờ chúng mà người có khát vọng hướng tới cái đẹp( nghẹ sĩ thổi kèn Ys kiến cá đồng) nhân - Vậy đoạn văn trên lập ý theo cách nào? Học sinh đọc kĩ đoạn văn 3(1)sgk/119 - Đoạn văn viết tình cảm ai? Tình cảm người viết cô giáo bắt nguồn từ lí ức hay tại? Giải thích? Đọc văn đoạn Tưởng tượng tình huống, hứa hẹn, mong ước *Đoạn văn (sgk/119) Trả lời - Chủ yếu bắt nguồn từ kí ức: Em nhớ lại hai năm ngồi lớp học cô Lí do: Đó là thời gian mà người viết có quan hệ thường xuyên với cô giáo Và chính từ quan hệ mà có cảm xúc mạnh mẽ, ấn tượng sâu sắc: chẳng em lại có thẻ quên - Hình ảnh cô giáo đã tôn vinh nào suy nghĩ và tình cảm người viết? - Lúc nào cô có lòng tốt và dịu hiền người mẹ - Gv chốt: Nghĩ cô giáo người mẹ chính là vẻ đẹp văn hoá quan hệ người với người nói chung, cô giáo với học trò nói riêng -Vậy em có nhận xét gì cách lập ý đoạn văn trên? Nêu xét nhận Đọc đoạn văn Học sinh đọc kĩ đoạn văn - Đvăn biểu tình cảm gì? Tình cảm tác ý kiến cá giả với người mẹ khởi phát từ quan nhân sát miêu tả trực tiếp hay từ tâm tưởng? Giải thích? - Tình cảm với mẹ khởi phát từ tâm Quan sát , suy ngẫm *Đoạn văn(sgk/120,121) tưởng, suy nghĩ, liên tưởng, tưởng tượng: Nhìn bốn bên chỗ nào thấy bóng u Bởi đó là tình mẫu tử thường trực người có hiếu Giaỉ thích Hình ảnh người mẹ luôn luôn theo sát tâm tưởng người con, vui buồn -Tại tình cảm tác giả người mẹ vừa tha thiết vừa thấp thoáng nỗi buồn day dứt, ân hận? - Tha thiết vì đó là tình cảm ruột thịt đặc biệt Day dứt ân hận vì trải qua lớp lớp ngày tháng ngậm ngùi, đói khổ…mang ngấn nước mắt và tiếng thở dài Người mẹ dã phải lặng lẽ chịu đựng để nuôi Vậy mà đôi người lại vô tình quên điều đó - Để tô đậm tình cảm mình tác giả biện Trả lời cá pháp tu từ gì biểu cảm? nhân - Biện pháp đặt câu hỏi tu từ: U tôi già từ bao giờ? U tôi đã già từ lúc nào? - Biện pháp điệp câu:Lặp mô hình câu: U tôi già từ bao giờ? lúc nào? Gv chốt: Khi đã trưởng thành, người hiểu cách sâu sắc, cảm động hi sinh thầm lặng người mẹ và càng xót xa ân hận lỗi lầm và vô tâm mình Đây là phút tự vấn lương tâm chân rhành và xúc động người Nó chứng tỏ khả tự giáo dục người đã giáo dục tốt sống Đọc ghi nhớ Rút kiến thức -Vậy đoạn văn trên lập ý cách nào? Học sinh đọc to ghi nhớ SGK(121) - Qua các bài tập trên em hãy cho biết có Đọc ghi cách lập ý cho bài văn biểu cảm ? nhớ *Ghi nhớ (sgk/121) Hoạt động 3: Luyện tập - Mục tiêu: HS nhận biết cách lập ý đoạn văn định, lập ý các bài văn biểu cảm theo các đề bài cụ thể -Phương pháp: vấn đáp , thảo luận -Kĩ thuật: Động não -Thời gian: 20 p - Hs đc bt1 (121) Gv nêu đềt heo yêu cầu Đọc bài tập: Cxúc vật nuôi( bò, chó, mèo…) - Giáo viên hướng dẫn học sinh đặt câu hỏi và tự trả lời theo định hướng sau: Thảo luận Hoàn cảnh tình huống nuôi mèo: nhóm a, Do nhà nhiều chuột Trình bày b, Do thích mèo đẹp, xinh c, Do tình cờ có người cho chú mèo nhóm 2, Quá trình nuôi dưỡng và quan sát hoạt động sống mèo: a, Thái độ,cử người nuôi và mèo b, Mèo tập dượt bắt chuột và kết c, Nhận xét: ngoan (hư), không ăn vụng (thích ăn vụng), bắt chuột giỏi (hoặc lười) 3, Quá trình hình thành tình cảm người với mèo: a, Ban đầu :thấy thinh thích vì xinh xắn dễ thương (màu lông, màu mắt, tiếng kêu, hình HS lập dáng) b, Tiếp theo: Thấy quí yêu vì ngoan ngoãn, dàn bài bắt chuột giỏi ( có ích) c, Về sau: Quấn quýt gắn bó người bạn nhỏ 4, Cảm nghĩ: a, Con mèo hình có đời sống tình cảm Nó biết cư xử tốt với người tốt, biết xả thân vì người tốt, góp phần diệt chuột, làm môi trường b, Càng yêu quý mèo càng căm giận bon bất lương chuyên bắt trộm mèo, càng thương chú mèo xinh ngoan ăn phải bả chuột, chết đau đớn thảm thương - Giáo viên yêu cầu học sinh triển khai các ý trên thành đoạn văn (theo cách lập ý đã học) - Gọi ->3 học sinh trình bày, giáo viên HS trình bày nxét, bổ sung II/ Luyện tập: - Cảm xúc vật nuôi ( bò, chó, mèo) Hoàn cảnh tình nuôi mèo 2, Quá trình nuôi dưỡng và quan sát hoạt động sống mèo 3, Quá trình hình thành tình cảm người với mèo 4, Cảm nghĩ - Lập ý cho đề văn: cảm xúc vườn nhà * Dàn bài: a) MB: Giới thiệu vườn và tình cảm vườn nhà b) TB: Miêu tả vườn, lai lịch vườn - Vườn và sống vui, buồn gia đình - Vườn và lao động cha mẹ - Vườn qua bốn mùa c) KB: Cảm xúc vườn nhà 4.Củng cố(3p) -Nhắc lại các cách lập ý bài văn biểu cảm? Hướng dẫn tự học(1p) - Xem lại các đoạn văn mẫu SGK - Viết thành bài văn biểu cảm hoàn chỉnh phát biểu cảm nghĩ vật nuôi mà em yêu thích *RÚT KINH NGHIỆM ====================================== Tuần 11 Tiết 37 Văn bản: CẢM Ngày soạn: 27/10/2012 NGHĨ TRONG ĐÊM THANH TĨNH (Tĩnh tứ) Lý Bạch I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Cảm nhận đề tài vọng nguyệt hoài hương (nhìn trăng nhớ quê) thể giản dị, nhẹ nhàng mà sâu lắng, thấm thía bài thơ cổ Lí Bạch - Thấy tác dụng nghệ thuật đối và vai trò câu cuối bài thơ tứ tuyệt II.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ: Kiến thức: - Tình quê hương thể cách chân thành, sâu sắc Lí Bạch - Nghệ thuật đói và vai trò câu kết bài thơ - Hình ảnh ánh trăng – vầng trăng tác động tời tâm tình nhà thơ Kỹ năng: - Đọc – hiểu bài thơ cổ thể qua văn dịch tiếng Việt - Nhận nghệ thuật đối bài thơ - Bước đầu tập so sánh dịch thơ và phiên âm chữ Hán, phân tích tác phẩm Thái độ: - Bồi dưỡng tình yêu quê hương III.CHUẨN BỊ BÀI HỌC 1.Giaó viên: Nghiên cứu sgk, sgv, CKTKN, Soạn bài 2.Học sinh: Soạn bài, đọc và trả lời câu hỏi sgk IV.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY -HỌC Ổn định lớp (1p) 7A TS 35vắng Ngày dạy: 29/10/2012 7D TS 34 Vắng Ngày dạy: 29/10/2012 Kiểm tra bài cũ (5p) - Đọc phiên âm bài thơ “Xa ngắm thác núi Lư”, dịch nghĩa bài thơ- cho biết vài nét tác giả ? - Nêu vẻ đẹp cảnh thác núi Lư miêu tả bài thơ; Qua đó em hiểu gì tâm hồn và tính cách nhà thơ? 3.Bài mới: Hoạt động 1: Giới thiệu bài - Mục tiêu:Tạo tâm và định hướng chú ý cho hs - Phương pháp: thuyết trình - Thời gian: 1p “Vọng nguyệt hoài hương” (Trông trăng nhớ quê) là chủ đề phổ biến thơ cổ Trung Quốc; Hình ảnh vầng trăng cô đơn bầu trời cao thăm thẳm đêm khuya tĩnh đã gợi lên nỗi sầu xa xứ Tình cảm nhà thơ Lý Bạch đã thể bài thơ “Tĩnh tứ” Hoạt động 2: Tìm hiểu chung tác giả, tác phẩm -Mục tiêu: Giúp HS nắm số thông tin tác giả, tác phẩm -Phương pháp: vấn đáp, đàm thoại -Thời gian: 8p Hoạt động thầy Hoạt động cña trß HS đọc chú thích sgk Đọc chú -Em biết gì thêm tác giả và phong cách sáng thích tác Lí Bạch? GV cho xem tranh vẽ minh họa và giới thiệu tác HS nhắc lại nét giả chính nhà thơ Lý Bạch -Bài thơ làm theo thể thơ nào? - Ngò ng«n tø tuyÖt thuéc th¬ cæ thÓ - Là thể thơ không có hạn định chặt chẽ số tiÕng, sè c©u, vÒ quan hÖ B»ng - tr¾c, vÒ gieo vÇn và đối ngẫu -Em đã học bài thơ nào theo thể thơ này? Trả lời Phò giá kinh -Theo em cảm hứng chủ đạo bài thơ là gì? Nỗi buồn nhớ quê hương sâu lắng tác giả -Bài thơ viết theo phương thức biểu đạt Nội dung cần đạt I.Tìm hiểu chung Tác giả: (Sgk/111) 2.Tác phẩm: -Thể thơ: ngũ ngôn cổ thể -Chủ đề: trông trăng nhớ quê nào? - PTBĐ:Biểu cảm là mục đích, miêu tả là phơng tiÖn GV hướng dẫn HS cách đọc: Lắng nghe Đọc giọng buồn thể nỗi nhớ quê hương Nhịp 2/3 Đọc- tìm hiểu chú thích GV gọi học sinh đọc phiên âm, dịch nghĩa, dịch thơ Hs đọc (phiên GV:nhận xét cách đọc học sinh âm,dịch Goị HS đọc chú thích, giải thích từ khó nghĩa,dịch thơ) Hoạt động 3: T×m hiÓu v¨n b¶n - Mục tiêu: HS nắm đợc nội dung, nt bài thơ Thấy đợc tâm t, tình cảm tác giả - Phơng pháp: đàm thoại, nêu vấn đề và giải vấn đề, thảo luận… -Kĩ thuật: Động não -Thêi gian: 25p II.Phân tích Đọc GV đọc mẫu phiên âm 1.Hai câu thơ đầu phiên âm -Hai câu thơ đầu tả cảnh gì? Cảnh đêm gợi tả hình ảnh ánh trăng sáng - Ánh trăng xuất nào? Trăng rọi vào đầu giường , làm sáng trắng vùng => trăng không rực rỡ không gian mà HS trả lời còn rực sáng nơi người ngủ, nơi chỗ người - Nêu thay chữ “ sàng” (giường) chữ “án”, HS khá trả “trác” “đình” thì nghĩa câu thơ có thay đổi lời không? Nêu dùng chữ “án” “trác” thì người đọc nghĩ tác giả ngồi đọc sách.Như chữ “sàng” giúp -Tả cảnh ánh trăng ta hiểu nhà thơ nằm trên giường đêm tĩnh với tâm - Nhìn ánh trăng sáng ùa vào đầu giường, nhà thơ ngỡ ngàng,bối rối có cảm nhận nào? -Nghi thị có nghĩa là gì? Nghi thị em đã gặp bài thơ nào ? Xa ngắm Thác núi Lư HS trả lời -Tác giả nhìn trăng ngỡ điều gì ? vì Suy nghĩ, Trong trạng thái mơ màng tác giả nhìn thấy trăng, trả lời trăng sáng quá chuyển thành màu trắng lạnh giống sương làm cho tác giả ngỡ là sương - Hai câu thơ gợi lên khung cảnh nào? Cảm nhận đó giúp ta hình dung hình ảnh đêm vắng, tĩnh lặng ánh trăng sáng rực rỡ có phần lạnh lẽo -Hai câu đầu có đơn tả cảnh không? Con người nơi tha hương đêm tĩnh đã trằn trọc không ngủ ánh trăng đẹp gợi cảm giác cô đơn, lạnh lẽo Phải chăng, đó là trăng nơi đất khách quê người mà không phải là trăng quê hương Ánh trăng thơ Lí Bạch nhiều ý nghĩa Nhà thơ đã lấy ánh trăng để thể tình gia đình, tình quê hương và nỗi sầu li biệt Điều này bắt nguồn từ chính đời ông, Vầng trăng trên núi Nga Mi là biểu tượng quê hương ông Mỗi lần nhớ quê hương là ông lại nhớ đến vằng trăng đó Theo dõi văn trả lời So sánh hai dịch -So với phần phiên âm hai câu đầu phần dịch nghĩa đã sát chưa? Hai câu đầu phần nguyên âm có động từ đến dịch thơ có hai động từ rọi và phủ làm cho ý vị trữ tình bài thơ trở nên mờ nhạt nên nhiều người lầm tưởng tuý là tả cảnh HS đọc câu thơ Gọi HS đọc hai câu thơ cuối cuối -Hai câu cuối tả cảnh hay tả tình? Hai câu cuối tả hành động để diễn tả tâm trạng người - Hành động người miêu tả nào ? “ ngẩng đầu” hướng ngoại: là động tác có ý thức Ngẩng đầu nhìn lên trời cao là để kiểm nghiệm điều “nghi thị” Ngẩng đầu và nhìn thấy vầng trăng sáng, khẳng định trăng không phải là sương - “ Cúi đầu”Hướng nội: là động tác vô thức Bởi vì Trả lời ngẩng đầu thấy trăng, thấy vầng trăng đơn côi lạnh lẽo mình, cúi đầu để suy ngẫm quê hương trời kỉ niệm cố hương lại ùa tràn ngập cõi lòng Và chính vì mà nhà thơ quên hẳn trăng trên đầu để sống cùng kỉ niệm nỗi nhớ quê hương => hình ảnh “ 2.Hai câu thơ cuối cúi đầu” là hình ảnh nặng trĩu tâm trạng -Tác giả sử dụng nghệ thuật gì câu thơ cuối? cử đầu-đê đầu vọng minh nguyệt-tư cố hương-phép đối -Cho biết tác dụng phép đối việc thể tình cảm tác giả? Ngẩng đầu là hướng ngoại cảnh là để nhìn trăng, cúi đầu là hoạt động hướng nội trĩu tâm tư -Em nghĩ gì trước động tác nhân vật trữ tình? Từ “ minh nguyệt” lặp lại đã chứng tỏ, vũ trụ lớn đầy trăng và bài thơ rực rỡ ánh trăng ánh trăng nơi đất khách lại gợi ánh trăng trên núi Nga Mi, hình ảnh quê hương, ánh trăng đã đánh thức nỗi nhớ quê hương sâu thẳm cõi lòng Và lúc này nhà thơ quên ngẩng đầu nhìn trăng sáng để còn nhìn vào cõi lòng và sống lại thời trai trẻ, có người thân, có bè bạn quê hương - Điều này giúp em khẳng định gì tác giả? Nỗi nhớ quê hương luôn thường trực lòng nhà thơ Nỗi nhớ có thể bùng lên lúc nào, đâu Và ánh trăng đủ để đánh thức trời thương nhớ quê hương - N êu giá trị nội dung và nghệ thuật bài thơ? * Nghệ thuật: - Xây dựng hình ảnh gần gũi, ngôn ngữ tự nhiên, bình dị - Sử dụng biện pháp đối câu 3, HS trả lời rút ghi nhớ Suy nghĩ trả lời Nêu tác dụng phép đối -Tình cảm nhớ quê hương tha thiết sâu nặng HS khá trả lời III.Tổng kết HS dựa vào ghi nhớ trả lời * Ý nghĩa văn bản: Bài thơ thể nỗi lòng quê hương da diết, sâu nặng tâm hồn, tình cảm người xa quê * Ghi nhớ:SGKT124 Đọc ghi nhớ Cñng cè (4p) -Em cảm nhận tình cảm sâu sắc nào người gửi gắm bài thơ ? - Qua hai văn đã họclà Cảm nghĩ đêm tĩnh và Xa ngắm thác núi Lư, em hiểu gì tâm hồn và tài nhà thơ Lý Bạch ? (Yêu thiên nhiên, nặng lòng với quê hương ; hình thức thơ cô đúc, lời ít ý nhiều) 5.Híng dÉn tù häc (1p) - Häc thuéc lßng bài thơ; thö dÞch bµi th¬ - ChuÈn bÞ bµi "NgÉu nhiªn viÕt nh©n buæi míi vÒ quª" - ViÕt ®o¹n v¨n nªu c¶m nhËn cña em sau häc xong bµi th¬? *RÚT KINH NGHIỆ ======================================== Ngày soạn: 28/10/2012 TiÕt 38 V¨n b¶n: NGẪU NHIÊN VIẾT NHÂN BUỔI MỚI VỀ QUÊ ( Håi h¬ng ngÉu th ) Hạ Tri Chương I.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT - Cảm nhận tình yêu quê hương bền chặt, sâu nặng nhói lên tình ngẫu nhiên, bất ngờ ghi lại cách hóm hỉnh bài thơ tứ tuyệt luật Đường - Thấy tác dụng nghệ thuật đối và vai trò câu cuối bài thơ II.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Kiến thức: - Sơ giản tác giả Hạ Tri Chương - Nghệ thuật đối và vai trò câu kết câu thơ - Nét độc đáo tứ thơ bài thơ - Tình cảm quê hương là tình cảm sâu nặng, bền chặt suốt bài thơ Kỹ năng: - Đọc – hiểu văn thơ tuyệt cú qua dịch tiếng Việt - Bước đầu tập so sánh dịch thơ và phiên âm chữ Hán, phân tích tác phẩm Thái độ: Bồi dưỡng tình yêu quê hương III.CHUẨN BỊ BÀI HỌC 1.Giaó viên : Nghiên cứu sgk, sgv, TLTK, soạn bài 2.Học sinh : Soạn bài, đọc và trả lời câu hỏi sgk IV.HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC: Ổn định lớp: (1p) 7A TS 35vắng Ngày dạy: 31/10/2012 7D TS 34 Vắng Ngày dạy: 30/10/2012 Kiểm tra bài cũ:(5p) - Đọc thuộc lòng bài thơ Tĩnh tứ ? Nêu giá trị nội dung và nghệ thuật bài thơ ? Bài mới: Hoạt động : Giới thiệu bài - Mục tiêu:Tạo tâm và định hướng chú ý cho hs - Phương pháp: thuyết trình - Thời gian: 1p Đọc thơ Lí Bạch các em cảm nhận tình yêu quê hương tha thiết Một ánh trăng nơi đất khách quê người đủ làm nhà thơ chạnh lòng nhớ quê hương Còn Hạ Tri Chương- người bạn vong niên thi hào Lí Bạch thì ? Tình cảm ông đối với quê hương nào ? Chúng ta tìm hiểu lòng nhà thơ qua bài « Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê » Hoạt động 2: Tìm hiểu chung tác giả, tác phẩm -Mục tiêu: Giúp HS nắm số thông tin tác giả, tác phẩm -Phương pháp: vấn đáp, đàm thoại -Kĩ thuật :Động não -Thời gian: 7p Hoạt động thầy Hoạt động Nội dung cần đạt cña trß HS đọc chú thích sgk - Nêu hiểu biết tác giả? Quê Chiết Giang- TQ Năm 695 đố tiến sĩ và giữ nhiều chức quan triều đình.Suốt 50 năm làm qua trải qua đời vua, nội nhà Đường có nhiều biến động, ông luôn quý trọng Năm 744 ông dâng biểu xin quê Khi quê chẳng bao lâu thì ông Đọc chú thích Dựa vào chú thích trình bày hiểu biết tác giả - Tác phẩm viết hoàn cảnh nào? Chỉ thể thơ, cách nhận biết? Nêu yêu cầu đọc:đọc trầm buồn và ngạc nhiên: Chú ý ngắt nhịp 4/3:2/5 - Qua tiêu đề có thể thấy biểu tình quê Lắng nghe hương bài thơ này có gì độc đáo? Tình quê hương thể lúc vừa đặt chân tới quê nhà  Tình tạo nên tính độc đáo Suy nghĩ GV giảng từ “Ngẫu thư”: có nghĩa là ngẫu trả lời nhiên, cảm xúc đến cách bất ngờ… I Giới thiệu chung 1.Tác giả: - Hạ Tri Chương(659744), là nhà thơ lớn Trung Quốc thời Đường Ông là bạn vong niên thi hào Lí Bạch Tác phẩm: - Hoàn cảnh: viết nhà thơ cáo quan quê - Thể thơ: Thất ngôn tứ tuyệt 3.Đọc- tìm hiểu chú thích Hoạt động 3: T×m hiÓu v¨n b¶n -Mục tiêu:HS nắm nội dung, nghệ thuật bài thơ.Thấy tâm tư, tình cảm tác giả -Phương pháp: Đàm thoại, nêu và giải vấn đề, thảo luận nhóm -Kĩ thuật: Động não -Thời gian: 25p Đọc hai câu II Tìm hiểu văn HS đọc hai câu thơ đầu thơ đầu -Hai câu thơ đầu kể và tả việc gì? 1.Hai câu đầu Hai câu thơ đầu tả và kể thân: Tác giả rời xa quê lúc còn trẻ, ông làm quan khoảng 50 năm Theo dõi triều vua Đường Huyền Tông Mãi đến 86 tuổi văn trả cáo quan nghỉ hưu trở quê hương => gần lời HS khá trả đời người trở quê - Xa quê lâu, người nhà thơ, cái gì thay đổi lời theo thời gian, cái gì không đổi? - Em hiểu nào “giọng quê”? - “giọng quê”: giọng nói mang sắc riêng vùng quê ( nghĩa hẹp); là cái chất quê, hồn quê, tình quê ( nghĩa rộng) dùng cái thay đổi để khẳng định cái không đổi (thơ Đường thường lấy cái biến đổi để nêu lên cái không biến đổi và ngược lại) thời gian, tuổi tác trôi đi, tuổi trẻ dần hồn quê, tình quê mãi mãi không thay đổi, bất biến trước thời gian - Giọng quê không đổi điều đó có ý nghĩa gì ? (vẫn giữ sắc quê hương, không thay đổi) - Biện pháp nghệ thuật nào sử dụng đây? Tác dụng biện pháp nghệ thuật đó? Nghệ thuật dùng phép đối “Thiếu tiểu li gia>< lão đại hồi, Hương âm vô cải>< mấn mao tồi” Tác giả lấy cái thay đổi khẳng định cho không thay đổi, tác giả khéo léo dùng chi tiết vừa có tính chân thực vừa có ý nghĩa tượng trưng để làm bật tình cảm gắn bó với quê hương (tiếng nói, giọng quê) - Phương thức biểu đạt câu câu là gì? Câu là tự để biểu cảm, còn câu là miêu tả để biểu cảm Đây là phương thức bộc lộ tình cảm cách gián tiếp Ngôn từ và hình ảnh nhẹ nhàng cất lên cách thấm thía cảm xúc, nghe đằng sau có tiếng thở dài Nhà thơ nhìn thấy quê hương, cất tiếng nói theo giọng quê hương, tự ngắm mình, thấy mình thay đổi nhiều quá trước quê hương, làng xóm HS đọc câu cuối - Hai câu này là kể hay tả? Kể việc gì? - Về đến làng tác giả gặp là ai? Tại không gặp bạn bè đồng lứa với ông? - Hình ảnh đầu tiên mà tác giả bắt gặp làng là “nhi đồng”=> hệ trẻ làng quê=> quê hương đã thay đổi Bạn bè đồng lứa ông không còn -Khi gặp bọn trẻ chúng có thái độ gì? - Trẻ gặp - không quen biết - Trẻ hỏi - khách đâu -Tại tác giả bị coi là khách chính trên quê hương mình? Quê hương đã thay đổi Bản thân tác giả rời xa quê hương lúc còn trẻ, trở quê hương thì tuổi đã già=> gần đời người trở với quê hương bạn bè cùng trang lứa với ông đã vắng bóng ( hệ ông đã quy tiên), làng quê bây có hệ ( hệ trẻ) nên không biết ông là lẽ đương nhiên - Trước câu hỏi lũ trẻ làm cho nhà thơ có tâm trạng gì? - Trở nơi chôn rau cắt rốn mà bị xem là khách là chua xót đã làm nhói ông chút xót xa, Suy nghĩ, lý giải Trả lời cá nhân -Nghệ thuật dùng phép đối => Khẳng định bền bỉ tình cảm người quê hương Cá nhân trả lời Đọc hai câu Hai câu cuối thơ cuối Trả lời cá nhân Trả lời cá nhân HS khá trả lời chút ngậm ngùi GV:Đến đây thì chúng ta có thể lí giải được: Tại ông không có ý định viết thơ mà lại viết Chính tình huống bất ngờ này đã là nguyên nhân để tác giả viết bài thơ.Nhưng là sự “ ngẫu nhiên” thôi thì lại chẳng có gì đáng nói Điều đáng nói là người đọc thấy đằng sau sự ngẫu nhiên là tình yêu quê chất chứa trái tim ông Tình yêu canh cánh lòng suốt quãng thời gian đằng đẵng xa quê Cả Hạ Tri Chương và Lí Bạch thể tình yêu quê hương thắm thiết mình Mặc dù hoàn cảnh khác và phong cách thể khác nhau: - Ở Lí Bạch, tình yêu quê thể qua nỗi sầu xa xứ - Hạ Tri Chương, tình yêu thể trên mảnh đất quê hương: đó là nỗi ngậm ngùi quá khứ ; nỗi xót xa và niềm vui tràn ngập hướng tương lai -Em có nhận xét gì giọng điệu hai câu cuối? Từ đó tình cảm nhà thơ quê hương nào? Giọng hài hước mà ngậm ngùi *Thảo luận: - Theo em, hai câu đầu và hai câu cuối thì có mối quan hệ ntn nội dung? - Cái “ngẫu nhiên” đã trở thành cái tất yếu => càng khẳng định thêm điều: Tình yêu quê là cái thường trực, bất biến, cần chạm khẽ là có thể bật lên thành lời - câu đầu và hai câu cuối có tính thống chặt chẽ nội dung => tất thể cách sâu sắc, tha thiết tình yêu quê hương -Nêu giá trị nội dung và nghệ thuật bài thơ? * Nghệ thuật: + Sử dụng yếu tố tự sự, cấu tứ độc đáo +Sử dụng phép đối hiệu + Giọng điệu bi hài hai câu cuối -Bài thơ có ý nghĩa gì? Gọi HS đọc ghi nhớ Cñng cè (4p) Trả lời cá nhân Lắng nghe, ghi bài - Biểu tình yêu quê hương thắm thiết, bền bỉ, sâu nặng người sống xa quê Nêu nhận xét HS thảo luận nhóm trình bày S rút kiến thức Ghi bài III.Tổng kết * Ý nghĩa văn bản: Tình yêu quê hương là tình cảm lâu bền và thiêng liêng người.*Ghi nhớ (sgk/128) -Nghệ thuật biểu cảm bài thơ có gì khác so với bài Cảm nghĩ đêm tĩnh ? - BiÓu c¶m qua tù sù -Tìm hiểu sắc thái cảm xúc hai bài thơ ? ( Cùng chủ đề: Tình yêu quê hơng - Lý Bạch : Từ nơi xa nghĩ quê hơng đó nhà thơ còn mong có tình quê mình - Hạ Chi Trơng : Từ quê hơng nghĩ quê hơng, trên mảnh đất quê hơng mà nhà thơ nh đã thấy tình quê , xót xa - " Hồi hơng ngẫu th" đợc nhiều ngơì truyền tụng 5.Híng dÉn häc sinh tù häc (2p) -Học thuộc lòng bài thơ theo dịch -Dựa vào phần dịch nghĩa, tập so sánh để thấy khác dịch thơ và nguyên tác -Chuẩn bị bài Từ trái nghĩa *RÚT KINH HIỆM ================================================= Ngày soạn: 28/10/2012 TiÕt 39: TỪ TRÁI NGHĨA I.MỤC TIÊUCẦN ĐẠT - Nắm khái niệm từ trái nghĩa - Có ý thức lựa chọn từ trái nghĩa nói và viết II.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Kiến thức: - Khái niệm từ trái nghĩa - Tác dụng việc sử dụng từ trái nghĩa văn Kỹ năng: - Nhận biết từ trái nghĩa văn - Sử dụng từ trái nghĩa phù hợp với ngữ cảnh Thái độ: - Giữ gìn sáng tiếng Việt, biết vận dụng từ trái nghĩa giao tiếp, tạo lập văn III.CHUẨN BỊ BÀI HỌC 1.Gíao viên : Nghiên cứu sgk, sgv, CKTKN, soạn bài, bảng phụ 2.Học sinh : soạn bài, tìm thành ngữ có sử dụng từ trái nghĩa IV.HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC: Ổn định lớp: (1p) 7A TS 35vắng Ngày dạy: 02/11/2012 7D TS 34 Vắng Ngày dạy: 30/10/2012 Kiểm tra bài cũ: (5p) - Thế nào là từ đồng nghĩa ? Có loại từ đồng nghĩa ? Bài mới: Hoạt động 1: Giới thiệu bài - Mục tiêu:Tạo tâm và định hướng chú ý cho hs - Phương pháp: thuyết trình - Thời gian: (1p) Gv lấy ví dụ từ trái nghĩa bài “ Hồi hương ngẫu thư”, phân tích, vào bài Hoạt động 2: Tìm hiểu nào là từ trái nghĩa -Mục tiêu :Giúp HS nắm nào là từ trái nghĩ.Lấy ví dụ cụ thể -Phương pháp:Vấn đáp, nêu và giải vấn đề, quy nạp -Kĩ thuật :Động não -Thời gian : (14p) Hoạt động thầy Hoạt động Nội dung cần đạt cña trß GV yêu cầu HS đọc SGK /128 HS đọc ví I.Thế nào là từ trái nghĩa - Dựa vào kiến thức bậc Tiểu học.Tìm các cặp dụ sgk/128 1.Ví dụ(sgk/128) từ trái nghĩa hai bài thơ vừa học Tìm các cặp từ trái nghĩa bài thơ - Vì em biết đó là các cặp từ trái nghĩa? - NgÈng >< cói -Vì cặp từ, nghĩa các từ trái ngược - TrÎ >< giµ - §i >< trë l¹i Suy nghĩ, trả - Em hãy cho biết nghĩa các từ -> Tõ tr¸i nghÜa lời cặp từ trên? + ngẩng -> cử động đầu hướng lên +cúi -> cử động đầu hướng xuống Nêu ý kiến +trẻ -> ít tuổi, nhỏ tuổi cá nhân +già -> nhiều tuổi, lớn tuổi +đi -> rời khỏi nơi xuất phát +trở lại -> quay trở lại nơi xuất phát - Từ đó em hãy cho biết trái ngược nghĩa cặp từ trên dựa trên sở, tiêu chí nào? - Dựa vào sở chung, tiêu chí định + ngẩng – cúi -> trái nghĩa hướng cử động đầu theo hướng lên -xuống + trẻ - già -> trái nghĩa tuổi tác Trả lời cá + đi- trở lại ->trái nghĩa di chuyển, rời khỏi nhân nơi xuất phát hay quay trở lại nơi xuất phát - già ( rau già, cau già) trái - Qua VD em hãy cho biết nào là từ trái nghĩa với non Rút kiến nghĩa ? thức từ Học sinh đọc điểm ghi nhớ thứ trái nghĩa - Nêu số cặp từ trái nghĩa? -VD: + cao >< thấp >< ngoài HS nêu ví + ít >< nhiều sống >< chết dụ từ trái + vui >< buồn trước >< sau nghĩa +chăm >< lười biếng -Tìm từ trái nghĩa với từ “ già” câu “ rau già , cau già” »người già » -Vì em tìm các cặp từ trái nghĩa đó ? -Dựa vào nghĩa từ « già »trong cụm từ : +già (rau, cau)->sự quá lứa->t/chất thực vật +già (người) ->lớn tuổi, nhiều tuổi->tuổi tác - Em thấy từ già có nghĩa ? -Từ “ Già” thuộc tượng từ nào đã học ? (Từ nhiều nghĩa ) -Qua ví dụ em có nhận xét gì tượng trái nghĩa từ nhiều nghĩa ? -Một từ nhiều nghĩa có thể thuộc nhiều cặp từ trái nghĩa khác -Qua các VD em rút kết luận gì từ trái nghĩa ? Gọi HS đọc ghi nhớ sgk/128 Tìm từ trái nghĩa theo yêu cầu GV Rút kiến thức 2.Ghi nhớ sgk/128 Đọc ghi nhớ Hoạt động 3: Tìm hiểu việc sử dụng từ trái nghĩa giao tiếp - Mục tiêu: Giúp học sinh biết cách sử dụng từ trái nghĩa phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp - Phương pháp : Vấn đáp, thảo luận, nêu và giải vấn đề - Kĩ thuật: Động não - Thời gian: (10 p) - Trong hai bài thơ trên, tác giả sử dụng từ trái II.Sử dụng từ trái nghĩa Suy nghĩ, trả nghĩa biện pháp nghệ thuật gì? lời cá nhân -Phép đối :+ngẩng-cúi +trẻ-già +đi-trở lại - Sử dụng từ trái nghĩa phép đối có t/d gì? + ngẩng -cúi diễn tả h/động nhà thơ-ngẩng đầu nhìn trăng sáng và cúi đầu nhớ quê hương.Nêu tác >nổi bật tình cảm nhớ quê hương nhà thơ + trẻ -già-> nêu đối lập tuổi tác,vóc dáng dụng người -Cặp từ trái nghĩa ngẩng-cúi dùng thể đối diến tả hành động nhân vật trữ tình -ngẩng đầu-hướng ngoại nhìn lên cao -cúi đầu -hướng nội nhìn vào lòng Chỉ hai động tác mà chuyển từ ngắm trăng sang nhớ quê>một diễn biến tâm lí mau lẹ hợp lí.Trông trăng nhớ quê là cách nói quen thuộc thơ Lắng nghe nhờ phép đối mà câu thơ trở nên sinh động mẻ.Còn phép tiểu đối qua cặp từ trái nghĩa trẻ-già, đi- trở lại đã tạo hình tượng tương phản làm bật thay đổi tuổi tác, vóc dáng tác giả lúc xa quê và ttrở quê cũ đồng thời bước đầu hé lộ t/c quê hương nhà thơ - Trong sống hàng ngày, ta hay sử dụng từ trái nghĩa Em hãy tìm thành ngữ có các từ trái nghĩa? Đặt câu với thành ngữ *Ghi nhớ sgk/128 HS tìm thành ngữ có sử dụng từ trái nghĩa HS phát biểu, GV bổ sung, nhận xét : -Nhất bên trọng, bên khinh -Chân cứng đá mềm -Chết vinh còn sống nhục Đọc ghi nhớ GV kết luận, học sinh đọc ghi nhớ sgk/128 Học sinh đọc ghi nhớ Hoạt động 4: Hướng dẫn luyện tập - Mục tiêu: Hướng dẫn HS củng cố lí thuyết qua BT thực hành - Phương pháp: đàm thoại, nêu và giải vấn đề -Kĩ thuật:Động não - Thời gian: (11p) III.Luyện tập HS đọc yêu cầu BT 1- làm BT HS đọc yêu *Bài tập cầu bài tập, -Các cặp từ trái nghia : GV: Tìm từ trái nghĩa với từ in đậm làm bài độc Lành-rách, ngắn-dài ; đêmNêu yêu cầu BT lập ngày ; sáng -tối HS lên bảng điền HS thực hành viết đoạn văn thwo thảo luận nhóm – phút : GV hướng dẫn, HS xác định cặp từ trái nghĩa, sau đó đưa vào đoạn văn GV nhận xét, sửa chữa *Bài tập HS lên -cá tươi-cá ươn bảng điền -hoa tươi-hoa héo -ăn yếu-ăn khỏe HS viết đoạn học lực yếu- học lực khá văn có sử (giỏi) dụng từ trái nghĩa *Bài tập 4 Cñng cè (2p) - Nhắc lại nào là từ trái nghĩa ? Nêu tác dụng nó - Lấy thêm ví dụ từ trái nghĩa Hướng dẫn học sinh tự học (1p) - Chuẩn bị cho bài luyện nói:Tổ 1:đề 1; Tổ 2: đề 2; Tổ 3: đề 3; Tổ 4: đề -Lập dàn bài chi tiết - Chó ý vËn dông nh÷ng h×nh thøc biÓu c¶m *RÚT KINH NGHIỆM ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… =============================================== Ngày soạn : 30/10/2012 Tiết 40 Luyện nói: VĂN BIỂU CẢM VỀ SỰ VẬT, CON NGƯỜI I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT - Rèn kĩ nghe, nói theo chủ đề biểu cảm - Rèn kĩ phát triển dàn ý thành bài nói theo chủ đề biểu cảm II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Kiến thức: - Cách thức biểu cảm trực tiếp và gián tiếp việc trình bày văn nói biểu cảm - Những yêu cầu trình bày văn biểu cảm Kỹ năng: - Tìm ý, lập dàn ý bài văn biểu cảm vật và người - Biết cách bộc lộ tình cảm vật và người trước tập thể - Diễn đạt mạch lạc, rõ ràng tình cảm thân vật và người ngôn ngữ nói Thái độ: - Mạnh dạn, rèn tác phong đứng trước đám đông trình bày vấn đề III.CHUẨN BỊ BÀI HỌC 1.Giaó viên : đề chuẩn bị dàn ý 2.Học sinh : soạn bài IV.HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC 1.Ổn định lớp: 7A TS 35vắng Ngày dạy: 02/11/2012 7D TS 34 Vắng Ngày dạy: 02 /11/2012 Kiểm tra bài cũ: - GV kiểm tra chuẩn bị bài Luyện nói nhà các nhóm 3.Bài mới: Hoạt động 1: Giới thiệu bài - Mục tiêu: Tạo tâm và định hướng chú ý cho hs - Phương pháp: thuyết trình - Thời gian: (2p) Để giúp các em mạnh dạn, tự tin trình bày vấn đề nào đó trước đám đông và cao khả thuyết trình mình Chúng ta vào bài luyện nói và xem trước trình bày vấn đề, người đứng thuyết trình làm gì ? Bộc lộ cảm xúc mình nào ? Bài học hôm các em rõ điều đó Hoạt động 2: Híng dÉn HS luyÖn nãi vÒ v¨n biÓu c¶m -Mục tiêu : Học sinh mạnh dạn trình bày vấn đề trước tập thể đông người, trình bày lưu loát, truyền cảm, có sức thuyết phục -Phương pháp: Thuyết trình -Thời gian: (35p) GV ôn lại số kiến thức cũ liên quan đến văn biểu cảm GV hướng dẫn phân biệt văn nói với văn viết và cách thức trình bày bài văn nói - Câu văn không quá dài, nội dung không quá nhiều chi tiết * Mẫu chung bài văn nói : - Mở đầu: Kính thưa các thầy cô giáo, thưa các bạn , em xin trình bày bài nói - Nội dung - Kết thúc: Em xin ngừng lời đây, cảm ơn cô và các bạn đã chú ý lắng nghe Lắng nghe HS nhắc lại kiến thức văn biểu cảm I Tìm hiểu chung - Biểu cảm vật, người là bộc lộ tình cảm, thái độ với vật, người - Có cách thức biểu cảm: biểu cảm trực tiếp và biểu cảm gián tiếp Hoạt động : Luyện tập -Mục tiêu : HS biết cách lập dàn ý cho bài văn biểu cảm tương ứng với đề bài cụ thể, dựa vào dàn ý đó lựa chọn cách biểu cảm phù hợp để bày tỏ trước lớp -Phương pháp : Nêu và giải vấn đề, thảo luận nhóm - Thời gian : 15p II Luyện tập HS đọc đề Dàn ý cho đề bài: Cảm nghĩ thầy (cô) bài giáo, “người lái đò” đưa “thế hệ trẻ” GV chia nhóm cho HS thảo luận HS lập dàn cập bến tương lai cách lập dàn ý ý theo a Mở bài nhóm - Trong tất cắp sách đến trường đếu có kỉ niệm sâu sắc mái - Nhóm 1: trường, thầy cô, bạn bè Một kỉ GV nhận xét và cho HS viết theo mở bài niệm sâu sắc để lại em nhiều suy bố cục - Nhóm 2: nghĩ và tình cảm là hình ảnh cô giáo kính thân bài yêu em - Nhóm 3: b Thân bài GV đề cho HS phát biểu kết bài - Mỗi chúng ta bắt đầu học học từ Mỗi nhóm tự chọn bạn đại - Nhóm : chữ cái đầu tiên ngày diện nhóm trình bày thân bài bỡ ngỡ đó em đã thầy cô tận tình dạy dỗ, bảo Đại diện - Thầy cô là người tận tuỵ với công nhóm trình việc dạy chữ, dạy người Vì em luôn bày, HS biết ơn và kính trọng thầy cô GV cho HS luyện nói trước lớp khác bổ - Kể lại kỉ niệm sâu sắc: Một lần mắc lỗi, HS khác bổ sung.GV nhận xét sung cử thái độ cô giáo ân cần, trìu mến, HS luyện yêu thương khiến em cảm động GV hệ thống bài học- Nhận xét nói trước - Cứ lần nhớ lại kỉ niệm đó em lại bồi chung lớp hồi nghĩ rằng: Thầy cô không là người HS lái đò mà còn là người mẹ nhân hậu lớp nhận c Kết bài xét - Bản thân đã trưởng thành kỉ niệm với thầy cô - Lời hứa thân Luyện nói 4.Củng cố (3p) - GV đánh giá chuẩn bị bài nhà học sinh và kết luyện nói Hướng dẫn học sinh tự học (2p) - VÒ nhµ ôn tập văn biểu cảm, «n bµi chuÈn bÞ KT tiÕt - Tự luyện nói biểu cảm nhà với nhóm bạn nói trước gương - Soạn bài “Các yếu tố tự sự, miêu tả văn biểu cảm” *RÚT KINH NGHIỆM ============================================= Tuần 12 Ngày soạn : 02/11/2012 Tiết 41 KiÓm tra NGỮ V¨n Thời gian : 45 phút I.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT 1.Kiến thức:Kiểm tra đánh giá việc nắm kiến thức học sinh ca dao, dân ca, thơ trữ tình 2.Kĩ năng: Rèn kĩ tư 3.Thái độ: Giaó dục học sinh ý thức tự giác, tích cực làm bài kiểm tra II.HÌNH THỨC KIỂM TRA -Hình thức: Tự luận -Cách tổ chức kiểm tra: Cho HS làm bài kiểm tra tự luận vòng 45 phút III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC 1.Ôn định lớp 7A TS 35vắng Ngày dạy: 05/11/2012 7D TS 34 Vắng Ngày dạy: 05 /11/2012 2.Kiểm tra bài cũ : Không kiểm tra 3.Nội dung kiểm tra : a.Ma trận đề Cấp độ Tên chủ đề Nhận biết Th«ng hiểu Vận dụng Cộng Cấp độ thấp Chủ đề 1: Ca dao, dân ca Nhớ bài ca dao đã học chương trình Số câu Số điểm Tỉ lệ % Chủ đề 2:Bạn đến chơi nhà, Qua Đèo Ngang Số câu: 0,5 Số điểm Tỉ lệ10% Hiểu và cảm nhận nội dung bài ca dao Số câu: 0,5 Số điểm Tỉ lệ:10% Cấp độ cao Số câu Số điểm:2 20% So sánh cách dùng cụm từ ta với ta hai bài thơ Số câu Số điểm Tỉ lệ % Chủ đề 3: Hồi hương ngẫu thư Số câu: Số điểm Tỉ lệ:30 % Nhớ phần phiên âm bài thơ Số câu Số điểm Tỉ lệ % Tổng số câu Tổng số điểm Tỉ lệ % Số câu :0,5 Số điểm 20% Số câu Số điểm 30% Số câu 0,5 Số điểm 10 10% Số câu Số điểm 30% Số câu: Số điểm 30 % Viết đoạn văn nêu cảm nghĩ bài thơ Số câu 0,5 Số điểm Tỉ lệ%:30% Số câu 0,5 Số điểm 30% Số câu: Số điểm 50 % Số câu: Số điểm 10 100 % b.Đề bài Câu (2 đ): Chép lại bài ca dao chương trình Ngữ Văn lớp mà em thích Nêu nội dung bài ca dao đó Câu (3 đ): So sánh cụm từ “ ta với ta” bài thơ Qua Đèo Ngang Bà Huyện Thanh Quan và “ Bạn đến chơi nhà” Nguyễn Khuyến Câu 3( đ): Chép thuộc lòng phần phiên âm bài thơ Hồi hương ngẫu thư Lý Bạch Viết đoạn văn trình bày cảm nghĩ em bài thơ c Đáp án, biểu điểm Câu 1:(2 đ) -Chép đúng câu ca dao đã học chương trình Ngữ Văn 7(1 đ) -Nêu nội dung bài ca dao đó.(1 đ) Câu (3 đ) - Qua đèo Ngang : Ta là (tác giả), biểu thị nỗi cô đơn thăm thẳm không chia sẻ cùng cảnh trời, non, nước bao la hùng vĩ - Bạn đến chơi nhà : Ta với bạn hai mà gắn bó một, ta hiểu bạn bạn hiểu ta, vật chất ta không có gì thết đãi bạn ta thết đãi bạn bữa tiệc tinh thần thịnh soạn, chính tâm trạng vui mừng lâu ngày gặp điều tâm tri âm tri kỉ Câu 3( đ) -Chép đầy đủ, chính xác phần phiên âm bài thơ Hồi hương ngẫu thư (2 đ) -Viết đoạn văn nêu cảm nghĩ mình bài thơ Tình cảm phải chân thật và phải nêu bật nội dung và nghệ thuật.(3 đ) 4.Củng cố: - GV thu bài và nhận xét kiểm tra Hướng dẫn tự học - Xem lại bài - Chuẩn bị bài : Cảnh khuya *RÚT KINH NGHIỆM Ngày soạn: 03/11/2012 Tiết 42 : TỪ ĐỒNG ÂM I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT -Nắm khái niệm từ đồng âm -Có ý thức lựa chọn từ đồng âm nói và viết II.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG 1.Kiến thức: -Khái niệm từ đồng âm - Việc sử dụng từ đồng âm 2.Kĩ năng: - Nhận biết từ đồng âm văn bản, phân biệt từ đồng âm với từ nhiều nghĩa - Đặt câu phân biệt từ đồng âm - Nhận biết tượng chơi chữ từ đồng âm 3.Thái độ: - Có thái độ cẩn trọng: tránh gây nhầm lẫn khó hiểu tượng đồng âm III.CHUẨN BỊ BÀI HỌC 1.Giaó viên: SGK + SGV + giáo án 2.Học sinh: Đọc trước bài, tìm ví dụ từ đồng âm IV.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC Ổn định lớp (1p) 7A TS 35vắng Ngày dạy: 07/11/2012 7D TS 34 Vắng Ngày dạy: 06 /11/2012 2.Kiểm tra bài cũ : p - Thế nào là từ trái nghĩa? Tìm số thành ngữ có sử dụng từ rái nghĩa ? 3.Bài Hoạt động 1: Giới thiệu bài -Mục tiêu:Tạo tâm và định hướng chú ý cho hs -Phương pháp: thuyết trình, hỏi đáp, đàm thoại, phát vấn, nhóm -Thời gian: 1p Giờ trớc các em đã học từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa Hôm chúng ta cùng tìm hểu từ đồng âm Vậy từ đồng âm là từ nh nào ? Sử dụng từ đồng âm trpng trờng hîp nµo ? Chóng ta cïng t×m hiÓu Hoạt động 2: Tìm hiểu khái niêm nào là từ đồng âm -Mục tiêu: Hiểu nào là từ đồng âm.Việc sử dụng từ đồng âm -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, minh hoạ, phân tích, nêu và giải vấn đề -Thời gian: 15p Hoạt động thầy Hoạt động Nội dung cần đạt cña trß HS trả lời GV gọi HS đọc SGK trang 135 mục -Từ lồng VD1 và từ lồng VD2 có gì giống nhau? (Giống mặt âm thanh, cách viết, cách phát âm) - Giải thích nghĩa từ “ lồng” ví dụ? HS giải Lồng 1: động từ phản ứng mạnh loài thích ngựa.Chạy cất cao vó lên với sức hăng đột ngét rÊt khã k×m d÷ qu¸ ho¶ng sî Lồng : danh từ , vật dụng đan tre , gỗ - Nghĩa các từ “ lồng” trên có liên quan gì với không? Nghiã khác -Thế nào là từ đồng âm? Gọi HS đọc ghi nhớ - Em hãy phân biệt từ đồng âm và từ nhiều nghĩa? -Giống mặt âm -Khác nhau: + Từ đồng âm: Nghĩa hoàn toàn khác không liên quan đến +Từ nhiều nghĩa: có nét nghĩa chung giống làm sở VD: CHÂN TƯỜNG CHÂN NÚI->bộ phận cùng CHẠY TIẾP SỨC, ĐỒNG HỒ CHẠY -> hoạt động dời chỗ -Nhờ đâu mà em phân biệt nghĩa từ lồng trên? -Những từ ngữ kèm với chúng câu( ngữ cảnh) GV yêu cầu HS đọc và trả lời câu hỏi SGK trang 135 - Tõ “kho” c©u “§em c¸ vÒ kho” nÕu t¸ch khái ng÷ c¶nh cã thÓ hiÓu thµnh mÊy nghÜa ? -Từ kho có hai nghĩa a.1 Kho : cách chế biến thức ăn a.2 Kho : nơi chứa cá  đem cá mà kho đem cá để nhập kho -Emhãy thêm vào câu này vài từ để câu trở thành đơn nghĩa? a.Đem cá mà kho (kho có thể là hoạt Rút kiến thức Đọc ghi nhớ I Thế nào là từ đồng âm 1.Ví dụ sgk/135 -Lồng 1(ĐT):hăng lên chạy nhảy lung tung -Lồng (DT): đồ vật làm tre, nứa kim loại dùng để nhốt chim, gà 2.Ghi nhớ sgk/135 HS phân biệt từ đồng âm và từ nhiều nghĩa Trả lời cá nhân HS đọc ví dụ Trả lời cá nhân II Sử dụng từ đồng âm động) b.Đưa cá để nhập kho( kho: chỗ chứa đựng) - Để tránh tợng hiểu lầm đồng ©m g©y ra, cÇn chó y g× giao tiÕp? Cho HS đọc ghi nhớ sgk/136 *Bài tập nhanh Trïng trôc bß thui ChÝn m¾t, chÝn mòi, chÝn ®u«i, chÝn ®Çu (Lµ g×?) - Em hiểu từ chín đây là gì? -Chín: Tính từ (không phải số từ số lượng)con bò bị thui, toàn thân nó thịt đã chín * Câu đố vui HS suy nghĩ, trả lời cá nhân *Ghi nhớ sgk/136 Đọc ghi nhớ HS làm bài tập cá nhân Cây gì? Hai cây cùng có tên Cây xoè mặt nước cây lên chiến trường Cây này bảo vệ quê hương Cây hoa nở ngát thơm mặt hồ -Cây súng ( Vũ khí) -Cây súng ( hoa súng) -> Hiện tượng chơi chữ dùng từ đồng âm Giaỉ câu đố Hoạt động LuyÖn tËp - Mục tiêu: HS khái quát và khắc sâu kiến thức vừa học - Phương pháp: Hỏi đáp -Kĩ thuật: Động não - Thời gian: 20p * Bài2/136 Các nghĩa khác danh HS đọc các từ yêu cầu a Cổ người , cổ tay Cổ chai : phận nối liền thân với bài tập đầu bàn tay với cẳng chân, cẳng tay b Cổ vật,cổ đông ,cổ ( cô ấy) 4/ 136 Biện pháp sử dụng Anh chàng lợi dụng từ đồng âm Vạc : dụng cụ nấu thức ăn ?( lớn ) Vạc : loài chim giống cò Phân nhóm Bµi tËp nhóm - Mọi ngời ngồi quanh bàn để bàn công việc làm bài - Con s©u n»m s©u tÝt cuèng l¸ - N¨m em bÐ võa trßn n¨m tuæi III Luyện tập *Bài1/136 - Cao : trên mức bình thường ( cao điểm) Cao lương - Ba : ba người ( số ) Ba mẹ - Tranh : tranh giành Bức tranh - Sang : sang giàu Sang sông - Nam : nam nhi Miền Nam - Sức : sức khỏe Sức thuốc Bµi tËp Anh chàng truyện đã sử dụng cách dùng từ đồng âm để lấy lý không trả cái vạc cho hàng xãm - NÕu sö dông biÖn ph¸p chÆt chÏ vÒ ng÷ c¶nh vµ hái anh ta: “V¹c cña «ng hµng xãm lµ v¹c b»ng đồng mà” ? Thì anh chàng phải chịu thua - Các nhóm trình bày nhận xét bổ sung - Nhè : khóc nhè Nhè chổ yếu mà đánh - Tuốt : tuốt lúa Ăn tuốt hết - Môi : môi son Môi giới Củng cố (2p) -Hệ thống lại bài học Hướng dẫn tự học (1p) -Học thuộc bài cũ , đọc soạn trước bài * RÚT KINH NGHIỆM ====================================== Tiết 44 Ngày soạn: 04 /11/ 2012 C¸c yÕu tè tù sù, miªu t¶ v¨n biÓu c¶m I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT -Hiểu vai trò các yếu tố tự sự, miêu tả văn biểu cảm -Biết vận dụng kiến thức đã học văn biểu cảm vào đọc-hiểu và tạo lập văn biểu cảm II.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Kiến thức: -Vai trò các yếu tố tự sự, miêu tả văn biểu cảm -Sự kết hợp các yếu tố biểu cảm, tự , miêu tả văn biểu cảm KÜ n¨ng: - NhËn t¸c dông cña c¸c yÕu tè miªu t¶ vµ tù sù v¨n b¶m biÓu c¶m Sö dông kÕt hîp c¸c yÕu tè miªu t¶, tù sù v¨n b¶n biÓu c¶m 3.Thái độ: - Giáo dục học sinh tình cảm gia đình, tình yêu quê hơng đất nớc III.CHUẨN BỊ BÀI HỌC Giaó viên: Gi¸o ¸n, sgk, sgv Học sinh: Bµi so¹n + sgk -Phương pháp: thuyết trình, hỏi đáp, đàm thoại, phát vấn, nhóm IV.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC Ổn định lớp : 1p 7A TS 35vắng Ngày dạy: 09/11/2012 7D TS 34 Vắng Ngày dạy: 06 /11/2012 Kiểm tra bài cũ : Kiểm tra nội dung bài 3.Bài Hoạt động 1: Giới thiệu bài -Mục tiêu: Tạo tâm và định hướng chú ý cho hs -Phương pháp: thuyết trình, hỏi đáp, đàm thoại, phát vấn, nhóm -Thời gian: 1p Yếu tè tù sù cã t¸c dông gîi c¶m rÊt lín, cßn yÕu tè miªu t¶ cã t¸c dông khªu gîi søc c¶m thô vµ tëng tîng Trong v¨n biÓu c¶m yÕu tè tù sù vµ biÓu c¶m gi÷ vai trß quan träng Hoạt động 2: Tìm hiểu yếu tố tự và miêu tả văn biểu cảm -Mục tiêu: HiÓu vai trß cña c¸c yÕu tè tù sù, miªu t¶ v¨n biÓu c¶m, biÕt vËn dụng kiến thức đã học văn biểu cẩm vào đọc-hiểu và tạo lập văn biểu cảm -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, minh hoạ, phân tích, nêu và giải vấn đề -Kĩ thuật: Động não -Thời gian: 15p Hoạt động thầy Hoạt động Nội dung cần đạt cña trß GV gọi HS đọc lại văn bản”Bài ca nhà tranh bị HS theo dõi I Tự và miêu tả gió thu phá văn trả văn biểu cảm -Chỉ phương thức biểu đạt chủ yếu lời phần bài thơ? Nêu ý nghĩa chúng bài thơ? 1.Ví dụ - Đoạn : tự ( câu đầu ) miêu tả ( câu a Ví dụ 1:Văn bản: Bài ca sau ) có vai trò tạo bối cảnh chung nhà tranh bị gió thu phá - Đoạn : tự kết hợp biểu cảm  uất ức và già yếu - Đoạn : tự kết hợp miêu tả và biểu cảm ( câu cuối ) cam phận HS cùng bàn - Đoạn : biểu cảm trực tiếp tình cảm vị tha, luận suy cao thượng sáng ngời tinh thần nhân đạo nghĩ -Tự và miêu tả có vai trò gì? Cho HS đọc ghi nhớ Đọc đoạn văn mục SGK trang 137 – 138 Đọc ghi nhớ b.Ví dụ 2: Đoạn văn Thúng câu : thuyền câu hình tròn đan tre sgk/137-138 Sắn thuyền thứ cây có nhựa và xơ, dùng xát vào thuyền nan nước không thắm vào -Chỉ yếu tố tự và miêu tả đoạn văn trên? Cảm nghĩ tác giả? Trả lời cá Miêu tả bàn chân bố; kể chuyện bố ngâm chân nhân vào nước muối, bố sớm, khuya Thương bố ( cuối bài) -Nếu không có yếu tự , miêu tả thì yếu tố biểu cảm có thể bộc lộ không? Việc miêu tả và kể chuyện làm tảng cho HS khá trả lời cảm xúc (thương bố) cuối bài - Đoạn văn trên miêu tả, tự niềm hồi tưởng.Hãy cho biết tình cảm đã chi phối tự và miêu tả nào? Miêu tả và tự hồi tưởng khêu gợi cảm HS đọc ghi nhớ 2 Ghi nhớ: ( Sgk/138) xúc nơi người đọc Gọi HS đọc ghi nhớ Hoạt động 3: Luyện tập - Mục tiêu: HS biết vận dụng lí thuyết làm bài tập - Phương pháp: Vấn đáp, giải thích - Thời gian: 22p GV gọi HS kể lại bài văn xuôi biểu cảm nội dung bài thơ”Bài ca nhà tranh bị HS suy gió thu phá” nghĩ, làm bài độc lập Trình bày GV hướng dẫn HS viết bài cá nhân Gọi 2-3 HS kể theo yêu cầu bài tập GV nhận xét, đánh giá -Viết lại bài văn biểu cảm “ kẹo mầm”? GV lưu ý kết hợp tự sự, miêu tả để biểu II Luyện tập * Bài tập *Bài tập Yêu cầu HS diễn đạt văn “ kẹo mầm” Băng Sơn HS chia cảm + Miêu tả : cảnh chải tóc nhãm tr¶ GV hươnmgs dẫn cách làm người mẹ ngày xưa, hình ảnh lêi Gọi HS trình bày trước lớpNhận xét, đánh người mẹ + Tự : chuyện đổi tóc rối giá lấy kẹo mầm ngày trước + Biểu cảm : lòng nhớ mẹ khôn nguôi Củng cố (4p) - Tự và miêu tả có vai trò gì? Híng dÉn tù häc ë nhµ(2p) -Trên sở văn có sử dụng yếu tố tự sự, viết lại thành bài văn biểu cảm -Học thuộc bài cũ , đọc soạn trước bài “Cảnh khuya” *RÚT KINH NGHIỆM =========================================== Ngày soạn: 07/11/ 2012 Tiết 45: Văn bản: CẢNH KHUYA (Hồ Chí Minh) I.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT 1.Kiến thức: -Sơ giản tác giả Hồ Chí Minh -Tình yêu thiên nhiên gắn liền với tình cảm cách mạng chủ tịch Hồ Chí Minh -Tâm hồn chiến sĩ- nghệ sĩ vừa tài hao tinh tế, vừa ung dung bình ticnhx lạc quan -Nghệ thuật tả cảnh,tả tình Ngôn ngữ và hình ảnh đặc sắc bài thơ Kĩ năng: - Đọc hiểu tác phẩm thơ đại viết theo thể thơ thất ngôn tứ tuyệt đường luật -Phân tích để thấy chiều sâu nội tâm người chiến sĩ cách mạng và vẻ đẹp mẻ chất liệu cổ thi sáng tác lãnh tụ Hồ Chí Minh - So sánh khác nguyên tác và văn dịch thơ Rằm tháng riêng Thái độ: Giáo dục lòng kính yêu Bác II.CHUẨN BỊ BÀI HỌC 1.Giaó viên: SGK + SGV + giáo án, TLTK liên quan đến bài học 2.Học sinh: Bài soạn, sgk, sưu tầm tư liệu thơ HCM III.CÁC KĨ NĂNG SỐNG -Yêu thiên nhiên, sống hòa hợp với thiên nhiên, phong cách sống lạc quan cách mạng IV.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY -HỌC Ổn định lớp : 1p 7A TS 35vắng Ngày dạy: 09/11/2012 7D TS 34 Vắng Ngày dạy: 09 /11/2012 Kiểm tra bài cũ : Không kiểm tra Bài Hoạt động 1: Giới thiệu bài -Mục tiêu:Tạo tâm và định hướng chú ý cho hs -Phương pháp: thuyết trình, -Thời gian: 1p “ Cảnh khuya” và “ Rằm tháng riêng” cùng đợc HCM sáng tác Việt Bắc năm đầu kháng chiến chống thực dân Pháp, cùng viết cảnh trăng và theo thÓ th¬ tø tuyÖt, nhng bµi viÕt b»ng tiÕng ViÖt, mét bµi b»ng tiÕng H¸n… Hoạt động 2: Tìm hiÓu tác giả, tác phẩm -Mục tiờu: Nắm đợc tác giả, tác phẩm -Phương pháp: Vấn đáp, minh hoạ -Kĩ thuật: Động não -Thời gian: 10p Hoạt động thầy Ho¹t Nội dung cần đạt động cña trß GV gọi HS đọc tiểu dẫn Đọc chú I Giới thiệu tác giả, tác phẩm thích 1.Tác giả - Giới thiệu sơ lược Hồ Chí Minh? sgk/141 - Hồ Chí Minh (1890-1969) GV giới thiệu bổ sung tác giả - Quê : Kim Liên – Nam Đàn Nghệ An - Là nhà thơ, chiến sĩ, lãnh tụ, danh nhân văn hóa giới -Hoàn cảnh đời bài thơ? 2.Tác phẩm -Hoàn cảnh đời: sáng tác vào năm - Xuất xứ : Viết thời gian ®Çu cña cuéc kh¸ng chiÕn chèng ph¸p Theo dõi Bác sống và làm việc chiến ( 1947- 1948 ) sgk trả lời khu Việt Bắc Hoạt động 3: Đọc và tìm hiểu chung văn -Mục tiêu:HS nắm hoàn cảnh đời , thể thơ và bố cục -Phương pháp: Vấn đáp, đọc diễn cảm -Kĩ thuật: Động não -Thời gian: p GV hướng dẫn cách đọc: Đọc giọng chậm rãi, thản và sâu lắng GV cùng HS đọc hai lần bài thơ - Bài thơ làm theo thể thơ gì? - Bài “cảnh khuya” thuộc thể thơ tứ tuyệt Về cấu trúc có chỗ khác biệt với mô hình chung cách ngắt nhịp câu và ( ¾ và 2/5 ) Lắng nghe II.Đọc và tìm hiểu chung Đọc thơ -Thể loại : Thất ngôn tứ tuyệt bài Đường luật *Bố cục: phần - PhÇn 1: c©u ®Çu -Phần 2: c©u cuèi ( khai, thõa, Giaỉ thích chuyÓn, hîp ) từ dựa vào -Em hãy giải thích nghĩa các từ: nguyên sgk tiêu, chính viên, quân Hoạt động Phân tích chi tiết - Mục tiêu:Tình yêu thiên nhiên gắn liền với tình cảm cách mạng chủ tịch Hồ Chí Minh.Tâm hồn chiến sĩ- nghệ sĩ vừa tài hao tinh tế, vừa ung dung bình tĩnh , lạc quan - Phương pháp: Vấn đáp, nêu và giải vấn đề, giải thích, minh họa -Kĩ thuật: Động não - Thời gian: 20p HS đọc bài Gọi hs đọc lại hai câu thơ đầu th¬ -Hai câu thơ đầu miêu tả cảnh gì? -Cảnh rừng Việt Bắc vào lúc đêm khuya miêu tả thông qua vật nào? -Suối miêu tả với đặc điểm gì? (suèi nh tiÕng h¸t xa) - Khi miêu tả tiếng suối, tác giả sử dụng Trả lời cá biện pháp nghệ thuật gì? (h×nh ¶nh so s¸nh nhân đặc sắc: tiếng suối là âm TN với tiÕng h¸t lµ ©m cña ngêi) -Tác dụng biện pháp nghệ thuật đó? (Lµm cho tiÕng suèi cña rõng ViÖt B¾c trë nªn gÇn gòi víi ng h¬n vµ mang søc HS liên hệ sèng trÎ trung h¬n) -Câu thơ gợi cho em nhớ tới câu thơ nào tới bài thơ bài “Côn Sơn ca” Nguyễn Trãi? Côn Sơn ca -Hình ảnh nào miêu tả câu thơ thứ hai? HS trả lời -Tác giả đã miêu tả nào? -Hình ảnh “Trăng lồng cổ thụ, bóng lồng hoa” có vẻ đẹp nào? III Phân tích 1.Hai câu thơ đầu - Cảnh rừng Việt Băc đêm khuya: âm tiếng suối ->gần gũi với người -Vẻ đẹp đêm trăng rừng -> T¹o bøc tranh toµn cảnh sống động Có vẻ đẹp tranh nhiều tầng lớp, đường nét, hình khối đa dạng -Từ lồng có tác dụng nào việc thể vẻ đẹp cảnh trăng? Âm hưởng hai từ lồng tạo nên vẻ lung Rút kiến linh, chập chờn, lại ấm áp, hòa hợp, quấn thức, ghi quýt -Vậy hai câu thơ đầu đã tạo vẻ đẹp thiên nhiên nào? GV: Hai c©u th¬ ®Çu miªu t¶ c¶nh TN vµo đêm khuya núi rừng Việt Bắc Trong yªn lÆng cña nói rõng, tiÕng suèi ch¶y rãc rách đêm khuya nghe nh tiếng hát từ xa v¼ng l¹i Th¬ xa thêng so s¸nh tiÕng suèi với tiếng đàn: Côn Sơn suối chảy rì rầm, Ta nghe nh tiếng đàn cầm bên tai (Ng.Trãi) Cßn ë ®©y B¸c l¹i so s¸nh tiÕng suèi víi tiếng hát xa - đó là âm loài ngời, thật gần gũi và đồng cảm Hình ảnh trăng lồng cổ thụ thật đẹp ánh trăng thấp tho¸ng ®an xen, hoµ nhËp t¸n l¸ c©y Đọc hai câu ®ung ®a tríc giã ngµn, ¸nh tr¨ng t¹o h×nh bãng ®en tr¾ng, ®Ëm nh¹t cña cµnh l¸ xuèng thơ cuối mặt đất cỏ hoa Tất hoà quyện với t¹o nªn khung c¶nh TN th¬ méng HS trả lời Gọi HS đọc hai câu thơ cuối -Hai câu thơ cuối tả cảnh hay tả tâm trạng? -Đó là tâm trạng gì, ai? - Bác chưa ngủ là vì cảnh đẹp thiên Trả lời cá nhiên hay là vì lý gì khác? (Bác cha ngủ không phải để thởng ngoạn nhõn cảnh đẹp TN mà là vì lo việc nớc ) -Em hiểu nỗi nước nhà là gì? Nỗi niềm hướng Tổ Quốc, dân tộc 2.Hai câu thơ cuối - Thể tâm trạng tác giả -Sự rung động, niềm say mê trước vẻ đẹp cảnh -Hai câu thơ cuối sử dụng biện pháp nghệ rừng Việt Bắc, đồng thời thuật gì? Suy nghĩ, trả canh cánh bên lòng Tác dụng biện pháp nghệ thuật đó? lời nỗi niềm lo cho nước, cho cách mạng -Bài thơ đã cho em hiểu thêm điều gì Bác? GV: C¶nh khuya võa lµ bµi th¬ t¶ c¶nh ngô t×nh, võa trùc tiÕp gi·i bµy t×nh c¶m, t©m => Bác là người yêu tr¹ng cña B¸c Hå vµo nh÷ng n¨m th¸ng ®Çu nước, yêu thiên nhiên và cuéc kh¸ng chiÕn chèng Ph¸p gian khæ §äc bµi th¬ chóng ta v« cïng c¶m mÕn vµ tr©n träng t×nh yªu TN , tÊm lßng yªu níc, tinh thần trách nhiệm lớn lao Ngời viÖc d©n, viÖc níc Đọc ghi nhớ -Bài thơ thành công bới nét đặc sắc nào về nghệ thuật? Nêu ý nghĩa bài thơ Ghi bài Gọi HS đọc nghi nhớ -ý nghĩa bài thơ? có tinh thần, trách nhiệm nước, với dân IV.Tổng kết 1.Nghệ thuật -Viết theo thể thơ thất ngôn tứ tuyệt Đường luật -Có nhiều hình ảnh thơ lung linh, kì ảo -Sử dụng các phép tu từ so sánh, điệp từ -Sáng tạo nhịp điệu câu 1, *ý nghĩa: Bài thơ thể đặc điểm bật thơ Hồ Chí Minh: sắn bó, hòa hợp thiên nhiên và người Củng cố (3p) - Học xong bài thơ, em hiểu thêm điều gì Hồ Chí Minh? -GV khái quát toàn bài học Híng dÉn tự học(1p) -Học thuộc lòng bài thơ ,đọc soạn trước bài “Rằm tháng giêng” SGK trang 143 *TỰ RÚT KINH NGHIỆM ================================= Tuần 12 Tiết 45 Ngày soạn: 10/11/2012 Văn bản: RẰM THÁNG GIÊNG (Hồ Chí Minh) I.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT 1.Kiến thức: -Sơ giản tác giả Hồ Chí Minh -Tình yêu thiên nhiên gắn liền với tình cảm cách mạng chủ tịch Hồ Chí Minh -Tâm hồn chiến sĩ- nghệ sĩ vừa tài hoa tinh tế, vừa ung dung bình tĩnh, lạc quan -Nghệ thuật tả cảnh, tả tình Ngôn ngữ và hình ảnh đặc sắc bài thơ 2- Kĩ năng: - Đọc hiểu tác phẩm thơ đại viết theo thể thơ thất ngôn tứ tuyệt Đường luật -Phân tích để thấy chiều sâu nội tâm người chiến sĩ cách mạng và vẻ đẹp mẻ chất liệu cổ thi sáng tác lãnh tụ Hồ Chí Minh So sánh khác nguyên tác và văn dịch thơ Rằm tháng riêng 3.Thái độ: Giáo dục lòng kính yêu Bác II.CHUẨN BỊ BÀI HỌC 1.Giaó viên: Nghiên cưú bài học, tìm TLTK, SGK, SGV 2.Học sinh: Bài soạn, SGK III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC Ổn định lớp :1p 7A TS 35vắng Ngày dạy: 12/11/2012 7D TS 34 Vắng Ngày dạy: 12 /11/2012 Kiểm tra bài cũ : p - Đọc thuộc lòng bài thơ « Cảnh khuya » Hồ Chí Minh ? Nêu nội dung, nghệ thuật bài thơ 3.Bài Hoạt động 1: Giới thiệu bài -Mục tiêu:Tạo tâm và định hướng chú ý cho hs -Phương pháp: thuyết trình -Thời gian: 1p “ Rằm tháng riêng” cùng đợc HCM sáng tác Việt Bắc năm đầu kháng chiến chống thực dân Pháp, cùng viết cảnh trăng và theo thể thơ tứ tuyệt, nhng bµi viÕt b»ng tiÕng ViÖt, mét bµi b»ng tiÕng H¸n… Hoạt động 2: Tìm hiểu chung tác giả, tác phẩm -Mục tiêu: HS hiểu kĩ tác giả -Phương pháp: Vấn đáp, tái nêu vấn đề -Kĩ thuật: Động não -Thời gian: 3p Hoạt động thầy Hoạt động Nội dung cần đạt trò HS nhắc lại I.Tác giả, tác phẩm -Nhắc lại nét chính tác giả? nét (sgk/141) chính tác giả Hoạt động 3: Đọc và tìm hiểu chung văn -Mục tiêu:HS nắm hoàn cảnh đời , thể thơ và bố cục -Phương pháp: Vấn đáp, đọc diễn cảm -Kĩ thuật: Động não -Thời gian: p II.Đọc và tìm hiểu GV hướng dẫn HS cách đọc: Giọng chậm, Lắng nghe thản và sâu lắng, nhấn mạnh điệp ngữ chưa ngủ, nhịp 3/4 - 4/3 - 2/5 HS đọc GV đọc trước lần-gọi HS đọc bài thơ bài thơ Đäc b¶n dÞch nghÜa - Căn vào số câu, số chữ, hãy cho biết thể loại Quan sát bài thơ? bài thơ, -Bài thơ có bố cục nào? nêu thể thơ + Bản phiên âm đọc với nhịp: 4/3 - 2/2/3; dịch Ghi thơ: 2/2/2 - 2/4/2 -Em hãy giải thích nghĩa các từ: nguyên tiêu, chính viên, quân sự - Giai thích từ khó: Nguyên tiêu là đêm rằm tháng Dựa vào giêng đầu tiên năm sgk, giải - Bài thơ có nét cảnh? Đó là nét cảnh thích nào? (2 nét cảnh: Cảnh rằm tháng riêng và hình ảnh người đêm rằm tháng giêng) Chuyển Còng vÉn lµ ¸nh tr¨ng lµ t/y níc song bµi th¬ R»m th¸ng giªng l¹i cã mét c¸ch thÓ hiÖn kh¸c Ta cïng t×m hiÓu chung -Thể thơ: Thất ngôn tứ tuyệt Đường luật -Bố cục: phần Hoạt động 3: Tìm hiểu chi tiết bài thơ -Mục tiêu: HS cảm nhận và phân tích tình yêu thiên nhiên gắn liền với lòng yêu nước -Phương pháp: Vấn đáp, nêu và giải vấn đề, thảo luận -Kĩ thuật: Động não -Thời gian: 20p - Hs đọc câu thơ đầu Đọc hai câu III.Phân tích - Hai câu thơ em vừa đọc tả cảnh gì? thơ đầu - C1: Bầu trời cao rộng, trẻo, tràn ngập ánh 1.Hai câu thơ đầu trăng - C2: Không gian rộng, bát ngát, sông, mặt nước tiếp với bầu trời : - Nguyệt chính viên có nghĩa là gì? - (Trăng tròn nhất) Trả lời cá - Câu thơ thứ có gì đặc biệt từ ngữ? Tác nhân dụng biện pháp nghệ thuật đó? - Sử dụng điệp từ “xuân” lần - nhấn mạnh vẻ đẹp và sức sống mùa xuân tràn ngập đất trời - Bầu trời và vầng trăng không có giới hạn Đây là sông mùa xuân, trời mùa xuân, nước mùa xuân tươi đẹp và sáng, không gian cao, rộng mênh mông, sức trẻ mùa xuân tràn ngập đất trời - Hai câu đầu gợi cho ta cảnh tượng nào? - Mênh mông bát ngát, tràn đầy ánh sáng và sức sống mùa xuân - Gv: Câu thơ đầu mở khung cảnh bầu trời cao rộng, trẻo, nổi bật trên bầu trời là vầng trăng tròn đầy, toả sáng xuống khắp trời đất Câu thứ vẽ không gian xa rộng, bát ngát không có giới hạn với sông, mặt nước tiếp liền với bầu trời Trong nguyên văn chữ Hán, câu thơ này có từ xuân lặp lại, đã nhấn mạnh sự diễn tả vẻ đẹp và sức sống mùa xuân tràn ngập trời đất - Cảnh xuân đã gợi lên cảm xúc gì lòng tác giả? => Gợi tả không gian cao rộng, bát ngát, tràn ngập ánh trăng sáng và sức sống mùa xuân đêm rằm tháng giêng Chuyển ý Gọi HS đọc câu kết - Hai câu em vừa đọc tả cảnh gì? em có nhận xét gì từ ngữ miêu tả? - Hình ảnh người đêm rằm tháng giêng - Từ ngữ gợi hình, biểu cảm - Hình ảnh “yên ba thâm xứ” gợi cho em suy nghĩ gì? - Là nơi tận cùng khói sóng vừa kín đáo vừa yên Trả lời Ghi -Vẽ khung cảnh không gian cao rộng, bát ngát, tràn đầy ánh sáng và sức sống mùa xuân đêm rằm tháng giêng Nghe Trả lời cá nhân Hai câu kết: Đọc hai câu thơ cuối HS khá trả lời tĩnh Là cõi sâu kín, bí mật trên dòng sông -> người thưởng thức trăng không mang cốt cách tao nhân mặc khách xưa mà còn Ý kiến cá là chiến sĩ đánh giặc nhân - Em hiểu nào chi tiết: đàm quân sự? - Là bàn công việc kháng chiến chống Pháp khẩn trương - Là bàn việc sinh tử vận mệnh đất nước GV:Khói sóng nghìn xưa gợi nỗi buồn li quê Nghe khách giang hồ và gợi nỗi đau tuyệt vọng tài tử bế tắc trước đời Nhưng chữ “Đàm quân sự” đã xoá nỗi buồn muôn thuở khói - Thể tinh thần yêu nước, thương dân và phong thái ung dung, lạc quan Bác sóng - Em hình dung cảnh tượng nào qua câu cuối? - Con thuyền chở trăng và thuyền lướt nhanh Rút kiến - Con thuyền chở người kháng chiến lướt trên sông thức trăng Ghi IV.Tổng kết - Hai câu kết đã cho ta thấy công việc gì 1.Nghệ thuật Bác? Qua đó em hiểu thêm gì Bác? -Bài thơ viết chữ - Con người và cảnh vật gắn bó, hoà hợp Nêu nghệ Hán, theo thể thơ thất -> Tinh thần lạc quan, yêu đời, tin vào chiến thắng thuật bài thơ ngôn tứ tuyệt - Nội dung và nghệ thuật đặc sắc bài thơ? -Sử dụng điệp từ có -Ý nghĩa bài thơ? Ghi hiệu quả; lựa chọn từ - Hãy đánh giá thành công bài thơ? ngữ gợi hình, biểu - Là bài thơ trăng tuyệt tác, là bài Đọc ghi nhớ cảm thơ trăng tuyệt hay chủ tịch HCM viết ngày chiến khu Việt Bắc 2.Nội dung(sgk/143) -Qua hai bài thơ giúp em thấy vẻ đẹp nào Trả lời cá tâm hồn và cách sống Bác? nhân - Tâm hồn nhạy cảm, trân trọng vẻ đẹp tạo hoá - Phong cách lạc quan, giàu chất thi sĩ *ý nghĩa: Bài thơ toát lên vẻ đẹp tâm hồn nhà thơ-chiến sĩ Hồ Chí Minh trước vẻ đẹp thiên nhiên VB giai đoạn đầu kháng chiến chống thực dân Pháp còn nhiều gian khổ Hoạt động 4: Luyện tập - Mục tiêu: Vận dụng tốt nội dung kiến thức - Phương pháp : Tái hiện, nêu và giải vấn đề - Kỹ thuật: Động não - Thời gian: p V.Luyện tập - Hãy nêu tên các bài thơ viết trăng Bác? - Tin thắng trận, Ngắm trăng Củng cố (3p) - Đọc diễn cảm bài thơ.Nêu nội dung bài thơ? 5.Hướng dẫn tự học(2p) - Học thuộc lòng bài thơ -Học từ Hán sử dụng bài thơ, tập so sánh khác thể loại nguyên tác và dịch bài thơ Nguyên tiêu - Soạn bài: Tiếng gà trưa - Ôn tập Tiếng việt để kiểm tra 45 phút vào sau *TỰ RÚT KINH NGHIỆM ================================================ Ngày soạn: 10/11/2012 Tiết 46: KiÓm tra tiÕng viÖt I.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức: - Đánh giá khả tiếp thu kiến thức Tiếng Việt từ đầu năm đến học sinh Kĩ năng: - Kĩ phân tích tác dụng tợng ngôn ngữ đã học Kĩ viết đoạn văn ph©n tÝch Thái độ: - Có ý thức, thái độ nghiêm túc, tự giác làm bài II.HÌNH THỨC KIỂM TRA -Hình thức : Tự luận - Cách tổ chức kiểm tra :Học sinh làm bài kiểm tra tự luận vòng 45 phút III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY -HỌC ổn định lớp: 7A TS 35vắng Ngày dạy: 14/11/2012 7D TS 34 Vắng Ngày dạy: 13 /11/2012 Kiểm tra bài cũ : Kiểm tra chuẩn bị giấy, bút học sinh Nội dung kiểm tra a Ma trận đề Cấp độ Tên chủ đề Chủ đề :Từ đồng âm Số câu Số điểm Tỉ lệ % Vận dụng Nhận biết Thông hiểu Cấp độ cao Chủ đề 3:Quan hệ từ Số câu:1 Số điểm:2 Tỷ lệ: 20% Biết cách vận dụng quan hệ từ vào đặt câu Số câu:1 Số điểm:2 Tỷ lệ: 20% Số câu Số điểm Tỉ lệ % Chủ đề 4:Từ trái nghĩa Nhận biết từ trái nghĩa đoạn thơ cụ thể Số câu:1 Số điểm:1,5 Tỷ lệ: 15% Số câu Số điểm Tỉ lệ % Số câu:1 Số điểm:1 Tỷ lệ: 10% Cộng Số câu:1 Số điểm:2 Tỷ lệ: 10% Sắp xếp các từ vào nhóm từ đồng nghĩa Số câu:1 Số điểm:2 Tỷ lệ: 20% Số câu Số điểm Tỉ lệ % b.Đề bài độ Trình bày khái niệm từ đồng âm Số câu:1 Số điểm:1 Tỷ lệ: 10% Chủ đề 2:Từ đồng nghĩa Tổng số câu Tổng số điểm Tỉ lệ % Cấp thấp Số câu:2 Số điểm:3,5 Tỷ lệ: 35% Số câu:1 Số điểm:2 Tỷ lệ: 20% Viết đoạn văn có sử dụng từ trái nghĩa Số câu:1 Số điểm:2 Tỷ lệ: 20% Số câu:1 Số điểm:3,5 Tỷ lệ: 35% Số câu:2 Số điểm:5 Tỷ lệ: 50% Số câu:1 Số điểm:3,5 Tỷ lệ: 35% Số câu:5 Số điểm:10 Tỷ lệ: 100% Câu 1:(1 đ) Trình bày khái niệm từ đồng âm? Cho ví dụ? Câu 2: (2 đ) Xếp các từ sau đây vào nhóm từ đồng nghĩa: Bổn phận, siêng năng, thành quả, nghĩa vụ, chăm chỉ, tặng, chịu khó, biếu, thành tích, cho, cần cù, trách nhiệm Câu 3:(2 đ) Đặt câu với cặp quan hệ từ sau và cho biết ý nghĩa cặp quan hệ từ đó: Nếu thì; Tuy Câu 4:(1,5 đ) Tìm từ trái nghĩa đoạn thơ sau: Thiếu tất cả, ta giàu dũng khí, Sống, chẳng cúi đầu; chết ung dung Giặc muốn ta nô lệ, ta lại hóa anh hùng, Sức nhân nghĩa mạnh cường bạo (Tố Hữu) Câu 5:(3,5 đ) Viết đoạn văn khoảng 8- 10 câu quê hương, đoạn văn có sử dụng cặp từ trái nghĩa (gạch chân các từ đó) c Đáp án, biểu điểm Câu 1.(1 đ) -Từ đồng âm là từ giống âm nghĩa khác xa không liên quan gì với Câu (2 đ) Các nhóm từ đồng nghĩa: - Bổn phận, nghĩa vụ, trách nhiệm (0,5 đ) - Siêng năng, chăm chỉ, chịu khó, cần cù (0,5 đ) - Cho, biếu, tặng (0,5 đ) - Thành tích, thành (0,5 đ) Câu 3(2 đ) - Điều kiện/ giả thiết – hệ VD : Nếu nó không ham chơi thì không bị điểm kém - Tương phản VD : Tuy nhà xa Lan học đúng Câu (1,5 đ) - Tìm các cặp từ trái nghĩa đoạn thơ: + Thiếu- giàu (0,5 đ) + Sống- chết (o,5 đ) + Nhân nghĩa- cường bạo (0,5 đ) Câu (3, 5đ) - Đoạn văn đúng hình thức (1,5 đ) - Đúng nội dung (0,5 đ) - Chỉ từ trái nghĩa (1,5 đ) Ngày soạn: 11/11//2012 Tiết 47: Tr¶ bµi tËp lµm v¨n sè I.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT KiÕn thøc: -Thấy lực mình việc làm văn biểu cảm; nâng cao ý thức tự học tập môn -Tự đánh giá đúng ưu, nhược điểm bài TLV đầu tiên văn biểu cảm trên các mặt kiến thức: Lập ý, bố cục, vận dụng các phép tu từ vào bài viết 2.KÜ n¨ng: Rèn luyện kĩ chữa bài viết thân và bạn 3.Thái độ: Giỏo dục lũng yờu quý, tự hào quờ hương II.CHUẨN BỊ BÀI HỌC GV : Chấm bài HS: Vë ghi chÐp III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1.ổn định lớp 1p) 7A TS 35vắng Ngày dạy: 15/11/2012 7D TS 34 Vắng Ngày dạy: 13 /11/2012 KiÓm tra : Bài Hoạt động 1: Giới thiệu bài -Mục tiêu: Tạo tâm và định hướng chú ý cho hs -Phương pháp: thuyết trình -Thời gian: 1p Hoạt động 2: Tìm hiểu đề bài -Mục tiêu HS nhận ưu, nhược điểm bài làm mình từ đó biết cách sửa chữa, rút kinh nghiệm cho bài -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, minh hoạ, phân tích -Thời gian: 10p Hoạt động thầy Hoạt động trò HS nhắc lại Giáo viên ghi đề lên bảng, HS nhắc lại các bước đề bài tạo lập văn GV gợi ý: Nêu các + Chọn loài cây em thực yêu thích và có bước tạo lập văn hiểu biết loài cây đó + Neâu lí em thích + Tả nét gợi cảm cây Nội dung cần đạt I.Đề bài: Nêu cảm nghĩ loài cây mà em yêu quý + Nêu tình cảm chân thành mình cây + Chú ý xếp bố cục cho rõ ràng, hợp lí * Đáp án, biểu điểm a) MB:(1,5 đ) -Nêu loài cây và lý yêu thích b)TB: (6 đ) - Tả chi tiết hình ảnh cây để khêu gợi cảm xúc - Vai trò cây đời sống người - Hình ảnh cây đời sống tình cảm Ghi dàn bài em vào c)KB: (1.5ñ) - Tình cảm em cây (Trình bày bài sạch, đẹp (1ñ)) *Yêu cầu: Viết phải có bố cục rõ ràng, mạch lạc, có liên kết các đoạn, các ýù + Viết đúng chính tả, dùng từ chính xác + Tình caûm phaûi chaân thaät, boäc loä qua caùch taû, keå Hoạt động 3: Nhận xét ưu, nhược điểm -Mục tiêu:HS biết lỗi sai mình -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, thảo luận -Thời gian: 20p * Ưu điểm: - Đúng thể loại, đúng yêu cầu đề Lắng nghe -Biết cách làm bài, bố cục mạch lạc, hợp lí, các phần các đoạn liên kết chặt chẽ -Đúng chính tả, đẹp rõ ràng * Nhược điểm: - Chữ xấu, dài dòng, lủng củng, viết tắt, ẩu -Coù em khoâng biết cách biểu cảm, sai chính taû, dùng từ không chính xác, ý khô khan II-Nhận xét ưu, nhược điểm: * Ưu điểm: * Nhược điểm: Hoạt động 4: Đọc bài-dặn dò -Mục tiêu:HS khái quát nghe bài hay -Phương pháp: Hỏi đáp, thuyết trình -Thời gian: 10p III.Đọc bài-dặn dò GV đọc bài làm khá số em: Trang, Huệ (7D); Duyên, Lan (7A) Lắng nghe GV nhắc nhở các em lần sau làm bài tốt GV ghi điểm vào sổ 4.Hướng dẫn tự học -Về nhà viết hoàn chỉnh bài văn đã sửa vào - Chuẩn bị bài “Cách làm bài văn tác phẩm văn học” *TỰ RÚT KINH NGHIỆM ============================================ Ngày soạn : 11/11/2012 Tiết 48 THÀNH NGỮ I.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức: - Hiểu nào là thành ngữ Nhận biết thành ngữ văn bản; hiểu nghĩa và tác dụng thành ngữ văn -Có ý thức trau dồi vốn thành ngữ 2.Kĩ năng: - Nhận biết thành ngữ Giải thích ý nghĩa số thành ngữ thông dụng 3.Thái độ: - Yêu thành ngữ Việt Nam II.CHUẨN BỊ BÀI HỌC 1.GV: Nghiên cứu bài học, giáo án, sgk, sgv, bảng phụ 2.HS: Đọc trước bài nhà, sgk, ghi III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC Ổn định lớp :1p 7A TS 35vắng Ngày dạy: 16/11/2012 7D TS 34 Vắng Ngày dạy: 13 /11/2012 Kiểm tra bài cũ :5p - Thế nào là từ đồng âm? Phân biệt từ đồng âm và từ nhiều nghĩa? Cho VD? Giới thiệu bài mới.(1p) Hoạt động1: Giới thiệu bài - Mục tiêu: Tạo tâm và định hướng chú ý cho hs - Phương pháp: Thuyết trình - Thời gian: 1p Trong tiÕng ViÖt cã mét khèi lîng kh¸ lín thµnh ng÷ Thµnh ng÷ lµ mét lo¹i tæ hîp tõ ( cụm từ) cố định Vậy thành ngữ là gì ? Nó có nghĩa nh nào? và chúng ta nên sử dụng thành ngữ sao? Bài học hôm giúp chúng ta điều đó Hoạt động 2: Tìm hiểu khái niệm thành ngữ - Mục tiêu: Khái niệm thành ngữ Nghĩa thành ngữ Chức thành ngữ câu Đặc điểm diễn đạt và tác dụng thành ngữ - Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, minh hoạ, phân tích, nêu và giải vấn đề -Kĩ thuật:Động não - Thời gian: 18 p Hoạt động thầy Hoạt động cña trß Đọc ví dụ GV gọi HS đọc mục SGK trang 143 Chú ý cụm từ : lên thác xuống ghềnh - Có thể thay vài từ cụm từ này không ? Có thể xen vào từ khác không ? Có thể thay đổi vị trí cụm từ không ? -Thành ngữ có cấu tạo nào? => Nói chung là cố định có số trường HS trả lời hợp thành ngữ có biến đổi * Chú ý : Tuy nhiên số trường hợp thành ngữ có biến đổi Lắng nghe, đôi chút ghi Ví dụ : Đứng núi này trông núi  Đứng núi này trông núi khác Nội dung cần đạt I Thế nào là thành ngữ 1.Ví dụ -Lên thác xuống ghềnh -Nhanh chớp Thành ngữ - Thành ngữ “ lên thác xuống ghềnh” có nghĩa là gì? - Thác : chç nước chảy dốc xuống từ trên núi cao - Ghềnh : vũng sâu có nước xoáy mạnh  Chỉ vất vả khó nhọc nghĩa tìm ẩn Trả lời cá - Tham sống sợ chết nghĩa là gì”? nhân  Nhát gan - Nghĩa thành ngữ hiểu nào? - Nghĩa thành ngữ có thể bắt nguồn trực tiếp từ nghĩa đen các từ tạo nên nó Ví dụ : Tham sống sợ chết - Đa số các thành ngữ tạo thành thông qua số phép chuyển nghĩa ẩn dụ so sánh Ví dụ : HS trả lời Ruột để ngoài da -Phân biệt các thành ngữ sau, thành ngữ nào có nghĩa trực tiếp ,thành ngữ nào có nghĩa bóng? * Nghĩa đen HS chia Tham sống sợ chết nhãm tr¶ Bùn lầy nước đọng lêi Mưa to gió lớn Đọc ghi Mẹ góa côi nhớ Năm châu bốn biển *Nghĩa hàm ẩn Ruột để ngoài da Lòng lang thú 2.Ghi nhớ sgk/144 Rán sành mỡ Khẩu phật tâm xà Gọi HS đọc ghi nhớ Hoạt động 3: Tìm hiểu Sử dụng thành ngữ - Mục tiêu : Giúp hs hiểu đặc điểm diễn đạt và tác dụng thành ngữ - Phương pháp: Vấn đáp, tái nêu vđ, hđ nhóm - Kỹ thuật: Động não - Thời gian: p - Gọi HS đọc VD - Xác định vai trò ngữ pháp thành ngữ câu thơ, văn trên ?  Bảy ba chìm là vị ngữ => long đong vất vả - Tắt lửa tối đèn (phụ ngữ cho dtừ khi) => khó khăn, hoạn nạn Đọc ví dụ II Sử dụng thành ngữ Ví dụ(sgk/144) Xác định vai trò ngữ pháp thành ngữ, ghi -Bảy ba chìmvị ngữ -Tắt lửa tối đènphụ ngữ DT - Phân tích cái hay các thành ngữ đó? - GV treo bảng phụ thay các thành ngữ cụm từ đồng nghĩa để HS so sánh - Bảy ba chìm: long đong, phiêu bạt - Tắt lửa : khó khăn, hoạn nạn => Dùng thành ngữ có tính hình tượng biểu cảm cao - Hãy đặt câu có sử dụng thành ngữ * Lưu ý: Thành ngữ chúng ta có nhiều thành ngữ Hán Việt - Từ đó nhận xét gì việc dùng các thành ngữ câu trên? -Qua tìm hiểu ví dụ, em có thể rút kết luận gì cách sử dụng thành ngữ ? Gọi HS đọc ghi nhớ HS khá trả lời HS đặt câu có sử dụng TN Rút kiến thức Đọc ghi nhớ sgk 2.Ghi nhớ sgk/144 Hoạt động 4: Luyện tập - Mục tiêu: Biết làm bài tập dựa trên lý thuyết - Phương pháp: Vấn đáp, giải thích - Thời gian: p GV hướng dẫn học sinh làm bài tập Chia lớp làm nhóm làm bài tập Gọi đại diện các nhóm trình bày GV nhận xét, đánh giá GV gọi HS lên bảng điền vào bài tập Nhận xét, chữa III Luyện tập N1 ý a Bài tập 1: N2:ý b a) - Sơn hào hải vị: N3:ý c món ăn có trên núi, biển - Nem công chả phượng: các Đại diện món ăn ngon, sang trọng, quý nhóm trình b) Tứ cố vô thân: có bày, nhóm mình không nơi nương tựa khác bổ c) Da mồi tóc sương: sung người già (tóc bạc, da lốm HS làm bài đốm) độc lập, - Bài tập 3: trình bày - Ăn - Sương - Tốt - áo - Chiến - Cơ Củng cố (2p) - Thành ngữ có cấu tạo nào? - Nghĩa thành ngữ hiểu nào? - Thành ngữ đảm nhận chức vụ gì câu? 5.Hướng dẫn học bài nhà: (1p) - Học thuộc bài cũ , đọc soạn trước bài “Cách làm văn biểu cảm tác phẩm văn học” SGK trang 146 *TỰ RÚT KINH NGHIỆM ================================================ Tuần 13 Tiết 49: Ngày soạn: 14/11/2012 CÁCH LÀM BÀI VĂN BIỂU CẢM VỀ TÁC PHẨM VĂN HỌC I.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức: - Yêu cầu bài văn biểu cảm tác phẩm văn học - Cách làm dạng bài biểu cảm tác phẩm văn học Kĩ năng: - Cảm thụ tác phẩm văn học đã học - Viết bài văn, đoạn văn biểu cảm tác phẩm văn học - Làm bài văn biểu cảm tác phẩm văn học Thái độ - Gíao dục học sinh yêu thích môn học II.CHUẨN BỊ BÀI HỌC - HS chuẩn bị bài nhà - Vấn đáp kết hợp thực hành, thảo luận nhóm III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC æn định lớp 7A TS 35vắng Ngày dạy: 16/11/2012 7D TS 34 Vắng Ngày dạy: 16 /11/2012 Kiểm tra bài cũ : - Kiểm tra việc chuẩn bị bài hs Bài : Hoạt động 1: Giới thiệu bài - Mục tiêu: Tạo tâm và định hướng chú ý cho hs - Phương pháp: Thuyết trình,vấn đáp, giải thích, minh hoạ, phân tích, nêu và giải vấn đề - Thời gian: 1p Các em đã học nhiều bài văn , thơ thuộc thể loại văn biểu cảm Có thể phần luyện tập các bài đó , các em đã làm quen với việc trình bày cảm nghĩ mình qua đoạn văn , phát biểu cảm nghĩ tác phẩm văn học là gì ? Cách làm bài văn đầy đủ ntn? Bài học hôm chúng ta cùng tìm hiểu Hoạt động 2: T×m hiÓu c¸ch lµm bµi v¨n biÓu c¶m vÒ mét t¸c phÈm v¨n häc - Mục tiêu : Giúp HS c¸ch lµm bµi v¨n biÓu c¶m vÒ mét t¸c phÈm v¨n häc Bố cục bài văn biểu cảm tác phẩm văn học - Phương pháp: Thuyết trình, vấn đáp, giải thích, minh hoạ, phân tích, nêu và giải vấn đề - Thời gian:25p Hoạt động thầy Hoạt động Nội dung cần đạt cña trß GV hướng dẫn HS cách đọc Đọc bài ca I.Tìm hiểu cách làm Gọi HS đọc dao bài văn biểu cảm tác - Bài văn viết bài ca dao nào?(Vì nhớ mà buồn) phẩm văn học - Đọc liền mạch bài ca dao? Đọc liền mạch bài 1.Bài văn: Cảm nghĩ văn phát biểu bài ca dao? HS đọc bài ca dao bài văn - Đọc bài văn em thấy tác giả đã phát biểu cảm nghĩ mình theo cách lập ý nào? - Lập ý qua hồi tưởng - Hình thành cảm xúc từ chi tiết, hình ảnh Suy nghĩ, Phát biểu cảm nghĩ bài ca dao cách tưởng trả lời tượng, liên tưởng, suy ngẫm, nội dung, nghệ thuật bài ca dao - Với cách lập ý tác giả đã tưởng tượng, liên tưởng, suy ngẫm các hình ảnh ,chi tiết bài ca dao Em hãy các yếu tố đó bài văn? - HS: “Có bóng người .hướng cố hương”yếu tố tưởng tượng; yếu tố liên tuởng: “mạng tơ vô cùng” ; yếu tố cảm tưởng: “ Lại sông .thấy thế” Đó chính là phát biểu cảm nghĩ bài ca dao - Đọc bài văn và xác định bố cục? Nêu ý phần? HS: Bố cục: phần: + MB: Từ đầu .mờ mờ Giới thiệu hoàn cảnh tiếp xúc tác phẩm + TB: Tiếp ta Những cảm xúc, suy nghĩ tác phẩm gợi lên + KB: Còn lại: ấn tượng chung tác phẩm - Quá trình tìm hiểu bài văn em rút kết luận gì cách phát biểu cảm nghĩ tác phẩm văn học và bố cục bài văn phát biểu cảm nghĩ tác phẩm văn học? Chỉ yếu tố bài - Bố cục: phần: văn + MB: Giới thiệu hoàn cảnh tiếp xúc tác phẩm + TB: Những cảm xúc, Chỉ bố suy nghĩ gợi lên cục bài văn + KB: Ấn tượng chung Ghi tác phẩm 2.Ghi nhớ sgk/147 Rút kết luận Đọc ghi nhớ Gọi HS đọc ghi nhớ sgk/147 Hoạt động 3: Luyện tập -Mục tiêu: Biết vận dụng lý thuyết đã học vào làm BT cụ thể Phát biểu cảm nghĩ tác phẩm đã học -Phương pháp: hoạt động nhóm, vấn đáp -Kĩ thuật: Động não -Thời gian: 15p GV hướng dẫn HS phát biểu cảm nghĩ bài II.Luyện tập thơ “Cảnh khuya” Lắng nghe -Bài tập *Gợi ý: - Em gặp bài thơ hoàn cảnh nào? -Cảm xúc , ấn tượng chung em bài HS làm thơ là gì? bài độc - Trong bài thơ có nd chính nào? lập - Em có tình cảm gì trước hình ảnh thiên nhiên bài thơ? - Em nhận thấy âm tiếng suối bài thơ gợi có gì mẻ hấp dẫn? - Hình ảnh trăng, hoa, cổ thụ quấn quýt, sinh động tạo cho em cảm giác ntn? - Cảnh và tình bài thơ tạo mối tương quan sao? - Qua đó em hiểu tâm hồn Bác Lằng nghe nào? - Em có cảm xúc gì trước tâm hồn cao Hồ Chí Minh? - Toàn bài thơ đã tạo cho em suy nghĩ ntn?Gọi 1-2 HS trình bày-GV nhận xét, đánh giá Ghi Cñng cè (3p) -Thế nào là phát biểu cảm nghĩ tác phẩm văn học? Híng dÉn häc sinh tù häc:(4p) -Học thuộc ghi nhớ sgk, chuẩn bị tốt cho bài viết TLV số *TỰ RÚT KINH NGHIỆM ===================================== Ngày soạn: 17/11/2012 Tiết 50: TRẢ BÀI KIỂM TRA TIẾNG VIỆT, BÀI KIỂM TRA VĂN I.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức: - Giúp hs nắm lại kiến thức đã học hai phân môn Văn & Tiếng Việt Phát huy ưu điểm ,khắc phục nhược điểm Kĩ năng: - Đánh giá khả tiếp thu bài hs Thái độ: - Nhận ưu khuyết điểm để khắc phục sửa chữa và phát huy II.CHUẨN BỊ BÀI HỌC GV: Bài viết HS + các lỗi bài + cách chữa HS: Lập dàn ý chi tiết đề văn đó viết bài TLV số 2, các câu bài văn III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC Ổn định lớp (1p) 7A TS 35vắng Ngày dạy: 19/11/2012 7D TS 34 Vắng Ngày dạy: 19 /11/2012 Kiểm tra bài cũ: Không kiểm tra Bài Hoạt động 1: Giới thiệu bài - Mục tiêu: Tạo tâm và định hướng chú ý cho hs - Phương pháp: Thuyết trình, vấn đáp, giải thích, minh hoạ, phân tích, nêu và giải vấn đề - Thời gian: 1p Hoạt động 2: Tìm hiểu đề bài -Mục tiêu HS nắm cách làm bài, kĩ làm bài kiểm tra -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, phân tích -Thời gian: 10p Hoạt động thầy GV gọi HS nhắc lại đề bài Hoạt động cña trß HS nhắc lại đề bài GV đọc lại đề bài kiểm tra Văn và bài Tiếng Việt GV nêu yêu cầu, đáp án Lắng nghe Ghi đáp án Nội dung cần đạt I Tìm hiểu đề bài 1.Bài kiểm tra Ngữ Văn -Đề bài (Tiết 41) -Đáp án, biểu điểm (Tiết 41) 2.Bài kiểm tra Tiếng Việt -Đề bài (Tiết 46) -Đáp án, biểu điểm (Tiết 46) Hoạt động 3: Nhận xét ưu, nhược điểm -Mục tiêu:.HS nhận ưu, nhược điểm bài làm mình từ đó biết cách sửa chữa, rút kinh nghiệm cho bài -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, thảo luận -Thời gian: 17p GV nhận xét bài làm học sinh các mặt : kiến thức, nội dung, cách trình bày, chính tả, chữ viết IiiiiII.Nhận xét bài làm 1.Ưu điểm - Đa số học sinh đã có kỹ làm bài kiÓm tra - Nhiều em đã chịu khó ôn tập, có kiến HS lắng thøc bé m«n nghe - Một số bài viết trình bày đẹp - Biết so sánh các đơn vị kiến thức ưu điểm, - Phần lớn học sinh nắm đợc kiến thức nhược điểm b¶n Trong bài - Nắm đợc kỹ làm bài kiểm tra tiÕt làm - Có kỹ dùng từ đặt câu mình và - Cã nh÷ng em bµi lµm tèt: Huệ, Yến, các bạn Trang 7D; Lan, Duyên 7A 2.Nhược điểm - Mét sè bµi kiÓm tra cã ®iÓm yÕu, kÐm.Häc sinh cha n¾m ch¾c kiÕn thøc, cha chÞu khã häc bµi - ViÕt sai chÝnh t¶ nhiÒu - Mét sè häc sinh cha chÞu khã häc tËp Ghi vào nªn kÕt qu¶ bµi lµm kÐm:An, Hiếu, Hải 7A ; Hiếu, Phương, Thìn, Giang 7D ý - Một số bài cha xây dựng đợc đoạn văn chính có đoạn văn nhng diễn đạt yếu, nội dung kh«ng râ rµng, rµnh m¹ch - Một số bài cha biết đặt câu Hoạt động 4: Sửa lỗi -Mục tiêu:HS biết lỗi sai mình -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, thảo luận -Thời gian: 8p HS đọc bài III.Sửa lỗi m×nh, söa lçi: GV NhÊn m¹nh yªu cÇu, kü n¨ng lµm + Lçi chÝnh t¶ + Lçi dïng tõ, bµi đặt câu + Lỗi diễn đạt GV chữa lỗi cụ thể bài làm HS Hoạt động : Trả bài -Mục tiêu :HS nhận bài làm mình, từ đó thấy kết mình bạn -Phương pháp : Đánh giá -Thời gian : 4p GV gọi điểm , ghi vào sổ GV đọc số bài làm tốt để HS tham khảo, học tập 7A : Duyên, Lan, Yến 7D : Huệ, Lan, Yến HS nhận bài ,ghi điểm vào sổ tay IV.Trả bài, lấy điểm HS lắng nghe, học tập Cñng cè: (3p) -Nh¾c l¹i néi dung võa söa ch÷a Híng dÉn häc sinh tù häc(1p) - Tù «n c¸c phÇn v¨n, tiÕng viÖt , n¾m v÷ng kh¸i niÖm, néi dung, NT - Chuẩn bị cho bài viết TLV số ë líp *TỰ RÚT KINH NGHIỆM ============================================ Tiết 51- 52 Ngày soạn : 19/11/2012 ViÕt bµi tËp lµm v¨n sè I.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến Thức: - Giúp hs viết bài văn biểu cảm , thể tình cảm chân thật người Kĩ năng: - Năng lực tự , miêu tả văn biểu cảm Thái độ: - Nghiêm túc làm bài II.CHUẨN BỊ BÀI HỌC 1.GV: Chuẩn bị ma trận đề + đề bài 2.HS: Tự «n tËp v¨n biÓu c¶m III.HÌNH THỨC KIỂM TRA - Hình thức: Tự luận - Cách làm bài kiểm tra: HS viết bài thời gian hai tiết (90p) IV.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC 1.ổn định lớp(1p) 7A TS 35vắng Ngày dạy: 23/11/2012 7D TS 34 Vắng Ngày dạy: 22 /11/2012 2.KiÓm tra bài cũ: Kiểm tra sù chuÈn bÞ cña häc sinh 3.Nội dung kiểm tra a.Ma trận đề Mức độ Nhận biết Thông hiểu Nội dung Tự luận Tự luận Vận dụng cao Tự luận Tổng số điểm C¸ch lËp ý cña bµi v¨n biÓu c¶m Số câu Số điểm Tỉ lệ% YÕu tè tù sù vµ miªu t¶ v¨n biÓu c¶m Nêu cách lập ý cho bài văn biểu cảm Số câu:1 Số điểm1,5 Tỉ lệ:15% Số câu:1 Số điểm1,5 Tỉ lệ:15% Hiểu vai trò yếu tố tự và miêu tả văn biểu cảm Số câu:1 Số điểm1,5 Tỉ lệ:15% Số câu Số điểm Tỉ lệ% Làm bài văn biÓu c¶m Số câu Số điểm Tỉ lệ% Tổng số câu Tổng số điểm Tỉ lệ% Số câu:1 Số điểm:1,5 Tỉ lệ:15% Số câu:1 Số điểm:1,5 Tỉ lệ:15% Số câu:1 Số điểm1,5 Tỉ lệ:15% Viết bài văn biểu cảm người thân Số câu:1 Số điểm :7 Tỉ lệ:70% Số câu:1 Số điểm :7 Tỉ lệ:70% Số câu:1 Số điểm:7 Tỉ lệ:70% Số câu:3 Số điểm:10 Tỉ lệ:100% b.Đề bài C©u1 :(1,5®) §Ó t¹o ý cho bµi v¨n biÓu c¶m ta ph¶i lµm nh thÕ nµo ? C©u2 :(1,5®) Tù sù vµ miªu t¶ gi÷ vai trß nh thÕ nµo bµi v¨n biÓu c¶m ? C©u : (7®) Cảm nghĩ cña em người thân c.Yêu cầu a Thể loại: Văn biểu cảm b Nội dung: - Biểu cảm người thân - Lưu ý: Phải bộc lộ tình cảm mình người thân đó Phút đó người thân lên nào? d.Đáp án, biểu điểm Câu 1(1, đ) Để tạo ý cho bài văn biểu cảm, người viết có thể hồi tưởng kỉ niệm quá khứ, suy nghĩ tại, mơ ước tới tương lai, tưởng tượng tình gợi cảm, vừa quan sát vừa suy ngẫm, vừa thể cảm xúc Câu 2(1,5đ) Tự và miêu tả khêu gợi cảm xúc, cảm xúc chi phối không nhằm mục đích kể chuyện, miêu tả đầy đủ việc, phong cảnh a Mở bài (1đ) - Giới thiệu người thân ( người là ?) và nêu tình cảm ấn tượng em người - Lý em yêu quý người thân đó b.Thân bài (5đ) - Miêu tả nét tiêu biểu người và bộc lộ suy nghĩa em - Kể lại nhắc lại vài nét đặc điểm ( thói quen), tính tình và phẩm chất người - Gợi lại kỉ niệm em với người - Nêu suy nghĩ và mong muốn em mối quan hệ em và người thân này c Kết bài: (1đ ) - Ấn tượng và cảm xúc em người thân này * Yªu cÇu h×nh thøc: - Tr×nh bµy s¹ch, s¸ng sña - Viết đúng ngữ pháp, đúng chính tả - Cã bè côc râ rµng Cñng cè(2p) - GV thu bµi, kiÓm sè bµi - Nhận xét thái độ, ý thức làm bài Híng dÉn häc sinh tù häc(1p) - Tự ôn lại văn biểu cảm đánh giá, nhận xét vật, ngời - §Ò luyÖn tËp ë nhµ: Ph¸t biÓu c¶m nghÜ vÒ mét ngêi b¹n th©n cña em - Giê sau: LuyÖn nãi: Ph¸t biÓu c¶m nghÜ vÒ t¸c phÈm v¨n häc *TỰ RÚT KINH NGHIỆM ================================================= Tuần 14 TiÕt 53 Ngày soạn:19/11/2012 V¨n b¶n: TiÕng gµ tra (Xu©n Quúnh) I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT KiÕn thøc : - Sơ giản tác giả Xuân Quỳnh - Cơ sở lòng yêu nước, sức mạnh cua người chiến sĩ kháng chiến chống Mĩ: kỉ niệm tuổi thơ sáng, sâu nặng nghĩa tình - Nghệ thuật sử dụng điệp ngữ, điệp câu để nối mạch cảm xúc, biểu cảm xúc bình dị qua nh÷ng chi tiÕt th©n th¬ng Kĩ : Rỡn kỹ đọc- hiểu, phõn tớch sáng tạo thể thơ tiếng Phân tích hiệu quả, nghÖ thuËt cña ®iÖp ng÷, ®iÖp c©u th¬ - Phân tích các yếu tố biểu cảm VB 3.Thái độ : Lòng yêu quê hơng, ngời thân, vật gần gũi II.CHUẨN BỊ BÀI HỌC 1.GV : ¶nh nhµ th¬ Xu©n Quúnh, GA, sgk, sgv 2.HS : Bài soạn, tìm đọc thơ Xuân Quỳnh III.CÁC KĨ NĂNG SỐNG GIÁO DỤC TRONG BÀI -Tình yêu quê hơng đất nước IV.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC 1.ổn định lớp (1p) 7A TS 35vắng Ngày dạy : 21/11/2012 7D TS 34 Vắng Ngày dạy : 23 /11/2012 2.KiÓm tra bài cũ (4p) - §äc thuéc lßng vµ diÔn c¶m bµi “ C¶nh khuya”.Nêu nội dung, nghệ thuật bài thơ? 3.Bài Hoạt động 1: Giới thiệu bài - Mục tiêu: Tạo tâm và định hướng chú ý cho hs - Phương pháp: thuyết trình - Thời gian: 1p Chúng ta sinh và lớn lên có quê hương, nơi ta ghi dấu nhiêu là kỉ niệm êm đềm tuổi thơ Tình cảm yêu quê hương thường sâu kín tâm hồn người mà nhiều cần sự việc bất ngờ, tình cảm trỗi dậy Bài thơ “Tiếng gà trưa” Xuân Quỳnh có lẽ đời trường hợp Hoạt động 2: Tìm hiểu chung -Mục tiêu: HS nắm số nét chính tác giả, tác phẩm -Phương pháp: vấn đáp, nêu vấn đề và giải vấn đề -Thời gian: 10p Hoạt động thầy Hoạt động Nội dung cần đạt trò Đọc chú I Tác giả, tác phẩm - Gọi HS đọc chú thích */154 thích 1.Tác giả -Xuân Quỳnh(1942- Em hãy cho biết vài nét tác giả Xuân 1988) Quỳnh? - Lµ nhµ th¬ n÷ xuất sắc GV cho HS xem ch©n dung cña Xu©n Quúnh Nêu nét thơ ca đại Giới thiệu thêm Xuân Quỳnh chính tác Việt Nam Thơ Xuân Quỳnh thường biểu lộ rung giả 2.Tác phẩm cảm sâu xa và khát vọng chân thành tráo -Trích từ tập Hoa dọc tim người phụ nữ đằm thắm, thiết tha, nhân hậu chiến hào(1968)- tập thơ Tuổi thơ XQ nhiều mát, mồ côi mẹ từ Lắng nghe đầu tay tác giả còn nhỏ, xa cha, sống với bà La Khê – Hà Tây - Bài thơ sáng tác vào thời gian nào ? Dựa vào chú thích trả lời Hoạt động : Tìm hiểu chung bài thơ -Mục tiêu : HS nắm nét chung bài thơ, thể thơ, bố cục -Phương pháp : Vấn đáp, nêu và giải vấn đề -Kĩ thuật : Động não -Thời gian : 7p Lắng nghe II.Đọc và tìm hiểu chung GV hướng dẫn đọc : giọng nhẹ nhàng, tha thiết, sâu lắng Chó ý nhÞp: – 2; – 3; nhÊn m¹nh ®iÖp c©u, Đọc bài thơ điệp ngữ; giọng đọc: vui, bồi hồi, phân biệt giọng nh©n vËt GV đọc, gọi HS đọc bài thơ Nhận xét Nhận xét, uốn nắn cho học sinh bạn đọc GV kiểm tra việc đọc chú thích học sinh Giai nghĩa số từ: + Ch¾t chiu: dµnh dôm tõng chót vµ kiªn tr× -Thể thơ :năm chữ + Gµ toi: chÕt v× c¸c bÖnh, c¸c dÞch kh¸c - Gv yêu cầu hs giải nghĩa từ “lang mặt” , “sương Suy nghĩ muối” trả lời + Lang ben , bệnh ngoài da + Hạt sương phủ trắng trông muối - Về thể thơ, bài này giống nh bài thơ nào đã học Giai thích líp 6? từ khó - Em có nhận xét gì số tiếng câu thơ ? Cách gieo vần ? Gv : đây là thể thơ tương đối tự trên nòng cốt là Suy nghĩ thể thơ chữ trả lời - Các câu thơ tiếng, xen kẽ câu thơ tiếng - Gieo vần câu cuối không cố định và tương đối ít vần -Bài thơ có bố cục nào? - Đoạn – khổ : Tiếng gà trưa thức dậy tình cảm làng quê - Đoạn – khổ 2, 3, 4, 5, Những kỉ niệm tuổi thơ tiếng gà trưa khơi dậy - Đoạn – khổ , : Những suy nghĩ từ tiếng gà trưa -Bố cục : phần Trả lời cá nhân Ghi * Đại ý : Tiếng gà trưa -Đại ý bài thơ? Nêu đại ý bài thơ Ghi thức dậy tình cảm làng quê, gợi nhớ kỉ niệm tuổi thơ và gợi lên suy từ Hoạt động : Tìm hiểu chi tiết văn -Mục tiêu: Giúp HS tìm hiểu nội dung và nghệ thuật tác phẩm thông qua hình ảnh tiêu biểu -Phương pháp: Nêu vấn đề, giải vấn đề, vấn đáp, thảo luận nhóm -Kĩ thuật:Động não -Thời gian: 17p - Cảm hứng tác giả bài thơ khơi gợi từ việc gì ? - Nghe tiếng gà nhảy ổ ”Cục… cục tác cục tác” - Tiếng gà trưa vọng vào tâm trí tác giả thời điểm cụ thể nào ? - Thời điểm : + Buổi trưa nắng + Trong xóm nhỏ + Trên đường hành quân GV : có lẽ bao lần khác, người chiến sĩ trên chặng đường hành quân đã dừng chân nghỉ xóm nhỏ ven đường Thật bất ngờ, đúng lúc ấy, người chiến sĩ nghe âm quen thuộc “Cục….cục tác cục tác” Đây không phải là tiếng gà trống báo thức buổi sáng mà là tiếng gà mái kêu vang sau đẻ trứng - Tại vô vàn âm làng quê, tâm trí người lại bị ám ảnh tiếng gà trưa ? GV : “Đường hành quân xa” là đường trận, người chiến sĩ nghe thấy tiếng gà nhảy ổ, âm đỗi quen thuộc làng quê có gì kì diệu gợi lên lòng người chiến sĩ cảm xúc, cảm giác Tiếng gà trưa đã đánh thức bao kỉ niệm từ lâu tưởng đã chôn chặt sâu lòng người chiến sĩ - Vậy với người chiến sĩ, tiếng gà trưa gợi cảm giác lạ nào? - Cảm thấy trưa nắng xao động Chân đỡ mỏi , tuổi thơ -Tại âm tiếng gà trưa lại có thể gợi cảm giác đó người ? Theo dói bài thơ trả lời III.Phân tích - Tiếng gà trưa thức dậy tình cảm làng quê - Tiếng gà trưa : âm bình dị, quen thuộc làng quê - Gợi lên lòng bao cảm xúc lạ Lắng nghe HS khá trả lời Suy nghĩ trả lời - Tình làng quê - Buổi trưa làng quê là thời điểm yên tĩnh, đó có thể khua động không gian - Tiếng gà trưa đem lại niềm vui cho người vơi nỗi vất vả, gợi kỉ niệm thân thương thời thơ ấu Gv : người chiến sĩ đây không nghe tiếng gà thính giác, mà còn nghe cảm xúc tâm hồn - Khi người nghe tâm hồn thì người đó phải có tình cảm nào làng xóm quê hương ? - Biện pháp nghệ thuật nào đã sử dụng đoạn thơ đầu ? - Nghệ thuật : điệp từ “nghe” -> Giọng thơ thêm phần ngào, tha thiết, bồi hồi Thảo luận nhóm trả lời thắm thiết sâu Suy nghĩ trả lời - Chữ “nghe” điệp lại lần đã làm cho giọng thơ trở nên nào ? GV : Điệp từ “nghe” đem lại cảm giác tiếng gà trưa vừa mở Lời giới thiệu đầy hân hoan gợi lên quá khứ tuổi thơ, ẩn dụ chuyển đổi cảm giác Nghe cảm giác tâm tưởng và nhớlại hồi ức tràn Lắng nghe Cñng cè: 3p - HS đọc lại khổ 1, - Nguån c¶m xóc cña nhµ th¬ b¾t nguån tõ ®©u ? - Nghệ thuật đợc sử dụng khổ thơ này là gì? tác dụng ? Híng dÉn häc sinh tù häc: 2p - Học thuộc lòng khổ thơ đã phân tích - N¾m v÷ng néi dung + nghÖ thuËt - So¹n phÇn cßn l¹i, c¸c c©u hái cña bµi *TỰ RÚT KINH NGHIỆM ================================================== Ngày soạn: 24/11/2012 TiÕt 54 Văn bản: TiÕng gµ tra ( TiÕp) ( Xu©n Quúnh) I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Nh T53 II.CHUẨN BỊ BÀI HỌC 1.GV :SGK, SGV, bµi so¹n 2.HS :Bài soạn, sgk III.CÁC KĨ NĂNG SỐNG ĐƯỢC GIÁO DỤC TRONG BÀI - GD tình yêu thương người, lòng yêu quê hương, người thân và vật gần gũi xung quanh ta IV.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC 1.ổn định lớp 1p 7A TS 35vắng Ngày dạy: 26/11/2012 7D TS 34 Vắng Ngày dạy: 26 /11/2012 2.KiÓm tra: 4P - §äc thuéc lßng diÔn c¶m khæ + bµi th¬ “ TiÕng gµ tra” ?Nêu nét chính tác giả Xuân Quỳnh ? 3.Bµi míi: Hoạt động 1: Giới thiệu bài -Mục tiêu: Tạo tâm và định hướng cho HS -Phương pháp: thuyết trình -Thời gian: 1p Trên đờng hành quân, tiếng gà cục tác cục tác xóm nhỏ đã khơi nguồn cảm xúc cho nhân vật trữ tình – anh đội; từ tiếng gà tra, anh bồi hồi nhớ kỉ niệm, anh nhớ kỉ niÖm g×- chóng ta cïng t×m hiÓu ë tiÕt häc h«m nay? Hoạt động 2: Tìm hiểu chi tiết văn bản: -Mục tiêu: Giúp HS tìm hiểu nội dung và nghệ thuật tác phẩm thông qua hình ảnh tiêu biểu -Phương pháp: Nêu và giải vấn đề, vấn đáp, thảo luận nhóm - Thời gian: 25p Hoạt động thấy Hoạt động trò HS đọc Gọi hs đọc khổ 2-6 và yêu cầu hs quan sát tranh và Quan sát cho biết nội dung đoạn thơ ? tranh -Tiếng gà trưa gợi nhớ kỉ niệm gì ? Gợi nhớ ? - Những gà mái và trứng hồng lên qua chi tiết nào ? câu thơ nào ? - Ổ rơm hồng trứng Theo dõi bài - Khắp mình hoa đốm trắng thơ tìm chi - Lông óng màu nắng tiết - Miêu tả ổ trứng và đàn gà tác giả đã sử dụng biện pháp nghệ thuật gì? - Qua sắc màu đàn gà và ổ trứng em có nhận xét gì tranh này ? Gv : Việc pha sắc hồng, trắng, vàng cùng ổ rơm, màu nắng đã tạo tranh kí ức có vẻ đẹp lộng lẫy Trả lời cá - Từ nào nhắc lại nhiều lần ? Điều đó giúp ta nhân hiểu điều gì tâm trạng người giới thiệu? Điệp từ “này” : tình cảm yêu và gắn bó với loài vật - Trong âm tiếng gà trưa nhiều kỉ niệm tình bà cháu đã đó là kỉ niệm nào ? - Nỗi lo chân thật người bà nơi quê hương sống còn nhiều khó khăn - Nỗi lo biểu tình yêu thương giản dị người bà Trả lời - Lo vì niềm vui cháu - Vì bà lại mắng yêu cháu ? - Tình cảm bà cháu lên qua kỉ niệm nào ? - Nỗi lo bà đoạn thơ này gợi cho em cảm nghĩ gì ? - Trong kỉ niệm tuổi thơ cháu hình ảnh người bà lên với đức tính cao quý nào ? - Tình bà cháu biểu lời nói, cử chỉ, cảm xúc bình thường Nhưng tình cảm lại thành kỉ niệm không phai mờ tâm hồn người cháu ? - Tình cảm chân thật ấm áp tình ruột thịt - Là tình cảm gia đình, tình cảm quê hương, tình cảm Nội dung cần đạt I.Phân tích (Tiếp) 2.Tiếng gà trưa khơi dậy kỉ niệm thơ ấu - Bà tần tảo, chắt chiu cảnh nghèo; dành trọn ven tình yêu thương chăm lo cho cháu Tình bà cháu thật sâu đậm, thắm thiết cội nguồn không thể thiếu người HS khá trả GV bình: Hình ảnh bà lên tần tảo,vất vả hết lời lòng lo toan, chắt chiu, dành dụm cho cháu Món quà tuổi thơ “Cái quần chéo go, cái áo trút bâu” - Tiếng gà trưa vừa gợi đến kỉ gian khó tuổi thơ ấu, vừa có thể xem là hình ảnh ẩn dụ cho ước mơ sống bình yên ả - Hình ảnh :“Giấc ngủ hồng sắc trứng” “ở đây trứng hồng tuổi thơ” Là hình ảnh đẹp có ý nghĩa sâu sắc hạnh phúc nhỏ bé, nhân vật thời điểm chiến tranh Lắng nghe Gọi hs đọc khổ 7, GV:Cứ tưởng tiếng gà trưa đánh thức kỉ niệm Nhưng thật bất ngờ và thú vị kỉ niệm làm đẹp thêm tình cảm Nhà thơ XQ đã kết nối hai nguồn tình cảm với cách thật hợp lí : Những suy tư tình yêu bà, tình yêu quê hương Tổ quốc - Vì tác giả có thể nghĩ tiếng gà trưa Đọc khổ thơ gợi lên từ tiếng gà trưa “Mang bao nhiêu hạnh phúc” ? 7, - Hình ảnh sống yên bình, no ấm - Tiếng gà trưa : - Thức dậy tình cảm bà cháu, gia đình, quê hương mang niềm hạnh - Âm bình dị làng quê đem lại yêu cho người Suy nghĩ trả phúc - Trong giấc mơ hồng trứng, người có lời thể mơ điều gì ? - Những điều tốt lành, niềm vui và hạnh phúc - Biện pháp nghệ thuật nào sử dụng đây ? - Điệp từ vì khẳng định điều gì ? -> Khẳng định ý chí - “Ổ trứng hồng” có ý nghĩa gì ? chiến đấu mãnh liệt - Câu thơ “Tiếng gà trưa” lập lại lần Trả lời Tình yêu quê bài thơ ? Ở ví trí nào có tác dụng hương, đất nước gắn sao? liền với tình yêu gia - Ở vị trí đầu khổ thơ đình -Có giá trị mở nội dung, liên tượng - Trong bối cảnh xem là hình ảnh ẩn dụ cho mơ ước sống yên ả Hoạt động 3: Tổng kết -Mục tiêu: Củng cố phần đã học, nêu cảm nghĩ mình tác phẩm -Phương pháp: Đàm thoại, vấn đáp -Kĩ thuật: Động não -Thời gian: 7p Gv : yêu cầu hs khái quát lại nội dung và nghệ IV Tổng kết thuật bài thơ ? Hs phát Nội dung Gọi hs đọc ghi nhớ sgk / trang 151 biểu - Tình yêu bà, yêu làng - Nhận xét phương thức biểu đạt bài thơ quê nhà thơ ? - Tự – trữ tình.- Theo em , tác giả lấy tên “Tiếng gà trưa” ? - Hình ảnh bình dị, chân thực - Cảm hứng chủ đạo xuyên suốt bài thơ - Tiếng gà trưa đã vào kỉ niệm, gợi lại trên đường hành quân, trở thành yếu tố khắc sâu thêm tính chất thiêng liêng với quê hương đất nước Hs đọc ghi nhớ sgk - Tình yêu đất nước giản dị sâu sắc Nghệ thuật Hs thảo luận - Hình ảnh giản dị, gần gũi - Điệp từ, điệp ngữ , gợi hình, gợi cảm *Ghi nhớ sgk/151 Củng cố (4p) - Chốt lại nội dung bài - Cảm nghĩ em tình bà cháu bài thơ này ? Hướng dẫn tự học (2p) - Học thuộc lòng bài thơ , nắm nội dung, ghi nhớ và luyện tập sgk /151 - Soạn bài : Điệp ngữ *TỰ RÚT KINH NGHIỆM ======================================== Ngày soạn: 24/11/2012 Tiết 55: ĐIỆP NGỮ I.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT 1.Kiến thức: - Hiểu nào là điệp ngữ , các loại điệp ngữ và tác dụng điệp ngữ văn 2.Kĩ năng: - Nhận biết phép điệp ngữ - Biết sử dụng điệp ngữ cần thiết, phân tích giá trị điệp ngữ các văn cảnh cụ thể 3.Thái độ: -Có ý thức sử dụng điệp ngữ cần thiết II.CHUẨN BỊ BÀI HỌC - Thầy: SGK, bài soạn, bảng phụ - Trò: SGK, bài tập III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1.Ổn định lớp (2p) 7A TS 35vắng Ngày dạy: 27/11/2012 7D TS 34 Vắng Ngày dạy: 27/11/2012 Kiểm tra bài cũ (5p) - Thế nào là thành ngữ? Hãy giải thích thành ngữ: Lên thác xuống ghềnh? - Sử dụng thành ngữ có tác dụng nào ? Bài mới: Hoạt động1: Giới thiệu bài -Mục tiêu: Tạo tâm và định hướng cho HS -Phương pháp: thuyết trình -Thời gian: (2p) Trong bài thơ “Tiếng gà trưa” nhà thơ Xuân Quỳnh đã dùng nhiều từ lặp lại để gây sự chú ý cho người đọc Cách dùng lặp lại từ ngữ ta gọi là điệp ngữ Vậy điệp ngữ là gì? Tác dụng nghệ thuật này nào bài học hôm chúng ta tìm hiểu Hoạt động 2: Tìm hiểu khái niệm điệp ngữ và tác dụng điệp ngữ -Mục tiêu: HS nắm khái niệm điệp ngữ và tác dụng điệp ngữ Nhận biết điệp ngữ các VB đã học -Phương pháp: vấn đáp, nêu và giải vấn đề, quy nạp -Thời gian: (10p) Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt Gv gọi hs đọc khổ đầu và khổ cuối bài thơ “Tiếng I Điệp ngữ và tác dụng gà trưa” sgk Hs đọc khổ điệp ngữ - Ở khổ thơ đầu và khổ thơ cuối “Tiếng gà trưa” đầu và khổ 1.Ví dụ sgk/152 có từ ngữ nào lặp lại ? cuối bài thơ -“Nghe” – lặp lại lần: Nghe, vì nhấn mạnh cảm xúc -Việc lặp lại từ ngữ có tác dụng gì? -“vì”- lặp lại lần: nhấn Nhấn mạnh cảm giác nghe tiếng gà trưa (khổ Hs phát thơ đầu) và nhấn mạnh nguyên nhân chiến đấu biểu người chiến sĩ Hs đọc GV:Ở khổ thơ này nghe và vì lặp lại cách có ý thức (có dụng ý) nhằm mục đích nhấn mạnh ý, chúng gọi là điệp ngữ - Trong bài thơ “Tiếng gà trưa” câu thơ nào lặp lặp lại ? GV:Mỗi lần nhắc lại, câu thơ này gợi hình ảnh kỉ niệm thời tuổi thơ, nó vừa sợi dây liên kết các hình ảnh ấy, lại vừa điểm nhịp cho dòng cảm xúc nhân vật trữ tình.Đó là điệp ngữ -Từ ví dụ trên, em hiểu nào là điệp ngữ ? Và tác dụng ? Gọi hs đọc ghi nhớ sgk GV hướng dẫn HS làm bài tập 1-GV chia lớp làm nhóm thảo luận Gọi đại diện nhóm nêu cách làm.GV nhận xét và chữa: a.Các ĐN: + dt đã gan góc nhấn mạnh lĩnh dt + dt đó phải  khẳng định rõ quyền mà dt VN phải hưởng b cấy, trông nhấn mạnh nỗi lo âu, trông mong thời tiết thuận lợi người nông dân mạnh mục đích chiến đấu người chiến sĩ Phép điệp ngữ HS tìm điệp ngữ 2.Ghi nhớ (sgk/152) - HS làm BT theo nhóm - Các nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung Hoạt động 3: Tìm hiểu các dạng điệp ngữ -Mục tiêu: HS nắm các dạng điệp ngữ, nhận biết dạng văn - Phương pháp : Vấn đáp, nêu và giải vấn đề, quy nạp -Thời gian: (10 p) Gọi HS đọc hai ví dụ a, b sgk/152 -So sánh điệp ngữ khổ thơ đầu bài Tiếng gà trưa với điệp ngữ hai đoạn thơ a, b.Hãy rút nhận xét? -Em hãy tìm đặc điểm dạng? +ĐN cách quãng (khổ thơ đầu bài Tiếng gà trưa) +ĐN nối tiếp (VD a) II Các dạng điệp ngữ Hs đọc ví dụ Ví dụ : sgk / trang 152 sgk Hs tìm - “Tiếng gà trưa” điệp ngữ cách quãng -Điệp ngữ nối tiếp.(VD a) -Điệp ngữ chuyển tiếp.(ĐN vòng) VD b +ĐN chuyển tiếp (ĐN vòng) VD b -Em hãy rút kết luận các dạng điệp ngữ? ĐN cách quãng: các từ ngữ lặp lại đứng xa -ĐN nối tiếp: từ ngữ lặp lại trực tiếp đứng bên nhau, liên tiếp -ĐN chuyển tiếp: lặp từ ngữ cuối câu trước và đầu câu sau Hs đọc ghi nhớ Ghi nhớ 2(sgk/152) Gọi hs đọc ghi nhớ Hoạt đông 4: Luyện tập - Mục tiêu: HS nhận biết điệp từ và các dạng điệp từ Phân biệt điệp từ và lỗi lặp từ -Phương pháp: thảo luận nhóm, vấn đáp… -Thời gian: (12p) III Luyện tập GV cho HS đọc yêu cầu bài tập và làm bài - HS làm -Bài tập độc lập BT độc lập - Điệp ngữ cách quãng GV gọi HS nêu ý kiến.GV nhận xét, bổ sung Trình bày ý - Điệp ngữ chuyển tiếp kiến Ghi -Bài tập Cho hs đọc đoạn văn và nêu ý kiến.GV nhận xét, sửa chữa: Đoạn văn đã dùng từ ngữ trùng lặp không cần thiết Đọc đoạn a) Đoạn văn mắc lỗi lặp từ GV hướng dẫn hs sửa lại đoạn văn (bỏ bớt văn, nêu ý (phía sau nhà em, có mảnh số từ ngữ trùng lặp) kiến vườn, mảnh vườn phía sau nhà Gv nhận xét, chữa: Sửa lại em) lặp lại nhiều lần không có đoạn văn tác dụng biểu cảm GV hướng dẫn hs viết đoạn văn ngắn có sử dụng điệp ngữ Gọi hs trình bày GV nhận xét, chấm điểm b) Diễn đạt lại đoạn văn: Phía sau nhà em có mảnh vườn Em trồng nhiều hoa : nào cúc, thược dược, đồng tiền, hồng và lay ơn Ngày Phụ nữ quốc tế, em hái hoa sau vườn tặng mẹ và chị em -Bài tập Củng cố ( 3p) - Thế nào là điệp ngữ ? Nêu tác dụng và ví dụ ? có dạng điệp ngữ ? Nêu ? Hướng dẫn tự học (1p) - Học thuộc ghi nhớ 1, sgk / trang 152 ; Làm bài tập sgk / trang 153 - Soạn bài : Luyện nói : phát biểu cảm nghĩ tác phẩm văn học -Chuẩn bị bài Chơi chữ *TỰ RÚT KINH NGHIỆM ………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… =========================================== Ngày soạn : 25/11//2012 Tiết 56 : LUYỆN NÓI Ph¸t biÓu c¶m nghÜ vÒ t¸c phÈm v¨n häc I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức : -HS nắm giá trị nội dung và nghệ thuật số tác phẩm văn học -Những yêu cầu trình bày văn nói biểu cảm môt số tác phẩm văn học Kỹ - Diễn đạt mạch lạc, rõ ràng tình cảm thân số tác phẩm văn học - Giao tiếp trình bày cảm nghĩ trước tập thể 3.Thái độ: Tự tin nói trước đông người II CHUẨN BỊ BÀI HỌC - Thầy : SGK, SGV, bµi so¹n - Trò : HS chuÈn bÞ dµn ý nh híng dÉn SGK III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1.Ổn định lớp 1p 7A TS 35vắng Ngày dạy: 28/11/2012 7D TS 34 Vắng Ngày dạy: 27/11/2012 KiÓm tra bài cũ : (2p) Gi¸o viªn kiÓm tra viÖc chuÈn bÞ bµi ë nhµ cña HS Bµi míi: Hoạt động 1: Giới thiệu bài -Mục tiêu: Tạo tâm và định hướng cho HS -Phương pháp: thuyết trình -Thời gian: 1p Hoạt động : Hệ thống lại lí thuyết văn biểu cảm với tác phẩm VH -Mục tiêu: Hệ thống lại kiến thức đã học -Phương pháp: vấn đáp -Kĩ thuật: động não, tóm tắt nội dung tài liệu theo nhóm -Thời gian: 15p Hoạt động thầy Hoạt động trò -Đứng trước đề bài này em xác định cần - Hs nhắc lại thao tác? - Đề bài thuộc thể loại gì? - Đối tượng biểu cảm đề là gì? Trên sở dàn ý học sinh đã chuẩn bị nhà, gv cùng h/s xây dựng dàn ý HS xây dựng dàn ý chung cho lớp - Nêu ý chính phần mở bài? - Bài thơ để lại em ấn tượng chung là gì? - Nêu nội dung chính bài thơ? - Đứng trước hình ảnh thiên nhiên và tâm hồn Bác em có cảm xúc gì? - Bức tranh thiên nhiên có h/a’ Ghi bài nào mà giúp em có cảm xúc ấy? - Những h/a’ miêu tả thông qua bp nt đặc sắc gì? - Từ hình ảnh em liên tưởng đến gì? Vì em lại có tình cảm Suy nghĩ vậy? - Đứng trước đêm chưa ngủ Bác em trả lời hiểu thêm gì Người? - Nét thành công nghệ thuật điệp ngữ “chưa ngủ” đây là gì? - Liên tưởng ntn? Nội dung cần đạt I Chuẩn bị: Tìm hiểu đề -Thể loại: Văn biểu cảm tác phẩm văn học -Đối tượng biểu cảm: Bài thơ “ Cảnh khuya”- Hồ Chí Minh Tìm ý, lập dàn ý A.Mở bài -Bài thơ “ Cảnh khuya” Bác viết năm 1947 Việt Bắc - Bài thơ để lại em ấn tượng sâu sắc B.Thân bài 1/ Ngạc nhiên, thích thú ngắm tranh thiên nhiên đẹp -Tiếng suối- so sánh với tiếng hát xa- ấm áp có hồn -Trăng- lồng bóng cây, hoa - Cảnh vật đan dệt vào - Bức tranh lung linh, huyền ảo - Tiếng suối thơ Nguyễn Trãi 2/ Xúc động, cảm phục tự hào Bác - Bác chưa ngủ- thưởng ngoạn trăng ( Vì Người là thi sĩ) - Lo cho đất nước(Vì Người là vị lãnh tụ) - Nhiều đêm không ngủ Bác(“Đêm Bác không ngủ” – -ở phần này em cần nêu ý nào? Minh Huệ) “ Không ngủ được”- Hồ Chí Minh C.Kết bài -Khái quát cảm xúc em bài CK Hoạt động 3: Luyện nói -Mục tiêu: Tạo tâm cho HS : tự tin, bình tĩnh trình bày vấn đề trước đông người -Phương pháp: thuyết trình -Kĩ thuật: động não, tóm tắt nội dung tài liệu theo nhóm -Thời gian: 22 p GV hướng dẫn HS phân biệt văn nói và văn Lắng nghe II Luyện nói viết 1/ Phân biệt văn nói và văn viết 2/ Nêu yêu cầu luyện nói - Yêu cầu luyện nói cần đảm bảo Trả lời +Nội dung: theo dàn ý mặt nào? +Hình thức: Mạch lạc, rõ ràng, - Nêu các y/c cụ thể nội dung, hình thức biểu cảm Lưu ý: Nghi thức chào, hỏi, cảm ơn 3/ Luyện nói -GV chia công việc cụ thể cho nhóm HS cụ thể a)Nhóm Thảo luận +Nhóm 1: Mở bài - Các nhóm thảo luận, chuẩn bị trình bày nhóm, cử +Nhóm2: Phát biểu cảm nghĩ GV theo dõi, nhận xét, sửa đại diện hình ảnh thiên nhiên trình bày +Nhóm 3: Phát biểu cảm nghĩ Hướng dẫn luyện nói: tâm hồn Bác Luyện nói theo tổ + Nhóm 4: Kết bài Luyện nói Gọi đại diện nhóm, tổ trình bày riêng phần theo tổ b) Cả lớp mở bài, thân bài (yêu cầu phát biểu rõ ràng, mạch lạc, tự nhiên) Gv nhận xét, cho điểm Luyện nói cá nhân Củng cố 3p - Gv chốt lại nội dung bài Hướng dẫn nhà 1p - Xem lại bài - Phát biểu cảm nghĩ bài thơ em thích - Soạn bài : Một thứ quà lúa non : Cốm *TỰ RÚT KINH NGHIỆM ========================================================== Ngày soạn: 25/11/2012 TiÕt 57: Mét thø quµ cña lóa non: Cèm (Th¹ch Lam) I.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thưc: - Sơ giản tác giả Thạch Lam - Phong vị đặc sắc, nét đẹp văn hóa truyền thống Hà Nội món quà độc đáo, giản dị: cốm - Cảm nhận tinh tế, cảm xúc nhẹ nhàng, lời văn duyên dáng nhã, giàu sức biểu cảm nhà văn Thạch Lam văn Kĩ - Đọc hiểu văn tùy bút có sử dụng yếu tố miêu tả và biểu cảm - Sử dụng các yếu tố biểu cảm giới thiệu sản vật quê hương 3.Thái độ: Gíao dục học sinh biết tôn trọng, giữ gìn nét đẹp truyền thống, sản phẩm văn hoá, TT người Việt Nam II.CHUẨN BỊ BÀI HỌC - Thầy : nghiên cứu SGK , SGV soạn bài - Trò : Đọc , xem trước bài , trả lời câu hỏi III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC 1.Ổn định lớp 1p 7A TS 35vắng Ngày dạy: 30/11/2012 7D TS 34 Vắng Ngày dạy: 27 /11/2012 Kiểm tra bài cũ: 4p - Đọc thuộc lòng bài thơ : “ Tiếng gà trưa” - Nêu ghi nhớ văn “ Tiếng gà trưa” và thông tin cần thiết tác giả? Bài Hoạt động 1: Giới thiệu bài -Mục tiêu: Tạo tâm và định hướng cho HS -Phương pháp: thuyết trình -Thời gian: 1p §· lµ ngưêi Hµ Néi, hay tõng sèng mét thêi ë Hµ Néi, mÊy kh«ng mét lÇn ¨n cèm víi chuèi tiªu vµo mét ngµy mïa thu m¸t trêi Nhng sÏ thó vÞ ngon lµnh h¬n nÕu chúng ta để thưởng thức bài tuỳ bút cốm tác giả Thạch Lam Hoạt động 2:Tìm hiểu tác giả, tác phẩm -Mục tiêu: HS nắm nét chính tác giả, tác phẩm -Phương pháp: Vấn đáp, minh họa -Thời gian: 5p Hoạt động thầy Hoạt động Nội dung cần đạt cña trß Học sinh đọc phần chú thích (*) I Tác giả - tác phẩm Đọc chú -Nêu nét chính tác giả? 1.Tác giả thích GV bổ sung thêm tác giả -Thạch Lam ( 1910 - 1942) - Cây bút văn xuôi đặc sắc, tài hoa, luôn luôn - Là nhà văn lãng mạn Nêu nét quan tâm đến số phận người xã hội nhóm Tự Lực văn đoàn trước chính cũ CM /1945 tác giả - Thành công viết truyện ngắn và tuỳ bút Tác phẩm: tác phẩm giàu chất nhân văn -Văn trích từ tập tùy Tái tri - Ngoài em còn có hiểu biết thêm bút Hà Nội ba mươi sáu phố thức nào khác tác giả này? phường (1943) - Nêu xuất xứ tác phẩm này? Hoạt động : T×m hiÓu chung v¨n b¶n - Môc tiªu: Gióp HS t×m hiÓu néi dung vµ nghÖ thuËt qua h×nh ¶nh tiªu biÓu - Phơng pháp: Nêu vấn đề, vấn đáp, thảo luận nhóm - Kĩ thuật: Động não - Thêi gian: 10 p Lắng nghe - GV hướng dẫn học sinh đọc truyền cảm, nhẹ II Đọc và tìm hiểu nhàng chung GV đọc đoạn, gọi HS đọc bài - GV nhận xét cách đọc HS HS đọc - Thể loại: Tùy bút - Văn viết theo thể loại gì? văn - Thể tùy bút là gì? (là thể gần bút kí, kí thiên biểu cảm thuộc phương thức trữ tình) - Lần đầu tiên chương trình Ngữ văn, em biết thể loại tuỳ bút Vậy qua chú thích em Suy nghĩ trả hiểu gì thể loại này? lời - Em có biết bài tuỳ bút nào khác? ( “Vũ trung tuỳ bút” - Pham Đình Hổ( lớp 9) “Thương nhớ mười hai” – Vũ Bằng Đặc biệt là tuỳ bút Nguyễn Tuân – Tuyển tập Nguyễn Tuân.) - Phương thức biểu đạt: - Bài tuỳ bút viết cái gì? - Sử dụng phương thức biểu đạt nào? (Miêu tả, kể, nhận xét, bình luận, bật là biểu cảm) - Bài văn chia phần? - Đoạn 1: Đầu thuyền rồng: Lúa non - cốm, tinh tuý TN và khéo léo người - Đoạn 2: Tiếp nhã nhặn: Giá trị cốm - Đoạn 3: Còn lại: Sự thưởng thức cốm Biểu cảm xen miêu tả, kể, nhận xét, bình luận Theo dõi văn xác định bố cục - Bố cục: phần Hoạt động 4: Tìm hiểu chi tiết văn -Mục tiêu:HS nắm nội dung, nghệ thuật văn -Phương pháp: Đàm thoại, nêu và giải vấn đề, thảo luận -Kĩ thuật:Động não -Thời gian: 17p -Cho học sinh đọc phần đầu - Cốm có cội nguồn từ đâu? - Từ lúa non đồng quê - Được gợi tả qua câu văn nào? “Các bạn có ngửi thấy, qua cánh đồng ” “Trong cái vỏ xanh ” - Cách cảm nhận tác giả có gì độc đáo? + Miêu tả cảm giác và tưởng tượng - Tác dụng cách miêu tả? (Gợi hình, gợi cảm, khiêu gợi cảm xúc và tưởng tượng người đọc, ) - Cốm tiếng vùng nào? - Cốm tiếng làng Vòng (Gần Hà Nội) - Tại cốm làng Vòng lại tiếng? + Vì: dẻo, thơm, ngon - Công thức làm cốm? - Làm cốm: “ từ đời này sang đời khác bí mật, trân trọng và khắc khe giữ gìn -Tại các người ba mươi sáu phố phường lại trông đợi cô gái làng Vòng? - Các cô gái làng Vòng đẹp, duyên dáng, lịch và làm cốm ngon - Qua phân tích, em có cảm nhận gì cốm? => Cốm là nhu cầu thưởng thức người Hà Nội – văn hóa ẩm thực thủ đô Đọc đoạn đầu III Phân tích Nguồn gốc cốm Theo dõi đoạn văn tìm chi tiết Trả lời Ghi -Cốm hình thành từ tinh túy thiên nhiên và khéo léo người Nêu cảm nhận Cảm nhận giá trị HS đọc đoạn - Cốm có giá trị gì? - Cốm vào đời sống phong tục người nào? - Cốm là thức quà đồng quê cho người - Vậy giá trị cốm thể phương diện nào? + Cốm để làm quà sêu tết + Cốm góp phần làm nhân duyên tốt đẹp Đọc đoạn Trả lời cá nhân Ghi - Tác giả bàn cách thưởng thức cốm trên phương diện nào? - Cách ăn cốm? Tại vậy? - Ăn cốm: ăn chút ít, thong thả, ngẫm nghĩ, nhấm nháp thấy hết hương vị đồng quê chất ngọt, thơm dịu cốm - Tác giả cảm nhận cốm giác quan nào? -> Khứu giác, xúc giác, thị giác, thị giác, vị giác - Cách mua cốm ? - Mua cốm: “Chớ có thọc tay hãy nhẹ nhàng mà nâng đỡ, chút chiu mà vút ve” - Tại tác giả dùng lời lẽ mua cốm vây? -> Yêu quý, trân trọng, am hiểu văn hóa ẩm thực - Cốm là lộc trời - Là khéo léo người - Chứng tỏ là người nào thứ quà? GV bình: Truyền thống văn hoá ảm thực VN thật phong phú, đa dạng và độc đáo không các thức quà, bánh trái thay đổi theo mùa, theo tuần tiết năm mà còn quan trọng cách ăn uống, cách thưởng thức cho nghệ thuật, trang nhã và đẹp Hoạt động 5:Tổng kết -Mục tiêu: HS khái quát nội dung, nghệ thuật cốm Đọc đoạn Suy nghĩ trả lời HS khá trả lời Nghe - Cốm là sản phẩm mộc mạc giản dị thiêng liêng- làm nên giá trị vật chất và giá trị tinh thần Cách thưởng thức cốm - Cốm thứ giá trị tinh thần đáng trân trọng, giữ gìn -Phương pháp: Nêu và giải vấn đề -Kĩ thuật:Động não -Thời gian: 4p - Em hãy khái quát lại nét chính nội dung và nghệ thuật củavăn ? Khái quát nội dung, nghệ thuật -Ý nghĩa văn bản? Gọi HS đọc ghi nhớ Suy nghĩ trả lời Đọc ghi nhớ III Tổng kết Nghệ thuật - lời văn trang trọng, tinh tế, đầy cảm xúc, giàu chất thơ - Chọn lọc chi tiết gợi nhiều liên tưởng, kỉ niệm - Sáng tạo lời văn xen kẽ kể và tả chậm rãi, ngẫm nghĩ mang nặng tính chất tâm tình, nhắc nhỡ nhẹ nhàng Ý nghĩa văn Bài văn là thể thành công cảm giác lắng đọng, tinh tế mà sâu sắc Thạch Lam văn hóa và lối sống người Hà Nội *Ghi nhớ/163 4.Củng cố p - Nhắc lại nội dung bài học.Đọc diễn cảm đoạn văn mà em thích? Hướng dẫn học nhà 1p - Nắm giá trị cốm: Học thuộc đoạn văn ( đoạn 2) chuẩn bị bài: chơi chữ - Đọc diễn cảm nhiều lần bài thơ - Đọc tham khảo số đoạn văn tác giả Thạch Lam Hà Nội *TỰ RÚT KINH NGHIỆM ================================================ Ngày soạn: 28/11/2012 Tiết 58: I.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức: - Khái niệm chơi chữ ch¬i ch÷ - Các lối chơi chữ - Tác dụng phép chơi chữ Kĩ - Nhận biết phép chơi chữ - Chỉ rõ cách nói chơi chữ văn Giáo duc: -Học sinh biết chơi chữ phải phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp, tránh chơi chữ với dụng ý xấu, đùa giỡn mộtcách vô ý thức, thiếu văn hoá II CHUẨN BỊ BÀI HỌC - Thầy : Nghiên cứu SGK , SGV, soạn bài, bảng phụ - Trò : Đọc , xem trước bài , trả lời câu hỏi sgk III.TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC Ổn định lớp :1p 7A TS 35 vắng .Ngày dạy: 30/11/2012 7D TS 34 Vắng Ngày dạy: 30/11/2012 Kiểm tra bài cũ: 5p -Em hãy cho biết nào là điệp ngữ ? Td điệp ngữ ? (Trả lời dựa vào ghi nhớ ) Bài mới: Hoạt động 1: Giới thiệu bài - Mục tiêu:Tạo tâm và định hướng chú ý cho hs - Phương pháp: thuyết trình - Thời gian: 1p Ở dân tộc nào, ngôn ngữ nào có h.tượng chơi chữ Tuy nhiên ngôn ngữ khác nhau, h.tượng chơi chữ b.hiện cách khác Bài hôm giúp chúng ta hiểu h.tượng này Hoạt động 2: T×m hiÓu chung - Mục tiêu: Kh¸i niÖm ch¬i ch÷, c¸c lèi ch¬i ch÷, t¸c dông cña phÐp ch¬i ch÷ - Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, phân tích, nêu và giải vấn đề - Kĩ thuật: động não -Thời gian: 8p Hoạt động thầy - GV treo bảng phụ , yêu cầu HS đọc bài ca dao? - -Trong bài ca dao, từ nào nhắc lại nhiều lần? - Em có nhận xét gì nghĩa các từ lợi bài?> Hai từ “lợi” đồng âm -> tạo cách hiểu và trả Hoạt động Nội dung cần đạt trò Đọc bài ca I.Thế nào là chơi chữ? dao, tìm từ Ví dụ: (sgk/163) ngữ - Lợi 1: Lợi ích, lợi lộc - Lợi 2, 3: Phần thịt để bám vào giữ cho -> Từ đồng âm khác nghĩa Nêu nhận xét lời không khớp với ý hỏi -> chất hài hước, châm biếm nhẹ nhàng mà sâu sắc: Bà lão đã già thì cần gì phải tính chuyện lấy chồng Suy nghĩ trả lời -Em có nhận xét gì âm và ngữ nghĩa Ghi các từ lợi trên? Âm giống nghĩa khác Rút kiến thức - Xét nghĩa từ “lợi” thuộc tượng Đọc ghi gì từ ngữ? (Chuyển nghĩa) nhớ - Việc sử dụng từ lợi có tác dụng gì? - Tạo bất ngờ, hài hước, dí dỏm GV: Trong TV sử dụng từ ngữ gọi là phép chơi chữ Ghi nhớ (sgk/164) - Vậy chơi chữ là gì? Cho HS đọc ghi nhớ Hoạt động 3: Các lối chơi chữ -Mục tiêu: HS nhận biết các lối chơi chữ văn cảnh cụ thể -Phương pháp: nêu vấn đề và giải vấn đề -Kĩ thuật: động não, thảo luận nhóm -Thời gian: 10 p Đọc ví dụ II Các lối chơi chữ Cho học sinh đọc các ví dụ SGK/164 1.Ví dụ (Sgk/164) GV chia lớp làm nhóm thảo luận, nhóm làm * VD1: Từ “ranh tướng” N1-ý a ý tìm từ ngữ dùng để chơi chữ – danh tướng N2-ý b - Chúng ta vừa tìm hiểu các từ “lợi” bài ca dao – -> Dùng lối nói trại âm N3-ý c Đó là lối chơi chữ gì? (Gần âm) N4-ý d * VD2: Mênh mông - Ở ví dụ 1, từ ngữ nào đáng chú ý? muôn mâu màu - Từ “ranh tướng” dùng đúng là nào? Cử đại diện -> Điệp âm (m) - Dùng ranh tướng nhằm mục đích gì? nhóm trình * VD3: mèo cái – mái kèo - Theo em đó là lối chơi chữ gì? bày cá đối – cối đálối Ghi - Ở ví dụ 2, các tiếng câu thơ Tú Mỡ nói lái có phận nào giống nhau? - Ở ví dụ (ca dao ) sử dụng cách chơi chữ * VD4: nào? - Sầu riêng - vui chung-> - Nên hiểu từ “sầu riêng” theo nghĩa nào? trái nghĩa Khái quát - Quả sầu riêng Nam Bộ ngon - Sầu riêng – nỗi buồn kiến thức riêng-> đồng nghĩa - Nỗi buồn riêng VD: Thịt chó ăn thịt cầy thì không Liên hệ -Qua tìm hiểu ví dụ, em thấy chơi chữ thường thực tế sử dụng trường hợp nào? (Trong sống thường ngày, văn thơ trào Nghe phúng, câu đối, câu đố ) GV Lưu ý: Chơi chữ phải phù hợp với hoàn cảnh Đọc ghi giao tiếp, tránh dụng ý xấu, đùa giỡn cách vô nhớ ý thức, thiếu văn hóa Cho HS đọc ghi nhớ sgk/165 Giáo viên nêu thêm ví dụ: + Chơi chữ … từ đồng nghĩa: Nhớ nước đau lòng quốc quốc Nghe Thương nhà mỏi miệng cái gia gia + Chơi chữ … từ nhiều nghĩa: “Tôi trở quê Bác làng Sen Ôi hoa Sen đẹp bùn đen” Ghi (Tố Hữu) + Chơi chữ từ trái nghĩa: Trăng bao nhiêu tuổi trăng già Núi bao nhiêu tuổi gọi là núi non + Chơi chữ dùng lối nói lái: Bí mật có ngày bật mí + Cùng trường nghĩa: Cóc chết để nhái mồ côi Chẫu ngồi chẫu khóc : chàng là chàng Hoạt động 4: Luyện tập -Mục tiêu: Củng cố lí thuyết, vận dụng vào làm BT cụ thể -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích -Kĩ thuật: §ộng não, thảo luận nhóm -Thời gian: 15 p Đọc bài Giáo viên hướng dẫn học sinh làm bài tập (GV cho học sinh thảo luận trình bày ý kiến thơ, tìm từ ngữ mình ) GV nhận xét, chữa: -Bài thơ dùng từ đồng nghĩa: Rắn (loài rắn) – Rắn (cứng đầu, khó bảo) -Liu điu (rắn nướ), rắn (rắn thường), hổ lửa Thảo luận, (rắn có nọc độc), mai gầm (cạp nong, rắn trình bày ý độc), ráo (rắn ráo, và có nọc độc), lằn (rắn thằn lằn) trâu lỗ (rắn hổ trâu), kiến hổ mang (rắn độc) - Mỗi câu sau đây có tiếng nào các vật gần gũi ? Cách nói này có phải là chơi chữ không ? Nghe Ghi Ghi nhớ 2( Sgk/165) III Luyện tập Bài (165 ): Từ ngữ dùng để chơi chữ bài thơ: rắn, hổ lửa, mai gầm, ráo, liu điu, trâu lỗ, lằn, hổ mang Tất cùng loài rắn -Bài Các tiếng các vật gần gũi nhau: -Thịt, mỡ, dò, chả: Thuộc nhóm thức ăn liên quan đến chất liệu thịt ->chơi chữ dùng từ gần nghĩa, từ đồng âm -Nứa, tre, trúc, hóp: Thuộc => Chơi chữ sử dụng tượng đồng âm chả : thức ăn chả : không Sự liên tưởng hi hóp: tên gọi cây ngữ nghiã hi hóp : trạng thái lí thú nhóm từ cây cối, thuộc họ tre -> từ đồng âm, từ gần nghĩa =>Tạo liên tưởng ngữ nghĩa lí thú Làm bài độc lập -Bài4 -Lối chơi chữ: khổ: đắng; tận: hết; cam: ngọt; lai: đếnHết khổ sở đến sung sướngDùng từ đồng âm để chơi chữ Củng cố(4p) -Thế nào là chơi chữ, có lối chơi chữ nào? - Tìm vài câu thơ có sử dụng phép chơi chữ?- Sưu tầm số cách chơi chữ sách báo ? Hướng dẫn tự học nhà(1p) - Tìm số VD lối chơi chữ - Chuẩn bị bài: Làm thơ lục bát *TỰ RÚT KINH NGHIỆM ======================================================= Tiết 59 Ngày soạn: 01/12/2012 TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT - Củng cố kiến thức bài văn phát biểu cảm nghĩ người - Sửa chữa lỗi chính tả, câu, đoạn cho học sinh II.CHUẨN BỊ -Thầy: Chuẩn bị bài làm học sinh đã chấm điểm -Trò : Nhắc lại đề và lập dàn ý cho đề bài III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC Ổn định lớp(1p) 7A TS 35 vắng Ngày dạy: 03/12/2012 7D TS 34 Vắng Ngày dạy: 03/12/2012 Kiểm tra bài cũ: Không kiểm tra Bài Hoạt động 1: Giới thiệu bài - Mục tiêu:Tạo tâm và định hướng chú ý cho hs - Phương pháp: thuyết trình - Thời gian: 1p Hoạt động 2: Tìm hiểu đề và tìm ý -Mục tiêu: HS xác định đứng yêu cầu đề, từ đó làm bài đúng hướng -Phương pháp: Vấn đáp, thảo luận -Kĩ thuật: Động não -Thời gian: 10 p Hoạt động thầy Hoạt động Nội dung cần đạt GV cho HS nhắc lại đề bài GV chép đề bài lên bảng, hướng dẫn học sinh tìm hiểu đề trò HS nhắc lại đề bài - Bước đầu tiên ta làm gì? - Thể loại? - Nội dung yêu cầu đề? - Phần mở bài ta làm gì? - Thân bài cần xây dựng ý nào? -Phần kết nêu gì? Thảo luận để tìm hiểu đề bài Suy nghĩ, trình bày Ghi dàn ý vào I Đề bài( Tiết 51-52) Tìm hiểu đề - Thể loại: biểu cảm - Nội dung: tình cảm, cảm xúc người thân Dàn bài: a Mở bài: Giới thiệu và cảm xúc chung người thân b Thân bài: Cảm xúc, suy nghĩ cụ thể qua các hình ảnh chi tiết tiêu biểu người thân - Phẩm chất tính cách người thân - Vai trò người thân với mình + Trong học tập lớp, trường + Trong sống ngày -> Bằng hồi tưởng, tưởng tượng tình huống, suy ngẫm để bộc lộ cảm xúc - Một ngày nào đó vắng xa người thân c Kết bài: Khẳng định tình cảm người thân mình – mình người thân Hoạt động 3: Nhận xét ưu, nhược điểm - Mục tiêu: HS nhận ưu điểm, nhược điểm bài làm mình và bạn, từ đó rút kinh nghiệm cho thân -Phương pháp: Vấn đáp, phân tích, trao đổi -Kĩ thuật: Động não -Thời gian: 20 p II Nhận xét ưu, nhược điểm Ưu điểm - Nhìn chung các em hiểu đề, xác định đúng thể loại - Có bố cục rõ ràng mạch lạc - Nhiều bài văn có diễn đạt lưu loát Lắng nghe - Một số bài vận dụng các phương pháp GV nhận xét ưu, nhược điểm biểu cảm tưởng tượng, liên tưởng, bài làm học sinh nhận xét, sáng tạo: Huệ, Yến 7D, Duyên, Lan 7A - Trình bày đẹp, rõ ràng đúng chính tả ngữ pháp Nhược điểm Ghi chép - Dùng từ ngữ chưa chính xác, tối nghĩa, sai chính tả - Tính liên kết, mạch lạc bài văn chưa có - Cách bày tỏ tình cảm, cảm xúc mình chưa rõ ràng -Một số bài kĩ diễn đạt yếu, trình bày còn gạch xóa nhiều: Hiếu, Tiến 7A, Hiếu, Phương 7D Hoạt động 4: Trả bài, gọi điểm vào sổ -Mục tiêu: HS nhận nhược điểm bài làm thân, tự sửa lỗi sai -Phương pháp: Phân tích, chữa lỗi -Thời gian: 7p - GV trả bài cho HS, lấy điểm vào sổ điểm - HS sửa chữa lỗi bài làm mình III Trả bài Hướng dẫn học sinh tự sửa bài mình, trao đổi bài cho bạn để sửa - Gọi HS đọc vài bài khá, giỏi Nghe 4.Củng cố(4p) - GV khái quát lỗi học sinh thường mắc 5.Hướng dẫn tự học (2p) -Về nhà tự sửa tất các lỗi cô giáo nhận xét -Tự ôn, đọc tham khảo các bài văn mẫu *TỰ RÚT KINH NGHIỆM ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ============================================== Ngày soạn: 02/12/2012 Tiết 60: Lµm th¬ lôc b¸t I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức -Sơ giản vần, nhịp, luật trắc thơ lục bát Kĩ năng: -Nhận diện, phân tích tập viết thơ lục bát Giáo dục: -Ý thức học văn biết làm bài thơ lục bát II.CHUẨN BỊ - Thầy : nghiên cứu SGK , SGV, soạn bài , số bài thơ lục bát (sưu tầm) - Trò : Đọc, xem trước bài , trả lời câu hỏi III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC Ổn định lớp(1p) 7A TS 35 vắng Ngày dạy: 05/12/2012 7D TS 34 Vắng .Ngày dạy: 04 /12/2012 Kiểm tra bài cũ:(4p) - Đọc số câu ca dao tình cảm gia đình, bạn bè, anh em Bài mới: Hoạt động 1: Giới thiệu bài - Mục tiêu:Tạo tâm và định hướng chú ý cho hs - Phương pháp: thuyết trình - Thời gian: (1p) - Giới thiệu bài: Thơ lục bát là thể thơ thông dụng đời sống và văn học có số ít chú ý đến -> chúng ta phải nắm đặc điểm thể thơ và cách làm thơ lục bát Hoạt động 2: LuËt th¬ lôc b¸t - Mục tiêu: Sơ giản vần, nhịp, luật trắc - Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, minh hoạ, phân tích, nêu và giải vấn đề - Kĩ thuật: Động não - Thời gian: (19p) Hoạt động thầy Hoạt động Nội dung cần đạt trò - Cho học sinh đọc bài ca dao trên bảng phụ I Luật thơ lục bát Đọc bài ca Ví dụ (sgk/155) dao GV ghi lên bảng -Số câu cặp câu lục bát : có hai dòng - Cặp câu thơ lục bát dòng có tiếng ? Tại gọi là lục bát ? - Dòng có tiếng (lục) - Thanh gồm dấu nào ? - Dòng có tiếng (bát) Quan sát, (Thanh huyền và ngang (không dấu)) B nhận xét Sơ đồ : - Thanh trắc bao gồm dấu nào ? (Sắc, hỏi, ngã, nặng) Kí hiệu T Còn vần kí hiệu là V - GV hướng dẫn HS kẻ sơ đồ vào Tiếng thứ sáu câu ứng với tiếng thứ sáu câu 8, tiếng thứ dòng ứng với tiếng dòng và ngược lại - Yêu cầu HS ghi kí hiệu B,T vào ô - Yêu cầu HS đền kí hiệu V vào ô * Chú ý : Các tiếng vần là vần - Qua sơ đồ nhận xét luật thơ lục bát ? Về số câu, số tiếng, vần vị trí vần ? -Về luật trắc ? (2,4,6,8 bắt buộc) -Về cách ngắt nhịp ? (thường là nhịp 2/2 4/4) GV : Có số bài có nhịp khác : 3/3 ; 2/1/5 VD: Người lên ngựa kẻ chia bào Rừng thu phong đã nhuốm màu quan san GV : Trong câu tiếng thứ là huyền (trầm) thì tiếng thứ phải là ngang (bổng) - Còn các tiếng vị trí 1,3,5,7 nào ? (Không bắt buộc theo luật trắc) - Qua đây, rút đặc điểm thơ lục bát nào? Gọi HS đọc ghi nhớ thể thơ Ghi Kẻ sơ đồ vào vở, ghi kí hiệu B B B T B B T B B T T B B B T B T T B B T B T T B B B B - Các tiếng thứ 2, 4, 6, theo luật trắc và vần tiếng thứ câu sáu vần với tiếng thứ câu - Tiếng thư tư các dòng ca dao có trắc * Nhịp : Câu : 2/2/2 Câu :4/4 - Trong câu : Nếu tiếng thứ là huyền trầm thì tiếng thứ phải là ngang và ngược lại Nhận xét luật, nhịp thơ Rút kết luận luật thơ Ghi nhớ : SGK/156 Hoạt động 3: Luyện tập - Mục tiêu: HS biÕt dùa vµo lý thuyÕt lµm bµi t©p - Phương pháp: Vấn đáp, giải thích - Kĩ thuật: giao nhiệm vụ, động não, hoàn tất nhiệm vụ, viết tích cực… - Thời gian: (15p) II Luyện tập GV nêu yêu cầu bài tập, chia nhóm để HS thảo -BT1: a- Điền tiếng : “kẻo mà” hs làm bài luận làm “ở nhà” (GT: phải bảo đảm Gọi đại diện nhóm trình bày-GV nhận bài tập theo vần và thanh) xét nhóm b- Điền: điền tiếng « bền », ‘đi lên » - Học sinh làm bài tập (GT: bảo đảm vần và tiếng và câu tiếng) - Cho đội làm thơ lục bát -> đọc -> c- Ngoài vườn ríu rít tiếng chim giáo viên sửa chữa Trong nhà em bé lim dim mắt hờ -BT2: a- loài - xoài Hai đội HS b- Cần cù chăm thành trò - Học sinh làm BT4 – GV hướng dẫn thi làm thơ ngoan làm -BT3: Ngày ngày em gắng học chăm Ngày mai đến lớp điểm năm điểm mười Nông cống đất mẹ yêu thương HS làm bài Đã sinh Mã Lương anh ùng độc lập, -BT4: trình bày Làm số bài thơ lục bát đề tài môi trường Củng cố(4p) - Nêu luật thơ lục bát ? Hướng dẫn tự học (1p) - Phân tích thi luật bài ca dao, sưu tầm số câu thơ theo thể lục bát - Tập viết bài thơ lục bát ngắn theo đề tài tự chọn - Chuẩn bị bài: Chuẩn mực sử dụng từ *TỰ RÚT KINH NGHIỆM ======================================== Tuần 16 TiÕt 61: Ngày soạn : 02/12/2012 ChuÈn mùc sö dông tõ I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức: -Các yêu cầu việc sử dụng từ đúng chuẩn mực Kĩ năng: - Sử dụng từ đúng chuẩn mực - Nhận biết các từ sử dụng vi phạm các chuẩn mực sử dụng từ * Tích hợp kĩ sống - Lựa chon cách sử dụng từ để giao tiếp có hiệu - Giao tiếp: trình bày suy nghĩ, ý tưởng thảo luận và chia sẻ kinh nghiệm cá nhân Giáo dục: -ý thức làm giàu vốn từ, sử dụng từ đúng chuẩn mực, không dùng từ tuỳ tiện, cẩu thả II CHUẨN BỊ - Thầy : nghiên cứu SGK , SGV soạn bài Ghi bảng phụ - Trò : Đọc , xem trước bài ,trả lời câu hỏi III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1.Ổn định lớp (1p) 7A TS 35 vắng Ngày dạy: 07/12/2012 7D TS 34 Vắng .Ngày dạy: 04 /12/2012 Kiểm tra bài cũ (5p) - Thế nào là chơi chữ? cho ví dụ - Em đã học các dạng chơi chữ nào? cho ví dụ Bài : Hoạt động 1: Giới thiệu bài - Mục tiêu: Tạo tâm và định hướng chú ý cho hs - Phương pháp: thuyết trình - Kĩ thuật: §éng n·o - Thời gian: (1p) Hoạt động 2: Tìm hiểu số cách sử dụng từ -Mục tiêu: Sử dụng từ đúng âm đúng chính tả, đúng nghĩa đúng tính chất ngữ pháp từ Đúng sắc thái biểu cảm , hợp với phong cách - Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, minh hoạ, phân tích, nêu và giải vấn đề , hoạt động nhóm - Kĩ thuật: Động não - Thời gian: (30p) Hoạt động thầy Hoạt động Nội dung cần đạt trò HS đọc ví dụ p I GV dùng bảng phụ Đọc ví dụ I Sử dụng từ đúng âm, đúng - Các từ in đậm câu dùng sai chính tả nào? 1.Ví dụ : dùi đầu - > vùi đầu - Hãy sửa lại cho đúng? (Sai phụ âm đầu) - Nguyên nhân nào dẫn đến việc sai âm, Chỉ lỗi sai chính tả? dùng từ sai 2.Ví dụ : tập tẹ -> tập tọe (sai +Do phát âm sai đẫn đến sai chính tả, gần âm) viết sai chính tả nhiều nguyên nhân (Do 3.Ví dụ :khoảng khắc – ảnh hưởng tiếng địa phương) Khoảnh khắc (sai gầm âm) VD: giề (về), zô (vô), (Miền Nam Sửa lại cho -Lỗi này thường người vùng nào hay đúng mắc lỗi? HS lấy ví dụ VD: nòng nợn luộc - Lỗi này người vùng nào dùng? (Hà Nội – Ninh Bình)HS đọc ví dụ - GV dùng bẳng phụ II Sử dụng từ đúng nghĩa Đọc ví dụ Gọi HS đọc ví dụ PII - Các từ in đậm dùng đúng nghĩa chưa? Vì sao? Giải thích? - Ở ví dụ thay từ gì? - Sáng sủa: nhận biết thị giác - Tươi đẹp: nhận biết tư Cảm xúc, liên tưởng -Ở ví dụ dùng từ đúng nghĩa chưa? - Thay từ gì? Giải thích? - Cao cả: lời nói, việc làm, hành động - Sâu sắc: nhận thức và thẩm định tư cảm xúc liên tưởng - Ở ví dụ sai chỗ nào? Giải thích? - Biết: nhận thức được, hiểu điều gì đó - Có: tồn cái gì đó HS đọc bảng phụ- GV ghi bảng phụ - Các từ in đậm đúng hay chưa? Giải thích? Sửa lại? Suy nghĩ trả lời Chỉ lỗi dùng sai Đọc ví dụ Suy nghĩ trả lời -Ăn mặc đầu câu đúng ngữ pháp chưa? GT: thảm hại (TT) -> không dùng danh từ Đọc ví dụ - Tại dùng từ lãnh đạo đây là sai? GT: Lãnh đạo tạo sắc thái trân trọng - Không nên dùng cho quân xâm lược - Vì đây không nên dùng chú ? GT: Chú thường đặt trước DT động vật mang sắc thái đáng yêu -Có dễ hiểu không ? HS vùng khác ? Suy nghĩ trả lời 1.Ví dụ :sáng sủa (sai) -> tươi đẹp (đúng) 2.Ví dụ :cao (sai) -> sâu sắc (đúng) 3.Ví dụ : biết (sai) -> có(đúng) III Sử dụng từ đúng tính chất ngữ pháp từ 1.Ví dụ 1: hào quang (sai) -> hào nhoáng - Quang: ánh sáng (DT) - Hào nhoáng: vẻ đẹp bên ngoài, lộng lẫy (TT) Ví dụ 2: Chị ăn mặc thật là giản dị (Trang phục chị thật là giản dị) Ví dụ 3: Với nhiều thảm hại -> thảm hại Ví dụ 4: giả tạo phần vinh-> phồn vinh giả tạo IV Sử dụng từ đúng sắc thái biểu cảm hợp phong cách: VD 1: Tôn Sĩ Nghị lãnh đạo (sai)-> cầm đầu + Lãnh đạo: Người đứng đầu tổ chức hợp pháp-> trang trọng + Cầm đầu: đứng đầu tổ chức bất hợp pháp-> khinh bỉ VD 2: chú hổ (sai)-> nó hổ V Không lạm dụng từ địa phương, từ Hán Việt: - Khi nào nên dùng-khi nào không ? -Một số văn dùng từ địa phương vì mdnt? Suy nghĩ trả lời VD 1: Cái cươi ni rộng quá hỉ ( .)-> gây khó hiểu cho người địa phương khác - Không nên dùng giao tiếp với người nơi khác và văn hóa chuẩn mực VD2: Các nhi đồng chơi ngoài sân Các em nhỏ chơi ngoài sân (nên) -> Lạm dụng từ Hán Việt làm cho lời nói thiếu tự nhiên VD: Con đề nghị mẹ cho cái bánh (xin) * Ghi nhớ: SGK/167 - Theo em cách nói nào tự nhiên gần gũi Rút kiến đúng văn cảnh không? Rèn KN sống thức -Tại không nên lạm dụng từ Hán Việt? Đọc ghi nhớ (Mất gần gũi, quen thuộc, sáng, giàu đẹp tiếng Việt) Rèn KN sống - Khi sử dụng từ chú ý điều gì? GV: Có thể đưa số bài tập trắc nghiệm vừa luyện tập vừa củng cố 4.Củng cố : -Học xong bài em cần ghi nhớ gì ? Em tự thấy cần phải làm gì? Hướng dẫn tự học - Viết đoạn văn ngắn đó đó có sử dụng chính xác từ cụ thể - Học bài - Làm bài tập, tự sửa hết các lỗi sai bài viết - Chuẩn bị bài: ôn tập văn biểu cảm *TỰ RÚT KINH NGHIỆM ================================================== Ngày soạn : 05/12/2012 Tiết 62: ¤n tËp v¨n b¶n biÓu c¶m I.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức: - Văn tự sự, văn miêu tả và các yếu tố tự sự, miêu tả văn biểu cảm - Cách lập ý và lập dàn bài cho đề văn biểu cảm - Cách diễn đạt bài văn biểu cảm Kĩ năng: - Nhận biết phân tích đặc điểm văn biểu cảm - Tạo lập văn biểu cảm Giáo dục: -Những tình cảm tốt đẹp, bồi dưỡng ý thức quan sát, có tình cảm cảm xúc chân thành với sống II.CHUẨN BỊ -Thầy : nghiên cứu SGK , SGV soạn bài - Trò : Đọc , xem trước bài ,trả lời câu hỏi III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC 1.Ổn định lớp(1p) 7A TS 35 vắng Ngày dạy: 07/12/2012 7D TS 34 Vắng .Ngày dạy: 07 /12/2012 2.Kiểm tra bài cũ :Kiểm tra nội dung bài 3.Bài : Hoạt động 1: Giới thiệu bài -Mục tiêu:Tạo tâm và định hướng chú ý cho hs -Phương pháp: thuyết trình - Kĩ thuật: trình bày -Thời gian: 1p Hoạt động 2: Hướng dẫn HS phân biệt văn biểu cảm với văn miêu tả vad tự - Mục tiêu: Nắm nào là văn biểu cảm Phân biệt văn tự sự, miêu tả với yếu tố tự - Kĩ thuật: Động não - Thời gian: 25p Hoạt động thầy Hoạt động Nội dung cần đạt trò Đọc văn I Phân biệt văn miêu tả, tự GV gọi HS đọc lại các văn sau: với văn biểu cảm khác - Hoa hải đường (Bài 5) nào? - Hoa học trò (Bài 6) 1.Phân biệt văn biểu cảm - Cây sấu Hà Nội (Bài 7) với văn miêu tả - CN bài ca dao (Bài 12) Suy nghĩ, *Miêu tả: -Yêu cầu văn miêu tả? trả lời - Yêu cầu tái đối tượng (người, cảnh vật) nhằm dựng Đọc lại văn bản: Kẹo mầm (tự sự) Đọc văn lại chân dung đầy đủ, - Yêu cầu văn tự sự? chi tiết để người đọc, người nghe hình dung rõ ràng - Trong văn biểu cảm tự - miêu tả có cần đối tượng đó thiết không? (có) *Biểu cảm: -Mượn đặc điểm, - Vậy miêu tả văn biểu cảm nhằm làm Trả lời cá phẩm chất nó mà nói lên gì? nhân suy nghĩ, cảm xúc - Miêu tả biểu cảm nhằm mượn mình.Do đặc điểm này mà đặc điểm phẩm chất nó mà nói lên suy văn biểu cảm thường sử nghĩ cảm xúc mình dụng so sánh, ẩn dụ, nhân hóa - Còn tự văn biểu cảm làm gì? 2.Phân biệt văn biểu cảm - Tự biểu cảm để làm nhằm với văn tự nói lên cảm xúc qua việc – là việc qua khứ, việc để lại án tượng Suy nghĩ *Tự sự: sâu đậm không sâu vào nguyên nhân – trả lời -Yêu cầu kể lại việc, kết câu chuyện có đầu, có đuôi , Ghi - Vậy tóm lại tự sự, miêu tả đóng vai trò gì văn biểu cảm ? -> Tự miêu tả đóng vai trò làm giá đỡ cho tình cảm, cảm xúc tác giả bộc lộ - Nếu thiếu tự sự, miêu tả nào ? - Thiếu tự sự, miêu tả thì t/c mơ hồ, không cụ thể sâu sắc - Nếu nhiều tự sự, miêu tả quá? GV:Cho bài văn biểu cảm, chẳng hạn: Cảm nghĩ mùa xuân, em thực bài làm qua bước nào? - Với đề văn đó em thực bước nào? Gợi ý: Mùa xuân đem lại cho người tuổi đời - Với thiếu nhi mùa xuân đánh dấu trưởng thành - Mùa xuân là mùa đâm chồi nảy lộc, sinh sôi nảy nở muôn loài - Mùa xuân là mùa mở đầu cho năm mới, kế hoạch, dự định có nguyên nhân-diễn biến, kết nhằm tái lại chi tiết để người đọc, người nghe có thể hiểu, nhớ, kể lại 3.Tự và miêu tả văn biểu cảm Thảo luận nhóm, trình 4.Các bước làm bài văn bày biểu cảm 5.Các biện pháp tu từ thường gặp văn biểu cảm - Qua bài văn biểu cảm thường sử Trả lời dụng biện pháp tu từ nào? - Văn biểu cảm thường sử dụng: so sánh, ẩn dụ, nhân hóa, điệp ngữ Ghi - Người ta nói ngôn ngữ văn biểu cảm gần với thơ có đồng ý không?Vì sao? - Vì nó có mục đích biểu cảm thơ - Trực tiếp người viết sử dụng ngôi thứ ( em, tôi, chúng em) - Gián tiếp: T/c ẩn các hình ảnh Hoạt động 3: Luyện tập -Mục tiêu: HS biết cách tìm hiểu đề và tìm ý đề bài cụ thể -Phương pháp: Nêu và giải vấn đề -Kĩ thuật: Động não -Thời gian: 12p II Luyện tập: GV hướng dẫn HS làm bài tập (Thực -Các bước để tạo lập văn theo đúng các bước) Làm bài tập biểu cảm cá nhân, Đề: Cảm nghĩ mùa xuân Yêu cầu HS tìm hiểu đề, tìm ý và lập dàn trình bày B1: Tìn hiểu đề và tìm ý bài chi tiết B2: Lập dàn bài B3: Viết bài B4: Đọc lại và sửa chữa Củng cố(4p) -Học xong bài em cần ghi nhớ gì ? 5.Hướng dẫn tự học (1p) - Tìm ý và xếp ý để làm bài văn theo đề bài văn biểu cảm - Học bài - Làm bài tập Thực hành lập dàn ý cho các dạng đề - Chuẩn bị bài: Sài Gòn tôi yêu *TỰ RÚT KINH NGHIỆM ========================================================== Ngày soạn : 08/12/2012 Tiết: 63 Văn bản: MÙA XUÂN CỦA TÔI - Vũ Bằng - I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT 1.Kiến thức: - Một số hiểu biết bước đầu tác giả Vũ Bằng - Cảm xúc nét riêng cảnh sắc thiên nhiên, không khí mùa xuân Hà Nội, miền Bắc qua nỗi lòng “Sầu xứ”, tâm dây dứt tác giả - Sự kết hợp tài hoa miêu tả và biểu cảm; lời văn thấm đẫm cảm xúc trữ tình, dào dạt chất thơ Kĩ năng: - Đọc – hiểu văn tùy bút - Phân tích áng văn xuôi trữ tình giàu chất thơ, nhận biết và làm rõ vai trò các yếu tố miêu tả văn biểu cảm Giáo dục: Bồi dưỡng tình yêu quê hương đất nước II.CHUẨN BỊ - Thầy : nghiên cứu SGK , SGV soạn bài - Trò : Đọc , xem trước bài ,trả lời câu hỏi III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1.Ổn định lớp(1p) 7A TS 35 vắng Ngày dạy: 10/12/2012 7D TS 34 Vắng .Ngày dạy: 10 /12/2012 2.Kiểm tra bài cũ :(4p) - Học xong văn "Một thứ quà lúa non"em biết gì? 3.Bài mới: Hoạt động 1: Giới thiệu bài -Mục tiêu:Tạo tâm và định hướng chú ý cho hs -Phương pháp: thuyết trình - Kĩ thuật: trình bày -Thời gian: 1p Hoạt động 2: Tìm hiểu chung văn - Mục tiêu:Tìm hiểu chung tác giả,tác phẩm - Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, minh hoạ, phân tích, nêu và giải vấn đề - Kĩ thuật: Động não - Thời gian: 8p Hoạt động thầy Hoạt động Nội dung cần đạt trò Gọi HS đọc chú thích * SGK HS đọc chú I Tác giả, tác phẩm -Giới thiệu vài nét chính tác giả? thích Tác giả - Vũ Bằng tên thật Vũ Đăng GV bổ sung thêm tác giả ( sgv/193,194) Bằng (1913 - 1984), sinh Giới thiệu chân dung tác giả Hà Nội - Nêu thể loại và hoàn cảnh đời văn -Là nhà báo, cây bút viết bản? (Tác giả viết bài này hoàn cảnh văn có sở trường truyện và tâm trạng nào?) ngắn, tuỳ bút, bút ký - Nêu xuất xứ văn ? Tác phẩm (Đây là tác phẩm đánh giá là xuất sắc - Trích từ thiên tuỳ bút Vũ Bằng Trong năm chiến Nêu nét "Tháng giêng mơ trăng tranh, đất nước bị chia cắt, sống Sài Gòn, chính non rét ngọt" nhà văn đã gửi vào trang sách nỗi niềm thương tác giả nhớ da diết, quặn xót đất Bắc, Hà Nội, gia đình với lòng mong mỏi đất nước hoà bình, thống tâm sau: "Ai Bắc ta theo với Thăm lại non sông, đất Lạc Hồng Nghe Từ thuở mang gươm mở cõi Ngàn năm thương nhớ đất Thăng Long" (Huỳnh Văn Nghệ) Ghi - Trích từ thiên tuỳ bút "Tháng giêng mơ trăng non rét ngọt" - Được viết hoàn cảnh Đất nước bị chia cắt, tác giả sống xa quê Hoạt động 3: Đọc và tìm hiểu chung văn -Mục tiêu: HS nắm nét chung văn bản, thể loại, bố cục -Phương pháp: Đọc sáng tạo, vấn đáp -Ki thuật: Động não -Thời gian: 8p GV hướng dẫn, gọi HS đọc Giọng đọc nhẹ nhàng, truyền cảm, buồn -Văn thuộc thể loại nào? - Bài văn này là bài tuỳ bút - Em hãy nhắc lại đặc điểm chung thể tuỳ bút ? Nghe II.Đọc và tìm hiểu chung Đọc văn -Thể loại: Tùy bút - Bài này là đoạn trích nên không có bố cục hoàn chỉnh Song theo em bài này có thể chia làm đoạn ? - Đoạn mở đầu (Từ đầu đến mê luyến mùa xuân): Tình cảm người mùa xuân là quy luật tất yếu, tự nhiên - Đoạn Tiếp đến liên hoan: cảnh sắc không khí mùa xuân đất trời, lòng người - Đoạn (Phần còn lại) : Cảnh sắc riêng trời đất mùa xuân sau rằm tháng giêng miền Bắc Theo dõi - Bố cục: phần văn tìm bố cục Ghi Hoạt động 4: Tìm hiểu chi tiết văn -Mục tiêu: HS nắm nội dung, nghệ thuật văn -Phương pháp: Nêu và giải vấn đề, thảo luận -Kĩ thuật: Động não -Thời gian: 18p Gọi HS đọc lại đoạn đầu -Quan sát hai câu đầu và cho biết:Trong lời bình này, các cụm từ:Tự nhiên thế, không có gì lạ hết tác giả sử dụng với dụng ý gì? Khẳng định tình cảm mê luyến mùa xuân là tình cảm sẵn có và thông thường người -Theo dõi câu thứ ba, đây tác giả đã sử dụng biện pháp nghệ thuậ nào? - Nghệ thuật điệp ngữ, điệp kiểu câu ? Tác dụng việc sử dụng biện pháp nghệ thuật đó ? Nhấn mạnh tình cảm người dành cho mùa xuân thuộc nhu cầu tâm hồn -Tác giả liên hệ tình cảm mùa xuân người với quan hệ gắn bó các tượng tự nhiên và xã hội khác non-nước, bướm-hoa, trai – Đọc đoạn đầu III Phân tích Tình yêu mùa xuân – quy luật tất yếu: Suy nghĩ trả lời cá nhân -Khẳng định tình cảm mê luyến mùa xuân là là tình cảm sãn có và thông thường người gái.Theo em, cách liên hệ này có tác dụng gì? Khẳng định tình cảm với mùa xuân là quy luật, không thể khác, không thể cấm đoán Trả lời -Đoạn văn bình luận trên đã bộc lộ thái độ và tình cảm nào tác giả mùa xuân quê hương? -Nâng niu, trân trọng -Thương nhớ, thủy chung với mùa xuân Yêu cầu HS theo dõi đoạn - Tác giả đã gợi tả cảnh sắc mùa xuân đất Bắc, Hà Đọc đoạn Nội qua cách lập ý nào ? ? Trong dòng hồi ức nhà văn mùa xuân đất Bắc, mùa xuân Hà Nội, hình ảnh, chi tiết nào là đặc trưng, tiêu biểu ? - Mưa riêu riêu, gió lành lạnh, có tiếng nhạn kêu đêm xanh, có tiếng trống chèo, có câu hát huê tình cô gái đẹp thơ mộng Có cái rét ngào Có bàn thờ, đèn nến, hương trầm Cảnh sắc và không khí mùa xuân sau ngày rằm tháng giêng ? Vì em lại cho đó là hình ảnh đặc trưng, tiêu biểu ? -> Nét đặc trưng thiên nhiên và sinh hoạt người Trong thời tiết khí hậu có cái lạnh mùa đông còn vương lại có cái ấm áp, nồng nàn khí xuân, xuân với tình cảm gia đình yêu thương, thắm thiết - Và với nét đặc trưng ấy, mùa xuân đem lại sức sống cho thiên nhiên và người nào ? “Nhựa sống người căng lên Tim người ta dường trẻ … Con người sống lại và … Lòng anh ấm lạ ấm lùng … Ra ngoàitrời thấy muốn yêu thương -Vậy, tình cảm gì trỗi dậy mạnh mẽ lòng tác giả mùa xuân đến? -Lòng yêu đời, khát khao sống và yêu thương, tình cảm gia đình, nỗi niềm thương nhớ da diết quê hương -Em có nhận xét gì giọng điệu và ngôn ngữ đoạn văn này? Trả lời cá nhân Theo doĩ văn bản, tìm chi tiết Nhận xét giọng điệu -Tác giả cảm nhận sức mạnh thiêng liêng kì diệu mùa xuân đất Bắc Giọng điệu vừa sôi vừa tha thiết , ngôn ngữ đoạn văn sáng, gợi cảm-gợi nên sức truyền cảm đoạn văn GV bình:Bằng nhiều cách khác nhau, suy tưởng và hồi nhớ tình cảm và tâm trạng buồn, tiếc đã Nghe bao nhiêu năm tháng trôi qua , xa cách không gian, và thời gian, nhớ đến mùa xuân tháng Ghi giêng là cái mang mang rạo rực, xôn xao và ấm áp lại vè, sống lại lòng.Lhông phải chủ yếu là cảnh mà là hồn cảnh, đặc biệt là tâm trạng người 4.Củng cố (3p) -Học xong văn em cần ghi nhớ gì ? 5.Hướng dẫn tự học (2p) - Ghi lại câu văn mà thân cho là hay văn và phân tích - Nhận xét việc lựa chọn, sử dụng ngôn ngữ văn - Học bài - Làm bài tập - Chuẩn bị bài: luyện tập sử dụng từ nư yêu cầu SGK *TỰ RÚT KINH NGHIỆM =========================================== Tuần 17 Tiết 64 Ngày soạn : 08/12/2012 ` Văn bản: MÙA XUÂN CỦA TÔI Hướng dẫn đọc thêm: Văn bản: SÀI GÒN TÔI YÊU - Minh PhươngI MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức - Những nét đẹp riêng thành phố Sài Gòn: thiên nhiên, khí hậu, cảnh quan và phong cách người - Nghệ thuật biểu tình cảm, cảm xúc tác giả Kĩ năng: - Đọc-hiểu văn tùy bút có sử dụng các yếu tố miêu tả và biểu cảm - Biểu tình cảm, cảm xúc việc qua hiểu biết cụ thể Giáo dục: Bồi dưỡng lòng tự hào, yêu quý Sài Gòn; quê hương đát nước II.CHUẨN BỊ - Thầy : Nghiên cứu SGK , SGV soạn bài tranh Sài Gòn - Trò : Đọc , xem trước bài ,trả lời câu hỏi III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC Ổn định lớp : 7A TS 35 vắng Ngày dạy: 12 /12/2012 7D TS 34 Vắng Ngày dạy: 11 /12/2012 Kiểm tra bài cũ (4p) - Cảm nhận em món quà cốm sau đọc văn "Một thứ quà lúa non:Cốm" Bài : Hoạt động 1: Giới thiệu bài -Mục tiêu:Tạo tâm và định hướng chú ý cho hs -Phương pháp: thuyết trình - Kĩ thuật: trình bày -Thời gian: 1p Hoạt động 2: Tìm hiểu chung văn - Mục tiêu:Tìm hiểu chung tác giả, tác phẩm - Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, minh hoạ - Kĩ thuật: Động não - Thời gian: 8p Hoạt động thầy Hoạt động Nội dung cần đạt trò Gọi HS đọc đoạn cuối HS đọc II.Phân tích (Tiếp - Không khí và cảnh sắc thiên nhiên từ sau đoạn cuối theo) ngày rằm tháng giêng có nét gì riêng biệt ? Mùa xuân Mùa xuân sau ngày rằm tháng giêng tác khoảng sau rắm tháng giả phát vẻ đẹp khác Đó là vẻ đẹp giêng nới đất Bắc: hồi sinh, đất trời, cỏ cây đơm hoa kết trái Hình ảnh thiên nhiên sau ngày rằm không sôi động ngày tết mà nó Theo dõi bình tĩnh trở lại, tích tụ, chưng cất văn trả sức sống mùa xuân để nối tiếp tuần lời hoàn kì diệu đời sống người và trời đất, cây cỏ -Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật nào để miêu tả? em có cảm nhận gì mùa xuân sau ngày rằm? Sử dụng loạt từ ngữ gợi tả, hình ảnh so sánh Trả lời cá nhân Suy nghĩ, - Tình cảm nhà văn dành cho mùa xuân đất phát biểu ý Bắc ntn? Nhà văn không trực tiếp đoạn kiến văn trên mà nằm dài nhìn cửa sổ để chiêm ngưỡng, để nhớ thương và khao khát -cảnh sắc đã thay đổi , sống đã bắt đầu với thường nhật ngày mai trở với quê hương, gặp lại mùa xuân trên đất Bắc Từ tình yêu mùa xuân thiên nhiên, lòng thương nhớ quê hương, lòng yêu tổ quốc nhà văn càng sâu đậm Hoạt động 3:Tổng kết -Mục tiêu : Hs khái quát toàn văn nội dung, nghệ thuật -Phương pháp : Vấn đáp, thảo luận -Kĩ thuật : Động não -Thời gian : 6p - Em học tập gì nghệ thuật biểu cảm từ HS phát bài tuỳ bút này? biểu - NT: Bằng ngòi bút tài hoa tác giả Sự quan sát, cảm nhận tinh tế chi tiết miêu tả Giọng kể - tả - biểu cảm nhịp nhàng, hài hoà trôi chảy tự nhiên theo dòng cảm xúc Ngôn ngữ giàu hình ảnh, cảm xúc - ND:Tình yêu thiên nhiên, trân trọng sống, biết tận hưởng vẻ đẹp sống -> Yêu quê Ghi hương đất nước HS trả lời rút ghi nhớ Đọc ghi -Ý nghĩa văn bản? nhớ Văn đem đến cho người đọc cảm nhận vẻ đẹp mùa xuân quê hương miền Bắc lên nỗi nhớ người xa quê Trả lời - văn thể gắn bó máu thịt người với quê hương, xứ sở- biểu cụ thể tinh yêu quê hương đất nước IV Tổng kết -Ghi nhớ sgk/178 Hoạt động : Hướng dẫn đọc thêm văn : Sài Gòn tôi yêu -Mục tiêu: HS cảm nhận nét đẹp riêng Sài Gonfv]í thiên nhiên, khí hậu nhiệt đới -Phương pháp: Vấn đáp, nêu và giải vấn đề -Kĩ thuật: Động não -Thời gian: 20p Dựa vào -Nêu vài nét tác giả và tác phẩm? chú thích -Bài văn viết theo thể loại nào ? trả lời GV hướng dẫn cách đọc : Đọc với giọng hồ hởi, phấn khởi, vui tươi, sôi động, chú ý các từ ngữ địa phương HS theo dõi -Dựa vào mạch cảm xúc và suy nghĩ tác văn bản, I Tác giả, tác phẩm -Sgk/171 II.Đọc và tìm hiểu chung -Thể loại: Tuỳ bút giả, hãy tìm bố cục bài văn ? Em có nhận xét gì bố cục văn này ? HS đọc phần -ND đoạn này là gì ? -ở đoạn này tác giả đã so sánh SG với và với cái gì ? Câu văn nào đã nói lên điều đó? -Em có nhận xét gì các phép so sánh đó ? Tác dụng các phép so sánh là gì ? =>Cách so sánh khá đa dạng và bất ngờ => Có tác dụng tô đậm cái trẻ trung SG=> biểu sức sống lên Sài Gòn -ĐV đã cho ta thấy tình cảm gì tác giả SG ? -Thời tiết SG có gì đặc biệt ? -ở đoạn này tác giả đã sử dụng phương thức biểu đạt nào , nó tác dụng gì ? => Miêu tả kết hợp với biểu cảm => Thời tiết thay đổi ngày, có nét đặc biệt so với nước ta -Tác giả có cảm nhận gì thời tiết và khí hậu SG? -Nhịp điệu sống Sài Gòn tác giả ghi lại qua câu văn nào ? Nhịp điệu sống: Đêm khuya thưa thớt tiếng ồn Giờ cao điểm thì phố phường náo nhiệt, dập dìu xe cộ Lúc ban mai thì tĩnh lặng… -Đoạn văn này tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật nào ? tác dụng ? => Điệp ngữ, điệp câu trúc câu nhấn mạnh tình cảm tha thiết và nồng nhiệt tác giả Sài Gòn -Cư dân SG có đ2 gì ? Đ2 đó thể thông qua hình ảnh nào ? -Tính cách người Sài Gòn tác giả ghi lại nào? “ Ăn nói tự nhiên…bộc trực” => Đây coi là nét địa phong cách sống và ứng xử và nét riêng người Sài Gòn tập trung và bộc lộ rõ cô gái Sài Gòn tìm bố cục -Bố cục: phần II.Tìm hiểu chi tiết 1-Những ấn tượng Đọc đoạn chung bao quát SG: Suy nghĩ trả lời Ghi -Sự đổi thay nhanh chóng thời tiết với nét riêng biệt -Một SG động, trẻ trung Thể tình yêu và niềm tự hào mảnh đất mình sống Trả lời Theo dõi văn trả lời -Phong cách cô gái Sài Gòn tác giả giới thiệu nào? “ Tóc buông thõng….”=> Có vẻ đẹp cởi mở và ý nhị, gần gũi và e ấp=> vẻ đẹp tự nhiên, không kiểu cách đáng yêu - Khi đất nước sôi sục chống quân thù thì người Sài Gòn đã anh dũng nào? => Anh dũng hi sinh tính mạng vì độc lập tự tổ quốc -Tác giả đã khẳng định điều gì Sài Gòn? Vì tác giả lại khẳng định điều đó? -Nói đến sài Gòn tác giả còn nói đến các loài chim Sài Gòn.Vậy tác giả muốn gửi đến chúng ta điều gì? HS khá trả lời 2-Đặc điểm cư dân và phong cách người SG Suy nghĩ trả lời -Cư dân sống hòa hợp, đoàn kết -Người Sài Gòn cởi mở, bộc trực, chân thành, tự nhiên -Đv trên khiến em liên tưởng tới bài văn nào, ai,đã học lớp ? (Liên tưởng tới hồi kítự truyện:Lao xao Duy Khán) Trả lời -Đoạn văn cuối tác giả thể tình cảm yêu mến Sài Gòn nào? Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật nào ? tác dụng? III.Tổng kết -Ghi nhớ sgk/173 Đọc ghi nhớ =>Tác giả bộc lộ tình yêu, lòng quý trọng, lòng biết ơn mảnh đất và người Sài Gòn -Tác giả muốn gửi gắm điều gì qua văn này? Gọi HS đọc ghi nhớ 4.Củng cố(4p) -Học xong bài em cần ghi nhớ gì ? Điều gì giúp tác giả tạo văn này? 5.Hướng dẫn tự học:(2p) - Ghi lại câu văn mà thân cho là hay văn và phân tích - Nhận xét việc lựa chọn, sử dụng ngôn ngữ văn - Học bài - Làm bài tập - Chuẩn bị bài: Luyện tập sử dụng từ *TỰ RÚT KINH NGHIỆM ================================================== Ngày soạn : 09/12/2012 TiÕt 65: LuyÖn tËp sö dông tõ I.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức: -Kiến thức âm, chính tả, ngữ pháp, đặc điểm, ý nghĩa từ -Chuẩn mực sử dụng từ -Một số lỗi dùng từ thường gặp, cách sửa chữa Kĩ -Vận dụng kiến thức đã học từ để lựa chọn, sử dụng từ đúng chuẩn mực Góp phần nâng cao chất lượng diễn đạt HS -Tích hợp kĩ sống: lựa chọn cách sử dụng từ giao tiếp có hiệu Thái độ -Giáo dục thái độ, ý thức học tập đúng đắn II.CHUẨN BỊ: - Thầy: nghiên cứu tài liệu tham khảo - Trò: Nghiên cứu nội dung bài theo câu hỏi sgk III.HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC: Ổn định lớp: 7A TS 35 vắng Ngày dạy: 14/12/2012 7D TS 34 Vắng .Ngày dạy: 11 /12/2012 Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra nội dung dạy bài Bài Hoạt động 1: Giới thiệu bài - Mục tiêu:Tạo tâm và định hướng chú ý cho hs - Phương pháp: thuyết trình - Kĩ thuật: trình bày 1p - Thời gian: (2p) Hoạt động 2: - Mục tiêu: Luyện tập sử dụng từ đúng âm ,đúng chính tả, đúng nghĩa, đúng tính chất ngữ pháp từ, đúng sắc thái biểu cảm ,hợp với phong cách - Phương pháp: Vấn đáp, giải thích,hoạt động nhóm - Kĩ thuật: giao nhiệm vụ, đặt câu hỏi, động não - Thời gian: (36p) Hoạt động thầy Hoạt động Nội dung cần đạt trò - Hãy nhắc lại các chuẩn mực sử dụng từ ? - Đọc các bài TLV em từ đầu năm đến Ghi lại từ em đã dùng sai (về âm, c.tả, nghĩa, t.chất ngữ pháp và sắc thái biểu cảmảm ) và nêu cách sửa chữa ? - Chúng ta cần vào đâu để tìm n từ dùng sai ? HS nhắc lại các chuẩn mự sử dụng từ đã học HS tự đọc bài TLV mình, ghi lại từ đã dùng sai và sửa - Căn vào k.thức chuẩn mực sd từ để tìm các từ đã dùng sai - Gv hướng dẫn hs: Tập hợp các từ dùng sai theo loại - GV hướng dẫn HS sửa lỗi - Đọc bài TLV bạn cùng lớp; nhận xét các trường hợp dùng từ không đúng nghĩa, không đúng t.chất ngữ pháp, không đúng sắc thái biểu cảm và không hợp với tình giao tiếp bài làm bạn ? - Cách làm bài tập - Cho HS thảo luận nhóm để tìm các lỗi bài làm bạn - Các nhóm tập hợp và nêu cách sửa - GV giúp đỡ HS sửa các lỗi Đọc bài TLV bạn lớp, ghi lại từ dùng sai và sửa HS viết đoạn văn theo yêu cầu I - Lý thuyết * Chuẩn mực sử dụng từ: có chuẩn mực: - Đúng âm, đúng chính tả - Đúng nghĩa - Đúng sắc thai biểu cảm, hộp với tình giao tiếp - Đúng tính chất ngữ pháp từ - Không lạm dụng từ địa phương, từ Hán Việt II - Luyện tập Bài tập (179 ) a Sử dụng từ không đúng âm, đúng c.tả: - Da đình em có nhiều người: Ông bà, cha mẹ, anh chị em và cô gì, chú bác -> gia đình, cô dì b Dùng từ không đúng nghĩa: - Trường em ngày càng sáng -> khang trang c Sử dụng từ không đúng t.chất ngữ pháp câu: - Nói bạn thật là khó hiểu -> Cách nói bạn thật là khó hiểu (Bạn nói thật khó hiểu.) d Sử dụng từ không đúng sắc thái biểu cảm, không hợp phong cách: - Bọn giặc đã hi sinh nhiều.>bỏ mạng e Không lạm dụng từ đ.phg, từ HV: - Bạn ni, bạn mô ? ->này, đâu - Bác nông dân cùng phu nhân thăm đồng -> Bác nông dân cùng vợ - HS viết đv từ 8->10 câu (chủ đề tự chọn) - Cho HS đọc chéo các bài làm bạn và tìm các lỗi sau đó nêu cách sửa chữa giúp đỡ GV GV, trao đổi bài cho và sửa lỗi Bài tập (179 ) 4.Củng cố (4p) -GV nhận xét học, ý thức HS 5.Hướng dẫn tự học(2p) - Ôn lại tất các kiến thức đã học từ đầu năm đến nay, phần tiếng Việt - Xem lại các bài tập phần luyện tập cuối bài *TỰ RÚT KINH NGHIỆM ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ================================================== TiÕt 66 Ngày soạn :12/12/2012 «n tËp t¸c phÈm tr÷ t×nh I.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức: - Nắm khái niệm tác phẩm trữ tình, thơ trữ tình - Thấy số đặc điểm chủ yếu thơ trữ tình - Nắm số thể thơ đã học - Hiểu giá trị nội dung, nghệ thuật số tác phẩm trữ tình đã học Kỹ năng: - Rèn các kỹ ghi nhớ, hệ thống hóa, tổng hợp, phân tích, chứng minh - Cảm nhận, phân tích tác phẩm trữ tình Thái độ: - Chuẩn bị để kiểm tra học kỳ II.CHUẨN BỊ - Thầy: Giao án, bảng tổng hợp - Trò: Đọc, nghiên cứu nội dung sgk III.HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp: 7A TS 35 vắng Ngày dạy: 14/12/2012 7D TS 34 Vắng .Ngày dạy: 14 /12/2012 Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra chuẩn bị học sinh Bài Hoạt động 1: Giới thiệu bài -Mục tiêu:Tạo tâm và định hướng chú ý cho hs -Phương pháp: thuyết trình - Kĩ thuật: trình bày -Thời gian: 1p - Vừa qua, các em đó học văn học dân gian , văn chương bác học , văn chương nước ngoài nước , trung đại , đại …các vấn đề nêu trên rộng lớn và tương đối phức tạp nên để giúp các em hệ thống hoá lại các kiến thức đó học duyệt lại số kỹ đơn giản đó cung cấp và rèn luyện , đặc biệt là cách tiếp cận tác phẩm trữ tỡnh , chỳng ta cựng ụn tập tỏc phẩm trữ tỡnh Hoạt động 2: Ôn tập lý thuyết - Mục tiêu: HS nắm đựợc tác giả, tác phẩm, nội dung tác phẩm - Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, phân tích, hoạt động nhóm - Kĩ thuật: Khăn phủ bàn , động não - Thời gian: 40p I Ôn tập lý thuyết Tên tác giả, tác phẩm - Cảm nghĩ đêm tĩnh : Lý Bạch - Phò giá kinh : Trần Quang Khải - Tiếng gà trưa : Xuân Quỳnh - Cảnh khuya : Hồ Chí Minh - Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê : Hạ Tri Chương - Bạn đến chơi nhà : Nguyễn Khuyến - Buổi chiểu đứng phủ Thiên Trường trông : Trần Nhân Tông - Bài ca nhà tranh bị gió thu phá : Đỗ Phủ 2.Sắp sếp tên tác phẩm khớp với nội dung Tác phẩm Nội dung tư tưởng tình cảm biểu Bài ca nhà tranh bị gió thu phá ( Mao ốc Tinh thần nhân đạo và lòng vị tha cao vị thu phong sở phá ca ) Qua đèo Ngang Nỗi nhớ thương quá khứ đôi với nỗi buồn đơn lẻ thầm lặng núi đèo hoang sơ Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê Tình cảm quê hương chân thành pha chút xót xa ( Hồi hương ngẫu thư ) quê Sông núi nướcnam ( Nam Quốc Sơn Hà ) Ý thức độc lập tự chủ và tâm tiêu diệt địch Tiếng gà trưa Tình cảm gia đình, quê hương qua kỉ niệm đẹp tuổi thơ Bài ca Côn Sơn ( Cô Sơn ca ) Nhân cách cao và giao hòa tuyệt thiên nhiên Cảm nghĩ đêm tĩnh ( tĩnh Tình yêu quê hương sâu lắng khoảnh khắc tứ ) vắng Cảnh khuya Tình yêu thiên nhiên, lòng yêu nước sâu nặng và phong thái ung dung lạc quan Tên tác phẩm, đọan trích hợp với thể thơ Tác phẩm Thể thơ Sau phút chia ly ( chinh phụ ngâm khúc ) Song thất lục bát Qua đèo Ngang Bát cú Đường luật ( thất ngôn bát cú ) Bài ca Côn Sơn ( Cô Sơn ca ) Lục bát Tiếng gà trưa Các thể tho khác Cảm nghĩ đêm tĩnh ( tĩnh Các thể tho khác tứ) Sông núi nướcnam ( Nam Quốc Sơn Hà ) Tuyệt cú đường luật ( thất ngôn tứ tuỵêt ) - Đọc câu SGK trang 181 Tìm ý mà em cho là không chính xác Những ý kiến không chính xác a Đó là thơ trữ tình thì thiết chì dùng phương thức biểu cảm e Thơ trữ tình dùng lối nói trực tiếp biểu tình cảm, cảm xúc i Thơ trữ tình phải có cốt truyện hay và hệ thống nhân vật đa dạng k Thơ trữ tình phải có hệ thống lập luận chặt chẽ Điền vào chổ trống bài tập SGK trang 182? a Tập thể và truyền miệng b Lục bát c.So sánh, nhân hoá, ẩn dụ, hoán dụ, điệp ngữ II Ghi nhớ SGK/ 182 -Khi nắm khái niệm thứ cần nắm quan niệm lệch lạc : đã là thơ thì thiết phải là trữ tình, văn xuôi thì thiết phài là tự sự.Chuẩn để xác định trữ tình là để biểu tình cảm, cảm xúc không phải là thơ hay văn xuôi -Phân biệt khác thơ trữ tình và ca dao trữ tình ? Cái chung tính chất phi cá thể lên hàng đầu : ca dao -Thơ trữ tình cần thông qua rung động cá nhân để tìm tòi cái chung Chủ thể trữ tình là tác giả là tác giả Nội dung thứ ba cần lưu ý : biểu tình cảm cách gián tiếp ( thông qua tự sự, miêu tả, lập luận ) Củng cố (3p) -Đọc lại ghi nhớ: SGK /182 Hướng dẫn tự học(1p) -Học thuộc bài cũ , đọc soạn trước Tiết 67 Ôn tập Tiếng Việt * TỰ RÚT KINH NGHIỆM ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ========================================== Tuần 18 Tiết 67 Ngày soạn : 15/12/2012 ÔN TẬP TIẾNG VIỆT I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức: Hệ thống kiến thức về: - Cấu tạo từ (từ ghép, từ láy) - Từ loại (đại từ, quan hệ từ) - Từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa, từ đồng âm, thành ngữ - Từ Hán Việt; Các phép tu từ Kỹ năng: - Giải nghĩa số yếu tố Hán việt đã học; Tìm thành ngữ theo yêu cầu II.CHUẨN BỊ -Thầy: Giáo án, bảng tổng hợp -Trò: Sgk, ghi, ôn tập III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp 7A TS 35 vắng Ngày dạy: 17/12/2012 7D TS 34 Vắng Ngày dạy: 17 /12/2012 Kiểm tra bài cũ: Kết hợp Bài Giáo viên cho học sinh vẽ lại sơ đồ (vẽ đến đâu ôn lại kiến thức cụ thể đến đó) Hoạt động 1: Giới thiệu bài -Mục tiêu:Tạo tâm và định hướng chú ý cho hs -Phương pháp: thuyết trình -Thời gian: 1p Hoạt động 2: Ôn luyện kiến thức - Mục tiêu: Luyện tập sử dụng từ đúng âm ,đúng chính tả, đúng nghĩa, đúng tính chất ngữ pháp từ Đúng sắc thái biểu cảm ,hợp với phong cách - Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, hoạt động nhóm - Kĩ thuật: giao nhiệm vụ, đặt câu hỏi, động não - Thời gian: (30p) 1.Giáo viên cho học sinh vẽ lại sơ đồ (vẽ đến đâu ôn lại kiến thức cụ thể đến đó) a Từ phức là gì? (Là từ gồm tiếng trở lên kết hợp với nhau) ? Có loại từ phức? Cho VD? (Hai loại từ phức: từ ghép; từ láy) VD - từ ghép: Núi đồi, cá rô - từ láy : Lao xao; đìu hiu ? Từ ghép có loại? Cho VD? (Có loại từ ghép: - Ghép chính phụ: Cây bưởi, máy khâu - Ghép đẳng lập: Núi sông, đỏ đen ? Từ láy có loại? Cho VD? (Có loại: - Láy toàn : Xanh xanh, đo đỏ - Láy phận: Đẹp đẽ, bâng khuâng => Trong từ phức các tiếng có quan hệ ý nghĩa thì gọi là từ ghép, có quan hệ lặp âm thì gọi là từ láy Giữa từ ghép và từ láy thường có số từ trung gian b Đại từ ? Đại từ là gì? VD? (Là từ dùng để vật, hđ, tc dùng để hỏi VD: Tôi, ấy, đâu, nào) ? Có loại đại từ ? VD ? (Có hai loại đại từ là đại từ để chỉ, đại từ để hỏi) + Đại từ để - Chỉ người, vật : Tôi, nó, tớ, … - Chỉ số lượng : Bấy, nhiêu - Chỉ hoạt động, tính chất, việc: Vậy, + Đại từ để hỏi - Hỏi người, vật : Ai, gì, nào, - Hỏi số lượng : bao nhiêu, mấy? - Hỏi hoạt động, tính chất, việc: Sao, nào + Ngoài chức dùng để và hỏi, đại từ còn có thể đóng các vai trò ngữ pháp như: CN, VN, định ngữ, bổ ngữ, … - VD: + Chúng tôi tham quan CN + Lớp chúng tôi có hai bạn tên Lan ĐN + Dạo này nó VN + Hoa khen nó không ngớt BN c Quan hệ từ ? Quan hệ từ là gì ? Ví dụ ? (Là từ dùng để liên kết các thành phần cụm từ, các thành phần câu câu với câu đoạn văn, đoạn văn với đoạn văn bài) Ví dụ: và, với, cùng, như, do, … ? Vai trò, tác dụng quan hệ từ ? Quan hệ từ có số lượng không lớn tần số sử dụng cao Nó là từ công cụ quan trọng cho việc diễn đạt Nhờ có quan hệ từ mà lời nói, câu văn diễn đạt chặt chẽ hơn, chính xác hơn, giảm bớt hiểu lầm giao tiếp + Cho học sinh so sánh quan hệ từ với danh từ, động từ, tính từ.(theo SGK-tr 201.) d.Từ Hán Việt * Giải nghĩa: - Dựa vào ngữ cảnh – từ đồng âm Ví dụ: + thiên 1: trời (thiên nhiên) + thiên 2: lệch (thiên vị) + thiên 3: nghìn (thiên lý) + thiên 4: dời (thiên đô) - Dựa vào cách dịch nghĩa: Ví dụ: Phụ tử: cha * Phân biệt các yếu tố (từ) Việt các với yếu tố (từ) Hán Việt - Mẫu: Nguyện cứu nguy (Các yếu tố nào có chứa vần từ trên là yếu tố Hán Việt Ngoại lệ: nguyền, chuyền, chuyện là Việt - Tất các tiếng có kết hợp với vần "ết" là Việt (ngoại lệ: "kết") - Tất các tiếng có kết hợp với vần "ưng" là Việt (ngoại lệ: "ưng, ứng, ngưng".) V TỪ TRÁI NGHĨA, ĐỒNG NGHĨA, ĐỒNG ÂM: - Từ trái nghĩa, từ đồng nghĩa, đồng âm là gì ? ? Tác dụng loại từ trên ? Ví dụ ? (diễn đạt chính xác và sinh động tư tưởng, tình cảm mình.) - Một cách mở rộng vốn từ có hiệu - Thấy rõ giàu đẹp và khả diễn đạt tinh tế tiếng Việt e Thành ngữ - Khái niệm thành ngữ ? Đặc điểm thành ngữ ? (Giàu tính hình tượng, tính biểu cảm.) g Điệp ngữ và chơi chữ: (Giúp câu văn, thơ hàm súc, dí dỏm, có duyên, 2.Lập bảng so sánh quan hệ từ với danh từ, động từ, tính từ ý nghĩa và chức năng? Từ loại Danh từ Ý nghĩa chức Ý nghĩa Chỉ người vật, tượng, khái niệm Chức Làm thành phần cụm từ, chủ ngữ Động từ Chỉ hoạt động Tính từ Quan hệ từ Chỉ trạng thái, tính chất Biểu thị ý nghĩa quan hệ Làm thành Làm thành phần Liên kết các phần cụm từ, vị cụm từ, vị ngữ thành phần ngữ cụm từ,câu Hoạt động : Luyện tập -Mục tiêu:HS biết làm bài tập: -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích -Thời gian: 10p - Giải thích nghĩa yếu tố Hán Việt đã học: - Bạch ( bạch cầu ) : trắng, sáng - Thôn ( thôn xã, thôn nữ ): làng - Bán ( tượng bán thân ) : - Thư ( thư viện ): sách - Cô ( cô độc) : lẻ loi - Tiền ( tiền đạo ): trước - Cư ( cư trú ) : chở - Tiểu ( tiểu đội) : nhỏ, bé - Cửu ( cửu chương ) : chín - Tiếu ( tiếu Lâm ): cười - Dạ ( hương, hội ) đêm - Vấn ( Vấn đáp ): hỏi - Đại ( đại lộ đại thắng ) : to lớn - Điền ( địền chủ, công điền ): ruộng Củng cố (3p) - Hà ( sơn hà ) : sông -GV khái quát nội dung trọng tâm - hậu ( hậu vệ ): sau Hướng dẫn tự học(1p) - Hồi ( hồi hương, thu hồi ): trở - Học thuộc bài cũ , chuẩn bị thi học - Hữu ( hữu ích ): có kì I - Lực ( nhân lực ): sức mạnh * RÚT KINH NGHIỆM - Mộc ( thảo mộc, mộc nhĩ ) thân cây gỗ …………………………………………… - Nguyệt ( nguyệt thực ): trăng …………………………………………… - Nhật ( nhật kí ) : ngày ………….…… - Quốc ( quốc ca ): nước …………………………………………… - Tam ( tam giác ): ba …………………………………………… - Tâm ( yên tâm ): lòng ……………… - Thảo ( thảo nguyên ): cỏ ……… - Thiên ( thiên niên kỉ ): nghìn - Thiết ( thiết giáp ): sắt, thép - Thiếu ( thiếu niên, thiếu thời ): trẻ ====================== ============================= -Giáo dục học sinh có ý thức học tập môn II.CHUẨN BỊ -Thầy: giáo án, bảng tổng hợp -Trò: Ôn tập kiến thức III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp (1p) 7A TS 35 vắng Ngày dạy: 18/12/2012 7D TS 34 Vắng Ngày dạy: 18/12/2012 Kiểm tra bài cũ: Kết hợp Tiết 68 Ngày soạn: 16/12/2012 ÔN TẬP TỔNG HỢP I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức: - Cấu tạo từ (từ ghép, từ láy) - Từ loại (đại từ, quan hệ từ) - Từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa, từ đồng âm, thành ngữ - Từ Hán Việt; Các phép tu từ Kỹ - Giải nghĩa số yếu tố Hán việt đã học; Tìm thành ngữ theo yêu cầu 3.Thái độ Bài Hoạt động 1: Giới thiệu bài -Mục tiêu:Tạo tâm và định hướng chú ý cho hs -Phương pháp: thuyết trình -Thời gian: 1p Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh ôn tập phần văn, Tiếng Việt, Tập làm văn - Mục tiêu:Hệ thống hoá kiến thức phân môn - Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, minh hoạ,phân tích,nêu và giải vấn đề hoạt động nhóm - Kĩ thuật:Động não -Thời gian: 30p Hoạt động thầy Hoạt đ t HS ôn t Gv nªu hÖ thèng nh÷ng néi dung c¬ phân m đã học hớng dẫn học sinh định hớng đợc nội dung ôn tập Khi «n tËp cÇn chó ý nh÷ng néi -Về phầ dung chính nào phần văn đã học? văn Chó ý: c¸c chó thÝch vÒ ca dao ë bài 3; thơ trung đại bài 5; tuỳ bút bµi 14 Néi dung cô thÓ cña c¸c t¸c phÈm tr÷ HĐ n t×nh cÇn lu ý? trả lời - §Æc ®iÓm thÓ lo¹i cÇn lu ý cña c¸c tác phẩm trữ tình đã học? Nội dung chủ yếu các tác phẩm trữ tình là gì? Ngoài tác phẩm trữ tình chúng ta đã học các văn nhật dụng nào? Hãy cho biết nội dung ,nghệ thuật văn bản? VÒ TiÕng ViÖt -Thế nào là từ ghép, từ láy, đại từ, từ Hán Việt, quan hệ từ, từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa, từ đồng âm, thành ngữ, c¸c biÖn ph¸p ®iÖp ng÷, ch¬i ch÷ Lấy VD hỏi: HS làm bài GV hướng dẫn HS làm bài kiểm tra đọc lập cuối kì GV gợi ý đáp án Ghi nhóm nhóm 4.Cñng cè(3p) -Nhắc lại nội dung chính đã ôn tập trả lời ý 5.Híng dÉn häc sinh tù häc(2p) - Xem l¹i c¸c bµi tËp ë líp, lµm hoµn chØnh - ¤n l¹i phÇn lÝ thuyÕt ë c¸c bµi häc - Giờ sau: su tầm ca dao địa phơng để häc CTNV§P HS suy *TỰ RÚT KINH NGHIỆM nghĩ trả lời Lấy VD ===================== ======================== Nội dung chính đợc học kì I tập lµm v¨n lµ g×? -VÒ tËp lµm v¨n Tiết 69 Hoạt động : Luyện tập -Môc tiªu: Gióp HS nắm néi dung kiến thức phân môn Văn, Tiếng Việt,Tập làm văn -Phơng pháp: Vấn đáp, thảo luận nhóm -Thêi gian: 8phót Ngày soạn: 16/12/2012 CH¦¥NG TR×NH HS suy nghĩ trả §ÞA lời PH¦¥NG CA DAO ë §¹I Tõ, PHó L¦¥NG, PHó B×NH, §ÞNH HO¸ I.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT 1-Kiến thức: Nắm đợc số bài ca dao ë §¹i Tõ, Phó L¬ng, §Þnh Ho¸ vÒ néi dung-nghÖ thuËt 2-KÜ n¨ng: Ph©n tÝch yÕu tè nghÖ thuËt, néi dung 3- Thái độ: Yêu ca dao địa phơng m×nh II.CHUẨN BỊ Thày: SGK văn học Thái Nguyên + SGV + giáo án Trò: SGK+ Vở ghi III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp : p 7A TS 35 vắng .Ngày dạy: 18/12/2012 7D TS 34 Vắng Ngày dạy: 18/12/2012 Kiểm tra bài cũ :5p ? Ca dao là gi?? Hoạt động 1: Giới thiệu bài -Mục tiêu:Tạo tâm và định hướng chú ý cho hs -Phương pháp: thuyết trình -Thời gian: 1p GV giíi thiÖu mét sè h×nh ¶nh quª h¬ng Th¸i nguyªn - Nh÷ng h×nh ¶nh nµy gîi em nhí tới vùng đất nào Tổ quốc ta? ( Mảnh đất Thái Nguyên quê hơng ta ) Hoạt động 2: Tìm hiểu chung chùm bài ca dao - Mục tiờu: Hớng dẫn học sinh đọc các bài ca dao địa phơng - Phương pháp: Vấn đáp, thuyết trình -Thời gian: 6p Hoạt động thầy + Bµi 2,4 ca dao Phó B×nh Phần ca dao Phú Lơng ,Định Hoá đợc giới thiệ sau -Vì các bài ca dao này lại đợc xếp vào nhãm? Đều là ca dao trữ tình: chủ đề tình yêu đôi lứa Hoạt động 3: Tìm hiểu chi tiết - Mục tiêu: Híng dÉn häc sinh t×m hiÓu c¸c bµi ca dao - Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, minh hoạ,phân tích,nêu và giải vấn đề hoạt động nhóm -Thời gian: 28p Gọi HS đọc bài ca dao số -Theo em bµi ca dao nµy lµ lêi cña ai? Nãi víi Vì em biết điều đó? - lời đối đáp đôi nam nữ ( anh –em) - Bài ca dao đợc hình ảnh nào? ( đêm tr¨ng thanh) - H×nh ¶nh Êy gióp em h×nh dung g× vÒ khung cản gÆp gì gi÷a hai ngêi? - Hình ảnh đêm trăng quen thuộc làng quê, gợ khung c¶nh ªm ¶ vµ b×nh, d¹t dµo c¶m xóc - Trong khung cảnh bình ấy, chàng trai đã hái c« g¸i vÒ ®iÒu g×? Em hiÓu “ sµng” lµ g×? - Trong khung c¶nh Êy, lêi hái cña chµng trai cã phải nhằm mục đích hỏi chuyện đan sàng hay còn muèn nãi vÒ ®iÒu g× kh¸c? - Ca dao đối đáp thờng hay nói đến gặp gỡ đôi trai gái Tình cảm họ thờng gắn bó khăng khít với sống lao động nhân dân cã thÓ hiÓu lêi hái cña chµng trai híng vÒ viÖc ®an sµng- mét vËt dông quen thuéc cña nhµ n«ng; tõ khung cảnh đợc nêu bài, nên hiểu lời chµng trai chÝnh lµ lêi ím hái , bµy tá t×nh c¶m ví c« g¸i - Để bày tỏ tình cảm mình, chàng trai đã sử dông c¸ch nãi nh thÕ nµo? BiÖn ph¸p nghÖ thuËt nào đợc sử dụng? GV giới thiệu chùm bài ca dao tài liệu HD - Những nét đặc sắc nghệ thuật có tác dụng gì viÖc diÔn t¶ suy nghÜ cña chµng trai? học sinh đọc- HS đọc, GV đọc lại Bµi ca dao më mét kh«ng gian yªn ¶ vµ - Ca dao lµ g×? bình Thời điểm chàng trai chọn lời để ngỏ lời yêu - Căn vào địa danh đợc nêu các bài ca thơng tuyệtvời làm sao! Bởi lẽ đó là đêm dao em hãy cho biết bài nào thuộc CD “trăng thanh” không phải là đêm “ trăng mờ”, “ trăng lu”, “trăng úa” Chàng trai đã chọn §¹i Tõ? Ca dao Phó B×nh? đêm trăng đẹp để ngỏ lời đẹp đẽ tế nhị GV lu ý: + bµi 1,3 CD §¹i tõ - Tiếp tục theo dõi bài ca dao,em hãy nhắc lại lời lời dặn dò Theo cách xng hô, em thấy đó có thÓ lµ lêi nãi víi ai?nãi vÒ ®iÒu g×?( Lêi nh¾n đáp cô gái? Em biết gì cây giang? cña chµng trai víi c« g¸i , lêi nh¾n Êy väng - C©u tr¶ lêi cña c« g¸i sö dông h×nh ¶nh Èn dô göi tõ t©m tëng cña c«) nµo?§Æt mèi t¬ng quan c©u hái cña chµng trai cã thÓ hiÓu cau tr¶ lêi cña c« g¸i §¹i Tõ nh - hình ảnh “nớc đầy đổ đĩa khôn bng” là hình thÕ nµo? NhËn xÐt cña em vÒ c©u tr¶ lêi Êy? Câu trả lời cô gái có thể hiểu theo hai nghĩa: ảnh tợng trng Mợn hình ảnh đó chàng trai muốn -§an sµng th× kh«ng cÇn tre v× quª c« cã rÊt nh¾n göi c« g¸i ®iÒu g×? nhiÒu giang, mét lo¹i c©y cïng hä víi tre ẩn ý tinh nghịch, hóm hỉnh-> thể cách đối- Lời nhắn nhủ gợi hoàn cảnh éo le nào đáp khéo léo, duyên dáng và thông minh hai ngời? Em cảm nhận đợc điều gì tâm hồn cách chất vấn lại ngời hỏi tạo nên cách chàng trai?Thông qua lời nhắn đó em hiểu thêm hiÓu bÊt ngê ®iÒu g× vÒ chµng trai ? -Qua lời đối đáp đôi trai gái em cảm nhận đ - Khó có có thể quên nỗi niềm nặng trĩu tâm t cña ngêi g¸i qua nh÷ng lêi tù t×nh vÒ t×nh yªu ®iÒu g× tõ t©m hån cña hä? §»ng sau nçi buån kh«ng cã sù o¸n tr¸ch giËn hên Gọi học sinh đọc bài mµ vÉn lÊp l¸nh cña lßng nh©n hËu ngêi dµnh C¶m nhËn chung cña em vÒ ©m ®iÖu bµi ca dao? V× cho nhau, mong cho cã cuéc sèng h¹nh phóc em cã c¶m nhËn Êy? êm đềm H n S Nh÷ng biÖn ph¸p nghÖ thuËt nµo đợc sö dông - ¢m ®iÖu buån man m¸c- ®iÖp ng÷ “ ngåi buån” tr lặp lại hai lần diễn tả điều đó Đây là mô típ bài ca dao địa phơng đã học? quen thuộc ca dao: “ Ngồi buồn nhớ mẹ ta x- Qua các bài ca dao đó em hiểu gì tâm hồn t×nh c¶m cña ngêi Th¸i Nguyªn xa vµ a” - Theo m¹ch c¶m xóc cña bµi, em h×nh dung bµi ca 4.Cñng cè (3p) dao diÔn t¶ t©m tr¹ng cña ai? Trong hoµn c¶nh §äc vµ nh¾c l¹i néi dung c¸c bµi ca dao võa häc? nµo? - Nh©n vËt tr÷ t×nh lµ mét c« g¸i, c« tù t×nh vÒ nçi 5.Híng dÉn häc sinh tù häc:(1p) nhớ mong và mong đợi ngời yêu - Ôn tập các kiến thức đã học, xem lại c¸c bài tập để chuẩn bị kiểm tra kì I -Nh©n vËt tr÷ t×nh xuÊt hiÖn ë kh«ng gian cô thÓ nµo? *TỰ RÚT KINH NGHIỆM - cầu thang, cổng đào ? Ra đứng cầu thang côgái bộc lộ tâm nh nµo? Tõ “ tëng” cã ý nghÜa g×? ? Đứng cổng đào cô gái lại cảm nhận đợc gì? N·o nïng lµ g×?NghÖ thuËt? T¸c dông? - TiÕng ve nh tiÕng lßng , nh nçi niÒm khã diÔn t¶ thµnh lêi - Qua đó diễn tả tâm trạng gì nhân vật? - Bốn câu đầu là lời tự tình tha thiết, lay động lòng ======================== ngêi Tríc mắt hiÖn lªn h×nh ¶nh ngêi g¸i víi ========================= nçi nhí th¬ng mßn mái.TiÕng ve kh¾c kho¶i gäi hÌ đợc nhân hoá để gửi gắm nỗi niềm nhân vật Kh«ng gian tiÕp nèi kh«ng gian nh lµm nçi buån cµng thªm tª t¸i xãt xa C¸ch sö dông ®iÖp ng÷” ngåi buån” gãp phÇn lµm cho hoµn c¶nh vµ t©m tr¹ng ngêi cµng thªm chua xãt, nÆng nÒ ? Hai c©u cuèi cña bµi ca dao nh mét lêi chuyÓn, TR¶ bµi kiÓm tra häc k× TiÕt 72: Tiết Ngày soạn: 23/12/2012 KIỂM TRA HỌC KÌ I (Theo đề PGD Phỳ Bỡnh) 71 A Mục tiêu cần đạt: - Củng cố cho Hs các kiến thức đã häc ë häc k× I vÒ v¨n biÓu c¶m , c¸ch lµm bµi kiÓm tra tæng hîp cuèi k× - Söa bµi lµm kiÓm tra häc k× cña häc sinh cña hs - Gi¸o dôc ý thøc häc cã «n tËp kiểm tra đánh giá, làm bài nghiêm túc B ChuÈn bÞ : - Bµi kiÓm tra häc k× cña häc sinh - Các lỗi bài làm đã C Các kĩ sống giáo dục bài: D Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy häc: ổn định KiÓm tra: Kh«ng Bµi míi: Hoạt động thầy Hoạ củ Nhắc lại đề bài – Gv nêu đáp án Gv c¨n cø vµo bµi lµm cña Hs nhËn xÐt Gv chọn đọc bài hay cho lớp nghe Gv đọc vài bài làm kém cho lớp nghe nhËn xÐt rót kinh nghiÖm, chØ c¸c lçi cô thÓ –H chiÕu - Tr¶ bµi cho häc sinh xem , th«ng b¸o gi¸ b kÕt qu¶ cña m Híng dÉn tù häc: - So¹n bµi k× hai: Tôc ng÷ vÒ thiªn nhiên và lao động sản xuất Cñng cè: - Nh¾c l¹i mét sè yªu cÇu cho bµi lµm KTHK