Bài mới: Tiết trước chúng ta đã ôn tập hệ thống các kiến thức về nghĩa của từ, từ động nghĩa, từ trái nghĩa, trường từ vựng, từ tượng thanh, từ tượng hình, các phép tu từ từ vựng và tác [r]
(1)Tuần : 12 Tiết PPCT: 56 Ngày soạn: 10/11/2012 Ngày dạy: 13/11/2012 Văn : ÁNH TRĂNG Nguyễn Duy A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Hiểu và cảm nhận giá trị nội dung và nghệ thuật bài thơ - Biết đặc điểm và đóng góp thơ Việt Nam vào văn học dân tộc B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ: Kiến thức: - Kỉ niệm thời gian lao nghĩa tình người lính - Kết hợp các yếu tố tự sự, nghị luận tác phẩm thơ Việt Nam đại - Ngôn ngữ, hình ảnh giàu suy nghĩ, mang ý nghĩa biểu tượng Kỹ năng: - Đọc – hiểu văn thơ sáng tác sau 1975 - Vận dụng kiến thức thể loại và kết hợp các phương thức biểu đạt tác phẩm thơ để cảm nhận văn trữ tình đại Thái độ: Giáo dục tình cảm ân nghĩa, thuỷ chung cùng quá khứ, thái độ sống “Uống nước nhớ nguồn” C PHƯƠNG PHÁP: Vấn đáp giải thích minh họa, phân tích, phát vấn, thảo luận với kĩ thuật khăn phủ bàn, bình giảng D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: 1.Ổn định lớp: Kiểm diện HS: 9A2: Sĩ số ……Vắng: ……(P:………… ; KP:………… ) Kiểm tra bài cũ: Đọc thuộc lòng bài thơ “ Bếp lửa” và nêu nội dung, nghệ thuật, ý nghĩa bài thơ? Bài mới: Ánh trăng từ lâu đã trở nên quen thuộc chúng ta Trong thơ ca, trăng đã trở thành nhân vật trữ tình Có ánh trăng tìm vào chốn ngục tù thơ Hồ Chí Minh; có ánh trăng rọi đầu giường khiến Lí Bạch nhớ nhà Còn thơ Nguyễn Duy ánh trăng mang ý nghĩa triết lí nào? Chúng ta cùng tìm hiểu HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS GIỚI THIỆU CHUNG - Nêu vài nét chính tác giả? - Hoàn cảnh đời bài thơ? - Bài thơ viết theo thể thơ nào? HS suy nghĩ và trả lời Gv chốt ý NỘI DUNG BÀI DẠY I GIỚI THIỆU CHUNG: Tác giả: Nguyễn Duy là nhà thơ trưởng thành kháng chiến chống Mĩ Tác phẩm: a Xuất xứ: Bài thơ sáng tác năm 1978, thành phố Hồ Chí Minh b Thể thơ: Thơ chữ trữ tình, giàu triết lí ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN: II ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN: GV:Hướng dẫn HS đọc: to, rõ, truyền cảm, Đọc – Tìm hiểu từ khó: ngắt nhịp đúng, thay đổi giọng đọc cho phù Tìm hiểu văn bản: hợp với nội dung bài a Bố cục: phần GV nhận xét GV :Tìm bố cục bài thơ, nêu nội dung chính phần ? b Phân tích: * HS đọc khổ thơ đầu b1 Cảm nhận vầng trăng quá khứ với GV :Mối quan hệ nhà thơ với vầng kỉ niệm : (từ đầu…tình nghĩa) trăng quá khứ nào? - Nhỏ sống với đồng, sông, bể -> Nghệ thuật: điệp HS: Là người bạn tri kỷ từ GV Tri kỷ là gì ? Em đó gặp từ này bài - Chiến tranh rừng - Trăng + người = tri kỉ nào? GV: giải thích thêm ->Nhân hóa: Tình nghĩa với vầng trăng suốt thời GV : Tác giả sử dụng nghệ thuật gì ?Nhận tuổi nhỏ, đến năm tháng trận mạc (2) xét hình ảnh vầng trăng quá khứ ? HS suy nghĩ và trả lời.GV: chốt ý *HS đọc hai khổ tiếp GV: Hoàn cảnh nhà thơ lúc này nào? HS: Về thành phố có sống đầy đủ, giàu sang GV : Sống hoàn cảnh thái độ người với vầng trăng nào? HS : Như người dưng qua đường GV:Khi thay đổi hoàn cảnh, người ta dễ dàng lãng quên quá khứ, là quá khứ nhọc nhằn, gian khổ Trước vinh hoa phú quý người ta dễ có thể thay đổi tình cảm với nghĩa tình đã qua, phản bội lại chính mình Đó chính là quy luật sống tình cảm người, không ít người sống và nghĩ vậy, coi đó là chuyện bình thường đương nhiên GV: Trong hoàn cảnh đó bất ngờ tình gì đã xảy ra? GV: Từ thình lình gợi cho ta điều gì? Tác giả đó sử dụng nghệ thuật gì? GV: Khi đèn điện tắt, nhân vật trữ tình vội vã tìm nguồn sáng thì bất ngờ gặp ánh sỏng vầng trăng tròn vành vạnh xưa GV: Nhận xét tư thế, tâm trạng, cảm xúc tác giả đột ngột gặp lại vầng trăng? GV: Nhận xét nghệ thuật tác giả diễn tả cảm xúc, tâm trạng nhân vật trữ tình.Tác dụng biện pháp nghệ thuật đó? * HS đọc khổ thơ cuối GV: Ngoài ý nghĩa tả thực, ánh trăng còn có ý nghĩa gì? HS: thảo luận nhóm theo “kĩ thuật khăn phủ bàn”– phút và trả lời GV: vầng trăng im phăng phắc thể hiện: thái độ nghiêm khắc nhắc nhở có gì đó không vui, trách móc im lặng, tự vấn lương tâm, người có thể lãng quên quá khứ thiên nhiên nghĩa tình quá khứ thì luôn tròn đầy bất diệt HS nhận xét nghệ thuật GV chốt ý và liên hệ giáo dục HS GV.Nêu nghệ thuật và ý nghĩa văn bản? HƯỚNG DẪN TỰ HỌC GV gợi ý: Học thuộc lòng, đọc diễn cảm bài thơ Nắm nội dung, nghệ thuật và ý nghĩa văn Ý nghĩa vầng trăng b2 Cảm nhận vầng trăng (còn lại) *Cuộc sống thành phố: (tiếp…qua đường) "quen ánh điện cửa gương vầng trăng qua ngõ người dưng qua đường" -> Nhân hóa: Cuộc sống đầy đủ, giàu sang dửng dưng với trăng => Khi thay đổi hoàn cảnh: người ta dễ dàng lãng quên quá khứ *Cuộc gặp gỡ bất ngờ người và vầng trăng + Tình huống: - Thình lình đèn điện tắt: phòng tối, mở cửa vầng trăng tròn ->Nghệ thuật : sử dụng tính từ, động từ: bất ngờ, ngỡ ngàng + Con người nhận vô tình: - “Ngửa mặt lên nhìn mặt Có cái gì Như là Như là ” -> Tư tập trung chú ý, mặt đối mặt-> từ láy, so sánh, liệt kê, điệp ngữ: Tự nhìn lại lỗi lầm, nuối tiếc kỉ niệm qua “Trăng tròn vành vạnh Ánh trăng im phăng phắc” -> Nhân hoá, từ láy : Trăng thủy chung, nghiêm khắc, soi rọi vào lương tri người => Tự và trữ tình, tự làm cho trữ tình, sáng tạo kết hợp hình ảnh thơ có nhiều tầng nghĩa: Trăng là vẻ đẹp thiên nhiên; là biểu tượng cho quá khứ nghĩa tình, cho vẻ đẹp đời sống tự nhiên, vĩnh 3.Tổng kết: a Nghệ thuật: - Kết cấu kết hợp tự và trữ tình, tự làm cho trữ tình trở nên tự nhiên mà sâu nặng - Sáng tạo kết hợp hình ảnh thơ có nhiều tầng nghĩa: Trăng là vẻ đẹp thiên nhiên, tự nhiên, là bạn gắn bó với người; là biểu tượng cho quá khứ nghĩa tình, cho vẻ đẹp đời sống tự nhiên, vĩnh b Nội dung: Kỷ niệm ánh trăng và tâm trạng người lính * Ý nghĩa văn bản: Bài thơ là khía cạnh vẻ đẹp người lính sâu nặng, thủy chung sau trước * Ghi nhớ (SGK/155) III.HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: - Học thuộc lòng, đọc diễn cảm bài thơ Nắm nội dung, nghệ thuật và ý nghĩa văn - Soạn "Làng" – Kim Lân, chú phân tích diễn biến tâm trạng nhân vật ông Hai nghe tin làng (3) theo giặc E RÚT KINH NGHIỆM: ************************* Tuần : 12 Ngày soạn: 12/11/2012 Tiết PPCT: 57 Ngày dạy: 15/11/2012 CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG (PHẦN TIẾNG VIỆT) A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Hiểu khác phương ngữ mà học sinh sử dụng với phương ngữ khác và ngôn ngữ toàn dân thể qua từ ngữ vật, trạng thái, đặc điểm , tính chất B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ: Kiến thức: - Từ ngữ địa phương vật, hoạt động, trạng thái, đặc điểm, tính chất - Sự khác biệt các từ ngữ địa phương Kỹ năng: - Nhận biết số từ ngữ thuộc các phương ngữ khác - Phân tích tác dụng việc sử dụng phương ngữ số văn Thái độ: Có cái nhìn và sử dụng thích hợp phương ngữ toàn dân và địa phương C PHƯƠNG PHÁP: Vấn đáp, giải thích minh họa, phân tích, phát vấn, thảo luận D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định lớp: Kiểm diện HS 9A2: Sĩ số ……Vắng: ……(P:………… ; KP:………… ) Kiểm tra bài cũ: GV kiểm tra chuẩn bị bài nhà HS Bài mới: GV nói phong phú các phương ngữ vùng miền vào bài “Thân em cá lờ Hết phương vùng vẫy không biết nhờ nơi đâu?” “Cá - lờ” là hình tượng cụ thể, tác giả dân gian đã lấy hình tượng cụ thể này để làm đối tượng so sánh với người, cụ thể đây là cô gái HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS LUYỆN TẬP GV: Hãy tìm phương ngữ em sử dụng phương ngữ mà em biết từ ngữ các vật, tượng,… không có tên gọi các phương ngữ khác và ngôn ngữ toàn dân? * Thảo luận nhóm – phút Cho biết vì từ ngữ địa phương bài tập 1.a không có từ ngữ tương đương phương ngữ khác và ngôn ngữ toàn dân Sự xuất từ ngữ đó thể tính đa dạng điều kiện tự nhiên và đời sống xã hội trên các vùng miền đất nước ta nào? NỘI DUNG BÀI DẠY I LUYỆN TẬP: Bài 1: Chỉ các vật, tượng,… không có tên gọi các phương ngữ khác và ngôn ngữ toàn dân VD: Sầu riêng, chôm chôm (phương ngữ Nam bộ) - Nhút là thức ăn muối ăn mặn, chẻo là loại nước chấm, tắc: loại họ quít, nuộc chạc: mối dây, nốc: thuyền (phương ngữ Nghệ An, Hà Tĩnh) - Nam Bộ: mắc (đắt), reo (kích động) - Thừa Thiên – Huế : sương (gánh), bọc (cái túi áo) => Những từ ngữ địa phương như: sầu riêng, chôm chôm, nhút,….không có từ ngữ tương đương phương ngữ khác và ngôn ngữ toàn dân vì cây ăn có Nam Bộ, món ăn có Nghệ An, Hà Tĩnh GV: Hãy tìm phương ngữ em sử Bài 2: Tìm từ ngữ sử dụng dụng phương ngữ mà em phương ngữ mà thân có biết từ ngữ đồng biết từ ngữ đồng nghĩa khác (4) âm với từ ngữ các phương nghĩa khác âm với từ ngữ các ngữ các ngôn ngữ khác và ngôn phương ngữ các ngôn ngữ khác và ngôn ngữ toàn dân? ngữ toàn dân HS cho biết trường hợp nào sử dụng ngôn Phương ngữ Phương ngữ Phương ngữ ngữ toàn dân? Bắc Trung Nam Cá Cá tràu Cá lóc Ngã, bố,mẹ Bổ, ba, mạ Té, ba(tía), má GV: Hãy tìm phương ngữ em sử Lợn Heo heo dụng phương ngữ mà em biết từ ngữ đồng âm khác => Những từ ngữ sau đây thuộc ngôn ngữ toàn dân: nghĩa với từ ngữ các phương Cá quả, lợn - Bắc: bố, mẹ, giả vờ, nghiện, vào, xa ,cái bát, vừng, ngữ khác ngôn ngữ toàn dân? thuyền, quả, doi, dứa, tuyệt vời, thấy… - Nam: ba (tía), má, giả đò, vô, cái chén, mè, ghe, trái, trái mận, trái thơm, hết sảy… HS cho biết trường hợp nào sử dụng ngôn - Trung: ba (bọ), mạ (mụ), giả đò, mô, vô, ngái, cái tô, mè, trái, trái đào (quả doi), chộ ngữ toàn dân? Bài 3: Tìm từ ngữ sử dụng GV: Hướng dẫn HS tìm bài thơ, văn phương ngữ mà thân có biết từ ngữ đồng âm khác nghĩa với từ ngữ các có sử dụng từ ngữ địa phương phương ngữ khác ngôn ngữ toàn dân Phương ngữ Phương ngữ Phương ngữ Bắc Trung Nam Ốm :bị bệnh Ốm:gầy Ốm:gầy Nón,hòm Nón( dùng để (đựng đồ đạc), mũ), VD: VD: Thơ Tố Hữu nỏ (cái nỏ, củi hòm (quan Bài thơ Đi em (Tố Hữu) nỏ) tài) Rứa là hết chiều ni em mãi =>Những từ ngữ thuộc ngôn ngữ toàn dân: ngã, ốm Còn mong chi ngày trở lại Phước ơi! - Bắc: nón, hòm (đựng đồ đạc), sương (hơi nước), Quên làm sao, em lúc chia phôi trái (bên trái, tay trái), bắp (bắp chân, bắp cày), nỏ Bởi khác cảnh, hai đứa mình nghẹn nói (cái nỏ, củi nỏ) Bài Chuyện em …… - Nam : nón (dùng để mũ), hòm (quan tài), trái Đi mo cho ngái cho xa (quả), bắp (ngô) Ở nhà với mẹ đặng mà nuôi quân! (để) - Trung: hòm ( quan tài), sương (gánh), trái (quả), Mình nghèo, không tạ thì cân bắp (ngô), nỏ (không) Mít thơm bán chợ, góp phần mua lương Bài4: Phân tích việc sử dụng từ ngữ địa phương (quả dứa) văn cụ thể Mẹ con, bữa,về đường Đoạn trích bài thơ “Mẹ Suốt” Tố Hữu SGK/ 176 Gạo ngon ghánh em sương nặng đầy có từ ngữ thuộc phương ngữ Trung là: chi, (gánh) rứa, nờ, tui, cớ răng, mụ, ưng =>Nhà thơ Tố Hữu sử dụng từ ngữ địa HƯỚNG DẪN TỰ HỌC phương đó khiến cho hình tượng mẹ Suốt trở nên GV gợi ý: Ví dụ: sinh động, chân thực, gợi cảm - Nghệ An Con Bê gọi là Me III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: - Hà Tĩnh : chơi -> nhỡi, lúa -> ló, - Điền thêm số từ ngữ, cách hiểu vào bảng đã nước -> nát… lập Ôn lại bài học và tìm nhiều ví dụ phương ngữ - Thanh Hóa: Chân gọi là Chò, Gáo địa phương múc nước gọi là Chuộc - Chuẩn bị bài “Đối thoại, độc thoại và độc thoại nội - Quảng Trị: Đầu - Chốc; Mông – Khu, tâm văn tự sự” Quét - Xuốc; Trên cao - Côi - Trả lời các câu hỏi bài đó (5) E RÚT KINH NGHIỆM: ********************** Tuần : 12 Ngày soạn: 12/11/2012 Tiết PPCT: 58 Ngày dạy: 15/11/2012 Tiếng Việt : TỔNG KẾT VỀ TỪ VỰNG (LUYỆN TẬP TỔNG HỢP) A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Vận dụng kiến thức đã học để phân tích tượng ngôn ngữ thực tiễn giao tiếp và văn chương B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ: Kiến thức: - Hệ thống các kiến thức nghĩa từ, từ động nghĩa, từ trái nghĩa, trường từ vựng, từ tượng thanh, từ tượng hình, các phép tu từ từ vựng - Tác dụng việc sử dụng các phép tu từ các văn nghệ thuật Kỹ năng: - Nhận diện các từ vựng, các phép tu từ văn - Phân tích tác dụng việc lựa chọn, sử dụng từ ngữ và biện pháp tu từ văn Thái độ: Giữ gìn sáng ngôn ngữ C PHƯƠNG PHÁP: Vấn đáp giải thích minh họa, phân tích, phát vấn, thảo luận với kĩ thuật khăn phủ bàn, sử dụng kĩ thuật động não D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định lớp: Kiểm diện HS 9A2: Sĩ số ……Vắng: ……(P:………… ; KP:………… ) Kiểm tra bài cũ: - Trình bày các biện pháp tu từ từ vựng đã học? Ứng với biện pháp HS lấy ví dụ tương ứng? - Hai câu thơ sau đã sử dụng biện pháp tu từ gì đã học: “Ông trời lửa đằng đồng Bà Sân vấng khăn hồng trao tay” Bài mới: Tiết trước chúng ta đã ôn tập hệ thống các kiến thức nghĩa từ, từ động nghĩa, từ trái nghĩa, trường từ vựng, từ tượng thanh, từ tượng hình, các phép tu từ từ vựng và tác dụng việc sử dụng các phép tu từ các văn nghệ thuật Tiết này chúng ta vào luyện tập HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY LUYỆN TẬP I.LUYỆN TẬP: Bài tập GV hướng dẫn HS so sánh dị Bài tập 1: (SGK/ 158) So sánh dị bản: Điểm khác ca dao.HS thực hiện, chú ý phân biệt đây là chữ gật đầu và gật gù tích sắc thái nghĩa khác từ gật - Gật đầu: cúi xuống ngẩng lên ngay, cử bày tỏ đầu, gật gù đồng ý, tán thưởng đôi vợ chồng với món ăn HS động não và suy nghĩ trả lời ngon, dân dã, đạm bạc GV: Như vậy: gật gù thể thích hợp - Gật gù: vừa có ý tán thưởng, vừa mô tư ý nghĩa cần biểu đạt; món ăn đạm hai vợ chồng bạc đôi vợ chồng ăn ngon miệng => Xét câu ca dao trên, từ gật gù hay hơn, thể vì họ biết chia sẻ niềm vui đơn sơ nhiều sắc thái đồng cam cộng khổ, sẵn sàng sống chia sẻ bùi Bài tập 2.Bài tập (SGK/ 158) GV yêu cầu HS thực nhiệm vụ - Chồng: + Cả đội có cầu thủ có khả ghi nêu bài tập2 bàn thắng Nhận xét cách hiểu nghĩa từ ngữ người - Vợ + Cậu thủ có chân vợ truyện cười sau => Người vợ không hiểu cách nói người chồng: + Vì người vợ lại hỏi vậy? Nói theo biện pháp tu từ hoán dụ lấy phận toàn thể) nghĩa là đội bóng có người giỏi ghi (6) Bài tập HS đọc yêu cầu bài tập + Các từ : vai , miệng, chân, tay dùng theo nghĩa gốc hay nghĩa chuyển ?Phương thức ẩn dụ hay hoán dụ? GV gọi HS trình bày, trao đổi Bài tập - GV hướng dẫn HS làm bài tập - HS đọc yêu cầu bài tập Vận dụng kiến thức đã học trường từ vựng để phân tích cái hay cách dùng từ bài thơ.? Các từ thuộc trường từ vựng lại có quan hệ chặt chẽ với màu áo đỏ cô gái thắp lên mắt chàng trai và bao người khác lửa Ngọn lửa đó lan toả người anh say đắm, ngất ngây.(đến mức có thể cháy thành tro) và lan không gian, làm không gian biến sắc( Cây xanh … theo hồng) GV liên hệ bài Cuộc chia ly màu đỏ Nguyễn Mỹ Đó là chia ly chói ngời sắc đỏ Tươi cánh nhạn lai hồng Trưa ngày ngã sang đông Thu, nắng vàng lên rực rỡ Tôi nhìn thấy cô áo đỏ Tiễn đưa chồng nắng vườn hoa Bài tập HS nêu yêu cầu và làm bài tập lớp 1HS đọc yêu cầu bài tập + Tìm VD vật, tượng gọi tên theo cách dựa vào đặc điểm riêng biệt chúng HS thảo luận với kĩ thuật khăn phủ bàn – phút bàn Ở đây người vợ hiểu theo nghĩa đen Đây là tượng ông nói gà – bà nói vịt 3-Bài tập 3: (SGK /159) - Những từ dùng theo nghĩa gốc: miệng, chân, tay - Những từ dùng theo nghĩa chuyển + Vai: phương thức hoán dụ + Đầu: phương thức ẩn dụ (phần mũi súng nơi đạn thoát ra) 4-Bài tập 4:(SGK /159) - Nhóm từ : đỏ, xanh, hồng nằm cùng trường nghĩa màu sắc - Nhóm từ: lửa, cháy, tro thuộc cùng trường từ vựng lửa và vật, tượng có liên quan đến lửa => Xây dựng hình ảnh gây ấn tượng mạnh mẽ vơí người đọc, qua đó thể tình yêu mãnh liệt tác giả 5-Bài tập (SGK/ 159) - Các vật tượng đó gọi tên theo cách : + Dùng từ ngữ có sẵn với nội dung : rạch, rạch Mái Giầm + Dựa vào đặc điểm vật, tượng gọi tên : kênh, kênh Bọ Mắt… - VD: Chim lợn là loài chim cú có tiếng kêu eng éc lợn - Xe cút kít: xe thô sơ có bánh gỗ càng, người sử dụng đẩy, chuyển động thường có tiếng kêu cút kít - Mực: Động vật sống biển, thân mềm, chân đầu có hình tua, có túi chứa chất lỏng đen mực - Cá bạc má, rắn sọc dưa, khỉ mặt ngựa, gấu chó, cà Bài tập tím, ớt thiên, cây xương rồng, chè móc câu… GV gợi ý để HS tìm chi tiết gây cười 6-Bài tập 6: (SGK /160) văn bản? - Chi tiết gây cười: “Đừng gọi bác sĩ, gọi cho bố ông Đọc truyện cười đốc tờ!” + Chi tiết nào truyện gây cười? => Phê phán thói sính dùng từ ngữ nước ngoài ông bố, thay vì dùng từ bác sĩ, kẻ chết không HƯỚNG DẪN TỰ HỌC chừa, mực đòi dùng từ đốc tờ GV gợi ý: HS liệt kê các phép tu từ từ vựng II.HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: đã học và viết thành đoạn văn hoàn chỉnh, - Luyện tập viết đoạn văn có sử dụng các phép tu từ từ (7) chú ý đoạn văn phải logic các ý liền mạch vựng đã học: so sánh, nhân hóa, ẩn dụ, hoán dụ, điệp và cùng nói nội dung cụ thể ngữ, nói quá, nói giảm – nói tránh, chơi chữ - Chuẩn bị: Kiểm tra tiếng Việt E RÚT KINH NGHIỆM: ***************************** Tuần : 12 Ngày soạn: 12/11/2012 Tiết PPCT: 59 Ngày dạy: 15/11/2012 LUYỆN TẬP VIẾT ĐOẠN VĂN TỰ SỰ CÓ SỬ DỤNG YẾU TỐ NGHỊ LUẬN A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Thấy rõ vai trò kết hợp các yếu tố nghị luận đoạn văn tự và biết vận dụng viết đoạn tự có sử dụng yếu tố nghị luận B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ: Kiến thức: - Đoạn văn tự - Các yếu tố nghị luận văn tự Kỹ năng: - Viết đoạn văn tự có sử dụng yếu tố nghị luận với độ dài trên 90 chữ - Phân tích tác dụng yếu tố lập luận đoạn văn tự Thái độ: Vận dụng yếu tố lập luận nói và tạo lập văn tự C PHƯƠNG PHÁP: Vấn đáp giải thích, phân tích, phát vấn,thuyết trình, thảo luận nhóm D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định lớp: Kiểm diện HS 9A2: Sĩ số ……Vắng: ……(P:………… ; KP:………… ) Kiểm tra bài cũ: KIỂM TRA 15 PHÚT ĐỀ BÀI A TRẮC NGHIỆM (3.0 điểm) Khoanh tròn vào đáp án đúng: Câu 1: Từ đơn là: A Từ có nhiều nghĩa B Từ có tiếng C Từ có từ hai tiếng trở lên D Từ có nghĩa Câu 2: Từ nào không phải là từ tượng hình? A Ngất ngưỡng B Lom khom C Rì rào D Dong dỏng Câu 3: Từ nào không phải là từ tượng thanh? A Màu mè B Sù sụ C Khò khè D Đùng đùng Câu 4: “Trong tiếng hạc bay qua Đục tiếng suối sa nửa vời” Hai câu thơ trên, Nguyễn Du đã sử dụng biện pháp nghệ thuật tu từ gì đã học? A Điệp ngữ B.So sánh C Nói quá D Chơi chữ Câu 5: “Có tài mà cậy chi tài Chữ tài với chữ tai vần” A Ẩn dụ B Nhân hóa C Điệp ngữ D Chơi chữ Câu 6: “Đánh trống bỏ dùi” có nghĩa là: A Không thích đánh trống dùi B Phải bỏ dùi trước đánh trống C Đề xướng công việc bỏ không làm D Phải làm khoảng trống bỏ dùi vào đó B TỰ LUẬN (7.0 điểm) Câu (2.0 điểm) Hãy nêu các cách phát triển từ vựng? Câu (5.0 điểm) Hs viết đoạn văn ngắn khoảng câu, chủ đề tự chọn có sử dụng biện pháp tu từ nhân hóa, điệp ngữ, so sánh, nói quá? ĐÁP ÁN: A TRẮC NGHIỆM ( 3.0 điểm): Mỗi ý đúng 0,5 điểm (8) CÂU ĐÁP ÁN B C A C D C B TỰ LUẬN ( 7.0 điểm) Câu Hướng dẫn chấm Điểm Câu Có cách phát triển nghĩa từ vựng: - Cách 1: Phát triển nghĩa từ ngữ: 1.0 điểm + Thêm nghĩa + Chuyển nghĩa - Cách 2: Phát triển số lượng từ ngữ 1.0 điểm + Tạo từ + Vay mượn Câu * Yêu cầu hình thức: 1.0 điểm - Hs viết đoạn văn ngắn đủ số câu theo yêu cầu, viết không sai chính tả, diễn đạt gãy gọn, đảm bảo các ý lo gic * Yêu cầu nội dung: 4.0 điểm - Đoạn văn chứa biện pháp tu từ nhân hóa, so sánh, điệp ngữ, nói quá Hs 1.0 điểm Bài mới: Các em đã tìm hiểu mặt lý thuyết yếu tố nghị luận văn tự Giờ học này chúng ta cùng luyện tập viết đoạn văn tự có sử dụng yếu tố nghị lụân HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY TÌM HIỂU CHUNG I.TÌM HIỂU CHUNG: GV củng cố kiến thức liên quan đến văn * Củng cố kiến thức: tự với người kể, ngôi kể, các yếu tố - Sự việc kể, người kể, trình tự kể… nghị luận văn tự - Các yếu tố nghị luận sử dụng để làm cho tự sâu Phát vấn HS trả lời GV chốt ý sắc với việc bày tỏ quan điểm, lập trường, cách nhìn, đánh giá… - Trong đoạn văn tự sự, các yếu tố nghị luận không lấn át tự LUYỆN TẬP II.LUYỆN TẬP: HS đọc đoạn văn(SGK /160) Bài tập : Đoạn văn: “Lỗi lầm và biết ơn” GV:Yếu tố nghị luận thể - Yếu tố nghị luận thể các câu văn : câu văn nào? + “Những điều viết lên cát mau chóng xoá nhoà theo HS hoạt động độc lập, suy nghĩ và trả lời thời gian, lòng người” GV: Chỉ vai trò các yếu tố nghị -> Yếu tố nghị luận mang tính triết lí cái giới hạn và luận việc làm bật nội dung cái trường tồn đời sống tinh thần người đoạn văn? + “Vậy chúng ta ghi ân nghĩa lên đá” GV: Nếu lược bỏ các yếu tố nghị luận ->Yếu tố nghị luận này nhắc nhở người cách ứng xử đó có không? Vì sao? có văn hóa sống HS: suy nghĩ và trả lời => Vai trò các yếu tố nghị luận trên: GV: Bài học rút từ đoạn văn trên là - Làm cho câu chuyện sâu sắc, giàu tính triết lý giàu tính gì?.GV hướng dẫn HS làm bài tập giáo dục cao Nếu bỏ các yếu tố nghị luận trên thì tư HS viết đoạn văn tự dựa vào văn tưởng của đoạn văn bị giảm Ánh trăng đã học => Bài học rút từ câu chuyện là bao dung, lòng nhân Thực hành viết đoạn văn tự ái, biết tha thứ và ghi nhớ ân nghĩa, ân tình HS đọc lại văn Ánh trăng – Nguyễn Bài tập :Viết đoạn văn tự và xác định việc, thứ Duy tự kể, ngôi kể, người kể : GV:Xác định thứ tự kể, ngôi kể? HS viết đoạn văn tự dựa vào văn Ánh trăng đã học GV: Yếu tố nghị luận?HS Trả lời - Ngôi kể thứ nhất, người kể xưng tôi HS tập viết đoạn – phút – nhóm - Thứ tự kể : theo trình tự thời gian từ nhỏ rừng , đến lúc Gv sửa chữa và chốt ý Sau viết chiến tranh và thành phố xong, HS thử thay đổi ngôi kể ngôi - Yếu tố nghị luận : triết lí hình ảnh ánh trăng có nhiều thứ ba và lựa chọn yếu tố nghị luận cho tầng nghĩa: Trăng là vẻ đẹp thiên nhiên, tự nhiên, là (9) phù hợp viết đoạn văn tự HS đọc yêu cầu bài tập 3, GV hướng dẫn làm bài GV đọc đoạn văn mẫu (“Thứ bảy vừa qua, chi đội em sinh hoạt phòng học lớp thường lệ Mai Lan, lớp trưởng bé nhỏ điều khiển chương trình buổi sinh hoạt Không khí buổi sinh hoạt thật sôi Cả lớp tranh luận xem Nam có phải là người bạn tốt Nam vốn là người ít nói lại không chịu minh cho mình Một lần Nam mách cô việc các bạn tự ý bỏ học đá bóng Một số bạn lớp đã hiểu lầm Nam Tôi thiết nghĩ bạn Nam nói với cô là việc nên làm Có Nam giúp các bạn nhận khuyết điểm”) HƯỚNG DẪN TỰ HỌC GV gợi ý: Hs viết hoàn chỉnh đoạn văn kể buổi sinh hoạt lớp bạn gắn bó với người; là biểu tượng cho quá khứ nghĩa tình, cho vẻ đẹp đời sống tự nhiên, vĩnh Nhắc nhở người thái độ sống “Uống nước nhớ nguồn” Bài tập 3:Viết đoạn văn kể lại buổi sinh hoạt lớp * Gợi ý: Những nội dung cần trình bày đoạn văn: - Buổi sinh hoạt lớp diễn nào? + Thời gian : tiết ngày thứ + Địa điểm :tại phòng học lớp + Người điều khiển: lớp trưởng + Không khí buổi sinh hoạt : nghiêm túc - Nội dung buổi sinh hoạt: tổng kết việc thực các nội dung, kế hoạch tuần + Phát biểu vấn đề: Nam là người bạn tốt ( lý do:lớp tuyên dương bạn đã biết giúp đỡ các bạn khác không có bạn Nam ) - Thuyết phục lớp với lý lẽ nào?(đưa ví dụ, lời phân tích ) III.HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: - Rút bài học việc viết đoạn văn tự có kết hợp yếu tố nghị luận: đoạn văn xếp thành mục đích tự sự, yếu tố nghị luận đưa vào bài cần thiết và không làm ảnh hưởng đến việc kể chuyện - Viết đoạn văn tự kể lại việc câu chuyện đã học - Chuẩn bị: “Đối thoại, độc thoại và độc thoại nội tâm văn tự sự” E RÚT KINH NGHIỆM: ************************ Tuần : 12 Ngày soạn: 14/11/2012 Tiết PPCT: 60 Ngày dạy: 17/11/2012 TẬP LÀM THƠ TÁM CHỮ A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Nhận diện thể thơ tám chữ qua các đoạn văn và bước đầu biết cách làm thơ tám chữ B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ: Kiến thức: - Đặc điểm thể thơ tám chữ Kỹ năng: - Nhận biết thể thơ tám chữ - Tạo đối, vần, nhịp làm thơ tám chữ Thái độ: - Giáo dục HS giữ gìn sáng tiếng Việt, đặc biệt thể thơ tám chữ C PHƯƠNG PHÁP: Vấn đáp giải thích minh họa,phân tích, thuyết trình, HS tự bộc lộ thân qua sáng tác mình, thảo luận theo phương pháp “khăn phủ bàn” D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định lớp: Kiểm diện HS 9A2: Sĩ số ……Vắng: ……(P:………… ; KP:………… ) Kiểm tra bài cũ: GV kiểm tra chuẩn bị HS, kiểm tra việc sáng tác thơ chữ nhà Bài mới: Gv chép khổ thơ bài “Cuộc chia ly màu đỏ” Nguyễn Mỹ lên bảng vào bài : “ Vườn cây xanh và nón trắng Không giấu tình yêu cô rực cháy Không che nước mắt cô đã chảy (10) Những giọt long lanh, nóng bỏng, sáng ngời ” HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY TÌM HIỂU CHUNG I TÌM HIỂU CHUNG Nhận diện thể thơ chữ: Nhận diện thể thơ chữ: HS đọc các đoạn trích SGK.Nhận xét số * VD : SGK/148-149 chữ dòng(Mỗi câu có chữ) a Được gieo vần liên tiếp, chuyển đổi theo cấp GV: Tìm chữ có chức gieo vần “tan - ngàn, - gợi, dừng - rừng, gắt - mặt đoạn Nhận xét cách gieo vần b Các cặp vần: về- nghe, học - nhọc, bà – ta đoạn? -> Vần chân theo cặp khuôn âm Nhận xét cách ngắt nhịp? c.Các cặp vần: ngát - hát, non – son, đứng – dựng, - GV treo bảng phụ, HS xác định cách gieo tiên – nhiên vần, ngắt nhịp đoạn thơ? -> Vần chân, gián cách ( vần ôm) “Nào đâu đêm vàng bên bờ suối Ta => Cách ngắt nhịp thơ chữ đa dạng và linh say mồi đứng uống ánh trăng tan Đâu hoạt ngày mưa chuyển bốn phương ngàn Kết luận: Thơ có tiếng Mỗi bài tùy theo có thể có Ta lặng ngắm giang sơn ta đổi mới” câu, tám câu nhiều khổ thơ HS suy nghĩ và trả lời, GV dẫn dắt - Ngắt nhịp linh hoạt 4/4 3/3//2 3/2/3 GV: Từ phân tích VD, em hãy rút đặc * Ghi nhớ: SGK/ 150 điểm thơ chữ? HS thảo luận theo phương pháp khăn phủ bàn, GV nhận xét và chốt ý II LUYỆN TẬP LUYỆN TẬP Bài mẫu : Bài thơ “Phương xa” – Vũ Hoàng Thực hành làm thơ chữ Chương Tìm từ thích hợp( đúng thanh, đúng vần) để Nhổ neo rồi, thuyền ! Xin mặc sóng điền vào chỗ trống khổ thơ SGK Xô đông hay dạt tới phương đoài Làm thêm câu thơ cuối còn thiếu Xa mặt đất, vô cùng cao rộng câu( chú ý: câu thơ này phải có chữ và Lòng cô đơn, cay đắng, họa dần vơi chữ cuối phải có khuôn vần âm”ương” “a” mang Lũ chúng ta, lạc loài dăm bảy đứa - Mỗi nhóm cử đại diện và trình bày bài thơ Bị quê hương ruồng bỏ, giống nòi khinh trước lớp Cả lớp tham giá đánh giá, nhận Bể vô tận xá gì phương hướng xét bài thơ Thuyền thuyền ! Theo gió hãy lênh đênh - Mỗi nhóm cử đại diện đọc bài thơ chữ mà cô giáo cho nhà tự làm Sau đó, sửa Lũ chúng ta đầu thai nhầm kỉ lại cho đúng cách ngắt nhịp, gieo vần (vần Một đôi người u uất nỗi chơ vơ chân, vần lưng, vần liền, vần gián cách ) Đời kiêu bạc không dung hồn giản dị cho thích hợp Mỗi nhóm cử đại diện trình Thuyền thuyền ! Xin ghé bến hoang sơ bày Lớp nhận xét và sửa chữa, cô giáo cho điểm Men đã ngấm bọn ta chờ nắng tắt Theo buồm cao cùng cao tiếng hò khoan Gió đã nổi, nhịp giăng chiều hiu hắt Thuyền thuyền ! Theo gió hãy cho ngoan Đoạn thơ : Người là cha tôi (sưu tầm) Người đàn ông tóc đã hoa râm Rất thương tôi và giống tôi Là người tôi yêu quý trên đời Đó chính là người đã sinh tôi HƯỚNG DẪN TỰ HỌC Tôi nhớ thời ấu thơ dại dột Vì mải chơi nên quên học bài Xấu hổ chẳng hở môi với Những lần cha tôi đánh đòn quắn đít… (11) GV gợi ý: Tập làm thơ chữ chủ đề gia đình, quê hương, tình yêu nước… cho đúng cách ngắt nhịp, gieo vần (vần chân, vần lưng, vần liền, vần gián cách ) HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: - Sưu tầm số bài thơ chữ - Tập làm thơ chữ không giới hạn câu, chủ đề trường lớp, bạn bè - Chuẩn bị “Làng” - Kim Lân E RÚT KINH NGHIỆM: ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… (12)