Ngu Van 6 HKI

Có 5 chuẩn mực sử dụng từ - Đúng âm , đúng chính tả - đúng nghĩa - đúng sắc thái biểu cảm , hợp với tình huống giao tiếp - đúng tính chất ngữ pháp của từ - không lạm dụng từ địa phương ,[r]

TUẦN TIẾT Ngày soạn: 08- 08- 2010 Ngày dạy: 10- 08- 2010 Văn bản: CỔNG TRƯỜNG MỞ RA “Lí Lan” A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Thấy tình cảm sâu sắc người mẹ thể tình đặc biệt: đêm trước ngày khai trường - Hiểu tình cảm cao quý ,ý thức trách nhiệm gia đình trẻ em – tương lai nhân loại - Hiểu giá trị hình thức biểu cảm chủ yếu văn nhật dụng B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Kiến thức: - Tình cảm sâu nặng cha mẹ, gia đùnh cái ,ý nghĩa lớn lai nhà trường đời người, là đốh với tuổi thiếu niên nhi đồng - Lời văn biểu tâm trạng người mẹ văn Kĩ năng: - Đọc - hiểu văn biểu cảm viết dòng nhật kí người mẹ - Phân tích số chi tiết tiêu biểu diễn tả tâm trạng người mẹ đêm chuẩn bị cho ngày khai trường đầu tiên - Liên hệ vận dụng viết bài văn biểu cảm Thái độ: - Thấy ý nghĩa lớn lao nhà trường đời người C PHƯƠNG PHÁP - Vấn đáp kết hợp thuyết trình D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định tổ chức : Lớp 7a1……… ……7a2………………… Bài cũ : Kiểm tra sách và việc soạn bài hs Bài mới: GV giới thiệu bài Tất chúng ta , trải qua cái buổi tối trước ngày khai giảng trọng đại chuyển từ mẫu giáo lên lớp bậc tiểu học Còn vương vấn nhớ chúng ta bồi hồi , xao xuyến … lo lắng và sợ hãi.Bây nhớ lại ta thấy thật ngây thơ và ngào , tâm trạng mẹ ntn cổng trường mở đón đứa yêu quí mẹ Tiết học hôm làm rõ điều đó .HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY * HOẠT ĐỘNG : Giới thiệu chung I GIỚI THIỆU CHUNG ? Văn này thuộc loại văn gì ? ( Nhật dụng) 1.Thể loại :Cổng trường mở là bài ? Giống văn nào chúng ta đã học lớp 6? kí thuộc kiểu văn nhật dụng ? Nhắc lại khái niêm văn nhật dụng? Tóm tắt: HS: Nhắc lại khái niệm II ĐỌC -HIỂU VĂN BẢN HS : Lần lượt trả lời các câu hỏi Đọc- tìm hiểu từ khó: *HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn HS đọc và tìm a Đọc văn hiểu VB b Từ khó GV: Hướng dẫn HS đọc văn bản, chú ý đọc diễn * Háo hức: Ở trạng thái tình cảm vui phấn cảm khởi nghĩ đến điều hay và nóng GV: Đọc sau đó mời lần luợt khoảng HS đọc ? Em hãy xác định vài từ khó? ? VB có thể chia bố cục làm phần? Nội dung phần? GV :Yêu cầu hs đọc lại đoạn ? Theo dõi vb , em hãy cho biết : người mẹ nghĩ đến thời điểm nào ? ? Thời điểm đó gợi cảm xúc gì tình cảm hai mẹ , hãy tìm từ ngữ vb thể điều đó Hs :Trao đổi (2’) trình bày Gv : Định hướng ? Tâm trạng mẹ và có gì khác ? đây tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật gì ? ( Tương phản) Hs : Phát trả lời ? Theo em người mẹ lại không ngủ ? Hs : Thảo luận 3’.Trình bày GV gợi mở : Người mẹ không ngủ có phải vì lo lắng cho hay vì người mẹ nôn nao nghĩ ngày khai trường năm xưa chính mình ? Hay vì lí nào khác ? ? Chi tiết nào chứng tỏ ngày khai trường đã để lại dấu ấn tâm hồn người mẹ ? Hs : Tìm , trả lời ? Từ trăn trở suy nghĩ đến mong muốn mẹ cái đêm trước ngày khai trường , em thấy người mẹ là người ntn? ? Em nhận thấy nước ta , ngày khai trường có diễn ngày lễ toàn xh không ? ( có) ? Trong đoạn cuối vb xuất câu tục ngữ “sai li dặm” Em hiểu câu tục ngữ này có ý nghĩa gì gắn với nghiệp giáo dục ? ? Học qua vb này ,có kỉ niệm sâu sắc nào thức dậy em ? Hs : Bộc lộ *Tích hợp với giáo dục: Em làm gì để đền đáp lại tình cảm mẹ dành cho em? Hs : Tự bạch ? Nét nghệ thuật độc đáo văn trên là gì? ? Nêu ý nghĩa văn bản? Gv : Hướng dẫn hs tổng kết theo phần ghi nhớ ? Thông điệp tác giả gửi đến qua văn này là gì ? HS : Đọc ghi nhớ sgk/9 lòng muốn làm điều đó * Nhạy cảm: Cảm nhận nhanh và tinh các giác quan ,bằng cảm tính * Can đảm: Có tinh thần mạnh mẽ ,không sợ gian khổ hay nguy hiểm, khó khăn Tìm hiểu văn bản: a Bố cục : Chia làm phần - Phần1: Từ đầu-> Ngày đâu năm học Tâm trạng hai mẹ buổi tối trước ngày khai giảng - Phần 2: Còn lại: Ấn tượng tuổi thơ và liên tửơng cuả mẹ b Phân tích *Nội dung Diễn biến tâm trạng người mẹ: - Những tình cảm dịu mẹ dành cho con: + Trìu mến quan sát việc làm cậu học trò ngày mai vào lớp 1( Giúp mẹ thu dọn đồ chơi,háo hưc ngày mai thức dậy cho kịp giờ…) + Vỗ để ngủ ,xem lại thứ đã chuẩn bị cho ngày đầu tiên đến trường -Tâm trạng người mẹ đêm không ngủ được: + Suy nghĩ việc làm cho ngày đầu tiên học thật co ý nghĩa + Hồi tưởng lại kỉ niệm sâu đậm ,không thể nào quyên thân ngày đầu tiên học + Hôm mẹ không tập trung vào việc gì + Mẹ lên giường trằn trọc … không ngủ + Mẹ nhớ nôn nao , hồi hộp cùng bà ngoại… nỗi chơi vơi hốt hoảng  Yêu thương , tình cảm sâu nặng Cảm nghĩ mẹ giáo dục nhà trường - Từ câu truyện ngày khai trường Nhật, suy nghĩ vai trò giáo dục hệ tương lai “ Đi , hãy can đảm lên , giới này là , bước vào cánh cổng trường là giới diệu kì mở ra”  Khẳng định vai trò to lớn nhà trường người và tin tưởng nghiệp giáo duc *HOẠT ĐỘNG Hướng dẫn HS tự học - Viết đoạn văn ngắn ghi lại suy nghĩ cảu thân ngày khai trường đầu tiên - Đoc thêm,sưu tầm số văn ngày khai trường - Học phần ghi nhớ - Tóm tắt và nêu bố cục văn bản, nêu ý chính phần? - Tâm trạng nguòi mẹ và có gì khác trước ngày khai trừơng con? - Soạn bài “ Mẹ tôi” * Nghệ thuật - Lựa chọn hình thức tự bạch dòng nhật kí người mẹ - Sử dụng ngôn ngữ biểu cảm * Ý nghĩa văn - Văn thể lòng ,tình cảm người mẹ ,đồng thời nêu lên vai trò to lớn nhà trường sống người Tổng kết: Ghi nhớ: sgk /9 III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC E RÚT KINH NGHIỆM ……………………………………………………………………………………………… …………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… *********************************************** TUẦN TIẾT Ngày soạn: 08 08 2010 Ngày dạy : 10 08 2010 Văn bản: MẸ TÔI ( E.- A- mi- xi) A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Qua thư người cha gửi cho đứa mắc lỗi với mẹ, hiểu tình yêu thương, kính trọng cha mẹ là tình cảm thiêng liêng người B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Kiến thức: - Sơ lựơc tác giả Ét - môn - đô A - mi - xi - Cách giáo dục vừa nghiêm khắc vừa tế nhị, có lí và có tình người cha mắc lỗi - Nghệ thuật biểu cảm trực tiếp qua hình thức thư Kĩ năng: - Đọc - hiểu văn hình thức thư - Phân tích số chi tiết liên quan đến hình ảnh người cha ( tác giả thư và người mẹ nhắc đến thư Thái độ: - Thấy ý nghĩa lớn lao nhà trường đời người C PHƯƠNG PHÁP - Vấn đáp kết hợp thuyết trình D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định : Lớp 7a1………………7a2 Bài cũ: ? So sánh tâm trạng người mẹ và trước ngày khai trường? ? Vài trò nhà trường giáo dục ntn? Bài : Giới thiệu bài: Từ xưa đến người VN luôn có truyền thống “ Thờ cha, kính mẹ” Dù xh có văn minh tiến ntn thì hiếu thảo , thờ kính cha mẹ là biểu hàng đầu hệ cháu Tuy nhiên lúc nào ta ý thức điều đó , có lúc vì vô tình hay tự ta phạm phải lỗi lầm cha mẹ Chính lúc đó cha mẹ giúp ta nhận lỗi lầm mà ta đã làm VB “ Mẹ tôi” mà chúng ta tìm hiểu ngày hôm giúp ta thấy tình cảm các bậc cha mẹ cái mình HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS * HOẠT ĐỘNG 1: Hướng dẫn HS đọc và tìm hiểu tác giả ,tác phẩm ? Em hãy nêu ngắn gọn ,dầy đủ thông tin tác giả ? Văn trích từ tác phẩm nào ? ? Những lòng cao mang ý nghĩa giáo dục nào? ? Tại nội dung vb là thư người bố gửi NỘI DUNG BÀI DẠY I GIỚI THIỆU CHUNG Tác giả: - Ét - môn - đô A - mi - xi (1846-1908)là nhà văn I-ta-li-a 2.Tác phẩm: - Những lòng cao Là tác phẩm tiếng nghiệp sáng tác ông - Cuốn sách gồm nhiều mẩu truyện có ý nghĩa cho , nhan đề lại lây tên Mẹ tôi ? Hs : Bộc lộ Gv : Giảng Gv : Cho HS tóm tắt lại văn HS : Thảo luận nhóm sau đo trình bày HS: Phát biểu Gv: Định hướng * HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn HS đọc và tìm hiểu văn GV: Cùng hs đọc toàn vb ( đọc thể hết tâm tư và tình cảm người cha trước lỗi lầm và tôn trọng ông vợ mình) Hs : Nêu , gv : Định hướng ? Giải nghĩa các từ khó? ? Hình ảnh người mẹ En-ri-cô lên qua chi tiết nào vb ? ? Em cảm nhận người mẹ vb nào chất đó biểu nào mẹ em ? người mẹ VN nào mà em biết ? Hs: Tự bộc lộ ? Em hãy nêu bố cục văn ? Nêu nội dung phần? Gv : Gọi hs đọc đoạn ? Tìm từ ngữ thể thái độ người bố En-ri-cô? ? Qua đó em thấy thái độ bố En-ricô ntn? HS:Thả lời ? Theo em điều gì khiến En-ri-cô xúc động đọc thư bố Trong lí đã nêu phần tìm hiểu vb sgk? Hs : Lựa chọn dấp án ? Em hiểu điều gì qua lời khuyên nhủ bố ? ? Theo em người bố không nói trực tiếp mà lại viết thư ? Hs : Thảo luận (3’) trình bày Gv : Định hướng Gv : Tích hợp giáo dục: Qua thư người bố gửi cho En-ri – cô em rút bài học gì Hs : Phát biểu HS: Đọc thêm VB “Thư gửi mẹ” và “Vì hoa cúc có nhiều cánh nhỏ” * HOẠT ĐỘNG 3: Hướng dẫn tự học - Thái độ nguời cha ntn En- ri-cô xúc phạm mẹ? Qua VB em học đuợc bài học gì? giáo dục sâu sắc, đó ,nhân vật trung tam là thiếu niên ,được viết dọng văn hồn nhiên sáng Thể loại : Vb nhật dụng Tóm tắt II ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN Đọc tìm hiểu từ khó a Đọc văn b.Tìm hiểu từ khó * Lễ độ : Thái độ coi là đúng mực biết tôn trọng người khac giao tiếp * Hối hận : lấy làm tiếc và day dứt ,đau đớn tự trách mình nhận đã làm điều gì đó sai lầm Tìm hiểu văn a Bố cục: Chia phần - Từ đầu đến ngày : Tình yêu thưong người mẹ En- ri- cô - Tiếp theo đến yêu thương đó : Thái độ người cha - Còn lại : Lời nhắn nhủ người cha b Phân tích *Nội dung Hoàn cảnh người bố viết thư - En-ri-cô nhỡ lời thiếu lễ độ với mẹ cô giáo đến nhà - Để giúp suy nghĩ kĩ ,nhân và sửa lỗi lầm ,bố đã viết thư cho En-ri-cô Tình thương người mẹ dành cho En-ricô - Dành hết tình yêu thương cho , quên mình vì Thái độ người cha En- ri-cô -Cảnh cáo nghiêm khắc lỗi lầm En-ri-cô + Sự hỗn láo nhát dao đâm vào tim bố + Bố không thể nén tức giận +Con mà lại xúc phạm đến mẹ ư? + Thật đáng xấu hổ và nhục nhã - Gợi hình ảnh lớn lao và caocả người mẹ và làm bật vai trò người mẹ gia đình  Vừa dứt khoát lệnh,vừa mềm mại khuyên nhủ Mong muốn hiểu công lao , hi sinh vô bờ bến mẹ Lời khuyên bố : - Yêu cầu sủa lỗi lầm + Không lời nói nặng với mẹ + Con phải xin lỗi mẹ + Con hãy cầu xin mẹ hôn - Hướng dẫn nhà: Tóm tắt vb , Học thuộc phần ghi nhớ , làm hết bài tập - Soạn bài “ Cuộc chia tay búp bê”  Lời khuyên nhủ chân tình sâu sắc * Nghệ thuật : - Sáng tạo nên hoàn cảnh xảy chuyện :Enri-cô mắc lỗi với mẹ - Lồng câu truyện bưc thư có nhiêù Tổng kết: Ghi nhớ sgk /12 III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC E RÚT KINH NGHIỆM ……………………………………………………………………………………………… …………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… *********************************************** TUẦN TIẾT Ngày soạn: 09- 08- 2010 Ngày dạy : 12- 08- 2010 Tiếng Việt: TỪ GHÉP A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Nhận diện hai loại từ ghép : Từ ghép đẳng lập từ ghép chính phụ - Hiểu tính chất phân nghĩa từ ghép chính phụ và tính chất hợp nghã từ ghép đẳng lập - Có ý thức trau dồi vốn từ và biết sử dụng từ ghép cách hợp lí B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Kiến thức: - Cấu tạo từ ghép chính phụ và từ ghép đẳng lập - Đặc điểm nghĩa từ ghép chính phụ và từ ghép đẳng lập Kĩ năng: - Nhận diện các loại từ ghép - Mở rộng,hệ thống hoá vốn từ - Sử dụng từ : dùng từ ghép chính phụ cần diễn đạt cái cụ thể ,dùng từ ghép đẳng lập cần diễn đạt cái khái quát Thái độ: - Biết vận dụng hiểu biết chế tạo nghĩa vào việc tìm hiểu nghĩa hệ thống từ ghép Tiếng Việt C PHƯƠNG PHÁP - Vấn đáp kết hợp thuyết trình, thực hành D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định : Lớp 7a1………………7a2 Bài cũ:Kiểm tra sách và việc soạn bài hs Bài : Giới thiệu bài: Ở lớp các em đã học Cấu tạo từ đó phần nào các em đã nắm khái niệm từ ghép(đó là từ phức cấu tạo cách ghép các tiếng có nghĩa với nhau).Để giúp các em có kiến thức sâu rộng cấu tạo,trật tự xếp từ ghép.Chúng ta tìm hiểu bài học hôm HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY * HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu từ ghép đẳng lập và I BÀI HỌC : từ ghép chính phụ Các loại từ ghép: GV: Treo bảng phụ VD sgk/13.HS đọc VD * Từ ghép chính phụ: ? Em hãy so sánh nghĩa từ Bà với từ Bà ngoại và VD: Bảng phụ nghĩa từ Vui với Vui lòng? a - Bà: Người đàn bà sinh mẹ ? Từ đó em có nhận xét gì nghĩa từ ghép Bà cha ngoại,Vui lòng với nghĩa từ đơn Bà,Vui? - Bà ngoại:Người đàn bà sinh mẹ ? Vậy từ ghép Ngoại,Lòng tiếng nào là tiếng chính? Tiếng nào là tiếng phụ? ? Nhận xét trật tự tiếng chính,tiếng phụ từ ghép chính phụ? Hs: Thảo luận (2’) trình bày ? Thế nào là từ ghép cp?Cho VD? Hs: Dựa vào ghi nhớ trả lời  Nghĩa từ Bà ngoại hẹp nghĩa từ Bà b – Vui: Chỉ tâm trạng thoả mãn,thích thú,cũng có vật,sự việc - Vui lòng: Tình cảm thích thú,hài lòng  Nghĩa từ Vui lòng hẹp nghĩa từ Vui Gv: Hướng dẫn hs tìm hiểu : Từ ghép đẳng lập ? Quan sát các từ Quần áo,Trầm bổng.Các tiếng thứ hai có bổ nghĩa cho tiếng đầu không?Vì sao? Hs : Phát trả lời ? Thế nào là từ ghép đẳng lập? Gv giảng : Về mặt cấu tạo,từ ghép Quần áo,Trầm bổng có các tiếng bình đẳng với nhau,còn chế nghĩa thì Các tiếng TGĐL đồng nghĩa trái nghĩa,hoặc cùng vật,hiện tượng gần gũi *HOẠT ĐỘNG :Tìm hiểu nghĩa từ ghép ? Em có nhận xét gì nghĩa từ ghép đẳng lập so với nghĩa các tiếng? * GV lưu ý các từ Giấy má,Viết lách,Qùa cáp.Các tiếng má,lách,cáp không còn rõ nghĩa nghĩa các từ ghép trên khái quát nghĩa tiếng nên là từ ghép đẳng lập * GV khái quát lại bài, HS đọc ghi nhớ *HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn HS luyện tập Bài 1/15: Cho HS làm vào sau đó gọi HS lên bảng làm * Ghi nhớ : - Từ ghép chính phụ có tiếng chính và tiếng phụ ( nhiều tiếng) bổ sung nghĩa cho tiếng chính - Trất tự từ ghép từ ghép thuền Việt :Tiếng chính đứng trước tiếng phụ đứng sau * Từ ghép đẳng lập: VD: Quần áo; Trầm bổng  Các tiếng bình đẳng mặt ngữ pháp * Ghi nhớ : - Từ ghép đẳng lập là từ ghép có các tiếng bình đẳng với mặt ngữ pháp Nghĩa từ ghép:  Nghĩa từ ghép đẳng lập chung hơn,khái quát so với nghĩa các tiếng Hợp nghĩa  Nghĩa từ ghép chính phụ hẹp Bài 2,3/15: HS thảo luận sau đó cho các nhóm lên nghĩa tiếng chính Phân nghĩa bảng thi làm bài tập nhanh II LUYỆN TẬP Bài 4/15: Hướng dẫn HS nhà làm Bài 1/15: Phân loại từ ghép - TGCP: Lâu đời,xanh ngắt,nhà máy,nhà *HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn tự học ăn,cười tủm - Học bài,làm bài tập - TGĐL: Suy nghĩ,chài lưới,cây cỏ,ẩm - Tìm từ ghép văn : Cổng trường mở cảu ướt,đầu đuôi Lí Lan Bài 2/15: Tạo từ ghép chính phụ - Chuẩn bị bài Liên kết văn Bút chì Mưa rào Ăn bám Vui tai Thước dây Làm quen Trắng xoá Nhát gan III HỨƠNG DẪN TỰ HỌC E RÚT KINH NGHIỆM ……………………………………………………………………………………………… …………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ****************************************** TUẦN TIẾT O4 Ngày soạn: 09- 08- 2010 Ngày dạy: 12- 08- 2010 Tập làm văn: LIÊN KẾT TRONG VĂN BẢN A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Hiểu rõ liên kết là dặc tính quan trọng văn - Biết vận dụng hiểu biết liên kết vào việc đọc hiểu và tạo lập văn B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Kiến thức: - Khái niệm liên kết văn - Yêu cầu liên kết văn Kĩ năng: - Nhận biết và phân tích tính liên kết văn - Viết các đoạn văn bài văn co tính liên kết Thái độ: - Cần vận dụng kiến thức đã học để bước đầu xây dựng văn có tính liên kết C PHƯƠNG PHÁP - Vấn đáp kết hợp thuyết trình, thực hành D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định : Lớp 7a1………………7a2 Bài cũ:Kiểm tra sách và việc soạn bài hs Bài : Giới thiệu bài: Muốn đạt mục đích giao tiếp thì văn phải có tính liên kết.Sự liên kết cần thể ntn?Qua các phương tiện gì ? Hôm chúng ta tìm hiểu HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS * HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu liên kết và phương tiện liên kết văn HS: Đọc VD ghi sgk/17 vào bảng phụ ? Theo em,đọc dòng En-ri-cô có thể hiểu điều gì bố muốn nói chưa?(chưa) * GV giảng: Chúng ta biết lời nói không thể hiểu rõ các câu văn diễn đạt sai ngữ pháp ? Trường hợp này có phải không? (không) ? Vậy En-ri-cô chưa thật hiểu rõ vì lí gì? NỘI DUNG BÀI DẠY I BÀI HỌC : Liên kết và phương tiện liên kết văn bản: a Tính liên kết văn bản: VD: Bảng phụ  Các câu chưa nối liền với cách tự nhiên,hợp lý  Chưa liên kết b Ghi nhớ mục : Hãy tìm lí xác đáng các lí nêu đây: Vì các câu văn viết còn khó hiểu Vì các câu văn mục đích chưa thật rõ ràng Vì các câu còn chưa có liên kết HS :Phát biểu * GV giảng: Chỉ có câu văn chính xác rõ ràng,đúng ngữ pháp thì chưa đảm bảo làm nên văn bản.Không thể có văn các câu,các đoạn đó không nối liền ? Vậy muốn cho đoạn văn có thể hiểu thì phải có tính chất gì? ? Liên kết có vai trò ntn? Hs : Trao đổi (2) trình bày HS : Đọc VD ghi mục sgk/18 vào bảng phụ ? So sánh câu trên với nguyên văn bài viết Cổng trường mở và cho biết người viết đã chép thiếu hay sai chỗ nào? Hs : Phát ? Vậy em thấy bên nào có liên kết,bên nào không có liên kết? *GV chốt: Những VD cho thấy các phận văn thường phải gắn bó,nối buộc với nhờ phương tiện ngôn ngữ (từ,câu) có tính liên kết GV: Chuyển ý HS : Đoạn văn bài sgk/19 ? Đoạn văn trên các câu có từ ngữ liên kết hay không?.Hãy và ghạch các từ ngữ đó đoạn văn? Hs: Phát biểu ? Tóm lại: Văn cần liên kết mặt nào? * GV khái quát lại bài, gọi hs đọc ghi nhớ * HỌAT ĐỘNG : Hướng dẫn HS luyện tập Bài 1/19: Sắp xếp câu văn theo thứ tự hợp lý HS làm vào vở,sau đó gọi đứng dậy trình bà - Liên kết là tính chất quan trọng văn ,làm cho văn trở nên co nghĩa dễ hiểu Phương tiện liên kết: a Liên kết hình thức: - Một ngày kia……còn bây  Phép nghịch đối - Giấc ngủ đến với con,gương mặt thoát  Phép lặp  Cần có liên kết mặt hình thức(sử dụng phương tiện liên kết) b Liên kết nội dung: VD: Bài tập sgk/19 - Tôi nhớ đến mẹ tôi…………mẹ tôi ……sáng nay…………chiều nay…  Có liên kết mặt hình thức chưa có liên kết mặt nội dung  Cần có liên kết mặt nội dung c Ghi nhớ : - Liên kết là làm cho nội dung các câu ,các đoạn thống và gắn bó chặt chẽ với - Liên kết văn đươc thể hai phương diện nội dung và hình thức - Phương tiện liên kết các từ ngữ câu văn thích hợp II LUYỆN TẬP: Bài 1/19 (1) Một quan chức… sau: (4) “Ra….này!”.(2)Và ông……hành lang (5)nghe lời… các cô.(3)Các thầy…hs Bài 3/19 Bài 3/19 (HS thảo luận)Điền từ thích hợp để Bà ơi! …hình bóng bà…bà trồng cây,cháu các câu liên kết với chạy…Bà bảo nào…bà * HỌAT ĐỘNG : Hướng dẫn tự học …cháu….Thế là bà ôm cháu vào lòng,hôn - Học bài,làm bài tập còn lại cháu… - Tìm hiểu phân tích tính liên kết III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC văn đã học - Soạn bài Cuộc chia tay búp bê E RÚT KINH NGHIỆM ……………………………………………………………………………………………… …………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ******************************************** TUẦN TIẾT O5 Ngày soạn: 11- 08- 2010 Ngày dạy: 19- 08- 2010 Văn Bản: CUỘC CHIA TAY CỦA NHỮNG CON BÚP BÊ (T1) (Theo Khánh Hoài) A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Hiểt hoàn cảnh éo le và tình cảm ,tâm trạng các nhân vật truyện - Nhận cách kể chuyện văn B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Kiến thức: - Tình cảm anh em ruột thịt thắm thiết ,sâu nặng và nỗi đau khổ ngững đứa trẻ không may rơi vào hoàn cảnh bố mệ li dị - Đặc sắc nghệ thuật văn Kĩ năng: - Đọc - hiểu Văn truyện ,đọc diễn cảm lời đối thoại phù hợp với tâm trạng các nhân vật - Kể và tóm tắt truyện Thái độ: - Rèn kĩ miêu tả và phân tích tâm lí nhân vật C PHƯƠNG PHÁP - Vấn đáp kết hợp thuyết trình, thực hành D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định : Lớp 7a1………………7a2 Bài cũ ?Viết đoạn văn ngắn , khoảng 5-6 câu trình bày cảm nhận em hình ảnh và vai trò người mẹ qua vb nhật dụng vừa học : Cổng trường mở và Mẹ tôi Bài : Giới thiệu bài: Trong sống , ngoài việc trẻ sống đầy đủ vật chất thì cha mẹ còn làm cho trẻ đầy đủ , hoàn thiện đời sống tinh thần Trẻ có thể thiếu thốn vật chất tinh thần cần phải đầy đủ Cho dù hồn nhiên , ngây thơ trẻ cảm nhận , hiểu biết cách đầy đủ c/ s gia đình mình Nếu chẳng may rơi vào hoàn cảnh bất hạnh , các em biết đau đớn , xót xa , là phải chia tay với gia đình thân yêu mình Để hiểu rõ hoàn cảnh đó , bài học hôm giúp ta hiểu vấn đề đó HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY *HOẠT ĐỘNG :Hướng dẫn HS đọc và tìm I GIỚI THIỆU CHUNG hiểu tác giả ,tác phẩm Tác giả: Khánh Hoà ? Nêu vài hiểu biết em tác giả ,tác phẩm? ? Văn này thuộc kiểu văn nào? ? Giống văn nào mà chúng ta đã học? ? Em hãy tóm tắt vb này cách ngắn gọn ? *HOẠT ĐỘNG : Đọc và tìm hiểu văn GV: Gọi hs đọc đoạn tiêu biểu Gv : Giải thích từ khó Gv : Đọc mẫu đoạn ,gọi hs đọc tiếp hết văn ? Truyện có thể chia làm phần? HS : Thảo luận (2’) trình bày Gv: Định hướng Gv :Yêu cầu hs tóm tắt lại đoạn ? Truyện viết ? Về việc gì ? Ai là nhân vật chính ? HS: Thảo luận trình bày GV: Chốt sửa sai ? Tại tên truyện lại là “ Cuộc chia tay búp bê” ? Tên truyện có liên quan gì đến ý nghĩa truyện không ? Hs :Thảo luận (3’), trình bày Gv : Giảng ? Em có nhận xét gì tình cảm anh em câu chuyện này ? HS:Tình cảm chân thành , sâu nặng ? Chính vì tình cảm sâu nặng nên gặp cảnh ngộ phải chia tay chúng đã bộc lộ cảm xúc gì ? Hs : Cảm nhận , trả lời * HỌAT ĐỘNG : Hướng dẫn tự học 2.Tác phẩm: Truyện ngắn trao giải nhì thi thơ-văn viết quyền trẻ em 1992 Thể loại : Vb nhật dụng viết theo kiểu văn tự Tóm tắt II ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN Đọc tìm hiểu từ khó a Đọc văn b.Tìm hiểu từ khó * Ráo hoảnh :Khô không có chút nước nào Tìm hiểu văn a Bố cục : 2phần + Từ đầu đến ….Từ thủa ấu thơ :Cuộc chia tay cua hai anh em Thành và Thủy + Còn lại: Cuộc chia tay Thủy với lóp học,và chia tay đột ngột nhà b Phân tích * Cuộc chia tay Thuỷ với anh trai - Hoàn cảnh sảy việc truyện : bố mẹ Thành và Thuỷ li hôn - Những giọt nước mắt xót xa, ngậm ngùi hai anh em đêm - Kỉ niệm người anh em - Thuỷ mang kim tận sân vận động vá áo cho anh - Chiều nào Thành đón em học , dắt tay vừa vừa trò chuyện - Thành nhường hết đồ chơi cho em Thuỷ lại thương anh “Không gác đêm cho anh ngủ” nên để lại cho anh búp bê  Tình cảm chân thành , sâu nặng, lòng nhân hậu,vị tha III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - Tóm tắt vb - Đặt nhân vật Thuỷ vào ngôi thứ đttr kể tóm tắt câu chuyện - Học phần ghi nhớ Soạn mục bài E RÚT KINH NGHIỆM : ……………………………………………………………………………………………… …………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ******************************************** TUẦN TIẾT O6 Ngày soạn: 11- 08- 2010 Ngày dạy: 19- 08- 2010 Văn Bản: CUỘC CHIA TAY CỦA NHỮNG CON BÚP BÊ (T2 ) (Theo Khánh Hoài) A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Hiểt hoàn cảnh éo le và tình cảm ,tâm trạng các nhân vật truyện - Nhận cách kể chuyện văn B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Kiến thức: - Tình cảm anh em ruột thịt thắm thiết ,sâu nặng và nỗi đau khổ ngững đứa trẻ không may rơi vào hoàn cảnh bố mẹ li dị - Đặc sắc nghệ thuật văn Kĩ năng: - Đọc - hiểu Văn truyện ,đọc diễn cảm lời đối thoại phù hợp với tâm trạng các nhân vật - Kể và tóm tắt truyện Thái độ: - Rèn kĩ miêu tả và phân tích tâm lí nhân vật C PHƯƠNG PHÁP - Vấn đáp kết hợp thuyết trình, thực hành D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định : Lớp 7a1………………7a2 Bài cũ ? Em hãy tóm tắt lai truyên ngắn Cuộc chia tay búp bê Bài : Giới thiệu bài: Trong sống , ngoài việc trẻ sống đầy đủ vật chất thì cha mẹ còn làm cho trẻ đầy đủ , hoàn thiện đời sống tinh thần Trẻ có thể thiếu thốn vật chất tinh thần cần phải đầy đủ Cho dù hồn nhiên , ngây thơ trẻ cảm nhận , hiểu biết cách đầy đủ c/ s gia đình mình Nếu chẳng may rơi vào hoàn cảnh bất hạnh , các em biết đau đớn , xót xa , là phải chia tay với gia đình thân yêu mình Để hiểu rõ hoàn cảnh đó , bài học hôm giúp ta hiểu vấn đề đó HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY II ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN * HOẠT ĐỘNG 1: Gv hướng dẫn hs tìm hiểu mục Gv :Yêu cầu hs đọc lại đoạn Hs : Thực ? Lời nói và hành động Thuỷ thấy anh chia búp bê Vê sĩ và em nhỏ bên có mâu thuẫn gì ? Hs : Phát biểu ? Kết thúc truyện Thuỷ đã lựa chọn cách giải ntn? ? Chi tiết này gợi lên em suy nghĩ,tình cảm gì? GV gợi ý: Thuỷ đặt búp bê nằm cạnh nhau Gợi lên lòng người đọc lòng thương cảm em:Một em bé gái giàu lòng vị tha,… Theo dõi chia tay với lớp Hs : Trả lời ? Trong đoạn này , chi tiết nào khiến em cảm động nhất? Vì ? ? Hãy nhận xét cách kể truyện tác giả , cách kể này có tác dụng gì việc làm rõ tư tưởng truyện ? Hs :Thảo luận(3’) trình bày Gv : Định hướng ? Nghệ thuật độc đáo việc xây dựng truyện? Đọc tìm hiểu từ khó a Đọc văn b.Tìm hiểu từ khó Tìm hiểu văn a Bố cục : b Phân tích * Cuộc chia tay Thuỷ với anh trai * Cuộc chia tay với lớp học - Cô mở cặp lấy sổ cùng với bút máy nắp vàng đưa cho Thuỷ - Em tôi …nức nở -> Cần yêu thương và quan tâm đến quyền lợi trẻ em , đừng làm tổn hại đến hững tình cảm tự nhiên, sáng * Nghệ thuật : - Xây dựng tình tâm lí - Lựa chọn ngôi thứ để kể : nhân vật tôi truyện kể lại câu chuyện minh nên day dứt , nhớ thương thể cách chân thực - Khắc hoạ hình tượng nhân vật trẻ nhỏ ( Thàng và Thuỷ) qua đó gợi lại suy nghĩ lựa trọn ,ứng sử người làm cha làm mẹ - Lời kể tự nhiên theo trình tự việc * Ý nghĩa văn bản: - Là câu truyện ngững đứa lại gợi cho người làm cha, mẹ phải suy ? Qua câu chuyện này , theo em tác giả muốn nghĩ Trẻ em cần sống mái ấm gia gửi gắm đến người điều gì ? đình Mỗi người cần phải biết giữ cho gia đình GV : Thông điệp mà câu truyện gửi tới cho hạnh phúc ngừơi đọc là gì? Tổng kết :SGK/27 Hs : Dựa vào ghi nhớ trả lời III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - Tóm tắt vb *HOẠT ĐỘNG Hướng dẫn tự học - Tìm các chi tiết truyện thể tình cảm gắn bó hai anh em Thành và Thuỷ - Soạn bài “Bố cục văn E RÚT KINH NGHIỆM ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ****************************************************** TUẦN TIẾT O7 Ngày soạn: 13- 08- 2010 Ngày dạy: 20- 08- 2010 Tập Làm Văn: BỐ CỤC TRONG VĂN BẢN A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Hiểt tần quan trọng và yêu cầu bố cục văn bản; trên sở đó ,có ý thức xây dựng bố cục tạo lập văn - Bước đầu xây dựng bố cục rành mạch ,hợp lí cho các bước làm B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Kiến thức: - Tác dụng việc xây dựng bố cục Kĩ năng: - Nhân biết ,phân tích bố cục văn - Vận dụng kiến thức bố cục việc đọc - hiểu văn , xây dựng bố cục văn nói ( viết ) cụ thể Thái độ: - Nghiêm túc thực C PHƯƠNG PHÁP - Vấn đáp kết hợp thuyết trình, thực hành D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định : Lớp 7a1………………7a2 Bài cũ ? Thế nào là liên kết vb ? Muốn vb có tính liên kết người viết phải ntn? Bài : (1p) Giới thiệu bài: Trong năm học trước , các em đã làm quen với công việc xây dựng dàn bài , Dàn bài lại là chính kết , hình thức thể bố cục Vì bố cục vb không phải là vấn đề hoàn toàn mẻ chúng ta Tuy nhiên trên thực tế , có nhiều học sinh không qua tâm đến bố cục , và ngại xd bố cục lúc làm bài Vì bài học hôm học ta thấy rõ tầm quan trọng bố cục vb , bước đầu giúp ta xd bố cục rành mạch , hợp lí HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY * HOẠT ĐỘNG 1:(10p) Tìm hiểu bố cục văn I BÀI HỌC GV :Yêu cầu hs nhắc lại bố cục văn Cuộc chia tay búp bê? ? Em muốn viết lá đơn để xin nhập đội TNTPHCM, hãy cho biết lá đơn cần ghi nội dung gì ? HS: Tên , tuổi , nghề nghiệp Nêu yêu cầu , nguyện vọng , lời hứa ? Những nội dung trên xếp theo trật tự ntn? Gv : Giảng Theo trật tự trước sau cách hợp lí , chặt chẽ , rõ ràng ? Em có thể tuỳ tiện thích ghi nd nào trước không ? Ví dụ có thể viết lí trước sau đó viết tên không ? Hs : Phát biểu ? Từ đó em thấy bố cục vb cần đạt yêu cầu gì để người đọc có thể hiểu vb đó ? ( ghi nhớ 1) Hs : Dựa vào ghi nhớ trả lời *HOẠT ĐỘNG (12p) Yêu cầu bố cục văn Gv : Gọi hs đọc câu truyện phần Chú ý câu chuyện thứ ? Đọc câu chuyện này lên ta thấy nội dung xếp ntn so với vb kể sách ngữ văn ? ? Trong câu chuyện thứ gồm đoạn ? các câu đoạn có tập trung ý chung không ? ý đoạn này và đoạn có phân biệt với không ? Hs : Thaỏ luận trả lời Gv : Chốt ý ? Vậy vb bố cục phải nào ? Gv : Yêu cầu hs chú ý câu chuyện thứ ? Câu chuyện này gồm đoạn ? ( đoạn) ? Vậy cách kể này bất hợp lí chỗ nào ? ( Làm cho câu chuyện không nêu bật ý phê phán, không còn buồn cười ) Hs : Phát trả lời ? Từ đây em rút bài học gì bố cục rành mạch , hợp lí Hs : Dựa vào ghi nhớ trả lời *HOẠT ĐỘNG 3: (5p) Các phần bố cục Gv : Khái quát nội dung và yêu cầu hs nêu tên phần văn định hướng : Nói là không đúng vì qua bảng hệ thống đã điền vào nd thích hợp và qua lập luận bố cục rành mạch trên , ta thấy rõ phân biệt các đoạn , phần Có bố cục đạt yêu cầu : * GV khái quát lại bài,HS đọc ghi nhớ *HOẠT ĐỘNG 4: (10p) Hướng dẫn luyện tập Gv : Hướng dẫn hs thực các bài tập sgk *HOẠT ĐỘNG Hướng dẫn tự học Bố cục vb VD: Một lá đơn xin gia nhập Đội - Tên, tuổi, địa chỉ, nghề nghiệp người viết đơn - Yêu cầu, nguyện vọng, lời hứa  Các nội dung xếp theo trình tự , hệ thống rành mạch, hợp lí Những yêu cầu bố cục vb - Nội dung vb phải thống chặt chẽ với , chúng phải có phân biệt rạch ròi - Trình tự xếp các phần các đoạn phải giúp cho người viết (nói) dễ dàng đạt mục đích Các phần bố cục phần : Mở bài , Thân bài , Kết bài phần có nhiệm vụ riêng II LUYỆN TẬP Bài tập : - Mb: Từ đầu … khóc nhiều - Tb: Tiếp theo thôi - Kb: Còn lại Bố cục đã rành mạch hợp lí Bài tập 3: Chưa rành mạch hợp lí vì các điểm 1,2,3 phần thân bài kể lại việc học chưa phải là trình bày kinh nghiệm học tốt Trong đó điểm lại không phải nói việc học III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - Học ghi nhớ , Làm hết bài tập còn lại , Soạn bài “ Mạch lạc vb” E RÚT KINH NGHIỆM ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ****************************************************** TUẦN TIẾT O8 Ngày soạn: 13- 08- 2010 Ngày dạy: 20- 08- 2010 Tập Làm Văn: MẠCH LẠC TRONG VĂN BẢN A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Có nhũng hiểu biết bước đầu mạch lac văn và cần thiết phải làm cho văn có mạch lạc - Vận dụng kiến thức mạch lạc văn vào đọc - hiểu văn và thực tiễn tạo lập văn viết, nói B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Kiến thức: - Mạch lạc văn bnả và cần thiết mạch lạc văn - Điều kiện cần thiết để văn có tính mạch lạc Kĩ năng: - Rèn kĩ nói, viết mạch lạc Thái độ: - Nghiêm túc thực C PHƯƠNG PHÁP - Vấn đáp kết hợp thuyết trình, thực hành D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định : Lớp 7a1………………7a2 Bài cũ ? Bố cục vb là gì ? ? Một bố cục nào gọi là rành mạch và hợp lí ? cho vd minh hoạ Bài : (1p) GV giới thiệu bài (1p)Nói đến bố cục là nói đến đặt , phân chia vb lại không thể không liên kết Vậy làm nào để các phần , các đoạn vb phân cách rành mạch mà lại không liên kết chặt chẽ với ? Để làm điều đó thì cô cùng các em tìm hiểu tiết học này HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY  HOẠT ĐỘNG (7P) Tìm hiểu mạch lạc văn  I BÀI HỌC Mạch lạc vb GV : Yêu cầu hs đọc ví dụ sgk ? Dựa vào hiểu biết (sgk/ 31) , Em hãy xác định mạch lạc vb có tính chất gì số tính chất nêu sgk ? ? Khái niệm mạch lạc vb có dùng theo nghĩa đen không ?(Không) ? Nội dung khái niệm mạch lạc vb có hoàn toàn xa rời với nghĩa đen từ mạch lạc không ? ? Vậy mạch lạc có vai trò ntn vb ? Hs : Dự vào bài soạn nhà trả lời Gv : Định hướng (rất cần thiết ) * HOẠT ĐỘNG :(15P) Các kiện để văn có tính mạch lạc Gv : Yêu cầu hs chú ý phần ? Hãy cho biết toàn việc trên xoay quanh việc chính nào ? ( chia tay) ? Sự chia tay và búp bê đóng vai trò gì truyện ? Hai anh em Thành và Thuỷ có vai trò gì truyện ? Hs :Thảo luận (5’) trình bày Gv : Trong vb Cuộc chia tay búp bê có đoạn kể việc , có đoạn kể việc quá khứ , có đoạn kể việc nhà , có đoạn kể việc trường , có đoạn kể chuyện hôm , có đoạn kể chuyện sáng mai ? Hãy cho biết các đoạn nối với theo mối liên hệ nào các mối liên hệ đây : Liên hệ thời gian , không gian , liên hệ tâm lí , liên hệ ý nghĩa ? ? Từ thực tế truyện , theo em vb có tính mạch lạc là vb nào ? Hs : Dựa vào mục phần ghi nhớ trả lời Gv : Gọi hs thực phần ghi nhớ hs đọc điểm thứ phần ghi nhớ *HOẠT ĐỘNG (15p) Hướng dẫn HS luyện tập Gv :Yêu cầu hs đọc bài tập ? Nêu yêu cầu bài tập 1? (HSTLN) ? Bài tập yêu cầu chúng ta phải làm gì ? *HOẠT ĐỘNG Hướng dẫn tự học - Thông suốt , liên tục , không đứt quãng  Văn cần mạch lạc Các điều kiện để vb có tính mạch lạc - Các phần các đoạn , các câu vb nói đề tài - Các phần , các đoạn , các câu nối trình tự rõ ràng hợp lí * Ghi nhớ : sgk/ 32 II LUYỆN TẬP * Bài tập /32,33 + Ý chủ đạo xuyên suốt toàn đoạn văn là : sắc vàng trù phú , đầm ấm làng quê vào mùa đông , ngày mùa Ý tứ dẫn dắt theo dòng chảy hợp lí , phù hợp với nhận thức người đọc - Câu đầu giới thiệu bao quát sắc vàng thời gian - Hai câu cuối : là nhận xét cảm xúc màu vàng - Một trình tự với phần quán và rõ ràng đã làm cho mạch văn thông suốt và bố cục các đoạn văn trở nên mạch lạc *Bài tập : Ý chủ đạo câu chuyện xoay quanh việc chia tay đứa trẻ và búp bê ….do đó , làm mạch lạc câu chuyện III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - Học thuộc ghi nhớ sgk - Hoàn thành bài tập - Soạn câu hỏi bài “Ca dao – dân ca” E RÚT KINH NGHIỆM ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ****************************************************** TUẦN TIẾT O9 Ngày soạn: 19- 08- 2010 Ngày dạy: 31- 08- 2010 Văn bản: CA DAO – DÂN CA NHỮNG CÂU HÁT VỀ TÌNH CẢM GIA ĐÌNH A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Hiểu khái niệm dân ca, ca dao - Nắm giá trị tư tưởng, nghệ thuật ngững câu ca dao, dân ca tình cảm gia đình B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Kiến thức: - Khái niệm ca dao, dân ca - Nội dung ý nghĩa và số hình thức nghệ thuật tiêu biểu bài ca dao tình cảm gia đình Kĩ năng: - Đọc hiểu và phân tích ca dao, dân ca trữ tình - Phát và phân tích hình ảnh so sánh,ẩn dụ, mô típ quen thuộc các bài ca dao trữ tình tình cảm gia đình Thái độ: - Thích sưu tầm và đọc thuộc các câu ca dao, dân ca có nội dung tương tự C PHƯƠNG PHÁP - Vấn đáp kết hợp thuyết trình D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định : Lớp 7a1………………7a2 Kiểm tra bài cũ ? Tóm tắt truyện “ Cuộc chia tay búp bê” ? ? Nêu ý nghĩa truyện ? Bài : Giới thiệu bài(1p) : Đối với tuổi thơ người VN , ca dao – dân ca là dòng sữa ngào , vỗ , an ủi tâm hồn chúng ta qua lời ru ngào bà , mẹ , chị buổi trưa hè nắng lửa , hay đêm đông lạnh giá Chúng ta ngủ say mơ màng , chúng ta cùng với tháng năm , lớn lên và trưởng thành cùng với dòng suối lành đó Bây ta cùng đọc lại , lắng nghe và suy ngẫm HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY *HOẠT ĐỘNG (5p) Tìm hiểu khái niệm ca dao-dân ca ? Em hiểu nào là ca dao – dân ca? Hs : Phát biểu dựa vào bài soạn GV : Giới thiệu thêm cadao , dân ca cho hs rõ ? Theo em , bốn bài ca dao ,dân ca khác lại có thể kết hợp thành vb ?(Vì có nd tình cảm gia đình) *HOẠT ĐỘNG 2: (28p) Đọc và tìm hiểu văn GV: Đọc bài ca dao sau đó gọi hs đọc lại ( chú ý ngắt nhịp thơ lục bát , giọng đọc dịu nhẹ , chậm êm ) ? Trong chủ đề chung tình cảm gia đình , bài có nội dung tình cảm riêng Em hãy tình cảm bài ? - Bài 1: ơn nghĩa công lao cha mẹ - Bài : Nỗi nhớ mẹ nơi quê nhà - Bài : Nỗi nhớ và lòng kinh yêu ông bà - Bài : Tình anh em ruột thịt ? Có gì giống hình thức diễn đạt bài ca dao? HS: Thể thơ lục bát , giọng điệu tâm tình, các hình ảnh quen thuộc Gv : Gọi hs đọc bài ? Bài là lời , nói với việc gì ? ? Theo em , có gì sâu sắc cách ví von so sánh lời ca: Công cha núi ngất trời biển Đông ? ? Tìm bài ca dao nói công cha,nghĩa mẹ bài1? Hs: Thảo luận trình bày Gv : Định hướng Gv : Gọi hs đọc bài - Bài ca dao số là tâm trạng người phụ nữ lấy chồng xa quê ? Tâm trạng đó là gì ? ( Nỗi buồn , xót xa nhớ quê , nhớ mẹ) ? Tâm trạng đó diễn không gian , thời gian nào ? - Thời gian : chiều chiều ; Không gian : ngõ sau Gv : Giải thích , phân tích không gian ước lệ ca dao ? Hãy nêu nội dung bài ca dao này ? ? Em còn thuộc bài cao dao nào khác diễn tả nỗi nhớ thương cha mẹ người xa? Hs : Xung phong đọc thuộc Gv : Gọi hs đọc bài ca dao số Bài : Diễn tả nhớ và kính yêu I GIỚI THIỆU CHUNG: Tác giả: Tác phẩm: a Dân ca, Ca dao: - Dân ca: Những sáng tác dân gian kết hợp lời và nhạc., tức là câu hat dân gian diễn xướng - Ca dao: Lời thơ dân ca và ngững bài thơ dân gian mang phong cách nghệ thuật chung với lời thơ dân ca * Tình cảm gia đình là chủ đề góp phần thể đời sống tâm hồn, tình cảm người Việt Nam b Thể loại thơ: Lục bát II ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN Đ ọc – tìm hiểu từ khó * Giải thích các từ khó phần chú thích.Chú ý từ Cù lao chín chữ, phân biệt với Cù lao:bãi trên sông (hòn cù lao,cù lao tràm ) Tìm hiểu văn bản: a Bố cục: - Bài 1: ơn nghĩa công lao cha mẹ - Bài : Nỗi nhớ mẹ nơi quê nhà - Bài : Nỗi nhớ và lòng kinh yêu ông bà - Bài : Tình anh em ruột thịt b Phương thức biểu đạt: - Thể thơ lục bát , giọng điệu tâm tình, các hình ảnh quen thuộc c Phân tích : *Bài 1: - Lời mẹ ru , nói với , công lao cha mẹ - Khẳng định công lao to lớn cha mẹ cái - Biểu lộ lòng biết ơn sâu nặng và trách nhiệm cái cha mẹ - Cách so sánh dân dã , quen thuộc dễ nhớ dễ hiêu - Phép đối xứng - Âm điệu sâu lắng tình cảm *Bài : - Tâm trạng : buồn xót xa , sâu lắng người gái lấy chồng xa quê , nhớ mẹ nơi quê nhà - Thời gian nghệ thuật ước lệ,lặp lại ,biện pháp tu từ ẩn dụ *Bài : Diễn tả nỗi nhớ, biết ơn , kính yêu ông bà - “Ngó lên” thái độ kính trọng ông bà - So sánh mức độ : bao nhiêu…bấy nhiêu ông bà ? Những tình cảm đó diễn tả hình thức nào? Thảo luận 5p Nêu cái hay cách diễn đạt đó ? Hs : Trình bày Gv : Gọi hs đọc bài ? Tình cảm gì thể bài ca dao số này ? Gv :* Tình cảm anh em thân thương ruột thịt diễn tả ntn? Hs: Thảo luận 3p: ? Bài ca dao trên nhắc nhở chúng ta điều gì? Hs : Trả lời Gv : Khắc sâu kiến thức , khái quát lại.chuyển ý ? Bốn bài ca dao , dân ca hợp lại thành vb tập trung thể tình cảm gia đình Từ tình cảm em nhận vẻ đẹp cao quí nào đời sống tinh thần dân tộc ta? HS :Dựa vào ghi nhớ trả lời Gv :gọi hs thực phần ghi nhớ *HOẠT ĐỘNG (2P)Hướng dẫn tự học *Bài : - Khuyên nhủ anh em phải đoàn kết, hoà thuận để cha mẹ vui lòng , phải biết nương tựa lẫn - So sánh  Thể gắn bó thiêng liêng tình anh em Tổng kết a Nghệ thuật: - Sử dụng các biện pháp so sánh, ẩn dụ, đối xứng tăng cấp - Có giọng điệu ngào mà trang nghiêm - Diễn tả tình cảm qua mô típ - Sử dụng thể thơ lục bát và lục bát biến thể b Ý nghĩa: -Tình cảm ông bà cha mẹ ,anh em và tìng cảm ông bà, cha mẹ cháu luôn là ngững tình cảm sâu nặng, thiêng liêng đời sống người * Ghi nhớ sgk/36 III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - Học thuộc khái niệm ca dao,dân ca - Học thuộc bài ca dao và nội dung mội bài , học thuộc phần ghi nhớ - Soạn bài “ Những câu hát tình yêu quê hương , đất nước , người” E RÚT KINH NGHIỆM ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ****************************************************** TUẦN TIẾT 10 Ngày soạn: 19 - 08- 2010 Ngày dạy: 31- 08- 2010 Văn bản: NHỮNG CÂU HÁT VỀ TÌNH YÊU QUÊ HƯƠNG ĐẤT NƯỚC,CON NGƯỜI ( Dân ca, ca dao ) A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Nắm giá trị tư tưởng, nghệ thuật câu ca dao – dân ca qua bài ca dao thuộc chủ đề tình yêu quê hương , đất nước , người B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Kiến thức: - Nội dung ý nghĩa và số hình thức nghệ thuật tiêu biểu bài ca dao tình yêu quê hương , đất nước , người Kĩ năng: - Đọc hiểu và phân tích ca dao, dân ca trữ tình - Phát và phân tích hình ảnh so sánh,ẩn dụ, mô típ quen thuộc các bài ca dao trữ tình tình yêu quê hương , đất nước , người Thái độ: - Thuộc bài ca dao vb và biết thêm số bài ca dao thuộc hệ thống chúng C PHƯƠNG PHÁP - Vấn đáp kết hợp thuyết trình D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định : Lớp 7a1………………7a2 Kiểm tra bài cũ ? Thế nào là cao dao – dân ca ? ? Đọc bài ca dao tình cảm gia đình và nêu nội dung bài ? Bài : GV giới thiệu bài (1p) - Trong kho tàng ca dao – dân ca cổ truyền VN , các bài ca chủ đề tình yêu quê hương , đất nước, người phong phú Mỗi miền quê trên đất nước ta có không ít câu ca hay , đẹp , mượt mà , mộc mạc tô điểm cho niềm tự hào riêng địa phương mình Bốn bài đây là ví dụ tiêu biểu mà thôi HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY * HOẠT ĐỘNG Hướng dẫn HS đọc và tìm hiểu chú thích ? Theo em , vì bốn bài ca khác có thể hợp thành vb ? Từ nội dung cụ thể bài , hãy cho biết : Những bài nào phản ánh tình cảm quê hương đất nước , bài nào kết hợp phản ánh tình yêu người ? (Bài 1,2,3;Bài 4) HS :Thảo luận (3’)_ trình bày GV : Hiện tượng này gọi là tượng dị , bài ca dao có nhiều khác Đó là đặc điểm vh dân gian *HOẠT ĐỘNG 2: Tìm hiểu văn GV : HD HS đọc giọng vui , sáng , tự tin và chậm rãi Gv : Gọi hs đọc bài ?Bài ca dao này lời người hay người ? So với các bài khác , bài ca dao này có bố cục khác nào Gv : Hỏi đáp là hình thức đối đáp ca dao dân ca Em biết bài ca dao nào khác có hình thức đối đáp ?Theo em,hình thức này có phổ biến ca dao không ? ? Các địa danh bài này mang đặc điểm riêng và chung nào?( Riêng :Gắn với địa phương Chung : là nơi tiếng nước ta) GV ghi bảng phụ câu hỏi:Nội dung đối đáp toát lên nhiều ý nghĩa : Em hiểu theo ý nghĩa nào các nghĩa sau : Bày tỏ hiểu biết văn hoá , lịch sử ; tình cảm quê hương đất nước thường trực người ; niềm tự hào vẻ đẹp văn hoá lịch sử dân tộc Gv : Gọi hs đọc bài ? Theo em , vì bài ca này không nhắc đến Hà Nội mà gợi nhớ Hà Nội ? HS: Phát Gv giảng: Lời ca Hỏi gây dựng nên non nước này gợi nhiều cách hiểu : Khẳng định công đức ông cha ta ; Ca ngợi tài hoa và công lao dựng nước ông cha ta ; Nhắc nhở người hãy hướng HN , chăm sóc và bảo vệ các di sản văn hoá dân tộc ? Theo em chọn cách hiểu nào ? Hs : Phát biểu Gv : Gọi hs đọc bài ? Quan sát dòng đầu và nhận xét cấu tạo đặc biệt dòng này ? ? Phép lặp , đảo , đối đó có tác dụng gì việc gợi hình , gợi cảm ? (Tạo không gian rộng lớn cánh đồng lúa xanh tốt; Biểu cảm xúc phấn chấn , yêu đời người nông dân) I GIỚI THIỆU CHUNG: Tác giả: Tác phẩm: * Tình yêu quê hương , đất nước , người là ngững chủ đề góp phần thể đời sống tâm hồn, tình cảm người Việt Nam *-Thể thơ: thể thơ lục bát và lục biến thể ( Có tượng dị bài ) II ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN Đ ọc – tìm hiểu từ khó Tìm hiểu văn bản: a Bố cục: b Phương thức biểu đạt: c Phân tích : *Bài - Lời người ( người hỏi và người đáp ) - Đặc sắc vùng là di sản văn hoá lịch sử tiếng nước ta - Ý nghĩa : Bộc lộ hiểu biết và tình cảm yêu quý tự hào vẻ đẹp văn hoá lịch sử dân tộc *Bài - Địa danh Hà Nội - Các danh lam thắng cảnh Hà Nội - Phản ánh sức hấp dẫn và tình cảm yêu quí tự hào người dành cho Hà Nội * Ý nghĩa : Ca ngợi tài hoa và công lao dựng nước ông cha ta *Bài - Phong cảnh Huế mang vẻ êm dịu , , hiền hoà * Ý nghĩa : Lời nhắn nhủ chào mời thể tình yêu và niềm tự hào dành cho xứ Huế tươi đẹp , hấp dẫn *Bài : - Phép đảo , lặp và đối xứng dòng đầu - Gợi tả vẻ đẹp và sức sống xuân đầy hứa hẹn người thôn nữ - Vẻ đẹp đồng quê , vẻ đẹp người * Ý nghĩa : Biểu tình cảm yêu quí , tự hào , lòng tin vào sống tốt đẹp nơi quê hương Tổng kết a Nghệ thuật : - Sử dụng kết cấu lời hỏi đáp,lời chào mời, lời nhắn gửi , thường gợi nhiều tả Gv :Giảng - Có giọng điệu thiết tha tự hào ? Từ vẻ đẹp đó , bài ca đã toát lên tình cảm - Cấu tứ đa dạng, độc đáo dành cho quê hương và người Theo em , đó là - Sử dụng thể thơ lục bát và lục biến thể tình cảm nào ? b Ý nghĩa: HS: Yêu quí , tự hào vẻ đẹp , sức sống quê - Ca dao bồi đắp thêm tình cảm cao đẹp hương và người Tin vào c/s tốt đẹp làng quê người quê hương, đất nước ? Từ nội dung bài học và phần ghi nhớ sgk hãy cho III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC biết : Giá trị nội dung bật câu hát - Học thuộc bài ca dao Gía trị hình thức bật vb này ? - Học thuộc phần ghi nhớ Hs : Dựa vào ghi nhớ trả lời - Soạn bài “ Những câu hát than thân” Gv : Gọi 1,2 hs thực phần ghi nhớ *HOẠT ĐỘNG 3: Hướng dẫn tự học E RÚT KINH NGHIỆM ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………… ……………………………………………………………………………………… TUẦN TIẾT 11 Ngày soạn: 21- 08- 2010 Ngày dạy: 03- 09- 2010 Tiếng Việt: TỪ LÁY A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Nhận diện hai loại từ láy : Từ láy toàn và từ láy phận( Láy phụ âm đầu và láy vần) - Nắm đặc điểm nghĩa từ láy - Hiểu giá trị tượng thanh,gợi hình ,gợi cảm từ láy: Biết cách sử dụng từ láy B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Kiến thức: - Khái niệm từ láy - Các loại từ láy Kĩ năng: - Phân tích cấu tạo từ , giá trị tu từ từ láy văn - Hiểu nghĩa và biết cách sử dụng số từ láy quên thuộc để tạo giá trị gợi hình, gợi tiếng, biểu cảm, để nói giảm nhấn mạnh Thái độ: - Biết vận dụng hiểu biết cấu tạo và chế tạo nghĩa từ láy để sử dụng tốt từ láy.Nghiêm túc học C PHƯƠNG PHÁP - Vấn đáp kết hợp thực hành D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định : Lớp 7a1………………7a2 Kiểm tra bài cũ ? Thế nào là từ ghép chính phụ ? Từ ghép chính phụ có tính chất gì ? Cho vd ? Thế nào là từ ghép đẳng lập? Nêu tính chất từ ghép đó ? Cho vd minh hoạ Bài : GV giới thiệu bài (1p) - Ở lớp các em đã biết khái niệm từ láy , đó là từ phức có hoà phối âm Với tiết học hôm , các em nắm cấu tạo từ láy và từ đó vận dụng hiểu biết cấu tạo và chế tạo nghĩa để các em sử dụng tốt từ láy HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS * HOẠT ĐỘNG (15P) Tìm hiểu các loại từ láy Tìm hiểu nghĩa từ láy GV :Yêu cầu hs : Hãy nhắc lại cho cô nào là từ láy ? ? Hãy tìm từ láy vd sgk ? HS: Đăm đăm , mếu máo , liêu xiêu ? Nhận xét đặc điểm âm từ láy đó ? Hs : Thảo luận (3’) HS: - Tiếng láy lại hoàn toàn : đăm đăm - Biến âm để tạo nên hài hoà vần và điệu ( mếu máo , liêu xiêu ) Gv giảng: - Từ láy toàn : đăm đăm - Láy phận : mếu máo , liêu xiêu Gv : Yêu cầu hs đọc tiếp vd phần ? Trong các từ mếu máo,liêu xiêu.Tiếng nào là tiếng gốc? Tiếng nào láy lại tiếng gốc? Chỉ giống các từ láy trên? ? Vậy nào là từ láy toàn , từ láy phận ?  Hs: Đọc Ghi nhớ sgk (lấy vd minh hoạ) Gv :Yêu cầu hs tìm hiểu vd ? Nghĩa các từ láy : Ha , oa oa , tích tắc , gâu gâu tạo đặc điểm gì âm ? ? Trong từ láy mãi mãi,khe khẽ từ nào có nghĩa nhấn mạnh?Từ nào có nghĩa giảm nhẹ?  Rút nghĩa từ láy toàn bộ? Hs : Phát biểu ? Qua tìm hiểu,em hãy rút nhận xét nghĩa TLTB và nghĩa TLBP? Hs : Dựa vào ghi nhớ trả lời * HOẠT ĐỘNG (12P) Hướng dẫn HS luyện tập ? Bài tập yêu cầu chúng ta phải làm gì ? (HSTLN) ? Hãy nêu yêu cầu bài tập ? Gọi hs đọc bài tập ? Nêu yêu cầu bài tập ?( HSTLN ) *HOẠT ĐỘNG 3.Hướng dẫn tự học - Học phần ghi nhớ , Làm hết bài tập còn lại - Soạn bài “Qúa trình tạo lập văn bản” - Đọc lại văn Cổng trường mở NỘI DUNG BÀI DẠY I TÌM HIỂU CHUNG: Các loại từ láy VD: a - Đăm đăm  Các tiếng lặp lại hoàn toàn - Bần bật, thăm thẳm  Biến đổi điệu phụ âm cuối  Từ láy toàn * Từ láy toàn bộ:Các tiếng lặp lại hoàn toàn ( Nho nhỏ,xiêu xiêu )hoặc tiếng đứng trước biến đổi điệu phụ âm cuối để tạo hài hoà âm b Mếu máo,liêu xiêu  Giữa các tiếng có giống phụ âm đầu phần vần  Từ láy phận: *Từ láy phận: Giữa các tiếng có giống phụ âm đầu ( Long lanh ) phần vần ( Lác đác ) C Ghi nhớ sgk/42 Nghĩa từ láy VD1: - Mãi mãi Có nghĩa nhấn mạnh - Khe khẽ Có nghĩa giảm nhẹ  Nghĩa từ láy toàn tiếng gốc định VD2: Mếu máo,liêu xiêu  Bỏ tiếng láy thì không còn rõ nghĩa  Nghĩa từ láy phận khác với nghĩa tiếng gốc * Ghi nhớ sgk/42 II LUYỆN TẬP *Bài 1/43 : Tìm từ láy vb Cuộc chia tay búp bê - Láy toàn :bần bật ,thăm thẳm , chiền chiện , chiêm chiếp - Láy phận : Rực rỡ , rón rén , lặng lẽ, ríu ran *Bài 2/43 : - Lấp ló , nho nhỏ , khanh khách , thâm thấp , chênh chếch , anh ách *Bài 3/43 : Tìm từ thích hợp điền vào chỗ trống - Nhẹ nhàng , nhẹ nhõm - Xấu xa , xấu xí - Tan tành , tan tác III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC E RÚT KINH NGHIỆM ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ****************************************************** TUẦN TIẾT 12 Ngày soạn: 13- 08- 2010 Ngày dạy: 03- 09- 2010 Tập làm văn: QUÁ TRÌNH TẠO LẬP VĂN BẢN A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Nắm các bước của quá trình tạo lập văn để có thể tập viết văn cách có phương pháp và có hiệu - Cúng cố kiến thức và kĩ đã học liên kết, bố cục và mạch lạc văn Vận dụng kiến thức đó vào việc đọc - hiểu văn bảnvà thực tiễn nói B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Kiến thức: - Các bước tạo lập văn giao tiếp và viết bài tập làm văn Kĩ năng: - Tạo lập văn có bố cục, liên kết , mạch lạc Thái độ: - Khi làm bài biết cách tạo lập văn C PHƯƠNG PHÁP - Vấn đáp kết hợp thực hành D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định : Lớp 7a1………………7a2 Kiểm tra bài cũ ? Một văn có tính mạch lạc là vb nào ? ? Làm bài tập trang 34 Bài : GV giới thiệu bài (1p) - Các em vừa học liên kết , bố cục và mạch lạc vb Hãy suy nghĩ xem : Các em học kĩ , kiến thức đó để làm gì ? Chỉ để hiểu thêm vb thôi hay còn vì lí nào khác ? Để các em hiểu rõ và nắm vững vấn đề mà ta đã học Hôm , cô cùng các em tìm hiểu công việc mà các em làm đó là “ Qúa trình tạo lập vb” HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS *HOẠT ĐỘNG (20p) Tìm hiểu các bước tạo lập văn * Bước H ướng dẫn hs các bước tạo lập văn Gv : Hướng dẫn hs tìm hiểu quá trình tạo lập văn ? Em hãy cho biết nào người ta có nhu cầu tạo lập văn bản.? ? Nếu viết thư thì điều gì thôi thúc em viết thư cho bạn? Hs : Phát biểu ? Vậy để tạo lập văn (bức thư) trước tiên phải xác định điều gì? Hs : Dựa vào sách trả lời Gv : Chốt.(khi có nhu cầu giao tiếp ta phải xây dựng văn nói viết.muốn cho gt hiệu ta phải định hướng vb nội dung,đối tượng , mục đích * Bước Gv nêu vấn đề cụ thể ? Em nhà trường khen thưởng,đẻ mẹ dễ hiểu điều em muốn nói thì em phải làm gì? Gv: Gợi dẫn để hs trả lời Hs: Trả lời Gv : Hướng dẫn chi tiết hóa phần thân bài Gv : Hướng dẫn hs diễn đạt các ý ? Trong thực tế giao tiếp người ta có giao tiếp các ý bố cục không?vì sao? ? Vậy sau có bố cục ta phải làm gì? Hs: Trả lời Gv : Định hướng ? Khi hoàn thành vb có cần đọc kiểm tra không ?Nếu có,thì kiểm tra cần dựa theo tiêu chuẩn nào Hs: Trả lời ? Từ quá trình tìm hiểu,em hãy cho biết để làm nên văn bản,người lập cần thực các bước nào? Hs : Dựa vào ghi nhớ trả lời * HOẠT ĐỘNG (15P) Hướng dẫn HS Luyện tập Bài 1.46: HS trả lời theo hướng dẫn giáo viên Bài tập : Yêu cầu chúng ta phải làm gì ? (HSTLN) * HOẠT ĐỘNG Hướng dẫn tự học - Học thuộc ghi nhớ - Làm bài tập - Soạn bài “Những câu hát than thân” và làm bài viết số nhà Ra đề BÀI VIẾT SỐ (ở nhà) Hãy tả lại người thân mà em yêu quý * Mục đích yêu cầu: NỘI DUNG BÀI DẠY I TÌM HIỂU CHUNG Các bước tạo lập vb VD: Văn Cổng trường mở a Đối tượng đề cập Người mẹ: - Vấn đề đề cập: Tâm trạng người mẹ đêm trước ngày khai trường con(đó là tâm trạng chung các bậc cha mẹ)  Định hướng văn : Vb viết (nói)cho ? để làm gì? cái gì và ntn? b Xây dựng bố cục - MB: Hoàn cảnh nảy sinh tâm trạng - TB: Diễn biến tâm trạng mẹ - KB: Suy nghĩ mẹ ngày mai cổng trường mở  Tìm ý và xếp ý để có bố cục rành mạch , hợp lí , thể đúng định hướng trên c Diễn đạt các ý đã ghi bố cục thành câu , đoạn văn chính xác , sáng , có mạch lạc và liên kết chặt chẽ với d Kiểm tra xem vb vừa tạo lập có đạt yêu cầu đã nêu trên chưa và cần sửa chữa gì không * Ghi nhớ sgk/46 II LUYỆN TẬP Bài 2/46: + Bạn chưa xác định mình cần muốn nói điều gì,chỉ chú ý thuật lại công việc học tập và báo cáo thành tích học tập mà quên từ thực tế phải rút kinh nghiệm học tập để giúp các bạn khác học tập tốt + Bạn không thuật lại công việc học tập và báo cáo thành tích học tập Điều quan trọng là bạn phải từ thực tế rút kinh nghiệm học tập để giúp các bạn khác học tập tốt - Giúp HS ôn lại cách làm văn miêu tả cách dùng từ III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC đạt câu và liên kết văn - Giúp HS qua việc làm bài có điều kiện vận dụng kiến thức đó vào việc tập làm bài văn cụ thể và hoàn chỉnh E RÚT KINH NGHIỆM ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ****************************************************** TUẦN TIẾT 13 Ngày soạn: 27- 08- 2010 Ngày dạy: - 09- 2010 Văn bản: NHỮNG CÂU HÁT THAN THÂN ( Dân ca, ca dao ) A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Nắm giá trị tư tưởng, nghệ thuật đặc sắc câu hát than thân B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Kiến thức: - Hiện thực đời sống người lao động qua các bài hát than thân - Một số biện pháp nghệ thuật tiêu biểu việc xây dựng hình ảnh và sử dụng ngôn từ các bài ca dao than thân Kĩ năng: - Đọc - hiểu câu hat than thân - Phân tích giá trị nội dung và nghệ thuật câu hát than thân bài học Thái độ: - Thuộc bài ca dao vb và biết thêm số bài ca dao thuộc hệ thống chúng C PHƯƠNG PHÁP - Vấn đáp kết hợp thuyết trình D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định : Lớp 7a1………………7a2 Kiểm tra bài cũ Kiểm tra 15p - Chép thuộc bài ca dao – dân ca mà em đã học ? Nêu nội dung chính bài? Đáp án: - HS chép đúng 5đ - Phân tích bài ca dao 5đ Lớ p SS KẾT QUẢ SB 0- 3-4 Dứ 5-6 7-8 91-2 10 TB SL % SL % SL % Trên TB SL % SL % SL % SL % 7A1 7A2 Bài : GV giới thiệu bài (1p) - Người nông dân VN xưa, sống làm ăn nông nghiệp nghèo cực,đằng đắng hết ngày này sang tháng khác, hết năm này qua năm khác , nhiều cất lên tiếng hát , lời ca than thở, có thể vơi phần nào nỗi buồn sầu, lo lắng chất chứa lòng Chùm ca dao – dân ca than thânchiếm vị trí khá đặc biệt ca dao trữ tình VN.Càng đọc nó cháu thời càng thương kính ông bà cha mẹ mình HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS * HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn HS tìm hiểu thể loại Yêu cầu : Thể thơ lục bát mang âm điệu tâm tình , ngào thể đồng cảm sâu sắc HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn HS đọc và tìm hiểu văn GV: Hướng dẫn hs đọc – Tìm hiểu từ khó Gv : Gọi hs đọc bài ? Bài ca dao là lời , nói điều gì ? ? Trong bài ca giao có lần nhắc đến cò ?(2 lần) ? Những hình ảnh từ ngữ đó gợi cho em liên tưởng đến thn phận tầng lớp no xh? Hs : Suy nghĩ, pht trả lời - Dự kiến khả tích hợp: Phần văn qua bài Ca dao-dân ca đã học , với Tiếng Việt qua các khái niện Từ ghép , từ láy , đại từ ? Thân phận cò diễn tả ntn bài ca dao này ? Em hy cho biết hình ảnh b ca dao sử dụng bpnt gì?? ( hình ảnh đối lập ) ? Nêu hình ảnh đối lập đó? Hs: Thảo luận (2’).trình bày ? Tác giả mượn hình ảnh cò để nói lên điều gì ? Hs : trả lời gv :định hướng ? Như từ bài ca dao này em hiểu số phận và NỘI DUNG BÀI DẠY I GIỚI THIỆU CHUNG: Tác giả: Tác phẩm: * Thể loại : Ca dao – dân ca II ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN Đ ọc – tìm hiểu từ khó Tìm hiểu văn bản: a Bố cục: b Phương thức biểu đạt: Trữ tình c Phân tích Bài 1: Thân cò - Lận đận Nước non >< mình Lên thác >< xuống ghềnh Bể đầy >< ao cạn => Hình ảnh đối lập - Lời người lao động kể số phận đời cò - Số phận lẻ loi , cô độc , bé nhỏ * Ý nghĩa : Mượn hình ảnh cò để nói đến số phân lận đận , vấn vả người nông dân Đồng thời đây là lời tố cáo đanh thép xh đời người nông dân xưa ntn ? Hs :Thảo luận 3p: Vì người nông dân xưa thường mượn hình ảnh thân cò để diễn tả đời,thân phận mình? Hs : Trình by Gv : Phân tích, giảng Gọi hs đọc lại câu cuối bài ? Em hiểu nào từ “ai”? Từ đây đối tượng nào? Hs : Suy nghĩ trả lời độc lập Gv : Giải thích.( là đại từ phiếm , đây chính là ám giai cấp thống trị phong kiến với người cụ thể góp phần tạo trái ngang vùi dập đời người nông dân ) Gv : Gọi hs đọc bài ? Bài ca dao bày tỏ niềm thương cảm đến đối tượng nào? ? Những hình ảnh vật và việc làm cụ thể gợi cho em liên tưởng đến đđối tượng nào xh? ? (Người lao động với nhiều nỗi khổ khác ) Hs : Trao đổi trả lời Gv : Định hướng ? Tóm lại , nội dung toàn bài ca dao nói lên điều gì ? Hs: Trả lời Gv : Chốt Gọi hs đọc bài ? Bài ca dao là lời ? nói lên điều gì ? Hs :Trả lời ? Qua đó , em hiểu gì thân phận người phụ nữ xh phong kiến ? ? Những bài ca dao thuộc chủ đề than thân muốn nói lên điều gì Hs : Dựa vo ghi nhớ trả lời.( ghi nhớ sgk) GV hướng dẫn hs đọc *HOẠT ĐỘNG 3: Hướng dẫn tự học - Học thuộc bài ca dao, phần ghi nhớ - Sưu tầm các bài cao dao cùng chủ đề - Soạn bài “ Những câu hát châm biếm” phong kiến Bài - Con tằm : thương cho thân phận bị bòn rút sức lực - Lũ kiến : thương cho thân phận nhỏ nhoi , suốt đời xuôi ngược mà nghèo khó - Con Hạc : thương cho đời phiêu bạt , lận đận - Con cuốc : Thương có thân phận thấp cổ bé họng , nỗi khổ đau oan trái không lẽ công soi tỏ * Ý nghĩa : Ẩn dụ nỗi khổ nhiều bề người lao động bị áp bức, bóc lột, chịu nhiều oan trái Bài : Hình ảnh so sánh Thân em … trái bần - Lời cô gái , nói thân phận chìm , lênh đênh , vô định người phụ nữ * Ý nghĩa : - thân phận nhỏ bé đắng cay , chịu nhiều đau khổ , họ hoàn toàn lệ thuộc vào hoàn cảnh Tổng kết a Nghệ thuật - Sử dụng cách nói : Thân cò ,thân em, cò , thân phận - Sử dụng các thành ngữ : Lên thác xuống ghềnh, gió dập sóng dồi - Sử dụng các so sánh, ẩn dụ , nhân hoá, tượng trưng phóng đạt ,điệp từ ngữ b Nội dung: - Một khía cạnh làm nên giá trị ca dao thể hiẹn tinh thần nhân đạo, cảm thông chia sẻ với người gặp cảnh ngộ,đắng cay khổ cực Ghi nhớ : sgk /49 III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC E RÚT KINH NGHIỆM ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ****************************************************** TUẦN TIẾT 14 Ngày soạn: 27- 08- 2010 Ngày dạy: - 09- 2010 Văn bản: NHỮNG CÂU HÁT CHÂM BIẾM ( Dân ca, ca dao ) A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Nắm giá trị tư tưởng, nghệ thuật đặc sắc câu hát châm biếm - Biết cách đọc diễn cảm và phân tích ca dao châm biếm B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Kiến thức: - Ứng sử tac giả dân gian trước thói hư, tật xấu , hủ tục lac hậu - Một số biện pháp nghệ thuật tiêu biểu thường thấy các bài ca dao châm biếm Kĩ năng: - Đọc - hiểu câu hat châm biếm - Phân tích giá trị nội dung và nghệ thuật câu hát châm biếm bài học Thái độ: - Thuộc bài ca dao vb và biết thêm số bài ca dao thuộc hệ thống chúng C PHƯƠNG PHÁP - Vấn đáp kết hợp thuyết trình D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định : Lớp 7a1………………7a2 Kiểm tra bài cũ : ? Đọc bài ca dao than thân ? Nêu điểm chung nghệ thuật và nội dung bài ca dao này ? Bài : GV giới thiệu bài (1p) - Nội dung cảm xúc , chủ đề ca dao , dân ca đa dạng Ngoài câu hát yêu thương , câu hát than thân , ca dao – dân ca còn có nhiều câu hát châm biếm Cùng với truyện cười , vè , câu hát châm biếm thể khá tập trung đặc sắc nghệ thuật trào lộng dân gian VN ,nhằm phơi bày các tượng đáng cười xh Các em hãy tìm hiểu qua vb “ Những câu hát châm biếm” HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY *HOẠT ĐỘNG 1: Hướng dẫn HS tìm hiểu thể I GIỚI THIỆU CHUNG: loại Tác giả: ? Văn thuộc thể loại nào? Tác phẩm: HS: Suy nghĩ trả lời * Thể loại : Ca dao – dân ca *HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn HS đọc và tìm II ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN hiểu văn Đ ọc – tìm hiểu từ khó GV Hướng dẫn hs đọc vb và tìm hiểu chú thích Tìm hiểu văn bản: Yêu cầu : Đọc giọng hài hước , vui có mỉa mai a Bố cục: độ lượng … ) Giải thích từ khó b Phương thức biểu đạt: Trữ tình Gọi hs đọc bài c Phân tích ? Đọc câu đầu bài ca dao , em thấy có hình Bài ảnh nào đã nhắc đến câu hát than - Lời người cháu nói với cô yếm đào thân ? ( cò) người chú mình để kết hôn ? Trong câu hát than thân , người nông dân ( cò) mượn hình ảnh cái cò để diễn tả điều gì ? (Cuộc đời - Chú hay : Tửu , tăm , nước trè đặc , ngủ thân phận mình ) trưa; ngày ước ngày mưa , đêm ước ? Qua cách xưng hô bài , em thấy đó là lời thức trống canh , nói với , nói để làm gì ? - giỏi làm , học giỏi , tính tốt ? Bức chân dung người chú xây dựng - Mỉa mai gián tiếp qua lời người cháu ntn? - Đó là người vừa nghiện ngập , lười lao HS : Phát trả lời động , thích hưởng thụ ? Trong lời giới thiệu đó có từ nào lặp lặp => Lặp từ, liệt kê, nói ngược lại nhiều lần ? ( hay) * Ý nghĩa : Châm biếm người ? Người cháu giới thiệu người chú hay gì ? nghiện ngập , lười lao động , thích hưởng ? Qua lời giới thiệu người cháu , em có nhận xét thụ gì chân dung người chú Bài : ? Bài ca dao này châm biếm điều gì ? - Là lời thầy bói Hs :Trình bày - Đối tượng xem bói là người phụ nữ Gv :Gọi hs đọc bài - Phán truyện hệ trọng số phận ? Bài ca dao nói việc gì ,Đối tượng xem bói giàu –nghèo , cha-mẹ, chồng – là ? * Ý nghĩa : - Phê phán người hành ? Thầy phán nội dung gì ? Phán toàn nghề mê tín dị đoan, lợi dụng lòng tin chuyện quan trọng mà cách nói thầy người khác để lừa bịp kiếm lời Đồng thời ntn? phê phán người mê tín dị đoa ? Bài ca dao phê phán tượng nào xh? Bài ? Hiện tuượng mê tín dị đoan này ngày có còn - Con cò – người nông dân ; cà cuống – tồn hay không ? Hãy nêu dẫn chứng kẻ tai to mặt lớn ; Chào mào , chim ri – Hs : Thảo luận(5’) trình bày.liên hệ thự cai lệ ; chim chích – anh mõ Gv : Gọi hs đọc bài ? Mỗi vật bài tượng trưng cho , hạng người nào xh Gv :Hướng dẫn: Con cò – người nông dân, cà cuống – kẻ tai to mặt lớn ; Chào mào , chim ri – cai lệ ; chim chích – anh mõ ? Qua việc giới thiệu các nhân vật đến chia buồn , bài ca dao phê phán điều gì ? Gv : Gọi hs đọc bài ? Bài ca này chế diễu người nào ? ( cậu cai) ? Chân dung cậu cai diễn tả ntn?(nón dấu lông gà , ngón tay đao nhẫn , áo ngắn , quần dài ) ? Bài ca sử dụng nghệ thuật gì ? ( phóng đại) ? Qua bài ca dao này nhân dân muốn chế diễu điều gì ? Hs : Phát , trả lời ? Nhận xét giống bài ca dao? Tác giả dân gian đã sử dụng biện pháp nghệ thuật nào để gây tiếng cười? *HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn tự học - Học thuộc bài ca dao và phần ghi nhớ , làm hết bài tập - Soạn bài “Đại từ” => Nghệ thuật ẩn dụ * Ý nghĩa : Cảnh tượng không phù hợp với cảnh đám ma Cảnh đánh chén vui vẻ tang lễ Bài ca dao phê phán, châm biếm thủ tục ma chay xã hội cũ Bài - Cậu cai nón dấu lông gà , ngón tay đao nhẫn , áo ngắn , quần dài - Nghệ thuật phóng đại * Ý nghĩa : Thái độ mỉa mai, pha chút thương hại Tổng kết a.Nghệ thuật - Sử dụng các hình thức giễu cợt, cách nói có hàm ý, tạo nên cái cười châm biếm hài ước b Ý nghĩa: - Ca dao châm biếm thể tinh thần phê phán mang tính dân chủ ngững người thuộc tầng lớp bình dân Ghi nhớ : sgk /53 III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC E RÚT KINH NGHIỆM ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… … TUẦN TIẾT 15 Ngày soạn: 02- 09- 2010 Ngày dạy: - 09 - 2010 Tiếng Việt: ĐẠI TỪ A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Nắm khái niệm đại từ, các loại đại từ - Có ý thức sử dụng đại từ phù hợp với yêu cầu giao tiếp - Lưu ý :HS đã học đại từ Tiểu học B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Kiến thức: - Khái niệm đại từ - Các loại đại từ Kĩ năng: - Nhận biết các đại từ văn nói và viết - Sử dụng đại từ phù hợp với yêu cầu giao tiếp Thái độ: - Biết vận dụng hiểu biết đại từ để sử dụng tốt từ đại từ Nghiêm túc học C PHƯƠNG PHÁP - Vấn đáp kết hợp thực hành D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định : Lớp 7a1………………7a2 Kiểm tra bài cũ ? Từ láy chia làm loại ? nêu nd loại ? cho vd minh hoạ ? Nghĩa từ láy tạo thành nhờ đâu ? ? Làm bài tập 5,6 Bài : GV giới thiệu bài (1p) - Trong nói và viết , ta hay dùng từ tao , tôi , tớ , mày , nó , họ , … để xưng hô dùng đây , đó , , …ai , gì , , để trỏ để hỏi Những từ đó ta gọi là đại từ Vậy đại từ là gì ? đại từ có nhiệm vụ gì , chức và cách sử ụng ? Tiết học này trả lời cho câu hỏi đó HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS * HOẠT ĐỘNG : Tìm hiểu niệm đại từ,Tìm hiểu các loại đại từ Gv Cho hs đọc vd bảng phụ ghi sgk ? Từ “ nó” đoạn văn thứ trỏ ai? ( Người) ? Từ “nó” đoạn văn thứ hai trỏ vật gì ? ( gà) ? Từ “ai” bài ca dao dùng để làm gì ? ( hỏi) Hs :Trả lời GV giảng thêm : Với các loại từ - Ta nói Vịt: Tên gọi loại vật - Ta nói cười : Tên gọi loại hoạt động - Ta nói đỏ : Tên gọi loại tính chất Các từ các vd trên nó và không gọi tên vật mà dùng để trỏ(chỉ) các vật , hoạt động , tính chất mà thôi Như vật trỏ là không trực tiếp gọi tên vật , hoạt động , tính chất mà dùng công cụ khác ( tức đại từ) để các vật , hoạt động , tính chất nói đến ? Vậy em hiểu nào là đại từ ? ( ghi nhớ ) Hs : Dựa vo ghi nhớ trả lời ? Nhìn vào vd cho biết các đại từ “ ai”, “nó” giữ vai trò ngữ pháp gì câu ? - Nó : CN ; Nó : Định ngữ; Ai : chủ ngữ * Thảo luận 3p: Ngoài , các em còn biết đại từ giữ chức vụ gì ? có hãy cho vd ? - VN: VD : Người học giỏi khối là nó - Bổ ngữ : VD: Mọi người yêu mến nó ? Qua phân tích , hãy khái quát lại đại từ giữ chức vụ gì câu ? Hs : Dựa vo ghi nhớ trả lời ( ghi nhớ ) ? Nhìn vào vd trên hãy cho biết đại từ chia NỘI DUNG BÀI DẠY I TÌM HIỂU CHUNG Thế nào là đại từ ? VD: Bảng phụ - Nó  Em tôi (người) - Nó  Con gà (vật) - Ai  Hỏi - Ta nói Vịt: Tên gọi loại vật - Ta nói cười : Tên gọi loại hoạt động - Ta nói đỏ : Tên gọi loại tính chất  Đại từ * Đại từ: Đại từ dùng để trỏ người ,sự vật hoạt động , tính chất, … nói đến ngữ cảnh định lời nói dùng để hỏi * Vai trò ngữ pháp - Nó(1) : Chủ ngữ - Nó (2) : Định ngữ - Ai : Chủ ngữ Ngoài ra: - Người học giỏi khối là nó (Vị ngữ) - Mọi người yêu mến nó ĐT (Bổ ngữ) * Ghi nhớ sgk/55 Các loại đại từ a Đại từ dùng để trỏ - Trỏ người , vật -Trỏ số lượng -Trỏ hoạt động , t/c,sv * Ghi nhớ sgk/56 b Đại từ dùng để hỏi -Hỏi người , vật -Hỏi số lượng làm loại ? ? Các đại từ tôi , tao , tớ , chúng tôi, chúng tao, chúng tớ , nó , …dùng để trỏ gì ? ( người , vật ? Các đại từ đây , đó , , , này , , bây …được dùng để trỏ gì ? ( vị trí sv , không gian , thời gian) ? Đại từ “ , thế” trỏ cái gì ? ( hoạt động , t/c,sv) ? Tóm lại các đại từ để trỏ dùng để làm gì ? ? Vậy các đại từ dùng để hỏi dùng ntn? Hs : Thảo luận nhóm (3’) trả lời Gv : Định hướng *HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn HS luyện tập Gọi hs đọc yêu cầu bài tập ( HSTLN) ? Bài tập yêu cầu điều gì ? ? Nêu yêu cầu bài tập Gv : Hướng dẫn hs thảo luận theo nhóm *HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn tự học -Hỏi hoạt động , tính chất , việc * Ghi nhớ sgk/56 II LUYỆN TẬP: *Bài tập 1/56 : xếp các đại từ + Ngôi : số ít : tôi , tao ,tớ Số nhiều : chúng tôi, chúng tao, chúng tớ + Ngôi số : số ít : mày Số nhiều : chúng mày + Ngôi số : số ít : , nó số nhiều : họ , chúng nó + Đại từ “ mình” câu cậu giúp mình với nhé ngôi thứ , còn “ mình ” ngôi thứ *Bài tập 3: Đặt câu - Ai phải học - Bao nhiêu - Sao III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - Học thuộc ghi nhớ , hoàn tất các bài tập - Soạn bài “Luyện tập tạo lập văn bản” E RÚT KINH NGHIỆM ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ****************************************************** TUẦN TIẾT 16 Ngày soạn: 02 - 09 - 2010 Ngày dạy: - 09 - 2010 Tập làm văn: LUYỆN TẬP TẠO LẬP VĂN BẢN A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Củng cố kiến thức có liên quan đến việc tạo lập văn và làm quen với các bước quá trình tạo lập văn - Biết tạo lập văn tương đối đơn giản ,gần gũi với đời sống và và công việc học tập HS B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Kiến thức: - Văn và quá trình tạo lập văn Kĩ năng: - Tiếp tục rèn luyện kĩ tạo lập văn Thái độ: - Nghiêm túc học C PHƯƠNG PHÁP - Vấn đáp kết hợp thực hành D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định : Lớp 7a1………………7a2 Kiểm tra bài cũ ? Để làm nên văn chúng ta phải qua các bước nào? Bài : GV giới thiệu bài (1p) - Giới thiệu bài (1p) Các em đã làm quen tiết “ Tạo lập vb” Từ đó có thể tạo nên vb tương đối đơn giản , gần gủi với đời sống và công việc học tập các em Vậy để tạo sản phẩm hoàn chỉnh , hôm chúng ta cùng tìm hiểu qua tiết luyện tập HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS *HOẠT ĐỘNG 1: Ôn lại các bước tạo lập văn Thực hành tạo lập văn ? Em hãy nhắc lại các bước tạo lập vb ? Gv : Ở lớp , các em đã học kiểu vb tự sự, miêu tả và tiết các em đã xđ bố cục cho vb Vậy em nào có thể nhắc lại bố cục vb này là gì ? Gv: Gọi hs đọc đề bài ? Hãy cho biết đề bài trên thuộc kiểu vb gì ? Do đâu em biết HS : Trả lời.( Viết thư , dựa vào từ viết thư) ? Vậy em tập trung viết mặt nào ? GV giảng: Con người VN : yêu chuộng hoà bình , cần cù … - Truyền thống lịch sử , danh lam thắng cảnh , đặc sắc vh , phong tục … ? Em viết cho ? ( bất kì bạn nào đó nước ngoài ) ? Em viết thư để làm gì ? HS: Gây cảm tình cuả bạn đất nước mình * Thảo luận 5p: Vậy bố cục cụ thể cho thư ntn ? GV +Phần đầu : - Điạ điểm , ngày tháng ; lời xưng hô ; lí + Phần chính : - Hỏi thăm tình hình sức khoẻ bạn cùng gia đình - Ca ngợi tổ quốc bạn - Giới thiệu đất nước mình : người VN , truyền thống l/s , danh lam thắng cảnh , đặc sắc phong tục tập quán VN + Phần cuối thư : Lời chào , lời chúc - Lời mời mọc bạn đến thăm đất nước VN - Mong tình bạn nước ngày càng gắn bó sâu sắc ? Em bắt đầu nào cho tự nhiên , gợi cảm , không gượng gạo , khô khan?( Do nhận thư bạn tổ quốc nên mình viết thư hỏi đáp ; đọc sách báo , xem truyền hình nước bạn liên tưởng đến đất nước NỘI DUNG BÀI DẠY I TÌM HIỂU CHUNG Các bước tạo lập văn - Định hướng chính xác - Xây dựng bố cục rành mạch, hợp lý, thể đúng định hướng trên - Diễn đạt các ý đã ghi trên bố cục - Kiểm tra văn Thực hành tạo lập văn Đề 1: Em hãy viết thư cho người bạn để bạn hiểu đất nước mình ( tối đa 1500 chữ) + Phần đầu : - Địa điểm, ngày tháng - Lời xưng hô - Lí viết thư +Phần chính : - Hỏi thăm sức khoẻ bạn cùng gia đình - Ca ngợi tổ quốc bạn - Giới thiệu đất nước mình : người , truyền thống lịch sử , danh lam thắng cảnh , phong tục tập quán + Phần cuối thư : - Lời mời mọc bạn đến thăm đất nước mình - Mong tình bạn nước ngày càng mình và muốn bạn cùng biết , cùng chia sẻ ) gắn bó sâu sắc ? Nếu định viết thư cho bạn để giới thiệu cảnh đẹp đất nước mình thì em có thể xếp các ý phần thân bài thư theo trình tự đây không ? -Cảnh đẹp mùa xuân VN -Phong tục ăn tết nguyên đán người VN -Những danh lam thắng cảnh nước Việt Nam -Vẻ đẹp kênh rạch , sông nước Cà Mau HS; Không ,hs giải thích GV; định hướng: Vì dàn bài không rành mạch, các ý phân lúc thì theo mùa , lúc thì theo miền, nói cảnh đẹp lại chuyển sang phong tục từ đó các ý chồng chéo lên nhau) III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC Gv : Yêu cầu hs Viết đoạn phần nội dung chính - Hoàn thành thư đề thư ? - Làm đề Thời gian 10 ‘ - Soạn bài Sông núi nước Nam GV: Gọi HS đứng dậy trình bày * HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn tự học E RÚT KINH NGHIỆM ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ****************************************************** TUẦN TIẾT 17 Ngày soạn: 27- 08- 2010 Ngày dạy: - 09- 2010 Văn bản: SÔNG NÚI NƯỚC NAM ( Lý Thường Kiệt ) PHÒ GIÁ VỀ KINH ( Trần quang Khải ) A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Bước đầu tìm hiểu thơ trung đại - Cảm nhậh tinh thần, khí phách dân tộc ta qua ịch Nam Quốc Sơn Hà - Hiểu giá trị tư tưởng và đực sắc nghệ thuật bài thơ Tụng Giá Hoang Kinh Sư cỉa Trần Quang Khải B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Kiến thức: - Những hiểu biết bước đầu thơ trung đại - Đặc điểm thể thơ thất ngôn tứ tuyệt - Chủ quyền lãnh thổ đất nước và ý chí tâm bảo vệ bảo vệ chủ quyền đó trước kẻ thù xâm lược - Sơ giản tác giả Trần Quang khải - Đặc điểm thể thơ ngũ ngôn tứ tuyệt Đường luật - Khí phách hào hùng và khát vọng thái bình thịnh trị dân tộc ta thời đại nhà Trần Kĩ năng: - Nhận biết thể thơ thất ngôn tứ tuyệt Đường luật - Đọc hiểu và phân tích thơ thất ngôn tứ tuyệt Đường luật chữ Hán qua dịch Tiếng Việt - Nhận biết thể loại thơ ngũ ngôn tứ tuyệt - Đọc hiểu và phân tích thơ ngũ ngôn tứ tuyệt Đường luật chữ Hán qua dịch Tiếng Việt Thái độ: - Giáo dục tinh thần yêu quê hưong đất nứoc C PHƯƠNG PHÁP - Vấn đáp kết hợp thuyết trình,thảo luận nhóm D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định : Lớp 7a1………………7a2 Kiểm tra bài cũ : ? Đọc bài ca dao câu hát châm biếm ? Trong bài ca dao đó em thích bài ca dao nào ? Vì ? Hãy phân tích nội dung bài ca dao đó Bài : GV giới thiệu bài (1p) - Từ xưa , dân tộc ta đã đứng lên chống giặc ngoại xâm oanh liệt , kiên cường Tự hào thay , ông cha ta đã đưa đất nước bước sang trang sử : Đó là thoát ách đô hộ ngàn năm phong kiến phương bắc , kỉ nguyên mở Vì bài “Sông núi nước Nam” đời coi là tuyên ngôn độc lập đầu tiên , khẳng định quốc gia độc lập tự chủ Cùng với bài này ta thấy khí phách hào hùng cùng với khát vọng lớn lao dân tộc thể qua bài “Phò giá kinh”Vậy nội dung văn này ntn chúng ta tìm hiểu bài học ngày hôm HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY * HOẠT ĐỘNG (5P) Giới thiệu chung tác I GIỚI THIỆU CHUNG: giả,tác phẩm và hoàn cảnh đời Tác giả: * Tác giả,(sgk/63,66) Tác phẩm: ? Em hãy nêu sơ luợc hai tác giả LTK- TNT theo - Thơ trung đại VN việt chữ chú thích SGK? Hán và chữ Nôm, có nhiều thể: Đường - HS : Trả lời Luật, song thất lục bát, lục bát….Đường - GV : Chốt luật là luật thơ có từ đời Đường Trung ? Theo em bài thơ này thuộc thể thơ gì ? vì em Quốc biết - SNNN: Thể thơ thất ngôn tứ tuyệt : Một ? Bài thơ này gống bài thơ nào mà chúng ta đã học thể thơ Đường có luật quy định bài - HS : Trả lời có bốn câu thơ, câu có bảy tiếng có - Gv : Định hướng niêm luật chặt chẽ ? Bài thơ Sông núi nước Nam nói vấn đề gì ?) ? Thế nào là tuyên ngôn độc lập ? HS : Là lời tuyên bố chủ quyền đất nước và khẳng định không có lực nào xâm phạm           HOẠT ĐỘNG 2: (27P) Đọc – Tìm hiểu văn bản) GV: Đọc sau đó hướng dẫn hs đọc ( đọc dõng rạc , không khí nghiêm trang )- Giải thích từ khó Gv yêu cầu hs đọc lại bài thơ GV : Sông núi nước nam là bài thơ thiên biểu ý ? Vậy biểu ý đó thể bố cục ntn? Hs : Trình bày Gv : Định hướng.? ? Bài thơ này ngoài biểu ý có biểu cảm không ? (có) ? Có biểu cảm thì thuộc trường hợp nào trạng thái sau : Lộ rõ hay ẩn kín , ? Hãy giải thích ? GV : Giảng ? Như nd tuyên ngôn độc lập bài “ Sông núi nước Nam” là gì ? HS: Phát , lộ Gv : Chỉ định hs đọc ghi nhớ Gọi hs đọc bài thơ thứ ? Theo em bài thơ có ý nào? (2ý-thể hai câu dầu và hai câu cuối) ? Em hãy nhận xét hình thức diễn đạt đôi câu thơ? ? Ngoài biểu ý bài thơ có biểu cảm không? (Cảm xúc nén kín ý tưởng) Hs: Dựa vào bài đã học:NQSH để trả lời các câu hỏi Gv :Hướng dẫn ? So sánh bài thơ để tìm giống hình thức biểu ý và biểu cảm chúng? Hs :Thảo luận + Theo truyền thuyết SNNN là bài thơ chữ Hán TP đời gắn với tên tuổi Lí Thường Kiệt và trận chiến chống quân Tống xâm lược phòng tuyến sông Như Nguyệt - PGVK: Thể thơ ngũ ngôn tứ tuyệt : Một thể thơ Đường luật quy định bài có bốn câu thơ câu có năm tiếng có niêm luật chặt chẽ + Sau chiến thắng Chương Dương Hàm Tử.,giả phóng kinh đô năm 1285,Tác giả phò giá hai vua Trân trở Thăng Long Và cảm hứng sáng tác bài thơ này II ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN Đ ọc – tìm hiểu từ khó Tìm hiểu văn bản: a Bố cục: b Phương thức biểu đạt: Trữ tình c Phân tích Bài 1: Sông núi nước Nam + Hai câu đầu Nam quốc sơn hà Nam đế cư Tuyệt nhiên định phận thiên thư  Nước Nam là người nam , sách trời đã định sẵn rõ ràng => Lời khẳng định chủ quyền lãnh thổ đất nước + Hai câu cuối Như hà nghịch lỗ lai xâm phạm Nhữ đẳng hành khan thủ bại hư  Kẻ thù không xâm phạm , xâm phạm thì chuốc lấy thất bại - Bản tuyên ngôn độc lập thể chân lí lớn lao thiêng liêng dân tộc VN => Ý chí kiên bảo vệ Tổ Quốc, bảo vệ độc lập,dân tộc * Ghi nhớ : sgk /65 Bài 2: Phò giá kinh + Hai câu đầu - Hào khí chiến thắng dân tộc giặc Nguyên Mông xâm lược: Chiến thắng Hàm Tử, Chương Dương  Cách đảo trật tự trước sau + Hai câu sau - Phương châm giữ nước vững bền - Lời động viên xây dựng,phát triển đất nước hoà bình và niềm tin sắt đá vào bền vững muôn đời đất nước - Cách nói súc tích, cô đọng , không hình ảnh,không hoa mỹ Tổng kết a Nghệ thuật - Thể thơ đường luật * HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn tự học + Tuyên bố độc lập đất nước - Học thuộc hai bài thơ và ghi nhớ.Nắm vững tác + Niềm tự hào tác giả trước giả và hoàn cảnh sáng tác chiến thắng hào hùng dân tộc - Chuẩn bị bài để tiết sau trả bài - Cách nói súc tích,cô đọng,trong sáng,ý và tình hoà làm một,cảm xúc nằm ý tưởng b Nội dung:sgk III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC E RÚT KINH NGHIỆM ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ****************************************************** TUẦN TIẾT 18 Ngày soạn: 02 - 09 - 2010 Ngày dạy: - 09 - 2010 Tập làm văn: TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Kiến thức: - Củng cố kiến thức và kĩ học văn tự Kĩ năng: - Đánh giá bài làm mình so với yêu cầu đề bài , Thái độ: - Nhờ đó có kinh nghiệm và tâm cần thiết để làm bài tốt bài sau C PHƯƠNG PHÁP - Vấn đáp , thuyết trình D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định : Lớp 7a1………………7a2 Kiểm tra bài cũ - Kết hợp trả bài Bài : GV giới thiệu bài (1p) - Hôm trước chúng ta đx viết bài TLV nhà , hôm cô trả bài và sử số lỗi mà lớp mắc phải quá trình làm bài HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS * HOẠT ĐỘNG 1:(10P) GV chép đề bài lên bảng – Nhắc lại quá trình tạo lập văn – Nêu định hướng bài làm – Lập dàn ý * HOẠT ĐỘNG (7P) Nhận xét chungĐịnh hướng A Ưu điểm : - Đa số các em làm đúng thể loại , đúng yêu cầu đề - Trình bày bài khá tốt , bố cục mạch lạc , có nhiều ý tưởng hay , bộc lộ cảm xúc , suy nghĩ ,tình cảm nhân vật kể B Nhược điểm: - Một số em bài viết còn sai lỗi chính tả nhiều, hay viết tắt , viết số , cẩu thả - Còn sa vào kể hoàn toàn - Một số bài bố cục chưa rõ ràng * HOẠT ĐỘNG :(18P) Đọc thẩm định GV : Cho HS đọc bài đạt điểm cao và bài đạt điểm chưa cao Hướng dẫn HS trao đổi,thảo luận : ? Nguyên nhân viết tốt và nguyên nhân viết chưa tốt? Gv : Hướng sửa các lỗi đã mắc? * HOẠT ĐỘNG :(8P) Trả bài GV: trả bài cho HS và nêu yêu cầu : Mỗi HS tự xem lại bài và tự sửa lỗi Trao đổi bài cho để cùng rút kinh nghiệm * HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn tự học - Về nhà viết lại bài văn - Soạn bài “ Từ Hán Việt” NỘI DUNG BÀI DẠY I ĐỀ BÀI: - Em hãy tả lại người thân mà em yêu quý - Trước trả bài gv cho hs nhắc lại quá trình tạo lập vb II ĐỊNH HƯỚNG - Thể loại : Miêu tả - Nội dung: + Kể lại chân dung người bạn nào? Hai người gặp gỡ vào thời gian nào? Ấn tượng em người bạn đó nào? * Lưu ý: phải kết hợp miêu tả với biểu cảm III LẬP DÀN BÀI MB: (1,5đ) Giới thiệu chung người thân tả(bố, mẹ ,ông bà, anh chị em,bạn thân…… ) TB: (6đ)) - Miêu tả hìh dáng bên ngoài nguời thân (Khuân mặt, mắt, mũi, miệng, tay, chân, mái tóc,hình dáng, …… ) - Tả tính cách bên (Tính tình, lời nói, cử chỉ, hành động,quan hệ với nguời,dành tình cảm cho em vói gười xung quanh) - Tình cảm em dành cho ngừoi thân đó KB: (1,5đ)- Cảm nghĩ em người thân đó - Trình bày sẽ,rõ ràng,1đ IV NHẬN XÉT : Đề bài phù hợp với ba đối tượng học sinh song nhiều em chưa xác định đúng yêu cầu đề nên điểm trung bình còn thấp V HƯỚNG DẪN TỰ HỌC BẢNG THỐNG KÊ CHẤT LƯỢNG HỌC SINH Lớp 1-2 3-4 Số HS SL % SL % SL % Dưới TB 5-6 SL % SL % 7-8 SL % 9-10 SL % Trên TB SL % 7A 7A E RÚT KINH NGHIỆM ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ****************************************************** TUẦN TIẾT 19 Ngày soạn: 02- 09- 2010 Ngày dạy: 11 - 09 - 2010 Tiếng Việt: TỪ HÁN VIỆT A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Hiểu nào là yếu tố Hán Việt và yêu cầu sử dụng từ Hán Việt - Có ý thức sử dụng từ Hán Việt đúng nghĩa, phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Kiến thức: - Khái niệm yếu tố Hán Việt - Cách cấu tạo đặc biệt từ ghép Hán Việt Kĩ năng: - Nhận biết các từ ghép Hán Việt văn nói và viết - Sử dụng từ ghép Hán Việt phù hợp với yêu cầu giao tiếp Thái độ: - Biết sử dụng từ ghép HV hợp lí C PHƯƠNG PHÁP - Vấn đáp kết hợp thực hành, thảo luận nhóm D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định : Lớp 7a1………………7a2 Kiểm tra bài cũ ? Đại từ là gì ? Đại từ đảm nhiệm chức vụ nào ? cho vd Bài : GV giới thiệu bài - Ở lớp các em đã biết nào là từ HV , bài này chúng ta tìm hiểu cấu tạo yếu tố HV HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS * HOẠT ĐỘNG : Tìm hiểu đơn vị cấu tạo từ Hán Việt Gv :Nhắc lại nào là từ HV? ( Từ HV là từ mượn từ tiếng Hán ) GV: Cho hs đọc phiên âm bài thơ “ Nam quốc sơn hà” ? Các tiếng nam, quốc , sơn , hà nghĩa là gì ? Tiếng nào có thể dùng độc lập , tiếng nào không ? GV giảng: VD : So sánh quốc với nước - Có thể nói : Cụ là nhà thơ yêu nước mà không thể nói ( cụ là nhà thơ yêu quốc) - Cũng có thể nói là trèo núi mà không thể nói là trèo sơn - Có thể nói lội xuống sông mà không thể nói lội xuống hà ? Vậy tiếng để tạo từ HV gọi là gì ? ( yếu tố HV ) Gv: Gọi hs đọc phần vd a,b ? Tiếng “Thiên” từ “Thiên thư” có nghĩa là trời, tiếng “ thiên” các từ sau có nghĩa là gì ? HS: - Thiên niên kỉ , thiên lí mã (nghìn) - Lí Công Uẩn thiên Thăng Long (dời) ? Vậy em có nhận xét gì nghĩa yếu tố HV ? việc hiểu nghĩa yếu tố HV giúp ích cho chúng ta điều gì ? Hs : Trả lời ? Từ đó em có nhận xét gì yếu tố HV? Hs “Dựa vào ghi nhớ trả lời Ghi nhớ Gv : Các từ : sơn hà , xâm phạm (trong bài Nam quốc sơn hà) giang sơn bài (Tụng giá hoàn kinh sư) thuộc loại từ ghép nào ? ( đẳng lập) ? Các từ : Ái quốc , thủ môn chiến thắng ? Thuộc NỘI DUNG BÀI DẠY I TÌM HIỂU CHUNG Đơn vị cấu tạo từ HV a VD1: Bài thơ Nam quốc sơn hà - Nam: Phương Nam,nước Nam, người miền Nam - Quốc: Nước Sơn: Núi  Để tạo từ Hà: Sông ghép  Không dùng độc lập  Yếu tố Hán Việt b VD2: Thiên thư : Trời - Thiên niên kỷ: Nghìn - Thiên đô Thăng long: Dời  Yếu tố HV đồng âm c Kết luận: - Trong TV có khối lượng khá lớn từ Hán Việt Tiếng để cấu tạo từ Hán Việt gọi là yếu tố Hán Việt - Phần lớn các yếu tố HV không dùng độc lập từ mà dùng để tạo từ ghép Một số yếu tố HV hoa quả,bút, bản, học tập,…có lúc dùng để tạo từ ghép, có lúc dùng độc lập từ - Có nhiều yếu tố HV đồng âm nghĩa khác xa Phân loại từ ghép HV a VD:- Sơn hà,xâm phạm  Từ ghép đẳng lập - Aí quốc,thủ môn,chiến thắng  Từ ghép chính phụ * Trật tự các yếu tố từ ghép chính loại từ ghép nào ? ( chính phụ) ? Trật tự các từ ghép HV có giống trật tự các từ ghép việt không ? ( giống ) Các em chú ý vd b Hs :Thảo luận, trình bày ? Qua phân tích vd a,b em có nhận xét gì từ ghép HV và trật tự các yếu tố từ ghép HV ? (Ghi nhớ) *HOẠT ĐỘNG Hướng dẫn luyện tập ? Bài tập yêu cầu chúng ta điều gì ? (HSTLN) ? Nêu yêu cầu bài tập ? (HSTLN) Hs : Nêu yêu cầu bài tập Nhóm 1+2 thực (5’) Nhóm 3+4 thực bài 2.(5’) * HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn tự học - Học thuộc ghi nhớ - Làm hết bài tập còn lại , ôn lại bài Qúa trình tạo lập văn phụ HV - Có trường hợp giống với trật tự từ ghép việt : yếu tố chính đứng trước , yếu tố phụ đứng sau ( và ngược lại) * Ghi nhớ : sgk /70 II LUYỆN TẬP: Bài tập 1/70: Phân biệt - Hoa : quan sinh sản thực vật ; Hoa 2: đẹp , tốt - Gia : nhà ; Gia 2: Thêm - Tham : ham muốn nhiều Tham : dự , vào - Phi : bay ; Phi : trái Phi : vợ lẽ Bài tập 3/70: Sắp xếp - Thi nhân , đại thắng , tân binh , hậu đãi : tiếng phụ đứng trước - Hữu ích , phát , bảo , phóng hoả : yếu tố chính đứng trước III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC E RÚT KINH NGHIỆM ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ****************************************************** TUẦN TIẾT 20 Ngày soạn: 02 - 09 - 2010 Ngày dạy: 11 - 09 - 2010 Tập làm văn: TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN BIỂU CẢM A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Hiểu văn biểu cảm nảy sinh nhu cầu biểu cảm người - Biết phân biệt biểu cảm trực tiếp và biểu cảm gián tiếp phân biệt các yếu tố đó van - Biết cách vận dụng kiến thức văn biẻu cảm vào đọc - hiểu văn B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Kiến thức: - Khái niệm văn biểu cảm - Vai trò, đăc điểm văn biểu cảm - Hai cách biểu cảm trực tiếp và gián tiếp văn bnả biểu cảm Kĩ năng: - Nhận biết đặc điểm chung của văn biểu cảm và hai cách biểu cảm trực tiếp và gián tiếp các văn biểu cảm cụ thể Thái độ: - Nghiêm túc học C PHƯƠNG PHÁP - Vấn đáp kết hợp thực hành D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định : Lớp 7a1………………7a2 Kiểm tra bài cũ ? Để làm nên văn chúng ta phải qua các bước nào? Bài : GV giới thiệu bài - Trong đời sống có tình cảm , Tình cảm cảnh , vật , người Tình cảm người lại tinh vi , phức tạp , phong phú Khi có tình cảm dồn nén , chất chứa không nói thì ta dùng thơ , văn để biểu tình cảm Loại văn thơ đó người ta gọi là văn thơ biểu cảm Vậy văn biểu cảm là loại văn nào ? Chúng ta cùng tìm hiểu qua tiết học này HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS *HOẠT ĐỘNG :Tìm hiểu nhu cầu biểu cảm người,Tìm hiểu đặc điểm chung văn biểu cảm Gv : Cho hs đọc câu ca dao phần ? Mỗi câu ca dao trên thể tình cảm , cảm xúc gì? Người ta thổ lộ tình cảm đó để làm gì ? ? Theo em,khi nào thì người ta có nhu cầu biểu cảm? Hs : Bộc lộ Gv : Chốt Vậy ngoài ca dao thì thư , bài thơ , bài văn chính là phương thức biểu cảm ? Trong môn Tập làm văn người ta gọi chung đó là văn gì ? ( văn biểu cảm) Gv: Cho hs đọc đoạn văn sgk/72 ? Em cảm nhận điều gì qua đoạn văn trên? Hs: Một người bày tỏ tình cảm mình với người bạn đã chuyển cách viết thư) ? Tình cảm đó thể qua từ ngữ,chi tiết nào? ? Bài ca dao sau đây có phải nói sáo không? NỘI DUNG BÀI DẠY I TÌM HIỂU CHUNG Nhu cầu biểu cảm người - Khi có tình cảm tốt đẹp chất chứa , muốn biểu cho người khác thì người ta có nhu cầu biểu cảm VD: Ca dao,những bài thơ,bức thư… - Văn biểu cảm là VB viết nhằm biểu đạt tình cảm, cảm xúc, đánh giá người giới xung quanh và khêu gợi lòng đồng cảm nơi người đọc( văn trữ tình ) - Tình cảm văn biểu cảm thường là tình cảm đẹp thấm nhuần tư tưởng nhân văn Đặc điểm chung văn biểu cảm a VD1: Đoạn văn 1/72 - Thảo thương nhớ ơi! - Để cho bọn mình mong nhớ…  Cảm xúc thể từ ngữ  Biểu cảm trực tiếp b VD2: Bài ca dao: Ai đem sáo sang sông Để cho sáo sổ lồng bay  Ẩn dụ,hình ảnh bóng bẩy,khêu gợi cảm giác mát,thể tình cảm tiếc nuối trước người gái (người yêu) lấy chồng  Biểu cảm gián tiếp ? Vậy hình ảnh sáo nêu để làm gì? ? Bài ca trên sử dụng biểu cảm gì? ? Qua phân tích em hiểu nào là văn biểu cảm? Văn biểu cảm thể qua thể loại nào ? Tình cảm văn biểu cảm thường có tính chất gì ? Nêu cách biểu văn biểu cảm ? HS đọc ghi nhớ sgk/72 *HOẠT ĐỘNG Hướng dẫn luyện tập Gv: Yêu cầu hs đọc bài tập ? Bài tập yêu cầu chúng ta điều gì ? (HSTLN) ? Em hãy nêu yêu cầu bài tập 2? (HSTLN) Hs : Chỉ các yêu cầu bài tập và thực theo nhóm * Lưu ý: Văn biểu cảm nhằm cho người đọc,người nghe biết được,cảm nhận tình cảm nhười viết.Tình cảm là nội dung thông tin chủ yếu.Các hình ảnh,sự việc là phương tiện để biểu cảm(ẩn dụ, so sánh) *Ghi nhớ : sgk /72 II LUYỆN TẬP Bài tập 1/73 : So sánh đoạn văn - Đoạn : Không phải là văn biểu cảm vì : đặc điểm hình dáng và công dụng cây Hải Đường chưa bộc lộ cảm xúc - Đoạn : Là văn biểu cảm vì : đủ đặc điểm văn biểu cảm + Kể chuyện: Từ cổng vào,lần nào tôi dừng lại để ngắm cây HĐ + Miêu tả: Màu đỏ thắm,lá to… + So sánh: Trông dân dã cây chè… + Liên tưởng : Bỗng nhớ năm xưa… + Cảm xúc: Người viết cảm nhận vẻ đẹp rực rỡ cây HĐ làm xao xuyến lòng người Bài tập 2/74: - Hai bài thơ là biểu cảm trực tiếp , vì hai * HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn tự học bài trực tiếp nêu tư tưởng , tình cảm , không - Học thuộc ghi nhớ thông qua phương tiện trung gian miêu tả - Làm hết bài tập còn lại , kể chuyện nào - Soạn bài “Côn Sơn ca” “ Buổi chiều đứng III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC phủ Thiên Trường trông ra” E RÚT KINH NGHIỆM ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ****************************************************** TUẦN TIẾT 21 Ngày soạn: 07- 09 - 2010 Ngày dạy: 14 – 09 - 2010 Văn bản: BÀI CA CÔN SƠN (Trích Côn Sơn Ca ) - Nguyễn Trãi - A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Cảm nhận hoà nhập tâm hồn Nguyễn Trãi với cảnh trí Côn Sơn qua đoạn trích dịch theo thể thơ lục bát B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Kiến thức: - Sơ giản tác giả Nguyễn Trãi - Sơ thể thơ lục bát - Sự hoà nhập tâm hồn Nguyễn Trãi với cảnh trí Côn Sơn thể văn Kĩ năng: - Nhận biết thể loại thơ lục bát - Phân tích đoạn thơ chữ Hán Thái độ: - Có lòng yêu quê huơng đất nước C PHƯƠNG PHÁP - Vấn đáp kết hợp thuyết trình D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định : Lớp 7a1………………7a2 Kiểm tra bài cũ : ? - Đọc phần phiên âm và phần dịch thơ bài “Nam quốc sơn hà” và “ Phò giá kinh” ? ? - Nêu nội dung và nghệ thuật bài thơ trên? Bài : GV giới thiệu bài (1p) - Nguyễn Trãi là vị anh hùng dân tộc vĩ đại, văn võ song toàn có công lớn với dân với nước, với nhà Lê, đời lại kết thúc cách thảm khốc vụ án Lê Chi Viên Ngoài ông còn là nhà văn nhà thơ lớn dân tộc , để lại cho đời nhiều tác phẩm Hán Nôm bất hủ Côn Sơn Ca sáng tác thời gian NT phải sống ẩn dật Côn Sơn HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY  HOẠT ĐỘNG Giới thiệu chung tác giả,tác I GIỚI THIỆU CHUNG: phẩm và hoàn cảnh đời Tác giả:  ? Em hãy nêu đôi net tác giả, tác phẩm? NT: (1380 – 1442) quê Hải Dương , vị  ? Bài thơ sáng tác hoàn cảnh nào? anh hùng dân tộc , nhà quân sư tài ba.nhà  ? Nêu đôi net tác phẩm, thể thơ? thơ , danh nhân văn hoá giới, là người GV nhận xét,nói qua tiểu sử và hoàn cảnh dẫn đến có công lao to lớn kháng chiến việc ông từ quan ẩn chống giặc Minh xâm lược NT có GV giới thiệu rõ thể thơ lục bát nghiệp văn chương đồ sộ, phong  *HOẠT ĐỘNG 2: Đọc – Tìm hiểu văn phú.1442 NT bị giết thảm khốc.1464 - Huớng dẫn HS đọc và tìm hiểu chú thích Lê Thánh Tông rửa oan GV: Huớng dẫn HS đọc văn :Giọng êm ái,ung Tác phẩm: dung, chậm rãi Sau đó mời hai HS đọc bài - CSC ông sáng tác thời gian HS :Giải thích vài từ khó SGK ông bị chèn ép cáo quan ẩn Côn ? Bố cục chia làm phần ? nội dung Sơn phần? - Bài thơ viết chữ Hán GV :Yêu cầu xác định nội dung chính - Thể thơ : Lục bát ? Hãy cho biết nội dung cần phân tích bài thơ II ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN này? Đ ọc – tìm hiểu từ khó Gv : Định hướng Tìm hiểu văn bản: ? Trong đoạn trích từ nào lặp lặp lại nhiều a Bố cục:Chia hai phần lần Vậy Ta đây là ? (Nguyễn Trãi ) b Phương thức biểu đạt: Trữ tình ? Nguyễn Trãi làm gì Côn Sơn ? c Phân tích Hs :Phát biểu *Hành động và tâm hồn tác giả GV giảng:Ta nghe tiếng suối nghe tiếng đàn Ta nghe cầm Ta ngối - Ta ngồi trên đá tưởng ngồi trên chiếu êm - Ta nằm bòng mát ta ngâm thơ nhàn  Tiếng suối chảy rì rầm lại thành tiếng đàn , đá rêu phơi lại thành chiếu êm HS:So sánh , liên tưởng , tưởng tượng ? Tìm từ ngữ diễn tả hành động Ta Côn Sơn ? ( nghe , ngồi , nằm , ngâm) ? Qua điều đó , hình ảnh ta , đặc biệt là tâm hồn ta thể nào ? Hs :Thảo luận (3’) trình bày Gv : Gợi dẫn ? Cảnh trí côn sơn tâm hồn Nguyễn Trãi ntn? GV: Suối chảy , đá rêu phơi , rừng thông bóng trúc ? Chỉ vài nét chấm phá Nguyễn Trãi đã phác hoạ nên tranh thiên nhiên với cảnh trí Côn Sơn ntn? HS: Cảnh trí thiên nhiên thoáng đãng , tĩnh , nên thơ Ở đây có suối rì rầm , có đá rêu phơi , có rừng trúc xanh tạo khung cảnh cho thi nhân ngồi làm thơ HS:Người có tâm hồn gợi mở , yêu thiên nhiên ? Em có nhận xét gì cách diễn đạt ý thơ bài thơ GV giảng: Cứ câu tả cảnh lại câu nói hoạt động trạng thái người trước cảnh đó - Sự giao hoà cảnh và người ? Qua đoạn thơ em hiểu thêm gì người Nguyễn Trãi ? (Ghi nhớ sgk) HS:Làm bài tập sgk/81 … ta lên ta nằm … ta ngâm thơ nhàn  Lặp từ Thể tâm hồn ung dung nhàn nhã , thản , thoải mái không vướng bận chuyện đời *Cảnh trí Côn sơn hồn thơ Nguyễn Trãi … suối chảy rì rầm Đá rêu phơi…ngồi chiếu êm …rừng thông mọc nêm …bóng trúc râm Biện pháp nghệ thuật : So sánh liên tưởng hình ảnh gợi tả cảnh trí Côn Sơn hồn thơ Nguyễn Trãi  Khung cảnh đẹp nên thơ , tĩnh , thoáng đãng , qua đó cho thấy tác giả có tâm hồn gợi mở , yêu thiên nhiên 3.Tổng kết: a Nghệ thuật: Sử dụng đại từ xưng hô ta, đan xen chi tiết tả người , cảnh, thể thơ lục bát Lời thơ dịch sáng, sinh động,sử dụng các biệnu pháp so sánh, điệp ngữ b Nội dung: Sự giao hoà trọn vẹn người và thiên nhiên bắt nguồn từ nhân cách cao, tâm hôn thi sĩ chính NT Luyện tập Bài 1/81 - Cả là sản phẩm tâm hồn thi sĩ,những tâm hồn có khả hoà * HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn tự học nhập với thiên nhiên,cả nhà thơ cùng - Học thuộc bài thơ và phần ghi nhớ nghe tiếng suối mà nghe tiếng - Nắm tiểu sử Nguyễn Trãi ,Trần Nhân nhạc.Mặc dù bên là đàn,một bên là Tông tiếng hát - Chuẩn bị bài “Từ Hán Việt” III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC E RÚT KINH NGHIỆM ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………… ****************************************************** TUẦN TIẾT 22 Ngày soạn: 07- 09 - 2010 Ngày dạy: 14 – 09 - 2010 Văn bản: BUỔI CHIỀU ĐỨNG Ở PHỦ THIÊN TRƯỜNG TRÔNG RA (Thiên Trường Vãn Vọng) - Trần Nhân Tông - A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Cảm nhận hồn thơ thắm thiết tình quê Trần Nhân Tông qua bài thơ chữ Hán thất ngôn tứ tuyệt B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Kiến thức: - Bức tranh làng quê thôn dã sáng tác Trần Nhân Tông - người sau này trở thành vị tổ thứ thiền phái Trúc Lâm Yên Tử - Tâm hồn cao đẹp vị vua tài đức - Đặc điểm thể thơ thất ngôn tứ tuyệt Đường luật qua sáng tác Trần Nhân Tông Kĩ năng: - Vận dụng kiến thức thơ thất ngôn tứ tuyệt Đường luật đã học vào đọc hiểu văn cụ thể: - Nhận biết số chi tiết nghệ thuật tiêu biêutrong bài thơ - Thấy tinh tế lựa chọn ngôn ngữ tác giả để gợi tả tranh đậm đà tình quê hương Thái độ: - Có lòng yêu quê huơng đất nước C PHƯƠNG PHÁP - Vấn đáp kết hợp thuyết trình D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định : Lớp 7a1………………7a2 Kiểm tra bài cũ : ? Đọc phần phiên âm và phần dịch thơ bài “Nam quốc sơn hà” và “ Phò giá kinh” ? ? Nêu nội dung và nghệ thuật bài thơ trên? Bài : GV giới thiệu bài - Phong cảnh quê hương đất nước ta đời Trần – Lê cách chúng ta ngày từ dăm bảy kỉ đã cảm nhận ông vua anh hùng và ông quan anh hùng thời nào? Phong cảnh Thiên Trường lên nào chúng ta cùng tìm hiểu bài học ngày hôm HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS  *HOẠT ĐỘNG 1:Giới thiệu chung tác giả,tác phẩm và hoàn cảnh đời ? Hãy nêu vài nét thân nghiệp tác giả ? ? Hãy cho biết hoàn cảnh sáng tác bài thơ ? ? Bài thơ thuộc thể thơ gì? Vì em biết? - Hs :Thảo luận trả lời - GV: Chốt, sửa sai *HOẠT ĐỘNG 2: Đọc-Tìm hiểu nội dung bài thơ - Gv: Đọc bài thơ.Yêu cầu hs đọc lại văn ? Bố cục chia làm phần ? - Gv : Hướng dẫn hs tìm hiểu văn theo hệ thống câu hỏi ? Theo em cảnh vật tả vào thời điểm nào ngày? (Lúc chiều) ? Cảnh vật chung phủ Thiên Trường lúc này miêu tả sao? - Hs: Xóm trước thôn sau đã bắt đầu chìm vào bóng tối ? Tại cảnh vật dường có không? NỘI DUNG BÀI DẠY I GIỚI THIỆU CHUNG: Tác giả: SGK/76 Tác phẩm: - Hoàn cảnh sáng tác:Khi ông thăm quê cũ - Thể loại:Thất ngôn tứ tuyệt II ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN Đ ọc – tìm hiểu từ khó Tìm hiểu văn bản: a Bố cục:Chia hai phần b Phương thức biểu đạt: Trữ tình c Phân tích * Hai câu đầu: Bức tranh cảnh vật lang quê thôn dã - Thôn hậu thôn tiền đạm tử yên Bán vô bán hữu tịch dương biên  Cảnh thôn xóm lúc chiều,mờ mờ ảo ảo - Gv :Yêu cầu hs đọc câu cuối ? Trong câu thơ ta thấy lên tranh quê tuyệt đẹp.Theo em,hình ảnh nào để lại ấn tượng nhất? - HS: Phát trả lời - Gv :Giảng ? Qua chi tiết,hình ảnh miêu tả bài thơ,cảnh làng quê vào chiều đứng phủ Thiên Trường trông nhìn chung ntn? ? Từ thật tâm hồn vua Trần Nhân Tông thế,em hiểu gì thời Trần lịch sử nước ta? - GV giảng: Có ông vua có tâm hồn cao đẹp chứng tỏ thời đại đó dân tộc ta,nhân dân ta sống cao đẹp sử sách đã ca ngợi - HS làm bài tập sgk/81 - Gv: Hướng dẫn hs tìm hiểu nội dung và nghệ thuật phần ghi nhớ - Gv : Gọi hs thực phần ghi nhớ * HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn tự học - Học thuộc bài thơ và phần ghi nhớ - Nắm tiểu sử Nguyễn Trãi ,Trần Nhân Tông - Chuẩn bị bài “Từ Hán Việt” * Hai câu sau: Con người nhà thơ - Mục đồng địch lí ngưu quy tận Bạch lô song song phi hạ điền  Hình ảnh cụ thể,gợi tả  Cảnh đậm đà sắc quê,hồn quê.Thể hài hoà tâm hồn người với cảnh vật thiên nhiên Tổng kết: a Nghệ thuật: - Kết hợp điệp ngữ và tiểu đối, Tạo nhịp điệu thơ êm ái, hài hoà - Sử dụng ngôn ngữ miêu tả đậm chất hội hoạ, làm lên hình ảnh thơ đầy thi vị - Dùng cái hư làm bật cái thực và ngược lại, qua đó khắc hoạ hình ảnh nên thơ bình dị b Nội dung - Bài thơ thể hồn thơ thắm thiết hôn quê vị anh minh tài đức Trần Nhân Tông * Ghi nhớ sgk/77 III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC E RÚT KINH NGHIỆM ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ****************************************************** TUẦN TIẾT 23 Ngày soạn: 08- 09- 2010 Ngày dạy: 17 - 09 - 2010 Tiếng Việt: TỪ HÁN VIỆT (Tiếp theo) A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Hiểu tác dụng từ Hán Việt và yêu cầu sử dụng từ Hán Việt - Có ý thức sử dụng từ Hán Việt đúng nghĩa, phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Kiến thức: - Tác dụng từ Hán Việt văn - Tác hại việc lạm dụng Hán Việt Kĩ năng: - Sử dụng từ Hán Việt đúng nghĩa, phù hợp với ngữ cảnh giao tiếp - Mở rộng vốn từ Hán Việt Thái độ: - Biết sử dụng từ ghép HV hợp lí C PHƯƠNG PHÁP - Vấn đáp kết hợp thực hành, thảo luận nhóm D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định : Lớp 7a1………………7a2 Kiểm tra bài cũ ? Thế nào là yếu tố HV ? Yếu tố HV dùng nào ? ? Từ ghép HV chia làm loại chính ?Nêu trật tự các yếu tố từ ghép chính phụ HV Bài : GV giới thiệu bài - Qua tiết học trước từ HV , các em đã cung cấp kiến thức yếu tố HV , loại từ ghép HV với trật tự các yếu tố từ ghép HV Tu7A 1y nhiên , nhiêu chưa đủ , các em còn cần biết từ HV mang sắc thái ý nghĩa và sử dụng nó nào cho phù hợp Tiết học hôm giúp các em hiểu vấn đề trên HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS * HOẠT ĐỘNG : Tìm hiểu tác dụng việc sử dụng từ Hán Việt, lạm dụng từ HV - GV : Cho hs quan sát vd bảng phụ ghi sgk/81,82 ? Em hãy tìm từ HV vd trên ? ? Tìm từ việt tương ứng ?( đàn bà , đẹp đẽ ) ? Tại các câu văn trên không dùng từ việt mà lại dùng từ HV ? Hs : Thảo luận(5’) trình bày Gv : Giải thích.Vì từ HV và từ việt khác sắc thái ý nghĩa Do khác sắc thái ý nghĩa mà nhiều trường hợp không thể thay từ HV = từ việt) ? Em có nhận xét gì sắc thái biểu cảm từ này có gì khác ?(Sử dụng từ Hv trên mang sắc thái trân trọng biểu thị thái độ tôn kính ) ? Vậy người ta sử dụng từ HV để làm gì ? GV : Cho hs qua sát vd - Không nên tiểu tiện bừa bãi, vệ sinh NỘI DUNG BÀI DẠY I TÌM HIỂU CHUNG Sử dụng từ HV để tạo sắc thái biểu cảm a Xét VD: -Vda: Phụ nữ, hoa lệ, mai táng, từ trần  Tạo sắc thái trang trọng , thể thái độ tôn kính -Vdb Tiểu tiện , tử thi  Tạo sắc thái tao nhã , tránh gây cảm giác thô tục, ghê sợ -Vdc Kinh đô, yết kiến , trẫm, thần , bệ hạ  Tạo sắc thái cổ , phù hợp với bầu không khí xh xưa b Kết luận: - Trong nhiều trường hợp, người ta dùng từ Hán Việt để: + Tạo sắc thái trang trọng , Thể thái độ tôn kính + Tạo sắc thái tao nhã, tránh gây cảm - Bác sĩ khám tử thi ? Tại các câu trên dùng các từ tiểu tiện , tử thi mà không dùng các từ việt tương ứng ? Hs : Phát biểu.(Vì các từ HV mang sắc thái tao nhã lịch , còn các từ việt mang sắc thái thô tục , tạo cảm giác ghê sợ ) ? Các từ : Kinh đô , yết kiến , trẫm , bệ hạ , thần tạo sắc thái gì hoàn cảnh giao tiếp nào ? Hs: Đây là từ cổ dùng xh pk , các từ này tạo sắc thái cổ Hs : Suy nghĩ trả lời ? Tóm lại,từ HV có tác dụng gì? Hs : Dựa vào ghi nhớ trả lời (Ghi nhớ sgk/82) - Gv: Cho hs so sánh các cặp từ sau : Ngoài sân , nhi đồng vui đùa Ngoài sân trẻ em vui đùa, ? Theo em cặp câu trên câu nào hay ?vì sao? Hs : Giải thích *HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn HS luyện tập Gv : Hướng dẫn hs luyện tập ? Bài tập yêu cầu chúng ta làm gì ? Hs :Trả lời các câu hỏi sách giáo khoa Thực theo nhóm ? Bài tập thảo luận theo nhóm ? Bài tập 3,4 yêu cầu chúng ta gì ? * HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn tự học - Học thuộc ghi nhớ sgk ; Làm bài tập còn lại - Xem trước bài “ Đặc điểm văn biểu cảm” giác thô tục ghê sợ + Tạo sắc thái cổ, phù hợp với bầu không khí xã hội xa xưa * Ghi nhớ sgk/82 Không nên lạm dụng từ HV a Xét VD: - Vd1 + Đề nghị mẹ thưởng cho + Mẹ thưởng cho phần -> Câu hay vì nó thể thái độ tôn trọng và lễ phép - Vd2 + Ngoài sân,nhi đồng vui đùa + Ngoài sân,trẻ em vui đùa  Câu hay vì nó tự nhiên,trong sáng phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp b Kết luận: - Khi nói hoắc viết, không nên lạm dụng từ Hán Việt, làm cho lời ăn tiếng nói thiếu tự nhiên, thiếu sáng , không phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp * Ghi nhớ Sgk/ 83 II LUYỆN TẬP: Bài 1/83 : Chọn từ điền vào chỗ trống - Mẹ , thân mẫu - Phu nhân , vợ - Sắp chết , lâm chung - Giáo huấn , dạy bảo Bài 2/83 - Sở dĩ người VN thích dùng từ HV đặt tên người , tên địa lí vì nó mang sắc thái trang trọng Bài 4/84 - Thay từ bảo vệ = từ giữ gìn - Thay từ mĩ lệ = từ đẹp - Tạo sắc thái trang trọng, thể thái độ lịch III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC E RÚT KINH NGHIỆM ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ****************************************************** TUẦN TIẾT 24 Ngày soạn: 08- 09- 2010 Ngày dạy: 17 - 09 - 2010 Tập Làm Văn: ĐẶC ĐIỂM CỦA VĂN BIỂU CẢM A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Nắm các đặc điểm bài văn biểu cảm - Hiểu đặc điểm phương thức biểu cảm - Biết vận dụng kiến thức văn biểu cảm vào đọc - hiểu văn B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: Kiến thức: - Bố cục bài văn biểu cảm - Yêu cầu việc việc biểu cảm - Cách biểu cảm gián tiếp và cách biểu cảm thực tiếp Kĩ năng: - Nhận biết các đặc điểm văn biểu cảm Thái độ: - Vận dụng văn biểu cảm để tập viết bài văn C PHƯƠNG PHÁP: - Vấn đáp kết hợp thực hành, thảo luận nhóm D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định : Lớp 7a1………………7a2 Kiểm tra bài cũ ? Thế nào là văn biểu cảm ? Văn biẻu cảm có tính chất nào ? Bài : GV giới thiệu bài - Như các em đã biết , văn biểu cảm là loại văn cho phép ta bộc lộ tư tưởng , t/c sâu sắc và kín đáo mình Nó thuyết phục người đọc chỗ chân thật , tự nhiên nói lên cảm xúc mình mà không gò bó theo khuôn khổ định Vậy văn biểu cảm có đặc điểm gì ? Tiết học hôm nay, trả lới cho câu hỏi đó HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS *HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu đặc điểm văn biểu cảm GV : Gọi hs nhắc lại nào là văn miêu tả ? Hs: Trả lời Gv : Khái quát lại là loại văn giúp người đọc người nghe hình dung đặc điểm tính chất bật vật , việc , người phong cảnh làm cho cái đó lên trước mắt người đọc người nghe Là loạivăn thể tài quan sát , tưởng tượng liên tưởng cùa người viết người nói ? Thế nào là văn biểu cảm ? HS:Văn biểu cảm là văn không miêu tả hay kể tuý , mà chủ yếu nhằm khêu gợi cảm xúc và đánh giá người viết , người nói GV: Cho hs đọc đoạn văn Tấm gương ? Bài văn thể phẩm chất gì cái gương ? NỘI DUNG BÀI DẠY I TÌM HIỂU CHUNG Đặc điểm văn biểu cảm * Xét vd1: a Đọc đoạn văn : Tấm Gương - Là người bạn chân thật suốt đời - Không biết xu nịnh - Dù gương có tan xương nát thịt giữ nguyên lòng thẳng  Biểu tình cảm , thái độ , đánh giá người viết - Gương không nói dối,xu nịnh : Ai mặt nhọ, gương nhắc nhở  Mượn gương để biểu dương người trung thực phê phán kẻ dối trá b Bố cục : phần - MB: Nêu phẩm chất gương - TB: Ích lợi gương ? Theo em việc nêu lên phẩm chất nhằm mục đích - KB: Khẳng định lại chủ đề gì ?  Bố cục theo mạch tình cảm,suy nghĩ HS: Biểu dương người trung thực , phê phán kẻ dối trá ? Gạch câu văn biểu tình cảm đó? - Là người bạn chân thật suốt đời - Không biết xu nịnh - Dù tan xương nát thịt nguyên lòng thẳng ? Phẩm chất gương phù hợp với tình cảm người điểm nào? Hs : Thảo luận, phát trả lời GV giảng: Phản chiếu vật cách khách quan không vì lòng mà thay đổi hình ảnh thực,giúp người thấy vết nhơ mà sửa,nó cho người thật dù là thật đau buồn)  Như để nói tính trung thực,phê phán kẻ dối trá người ta mượn gương để bộc lộ suy nghĩ mình  Phương thức biểu cảm ? Bố cuc vb này gồm phần ? Nói rõ nội dung phần ? ? Bài văn trên chọn cách thức biểu cảm nào? (Biểu cảm gián tiếp) ? Qua phân tích ta thấy văn biểu cảm có đặc điểm nào? HS dựa vào ghi nhớ trả lời Gv :Gọi hs đọc ghi nhớ sgk/86 *HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn luyện tập - Cho hs đọc văn Hoa học trò - GV: Nêu yêu cầu đề bài - Hs: Thảo luận , trình bày - GV: Chốt, sửa sai Kết luận: - Mỗi bài văn biểu cảm tập chung biểu đạt tình cảm chủ yếu Có thể biểu cảm trực tiếp cảm xúc gián tiếp qua hình ảnh có ý nghĩa ẩn dụ - Để biểu lộ tình cảm, người viết có thể có các cách biểu cảm: + Chọn hình ảnh có ý nghĩa ẩn dụ, tượng trưng để gửi gắm tư tưởng, tình cảm + Thổ lộ trực tiếp nỗi niềm cảm xúc lòng - Tình cảm thể phải sáng chân thực - Văn biểu cảm thường có bố cục ba phần bài văn khác * Ghi nhớ Sgk/86 II LUYỆN TẬP - Nhằm mục đích bày tỏ nỗi buồn nhớ xa trường , xa bạn - Tác giả không tả phượng loài hoa nở vào mùa hè , mà mượn hoa phượng để nói đến chia li - Đó là vì XD đã biến hoa phượng – loài hoa nở rộ vào dịp kết thúc năm học – Thành biểu tượngcủa chia li ngày hè học trò * Mạch ý đoạn văn - Đoạn 1: Nỗi buồn người học trò Phượng nở , phượng rụng và hè - Đoạn 2: Vai trò hoa phượng nơi * HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn tự học sân trường - Học thuộc ghi nhớ - Đoạn 3: Nỗi buồn chất ngất hoa - Xem trước bài “ Đề văn biểu cảm và cách làm bài phượng văn biểu cảm” * Bài văn thể gián tiếp III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC E RÚT KINH NGHIỆM: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ****************************************************** TUẦN TIẾT 25 Ngày soạn: 11- 09- 2010 Ngày dạy: 21 - 09 - 2010 Tập Làm Văn: ĐỀ VĂN BIỂU CẢM VÀ CÁCH LÀM BÀI VĂN BIỂU CẢM A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Hiểu kiểu đề văn biểu cảm và cách làm bài văn biểu cảm B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: Kiến thức: - Đặc điểm cấu tạo để văn biểu cảm - Cách làm bài văn biểu cảm Kĩ năng: - Nhận biết các đặc điểm văn biểu cảm Thái độ: - Vận dụng văn biểu cảm để tập viết bài văn C PHƯƠNG PHÁP: - Vấn đáp kết hợp thực hành, thảo luận nhóm D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định : Lớp 7a1………………7a2 Kiểm tra bài cũ ? Thế nào là văn biểu cảm ? Văn biẻu cảm có tính chất nào ? Bài : GV giới thiệu bài - Ở tiết trước các em đã tìm hiểu đặc điểm văn biểu cảm , tiết học hôm chúng ta tìm hiểu đề và cách làm bài văn biểu cảm HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY * HOẠT ĐỘNG :Tìm hiểu đề văn biểu cảm, I TÌM HIỂU CHUNG Hướng dẫn HS tìm hiểu các bước làm văn biểu Đề bài bài văn biểu cảm cảm a Xét VD: VD: Các đề văn ( Bảng phụ) - GV: Chép đề lên bảng phụ b Kết luận: Vườn cây quê hương  Đề văn biểu cảm có đối tượng Cảm nghĩ đêm trung thu bịểu cảm và định hướng tình cảm cho bài Cảm nghĩ nụ cười mẹ làm Loài cây em yêu ? Em hãy xác định đối tượng biểu cảm và tình - Mục đích : bày tỏ suy nghĩ ,tình cảm cảm cần biểu đề văn là gì ? cách sống , tình bạn bè - HS Đối tượng : Vườn cây Tình cảm biểu : suy nghĩ ,những t/c Ghi nhớ 1( sgk.) vườn cây quê hương mình , qua đó nói lên niềm tự hào quê hương Các bước làm bài văn biểu cảm Đối tượng:Thời tiết,khí hậu, ánh sáng a.Tìm hiểu đề : Phát biểu cảm xúc và suy đêm trung thu nghĩ nụ cười mẹ Tình cảm : ấn tượng sâu sắc đêm trung b.Tìm ý : Nụ cười mẹ thu : kỉ niệm cảnh sắc , vật ,con người - Nụ cười yêu thương,nụ cười khích lệ; Nụ Đối tượng : nụ cười mẹ cười an ủi Tình cảm : từ nụ cười đó đã để lại cho em niềm xúc động Đối tượng : cây tùng … ? Qua phân tích em có nhận xét gì đề văn biểu cảm ? Hs :Dựa ghi nhớ trả lời ( ghi nhớ sgk) Yêu cầu hs chú ý vào đề ? Khi có đề bài tay trước tiên chúng ta phải làm gì? ? Đề yêu cầu phát biểu cảm nghĩ cái gì ?(Đề yêu cầu phát biểu cảm xúc và suy nghĩ nụ cười mẹ) ? Em hình dung và hiểu nào đối tượng ấy?(đó là nụ cười yêu thương , nụ cười khích lệ ) HS : Làm theo nhóm ,trình bày ? Muốn tìm ý cho bài văn chúng ta phải làm nào? Hs : Phát biểu ? Khi đã tìm hiểu đề và tìm ý xong bước chúng ta làm gì ? ( Lập dàn ý) *Thảo luận 5p: Lập dàn ý cho đề văn trên? Hs :Trình bày trên bảng Gv :Yêu cầu hs viết phần mở bài GV gọi hs đọc phần mở bài mình ? Qua phân tích các em hay nêu cho cô các bước làm bài văn biểu cảm Hs : Đọc phần ghi nhớ.( sgk/88) c Dàn ý - MB: Nêu cảm xúc nụ cười mẹ - TB: Nêu các biểu sắc thái nụ cười : + Nụ cười vui , thương yêu + Nụ cười khuyến khích + Nụ cười an ủi + Nhưng vắng nụ cười mẹ - KB: Lòng yêu thương và kính trọng mẹ * Ghi nhớ : Sgk/88 II LUYỆN TẬP + Bài văn thổ lộ t/c tha thiết quê hương An Giang - Đặt tên : An Giang quê tôi , kí ức miền quê - Đề văn thích hợp : Cảm nghĩ quê hương An Giang * Dàn ý + Mở bài : Giới thiệu tình yêu quê hương + Thân bài : Biểu tình yêu mên quê hương : Tình yêu quê từ tuổi thơ + Kết bài : Tình yêu quê hương với nhận thức người Trải , trưởng thành * Phương thức biểu cảm trực tiếp + Các câu :- Tuổi thơ tôi đã hằn sâu kí ức III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC *HOẠT ĐỘNG :Hướng dẫn Luyện tập - Học thuộc ghi nhớ sgk ,Học thuộc bài thơ Gv :Yêu cầu hs đọc bài An Giang quê tôi.và thực “Bài ca Côn Sơn” “Buổi chiều đứng phủ theo yêu cầu bài TT trông ra” Hs :Thực - Soạn bài “ Bánh trôi nước” * HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn tự học E RÚT KINH NGHIỆM: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ****************************************************** TUẦN TIẾT 26 Ngày soạn: 11- 09- 2010 Ngày dạy: 21 - 09 - 2010 Văn : SAU PHÚT CHIA LY (Trích: Chinh phụ ngâm khúc) -NT: Đặng Trần Côn- DG: Đoàn Thị Điểm A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Cảm nhận giá trị thực, giá trị nhân đạo và giá trị nghệ thuật ngôn từ đoạn trích B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Kiến thức: - Đăc điểm thể song thất lục bát - Sơ giản Chinh Phụ Ngâm Khúc, tác giả Đặng Trần Côn, vấn đề người dịch Chinh Phụ Ngâm Khúc - Niềm khát khao hạnh phúc lứa đôi người phụ nữ có chồng chinh chiến nơi xa và ý nghĩa tố cáo chiến tranh phi nghĩa thể văn - Giá trị nghệ thuật đoạn thơ dịch tác phẩm Chinh Phụ Ngâm Khúc Kĩ năng: - Đọc - hiểu văn viết theo thể ngâm khúc - Phân tích nghệ thuật tả cảnh, tả tâm trạng đoạn trích thuộc tác phẩm dịch Chinh Phụ Ngâm Khúc Thái độ: - Học tập nghiêm túc, tự giác C PHƯƠNG PHÁP - Vấn đáp kết hợp thực hành, thảo luận nhóm D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định : Lớp 7a1………………7a2 Kiểm tra bài cũ Kiểm tra p Câu :Tình cảm với quê hương đất nước bài thơ Thiên trường vãn vọng và Côn Sơn ca Trần Nhân Tông và Nguyễn Trãi là : a Buồn man mát b Giao hoà với thiên nhiên c Vui cùng rừng suối d An dật lánh đời Câu :Bài ca côn sơn có nội dung nào? ĐÁP ÁN Câu 1: b Câu 2: Như ghi nhớ SGK KẾT QUẢ Lớp SS SB 0-1-2 3-4 Dưới TB 5-6 7-8 9-10 Trên TB SL % SL % SL % SL % SL % SL % SL % 7A1 7A2 Bài : GV giới thiệu bài Các em đã nghe câu hò , điệu hát từ làn điệu dân ca mượt mà , gợi cảm Thế nhưng, thơ ca người VN sáng tác không có bài hát trữ tình mà còn có các thể loại ngâm khúc văn VN thời trung đại Thể loại này có chức gần là chuyên biệt việc diễn tả tâm trạng sầu bi dằng dặc triền miên người Hôm chúng ta tìm hiểu vb : “Chinh phụ ngâm khúc ” để có thể cảm nhận tâm trạng người phụ nữ VN thuở xưa hoàn cảnh đất nước có chiến tranh HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS  *HOẠT ĐỘNG 1:Giới thiệu chung tác giả,tác phẩm và hoàn cảnh đời - Trước tiên chúng ta tìm hiểu đôi nét tg , ? Chinh phụ ngâm khúc viết nguyên văn chữ hán , em hãy cho biết tên tác giả và dịch giả ? HS: Tác giả Đặng trần Côn và dịch giả Đoàn thị Điểm ? Em có thể giới thiệu cho cô đôi nét tác giả Đặng Trần Côn và dịch giả Đoàn thị Điểm ?( sgk) Hs :Phát biểu ? từ song thất lục bát giúp em hình dung ntn số câu khổ và số chữ câu ?( Song thất là câu chữ , Lục bát là câu chữ và câu chữ - câu khổ ) Gv : Giảng * Vị trí đoạn trích : diễn ngôn có 408 câu - Phần : Xuất quân ứng chiến ; Phần : nỗi buồn nơi khuê các - Phần 3: ước nguyện bình Đoạn trích này nằm phần thứ (từ câu 53 – câu 64) với nd Tiễn biệt ? Nội dung chính đoạn trích này muốn nói lên điều gì? (Tả nỗi sầu đau người chinh phụ sau tiễn chồng trận Hs: Phát biểu *HOẠT ĐỘNG 2: Đọc-Tìm hiểu nội dung bài thơ - Giáo viên đọc lần hướng dẫn cho hs đọc lại + Yêu cầu đọc : Giọng chầm chậm , , buồn GV: Cho hs tìm hiểu chú thích từ khó ? Bố cục bài chia làm phần? nội dung chính phần Đọc khổ thơ thứ ? Trong câu đầu , ta thấy nhân vật trữ tình chàng và thiếp hoàn cảnh nào? (2 người đã chia tay , đã xa cách nơi ) ? Về nt cách nói “ chàng thì đi” , “ thiếp thì về” là cách nói ntn? hãy nêu ý nghĩa cách nói đó ? ? Vậy cảnh chia li gợi tả sao? Hs :Trao đổi trả lời Gv : Gọi Hs đọc câu cuối ? Ở khổ thơ này hình ảnh mây biếc , núi xanh có NỘI DUNG BÀI DẠY I GIỚI THIỆU CHUNG: Tác giả: - Đặng Trần Côn ( nửa đầu kỉ 18) - Đoàn Thị Điểm ( 1705-1748), quê Hưng Yên Tác phẩm: - Chinh Phụ Ngâm Khúc - Phần ( câu 53 đến câu 64) - Thể thơ : Song thất lục bát II ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN Đ ọc – tìm hiểu từ khó Tìm hiểu văn bản: a Bố cục:Chia làm phần b Phương thức biểu đạt: Trữ tình c Phân tích * Bốn câu đầu Chàng thì … Thiếp thì …  Tương phản , đối nghịch , thể nỗi sầu dằng dặc , miên man =>Nó góp phần gợi lên cái độ mênh mông bao la nỗi sầu chia li , người chinh phụ cảm nhận nỗi xa cách chồng vợ * Bốn câu tiếp theo: Hàm Dương – Chàng còn ngoảnh lại Tiêu tương – thiếp hãy trông sang …cách …cách… - Điệp từ , điệp ý ( cùng , thấy , ngàn dâu , , ) - Cách nói đối nghĩa Nhấn mạnh quyến luyến người , người có cùng tâm trạng nhấn mạnh ngăn cách người: – – nỗi sầu thăm thẳm , mênh mang  Tương phản ,điệp ngữ , đảo ngữ  Nỗi sầu tăng tiến => Người chinh phụ thấm thía sâu sắc tình cảnh oái oăm, nghịch chướng: Tình cảm vợ chồng nồng thắm mà không bên tác dụng gì việc gợi tả nỗi sầu chia li ? * Bốn câu cuối Hs :Thảo luận(3’) Cùng trông lại mà cùng chẳng thấy * Thảo luận 3p: Như thực tế chia li và …xanh xanh nỗi sầu chia li diễn tả nào khổ ….xanh ngắt thơ thứ ? Lòng chàng ý thiếp sầu ai? GV mời đọc khổ  Đối nghĩa , điệp từ ? câu đầu khổ , nỗi sầu chia li gợi tả Niềm khát khao hạnh phúc lứa đôi cách nói ntn? Nhận xét cách nói này mặt người chinh phụ tái nghệ thuật? Từ nào thể tâm trạng người đợt sóng tình cảm triền miên không dứt chinh phụ? Nỗi sầu chất ngất, xa cách thăm thẳm , (2 người lưu luyến , bịn rịn , không nỡ chia xa ) mịt mù  GV mời hs đọc khổ * Thảo luận 3p: Nỗi sầu chia li khổ diễn Tổng kết tả ntn? Ta thấy a Nghệ thuật: ? Trong đoạn trích này , các từ có màu xanh sử - Sử dụng thể thơ song thất lục bát diễn tả dụng lần ? đó là lần nào? nỗi sầu bi dằng dặc người - ( Mây ) biếc , ( núi) xanh , xanh xanh,xanh ngắt - Cực tả tâm trạng buồn, cô đơn, nhớ nhung ? tác dụng việc sử dụng màu xanh diễn tả vời vợi qua hình ảnh, địa danh có tính chất nỗi sầu chia li ? ước lệ, tượng trưng cách điệu Hs Trả lời - Sáng tạo việc sử dụng các điệp từ, Gv :Giảng ngữ, phép đối, câu hỏi tu từ…góp phần thể + Biếc : nỗi sầu nhẹ nhàng ; Núi xanh : nỗi buồn giọng điệu cảm cảm xúc da diết, buồn thắm đượm vào cảnh vật thiên nhiên ; Xanh thương xanh : nỗi buồn mênh mang lan toả ; Xanh ngắt : b Nội dung: Rất đau khổ buồn bã , nỗi sầu bao trùm tất - Đoạn trích thể nỗi buồn chia phôi ? Khổ không nhắc đến các địa danh khổ , người chnh phụ sau lúc tiễn đưa chồng cách diễn đạt có ý nghĩa gì ( Sự xa cách không trận Qua đó tố cáo chiến tranh phi nghĩa còn giới hạn ) đẩy lứa đôi hạnh phúc phải chia lìa Đoạn ? Câu thơ : “ lòng chàng ý thiếp , sầu trích còn thể lòng cảm thông sâu sắc ai”thuộc câu hỏi gì? với khát khao hạnh phúc người phụ nữ Gv :Giảng - Hỏi người chính là hỏi mình , không mang Ghi nhớ Sgk (Tr.93) ý nghĩa so đo nỗi sầu buồn mà nhằm nhấn rõ nỗi sầu người chinh phụ Chữ sầu câu cuối có vai trò đúc kết chia li , nỗi sầu trở thành khối sầu , núi sầu đoạn thơ ? Như em thấy nỗi sầu chia li khổ có gì khác với khổ trên? ? Từ phân tích trên , em hãy phát biểu cảm xúc chủ đạo và ngôn ngữ đoạn thơ ? Hs : Dựa vào ghi nhớ trả lời III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC ? Qua nỗi sầu chia li người chinh phụ sau lúc - Đọc đoạn ngâm khúc đã sưu tầm tiễn đưa chồng trận , em thấy khúc ngâm này có ý được; Học thuộc phần ghi nhớ nghĩa gì ? - Hoàn tất bài tập Gv : Gọi hs đọc phần ghi nhớ - Soạn bài “Quan hệ từ” Gv : Gọi hs đọc phần ghi nhớ * HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn tự học E RÚT KINH NGHIỆM: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………… …………………………………………………………………………………………… ****************************************************** TUẦN TIẾT 27 Ngày soạn: 13- 09- 2010 Ngày dạy: 24 - 09 - 2010 Văn : BÁNH TRÔI NƯỚC (Tự học có hướng dẫn)- Hồ Xuân Hương A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Cảm nhận phẩm chất và tài tác giả Hồ Xuân Hương qua bài thơ thất ngôn tứ tuyệt Đường luật chữ Nôm B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: Kiến thức: - Sơ giản tác giả Hồ Xuân Hương - Vẻ đẹp và thân phận chìm người phụ nữ qua bài thơ Bánh trôi nước Kĩ năng: - Nhận biết thể loại văn - Đọc - hiểu, phân tích văn thơ Nôm Đường luật Thái độ: - Học tập nghiêm túc, tự giác C PHƯƠNG PHÁP: - Vấn đáp kết hợp thực hành, thảo luận nhóm D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định : Lớp 7a1………………7a2 Kiểm tra bài cũ : ? Đọc thuộc bài thơ “Bài ca Côn Sơn” ? ? Cho biết nd của bài thơ ? Bài : GV giới thiệu bài - Nếu với dịch “ Chinh phụ ngâm khúc” Đoàn thị Điểm xem là phụ nữ có sắc có tài “ Xuất thành chương , chất thông minh” thì tài lần ta bắt gặp HXH người là mệnh danh là bà chúa thơ nôm là thi hào dân tộc Là nhà thơ phụ nữ Trong nghiệp thơ ca mình bài thơ “ Bánh trôi nước “ xem là bài thơ tiếng , tiêu biểu cho tư tưởng nt HXH HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS  *HOẠT ĐỘNG 1:Giới thiệu chung tác giả,tác phẩm và hoàn cảnh đời ? Nêu đôi nét HXH ? Bài thơ viết theo thể loại gì ?Vì em biết ? - Hs : Bài thơ thất ngôn tứ tuyệt đường luật - Số câu ( tứ tuyệt) câu chữ ( thất ngôn) đó các câu 1,2,4 vần với Gv: Định hướng *HOẠT ĐỘNG 2: Đọc-Tìm hiểu nội dung bài NỘI DUNG BÀI DẠY I GIỚI THIỆU CHUNG: Tác giả: - Lai lịch chưa rõ ràng, - HXH mệnh danh là Bà Chúa Thơ Nôm Tác phẩm: - Thể loại: Thơ thất ngôn tứ tuyệt đường luật II ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN Đ ọc – tìm hiểu từ khó thơ GV: Gọi HS đọc bài thơ – giải thích từ khó ? Em hiểu gì bánh trôi nước ? ( Dựa vào chú thích sgk) ? Tính đa nghĩa bài thơ “ Bánh trôi nước” là nào Hs : Trình bày ý kiến Gv : Giải thích - Tạm hiểu : đa nghĩa là nhiều nghĩa đa tính - Là thuộc tính ngôn ngữ văn chương , thi ca nói chung - Nghĩa thứ : nd miêu tả bánh trôi nước - Nghĩa thứ : thuộc nd phản ánh phẩm chất và thân phận người phụ nữ xh cũ ? Với nghĩa thứ , bánh trôi nước đã miêu tả nào? Hs : Phát biểu Gv : Giảng - Bánh có màu trắng bột - Bánh nặn thành viên tròn , nhào bột mà nhiều nước quá thì nhão , ít nước quá thì rắn Khi luộc nước đun sôi , bánh chín thì lên , bánh chưa chín thì còn chìm xuống ? Với nghĩa thứ , bánh trôi thể phẩm chất , thân phận người phụ nữ ntn? Hs: Thảo luận (3’) - Hình thức : xinh đẹp - Phẩm chất : Trong trắng , dù gặp cảnh ngộ gì giữ son sắc , thuỷ chung tình nghĩa ? Cảm nhận em thân phận người phụ nữ VN ngày xưa ? Hs:Thảo luận: Gv :định hướng - Thân phận : chìm nỗi bấp bênh đời - Thân phận chìm nỗi bấp bênh , bị lệ thuộc vào xh - Ngôn ngữ sáng giản dị , chủ yếu là việt , không hoa mĩ cầu kì * Thảo luận 3p: Từ phân tích trên , em hãy cho biết cách dùng ngôn ngữ HXH bài thơ Hs : Dựa vào ghi nhớ trả lời HS : Thảo luận bài luyện tập ? Em hãy nêu yêu cầu phần luyện tập ? * HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn tự học - Học thuộc lòng bài thơ ; Học thuộc ghi nhớ - Soạn câu hỏi bài “ Sau phút chia li” Tìm hiểu văn bản: a Bố cục:Chia hai phần b Phương thức biểu đạt: Trữ tình c Phân tích *Hai câu đầu Thân em vừa trắng lại vừa tròn Bảy chìm … - Thành ngữ việt => Thể hình thể xinh đẹp , trắng chìm bấp bênh đời * Hai câu cuối: Rắn nát …tay kẻ nặn … giữ lòng son => Phẩm chất cao quí , sắc son , thuỷ chung tình nghĩa Tổng kết a Nghệ thuật: - Vận dụng điêu luyện quy tắc thơ Đường luật - Sử dụng ngôn ngữ thơ bình dị, gần gũi với lời ăn tiếng nói hàng ngày, với thành ngữ, mô típ dân gian - Sáng tạo việc xây dựng hình ảnh nhiều tầng ý nghĩa b Nội dung: - Bài thơ Bánh trôi nước: là bài thơ thể cảm hứng nhân đạo văn học viết Việt Nam thời phong kiến, ngợi ca vẻ đẹp, phẩm chất người phụ nữ, đồng thời thể lòng cảm thương sâu sắc đối thân phận chìm họ * Ghi nhớ Sgk/95 Luyện tập - Những câu hát than thân + Thân em trái bần trôi Gío dập sóng dồn biết tấp vào đâu + Thân em hạt mưa sa Hạt vào đài các hạt ruộng cày + Thân em hạt mưa rào Hạt rơi xuống giếng hạt vào vườn hoa + Thân em củ ấu gai ruột thì trắng ruột ngoài thì III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC E RÚT KINH NGHIỆM: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ****************************************************** TUẦN TIẾT 28 Ngày soạn: 13- 09- 2010 Ngày dạy: 24 - 09 - 2010 Tiếng Việt: QUAN HỆ TỪ A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Nắm khái niệm quan hệ từ - Nhận biết quan hệ từ - Biết cách sử dụng quan hệ từ nói và viết để tạo liên kết các đơn vị ngôn ngữ Lưu ý: Hs đã học quan hệ từ bậc tiểu học B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: Kiến thức: - Khái niệm quan hệ từ - Việc sử dụng quan hệ từ giao tiếp và tạo lập văn Kĩ năng: - Nhận biết quan hệ từ câu - Phân tích tác dụng quan hệ từ Thái độ: - Học tập nghiêm túc, tự giác C PHƯƠNG PHÁP: - Vấn đáp kết hợp thực hành, thảo luận nhóm D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định : Lớp 7a1………………7a2 Kiểm tra bài cũ : ? Việc dùng từ Hán Việt có tác dụng gì?Và nó có hạn chế gì?Cho ví dụ? ? Người ta sử dụng từ HV để làm gì ? Nếu sử dụng lạm dụng từ HV làm cho lời ăn tiếng nói ntn? Bài : GV giới thiệu bài - Ở bậc tiểu học các em đã làm quen với quan hệ từ Bài học hôm lần củng cố các em dùng quan hệ từ câu HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS * HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu nào là quan hệ từ, Tìm hiểu cách sử dụng quan hệ từ - Gv: Treo bảng phụ các vd sgk/97 ? Dựa vào kiến thức đã học bậc tiểu học,em hãy xác định quan hệ từ ví dụ trên? NỘI DUNG BÀI DẠY I TÌM HIỂU CHUNG Thế nào là quan hệ từ a Xét Vd: Bảng phụ - VDa Của: Liên kết định ngữ mẹ và danh từ gà - Hs : Trả lời chỗ ? “ Của” vd liên kết với thành phần nào cụm danh từ ? Từ “của” biểu thị ý nghĩa gì? - Của liên kết với định ngữ “ mẹ” với danh từ “ gà”,biểu thị ý nghĩa quan hệ sở hữu ? Tương tự ví dụ 2,3 ? - Hs : Thảo luận:(3’) ? Từ phân tích trên em thấy từ |của ,như có thể gọi là gì ? chúng dùng để làm gì ?  Biểu thị ý nghĩa quan hệ sở hữu - VDb Như: Liên kết với bổ ngữ hoa và tính từ đẹp  Quan hệ so sánh - VDc Bởi … nên: Nối vế câu ghép  Quan hệ nhân - VDd: Nhưng : Biểu thị quan hệ đối nghịch mẹ thường và hôm - Hs : Dựa vào ghi nhớ trả lời - Gv: Ra bài tập nhanh: Cho biết có cách hiểu câu: Đây là thư Lan (3 cách) - Đây là thư Lan - Đây là thư Lan viết - Đây là thư gửi cho Lan(không phải cho tôi nên tôi không nhận) - Gv: Kết luận: Việc dùng hay không dùng quan hệ từ có liên quan đến ý nghĩa câu.Vì không thể bỏ quan hệ từ cách tùy tiện - Gv: Cho hs đọc các vd sgk ghi bảng phụ ? Trong các trường hợp đó trường hợp nào bắt buộc phải dùng quan hệ từ , trường hợp nào không ? (trường hợp bắt buộc ghi dấu +, không bắt buộc -) a(-) ;b(+) ; c( -) ; d (+) ;e(-) ;g(+) ; h(+) ; I(-) ? Em hãy tìm quan hệ từ thường dùng với cặp quan hệ từ , vì , , , sỡ dĩ ? - Nếu … thì ; Vì …nên ; Tuy … ; Hễ … thì - Sở dĩ…là vì ? Em hãy đặt câu với các cặp quan hệ từ đó ? - Hs : Làm theo nhóm lên bảng trình bày - Gv : Làm mẫu - Nếu trời mưa thì đường lầy lội - Vì chăm học và học giỏi nên Nam khen - Tuy nhà xa bắc học đúng - Hễ gió thổi mạnh thì diều bay cao - Sở dĩ thi trượt là vì nó chủ quan ? Qua phân tích em có nhận xét gì cách dùng quan hệ từ ? ghi nhớ sgk - Hs : Dựa ghi nhớ trả lời *HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn luyện tập Gv : Làm mẫu bài lớp giao bài tập hs thực nhà * HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn tự học - Về nhà làm các bài tập còn lại - Soạn trước bài :Tập làm văn bà bài “Qua đèo Ngang” b Kết luận: - Quan hệ từ dùng để biểu thị các ý nghĩa quan hệ sở hữu, so sánh nhân quả, các phận câu hay các câu với câu đoạn văn Sử dụng quan hệ từ a XétVD: Bảng phụ a (-) e (-) b (-) g (+) c (-) h (+) d (+) I (-)  Có trường hợp bắt buộc dùng quan hệ từ Đó là trường hợp không có quan hệ từ thì câu văn không rõ nghĩa Cũng có trường hợp không bắt buộc dùng quan hệ từ - Có số quan hệ từ dùng thành cặp Nếu … thì ; Vì …nên ; Tuy … ; Hễ …thì - Sở dĩ…là vì * Ghi nhớ Sgk/98 II LUYỆN TẬP: Bài tập 1: HS tự tìm Bài tập : Điền qht thích hợp - Và , với , với , , thì , và Bài tập 3: Trong các câu , câu nào đúng, câu nào sai - a(-) ;b ( +) ; c (-) ; d (+) ; e(-) ; g (+) ; h (-) ; I (+) ;k(+) ; l(+) Bài tập : Phân biệt nghĩa - Nó gầy khoẻ ( tỏ ý khen ) - Nó khoẻ gầy ( tỏ ý chê) III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC E RÚT KINH NGHIỆM: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ****************************************************** TUẦN TIẾT 29 Ngày soạn: 20- 09- 2010 Ngày dạy: 28 - 09 - 2010 Tập Làm Văn: LUYỆN TẬP CÁCH LÀM BÀI VĂN BIỂU CẢM A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Luyện tập các thao tác làm văn biểu cảm: Tìm hiểu đề và tìm ý, lập dàn bài và viết bài - Có thói quen tưởng tượng , suy nghĩ cảm xúc, trước đề văn biểu cảm B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: Kiến thức: - Đặc điểm thể loại văn biểu cảm - Các thao tác làm bài văn biểu cảm, cách thể tình cảm, cảm xúc Kĩ năng: - Rèn luyện kĩ làm bài văn biểu cảm Thái độ: - Tự giác, nghiêm túc C PHƯƠNG PHÁP: - Vấn đáp kết hợp thực hành, thảo luận nhóm D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định : Lớp 7a1………………7a2 Kiểm tra bài cũ ? Nêu các bước làm bài văn biểu cảm ? ? Muốn tìm ý cho bài văn biểu cảm phải làm ntn? Bài : GV giới thiệu bài - Ở tiết trước các em đã tìm hiểu đề bài và cáh làm bài văn biểu cảm văn, tiết học hôm chúng ta thực hành cách làm bài văn biểu cảm HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS * HOẠT ĐỘNG :Luyện tập cách tìm hiểu đề,lập dàn bài cho bài văn biểu cảm GV Cho hs chú ý lên đề bài ? Đề bài yêu cầu em viết địều gì ? Trong đề trên từ ngữ nào là quan trọng ? Hs : Phát biểu NỘI DUNG BÀI DẠY I TÌM HIỂU CHUNG: Luyện tập tìm hiểu đề , lập bàn bài a Tìm hiểu đề Đề bài : Loài cây em yêu + Đ ịnh hướng - Yêu cầu viết : Loài cây em yêu - Cây em yêu : Cây phượng - Loài cây, em yêu + Loài cây : Đối tượng miêu tả là loại cây không phải là loại vật hay là người + Em : Người viết là chủ thể bày tỏ thái độ ,tình cảm + Yêu: Chỉ tập trung khai thác tình cảm tích cực là yêu để nói lên gắn bó và cần thiết loại cây đó đới sống chủ thể ? Cho biết số loại cây cụ thể mà em yêu thích ? Giải thích mà em yêu thích cây đó ? - Lí : Cây phượng tượng trương cho hồn nhiên , đáng yêu tuổi học trò HS :Suy nghĩ ,phát biểu - Tên gọi : tre , mít , phượng … - Lí : các phẩm chất cây , gắn bó , ích lợi ? Vì em thích cây phượng cây khác ? Cây đem lại cho em gì sống vật chất , tinh thần? Cho đời sống tinh thần thêm vui tươi , rộn ràng Hs: Trả lời Gv: Định hướng Gv:Với đề bài trên hãy lập dàn ý Hs :Thực theo nhóm Nhóm 1:+2: Mở bài : - Giới thiệu chung cây phượng - Nêu loài cây lí mà em yêu thích + Thân bài  Các phẩm chất cây - Thân cây to, rễ lớn , ô che mát cho góc sân - Sau trân mưa rào ,  Loài cây phượng sống người - Loài cây phượng sống em - Chính màu đỏ hoa phượng , âm tiếng ve làm cho đời sống tinh thần chúng em luôn vui tươi rộn ràng ; Cây phượng gợi nhớ đến tuổi học trò ,thầy , cô ,bạn bè - Nhóm 3+4: Kết bài :Em yêu quý cây phượng *HOẠT ĐỘNG 2: Luyện tập cách viết bài HS viết đoạn mở bài,thân bài,kết bài  trình bày  HS khác góp ý  GV nhận xét * Đọc văn Cây sấu Hà Nội * HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn tự học Cây phượng đã gắn bó bao kỉ niệm ngây thơ , hồn nhiên , đáng yêu + Thân bài : Các phẩm chất cây - Thân to ,rễ lớn , tán phượng xoè rộng che mát - Hoa màu đỏ => Đẹp , bền , dẻo dai , chịu đựng mưa nắng - Loài cây phượng trog sống người : Toả mát trên đường , ngôi trường tạo vẻ thơ mộng ,hấp thụ không khí lành - Loại cây sống em : Màu đỏ phượng , âm tiếng ve làm cho c/s chúng em luôn vui tươi rộn ràng => Do đó cây phượng là cây em yêu + Kết bài : Tình yêu em - Em yêu quí cây phượng - Xao xuyến bâng khuâng chia tay với phượng thân yêu để bước vào kì nghỉ hè II LUYỆN TẬP CÁCH VIẾT BÀI Viết đoạn văn cho đề văn trên Tham khảo văn Cây sấu Hà Nội - Bài văn giới thiệu nguồn gốc,,lá,vỏ ,hoa sấu - Công dụng và lợi ích sấu  Không phải là văn biểu cảm E RÚT KINH NGHIỆM: b Lập dàn ý + Mở bài : nêu loài cây , lí em yêu thích - Em thích là cây phượng III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - Học thuộc bài thơ Bánh trôi nước và Sau phút chia ly nắm nét nội dung và nghệ thuật bài thơ - Soạn bài “ Qua đèo ngang” ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ****************************************************** TUẦN TIẾT 30 Ngày soạn: 20- 09- 2010 Ngày dạy: 28 - 09 - 2010 Văn : QUA ĐÈO NGANG ( Bà Huyện Thanh Quan ) A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Hiểu giá trị tư tưởng - nghệ thuật đặc sắc bài thơ Đường luật chữ Nôm tả cảnh ngụ tình tiêu biểu Bà Huyện Thanh Quan B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: Kiến thức: - Sơ giản tác giả Bà Huyện Thanh Quan - Đăc điểm thơ Bà Huyện Thanh Quan qua bài thơ Qua Đèo Ngang - Cảnh Đèo Ngang và tâm trạng tác giả thể qua bài thơ - Nghệ thuật tả cảnh, tả tình độc đáo văn Kĩ năng: - Đọc - Hiểu văn thơ Nôm viết theo thể thơ thất ngôn bát cú Đường luật - Phân tích số chi tiết nghệ thuật độc đáo bài thơ Thái độ: - Đồng cảm cùng tác giả trước khung cảnh mênh mông buồn bã C PHƯƠNG PHÁP: - Vấn đáp kết hợp thực hành, thảo luận nhóm D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định : Lớp 7a1………………7a2 Kiểm tra bài cũ : ? Đọc thuộc lòng bài Bánh trôi nước ? Nêu ý nghĩa bài thơ? Bài : GV giới thiệu bài - Đèo ngang thuộc dãy núi Hoành Sơn , phân cách địa giới tỉnh Hà Tĩnh và Quảng Bình Nếu chúng ta từ Bắc vào Nam,đi tàu hoả vừa ngang qua đèo vừa chui vào hầm núi Nếu ô tô thì vượt qua đỉnh đèo đổ dốc sang phía Quảng Bình.Còn mở cửa sổ máy bay thấy đèo ngang sợi xanh mờ cắt ngang bờ biển xanh xanh nhạt nhạt.Còn mắt người xưa,trong cảm nhận BHTQ xa quê vào kinh đô làm việc,ĐN tái ntn? HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY * HOẠT ĐỘNG : Tìm hiểu tác giả tác phẩm ? Dựa vào phần soạn bài nhà , em hãy nêu vài nét tác giả? ? Bài thơ sáng tác hoàn cảnh nào? ? Em hãy nêu nội dung chính bài thơ ? Hs : Nêu nội dung Gv : Định hướng - Tâm trạng cô đơn bà HTQ lúc qua đèo trước cảnh tượng hoang sơ đèo Ngang * HOẠT ĐỘNG :Tìm hiểu văn - Đọc với giọng trầm buồn,nhẹ nhàng thể tâm trạng nhà thơ I GIỚI THIỆU CHUNG: Tác giả: - Bà Huyện Thanh Quan tên thật là Nguyễn thị Hinh Sống TK XIX, quê Hà Nội Tác phẩm: - Bài thơ sáng tác trên đường vào Nam giữ chức cung trung giáo tập - Thơ thất ngôn bát cú đường luật GV: Đọc ,sau đó gọi HS đứng dậy đọc lại Hs : Đọc câu đầu ? câu đề cảnh tượng Đèo Ngang ntn? GV: Hướng dẫn HS phân tích theo bố cục ? Hai câu đề miêu tả cái gì?(Cảnh tượng đèo Ngang) ? Cảnh đèo Ngang miêu tả thời điểm nào ngày? (Bóng xế tà) Gv : Ngoài hai câu đầu còn cho biết - Chủ thể trữ tình : nhà thơ - Hành động trữ tình : Bước tới – dừng chân - Không gian nghệ thuật : Đèo Ngang - Thời gian nghệ thuật: chiều tà ? Qua cảm nhận BHTQ cảnh đèo Ngang lên nào ? ( cỏ cây chen đá , lá chen hoa ) ? Trong câu này tác giả sử dụng nghệ thuật gì ? Hs : Phát trả lời ? Điệp từ có tác dụng gì ? Hs : Thảo luận(2’) Gv : Định hướng (Gợi sức sống cỏ cây nơi chật hẹp , cằn cỗi Chen còn là chen lẫn,gợi vẻ hoang dã , hiu hắt , tiêu điều ) ? Qua đó em cảm nhận gì khung cảnh đèo Ngang lúc này ntn ? * Trong hoang vu nơi đây mang vẻ hài hoà, không phải hoàn toàn xa cách với sống người GV Cho hs đọc tiếp câu thực ? Thiên nhiên câu thực ntn? Hs :Thảo luận (3’),trình bày Gv giảng.: Cảnh thưa thớt,lơ thơ làm tăng thêm nỗi buồnTuy nhiên nhờ có xuất bóng dáng Tìm hiểu văn bản: a Bố cục:Chia làm bốn phần b Phương thức biểu đạt: Trữ tình c Phân tích : II ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN Đ ọc – tìm hiểu từ khó * Hai câu đề : Bước tới … … bóng xế tà Cỏ cây chen đá ,lá chen hoa  Điệp từ ,điệp âm liên tiếp  Cảnh hoang vu buồn vắng lúc chiều tà * Hai câu thực : Lom khom núi tiều vài chú Lác đác bên sông chợ nhà  Phép đối,đảo ngữ, từ láy gợi hình  Giữa cảnh hoang vu heo hút thấp thoáng có sống người * Hai câu luận : Nhớ nước đau lòng quốc quốc Thương nhà mỏi miệng cái gia gia  Phép đối , chơi chữ  Sự tiếc nuối thời vàng son , tâm trạng nặng trĩu nỗi niềm thương nhớ ,buồn,đau * Hai câu kết …… …………………… trời,non,nước Một mảnh tình riêng ta với ta  Tương phản người(dù là mờ nhạt)đã làm cho phong cảnh thiên nhiên đỡ hiu quạnh,thêm ấm áp sống tình người  Tâm trạng buồn,cô đơn tác giả GV : Ghi sẵn bảng phụ câu thơ với hình thức diễn văn xuôi Vài chú tiều lom khom núi CN VN TN Mấy nhà chợ lác đác bên sông CN VN TN ? Tâm trạng bà HTQ qua đèo ngang thể qua hình thức câu trên là mượn cảnh để ngụ tình còn Trong câu cuối nhà thơ còn tả cảnh không ? ? Ta với ta là với ai? Cụm từ này thể ý nghĩa gì? GV: đọc thêm câu cuối bài Bạn đến chơi nhà,phân biệt giống,khác cụm từ ta với  Nỗi niềm cô quạnh,thầm lặng Tổng kết : a Nghệ thuật : - Sử dụng thể thơ Đường luật thất ngôn bát cú cách điêu luyện - Sử dụng bút pháp nghệ thuật tả cảnh ngụ tình - Sáng tạo việc sử dụng từ láy, từ đồng âm khác nghĩa, gợi hình gợi cảm - Sử dụng nghệ thuật đối hiệu việc tả cảng, tả tình b Nội dung: - Bài thơ thể tâm trạng cô đơn thầm lặng, nỗi niềm hoài cổ nhà thơ trước cảnh vật Đèo Ngang Hs :Dựa vào nội dung câu thơ để phân tích III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC : Gv :Chốt - Đọc bài thơ “ Chiều hôm nhớ nhà” ? Vậy bài thơ tả cảnh hay tả tình ? - Học thuộc phần ghi nhớ ; Học thuộc Hs : Phát biểu bài thơ ( Tả cảnh ngụ tình đặc sắc ) - Soạn bài “ Bạn đến chơi nhà” ? Từ phân tích trên em hãy nhận xét cảnh tượng đèo ngang qua miêu tả Bà Huyện Thanh Quan * HOẠT ĐỘNG :Hướng dẫn tự học E RÚT KINH NGHIỆM: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ****************************************************** TUẦN TIẾT 32 + 33 Ngày soạn: 22- 09 - 2010 Ngày dạy: 01 – 10 - 2010 Tập Làm Văn : VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ ( Bài Viết Ở Lớp ) A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - HS viết tốt bài tập làm văn số theo yêu cầu bài văn biểu cảm B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG : Kiến Thức: - HS viết bài văn biểu cảm thiên nhiên,thực vật thể tình cảm yêu thương cây cối theo truyền thống nhân dân ta Kĩ năng: - Rèn luyện kĩ diễn đạt, trình bày Thái độ: - Nghiêm túc làm bài C PHƯƠNG PHÁP: - Vấn đáp, đàm thoại kết hợp với thảo luận nhóm D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định: Lớp 7a1………………7a2 Kiểm tra bài cũ: - Kiểm tra chuẩn bị HS Bài mới: Giới thiệu bài: - Chúng ta đã ôn lại văn tự kết hợp với miêu tả Hôm chúng ta thực ành viết bài văn miêu tả kết hợp với tự HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY * HOẠT ĐỘNG : Đề bài : - GV chép đề bài lên bảng I ĐỀ BÀI - Phát biểu cảm nghĩ loài cây em yêu * HOẠT ĐỘNG :Yêu cầu chung: - GV: Nêu yêu cầu chung: ? Xác định kiểu văn cần tạo lập? ? Để tạo lập VB này, ta cần vận dụng kĩ nào vào bài viết ? ? VB tạo lập cần cần đảm bảo nội dung gì? - GV: Nêu yêu cầu bài viết Những yêu cầu thái độ viết bài học sinh - Nghiêm túc viết bài - Bài viết thể kết hợp nhuần nhuyễn các kĩ đó học (dung từ, đặt câu, diễn đạt, kể chuyện ,miêu tả ) - Qua bài làm học sinh cần thể tình cảm yêu mến các loại cây và có ý thức bảo vệ môi trường Hình thức: - Cần xác định đúng yêu cầu đề bài: Biểu cảm - Hình thức viết bài: Văn biểu cảm - Bài viết kết hợp tự + miêu tả - Trình bày sạch, đẹp, khoa học 3.Thái độ: - Nghiêm túc viết bài - Bài viết thể kết hợp nhuần nhuyễn các kĩ đó học (dung từ, đặt câu, diễn đạt, kể chuyện ,miêu tả ) - Qua bài làm học sinh cần thể tình cảm yêu mến quý các loại cây và biết chăm sóc bảo vệ môi trường * HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn tự học II YÊU CÂU CỦA BÀI LÀM Nội dung: a Thể loại: Văn biểu cảm b Nội dung: - Viết loài cây mà em yêu thích - Lưu ý: Phải bộc lộ tình cảm mình loài cây đó.phút đó bạn bè lên nào? Đáp án chấm: a Mở bài (1,5đ) - Nêu loài cây mà em yêu thích - Lý em yêu thích b Thân bài(6đ) - Các phẩm chất cây (2đ) - Gía trị loài cây đó đời sống người(2đ) - Loài cây sống em (2đ) c Kết bài: (1,5đ) - Tình yêu em loài cây đó ( Hình thức trình bày,cách diễn đạt 1đ ) III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - GV thu bài - Nhận xét viết bài H/s - Xem lại các bước làm văn biểu cảm - Làm lại đề bài trên vào bài tập - Học bài và làm bài tập bài Quan hệ từ và chuẩn bị bài Chữa lỗi quan hệ từ E RÚT KINH NGHIỆM: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ****************************************************** TUẦN 2012 TIẾT 33 2012 Văn : Ngày soạn: 19- 10Ngày dạy : 22- 10 - BẠN ĐẾN CHƠI NHÀ ( Nguyễn Khuyến ) A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Hiểu tình bạn đậm đà thắm thiết tác giả Nguyễn Khuyến qua bài thơ Nôm Đường luật thất ngôn bát cú - Biết phân tích bài thơ Nôm Đường Luật B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: Kiến thức: - Sơ giản tác giả Nguyễn Khuyến - Sự sáng tạo việc vận dụng thể thơ Đường luật, cách nói hàm ẩn sâu sắc, thâm thuý Nguyễn Khuyễn bài thơ Kĩ năng: - Nhận biết thể loại văn - Đọc - Hiểu văn thơ Nôm viết theo thể thơ thất ngôn bát cú Đường luật - Phân tích bài thơ Nôm Đường luật Thái độ: - Trân trọng tình bạn C PHƯƠNG PHÁP: - Vấn đáp kết hợp thực hành, thảo luận nhóm D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định : Lớp 7a1………………7a2 Kiểm tra bài cũ : ? Đọc thuộc lòng bài Qua đèo Ngang và cho biết vài nét tác giả? ? Hãy nêu nhận xét em cảnh tựng đèo Ngang qua miêu tả Bà Huyện Thanh Quan? Tâm trạng Bà Huyện Thanh Quan qua đèo Ngang? Bài : GV giới thiệu bài - HS xem ảnh chân dung Nguyễn Khuyến tay cầm chén rượu và ảnh ngôi nhà tranh ông Bình Lục, Hà Nam sau đó dẫn dắt vào bài HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY *HOẠT ĐỘNG 1: (5P) Hướng dẫn HS tìm hiểu vài I GIỚI THIỆU CHUNG: nét tác giả ,tác phẩm Tác giả: ? Dựa vào phần soạn bài nhà em hãy nêu số nét - Nguyễn Khuyến: ( 1835- 1909) quê tác giả Nguyễn Khuyến? Hà Nam ? Bài thơ sáng tác vào thời gian nào? - Đỗ đầu ba kì thi nên gọi là Tam Giải thích số từ khó: nước cả: nước đầy, lớn; khôn: Nguyên Yên Đổ không thể,khó, e kho; rốn: cuống, cánh hoa bao Tác phẩm: bọc - Sáng tác giai đoạn ông cáo quan ? Bài thơ thuộc thể thơ nào? Căn vào đâu mà em ẩn biết?(Số câu:8 câu;số chữ: 7chữ/ câu,hiệp vần câu - Thể thơ thất ngôn bát cú Đường Luật 1,2,4,6,8 – vần “a” ) II ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN: *HOẠT ĐỘNG 2: (28P) Tìm hiểu văn Đ ọc – tìm hiểu từ khó - Đọc giọng chậm rãi,ung dung,hóm hỉnh thấp Tìm hiểu văn bản: thoáng nụ cười a Bố cục:Chia làm ba phần ? Bài thơ có chia bố cục làm phần ?đó là - Câu 1: Giới thiệu việc bạn đến phần nào và nêu nội dung phần? chơi HS chú ý câu - Câu đến câu 7: Trình bày hoàn ? Em có nhận xét gì lối nói nhà thơ câu 1? cảnh mình HS: Lời chào hỏi,một lời nói tự nhiên - Câu 8: Bộc lộ tình bạn đậm đà,chân ? Qua lời chào,em biết điều gì quan hệ thật,tự nhiên,dân dã Nguyễn Khuyến với bạn mình? b Phương thức biểu đạt: Trữ tình HS: Một người bạn thân lâu ngày gặp,nên quý c Phân tích : * Giới thiệu việc HS đọc câu đến câu - Đã lâu bác tới nhà ? Theo cách giới thiệu câu thì đúng Nguyễn  Lời chào hỏi tự nhiên Khuyến đã tiếp đãi bạn bạn đến nhà chơi? * Hoàn cảnh bạn đến chơi nhà (đàng hoàng,chu đáo) Trẻ vắng …… chợ … xa ? Thế đây Nguyễn Khuyến đã tiếp đãi bạn Ao sâu nước khôn chài cà sao? Vườn rộng rào thưa khó đuổi gà ? Vì sau lời chào Nguyễn Khuyến lại nhắc đến Cải chửa cây cà nụ chợ xa,điều đó ta hiểu gì tình cảm Nguyễn Bầu vừa rụng rốn mướp đương hoa Khuyến bạn (Muốn tiếp bạn thật đàng ………………………Trầu không có hoàng,nhắc đến chợ sau lời chào hỏi ,thể chân  Nói quá,ngôn ngữ giản dị tình với bạn)  Hoàn toàn không có gì để tiếp bạn * Thảo luận 3p: Nguyễn Khuyến trình bày hoàn cảnh *Tình bạn bộc lộ mình theo em có phải ông định kể khổ than - Bác đến chơi đây ta vối ta nghèo với bạn không?  Tình bạn đậm đà hồn nhiên,dân dã - Nhà thơ không than nghèo,các thứ có Tổng kết: không lấy được,chưa dùng không phải là a Nghệ thuật: không có Sự việc không có trầu cho thấy không may - Sáng tạo nên tình khó xử là nói cho vui bạn đến chơi nhà Và cùng oà niềm ? Vậy đây Nguyễn Khuyến đã dùng cách nói gì?Mục vui đồng cảm đích cách nói đấy? - Lập ý bất ngờ HS đọc câu cuối - Vận dụng ngôn ngữ, thể loại điêu ? Câu thơ cuối và cụm từ ta với ta nói lên điều gì?Ta với ta đây là ai? - Tình bạn cao vật chất,dù vật chất thiêú không đủ thì bạn bè quý mến nhau,vẫn vui mừng gặp gỡ ? Vậy có phải Nguyễn Khuyến coi trọng tinh thần mà coi thường vật chất, coi vật chất là tầm thường,không có ý nghĩa gì chăng? - Không Chính việc nhắc nhiều đến chuyện ăn,các thứ ăn trên cho ta thấy Nguyễn Khuyến mong muốn có vật chất và tình cảm hài hòa là quý giá ? Em hãy so sánh cụm từ ta với ta bài này với bài Qua đèo Ngang? *HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn tự học -Gv: Hướng dẫn Hs Về nhà đọc, kể lại văn - HS: Về nhà học và soạn theo câu hỏi SGK luyện b Nội dung: * Ý nghĩa văn bản: Bài thơ thể quan niệm tình bạn, quan niệm đó còn có ý nghĩa giá trị lớn sống người ngày hôm Ghi nhớ sgk/12007 III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC : * Bài học : - Đọc lại và học thuộc văn - Nắm nghệ thuật, ý nghĩa văn * Bài soạn: - Soạn bài: “Cảm nghĩ đêm tĩnh, HDĐT : Xa ngắm thác núi lư”đọc kỹ trước phần phiên âm,dịch nghĩa,dịch thơ bài thơ E RÚT KINH NGHIỆM: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………… ********************************************** TUẦN 2012 TIẾT 34+ 35 - 2012 Văn : Ngày soạn: 19- 10Ngày dạy : 22\26- 10 CẢM NGHĨ TRONG ĐÊM THANH TĨNH ( Tĩnh HDTH: tứ ) - Lí Bạch - XA NGẮM THÁC NÚI LƯ ( Vọng Lư Sơn Bộc Bố ) - Lí Bạch - * CẢM NGHĨ TRONG ĐÊM THANH TĨNH A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Cảm nhận đề tài vọng nguyệt hồi hương ( Nhìn trăng nhớ quê )được thể giả dị, nhẹ nhàng mà sâu lắng, thấm thía bài thơ cổ thể Lí Bạch - Thấy tác dụng nghệ thuật đối và vai trò câu cuối thể thơ Tứ tuyệt B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: Kiến thức: - Tình quê hương thể cách chân thành ,sâu sắc Lí Bạch - Nghệ thuật đối và vai trò câu kết bài thơ - Hình ảnh ánh trăng - vầng trăng tác động tới tâm tình nhà thơ Kĩ năng: - Đọc - Hiểu bài thơ cổ qua dịch Tiếng Việt - Nhận nghệ thuật đối bài thơ - Bước đầu tập so sánh dịch thơ và phiên âm chữ Hán, Phân tích tác phẩm Thái độ: - Nghiêm túc học.Trân trọng tài thơ C PHƯƠNG PHÁP: - Vấn đáp kết hợp thuyết trình, thảo luận nhóm *XA NGẮM THÁC NÚI LƯ A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Cảm nhận tình yêu thiên nhiên và bút pháp nghệ thuật độc đáo tác giả Lí Bạch bài thơ - Bước đầu biết nhận xét mối quan hệ tình và cảnh thơ cổ B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: Kiến thức: - Sơ giản tác giả Lí Bạch - Vẻ đẹp độc đáo, hùng vĩ, tráng lệ thác núi Lư qua cảm nhận đầy hứng khởi thiên tài Lí Bạch Qua đó phần nào hiểu tâm hồn phóng khoáng, lãng mạn nhà thơ - Đặc điểm nghệ thuật độc đáo bài thơ Kĩ năng: - Đọc - Hiểu bài thơ Đường qua dịch Tiếng Việt - Sử dụng phần dịch nghĩa việc phân tích tác phẩm và phần nào biết tích luỹ vốn từ Hán Việt Thái độ: - Trân trọng vẻ đẹp thiên nhiên đất nước, có ý thức bảo vệ môi trường C PHƯƠNG PHÁP: - Vấn đáp kết hợp thuyết trình, thảo luận nhóm D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định : Lớp 7a1………………7a2 Kiểm tra bài cũ : ? Đọc thuộc lòng bài Bạn đến chơi nhà và cho biết vài nội dung chính bài? Bài : GV giới thiệu bài - Ở các bài học trước, chúng ta đã tìm hiểu các nhà thơ, nhà văn tiêu biểu văn học trung đại Việt Nam Tiếp sau đây chúng ta làm quen với văn học đất nước láng giềng: Nước Trung Hoa qua việc tìm hiểu các bài thơ các tác giả tiếng thời Đường Bài đầu tiên chúng ta học là bài “Vọng lư…” “Vọng nguyệt hoài hương“ trông trăng nhớ quê là chủ đề phổ biến thơ cổ không VN mà Trung Quốc Vầng trăng tròn tượng trưng cho đoàn tụ cho nên xa quê ,trăng càng sáng ,càng tròn lại càng nhớ quê.Tình cảnh trông trăng Lý Bạch tìm hiểu qua bài thơ “Tĩnh tứ “ HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS * CẢM NGHĨ TRONG ĐÊM THANH TĨNH NỘI DUNG BÀI DẠY * CẢM NGHĨ TRONG ĐÊM THANH TĨNH I GIỚI THIỆU CHUNG: HOẠT ĐỘNG 1: Giới thiệu tác giả, tác phẩm Tác giả: Như sgk/111 ? Nhắc lại nét chính tác giả Lý Bạch? Lý Bạch (701-762) Nổi tiếng đời Đường ? Hãy xác định thể thơ bài thơ ? (Ngũ ngôn tứ Được mệnh danh là “ Thi Tiên” Thơ ông tuyệt ) biểu lộ tâm hồn tự , phóng khoáng * GV nói thêm: Lý Bạch quê Cam Túc sinh Tứ Xuyên ,thuở nhỏ ông thường lên núi Nga Mi và núi Thanh Thành đọc sách ,ngắm trăng Những ấn tượng và kỷ niệm đẹp đẽ quê hương ông không thể nào quên Suốt đời mươi năm xa quê hình ảnh quê hương là đêm trăng sáng ,đối với ông đầy nhớ thương Tình cảm sâu sắc đó, Lý Bạch đã diễn tả cách tha thiết bài thơ này *HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn HS đọc hiểu văn - GV: Đọc mẫu ,hướng dẫn học sinh đọc (đọc giọng diễn cảm,thể nỗi buồn ) Gv: Gọi hs đọc phần chú thích sgk/124 Thảo luận 3p: So sánh bài thơ “Xa ngắm thác…”và “Cảm nghĩ …”hãy nhận xét nội dung miêu tả k/gian và thời gian và cảm xúc tác giả bài thơ trên có gì khác nhau? - Hs: Thảo luận (5’) - Gv : Định hướng + Cảnh thiên nhiên hùng vĩ + Bức tranh thiên nhiên tĩnh + TG: Ban ngày (Nhật) – ban đêm (nguyệt) + Cảnh đẹp thác nước-suy tư đêm trăng ? Có người cho bài “Tĩnh tứ “2 câu đầu tả cảnh ,2 câu cuối tả tình Em có tán thành ý kiến đó không ? vì sao? hs tự bộc lộ ? Ánh trăng lời thơ đầu miêu tả ntn?( Anh trăng cực sáng ) GV: Có thể cảm nhận từ “sáng “ở đây so sánh với câu thơ tiếng An Thù đời Tống - Trăng sáng chẳng am hiểu nỗi khổ, cảnh biệt ly Vẫn chênh chếch chiếu mãi vào phòng sáng -> Rõ ràng là An Thù Lý Bạch đêm trăng cực sáng chốn tha hương đã trằn trọc không ngủ được, có thể đã ngủ song tỉnh dậy mà không ngủ ? Vậy ý câu thơ đầu đây là gì ? Gọi HS đọc câu cuối ,giải thích nghiã ? Nhận xét gì nghệ thuật câu cuối? Đối ( Cử ><Đê ; Vọng >< Tư ; Minh nguyệt >< cố hương ) GV bình: Hành động ngẩng đầu xuất động tác tất yếu để kiểm nghiệm điều mà câu thơ thứ đặt vùng sáng trước giường là sương hay trăng ? Qua hành động tác giả em hiểu điều gì tình quê hương tác giả ? Hình ảnh thơ mang tín chất tươi sáng kì vĩ, ngôn ngữ tự nhiên mà điêu luyện Tác phẩm: - Hoàn cảnh sáng tác : Sống tha phương, ly loạn ,nhìn trăng nhớ quê - Thể thơ : Ngũ ngôn tứ tuyệt II ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN Đ ọc – tìm hiểu từ khó Tìm hiểu văn bản: a Bố cục: Chia phần b Phương thức biểu đạt: Trữ tình c Phân tích : * Hai câu đầu : Sàng tiền minh nguyệt quang Nghi thị địa thượng sương -> Miêu tả, biểu cảm gián tiếp -> Trăng tĩnh,cảnh gợi tâm tình  Phép đối ,BC trực tiếp -> Cảnh đêm trăng tĩnh, ánh trăng sương mờ ảo, tràn ngập khắp phòng * Hai câu cuối : - Cử đầu vọng minh nguyệt Đê đầu tư cố hương - Phép đối , biểu cảm trực tiếp  Tình yêu cố hương sâu nặng ,da diết Tổng kết: a Nghệ thuật: - Xây dựng hình ảnh gần gũi, ngôn ngữ tự nhiên, bình dị - Sử dụng biện pháp đối câu 3, ( Số lượng các tiếng nhau, cấu trúc ngữ pháp, từ loại các chữ các vế tương ứng với b Nội dung : * Ý nghĩa văn bản: Nỗi lòng quê hương da diết, sâu nặng tâm hồn, tình cảm người xa quê * Ghi nhớ :sgk/124 *XA NGẮM THÁC NÚI LƯ I GIỚI THIỆU CHUNG: Tác giả: Như sgk/111 Tác phẩm: - Thể thơ: thất ngôn tứ tuyệt *XA NGẮM THÁC NÚI LƯ - Là tác phẩm thơ hay LB viết thiên nhiên *HOẠT ĐỘNG 1:Tìm hiểu tác giả ,tác phẩm II ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN ? Em hãy nêu nét chính nhà thơ Lý Bạch Đ ọc – tìm hiểu từ khó ? Em hãy nêu hoàn cảnh sáng tác bài thơ? ? Tìm hiểu văn bản: Hs: Trả lời phần chú thích sgk/111 a Bố cục: Chia phần ? Thể thơ này giống bài thơ nào mà chúng ta đã học b Phương thức biểu đạt: Trữ tình (Sông núi nước Nam- LTK) c Phân tích : Hs: Trả lời * Cảnh đẹp thác núi Lư nhìn từ xa *HOẠT ĐỘNG 2: Tìm hiểu văn Nhật chiếu hương lô sinh tử yên -GV: Đọc văn bản, hướng dẫn học sinh đọc -> Câu kể, miêu tả (Giọng nhẹ nhàng và diễn cảm) => Cảnh tượng rực rỡ, lộng lẫy hùng vĩ, -Hs: Đọc phiên âm, dịch nghĩa, dịch thơ huyền ảo thần thoại Lưu ý hs ngắt giọng sau chữ thứ câu - Dao khan bộc bố quải tiền xuyên ? Vậy câu mở đầu đây nói điều gì? Với mục đích (Như dải lụa trắng treo lên vách núi nào?(Khung cảnh làm cho xuất thác và dòng sông) núi Lư) -> So sánh.=> Vẻ đẹp tráng lệ ? Vì dân gian gọi núi cao dãy Lư sơn - Phi lưu trục há tam thiên xích là Hương Lô? (Núi cao có mây mù che phủ, trông xa (Nước bay thẳng xuống ba nghìn thước) lô hồng nên gọi là Hương Lô) -> Miêu tả động từ gợi cảm -Hs: Dựa vào phần chú thích trình bày => Tốc độ mạnh mẽ ghê gớm dòng ? Ở câu thứ ta thấy có tương tác mặt trời thác -> Cảnh tượng mãnh liệt, kỳ ảo và núi Đó là chi tiết ngôn ngữ nào? Tác giả sử dụng thiên nhiên nghệ thuật gì? Nghi thị ngân hà lạc cửu thiên - Hs: Phát trả lời (Tưởng tượng dải ngân hà tuột khỏi mây) Gv: Định hướng -> So sánh cách phóng đại Trí tưởng ? Các chi tiết đó gợi tả cảnh tượng nào? tượng phong phú Hs tự bộc lộ, GV nhận xét, ghi bảng => Vẻ đẹp huyền ảo thác nước ? Trên cái cảnh núi rực rỡ hùng vĩ đó, thác nước *Tình cảm nhà thơ trước thác núi qua câu thơ nào? Lư ? Câu thơ cho thấy rõ vị trí đứng ngắm thác - Vọng( ngắm) tác giả, hãy khẳng định lại lần vị trí này?(Cảnh - Dao khan(xa,nhìn,trông.) vật nhìn ngắm từ xa) - Nghi(ngờ, tưởng) ? Vẻ đẹp thác nước tác giả thể qua -> Ý nghĩa thưởng ngoạn nghệ thuật gì =>Tâm hồn nhạy cảm, thiết tha với Hs: Liên hệ kiên thức Tiếng Việt để trả lời vẻ đẹp rực rỡ tráng lệ thiên Gv: Hình ảnh “Nước bay thẳng…” là cảnh nhiên Tính cách mãnh liệt, hào phóng tượng đẹp Tổng kết Ngoài vẻ đẹp tráng lệ, kỳ vĩ thì thác nước còn có vẻ a Nghệ thuật: đẹp khác - Kết hợp tài tình cái thực và cái ảo, Gv: Gọi Hs đọc câu Thể cảm giác kì ảo Sử dụng biện ? Em hiểu nào giải ngân hà? pháp so sánh phóng đại, liên tưởng, tưởng -Hs: Trả lời tượng phóng đại, sử dụng ngôn ngữ giàu ? Qua việc miêu tả cảnh đẹp thác nước tác giả hình ảnh muốn thể tình cảm gì nhà thơ trước thác núi b Nội dung: Lư ? * Ý nghĩa văn bản: Bài thơ khắc hoạ vẻ -Hs: Dựa vào ghi nhớ trả lời đẹp kì vĩ, mạnh mẽ thiên nhiênvà tâm -GV liên hệ với“Thác nước Lư Sơn”của Từ Ngưng hồn phóng khoáng bay bổng nhà thơ ? Từ đó em hiểu gì vẻ đẹp tâm hồn và tính cách *Ghi nhớ: sgk/112 nhà thơ Hs: Bộc lộ GV Yêu cầu HS đọc diễn cảm bài thơ ? Nêu cảm nhận bài thơ Hs : Thực *HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn tự học -Gv: Hướng dẫn Hs Về nhà đọc, kể lại văn - HS: Về nhà học và soạn theo câu hỏi SGK III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC : * Bài học : - Đọc lại và học thuộc văn - Nắm nghệ thuật, ý nghĩa văn * Bài soạn: - Soạn bài: “Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê”đọc kỹ trước phần phiên âm,dịch nghĩa,dịch thơ bài thơ E RÚT KINH NGHIỆM: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………… ………………………………………………………………………………………… ********************************************* TUẦN 2012 TIẾT 36 2012 Tiếng Việt Ngày soạn: 19- 10Ngày dạy : 26- 10 : CHỮA LỖI VỀ QUAN HỆ TỪ A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Biết các loại lỗi quan hệ từ và cách sửa lỗi - Có ý thức sử dụng quan hệ từ đúng nghĩa, phù hợp với yêu cầu giao tiếp B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: Kiến thức: - Một số lỗi thường gặp dùng quan hệ từ và cách sửa lỗi Kĩ năng: - Sử dụng quan hệ từ phù hợp với ngữ cảnh - Phát và chữa số lỗ thông thường quan hệ từ Thái độ: - Tự giác , ham học hỏi C PHƯƠNG PHÁP: - Vấn đáp kết hợp thực hành, thảo luận nhóm D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định : Lớp 7a1………………7a2 Kiểm tra bài cũ : ? Quan hệ từ là gì ? Khi nói viết chúng ta dùng quan hệ từ ntn? ? Đặt câu có các cặp quan hệ từ “vì ……… nên ……” ; “ Sở dĩ ………… là vì ………” Bài : GV giới thiệu bài - Tiết trước, chúng ta đã tìm hiểu quan hệ từ và biết cách dùng quan hệ từ ntn nói viết Vậy tiết học hôm giúp chúng ta nhận lỗi dùng quan hệ từ HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY *HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu các lỗi thường gặp quan hệ từ ? Nhắc lại khái niệm quan hệ từ? ? Cách sử dụng quan hệ từ? Hs: Trả lời Gv: Khắc sâu kiến thức Hs: Chia nhóm thảo luận: nhóm Có lỗi thường gặp sử dụng quan hệ từ.Mỗi nhóm quan sát ví dụ mục,tìm cái sai cách dùng,sửa chữ GV : Ghi các ví dụ sgk/106-107 lên bảng phụ HS: Thảo luận theo các ví dụ đó Phần trả lời GV chuẩn bị sẵn bảng phụ I TÌM HIỂU CHUNG: Các lỗi thường gặp quan hệ từ a Thiếu quan hệ từ - Đừng nên nhìn hình thức đánh giá kẻ khác + Chữa lại : - Đừng nên nhìn hình thức mà (để) đánh giá kẻ khác b Dùng quan hệ từ không thích hợp nghĩa - Chim sâu có ích cho nông dân để nó diệt sâu phá hoại mùa màng + Chữa lại - Chim sâu có ích cho nông dân vì nó diệt sâu phá hoại mùa màng c Thừa quan hệ từ VD: Đối với thân em còn nhiều thiếu sót,em hứa tích cực sử chữa Sửa : Bỏ từ “ đối với” d Dùng quan hệ từ mà không có tác dụng ? Qua các bài tập trên ta thấy việc sử liên kết dụng quan hệ từ cần tránh lỗi nào ? VD1: Chúng ta phải sống cho nào để chan Hs : Dựa vào ghi nhớ trả lời hòa với người (Bỏ từ “cho”)  Thừa Gv : Gọi hs thực ghi nhớ QHT VD2: Nam là HS giỏi toàn diện,không giỏi môn toán,không giỏi môn văn.Thầy giáo khen Nam Sửa: Nam là … không giỏi môn toán, không giỏi môn văn mà còn giỏi nhiều môn khác ( Thêm từ mà còn để tạo liên kết với từ không đứng trước nó) * HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn HS luyện tập Bài tập : SGK /107 - Gv : Cho hs đọc đề bài - Hs: Thảo luận nhóm, trình bày, nhận xét - Gv: Chốt sửa sai Bài tập : SGK /107 - Gv : Cho hs đọc đề bài - Hs: Học sinh làm nhanh, đứng dậy trả lời e Kết luận: Ghi nhớ /Sgk/ 107 II LUYỆN TẬP: Bài 1/107 : Thêm quan hệ từ thích hợp - … Từ đầu đến cuối - ….( để) cho cha mẹ mừng Bài 2/107: Thay quan hệ từ sai = quan hệ từ đúng - Như - Dù - Về - Gv: Chốt sửa sai Bài tập : SGK /108 - Gv : Cho hs đọc đề bài - Hs: Thảo luận nhóm, trình bày, nhận xét - Gv: Chốt sửa sai * HOẠT ĐỘNG :Hướng dẫn tự học -Gv: Hướng dẫn Hs Về nhà học bài, làm bài tập 3, SGK/26 - HS: Về nhà học và soạn theo câu hỏi SGK Bài 4/108 Cho biết quan hệ từ dùng câu đúng hay sai : - a (+) ; b (+) ; c ( -) nên bỏ từ cho ; d (+) ; e (-) nên nói quyền lợi thân mình ; g (-) Thừa từ ; h (+) ; I (-) Từ giá nêu điều kiện thuận lợi làm giả thiết III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC : * Bài học : - Về nhà học ghi nhớ sgk - Làm hết bài tập còn lại * Bài soạn: - Soạn bài: “Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê và Bài : Hồi hương ngẫu thư”đọc kỹ trước phần phiên âm,dịch nghĩa,dịch thơ bài thơ E RÚT KINH NGHIỆM: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… TUẦN 10 10- 2012 TIẾT 37 - 2012 Văn : ****************************************************** Ngày soạn: 25 Ngày dạy : 29 - 10 NGẪU NHIÊN VIẾT NHÂN BUỔI MỚI VỀ QUÊ ( Hồi Hương Ngẫu Thư ) - Hạ Tri Chương - A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Cảm nhận tình yêu quê hương bề chặt, sâu nặng nhói lên tình ngẫu nhiên, bất ngờ ghi lại cách hóm hỉnh bài thơ thất ngôn tứ tuyệt Đường luật - Thấy tác dụng nghệ thuật đối và vai trò câu cuối thể thơ Tứ tuyệt B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: Kiến thức: - Sơ giản tác giả Hạ Tri Chương - Nghệ thuật đối và vai trò câu kết bài thơ - Nét độc đáo tứ bài thơ - Tình cảm quê hương là tình cảm sâu nặng, bền chặt suốt đời Kĩ năng: - Đọc - Hiểu bài thơ tứ tuyệt qua dịch Tiếng Việt - Nhận nghệ thuật đối bài thơ Đường - Bước đầu tập so sánh dịch thơ và phiên âm chữ Hán, Phân tích tác phẩm Thái độ: - Yêu quê hương, trân trọng tình cảm quê hương C PHƯƠNG PHÁP: - Vấn đáp kết hợp thuyết trình, thảo luận nhóm D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định : Lớp 7a1………………7a2 Kiểm tra bài cũ : ? Đọc thuộc lòng bài Xa ngắm thác núi Lư và cho biết vài nét tác giả? ? Đọc thuộc lòng bài Tĩnh Dạ Tứ và cho biết nội dung chính bài? Bài : GV giới thiệu bài - Quê hương – hai tiếng giản dị mà thiêng liêng nó gần gũi và chan chứa tình yêu thương Tình quê hương thường bộc lộ sâu sắc phải xa rời ,ngăn cách.Và nỗi sầu xa xứ Lý Bạch và số nhà thơ cổ thể nhẹ nhàng thấm thía lúc quằn quại nhói đau Vậy mà Hạ Tri Chương lại khác, cáo quan tận quê nhà mà nỗi nhơ,tình yêu thương không chẳng vơi mà dường càng tăng lên gấp bội Để hiểu rõ tâm tình yêu quê hương nhà thơ chúng ta cùng tìm hiểu bài thơ HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS * HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu vài nét tác giả,tác phẩm ? Hãy giới thiệu đôi nét khái quát tác giả Hạ Tri Chương? ? Hãy cho biết hoàn cảnh sáng tác bài thơ ? HS : Dựa vào sgk trình bày * HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn HS đọc hiểu văn - GV Đọc mẫu ,nêu cách đọc ,gọi hs đọc ( phiên âm, dịch nghĩa ,dịch thơ ).Chú ý đọc giọng biểu cảm ,cách ngắt nhịp câu 1,2,3 là nhịp 4/3 Câu nhịp 2/5 giọng trầm xuống NỘI DUNG BÀI DẠY I GIỚI THIỆU CHUNG: Tác giả: Hạ Tri Chương học sgk/127 Tác phẩm: - Hoàn cảnh sáng tác: Năm 744 ,lúc 86 tuổi Hạ Tri Chương xin từ quan quê và bài thơ sáng tác đến quê - Thể thơ: TNTT-phiên âm Lục bát – dịch thơ II ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN Đ ọc – tìm hiểu từ khó Tìm hiểu văn bản: a Bố cục: Chia phần b Phương thức biểu đạt: + Hồi hương ngẫu thư : Khi xa quê đến làng c Phân tích : mình * Hai câu đầu : Gv :Gọi hs đọc câu đầu bài thơ - Thiếu tiểu ly gia/ lão đại hồi-Hương âm vô ? Em hãy giải thích nghĩa từ tố câu cải /mấn mao tồi thơ?  Phép đối, kiểu câu kể, tả HS: Tự bộc lộ ,GV nhận xét  Tình yêu quê hương thắm thiết ? Nhận xét gì cách diễn đạt ý câu đầu + câu 1: Là câu kể ,khái quát cách ngắn Hãy phép đối câu đó? gọn quãng đời xa quê làm quan,làm bật Hs : Thảo luận, trình bày thay đổi vóc người ,tuổi tác song đồng thời Gv: Định hướng hé lộ tình cảm qh tgiả C1: Thiếu >< lão, tiểu >< đại.ly gia><hồi + câu 2: Là câu tả Dùng yếu tố thay đổi Thiếu tiểu ly gia ><lão đại hồi Đối từ, đối vế (mái tóc)để làm bật yếu tố không thay đổi  Đối ý, lời ,ngữ pháp (hương âm ,giọng quê,tiếng nói quê hương ) ? Khi trở quê nhà thơ đã gặp phải tình * Hai câu cuối bất ngờ nào? Hs đọc câu cuối ? Vì đến quê nhà mà chẳng nhận ông? - HS: Suy nghĩ trả lời ? Vậy làm cách nào để chúng ta không trở thành khách lạ chính trên quê hương mình ? - Hs : Liên hệ thân ? Theo em văn này thuộc loại văn nào? tình cảm mà tác giả bộc lộ bài thơ ntn? Hình thức bộc lộ ? Hs : Dựa vào ghi nhớ trả lời * Thảo luận nhóm: ? Nêu nội dung và nghệ thuật bài Hs: Thảo luận, trình bày GV: Chốt , Nhận xét, ghi bảng *HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn tự học -Gv: Hướng dẫn Hs Về nhà đọc diễn cảm - HS: Về nhà học và soạn theo câu hỏi SGK - Nhi đồng tương kiến bất tương thức Tiếu vấn :khách tòng hà xứ lai?  Điệp từ ,đối lập ,câu hỏi biểu cảm  Ngỡ ngàng,ngậm ngùi ,đau xót bị xem là khách chính quê hương mình Tổng kết a Nghệ thuật: Sử dụng yếu tố tự sự, câu tứ độc đáo Sử dụng biện pháp tiểu đối hiệu Có giọng điệu bi hài thể hai câu cuối b Nội dung: * Ý nghĩa văn :Tình quê hương là tình cảm lâu bềnvà thiêng liêng người *Ghi nhớ : sgk/128 Luyện tập III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC : * Bài học : - Đọc lại và học thuộc văn - Nắm nghệ thuật, ý nghĩa văn * Bài soạn: - Soạn bài: “Bài ca nhà tranh bị gió thu phá”đọc kỹ trước phần phiên âm,dịch nghĩa,dịch thơ bài thơ E RÚT KINH NGHIỆM: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………… …………………………………………………………………………………………… ****************************************************** TUẦN 10 2012 TIẾT 38 2012 Văn : Ngày soạn: 25- 10Ngày dạy : 30- 10 - Hướng dẫn đọc thêm:BÀI CA NHÀ TRANH BỊ GIÓ ( Mao Ốc Vị Thu Phong Sở Phá Ca ) - Đỗ Phủ - THU PHÁ HƯỚNG DẪN LÀM BÀI KIỂM TRA VĂN A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Hiểu giá trị nhân đạo và giá trị thực tác phẩm - Thấy đặc điểm bút pháp thực nhà thơ Đỗ Phủ thể bài thơ B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: Kiến thức: - Sơ giản tác giả Đỗ Phủ - Giá trị thực : Phản ánh chân thực sống người - Giá trị nhân đạo : Thể hoài bão cao và sâu sắc Đỗ Phủ - Nhà thơ nững người nghèo khổ, bất hạnh - Vai trò và ý nghĩa yếu tố miêu tảvà tự thơ trữ tình: Đặc điểm bút pháp thực nhà thơ Đỗ Phủ bài thơ Kĩ năng: - Đọc - Hiểu văn thơ nước ngoài qua dịch Tiếng Việt - Rèn kĩ đọc - hiểu, phân tích bài thơ qua dịch Tiếng Việt Thái độ: - Đồng cảm cùng tác giả Bồi dưỡng tinh thần nhân đạo thân C PHƯƠNG PHÁP: - Vấn đáp kết hợp thuyết trình, thảo luận nhóm D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định : Lớp 7a1………………7a2 Kiểm tra bài cũ Câu : Chép lại bài thơ:“Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê”phần dịch nghĩ và dịch thơ Hạ Tri Chương và nêu đại ý bài thơ ? Bài : GV giới thiệu bài - Nếu Lý Bạch mệnh danh là “Tiên thơ” mang tâm hồn tự do, hào phóng thì Đỗ Phủ lại chính là nhà thơ thực lớn lịch sử thơ ca cổ điển Trung Quốc Thơ ông mệnh danh là “Thi sử” vì thơ ông phản ánh cách chân thực, sâu sắc mặt xã hội đương thời ->Tìm hiểu Đỗ Phủ và bài thơ HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS * HOẠT ĐỘNG 1:Tìm hiểu tác giả, tác phẩm HS: Trình bày tiểu sử tác giả Đỗ Phủ (SGK/132) GV: Mở rộng tác giả Đỗ Phủ, người đã nhà thơ Nguyễn Du tôn là “Bậc thầy muôn đời văn chương muôn đời” ? Giới thiệu hoàn cảnh sáng tác bài thơ? NỘI DUNG BÀI DẠY I GIỚI THIỆU CHUNG: Tác giả: Đỗ Phủ ( 712- 770) học sgk/132 Tác phẩm: - Hoàn cảnh sáng tác: Sgk/132 - Thể thơ: Thơ cổ thể II ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN Đ ọc – tìm hiểu từ khó Tìm hiểu văn bản: a Bố cục: Chia phần P1:18 câu đầu, P2: câu cuối b Phương thức biểu đạt: c Phân tích : Nỗi thống khổ người cảnh hoạn nạn: * Cảnh nhà bị gió thu phá: - Tháng tám thu cao gió thét già … mảnh cao treo tót rừng xa Mảnh thấp quay lộn vào mương sa *HOẠT ĐỘNG 2: Tìm hiểu văn GV: Hướng dẫn HS cách đọc bài thơ , đọc mẫu , gọi HS đọc GV: Yêu cầu HS giải thích số từ khó ? Bố cục bài thơ? Gv: Khái quát khổ thơ đầu:Đọc khổ thơ đầu cho biết tác giả giới thiệu với chúng ta điều gì? ? Một nhà không chống chọi với gió thu thì đó là nhà ntn? Của chủ nhân nào? Hs: Trả lời -> Miêu tả kết hợp với tự ? Đoạn 1, tác giả dùng phương thức biểu đạt nào? -> Cảnh tiêu điều, tan tác Hs: Tự bộc lộ ? Hãy hình dung tâm trạng tác giả, chủ nhân ngôi nhà bị phá luc này? (Lo tiếc) + Có thể chia làm phần, vào cách in bài thơ + Có thể chia thành phần lớn( p1:18 câu đầu, p2: câu cuối) Chỉ các câu thơ cho biết cảnh trẻ cướp tranh nhà Đỗ Phủ? Hs: Phát trình bày ? Thái độ nhà thơ lúc sao?(Môi khô… ấm ức!) Hs: Bộc lộ, GV nhận xét, ghi bảng… ? Cảnh trẻ cướp tranh, tâm trạng nhà thơ cho em suy nghĩ gì cảnh đời nhà thơ? HS: Trả lời , GV nhận xét ghi bảng ? Theo em các lời thơ đó tác giả sử dụng phương thức biểu đạt nào? Chỉ cụ thể phương thức đó? HS: Miêu tả kết hợp với biểu cảm Mềm vải lâu năm… Con nằm xấu nết… + Tấm chăn cũ không còn giữ ấm, bị bọn trẻ mưa lạnh khó ngủ đạp cho rách thêm ? Cảnh tượng này cho thấy sống nào gia đình Đỗ Phủ?(Nghèo khổ, không có cách nào giải thoái khỏi nghèo khổ) ? Tóm lại nỗi khổ nào đề cập đến phần 3? HS : * Thảo luận 3p ? Đỗ Phủ đã có ước vọng gì? Qua lời thơ nào? ? Mục đích có nhà to vững nhà thơ là gì? Vì Đỗ Phủ ước cho khắp kẻ sĩ nghèo thiên hạ?  HS: Ông thấu hiểu nỗi nghèo khổ -> thông cảm với họ ? Ước vọng tha thiết này cho em hiểu gì nhà thơ Đỗ Phủ? HS: Trả lời * Thảo luận nhóm ? Em cảm nhận điều gì từ nội dung và nghệ thuật bài thơ? Hs: Đọc ghi nhớ sgk/134 *HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn tự học -Gv: Hướng dẫn Hs Về nhà đọc diễn cảm - HS: Về nhà học và soạn theo câu hỏi SGK  E RÚT KINH NGHIỆM: * Cảnh trẻ cướp tranh: - Trẻ thôn nam khinh ta già… Nỡ nhè trước mặt xô cướp giật… Môi khô… lòng ấm ức! - > Tự kết hợp biểu cảm -> Cuộc sống khốn khổ đáng thương *Cảnh đêm nhà bị phá tốc mái: … Mềm vải lâu năm lạnh tựa sắt Con nằm xấu nết đạp lót nát Đầu giường nhà dột chẳng chứa đâu Tứ trải loạn ít ngủ mê -> Miêu tả kết hợp với biểu cảm -> Nỗi khổ dồn dập, tập kích nhà thơ Ước vọng tác giả: - Ước nhà rộng muôn ngàn gian - Che khắp thiên hạ kẻ sĩ nghèo đều… -> Biểu cảm trực tiếp -> Ước mơ cao cả, chan chứa lòng vị tha và tinh thần nhân đạo nhà thơ Tổng kết a Nghệ thuật : - Viết theo bút pháp thực, tái lại các chi tiết, các việc nối tiếp, từ đó khắc hoạ tranh cảnh ngộ người nghèo khổ - Sử dụng các yếu tố miêu tả tự và biểu cảm b Nội dung: * Ý nghĩa văn bản: Lòng nhân ái tồn người phải sống hoàn cảnh nghèo khổ cùng cực Ghi nhớ: sgk/134 III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC : * Bài học : - Đọc lại và học thuộc văn - Học thuộc bài thơ Nắm vững nội dung , nghệ thuật bài thơ * Bài soạn: - Soạn bài: “Từ đồng nghĩa” - Làm bài tập phần luyện tập - Hướng dẫn học sinh làm bài kiểm tra văn ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………… …………………………………………………………………………………………… ****************************************************** TUẦN 10 2012 TIẾT 39 2012 Tiếng Việt Ngày soạn: 25- 10Ngày dạy : 31- 10 : TỪ ĐỒNG NGHĨA A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Hiểu khái niệm từ đồng nghĩa - Nắm các loại từ đồng nghiã - Có ý thức lựa chọn từ đồng nghĩa nói và viết.( Lưu ý : HS đã học từ đồng nghĩa bậc Tiểu học ) B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: Kiến thức: - Khái niệm từ đồng nghĩa - Từ đồng nghĩa hoàn toàn và từ đồng nghĩa không hòan toàn Kĩ năng: - Nhận biết từ đồng nghĩa văn - Phân biệt từ đồng nghĩa hoàn toàn và từ đồng nghĩa không hoàn toàn - Sử dụng từ đồng nghĩa phù hợp với ngữ cảnh - Phát lỗi và chữa lỗi dùng từ đúng nghĩa Thái độ: - Tự giác học tập, sử dụng linh hoạt từ đồng nghĩa giao tiếp C PHƯƠNG PHÁP: - Vấn đáp kết hợp thực hành, thảo luận nhóm D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định : Lớp 7a1………………7a2 Kiểm tra bài cũ : ? Khi sử dụng quan hệ từ , ta thường mắc lỗi gì ? khắc phục nào ? cho ví dụ cụ thể Bài : GV giới thiệu bài - Trong nói và viết có từ phát âm giống nghĩa chúng khác xa nhau; Lại có từ phát âm khác nghĩa chúng lại giống gần giống nhau… Vậy các từ đó có tên gọi là gì? Sử dụng chúng nào? Chúng ta tìm hiểu tiết học hôm và các tiết học sau HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY * HOẠT ĐỘNG 1:Tìm hiểu khái niệm I TÌM HIỂU CHUNG: Gv: Đọc dịch thơ “Xa ngắm thác núi Lư” Thế nào là từ đồng nghĩa Tương Như a.Ví dụ : ? Dựa vào kiến thức đã học bậc tiểu học hãy tìm * Rọi: Chiếu, soi các từ đồng nghĩa với từ: rọi ,trông * Trông: Hs: Phân biệt - Nhìn, ngó, nhòm, liếc ? Vậy em có nhận xét gì các từ trên( xét mặt - Trông coi, chăm sóc, coi sóc… nghĩa)? - Mong, hy vọng, trông mong ? Em thấy từ “Trông” có nhiều nghĩa Em đã -> Nghĩa giống gần giống tìm các từ đồng nghĩa với nghĩa từ “Trông” từ đó em có nhận xét gì không? b Kết luận : Ghi nhớ 1: sgk/114 Hs : Thảo luận (3’) trình bày - Từ đồng nghĩa là từ có nghĩa giống Gv : Định hướng gần giống Một từ nhiều ? Em hãy tìm thêm số ví dụ từ đồng nghĩa? nghĩa có thể thuộc vào nhiều nhóm từ đồng + Từ “bố” –Ba,cha, thầy, tía nghĩa khác + Từ “Lợn” –Heo… Các loại từ đồng nghĩa Gv : Yêu cầu hs đọc ví dụ phần 2-sgk/114 a Ví dụ : sgk / 114 Em hãy tìm từ đồng nghĩa ví dụ - Ví dụ 1: Qủa = Trái ? Hãy so sánh nghĩa từ “Qủa” “Trái”? => Nghĩa giống nhau, có thể thay cho Hs : Phát biểu Gv : Giải thích => Từ đồng nghĩa hoàn toàn ? Thử thay vị trí cho từ này? Từ đó - Ví dụ 2:sgk /114 em rút kết luận gì? - Bỏ mạng (chết): chết vô ích, coi khinh Hs : Dựa vào ý phần ghi nhớ trả lời - Hy sinh (chết): chết vì nghĩa vụ lý tưởng Gv: Yêu cầu hs đọc ví dụ 2-sgk/114 ? Cho biết từ “Bỏ mạng” “Hi sinh” có nghĩa giống chỗ nào? Khác chỗ nào? Hs tự bộc lộ, GV nhận xét, ghi bảng * Thảo luận 3p: Quan sát từ đồng nghĩa sau: a Tàu hoả, xe lửa, xe hoả b Ăn, xơi, chén GV :Yêu cầu hs thay từ đồng nghĩa trên cùng ngữ cảnh? < Dãy a > HS : Nhận xét ? Như em rút điều gì sử dụng từ đồng nghĩa? Hs :Trả lời Gv : Phân tích ? Từ đó em thấy sử dụng từ đồng nghĩa cần phải ghi nhớ gì? Hs: Dựa vào ghi nhớ trả lời Gv : Gọi hs thực phần ghi nhớ -sgk/115 * HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn HS luyện tập Bài tập : SGK /115 - Gv : Cho hs đọc đề bài - Hs: Thảo luận nhóm, trình bày, nhận xét - Gv: Chốt sửa sai Bài tập : SGK /115 - Gv : Cho hs đọc đề bài - Hs: Học sinh làm nhanh, đứng dậy trả lời - Gv: Chốt sửa sai Bài tập : SGK /115 - Gv : Cho hs đọc đề bài - Hs: Thảo luận nhóm, trình bày, nhận xét - Gv: Chốt sửa sai * HOẠT ĐỘNG :Hướng dẫn tự học -Gv: Hướng dẫn Hs Về nhà học bài, làm bài tập - HS: Về nhà học và soạn theo câu hỏi SGK cao cả-> sắc thái kính trọng, cao -> Nghĩa giống nhau, sắc thái ý nghĩa khác => Từ đồng nghĩa không hoàn toàn b Kết luận: Ghi nhớ SGK/114 Sử dụng từ đồng nghĩa a Xét VD - Vda Tàu hoả, xe lửa, xe hoả -> Có thể thay cho - Vdb Ăn, xơi, chén -> Không thể thay cho b Kết luận: Ghi nhớ 3: Sgk/115 II LUYỆN TẬP: Bài 1/115 - Tìm từ đồng nghĩa với các từ đã cho - Gan = Can đảm- Tên lửa = Hoả tiễn - Nhà thơ = Thi sĩ - Chó biển = Hải Cẩu - Mổ xẻ = Phẫu thuật- Đòi hỏi =Nhu cầu - Của cải= Tài sản - Lẽ phải = Chân lí - Loài người= Nhân loại - Thay mặt = Đại diện – Tàu biển = Hải quân - Nước ngoài = Ngoại quốc- Năm học = Niên khoá Bài tập 2/115 - Máy thu = Ra- đi- ô - Sinh tố = Vi- ta – - Xe = Ô – tô - Dương cầm = Pi- a- nô Bài tập 3/115 - Hòm = Rương, Thìa = Muỗng, Mũ = Nón, Cha = Tía, Muôi = vá III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC : * Bài học : - Về nhà học ghi nhớ sgk - Làm hết bài tập còn lại * Bài soạn: - Soạn bài: “Cách lập ý bài văn biểu cảm” E RÚT KINH NGHIỆM: ………… …………………………………………………………………………………………… ***************************************************** TUẦN 10 2012 TIẾT 40 2012 Tập làm văn: Ngày soạn: 25- 10Ngày dạy : 31- 10 - CÁCH LẬP DÀN Ý CỦA BÀI VĂN BIỂU CẢM A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Hiểu cách lập ý đa dạng bài văn biểu cảm để có thể mở rộng phạm vi, kĩ làm bài văn biểu cảm - Nhận cách viết đoạn văn B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: Kiến thức: - Ý và cách lập ý bài văn biểu cảm - Những cách lập ý thường gặp bài văn biểu cảm Kĩ năng: - Biết vận dụng các cách lập ý hợp lí các đề văn cụ thể Thái độ: - Tự giác học tập, sử dụng linh hoạt từ đồng nghĩa giao tiếp C PHƯƠNG PHÁP: - Vấn đáp kết hợp thực hành, thảo luận nhóm D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định : Lớp 7a1………………7a2 Kiểm tra bài cũ : - Kiểm tra việc soạn bài học sinh Bài : GV giới thiệu bài - Trong lớp chúng ta em nào thường xuyên ghi nhật kí ? Khi em tái các cảm xúc minh trên dòng dòng, trang nhật kí nối dài đêm thì chính là lúc em viết văn biểu cảm Viết để làm sống lại cảm xúc, ấn tượng không thể nào quyên ngày vài ngày trước đó Vậy viết văn biểu cảm đâu có gì thật xa lạ , khó khăn ? Có điều viết loại văn này , ( So với viết nhật kí ) thì cần suy nghĩ, xếp bố cục , trao chuốt lời văn nhiều mà thôi HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY *HOẠT ĐỘNG 1:Tìm hiểu cách lập I TÌM HIỂU CHUNG: ý Những cách lập ý thường gặp bài GV : Gọi hs đọc đoạn văn 1-sgk/117 văn biểu cảm : ? Đoạn văn nói chủ đề gì a Liên hệ với tương lai ? Câu văn đầu tiên tác giả trình bày ý gì? - Đoạn 1: Sgk/117 Hs : Bộc lộ, GV nhận xét, ghi bảng - Hiện : Từ ý : “quen dần với sắt , thép …” ? Các câu văn tác giả trình bày ý gì? - Tương lai : “Tre còn mãi ,toả bóng mát ” Bằng hình thức nào? - Liên tưởng đến người thẳng ,thuỷ Hs : Lần lượt trả lời, chung ,can đảm - Dựa vào đặc điểm nào cây tre mà người  lập ý cách liên hệ với tương lai viết đã liên tưởng, tưởng tượng thế? Hs: Gạch sgk từ câu “Tre xanh - Đoạn 2: sgk/upload.123doc.net là…” - Lòng say mê gà đất (quá khứ) - Như em thấy đoạn văn này tác giả đã - Đến bây giờ…(hiện tại) lập ý cách nào? –Rút ý b Lập ý cách hồi tưởng quá khứ để Gv : Gọi hs đọc đoạn văn – suy nghĩ sgk/upload.123doc.net - Đoạn sgk/119 3a> ? Ở đoạn văn đầu tác giả giới thiệu với chúng - Kỷ niệm cô giáo  tình cảm không ta điều gì? Dựa vào ý nào mà em biết quên cô,nhớ mãi điều đó?  tưởng tượng tình cô giáo Hs: Tự bộc lộ –Như sgk/upload.123doc.net ? Ở câu chuyển “Đến bây tôi hiểu ra…” c Tưởng tượng tình huống,hứa hẹn , mong cho ta biết thêm điều gì, ý tác giả đã trình bày trên ? Vậy đoạn văn tác giả đã lập ý cách nào? Hs : Thảo luận , trình bày Gv : Giảng Hs đọc đoạn văn 3a/upload.123doc.net ? Đoạn văn này tác giả thể tình cảm ->Cô giáo nào? ? Xuất phát từ tình cảm thân yêu cô giáo, tác giả đã tưởng tượng gì? HS :Trả lời ? Việc nhớ lại kỷ niệm có tác dụng gì với bài văn biểu cảm? Gv : Yêu cầu -Hs đọc đoạn văn 4-sgk/119-120 ? Đối tượng nhà văn là ai? Hình ảnh người U lên qua từ ngữ, chi tiết nào? - Hs: Gạch sgk/120 - Tác giả sử dụng nghệ thuật gì đ diễn đạt ý “U già”? Miêu tả cách quan sát kỹ ? Từ đó tác giả bộc lộ cảm xúc gì? ? Tóm lại có dạng lập ý nào cho bài văn biểu cảm? Hs : Dựa vào ghi nhớ trả lời (Hs đọc ghi nhớ: sgk/121) *HOẠT ĐỘNG 2:Hướng dẫn luyện tập Bài tập : SGK /120 - Gv : Cho hs đọc đề bài - Hs: Thảo luận nhóm, trình bày, nhận xét - Gv: Chốt sửa sai * HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn tự học -Gv: Hướng dẫn Hs Về nhà học bài, làm bài tập - HS: Về nhà học và soạn theo câu hỏi SGK ước.(3b) - Từ cực Bắc cực Nam trên núi nhớ vùng biển  tình tuởng tượng giả định  Niềm mong ước - Đoạn văn 4: sgk/119-120 - Hình dáng người U già d Quan sát, suy ngẫm Kết luận : Ghi nhớ: sgk/121 II LUYỆN TẬP: Đề : Cảm xúc mèo Lập ý : Hoàn cảnh nuôi mèo: Do nhà quá nhiều chuột, thích mèo đẹp, có ngưòi bạn cho mèo Quá trình nuôi dưỡng quan sát hoạt động mèo: Thái độ, cử chỉ, người nuôi và mèo.Mèo tập dượt bắt chuột và kết Nhận xét : Ngoan( hư), không ăn vụng ( ăn vụng ) Bắt chuột giỏ ( lười) Quá trình hình thành tình cảm ngưòi với mèo : Ban đầu thích vì mèo đẹp, ( Màu lông, mắt, tiếng kêu, hình dáng ) Sau đó thấy quý mến vì ngoan ngoãn, bắt chuột giỏi, thấy quấn quýt người bạn nhỏ Cảm nghĩ: Con mèo có đời sống tình cảm Biết cư sử tốt với người tốt, xả t5hân vì người tốt diệt chuột làm môi trường Căm giận bọn bất lương chuyện bắt chộm mèo để bán III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC : * Bài học : - Về nhà học ghi nhớ sgk Làm hết b- Nhắc lại các cách lập ý bài văn biểu cảm - Về nhà xem lại bài học , ghi nhớ ,làm các đề còn lại * Bài soạn: - Soạn bài: “Từ trái nghĩa” E RÚT KINH NGHIỆM: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………… ………………………………………………………………………………………… TUẦN 11 2012 Ngày soạn: 01- 11- TIẾT 41 2012 Văn Bản: Ngày dạy: 05 - 11 - KIỂM TRA VĂN Thời gian: 45 phút I MỤC ĐÍCH CỦA ĐỀ KIỂM TRA - Thu thập thông tin để đánh giá mức độ đạt chuẩn kiến thức, kĩ chương trình học kì I môn ngữ văn theo nội dung các văn đã học Nhằm đánh giá lực tiếp nhận văn học sinh - Giúp hs vận dụng kiến thức văn để viết đoạn văn II HÌNH THỨC ĐỀ KIỂM TRA - Hình thức: Tự luận + trắc nghiệm - Cách tổ chức kiểm tra: cho hs làm bài kiểm tra 45 phút III THIẾT LẬP MA TRẬN - Liệt kê tất chuẩn kiến thức, kĩ chương trình ngữ văn 7, kì I - Chọn các nội dung cần đánh giá và thực các bước thiết lập ma trận - Xác định khung ma trận KHUNG MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA VĂN MÔN NGỮ VĂN LỚP Thời gian: 45 phút MỨC VẬN DỤNG ĐỘ NHẬN BIẾT THÔNG HIỂU CỘNG CẤP ĐỘ CẤP ĐỘ TÊN THẤP CAO CHỦ ĐỀ Chủ đề - Nhận - Hiểu ý nghĩa văn 1: nghệ thuật truyện “ Cuộc chia tay…búp bê” Văn hai bài thơ Sông - Hiểu hình ảnh tượng trưng núi nước Nam người nông dân ca dao và Qua đèo dân ca Ngang - Hiểu thân phận người phụ nữ xa hội xưa - Hiểu tình cảm Nguyễn Khuyến với bạn - Hiểu ý nghĩa văn Sông núi nước Nam Số câu: Số câu: Số câu Số câu: Số Đ: Số điểm: Số điểm Tỉ lệ: Số 50% điểm: Tỉ lệ: 50% Chủ đề Viết Tích hợp đoạn văn văn bảntừ  TLV câu Số câu Sốcâu Số câu Đ: - Tỉ lệ 50% Số câu:8 Đ: 10Tỉ lệ: 100% Số câu: Số điểm: Số câu Số điểm Số điểm -Tỉ lệ 50% Sốcâu Số điểm 5;Tỉ lệ 50% Số điểm - Tỉ lệ 50% Số câu:8 Số điểm:10 Tỉ lệ:100% IV.BIÊN SOẠN CÂU HỎI I TRẮC NGHIỆM: lựa chọn đáp án đúng (3Đ) Câu Thông điệp nào gửi gắm qua câu chuyện “ Cuộc chia tay búp bê ? A Hãy tôn trọng ý thích trẻ em B Hãy để trẻ em sống mái ấm gia đình C Hãy hành động vì trẻ em D Hãy tạo điều kiện để trẻ em phát triển tài sẵn có Câu 2: Hình ảnh tằm câu ca dao “ Thương thay thân phận tằm nhả tơ” là hình ảnh tượng trưng cho thân phận ? A Người trí thức Nho học C Những người phụ nữ B Người lao động D Mọi người xã hội cũ Câu 3: Bài thơ “Sông núi nước Nam” viết theo thể thơ: A Thể thơ thất ngôn tứ tuyệt B Thể thơ thất ngôn bát cú Đường Luật C Thể thơ song thất lục bát D.Thể thơ lục bát Câu 4: Bài thơ Bánh trôi nước nhà thơ Hồ Xuân Hương thể nội dung : A.Vẻ đẹp hình thể người phụ nữ C Số phận bất hạnh người phụ nữ B.Vẻ đẹp tâm hồn người phụ nữ D.Vẻ đẹp và số phận long đong người phụ nữ Câu Nghệ thuật bật câu thứ ba và thứ tư bài thơ Qua Đèo Ngang là gì? A So sánh B Nhân hoá C Đảo ngữ D Dùng từ láy Câu Từ câu thứ hai đến câu thứ bảy bài thơ Bạn đến chơi nhà, tác giả nói đến thiếu thốn tất điều kiện vật chất với mục đích gì? A Kể lể cảnh nghèo mình B Giãi bày tình cảnh khó xử mình C Không muốn tiếp đãi bạn D Diễn đạt hóm hỉnh tình cảm chân thành, sâu sắc II TỰ LUẬN (7Đ) Câu Vì có thể xem bài thơ Sông núi nước Nam là tuyên ngôn độc lập đầu tiên nước Việt Nam? (2đ) Câu Viết đoạn văn ngắn (từ đến câu) trình bày suy nghĩ em công lao cha mẹ thể bài ca dao sau: (5đ) Công cha núi ngất trời Nghĩa mẹ nước ngoài biển đông Núi cao biển rộng mênh mông Cù lao chín chữ ghi lòng V HƯỚNG DẪN CHẤM VÀ BIỂU ĐIỂM a Hướng dẫn chung: - Giáo viên chấm bài lưu ý đọc kĩ, chấm cẩn thận câu điểm - Trong phần, tùy vào thực tế bài làm học sinh, giáo viên xem xét điểm phù hợp - Giáo viên cần vận dụng đáp án và biểu điểm cách linh hoạt, tình hình thực tế bài làm học sinh để đánh giá cho điểm hợp lí; trân trọng và đánh giá cao suy nghĩ sáng tạo hợp lí học sinh b Đáp án và biểu điểm: Câu + HS viết đoạn văn từ đến câu, đảm bảo mạch lạc, rõ ràng 1.0 điểm + Nêu các ý bản: - Cha mẹ có công lao to lớn cái: sinh cái, nuôi dưỡng, dạy bảo cái - Con cái phải hiếu thảo với cha mẹ, chăm sóc cha mẹ già yếu - Cố gắng học hành chăm chỉ, trở thành ngoan trò giỏi để đáp đền công 4.0 điểm ơn cha mẹ VI XEM XÉT LẠI VIỆC BIÊN SOẠN ĐỀ KIỂM TRA: ******************************************** TUẦN 11 2012 TIẾT 42 2012 Tiếng Việt Ngày soạn: 01- 11Ngày dạy : 05- 11 : TỪ TRÁI NGHĨA A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Hiểu khái niệm từ trái nghĩa - Có ý thức lựa chọn từ trái nghĩa nói và viết ( Lưu ý : HS đã học từ trái nghĩa bậc Tiểu học ) B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: Kiến thức: - Khái niệm từ trái nghĩa - Tác dụng việc sử dụng từ trái nghĩa văn Kĩ năng: - Nhận biết từ trái nghĩa văn - Sử dụng từ đồng nghĩa phù hợp với ngữ cảnh Thái độ: - Vận dụng từ trái nghĩa văn nói, viết C PHƯƠNG PHÁP: - Vấn đáp kết hợp thực hành, thảo luận nhóm D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định : Lớp 7a1………………7a2 Kiểm tra bài cũ : ? Thế nào là từ đồng nghĩa ? Có loại từ đồng nghĩa? Cách sử dụng từ đồng nghĩa? Bài : GV giới thiệu bài - Trong nói và viết có từ có nghĩa trái ngược ( Nóng -lạnh Già trẻ )vậy từ có nghĩa trái ngược là từ loại gì và nó sử dụng nào, bài học hôm giúp chúng ta hiểu thêm từ loại này .HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS * HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu khái niệm từ trái nghĩa.Tìm hiểu việc sử dụng từ trái nghĩa Gọi hs đọc lại dịch thơ “Cảm nghĩ trong…” Tương Như và dịch thơ “Ngẫu nhiên viết… “của Trần Trọng San ? Hãy nêu nhận xét em nghĩa các từ: Hs : Thảo luận trình bày Ngẩng- Cúi (Vd a) Trẻ- Già; đi- trở lại(Vd b) ? Tìm từ trái nghĩa với từ già :Rau già , cau già , bắp già Hs: Phát trả lời NỘI DUNG BÀI DẠY I TÌM HIỂU CHUNG: Thế nào là từ trái nghĩa: a Ví dụ: *VD1: Bài Tĩnh tứ - Ngẩng >< Cúi -> Trái nghĩa hành động đầu theo hướng lên xuống *VD2: Bài “HHNT” - Trẻ >< già: Trái nghĩa tuổi tác - Đi >< trở lại: Trái nghĩa di chuyển rời khỏi nơi xuất phát hay trở lại nơi xuất phát  Từ trái nghĩa - Già Trẻ (tuổi tác) ? Những từ có nghĩa trái ngược gọi là gì? (Từ trái nghĩa) Gv : Chỉ định 1hs đọc phần ghi nhớ ? Em hãy tìm thêm số từ trái nghĩa mà em biết qua các bài văn, thơ, ca dao… đã học Căn vào đâu mà em xác định nghĩa trái ngược các từ ấy? Hs : Thảo luận (3’) trình bày ? Thử tìm từ trái nghĩa với từ “Đầy”? (Đầy: vơi, cạn) ? Trong hai văn thơ trên tác dụng cặp từ trái nghĩa có tác dụng gì? ? Tìm các thành ngữ có sử dụng các cặp từ trái nghĩa? ? Tìm từ trái nghĩa và nêu tác dụng từ trái nghĩa đoạn thơ? Hs:Thiếu >< giàu; sống >< chết; nhân nghĩa>< cường bạo ? Tác dụng việc sử dụng từ trái nghĩa đó Hs : Đọc ghi nhớ sgk/128 Non (tính chất) -> Một từ trái nghĩa có thể thuộc nhiều cặp từ trái nghĩa b Kết luận - Từ trái nghĩ là từ có ý nghĩa trái ngược Một từ trái nghĩa thuộc nhiều cặp từ trái nghĩa khác Sử dụng từ trái nghĩa: a.Xét ví dụ: * VD1: Tác dụng cặp từ trái nghĩa hai văn trên tạo cặp tiểu đối * VD2: Tìm các thành ngữ sử dụng từ trái nghĩa : Ba chìm bảy , đầu xuôi đuôi lọt…… * VD3: Đoạn thơ: Thiếu tất ta giàu dũng khí Sống chẳng cúi đầu chết ung dung Giặc muốn ta nô lệ ta lại hóa anh hùng Sức nhân nghĩa mạnh cường bạo b Kết luận: - Từ trái nghĩa sử dụng thể đối , tạo các hình tượng tương phản, gây ấn tượng mạnh làm cho lời nói thêm sinh động * HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn HS luyện II LUYỆN TẬP tập Bài 1/129 Bài tập : SGK /129 - Lành >< rách; giàu>< nghèo; Ngắn >< dài; - Gv : Cho hs đọc đề bài Sáng >< tối - Hs: Thảo luận nhóm, trình bày, nhận xét Bài 2/129 - Gv: Chốt sửa sai - Tươi: Cá tươi - ươn Bài tập : SGK /129 - Hoa tươi- héo - Gv : Cho hs đọc đề bài - Yếu: Ăn yếu- ăn khoẻ - Hs: Học sinh làm nhanh, đứng dậy trả lời - Học lực yếu-học lực tốt, giỏi… - Gv: Chốt sửa sai Bài 3/129 Bài tập : SGK /129 Điền các từ trái nghĩa thích hợp.( mềm, lại, xa, - Gv : Cho hs đọc đề bài mở, ngửa, phạt, trọng, đực, cao, ráo.) - Hs: Thảo luận nhóm, trình bày, nhận xét - Gv: Chốt sửa sai * HOẠT ĐỘNG :Hướng dẫn tự học III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC : -Gv: Hướng dẫn Hs Về nhà học bài, làm bài * Bài học : tập - Về nhà học ghi nhớ sgk Làm hết bài tập còn - HS: Về nhà học và soạn theo câu hỏi SGK lại - Về nhà xem lại bài học , ghi nhớ ,làm các đề còn lại * Bài soạn: - Soạn bài: “Từ đồng âm, Luyện nói văn biểu cảm vật, người ” E RÚT KINH NGHIỆM: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………… …………………………………………………………………………………………… ***************************************************** TUẦN 11 2012 TIẾT 43 - 2012 Tiếng Việt Ngày soạn: 01- 11Ngày dạy : 07- 11 : TỪ ĐỒNG ÂM A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Hiểu khái niệm từ đồng âm - Có ý thức lựa chọn từ đồng âm nói và viết ( Lưu ý : HS đã học từ trái nghĩa bậc Tiểu học ) B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: Kiến thức: - Khái niệm từ đồng âm - Tác dụng việc sử dụng từ đồng âm văn Kĩ năng: - Nhận biết từ đồng âm văn bản: Phân biệt từ đồng âm với từ nhiều nghĩa - Đặt câu phân biệt từ đồng âm - Nhận biết tượng chơi chữ từ đồng âm Thái độ: - Có thái độ cẩn trọng, tránh gây nhầm lẫn khó hiểu tượng đồng âm C PHƯƠNG PHÁP: - Vấn đáp kết hợp thực hành, thảo luận nhóm D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định : Lớp 7a1………………7a2 Kiểm tra bài cũ : ? Thế nào là từ trái nghĩa ?cách sử dụng từ trái nghĩa ? cho ví dụ cụ thể? Bài : GV giới thiệu bài - Trong nói và viết có phát âm giống nhaunhưng có nghĩa khac ( ruồi đậu, mâm xôi đậu )vậy từ có nghĩa khác là từ loại gì và nó sử dụng nào, bài học hôm giúp chúng ta hiểu thêm từ loại này .HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS *HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu khái niệm từ đồng âm, cách sử dụng từ đồng âm GV: Yêu cầu học sinh đọc ví dụ (bảng phụ) a Con ngựa đứng lồng lên b Mua chim, tôi nhốt vào lồng c Tôi luồn ruột bông vào vỏ chăn ? Nghĩa ba từ “Lồng” câu thơ trên có giống không? Em hãy giải thích nghĩa từ “lồng” trên? Hs tự bộc lộ, GV nhận xét, ghi bảng NỘI DUNG BÀI DẠY I TÌM HIỂU CHUNG: Thế nào là từ đồng âm: a Xét Vd: sgk/135 a Lồng: ngựa chồm lên b Lồng: đồ vật đan tre c Lồng: đưa cái này vào cái -> Phát âm giống nhau, nghĩa khác xa -> Từ đồng âm b Kết luận: ? Em có nhận xét gì cách phát âm và nghĩa các từ nêu trên? ? Gọi các từ trên là gì? HS : Thảo luận trình bày ? Thế nào là từ đồng âm? Hs: Dựa vào ghi nhớ1/135.trả lời GV đưa vd: Tìm hiểu nghĩa từ “Chạy” - Chạy cự ly 100m - Đồng hồ chạy - Chạy ăn, chạy tiền ? Từ “chạy” có phải là từ đồng âm không? (Không -> đây là từ nhiều nghĩa vì chúng có mối liên hệ ngữ nghĩa định) ? Nhờ đâu mà em xác định nghĩa các từ “Lồng” vd trên?(Dựa vào ngữ cảnh) ? Quan sát vd bên Theo em từ “kho” vd trên có thể hiểu theo nghĩa nào? ? Em hãy thêm vào câu này vài từ để câu trở thành đơn nghĩa? Hs bộc lộ GV nhận xét, ghi bảng ? Như sử dụng từ đồng âm, em cần ghi nhớ gì? Hs: Đọc ghi nhớ: sgk/136 *HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn HS luyện tập Bài tập : SGK /136 - Gv : Cho hs đọc đề bài - Hs: Thảo luận nhóm, trình bày, nhận xét - Gv: Chốt sửa sai Bài tập : SGK /136 - Gv : Cho hs đọc đề bài - Hs: Học sinh làm nhanh, đứng dậy trả lời - Gv: Chốt sửa sai Bài tập : SGK /136 - Gv : Cho hs đọc đề bài - Hs: Thảo luận nhóm, trình bày, nhận xét - Gv: Chốt sửa sai lệ * HOẠT ĐỘNG :Hướng dẫn tự học -Gv: Hướng dẫn Hs Về nhà học bài, làm bài tập - HS: Về nhà học và soạn theo câu hỏi SGK - Từ đồng âm là từ giống âm nghĩa khác xa nhau, không liên quan gì với *Chú ý: Phân biệt từ nhìều nghĩa với từ đồng âm Cách sử dụng: a Xét vd: sgk/135 * Vd1: Dựa vào ngữ cảnh câu văn cụ thể để phân biệt nghĩa từ lồng * Vd2: Đem cá kho: - Hành động nấu chín… - Nơi chứa đựng… -> Nghĩa nước đôi - Đem cá nhập kho - Đem cá mà kho -> Ngữ cảnh đầy đủ, nghĩa rõ ràng b Kết luận : Ghi nhớ sgk/136 - Trong giao tiếp phải chú ý đầy đủ đến ngữ cảnh để tránh hiểu sai nghĩa từ dùng từ với nghĩa nước đôi III LUYỆN TẬP: Bài 1/136: Tìm từ đồng âm - Cao: Nhà cao, thuốc cao - Ba: Số ba, ba má - Tranh: Tranh giành, tranh… - Sang : Sang thu, giàu sang - Nam: Nước nam, bạn Nam Bài 2/136: a Tìm các nghĩa khác DT “cổ” và giải thích mối liên quan - Bộ phận thể nố đầu với thân - Bộ phận ao, phần chung quanh cổ - Bộ phận đồ vật dài hinh thon giống cái cổ - Cổ chân, cổ tay b Tìm từ đồng âm với DT “cổ” - Bạn Lan thích nghe hát ca cổ( xưa, cũ ) Bài 3/136: Đặt câu với từ đồng âm - Mọi ngời ngôi vào bàn để bàn bạc công việc ngày mai - Con sâu nằm sâu kén - Năm em gái tôi lên năm tuổi III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC : * Bài học : - Về nhà học ghi nhớ sgk Làm hết bài tập còn lại - Về nhà xem lại bài học , ghi nhớ ,làm các đề còn lại * Bài soạn: - Soạn bài: “Từ đồng nghĩa, Luyện nói văn biểu cảm vật, người ” E RÚT KINH NGHIỆM: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………… …………………………………………………………………………………………… ****************************************************** Ngày soạn: 01- 11- TUẦN 11 2012 TIẾT 44 2012 Tập làm văn : Ngày dạy : 07- 11 - LUYỆN NÓI: VĂN BIỂU CẢM VỀ SỰ VẬT, CON NGƯỜI A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Rèn luyện kĩ nghe, nó theo chủ đề biểu cảm - Rèn luyện kĩ phát triển dàn ý thành bài nói theo chủ đề biểu cảm B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: Kiến thức: - Cách biểu cảm tực tiếp và gián tiếp việc trình bày văn nói biểu cảm - Những yêu cầu trình bày văn nói biểu cảm Kĩ năng: - Tìm ý, lập dàn ý bài văn biểu cảm vật và người - Biết cách bộc lộ tình cảm vật và người trước tập thể - Diễn đạt mạch lạc, rõ ràng tình cảm thân vật và người bàng ngôn ngữ nói Thái độ: - Mạnh dạn nói, tác phong nhanh nhẹn C PHƯƠNG PHÁP: - Vấn đáp kết hợp thực hành, thảo luận nhóm D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định : Lớp 7a1………………7a2 Kiểm tra bài cũ : ? Nêu các cách lập ý bài văn biểu cảm ? Bài : GV giới thiệu bài - “Nói” là hình thức giao tiếp tự nhiên người Ngoài việc rèn luyện cho học sinh lực viết, các em cần rèn luyện lực nói để giao tiếp đạt hiệu cao Tiết học hôm giúp các em luyện nói theo chủ đề biểu cảm .HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY *HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu đề I TÌM HIỂU CHUNG: GV: Ghi đề bài lên bảng * Đề bài: Hs: Phân tích đề và nêu dàn ý đã chuẩn bị Cảm nghĩ thầy cô, người lái đò đưa hệ nhà trẻ cập bến tương lai Hs: Lựa chọn các đề sgk/130 Niềm vui tuổi thơ GV :Gọi hs nhận xét, GV bổ sung, nhận xét II LUYỆN NÓI: *HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn luyện nói Đề Nhóm 1,3,6 thuyết trình GV: Yêu cầu Hs thảo luận theo nhóm (10’) - Nhóm 1&3&6 đề ;Nhóm 2&4&5 đề - Cử đại diện trình bày (1 5’) Hs: Nhận xét, bổ sung, sửa chữa GV: Theo dõi, đánh giá, tổng kết, lưu ý các em văn nói khác văn viết -> cho điểm GV: Hướng dẫn các em lời thưa gửi như: Thưa cô(thầy), thưa các bạn, em xin trình bày bài nói mình Sau đó bắt đầu nói Hết bài nói cần có thêm: “Em xin cảm ơn cô giáo và các bạn đã chú ý lắng nghe” GV: Tổng kết học(3’) Chú ý các em văn nói khác văn viết chỗ câu văn không dài, nội dung không quá nhiều chi tiết Có thể dùng ngôn ngữ chêm xen, đưa đẩy, hành động cử chỉ, điệu * HOẠT ĐỘNG :Hướng dẫn tự học -Gv: Hướng dẫn Hs Về nhà học bài, làm bài tập - HS: Về nhà học và soạn theo câu hỏi SGK Đề Nhóm 2,4,5 - Dàn bài tham khảo: đề1 a.Mở bài: - Giới thiệu thầy cô giáo, người lái đò… -> cảm nghĩ em b.Thân bài: - Em đã có tình cảm, kỷ niệm gì thầy cô - Vì mà em yêu mến? (ngoại hình, lời nói, hành động-> tính cách, phẩm chất-> yêu mến, kính trọng, biết ơn Có thể kể + tả cụ thể: - Hình ảnh thầy cô đàn em nhỏ - Giọng nói ấm áp… - Tâm trạng: vui, buồn… -> Do đó hình ảnh thầy cô để lại tình cảm ntn -> Em cảm nhận điều gì từ thầy cô kiến thức, sống… c.Kết bài: - Tình cảm chung thầy cô giáo - Cảm xúc cụ thể III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC : * Bài học : - Về nhà học ghi nhớ sgk Làm hết bài tập còn lại - Về nhà xem lại bài học , ghi nhớ ,làm các đề còn lại * Bài soạn: - Soạn bài: “Cảnh Khuya, Rằm Tháng Giêng” E RÚT KINH NGHIỆM: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………… …………………………………………………………………………………………… ****************************************************** TUẦN 12 11- 2012 TIẾT 45 + 46 2012 Văn : Ngày soạn: 07 Ngày dạy : 12- 11 - CẢNH KHUYA, RẰM THÁNG GIÊNG ( Hồ Chí Minh ) * CẢNH KHUYA A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Hiểu giá trị tư tưởng và nghệ thuật đặc sắc bài thơ Cảnh Khuya chủ tịch Hồ Chí Minh B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: Kiến thức: - Sơ giản tác giả Hồ Chí Minh - Tình yêu thiên nhiên gắn liền với tình cảm cách mạng Chủ tịch Hồ Chí Minh - Tâm hồn chiến sĩ, nghệ sĩ vừa tài hoa tinh tế vừa ung dung lạc quan yêu đời - Nghệ thuật tả cảnh, tả tình; ngôn ngữ và hình ảnh đặc sắc bài thơ Kĩ năng: - Đọc hiểu tác phẩm thơ đại viết theo thể thơ thất ngôn tứ tuyệt Đường luật - Phân tích để thấy chiều sâu nội tâm người chiến sĩ cách mạng và vẻ đẹp mẻ chất liệu cổ thi sáng tác lãnh tụ Hồ Chí Minh Thái độ: - Yêu thiên nhiên, quê hương C PHƯƠNG PHÁP: - Vấn đáp kết hợp thực hành, thảo luận nhóm *RẰM THÁNG GIÊNG A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Hiểu giá trị tư tưởng và nghệ thuật đặc sắc bài thơ chữ Hán Rằm Tháng Riêng ( Nguyên Tiêu ) chủ tịch Hồ Chí Minh B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: Kiến thức: - Sơ giản tác giả Hồ Chí Minh - Tình yêu thiên nhiên gắn liền với tình cảm cách mạng Chủ tịch Hồ Chí Minh - Tâm hồn chiến sĩ, nghệ sĩ vừa tài hoa tinh té vừa ung dung lạc quan yêu đời - Nghệ thuật tả cảnh, tả tình; ngôn ngữ và hình ảnh đặc sắc bài thơ Kĩ năng: - Đọc hiểu tác phẩm thơ đại viết theo thể thơ thất ngôn tứ tuyệt Đường luật - Phân tích để thấy chiều sâu nội tâm người chiến sĩ cách mạng và vẻ đẹp mẻ chất liệu cổ thi sáng tác lãnh tụ Hồ Chí Minh - So sánh khác nguyên tác và văn dịch bài thơ Rằm Tháng Giêng Thái độ: - Yêu thiên nhiên, quê hương C PHƯƠNG PHÁP: - Vấn đáp kết hợp thực hành, thảo luận nhóm D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định : Lớp 7a1………………7a2 Kiểm tra bài cũ : ? Đọc thuộc bài thơ “Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê” ? Nêu ý nghĩa văn bản? Bài : GV giới thiệu bài - Trong các tiết học hôm trước, các em đã tìm hiểu nhiều bài thơ văn học cổ VN và TQ Hôm chúng ta tìm hiểu thơ đại VN, đó có bài thơ “ Cảnh khuya” và “Rằm tháng giêng” HCM là tiêu biểu Tuy là đại bài thơ này lại đậm màu sắc cổ điển, từ thể thơ đến hình ảnh, từ thơ, ngôn ngữ Các em có thể vận dụng hiểu biết thơ cổ để tìm hiểu bài thơ này .HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS * CẢNH KHUYA *HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn tìm hiểu tác giả ,tác phẩm ? Trình bày hiểu biết em tác giả HCM? Hs: Trình bày sgk/141 GV: Nói thêm tên mà Bác Hồ đã dùng Đặc biệt tên HCM ? Hãy cho biết bài thơ “Cảnh khuya” viết theo thể thơ nào? Hs tự bộc lộ ? Bài thơ sáng tác vào thời gian nào? Hs : Phát biểu *HOẠT ĐỘNG 2: Đọc -tìm hiểu văn Gv: Gọi HS đọc bài thơ Gv:Gọi hs đọc lại bài thơ Gv : Khái quát ánh trăng qua bài thơ ? Đọc câu đầu bài “cảnh khuya” cho biết tác giả tả cảnh gì? (Tả âm thanh) ? Âm tiếng suối có gì đáng chú ý ? HS : Phát trả lời ? Từ “Lồng” đây nghĩa là gì? Tác dụng? (Quấn quýt) -> Gắn bó, hài hoà, ấm áp) ? Hai câu cuối bài “ Cảnh khuya” đã biểu tâm trạng gì tác giả ? HS :Bộc lộ NỘI DUNG BÀI DẠY * CẢNH KHUYA I GIỚI THIỆU CHUNG: Tác giả: Hồ Chí Minh (1890-1969) sgk/141 Là anh hùng giải phóng dân tộc danh nhân văn hoá giới, nhà thơ lớn của Việt Nam Tác phẩm: - Thể thơ: Thất ngôn tứ tuyệt - Bài thơ BH viết chiến khu VB , năm đầu kháng chiến chống thực dân pháp II ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN Đ ọc – tìm hiểu từ khó Tìm hiểu văn bản: a Bố cục: phần b Phương thức biểu đạt: Tự sự, miêu tả, biểu cảm c Phân tích : c1: Hai câu đầu: Tiếng suối tiếng hát xa Trăng lồng cổ thụ bóng lồng hoa  So sánh,điệp ngữ,miêu tả, gợi  Vẻ đẹp tranh nhiều tầng, lớp, đường nét, hình khối C2: Hai câu cuối Cảnh khuya vẽ người chưa ngủ Chưa ngủ vì lo nỗi nước nhà Gv: Phân tích ? Như toàn bài thơ cho em biết thêm điều gì Bác Hồ? Hs : Phát biểu Gv : Định hướng Cảnh trăng đẹp chiến khu Việt Bắc, thể tình yêu thiên nhiên sâu đậm bác Tấm lòng yêu nước vị lãnh tụ, tinh thần lạc quan, phong thái ung dung người * Thảo luận nhóm ? Tổng kết mặt nội dung và nghệ thuật bài? - Hs: Thảo luận, trình bày, nhận xét - Gv: Nhận xét các nhóm, chốt, ghi bảng HẾT TIẾT 45 CHUYỂN TIẾT 46 Ổn định : Lớp 7a1………7a2 Kiểm tra bài cũ : Bài : *RẰM THÁNG GIÊNG *HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn tìm hiểu tác giả ,tác phẩm ? Trình bày hiểu biết em tác giả HCM? Hs: Trình bày sgk/141 GV: Nói thêm tên mà Bác Hồ đã dùng Đặc biệt tên HCM ? Hãy cho biết bài thơ “Rằm tháng giêng” (Nguyên Tiêu) viết theo thể thơ nào? Hs tự bộc lộ ? Bài thơ sáng tác vào thời gian nào? Hs : Phát biểu *HOẠT ĐỘNG 2: Đọc - tìm hiểu văn Gv: Gọi HS đọc bài thơ ? Tìm hiểu vẻ đẹp hình ảnh không gian bài thơ “Nguyên Tiêu”? Nếu bài “Cảnh khuya” cảnh tả âm thì bài “ Nguyên Tiêu” cảnh Khung cảnh bầu trời cao rộng, trẻo, bật trên trời là vầng trăng tròn đầy, toả sáng xuống khắp trời đất ? Dựa vào đâu mà em xác định khung cảnh ấy? “Nguyệt chính viên” ? Trong câu thơ sau,cảnh trăng tiếp tục tả nào? Hs: Dựa vào sgk trả lời ? Câu lại ta nhớ đến câu thơ đường nào? Trong bài gì, ai? Hs: Phát hiện, trình bày ? Như toàn bài thơ cho em biết thêm điều gì Bác Hồ?  Biểu cảm,giọng thơ mang nhiều tâm => Tình yêu nước thường trực tâm hồn tác giả, tình yêu thiên nhiên Tổng kết a Nghệ thuật: Viết theo thể thơ thất ngôn tứ tuyệt Đường luật Có nhiều hình ảnh lung linh kì ảo Sử dụng các phép tu từ so sánh , điệp ngữ ( Tiếng….tiếng…., lồng lồng…; chưa ngu ngủ )có tác dụng miêu tả chân thực âm thanh, hình ảnh rừng đêm Sáng tạo nhịp điệu câu và câu b Nội dung: * Ý nghĩa văn bản: Bài thơ thể đặc điểm bật thơ Hồ Chí Minh.; Sự gắn bó hoà hợp thiên nhiên và người HẾT TIẾT 45 CHUYỂN TIẾT 46 *RẰM THÁNG GIÊNG I GIỚI THIỆU CHUNG: Tác giả: Hồ Chí Minh (1890-1969) sgk/141 Là anh hùng giải phóng dân tộc danh nhân văn hoá giới, nhà thơ lớn của Việt Nam Tác phẩm: - Thể thơ: Thất ngôn tứ tuyệt - Bản dịch bài “ Nguyên Tiêu”: thể lục bát - Bài thơ Rằm tháng giêng BH viết chiến khu VB , năm đầu kháng chiến chống thực dân pháp II ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN Đ ọc – tìm hiểu từ khó Tìm hiểu văn bản: a Bố cục: Hai phần b Phương thức biểu đạt: Tự sự, miêu tả trữ tình c Phân tích : c1: Hai câu đầu Kim nguyên tiêu nguyệt chính viên Xuân giang, xuân thuỷ tiếp xuân thiên -> Miêu tả, điệp ngữ => Không gian bát ngát ánh sáng trăng,sức sống mùa xuân tràn ngập đất trời C2: Hai câu cuối Yên ba thâm sứ đàm quân ………………………………… mãn thuyền => Nỗi lo toan công việc kháng chiến, vận mệnh đất nước Hs : Phát biểu Gv : Định hướng Cảnh trăng đẹp chiến khu Việt Bắc, thể tình yêu thiên nhiên sâu đậm bác Tấm lòng yêu nước vị lãnh tụ, tinh thần lạc quan, phong thái ung dung người * Thảo luận nhóm ? Tổng kết mặt nội dung và nghệ thuật bài? - Hs: Thảo luận, trình bày, nhận xét - Gv: Nhận xét các nhóm, chốt, ghi bảng Tổng kết a Nghệ Thuật: Là bài thơ viết chữ Hán Bản dịch theo thể lục bát, Sử dụng điệp từ có hiểu quả, lựa chọn từ ngữ gợi hình, biểu cảm b Nội dung: * Ý nghĩa văn bản: Bài thơ toát lên vẻ đẹp tâm hồn nhà thơ - chiến sĩ Hồ Chí Minh trước vẻ đẹp thiên nhiên Việt Bắc giai đoạn đầu kháng chiến chống thực dân Pháp còn nhiều gian khổ *Ghi nhớ: Sgk/158 * HOẠT ĐỘNG :Hướng dẫn tự học III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC : - Gv: Hướng dẫn Hs Về nhà học bài, làm bài tập * Bài học : - HS: Về nhà học và soạn theo câu hỏi SGK - Đọc lại và học thuộc văn - Học thuộc bài thơ Nắm vững nội dung , nghệ thuật bài thơ * Bài soạn: - Soạn bài: “Các yếu tố tự sự, miêu tả văn tự sự” - Làm bài tập phần luyện tập E RÚT KINH NGHIỆM: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………… …………………………………………………………………………………………… ****************************************************** TUẦN 12 2012 TIẾT 47 - 2012 Tập làm văn : Ngày soạn: 07- 11Ngày dạy : 14 - 11 CÁC YẾU TỐ TỰ SỰ, MIÊU TẢ TRONG VĂN BIỂU CẢM A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Vai trò các yếu tố tự sự, miêu tả văn biểu cảm - Biết vận dụng kiến thức đã học văn biểu cảm vào đọc - hiểu và tạo lập văn biểu cảm B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: Kiến thức: - Vai trò các yếu tố tự sự, miêu tả văn biểu cảm - Sự kết hợp các yếu tố biểu cảm, tự sự, miêu tả văn biểu cảm Kĩ năng: - Nhận tác dụng các yếu tố miêu tả và tự văn biểu cảm - Sử dụng kết hợp các yếu tố miêu tả, tự làm văn biểu cảm Thái độ: - Nghiêm túc học C PHƯƠNG PHÁP: - Vấn đáp kết hợp thực hành, thảo luận nhóm D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định : Lớp 7a1………………7a2 Kiểm tra bài cũ : ? Nêu các cách lập ý bài văn biểu cảm ? Bài : GV giới thiệu bài - Các em đã làm quen với văn tự (kể chuyện) miêu tả (tái hiện) Vậy vai trò, tác dụng các yếu tố tự sự, miêu tả văn biểu cảm nào? Bài học hôm chúng ta cùng vào tìm hiểu .HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY *HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu yếu tố tự và miêu tả I TÌM HIỂU CHUNG: văn biểu cảm GV : Gọi HS đọc lại bài thơ “Bài ca nhà tranh bị gió thu phá” ? Nhắc lại bố cục bài thơ? + Bố cục gồm phần ứng với đoạn ? Hãy yếu tố tự và miêu tả có đoạn và nói rõ ý nghĩa chúng? Gv : Gọi hs trả lời.GV nhận xét, bổ sung, ghi bảng ? Như để biểu lộ hoàn cảnh mình, tác giả đã dùng phương thức biểu đạt gì? (Tự sự, miêu tả) ? Yếu tố tự sự, miêu tả sử dụng bài thơ có tác dụng gì? Hs: Lần lượt nhắc lại kiến thức đã học Tự và miêu tả văn biểu cảm: a Xét vd1: Sgk/137 Tác phẩm: -“Bài ca nhà tranh bị gió thu phá” - Đoạn 1: Tự (2 dòng đầu) Mô tả(3 dòng sau) -> Tạo bối cảnh chung - Đoạn 2: Tự kết hợp với biểu cảm -> Uất ức vì già yếu - Đoạn 3: Tự sự+miêu tả (6 câu đầu) Biểu cảm(2 câu sau) -> Sự cam phận nhà thơ - Đoạn 4: Biểu cảm, tình cảm cao thượng, vị tha sáng ngời vươn lên từ cảnh đói nghèo… Gv:Gọi hs Đọc vd2-sgk/137-138 yếu tự và b Kết luận: Ghi nhớ 1: a/sgk/138 miêu tả đoạn văn? - Muốn phát biểu suy nghĩ , cảm xúc Hs: Thực theo nhóm(3’) Trình bày đời sống xung quanh, hãy dùng GV: Chốt ý, ghi bảng các phương thức tự và miêu tả để Hs: Gạch câu văn sgk/137-138 gợi đối tượng biểu cảm và gửi gắm ? Mục đích dùng yếu tố tự sự, miêu tả đoạn văn cảm xúc trên là gì? c Vd2: Sgk/138 Hs: Trả lời - Tự sự: Kể chuyện bố ngâm chân Gv: Chỉ định Hs đọc ghi nhớ 2-sgk/138 nước muối, bố sớm khuya… - Miêu tả: Bàn chân bố… -> Làm tảng cho cảm xúc thương bố cuối bài Kết luận: Ghi nhớ 1b/sgk/138 - Tự và miêu tả đây nhằm khiêu gợi cảm xúc, cảm xúc chi phối không nhằm mục đích kể chuyện, miêu tả đầy đủ việc *HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn HS luyện tập II LUYỆN TẬP: Bài tập : SGK /139 Bài1/138 - Gv : Cho hs đọc đề bài Kể lại nội dung bài thơ “ bài ca nhà…) - Hs: Thảo luận nhóm, trình bày, nhận xét Đỗ Phủ văn xuôi - Gv: Chốt sửa sai Bài 2/139 Bài tập : SGK /139 Viết lại bài văn đã cho thành bài văn - Gv : Cho hs đọc đề bài biểu cảm - Hs: Học sinh làm nhanh, đứng dậy trả lời III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC : - Gv: Chốt sửa sai * Bài học : - Về nhà học ghi nhớ sgk Làm hết bài tập còn lại * HOẠT ĐỘNG :Hướng dẫn tự học - Về nhà xem lại bài học , ghi nhớ ,làm -Gv: Hướng dẫn Hs Về nhà học bài, làm bài tập các đề còn lại - HS: Về nhà học và soạn theo câu hỏi SGK * Bài soạn: - Soạn bài: “Trả bài tập làm văn Trả bài kiểm tra Văn” E RÚT KINH NGHIỆM: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………… …………………………………………………………………………………………… ****************************************************** TUẦN 12 2012 TIẾT 48 2012 Tập Làm Văn : Ngày soạn: 07- 11Ngày dạy : 14- 11 - TRẢ BÀI KIỂM TRA TẬP LÀM VĂN SỐ TRẢ BÀI KIỂM TRA VĂN A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Thấy lực mình việc làm văn biểu cảm ,những ưu điểm và nhược điểm - Giúp hs nắm lại kiến thức đã học phân môn Văn B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG : Kiến Thức: - Thấy lực mình việc làm văn biểu cảm ,những ưu điểm và nhược điểm - Giúp hs nắm lại kiến thức đã học phân môn Văn Kĩ năng: - Tự đánh giá đúng ưu khuyết điểm bài tập làm văn văn biểu cảm trên các mặt hiểu biết lập ý ,bố cục ,vận dụng các phép tu từ Đánh giá khả tiếp thu văn mình Thái độ: - Nghiêm túc sủa lỗi cho thân để tiến bài sau C PHƯƠNG PHÁP, CHUẨN BỊ: - Vấn đáp, đàm thoại kết hợp với thực hành - GV: chấm bài kỹ để phát các lỗi mà học sinh thường mắc phải để có biện pháp sửa chữa giúp học sinh khắc phục - Hs: chuẩn bị bài nhà D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định: Lớp 7a1 .7a2 Kiểm tra bài cũ: - Kết hợp tiết học Bài mới: Giới thiệu bài: - Chúng ta đó cùng viết bài TLV số 2, bài kiểm tra văn: Đó là kiểu bài yêu cầu kể chuyện kết hợp với miêu tả Để đánh giá xem bài viết các em đã làm: gì, còn điểu gì chưa hoàn thành cần tránh Tất điều trên, chúng ta cùng thực học này.TRẢ BÀI KIỂM TRA TẬP LÀM VĂN SỐ HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS * HOẠT ĐỘNG 1: Trả bài tập làm văn - GV chép đề bài lên bảng – Nhắc lại quá trình tạo lập văn – Nêu định hướng bài làm – Lập dàn ý ? Hãy xác định yêu cầu đề bài? (kiểu VB, các kĩ cần vận dụng vào bài viết) * HOẠT ĐỘNG 2: Yêu cầu bài làm Nhận xét ưu, nhược điểm ? Hãy lập dàn ý cho đề văn - H/s khác theo dõi bổ sung ? Sử dụng yếu tố miêu tả vào các ý nào thì phù hợp? -> Sử dụng yếu tố miêu tả vào các ý: 2, 4, phần thân bài (cần linh hoạt) GV nhận xét ưu điểm và nhược điểm - Nhận xét và tồn bài làm H/s a Ưu điểm: - Các em đã xác định yêu cầu đề bài (kiểu văn cần tạo lập, các kĩ cần sử dụng bài viết) - 1số bài vận dụng yếu tố biểu cảm khá linh hoạt - Bài viết sinh động, giàu cảm xúc: ví dụ bài làm H/s: Hằng 7ª1, Thu 7ª1, Măng 7ª1, … - Trình bày đẹp b Tồn tại: - Bố cục bài làm số em chưa mạch lạc, cần chú ý tách ý, tách đoạn - Sử dụng yếu tố miêu tả chưa linh hoạt, chưa nhiều - Còn mắc lỗi diễn đạt, dùng từ, đặt câu: - còn sai chính tả - Chữ viết số bài còn cẩu thả, chưa khoa học - Một số bài làm còn sơ sài, kết chưa cao - GV: Đưa các lỗi bài -> H/s sửa - GV: Đọc mẫu đoạn văn, bài văn viết tốt - Trả bài cho H/s GV: Trả bài cho HS và nêu yêu cầu : Mỗi HS tự xem lại bài và tự sửa lỗi Trao đổi bài cho để cùng rút kinh nghiệm Gv : Hướng sửa các lỗi đã mắc? NỘI DUNG BÀI DẠY I ĐỀ BÀI: Viết loài cây em yêu II YÊU CÂU CỦA BÀI LÀM Nội dung: - Kiểu văn bản: Văn biểu cảm - Viết loài cây mà em yêu thích - Lưu ý: Phải bộc lộ tình cảm mình loài cây đó Đáp án chấm: a Mở bài: (1,0 điểm) - Nêu loài cây mà em yêu thích - Lý em yêu thích b Thân bài: (7 điểm) - Các phẩm chất cây (2đ) - Gía trị loài cây đó đời sống người(2đ) - Loài cây sống em (2đ) c Kết bài: (1,0 điểm) - Tình yêu em loài cây đó ( Hình thức trình bày,cách diễn đạt 1đ ) Nhận xét ưu, nhược điểm Ưu điểm - Nhìn chung HS nắm yêu cầu đề ,định hướng đề tương đối tốt.Bố cục bài văn rõ ràng ,đầy đủ Cảm nghĩ sâu sắc Một số bài có ý sáng tạo tốt ,biết liên hệ nhiều với thực tế Khuyết điểm : - Có số bài còn rơi vào miêu tả ,kể mà chưa chú ý bộc lộ cảm xúc - Lỗi chính tả và dùng từ ,ý diễn đạt còn số em - Thống kê chất lượng: Đọc thẩm định: GV Cho HS đọc bài đạt điểm cao và bài đạt điểm chưa cao - bài điểm cao: Bài em Thu , Hằng - K’Măng - Bài điểm thấp: K’ Gơn, Ha Thư, … * Hướng dẫn HS trao đổi,thảo luận : ? Nguyên nhân viết tốt và nguyên nhân viết chưa tốt? Trả bài TRẢ BÀI KIỂM TRA VĂN HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS * HOẠT ĐỘNG 1: Trả bài văn Đọc lại đề bài Nêu đáp án * HOẠT ĐỘNG 2: Yêu cầu bài làm Nhận xét ưu, nhược điểm Gv: Đọc lại cho HS phần trắc nghiệm và gọi các hs lên chọn đáp án - H/s Khác theo dõi bổ sung ? Cho hs đọc lại bài thơ Bánh Trôi Nước Hồ Xuân Hương, Nêu nội dung chinh bài Hs : Trả lời , NỘI DUNG BÀI DẠY I ĐỀ BÀI: Tiết 41 II YÊU CÂU CỦA BÀI LÀM : Nội dung: Đáp án chấm: Tiết 41 Nhận xét ưu, nhược điểm a Ưu điểm: - Phần tự luận: Nêu ý - Một số bài viết tốt đạt kết cao: - Một số bài trình bày sẽ, khoa học: - Xác định đúng yêu cầu đề bài - Phần trắc nghiệm làm tốt - Các em đã xác định yêu cầu đề bài, có học bài phần lớn các em làn tốt phần trắc nghiệm - 1số bài vận dụng viết câu có sử dụng từ trái nghĩa và từ đồng nghĩa khá linh hoạt( Thu 7ª1, Măng 7ª1, Cường b Tồn tại: - Một số em chuẩn bị bài chưa tốt, phần trắc nghiệm làm còn sai, GV nhận xét ưu điểm và nhược điểm - Điền quan hệ từ còn sai nhiều - Nhận xét và tồn bài làm - Còn mắc lỗi diễn đạt, dùng từ, đặt câu: H/s - Còn sai chính tả a Ưu điểm: - Chữ viết số bài còn cẩu thả, chưa b Tồn tại: khoa học - GV: Đưa các lỗi bài -> H/s sửa - Phần tự luận hiểu song viết chưa sâu - GV: Đọc mẫu đoạn văn viết tốt - Còn mắc nhiều lỗi dựng từ, diễn đạt, câu - Trả bài cho H/s chính tả: - Một số bài kết thấp - Phần tự luận câu làm tốt - Trình bày đẹp Đọc thẩm định: - GV Cho HS đọc bài đạt điểm cao và bài GV Cho HS đọc bài đạt điểm cao và đạt điểm chưa cao bài đạt điểm chưa cao - bài điểm cao: Bài em Thu , Hằng - Hs: Đọc thẩm định - K’Măng - Bài điểm thấp: K’ Gơn, Ha Thư, … * Hướng dẫn HS trao đổi,thảo luận : ? Nguyên nhân viết tốt và nguyên nhân viết chưa tốt? Trả bài: III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC : * HOẠT ĐỘNG :Hướng dẫn tự học * Bài học : -Gv: Hướng dẫn Hs Về nhà học bài, làm bài tập - Hệ thống bài - Nhận xét ý thức học tập - HS: Về nhà học và soạn theo câu hỏi SGK - Xem lại bài + bổ sung ND còn thiếu bài làm * Bài soạn: - Soạn bài: “Trả bài tập làm văn Trả bài kiểm tra Văn” THỐNG KÊ ĐIỂM Lớp BÀI VIẾT TLV SỐ 1-2 3-4 Dưới TB 5-6 Số HS SL % SL % SL % SL % SL % 7-8 SL % 9-10 SL % Trên TB SL % 7-8 SL % 9-10 SL % Trên TB SL % 7A 7A Lớp 7A 7A BÀI KIỂM TRA VĂN 1-2 3-4 Dưới TB 5-6 Số HS SL % SL % SL % SL % SL % KIỂM TRA 15 PHÚT * ĐỀ BÀI : I Trắc nghiệm : Chọn đáp án đúng khoanh tròn ( 3.0đ ) - Câu 1( 0.5đ) : Bài thơ ‘ Hồi hương ngẫu thư ‘ tác giả nào ? a Hạ tri Chương b Trương Kế c Bạch Cư Dị d Đặng Trần Côn - Câu ( 0.5đ) : Từ nào sau đây không đồng nghĩa với từ ‘ nhi đồng ‘ ? a Trẻ b Trẻ em C Trẻ tuổi d Con trẻ - Câu ( 0.5đ) : Cặp từ nào sau đây không phải là cặp từ trái nghĩa ? a Trẻ - già b Sáng- tối c Giàu - nghèo d Trái – - Câu ( 0.5đ) : Bài thơ ‘ Bạn đến chơi nhà ‘của tác giả nào ? a Nguyễn Trãi b Nguyễn Khuyến c Nguyễn Du d Nguyễn Đình Chiểu - Câu ( 0.5đ) : Trong các dòng sau đây dòng nào sử dụng quan hệ từ? a Trẻ thời vắng b Chợ thời xa c Mướp đương hoa d Ta với ta - Câu ( 0.5đ) : Bài thơ’Qua Đèo Ngang ‘thuộc thể thơ nào ? a Song thất lục bát b Lục bát c Thất ngôn bát cú d Ngũ ngôn II Tự luận : ( 7.0 đ) - Câu ( 2.0đ): Tìm cặp từ trái nghĩa cho câu ca dao sau : ‘Ai làm cho bể đầy Cho ao cạn cho gầy cò con’ - Câu ( 7.0đ): Viết đoạn văn ngắn từ ‘5-> câu’ tình cảm gia đình, có sử dụng từ trái nghĩa, gạch chân từ trái nghĩa đoạn văn đó * ĐÁP ÁN : I Trắc nghiệm : Chọn đáp án đúng khoanh tròn ( 3.0đ ) Câu Câu Câu Câu Câu Câu Câu Đáp án a c d b d c II Tự luận : - Câu1 ( 2.0đ): Hs xác định cặp từ trái nghĩa đầy – cạn - Câu 2( 5.0đ) : Hs viết đoạn văn đảm bảo số câu, đúng chủ đề, có sử dụng từ trái nghĩa , gạch chân từ trái nghĩa đó THỐNG KÊ ĐIỂM 1-2 3-4 Dưới TB 5-6 7-8 9-10 Trên TB Số Lớp HS SL % SL % SL % SL % SL % SL % SL % SL % 7A 7A E RÚT KINH NGHIỆM: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………… …………………………………………………………………………………………… ****************************************************** TUẦN 13 2012 TIẾT 49 2012 Tiếng Việt Ngày soạn: 17- 11Ngày dạy : 21- 11 : THÀNH NGỮ A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Hiểu nào là thành ngữ - Nhận biết thành ngữ văn bản; Hiểu nghĩa và tác dụng thành ngữ văn - Có ý thức trau dồi vốn thành ngữ B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: Kiến thức: - Khái niệm thành ngữ - Nghĩa thành ngữ - Chức thành ngữ câu - Đặc điểm diễn đạt và tác dụng thành ngữ Kĩ năng: - Nhận biết thành ngữ - Giải thích ý nghĩa số thành ngữ thông dụng Thái độ: - Sử dụng các thành ngữ giao tiếp C PHƯƠNG PHÁP: - Vấn đáp kết hợp thực hành, thảo luận nhóm D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định : Lớp 7a1………………7a2 Kiểm tra bài cũ : ? Thế nào là từ đồng âm? Nêu cách sử dụng từ đống âm? Cho ví dụ? Bài : GV giới thiệu bài - Giới thiệu bài: Trong lời ăn tiếng nói hàng ngày nhiều lúc lời nói thêm sinh động ,gây ấn tượng mạnh mẽ, chúng ta hay sử dụng số cụm từ mà người ta gọi là thành ngữ Những thành ngữ này chiếm khối lượng lớn tiếng việt Vậy thành ngữ là gì ? Chúng ta cùng tìm hiểu HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY *HOẠT ĐỘNG : Tìm hiểu khái niệm thành I TÌM HIỂU CHUNG: ngữ Sử dụng thành ngữ Thế nào là thành ngữ GV: Gọi HS đọc vd sgk/143 a Xét VD1 :sgk/143 ? Em hiểu “Thác”,”ghềnh” đây nghĩa là gì ? - Lên thác xuống ghềnh lận đận, vất vả ? Có thể thay đổi trật tự từ cụm từ này - Nhanh chớp  nhanh không ? (không) - Cấu tạo : Tương đối cố định ? Từ nhận xét trên em rút kết luận gì - Nghĩa: Diễn đạt ý nghĩa hoàn chỉnh đặc điểm cấu tạo cụm từ trên ? thành ngữ Hs: Lần lượt trả lời các câu hỏi b VD2: ? Vậy gọi cụm từ cố định ,diễn đạt ý hoàn Nhóm Nhóm chỉnh là gì ?  hs đọc ghi nhớ 1/144 GV : Đưa vd thành ngữ thành cột (bảng phụ ) - Bùn lầy nước - Tham sống sợ chết ? Yêu cầu hs nêu ý nghĩa thành ngữ đọng - Lòng lang thú nhóm ? - Mẹ goá côi - Đi guốc bụng HS: Tự bộc lộ ,GV nhận xét ,ghi bảng - Năm châu bốn bể - Đen cột nhà cháy ? Nhận xét xem cách hiểu nghĩa nhóm  Hiểu theo nghĩa - Nồi da nấu thịt thành ngữ trên có giống hay khác ?  Hiểu nghĩa bóng đen Hs: Thảo luận theo nhóm(3’) Trình bày C Kết luận: Ghi nhớ 1, Sgk/144 Gv : Định hướng - Thành ngữ là cụm từ có cấu tạo cố định, biểu Giảng : Phần lớn thành ngữ mang nghĩa hàm ẩn thị ý nghĩa hoàn chỉnh ? Em hãy nói hiểu biết em nghĩa - Nghĩa thành ngữ bắt nguồn trực tiếp từ thành ngữ ,hs đọc ghi nhớ phần 2/144 nghĩa đen các từ tạo nên nó thương ? Phân biệt thành ngữ và tục ngữ? thông qua số phép chuyển nghĩa ẩn dụ, Gv : Chốt so sánh… Thành ngữ :phản ánh tượng đời Sử dụng thành ngữ sống a Xét Vd: Sgk.144 Tục ngữ: có ý khuyên răn &đúc kết kinh nghiệm -Vd a.Thân em vừa trắng lại vừa tròn sống Bảy ba chìm với nước non Gv: Gọi hs đọc vd sgk /144 VN ? Xác định vai trò ngữ pháp các thành ngữ - Vd b Anh đã nghĩ …phòng tắt lửa tối đèn các vd đó ? PN HS: Tự xác định ,GV nhận xét ,ghi bảng  Thành ngữ có thể giữ chức vụ ngữ pháp ? Em hãy thay các từ ngữ có nghĩa tương đương ,CN,CN,PN cụm DT,ĐT vào các thành ngữ vd trên Cho biết nhận b Kết luận: ghi nhớ : Sgk/144 xét việc dùng thành ngữ ? - Thành ngữ ngán gọn hàm xúc có tính biểu HS: Đọc ghi nhớ 2b sgk/144 tượng cao II LUYỆN TẬP: *HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn HS luyện tập Bài tập : SGK /145 Tìm &giải nghĩa thành Bài tập : SGK /145 - Gv : Cho hs đọc đề bài - Hs: Thảo luận nhóm, trình bày, nhận xét - Gv: Chốt sửa sai Bài tập : SGK /145 - Gv : Cho hs đọc đề bài - Hs: Học sinh làm nhanh, đứng dậy trả lời - Gv: Chốt sửa sai * HOẠT ĐỘNG :Hướng dẫn tự học -Gv: Hướng dẫn Hs Về nhà học bài, làm bài tập - HS: Về nhà học và soạn theo câu hỏi SGK ngữ a Sơn hào hải vị -> Các sản phẩm, các món ăn + Nem công chả phượng - >Quý b Khoẻ voi -> Rất khoẻ + Tứ cố vô thân-> Không có thân thích ruột thịt c Da mồi tóc sương-> Chỉ người tuổi già Bài tập : SGK /145 Thảo luận nhóm điền thành ngữ - Lời ăn tiếng nói - Một nắng hai sương - Ngày lành tháng tốt - No cơm ấm cật - Bách chiến bách thắng - Sinh lập nghiệp III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC : * Bài học : - Hệ thống bài - Nhận xét ý thức học tập - Nắm Thành ngữ ,nghĩa thành ngữ - Tác dụng thành ngữ ,sử dụng thành ngữ - Về nhà học bài ,làm bài tập * Bài soạn: - Soạn bài: “Cách làm bài văn phát biểu cảm nghĩ tác phẩm văn học” E RÚT KINH NGHIỆM: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………… …………………………………………………………………………………………… ****************************************************** TUẦN 13 Ngày soạn: 17- 112012 TIẾT 50 Ngày dạy : 21- 11 2012 Tập Làm Văn: CÁCH LÀM BÀI VĂN BIỂU CẢM VỀ TÁC PHẨM VĂN HỌC A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Biết cách trình bày cảm nghĩ tác phẩm văn học - Tập trình bày cảm nghĩ số tác phẩm văn học đã học chương trình B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: Kiến thức: - Yêu cầu bài văn biểu cảm tác phẩm văn học - Cách làm dạng bài biểu cảm tác phẩm văn học Kĩ năng: - Cảm thụ tác phẩm văn học đã học - Viết bài văn, đoạn văn biểu cảm tác phẩm văn học - Làm bài văn biểu cảm tác phẩm văn học Thái độ: - Sử dụng các thành ngữ giao tiếp C PHƯƠNG PHÁP: - Vấn đáp kết hợp thực hành, thảo luận nhóm D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định : Lớp 7a1………………7a2 Kiểm tra bài cũ : - Kiểm tra việc chuẩn bị bài hs Bài : GV giới thiệu bài - Các em đã học nhiều bài văn ,thơ thuộc thể loại văn biểu cảm có thể phần luyện tập các bài đó ,các em đã làm quen với việc trình bày cảm nghĩ mình qua đoạn văn ,vậy phát biểu cảm nghĩ tác phẩm văn học là gì ?cách làm bài văn đầy đủ ntn? Bài học hôm chúng ta cùng tìm hiểu HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS * HOẠT ĐỘNG : Tìm hiểu cách làm bài văn biểu cảm tác phẩm văn học Gv :Gọi hs đọc bài văn “Cảm nghĩ bài thơ Cảnh Khuya ? Em có biết bài thơ vừa đọc viết là bài nào không ?Hãy đọc liền mạch bài thơ đó ? Hs : Trình bày và đọc bài thơ Cảnh Khuya ? Hãy cho biết bài cảm nghĩ này có ý ? Mỗi ý nói cảm nghĩ gì ? Hs : Lần lượt trả lời các câu hỏi GV: Đọc bài cảm nghĩ em hình dung cảnh thiên nhiên và tình cảm cảu Bác Hồ nào? ? Em có nhận xét gì cách bộc lộ cảm nghĩ hình thức biểu lộ ?(Tưởng tượng,hình thức bố cục gián tiếp) Hs : Phát trình bày ? Ý cuối tác giả trình bày cảm nghĩ hai câu thơ nào ? Cách trình bày ntn? HS : Đọc GV: Bổ sung rõ cách trình bày cảm nghĩ tác phẩm văn học cụ thể : + Cảm xúc cảnh ,người tác phẩm + Cảm xúc vẻ đẹp ngôn từ tác phẩm + Cảm xúc tư tưởng tác phẩm *HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn luyện tập Gv :Yêu cầu hs đọc đề bài 1/148, Định hướng đề bài - Lập dàn ý cho số các đề bài đó ? Phần MB em định nêu ý gì ? HS: Tự bộc lộ , GV : Nhận xét ,chốt ý ? Ở phần thân bài em lập ý cách nào ? Hướng giải ? Hs: Thảo luận nhóm – đại diện trả lời , GV : Nhận xét ,chốt ý NỘI DUNG BÀI DẠY I TÌM HIỂU CHUNG: Tìm hiểu cách làm bài văn biểu cảm tác phẩm văn học a Đọc bài văn : Cảm nghĩ bài thơ Cảnh Khuya b Nhận xét : Bài thơ viết theo thể thơ thất ngôn tứ tuyệt Đường luật a Mở bài : Giới thiệu tác giả HCM (nhà yêu nước ,vị lãnh tụ vĩ đại CMVN ,Bác còn là nhà văn ,nhà thơ lớn ,,,) - Giới thiệu hoàn cảnh ( học ) b.Thân bài : Nên trình bày cảm nghĩ theo bố cục bài thơ câu 1: Âm tiếng suối  so sánh –tiếng hát  cảnh có hồn ,gần gũi và giao hoà với người  say mê câu : Ánh trăng … đẹp ,lung linh ,huyền ảo câu 3&4 : Con người vĩ đại –Bác Hồ Chí Minh  Tình yêu thiên nhiên ,đất nước  Tâm hồn người nghệ sĩ,chiến sĩ chiến đấu vì SN ĐN ,nặng lòng nước c Kết bài : Cảm phục Bác vô vàn … Kết luận : Ghi Nhớ: sgk /147 II LUYỆN TẬP: Bài1 148: Đề bài : PBCN bài thơ Cảnh Khuya HCM a Mở bài : Giới thiệu tác giả HCM (nhà yêu nước ,vị lãnh tụ vĩ đại CMVN ,Bác còn là nhà văn ,nhà thơ lớn ,,,) - Giới thiệu hoàn cảnh ( học ) b.Thân bài : Nên trình bày cảm nghĩ theo bố cục bài thơ câu 1: Âm tiếng suối  so sánh –tiếng hát  - Phần kết bài em trình bày cảm nghĩ gì cảnh có hồn ,gần gũi và giao hoà với Bác người  say mê Gv : Hướng dẫn học sinh viết phần thân bài câu : Ánh trăng … đẹp ,lung linh ,huyền ảo câu 3&4 : Con người vĩ đại –Bác Hồ Chí Minh  Tình yêu thiên nhiên ,đất nước  Tâm hồn người nghệ sĩ,chiến sĩ chiến đấu vì SN ĐN ,nặng lòng nước Kết bài : Cảm phục Bác vô vàn … * HOẠT ĐỘNG :Hướng dẫn tự học III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC : -Gv: Hướng dẫn Hs Về nhà học bài, làm bài tập * Bài học : - HS: Về nhà học và soạn theo câu hỏi SGK - Cách làm bài văn PBCN tác phẩm văn học - Bố cục bài văn PBCN tác phẩm văn học - Học bài ,xem trước ,xem lại các bài lý thuyết đã học văn biểu cảm để làm bài số tốt - Về nhà học bài ,làm bài tập * Bài soạn: - Soạn bài: “Chuẩn bị bài viết Tập làm văn 3” E RÚT KINH NGHIỆM: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………… …………………………………………………………………………………………… TUẦN 13 11- 2012 TIẾT 51+ 52 - 2012 Tập làm văn: Ngày soạn: 17Ngày dạy: 21 - 11 VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ Thời gian: 90 phút I MỤC ĐÍCH ĐỀ KIỂM TRA: - Thu thập thông tin để đánh giá mức độ đạt chuẩn kiến thức và kĩ kiểu bài văn biểu cảm đã học HS viết tốt bài tập làm văn số theo yêu cầu bài văn biểu cảm thể tình cảm chân thật người kết hợp với văn tự và miêu tả II HÌNH THỨC KIỂM TRA: - Hình thức : Tự luận - Cách thức tổ chức: Cho học sinh làm bài tự luận 90 phút III THIẾT LẬP MA TRẬN: IV BIÊN SOẠN ĐỀ KIỂM TRA: - Đề bài: Đề 1: - Cảm nghĩ người thân V HƯỚNG DẪN CHẤM VÀ BIỂU ĐIỂM: A Hướng dẫn chung: - Giáo viên chấm bài lưu ý đọc kĩ và chấm cẩn thận, không đếm ý cho điểm mà cần cân nhắc tổng thể yêu cầu đề bài mà cho điểm chung - Hướng dẫn sau đây mang tính định hướng, gợi ý, nêu yêu cầu chung, không vào chi tiết, chấm bài cần đọc kĩ yêu cầu, vận dụng biểu điểm chấm cách linh hoạt Cần lưu ý điểm sau: + Trong phần tùy thuộc vào thực tế bài làm học sinh giáo viên xem xét để trừ điểm lỗi chính tả, ngữ pháp, diễn đạt, trình bày…… cho phù hợp + Giáo viên cần vận dụng đáp án và biểu điểm cách linh hoạt, vào bài làm học sinh để đánh giá cho điểm hợp lý, trân trọng và đánh giá cao suy nghĩ sáng tạo học sinh B Đáp án và biểu điểm: CÂU HƯỚNG DẪN CHẤM ĐIỂM a Yêu cầu chung: Câu - Bài làm học sinh có bố cục rõ ràng, trình bày dạng bài văn có đầy đủ bố cục ba phần: Mở bài, thân bài, kết bài Biểu cảm người thân điểm Phải bộc lộ tình cảm mình người thân đó Phút đó người thân lên nào? - Diễn đạt mạch lạc, văn viết có cảm xúc không mắc lỗi chính tả, dùng từ, ngữ pháp, chữ viết cẩn thận - HS viết bài văn tự hòan chỉnh Học sinh xác định đúng ngôi kể : ngôi thứ ba Bố cục bài viết rõ ràng, cân đối Lời kể mạch lạc, rõ ràng, lưu lóat và trình bày sạch, đẹp b Yêu cầu cụ thể: - Học sinh có thể diễn đạt theo nhiều cách cần đảm bảo ý sau: * Mở bài: - Giới thiệu người thân ( người là ?) và nêu tình cảm ấn tượng em người * Thân bài: - Miêu tả nét tiêu biểu người và bộc lộ suy nghĩa em (2.0đ) - Kể lại nhắc lại vài nét đặc điểm ( thói quen) , tính tình và phẩm chất người (1,5đ) - Gợi lại kỉ niệm em với người ấy( 1,5đ) - Nêu suy nghĩ và mong muốn em mối quan hê em và người thân này ( 2.0đ) điểm 7.0 điểm điểm * Kết bài: - Ấn tượng và cảm xúc em người thân này VI XEM XÉT LẠI VIỆC BIÊN SOẠN ĐỀ KIỂM TRA: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… …… ****************************************************** TUẦN 14 2012 TIẾT 53+ 54 2012 Văn : Ngày soạn: 19- 11Ngày dạy: 26 - 11 - TIẾNG GÀ TRƯA - Xuân Quỳnh- A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Cảm nhận vẻ đẹp sáng, đằm thắm kỉ niệm tuổi thơ và tình bà cháu - Thấy nghệ thuật biểu tình cảm qua chi tiết tự nhiên, bình dị B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: Kiến thức: - Sơ giản tác giả Xuân Quỳnh - Cơ sở lòng yêu nước, sức mạnh người chiến sĩ kháng chiến chống Mĩ: Những kỉ niệm tuổi thơ sáng, sâu nặng nghĩa tình - Nghệ thuật sử dụng điệp từ, điệp ngữ, điệp câu bài thơ Kĩ năng: - Đọc - hiểu phân tích văn thơ trữ tình có dử dụng các yếu tố tự - Phân tích các yếu tố biểu cảm văn Thái độ: - Yêu thiên nhiên, quê hương,đất nước, giáo dục HS biết kính yêu và quý trọng bà C PHƯƠNG PHÁP: - Vấn đáp kết hợp thực hành, thảo luận nhóm D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định : Lớp 7a1………………7a2 Kiểm tra bài cũ : ? Đọc thuộc bài thơ Cảnh khuya và Rằm tháng giêng?Điểm chung bài thơ là gì? ? Nêu vài nét tác giả?Hoàn cảnh sáng tác bài thơ? Bài : GV giới thiệu bài - Có thời gian khổ mà ta không thể nào quên ,có người ,cảnh vật đã gắn bó với tuổi thơ chúng ta ,trở thành kỷ niệm mang theo bao tình thương nỗi nhớ sâu nặng lòng ta Bài thơ “Tiếng gà trưa “của Xuân Quỳnh với hình ảnh người bà ,âm tiếng gà trưa …đem đến cho ta cảm xúc & nỗi niềm bâng khuâng HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS *HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn tìm hiểu tác giả ,tác phẩm ? Hãy nêu nét chính nhà thơ Xuân Quỳnh - Hs: Trình bày theo sgk/150 ? Em hãy nêu thể thơ? ? Em hãy Cho biết hoàn cảnh sáng tác bài thơ? Hs : Nêu dựa vào sgk GV bổ sung thêm : Thơ Xuân Quỳnh giản dị ,dễ hiểu ,tình cảm trầm lắng,trong sáng ,thường khai thác điều bình dị,những kỷ niệm riêng mình để từ đó nói lên tình cảm cao đẹp đất nước ,về người Thi sĩ mồ côi mẹ từ bé ,cha xa ,phải sống với bà làng quê nên gần gũivới sống bình dị nơi thôn dã nơi mà tiếng gà trưa luôn gây nhiều cảm xúc *HOẠT ĐỘNG 2: Đọc - tìm hiểu văn - Gv : Đọc văn lần, gọi hs đọc lại - GV: Nêu yêu cầu đọc ,đọc mẫu ,gọi hs đọc nhận xét Chú ý :đọc giọng biểu cảm ,chú ý hình ảnh thơ ,từ ngữ lặp lại - HS: Nêu và từ khó SHK * Thảo luận nhóm ? Dựa vào mạch cảm xúc em hãy tìm bố cục cho bài thơ ? - HS: Thảo luận, trình bày NỘI DUNG BÀI DẠY I GIỚI THIỆU CHUNG: Tác giả: - Nguyễn thị xuân Quỳnh: (1942 – 1988) Quê Hà Đông Hà Nội 2, là nhà thơ trưởng thành thời kì kháng chiến chống Mĩ cứu nước - Thơ XQ giản dị tinh tế mà sâu sắc, thường viết tình cảm gần gũi, bình dị đời sống gia đình, biểu lộ rung cảm chân thành, khát vọng cao đẹp Tác phẩm: - Hoàn cảnh sáng tác : thời kỳ đầu kháng chiến chống Mỹ cứu nước, in tập thơ Hoa Dọc Chiến Hào( 1968) - Thể thơ :Ngũ ngôn có biến cách II ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN Đ ọc – tìm hiểu từ khó Tìm hiểu văn bản: a Bố cục: phần - P1: Khổ 1,2: Tiếng gà trưa gợi kí ức tuổi thơ anh chiến sĩ trẻ trên đường hành quân và kỉ niệm gà mái mơ mái vàng - P2: Khổ 3,4,5,6: Tiếng gà trưa khơi dậy - GV: Chốt ghi bảng *Cho HS đọc lại đoạn 1,2 ? Hãy cho biết tiếng gà vọng vào tâm trí tác giả thời điểm cụ thể nào ? ? Tại vô vàng âm mà tâm trí người bị ám ảnh tiếng gà trưa Hs : Suy ngẫm trả lời ? Với người trận tiếng gà trưa gợi cảm giác lạ nào ? HS: Tự bộc lộ , GV chốt ý ,ghi bảng ? Em có nhận xét gì nghệ thuật các câu thơ này? (từ ngữ,cách diễn đạt ) ? Nếu câu thơ đầu ,tác giả nghe âm tiếng gà thính giác (tai ) thì câu còn lại khổ này tác giả nghe âm tiếng gà thính giác mà còn nghe tâm hồn ? Vậy người đó phải có tình cảm ntn với làng xóm quê hương thì nghe âm vậy? - HS: tự bộc lộ ,GV nhận xét, ghi bảng: kỷ niệm ấu thơ: - P3: Còn lại: Những suy tư gợi lên từ tiếng gà trưa b Phương thức biểu đạt: Tự sự, miêu tả trữ tình c Phân tích : C1.Tiếng gà trưa thức dậy tình cảm làng quê Tiếng gà trưa nghe : + Xao động nắng trưa + Bàn chân đở mỏi + Gọi tuổi thơ  Điệp ngữ,từ ngữ biểu cảm Tình làng quê gắn bó thân thiết HẾT TIẾT 54 CHUYỂN TIẾT 55 Ổn định : Lớp 7a1………………7a2 Kiểm tra bài cũ : Bài : Gv: Khái quát nội dung đoạn và chuyển ý Những kỷ niệm ấu thơ tác giả ùa đó là kỷ niệm nào,chúng ta cùng tìm hiểu đoạn * Gọi hs đọc khổ 3,4,5,6 ? Tiếng gà trưa khơi dậy hình ảnh thân thương nào đoạn thơ bạn vừa đọc? + Hình ảnh gà mái ,ổ trứng hồng + Hình ảnh người bà ? Những gà mái với trứng hồng gợi lên qua chi tiết nào ? - HS: Phát trình bày ? Người bà gắn liền với kỷ niệm nào mà tác giả nhớ đến - Hs: Chỉ ? Qua đó em thấy hình ảnh người bà lên với phẩm chất đáng quí nào ? * Thảo luận nhóm ? Nỗi lo bà đoạn thơ này là gì ?Tại bà lại lo ? Nỗi lo gợi cho em cảm nghĩ gì ? - Hs : Thảo luận: (3’) trình bày GV giảng: Khí hậu miền bắc mùa rõ rệt ,mùa đông có gió mùa đông bắc tràn …rét đậm và rét hại.Rét hại trời có sương muối  hại đến người ,vật nuôi,cây trồng - ? Như kỷ niệm tuổi thơ cháu ,hình ảnh C2 Tiếng gà trưa khơi dậy kỷ niệm ấu thơ: * Hình ảnh gà mái với trứng hồng - Ổ rơm hồng trứng - Này gà mái mơ ………đốm trắng gà mái vàng  Vẻ đẹp tươi sáng đầm ấm bình dị, người gắn bó với gia đình ,làng quê * Hình ảnh người bà : - Lời bà mắng yêu  Tình cảm chân thật,giản dị sâu sắc bà dành cho cháu - Cách bà chăm chút trứng ….Khum soi ……Chắt chiu  Từ ngữ gợi tả ,gợi cảm  Người bà thôn quê chịu thương ,chịu khó - Nỗi lo bà : ….Gà toi Mong trời đừng sương bán gà  Cháu quần áo  Sự chắt chiu ,lo toan bà đem niềm vui cho cháu * Tuổi thơ gắn liền với niềm vui bé nhỏ trẻo gia đình ,làng quê Tình bà cháu ấm áp ,sâu nặng C3 Những suy tư gợi lên từ tiếng gà HẾT TIẾT 54 CHUYỂN TIẾT 55 người bà lên với đức tính cao quí nào ? - HS: Nghèo hiếu thảo, hết lòng vì cháu ,chịu đựng nhẫn nại và giàu lòng hy sinh GV bình : Tình bà cháu ấm áp ,sâu nặng ,đây là tình cảm ruột thịt ,tình cảm gia đình quê hương ,cội nguồn không thể thiếu người GV chuyển ý : Chính tình cảm ,sự chăm lo bà  cháu đã đem đến cho cháu sức mạnh thể chất và tinh thần ,giúp người cháu khôn lớn trưởng thành và trở thành động lực sống người cháu HS đọc khổ 7,8 * Thảo luận nhóm ? Tiếng gà trưa lặp lại lần bài,ở vị trí nào ? có tác dụng sao? - HS : Thảo luận , trình bày ? Ở đoạn cuối ,người cháu đã chiến đấu vì mục đích nào? ? Có thể nói tình cảm người cháu người bà bộc lộ trực tiếp khổ cuối.Theo em đó là tình cảm nào ? Hs :Bộc lộ Gv : Hướng dẫn hs tổng kết nội dung và nghệ thuật phần ghi nhớ * HOẠT ĐỘNG :Hướng dẫn tự học - Gv: Hướng dẫn Hs Về nhà học bài, làm bài tập - HS: Về nhà học và soạn theo câu hỏi SGK trưa * Suy tư hạnh phúc trẻ thơ : - Tiếng gà quần áo giấc ngủ * Suy tư chiến đấu hôm nay: - Cháu chiến đấu vì : + Lòng yêu tổ quốc + Xóm làng + Bà + Tiếng gà + Ổ trứng hồng  Điệp ngữ, từ gợi cảm  Tình cảm yêu thương kính trọng biết ơn bà, Tình yêu quê hương đất nước rộng lớn ,sâu sắc , cao Tổng kết a Nghệ thuật: - Sử dụng hiệu điệp ngữ :Tiếng gà trưa, có tác dụng nối mạch cảm xúc, gợi nhắc kỉ niệm - Viết theo thể tiếng phù hợp với việc vừa kể vừ bộc lộ tâm tình b Nội dung: * Ý nghĩa văn bản: Những kỉ niệm người bà tràn ngập yêu thương là cho người chiến sĩ thêm vững bước trên đường trận III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC : * Bài học : - Đọc lại và học thuộc văn - Học thuộc bài thơ Nắm vững nội dung , nghệ thuật bài thơ - Viết đoạn văn ngắn ghi lại kỉ niệm bà * Bài soạn: - Soạn bài: “ Điệp ngữ” - Làm bài tập phần luyện tập E RÚT KINH NGHIỆM: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… … ****************************************************** TUẦN 14 Ngày soạn: 19- 112012 TIẾT 55 Ngày dạy: 28 - 11 - 2012 Tiếng việt : ĐIỆP NGỮ A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Hiểu nào là phép điệp ngữ và tác dụng phép điệp ngữ - Biết cách vận dụng phép điệp ngữ vào thực tiễn nói và viết B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: Kiến thức: - Khái niệm điệp ngữ - Các loại điệp ngữ - Tác dụng điệp nhữ văn Kĩ năng: - Nhận biết phép điệp ngữ - Phân tích tác dụng điệp ngữ - Sử dụng phép điệp ngữ phù hợp với ngữ cảnh giao tiếp Thái độ: - Biết sử dụng điệp ngữ cần thiết C PHƯƠNG PHÁP: - Vấn đáp kết hợp thực hành, thảo luận nhóm D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định : Lớp 7a1………………7a2 Kiểm tra bài cũ : ? Thế nào là thành ngữ ? Giải thích số thành ngữ sau: Ếch ngồi đáy giếng;nồi da nấu thịt;ăn cháo đá bát Bài : GV giới thiệu bài - Hồ Chí Minh muôn năm! - Hồ Chí Minh muôn năm! - Hồ Chí Minh muôn năm! - Phút giây thiêng liêng anh gọi bác ba lần - Trong đoạn thơ trên cụm từ nào lặp lại? Ở lớp chúng ta đã học phép lặp từ biện pháp tu từ chúng ta hay gặp phải lỗ lặp vốn từ nghèo nàn Vì phép điệp ngữ đời, để tìm hiểu nào là phép điệp ngữ, tác dụng và các loại nó bài học hôm giả vấn đề đó HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu khái niệm điệp ngữ,các dạng điệp ngữ, tác dụng điệp ngữ ? Đọc khổ đầu và khổ cuối bài thơ “Tiếng gà trưa “ cho biết các khổ thơ đó có từ ngữ nào lặp lặp lại nhiều lần ?Tác dụng lặp lặp lại đó ? ? Câu thơ nào lặp lại nhiều lần ?ý nghĩa ? HS: + Nghe (3 lần )  nhấn mạnh cảm giác nghe tiếng gà.+ Vì (4 lần) nhấn mạnh mục đích chiến đấu chiến sĩ.+ Tiếng gà trưa (4 lần ) gợi kỉ niệm ,điểm nhịp cho cảm xúc ? Lấy các vd có các từ ngữ lặp lặp lại nhăm mục đích nhấn mạnh ý ,gây ấn tượng … - HS: Tự bộc lộ ? Từ ngữ lặp lại gọi là gì?việc lặp lại có mục đích các từ ngữ gọi là phép gì ? ? Cho HS quan sát tiếp VD sau :chỉ từ ngữ lặp lại ?cho biết đâu là phép điệp ngữ? VD a: NỘI DUNG BÀI DẠY I TÌM HIỂU CHUNG: Điệp ngữ và tác dụng điệp ngữ: a Xét VD: Bài thơ “Tiếng gà trưa” sgk/148 - Nghe – lặp lần - Vì – lặp lần - Tiếng gà trưa –lặp lần  Nhấn mạnh ý nghĩa, gây ấn tượng sâu sắc,gợi cảm xúc lòng người đọc  Điệp Ngữ b Kết luận: Ghi nhớ 1: sgk/152 Các dạng điệp ngữ: a Phân tích ví dụ * Xét VDa: - Cháu chiến đấu hôm Vì lòng yêu tổ quốc ….Bà vì bà Vì tiếng gà tuổi thơ  Điệp ngữ cách quãng Tre giữ làng ,giữ nước ,giữ mái nhà tranh, giữ đồng lúa chín Tre hy sinh để bảo vệ người Tre anh hùng lao động !Tre anh hùng chiến đấu! VDb: Thông báo !Hôm không có gì để thông báo ,hôm nào có thông báo thông báo sau Vda: Phép ĐN  nhấn mạnh vai trò ,ý nghĩa to lớn cây Tre sông lao động ,chiến đấu người VN VDb: Lỗi lặp từ GV chốt: ĐN không dùng thơ mà còn văn có tác dụng ntn? HS: Đọc ghi nhớ Cho HS đọc VD phần - GV cho hs quan sát vd bảng phụ * Thảo luận 3p: Chỉ các điệp ngữ vd a,b,c So sánh điệp ngữ vd đó để tìm đặc điểm dạng? HS đọc ghi nhớ 2/sgk/152 *HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn HS luyện tập Bài tập : SGK /153 - Gv : Cho hs đọc đề bài - Hs: Thảo luận nhóm, trình bày, nhận xét - Gv: Chốt sửa sai Bài tập : SGK /153 - Gv : Cho hs đọc đề bài - Hs: Học sinh làm nhanh, đứng dậy trả lời - Gv: Chốt sửa sai Bài tập : SGK /153 - Gv : Cho hs đọc đề bài - Hs: Thảo luận nhóm, trình bày, nhận xét - Gv: Chốt sửa sai * HOẠT ĐỘNG :Hướng dẫn tự học -Gv: Hướng dẫn Hs Về nhà học bài, làm bài tập - HS: Về nhà học và soạn theo câu hỏi SGK * XétVDb: Anh đã tìm em lâu ,rất lâu …khăn xanh ,khăn xanh phơi đầy (PTD)  Điệp ngữ nối tiếp * XétVDc: Cùng trông lại mà cùng chẳng thấy Thấy xanh xanh …ngàn dâu Ngàn dâu xanh (ĐTĐ)  Điệp ngữ chuyển tiếp (vòng) b Kết luận : Ghi nhớ 2: Sgk/153 II LUYỆN TẬP: Bài tập : SGK /153 Tìm điệp ngữ,ý nghĩa? - Một dân tộc đã gai góc (2 lần ) - Dân tộc đó (2 lần )  Nhấn mạnh :dân tộc việt Nam anh dũng đứng lên chống pháp xâm lược,từ đó khẳng định ĐNVN phải độc lập chủ quyền Bài tập : SGK /153 Tìm điệp ngữ? Dạng ĐN? - Xa xa  ĐN cách quãng - Một giấc mơ …một giấc mơ….- ĐN nối tiếp Bài tập : SGK /153 - Việc lặp lại tù ngữ đoạn văn không có tác dụng biểu cảm - Phía sau vươn nhà em có mảnh vườn Em dành khu đất để trồng các loại hoa: Hoa thược dược, hoa đồng tiền, hoa hồngvà hoa lay ơn Ngày quốc tế phụ nữ, em hái chính bông hoa để tặng chị và mẹ em III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC : * Bài học : - Hệ thống bài - Nhận xét ý thức học tập Nắm điệp ngữ, Tác dụng điệp ngữ, các loại điệp ngữ - Về nhà học bài ,làm bài tập * Bài soạn: - Soạn bài: “Chơi chữ” E RÚT KINH NGHIỆM: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… …………… ****************************************************** TUẦN 14 2012 TIẾT 56 - 2012 Tiếng việt : Ngày soạn: 19- 11Ngày dạy: 28 - 11 CHƠI CHỮ A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Hiểu nào là phép chơi chữ và tác dụng phép chơi chữ - Nắm các lối chơi chữ - Biết cách vận dụng phép chơi chữ vào thực tiễn nói và viết B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: Kiến thức: - Khái niệm chơi chữ - Các lối chơi chữ - Tác dụng phép chơi chữ văn Kĩ năng: - Nhận biết phép chơi chữ - Chỉ rõ phép chơi chữ văn Thái độ: - Bước đầu cảm thụ cái hay cái đẹp chơi chữ C PHƯƠNG PHÁP: - Vấn đáp kết hợp thực hành, thảo luận nhóm D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định : Lớp 7a1………………7a2 Kiểm tra bài cũ : ? Thế nào là điệp ngữ? Nêu tác dụng và cho ví dụ? ? Có loại điệp ngữ? Cho ví dụ - Gọi hs đứng chỗ nhận xét GV chốt cho điểm Bài : GV giới thiệu bài - Chơi chữ không là công việc văn chương ,trong đời sống hàng ngày , người ta thường hay chơi chữ Không phải có người lớn thích chơi chữ mà các em học sinh nhỏ tuổi thích chơi chữ Vậy chơi chữ là gì ? Bài học hôm chúng ta cùng vào tìm hiểu HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS * HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu khái niệm chơi chữ, Tìm hiểu các lối chơi chữ - GV: Đưa vd mẫu trên bảng phụ (bài ca dao ) Gọi hs đọc ví dụ ? Em có nhận xét gì nghĩa các từ “lợi” bài ca dao này? HS: Bà già muốn biết lấy chồng có lợi hay không ,lợi đây có nghĩa là :”thuận lợi ,lợi lộc” ? Từ lợi2 và lợi3 nên hiểu theo nghĩa nào ? HS: Suy nghĩ trả lời ? Em có nhận xét gì câu trả lời ông thầy bói ? từ đó em hiểu gì cách dùng từ tác giả dân gian? HS: Trả lời gián tiếp ,đượm chất hài hước mà không cay độc ? Việc vận dụng tượng từ “lợi “ở câu cuối bài là vận dụng tượng gì từ? NỘI DUNG BÀI DẠY I TÌM HIỂU CHUNG Thế nào là chơi chữ : a Xét Vd: sgk/163 - Lợi 1: Lợi ích , lợi lộc , thuận lợi - Lợi 2&3 : Bộ phận miệng (DT) -> Tạo cách hiểu bất ngờ, lý thú  Chơi chữ “lợi “dựa trên tượng đồng âm khác nghĩa b Ghi nhớ 1: sgk/164 - Chơi chữ là lợi dụng đặc sắc âm, nghĩa từ ngữ để tạo sắc tháidí dỏm, hài ước, làm cho câu văn hấp dẫn và thú vị Các lối chơi chữ : a Xét VD: - Vda : Trăng bao nhiêu tuổi trăng già HS: Dựa trên tượng đồng âm hay còn gọi là đánh tráo ngữ nghĩa ? Việc vận dụng từ ngữ có tác dụng gì? - HS: Gây cảm giác bất ngờ thú vị ? Từ tìm hiểu trên ,em có thể cho biết nào là chơi chữ ? - Hs: Đọc phần ghi nhớ : sgk/164 - GV: Đưa thêm vd để hs hiểu rõ khái niệm ? Hãy các lối chơi chữ các vd sau (bảng phụ)? Phân tích cách hiểu ? - Hs: Không hiểu theo nghĩa: trăng già – núi non mà hiểu non = núi ? Em hãy lấy thêm các vd đã học? * Thảo luận nhóm ? Chơi chữ dựa trên tượng nào âm ? ? Phát phép chơi chữ ? - HS: Thảo luận , trình bày - GV yêu cầu trình bày , nhận xét , bổ sung - GV: giới thiệu thêm số cách chơi chữ khác : ? Như có cách chơi chữ ? HS: Đọc ghi nhớ sgk/165 *HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn HS luyện tập Bài tập : SGK /165 - Gv : Cho hs đọc đề bài - Hs: Thảo luận nhóm, trình bày, nhận xét - Gv: Chốt sửa sai Bài tập : SGK /165 - Gv : Cho hs đọc đề bài - Hs: Học sinh làm nhanh, đứng dậy trả lời - Gv: Chốt sửa sai Bài tập : SGK /166 - Gv : Cho hs đọc đề bài - Hs: Thảo luận nhóm, trình bày, nhận xét - Gv: Chốt sửa sai * HOẠT ĐỘNG :Hướng dẫn tự học -Gv: Hướng dẫn Hs Về nhà học bài, làm bài tập - HS: Về nhà học và soạn theo câu hỏi SGK Núi bao nhiêu tuổi gọi là núi non  Dùng từ đồng âm - Vdb Vô tuyến truyền hình  tàng hình  dùng lối nói trại âm - Vdc Mênh mông muôn mẫu màu mưa (Tú Mỡ)  Chơi chữ dựa trên cách điệp âm - Vdd : Con cá đối bỏ cối đá Con mèo cái nằm trên mái kèo  Dùng lối nói lái - Vde : Ngọt thơm sau lớp vỏ gai sầu riêng mà hoá vui chung trăm nhà  Dùng từ trái nghĩa b Ghi nhớ : sgk/165 - Các lối chơi chữ thường gặp: Dùng từ đông âm, dùng lối nói trại âm( gần âm) , dùng cách điệp âm, dùng lối nói lái, Dùng từ ngữ trái nghĩa, đồng nghĩa, trái nghĩa - Chơi chữ sử dụng sống thường ngày, văn thơ, đặc biệt văn thơ trào phúng, câu đối câu đố II BÀI TẬP : Bài tập : SGK /165Chỉ phép chơi chữ , - Liu điu ,rắn ,hổ lửa ,mai gầm , ráo , lằn lưng ,trâu lỗ , hổ mang , là họ hàng nhà rắn Bài tập : SGK /165:đây có phải là cách chơi chữ hay không ? - Thịt, mỡ, giò, nem, chả - Nứa, tre, trúc, hóp  Phép chơi chữ Bài tập : SGK /166Chỉ lối chơi chữ mà BH đã dùng - Khổ tận cam lai (TNHV) khổ: đắng ,tận :hết ,cam: , lai :đến hết khổ  sung sướng  Dựa trên cách dùng từ đồng âm gói cam – cam lai III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC : - Học bài cũ ,đọc biểu cảm - Học thuộc phần ghi nhớ Làm tiếp bài 3/165 - Soạn bài : chuẩn mực sử dụng từ E RÚT KINH NGHIỆM: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………… ****************************************************** TUẦN 13 2012 TIẾT 49 2012 Tiếng Việt : Ngày soạn: 07- 11Ngày dạy : 14- 11 - KIỂM TRA TIẾNG VIỆT MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: a Kiến thức: - Qua tiết kiểm tra đánh giá khả tự học, tiếp thu bài học sinh - Khả tiếp thu bài học sinh các kiến thức: Từ láy ,từ Hán Việt ,từ đồng âm ,từ đồng nghĩa,trái nghĩa b Kĩ năng: - Sự vận dụng hs vào viết đoạn văn c Thái độ: - Nghiêm túc làm bài PHƯƠNG PHÁP, CHUẨN BỊ: - Vấn đáp kết hợp thực hành, thảo luận nhóm - Giáo viên: Ra đề kiểm tra - GV : Thống nhóm văn nội dung kiểm tra, đề, in đề - Học sinh :Chuẩn bị bài trước nhà - Tích hợp các văn đã học với tập làm văn văn biểu cảm TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: a Ổn định : Lớp 7a1………………7a2 b Kiểm tra bài cũ : - Kiểm tra chuẩn bị học sinh c Bài : GV giới thiệu bài - Mục đích học này là kiểm tra, đánh giá trình độ học các mặt kiến thức và kĩ diễn đạt sau học xong các tác phẩm văn học từ đầu học kì I tới - Giáo viên yêu cầu học sinh chuẩn bị đầy đủ giấy bút có đầy đủ học tên lớp, ngày kiểm tra Dặn dũ học sinh đọc kĩ đề bài và nghiêm túc làm bài - Giáo viên phát đề kiểm tra, theo dõi học sinh làm bài - Học sinh : Làm bài nghiêm túc - Giáo viên thu bài - Giáo viên nhận xét tiết kiểm tra, rút kinh nghiệm cho hs ĐỀ BÀI KIỂM TRA: * Phần trắc nghiệm : (3đ ) Khoanh tròn câu trả lời đúng Câu 1: Từ ghép Hán Việt có loại? A Một loại B Hai loại C Ba loại D Bốn loại Câu : Các từ “Sông núi, bàn ghế ,sách vở” thuộc từ: A Từ ghép chính phụ B Từ ghép đẳng lập C Từ đơn D Từ láy Câu 3: Từ nào sau đây không đồng nghĩa với từ “nhi đồng”? A Trẻ B Trẻ em C Trẻ tuổi D Con trẻ Câu 4: Câu sau thuộc loại từ nào” Con ruồi đậu ,Mâm xôi đậu” A Từ đồng nghĩa B Từ trái nghĩa C Từ đồng âm D Điệp ngữ Câu :Trong từ sau, từ nào là từ láy toàn bộ? A Mạnh mẽ B Ấm áp C Mong manh D Thăm thẳm Câu 6: Từ nào là đại từ câu ca dao sau? Ai đâu ai, Hay là trúc đã nhớ mai tìm? A Ai B Trúc C Mai D Nhớ * Tự luận (7 điểm) Thế nào là từ đồng nghĩa ? cho ví dụ cụ thể? (1đ) Điền các quan hệ từ thích hợp vào chỗ trống đoạn văn sau đây: Với, và, , thì, còn.( 2đ) - Lâu nó với cởi mở .(0.25đ) tôi Thực ra, tôi .(0.25đ) nó ít gặp nhau.Tôi làm, nó học Buổi chiều, tôi ăn cơm (0.25đ) nó Buổi tối tôi thường vắng nhà Nó có khuân mặt chờ đợi Nó hay nhìn tôi (0.25đ) cái mặt đợi chờ đó .(0.25đ) tôi lạnh lùng .(0.25đ) nó lảng .(0.25đ) Tôi vui vẻ và tỏ ý muốn gần nó .(0.25đ) cái vẻ mặt biến thay vào khuân mặt tràn trề hạnh phúc Viết đoạn văn ngắn (khoảng dòng), có sử dụng các từ đồng nghĩa và trái nghĩa.(4đ) ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM: * Phần Trắc Nghiệm: ( 3đ) Mỗi câu trả lời đúng ( 0,5đ ) - Câu 1: B ; Câu 2: B; Câu 3:C ; - Câu 4: C - Câu 5: D; Câu 6: A ; * Phần Tự Luận: ( 7đ) - Câu 1:( 1đ) Từ đồng nghĩa : Là từ phát âm khác có nghĩa giống gần giống Vd: Bắp – Ngô - Câu 2: ( 2đ) Điền các quan hệ từ thích hợp vào chỗ trống đoạn văn sau đây: Với, và, , thì, còn.( 2đ) - Lâu nó với cởi mở .(0.25đ) tôi Thực ra, tôi .(0.25đ) nó ít gặp nhau.Tôi làm, nó học Buổi chiều, tôi ăn cơm (0.25đ) nó Buổi tối tôi thường vắng nhà Nó có khuân mặt chờ đợi Nó hay nhìn tôi (0.25đ) cái mặt đợi chờ đó .(0.25đ) tôi lạnh lùng .(0.25đ) nó lảng .(0.25đ) Tôi vui vẻ và tỏ ý muốn gần nó .(0.25đ) cái vẻ mặt biến thay vào khuân mặt tràn trề hạnh phúc - Câu :(3đ) HS viết đoạn văn có chủ đề tuỳ thích bắt buộc có sủ dụng ít từ đồng nghĩa và từ trái nghĩa MA TRẬN ĐỀ: Mức độ Lĩnh vực nội dung T3 : Từ ghép Nhận Biết TN TL Thông hiểu TN C 2(0,5đ) T11 : Từ láy C5(0,5đ) T15 : Đại từ C6(0,5đ) T23 : Từ Hán Việt Vận dụng Vận dụng Vận dụng thấp cao TL TN TL TN TL C1(0,5đ ) T28 Quan hệ từ C2(2, 0đ) T35 : Từ đồng nghĩa C1(1,0đ ) C3(0,5đ) T41: Trái nghĩa C4(0,5đ) T44 : Từ đồng âm Tổng số câu Tổng điểm 0,5đ 1,0đ 4đ 2,5đ 2đ C3(2đ ) C3(2đ ) 4đ Tổng Câu Điểm (0,5đ) (0,5đ) (0,5đ) (0,5đ) (2,0đ) ( 1,5đ) (2đ) (2,5đ) 10 HƯỚNG DẪN TỰ HỌC : - Về nhà soạn bài: Từ đồng âm - Học bài và làm bài tập từ trái nghĩa,chuẩn bị bảng phụ RÚT KINH NGHIỆM: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………… …………………………………………………………………………………………… ****************************************************** TUẦN 13 TIẾT Ngày soạn: 23- 10 - 2010 Ngày dạy: 02 – 11 - 2010 Tập Làm Tiếng Việt+ Văn : TRẢ BÀI KIỂM TRA TIẾNG VIỆT BÀI KIỂM TRA VĂN A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Giúp hs nắm lại kiến thức đã học hai phân môn Văn & Tiếng Việt.Phát huy ưu điểm ,khắc phục nhược điểm B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG : Kiến Thức: - Giúp hs nắm lại kiến thức đã học hai phân môn Văn & Tiếng Việt.Phát huy ưu điểm ,khắc phục nhược điểm Kĩ năng: - Đánh giá khả tiếp thu bài hs Thái độ: - Nhận rừ ưu khuyết điểm để khắc phục sửa chữa và phát huy C PHƯƠNG PHÁP, CHUẨN BỊ: - Vấn đáp, đàm thoại kết hợp với thực hành - GV: Bài viết H/s + các lỗi bài + cách chữa - H/s: Lập dàn ý chi tiết đề văn đó viết bài TLV số 2,các câu bài văn D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định: Lớp 9a2 Kiểm tra bài cũ: - Kết hợp tiết học Bài mới: Giới thiệu bài: - Chúng ta đã làm bài kiểm tra Tiếng Việt và bài kiểm tra Văn Để đánh giá xem bài viết các em đã làm: gì, còn điểu gì chưa hoàn thành cần tránh Tất điều trên, chúng ta cùng thực học này TRẢ BÀI KIỂM TRA TIẾNG VIỆT HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS * HOẠT ĐỘNG 1: Trả bài tập Tiếng Việt ? Hãy xác định yêu cầu đề bài? (kiểu VB, các kĩ cần vận dụng vào bài viết) - HS: Đọc lại đề bài * HOẠT ĐỘNG 2: Yêu cầu bài làm Nhận xét ưu, nhược điểm Gv: Đọc lại cho HS phần trắc nghiệm và gọi các hs lên chọn đáp án - H/s Khác theo dõi bổ sung ? Thế nào là từ đồng nghĩa, cho vd? Hs : Trả lời , phần điền quan hệ từ tương tự GV nhận xét ưu điểm và nhược điểm - Nhận xét và tồn bài làm H/s a Ưu điểm: - Các em đã xác định yêu cầu đề bài, có học bài phần lớn các em làn tốt phần trắc nghiệm - 1số bài vận dụng viết câu có sử dụng từ trái nghĩa và từ đồng nghĩa khá linh hoạt( Thu 7ª1, Măng 7ª1, Cương 7ª2, Hằng 7ª2) - Phần tự luận câu làm tốt - Trình bày đẹp b Tồn tại: - Một số em chuẩn bị bài chư tốt, phần trắc nghiệm làm còn sai, - Điền quan hệ từ còn sai nhiều - Còn mắc lỗi diễn đạt, dùng từ, đặt câu: - Còn sai chính tả - Chữ viết số bài còn cẩu thả, chưa khoa học - Đa số các em chưa biết viết đoạn văn, chưa sử dụng từ đồng nghĩa và từ trái nghĩa đoạn văn - GV: Đưa các lỗi bài -> H/s sửa - GV: Đọc mẫu đoạn văn viết tốt - Trả bài cho H/s NỘI DUNG BÀI DẠY I ĐỀ BÀI: Tiết 48 II YÊU CÂU CỦA BÀI LÀM Nội dung: Đáp án chấm: * Phần trắc nghiệm (3đ) Mỗi câu đúng ( 0.5đ - Câu 1: B ; Câu 2: B; Câu 3:C ; - Câu 4: C - Câu 5: D; Câu 6: A ; * Phần Tự Luận: ( 7đ) - Câu 1:( 1đ) Từ đồng nghĩa : Là từ phát âm khác có nghĩa giống gần giống Vd: Bắp – Ngô - Câu 2: ( 2đ) Điền các quan hệ từ thích hợp vào chỗ trống đoạn văn sau đây: Với, và, , thì, còn.( 2đ) - Lâu nó với cởi mở với (0.25đ) tôi Thực ra, tôi và (0.25đ) nó ít gặp nhau.Tôi làm, nó học Buổi chiều, tôi ăn cơm với (0.25đ) nó Buổi tối tôi thường vắng nhà Nó có khuân mặt chờ đợi Nó hay nhìn tôi với (0.25đ) cái mặt đợi chờ đó (0.25đ) tôi lạnh lùng thì (0.25đ) nó lảng (0.25đ) Tôi vui vẻ và tỏ ý muốn gần nó thì (0.25đ) cái vẻ mặt biến thay vào khuân mặt tràn trề hạnh phúc - Câu :(3đ) HS viết đoạn văn có chủ đề tuỳ thích bắt buộc có sủ dụng ít từ đồng nghĩa và từ trái nghĩa Nhận xét ưu, nhược điểm TRẢ BÀI KIỂM TRA VĂN HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS * HOẠT ĐỘNG 1: Trả bài văn Đọc lại đề bài NỘI DUNG BÀI DẠY I ĐỀ BÀI: Tiết 43 II YÊU CÂU CỦA BÀI LÀM : Nêu đáp án * HOẠT ĐỘNG 2: Yêu cầu bài làm Nhận xét ưu, nhược điểm Gv: Đọc lại cho HS phần trắc nghiệm và gọi các hs lên chọn đáp án - H/s Khác theo dõi bổ sung ? Cho hs đọc lại bài thơ Bánh Trôi Nước Hồ Xuân Hương, Nêu nội dung chinh bài Hs : Trả lời , GV nhận xét ưu điểm và nhược điểm - Nhận xét và tồn bài làm H/s a Ưu điểm: - Xác định đúng yêu cầu đề bài - Phần trắc nghiệm làm tốt - Các em đã xác định yêu cầu đề bài, có học bài phần lớn các em làn tốt phần trắc nghiệm - 1số bài vận dụng viết câu có sử dụng từ trái nghĩa và từ đồng nghĩa khá linh hoạt( Thu 7ª1, Măng 7ª1, Cường 7ª2, Hằng 7ª2) - Phần tự luận câu làm tốt - Trình bày đẹp b Tồn tại: - Một số em chuẩn bị bài chư tốt, phần trắc nghiệm làm còn sai, - Điền quan hệ từ còn sai nhiều - Còn mắc lỗi diễn đạt, dùng từ, đặt câu: - Còn sai chính tả - Chữ viết số bài còn cẩu thả, chưa khoa học - Đa số các em chưa biết viết đoạn văn, chưa so sánh giống và khác hai cụm từ ta với ta hai bài thơ - Phần tự luận hiểu song viết chưa sâu - Còn mắc nhiều lỗi dựng từ, diễn đạt, câu chính tả: - Một số bài kết thấp - GV: Đưa các lỗi bài -> H/s sửa - GV: Đọc mẫu đoạn văn viết tốt - Trả bài cho H/s * HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn tự học - Hệ thống bài - Nhận xét ý thức học tập - Xem lại bài + bổ sung ND còn thiếu bài làm - Đọc trước bài :”Cách làm bài văn biểu cảm tác phẩm văn học” Nội dung: Đáp án chấm: * Phần Trắc Nghiệm: ( 3đ) Mỗi câu trả lời đúng ( 0,5đ ) - Câu 1:a (0.5đ) Câu 2:b(0.5đ) Câu 3:b(0.5đ) - Câu 4: d(0.5đ)Câu 5:c(0.5đ) Câu 6:c(0.5đ) * Phần Tự Luận: ( 7đ) - Câu 1:( 3đ) + HS Chép nguyên văn bài thơ Bánh Trôi Nước, chép rõ ràng, đúng chính tả ( 1.5đ) Thân em vừa trắng lại vừa tròn Bảy ba chìm với nước non Rắn nát tay kẻ nặn Mà em giữ lòng son + Nêu nội dung chính bài : Với ngôn nhữ bình dị, bài thơ Bánh Trôi Nước cho thấy Hồ Xuân Hươngvừa trân trọng vẻ đẹp, phẩm chất trắng, sắc son người phụ nữ Việt Nam ngày xưa, vừa cảm thông sâu sắc cho thân phận chìm họ ( 1.5đ) - Câu 2: ( 4đ) * Hình Thức : Học sinh viết bố cục đoạn văn biểu cảm, viết rõ ràng , sẽ, đúng chính tả ( đ) * Nội dung: Nhận xét khac hai cụm từ Ta với ta hai bài thơ - Trong bài thơ Qua Đèo Ngang + Chỉ tác giả với nỗi niềm mình ( 0.75đ) + Sự cô đơn, bé nhỏ người trước non nước bao la ( 0.75đ) - Trong Bạn Đến Chơi Nhà + Chỉ tác giả với người bạn ( 0.75đ) + Sự chan hoà chia sẻ ấm áp tình bạn bè thắm thiết ( 0.75đ) Nhận xét ưu, nhược điểm a Ưu điểm: - Phần tự luận: Nêu ý - Một số bài viết tốt đạt kết cao: - Một số bài trình bày sẽ, khoa học: b Tồn tại: III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC THỐNG KÊ ĐIỂM Lớp BÀI KIỂM TRA TIẾNG VIỆT 1-2 3-4 Dưới TB 5-6 7-8 Số HS SL % SL % SL % SL % SL % SL % 9-10 SL % Trên TB SL % 9-10 SL % Trên TB SL % 7A 7A Lớp BÀI KIỂM TRA VĂN 1-2 3-4 Dưới TB 5-6 Số HS SL % SL % SL % SL % SL % 7-8 SL % 7A 7A E RÚT KINH NGHIỆM: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………… …………………………………………………………………………………………… ****************************************************** TUẦN 15 TIẾT 57 Ngày soạn: 05- 11- 2010 Ngày dạy: 17 - 11 - 2010 Tập Làm Văn: LUYỆN NÓI PHÁT BIỂU CẢM NGHĨ VỀ: TÁC PHẨM VĂN HỌC A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Củng cố kiến thức cách làm bài văn phát biểu cảm nghĩ tác phẩm văn học - Luyện tập phát biểu miệng trước tập thể, bày tỏ cảm xúc suy nghĩ tác phẩm văn học B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: Kiến thức: - Giá trị nội dung và nghệ thuật số tác phẩm văn học - Những yêu cầu trình bày văn nói biểu cảmvề tác phẩm văn học Kĩ năng: - Tìm ý, lập dàn ý bài biểu cảm tác phẩm văn học - Biết cách bộc lộ tình cảm tác phẩm văn học trước tập thể - Diễn đạt mạch lạc, rõ ràng tình cảm thân vssf tác phẩm văn học ngôn ngữ nói Thái độ: - Luyện tập phát biểu miệng trước tập thể.bày tỏ cảm xúc ,suy nghĩ tác phẩm văn học C PHƯƠNG PHÁP: - Vấn đáp kết hợp thực hành, thảo luận nhóm D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định : Lớp 7a1………………7a2 Kiểm tra bài cũ : - Kiểm tra việc chuẩn bị bài hs Bài : GV giới thiệu bài - Các em đã học nhiều bài văn ,thơ thuộc thể loại văn biểu cảm có thể phần luyện tập các bài đó ,các em đã làm quen với việc trình bày cảm nghĩ mình qua đoạn văn ,và để thưc hành tốt việc luyện nói văn biểu cảm tác phẩm văn học Chúng ta tìm hiểu bài học hôm HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS * HOẠT ĐỘNG Định hướng đề.Lập dàn ý - GV: Gọi hs đọc đề bài ,xác định đề mà mình luyện nói hôm - Đề yêu cầu viết cái gì ? viết nào viết để làm gì? HS: Thảo luận ,trình bày - HS trình bày dàn ý mà mình đã chuẩn bị trước nhà - Gọi học sinh nhận xét ,bổ sung ? - GV: Chốt ý *HOẠT ĐỘNG 2: Nêu yêu cầu tiết luyện nói và gọi HS trình bày trước lớp GV: nêu yêu cầu tiết luyện nói : Biết phát biểu cảm tưởng ,đánh giá tác phẩm văn học Tập PBCT trước nhóm ,lớp trên sơ chuẩn bị trước lập ý và lập dàn ý nhà - GV: Hướng dẫn ,hs tự luyện nói  trình bày trước nhóm (7’ ) - HS: Cử đại diện thực hành nói trước lớp (14’) - GV: Nhận xét ,sửa chữa ,cho điểm Chú ý các em văn nói khác văn viết * HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn tự học NỘI DUNG BÀI DẠY I TÌM HIỂU CHUNG: Đề bài : Phát biểu cảm nghĩ bài thơ Hồ Chí Minh : Cảnh khuya, Rằm tháng giêng Định hướng đề: - Viết hai tác phẩm : Cảnh khuya ,Rằm tháng giêng - Viết theo thể văn biểu cảm tác phẩm văn học - Viết để thấy tâm hồn người nghệ sĩ,chiến sĩ cách mạng Hồ Chí Minh  Cảm phục, kính yêu, biết ơn… Lập dàn Ý: a Mở bài: Giới thiệu bài thơ và cảm nghĩ chung em b Thân bài: Cảm nghĩ chung tưởng tượng hình tượng tác phẩm - Cảm nghĩ chi tiết (theo thứ tự trước sau,,) - Cảm nghĩ tác giả Kết bài: Tình cảm em bài thơ, tác giả II THỰC HÀNH LUYỆN NÓI TRÊN LỚP: Hình thức: điểm - Nói to ,rõ ràng ,mạch lạc ,thay đổi ngữ điệu cần - Tư tự nhiên ,tự tin ,biết quan sát lớp nói Nội dung : điểm - Nói đúng yêu cầu III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC : - Tập nói nhiều (mọi người ,bạn ,trước gương…) rèn kỹ nói - Chuẩn bị bài :Một thứ quà lúa non:Cốm E RÚT KINH NGHIỆM: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ****************************************************** TUẦN 15 TIẾT 58 + 59 Ngày soạn: 05- 11- 2010 Ngày dạy: 16 - 11 - 2010 Văn : MỘT THỨ QUÀ CỦA LÚA NON : CỐM (Thạch Lam) A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Có hiểu biết ban đầu thể văn tuỳ bút - Cảm nhận phong vị đặc sắc, nết đẹp văn hoá thứ quà độc đáo và giản dị qua lối viết tuỳ bút tài hoa, độc đáo nhà văn Thạch Lam B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: Kiến thức: - Sơ giản tác giả Thạch Lam - Phong vị đặc sắc nét đẹp văn hoá truyền thống Hà Nội món quà độc đáo và giản dị : Cốm - Cảm nhận tinh tế, cảm xúc nhẹ nhàng, lời văn duyên dáng, nhã, giàu sức biểu cảm nhà văn Thạch Lam văn Kĩ năng: - Đọc - hiểu văn tuỳ bút có sử dụng các yếu tố miêu tả và biểu cảm - Sử dụng các yếu tố biểu cảm giới thiệu sản vật vật quê hương Thái độ: - Biết quý trọng sản vật quê hương C PHƯƠNG PHÁP: - Vấn đáp kết hợp thực hành, thảo luận nhóm D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định : Lớp 7a1………………7a2 Kiểm tra bài cũ : ? Đọc thuộc lòng văn bản:Tiếng gà trưa , nêu nội dung, nghệ thuật bài thơ? ? Trình bày cảm nhận em bài thơ? Bài : GV giới thiệu bài - Đã là người Hà Nội, hay sống thời gian Hà Nội, không lần ăn cốm với chuố tiêu vào ngày mùa thu mát trời? Nhưng thú vị, ngon lành, thơm thảo nhiều nhiềunếu chúng ta thưởng thức nững bài tuỳ bút- bài thơ văn xuôi Cốm Nguyễn Tuân, Thạch Lam, Băng Sơn Bài Cố Thạch Lam trích từ tập tuỳ bút Hà Nội Băm Sáu Phố Phường viết các thứ quà riêng Hà Nội từ tỷứơc CMT8 năm 1945 HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ * HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn tìm hiểu vài nét tác giả,tác phẩm ? Hãy giới thiệu vài nét tác giả Thạch Lam GV nói thêm Thạch Lam : Là em ruột Nhất Linh và Hoàng Đạo Từng tham gia biên tập tờ báo “Phong hóa ngày …”Mất vì bệnh lao Yên Phụ –Hà Nội ? Hãy cho biết thể loại bài “Một thứ … ” ? Em biết gì thể loại Tuỳ bút ? (sgk/161) *GV nói thêm : Văn viết trước 1945 tập “Hà Nội …sáu phố phường “ Nhưng nhà văn qua hiểu biết sâu sắc các phong tục dân tộc ,đã thể tình cảm đúng đắn văn hoá dân tộc ,với các quan điểm mà ngày ta thấy còn tiếp tục phát huy *HOẠT ĐỘNG 2: Đọc - tìm hiểu văn - GV: Đọc mẫu ,nêu yêu cầu đọc ,chú ý hs giọng biểu cảm từ ngữ gợi cảm , nhịp điệu - Gv: Giải thích số từ khó SGK - HS: hs đọc tiếp ? Dựa vào mạch cảm xúc tác giả ,em hãy chia bố cục văn ? - HS: Thảo luận nhóm chia đoạn , đoạn (đánh dấu sgk) ? Theo dõi phần văn ,cho biết cảm nghĩ nguồn gốc cốm tác giả trình bày đoạn văn ngắn ? - HS: đoạn văn ? Mỗi đoạn nói gì ? HS: Đ1: Cội nguồn cốm Đ2 : Nới cốm tiếng ? Ở đoạn tác giả đã mở đầu bài viết cốm PHẦN GHI BẢNG I GIỚI THIỆU CHUNG: Tác giả: - Thạch Lam (1910-1942).Sin Hà Nội, là nhà văn lãng mạng nhóm Tự Lực Văn Đoàn, biết với các truyện ngắn và bút kí trước Cách mạng Sáng tác Thạch Lam thể tâm hồn nhạy cảm, tinh têd ông người và sống Tác phẩm: - Thể loại: Tuỳ bút: Là thể văn gần với bút kí, kí thiên biểu cảm, thể cảm xúc, suy nghi tình cảm tác giả trước các tượng, các vấn đề sống, ngôn ngữ thường giàu hình ảnh và chất trữ tình - Xuất xứ : Rút tập “Hà Nội băm sáu phố phường “, năm 1943 –Tập tuỳ bút cuối cùng ông II ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN Đ ọc – tìm hiểu từ khó Tìm hiểu văn bản: a Bố cục: đoạn - P1: Từ đầu Như thuỳên rồng: Cảm nghĩ nguồn gốc Cốm - P2: Tiếp .Cao quý , kín đáo và nhũn nhặn: Cảm nghĩ giá trị cốm - P3 : Còn lại: Cảm nghĩ thưởng thức Cốm b Phương thức biểu đạt: Tự sự, miêu tả, biểu cảm, trữ tình c Phân tích : hình ảnh ,chi tiết nào ? ? Em có nhận xét gì cách dẫn nhập vào bài tuỳ bút này tác giả ? + Cơn gió mùa hạ ….tinh khiết  Tự nhiên , gợi cảm + An tượng khứu giác “ngửi”  Tạo giá trị biểu cảm cho đoạn văn ? Cội nguồn cốm qua cách trình bày tác giả là đâu? Câu văn nào cho em biết điều đó ? HS : Tự bộc lộ, gạch sgk ? Ở đoạn văn thứ tác giả cho ta biết thêm điều gì cốm? ? Tại Cốm gắn với tên làng Vòng ? HS: + Làng Vòng là nơi tiếng nghề làm cốm + Cốm : Dẻo, thơm , ngon (chất lượng ) + Cô gái làng vòng bán cốm : Xinh đẹp , gọn ghẽ( Hình thức)  ? Hình ảnh cô hàng cốm (hình ảnh minh hoạ) áo quần gọn ghẽ với dấu hiệu …Thuyền rồng có ý nghĩa gì?  HS: + Cốm gắn liền với vẽ đẹp người làm cốm  + Cái cách cốm đến với người thật duyên dáng , lịch thiệp  Vẻ đẹp người tôn lên vẻ đẹp cốm  ? Trong lời văn trên tác giả đã dùng cảm giác và tưởng tượng để miêu tả cội nguồn Cốm Hãy nêu tác dụng cách miêu tả này ?(Vừa gợi hình vừa gợi cảm , khêu gợi cảm xúc và tưởng tượng nơi người đọc Thể tinh tế cảm thụ Cốm tác giả ) ? Từ đó em nhận biết điều gì hình thành Cốm? ? Theo em tác giả bộc lộ cảm xúc nào qua đoạn văn trên? HS : Tự bộc lộ ,giáo viên nhận xét , chốt ý GV chuyển ý : C1 Cảm nghĩ nguồn gốc Cốm - Khi qua cánh đồng xanh mùi thơm mát bông lúa non … - Trong cái vỏ xanh ….ngàn hoa cỏ - Dưới ánh nắng ….của trời - Một loạt cách chế biến ,cách làm cốm -> Cốm làng Vòng  Từ ngữ chọn lọc ,tinh tế ,giàu sức biểu cảm Câu văn có nhịp điệu gần với thơ  Cốm là thứ quà đặc biệt bàn tay khéo léo => Yêu quí tôn trọng cội nguồn sạch, đẹp đẽ, giàu sắc thái văn hoá dân tộc Cốm HẾT TIẾT 58 CHUYỂN TIẾT 59 C2 Cảm nghĩ giá trị cốm - Cốm là thứ quà riêng biệt đất nước thức dâng cánh đồng … hương vị HẾT TIẾT 58 CHUYỂN TIẾT 59 mộc mạc ,giản dị ,thanh khiết đồng Ổn định : Lớp 7a1………………7a2 quê nội cỏ An Nam, Kiểm tra bài cũ :  Cốm đặc sản dân tộc Bài : ? Chỉ câu thôi tác giả đã khái quát - Hồng cốm là thứ quà sêu tết ’ giá trị cốm Theo em câu đó là câu nào ? Hs: Nêu và gạch sgk/160  Lời nhận xét ,bình luận , ? Qua lời văn đó em hiểu gì thứ quà :Cốm?  Cốm bình dị, khiêm nhường, ? Những câu văn sau đó tác giả cụ thể giá trị sản phẩm chứa đựng giá trị văn Cốm nào ? hoá gắn liền với phong tục dân HS: Cốm : Làm quà sêu tết Hồng cốm tốt đôi… tộc ? Sự hoà hợp tương xứng hồng cốm phân tích trên phương diện nào ? C3 Cảm nghĩ thưởng thức Cốm + Màu sắc :…không có màu hoà hợp hơn… - Ăn: Thong thả chút , ngẫm nghĩ + Hương vị : Thanh đạm+ sắc  nâng đỡ nhau… - Mua: Nhẹ nhàng mà nâng đỡ, chắt ? Nhận xét phương thức biểu đạt đoạn văn này? ? Như đoạn này giá trị cốm phát trên phương diện nào ? ? Ở cuối đoạn nhân nói phong tục tốt đẹp dân tộc tác giả còn thể quan điểm gì ? HS: Bình luận ,phê phán thói chuộng ngoại …không biết thưởng thức sản vật cao quí mà giản dị truyên thống dân tộc ? Qua đó tác giả muốn truyền tới bạn đọc tình cảm và thái độ nào ứng xử với thức quà dân tộc là Cốm? HS: Trân trọng ,giữ gìn cốm vẻ đẹp văn hóa dân tộc ? Ở đoạn cuối tác giả bàn thưởng thức cốm trên hai phương diện,đó là phương diện nào?(ăn và mua ) ? Câu văn nào bàn cách thưởng thức đó ? + HS: Tự bộc lộ ? Em có nhận xét gì nghệ thuật đoạn văn này ? GV bình : Cốm là lộc trời ,người , thần lúa  Cốm là thức ăn vừa cụ thể vừa trừu tượng …do đó đừng thọc tay (dung tục)mà nâng đỡ…( tinh tế ) ăn thong thả … ? Như em thấy thái độ tác nào thứ quà lúa non ? Bài tuỳ bút đã thể nội dung và nghệ thuật đặc sắc nào ? HS: Đọc ghi nhớ sgk/163 * Thảo luận nhóm GV: Yêu cầu HS thảo luận nhóm các câu hỏi ghi phiếu * HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn tự học - Đọc lại văn ,nắm nào là thể loại tuỳ bút - Bố cục văn - Nêu cảm nghĩ em nguồn gốc cốm - Về nhà soạn tiếp các câu hỏi - Học bài cũ ,đọc biểu cảm - Soạn bài : chơi chữ chiu,mà vuốt ve ,kính trọng lộc trời cho , người ,thần lúa  Lời bàn bạc, khuyên răn biểu cảm  Cái nhìn văn hoá với việc ẩm thực * Cốm : Giá trị tinh thần đáng chúng ta tôn trọng ,giữ gìn Tổng kết a Nghệ thuật: - Lời van trang trọng, tinh tế, đầy cảm xúc, giàu chất thơ - Chọn lọc các chi tiết gợi nhiều liên tưởng, kỉ niệm - Sáng taọ lời văn xen kể và tả chậm rãi, ngaamx nghĩ, mang nặng tính chất tâm tình, ngắc nhở nhẹ nhàng b Nội dung: - Bài văn là thể hện thành công cảm giác lắng đọng, tinh tế mà sâu sắn Thạch Lam văn hoá và lối sống người Hà Nội Luyện tập: - Nhóm 1,4: Cảm nghĩ nhà văn : “Một thứ quà lúa non”đã mang lại cho em hiểu biết mẻ sâu sắc nào Cốm… - Nhóm 2&5 : Cảm nghĩ cốm Thạch Lam cho em hiểu gì nhà văn này ? - Nhóm 3&6 : Nhận xét em nghệ thuật viết tuỳ bút Thạch Lam qua bài tuỳ bút “Một thứ quà ….” III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC : E RÚT KINH NGHIỆM: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ****************************************************** TUẦN 15 TIẾT 60 Ngày soạn: 08- 11 - 2010 Ngày dạy: 17 – 11 - 2010 Tập Làm Văn : TRẢ BÀI KIỂM TRA TẬP LÀM VĂN SỐ A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Thấy lực làm văn biểu cảm người , ưu điểm, nhược điểm bài viết - Biết bám sát yêu cầu vận dụng phương pháp tự , miêu tả , vận dụng tốt các mực nêu sgk B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG : Kiến Thức: - Thấy lực làm văn biểu cảm người , ưu điểm, nhược điểm bài viết - Biết bám sát yêu cầu vận dụng phương pháp tự , miêu tả , vận dụng tốt các mực nêu sgk Kĩ năng: - Tự đánh giá đúng ưu khuyết điểm bài tập làm văn đầu tiên văn biểu cảm trên các mặt hiểu biết lập ý ,bố cục ,vận dụng các phép tu từ Thái độ: - Nghiêm túc sủa lỗi cho thân để tiến bài sau C PHƯƠNG PHÁP, CHUẨN BỊ: - Vấn đáp, đàm thoại kết hợp với thực hành - GV: chấm bài kỹ để phát các lỗi mà học sinh thường mắc phải để có biện pháp sửa chữa giúp học sinh khắc phục - Hs: chuẩn bị bài nhà D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định: Lớp 7a1 .Lớp 7a2 Kiểm tra bài cũ: - Kết hợp tiết học Bài mới: Giới thiệu bài: - Chúng ta đó cùng viết bài TLV số 2: Đó là kiểu bài yêu cầu kể chuyện kết hợp với miêu tả Để đánh giá xem bài viết các em đã làm: gì, còn điểu gì chưa hoàn thành cần tránh Tất điều trên, chúng ta cùng thực học này HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS * HOẠT ĐỘNG 1: Trả bài tập làm văn - GV chép đề bài lên bảng – Nhắc lại quá trình tạo lập văn – Nêu định hướng bài làm – Lập dàn ý ? Hãy xác định yêu cầu đề bài? (kiểu VB, các kĩ cần vận dụng vào bài viết) * HOẠT ĐỘNG 2: Yêu cầu bài làm Nhận xét ưu, nhược điểm ? Hãy lập dàn ý cho đề văn - H/s khác theo dõi bổ sung ? Sử dụng yếu tố miêu tả vào các ý nào thì phù hợp? -> Sử dụng yếu tố miêu tả vào các ý: 2, 4, phần thân bài (cần linh hoạt) GV: Nhận xét ưu điểm và nhược điểm - Nhận xét và tồn bài làm H/s NỘI DUNG BÀI DẠY I ĐỀ BÀI: - Cảm nghĩ người thân ( chọn người nào ; ông , bà , cha , mẹ…) II YÊU CÂU CỦA BÀI LÀM Nội dung: - Kiểu văn bản: Văn biểu cảm - Văn biểu cảm người đòi hỏi phải chú ý đến người cách đủ , phải có người làm nến cho tình cảm , cảm xúc suy nghĩ - Phải chú ý đến yếu tố tự , miêu tả - Vận dụng tốt các yếu tố biểu cảm so sánh , lối điệp ngữ , hình thức liên tưởng , tưởng tượng - Lưu ý: Phải bộc lộ tình cảm mình người thân đó Đáp án chấm: a Mở bài: (1,5 điểm) - Giới thiệu người thân ( người là ai?) - Nêu tình cảm ấn tượng em người b Thân bài: (6 điểm) - Miêu tả nét tiêu biểu người và bộc lộ suy nghĩ em (1,5đ) - Kể lại nhắc lại vài nét đặc điểm ( thói quen ) , tính tình phẩm chất người ấy( 1,5 ) - Gợi lại kỉ niệm em và người (1,5) - Nêu suy nghĩ và mong muốn em mối quan hệ em và người thân này( 1,5) c Kết bài: (1,5 điểm) - Cảm xúc em người này ( Hình thức trình bày,cách diễn đạt 1đ ) Nhận xét ưu, nhược điểm a.Ưu điểm - Đa số các em đã hiểu yêu cầu đề bài và chuẩn bị tốt cho bài viết số Do đó bài viết chúng ta đạt điểm trên trung bình khá cao - Trình bày , các em biết dùng các biện pháp so a Ưu điểm: sánh , liên tưởng , tưởng tượng Thể cảm xúc - Các em đã xác định yêu mình ,ấn tượng và cảm xúc em cầu đề bài (kiểu văn - Viết này có tốt các bài viết trước , dùng từ , câu chính xác cần tạo lập, các kĩ cần sử dụng bài viết) - 1số bài vận dụng yếu tố biểu cảm khá linh hoạt - Bài viết sinh động, giàu cảm xúc: ví dụ bài làm H/s: Hằng 7ª2, Thu 7ª1, Măng 7ª1, … - Trình bày đẹp b Tồn tại: - Bố cục bài làm số em chưa mạch lạc, cần chú ý tách ý, tách đoạn - Sử dụng yếu tố miêu tả chưa linh hoạt, chưa nhiều - Còn mắc lỗi diễn đạt, dùng từ, đặt câu: - còn sai chính tả - Chữ viết số bài còn cẩu thả, chưa khoa học - Một số bài làm còn sơ sài, kết chưa cao - GV: Đưa các lỗi bài -> H/s sửa - GV: Đọc mẫu đoạn văn, bài văn viết tốt - Trả bài cho H/s GV: Trả bài cho HS và nêu yêu cầu : Mỗi HS tự xem lại bài và tự sửa lỗi Trao đổi bài cho để cùng rút kinh nghiệm Gv : Hướng sửa các lỗi đã mắc? b Khuyết điểm : - Tuy nhiên còn số em chưa nắm yêu cầu đề vì kể lan man - Trình bày thì cẩu thả , sai lỗi chính tả nhiều - Chưa biết dùng các phương thức miêu tả , tự để thễ cảm xúc mình - Thống kê chất lượng: Câu văn có từ sai - Mẹ em đã chăm sóc em từ lúc lọt lòng đến bây Đôi mắt mẹ có hai đen sẫm mắt bồ câu - Từ thuở còn nhỏ còn học trường tiểu học Đạknàng em quen biết vài bạn … - Ngoại em người gầy , gương mặt ngoại có nhiều nét để thương nhớ , là đôi môi ngoại cười lộ nét đồng tiến hai má ngoại Lỗi sai - Sai chính tả “ bay giờ” Từ đúng …… bây - Miêu tả quá lộ liễu “ Con - Đôi mắt mẹ em đẹp ngươi” người ta thường nói đó là đôi mắt bồ câu - Dùng quan hệ từ không có - Từ thuở nhỏ em bước chức liên kết chân và học trường tiểu học Gia Hiệp em đã quen nhiều bạn … - Miêu tả không phù hợp với bà ngoại “Nhất là đôi môi - Nhất là đôi môi ngoại ngoại cười lộ nét cười để lộ nét hiền hậu dễ thương * HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn tự học - Về nhà viết lại bài văn - Soạn bài “Ôn tập tác phẩm trữ tình” đồng tiền dễ thương” Đọc thẩm định: GV Cho HS đọc bài đạt điểm cao và bài đạt điểm chưa cao - Bài điểm cao: Bài em Thu , Hằng K’Măng - Bài điểm thấp: K’ Gơn, Ha Thư, … * Hướng dẫn HS trao đổi,thảo luận : ? Nguyên nhân viết tốt và nguyên nhân viết chưa tốt? Trả bài III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC : E RÚT KINH NGHIỆM: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………… …………………………………………………………………………………………… ****************************************************** BẢNG THỐNG KÊ CHẤT LƯỢNG HỌC SINH Lớp 7A1 7A2 1-2 Số HS SL % SL % 3-4 SL % Dưới TB SL % 5-6 SL % 7-8 SL % 9-10 SL % Trên TB SL % TUẦN 16 TIẾT 62 Ngày soạn: 15- 11- 2010 Ngày dạy: 30 - 11 - 2010 Tiếng việt : CHUẨN MỰC SỬ DỤNG TỪ A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Hiểu các yêu cầu sử dụng từ đúng chuẩn mực - Có ý thức dùng từ đúng chuẩn mực B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: Kiến thức: - Các yêu cầu việc sử dụng từ đúng chuẩn mực Kĩ năng: - Sử dụng từ đúng chuẩn mực - Nhận biết cá từ ngữ sử dụng vi phậm các chuẩn mực sử dụng từ Thái độ: - Trên sở nhận thức các yêu cầu đó ,tự kiểm tra thấy nhược điểm thân việc sử dụng từ ,có ý thức dùng từ đúng chuẩn mực ,tránh thái độ cẩu thả nói,khi viết C PHƯƠNG PHÁP: - Vấn đáp kết hợp thực hành, thảo luận nhóm D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định : Lớp 7a1………………7a2 Kiểm tra bài cũ : ? Thế nào là phép chơi chữ? Nêu tác dụng và cho ví dụ? ? Có lối chơi chữ? Cho ví dụ - Gọi hs đứng chỗ nhận xét GV chốt cho điểm Bài : GV giới thiệu bài - Trong giao tiếp hàng ngày ,đôi chúng ta phát âm chưa chính xác sử dụng từ chưa đúng nghĩa và chưa thể đúng sắc thái biểu cảm Dễ gây hiểu lầm ,khó hiểu, để sử dụng từ cho chính xác ,các em tìm hiểu qua bài: Chuẩn mực sử dụng từ HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS * HOẠT ĐỘNG 1: Sử dụng từ đúng âm, đúng chính tả Sử dụng từ đúng nghĩ Sử dụng từ đúng tính chất NP từ Sử dụng từ đúng sắc thái biểu cảm hợp phong cách Không nên lạm dụng từ địa NỘI DUNG BÀI DẠY I TÌM HIỂU CHUNG: Sử dụng từ đúng âm ,đúng chính tả : - VD : Sgk/166 Dùi  vùi ; tập tẹ  Bập bẹ phương , từ Hán việt GV: Gọi hs đọc phần sgk/168 ? Các từ in đậm các câu trên ,sai âm , sai chính tả ntn? Các em sửa lại cho đúng ? - HS : Tự sửa chữa , - GV: Nhận xét ? Tìm thêm số lỗi tương tự ? ? Vậy nguyên nhân nào dẫn đến sai âm sai chính tả - Hs: Do phát âm sai ; viết sai lỗi chính tả ; ảnh hưởng tiếng địa phương ; liên tưởng sai Sử dụng từ đúng nghĩa GV: Gọi hs đọc phần sgk/16 ? Các từ in đậm câu sau dùng sai nghĩa ntn ? giải thích ? ? Em hãy dùng từ khác để sửa lại cho đúng nghĩa câu diễn đạt ? + Biểu diễn dành cho buổi biểu diễn văn nghệ , kịch + Sáng sủa : dành cho khuôn mặt + Biết : hiểu biết + Sắt đá : có ý chí cứng rắn ? Nguyên nhân nào dẫn đến dùng từ sai nghĩa ? ? Do đó muốn dùng từ đúng nghĩa ta phải vào yếu tố nào ?(Căn vào câu cụ thể ,vào ngữ cảnh để nhận xét lỗi và tìm từ ngữ thích đáng để sửa ) * Sử dụng từ đúng tính chất NP từ GV: Gọi hs đọc phần sgk/167 ? Các từ in đậm các câu trên dùng sai nghĩa ntn ? Hãy tìm cách sửa lại cho đúng ? HS:+ Hào quang là DT không thể dùng làm VN TT + Thảm hại là TT không thể dùng làm BN DT + Giả tạo phồn vinh phải đổi trật tự DT (ĐN) đứng trước TT( giả tạo ) * Sử dụng từ đúng sắc thái biểu cảm hợp phong cách - GV: Gọi hs đọc phần sgk /167 ? Cho biết phần in đậm câu trên sai ntn ? Hãy tìm từ ngữ thích hợp để thay từ đó ? + Lãnh đạo : sắc thái trang trọng  không phù hợp + Chú hổ : ‘’ ‘’  Không phù hợp * Không nên lạm dụng từ địa phương , từ Hán việt - GV: Cho hs đọc phần sgk /167 ? Nghe câu sau và cho biết em hiểu nghĩa câu đó nào ? - Bầy có chộ mô mồ (khó hiểu ) Bọn tôi có thấy đâu nào ? ? Có nên dùng từ “Nhi đồng “ câu văn không ? cần thay từ nào cho dễ hiểu , phù hợp ?  Không phân biệt d/v Do liên tưởng sai Sử dụng từ đúng nghĩa : - Vd2 : Sgk./166 Biểu diễn Diễn đạt Sáng sủa  Văn minh tiến Biết  Có Sắt đá  Sâu sắc  Do không nắm vững khái niệm từ không phân biệt các từ đồng nghĩa và gần nghĩa Sử dụng từ đúng tính chất NP từ - Vd3: Sgk/167 Hào quang  Đẹp An mặc  Trang phục Thảm hại  Tổn thất Giả tạo phồn vinh  Phồn vinh, giả tạo Sử dụng từ đúng sắc thái biểu cảm hợp phong cách - Vd4: Sgk.167 - Lãnh đạo  Cầm đầu (khinh bỉ) Chú hổ  Con hổ Không nên lạm dụng từ địa phương , từ Hán việt - Vd5: - Bầy có chộ mô mồ  Từ địa phương NT  Khó hiểu - Ngoài sân nhi đồng nô đùa  Hán việt  Lạm dụng II KẾT LUẬN * Ghi nhớ : sgk/167 - Khi sử dụng từ phải chú ý: Sử dụng từ đúng âm, đúng chính tả Sử dụng từ đúng nghĩa Sử dụng từ đúng tính chất NP từ Sử dụng từ đúng sắc thái biểu cảm hợp phong cách Không nên lạm dụng từ địa * HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn HS ghi nhớ ? Muốn sử dụng từ cách chuẩn mực ta phải lưu ý điều nào ? (3p) Gọi hs đọc ghi nhớ : Sgk / 168 * HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn tự học phương , từ Hán việt III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC : - Học bài , soạn bài : ôn tập văn biểu cảm - Về nhà yêu cầu HS sửa lỗi các bài văn TLV đã làm E RÚT KINH NGHIỆM: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………… …………………………………………………………………………………………… ****************************************************** TUẦN 16 TIẾT 63 Ngày soạn: 15- 11- 2010 Ngày dạy: 01 - 12 - 2010 Tập Làm Văn : ÔN TẬP VĂN BẢN BIỂU CẢM A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Hệ thống hoá kiến thức, kĩ đã học phần đọc - Hiểu các văn bnả trữ tình HKI B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: Kiến thức: - Văn tự sự, miêu tả và các yếu tố tự sự, miêu tả văn tự - Cách lập ý và lập dàn bài cho bài văn biểu cảm - Cách diễn đạt cho môth bài văn biểu cảm Kĩ năng: - Nhận biết, phân tích đặc điểm văn bnả biểu cảm - Tạo lập văn biểu cảm Thái độ: - Biết cách làm bài văn biêu cảm B Chuẩn bị:C PHƯƠNG PHÁP: - Vấn đáp kết hợp thực hành, thảo luận nhóm D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định : Lớp 7a1………………7a2 Kiểm tra bài cũ : - Kiểm tra việc soạn bài học sinh Bài : GV giới thiệu bài - Trong giao tiếp hàng ngày ,đôi chúng ta phát âm chưa chính xác sử dụng từ chưa đúng nghĩa và chưa thể đúng sắc thái biểu cảm Dễ gây hiểu lầm ,khó hiểu, để sử dụng từ cho chính xác ,các em tìm hiểu qua bài: Chuẩn mực sử dụng từ HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY * HOẠT ĐỘNG : Ôn lại lý thuyết I TÌM HIỂU CHUNG, ÔN LÝ THUYẾT: - GV: Yêu cầu HS nhắc lại khái niệm văn tự Phân biệt: Tự sự, Miêu tả,Biểu cảm sự,miêu tả, biểu cảm - Tự : Nhằm kể lại chuỗi việc - HS: Tự bộc lộ việc này dẫn đên việc cuối cùng tạo ? Vậy em hãy cho biết văn tự sự, miêu tả và văn biểu cảm khác ntn? ? Kể tên số văn tự sự,miêu tả, biểu cảm mà em đã học? - Hs: Tự bộc lộ - GV: Cho HS nhắc lại yếu tố tự sự,miêu tả,biểu cảm có bài :Bài ca nhà tranh bị gió thu phá.Từ đó hỏi: ? Tự và miêu tả văn biểu cảm đóng vai trò gì ?chúng thực nhiệm vụ biểu cảm ntn ? nêu vd - HS: Tự bộc lộ - GV: Nhận xét - GV: Cho HS đọc lại đoạn văn mẫu hoa hải đường SGK/73 ? Trong đoạn văn đó,đoạn văn nào viết theo phương thức biểu cảm? + Đoạn văn ? Vì em xác định vậy? - HS: Đoạn văn đó thể tình cảm người viết qua các từ ngữ gợi tả gợi cảm,sử dụng các phép tu từ so sánh,… ? Như đặc trưng văn biểu cảm là gì? - HS: Tự bộc lộ, - GV: Chốt ý, ghi bảng *HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn HS làm luyện tập ? Nêu các bước làm bài văn BC qua đề sau : “cảm nghĩ mùa xuân” ? + bước : THĐ , tìm ý , lập dàn ý, viết bài , sửa bài * Thảo luận nhóm: Em hãy thực bước : tìm ý và xếp ý - HS: Các nhóm trình bày - GV: Nhận xét ghi bảng * HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn tự học - Học bài cần nhớ : - Phân biệt văn biểu cảm –tự –miêu tả - Thế nào là văn biểu cảm - Yếu tố tự , miêu tả văn biểu cảm - Soạn bài : Mùa xuân tôi - Học bài cũ bài: Một thứ quà lúa non: Cốm thành kết thúc ,thể ý nghĩa - Miêu tả: Nhằm tái lại đối tượng ( người , vật , cảnh vật ) cho người ta cảm nhận nó - Biểu cảm : Bộc lộ tình cảm , cảm xúc người viết,nhằm khêu gợi lòng đồng cảm nơi người đọc Vai trò yếu tố tự sự,miêu tả văn biểu cảm: - Tự sư,miêu tả là phương tiện để người viết thể thái độ,tình cảm và đánh giá Đặc trưng văn biểu cảm: - Thể tình cảm, thái độ người viết qua các từ ngữ gợi tả gợi cảm,sử dụng các phép tu từ so sánh,… II LUYỆN TẬP: Đề bài : Cảm nghĩ mùa xuân 1.Thực qua các bước : - Tìm hiểu đề - Lập ý (xác định cảm nghĩ ) - Lập dàn ý viết bài , đọc và sửa chữa 2.Tìm ý và xếp ý : - MX đem lại cho người tuổi đời - MX là mùa đâm chồi nảy lộc thưc vật ,là mùa sinh sôi muôn loài - MX là mùa mở đầu cho năm , mở đầu cho kế hoạch ,một dự định  MX đem lại cho em suy nghĩ mình mà người xung quanh III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC : E RÚT KINH NGHIỆM: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………… …………………………………………………………………………………………… ****************************************************** TUẦN 16 TIẾT 64 Ngày soạn: 15- 11- 2010 Ngày dạy: 01 - 12 - 2010 Văn : MÙA XUÂN CỦA TÔI - Vũ Bằng - A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Cảm nhận đợc tình yêu quê hương người miền Bắc sống miền Nam qua lối viết tuỳ bút tài hoa độc đáo B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: Kiến thức: - Một số hiểu biết ban đầu tác giả Vũ Bằng - Cảm xúc nét riêng cảnh sắc thiên thiên, không khí mùa xuân Hà Nội, miền Bắc qua nỗi lòng “ Sầu xứ”, tâm day dứt tác giả - Sự kết hợp tài hoa miêu tả và biểu cảm; Lời văn thẫm đẫm cảm xúc trữ tình, dào dạt chất thơ Kĩ năng: - Đọc - hiểu văn tuỳ bút - Phân tích áng văn xuôi trữ tình giàu chât thơ, nhận biết và làm rõ vai trò các yếu tố miêu tả văn biểu cảm Thái độ: - Có tình yêu quê hương, đất nước tha thiết, sâu đậm C PHƯƠNG PHÁP: - Vấn đáp kết hợp thực hành, thảo luận nhóm D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định : Lớp 7a1………………7a2 Kiểm tra bài cũ : ? Em hiểu gì thể văn tuỳ bút ? Cảm nhận em bài tuỳ bút : “Một thứ quà lúa non: cốm “ Bài : GV giới thiệu bài - Ai Bắc ta theo với Thăm lại non sông , đất Lạc Hồng Từ thuở mang gươm mở cõi Ngàn năm thương nhớ đất Thăng Long Tâm tư và ước nguyện nhà thơ - Chiến sĩ thời Nam tiến đã trở thành tiếng nói chung cho nhiêu người xa xứ nhớ thương miền bắc , nhớ thương HN Tác giả thương nhớ 12 bắt đầu tập sách mình nhớ tháng giêng mùa xuân với trăng non , rét Với chi tiết đó cô cùng các em tìm hiểu qua bài “ Mùa xuân tôi yêu HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY * HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu tác giả ,tác phẩm I GIỚI THIỆU CHUNG: GV:Cho hs đọc phần chú thích sgk Tác giả: ? Em hãy nêu vài nét tác giả và hoàn cảnh đời - Vũ Bằng : ( 1913 – 1984) Tên thật là bài thơ ? ( Chú thích sgk) Vũ Đăng Bằng ? Theo em cách đặt tên vb này là Mùa xuân tôi - Ông có sở trường viết truyện ngắn, bút có ý nghĩa gì? kí, tuỳ bút HS: Mùa xuân riêng tôi , mùa xuân tôi , - Là nhà báo , cây bút viết văn có sở tôi cảm thấy Cách đặt tên này nhấn mạnh vai trường truyện ngắn tuỳ bút trò tôi cảm thụ màu xuân Tác phẩm:  HOẠT ĐỘNG 2:Hướng dẫn HS tìm hiểu văn - Mùa xuân tôi trích đoạn đầu tuỳ bút “ Tháng Giêng mơ trăng non rét - GV: Đọc yêu cầu hs đọc tiếp ( giọng đọc chậm rãi , ngọt”Mở đầu cho nỗi thương nhớ suốt 12 sâu lắng , mềm mại , buồn se sắt ) thành tác giả  - Giải thích từ khó II ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN ? Từ đó hãy xác định nhân vật chính vb này? Đ ọc – tìm hiểu từ khó  ? Theo dõi vb em thấy tác giả cảm nhận mùa Tìm hiểu văn bản: xuân quê hương triển khai theo các ý chính a Bố cục: - phần nào ? nêu nội dung ý chính đó ? + Từ đầu đến mê luyến mùa xuân – Cảm Gọi hs đọc đoạn nhận qui luật tình cảm người ? Quan sát câu đầu vb và cho biết : lời bình mùa xuân có cụm từ “ Tự nhiên , không có gì lạ hết” + Tiếp đến mở hội liên hoan – Cãm nhận tác giả sử dụng với dụng ý gì ? cảnh sắc , không khí chung mùa HS: Khẳng định tình cảm mê luyến mùa xuân là xuân hà nội tình cảm sẵn có và thông thường + Đoạn còn lại – cảm nhận cảnh sắc người không khí thánh giêng mùa xuân ? Theo dõi câu văn thứ Em hãy nhận xét ngôn từ b Phương thức biểu đạt: Tự sự, miêu tả, và dấu câu , nêu tác dụngcủa biện pháp đó ? biểu cảm, trữ tình HS: Điệp từ , điệp ngữ , điệp kiểu câu : Đừng c Phân tích : thương, cấm C1 Quy luật tình cảm người đối ? Tác giả liên hệ tình cảm mùa xuân người với mùa xuân : với quan hệ gắn bó với các tượng tự nhiên xã - Tự nhiên … Mê luyến mùa xuân hội thể qua từ ngữ nào?  Điệp từ , điệp ngữ , điệp kiểu câu - HS: Non – nước ; bướm – hoa ; trai – gái Khẳng định tình cảm với mùa xuân là qui ? Theo em cách liên hệ này có tác dụng gì ? luật , không thể khác, không thể cấm đoán - HS: Khẳng định tình cảm với mùa xuân là qui luật , không thể khác , không thể cấm đoán ? Đoạn văn trên đã bộc lộ thái độ và tình cảm nào tác giả với mùa xuân quê hương? GV giảng: Nâng niu trân trọng Thương nhớ thuỷ chung với mùa xuân ? Theo dõi đoạn vb để tìm câu văn gợi tả cảnh sắc và không khí mùa xuân HN? GV giảng: “ Mùa xuân tôi – Mùa xuân bắc việt […] là mùa xuân có mưa riêu riêu , gió lành lạnh […]có câu hát huê tình […] đẹp thơ mộng ? Từ có lặp lại và dấu chấm lửng cuối câu văn này có tác dụng gì? - Hs : Liệt kê , nhấn mạnh các dấu hiệu điển hình mùa xuân đất bắc , gợi các vẻ đẹp khác mùa xuân * Thảo luận 3p: Những dấu hiệu điển hình nào tạo cảnh sắc , không khí mùa xuân đất Bắc ? Những dấu hiệu đó gợi tranh xuân đất Bắc nào? - HS: Thảo luận trìng bày - GV giảng: Mưa riu riu , gió lành lạnh , đêm xanh Tiếng nhạn kêu đêm xanh , tiếng trống trèo , câu hát huê tình Không khí hoà với cảnh sắc tạo thành sống riêng mùa xuân đất bắc ? Tác giả đã gọi màu xuân đất Bắc là gì ? điều đó có tác dụng gì ? ? Câu văn : Nhựa sống người căng lên …cặp uyên ương đứng cạnh đã diễn tả sức mạnh nào mùa xuân ? ? Sức mạnh nào mùa xuân diễn tả câu văn : Nhang trầm , đèn nến … mở hội liên hoan” ? ? Nhận xét biện pháp nghệ thuật ngôn từ bật câu văn trên và nêu tác dụng biện pháp đó? - HS:- Tạo các hình ảnh so sánh mẻ: Nhựa sống người căng lên máu ….Trong lòng thì cảm có nhiêu là hoa Tác dụng : diễn tả sinh động và hấp dẫn sức sống mùa xuân ? Cách dùng giọng điệu dấu câu có gì đặc biệt ? ( giọng điệu vừa sôi vừa êm ái tha thiết , câu dài ngắt nhiều dấu phẩy ? Qua đây , tình cảm nào tác giả dành cho mùa xuân đất bắc bộc lộ ? - HS: Hân hoan biết ơn, thương nhớ mùa xuân đất Bắc Gọi hs đọc đoạn cuối ? Không khí và cảnh sắc thiên nhiên từ sau ngày rằm tháng giêng có nét gì riêng biệt ? Nhận xét cách thể tác giả đoạn văn này ? - HS: Không khí và cảnh sắc thay đổi :Tết ….chưa hết hẳn ……Pha lê mờ + Nhận xét : Tác giả chọn hình ảnh chi tiết tiêu biểu , đặc sắc tạo nên nét riêng biệt không khí và cảnh sắc thiên nhiên sau rắm tháng giêng ? Cảnh tượng mang lại cảm xúc đặc biệt nào cho người? - HS: Vui vẻ , phấn chấn trước năm ( cảm C2 Cảnh sắc và không khí mùa xuân đất Bắc: - Mưa riu riu , gió lành lạnh tiếng nhạn kêu , tiếng trống chào , câu hát huê tình - Mùa xuân khơi gợi sinh lực cho muôn loài , đó có người - Mùa xuân có sức mạnh khơi dậy và lưu giữ các lực tinh thần cao quí người đạo lí , gia đình , tổ tiên  Giọng điệu sôi , êm ái thiết tha diễn tả sinh động và hấp dẫn sức sống mùa xuân C3 Mùa xuân khoảng sau rắm tháng giêng nới đất Bắc: - Những vệt xanh tươi … lột - Bữa cơm giản dị … quạt vào lòng  Không khí đời thường giản dị, ấm cúng , chân thật , Cảnh sắc thay đổi Tổng kết: Ghi nhớ sgk/178 a Nghệ thuật: - Trình bày nội dung văn bnả theo mạch cảm xúc lối cuốn, say mê - Lựa chọn từ, ngữ, câu văn linh hoạt, biểu cảm, giàu hình ảnh - Có nhiều liên tưởng phong phú, độc đáo, hiàu chất thơ b Nội dung: - Văn đem đến cho người đọc cảm thấy rạo rực niềm vui sáng sủa ) ? Nhà văn cảm thấy yêu tháng giêng Điều đó cho thấy người đây đã yêu mùa xuân đất bắc tình yêu thếnào? - HS: Cụ thể, chân thành , tinh tế, dồi dào, sâu sắc, bền bỉ ? Nêu cảm nhận đậm nét em cảnh mùa xuân , tình cảm tác giả và ngòi bút tài hoa tinh tế tác giả ? ( HSTLN ? Nêu giá trị nội dung nghệ thuật bài văn ? Dựa vào phần ghi nhớ để trả lời * HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn tự học nhận vẻ vẻ đẹp mùa xuân trên quê hương miền Bắc lên nỗi nhớ người xa quê - Văn thể gắn bó máu thịt người với quê hương, xứ sở- Một biểu cụ thể tình yêu quê hương đất nước III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC : - Làm phần luyện tập , Học phần ghi nhớ sgk , - Chuẩn bị bài : Luyện tập sử dụng từ E RÚT KINH NGHIỆM: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………… …………………………………………………………………………………………… TUẦN 17 TIẾT 65 Ngày soạn: 25- 11- 2010 Ngày dạy: 07 - 12 - 2010 Văn : SÀI GÒN TÔI YÊU - Minh Hương A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Thấy vẻ đẹp sâu sắc, thiên nhiên, người và tình cảm đậm đà,sâu sắc tác giả với Sài Gòn - Nắm nghệ thuật biểu tình cảm, cảm xúc với tác giả B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: Kiến thức: - Nét đẹp riêng thành phố Sài Gòn: Thiên nhiên, khí hậu, cảnh quan và phong cách người - Nghệ thuật biểu cảm nông nhiệt, chân thành tác giả Kĩ năng: - Đọc - hiểu văn tuỳ bút có sử dụng các yếu tố miêu tả và biểu cảm - Biểu tình cảm, cảm xúc việc qua hiểu biết cụ thể Thái độ: - Tình yêu Sài Gòn, mong muốn đến thăm Sài Gòn C PHƯƠNG PHÁP: - Vấn đáp kết hợp thực hành, thảo luận nhóm D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định : Lớp 7a1………………7a2 Kiểm tra bài cũ : ? Giới thiệu tác giả Vũ Bằng và tác phẩm “ Mùa xuân tôi” ? Qua bài văn em cảm nhận gì đậm nét cảnh sắc mùa xuân miền Bắc và ngòi bút tài hoa tinh tế tác giả ? Bài : GV giới thiệu bài - Sài Gòn hòn ngọc Đông Nam Á- “Thành Phố Hồ Chí Minh rực rỡ tên vàng- Thành phố trẻ lớn nhấn Miền Nam vừa kỉ niệm 300 năm tuổi…….đã lên vừa khái quát vừa cụ thêtrong tình yêu người đã sống nơi đây nử kỉ nào? HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY * HOẠT ĐỘNG 1:Tìm hiểu tác giả, tác I GIỚI THIỆU CHUNG: phẩm Tác giả: Minh Hương Đọc sgk/171 ? Em biết gì tác giả Minh Hương và bài tuỳ Tác phẩm:Tuỳ bút bút “Sài gòn tôi yêu “ II ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN  *HOẠT ĐỘNG 2:Hướng dẫn HS tìm hiểu văn Đ ọc – tìm hiểu từ khó Tìm hiểu văn bản: GV: Nêu cách đọc bài , đọc mẫu đoạn , gọi a Bố cục: Chia ba phần hs đọc tiếp Kiểm tra việc đọc các chú thích b Đại ý: hs , giải thích số từ khó , từ địa phương ? - Bài văn thể tình cảm yêu mến và ? Tìm hiểu đại ý và bố cục bài? ấn tượng bao quát tác giả Sài -HS: Tự bộc lộ gòn qua phương diện chính : thiên nhiên , khí ? Yêu cầu hs đọc lại đoạn và cho biết nội dung hậu thời tiết , sống sinh hoạt thành chính đoạn vừa đọc phố , cư dân và phong cách người sài gòn ? Sự cảm nhận tác giả thiên nhiên , khí c Phương thức biểu đạt: hậu đặc biệt sài gòn thể qua d Phân tích : chi tiết nào? d1 Sự cảm nhận thiên nhiên , khí hậu và ? Những nét riêng biệt nào nhắc tới ? tình cảm tác giả với thành phố Sài gòn - HS:- Cảm nhận tượng thời tiết Cảm * Thiên nhiên khí hậu : nhận thây đổi nhanh chóng , đột ngột - Nắng sớm ngào, chiều lộng gió, cây thời tiết Cảm nhận không khí , nhịp sống đa mưa nhiệt đới bất ngờ dạng thành phố - Trời nắng ui ui vắt ? Em hãy nhận xét nghệ thuật đặc sắc đoạn - Đêm khuya thưa thớt tiếng ồn, buổi sáng văn vừa tìm hiểu ? tinh sương …buổi trưa náo động … HS: Tự bộc lộ ,  Miêu tả từ ngữ , hình ảnh gợi tả ? Qua đó , hãy nhận xét cảm nhận tác  Cảm nhận tinh tế đổi thay nhanh giả ?Tình cảm tác giả thể ntn? Qua chóng, đột ngột thời tiết với nét câu văn nào ? riêng biệt, nhịp sống đa dạng SG - Hs: Nêu và gạch viết chì sgk /169 * Tình cảm tác giả : * Thảo luận 3p: Trong đoạn này , tác giả đã sử Tôi yêu … tôi yêu…yêu cái tĩnh lặng …họ dụng biện pháp ngôn ngữ nào nỗi bật để hàng biểu tình cảm mình ? Theo các em đó là  Điệp từ , điệp cấu trúc câu , kết hợp phương tình cảm ntn? thức miêu tả với biểu cảm xúc - HS :Thảo luận , trình bày ,  Tình yêu nồng nhiệt , tha thiết với SG GV: Nhận xét.HS tóm tắt các ý chính đoạn d2 Phong cách người Sg ? Phong cách người sài gòn khái quát - Ăn nói tự nhiên , dễ dãi , ít dàn dựng tính nhận xét nào tác giả ? toán , chân thành bộc trực - HS: Cách ăn nói ;-Tính cách  Cách sống cởi mở , trung thực , tốt bụng ? Phong cách đây hiểu là cách sống - Cô gái :- Nón vải vành rộng ,áo bà ba , quần riêng.Em hãy thử bình luận cách sống này ? đen HS: Tự bộc lộ , GV nhận xét , chốt ý - Dáng vẻ khoẻ khoắn , mắt sáng ? Người Sài gòn bộc lộ tập trung vẻ đẹp các cô - Cười lễ phép chào người lớn gái Tìm đoạn văn diễn tả vẽ đẹp này ?  vẻ đẹp giản dị , khỏe mạnh , tự tin - Các cô gái thị thiềng …tự ti - Lời kể , lời nhận xét , chứng minh ? Trong đoạn văn đó nét đẹp riêng nào hiểu biết cụ thể ,sâu sắc người Sài gòn nói tốt ? Tình cảm thấm sâu vào lời kể – Nét đẹp trang phục ,dáng vẻ , xã giao  Tình cảm sâu đậm ,niềm trân trọng cuả tác - HS: Gạch sgk.170 giả dành cho người SG ? Những biểu riêng đó làm thành vẻ đẹp Tổng kết: Ghi nhớ : sgk/173 chung nào người Sài gòn ? a Nghệ thuật: ? Nhận xét nghệ thuật kể , tả đoạn này ? - Tạo bố cục văn theo mạch cảm xúc - HS :Tự bộc lộ , GV nhận xét , chốt ý Thành Phố Sài Gòn Sử dụng ngôn nhữ giàu ? Em hiểu tình cảm tác giả dành cho sài gòn sắc Nam Bộ Lối viết nhiệt tình có chỗ là tình cảm ntn? hóm hỉnh, trẻ trung HS:- Yêu quí SG hết độ b Nội dung: - Niềm trân trọng SG - Văn là lời bày tỏ tình yêu tha thiết,bền ? VB “ Sài gòn tôi yêu “ đem lại cho em chặt tác giả Thành Phố Sài Gòn hiểu biết nào sống và người sài III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC : gòn.Theo em sức truyền cảm bài văn này - Làm phần luyện tập , Học phần ghi nhớ đâu ? sgk , Chuẩn bị bài : Luyện tập sử dụng từ HS: Đọc ghi nhớ sgk/173 ? Bàivăn cho em cảm nhận điều gì mẻ , sâu sắc Sài Gòn và tình cảm với mảnh đất tác giả ? * HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn tự học E RÚT KINH NGHIỆM: ………………………………………………………………………… TUẦN 17 TIẾT 66 Ngày soạn: 25- 11- 2010 Ngày dạy: 07 - 12 - 2010 Văn : ÔN TẬP TÁC PHẨM TRỮ TÌNH A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Hệ thống hoá tác phẩm tữ tình dân gian, trung đại, đạiđã học HKI lớp 7, từ đó hiểu rõ hơn, sâu gía trị nội dung, nghệ thuật chúng B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: Kiến thức: - Khái niệm tác phẩm tữ tình, thơ trữ tình - Mội số đặc điểm chủ yếu thơ trữ tình - Một số thể thơ đã học - Giá trị nội dung, nghệ thuật số tác phẩm trữ tình đã học Kĩ năng: - Rèn các kĩ ghi nhớ, hệ thống hoá, tổng hợp, phân tích chứng minh - Cảm nhận phân tích tác phẩm trữ tình Thái độ: - Ôn tập kĩ để chuẩn bị cho kì thi hết HKI C PHƯƠNG PHÁP: - Vấn đáp kết hợp thực hành, thảo luận nhóm D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định : Lớp 7a1………………7a2 Kiểm tra bài cũ : ? Qua bài “ Sài Gòn tôi yêu” em hãy trình bày cảm nhận mình người và thành phố ? ? Em hãy nêu nét đặc sắc thành phố SG cà qua đó trình bày tình cảm mình mảnh đất SG ? Bài : GV giới thiệu bài - Vừa qua, các em đã học văn học dân gian , văn chương bác học , văn chương nước ngoài nước , trung đại , đại …các vấn đề nêu trên rộng lớn và tương đối phức tạp nên để giúp các em hệ thống hoá lại các kiến thức co đã học duyệt lại số kỹ đơn giản đã cung cấp và rèn luyện , đặc biệt là cách tiếp cận tác phẩm trữ tình , chúng ta cùng ôn tập tác phẩm trữ tình HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY * HOẠT ĐỘNG 1: Ôn tập tác giả, tác 5’ I ÔN LẠI CÁC TÁC GIẢ, TÁC phẩmTrữ Tình PHẨM TRỮ TÌNH -HS: Đọc câu 1/T.180: Nêu tác giả các tác 1.Tác phẩm – tác giả : phẩm - CNTĐTT ( Lý Bạch ) ? Nguyễn Khuyến và Nguyễn Trãi viết bài thơ - PGVK ( Trần Quang Khải ) Bạn đến chơi nhà và Côn Sơn ca hoàn - TGT ( Xuân Qùynh ) cảnh nào? - CK, RTG ( Hồ Chí Minh ) ? Hạ Tri Chương quê ông đã bao nhiêu - NNVNBMVQ (HạTri Chương) tuổi ? - BĐCN ( Nguyễn Khuyến ) - BCĐỞPTTTR (Trần Nhân Tông) 6’ - BCNTBGTP ( Đỗ Phủ ) - HS: Đọc mục 2/Tr 180 - SGK GV: Hướng dẫn HS đánh số, chữ theo thứ tự và Sắp xếp tên tác phẩm nội dung tư xếp SGK tưởng, tình cảm : HS: 1d, 2e, 3g, 4f, 5k, 6a, 7c, 8b ( HS làm SGK ) ? Như vậy, nội dung tư tưởng, tác phẩm Sắp xếp tên tác phẩm,thể thơ : thơ nào thấm đượm tình cảm với thiên nhiên, gắn ( HS làm SGK ) liền với tình yêu quê hương đất nước ? Những ý kiến không chính xác: ? Một tình cảm quan trọng, ( HS làm SGK ) thể tác phẩm trữ tình từ Điền vào chỗ trống : (HS làm trung đại đến đại là tình cảm gì ? SGK ) ? Bút pháp tả cảnh, tả tình không tách rời mà thống chặt chẽ với thơ cổ gọi là bút pháp gì ? 7’ GN/ T 182_ SGK * HĐ : HS đọc mục 3/Tr 180 – SGK - GV: hường dẫn HS làm SGK ( đánh số,chữ) II LUYỆN TẬP - HS: 1c, 2d, 3a, 4e, 5e, 6b ? Thử so sánh điểm giống nhau, khác giữa: Nội dung : Nỗi lo buồn sâu lắng , * Thất ngôn tứ tuyệt và thất ngôn bát cú thường trực * Lục bát và song thất lục bát 10’ Hình thức : Dòng là biểu cảm HS thảo luận mục 4/Tr 181- SGK trực tiếp (Tả & kể ), dòng là gián tiếp ? Hãy đánh dấu (+) vào ý kiến mà em ( An dụ ) cho là không chính xác Có người cho ca dao châm biếm, trào phúng không thuộc thể loại So sánh: trữ tình.Ý kiến em ? Cảm nghĩ Ngẫu nhiên HS: Những ý kiến không chính xác : a, e, i, k 10’ - Lúc xa quê - Lúc quê - HS đọc mục /Tr 182 –SGK - Trực tiếp - Gián tiếp Điền từ : 8’ - Nhẹ nhàng, - Hóm hỉnh, a Tập thể, truyền miệng sâu lắng ngậm ngùi b Lục bát c Ẩn dụ, SS, Nhân hóa, điệp ngữ , câu hỏi tu từ, Đêm đỗ thuyền Rằm thángGiêng cường điệu CẢNH ? Hãy cho ví dụ minh họa ? (Đêm khuya, trăng thuyền, dòng sông HS: Đọc ghi nhớ )  *HOẠT ĐỘNG 2:Hướng dẫn HS luyện tập 8’ Yên tĩnh, u tối Sống động,,trg sáng - HS đọc câu / T.192 – SGK TÌNH ? Nói rõ nội dung trữ tình & hình thức thể ? - Lữ khách - Chiến sĩ CM - HS đọc câu hỏi /T 192 - Buồn xa xứ -Ung dung, lạc ? So sánh hai bài thơ ( tình biểu quan tình yêu quê hương, cách thể ) ? III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC : - HS thảo luận - Học thuộc phần ghi nhớ - HS: Đọc câu hỏi /T193-SGK 12’ - Sưu tầm số bài thơ , bài hát ? So sánh ( Cảnh vật miêu tả & tình cảm 5’ phổ thơ , bài dân ca mà em cho thể ) ? là hay chép vào sổ tay học thuộc - HS đọc câu / T193 – SGK học các tác giả và tác phẩm trữ tình HS: Làm hình thức trắc nghiệm đúng – sai - Soạn bài “Ôn tập Tiếng Việt” HS: Chọn câu đúng : b,c, e * HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn tự học E RÚT KINH NGHIỆM: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………… TUẦN 17 TIẾT 67 + 68 Ngày soạn: 25- 11- 2010 Ngày dạy: 08 - 12 - 2010 Văn : ÔN TẬP TIẾNG VIỆT A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Hệ thống hoá kiến thức đã học HKI B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: Kiến thức: Hệ thống - Cấu tạo từ ( Từ ghép, từ láy ) - Từ loại ( Đại từ, Quan hệ từ) - Từ đồng nghĩa, Từ trái nghĩa, từ đồng âm, thành ngữ - Từ Hán Việt, các phép tu từ Kĩ năng: - Giải nghĩa số yếu tố Hán Việt đã học - Tìm thành ngữ theo yêu cầu Thái độ: - Ôn tập kĩ để chuẩn bị cho kì thi hết HKI C PHƯƠNG PHÁP: - Vấn đáp kết hợp thực hành, thảo luận nhóm D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định : Lớp 7a1………………7a2 Kiểm tra bài cũ : Kết hợp ôn tập Bài : GV giới thiệu bài - Trong phần tiếng việt học kì I , các em đã vào tìm hiểu số loại từ từ ghép từ láy , quan hệ từ … Hôm , các em ôn tập để hệ thống và củng cố lại kiến thức mà các em đã học Bằng hệ thống câu hỏi,GV cho HS nhắc lại khái niệm,nội dung và tìm ví dụ cụ thể các lọai từ,GV nhận xét,bổ sung HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS *HOẠT ĐỘNG 1: Ôn tập các loại từ Từ phức TỪ PHỨC NỘI DUNG BÀI DẠY TỪ GHÉP CHÍNH PHỤ TỪ LÁY ĐẲNG LẬP TOÀN BỘ BỘ PHẬN P.ÂM ĐẦU VD: Ao dài Bàn ghế Xinh xinh VẦN Mếu máo Loắt choắt Đại từ ĐẠI TỪ ĐẠI TỪ ĐỂ TRỎ Trỏ người, Trỏ Trỏ hoạt động, động, vật số lượng tính chất ĐẠI TỪ ĐỂ HỎI Trỏ người, vật Trỏ số lượng Trỏ hoạt tính chất VD: Tôi,ta Bấy,bấy nhiêu Vậy,thế… Ai?Gì? Bao nhiêu,bấy nhiêu Sao?Thế nào? Quan hệ từ (?) Thế nào là quan hệ từ?Lập bảng so sánh QHT với DT,ĐT,TT ý nghĩa và chức năng? ( HS trả lời-GV nhận xét-Hướng dẫn lập bảng so sánh) Ý NGHĨA CHỨC NĂNG DANH TỪ,ĐỘNG TỪ,TÍNH TỪ QUAN HỆ TỪ - Biểu thị người,sự vật,hoạt động,tính chất - Biểu thị ý nghĩa quan hệ - Có khả làm thành phần cụm từ,câu - Liên kết các thành phần cụm từ,câu Từ Hán Việt (?) Em hiểu gì các yếu tố Hán Việt?Từ ghép Hán Việt có loại? Hướng dẫn HS giải các yếu tố Hán Việt- GV làm mẫu,HS lên bảng làm- HS khác nhận xét,GV sửa chưã,kết luận * HOẠT ĐỘNG 2: Từ đồng nghĩa,Từ trái II TỪ ĐỒNG NGHIÃ,TỪ TRAÍ NGHIÃ, nghĩa, Từ đồng âm, Thành ngữ, Điệp TỪ ĐỒNG ÂM, THÀNH NGỮ, ĐIỆP ngữ,Chơi chữ NGỮ,CHƠI CHỮ ? Thế nào là từ đồng nghĩa ? Từ đồng nghĩa: ? Từ đồng nghĩa có loại ? Từ đồng nghĩa là từ có nghĩa giống ? Tại lại có tượng từ đồng nghĩa? gần giống HS: Suy nghĩ trả lời Một từ nhiều nghĩa có thể thuộc vào nhiều nhóm từ đồng nghĩa khác ? Thế nào là từ trái nghĩa ? - Từ đồng nghĩa có loại : ? Tìm số từ đồng nghĩa với từ bé, thắng, + Từ đồng nghĩa hoàn toàn không phân biệt chăm chỉ? sắc thái và từ đồng nghĩa không ? Thế nào là từ đồng âm Phân biệt từ đồng âm hòan toàn ( có sắc thái ý nghĩa khác nhau) với từ nhiều nghĩ Từ trái nghĩa: HS: Suy nghĩ trả lời - Là từ có nghĩa trái ngược Một từ nhiều nghĩa có thể thuộc nhiều cặp từ trái nghĩa khác - Bé = to, lớn - Thắng = đạt - Chăm = siêng năng, cần cù - Là từ giống âm ? Thế nào là từ thành ngữ ? Thành ngữ có thể nghĩa khác xa nhau, không liên quan gì với giữ chức vụ gì câu - Tìm thành ngữ Việt đồng nghĩa với + Từ đồng âm là từ giống âm thành ngữ Hán Việt sau: + Bách chiến bách thắng + Từ nhiều nghĩa là từ có nhiều nghĩa + Bán tín bán nghi - Là loại cụm từ có cấu tạo cố định, biểu thị + Khẩu phật tâm xà ý nghĩa hoàn chỉnh + Kim chi ngọc diệp - Hãy thay từ ngữ in đậm các câu sau đây thành ngữ có ý Thành ngữ: nghĩa tương đương - Thành ngữ có thể làm chủ ngữ, vị ngữ - Đồng ruộng mênh mông và vắng lặng câu hay làm phụ ngữ cụm danh từ, cụm - Phải cố gắng đến cùng động từ … - Cha làm mẹ phải chịu trách nhiệm hành = Trăm trận trăm thắng động sai trái cái = Nửa tin nửa ngờ - Giàu có, nhiều tiền bạc, nhà = Miệng nam mô bụng bồ dao găm - Không thiếu thứ gì = Cành vàng lá ngọc ? Thế nào là điệp ngữ? Có dạng điệp ngữ? ? Thế nào là chơi chữ? Có các lối chơi chữ Đồng không mông quạnh nào ? Còn nước còn tát Mũi dại lái chịu đòn Tiền rừng bạc bể, nức đố đổ vách * HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn tự học - Khi nói viết người ta có thể dùng biện pháp lặp lại từ ngữ (hoặc câu) để làm - Ôn bài kỹ,chuẩn bị phần ôn: bật ý, gây cảm xúc mạnh Cách lặp + Từ đồng nghĩa gọi là phép điệp ngữ, từ ngữ lặp lại + Từ trái nghĩa gọi là điệp ngữ + Từ đồng âm + Thành ngữ + Điệp ngữ + Chơi chữ - Chuẩn bị phần chương trình địa phương Điệp ngữ: - Có dạng định ngữ : Định ngữ cách quãng, định ngữ nối tiếp, điệp ngữ chuyển tiếp (điệp ngữ vòng) Chơi chữ: - Là lợi dụng đặc sắc âm, nghĩa từ ngữ để tạo sắc thái dí dỏm, hài hước … làm câu văn hấp dẫn, thú vị III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC : E RÚT KINH NGHIỆM: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………… …………………………………………………………………………………………… ****************************************************** TUẦN 18 TIẾT 69 Ngày soạn: 25- 11- 2010 Ngày dạy: 08 - 12 - 2010 Văn : LUYỆN TẬP SỬ DỤNG TỪ CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG PHẦN TIẾNG VIỆT A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Tự thấy nhược điểm thân việc sử dụng từ - Nhận biết và sửa chữa lỗi sử dụng từ - Có ý thức dùng từ đúng chuẩn mực B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: Kiến thức: - Kiến thức âm, chính tả, ngữ pháp, đặc điểm ngữ pháp từ - Chuẩn mực sử dụng từ - Một số lỗi thường gặp và cách chữa - Lưu ý : Học sinh đã học kiến thức này Kĩ năng: - Vận dụng các kiến thức đã học từ để lựa chọn, sử dụng từ đúng chuẩn mực Thái độ: - Trên sở nhận thức các yếu tố đó, tự kiểm tra để thấy nhược điểm thân việc sử dụng từ đúng mực, tránh thái độ cẩu thả nói, viết C PHƯƠNG PHÁP: - Vấn đáp kết hợp thực hành, thảo luận nhóm D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định : Lớp 7a1………………7a2 Kiểm tra bài cũ : ? Em hãy nêu chuẩn mực cần phải có sử dụng từ tiếng việt ? Bài : GV giới thiệu bài - Ở tiết tiếng việt tuần trước , các em đã học chuẩn mực dùng từ Chuẩn mực sử dụng từ giúp chúng ta định hướng và sử dụng từ đúng nói , việt , nâng cao kỹ sử dụng từ Tiết học hôm các em vận dụng các kiến thức đã học để đánh giá , tự rút kinh nghiệm qua các bài làm chính mình để có sử dụng thật chính xác ngôn từ tiếng việt HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS HOẠT ĐỘNG 1: GV cho HS nhắc lại các kiến thức chuẩn mực sử dụng từ ? Em nào có thể nhắc lại các chuẩn mực sử dụng từ ? Có chuẩn mực sử dụng từ - Đúng âm , đúng chính tả - đúng nghĩa - đúng sắc thái biểu cảm , hợp với tình giao tiếp - đúng tính chất ngữ pháp từ - không lạm dụng từ địa phương , từ Hán Việt * HOẠT ĐỘNG 2: GV hướng dẫn HS nhận xét bài viết mình-tìm lỗi,tự sửa chữa * Các em đã nắm các chuẩn mực sử dụng từ , từ đầu năm đến các em đã làm bài tập làm văn hãy lấy các bài tập làm văn đã viết, ghi lại các từ mà em đã sử dụng sai âm và chính tả - Gv: Gọi HS lên bảng điền vào mẫu có sẵn,ghi lỗi và tự sửa chữa-GV nhận xét * Chia làm nhóm :  các em trao đổi baì tập làm văn với rối yêu cầu các em đọc bài làm bạn mình , sau đó các em thảo luận với , cử đại diện lên sửa bài và nhận xét các lỗi dùng tứ + Nhóm 1: Nhận xét dùng từ không đúng nghĩa + Nhóm 2: Lỗi dùng từ không đúng tính chất ngữ pháp + Nhóm 3: Lỗi không đúng sắc thái biểu cảm + Nhóm 4: Lỗi không hợp với tình giao tiếp ? Gv cho nhóm cử đại diện lên bảng ghi vào khung mẫu cho sẵn , ghi lỗi sai và sửa - Gọi các nhóm còn lại nhận xét cách sửa nhóm bạn Gv góp ý cho điểm để động viên tinh thần NỘI DUNG BÀI DẠY I NỘI DUNG: * Chuẩn mực sử dụng từ ( Có chuẩn mực ) Có chuẩn mực sử dụng từ - Đúng âm , đúng chính tả - đúng nghĩa - đúng sắc thái biểu cảm , hợp với tình giao tiếp - đúng tính chất ngữ pháp từ không lạm dụng từ địa phương , từ Hán Việ II LUYỆN TẬP Câu văn có từ sai - Khoảng tối thứ bảy gia đình em cùng quây quần xum họp bên để nói chuyện vui chơi trò chuyện Cây phượng là loại cây đã gắn bó thân thiết với tuổi học trò và cây phượng là cây em yêu quí - Em bắt đầu kể từ đầu niên học đến chưa học bài và làm bài đầy đủ Năm em đạt học sinh giỏi vì bố mẻ cho em tham quan cùng bạn bè … Lỗi sai Dùng từ đồng nghĩa lặp lại , dùng từ thừa Sử dụng quan hệ từ không có chức liên kết Dùng từ sai nghĩa làm dụng từ Hán Việt Dùng từ không chó nghĩa Từ đúng Trò chuyện ……… cây phượng là cây em yêu quí ….năm học ….thăm quan… * HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn tự học - Xem lại các bài tập đã học - Soạn bài “ Ôn tập tác phẩm trữ tình” - Chuẩn bị ôn tập kĩ để kiểm tra HKI III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC : E RÚT KINH NGHIỆM: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………… …………………………………………………………………………………………… ****************************************************** TUẦN 18 TIẾT 70 +71 Ngày soạn: 14- 12- 2010 Ngày dạy: 14 - 12 - 2010 Ngữ Văn : KIỂM TRA TỔNG HỢP CUỐI HỌC KÌ I (ĐỀ BÀI CỦA PHÒNG GIÁO DỤC) MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: a Kiến thức: - Củng cố các kiến thức đã học học kì b Kĩ năng: - Vận dụng các kiến thức đã học học kì để làm bài thi cách tốt c Thái độ: - Rèn kỹ làm bài tự luận PHƯƠNG PHÁP, CHUẨN BỊ: - Thực hành viết trên giấy - Giáo viên: Ra đề kiểm tra - GV : Thống nhóm văn nội dung kiểm tra, đề, in đề - Học sinh :Chuẩn bị bài trước nhà - Tích hợp các văn đã học với tập làm văn văn biểu cảm TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: a Ổn định : Lớp 7a1………………7a2 b Kiểm tra bài cũ : - Kiểm tra chuẩn bị học sinh c Bài : GV giới thiệu bài - Mục đích học này là kiểm tra, đánh giá trình độ học các mặt kiến thức và kĩ diễn đạt sau học xong chương trình ngữ văn từ đầu học kì I tới - Giáo viên yêu cầu học sinh chuẩn bị đầy đủ giấy bút có đầy đủ học tên lớp, ngày kiểm tra Dặn dũ học sinh đọc kĩ đề bài và nghiêm túc làm bài - Giáo viên phát đề kiểm tra HKI, theo dõi học sinh làm bài - Học sinh : Làm bài nghiêm túc - Giáo viên thu bài - Giáo viên nhận xét tiết kiểm tra HKI, rút kinh nghiệm cho hs ĐỀ BÀI KIỂM TRA: - Câu 1: ( 2,0 điểm) a Thế nào là chơi chữ? b Xác định lối chơi chữ câu thơ sau: ” Bò lang chạy vào làng Bo ” - Câu 2: ( 3,0 điểm ) Viết đoạn văn ngắn ( từ đến câu ) so sánh giống và khác cụm từ ” ta với ta” bài thơ ” Qua Đèo Ngang” – Bà Huyện Thanh Quan với cụm từ ” ta với ta” bài thơ ” Bạn Đến Chơi Nhà ”- Nguyễn Khuyến - Câu 3: ( 5,0 điểm) Cảm nghĩ mái trường mến yêu ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM: - Câu 1: ( 2,0 điểm) a Nêu chính xác khái niệm ( 1,0 điểm) b Chơi chữ cách dùng lối nói lái: Bò lang <- > làng Bo ( 1,0 điểm) - Câu 2: ( 3,0 điểm ) * yêu cầu a Về hình thức : ( 1,0 điểm ) - Viết đúng yêu cầu hình thức đoạn văn, đảm bảo đủ số câu - Diễn đạt trôi chảy, viết đúng chính tả , đúng ngữ pháp b Về nội dung: ( 2,0 điểm) Đảm bảo ý sau: - Giống nhau: Cả hai tác giả sử dụng thành công đại từ ”ta ”kết hợp sử dụng quan hệ từ ” với ” - Khac nhau: + Đại từ ”ta ” bài thơ ”Qua Đèo Ngang ”chỉ thân tác giả; thể nỗi cô đơn rợn ngợp, không biết chia sẻ cùng + Đại từ ” ta” bài ” Bạn Đến Chơi Nhà ”chỉ tác giả và người bạn; thể tình bạn thắm thiết, chan hòa; hiểu bạn hiểu mình - Câu 3: ( 5,0 điểm) Yêu cầu chung: - Viết đúng kiểu bài biểu cảm, đảm bảo bố cục ba phần Trình tự biểu cảm hợp lý - Sử dụng linh hoạt các hình thức biểu cảm ( trực tiếp gián tiếp ) - Lời văn biểu cảm sáng, giàu cảm xúc , viết đúng chính tả, đúng ngữ pháp Yêu cầu cụ thể : Bài viết phải đảm bảo bố cục ba phần: a Mở bài: ( 0,75 điểm ) - Giới thiệu chung mái trường mình đã theo học ( 0,5 điểm ) - Tình cảm mình mái trường đó ( 0,25 điểm ) b Thân bài: (3,5 điểm ) Bài là biết kết hợp linh hoạt các phương thức biểu đạt tự sự, miêu tả văn biểu cảm; đảm bảo các ý sau: + Kể và tả khái quát mái trường ( Sân trường, vườn trường, phòng học ); đặc biệt chú ý đến đổi trường ( 1, điểm ) + Cảm xúc em học tập mái trường đó ( Tin yêu, tự hào ) ( 2,0 điểm ) c Kêt bài : ( 0,75 điểm ) - Tình cảm và suy nghĩ em mái trường ( 0,5 điểm ) - Liên hệ thân ( 0, 25 điểm ) Biểu điểm : - Điểm : Đảm bảo tương đối các yêu cầu chung và yêu cầu cụ thể - Điểm 4: Cơ đảm bảo tương đối các yêu cầu chung và yêu cầu cụ thể, còn mắc số lỗi nhỏ diễn đạt - Điểm 3: Biểu cảm hợp lí, thể tình cảm sáng, ngưng diễn đạt còn lủng củng - Đảm bảo bố cục ba phần - Điểm 1, 2: - Còn mắc nhiều lỗi chính tả và diễn đạt - Bài làm sơ sài, diễn đạt yếu, bố cục không rõ ràng * Lưu ý : Trên đây là đáp án sơ lược, tùy đối tượng học sinh cụ thể địa phương mà giáo viên chấm cho điểm thích hợp, nên khuyến khích bài là có tính sáng tạo HƯỚNG DẪN TỰ HỌC : - Một số hs làm bài chưa nghiêm túc - Chuẩn bị bài: Chương trình Ngữ văn địa phương RÚT KINH NGHIỆM: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………… …………………………………………………………………………………………… ****************************************************** TUẦN 18 TIẾT 72 Ngày soạn: 14- 12 - 2010 Ngày dạy: 24 – 12 - 2010 Ngữ Văn : TRẢ BÀI KIỂM HỌC KỲ I A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Giúp hs nắm lại kiến thức đã học ba phân môn Văn +Tiếng Việt + Tập Làm Văn Phát huy ưu điểm ,khắc phục nhược điểm B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG : Kiến Thức: - Giúp hs nắm lại kiến thức đã học ba phân môn Văn +Tiếng Việt + Tập Làm Văn Phát huy ưu điểm ,khắc phục nhược điểm Kĩ năng: - Đánh giá khả tiếp thu bài hs Thái độ: - Nhận rừ ưu khuyết điểm để khắc phục sửa chữa và phát huy C PHƯƠNG PHÁP, CHUẨN BỊ: - Vấn đáp, đàm thoại kết hợp với thực hành - GV: Bài viết H/s + các lỗi bài + cách chữa - H/s: Lập dàn ý chi tiết đề văn đó viết bài TLV số 2,các câu bài văn D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định: Lớp 9a2 Kiểm tra bài cũ: - Kết hợp tiết học Bài mới: Giới thiệu bài: - Chúng ta đã làm bài kiểm tra Tiếng Việt + bài kiểm tra Văn và bai viết Tập Làm Văn Để đánh giá xem bài viết các em đã làm: gì, còn điểu gì chưa hoàn thành cần tránh Tất điều trên, chúng ta cùng thực học này HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS * HOẠT ĐỘNG 1: Trả bàikiểm tra HKI ? Hãy xác định yêu cầu đề bài? (kiểu VB, các kĩ cần vận dụng vào bài viết) - HS: Đọc lại đề bài * HOẠT ĐỘNG 2: Yêu cầu bài làm Nhận xét ưu, nhược điểm Gv: Đọc lại cho HS phần trắc nghiệm và gọi các hs lên chọn đáp án - H/s Khác theo dõi bổ sung ? Thế nào là từ đồng nghĩa, cho vd? Hs : Trả lời , phần điền quan hệ từ tương tự GV nhận xét ưu điểm và nhược điểm - Nhận xét và tồn bài làm H/s a Ưu điểm: - Các em đã xác định yêu cầu đề bài (kiểu văn cần tạo lập, các kĩ cần sử dụng bài viết) - 1số bài vận dụng yếu tố biểu cảm khá linh hoạt - Bài viết sinh động, giàu cảm xúc: ví dụ bài làm H/s: Hằng 7ª2, Thu 7ª1, Măng 7ª1, … - Trình bày đẹp - Trình bày đẹp b Tồn tại: - Bố cục bài làm số em chưa mạch lạc, cần chú ý tách ý, tách đoạn - Sử dụng yếu tố miêu tả chưa linh hoạt, chưa nhiều - Còn mắc lỗi diễn đạt, dùng từ, đặt câu: - còn sai chính tả - Chữ viết số bài còn cẩu thả, chưa khoa học - Một số bài làm còn sơ sài, kết chưa cao NỘI DUNG BÀI DẠY I ĐỀ BÀI: Tiết72 II YÊU CÂU CỦA BÀI LÀM Nội dung: Đáp án chấm: - Tiết 71 +72 Nhận xét ưu, nhược điểm Nhận xét ưu, nhược điểm a.Ưu điểm - Đa số các em đã hiểu yêu cầu đề bài và chuẩn bị tốt cho bài viết số Do đó bài viết chúng ta đạt điểm trên trung bình khá cao - Trình bày , các em biết dùng các biện pháp so sánh , liên tưởng , tưởng tượng Thể cảm xúc mình ,ấn tượng và cảm xúc em - Viết này có tốt các bài viết trước , dùng từ , câu chính xác b Khuyết điểm : - Tuy nhiên còn số em chưa nắm yêu cầu đề vì kể lan man - Trình bày thì cẩu thả , sai lỗi chính tả nhiều - Chưa biết dùng các phương thức miêu tả , tự để thễ cảm xúc mình - Thống kê chất lượng - GV: Đưa các lỗi bài -> H/s sửa - GV: Đọc mẫu đoạn văn, bài văn viết tốt - Trả bài cho H/s GV: Trả bài cho HS và nêu yêu cầu : Mỗi HS tự xem lại bài và tự sửa lỗi Trao đổi bài cho để cùng rút kinh nghiệm Gv : Hướng sửa các lỗi đã mắc? THỐNG KÊ ĐIỂM Lớp BÀI KIỂM TRA TIẾNG VIỆT 1-2 3-4 Dưới TB 5-6 7-8 Số HS SL % SL % SL % SL % SL % SL % 9-10 SL % Trên TB SL % 7A 7A E RÚT KINH NGHIỆM: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………… …………………………………………………………………………………………… ******************************************************