Luận văn Thạc sĩ chuyên ngành Tâm lý học: Hành vi thích nghi của trẻ từ 3 - 5 tuổi

Đề tài nghiên cứu thực trạng hành vi thích nghi của trẻ từ 3 - 5 tuổi, từ đó đề xuất định hướng giúp trẻ phát triển hài hòa, toàn diện để tăng cường khả năng thích nghi của trẻ với các môi trường khác nhau. Mời các bạn tham khảo!

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN GIẢN THỊ XUYẾN HÀNH VI THÍCH NGHI CỦA TRẺ TỪ - TUỔI LUẬN VĂN THẠC SĨ CHUYÊN NGÀNH TÂM LÝ HỌC HÀ NỘI - 2015 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN GIẢN THỊ XUYẾN HÀNH VI THÍCH NGHI CỦA TRẺ TỪ - TUỔI Chuyên ngành: Tâm lý học Mã số: 60 31 04 01 LUẬN VĂN THẠC SĨ TÂM LÝ HỌC NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC: TS TRẦN VĂN CÔNG HÀ NỘI - 2016 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan rằng: Số liệu kết nghiên cứu luận văn hoàn toàn trung thực chưa sử dụng cơng bố cơng trình khác Mọi giúp đỡ cho việc thực luận văn cảm ơn thơng tin trích dẫn luận văn ghi rõ nguồn gốc Tác giả luận văn Giản Thị Xuyến LỜI CẢM ƠN Trong thời gian thực luận văn tốt nghiệp này, nhận giúp đỡ tận tình chu đáo cán bộ, giảng viên trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn – ĐH Quốc Gia Hà Nội Trước tiên xin gửi lời cảm ơn sâu sắc tới TS Trần Văn Công - người trực tiếp hướng dẫn tận tình tạo điều kiện thuận lợi cho suốt thời gian học tập nghiên cứu vừa qua Tôi xin chân thành cảm ơn tới cán bộ, giảng viên khoa Tâm lý học Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn Hà Nội, Trung tâm Thư viện trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn Hà Nội, thư viện khoa Tâm lý học tận tình giúp đỡ việc tiếp cận, thu thập tài liệu cần thiết phục vụ cho trình nghiên cứu Đồng thời, gửi lời cảm ơn Ban giám hiệu quý Phụ huynh, trẻ em 04 trường mầm non tạo điều kiện thuận lợi cho thu thập thông tin tham khảo tài liệu suốt trình làm luận văn Tuy dành nhiều thời gian tâm huyết cho luận văn tốt nghiệp, kiến thức kỹ hạn chế nên luận văn tơi cịn nhiều thiếu sót, kính mong nhận góp ý q thầy bạn để luận văn tơi hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, ngày tháng 12 năm 2015 Học viên Giản Thị Xuyến MỤC LỤC Lời cam đoan Lời cảm ơn DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT DANH MỤC BẢNG BIỂU DANH MỤC BIỂU ĐỒ MỞ ĐẦU Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ HÀNH VI THÍCH NGHI 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Các nghiên cứu nước 1.1.2 Các nghiên cứu Việt Nam 13 1.2 Các khái niệm công cụ 17 1.2.1 Hành vi 17 1.2.2 Thích nghi 18 1.2.3 Hành vi thích nghi 19 1.3 Đặc điểm tâm lý trẻ - tuổi 25 1.4 Các yếu tố liên quan đến hành vi thích nghi trẻ - tuổi 27 Chƣơng TỔ CHỨC VÀ PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 30 2.1 Tổ chức nghiên cứu 30 2.2 Mẫu nghiên cứu 31 2.2.1 Trình tự chọn mẫu nghiên cứu 31 2.2.2 Mô tả mẫu nghiên cứu 31 2.3 Phƣơng pháp nghiên cứu 36 2.3.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận 36 2.3.2 Phương pháp vấn 37 2.3.3 Phương pháp sử điều tra bảng hỏi 37 2.3.4 Phương pháp trắc nghiệm 38 2.3.5 Phương pháp thống kê toán học 46 2.4 Mô tả cách thu thập, xử lý kết 46 Chƣơng KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU HÀNH VI THÍCH NGHI CỦA TRẺ TỪ - TUỔI 50 3.1 Thực trạng HVTN trẻ từ - tuổi 50 3.1.1 Kết nghiên cứu HVTN trẻ từ - tuổi 50 3.1.2 Kết nghiên cứu mức độ HVTN theo lĩnh vực 54 3.1.3 So sánh thực trạng HVTN trẻ từ - tuổi nhóm 63 3.2 Mối quan hệ HVTN trẻ yếu tố liên quan 69 3.2.1 Mối tương quan HVTN trẻ với độ tuổi 69 3.2.2 Mối quan hệ HVTN trẻ với thu nhập gia đình 71 3.2.3 Mối quan hệ HVTN trẻ với quan điểm chăm sóc giáo dục gia đình 71 3.2.4 Các yếu tố dự đoán HVTN trẻ từ - tuổi 73 3.3 Bàn luận kết nghiên cứu 73 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 78 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 83 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT Viết tắt Viết đầy đủ HVTN Hành vi thích nghi TB Trung bình TB thấp Trung bình thấp KN Kỹ ĐTB Điểm trung bình KTTT Khuyết tật trí tuệ American Association on Intellectual and AAIDD Developmental Disabilities (Hiệp hội khuyết tật trí tuệ khuyết tật phát triển Hoa Kì) The Vineland Adaptive Behavior Scale II VABS II (Thang đánh giá hành vi thích nghi Vineland II) DANH MỤC BẢNG BIỂU Tên bảng Bảng 1.1 Cấu trúc hành vi thích nghi theo Sparrow, Cicchetti Balla Trang 23 Bảng 2.1 Các giai đoạn nghiên cứu luận văn 30 Bảng 2.2 Phân bố khách thể địa bàn nghiên cứu 32 Bảng 2.3 Hồn cảnh gia đình khách thể nghiên cứu 33 Bảng 2.4 Hoàn cảnh riêng khách thể nghiên cứu 33 Bảng 2.5 Thứ tự đời khách thể nghiên cứu 33 Bảng 2.6 Chiều cao, cân nặng, thời gian học khách thể nghiên cứu 34 Bảng 2.7 Hoàn cảnh riêng bố mẹ 34 Bảng 2.8 Độ tuổi trung bình thu nhập bố mẹ 35 Bảng 2.9 Trình độ bố mẹ 35 Bảng 2.10 Nghề nghiệp bố mẹ 36 Bảng 2.11 Mức độ HVTN xếp loại theo điểm chuẩn 45 Bảng 2.12 Mức độ thiếu hụt HVTN xếp loại theo điểm chuẩn 45 Bảng 3.1 Mức độ hành vi thích nghi tiểu lĩnh vực lĩnh vực, tổng hợp Bảng 3.2 Xếp loại mức độ hành vi thích nghi 150 trẻ theo điểm chuẩn Bảng 3.3 Bảng mức độ HVTN lĩnh vực giao tiếp Bảng 3.4 Bảng kiểm định khác biệt tiểu lĩnh vực tiếp nhận biểu đạt Bảng 3.5 Bảng mức độ HVTN lĩnh vực sinh hoạt thường ngày 50 53 55 56 58 Tên bảng Trang Bảng 3.6 Bảng kiểm định khác biệt tiểu lĩnh vực sinh hoạt thường ngày Bảng 3.7 Bảng mức độ HVTN lĩnh vực xã hội hóa 59 60 Bảng 3.8 Bảng kiểm định khác biệt tiểu lĩnh vực xã hội hóa Bảng 3.9 Bảng mức độ HVTN lĩnh vực sinh vận động 61 62 Bảng 3.10 Kết kiểm định khác biệt vận động tinh vận động thô Bảng 3.11 So sánh thực trạng HVTN trẻ nam trẻ nữ 63 64 Bảng 3.12 So sánh thực trạng HVTN trẻ Nghệ An Hà Nội 66 Bảng 3.13 So sánh HVTN trẻ nhóm trình độ bố mẹ 68 Bảng 3.14 So sánh HVTN trẻ nhóm nghề nghiệp 69 bố mẹ Bảng 3.15 Mối tương quan HVTN trẻ với độ tuổi 70 Bảng 3.16 Kết mức độ HVTN theo độ tuổi 70 Bảng 3.17 Tương quan mức độ HVTN trẻ thu nhập gia đình Bảng 3.18 Tương quan HVTN trẻ với thời gian chăm sóc giáo dục trẻ Bảng 3.19 Tương quan HVTN trẻ với chi phí đầu tư mặt 71 72 72 Tên bảng Trang Bảng 3.20 Tương quan HVTN trẻ với việc 73 cập nhật thông tin PH Bảng 3.21 Tổng hợp trị số phân tích hồi quy tuyến tính đa nhân tố 73  Cung cách  Chuyển tiếp  Xin lỗi Khả tự chủ ✪ Trách nhiệm ✘ Giữ bí mật ♒Ý thức cảnh báo xã hội  Chuyển từ hành động sang hành động khác cách dễ dàng  Nói “cảm ơn” nhận thứ từ người khác  Thay đổi hành vi tùy theo mức độ quen biết với người xung quanh (ví dụ: hành động khác tùy theo người xung quanh người nhà hay người lạ.)    KB   KB KB Ngậm miệng nhai  KB Nói “xin vui lịng” u cầu thứ  KB Kết thúc trò chuyện cách (ví dụ: nói “tạm biệt”, “hẹn gặp”…)  KB Rửa lau mặt tay sau bữa ăn  KB Phản ứng thích hợp thay đổi mang tính hợp lý cơng việc thường ngày (ví dụ: khơng ca thán…)  KB    LĨNH VỰC XÃ HỘI HÓA (tiếp) 1-4  Cung cách  Xin lỗi  Chuyển tiếp  Khả tự chủ ✪ Trách nhiệm ✘ Giữ bí mật ♒Ý thức cảnh báo xã hội Nhận xét bổ sung -12  Tổng số mục dƣới sàn x2= Các mục phạm vi sàn trần: Tổng số mục trả lời KB không trả lời* Tổng số mục trả lời K/P 5-7   10  11  12  13  14  15  16 912 13+  17 ✘ 18  19  20 ✪ 21 ♒ 22  23 ✪ 24 ♒ 25  26 ✘ 27  28 ♒ 29 Nhận xét bổ sung ✪ 30 Biết nói xin lỗi vơ tình mắc lỗi (ví dụ: xơ ngã người khác…) Khơng chế nhạo, chọc ghẹo, bắt nạt người khác Hành động phù hợp giới thiệu với người gặp lần đầu (ví dụ: gật đầu, mỉm cười, bắt tay, chào hỏi…) Thay đổi cường độ lời nói phù hợp với bối cảnh, tình (ví dụ: thư viện, xem phim…) Nói xin lỗi sau làm tổn thương lịng tự người khác Khơng nói có thức ăn miệng Khơng ngắt lời tỏ khiếm nhã trò chuyện với người khác Tiếp nhận gợi ý, bảo hữu ích từ phía người khác Kiểm sốt khó chịu, bực dọc kế hoạch bị thay đổi lý bất khả kháng (ví dụ: thời tiết xấu, xe hỏng…)   2 1 0 KB KB  KB  KB     2 2 1 1 0 0 KB KB KB KB  KB Giữ kín bí mật, chuyện riêng lâu ngày ✘ KB  KB  KB ✪ KB ♒ KB  KB ✪ KB ♒ KB  KB ✘ KB  KB ♒ KB ✪ KB Nói xin lỗi vơ tình mắc lỗi, nhận xét khơng (ví dụ: vơ tình gạt người khác ngồi chơi…) Hiểu rằng, lời châm chọc nhẹ nhàng với bạn bè người thân hình thức hài hước, tình cảm Nói với cha mẹ, người chăm sóc kế hoạch (ví dụ: trở vào lúc giờ, nơi đến…) Biết tránh hành động nguy hiểm, liều lĩnh (ví dụ: nhảy từ nơi cao xuống, chạy xe ẩu…) Kiểm soát tức giận, cảm giác khó chịu thứ khơng theo ý (ví dụ: không phép xem Tivi, dự tiệc, bị từ chối yêu cầu…) Thực kế hoạch dự định đặt (ví dụ: hẹn gặp đó, đến gặp hẹn…) Ngừng tránh xa mối quan hệ phức tạp, tình nguy hiểm gây hại cho thân (ví dụ: tình dễ bị chọc ghẹo, bắt nạt; bị lạm dụng tình dục, lợi dụng tiền bạc…) Kiểm soát tức giận, cảm giác khó chịu trước phê phán mang tính xây dựng (ví dụ: góp ý sửa lỗi, trao đổi kết thi cử, nhận xét việc làm…) Giữ kín bí mật chuyện riêng lâu đến mức cần thiết Suy nghĩ điều xảy trước định làm việc (ví dụ: kiềm chế hành động cách nóng vội, nghĩ đến thông tin quan trọng…) Ý thức nguy hiểm tiềm ẩn quan tâm đến cảnh báo trước tình xã hội mang tính nguy (ví dụ: nhậu hết mình, phịng tán ngẫu qua mạng…) Tỏ tôn trọng bạn bè đồng nghiệp (ví dụ: khơng phiền nhiễu gây trở ngại bạn làm việc, hẹn…) Tổng số mục sàn x2= Các mục phạm vi sàn trần: Tổng số mục trả lời KB không trả lời* *Nếu tổng số mục trả lời KB không trả lời nhiều 2, không tính điểm cho lĩnh vực phận Tổng số mục trả lời K/P Tổng cộng điểm Điểm thô tiếp nhận LĨNH VỰC KĨ NĂNG VẬN ĐỘNG xét bổ sung Chấm điểm: = Thƣờng xun, = Đơi khi, phần đó, = Không bao giờ, KB = Không biết 🏃 Đi chạy ◑ Ngồi Trườn bò  Đứng