Giáo án Ngữ văn 11 tuần 6

- Thể hiện vẻ đẹp hiên ngang, bi tráng mà giản dị của hình tượng người nông dân nghĩa sĩ Cần Giuộc tự giác đứng lên đánh giặc và thái độ cảm phục, xót thương của tác giả đối với các nghĩ[r]

Trường THPT NTL Năm học 2010 – 2011 Ngữ Văn 11 Tuần Tiết 19: TRẢ BÀI LÀM VĂN SỐ I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Kiến thức: Hệ thống hóa kiến thức và kĩ biểu lộ cảm xúc, lập dàn ý, diễn đạt Kỹ năng: Tự đánh giá ưu điểm và nhược điểm bài làm mình đồng thời có định hướng cần thiết để làm tốt bài viết sau II CHUẨN BỊ: Giáo viên: Giáo án, sgk, sgv, stk… Học sinh: Đọc bài, soạn bài theo hdhb… III PHƯƠNG PHÁP: Hoạt động nhóm, diễn giảng… IV TIẾN TRÌNH THỰC HIỆN: Ổn định: Bài cũ: Bài mới: Hoạt động GV - HS Nội dung cần đạt HĐ1 - HS đọc lại đề và phân tích đề - GV gợi ý để các HS khác bổ sung hoàn chỉnh I PHÂN TÍCH ĐỀ - Dạng đề mở - Các thao tác chính: GT, SS, BL… - Kiến thức xã hội và các môn học HĐ2 II LẬP DÀN Ý Mở bài: - Nêu tượng - Định hướng bài làm b Thân bài: - Giaỉ thích khái quát môi trường “Sạch” - Nêu trạng môi trường - Nêu các giải pháp nhằm khắc phục c Kết bài: - Tầm quan trọng môi trường đời sống người - Phấn đấu bnr thân để góp phần tạo cho môi trường “Sạch” III NHẬN XÉT CHUNG Ưu điểm: Nhược điểm: Điểm thống kê: - GV gợi ý để HS xác điịnh các luận điểm phần bì viết - HS phát biểu ý kiến xây dựng dàn ý và các ý kiến bổ sung HĐ3 - GV dựa vào bài chấm cho HS biết điểm các ưu và nhược điểm với các bài cụ thể - HS đọc bài tiêu biểu theo yêu cầu GV Giỏi Lop12.net Khá TB Yếu Kém Tăng Thanh Bình Trường THPT NTL Năm học 2010 – 2011 Ngữ Văn 11 Hướng dẫn tự học: - Về nhà chọn các luận điểm viết thành đoạn văn - Hướng dẫn: Về làm bài và soạn bài: VĂN TẾ NGHĨA SĨ CẦN GIUỘC Tiết: 22, 23 VĂN TẾ NGHĨA SĨ CẦN GIUỘC (Nguyễn Đình Chiểu) I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Kiến thức: - Nắm kiến thức thân thế, nghiêp và giá trị nội dung, nghệ thuật thơ văn Nguyễn Đình Chiểu - Cảm nhận vẻ đẹp bi tráng tượng đài có không hai lịch sử văn học Việt Nam thời Trung đại người nông dân – nghĩa sĩ - Cảm nhận tiếng khóc bi tráng tác giả: khóc thương nghĩa sĩ hi sinh nghiệp còn dang dở, khóc thương cho thời kì lịch sử khổ đau vĩ đại dân tộc - Nhận thức thành tựu xuất sắc mặt ngôn ngữ, nghệ thuật xây dựng hình tượng nhân vật, kết hợp nhuần nhuyễn tính thực và giọng điệu trữ tình bi tráng, tạo nên giá trị sử thi bài văn này Kỹ năng: - Bước đầu có hiểu biết văn tế - Đọc – hiểu bài văn tế theo đặc trưng thể loại II CHUẨN BỊ: Giáo viên: Giáo án, sgk, sgv, stk… Học sinh: Đọc bài, soạn bài theo hdhb… III PHƯƠNG PHÁP: Hoạt động nhóm, phát vấn, diễn giảng… IV TIẾN TRÌNH THỰC HIỆN: Ổn định: Bài cũ: Bài mới: Hoạt động GV - HS Nội dung cần đạt HĐ1 - Nét cần nắm đời NĐC? - HS trả lời GV gợi ý để các em khác nhận xét, bổ sung và tổng hợp A TÁC GIẢ I CUỘC ĐỜI - Nguyễn Đình Chiểu (Đồ Chiểu) (1822 – 1888) người Gia Định - Cuộc đời gặp nhiều bất hạnh: + Cha bị cách chức, mẹ mất, bị mù và bị bội hôn + Pháp chiếm Gia Định ông Ba Tri: dạy học, bóc thuốc, sáng tác thơ văn đồng thời liên lạc với các sĩ Lop12.net Tăng Thanh Bình Trường THPT NTL *GV: Ba phẩm chất đáng trân trọng người Đồ Chiểu: nhà văn coi trọng chức giáo huấn/ nhà giáo coi việc dạy người cao dạy chữ/ thầy lang lấy việc chăm sóc sức khỏe nhân dân làm đức HĐ2 - HS dựa vào sgk nêu tác phẩm chính NGĐ - GV dựa vào hai nội dung sgk gợi ý để HS dùng các tác phẩm tiêu biểu chứng minh - Thang công nghệ thuật thơ văn NĐC? - HS trả lời, GV tổng hợp Năm học 2010 – 2011 Ngữ Văn 11 phu yêu nước chóng giặc =>Cuộc đời NĐC là gương sáng vê lòng yêu nước, thương dân, nghị lực sống và lòng căm thù giặc II SỰ NGHIỆP THƠ VĂN Những tác phẩm chính: (sgk) Nội dung thơ văn: - Lí tưởng đạo đức, nhân nghĩa - Lòng yêu nước, thương dân Nghệ thuật thơ văn: - Không óng mượt nõn nà mà chất phác, đậm chất Nam Bộ - Kết hợp hai yếu tố đạo đức nội dung tưởng và trữ tình phương diện cảm xúc => Trữ tình - đạo đức và trữ tình - yêu nước HĐ1 - HS dựa vào phần tiểu dẫn gạch chân ý tác giả, tác phảm - Xác định bố cục và nêu các ý chính ? B TÁC PHẨM - Dựa vào Tiểu dẫn sgk, em hãy cho biết hoàn cảnh đời bài văn tế này ? Hoàn cảnh sáng tác: - Được viết theo yêu cầu Tuần phủ Đỗ Quang để đọc lễ truy điệu các Nghĩa sĩ Cần Giuộc - Tiếng khóc từ đáy lòng tác giả và tiếng khóc lớn nhân dân trước hy sinh người anh hùng HĐ2 - Hình ảnh đối lập phần này và cho biết suy nghĩ em hình ảnh ấy? Qua đó, nêu tư tưởng chính toàn bài văn? - HS phát biểu, bổ sung GV tổng hợp I.GIỚI THIỆU Thể loại: Văn tế II ĐỌC – HIỂU: Nội dung: a Lung khởi: Cảm tưởng khái quát người nông dân nghĩa sĩ hi sinh trận Cần Giuộc: - Tiếng than: “Hỡi ôi!”: quen thuộc – xúc động - Sự đối lập: “Súng giặc đất rền” và “ “Lòng dân trời tỏ” - Giặc nổ súng xâm lược nước ta báo hiệu Tổ quốc lâm nguy, lẽ thường trước tình có liên quan tới “Quốc gia đại sự” là phải kể đến phản ứng vua quan; trường hợp này tác giả nói đến dân “lòng dân trời tỏ” Lop12.net Tăng Thanh Bình Trường THPT NTL Năm học 2010 – 2011 Ngữ Văn 11 => Hoàn cảnh xuất thân và việc tự nguyện trận đánh giặc người nghĩ sĩ - Cho HS phát cặp câu đối trực tiếp viết người nông dân nghĩa sĩ? b Thích thực: hồi tưởng đời nghĩa sĩ *Cho HS thảo luận nhóm: + Nhóm 1: cặp 3,4,5 nêu lên đặc điểm gì người nghĩa sĩ? chứng minh? - Hoàn cảnh xuất thân: (đối ý, đối thanh) + Hiền lành, cần cù, giản dị, chất phát, gắn bó với đồng ruộng làng quê + Yêu sống hòa bình, không biết đến chuyện súng, gươm + Nhóm 2: cặp 6,7,8,9 miêu tả lòng yêu nước, căm thù giặc người nông dân - Thái độ họ có giặc ngoại xâm: (so sánh) Nam Bộ sao? Họ mong đợi triều đình lãnh đạo chống giặc ngoại xâm + Thất vọng lo lắng nhận triều đình vô trách nào ? nhiệm bỏ rơi dân lành trước họa xâm lăng + Nhóm 3: cặp 10,11,12 miêu tả tinh thần tự giác đứng lên làm nghĩa sĩ nào? Tại tác giả nhấn “chẳng phải quân cơ, quân vệ”, họ “nào đợi tập rèn…” nhằm tác dụng gì ? + Nhóm cặp13,14,15 miêu tả chiến đấu nào? + Thái độ căm thù quân giặc ngang ngược giày xéo quê cha đất tổ - Tinh thần chiến đấu (đối lập) + Tự nguyện + Trang bị vũ khí thô sơ - Cuộc chiến đấu: (đặc tả) + Khí thế, mạnh mẽ, bất chấp hiểm nguy, hành động theo tiếng gọi tim yêu nước - Em hãy khái quát nét tiêu biểu người nông dân nghĩa sĩ ? * Đọc đoạn từ “Ôi! Những lăm lòng nghĩa lâu dùng; đâu biết xác phàm vội bỏ…” - Đoạn văn vừa đọc thể niềm xót thương vô hạn tác giả người nông dân nghĩa sĩ nào?( Chi + Hình tượng nghĩa sĩ là hình tượng người nông dân yêu nước, căm thù giặc thiếu vắng quân đội chích quy triều đình, họ đã đứng lên đánh giặc vũ khí thô sơ và hi sinh oanh liệt + Hình tượng nghĩa sĩ thể tinh thần tự giác cao độ, anh dũng vô song làm cho kẻ địch kinh hồn, bạt vía => Tinh thần xả thân người dân chân đất mang trọng trách và chí khí người anh hùng thời đại c Ai vãn: than tiếc các nghĩa sĩ Lop12.net Tăng Thanh Bình Trường THPT NTL Năm học 2010 – 2011 Ngữ Văn 11 tiết, hình ảnh) - Những cặp câu 20,21,22,23 thể suy nghĩ gì lẽ sống chết người nông dân nghĩa sĩ ? từ ngữ và giọng điệu đã góp phần tạo nên tình cảm nào tác giả ? - Tình cảm tác giả người nghĩa sĩ phần này nào? - HS trả lời, nhận xét GV tổng hợp - Khẳng định và trân trọng nghĩa binh là người dân thường, sẳn sàng dấy binh vì lòng yêu nước - Ca ngợi quan điểm sống chết đúng đắn, cao quí - Nỗi đau đớn, mát người ruột thịt, quê hương, thiên nhiên, đất nước tất nhuốm màu tang tóc, nghiêng đỗ trước hi sinh người nghĩa quân =>Nỗi đau đớn tiếc thương người thân, nhân dann trước hy sinh các nghĩa sĩ d Kết: Tình cảm xót thương người đứng tế với linh hồn người chết - Ca ngợi vẻ đẹp người nông dân nghĩa sĩ bình thường sau lũy tre làng vì nghĩa lớn đã trở thành anh hùng, linh hồn kháng chiến giữ nước, nhân vật lí tưởng thời đại - Giá trị NT đặc sắc bài văn tế ? - HS đọc ghi nhớ sgk - Ý nghĩa văn bản? - GV dựa vào bài dạy để HS phát biểu - Thể vẻ đẹp hiên ngang, bi tráng mà giản dị hình tượng người nông dân nghĩa sĩ Cần Giuộc tự giác đứng lên đánh giặc và thái độ cảm phục, xót thương tác giả các nghĩa sĩ - Nguyễn Đình Chiểu là người đầu tiên đưa hình ảnh người nông dân thành hình tượng trung tâm sáng tác văn học Văn Tế Nghĩa Sĩ Cần Giuộc là tác phẩm xứng đáng “một bài văn hay chúng ta” => Ý nghĩa cái chết người anh hùng Nghệ thuật: - Chất trữ tình - Thủ pháp tương phản và cấu trúc thể văn biền ngẫu - Ngôn ngữ vừa trang trọng, vừa dân dã, mang đậm sắc thái Nam Bộ Ý nghĩa văn bản: - Vẻ đẹp bi tráng hình tượng người nông dân - Lần đầu tiên lịch sử VN người nông dân có mặt vị trí trung tâm và với vẻ đẹp vốn có họ Hướng dẫn tự học: - Học thuộc số đoạn bài - Xem trước bài: THỰC HÀNH ĐIỂN CỐ, ĐIỂN TÍCH Lop12.net Tăng Thanh Bình Trường THPT NTL Năm học 2010 – 2011 Ngữ Văn 11 Tiết 24: THỰC HÀNH VỀ THÀNH NGỮ, ĐIỂN CỐ I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Kiến thức: - Thành ngữ: cụm từ cố định hình thành lịch sử và tồn dạng có sẵn, sử dụng nguyên khối, có ý nghĩa biểu đạt và chức tương đương với từ, có giá trị hình tựơng và biểu cảm - Điển cố: là vật, việc sách đời trước, đời sống văn hóa dân gian, dẫn văn chương… có đặc điểm hàm súc, ý vị, có giá trị hình tượng, biểu cảm Kỹ năng: - Nhận diện thành ngữ và điển cố lời nói - Cảm nhận, phân tích giá trị biểu đạt và giá trị nghệ thuật lời nói, câu văn - Biết sử dụng và sửa lỗi giao tiếp II CHUẨN BỊ: Giáo viên: Giáo án, sgk, sgv, stk… Học sinh: Xem bài, chuẩn bị phần luyện tập… III PHƯƠNG PHÁP: Hoạt động nhóm, phân tích, diễn giảng… IV TIẾN TRÌNH THỰC HIỆN: Ổn định Bài cũ 3.Bài dạy HĐ GV - HS Nội dung cần đạt HĐ1 - HS HĐ nhóm em -> Đại diện hai nhóm lên bảng trình bày -> Nhận xét khái quát Bài tập - Một duyên hai nợ: tg tự coi mình là nợ đời vợ - Năm nắng mười mưa: vất vả, cực nhọc, dãi dầu mưa nắng - GV cho HS HĐ nhóm em -> Đại diện nhóm lên bảng trình bày -> Nhận xét và bổ sung Bài tập - Đầu trâu mặt ngựa: tính hãn, dã man bọn nha lại hoàn cảnh gđ Kiều bị vu oan - Chim lồng cá chậu: cảnh sống tù túng, chật hẹp, tự do, mặc dù sống bên ngoài tỏ hào nhoáng, hoa mĩ - Đội trời đạp đất: lối sống và hành động tự do, không chịu bó buộc và khuất phục quyền uy - GV cho HS HĐ theo tổ sau đó đại diện đứng chổ trả lời - Các em khác bổ sung và GV tổng hợp Bài tập - Điển cố: không có tính chất cố định cấu tạo thành ngữ mang tính cụ thể xuất phát từ kiện tích cụ thể quá khứ để nói Điển cố thường ngắn gọn ý nghĩa lại hàm súc Lop12.net Tăng Thanh Bình Trường THPT NTL Năm học 2010 – 2011 Ngữ Văn 11 - Trong các văn cổ, điển cố sử dụng khá phổ biến Ngày nay, các văn chúng ta thấy xuất điển cố mới, nhiên không phổ biến Việc sử dụng điển cố đòi hỏi tác giả phải là người có vốn sống, có tri thức lịch sử, văn hóa phong phú - HS HĐ nhóm em -> Đại diện hai nhóm đứng chổ trình bày -> GV gợi ý cho các nhóm khác có ý kiến nhận xét, bổ sung Bài tập - Ba thu: (Nhất nhật bất kiến tam thu - ngày không nhìn tháy mặt dài lâu ba mùa thu) KT tương tư TK: Một ngày không gặp có cảm giác dài ba năm - Chín chữ: Sinh, cúc, phủ, súc, trưởng, duc, cố, phục, phúc: TK nghĩ đến công lao cha mẹ mình, mà mình thì nơi đất khách chưa có dịp đền trả công ơn - Liễu Chương Đài: gợi chuyện xưa người làm ăn xa viết thư thăm vợ với câu: Cây liễu Chương Đài xưa xã nhánh – Nay có còn không – Hay là tay khác đã vin bẻ Tâm trạng TK nhớ KT trở chốn hẹn xưa thì Kiều đã thuộc người khác - GV gợi ý dựa vào các bài đã làm để HS hoàn thành Bài tập 4, 5, 6, Hướng dẫn tự học: - Làm bài tập 4, 5, 6, - Sưu tầm thành ngữ, điển cố - Soạn bài: Chiếu cầu hiền NTL, ngày 20 tháng năm 2010 Lop12.net Tăng Thanh Bình