giao an Ngu Van 12

=> Điều này đã đợc tác giả bài viết làm sáng tỏ bằng cách nêu lên 3 luận điểm chính nhằm giới thiệu về cuộc đời và sự nghiệp thơ văn cao đẹp của Nguyễn Đình Chiểu.. b Thơ văn sáng tác ph[r]

- TiÕt PPCT: TuÇn 01 TiÕt 01 - Ngµy so¹n: 20/8/2012 - Ngµy: 22/8/2012 D¹y líp: 12A3 - Ngµy: 24/8/2012 D¹y líp: 12C2 kh¸i qu¸t v¨n häc viÖt nam tõ c¸ch m¹ng tháng – 1945 đến hết kỉ XX( Tiết 1) A Môc tiªu bµi häc: Gióp häc sinh: + Nắm đợc số nét tổng quát các chặng đờng phát triển, thành tựu chủ yếu và đặc điểm văn học Việt Nam từ CMT8- 1945 đến năm 1975 cùng đổi bớc đầu văn học Việt Nam giai đoạn từ năm1975 là từ 1986 đến hết kỉ XX + Rèn luyện lực tổng hợp, khái quát hoá hệ thống hoá các kiến thức đã học văn học Việt Nam từ CMT8-1945 đến hết kỉ XX B Ph¬ng tiÖn hç trî d¹y häc: - SGK; SGV - ThiÕt kÕ d¹y häc ng÷ v¨n 12 - B¶ng phô C Néi dung bµi häc: Hoạt động Gv và HS Yêu cầu cần đạt * Hoạt động : Hớng dẫn tìm hiểu I Khái quát văn học Việt Nam từ CMT8 – 1945 đến kh¸i qu¸t n¨m 1975 Vµi nÐt vÒ hoµn c¶nh lÞch sö vµ x· héi : - Đờng lối văn nghệ Đảng Cộng sản, lãnh đạo Gv: Tr×nh bµy vÒ hoµn c¶nh lÞch sö Đảng đã góp phần tạo nên văn học thống – x· héi cña v¨n häc giai ®o¹n trên đất nớc ta nµy? - Hai cuéc kh¸ng chiÕn chèng Ph¸p vµ chèng MÜ kÐo dµi suốt 30 năm đã tác động mạnh mẽ tới đời sống vật chất - Hs : Trªn c¬ së so¹n bµi ë nhµ tr¶ và tinh thần toàn dân tộc, đó có văn học nghệ lêi c©u hái thuật tạo nên giai đoạn này đặc điểm và tính chÊt riªng cña mét nÒn v¨n häc h×nh thµnh vµ ph¸t triÓn - Gv: NhÊn m¹nh c¸c ý c¬ b¶n hoµn c¶nh chiÕn tranh l©u dµi vµ v« cïng ¸c liÖt - NÒn kinh tÕ cßn nghÌo nµn vµ chËm ph¸t triÓn VÒ v¨n hoá từ năm 1945 đến 1975 điều kiện giao lu bị hạn chế, chñ yÕu tiÕp xóc vµ chÞu ¶nh hëng cña v¨n ho¸ c¸c níc XHCN (Liªn X«, §«ng ¢u ) Qu¸ tr×nh ph¸t triÓn vµ nh÷ng thµnh tùu chñ yÕu : a) Giai đoạn từ 1945 đến năm 1954 : - Một số tác phẩm năm 1945 -1946 đã phản ánh đợc bầu không khí hồ hởi, vui sớng nhân dân đất nớc vừa giành đợc độc lập - Gv: Chia líp thµnh nhãm th¶o luËn giai ®o¹n cña v¨n häc Gv định hớng theo các vấn đề sau: + T×nh h×nh v¨n häc? + Néi dung ? ThÓ lo¹i v¨n häc ? + T¸c gi¶ vµ t¸c phÈm cô thÓ ? - Hs : Th¶o luËn vµ tr×nh bµy Nhãm 1: Giai ®o¹n - Cuèi n¨m 1946 v¨n häc tËp trung ph¶n ¸nh cuéc kh¸ng chiến chống Pháp Văn học gắn bó sâu sắc với đời sống c¸ch m¹ng vµ kh¸ng chiÕn; tËp trung kh¸m ph¸ søc mạnh và phẩm chất tốt đẹp quần chúng nhân dân; thÓ hiÖn niÒm tù hµo d©n téc vµ niÒm tin vµo t¬ng lai tÊt th¾ng cña cuéc kh¸ng chiÕn - TruyÖn ng¾n vµ kÝ lµ thÓ lo¹i më ®Çu cho v¨n xu«i chặng đờng kháng chiến chống Pháp Tiêu biểu các tác phẩm: “Một lần tới thủ đô” Trần Đăng, “Làng” Kim L©n, “§«i m¾t” cña Nam Cao….N¨m 1950 xuÊt hiÖn nhiÒu tËp truyÖn, kÝ kh¸ dµy dÆn nh: “Vïng má”, - Nhãm 2: Giai ®o¹n - Nhãm :Giai ®o¹n - Gv: Lu ý häc sinh: §Õn giai ®o¹n này văn học có gì thay đổi? - Gv: Cho häc sinh t×m t¸c phÈm cô thÓ? - Gv : Đa ví dụ cụ thể để phân tÝch cho häc sinh thÊy - Gv : Dùa vµo SGK chØ râ cho häc sinh biết văn học vùng địch tạm chiÕn - Hs : H·y cho biÕt t¹i nÕn v¨n “Đất nớc đứng lên” Nguyên Ngọc… - Thơ ca đạt nhiều thành tựu xuất sắc: “Cảnh khuya” (Hồ ChÝ Minh), “Bªn s«ng §uèng” (Hoµng CÇm), “§Êt níc” (NguyÔn §×nh Thi)… - Kịch xuất và có nhiều đợc chú ý nh: “Bắc sơn” (NguyÔn Huy Tëng)… b) Giai đoạn từ 1955 đến năm 1964: - Văn xuôi mở rộng đề tài, bao quát đợc khá nhiều vấn đề, nhiều phạm vi thực đời sống + Một số tác phẩm khai thác đề tài kháng chiến chống Ph¸p nh: “Cao ®iÓm cuèi cïng”, “Tríc giê næ sóng”… + Một số tác phẩm khai thác vấn đề thực đời sống trớc CMT8 nh: “ Vỡ bờ” - Nguyễn Đình Thi, “Cửa biển” - Nguyªn Hång… + ViÕt vÒ cuéc sèng XHCN cã “S«ng §µ” (NguyÔn Tu©n), “Mïa l¹c” (NguyÔn Kh¶i)… - Th¬ ca ph¸t triÓn m¹nh, cã nhiÒu tËp th¬ tiªu biÓu nh: “¸nh s¸ng vµ phï sa” (ChÕ Lan Viªn), “Giã léng” (Tè H÷u) … - Kịch phát triển Tác phẩm tiêu biểu: Một đảng viªn (Häc Phi), Ngän löa (Nguyªn Vò) c) Giai đoạn từ 1965 đến 1975 : - Mét cao trµo s¸ng t¸c viÕt vÒ cuéc kh¸ng chiÕn chèng Mĩ đợc phát động nớc - Chủ đề bao trùm văn học là đề cao tinh thần yêu nớc, ngợi ca chủ nghĩa anh hùng cách mạng - Văn xuôi chặng đờng này phản ánh sống chiến đấu và lao động, khắc hoạ khá thành công hình ảnh ngời Việt Nam anh dũng, kiên cờng, bất khuất + Tõ tiÒn tuyÕn c¸c t¸c phÈm truyÖn, kÝ viÕt m¸u löa, ph¶n ¸nh nhanh nh¹y cuéc chiÕn cña qu©n d©n miÒn Nam anh dòng nh t¸c phÈm Ngêi mÑ cÇm sóng (NguyÔn Thi), Rõng xµ nu (NguyÔn Trung Thµnh) + MiÒn B¾c truyÖn, kÝ còng ph¸t triÓn m¹nh Tiªu biÓu lµ kÝ chèng MÜ cña NguyÔn Tu©n, truyÖn ng¾n cña NguyÔn Thµnh Long - Thơ là bớc tiến Nó mở rộng và đào sâu chất liÖu hiÖn thùc, t¨ng cêng søc kh¸i qu¸t, chÊt suy tëng, chính luận Đặc biệt có đóng góp các nhà thơ trẻ: “Máu và hoa”, “Ra trận” Tố Hữu, “ Mặt đờng khát väng” cña NguyÔn Khoa §iÒm… - Kịch có nhiều thành tựu, gây đợc tiếng vang lớn * Văn học vùng địch tạm chiếm: Những đặc điểm văn học Việt Nam từ 1945 đến 1975 : a) Nền văn học chủ yếu vận động theo hớng cách mạng hoá, gắn bó sâu sắc với vận mệnh chung đất nớc - Đây chính là đặc điểm nói lên chất văn học giai ®o¹n 1945 – 1975 - Giai ®o¹n v¨n häc 1945 – 1975 diÔn hoµn c¶nh cuéc chiÕn tranh gi¶i phãng d©n téc ¸c liÖt kÐo dµi tíi thËp kØ ChiÕn tranh chi phèi s©u s¾c mäi mÆt cña học giai đọan này lại vận động theo híng c¸ch m¹ng ho¸ ? - Néi dung cô thÓ cña v¨n häc vËn động theo hớng cách mạng hoá là nh nào? (đề tài, tác phẩm ) - T¹i v¨n häc giai ®o¹n nµy l¹i hớng đại chúng? Biểu văn học hớng đại chúng nh thÕ nµo? - Gv: ChuÈn bÞ mét vµi c©u hái tr¾c nghiÖm cho häc sinh cñng cè bµi häc - Gv: §Þnh híng cho häc sinh hÖ thèng c©u hái chuÈn bÞ cho bµi míi sau sống đó có văn học Vì văn học không thể không vận động theo hớng cách mạng hoá để khai th¸c vµ ph¶n ¸nh tiÕn tr×nh c¸ch m¹ng - Lóc nµy: V¨n ho¸ nghÖ thuËt còng lµ mét mÆt trËn Anh chÞ em (nhµ v¨n) lµ chiÕn sÜ trªn mÆt trËn Êy (Hå ChÝ Minh) Hay nãi c¸ch kh¸c: Nhµ v¨n – chiÕn sÜ - V¨n häc lµ thø vò khÝ s¾c bÐn phôc vô cho c¸ch m¹ng - §Ò tµi ph¶n ¸nh: Tæ Quèc + Bảo vệ đất nớc, đấu tranh giải phóng miền Nam, thống nhÊt níc nhµ - Bên cạnh đó có đề tài chủ nghĩa xã hội Hai đề tài nµy g¾n bã mËt thiÕt víi b) Nền văn học hớng đại chúng: Lu ý: Văn học hớng đại chúng nên: + T¸c phÈm ng¾n gän + Néi dung dÔ hiÓu + Sö dông nghÖ thuËt quen thuéc + Ng«n ng÷ b×nh dÞ, s¸ng, gÇn gòi II Tæng kÕt tiÕt häc: HÖ thèng l¹i kiÕn thøc LuyÖn tËp III Cñng cè vµ kÕt thóc: N¾m kiÕn thøc c¬ b¶n ChuÈn bÞ bµi míi tiÕp theo: 2.1 ThÕ nµo lµ nÒn v¨n häc mang khuynh híng sö thi vµ c¶m høng l·ng m¹n? T¹i v¨n häc giai ®o¹n nµy l¹i võa mang c¶m høng sö thi võa mang c¶m høng l·ng m¹n? 2.2 Văn học giai đoạn 1975 đến kỉ XX, đặc biệt là từ năm 1986 đã có thay đổi thực nh nào? Nó có g× kh¸c so víi giai ®o¹n v¨n häc 1945 – 1975? TiÕt PPCT: TuÇn tiÕt - Ngµy d¹y: 22/8/2012 D¹y líp: 12A3 Ngµy so¹n : 20/8/2012 - Ngµy d¹y: 25/8/2012 D¹y líp: 12C2 khái quát văn học việt nam từ cách mạng tháng – 1945 đến hết thÕ kØ XX ( TiÕt 2) A Môc tiªu bµi häc: Gióp häc sinh: + Hệ thống đợc kiến thức và có cái nhìn toàn diện văn học Việt Nam + So sánh và thấy đợc đổi văn học Việt Nam theo các giai đoạn, đặc biệt là giai đoạn từ sau 1975 + Rèn luyện lực tổng hợp, khái quát hoá, hệ thống hoá các kiến thức đã học văn học Việt Nam từ CMT8-1945 đến hết kỉ XX B Ph¬ng tiÖn hç trî d¹y häc: - SGK; SGV - ThiÕt kÕ d¹y häc ng÷ v¨n 12 - B¶ng phô C Néi dung bµi häc: ổn định lớp: KiÓm tra bµi cò: H·y tr×nh bµy c¸c giai ®o¹n ph¸t triÓn cña v¨n häc giai ®o¹n 1945 – 1975? Tại văn học giai đoạn này lại vận động theo hớng cách mạng hoá? Bµi míi: Hoạt động GV và HS Yêu cầu cần đạt - Gv : Cho häc sinh hÖ thèng l¹i kiến thức đã học - Gv: Gîi ý cho häc sinh tù tr×nh bµy - Học sinh: Tự trình bày đặc điểm nµy - Gv: ThÕ nµo lµ khuynh híng sö thi? BiÓu hiÖn cô thÓ v¨n häc giai ®o¹n nµy nh thÕ nµo? I Khái quát VHVN từ CMT8 – 1945 đến năm 1975 Hoµn c¶nh lÞch sö, v¨n ho¸, x· héi: Qu¸ tr×nh ph¸t triÓn: Các đặc điểm : a) Nền văn học chủ yếu vận động theo hớng cách mạng hoá, gắn bó sâu sắc tới vận mệnh chung đất nớc và nh©n d©n b) Nền văn học hớng đại chúng c) NÒn v¨n häc chñ yÕu mang khuynh híng sö thi vµ c¶m høng l·ng m¹n: - V¨n häc mang khuynh híng sö thi lµ kh«ng viÕt vÒ sè phận cá nhân mà đề cập đến số phận cộng đồng dân tộc Nhân vật sử thi là nhân vật anh hùng, không đại diện cho cá nhân mình mà đại diện cho cộng đồng, sống chết với cộng đồng và kết tinh phẩm chất cao quí cộng đồng - V¨n häc mang khuynh híng sö thi lµ thø v¨n sang träng, thêng dïng ng«n tõ chãi läi, nh÷ng h×nh ¶nh tr¸ng lÖ ngîi ca nh©n vËt anh hïng - Khuynh hớng sử thi đòi hỏi ngời cầm bút có cái nhìn ngời và đời không mắt cá nhân m×nh mµ chñ yÕu b»ng m¾t cã tÇm bao qu¸t cña lÞch sử, dân tộc, thời đại - Hs: Em h·y kÓ tªn c¸c t¸c phÈm v¨n häc mang khuynh híng sö thi? - Gv : §a mét vµi t¸c phÈm, ph©n tÝch cho häc sinh c¶m nhËn mét c¸ch cô thÓ - Gv: Em h·y cho biÕt t¹i v¨n häc mang khuynh híng sö thi l¹i g¾n víi c¶m høng l·ng m¹n? - Hs: Kể tên và đọc số bài thơ, c©u th¬ nãi vÒ sù kÕt hîp gi÷a khuynh híng sö thi vµ l·ng m¹n? - Hs: Hoµn c¶nh lÞch sö cã g× thay đổi? Nó đã ảnh hởng đến văn học nh thÕ nµo? - Häc sinh: C¨n cø bµi so¹n h·y cho biÕt nh÷ng chuyÓn biÕn cña v¨n häc giai ®o¹n nµy? - Gv: Tại văn học đến giai đoạn này thực đổi mới? - V¨n häc 1945 – 1975 mang ®Ëm tÝnh sö thi vµ trµn ®Çy c¶m høng l·ng m¹n §ã lµ nÐt t©m lÝ chung cña ngêi ViÖt Nam, d©n téc ViÖt Nam chiÕn tranh ¸c liÖt ®Çy gian lao nhng vÉn trµn ®Çy m¬ íc híng tíi t¬ng lai Nh÷ng ®oµn qu©n trËn, ®i vµo câi chÕt mµ vui nh trÈy hội: Những buổi vui sao, nớc lên đờng (Đờng mặt trËn – ChÝnh H÷u) - Lòng yêu nớc đợc khơi dậy mạnh mẽ cùng với niềm tin ë t¬ng lai lµ søc m¹nh to lín khiÕn d©n téc cã thÓ vît qua mäi thö th¸ch ¸c liÖt nhÊt : XÎ däc Trêng S¬n, ®i cøu níc Mµ lßng ph¬i phíi dËy t¬ng lai ! ( Theo ch©n B¸c – Tè H÷u) - Khuynh híng sö thi kÕt hîp víi c¶m høng l·ng m¹n lµm cho v¨n häc giai ®o¹n nµy thÊm nhuÇn tinh thÇn l¹c quan, đồng thời đáp ứng đợc yêu cầu phản ánh thực đời sống quá trình vận động và phát triển cách m¹ng TÊt c¶ nh÷ng yÕu tè trªn hoµ hîp víi t¹o nªn đặc điểm Văn học Việt Nam từ năm 1945 đến 1975 vÒ khuynh híng thÈm mÜ II Vài nét khái quát văn học VN từ 1975 đến hết thÕ kØ XX Hoµn c¶nh lÞch sö, x· héi, v¨n ho¸: - ChiÕn th¾ng mïa xu©n n¨m 1975 lÞch sö d©n téc më thời kì – thời kì độc lập tự và thống đất nớc Tuy nhiên từ năm 1975 đến 1985, đất nớc ta gặp nhiều khã kh¨n vµ th¸ch thøc míi - Từ năm 1986, công đổi Đảng ta đề xớng và lãnh đạo, kinh tế nớc ta chuyển sang kinh tế thị trờng V¨n ho¸ cã ®iÒu kiÖn tiÕp thu víi nhiÒu níc trªn thÕ giíi Văn học, báo chí phát triển mạnh mẽ Theo tiến độ đó văn học buộc phải đổi để phù hợp với nguyện vọng nhà văn và ngời đọc nh qui luật phát triển khách quan cña nÒn v¨n häc Nh÷ng chuyÓn biÕn vµ mét sè thµnh tùu ban ®Çu: - Sau 1975, thơ không tạo đợc lôi hấp dẫn nh giai ®o¹n tríc Tuy nhiªn, vÉn cã nh÷ng t¸c phÈm Ýt nhiÒu t¹o đợc chú ý bạn đọc - Trêng ca në ré lµ mét nh÷ng thµnh tùu næi bËt cña th¬ ca giai ®o¹n nµy: “Nh÷ng ngêi ®i tíi biÓn” cña Thanh Th¶o, “§êng tíi thµnh phè” cña H÷u ThØnh, “Trêng ca s ®oµn” cña NguyÔn §øc MËu… - Sau 1975, văn xuôi có khởi sắc Một số cây bút đã có ý thức muốn đổi cách viết chiến tranh, cách tiếp cận thực đời sống nh Nguyễn Trọng Oánh với “Đất tr¾ng”, … §Çu nh÷ng n¨m 80 v¨n xu«i t¹o ® îc sù chó ý ë ngời đọc với tác phẩm nh: “Mùa lá rụng vờn” Ma Văn Kháng, “Thời xa vắng” Lê Lựu, “ Ngời đàn bà trên chuyến tàu tốc hành”, “Bến quê” NguyÔn Minh Ch©u - Từ 1986, văn học chính thức bớc vào chặng đờng đổi Văn học gắn bó hơn, cập nhật vấn đề đời - Häc sinh: KÓ tªn c¸c t¸c phÈm mang mµu s¾c míi? ? Rót nhËn xÐt vÒ v¨n häc giai ®o¹n nµy ? - Häc sinh: ChØ nh÷ng h¹n chÕ cña v¨n häc giai ®o¹n 1945 – 1975 ? *Hoạt động 2: Hớng dẫn luyện tập - Gv : Gîi ý cho häc sinh lµm bµi sống hàng ngày Phóng xuất đề cập tới nhiều xúc đời sống Văn xuôi thực khởi sắc với nhiều tác phÈm nh: + TruyÖn ng¾n: “ChiÕc thuyÒn ngoµi xa”, “Cá lau” cña NguyÔn Minh Ch©u, “ Tíng vÒ hu” cña NguyÔn Huy ThiÖp,… +Tiểu thuyết: “Mảnh đất ngời nhiều ma” Nguyễn Kh¾c Trêng, “BÕn kh«ng chång” cña D¬ng Híng,… + Bút kí: “Ai đã dặt tên cho dòng sông” Hoàng Phủ Ngäc Têng, “C¸t bôi ch©n ai” – T« Hoµi,… - Sau 1975, kÞch nãi ph¸t triÓn m¹nh mÏ Nh÷ng vë kÞch nh: “Hån Tr¬ng Ba, da hµng thÞt”- Lu Quang Vò, “Mïa hÌ ë biÓn” – Xu©n Tr×nh,… - Lí luận nghiên cứu phê bình khá phát triển, đặc biÖt xuÊt hiÖn nhiÒu c©y bót trÎ n¾m b¾t cËp nhËt th«ng tin nhanh nhạy Nhiều nhà nghiên cứu đã có ý thức tự giác việc đổi phơng pháp tiếp cận đối tợng Chức thẩm mĩ văn học thực đợc coi trọng *TiÓu kÕt: Nh vËy tõ n¨m 1975, nhÊt lµ giai ®o¹n 1986, v¨n häc bíc vào giai đoạn đổi Văn học vận động theo hớng dân chñ ho¸, mang tÝnh nh©n b¶n vµ nh©n v¨n s©u s¾c V¨n học phát triển đa dạng đề tài, phong phú nghệ thuËt, ph¸t huy c¸ tÝnh s¸ng t¹o cña nhµ v¨n V¨n häc kh¸m ph¸ ngêi ë nh÷ng mèi quan hÖ ®a chiÒu, vµ phøc t¹p, thÓ hiÖn ngêi ë nhiÒu ph¬ng diÖn kÓ c¶ đời sống tâm linh - Cái văn học giai đoạn này chính là tính chất hớng nội, vào đời sống bên trong, quan tâm tới số phận cá nhân hoàn cảnh phức tạp, đời thờng III Tæng kÕt: - V¨n häc 1945 – 1975 kÕ thõa vµ ph¸t huy m¹nh mÏ truyền thống văn học dân tộc đã có nhiều thµnh tùu næi bËt - Song bên cạnh đó còn nhiều hạn chế … - Điều đáng lu ý là văn học đã hớng sâu vào đời sống xã hội phản ánh đợc tình hình thực đất nớc  Văn học giai đoạn này “xứng đáng đứng vào hàng ngũ tiên phong văn học nghệ thuật chống đế quốc thời đại ngày nay” IV LuyÖn tËp: T¹i nãi: “V¨n nghÖ phông sù kh¸ng chiÕn, nhng chÝnh kháng chiến đem đến cho văn nghệ sức sống Sắt lửa mặt trận đúc nên văn nghệ chúng ta” ( “Nhận đờng” – Nguyễn Đình Thi) V Cñng cè vµ kÕt thóc bµi häc: N¾m kiÕn thøc c¬ b¶n §Þnh híng c©u hái cho bµi häc sau: 2.1 Thế nào là nghị luận t tởng, đạo lí? 2.2 Quy trình làm bài nghị luận t tởng đạo lí? - Gv: Cho häc sinh c©u hái chuÈn bÞ cho bµi häc míi TiÕt PPCT: TuÇn tiÕt 03 Ngµy so¹n: 21/8/2012 - Ngµy d¹y: 24/8/2012 D¹y líp 12A3 - Ngµy d¹y: 25/8/2012 D¹y líp 12C2 nghị luận t tởng, đạo lí A.Môc tiªu bµi häc: - Gióp häc sinh: + Nắm đợc cách viết bài nghị luận t tởng, đạo lí, trớc hết là kĩ tìm hiểu đề và lập dàn ý + Giáo dục ý thức và khả tiếp thu quan niệm sống đúng đắn và phê phán, tránh xa lối sèng, t tëng xÊu B Ph¬ng tiÖn hç trî d¹y häc: - SGK; SGV - ThiÕt kÕ d¹y häc Ng÷ v¨n 12 - B¶ng phô C Néi dung bµi häc: ổn định lớp: KiÓm tra bµi cò: ?Tại văn học giai đoạn 1975 đến kỉ XX lại phải đổi mới? Sự đổi đó đ ợc biểu nh thÕ nµo? Bµi míi Hoạt động GV và HS Yêu cầu cần đạt *Hoạt động 1: Hớng dẫn tìm hiểu đề Tìm hiểu đề, lập dàn ý : - Gv: DÉn d¾t vµo bµi b»ng c¸ch cho häc *Cho đề bài : sinh xem bøc tranh vÒ h×nh ¶nh mét em Anh (chÞ) h·y tr¶ lêi c©u hái sau cña nhµ th¬ Tè bé dắt cụ già qua đờng, bạn trẻ ngồi Hữu: Ôi ! Sống đẹp là nào, bạn ? häc m¾t híng vÒ c©u danh ng«n “Ph¶i chiÕn th¾ng hoµn c¶nh b»ng søc m¹nh chính mình để sống có ý nghĩa” - Gv: Theo em đó là hình ảnh nói vÒ néi dung g×? - Đó chính là lí tởng, mục đích sống, đạo lí làm ngời ngời - Gv : Chuẩn bị bảng phụ ghi đề bài cho Hs tiÖn theo dâi - Hs : Theo đề bài và thảo luận tìm hiểu đề Gv: Gîi dÉn häc sinh t×m: + Yªu cÇu vÒ néi dung + Yªu cÇu vÒ thao t¸c lËp luËn + Yªu cÇu vÒ t liÖu, kiÕn thøc - Gv: Chia nhãm häc sinh th¶o luËn vµ tr×nh bµy theo gîi dÉn ë SGK + Nhãm 1: Më bµi + Nhãm : Th©n bµi + Nhãm 3: KÕt bµi a) Tìm hiểu đề: - Nội dung đề yêu cầu: Vấn đề sống đẹp đời sống ngời Đây là vấn đề mà ngời muốn xứng đáng là ngời cần nhận thức đúng và rèn luyện tích cực - Với đề bài này nên dùng các thao tác lập luận nh : + Giải thích nào là “sống đẹp’’? + Phân tích các khía cạnh để sống đẹp + Chøng minh, b×nh luËn, b»ng c¸c tÊm g¬ng thùc tÕ cuéc sèng - DÉn chøng cã thÓ lÊy v¨n häc hoÆc thùc tÕ đời sống b) LËp dµn ý: b1) Më bµi: - Giới thiệu vấn đề( Diễn dịch, qui nạp, bác bỏ, …) - Trích dẫn vấn đề câu thơ Tố Hữu b2) Th©n bµi: + Nhãm 4: KÕt luËn vÒ lÝ thuyÕt lµm bµi - Gv: ChuÈn bÞ b¶ng phô cho häc sinh lµm vµ tr×nh bµy tríc líp - Gv: Lu ý gäi nh÷ng häc sinh Ýt nãi, rôt rÌ ?Tõ vÝ dô trªn em rót kÕt luËn g× vÒ quy tr×nh lµm bµi v¨n nghÞ luËn vÒ t tëng, đạo lí? - Giải thích nào là “sống đẹp”? Làm nào để sống đẹp? - Phân tích các khía cạnh để sống đẹp: + Sống đúng với lơng tâm, trách nhiệm, sống có ý nghÜa + Sống có lí tởng sống, có mục đích sống + Sèng ph¶i cã nhËn thøc - B×nh luËn, chøng minh b»ng dÉn chøng v¨n häc nh: + Trong th¬ Tè H÷u: Ngêi g¸i anh hïng NguyÔn ThÞ Lý sèng gan d¹, dòng c¶m, s½n sµng x¶ th©n m×nh v× Tæ quèc, chó bÐ Lîm, … §ã lµ nh÷ng ngời cái đẹp Họ là gơng sáng muôn đời cho hệ trẻ Việt Nam noi theo Hay nh÷ng chÞ ót TÞch, anh hïng Nóp, … Hä sèng cã lÝ tởng, có mục đích sống đáng tôn thờ + Trong cuéc sèng h»ng, ngµy nèi tiÕp truyÒn thèng, hệ trẻ phần lớn đã phát huy lí tởng sống đẹp cha «ng NhiÒu ngêi thµnh c«ng lÜnh vùc khoa học – kĩ thuật đa đất nớc ngày càng phát triển Học sinh cã nhiÒu phong trµo nh ch¨m sãc c¸c bµ mÑ ViÖt Nam anh hïng, phong trµo “¸o lôa tÆng bµ”, phong trµo t×nh nguyÖn cña sinh viªn vÒ vïng s©u, hải đảo … dạy học Đó là ngời lòng nhân ái bao la Trong đời sống không ít ngời tình nguyện các nghĩa trang để ghi tên các liệt sĩ để thông báo cho các gia đình tìm mộ… Đó là hành động nghĩa lớn, mối quan hệ đồng bào, ruột thÞt ®Çy ©n t×nh… - B¸c bá nh÷ng lèi sèng Ých kØ, ba hoa, vô lîi,… sống không đẹp sống Đó là lối sống vô bổ, vô ích, không có lí tởng, đạo đức.Thậm chí có nhiều lối sống buông thả Đặc biệt đất nớc càng hôị nhËp, x· héi cµng ph¸t triÓn lèi sèng bu«ng th¶, tÖ n¹n x· héi cµng nhiÒu - Bình luận phơng hớng để sống đẹp + Để sống đẹp cần có: Lí tởng sống đúng đắn, tâm hồn lành mạnh, nhận thức mở rộng, hành động s¸ng suèt, l¬ng thiÖn… + §Æc biÖt lµ häc sinh phæ th«ng cÇn sèng cã môc đích, lí tởng sống đẹp Cụ thể là cần phải học tốt, rÌn luyÖn tèt tõng bíc hoµn thiÖn nh©n c¸ch KÕt luËn: - Nghị luận vấn đề t tởng, đạo lí là bàn luận tới vấn đề thuộc nhận thức, lí tởng, tâm hån, tÝnh c¸ch, cïng c¸c quan hÖ cña ngêi… cuéc sèng cña mçi ngêi - Để nghị luận vấn đề t tởng, đạo lí cần sử dụng c¸c thao t¸c nghÞ luËn nh: Gi¶i thÝch, ph©n tÝch, b×nh luËn, b¸c bá, chøng minh, so s¸nh… - Lu ý vÒ qui tr×nh lµm bµi v¨n: - Một bài nghị luận vấn đề t tởng, đạo lí có - Gv: Cho học sinh đọc ghi nhớ - Hs: LuyÖn tËp - Gv: Lu ý Hs liªn hÖ thùc tÕ - Häc sinh tËp lËp dµn ý vµ tr×nh bµy tríc líp - Gi¸o viªn nhËn xÐt, bæ sung, kh¼ng định kiến thức đúng - GV: Cho häc sinh n¾m l¹i kiÕn thøc c¬ Hệ thống các vấn đề cần thiết cho bµi häc sau phÇn: a) Më bµi: - Giới thiệu và trích dẫn vấn đề b) Th©n bµi: - Giải thích vấn đề - Phân tích các mặt đúng sai, bác bỏ biểu sai lệch, khuyến khích t tởng đạo lí tốt, đẹp để häc tËp - B×nh luËn vÒ c¸c tÊm g¬ng cuéc sèng vµ v¨n häc - Thấy đợc ý nghĩa và phơng hớng phấn đấu sống có lí tởng và đạo lí c) KÕt bµi: - Khẳng định lại vấn đề - Liªn hÖ b¶n th©n m×nh Khi làm bài để tăng tính hấp dẫn cần đầu t các phép tu tõ phï hîp vµ nh÷ng yÕu tè biÓu c¶m cã chõng mực cho bài làm Diễn đạt mạch lạc, trôi chảy Ghi nhí: LuyÖn tËp: Bµi tËp (SGK) Yªu cÇu lËp dµn ý Bµi tËp bæ sung: Suy nghĩ em vấn đề đền ơn đáp nghĩa? - LËp dµn ý Cñng cè vµ kÕt thóc bµi häc: N¾m hÖ thèng bµi häc ChuÈn bÞ tiÕt häc sau: 2.1 Vµi nÐt c¬ b¶n vÒ tiÓu sö Hå ChÝ Minh? 2.2 Quan ®iÓm nghÖ thuËt cña Hå ChÝ Minh? 2.3 Phong c¸ch nghÖ thuËt Hå ChÝ Minh? Chó ý t×m dÉn chøng th¬ v¨n cña Ngêi lµm minh ho¹ - TiÕt PPCT: TuÇn tiÕt 04 - Ngµy so¹n: 28/8/2012 - Ngµy d¹y: 29/8/2012 D¹y líp 12A3 - Ngµy d¹y: 31/8/2012 D¹y líp 12C2 Tuyên ngôn độc lập ( Hồ Chí minh) PhÇn mét: t¸c gi¶ A.Môc tiªu bµi häc: - Gióp häc sinh: + Nắm đợc nét khái quát nghiệp văn học, quan điểm sáng tác văn học, phong cách nghÖ thuËt cña Hå ChÝ Minh + Thấy đợc ý nghĩa to lớn và giá trị nhiều mặt thơ văn Hồ Chí Minh với văn học và nghiệp gi¶i phãng d©n téc B Ph¬ng tiÖn hç trî d¹y häc: - SGK; SGV - ThiÕt kÕ d¹y häc Ng÷ v¨n 12 - B¶ng phô C Néi dung bµi häc: ổn định lớp: KiÓm tra bµi cò: ?Thế nào là nghị luận t tởng, đạo lí? Quy trình cụ thể bài viết đó sao? Bµi míi: Hoạt động GV và HS *Hoạt động : Hớng dẫn tìm hiểu tiÓu sö - Gv: C¨n cø vµo bµi so¹n h·y cho biÕt mét vµi nÐt c¬ b¶n nhÊt vÒ tiÓu sö Hå ChÝ Minh? - Häc sinh tr¶ lêi - Gv bổ sung, khẳng định Yêu cầu cần đạt I Vµi nÐt vÒ tiÓu sö: - Hồ Chí Minh sinh ngày 19-5-1890, gia đình nhµ Nho yªu níc t¹i Kim Liªn - Nam §µn - NghÖ An Th©n sinh lµ nhµ yªu níc, cô phã b¶ng NguyÔn Sinh S¾c - Ngêi sinh hoµn c¶nh níc mÊt nhµ tan, khñng hoảng đờng lối lãnh đạo cách mạng… - Năm 1911, bến cảng nhà Rồng, Ngời đã tìm đờng cứu nớc - N¨m 1919, Ngêi göi b¶n yªu s¸ch tíi héi nghÞ VÐc -x©y (Ph¸p) kÝ tªn NguyÔn ¸i Quèc - Năm 1920, Ngời dự đại hội Tua và trở thành nh÷ng ngêi s¸ng lËp §¶ng Céng S¶n Ph¸p - Từ 1923-1941 Ngời đã tham gia nhiều hoạt động, thành lập nhiều tổ chức cách mạng… Đặc biệt Ng ời đã chủ trì héi nghÞ thµnh lËp §¶ng Céng S¶n ViÖt Nam *Hoạt động : Hớng dẫn tìm hiểu sù nghiÖp v¨n häc - Gv : CÇn nhÊn m¹nh c¶ sù nghiÖp c¸ch m¹ng lÉn v¨n häc cña Hå ChÝ Minh - Gv : Chia nhãm häc sinh th¶o luận vấn đề theo bảng phụ *Nhãm 1: Quan ®iÓm s¸ng t¸c cña Hå ChÝ Minh? *Nhãm 2: Di s¶n v¨n häc cña Ngêi? - Lu ý: nhÊn m¹nh v¨n chÝnh luËn (3/2/1930) - Năm 1941 Ngời nớc trực tiếp lãnh đạo cách mạng ViÖt Nam - N¨m 1942, Ngêi bÞ b¾t giam ë nhµ lao Tëng Giíi Thạch Chính giai đoạn này, Ngời đã cho đời tập th¬ “NhËt kÝ tï” Sau tï Ngêi l¹i tiÕp tôc l·nh đạo cách mạng từ thắng lợi này đến thắng lợi khác Ngày 2–9-1945, Ngời đọc “Tuyên ngôn độc lập” khai sinh níc ViÖt Nam D©n chñ Céng hoµ - Bên cạnh nghiệp cách mạng, Hồ Chí Minh còn để lại nghiệp văn chơng đồ sộ Ngời là nhà thơ, nhà văn, nhµ v¨n hãa lín cña d©n téc II Sù nghiÖp v¨n häc: Quan ®iÓm s¸ng t¸c: - Hồ Chí Minh coi văn học là vũ khí chiến đấu lợi hại phông sù cho sù nghiÖp c¸ch m¹ng Nhµ v¨n còng ph¶i cã tinh thÇn xung phong nh ngêi chiÕn sÜ trªn mÆt trËn - Ngêi lu«n coi träng tÝnh ch©n thËt vµ tÝnh d©n téc cña v¨n häc - Khi cầm bút, Ngời luôn xuất phát từ mục đích, đối tợng tiếp nhận để định nội dung và hình thức tác phẩm Trớc viết, Ngời thờng tự đặt cho mình các câu hỏi: “Viết cho ai”? (đối tợng),“Viết để làm gì” ? (mục đích) Sau đó định Viết cái gì ? (nội dung), viết nh thÕ nµo?(h×nh thøc) Tùy nội dung cụ thể, Ngời đã vận dụng phơng châm đó theo các cách khác Vì tác phẩm Ngời kh«ng nh÷ng cã t tëng s©u s¾c, néi dung thiÕt thùc mµ còn có hình thức nghệ thuật sinh động, hấp dẫn Với quan ®iÓm trªn gi¶i thÝch v× s¸ng t¸c cña Ngêi cã nh÷ng bài thơ lời lẽ nôm na, giản dị, dễ hiểu nhng bên cạnh đó lại có tác phẩm đạt tới trình độ nghệ thuật cao, phong cách độc đáo Di s¶n v¨n häc : a) V¨n chÝnh luËn: - Đợc viết với mục đích đấu tranh trực diện vào kẻ thù, thøc tØnh gi¸c ngé quÇn chóng hoÆc thÓ hiÖn nh÷ng nhiÖm vụ cách mạng dân tộc qua chặng đờng lịch sử - Tiêu biểu là “Bản án chế độ thực dân Pháp”(1925) “Tuyên ngôn độc lập”(1945) “Lời kêu gọi toàn quốc kháng chiến”(1946) “Không có gì quí độc lập tự do”(1966) Đó là văn kiện đợc viết phút thử thách đặc biệt dân tộc, thể sâu sắc tiếng gọi thiêng liêng non sông đất nớc Văn phong hào sảng, vừa thiết tha làm rung động trái tim hàng triệu ngêi ViÖt Nam yªu níc T¸c gi¶ kh«ng chØ viÕt b»ng lÝ trÝ s¸ng suèt, trÝ tuÖ s¾c bÐn mµ cßn b»ng c¶ tÊm lßng yªu, ghÐt s©u s¾c m·nh liÖt, nång nµn b) TruyÖn vµ kÝ: - §ã lµ nh÷ng truyÖn ng¾n viÕt b»ng tiÕng Ph¸p ®¨ng b¸o ë Pari, nh: “Lêi than v·n cña bµ Trng Tr¾c”(1922), “ Vi *Nhãm 3: Phong c¸ch nghÖ thuËt Hồ Chí Minh có gì đặc sắc? - Gv: §Þnh híng cho häc sinh vÊn đề để thảo luận trên bảng phụ - Hs : Tr×nh bµy - Gv : Cã thÓ lÊy c¸c vÝ dô cô thÓ minh chøng cho häc sinh thÊy *Hoạt động 3: Hớng dẫn luyện tập - Häc sinh lµm viÖc c¸ nh©n, tr×nh bµy tríc líp *Hoạt động : Củng cố, dặn dò hµnh”(1923), “ Nh÷ng trß lè hay lµ Varen vµ Phan Béi Ch©u”(1925)… - Néi dung: Võa v¹ch trÇn bé mÆt tµn ¸c, x¶o tr¸ bÞp bîm cña bän thùc d©n, ch©m biÕm mét c¸ch chua cay vua quan phong kiÕn «m ch©n thùc d©n Ph¸p, võa béc lé lßng yªu níc nång nµn vµ tù hµo vÒ truyÒn thèng d©n téc - TruyÖn vµ kÝ ng¾n gän, sóc tÝch, võa thÊm nhuÇn t tëng tình cảm thời đại lại vừa thể bút pháp mang màu sắc đại lối viết nhẹ nhàng đầy tính trào lộng Ngời ta nhận xét : “Chất trí tuệ và tính đại là nét đặc sắc truyện ngắn Nguyễn ái Quốc” c) Th¬ ca: - Th¬ ca g¾n liÒn víi “NhËt kÝ tï” §ã lµ tËp th¬ ghi l¹i bøc ch©n dung tinh thÇn tù ho¹ vÒ ngêi Hå ChÝ Minh Nó là thể sâu sắc t tởng độc đáo, đa d¹ng vÒ bót ph¸t, kÕt tinh gi¸ trÞ t tëng vµ nghÖ thuËt th¬ ca cña Ngêi Phong c¸ch nghÖ thuËt: - C¬ së h×nh thµnh phong c¸ch nghÖ thuËt cña th¬ v¨n Hå ChÝ Minh: + Bắt nguồn từ truyền thống gia đình, môi trờng văn hóa, hoàn cảnh sống, hoạt động cách mạng cùng cá tính Ngêi + B¾t nguån tõ quan ®iÓm s¸ng t¸c v¨n häc cña Ngêi - loại văn học thể nét phong cách kh¸c + V¨n chÝnh luËn ng¾n gän, t s¾c s¶o, lËp luËn chÆt chÏ, lÝ lÏ ®anh thÐp, b»ng chøng ®Çy søc thuyÕt phôc, giµu tÝnh luËn chiÕn vµ d¹ng vÒ bót ph¸p + Truyện và kí đại thể tính chiến đấu mạnh mẽ vµ nghÖ thuËt trµo phóng s¾c bÐn, th©m thuý cña ph¬ng §«ng, võa hµi híc, hãm hØnh cña ph¬ng T©y + Th¬ ca: lµ thÓ lo¹i thÓ hiÖn s©u s¾c phong c¸ch nghÖ thuật Hồ Chí Minh Mục đích thơ là tuyên truyền vận động, phục vụ cho ngiệp cách mạng Thơ Ngời là kết hợp tài tình bút pháp cổ điển và đại, chất trữ tình và tính chiến đấu III LuyÖn tËp: Bµi tËp (SGK): Phân tích bài thơ “Chiều tối” để làm rõ hoà hợp độc đáo bút pháp cổ điển và đại thơ Hồ Chí Minh Cñng cè: - KiÕn thøc c¬ b¶n - ChuÈn bÞ bµi häc míi “ Gi÷ g×n sù s¸ng TiÕng viÖt” - TiÕt PPCT: TuÇn tiÕt - Ngµy d¹y: 29/8/2012 D¹y líp 12A3 - Ngµy so¹n: 28/8/2012 - Ngµy d¹y: 7/9/2012 D¹y líp 12C2 gi÷ g×n sù s¸ng cña tiÕng viÖt A Môc tiªu bµi häc: Gióp häc sinh: Hiểu đợc sáng tiếng Việt sử dụng, tìm các biện pháp để bảo vệ sáng cña tiÕng ViÖt ThÊy c¸ch thøc, thùc tr¹ng sö dông tiÕng ViÖt hiÖn Rèn luyện, trau dồi ý thức bảo vệ và phát huy tiếng mẹ đẻ B Ph¬ng tiÖn d¹y häc S¸ch gi¸o khoa – s¸ch gi¸o viªn ThiÕt kÕ ng÷ v¨n 12 B¶ng phô C TiÕn tr×nh d¹y häc ổn định lớp KiÓm tra bµi cò ?Tr×nh bµy phong c¸ch nghÖ thuËt Hå ChÝ Minh? LÊy vÝ dô cô thÓ? Bµi míi: Hoạt động GV - HS Yêu cầu cần đạt *Hoạt động : Hớng dẫn tìm I Sù s¸ng cña tiÕng ViÖt hiÓu sù s¸ng cña tiÕng Cho c¸c ng÷ liÖu sau: ViÖt a) Tác phẩm “ Tắt đèn” - Nỗi thống khổ mặt vật chất nhân dân lao động Việt Nam trớc CMT8-1945 - GV: Cho ng÷ liÖu trªn b¶ng b) Tình cảm Tố Hữu đồng bào ta bài ‘‘ Việt phô vµ cho häc sinh th¶o luËn B¾c’’ ( 1954) c) Công ty Microsoft vừa phá vỡ đợc File đồ hoạ hacker g©y ph¸, lµm h¹i d) MÑ b¶o bÐ Thu mêi ba vµo ¨n c¬m - C¸i Thu gäi: V« ¨n c¬m! (TrÝch“ ChiÕc lîc ngµ”-NguyÔn Quang S¸ng) - HS: nhãm th¶o luËn vÊn đề - GV: §Þnh híng cho häc sinh ph©n tÝch c¸ch sö dông ng«n ng÷ tiÕng ViÖt vÝ dô - GV: §Ó b¶o vÖ sù s¸ng cña tiÕng ViÖt chóng ta cÇn lµm g×? - Gọi học sinh đọc Ghi nhớ SGK *Hoạt động 2: Hớng dẫn luyện tËp - Häc sinh lµm viÖc c¸ nh©n - Gv gäi mét häc sinh lªn lµm bµi tËp * Hoạt động 3: Củng cố, dặn dò - Gv lu ý lại vấn đề trọng t©m cña bµi häc - TiÕt PPCT: TuÇn TiÕt Ph©n tÝch ng÷ liÖu a) ví dụ (a) diễn đạt cha đầy đủ mặt nội dung, cha mạch lạc rõ ràng Cách diễn đạt thiếu phận vị ngữ, ngời đọc cha hiÓu dông ý cña ngêi viÕt - Thay đổi: + “Tắt đèn” là nỗi thống khổ mặt vật chất ………… + “Tắt đèn” là nỗi thống khổ mặt vật chất ……… thể râ th«ng qua sè phËn nh©n vËt chÞ DËu b) câu (b) cách diễn đạt cha đầy đủ, rõ ràng, mạch lạc, thiếu thµnh phÇn vÞ ng÷ cña c©u c) Khi sö dông tiÕng ViÖt, hä vay mîn ng«n ng÷ níc ngoµi song quá lạm dụng gây khó hiểu cho ngời đọc, gây d thõa, bÊt hîp lý VD: File: TËp tin Hacker: Tin tÆc (KÎ x©m nhËp tr¸i phÐp hÖ thèng m¸y tÝnh) => Thay đổi cách sử dụng tiếng Việt d) Cách sử dụng ngôn ngữ ngời cha đảm bảo đợc tính v¨n hãa, lÞch sù lêi nãi ChÝnh c¸ch sö dông ng«n ng÷ nh trên đã làm sáng tiếng Việt KÕt luËn - Muèn gi÷ g×n sù s¸ng cña tiÕng ViÖt cÇn: + Khi nói, viết đúng với các chuẩn mực và quy tắc tiếng ViÖt + Không đợc lai căng, pha tạp, sử dụng cách tùy tiện, kh«ng cÇn thiÕt c¸c yÕu tè cña ng«n ng÷ kh¸c NÕu cã sö dông thì phải đúng lúc, đúng chỗ, phù hợp + Khi sử dụng tiếng Việt phải bảo đảm tính văn hoá, lịch ngời nói – ngời nghe; ngời viết và ngời đọc II LuyÖn tËp Bµi tËp 1(SGK) - Ph©n tÝch chuÈn x¸c viÖc sö dông tõ ng÷ cña Hoµi Thanh vµ NguyÔn Du chØ nÐt tiªu biÓu vÒ diÖn m¹o, tÝnh c¸ch c¸c nh©n vËt “TruyÖn KiÒu”: - Kim Träng: Chung t×nh - Thuý V©n: c« em g¸i ngoan … => C¸ch sö dông TiÕng viÖt chuÈn x¸c vµ s¸ng III Cñng cè: KiÕn thøc c¬ b¶n Soạn bài mới: “Tuyên ngôn độc lập ” (Tác phẩm) cần nắm : + Bè côc ? Néi dung tõng phÇn cã g× kh¸c ? + Ph©n tÝch tµi n¨ng chÝnh luËn cña Hå ChÝ Minh + Tính chiến đấu tác phẩm? - Ngµy d¹y: 7/9/2012 D¹y líp 12A3 - Ngµy so¹n: 3/9/2012 - Ngµy d¹y: 8/9/2012 D¹y líp 12C2 tuyên ngôn độc lập ( Hồ Chí Minh) PhÇn 2: T¸c phÈm A Môc tiªu tiÕt häc: Gióp häc sinh: Tìm hiểu cụ thể phong cách văn chính luận Hồ Chí Minh “Tuyên ngôn độc lập” Thấy đợc tính chiến đấu tác phẩm Rèn luyện đợc ý thức đấu tranh, giữ gìn và bảo vệ đất nớc B Ph¬ng tiÖn d¹y häc S¸ch gi¸o khoa – s¸ch gi¸o viªn ThiÕt kÕ ng÷ v¨n 12 B¶ng phô C TiÕn tr×nh bµi häc ổn định lớp KiÓm tra bµi cò Bµi míi Hoạt động GV - HS Yêu cầu cần đạt *Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm I Tìm hiểu chung: hiểu chung tác phẩm Hoàn cảnh đời: - Yêu cầu HS theo dõi phần tiểu - Ngày 19/8/1945 nhân dân ta giành chính quyền thủ đô dẫn (SGK), trả lời ngắn gọn: - Ngày 25/8/1945 Bác Hồ từ chiến khu ViÖt B¾c tới Hµ Néi Ngày 26/8/1945 nhà số 48 phố Hàng Ngang, Hà Nội, ?”Tuyên ngôn độc lập” đời Người soạn thảo Tuyên ngôn độc lập Ngày 2/9/1945, hoàn cảnh nào? Người đọc Tuyên ngôn độc lập Quảng trường Ba Đình, Hà Nội trước 50 vạn dân thủ đô và các vùng lân cận, khai sinh nước ViÖt Nam mới.- Cùng lúc này nhiều lực lượng thù địch đã và âm mưu xâm lược nước ta, đặc biệt là thực dân Pháp tìm cách để quay trở lại Đông Dương ?Tác giả viết nhằm mục đích b Đối tượng và mục đích viết: gì? - Đối tượng: Nhân dân Việt Nam và giới (đặc biệt là Anh, ?Tác phẩm hướng đến đối Pháp, Mĩ) tượng nào? - Mục đích: Tuyên bố độc lập nước ta Tranh luận nhằm bác bỏ luận điệu xảo trá Thực dân Pháp muốn quay trở lại tái chiếm Đông Dương d Bố cục: đoạn (3 luận điểm) - Gọi học sinh đọc văn bản, chú - Đoạn 1: ( Từ đầu đến không chối cãi được) Nêu nguyên lí ý hệ thống luận điểm- xác định chung Tuyên ngôn bố cục văn và phân tích tính - Đoạn 2: (Tiếp theo đến phải độc lập): Tố cáo tội ác logic chặt chẽ văn qua thực dân Pháp và khẳng định thực tế lịch sử là nhân dân ta luận điểm đã kiên trì đấu tranh giành chính quyền, lập nên nước Việt Nam Dân Chủ Cộng hoà - Đoạn 3: (Còn lại ) Lời tuyên ngôn và tuyên bố ý chí bảo vệ độc lập tự dân tộc Việt Nam *Hoạt động 2: Hướng dẫn HS II Đọc- hiểu v¨n b¶n đọc - hiểu văn - Tổ chức cho học sinh thảo luận theo nhóm các câu hỏi SGK - Dẫn lời nhà nghiên cứu nước ngoài “ Cống hiến tiếng cụ HCM là chỗ Người đã phát triển quyền lợi người thành quyền lợi dân tộc Như vậy, tất dân tộc có quyền tự lấy vận mệnh mình” - Cho HS thảo luận câu hỏi (SGK) - HS thảo luận nhóm, ghi kết vào phiếu học tập - Đại diện nhóm trình bày kết Phần mở đầu: Nêu nguyên lí chung làm sở pháp lí cho Tuyên ngôn: - Nguyên lí bản: Quyền bình đẳng dân tộc trên giới - Cách lập luận: + Trích dẫn nguyên văn lời tuyªn ng«n (Bản Tuyên ngôn độc lập Mĩ 1776 và Tuyên ngôn Nhân quyền và Dân quyền cách mạng Pháp 1791) + Từ quyền tự bình đẳng người => “Suy rộng ” Quyền bình đẳng dân tộc! - Ý nghĩa : + Vừa đề cao giá trị hiển nhiên tư tưởng nhân đạo và văn minh nhân loại, vừa tạo tiền đề cho lập luận nêu phần sau + Thể ý chí tự cường, lòng tự hào dân tộc III- Củng cố: - Nắm nguyên lí chính nghĩa Tuyên ngôn - Soạn tiếp tiết 02 - TiÕt PPCT: TuÇn TiÕt - Ngµy so¹n: 10/9/2012 - Ngµy d¹y: 12/9/2012 D¹y líp 12A3 - Ngµy d¹y: 14/9/2012 D¹y líp 12C2 Tuyên ngôn độc lập (tiết 2) (Hå ChÝ Minh) *TiÕn tr×nh d¹y häc: ổn định lớp KiÓm tra bµi cò Giíi thiÖu bµi míi TUYÊN NGÔN ĐỘC LẬP (TIẾT 2) (HỒ CHÍ MINH) III- ? Tội ác thực dân Pháp đã bị vạch trần nh thÕ nµo? ?Từ lí lẽ và dẫn chứng, tác giả đến khẳng định điều gì? - Học sinh đọc đọan kết thúc và phân tích giäng ®iÖu cña ®o¹n kÕt bµi? *Hoạt động 3: Hớng dẫn tổng kết - Gv: Híng dÉn häc sinh luyÖn tËp Phần tiếp theo: Chứng minh nguyên lí - sở thực tế Tuyên ngôn độc lập (Thực chất là tranh luận nhằm bác bỏ luận điệu xảo trá bọn thực dân ) a Tố cáo tội ác thực dân Pháp: - Lí lẽ xác đáng “Thế mà 80 năm ” - Dẫn chứng cụ thể xác thực: Từ thực tế và lịch sử “Về chính trị Về kinh tế ”; “Sự thật là ” - Lời văn tố cáo vừa ngắn gọn, hùng hồn, đanh thép, vừa chứa chất tình cảm yêu nước, thương dân nồng nàn b Từ liệu lịch sử hiển nhiên trên, Tuyên ngôn dẫn đến lời tuyên bố quan trọng (Làm tiền đề cho lời tuyên bố chính thức): - Tuyên bố: + “Thoát li hẳn quan hệ với thực dân Pháp.” + “Xoá bỏ hết hiệp ước ” + “Xoá bỏ đặc quyền, đặc lợi thực dân Pháp ” - Khẳng định thêm “Một dân tộc đã gan góc phải độc lập” => Như chân lí hiển nhiên, không thể chối cãi Kết thúc: Lời tuyên bố chính thức - Tuyên bố và khẳng định quyền độc lập tự dân tộc Việt Nam trên mặt: Lí luận và thực tiễn “Nước Việt Nam có quyền Sự thật là ” - Khẳng định tâm toàn dân tộc và định hướng cho cách mạng Việt Nam “Toàn thể dân tộc Việt Nam đem tinh thần và lực lượng độc lập ấy” III Kết luận: Tuyên ngôn độc lập là văn kiện lịch sử vô giá đồng thời vừa là tác phẩm văn học lớn, áng văn chính luận mẫu mực lịch sử văn họcViệt Nam IV Củng cố: Giá trị to lớn mặt lịch sử, tư tưởng và giá trị văn chương tác phẩm V Luyện tập: Lí giải vì Tuyên ngôn độc lập từ đời luôn là áng văn chính luận có sức lay động lòng người sâu sắc ? Gợi ý: Vì ngoài giá trị lịch sử lớn lao, Tuyên ngôn độc lập còn chứa đựng tình cảm yêu nước thương dân nồng nàn Chủ tịch Hồ Chí Minh Tình cảm đó bộc lộ qua các phương diện: - Về lập luận: Mọi cố gắng lập luận tác giả chủ yếu dựa trên lập trườngquyền lợi tối cao các dân tộc nói chung dân tộc ta nói riêng - Về lí lẽ: Sức mạnh lí lẽ Tuyên ngôn xuất phát từ tình yêu công lí, thái độ tôn trọng thật, và trên hết là dựa vào lẽ phải và chính nghĩa dân tộc ta - Về chứng: Những chứng xác thực hùng hồn không thể chối cãi cho thấy quan tâm sâu sắc Người đến vận mệnh dân tộc, hạnh phúc nhân dân - Về ngôn ngữ: Cách sử dụng từ ngữ chan chứa tình cảm yêu thương nhân dân đất nước: từ câu đầu tiên “Hỡi đồng bào nước!”; nhiều từ ngữ xưng hô gần gũi thân thiết “đất nước ta”, “nhân dân ta”, “nước nhà ta”, “Những người yêu nước thương nòi ta”… *Dặn dò : Chuẩn bị bài học Giữ gìn sáng tiếng Việt - TiÕt PPCT: TuÇn TiÕt - Ngµy d¹y: 12/9/2012 D¹y líp 12A3 - Ngµy so¹n: 11/9/2012 - Ngµy d¹y: 15/9/2012 D¹y líp 12C2 Gi÷ g×n sù s¸ng cña tiÕng viÖt (TiÕp theo) A Mục tiêu cần đạt Gióp häc sinh: - Cã ý thøc vµ thãi quen gi÷ g×n sù s¸ng cña tiÕng ViÖt nãi, viÕt - Rèn luyện các kĩ nói và viết đảm bảo giữ gìn và phát huy đợc sáng tiếng Việt B Ph¬ng tiÖn d¹y häc ThiÕt kÕ bµi häc, Tµi liÖu tham kh¶o C TiÕn tr×nh d¹y häc ổn định tổ chức KiÓm tra bµi cò Bµi míi Hoạt động Gv và Hs Nội dung cần đạt - Gv: HÖ thèng kiÕn thøc tiÕt trI Lý thuyÕt: íc *Hoạt động 1: Tìm hiểu trách II- Trách nhiệm giữ gìn sáng tiếng Việt nhiÖm gi÷ g×n sù s¸ng cña tiÕng ViÖt Muốn giữ gìn sáng sử dụng tiếng Việt, cá ?Theo em muốn giữ gìn nhân phải: sáng tiếng Việt, - Có tình cảm yêu mến và ý thức quí trọng tiếng Việt chúng ta cần phải làm gì? - Có hiểu biết chuẩn mực và qui tắc tiếng Việt các phương diện: phát âm, chữ viết, dùng từ, đặt câu, tạo - Học sinh thảo luận và nói lên lập văn bản, giao tiếp Thường xuyên rèn luyện kĩ sử ý kiến mình dụng tiếng Việt - Có ý thức bảo vệ tiếng Việt, không lạm dụng tiếng nước *Hoạt động 2: Hớng dẫn luyện tËp - GV hướng dẫn học sinh đọc và giải các bài tập SGK - HS tự giải các bài tập và lên bảng trình bày - HS tự tìm và trình bày phương án mà mình chọn - Gi¸o viªn thªm bµi tËp më réng - Gv: Më réng bµi tËp cho häc sinh Ghi vµo b¶ng phô cho häc sinh theo dâi - Có thể dẫn văn sau để tác động HS : “ Có ngời đánh dấu phẩy trë nªn sî nh÷ng phøc t¹p, cè tìm câu đơn giản Đằng sau câu đơn giản là ý nghĩ đơn giản Sau đó đánh dấu chấm than vµ b¾t ®Çu nãi khe khÏ, không có ngữ điệu Kế đó đánh mÊt dÊu hái vµ ch¼ng bao giê hái g× n÷a Mäi sù kiÖn bÊt k× x¶y ë ®©u,… còng kh«ng lµm quan t©m Mét vµi n¨m ngoài nói và viết - Có ý thức phát triển tiếng Việt làm cho tiếng Việt ngày càng giàu và đẹp Có cách sử sụng sáng tạo (VD: Bệnh viện máy tính, Ngân hàng đề thi, giới phẳng ….) III Luyện tập + Bài tập 1(tr 33): Hai nhà văn sử dụng từ ngữ nói các nhân vật: - Kim Trọng: mực chung tình - Thúy Vân: cô em gái ngoan - Thúc Sinh: sợ vợ => Đảm bảo tính chuẩn xác cách dùng từ ngữ + Bài tập (tr 34): Đoạn văn đã bị lược bỏ số dấu câu nên lời văn không gãy gọn, ý không sáng sủa, Có thể khôi phục lại dấu câu vào các vị trí thích hợp sau: Tôi có lấy ví dụ dòng sông Dòng sông vừa trôi chảy, vừa phải tiếp nhận dọc đường mình dòng sông khác Dòng ngôn ngữ Một mặt nó phải giữ gìn sắc cố hữu dân tộc, nó không phép gạt bỏ, từ chối gì mà thời đại đem lại + Bài tập (tr34): - Thay file thành từ Tập tin - Từ hacker chuyển thành kẻ đột nhập trái phép hệ thống máy tính + Bài tập 1(tr 44) - Câu a: Không sáng lẫn lộn trạng ngữ với chủ ngữ động từ - Câu b, c, d: Là câu sáng, thể rõ các thành phần ngữ pháp và các quan hệ ý nghĩa câu Bµi tËp më réng: LuyÖn tËp vÒ viÖc dïng nh÷ng yÕu tè vay mîn Dịp World cup này càng là hội để các fan thể tình yêu đội bóng mình yêu thích cách nhắn tin cho đội ruột mình (Báo Bóng đá, ngày 14- 6- 2006) + World cup : Cúp bóng đá giới - thay tiếng Việt + fan (fen) : ngêi h©m mé - thay b»ng tiÕng ViÖt Lu ý : nÕu thay fan = ngời hâm mộ thì phải đổi các = thuận víi lèi nãi ViÖt sau th× quªn mÊt dÊu hai chÊm nªn còng quªn lu«n mäi sù gi¶i thích Cuối đời, còn l¹i dÊu ngoÆc kÐp Anh ta kh«ng còn phát biểu đợc ý kiến nào cña riªng m×nh, toµn trÝch dÉn lêi ngêi kh¸c ThÕ lµ hoµn toµn quªn mÊt c¸ch t C nh vậy, đã đến dấu chÊm hÕt Xin h·y gi÷ nh÷ng dÊu chÊm c©u cña m×nh (Theo Trang HuyÒn) - Gi¸o viªn nh¾c l¹i nh÷ng kiÕn thøc träng t©m IV Cñng cè kiÕn thøc Nh÷ng kiÕn thøc c¬ b¶n: + BiÓu hiÖn sù s¸ng cña tiÕng ViÖt : - TÝnh chuÈn mùc, tÝnh m¹ch l¹c s¸ng râ theo nh÷ng quy t¾c vµ ph¬ng thøc chung - Sù kh«ng lai c¨ng, pha t¹p vµ tÝnh lÞch sù, v¨n hãa + Gi÷ g×n sù s¸ng cña tiÕng ViÖt : - Cã t×nh c¶m quý träng - Cã ý thøc, thãi quen sö dông tiÕng ViÖt theo c¸c chuÈn mùc, c¸c quy t¾c chung - Sử dụng sáng tạo nhng đảm bảo đúng, hay, có văn hóa DÆn dß: - §äc, ghi nhí kiÕn thøc c¬ b¶n - So¹n bµi: “NguyÔn §×nh ChiÓu, ng«i s¸ng nÒn v¨n nghÖ cña d©n téc” - TiÕt: TuÇn TiÕt 10 - Ngµy so¹n: 13/9/2012 A Môc tiªu bµi häc: Gióp häc sinh: - Ngµy d¹y: 14/9/2012 D¹y líp 12A3 - Ngµy d¹y: 15/9/2012 D¹y líp 12C2 Nguyễn đình chiểu, ngôi sáng v¨n nghÖ cña d©n téc - Ph¹m V¨n §ång - - Tiếp thu đợc cách nhìn nhận, đánh giá đúng đắn, sâu sắc và mẻ ngời và thơ văn Nguyễn Đình Chiểu; để thấy rõ rằng, bầu trời văn nghệ dân tộc Việt Nam, Nguyễn Đình Chiểu đúng là vì “càng nhìn thì càng thấy sáng” - Nhận thấy sức thuyết phục, lôi bài văn đợc làm nên không các lí lẽ xác đáng, lËp luËn chÆt chÏ, ng«n tõ s¸ng, giµu h×nh ¶nh, mµ cßn b»ng nhiÖt huyÕt cña mét ngêi g¾n bã víi Tæ quèc, nh©n d©n, biÕt kÕt hîp hµi hßa gi÷a sù tr©n träng nh÷ng gi¸ trÞ v¨n hãa truyÒn thống với vấn đề trọng đại đặt cho thời đại mình - Rót nh÷ng bµi häc h÷u Ých, gióp häc sinh cã thÓ n©ng cao chÊt lîng c¸c bµi lµm v¨n nghÞ luËn B Ph¬ng tiÖn d¹y häc - ThiÕt kÕ bµi häc, Tµi liÖu tham kh¶o C.TiÕn tr×nh d¹y häc ổn định tổ chức KiÓm tra bµi cò Giíi thiÖu bµi míi C¸c nhµ c¸ch m¹ng lín cña ViÖt Nam nh Chñ tÞch Hå ChÝ Minh, Ph¹m V¨n §ång,…, ý thøc rÊt râ vai trß to lín cña v¨n häc Ph¹m V¨n §ång vèn kh«ng ph¶i lµ ngêi s¸ng t¸c v¨n häc hay chuyên viết lí luận, phê bình văn học Mặc dù vậy, ông đã để lại áng văn đợc xếp vào hµng tiªu biÓu v¨n xu«i nghÞ luËn nöa cuèi thÕ kØ XX ë níc ta vÒ mét nhµ v¨n, nhµ th¬ vèn không phải dễ dàng cảm nhận đợc cái hay cái đẹp văn phẩm ông Để thấy rõ điều đó, chúng ta cùng đọc hiểu bài “Nguyễn Đình Chiểu, ngôi sáng văn nghệ d©n téc” Hoạt động thầy và trò Nội dung cần đạt *Hoạt động 1: Hớng dẫn HS tìm I T×m hiÓu chung hiÓu chung T¸c gi¶: - Ph¹m V¨n §ång (1906 - 2000) quª ë x· §øc T©n, huyÖn Mé §øc tØnh Qu¶ng Ng·i - HS đọc Tiểu dẫn, rút - Là nhà chính trị, kinh tế, quản lí đồng thời là nhà điểm đáng chú ý tác giả văn hoá lỗi lạc, nhà văn nghệ tài ba, đã để lại nhiều tác phÈm lín cho d©n téc - Tham gia các hoạt động yêu nớc và cách mạng từ cha đầy hai mơi tuổi Từng bị thực dân Pháp kết án tù, đày Côn đảo Tham gia xây dựng địa cách mạng biên giíi ViÖt Trung §íc bÇu vµo ñy ban d©n téc gi¶i phãng - Sau c¸ch m¹ng cã nhiÒu cèng hiÕn viÖc x©y dùng qu¶n lÝ nhµ níc - Tõng lµ trëng ph¸i ®oµn chÝnh phñ ViÖt Nam tham dù c¸c héi nghÞ : Ph«ng-te-n¬-bl« (1946) Gi¬nev¬ vÒ §«ng D¬ng (1954) - §¶m nhiÖm c¸c c¬ng vÞ quan träng chÝnh phñ nh: Bé trëng Bé tµi chÝnh, Bé trëng Bé ngo¹i giao, Phã thñ tíng, Thñ tíng - Luôn dành mối quan tâm đặc biệt đến mặt trận văn hoá v¨n nghÖ Văn bản: -Gv: Gợi ý để học sinh rút mục a) Hoàn cảnh, mục đích sáng tác: đích sáng tác tác phẩm (Phạm - 7/1963- Kỉ niệm 75 năm ngày Nguyễn Đình Chiểu Văn Đồng viết tác phẩm này có - Để tưởng nhớ Nguyễn Đình Chiểu; định hướng, điều phải để kỉ niệm ngày chỉnh cách nhìn nhận, đánh giá Nguyễn Đình Chiểu và Nguyễn Đình Chiểu?) thơ văn ông; khơi dậy tinh thần yêu nước thời đại chống Mĩ cứu nước - GV: V¨n b¶n cã thÓ chia thµnh mÊy phÇn? Néi dung chÝnh cña tõng phÇn? - HS: Th¶o luËn, ph¸t biÓu *Hoạt động 2: Hớng dẫn HS đọc hiểu văn ?T×m nh÷ng luËn ®iÓm chÝnh cña bµi viÕt vµ nhËn xÐt c¸ch s¾p xÕp c¸c luËn ®iÓm (cã g× kh¸c víi trËt tù th«ng thêng) vµ ý nghÜa nghÖ thuật cách xếp đó? - Häc sinh: Th¶o luËn vµ ph¸t biÓu - Giáo viên nêu vấn đề: V× v¨n th¬ cña NguyÔn §×nh ChiÓu còng gièng nh “nh÷ng v× cã ¸nh s¸ng kh¸c thêng” “con m¾t chóng ta ph¶i ch¨m chó nh×n th× míi thÊy” ? b) Bố cục: *Luận đề: NguyÔn §×nh ChiÓu, ngôi sáng bầu trời văn nghệ dân tộc *Bố cục: Gåm phÇn: - Phần 1: Từ đầu đến “chúng đến nớc ta cách đây trăm n¨m”: C¸ch nh×n míi mÎ, khoa häc vÒ NguyÔn §×nh ChiÒu vµ th¬ v¨n cña «ng - Phần 2: Tiếp theo đến “còn vì văn hay Lục Vân Tiên”: Nh÷ng ý kiÕn míi mÎ th¬ v¨n yªu níc cña NguyÔn §×nh ChiÓu - Phần 3: Còn lại: Cách đánh giá đúng đắn Nguyễn Đình ChiÒu vµ th¬ v¨n cña «ng II §äc - hiÓu v¨n b¶n: C¸c luËn ®iÓm chÝnh cña bµi viÕt: a) C¸c luËn ®iÓm chÝnh: + Më bµi : “Ng«i NguyÔn §×nh ChiÓu mét nhµ th¬ lín nớc ta đáng lẽ phải sáng tỏ bầu trời văn nghÖ d©n téc nhÊt lµ lóc nµy + Th©n bµi : - NguyÔn §×nh ChiÓu lµ mét nhµ th¬ yªu níc - Th¬ v¨n yªu níc cña NguyÔn §×nh ChiÓu tÊm g¬ng ph¶n chiÕu phong trµo kh¸ng Ph¸p oanh liÖt vµ bÒn bØ cña nh©n d©n Nam Bé - Lôc V©n Tiªn mét t¸c phÈm lín nhÊt cña NguyÔn §×nh ChiÓu rÊt phæ biÕn d©n gian nhÊt lµ ë MiÒn Nam + KÕt bµi : “§êi sèng, sù nghiÖp cña NguyÔn §×nh ChiÓu lµ gơng sáng” nêu cao địa vị và tác dụng văn học nghÖ thuËt, nªu cao sø m¹ng cña ngêi chiÕn sÜ trªn mÆt trËn v¨n ho¸ t tëng b) C¸ch s¾p xÕp c¸c luËn ®iÓm: - Th«ng thêng nghÞ luËn vÒ mét t¸c phÈm v¨n häc, ngêi viết phải nêu lên các tác phẩm chính có giá trị, sau đó tæng kÕt vÒ ngêi cña t¸c gi¶ - Ngîc l¹i: Ph¹m V¨n §ång l¹i tr×nh bµy rÊt kü lìng, têng tận lòng ngời tác giả, sau đó qua các t¸c phÈm chÝnh cña NguyÔn §×nh ChiÓu => Nh vËy víi trËt tù nµy, Ph¹m V¨n §ång muèn nhÊn mạnh Nguyễn Đình Chiểu là ngời đặc biệt Để hiểu thơ ông thì trớc tiên phải biết đợc ngời ông Vì thực tÕ nhiÒu ngêi cßn cã c¸i nh×n thiªn kiÕn, thiªn lÖch vÒ Nguyễn Đình Chiểu cha nhìn đúng và thấy hết giá trị đời và thơ văn ông C¸ch nh×n míi mÎ, s©u s¾c vÒ NguyÔn §×nh ChiÓu + L©u ta cã thãi quen nh×n c¸c nhµ th¬ ë b×nh diÖn nghÖ thuËt theo kiÓu trau chuèt, gät giòa, lêi lÏ hoa mÜ,… Điều này không thoả đáng và không đúng với hoàn cảnh s¸ng t¸c cña NguyÔn §×nh ChiÓu (do bÞ mï loµ), nªn kh«ng thấy hết đợc vẻ đẹp và đánh giá đúng thơ văn «ng +"Nh÷ng v× cã ¸nh s¸ng kh¸c thêng" cã nghÜa lµ : ¸nh - HS th¶o luËn vµ ph¸t biÓu ý kiÕn ? Cuéc sèng vµ quan niÖm s¸ng t¸c cña nhµ th¬ NguyÔn §×nh ChiÓu? HS : Th¶o luËn, ph¸t biÓu - GV: C¸ch viÕt vÒ th¬ v¨n yªu níc NguyÔn §×nh ChiÓu cña t¸c gi¶ cã gì đặc sắc ? - Cách đánh giá Văn tế nghĩa sĩ CÇn Giuéc cã g× míi mÎ ? - HS: Th¶o luËn, ph¸t biÓu - GV: Sự đánh giá tác phẩm Lôc V©n Tiªn cã nh÷ng kiÕn gi¶i míi mÎ vµ s©u s¾c nh thÕ nµo vÒ c¶ néi dung vµ nghÖ thuËt ? C¸ch viÕt nghÞ luËn v¨n häc cña t¸c gi¶ cã g× đặc sắc ? - HS: Th¶o luËn, ph¸t biÓu sáng đẹp nhng ta cha quen nhìn nên khó phát vẻ đẹp Êy +"Con m¾t chóng ta ph¶i ch¨m chó nh×n th× míi thÊy”: cã nghÜa lµ ph¶i dµy c«ng kiªn tr× nghiªn cøu th× míi kh¸m phá đợc + NhËn xÐt : - Cách nhìn nhận tác giả mẻ, đúng đắn sâu sắc, khoa häc - Cách nhìn nhận này có ý nghĩa điều chỉnh định hớng cho viÖc nghiªn cøu vµ tiÕp cËn th¬ v¨n NguyÔn §×nh ChiÓu Cách nhìn nhận, đánh giá nhà thơ, nhà văn yêu nớc NguyÔn §×nh ChiÓu vµ nh÷ng s¸ng t¸c cña «ng a) Cuộc đời và quan niệm sáng tác Nguyễn Đình Chiểu - Điều đáng trân trọng kính phục đời Nguyễn §×nh ChiÓu lµ tÊm g¬ng s¸ng chãi vÒ tinh thÇn yªu níc ch¸y báng vµ lßng c¨m thï giÆc s©u s¾c - Quan điểm thơ văn Nguyễn Đình Chiểu đáng trân trọng chỗ: ông luôn dùng thơ văn làm vũ khí chiến đấu chống bọn xâm lợc, ngợi ca chính nghĩa đạo đức đáng quý trọng đời => Điều này đã đợc tác giả bài viết làm sáng tỏ cách nêu lên luận điểm chính nhằm giới thiệu đời và nghiệp thơ văn cao đẹp Nguyễn Đình Chiểu b) Thơ văn sáng tác phục vụ chiến đấu chống Pháp xâm lợc bảo vệ tổ quốc : - Thơ văn Nguyễn Đình Chiểu là thơ văn chiến đấu, đánh th¼ng vµo giÆc ngo¹i x©m vµ t«i tí cña chóng - Th¬ v¨n NguyÔn §×nh ChiÓu lµm sèng l¹i t©m trÝ chóng ta phong trµo kh¸ng Ph¸p oanh liÖt vµ bÒn bØ cña nh©n d©n Nam Bé - Ca ngợi ngời anh hùng suốt đời tận tuỵ với nớc, than khóc ngời liệt sĩ đã trọn nghĩa với dân - Cách đánh giá Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc mẻ, sâu sắc và đúng đắn (Từ mạch nguồn chung văn thơ yêu nớc mà dẫn đến bài văn tế, tóm tắt đầy đủ nội dung tác phẩm, so sánh với Bình Ngô đại cáo) - C¸ch viÕt: Võa cã sù ph©n tÝch khoa häc võa cã gi¸ trÞ nghÖ thuËt c) TruyÖn th¬ Lôc V©n Tiªn: Tác giả đã có kiến giải mẻ và sâu sắc Lục V©n Tiªn + VÒ néi dung : - Mối quan hệ đời nhà thơ và các nhân vật t¸c phÈm - Nguyễn Đình Chiểu suốt đời lòng quần chúng nhân dân nên ông đã xây dựng thành công các nhân vật chính nghĩa tác phẩm để tạo xúc cảm thẩm mĩ lòng ngời đọc - Họ là gơng dũng cảm Vì lẽ đó họ gần gòi chóng ta vµ c©u chuyÖn cña hä lµm chóng ta c¶m xóc vµ thÝch thó + VÒ nghÖ thuËt : - GV nêu vấn đề để HS suy nghĩ và tr¶ lêi : V× t¸c gi¶ l¹i cho r»ng ngôi Nguyễn Đình Chiểu đáng lÏ ph¶i s¸ng tá h¬n n÷a kh«ng chØ thêi Êy mµ c¶ thêi đại ? - Häc sinh: Th¶o luËn, ph¸t biÓu ? Cã thÓ nãi bµi v¨n nghÞ luËn nµy kh«ng kh« khan mµ tr¸i l¹i cã søc hÊp dÉn l«i cuèn V× vËy ? HS: Th¶o luËn vµ ph¸t biÓu *Hoạt động 3: Hớng dẫn học sinh tæng kÕt - Gv dÆn dß häc sinh chuÈn bÞ bµi míi - §©y lµ mét truyÖn kÓ, truyÖn nãi - Th«ng c¶m víi ®iÒu kiÖn hoµn c¶nh s¸ng t¸c cña nhµ th¬ để nhận giá trị nghệ thuật đặc sắc tác phẩm - T¸c gi¶ cè viÕt mét lèi v¨n “n«m na dÔ hiÓu, dÔ nhí cã thÓ truyền bá rộng rãi dân gian”, “Dẫu đôi chỗ sơ sót vÒ v¨n ch¬ng kh«ng hÒ lµm gi¶m gi¸ trÞ v¨n nghÖ cña b¶n trờng ca thật hấp dẫn từ đầu đến cuối” - Từ đó mà khẳng định “Trong dân gian Miền Nam, ngời ta thÝch Lôc V©n Tiªn, ngêi ta say sa kÓ Lôc V©n Tiªn kh«ng chØ v× néi dung c©u chuyÖn, cßn v× v¨n hay cña Lôc V©n Tiªn” => Đó là ý kiến có sở khoa học nhng lại đợc trình bµy mét c¸ch dung dÞ mµ râ rµng s¸ng tá ý nghĩa việc đánh giá đúng Nguyễn Đình Chiểu + Cã mét sè ngêi chØ biÕt NguyÔn §×nh ChiÓu lµ t¸c gi¶ cña Lôc V©n Tiªn vµ hiÓu Lôc V©n Tiªn kh¸ thiªn lÖch vÒ néi dung vµ vÒ v¨n, cßn rÊt Ýt biÕt th¬ v¨n yªu níc cña NguyÔn §×nh ChiÓu + Trong đó: Với phẩm chất đạo đức và thµnh c«ng, hiÖu qu¶ mµ v¨n ch¬ng yªu níc cña «ng ®a l¹i, có thể khẳng định Nguyễn Đình Chiểu xứng đáng là lá cờ đầu thơ ca chống Pháp, cần đợc dơng cao thời đại ông và thời đại ngày Søc hÊp dÉn, l«i cuèn cña bµi viÕt: Bµi viÕt kh«ng kh« khan mµ tr¸i l¹i cã søc hÊp dÉn l«i cuèn v× : + Bài viết có kết hợp hài hoà lí lẽ xác đáng và tình cảm nồng hậu ngời viết nhà thơ yêu nớc NguyÔn §×nh ChiÓu + Bài viết có kết hợp đời và thơ văn Nguyễn §×nh ChiÓu víi c«ng viÖc chèng MÜ lóc bÊy giê cña nh©n d©n Nam Bé => Nhờ bài viết rõ ràng, mạch lạc dễ hiểu, vừa tác động đến lí trí lại thấm sâu vào tình cảm ngời đọc tạo nên sức thuyÕt phôc lín III Tæng kÕt 1/ Giá trị nội dung: Mới mẻ, sâu sắc, xúc động 2/ Giá trị nghệ thuật: - Hệ thống luận điểm, luận chặt chẽ - Sử dụng nhiều thao tác lập luận - Đậm màu sắc biểu cảm: Ngôn từ sáng, giàu hình ảnh, cảm hứng ngợi ca, giọng điệu hùng hồn IV DÆn dß: - Ph©n tÝch tÝnh chÊt chÝnh luËn cña v¨n b¶n - Soạn bài “Nghị luận tợng đời sống” - TiÕt PPCT: TuÇn TiÕt 11 - Ngµy d¹y: 19/9/2012 D¹y líp 12A3 - Ngµy so¹n: 17/9/2012 - Ngµy d¹y: 20/9/2012 D¹y líp 12C2 Hớng dẫn đọc thêm: - Mấy ý nghĩ thơ ( trích) - §«t – xt«i – ep- xki (trÝch) A Mục tiêu cần đạt : Giúp học sinh: - Nắm đặc trưng thơ - Thấy nét tài hoa Nguyễn Đình Thi nghệ thuật lập luận, đưa dẫn chứng, sử dụng từ ngữ, hình ảnh để làm sáng tỏ vấn đề đặt -Thấy nét chính tính cách và số phận Đôt-xtôi-ep-xki qua chân dung văn học - Hiểu giá trị ngòi bút vẽ chân dung ngôn ngữ tài hoa X.Vaig¬ B Phương tiện thực hiện: - Sách giáo khoa, sách giáo viên, thiết kế, phiếu thảo luận C Tiến trình lên lớp Ổn định lớp 2.Kiểm tra bài cũ: Giới thiệu bài Hoạt động GV - HS *Hoạt động 1: Tổ chức tìm hiểu chung - Tr×nh bµy hiÓu biÕt cña em vÒ t¸c gi¶ NguyÔn §×nh Thi? - HS: Dựa vào SGK để trả lời - GV: Nªu xuÊt xø, hoµn c¶nh đời và thể loại văn MÊy ý nghÜ vÒ th¬ ? *Hoạt động 2: Hớng dẫn HS đọc- hiểu văn - GV nêu vấn đề cho HS thảo luËn : Nguyễn Đình Thị đã phân tích nh nào để làm rõ đặc trng b¶n nhÊt cña th¬ lµ biÓu hiÖn t©m hån ngêi ? - Häc sinh suy nghÜ, tr×nh bµy quan ®iÓm cña m×nh Yêu cầu cần đạt A Bµi mét: “MÊy ý nghÜ vÒ th¬” I T×m hiÓu chung T¸c gi¶ - NguyÔn §×nh Thi (1924 - 2003) sinh t¹i Lu«ng Pha - B¨ng (Lào), quê gốc Hà Nội, thuở nhỏ sống cùng gia đình Lào - Năm 1931 theo gia đình nớc tham gia hoạt động cách m¹ng tõ n¨m 1941 Sau c¸ch m¹ng «ng gi÷ nhiÒu träng tr¸ch quan träng héi v¨n häc nghÖ thuËt vµ héi nhµ v¨n ViÖt Nam - NguyÔn §×nh Thi lµ mét nghÖ sÜ ®a tµi: Biªn kh¶o triÕt häc, viÕt v¨n, lµm th¬, phª b×nh v¨n nghÖ, s¸ng t¸c nh¹c … ë lÜnh vực nào có đóng góp đáng ghi nhận - Năm 1996 ông đợc trao tặng giải thởng Hồ Chí Minh văn häc nghÖ thuËt V¨n b¶n “MÊy ý nghÜ vÒ th¬” a) Hoàn cảnh đời - Mấy ý nghĩ thơ đợc trình bày vào tháng 9/1949 Hội nghÞ tranh luËn v¨n nghÖ ë ViÖt B¾c - Bài viết này sau đợc đa vào tập Mấy vấn đề văn học b) ThÓ lo¹i: TiÓu luËn phª b×nh v¨n häc II §äc- hiÓu v¨n b¶n Quan niệm Nguyễn Đình Thi đặc trng nhÊt cña th¬: biÓu hiÖn t©m hån ngêi - Để làm bật đặc trng thơ là biểu tâm hồn ngời, Nguyễn Đình Thi đã phân tích, lí giải mối quan hÖ gi÷a th¬ víi t©m hån ngêi b»ng c¸ch ®a mét lo¹t dÉn chøng + “Ta nãi trêi h«m nªn th¬ nhng chÝnh lµ lßng chóng ta mong nỗi niềm vui buồn nào mà muốn làm thơ, đọc th¬ vÒ trêi xanh Ma phïn nhng chÝnh nçi nhí nhung gÆp buæi chiÒu ma mµ muèn th× thÇm nh÷ng c©u th¬ cha thµnh h×nh râ" + “Làm câu thơ yêu, tâm hồn rung động nh có ngêi yªu tríc mÆt” + Nh÷ng c©u, nh÷ng lêi th¬ diÔn lªn “lµm sèng lªn mét tình cảm, nỗi niềm lòng ngời đọc” + “Th¬ lµ tiÕng nãi ®Çu tiªn, tiÕng nãi thø nhÊt cña t©m hån đụng chạm với sống” => Qua đó tác giả muốn nhấn mạnh thơ với tâm hồn ngời có tác động qua lại lẫn - Tiếp theo tác giả đa đặc điểm thơ để khẳng định thơ diÔn t¶ t©m hån ngêi + “Th¬ lµ mét thø nh¹c”, “mét thø nhÞp ®iÖu bªn trong, mét thứ nhịp điệu hình ảnh, tình ý” và nói chung cái đó lµ “cña t©m hån” + Nhịp điệu thơ đợc hình thành từ cảm xúc, hình ảnh và khoảng im lặng “cũng là nơi lu trú ngụ kín đáo xúc động” - Cuối cùng tác giả kết luận “đờng thơ là thẳng vào t×nh c¶m” Quan niệm Nguyễn Đình Thi đặc trng kh¸c cña th¬ - GV nêu vấn đề cho HS thảo luËn: Những yếu tố đặc trng khác th¬: h×nh ¶nh, t tëng, c¶m xóc, cái thực đã đợc Nguyễn Đình Thi đề cập ? - HS: Th¶o luËn vµ ph¸t biÓu - GV: Anh/chÞ ph©n tÝch quan niÖm cña NguyÔn §×nh Thi vÒ ng«n ng÷ th¬, vÒ th¬ tù do, th¬ kh«ng vÇn? - HS: Ph©n tÝch vµ rót kÕt luËn - Bªn c¹nh viÖc thÓ hiÖn t©m hån ngêi th¬ cßn mang nhiÒu yếu tố đặc trng khác: + H×nh ¶nh th¬: “lµ h×nh ¶nh thùc nÈy lªn t©m hån ta sống cảnh trạng thái nào đấy” ví nh “những tia lửa loé lên búa đập vào sắt trên đe” đợc thu lợm kÕt nªn mét bã s¸ng + T tëng: “Nh÷ng t tëng th¬ lµ t tëng dÝnh liÒn víi cuéc sèng, ë cuéc sèng T tëng cña nhµ th¬ n»m c¶m xóc, t×nh tù” + Cảm xúc: “Cảm xúc là phần xơng thịt đời sống t©m hån” “bÊt cø c¶m xóc t×nh tù nµo cña ngêi còng dÝnh liÒn víi sù suy nghÜ” + C¸i thùc: “Lµ nh÷ng h×nh ¶nh sèng nh÷ng h×nh ¶nh cã søc lôi và thuyết phục ngời đọc Đó là hình ảnh cha cã vÕt nhoµ cña thãi quen, kh«ng bÞ dËp khu«n vµo nh÷ng ý niệm trừu tợng định trớc Quan niÖm cña NguyÔn §×nh Thi vÒ h×nh thøc th¬ + VÒ ng«n ng÷ th¬ : - Ng«n ng÷ th¬ kh¸c víi ng«n ng÷ cña c¸c thÓ lo¹i v¨n häc kh¸c ë chç: nã cã nhÞp ®iÖu cã tÝnh nh¹c vµ ý ë ngoµi lêi “thi t¹i ng«n ngo¹i” - Nguyễn Đình Thi đã so sánh ngôn ngữ thơ với ngôn ngữ văn xuôi để tìm điểm riêng thơ : “Đờng thơ là đờng thẳng vào tình cảm, không quanh co, qua chặng, nh÷ng trung gian, nh÷ng cét c©y sè Trong v¨n xu«i l«i cuèn ngêi nh dßng níc, ®a ta ®i lÇn lît tõ ®iÓm nµy qua ®iÓm kh¸c th× th¬ chØ chän mét Ýt ®iÓm chÝnh bÊm vµo nh÷ng ®iÓm thì toàn thể động lên theo” + VÒ th¬ tù vµ th¬ kh«ng vÇn : - Tríc tiªn t¸c gi¶ c«ng nhËn vai trß, søc m¹nh cña vÇn, nhÞp, luật thơ, sau đó sử dụng thao tác lập luận bác bỏ để khẳng định không có nó ngời làm thơ thành công: “theo tôi luật lệ thơ từ âm điệu đến vần là vũ khí rÊt m¹nh tay ngêi lµm th¬ Nhng kh«ng ph¶i hÔ thiÕu vũ khí là trận đánh định thua Thiếu võ trận đánh gay go thêm nhiều, nhng ngời làm thơ có thể th¾ng” - Đa quan niệm: “Tôi nghĩ rằng, không có vấn đề thơ tự do, th¬ cã vÇn vµ th¬ kh«ng vÇn” - §Þnh híng c¸ch hiÓu vÒ th¬: “T«i cho r»ng chóng ta kh«ng nªn lo th¬ ®i vµo h×nh thøc nµy hay h×nh thøc kh¸c mµ tríc hÕt nên lo phải nói lên đợc tình cảm t tởng thời đại Dùng hình thức nào miễn là thơ diễn tả đợc đúng t©m hån ngêi míi ngµy => Đây chính là vấn đề trọng tâm, cốt lõi quan niệm th¬ cña NguyÔn §×nh Thi * NhËn xÐt : - Quan niệm thơ Nguyễn Đình Thị đúng đắn, tiến bộ, sát thực với tình hình thơ ca đơng thời - Quan niÖm vÒ th¬ cña NguyÔn §×nh Thi ngµy vÉn cßn nguyªn gi¸ trÞ v×: S¸ng t¸c th¬ ca vµ thëng thøc th¬ lµ nh÷ng hoạt động nghệ thuật không ngừng nghỉ Bất kì thời đại nào, - GV: Anh/ chÞ h·y nªu vµ ph©n tÝch râ nÐt tµi hoa cña NguyÔn §×nh Thi nghÖ thuËt lËp luËn ®a dÉn chøng sö dông tõ ngữ, hình ảnh,… để làm sáng tỏ vấn đề đặt ? - HS: Ph©n tÝch vµ rót kÕt luËn *Hoạt động 3: Tổ chức tổng kết ?Dùa vµo tiÓu dÉn, h·y tãm t¾t nh÷ng ý chÝnh vÒ §«t«iepxki vµ Xvaig¬? - Hs tr¶ lêi, GV chèt ý ? Chân dung Đôtôiepxki đợc Xvaigơ tái sinh động nh nµo? ngêi còng cã nhu cÇu thÓ hiÖn t tëng, t×nh c¶m, c¶m xóc và thơ chính là chuyện đồng điệu tâm hồn Quan niệm thơ Nguyễn Đình Thi còn có ý nghĩa lớn việc định hớng sáng tạo và cảm thụ thơ ca NghÖ thuËt lËp luËn cña bµi viÕt: Bài tiểu luận Mấy ý nghĩ thơ đã thể nét tài hoa NguyÔn §×nh Thi nghÖ thuËt lËp luËn, ®a dÉn chøng sö dông tõ ng÷, h×nh ¶nh - HÖ thèng luËn ®iÓm râ rµng, lËp luËn chÆt chÏ, s¾c s¶o T¸c gi¶ sö dông linh ho¹t c¸c thao t¸c lËp luËn so s¸nh, ph©n tÝch, gi¶i thÝch, b¸c bá, c¸ch suy luËn lo gÝc - Cách lấy dẫn chứng: độc đáo, tinh tế, sát thực có tác dụng soi s¸ng cho luËn ®iÓm - Từ ngữ giàu có, ngôn ngữ chọn lọc đợc vận dụng cách linh ho¹t, s¸ng t¹o - Cách viết có hình ảnh, hình ảnh chân thực độc đáo gợi nhiều liªn tëng III Tæng kÕt - Quan niệm thơ Nguyễn Đình Thi đã đánh thức và giúp chúng ta nhận giá trị đích thực thơ ca - Bài tiểu luận đã thể đợc nét tài hoa Nguyễn Đình Thi nghÖ thuËt lËp luËn B Bµi hai: “§«t – xt«i- ep- xki” I- Tìm hiểu khái quát tiểu sử + Đô-xtôi-ép-xki là nhà văn lớn nước Nga Cuộc đời ông có nhiều thăng trầm (thay đổi nhiều công việc trước viết văn); thay đổi quan điểm quá trình sáng tác và chuyển biến tư tưởng tình cảm (lúc trẻ thích Biê –lin- xki sau này lại chống đối, phê phán chủ nghĩa tư bản, công khai ca ngợi hết lời chủ nghĩa cá nhân) Ông để lại nhiều tác phẩm có giá trị Tội ác và trừng phạt, Lũ quỷ ám , Anh em nhà Ca-rama-dôp + X Xvai-gơ (xem Tiểu dẫn SGK) - Tóm tắt ý chính đoạn trích + Kiếp sống lưu vong (đoạn 1,2): (Sống leo lét giới xa lạ, đầy đau khổ: cầm cái quần đùi cuối cùng để đánh điện, làm việc suốt đêm đau đẻ vợ, sống giống người chấy rận, bệnh tật ) + Trở Tổ quốc (phần còn lại): (Hạnh phúc tuyệt đỉnh , là sứ giả xứ sở mình, là tổng hòa giải nước Nga, đám tang ông là đoàn kết tất người Nga, ông qua đời dông bão – dư chấn cuồng nhiệt yêu thương và dự báo bão táp cách mạng) II Đọc- hiểu văn : Chân dung Đô-xtôi-ép-xki a Số phận nghiệt ngã : ?Tính cách Đốtôiepxki có gì đặc biÖt? - Hs dùa vµo chi tiÕt v¨n để trả lời ? H·y nhËn xÐt vÒ nghÖ thuËt viÕt ch©n dung v¨n häc cña Xvaig¬? - Gv dÆn dß häc sinh chuÈn bÞ bµi míi + Trước cửa tò vò ngân hàng, ông đứng chờ ngày lại ngày + Là người khách chuyên cần hiệu cầm đồ + Làm việc suốt đêm đau đẻ vợ + Sống giống người chấy rận + Bệnh tật  Những yếu tố đẩy nhân vật vào chỗ tận cùng nghiệt ngã đầy bi kịch b Tính cách mâu thuẫn : + Tình cảm mãnh liệt thể yếu đuối bệnh thần kinh + Phải tìm đến hội “thấp hèn” tròn khát vọng cao + Số phận vùi dập thiên tài thiên tài tự cứu vãn lao động và tự đốt cháy lao động (Lao động là giải thoát và là nỗi thống khổ ông ) + Chịu hàng kỉ dằn vặt để chắt lọc nên vinh quang cho Tổ quốc, dân tộc mình (sứ giả xứ sở, mang lại cho đất nước hòa giải, kiềm chế lần cuối cuồng nhiệt các mâu thuẫn thời đại)  Nơi tận cùng bế tắc, Đô-xtôi-ép-xki đã tỏa sáng cho vinh quang Tổ quốc và dân tộc Nghệ thuật viết chân dung văn học : - Đối lập: cấu trúc câu, hoàn cảnh, tính cách - So sánh, ẩn dụ: cấu trúc câu, hình ảnh so sánh ẩn dụ có tính hệ thống - Bút pháp vẽ chân dung văn học: Gắn hình tượng người trên khung cảnh rộng lớn - Thể loại có kết hợp hài hòa giữa: Tiểu sử - Tiểu thuyết Chân dung văn học  Ngòi bút viết chân dung tài hoa, văn xuôi mà giàu chất thơ chứng tỏ lòng kính trọng X.Xvai-gơ dành cho Đô-xtôi-ép-xki thật lớn lao, cao cả, đáng trân trọng Dặn dò: - Về nhà học bài cũ - Chuẩn bị bài “Nghị luận tượng đời sống” - TiÕt: TuÇn TiÕt 12 – Ngµy d¹y: 19/9/2012 D¹y líp 12A3 - Ngµy so¹n: 17/9/2012 – Ngµy d¹y: 22/9/2012 D¹y líp 12C2 nghị luận tợng đời sống A Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: - Nắm cách làm bài nghị luận tượng đời sống - Có nhận thức, tư tưởng, thái độ và hành động đúng trước tượng đời sống ngày B Ph¬ng tiÖn thùc hiÖn: + SGK, SGV + Thiết kế bài học, tài liệu tham khảo C Ph¬ng thøc tiÕn hµnh: Thực hành, luyện tập giúp học sinh nắm vững kiến thức, kĩ D Tiến trình lên lớp: Ổn định líp Kiểm tra bài cũ Bài mới: Hoạt động GV - HS Yêu cầu cần đạt *Hoạt động 1: Hớng dẫn HS tìm I Cách làm bài nghị luận tợng đời sống hiÓu c¸ch lµm mét bµi nghÞ luận tợng đời sèng Học sinh đọc t liệu tham khảo (SGK): Chia chiÕc b¸nh cña m×nh cho (T¹ Minh Ph¬ng, B¸o ®iÖn tö nguoiduong thoi.com.vn) - Giáo viên đặt câu hỏi: + §Ò bµi yªu cÇu nghÞ luËn vÒ hiÖn tîng g× ? + Anh (chị) dự định ý kiến m×nh gåm nh÷ng luËn ®iÓm nµo? + Bµi nªn cã nh÷ng dÉn chøng minh ho¹ g× ? + CÇn vËn dông nh÷ng thao t¸c lËp luËn nµo ? HS: lµm viÖc c¸ nh©n - Gi¸o viªn yªu cÇu häc sinh sö dụng các ý đã nêu để lập dàn ý hîp lý theo phÇn - Tất học sinh làm - Gi¸o viªn gäi sè häc sinh tr×nh bµy, c¶ líp x©y dùng dµn ý - Gi¸o viªn chèt l¹i ý chÝnh Tìm hiểu đề bài - §Ò bµi yªu cÇu nghÞ luËn vÒ hiÖn tîng chia chiÕc b¸nh thêi gian cña c¸c b¹n trÎ h«m - LuËn ®iÓm : + ViÖc lµm cña NguyÔn H÷u ©n + Hiện tợng Nguyễn Hữu Ân là tợng sống đẹp niªn ngµy + HiÖn tîng tiªu cùc lèi sèng “l·ng phÝ chiÕc b¸nh thêi gian vµ nh÷ng trß ch¬i v« bæ” cña mét sè Ýt niªn, häc sinh - DÉn chøng : + §a mét sè viÖc lµm cã ý nghÜa cña niªn ngµy t¬ng tù NguyÔn H÷u ¢n VD: Dạy học các lớp học tình thơng (đối với sinh viên) giúp đỡ ngời tàn tật có hoàn cảnh neo đơn, tham gia phong trào niên tình nguyện, hiến máu nhân đạo… + Đa số việc làm đáng phê phán niên học sinh VD: Bỏ học ngoài chơi điện tử, đánh bi a, tham gia đua xe, cíp giËt … - Thao t¸c lËp luËn: cÇn vËn dông tæng hîp c¸c thao t¸c lËp luËn: Ph©n tÝch, so s¸nh, b×nh luËn, b¸c bá,… LËp dµn ý Cã thÓ lËp dµn ý nh sau: + Mở bài: Nêu tợng, trích dẫn đề nhận định chung + Th©n bµi : - Nguyễn Hữu Ân đã dành hết thời gian mình cho ngêi bÖnh ung th giai ®o¹n cuèi - Ph©n tÝch hiÖn tîng: HiÖn tîng NguyÔn H÷u ¢n cã ý nghÜa giáo dục lớn niên học sinh ngày Hiện tợng này chứng tỏ niên Việt Nam đã và phát huy truyền thống “lá lành đùm lá rách” tinh thần tơng thân tơng ái, giúp đỡ lẫn cha ông xa Hiện tợng Nguyễn Hữu Ân tiêu hiểu cho lối sống đẹp, tình thơng yêu ngời niªn ngµy - B×nh luËn : + §¸nh gi¸ chung vÒ hiÖn tîng: Chóng ta cÇn thÊy r»ng, ®a sè niªn ViÖt Nam cã ý thøc tèt víi mäi viÖc lµm cña m×nh, có hành vi ứng xử đúng đắn, có lòng nhân hậu, bao dung, không nên vì ít niên có thái độ và việc làm không hợp lý mà đánh giá sai toàn niên + Tuy nhiªn, mét vµi hiÖn tîng tiªu cùc lèi sèng “l·ng phÝ chiÕc b¸nh thêi gian vµo nh÷ng trß ch¬i v« bæ” cña niên, học sinh đáng phải phê phán Đó là họ đã để thời ?Từ đó, em rút kết luận gì c¸ch lµm bµi v¨n nghÞ luËn vÒ tợng đời sống? *Hoạt động 2: Hớng dẫn luyện tËp Bµi tËp : - Häc sinh lµm bµi, ghi lªn b¶ng, häc sinh kh¸c bæ sung - Gi¸o viªn nhËn xÐt cñng cè Bµi tËp : - Gi¸o viªn híng dÉn : - Häc sinh lËp dµn ý, tr×nh bµy, häc sinh kh¸c bæ sung - Gi¸o viªn nhËn xÐt, cñng cè *Củng cố: Học sinh cần nắm lại: Cách làm bài văn nghị luận tượng đời sống gian trôi cách vô ích, không làm đợc gì cho thân, cho gia đình bạn bè, cho ngời cần đợc quan tâm chia sÎ + BiÓu d¬ng viÖc lµm cña NguyÔn H÷u ¢n + Kªu gäi niªn, häc sinh h·y noi g¬ng NguyÔn H÷u ¢n để thời gian mình không trôi cách vô ích +Kết bài : Bày tỏ suy nghĩ riêng ngời viết tợng trên Cách làm bài nghị luận tợng đời sống - Nghị luận tợng đời sống là bàn tợng có ý nghĩa xã hội - Bài nghị luận cần nêu rõ tợng, phân tích các mặt đúng sai, lợi - hại, nguyên nhân, đề giải pháp và bày tỏ thái độ, ý kiến ngời viết - Ngoµi viÖc vËn dông c¸c thao t¸c lËp luËn ph©n tÝch so s¸nh, bác bỏ, bình luận… ngời viết cần diễn đạt giản dị ngắn gọn, s¸ng sña nhÊt lµ phÇn nªu c¶m nghÜ cña riªng m×nh II LuyÖn tËp Bµi tËp Gîi ý : - NguyÔn ¸i Quèc bµn vÒ hiÖn tîng: Sù l·ng phÝ thêi gian cña niªn An Nam HiÖn tîng nµy diÔn vµo nh÷ng n¨m ®Çu thÕ kû XX Víi hoµn c¶nh x· héi níc ta ngµy nay, hiÖn tîng Êy vÉn cßn (Häc sinh tù nªu thªm ý kiÕn cña m×nh) - Trong v¨n b¶n, t¸c gi¶ sö dông thao t¸c lËp luËn ph©n tÝch, so s¸nh, b×nh luËn,… Ch¼ng h¹n: thao t¸c lËp luËn so s¸nh: T¸c gi¶ so s¸nh niªn An Nam víi niªn Trung Hoa (Gi¸o viªn ph©n tÝch thªm hoÆc híng dÉn häc sinh ph©n tÝch) - C¸ch dïng tõ gi¶n dÞ kh«ng hoa mÜ, c©u v¨n chuÈn mùc gÇn víi nh÷ng ph¸n ®o¸n l« gÝc mét hÖ thèng lËp luËn, c©u tríc liªn kÕt víi c©u sau, c©u sau nèi tiÕp c©u tríc mét mạch suy luận Cách diễn đạt sáng, thuyết phục cao Bµi tËp : LËp dµn ý bµi viÕt vÒ hiÖn tîng "nghiÖn" ka-ra-«-kª vµ in-t¬nÐt nhiÒu b¹n trÎ hiÖn Gîi ý : Cã thÓ lËp dµn ý nh sau : +Mở bài : Nêu tợng, trích dẫn đề, nhận định chung +Th©n bµi : - Ph©n tÝch hiÖn tîng - B×nh luËn hiÖn tîng + §¸nh gi¸ chung vÒ hiÖn tîng + Phª ph¸n c¸c biÓu hiÖn cha tèt + BiÖn ph¸p gi¶i quyÕt +KÕt bµi : Bµy tá suy nghÜ riªng cña m×nh, kªu gäi mäi ngêi tr¸nh xa tÖ n¹n x· héi *Những điểm cần ghi nhớ: - Nghị luận tượng đời sống không có ý nghĩa xã hội mà còn có tác dụng giáo dục tư tưởng, đạo lí, cách sống đúng đắn, tích cực niên, học sinh - Cách làm bài nghị luận tượng đời sống *Dặn dò: Chuẩn bị bài mới:“Phong cách ngôn ngữ khoa học” - TiÕt PPCT: TuÇn TiÕt 13 – Ngµy d¹y: 22/9/2012 D¹y líp 12C2 - Ngµy so¹n: 20/9/2012 – Ngµy d¹y: 26/9/2012 D¹y líp 12A3 phong c¸ch ng«n ng÷ khoa häc (tiÕt 1) A Mục tiêu cần đạt : Giúp học sinh: - HiÓu râ kh¸i niÖm: ng«n ng÷ khoa häc vµ phong c¸ch ng«n ng÷ khoa häc - Rèn luyện kĩ diễn đạt các bài tập, bài làm văn nghị luận và kĩ nhận diện, phân tích đặc điểm văn khoa học B Ph¬ng tiÖn d¹y häc: - ThiÕt kÕ bµi häc, Tµi liÖu tham kh¶o C TiÕn tr×nh d¹y häc ổn định lớp KiÓm tra bµi cò Bµi míi Hoạt động GV - HS Yêu cầu cần đạt *Hoạt động 1: Tìm hiểu văn I Văn khoa học và ngôn ngữ khoa học : khoa häc vµ ng«n ng÷ khoa häc Văn khoa học: ?Em h·y cho biÕt v¨n b¶n khoa Gồm loại: häc gåm mÊy lo¹i? - Các văn khoa học chuyên sâu: mang tính chuyên ngành khoa học cao và sâu, dùng để giao tiếp người làm công tác nghiên cứu các ngành khoa học (chuyên khảo, luận án, luận văn, báo cáo khoa học ) - Các văn khoa học giáo khoa: Đảm bảo yêu cầu khoa học và tính sư phạm: Trình bày vấn đề từ thấp đến cao, từ dễ đến khó dùng nhà trường (Giáo trình, SGK, thiết kế bài dạy ) ?ThÕ nµo lµ ng«n ng÷ khoa - Các văn khoa học phổ cập: Cách viết dễ hiểu nhằm phổ häc? Ng«n ng÷ khoa häc tån t¹i biến rộng rãi kiến thức khoa học (Các bài báo, sách phổ biến díi mÊy d¹ng? kiến thức khoa học phổ thông) Ngôn ngữ khoa học: - Là ngôn ngữ dùng giao tiếp thuộc lĩnh vực khoa học (KH tự nhiên, KH xã hội, KH công nghệ) *Hoạt động 2: Tổ chức luyện + Dạng viết: sử dụng từ ngữ khoa học và các kí hiệu, công tËp Bµi tËp 1: GV ph¸t vÊn, HS t×m thức, sơ đồ… ý vµ cã thÓ thuyÕt gi¶ng bæ + Dạng nói: Đảm bảo tính chuẩn xác cách phát âm, dùng sung từ, đặt câu … *LuyÖn tËp *Bµi tËp : V¨n b¶n “Kh¸i qu¸t v¨n häc ViÖt Nam tõ c¸ch m¹ng th¸ng Tám 1945 đến cuối kỷ XX” : - Những nội dung khoa học đợc trình bày văn gồm: + Những tiền đề phát triển văn học + C¸c giai ®o¹n ph¸t triÓn vµ thµnh tùu qua mçi giai ®o¹n + Những đặc điểm chung nội dung và nghệ thuật - V¨n b¶n thuéc ngµnh khoa häc x· héi (V¨n häc) => V¨n b¶n khoa häc gi¸o khoa - §Æc ®iÓm d¹ng viÕt cña ng«n ng÷ v¨n b¶n dÔ nhËn thÊy là hệ thống các đề mục hợp lý, dễ hiểu và các thuật ngữ khoa học đợc dùng mức độ vừa phải II- Cñng cè vµ híng dÉn häc bµi: - N¾m kh¸i niÖm v¨n b¶n khoa häc vµ ng«n ng÷ khoa häc - So¹n tiÕp tiÕt - Tiết PPCT: Tuần 02 Tiết 06 - Ngày soạn: 30/8/2012 - Ngày dạy: 31/8/2012 Dạy lớp 12A3 - Ngày dạy: 8/92012 Dạy lớp 12C2 VIẾT BÀI LÀM VĂN SỐ (NGHỊ LUẬN Xà HỘI – NGHỊ LUẬN VỀ MỘT TƯ TƯỞNG, ĐẠO LÍ) I- MỤC ĐÍCH YÊU CẦU: - Giúp học sinh rèn luyện cách làm bài văn nghị luận cách thức diễn đạt, dùng từ, đặt câu, tạo lập văn … - Thông qua bài viết, giúp học sinh biết cách bày tỏ quan điểm mình tư tưởng đạo lí, từ đó biết cách định hướng cho mình lối sống đúng đắn, phù hợp II- CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: 1) Giáo viên: - SGK, SGV - Giáo án 2) Học sinh: - Ôn lại cách làm bài văn nghị luận tư tưởng, đạo lí II- TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: 1) Ổn định lớp 2) Ra đề bài cho học sinh Nhà văn Nga Lép Tộnxtôi nói: “Lí tưởng là đèn đường Không có lí tưởng thì không có phương hướng kiên định, mà không có phương hướng thì không có sống” Từ ý kiến trên, em hãy nêu suy nghĩ mình vai trò lí tưởng sống người III- HƯỚNG DẪN CHẤM VÀ CÁCH CHO ĐIỂM: Học sinh có thể có nhiều cách diễn đạt khác nhau, tự bày tỏ quan điểm mình miễn là quan điểm có lí và có sức thuyết phục, khuyến khích bài làm thực có cảm xúc và sáng tạo, có cảm xúc riêng, chân thành Song cần đạt các ý sau: *Giải thích nội dung ý kiến trên sở từ ngữ quan trọng: Lí tưởng, đèn đường, sống - Lí tưởng: Mục đích cao cả, tốt đẹp mà người phấn đấu để đạt tới Như vậy, nó có tác dụng định hướng, là cái đích để người hướng tới quá trình tu dưỡng, rèn luyện và hoàn thiện thân để trở thành người có ích cho xã hội - Nếu không có lí tưởng, người chúng ta không xác định cho mình mục đích sống, làm hạn chế lớn đến quá trình tu dưỡng và rèn luyện thân *Bình luận, mở rộng vấn đề: - Khẳng định tính đúng đắn ý kiến: + Trong thực tế sống, muốn thành công, tạo dựng tên tuổi và nghiệp là nhờ họ có lí tưởng sống đúng đắn, tốt đẹp: Hai Bà Trưng, Bà Triệu, Trần Bình Trọng, Nguyễn Trãi, Phan Bội Châu, Hồ Chí Minh … + Các tệ nạn xã hội phổ biến giới trẻ ma túy, cờ bạc, thuốc lắc, ma túy, đua xe, trộm cắp, cướp giật, giết người … đã cho thấy họ sống thiếu lí tưởng, ích kỉ, thực dụng, biết đòi hỏi, thỏa mãn cho riêng mình, không quan tâm đến sống người xung quanh … Nó càng cho ta thấy tầm quan trọng lí tưởng sống *Liên hệ thân: - Cần hình thành, xây dựng cho mình lí tưởng sống đúng đắn, tốt đẹp từ bây giờ: Cố gắng học tập, tu dưỡng đạo đức để trở thành người có ích cho xã hội - Phải luôn có ý thức phấn đấu, rèn luyện để thực lí tưởng thân *CÁCH CHO ĐIỂM: - Điểm -10: Bài làm đảm bảo các ý bản, bố cục bài viết rõ ràng, mạch lạc, hành văn trôi chảy, có lập luận chặt chẽ, dẫn chứng tiêu biểu, có sức thuyết phục, chữ viết rõ ràng, sai ít chính tả, dùng từ, đặt câu - Điểm – 8: Bài làm đảm bảo nửa số ý bản, bố cục rõ ràng, hành văn trôi chảy, có cảm xúc, biết cách lập luận, dẫn chứng tiêu biếu, có thể mắc số lỗi diễn đạt, dùng từ, đặt câu, chính tả - Điểm – 6: Bài làm đảm bảo nửa số ý bản, bố cục rõ ràng, biết cách lập luận, có thể mắc số lỗi chính tả, diễn đạt, dùng từ, đặt câu - Điểm – 4: Bài làm sơ sài, cẩu thả, diễn đạt yếu, bố cục không rõ, sai nhiều chính tả, diễn đạt, đặt câu, dùng từ - Điểm – 2: Bài làm lạc đề, xa đề, cẩu thả, chữ xấu, chưa biết cách tạo lập văn bản, đoạn văn, sai quá nhiều chính tả, dùng từ, ngữ pháp, diễn đạt IV- CỦNG CỐ: - Ôn lại cách làm bài văn nghị luận tư tưởng đạo lí - Soạn bài mới: “Tuyên ngôn độc lập” - Tiết PPCT: Tuần 05 Tiết 15 - Ngày soạn: 27/9/2012 - Ngày dạy: 28/9/2012 Dạy lớp 12A3 - Ngày dạy: 29/9/2012 Dạy lớp 12C2 TRẢ BÀI LÀM VĂN SỐ 01 (NGHỊ LUẬN VỀ MỘT TƯ TƯỞNG, ĐẠO LÍ) I- MỤC ĐÍCH YÊU CẦU: - Giúp học sinh thấy ưu điểm và tồn mình bài viết số 01 để rút kinh nghiệm - Rèn luyện và nâng cao kĩ làm văn nghị luận II- CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: 1) Giáo viên: - SGK, SGV - Giáo án 2) Học sinh: - Nhớ lại đề bài - Chuẩn bị sửa lỗi, III- TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: 1) Ổn định lớp 2) Gọi học sinh nhắc lại đề bài viết số 01 Nhà văn Nga Lép Tộnxtôi nói: “Lí tưởng là đèn đường Không có lí tưởng thì không có phương hướng kiên định, mà không có phương hướng thì không có sống” Từ ý kiến trên, em hãy nêu suy nghĩ mình vai trò lí tưởng sống người III- HƯỚNG DẪN HỌC SINH TÌM HIỂU ĐỀ VÀ LẬP DÀN Ý: Hoạt động giáo viên và học sinh Yêu cầu cần đạt *Đề bài: ?HS tìm hiểu dạng đề, yêu cầu và phạm vi dẫn chứng? ?HS tìm cách lập dàn ý cho đề bài? ?Nhận xét bài làm học sinh Nhà văn Nga Lép Tộnxtôi nói: “Lí tưởng là đèn đường Không có lí tưởng thì không có phương hướng kiên định, mà không có phương hướng thì không có sống” Từ ý kiến trên, em hãy nêu suy nghĩ mình vai trò lí tưởng sống người I- Tìm hiểu đề: - Dạng đề: Nghị luận xã hội (Nghị luận tư tưởng, đạo lí) - Yêu cầu: Bàn vai trò lí tưởng đời sống người - Phạm vi dẫn chứng: Chủ yếu lấy từ đời sống xã hội II- Lập dàn ý: a) Mở bài: - Khẳng định vai trò lí tưởng đời sống người - Trích dẫn ý kiến b) Thân bài: - Giải thích khái niệm lí tưởng - Khẳng định tính đúng đắn ý kiến, lấy dẫn chứng để chứng minh - Liên hệ và rút bài học cho thân c) Kết bài: - Khẳng định và nhấn mạnh vai trò quan trọng lí tưởng đời sống người III- Nhận xét: 1) Ưu điểm: - Đa số học sinh có ý thức quá trình thực bài viết - Một số em đã thực hiểu đề, bài làm đạt kết khá, giỏi 2) Tồn tại: - Diễn đạt đa số học sinh còn yếu - Nhiều học sinh tỏ chưa biết cách làm bài văn nghị luận - Học sinh chưa biết cách lấy và phân tích dẫn chứng 3) Kết cụ thể: *Lớp 12C2: - Giáo viên liệt kê lỗi (Có thể dùng bảng phụ trình chiếu) - Yêu cầu học sinh xác định lỗi và tìm cách sửa lại - Giáo viên nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức đúng - Học sinh ghi nhớ, sửa chữa, rút kinh nghiệm bài viết - Giỏi: 1/40 - TB: 24/40 - Khá: 15/40 - Yếu: *Lớp 12A3: - Giỏi: 2/44 - TB: 28 - Khá: 14/44 - Yếu: *Giáo viên có thể đọc vài bài văn, đoạn văn đạt kết cao cho học sinh tham khảo IV- Sửa lỗi cho học sinh: Tập trung vào các lỗi mà học sinh thường mắc phải: + Lỗi chính tả + Lỗi diễn đạt + Lỗi dùng từ + Lỗi cú pháp V- Trả bài cho học sinh: - Giáo viên có thể đọc vài bài văn (đoạn văn) học sinh đạt kết cao cho lớp tham khảo VI- Ra đề bài viết số 2: Trình bày suy nghĩ anh (chị) vấn đề bạo lực học đường xã hội *HƯỚNG DẪN CHẤM VÀ CÁCH CHO ĐIỂM: Học sinh có thể có nhiều cách diễn đạt khác nhau, miễn là biết cách tổ chức hệ thống luận điểm, luận và cách lập luận chặt chẽ, giàu sức thuyết phục, đặc biệt khuyến khích bài làm có cảm xúc, sáng tạo và có quan điểm riêng miễn là quan điểm có sức thuyết phục người đọc Song cần đáp ứng các ý sau đây: a) Mở bài: - Khẳng định bạo lực học đường đã và trở thành vấn đề xúc, đáng lo ngại xã hội b) Thân bài: - Làm rõ biểu vấn đề: + HS đánh + HS đánh giáo viên + Sự thờ người xung quanh - Phân tích hậu quả: + Môi trường giáo dục bị ảnh hưởng xấu + Phá vỡ quan hệ bè bạn, thầy cô + Chất lượng giáo dục suy giảm + Có thể gây nên hậu nghiêm trọng… - Nguyên nhân: + Tâm lí lứa tuổi + Suy thoái đạo đức phận niên xã hội + Giáo dục đạo đức, pháp luật nhà trường còn ít + Sự thờ ơ, vô cảm người xung quanh - Giải pháp: + Giáo dục đạo đức, pháp luật cho học sinh + Hình thành cho học sinh lí tưởng sống tốt đẹp + Xử lí nghiêm khắc học sinh vi phạm + Nâng cao ý thức và quan tâm cộng đồng xã hội - Liên hệ và rút bài học cho thân: + Hình thành lí tưởng sống và các mối quan hệ bạn bè, thầy cô tốt đẹp, sáng + Phê phán, lên án bạo lực học đường + Tránh thái độ thờ ơ, vô cảm, cùng lên tiếng, ngăn chặn bạo lực học đường… c) Kết bài: - Khẳng định cần thiết phải ngăn chặn vấn đề bạo lực học đường xã hội *CÁCH CHO ĐIỂM: - Điểm -10: Bài làm đảm bảo các ý bản, chữ viết cẩn thận, trình bày rõ ràng, bố cục mạch lạc, diễn đạt trôi chảy, lập luận chặt chẽ, dẫn chứng thuyết phục, liên hệ thân sâu sắc, sai ít chính tả - Điểm 7- 8: Bài làm đảm bảo các ý bản, trình bày cẩn thận, rõ ràng, mạch lạc, lập luận chặt chẽ, dẫn chứng thuyết phục song liên hệ thân chưa sâu sắc, có thể mắc số lối diễn đạt, chính tả, dùng từ, cú pháp - Điểm – 6: Bài làm đảm bảo nửa số ý bản, bố cục rõ ràng, biết cách lập luận và đưa dẫn chứng song phần liên hệ thân còn sơ sài, có thể mắc số lỗi diễn đạt, dùng từ, đặt câu, chính tả - Điểm 3- 4: Bài làm sơ sài, bố cục không rõ, dẫn chứng thiếu, chữ xấu, chưa có liên hệ thân, sai nhiều chính tả, diễn đạt, dùng từ, đặt câu - Điểm – 2: Bài làm sơ sài, cẩu thả, chưa biết cách làm bài văn nghị luận, thiếu dẫn chứng, thiếu liên hệ thân, bố cục không rõ, sai nhiều chính tả, diễn đạt, dùng từ, đặt câu - Tiết PPCT: Tuần 08 Tiết 24 - Ngày soạn: …………………… - Ngày dạy: ………………… lớp … - Ngày dạy: ………………… lớp … TRẢ BÀI LÀM VĂN SỐ 02 (NGHỊ LUẬN VỀ MỘT HIỆN TƯỢNG ĐỜI SỐNG) I- MỤC ĐÍCH YÊU CẦU: - Giúp học sinh thấy ưu điểm và tồn mình bài viết số 02 để rút kinh nghiệm - Rèn luyện và nâng cao cho học sinh kĩ làm văn nghị luận II- CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: 1) Giáo viên: - SGK, SGV - Giáo án 2) Học sinh: - Nhớ lại đề bài - Chuẩn bị sửa lỗi, III- TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: 1) Ổn định lớp 2) Gọi học sinh nhắc lại đề bài viết số 02 Trình bày suy nghĩ anh (chị) vấn đề bạo lực học đường xã hội III- HƯỚNG DẪN HỌC SINH TÌM HIỂU ĐỀ VÀ LẬP DÀN Ý: Hoạt động giáo viên và học sinh Yêu cầu cần đạt *Đề bài: Trình bày suy nghĩ anh (chị) vấn đề bạo lực học đường xã hội I- Tìm hiểu đề: ?HS tìm hiểu dạng đề, yêu cầu và phạm vi dẫn - Dạng đề: Nghị luận xã hội (Nghị luận chứng? tượng đời sống) - Yêu cầu: Trình bày suy nghĩ thân vấn đề bạo lực học đường xã hội - Phạm vi dẫn chứng: Chủ yếu lấy từ đời sống xã hội ?HS tìm cách lập dàn ý cho đề bài? ?Nhận xét bài làm học sinh II- Lập dàn ý: a) Mở bài: - Khẳng định bạo lực học đường đã và trở thành vấn đề xúc, đáng lo ngại xã hội b) Thân bài: - Làm rõ biểu vấn đề: + HS đánh + HS đánh giáo viên + Sự thờ người xung quanh - Phân tích hậu quả: + Môi trường giáo dục bị ảnh hưởng xấu + Phá vỡ quan hệ bè bạn, thầy cô + Chất lượng giáo dục suy giảm + Có thể gây nên hậu nghiêm trọng… - Nguyên nhân: + Tâm lí lứa tuổi + Suy thoái đạo đức phận niên xã hội + Giáo dục đạo đức, pháp luật nhà trường còn ít + Sự thờ ơ, vô cảm người xung quanh - Giải pháp: + Giáo dục đạo đức, pháp luật cho học sinh + Hình thành cho học sinh lí tưởng sống tốt đẹp + Xử lí nghiêm khắc học sinh vi phạm + Nâng cao ý thức và quan tâm cộng đồng xã hội - Liên hệ và rút bài học cho thân: + Hình thành lí tưởng sống và các mối quan hệ bạn bè, thầy cô tốt đẹp, sáng + Phê phán, lên án bạo lực học đường + Tránh thái độ thờ ơ, vô cảm, cùng lên tiếng, ngăn chặn bạo lực học đường… c) Kết bài: - Khẳng định cần thiết phải ngăn chặn vấn đề bạo lực học đường xã hội - Giáo viên liệt kê lỗi (Có thể dùng bảng phụ trình chiếu) - Yêu cầu học sinh xác định lỗi và tìm cách sửa lại - Giáo viên nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức đúng - Học sinh ghi nhớ, sửa chữa, rút kinh nghiệm bài viết III- Nhận xét: 1) Ưu điểm: - Đa số học sinh có ý thức quá trình thực bài viết - Một số em đã thực hiểu đề, bài làm đạt kết khá, giỏi 2) Tồn tại: - Diễn đạt đa số học sinh còn yếu - Nhiều học sinh tỏ chưa biết cách làm bài văn nghị luận - Học sinh chưa biết cách lấy và phân tích dẫn chứng 3) Kết cụ thể: *Lớp 12C2: - Giỏi: …… - TB: ……… - Khá: ……… - Yếu: ……… *Lớp 12A3: - Giỏi: …… - TB: ……… - Khá: ……… - Yếu: ……… *Giáo viên có thể đọc vài bài văn, đoạn văn đạt kết cao cho học sinh tham khảo IV- Sửa lỗi cho học sinh: Tập trung vào các lỗi mà học sinh thường mắc phải: + Lỗi chính tả + Lỗi diễn đạt + Lỗi dùng từ + Lỗi cú pháp V- Trả bài cho học sinh: - Giáo viên có thể đọc vài bài văn (đoạn văn) học sinh đạt kết cao cho lớp tham khảo VI- Củng cố: - Ôn lại cách làm bài văn nghị luận tượng đời sống - Soạn bài mới: “Việt Bắc” (Phần II) - TiÕt PPCT: TuÇn TiÕt 14 – Ngµy d¹y: 26/9/2012 D¹y líp 12A3 - Ngµy so¹n: 21/9/2012 – Ngµy d¹y: 27/9/2012 D¹y líp 12C2 phong c¸ch ng«n ng÷ khoa häc (tiÕt 2) *TiÕn tr×nh d¹y häc: 1) ổn định lớp 2) KiÓm tra bµi cò 3) Giíi thiÖu bµi míi phong c¸ch ng«n ng÷ khoa häc (tiÕt 2) III- Đặc trưng phong cách ngôn ngữ khoa học *Hoạt động 1: Tìm hiểu các đặc trng Tính khái quát, trừu tượng : phong c¸ch ng«n ng÷ khoa häc - BiÓu hiÖn: viÖc dïng nhiÒu c¸c thuËt ng÷ khoa häc - GV đưa ngữ liệu: Một bài học SGK, - Thuật ngữ khoa học đợc phân chia theo các đề toán, bài báo Một vài ví dụ ngµnh khoa häc kh¸c các văn học sinh tạo lập còn mắc nhiều lỗi tính khoa học ( có thể dùng bảng phụ) Tính lí trí, lôgic: - Yêu cầu HS phân tích rút các đặc trưng phong cách ngôn ngữ khoa học? - GV theo dõi, nhận xét và khắc sâu kiến thức cho học sinh - Thể nội dung và tất các phương tiện ngôn ngữ (từ ngữ, câu văn, đoạn văn, văn bản.) + Câu văn: chuẩn cú pháp, nhận định đánh giá chÝnh x¸c, l«gÝc, chÆt chÏ + §o¹n v¨n, v¨n b¶n: cã sù liªn kÕt chÆt chÏ vµ m¹ch l¹c, v¨n b¶n cã bè côc chÆt chÏ tõng phÇn râ rµng - C©u v¨n cña v¨n b¶n khoa häc kh«ng ph¶i c¶m nhËn chñ quan, c¶m xóc mµ lµ s¶n phÈm cña t khoa häc Tính khách quan, phi cá thể : - Hạn chế sử dụng biểu đạt có tính chất cá nhân, ít biểu lộ sắc thái cảm xúc - BiÓu hiÖn: c©u v¨n v¨n b¶n khoa häc cã s¾c th¸i trung hoµ, Ýt c¶m xóc - Khoa häc cã tÝnh kh¸ch quan cao nªn Ýt cã biểu đạt có tính chất cá nhân GHI NHỚ: ( SGK) * Cho HS chép phần ghi nhớ SGK và yêu cầu học thuộc *Hoạt động 2: Tổ chức luyện tập Bµi tËp 1: GV ®a mét sè vÝ dô lêi nãi hàng ngày cách dùng từ ngữ thông thờng để so sánh với các thuật ngữ khoa học tơng đơng Từ đó rút khác biệt chúng - HS lµm bµi tËp 03 ë SGK - GV híng dÉn häc sinh vÒ nhµ lµm bµi tËp (SGK) - TiÕt PPCT: TuÇn TiÕt 16 - Ngµy so¹n: 28/9/2012 III Luyện tập Bµi tËp : - Thuật ngữ khoa học: chứa đựng khái niệm b¶n cña chuyªn ngµnh khoa häc Nã cã tÝnh kh¸i qu¸t, tÝnh trõu tîng vµ tÝnh hÖ thèng - Tõ ng÷ lêi nãi hµng ngµy: cô thÓ giµu s¾c th¸i biÓu c¶m Bµi tËp (SGK): - Sö dông nhiÒu thuËt ng÷ cña ngµnh kh¶o cæ học: khảo cổ, ngời vợn, hạch đá, rìu tay, mảnh tíc, di chØ xëng … - LËp luËn chÆt chÏ - Tõ ng÷, c©u v¨n mang s¾c th¸i trung hßa, mang tính đơn nghĩa, ít biểu lộ cảm xúc cá nh©n  Thuéc v¨n b¶n khoa häc gi¸o khoa Bµi tËp (SGK) : Yêu cầu đoạn văn phải đảm bảo các yêu cầu cña ng«n ng÷ khoa häc Iv DÆn dß: - Nắm định nghĩa văn khoa học và ngôn ngữ khoa học - Nắm các đặc trưng phong cách ngôn ngữ khoa học - ChuÈn bÞ dµn ý cho tiÕt tr¶ bµi kiÓm tra sè - Ngµy d¹y: 29/8/2012 D¹y líp 12C2 - Ngµy d¹y: 3/10/2012 D¹y líp 12A3 Th«ng ®iÖp nh©n ngµy thÕ giíi phßng chèng aids, - 12 - 2003 C«-phi An-nan A Môc tiªu bµi häc: Gióp häc sinh thÊy râ : - TÇm quan träng vµ ý nghÜa cÊp b¸ch cña viÖc phßng chèng hiÓm häa HIV/AIDS Chèng l¹i HIV/AIDS lµ tr¸ch nhiÖm cña mçi nhµ níc vµ mçi ngêi - Khi đại dịch còn hoành hành trên giới, không có thể giữ thái độ im lặng nh kì thị, phân biệt đối xử với ngời sống chung cùng HIV/AIDS - Sức thuyết phục mạnh mẽ bài văn đợc tạo nên tầm nhìn, tầm suy nghĩ sâu rộng, mối quan tâm, lo lắng cho vận mệnh nhân loại và cách diễn đạt vừa trang trọng, cô đúc, vừa giµu h×nh ¶nh vµ gîi c¶m - Bản thông điệp nói vấn đề cụ thể, đặt trớc mắt chính phủ và ngời dân trên giới nhng có sức gợi nghĩ đến nhiều điều sâu xa, rộng lớn B Ph¬ng tiÖn d¹y häc: ThiÕt kÕ bµi häc, tµi liÖu tham kh¶o C TiÕn tr×nh d¹y häc: ổn định tổ chức KiÓm tra bµi cò Giíi thiÖu bµi míi : Có vấn đề đợc giới quan tâm và phải giới cùng giải thì mong đạt đợc hiệu nh vấn đề ô nhiễm môi trờng, khí hậu nóng lên trên toàn cầu, an ninh lơng thực, đại dịch HIV/AIDS… vì đây là vấn đề mang tính chất toàn cầu Chúng ta thử xem, ng ời đứng đầu tổ chức lớn giới, tổ chức Liên hợp quốc, có thái độ nh nào vấn đề đợc xem là nan giải nay: Đại dịch HIV/AIDS qua Thông điệp nhân ngày giới phßng chèng AIDS, 1-12-2003 Hoạt động GV - HS Yêu cầu cần đạt I T×m hiÓu chung *Hoạt động 1: Tổ chức tìm hiÓu chung - GV yêu cầu HS đọc Tiểu dẫn (SGK) ?Cho biÕt nh÷ng nÐt chÝnh vÒ t¸c gi¶ bµi viÕt? ?XuÊt xø b¶n th«ng ®iÖp? *Hoạt động 2: Tổ chức đọchiểu văn - GV c¾t nghÜa kh¸i niÖm "thông điệp", yêu cầu HS đọc vµ t×m hiÓu: B¶n th«ng ®iÖp nêu lên vấn đề gì ? Vì cho đó là vấn đề cần phải đặt lên “vị trí hàng đầu ch¬ng tr×nh nghÞ sù vÒ chính trị và hành động thực tế” cña mçi quèc gia vµ mçi c¸ nh©n? T¸c gi¶: - C«-phi An-nan sinh 8/4/1938 t¹i Ga-na, mét níc céng hßa thuéc ch©u Phi - Ông là ngời da đen đầu tiên đợc bầu giữ chức vụ Tổng th kí Liªn hiÖp quèc hai nhiÖm k× (tõ 1/1997 -> 1/2007) - Ông đã lời kêu gọi hành động gồm điều đại dịch HIV/AIDS, kªu gäi thµnh lËp quü søc khoÎ vÒ AIDS toµn cÇu, kªu gäi chèng khñng bè trªn toµn thÕ giíi - §îc trao gi¶i thëng N«-ben hoµ b×nh n¨m 2001 V¨n b¶n: Văn đợc Tổng th kí liên hiệp quốc Cô phi An-nan viết và göi nh©n d©n thÕ giíi nh©n ngµy thÕ giíi phßng chèng AIDS 1/12/2003 II §äc - hiÓu v¨n b¶n Vấn đề đợc nêu thông điệp: + Bản thông điệp nêu lên vấn đề phòng chống AIDS + Đó là vấn đề cần phải đặt lên vị trí hàng đầu chơng trình nghị chính trị và hành động thực tế quèc gia, mçi c¸ nh©n v×: - HIV/AIDS là vấn đề nóng bỏng, cấp thiết toàn nhân loại và đe dọa tới vấn đề sống còn giới - AIDS hoành hành và lây lan với tốc độ đáng báo động, là phụ nữ và ít có dấu hiệu suy giảm - HIV/AIDS lµm tuæi thä cña ngêi d©n bÞ gi¶m sót nghiªm träng, tØ lÖ tö vong cao - Những thách thức cạnh tranh không quan trọng vấn đề đại dịch HIV/AIDS Cuéc chiÕn phßng chèng HIV/AIDS: + Trớc hết, tác giả nhấn mạnh, phiên họp đặc biệt Đại ?HS t×m hiÓu c¸ch t¸c gi¶ ®iÓm lại tình hình đã qua? ?VÞ Tæng th kÝ Liªn hiÖp quèc đã làm nào việc tæng kÕt t×nh h×nh thùc tÕ cña m×nh kh«ng chØ trung thùc đáng tin cậy mà còn là sở để dẫn tới kiến nghị mà «ng sÏ nªu bªn díi ? ?Em cã nhËn xÐt g× vÒ nghÖ thuËt lËp luËn ë ®©y cña t¸c gi¶? Hội đồng LHQ HIV/AIDS năm 2001, các quốc gia đã thống nhÊt th«ng qua “Tuyªn bè vÒ cam kÕt phßng chèng HIV/AIDS", ®a c¸c môc tiªu, cam kÕt, nguån lùc vµ hµnh động Đến nay, năm 2003 chúng ta đã đạt đợc số kết bớc đầu: - Ngân sách dành cho phòng chống HIV/AIDS đã tăng lên cách đáng kể - Quỹ toàn cầu phòng chống AIDS, lao, sốt rét đã đợc thông qua - Đại đa số các quốc gia đã xây dựng chiến lợc phòng chống HIV/AIDS - Ngµy cµng nhiÒu c¸c c«ng ty ¸p dông chÝnh s¸ch phßng chèng HIV/AIDS t¹i n¬i lµm viÖc - Các nhóm từ thiện cộng đồng luôn đầu chiến chống AIDS và có các hoạt động tích cực, phối hợp với chính phñ c¸c tæ chøc kh¸c + Tuy nhiên với kết đó thì đại dịch HIV/AIDS ®ang hoµnh hµnh, g©y tØ lÖ tö vong cao vµ cã rÊt Ýt dÊu hiÖu suy giảm, lây lan trên giới với tốc độ đáng báo động + Tiếp đó, tác giả nêu “chúng ta đã không hoàn thành đợc số mục tiêu đề cho năm tuyên bố cam kết phßng chèng HIV/AIDS Víi tiÕn bé nh hiÖn th× sÏ kh«ng đạt đợc mục tiêu vào năm 2005 => Tác giả đã điểm lại tình hình đã qua cách trung thực đáng tin cậy + §Ó cã c¬ së dÉn tíi nh÷ng kiÕn nghÞ mµ «ng sÏ nªu, C« phi Annan đã đa các biểu và số liệu cụ thể nhằm thuyết phục ngời đọc Đó là : - Trong năm qua, phút đồng hồ ngày trôi đi, có kho¶ng 10 ngêi bÞ nhiÔm HIV - ë nh÷ng khu vùc bÞ ¶nh hëng nÆng nÒ nhÊt, tuæi thä cña ngêi d©n bÞ gi¶m sót nghiªm träng - HIV/AIDS lây lan với tốc độ báo động phụ nữ Giờ đây phụ nữ đã chiếm tới nửa tổng số ngời nhiễm trên toµn thÕ giíi - DÞch bÖnh lan nhanh nhÊt ë chÝnh nh÷ng khu vùc mµ tríc hÇu nh còn an toàn đặc biệt là Đông Âu, toàn Châu á, từ dãy núi A - ran đến Thái Bình Dơng + Ngoµi t¸c gi¶ cßn sö dông c¸c c©u më ®Çu b»ng tõ “lÏ ra” để làm sở đa kiến nghị phía sau mình (Lẽ chúng ta phải giảm đợc 1/4 số niên bị nhiễm HIV các nớc bị ¶nh hëng nghiªm träng nhÊt/ LÏ chóng ta ph¶i triÓn khai c¸c ch¬ng tr×nh ch¨m sãc toµn diÖn ë kh¾p mäi n¬i…) => NhËn xÐt: NghÖ thuËt lËp luËn chÆt chÏ cã søc thuyÕt phôc III- Cñng cè: - Nắm vấn đề đợc nêu lên thông điệp và nghệ thuật lËp luËn cña t¸c gi¶ - So¹n tiÕp tiÕt 02 - TiÕt PPCT: TuÇn TiÕt 17 - Ngµy so¹n: 28/9/2012 - Ngµy d¹y: 3/10/2012 D¹y líp 12A3 - Ngµy d¹y: 4/10/2012 D¹y líp 12C2 Th«ng ®iÖp nh©n ngµy thÕ giíi phßng chèng aids, - 12 – 2003 (tiÕt 2) C«-phi An-nan *TiÕn tr×nh d¹y häc: 1) ổn định lớp 2) KiÓm tra bµi cò 3) Giíi thiÖu bµi míi Th«ng ®iÖp nh©n ngµy thÕ giíi phßng chèng aids, - 12 – 2003 (tiÕt 2) (C«-phi An-nan) III1) 2) 3) Néi dung kªu gäi phßng chèng HIV/AIDS: + Tác giả đã đặc biệt nhấn mạnh : “ThËm chÝ chóng ta cßn bÞ chËm h¬n n÷a vÒ - HS t×m hiÓu néi dung kªu gäi cña t¸c gi¶ tiến độ hoàn thành các mục tiêu kì thị (GV hái: Trong lêi kªu gäi mäi ngêi ph¶i næ và phân biệt đối xử tiếp tục diễn lùc phßng chèng HIV/AIDS nhiÒu h¬n n÷a, nh÷ng ngêi bÞ HIV/AIDS” tác giả đã nhấn mạnh đặc biệt đến điều + Tõ ®©y cã thÓ thÊy: T¸c gi¶ lµ mét ngêi gì? Từ đó nêu cảm nhận ngời tác giả cã tr¸i tim nh©n hËu, chan chøa yªu th¬ng, và đặc sắc bài viết?) lòng nhân đạo sâu sắc ông có tầm nhìn sâu rộng vận động không ngừng sống, luôn quan tâm đến vận mÖnh cña loµi ngêi h¬n bao giê hÕt, mét ngời sống vì công việc, vì ổn định tốt đẹp cña toµn nh©n lo¹i + Bµi v¨n cã søc thuyÕt phôc m¹nh mÏ bëi : - Sù kÕt hîp nhuÇn nhuyÔn gi÷a yÕu tè chÝnh luận với giọng văn trữ tình thấm đợm tình c¶m, c¶m xóc - Cách lập luận chặt chẽ, đáng tin cậy tác giả lần lợt điểm lại hình hình đã qua, thực tr¹ng cña HIV/AIDS vµ híng tíi kªu gäi mäi ngời hãy sát cánh để chống HIV/AIDS “Cuéc chiÕn chèng l¹i HIV/AIDS b¾t ®Çu tõ chÝnh c¸c b¹n” 4) Sức lay động thông điệp: - GV nêu vấn đề : Trong thông điệp này nội dung và câu văn nào đã làm cho anh (chị) xúc động nhiều ? Vì ? ?Qua đó anh (chị) rút đợc bài học nào cho viÖc lµm v¨n nghÞ luËn cña b¶n th©n ? - HS th¶o luËn vÒ gi¸ trÞ cña b¶n th«ng ®iÖp (GV có thể nêu vấn đề: đại dịch HIV/AIDS qua ®i th× b¶n th«ng ®iÖp nµy cã cßn gi¸ trÞ n÷a kh«ng? V× sao?) *Hoạt động 3: Tổ chức tổng kết + Các câu văn cảm động nh : - “Hãy đừng để có ảo tởng chúng ta có thể bảo vệ đợc chính mình cách dùng lªn c¸c bøc têng rµo ng¨n c¸ch gi÷a chóng ta vµ hä Trong thÕ giíi khèc liÖt cña AIDS kh«ng cã kh¸i niÖm chóng ta vµ hä Trong giới đó, im lặng đồng nghĩa với cái chÕt” - “Hãy cùng tôi đánh đổ các thành luỹ im lặng, kì thị và phân biệt đối xử bao vây quanh bÖnh dÞch nµy” => §ã lµ nh÷ng c©u v¨n gi¶n dÞ, ch©n thµnh thiÕt tha thÓ hiÖn t©m huyÕt cña ngêi viÕt Trong cuéc sèng chØ cã t×nh th¬ng ch©n thµnh míi nÝu gi÷ ngêi ta khái r¬i vµo c¸i xÊu, cái ác, nâng đỡ ngời lầm lỗi, tiếp sức cho họ vững bớc, tự tin trên đờng đời Đối với nh÷ng ngêi bÞ bÖnh HIV cµng rÊt cÇn cã t×nh thơng, quan tâm động viên an ủi ngời Chỉ tất ngời cùng lên tiếng để chèng l¹i HIV/AIDS th«ng c¶m, sÎ chia víi nh÷ng ngêi bÊt h¹nh lóc Êy cuéc sèng míi thËt sù dÔ chÞu, cã ý nghÜa thay v× sù dÌ dÆt im lÆng v« Ých + Bµi häc cho viÖc lµm v¨n nghÞ luËn: - LËp luËn chÆt chÏ l«-gÝc - DÉn chøng thuyÕt phôc, s¸t thùc - ThÓ hiÖn t tëng, t×nh c¶m, quan ®iÓm cña m×nh mét c¸ch râ rµng - Lêi v¨n s¸ng, giµu søc thuyÕt phôc Gi¸ trÞ cña b¶n th«ng ®iÖp: + Khi đại dịch HIV/AIDS qua thì thông ®iÖp nµy vÉn cßn nguyªn gi¸ trÞ v× : - B¶n th«ng ®iÖp mang gi¸ trÞ vµ ý nghÜa cao sống - bất kì thời đại nào, đâu, vấn đề sức khoẻ ngời đợc đặt lên hàng đầu - B¶n th«ng ®iÖp sÏ m·i lµ bµi häc nh¾c nhë ngêi ta ph¶i sèng cho lµnh m¹nh kh«ng sa ng· vµo c¸c tÖ n¹n x· héi - HiÓm häa HIV/AIDS lu«n thêng trùc ®e däa tÝnh m¹ng ngêi - B¶n th«ng ®iÖp cßn cã gi¸ trÞ nh©n v¨n s©u sắc, nhắc nhở ngời đạo làm ngời là phải biết yêu thơng quan tâm giúp đỡ lần III Tæng kÕt: Qua b¶n th«ng ®iÖp, C«-phi An-nan cho chóng ta thÊy phßng chèng HIV/AIDS lµ mèi quan t©m hµng ®Çu cña toµn nh©n lo¹i, nh÷ng cố gắng ngời cha đủ Vì tác gi¶ thiÕt tha kªu gäi c¸c quèc gia, toµn thÓ * Hoạt ®ộng 4: - Híng dÉn luyện tập - GV hướng dẫn, kiểm tra, đánh giá nh©n d©n trªn thÕ giíi h·y s¸t c¸nh bªn để cùng lật đổ thành trì im lặng, vì thị và phân biệt đối xử với ngời bị HIV/AIDS B¶n th«ng ®iÖp cã søc thuyÕt phôc m¹nh mẽ vì đã diễn đạt đợc suy nghĩ và cảm xúc ngời có lòng nhân đạo, cã tÇm nh×n réng lín vµ lu«n quan t©m s©u sắc đến vận mệnh chung nhân loại IV LuyÖn tËp: Em làm gì để hưởng ứng thông điệp? Gợi ý viết theo định hướng: V.Củng cố: - Nắm giá trị nội dung và nghệ thuật Bản thông điệp - Thấy tình cảm tầm nhìn rộng lớn Tổng thư kí LHQ Côphi Annan - So¹n bµi tiÕp: “NghÞ luËn vÒ mét bµi th¬, ®o¹n th¬” - TiÕt PPCT: TuÇn TiÕt 18 - Ngµy d¹y: 5/10/2012 D¹y líp 12A3 - Ngµy so¹n: 4/10/2012 - Ngµy d¹y: 6/10/2012 D¹y líp 12C6 nghÞ luËn vÒ mét bµi th¬, ®o¹n th¬ A- Môc tiªu bµi häc: Gióp HS: Có kĩ vận dụng các thao tác phân tích, bình luận, chứng minh, so sánh để làm bài văn nghÞ luËn v¨n häc - BiÕt c¸ch lµm bµi v¨n nghÞ luËn vÒ mét bµi th¬, ®o¹n th¬ B- Ph¬ng tiÖn d¹y häc: ThiÕt kÕ bµi häc, Tµi liÖu tham kh¶o C- TiÕn tr×nh bµi häc 1) ổn định tổ chức 2) KiÓm tra bµi cò 3) Giíi thiÖu bµi míi Hoạt động GV - HS Yêu cầu cần đạt *Hoạt động 1: Hướng dẫn HS tỡm hiểu I Nghị luận bài thơ: Tìm hiểu đề, lập dàn ý: phần nghị luận bài thơ a.Tìm hiểu đề: - Cho học sinh đọc đề SGK - Hoàn cảnh đời - Hướng dẫn học sinh thảo luận các câu - Giá trị nội dung: hỏi: + Bức tranh thiên nhiên thơ mộng tuyệt đẹp - Bài thơ đời hoàn cảnh nào? + Tâm trạng chủ thể trữ tình: chiến sĩ cách - Bức tranh thiên nhiên miêu tả nào? - Nhân vật trữ tình bài thơ có khác gì hình ảnh các ẩn sĩ thơ cổ? - Vì nói bài thơ vừa có chất cổ điển vừa có chất đại? - Cho học sinh thảo luận nhóm: chia nhóm: - Giáo viên cho đại diện nhóm lên bảng trình bày, lớp nhận xét, bổ sung - Giáo viên nhận xét, bổ sung, định hướng các ý đúng (Có thể dùng bảng phụ trình bày dàn ý mẫu để học sinh đối chiếu) - Theo em, để làm bài văn nghị luận bài thơ, ta phải thực các bước nào? - Giáo viên định hướng, bổ sung, chốt lại các bước chính *Hoạt động 2: Hướng dẫn HS tỡm hiểu phần nghị luận đoạn thơ: - Cho học sinh đọc đề SGK - Hướng dẫn học sinh thảo luận theo câu hỏi SGK: - Hoàn cảnh sáng tác bài thơ? Xuất xứ đoạn thơ? mạng nặng lòng lo nỗi nước nhà - Giá trị nghệ thuật: bài thơ vừa đậm chất cổ điển vừa mang tính đại => Tìm hiểu đề là tìm hiểu giá trị nội dung, nghệ thuật bài thơ đặt hoàn cảnh sáng tác cụ thể b Lập dàn ý: *Mở bài: - Giới thiệu khái quát bài thơ (tác giả, đề tài, hoàn cảnh sáng tác, vị trí ), gợi mở vấn đề *Thân bài: - Phân tích các giá trị nội dung, nghệ thuật: + Bức tranh thiên nhiên: Hình ảnh, âm => thơ mộng, thi vị + Hình ảnh chủ thể trữ tình bật tranh thiên nhiên đẹp: Một thi sĩ đồng thời là chiến sĩ nặng lòng vì “lo nỗi nước nhà” (Khác với nhân vật trữ tình thơ cổ) + Chất cổ điển hoà quyện với chất đại: *Kết bài: - Bài thơ thể hài hoà tâm hồn nghệ sĩ và ý chí chiến sĩ - Là thi phẩm xuất sắc thơ ca thời kì kháng chiến chống Pháp 2.Các bước làm bài nghị luận bài thơ: - Bước 1: Đọc kĩ, cảm nhận chung tác phẩm: bài thơ nói vấn đề gì? Tình cảm tác nào? - Bước 2: Tìm hiểu sâu tác phẩm phương diện: Nội dung và nghệ thuật (chú ý phân tích từ ngữ, hình ảnh, chi tiết nghệ thuật tiêu biểu) - Bước 3: Lập dàn ý theo các luận điểm đã tìm - Bước 4: Dựa vào dàn ý, viết thành bài văn II Nghị luận đoạn thơ: 1.Tìm hiểu đề bài: a Tìm hiểu đề: - Hoàn cảnh đời bài thơ - Khí chiến đấu hào hùng, sôi động - Cách sử dụng thể thơ lục bát điêu luyện b.Lập dàn ý: *Mở bài: - Khí kháng chiến miêu tả nào? Chi tiết nào thể rõ nhất? - Chỉ thành công mặt nghệ thuật? - Nhận định chung đoạn thơ? - Giáo viên theo dõi, nhận xét, bổ sung, định hướng, hoàn chỉnh dàn ý - Giáo viên có thể sử dụng bảng phụ trình bày dàn ý mẫu -Theo em, làm bài nghị luận đoạn thơ, ta có thể tiến hành các bước giống hệt bài văn nghị luận bài thơ hay không? - Giáo viên rõ, nhấn mạnh cho học sinh thấy điểm giống và khác kiểu bài *Hoạt động 3: Hướng dẫn HS chốt lại phần ghi nhớ: - Đối tượng bài văn nghị luận thơ? - Hãy cho biết nội dung bài nghị luận thơ? - Giáo viên nhận xét, chốt lại và cho học sinh lưu ý phần ghi nhớ *Hoạt động 4: Hướng dẫn HS làm phần luyện tập: - Bài tập SGK, trang 86: - Giới thiệu đoạn thơ (hoàn cảnh sáng tác bài thơ, xuất xứ đoạn thơ) => Khái quát giá trị đoạn thơ *Thân bài: - câu đầu: Quang cảnh chiến đấu sôi động Việt Bắc: - câu sau: Nhớ lại niềm vui tin chiến thắng miền đất nước tiếp nối báo - Nghệ thuật: tác giả điêu luyện việc sử dụng thể thơ lục bát: - Nhận định chung: đoạn thơ hay, nội dung và nghệ thuật đậm chất sử thi *Kết bài: Đoạn thơ thể không khí kháng chiến chống Pháp nhân dân ta cách cụ thể và sinh động 2.Các bước làm bài nghị luận đoạn thơ: - Các bước tiến hành tương tự nghị luận bài thơ - Lưu ý thêm : + Vị trí đoạn thơ + Ý nghĩa đoạn thơ (chú ý đặt đoạn thơ chỉnh thể tác phẩm) + Dạng đề thường gặp *GHI NHỚ: SGK - Đối tượng bài nghị luận thơ đa dạng (một bài thơ, đoạn thơ, hình tượng thơ ) Với kiểu bài này cần tìm hiểu từ ngữ, hình ảnh, âm thanh, nhịp điệu (các thủ pháp nghệ thuật đặc sắc) mà qua đó tác giả đã thể thành công nội dung tư tưởng và tình cảm, cảm xúc mình - Bài viết thường có các nội dung sau: + Giới thiệu khái quát bài thơ, đoạn thơ + Bàn giá trị nội dung và nghệ thuật bài thơ, đoạn thơ + Nhận định, đánh giá chung bài thơ đoạn thơ (Đóng góp tư tưởng, tình cảm, ý nghĩa giáo dục, tài nghệ thuật ) III Luyện tập: 1.Bài tập trang 86, SGK + Khái quát bài thơ “Tràng giang” Huy Cận, vị trí đoạn trích + Nội dung: - Giáo viên cho học sinh độc lập làm bài trên sở số gợi ý, trình bày miệng trước lớp - Giáo viên nhận xét, bổ sung - Giáo viên gợi ý học sinh nhà làm bài luyện tập thêm - TiÕt PPCT: TuÇn TiÕt 19 - Ngµy so¹n: 5/10/2012 - Cảnh chiều đẹp buồn - Tâm trạng nhớ quê tác giả + Nghệ thuật: Hình ảnh đối lập, gợi cảm, âm điệu, tứ thơ có giá trị nghệ thuật cao… 2.Tìm hiểu đề và lập dàn ý đề bài: Phân tích bài thơ “Tây Tiến” nhà thơ Quang Dũng IV Cñng cè: - N¾m c¸ch lµm bµi v¨n nghÞ luËn vÒ mét bµi th¬, ®o¹n th¬ - So¹n bµi míi: “T©y TiÕn” (Quang Dòng) - Ngµy d¹y: 6/10/2012 D¹y líp 12C2 - Ngµy d¹y: 10/10/2012 D¹y líp 12A3 T©Y TiÕn - Quang Dũng - A Môc tiªu bµi häc: Giúp HS: - Cảm nhận vẻ đẹp thiên nhiên miền Tây và hình ảnh người lính Tây Tiến bài thơ - Nắm nét đặc sắc nghệ thuật bài thơ: Bút pháp lãng mạn, sáng tạo hình ảnh, ngôn ngữ và giọng điệu B Phương tiện d¹y häc: - SGK, SGV - Thiết kế dạy học, phiếu học tập C TiÕn tr×nh bµi häc: 1) ổn định tổ chức 2) KiÓm tra bµi cò 3) Bµi míi Hoạt động GV - HS Yêu cầu cần đạt *Họat động 1: Tổ chức tìm I T×m hiÓu chung: hiÓu chung T¸c gi¶: HS đọc phần Tiểu dẫn - Quang Dòng (1921 - 1988) tªn khai sinh lµ Bïi §×nh DiÖm, ?Giíi thiÖu nh÷ng nÐt chÝnh vÒ quê Phợng Trì - Đan Phợng - Hà Tây, học đến bậc trung học nhµ th¬ Quang Dòng? Hà Nội Quang Dũng là ngời đa tài song đợc biết nhiều với - GV nhÊn m¹nh mét sè ®iÓm t c¸ch lµ mét nhµ th¬ - Thơ Quang Dũng vừa hồn nhiên, vừa tinh tế mang vẻ đẹp hào hoa, phãng kho¸ng, ®Ëm chÊt l·ng m¹n - T¸c phÈm : Rõng biÓn quª h¬ng (tËp th¬, v¨n, in chung víi GV cung cÊp thªm mét sè t TrÇn Lª V¨n - 1957), §êng lªn Ch©u ThuËn (truyÖn ký 1964), liÖu vÒ ®oµn qu©n T©y TiÕn Rừng xuôi (truyện ký- 1968), Nhà đồi (truyện ký - 1970), (đặc biệt là bài viết M©y ®Çu « (th¬ - 1986) nhµ th¬ TrÇn Lª V¨n, ngêi b¹n §oµn qu©n T©y TiÕn: th©n sèng nhiÒu n¨m víi nhµ th¬ Quang Dòng) ?Hoàn cảnh đời bài thơ? - GV giíi thiÖu thªm mét sè ®iÓm vÒ hµnh tr×nh cña bµi th¬ - C¨n cø vµo néi dung vµ sù ph©n chia c¸c khæ bµi th¬, GV híng dÉn HS t×m hiÓu bè côc *Hoạt động 2: Hướng dẫn HS đọc và cảm nhận đoạn 1: ?Bức tranh thiên nhiên và hình ảnh đoàn quân Tây Tiến nào đoạn mở đầu? - Cho HS trao đổi nhóm, trình bày - Theo dõi HS trả lời, định hướng tiếp cận và khắc sâu kiến thức - Gợi mở cho HS phân tích làm rõ giá trị nghệ thuật đặc sắc đoạn thơ - Diễn giảng bình thêm giá trị biểu đạt vài chi tiết thơ giúp học sinh cảm thụ sâu sắc vẻ đẹp đoạn thơ - Thµnh phÇn: §a sè lµ niªn Hµ Néi thuéc nhiÒu tÇng líp khác nhau) lao động, tri thức, học sinh, sinh viên,…) - Địa bàn hoạt động: Miền rừng núi phía Tây tổ quốc - §iÒu kiÖn sinh ho¹t: ThiÕu thèn - Hoµn c¶nh: §¸nh trËn tö vong Ýt, sèt rÐt tö vong nhiÒu T¸c phÈm: - Bài thơ đời nhà thơ đã chuyển sang đơn vị khác, bồi hồi nhớ đơn vị cũ ông viết bài thơ này Ban đầu có tên là Nhớ Tây Tiến, sau đổi thành Tây Tiến - Bµi th¬ h×nh thµnh theo dßng ký øc ®Çy ¾p kû niÖm cña nhµ th¬ - Khi đời bài thơ đợc yêu thích và lu truyền rộng rãi Nhng sau đó quan niệm ấu trĩ số ngời giới v¨n häc cho r»ng bµi th¬ cã nh÷ng r¬i rít cña t tëng l·ng m¹n yêng hùng kiểu cũ nên bài thơ ít đợc nhắc đến Mãi đến thời kỳ đổi mới, xu hớng nhận thức lại các giá trị văn học Tây Tiến đợc khôi phục lại vị trí xứng đáng nó v¨n häc d©n téc - Bè côc bµi th¬: Bµi th¬ cã thÓ chia lµm ®o¹n : + §o¹n 1: (14 dßng ®Çu) H×nh ¶nh ®oµn qu©n T©y TiÕn nh÷ng cuéc hµnh qu©n gian khæ trªn c¸i nÒn cña thiªn nhiªn miÒn T©y hïng vÜ, d÷ déi + Đoạn 2: (Từ dòng 15 đến dòng 22) Những kỷ niệm đẹp tình quân dân đêm liên hoan và vẻ đẹp thơ mộng núi rõng + Đoạn 3: (Từ dòng 23 đến dòng 30) khắc hoạ chân dung cña ngêi lÝnh T©y TiÕn + §o¹n 4: (4 c©u cuèi) lêi thÒ g¾n bã víi miÒn T©y II §äc - hiÓu bµi th¬: 1.Cảm nhận vẻ đẹp bài thơ: a) Đoạn 1: Nỗi nhớ chặng đường hành quân đội Tây Tiến và khung cảnh núi rừng miền Tây - Hai câu thơ mở đầu: “ Sông Mã xa Tây Tiến ơi! Nhớ rừng núi nhớ chơi vơi ” => Hình ảnh “Sông Mã” gợi thức nỗi nhớ ùa tâm hồn nhà thơ => Nhớ “Chơi vơi” (2 bằng, nhẹ, lan toả, không hình khối => Hồn thơ Quang Dũng bơi biển nhớ bát ngát mênh mông, không bờ, không bến, tràn ngập, chơi vơi Câu thơ khơi dòng cho nguồn thác kí ức - Bức tranh thiên nhiên miền Tây Vừa vừa hùng vĩ, hiểm trở , hoang vu, nghiệt ngã vừa độc đáo, thú vị: + Hùng vĩ, hiểm trở (Mở nhiều chiều không gian, thời gian) - Nhiều tên đất lạ lẫm, gợi vùng xa xôi, hẻo lánh: Sông Mã, Gv: B×nh gi¶ng: (Từ láy: Khúc khuỷu, thăm thẳm, heo hút tả độ cao theo hướng nhìn lên hành trình Khổ thơ là chứng “Thi trung hữu họa”=> Gợi tả mặt dốc lồi lõm, nhấp nhô, khúc khuỷu, càng lên cao càng dựng đứng hun hút, thăm thẳm, chót vót chênh vênh chạm đến đỉnh trời! => Gợi bao nỗi vất vả nhọc nhằn không kém phần thú vị, tinh nghịch) (Tác giả tả thực hi sinh mát: Gợi cảm giác cái chết lẫn vào tranh chung gian khổ nhọc nhằn Người chiến sĩ đột ngột dừng chân hành trình đơn vị Câu thơ gợi kí ức buồn trên chặng đường hành quân binh đoàn Tây Tiến) Hướng dẫn HS tiếp cận và cảm thụ đoạn thứ 2: - Nêu vấn đề: Đoạn thơ thứ mở giới thiên nhiên và người khác với đoạn Hãy phân tích làm rõ? - Cho HS thảo luận nhóm, gọi đại diện trả lời GV theo dõi, gợi mở, định hướng giúp các em cảm thụ giá trị đoạn thơ - Diễn giảng thêm giúp HS cảm thụ đoạn thơ (Gv bình: Đọc đoạn thơ ta lạc vào giới cái đẹp, giới cõi mơ, Sài Khao, Mường Lát, Mường Hịch, Pha Luông, Mai Châu - Nhiều đèo dốc hiểm trở: “ Dốc lên khúc khuỷu, dốc thăm thẳm Heo hút cồn mây súng ngửi trời Ngàn thước lên cao, ngàn thước xuống Nhà Pha Luông mưa xa khơi ” => Sử dụng từ láy giàu chất tạo hình, gợi tả, gợi cảm, câu thơ toàn trắc => Một tranh hoành tráng với tất hiểm trở và dội, hoang vu và heo hút núi rừng miền Tây - Nhiều vẻ hoang dại, bí ẩn, khắc nghiệt với mưa rừng, “Sương lấp đoàn quân mỏi”, “Thác gầm thét”, “Cọp trêu người.” - Hình ảnh đoàn quân Tây Tiến đoạn thơ: + Đó là chiến sĩ anh hùng bất khuất không quản ngại vượt qua bao chặng đường gian khổ, bao nhiêu hi sinh mát lớn lao: “ Anh bạn dãi dầu không bước Gục lên súng mũ bỏ quên đời ” => Nổi bật chất bi tráng + Nhưng đó còn là chàng trai hào hoa lãng mạn tinh nghịch với bao hăm hở khám phá, chinh phục - Hai câu kết đoạn thơ:“ Nhớ ôi nếp xôi”=> Gợi không khí đầm ấm tình quân dân, xua bao mệt mỏi hành trình, tạo cảm giác êm dịu, ấm áp, chuẩn bị tâm cho đoạn sau b Đoạn 2: Nhớ nh÷ng kỉ niệm đẹp - vùng kí ức mĩ lệ, thơ mộng, trữ tình + Cảnh đêm liên hoan văn nghệ: Những chàng trai Tây Tiến cùng cô gái miền Tây hòa quyện không gian lãng mạn với: - Đường nét uyển chuyển, mềm mại - Không khí sôi nổi, tình tứ - Âm thanh, sắc màu hoà quyện => Cảnh vật và người hoà men say, tình tứ, ngây ngất, rạo rực + Cảnh sông nước miền Tây hoang sơ, mênh mang huyền ảo: “Người Châu Mộc hoa đong đưa” âm nhạc Bốn câu thơ đầu ngân nga tiếng hát, nhạc điệu cất lên từ tâm hồn ngây ngất mê say người lính Tây Tiến Trong đoạn thơ này chất thơ, chất nhạc hoà quyện với đến mức khó mà tách bạch Xuân Diệu cho “đọc bài thơ Tây Tiến, ta có cảm tưởng ngậm âm nhạc miệng”) - Không gian dòng sông buổi chiều sương huyền ảo, thơ mộng vừa hoang dại bờ tiền sử-> Gợi sắc màu cổ tích huyền thoại - Nổi bật lên trên không gian là dáng hình mềm mại uyển chuyển cô gái miền Tây trên thuyền độc mộc => Thiên nhiên hoang sơ gần gũi, gợi bao cảm xúc sâu lắng *Củng cố và hướng dẫn học bài: - Nắm nội dung đoạn thơ và - Soạn tiếp tiết 02 - TiÕt PPCT: TuÇn TiÕt 20 - Ngµy so¹n: 5/10/2012 *TiÕn tr×nh d¹y häc: 1) ổn định lớp - Ngµy d¹y: 10/10/2012 D¹y líp 12A3 - Ngµy d¹y: 11/10/2012 D¹y líp 12C2 T©Y TiÕn (tiÕt 2) -Quang Dũng- 2) KiÓm tra bµi cò 3) Giíi thiÖu bµi míi T©Y TiÕn (tiÕt 2) (Quang Dũng) *Hướng dẫn học sinh đọc hiểu đoạn 3: GV đọc đoạn thơ - Nêu vấn đề cho học sinh thảo luận: (Câu hỏi SGK ) - Gọi đại diện nhóm trả lời, các nhóm khác theo dõi góp ý nhận xét - Giáo viên bình: => Hình ảnh người lính khắc hoạ chân thực mà không trần trụi, nghiệt ngã mà không bi quan, bi luỵ Tất làm toát lên vẻ đẹp hào hùng mà hào hoa người lính Tây Tiến Có thể nói, với bài thơ, Quang Dũng đã tạc vào thơ ca tượng đài người lính thời đánh giặc cứu nước không thể nào quên *Hướng dẫn học sinh đọc, cảm nhận đoạn kết - Nêu câu hỏi 5, yêu cầu HS suy nghĩ , trả lời III1) a) b) c) Đoạn 3: Nhớ đồng đội Tây Tiến - người lính mang vẻ đẹp lãng mạn và chất bi tráng + Chân dung: (Gương mặt chung người lính Tây Tiến qua kí ức Quang Dũng) - Ngoại hình: Toát lên vẻ oai phong, dội qua cái nhìn lãng mạn nhà thơ - Tâm hồn: lãng mạn, mơ mộng, khát khao yêu đương + Sự hi sinh mát: - Từ Hán Việt: Biên cương, viễn xứ, độc hành => Gợi âm hưởng cổ kính, trang trọng - Hình ảnh hi sinh lặp lại khổ 1, nâng lên tầm khái quát mang tầm vóc sử thi, thần thoại - Sự thật bi thảm làm mờ câu thơ gợi hình ảnh tráng sĩ ngày xưa vì nghĩa lớn, coi cái chết nhẹ tựa lông hồng => Bút pháp thực kết hợp lãng mạn, toát lên vẻ đẹp hào hùng và hào hoa, đậm chất bi tráng người lính Tây Tiến d) Đoạn kết: Lời thề gắn bó với miền Tây - “Ai lên Tây Tiến mùa xuân ”=> Thời điểm mơ mộng, hào hùng không trở lại - Câu kết ” Hồn Sầm Nứa chẳng xuôi” thể tinh thần “ không trở lại” => Gợi không khí thời đại kháng chiến “thà chết lui” tuổi trẻ Việt Nam đấu tranh giải phóng dân tộc - Qua bài thơ, theo em, tác giả Quang Dũng muốn thể điều gì? - GV định hướng chủ đề - Hướng dẫn HS tổng kết ?Kh¸i qu¸t ng¾n gän gi¸ trÞ néi dung vµ nghÖ thuËt cña bµi th¬? - Gi¸o viªn: Cho häc sinh luyÖn tËp Chủ đề : - Ca ngợi vẻ đẹp người lính Tây Tiến, là vẻ đẹp người lính kháng chiến chống Pháp - Thể tình cảm sâu nặng nhà thơ với đơn vị Tây Tiến với cảnh vật và người miền Tây thời gắn bó III Tổng kết: - Quang Dòng thµnh c«ng viÖc x©y dùng h×nh tîng bi tr¸ng vÒ ngêi lÝnh T©y TiÕn víi vÎ đẹp hào hùng và hào hoa - Bài thơ ghi lại chặng đờng anh hùng đơn vị anh hùng Đó là tinh thần chung cña qu©n d©n ta thêi kú ®Çu chèng Ph¸p - Tây Tiến đợc viết với bút pháp lãng mạn hào hoa * Củng cố: - Vẻ đẹp hình tượng người lính Tây Tiến: Hào hùng, hào hoa - Cảm hứng lãng mạn và chất bi tráng bài thơ *Bài tập luyện tập: So sánh hình tượng người lính “Đồng chí” và “Tây Tiến”? + Bài 1: - Bút pháp Quang Dũng bài “Tây Tiến” là bút pháp lãng mạn - Bút pháp Chính Hữu bài thơ “Đồng chí” là bút pháp thực + Bài 2: Cảm nhận hình tượng người lính Tây Tiến (Qua phần đọc- hiểu, học sinh tự phân tích cảm nhận theo cách riêng mình) * Dặn dò: Chuẩn bị bài học sau: “Nghị luận ý kiến bàn văn học” - TiÕt PPCT: TuÇn 07 TiÕt 21 - Ngµy d¹y: 12/10/2012 D¹y líp 12A3 - Ngµy so¹n: 8/10/2012 - Ngµy d¹y: 13/10/2012 D¹y líp 12C2 NGHỊ LUẬN VỀ MỘT Ý KIẾN BÀN VỀ VĂN HỌC A Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh : - Có kỹ vận dụng các thao tác giải thích, chứng minh, bình luận, so sánh, phân tích…để làm bài nghị luận ý kiến bàn văn học - Biết cách làm bài nghị luận ý kiến bàn văn học B Phương tiện thực hiện: - Sách giáo khoa, sách giáo viên - Thiết kế bài học C Tiến trình d¹y häc: Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ Bài Hoạt động GV - HS Yêu cầu cần đạt *Hoạt động 1: Hướng dẫn I Tìm hiểu đề - Lập dàn ý học sinh tìm hiểu đề và lập Đề 1: dàn ý Nhà nghiên cứu Đặng Thai Mai cho rằng: “ Nhìn chung văn - GV gọi học sinh đọc rõ học Việt Nam phong phú, đa dạng; cần xác định đề bài mục 1- SGK (trang91) chủ lưu, dòng chính, quán thông kim cổ, thì đó là văn - GV có thể chia đôi bảng và chép hai đề lên bảng - GV gợi cho học sinh thảo luận theo câu hỏi SGK, đề 1và đề - GV chia lớp thành nhóm và tiến hành thảo luận nhóm Nhóm 1, 3: đề Nhóm 2, 4: đề - GV yêu cầu học sinh ghi kết thảo luận lên bảng phụ - GV gọi học sinh nhóm và trình bày kết thảo luận - GV gọi học sinh khác nhận xét bổ sung - GV theo dõi kết trình bày hai nhóm và chỉnh sửa phần tìm hiểu đề và lập dàn ý hai đề, chốt lại phần kiến thức đề, học sinh ghi bài học yêu nước” (Dẫn theo Trần Văn Giàu tuyển tập - NXB Giáo dục - 2001) Hãy trình bày suy nghĩ anh (chị) ý kiến trên, 1.Tìm hiểu đề: a- Thể loại: Nghị luận (Bao hàm giải thích, chứng minh, bình luận) ý kiến bàn văn học b- Nội dung: - Tìm hiểu nghĩa các từ khó: + Phong phú, đa dạng: có nhiều tác phẩm với nhiều hình thức thể loại khác + Chủ lưu: Dòng chính (bộ phận chính) khác với phụ lưu, chi lưu + Quán thông kim cổ: Thông suốt từ xưa đến -Tìm hiểu ý nghĩa các vế câu và câu: + Văn học Việt Nam đa dạng, phong phú + Văn học yêu nước là chủ lưu c Phạm vi tư liệu: Các tác phẩm tiêu biểu có nội dung yêu nước văn học Việt Nam qua các thời kỳ 2) Lập dàn ý: a Mở bài: Giới thiệu câu nói Đặng Thai Mai b Thân bài: - Giải thích ý nghĩa câu nói: - Bình luận, chứng minh ý nghĩa câu nói: + Đây là ý kiến hoàn toàn đúng + Văn học yêu nước là chủ lưu xuyên suốt lịch sử văn học Việt Nam + Nguyên nhân + Nêu và phân tích số dẫn chứng: Nam quốc sơn hà, Đại cáo bình Ngô, Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc, Tuyên ngôn độc lập, Đồng chí, Bên sông Đuống … c Kết bài: Khẳng định giá trị ý kiến trên 2/ Đề 2: Bàn đọc sách, là đọc các tác phẩm văn học lớn, người xưa nói: “ Tuổi trẻ đọc sách nhìn trăng qua kẽ lá, lớn tuổi đọc sách ngắm trăng ngoài sân, tuổi già đọc sách thưởng trăng trên đài.”( Dẫn theo Lâm Ngữ Đường, Sống đẹp, Nguyễn Hiến Lê dịch, NXB Tao đàn, Sài Gòn, 1965) Anh (chị ) hiểu ý kiến trên nào? 1.Tìm hiểu đề: a) Thể loại: Nghị luận (giải thích – bình luận) ý kiến bàn Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu lí thuyết bài học: + Từ các đề bài và kết thảo luận trên, đối tượng bài nghị luận ý kiến bàn văn học là gì? + Cách làm kiểu bài này nào + Giáo viên bổ sung lại toàn kiến thức bài học + Học sinh đọc lại phần Ghi nhớ SGK văn học b) Nội dung: - Tìm hiểu nghĩa các hình ảnh ẩn dụ ý kiến Lâm Ngữ Đường - Tìm hiểu nghĩa câu nói: Càng lớn tuổi, có vốn sống, vốn văn hoá và kinh nghiệm… càng nhiều thì đọc sách càng hiệu c) Phạm vi tư liệu: Thực tế sống Lập dàn ý: a) Mở bài: Giới thiệu ý kiến Lâm Ngữ Đường b) Thân bài: - Giải thích hàm ý ba hình ảnh so sánh ẩn dụ ý kiến Lâm Ngữ Đường - Bình luận và chứng minh khía cạnh đúng vấn đề: + Đọc sách tùy thuộc vào vốn sống, vốn văn hóa, kinh nghiệm, tâm lý, người đọc - Bình luận bổ sung khía cạnh chưa đúng vấn đề: + Không phải trải hiểu sâu sắc tác phẩm đọc Ngược lại, có người trẻ tuổi hiểu sâu sắc tác phẩm (do tự nâng cao vốn sống, trình độ văn hóa, trình độ lý luận, ham học hỏi,…) + Ví dụ: Những bài luận đạt giải cao các bạn học sinh giỏi tác phẩm văn học (tự học, ham đọc, sưu tầm sách, nâng cao kiến thức) c) Kết bài: Tác dụng, giá trị ý kiến trên người đọc - Muốn đọc sách tốt, tự trang bị hiểu biết nhiều mặt - Đọc sách phải biết suy ngẫm, tra cứu II Kết luận: 1- Đối tượng bài nghị luận ý kiến bàn văn học đa dạng: Về văn học sử, lí luận văn học, tác phẩm văn học… 2- Cách làm: Tùy đề để vận dụng thao tác cách hợp lí thường tập trung vào các thao tác chủ yếu: + Giải thích + Chứng minh + Bình luận *Hoạt động 3: Giáo viên hướng dẫn học sinh luyện tập - Giáo viên gọi học sinh đọc đề bài tập SGK/93 - Giáo viên cho học sinh thảo luận theo nhóm III Luyện tập: *Bài tập (Tr93 – SGK): Tìm hiểu đề: a.Thể loại: Nghị luận (Giải thích, bình luận, chứng minh) ý kiến bàn vấn đề văn học b Nội dung: + Thạch Lam không tán thành quan điểm văn học thoát li thực tế: Thế giới dối trá và tàn ác + Khẳng định giá trị cải tạo xã hội và giá trị giáo dục văn học c Phạm vi tư liệu: - Tác phẩm Thạch Lam - Những tác phẩm văn học tiêu biểu khác Lập dàn ý: a Mở bài: - Giới thiệu tác giả Thạch Lam - Trích dẫn ý kiến Thạch Lam chức văn học b.Thân bài: - Giải thích ý nghĩa câu nói: Thạch Lam nêu lên chức to lớn và cao văn học - Bình luận và chứng minh ý kiến: + Đó là quan điểm đúng đắn giá trị văn học: c Kết bài: - Khẳng định đúng đắn và tiến quan điểm sáng tác Thạch Lam - Nêu tác dụng ý kiến trên người đọc: + Hiểu và thẩm định đúng giá trị tác phẩm văn học + Trân trọng, yêu quý và giữ gìn tác phẩm văn học tiến thời kỳ IV Cñng cè: - N¾m c¸ch lµm bµi v¨n nghÞ luËn vÒ mét ý kiÕn bµn vÒ v¨n häc - So¹n bµi míi: “ViÖt B¾c” (Tè H÷u – PhÇn I) - TiÕt PPCT: TuÇn 08 TiÕt 22 - Ngµy so¹n: 8/10/2012 - Ngµy d¹y: 13/10/2012 D¹y líp 12C2 - Ngµy d¹y: 17/10/2012 D¹y líp 12A3 ViÖt b¾c (Tè H÷u ) PhÇn mét: t¸c gi¶ A Môc tiªu bµi häc: Gióp häc sinh: - Nắm đợc nét chính đời và nghiệp Tố Hữu - nhà hoạt động cách mạng u tó, mét nh÷ng l¸ cê ®Çu cña nÒn v¨n häc c¸ch m¹ng ViÖt Nam - C¶m nhËn s©u s¾c chÊt tr÷ t×nh chÝnh trÞ vÒ néi dung vµ tÝnh d©n téc nghÖ thuËt biÓu hiÖn cña phong c¸ch th¬ Tè H÷u B Phương tiện dạy học: - SGK,SGV - Thiết kế dạy học, Tư liệu tham khảo C Tiến trình tổ chức dạy học: Ổn định líp Kiểm tra bài cũ Giới thiệu bài Hoạt động GV - HS Yêu cầu cần đạt *Hoạt ®ộng 1: Hướng dẫn I.Vài nét tiểu sử: - Tố Hữu (1920 - 2002) tên khai sinh là Nguyễn Kim Thành HS tìm hiểu tiểu sử tác giả - Quê quán: xã Quảng Thọ, huyện Quảng Điền, tỉnh Thừa Thiên - Huế - GV cho HS đọc lướt để có ấn tượng chung, ghi nhớ ý - Cuộc đời: + Thời thơ ấu: Tố Hữu sinh gia đình Nho học chính Huế - mảnh đất thơ mộng, trữ tình còn lưu giữ nhiều nét văn hoá dân gian ?Cuộc đời Tố Hữu có thể + Thời niên: Tố Hữu sớm giác ngộ cách mạng và hăng say hoạt động, kiên cường đấu tranh các nhà tù thực dân chia làm giai đoạn? + Thời kỳ sau cách mạng tháng Tám: Tố Hữu đảm nhiệm cương vị trọng yếu trên mặt trận văn hoá văn nghệ, máy lãnh đạo Đảng và nhà nước II Đường cách mạng, đường thơ: *Hoạt động 2: Hướng dẫn 1) Nhận xét chung: Những chặng đường thơ Tố Hữu gắn bó và HS tìm hiểu ®ường cách mạng, đường thơ Tố Hữu - GV cần nhấn mạnh bảy chặng đường đời Tố Hữu gắn liền với bảy chặng đường cách mạng và bảy tập thơ nhà thơ (nhất là tập thơ đầu) - GV chia lớp thành nhóm, hướng dẫn HS thảo luận nội dung chính tập thơ đầu -Nhóm 1: Tập Từ - Nhóm 2: Tập Việt Bắc - Nhóm 3: Tập Gió lộng - Nhóm 4: Ra trận, Máu và hoa - GV gọi học sinh đại diện nhóm trả lời ngắn gọn *Hoạt động 3: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu phong cách thơ Tố Hữu - Phong cách thơ Tố Hữu thể mặt nào? - Häc sinh th¶o luËn: thÕ nµo lµ th¬ tr÷ t×nh - chÝnh trÞ ? V× đây lại là đặc điểm bật th¬ Tè H÷u ? LÊy vÝ dô minh ho¹ - Häc sinh th¶o luËn: T¹i khuynh híng sö thi vµ c¶m høng l·ng m¹n l¹i trë thµnh nÐt phong c¸ch th¬ Tè H÷u ? phản ánh chân thực chặng đường cách mạng dân tộc Việt Nam 2) Những chặng đường thơ Tố Hữu: * Từ (1937- 1946): - Niềm hân hoan tâm hồn trẻ tuổi bắt gặp ánh sáng lý tưởng cách mạng, tìm thấy lẽ sống và tâm theo cờ Đảng - Gồm có phần: a Máu lửa: b Xiềng xích: c Giải phóng : * Việt Bắc (1946- 1954): Bản anh hùng ca kháng chiến chống Pháp dân tộc * Gió lộng (1955- 1961): Niềm vui lớn trước sống mới, người và thể tình cảm sâu nặng với miền nam ruột thịt * Ra trận (1962- 1971), Máu và hoa (1972- 1977): Viết kháng chiến chống Mĩ hào hùng dân tộc *Một tiếng đờn (1992), Ta với ta (1999): Đánh dấu bước chuyển biến thơ Tố Hữu sau hòa bình: Từ cái Tôi chiến sĩ => cái Tôi – công dân, càng sau là cái Tôi nhân danh dân tộc, cách mạng III Phong cách thơ Tố Hữu: 1) Th¬ Tè H÷u lµ th¬ tr÷ t×nh - chÝnh trÞ: - Tè H÷u lµ mét thi sÜ - chiÕn sÜ, th¬ lµ sù thèng nhÊt gi÷a tuyªn truyÒn c¸ch m¹ng vµ c¶m xóc tr÷ t×nh - Thơ Tố Hữu chủ yếu khai thác cảm hứng từ đời sống chính trị đất nớc, từ hoạt động cách mạng và tình cảm chính trị b¶n th©n t¸c gi¶ - Lý tëng c¸ch m¹ng lµ ngän nguån mäi c¶m høng nghÖ thuËt cña Tè H÷u Lý tëng và thùc tiÔn c¸ch m¹ng ë mçi thêi kú lµ đề tài, chủ đề sáng tác nhà thơ 2) Th¬ Tè H÷u thiªn vÒ khuynh híng sö thi vµ c¶m høng l·ng m¹n - Thơ Tố Hữu tập trung thể vấn đề cốt yếu đời sèng c¸ch m¹ng vµ vËn mÖnh d©n téc C¶m høng híng vÒ lÞch sử, dân tộc không hớng đời t; hớng lẽ sống lớn t×nh c¶m lín, niÒm vui lín - Nhân vật trữ tình luôn đại diện cho phẩm chất giai cấp, dân tộc, chí là lịch sử và thời đại - Cái tôi trữ tình thơ Tố Hữu từ đầu đã là cái tôi chiến sĩ, cái tôi - công dân sau đó là cái tôi nhân danh dân tộc, Sù thÓ hiÖn cña nÐt phong c¸ch đó thơ Tố Hữu là gì? - HS th¶o luËn vÒ giäng ®iÖu thơ Tố Hữu (có đặc điểm g× næi bËt ? Sù thÓ hiÖn giäng ®iÖu th¬ ? C¬ së h×nh thành giọng điệu đó ?) ?HS th¶o luËn : V× nãi th¬ Tè H÷u mang tÝnh d©n téc ®Ëm đà? Sự thể tính dân tộc th¬ Tè H÷u Hoạt động - Tổ chức tổng kÕt C©u hái gîi ý: VÞ trÝ th¬ Tè H÷u nÒn th¬ ca d©n téc? Th¬ Tè H÷u cã sù kÕt hîp gi÷a nh÷ng yÕu tè nµo ? Søc hÊp dÉn cña th¬ Tè H÷u? - TiÕt PPCT: TuÇn 08 TiÕt 23 - Ngµy so¹n: …………………… c¸ch m¹ng - Những ngời thơ Tố Hữu luôn có vẻ đẹp lý tởng c¸ch m¹ng §ã chÝnh lµ sù thÓ hiÖn c¶m høng l·ng m¹n 3) Th¬ Tè H÷u cã giäng ®iÖu t©m t×nh, ngät ngµo tha thiÕt: - C¸ch xng h« gÇn gòi th©n mËt - Tố Hữu tuyên truyền, vận động cách mạng nói chuyện chính trÞ b»ng giäng t©m t×nh - Giäng t©m t×nh ngät ngµo chÝnh lµ “chÊt HuÕ” hån th¬ Tè H÷u 4) Thơ Tố Hữu mang tính dân tộc đậm đà: - Về nội dung: Thơ Tố Hữu phản ánh đậm nét hình ảnh ngời Việt Nam và tình cảm Việt Nam thời đại mới, tiếp nối với truyền thống tinh thần, tình cảm, đạo lý dân tộc - VÒ nghÖ thuËt: Tè H÷u sö dông thµnh c«ng c¸c thÓ th¬ thuÇn d©n téc (th¬ lôc b¸t, th¬ b¶y ch÷), ng«n ng÷ th¬ gÇn víi lèi nãi quen thuéc cña d©n téc, giµu nh¹c ®iÖu IV Tæng kÕt - VÞ trÝ th¬ Tè H÷u: Lµ mét thµnh c«ng xuÊt s¾c cña th¬ c¸ch m¹ng, th¬ tr÷ t×nh - chÝnh trÞ, kÕ tôc truyÒn thèng lín cña th¬ ca d©n téc - Th¬ Tè H÷u lµ sù kÕt hîp cña yÕu tè: c¸ch m¹ng vµ d©n téc nghÖ thuËt - Søc hÊp dÉn cña th¬ Tè H÷u lµ ë niÒm say mª lý tëng vµ tÝnh dân tộc đậm đà V Cñng cè: - Nắm các chặng đờng thơ và phong cách thơ Tố Hữu - So¹n bµi míi: “LuËt th¬” - Ngµy d¹y ………………… Líp …… - Ngµy d¹y ………………… Líp …… LuËt th¬ A Môc tiªu bµi häc: Gióp häc sinh: - HiÓu luËt th¬ cña mét sè thÓ th¬ truyÒn thèng: lôc b¸t, song thÊt lôc b¸t, thÓ ngò ng«n vµ thÊt ng«n §êng luËt - Qua các bài tập, hiểu thêm số đổi các thể thơ đại: thể năm tiếng, bảy tiếng, t¸m tiÕng, th¬ tù do, th¬ v¨n xu«i …… B Ph¬ng tiÖn d¹y häc: - SGK, SGV - Tµi liÖu tham kh¶o - ThiÕt kÕ bµi gi¶ng C C¸ch thøc tiÕn hµnh : HS t×m hiÓu SGK, tr¶ lêi c©u hái, GV nhËn xÐt, kÕt luËn D TiÕn tr×nh bµi häc: - Ổn định lớp - Kiểm tra bài cũ - Bài mới: Hoạt động GV - HS Yêu cầu cần đạt I Kh¸i qu¸t luËt th¬: *Hoạt động 1: Hướng dẫn Vai trß, kh¸i niÖm luËt th¬: HS tìm hiểu kiến thức khái - LuËt th¬ lµ chç dùa cho ngêi s¸ng t¸c vµ ngêi thëng thøc b×nh quát luật thơ phÈm th¬ - LuËt th¬ cña mét thÓ th¬ lµ toµn bé nh÷ng quy t¾c gieo vÇn, - Gọi HS đọc mục I SGK , chú ngắt nhịp, hài thanh,… đợc khái quát theo kiểu mẫu ổn ý tìm hiểu khái niệm, phân định Thể thơ nào thì có luật thể thơ loại, vai trò tiếng Ph©n lo¹i: việc hình thành luật thơ (Thế - Nhóm 1: Các thể thơ dân tộc: Lục bát, song thất lục bát, hát nào là luật thơ? Theo em tiếng nói tiếng Việt có vai trò - Nhóm2: Các thể thơ Đường luật: Ngũ ngôn, thất ngôn tứ nào? ) tuyệt, thất ngôn bát cú - Nhóm 3: Các thể thơ đại: Thơ tiếng, bảy tiếng, tám tiếng, thơ tự do, hỗn hợp, thơ văn xuôi 3.Vai trò Tiếng việc hình thành luật thơ: + Tiếng Tiếng Viêt: - Đưa ví dụ đoạn thơ cho - Xét ngữ âm: Mỗi tiếng là âm tiết HS quan sát, nhận xét vai - Xét ngữ nghĩa: Nhìn chung tiếng là đơn vị nhỏ có trò tiếng thơ (“Đưa nghĩa người ta không đưa qua - Xét ngữ pháp: Tiếng thường là từ sông mắt + Tiếng hình thành luật thơ:: trong”) - Tiếng là để xác định các thể thơ (Thơ lục bát, thất - GV lưu ý tính chất đơn lập ngôn, ngũ ngôn ) tiếng Việt, nhấn mạnh vai - Tiếng là đẻ xác định cách hiệp vần bài thơ (Vần trò tiếng tiếng Việt, chân, vần lưng, vần ôm, gián cách, vần bằng, vần trắc ) từ đó hiểu vai trò tiếng - Thanh tiếng tạo nên nhạc điệu thơ, nhịp thơ (Phối thanh, việc hình thành luật thơ ngắt nhịp) => Như số tiếng và đặc điểm tiếng là nhân tố cấu thành luật thơ II Một số thể thơ truyền thống: 1) Thơ lục bát: - Số tiếng: Mỗi cặp lục bát có dòng: Dòng lục (6 tiếng) và *Hoạt động 2: Hướng dẫn dòng bát ( tiếng) HS tìm hiểu số thể thơ truyền thống - Đưa ngữ liệu: Một bài (đoạn thơ) lục bát, yêu cầu HS quan sát và nhận xét các phương diện: Số tiếng, vần, ngắt nhịp, hài vào tiếng thứ và thứ - Theo dõi học sinh trả lời, giáo viên nhận xét, hoàn thiện nội dung và lưu ý thêm số trường hợp đặc biệt ngắt nhịp, hiệp vần thơ lục bát - Hướng dẫn học sinh tìm hiểu luật thơ song thất lục bát - Yêu cầu học sinh quan sát ngữ liệu SGK, đối chiếu phần nhận xét, hình thành kiến thức thơ song thất lục bát, sau đó đưa ngữ liệu khác cho học sinh phân tích khắc sâu kiến thức (Một đoạn “Cung oán ngâm khúc” Nguyễn Gia Thiều) - Hướng dẫn học sinh tìm hiểu luật thơ các thể thơ ngũ ngôn Đường luật - Yêu cầu quan sát ngữ liệu , nêu nhận xét hình thành kiến thức - Hướng dẫn học sinh quan sát ngữ liệu SGK và ngữ liệu khác (một bài thơ tứ tuyệt Lí Bạch Hồ Chí Minh), nhận các nguyên tắc luật thơ - Hướng dẫn học sinh tìm hiểu luật thơ thể thơ thất ngôn - Hiệp vần: Vần chân và vần lưng - Ngắt nhịp: Nhịp chẵn 2/2/2 - Hài thanh: Có đối xứng luân phiên B-T-B các tiếng thứ 2,4,6 dòng thơ; đối lập âm vực trầm tiếng thứ và thứ dòng bát 2) Thơ song thất lục bát: - Số tiếng: Cặp song thất (7 tiếng) và cặp lục bát (6,8 Tiếng) luân phiên bài - Hiệp vần: + Cặp song thất có vần trắc + Cặp lục bát có vần + Giữa cặp song thất và cặp lục bát có vần liền - Hài thanh: Cặp song thất có thể lấy tiếng thứ làm chuẩn, không bắt buộc Cặp lục bát có đối xứng B-T chặt chẽ thể lục bát - Ngắt nhịp: Nhịp 3/4 câu thất và nhịp 2/2/2 câu lục bát 3) Các thể thơ ngũ ngôn Đường luật: - Có thể chính: Ngũ ngôn tứ tuyệt và ngũ ngôn bát cú - Số tiếng 5, có dòng - Gieo vần : Vần chân, độc vận - Ngắt nhịp : Nhịp lẻ 2/3 - Hài thanh: Có luân phiên B-T B-B, T-T tiếng thứ và 4) Các thể thơ thất ngôn Đường luật: - Có thể chính: Thất ngôn tứ tuyệt và thất ngôn bát cú Đường luật a/ Thất ngôn tứ tuyệt: - Số tiếng: tiếng/ dòng - Vần: Vần chân, độc vận, vần cách - Nhịp 4/3 - Hài thanh: Mô hình (SGK) b/ Thể thơ thất ngôn bát cú Đường luật: - Số tiếng: tiếng/ dòng (4 phần: Đề, thực, luận, kết) - Vần: Vần chân, độc vận bát cú Đường luật (Như trên) - Đưa ngữ liệu: Bài thơ “Thương vợ” Tú Xương *Hoạt đông 3: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu thi luật các thể thơ đai - GV giới thiệu đôi nét Phong trào Thơ và cách tân thơ đại - Chọn ngữ liệu các bài thơ đại phần đọc hiểu chương trình Ngữ văn 11 *Hoạt động 4: Hướng dẫn HS luyện tập khắc sâu kiến thức cùng kĩ vận dụng *Hoạt động 5: Hướng dẫn học sinh tổng kết kiến thức qua phần ghi nhớ SGK - Nhịp 4/3 - Hài thanh: Mô hình (SGK) - Niêm luật chặt chẽ: + Luật B vần B + Luật T vần B (Căn tiếng thư câu phá đề) + Niêm (dính): Ở các dòng thơ: 1-8, 2-3, 4-5, 6-7 ( Nhất tam ngũ Nhị tứ lục phân minh) III Các thể thơ đại: 1) Khái niệm: Thơ khởi xướng từ năm 1932, là thơ không theo luật lệ thơ cũ => Không hạn chế số tiếng, số câu, không theo niêm luật Thơ coi trọng vần và điệu 2) Đặc điểm: - Thể thơ : Không định Thường là tiếng, 6, 7, tiếng - Vần: Vần B vần T (Vần chính, vần thông) Cách hiệp theo nhiều kiểu: vần liên tiếp , vần gián cách, vần ôm - Nhịp điệu: Các âm và lựa chọn tự do, ngắt nhịp tuỳ tình ý câu, bài IV Luyện tập: + Bài tập 1: ( Trang 107) a Gieo vần: - Nguyệt- mịt ( Vần T) - Tay- ngày ( Vần B) - Mây – Tay - Ngắt nhịp: - Hai câu thất: Nhịp 3/4 - Hai câu lục bát : Nhịp chẵn 2/2/2 - Hài thanh: Tiếng thứ cặp thất B Cặp lục bát các tiếng 2,4 6: B-T-B b Bài thơ thất ngôn tứ tuyệt : Các yếu tố số tiếng, vần, ngắt nhịp theo đúng luật thơ V/ Ghi nhớ : SGK VI Cñng cè: - Nắm đặc trưng số thể thơ truyền thống và thơ Đường luật - Tiết sau: Trả bài viết số - TiÕt PPCT: TuÇn 09 TiÕt 25 - Ngµy so¹n: …………………… - Ngµy d¹y:……………… líp…… - Ngµy d¹y:……………… líp…… ViÖt b¾c (TrÝch) Tè H÷u PhÇn hai : t¸c phÈm A Môc tiªu bµi häc : Gióp häc sinh: - Cảm nhận đợc thời kháng chiến gian khổ mà hào hùng cùng nghĩa tình gắn bó thắm thiết ngời kháng chiến với Việt Bắc, với nhân dân, đất nớc; qua đó thấy rõ: từ tình cảm thủy chung truyền thống dân tộc, Tố Hữu đã nâng lên thành tình cảm mới, in đậm nét thời đại, đó là ân tình cách mạng - cội nguồn sức mạnh quan trọng tạo nên thắng lợi cách mạng và kh¸ng chiÕn - Hiểu đợc phơng thức diễn tả và tính dân tộc bài thơ: nội dung trữ tình chính trị đợc thể hình thức nghệ thuật đậm đà tính dân tộc, có sức tác động sâu xa, làm dạt dào thêm tình yêu quê hơng đất nớc ngời dân Việt Nam B Ph¬ng tiÖn d¹y häc: - SGK, SGV, gi¸o ¸n - Tµi liÖu tham kh¶o, bæ trî C TiÕn tr×nh bµi häc: - ổn định lớp - kiÓm tra bµi cò - Giíi thiÖu bµi míi Hoạt động GV - HS Yêu cầu cần đạt ViÖt b¾c (trÝch) Tè H÷u I T×m hiÓu chung: *Hoạt động 1: Tổ chức tìm Hoµn c¶nh s¸ng t¸c: hiÓu chung Sau chiến thắng Điện Biên Phủ, Hiệp định Giơnevơ Đông D- - GV híng dÉn HS t×m hiÓu hoµn c¶nh s¸ng t¸c vµ vÞ trÝ cña bµi th¬ *Hoạt động 2: Tổ chức đọchiểu đoạn trích HS đọc văn GV hớng dÉn HS rót nh÷ng nhËn xÐt chung : - Kh«ng khÝ buæi chia tay? - KÕt cÊu ®o¹n th¬? - Giäng ®iÖu ®o¹n th¬? - Hai tõ: "m×nh" vµ "ta" cã g× đặc biệt? - Cuéc sèng vµ ngêi ViÖt B¾c hiÖn lªn hoµi niÖm với đặc điểm nào ? ơng đợc kí kết (tháng năm 1954), hòa bình trở lại, miền Bắc đợc giải phóng, trang sử đất nớc và giai đoạn cách mạng đợc mở Tháng 10 năm 1954, các quan trung ¬ng cña §¶ng vµ chÝnh phñ rêi chiÕn khu ViÖt B¾c trở Hà Nội "Khi Hà Nội tôi có cảm giác nh mình để lại phần đời Việt Bắc Đó là lí giản dị khiến tôi viết bài Việt Bắc" Tố Hu đã tâm nh VÞ trÝ cña bµi th¬: - Bµi th¬ kh«ng chØ lµ t×nh c¶m riªng cña Tè H÷u mµ cßn tiªu biÓu cho suy nghÜ t×nh c¶m cña nh÷ng ngêi kh¸ng chiÕn Việt Bắc, đất nớc và cách mạng Bài thơ là khúc hát tâm t×nh cña ngêi ®i kÎ ë, song bÒ s©u cña nã lµ truyÒn thèng ©n nghĩa và đạo lí thuỷ chung dân tộc - Việt Bắc là thành công xuất sắc thơ Tố Hữu và là đỉnh cao cña th¬ ca ViÖt Nam thêi k× chèng Ph¸p II §äc - hiÓu v¨n b¶n: C¶m nhËn chung vÒ ®o¹n th¬: - Đoạn thơ đã tái đợc không khí chia tay đầy lu luyÕn, bÞn rÞn sau 15 n¨m g¾n bã ©n t×nh gi÷a ngêi ®i kÎ ë §ã lµ kh«ng khÝ ©n t×nh cña håi tëng vµ hoµi niÖm, cña íc väng vµ tin tëng - Kết cấu: Theo lối đối đáp quen thuộc ca dao, dân ca Không đơn là lời hỏi - đáp mà là hô ứng, đồng vọng là độc thoại tâm trạng Đó là cách “phân thân” “hoá thân” để bộc lộ tâm trạng đợc đầy đủ - Giäng ®iÖu: Ngät ngµo, ªm ¸i, giäng t©m t×nh - Hai tõ: "m×nh" vµ "ta": + "Mình": thân (ngôi thứ nhất) nhng còn đợc dùng để đối tợng gần gũi, thân thiết (ngôi thứ hai) + "Ta" đợc dùng để thân (ngôi thứ số ít : Mình mình lại nhớ ta) nhng còn đợc dùng để chung hai hay nhiều ngời (ngôi thứ nhất, số nhiều: Ta cùng đánh Tây, lßng ta ¬n B¸c,…) + Chính Tố Hữu đã xác nhận: "Mình và ta, ta và mình - hai là chủ thể Mình ấy, ta là phần đời sống thi sĩ đã trải qua bao nhiêu năm Việt Bắc Cái phần đời này trò chuyện với phần đời Cuộc chia tay không phải diễn bình thêng mµ nã diÔn m¸u thÞt, t©m hån nhµ th¬" "Ta" vµ "m×nh" cã sù chuyÓn hãa ®a nghÜa: võa lµ chñ thÓ, võa là đối tợng, vừa phân đôi vừa hòa nhập làm một, nhiều khã ph©n biÖt Cuéc chia tay vµ t©m tr¹ng cña ngêi ®i kÎ ë: a) T©m tr¹ng b©ng khu©ng bån chån, bÞn rÞn lu luyÕn chia tay - Ngêi ë l¹i lªn tiÕng tríc vµ gîi nh¾c vÒ nh÷ng kû niÖm g¾n bã suèt 15 n¨m : M×nh vÒ m×nh cã nhí ta Mêi l¨m n¨m Êy thiÕt tha mÆn nång - Ngêi ®i còng cïng t©m tr¹ng Êy nªn nçi nhí kh«ng chØ híng vÒ ngêi kh¸c mµ cßn lµ nhí chÝnh m×nh - Lời hỏi đã khơi gợi quá khứ đầy ắp kỷ niệm, khơi nguån cho m¹ch c¶m xóc nhí th¬ng tu«n ch¶y *Củng cố và hướng dẫn học bài: - Nắm tâm trạng bịn rịn, lưu luyến lúc chia tay kẻ đi, người - Soạn tiếp tiết - Tiết PPCT: Tuần 09 Tiết 27 - Ngày dạy: ……………… Lớp: …… - Ngày soạn: ………………… - Ngày dạy: ……………… Lớp: …… PHÁT BIỂU THEO CHỦ ĐỀ A Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: - Hiểu yêu cầu, cách thức phát biểu theo chủ đề - Trình bày ý kiến mình trước tập thể phù hợp với chủ đề thảo luận và tình giao tiếp - Qua bài học, học sinh biết cách trình bày, thảo luận, tranh luận vấn đề quá trình học tập và sống B Phương tiện d¹y häc : Sách giáo khoa, sách giáo viên, giáo án C Tiến trình bài dạy: 1/ Ổn định lớp; / Kiểm tra bài cũ - Hãy trình bày ngắn gọn hoàn cảnh đời bài thơ Việt Bắc? - Nêu đặc sắc nghệ thuật bài thơ Việt Bắc? / Bài Trong sống ngày quá trình học tập học sinh thường nảy sinh nhiều vấn đề buộc các em phải suy nghĩ và đưa ý kiến mình để cùng với người tìm điểm chung, cách giải thỏa đáng Để có bài phát biểu phù hợp với chủ đề đưa và thuyết phục người nghe, hôm chúng ta cùng vào tìm hiểu bài học “Phát biểu theo chủ đề” Hoạt động GV - HS Yêu cầu cần đạt I/ Các bước chuẩn bị phát biểu *Hoạt động1: Hướng dẫn HS Xác định nội dung cần phát biểu nắm các bước chuẩn bị phát * Đọc kỹ chủ đề hội thảo biểu * Xác định nội dung cụ thể chủ đề - Cho HS đọc lại chủ đề phát * Chọn nội dung tiêu biểu để phát biểu biểu SGK và hướng dẫn học sinh thực các bước: Dự kiến đề cương phát biểu - Em hãy xác định chủ đề phát *Chọn nội dung phát biểu phù hợp biểu, các nội dung cần phát * Lập đề cương theo nội dung đã chọn: “Khắc phục tình biểu theo chủ đề đó? trạng ẩu, nguyên nhân chủ yếu tai nạn giao thông” *Hoạt động 2: Hướng dẫn HS - Phần mở đầu: Giới thiệu tình trạng gia tăng tai nạn giao xác định các phần đề thông và hậu nghiêm trọng nó Trong đó ẩu cương, lập đề cương: là nguyên nhân gây tai nạn giao thông - Dự kiến đề cương gồm - Nội dung: phần? + Thế nào là ẩu + Những biểu ẩu - Hãy lập đề cương với nội + Những tai nạn giao thông ẩu dung: “Khắc phục tình trạng + Các biện pháp chống hành vi ẩu ẩu, nguyên nhân chủ yếu - Kết luận: tai nạn giao thông” ? + Đi ẩu là nguyên nhân gây nhiều vụ tai nạn giao thông + Kêu gọi người hãy chấp hành đúng luật giao thông, - Ngoài việc chuẩn bị đề chấm dứt hành vi phóng nhanh vượt ẩu nhằm bảo đảm an toàn cương, chúng ta còn phải làm giao thông gì để có thể phát biểu theo chủ Lưu ý: đề cách chủ động và hiệu - Tìm hiểu thêm đối tượng tham gia hội thảo quả? - Lắng nghe và học tập phong cách người đã phát - Cho HS trình bày bài phát biểu trước đó biểu trước lớp - Dự kiến giọng điệu, cử phát biểu - Cả lớp nhận xét, bổ sung và - Hình dung trước số tình để chủ động giải rút cách phát biểu theo chủ Phát biểu ý kiến đề (Phần ghi nhớ SGK) - Giới thiệu khái quát nội dung phát biểu, *Hoạt động : Hướng dẫn HS - Trình bày nội dung theo đề cương đã dự kiến luyện tập - Kết thúc và nói lời cảm ơn - Bài tập 1: Giáo viên gợi ý và GHI NHỚ: SGK cho HS thực nhà II/ Luyện tập Bài 1: HS xác định ý kiến theo chủ đề, ý kiến - Bài tập 2: Giáo viên hướng nào chưa phù hợp và nêu ý kiến phản bác dẫn HS lập đề cương và trình Nếu tán đồng với ý kiến nào thì hãy phân tích sâu sắc ý kiến đó bày ý kiến trước lớp đồng thời trình bày quan niệm riêng mình hạnh phúc Bài 2: - Vào đại học là ước mơ, là nguyện vọng chính đáng học sinh, niên - Tuy nhiên, không phải vào đại học là cách lập thân Sau tốt nghiệp THPT, học sinh có thể không theo học đại học mà có thể theo học các trường dạy nghề, tuỳ theo lực, sở trường mình - Điều đáng nói là xã hội ngày nay, người luôn luôn học tập suốt đời.Vì vậy, học sinh, niên có nhiều hội tiếp tục học tập để nâng cao trình độ, các em có ý chí, nghị lực, biết vươn lên sống III/Củng cố, dặn dò - Muốn có bài phát biểu theo chủ đề đạt hiệu người phát biểu cần chuẩn bị kĩ từ khâu lựa chọn nội dung, dự kiến đề cương chi tiết đến cử chỉ, thái độ, phong cách trình bày phù hợp với chủ đề - Soạn bài “Đất nước” Nguyễn Khoa Điềm - TiÕt PPCT: TuÇn 10 TiÕt 28 - Ngµy d¹y: ……………… Líp: …… - Ngµy so¹n: …………………… - Ngµy d¹y: ……………… Líp: …… đất nớc (Trích: Mặt đờng khát vọng - Nguyễn Khoa Điềm) A Môc tiªu bµi häc: Gióp häc sinh: - ThÊy thªm mét c¸i nh×n míi mÎ vÒ §Êt Níc qua c¸ch c¶m nhËn cña NguyÔn Khoa §iÒm: §Êt Níc lµ sù héi tô vµ kÕt tinh bao c«ng søc vµ kh¸t väng cña nh©n d©n Nh©n d©n lµ ngêi lµm §Êt Níc - Nắm đợc số nét đặc sắc nghệ thụât: giọng thơ trữ tình - chính luận, vận dụng sáng tạo nhiÒu yÕu tè cña v¨n hãa vµ v¨n häc d©n gian lµm s¸ng tá thªm t tëng §Êt Níc cña nh©n d©n - Cảm nhận đợc cách khái quát cảm hứng đất nớc tác giả và hình ảnh đất nớc lên qua cảm hứng đó - Đánh giá đợc nghệ thụât biểu tác giả bài thơ, đặc biệt là hệ thống hình ảnh có tính kh¸i qu¸t cao vµ kh¶ n¨ng gîi c¶m m¹nh mÏ B Phương tiện thực : - SGK + SGV + Sách tham khảo - Tranh ảnh minh hoạ: Chân dung tác giả Nguyễn Khoa Điềm, hình ảnh tươi đẹp đất nước - Thiết kế bài dạy C Tiến trình lên lớp : Ổn định lớp : KT bài cũ : 3.Giới thiệu bài : Hoạt động GV - HS Yêu cầu cần đạt đất nớc (Trích: Mặt đờng khát vọng) NguyÔn Khoa §iÒm I Tiểu dẫn : Tiểu sử tác giả: *Hoạt động : - Sinh gia đình trí thức, giàu truyền thống yêu GV hướng dẫn HS tìm hiểu nước và tinh thần cách mạng phần Tiểu dẫn - Học tập và trưởng thành trên miền Bắc, tham gia chiến đấu và - Phần Tiểu dẫn trình bày hoạt động văn nghệ miền Nam nội dung chính nào? - Lµ thÕ hÖ nhµ th¬ trëng thµnh kh¸ng chiÕn chèng MÜ, tõng gi÷ nhiÒu träng tr¸ch bé m¸y cña §¶ng, nhµ níc vµ - GV nhận xét sau đó nhấn lÜnh vùc v¨n häc nghÖ thuËt mạnh thông tin chủ yếu Phong cách sáng tác tiểu sử, phong cách thơ - Giàu chất suy tư , xúc cảm dồn nén - Giọng thơ trữ tình chính luận Đoạn trích : - Vị trí : Trích chương V trường ca “Mặt đường khát vọng” - Hoàn cảnh sáng tác : Hoàn thành chiến khu Trị -Thiên 1971 II Đọc hiểu văn : * Đọc văn - hiểu chú thích : * Bố cục văn : Hai phần * Hoạt động II: Giáo viên - Phần I : 42 câu đầu : Đất nước cảm nhận từ nhiều hướng dẫn HS đọc hiểu văn phương diện lịch sử văn hoá dân tộc, chiều sâu không gian, chiều dài thời gian - GV gọi 1-2 học sinh đọc diễn - Phần II: 47 câu cuối : Tư tưởng cốt lõi, cảm nhận đất cảm VB nước: Đất nước Nhân dân - Yêu cầu học sinh đọc phần chú thích và giải thích số từ khó - Yêu cầu HS tìm bố cục , từ đó nắm trình tự triển khai mạch suy nghĩ và cảm xúc tác giả bài thơ Nêu vấn đề cho HS thảo luận: - Trong phần đầu đoạn trích tác giả đã có cảm nhận riêng đất nước, nét riêng đó là gì? - Từ bình diện nhà thơ cảm nhận, đất nước nào? Cảm hứng chi phối đoạn thơ là gì? - Ngoài Đất nước còn gắn liền với hình ảnh quen thuộc nào, người sao? Đất nước gắn liền với không gian nào? Những không gian để lại cho em ấn tượng gì ? Đất nước cảm nhận trên nhiều bình diện: * Cảm nhận chung đất nước: (Đoạn mở đầu) => Đất nước cảm nhận qua gì thân thương, gần gũi, đơn sơ: - Đó là câu chuyện cổ tích mẹ thường hay kể - Là miếng trầu bà, là hạt gao nắng hai sương, là ngôi nhà ta => Giọng thơ nhẹ nhàng, âm hưởng đầy quyến rũ , sử dụng chất liệu VHDG , tác giả đưa ta với cội nguồn đất nước : Một đất nước vừa cụ thể vừa huyền ảo và đã có từ lâu đời * Cảm nhận đất nước phương diện lịch sử - văn hoá :Đất nước cảm nhận gắn liền với văn hoá lâu đời dân tộc: + Câu chuyện cổ tích, ca dao + Phong tục người Việt: ăn trầu, bới tóc - Đất nước lớn lên đau thương vất vả cùng với trường chinh không nghỉ ngơi người : + Cuộc kháng chiến chống ngoại xâm, gắn với hình ảnh cây tre-biểu tượng cho sức sống bất diệt dân tộc + Gắn với văn minh lúa nước, lao động vất vả - Đất nước gắn liền với người sống ân tình thuỷ chung => Đất nước không trừu tượng mà sống chúng ta * Cảm nhận đất nước phương diện chiều rộng không gian: - Là không gian hò hẹn tình yêu (Lối chiết tự đầy ý nhị vừa mang tính cá thể vừa táo bạo , tác giả đã định nghĩa đất nước thật độc đáo) - ĐN là nơi chốn sinh tồn cộng đồng dân tộc qua bao hệ ( nơi dân mình đoàn tụ ) =>Là thống cá nhân với cộng đồng - Đất nước còn là không gian rộng lớn tráng lệ hùng vĩ núi cao, biển => ĐN là gì gần gũi thân quen gắn bó với sống người lại vừa mênh mông rộng lớn * Cảm nhận Đất nước phương diện chiều dài thời gian : Xét phương diện là chiều dài thời gian thì ĐN tồn thời gian “đằng đẳng” Em hãy tìm dẫn chứng để làm rõ ý trên ? - Tác giả suy nghĩ ntn trách nhiệm mình ĐN? - Vì có thể nói qua cách cảm nhận ây ĐN vừa thiêng liêng vừa gần gũi ? - Phần sau đoạn thơ tập trung làm bật tư tưởng ĐN nhân dân Tư tưởng đã quy tụ cách nhìn nhận và đưa đến phát và tác giả địa lí lịch sử và văn hoá Đất nước nào ? + Tác giả đã cảm nhận đất nước qua địa danh , thắng cảnh nào ? + Những địa danh gắn với cái gì , ? Đất nước cảm nhận từ quá khứ với huyền thoại “ Lạc Long Quân và Âu Cơ” với người không quên nguồn cội dân tộc, truyền thuyết Hùng Vương và ngày giỗ Tổ * Suy ngẫm tác giả trách nhiệm hệ mình với Đất nước : phải biết gắn bó, san sẻ và hi sinh vì đất nước => Đất nước lên vừa thiêng liêng sâu xa , lớn lao vừa gần gũi thân thiết với sống người Tư tưởng cốt lõi : Đất nước nhân dân - Tác giả tiếp tục với cảm nhận đất nước trên nhiều bình diện: Chiều dài lịch sử, chiều rộng địa lí, chiều sâu văn hoá lịch sử + Một Đất nước với nhiều danh lam thắng cảnh, di tích lịch sử, gắn với số phận, tính cách, phẩm chất, tâm hồn nhân dân ( Hòn Trống Mái, Núi Vọng phu, Núi Bút, Non Nghiên, Vjịnh Hạ Long ) => Đất nước lên vừa gần gũi vừa thiêng liêng + Một Đất nước giàu truyền thống : - Anh hùng bất khuất : Có anh hùng không nhớ mặt đặt tên Họ hi sinh thầm lặng cho Đất nước - Đoàn kết đấu tranh, lao động sinh tồn + Một Đất nước ca dao, thần thoại , vẻ đẹp tâm hồn nhân hậu phác => Tác giả chọn dẫn chứng để nói truyền thống nhân dân : + Say đắm, lạc quan tình yêu (Yêu em từ thuở nôi) + Biết quý trọng tình nghĩa ( Biết quý công ) + Quyết liệt căm thù và chiến đấu ( biết trồng tre ) => Sự phát thú vị và độc đáo tác giả Đất nước trên các phương diện địa lí, lịch sử, văn hoá với nhiều ý nghĩa : Muôn vàn vẻ đẹp Đất nước là kết tinh bao công sức và khát vọng nhân dân, người vô danh , bình dị Đất nước từ nhân dân mà ra, nhân dân mà có và nhờ nhân dân mà tồn Nghệ thuật : - Thể thơ tự phóng túng - Sử dụng phong phú, đa dạng và đầy sáng tao chất liệu văn hoá dân gian - Giọng thơ trữ tình - chính trị - T¸c gi¶ sö dông mét c¸ch nhuÇn nhÞ vµ ®Çy s¸ng t¹o chÊt liÖu v¨n ho¸, v¨n häc d©n gian : nh÷ng c©u chuyÖn thÇn tho¹i, cæ tÝch, nh÷ng c©u tôc ng÷, ca dao, nh÷ng phong tôc, tËp qu¸n l©u ?Bài thơ là đóng góp độc đáo Nguyễn Khoa Điềm tìm tòi sáng tạo nghệ thuật Em hãy làm sáng tỏ nhận định trên? đời,… - C¸i hay cña ®o¹n th¬ lµ sù hßa quyÖn gi÷a lÝ luËn vµ rung cảm Nguyễn Khoa Điềm đã thể suy tởng đất nớc dới dạng trò chuyện tâm tình Bởi mà không khô khan "§Êt níc cña nh©n d©n" lµ hÖ quy chiÕu mäi c¶m xóc, suy tëng khiÕn cho nhËn thøc nghÖ thuËt cña nhµ th¬ võa quen võa l¹ võa míi mÎ ë chiÒu s©u cña nh÷ng h×nh ¶nh quen thuéc, gÇn gòi mµ huyÒn diÖu, nªn th¬ Chủ đề : Văn đã thể cái nhìn mẽ đất nước: ĐN là hội tụ và kết tinh bao công sức và khát vọng nhân dân Nhân dân là người làm đất nước III Tæng kÕt §o¹n th¬ thÓ hiÖn nh÷ng c¶m nh©n míi mÎ vµ ph¸t hiÖn s©u s¾c cña nhµ th¬ vÒ §Êt níc T tëng träng t©m bao trïm lµ t tëng “§Êt níc cña nh©n d©n” T¸c gi¶ sö dông nhuÇn nhÞ vµ s¸ng t¹o chÊt liÖu v¨n ho¸, v¨n häc d©n gian cïng víi sù kÕt hîp giäng tr÷ t×nh- chÝnh luËn, hình thức tâm tình đôi lứa đã tạo nên đặc sắc nghệ thuật cho ®o¹n th¬ ? Em hãy nêu chủ đề đoạn trích ? - Hướng dẫn HS tổng kết lại nội dung văn - TiÕt PPCT: TuÇn 10 – TiÕt 30 - Ngµy so¹n: …………………… - Ngµy d¹y: ……………… Líp: …… - Ngµy d¹y: ……………… Líp: …… LuËt th¬ (TiÕp theo) A Môc tiªu bµi häc : Qua viÖc phan tÝch c¸c yÕu tè : tiÕng, vÇn, nhÞp, hµi cña mét sè ®o¹n th¬, nhËn râ sù gièng nhau, khác các thể thơ đại và truyền thống B Ph¬ng tiÖn : - SGK, SGV, gi¸o ¸n C C¸ch thøc tiÕn hµnh : - HS thùc hiÖn c¸c bµi tËp SGK, nhËn xÐt, GV ®iÒu chØnh, kÕt luËn D TiÕn tr×nh bµi häc: - ổn định lớp - KiÓm tra bµi cò - Giíi thiÖu bµi míi Hoạt động GV - HS Yêu cầu cần đạt LuËt th¬ (TiÕp theo) I Mét sè thÓ th¬ phæ biÕn hiÖn nay: ThÓ tiÕng (ch÷) Hoạt động 1: Tổ chức tìm hiểu a) Khæ th¬ : mét sè thÓ th¬ phæ biÕn hiÖn - Cã thÓ cã hoÆc kh«ng cã khæ, mçi khæ cã thÓ cã dßng hoÆc GV cung cÊp (hoÆc cho HS tù t×m) mét bµi th¬ ngò ng«n cách luật để so sánh với thơ tiÕng hiÖn (VÝ dô TÜnh d¹ t cña Lý B¹ch) GV cho HS lÊy thªm vÝ dô minh ho¹ GV cho HS xác định b»ng, tr¾c vµ nhËn xÐt vÒ c¸ch s¾p xÕp ®iÖu ®o¹n th¬ - GV cung cÊp thi liÖu vµ yªu cầu HS xác định, nhận xét nhÞp ®iÖu vÝ dô GV cung cÊp mét bµi th¬ thÊt ng«n (tø tuyÖt hoÆc b¸t có) §êng luËt vµ cho HS so s¸nh víi th¬ b¶y tiÕng hiÖn VÝ dô: B¸nh tr«i níc (Hå Xu©n H¬ng) hoÆc Qua §Ìo Ngang (Bµ HuyÖn Thanh Quan) - GV lÊy thªm vÝ dô vµ yªu cÇu HS xác định các loại vần nhiÒu h¬n - Sè khæ bµi th¬ cã thÓ nhiÒu chø kh«ng dõng l¹i ë hoÆc khæ nh th¬ c¸ch luËt VÝ dô : TiÕng thu (Lu träng L) b) VÇn th¬ : Th¬ tiÕng hiÖn nay, c¸ch gieo vÇn ®a d¹ng h¬n th¬ ngò ng«n c¸ch luËt (vÇn gi¸n c¸ch, vÇn liÒn, vÇn giao nhau) c) Hµi vµ ng¾t nhÞp : - Thanh điệu : Tuy không giống thơ cổ song đảm bảo hài hoµ vÒ ®iÖu VÝ dô : Tríc s©n anh th¬ thÈn Đăm đắm trông nhạn M©y chiÒu cßn phiªu b¹t Lang thang trên đồi quê (T×nh quª - Hµn MÆc Tö) Sù hµi hoµ ®iÖu b»ng, tr¾c thÓ hiÖn ë dßng vµ dßng ; có đối ứng dòng với dòng 2, dòng với dòng và dßng víi dßng - NhÞp ®iÖu : cã thÓ ng¾t nhÞp gièng th¬ ngò ng«n truyÒn thèng (2/3) hoÆc ng¾t nhÞp kh¸c (3/2) VÝ dô : (1) Kh¨n nhá / ®u«i gµ cao Em đeo / dải yếm đào QuÇn lÜnh / ¸o the míi Tay cÇm / nãn quai thao (Chïa H¬ng - NguyÔn Nhîc Ph¸p) (2) Em kh«ng nghe / rõng thu L¸ thu kªu xµo x¹c Con nai vµng / ng¬ ng¸c §¹p trªn l¸ vµng kh« ThÓ b¶y tiÕng: a) Khæ th¬ : - Bµi th¬ cã thÓ chia khæ hoÆc kh«ng chia khæ, mçi khæ thêng cã dßng, lÇn ®iÖp vÇn - Mçi khæ cÇu gÇn gièng víi th¬ tø tuyÖt nhng kh«ng khÐp kÝn, t¸ch biÖt mµ më híng liªn kÕt víi khæ kh¸c - Khæ th¬ cña mét bµi th¬ cã thÓ chØ mét khæ hoÆc nhiÒu khæ VÝ dô : Trµng giang (Huy CËn) b) VÇn - Mçi khæ mét vÇn, vÇn liÒn ë hai dßng ®Çu, gi¸n c¸ch ë dßng vµ ®iÖp l¹i ë dßng (gÇn víi th¬ thÊt ng«n tø tuyÖt) - Th¬ tiÕng cã thÓ hîp vÇn chÝnh, vÇn th«ng, hoÆc kh«ng vÇn Sù ®a d¹ng vÒ c¸ch gieo vÇn khiÕn c©u th¬ kh«ng gß bã, ®iÖu th¬ phong phó c) Hµi vµ ng¾t nhÞp : - Thanh điệu có đối xứng, hài hoà dòng dßng víi nhau, sù hµi hoµ ®iÖu b»ng- tr¾c thÓ hiÖn cè định các tiếng 2, 4, VÝ dô : Sãng gîn trµng giang buån ®iÖp ®iÖp GV cung cÊp mét sè thi liÖu vÒ th¬ tiÕng vµ yªu cÇu HS nhËn xÐt vÒ khæ th¬, vÇn, ®iÖu vµ nhÞp ®iÖu GV yêu cầu HS đọc lại văn b¶n bµi th¬ §Êt níc (NguyÔn §×nh Thi) vµ ph©n tÝch c¸c đặc điểm thể thơ tự mét sè ®o¹n th¬ kh¸c ngoµi đoạn mà SGK đã phân tÝch Câu hỏi thảo luận : Những đặc ®iÓm c¬ b¶n cña thÓ th¬ tù ? V× thÓ th¬ tù l¹i tiªu biểu cho thơ đại ? Hoạt động 2: Tổ chức luyện tËp Bµi tËp : GV híng dÉn HS lËp b¶ng so s¸nh gi÷a thÓ th¬ tiếng, tiếng đại và thÓ th¬ thÊt ng«n truyÒn thèng vÒ hµi vµ nhÞp ®iÖu Bµi tËp : GV cho HS lùa chän theo së thÝch GV dÆn dß häc sinh so¹n bµi míi: Mét sè phÐp tu tõ ng÷ Con thuyÒn xu«i m¸i níct song song (Trµng giang - Huy cËn) - Ng¾t nhÞp : kh«ng bã buéc nh th¬ thÊt ng«n §êng luËt mµ phï hîp víi diÔn t¶ c¶m xóc ®a d¹ng, phong phó ThÓ t¸m tiÕng a) Khæ th¬ : Th¬ tiÕng Ýt chia khæ b) VÇn : Dïng vÇn ch©n lµ chÝnh (kh¸c víi thÓ h¸t nãi chñ yÕu lµ dïng vÇn lng) VÝ dô : Đây Tháp gầy mòn vì mong đợi Những đền xa đổ nát dới thời gian Nh÷ng s«ng v¾ng lª m×nh bãng tèi Nh÷ng tîng chµm lë lãi rØ rªn than (Trên đờng về- Chế Lan Viên) c) Hµi vµ ng¾t nhÞp Thanh ®iÖu cã sù hµi hoµ b»ng- tr¾c, thÓ hiÖn ë c¸c tiÕng 3,6,8 cña dßng th¬ 3/3/2- NhÞp th¬ th«ng thêng lµ 3/5 VÝ dô : Còn trời đất / nhng chẳng còn tôi Nên buâng khuâng / tôi tiếc đất trời (Véi vµng - Xu©n DiÖu) ThÓ th¬ tù a) Khæ th¬ vµ dßng th¬ : Phần lớn không chia khổ, chia khổ thì không đều, dòng thơ không hạn định số tiếng VÝ dô : §Êt níc (NguyÔn §×nh Thi) b) VÇn : Th¬ tù cã thÓ cã hoÆc kh«ng cã vÇn c) Hµi vµ ng¾t nhÞp - Thanh điệu : không có luật nhng nhịp nhàng, cân đối - NhÞp th¬ : kh«ng theo luËt mµ ng¾t nhÞp theo c¶m xóc, ý nghÜa cña mçi dßng th¬ vµ bµi th¬ * Th¬ tù kh«ng theo luËt chÆt chÏ vÒ gieo vÇn, ng¾t nhÞp, vÒ ph©n chia khæ th¬, vÒ sè ch÷, sè dßng, chØ chó träng c¶m xóc, nh¹c ®iÖu vµ h×nh tîng toµn bµi Thể thơ tự tiêu biểu cho thơ đại vì nó phong phú nh¹c ®iÖu II LuyÖn tËp Bµi tËp (LËp b¶ng so s¸nh) Bµi tËp Làm đợc bài thơ lục bát ngắn đề tài tình cảm gia đình với yêu cầu đúng luật thơ Bµi tËp Thuộc chính xác các bài thơ và hiểu đợc đặc điểm luật thơ các bài thơ đó ©m - TiÕt PPCT: TuÇn 11 TiÕt 31 - Ngµy d¹y: Líp: - Ngµy so¹n: - Ngµy d¹y: Líp: Thùc hµnh mét sè phÐp tu tõ ng÷ ©m A Môc tiªu bµi häc: - Cñng cè vµ n©ng cao nhËn thøc vÒ mét sè phÐp tu tõ ng÷ ©m (t¹o nhÞp ®iÖu ©m h ëng, ®iÖp ©m, ®iÖp vÇn, ®iÖp thanh) - Có kĩ phân tích phép tu từ văn bản, đồng thời biết sử dụng nó cần thiết - Là sở cho việc đọc -hiểu và cảm thụ văn B Ph¬ng tiÖn thùc hiÖn: SGK, ThiÕt kÕ bµi häc C.TiÕn tr×nh lªn líp: - Kiểm tra bài cũ: Nhịp và âm hởng cho câu đợc tạo yếu tố nào? - Bµi míi: Hoạt động GV - HS Yêu cầu cần đạt Thùc hµnh mét sè phÐp tu tõ ng÷ ©m I Tạo nhịp điệu và âm hưởng cho câu *Hoạt động 1: Hướng dẫn HS giải bài tập phần GV: chia nhóm học sinh Yêu cầu HS đọc ngữ liệu và thảo luận theo cõu hỏi đã cho bài tập GV hướng dẫn HS trả lời bài tập, nhận xét, tổng hợp rút kết luận Hoạt động 2: Hướng dẫn HS giải bài tập phần II Tiếp tục cho HS thảo luận nhóm theo bài tập SGK GV chốt lại tác dụng các phép tu từ biểu cảm, gợi hình văn GV chuẩn bị đoạn thơ, đoạn văn cho HS luyện tập lớp Bài tập 1: - Hai vế câu mở đầu dài- nhịp dàn trải thể đấu tranh kỳ dân tộc Vế sau ngắn: dồn dập mạnh mẽ, khẳng định quyền độc lập - Thay đổi linh hoạt các trắc - Phối hợp nhịp điệu, âm thanh, kết hợp biện pháp tu từ từ vựng, cú pháp Bài tập 2: Đoạn văn lời kêu gọi cứu nước phối hợp nhiều yếu tố - Phép điệp, phép đối: từ ngữ, nhịp điệu, kết cấu ngữ pháp - Sử dụng vần => Tạo âm hưởng cho đoạn văn Bài tập 3: Kết hợp sử dụng phép tu từ nhân hoá, các động từ với các yếu tố ngữ âm - Ngắt nhịp (liệt kê) - Xen kẻ nhịp ngắn dài - Ngắt nhịp chủ ngữ, vị ngữ (không dùng từ là), tạo nên âm hưởng mạnh mẽ, ý nghĩa khẳng định II Điệp âm, điệp vần, điệp thanh: Bài tập 1: a Lặp lại và phối hợp phụ âm “lửa lựu lập loè”  trạng thái ẩn hiện, sống động cảnh vật b Phối hợp các phụ âm: diễn tả trạng thái ánh trăng Bài tập 2: Đoạn thơ lặp nhiều lần vầng “ang” =>âm hưởng rộng mở kéo dài Nó phù hợp với cảm xúc: mùa đông tiếp diễn với nhiều dấu hiệu đặc trưng Bài tập 3: Các yếu tố ngữ âm đoạn thơ - Nhịp điệu - Phối hợp các trắc-bằng - Từ láy gợi hình, phép đối từ ngữ, lặp từ ngữ - Lặp cú pháp (câu 1-3) Luyện tập: Tìm các phép tu từ ngữ âm sử dụng các ngữ liệu sau: - Đoạn thơ (GV tự chọn) - Đoạn văn (GV tự chọn) 4/ Củng cố: + Điệp âm, điệp vần, điệp thanh, nhịp điệu, âm hưởng là phép tu từ ngữ âm thường dùng văn bản, đặc biệt văn nghệ thuật + Luyện tập nhà: phép tu từ ngữ âm và ý nghĩa nó đoạn thơ, đoạn văn đã học chương trình 5/ Dặn dò: chuẩn bị bài mới: Làm bài viết số 03 (Nghị luận văn học) - TiÕt PPCT: TuÇn 11 TiÕt 32 - 33 - Ngµy d¹y: Líp: - Ngµy so¹n: - Ngµy d¹y: Líp: ViÕt bµi v¨n sè - nghÞ luËn v¨n häc A- Mục tiêu cần đạt Vận dụng kiến thức đã học các văn đọc hiểu để viết bài nghị luận mét ®o¹n th¬ tr÷ t×nh Vận dụng đợc khả nghị luận văn học để viết bài làm văn phù hợp với yêu cầu cụ thể đề bµi B ChuÈn bÞ cña thÇy vµ trß: C«ng viÖc cña trß + ¤n l¹i kiÕn thøc v¨n häc sö bµi Kh¸i qu¸t v¨n häc ViÖt Nam tõ C¸ch m¹ng th¸ng T¸m n¨m 1945 đến cuối kỉ XX và kiến thức đọc hiểu các văn bản: Tây Tiến (Quang Dũng), Việt Bắc (Tố Hữu), đoạn trích Đất nớc (trích trờng ca Mặt đờng khát vọng Nguyễn Khoa Điềm) C«ng viÖc cña thÇy a) Híng dÉn trß chuÈn bÞ tèt cho bµi viÕt sè b) Ra đề và đáp án C Lµm bµi: §Ò ra: C©u 1( ®iÓm): Nªu nh÷ng biÓu hiÖn cña tÝnh d©n téc bµi th¬ “ViÖt B¾c” cña nhµ th¬ Tè H÷u? C©u (6 ®iÓm): C¶m nhËn cña anh (chÞ) vÒ ®o¹n th¬ sau: T©y TiÕn ®oµn binh kh«ng mäc tãc Sông Mã gầm lên khúc độc hành (T©y TiÕn - Quang Dòng) *đáp án chấm và cách cho điểm *C©u (4 ®iÓm): Nh÷ng biÓu hiÖn cña tÝnh d©n téc bµi th¬ “ViÖt B¾c” a) Về nội dung: Đề tài, hình tợng trung tâm, cảm hứng chủ đạo bài thơ hớng vấn đề lớn lao, trọng đại đất nớc và nhân dân (Dẫn chứng minh họa) – 02 điểm b) Về hình thức: Sử dụng thành công thể thơ lục bát, kết cấu đối đáp “mình – ta” thờng gặp ca dao – dân ca truyền thống, ngôn ngữ bình dị, gần gũi với đời sống mà tinh tế và giàu giá trị biÓu c¶m (DÉn chøng minh häa) – 02 ®iÓm *Câu 2: Học sinh có thể có nhiều cách thức diễn đạt khác miễn là hợp lí và có sức thuyết phục Giáo viên đặc biệt khuyến khích bài làm có cảm xúc và sáng tạo, có quan điểm riêng, song bài làm cần đáp ứng ý sau: - Hình tợng ngời lính Tây Tiến lên với vẻ đẹp bi tráng Trong khó khăn, gian khổ, thiếu thốn, vất vả và hi sinh, họ lên với vẻ đẹp lòng yêu nớc, tinh thần xả thân vì Tổ quèc, mang d¸ng dÊp cña nh÷ng trang anh hïng thêi cæ - Đó còn là ngời mang mình vẻ đẹp tâm hồn hào hoa và lãng mạn Họ không sống và chiến đấu mà còn có giây phút, khoảng lặng để hớng quê hơng, hớng dáng hình yêu kiều phơng xa Đó là vẻ đẹp hào hoa chàng trai đất Hà thành, là yếu tố giúp ngời lính Tây Tiến có đủ sức mạnh để vợt qua hi sinh, khó khăn và gian khổ để làm nên thắng lợi cuối cùng - Bút pháp lãng mạn đợc sử dụng triệt để để khắc họa chân dung ngời lính Tây Tiến: lí tởng hóa, tơng phản, đối lập, tô đậm phi thờng ngời, khắc họa thành công tợng đài ngời chiến sĩ vệ quốc buổi đầu kháng chiến chống Pháp *C¸ch cho ®iÓm: - Cho – điểm: Bài làm đảm bảo đợc các ý bản, diễn đạt trôi chảy, có cảm xúc, bố cục rõ ràng, mạch lạc, sai ít chính tả, dùng từ, đặt câu - Cho – điểm: Bài làm đảm bảo đợc nửa số ý bản, văn viết rõ ràng, trôi chảy, bố cục mạch lạc, sai ít chính tả, dùng từ, đặt câu - Cho – điểm: Bài làm còn sơ sài, cẩu thả, bố cục không rõ ràng, diễn đạt rối, lặp, sai nhiều chính tả, dùng từ, đặt câu - Điểm 0: Bài làm hoàn toàn lạc đề không làm câu 02 - TiÕt PPCT: TuÇn 12 TiÕt 34 - Ngµy so¹n: - Ngµy d¹y: Líp: - Ngµy d¹y: Líp: HƯỚNG DẪN ĐỌC THÊM: - DỌN VỀ LÀNG ( Nông Quốc Chấn ) - TẾNG HÁT CON TÀU ( Chế lan Viên ) - ĐÒ LÈN ( Nguyễn Duy ) I/ Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh hiểu thêm vấn đề sau: -Vẻ đẹp riêng thơ Nông Quốc Chấn, đại diện cho thơ tầng lớp trí thức dân tộc ít người Cảm nhận vẻ đẹp nội dung và hình thức bài thơ “ Dọn làng” - Cảm nhận khát vọng với nhân dân và đất nước với kỷ niệm sâu nặng nghĩa tình kháng chiến chống Pháp nhà thơ Thấy đặc sắc nghệ thuật thơ Chế Lan Viên: sáng tạo hình ảnh, liên tưởng phong phú, bất ngờ, cảm xúc gắn với suy tưởng - Hiểu thêm thơ Nguyễn Duy - “ giới nội tâm có sắc” Cảm nhận tình cảm tri ân sâu sắc pha nỗi xót xa ân hận muộn màng nhà thơ người bà đã khuất Hiểu nét riêng Nguyễn Duy cách nhìn quá khứ, tuổi thơ cách thể cảm nhận người bà lam lũ tảo tần giàu yêu thương II/ Phương tiện và phương pháp Phương tiện: SGK, SGV, bài chuẩn bị nhà học sinh, Tư liệu tham khảo Phương pháp: Nêu vấn đề, hợp tác nhóm III/ Tiến trình dạy học: Ôn định lớp Kiểm tra bài cũ Giới thiệu bài mới: Hoạt động GV - HS Bước 1: Cho h/s tham khảo phần tiểu dẫn, gọi em nêu nét chính tác giả và đặc điểm thơ Nông Quốc Chấn Bước 2: (?) Em cho biết hoàn cảnh đời bài thơ? Hoàn cảnh có tác động thể nào đến cảm hứng tác giả? ( không ghi bảng) Góp ý: đây là cảm hứng chủ đạo bài thơ Bước 3: Gọi h/s đọc bài thơ (?) Tác phẩm “Dọn làng” nói vấn đề gì? (?) Từ bố cục lạ bài Yêu cầu cần đạt DỌN VỀ LÀNG ( Nông Quốc Chấn ) I/ Vài nét chung tác giả,tác phẩm - Nông Quốc Chấn là nhà thơ dân tộc Tày Thơ ông đậm sắc dân tộc miền núi - Tác phẩm: (sgk) II/ Hoàn cảnh đời: (SGK) III/ Đọc hiểu: Đọc Tìm hiểu thơ, em có thể suy bài thơ có nội dung nào? Gọi h/s đọc minh hoạ (?) Nhân dân đã sống cay cực sao? Phải đó là bi kịch gia đình? Giáo viên bình tiểu kết Gọi h/s đọc phần còn lại (?) Có người cho từ thực đau thương đó, niềm vui giải phóng nhân dân là niềm vui lớn mang tính thời đại, dân tộc Em nghĩ sao? Gọi h/s khác tìm hình ảnh minh hoạ Gv bình, tiểu kết (?) Để có nội dung trên, NQC đã sử dụng biện pháp nghệ thuật độc đáo nào? Từ đó suy thơ NQC có gì đặc biệt? Tiểu kết: Tất góp phần xây dựng bài thơ đẹp Hoạt động 1: Huớng dẫn HS tìm hiểu chung tác giả, tác phẩm -Cho HS đọc tiểu dẫn SGK Dẫn dắt giúp HS nắm điều tác giả, tác phẩm - Gọi HS phát biểu - Nhận xét đánh giá, định hướng cho HS nắm vấn đề a) Đặc sắc nội dung: + Cuộc sống “cay đắng đủ mùi” nhân dân - Sống đói khát, ngột ngạt, kinh hoàng; chết không chôn => Đó là bi kịch dân tộc ta, nỗi đau lớn nhà thơ + Niềm vui “Dọn làng” b) Đặc sắc nghệ thuật: Bài thơ có cấu trúc lạ, cách diẽn tả giàu h/ảnh, xúc cảm dồn nén, lời thơ chân thành, mộc mạc, tự nhiên và đậm phong cách riêng nhà thơ dân tộc ít người IV/ Tổng kết: Bài thơ có nội dung và nghệ thuật đặc sắc, góp gương mặt đặc biệt cho thơ Việt Nam TIẾNG HÁT CON TÀU (Chế Lan Viên) I/ TiÓu dÉn Tác giả chế Lan Viên (1920 - 1989) - Tên thật: Phan Ngọc Hoan, quê gốc Quảng Trị N¨m 1927 chuyển vào sống An Nhơn, Bình Định - Làm thơ sớm ( 12,13 tuổi) + Trước CM tháng 8: là nhà thơ tiêu biểu cho văn học lãng mạn + Sau CM tháng : tham gia hoạt động văn nghệ, tìm đường cho thơ đến với nhân dân, cách mạng - Con đường thơ trải qua nhiều biến động, bước ngoặt ( “Từ thung lũng đau thương cánh đồng vui”, từ chân trời người đến chân trời tất cả) Hoạt động2: Hướng dẫn HS đọc- hiểu văn - Cho HS đọc văn thơ Có thể gọi HS có chất giọng tốt đọc trước lớp - GV gợi mở dẫn dắt giúp HS dần tìm hiểu văn bản: -Ý nghĩa nhan đề và lời đề từ,bố cục, nội dung phần bố cục, đặc biệt lưu ý HS các thủ pháp nghệ thuật tác giả vận dụng -GV có thể phát vấn hệ thống câu hỏi để đưa HS dần sáng tỏ các vấn đề -GV theo dõi đáp án HS, nhận xét, đánh giá Nếu cần có thể thuyết giảng nhấn mạnh thêm để HS lĩnh hội trọn vẹn vấn đề - Phong cách thơ Chế Lan Viên : giàu chất suy tưởng, triết lý, mang vẻ đẹp trí tuệ => Giải thưởng HCM văn học 1996 đợt1) Tác phẩm: - Rút từ tập “Ánh sáng và phù sa” - Bài thơ gợi cảm hứng từ kiện lịch sử năm 1958- 1960: vận động đồng bào miền xuôi lên xây dựng kinh tế miền núi Tây Bắc II/ Đọc- hiểu : Nhan đề và Lời đề từ + Nhan đề : Tiếng hát tàu ( nhân hoá) => Biểu tượng cho tâm hồn nhà thơ khao khát lên đường, vượt khỏi sống chật hẹp, quẩn quanh để đến với đời rộng lớn ( Với nhân dân, với cội nguồn sáng tao) + Lời đề từ:“Tây Bắc ? còn đâu ” - Giới thiệu cách khái quát cảm xúc bao trùm bài thơ : Khát vọng lên đường hăm hở, mê say - Đến với nhân dân, với Tây Bắc chính là trở với lòng mình, với tình cảm sâu nặng, gắn bó Mạch cảm xúc bài thơ a Hai khổ đầu: Sự trăn trở và lời mời gọi lên đường - Thủ pháp phân thân, hàng loạt câu hỏi tu từ róng riết, nhiều hình ảnh đối lập, giong thơ giục giã, hối thúc, trăn trở - Tác giả vừa kêu gọi người vừa tự phê, tự vấn trên đường với tổ quốc, nhân dân, với cội nguồn sáng tạo người nghệ sĩ b Chín khổ thơ tiếp: Hoài niệm Tây Bắc kháng chiến a Viết kháng chiến lòng biết ơn sâu xa: - Cách nói triều mến thiết tha - Hình ảnh bình dị gần gũi → Về với nhân dân là với gì thân thuộc, gần gũi nhất, với nguồn thiết yếu sống b Gợi kỷ niệm với nhân dân kháng chiến: - Chi tiết cụ thể chân thực - Cách xưng hô thân thiết, ấm áp tình cảm → Lòng biết ơn sâu sắc gắn bó chân thành với xúc động thấm thía lòng, trái tim c Bốn khổ cuối: Khúc hát lên đường sôi nổi, mê say - Điệp từ., điệp ngữ, âm hưởng sôi - Hình ảnh thơ phong phú, sáng tạo - Dẫn dắt HS đến phần tổng kết GV củng cố lại vấn đề bài học → Khao khát, bồn chồn, giục giã lên đường sôi nổi, mê say đáp lại lời mời gọi hai khổ thơ đầu IV/ Chủ đề: Bài thơ thể khát vọng hồn thơ Chế Lan Viên với nhân dân, với kỉ niệm sâu nặng nghĩa tình cách mạng chính, với cội nguồn sáng tạo thi ca * B ài : ĐÒ LÈN Nguyễn Duy Hoạt Động 1: Hướng dẫn HS tìm hiểu chung I.Tìm hiểu chung: - GV yêu cầu HS: Phát biểu vài nét Nguyễn Duy 1.Tác giả - GV nhấn mạnh số nội dung quan trọng đã ghi Tiểu dẫn a.Đọc 2.Bài thơ Đò Lèn b.Xuất xứ và đại ý -GV đọc diễn cảm bài thơ.Hướng dẫn cách đọc -GV nói nhanh xuất xứ và đại ý , bố cục bài thơ II.Hướng dẫn đọc hiểu: Hoạt động 2: 1.Cách nhìn mẻ Nguyễn Duy tuổi thơ mình + Hai khổ thơ đầu khắc họa cái tôi ND thời thơ ấu GV nêu vài chi tiết và nhận xét cái tôi tác giả.+ Gv đọc đoạn đầu bài thơ Quê Hương Giang Nam So sánh với bài thơ này để học sinh thấy rõ cách nhìn mẻ ND tuổi thơ -Thời thơ ấu : câu cá , bắt chim sẻ vành tai tượng Phật,ăn trộm nhãn, chơi đền,chân đất đêm, níu váy bà đòi chợ => tinh nghịch, hiếu động, hồn nhiên GV gợi ý :- Hình ảnh người bà , qua hồi ức tác giả,hiện lên nào ? ( các chi tiết, hình ảnh ) -Tình cảm nhà thơ nào nghĩ người bà thời tần tảo, yêu thương nuôi nấng mình ? ( Lưu ý trạng thái cảm xúc nhiều chiều tâm hồn nhà thơ ) Hoạt Động GV đối chiếu bài này với bài thơ Bếp lửa Bằng Việt.Từ đó rút nét đặc sắc Nguyễn Duy cùng thi đề viết tình bà cháu.GV gợi mở : - Để khắc hoạ hình ảnh người bà và gửi gắm tình cảm bà, Nguyễn Duy đã sử dụng hiệu hai thủ pháp nghệ thuật : + Thủ pháp đối lập + Thủ pháp so sánh, đối chiếu - Cách nhìn nhà thơ: Thành thực, thẳng thắng, tự nhiên, đậm chất quê, khác với lối thi vị hoá thường gặp 2.Tình cảm sâu nặng người bà - Hình ảnh người bà: mò cua xúc tép ,gánh chè xanh đêm lạnh ,bán trứng ga Lèn ngày bom Mỹ dội, năm đói củ dong riềng luộc sượng =>cơ cực, tần tảo, yêu thương - Tình cảm nhà thơ nghĩ bà ngoại: + Thấu hiểu nỗi cực, tần tảo, tình yêu thương bà Thể tình yêu thương, tôn kính, lòng tri ân sâu sắc bà + Sự ân hận , ngậm ngùi , xót đau muộn màng : “Khi tôi biết thương bà thì đã muộn Bà còn nấm cỏ thôi “ 3.Những đặc sắc cách thể ND thi đề viết tình bà cháu - Sử dụng thủ pháp đối lập : + Đối lập cái tinh nghịch vô tư người cháu với cái cực, tần tảo người bà + Đối lập hoàn cảnh đói kém, chiến tranh ác liệt, hoàn cảnh gia đình đau thương với cái đơn chiếc, già nua tội nghiệp người bà + Đối lập cái vĩnh vũ trụ với cái ngắn ngủi, hữu hạn đời người => thấu hiểu nỗi khổ cực bà; thể nỗi ngậm ngùi, ân hận muộn màng bà không còn -Sử dụng phép so sánh đối chiếu : + Giữa cái hư và cái thực; bà với Tiên , Phật, thánh thần => tương đồng + Giữa thần thánh với bà đặt bối cảnh chiến tranh => tương phản GV so sánh giọng điệu bài thơ =>Tôn vinh, ngợi ca lòng nhân từ cao bà.Khẳng định bất diệt hình ảnh người bà - Giọng điệu: thành thực, thẳng thắng.Vì tạo dư vị nỗi ngậm ngùi, đắng xót , ân hận pha lẫn suy niệm đầy màu sắc triết lí sống người GV tổng kết III.Kết luận: - Bài thơ để lại nhiều dư vị tâm hồn, chạm đến cõi sâu kín và thường nhật sống tình cảm người Dường ND vừa nói hộ vừa nhắc nhở cho nhiều người lẻ sống đời, đặc biệt là thái độ sống người gì gần gũi sống mình IV Củng cố GV dÆn dß häc sinh so¹n bµi míi: Sãng- Xu©n Quúnh - TiÕt PPCT: TuÇn 12 TiÕt 36 - Ngµy d¹y: Líp: - Ngµy so¹n: - Ngµy d¹y: Líp: THỰC HÀNH MỘT SỐ PHÉP TU TỪ CÚ PHÁP A- Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh : -Củng cố và nâng cao nhận thức số phép tu từ cú pháp ( phép lặp cú pháp, phép liệt kê, phép chêm xen ): đặc điểm và tác dụng chúng - Biết phân tích các phép tu từ cú pháp văn và biết sử dụng chúng cần thiết B- Phương tiện : SGK,SGV, Thiết kế dạy học, bảng phụ C- Phương pháp : Thảo luận nhóm, phát vấn, gîi më D- Tiến trình dạy học : Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ : Bài : Hoạt động GV - HS Yêu cầu cần đạt THỰC HÀNH MỘT SỐ PHÉP TU TỪ CÚ PHÁP A- Cñng cè l¹i lý thuyÕt Gv: §a hÖ thèng lý thuyÕt vµo - Phép lặp cú pháp : bảng phụ để củng cố lại cho Đó là câu đoạn câu có chung kiểu cấu Hs Hoạt động : Hướng dẫn học sinh thực các bài tập phép lặp cú pháp - Bài tập - Bảng phụ : - Yêu cầu HS nhận xét kiểu cấu trúc cú pháp câu (1), (2) và kiểu cấu trúc cú pháp đó có tác dụng nào - Hỏi : Cách nhận biết phép lặp cú pháp ? - HS thấy Hướng dẫn HS làm bài tập, tạo cú pháp - Phép liệt kê : Sự xếp nối tiếp đơn vị cú pháp đồng loại ( khác từ ngữ ) nhằm tạo ý nghĩa bổ sung mặt nhận thức thể cách đánh giá, cảm xúc chủ quan các vật đưa - Phép chêm xen : Là từ ngữ ( có là tổ hợp từ có dạng câu trọn vẹn ) câu, không có quan hệ ngữ pháp câu này với phần câu chứa chúng nhằm chi tiết hoá việc, làm cho lời văn linh hoạt… - Phần chêm xen trên chữ viết tách dấu ngang cách, dấu ngoặc đơn dấu phẩy B.Thực các bài tập: “ Buồn thay ! ( ) Đàn muỗi vo ve bay, đùa quanh đèn.(2) Lá cây sột soạt rụng, đuổi trên đường nhựa” ( Nguyễn Công Hoan ) - Câu (1) và (2) cùng có chung kiểu cấu trúc cú pháp, phận chúng ( trước và sau dấu phẩy ) có chung kiểu cấu tạo cú pháp Tác dụng : Tạo tính đơn điệu gợi thêm cảm giác “ buồn” đều nhịp điệu lặp lại câu Bài tập 1: a) Câu có tượng lặp kết cấu cú pháp : + Hai câu “ Sự thật là ” + Hai câu “ Dân ta” - Phân tích kết cấu cú pháp đó : + Kết cấu lặp hai câu “ Sự thật là” “: P – C – V1 – V2 Kết cấu khẳng định vế đầu và bác bỏ vế sau + Kết cấu lặp hai câu “ Dân ta” : C – V – Tr -Tác dụng : Tạo cho lời tuyên ngôn âm hưởng đanh thép, hào hùng, thích hợp với việc khẳng định độc lập Việt Nam, đồng thời khẳng định thắng lợi CMT8 là đánh đổ chế độ thực dân và chế độ phong kiến b Các câu có lặp kết cấu cú pháp: Câu 1, - Câu 3,4,5 chia HS thành nhóm để thảo luận Chốt lại đáp án bài tập -Bài tập : Yêu cầu HS đọc ngữ liệu SGK và xác định yêu cầu bài tập - Bài tập : HS nhà làm Hoạt động : Hướng dẫn HS thực hành phép liệt kê Bảng phụ : -Hướng dẫn HS làm bài tập, chia nhóm để HS thảo luận - GV chốt lại đáp án bài tập Hoạt động 3: Hướng dẫn HS thực hành phép chêm xen - Bảng phụ : - Yêu cầu HS nhận xét tác dụng phép chêm xen câu trên - Tác dụng : Khẳng định mạnh mẽ chủ quyền chúng ta và bộc lộ cảm xúc sung sướng, tự hào, sảng khoái thiên nhiên, đất nước giành quyền làm chủ đất nước c Đoạn thơ vừa lặp từ ngữ, vừa lặp cú pháp Ba cặp câu lục bát lặp các từ nhớ và lặp kết cấu ngữ pháp kiểu câu cảm thán - Tác dụng : Biểu nỗi nhớ da diết người cảnh sinh hoạt và cảnh vật thiên nhiên Việt Bắc Bài tập : So sánh : a) Ở câu tục ngữ, hai vế lặp cú pháp nhờ phép đối chặt chẽ số lượng tiếng, từ loại, kết cấu ngữ pháp vế b) Ở phép đối, phép lặp cú pháp đòi hỏi mức độ chặt chẽ hơn: số tiếng hai câu Hơn nữa, phép lặp còn phối hợp với phép đối ( đối ứng tiếng hai vế từ loại, nghĩa; vế còn dùng từ đồng nghĩa, trái nghĩa tương ứng ) c Ở thơ Đường luật, phép lặp cú pháp đòi hỏi mức độ chặt chẽ cao: kết cấu ngữ pháp giống nhau, số lượng tiếng nhau, các tiếng đối từ loại và nghĩa ( đặc biệt hai câu thực và hai câu luận bài thất ngôn bát cú ) d Ở văn biền ngẫu, phép lặp cú pháp thường phối hợp với phép đối Điều đó thường tồn cặp câu ( câu văn biền ngẫu có thể dài, không cố định số tiếng ) II Phép liệt kê : - Bài tập: a Phép liệt kê đã phối hợp với phép lặp cú pháp Tác dụng : nhấn mạnh và khẳng định đối đãi chu đáo, đầy tình nghĩa Trần Quốc Tuấn tướng sĩ hoàn cảnh b Phép lặp cú pháp ( các câu có kết cấu ngữ pháp giống : C- V ( + phụ ngữ đối tượng ) phối hợp với phép liệt kê để vạch tội ác thực dân Pháp, mặt vạch tên kẻ thù dân tộc Cũng cùng mục đích là cách tách dòng liên tiếp, dồn dập III Phép chêm xen : Bài tập : -Tất các phận in đậm các bài tập a, b, c, d vị trí câu cuối câu, sau phận chú thích - Các phận đó tách ngữ điệu nói, đọc - Hỏi: Cách nhận biết phép chêm xen ? - Hướng dẫn HS làm bài tập 1.Chia nhóm để thảo luận - GV chốt lại đáp án bài tập - Bài tập : HS nhà thực - TiÕt PPCT: TuÇn 13 TiÕt 37 - Ngµy so¹n: Còn viết thì chúng tách dấu phẩy, dấu ngoặc đơn dấu gạch ngang - Chúng có tác dụng ghi chú giải thích cho từ ngữ trước, bổ sung thông tin thêm sắc thái tình cảm, cảm xúc người viết Bài tập : HS nhà thực IV Củng cố, dặn dò : Lưu ý HS vận dụng hiểu biết các biện pháp tu từ cú pháp vào quá trình đọc - hiểu văn và tạo lập văn - Làm các bài tập nhà - Soạn bài thơ Sóng Xuân Quỳnh theo các câu hỏi 1,2,3 SGK - Ngµy d¹y: Líp: - Ngµy d¹y: Líp: SÓNG - Xuân Quỳnh – A Môc tiªu bµi häc Giúp HS: - Cảm nhận vẻ đẹp tâm hồn và niềm khát khao người phụ nữ tình yêu thuỷ chung, bất diệt - Nắm nét đặc sắc nghệ thuật kết cấu, xây dựng hình ảnh, nhịp diệu và ngôn từ bài thơ B Ph¬ng thøc tiÕn hµnh: Phương pháp dạy học: - Hướng dẫn HS tiếp cận và khám phá tác phẩm qua phát vấn, đàm thoại các hình ảnh, từ ngữ, âm điệu bài thơ - Kết hợp việc đọc diễn cảm với các hình thức nêu vấn đề, phát vấn, đàm thoại, thảo luận nhóm Phương tiện dạy học: SGK, SGV, thiết kế bài dạy, tài liệu tham khảo C TiÕn tr×nh d¹y häc: Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ Giới thiệu bài Hoạt động GV - HS Yêu cầu cần đạt SÓNG (Tiết 01) - Xuân Quỳnh – Hoạt động 1: Tổ chức tìm hiểu I T×m hiÓu chung chung T¸c gi¶ HS đọc phần Tiểu dẫn ?Tr×nh bµy nh÷ng nÐt chÝnh vÒ - Tên đầy đủ là : Nguyễn Thị Xuân Quỳnh (1942 - 1988) nhµ th¬ Xu©n Quúnh? - Quª qu¸n : Lµng La Khª, huyÖn Hoµi §øc, Hµ T©y - Tõng lµ diÔn viªn móa, biªn tËp b¸o v¨n nghÖ, uû viªn ban chÊp hµnh Héi nhµ v¨n ViÖt Nam khãa III ?Cho biÕt xuÊt xø, hoµn c¶nh đời bài thơ Sóng? Hoạt động 2: Tổ chức đọchiểu văn HS đọc bài thơ GV tổ chức cho c¶ líp th¶o luËn vÒ nh÷ng nÐt kh¸i qu¸t chung vÒ bµi th¬ (GV gîi ý : ©m ®iÖu, nhÞp ®iÖu, h×nh tîng, ý nghÜa biÓu tîng cña h×nh tîng, ) (Cã thÓ chia tæ nhãm vµ giao cho mçi nhãm th¶o luËn vÒ mét khÝa c¹nh) HS đọc khổ thơ đầu, phân tÝch ý nghÜa biÓu tîng cña h×nh tîng sãng vµ c¸c thñ ph¸p nghÖ thuật đặc sắc Gîi ý t×m hiÓu: - Nh÷ng tr¹ng th¸i cña sãng ë khæ th¬ thø nhÊt - Nh÷ng suy t cña nhµ th¬ khæ 2, - Nh÷ng c©u hái vµ lêi c¾t nghÜa ë khæ vµ - Vụ nạn giao thông năm 1988 đã cớp sống gia đình tác giả - S¸ng t¸c tõ cßn lµ diÔn viªn móa - T¸c phÈm chÝnh: - C¸c tËp th¬ : T¬ t»m - Chåi biÕc (1963), Hoa däc chiÕn hµo (1968), Giã Lµo c¸t tr¾ng (1974), Lêi ru trên mặt đất (1978), Bầu trời trứng (1982), Hoa cỏ may (1989), Tù h¸t (1984) - NÐt tiªu biÓu : Xu©n Quúnh thuéc thÕ hÖ c¸c nhµ th¬ trÎ thêi kú chèng Mü Th¬ Xu©n Quúnh lµ hån th¬ phô n÷ nhiÒu tr¾c Èn, hån nhiªn, tơi tắn, chân thành, đằm thắm, da diết khát vọng tình yêu và hạnh phúc đời thờng Bµi th¬ Sãng - Đây là bài thơ tình tiêu biểu, đợc sáng tác năm 1967 chuyÕn ®i vïng biÓn Diªm §iÒn Bµi th¬ rót tõ tËp Hoa däc chiÕn hµo, NXB V¨n häc 1968 II §äc - hiÓu v¨n b¶n Kh¸i qu¸t chung vÒ bµi th¬: a) Hình tợng sóng đợc tái qua nhạc điệu bài thơ - H×nh tîng sãng diÔn t¶ nh÷ng c¶m xóc, nh÷ng s¾c th¸i t×nh c¶m võa phong phó ®a d¹ng, võa thiÕt tha s«i næi cña mét tr¸i tim rạo rực yêu đơng - H×nh tîng sãng hiÖn lªn qua nhÞp ®iÖu nhÑ nhµng, lóc s«i næi dån dËp, lóc dÞu ªm s©u l¾ng nh nhÞp sãng ngoµi biÓn kh¬i, còng lµ nhÞp cña nh÷ng sãng t×nh c¶m cña mét tr¸i tim khao khát yêu đơng - Nhµ th¬ sö dông thÓ th¬ ch÷ víi nh÷ng dßng th¬ liÒn m¹ch Ýt ng¾t nhÞp, sù trë ®i trë l¹i håi hoµn cña h×nh tîng sãng, biÖn pháp điệp từ ngữ, điệp cấu trúc, từ láy,… đã tạo nên nhạc điệu sóng, đợt sóng liên tiếp gối lên lóc trµn lªn s«i næi, lóc l¾ng l¹i dÞu ªm b) H×nh tîng sãng mang ý nghÜa biÓu tîng cho t×nh yªu vµ t©m tr¹ng nh©n vËt tr÷ t×nh (ngêi phô n÷) bµi th¬ : - Sãng lµ biÓu tîng cho sù bÝ Èn t×nh yªu, biÓu tîng cho niÒm kh¸t khao mét t×nh yªu lín, mét t×nh yªu m·nh liÖt - Sãng lµ biÓu tîng cho nçi nhí t×nh yªu cña ngêi phô n÷ - Sãng lµ biÓu tîng cho sù thñy chung t×nh yªu cña ngêi phô n÷ - Sãng lµ biÓu tîng cho nh÷ng tr¨n trë, lo ©u câi lßng ngêi phô n÷ ®ang yªu - Sãng lµ biÓu tîng cho kh¸t väng m·nh liÖt muèn bÊt tö hãa t×nh yªu Sãng - sù bÝ Èn t×nh yªu - niÒm kh¸t khao mét t×nh yªu lín + Khæ th¬ thø nhÊt thÓ hiÖn hai tr¹ng th¸i cña sãng còng lµ hai trạng thái tình yêu tởng nh đối lập nhng thống (d÷ déi- dÞu ªm; ån µo- lÆng lÏ) §ã lµ sù bÝ Èn cña t×nh yªu Cũng nh sóng, ngời tìm đến "biển lớn tình yêu" để hiểu m×nh h¬n (S«ng kh«ng hiÓu næi m×nh/ Sãng t×m tËn bÓ) + Khổ thơ thứ hai là phát tơng đồng sóng và quy luËt mu«n thuë cña t×nh yªu Sãng "ngµy xa" vµ sãng "ngµy sau" vÉn thÕ gièng nh "nçi kh¸t väng t×nh yªu/ Båi håi ngùc trÎ" + Khổ thơ thứ ba và thứ t tác giả dùng để cắt nghĩa nguồn gèc cña sãng vµ n¬i b¾t ®Çu cña t×nh yªu C¸i hay cña ®o¹n th¬ lµ sù ®Çu hµng cña nhËn thøc, lµ sù bÊt lùc l«gic lÝ trÝ (Em còng kh«ng biÕt n÷a/ Khi nµo ta yªu nhau) *Cñng cè: - N¾m c¸c luËn ®iÓm vµ - So¹n tiÕp tiÕt 02 HÕt tiÕt 37 chuyÓn tiÕt 38 - GV tæ chøc cho HS b×nh vÒ cái hay cái đẹp khổ thơ thø 5, khæ th¬ diÔn t¶ : sãngbiÓu tîng cho nçi nhí t×nh yªu Gîi ý : nhËn xÐt vÒ sè c©u cña khæ (sè c©u t¶ sãng, sè c©u nãi vÒ em), c¸ch dïng thñ pháp điệp, đối, liên tởng, Sãng- nçi nhí t×nh yªu cña ngêi phô n÷ + Con sãng thao thøc ë mäi chiÒu kh«ng gian, thêi gian còng nh : "Lòng em nhớ đến anh/ Cả mơ còn thức" + Nhà thơ dùng liên tởng đan cài để đồng "sóng" và "em" Sóng vỗ ngày đêm tầng không gian dù "dới lòng sâu" hay "trên mặt nớc" Bằng cách điệp và đối, nhà thơ muốn khám phá đến tận cùng sóng nh khám phá đến tận cùng nỗi nhớ Từ thực tế là sóng nào hớng bờ cát, Xuân Quỳnh liên tởng tới nỗi nhớ tình yêu Liên tởng này đã đa đến đồng "sóng" và "em" Thành thử câu tả sóng thực chất là để tả lòng em và câu nói nỗi nhớ em mà lòng chao đảo, cồn cào nh cã sãng Sãng- sù thñy chung t×nh yªu cña ngêi phô n÷ + Nhà thơ sử dụng kết cấu : dẫu… thì… cùng với đối lập (xuôi- ngợc, Bắc- Nam) để khẳng định : "Nơi nào em nghÜ/ Híng vÒ anh mét ph¬ng" - GV tæ chøc cho HS t×m hiÓu ý nghÜa biÓu tîng cña h×nh tîng sãng khæ th¬ thø vµ thø Gîi ý : - Sãng biÓu tîng cho ®iÒu g× ? - Điều đó đợc biểu đạt nh nµo ? - C¸ch nãi kh¸c l¹ cña Xu©n Quúnh ë ®©y lµ g× ? HiÖu qu¶ nghÖ thuËt cña c¸ch nãi Êy? - HS nhớ lại đặc điểm hån th¬ Xu©n Quúnh vµ cho biết đặc điểm đợc thể nh thÕ nµo khæ th¬ thø 8? Gîi ý : - Th¬ Xu©n Quúnh chøa nhiÒu tr¨n trë, ©u lo - Điều đó có thể khổ thơ thø kh«ng ? thÓ hiÖn nh thÕ nµo ? GV yêu cầu HS đọc lại bài th¬ vµ nhËn xÐt ý nghÜa biÓu tîng cña sãng ë khæ th¬ kÕt Hoạt động 3: Tổ chức tổng kết HS xem lại toàn phần đọchiểu và thảo luận, rút Những chữ "xuôi", "ngợc" gắn với không gian đối cực "Bắc", "Nam" mang ý nghÜa t¬ng ph¶n quyÕt liÖt ý nghÜa t¬ng ph¶n còn đợc nhấn mạnh hai từ "dẫu" đặt hai đầu câu th¬ B×nh thêng ngêi ta hay nãi: ngîc vÒ ph¬ng B¾c, xu«i vÒ phơng Nam nhng đây Xuân Quỳnh đã nói ngợc lại (xuôi Bắc- ngợc Nam) Đối với ngời phụ nữ yêu, dù đời có thay đổi, dù vũ trụ có biến thiên không quan träng §iÒu quan träng nhÊt lµ "ph¬ng anh", dï ë ®©u, lµ "Nam" hay "B¾c", ph¶i "xu«i" hay "ngîc" em còng híng vÒ + Ngoài việc khẳng định tình yêu chung thủy, Xuân Quỳnh còn muốn đề cập đến thử thách tình yêu Tình yêu cho ta søc m¹nh vît qua thö th¸ch vµ qua thö th¸ch t×nh yªu cµng thªm bÒn v÷ng Sãng- nh÷ng tr¨n trë, lo ©u câi lßng ngêi phô n÷ ®ang yªu Đó là nỗi lo âu cái hữu hạn đời ngời, tình yêu Xuân Quỳnh vốn nhạy cảm với thời gian và biến đổi đặc biệt là biến đổi đời và lòng ngời Sự nhạy cảm thờng dẫn chị tới tâm trạng âu lo Cho nên thơ chị ta thấy xuÊt hiÖn rÊt nhiÒu c©u hái : - Sao kh«ng cµi khuy ¸o l¹i anh ? - Em chê anh, anh cã vÒ kh«ng ? - Ai biết lòng anh có đổi thay ? - §èt lßng em c©u hái Yªu em nhiÒu kh«ng anh ? Ngay nh lóc nµy, tr¹ng th¸i h¹nh phóc cña t©m hån ngêi phụ nữ yêu, thấy đời tất còn phía trớc mà thoáng âu lo cái hữu hạn đời ngời, c¸i mong manh cña t×nh yªu : Cuộc đời dài N¨m th¸ng vÉn ®i qua Nh biÓn dÉu réng M©y vÉn bay vÒ xa Sãng- kh¸t väng bÊt tö hãa t×nh yªu + Nhà thơ sử dụng đại lợng lớn có tính ớc lệ (trăm, ngµn) cïng víi nh÷ng h×nh ¶nh thuéc vÒ v« biªn (biÓn, sãng) + Kh¸t väng cña t©m hån ngêi phô n÷ ®ang yªu thËt m·nh liÖt Đó là khát vọng muôn đời, muôn ngời, khát vọng mang giá trị nhân sâu sắc, cao đẹp III Tæng kÕt + Sóng là hình tợng không nhng trở nên đẹp, vẻ đẹp riêng cảm nhận hồn thơ Xuân Quỳnh + Bằng hình tợng sóng, Xuân Quỳnh đã nói đợc điều gi¶n dÞ mµ lín lao cña t©m hån ngêi phô n÷ ®ang yªu + Khát vọng tình yêu đợc gửi vào sóng là khát vọng thành thực, khÈn thiÕt, nång nµn vµ rÊt nh©n v¨n nhận xét, đánh giá chung vÒ gi¸ trÞ cña bµi th¬ GV dÆn dß häc sinh so¹n bµi míi - TiÕt PPCT: TuÇn 13 TiÕt 39 - Ngµy d¹y: Líp: - Ngµy so¹n: - Ngµy d¹y: Líp: LUYỆN TẬP VẬN DỤNG CÁC PHƯƠNG THỨC BIỂU ĐẠT TRONG BÀI VĂN NGHỊ LUẬN A Mục tiêu cần đạt: Giúp HS: Hiểu nào là vận dụng kết hợp các phương thức biểu đạt và việc vận dụng kết hợp các phương thức đó đem lại lợi ích gì công việc làm văn Nắm kiến thức và cách vận dụng kết hợp các phương thức biểu đạt, tự sự, miêu tả, biểu cảm, thuyết minh bài văn nghị luận để nâng cao hiệu nghị luận bài văn đó B Phương pháp và phương tiện lên lớp: Phương pháp: Phát vấn, đàm thoại, thảo luận nhóm Phương tiện: Sách giáo khoa, sách giáo viên, TKBG ngữ văn 11 C Tiến trình lên lớp: ổn định lớp Bài cũ Bài mới: Trong bài văn nghị luận, việc kết hợp các phương thức biểu đạt, tự sự, miêu tả, biểu cảm đem lại hấp dẫn, sinh động cho bài văn nghị luận Để sử dụng tốt các phương thức biểu đạt bài văn, chúng ta cùng vào “luyện tập” vận dụng kết hợp các phương thức biểu đạt bài văn nghị luận Hoạt động GV - HS Hoạt động 1: Hướng dẫn HS ôn tập kiến thức qua luyện tập trên lớp HS làm việc cá nhân, trả lời - Các phương thức biểu đạt gồm phương thức - Vận dụng kết hợp các phương thức biểu đạt thể phối hợp chặt chẽ các phương thức vận dụng Yêu cầu cần đạt I/ Luyện tập trên lớp Đưa các yếu tố tự sự, miêu tả, biểu cảm vào bài văn nghị luận: - Việc đưa các yếu tố tự sự, miêu tả, biểu cảm vào bài văn nghị luận là cần thiết, làm cho bài văn sinh động, thuyết phục - Khi đưa các yếu tố tự sự, miêu tả,biểu cảm vào bài văn nghị luận đúng lúc đúng cách, yếu tố đó giúp cho bài văn có sức thuyết phục nhận thức và tình cảm với phương thức chính và các phương thức với thành thể thống chặt chẽ, lôgic thuyết phục - Vận dụng kết hợp các phương thức biểu đạt bài văn nghị luận cần xuất phát từ mục đích và nội dung nghị luận văn - Yêu cầu HS chú ý SGK, trả lới các câu hỏi mục1.1, 1.2,1.3- trang 158 - Tổ chúc cho Hs thảo luận đoạn văn nghị luận (đã chuẩn bị sẵn nhà theo nhóm , trình bày trên bảng phụ - Theo dõi trao đổi lớp, nhận xét và yêu cầu rút lí thuyết qua câu hỏi gợi mở - Yêu cầu HS chú ý câu hỏi mục ( SGK), đọc ngữ liệu phân tích và rút kết luận - Gợi ý : Nội dung văn nói gì? Những yếu tố thuyết minh là yếu tố nào?Hiệu diễn đạt nào? - Tổ chức cho lớp luyện tập – yêu cầu Hs làm việc cá nhân, trình bày trước lớp, tập thể nhận xét, rút kinh nghiệm - Chốt lại kiến thức qua kết thực hành HS, dựa theo phần Ghi nhớ SGK - Hướng dẫn HS luyện tập nhà các bài tập 1,2 ( SGK ) Đưa yếu tố thuyết minh vào bài văn nghị luận: - Việc kết hợp vận dụng phương thức thuyết minh bài nghị luận là cần thiết - Tác dụng: Tạo thuyết phục cho luận điểm việc trình bày cách chính xác khách quan, khoa học vấn đề nhiều góc nhìn ( Lí thuyết, thực tiễn ) Bài tập vận dụng: + Bài tập 3: (SGK ) - Có thể viết nhà thơ nhà văn đã học chương trình thường xuyên đọc và nắm vững - Đưa ý kiến nhận định, đánh giá và thuyết phục người đọc qua việc vận dụng kết hợp các phương thức biểu đạt => Ghi nhớ: ( SGK ) II/ Luyện tập nhà: Bµi tËp 1: Cả nhận định đúng vì : - Mét bµi v¨n nghÞ luËn chØ hÊp dÉn sö dông kÕt hîp c¸c phơng thức biểu đạt không nó dễ xa vào trừu tợng, kh« khan - T¸c phÈm nghÞ luËn chØ vËn dông mét ph¬ng ph¸p sÏ r¬i vµo đơn điệu, nhàm chán, khô cứng Bµi tËp : Viết bài theo chủ đề : Gia đình thời đại * Củng cố: - Việc vận dụng các phương thức biểu đạt bài văn nghị luận là cần thiết - Việc vận dụng các phương thức biểu đạt phải xuất phát từ yêu cầu và mục đích nghị luận - Kết hợp nhuần nhuyễn các phương thức người viết có thể làm cho tiến trình nghị luận đặc sắc, hấp dẫn * Dặn dò: - Chuẩn bị bài : Đọc- hiểu bài thơ “Đàn ghi ta Lor-Ca” ( Thanh Thảo) - TiÕt PPCT: TuÇn 14 TiÕt 40 - Ngµy so¹n: - Ngµy d¹y: Líp: - Ngµy d¹y: Líp: §µN GHI - TA CñA LORCA -Thanh ThảoA Mục tiêu bài học: Giúp HS: - Hiểu và cảm nhận vẻ đẹp hình tượng Lor- ca mạch cảm xúc và suy tư đa chiều vừa sâu sắc vừa mãnh liệt tác giả bài thơ - Cảm nhận vẻ đẹp độc đáo hình thức biểu đạt mang phong cách đại B Phương pháp - Đọc diễn cảm - Kết hợp phát vấn, giảng bình, thảo luận nhóm C Phương tiện: Sgk, Sgv, tài liệu tham khảo, bảng phụ… D Tiến trình dạy học: - Ổn định lớp - KT bài cũ - Bài mới: Hoạt động GV - HS Yêu cầu cần đạt Hoạt động 1: Hớng dẫn tìm I/ Giới thiệu chung: hiÓu chung 1/ Tác giả: (Sgk) - GV yêu cầu Hs đọc Tiểu 2/ Sự nghiệp: dẫn (sgk) a/ Tác phẩm: (Sgk) - GV: Hãy trình bày nét b/ Đặc điểm thơ: chính nhà thơ Thanh - Là lên tiếng người trí thức nhiều suy tư, trăn trở các Thảo; Những tác phẩm tiêu vấn đề xã hội và thời đại biểu và đặc điểm thơ - Thể cách tân thơ Việt: đào sâu cái tôi nội cảm; cách Thanh Thảo biểu đạt với câu thơ tự do, xoá bỏ ràng buộc khuôn sáo nhịp điệu, cách gieo vần… - GV: Bổ sung các kiến thức 3/Bài thơ: Lor-ca; trào lưu văn học a/ Xuất xứ: siêu thực; trào lưu văn học - Rút tập “Khối vuông Ru – bích” tượng trưng… - Thể tư thơ Thanh Thảo: giàu suy tư, nhuốm màu sắc tượng trưng, siêu thực b/ Bố cục: Gồm phần: GV: Gọi HS đọc bài thơ * Câu – 6: Lor-ca – người tự do, nghệ sĩ cách tân - GV: Cho HS xác định bố cục khung cảnh chính trị, nghệ thuật Tây Ban Nha - GV: Nhận xét cách chia bố * Câu 7- 18: Lor-ca với cái chết oan khuất và nỗi xót xa cục hs và điều chỉnh, bổ dang dở khát vọng cách tân nghệ thuật sung GV: Theo em qua bài thơ nhà thơ muốn nói lên điều gì? (Câu hỏi tìm chủ đề) Hoạt động 2: hớng dẫn tìm hiÓu v¨n b¶n - GV: đọc lại 18 dòng thơ đầu GV: Em có suy nghĩ gì bắt gặp h/ả “Áo choàng đỏ gắt”, “ tiếng đàn ghi ta…?” - GV:Các h/ả “đi lang thang, vầng trăng chếnh choáng, yên ngựa mỏi mòn, hát nghêu ngao, li la…” giúp ta liên tưởng đến điều gì? - GV dẫn dắt chuyển ý: Từ bối cảnh chính trị và nghệ thuật TBN lúc giờ số phận bi thương Lor-ca - GV:Tác giả đã tái cái chết oan khuất Lor-ca qua các h/ả, chi tiết nào? - GV: Cảm nhận em các bpnt tác giả sử dụng bài thơ? (ý nghĩa các biện pháp nghệ thuật đó?) GV: Nhận xét, giảng giải, bổ * Câu 19- 22: Niềm xót thương Lor-ca * Câu 23- 31: Suy tư giải thoát và cách giã từ Lorca c/ Chủ đề: - Khắc hoạ đời nghệ sĩ Lor-ca với lý tưởng cách tân nghệ thuật và cái chết oan khuất - Thể niềm ngưỡng mộ và xót thương tác giả Lor-ca II Đọc - hiểu văn bản: Hình tượng nghệ sĩ Lor-ca: a/ Lor-ca, người tự do, nghệ sĩ cách tân khung cảnh chính trị và nghệ thuật Tây Ban Nha: - Áo choàng đỏ: + Gợi sắc văn hoá Tây Ban Nha + H/ả Lor-ca đấu sĩ với khát vọng dân chủ trước chính trị Tây Ban Nha độc tài lúc - Tiếng đàn: + Ghi ta: nhạc cụ người Tây Ban Nha + Tài nghệ thuật Lor-ca với khát vọng cách tân nghệ thuật - Đi lang thang; vầng trăng chếnh choáng; yên ngựa mỏi mòn; hát nghêu ngao; li la…: + Phong cách nghệ sĩ dân gian tự + Sự cô đơn Lor-ca trước thời chính trị, trước nghệ thuật Tây Ban Nha già cỗi b/ Lor-ca và cái chết oan khuất: - Hình ảnh: + Áo choàng bê bết đỏ – Gợi cảnh tượng khủng khiếp cái chết Lor-ca + Tiếng ghi ta: nâu: trầm tĩnh, nghĩ suy xanh: thiết tha, hy vọng tròn bọt nước vỡ tan: bàng hoàng, tức tưởi ròng ròng máu chảy: đau đớn, nghẹn ngào => Âm nhạc đã thành thân phận, tiếng đàn thành linh hồn, sinh thể - Biện pháp nghệ thuật: + Đối lập: Hát nghêu ngao >< áo choàng bê bết đỏ khát vọng >< thực phũ phàng (giữa tiếng hát yêu đời vô tư, tình yêu cái Đẹp và hành động tàn ác, dã man) sung và cho hs ghi nét (Tránh áp đặt cách hiểu cho hs, tôn trọng ý kiến riêng các em) - GV: Đọc phần thơ còn lại - GV: Theo em, Lor-ca muốn nhắn gửi thông điệp gì qua câu nói “khi tôi chết hãy chôn tôi với cây đàn”? - GV: Cho hs nêu cảm nhận câu thơ “Không chôn …cỏ mọc hoang” - GV: Yêu cầu hs giải mã các h/ả “giọt nước mắt , đường tay, dòng sông, lá bùa, ghi ta màu bạc…” - GV: Định hướng cách hiểu - GV: Tiếng “Li la- li la- li la” bài thơ có ý nghĩa gì? - GV: định hướng Hoạt động 3:Hớng dẫn tổng kÕt -GV: Yêu cầu hs tự tổng kết bài học phương diện nội dung và nghệ thuật -GV: Nhận xét, định hướng ý chính + Nhân hoá: Tiếng ghi ta… máu chảy + Hoán dụ: Áo choàng, tiếng ghi ta Lor-ca + Ẩn dụ chuyển đổi cảm giác: Tiếng ghi ta vỡ thành màu sắc, hình khối, hành động… * Với việc sử dụng biện pháp nghệ thuật tài tình, tác giả đã khắc hoạ thật ấn tượng cái chết đầy bi phẫn người nghệ sĩ Lor-ca 2/ Nỗi xót thương và suy tư giã từ Lor-ca - Lời Lor-ca (đề từ): “Khi tôi chết …cây đàn.” + Niềm đam mê nghệ thuật + Hãy biết quên nghệ thuật Lor-ca để tìm hướng - “Không chôn cất… cỏ mọc hoang” + Nghệ thuật Lor-ca (cái đẹp): có sức sống và lưu truyền mãi mãi “cỏ mọc hoang” + Phải không dám vượt qua cái cũ, thần tượng để làm nên nghệ thuật - Giọt nước mắt …trong đáy giếng: + Vầng trăng nơi đáy giếngsự cái Đẹp - Đường tay: ẩn dụ định mệnh nghiệt ngã - dòng sông, ghi ta màu bạc  gợi cõi chết, siêu thoát - Các hành động: ném lá bùa, ném trái tim: có ý nghĩa tượng trưng cho giã từ, lựa chọn * Tiếng lòng tri âm sâu sắc người nghệ sĩ, thiên tài Lor3/Yếu tố âm nhạc bài thơ - Chuỗi âm “Li la- li la- li la” luyến láy đầu và cuối khúc dạo đầu và kết thúc nhạc - Sự kính trọng và tri âm Lor-ca- nghệ sĩ thiên tài III Tổng kết: 1/ Nghệ thuật: - Thể thơ tự do, không dấu câu, không dấu hiệu mở đầu, kết thúc - Sử dụng h/ả, biểu tượng - siêu thực có sức chứa lớn nội dung - Kết hợp hài hoà hai yếu tố thơ và nhạc 2/ Nội dung: Tác giả bày tỏ nỗi đau xót sâu sắc trước cái chết oan khuất thiên tài Lor-ca- nghệ sĩ khát khao tự do, dân chủ, luôn mong muốn cách tân nghệ thuật - Dặn dò : Yêu cầu hs học thuộc lòng bài thơ, làm các bài tập SGK và chuẩn bị bài mới: Đọc thêm: Bác ơi!, Tự - TiÕt PPCT: TuÇn 14 TiÕt 41 - Ngµy d¹y: Líp: - Ngµy so¹n: - Ngµy d¹y: Líp: Hớng dẫn đọc thêm: - Bác ! (Tố hữu) - TỰ DO ( P Ê-LUY-A ) A Môc tiªu bµi häc: Gióp häc sinh: - Cảm nhận đợc niềm đau đớn, tiếc thơng vô hạn nhà thơ Tố Hữu, nhân dân ta với Bác Hồ Thấy đợc tình cảm biết ơn, ca ngợi công lao và gơng sáng ngời Bác - Hiểu bài thơ là khát vọng tự mãnh liệt không cá nhân nhà thơ mà còn là nhân dân Pháp bị phát xít Đức xâm lược chiến tranh giới lần thứ - Nắm các biện pháp nghệ thuật bài thơ: điệp khúc, kết cấu vòng tròn, nhân cách hóa góp phần diễn tả cảm xúc dào dạt, tuôn trào B Ph¬ng ph¸p - §äc – hiÓu - C©u hái gîi më C TiÕn tr×nh tæ chøc bµi häc KiÓm tra bµi cò Bµi míi * Lời vào bài: Đã có nhiều người làm thơ Bác Hồ có lẽ sáng tác nhiều nhất, hay nhất, sâu sắc và cảm động là nhà thơ Tố Hữu: “Sáng tháng năm”, “Theo chân Bác”, “Bác ơi” Trong đó, “Bác ơi” là bài thơ để lại ấn tượng sâu sắc lòng độc giả Bài thơ không là tiếng lòng nhà thơ mà còn là tiếng lòng dân tộc Việt Nam Bác Người anh hùng giải phóng dân tộc, vị lãnh tụ vĩ đại cách mạng Việt Nam – khắc Bác xa Hoạt động GV - HS Yêu cầu cần đạt *Hoạt Động 1: GV hướng dẫn HS tìm hiểu hoàn cảnh sáng tác bài thơ “Bác ơi” - Gọi HS đọc tiểu dẫn SGK/167 - Em hãy cho biết hoàn cảnh đời bài thơ?  GV nhận xét, chốt ý * Hoạt động 2: Hướng dẫn HS đọc, tìm hiểu văn : * Hướng dẫn HS đọc diễn cảm  GV nhận xét cách đọc HS, sau đó đọc lại * Hướng dẫn HS tìm bố cục: + Theo em, bài thơ chia làm phần? Đại ý phần?  GV nhận xét cách chia HS, phân tích tính hợp lý các ý kiến, thống cách chia phần: * Hướng dẫn HS tìm hiểu văn - Hướng dẫn HS tìm hiểu khổ thơ đầu + Nỗi đau xót lớn lao Bác qua đời thể nào? (Cảnh vật? Lòng người?) Giữa cảnh vật và I Hoàn cảnh đời: - Ngày 02/9/1969, Bác Hồ từ trần, để lại niềm tiếc thương vô hạn cho dân tộc Việt Nam Trong hoàn cảnh ấy, Tố Hữu đã sáng tác bài thơ “Bác ơi” II Đọc – hiểu văn bản: 1- Bố cục: phần - Bốn khổ đầu: Nỗi đau xót trước kiện Bác qua đời - Sáu khổ tiếp: Hình tượng Bác Hồ - Ba khổ cuối: Cảm nghĩ Bác qua đời Tìm hiểu văn bản: a) Bốn khổ đầu: Nỗi đau xót lớn lao trước kiện Bác qua đời - Lòng người: + Xót xa, đau đớn: chạy về, lần theo lối sỏi quen thuộc, bơ vơ đứng nhìn lên thang gác + Bàng hoàng không tin vào thật: “Bác đã Bác ơi” người có gì tương đồng? + Nhận xét, khái quát ý cho HS nắm - Hướng dẫn HS tìm hiểu khổ +Hình tượng Bác Hồ thể nào? (GV gợi mở: tình thương yêu, lý tưởng, lẽ sống ) + Nhận xét, khái quát ý - Hướng dẫn HS tìm hiểu khổ cuối + Hãy cho biết cảm nghĩ người Bác đi? + Nhận xét, khái quát ý * Hoạt động 3: Hướng dẫn HS tổng kết tác phẩm đã học Dựa vào phần Tiểu dẫn, em hãy tóm lược nét tác giả và tác phẩm? Nhận xét phần trả lời hs, nhấn mạnh nội dung chính Lưu ý hs: nguyên tác bài thơ - Cảnh vật: + Hoang vắng, lạnh lẽo, ngơ ngác (phòng im lặng, chuông không reo, rèm không cuốn, đèn không sáng ) + Thừa thải, cô đơn, không còn bóng dáng Người - Không gian thiên nhiên và người có đồng điệu “ Đời tuôn nước mắt/ trời tuôn mưa” Cùng khóc thương trước Bác  Nỗi đau xót lớn lao bao trùm thiên nhiên đất trời và lòng người b) Sáu khổ tiếp: Hình tượng Bác Hồ - Giàu tình yêu thương người - Giàu đức hy sinh - Lẽ sống giản dị, tự nhiên, khiêm tốn  Hình tượng Bác Hồ cao cả, vĩ đại mà giản dị, gần gũi c) Ba khổ cuối: Cảm nghĩ người Bác đi: - Bác để lại thương nhớ vô bờ - Lý tưởng, đường cách mạng Bác còn mãi soi đường cho cháu - Yêu Bác  tâm vươn lên hoàn thành nghiệp cách mạng  Lời tâm nguyện dân tộc Việt Nam III/ Tổng kết: - Bài thơ là tình cảm ngợi ca Bác, đau xót, tiếc thương Bác qua đời Đó là lòng kính yêu Bác Hồ Tố Hữu, là dân tộc Việt Nam - Bài thơ tiêu biểu cho giọng thơ tâm tình, ngào, tha thiết thơ Tố Hữu TỰ DO ( P Ê-LUY-A) Tác giả: - Pôn Ê-luy-a (1895-1952) là nhà thơ lớn nước Pháp - Từng tham gia trào lưu siêu thực Trong chiến tranh giới lần thứ 2, ông thoát ly chủ nghĩa siêu thực, cùng nhân dân Pháp kháng chiến chống chủ nghĩa phát xít - Thơ ông mang đậm chất trữ tình chính trị, mang đậm thở thời đại Bài thơ "Tự do": - Được viết vào mùa hè 1941, lúc nước Pháp bị phát xít Đức xâm lược, in tập "Thơ ca và chân lý, 1942" (1942) - Bài thơ coi là kiệt tác, là thánh ca thơ ca kháng có 21 khổ thơ (không kể dòng cuối cùng: Tự do), không vần, không dấu chấm câu- trừ dòng cuối cùng Bản dịch có 12 khổ thơ Hướng dẫn cách đọc: giọng tha thiết, cảm xúc; nhấn giọng câu kết khổ thơ Gọi hs đọc bài thơ * NHÓM (C1 Sgk) - Xác định từ TỰ DO- chủ đề quán và xuyên suốt các khổ thơ - NHÓM 2:(câu sgk)Tìm hiểu câu kết khổ thơ, cách lặp từ (trên trên) và nhạc điệu bài thơ Bài thơ điệp cấu trúc "Trên trên Tôi viết tên em" "Em" đây nên hiểu nào? Đây có phải là bài thơ tình yêu không ? Từ đó khái quát chủ đề bài thơ ? * Diễn giảng thêm: Bài thơ trữ tình chính trị, khắc họa không khí thời đại - mang đậm phong cách tác giả * NHÓM (C3 sgk): Xác định từ "trên" bài thơ trường hợp nào không gian, trường hợp nào thời gian Nêu ý nghĩa? Tổ chức các nhóm trình bày trả lời câu hỏi phân công Nhận xét.Gợi ý hs phát biểu bổ sung (nếu cần) Kết luận các nội dung chính chiến Pháp 3.Chủ đề bài thơ - Em = Tự (Tự nhân hóa thành em- cách nói tha thiết, gần gũi thiêng liêng, sâu xa) Chủ đề: Khát vọng tự cháy bỏng nhà thơ (và dân tộc Pháp) đất nước bị xâm lăng Những điểm bật nội dung và nghệ thuật : a, Kết cấu bài thơ: - Lặp kết cấu, cú pháp: 11/12 khổ thơ dịch (tương ứng 20/21 khổ thơ nguyên tác) lặp lại: "Trên trên Tôi viết tên em" - Điệp từ "trên" theo kiểu "xoáy tròn"  Hiệu nghệ thuật: Mạch cảm xúc hướng tự tuôn trào, triền miên, mạnh mẽ nô lệ rên xiết ách phát xít b Không gian, thời gian biểu Tự Do và cách thức liên tưởng - Từ "trên" thể không gian và thời gian: + Chỉ địa điểm - không gian( tôi viết Tự đâu, vào đâu) + Chỉ thời gian ( t«i viết Tự nào) - Cách thức liên tưởng: Hình ảnh các khổ thơ thể liên tưởng ngẫu hứng (Tự viết nơi, lúc): + Viết tên em- Tự lên vật cụ thể, hữu hình + Viết tên em - Tự lên cái trừu tượng, vô hình  Khát vọng Tự hoá thân khắp không gian, xuyên suốt thời gian, hữu đời người Kết luận: - Tình yêu tự tha thiết tuôn trào trái tim nhà thơ đã đồng vọng tâm hồn dân tộc; Khát khao tự biến thành khát khao hành động để giành lấy tự cho tÊt c¶ mäi ngêi - Vì thế, bài thơ xem là thánh ca thơ kháng chiến Pháp * NHÓM 4: (Câu sgk) "Tôi" có thể là tác giả và có thể là độc giả bài thơ; "viết" có thể là ''ghi, chép '' "hành động" Từ đó hãy suy luận để tính chất thánh ca bài thơ này kháng chiến chống phát xít Đức ? Nhấn mạnh: Hình ảnh thơ giản dị lấy từ sống sâu xa - TiÕt PPCT: TuÇn 14 TiÕt 42 - Ngµy so¹n: - Dặn dò: Chuẩn bị bài học Làm văn: Luyện tập vận dụng kết hợp các thao tác lập luận - Ngµy d¹y: Líp: - Ngµy d¹y: Líp: LuyÖn tËp vËn dông kÕt hîp c¸c thao t¸c lËp luËn A Môc tiªu bµi häc: Gióp häc sinh: - Củng cố kiến thức và kĩ các thao tác lập luận đã học - Biết vận dụng các thao tác lập luận để viết đợc văn nghị luận ngắn tợng (vấn đề) đời sống văn học B Ph¬ng ph¸p: - ¤n tËp lÝ thuyÕt kÕt hîp luyÖn tËp nhËn biÕt C TiÕn tr×nh d¹y häc: ổn định lớp KiÓm tra bµi cò Bµi míi Hoạt động GV - HS Yêu cầu cần đạt I LuyÖn tËp trªn líp Ôn tập các thao tác lập luận và đặc trng *Hoạt động 1: Tổ chức luyện tập thao t¸c lËp luËn trªn líp Thao tác lập luận phân tích : chia đối tợng thành nhiều yếu tố, Yªu cÇu HS tr¶ lêi c¸c c©u hái, phËn nhỏ để có thể nhận biết đối tợng cách cặn kẽ, thấu đáo bµi tËp SGK HS cã thÓ - Thao t¸c lËp luËn so s¸nh : Lµm râ th«ng tin vÒ sù vËt b»ng c¸ch hoạt động tập thể theo nhóm, tổ đem nó đối chiếu với đối tợng vật khác quen thuộc hơn, cụ thể hoÆc c¸ nh©n để giống và khác chúng Mét sè gîi ý : Thao tác lập luận giải thích : là giảng giải các vấn đề liên quan - H·y nh¾c l¹i nh÷ng tao t¸c lËp đến đối tợng cách cụ thể, rõ ràng cho ngời nghe, ngời đọc hiểu luận mà anh (chị) đã học cùng têng tËn đặc trng - Thao tác lập luận chứng minh : Mục đích chứng minh là làm thao t¸c ngời ta tin tởng ý kiến, nhận xét có đầy đủ từ - §èi víi c¸c yÕu tè tù sù, miªu nh÷ng sù thËt hoÆc ch©n lý hiÓn nhiªn t¶, biÓu c¶m, GV cÇn cã nh÷ng Thao tác lập luận bác bỏ : Chính là dùng lý lẽ và chứng để gạt bỏ giải thích thật thấu đáo Vì nh÷ng quan điểm, ý kiến sai lệch thiếu chính xác từ đó nêu ý nh÷ng yÕu tè nµy tëng lµ xa l¹ kiÕn đúng mình để thuyết phục ngời nghe víi v¨n nghi luËn nhng kú thùc nÕu biÕt vËn dông hîp lý chóng sÏ lµm v¨n nghÞ luËn bít kh« khan, trõu tîng Tæ chøc luyÖn tËp vËn dông tæng hîp c¸c thao t¸c lËp luËn - GV yªu cÇu HS xem xÐt mét ®o¹n v¨n b¶n SGK vµ tr¶ lêi c©u hái, yªu cÇu chØ cô thÓ tõng thao t¸c, ®a dÉn chøng cho tõng thao t¸c (kh«ng ph¶i tr¶ lêi mét c¸ch chung chung) GV híng dÉn HS thùc hµnh, viÕt v¨n b¶n cã sù kÕt hîp c¸c thao t¸c nghÞ luËn - HS đọc kỹ đề bài - HS viÕt bµi dùa trªn gîi ý cña SGK (trong kho¶ng 15 - 20 phót) - HS tr×nh bµy bµi lµm tríc líp HS bài đã sử dụng thao t¸c lËp luËn nµo - HS kh¸c sÏ nhËn xÐt, bæ sung hoÆc ®iÒu chØnh, hoµn thiÖn c¸c văn đã đợc trình bày Hoạt động 2: Hớng dẫn luyện tập ë nhµ Bµi tËp : Su tÇm ®o¹n v¨n (hoặc bài văn hay) đó tác giả đã sử dụng kết hợp các thao t¸c lËp luËn Bµi tËp : ViÕt bµi v¨n nghÞ luËn cã vËn dông tæng hîp Ýt nhÊt thao t¸c lËp luËn kh¸c theo chủ đề : Một tác phẩm văn học đời và đợc nhiÒu ngêi quan t©m bµn luËn Bµi tËp : §äc v¨n b¶n - DÆn dß: VÒ nhµ so¹n bµi míi: Qu¸ tr×nh v¨n häc vµ phong c¸ch v¨n häc - Thao tác lập luận bình luận : Nhằm đề xuất và thuyết phục ngời đọc tán đồng với nhận xét đánh giá, bàn luận mình tợng đời sống văn học - Tù sù, miªu t¶, biÓu c¶m, thuyÕt minh : nh÷ng yÕu tè nµy cã thÓ đem lại cụ thể, sống động cho văn nghị luận LuyÖn tËp vËn dông tæng hîp c¸c thao t¸c lËp luËn - Các thao tác lập luận đoạn trích Tuyên ngôn độc lập + Thao t¸c lËp luËn ph©n tÝch + Thao t¸c lËp luËn chøng minh + Thao t¸c lËp luËn b×nh luËn + Thao t¸c tù sù miªu t¶, biÓu c¶m - Các thao tác này đợc vận dụng tổng hợp, kết hợp linh hoạt ®o¹n trÝch ViÕt bµi v¨n nghÞ luËn vËn dông tæng hîp c¸c thao t¸c lËp luËn Tham kh¶o bµi viÕt SGK II LuyÖn tËp ë nhµ Bµi tËp : Su tÇm s¸ch b¸o nhÊt lµ c¸c s¸ch nghiªn cøu, phª b×nh v¨n häc Bµi tËp : HS tù viÕt ë nhµ 3.Bµi tËp : §äc vµ ph©n tÝch, rót bµi häc kinh nghiÖm - TiÕt PPCT: TuÇn 15 TiÕt 43 - Ngµy d¹y: Líp: - Ngµy so¹n: - Ngµy d¹y: Líp: Qu¸ tr×nh v¨n häc vµ phong c¸ch v¨n häc (tiÕt 1) A Môc tiªu bµi häc: - Nắm đợc khái niệm quá trình văn học, bớc đầu có ý niệm các trào lu văn học tiêu biểu - Hiểu đợc khái niệm phong cách văn học, biết nhận diện biểu phong cách văn học B Ph¬ng ph¸p: - Nêu vấn đề: đặt câu hỏi để gợi dẫn, làm sáng tỏ vấn đề - ứng dụng kiến thức lí luận để nhận biết sáng tác tác giả cụ thể C TiÕn tr×nh tæ chøc bµi häc: ổn định lớp KiÓm tra bµi cò Bµi míi Hoạt động GV - HS Yêu cầu cần đạt I Qu¸ tr×nh v¨n häc: Kh¸i niÖm qu¸ tr×nh v¨n häc: Hoạt động 1: Tổ chức tìm hiểu V¨n häc lµ mét ngo¹i h×nh nghÖ thuËt, mét h×nh th¸i ý thøc x· qu¸ tr×nh v¨n häc hội đặc thù luôn vận động biến chuyển Híng dÉn HS t×m hiÓu kh¸i TiÕn tr×nh ph¸t triÓn v¨n häc nh mét hÖ thèng chØnh thÓ víi sù niÖm qu¸ tr×nh v¨n häc (Trh×nh thành, tồn tại, thay đổi có mối quan hệ khăng khít, chặt íc yªu cÇu Hs ®a kh¸i chÏ, h÷u c¬ víi thêi kú lÞch sö niÖm : Qu¸ tr×nh v¨n häc, Qu¸ tr×nh v¨n häc lµ diÔn biÕn h×nh thµnh tån t¹i, ph¸t triÓn, GV yªu cÇu HS nh¾c l¹i c¸c thay đổi văn học qua các thời kỳ lịch sử kh¸i niÖm : v¨n häc lµ g× ? Qu¸ tr×nh v¨n häc lu«n tu©n theo nh÷ng quy luËt chung vµ tiÕn tr×nh ph¸t triÓn cña + Thø : văn học gắn bó với đời sống, thời đại nào văn hoá v¨n häc cã mèi quan hÖ nh Êy, nh÷ng chuyÓn biÕn cña lÞch sö x· héi thêng kÐo theo thÕ nµo víi c¸c thêi kú lÞch biến động lịch sử phát triển văn học sö, lÊy vÝ dô cô thÓ vÒ mèi + Thø hai : V¨n häc ph¸t triÓn sù kÕ thõa vµ c¸ch t©n : quan hÖ gi÷a tiÕn tr×nh ph¸t v¨n häc d©n gian lµ céi nguån cña v¨n häc viÕt, ngêi sau kÕ triÓn v¨n häc vµ c¸c thêi kú thõa gi¸ trÞ v¨n häc cña ngêi tríc vµ t¹o nªn gi¸ trÞ míi lịch sử, sau đó yêu cầu HS + Thứ ba : Văn học dân tộc tồn vận động bảo lrút khái niệm: Quá trình u vµ tiÕp biÕn Lµ mét dßng ch¶y cña v¨n häc thÕ giíi v¨n häc) Trào lưu văn học GV híng dÉn HS t×m hiÓu vÒ Trào lưu văn học là tượng có tính chất lịch sử Đó là trµo lu v¨n häc phong trào sáng tác tập hợp tác giả, tác phẩm gần (Yêu cầu HS xác định đặc trng gũi cảm hứng, tư tưởng, nguyên tắc miêu tả c¬ b¶n cña v¨n häc phôc hng chñ nghÜa cæ ®iÓn, l·ng thực tạo thành dòng rộng lớn có bề đời sống m¹n, hiÖn thùc phª ph¸n, văn học dân tộc thời đại chñ nghÜa hiÖn thùc XHCN *Các trào lưu văn học lớn trên giới: nh÷ng t¸c gi¶ vµ t¸c phÈm a.Văn học thời phục hưng ( Châu Âu vào TK XV- XVI ) tiªu biÓu cña mçi trµo lu, khuynh híng) - Đặc trưng : Đề cao người, giải phóng cá tính chống lại tư tưởng khắc nghiệt thời trung cổ - Tác giả tiêu biểu : Sêch-xpia ( Anh), Xec- van- tec ( TBN) b Chủ nghĩa cổ điển(Pháp VàoTK XVII) - Đặc trưng : Coi Văn hóa cổ đại là hình mẫu lý tưởng, luôn đề cao lý trí, sáng tác theo các quy phạm chặt chẽ - Tác giả tiêu biểu : Cooc- nây, Mô-li-e ( Pháp ) - GV cã thÓ nãi thªm mét sè trµo lu v¨n häc næi bËt trªn c Chủ nghĩa lãng mạn : ( Ở các nước Tây âu sau cách mạng tư thÕ giíi nh : Chñ nghÜa siªu sản Pháp 1789) thùc, chñ nghÜa hiÖn thùc - Đặc trưng : Đề cao nguyên tắc chủ quan, lấy đề tài huyÒn ¶o, - HS nãi tãm t¾t vÒ c¸c trµo lu v¨n häc ë ViÖt Nam, ë mçi trµo lu kÓ c¸c t¸c gi¶ tiªu biÓu thề giới tưởng tượng nhà văn, hình tượng nghệ thuật thường có vẻ đẹp khác thường - Tác giả tiêu biểu :V.Huygô(Pháp) F Si-le ( Đức) d Chủ nghĩa thực phê phán ( Châu âu TKXIX ) - Đặc trưng : Thiên nguyên tắc sáng tác khách quan thường lấy đề tài từ đời sống thực, xây dựng tính cách điển hình, vừa có tính khái quát, vừa có tính cụ thể - Tác giả tiêu biểu : H Ban- dăc( Pháp) L Tôn-tôi ( Nga) e Chủ nghĩa thực XHCN ( TK XX sau Cách mạng tháng 10 Nga) - Đặc trưng : Miêu tả sống quá trình phát triển cách mạng - Tác giả tiêu biểu:M.Gooc-ki(Nga) Giooc – giơ A-ma- đô ( Braxin) g Chủ nghĩa siêu thực: ( Pháp-Vào 1922) - Đặc trưng: Quan niệm giới trên thực là mảnh đất sáng tạo người nghệ sĩ - Tác giả tiêu biểu: A Brơ- tôn ( Pháp ) h Chủ nghĩa thực huyền ảo: ( Mỹ La tinh sau chiến thứ hai) - Đặc trưng : Coi thực bao gồm đời sống tâm linh, niềm tin tôn giáo , các huyền thoại, truyền thuyết -Tác giả tiêu biểu : G Mac- ket * Ở Việt Nam : - Trào lưu xuất vào năm 30 TK XX + Trào lưu lãng mạn + Trào lưu thực phê phán + Trào lưu thực XHCN - Củng cố và hướng dẫn học bài: - Nắm khái niệm: Quá trình văn học và phong cách văn học - Soạn tiếp tiết 02 - TiÕt PPCT: TuÇn 15 TiÕt 44 - Ngµy d¹y: Líp: - Ngµy so¹n: - Ngµy d¹y: Líp: Qu¸ tr×nh v¨n häc vµ phong c¸ch v¨n häc (tiÕt 2) *tiÕn tr×nh d¹y häc: - ổn định lớp - KiÓm tra bµi cò - Giíi thiÖu bµi míi Hoạt động GV - HS Hoạt động 2: Tổ chức tìm hiểu phong cách v¨n häc GV híng dÉn HS t×m hiÓu vÒ kh¸i niÖm phong c¸ch v¨n häc - t×m hiÓu lÝ nµo khiÕn cho phong c¸ch v¨n häc xuÊt hiÖn n¶y sinh ? - Nªu mèi quan hÖ cña phong c¸ch v¨n häc vµ qu¸ tr×nh v¨n häc? LÊy vÝ dô cô thÓ HS t×m hiÓu nh÷ng biÓu hiÖn cña phong c¸ch v¨n häc (GV yªu cÇu HS nªu mçi biÓu hiÖn cÇn lÊy vÝ dô cô thÓ) Yêu cầu cần đạt I1) 2) II Phong cách văn học : Khái niệm : - Phong cách v¨n häc là độc đáo, riêng biệt các nghệ sĩ biểu tác phẩm - Phonh cách văn học nảy sinh chính nhu cầu, đòi hỏi xuất cái và nhu cầu quá trình sáng tạo văn học - Qúa trình v¨n häc đánh dấu nhà văn kiệt xuất với phong cách độc đáo họ - Phong cách in dậm dấu ấn dân tộc và thời đại Những biểu phong cách văn học : - Giọng điệu riêng biệt, cách nhìn, cách cảm thụ có tính khám phá - Sự sáng tạo các yếu tố thuộc nội dung tác - Học sinh đọc lại Ghi nhớ SGK - Tiết PPCT: Tuần 15 Tiết 45 - Ngày soạn: …………………… phẩm - Hệ thống phương thức biểu hiện, các thủ pháp kỹ thuật mang dấu ấn riêng - Thống từ cốt lõi, có triển khai đa dạng đổi - Có phẩm chất thẩm mỹ cao, giàu tính nghệ thuật III Ghi nhớ : Sgk trang 183 V Luyện tập : Căn hướng dẫn Sgk trang 183 - Hướng dẫn học bài: Tiết sau trả bài viết số - Ngày dạy: ………………… lớp … - Ngày dạy: ………………… lớp … TRẢ BÀI LÀM VĂN SỐ 03 (NGHỊ LUẬN VĂN HỌC) I- MỤC ĐÍCH YÊU CẦU: - Giúp học sinh thấy ưu điểm và tồn mình bài viết số 03 để rút kinh nghiệm - Rèn luyện và nâng cao kĩ làm văn nghị luận cho học sinh II- CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: 1) Giáo viên: - SGK, SGV - Giáo án 2) Học sinh: - Nhớ lại đề bài - Chuẩn bị sửa lỗi, III- TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: 1) Ổn định lớp 2) Gọi học sinh nhắc lại đề bài viết số 03 C©u 1( ®iÓm): Nªu nh÷ng biÓu hiÖn cña tÝnh d©n téc bµi th¬ “ViÖt B¾c” cña nhµ th¬ Tè H÷u? C©u (6 ®iÓm): C¶m nhËn cña anh (chÞ) vÒ ®o¹n th¬ sau: T©y TiÕn ®oµn binh kh«ng mäc tãc Sông Mã gầm lên khúc độc hành (T©y TiÕn - Quang Dòng) III- HƯỚNG DẪN HỌC SINH TÌM HIỂU ĐỀ VÀ LẬP DÀN Ý: Hoạt động giáo viên và học sinh Yêu cầu cần đạt ?HS tìm hiểu dạng đề, yêu cầu và phạm vi dẫn I- Tìm hiểu đề: chứng? - Dạng đề: Nghị luận văn học (Nghị luận - Hướng dẫn học sinh lập dàn ý (Tham khảo đáp án Bài viết số 03 tuần 11 – Tiết 32 – 33) - HS tìm cách lập dàn ý cho đề bài? - GV định hướng, bổ sung, chốt lại kiến thức ?Nhận xét bài làm học sinh - GV liệt kê số lỗi HS thường gặp và yêu cầu các em xác định lỗi, tìm cách sửa lại - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức đúng đoạn thơ) - Yêu cầu: Cảm nhận hình ảnh người lính Tây Tiến qua đoạn thơ trích dẫn đề bài - Phạm vi dẫn chứng: Chủ yếu lấy từ đoạn thơ nêu đề bài và toàn bài thơ “Tây Tiến” (Có thể mở rộng liên hệ với bài thơ “Tây Tiến” nhà thơ Quang Dũng đã học chương trình THCS) II- Lập dàn ý: III- Nhận xét: 1) Ưu điểm: - Đa số học sinh có ý thức quá trình thực bài viết - Một số em đã thực hiểu đề, bài làm đạt kết khá, giỏi 2) Tồn tại: - Diễn đạt đa số học sinh còn yếu - Nhiều học sinh tỏ chưa biết cách làm bài văn nghị luận - Kết đạt học sinh còn thấp, có xu hướng giảm so với bài viết số 02 3) Kết cụ thể: *Lớp 12C2: - Giỏi: …… - TB: ……… - Khá: ……… - Yếu: ……… *Lớp 12C11: - Giỏi: …… - TB: ……… - Khá: ……… - Yếu: ……… *Giáo viên có thể đọc vài bài văn, đoạn văn đạt kết cao cho học sinh tham khảo IV- SỬA LỖI CHO HỌC SINH: + Lỗi chính tả + Lỗi diễn đạt + Lỗi dùng từ + Lỗi cú pháp V- CỦNG CỐ VÀ HƯỚNG DẪN HỌC BÀI: - HS đọc lại bài và sửa lỗi - Yêu cầu học sinh tự rèn luyện thêm nhà - Soạn bài mới: “Người lái đò sông Đà” (Nguyễn Tuân) TiÕt: 45 Ngµy so¹n: 28/11/2008 Tr¶ bµi lµm v¨n sè A Mục tiêu cần đạt - Củng cố kiến thức và kỹ làm văn có liên quan đến bài làm - Nhận đợc u điểm và thiếu sót bài làm mình các mặt kiến thức vµ kü n¨ng viÕt bµi v¨n nãi chung vµ bµi nghÞ luËn x· héi nãi riªng - Có định hớng và tâm phấn đấu để phát huy u điểm, khắc phục các thiếu sót c¸c bµi lµm v¨n sau B.TiÕn tr×nh lªn líp - HS chuÈn bÞ dµn ý bµi viÕt (ë nhµ) - GV chÊm ch÷a bµi, chuÈn bÞ nhËn xÐt chung vµ nhËn xÐt cô thÓ C TiÕn tr×nh tæ chøc bµi häc Hoạt động GV - HS Yêu cầu cần đạt - Gv: Yªu cÇu Hs nh¾c l¹i đề và lập dàn bài chi tiÕt - Gv: NhËn xÐt bµi cña Hs - Hs: §äc bµi cô thÓ I Ch÷a bµi: C©u 1: ( ®iÓm) Cần đạt đợc các ý sau: - Con ngêi vµ quan niÖm v¨n ch¬ng N§C - Th¬ v¨n yªu níc - Gi¸ trÞ “ Lôc V©n Tiªn” C©u 2: ( ®iÓm) - Vẻ đẹp lãng mạn ngời lính - Vẻ đẹp bi tráng ngời lính II Tr¶ bµi: NhËn xÐt: - ¦u ®iÓm: - KhuyÕt ®iÓm §äc bµi cña Hs: - Bµi tèt - Bµi kÐm Rót kinh nghiÖm III Cñng cè - Tiết PPCT: Tuần 16 Tiết 46 - Ngày dạy: ………………… lớp … - Ngày soạn: …………………… - Ngày dạy: ………………… lớp … NGƯỜI LÁI ĐÒ SÔNG ĐÀ (Tiết 01) - Nguyễn Tuân A Mục tiêu bài học: Giúp HS: - Nhận rõ và yêu quý vẻ đẹp thiên nhiên đất nước và người lao động Việt Nam - Cảm phục, mến yêu tài sáng tạo Nguyễn Tuân, người nghệ sĩ uyên bác, tài hoa đã dùng văn chương để khám phá và ca ngợi vẻ đẹp nhân dân và Tổ quốc B Phương tiện thực hiện: SGK, SGV, thiết kế bài dạy C Cách thức tiến hành: GV tiến hành dạy theo các phương pháp: Đọc sáng tạo, tái hiện, gợi tìm, thảo luận, so sánh, thuyết giảng D Tiến trình dạy học: Ổn định tổ chức Kiểm tra bài cũ Bài mới: Có nhà văn quan niệm: Văn chương trước hết phải là phải là văn chương, nghệ thuật trước hết phải là nghệ thuật Và đã là nghệ thuật thì phải có phong cách độc đáo Nhà văn chính là Nguyễn Tuân Tiết học hôm chúng ta tiếp xúc với tác giả này qua tùy bút “Người lái đò sông Đà” Hoạt động GV - HS Yêu cầu cần đạt I/ Tìm hiểu chung - Hoạt động 1: Hướng dẫn HS Tác giả NguyÔn Tuân: tìm hiểu chung tác giả và (Xem lại phần Tiểu dẫn bài Chữ người tử tù, SGK Ngữ văn tác phẩm 11, tập I, tr 107) * GV tổ chức cho HS nhớ lại Tác phẩm :“Người lái đò sông Đà” và trình bày nét tác giả NT (đã + Xuất xứ: Bài tùy bút in tập Sông Đà (1960) học CTNV 11) + Hoàn cảnh đời: Thành thu hoạch chuyến * Gọi HS đọc phần TD gian khổ và hào hứng tới miền Tây Bắc rộng lớn, xa xôi ?Cho biết thể loại và xuất xứ + Tiêu biểu cho phong cách nghệ thuật độc đáo NT: uyên tác phẩm? bác, tài hoa, không quản nhọc nhằn để cố gắng khai thác kho ?Người lái đò sông Đà cảm giác và liên tưởng phong phú, bộn bề, nhằm tìm sáng tác hoàn cảnh chữ nghĩa xác đáng nào? + Cho thấy diện mạo NT mẻ, khao khát hòa ?Thiên tùy bút đã kế thừa nhịp với đất nước và đời (không giống với NT trước nét riêng biệt, đặc sắc CM, người muốn xê dịch cho khuây cảm giác “thiếu nào phong cách nghệ quê hương”) thuật Nguyễn Tuân đề tài, nguồn cảm hứng, thể loại và ngôn ngữ? ?Vì có thể nói rằng, so với tập tùy bút viết trước + Cảm hứng chủ đạo: Nhiệt tình ca ngợi Tổ quốc, ca ngợi nhân CMT8, Người lái đò sông dân nhà văn mà trái tim tràn đầy niềm hứng Đà nói riêng và tập Sông Đà khởi thấy mình đã có đất nước, mình đã không còn nói chung đã cho thấy diện “thiếu quê hương” mạo Nguyễn Tuân đã đổi thay, để trở thành nhà văn thời đại mới? Hoạt động 2: Hướng dẫn HS đọc - hiểu văn II/ Đọc - hiểu văn Hình tượng sông Đà: * Hướng dẫn HS tìm hiểu hình tượng sông Đà bạo: Gọi HS đọc các đoạn văn trang 186,187 * Tổ chức cho HS thảo luận câu SGK: Trong thiên tùy bút, tác giả đã dùng BP nghệ thuật nào để khắc họa cách ấn tượng hình ảnh sông Đà bạo? Gợi ý: + Tác giả đã khắc họa bạo trên nhiều dạng vẻ Chỉ dạng vẻ đó? + Để diễn tả chính xác và sinh động gì quan sát thấy bạo dòng sông, tác giả đã sử dụng nhiều chi tiết nghệ thuật độc đáo? Thử nêu vài dẫn chứng minh họa? ?Nguyễn Tuân còn cho ta thấy, bên cạnh và bên bạo ấy, hình ảnh sông bật lên biểu tượng cho điều gì? ?Nếu phải cho lời nhận xét ngắn gọn khả sử dụng ngôn từ Nguyễn Tuân, em nói nào? * GV chuyển ý * Hướng dẫn HS tìm hiểu hình tượng sông Đà trữ a Một sông bạo: - Quan sát công phu, tìm hiểu kĩ càng để khắc họa bạo trên nhiều dạng vẻ: + Trong phạm vi lòng sông hẹp, yết hầu bị đá bờ sông chẹt cứng + Trong khung cảnh mênh mông hàng cây số giới đầy gió gùn ghè, đá giăng đến chân trời và sóng bọt tung trắng xóa + Những cái hút nước xoáy tít lôi tuột vật xuống đáy sâu + Những trùng vi thạch trận sẵn sàng nuốt chết thuyền và người lái + Âm luôn thay đổi: oán trách nỉ non  khiêu khích, chế nhạo  rống lên - Vận dụng ngôn ngữ , kiến thức các ngành, các môn và ngoài nghệ thuật để làm nên hàng loạt so sánh liên tưởng, tưởng tượng kì lạ, bất ngờ + Hình dung cảnh tượng đỗi hoang sơ cách liên tưởng đến hình ảnh chốn thị thành, có hè phố, có khung cửa sổ trên “cái tầng nhà thứ nào vừa tắt đèn điện” + Tả cái hút nước quãng Tà Mường Vát: - Nước thở và kêu cửa cống cái bị sặc - Ặc ặc lên vừa rót dầu sôi vào + Lấy hình ảnh “ô tô sang số nhấn ga” trên “quãng đường mượn cạp ngoài bờ vực” để ví von với cách chèo thuyền … + Tưởng tượng cú lia ngược máy quay từ đáy cái hút nước  cảm thấy có cái thành giếng xây toàn nước sông xanh ve áng thủy tinh khối đúc dày + Dùng lửa để tả nước ->Biểu tượng sức mạnh dội và vẻ đẹp hùng vĩ thiên nhiên đất nước ->Bậc kì tài lĩnh vực sử dụng ngôn từ (sự phá cách mà ngoại trừ các tay bút thực tài hoa, không làm nổi) b Một sông Đà trữ tình: - Viết câu văn mang dáng dấp mềm mại, yên ả, trải dài tình: * Gọi HS đọc các đoạn văn trang 190, 191 ?Chứng minh đoạn văn viết vẻ trữ tình sông Đà là kết công phu tìm tòi khó nhọc người không chịu lòng với tri thức hời hợt? * Nêu vấn đề và tổ chức cho HS thảo luận: Cách viết nhà văn đã thay đổi nào chuyển sang biểu sông Đà dòng chảy trữ tình? Dẫn chứng minh hoạ? (Câu 3, SGK) * GV chốt lại ý chính chính dòng nước: sông Đà tuôn dài áng tóc trữ tình, - Dụng công tạo không khí mơ màng, khiến người đọc có cảm giác lạc vào giới kì ảo + Con sông giống cố nhân lâu ngày gặp lại + Nắng “giòn tan” và hoe hoe vàng mãi cái sắc Đường thi “yên hoa tam nguyệt” + Mũi thuyền lặng lẽ trôi trên dòng nước lững lờ thương nhớ + Con hươu thơ ngộ trên áng cỏ sương biết cất lên câu hỏi không lời + Bờ sông hoang dại và hồn nhiên bờ tiền sử, phảng phất nỗi niềm cổ tích  Sự tài hoa đã đem lại cho áng văn trang tuyệt bút  Tạo dựng nên không gian trữ tình đủ sức khiến người đọc say đắm, ngất ngây *Dặn dò: Soạn tiếp các câu hỏi SGK để tiết sau ta học tiếp - Tiết PPCT: Tuần 16 Tiết 47 - Ngày dạy: ………………… lớp … - Ngày soạn: …………………… - Ngày dạy: ………………… lớp … NGƯỜI LÁI ĐÒ SÔNG ĐÀ (TIẾT 2) - Nguyễn Tuân *TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: - Ổn định lớp - Kiểm tra bài cũ - Giới thiệu bài Hoạt động GV - HS * Hướng dẫn HS tìm hiểu hình tượng người lái đò chiến đấu với sông Đà bạo: * Gọi HS đọc đoạn miêu tả quãng thuỷ chiến Yêu cầu cần đạt NGƯỜI LÁI ĐÒ SÔNG ĐÀ (TIẾT 2) - Nguyễn Tuân III1 a) b) Hình tượng người lái đò chiến đấu với sông Đà bạo: - Tính chất chiến: không cân sức + Sông Đà: sóng nước hò reo vật ngửa mình thuyền; thạch trận với đủ lớp trùng vi mặt trận sông Đà * Tổ chức cho HS thảo luận câu SGK: Phân tích hình tượng người lái đò chiến với sông Đà bạo? Gợi ý: + Thoạt nhìn, em có nhận xét gì tính chất chiến? + Kết chiến đấu đó sao? + Nguyễn Tuân cho thấy nguyên nhân làm nên chiến thắng người có bí ẩn không? Đó chính là điều gì? ? Hãy cắt nghĩa vì sao, mắt Nguyễn Tuân, thiên nhiên Tây Bắc quý vàng người Tây Bắc thật xứng đáng là vàng mười đất nước ta? * GV thuyết giảng ? Thử phát nét độc đáo cách khắc hoạ nhân vật ông lái đò? * Hướng dẫn HS vận dụng phép so sánh Người lái đò sông Đà với tác phẩm Chữ người tử tù viết trước CMT8 phương diện khắc họa người vây bủa, trấn giữ hòn đá ngỗ ngược, hỗn hào và nham hiểm  dội, hiểm độc với sức mạnh nâng lên hàng thần thánh + Con người: nhỏ bé, không có phép màu, vũ khí tay là cán chèo trên đò đơn độc hết chỗ lùi - Kết quả: Thác đã không chặn bắt thuyền; người chiến thắng sức mạnh thần thánh tự nhiên + Con người cưỡi lên thác ghềnh, xé toang hết lớp này đến lớp trùng vi thạch trận; đè sấn sóng gió, nắm chặt cái bờm sóng mà phục hãn dòng sông + Những thằng đá tướng phải lộ tiu nghỉu, thất vọng qua mặt xanh lè - Nguyên nhân làm nên chiến thắng: ngoan cường, dũng cảm, tài trí, chí tâm và là kinh nghiệm đò giang sông nước, lên thác xuống ghềnh * Nhận xét: + Thiên nhiên: vàng; người lao động: vàng mười  cảm xúc thẩm mĩ tác giả, người đẹp tất và quý giá tất + Con người ví với khối vàng mười quý giá lại là ông lái, nhà đò nghèo khổ, làm lụng âm thầm, giản dị, vô danh + Những người vô danh đó đã nhờ lao động, nhờ đấu tranh chinh phục thiên nhiên mà trở nên lớn lao, kì vĩ, lên đại diện Con người *Nét độc đáo cách khắc hoạ: - Tô đậm nét tài hoa nghệ sĩ - Tạo tình đầy thử thách để nhân vật bộc lộ phẩm chất - Sử dụng ngôn ngữ miêu tả đầy cá tính, giàu chất tạo hình ? Có thể xem “Người lái đò sông Đà” khúc hùng ca, ca ngợi điều g×? Hoạt động 4: Hướng dẫn HS tæng kÕt Qua ®o¹n trÝch em nhËn xÐt g× vÒ ngêi NguyÔn Tu©n? Hoạt động 5: Củng cố * Gọi HS đọc phần Ghi nhớ SGK - Soạn bài mới: “Chữa lỗi lập luận bài văn nghị luận” =>Khúc hùng ca ca ngợi người, ca ngợi ý chí người, ca ngợi lao động vinh quang đã đưa người tới thắng lợi trước sức mạnh tựa thánh thần dòng sông Đó chính là yếu tố làm nên chất vàng mười nhân dân Tây Bắc và người lao động nói chung III/ Tổng kết: - Tác phẩm: Ngợi ca vẻ đẹp vừa kì vĩ, hào hùng, vừa trữ tình, thơ mộng thiên nhiên và là người lao động bình dị miền Tây Bắc - Tác giả Nguyễn Tuân: + Tình yêu đất nước say đắm, thiết tha + Lao động nghệ thuật nghiêm túc, cần cù, công phu + Tài hoa, uyên bác việc dùng chữ nghĩa IV/ Luyện tập: - Làm câu phần Hướng dẫn học bài lớp - Làm bài tập 1, phần Luyện tập nhà - Tiết PPCT: Tuần 16 Tiết 48 - Ngày soạn: …………………… - Ngày dạy: ………………… lớp … - Ngày dạy: ………………… lớp … CHỮA LỖI LẬP LUẬN TRONG VĂN NGHỊ LUẬN A Mục tiêu bài học: Giúp hs: - Liệt kê các lỗi thường gặp lập luận - Phát hiện, phân tích và sửa chữa lỗi lập luận - Có ý thức thận trọng để tránh lỗi lập luận B Phương tiện thực hiện: - SGK, SGV, thiết kế bài dạy C Cách thức tiến hành: - GV tiến hành dạy theo các phương pháp: Tái hiện, gợi tìm, thảo luận, so sánh, thuyết giảng D Tiến trình dạy học: Ổn định tổ chức Kiểm tra bài cũ Bài mới: Trong quá trình viết văn nghị luận, chúng ta thường mắc nhiều lỗi cách nêu luận điểm, luận và luận chứng Bài học hôm chúng ta vào tìm hiểu các lỗi thường gặp để tìm cách phân tích và sửa chữa viết văn nghị luận Hoạt động GV - HS Yêu cầu cần đạt I Lỗi liên quan đến việc nêu luận điểm: *Hoạt động 1: Tổ chức tìm hiÓu vµ ch÷a lçi liªn quan đến việc nêu luận điểm T×m hiÓu nh÷ng ®o¹n v¨n SGK vµ cho biÕt viÖc nªu luËn ®iÓm m¾c lçi lµ g× ? Bµi tËp 1: Lçi nªu luËn ®iÓm : a) §o¹n v¨n a: ViÖc nªu luËn ®iÓm cha logic, phï hîp víi luËn cø: LuËn ®iÓm nªu “c¶nh vËt bµi th¬ Thu ®iÕu cña NguyÔn KhuyÕn thËt lµ v¾ng vΔ kh«ng logic víi luËn cø nªu : ngâ tróc quanh co, sãng níc gîn tý b) §o¹n v¨n b: LuËn ®iÓm nªu dµi dßng, rêm rµ, kh«ng râ ràng: Luận điểm “Ngời làm trai thời xa để mở mày, mở mặt với thiên hạ” dài dòng, không nêu đợc trọng tâm luận ®iÓm c) §o¹n v¨n c: LuËn ®iÓm kh«ng râ rµng, cha logic víi luËn cø nêu ra: luận điểm: “VHDG đời từ phát triển” với GV híng dÉn HS ch÷a l¹i nh÷ng ®o¹n v¨n trªn cho đúng Hoạt động 2: Tổ chức tìm hiểu lỗi liên quan đến việc nêu luận cø HS chØ lçi nªu luËn cø ë ví dụ và sửa lại cho đúng HS chØ lçi nªu luËn cø ë vÝ dô vµ söa ch÷a l¹i HS t×m c¸i sai cña viÖc nªu luËn cø vµ söa ch÷a cho đúng Hoạt động 3: Tổ chức tìm hiểu lỗi liên quan đến việc vận dông c¸c ph¬ng ph¸p luËn GV yªu cÇu HS ph©n tÝch lçi vÒ ph¬ng ph¸p luËn vµ söa chữa lại cho đúng GV yªu cÇu HS ph©n tÝch lçi vµ söa ch÷a ®o¹n GV yªu cÇu HS t×m lçi cña ®o¹n vµ söa ch÷a ®o¹n v¨n - DÆn dß: ChuÈn bÞ tiÕt sau KiÓm tra häc k× I - Tiết PPCT: Tuần 17 Tiết 49 - 50 - Ngày soạn: …………………… luận “Nhắc đến nó sống” rời rạc không có sù thèng nhÊt vÒ néi dung vµ liÒn m¹ch vÒ liªn kÕt ®o¹n v¨n Hµnh v¨n cha m¹ch l¹c, thèng nhÊt Bµi tËp 2: - đoạn văn a nên thay từ “vắng vẻ” tính từ khác để phï hîp víi c¸c luËn cø ( gÇn gòi, b×nh dÞ víi c¶nh lµng quª ViÖt Nam) - ë ®o¹n v¨n b, luËn ®iÓm chØ cÇn ng¾n gän “Ngêi lµm trai thêi xa lu«n mang theo bªn m×nh mãn nî c«ng danh” C¸c luËn ®iÓm phÇn lín cã néi dung kh¸i qu¸t vµ phÇn lín lµ c©u chñ đề đoạn văn - ë ®o¹n v¨n c, luËn ®iÓm cÇn söa l¹i lµ: VHDG lµ kho tµng kinh nghiệm cha ông đợc đúc kết từ xa II Lỗi liên quan đến việc nêu luận Bµi tËp - Lçi nªu luËn cø: dÉn th¬ sai, luËn cø ®a kh«ng chuÈn, cha chÝnh x¸c - Gv cho Hs tham khảo đoạn đã sửa chữa đúng Bµi tËp - Lçi nªu luËn cø: LuËn cø ®a kh«ng phï hîp víi luËn ®iÓm: C¸c luËn cø “Hai Bµ Trng ” cha lµm râ luËn ®iÓm “trong lÞch sö chèng ngo¹i x©m thêi nµo còng cã” Bµi tËp - Lçi luËn cø: lén xén, kh«ng theo mét tr×nh tù logic III Lỗi liên quan đến việc vận dụng các phơng pháp luận Bµi tËp - Lçi vÒ ph¬ng ph¸p luËn: luËn cø kh«ng phï hîp víi luËn ®iÓm (Văn không thống nhất, mang rõ đặc điểm “ râu ông c¾m c»m bµ kia”) Bµi tËp - Lỗi: Luận không phù hợp với luận điểm: các luận nói cái đói và nhân vật gắn với cái đói nhng luận ®iÓm nªu l¹i lµ “Nam Cao vÒ n«ng th«n” Bëi vËy chØ cÇn söa l¹i luËn ®iÓm lµ: “Nam Cao viÕt nhiÒu vÒ miÕng ¨n vµ c¸i đói” Cách sửa là có thể viết lại luận điểm cho phù hợp với luận cứ, các luận phải làm rõ ý luận điểm để tạo nªn tÝnh thèng hÊt cña mét v¨n b¶n(tham kh¶o ®o¹n v¨n mÉu) Bµi tËp - Lçi : luËn ®iÓm vµ luËn cø lén xén, kh«ng phï hîp (tham kh¶o ®o¹n v¨n mÉu) - Ngày dạy: ………………… lớp … - Ngày dạy: ………………… lớp … BÀI VIẾT SỐ 04 – BÀI KIỂM TRA HỌC KÌ I (Kiểm tra theo lịch chung toàn trường từ ngày 15 – 17/12/2011) ĐỀ BÀI: Câu (2 điểm): Anh (chị) hãy trình bày ngắn gọn quan điểm sáng tác Nguyễn Ái Quốc – Hồ Chí Minh? Câu (3 điểm): Trong “Thông điệp nhân ngày giới phòng chống AIDS, – 12 – 2003” (Côphi Annan) có viết: “Trong giới khốc liệt AIDS, không có khái niệm chúng ta và họ Trong giới đó, im lặng đồng nghĩa với cái chết” Anh (chị) hãy viết bài văn nghị luận ngắn (không quá 400 từ) trình bày quan điểm mình ý kiến trên? Câu (5 điểm): Cảm nhận anh (chị) đoạn thơ sau: “Ta về, mình có nhớ ta Nhớ tiếng hát ân tình thủy chung” (Trích “Việt Bắc” – Tố Hữu – SGK Ngữ văn 12 T1 – tr 111 - NXB GD) Tiết: 49 - 50 Ngµy so¹n: 10/12/2008 KiÓm tra häc k× I –Bµi viÕt sè (KiÓm tra tËp trung toµn trêng) A Mục tiêu bài học: - KiÓm tra n¨ng lùc tæng hîp Hs - RÌn luyÖn cho Hs kÜ n¨ng lµm bµi thi tæng hîp B Tiến trình lên lớp: Ổn định kiểm tra: Cho đề làm bài Hoạt động GV - HS Yêu cầu cần đạt A Phát đề: - Gv: KiÓm tra sè lîng hs, I Dµnh cho tÊt c¶ c¸c thÝ sinh: đề Phát đề cho Hs làm Câu 1:(3 điểm) bµi Suy nghĩ anh (chị) tác động internet đối víi Hs hiÖn nay? C©u 2:(3 ®iÓm) Trình bày ý nghĩa hình tợng tiếng đàn bài “Đàn ghi ta cña Lorca” cña Thanh Th¶o? II Phần riêng cho đối tợng: C©u 3:(4 ®iÓm) Dµnh cho thÝ sinh c¬ b¶n Mở đầu “Tuyên ngôn độc lập” HCM trích dẫn hai tuyªn ng«n cña Ph¸p (1791) vµ cña MÜ (1776) H·y phân tích hiệu nghệ thuật việc trích dẫn đó? C©u 4:(4 ®iÓm) Dµnh cho thÝ sinh n©ng cao - Hs: Lµm bµi - Gv: KiÓm tra, coi thi nghiªm tóc Cảm nhận anh (chị) vẻ đẹp dòng sông Hơng qua bút kí “Ai đã đặt tên cho dòng sông” Hoµng Phñ Ngäc Têng? B Lµm bµi: - Tiết PPCT: Tuần 18 Tiết 51 - Ngày soạn: …………………… - Ngày dạy: ………………… lớp … - Ngày dạy: ………………… lớp … Ai đã đặt tên cho dòng sông ? - Hoµng Phñ Ngäc Têng§äc thªm: nh÷ng ngµy ®Çu cña níc viÖt nam míi (TrÝch Nh÷ng n¨m th¸ng kh«ng thÓ nµo quªn) - Vâ Nguyªn Gi¸pA Môc tiªu bµi häc: Giúp học sinh hiểu đợc : - T×nh yªu, niÒm tù hµo tha thiÕt, s©u l¾ng cña t¸c gi¶ dµnh cho dßng s«ng quª h¬ng, cho xø HuÕ thân yêu và là cho đất nớc - §Æc trng cña thÓ lo¹i bót kÝ vµ nghÖ thuËt viÕt bót kÝ bµi - Cảm nhận đợc nỗ lực to lớn Đảng, chính phủ Bác Hồ và nhân dân ta ngày đầu sau Cách mạng tháng Tám để giữ vững độc lập, đem lại hạnh phúc cho nhân dân, khẳng định vÝ thÕ cña níc ViÖt Nam míi B Ph¬ng tiÖn thùc hiÖn: - SGK, SGV - ThiÕt kÕ bµi häc c C¸ch thøc tiÕn hµnh: - §äc s¸ng t¹o, gîi ý tr¶ lêi c©u hái, th¶o luËn d.TiÕn tr×nh d¹y häc : ổn định tổ chức: KiÓm tra bµi cò: Giíi thiÖu bµi míi: RÊt nhiÒu ngêi chóng ta kh¾c s©u h×nh ¶nh quª h¬ng b»ng dßng s«ng víi mu«n mµu vÎ kh¸c nhau, nhÊt lµ c¸c nhµ th¬, nhµ v¨n Dßng s«ng tim TÕ Hanh lµ h×nh ¶nh Níc g¬ng soi tãc nh÷ng hµng tre, Hoµng CÇm lµ Xanh xanh b·i mÝa bê d©u Mét dßng s«ng võa b¹o vừa trữ tình và đẹp nh ngời đàn bà kiều diễm làm chúng ta không thể nào quên đợc Nguyễn Tu©n – nhµ v¨n næi tiÕng víi thÓ tïy bót Hoµng Phñ Ngäc Têng, ngêi cña xø HuÕ còng cã nh÷ng c¶m xóc võa s©u l¾ng, m·nh liÖt, võa tha thiÕt, ch©n thµnh vÒ dßng s«ng H ¬ng quª h¬ng ông qua bút kí “Ai đã dặt tên cho dòng sông ? Chúng ta hãy cùng tìm hiểu bút kí đó Hoµng Phñ Ngäc Têng Hoạt động GV - HS Yêu cầu cần đạt Hoạt động 1: Tổ chức tìm hiểu chung HS đọc phần Tiểu dẫn ?Tr×nh bµy nh÷ng néi dung c¬ b¶n vÒ t¸c gi¶ Hoµng Phñ Ngäc Têng? I T×m hiÓu chung: T¸c gi¶: - Hoµng Phñ Ngäc Têng lµ mét trÝ thøc yªu níc, mét chiÕn sÜ phòng trào đấu tranh chống Mĩ - Nguỵ Thừa thiên Huế - Ông quê gốc Quảng Trị nhng sống và học tập, hoạt động, trëng thµnh vµ g¾n bã s©u s¾c víi HuÕ - Nhà văn chuyên viết bút kí với đề tài khá rộng lớn Tác phẩm ông đã thể nét riêng cảnh sắc và ngời khắp miền đất nớc từ Bắc vào Nam Nhng đọng lại ấn tợng sâu sắc độc giả là bài viết HuÕ, ThuËn Ho¸, Qu¶ng TrÞ, Qu¶ng Nam - Nét đặc sắc phong cách nghệ thuật Hoàng Phủ Ngọc Têng: Sù kÕt hîp nhuÇn nhuyÔn gi÷a chÊt trÝ tuÖ vµ tr÷ t×nh, nghị luận sắc bén với đa chiều, đợc tổng hợp từ vốn kiÕn thøc s©u réng vÒ nhiÒu lÜnh vùc, lèi viÕt híng néi, sóc tích, mê đắm và tài hoa, tạo cho thể loại bút kí phong cách riêng, đem đến đóng góp cho văn xuôi Việt Nam đại - T¸c phÈm chÝnh (xem SGK) Bút kí Ai đã đặt tên cho dòng sông ? Về bài bút kí:“Ai đã đặt tên cho dßng s«ng” ? HS đọc Tiểu dẫn và giới thiệu sơ lợc bài bút kí : Ai đã đặt tªn cho dßng s«ng? Hoạt động 2: Tổ chức đọchiểu văn HS đọc và nhận xét chung vÒ bè côc, m¹ch v¨n cña đoạn trích, tìm hiểu vẻ đẹp s«ng H¬ng vïng thîng lu, sông Hơng chảy đồng b»ng vµ ngo¹i vi thµnh phè, S«ng H¬ng ch¶y vµo thµnh phè HuÕ, GV gîi ý, dÉn d¾t b»ng c¸c c©u hái : - Vẻ đẹp sông Hơng vùng thợng lu đợc tác giả diễn tả nh thÓ nµo ? Nh÷ng h×nh ¶nh, chi tiÕt, nh÷ng liªn tëng vµ thñ ph¸p nghÖ thuËt cho - ViÕt t¹i HuÕ ngµy 04/01/1981, in tËp s¸ch cïng tªn (NXB ThuËn Ho¸ 1986) - VÞ trÝ ®o¹n trÝch : Bµi kÝ gåm phÇn, ®o¹n trÝch gåm phÇn thø nhÊt vµ ®o¹n kÕt (phÇn nµy tËp trung nãi vÒ c¶nh quan thiªn nhiên sông Hơng, nhiên phần nào cho độc giả thấy đợc gắn bó sông với lịch sử và văn hoá xứ Huế, đất nớc Đoạn trích thể đợc nét tiêu biểu cho đặc trng thể loại và văn phong Hoàng Phủ Ngọc Tờng.) II §äc - hiÓu v¨n b¶n Vẻ đẹp sông Hơng: a) S«ng H¬ng vïng thîng lu - Sông Hơng vùng thợng lu mang vẻ đẹp sức sống mãnh liÖt, hoang d¹i, bÝ Èn, s©u th¼m nhng còng cã lóc dÞu dµng, say đắm - Sự mãnh liệt, hoang dại sông đợc thể qua so s¸nh: “B¶n trêng ca cña rõng giµ”, nh÷ng h×nh ¶nh ®Çy Ên tợng: (“rầm rộ bóng cây đại ngàn”, mãnh liệt qua ghềnh thác, cuộn xoáy nh lốc vào đáy vực bí ẩn”) - Vẻ dịu dàng, say đắm: sắc màu rực rỡ (“những dặm dài chói lọi màu đỏ hoa đỗ quyên rừng”) - Dòng sông đợc nhân hoá: nh cô gái Di gan phóng khoáng và man dại, rừng già đã hun đúc cho nó lĩnh gan dạ, mét t©m hån tù vµ s¸ng §ã lµ søc m¹nh b¶n n¨ng ngời gái, sức mạnh đợc chế ngự cấu trúc địa lý, lãnh thổ để khỏi rừng, nó “nhanh chóng mang sắc đẹp dịu dàng và trí tuệ, trở thành ngời mẹ phù sa vùng thÊy nÐt riªng lèi viÕt kÝ cña t¸c gi¶ ? - §o¹n miªu t¶ s«ng H¬ng chảy đồng và ngoại vi thµnh phè béc lé nh÷ng phÈm chÊt nµo ngßi bót cña t¸c gi¶ ? HiÖu qu¶ thẩm mĩ lối viết đó ? - S«ng H¬ng ch¶y vµo thành phố Huế có nét đặc trng g× ? Ph¸t hiÖn cña t¸c gi¶ vÒ nÐt riªng biÖt cña s«ng H¬ng cho thÊy nh÷ng ®iÒu g× t×nh c¶m cña t¸c gi¶ víi xø HuÕ vµ dßng s«ng? - Ph¸t hiÖn cña t¸c gi¶ vÒ v¨n ho¸ sø së” - Ngay từ đầu trang viết, ngời đọc đã cảm nhận đợc tài hoa cña ngßi bót Hoµng Phñ Ngäc Têng : liªn tëng k× thó, x¸c đáng, ngôn từ gợi cảm, Tất tạo sức hút, hấp dẫn s«ng mang linh hån, sù sèng, kÕt thóc ®o¹n v¨n, t¸c gi¶ giíi thiÖu trän vÑn s«ng (t©m hån s©u th¼m cña nã) võa dÉn d¾t, gîi më sang ®o¹n tiÕp theo sÏ miªu t¶ khu«n mÆt kinh thµnh cña dßng s«ng b) Sông Hơng đoạn chảy đồng và ngoại vi thành phố: Lúc này, sông Hơng đợc ví “nh ngời gái đẹp nằm ngủ mơ màng” đợc “ngời tình mong đợi” đến đánh thức Kiến thức địa lý đã giúp tác giả miêu tả tỉ mỉ sông Hơng với khúc quanh vµ lu vùc cña nã §o¹n v¨n thÓ hiÖn n¨ng lùc quan s¸t tinh tÕ vµ sù phong phó vÒ ngôn ngữ hình tợng giúp nhà văn viết đợc câu văn đầy mµu s¾c t¹o h×nh vµ Ên tîng : “S«ng H¬ng vÉn ®i d vang cña Trêng S¬n”, “ S¾c níc trë nªn xanh th¼m”, “nã tr«i ®i dãy đồi sừng sững nh thành quách, dòng sông mềm nh tÊm lôa, víi nh÷ng chiÕc thuyÒn xu«i ngîc chØ bÐ b»ng thoi Rồi “giữa đám quần sơn lô xô là giấc ngủ nghìn thu vua chúa đợc phong kín lòng rừng thông u tịch và niềm kiêu hãnh âm u lăng tẩm đồ sộ toả lan kh¾p c¶ mét vïng thîng lu VËn dông kiÕn thøc vÒ v¨n ho¸, v¨n häc, t¸c gi¶ t¹o cho ngêi đọc ấn tợng vẻ đẹp trầm mặc, nh triết lý, nh cổ thi gắn với nh÷ng thµnh qu¸ch, l¨ng tÈm cña vua chóa thuë tríc c) S«ng H¬ng ch¶y vµo thµnh phè: Nếu trên, ngời đọc cảm nhận phần nào tính chất vẻ đẹp man dại, dịu dàng, trầm mặc sông thì đây sông đợc kh¸m ph¸, ph¸t hiÖn ë s¾c th¸i t©m tr¹ng S«ng H¬ng gÆp thành phố nh đến với điểm hẹn tình yêu, trở nên vui tơi và đặc biệt chậm rãi, êm dịu, mềm mại Ngòi bút tác giả đã thực sù th¨ng hoa vÏ nªn nh÷ng h×nh ¶nh ®Çy Ên tîng, nh÷ng cảm nhận tinh tế, liên tởng, so sánh đẹp đẽ đến bất ngờ, lý thú, thể tình yêu say đắm với sông Đó là nét bút thật “dịu dàng, tình tứ, đắm đuối ; “chiếc cầu trắng cña thµnh phè in ngÇn trªn nÒn trêi, nhá nh¾n nh mét vÇng tr¨ng non, s«ng H¬ng “uèn mét c¸nh cung rÊt nhÑ sang cån Hến”, đờng cong làm cho dòng sông mềm hẳn nh tiÕng “v©ng” kh«ng nãi cña t×nh yªu”, “ngh×n ¸nh hoa ®¨ng bång bÒnh” lµm dßng s«ng thªm léng lÉy, s«ng ngËp ngõng nh cã : “nh÷ng vÊn v¬ng cña mét nçi lßng” kh«ng nì rêi xa thµnh phè (liªn hÖ c©u th¬ Thu Bån : Con s«ng dïng d»ng, s«ng kh«ng ch¶y / S«ng ch¶y vµo lßng nªn HuÕ rÊt s©u) - Qua thµnh phè, s«ng H¬ng tr«i thËt chËm, thùc chËm, “c¬ hå chØ cßn lµ mét hå yªn tÜnh” T¸c gi¶ so s¸nh víi dßng ch¶y tèc hành sông Nê-va để thấy quý điệu chảy lặng lờ s«ng H¬ng ngang qua thµnh phè nh×n nã nh lµ “vÊn v¬ng cña mét nçi lßng” "®iÖu Slow t×nh c¶m dµnh cho Huế” là nói đến nét gì riªng cña s«ng H¬ng ? - Liên hệ với thơ Hàn Mặc Tử, thơ Tố Hữu viết sông Hơng êm đềm thơ mộng Gió theo lối gió, mây đờng mây Dßng níc buån thiu hoa b¾p lay (Hµn MÆc Tö) H¬ng Giang ¬i, dßng s«ng ªm Qua tim ta ngày đêm tự tình (Tè H÷u) Sông Hơng mang vẻ đẹp lững lờ, êm đềm, trầm lắng, nó bình th¶n, chËm r·i nh t©m tÝnh ngêi HuÕ vËy - Kiến thức âm nhạc đợc tác giả huy động với liên tởng kỳ thú ®iÖu ch¶y lÆng tê cña s«ng ngang qua thµnh phè : §Êy lµ ®iÖu Solow t×nh c¶m cña HuÕ C©u th¬ truyÖn KiÒu t¶ tiếng đàn (Trong nh tiếng hạc bay qua) gợi nhớ đến làn điệu nhạc cung đình Huế (Tứ đại cảnh) NhËn xÐt vÒ c¸ch kÕt thóc bµi kÝ C¸ch kÕt thóc nµy cã liên quan gì với đến bài kÝ ? NhËn xÐt vÒ søc gîi c¶m nhan đề ? - Ph¶i rÊt hiÓu s«ng H¬ng, t¸c gi¶ míi c¶m nhËn thÊm thÝa vÎ đẹp sông lúc đêm sâu Đó là lúc mà âm nhạc cổ điển Huế đợc sinh thành Khi đó, không khí chùng lại dòng nớc ấy, sông Hơng đã trở thành ngời tài nữ đánh đàn lúc đêm khuya Ai đã đặt tên cho dòng sông ? - Bµi kÝ kÕt thóc b»ng c¸ch lý gi¶i vÒ c¸i tªn cña dßng s«ng, nhấn mạnh huyền thoại mĩ lệ, mang đến cho tác phÈm s¾c mµu l·ng m¹n §ã lµ chuyÖn vÒ c d©n hai bªn bê sông nấu nớc trăm loài hoa đổ xuống dòng sông cho làn nớc thơm tho mãi mãi Huyền thoại tên dòng sông đã nói lên khát vọng ngời đây muốn đem cái đẹp và tiếng thơm để xây đắp văn hoá, lịch sử, địa lý quê hơng mình Việc đặt tên cho bài kí thống với phần kết thúc lu ý ngời đọc vẻ đẹp dòng sông mà còn gợi lên niềm biết ơn ngời đã khai phá miền đất nơi đây Kết thúc bài kí đọng lại niềm buâng khuâng tâm hồn ngời đọc : Dòng sông đã đặt tên §Ó ngêi ®i nhí HuÕ kh«ng quªn ? *Híng dÉn häc bµi: - Soạn tiếp các câu hỏi SGK để tiết sau ta học tiếp - Tiết PPCT: Tuần 18 Tiết 52 - Ngày soạn: …………………… - Ngày dạy: ………………… lớp … - Ngày dạy: ………………… lớp … đã đặt tên cho dòng sông ? (tiết 2) - Hoµng Phñ Ngäc Têng§äc thªm: nh÷ng ngµy ®Çu cña níc viÖt nam míi (TrÝch Nh÷ng n¨m th¸ng kh«ng thÓ nµo quªn) - Vâ Nguyªn Gi¸p*TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: - Ổn định lớp - Kiểm tra bài cũ - Giới thiệu bài Hoạt động GV - HS Tõ ®o¹n v¨n anh (chÞ) hiÓu thªm ®iÒu g× vÒ thÓ lo¹i bót kÝ ? ThÓ lo¹i nµy cã g× gièng vµ kh¸c víi thÓ lo¹i tuú bót ? (So s¸nh víi tuú bót cña NguyÔn Tu©n)? Yêu cầu cần đạt III1) 2) Nét đặc sắc văn phong Hoàng Phủ Ngäc Têng + Bót kÝ : Ghi l¹i nh÷ng ngêi thùc vµ sù việc mà nhà văn đã tìm hiểu, nghiên cứu cïng víi nh÷ng c¶m nghÜ cña m×nh nh»m thể t tởng nào đó Sức hấp dẫn và thuyÕt phôc cña bót kÝ tuú thuéc vµo tµi năng, trình độ quan sát, nghiên cứu, khám phá, diễn đạt tác giả các kiện đợc đề cập đến (Từ điển thuật ngữ văn học, NXB Hµ Néi 2004) +Tuỳ bút ghi lại cách tơng đối tự nh÷ng c¶m nghÜ cña ngêi viÕt, kÕt hîp víi viÖc ph¶n ¸nh thùc tÕ kh¸ch quan ?Vậy nét đặc sắc văn phong Hoàng Phủ Ngọc Tờng qua văn “Ai đã đặt tên cho dßng s«ng”? lµ g×? - §iÓm chung : Sù thµnh c«ng cña thÓ lo¹i tuỳ thuộc vào tài năng, trình độ quan sát, khám phá, diễn đạt ngời viết với đối tợng phản ánh, đòi hỏi thống gi÷a chñ quan vµ kh¸ch quan, trÝ tuÖ vµ c¶m xóc - §iÓm riªng: Bót kÝ mang tÝnh chÆt chÏ h¬n, tuú bót mang tÝnh tù h¬n, nã mang ®Ëm dÊu Ên c¸ nh©n cña ngêi nghÖ sÜ ch©n chÝnh Tïy bót mang ®Ëm chÊt th¬ + Nét đặc sắc văn phong tác giả qua đoạn trÝch - Soi bóng tâm hồn với tình yêu say đắm, lắng s©u niÒm tù hµo tha thiÕt quª h¬ng xø së vµo đối tợng miêu tả khiến đối tợng trở nên lung linh, huyền ảo, đa dạng nh đời sống, nh tâm hån ngêi - Søc liªn tëng k× diÖu, sù hiÓu biÕt phong phó kiến thức địa lý, lịch sử, văn hoá nghệ thuËt vµ nh÷ng tr¶i nghiÖm cña b¶n th©n - Ng«n ng÷ s¸ng, phong phó, uyÓn chuyÓn, giµu h×nh ¶nh, giµu chÊt th¬, sö dông nhiÒu phÐp tu t nh : So s¸nh, nh©n ho¸, Èn dô, Hoạt động 3: Tổ chức tổng kết HS tù tæng kÕt vÒ gi¸ trÞ bµi kÝ - Cã sù kÕt hîp hµi hoµ c¶m xóc, trÝ tuÖ, chñ quan vµ kh¸ch quan III Tæng kÕt - Hoàng Phủ Ngọc Tờng xứng đáng là “một thi sÜ cña thiªn nhiªn” (Lª ThÞ Híng) Víi trang viết mê đắm, tài hoa, súc tích, tác giả đã thực làm giàu thêm cho linh hån bøc tranh thiªn nhiªn xø së S«ng H¬ng thùc sù trë thµnh “gÊm vãc” cña giang s¬n tæ quèc - Bµi kÝ gãp phÇn båi dìng t×nh yªu, niÒm tù hào dòng sông và là với quê hơng, đất nớc Hoạt động 1: Tổ chức tìm hiểu chung HS đọc Tiểu dẫn và trình bày vắn tắt nÐt lín vÒ §¹i tíng Vâ Nguyªn Gi¸p đọc thêm: ngày đầu níc viÖt nam míi (TrÝch Nh÷ng n¨m th¸ng kh«ng thÓ nµo quªn) Vâ Nguyªn Gi¸p I T×m hiÓu chung: T¸c gi¶ - §¹i tíng Vâ Nguyªn Gi¸p lµ mét đảng viên đầu tiên Đảng Cộng s¶n §«ng D¬ng, lµ ngêi s¸ng lËp §éi ViÖt HS đọc Tiểu dẫn, kết hợp với hiểu biÕt c¸ nh©n, tr×nh bµy vÒ cuèn håi kÝ Nh÷ng n¨m th¸ng kh«ng thÓ nµo quªn vµ phÇn trÝch Nh÷ng ngµy ®Çu cña níc ViÖt Nam míi Hoạt động : Tổ chức đọc- hiểu văn HS đọc văn và phân chia bố cục GV dựa vào câu hỏi phần hớng dẫn đọc thêm để tổ chức hớng dẫn HS thảo luận ®iÓm nh×n hiÖn t¹i vµ c¶m nghÜ cña t¸c gi¶ HS đọc kĩ lại đoạn văn và tìm hiểu nh÷ng khã kh¨n, gian nguy cña níc ViÖt Nam míi th«ng qua nh÷ng håi øc cña t¸c gi¶? Nam tuyªn truyÒn gi¶i phãng qu©n C¸ch mạng tháng Tám thành công, ông là Bộ trởng Bộ Nội vụ, đợc phong Đại tớng, Tổng t lệnh quân đội nhân dân Việt Nam năm 1948 ¤ng tõng trùc tiÕp chØ huy nh÷ng chiÕn dÞch lín giµnh th¾ng lîi vang déi - §¹i tíng Vâ Nguyªn Gi¸p kh«ng chØ lµ mét nhà lãnh đạo kiệt xuất mà còn là ngời có tầm t tởng, văn hóa lớn Ông đã có nhiều tác phẩm hồi kí có giá trị chặng đờng không thể nào quên đất nớc T¸c phÈm: sgk II §äc- hiÓu v¨n b¶n Bè côc: Thêi ®iÓm vµ c¶m nghÜ cña t¸c gi¶ - T¸c gi¶ xuÊt ph¸t tõ ®iÓm nh×n hiÖn t¹i lµ bèi cảnh đất nớc năm 1970, thời điểm đầy gay go, ¸c liÖt cña cuéc chiÕn tranh chèng MÜ - Đây là thời điểm mà tơng quan lực lợng đã kh¸c xa 25 n¨m tríc N¨m 1945 lµ "thêi k× làm ma, làm gió chủ nghĩa đế quốc", "gÇn hai chôc v¹n qu©n Tëng tõ mÊy ng¶ Ëp vµo miÒn B¾c",… cßn b©y giê "mçi hµnh động kẻ cớp… không tránh khỏi bị trừng phạt, cách "tô son trát phấn" đế quèc MÜ vµ bän ngôy quyÒn tay sai ë miÒn Nam "đều hoài công vô ích" - N¨m 1945, níc ViÖt Nam cha cã tªn trªn đồ giới, còn bây đã có độc lập, tù ChÝnh phñ c¸ch m¹ng l©m thêi Céng hòa miền Nam Việt Nam vừa đời "lập tức đợc hân hoan chào đón loài ngời tiÕn bé" - T¸c gi¶ xuÊt ph¸t tõ ®iÓm nh×n cña mét d©n tộc đã có đứng vững mạnh và hiên ngang, kh«ng chÞu khuÊt phôc tríc kÎ thï tµn b¹o Håi tëng vÒ nh÷ng khã kh¨n, gian nguy cña níc ViÖt Nam míi - Nh mét sinh mÖnh míi sinh "n»m gi÷a bèn bề hùm sói, phải tự dốc mình đấu tranh dũng cảm, mu trí, phải tìm cách để sèng cßn" - Mọi hoạt động Đảng tiến hành theo ph¬ng thøc bÝ mËt - Chính quyền cách mạng "cha đợc nớc nào c«ng nhËn" - Kinh tÕ hÕt søc khã kh¨n (…) - TiÕng sóng x©m lîc cña thùc d©n Ph¸p ë Nam Bé "lµm cho tÊt c¶ nh÷ng khã kh¨n trªn cµng thªm trÇm träng HS đọc kĩ lại đoạn văn bản, tìm hiểu sách đúng đắn, sáng suốt §¶ng, ChÝnh phñ cïng nh©n d©n ta vît qua khã kh¨n? HS đọc kĩ lại đoạn và trình bày suy nghĩ, nhËn xÐt vÒ h×nh tîng B¸c Hå qua nh÷ng håi tëng cña §¹i tíng Vâ Nguyªn Gi¸p? HS th¶o luËn vµ rót nh÷ng nhËn xÐt vÒ nét đặc sắc nghệ thuật hồi kí? Những sách đúng đắn, sáng suốt cña §¶ng, ChÝnh phñ - Cñng cè vµ gi÷ v÷ng chÝnh quyÒn c¸ch m¹ng - Më réng khèi ®oµn kÕt toµn d©n, thùc hiÖn c«ng n«ng chuyªn chÝnh - Công bố dự án hiến pháp cho toàn dân đóng gãp ý kiÕn - Toµn d©n t¨ng cêng häc ch÷ quèc ng÷ - B·i bá thuÕ th©n vµ nhiÒu thø thuÕ v« lÝ kh¸c - Nâng cao lực tài chính cho đất nớc … Sự đạo sâu sát Đảng và Chính phủ đã làm cho nội lực nớc Việt Nam đợc n©ng lªn nhanh chãng H×nh tîng B¸c Hå: - Bác Hồ là ngời đứng đầu máy lãnh đạo Đảng và Chính phủ, ngời cầm lái vĩ đại đa thuyÒn c¸ch m¹ng ViÖt Nam ®i tõ th¸ng lợi này đến thắng lợi khác - Nét đẹp ngời sáng nhân cách Bác Hå lµ sù toµn t©m toµn ý phôc vô nh©n d©n, đất nớc - Những việc làm cụ thể Bác : đề mục tiêu quan trọng ; tuyên truyền vận động nh©n d©n,… - B¸c kiªn quyÕt chèng nh÷ng biÓu hiÖn tiªu cùc, th¼ng th¾n chØ nh÷ng khuyÕt ®iÓm cña c¸n bé - Tác giả khái quát : "Hạnh phúc cho dân, đó là mục đích việc giành lấy chính quyền vµ gi÷ v÷ng, b¶o vÖ chÝnh quyÒn Êy §ã lµ lÝ tëng cña Ngêi, lµ tÊm lßng cña Ngêi" "Đồng bào ta đã nhận thấy Bác Hồ, hình ảnh tợng trng cao đẹp dân, nớc, cña c¸ch m¹ng, cña chÝnh quyÒn míi, chÕ độ mới" Những đặc sắc nghệ thuật - Mọi kiện đợc trần thuật từ điểm nhìn ngời đại diện cho cho máy lãnh đạo Đảng và Chính phủ, đó các kiện đợc kÓ l¹i thêng mang tÝnh chÊt toµn c¶nh, tæng thể, đợc phác họa nét lớn, c¸i g©y Ên tîng s©u s¾c víi nhiÒu ngêi - Những cảm nghĩ, đánh giá thờng mang tính kh¸ch quan, tiªu biÓu cho c¶m nghÜ chung ngời lãnh đạo Đảng và Chính phñ - C¸ch trÇn thuËt sù kiÖn vµ nªu c¶m nghÜ nh đã làm cho tác phẩm không phải là sách Hoạt động 3: - Híng dÉn HS tæ chøc tæng kÕt - DÆn häc sinh vÒ nhµ chuÈn bÞ bµi míi: ¤n tËp phÇn v¨n häc - Tiết PPCT: Tuần 19 Tiết 53 - Ngày soạn: …………………… tự thuật đời mà gần nh là biªn niªn sö cña c¶ mét d©n téc ThÓ håi kÝ đã có diện mạo mới, tầm vóc III Tæng kÕt - Ngày dạy: ………………… lớp … - Ngày dạy: ………………… lớp … ¤n tËp phÇn v¨n häc A Môc tiªu bµi häc: Gióp häc sinh: - Nắm đợc cách hệ thống kiến thức văn học Việt Nam và văn học nớc ngoài chơng trình Ngữ văn 12, tập I Vận dụng linh hoạt và sáng tạo kiến thức đó - Rèn luyện lực phân tích văn học theo cấp độ: kiện, tác giả, tác phẩm, hình t ợng, ng«n ng÷ v¨n häc B Ph¬ng tiÖn thùc hiÖn: - SGK, SGV - ThiÕt kÕ bµi häc c Ph¬ng thøc tiÕn hµnh: Gîi ý tr¶ lêi c©u hái, th¶o luËn d TiÕn tr×nh d¹y häc: ổn định lớp KiÓm tra bµi cò Bµi míi Hoạt động GV - HS Hoạt động 1: Tổ chức hệ thèng hãa kiÕn thøc Qu¸ tr×nh ph¸t triÓn cña v¨n häc ViÖt Nam tõ n¨m 1945 đến hết kỷ XX giai ®o¹n vµ thµnh tùu chñ yÕu cña tõng giai ®o¹n Yêu cầu cần đạt I Néi dung «n tËp: Qu¸ tr×nh ph¸t triÓn cña v¨n häc ViÖt Nam tõ n¨m 1945 đến hết kỷ XX a) Chặng đờng 1945 - 1954 - Văn học phản ánh đợc không khí hồ hởi vui sớng đặc biệt nhân dân ta Đất Nớc vừa giành đợc độc lập Tõ cuèi n¨m 1946, v¨n häc tËp trung ph¶n ¸nh cuéc kh¸ng chiến chống Pháp Văn học gắn bó với đời sống cách mạng và kh¸ng chiÕn, tËp trung kh¸m ph¸ søc m¹nh vµ phÈm chÊt tèt đẹp quần chúng nhân dân, thể niềm tự hào dân tộc vµ niÒm tin vµo t¬ng lai tÊt th¾ng cña cuéc kh¸ng chiÕn + Truyện ngắn và ký, tiêu biểu : Một lần tới thủ đô và Trận phố Rµng cña TrÇn §¨ng, §«i m¾t, NhËt ký ë rõng cña Nam Cao, Lµng cña Kim L©n, Vïng má cña Vâ Huy T©m, Xung kÝch cña Nguyễn Đình Thi, Đất nớc đứng lên Nguyên Ngọc + Th¬ ca: C¶nh khuya, R»m th¸ng giªng, Lªn nói cña Hå ChÝ Minh, Bªn s«ng §uèng cña Hoµng CÇm, T©y TiÕn cña Quang Dòng, Nhí cña Hång Nguyªn, C¸ níc, ViÖt B¾c cña Những đặc điểm v¨n häc ViÖt Nam tõ 1945 – 1975? Tè H÷u + KÞch : B¾c S¬n cña NguyÔn Huy Tëng, ChÞ Hoµi cña Häc Phi b) Chặng đờng 1955 - 1964 + Văn xuôi mở rộng đề tài, bao quát nhiều vấn đề, phạm vi xã hội Các tác phẩm tập trung khai thác đề tài kháng chiến chống Pháp và thực đời sống trớc cách mạng tiêu biÓu: Tranh tèi tranh s¸ng cña NguyÔn C«ng Hoan Sèng m·i với thủ đô Nguyễn Huy Tởng, Viết đề tài xây dựng CNXH: S«ng §µ cña NguyÔn Tu©n, Bèn n¨m sau cña NguyÔn Huy Tëng, + Th¬ ca: Giã léng cña Tè H÷u, ¸nh s¸ng vµ phï sa cña ChÕ Lan Viªn + KÞch: Ngän löa cña NguyÔn Vò, ChÞ Nhµn cña §µo Hång CÈm c) Chặng đờng từ 1965 - 1975 - Chủ đề: Yêu nớc, ca ngợi chủ nghĩa anh hùng tiêu biểu nh “Ngêi mÑ cÇm sóng” cña NguyÔn ThÞ, “Rõng xµ nu” cña NguyÔn Trung Thµnh + Truyện kí : Nguyễn Tuân, Nguyễn Thành Long, khuynh hớng mở rộng và đào sâu thực đồng thời bổ sung và tăng cêng chÊt suy t, chÝnh luËn nh Ra trËn, M¸u vµ hoa cña tè H÷u, Hoa ngµy thêng, chim b¸o b·o cña ChÕ Lan Viªn, §Çu súng trăng treo Chính Hữu, xuất đóng góp cña mét sè nhµ th¬ trÎ thêi chèng MÜ nh Ph¹m TiÕn DuËt, NguyÔn Khoa §iÒm, d) Chặng đờng từ 1975 đến hết kỉ XX + §æi míi th¬ ca tiªu biÓu nh ChÕ Lan Viªn HiÖn tîng më réng th¬ ca sau n¨m 1975 lµ mét nh÷ng thµnh tùu næi bËt cña th¬ ca giai ®o¹n nµy : Nh÷ng ngêi ®i t×m tíi biÓn cña Thanh Th¶o, §êng tíi thµnh phè cña H÷u ThØnh, Trêng ca s ®oµn cña NguyÔn §øc MËu, + Một số cây bút bộc lộ ý thức muốn đổi cách viết chiến tranh, cách tiếp nhận thực đời sống : Đất trắng NguyÔn Träng o¸nh, Tõ n¨m 1986, v¨n häc g¾n bã víi cuéc sèng h»ng ngµy Phãng xuất đề cập văn xuôi thực khởi sắc với tập truyện ng¾n ChiÕc thuyÒn ngoµi xa, Cá lau cña NguyÔn Minh Ch©u - Tõ sau n¨m 1975 kÞch nãi ph¸t triÓn m¹nh mÏ nh Hån tr¬ng ba, da hµng thÞt cña Lu Quang Vò, Mïa hÌ ë biÓn cña Xu©n Tr×nh §Æc ®iÓm c¬ b¶n cña v¨n häc ViÖt Nam tõ 1945 – 1975 a) Văn học vận động theo khuynh hớng cách mạng hoá, mang ®Ëm tÝnh d©n téc s©u s¾c Đây là đặc điểm nói lên chất văn học Việt Nam (1945 - 1975) v¨n häc giai ®o¹n nµy thèng nhÊt vÒ nhiÒu mÆt phông sù kh¸ng chiÕn vµ cã tinh thÇn nh©n d©n s©u s¾c b) Văn học gắn bó mật thiết với vận mệnh chung đất nớc Văn học tập trung vào đề tài chính đó là : Tổ quốc và chủ nghÜa x· héi Đây là đặc điểm văn học Việt Nam (1945 1975) Văn học giai đoạn này gắn bó với vận mệnh chung Đất Nớc cộng đồng dân tộc Đề tài bao trùm văn học Tæ chøc «n tËp vÒ quan ®iÓm s¸ng t¸c v¨n häc nghÖ thuËt cña NguyÔn ¸i Quèc Hå ChÝ Minh? Chøng minh mèi quan hÖ cã tÝnh nhÊt qu¸n cña quan ®iÓm s¸ng t¸c víi sù nghiÖp v¨n häc cña Ngêi? Tæ chøc «n tËp t¸c phÈm Tuyên ngôn độc lập lµ Tæ Quèc vµ chñ nghÜa x· héi c) Văn học phản ánh thực đời sống quá trình vận động và phát triển cách mạng KÕt hîp gi÷a khuynh híng sö thi vµ khuynh híng l·ng m¹n Đây là đặc điểm thể khuynh hớng thẩm mỹ văn häc ViÖt Nam nh÷ng n¨m 1945 - 1975 V¨n häc giai ®o¹n nµy mang đậm tính sử thi và chất lãng mạn, thấm đợm chất anh hùng ca, tạo nên vẻ đẹp riêng, mang đậm tính thời đại Khuynh hớng sử thi và cảm hứng lãng mạn đã đáp ứng đợc yêu cầu phản ánh thực đời sống quá trình vận động vµ ph¸t triÓn cña v¨n häc giai ®o¹n nµy Quan ®iÓm s¸ng t¸c v¨n häc nghÖ thuËt cña NguyÔn ¸i Quèc- Hå ChÝ Minh - Hồ Chí Minh coi nghệ thuật là thứ vũ khí chiến đấu lợi hại phông sù cho sù nghiÖp c¸ch m¹ng : Quan ®iÓm nµy béc lé râ Tuyªn ng«n nghÖ thuËt : Nay ë th¬ nªn cã thÐp Nhµ th¬ còng ph¶i biÕt xung phong (Cảm tởng đọc thiên gia thi) Sau nµy Th göi cña ho¹ sü nh©n dÞp triÓn l·m héi ho¹ năm 1951 Ngời lại khẳng định : “Văn hoá nghệ thuật là mét mÆt trËn, anh chÞ em lµ chiÕn sü trªn mÆt trËn Êy” - Hå ChÝ Minh lu«n chó träng tÝnh ch©n thËt vµ tÝnh ch©n thËt cña v¨n ch¬ng, Ngêi coi tÝnh ch©n thËt nh mét thíc ®o gi¸ trÞ cña v¨n ch¬ng nghÖ thuËt Ngêi nh¾c nhë ngêi nghÖ sÜ “Nªn chú ý phát huy cốt cách dân tộc và đề cao sáng tạo, gò bã hä vµo khu«n lµm mÊt vÎ s¸ng t¹o” - Khi cÇm bót, Hå ChÝ Minh bao giê còng xuÊt ph¸t tõ môc đích, đối tợng tiếp nhận để định nội dung và hình thức tác phẩm văn học ngời luôn tự đặt câu hỏi : “Viết cho ai?”(đối tợng) “Viết để làm gì ?”( mục đích) Sau đó định “Viết cái gì ?”(nội dung) và viết “Nh nào” (hình thức) Chính vì chú ý từ cách toàn diện từ đối tợng tiếp nhận, mục đích sáng tác đến nội dung và hình thức t¸c phÈm nªn s¸ng t¸c cña Ngêi ch¼ng nh÷ng cã t tëng s©u s¾c nội dung thiết thực mà còn có hình thức nghệ thuật sinh động, phong phó ®a d¹ng Chøng minh mèi quan hÖ cã tÝnh chÊt nhÊt qu¸n gi÷a quan ®iÓm s¸ng t¸c cña Hå ChÝ Minh víi sù nghiÖp v¨n häc cña Ngêi : VD : Chẳng hạn truyện ngắn Vi hành đợc Ngời sáng tác vào đầu n¨m 1923 nh»m v¹ch trÇn téi ¸c cña tªn vua bï nh×n Kh¶i §Þnh chuyÕn ®i Ph¸p nhôc nh· cña h¾n, n¨m 1922, dù đấu xảo thuộc địa Macxây LÊy viÖc tè c¸o lËt tÈy tÝnh chÊt bï nh×n, tay sai d¬ d¸y cña nh©n vật nói trên làm mục đích, cho nên tinh thần châm biếm, đả kích đã trở thành linh hồn tác phẩm Tinh thần thấm vµo toµn bé t¸c phÈm (tõ giäng v¨n kh¾c ho¹ h×nh tîng nh©n vật, đến chi tiết tác phẩm) Tác phẩm đợc viết nhằm mục đích hớng tới độc giả ngời Pháp vµ nh÷ng ngêi biÕt tiÕng Ph¸p cho nªn ph¶i viÕt b»ng mét bót pháp châu Âu đại Tuyên ngôn độc lập - Về mục đích và đối tợng văn Tuyên ngôn độc lập (c¨n cø vµo hoµn c¶nh cô thể Hồ Chí Minh đọc Tuyên ngôn độc lập) ? - Ph©n tÝch néi dung vµ h×nh thức tác phẩm để làm rõ Tuyên ngôn độc lập vừa là mét ¸ng v¨n chÝnh luËn mÉu mùc, võa lµ mét ¸ng v¨n chan chøa nh÷ng t×nh c¶m lín ? Tæ chøc «n tËp vÒ th¬ Tè H÷u - V× nãi Tè H÷u lµ nhµ th¬ tr÷ t×nh - chÝnh trÞ Ph©n tÝch khuynh híng sö thi vµ c¶m høng l·ng m¹n th¬ Tè H÷u? a) Mục đích đối tợng “Tuyên ngôn độc lập - Mục đích: + Khẳng định quyền lợi tự độc lập dân tộc Việt Nam + Cuéc tranh luËn ngÇm v¹ch trÇn luËn ®iÖu x¶o quyÖt cña kÎ địch và d luận quốc tế - Đối tợng hớng đến tuyên ngôn + Nh©n d©n thÕ giíi + §ång bµo c¶ nø¬c + Bọn đế quốc Anh, Mĩ, thực dân Pháp b) Làm rõ Tuyên ngôn độc lập vừa là áng văn chính luận mÉu mùc võa lµ mét ¸ng v¨n chan chøa t×nh c¶m lín - Tuyên ngôn độc lập là áng văn chính luận mẫu mực : + LËp luËn chÆt chÏ toµn bµi : Trích dẫn văn tuyên ngôn Pháp, Mĩ đồng thời suy rộng vấn đề độc lập dân tộc bên cạnh quyền ngời và quyÒn c«ng d©n + Luận điểm xác đáng có sức thuyết phục, tố cáo chà đạp chân lí đó thực dân Việt Nam, đặc biệt là lợi dụng lá cờ tự do, bình đẳng, bác ái; Lên án phản bội trắng trợn, đê hèn, vong ân bội nghĩa chúng, khẳng định quyền tự chủ chính đáng nhân dân Việt Nam + Lêi lÏ ®anh thÐp, giäng v¨n hïng biÖn Sức mạnh lí lẽ chính là thật Tác giả đã dùng hàng loạt thực tế lịch sử để chứng minh thực dân Pháp đã không bảo hộ đợc Việt Nam, thực dân Pháp đã phản bội Việt Nam, gieo rắc nhiều tội ác dã man nhân dân ta Dùng thực tế để khẳng định : Sự độc lập Việt Nam phù hợp với lẽ phải và công lý và đạo lý - “Tuyên ngôn độc lập” còn là áng văn xúc động lòng ngời Chất văn tác phẩm đợc bộc lộ qua lòng Bác nớc nhà, dân tộc gây xúc động sâu sắc tới ngời nghe Đó lµ lßng yªu níc nång nµn vµ lßng tù hµo d©n téc m·nh liÖt, khát vọng độc lập, tự với ý thức tâm giữ vững quyền tự do, độc lập Tất đã đợc thể trên câu chữ là giọng văn vừa thiÕt tha, võa hïng hån, ®anh thÐp + Ng«n ng÷ chÝnh x¸c, giµu s¾c th¸i biÓu c¶m, tõ ng÷ chän läc súc tích Dùng hàng loạt động từ chính xác giàu sắc thái biểu cảm, điệp từ, điệp ngữ có tính khẳng định, nhấn mạnh Tè H÷u: Tố Hữu là số nhà thơ lớn thơ đại ViÖt Nam, Tè H÷u lµ nhµ th¬ tr÷ t×nh - chÝnh trÞ - Tè H÷u lµ mét thi sü - chiÕn sÜ, mét kiÓu mÉu nhµ v¨n - chiÕn sĩ thời đại cách mạng - Thơ ông trớc hết nhằm phục vụ đấu tranh cách mạng, cho nh÷ng nhiÖm vô chÝnh trÞ c¬ b¶n cña mçi giai ®o¹n c¸ch m¹ng - Tố Hữu đã đem đến cho dòng thơ cách mạng tiếng nói trữ t×nh míi víi nh÷ng c¶m xóc, t×nh c¶m mang tÝnh cô thÓ, trùc tiÕp nãi c¸i t«i c¸ thÓ bõng s¸ng vµ thøc tØnh s©u s¾c lÝ tëng cách mạng Một cái tôi riêng t có hoà hợp với cái chung ngời ngời đời Tæ chøc «n tËp bµi th¬ “ViÖt B¾c” Ph©n tÝch nh÷ng biÓu hiÖn cña tÝnh d©n téc bµi th¬ ViÖt B¾c cña Tè H÷u? Tæ chøc «n tËp bµi th¬ “T©y TiÕn” cña Quang Dòng - Phân tích vẻ đẹp hình tợng ngời lính bài thơ T©y TiÕn cña Quang Dòng (so s¸nh víi h×nh tîng ngêi lÝnh bµi th¬ “§ång chÝ” cña ChÝnh H÷u) - Thơ Tố Hữu chủ yếu khai thác cảm hứng từ đời sống chính trị đất nớc, từ tình cảm chính trị thân nhà thơ, ông là nhµ th¬ cña lÏ sèng lín, t×nh c¶m lín, niÒm vui lín cña ngêi c¸ch m¹ng vµ cuéc sèng c¸ch m¹ng ë nh÷ng bµi th¬ hay Tố Hữu thờng có kết hợp chủ đề : Lẽ sống c¸ch m¹ng, niÒm vui lín vµ ©n t×nh c¸ch m¹ng C¸i t«i th¬ Tè H÷u chñ yÕu lµ c¸i t«i d©n téc vµ c¸ch m¹ng - Th¬ Tè H÷u còng rÊt tiªu biÓu cho c¶m høng l·ng m¹n §ã lµ c¶m høng l·ng m¹n c¸ch m¹ng Th¬ «ng tËp trung thÓ hiÖn vÎ đẹp lí tởng ngời và sống mới, thể niềm tin vững vào tơng lai tơi sáng cách mạng, đất nớc, dÉu hiÖn t¹i cßn nhiÒu khã kh¨n, hi sinh gian khæ Bµi th¬ ViÖt B¾c: Nghệ thuật biểu bài thơ Việt Bắc đậm đà sắc dân téc - Tố Hữu đã phát huy đợc nhiều mạnh thể thơ lục bát truyÒn thèng + CÊu tø : Lµ cÊu tø cña ca dao víi hai nh©n vËt tr÷ t×nh “ta” vµ “mình”, ngời và ngời lại hát đối đáp với + Nhà thơ chú ý sử dụng kiểu tiểu đối ca dao, có tác dông nhÊn m¹nh ý th¬, t¹o nhÞp th¬ uyÓn chuyÓn, c©n xøng, hµi hoµ lµm cho lêi th¬ dÔ nhí, dÔ thuéc thÊm s©u vµo t©m t ngời đọc: - M×nh vÒ rõng nói nhí Trám bùi để rụng, măng mai để già (- ChiÕu Nga S¬n, g¹ch B¸t Trµng V¶i t¬ Nam §Þnh, lôa hµng Hµ §«ng) - VÒ ng«n ng÷ th¬ : Tè H÷u chó träng lêi ¨n tiÕng nãi cña nh©n d©n rÊt gi¶n dÞ, méc mạc nhng sinh động để tái lại thời cách m¹ng vµ kh¸ng chiÕn ®Çy gian khæ mµ d¹t dµo t×nh nghÜa §ã lµ : ng«n ng÷ rÊt giµu h×nh ¶nh cô thÓ, giµu nh¹c ®iÖu Th¬ Tè H÷u sö dông rÊt nhuÇn nhuyÔn phÐp trïng ®iÖp cña ng«n ng÷ d©n gian TÊt c¶ t¹o giäng ®iÖu tr÷ t×nh tha thiÕt, ªm ¸i, ngät ngµo nh ©m hëng lêi ru ®a ta vµo tõng kØ niÖm vµ nghÜa t×nh thuû chung T©y TiÕn cña Quang Dòng: Ngêi lÝnh hiÖn vÒ håi tëng nh mét biÓu tîng xa vêi thêi gian vµ kh«ng gian cña hoµi niÖm kh«ng døt - mét nçi nhí th¬ng mªnh mang (nhí vÒ, nhí ch¬i v¬i….) - Ngời lính đợc miêu tả thực sinh hoạt cụ thể ngày, bớc nặng nhọc trên đờng hành quân với đói rét bệnh tật với nét vẽ tiều tụy hình hài song phong phú đời sống tâm hồn với kh¸t väng tuæi trÎ Liên hệ so sánh với ngời lính Đồng chí để thấy đợc nét tơng đồng ngời lính vệ quốc - Tác giả phát vẻ đẹp đời sống tâm hồn ngời lÝnh: + Nhạy cảm trớc vẻ đẹp thiên nhiên núi rừng với cảnh sắc độc đáo tinh tế: hùng vĩ, dội, phi thờng và duyªn d¸ng tr÷ t×nh th¬ méng Tổ chức ôn tập đề tài quê hơng đất nớc Nh÷ng kh¸m ph¸ riªng cña nhà thơ đất nớc quê h¬ng qua bµi th¬ §Êt níc (NguyÔn §×nh Thi), ®o¹n trÝch §Êt níc trêng ca Mặt đờng khát vọng (NguyÔn Khoa §iÒm) Tæ chøc «n tËp bµi th¬ Sãng cña Xu©n Quúnh Ph©n tÝch h×nh tîng sãng bµi th¬ cïng tªn cña Xu©n Quúnh Anh (chÞ) c¶m nhËn đợc gì tâm hồn ngời phụ n÷ t×nh yªu cña bµi th¬ nµy + Cháy bỏng khát vọng chiến công, ôm ấp giấc mơ đẹp tình yªu tuæi trÎ - Vẻ đẹp tâm hồn ngời lính : lãng mạn, đa tình So sánh với ngêi lÝnh “§ång chÝ” ( n«ng d©n chÊt ph¸c, b×nh dÞ g¾n bó với làng quê nghèo…) để làm bật nét riêng tài hoa, đa t×nh, l·ng m¹n cña ngêi lÝnh T©y TiÕn - Ngời lính lên chân thực, thơ mộng lãng mạn đồng thời còng rÊt hµo hïng Đề tài quê hơng đất nớc qua Đất nớc (Nguyễn Đình Thi), đoạn trích Đất nớc trờng ca Mặt đờng khát vọng (NguyÔn Khoa §iÒm) Khám phá riêng từ quê hơng đất nớc: a) NguyÔn §×nh Thi: - Hình ảnh đất nớc qua hai mùa thu (Mùa thu xa : đẹp, buồn/ Mùa thu : đẹp, vui) - Đất nớc hào hùng chiến đấu + TruyÒn thèng bÊt khuÊt cña «ng cha + Căm thù giặc, chiến đấu dũng cảm - §Êt níc vinh quang chiÕn th¾ng Tóm lại, Nguyễn Đình Thi tự hào, ngợi ca đất nớc vất vả đau th¬ng, bÊt khuÊt, anh hïng chiÕn th¾ng chèng Ph¸p b) NguyÔn Khoa §iÒm: §Êt níc b¾t nguån tõ nh÷ng g× gÇn gòi nhÊt, th©n thiÕt nhÊt vµ bình dị đời sống vật chất và đời sống tâm linh ngêi - Đất nớc đợc cảm nhận từ phơng diện địa lí và lịch sử thời gian vµ kh«ng gian - §Êt níc lµ n¬i thèng nhÊt c¸c yÕu tè lÞch sö, v¨n ho¸, phong tôc - Từ cảm nhận dẫn đến thái độ đầy trách nhiệm cá nhân cộng đồng Một cảm nhận riêng mang tầm thời đại T tởng đất nớc nhân dân Tãm l¹i, NguyÔn Khoa §iÒm thøc tØnh tuæi trÎ vµ mçi ngêi nhËn biÕt vÒ céi rÔ vµ nguån m¹ch chÝnh cña §Êt Níc Kh¸m ph¸ truyền thống "đất nớc nhân dân" Cảm xúc lắng sâu nhËn thøc vµ tr¸ch nhiÖm, c¶m xóc l¾ng s©u nhËn thøc và trách nhiệm, hình ảnh thơ đợc khơi nguồn ca dao thÇn tho¹i + Hai bài thơ đời hai thời điểm khác nhau, hai nhà thơ có tiếng nói thời đại khác và họ đã có thông điệp khác đất nớc từ góc nhìn văn hóa khác Nhng điểm gặp gỡ và hội tụ là tình yêu quê hơng đất nớc và ý thức trách nhiệm phải giữ gìn, bảo vệ non sông đất nớc Bµi th¬ Sãng cña Xu©n Quúnh: a) Ph©n tÝch h×nh tîng sãng : - Sãng lµ h×nh ¶nh Èn dô cña ngêi g¸i ®ang yªu, lµ sù ho¸ th©n, ph©n th©n cña c¸i t«i tr÷ t×nh cña nhµ th¬ Cïng víi h×nh tîng sãng bµi th¬ cßn cã mét h×nh tîng n÷a lµ em - c¸i t«i tr÷ tình nhà thơ “Em” và “Sóng” có lúc phân đôi để soi chiếu lại hoa nhập vào (để tạo nên âm vang cộng hởng) - Hình tợng sóng trớc hết đợc gợi từ âm hởng dào dạt, nhịp 10 Tæ chøc «n tËp t¸c phÈm cña NguyÔn Tu©n So s¸nh Ch÷ ngêi tö tï ng÷ văn 11 với Ngời lái đò sông §µ NhËn xÐt nh÷ng ®iÓm kh«ng thèng nhÊt vµ kh¸c biÖt cña phong c¸ch nghÖ thuËt NguyÔn Tu©n tríc vµ sau c¸ch m¹ng th¸ng n¨m 1945? nhµng cña bµi th¬ §ã lµ nhÞp cña nh÷ng sãng trªn biÓn liªn tiÕp triÒn miªn §ã cßn lµ nçi lßng ®ang trµn ngËp, ®ang khao khát tình yêu vô hạn, đồng điệu với sóng biển - Qua hình tợng sóng Xuân Quỳnh đã diễn tả vừa cụ thể vừa sinh động nhiều trạng thái tâm trạng cung bậc tình cảm kh¸c tr¸i tim cña ngêi phô n÷ ®ang r¹o rùc kh¸t khao yêu đơng + Mỗi trạng thái tâm hồn cụ thể ngời phụ nữ yêu có thể tìm thấy tơng đồng nó với khía cạnh, đặc tính nào đó sống + Dùng hình tợng sóng để biểu cha đủ cha hết, cha tho¶ c¸i t«i tr÷ t×nh cña nhµ th¬ nhiÒu trùc tiÕp nãi lªn t×nh c¶m tha thiÕt m·nh liÖt cña m×nh - Xuân Quỳnh đã mợn hình tợng sóng để nói và nghĩ tình yªu + §ã lµ cuéc hµnh tr×nh khëi ®Çu, lµ sù tõ bá c¸i chËt chéi, nhá hẹp để tìm đến tình yêu bao la rộng lớn và cuối cùng là khát vọng đợc sống hết mình tình yêu vĩnh viễn hoá tình yªu cña m×nh + Nh÷ng ý nghÜ nµy cã vÎ tù t¶n m¹n nhng tõ chiÒu s©u cña thi tứ có vận động quán b) Ph¸t biÓu c¶m nhËn cña m×nh - Qua hình tợng sóng và bài thơ chúng ta có thể cảm nhận đợc vẻ đẹp tâm hồn ngời phụ nữ tình yêu Ngời phụ nữ mạnh bạo, chủ động bày tỏ khát khao yêu đơng mãnh liệt và rung động rạo rực lòng mình Ngêi phô n÷ còng kh«ng cßn nhÉn nhôc cam chÞu n÷a NÕu “Sãng kh«ng hiÓu næi m×nh” th× sãng døt kho¸t tõ bá n¬i chËt hẹp đó “Tìm tận bể” đến với cái cao rộng bao dung -> đó là nét mẻ đại tình yêu T©m hån phô n÷ giµu khao kh¸t, kh«ng yªn lÆng §ã lµ t©m hån s¸ng thuû chung v« h¹n -> Quan niÖm t×nh yªu nh vËy rÊt gÇn gòi víi mäi ngêi cã gèc rÔ t©m hån cña d©n téc 10 Phong c¸ch nghÖ thuËt NguyÔn Tu©n Qua truyện Chữ ngời tử tù và tuỳ bút Ngời lái đò sông Đà có thể nh©n nh÷ng ®iÓm thèng nhÊt vµ kh¸c biÖt cña phong c¸ch nghÖ thuËt NguyÔn Tu©n tríc vµ sau c¸ch m¹ng th¸ng n¨m 1945 - Nh÷ng ®iÓm thèng nhÊt + Có cảm hứng mãnh liệt trớc cảnh tợng độc đáo, tác động mạnh và giác quan nghệ sĩ + TiÕp cËn thÕ giíi thiªn vÒ ph¬ng diÖn thÈm mÜ, tiÕp cËn ngêi thiªn vÒ ph¬ng diÖn tµi hoa nghÖ sÜ + Ngßi bót tµi hoa uyªn b¸c - Nh÷ng ®iÓm kh¸c biÖt Ch÷ ngêi tö tï lµ truyÖn ng¾n x©y dùng thÕ giíi nghÖ thuËt b»ng h cÊu Ngời lái đò sông Đà là thể ký ghi chép ngời thực, việc thực, t liÖu phong phó dùa trªn sù kh¶o s¸t nghiªn cøu hiÖn thùc, đồng thời trực tiếp lộ cái tôi nhà văn Phong cách nghệ thuật nhà văn có thể biến đổi giới 11 Tæ chøc «n tËp T¸c phÈm Ai đặt tên cho dòng sông ? cña Hoµng Phñ Ngäc Têng C¶m høng thÈm mÜ vµ v¨n phong cña Hoµng Phñ Ngäc Têng qua ®o¹n trÝch bót kÝ Ai đã đặt tên cho dòng sông Hoạt động - Tổ chức hớng dÉn häc ë nhµ - Tiết PPCT: Tuần 19 Tiết 54 quan và t tởng nhà văn thay đổi Chữ ngời tử tù và Ngời lái đò sông Đà thể rõ phong cách nghệ thuật NguyÔn Tu©n + Nếu Chữ ngời tử tù Nguyễn Tuân tìm cái đẹp quá khứ Vang bóng thời thì Ngời lái đò sông Đà nhà văn tìm cái đẹp sống + Trong Ch÷ ngêi tö tï NguyÔn Tu©n ®i t×m chÊt tµi hoa nghÖ sÜ tầng lớp ngời đặc tuyển, còn Ngời lái đò sông Đà, ông tìm chất tài hoa nghệ sĩ đại chúng nhân d©n C¸i ®Ëp m¹nh vµo c¸c gi¸c quan nghÖ sÜ cña «ng giê ®©y là thành tích nhân dân lao động Phong cách Nguyễn Tuân Ngời lái đò sông Đà: + Cảm hứng đặc biệt với gì gây cảm giác mãnh liệt (cảnh thác Sông Đà và vẻ đẹp đầy chất thơ dòng sông) + Kh¸m ph¸ ngêi tµi hoa nghÖ sÜ, tµi ba nghÖ thuËt “vît th¸c leo ghÒnh” – “mét tay l¸i hoa” + Ngoµi bót tµi hoa uyªn b¸c nh÷ng so s¸nh liªn tëng, h×nh ¶nh ®Çy gîi c¶m, vËn dông tri thøc nhiÒu ngµnh v¨n häc nghệ thuật khác để quan sát miêu tả thực + Ng«n ng÷ phong phó, ®iªu luyÖn, giµu gi¸ trÞ t¹o h×nh 11 Ai đặt tên cho dòng sông Hoàng Phủ Ngọc Tờng a) C¶m høng thÈm mÜ : - Ngợi ca vẻ đẹp thiên nhiên phong phú đa dạng, huyền ảo nh đời sống, nh tâm hồn ngời - Cô thÓ lµ c¶nh vËt s«ng H¬ng, s«ng g¾n bã víi lÞch sö, văn hoá Huế và là dân tộc, qua đó, thể yêu mến say mê vẻ đẹp dòng sông, đất nớc - Nét đặc sắc văn phong Hoàng Phủ Ngọc Tờng : - Soi bóng tâm hồn với tình yêu quê hơng đất nớc vào đối tợng miêu tả khiến đối tợng trở nên lung linh, huyền ảo, đa dạng nh đời sống, nh tâm hồn ngời - Sức liên tởng kỳ diệu, phong phú kiến thức địa lý, lịch sö, v¨n ho¸, nghÖ thuËt vµ nh÷ng tr¶i nghiÖm cña b¶n th©n - Ng«n ng÷ phong phó, uyÓn chuyÓn, giµu h×nh ¶nh, giµu chÊt th¬, sö dông nhiÒu biÖn ph¸p tu tõ nh : so s¸nh, nh©n ho¸, Èn dô, … - Cã sù kÕt hîp hµi hoµ cña c¶m xóc vµ trÝ tuÖ, chñ quan vµ kh¸ch quan II Híng dÉn häc ë nhµ - DÆn dß HS chuÈn bÞ bµi míi: “Thùc hµnh ch÷a lçi lËp luËn bµi v¨n nghÞ luËn - Ngày dạy: ………………… lớp … - Ngày soạn: …………………… - Ngày dạy: ………………… lớp … Thùc hµnh ch÷a lçi lËp luËn v¨n nghÞ luËn A Môc tiªu: - Gióp Hs: + Củng cố lại lý thuyết các lỗi lập luận thờng gặp đã học + Rèn luyện kĩ chữa lỗi cho Hs, giúp Hs tránh các lỗi diễn đạt B Ph¬ng tiÖn hç trî: - Sgk + Sgv - ThiÕt kÕ bµi so¹n - B¶ng phô C TiÕn tr×nh bµi häc: - ổn định lớp - KiÓm tra bµi cò - Giíi thiÖu bµi míi Hoạt động GV - HS Yêu cầu cần đạt I Cñng cè l¹i lý thuyÕt: - Híng dÉn häc sinh «n tËp l¹i C¸c lçi thêng gÆp lËp luËn c¸c lçi thêng gÆp bµi v¨n nghÞ luËn II.Thùc hµnh: - Hs: Nhãm lµm bµi tËp a, b Bµi tËp 1: a) Lỗi lập luận này là nêu luận không đầy đủ, chủ yếu nêu nhiều ca dao, tục ngữ đó bài văn nêu : “ Giá trÞ quan träng nhÊt cña vhdg lµ gi¸ trÞ nhËn thøc” - Luận này đề cập đến khía cạnh nhỏ thuộc tự nhiªn - Nguyên nhân là Hs không hiểu đợc tính logic luận và thiếu các dẫn chứng cụ thể để làm rõ luận điểm b) Luận điểm nêu không rõ ràng, không xác đáng, không nêu đợc rõ chất vấn đề - Luận thiếu lôgic vì ngời viết không nắm vững vấn đề cần tr×nh bµy, kh«ng hiÓu mèi quan hÖ gi÷a c¸c chi tiÕt t¸c phÈm - Hs: Nhãm 2: Lµm bµi tËp 1c c) C¸ch dïng tõ cña luËn ®iÓm mang tÝnh chung chung, kh«ng làm bật đợc vấn đề - Hs: Nhãm lµm bµi tËp sgk Bµi tËp 2: S÷a c¸c lçi lËp luËn: a) Bæ sung c¸c luËn cø vÒ gi¸ trÞ nhËn thøc cña v¨n häc d©n gian truyÖn cæ tÝch, ca dao, tôc ng÷,…vµ s¾p xÕp theo hÖ thống: xã hội, ngời, lao động, sản xuất, tự nhiên,… b) - Nªu râ luËn ®iÓm - Söa l¹i c¸c luËn cø c) PhÇn nªu luËn ®iÓm, luËn cø nªn bæ sung cô thÓ, tiªu biÓu, ngắn gọn, liên quan đến tình “nhặt vợ” Tràng, thái độ, tâm trạng bà cụ Tứ sau đó đến kết luận giá trị nhân đạo tác phẩm - GV ®a thªm mét sè bµi tËp mở rộng ngoài SGK để học sinh rÌn luyÖn thªm kÜ n¨ng - Hs: Nhãm lµm bµi tËp më réng - Gv: ChuÈn bÞ b¶ng phô cho Hs lµm bµi tËp vµ tr×nh bµy - Gv lÊy c¸c bµi lµm cña Hs để minh hoạ Bµi tËp më réng: - Xác định lỗi sai lập luận các đoạn văn - Kh¾c phôc c¸c lçi sai III Tæng kÕt: HÖ thèng l¹i c¸c lçi lËp luËn Lu ý lËp luËn bµi viÕt *DÆn dß: - VÒ nhµ rÌn luyÖn thªm kÜ n¨ng lµm v¨n nghÞ luËn - So¹n bµi míi: Vî chång A Phñ (T« Hoµi) - Tiết PPCT: Tuần 20 Tiết 55 - Ngày dạy: ………………… lớp … - Ngày soạn: …………………… - Ngày dạy: ………………… lớp … vî chång a phñ (tiÕt 1) T« Hoµi A - Môc tiªu bµi häc: Gióp HS : - Hiểu đợc sống cực, tối tăm đồng bào các dân tộc thiểu số vùng cao dới ách áp kìm kẹp thực dân và chúa đất thống trị; quá trình ngời dân các dân tộc thiểu số thức tỉnh cách mạng và vùng lên tự giải phóng đời mình, theo tiếng gọi Đảng - Nắm đợc đóng góp riêng nhà văn nghệ thuật khắc hoạ tính cách các nhân vật, sù tinh tÕ diÔn t¶ cuéc sèng néi t©m; Së trêng cña nhµ v¨n quan s¸t nh÷ng nÐt l¹ vÒ phong tôc, tËp qu¸n vµ c¸ tÝnh ngêi M«ng; NghÖ thuËt trÇn thuËt linh ho¹t, lêi v¨n tinh tÕ, mang mµu s¾c d©n téc vµ giµu chÊt th¬ B- Ph¬ng tiÖn thùc hiÖn: - SGV, SGK, bai so¹n C Ph¬ng ph¸p d¹y häc: - Gîi t×m, ph©n tÝch, so s¸nh, tæng hîp D TiÕn tr×nh tæ chøc d¹y häc: ổn định lớp: KiÓm tra bµi cò Giíi thiÖu bµi míi Hoạt động GV - HS Hoạt động 1: Tổ chức tìm hiÓu chung Yêu cầu cần đạt I T×m hiÓu chung: T¸c gi¶: HS đọc phần Tiểu dẫn, dựa vµo nh÷ng hiÓu biÕt cña b¶n thân để trình bày nét c¬ b¶n vÒ: - Cuộc đời, nghiệp văn học vµ phong c¸ch s¸ng t¸c cña T« Hoµi - XuÊt xø truyÖn Vî chång A Phñ cña T« Hoµi - T« Hoµi tªn khai sinh lµ NguyÔn Sen ¤ng sinh n¨m 1920 Quª néi ë Thanh Oai, Hµ §«ng (nay lµ Hµ T©y – Hµ Néi) nhng «ng sinh vµ lín lªn ë quª ngo¹i: lµng NghÜa §«, huyÖn Tõ Liªm, phñ Hoµi §øc, tØnh Hµ §«ng (nay lµ phêng NghÜa §«, quËn CÇu GiÊy - Hµ Néi) - Tô Hoài viết văn từ trớc cách mạng, tiếng với truyện đồng tho¹i DÕ mÌn phiªu lu kÝ T« Hoµi lµ mét nhµ v¨n lín s¸ng t¸c nhiều thể loại Số lợng tác phẩm Tô Hoài đạt kỉ lục văn học Việt Nam đại - Năm 1996, Tô Hoài đợc nhà nớc tặng giải thởng Hồ Chí Minh vÒ v¨n häc nghÖ thuËt - Lối trần thuật Tô Hoài hóm hỉnh, sinh động Ông có së trêng vÒ lo¹i truyÖn phong tôc vµ håi kÝ Mét sè t¸c phÈm tiªu biÓu cña T« Hoµi nh: DÕ mÌn phiªu lu kÝ (1941), O chuét (1942), Nhµ nghÌo (1944), TruyÖn T©y B¾c (1953), MiÒn T©y (1967),… XuÊt xø t¸c phÈm - Vî chång A Phñ in tËp truyÖn T©y B¾c (1954) TËp truyện đợc tặng giải nhất- giải thởng Hội văn nghệ Việt Nam 1954 - 1955 Hoạt động 2: Đọc và tóm tắt v¨n b¶n t¸c phÈm GV đọc mẫu đoạn HS có giọng đọc tốt đọc nối tiếp mét sè ®o¹n II §äc vµ tãm t¾t v¨n b¶n t¸c phÈm §äc + §äc- hiÓu tríc ë nhµ + §äc diÔn c¶m mét sè ®o¹n ë líp Tãm t¾t Cần đảm bảo số ý chính: + Mị, cô gái xinh đẹp, yêu đời, có khát vọng tự do, hạnh phóc bÞ b¾t vÒ lµm d©u g¹t nî cho nhµ Thèng lÝ P¸ Tra + Lóc ®Çu MÞ ph¶n kh¸ng nhng dÇn dÇn trë nªn tª liÖt, chØ "lïi lòi nh rïa nu«i xã cöa" + Đêm tình mùa xuân đến, Mị muốn chơi nhng bị A Sử (chồng Mị) trói đứng vào cột nhà + A Phủ vì bất bình trớc A Sử nên đã đánh và bị bắt, bị ph¹t v¹ vµ trë thµnh kÎ ë trõ nî cho nhµ Thèng lÝ + Không may hổ vồ bò, A Phủ đã bị đánh, bị trói đứng vào cọc đến gần chết + Mị đã cắt dây trói cho A Phủ, hai ngời chạy trốn đến Phiềng Sa + Mị và A Phủ đợc giác ngộ, trở thành du kích III §äc- hiÓu: HS đọc đoạn đầu văn bản, nhËn xÐt c¸ch giíi thiÖu nh©n vËt MÞ, c¶nh ngé cña Mị, đày đọa tủi cực MÞ bÞ b¾t lµm d©u g¹t nî cho nhµ Thèng lÝ P¸ Tra - HS th¶o luËn vµ ph¸t biÓu tù Nh©n vËt MÞ a) MÞ qua c¸ch giíi thiÖu cña t¸c gi¶( "Ai ë xa vÒ …") + MÞ xuÊt hiÖn kh«ng ph¶i ë phÝa ch©n dung ngo¹i h×nh mµ ë phÝa th©n phËn - mét th©n phËn qu¸ nghiÖt ng·- mét ngêi bị xếp lẫn với vật vô tri giác (tảng đá, tàu ngựa,…)một thân phận đau khổ, éo le + Mị không nói, "lùi lũi nh rùa nuôi xó cửa" Ngời đàn bà bị cầm tù ngục thất tinh thần, nơi lui vào lui chØ lµ "mét c¨n buång kÝn mÝt chØ cã mét chiÕc cöa sæ, mét lỗ vuông bàn tay" Đã bao năm rồi, ngời đàn bà chẳng GV định hớng, nhận xét, nhÊn m¹nh nh÷ng ý kiÕn đúng và điều chỉnh ý kiÕn cha chÝnh x¸c biết đến mùa xuân, chẳng chơi tết… + "Sèng l©u c¸i khæ MÞ quen khæ råi", "MÞ tëng m×nh còng lµ tr©u, m×nh còng lµ ngùa", MÞ chØ "cói mÆt, kh«ng nghÜ ngîi", chØ "nhí ®i nhí l¹i nh÷ng viÖc gièng nhau" + Mị không còn ý thức đợc thời gian, tuổi tác và sống + MÞ sèng nh mét cç m¸y, mét thãi quen v« thøc + MÞ v« c¶m, kh«ng t×nh yªu, kh«ng kh¸t väng, thËm chÝ kh«ng còn biết đến khổ đau => Điều đó có sức ám ảnh độc giả, gieo vào lòng ngời nh÷ng xãt th¬ng GV tæ chøc cho HS t×m nh÷ng chi tiÕt cho thÊy søc sèng tiÒm Èn MÞ vµ nhËn xÐt b) Søc sèng tiÒm tµng cña nh©n vËt MÞ: + Đâu đó cõi sâu tâm hồn ngời đàn bà câm lặng vì cực, khổ đau tiềm ẩn cô Mị ngày xa, cô Mị trẻ đẹp nh đóa hoa rừng đầy sức sống, ngời gái trẻ trung, giàu đức hiếu thảo Ngày ấy, tâm hồn yêu đời Mị gửi vào tiÕng s¸o "MÞ thæi s¸o giái, thæi l¸ còng hay nh thæi s¸o" + ë MÞ, kh¸t väng t×nh yªu tù lu«n lu«n m·nh liÖt NÕu kh«ng bÞ b¾t lµm d©u g¹t nî, kh¸t väng cña MÞ sÏ thµnh thực "trai đến đứng nhẵn chân vách đầu buồng Mị" Mị đã hồi hộp nghe tiếng gõ cửa ngời yêu Mị đã bớc theo khát vọng tình yêu nhng không ngờ sớm r¬i vµo c¹m bÉy + Bị bắt nhà Thống lí, Mị định tự tử Mị tìm đến cái chết chÝnh lµ c¸ch ph¶n kh¸ng nhÊt cña mét ngêi cã søc sèng tiÒm tµng mµ kh«ng thÓ lµm kh¸c hoµn c¶nh Êy "Mấy tháng ròng đêm nào Mị khóc", Mị trốn nhà cầm theo nắm lá ngón Chính khát vọng đợc sống sống đúng nghĩa nó khiến Mị không muốn chấp nhận sống bị chà đạp, sống lầm than, tủi cực, bị đối xử bÊt c«ng nh mét vËt => Tất phẩm chất trên đây là tiền đề, là sở cho sù trçi dËy cña MÞ sau nµy Nhµ v¨n miªu t¶ nh÷ng tè chÊt nµy ë MÞ khiÕn cho c©u chuyÖn ph¸t triÓn theo mét l« gÝc tù nhiªn, hợp lí Chế độ phong kiến nghiệt ngã cùng với t tởng thần quyÒn cã thÓ giÕt chÕt mäi íc m¬, kh¸t väng, lµm tª liÖt c¶ ý thøc lÉn c¶m xóc ngêi nhng tõ s©u th¼m, c¸i b¶n chÊt ngêi vÉn lu«n tiÒm Èn vµ ch¾c ch¾n nÕu cã c¬ héi sÏ thøc dËy, bïng lªn - GV gîi ý: H×nh ¶nh mét c« MÞ cßn ë nhµ? Ph¶n øng cña MÞ vÒ nhµ Thèng lÝ? - HS lµm viÖc c¸ nh©n vµ ph¸t biÓu ý kiÕn GV tæ chøc cho HS ph¸t biÓu c¶m nhËn vÒ nghÖ thuËt miêu tả yếu tố tác động đến hồi sinh Mị, đặc biÖt lµ tiÕng s¸o vµ diÔn biÕn tâm trạng Mị đêm tình mïa xu©n - HS th¶o luËn vµ ph¸t biÓu tù c) Sù trçi dËy lßng ham sèng vµ kh¸t väng h¹nh phóc cña nh©n vËt MÞ: + Những yếu tố tác động đến hồi sinh Mị: "Những váy hoa đã đem phơi trên mỏm đá, xòe nh bớm sặc sỡ, hoa thuốc phiện vừa nở trắng lại đổi màu đỏ au, đỏ thẫm sang màu tím man mác" "Đám trẻ đợi tết chơi quay cời ầm trên sân chơi trớc nhà" có tác động định đến tâm lí Mị Rợu là chất xúc tác trực tiếp để tâm hồn yêu đời, khát sống Mị trỗi dậy "Mị đã lấy hũ rợu uống ừng ực bátt" Mị vừa nh uống cho giận, vừa nh uống hận, nuốt hận Hơi men đã d×u t©m hån MÞ theo tiÕng s¸o + Trong ®o¹n diÔn t¶ t©m tr¹ng håi sinh cña MÞ, tiÕng s¸o cã - GV định hớng, nhận xét, nhÊn m¹nh nh÷ng ý kiÕn đúng và điều chỉnh ý kiÕn cha chÝnh x¸c *DÆn dß: - VÒ nhµ n¾m ch¾c c¸c luËn điểm đã học - So¹n tiÕp c¸c c©u hái ë SGK để tiết sau ta học tiếp vai trò đặc biệt quan trọng "MÞ nghe tiÕng s¸o väng l¹i, thiÕt tha, båi håi MÞ ngåi nhÈm thÇm bµi h¸t cña ngêi ®ang thæi" "Ngµy tríc, MÞ thæi s¸o giái… MÞ uèn chiÕc l¸ trªn m«i, thæi l¸ còng hay nh thæi s¸o Có nhiêu ngời mê, ngày đêm đã thổi sáo theo Mị " "TiÕng s¸o gäi b¹n cø thiÕt tha, båi håi", "ngoµi ®Çu nói lÊp lã đã có tiếng thổi sáo", "tai Mị vẳng tiếng sáo gọi bạn đầu làng", "mà tiếng sáo gọi bạn yêu lửng lơ bay ngoài đờng", "MÞ vÉn nghe tiÕng s¸o ®a MÞ ®i theo nh÷ng cuéc ch¬i, nh÷ng đám chơi", "trong đầu Mị rập rờn tiếng sáo",… => Tô Hoài đã miêu tả tiếng sáo nh dụng ý nghệ thuật để lay tØnh t©m hån MÞ TiÕng s¸o lµ biÓu tîng cña kh¸t väng t×nh yêu tự do, đã theo sát diễn biến tâm trạng Mị, là gió thổi bùng lên đốn lửa tởng đã nguội tắt Thoạt tiên, tiếng sáo còn "lấp ló", "lửng lơ" đầu núi, ngoài đờng Sau đó, tiếng sáo đã th©m nhËp vµo thÕ giíi néi t©m cña MÞ vµ cuèi cïng tiÕng s¸o trở thành lời mời gọi tha thiết để tâm hồn Mị bay theo tiÕng s¸o + Diễn biến tâm trạng Mị đêm tình mùa xuân: - Dấu hiệu đầu tiên việc sống lại đó là Mị nhớ lại quá khứ, nhớ hạnh phúc ngắn ngủi đời tuổi trẻ mình và niềm ham sống trở lại "Mị thấy phơi phới trở lại, lòng đột nhiên vui sớng nh đêm tết ngày trớc" "Mị còn trẻ MÞ vÉn cßn trÎ l¾m MÞ muèn ®i ch¬i" - Ph¶n øng ®Çu tiªn cña MÞ lµ: "nÕu cã n¾m l¸ ngãn tay lúc này Mị ăn cho chết" Mị đã ý thức đợc tình cảnh đau xót mình Những giọt nớc mắt tởng đã cạn kiệt vì đau khổ đã lại có thể lăn dài trên đôi má Mị - Từ sôi sục tâm t đã dẫn Mị tới hành động "lấy ống mỡ xắn miếng bỏ thêm vào đĩa dầu" Mị muốn thắp lên ¸nh s¸ng cho c¨n phßng bÊy l©u chØ lµ bãng tèi MÞ muèn th¾p lên ánh sáng cho đời tăm tối mình - Hành động này đẩy tới hành động tiếp: Mị "quấn tóc lại, với tay lÊy c¸i v¸y hoa v¾t ë phÝa v¸ch" - MÞ quªn h¼n sù cã mÆt cña A Sö, quªn h¼n m×nh ®ang bÞ trãi, tiÕng s¸o vÉn d×u t©m hån MÞ "®i theo nh÷ng cuéc ch¬i, nh÷ng đám chơi" => Tô Hoài đã đặt hồi sinh Mị vào tình bi kịch: kh¸t väng m·nh liÖt - hiÖn thùc phò phµng khiÕn cho søc sèng ë MÞ cµng thªm phÇn d÷ déi Qua ®©y, nhµ v¨n muèn ph¸t biểu t tởng: sức sống ngời cho dù bị giẫm đạp bị trãi chÆt vÉn kh«ng thÓ chÕt mµ lu«n lu«n ©m Ø, chØ gÆp dÞp lµ bïng lªn - Tiết PPCT: Tuần 20 Tiết 56 - Ngày dạy: ………………… lớp … - Ngày soạn: …………………… - Ngày dạy: ………………… lớp … vî chång a phñ (tiÕt 2) T« Hoµi *TiÕn tr×nh d¹y häc: 1) ổn định lớp 2) KiÓm tra bµi cò 3) Giíi thiÖu bµi míi Hoạt động GV - HS GV tæ chøc cho HS ph©n tÝch diÔn biÕn t©m tr¹ng MÞ tríc c¶nh A Phñ bÞ trãi - GV gîi ý: Lóc ®Çu? Khi nh×n thÊy dßng níc mắt A Phủ? Hành động cắt dây trói MÞ? - HS th¶o luËn vµ ph¸t biÓu tù - GV định hớng, nhận xét, nhấn mạnh ý kiến đúng và điều chỉnh ý kiến cha chÝnh x¸c Yêu cầu cần đạt III1) a) b) c) d) MÞ tríc c¶nh A Phñ bÞ trãi + Tríc c¶nh A Phñ bÞ trãi, ban ®Çu MÞ hoµn toµn v« c¶m: "MÞ vÉn th¶n nhiªn thæi löa h¬ tay" + ThÕ råi, "MÞ lÐ m¾t tr«ng sang thÊy mét dßng nớc mắt lấp lánh bò xuống hai hõm má đã x¸m ®en l¹i cña A Phñ" Giät níc m¾t tuyÖt vọng A Phủ đã giúp Mị nhớ lại mình, nhËn m×nh, xãt xa cho m×nh Th¬ng ngêi và thơng mình, đồng thời nhận tất tàn ác nhà thống lí, tất đã khiến cho hành động Mị mang tính tất yếu + TÊt nhiªn, MÞ còng rÊt lo l¾ng, ho¶ng sî MÞ sî m×nh bÞ trãi thay vµo c¸i cäc Êy, "ph¶i chÕt trên cái cọc ấy" Khi đã chạy theo A Phủ, cái ý nghÜ Êy vÉn cßn ®uæi theo MÞ: "ë ®©y th× chÕt mÊt" Nçi lo l¾ng cña MÞ còng lµ mét khía cạnh lòng ham sống, nó đã tiếp thªm cho MÞ søc m¹nh vïng tho¸t khái sè phËn m×nh Qua tất điều đã tìm hiểu, HS rút nhËn xÐt tæng qu¸t vÒ nh©n vËt MÞ? - HS ph¸t biÓu tù - GV nhận xét, định hớng vào số ý chính GV tæ chøc cho HS t×m hiÓu vÒ nh©n vËt A Phñ (sù xuÊt hiÖn, th©n phËn, tÝnh c¸ch,…) - HS th¶o luËn vµ ph¸t biÓu tù - GV định hớng, nhận xét, nhấn mạnh ý kiến đúng và điều chỉnh ý kiến cha chÝnh x¸c HS ph¸t biÓu c¶m nhËn vÒ c¶nh xö kiÖn A Phủ quái đản, lạ lùng tác phẩm - HS ph¸t biÓu tù - GV nhận xét, định hớng vào số ý chính e) Tãm l¹i Mị là cô gái trẻ đẹp, bị đẩy vào tình cảnh bi đát, triền miên kiếp sống nô lệ, Mị dần dÇn bÞ tª liÖt Nhng MÞ vÉn tiÒm tµng sức sống Sức sống đã trỗi dậy, cho Mị sức mạnh dẫn tới hành động liệt, táo bạo Điều đó cho thấy Mị là cô gái có đời sống néi t©m ©m thÇm mµ m¹nh mÏ Nhà văn đã dụng công miêu tả diễn biến tâm lí nhân vật Mị Qua đó để thể t tởng nhân đạo sâu sắc, lớn lao T×m hiÓu nh©n vËt A Phñ a) Sù xuÊt hiÖn cña A Phñ A Phủ xuất đối đầu với A Sử: "Mét ngêi to lín ch¹y vôt vung tay nÐm quay rÊt to vµo mÆt A Sö Con quay gç ng¸t l¨ng vµo gi÷a mÆt Nã võa kÞp bng tay lên, A Phủ đã xộc tới nắm cái vòng cổ, kéo dập đầu xuống, xé vai áo đánh tới tấp" Tô Hoài đã sử dụng hàng loạt các động từ hành động nhanh, mạnh, dồn dập để thể tÝnh c¸ch m¹nh mÏ, gan gãc, mét kh¸t väng tự đợc bộc lộ liệt A Phủ b) Th©n phËn cña A Phñ + Cha mÑ chÕt c¶ trËn dÞch ®Ëu mïa + A Phñ lµ mét niªn nghÌo + Cuộc sống khổ cực đã hun đúc A Phủ tính c¸ch ham chuéng tù do, mét søc sèng m¹nh mẽ, tài lao động đáng quý: "biết đúc lỡi cày, đục cuốc, cày giỏi và săn bò tãt rÊt b¹o" + A Phủ là đứa núi rừng, tự do, hồn nhiªn, chÊt ph¸c c) Cảnh xử kiện quái đản, lạ lùng + Cuéc xö kiÖn diÔn khãi thuèc phiÖn mï mÞt tu«n c¸c lç cöa sæ nh khãi bÕp "Ngời thì đánh, ngời thì quỳ lạy, kể lể, chửi bới Xong lợt đánh, kể, chửi, lại hút” Cứ đến hết đêm Còn A Phủ gan góc quỳ chịu đòn im nh cái tợng đá + Hủ tục và pháp luật tay bọn chúa đất nên kết quả: A Phủ trở thành trừ nợ đời đời kiếp kiếp cho nhà Thống lí Pá Tra Cảnh xử kiện quái đản, lạ lùng và cảnh A Phủ bị đánh, bị trói vừa tố cáo tàn bạo bọn chúa đất vừa nói lên tình cảnh khốn khổ ngêi d©n vïng nói cao T©y B¾c GV tæ chøc cho HS rót nh÷ng gi¸ trÞ néi dung t tëng cña t¸c phÈm - HS th¶o luËn vµ ph¸t biÓu tù - GV định hớng, nhận xét, nhấn mạnh ý kiến đúng và điều chỉnh ý kiến cha chÝnh x¸c GV tæ chøc cho HS nhËn xÐt vÒ: + NghÖ thuËt x©y dùng nh©n vËt, miªu t¶ t©m lÝ + Nét độc đáo việc quan sát và miêu tả nếp sinh ho¹t, phong tôc tËp qu¸n cña ngêi d©n miÒn nói + NghÖ thuËt miªu t¶ thiªn nhiªn - GV chia nhãm vµ giao viÖc: mçi nhãm th¶o luËn vÒ mét khÝa c¹nh - §¹i diÖn c¸c nhãm tr×nh bµy, bæ sung GV định hớng và nhấn mạnh ý Gi¸ trÞ néi dung t tëng t¸c phÈm a) Gi¸ trÞ hiÖn thùc - Bức tranh đời sống xã hội dân tộc miền nói T©y B¾c- mét thµnh c«ng cã ý nghÜa khai phá Tô Hoài đề tài miền núi - Bộ mặt chế độ phong kiến miền núi: khắc nghiÖt, tµn ¸c víi nh÷ng c¶nh tîng h·i hïng nh địa ngục trần gian - Ph¬i bµy téi ¸c cña bän thùc d©n Ph¸p - Nh÷ng trang viÕt ch©n thùc vÒ cuéc sèng bi th¶m cña ngêi d©n miÒn nói b) Giá trị nhân đạo: - Cảm thông sâu sắc ngời dân - Phª ph¸n gay g¾t bän thèng trÞ - Ngợi ca gì tốt đẹp ngời - Trân trọng, đề cao khát vọng chính đáng ngời - Chỉ đờng giải phóng cho ngời dân lao động có đời tăm tối và số phận thê th¶m Những nét đặc sắc nghệ thuật - X©y dùng, miªu t¶ t©m lÝ nh©n vËt: nh©n vËt sinh động, có cá tính đậm nét (với Mị, tác giả ít miêu tả hành động, dùng thủ pháp lặp lại cã chó ý mét sè nÐt ch©n dung g©y Ên tîng sâu đậm, đặc biệt tác giả miêu tả dòng ý nghÜ, t©m t, nhiÒu lµ tiÒm thøc chËp chên, … víi A Phñ, t¸c gi¶ chñ yÕu kh¾c häa qua hành động, công việc, đối thoại giản đơn) - Nghệ thuật kể chuyện tự nhiên, sinh động, hÊp dÉn - Ng«n ng÷ tinh tÕ mang ®Ëm mµu s¾c miÒn nói IV Tæng kÕt - “Vî chång A Phñ’’ lµ c©u chuyÖn vÒ nh÷ng ngời lao động vùng cao Tây Bắc không cam chịu bọn thực dân, chúa đất áp bức, đày đoạ, giam hãm sống tối tăm đã vùng lªn ph¶n kh¸ng, ®i t×m cuéc sèng tù - T¸c phÈm kh¾c häc ch©n thùc nh÷ng nÐt riªng biÖt vÒ phong tôc, tËp qu¸n, tÝnh c¸ch vµ t©m hån ngêi d©n c¸c d©n téc thiÓu sè b»ng mét giọng văn nhẹ nhàng, tinh tế, đợm màu sắc và phong vÞ d©n téc, võa giµu tÝnh t¹o h×nh l¹i võa giµu chÊt th¬ *DÆn dß: - Nắm đặc sắc nội dung và nghệ thuËt cña v¨n b¶n - ChuÈn bÞ tiÕt sau lµm bµi viÕt sè 05 - Tiết PPCT: Tuần 21 Tiết 57 - 58 - Ngày dạy: ………………… lớp … - Ngày soạn: …………………… - Ngày dạy: ………………… lớp … Lµm v¨n: ViÕt bµi lµm v¨n sè 5: nghÞ luËn v¨n häc A- Môc tiªu bµi häc: Giúp HS: - Củng cố và nâng cao trình độ làm văn nghị luận các mặt: xác định đề, lập dàn ý, diễn đạt - Viết bài văn nghị luận văn học thể ý kiến mình cách rõ ràng, mạch lạc, có sức thuyết phục B- Ph¬ng ph¸p vµ ph¬ng tiÖn d¹y häc: Phương pháp dạy học: Bài học tập trung vào nghị luận vấn đề văn học => Lưu ý HS ôn lại tri thức nghị luận, thao tác lập luận, để HS biết cách lập luận cách chặt chẽ, nêu luận điểm rõ ràng, đưa dẫn chứng thuyết phục, hấp dẫn Phương tiện dạy học: SGK, gi¸o ¸n, C- Néi dung, tiÕn tr×nh lªn líp: Ổn định, kiểm tra sĩ số lớp Ra đề làm văn cho HS: Hoạt động GV - HS Yêu cầu cần đạt I Ra đề bài cho học sinh: - Gv: Cho đề Cã ý kiÕn cho r»ng: TruyÖn ng¾n “Vî chång A Phñ” (T« Hoµi) - Hs: Lµm bµi là tác phẩm chứa đựng giá trị thực và nhân đạo vô cïng s©u s¾c Anh (chị) hãy phân tích đoạn trích đợc học SGK để làm sáng tá ý kiÕn trªn? II Lµm bµi: III Thu bµi: *Híng dÉn chÊm vµ c¸ch cho ®iÓm I- Híng dÉn chÊm: Học sinh có thể có nhiều cách diễn đạt khác nhau, miễn là cách diễn đạt hợp lí và có sức thuyết phôc Gi¸o viªn chÊm cÇn khuyÕn khÝch nh÷ng bµi lµm cã c¶m xóc vµ s¸ng t¹o, cã quan ®iÓm riêng Tuy nhiên, với đề bài trên, học sinh cần cố gắng đảm bảo đợc các ý sau: - Giải thích đợc khái niệm giá trị thực và giá trị nhân đạo + Gi¸ trÞ hiÖn thùc: T¸i hiÖn cuéc sèng mét c¸ch trung thùc, kh¸ch quan nh b¶n th©n nã vèn cã nhằm làm cho ngời đọc thấy đợc chất đích thực sống để từ đó có thể nhận thức, thay đổi cải tạo nó trở nên tốt đẹp + Giá trị nhân đạo: Lòng yêu thơng ngời (Trân trọng, cảm thông với số phận khổ đau ngời; phê phán, tố cáo lực chà đạp, xúc phạm tới quyền sống ngời; khẳng định, đề cao vẻ đẹp, sức sống, giá trị ngời) - Phân tích đoạn trích đợc học để làm rõ: + Đoạn trích đã tái cách chân thực, khách quan thân phận nô lệ cùng cực ngời dân lao động nghèo miền núi Tây Bắc; thống trị, chà đạp, bóc lột cách dã man, tàn bạo bọn chúa đất phong kiến miền núi trớc và sau CMT8 – 1945 (Qua số phận Mị và A Phủ) + Đoạn trích thể lòng đồng cảm, chia sẻ nhà văn Tô Hoài với thân phận đầy đau khổ ngời Qua đó, tác giả đã gián tiếp tố cáo, lên án bọn chúa đất phong kiến miền núi đã bóc lột, thống trị, đè nén nhân dân lao động, làm họ tê liệt ý thức sống, biến họ trở thành trâu ngựa, thành công cụ lao động tay chúng để chúng dễ bề thống trị + §o¹n trÝch thÓ hiÖn niÒm tin bÊt diÖt cña nhµ v¨n T« Hoµi vµo søc sèng, khao kh¸t h¹nh phóc, khao khát tự nhân dân lao động Tây Bắc Những phẩm chất không cho dù họ phải lâm vào cảnh khốn cùng Đó chính là nhân tố vô cùng quan trọng để có thời thuận lợi đến, ngời dân nơi đây nh Mị và A Phủ tự vùng lên để giải phóng đời mình, tìm đến hạnh phúc và tự *C¸ch cho ®iÓm: - Cho – 10 điểm: Bài làm đảm bảo đợc các ý bản, diễn đạt trôi chảy, có cảm xúc, bố cục rõ rµng, m¹ch l¹c, tr×nh bµy s¹ch sÏ, lËp luËn chÆt chÏ, cã søc thuyÕt phôc - Cho – điểm: Bài làm đảm bảo đợc nửa số ý bản, văn viết rõ ràng, trôi chảy, bố cục mạch lạc, sai ít chính tả, dùng từ, đặt câu - Cho – điểm: Bài làm đảm bảo đợc nửa số ý bản, văn viết rõ ràng, trôi chảy, bố cục mạch lạc, có thể mắc số lỗi chính tả, dùng từ, đặt câu - Cho – điểm: Bài làm còn sơ sài, cẩu thả, bố cục không rõ ràng, diễn đạt rối, lặp, sai nhiều chính tả, dùng từ, đặt câu - Cho – điểm: Cha biết cách làm bài văn nghị luận, cẩu thả, sơ sài, chữ xấu, diễn đạt yếu, ý thøc lµm bµi kÐm - Điểm 0: Bài làm hoàn toàn lạc đề để giấy trắng - Tiết PPCT: Tuần 22 Tiết 59 - Ngày dạy: ………………… lớp … - Ngày soạn: …………………… - Ngày dạy: ………………… lớp … Tù häc cã híng dÉn: Nh©n vËt giao tiÕp A Môc tiªu bµi häc - Nắm khái niệm nhân vật giao tiếp với đặc điểm vị xã hội, quan hệ thân sơ họ nhau, đặc điểm khác chi phối nội dung và hình thức lời nói các nhân vật hoạt động giao tiếp - Nâng cao lực giao tiếp thân và có thể xác định đợc chiến lợc giao tiếp ngữ cảnh định B- chuÈn bÞ Phương tiện dạy học: SGK, giáo án, phiếu học tập ThiÕt bÞ C- tiÕn tr×nh lªn líp Ổn định líp Kiểm tra bµi cò Giới thiệu bài Hoạt động GV - HS Hoạt động 1: Phân tích các ngữ liÖu GV gọi HS đọc ngữ liệu (SGK) vµ nªu c¸c yªu cÇu sau (víi HS c¶ líp): a) Hoạt động giao tiếp trên có nh÷ng nh©n vËt giao tiÕp nµo? Những nhân vật đó có đặc điểm nh thÕ nµo vÒ løa tuæi, giíi tÝnh, tÇng líp x· héi? b) C¸c nh©n vËt giao tiÕp chuyÓn đổi vai ngời nói, vai ngời nghe và lu©n phiªn lît lêi sao? Lît lêi ®Çu tiªn cña "thÞ" híng tíi ai? c) C¸c nh©n vËt giao tiÕp trªn cã bình đẳng vị xã hội không? d) C¸c nh©n vËt giao tiÕp trªn cã quan hÖ xa l¹ hay th©n t×nh b¾t ®Çu cuéc giao tiÕp? Yêu cầu cần đạt I Ph©n tÝch c¸c ng÷ liÖu Ng÷ liÖu a) Hoạt động giao tiếp trên có nhân vật giao tiếp là: Tràng, cô gái và "thị" Những nhân vật đó có đặc ®iÓm : - Về lứa tuổi : Họ là ngời trẻ tuổi - VÒ giíi tÝnh : Trµng lµ nam, cßn l¹i lµ n÷ - Về tầng lớp xã hội: Họ là ngời dân lao động nghèo đói b) Các nhân vật giao tiếp chuyển đổi vai ngời nói, vai ngời nghe vµ lu©n phiªn lît lêi nh sau: - Lóc ®Çu: H¾n (Trµng) lµ ngêi nãi, mÊy c« g¸i lµ ngêi nghe - TiÕp theo: MÊy c« g¸i lµ ngêi nãi, Trµng vµ "thÞ" lµ ngêi nghe - TiÕp theo: "ThÞ" lµ ngêi nãi, Trµng (lµ chñ yÕu) vµ mÊy c« g¸i lµ ngêi nghe - TiÕp theo: Trµng lµ ngêi nãi, "thÞ" lµ ngêi nghe - Cuèi cïng: "ThÞ" lµ ngêi nãi, Trµng lµ ngêi nghe e) Những đặc điểm vị xã hội, quan hÖ th©n - s¬, løa tuæi, giíi tÝnh, nghÒ nghiÖp,… chi phèi lêi nãi cña c¸c nh©n vËt nh thÕ nµo? - GV híng dÉn, gîi ý vµ tæ chøc - HS th¶o luËn vµ ph¸t biÓu tù - GV nhận xét, khẳng định ý kiến đúng và điều chỉnh ý kiÕn sai HS đọc đoạn trích và trả lời nh÷ng c©u hái (SGK) - GV híng dÉn, gîi ý vµ tæ chøc - HS th¶o luËn vµ ph¸t biÓu tù - GV nhận xét, khẳng định ý kiến đúng và điều chỉnh ý kiÕn sai Hoạt động 2: Tổ chức rút nhận xÐt - GV nªu c©u hái vµ gîi ý: Tõ viÖc t×m hiÓu c¸c ng÷ liÖu trªn, anh (chÞ) rót nh÷ng nhËn xÐt g× vÒ nhân vật giao tiếp hoạt động giao tiÕp? - HS th¶o luËn vµ tr¶ lêi - GV nhËn xÐt vµ tãm t¾t nh÷ng néi dung c¬ b¶n Lît lêi ®Çu tiªn cña "thÞ" híng tíi Trµng c) Các nhân vật giao tiếp trên bình đẳng vị xã hội (họ là ngời dân lao động cùng cảnh ngộ) d) Khi b¾t ®Çu cuéc giao tiÕp, c¸c nh©n vËt giao tiÕp trªn cã quan hÖ hoµn toµn xa l¹ e) Những đặc điểm vị xã hội, quan hệ thân – sơ, løa tuæi, giíi tÝnh, nghÒ nghiÖp,… chi phèi lêi nãi cña c¸c nh©n vËt giao tiÕp Ban ®Çu cha quen nªn chØ lµ trêu đùa thăm dò Dần dần, đã quen họ mạnh dạn Vì cùng lứa tuổi, bình đẳng vị xã hội, lại cïng c¶nh ngé nªn c¸c nh©n vËt giao tiÕp tá rÊt suång s· Ng÷ liÖu a) C¸c nh©n vËt giao tiÕp ®o¹n v¨n: B¸ KiÕn, mÊy bµ vî B¸ KiÕn, d©n lµng vµ ChÝ PhÌo B¸ KiÕn nãi víi mét ngêi nghe trêng hîp quay sang nãi víi ChÝ PhÌo Cßn l¹i, nãi víi mÊy bµ vî, víi d©n lµng, víi LÝ Cêng, B¸ KiÕn nãi cho nhiÒu ngêi nghe (trong đó có Chí Phèo) b) VÞ thÕ x· héi cña B¸ KiÕn víi tõng ngêi nghe: + Với bà vợ- Bá Kiến là chồng (chủ gia đình) nên "qu¸t" + Víi d©n lµng- B¸ KiÕn lµ "cô lín", thuéc tÇng líp trªn, lêi nãi cã vÎ t«n träng (c¸c «ng, c¸c bµ) nhng thùc chÊt lµ ®uæi (vÒ ®i th«i chø! Cã g× mµ xóm l¹i thÕ nµy?) + Với Chí Phèo- Bá Kiến vừa là ông chủ cũ, vừa là kẻ đã đẩy Chí Phèo vào tù, kẻ mà lúc này Chí Phèo đến "ăn vạ" Bá Kiến vừa thăm dò, vừa dỗ dành, vừa có vẻ đề cao, coi träng + Víi LÝ Cêng- B¸ KiÕn lµ cha, cô qu¸t nhng thùc chất là để xoa dịu Chí Phèo c) §èi víi ChÝ PhÌo, B¸ KiÕn thùc hiÖn nhiÒu chiÕn lîc giao tiÕp: + Đuổi ngời để cô lập Chí Phèo + Dùng lời nói nhạt để vuốt ve, mơn trớn Chí + Nâng vị Chí Phèo lên ngang hàng với mình để xoa dÞu ChÝ d) Với chiến lợc giao tiếp nh trên, Bá Kiến đã đạt đợc mục đích và hiệu giao tiếp Những ngời nghe hội thoại với Bá Kiến răm rắp nghe theo lời Bá Kiến §Õn nh ChÝ PhÌo, h·n lµ thÕ mµ cuèi cïng còng bÞ khuÊt phôc II Nhận xét nhân vật giao tiếp hoạt động giao tiÕp: Trong hoạt động giao tiếp ngôn ngữ, các nhân vật giao tiÕp xuÊt hiÖn vai ngêi nãi hoÆc ngêi nghe, các nhân vật giao tiếp thờng đổi vai và luân phiên lợt lời cho Vai ngêi nghe cã thÓ gåm nhiÒu ngêi, cã trêng hợp ngời nghe không hồi đáp lời ngời nói Quan hệ các nhân vật giao tiếp cùng với đặc ®iÓm kh¸c biÖt (tuæi, giíi, nghÒ,vèn sèng, v¨n hãa, m«i Bµi tËp 1: Ph©n tÝch sù chi phèi cña vị xã hội các nhân vật đối víi lêi nãi cña hä ®o¹n trÝch (môc 1- SGK) - HS đọc đoạn trích - GV gîi ý, híng dÉn ph©n tÝch - HS th¶o luËn, tr×nh bµy - GV nhËn xÐt, nhÊn m¹nh nh÷ng ®iÓm c¬ b¶n trêng x· héi,… ) chi phèi lêi nãi (néi dung vµ h×nh thøc ng«n ng÷) Trong giao tiÕp, c¸c nh©n vËt giao tiÕp tïy ng÷ c¶nh mµ lựa chọn chiến lợc giao tiếp phù hợp để đạt mục đích và hiÖu qu¶ V LuyÖn tËp: Bµi tËp 1: VÞ thÕ x· héi Lêi nãi Bµi tËp 2: Ph©n tÝch mèi quan hÖ đặc điểm vị xã hội, nghÒ nghiÖp, giíi tÝnh, v¨n hãa,… các nhân vật giao tiếp với đặc ®iÓm lêi nãi cña tõng ngêi ë ®o¹n trÝch (môc 2- SGK) - HS đọc đoạn trích - GV gîi ý, híng dÉn ph©n tÝch - HS th¶o luËn, tr×nh bµy - GV nhËn xÐt, nhÊn m¹nh nh÷ng ®iÓm c¬ b¶n Bµi tËp 3: §äc ng÷ liÖu (môc 3SGK), ph©n tÝch theo nh÷ng yªu cÇu: a) Quan hÖ gi÷a bµ l·o hµng xãm vµ chị dậu Điều đó chi phối lời nói vµ c¸ch nãi cña ngêi sao? - Gi¸o viªn nh¾c l¹i néi dung chÝnh cña bµi sau häc sinh luyÖn tËp *DÆn dß: - Hoµn chØnh c¸c bµi tËp ë nhµ - So¹n bµi míi: Vî nhÆt( Kim L©n) Anh MÞch KÎ díi- n¹n nh©n bÞ b¾t ®i xem đá bóng ¤ng LÝ BÒ trªn- thõa lÖnh quan b¾t ngêi ®i xem đá bóng Van xin, nhón nhêng (gäi «ng, l¹y…) H¸ch dÞch, qu¸t n¹t (xng h« mµy tao, qu¸t, c©u lÖnh…) Bµi tËp 2: §o¹n trÝch gåm c¸c nh©n vËt giao tiÕp: - Viên đội sếp Tây - Đám đông - Quan Toµn quyÒn Ph¸p Mối quan hệ đặc điểm vị xã hội, nghề nghiệp, giới tính, văn hóa,… các nhân vật giao tiếp với đặc ®iÓm lêi nãi cña tõng ngêi: - Chú bé: trẻ nên chú ý đến cái mũ, nói ngộ nghÜnh - Chị gái: phụ nữ nên chú ý đến cách ăn mặc (cái áo dµi), khen víi vÎ thÝch thó - Anh sinh viên: học nên chú ý đến việc diễn thuyết, nãi nh mét dù ®o¸n ch¾c ch¾n - Bác cu li xe: chú ý đôi ủng - Nhà nho: dân lao động nên chú ý đến tớng mạo, nói mét c©u thµnh ng÷ th©m nho KÕt hîp víi ng«n ng÷ lµ nh÷ng cö chØ ®iÖu bé, c¸ch nãi §iÓm chung lµ ch©m biÕm, mØa mai Bµi tËp 3: a) Quan hÖ gi÷a bµ l·o hµng xãm vµ chÞ dËu lµ quan hÖ hµng xãm l¸ng giÒng th©n t×nh Điều đó chi phối lời nói và cách nói ngời- thân mật: + Bµ l·o: b¸c trai, anh Êy,… + ChÞ DËu: c¶m ¬n, nhµ ch¸u, cô,… b) Sự tơng tác hành động nói lợt lời nhân vật giao tiếp: Hai nhân vật đổi vai luân phiên c) Nét văn hóa đáng trân trọng qua lời nói, cách nói các nhân vật: tình làng nghĩa xóm, tối lửa tắt đèn có VI Cñng cè lÝ thuyÕt: CÇn n¾m v÷ng nh÷ng néi dung sau: Vai trß cña nh©n vËt giao tiÕp Quan hệ xã hội và đặc điểm nhân vật giao tiÕp chi phèi lêi nãi ChiÕn lîc giao tiÕp phï hîp - Tiết PPCT: Tuần 22 Tiết 60 - Ngày soạn: …………………… - Ngày dạy: ………………… lớp … - Ngày dạy: ………………… lớp … vî nhÆt ( Kim L©n ) A- Môc tiªu bµi häc: - Hiểu tình cảm thê thảm người nông dân nước ta nạn đói khủng khiếp năm 1945 thực dân Pháp và phát xít Nhật gây - Hiểu niềm khát khao hạnh phúc gia đình, niềm tin bất diệt vào sống và tình thương yêu đùm bọc lẫn người lao động ngèo khổ trên bờ vực thẳm cái chết - Nắm nét đặc sắc nghệ thuật thiên truyện: sáng tạo tình huống, gợi không khí, miêu tả tâm lí, dựng đối thoại B- CHUẨN BỊ: Phương tiện dạy học: SGK, giáo án, phiếu học tập ThiÕt bÞ C- tiÕn tr×nh lªn líp: 1) Ổn địn lớp 2) Kiểm tra bài cũ 3) Giới thiệu bài Hoạt động GV - HS Yêu cầu cần đạt I TIÓU DÉN: Kim L©n (1920- 2007) Hoạt động1: Tìm hiểu - Tªn khai sinh lµ NguyÔn V¨n Tµi chung - Quª qu¸n: lµng Phï Lu, x· T©n Hång, huyÖn Tiªn S¬n, tØnh HS đọc phần Tiểu dẫn B¾c Ninh (SGK) vµ nªu nh÷ng nÐt - Kim Lân học hết tiểu học nhng ông đã nỗ lực hết mình để chÝnh vÒ: - Nhµ v¨n Kim L©n - XuÊt xø truyÖn ng¾n Vî nhÆt HS dùa vµo phÇn TiÓu dÉn vµ nh÷ng hiÓu biÕt cña b¶n thân để trình bày (GV giảng thêm để HS hiểu thªm vÒ bèi c¶nh x· héi ViÖt Nam n¨m 1945.) Hoạt động 2: Tổ chức đọchiểu văn HS đọc và tóm tắt tác phẩm GV: Dùa vµo néi dung truyÖn em hãy giải thích nhan đề Vî nhÆt? GV gîi ý HS th¶o luËn vµ tr×nh bµy GV nhËn xÐt vµ nhÊn m¹nh mét sè ý c¬ b¶n - GV: Nhà văn đã xây dựng t×nh huèng truyÖn nh thÕ nào? Tình đó có nh÷ng ý nghÜa g×? - HS th¶o luËn vµ tr×nh bµy, bæ sung GV gîi ý, nhËn xÐt vµ nhÊn m¹nh nh÷ng ý c¬ b¶n trë thµnh mét nhµ v¨n - Năm 2001 ông đợc tặng Giải thởng Hồ Chí Minh văn học nghÖ thuËt T¸c phÈm chÝnh: Nªn vî nªn chång (1955), Con chã xÊu xÝ (1962), Lim L©n lµ c©y bót truyÖn ng¾n ThÕ giíi nghÖ thuËt cña «ng thêng lµ khung c¶nh n«ng th«n, h×nh tîng ngêi n«ng d©n §Æc biệt ông có trang viết đặc sắc phong tục và đời sống th«n quª Kim L©n lµ nhµ v¨n mét lßng mét d¹ ®i vÒ víi "đất", với "ngời", với "thuần hậu nguyên thủy" sống n«ng th«n XuÊt xø: Vî nhÆt lµ truyÖn ng¾n xuÊt s¾c in tËp truyÖn “Con chã xÊu xÝ” (1962) => Bèi c¶nh x· héi cña truyÖn Ph¸t xÝt NhËt b¾t nh©n d©n ta nhæ lóa trång ®ay nªn th¸ng n¨m 1945, nạn đói khủng khiếp đã diễn Chỉ vòng vài tháng, từ Quảng Trị đến Bắc Kì, hai triệu đồng bào ta chết đói II §äc- hiÓu §äc- tãm t¾t Tìm hiểu ý nghĩa nhan đề Vợ nhặt + Nhan đề Vợ nhặt thâu tóm giá trị nội dung t tởng tác phẩm "NhÆt" ®i víi nh÷ng thø kh«ng g× Th©n phËn ngêi bÞ rÎ róng nh c¸i r¬m, c¸i r¸c, cã thÓ "nhÆt" ë bÊt k× ®©u, bÊt k× lóc nµo Ngêi ta hái vî, cíi vî, cßn ë ®©y Trµng "nhÆt" vî §ã tùc chÊt lµ sù khèn cïng cña hoµn c¶nh + Nhng "vî" l¹i lµ sù tr©n träng Ngêi vî cã vÞ trÝ trung t©m x©y dựng tổ ấm Trong tác phẩm, gia đình Tràng từ có ngời vợ nhÆt, mäi ngêi trë nªn g¾n bã, qu©y quÇn, ch¨m lo, thu vÐn cho tæ Êm cña m×nh + Nh vậy, nhan đề Vợ nhặt vừa thể thảm cảnh ngời dân nạn đói 1945 vừa bộc lộ cu mang, đùm bọc và khát väng, søc m¹nh híng tíi cuéc sèng, tæ Êm, niÒm tin cña ngêi c¶nh khèn cïng T×m hiÓu t×nh huèng truyÖn + Trµng lµ mét nh©n vËt cã ngo¹i h×nh xÊu §· thÕ cßn dë ngêi Lêi ¨n tiÕng nãi cña Trµng còng céc c»n, th« kÖch nh chÝnh ngo¹i h×nh cña Gia c¶nh cña Trµng còng rÊt ¸i ng¹i Nguy "ế vợ" đã rõ Đã lại gặp năm đói khủng khiếp, c¸i chÕt lu«n lu«n ®eo b¸m Trong lóc kh«ng mét (kÓ c¶ Tràng) nghĩ đến chuyện vợ thì đột nhiên Tràng có vợ Trong hoàn cảnh đó, Tràng "nhặt" đợc vợ là nhặt thêm miệng ăn đồng thời là nhặt thêm tai họa cho mình, đẩy mình đến gần với cái chết Vì vậy, việc Tràng có vợ là mét nghÞch c¶nh Ðo le, vui buån lÉn lén, cêi níc m¾t + D©n xãm ngô c ng¹c nhiªn, cïng bµn t¸n, ph¸n ®o¸n råi cïng nghĩ: "biết có nuôi sống qua đợc cái thì này kh«ng?", cïng nÝn lÆng + Bµ cô Tø, mÑ Trµng l¹i cµng ng¹c nhiªn h¬n Bµ l·o ch¼ng hiÓu g×, råi "cói ®Çu nÝn lÆng" víi nçi lo riªng mµ rÊt chung: ?Gi¸ trÞ hiÖn thùc? ?Giá trị nhân đạo? "Biết chúng nó có nuôi sống qua đợc đói khát nµy kh«ng?" + B¶n th©n Trµng còng bÊt ngê víi chÝnh h¹nh phóc cña m×nh: "Nhìn thị ngồi nhà đến bây còn ngờ ngî" ThËm chÝ s¸ng h«m sau Trµng vÉn cha hÕt bµng hoµng + T×nh huèng truyÖn mµ Kim L©n x©y dùng võa bÊt ngê l¹i võa hợp lí Qua đó, tác phẩm thể rõ giá trị thực, giá trị nhân đạo và giá trị nghệ thuật - Gi¸ trÞ hiÖn thùc: Tè c¸o téi ¸c thùc d©n, ph¸t xÝt qua bøc tranh xám xịt thảm cảnh chết đói Nhặt vợ là cái khốn cùng sống Cái đói quay quắt dồn đuổi đến mức ngời đàn bà chủ động gợi ý đòi ăn Chỉ vì đói quá mà ngời đàn bà tội nghiệp này ăn luôn và "ăn liền chặp bốn bát bánh đúc" Chỉ cần vài lời nửa đùa nửa thật, thị đã chấp nhận theo không Tràng Giá trị ngời bị phủ nhận vì cùng đờng đói khát mà phải trở nên trơ trẽn, liều lĩnh, bất chấp e thẹn Cái đói đã bóp méo nhân cách ngêi - Giá trị nhân đạo: Tình nhân ái, cu mang đùm bọc nhau, khát väng híng tíi sù sèng vµ h¹nh phóc §iÒu mµ Lim L©n muèn nãi lµ: bèi c¶nh bi th¶m, gi¸ trÞ nhân không đi, ngời muốn đợc là ngời, muốn đợc nên ngời và muốn đời thừa nhận họ nh ngời Tràng lấy vợ là để tiếp tục sống, để sinh đẻ cái, để hớng đến tơng lai Ngời đàn bà theo Tràng để chạy trốn cái đói, cái chết để hớng đến sống Bà cụ Tứ, bà lão nhng lại luôn nói đến chuyện tơng lai, chuyện sung síng vÒ sau, nhen lªn niÒm hi väng cho d©u §ã chÝnh lµ søc sèng bÊt diÖt cña Vî nhÆt Đặc biệt tình ngời, lòng nhân ái, cu mang đùm bọc ngời nghèo đói là sức mạnh để họ vợt lên cái chết - Gi¸ trÞ nghÖ thuËt: T×nh huèng truyÖn khiÕn diÔn biÕn ph¸t triển dễ dàng và làm bật đợc cảnh đời, thân phận đồng thời bật chủ đề t tởng tác phẩm ? Gi¸ trÞ nghÖ thuËt? *DÆn dß: - VÒ nhµ häc bµi cò - So¹n tiÕp tiÕt 02 - Tiết PPCT: Tuần 23 Tiết 61 - Ngày soạn: …………………… - Ngày dạy: ………………… lớp … - Ngày dạy: ………………… lớp … vî nhÆt (TiÕt 2) ( Kim L©n ) *TiÕn tr×nh d¹y häc: - ổn định lớp - KiÓm tra bµi cò - Giíi thiÖu bµi míi Hoạt động GV - HS Yêu cầu cần đạt - GV: C¶m nhËn cña em vÒ diÔn biÕn t©m tr¹ng nhân vật Tràng? (Lúc định để ngời đàn bà theo về, trên đờng xóm ngụ c, buổi s¸ng ®Çu tiªn cã vî) HS: Th¶o luËn nhãm vµ tr¶ lêi - GV: C¶m nhËn cña em vÒ ngêi vî nhÆt? (t thÕ, bíc ®i, tiÕng nãi, t©m tr¹ng,…) III1) 2) 3) T×m hiÓu vÒ diÔn biÕn t©m tr¹ng c¸c nh©n vËt a) Nh©n vËt Trµng: + Trµng lµ nh©n vËt cã bÒ ngoµi th«, xÊu, th©n phËn l¹i nghÌo hÌn, m¾c tËt hay võa ®i võa nãi mét m×nh,… + Tràng "nhặt" đợc vợ hoàn cảnh đói kh¸t "ChËc, kÖ", c¸i tÆc lìi cña Trµng kh«ng ph¶i lµ sù liÒu lÜnh mµ lµ mét sù cu mang, mét tÊm lßng nh©n hËu kh«ng thÓ chèi tõ Quyết định có vẻ giản đơn nhng chứa đựng nhiÒu t×nh th¬ng cña ngêi c¶nh khèn cïng + Tất biến đổi từ giây phút Trên đờng xãm ngô c, Trµng kh«ng cói xuèng lÇm lòi nh mäi ngµy mµ "phën ph¬", "vªnh vªnh ®iÒu" Trong phót chèc, Trµng quªn tÊt c¶ t¨m tối, "chỉ còn tình nghĩa với ngời đàn bà bªn" vµ c¶m gi¸c ªm dÞu cña mét anh Trµng lÇn ®Çu tiªn ®i c¹nh c« vî míi + Buổi sáng đầu tiên có vợ, Tràng biến đổi hẳn: "H¾n thÊy b©y giê h¾n míi nªn ngêi" Trµng thÊy tr¸ch nhiÖm vµ biÕt g¾n bã víi tæ Êm cña m×nh b) Ngêi vî nhÆt: + ThÞ theo Trµng tríc hÕt lµ v× miÕng ¨n (ch¹y trốn cái đói) + Nhng trên đờng theo Tràng về, cái vẻ "cong cín" biÕn mÊt, chØ cßn ngêi phô n÷ xÊu hæ, ngîng ngõng vµ còng ®Çy n÷ tÝnh (®i sau Trµng ba bèn bíc, c¸i nãn r¸ch che nghiªng, ngåi mím ë mÐp giêng,…) T©m tr¹ng lo ©u, b¨n kho¨n, håi hép bíc ch©n vÒ "lµm d©u ngµ ngêi" + Buæi sím mai, chÞ ta dËy sím, quÐt tíc, dän dÑp §ã lµ h×nh ¶nh cña mét ngêi vî biÕt lo toan, thu vén cho sống gia đình, hình ¶nh cña mét ngêi "vî hiÒn d©u th¶o" Ngêi phô n÷ xuÊt hiÖn kh«ng tªn, kh«ng tuæi, không quê nh "rơi" vào thiên truyện để Trµng "nhÆt" lµm vî Tõ chç nh©n c¸ch bÞ bóp méo vì cái đói, thiên chức, bổn phận làm vợ, làm dâu đợc đánh thức ngời phụ nữ này định gắn sinh mạng mình với Tràng Chính chị đã làm cho niềm hi väng cña mäi ngêi trçi dËy kÓ chuyÖn ë - GV: C¶m nhËn cña em vÒ diÔn biÕn t©m tr¹ng nh©n vËt bµ cô Tø- mÑ Trµng? (lóc míi vÒ, buæi sím mai, b÷a c¬m ®Çu tiªn) - GV: Em h·y nhËn xÐt vÒ nghÖ thuËt viÕt truyÖn cña Kim L©n? (Cách kể chuyện, cách dựng cảnh, đối thoại, nghÖ thuËt miªu t¶ t©m lÝ ng©n vËt, ng«n ng÷, …) HS th¶o luËn vµ tr¶ lêi Hoạt động 3: Tổ chức tổng kết - GV yªu cÇu HS: H·y kh¸i qu¸t l¹i bµi häc vµ tổng kết trên hai mặt: nội dung và đặc sắc nghÖ thuËt GV gîi ý HS suy nghÜ, xem l¹i toµn bµi vµ ph¸t biÓu tæng kÕt B¾c Giang, Th¸i Nguyªn ngêi ta ®i ph¸ kho thãc NhËt c) Bµ cô Tø: + T©m tr¹ng bµ cô Tø: mõng, vui, xãt, tñi, "võa oán vừa xót thơng cho số kiếp đứa mình" Đối với ngời đàn bà thì "lòng bà đầy xãt th¬ng" NÐn vµo lßng tÊt c¶, bµ dang tay đón ngời đàn bà xa lạ làm dâu mình: "ừ, th«i th× c¸c ph¶i duyªn, ph¶i sè víi nhau, u còng mõng lßng" + Bữa cơm đầu tiên đón nàng dâu mới, bà cụ Tứ đã nhen nhóm cho các niềm tin, niềm hi väng: "Tao tÝnh nµo cã tiÒn mua lÊy gà nuôi, chả mà có đàn gà cho xem" -> Bµ cô Tø lµ hiÖn th©n cña nçi khæ ngêi Ngời mẹ đã nhìn hôn nhân éo le th«ng qua toµn bé nçi ®au khæ cña cuéc đời bà Bà lo lắng trớc thực tế quá nghiệt ngã Bµ mõng mét nçi mõng s©u xa Tõ ng¹c nhiên đến xót thơng nhng trên hết là tình yªu th¬ng Còng chÝnh bµ cô lµ ngêi nãi nhiÒu nhÊt vÒ t¬ng lai, mét t¬ng lai rÊt cô thÓ thiÕt thùc víi nh÷ng gµ, lîn, ruéng, vên,… mét t¬ng lai khiÕn c¸c tin tëng bëi nã không quá xa vời Kim Lân đã khám phá nét độc đáo bà cụ cập kề miệng lỗ nói nhiều với đôi trẻ ngày mai §Æc s¾c nghÖ thuËt + C¸ch kÓ chuyÖn tù nhiªn, l«i cuèn, hÊp dÉn + Dùng c¶nh ch©n thËt, g©y Ên tîng: c¶nh chÕt đói, cảnh bữa cơm ngày đói,… + Miªu t¶ t©m lÝ nh©n vËt tinh tÕ nhng béc lé tù nhiªn, ch©n thËt + Ng«n ng÷ n«ng th«n nhuÇn nhÞ, tù nhiªn III Tæng kÕt: - Vợ nhặt tạo đợc tình truyện độc đáo, cách kể chuyện hấp dẫn, miêu tả tâm lí nhân vật tinh tế, đối thoại sinh động + Truyện thể đợc thảm cảnh nhân dân ta nạn đói năm 1945 Đặc biệt thể đợc lòng nhân ái, sức sống kì diệu ngêi bªn bê vùc th¼m cña c¸i chÕt vÉn híng vÒ sù sèng vµ kh¸t khao tæ Êm gia đình IV.Cñng cè, hÖ thèng bµi häc: *DÆn dß: - VÒ nhµ häc bµi cò - So¹n bµi míi: NghÞ luËn vÒ mét t¸c phÈm, mét ®o¹n trÝch v¨n xu«i - Tiết PPCT: Tuần 23 Tiết 62 - Ngày dạy: ………………… lớp … - Ngày soạn: …………………… - Ngày dạy: ………………… lớp … Lµm v¨n: nghÞ luËn vÒ mét t¸c phÈm, mét ®o¹n trÝch v¨n xu«i A Môc tiªu bµi häc: - Hs có kĩ vận dụng các thao tác phân tích , bình luận, chứng minh, so sánh để làm văn nghÞ luËn v¨n häc - BiÕt c¸ch lµm bµi v¨n nghÞ luËn vÒ mét t¸c phÈm mét trÝch ®o¹n v¨n xu«i B Ph¬ng tiÖn d¹y häc: - S¸ch gi¸o khoa, s¸ch gi¸o viªn C Ph¬ng ph¸p d¹y häc: Gîi më, Th¶o luËn D- TiÕn tr×nh lªn líp: - ổn định lớp - KiÓm tra bµi cò - Giíi thiÖu bµi míi Hoạt động GV - HS Yêu cầu cần đạt Hoạt động 1: Tìm hiểu cách I C¸ch viÕt bµi v¨n nghÞ luËn vÒ mét t¸c phÈm, ®o¹n trÝch viÕt bµi v¨n nghÞ luËn vÒ v¨n xu«i mét t¸c phÈm, ®o¹n trÝch Gợi ý các bớc làm đề a) Tìm hiểu đề, định hớng bài viết: v¨n xu«i + Ph©n tÝch truyÖn ng¾n Tinh thÇn thÓ dôc cña NguyÔn C«ng HS đọc đề GV tổ chức Hoan tức là phân tích nghệ thuật đặc sắc làm bật nội dung cho HS thùc hiÖn c¸c yªu cña truyÖn cÇu (SGK) + Cách dựng truyện đặc biệt: sau tờ trát quan trên là các §Ò 1: Ph©n tÝch truyÖn ng¾n c¶nh b¾t bí Tinh thÇn thÓ dôc cña + §Æc s¾c kÕt cÊu cña truyÖn lµ sù gièng vµ kh¸c cña NguyÔn C«ng Hoan c¸c sù viÖc truyÖn - GV nªu yªu cÇu vµ gîi ý, h+ M©u thuÉn trµo phóng c¬ b¶n: tinh thÇn thÓ dôc vµ cuéc sèng íng dÉn khốn khổ, đói rách nhân dân - HS th¶o luËn vÒ néi dung, vấn đề nghị luận, nêu đợc dàn ý đại cơng Qua việc nhận thức đề và lập ý cho đề trên, GV yêu b) C¸ch lµm bµi v¨n nghÞ luËn vÒ mét t¸c phÈm v¨n häc cÇu HS rót kÕt luËn vÒ + §äc, t×m hiÓu, kh¸m ph¸ néi dung, nghÖ thuËt cña t¸c phÈm c¸ch lµm bµi v¨n nghÞ luËn + Đánh giá đợc giá trị tác phẩm vÒ mét t¸c phÈm v¨n häc - HS th¶o luËn vµ ph¸t biÓu Gợi ý các bớc làm đề GV tæ chøc cho HS nhËn a) Tìm hiểu đề, định hớng bài viết: xÐt vÒ nghÖ thuËt sö dông + §Ò yªu cÇu nghÞ luËn vÒ mét kÝa c¹nh cña t¸c phÈm: nghÖ ng«n tõ Ch÷ ngêi tö tï thuËt sö dông ng«n tõ cña NguyÔn Tu©n (cã so + C¸c ý cÇn cã: s¸nh víi ch¬ng H¹nh phóc tang gia- Trích Số đỏ cña Vò Träng Phông) Qua việc nhận thức đề và lập ý cho đề trên, GV yêu cầu HS rót kÕt luËn vÒ c¸ch lµm bµi v¨n nghÞ luËn vÒ mét khÝa c¹nh cña t¸c phÈm v¨n häc - HS th¶o luËn vµ ph¸t biÓu Tõ hai bµi tËp trªn, GV tæ chøc cho HS rót c¸ch lµm bµi v¨n nghÞ luËn vÒ mét t¸c phÈm, mét ®o¹n trÝch v¨n xu«i - HS ph¸t biÓu GV nhËn xÐt, nhÊn m¹nh nh÷ng ý c¬ b¶n - Giới thiệu truyện ngắn Chữ ngời tử tù, nội dung và đặc sắc nghệ thuật, chủ đề t tởng truyện - Tài nghệ thuật việc sử dụng ngôn ngữ để dựng lại vẻ đẹp xa- ngời tài hoa, khí phách, thiên lơng nên ng«n ng÷ trang träng (dÉn chøng ng«n ng÷ NguyÔn Tu©n kh¾c häa h×nh tîng HuÊn Cao, ®o¹n «ng HuÊn Cao khuyªn qu¶n ngôc) - So s¸nh víi ng«n ng÷ trµo phóng cña Vò Träng Phông Hạnh phúc tang gia để làm bật ngôn ngữ Nguyễn Tu©n b) C¸ch lµm bµi v¨n nghÞ luËn vÒ mét khÝa c¹nh cña t¸c phÈm v¨n häc: + Cần đọc kĩ và nhận thức đợc khía cạnh mà đề yêu cầu + Tìm và phân tích chi tiết phù hợp với khía cạnh mà đề đã đặt C¸ch lµm bµi v¨n nghÞ luËn vÒ mét t¸c phÈm, mét ®o¹n trÝch v¨n xu«i + Có đề nêu yêu cầu cụ thể, bài làm cần tập trung đáp ứng các yêu cầu đó + Có đề để HS tự chọn nội dung viết Cần phải khảo sát và nhận xét toàn truyện Sau đó chọn 2, điểm bật nhất, xếp theo thứ tự hợp lí để trình bày Các phần khác nói lớt qua Nh thÕ bµi lµm sÏ næi bËt träng t©m, kh«ng lan man, vôn vÆt *DÆn dß: - VÒ nhµ häc bµi cò - Làm các bài tập SGK để tiết sau ta học tiếp - Tiết PPCT: Tuần 23 Tiết 63 - Ngày dạy: ………………… lớp … - Ngày soạn: …………………… - Ngày dạy: ………………… lớp … Lµm v¨n: nghÞ luËn vÒ mét t¸c phÈm, mét ®o¹n trÝch v¨n xu«i (tiÕt 2) *TiÕn tr×nh d¹y häc: - ổn định lớp - KiÓm tra bµi cò - Giíi thiÖu bµi míi Hoạt động GV - HS *Đề 1: Đòn châm biếm, đả kích truyện ng¾n Vi hµnh cña NguyÔn ¸i Quèc - GV gîi ý, híng dÉn - HS tham kh¶o c¸c bµi tËp phÇn trªn vµ tiÕn hµnh tuÇn tù theo c¸c bíc Yêu cầu cần đạt III LuyÖn tËp: Nhận thức đề Yªu cÇu nghÞ luËn mét khÝa c¹nh cña t¸c phẩm: đòn châm biếm, đả kích truyện ng¾n Vi hµnh cña NguyÔn ¸i Quèc C¸c ý cÇn cã: + S¸ng t¹o t×nh huèng: nhÇm lÉn + T¸c dông cña t×nh huèng: miªu t¶ ch©n dung Kh¶i §Þnh mµ kh«ng cÇn y xuÊt hiÖn Từ đó mà làm rõ thực chất ngày trên đất Pháp vị vua An Nam này đồng thời tè c¸o c¸i gäi lµ "v¨n minh", "khai hãa" cña thùc d©n Ph¸p *§Ò 2: Ph©n tÝch h×nh tîng nh©n vËt MÞ “Vî chång A Phñ” (§o¹n trÝch ë SGK – T« Hoµi) - HS suy nghĩ, tạo dựng dàn ý sơ lợc cho đề bµi vµ tr×nh bµy tríc líp - Gi¸o viªn nhËn xÐt, bæ sung, chèt l¹i kiÕn thøc *Ra đề bài nhà cho học sinh: So sánh hình tợng sông Đà “Ngời lái đò s«ng §µ” cña NguyÔn Tu©n vµ h×nh tîng dßng sông Hơng “ Ai đã đặt tên cho dòng sông?” Hoàng Phủ Ngọc Tờng để lí giải điểm tơng đồng và khác biệt hai hình tợng nghÖ thuËt Êy! - Yªu cÇu häc sinh vÒ nhµ ph¸t triÓn dµn ý cña §Ò thµnh mét bµi lµm hoµn chØnh - Cñng cè l¹i kÜ n¨ng lµm bµi v¨n nghÞ luËn vÒ mét t¸c phÈm, mét ®o¹n trÝch v¨n xu«i - Lập dàn ý cho bài tập đã nhà - So¹n bµi häc tiÕp theo: §äc v¨n: Rõng xµ nu (NguyÔn Trung Thµnh) - Giíi thiÖu kh¸i qu¸t vÒ t¸c gi¶, t¸c phÈm, yêu cầu đề bài - Phân tích khái quát quãng đời cực nh©n vËt MÞ bÞ b¾t lµm d©u g¹t nî: MÞ dÇn dÇn tª liÖt h¼n vÒ thêi gian, kh«ng gian vµ ý thøc vÒ th©n phËn cña m×nh - Phân tích tác động khung cảnh mùa xu©n vµo t©m hån MÞ, lµm thøc dËy ë c« ý thøc sèng, khao kh¸t t×nh yªu vµ h¹nh phóc - Ph©n tÝch diÔn biÕn t©m lÝ cña nh©n vËt MÞ hành động cắt dây trói, cởi trói cho A Phñ vµ cïng ch¹y trèn khái Hång Ngµi - Ph©n tÝch thµnh c«ng vÒ mÆt nghÖ thuËt cña nhµ v¨n T« Hoµi: Miªu t¶ khung c¶nh, phong tôc, ng«n ng÷ giµu c¶m xóc, giµu chÊt th¬, thµnh c«ng kh¾c häa vµ miªu t¶ diÔn biÕn t©m lÝ nh©n vËt - Tiết PPCT: Tuần 24 Tiết 64 - Ngày soạn: …………………… - Ngày dạy: ………………… lớp … - Ngày dạy: ………………… lớp … Rõng xµ nu NguyÔn Trung Thµnh A Môc tiªu bµi häc: - Nắm vững đề tài, cốt truyện , các chi tiết việc tiêu biểu và hình tợng nhân vật chính; trên sở đó, nhận rõ chủ đề cùng ý nghĩa đẹp đẽ, lớn lao truyện ngắn thời đại và thời đại ngày - Thấy đợc tài Nguyễn Trung Thành việc tạo dựng cho tác phẩm không khí đậm đà hơng sắc Tây Nguyên, chất sử thi bi tráng và ngôn ngữ nghệ thuật đợc trau chuèt kÜ cµng - Thµnh thôc h¬n c«ng viÖc vËn dông c¸c kÜ n¨ng ph©n tÝch t¸c phÈm v¨n ch¬ng tù sù B Ph¬ng tiÖn d¹y häc: - S¸ch gi¸o khoa, s¸ch gi¸o viªn - Tµi liÖu tham kh¶o - ThiÕt kÕ bµi häc C Ph¬ng ph¸p d¹y häc: - Giáo viên tổ chức học theo cách phối hợp đọc diễn cảm, đọc hiểu, nêu vấn đề, trao đổi, th¶o luËn D TiÕn tr×nh tæ chøc d¹y häc ổn định lớp KiÓm tra bµi cò - Em h·y ph©n tÝch nh©n vËt Trµng truyÖn ng¾n Vî nhÆt ( Kim L©n )? - Ph©n tÝch nh©n vËt bµ cô Tø truyÖn ng¾n Vî nhÆt ( Kim L©n )? - ý nghÜa néi dung, nghÖ thuËt cña truyÖn? Giíi thiÖu bµi míi Hoạt động GV - HS Yêu cầu cần đạt Hoạt động 1: Tổ chức tìm I T×m hiÓu chung hiÓu chung T¸c gi¶ HS đọc phần Tiểu dẫn + Tªn khai sinh cña NguyÔn Trung Thµnh (Nguyªn Ngäc) lµ (SGK) kÕt hîp víi nh÷ng NguyÔn Ngäc B¸u ¤ng sinh n¨m 1932, quª ë Th¨ng B×nh, hiểu biết cá nhân để giới Qu¶ng Nam thiÖu vÒ nhµ v¨n NguyÔn + Nguyễn Trung Thành là bút danh đợc nhà văn Nguyên Ngọc Trung Thành (cuộc đời, dùng thời gian hoạt động chiến trờng miền Nam thời nghiệp, đặc điểm sáng tác, chèng MÜ + Năm 1950, ông vào đội, sau đó làm phóng viên báo quân …) vµ cho biÕt xuÊt xø cña đội nhân dân liên khu V Năm 1962, ông tình nguyện trở truyÖn ng¾n Rõng xµ nu chiÕn trêng miÒn Nam HS b»ng viÖc tham kh¶o tµi + Tác phẩm: Đất nớc đứng lên- giải nhất, giải thởng Hội văn liÖu vµ hiÓu biÕt lÞch sö, cho nghÖ ViÖt Nam n¨m 1954 - 1955; Trªn quª h¬ng nh÷ng anh biết hoàn cảnh đời truyÖn ng¾n Rõng xµ nu GV ®iÒu chØnh, nhËn xÐt vµ cho nh÷ng HS kh¸c ph¸t biÓu bæ sung Hoạt động 2: Tổ chức đọchiểu văn tác phẩm GV đọc đoạn mở đầu HS đọc tiếp số đoạn và tóm t¾t toµn bé t¸c phÈm Qua việc đọc và chuẩn bị nhµ, HS nhËn xÐt vÒ cèt truyÖn vµ c¸ch tæ chøc bè côc t¸c phÈm (HS th¶o luËn và phát biểu tự do) GV định híng, nhËn xÐt vµ ®iÒu chØnh, nhÊn m¹nh nh÷ng ý c¬ b¶n HS ph¸t biÓu c¶m nhËn vÒ nhan đề tác phẩm (thảo luận và phát biểu tự do) GV định híng, nhËn xÐt vµ ®iÒu chØnh, nhÊn m¹nh ý c¬ b¶n hïng §iÖn Ngäc (1969); §Êt Qu¶ng (1971- 1974);… + Năm 2000, ông đợc tặng giải thởng Nhà nớc văn học nghệ thuËt + Rõng xµ nu (1965) m¾t lÇn ®Çu tiªn trªn T¹p chÝ v¨n nghÖ quân giải phóng miền Trung Trung (số 2- 1965), sau đó đợc in tập Trên quê hơng anh hùng Điện Ngọc 2- Hoàn cảnh đời tác phẩm + Sau chiến thắng Điện Biên Phủ, hiệp định Giơ-ne-vơ đợc kí kết, đất nớc chia làm hai miền Kẻ thù phá hoại hiệp định, khñng bè, th¶m s¸t, lª m¸y chÐm ®i kh¾p miÒn Nam C¸ch m¹ng r¬i vµo thêi k× ®en tèi + Đầu năm 1965, Mĩ đổ quân ạt vào miền Nam và tiến hành đánh phá ác liệt miền Bắc Nguyễn Trung Thành và các nhà văn miền Nam lúc đó muốn viết "hịch thời đánh Mĩ" Rừng xà nu đợc viết vào đúng thời điểm mà nớc ta không khí sục sôi đánh Mĩ Tác phẩm đợc hoàn thành khu chiÕn trêng miÒn Trung Trung bé + MÆc dï Rõng xµ nu viÕt vÒ sù kiÖn næi dËy cña mét bu«n lµng Tây Nguyên nhng chủ đề t tởng tác phẩm có quan hệ mËt thiÕt víi t×nh h×nh thêi sù cña cuéc kh¸ng chiÕn bÊy giê II §äc- hiÓu §äc- tãm t¾t + §äc víi giäng hµo s¶ng thÓ hiÖn ©m hëng sö thi vµ c¶m høng l·ng m¹n cña t¸c phÈm + Tóm tắt tác phẩm cần đảm bảo chi tiết chính: - Rõng xµ nu- h×nh tîng më ®Çu vµ kÕt thóc - Tnó nghØ phÐp vÒ th¨m lµng - Cụ Mết kể cho dân làng nghe đời Tnú và lịch sử làng Xô Man từ năm đau thơng đến đồng khởi dậy Cèt truyÖn vµ c¸ch tæ chøc bè côc t¸c phÈm + Rừng xà nu đợc kể theo lần thăm làng Tnú sau năm đội Đêm ấy, dân làng quây quần bên bếp lửa nhà rông nghe cụ Mết kể lại câu chuyện bi tráng đời Tnú và đời làng Xô Man + Rừng xà nu là lồng ghép hai đời: đời Tnú và đời làng Xô Man Hai đời từ bóng tối đau thơng ánh sáng chiến đấu và chiến thắng, từ hai bàn tay không đến hai bàn tay cầm vũ khí đứng lên dùng bạo lực c¸ch m¹ng chèng l¹i b¹o lùc ph¶n c¸ch m¹ng + Cốt truyện Rừng xà nu căng xung đột liệt một còn bên là nhân dân, bên là kẻ thù MĩDiệm Xung đột theo tình đảo ngợc mà thời điểm đánh dấu là lúc lửa lòng căm thù ngùn ngụt cháy trªn 10 ®Çu ngãn tay Tnó Nhan đề tác phẩm + Nhà văn có thể đặt tên cho tác phẩm mình là "làng Xô Man" hay đơn giản là "Tnú"- nhân vật chính truyện Nhng nÕu nh vËy t¸c phÈm sÏ mÊt ®i søc kh¸i qu¸t vµ sù gîi më + Đặt tên cho tác phẩm là Rừng xà nu dờng nh đã chứa đựng đợc cảm xúc nhà văn và linh hồn t tởng chủ đề tác phẩm + Hơn nữa, Rừng xà nu còn ẩn chứa cái khí vị khó quên đất GV tæ chøc cho HS t×m hiÓu vÒ h×nh tîng rõng xµ nu theo c¸c yªu cÇu sau ®©y: - H×nh tîng rõng xµ nu díi tầm đại bác - T×m c¸c chi tiÕt miªu t¶ c¸nh rõng xµ nu ®au th¬ng vµ ph¸t biÓu c¶m nhËn vÒ c¸c chi tiÕt Êy - Søc sèng man d¹i, m·nh liÖt cña rõng xµ nu mang ý nghÜa biÓu tîng nh thÕ nµo? - H×nh ¶nh c¸nh rõng xµ nu tr¶i hót tÇm m¾t ch¹y tÝt đến tận chân trời xuất ®Çu vµ cuèi t¸c phÈm gîi cho anh (chÞ) Ên tîng g×? - HS th¶o luËn theo nhãm, cö đại diện trình bày và tranh luËn víi c¸c nhãm kh¸c - GV định hớng, nhận xét và ®iÒu chØnh, nhÊn m¹nh ý c¬ b¶n rừng Tây Nguyên, gợi lên vẻ đẹp hùng tráng, man dại- søc sèng bÊt diÖt cña c©y vµ tinh thÇn bÊt khuÊt cña ngêi + Bëi vËy, Rõng xµ nu mang nhiÒu tÇng nghÜa bao gåm c¶ ý nghÜa t¶ thùc lÉn ý nghÜa tîng trng Hai líp ý nghÜa nµy xuyªn thấm vào toát lên hình tợng sinh động xà nu, đa lại không khí Tây Nguyên đậm đà cho tác phẩm H×nh tîng rõng xµ nu + Më ®Çu t¸c phÈm, nhµ v¨n tËp trung giíi thiÖu vÒ rõng xµ nu, rừng xà nu cụ thể đợc xác định rõ: "nằm tầm đại bác đồn giặc", nằm hủy diệt bạo tàn: "Hầu hết đạn đại bác rơi vào đồi xà nu cạnh nớc lớn" Truyện mở đụng độ lịch sử liệt làng Xô Man víi bän MÜ- DiÖm Rõng xµ nu còng n»m cuéc đụng độ Từ chỗ tả thực, tự nhiên hình ảnh xà nu đã trở thµnh mét biÓu tîng Xµ nu hiÖn víi t thÕ cña sù sèng ®ang đối diện với cái chết, sinh tồn đối diện với hủy diệt Cách mở câu chuyện thật gọn gàng, cô đúc mà đầy uy nghi tÇm vãc + Với kĩ thuật quay toàn cảnh, Nguyễn Trung Thành đã phát hiÖn ra: "c¶ rõng xµ nu hµng v¹n c©y kh«ng cã c©y nµo kh«ng bị thơng" Tác giả đã chứng kiến nỗi đau xà nu: "có cây bị chặt đứt ngang nửa thân mình đổ ào ào nh trận bão" Rồi "có cây vừa lớn ngang tầm ngực ngời bị đạn đại bác chặt đứt làm đôi cây đó, nhựa còn trong, chất dầu còn loãng, vết thơng không lành đợc loét m·i ra, n¨m mêi h«m sau th× c©y chÕt" C¸c tõ ng÷: vÕt th¬ng, côc m¸u lín, loÐt m·i ra, chÕt,… lµ nh÷ng tõ ng÷ diÔn t¶ nçi đau ngời Nhà văn đã mang nỗi đau ngời để biểu đạt cho nỗi đau cây Do vậy, nỗi đau cây tác động đến da thịt ngời gợi lên cảm giác đau đớn + Nhng tác giả đã phát đợc sức sống mãnh liệt cây xà nu: "trong rõng Ýt cã lo¹i c©y sinh s«i n¶y në kháe nh vËy" Đây là yếu tố để xà nu vợt qua giới hạn sống và c¸i chÕt Sù sèng tån t¹i sù hñy diÖt: "C¹nh mét cây xà nu ngã gục đã có bốn năm cây mọc lên" Tác giả sử dụng cách nói đối lập (ngã gục- mọc lên; một- bốn năm) để khẳng định khát vọng thật sống Cây xà nu đã tự đứng lên sức sống mãnh liệt mình: “…cây mäc lªn, h×nh nhän mòi tªn lao th¼ng lªn bÇu trêi" Xµ nu đẹp vẻ đẹp hùng tráng, man dại, đẫm tố chất núi rừng Xµ nu kh«ng nh÷ng tù biÕt b¶o vÖ m×nh mµ cßn b¶o vÖ sù sèng, b¶o vÖ lµng X« Man: "Cø thÕ hai ba n¨m nay, rõng xµ nu ìn tÊm ngùc lín cña m×nh che chë cho lµng" H×nh tîng xµ nu chứa đựng tinh thần cảm, kiêu hãnh vị trí đứng ®Çu b·o t¸p chiÕn tranh + Trong quá trình miêu tả rừng xà nu, cây xà nu, nhà văn đã sử dụng nhân hóa nh phép tu từ chủ đạo Ông luôn lấy nỗi đau và vẻ đẹp ngời làm chuẩn mực để nói xà nu khiÕn xµ nu trë thµnh mét Èn dô cho ngêi, mét biÓu tîng cña T©y Nguyªn bÊt khuÊt, kiªn cêng C¸c thÕ hÖ ngêi lµng X« Man còng t¬ng øng víi c¸c thÕ hÖ c©y xµ nu Cô MÕt cã bé ngùc "c¨ng nh mét c©y xµ nu lín", tay "sÇn sïi nh vá c©y xµ nu" Cô MÕt chÝnh lµ c©y xµ nu cæ thô, héi tô tÊt c¶ søc m¹nh cña rõng xµ nu Tnó cêng tr¸ng nh cây xà nu, đợc tôi luyện đau thơng đã trởng thành mà không đại bác nào giết Dít trởng thành thử thách víi b¶n lÜnh vµ nghÞ lùc phi thêng còng gièng nh xµ nu phãng lªn rÊt nhanh tiÕp lÊy ¸nh mÆt trêi CËu bÐ Heng lµ mÇm xµ nu đợc các hệ xà nu trao cho tố chất cần thiết để s½n sµng thay thÕ cuéc chiÕn cam go cßn cã thÓ ph¶i kÐo dµi "n¨m n¨m, mêi n¨m hoÆc l©u h¬n n÷a" + Câu văn mở đầu đợc lặp lại cuối tác phẩm (đứng trên đồi xà nu trông xa đến hết tầm mắt không thấy gì khác ngoài đồi xà nu nối tiếp tới chân trời) gợi cảnh rừng xµ nu hïng tr¸ng, kiªu dòng vµ bÊt diÖt, gîi sù bÊt diÖt, kiªu dòng vµ hïng tr¸ng cña ngêi T©y Nguyªn nãi riªng vµ ngêi ViÖt Nam nãi chung cuéc kh¸ng chiÕn chèng MÜ cứu nớc vĩ đại ấn tợng đọng lại kí ức ngời đọc mãi mãi chính là cái bát ngát cánh rừng xà nu kiêu dũng đó *DÆn dß: - VÒ nhµ häc bµi cò - So¹n tiÕp tiÕt 02 - Tiết PPCT: Tuần 24 Tiết 65 - Ngày soạn: …………………… - Ngày dạy: ………………… lớp … - Ngày dạy: ………………… lớp … Rõng xµ nu (tiÕt 2) NguyÔn Trung Thµnh *TiÕn tr×nh d¹y häc: - ổn định lớp - KiÓm tra bµi cò - Giíi thiÖu bµi míi Hoạt động GV - HS GV tæ chøc cho HS t×m hiÓu vÒ đời Tnú và dậy d©n lµng X« Man theo c¸c néi dung sau: - PhÈm chÊt cña ngêi anh hïng Tnó - V× c©u chuyÖn bi tr¸ng vÒ đời Tnú, cụ Mết lần nhắc tới ý: "Tnú không cứu đợc vợ con" để råi ghi t¹c vµo t©m trÝ ngêi nghe c©u nói: "Chúng nó đã cầm súng, mình ph¶i cÇm gi¸o" - Cảm nhận đời Tnú và næi dËy cña d©n lµng Yêu cầu cần đạt III1) 2) 3) 4) Cuộc đời Tnú và dậy dân làng Xô Man Cuộc đời Tnú gắn liền với đời làng Xô Man Âm hởng sử thi chi phối tác giả xây dựng nhân vật này Tnú có đời t nhng không đợc quan sát từ cái nhìn đời t Tác giả xuất phát từ vấn đề cộng đồng để phản ánh đời t Tnú + PhÈm chÊt, tÝnh c¸ch cña ngêi anh hïng: - Gan gãc, t¸o b¹o, dòng c¶m, trung thùc (khi cßn nhá cïng Mai vµo rõng tiÕp tÕ cho anh QuyÕt) - Lòng trung thành với cách mạng đợc bộc lộ qua thử th¸ch (bÞ giÆc b¾t, tra tÊn, lng Tnó ngang däc vÕt dao chÐm cña kÎ thï nhng anh vÉn gan gãc, trung thµnh) - Số phận đau thơng: không cứu đợc vợ con, thân bị bắt, bị tra (bị đốt 10 đầu ngón tay) - Quật khởi đứng dậy cầm vũ khí tiêu diệt bọn ác ôn + "Tnú không cứu đợc vợ con"- cụ Mết nhắc tới lần để nhÊn m¹nh: cha cÇm vò khÝ, Tnó chØ cã hai bµn tay kh«ng th× c¶ nh÷ng ngêi th¬ng yªu nhÊt Tnó không cứu đợc Câu nói đó cụ Mết đã khắc sâu chân lí: có cầm vũ khí đứng lên là đờng sống nhất, bảo vệ đợc gì thân yªu, thiªng liªng nhÊt Ch©n lÝ c¸ch m¹ng ®i tõ chÝnh thùc tÕ m¸u x¬ng, tÝnh m¹ng cña d©n téc, cña nh÷ng ngêi th¬ng yªu nªn ch©n lÝ Êy ph¶i ghi t¹c vµo x¬ng cèt, t©m kh¶m vµ truyÒn l¹i cho c¸c thÕ hÖ tiÕp nèi + Sè phËn cña ngêi anh hïng g¾n liÒn víi sè phËn céng đồng Cuộc đời Tnú từ đau thơng đến cầm vũ khí thì đời làng Xô Man HS nhËn xÐt vÒ c¸c nh©n vËt: cô MÕt, Mai, DÝt, Heng (GV gîi ý: C¸c nhân vật này có đóng góp gì cho việc kh¾c häa nh©n vËt chÝnh vµ lµm næi bËt t tëng c¬ b¶n cña t¸c phÈm?) Qua nh÷ng ph©n tÝch trªn, HS ph¸t biểu chủ đề truyện GV ®iÒu chØnh vµ nhÊn m¹nh GV nêu vấn đề để HS tìm hiểu vẻ đẹp nghệ thuật tác phẩm Hoạt động 3: Tổ chức tổng kết Qua truyÖn ng¾n Rõng xµ nu, HS nhËn - Khi cha cÇm vò khÝ, lµng X« Man còng ®Çy ®au th¬ng: Bän giÆc ®i lïng nh hïm beo, tiÕng cêi "s»ng sÆc" cña nh÷ng th»ng ¸c «n, tiÕng gËy s¾t nÖn "hï hù" xuèng th©n ngêi Anh Xót bÞ treo cæ Bµ Nhan bÞ chÆt ®Çu Mẹ Mai bị chết thảm Tnú bị đốt 10 đầu ngón tay - Cuéc sèng ngét ng¹t dßn nÐn ®au th¬ng, c¨m thï §ªm Tnú bị đốt 10 đầu ngón tay, làng Xô Man đã dậy "ào ào rung động", "xác mời tên giặc ngổn ngang", tiếng cụ Mết nh mệnh lệnh chiến đấu: "Thế là bắt đầu rồi, đốt lửa lên!" Đó là dậy đồng khởi làm rung chuyển núi rừng Câu chuyện đời ngời trở thành câu chuyÖn mét thêi, mét níc Nh vËy, c©u chuyÖn vÒ cuéc đời Tnú đã mang ý nghĩa đời dân tộc Nhân vËt sö thi cña NguyÔn Trung Thµnh g¸nh trªn vai sø mÖnh lÞch sö to lín Vai trß cña c¸c nh©n vËt: cô MÕt, Mai, DÝt, Heng + Cô MÕt, Mai, DÝt, bÐ Heng lµ sù tiÕp nèi c¸c thÕ hÖ lµm næi bËt tinh thÇn bÊt khuÊt cña lµng X« Man nãi riªng, cña T©y Nguyªn nãi chung + Cô MÕt "qu¾c thíc nh mét c©y xµ nu lín" lµ hiÖn th©n cho truyÒn thèng thiªng liªng, biÓu tîng cho søc m¹nh tập hợp để dậy đồng khởi + Mai, DÝt lµ thÕ hÖ hiÖn t¹i Trong DÝt cã Mai cña thêi trớc và có Dít hôm Vẻ đẹp Dít là vẻ đẹp kiên định, vững vàng bão táp chiến tranh + Bé Heng là hệ tiếp nối, kế tục cha anh để đa chiÕn tíi th¾ng lîi cuèi cïng Dờng nh chiến khốc liệt này đòi hỏi ngời Việt Nam ph¶i cã søc trçi dËy cña mét Phï §æng Thiªn V¬ng Chủ đề tác phẩm Chủ đề tác phẩm đợc phát biểu trực tiếp qua lời cụ Mết: “Chúng nó đã cầm súng, mình phải cầm giáo!", tức là ph¶i dïng b¹o lùc c¸ch m¹ng chèng l¹i b¹o lùc ph¶n cách mạng Đó là đờng giải phóng dân tộc thời đại cách mạng Vẻ đẹp nghệ thuật tác phẩm + Khuynh hớng sử thi thể đậm nét tất các phơng diện: đề tài, chủ đề, hình tợng, hệ thống nhân vật, giäng ®iÖu,… + C¸ch thøc trÇn thuËt: kÓ theo håi tëng qua lêi kÓ cña cô MÕt (giµ lµng), kÓ bªn bÕp löa gîi nhí lèi kÓ " khan" sö thi cña c¸c d©n téc T©y Nguyªn, nh÷ng bµi "khan" đợc kể nh bài hát dài hát suốt đêm + C¶m høng l·ng m¹n: tÝnh l·ng m¹n thÓ hiÖn ë c¶m xóc cña t¸c gi¶ béc lé lêi trÇn thuËt, thÓ hiÖn ë viÖc đề cao vẻ đẹp thiên nhiên và ngời đối lËp víi sù tµn b¹o cña kÎ thï IV Tæng kÕt: + Qua truyện gắn Rừng xà nu, ta nhận thấy đặc điểm xÐt vÒ phong c¸ch NguyÔn Trung Thµnh - GV: Cñng cè: - Cuộc đời Tnu có mối quan hệ nh nµo víi bu«n lµng X«man? - Vai trß cña c¸c nh©n vËt: Cô MÕt, DÝt, bÐ Heng t¸c phÈm? - Vẻ đẹp nghệ thuật đợc Nguyễn Trung Thµnh thÓ hiÖn t¸c phÈm lµ g×? *DÆn dß: - VÒ nhµ häc bµi cò - Soạn bài đọc thêm: Bắt sấu rừng U Minh H¹ ( S¬n Nam phong c¸ch sö thi NguyÔn Trung Thµnh: híng vµo vấn đề trọng đại đời sống dân tộc với cái nhìn lịch sử và quan điểm cộng đồng + Rừng xà nu là thiên sử thi thời đại Tác phẩm đã đặt vấn đề có ý nghĩa lớn lao dân tộc và thời đại: phải cầm vũ khí đứng lên tiêu diệt kẻ thù bạo tàn để bảo vệ sống đất nớc, nhân dân V Cñng cè: - Tiết PPCT: Tuần 24 Tiết 66 - Ngày dạy: ………………… lớp … - Ngày soạn: …………………… - Ngày dạy: ………………… lớp … đọc thêm: B¾t sÊu rõng u minh h¹ (TrÝch H¬ng rõng Cµ Mau) S¬n Nam I Mục tiêu cần đạt: Híng dÉn HS: - C¶m nhËn nh÷ng nÐt riªng cña thiªn nhiªn vµ ngêi vïng U Minh H¹ - Ph©n tÝch tÝnh c¸ch, tµi nghÖ cña nh©n vËt N¨m Hªn - Chú ý đặc điểm kể chuyện, sử dụng ngôn ngữ đậm màu sắc Nam Sơn Nam II- ChuÈn bÞ: - HS đọc và tóm tắt truyện, trả lời câu hỏi phần Hớng dẫn học bài - HS t×m hiÓu thªm vÒ nhµ v¨n S¬n Nam vµ H¬ng rõng Cµ Mau III- TiÕn tr×nh lªn líp: - ổn định lớp - KiÓm tra bµi cò - Giíi thiÖu bµi míi Hoạt động GV - HS Yêu cầu cần đạt Hoạt động 1: Tổ chức tìm I T×m hiÓu chung hiÓu chung Nhµ v¨n S¬n Nam - Tªn bót danh, n¨m sinh, quª qu¸n HS đọc phần Tiểu dẫn - Qu¸ tr×nh s¸ng t¸c SGK, nªu nh÷ng nÐt chÝnh - C¸c t¸c phÈm tiªu biÓu vÒ nhµ v¨n S¬n Nam vµ tËp - §Æc ®iÓm s¸ng t¸c truyÖn H¬ng rõng Cµ Mau TËp truyÖn H¬ng rõng Cµ Mau GV nhËn xÐt, lít qua nh÷ng nÐt chÝnh Hoạt động 2: Tổ chức hớng dẫn đọc- hiểu văn ®o¹n trÝch GV nêu vấn đề: Qua đoạn trÝch, anh (chÞ) nhËn thÊy thiªn nhiªn vµ ngêi vïng U Minh Hạ có đặc ®iÓm næi bËt nµo? - HS đọc đoạn trích, chú ý nh÷ng chi tiÕt vÒ thiªn nhiên, ngời, từ đó rút nh÷ng nhËn xÐt - GV hớng dẫn đọc, tìm hiểu, th¶o luËn GV tæ chøc cho HS ph©n tÝch tÝnh c¸ch, tµi nghÖ cña nh©n vËt «ng N¨m Hªn (Gîi ý: «ng lµ ngêi thÕ nµo? điều đó đợc biểu qua nh÷ng chi tiÕt nµo? Bµi h¸t cña «ng N¨m gîi cho anh (chÞ) c¶m nghÜ g×?,…) NghÖ thuËt kÓ chuyÖn, sö dông ng«n ng÷ cña nhµ v¨n Sơn Nam có gì đáng chú ý? GV tæ chøc cho HS th¶o luËn vµ chèt l¹i nh÷ng ý c¬ b¶n Hoạt động 3: Tổ chức tổng kÕt vµ dÆn dß - VÒ nhµ häc bµi cò - Soạn bài mới: Những đứa gia đình - Tiết PPCT: Tuần 25 Tiết 66 - Néi dung: viÕt vÒ thiªn nhiªn vµ ngêi vïng rõng U Minh với ngời lao động có sức sống mãnh liệt, sâu đậm ân nghÜa vµ tµi ba can trêng - NghÖ thuËt: Dùng truyÖn li k×, chi tiÕt gîi c¶m, nh©n vËt vµ ng«n ng÷ ®Ëm mµu s¾c Nam Bé II Hớng dẫn đọc- hiểu: Thiªn nhiªn vµ ngêi U Minh H¹ a) Thiªn nhiªn Thiªn nhiªn vïng U Minh H¹ lµ mét thÕ giíi bao la, l× thó: + "U Minh đỏ ngòm Rõng trµm xanh biÕc" + "Sấu lội đàn", "những ao sấu", "Miền Rạch Giá, Cà Mau cã nh÷ng l¹ch ng· ba mang tªn §Çu SÊu, lng SÊu, Bµu SÊu" §ã lµ nh÷ng n¬i ghª gím b) Con ngêi + Con ngời vùng U Minh Hạ là ngời lao động có sức sèng m·nh liÖt, ®Ëm s©u ©n nghÜa vµ còng ®Çy tµi ba trÝ dòng, gan gãc can trêng + Tất điều đó tập trung hình ảnh ông Năm Hên, ngêi sèng phãng kho¸ng gi÷a thiªn nhiªn bao la k× thó Tài đặc biệt ông là bắt sấu Sự xuất ông N¨m cïng mét xuång, län nhang trÇn vµ mét hò rîu, võa b¬i xuång mµ h¸t: "Hån ë ®©u ®©y Hån ¬i! Hån hìi!" võa huyền bí vừa mang đậm dấu ấn ngời đất rừng phơng Nam Nh©n vËt «ng N¨m Hªn TÝnh c¸ch, tµi nghÖ cña «ng N¨m Hªn tiªu biÓu cho tÝnh c¸ch ngêi vïng U Minh H¹: + Mét ngêi tµi ba, cëi më nhng còng ®Çy bÝ Èn + ¤ng lµ thî b¾t sÊu, "b¾t sÊu b»ng hai tay kh«ng" + ¤ng cã tµi nghÖ phi phµm, mu kÕ k× diÖu, b¾t sèng 45 sÊu, "con nµy buéc nèi ®u«i ®en ngßm nh mét khóc c©y kh« dµi" + Bµi h¸t cña «ng N¨m Hªn: Hån ë ®©u ®©y …Lập đàn giải oan… "TiÕng khãc lãc, nµi nØ TiÕng phÉn né, bi ai" TiÕng h¸t Êy cïng h×nh ¶nh: "«ng ®i khái mÐ rõng, ¸o r¸ch vai, tóc rối mù, mắt đỏ ngầu, bó nhang cháy đỏ quơ quơ lại trên tay" gợi đau thơng mà ngời phải trả giá để sinh tồn trên mảnh đất hoang dại kì thú Đồng thời hình ảnh thể vẻ đẹp bi tráng ngời gan góc vợt lên khắc nghiệt thiên nhiên để chế ngự và làm chủ nó Những nét đặc sắc nghệ thuật + NghÖ thuËt kÓ chuyÖn: Dùng chuyÖn li k×, nhiÒu chi tiÕt gîi c¶m + Nh©n vËt giµu chÊt sèng + Ngôn ngữ đậm màu sắc địa phơng Nam Bộ III Tæng kÕt: + Những đặc sắc nghệ thuật + chủ đề t tởng + §¸nh gi¸ chung vÒ gi¸ trÞ t¸c phÈm - Ngày dạy: ………………… lớp … - Ngày soạn: …………………… - Ngày dạy: ………………… lớp … đọc văn: Những đứa gia đình NguyÔn Thi A Mục tiêu cần đạt - Hiểu đợc thực đau thơng, đầy hi sinh gian khổ nhng đỗi anh dũng, kiên cờng, buất khuÊt cña nh©n d©n miÒn Nam nh÷ng n¨m chèng MÜ cøu níc - Cảm nhận đợc vẻ đẹp tâm hồn ngời dân Nam Bộ: lòng yêu nớc, căm thù giặc, tình cảm gia đình là sức mạnh tinh thần to lớn chống Mĩ cứu nớc - Nắm đợc nét đặc sắc nghệ thuật : Nghệ thuật trần thuật đặc sắc; khắc hoạ tính cách vµ miªu t¶ t©m lÝ s¾c s¶o; ng«n ng÷ phong phó, gãc c¹nh, giµu gi¸ trÞ t¹o h×nh vµ ®Ëm chÊt Nam Bé B Ph¬ng tiÖn thùc hiÖn: - SGK, S¸ch gi¸o viªn, tµi liÖu tham kh¶o vµ thiÕt kÕ bµi d¹y C C¸ch thøc tiÕn hµnh: Gi¸o viªn gîi ý, nªu c©u hái, híng dÉn häc sinh th¶o luËn vµ tr¶ lêi D TiÕn tr×nh d¹y häc 1) ổn định lớp 2) KiÓm tra bµi cò 3) Giíi thiÖu bµi míi Hoạt động GV - HS Yêu cầu cần đạt Hoạt động 1: Tổ chức tìm I T×m hiÓu chung: hiÓu chung T¸c gi¶ HS đọc phần Tiểu dẫn, kết + NguyÔn Thi (1928- 1968) tªn khai sinh lµ NguyÔn Hoµng Ca, hîp víi nh÷ng hiÓu biÕt cña quª ë H¶i HËu - Nam §Þnh b¶n th©n, giíi thiÖu nh÷ng + NguyÔn Thi sinh mét gia ®inhg nghÌo, må c«i cha tõ nét chính đời n¨m 10 tuæi, mÑ ®i bíc n÷a nªn vÊt v¶, tñi cùc tõ nhá N¨m NguyÔn Thi, nh÷ng s¸ng t¸c 1943, NguyÔn Thi theo ngêi anh vµo Sµi Gßn, n¨m 1945, tham chính, đặc điểm phong cách, gia c¸ch m¹ng, n¨m 1954, tËp kÕt B¾c, n¨m 1962, trë l¹i đặc biệt là giới nhân vật chiÕn trêng miÒn Nam NuyÔn Thi hi sinh ë mÆt trËn Sµi Gßn cña nhµ v¨n cuéc tæng tiÕn c«ng vµ næi dËy MËu th©n 1968 + NguyÔn Thi cßn cã bót danh kh¸c lµ NguyÔn Ngäc TÊn S¸ng GV nhËn xÐt, bæ sung vµ kh¾c t¸c cña NguyÔn Thi gåm nhiÒu thÓ lo¹i: bót kÝ, truyÖn ng¾n, s©u mét sè ý c¬ b¶n tiểu thuyết Ông đợc tặng giải thởng Hồ Chí Minh văn học nghÖ thuËt n¨m 2000 + §Æc ®iÓm s¸ng t¸c: NguyÔn Thi g¾n bã víi nh©n d©n miÒn Nam và thực xứng đáng với danh hiệu: Nhà văn ngời d©n Nam Bé Nhân vật Nguyễn Thi có cá tính riêng nhng tất có đặc điểm chung, "rất Nguyễn Thi": - Yêu nớc mãnh liệt, thủy chung đến cùng với Tổ quốc, căm thù ngïn ngôt bän x©m lîc vµ tay sai cña chóng, v« cïng gan gãc và tinh thần chiến đấu cao - ngời dờng nh sinh để đánh giặc - Tính chất Nam bộ: thẳng thắn, bộc trực, lạc quan, yêu đời, giµu t×nh nghÜa Các nhân vật Những đứa gia đình từ ba má Việt, chú Năm đến chị em Việt tiêu biểu cho đặc điểm trªn - HS giíi thiÖu kh¸i qu¸t vÒ Tác phẩm Những đứa gia đình: Những đứa gia đình + Xuất xứ: tác phẩm đợc viết ngày chiến đấu cña NguyÔn Thi ¸c liÖt «ng c«ng t¸c víi t c¸ch lµ mét nhµ v¨n - chiÕn sÜ ë Hoạt động 2: Tổ chức đọchiểu văn GV nêu vấn đề: Tình truyÖn cã ý nghÜa nh thÕ nµo? HS th¶o luËn vµ ph©n tÝch GV theo dâi, nhËn xÐt gãp ý GV tæ chøc cho HS t×m hiÓu vÒ ph¬ng thøc trÇn thuËt cña t¸c phÈm b»ng c¸ch nªu mét sè c©u hái: - Truyện đợc trần thuật chủ yÕu tõ ®iÓm nh×n cña nh©n vËt nµo? Theo ph¬ng thøc nµo? - C¸ch trÇn thuËt nµy cã t¸c dụng nh nào kết cÊu truyÖn vµ viÖc kh¾c häa tÝnh c¸ch nh©n vËt? Gîi ý: - Cã mÊy ph¬ng thøc trÇn thuËt nghÖ thuËt viÕt truyện? Căn vào đâu để nhËn biÕt - Truyện đợc trần thuật theo ph¬ng thøc nµo? HS th¶o luËn theo nhãm vµ ph¸t biÓu GV nhÊn m¹nh nh÷ng ý chÝnh *DÆn dß: - VÒ nhµ häc bµi cò - So¹n tiÕp tiÕt 02 T¹p chÝ V¨n nghÖ Qu©n gi¶i phãng (th¸ng n¨m 1966) Sau đợc in Truyện và kí, NXB Văn học Giải phóng, 1978 + Tãm t¾t t¸c phÈm theo nh©n vËt chÝnh vµ cèt truyÖn II §äc- hiÓu: T×nh huèng truyÖn Đây là câu chuyện gia đình anh giải phóng quân tên Việt Nhân vật này rơi vào tình đặc biệt: trận đánh, bị thơng nặng phải nằm lại chiến trờng Anh nhiều lần ngất tỉnh lại, tỉnh lại ngất Truyện đợc kể theo dòng nội tâm nhân vật đứt (ngất đi) nối (tỉnh lại) §ã chÝnh lµ c¸ch thøc trÇn thuËt riªng cña thiªn truyÖn theo dßng ý thøc cña nh©n vËt Ph¬ng thøc trÇn thuËt cña t¸c phÈm + C¨n cø vµo ng«n ng÷ cña nh©n vËt truyÖn: - Phơng thức thứ nhất: Nhân vật truyện là đối tợng thuật, kể nên thuéc ng«i thø ba - Ph¬ng thøc thø hai: Nh©n vËt tù kÓ chuyÖn m×nh nªn thuéc ng«i thø nhÊt - Ph¬ng thøc thø ba: Ngêi trÇn thuËt thuéc ng«i thø ba nhng lêi kÓ l¹i pháng theo quan ®iÓm, ng«n ng÷, giäng ®iÖu cña nh©n vËt + Truyện Những đứa gia đình đợc trần thuật theo phơng thức thứ Nghĩa là ngời trần thuật tự giấu mình nhng c¸ch nh×n vµ lêi kÓ l¹i theo giäng ®iÖu cña nh©n vËt + Lèi trÇn thuËt nµy cã hai t¸c dông vÒ mÆt nghÖ thuËt: - Câu chuyện vừa đợc thuật, kể cùng lúc tính cách nhân vật đợc khắc họa - Câu chuyện dù không có gì đặc sắc trở nên mẻ, hấp dẫn vì đợc kể qua mắt, lòng và ngôn ngữ, giọng ®iÖu riªng cña nh©n vËt Nhµ v¨n ph¶i thµnh th¹o t©m lÝ vµ ng«n ng÷ nh©n vËt míi cã thÓ trÇn thuËt theo ph¬ng thøc nµy - Tiết PPCT: Tuần 25 Tiết 68 - Ngày dạy: ………………… lớp … - Ngày soạn: …………………… - Ngày dạy: ………………… lớp … đọc văn: Những đứa gia đình (tiết 2) NguyÔn Thi *tiÕn tr×nh d¹y häc: - ổn định lớp - KiÓm tra bµi cò - Giíi thiÖu bµi míi Hoạt động GV - HS GV híng dÉn HS t×m hiÓu vÒ truyÒn thèng ngời gia đình (Tác phẩm kể chuyện gia đình nông dân Nam Bộ, truyền thống nào đã gắn bó ngời gia đình với nhau?) Gợi ý: Muốn làm rõ truyền thống phải nói đợc mèi quan hÖ gi÷a chÞ em ViÖt víi ba m¸ vµ chó N¨m HS lµm viÖc c¸ nh©n vµ ph¸t biÓu Yêu cầu cần đạt III1) 2) Truyền thống gia đình + TruyÒn thèng yªu níc m·nh liÖt, c¨m thï ngùn ngụt bọn xâm lợc và tinh thần chiến đấu cao đã gắn kết ngời gia đình với Lời chú Năm: "Chuyện gia đình nó dài nh sông, để chú chia cho đứa khúc mà ghi vào đó" cho thấy, là sù tiÕp nèi cha mÑ nhng kh«ng chØ lµ tiÕp nèi huyÕt thèng mµ cßn lµ sù tiÕp nèi truyÒn thống Đồng thời muốn hiểu đứa phải hiểu nguồn đã sinh nó, phải hiểu truyền thống gia đình đó + Chú Năm: đại diện cho truyền thống và lu gi÷ truyÒn thèng (trong c©u hß, cuèn sæ) + M¸ ViÖt còng lµ hiÖn th©n cña truyÒn thèng §ã lµ mét ngêi ch¾c, kháe, sùc mïi lóa gạo và mồ hôi, thứ mùi đồng áng, cÇn cï s¬ng n¾ng Ên tîng s©u ®Ëm ë m¸ Việt là khả cắn ghìm nén đau thơng để sống và trì sống, che chở cho HS ph©n tÝch vµ so s¸nh tÝnh c¸ch c¸c nh©n vật Việt và Chiến để làm rõ tiếp nối truyền thống gia đình ngời GV Gîi ý: - NÐt chung cña hai chÞ em? - NÐt riªng cña mçi ngêi: + Cña ChiÕn (kh¸c víi ViÖt vµ kh¸c víi m¸)? + Cña ViÖt? HS ph©n tÝch theo c¸c bíc gîi ý cña GV đàn và tranh đấu Hai chÞ em ChiÕn vµ ViÖt * Ngêi mÑ ng· xuèng nhng dßng s«ng truyÒn thèng vÉn ch¶y + H×nh ¶nh ngêi mÑ lu«n hiÖn vÒ ChiÕn: - ChiÕn mang vãc d¸ng cña m¸: "hai b¾p tay tròn vo sạm đỏ màu cháy nắng… thân ngời to và nịch" Đó là vẻ đẹp ngời sinh để gánh vác, để chống chọi, để chịu đựng và để chiến thắng - Chiến đặc biệt giống má cái đêm xa nhà đội: Chiến biết lo liệu, toan tính việc nhµ y hÖt m¸ (nãi nghe in nh m¸ vËy) H×nh ¶nh ngêi mÑ nh bao bäc lÊy ChiÕn, tõ c¸i lèi n»m víi th»ng ót em trªn giêng ë buồng nói với đến lối cái "cóc" trë m×nh §Õn nçi chØ mét kho¶ng thêi gian ngắn ngủi đêm, Việt đã không dới ba lÇn thÊy chÞ gièng in m¸, cã kh¸c chØ lµ ë chç chÞ "kh«ng bÎ tay råi ®Ëp vµo b¾p vÕ than mái" mµ th«i ChÝnh ChiÕn còng thÊy m×nh đêm hòa vào mẹ: "Tao đã lựa ý má còn sống má tính vËy, nªn tao còng tÝnh vËy" NguyÔn Thi muèn cho ta hiÓu r»ng: c¸i thêi kh¾c thiªng liªng Êy, ngêi mÑ sèng h¬n bao giê hÕt đứa + NÐt tÝnh c¸ch chung cña hai chÞ em: - Hai chị em cùng sinh gia đình chÞu nhiÒu mÊt m¸t ®au th¬ng (cïng chøng kiÕn c¸i chÕt ®au th¬ng cña ba vµ m¸) - Hai chị em có chung mối thù với bọn xâm lợc Tuy còn nhỏ tuổi, chí căm thù đã thôi thóc hai chÞ em cïng mét ý nghÜ: ph¶i tr¶ thï cho ba má, và có cùng nguyện vọng: đợc cầm súng đánh giặc - Tình yêu thơng là vẻ đẹp tâm hồn hai chị em Tình cảm này đợc thể sâu sắc và cảm động cái đêm chị em giành ghi tªn tßng qu©n vµ s¸ng h«m sau tríc lên đờng nhập ngũ cùng khiêng bàn thờ m¸ sang nhµ chó N¨m - Cả hai chị em là chiến sĩ gan góc dòng c¶m §¸nh giÆc lµ niÒm say mª lín nhÊt cña hai chÞ em ViÖt vµ ChiÕn còng lµ cña tuæi trÎ miÒn Nam nh÷ng n¨m th¸ng Êy: "Cuộc đời đẹp là trên trận tuyến chống qu©n thï" - Hai chị em Việt có nét ngây th¬ thËm chÝ cã phÇn trÎ (giµnh b¾t Õch nhiÒu hay Ýt, giµnh thµnh tÝch b¾n tµu chiÕn giÆc vµ giµnh ghi tªn tßng HS ph¸t biÓu c¶m nhËn vÒ h×nh ¶nh chÞ em, ViÖt vµ ChiÕn khiªng bµn thê ba m¸ sang gëi chó N¨m (th¶o luËn vµ ph¸t biÓu, bæ sung) - GV định hớng và nhận xét qu©n) + NÐt riªng ë ChiÕn: - H¬n ViÖt chõng mét tuæi nhng ChiÕn ngêi lín hẳn: Chiến có thể bỏ ăn để đánh vần sổ gia đình Chiến không "nói in nh má" mà còn học đợc cách nói "trang trọng" cña chó N¨m,… - TÝnh c¸ch "ngêi lín" ë ChiÕn cßn thÓ hiÖn ë sù nhêng nhÞn Tuy cã lóc giµnh víi em tranh công bắt ếch, đánh tàu giặc, tòng qu©n nhng cuèi cïng bao giê c« còng nhêng em hÕt trõ viÖc ®i tßng qu©n Nguyễn Thi đã xây dựng nhân vật Chiến vừa có c¸ tÝnh võa phï hîp víi løa tuæi, giíi tÝnh Chiến là nhân vật đợc hồi tởng qua Việt nhng đã gây đợc ấn tợng sâu sắc + NÐt riªng ë ViÖt: - NÕu ChiÕn cã d¸ng dÊp mét ngêi lín thùc sù th× ë ViÖt lµ sù léc ngéc, v« t©m cña mét cËu trai ®ang tuæi ¨n tuæi lín - ChiÕn nhêng nhÞn em bao nhiªu th× ViÖt hay tranh giµnh víi chÞ bÊy nhiªu - §ªm tríc ngµy ®i, ChiÕn nãi víi em nh÷ng lêi nghiªm trang th× ViÖt lóc "l¨n kÒnh v¸n cêi kh× kh×", lóc l¹i r×nh "chôp mét ®om đóm úp lòng tay" - Vào đội, Chiến đem theo gơng soi còn ViÖt l¹i ®em theo nét chiÕc sóng cao su - Nhng sù v« t©m kh«ng ng¨n c¶n ViÖt trë nªn anh hùng (ngay từ bé, Việt đã dám xông vào đá cái thằng đã giết cha mình Khi trở thµnh mét chiÕn sÜ, mÆc dï chØ cã mét m×nh, với đôi mắt không còn nhìn thấy gì, với hai bàn tay đau đớn, Việt tâm sống m¸i víi qu©n thï) Việt là thành công đáng kể cách xây dùng nh©n vËt cña NguyÔn Thi Tuy cßn hån nhiªn vµ cßn bÐ nhá tríc chÞ nhng tríc kÎ thï ViÖt l¹i vôt lín, ch÷ng ch¹c t thÕ cña mét ngêi chiÕn sÜ * ChiÕn vµ ViÖt lµ khóc s«ng sau nªn ®i xa h¬n c¶ dßng s«ng truyÒn thèng H×nh ¶nh chÞ em ViÖt khiªng bµn thê ba m¸ sang gëi chó N¨m + Không khí thiêng liêng đã biến Việt thành ngêi lín LÇn ®Çu tiªn ViÖt thÊy râ lßng m×nh (th¬ng chÞ l¹, mèi thï th»ng MÜ th× cã thÓ rê thấy vì nó đè nặng trên vai) + H×nh ¶nh cã ý nghÜa tîng trng thÓ hiÖn sù trëng thµnh cña hai chÞ em cã thÓ g¸nh v¸c việc gia đình và viết tiếp khúc sông mình dòng sông truyền thống gia đình Hơn GV nêu vấn đề: Chất sử thi thiên truyện đợc thể nh nào? - GV cã thÓ gîi ý b»ng c¸ch nh¾c l¹i kh¸i niệm, đặc điểm tính sử thi văn học Hoạt động 3: Tổ chức tổng kết Nhận xét tổng quát nội dung và đặc sắc nghÖ thuËt cña t¸c phÈm - HS bao quát toàn bài để phát biểu - GV định hớng, nhận xét và khắc sâu ý c¬ b¶n *DÆn dß: - Nắm giá trị nội dung và đặc sắc nghệ thuật cña v¨n b¶n - TiÕt sau tr¶ bµi viÕt sè 05 thÕ n÷a, thÕ hÖ sau cøng c¸p, trëng thµnh vµ cã thÓ ®i xa h¬n ChÊt sö thi cña thiªn truyÖn + Chất sử thi thiên truyện đợc thể qua sổ gia đình với truyền thống yêu nớc, căm thù giặc, thủy chung son sắt với quê h¬ng + Cuốn sổ là lịch sử gia đình mà qua đó thấy lịch sử đất nớc, dân tộc cuéc chiÕn chèng MÜ + Số phận đứa con, thành viên gia đình là số phận nhân d©n miÒn Nam cuéc kh¸ng chiÕn chèng MÜ khèc liÖt + Truyện gia đình dài nh dòng sông còn nối tiếp "Trăm sông đổ vào biển, sông gia đình ta chảy biển, mµ biÓn th× réng l¾m…, réng b»ng c¶ níc ta vµ ngoµi c¶ níc ta…" TruyÖn kÓ vÒ mét dòng sông nhng nhà văn muốn ta nghĩ đến biển Truyện gia đình nhng ta lại cảm nhận đợc Tổ quốc hào hùng chiến đấu sức mạnh sinh từ ®au th¬ng + Mỗi nhân vật truyện tiêu biểu cho truyền thống, gánh vác trên vai trách nhiệm với gia đình, với Tổ quốc chiến tranh vệ quốc vĩ đại III Tæng kÕt: + Truyện kể đứa gia đình nông dân Nam Bộ có truyền thống yêu nớc, căm thù giặc và khao khát chiến đấu, son s¾t víi c¸ch m¹ng Sù g¾n bã s©u nÆng tình cảm gia đình với tình yêu nớc, truyền thống gia đình với truyền thống dân tộc đã làm nên sức mạnh tinh thần to lớn ngêi ViÖt Nam cuéc kh¸ng chiÕn chèng MÜ cøu níc + Bót ph¸p nghÖ thuËt giµ dÆn, ®iªu luyÖn, trÇn thuËt qua håi tëng nh©n vËt, miªu t¶ t©m lÝ vµ tÝnh c¸ch s¾c s¶o, ng«n ng÷ phong phó, gãc c¹nh vµ ®Ëm chÊt Nam Bé - Tiết PPCT: Tuần 25 Tiết 69 - Ngày soạn: …………………… Lµm v¨n: - Ngày dạy: ………………… lớp … - Ngày dạy: ………………… lớp … Tr¶ bµi lµm v¨n sè Ra bµi v¨n sè vÒ nhµ A Mục tiêu cần đạt: - Củng cố kiến thức và kỹ làm văn có liên quan đến bài làm - Nhận đợc u điểm và thiếu sót bài làm mình các mặt kiến thức và kỹ viÕt bµi v¨n nãi chung vµ bµi nghÞ luËn v¨n häc nãi riªng - Có định hớng và tâm phấn đấu để phát huy u điểm, khắc phục các thiếu sót các bài lµm v¨n sau B Ph¬ng tiÖn sö dông: - Bµi lµm cña HS, Gi¸o ¸n C C¸ch thøc tiÕn hµnh: - HS chuÈn bÞ dµn ý bµi viÕt (ë nhµ) - GV chÊm ch÷a bµi, chuÈn bÞ nhËn xÐt chung vµ nhËn xÐt cô thÓ D TiÕn tr×nh lªn líp ổn định lớp KiÓm tra bµi cò Bµi míi Hoạt động GV - HS Yêu cầu cần đạt *§Ò bµi: - Hs: Nhắc lại đề bài Có ý kiến đã cho rằng: “Vợ chồng A Phủ là tác phẩm chứa đựng giá trị thực và nhân đạo sâu sắc Anh (chị) hãy phân tích đoạn trích đợc học SGK để làm sáng tỏ nhận định trên? - Häc sinh ph©n tÝch vµ lµm râ I Phân tích đề: các yêu cầu đề bài - Dạng đề: Phân tích đoạn trích tác phẩm văn học để làm sáng tỏ cho nhận định đoạn trích - Yêu cầu: Làm sáng tỏ giá trị thực và nhân đạo tác phÈm “Vî chång A Phñ” (§o¹n trÝch ë SGK) - Ph¹m vi dÉn chøng: Chñ yÕu lµ ®o¹n trÝch cña t¸c phÈm “Vî chồng A Phủ” đợc trích dẫn SGK - GV: Gîi ý cho Hs lËp dµn bµi - GV nhËn xÐt, bæ sung, hoµn thiÖn LËp dµn bµi: - Tham khảo đáp án chấm và cách cho điểm tiết 57 – 58 (Bài viÕt sè 5) III NhËn xÐt: 1) ¦u ®iÓm: - Đa số các em đã có nỗ lực để hoàn thành bài viết - Một số em hiểu đề, bài làm đạt kết khá 2) Tån t¹i: - Diễn đạt đa số học sinh còn yếu - M¾c lçi nhiÒu vÒ c©u, chÝnh t¶ - Kết đạt đợc cha cao 3) KÕt qu¶ cô thÓ: *Líp 12C11: - GV nªu mét sè lçi tiªu biÓu - HS xác định lỗi và tìm cách söa l¹i - GV nhËn xÐt, chèt l¹i kiÕn thức đúng - GV có thể đọc vài bài đạt kết khá cho học sinh tham kh¶o + G: + K: + TB: + Y: *Líp 12C12: + G: + K: + TB: + Y: IV- Söa lçi cho häc sinh: - TËp trung vµo c¸c lçi phæ biÕn cña häc sinh: + Lçi chÝnh t¶ + Lỗi diễn đạt + Lçi dïng tõ + Lçi ng÷ ph¸p V- Tr¶ bµi cho häc sinh VI Ra đề bài số 6: Nghị luận văn học (Bài làm nhà) §Ò ra: Khi đọc tác phẩm “Vợ nhặt” có nhà phê bình đã cho rằng: “Vợ nhặt” đích thực là bài ca sống Em hãy phân tích tác phẩm để làm sáng tỏ nhận định trên! VII DÆn dß: - VÒ nhµ xem l¹i bµi vµ söa lçi - So¹n bµi míi: “ChiÕc thuyÒn ngoµi xa”(NguyÔn Minh Ch©u) - Tiết PPCT: Tuần 26 Tiết 70 - Ngày dạy: ………………… lớp … - Ngày soạn: …………………… - Ngày dạy: ………………… lớp … đọc văn: ChiÕc thuyÒn ngoµi xa (tiÕt 1) NguyÔn Minh Ch©u A Môc tiªu bµi häc : Gióp häc sinh : - Cảm nhận đợc suy nghĩ ngời nghệ sĩ nhiếp ảnh phát mâu thuẫn éo le nghề nghiệp mình ; từ đó thấu hiểu ngời cõi đời, là ngời nghệ sĩ, không thể đơn gi¶n vµ s¬ lîc nh×n nhËn cuéc sèng vµ ngêi - Thấy đợc nghệ thuật kết cấu độc đáo, cách triển khai cốt truyện sáng tạo, khắc họa nhân vật kh¸ s¾c s¶o cña mét c©y bót viÕt truyÖn ng¾n cã b¶n lÜnh vµ tµi hoa B Ph¬ng tiÖn thùc hiÖn: - SGK, SGV - ThiÕt kÕ bµi häc C C¸ch thøc tiÕn hµnh: - §äc s¸ng t¹o, gîi ý tr¶ lêi c©u hái, th¶o luËn D.TiÕn tr×nh d¹y häc : ổn định lớp: KiÓm tra bµi cò: - Em h·y ph©n tÝch nh÷ng nÐt tÝnh c¸ch chung, riªng cña hai chÞ em ViÖt, ChiÕn? - Nêu chất sử thi thiên truyện: Những đứa gia đình ( Nguyễn Thi )? Giíi thiÖu bµi míi: Sau 1975, đất nớc thoát khỏi chiến tranh, bớc vào giai đoạn xây dựng, phát triển hòa bình đã mở cho văn học tiền đề Nhiều nhà văn trăn trở, tìm tòi hớng cho văn học tình hình mới: khám phá đời sống phơng diện đời thờng trên bình diện đạo đức Mét nh÷ng c©y bót tiªn phong sù t×m tßi, kh¸m ph¸ lµ NguyÔn Minh Ch©u víi mét sè tác phẩm tiêu biểu nh: “Ngời đàn bà trên chuyến tàu tốc hành”, “Bến quê”, “Chiếc thuyền ngoài xa…Chóng ta h·y cïng t×m hiÓu mét t¸c phÈm tiªu biÓu cña «ng thuéc khuynh h íng nµy, đó là truyện ngắn “Chiếc thuyền ngoài xa” Hoạt động GV - HS Hoạt động 1: Tổ chức tìm hiểu chung HS §äc môc TiÓu dÉn vµ tãm t¾t nh÷ng nÐt chÝnh vÒ t¸c gi¶, kÓ tªn nh÷g s¸ng t¸c tiªu biÓu cña NguyÔn Minh Ch©u HS §äc môc TiÓu dÉn vµ tãm t¾t nh÷ng nÐt chÝnh vÒ t¸c phÈm ChiÕc thuyÒn ngoµi xa Hoạt động 2: Tổ chức Đọc- hiểu v¨n b¶n GV tổ chức cho HS đọc văn b¶n, tãm t¾t vµ chia ®o¹n HS trên sở đọc nhà, trình bày tãm t¾t, chia ®o¹n GV nªu c©u hái vµ tæ chøc cho Yêu cầu cần đạt I T×m hiÓu chung: T¸c gi¶ - NguyÔn Minh Ch©u (1930- 1989), quª ë lµng Th¬i, x· Quúnh H¶i (nay lµ x· S¬n H¶i), huyÖn Quúnh Lu, tØnh Nghệ An Ông “thuộc số nhà văn mở đờng tinh anh vµ tµi n¨ng nhÊt cña v¨n häc ta hiÖn nay" - Sau 1975, v¨n ch¬ng chuyÓn híng kh¸m ph¸ trë vÒ víi đời thờng, Nguyễn Minh Châu là số nhà văn đầu tiên thời kì đổi đã sâu khám phá thật đời sống bình diện đạo đức Tâm điểm kh¸m ph¸ nghÖ thô©t cña «ng lµ ngêi cuéc mu sinh, hµnh tr×nh nhäc nh»n kiÕm t×m h¹nh phóc vµ hoµn thiÖn nh©n c¸ch - T¸c phÈm chÝnh (SGK) TruyÖn ng¾n : “ChiÕc thuyÒn ngoµi xa” TruyÖn in ®Ëm phong c¸ch tù sù - triÕt lÝ cña NguyÔn Minh Châu, tiêu biểu cho hớng tiếp cận đời sống từ góc độ thÕ sù cña nhµ v¨n ë giai ®o¹n s¸ng t¸c thø hai Truyện ngắn lúc đầu đợc in tập Bến quê (1985), sau đợc nhà văn lấy làm tên chung cho tuyển tập truyện ng¾n (in n¨m 1987) II §äc- hiÓu: Bè côc - TruyÖn chia lµm ®o¹n lín: + Đoạn 1: (Từ đầu đến “chiếc thuyền lới vó đã biết mất") Hai ph¸t hiÖn cña ngêi nghÖ sÜ nhiÕp ¶nh Phïng + Đoạn 2: (Còn lại): Câu chuyện ngời đàn bà làng chài Ph¸t hiÖn thø nhÊt ®Çy th¬ méng cña ngêi nghÖ sÜ nhiÕp ¶nh: HS th¶o luËn: Ph¸t hiÖn thø nhÊt cña ngêi nghÖ sÜ nhiÕp ¶nh lµ ph¸t hiÖn ®Çy th¬ méng Anh (chÞ) c¶m nhËn nh nào vẻ đẹp thuyÒn ngoµi xa trªn biÓn sím mï s¬ng mµ ngêi nghÖ sÜ chôp đợc? HS thảo luận, cử đại diện trình bµy tríc líp GV nªu c©u hái vµ tæ chøc cho HS th¶o luËn: Ph¸t hiÖn thø hai cña ngêi nghÖ sÜ nhiÕp ¶nh mang ®Çy nghÞch lÝ Anh đã chứng kiến và có thái độ nh nào trớc gì diễn gia đình thuyền chài HS th¶o luËn, ph¸t biÓu GV nªu c©u hái: C©u chuyÖn ngời đàn bà toà án huyện nãi lªn ®iÒu g×? HS thảo luận nhóm, cử đại diện tr×nh bµy - Gv cñng cè vµ chèt l¹i c¸c kiÕn thøc chÝnh cña bµi häc - "Tríc mÆt t«i lµ mét bøc tranh mùc tµu t«i tëng chÝnh m×nh võa kh¸m ph¸ thÊy c¸i ch©n lÝ cña sù hoµn thiÖn, kh¸m ph¸ thÊy c¸i kho¶nh kh¾c ngÇn cña t©m hån" - Đôi mắt tinh tờng, "nhà nghề” ngời nghệ sĩ đã phát vẻ đẹp “trời cho” trên mặt biển mờ sơng, vẻ đẹp mà đời bấm máy anh gặp lần Ngời nghệ sĩ cảm thấy hạnh phúc - đó là niềm hạnh phúc khám phá và sáng tạo, cảm nhận cái đẹp tuyệt diệu Trong hình ảnh thuyền ngoài xa biển trời mờ sơng, anh đã cảm nhận cái đẹp toàn bích, hài hòa, lãng mạn đời, thấy tâm hồn mình đợc lọc Ph¸t hiÖn thø hai ®Çy nghÞch lÝ cña ngêi nghÖ sÜ nhiÕp ¶nh - Ngời nghệ sĩ đã tận mắt chứng kiến: từ thuyền ng phủ đẹp nh mơ bớc ngời đàn bà xấu xí, mệt mỏi và cam chịu; lão đàn ông thô kệch, dằn, độc ác, coi việc đánh vợ nh phơng cách để giải toả uất ức, khổ đau Đây là hình ảnh đằng sau cái đẹp “toàn bÝch, toµn thiÖn” mµ anh võa b¾t gÆp trªn biÓn Nã hiÖn bất ngờ, trớ trêu nh trò đùa quái ác sống - Chứng kiến cảnh ngời đàn ông đánh vợ cách vô lí và thô bạo, Phùng đã “kinh ngạc đến mức, phút đầu vứt máy ảnh xuống đất, chạy nhào tới” Hành động đó nói lên nhiều điều Câu chuyện của ngời đàn bà toà án huyện: - Là câu chuyện thật đời, nó giúp ngời nh Phïng, §Èu hiÓu râ nguyªn cña nh÷ng ®iÒu tëng nh v« lí Nhìn bề ngoài, đó là ngời đàn bàn quá nhẫn nhục, cam chịu, bị đánh đập mà gắn bó với lão chồng vũ phu Nhng tất xuất phát từ tình thơng vô bờ đứa Trong đau khổ triền miên, ngời đàn bà chắt lọc niềm hạnh phúc nhỏ nhoi - Qua câu chuyện ngời đàn bà làng chài, tác giả giúp ngời đọc hiểu rõ: không thể dễ dãi, đơn giản việc nhìn nhận việc, tợng đời sống III Cñng cè: - Ngêi nghÖ sÜ nhiÕp ¶nh cã nh÷ng ph¸t hiÖn nµo? C¶nh bªn ngoµi, cuéc sèng thùc bªn chiÕc thuyÒn? - Câu chuyện ngời đàn bà tòa án huyện có ý nghĩa nh nào Phùng? IV DÆn dß: - Học bài, đọc, tìm hiểu kỹ tác phẩm nhà - So¹n, chuÈn bÞ tiÕp bµi cho giê sau - Tiết PPCT: Tuần 26 Tiết 71 - Ngày dạy: ………………… lớp … - Ngày soạn: …………………… - Ngày dạy: ………………… lớp … đọc văn: ChiÕc thuyÒn ngoµi xa (tiÕt 2) NguyÔn Minh Ch©u A Môc tiªu bµi häc : Gióp häc sinh : - Cảm nhận đợc suy nghĩ ngời nghệ sĩ nhiếp ảnh phát mâu thuẫn éo le nghề nghiệp mình; từ đó thấu hiểu ngời cõi đời, là ngời nghệ sĩ, không thể đơn giản vµ s¬ lîc nh×n nhËn cuéc sèng vµ ngêi - Thấy đợc nghệ thuật kết cấu độc đáo, cách triển khai cốt truyện sáng tạo, khắc họa nhân vật kh¸ s¾c s¶o cña mét c©y bót viÕt truyÖn ng¾n cã b¶n lÜnh vµ tµi hoa B Ph¬ng tiÖn thùc hiÖn: - SGK, SGV - ThiÕt kÕ bµi häc C C¸ch thøc tiÕn hµnh: - §äc s¸ng t¹o, gîi ý tr¶ lêi c©u hái, th¶o luËn D.TiÕn tr×nh d¹y häc : ổn định lớp KiÓm trabµi cò - Ngêi nghÖ sÜ nhiÕp ¶nh cã nh÷ng ph¸t hiÖn nµo vÒ c¶nh bªn ngoµi, cuéc sèng thùc bªn chiÕc thuyÒn? - Câu chuyện ngời đàn bà tòa án huyện có ý nghĩa nh nào Phùng? Giíi thiÖu bµi míi Hoạt động GV - HS Yêu cầu cần đạt I TiÓu dÉn II §äc - hiÓu: - Gv: hÖ thèng l¹i kiÕn thøc Bè côc Ph¸t hiÖn thø nhÊt cña ngêi nghÖ sÜ Ph¸t hiÖn thø hai cña ngêi nghÖ sÜ Câu chuyện ngời đàn bà hàng chài: VÒ c¸c nh©n vËt truyÖn: HS nªu c¶m nghÜ vÒ c¸c nh©n - Về ngời đàn bà vùng biển: Tác giả gọi cách phiếm vật: ngời đàn bà vùng biển, lão định “ngời đàn bà” Điều tác giả gây ấn tợng chính là số đàn ông độc ác, chị em thằng phËn cña chÞ Ngoµi 40, th« kÖch, mÆt rç, xuÊt hiÖn víi Ph¸c, ngêi nghÖ sÜ nhiÕp ¶nh “khuôn mặt mệt mỏi”, ngời đàn bà gợi ấn tợng đời nhọc nhằn, lam lũ, nhiều cay đắng Bà thầm lặng chịu (HS lµm viÖc c¸ nh©n, ph¸t biÓu đau đớn bị chồng đánh không kêu tiếng, tríc líp) kh«ng chèng tr¶, kh«ng trèn ch¹y, “t×nh th¬ng còng nh nỗi đau, thâm trầm cái việc hiểu thấu các lẽ đời hình nh mụ chẳng để lộ bên ngoài” - Một cam chịu đáng chia sẻ, cảm thông Thấp thoáng ngời đàn bà là bóng dáng bao ngời phụ nữ Việt - Gv: Gợi ý: Về ngời đàn ông độc Nam nh©n hËu, bao dung, giµu lßng vÞ tha ác? Tìm các chi tiết để làm rõ? - Về ngời đàn ông độc ác: Cuộc sống đói nghèo đã biến “anh trai” cục tính nhng hiền lành xa thành ngời chồng vũ phu Lão đàn ông “mái tóc tổ quạ”, “chân chữ bát”, “hai mắt đầy vẻ độc vừa là nạn ngời - VÒ chÞ em th»ng Ph¸c? chi tiÕt nµo thÓ hiÖn râ? - Suy nghÜ vÒ ngêi nghÖ sÜ nhiÕp ¶nh? GV tæ chøc cho HS t×m hiÓu cèt truyÖn: C¸ch x©y dùng cèt truyÖn cña NguyÔn Minh Ch©u t¸c phẩm này có gì độc đáo? HS tiÕn hµnh: a) Tãm t¾t l¹i t×nh huèng b) B×nh luËn vÒ ý nghÜa cña t×nh huèng HS nhËn xÐt vÒ ng«n ng÷ nghÖ thuËt cña t¸c phÈm trªn hai ph¬ng diÖn: a) VÒ ng«n ng÷ ngêi kÓ chuyÖn? b) VÒ ng«n ng÷ nh©n vËt? Hoạt động 3: Tổ chức tổng kết sèng khèn khæ, võa lµ thñ ph¹m g©y nªn bao ®au khæ cho ngời thân mình Phải làm để nâng cao cái phần thiÖn, c¸i phÇn ngêi nh÷ng kÎ th« b¹o Êy? - ChÞ em th»ng Ph¸c: BÞ ®Èy vµo t×nh thÕ khã xö ë hoµn c¶nh Êy ChÞ th»ng Ph¸c, mét c« bÐ yÕu ít mµ can đảm, đã phải vật lộn để tớc dao trên tay thằng em trai, ngăn em làm việc trái luân thờng đạo lí Cô bé là điểm tựa vững ngời mẹ đáng thơng, cô đã hành động đúng cản đợc việc làm dại dột đứa em, lại biết chăm sóc, lo toan mẹ phải đến toà án huyện Thằng Phác thơng mÑ theo kiÓu mét cËu bÐ cßn nhá, theo c¸i c¸ch mét đứa trai vùng biển Nó “lặng lẽ đa ngón tay khẽ sờ trªn khu«n mÆt ngêi mÑ, nh muèn lau ®i nh÷ng giät níc m¾t chøa ®Çy nh÷ng nèt rç chÆng chÞt”, “nã tuyªn bè với các bác xởng đóng thuyền nó còn có mặt dới biển này thì mẹ nó không bị đánh” Hình ảnh thằng Phác khiến ngời đọc cảm động tình thơng mẹ dạt dào - Ngêi nghÖ sÜ nhiÕp ¶nh: Vèn lµ ngêi lÝnh thêng vµo sinh tö, Phïng c¨m ghÐt mäi sù ¸p bøc, bÊt c«ng, s½n sµng lµm tất vì điều thiện, lẽ công Anh xúc động ngỡ ngàng trớc vẻ đẹp tinh khôi thuyền biển lúc bình minh Một ngêi nh¹y c¶m nh anh tr¸nh khái nçi tøc giËn ph¸t bạo hành cái xấu, cái ác sau cảnh đẹp huyÒn ¶o trªn biÓn H¬n bao giê hÕt, Phïng hiÓu râ: tríc là nghệ sĩ biết rung động trớc cái đẹp, hãy làm ngời biết yêu ghét, vui buồn trớc lẽ đời thờng tình, biết hành động để có sống xứng đáng với ngời Cách xây dựng cốt truyện độc đáo Trong tác phẩm, đó là kiện Phùng chứng kiến lão đàn ông đánh vợ cách tàn bạo Trớc đó, anh nhìn đời mắt ngời nghệ sĩ rung động, say mê trớc vẻ đẹp huyền ¶o- th¬ méng cña thuyÒn biÓn Trong gi©y phót t©m hån th¨ng hoa nh÷ng c¶m xóc l·ng m¹n, Phïng ph¸t hiÖn thực nghiệt ngã đôi vợ chồng bớc từ thuyền “thơ mộng” đó Tình đó đợc lặp lại lần nữa: bên cạnh hình ảnh ngời đàn bà nhẫn nhục chịu đựng “đòn chồng”, Phùng còn đợc chứng kiến phản ứng chị em thằng Phác trớc bạo cha mẹ Từ đó, ngời nghệ sĩ đã có thay đổi cách nhìn đời Anh thấy rõ cái ngang trái gia đình thuyền chài, hiểu sâu thêm tính chất ngời đàn bà, chị em thằng Phác, hiểu thêm ngời đồng đội (Đầu) và hiểu thêm chính mình ý nghĩa: Nguyễn Minh Châu đã xây dựng đợc tình mà đó bộc lộ mối quan hệ, bộc lộ khả ứng xử, thử th¸ch phÈm chÊt, tÝnh c¸ch, t¹o nh÷ng bíc ngoÆt t tởng, tình cảm và đời nhân vật Tình truyện mang ý nghĩa khám phá, phát đời sống Ng«n ng÷ nghÖ thuËt cña t¸c phÈm - Ng«n ng÷ ngêi kÓ chuyÖn: ThÓ hiÖn qua nh©n vËt Phïng, sù hóa thân tác giả Chọn ngời kể chuyện nh đã tạo mét ®iÓm nh×n trÇn thuËt s¾c s¶o, t¨ng cêng kh¶ n¨ng kh¸m phá đời sống, lời kể trở nên khách quan, chân thật, giàu sức GV tổ chức cho HS tự đánh giá mét c¸ch tæng qu¸t gi¸ trÞ cña t¸c phÈm - Gv: + Cñng cè bµi häc + DÆn dß Hs IV DÆn dß: - VÒ nhµ häc bµi cò - So¹n bµi míi: Thùc hµnh vÒ hµm ý - Tiết PPCT: Tuần 26 Tiết 72 - Ngày soạn: …………………… TiÕng viÖt: thuyÕt phôc - Ngôn ngữ nhân vật: Phù hợp với đặc điểm tính cách tõng ngêi III Tæng kÕt: Vẻ đẹp ngòi bút Nguyễn Minh Châu là vẻ đẹp toát từ tình yêu tha thiết ngời Tình yêu bao hàm khát vọng tìm kiếm, phát hiện, tôn vinh vẻ đẹp ngêi cßn tiÒm Èn, nh÷ng kh¾c kho¶i, lo ©u tríc c¸i xÊu, c¸i ác Đó là vẻ đẹp cốt cách nghệ sĩ mẫn cảm, đôn hậu, điềm đạm chiêm nghiệm lẽ đời để rút triÕt lÝ nh©n sinh s©u s¾c ChiÕc thuyÒn ngoµi xa lµ mét số nhiều tác phẩm Nguyễn Minh Châu đã đặt vấn đề có ý nghĩa với thời, ngời III Cñng cè: - NhËn xÐt cña em vÒ c¸c nh©n vËt truyÖn? - ý nghĩa nhân đạo thiên truyện? - Ngày dạy: ………………… lớp … - Ngày dạy: ………………… lớp … Thùc hµnh vÒ hµm ý A Mục tiêu cần đạt: - Cñng cè vµ n©ng cao nh÷ng kiÕn thøc vÒ hµm ý, vÒ c¸ch thøc t¹o lËp vµ lÜnh héi hµm ý - Biết lĩnh hội và phân tích đợc hàm ý (trong văn nghệ thuật và giao tiếp hàng ngày) Biết dïng c©u cã hµm ý cÇn thiÕt, B ChuÈn bÞ ph¬ng tiÖn d¹y hoc: - SGK, SGV, Tµi liÖu tham kh¶o C TiÕn tr×nh lªn líp: ổn định lớp KiÓm tra bµi cò - Lång bµi thùc hµnh Giíi thiÖu bµi míi Hoạt động GV - HS Yêu cầu cần đạt Hoạt động 1: Tổ chức ôn lại khái I ¤n l¹i kh¸i niÖm vÒ hµm ý Hµm ý: Lµ nh÷ng néi dung, ý nghÜ mµ ngêi nãi kh«ng nãi niÖm vÒ hµm ý GV nªu c©u hái: ThÕ nµo lµ hµm ý? trực tiếp từ ngữ, có ý định truyền báo HS nhớ lại kiến thức đã học, trả lời đến ngời nghe Còn ngời nghe phải dựa vào nghĩa tờng c©u minh câu và tình giao tiếp để suy thì hiểu đúng, hiểu hết ý ngời nói II Thùc hµnh vÒ hµm ý: Hoạt động 2: Tổ chức thực hành Bµi tËp 1: hµm ý - Lời đáp A Phủ thiếu thông tin cần thiết câu - Hs: Nhãm lµm Bµi tËp 1: hỏi: Số lợng bò bị (mất bò?) A Phủ đã lờ §äc ®o¹n trÝch (SGK) vµ ph©n tÝch yªu cÇu nµy cña P¸ Tra theo các câu hỏi (SGK) A Phủ đã Lêi đáp có chủ ý thừa thông tin so với yêu cầu câu cè ý vi ph¹m ph¬ng ch©m vÒ lîng hỏi: A Phủ không nói số bò mà lại nói đến công giao tiÕp nh thÕ nµo? việc dự định và niềm tin mình (Tôi lấy súng nào bắn đợc hổ này to lắm) - HS th¶o luËn vµ ph¸t biÓu tù - Cách trả lời A Phủ có độ khôn khéo: Không trả lời thẳng, gián tiếp công nhận việc để bò Nói dự định “lấy công chuộc tội” (bắn hổ chuộc tội bò); - Hs: Nhãm lµm bµi tËp 2: §äc vµ ph©n tÝch ®o¹n trÝch (SGK) a) B¸ KiÕn nãi: “T«i kh«ng ph¶i lµ c¸i kho” Nãi thÕ lµ cã hµm ý g×? Cách nói nh có đảm bảo phơng ch©m c¸ch thøc kh«ng? - HS suy nghÜ vµ tr¶ lêi b) ë lît lêi thø nhÊt vµ thø hai cña B¸ KiÕn cã nh÷ng c©u d¹ng c©u hái Những câu đó nhằm mục đích gì, thực hành động nói gì? Chúng cã hµm ý g×? - HS thảo luận nhóm và cử đại diện tr×nh bµy c) ë lît lêi thø vµ thø hai cña ChÝ Phèo không nói hết ý phần hàm ý còn lại đợc tờng minh hoá lợt lời nµo? C¸ch nãi ë hai lît lêi ®Çu cña Chí Phèo không đảm bảo phơng châm héi tho¹i nµo? (- HS th¶o luËn, ph¸t biÓu ) - Hs: Nhãm lµm bµi tËp 3: §äc vµ ph©n tÝch truyÖn cêi (SGK) a) Lợt lời thứ bà đồ nhằm mục đích gì, thực hành động nãi g×, cã hµm ý g×? b) Vì bà đồ không nói thẳng ý m×nh mµ chän c¸ch nãi nh truyÖn? (- HS th¶o luËn, ph¸t biÓu) - Hs: Nhãm lµm bµi tËp 4: §äc ®o¹n trÝch (b¶ng phô) vµ tr¶ lêi c¸c c©u hái: chủ ý thể tin tởng bắn đợc hổ và nói rõ “con hổ nµy to l¾m” C¸ch nãi hßng chuéc téi, lµm gi¶m c¬n giËn d÷ cña P¸ Tra C©u tr¶ lêi cña A Phñ chøa nhiÒu hµm ý Bµi tËp 2: a) C©u nãi cña B¸ KiÕn víi ChÝ PhÌo: T«i kh«ng ph¶i lµ cái kho có hàm ý: Từ chối trớc lời đề nghị xin tiền nh mäi cña ChÝ PhÌo (c¸i kho - biÓu tîng cña cña c¶i, tiÒn nong, sù giµu cã T«i kh«ng cã nhiÒu tiÒn) C¸ch nãi vi ph¹m ph¬ng ch©m c¸ch thøc (kh«ng nãi râ rµng, rµnh m¹ch NÕu nãi th¼ng th× nãi: T«i kh«ng cã nhiều tiền để lúc nào có thể cho anh b) Trong lît lêi thø nhÊt cña B¸ kiÕn cã c©u víi h×nh thøc hỏi: “Chí Phèo hử?” Câu này không nhằm mục đích hỏi không yêu cầu trả lời, vì Chí Phèo đã đứng trớc mặt Bá Kiến Thực chất, Bá Kiến dùng câu hỏi để thực hành vi hô gọi, hớng lời nói mình đối tợng báo hiệu cho đối tợng biết lời nói hớng đối tợng (Chí Phèo) hay là hành động chào kiểu trịch thợng kẻ trên ngời dới Thực hành vi ngôn ngữ theo kiểu giao tiếp nh vËy còng lµ hµm ý - Trong lît lêi thø nhÊt cña B¸ KiÕn, c©u mang h×nh thøc c©u hái lµ: “Råi lµm mµ ¨n chø cø b¸o ngêi ta m·i µ?" Thực chất câu này không nhằm mục đích hỏi mà nhằm mục đích thúc giục, lệnh: hãy làm lấy mà ăn Đó còng lµ c©u nãi thùc hiÖn hµnh vi ng«n ng÷ theo lèi gi¸n tiÕp, cã hµm ý c) ë lît lêi thø nhÊt vµ thø hai cña m×nh, ChÝ PhÌo kh«ng nãi hÕt ý, chØ b¸c bá hµm ý c©u nãi cña B¸ KiÕn: “Tao không đến đây xin năm hào”, “Tao đã bảo tao không đòi tiền” Vậy đến đây để làm gì? Điều đó là hàm ý Hàm ý này đợc tờng minh hoá, nói rõ ý lợt lời cuèi cïng: “Tao muèn lµm ngêi l¬ng thiÖn” C¸ch nãi vừa để thăm dò thái độ Bá Kiến vừa tạo kịch tính cho cuéc tho¹i Bµi tËp 3: a) Lợt lời thứ bà đồ nói: “Ông lấy giấy khổ to mà viÕt cã h¬n kh«ng? C©u nãi cã h×nh thøc hái nhng không nhằm mục đích để hỏi mà nhằm gợi ý cách lựa chọn cho ông đồ Qua lợt lời thứ hai bà đồ chứng tỏ lợt lời thứ nhÊt cña bµ cã hµm ý: Khuyªn «ng nªn sö dông giÊy cho có ích lợi; cho ông đồ viết văn kém, ông dùng giấy để viết văn thêm lãng phí, hay bỏ phí giấy, vứt giÊy ®i mét c¸ch l·ng phÝ b) Bà đồ chọn cách nói có hàm ý vì lí tế nhị, lịch chồng, bà không muốn trực tiếp chê văn chồng mà thông qua lời khuyên để gợi ý cho ông đồ lựa chän a) ë phÇn sau cña cuéc héi tho¹i anh niên đã cố ý chệch ngoài đề tài “hỏi đờng- đờng” nh nµo? Nh÷ng th«ng tin vÒ cuéc trêng k× kh¸ng chiÕn cã quan hÖ vµ cã cÇn thiết đề tài đó không? - HS th¶o luËn vµ tr¶ lêi b) Hµm ý cña anh niªn cã ý nãi dµi dßng vÒ nh÷ng ®iÒu kh«ng liªn quan gì đến hội thoại là gì? (- HS thảo luận chọn phơng án đúng vµ lÝ gi¶i) Hoạt động 3: Tổ chức rút kết luËn vÒ c¸ch thøc t¹o c©u cã hµm ý GV nêu vấn đề: Qua phần trên, anh (chị) hãy xác định: để nói mét c©u cã hµm ý, ngêi ta thêng dïng nh÷ng c¸ch thøc nãi nh thÕ nµo? Chän ph¬ng ¸n tr¶ lêi thÝch hîp (SGK) HS suy nghÜ, tæng hîp vµ tr¶ lêi *DÆn dß: - VÒ nhµ häc bµi cò - So¹n bµi míi: §äc thªm: Mïa l¸ rông vên (Ma V¨n Kh¸ng) Bµi tËp 4: a) Anh niên chệch ngoài đề tài “hỏi đờng- đờng” cách đọc thụôc lòng bài dài đến d¨m trang giÊy vÒ “cuéc trêng k× kh¸ng chiÕn” NghÜa lµ vi ph¹m ph¬ng ch©m quan hÖ héi tho¹i đồng thời vi phạm phơng châm lợng (nói thừa lợng thông tin) - C¸c th«ng tin vÒ cuéc kh¸ng chiÕn kh«ng hÒ liªn quan đến đề tài “hỏi đờng - đờng” b) Hµm ý cña anh niªn - Chủ ý tuyên truyền cách hồn nhiên cho đờng lối kh¸ng chiÕn - Muốn bộc lộ kiêu hãnh, tự hào đợc tham gia vào mét c«ng cuéc lín lao mµ ë n«ng th«n vµo thêi ®iÓm ít có dịp và ít có ngời làm đợc Đó là cách thể bầu nhiệt huyết, hiềm say mê kháng chiến Đó là điểm đáng trân trọng, đáng ca ngợi bộc lộ không đợc đúng chỗ (không phù hợp với thoại) và quá mức độ (nói dài dòng) thừa lợng thông tin mà thoại cần đến c) KÕt luËn: Khi ngêi nãi chñ ý vi ph¹m ph¬ng ch©m quan hệ giao tiếp, để hàm ý có tác dụng cần: nói đúng chỗ, phù hợp với hội thoại và diễn đạt ngắn gọn, đúng lợng thông tin cần thiết III C¸ch thøc t¹o c©u cã hµm ý §Ó cã mét c©u cã hµm ý, ngêi ta thêng dïng c¸ch nãi chñ ý vi ph¹m mét (hoÆc mét sè) ph¬ng ch©m héi tho¹i nµo đó, sử dụng các hành động nói gián tiếp (Chủ ý vi phạm ph¬ng ch©m vÒ lîng (nãi thõa hoÆc thiÕu th«ng tin mµ đề tài yêu cầu; chủ ý vi phạm phơng châm quan hệ, chệch đề tài giao tiếp; chủ ý vi phạm phản cách thøc, nãi mËp mê, vßng vo, kh«ng râ rµng rµnh m¹ch thông tin mà thoại cần đến - Tiết PPCT: Tuần 27 Tiết 73 - Ngày dạy: ………………… lớp … - Ngày soạn: …………………… - Ngày dạy: ………………… lớp … đọc thêm: Mùa lá rụng vờn (TrÝch) - Ma Văn Kháng A Mục tiêu cần đạt: Gióp häc sinh: - Hiểu đợc diễn biến tâm lí các nhân vật, là chị Hoài và ông Bằng buổi cúng tất niên chiều ba mơi tết Từ đó thấy đợc quan sát tinh tế và cảm nhận tinh nhạy nhà văn biến động, đổi thay t tởng, tâm tí ngời Việt Nam giai đoạn xã hội chuyển mình - BiÕt tr©n träng nh÷ng gi¸ trÞ cña v¨n hãa truyÒn thèng B ChuÈn bÞ - HS đọc và tóm tắt truyện, trả lời câu hỏi phần Hớng dẫn học bài (ở nhà) - GV híng dÉn HS ®i th viÖn t×m hiÓu thªm vÒ nhµ v¨n Ma V¨n Kh¸ng vµ tiÓu thuyÕt “Mïa l¸ rông vên”, tæ chøc xem phim (nÕu cã ®iÒu kiÖn) C TiÕn tr×nh lªn líp: ổn định lớp KiÓm tra bµi cò: ? Nªu ý nghÜa cña h×nh ¶nh chiÕc thuyÒn ngoµi xa t¸c phÈm cïng tªn cña nhµ v¨n NguyÔn Minh Ch©u? Giíi thiÖu bµi míi Hoạt động GV - HS Yêu cầu cần đạt I T×m hiÓu chung: T¸c gi¶ Hoạt động 1: Hớng dẫn tìm hiểu - Ma V¨n Kh¸ng, tªn khai sinh lµ §inh Träng §oµn, sinh kh¸i qu¸t vÒ t¸c gi¶, t¸c phÈm n¨m 1936, quª gèc ë phêng Kim Liªn, quËn §èng §a, Hµ Nội, là ngời có nhiều đóng góp tích cực cho vận động và phát triển nhiều mặt văn học nghệ thuật Ông đợc tặng HS đọc SGK, tóm tắt nét chính gi¶i thëng v¨n häc ASEAN n¨m 1998 vµ gi¶i thëng Nhµ níc vÒ v¨n häc nghÖ thuËt n¨m 2001 - T¸c phÈm chÝnh (SGK) “Mïa l¸ rông vên” - Tiểu thuyết đợc tặng giải thởng Hội nhà văn Việt Nam năm 1986 Thông qua câu chuyện xảy gia đình ông Bằng, gia đình nếp, luôn giữ gia pháp trở nên chao đảo trớc địa chấn tinh thần từ bên ngoài, nhµ v¨n bµy tá niÒm lo l¾ng s©u s¾c cho gi¸ trÞ truyÒn thèng trớc đổi thay thời II T×m hiÓu gi¸ trÞ cña ®o¹n trÝch: Nh©n vËt chÞ Hoµi Hoạt động 2: Hớng dẫn tìm hiểu - Chị Hoài mang vẻ đẹp đằm thắm ngời phụ nữ nông gi¸ trÞ cña ®o¹n trÝch th«n: “ngêi thon gän c¸i ¸o b«ng chÇn h¹t lùu ChiÕc GV tổ chức cho HS đọc, tóm tắt kh¨n len n©u th¾t «m khu«n mÆt réng cã cÆp m¾t hai mÝ vµ t×m hiÓu nh©n vËt chÞ Hoµi đằm thắm và cái miệng tơi” Cã thÓ nªu c©u hái: - Nét đằm thắm, mặn mà toát lên từ tâm hồn chị, từ tình cảm đôn hậu, từ cách ứng xử, quan hệ với ngời Từng là dâu Anh (chÞ) cã Ên tîng g× vÒ nh©n trởng gia đình ông Bằng, bây chị đã có gia vËt chÞ Hoµi? đình riêng với quan hệ riêng, lo toan riêng, ngời nhớ, quí, yêu chị Bởi vì “ngời phụ nữ tởng đã cắt hết mối dây liên hệ với gia đình này, giao cảm, chia sẻ buồn vui và cùng tham dự sống gia đình Vì ngời gia đình này” (Biết chuyện cô Phợng đã chuyển công tác, nhận đợc yêu quí chị? th bố chồng cũ, sợ ông buồn nên phải lên ngay”; chu đáo, xëi lëi chuÈn bÞ quµ, hái th¨m tÊt c¶ mäi ngêi lín, bÐ; sù HS lµm viÖc c¸ nh©n, tr×nh bµy thµnh t©m cña chÞ tríc bµn thê gia tiªn chiÒu 30 tÕt ) suy nghÜ cña m×nh tríc líp Trong tiềm thức ngời “vẫn sống động chị Hoài đẹp ngời, đẹp nết” - Nhân vật chị Hoài là mẫu ngời phụ nữ giữ đợc nét đẹp truyền thống quí giá trớc “cơn địa chấn” xã hội GV tæ chøc cho HS t×m hiÓu c¶nh C¶nh sum häp tríc giê cóng tÊt niªn: sum họp gia đình trớc cúng tất a) DiÔn biÕn t©m lÝ hai nh©n vËt «ng B»ng vµ chÞ Hoµi niªn b»ng c¸c c©u hái: c¶nh gÆp l¹i: - ¤ng B»ng: “nghe thÊy x«n xao tin chÞ Hoµi lªn”, "«ng s÷ng l¹i nh×n thÊy Hoµi, mÆt tho¸ng mét chót ng¬ ngÈn Råi Ph©n tÝch diÔn biÕn t©m lÝ hai m¾t «ng chíp liªn håi, m«i «ng bËt bËt kh«ng thµnh tiÕng, nh©n vËt «ng B»ng vµ chÞ Hoµi có cảm giác ông khóc oà”, “giọng ông khê đặc, c¶nh gÆp l¹i tríc giê cóng khàn rè: “Hoài , con?” Nỗi vui mừng, xúc động không tÊt niªn? dấu giếm ông gặp lại ngời đã là dâu trởng mµ «ng rÊt mùc quÝ mÕn - Chị Hoài: “gần nh không chủ động đợc mình, lao phía Khung c¶nh tÕt vµ dßng t©m t cïng víi lêi khÊn cña «ng B»ng tríc bµn thê gîi cho anh (chÞ) c¶m xóc vµ suy nghÜ g× vÒ truyÒn thèng v¨n ho¸ riªng cña d©n téc ta? (GV gîi dÉn: T×m nh÷ng chi tiÕt miªu t¶ vÒ khung c¶nh ngµy tÕt, cö chØ, lêi khÊn cña «ng B»ng ®o¹n v¨n cuèi) HS lµm viÖc c¸ nh©n, tr×nh bµy suy nghÜ cña m×nh tríc líp Hoạt động 3: Hớng dẫn tổng kết - GV híng dÉn HS tù viÕt tæng kÕt - VÒ nhµ chuÈn bÞ bµi häc tiÕp theo: §äc thªm: Mét ngêi Hµ Néi (NguyÔn Kh¶i) ông Bằng, quên đôi dép, đôi chân to kịp hãm lại cßn c¸ch «ng giµ hai hµng g¹ch hoa” TiÕng gäi cña chÞ nghÑn ngµo tiÕng nÊc “«ng!” - C¶nh gÆp gì vui mõng nhiÔm mét nçi tiÕc th¬ng ®au buån, ª nhøc c¶ tim gan b) Khung c¶nh tÕt vµ dßng t©m t cïng víi lêi khÊn cña «ng B»ng tríc bµn thê - Khung c¶nh tÕt: khãi h¬ng, m©m cç thÞnh so¹n “vµo c¸i thời buổi đất nớc còn nhiều khó khăn sau ba mơi năm chiến tranh ”, ngời gia đình tề tựu, quây quần Tất chuẩn bị chu đáo cho khoảnh khắc tri ân trớc tổ tiên chiÒu 30 tÕt - ¤ng B»ng “so¸t l¹i hµng khuy ¸o, chØnh l¹i cµ v¹t, ho khan mét tiÕng, dÞch ch©n l¹i tríc mÆt bµn thê” “Tho¸ng c¸i, «ng B»ng nh quªn hÕt xung quanh vµ b¶n thÓ D©ng lªn ông cái cảm giác thiêng liêng đỗi quen thân và tâm trí ông mờ nhoà Tha thầy mẹ đã cách trở ngàn trïng mµ vÉn h»ng sèng cïng ch¸u Con vÉn v¼ng nghe ®©u ®©y lêi gi¸o huÊn ” - Những hình ảnh sống động gieo vào lòng ngời đọc niềm xúc động rng rng, để “nhập vào dòng xúc động tri ân tiên tổ và ngời đã khuất” - Bày tỏ lòng tri ân trớc tổ tiên, trớc ngời đã lễ cúng tất niên - chiều 30 tết, điều đó đã trở thành nét văn hoá truyền thống đáng trân trọng và tự hào dân tộc ta “Qu¸ khø kh«ng c¾t rêi víi hiÖn t¹i Tæ tiªn kh«ng t¸ch rêi víi ch¸u TÊt c¶ liªn kÕt mét m¹ch bÒn chÆt thuû chung” Dù sống đại muôn đổi thay cùng thay đổi cách nghĩ, cách sống, quan niệm mới, nét đẹp truyền thống văn hóa và cần đợc gìn giữ, trân trọng III Tæng kÕt: - Tæng kÕt gi¸ trÞ ®o¹n trÝch dùa trªn mÆt: + Gi¸ trÞ néi dung t tëng + Gi¸ trÞ nghÖ thuËt - Tiết PPCT: Tuần 27 Tiết 74 - Ngày dạy: ………………… lớp … - Ngày soạn: …………………… - Ngày dạy: ………………… lớp … đọc thêm: Một ngời hà Nội - Nguyễn Khải A Mục tiêu cần đạt: Gióp HS: - Hiểu đợc nét đẹp văn hoá “kinh kì” qua cách sống bà Hiền, phụ nữ tiêu biểu cho “ngêi Hµ Néi” - Nhận số đặc điểm bật phong cách văn xuôi Nguyễn Khải: giọng điệu trần thuật vµ nghÖ thuËt x©y dùng nh©n vËt B ChuÈn bÞ - HS đọc và tóm tắt truyện, trả lời câu hỏi phần Hớng dẫn học bài (ở nhà) - HS t×m hiÓu thªm vÒ nhµ v¨n NguyÔn Kh¶i vµ truyÖn ng¾n “Mét ngêi Hµ Néi” C TiÕn tr×nh lªn líp ổn định lớp Kiểm tra bài cũ: Vẻ đẹp nhân vật chị Hoài tác phẩm “Mùa lá rụng vờn”? Giíi thiÖu bµi míi Hoạt động GV - HS Yêu cầu cần đạt I T×m hiÓu chung T¸c gi¶ *Hoạt động 1: Hớng dẫn tìm hiểu + NguyÔn Kh¶i (1930-2008) tªn khai sinh lµ NguyÔn M¹nh chung Kh¶i, sinh t¹i Hµ Néi nhng tuæi nhá sèng ë nhiÒu n¬i HS đọc phần Tiểu dẫn + Nguyễn Khải viết văn từ năm 1950, bắt đầu đợc chú ý từ tiểu thuyết Xung đột Trớc cách mạng, sáng tác cảu Nguyễn Khải tập trung đời sống nông thôn quá Tãm t¾t tiÓu sö, qu¸ tr×nh s¸ng tr×nh x©y dùng cuéc sèng míi: Mïa l¹c(1960), Mét tác cùng các đề tài chính chặng đờng (1962), Tầm nhìn xa (1963), Chủ tịch huyện NguyÔn Kh¶i? (1972) vµ h×nh tîng ngêi lÝnh kh¸ng chiÕn chèng Mĩ: Họ sống và chiến đấu(1966), Hoà vang (1967), Đờng GV gîi dÉn: chó ý c¸c giai ®o¹n mày (1970), Ra đảo (1970), Chiến sĩ (1973) Sau s¸ng t¸c, t¸c phÈm chÝnh năm 1975, sáng tác ông đề cập đến nhiều vấn đề xã hội - chính trị có tính thời và đặc biệt quan tâm đến tÝnh c¸ch, t tëng, tinh thÇn cña ngêi hiÖn tríc biến động phức tạp đời sống: Cha và con, vµ (1970), GÆp gì cuèi n¨m (1982) Hoạt động 2: Hớng dẫn đọc- hiểu v¨n b¶n GV tæ chøc cho HS suy nghÜ, th¶o luËn, ph¸t biÓu nhËn xÐt, bæ sung để hoàn chỉnh các vấn đề sau: a) TÝnh c¸ch c« HiÒn- nh©n vËt trung tâm truyện, đặc biệt là suy nghÜ, c¸ch øng xö cña c« thời đoạn đất nớc T¸c phÈm Mét ngêi Hµ Néi in tËp truyÖn ng¾n cïng tªn cña Nguyễn Khải (1990) Truyện đã thể khám phá, phát Nguyễn Khải vẻ đẹp chiều s©u t©m hån, tÝnh c¸ch ngêi ViÖt Nam qua bao biÕn động thăng trầm đất nớc II §äc- hiÓu Nh©n vËt c« HiÒn a) TÝnh c¸ch, phÈm chÊt - Nh©n vËt trung t©m cña truyÖn ng¾n lµ c« HiÒn còng nh ngời Hà Nội khác, cô đã cùng Hà Nội, cùng đất nớc trải qua nhiều biến động thăng trầm nhng giữ đợc c¸i cèt c¸ch ngêi Hµ Néi C« sèng th¼ng th¾n, ch©n thành, không giấu giếm quan điểm, thái độ mình với mäi hiÖn tîng xung quanh - Suy nghÜ vµ c¸ch øng xö cña c« tõng thêi ®o¹n cña đất nớc + Hoµ b×nh lËp l¹i ë miÒn B¾c, c« HiÒn nãi vÒ niÒm vui vµ V× t¸c gi¶ cho c« HiÒn lµ “mét h¹t bôi vµng” cña Hµ Néi? * GV më réng GV tæ chøc c¸c nhãm häc tËp, giao viÖc cho mçi nhãm t×m hiÓu vÒ mét nh©n vËt t¸c phÈm: - Nh©n vËt “t«i” - Nh©n vËt Dòng- trai c« HiÒn - Nh÷ng niªn Hµ Néi vµ c¶ ngời đã tạo nên “nhận xét kh«ng mÊy vui vÎ" cña nh©n vËt “t«i” vÒ Hµ Néi c¶ nh÷ng c¸i cã phÇn m¸y mãc, cùc ®oan cña cuéc sèng xung quanh: “vui h¬i nhiÒu, nãi còng h¬i nhiÒu”, theo c« “chÝnh phñ can thiÖp vµo nhiÒu viÖc cña d©n qu¸” C« tính toán việc trớc sau khôn khéo và “đã tính là làm, đã làm là không để ý đến đàm tiếu thiên h¹” + Miền Bắc bớc vào thời kì đơng đầu với chiến tranh phá ho¹i b»ng kh«ng qu©n cña MÜ C« HiÒn d¹y c¸ch sống “biết tự trọng, biết xấu hổ”, biết sống đúng với chÊt ngêi Hµ Néi §ã còng lµ lÝ v× c« s½n sµng cho trai trận: “Tao đau đớn mà lòng, vì tao không muèn nã sèng b¸m vµo sù hi sinh cña b¹n bÌ Nã d¸m ®i còng lµ biÕt tù träng” + Sau chiến thắng mùa xuân 1975, đất nớc thời kì đổi míi, gi÷a kh«ng khÝ x« bå cña thêi kinh tÕ thÞ trêng, c« HiÒn vÉn lµ “mét ngêi Hµ néi cña h«m nay, thuÇn tuý Hµ Nội, không pha trộn” Từ chuyện cây si cổ thụ đền Ngäc S¬n, c« HiÒn nãi vÒ niÒm tin vµo cuéc sèng ngµy càng tốt đẹp b) C« HiÒn- "mét h¹t bôi vµng cña Hµ Néi" - Nói đến hạt bụi, ngời ta nghĩ đến vật nhỏ bé, tầm thờng Cã ®iÒu lµ h¹t bôi vµng th× dï nhá bÐ nhng cã gi¸ trÞ quÝ b¸u - C« HiÒn lµ mét ngêi Hµ Néi b×nh thêng nhng c« thÊm s©u nh÷ng c¸i tinh hoa b¶n chÊt ngêi Hµ Néi Bao nhiªu h¹t bôi vµng, bao nhiªu ngêi nh c« HiÒn sÏ hîp l¹i thµnh nh÷ng “¸nh vµng” chãi s¸ng ¸nh vµng Êy lµ phÈm gi¸ ngêi Hµ Néi, lµ c¸i truyÒn thèng cèt c¸ch ngêi Hµ Néi * Một so sánh độc đáo nằm mạch trữ tình ngoại đề cña ngêi kÓ chuyÖn B¶n s¾c Hµ Néi, v¨n ho¸ Hµ Néi lµ chất vàng mời, là mỏ vàng trầm tích đợc bồi đắp, kết tinh tõ biÕt bao h¹t bôi vµng thÇm lÆng ë nh÷ng ngêi b×nh thêng nh nh©n vËt c« HiÒn C¸c nh©n vËt kh¸c truyÖn: + Nh©n vËt "t«i" - ThÊp tho¸ng sau nh÷ng dßng ch÷ lµ h×nh ¶nh nh©n vËt “tôi” - đó là ngời đã chứng kiến và tham gia vào nhiều chặng đờng lịch sử dân tộc Trên chặng đờng ấy, nhân vật tôi đã có quan sát tinh tế, cảm nhận nhạy bén, sắc sảo, đặc bịêt là nhân vật cô Hiền, vÒ Hµ Néi vµ ngêi Hµ Néi Èn s©u giäng ®iÖu võa vui đùa, khôi hài, vừa khôn ngoan, trải đời là hình ảnh ngời gắn bó thiết tha với vận mệnh đất nớc, trân träng nh÷ng gi¸ trÞ v¨n ho¸ cña d©n téc Nh©n vËt “t«i” mang h×nh bãng NguyÔn Kh¶i, lµ ngêi kÓ chuyÖn, mét sáng tạo nghệ thuật sắc nét đem đến cho tác phẩm điểm nhìn trần thuật chân thật khách quan và đúng đắn, s©u s¾c + Nh©n vËt Dòng- trai ®Çu rÊt mùc yªu quÝ cña c« HiÒn Anh đã sống đúng với lời mẹ dạy cách sống ngêi anh cïng víi 660 niªn u tó cña Hµ Néi lªn ®- HS th¶o luËn vÒ chuyÖn c©y si cổ thụ đền Ngọc Sơn bị bão đánh bật rễ lại hồi sinh GV gợi ý để HS nhận xét giäng ®iÖu trÇn thuËt vµ nghÖ thuËt x©y dùng nh©n vËt cña NguyÔn Kh¶i t¸c phÈm Hoạt động 3: Tổ chức tổng kết GV híng dÉn HS tù viÕt tæng kÕt ờng hiến dâng tuổi xuân mình cho đất nớc Dũng, Tuất và tất chàng trai Hà Nội đã góp phần tô th¾m thªm cèt c¸ch tinh thÇn ngêi Hµ Néi, phÈm gi¸ cao đẹp ngời Việt Nam + Bªn c¹nh sù thËt vÒ nh÷ng ngêi Hµ Néi cã phÈm c¸ch cao đẹp, còn có ngời tạo nên “nhận xét không vui vẻ” nhân vật “tôi” Hà Nội Đó là “ông bạn trẻ đạp xe nh gió” đã làm xe ngời ta suýt đổ lại còn phóng xe vợt qua råi quay mÆt l¹i chöi “Tiªn s c¸i anh giµ” , lµ nh÷ng ngời mà nhân vật tôi quên đờng phải hỏi thăm Đó là “hạt sạn Hà Nội”, làm mờ nét đẹp tế nhị, lÞch cña ngêi Trµng An Cuéc sèng cña ngêi Hµ Néi cần phải làm nhiều điểm để giữ gìn và phát huy cái đẹp tính cách ngời Hà Nội ý nghÜa cña c©u chuyÖn "c©y si cæ thô" + H×nh ¶nh nãi lªn qui luËt bÊt diÖt cña sù sèng Quy luËt này đợc khẳng định niềm tin ngời thành phố đã kiên trì cứu sống đợc cây si + C©y si còng lµ mét biÓu tîng nghÖ thuËt, mét h×nh ¶nh Èn dụ vẻ đẹp Hà Nội: Hà Nội có thể bị tàn phá, bị nhiÔm bÖnh nhng vÉn lµ mét ngêi Hµ Néi víi truyÒn thống văn hoá đã đợc nuôi dỡng suốt trờng kì lịch sử, là cốt cách, tinh hoa, linh hồn đất nớc Giäng ®iÖu trÇn thuËt vµ nghÖ thuËt x©y dùng nh©n vËt + Giäng ®iÖu trÇn thuËt: Một giọng điệu trải đời, vừa tự nhiên, dân dã vừa trĩu nÆng suy t, võa giµu chÊt kh¸i qu¸t, triÕt lÝ, võa ®Ëm tÝnh ®a C¸i tù nhiªn, d©n d· t¹o nªn phong vÞ hµi híc rÊt cã duyªn giäng kÓ cña nh©n vËt “t«i”; tÝnh chÊt ®a thÓ hiÖn lêi kÓ: nhiÒu giäng (tù tin xen lÉn hoµi nghi, tù hµo xen lÉn tù trµo Giäng ®iÖu trÇn thuËt đã làm cho truyện ngắn đậm đặc chất tự đời thờng mà đại + NghÖ thuËt x©y dùng nh©n vËt: - T¹o t×nh huèng gÆp gì gi÷a nh©n vËt “t«i” vµ c¸c nh©n vËt kh¸c - Ng«n ng÷ nh©n vËt gãp phÇn kh¾c ho¹ tÝnh c¸ch (ng«n ng÷ nh©n vËt “t«i” ®Ëm vÎ suy t, chiªm nghiÖm l¹i pha chót hµi híc, tù trµo; ng«n ng÷ cña c« HiÒn ng¾n gän, râ rµng, døt kho¸t ) III Tæng kÕt: Trong Ngời Hà Nội, Nguyễn Khải đã có khám phá s©u s¾c vÒ b¶n chÊt cña nh©n vËt trªn dßng lu chuyÓn cña hiÖn thùc lÞch sö: - Lµ mét ngêi, bµ HiÒn lu«n gi÷ g×n phÈm gi¸ ngêi - Là công dân, bà Hiền làm gì có lợi cho đất níc - Là ngời Hà Nội, bà đã góp phần làm rạng rỡ thêm cái cèt c¸ch, c¸i truyÒn thèng cña mét Hµ Néi anh hïng vµ hào hoa- tôn thêm vẻ đẹp lịch quyến rũ “ngời Trµng An” ChÊt nh©n v¨n s©u s¾c cña ngßi bót NguyÔn Khải chính là đó nh nhà phê bình đã nhận định: “Muốn hiểu ngời thời đại với tất cái hay, cái dë cña hä, nhÊt lµ muèn hiÓu c¸ch nghÜ cña hä, cuéc sèng tinh thần họ, phải đọc Nguyễn Khải” *DÆn dß: - VÒ nhµ häc bµi cò - So¹n bµi míi: Thùc hµnh vÒ hµm ý (TiÕp theo) - Tiết PPCT: Tuần 27 Tiết 75 - Ngày soạn: …………………… - Ngày dạy: ………………… lớp … - Ngày dạy: ………………… lớp … Thùc hµnh vÒ hµm ý (TiÕp theo) A Mục tiêu cần đạt: Gióp HS: - Qua luyÖn tËp thùc hµnh, HS cñng cè vµ n©ng cao nh÷ng kiÕn thøc c¬ b¶n vÒ hµm ý, c¸ch t¹o hµm ý, t¸c dông cña hµm ý giao tiÕp ng«n ng÷ - Có kĩ lĩnh hội đợc hàm ý, kĩ nói và viết theo cách có hàm ý ngữ cảnh cần thiÕt B ChuÈn Bþ: - HS nghiªn cøu tríc nh÷ng bµi tËp thùc hµnh - GV chuẩn bị các ngữ liệu để trình chiếu trên máy cho HS quan sát (nếu có) bảng phụ C TiÕn tr×nh lªn líp ổn định lớp KiÓm tra bµi cò + LÝ thuyÕt vÒ Hµm ý + KiÓm tra viÖc chuÈn bÞ bµi ë nhµ Giíi thiÖu bµi míi: Hoạt động GV - HS Yêu cầu cần đạt Hoạt động 1: Tổ chức thực hành I Tæ chøc thùc hµnh: - Hs: Nhãm lµm Bµi tËp 1: Bµi tËp 1: §äc ®o¹n trÝch vµ ph©n tÝch theo a) Trong lît lêi më ®Çu cuéc tho¹i, b¸c Ph« g¸i van xin: c¸c c©u hái (SGK) “Thầy tha cho nhà con, đừng bắt nhà xem đá bóng a) Lêi b¸c Ph« g¸i thùc hiÖn hµnh vội” Lời đáp ông lí mang sắc thái mỉa mai, giễu cợt động van xin, cầu khẩn ông lí và (ồ, việc quan không phải thứ chuyện đàn bà các chị) đáp lại hành động nói nh Nếu là cách đáp tờng minh phù hợp thì phải là lời chấp thÕ nµo? nhận van xin từ chối, phủ định van xin HS lµm viÖc c¸ nh©n, ph¸t biÓu ý b) Lời ông Lí không đáp ứng trực tiếp hành động van kiÕn xin cña b¸c Ph« mµ tõ chèi mét c¸ch gi¸n tiÕp §ång thêi b) Lời đáp ông Lí có hàm ý mang s¾c th¸i biÓu c¶m: béc lé quyÒn uy, thÓ hiÖn sù tõ g×? chối lời van xin, biểu lộ thái độ mỉa mai, giễu cợt cách - HS: th¶o luËn, ph¸t biÓu suy nghĩ kiểu đàn bà  TÝnh hµm sóc cña c©u cã hµm ý - Hs: Nhãm lµm bµi tËp 2: §äc Bµi tËp 2: vµ ph©n tÝch ®o¹n trÝch (SGK): a) Câu hỏi đầu tiên Từ: “Có lẽ hôm đã là mồng hai, a) C©u hái ®Çu tiªn cña Tõ lµ hái mång ba t©y råi, m×nh nhØ?” Kh«ng ph¶i chØ hái vÒ thêi vÒ thêi gian hay cßn cã hµm ý g× gian mà thực chất, thông qua đó Từ muốn nhắc khéo kh¸c? chồng nhớ đến ngày nhận tiền (Hàng tháng vào kì b) C©u nh¾c khÐo ë lît lêi thø hai đầu tháng thì chồng Từ nhận tiền nhuận bút ) cña Tõ thùc chÊt cã hµm ý nãi b) C©u “nh¾c khÐo” thø hai: “HÌn nµo mµ em thÊy ngêi thu víi Hé ®iÒu g×? tiền nhà sáng đã đến ” Từ không nói trực tiếp đến việc trả tiền nhà Từ muốn nhắc Hộ nhận tiền để trả - HS thảo luận nhóm, đại diện c¸c kho¶n nî (Chñ ý vi ph¹m ph¬ng ch©m c¸ch thøc) ph¸t biÓu c) T¸c dông c¸ch nãi cña Tõ: - Tõ thÓ hiÖn ý muèn cña m×nh th«ng qua c©u hái bãng giã ngày tháng, nhắc khéo đến việc khác có liên quan (ngêi thu tiÒn nhµ) C¸ch nãi nhÑ nhµng, xa x«i đạt đợc mục đích Nó tránh đợc ấn tợng nặng nÒ, lµm dÞu ®i kh«ng khÝ c¨ng th¼ng quan hÖ vî chång l©m vµo hoµn c¶nh khã kh¨n Hs: Nhãm lµm bµi tËp 3 Bµi tËp 3: Líp nghÜa têng minh vµ hµm ý cña bµi th¬ Ph©n tÝch nghÜa têng minh vµ Sãng nghÜa hµm ý qua bµi th¬ “Sãng” - Líp nghÜa têng minh: C¶m nhËn vµ miªu t¶ hiÖn tîng (Xu©n Quúnh) sóng biển với đặc điểm, trạng thái nó - GV tæ chøc híng dÉn th¶o luËn - Lớp nghĩa hàm ý: Vẻ đẹp tâm hồn ngời thiếu nữ HS th¶o luËn vµ ph¸t biÓu yêu: đắm say, nồng nàn, tin yêu - T¸c phÈm v¨n häc dïng c¸ch thÓ hiÖn cã hµm ý sÏ t¹o nªn tính hàm súc, đa nghĩa, biểu đạt cảm xúc, tởng tác giả mét c¸ch tinh tÕ, s©u s¾c Bµi tËp 4: - Hs: Nhãm lµm bµi tËp Th¶o luËn vµ tr¶ lêi Hoạt động 2: Tổ chức tổng kết Bài tập: Trong hoạt động giao tiÕp b»ng ng«n ng÷ dïng c¸ch nãi cã hµm ý ng÷ c¶nh cÇn thiÕt mang l¹i nh÷ng t¸c dông vµ hiÖu qu¶ nh thÕ nµo? *DÆn dß: - VÒ nhµ lµm l¹i c¸c bµi tËp ë SGK - So¹n bµi míi: Thuèc (Lç TÊn) C¸ch tr¶ lêi cã hµm ý cho c©u hái: "CËu cã thÝch truyÖn ChÝ PhÌo cña Nam Cao kh«ng?” + Ai mµ ch¼ng thÝch? + Hàng chất lợng cao đấy! + Xa cũ nh trái đất rồi! +VÝ ®em vµo tËp ®o¹n trêng Th× treo gi¶i nhÊt chi nhêng cho ai? II Tæng kÕt: - T¸c dông vµ hiÖu qu¶ cña c¸ch nãi cã hµm ý: Tuú thuéc vµo hoµn c¶nh giao tiÕp, hµm ý cã thÓ mang l¹i: + TÝnh hµm sóc cho lêi nãi: lêi nãi ng¾n gän mµ chÊt chøa nhiÒu néi dung, ý nghÜa + HiÖu qu¶ m¹nh mÏ, s©u s¾c víi ngêi nghe + Sù v« can, kh«ng ph¶i chÞu tr¸ch nhiÖm cña ngêi nãi vÒ hµm ý (v× hµm ý lµ ngêi nghe suy ra) + Tính lịch và giữ đợc thể diện cho các nhân vật tham gia giao tiÕp - Tiết PPCT: Tuần 28 Tiết 76 - Ngày soạn: …………………… - Ngày dạy: ………………… lớp … - Ngày dạy: ………………… lớp … Thuèc Lç TÊn A Môc tiªu bµi häc: - Hiểu đợc Thuốc là hồi chuông cảnh báo mê muội, đớn hèn ngời Trung Hoa vào cuối thÕ kØ XIX vµ sù cÊp thiÕt ph¶i cã ph¬ng thuèc ch÷a bÖnh cho quèc d©n: lµm cho ngêi d©n gi¸c ngé c¸ch m¹ng vµ c¸ch m¹ng g¾n bã víi nh©n d©n - Nắm đợc cách viết cô đọng, súc tích, giàu hình ảnh mang tính biểu tợng Lỗ Tấn tác phÈm nµy B Ph¬ng ph¸p vµ ph¬ng tiÖn d¹y häc: - Ph¬ng ph¸p thuyÕt tr×nh kÕt hîp víi ph¸t vÊn theo tiÕn tr×nh quy n¹p - Ph¬ng tiÖn chÝnh: SGK, SGV, Gi¸o ¸n, cã thÓ su tÇm mét sè tranh ¶nh vÒ Lç TÊn vµ x· héi Trung Quèc cuèi thÕ kØ XIX C Néi dung, tiÕn tr×nh lªn líp: ổn địnhlớp KiÓm tra bµi cò Giíi thiÖu bµi míi: Hoạt động GV - HS Yêu cầu cần đạt *Hoạt động 1: Hớng dẫn tìm hiểu I T×m hiÓu chung chung T¸c gi¶ + Lç TÊn (1881-1936) tªn thËt lµ Chu Thô Nh©n, quª ë phñ HS đọc mục Tiểu dẫn, kết hợp ThiÖu Hng, tØnh ChiÕt Giang, miÒn §«ng Nam Trung với hiểu biết cá nhân để Quèc ¤ng lµ nhµ v¨n c¸ch m¹ng lçi l¹c cña Trung Quèc giíi thiÖu nh÷ng nÐt chÝnh vÒ Lç thÕ kØ XX “Tríc Lç TÊn cha hÒ cã Lç TÊn; sau Lç TÊn cã TÊn v« vµn Lç TÊn” (Qu¸ch M¹t Nhîc) GV gîi ý: + Tuổi trẻ Lỗ Tấn đã nhiều lần đổi nghề để tìm - TiÓu sö, ngêi? đờng cống hiến cho dân tộc: từ nghề khai mỏ đến hàng - VÞ trÝ cña Lç TÊn v¨n häc hải nghề y, cuối cùng làm văn nghệ để thức tỉnh quốc Trung Quèc? dân đồng bào Con đờng gian nan để chọn ngành nghề - Con đờng gian nan để chọn cña Lç TÊn võa mang ®Ëm dÊu Ên lÞch sö Trung Hoa thêi ngµnh nghÒ cña Lç TÊn? cận đại, vừa nói lên tâm huyết ngời u tú - Quan ®iÓm s¸ng t¸c v¨n nghÖ cña d©n téc cña Lç TÊn? + Quan điểm sáng tác văn nghệ Lỗ Tấn đợc thể GV nªu c©u hái: T¸c phÈm Thuèc đợc sáng tác hoàn cảnh nào? HS đọc Tiểu dẫn, kết hợp hiểu biết cá nhân để trình bày Hoạt động 2: Tổ chức đọc- hiểu v¨n b¶n GV gîi ý cho häc sinh t×m hiÓu bố cục tác phẩm (hãy đặt tiêu đề cho phÇn cña truyÖn ng¾n) HS đọc và tóm tắt tác phẩm, th¶o luËn vµ tr×nh bµy tríc líp HS th¶o luËn vÒ ý nghÜa nhan đề truyện và hình tợng bánh bao tÈm m¸u ngêi? GV gîi dÉn: NghÜa ®en, nghÜa hàm ẩn nhan đề? Liên tởng nhan đề (Thuốc) với b¸nh bao tÈm m¸u? nhÊt qu¸n toµn bé s¸ng t¸c cña «ng: phª ph¸n nh÷ng c¨n bÖnh tinh thÇn khiÕn cho quèc d©n mª muéi, tù tho¶ m·n “ngñ say mét c¸i nhµ hép b»ng s¾t kh«ng cã cöa sæ” + T¸c phÈm chÝnh: AQ chÝnh truyÖn (KiÖt t¸c cña v¨n häc đại Trung Quốc và giới), các tập Gào thét, Bàng hoµng, TruyÖn cò viÕt theo lèi míi, h¬n chôc tËp t¹p v¨n có giá trị phê phán, tính chiến đấu cao Hoµn c¶nh s¸ng t¸c truyÖn Thuèc Thuốc đợc viết năm 1919, đúng vào lúc vận động Ngũ tứ bùng nổ Đây là thời kì đất nớc Trung Hoa bị các đế quốc Anh, Nga, Pháp, Đức, Nhật xâu xé Xã hội Trung Hoa biến thành nửa phong kiến, nửa thuộc địa, nhng nhân d©n l¹i an phËn chÞu nhôc “Ngêi Trung Quèc ngñ mª mét c¸i nhµ hép b»ng s¾t kh«ng cã cöa sæ” (Lç Tấn) Đó là bệnh đớn hèn, tự thoả mãn, cản trở nghiêm trọng đờng giải phóng dân tộc Chính nhà c¸ch m¹ng lçi l¹c thêi nµy lµ T«n Trung S¬n còng nãi: “Ngêi Trung Quèc lµ mét bÖnh trÇm träng” Thuèc đã đời bối cảnh với thông điệp: cần suy nghĩ nghiêm khắc phơng thuốc để cứu dân tộc II §äc- hiÓu v¨n b¶n Bè côc + PhÇn I: Thuyªn m¾c bÖnh lao MÑ Thuyªn ®a tiÒn cho chång chç hµnh h×nh ngêi céng s¶n mua b¸nh bao tÈm m¸u vÒ ch÷a bÖnh cho (Mua thuèc) + PhÇn II: Thuyªn ¨n c¸i b¸nh bao ®Ém m¸u nhng vÉn ho Thuyªn nghe tim m×nh ®Ëp m¹nh kh«ng cÇm næi, ®a tay vuèt ngùc, l¹i mét c¬n ho (Uèng thuèc) + PhÇn III: Cuéc bµn luËn qu¸n trµ vÒ thuèc ch÷a bÖnh lao, vÒ tªn “giÆc” H¹ Du (Bµn vÒ thuèc) + Phần IV: Nghĩa địa vào dịp tiết Thanh minh Hai ngời mẹ tríc hai nÊm må: mét cña ngêi chÕt bÖnh, mét chÕt v× nghĩa hai khu vực, ngăn cách đờng mòn (HËu qu¶ cña thuèc) ý nghĩa nhan đề truyện và hình tợng bánh bao tẩm m¸u *Nhan đề "Thuốc": + Thuèc, nguyªn v¨n lµ "Dîc" (trong tõ ghÐp Dîc phÈm), phản ánh quá trình suy t nặng nề Lỗ Tấn (động và mục đích đổi nghề Lỗ Tấn) Nhận thức rõ thực tr¹ng nhËn thøc cña ngêi d©n Trung Quèc thêi bÊy giê “ngu muội và hèn nhát”, nhà văn không có ý định và không đặt vấn đề bốc thuốc cho xã hội mà muèn “l«i hÕt bÖnh tËt cña quèc d©n, lµm cho mäi ngêi chó ý vµ t×m c¸ch ch¹y ch÷a” Tªn truyÖn chØ cã thÓ dÞch lµ Thuèc (Tr¬ng ChÝnh), VÞ thuèc (NguyÔn Tu©n) chø không thể dịch là Đơn thuốc (Phan Khải) Nhan đề truyện cã nhiÒu nghÜa + TÇng nghÜa ngoµi cïng lµ ph¬ng thuèc truyÒn thèng ch÷a bÖnh lao Mét ph¬ng thuèc u mª ngu muéi gièng hÖt ph¬ng thuèc mµ «ng thÇy lang bèc cho bè Lç TÊn bÞ T¹i kh«ng ph¶i lµ chiÕc b¸nh bao tÈm m¸u ngêi kh¸c mµ l¹i ph¶i tÈm m¸u ngêi c¸ch m¹ng H¹ Du? bÖnh phï thòng víi hai vÞ “kh«ng thÓ thiÕu” lµ rÔ c©y mÝa kinh sơng ba năm và đôi dế đủ đực, cái dẫn đến cái chết oan uổng ông cụ + H×nh tîng chiÕc b¸nh bao tÈm m¸u: “B¸nh bao tÈm m¸u ngêi”, nghe nh chuyÖn thêi trung cæ nhng vÉn x¶y ë níc Trung Hoa tr× trÖ TÇng nghÜa thø nhÊt - nghÜa ®en cña tªn truyÖn lµ: thuèc ch÷a bÖnh lao Thứ mà ông bà Hoa Thuyên xem là “tiên dợc” để cứu mạng thằng “mời đời độc đinh” đã không cứu đợc nó mà ngợc lại đã giết chết nó - đó là thứ thuốc mê tín + Trong truyện, bố mẹ thằng Thuyên đã áp đặt cho nó phơng thuốc quái gở Và đám ngời quán trà cho đó là thứ thuốc tiên Nh vậy, tên truyện còn hàm nghÜa s©u xa h¬n, mang tÝnh khai s¸ng: ®©y lµ thø thuèc độc, ngời cần phải giác ngộ cái gọi là thuốc chữa bệnh lao đợc sùng bái là thứ thuốc độc Ngời Trung Quốc cần phải tỉnh giấc, không đợc ngủ mê c¸i nhµ hép b»ng s¾t kh«ng cã söa sæ + Chiếc bánh bao - liều thuốc độc lại đợc pha chế máu ngời cách mạng - ngời xả thân vì nghĩa, đổ m¸u cho sù nghiÖp gi¶i phãng n«ng d©n Nh÷ng ngêi d©n Êy (bè mÑ th»ng Thuyªn, «ng Ba, c¶ Khang ) l¹i dửng dng, mua máu ngời cách mạng để chữa bệnh Với tợng bánh bao tẩm máu Hạ Du, Lỗ Tấn đã đặt vấn đề hệ trọng là ý nghĩa hi sinh Tên truyÖn v× thÕ mang tÇng nghÜa thø ba: Ph¶i t×m mét ph¬ng thuèc lµm cho quÇn chóng gi¸c ngé c¸ch m¹ng vµ lµm cho c¸ch m¹ng g¾n bã víi quÇn chóng III Cñng cè: *DÆn dß: - VÒ nhµ häc bµi cò - So¹n tiÕp tiÕt 02 - Tiết PPCT: Tuần 28 Tiết 77 - Ngày soạn: …………………… - Ngày dạy: ………………… lớp … - Ngày dạy: ………………… lớp … Thuèc Lç TÊn *tiÕn tr×nh d¹y häc: 1) ổn định lớp 2) Kiểm tra bài cũ: Nêu các tầng nghĩa nhan đề “Thuốc”? 3) Giíi thiÖu bµi míi Hoạt động GV - HS Yêu cầu cần đạt I T×m hiÓu chung II §äc - hiÓu - Gv: Hệ thống kiến thức đã học ý nghÜa cuéc bµn luËn qu¸n trµ vÒ H¹ Du - Gv dÉn d¾t vµo c©u chuyÖn bµn + Chủ đề bàn luận ngời quán trà lão luËn qu¸n trµ vÒ H¹ Du vµ Hoa trớc hết là công hiệu “thứ thuốc đặc biệt” - yªu cÇu HS ph©n tÝch ý nghÜa b¸nh bao tÈm m¸u ngêi bàn luận đó + Tõ viÖc bµn vÒ c«ng hiÖu cña chiÕc b¸nh bao tÈm m¸u H¹ - HS thảo luận nhóm, cử đại diện tr×nh bµy - GV dÉn d¾t: Kh«ng gian nghÖ thuËt cña truyÖn lµ tï h·m, Èm mèc, bÕ t¾c, nhng thêi gian th× cã tiÕn triÓn Tõ mïa thu “tr¶m quyết” đến mùa xuân minh đã thể mạch suy t lạc quan cña t¸c gi¶ HS t×m hiÓu ý nghÜa cña h×nh ¶nh vßng hoa trªn mé H¹ Du? HS lµm viÖc c¸ nh©n, ph¸t biÓu ý kiÕn - Gv: Tæ chøc tæng kÕt HS nhËn xét, đánh giá chung giá trị cña t¸c phÈm - Gv: Cñng cè bµi häc Du chuyÓn sang bµn vÒ b¶n th©n nh©n vËt H¹ Du lµ diÔn biÕn tù nhiªn, hîp lÝ + Ngời tham gia bàn luận tán thởng đông song phát ng«n chñ yÕu vÉn lµ tªn ®ao phñ C¶ Khang, ngoµi cßn ngời có tên kèm theo đặc điểm (cậu Năm gù) và hai ngời có đặc điểm (“Ngời trâu hoa râm”, “anh chàng hai m¬i tuæi”) + Những lời bàn luận ấy, Lỗ Tấn đã cho ta thấy: - Bé mÆt tµn b¹o, th« lç cña C¶ Khang - Bộ mặt lạc hậu dân chúng Trung Quốc đơng thời - Lßng yªu níc cña ngêi chiÕn sÜ c¸ch m¹ng H¹ Du Kh«ng gian, thêi gian nghÖ thuËt vµ ý nghÜa cña chi tiÕt vßng hoa trªn mé H¹ Du + C©u chuyÖn x¶y hai buæi sím vµo hai mïa thu, mua xu©n cã ý nghÜa kh«ng tîng trng Buæi s¸ng ®Çu tiªn cã ba c¶nh: c¶nh s¸ng tinh m¬ ®i mua b¸nh bao chÊm m¸u ngêi, c¶nh ph¸p trêng vµ c¶nh cho ¨n b¸nh, c¶nh qu¸n trµ Ba c¶nh gÇn nh liªn tôc, diÔn mïa thu lạnh lẽo Bối cảnh quán trà và đờng phố là nơi tụ tập nhiều loại ngời đó hình dung đợc d luận và ý thức xã héi Buæi s¸ng cuèi cïng lµ vµo dÞp tÕt Thanh minh- mïa xu©n t¶o mé Mïa thu l¸ rông, mïa xu©n ®©m chåi n¶y léc, gieo mÇm + Vßng hoa trªn mé H¹ Du: Cã thÓ xem vßng hoa lµ cùc đối lập “chiếc bánh bao tẩm máu” Phủ định vị thuốc lµ chiÕc b¸nh bao tÈm m¸u, t¸c gi¶ m¬ íc t×m kiÕm mét vị thuốc - chữa đợc bệnh tật tinh thần cho toµn x· héi víi ®iÒu kiÖn tiªn quyÕt lµ mäi ngêi ph¶i gi¸c ngé c¸ch m¹ng, ph¶i hiÓu râ “ý nghÜa cña sù hi sinh” cña nh÷ng ngêi c¸ch m¹ng + Chi tiết vòng hoa trên mộ Hạ Du làm cho chủ đề t tởng tác phẩm đợc thể trọn vẹn Nhờ đó mà không khí truyện vốn u buồn tăm tối song điều mà tác giả đa đến cho ngời đọc không phải là t tởng bi quan III Tæng kÕt: Với cốt truyện đơn giản, cách viết cô đọng, giàu hình ảnh mang tÝnh biÓu tîng, Thuèc cña Lç TÊn thÓ hiÖn mét néi dung sâu sắc: dân tộc cha ý thức đợc “bệnh tật” chính mình và cha có đợc ánh sáng t tởng cách mạng, dân tộc đó chìm đắm mê muội III Cñng cè: - Nh©n vËt H¹ Du c©u chuyÖn bµn luËn t¹i qu¸n trµ ? - Vßng hoa trªn mé H¹ Du cã ý nghÜa g× ? - ý nghÜa cña t¸c phÈm Thuèc ( Lç TÊn )? *DÆn dß: - VÒ nhµ häc bµi cò - So¹n bµi míi: RÌn luyÖn kü n¨ng më bµi, kÕt bµi bµi v¨n nghÞ luËn - Tiết PPCT: Tuần 28 Tiết 78 - Ngày dạy: ………………… lớp … - Ngày soạn: …………………… - Ngày dạy: ………………… lớp … Lµm v¨n: RÌn luyÖn kÜ n¨ng më bµi, kÕt bµi bµi v¨n nghÞ luËn A Môc tiªu bµi häc: - Hiểu cách đầy đủ chức mở bài và kết bài bài văn nghị luận - N¾m v÷ng h¬n c¸c kiÓu më bµi vµ kÕt bµi th«ng dông v¨n nghÞ luËn - Cã ý thøc vËn dông mét c¸ch linh ho¹t c¸c kiÓu më bµi vµ kÕt bµi viÕt v¨n nghÞ luËn - BiÕt nhËn diÖn nh÷ng lçi thêng m¾c viÕt më bµi, kÕt bµi vµ cã ý thøc tr¸nh nh÷ng lçi nµy B Ph¬ng ph¸p vµ ph¬ng tiÖn d¹y häc: Phơng pháp: Kết hợp làm việc cá nhân và tổ chức thảo luận theo nhóm để phân tích ngữ liệu, rút c¸c kÕt luËn cÇn thiÕt cho bµi häc CÇn híng dÉn HS chuÈn bÞ tèt bµi ë nhµ Ph¬ng tiÖn: S¸ch gi¸o khoa, gi¸o ¸n, phiÕu häc tËp, b¶ng phô C- Néi dung, tiÕn tr×nh lªn líp: ổn định lớp KiÓm tra bµi cò Giíi thiÖu bµi míi Hoạt động GV - HS Yêu cầu cần đạt Hoạt động 1: Tổ chức rèn I ViÕt phÇn më bµi T×m hiÓu c¸ch më bµi luyÖn kÜ n¨ng viÕt phÇn më - Đề tài đợc trình bày: bµi + Gi¸ trÞ nghÖ thuËt cña t×nh huèng truyÖn Vî nhÆt GV tæ chøc cho HS t×m hiÓu c¸c cña Kim L©n cách mở bài cho đề bài: Phân - C¸ch më bµi thø 3: më bµi gi¸n tiÕp, dÉn d¾t tù nhiªn, t¹o tÝch gi¸ trÞ nghÖ thuËt cña t×nh sù hÊp dÉn, chó ý vµ phï hîp h¬n c¶ víi yªu cÇu tr×nh huèng truyÖn t¸c phÈm bày đề tài “Vî nhÆt” (Kim L©n) - HS đọc kĩ các mở bài (SGK) ph¸t biÓu ý kiÕn Ph©n tÝch c¸ch më bµi GV lÇn lît cho HS ph©n tÝch - Đoán định đề tài: c¸c c¸ch më bµi (SGK): + MB1: Quyền tự do, độc lập dân tộc Việt Nam a) Đoán định đề tài đợc triển khai + MB2: Nét đặc sắc t tởng, nghệ thuật bài thơ Tống v¨n b¶n biÖt hµnh cña Th©m T©m b) Ph©n tÝch tÝnh tù nhiªn, hÊp dÉn + MB3: Những khám phá độc đáo, sâu sắc Nam Cao cña c¸c më bµi đề tài ngời nông dân tác phẩm Chí Phèo - Cả mở bài theo cách gián tiếp, dẫn đắt tự nhiên, tạo - HS thảo luận nhóm, trình bày trđợc ấn tợng, hấp dẫn chú ý ngời đọc hớng tới íc líp đề tài Tõ hai bµi tËp trªn, HS cho biÕt Yªu cÇu phÇn më bµi: phần mở bài cần đáp ứng yêu - Thông báo chính xác, ngắn gọn đề tài cÇu g× qu¸ tr×nh t¹o lËp - Hớng ngời đọc (ngời nghe) vào đề tài cách tự nhiên, v¨n b¶n? - HS lµm viÖc c¸ nh©n, ph¸t biÓu tríc líp gợi hứng thú với vấn đề đợc trình bày văn Hoạt động 2: Tổ chức rèn luyÖn kÜ n¨ng viÕt phÇn kÕt bµi GV tæ chøc cho HS t×m hiÓu c¸c kết bài (SGK) cho đề bài: Suy nghÜ cña anh (chÞ) vÒ nh©n vËt ông lái đò tuỳ bút Ngời lái đò sông Đà (Nguyễn Tuân) HS đọc kĩ các kết bài (SGK) ph¸t biÓu ý kiÕn - GV lÇn lît cho HS ph©n tÝch c¸c kÕt bµi (SGK) - HS đọc kĩ, thảo luận nhóm, cử đại diện trình bày II ViÕt phÇn kÕt bµi T×m hiÓu c¸c kÕt bµi - Đề tài: Suy nghĩ anh (chị) nhân vật ông lái đò tuỳ bút Ngời lái đò sông Đà (Nguyễn Tuân) - Cách kết bài phù hợp với yêu cầu trình bày đề bài: §¸nh gi¸ kh¸i qu¸t vÒ ý nghÜa cña h×nh tîng nh©n vËt «ng lái đò, đồng thời gợi suy nghĩ, liên tởng sâu sắc cho ngời đọc - Tõ hai bµi tËp trªn anh (chÞ) h·y cho biết phần kết bài cần đáp ứng yªu cÇu g× qu¸ tr×nh t¹o lËp v¨n b¶n? - Gv: Tæ chøc cho Hs rÌn luyÖn vÒ c¸ch viÕt më bµi vµ kÕt bµi - Hs: Nhãm 1, viÕt më bµi Nhãm 3, viÕt kÕt bµi *DÆn dß: - N¾m kÜ n¨ng viÕt më bµi vµ kÕt bµi - So¹n bµi míi: Sè phËn ngêi (S«l«khèp) Ph©n tÝch c¸c kÕt bµi - Kết bài 1: Tuyên bố độc lập và khẳng định tâm toµn d©n téc ViÖt Nam ®em tinh thÇn, lùc lîng, tÝnh m¹ng và cải để giữ vững độc lập - Kết bài 2: ấn tợng đẹp đẽ, không phai nhòa hình ảnh phố huyện nghèo câu chuyện Hai đứa trÎ cña Th¹ch Lam - Cả hai kết bài tác động mạnh mẽ đến nhận thức và tình cảm ngời đọc Yªu cÇu cña phÇn kÕt bµi - Thông báo kết thúc việc trình bày đề tài, nêu đánh giá khái quát ngời viết khía cạnh bật vấn đề - Gîi liªn tëng réng h¬n, s©u s¾c h¬n III LuyÖn tËp: Đề ra: Viết mở bài cho đề bài sau: Kh¸t väng t×nh yªu bµi th¬ “ Sãng” – Xu©n Quúnh? Đề ra: Viết kết bài cho đề bài sau: Ph©n tÝch nh©n vËt MÞ truyÖn “ Vî chång A Phñ” cña T« Hoµi? IV Cñng cè bµi häc Yªu cÇu cña viÕt më bµi Yªu cÇu c¸ch viÕt kÕt bµi - Tiết PPCT: Tuần 29 Tiết 79 - Ngày dạy: ………………… lớp … - Ngày soạn: …………………… - Ngày dạy: ………………… lớp … Sè phËn ngêi (TrÝch) M S« - l« - khèp A Môc tiªu bµi häc: Gióp HS: - HiÓu râ tÝnh c¸ch Nga kiªn cêng, nh©n hËu - Nắm đợc nghệ thuật kể chuyện, khắc hoạ tính cách và sử dụng chi tiết Sô-lô-khốp - Cïng suy ngÉm vÒ sè phËn ngêi: Sè phËn mçi ngêi thêng kh«ng ph¼ng phiu mµ ®Çy Ðo le, trắc trở Con ngời phải có đủ lĩnh và lòng nhân hậu để làm chủ số phận mình, vợt lên cô đơn, mát, đau thơng B Ph¬ng ph¸p vµ ph¬ng tiÖn d¹y häc: - Ph¬ng ph¸p thuyÕt tr×nh kÕt hîp víi ph¸t vÊn theo tiÕn tr×nh quy n¹p - Phơng tiện chính: SGK, SGV, Giáo án, có thể su tầm số tranh ảnh Sô-lô-khốp và đất nớc và ngời Nga (thời Xô-viết) có thể sử dụng số đĩa hát quen thuộc thời chiến tranh chèng Ph¸t xÝt C Néi dung, tiÕn tr×nh lªn líp ổn định lớp KiÓm tra bµi cò Giíi thiÖu bµi míi Hoạt động GV - HS Yêu cầu cần đạt Hoạt động 1: Tổ chức tìm hiểu I T×m hiÓu chung T¸c gi¶ chung - M.Sô-lô-khốp (1905-1984) là nhà văn Xô-viết lỗi lạc, đợc HS đọc Tiểu dẫn (SGK) tóm tắt vinh dù nhËn gi¶i thêng Nobel vÒ v¨n häc n¨m 1965 («ng nét chính tác giả Sôcòn đợc nhận giải thởng văn học Lê-nin, giải thởng văn l«-khèp häc quèc gia Nga) - Cuộc đời và nghiệp Sô-lô-khốp gắn bó mật thiết HS lµm viÖc c¸ nh©n, ph¸t biÓu với đời chế độ - chế độ xã hội chủ nghĩa vùng đất sông Đông trù phú, đậm sắc văn hoá ngời d©n C«d¾c - Là nhà văn xuất thân từ nông dân lao động, Sô-lô-khốp am hiểu và đồng cảm sâu sắc với ngời trên mảnh đất quê hơng Đặc điểm bật chủ nghĩa nhân đạo Sô-lô-khốp là việc quan tâm, trăn trở số phận đất nớc, dân tộc, nhân dân nh số phËn c¸ nh©n ngêi - Phong c¸ch nghÖ thuËt cña S«-l«-khèp: nÐt næi bËt lµ viÕt đúng thật Ông không né tránh thật dù khắc nghiệt phản ánh tranh thời đại rộng lớn, cảnh đời, chân dung số phận đau thơng Trong s¸ng t¸c cña «ng, chÊt bi vµ chÊt hïng, chÊt sö thi và chất tâm lí luôn đợc kết hợp nhuần nhuyễn T¸c phÈm TruyÖn ng¾n Sè phËn ngêi cña S«-l«-khèp lµ cét mèc quan träng më ch©n trêi míi cho v¨n häc X« ViÕt HS dùa vµo TiÓu dÉn ph¸t biÓu vÞ TruyÖn cã mét dung lîng t tëng lín khiÕn cho cã ngêi liÖt trÝ cña truyÖn ng¾n Sè phËn nã vµo lo¹i tiÓu thuyÕt anh hïng ca ngêi nÒn v¨n häc X«-viÕt II §äc- hiÓu v¨n b¶n Nh©n vËt An-®r©y X«-c«-lèp Hoạt động 2: Tổ chức đọc- hiểu a) Hoµn c¶nh vµ t©m tr¹ng An-®r©y X«-c«-lèp sau chiÕn v¨n b¶n tranh: GV định hớng để HS phân tích - N¨m 1944, sau tho¸t khái c¶nh n« lÖ cña mét ngêi bÞ nh©n vËt An-®r©y X«-c«-lèp phát xít Đức bắt làm tù binh, Xô-cô-lốp đợc biết tin đau đớn: tháng năm 1942 vợ và hai gái anh đã bị bän ph¸t xÝt giÕt h¹i NiÒm hi väng cuèi cïng gióp anh Ph©n tÝch hoµn c¶nh vµ t©m tr¹ng bấu víu vào đời này là A-na-tô-li, chú học sinh giỏi An-®r©y Sau chiÕn tranh kÕt toán, đại uý pháo binh, đứa trai yêu qúy cùng thóc vµ tríc gÆp bÐ Va-ni-a? anh tiến đánh Béclin Nhng đúng sáng ngày mồng tháng năm, ngày chiến thắng, tên thiện xạ Đức đã (HS lµm viÖc c¸ nh©n, ph¸t biÓu giÕt chÕt mÊt An-n«-t«-li tríc líp) Anh đã “chôn niềm vui sớng và niềm hi vọng cuối cùng trên đất ngời, đất Đức”, “Trong ngời có cái gì đó vỡ tung ra” trë thµnh “ngêi mÊt hån” Sau lÇn lît mÊt tÊt c¶ ngêi th©n, X«-c«-lèp r¬i vµo nçi ®au cïng cùc III Cñng cè: - Em h·y tãm t¾t l¹i t¸c phÈm, vÞ trÝ cña ®o¹n trÝch? - Hoµn c¶nh vµ t©m tr¹ng A X« cô lốp sau chiến tranh đợc miêu t¶ nh thÕ nµo? * DÆn dß: - Häc bµi ë nhµ - Soạn, chuẩn bị bài để tiết sau ta häc tiÕp - Lời tâm anh tìm đến chén rợu để dịu bớt nỗi đau: “phải nói tôi đã thật say mê cái món nguy h¹i Êy” X«-c«-lèp biÕt râ sù nguy h¹i cña rîu nhng anh vÉn cø uèng - Lêi t©m sù Êy hÐ më sù bÕ t¾c cña anh - Xô-cô-lốp không cầm đợc nớc mắt trớc hình ảnh cậu bé Va-ni-a Nçi ®au kh«ng thÓ diÔn t¶ thµnh lêi, chØ cã thÓ diÔn t¶ b»ng nh÷ng giät níc m¾t  BiÓu d¬ng, ngîi ca khÝ ph¸ch anh hïng cña nh©n d©n, Sô-lô-khốp không ngần ngại nói lên cái giá đắt chiÕn th¾ng, nh÷ng ®au khæ tét cïng cña ngêi chiÕn tranh g©y nªn - søc tè c¸o chiÕn tranh ph¸t xÝt m¹nh mÏ cña t¸c phÈm - Tiết PPCT: Tuần 29 Tiết 80 - Ngày dạy: ………………… lớp … - Ngày soạn: …………………… - Ngày dạy: ………………… lớp … Sè phËn ngêi (TrÝch) – TiÕt M S« - l« - khèp *tiÕn tr×nh d¹y häc: *ổn định lớp * KiÓm tra bµi cò: - Tãm t¾t néi dung truyÖn ng¾n: Sè phËn ngêi ( M S« l« khèp ), nªu vÞ trÝ ®o¹n trÝch? * Giíi thiÖu bµi míi Hoạt động GV - HS Yêu cầu cần đạt I T×m hiÓu chung II §äc - hiÓu: Nh©n vËt An®r©y X«c« lèp a) b) An-®r©y gÆp bÐ Va-ni-a: Gi÷a lóc ®ang l©m vµo t©m tr¹ng buån ®au, bÕ t¾c, An-®r©y An-đrây đã nhận bé Va-ni-a làm đã gặp bé Va-ni-a, là nạn đáng thơng chiến nh nào? Điều gì đã khiến tranh T¸c gi¶ t¶ viÖc X«-c«-lèp nhËn Va-ni-a lµm anh có định nhanh chóng nuôi sâu sắc và cảm động nh vËy? - Khi nh×n thÊy Va-ni-a tõ xa: “Th»ng bÐ r¸ch b¬m x¬ míp cÆp m¾t th× cø nh nhiÒu ng«i s¸ng sau trËn ma đêm” “thích bắt đầu thấy nhớ nó” (HS thảo luận nhóm, cử đại diện Vµ hiÓu râ t×nh tr¹ng cña Va-ni-a hiÖn t¹i, t×nh phô tö tr×nh bµy thiêng liêng và tinh thần trách nhiệm đã thức tỉnh X«-c«-lèp Lßng th¬ng xãt d©ng lªn thµnh nh÷ng giät nớc mắt nóng hổi Anh định nhận Va-ni-a làm - X«-c«-lèp tuyªn bè anh lµ bè th× lËp tøc Va-ni-a chåm lªn «m h«n anh, rÝu rÝt lÝu lo vang c¶ buång l¸i Cßn X«-c«-lèp “m¾t mê ®i”, “hai bµn tay lÈy bÈy”- søc m¹nh tình yêu thơng sởi ấm trái tim cô đơn, đem lại niềm vui sèng - Với lòng nhân hậu, Xô-cô-lốp tìm cách bù đắp tình c¶m cho Va-ni-a, ch¨m sãc nã ë toµn bé ®o¹n nµy, ®iÓm nh×n cña t¸c gi¶ hoµn toµn phï hîp víi ®iÓm nh×n cña nh©n vật và vì gây đợc niềm xúc động trực tiếp c) Tinh thÇn tr¸ch nhiÖm cao c¶ vµ nghÞ lùc phi thêng cña X«-c«-lèp An-đrây Xô-cô-lốp đã vợt lên nỗi đau và cô đơn nh nào? (HS lµm viÖc c¸ nh©n, ph¸t biÓu tríc líp) - HS nhËn xÐt vÒ chÊt tr÷ t×nh vµ giäng ®iÖu cña ®o¹n trÝch - GV gîi ý HS lµm viÖc c¸ nh©n, ph¸t biÓu ý kiÕn GV định hớng cho HS tìm hiểu về: Thái độ ngời kể chuyện, ý nghĩa lời trữ tình ngoại đề cuối truyÖn HS lµm viÖc c¸ nh©n, ph¸t biÓu ý kiÕn Hoạt động 3: Tổ chức tổng kết HS nhËn xÐt vÒ nh÷ng suy nghÜ mµ nhµ v¨n göi g¾m qua t¸c phÈm HS nhËn xÐt vÒ nghÖ thuËt cña truyÖn *Cñng cè vµ híng dÉn häc bµi: - VÒ nhµ häc bµi cò - Xem lại đề bài viết số 06 để tiết sau ta tr¶ bµi - Tiết PPCT: Tuần 29 Tiết 81 - Ngày soạn: …………………… Lµm v¨n: - Khã kh¨n cña X«-c«-lèp nhËn bÐ Va-ni-a lµm cuéc sèng thêng nhËt: viÖc nu«i dìng, ch¨m sãc , rủi ro lúc nào có thể xảy ra, đặc biệt là việc không thể làm “tổn thơng trái tim bé bỏng Vani-a” Bên cạnh đó là nỗi khổ tâm, dằn vặt anh kí ức vết thơng tâm hồn đau đớn - X«-c«-lèp kh«ng ngõng v¬n lªn ý thøc nhng nçi ®au, vÕt th¬ng lßng kh«ng thÓ nµo hµn g¾n §ã chÝnh lµ bi kÞch s©u s¾c sè phËn cña X«-c«-lèp §ã còng lµ tÝnh ch©n thËt cña sè phËn ngêi sau chiÕn tranh ChÊt tr÷ t×nh cña t¸c phÈm Sè phËn ngêi cã søc rung c¶m v« h¹n bëi chÊt tr÷ t×nh sâu lắng Nhà văn đã sáng tạo hình thức tự độc đáo, sù xen kÏ nhÞp nhµng giäng ®iÖu cña ngêi kÓ chuyÖn (t¸c gi¶ vµ nh©n vËt chÝnh) Sù hoµ quyÖn chÆt chÏ chÊt tr÷ tình tác giả và chất trữ tình nhân vật đã mở rộng, tăng cờng đến tối đa cảm xúc nghĩ suy và liên tởng phong phú cho ngời đọc Thái độ ngời kể chuyện - Thái độ ngời trần thuật là đồng cảm và tin tởng - §o¹n kÕt t¸c phÈm lµ lêi nh¾c nhë, kªu gäi sù quan t©m, trách nhiệm toàn xã hội số phận cá nhân (Hình ảnh “những giọt nớc mắt đàn ông hoi nóng báng”, giät níc m¾t “trong chiªm bao”) III Tæng kÕt: X«-c«-lèp lµ biÓu tîng cña tÝnh c¸ch Nga, t©m hån Nga, biÓu tîng cña ngêi Nga thÕ kû XX: kiªn cêng, dòng c¶m, giµu lßng nh©n ¸i - nh©n vËt mang tÇm vãc sö thi - S«-l«-khèp suy nghÜ s©u s¾c vÒ sè phËn ngêi - tin tëng vµo nghÞ lùc phi thêng cña ngêi c¸ch m¹ng cã thÓ vît qua sè phËn NghÖ thuËt tù sù: - KiÓu truyÖn lång truyÖn, hai ngêi kÓ chuyÖn (t¸c gi¶ vµ nhân vật) Nhờ đó, đảm bảo tính chân thực, tạo phơng thức miêu tả lịch sử mới: lịch sử mối quan hệ mËt thiÕt víi sè phËn c¸ nh©n - S¸ng t¹o nhiÒu t×nh huèng nghÖ thuËt, nhiÒu chi tiÕt t×nh tiết để khám phá chiều sâu tính cách nhân vật - Ngày dạy: ………………… lớp … - Ngày dạy: ………………… lớp … Tr¶ bµi lµm v¨n sè 06 A Mục tiêu cần đạt: - Củng cố kiến thức và kỹ làm văn có liên quan đến bài làm - Nhận đợc u điểm và thiếu sót bài làm mình các mặt kiến thức và kỹ viÕt bµi v¨n nãi chung vµ bµi nghÞ luËn v¨n häc nãi riªng - Có định hớng và tâm phấn đấu để phát huy u điểm, khắc phục các thiếu sót các bài lµm v¨n sau B Ph¬ng tiÖn sö dông: - Bµi lµm cña HS, Gi¸o ¸n C C¸ch thøc tiÕn hµnh: - HS chuÈn bÞ dµn ý bµi viÕt (ë nhµ) - GV chÊm ch÷a bµi, chuÈn bÞ nhËn xÐt chung vµ nhËn xÐt cô thÓ D TiÕn tr×nh lªn líp ổn định lớp KiÓm tra bµi cò Bµi míi Hoạt động GV - HS Yêu cầu cần đạt - Yêu cầu HS nhắc lại đề bài *§Ò bµi: Khi đọc tác phẩm “Vợ nhặt” (Kim Lân), có ý kiến đã cho viÕt sè rằng: “Vợ nhặt” đích thực là bài ca sống Anh (chị) hãy phân tích tác phẩm để làm sáng tỏ nhận định trªn I Phân tích đề: - Hoạt động 1: Tổ chức phân tích đề - Học sinh đọc kĩ đề bài và xác - Dạng đề: Nghị luận ý kiến bàn tác phẩm định: v¨n häc + Dạng đề - Yêu cầu đề: Làm sáng tỏ giá trị nhân đạo truyện + Yêu cầu đề ngắn “Vợ nhặt” (Kim Lân) để khẳng định: Tác phẩm đích + Ph¹m vi dÉn chøng cÇn sö dông thùc lµ mét bµi ca sù sèng - Ph¹m vi dÉn chøng cÇn sö dông: Chñ yÕu lµ lÊy tõ t¸c phÈm “Vî nhÆt” cña nhµ v¨n Kim L©n II- LËp dµn ý: - Học sinh đọc kĩ đề, xác lập các luận điểm, luận để làm sáng tỏ cho yêu cầu đề bài - Gi¸o viªn nhËn xÐt, bæ sung, - Giíi thiÖu kh¸i qu¸t vÒ t¸c gi¶ vµ t¸c phÈm, trÝch dÉn ý hoµn thiÖn dµn ý kiÕn - Gi¶i thÝch ý kiÕn: + Nãi “Vî nhÆt” lµ mét bµi ca sù sèng, thùc chÊt, t¸c gi¶ muốn đề cao chủ nghĩa nhân đạo tác phẩm + Viết nạn đói khủng khiếp năm 1945 với thân phận rẻ róng cña ngêi, nhng t¸c phÈm kh«ng lµm cho ngêi đọc rơi vào cảm giác bi quan, chán nản Trái lại, qua “Vợ nhặt”, cảnh “ngời chết đói nh ngả rạ”, ngời ta đến với niềm cảm thông, chia sẻ, đồng c¶m gi÷a nh÷ng ngêi cïng c¶nh ngé Trong sù tóng Hoạt động 3: Tổ chức nhận xét, quẫn, cái đói quắt quay, ngời ta vơn lên, đánh giá bài viết hớng sống để mà vui, mà hi vọng - GV cho HS tù nhËn xÐt vµ trao - Khẳng định lại đúng đắn ý kiến và giá trị tác đổi bài để nhận xét lẫn phÈm “Vî nhÆt” - GV nhËn xÐt nh÷ng u, khuyÕt III NhËn xÐt: ®iÓm 1) ¦u ®iÓm: - Đa số các em đã có nỗ lực để hoàn thành bài viết - Một số em hiểu đề, bài làm đạt kết khá 2) Tån t¹i: - Diễn đạt đa số học sinh còn yếu - M¾c lçi nhiÒu vÒ c©u, chÝnh t¶ - Kết đạt đợc cha cao 3) KÕt qu¶ cô thÓ: *Líp 12C11: + G: + K: + TB: + Y: *Líp 12C12: - GV nªu mét sè lçi tiªu biÓu - HS xác định lỗi và tìm cách sửa l¹i - GV nhËn xÐt, chèt l¹i kiÕn thøc đúng - GV có thể đọc vài bài đạt kÕt qu¶ kh¸ cho häc sinh tham kh¶o + G: + K: + TB: + Y: IV- Söa lçi cho häc sinh: - TËp trung vµo c¸c lçi phæ biÕn cña häc sinh: + Lçi chÝnh t¶ + Lỗi diễn đạt + Lçi dïng tõ + Lçi ng÷ ph¸p V- Tr¶ bµi cho häc sinh VII DÆn dß: - VÒ nhµ xem l¹i bµi vµ söa lçi - RÌn luyÖn thªm kÜ n¨ng lµm v¨n nghÞ luËn - So¹n bµi míi: ¤ng giµ vµ biÓn c¶ (Hªminhuª) - Tiết PPCT: Tuần 30 Tiết 82 - Ngày dạy: ………………… lớp … - Ngày soạn: …………………… - Ngày dạy: ………………… lớp … «ng giµ vµ biÓn c¶ (TrÝch) Hª-minh-uª A Môc tiªu bµi häc: - Cảm nhận đợc vẻ đẹp không lão ng phủ đơn độc và dũng cảm mà vẻ đẹp “nhân vật” cá kiếm – kì phùng địch thủ ông - Làm quen với với nét độc đáo nghệ thuật văn xuôi Hê-minh-uê: Từ chi tiết gi¶n dÞ, ch©n thùc cña mét cuéc s¨n b¾t c¸, gîi më nh÷ng tÇng ý nghÜa réng lín, khiÕn cho hai “nhân vật” chính mang ý nghĩa biểu tợng Từ đó, có thể rút bài học lối viết: chống lối viết hoa mĩ mà rỗng tuếch, vốn thờng đợc số HS a thích B ChuÈn bÞ: Phương tiện dạy học: SGK, GA, Phiếu học tập ThiÕt bÞ C TiÕn tr×nh lªn líp ổn định lớp KiÓm tra bµi cò Giíi thiÖu bµi míi Hoạt động GV - HS Yêu cầu cần đạt Hoạt động 1: Tổ chức tìm hiểu I T×m hiÓu chung chung ¥-nit Hª-minh-uª (1899- 1961) -GV yêu cầu HS đọc phần Tiểu + Nhà văn Mĩ để lại dấu ấn sâu sắc văn xuôi đại dÉn (SGK) phơng Tây và góp phần đổi lối viết truyện, tiểu Nªu nh÷ng ý chÝnh vÒ Hª-minhthuyÕt cña nhiÒu thÕ hÖ nhµ v¨n trªn thÕ giíi uª, tiÓu thuyÕt ¤ng giµ vµ biÎn c¶, + Nh÷ng tiÓu thuyÕt næi tiÔng cña Hª-minh-uª: MÆt trêi vÞ trÝ cña ®o¹n trÝch vÉn mäc (1926), Gi· tõ vò khÝ (1929), Chu«ng nguyÖn - HS lµm viÖc c¸ nh©n hån (1940) - GV nhËn xÐt vµ tãm t¾t nh÷ng + Truyện ngắn Hê-minh-uê đợc đánh giá là tác néi dung c¬ b¶n phẩm mang phong vị độc đáo thấy Mục đích nhà văn là "Viết áng văn xuôi đơn giản và trung thực vÒ ngêi" ¤ng giµ vµ biÓn c¶ (The old man and the sea) + §îc xuÊt b¶n lÇn ®Çu trªn t¹p chÝ §êi sèng + T¸c phÈm g©y tiÕng vang lín vµ hai n¨m sau Hª-ming-uª đợc trao giải Nô-ben + Tãm t¾t t¸c phÈm (SGK) + Tác phẩm tiêu biểu cho lối viết "Tảng băng trôi": dung lợng câu chữ ít nhng "khoảng trống" đợc tác giả tạo nhiÒu, chóng cã vai trß lín viÖc t¨ng c¸c líp nghÜa cho v¨n b¶n (T¸c gi¶ nãi r»ng t¸c phÈm lÏ dµi c¶ 1000 trang nhng ông đã rút xuống còn nhiêu thôi) §o¹n trÝch + §o¹n trÝch n»m ë cuèi truyÖn Hoạt động 2: Tổ chức đọc- hiểu v¨n b¶n ®o¹n trÝch HS đọc nhà, đến lớp tóm tắt theo yªu cÇu cña GV - GV yêu cầu HS đọc lớt nhanh và tóm tắt đoạn trích, sau đó nêu mét sè c©u hái vµ híng dÉn th¶o luËn C©u hái 1: Xan-ti-a-g« lµ mét ngêi nh thÕ nµo? NhËn xÐt kh¸i qu¸t vÒ hai h×nh tîng næi bËt ®o¹n trÝch: «ng l·o vµ c¸ kiÕm C©u hái 2: H×nh ¶nh nh÷ng vßng lợn cá kiếm đợc nhắc nh¾c l¹i ®o¹n v¨n gîi lªn đặc điểm gì đấu gi÷a «ng l·o vµ co c¸ (thêi ®iÓm, phong độ, t thế,…)? C©u hái 3: C¶m nhËn vÒ c¸ kiÕm tËp trung vµo nh÷ng gi¸c quan nµo cña «ng l·o? Chøng minh r»ng nh÷ng chi tiÕt nµy gîi lên tiếp nhận từ xa đến gần, từ phận đến toàn thể + §o¹n trÝch kÓ vÒ viÖc chinh phôc c¸ kiÕm cña «ng l·o Xan-ti-a-gô Qua đó ngời đọc cảm nhận đợc nhiều tầng ý nghĩa đặc biệt là vẻ đẹp ngời việc theo đuổi ớc mơ giản dị nhng to lớn đời mìnhvà ý nghĩa biểu tîng cña h×nh tîng c¸ kiÕm II §äc- hiÓu v¨n b¶n ®o¹n trÝch H×nh ¶nh «ng l·o vµ c¸ kiÕm + Xan-ti-a-gô là ông già đánh cá vùng nhiệt lu Đã ba ngày hai đêm ông khơi đánh cá Khung cảnh trời biÓn mªnh m«ng chØ mét m×nh «ng l·o Khi trß chuyÖn với mây nớc, đuổi theo cá lớn, đơng đầu với đàn cá mập xông vào xâu xé cá Cuối cùng kiệt sức vào đến bờ cá kiếm còn trơ lại xơng Câu chuyện đã mở nhiều tầng ý nghĩa Một tìm kiếm cá lớn nhất, đẹp đời, hành trình nhọc nhằn dũng cảm ngời lao động xã hội vô hình, thể nghiệm thành công và thất bại ngời nghệ sĩ đơn độc theo đuổi ớc mơ sáng tạo trình bày nó trớc mắt ngời đời + §o¹n trÝch cã hai h×nh tîng: «ng l·o vµ c¸ kiÕm Hai hình tợng mang vẻ đẹp song song tơng đồng tình căng thẳng đối lập: - Con c¸ kiÕm m¾c c©u b¾t ®Çu nh÷ng vßng lîn “vßng trßn lớn”, “con cá đã quay tròn” Nhng cá chậm rãi lợn vòng” Những vòng lợn đợc nhắc lại nhiều lần gợi đợc vẻ đẹp hùng dũng, ngoan cờng cá chiến đấu - Ông lão hoàn cảnh hoàn toàn đơn độc, “mệt thấu x¬ng” “hoa m¾t” vÉn kiªn nhÉn võa th«ng c¶m víi c¸ võa ph¶i khuÊt phôc nã III Cñng cè bµi häc - Tiết PPCT: Tuần 30 Tiết 82 - Ngày dạy: ………………… lớp … - Ngày soạn: …………………… - Ngày dạy: ………………… lớp … «ng giµ vµ biÓn c¶ (TrÝch) – TiÕt 02 Hª-minh-uª *tiÕn tr×nh d¹y häc: 1) ổn định lớp 2) KiÓm tra bµi cò * Bµi cò: Tr×nh bµy nguyªn lý t¶ng b¨ng tr«i cña Hª-minh-uª? 3) Giíi thiÖu bµi míi Hoạt động GV - HS Yêu cầu cần đạt I T×m hiÓu chung - Gv: HÖ thèng l¹i kiÕn thøc tiÕt II §äc- hiÓu v¨n b¶n ®o¹n trÝch Cho hs t×m hiÓu tiÕp H×nh ¶nh «ng l·o vµ c¸ kiÕm: - - C©u hái 4: H·y ph¸t hiÖn thªm - Cuộc chiến đấu đã tới chặng cuối, căng thẳng nh- mét líp nghÜa míi: ph¶i ch¨ng ông lão cảm nhận đối tợng b»ng gi¸c quan cña mét ngêi ®i s¨n, mét kÎ chØ nh»m tiªu diÖt đối thủ mình? Hãy tìm nh÷ng chi tiÕt chøng tá mét c¶m nhËn kh¸c l¹ ë ®©y, tõ ®oa nhËn xÐt vÒ mèi, liªn hÖ gi÷a «ng l·o vµ c¸ kiÕm - C©u hái 5: So s¸nh h×nh ¶nh c¸ kiÕm tríc vµ sau «ng l·o chiếm đợc nó Điều này gợi cho anh (chÞ) suy nghÜ g×? V× cã thÓ coi c¸ kiÕm nh mét biÓu tîng? ng đẹp đẽ Hai đối thủ dốc sức công vµ dèc søc chèng tr¶ C¶m thÊy chãng mÆt vµ cho¸ng v¸ng nhng «ng l·o vÉn ngoan cêng “Ta kh«ng thÓ tù ch¬i xỏ mình và chết trớc cá nh này đợc” lão nói Ông lão cảm thấy “một cú quật đột ngột và cú nảy mạnh ë sîi d©y mµ l·o ®ang nÝu b»ng c¶ hai tay” L·o hiÓu c¸ còng ®ang ngoan cêng chèng tr¶ L·o biÕt c¸ sÏ nhảy lên, lão mong cho điều đó đừng xảy “đừng nhảy, cá” lão nói, “đừng nhảy”, nhng lão hiểu “những cú nhảy để nó hít thở không khí” Ông lão nơng vào giớ chò “lît tíi nã lîn ra, ta sÏ nghØ” “§Õn vßng thø ba, l·o lÇn đầu tiên thấy cá” Lão không thể tin nỗi độ dài nó “ “không” lão nói, “Nó không thể lớn nh đợc” Những vòng lợn cá hẹp dần Nó đã yếu nhng nó kh«ng khuÊt phôc, “l·o nghÜ: “Tao cha bao giê thÊy bÊt k× hïng dòng, duyªn d¸ng, b×nh tÜnh, cao thîng h¬n mày” Ông lão đã mệt có thể đổ sụp xuống bất kì lóc nµo Nhng «ng l·o lu«n nhñ “m×nh sÏ cè thªm lÇn nữa” Dồn hết đau đớn và gì còn lại sức lực và lòng kiêu hãnh, lão mang để đơng đầu với hÊp hèi cña c¸ ¤ng l·o nhÊc ngän lao phãng xuèng sên c¸ “c¶m thÊy mòi s¾t c¾m phËp vµo, l·o t× ngêi lªn Ên s©u råi dån hÕt träng lùc lªn c¸n dao” §©y lµ đòn đánh định cuối cùng để tiêu diệt cá Lão rÊt tiÕc ph¶i giÕt nã, nhng vÉn ph¶i giÕt nã - “Khi Êy c¸, mang c¸i chÕt m×nh, sùc tØnh phãng vút lên khỏi mặt nớc phô hết tầm vóc khổng lồ, vẻ đẹp và sức lực nó” Cái chết cá bộc lộ vẻ đẹp kiêu dũng thấy ông lão và cá là kì phùng địch thủ Họ xứng đáng là đối thủ - Nhà văn miêu tả vẻ đẹp cá là để đề cao vẻ đẹp ngời Đối tợng chinh phục càng cao cả, đẹp đẽ thì vẻ đẹp ngời chinh phục càng đợc tôn lên Cuộc chiến đấu gian nan với thử thách đau đớn đã tôn vinh vẻ đẹp ngời lao động: giản dị và ngoan cờng thực đợc ớc mơ mình Néi dung t tëng cña ®o¹n trÝch GV tæ chøc cho HS th¶o luËn rót ý nghÜa t tëng cña ®o¹n trÝch - Hình tợng cá kiếm đợc phát biểu trực tiếp qua ngôn từ ngời kể chuyện, đặc biệt là qua lời trò chuyện cña «ng l·o víi c¸ ta thÊy «ng l·o coi nã nh mét ngời Chính thái độ đặc biệt, khác thờng này đã biến c¸ thµnh “nh©n vËt” chÝnh thø hai bªn c¹nh «ng l·o, ngang hàng với ông Con cá kiếm mang ý nghĩa biểu tợng Nó là đại diện cho hình ảnh thiên nhiên tiêu biểu cho vẻ đẹp , tính chất kiên hùng vĩ đại tự nhiên Trong mèi quan hÖ phøc t¹p cña thiªn nhiªn víi ngêi kh«ng ph¶i lóc nµo thiªn nhiªn còng lµ kÎ thï Con ngêi vµ thiªn nhiên có thể vừa là bạn vừa là đối thủ Con cá kiếm là biểu tợng ớc mơ vừa bình thờng giản dị nhng đồng thêi còng rÊt kh¸c thêng, cao c¶ mµ ngêi Ýt nhÊt tõng - GV yêu cầu HS đọc lại đoạn trÝch vµ th¶o luËn: C©u hái 1: Ngoµi viÖc miªu t¶ b»ng lêi cña ngêi kÓ chuyÖn, cßn cã lo¹i ng«n ng÷ nµo trùc tiếp nói lên hành động và thái độ ông lão trớc cá kiếm n÷a kh«ng? Sö dông lo¹i ng«n ng÷ nµy cã t¸c dông g× ki nãi lªn mèi quan hÖ gi÷a «ng l·o vµ c¸ kiÕm? - HS lµm viÖc c¸ nh©n víi v¨n b¶n råi th¶o luËn nhãm, tr¶ lêi c©u hái Hoạt động 3: Tổ chức tổng kết - GV tãm t¾t l¹i bµi häc, yªu cÇu HS rút nhận xét, đánh gi¸ chung vÒ ®o¹n trÝch - HS tù viÕt phÇn tæng kÕt theo đuổi lần đời NghÖ thuËt ®o¹n trÝch - §Æc ®iÓm ng«n ng÷ kÓ chuyÖn t¸c phÈm ¤ng giµ vµ biÓn c¶ cña Hª-minh-uª cã ng«n ng÷ cña ngêi kÓ chuyÖn và ngôn ngữ trực tiếp ông già đợc thể bằng: “lão nghÜ ”, “l·o nãi ” + Ng«n ng÷ cña ngêi kÓ chuyÖn têng thuËt kh¸ch quan sù viÖc + Lêi ph¸t biÓu trùc tiÕp cña «ng l·o §©y lµ ng«n tõ trùc tiếp nhân vật Có lúc nó là độc thoại nội tâm Nhng đoạn văn trích nó là đối thoại Lời đối thoại hớng tíi c¸ kiÕm: “§õng nh¶y, c¸”, l·o nãi “§õng nh¶y” “C¸ ¬i”, «ng l·o nãi “c¸ nµy, dÉu th× mµy còng sÏ chÕt Mµy muèn tao cïng chÕt n÷a µ?” “Mày đừng giết tao, cá à, ông lão nghĩ “ mày có quyền làm thÕ” “Tao cha tõng thÊy bÊt kú hïng dòng, duyªn d¸ng, b×nh tÜnh, cao thîng h¬n mµy, ngêi anh em ¹” + ý nghÜa cña lêi ph¸t biÓu trùc tiÕp: - Đa ngời đọc nh trực tiếp chứng kiến việc - Hình thức đối thoại này chứng tỏ Xan-ti-a-gô coi cá kiÕm nh mét ngêi - Nội dung đối thoại cho thấy ông lão chiêm ngỡng nó th«ng c¶m víi nã vµ c¶m thÊy nuèi tiÕc tiªu diÖt nã - Mèi quan hÖ gi÷a ngêi vµ thiªn nhiªn - ý nghÜa biÓu tîng cña c¸ kiÕm - Vẻ đẹp ngời hành trình theo đuổi và đạt đợc íc m¬ cña m×nh III Tæng kÕt Đoạn văn tiêu biểu cho phong cách viết độc đáo Hê minh-uê: luôn đặt ngời đơn độc trớc thử thách Con ngêi ph¶i vît qua thö th¸ch vît qua giíi h¹n cña chÝnh mình để luôn vơn tới đạt đợc mớc mơ khát vọng mình Hai hình tợng ông lão và cá kiếm mang ý nghÜa biÓu tîng gîi nhiÒu tÇng nghÜa cña t¸c phÈm §o¹n v¨n tiªu biÓu cho nguyªn lý “T¶ng b¨ng tr«i “ cña Hª-minh-uª IV Cñng cè, hÖ thèng bµi häc: ( Nh¾c l¹i c¸c kiÕn thøc c¬ b¶n) - Híng dÉn vÒ nhµ: - Học bài cũ và chuẩn bị bài mới: “Diễn đạt văn nghÞ luËn” - Tiết PPCT: Tuần 30 Tiết 83 - Ngày dạy: ………………… lớp … - Ngày soạn: …………………… - Ngày dạy: ………………… lớp … DIÔN §¹T TRONG V¡N NGHÞ LUËN A Môc tiªu bµi häc: - Có ý thức cách đầy đủ chuẩn mực ngôn từ bài văn nghị luận - BiÕt c¸ch tr¸nh lçi vÒ dïng tõ, viÕt c©u, sö dông giäng ®iÖu kh«ng phï hîp víi chuÈn mùc ng«n tõ cña bµi v¨n nghÞ luËn - Nâng cao kĩ vận dụng cách diễn đạt khác để trình bày vấn đề cách linh ho¹t, s¸ng t¹o B ChuÈn bÞ: Phương tiện dạy học: SGK, GA, Phiếu học tập ThiÕt bÞ C TiÕn tr×nh lªn líp Ổn định líp KiÓm tra bµi cò Giíi thiÖu bµi míi Hoạt động GV - HS Yêu cầu cần đạt - Bíc 1: GV cho HS t×m hiÓu vÝ I C¸ch sö dông tõ ng÷ v¨n nghÞ luËn dô (1) (2) SGK vµ lµm râ - Đây là hai đoạn văn nghị luận cùng viết chủ đề, c¸c néi dung: cïng viÕt vÒ mét néi dung Tuy nhiªn mçi ®o¹n l¹i cã - Cïng tr×nh bµy mét néi dung c¬ c¸ch dïng tõ ng÷ kh¸c b¶n gièng nhng c¸ch dïng - Nhîc ®iÓm lín nhÊt cña ®o¹n v¨n (1) lµ dïng tõ thiÕu tõ ng÷ cña hai ®o¹n kh¸c chính xác, không phù hợp với đối tợng đợc nói tới Đó là nh thÕ nµo? H·y chØ râ u ®iÓm từ ngữ: nhàn rỗi, chẳng thích làm thơ, vẻ đẹp lung vµ nhîc ®iÓm c¸ch dïng linh tõ cña mçi ®o¹n - ë ®o¹n v¨n (2) còng cßn m¾c mét sè lçi vÒ dïng tõ Tuy - Cho HS chØ nh÷ng tõ ng÷ nhiên, đoạn văn này đã biết cách trích lại các từ ngữ đdùng không phù hợp Yêu cầu ợc dùng để nó chính xác cái thần ngời Bác và HS söa l¹i nh÷ng tõ ng÷ nµy th¬ B¸c cña c¸c nhµ nghiªn cøu, c¸c nhµ th¬ kh¸c lµm cho văn có hình ảnh sinh động, giàu tính thuyết phục Bíc 2: GV tiÕp tôc cho HS ph©n - C¸c tõ ng÷: linh hån Huy CËn; nçi h¾t hiu câi tÝch vÝ dô ë bµi tËp vµ tr¶ lêi c¸c trời; gió nhớ thơng; tiếng địch buồn; sáo Thiên c©u hái SGK Thai; điệu ái tình; lời li tao đợc sử dụng thuộc lĩnh vùc tinh thÇn, mang nÐt nghÜ chung: u sÇu, lÆng lÏ rÊt phï hîp víi t©m tr¹ng Huy CËn tËp “Löa thiªng” - Các từ ngữ giàu tính gợi cảm (đìu hiu, ngậm ngùi dài, than van, cảm thơng) cùng với lối xng hô đặc biệt (chµng) vµ hµng lo¹t c¸c thµnh phÇn chøc n¨ng nªu bËt sù đồng điệu ngời viết (Xuân Diệu) với nhà thơ Huy Bíc 3: GV tiÕp tôc cho HS ph©n CËn tÝch vÝ dô ë bµi tËp vµ tr¶ lêi - Bµi tËp yªu cÇu söa ch÷a lçi dïng tõ ®o¹n v¨n: c¸c c©u hái SGK + Các từ ngữ sáo rỗng, không phù hợp với đối tợng: Kịch tác gia vĩ đại, kiệt tác, Bíc 4: GV híng dÉn HS tæng hîp + Dïng tõ kh«ng phï hîp víi phong c¸ch v¨n b¶n chÝnh lại vấn đề đến kết luận yêu luËn: viÕt nh nãi, qu¸ nhiÒu tõ ng÷ thuéc phong c¸ch cÇu sö dông tõ ng÷ v¨n ng«n ng÷ sinh ho¹t: ngêi ta mµ ch¼ng, ch¼ng lµ g× c¶, nghÞ luËn ph¸t bÖnh - Gv: §Þnh híng cho hs tr¸nh lçi * KÕt luËn vÒ c¸ch dïng tõ ng÷ v¨n nghÞ luËn thêng gÆp vµ nªu yªu cÇu sö dông tõ ng÷ v¨n nghÞ luËn - Gv: Chia nhãm häc sinh lµm bµi tËp ë SGK - Hs: Nhãm 1: Bµi tËp Nhãm 2: Bµi tËp Nhãm 3: Bµi tËp Nhãm 4: Bµi tËp Th¶o luËn vµ tr×nh bµy - Lựa chọn từ ngữ chính xác, phù hợp với vấn đề cần nghị luËn, tr¸nh dïng tõ l¹c phong c¸ch hoÆc nh÷ng tõ s¸o rçng, cÇu k× - KÕt hîp sö dông c¸c phÐp tu tõ tõ vùng vµ mét sè tu tõ mang tính biểu cảm, gợi hình để bộc lộ cảm xúc phù hợp II- C¸ch sö dông vµ kÕt hîp c¸c kiÓu c©u v¨n nghÞ luËn Bµi tËp 1: Hai đoạn văn viết nhân vật Trọng Thuỷ truyền thuyÕt “An D¬ng V¬ng vµ MÞ Ch©u – Träng Thuû” - §o¹n v¨n (1) sö dông toµn c©u têng thuËt, cÊu t¹o c¬ b¶n giống nhau: Đều là câu chủ động với chủ ngữ “Trọng Thuỷ” Cách diễn đạt này thiếu sức gợi cảm - §o¹n v¨n (2) sö dông nhiÒu kiÓu c©u: c©u têng thuËt, c©u hái tu tõ, c©u ng¾n vµ c©u dµi linh ho¹t, sñ dông phÐp tu tõ vÒ c©u: chªm xen, liÖt kª C¸ch sö dông kiÕu c©u nh ®o¹n v¨n nµy lµ phï hîp víi lËp luËn vµ c¶m xóc ngêi viÕt - Hs: Nhóm đọc đoạn văn và trả lêi c©u hái theo sgk Bµi tËp 2: - §o¹n trÝch chñ yÕu sö dông c©u miªu t¶ víi nh÷ng tõ ng÷, h×nh ¶nh giµu tÝnh t¹o h×nh tîng ViÖc sö dông kiÓu c©u này có tác dụng gợi lên ngời đọc tởng tợng cụ thể, sinh động làng quê nhà thơ Nguyễn Bính, giúp ngời đọc hiểu “chân quê” thơ ông - Ph©n tÝch gi¸ trÞ c©u: ChØ nghÜ l¹i còng se lßng + Câu ngắn gọn nhiều so với câu trớc và sau đó có tác dụng dồn nén thông tin nh khẳng định gọn dứt kho¸t + C©u kh«ng cã chñ ng÷ nªn mang tÝnh kh¸i qu¸t Nã kh«ng chØ cña riªng ngêi viÕt, kh«ng riªng cña mµ cña tÊt c¶ mäi ngêi vÒ lµng quª NguyÔn BÝnh Bµi tËp 3: - Hs: §äc ®o¹n v¨n vµ tr¶ lêi c©u hái bµi tËp - Cả hai đoạn văn mắc lỗi sai sử dụng mô hình câu cho đoạn, dẫn đến cảm giác nặng nề, đơn điệu, nhàm ch¸n * KÕt luËn vÒ c¸ch sö dông kÕt hîp c¸c kiÓu c©u v¨n nghÞ luËn: - Kết hợp các kiểu câu đoạn, bài để tạo nên giäng ®iÖu linh ho¹t, biÓu hiÖn c¶m xóc - Sử dụng các phép tu từ cú pháp để tạo nhịp điệu, nhấn mạnh rõ thái độ, cảm xúc III Tæng kÕt bµi häc: KiÕn thøc bµi häc Hs: §äc ghi nhí Ghi nhí IV Cñng cè bµi häc: §a bµi viÕt cña häc sinh ch÷a c¸c lçi sai vÒ sö dông tõ - Gv: §a mét vµi bµi viÕt cña Hs s÷a lçi vÒ tõ ng÷ vµ c©u ng÷ vµ c©u DÆn dß Hs: - VÒ nhµ häc bµi cò - So¹n bµi míi: “Hån Tr¬ng Ba, da hµng thÞt” - Tiết PPCT: Tuần 30 Tiết 83 - Ngày soạn: …………………… - Ngày dạy: ………………… lớp … - Ngày dạy: ………………… lớp … Hån tr¬ng ba, da hµng thÞt (TrÝch) Lu Quang Vò A Môc tiªu bµi häc: - Hiểu đợc bi kịch ngời bị áp đặt vào nghịch cảnh: phải sống nhờ, sống vay mợn, sống tạm bợ và trái với tự nhiên khiến tâm hồn nhân hậu, cao bị nhiễm độc và tha hóa lấn át cña thÓ x¸c th« lç, phµm tôc - Thấy đợc kịch Lu Quang Vũ đặc sắc trên hai phơng diện: kịch văn học và nghệ thuật sân khấu, tính đại kết hợp với các giá trị truyền thống; phê phán mạnh mẽ, liệt và chất trữ tình đằm thắm, bay bổng B ChuÈn bÞ Phương tiện dạy học: SGK, GA, Phiếu học tập ThiÕt bÞ: C TiÕn tr×nh lªn líp Ổn định líp KiÓm tra bµi cò Giíi thiÖu bµi míi Hoạt động GV - HS Yêu cầu cần đạt Hoạt động 1: Hớng dẫn tìm hiểu I T×m hiÓu chung chung T¸c gi¶: - Lu Quang Vò (1948- 1988) quª gèc ë §µ N½ng, sinh t¹i Phú Thọ gia đìng trí thức - Hs: B¸m vµo tiÓu dÉn vµ bµi so¹n + Từ 1965 đến 1970: Lu Quang Vũ vào đội và đợc biết h·y nªu nh÷ng nÐt c¬ b¶n vÒ Lu đến với t cách nhà thơ tài đầy hứa hẹn Quang Vò? + Từ 1970 đến 1978: ông xuất ngũ, làm nhiều nghề để mu sinh + Từ 1978 đến 1988: biên tập viên Tạp chí Sân khấu, bắt đầu sáng tác kịch và trở thành tợng đặc biệt sân khấu kịch trờng năm 80 với đặc sắc nh: Sống m·i tuæi 17, HÑn ngµy trë l¹i, Lêi thÒ thø 9, kho¶nh kh¾c vµ - Hs: Nªu hoµn c¶nh s¸ng t¸c vµ xuÊt xø cña vë kÞch? - Gv: Lu ý vÒ cèt truyÖn d©n gian cho Hs thÊy §Æc biÖt lµ sù s¸ng t¹o cña LQV khai th¸c c©u chuyÖn - Gv:B»ng hÖ thèng b¶ng phô cho Hs t×m hiÓu vÒ mµn vë kÞch v« tËn, BÖnh sÜ, T«i vµ chóng ta, Hai ngµn ngµy oan tr¸i, Hån Tr¬ng Ba, da hµng thÞt,… Lu Quang Vò lµ mét nghÖ sÜ ®a tµi: lµm th¬, vÏ tranh, viÕt truyÖn, viÕt tiÓu luËn,… nhng thµnh c«ng nhÊt lµ kÞch ¤ng lµ mét nh÷ng nhµ so¹n kÞch tµi n¨ng nhÊt cña nÒn v¨n häc nghệ thuật Việt Nam đại - Lu Quang Vũ đợc tặng giải thởng Hồ Chí Minh văn học nghÖ thuËt n¨m 2000 Vë kÞch “Hån Tr¬ng Ba, da hµng thÞt” + Vở kịch đợc Lu Quang Vũ viết vào năm 1981, đợc công diÔn vµo n¨m 1984 + Từ cốt truyện dân gian, tác giả đã xây dựng thành kịch nói đại, đặt nhiều vấn đề mẻ có ý nghĩa t tëng, triÕt lÝ vµ nh©n v¨n s©u s¾c + TruyÖn d©n gian g©y kÞch tÝnh sau Hån Tr¬ng Ba nhËp vµo x¸c anh hµng thÞt dÉn tíi "vô tranh chÊp" chång cña hai bà vợ phải đa xử, bà Trơng Ba thắng kiện đợc đa chồng Lu Quang Vò khai th¸c t×nh huèng kÞch b¾t ®Çu ë chç kết thúc tích truyện dân gian Khi hồn Trơng Ba đợc sèng "hîp ph¸p" x¸c anh hµng thÞt, mäi sù cµng trë nªn rắc rối, éo le để cuối cùng đau khổ, tuyệt vọng khiến Hồn Trơng Ba không chịu phải cầu xin Đế Thích cho mình đợc chết hẳn - Vë kÞch cã c¶nh §o¹n trÝch: - Gv: Nãi s¬ qua vÒ néi dung ®o¹n trÝch cho Hs hiÓu - Lµ phÇn lín c¶nh VII §©y còng lµ ®o¹n kÕt cña vë kÞch, đúng vào lúc xung đột trung tâm kịch lên đến đỉnh ®iÓm Sau mÊy th¸ng sèng t×nh tr¹ng "bªn mét đằng, bên ngoài nẻo", nhân vật Hồn Trơng Ba ngày càng trở nên xa lạ với bạn bè, ngời thân gia đình và tự ch¸n ghÐt chÝnh m×nh, muèn tho¸t khái nghÞch c¶nh trí trªu Nghịch cảnh đó càng đợc đẩy lên đến cao trào các lớp đối thoại: + Hån Tr¬ng Ba – x¸c hµng thÞt +Tr¬ng Ba – Ngêi th©n Hoạt động 2: Tổ chức đọc- hiểu v¨n b¶n - GV phân vai và hớng dẫn đọc HS đọc theo vai - GV tæ chøc cho HS t×m hiÓu, th¶o luËn phÇn ®Çu cña ®o¹n trÝch theo mét sè c©u hái: - Hs: Miêu tả xung đột hßn vµ x¸c? +Tr¬ng Ba - §Õ ThÝch II §äc- hiÓu v¨n b¶n * §äc thÓ hiÖn tÝnh c¸ch, t©m tr¹ng cña mçi nh©n vËt vµ xung đột kịch PhÇn ®Çu: tríc §Õ ThÝch xuÊt hiÖn a) Cuộc đối thoại hồn TrơngBa và xác hàng thịt + Trớc diễn đối thoại hồn và xác, nhà viết kịch đã Hồn Trơng Ba "ngồi ôm đầu hồi lâu đứng dậy" với lời độc thoại đầy khẩn thiết: "- Kh«ng Kh«ng! T«i kh«ng muèn sèng nh thÕ nµy m·i! T«i ch¸n c¸i chç ë kh«ng ph¶i lµ cña t«i nµy l¾m råi! C¸i th©n thÓ kÒnh cµng, th« lç nµy, ta b¾t ®Çu sî mi, ta chØ muèn rêi xa mi tøc kh¾c!NÕu c¸i hån cña ta cã h×nh thï riªng nhØ, để nó tách khỏi cái xác này, dù lát" + Hån Tr¬ng Ba ®ang ë t©m tr¹ng v« cïng bøc bèi, ®au khæ (Nh÷ng c©u c¶m th¸n ng¾n, dån dËp cïng víi íc nguyÖn kh¾c kho¶i) - Hån bøc bèi bëi kh«ng thÓ nµo tho¸t khái c¸i th©n x¸c mµ hån ghª tëm - Hån ®au khæ bëi m×nh kh«ng cßn lµ m×nh n÷a + Tr¬ng Ba b©y giê vông vÒ, th« lç, phò phµng l¾m Hån Tr¬ng Ba còng cµng lóc cµng r¬i vµo tr¹ng th¸i ®au khæ, tuyÖt väng + Trong đối thoại với xác anh hàng thịt, Hồn Trơng Ba ë vµo thÕ yÕu, ®uèi lÝ bëi x¸c nãi nh÷ng ®iÒu mµ dï muèn hay không muốn Hồn phải thừa nhận (cái đêm ông đứng cạnh vợ anh hàng thịt với "tay chân run rẩy", "hơi thở nãng rùc", "cæ nghÑn l¹i" vµ "suýt n÷a th×…" §ã lµ c¶m gi¸c "xao xuyÕn" tríc nh÷ng mãn ¨n mµ tríc ®©y Hån cho lµ "phµm" §ã lµ c¸i lÇn «ng t¸t th»ng «ng "tãe m¸u måm m¸u mòi",…) + X¸c anh hµng thÞt gîi l¹i tÊt c¶ nh÷ng sù thËt Êy khiÕn Hån cµng c¶m thÊy xÊu hæ, c¶m thÊy m×nh ti tiÖn + X¸c anh hµng thÞt cßn cêi nh¹o vµo c¸i lÝ lÏ mµ «ng ®a để ngụy biện: "Ta có đời sống riêng: nguyên vẹn, s¹ch, th¼ng th¾n,…" + Trong đối thoại này, xác thắng nên hể tu«n nh÷ng lêi tho¹i dµi víi chÊt giäng th× mØa mai cêi Hs: Qua đoạn đối thoại hồn Tr- nhạo thì lên mặt dạy đời, trích, châm chọc Hồn ¬ng Ba vµ x¸c hµng thÞt, t×m hµm ý bu«ng nh÷ng lêi tho¹i ng¾n víi giäng nh¸t gõng kÌm theo mµ nhµ viÕt kÞch muèn göi g¾m? nh÷ng tiÕng than, tiÕng kªu Ta thấy Trơng Ba đợc trả lại sống nhng là sống hæ thÑn v× ph¶i sèng chung víi sù dung tôc vµ bÞ sù dung tục đồng hoá - Hs: Phân tích đối thoại hån Tr¬ng Ba víi ngêi th©n? - HS nghiªn cøu kÜ c¸c lêi tho¹i vµ phát biểu ý kiến cá nhân đồng thời tranh luËn nÕu thÊy cÇn thiÕt T¸c gi¶ c¶nh b¸o: Khi ngêi ph¶i sèng trocg dung tôc th× tÊt yÕu c¸i dung tôc sÏ ngù trÞ, sÏ th¾ng thÕ, sÏ lÊn ¸t vµ tàn phá gì sạch, đẹp đẽ, cao quí ngời b) Cuộc đối thoại hồn Trơng Ba và ngời thân gia đình + Nỗi đau khổ, tuyệt vọng Hồn Trơng Ba càng đợc đẩy lên đối thoại với ngời thân - Ngêi vî mµ «ng rÊt mùc yªu th¬ng giê ®©y buån b· vµ cø đòi bỏ Với bà "đi đâu đợc… còn là này" Bà đã nói cái điều mà chính ông đã cảm nhận đợc: "ông đâu còn là ông, đâu còn là ông Trơng Ba làm vên ngµy xa" - Cái Gái, cháu ông đây đã không cần phải giữ ý Nó mét mùc khíc tõ t×nh th©n (t«i kh«ng ph¶i lµ ch¸u «ng… ¤ng néi t«i chÕt råi) C¸i G¸i yªu quý «ng nã bao nhiªu th× giê ®©y nã kh«ng thÓ chÊp nhËn c¸i ngêi cã "bµn tay giÕt lợn", bàn chân "to bè nh cái xẻng" đã làm "gãy tiệt cái chồi non", "giÉm lªn n¸t c¶ c©y s©m quý míi ¬m" m¶nh vên cña «ng néi nã Nã hËn «ng v× «ng ch÷a c¸i diÒu cho cu TÞ mµ lµm g·y n¸t khiÕn cu TÞ c¬n sèt mª man cø khãc, cø tiếc, bắt đền Với nó, "Ông nội đời nào thô lỗ, phũ phàng nh vậy" Nỗi giận cái Gái đã biến thành xua đuổi liệt: "Ông xấu lắm, ác lắm! Cút đi! Lão đồ tể, cút đi!" - Gv: + Häc sinh vÒ nhµ häc bµi cò + So¹n tiÕp tiÕt 02 III Cñng cè bµi häc: KiÕn thøc cÇn n¾m tiÕt häc DÆn dß tiÕt sau Tiết 86 * Bài cũ: Cuộc đối thoại hồn và xác có ý nghĩa gì? Hoạt động GV - HS Yêu cầu cần đạt Hoạt động 1: I T×m hiÓu chung - GV: HÖ thèng l¹i kiÕn thøc II §äc hiÓu PhÇn ®Çu: tríc §Õ ThÝch xuÊt hiÖn a) Cuộc đối thoại hồn TrơngBa và xác hàng thịt: b) Cuộc đối thoại hồn Trơng Ba và ngời thân gia đình - §èi tho¹i víi vî - §èi tho¹i víi ch¸u g¸i - Hs: Phân tích đối thoại hồn - Chị dâu là ngời sâu sắc, chín chắn, hiểu điều lẽ thiÖt ChÞ c¶m thÊy th¬ng bè chång t×nh c¶nh trí Tr¬ng Ba víi ngêi th©n? trªu ChÞ biÕt «ng khæ l¾m, "khæ h¬n xa nhiÒu l¾m" Nhng - HS nghiªn cøu kÜ c¸c lêi tho¹i vµ nỗi buồn đau trớc tình cảnh gia đình "nh tan hoang phát biểu ý kiến cá nhân đồng thời cả" khiến chị không thể bấm bụng mà đau, chị đã tranh luËn nÕu thÊy cÇn thiÕt thành lời cái nỗi đau đó: "Thầy bảo con: Cái bên ngoài là không đáng kể, có cái bên trong, nhng thầy ơi, sợ lắm, cảm thấy, đau đớn thấy… ngày thầy -Hs: Qua lớp kịch hồn Trơng Ba và gia đổi khác dần, mát dần, tất nh lệch lạc, nhòa mờ đình (vợ, con, cháu), anh (chị) nhận dần đi, đến nối có lúc chính không nhận thầy thấy nguyên nhân nào đã khiến cho ng- nữa…" êi th©n cña Tr¬ng Ba vµ c¶ chÝnh Tr¬ng Tất ngời thân yêu Hồn Trơng Ba Ba r¬i vµo bÊt æn vµ ph¶i chÞu ®au khæ? nhËn cái nghịch cảnh trớ trêu Họ đã nói thành lời Trơng Ba có thái độ nh nào trớc bëi víi họ cái ngày chôn xác Trơng Ba xuống đất họ rắc rối đó? ®au, hä khæ nhng "còng kh«ng khæ b»ng b©y giê - HS nghiªn cøu kÜ c¸c lêi tho¹i vµ phát biểu ý kiến cá nhân đồng thời tranh luËn nÕu thÊy cÇn thiÕt + Sau tất đối thoại ấy, nhân vật cách nói riêng, giọng nói riêng mình đã khiến Hồn Trơng Ba cảm thấy không thể chịu Nỗi cay đắng với chính thân mình lớn dần… lớn dần, muốn đứt tung, muèn vät trµo + Nhà viết kịch đã Hồn Trơng Ba còn lại trơ trọi mình với nỗi đau khổ, tuyệt vọng lên đến đỉnh điểm, mình với lời độc thoại đầy chua chát nhng đầy liệt: "Mày đã thắng đấy, cái th©n x¸c kh«ng ph¶i cña ta ¹… Nhng lÏ nµo ta l¹i chÞu thua mày, khuất phục mày và tự đánh mình? "Chẳng cßn c¸ch nµo kh¸c"! Mµy nãi nh thÕ h¶? Nhng cã thËt lµ kh«ng cßn c¸ch nµo kh¸c? Cã thËt kh«ng cßn c¸ch nµo khác? Không cần đến cái đời sống mày mang lại! Kh«ng cÇn!" - GV tæ chøc cho HS t×m hiÓu, th¶o luËn phÇn sau cña ®o¹n trÝch theo mét sè c©u hái: - Hs: H·y chØ sù kh¸c quan niÖm cña Tr¬ng Ba vµ §Õ ThÝch vÒ ý nghÜa sù sèng? Theo anh (chÞ), Tr¬ng Ba tr¸ch §Õ ThÝch, ngêi ®em l¹i cho m×nh sù sèng (Ông nghĩ đơn giản là cho tôi sống, nhng sèng nh thÕ nµo th× «ng ch¼ng cần biết!) có đúng không? Vì sao? Màn đối thoại Trơng Ba và Đế ThÝch to¸t lªn ý nghÜ g×? - Gv: Khi Trơng Ba kiên đòi trả xác cho hàng thịt, Đế Thích định cho hån Tr¬ng Ba nhËp vµo cu TÞ, Tr¬ng Ba đã từ chối Vì sao? Qua đó cho thấy Trơng Ba là ngời nh nào? - HS nghiªn cøu kÜ c¸c lêi tho¹i vµ ph¸t Đây là lời độc thoại có tính chất định dẫn tới hành động châm hơng gọi Đế Thích cách dứt khoát PhÇn sau: tõ §Õ ThÝch xuÊt hiÖn + Cuéc trß chuyÖn gi÷a Hån Tr¬ng Ba víi §Õ ThÝch trë thµnh n¬i t¸c gi¶ göi g¾m nh÷ng quan niÖm vÒ h¹nh phóc, vÒ lÏ sèng vµ c¸i chÕt Hai lêi tho¹i cña Hån c¶nh này có ý nghĩa đặc biệt quan trọng: - Không thể bên đằng, bên ngoài nẻo đợc Tôi muốn đợc là tôi toàn vẹn… - Sống nhờ vào đồ đạc, cải ngời khác đã là chuyện không nên, đằng này đến cái thân tôi phải sống nhờ anh hàng thịt Ông nghĩ đơn giản là cho tôi sống, nhng sèng nh thÕ nµo th× «ng ch¼ng cÇn biÕt! Ngời đọc, ngời xem có thể nhận ý nghĩa triết lÝ s©u s¾c vµ thÊm thÝa qua hai lêi tho¹i nµy - Thø nhÊt, ngêi lµ mét thÓ thèng nhÊt, hån vµ x¸c ph¶i hµi hßa Kh«ng thÓ cã mét t©m hån cao mét th©n x¸c phµm tôc, téi lçi Khi ngêi bÞ chi phèi nhu cầu thân xác thì đừng đổ téi cho th©n x¸c, kh«ng thÓ tù an ñi, vç vÒ m×nh b»ng vÎ đẹp siêu hình tâm hồn - Thø hai, sèng thùc sù cho ngêi qu¶ kh«ng hÒ dÔ dàng, đơn giản Khi sống nhờ, sống gửi, sống chắp vá, không đợc là mình thì sống thật vô nghĩa Những lêi tho¹i cña Hån Tr¬ng Ba víi §Õ ThÝch chøng tá nh©n vật đã ý thức rõ tình cảnh trớ trêu, đầy tính chất bi hài cña m×nh, thÊm thÝa nçi ®au khæ vÒ t×nh tr¹ng ngµy cµng vênh lệch hồn và xác, đồng thời càng chứng tỏ t©m gi¶i tho¸t nung nÊu cña nh©n vËt tríc lóc §Õ ThÝch xuÊt hiÖn + Quyết định dứt khoát xin tiên Đế Thích cho cu Tị đợc sống lại, cho mình đợc chết hẳn không nhập hồn vào th©n thÓ n÷a cña nh©n vËt Hån Tr¬ng Ba lµ kÕt qu¶ cña quá trình diễn biến hợp lí Hơn nữa, định này biểu ý kiến cá nhân đồng thời tranh cần phải đa kịp thời vì cu Tị vừa chết Hồn Trơng luËn nÕu thÊy cÇn thiÕt Ba thö h×nh dung c¶nh hån cña m×nh l¹i nhËp vµo x¸c cu Tị để sống và thấy rõ "bao nhiêu rắc rối" vô lí lại tiếp tôc x¶y NhËn thøc tØnh t¸o Êy cïng t×nh th¬ng mÑ cu Tị càng khiến Hồn Trơng Ba đến định dứt khoát Qua định này, chúng ta càng thấy Trơng Ba là ngêi nh©n hËu, s¸ng suèt, giµu lßng tù träng §Æc biÖt, đó là ngời ý thức đợc ý nghĩa sống - Hs: §äc ghi nhí - Gv: Tæng kÕt bµi - Gv: Cñng cè bµi häc vµ dÆn dß Hs C¸i chÕt cña cu TÞ cã ý nghÜa ®Èy nhanh diÔn biÕn kÞch đến chỗ "mở nút" Dựng tả quá trình đến định dứt khoát nhân vật Hồn Trơng Ba, Lu Quang Vũ đã đảm bảo đợc tính tự nhiên, hợp lí tác phẩm III Tæng kÕt: Kh«ng chØ cã ý nghÜa triÕt lÝ vÒ nh©n sinh, vÒ h¹nh phóc ngêi, song vë kÞch nãi chung vµ ®o¹n kÕt nãi riªng, Lu Quang Vò muèn gãp phÇn phª ph¸n mét sè biÓu hiÖn tiªu cùc lèi sèng lóc bÊy giê: - Thø nhÊt, ngêi ®ang cã nguy c¬ ch¹y theo nh÷ng ham muốn tầm thờng vật chất, thích hởng thụ đến nçi trë nªn phµm phu, th« thiÓn - Thứ hai, lấy cớ tâm hồn là quý, đời sống tinh thần là đáng trọng mà chẳng chăm lo thích đáng đến sinh hoạt vật chất, không phấn đấu vì hạnh phúc toàn vẹn Cả hai quan niệm, cách sống trên cực đoan, đáng phª ph¸n Ngoài ra, kịch còn đề cập đến vấn đề không kém phần xúc, đó là tình trạng ngời phải sống giả, không dám và không đợc sống là thân mình Đấy là nguy đẩy ngời đến chỗ bị tha hóa danh vµ lîi Với tất ý nghĩa đó, đoạn trích tiêu biểu cho phong c¸ch viÕt kÞch cña Lu Quang Vò IV Cñng cè - HÖ thèng bµi häc: Nh¾c l¹i c¸c kiÕn thøc c¬ b¶n) - Híng dÉn vÒ nhµ: Häc bµi cò vµ chuÈn bÞ bµi míi Tiết: 87 Ngµy so¹n: 25/3/2009 DIÔN §¹T TRONG V¡N NGHÞ LUËN( tiÕp) A Môc tiªu bµi häc - Có ý thức cách đầy đủ chuẩn mực ngôn từ bài văn nghị luận - Biết cách xác định giọng điệu phù hợp văn nghị luận - Nâng cao kĩ vận dụng cách diễn đạt khác để trình bày vấn đề cách linh ho¹t, s¸ng t¹o B ChuÈn bÞ Phương tiện dạy học: SGK, GA, Phiếu học tập ThiÕt bÞ: C TiÕn tr×nh lªn líp Ổn định líp Bµi cò Bµi míi Hoạt động GV - HS Yêu cầu cần đạt - Gv: Nh¾c l¹i kiÕn thøc bµi tríc I C¸ch sö dông tõ ng÷ v¨n nghÞ luËn để học sinh hình thành hệ thống II C¸ch sö dông vµ kÕt hîp c¸c kiÓu c©u v¨n nghÞ luËn - Gv: Chia nhãm Hs tiÕp tôc lµm III Xác định giọng điệu phù hợp văn nghị luận bµi tËp tiÕt nµy -Hs: N1: a, b N2: c N3: a N4: 2b - Gv: Cho Hs tr×nh bµy vµ nhÉn Bµi tËp 1: mạnh các vấn đề sau a) §èi tîng nghÞ luËn cña hai ®o¹n kh¸c nhau: §o¹n tè c¸o téi ¸c cña giÆc, ®o¹n nh©nÞ xÐt gi¸ trÞ t rtëng cña th¬ Hµn MÆc Tö - Hs: Nhãm Tuy nhiên giọng điệu có nét tơng đồng: Giọng điệu khẳng định hùng hồn, dứt khoát, trang nghiêm - §iÓm kh¸c nhau: + Đoạn HCM thể thái độ căm thủtớc tội ác Pháp Nã thÓ hiÖn qua c¸ch xng h«, sö dông c©u ng½n, cã kÕt cÊu có ph¸p t¬ng tù + Đoạn diễn đạt theo jiểu phản đề: Nêu ý kiến đối lập bác bỏ, nêu ý kiến mình Nó tạo không khí đối tho¹i, thÓ hiÖn sù døt kho¸t Cßn c¸ch xng h« th©n mËt b) Sự khác biệt giọng điệu trên khác là đối tợng nghÞ luËn vµ mqh ngêi viÕt vµ n«i dung nghÞ luËn kh¸c H¬n n÷a ph¬ng diÖn ng«n ng÷, tõ ng÷, kiÓu c©u kh¸c - Hs: Nhóm bày vấn đề - Gv: NhÊn m¹nh thªm Bµi tËp 2: - Đoạn trích sử dung câu khẳng định dứt khoát, câu cảm th¸n, c©u cÇu khiÕn cã tÝnh chÊt h« hµo, thóc giôc kÕt hîp nhiÒu kiÓu c©u, kÕt hîp c©u ng¾n vµ c©u dµi hîp lý Giäng v¨n h« hµo, thóc giôc, ®Çy nhiÖt huyÕt - §o¹n sö dông nhiÒu tõ ng÷ gîi c¶m, nhiÒu thµnh phầnđông chức( câu có nhiều chủ ngữ, vị ngữ) tạo giọng v¨n giµu c¶m xóc Bµi tËp 3: - Hs: Nªu kÕt luËn vÒ giäng ®iÖu v¨ng nghÞ luËn KÕt luËn: §Æc ®iÓm quan träng giäng ®iÖu v¨n nghÞ luËn lµ giäng trang nghiªm, nghiªm tóc nhng ë mçi phÇn bµi có thể thay đổi cho phù hợp với nội dung bài IV LuyÖn tËp Đề ra: Viết bài văn nghị luận ngắn gọn với vấn đề sau: Lùa chän nghÒ cho niªn hiÖn Tr¸ch nhiÖm víi b¶n th©n kh¸c víi tÝnh vÞ kØ nh thÕ nµo? - Gv: ChuÈn bÞ b¶ng phô cho Hs viÕt vµ tr×nh bµy - Gv: NhËn xÐt vµ cho biÕt kÕt qu¶ V.Tæng kÕt bµi: VI Cñng cè: KiÕn thøc c¬ b¶n DÆn dß Hs Tiết: 88 – 89 Ngµy so¹n: 28/3/2009 Nh×n vÒ vèn v¨n ho¸ d©n téc (Trích “Đến đại từ truyền thống”) TrÇn §×nh Hîu A Môc tiªu bµi häc - Nắm đợc luận điểm chủ yếu bài viết và liên hệ với thực tế để hiểu rõ đặc điểm cña vèn v¨n hãa truyÒn thèng ViÖt Nam - Nâng cao kĩ đọc, năm bắt và xử lí thông tin văn khoa học, chính luận B- ChuÈn bÞ Phương tiện dạy học: SGK, GA, Phiếu học tập ThiÕt bÞ: C- TiÕn tr×nh lªn líp Ổn định líp Bµi cò Bµi míi TiÕt 88 Hoạt động GV - HS Yêu cầu cần đạt *Hoạt động 1: Hớng dẫn tìm I T×m hiÓu chung hiÓu chung T¸c gi¶ - TrÇn §×nh Hîu (1927- 1995) lµ mét chuyªn gia vÒ c¸c vÊn Hs: Nªu mét vµi nÐt vÒ t¸c gi¶? đề văn hóa, t tởng Việt Nam - Gv: Lu ý mét vµi ®iÓm - Ông đã có nhiều công trình nghiên cứu văn hóa, t tởng có giá trị: Đến đại từ truyền thống (1994), Nho giáo và văn học Việt Nam trung cận đại (1995), Các bài giảng t tởng phơng Đông (2001),… T¸c phÈm - Đến đại từ truyền thống PGS Trần Đình Hựơu là mét c«ng tr×nh nghiªn cøu v¨n hãa cã ý nghÜa - HS đọc và nêu cảm nhận chung ®o¹n trÝch - GV gợi ý: tác giả tỏ thái độ ca ngîi, chª bai hay ph©n tÝch khoa học đặc điểm bật cña v¨n hãa ViÖt Nam? - Gv: KiÕn thøc bæ sung cho Hs * Hoạt động 2: Hớng dẫn đọc hiÓu v¨n b¶n - Đoạn trích đợc trích từ phần II bài Về vấn đề tìm đặc sắc văn hóa dân tộc in Đến đại từ truyền thèng Kh¸i qu¸t chung vÒ ®o¹n trÝch - Trong bài, ngời viết đã thoát khỏi thái độ ngợi ca, chê bai đơn giản thờng thấy tiếp cận vấn đề Tinh thần chung bài viết là tiến hành phân tích, đánh giá khoa học đặc điểm bật văn hóa Việt Nam Tác giả đã sử dụng giọng văn điềm tĩnh, khách quan để trình bày các luận điểm mình Ngời đọc có thể nhận đợc nguồn cảm hứng thật tác giả hiểu cái đích xa mà ông hớng đến: góp phần xây dựng chiến lợc phát triển cho đất nớc thoát khỏi tình trạng nghÌo nµn, l¹c hËu, kÐm ph¸t triÓn hiÖn thêi * Theo Tõ ®iÓn tiÕng ViÖt, v¨n hãa lµ "tæng thÓ nãi chung nh÷ng gi¸ trÞ vËt chÊt vµ tinh thÇn ngêi s¸ng t¹o qu¸ tr×nh lÞch sö" V¨n hãa kh«ng cã s½n tù nhiªn mµ bao gåm tÊt c¶ nh÷ng g× ngêi s¸ng t¹o (v¨n hãa lóa níc, v¨n hãa cång chiªng,… Ngµy nay, ta thêng nãi: v¨n hãa ¨n (Èm thùc), v¨n hãa mÆc, v¨n hãa øng xö, văn hóa đọc,… thì dó là giá trị mà ngời đã s¸ng t¹o qua trêng k× lÞch sö Theo TrÇn §×nh Hù¬u, "hình thức đặc trng hay biểu tập trung, vùng đậm đặc văn hóa lại nằm đời sống tinh thần, là ý thøc hÖ, ë v¨n häc nghÖ thuËt, biÓu hiÖn ë lèi sèng, sù a thÝch, c¸ch suy nghÜ, ë phong tôc, tËp qu¸n, ë b¶ng gi¸ trÞ” II §äc - hiÓu v¨n b¶n Quan niệm sống, quan niệm lí tởng và cái đẹp - GV: Nêu vấn đề cho HS tìm hiểu: văn hóa Việt Nam vÒ quan niÖm sèng, quan niÖm vÒ lÝ + Quan niÖm sèng, quan niÖm vÒ lÝ tëng: tởng, cái đẹp - "Coi träng hiÖn thÕ trÇn tôc h¬n thÕ giíi bªn kia", "nhng còng kh«ng b¸m lÊy hiÖn thÕ, kh«ng qu¸ sî h·i c¸i chÕt" - HS: §äc kÜ phÇn ®Çu bµi viÕt vµ - "ý thøc vÒ c¸ nh©n vµ së h÷u kh«ng ph¸t triÓn cao" t×m hiÓu theo gîi ý cña GV - "Mong ớc thái bình, an c lạc nghiệp để làm ăn cho no đủ, sống nhàn, thong thả, có đông nhiều cháu" - "Yªn phËn thñ thêng, kh«ng mong g× cao xa, kh¸c thêng, h¬n ngêi" - "Con ngời đợc a chuộng là ngời hiền lành, tình nghÜa" - "Kh«ng ca tông trÝ tuÖ mµ ca tông sù kh«n khÐo", "kh«ng chuéng trÝ mµ còng kh«ng chuéng dòng", "d©n téc chèng ngo¹i x©m liªn tôc nhng kh«ng thîng vâ" - "Trong t©m trÝ nh©n d©n thêng cã ThÇn vµ Bôt mµ kh«ng cã Tiªn" + Quan niệm cái đẹp: - "Cái đẹp vừa ý là xinh, là khéo" - Hs: LÊy mét vµi c©u ca dao, tôc - "Kh«ng h¸o høc c¸i tr¸ng lÖ huy hoµng, kh«ng say mª ng÷ vÒ lèi sèng cña ngêi VN? - GV: nêu vấn đề cho HS thảo luận: + Trong bµi viÕt, t¸c gi¶ TrÇn §×nh Hựơu đã xem đặc điểm bật cña s¸ng t¹o v¨n hãa ViÖt Nam lµ g×? + Theo anh (chÞ) v¨n hãa truyÒn thèng cã thÕ m¹nh vµ h¹n chÕ g×? - HS th¶o luËn vµ ph¸t biÓu ý kiÕn - GV nhËn xÐt vµ kh¾c s©u mét sè ý c¸i huyÒn ¶o, k× vÜ Mµu s¾c chuéng c¸i dÞu dµng, nh·, ghÐt c¸i sÆc sì" - "Tất hớng vào cái đẹp dịu dàng, lịch, duyên d¸ng vµ cã quy m« võa ph¶i" Tãm l¹i: Quan niªm trªn ®©y thÓ hiÖn "v¨n hãa cña d©n nông nghiệp định c, không có nhu cầu lu chuyển, trao đổi, không có kích thích đô thị; tế bào xã hội nông nghiệp là hộ tiểu nông, đơn vị tổ chức xã hội là làng" Đó còn là "kết ý thức lâu đời nhỏ yếu, thùc tÕ nhiÒu khã kh¨n, nhiÒu bÊt tr¾c" cña hä cuéc sèng Vµ sau hÕt, cßn cã "sù dung hîp cña c¸i vèn cã, cña v¨n hãa PhËt gi¸o, v¨n hãa Nho gi¸o" "tõ ngoµi du nhËp vào nhng để lại dấu ấn sâu sắc sắc dân tộc" §Æc ®iÓm næi bËt cña nÒn v¨n hãa ViÖt Nam- thÕ m¹nh vµ h¹n chÕ + §Æc ®iÓm næi bËt cña s¸ng t¹o v¨n hãa ViÖt Nam lµ: "thiÕt thùc, linh ho¹t, dung hßa" + ThÕ m¹nh cña v¨n hãa truyÒn thèng lµ t¹o mét cuéc sống thiết thực, bình ổn, lành mạnh với vẻ đẹp dịu dµng, lÞch, nh÷ng ngêi hiÒn lµnh, t×nh nghÜa, sèng cã v¨n hãa trªn mét c¸i nÒn nh©n b¶n + H¹n chÕ cña nÒn v¨n hãa truyÒn thèng lµ kh«ng cã kh¸t väng vµ s¸ng t¹o lín cuéc sèng, kh«ng mong g× cao xa, khác thờng, ngời, trí tuệ không đợc đề cao Sau nêu điểm "không đặc sắc" văn hóa Việt Nam (không đồng nghĩa với việc "chê"), tác giả lại khẳng định: "ngời Việt Nam có văn hóa mình" (không đồng nghÜa víi viÖc "khen") C¸ch lËp luËn cña t¸c gi¶ kh«ng hÒ m©u thuÉn Bëi theo t¸c gi¶ quan niÖm, viÖc ®i t×m c¸i riªng cña v¨n hãa ViÖt Nam kh«ng nhÊt thiÕt ph¶i g¾n liÒn víi viÖc cè chøng minh d©n téc ViÖt Nam kh«ng thua kÐm c¸c d©n tộc khác điểm mà giới đã thừa nhận là bật ë c¸c d©n téc Êy Nç lùc chøng minh nh vËy lµ mét nç lùc v« vọng Tác giả điểm "không đặc sắc" văn hóa ViÖt Nam lµ trªn tinh thÇn Êy ViÖc lµm cña t¸c gi¶ hµm chøa gợi ý phơng pháp luận nghiên cứu vấn đề sắc văn hãa d©n téc H¬n n÷a, t¸c gi¶ quan niÖm v¨n hãa lµ sù tæng hßa cña nhiều yếu tố, đó lối sống, quan niệm sống là yếu tố then chèt Khi quan s¸t thÊy ngêi ViÖt Nam cã lèi sèng riªng, quan niệm sống riêng, tác giả hoàn toàn có sở để khẳng định: ngời Việt Nam có văn hóa riêng Hóa ra, "không đặc sắc" vài điểm thờng hay đợc ngời ta nhắc tới kh«ng cã nghÜa lµ kh«ng cã g× Tác giả đã có quan niệm toàn diện văn hóa và triển khai c«ng viÖc nghiªn cøu cña m×nh dùa vµo viÖc kh¶o s¸t thùc tÕ kh¸ch quan chø kh«ng ph¶i vµo c¸c "tri thøc tiªn nghiÖm" III Cñng cè bµi häc: Nh¾c l¹i kiÕn thøc c¬ b¶n cña tiÕt häc DÆn dß Hs tiÕt sau Tiết 89 Hoạt động GV - HS - GV nêu vấn đề cho HS thảo luận: + Nh÷ng t«n gi¸o nµo cã ¶nh hëng mạnh đến văn hóa truyền thống Việt Nam? + Ngời Việt Nam đã tiếp nhận t tởng các tôn giáo này theo hớng nào để tạo nên sắc văn hóa dân téc? - HS th¶o luËn vµ ph¸t biÓu ý kiÕn - GV nhËn xÐt vµ kh¾c s©u mét sè ý - GV nêu vấn đề cho HS thảo luận: + Con đờng hình thành sắc dân téc cña v¨n hãa ViÖt Nam, theo t¸c gi¶ lµ g×? + Tõ nh÷ng gîi ý cña t¸c gi¶ bµi viÕt, theo anh (chÞ), "NÒn v¨n hãa t¬ng lai" cña ViÖt Nam lµ g×? - HS th¶o luËn vµ ph¸t biÓu ý kiÕn - GV nhËn xÐt vµ kh¾c s©u mét sè ý - GV nêu vấn đề cho HS thảo luận: + Con đờng hình thành sắc dân téc cña v¨n hãa ViÖt Nam, theo t¸c Yêu cầu cần đạt I T×m hiÓu chung II §äc – hiÓu T«n gi¸o vµ v¨n hãa truyÒn thèng ViÖt Nam + Những tôn giáo có ảnh hởng mạnh đến văn hóa truyền thèng ViÖt Nam lµ: PhËt gi¸o vµ Nho gi¸o (PhËt gi¸o vµ Nho giáo từ ngoài du nhập vào nhng để lại dấu ấn sâu sắc b¶n s¾c d©n téc) + Để tạo nên sắc văn hóa dân tộc, ngời Việt Nam đã tiếp nhËn t tëng cña c¸c t«n gi¸o nµy theo híng: " PhËt gi¸o không đợc tiếp nhận khía cạnh trí tuệ, cầu giải thoát, mà Nho giáo không đợc tiếp nhận khía cạnh nghi lễ tủn mủn, giáo điều khắc nghiệt" Ngời Việt tiếp nhận tôn giáo để t¹o mét cuéc sèng thiÕt thùc, b×nh æn, lµnh m¹nh víi vẻ đẹp dịu dàng, lịch, ngời hiền lành, t×nh nghÜa, sèng cã v¨n hãa trªn mét c¸i nÒn nh©n b¶n Con đờng hình thành sắc dân tộc văn hóa Việt Nam - Trong lêi kÕt cña ®o¹n trÝch, PGS TrÇn §×nh Hù¬u kh¼ng định: "Con đờng hình thành sắc dân tộc văn hóa không trông cậy vào tạo tác chính dân tộc đó mà còn trông cậy vào khả chiếm lĩnh, khả đồng hóa giá trị văn hóa bên ngoài Về mặt đó, lịch sử chứng minh lµ d©n téc ViÖt Nam cã b¶n lÜnh" - Kh¸i niÖm "t¹o t¸c" ë ®©y lµ kh¸i niÖm cã tÝnh chÊt quy íc, chØ nh÷ng s¸ng t¹o lín, nh÷ng s¸ng t¹o mµ kh«ng d©n téc nào có có mà không đạt đợc đến tầm vóc kì vĩ, gây ảnh hởng mạnh mẽ đến xung quanh, tạo thành mẫu mực đáng học tập Khái niệm "đồng hóa" vừa vị tồn nghiêng phÝa tiÕp nhËn nh÷ng ¶nh hëng tõ bªn ngoµi, nh÷ng ¶nh hëng lan đến từ các nguồn văn minh, văn hóa lớn, vừa khả tiếp thu chủ động chủ thể tiếp nhận- khả cho phÐp ta biÕn nh÷ng c¸i ngo¹i lai thµnh c¸i cña m×nh, trªn c¬ së g¹n läc vµ thu gi÷ Kh¸i niÖm "dung hîp" võa cã nh÷ng mÆt gÇn gòi víi kh¸i niệm "đồng hóa" vừa có điểm khác Với khái niệm này, ngời ta muốn nhấn mạnh đến khả "chung sống hòa bình" nhiÒu yÕu tè tiÕp thu tõ nhiÒu nguån kh¸c nhau, cã thÓ hµi hòa đợc với hệ thống, tổng thể Nh vËy, kh¸i qu¸t b¶n s¾c v¨n hãa ViÖt Nam, t¸c gi¶ không rơi vào thái độ tự ti hay miệt thị dân tộc Và "Nền v¨n hãa t¬ng lai" cña ViÖt Nam sÏ lµ mét nÒn v¨n hãa tiªn tiến đậm đà sắc dân tộc, có hòa nhập mà không hòa tan, tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại để làm giàu cho văn hóa d©n téc ý nghÜa cña viÖc t×m hiÓu truyÒn thèng v¨n hãa d©n téc gi¶ lµ g×? + Tõ nh÷ng gîi ý cña t¸c gi¶ bµi viÕt, theo anh (chÞ), "NÒn v¨n hãa t¬ng lai" cña ViÖt Nam lµ g×? - HS th¶o luËn vµ ph¸t biÓu ý kiÕn - GV nhËn xÐt vµ kh¾c s©u mét sè ý - Gv: Cho Hs đọc ghi nhớ và tổng kÕt bµi - Gv: Cñng cè bµi häc + Trong bối cảnh thời đại ngày nay, việc tìm hiểu sắc văn hãa d©n téc trë thµnh mét nhu cÇu tù nhiªn Cha bao giê d©n tộc ta có hội thuận lợi nh để xác định "chân diện mục" mình qua hành động so sánh, đối chiếu với "khuôn mặt" văn hóa các dân tộc khác Giữa hai vấn đề hiểu mình và hiÓu ngêi cã mèi quan hÖ t¬ng hç +Tìm hiểu sắc văn hóa dân tộc có ý nghĩa việc xây dựng chiến lợc phát triển cho đất nớc, trên tinh thần làm phát huy đợc tối đa mặt mạnh vốn có, khắc phục đợc nhợc điểm dần thành cố hữu để tự tin lên +T×m hiÓu b¶n s¾c v¨n hãa d©n téc g¾n liÒn víi viÖc qu¶ng bá cái hay, cái đẹ dân tộc để "góp mặt" cùng năm châu, thóc ®Èy mét sù giao lu lµnh m¹nh, cã lîi chung cho viÖc xây dựng giới hòa bình, ổn định và phát triển III Tæng kÕt Bµi viÕt cña PGS TrÇn §×nh Hùu cho thÊy: nÒn v¨n hãa Việt Nam không đồ sộ nhng có nét riêng mà tinh thÇn c¬ b¶n lµ: "thiÕt thùc, linh ho¹t, dung hßa" TiÕp cËn vÊn đề sắc văn hóa Việt Nam phải có đờng riêng, kh«ng thÓ ¸p dông nh÷ng m« h×nh cøng nh¾c hay lao vµo chứng minh cho đợc cái kông thua kém dân tộc mình so víi d©n téc kh¸c trªn mét sè ®iÓm cô thÓ Bµi viÕt thÓ hiÖn rã tÝnh kh¸ch quan, khoa häc vµ tÝnh trÝ tuÖ IV Cñng cè, hÖ thèng bµi häc: - Nh¾c l¹i c¸c kiÕn thøc c¬ b¶n - Híng dÉn vÒ nhµ Tiết: 90 Ngµy so¹n: 31/3/2009 Ph¸t biÓu tù A Môc tiªu bµi häc - Cã nh÷ng hiÓu biÕt ®Çu tiªn vÒ ph¸t biÓu tù (kh¸i niÖm, nh÷ng ®iÓm gièng vµ kh¸c so với phát biểu theo chủ đề) - Nắm đợc số nguyên tắc và yêu cầu phát biểu tự - Bớc đầu vận dụng kiến thức và kĩ đó vào công việc phát biểu tự chủ đề mà các em thấy hứng thú và có mong muốn đợc trao đổi ý kiến với ngời nghe B- ChuÈn bÞ Phương tiện dạy học: SGK, GA, Phiếu học tập ThiÕt bÞ: B¶ng phô C- TiÕn tr×nh lªn líp Ổn định líp Bµi cò Bµi míi Hoạt động GV - HS Hoạt động 1: Tìm hiểu t×nh huèng n¶y sinh ph¸t biÓu tù 1- GV nªu yªu cÇu: Hãy tìm vài ví dụ đời sống quanh mình để chứng tỏ rằng: thùc tÕ, kh«ng ph¶i lóc nµo ngêi còng chØ ph¸t biÓu nh÷ng ý kiÕn mµ mình đã chuẩn bị kĩ càng, theo chủ đề định sắn - HS dùa vµo phÇn gîi ý SGK để tìm ví dụ - GV nhËn xÐt vµ nªu thªm mét sè vÝ dô kh¸c Yêu cầu cần đạt I T×m hiÓu vÒ ph¸t biÓu tù Ph¸t biÓu tù do: a).Những trờng hợp đợc coi là phát biểu tự do: + Trong buổi giao lu: "chát với 8X" đài truyền hình kĩ thuật số, đợc ngời dẫn chơng trình gợi ý: "trong chuyến ®i ch©u ¢u, kØ niÖm nµo anh nhí nhÊt?", mét kh¸ch mêi (nhạc sĩ) đã phát biểu: "Có nhiều kỉ niệm đáng nhớ chuyÕn ®i Êy: chôp ¶nh lu niÖm víi b¹n bÌ; nh÷ng buæi biÓu diễn; gặp gỡ bà Việt Kiều;… Nhng có lẽ kỉ niệm đáng nhớ chuyến ấy, vâng, tôi nhớ rồi, đó là đêm biÓu diÔn cho bµ ViÖt kiÒu ta ë Pa-ri” Và thế, vị khách mời đã phát biểu say sa cảm nhận mình đêm biểu diễn ấy: nhạc sĩ biểu diễn sao, bà cảm động nào, ngời nớc ngoài có mặt hôm đã phát biểu gì,… + Một bạn học sinh đợc cô giáo nêu vấn đề: "Hãy phát biÓu nh÷ng hiÓu biÕt cña em vÒ th¬ míi ViÖt Nam giai ®o¹n 30- 45" đã giơ tay xin ý kiến: "Tha cô, em xin phát biểu mảng thơ tình thôi đợc không ạ" Đợc đồng ý cô giáo, bạn học sinh đã phát biểu cách say sa, hào hứng (tuy cã phÇn h¬i lan man) vÒ m¶ng th¬ t×nh phong trµo th¬ míi: nh÷ng nhµ th¬ cã nhiÒu th¬ t×nh, nh÷ng bµi th¬ t×nh tiªu biÓu, nh÷ng c¶m nhËn vÒ th¬ t×nh,… + Trong buổi Đại hội chi đoàn, mặc dù không đợc phân c«ng tham luËn nhng sau nghe b¹n A ph¸t biÓu vÒ phong trào "học tập và làm theo gơng đạo đức Hồ Chí Minh", bạn B đã xin phát biểu và bạn đóng góp nhiều ý kiến rÊt hay, rÊt bæ Ých, thËm chÝ cßn h¬n c¶ bµi ph¸t biÓu chuÈn bÞ s½n cña b¹n A Trªn ®©y lµ nh÷ng vÝ dô vÒ ph¸t biÓu tù - Hs: ChØ thÕ nµo lµ ph¸t biÓu tù b) Kh¸i niÖm ph¸t biÓu tù do: do? So s¸nh víi h×nh thøc ph¸t - Ph¸t biÓu tù lµ d¹ng ph¸t biÓu mµ chóng ta thêng gÆp biÓu kh¸c? đời sống mà đó ngời phát biểu có thể hào hứng trình bµy ý kiÕn cña m×nh víi ngêi nghe §ã lµ nh÷ng ý kiÕn hoµn toàn không theo chủ đề nào đã đợc qui định trớc - Sù kh¸c biÖt gi÷a ph¸t biÓu tù víi c¸c d¹ng ph¸t biÓu khác nằm chữ “ tự do” Chỉ đợc gọi là phát biểu tự ngời nói tự tìm cho mình chủ đề và nội dung phát biểu Chủ đề và nội dung phát biểu tự nhiều nảy sinh mét c¸ch bÊt ngê, ngÉu nhiªn, ngoµi dù tÝnh Nã hoµn toàn khác với phát biểu theo chủ đề 2- GV nêu vấn đề: Nhu cầu đợc (hay phải) phát biểu tự Tõ nh÷ng vÝ dô nªu trªn, anh (chÞ) + Trong qu¸ tr×nh sèng, häc tËp vµ lµm viÖc, ngêi cã rÊt h·y tr¶ lêi c©u hái: V× ngêi nhiÒu ®iÒu say mª (hay buéc ph¶i t×m hiÓu) Tri thøc th× v« luôn có nhu cầu đợc (hay phải) phát cùng mà hiểu biết ngời có hạn nên chia sẻ và đợc biÓu tù do? chia sÎ lµ ®iÒu vÉn thêng gÆp - HS dùa vµo vÝ dô vµ t×nh huèng + "Con ngêi lµ tæng hßa c¸c mèi quan hÖ x· héi" V× vËy, nêu SGK để phát biểu ph¸t biÓu tù lµ mét nhu cÇu (muèn ngêi kh¸c nghe m×nh nói) đồng thời là yêu cầu (ngời khác muốn đợc nghe m×nh nãi) Qua ph¸t biÓu tù do, ngêi sÏ hiÓu ngêi, hiÓu mình và hiểu đời C¸ch ph¸t biÓu tù + Phát biểu tự là dạng phát biểu đó ngời phát biểu tr×nh bµy víi mäi ngêi vÒ mét ®iÒu bÊt chît n¶y sinh m×nh thÝch thó, say mª hoÆc mäi ngêi yªu cÇu + V× bÊt ngê, ngÉu nhiªn, ngoµi dù tÝnh nªn ngêi ph¸t biÓu kh«ng thÓ tøc thêi x©y dùng lêi ph¸t biÓu thµnh mét bµi hoµn chØnh cã sù chuÈn bÞ c«ng phu + Ngêi ph¸t biÓu sÏ kh«ng thµnh c«ng nÕu ph¸t biÓu vÒ mét đề tài mà mình không hiểu biết và thích thú Vì có hiểu biết nói đúng, có thích thú nói hay Nhng hứng thú không dễ đến, hiểu biết thì có hạn, càng không thể đến c¸ch bÊt ngê Muèn t¹o høng thó vµ cã vèn hiÓu biÕt, kh«ng cã c¸ch g× h¬n lµ say mª häc tËp, t×m hiÓu, sèng nhiÖt t×nh vµ say mê với đời + Ph¸t biÓu dï lµ tù còng ph¶i cã ngêi nghe Ph¸t biÓu chØ thùc sù thµnh c«ng thùc sù híng tíi ngêi nghe Ngêi ph¸t biểu phải chọn đề tài phù hợp, có cách nói phù hợp với ngời nghe Trong qu¸ tr×nh ph¸t biÓu cÇn quan s¸t nÐt mÆt, cö chØ, … ngời nghe để có điều chỉnh kịp thời Thành công phát biểu tự thực có đợc hứng thú ngời nãi b¾t gÆp vµ céng hëng víi høng thó cña ngêi nghe DÜ nhiên, không ngời nghe nào hứng thú với gì đã làm họ nhàm chán trừ điều không đợc phát biểu cách nãi míi Hoạt động 2: Luyện tập *Nh vËy: Trong tÊt c¶ c¸c ph¬ng ¸n trªn, chØ cã ph¬ng ¸n (d) là không lựa chọn còn lại là cách khiến phát biểu 1- GV cã thÓ ®a môc (4) SGK tù thµnh c«ng vào phần luyện tập để khắc sâu Lu ý: đọc kĩ phần ghi nhớ nh÷ng ®iÒu cÇn ghi nhí ë môc (3) II LuyÖn tËp - Trªn c¬ së môc (3), HS cô thÓ LuyÖn tËp t×nh huèng ph¸t biÓu tù (môc 4- SGK) hóa điều đặt mục (4) Bớc 1: Chọn chủ đề cụ thể Bớc 2: Kiểm tra nhanh xem vì mình chọn chủ đề (tâm đắc? đợc nhiều ngời tán thành? chủ đề mẻ? hay là tất lí đó?) Bíc 3: Ph¸c nhanh ãc nh÷ng ý chÝnh cña lêi ph¸t biÓu vµ s¾p xÕp chóng theo thø tù hîp lÝ Bíc 4: NghÜ c¸ch thu hót sù chó ý cña ngêi nghe (nhÊn m¹nh nh÷ng chç cã ý nghÜa quan träng; ®a nh÷ng th«ng tin míi, GV híng dÉn HS thùc hiÖn c¸c bÊt ngê, cã søc g©y Ên tîng; lång néi dung ph¸t biÓu vµo bµi luyÖn tËp SGK câu chuyện kể lí thú, hấp dẫn; tìm cách diễn đạt dễ tiÕp nhËn vµ hoµn c¶nh thÝch hîp cã thªm sù gîi c¶m hay hµi híc; thÓ iÖn sù hµo høng cña b¶n th©n qua ¸nh m¾t, giäng nãi, ®iÖu bé; t¹o c¶m gi¸c gÇn gòi, cã sù giao lu gi÷a ngêi nãi vµ ngêi nghe) PhÇn luyÖn tËp SGK a) Bµi tËp 1: + Tiếp tục su tầm lời phát biểu tự đặc sắc (Bài tập 1) b) Bµi tËp 2: + Ghi lại lời phát biểu tự sách đợc giới 3- GV: B»ng b¶ng phô nªu c©u hái tr¾c nghiÖm: Làm nào để phát biểu tự thµnh c«ng? a) Không đợc phát biểu gì m×nh kh«ng hiÓu biÕt vµ thÝch thó b) Phải bám chủ đề, không để bị xa đề lạc đề c) Phải tự rèn luyện để có thể nhanh chãng t×m ý vµ s¾p xÕp ý d) Nªn x©y dùng lêi ph¸t biÓu thµnh mét bµi hoµn chØnh e) ChØ nªn tËp trung vµo nh÷ng néi dung cã kh¶ n¨ng lµm cho ngêi nghe c¶m thÊy míi mÎ vµ thó vÞ g) Lu«n lu«n quan s¸t nÐt mÆt, cö ngời nghe để có điều chØnh kÞp thêi - HS dùa vµo kinh nghiÖm b¶n th©n vµ nh÷ng ®iÒu t×m hiÓu trªn đây để có lựa chọn thích hîp GV có thể chọn chủ đề bất ngê vµ khuyÕn khÝch nh÷ng häc sinh cã høng thó vµ hiÓu biÕt thùc hµnh- c¶ líp nghe vµ nhËn xÐt, gãp ý - Hs: §äc ghi nhí - Gv: Cñng cè bµi trÎ quan t©m, yªu thÝch vµ ph©n tÝch: - Đó đã thật là phát biểu tự hay là phát biểu theo chủ đề định sẵn? - So với yêu cầu đặt cho ý kiến phát biểu tù th× lêi ph¸t biÓu cña b¶n th©n cã nh÷ng u ®iÓm vµ h¹n chÕ g×? Lu ý: cÇn b¸n s¸t kh¸i niÖm, nh÷ng yªu cÇu vµ c¸ch ph¸t biÓu tự để phân tích Thùc hµnh ph¸t biÓu tù Có thể chọn các đề tài sau: + Dòng nhạc nào đợc giới trẻ a thích? + Quan niÖm thÕ nµo vÒ "v¨n hãa game"? + Tình yêu tuổi học đờng- nên hay không nên? + Ch¬ng tr×nh truyÒn h×nh mµ b¹n yªu thÝch? v v… III.Tæng kÕt bµi: - Ghi nhí III Cñng cè: - HÖ thèng bµi häc: - Híng dÉn vÒ nhµ häc bµi cò vµ chuÈn bÞ bµi míi Ngµy 1- 04 - 09 Tiết : 91 Phong c¸ch ng«n ng÷ hµnh chÝnh (tiÕt 1) A.Môc tiªu bµi häc - Nắm vững đặc điểm ngôn ngữ dựng các văn hành chính để phân biệt với các phong cách ng«n ng÷ kh¸c : chÝnh luËn khoa häc vµ nghÖ thuËt - Cã kü n¨ng hoµn chØnh v¨n b¶n theo mÉu in s½n cña nhµ níc, hoÆc cã thÓ tù so¹n th¶o nh÷ng v¨n b¶n thông dụng nh : đơn từ, biên bản, cần thiết B- ChuÈn bÞ Phương tiện dạy học: SGK, GA, Phiếu học tập ThiÕt bÞ: B¶ng phô C- TiÕn tr×nh lªn líp Ổn định líp Bµi cò Bµi míi Hoạt động GV - HS Yêu cầu cần đạt I V¨n b¶n hµnh chÝnh vµ Ng«n ng÷ hµnh chÝnh - GV lần lợt định HS đọc to Tìm hiểu văn các văn SGK, sau đó nêu a) Các văn cùng loại với văn trên c©u hái t×m hiÓu: + Văn là nghị định Chính phủ (Ban hành điều lệ bảo hiểm a) Kể thêm các văn cùng loại y tế) Gần với nghị định là các văn khác các quan Nhà nvới các văn trên íc (hoÆc tæ chøc chÝnh trÞ, x· héi) nh: th«ng t, th«ng c¸o, chØ thÞ, b) §iÓm gièng vµ kh¸c định, pháp lệnh, nghị quyết,… gi÷a c¸c v¨n b¶n trªn lµ g×? + V¨n b¶n lµ giÊy chøng nhËn cña thñ trëng mét c¬ quan Nhµ níc (GiÊy chøng nhËn tèt nghiÖp THPT- t¹m thêi) GÇn víi giÊy chøng nhËn lµ c¸c lo¹i b¨n b¶n nh: v¨n b»ng, chøng chØ, giÊy khai sinh,… + Văn là đơn công dân gửi quan Nhà nớc hay Nhà nớc quản lí (Đơn xin học nghề) Gần với đơn là các loại văn b¶n kh¸c nh: b¶n khai, b¸o c¸o, biªn b¶n,… b) §iÓm gièng vµ kh¸c gi÷a c¸c v¨n b¶n: + Giống nhau: Các văn có tính pháp lí, là sở để giải vấn đề mang tính hành chính, công vụ + Mỗi loại văn thuộc phạm vi, quyền hạn khác nhau, đối tợng thùc hiÖn kh¸c Ng«n ng÷ hµnh chÝnh v¨n b¶n hµnh chÝnh + Về trình bày, kết cấu: Các văn đợc trình bày thống Hoạt động 2: Tổ chức tìm hiểu Mỗi văn thờng gồm phần theo khuôn mẫu định: ng«n ng÷ hµnh chÝnh v¨n - PhÇn ®Çu: c¸c tiªu môc cña v¨n b¶n b¶n hµnh chÝnh - PhÇn chÝnh: néi dung v¨n b¶n GV yêu cầu HS tìm hiểu ngôn ngữ - Phần cuối: các thủ tục cần thiết (thời gian, địa điểm, chữ kí,…) đợc sử dụng các văn bản: + VÒ tõ ng÷: V¨n b¶n hµnh chÝnh sö dông nh÷ng tõ ng÷ toµn d©n a) §Æc ®iÓm kÕt cÊu, tr×nh bµy cách chính xác Ngoài ra, có lớp từ ngữ hành chính đợc sử b) §Æc ®iÓm tõ ng÷, c©u v¨n dụng với tần số cao (căn cứ…, đợc ủy nhiệm của…, công văn số…, định, chịu định, chịu trách nhiệm thi hành - HS lµm viÖc c¸ nh©n (kh¶o s¸t c¸c v¨n b¶n) vµ tr×nh bµy tríc líp C¸c HS kh¸c cã thÓ nhËn xÐt, bæ sung (nÕu cÇn) định, có hiệu lực từ ngày…, xin cam đoan… + VÒ c©u v¨n: cã nh÷ng v¨n b¶n dµi nhng chØ lµ kÕt cÊu cña mét câu (Chính phủ cứ… Quyết định: điều 1, 2, 3,…) Mỗi ý quan trọng thờng đợc tách và xuống dòng, viết hoa đầu dòng VD: T«i tªn lµ:… Sinh ngµy:… N¬i sinh:… Nhìn chung, văn hành chính cần chính xác vì đa số có giá trị pháp lí Mỗi câu, chữ, số dấu chấm dấu phảy phải chính xác để khỏi gây phiền phức sau Ngôn ngữ hành chính kh«ng ph¶i lµ ng«n ng÷ biÓu c¶m nªn c¸c tõ ng÷ biÓu c¶m h¹n chÕ sö dông Tuy nhiªn, v¨n b¶n hµnh chÝnh cÇn sù trang träng nªn thêng sö dông nh÷ng tõ H¸n- ViÖt Ng«n ng÷ hµnh chÝnh lµ g×? Ng«n ng÷ hµnh chÝnh lµ ng«n ng÷ dïng c¸c v¨n b¶n hµnh chính để giao tiếp phạm vi các quan Nhà nớc hay các tổ Hoạt động 3: Tổ chức tìm hiểu chức chính trị, xã hội (gọi chung là quan), quan với kh¸i niÖm phong c¸ch ng«n ng÷ ngêi d©n vµ gi÷a ngêi d©n víi c¬ quan, hay gi÷a nh÷ng ngêi d©n víi hµnh chÝnh trªn c¬ së ph¸p lÝ Tõ viÖc t×m hiÓu c¸c v¨n b¶n trªn, II LuyÖn tËp GV híng dÉn HS rót kh¸i niÖm phong c¸ch ng«n ng÷ hµnh chÝnh Bµi tËp 1: Hoạt động 4: Tổ chức luyện tập Một số loại văn hành chính thờng liên quan đến công việc học - Hs: Lµm bµi tËp 1: H·y kÓ tªn số loại văn hành chính thờng liên quan đến công việc học tập nhµ trêng cña anh (chÞ) GV gîi ý, tæ chøc cho HS c¸c nhóm thi xem nhóm nào kể đợc nhiều và đúng tËp nhµ trêng: §¬n xin nghØ häc, Biªn b¶n sinh ho¹t líp, §¬n xin vµo §oµn TNCS Hå ChÝ Minh, GiÊy chøng nhËn, S¬ yÕu lÝ lÞch, B»ng tèt nghiÖp THCS, GiÊy khai sinh, Häc b¹, GiÊy chøng nhËn tróng tuyÓn vµo líp 10, B¶n cam kÕ, GiÊp mêi häp,… Bµi tËp 2: Những đặc điểm tiêu biểu: Bài tập 2: Hãy nêu đặc điểm + Trình bày văn bản: phần - Phần đầu gồm: tên hiệu nớc, tên quan định, số tiªu biÓu vÒ tr×nh bµy v¨n b¶n, vÒ tõ ngữ, câu văn văn hành định, ngày… tháng… năm…, tên định chÝnh (lîc trÝch- SGK) - Phần chính: Bộ trởng… cứ… theo đề nghị… định: Trªn c¬ së néi dung bµi häc, GV ®iÒu 1…, ®iÒu 2…, ®iÒu 3… gợi ý để HS phân tích - Phần cuối: ngời kí (kí tên đóng dấu), nơi nhận NhËn xÐt: + Từ ngữ: dùng từ ngữ hành chính (quyết định việc…, nghị định…, theo đề nghị của,… định, ban hành kèm theo định, quy định thị, định có hiệu lực, chịu trách nhiệm thi hành định,… + C©u: sö dông c©u v¨n hµnh chÝnh (toµn bé phÇn néi dung chØ cã mét c©u) III Cñng cè - HÖ thèng bµi häc: - Híng dÉn vÒ nhµ häc bµi cò vµ chuÈn bÞ bµi míi Ngµy 1- 04 - 09 Tiết : 92 Phong c¸ch ng«n ng÷ hµnh chÝnh ( tiÕt 2) A.Môc tiªu bµi häc - Nắm vững đặc điểm ngôn ngữ dựng các văn hành chính để phân biệt với các phong cách ng«n ng÷ kh¸c : chÝnh luËn khoa häc vµ nghÖ thuËt - Cã kü n¨ng hoµn chØnh v¨n b¶n theo mÉu in s½n cña nhµ níc, hoÆc cã thÓ tù so¹n th¶o nh÷ng v¨n b¶n thông dụng nh : đơn từ, biên bản, cần thiết B- ChuÈn bÞ Phương tiện dạy học: SGK, GA, Phiếu học tập ThiÕt bÞ: B¶ng phô C- TiÕn tr×nh lªn líp Ổn định líp Bµi cò Bµi míi Hoạt động GV - HS Yêu cầu cần đạt - Gv: HÖ thèng kiÕn thøc tiÕt I V¨n b¶n hµnh chÝnh vµ ng«n ng÷ hµnh chÝnh - Hoạt động 1: Tổ chức tìm hiểu đặc trng phong cách ngôn ng÷ hµnh chÝnh - Gv: ChuÈn bÞ b¶ng phô ghi l¹i văn hành chính “Quyết định trởng giáo dục và đào t¹o vÒ viÖc: Ban hµnh ch¬ng tr×nh trung häc c¬ së” - Gv: Chia nhãm hs th¶o luËn c¸c đặc trng - HS: Nhãm 1: §äc l¹i v¨n b¶n vµ ph©n tÝch tÝnh khu«n mÉu cña c¸c văn đó - HS lµm viÖc theo nhãm vµ tr×nh bµy tríc líp - GV đặt câu hỏi để HS thảo luận: C©u hái: TÝnh minh x¸c cña v¨n b¶n hµnh chÝnh thÓ hiÖn ë nh÷ng điểm nào? Nếu không đảm bảo tính minh x¸c th× ®iÒu g× sÏ x¶y ra? - Hs: Nhãm 2: Th¶o luËn vµ ph¸t biÓu ý kiÕn - GV nhËn xÐt vµ kh¾c s©u mét sè ý c¬ b¶n - Gv: Đặt câu hỏi để HS thảo luận: C©u hái: TÝnh c«ng vô thÓ hiÖn nh thÕ nµo v¨n b¶n hµnh chÝnh? - Hs: Nhãm 3:Th¶o luËn vµ ph¸t biÓu ý kiÕn - GV nhËn xÐt vµ kh¾c s©u mét sè ý c¬ b¶n Hoạt động 2: Tổ chức luyện tập II.§Æc trng cña phong c¸ch ng«n ng÷ hµnh chÝnh TÝnh khu«n mÉu: - TÝnh khu«n mÉu thÓ hiÖn ë kÕt cÊu phÇn thèng nhÊt: a) PhÇn më ®Çu gåm: + Quèc hiÖu vµ tiªu ng÷ + Tªn c¬ quan, tæ chøc ban hµnh v¨n b¶n + §Þa ®iÓm, thêi gian ban hµnh v¨n b¶n + Tªn v¨n b¶n- môc tiªu v¨n b¶n b) PhÇn chÝnh: néi dung v¨n b¶n c) PhÇn cuèi: + Địa điểm, thời gian (nếu cha đặt phần đầu) + Ch÷ kÝ vµ dÊu (nÕu cã thÈm quyÒn) Chó ý: + Nếu là đơn từ, kê khai thì phần cuối thiết phải có chữ kí, họ tên đầy đủ ngời làm đơn kê khai + KÕt cÊu phÇn cã thÓ "xª dÞch" mét vµi ®iÓm nhá tïy thuéc vµo loại văn khác nhau, song nhìn chung mang tính khu«n mÉu thèng nhÊt TÝnh minh x¸c TÝnh minh x¸c thÓ hiÖn ë: + Mçi tõ chØ cã mét nghÜa, mçi c©u chØ cã mét ý TÝnh chÝnh x¸c ngôn từ đòi hỏi đến dấu chấm, dấu phẩy, số, ngày tháng, ch÷ kÝ,… + Văn hành chính không đợc dùng từ địa phơng, từ ngữ, không dùng các biện pháp tu từ lối biểu đạt hàm ý, không xóa bỏ, thay đổi, sửa chữa Chó ý: - Văn hành chính cần đảm bảo tính minh xác vì văn đợc viết chủ yếu để thực thi Ngôn từ chính là "chứng tích pháp lÝ" VD: NÕu v¨n b»ng mµ kh«ng chÝnh x¸c vÒ ngµy sinh, hä, tªn, đệm, quê,… thì bị coi nh không hợp lệ (không phải mình) Trong xã hội có tợng mạo chữ kí, làm dấu giả để làm các giấy tờ giả: giả, chứng minh th giả, hợp đồng giả,… TÝnh c«ng vô - Tính công vụ là tính chất công việc chung cộng đồng hay tËp thÓ - TÝnh c«ng vô thÓ hiÖn ë: + Hạn chế tối đa biểu đạt tình cảm cá nhân + C¸c tõ ng÷ biÓu c¶m nÕu dïng còng chØ mang tÝnh íc lÖ, khu«n mÉu VD: kÝnh chuyÓn, kÝnh mong, tr©n träng kÝnh mêi,… + Trong đơn từ cá nhân, ngời ta chú trọng đến từ ngữ biÓu ý h¬n lµ c¸c tõ ng÷ biÓu c¶m VD: đơn xin nghỉ học, xác nhận cha mẹ, bệnh viện có giá trị lời trình bày có cảm xúc để đợc thông cảm + Trong v¨n b¶n cña c¬ quan hay tæ chøc ngêi kÝ v¨n b¶n kh«ng ph¶i kÝ víi t c¸ch c¸ nh©n mµ víi c¬ng vÞ vµ tr¸ch nhiÖm cña ngêi đại diện cho quan hay tổ chức đó + Từ ngữ là lớp từ toàn dân, không dùng ngữ, từ địa phơng để đảm bảo tính công vụ Lớp từ hành chính đợc sử dụng với tần số cao - Hs: §äc ghi nhí - Gv: CØng cè bµi häc III LuyÖn tËp 1.Bµi tËp 3(sgk): - Yªu cÇu cña biªn b¶n mét cuéc häp: + Chính xác thời gian, địa điểm, thành phần + Néi dung cuéc häp cÇn ghi v¾n t¾t nhng râ rµng + Cuèi biªn b¶n cÇn cã ch÷ kÝ cña chñ täa vµ th kÝ cuéc häp Bµi tËp 4: Yêu cầu đơn xin gia nhập Đoàn TNCS Hồ Chí Minh: + Tiêu đề + KÝnh göi (§oµn cÊp trªn) + LÝ xin gia nhËp §oµn TNCS Hå ChÝ Minh + Nh÷ng cam kÕt + §Þa ®iÓm, ngµy… th¸ng… n¨m… + Ngêi viÕt kÝ vµ ghi râ hä tªn III Tæng kÕt bµi häc: - Ghi nhí IV.Cñng cè, hÖ thèng bµi häc: KiÕn thøc c¬ b¶n DÆn dß hs Ngµy 3- 04 - 09 Tiết : 93 V¨n b¶n tæng kÕt A Môc tiªu bµi häc Gióp HS : - Hiểu đợc mục đích yêu cầu, nội dung và phơng pháp thể văn tổng kết thông thờng - Biết cách lập dàn ý, từ đó viết đợc văn tổng kết có nội dung đơn giản, phù hợp với trình độ HS THPT B- ChuÈn bÞ Phương tiện dạy học: SGK, GA, Phiếu học tập ThiÕt bÞ: B¶ng phô C- TiÕn tr×nh lªn líp Ổn định líp Bµi cò Bµi míi Hoạt động GV - HS Yêu cầu cần đạt - Hoạt động 1: Tìm hiểu chung I T×m hiÓu chung vÒ v¨n b¶n tæng kÕt vÒ v¨n b¶n tæng kÕt - Trong cuéc sèng sau mçt c«ng viÖc ngêi ta thêng nh×n nhËn vµ - Hs: nªu vµi vÝ dô vÒ c¸c lo¹i v¨n đánh giá công việc đó Ngời ta gọi đó là văn tổng kết thực tiễn tổng kết đó - Trong häc tËp vµ nghiªn cøu ngêi ta còng tæng kÕt néi dung c¬ b¶n cña mçi phÇn, ch¬ng … §ã gäi lµ v¨n b¶n tæng kÕt tri thøc II C¸ch viÕt v¨n b¶n tæng kÕt T×m hiÓu vÝ dô a) Bè côc cña v¨n b¶n tæng kÕt trªn ®©y cã phÇn: - Hoạt động 2: Cách viết văn b¶n tæng kÕt + PhÇn më ®Çu: - Quèc hiÖu hoÆc tªn tæ chøc (§oµn TNCS HCM - Trêng 1- GV yêu cầu HS đọc văn tổng kÕt SGK vµ tr¶ lêi c¸c c©u hái: §HSPHN- §éi niªn t×nh nguyÖn sè 2) a) Đọc các đề mục và nội dung - §Þa ®iÓm, ngµy… th¸ng… n¨m (Hµ Néi, ngµy 15 th¸ng n¨m v¨n b¶n trªn, anh (chÞ) cã nhËn xÐt 2007) g× vÒ bè côc vµ nh÷ng néi dung - Tiêu đề (Báo cáo kết hoạt động tình nguyện các trung chÝnh cña mét v¨n b¶n tæng kÕt? t©m ®iÒu dìng th¬ng binh, bÖnh binh nÆng vµ ngêi cã c«ng víi níc) b) Về diễn đạt, văn tổng kết có + Phần nội dung báo cáo gồm: cách dùng từ, đặt câu nh nào? - Tình hình tổ chức: địa điểm hoạt động (…), thời gian (…), số l- HS làm việc cá nhân với văn îng tham gia (…) råi ph¸t biÓu ý kiÕn C¸c HS kh¸c - Kết hoạt động (Hoạt động chăm sóc thơng bệnh binh và ngnghe, nhận xét và bổ sung ời có công với nớc; Hoạt động giao lu văn hóa, văn nghệ, thể thao; Vệ sinh môi trờng, tôn tạo cảnh quan; Hoạt động tổ chức ôn tập văn hóa và sinh hoạt hè cho em thơng binh, bệnh binh; Hoạt động x©y dùng c«ng tr×nh niªn vµ tÆng quµ th¬ng binh, bÖnh binh) - §¸nh gi¸ chung 2- GV yªu cÇu HS tõ viÖc t×m hiÓu VD trên hãy cho biết yêu cầu đối víi v¨n b¶n tæng kÕt - HS tù rót kÕt luËn - GV nhận xét và cho bảng phụ để Hs theo dâi -Hoạt động 3: - Gv: Híng d©nc Hs lµm luyÖn tËp Bµi tËp 1: §äc v¨n b¶n (SGK) vµ tr¶ lêi c©u hái: a) Văn trên đã đạt đợc yªu cÇu nµo cña mét v¨n b¶n tæng kÕt? b) Ngêi trÝch lîc ®i mét vµi ®o¹n, mét vµi ý v¨n b¶n (…) Anh (chÞ) ®o¸n xem c¸c ®o¹n bÞ lîc ®i Êy, t¸c gi¶ dÉn nh÷ng sù viÖc, t liÖu, sè liÖu g×? c) §èi chiÕu víi yªu cÇu cña mét v¨n b¶n tæng kÕt nãi chung, v¨n b¶n trªn thiÕu néi dung nµo cÇn bæ sung? - GV cã thÓ cho HS quan s¸t trªn mµn h×nh m¸y chiÕu - HS đọc và thảo luận, có thể bổ sung (b»ng c¸ch so¹n th¶o kiÓu ch÷ kh¸c) vµo nh÷ng chç bÞ lîc (…) - GV cho HS quan s¸t tiÕp v¨n hoàn chỉnh để HS đối chiếu, tự đánh giá Bài tập 2: Nếu đợc giao nhiệm vụ viÕt mét b¶n tæng kÕt phong trµo häc tËp vµ rÌn luyÖn cña líp n¨m häc võa qua, anh (chÞ) sÏ thùc hiÖn nh÷ng c«ng viÖc g×? a) ChuÈn bÞ t liÖu sao? b) LËp dµn ý v¨n b¶n thÕ nµo? Sau lËp dµn ý, h·y viÕt vµi ®o¹n thuéc phÇn th©n bµi cña v¨n b¶n Êy - GV híng dÉn, gîi ý - HS suy nghÜ vµ viÕt vµo b¶ng phô vµ tr×nh bµy + PhÇn kÕt thóc: ngêi viÕt b¸o c¸o kÝ tªn (NguyÔn V¨n HiÕu) b) Về diễn đạt, văn tổng kết có cách dùng từ, đặt câu ngắn gọn, chính xác, rõ ràng, việc đề mục, ý lần xuống dòng, g¹ch ®Çu dßng, c¸c c©u sö dông thêng lîc chñ ng÷ Yêu cầu văn tổng kết - Văn tổng kết nhằm nhìn nhận, đánh giá kết và rút bµi häc kinh nghiÖm kÕt thóc mét c«ng viÖc hay mét giai ®o¹n c«ng t¸c - Muốn viết đợc văn tổng kết, cần: + Tập hợp t liệu, số liệu đầy đủ, chính xác + LÇn lît viÕt c¸c phÇn: më ®Çu; néi dung b¸o c¸o (t×nh h×nh vµ kÕt qu¶ thùc hiÖn c«ng viÖc, bµi häc kinh nghiÖm vµ kiÕn nghÞ); kÕt thóc + Diễn đạt ngắn gọn, chính xác và rõ ràng III LuyÖn tËp Bµi tËp 1: a) Văn trên đã đạt đợc số yêu cầu văn tổng kết §ã lµ: - §¶m b¶o bè côc phÇn: më ®Çu; néi dung b¸o c¸o vµ kÕt thóc - Diễn đạt ngắn gọn, chính xác và rõ ràng b) T rong nh÷ng ®o¹n bÞ lîc, t¸c gi¶ dÉn nh÷ng sù viÖc, t liÖu, sè liÖu: - kÕt qu¶ cña c«ng t¸c gi¸o dôc chÝnh trÞ t tëng - Số đăng kí phấn đấu học tập và kết đạt đợc - Sè t×nh nguyÖn tham gia phong trµo chèng tÖ n¹n x· héi vµ kÕt đạt đợc - Số tình nguyện chung sức cùng cộng đồng tham gia công tác xã hội và kết đạt đợc - C«ng t¸c ph¸t triÓn ®oµn viªn c) §èi chiÕu víi yªu cÇu cña mét v¨n b¶n tæng kÕt nãi chung, v¨n b¶n trªn thiÕu mét sè néi dung cÇn bæ sung: - Tªn hiÖu cña §oµn, tªn ®oµn trêng vµ tªn chi ®oµn - Môc II vµ môc IV nªn cho vµo mét môc chung lµ: KÕt qu¶ c«ng t¸c ®oµn - §¸nh gi¸ chung Bµi tËp 2: a) ChuÈn bÞ t liÖu: t liÖu vÒ kÕt qu¶ xÕp lo¹i häc tËp vµ kÕt qu¶ xÕp lo¹i h¹nh kiÓm,… b) Dµn ý: PhÇn ®Çu: - Quèc hiÖu, tªn trêng, líp - §Þa ®iÓm, ngµy… th¸ng… n¨m… - Tiêu đề báo cáo: Báo cáo tổng kết phong trào học tập và rèn luyÖn- líp (…)- n¨m häc (…) PhÇn néi dung: - §Æc ®iÓm t×nh h×nh líp - KÕt qu¶ häc tËp - KÕt qu¶ rÌn luyÖn - Bµi häc kinh nghiÖm - §¸nh gi¸ chung PhÇn kÕt: kÝ tªn - GV cñng cè l¹i toµn bµi vµ híng Chó ý: Ngêi viÕt nªn chän néi dung c¬ b¶n (kÕt qu¶ häc tËp vµ kÕt dÉn c«ng viÖc ë nhµ rèn luyện) để viết thành đoạn văn - HS ghi chép để thực IV.Cñng cè, híng dÉn häc ë nhµ 1) Cñng cè: Văn tổng kết đợc viết để nhìn nhận, đánh giá kết kết thúc công việc nào đó Muốn viết đợc văn tổng kết cần có t liệu, cần diễn đạt đúng đặc trng văn hành chính và cần tuân thủ theo phÇn 2) Híng dÉn häc ë nhµ - TiÕp tôc hoµn thµnh bµi tËp (2) - Tìm hiểu số hoạt động đã qua trờng, lớp để viết báo cáo Ngµy 7- 04 - 09 Tiết : 94+ 95 «n tËp v¨n häc A Môc tiªu bµi häc - Tæng kÕt, «n tËp mét c¸ch cã hÖ thèng nh÷ng kiÕn thøc c¬ b¶n vÒ v¨n häc ViÖt Nam (truyÖn vµ kÞch tõ cách mạng tháng – 1945 đến cuối kỷ XX) và văn học nớc ngoài đã học SGK ngữ văn lớp 12 tập II ; vận dụng cách linh hoạt và sáng tạo kiến thức đó - Rèn lực phân tích văn học theo cấp độ : tác phẩm, hình tợng, ngôn ngữ văn học B- ChuÈn bÞ Phương tiện dạy học: SGK, GA, Phiếu học tập ThiÕt bÞ: B¶ng phô C- TiÕn tr×nh lªn líp Ổn định líp Bµi cò Bµi míi Hoạt động GV - HS Yêu cầu cần đạt Nh÷ng ph¸t hiÖn kh¸c vÒ sè I ¤n tËp v¨n häc viÖt nam phËn vµ c¶nh ngé cña ngêi d©n lao Vî nhÆt (Kim L©n) vµ Vî chång A Phñ (T« Hoµi) động các tác phẩm Vợ nhặt Vî nhÆt Vî chång A Phñ (Kim L©n) vµ Vî chång A Phñ (T« Sè phËn T×nh c¶nh thª th¶m Sè phËn bi th¶m cña ngêi d©n Hoài) Phân tích nét đặc sắc t vµ c¶nh cña ngêi d©n lao miÒn nói T©y B¾c díi ¸ch ¸p tởng nhân đạo tác phẩm ngộ động nạn đói bức, bóc lột bọn phong (GV híng dÉn HS lËp b¶ng so kiÕn tríc c¸ch m¹ng ngêi n¨m 1945 T tëng Ngîi ca t×nh ngêi Ngîi ca søc sèng tiÒm tµng s¸nh HS ph¸t biÓu tõng khÝa cao đẹp, khát vọng ngời và đờng họ nh©n c¹nh GV nhËn xÐt vµ hoµn chØnh đạo sống và hi vọng vào tự giải phóng, theo cách b¶ng so s¸nh) mét t¬ng lai t¬i m¹ng t¸c s¸ng phÈm Rừng xà nu Nguyễn Trung Thành, Những đứa gia đình Nguyễn Thi CÇn so s¸nh trªn mét sè ph¬ng diÖn tËp trung thÓ hiÖn chñ nghÜa C¸c t¸c phÈm Rõng xµ nu cña anh hïng c¸ch m¹ng: + Lßng yªu níc, c¨m thï giÆc Nguyễn Trung Thành, Những đứa + Tinh thần chiến đấu kiên cờng, bất khuất chống kẻ thù xâm lợc gia đình Nguyễn Thi + Đời sống tâm hồn, tình cảm cao đẹp viết chủ nghĩa anh hùng cách + Nh÷ng nét đặc sắc nghệ thuật thể hiện: nghệ thuật kể chuyện, mạng Hãy so sánh để làm rõ kh¸m ph¸, s¸ng t¹o riªng cña tõng nghÖ thuËt x©y dùng nh©n vËt, nghÖ thuËt x©y dùng h×nh tîng vµ tác phẩm việc thể chủ đề chi tiết nghệ thuật giàu ý nghĩa, chung đó (GV híng dÉn HS so s¸nh trªn ChiÕc thuyÒn ngoµi xa cña NguyÔn Minh Ch©u mét sè ph¬ng diÖn HS th¶o luËn Quan niệm nghệ thuật Nguyễn Minh Châu đợc gửi gắm qua vµ ph¸t biÓu ý kiÕn truyÖn ng¾n ChiÕc thuyÒn ngoµi xa rÊt phong phó vµ s©u s¾c: Quan niÖm nghÖ thuËt cña + Cuéc sèng cã nh÷ng nghÞch lÝ mµ ngêi buéc ph¶i chÊp Nguyễn Minh Châu đợc gửi gắm nhËn, "sèng chung" víi nã qua truyÖn ng¾n ChiÕc thuyÒn ngoµi + Muèn ngêi tho¸t khái c¶nh ®au khæ, t¨m tèi, man rî cÇn xa? cã nh÷ng gi¶i ph¸p thiÕt thùc chø kh«ng ph¶i chØ lµ thiÖn chÝ hoÆc (GV gîi cho HS nhí l¹i bµi häc các lí thuyết đẹp đẽ nhng xa rời thực tiễn HS suy nghÜ vµ ph¸t hiÖn + Nhan đề Chiếc thuyền ngoài xa giống nh gợi ý khoảng cách, cự li nhìn ngắm đời sống mà ngời nghệ sĩ cần coi trọng Khi quan s¸t tõ "ngoµi xa", ngêi nghÖ sÜ sÏ kh«ng thÓ thÊy hÕt nh÷ng mảng tối, góc khuất Chủ nghĩa nhân đạo nghệ thuật kh«ng thÓ xa l¹ víi sè phËn cô thÓ cña ngêi NghÖ thuËt mµ kh«ng v× cuéc sèng ngêi th× nghÖ thuËt pháng cã Ých g× Ngêi nghÖ sÜ thùc sù sèng víi cuéc sèng, thùc sù hiÓu ngêi th× míi có sáng tạo nghệ thuật có giá trị đích thực góp phần cải tạo cuéc sèng TiÕt : 95 Ph©n tÝch ®o¹n trÝch vë kÞch Hån Tr¬ng Ba, da hµng thÞt cña Lu Quang Vũ để làm rõ chiến thắng lơng tâm, đạo đức TiÕt : 95 §o¹n trÝch vë kÞch Hån Tr¬ng Ba, da hµng thÞt cña Lu Quang Vò CÇn tËp trung ph©n tÝch nh÷ng ®iÓm c¬ b¶n sau: 1) Phân tích hoàn cảnh trớ trêu Hồn Trơng Ba qua độc thoại nội tâm, đối thoại với các nhân vật đặc biệt là đối thoại với xác anh hµng thÞt + Tr¬ng Ba b©y giê kh«ng cßn lµ Tr¬ng Ba ngµy tríc n¨ng cña ngêi (GV định hớng cho HS ý chÝnh cÇn ph©n tÝch vµ giao viÖc cho c¸c nhãm, mçi nhãm chuÈn bị ý- đại diện nhóm phân tÝch GV nhËn xÐt, kh¾c s©u nh÷ng ý c¬ b¶n) Hoạt động 2: Tổ chức ôn tập văn häc Níc ngoµi ý nghĩa t tởng và đặc sắc nghệ thuËt cña truyÖn ng¾n Sè phËn ngêi cña S«-l«-khèp (GV yªu cÇu HS xem l¹i phÇn tæng kÕt bµi Sè phËn ngêi, trên sở đó để phát biểu thành ý lín HS lµm viÖc c¸ nh©n vµ ph¸t biÓu) + Tr¬ng Ba b©y giê vông vÒ, th« lç, phò phµng + Mäi ngêi xãt xa tríc t×nh c¶nh cña Tr¬ng Ba, x¸c anh hµng thÞt cêi nh¹o Tr¬ng Ba, b¶n th©n Tr¬ng Ba v« cïng ®au khæ, d»n vÆt 2) Phân tích thái độ, tâm trạng Hồn Trơng Ba đối thoại với Đế Thích và định cuối cùng Hồn Trơng Ba để rút chủ đề, ý nghĩa t tởng đoạn trích nói riêng và kịch nói chung + Cuộc đối thoại với Đế Thích, đặc biệt lời thoại mang ý nghĩa t tởng tác phẩm + C¸i chÕt cña cu TÞ vµ nh÷ng h×nh dung cña Hån Tr¬ng Ba Hån nhËp vµo x¸c cu TÞ + Quyết định cuối cùng Hồn Trơng Ba: xin cho cu Tị sống và mình chết hẳn- ý nghĩ nhân văn định 3) Tổng hợp điều đã phân tích, đánh giá chiều sâu triết lí và ý nghĩa t tởng kịch: chiến thắng lơng tâm, đạo đức đối víi b¶n n¨ng cña ngêi II ¤n tËp v¨n häc Níc ngoµi Sè phËn ngêi cña S«-l«-khèp + ý nghÜa t tëng: Số phận ngời Sô-lô-khốp đã khiến ta suy nghĩ nhiều đến số phận ngời cụ thể sau chiến tranh Tác phẩm đã khẳng định cách viết chiến tranh: không né tránh m¸t, kh«ng say víi chiÕn th¾ng mµ biÕt c¶m nhËn chia sÎ nh÷ng ®au khổ cùng ngời sau chiến tranh Từ đó mà tin yêu ngời Số phận ngời khẳng định sức mạnh lòng nhân ái, tinh thần trách nhiệm, nghị lực ngời Tất điều đó nâng đỡ ngời vợt lên số phận + §Æc s¾c nghÖ thuËt: Sè phËn ngêi cã søc rung c¶m v« h¹n cña chÊt tr÷ t×nh s©u l¾ng Nhà văn đã sáng tạo hình thức tự độc đáo, xen kẽ nhịp nhµng giäng ®iÖu cña ngêi kÓ chuyÖn (t¸c gi¶ vµ nh©n vËt chÝnh) Sù hoµ quyÖn chÆt chÏ chÊt tr÷ t×nh cña t¸c gi¶ vµ chÊt tr÷ t×nh cña nh©n vật đã mở rộng, tăng cờng đến tối đa cảm xúc nghĩ suy và liên tởng phong phú cho ngời đọc TiÕt : 96 TruyÖn ng¾n Thuèc cña Lç TÊn + Lç TÊn phª ph¸n nh÷ng c¨n bÖnh cña ngêi Trung Quèc ®Çu thÕ TiÕt : 96 kØ XX: - BÖnh u mª l¹c hËu cña ngêi d©n - BÖnh xa rêi quÇn chóng cña nh÷ng ngêi c¸ch m¹ng tiªn phong Trong truyÖn ng¾n Thuèc, Lç TÊn phª ph¸n c¨n bÖnh g× cña ngêi + §Æc s¾c nghÖ thuËt cña t¸c phÈm: Trung Quèc ®Çu thÕ kØ XX? §Æc s¾c - Cốt truyện đơn giản nhng hàm súc nghÖ thuËt cña t¸c phÈm? - Các chi tiết, hình ảnh giàu ý nghĩa tợng trựng Đặc biệt là (GV yªu cÇu HS xem l¹i phÇn hình ảnh bánh bao tẩm máu, hình ảnh đờng, hình ảnh vòng tổng kết bài Thuốc, trên sở đó hoa trªn mé H¹ Du, để phát biểu thành ý lớn HS lµm viÖc c¸ nh©n vµ ph¸t biÓu) - Kh«ng gian, thêi gian cña truyÖn lµ mét tÝn hiÖu nghÖ thuËt cã ý nghÜa §o¹n trÝch ¤ng giµ vµ biÓn c¶ cña Hª-ming-uª ý nghÜa biÓu tîng ®o¹n trÝch ¤ng giµ vµ biÓn c¶ cña Hª3 ý nghÜa biÓu tîng ®o¹n ming-uª trích Ông già và biển Hê+ Ông lão và cá kiếm Hai hình tợng mang vẻ đẹp song ming-uª? song tơng đồng tình căng thẳng đối lập (GV yªu cÇu HS xem l¹i bµi ¤ng + Ông lão tợng trng cho vẻ đẹp ngời việc theo đuổi già và biển cả, trên sở đó để íc mơ giản dị nhng to lớn đời mình th¶o luËn HS lµm viÖc c¸ nh©n vµ ph¸t biÓu, th¶o luËn) + Con cá kiếm là đại diện cho tính chất kiêu hùng vĩ đại tự nhiªn + Trong mèi quan hÖ phøc t¹p cña thiªn nhiªn víi ngêi kh«ng ph¶i lóc nµo thiªn nhiªn còng lµ kÎ thï Con ngêi vµ thiªn nhiªn cã thể vừa là bạn vừa là đối thủ Con cá kiếm là biểu tợng ớc mơ vừa bình thờng giản dị nhng đồng thời khác thờng, cao mà ngời ít theo đuổi lần đời III Cñng cè - HÖ thèng bµi häc: - Híng dÉn vÒ nhµ: Häc bµi cò vµ chuÈn bÞ bµi míi - Gv: Cñng cè bµi häc