Trong quá trình thực hiện đề tài còn có những sơ xuất chưa đạt hiệu quả cao.Tôi rất mong được sự tham gia đóng góp của các cấp để việc thực iện đề tài" Sử dụng thiết bị đồ dùng môn Toán [r]
(1)Phòng giáo dục và đào tạo Phú Xuyên Trêng TiÓu häc Tri Thuû S¸ng kiÕn kinh nghiÖm Tên đề tài: SỬ DỤNG Cể HIỆU QUẢ ĐỒ DÙNG DẠY HỌC MÔN TOÁN LỚP Ngêi thùc hiÖn : Vò ThÞ Minh HuÖ Chøc vô : Phã HiÖu Trëng §¬n vÞ c«ng t¸c: Trêng TiÓu häc Tri Thñy S¸ng kiÕn kinh nghiÖm m«n: To¸n N¨m häc : 2011 -2012 đề tài sáng kiến kinh nghiệm N¨m häc : 2011 -2012 I S¬ yÕu lý lÞCh: - Hä vµ tªn: Vò ThÞ Minh HuÖ (2) - Ngµy, th¸ng, n¨m sinh: 16 / / 1970 - N¨m vµo ngµnh: 1989 - Chøc vô: Phã hiÖu trëng - Trình độ chuyên môn: Đại học ĐỀ TÀI SỬ DỤNG CÓ HIỆU QUẢ ĐỒ DÙNG DẠY HỌC MÔN TOÁN LỚP A- PHẦN MỞ ĐẦU I- Lý chọn đề tài: Trong thời đại ngày khoa học kỹ thuật phát triển nhanh, thông tin khoa học ngày càng nhiều Song thời gian giành cho tiết học trường phổ thông không thay đổi Để theo kịp phát triển xã hội và cung cấp cho học sinh thông tin thời gian có hạn.Vậy việc đổi phương phát dạy học luôn là vấn đề xúc và người quan tâm Thực tế cho thấy việc dạy học nói chung và dạy học Tiểu học nói riêng đã có nhiều đổi phương pháp Nhưng (3) phương pháp dạy học kích tính tự tìm tòi và đòi hỏi học sinh đặc biệt chú trọng đó là việc sử dụng thiết bị đồ dùng tiết dạy Thiết bị đồ dùng dạy học là phương tiện vật chất giúp cho giáo viên và học sinh tổ chức hợp lý, có hiệu quá trình giáo dục Đối với các môn học nhà trường nhằm thực chương trình dạy học., thiết bị đồ dùng dạy học là các yếu tố quan trọng.Trong quá trình đổi phương pháp dạy học thiết bị đồ dùng giúp giáo viên và học sinh huy động lực nhận thức, tiếp cận nhận thức, nâng cao khả tự học, rèn luyện kỹ học tập và thực hành Thiết bị đồ dùng là vật chất hữu hình tưởng là vô tri, vô giác Nhưng điều kiển giáo viên, thiết bị đồ dùng dạy học thể khả sư phạm nó như: Làm tăng tốc độ truyền thông tin, tạo lôi hấp dẫn làm cho học thêm sinh động Nếu vệc dạy chay, dạy suông làm cho người học tiếp thu thụ động không phát huy tính tích cực, sáng tạo thì thiết bị đồ dùng là cầu nối người dạy và người học Làm cho hai nhân tố này gắn kết với việc thực mục tiêu giáo dục và giảng dạy Trong năm gần đây ngành học nói chung và bậc Tiểu học nói riêng đã quan tâm nhiều tới việc đổi phương pháp giảng dạy Đổi đồng chương trình , sách giáo khoa, thiết bị đồ dùng dạy học và đánh giá kết học tập học sinh Đối với bậc Tiểu học thiết bị dạy học lại càng đặc biệt quan trọng vì nó giúp các em quan sát vật, tựơng cách trực quan, giúp các em nhận thức sậu nội dung bài học II- Mục đích nghiên cứu: Tôi nghiên cứu đề tài :" Sử dụng có hiệu đồ dùng dạy học môn Toán lớp 1" với mục đích: 1- Khẳng định học học sinh học tập có thiết bị dạy học đạt hiệu cao 2-Tìm giải pháp để đạo và quản lý việc sử dụng trang thiết bị dạy học giáo viên và học sinh 3- Giúp giáo viên và học sinh thấy tầm quan trọng việc sử dụng thiết bị dạy học III- Khách thể và đối tượng nghiên cứu: 1- Khách thể nghiên cứu: Toàn học sinh lớp trường Tiểu học Tri Thuỷ 2- Đối tượng nghiên cứu: Phương pháp đạo giáo viên dạy lớp nhà trường nâng cao hiệu sử dụng thiết bị dạy học lớp IV- Nhiệm vụ nghiên cứu: 1- Nghiên cứu sở lý luận việc sử dụng giáo cụ trực quan bài giảng: (4) - Vị trí và tầm quan trọng việc sử dụng thiết bị dạy học - Cần sử dụng nào để đạt hiệu cao 2-Nghiên cứu thực trạng ban đầu tình hình thực tế trường việc sử dụng thiết bị dạy hoc bài giảng 3- Nghiên cứu giải pháp đạo: - Nâng cao chất lượng giảng dạy qua việc sử dụng thiết bị dạy học - Giáo viên thấy tầm quan trọng việc sử dụng đồ dùng tiết học Từ đó có ý thức việc tự làm đồ dùng việc sử dụng đồ dùng có hiệu V- Giới hạn đề tài: 1- Phạm vi nghiên cứu: Toàn học sinh lớp 2- Địa bàn nghiên cứu: Trường Tiểu học Tri Thuỷ- Phú Xuyên- Hà Nội 3- Thời gian nghiên cứu: Năm học 2011-2012 4- Nội dung nghiên cứu: Sử dụng có hiệu thiết bị dạy học môn Toán lớp B- PHẦN NỘI DUNG Chương I: Cơ sở lý luận 1-Về đồ dùng dạy học: Khi nói đến việc sử dụng thiết bị dạy học người giáo viên nghĩ đến các vật dụng trực quan sách giáo khoa, ấn phẩm, bài tập Trong năm qua bậc Tiểu học cung cấp khá nhiều đồ dùng dạy học tất các khối lớp Song chủ yếu là tranh ảnh , tranh ảnh sản xuất chung cho học sinh nước cho nên chưa đáp ứng vùng miền khác 2- Về giáo viên: Thực tế thiết bị đồ dùng còn thiếu, thân số giáo viên còn ngại sử dụng; Cán Thư viện còn kiêm nhiệm, trường có nhiều điểm trường lẻ Nên việc mượn và trả ngày gặp nhiều khó khăn Đây là nguyên nhân làm cho giáo viên đứng lớp không sử dụng đồ dùng thường xuyên Trên thực tế số tranh ảnh đưa cung cấp để giải nghĩa từ chưa cung cấp hết nghĩa từ cần giải nghĩa mà giáo viên phải dùng lời nói mình để giải nghĩa cụ thể Tuy giáo viên nhận thức đúng ý nghĩa đồ dùng dạy học quá trình dạy đã sử dụng đúng mục đích, đúng lúc vận dụng cách sáng tạo thu hiệu giảng dạy cao, Song bên cạnh đó số giáo viên chưa hiểu kỹ nên quá trình giảng dạy sử dụng đồ dùng đạt hiệu chưa cao Đặc biệt thao tác sử dụng đồ dùng còn để thời gian trống làm cho giảng bài giáo viên thiếu hấp dẫn và lô gích (5) Ví dụ: giảng bài Toán thêm, bớt Cô có hai Gà cô thêm hai Hỏi cô có gà? Nếu cô có thiết bị đồ dùng sẵn cô việc gài lên bảng theo yêu cầu bài là Nhưng cô không có thiết bị đồ dùng lúc đó cô bắt đầu vẽ lên bảng vừa không đẹp mà lại còn nhiều thời gian 3-Về sở vật chất trường học: Trường với 630 học sinh chia làm 25 lớp, khối có lớp Với điểm trường cán quản lý có hai đồng chí; Cán thiết bị dạy học còn trẻ chuyên môn nghiệp vụ còn nhiều bỡ ngỡ Trường chưa có phòng chức năng, phòng đồ dùng thiết bị Nên viêc quản lý còn gặp nhiều khó khăn việc mượn trả thiết bị đồ dùng.Từ thực tiễn trên tôi chọn đề tài :" Sử dụng có hiệu đồ dùng dạy học môn Toán lớp 1" Chương II: Thực trạng ban đầu 1- Nhà trường: - Đầu năm có 52 cán giáo viên đạt trình độ chuẩn Trong đó có 34/52 đồng chí trình độ trên chuẩn - Cán quản lý có hai đồng chí và trường chia làm ba điểm trường nằm trên địa bàn xã chạy dài km - Trình độ dân trí thấp, kinh tế địa phương còn nhiều khó khăn - Ngay từ đầu năm nhà trường đã bố trí nhân viên thiết bị , phân loại thiết bị cấp trực tiếp cho các lớp - Mỗi lớp có tủ đựng đồ dùng và tài liệu học tập học sinh 2- Giáo viên: - Nắm danh mục thiết bị đồ dùng đã cung cấp Đồng thời phân loại các phân môn, theo chủ đề, đề tài Từ đó có kế hoạch phối kết hợp với các lớp cùng khối để trao đổi có kế hoạch sưu tầm, tự làm để có đủ số thiết bị đồ dùng đảm bảo cho các bài học - Nghiên cứu kỹ bài trước lên lớp để chuẩn bị đồ dùng và sử dụng đồ dùng bài giảng thành thạo ,đạt hiệu 3- Về phía học sinh: - Ngay từ đầu năm học giáo viên chủ nhiệm đã triển khai tới phụ huynh học sinh để có ý thức mua thiết bị đồ dùng học tập cho em mình đầy đủ - Đối với học sinh cá biệt khó khăn thì nhà trường cho các em mượn kho thiết bị trường.Đối tượng học sinh cá biệt ít Bảng thống kê số liệu điều tra ban đầu ban đầu: Lớp Sĩ số Hiểu bài kiến thức khắc sâu SL 1B 1C 21 25 10 10 % 47,6 40,0 Hiểu bài kiến thức hay quên SL 10 13 % 47,6 52,0 Hiểu bài ít kiến thức hay quên SL % 4,8 8,0 (6) 1D 28 1Đ 24 Cộng 98 12 10 42 42,9 41,7 42,9 14 13 50 50,0 54,2 51,0 7,1 4,1 6,1 Chương III:Các giải pháp đạo I- Việc tổ chức cải tiến và tự làm đồ dùng dạy học: Xuất phát từ thực tế nghiên cứu kỹ các đồ dùng thấy còn số bất cập tồn đó Hơn để nâng cao chất lượng giáo dục, thiết bị phải đồng và phù hợp có tác dụng việc dạy và học Trong năm gần đây trường tô luôn tổ chức phong trào thi đua tự làm đồ dùng dự thi cấp huyện cấp trường - Thiết bị đồ dùng tự làm, tự cải tiến thường sát với nội dung bài học - Hình thành thói quen tiết kiệm cho giáo viên và học sinh - Góp phần làm phong phú thiết bị đồ dùng lớp, trường Việc làm đồ dùng và sử dụng đồ dùng học trường đã đưa vào tiêu thi đua Nếu ban giám hiệu kiểm tra đột xuất mà không có đồ dùng dạy học sử dụng tiết dạy nào đánh giá vào thi đua 2- Sử dụng đồ dùng học sinh: Nói đến thiết bị đồ dùng dạy học ta không quan tâm tới đồ dùng giáo viên mà chúng ta phải quan tâm tới đồ dùng học sinh giữ vai trò quan trọng việc hình thành và tiếp thu kiến thức học sinh Bởi vì đồ dùng học tập học sinh là phương tiện , là điều kiện để đổi phương pháp dạy học Nói cách khác đổi phương pháp dạy học là phải đổi cách sử dụng đồ dùng dạy học Ví dụ: Với học sinh lớp đồ dùng Toán bao gồm: Sách giáo khoa,bộ đồ dùng Toàn thực hành, bảng con, bài tập Trong đó tôi xác định đồ dùng thực hành Toàn là quan trọng Bộ đồ dùng thực hành Toán là sở vật chất đổi phương pháp dạy Toán thực hành học sinh hoạt động tay với các vật que tính dùng để hình thành biểu tượng số có hai chữ số và các phép tính phạm vi 100 Bộ chữ số và dấu phép tính, dấu so sánh Học sinh lớp nhờ đồ dùng mà "cái tay đã làm khôn cái đầu" Mặc dù hiểu rõ vai trò quan trọng đồ dùng Song quá trình sử dụng thời lượng có 40 phút tiết học Nên số giáo viên học sinh sử dụng còn lúng túng , thao tác học sinh còn chậm Bảng con: Nhờ có bảng giúp cho học sinh rèn luyện kỹ viết Sử dụng bảng là khích lệ và thay đổi không khí học tập tạo thi đua học sinh (7) Vở bài tập:Sử dụng bài tập là củng cố kiến thức cho học sinh vào buổi hai Sử dụng bài tập giúp cho học sinh cá thể học việc dạy học Mỗi học sinh thực hành theo khả và tốc độ riêng mình 3- Nguyên tắc sử dụng đồ dùng: Muốn sử dụng đồ dùng để nâng cao hiệu sử dụng chúng ta phải tuân thủ theo nguyên tắc sau: -Gắn với nội dung sách giáo khoa -Phù hợp với hình thức dạy học môn - Phù hợp với kế hoạch bài giảng - Đúng mục đích, đúng lúc, đúng chỗ Chương IV:Thực nghiệm 1- Mục đích thực nghiệm: Nhằm chứng minh giả thuyết khoa học sử dụng đồ dùng học tập tiết học là đúng 2- Tổ chức thực nghiệm; Trong khối chia làm hai nhóm lớp, nhóm thực nghiệm và nhóm không thực nghiệm Nhóm thực nghiệm 100% học sinh có đầy đủ tất các loại đồ dùng học tập và hẳn là các bài, các tiết sử dụng đồ dùng học tập 3- kết thu được: Bảng kết quả: Nhóm Lớp Sĩ số Hiểu bài kiến thức khắc sâu SL % 45,7 Hiểu bài kiến thức hay quên SL % Hiểu bài ít kiến thức hay quên SL % Đối 1B 21 21 24 52,1 0,2 chứng 1C 25 Thực 1D 28 28 53,8 24 46,2 nghiệm 1Đ 24 Sau áp dụng sử dụng đồ dùng tiết học chúng tôi không thấy ngại sử dụng đồ dùng tiết học Mọi thành viên tích cực để tìm tòi, nghiên cứu tự làm đồ dùng để các tiết học diễn vui nhộn có hiệu Bởi chính đồ dùng đã giúp các em tiếp thu bài cách tích cực và chủ động đạt hiệu cao 2- Tồn tại: Giáo viên phải soạn giáo án buổi lên lớp có nhiều môn học, bài chấm nhiều Nên đầu tư thời gian còn bị hạn chế Học sinh vùng nông thôn kinh tế còn khó khăn nên việc bố mẹ đầu tư để mua đầy đủ đồ dùng cho em mình còn có phần hạn chế (8) C-KIẾN NGHỊ ĐỀ XUẤT - Có hướng động viên khen thưởng với đối tượng giáo viên làm tốt công tác này - Phát động phong trào thi đua làm đồ dùng dạy học thường xuyên - Tăng cường công tác tham mưu, động viên với cha mẹ học sinh đề quan tâm tới việc mua sắm đồ dùng dạy học cho em mình Trong quá trình thực đề tài còn có sơ xuất chưa đạt hiệu cao.Tôi mong tham gia đóng góp các cấp để việc thực iện đề tài" Sử dụng thiết bị đồ dùng môn Toán lớp 1" Tri Thuỷ, ngày 28 tháng năm 2012 Người viết đề tài Vũ Thị Minh Huệ (9)