(Sáng kiến kinh nghiệm) một số giải pháp quản lý nhằm nâng cao hiệu quả bồi dưỡng giáo viên trường THPT bình xuyên theo vị trí việc làm đáp ứng yêu cầu đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục phổ thông giai đoạn 20

BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Lời giới thiệu Để nâng cao chất lượng hiệu nghiệp Giáo dục Đào tạo đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ nay, phụ thuộc vào nhiều thành tố, yếu tố - có việc tổ chức, xếp lại biên chế, vị trí việc làm cho đội ngũ cán cơng viên chức ngành giáo dục nói chung, nhà trường phổ thơng nói riêng quan trọng Chương trình giáo dục phổ thơng mới, xác định rõ mục tiêu dạy- học hướng vào phát triển tốt phẩm chất lực người học, điều vừa thuận lợi, hội, đồng thời vừa thách thức công tác quản lý, công tác giảng dạy giáo viên Do đó, việc tổ chức, xếp theo vị trí việc làm góp phần phát huy tốt phẩm chất lực cán quản lý, giáo viên, nhân viên tạo nên thay đổi chất chất lượng hiệu trình giáo dục - đào tạo hệ trẻ Nghị số 29/TW đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo nêu rõ: “Mục tiêu giáo dục giáo dục phổ thông tập trung phát triển trí tuệ, thể chất, hình thành phẩm chất, lực công dân, phát bồi dưỡng khiếu, định hướng nghề nghiệp cho học sinh Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, trọng giáo dục lý tưởng, truyền thống, đạo đức, lối sống, ngoại ngữ, tin học, lực kỹ thực hành, vận dụng kiến thức vào thực tiễn Phát triển khả sáng tạo, tự học, khuyến khích học tập suốt đời” Nghị rõ nhiệm vụ giải pháp trọng tâm để thực mục tiêu “Phát triển đội ngũ nhà giáo cán quản lý, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục đào tạo” Xây dựng quy hoạch, kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục gắn với nhu cầu phát triển kinh tế- xã hội, bảo đảm an ninh, quốc phòng hội nhập quốc tế Đổi mạnh mẽ mục tiêu, nội dung, phương pháp đào tạo, đào tạo lại, bồi dưỡng đánh giá kết học tập, rèn luyện nhà giáo theo yêu cầu nâng cao chất lượng, trách nhiệm, đạo đức lực nghề nghiệp Khuyến khích đội ngũ nhà giáo cán quản lý nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Đề án số: 2484/QĐ-UBND UBND tỉnh Vĩnh Phúc “Đề án đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục đáp ứng yêu cầu đổi bản, tồn diện giáo dục phổ thơng giai đoạn 2016- 2020” đặt mục tiêu “Đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục đảm bảo đủ số lượng, đồng cấu, đạt chuẩn trình độ đào tạo trở lên, phận lớn có trình độ chuẩn; nâng cao lực sử dụng công nghệ thông tin, ngoại ngữ; trọng nâng cao lĩnh trị, đạo đức nghề nghiệp, đạo đức cơng vụ, có lực kỹ nghiệp vụ sư phạm; thực tốt nội dung chương trình giáo dục; kiểm tra đánh giá tổ chức hoạt động giáo dục đáp ứng yêu cầu ngành học, bậc học, đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ đề để sản phẩm sở giáo dục đào tạo học sinh đạt chuẩn đáp ứng nhu cầu xã hội, góp phần đổi tồn diện giáo dục đào tạo” Chỉ thị nhiệm vụ năm học Bộ Giáo dục Đào tạo rõ 08 nhiệm vụ chủ yếu năm học 2018 – 2019 là: “Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục cấp” đó: Thực bổ nhiệm, bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh, thi/xét thăng hạng bổ nhiệm, xếp lương theo quy định; thực tốt cơng tác sách, thi đua, khen thưởng nhằm tạo động lực cho đội ngũ nhà giáo chuyên tâm với nghề; Bồi dưỡng nâng cao lực triển khai nhiệm vụ cho giáo viên đáp ứng yêu cầu theo vị trí việc làm Thực văn đạo, đặc biệt bối cảnh yêu cầu đổi toàn diện giáo dục đào tạo nay, với cương vị lãnh đạo nhà trường, để góp phần nâng cao chất lượng hiệu nâng cao lực triển khai nhiệm vụ cho giáo viên đáp ứng yêu cầu theo vị trí việc làm trường THPT Bình Xun, lựa chọn đề tài “Một số giải pháp quản lý nhằm nâng cao hiệu bồi dưỡng giáo viên trường THPT Bình Xun theo vị trí việc làm đáp ứng yêu cầu đổi bản, toàn diện giáo dục phổ thông giai đoạn 2016 - 2020” làm sáng kiến kinh nghiệm năm học 2018- 2019 Từ góp phần nâng cao chất lượng, vị nhà trường, hồn thành tốt nhiệm vụ trị - chuyên môn giao giai đoạn Tên sáng kiến: “Một số giải pháp quản lý nhằm nâng cao hiệu bồi dưỡng giáo viên trường THPT Bình Xun theo vị trí việc làm đáp ứng u cầu đổi bản, toàn diện giáo dục phổ thông giai đoạn 2016 - 2020” Tác giả sáng kiến: - Họ tên: Phan Hồng Hiệp - Địa tác giả sáng kiến: Hiệu trưởng trường THPT Bình Xuyên, Vĩnh Phúc - Số điện thoại: 0988.949.915 Chủ đầu tư tạo sáng kiến: - Họ tên: Phan Hồng Hiệp - Hiệu trưởng trường THPT Bình Xuyên Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: - Lĩnh vực: Quản lý - Vấn đề sáng kiến giải quyết: Nâng cao hiệu bồi dưỡng giáo viên trường THPT Bình Xuyên theo vị trí việc làm đáp ứng yêu cầu đổi bản, tồn diện giáo dục phổ thơng giai đoạn 2016 - 2020 Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử, (ghi ngày sớm hơn): Tháng 08 năm 2018 Mô tả chất sáng kiến: 7.1 Về nội dung sáng kiến: Nội dung sáng kiến gồm 03 phần: Phần thứ nhất: CƠ SỞ LÝ LUẬN Phần thứ hai: MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN TRƯỜNG THPT BÌNH XUYÊN THEO VỊ TRÍ VIỆC LÀM ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI CĂN BẢN, TỒN DIỆN GIÁO DỤC PHỔ THƠNG GIAI ĐOẠN 2016- 2020 Phần thứ ba: MỘT SỐ KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC Phần thứ CƠ SỞ LÝ LUẬN Để hiểu rõ làm cho đề tài nghiên cứu, sở để triển khai thực hiệu quả, người viết bám sát vào văn đạo Chính phủ, Bộ Giáo dục, liên Bộ Giáo dục Nội vụ, tỉnh Vĩnh Phúc Sở Giáo dục Vĩnh Phúc, cụ thể: I QUY ĐỊNH VỀ VỊ TRÍ VIỆC LÀM TRONG ĐƠN VỊ SỰ NGHIỆP CƠNG LẬP Trích Nghị định Số: 41/2012/NĐ-CP ngày 08 tháng năm 2012 Quy định vị trí việc làm đơn vị nghiệp cơng lập) CHÍNH PHỦ Số: 41/2012/NĐ-CP CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc _ Hà Nội, ngày 08 tháng năm 2012 NGHỊ ĐỊNH Quy định vị trí việc làm đơn vị nghiệp công lập _ Căn Luật tổ chức Chính phủ ngày 25 tháng 12 năm 2001; Căn Luật viên chức ngày 15 tháng 11 năm 2010; Theo đề nghị Bộ trưởng Bộ Nội vụ, Chính phủ ban hành Nghị định quy định vị trí việc làm đơn vị nghiệp công lập Chương I NHỮNG QUY ĐỊNH CHUNG Điều Phạm vi điều chỉnh đối tượng áp dụng Nghị định quy định nguyên tắc, cứ, phương pháp, trình tự, thủ tục xác định vị trí việc làm thẩm quyền quản lý vị trí việc làm đơn vị nghiệp công lập Đảng Cộng sản Việt Nam, Nhà nước, tổ chức trị - xã hội Trung ương, cấp tỉnh, cấp huyện Nghị định không điều chỉnh vị trí việc làm gắn với chức danh, chức vụ quy định công chức đơn vị nghiệp cơng lập Điều Vị trí việc làm phân loại vị trí việc làm Vị trí việc làm công việc nhiệm vụ gắn với chức danh nghề nghiệp chức vụ quản lý tương ứng; xác định số lượng người làm việc, cấu viên chức để thực tuyển dụng, sử dụng quản lý viên chức đơn vị nghiệp cơng lập Vị trí việc làm phân loại sau: a) Vị trí việc làm người đảm nhận; b) Vị trí việc làm nhiều người đảm nhận; c) Vị trí việc làm kiêm nhiệm Điều Nguyên tắc xác định quản lý vị trí việc làm Tuân thủ quy định pháp luật quản lý viên chức Vị trí việc làm xác định điều chỉnh phù hợp với chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn đơn vị nghiệp cơng lập Vị trí việc làm phải gắn với chức danh nghề nghiệp, chức vụ quản lý tương ứng Bảo đảm tính khoa học, khách quan, cơng khai, minh bạch phù hợp với thực tiễn Điều Căn xác định vị trí việc làm Chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn công việc thực tế đơn vị nghiệp cơng lập Tính chất, đặc điểm, nhu cầu công việc đơn vị nghiệp công lập Mức độ phức tạp, quy mô công việc; phạm vi, đối tượng phục vụ; quy trình quản lý chun mơn, nghiệp vụ theo quy định luật chuyên ngành Mức độ đại hóa công sở, trang thiết bị, phương tiện làm việc ứng dụng công nghệ thông tin Thực trạng bố trí, sử dụng viên chức đơn vị nghiệp cơng lập Điều Phương pháp xác định vị trí việc làm Việc xác định vị trí việc làm đơn vị nghiệp công lập thực theo phương pháp tổng hợp Xác định vị trí việc làm theo phương pháp tổng hợp thực sở kết hợp việc phân tích tổ chức, phân tích cơng việc với thống kê, đánh giá thực trạng đội ngũ viên chức đơn vị nghiệp công lập thực theo bước sau: a) Bước 1: Thống kê công việc theo chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn đơn vị nghiệp cơng lập; b) Bước 2: Phân nhóm cơng việc; c) Bước 3: Xác định yếu tố ảnh hưởng; d) Bước 4: Thống kê, đánh giá thực trạng chất lượng đội ngũ viên chức; đ) Bước 5: Xác định bảng danh mục vị trí việc làm cần thiết đơn vị nghiệp công lập; e) Bước 6: Xây dựng mơ tả cơng việc vị trí việc làm; g) Bước 7: Xây dựng khung lực vị trí việc làm; h) Bước 8: Xác định chức danh nghề nghiệp tương ứng với danh mục vị trí việc làm cần thiết Bộ Nội vụ chủ trì, phối hợp với Bộ, ngành có liên quan hướng dẫn cụ thể phương pháp xác định vị trí việc làm đơn vị nghiệp cơng lập quy định Khoản Điều Điều Xác định cấu viên chức theo chức danh nghề nghiệp Cơ cấu viên chức theo chức danh nghề nghiệp xác định theo sau: a) Chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn phạm vi hoạt động đơn vị nghiệp công lập quan có thẩm quyền định; b) Tính chất, đặc điểm, phạm vi, quy mô, mức độ phức tạp cơng việc; c) Số lượng vị trí việc làm chức danh nghề nghiệp tương ứng Bộ Nội vụ chủ trì, phối hợp với Bộ quản lý chức danh nghề nghiệp viên chức chuyên ngành hướng dẫn việc xác định cấu viên chức theo chức danh nghề nghiệp Điều Nội dung quản lý vị trí việc làm Ban hành văn quy phạm pháp luật vị trí việc làm Xác định vị trí việc làm, mơ tả cơng việc, khung lực, chức danh nghề nghiệp tương ứng, số lượng người làm việc, cấu viên chức theo chức danh nghề nghiệp đơn vị nghiệp cơng lập Trình quan có thẩm quyền định định theo thẩm quyền vị trí việc làm, số lượng người làm việc, cấu viên chức theo chức danh nghề nghiệp Thanh tra, kiểm tra việc thực vị trí việc làm, số lượng người làm việc, cấu viên chức theo chức danh nghề nghiệp Thống kê, tổng hợp báo cáo vị trí việc làm, số lượng người làm việc, cấu viên chức theo chức danh nghề nghiệp Giải khiếu nại, tố cáo xử lý vi phạm quản lý vị trí việc làm, số lượng người làm việc, cấu viên chức theo chức danh nghề nghiệp theo quy định pháp luật Điều 17 Đơn vị nghiệp cơng lập Xây dựng đề án vị trí việc làm đơn vị theo quy định Nghị định theo hướng dẫn Bộ quản lý chức danh nghề nghiệp viên chức chuyên ngành trình quan có thẩm quyền theo quy định Đơn vị nghiệp công lập giao quyền tự chủ hồn tồn thực nhiệm vụ, tài chính, tổ chức máy, nhân sự: Quyết định số lượng người làm việc sở vị trí việc làm cấu viên chức theo chức danh nghề nghiệp quan có thẩm quyền phê duyệt quản lý viên chức theo thẩm quyền giao Chấp hành quy định quản lý vị trí việc làm, cấu viên chức theo chức danh nghề nghiệp số lượng người làm việc đơn vị Báo cáo quan có thẩm quyền vị trí việc làm, cấu viên chức theo chức danh nghề nghiệp số lượng người làm việc đơn vị Chương IV ĐIỀU KHOẢN THI HÀNH Điều 19 Hiệu lực thi hành Nghị định có hiệu lực thi hành kể từ ngày 25 tháng năm 2012 Bãi bỏ quy định biên chế Nghị định số 71/2003/NĐ-CP ngày 19 tháng năm 2003 Chính phủ phân cấp quản lý biên chế hành chính, nghiệp nhà nước; Nghị định số 112/2004/NĐ-CP ngày 08 tháng năm 2004 Chính phủ quy định chế quản lý biên chế đơn vị nghiệp Nhà nước, Nghị định số 43/2006/NĐ-CP ngày 25 tháng năm 2006 Chính phủ quy định quyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm thực nhiệm vụ, tổ chức máy, biên chế tài đơn vị nghiệp công lập, Nghị định số 115/2005/NĐ-CP ngày 05 tháng năm 2005 Chính phủ quy định chế tự chủ, tự chịu trách nhiệm tổ chức khoa học công nghệ công lập quy định trước trái với quy định Nghị định Điều 20 Trách nhiệm thi hành Các Bộ trưởng, Thủ trưởng quan ngang Bộ, Thủ trưởng quan thuộc Chính phủ, người đứng đầu tổ chức Chính phủ, Thủ tướng Chính phủ thành lập mà đơn vị nghiệp công lập, Chủ tịch Hội đồng nhân dân, Chủ tịch Ủy ban nhân dân tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương quan, tổ chức, cá nhân có liên quan chịu trách nhiệm thi hành Nghị định này./ TM CHÍNH PHỦ THỦ TƯỚNG (Đã ký) Nguyễn Tấn Dũng Trích Thơng tư Số: 16/2017/TT-BGDĐT ngày 12 tháng 07 năm 2017 Hướng dẫn danh mục khung vị trí việc làm định mức số lượng người làm việc sở giáo dục phổ thông công lập BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Số: 16/2017/TT-BGDĐT CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Hà Nội, ngày 12 tháng 07 năm 2017 THÔNG TƯ HƯỚNG DẪN DANH MỤC KHUNG VỊ TRÍ VIỆC LÀM VÀ ĐỊNH MỨC SỐ LƯỢNG NGƯỜI LÀM VIỆC TRONG CÁC CƠ SỞ GIÁO DỤC PHỔ THÔNG CÔNG LẬP Căn Nghị định số 123/2016/NĐ-CP ngày 01 tháng năm 2016 Chính phủ quy định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn cấu tổ chức Bộ, quan ngang Bộ; Căn Nghị định số 69/2017/NĐ-CP ngày 25 tháng năm 2017 Chính phủ quy định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn cấu tổ chức Bộ Giáo dục Đào tạo; Căn Nghị định số 75/2006/NĐ-CP ngày 02 tháng năm 2006 Chính phủ quy định chi tiết hướng dẫn thi hành số điều Luật Giáo dục; Nghị định số 31/2011/NĐ-CP ngày 11 tháng năm 2011 Chính phủ sửa đổi, bổ sung số điều Nghị định số 75/2006/NĐ-CP ngày 02 tháng năm 2006 Chính phủ quy định chi tiết hướng dẫn thi hành số điều Luật Giáo dục; Nghị định số 07/2013/NĐ-CP ngày 09 tháng 01 năm 2013 Chính phủ sửa đổi điểm b khoản 13 Điều Nghị định số 31/2011/NĐ-CP ngày 11 tháng năm 2011 sửa đổi, bổ sung số điều Nghị định số 75/2006/NĐ-CP ngày 02 tháng 08 năm 2006 Chính phủ quy định chi tiết hướng dẫn thi hành số điều Luật Giáo dục; Căn Nghị định số 41/2012/NĐ-CP ngày 08 tháng năm 2012 Chính phủ quy định vị trí việc làm đơn vị nghiệp cơng lập; Sau có ý kiến thống Bộ Nội vụ Công văn số 5395/BNV-TCBC ngày 16 tháng 11 năm 2016; Theo đề nghị Cục trưởng Cục Nhà giáo Cán quản lý giáo dục, Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Thông tư hướng dẫn danh mục khung vị trí việc làm định mức số lượng người làm việc sở giáo dục phổ thông công lập Chương II DANH MỤC KHUNG VỊ TRÍ VIỆC LÀM Điều Danh mục khung vị trí việc làm trường trung học phổ thông; trường phổ thông dân tộc nội trú tỉnh; trường trung học phổ thông chuyên (sau gọi chung trường phổ thơng cấp trung học phổ thơng) Nhóm vị trí việc làm gắn với cơng việc lãnh đạo, quản lý, điều hành (02 vị trí): a) Hiệu trưởng; b) Phó hiệu trưởng Nhóm vị trí việc làm gắn với công việc hoạt động nghề nghiệp (01 vị trí): Giáo viên Nhóm vị trí việc làm gắn với cơng việc hỗ trợ, phục vụ (09 vị trí): a) Thư viện; b) Thiết bị, thí nghiệm; c) Cơng nghệ thơng tin; d) Kế tốn; đ) Thủ quỹ; e) Văn thư; g) Y tế; h) Hỗ trợ giáo dục người khuyết tật; i) Giáo vụ (áp dụng trường phổ thông dân tộc nội trú tỉnh, trường trung học phổ thông chuyên) Chương III ĐỊNH MỨC SỐ LƯỢNG NGƯỜI LÀM VIỆC Điều Định mức số lượng người làm việc trường phổ thông cấp trung học phổ thơng Hiệu trưởng: Mỗi trường có 01 hiệu trưởng Phó hiệu trưởng a) Trường trung học phổ thơng có từ 28 lớp trở lên trung du, đồng bằng, thành phố, 19 lớp trở lên miền núi, vùng sâu, hải đảo; trường phổ thông dân tộc nội trú tỉnh trường trung học phổ thông chun bố trí 03 phó hiệu trưởng; b) Trường trung học phổ thơng có từ 18 đến 27 lớp trung du, đồng bằng, thành phố, 10 đến 18 lớp miền núi, vùng sâu, hải đảo bố trí 02 phó hiệu trưởng; c) Trường trung học phổ thơng có từ 17 lớp trở xuống trung du, đồng bằng, thành phố, lớp trở xuống miền núi, vùng sâu, hải đảo bố trí 01 phó hiệu trưởng Giáo viên a) Mỗi trường trung học phổ thơng bố trí tối đa 2,25 giáo viên lớp; b) Trường phổ thơng dân tộc nội trú tỉnh bố trí tối đa 2,40 giáo viên lớp; c) Trường trung học phổ thơng chun bố trí tối đa 3,10 giáo viên lớp; Nhân viên: Thư viện; thiết bị, thí nghiệm; cơng nghệ thơng tin a) Trường trung học phổ thơng có từ 28 lớp trở lên trung du, đồng bằng, thành phố, 19 lớp trở lên miền núi, vùng sâu, hải đảo bố trí tối đa 03 người; b) Trường trung học phổ thơng có từ 27 lớp trở xuống trung du, đồng bằng, thành phố, 18 lớp trở xuống miền núi, vùng sâu, hải đảo bố trí tối đa 02 người; c) Trường phổ thơng dân tộc nội trú tỉnh bố trí tối đa 04 người; trường trung học phổ thông chuyên bố trí tối đa 07 người Nhân viên: Văn thư; kế toán; y tế; thủ quỹ a) Mỗi trường trung học phổ thơng bố trí tối đa 03 người; b) Trường phổ thông dân tộc nội trú tỉnh trường trung học phổ thơng chun bố trí tối đa 04 người c) Trường phổ thông dân tộc nội trú tỉnh có quy mơ 400 học sinh trường phổ thơng cấp trung học phổ thơng có từ 40 lớp trở lên bố trí thêm 01 người Nhân viên giáo vụ: Trường phổ thông dân tộc nội trú tỉnh trường trung học phổ thông chuyên bố trí tối đa 02 người Nhân viên hỗ trợ giáo dục người khuyết tật Đối với trường phổ thơng cấp trung học phổ thơng có học sinh khuyết tật học hòa nhập: Căn vào số lượng học sinh khuyết tật học hòa nhập theo năm học, trường có 20 học sinh khuyết tật bố trí tối đa 01 người; trường có từ 20 học sinh khuyết tật trở lên bố trí tối đa 02 người Điều Các vị trí việc làm kiêm nhiệm Ngồi vị trí việc làm giáo viên kiêm nhiệm hưởng định mức giảm tiết dạy quy định văn hành Bộ Giáo dục Đào tạo vị trí việc làm kiêm nhiệm sau hưởng định mức giảm tiết dạy sau: a) Giáo viên kiêm nhiệm làm công tác giáo vụ: Những trường phổ thơng khơng bố trí nhân viên chun trách làm cơng tác giáo vụ bố trí giáo viên kiêm nhiệm làm công tác giáo vụ Trường có từ 28 lớp trở lên trung du, đồng bằng, thành phố, 19 lớp trở lên miền núi, vùng sâu, hải đảo sử dụng 08 tiết tuần; từ 27 lớp trở xuống trung du, đồng bằng, thành phố, 18 lớp trở xuống miền núi, vùng sâu, hải đảo sử dụng 04 tiết tuần để làm công tác giáo vụ; b) Giáo viên kiêm nhiệm làm công tác tư vấn học sinh: Trường phổ thông cấp tiểu học có từ 28 lớp trở lên trung du, đồng bằng, thành phố, 19 lớp trở lên miền núi, vùng sâu, hải đảo sử dụng 06 tiết tuần; từ 27 lớp trở xuống trung du, đồng bằng, thành phố, 18 lớp trở xuống miền núi, vùng sâu, hải đảo sử dụng 03 tiết tuần để thực nhiệm vụ tư vấn học sinh Trường phổ thông cấp trung học sở cấp trung học phổ thơng có từ 28 lớp trở lên trung du, đồng bằng, thành phố, 19 lớp trở lên miền núi, vùng sâu, hải đảo sử dụng 08 tiết tuần; từ 27 lớp trở xuống trung du, đồng bằng, thành phố, 18 lớp trở xuống miền núi, vùng sâu, hải đảo sử dụng 04 tiết tuần để thực nhiệm vụ tư vấn học sinh; c) Giáo viên kiêm nhiệm làm phụ trách điểm trường: Đối với trường quy định điểm c Khoản Điều Thông tư không bố trí thêm 01 phó hiệu trưởng điểm trường lẻ có từ lớp trở lên bố trí 01 giáo viên chỗ kiêm nhiệm làm phụ trách điểm trường giảm định mức tiết dạy 03 tiết tuần Chương IV TỔ CHỨC THỰC HIỆN Điều 11 Hiệu lực thi hành Thông tư có hiệu lực thi hành kể từ ngày 28 tháng năm 2017 Thông tư thay Thông tư liên tịch số 35/2006/TTLT-BGDĐT-BNV ngày 23 tháng năm 2006 Bộ Giáo dục Đào tạo Bộ Nội vụ hướng dẫn định mức biên chế viên chức sở giáo dục phổ thông công lập Thông tư số 59/2008/TTBGDĐT ngày 31 tháng 10 năm 2008 Bộ Giáo dục Đào tạo hướng dẫn định mức biên chế nghiệp giáo dục trường chuyên biệt công lập Điều 12 Trách nhiệm thi hành Trách nhiệm Ủy ban nhân dân tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương a) Chỉ đạo hướng dẫn rà soát, xếp lại mạng lưới trường, lớp, bảo đảm bố trí số lượng học sinh lớp theo quy định cấp học; bố trí cán quản lý sở giáo dục, giáo viên, nhân viên theo định mức quy định; b) Căn hướng dẫn Thông tư quy định pháp luật có liên quan, hàng năm, Ủy ban nhân dân tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương đạo việc xác định số lượng người làm việc theo vị trí việc làm sở giáo dục phổ thơng cơng lập; c) Trình Hội đồng nhân dân cấp phê duyệt tổng số lượng người làm việc sở giáo dục phổ thông công lập theo quy định pháp luật tổ chức thực sau phê duyệt; d) Kinh phí để thực hệ thống định mức số lượng người làm việc quy định Thông tư từ nguồn ngân sách địa phương theo quy định phân cấp quản lý ngân sách Trong trình thực hiện, có vấn đề phát sinh có khó khăn, vướng mắc, tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương phản ánh kịp thời Bộ Giáo dục Đào tạo để xem xét, giải quyết./ KT BỘ TRƯỞNG THỨ TRƯỞNG Nguyễn Thị Nghĩa II QUY ĐỊNH MÃ SỐ, TIÊU CHUẨN CHỨC DANH NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN TRUNG HỌC PHỔ THƠNG CƠNG LẬP (Trích Thơng tư liên tịch số 23/2015/TTLT-BGDĐT-BNV) BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO – BỘ NỘI VỤ -Số: 23/2015/TTLT-BGDĐT-BNV CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc -Hà Nội, ngày 16 tháng 09 năm 2015 THÔNG TƯ LIÊN TỊCH QUY ĐỊNH MÃ SỐ, TIÊU CHUẨN CHỨC DANH NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CÔNG LẬP Căn Luật Viên chức ngày 15 tháng 11 năm 2010; Căn Nghị định số 29/2012/NĐ-CP ngày 12 tháng năm 2012 Chính phủ quy định tuyển dụng, sử dụng quản lý viên chức; Căn Nghị định số 204/2004/NĐ-CP ngày 14 tháng 12 năm 2004 Chính phủ chế độ tiền lương cán bộ, công chức, viên chức lực lượng vũ trang; Nghị định số 17/2013/NĐ-CP ngày 19 tháng 12 năm 2013 Chính phủ sửa đổi, bổ sung số điều Nghị định số 204/2004/NĐ-CP ngày 14 tháng 12 năm 2004 Chính phủ chế độ tiền lương cán bộ, công chức, viên chức lực lượng vũ trang; Căn Nghị định số 32/2008/NĐ-CP ngày 19 tháng năm 2008 Chính phủ quy định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn cấu tổ chức Bộ Giáo dục Đào tạo; Căn Nghị định số 58/2014/NĐ-CP ngày 16 tháng năm 2014 Chính phủ quy định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn cấu tổ chức Bộ Nội vụ; Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Bộ trưởng Bộ Nội vụ ban hành Thông tư liên tịch quy định mã số, tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên trung học phổ thông công lập Chương I NHỮNG QUY ĐỊNH CHUNG Điều Phạm vi điều chỉnh đối tượng áp dụng Thông tư liên tịch quy định mã số, tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp bổ 10 Kết thi khảo sát giáo viên năm: 100% đạt yêu cầu trở lên Kết bồi dưỡng thường xuyên: 93,5% đạt yêu cầu trở lên Kết tra lao động sư phạm: 100% giáo viên xếp loại Khá trở lên Kết “Một đổi mới”, SKKN: 100% CBQL, GV, NV đạt yêu cầu cấp trường, có 40 SKKN đạt cấp ngành 01 sáng kiến đạt cấp Tỉnh Trước yêu cầu "Đổi toàn diện giáo dục đào tạo đáp ứng u cầu nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế" thực chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thơng mới, địi hỏi giáo viên phải chủ động, tích cực đổi cơng tác bồi dưỡng tự bồi dưỡng nhằm nâng cao lực triển khai nhiệm vụ đáp ứng yêu cầu theo vị trí việc làm để đáp ứng yêu cầu đổi bản, tồn diện giáo dục phổ thơng Do xây dựng biện pháp quản lý khoa học, đồng nâng cao hiệu bồi dưỡng giáo viên trường THPT Bình Xun theo vị trí việc làm đáp ứng yêu cầu đổi bản, toàn diện giáo dục phổ thông giai đoạn 2016-2020 yêu cầu quan trọng cấp thiết III MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN TRƯỜNG THPT BÌNH XUYÊN THEO VỊ TRÍ VIỆC LÀM ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI CĂN BẢN, TỒN DIỆN GIÁO DỤC PHỔ THƠNG GIAI ĐOẠN 2016- 2020 Triển khai, hướng dẫn đầy đủ văn Triển khai, hướng dẫn đầy đủ văn Chính phủ, Bộ Giáo dục Đào tạo, liên Giáo dục Nội vụ, UBND Tỉnh, Sở Giáo dục Đào tạo Vĩnh Phúc Nhà trường bồi dưỡng giáo viên, vị trí việc làm Chức danh nghề nghiệp Phổ biến Luật Giáo dục, điều lệ, quy chế, quy định ngành, nhà trường Mục đích: Nhận thức cách đầy đủ sâu sắc vị trí việc làm, chức danh nghề nghiệp yêu cầu phẩm chất lực nhà giáo, cán giai đoạn 2016-2020 Đồng thời có nhận biết tiêu chí đánh giá, phân loại công chức, viên chức đánh giá Chuẩn nghề nghiệp giáo viên Từ đó, cán bộ, giáo viên có ý thức phấn đấu tự bồi dưỡng, tự rèn luyện, tu dưỡng để từ nâng cao lực triển khai nhiệm vụ đáp ứng yêu cầu theo vị trí việc làm Thực hiện: Các văn triển khai: Văn Chính phủ: Luật Giáo dục; Điều lệ trường trung học Nghị định 56/2015/NĐ-CP Nghị định số 88/2017/NĐ-CP ngày 27/7/2017 Chính phủ đánh giá phân loại cán bộ, công chức, viên chức Văn Bộ GD&ĐT: Chỉ thị số: 2919/CT-BGDĐT ngày 10 tháng 08 năm 2018 nhiệm vụ chủ yếu năm học 2018-2019 ngành giáo dục Nghị định Số: 41/2012/NĐ-CP ngày 08 tháng năm 2012: Quy định vị trí việc làm đơn vị nghiệp công lập 33 Thông tư Số: 16/2017/TT-BGDĐT ngày 12 tháng 07 năm 2017 Hướng dẫn danh mục khung vị trí việc làm định mức số lượng người làm việc sở giáo dục phổ thông công lập Thông tư liên tịch số 23/2015/TTLT-BGDĐT-BNV ngày 16/09/2015: Qui định mã số, tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên THPT công lập Thông tư số 26/2012/TT-BGDĐT ngày 10/7/2012 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo việc ban hành Quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non, phổ thông giáo dục thường xuyên; Thông tư Số: 30/2011/TT-BGDĐT ngày 08/08/2011 Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên THPT; Công văn số 389/NGCBQLCSGD-NG Bộ Giáo dục Đào tạo việc hướng dẫn triển khai công tác bồi dưỡng thường xuyên giáo viên năm học 2017-2018 năm tiếp theo; Thông tư số 30/2009/TT-BGDĐT ngày 22/10/2009 ban hành quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học sở, giáo viên trung học phổ thông Văn UBND Tỉnh Vĩnh Phúc: Đề án “Đào tạo bồi dưỡng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục đáp ứng yêu cầu đổi bản, tồn diện giáo dục phổ thơng giai đoạn 2016-2020” (Quyết định số 2484/QĐ-UBND UBND Tỉnh Vĩnh Phúc) Văn Sở GD&ĐT Vĩnh Phúc: Số: 39/KH-SGDĐT ngày 04 tháng 07 năm 2018 Sở Giáo dục Đào tạo Vĩnh Phúc Bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non, phổ thông giáo dục thường xuyên năm học 2018 -2019; Hướng dẫn số 1569/HD-SGDĐT ngày 23/11/2018 Triển khai đánh giá phân loại công chức, viên chức từ năm 2018; Văn Nhà trường: Kế hoạch bồi dưỡng giáo viên năm học 2018 - 2019 số: 61/KH-THPTBX ngày 06 tháng năm 2018 Việc quán triệt văn bản, hướng dẫn Bộ, Sở Nhà trường: việc Ban giám hiệu triển khai họp Hội đồng sư phạm, tổ trưởng chuyên môn triển khai họp tổ chuyên môn, niêm yết Bảng thông tin hoạt động nhà trường, nhà trường giao cho tổ CNTT gửi vào địa email ngành giáo viên đưa lên WEBSITE nhà trường làm kho văn chung để giáo viên xem cập nhật thường xuyên để thực địa chỉ: http://thptbinhxuyen.vinhphuc.edu.vn Tăng cường lãnh đạo cấp ủy Đảng, quyền Xây dựng khối đồn kết nội bộ, tạo mơi trường giáo dục tích cực nhà trường Mục đích: Giáo dục trị tư tưởng, chủ trương, đường lối, sách, pháp luật Đảng, Nhà nước, quy định yêu cầu ngành, địa phương giáo dục trung học phổ thơng tồn thể cán bộ, giáo viên Tạo khối đoàn kết nội từ xây dựng mơi trường giáo dục tích cực để cán bộ, giáo viên phát triển lực nghề nghiệp, nâng cao lực triển khai nhiệm vụ đáp ứng tiêu chuẩn nhiệm vụ vị trí việc làm 34 Thực hiện: - Học tập Nghị Huyện ủy Bình Xun cho tồn Đảng viên - Cam kết thực nghị TW4 khóa XII - Cam kết thực nghị Chỉ thị 05/TW - Học tập tổ chức Kiểm điểm Đảng viên Biểu suy thoái, “tự diễn biến”, “tự chuyển hóa” theo Nghị TW (Khóa XII) cho toàn thể tập thể cá nhân cán đảng viên - Thực “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” - Cuộc vận động “Mỗi thầy giáo, cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo” - Phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” thị, nghị có liên quan Xây dựng đề án vị trí việc làm bảo đảm tính khoa học, khách quan, cơng khai, minh bạch phù hợp với thực tiễn Mục đích: Mục đích việc xây dựng đề án vị trí việc làm nhằm xác định công việc việc làm gắn với chức danh nghề nghiệp chức vụ quản lý tương ứng; Xây dựng mô tả công việc khung lực vị trí việc làm Nhà trường theo chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn giao Đồng thời làm xác định số lượng người làm việc, cấu viên chức để thực việc sử dụng, quản lý bồi dưỡng viên chức Thực hiện: Nhà trường văn hướng dẫn: Nghị định Số: 41/2012/NĐ-CP ngày 08 tháng năm 2012 Chính phủ: Quy định vị trí việc làm đơn vị nghiệp cơng lập; Thông tư Số: 16/2017/TT-BGDĐT ngày 12 tháng 07 năm 2017 Hướng dẫn danh mục khung vị trí việc làm định mức số lượng người làm việc sở giáo dục phổ thông công lập; Thông tư liên tịch số 23/2015/TTLT-BGDĐTBNV ngày 16/09/2015: Qui định mã số, tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên THPT công lập văn hướng dẫn Sở Giáo dục để xây dựng đề án vị trí việc làm theo bước sau: a) Bước 1: Thống kê công việc theo chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn đơn vị; b) Bước 2: Phân nhóm cơng việc; c) Bước 3: Xác định yếu tố ảnh hưởng; d) Bước 4: Thống kê, đánh giá thực trạng chất lượng đội ngũ viên chức; đ) Bước 5: Xác định bảng danh mục vị trí việc làm cần thiết đơn vị; e) Bước 6: Xây dựng mô tả công việc vị trí việc làm; g) Bước 7: Xây dựng khung lực vị trí việc làm; h) Bước 8: Xác định chức danh nghề nghiệp tương ứng với danh mục vị trí việc làm cần thiết Đề án vị trí việc làm xây dựng hàng năm Căn vào thực trạng đội ngũ, nhà trường thực việc quy hoạch, quản lý xây dựng kế hoạch bồi dưỡng viên chức đáp ứng yêu cầu vị trí việc làm Cụ thể, đầu năm học, nhà trường tổ chức xếp biên chế, bổ nhiệm chức danh phân công chuyên môn rõ ràng Từ năm học 2017- 2018 đến nay, lựa chọn Tỉnh ủy, Sở Giáo dục định bổ 35 nhiệm quy hoạch nguồn cán quản lý giai đoạn 2015- 2020, 2020- 2025 giai đoạn cho 15 đồng chí, gồm: 01 Phó Giám đốc Sở Giáo dục, BCH Huyện Bình Xuyên (đồng chí Hiệu trưởng); 02 Hiệu trưởng (02 Phó Hiệu trưởng), 12 Phó Hiệu trưởng (nguồn: Tổ trưởng, tổ phó chuyên mơn; Thư ký HĐSP, Chủ tịch Cơng đồn, Bí thư Đồn niên) Cử 03 đồng chí học Trung cấp trị (01 hồn thành), chuẩn bị cử tiếp 03 đồng chí học Trung cấp trị năm 2019 Đã cử 13 đồng chí giáo viên làm nhiệm vụ biệt phái (07 THPT, 06 THCS) Đã làm hồ sơ định nghỉ hưu theo Nghị 31 cho 03 đồng chí giáo viên cao tuổi… Đổi quản lí hoạt động dạy học, giáo dục Tăng cường vai trò Cán quản lý Mục đích: Tạo điều kiện thuận lợi, hỗ trợ đắc lực để nhà giáo bồi dưỡng, tự bồi dưỡng theo tiêu chuẩn tích cực, chủ động, sáng tạo thực nhiệm vụ vị trí việc làm góp phần vào thành cơng nghiệp đổi giáo dục Thực hiện: Ban giám hiệu đặc biệt Hiệu trưởng không nhà quản lý đơn mà phải vận dụng thành thạo khoa học quản lý lẫn khoa học giáo dục Ban giám hiệu khơng đóng vai trị thủ lĩnh dẫn dắt Hội đồng sư phạm mà người hiểu biết truyền lửa, khích lệ đội ngũ phát triển hồn thành tốt nhiệm vụ trị, chun mơn giao Tạo điều kiện thuận lợi môi trường làm việc, thời gian, kinh phí, … đề xuất điều chỉnh, báo cáo kết kinh nghiệm hoạt động thí điểm Các hoạt động đạo, tra, kiểm tra phải tôn trọng kế hoạch tổ chuyên môn, giáo viên Hiện nay, BGH nhà trường Tỉnh ủy, SGD, Huyện ủy quy hoạch: 01 CBQL (đ/c Hiệu trưởng): PGĐ Sở GD, BCH Huyện ủy SGD định quy hoạch: 02 Hiệu trưởng; 12 PHT Bởi vậy, BGH nhà trường phải thấm nhuần yêu cầu, tiêu chuẩn người cán quản lý giai đoạn tăng cường vai trò cán quản lý mặt hoạt động Nhà trường Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng giáo viên trường THPT Bình Xuyên theo vị trí việc làm trọng xây dựng tổ chuyên môn “trung tâm bồi dưỡng giáo viên”, phát huy vai trị Tổ trưởng, tổ phó tổ chuyên môn yêu cầu khai thác mạnh mẽ CSVC đại có Mục đích: Xây dựng kế hoạch tổng thể, khoa học, đồng bồi dưỡng giáo viên trường THPT Bình Xuyên theo vị trí việc làm Kế hoạch bồi dưỡng kim nam để toàn thể cán bộ, giáo viên thực bồi dưỡng tự bồi dưỡng nâng cao lực triển khai nhiệm vụ đáp ứng tiêu chuẩn nhiệm vụ vị trí việc làm, đáp ứng yêu câu đổi giáo dục đào tạo Thực hiện: - Nhà trường tổ chức triển khai hiệu tập huấn theo kế hoạch Sở Giáo dục Đào tạo bao gồm tập huấn chuyên môn nghiệp vụ tập huấn CNTT Bên cạnh đó, Nhà trường thực nghiêm túc việc học môn KHTN tiếng Anh, mời giáo viên nước giảng dạy trường theo kế hoạch Sở GD&ĐT nhằm xây 36 dựng, phát triển môi trường học sử dụng ngoại ngữ, phát động phong trào giáo viên học tiếng Anh với học sinh - Ngoài triển khai tập huấn theo kế hoạch Sở GD&ĐT, BGH nhà trường xây dựng kế hoạch tổng thể, khoa học, đồng bồi dưỡng giáo viên Kế hoạch rõ: Mục tiêu bồi dưỡng, Nội dung bồi dưỡng, Phương pháp hình thức bồi dưỡng, Các điều kiện đảm bảo việc thực bồi dưỡng đạt hiệu cao Kế hoạch bao gồm kế hoạch tổng thể nhà trường, kế hoạch tổ chuyên môn kế hoạch bồi dưỡng cá nhân Về nội dung bồi dưỡng, bên cạnh nội dung bồi dưỡng theo hướng dẫn Sở GD & ĐT, Nhà trường xây dựng nội dung bồi dưỡng theo tiêu chuẩn nhiệm vụ vị trí việc làm u cầu khai thác mạnh mẽ CSVC đại có - Tổ trưởng vào kế hoạch tổng thể nhà trường xây dựng kế hoạch cụ thể tổ chuyên môn công tác bồi dưỡng giáo viên sinh hoạt chuyên môn theo tuần, tháng, năm Kế hoạch bồi dưỡng giáo viên tổ chuyên môn gắn liền với kế hoạch sinh hoạt chun mơn tổ, có phê duyệt BGH định kỳ có rà soát, bổ sung kế hoạch, giải pháp phù hợp để nâng cao hiệu Các thành viên tổ kế hoạch tổ xây dựng kế hoạch bồi dưỡng tự bồi dưỡng theo vị trí việc làm Hiện nay, Nhà trường có 12 Tổ trưởng, tổ phó giáo viên cốt cán cán nguồn quy hoạch CBQL Phát huy vai trò Tổ trưởng, tổ phó làm đầu tàu, dẫn dắt tổ chun mơn thực nhiệm vụ chun mơn nói chung, đổi PPDH – KTĐG nâng cao trình độ chun mơn giáo viên nói riêng Trong trọng: - Sinh hoạt chun mơn Phát triển chương trình nhà trường - Sinh hoạt chuyên môn xây dựng thực Kế hoạch giáo dục theo định hướng phát triển lực học sinh, nâng cao kĩ thực hành vận dụng kiến thức để giải vấn đề thực tiễn, đồng thời ý tới đối tượng có nhu cầu đặc biệt (học sinh khiếu) - Sinh hoạt chuyên môn xây dựng chuyên đề, hội thảo cấp trường, cấp cụm, cấp Tỉnh - Sinh hoạt chuyên môn đổi phương pháp dạy học đánh giá kết học tập theo hướng phát huy tính chủ động, tích cực, hình thành lực phương pháp tự học học sinh; Bồi dưỡng phương pháp kĩ thuật tổ chức hoạt động tự học học sinh - Sinh hoạt chuyên môn phương pháp dạy học tích hợp liên mơn, giáo dục giá trị, kỹ sống; xây dựng nhân cách cho người học - Sinh hoạt chuyên môn tư vấn tâm lý, hướng nghiệp, dạy nghề cho học sinh cha mẹ học sinh; - Sinh hoạt chuyên môn tổ chức, hướng dẫn hoạt động trải nghiệm sáng tạo hội thi cho học sinh, tiếp cận triển khai mơ hình trường học mới; - Sinh hoạt chuyên môn vận dụng kiến thức kinh tế, văn hóa, xã hội tư vấn hướng nghiệp, phân luồng học sinh; 37 - Sinh hoạt chuyên môn phối hợp với đồng nghiệp, cha mẹ học sinh cộng đồng để nâng cao hiệu giáo dục học sinh; - Sinh hoạt chuyên môn Chương trình giáo dục phổ thơng tổng thể - Sinh hoạt chuyên môn sáng kiến kinh nghiệm, nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng, KHKT - Sinh hoạt chuyên môn bồi dưỡng HSG, học sinh yếu - Sinh hoạt chuyên môn bồi dưỡng thi giáo viên giỏi môn khoa học tự nhiên cấp Tỉnh năm học 2018- 2019 - Ngoại khóa chun mơn tổ/nhóm chuyên môn - Sinh hoạt chuyên môn nâng cao lực CNTT ứng dụng CNTT dạy học - Sinh hoạt chuyên môn ứng dụng trang mạng “Trường học kết nối” tổ chức, quản lý hoạt động chuyên môn - Tổ chức hoạt động ngoại khóa chun đề, chun mơn giáo viên học sinh (theo kế hoạch, năm học tất tổ chuyên môn phải tổ chức 01 hội thảo chuyên đề 01 hoạt động ngoại khóa chuyên môn cấp trường) - Tổ chức thi giáo viên giỏi cấp trường, HSG cấp trường, hoạt động thao giảng đổi phương pháp, phát động triển khai tốt hình thức Câu lạc mơn học giáo viên học sinh Khuyến khích, tạo điều kiện thuận lợi để cán bộ, giáo viên tham gia bồi dưỡng chứng thi thăng hạng giáo viên trung học phổ thông hạng II, hạng I gắn với bồi dưỡng nguồn quy hoạch đội ngũ CBQL (giai đoạn 2015-2020, 2020-2025 giai đoạn tiếp theo) Mục đích: Xây dựng đội ngũ nhà giáo làm nịng cốt chun mơn tổ môn nhà trường đồng thời nòng cốt để triển khai đổi giáo dục, thực tốt nội dung chương trình Giáo dục phổ thông sách giáo khoa thời gian tới Thực hiện: Nhà trường lập kế hoạch đôn đốc cán bộ, giáo viên đặc biệt cán nguồn tham gia bồi dưỡng chứng thi thăng hạng giáo viên trung học phổ thông hạng II, đáp ứng cao tiêu chuẩn vị trí việc làm Trong năm học 2018- 2019 có 32 cán quản lý, giáo viên thi đỗ nâng hạng (01 hạng I, 31 hạng II) Đối với giáo viên nguồn quy hoạch đội ngũ CBQL (giai đoạn 2015-2020, 2020-2025 giai đoạn tiếp theo), nội dung bồi dưỡng giáo viên trung học phổ thông hạng III, nhà trường trọng giao nhiệm vụ theo vị trí việc làm gắn với chức danh giáo viên trung học phổ thông hạng II, hạng I - Học Trung cấp LLCT: cử học 03 đồng chí (01 hồn thành, 02 học) lập danh sách chuẩn bị học 03 đồng chí (theo kế hoạch Huyện ủy Bình Xuyên) - Bồi dưỡng đội tuyển HSG, đề chấm thi học sinh giỏi THPT từ cấp trường - Tham gia hướng dẫn thực tập sư phạm - Tham gia đánh giá SKKN nghiên cứu KHKT - Làm báo cáo viên dạy minh họa hội thảo cấp trường, cấp cụm, cấp Tỉnh 38 - Chủ trì buổi sinh hoạt chuyên đề cấp tổ, cấp trường, cấp cụm cấp Tỉnh - Tham gia công tác kiểm tra chuyên môn, nghiệp vụ - Tham gia ban giám khảo hội thi GVG cấp trường - Bồi dưỡng CNTT, ngoại ngữ - Tham gia đào tạo nâng chuẩn giáo viên lên trình độ Thạc sỹ - Tham gia bồi dưỡng chứng giáo viên trung học phổ thông hạng II - Tham gia nhiều công tác: Chi ủy viên, Chủ tịch Cơng đồn, Thư ký HĐSSP, Thư ký HĐ TĐG, Bí thư ĐTN, Chủ tịch Hội chữ thập đỏ, Triển khai thực hiệu vận động, phong trào: “Dạy tốt – Học tốt”, “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, “Mỗi thầy giáo, cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo”,… Tổ chức có hiệu thi, kỳ thi Sở giáo dục Đào tạo tổ chức Mục đích: Nâng cao lực triển khai nhiệm vụ Dạy học giáo dục học sinh theo chương trình, kế hoạch giáo dục trung học phổ thông; Phát hiện, bồi dưỡng học sinh khiếu, học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu kém; Đổi phương pháp dạy học đánh giá kết học tập theo hướng phát huy tính chủ động, tích cực, hình thành lực phương pháp tự học học sinh trung học phổ thông; Tư vấn tâm lý, hướng nghiệp, dạy nghề cho học sinh cha mẹ học sinh; Phối hợp với giáo viên chủ nhiệm, giáo viên khác, Đoàn niên Cộng sản Hồ Chí Minh, gia đình tổ chức xã hội liên quan để tổ chức, hướng dẫn hoạt động giáo dục học sinh; phụ đạo học sinh yếu kém; … vị trí việc làm Thực hiện: - Nhà trường tổ chức thực tốt công tác tuyên truyền, phổ biến văn đạo cấp - Tổ chức học tập, quán triệt văn tập huấn đầy đủ cho cán giáo viên tham gia - Tạo điều kiện thuận lợi tổ chức, chuyên môn, sở vật chất để cán giáo viên thực hiệu nhiệm vụ - Tăng cường công tác thi đua khen thưởng, đánh giá xếp loại nhân rộng mơ hình, tập thể, cá nhân thực tốt nhiệm vụ Tổ chức có hiệu hoạt động trải nghiệm Thực có hiệu thi Khoa học kỹ thuật cấp Trường, cấp Tỉnh dự thi cấp Quốc gia Mục đích: Nâng cao lực triển khai nhiệm vụ tổ chức, hướng dẫn hoạt động trải nghiệm mang tính sáng tạo hội thi; Hướng dẫn học sinh nghiên cứu khoa học kỹ thuật vị trí việc làm cho cán bộ, giáo viên Đồng thời tạo điều kiện để học sinh trải nghiệm kiến thức, nghiên cứu khoa học, góp phần giáo dục tồn diện học sinh từ góp phần nâng cao chất lượng giáo dục Thực hiện: Nhà trường lập kế hoạch đạo thực hiện: - Tổ chức ngoại khóa NGLL, ngoại khóa chun mơn; - Tổ chức thi văn nghệ - TDTT cấp trường; - Tổ chức thi KHKT nghiêm túc, từ tổ chức chấm ý tưởng cấp Trường, tổ chức bảo vệ đề cương cấp Tổ, cấp Trường đến chấm sản phẩm hoàn thiện cấp Trường 39 để lựa chọn sản phẩm có chất lượng tham gia thi cấp Tỉnh, cấp Quốc gia - Phối hợp trường Đại học – cao đẳng – dạy nghề tổ chức tư vấn hướng nghiệp cho học sinh - Phối hợp Ban đại diện cha mẹ học sinh tổ chức trải nghiệm thực tế nhà trường nhà trường (trên tinh thần tự nguyện Sở Giáo dục cấp phép) Triển khai thực hiệu “Một đổi mới”, Sáng kiến kinh nghiệm, nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng cấp Trường, cấp sở cấp Tỉnh Mục đích: Thúc đẩy phong trào lao động sáng tạo, phát huy sáng kiến, cải tiến kĩ thuật, phát hiện, tôn vinh cá nhân say mê nghiên cứu khoa học, kịp thời đưa tiến bộ, cải tiến kĩ thuật có giá trị vào ứng dụng, triển khai cơng tác giảng dạy thực tiễn Từ nâng cao lực triển khai nhiệm vụ Hoàn thành chương trình bồi dưỡng, tự học, tự bồi dưỡng trau dồi đạo đức, nâng cao lực chuyên môn nghiệp vụ; Vận dụng sáng kiến kinh nghiệm, kết nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng vào thực tế giảng dạy, giáo dục học sinh làm đồ dùng, thiết bị dạy học vị trí việc làm Giúp cán bộ, giáo viên nhận thức đầy đủ, đắn mục đích nghiên cứu sáng kiến để nâng cao trình độ chun mơn, nâng cao hiệu cơng tác giảng dạy quản lí nhằm nâng cao chất lượng giáo dục Thực hiện: Nhà trường tổ chức tập huấn công tác SKKN, yêu cầu tổ chức cho 100% cán quản lý, GV, NV viết sáng kiến kinh nghiệm áp dụng hiệu vào q trình cơng tác đảm bảo yêu cầu việc đánh giá, xếp loại, thi đua khen thưởng theo kế hoạch nhà trường, Sở Giáo dục Định kỳ báo cáo kết “Một đổi mới”, SKKN, nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng sinh hoạt chuyên môn Tổ giúp phổ biến vận dụng sáng kiến kinh nghiệm, kết nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng vào thực tế giảng dạy, giáo dục học sinh Cuối năm có đánh giá chấm SKKN, nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng cấp Trường 10 Thực tốt công tác Thanh kiểm tra nội - Thi đua khen thưởng Mục đích: Cơng tác Thanh kiểm tra nội giúp cho CBGV,NV thấy ưu điểm để phát huy ưu điểm, khắc phục hạn chế, tồn việc thực nhiệm vụ theo vị trí việc làm Cơng tác thi đua, khen thưởng nhằm tạo động lực động viên, khuyến khích tơn vinh tập thể, cá nhân hoàn thành tốt nhiệm vụ giao, góp phần thực thắng lợi mục tiêu phát triển nghiệp giáo dục Thực hiện: Công tác thanh- kiểm tra nội bộ: đầu năm học nhà trường xây dựng kế hoạch kiểm tra nội trường học triển khai thực đạt hiệu cao Hiệu trưởng ban hành định cử 19 cán giáo viên cốt cán tham gia nhiệm vụ công tác kiểm tra nội nhà trường mặt theo định kỳ, thường xuyên, đột xuất Kết đợt kiểm tra theo kế hoạch có niêm yết kịp thời, phân tích đánh giá công khai trước Hội đồng sư phạm, đảm bảo tính trung thực, cơng khai, dân chủ, xác giúp cho CBGV,NV thấy ưu điểm để phát huy ưu điểm, khắc phục hạn chế, tồn Các hồ sơ kiểm tra kết kiểm tra 40 nguồn minh chứng phục vụ cho việc đánh giá, xếp loại giáo viên cuối kỳ, cuối năm Công tác thi đua – khen thưởng: đầu năm học, nhà trường thông qua Quy định tiêu chuẩn đạo đức, lối sống, chức năng, nhiệm vụ cán giáo viên, nhân viên theo vị trí việc làm, đặc biệt yêu cầu chuẩn hố, có hình thức thi đua khen thưởng kỷ luật rõ ràng, chặt chẽ, thông qua tiêu chun mơn Do đó, việc thực quy định cán giáo viên, nhân viên có chuyển biến tích cực, hiệu cao so với năm học trước 11 Triển khai tốt công tác tổ chức đánh giá giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp đánh giá cán bộ, viên chức theo tiêu chuẩn nhiệm vụ vị trí việc làm theo học kỳ Mục đích: Thơng qua đánh giá, xếp loại hàng kỳ, hàng năm, giáo viên có kế hoạch bồi dưỡng tự bồi dưỡng đồng thời CBQL có kế hoạch xây dựng quy hoạch, kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng sử dụng đội ngũ giáo viên hợp lý, khoa học Thực hiện: Hàng năm, nhà trường tiến hành đánh giá giáo viên theo Chuẩn đánh giá cán bộ, viên chức theo tiêu chuẩn nhiệm vụ vị trí việc làm đảm bảo nghiêm túc, khách quan theo tiêu chí đánh giá trình tự văn hướng dẫn vào cuối học kỳ I cuối năm học Thông qua kết đánh giá giáo viên theo chuẩn đánh giá cán bộ, viên chức theo tiêu chuẩn nhiệm vụ vị trí việc làm theo kỳ phương hướng khắc phục nhược điểm, phát huy ưu điểm giáo viên cách kịp thời Từ đó, giáo viên có kế hoạch bồi dưỡng tự bồi dưỡng để nâng cao lực nghề nghiệp đạt hiệu cao hơn, đáp ứng vị trí việc làm 12 Tăng cường CSVC đại đáp ứng yêu cầu đổi Định kỳ, nhà trường triển khai hiệu kế hoạch rà soát, tu, bảo dưỡng nâng cấp, trang bị CSVC, trang thiết bị đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Hiện tại, nhà trường tỉnh, Sở Giáo dục trang bị CSVC, trang thiết bị Dự án trường chuẩn quốc gia giai đoạn chuẩn bị đầu tư Dự án Trường học thông minh Các trang thiết bị tập huấn sử dụng hiệu công tác đổi phương pháp dạy học, góp phần quan nâng cao chất lượng dạy- học Đồng thời, nhà trường thực tốt nhiệm vụ điểm đăng cai tổ chức hoạt động bồi dưỡng chun mơn, ngoại khóa tỉnh, như: tập huấn CNTT; đổi sinh hoạt tổ/ nhóm chun mơn; Câu lạc Tiếng Anh; huấn luyện thi đấu môn Đại hội TDTT, Hội khỏe Phù Đổng cấp tỉnh, dự thi cấp quốc gia Phần thứ ba MỘT SỐ KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC I MỘT SỐ KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC Một số giải pháp quản lí nhằm nâng cao hiệu bồi dưỡng giáo viên trường THPT Bình Xuyên theo vị trí việc làm đáp ứng yêu cầu đổi bản, tồn diện 41 giáo dục phổ thơng giai đoạn 2016 - 2020 thu số kết quan trọng, cụ thể: Nhận thức đầy đủ bồi dưỡng giáo viên theo vị trí việc làm đáp ứng yêu cầu đổi bản, toàn diện giáo dục phổ thông giai đoạn 2016- 2020 Từ việc triển khai, hướng dẫn văn hướng dẫn bồi dưỡng giáo viên theo vị trí việc làm đáp ứng yêu cầu đổi bản, toàn diện giáo dục phổ thông giai đoạn 2016- 2020 Bộ Giáo dục Đào tạo, Sở Giáo dục Đào tạo Vĩnh Phúc nhà trường, 100% cán bộ, giáo viên nhà trường nhận thức cách đầy đủ sâu sắc yêu cầu phẩm chất lực nhà giáo thời gian giai đoạn 2016- 2020 Từ đó, giáo viên có ý thức phấn đấu tự bồi dưỡng, tự rèn luyện, tu dưỡng để vươn lên đạt yêu cầu tiêu chuẩn, chức danh nghề nghiệp bối cảnh đổi bản, toàn diện giáo dục phổ thơng giai đoạn 2016- 2020, góp phần nâng cao chất lượng hiệu giáo dục nhằm nâng cao vị nhà trường, hoàn thành tốt nhiệm vụ trị- chun mơn mà nhà trường giao giai đoạn Tạo khối đồn kết nội bộ, mơi trường giáo dục lành mạnh, tích cực nhà trường từ tạo thống triển khai thực nhiệm vụ nhà trường Việc phân công chuyên mơn, xác định vị trí việc làm đánh giá xếp loại đảm bảo xác, khách quan, dân chủ, người, việc; có nhắc nhở, khen thưởng kịp thời Đặc biệt, nhà trường làm tốt công tác động viên, khích lệ cán giáo viên nhiệt tình, trách nhiệm tham gia xây dựng khối đoàn kết nội bộ, chủ động, tự giác tham gia hoạt động, nâng cao chất lượng đội ngũ hoàn thành tốt nhiệm vụ giao cá nhân, tập thể Chất lượng đội ngũ ngày nâng cao 3.1 Chất lượng đội ngũ giáo viên a) Kết thi thăng hạng giáo viên: Tồn trường có 32 cán bộ, giáo viên đạt kết tốt (cán quản lý: 02, giáo viên: 30) kỳ thi thi thăng hạng giáo viên lên giáo viên trung học phổ thông: 31 thi đỗ hạng II; 01 thi đỗ hạng I b) Kết thi bồi dưỡng thường xuyên: 100% giáo viên đạt kết tốt c) Kết đánh giá chuẩn giáo viên đánh giá cán bộ, viên chức học kỳ I, năm học 2018 - 2019: + 100% giáo viên đạt chuẩn nghề nghiệp + 100% cán bộ, giáo viên đáp ứng tiêu chuẩn hoàn thành tốt nhiệm vụ (trong 20% hồn thành xuất sắc nhiệm vụ) vị trí việc làm Cụ thể: Về tiêu chuẩn: 100% cán bộ, giáo viên: - Nắm chủ trương, đường lối, sách, pháp luật Đảng, Nhà nước, quy định yêu cầu ngành, địa phương giáo dục; - Thực tốt kế hoạch, chương trình, giáo dục; - Biết vận dụng kiến thức giáo dục học tâm sinh lý lứa tuổi vào thực tiễn giáo dục học sinh; - Biết vận dụng kiến thức kinh tế, văn hóa, xã hội tư vấn hướng nghiệp, phân luồng học sinh; 42 - Biết cách phối hợp với đồng nghiệp, cha mẹ học sinh cộng đồng để nâng cao hiệu giáo dục học sinh; - Có khả vận dụng viết sáng kiến kinh nghiệm, nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng; - Có khả hướng dẫn học sinh nghiên cứu khoa học kỹ thuật Về nhiệm vụ: 100% cán bộ, giáo viên: - Đảm bảo Dạy học giáo dục học sinh theo chương trình, kế hoạch; - Tham gia phát hiện, bồi dưỡng học sinh khiếu, học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu kém; - Tích cực Vận dụng sáng kiến kinh nghiệm, kết nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng vào thực tế giảng dạy, giáo dục học sinh làm đồ dùng, thiết bị dạy học Kết thực “Một đổi mới”, SKKN: + 100% cán bộ, giáo viên nhà trường đăng ký “Một đổi mới” báo cáo SKKN trước tổ + Kết chấm SKKN cấp trường: Tổng số CBQL, giáo viên: 79, giáo viên: 75 Số SKKN: 79 đạt 100%, giáo viên 75 SKKN, đạt 100% Loại Xuất sắc: 47 (59,49%); Loại Khá: 39 (39,24%); Loại TB: (1,27% ) + Số SKKN đăng ký chấm cấp ngành cấp Tình: 40 (trong 02 SKKN đăng ký chấm cấp Tỉnh) - Tích cực Đổi phương pháp dạy học đánh giá kết học tập theo hướng phát huy tính chủ động, tích cực, hình thành lực phương pháp tự học học sinh trung học phổ thông Kết quả: Tổng số ứng dụng CNTT: 2.115 Tổng số đổi PPDH ứng dụng phương pháp kĩ thuật tổ chức hoạt động tự học học sinh: 146 - Tham gia tích cực việc Hồn thành chương trình bồi dưỡng; tự học, tự bồi dưỡng trau dồi đạo đức, nâng cao lực chuyên môn nghiệp vụ; tham gia hoạt động chuyên môn Kết thi BDTX: 100% cán bộ, giáo viên tham dự đạt kết Kết qua kiểm tra bồi dưỡng CNTT Sở Giáo dục Đào tạo: 100% đạt yêu cầu - Tích cực Tham gia tư vấn tâm lý, hướng nghiệp, dạy nghề cho học sinh cha mẹ học sinh; - Chủ động Phối hợp với giáo viên chủ nhiệm, giáo viên khác, Đoàn niên Cộng sản Hồ Chí Minh, gia đình tổ chức xã hội để tổ chức, hướng dẫn hoạt động giáo dục học sinh; - Tích cực tham gia Tổ chức, hướng dẫn hoạt động trải nghiệm sáng tạo hội thi cho học sinh; 3.2 Chất lượng đội ngũ cán nguồn quy hoạch CBQL giai đoạn 2015- 2020, 2020- 2025 giai đoạn a) Kết thi thăng hạng giáo viên: Trong 12 giáo viên quy hoạch cán nguồn, 10/12 đồng chí tham gia bồi dưỡng thi đạt kết tốt kỳ thi thăng hạng giáo viên vừa qua (02 đồng chí khơng tham gia nghỉ chế độ) b) Kết đánh giá chuẩn giáo viên đánh giá cán bộ, viên chức: 43 Trong học kỳ I năm học 2018 - 2019: 12/12 (đạt 100%) giáo viên quy hoạch cán nguồn nhà trường đạt Chuẩn nghề nghiệp loại Xuất sắc Hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ Cụ thể: 100% giáo viên quy hoạch cán nguồn nhà trường: - Làm báo cáo viên dạy minh họa cáo lớp bồi dưỡng giáo viên dạy thử nghiệm mơ hình, phương pháp cấp trường Có 13 giáo viên tham gia cấp cụm, 01 giáo viên lựa chọn thao giảng cấp Tỉnh - Vận dụng hiệu sáng kiến kinh nghiệm, tham gia đánh giá hướng dẫn đồng nghiệp viết sáng kiến kinh nghiệm, sản phẩm nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng cấp trường; - Tham gia hướng dẫn đánh giá sản phẩn nghiên cứu khoa học kỹ thuật học sinh cấp trường; - Chủ trì nội dung bồi dưỡng, sinh hoạt chuyên đề tổ chun mơn Có giáo viên tham gia chủ trì nội dung bồi dưỡng cấp Tỉnh mơn GDCD, môn Tin học; - Tham gia công tác kiểm tra chun mơn, nghiệp vụ cấp Trường Có giáo viên tham gia tra cấp Sở (bộ môn Ngữ văn, Địa lý, Hóa học, Vật lý); - Tham gia ban giám khảo hội thi giáo viên dạy giỏi cấp trường; - Tham gia đề chấm thi học sinh giỏi cấp trường Có giáo viên tham gia đề HSG cấp Tỉnh (bộ mơn Tốn, Vật lý, Ngữ văn, Sinh học, Địa lý) chấm thi HSG; - Tham gia tổ chức, đánh giá hội thi học sinh cấp Trường c Kết nâng cao trình độ lý luận trị, chun mơn nghiệp vụ: Trong số 12 giáo viên dự nguồn CBQL, có 01 đồng chí có trình độ Trung cấp LLCT, 02 học, 03 chuẩn bị học Hiện nhà trường cử 03 đồng chí hồn thiện khóa học bồi dưỡng cán nguồn CBQL Trong số 12 giáo viên dự nguồn có 9/12 đạt trình độ Thạc sỹ Hiện có 01 giáo viên học Thạc sỹ; 02 đồng chí học nâng cao trình độ năm học d Kết thực nhiệm vụ kiêm nhiệm: Trong 12 giáo viên quy hoạch cán nguồn, nhiều đồng chí kiêm nhiệm nhiều chức vụ hoàn thành Xuất sắc nhiệm vụ Chất lượng buổi sinh hoạt chuyên môn nâng cao, kết Hội thảo chuyên đề cấp cụm, cấp Tỉnh đạt kết tốt Với giải pháp phát huy vai trò Tổ trưởng, tổ phó, cán nguồn quy hoạch CBQL tổ chuyên môn Nhà trường xây dựng đội ngũ tổ trưởng, tổ phó, giáo viên cơt cán làm nịng cốt chun mơn tổ mơn nhà trường đồng thời nịng cốt để triển khai đổi phương pháp giáo dục thực tốt nội dung chương trình sách giáo khoa tới Với giải pháp xây dựng tổ chuyên môn “trung tâm bồi dưỡng giáo viên” tạo môi trường thuận lợi để giáo viên thể học hỏi lực nghề nghiệp Các buổi sinh hoạt chuyên mơn có chiều sâu, giáo viên chủ động tích cực tham gia sinh hoạt chuyên môn điều hành tổ trưởng, góp phần phát triển lực nghề nghiệp cho giáo viên đồng thời nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Đặc biệt, Nhà trường có 13 chuyên đề tham dự Hội thảo cấp cụm, đạt giải Nhất: 05 44 chuyên đề, giải Nhì: 04 chuyên đề, giải Ba: 04 chuyên đề Có 01 tiết dạy minh họa cấp Tỉnh mơn KTNN, 03 báo cáo chuyên đề cấp Tỉnh mơn: Hóa học, Sinh học, Tin học Chất lượng giáo dục nhà trường ổn định phát triển bền vững: Trong học kỳ I, năm học 2018- 2019 vừa qua: Về kết xếp loại văn hóa: Tổng số HS: 1.105 HS, Học lực Khá, Giỏi: 920 HS chiếm 83,26% (Giỏi: 112 HS chiếm 10,14%; Khá: 808 HS chiếm 73,12%) Về kết xếp loại hạnh kiểm: Tổng số HS: 1.105 HS, Hạnh kiểm Khá, Tốt: 1090 HS chiếm 98,64% (Tốt: 1032 chiếm 93,39%, Khá: 58 chiếm 5,25%) Về kết HSG lớp 12 cấp Tỉnh: Kết quả: đạt 56 giải đó: 04 giải chương trình Chun với 01 Ba, 03 KK- xếp thứ 02 toàn tỉnh; 52 giải chương trình THPT với 02 Nhất, 15 Nhì, 11 Ba, 24 KK, xếp thứ 04 toàn Tỉnh Về kết HSG Tiếng Anh qua mạng: có 01/ 02 học sinh tỉnh Vĩnh Phúc dự thi cấp khu vực tổ chức trường Đại học Hùng Vương- Phú Thọ năm 2018 Về kết thi KSCL THPT Quốc gia lớp 12 Lần cấp Tỉnh: xếp thứ toàn Tỉnh (cao từ trước đến nay) Sở Giáo dục biểu dương Về kết Đại hội TDTT năm 2017: đạt 01 Huy chương Vàng môn bơi, 01 HCB mơn bóng chuyền nữ cấp Ngành; 01 HCV, 01 HCB môn điền kinh cấp huyện Về kết thi Nghiên cứu KHKT: đạt 01 giải Nhì cấp Tỉnh, tham dự cấp Quốc gia Ngoài ra, nhà trường cịn đạt nhiều thành tích mặt giáo dục sân chơi trí tuệ khác: Trong 03 năm học gần đây, kết thi thiết kế giảng eLearning, Dạy học theo chủ đề tích hợp xếp thứ Nhất toàn tỉnh, nhiều sản phẩm dự thi quốc gia đạt giải (đạt 01 giải Nhất, 02 giải Nhì, 01 Ba, 01 Khuyến khích) II KẾT LUẬN Từ việc xác định tầm quan trọng việc bồi dưỡng giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi bản, tồn diện giáo dục phổ thơng giai đoạn 2016- 2020, trường THPT Bình Xuyên thực hiệu nhiệm vụ, góp phần đưa chất lượng đội ngũ, chất lượng giáo dục nhà trường ngày ổn định phát triển bền vững, thực tốt nhiệm vụ trị, chun mơn giao Việc đánh giá, xếp loại đội ngũ đảm bảo dân chủ, khách quan, cơng bằng, xác Việc phân cơng, bố trí chun mơn xác định vị trí việc làm thành viên đơn vị đảm bảo nguyên tắc, quy định chung trọng phương châm “Rèn thầy trước, luyện trò sau” “Việc tìm người” Cơng tác thi đua, khen thưởng ln nhà trường trọng, quan tâm Chính vậy, nhà trường xây dựng tốt khối đoàn kết, dân chủ, cộng đồng trách nhiệm, chất lượng đội ngũ cán quản lý, giáo viên, nhân viên học sinh ngày tăng nhanh, chất lượng sinh hoạt tổ/ nhóm chuyên môn ngày đổi mới, hiệu đáp ứng yêu cầu quan trọng giai đoạn 7.2 Về khả áp dụng sáng kiến: - Đề tài nghiên cứu áp dụng trường THPT Bình Xuyên nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên 45 - Đề tài có khả áp dụng việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên cho trường THPT không chuyên TTGDTX địa bàn Tỉnh Vĩnh Phúc Những thông tin cần bảo mật (nếu có): Khơng Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: - Đội ngũ tổ/nhóm trưởng chuyên mơn: Có phẩm chất trị lực chun mơn, lực quản lí tổ - Giáo viên: Tích cực bồi dưỡng tự bồi dưỡng, Tham gia có hiệu hoạt động đổi sinh hoạt chuyên mơn tổ/nhóm chun mơn 10 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể áp dụng thử (nếu có) theo nội dung sau: 10.1 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: - Nâng cao hiệu bồi dưỡng giáo viên theo vị trí việc làm đáp ứng yêu cầu đổi bản, toàn diện giáo dục phổ thơng giai đoạn 2016-2020 trường THPT Bình Xuyên - Duy trì ổn định bước nâng cao chất lượng giáo dục mặt Nhà trường năm học 2018- 2019 năm - Thực mục tiêu phấn đấu nhà trường: tiếp tục đổi công tác quản lý, công tác bồi dưỡng đội ngũ để nâng cao chất lượng giáo dục, xứng đáng trường chuẩn quốc gia, trường trọng điểm chất lượng cao khối THPT huyện, tỉnh Phấn đấu đến năm 2020 Nhà nước trao tặng Huân chương Lao động Hạng Nhất vào kiện Lễ kỷ niệm 50 năm thành lập trường THPT Bình Xuyên (26/10/1970- 26/10/2020) 10.2 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân: - Nâng cao hiệu bồi dưỡng giáo viên theo vị trí việc làm đáp ứng yêu cầu đổi bản, toàn diện giáo dục phổ thơng giai đoạn 2016- 2020 trường THPT Bình Xun - Duy trì ổn định bước nâng cao chất lượng giáo dục mặt Nhà trường năm học 2018- 2019 năm - Thực mục tiêu phấn đấu nhà trường: tiếp tục đổi công tác quản lý, công tác bồi dưỡng đội ngũ để nâng cao chất lượng giáo dục, xứng đáng trường chuẩn quốc gia chất lượng cao, trường trọng điểm chất lượng cao khối THPT huyện Bình Xuyên, tỉnh Vĩnh Phúc Phấn đấu đến năm 2020 Nhà nước trao tặng Huân chương Lao động Hạng Nhất vào kiện Lễ kỷ niệm 50 năm thành lập trường THPT Bình Xuyên (26/10/1970- 26/10/2020) 11 Danh sách tổ chức/cá nhân tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu (nếu có): Số Tên tổ chức/cá nhân TT - Ban giám hiệu Địa Trường 46 Phạm vi/Lĩnh vực áp dụng sáng kiến THPT- Phạm vi: Thời gian từ tháng 09 - Tổ trưởng chuyên môn - Tổ chun mơn Bình Xun Bình Xun, ngày tháng năm 2019 KT Hiệu trưởng Phó Hiệu trưởng năm 2018 trường THPT Bình Xuyên - Lĩnh vực: Quản lý Bình Xuyên, ngày 20 tháng 01 năm 2019 Tác giả sáng kiến (Ký, ghi rõ họ tên) Nguyễn Thị Chúc Hà Phan Hồng Hiệp 47 ... kiến: ? ?Một số giải pháp quản lý nhằm nâng cao hiệu bồi dưỡng giáo viên trường THPT Bình Xun theo vị trí việc làm đáp ứng yêu cầu đổi bản, toàn diện giáo dục phổ thông giai đoạn 201 6 - 202 0” Tác... trường THPT Bình Xun, tơi lựa chọn đề tài ? ?Một số giải pháp quản lý nhằm nâng cao hiệu bồi dưỡng giáo viên trường THPT Bình Xuyên theo vị trí việc làm đáp ứng yêu cầu đổi bản, tồn diện giáo dục. .. đổi bản, tồn diện giáo dục phổ thơng giai đoạn 201 6 -202 0 yêu cầu quan trọng cấp thiết III MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN TRƯỜNG THPT BÌNH XUYÊN THEO VỊ TRÍ VIỆC