(Sáng kiến kinh nghiệm) một số giải pháp hướng dẫn học sinh ôn tập hiệu quả chương IV hô hấp trong chương trình sinh học 8

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc HỒ SƠ XÉT CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN - Tên sáng kiến: “Một số giải pháp hướng dẫn học sinh ôn tập hiệu chương IV: Hơ hấp chương trình sinh học 8” - Tác giả: Nguyễn Thị Kim Thúy - Đơn vị công tác: Trường THCS Bá Hiến - Chức vụ: Giáo viên - Trình độ chun mơn: Thạc sỹ sinh học Bình Xuyên, tháng 01 năm 2019 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN U CẦU CƠNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng sáng kiến huyện Bình Xuyên Tác giả sáng kiến đồng tác giả sáng kiến: Nguyễn Thị Kim Thúy Ngày tháng năm sinh: 04/06/1976 nữ Đơn vị công tác: Trường THCS Bá Hiến Chức danh; Giáo Viên Trình độ chun mơn; Thạc sỹ sinh học Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo sáng kiến (ghi rõ đồng tác giả, có): 100% b) Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Nguyễn Thị Kim Thúy c) Tên sáng kiến; lĩnh vực áp dụng; mô tả chất sáng kiến; thông tin cần bảo mật ( có) - Tên sáng kiến: “Một số giải pháp hướng dẫn học sinh ôn tập hiệu chương IV: Hơ hấp chương trình sinh học 8” - Lĩnh vực áp dụng: Áp dụng vào giảng dạy học sinh giỏi môn sinh học lớp chương IV: Hô hấp - Mô tả sáng kiến a) + Về nội dung sáng kiến: I Thực trạng vấn đề nghiên cứu - Trong chương trình Sinh học 8, có nhiều kiến thức khó Địi hỏi người giáo viên phải khơng ngừng học hỏi, nghiên cứu tìm hướng tiếp cận phù hợp với đối tượng học sinh, phân loại xác học sinh nhằm phát hiện, bồi dưỡng nguồn tài cho mơn đóng góp thành tích nhà trường, kích thích say mê, hứng thú học tập môn học sinh tạo điều kiện tốt công tác giảng dạy giáo viên - Đối với học sinh thời gian giảng dạy lớp khóa tiết tuần Thời gian dạy đội tuyển ít, khơng có dạy bồi dưỡng thêm Ngồi học sinh học kín tuần, nên thời gian học sinh đầu tư vào cho học đội tuyển hạn chế - Tìm phương pháp học cho phù hợp, ngắn gọn, đơn giản để học sinh dễ nhớ, dễ hiểu tiếp thu kiến thức nhanh -Từ thực tiễn với tâm huyết mong muốn góp phần nhỏ bé vào việc nâng cao chất lượng học tập môn đưa số giải pháp hướng dẫn học sinh ôn tập cách hiệu chương trình sinh học lớp Tơi đặc biệt trọng tới chương IV: Hô hấp Đây kiến thức gắn liền với thực tiễn Mặt khác, phần kiến thức có tất đề thi học sinh giỏi Huyện đề thi học sinh giỏi khoa học tự nhiên cấp Tỉnh Qua đề tài giúp học sinh có cách suy nghĩ, tìm tịi góp phần phát triển khả tư duy, sáng tạo, hệ thống khái quát hóa Có kỹ phân tích, tổng hợp, từ có phương pháp học tập góp phần nâng cao chất lượng dạy đại trà đặc biệt bồi dưỡng học sinh giỏi II Một số giải pháp Giải pháp 1: Xác định mục tiêu với môn học - Đặt mục tiêu - Có tư tích cực, thái độ nghiêm túc, tự tin - Định hướng ôn tập - Ba giai đoạn ôn thi + Tổng quát kiến thức + Luyện đề, luyện kỹ năng, luyện phương pháp + Tối ưu kiến thức - Chia thời gian hợp lý: lập thời gian biểu cho ngày, tuần, tháng rõ ràng Giải pháp 2: Giáo viên đưa phương pháp giảng dạy phù hợp Khi đưa chuyên đề vào giảng dạy, trọng rèn luyện cho học sinh phương pháp tự học Ngồi ra, tơi cịn kết hợp với số phương pháp: đặt vấn đề giải vấn đề Vấn đáp, hợp tác nhóm, phương pháp thực hành, phương pháp kết hợp đánh giá giáo viên với tự đánh giá học sinh Vì tự học có ưu điểm sau: + Tự học tự động não suy nghĩ, sử dụng lực trí tuệ (quan sát, so sánh, phân tích, tổng hợp v…v) để chiếm lĩnh tri thức nhân loại, biến tri thức thành + Tự học cách để thân tự tìm tịi, khám phá giải câu hỏi khó, hiểu chất ghi nhớ sâu Qua đó, học sinh rèn luyện cho tư độc lập, nâng cao hiệu học tập tự bồi dưỡng cho lỗ hổng kiến thức + Tự học học sinh THCS phải có định hướng giáo viên Ngoài lên lớp giáo viên trực tiếp giảng dạy Quá trình học tập khơng có giáo viên, học sinh phải chủ động tự xếp thời gian, huy động trí tuệ kĩ thân để học tập theo yêu cầu hướng dẫn giáo viên: ôn tập, làm đề cương, tập nâng cao… nhằm hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ học tập Giải pháp 3: Hướng dẫn học sinh tự học a Phương pháp học - Biến kiến thức học thành kiến thức - Viết lại theo cách hiểu - Tổng hợp lại kiến thức sau học sơ đồ tư trị chơi chữ - Sau chương cần tổng hợp lại kiến thức sơ đồ tư - Mối liên kết kiến thức trọng tâm nâng cao - Lý thuyết gắn liền với thực hành - Lý thuyết học theo chuyên đề, học từ đơn giản Hiểu kiến thức trước đến kiến thức nâng cao Học đến đâu đến - Hãy nghiên cứu kĩ hình vẽ sách giáo khoa để hiểu rõ cấu tạo quan, hệ quan thể Trên sở tìm hiểu chức chúng thơng qua thí nghiệm thơng tin sách cung cấp Bằng cách đó, em lĩnh hội kiến thức kĩ cần thiết mục tiêu bài, chương đề - Chú ý câu hỏi mở rộng, nâng cao để suy nghĩ gắn kết kiến thức với - Bài tập: Cần phân dạng tập từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp Làm tập lặp lặp lại nhiều lần để hình thành phản xạ có điều kiện nhuần nhuyễn từ dễ đến khó - Học nhóm,trao đổi với bạn bè, giải đề thi - Học qua Internet tìm hiểu đề thi, kiến thức tham khảo - Từ kiến thức lĩnh hội học sinh biết vận dụng tượng thực tế b Phương pháp đọc - Học sinh tự đọc thông tin sách giáo khoa, sách tham khảo từ rút kiến thức cho - Phân tích ví dụ, hình vẽ, sơ đồ sách giáo khoa Mô tả vật, tượng, giải thích tượng thực tế - So sánh kiến thức + Vấn đề, khái niệm + Sách sách nâng cao vấn đề - Khơng bỏ qua, bỏ xót mục “ Em có biết” sách giáo khoa Giải pháp 4: Kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh - Giáo viên thường xuyên kiểm tra miệng, giải tập bảng yêu cầu học sinh tự kiểm tra, đánh giá lẫn Kiến thức chưa thuộc, phải học lại cho thật thuộc Chưa hiểu bạn hiểu giảng lại cho bạn chưa hiểu Nếu hai bạn chưa hiểu, khơng làm giáo viên giải thích cặn kẽ cho học sinh hiểu đưa ví dụ cụ thể liên hệ thực tiễn - Giáo viên phải thường xuyên kiểm tra tập nhà giao nhiệm vụ cho học sinh, nhóm học sinh - Đánh giá, nhận xét cho điểm làm tốt học sinh nhóm học sinh - Nêu gương nhóm, cá nhân học sinh có làm tốt để động viên khuyến khích học sinh khác Giải pháp 5: Giáo viên cần chuẩn bị theo hướng dạy học tích hợp phát triển lực học sinh - Giáo viên hệ thống hệ thống câu hỏi trọng tâm, to câu hỏi ôn tập dạng tự luận, trắc nghiệm, đề thi minh họa phát cho học sinh - Học sinh làm đề cương ôn tập, giải đề - Giáo viên thu chấm điểm, nhận xét ưu nhược điểm, sửa sai III Các bước ôn tập hiệu môn sinh học * Bước 1: Xác địch mục tiêu rõ ràng * Bước 2: Lên kế hoạch xếp thời gian * Bước 3: Phương pháp đọc * Bước 4: Sơ đồ tư (mind mapping) * Bước 5: Ứng dụng lý thuyết vào thực hành * Bước 6: Tăng tốc cho kỳ thi * Bước 7: Đi thi IV Công thức để đạt điểm tuyệt đối - Đọc trước nghe giảng - Tập trung đặt câu hỏi - Ôn nhanh vịng 24 tiếng - Ln hồn tất tập nhà trước đến lớp - Tìm hiểu lỗi tập nhà - Thường xuyên trao đổi với giáo viên trực tiếp giảng dạy bạn đội tuyển - Làm tập lặp lặp lại nhiều lần để hình thành phản xạ có điều kiện nhuần nhuyễn từ dễ đến khó - Ơn bám sát kiến thức kỹ - Sau kết thúc bài, chương viết tổng hợp lại kiến thức sơ đồ tư V Sơ đồ tư tổng kết kiến thức trọng tâm chương IV: Hô hấp VI Câu hỏi ôn tập chương IV Câu hỏi tự luận Câu 1: a Hơ hấp gì? Hơ hấp có vai trò thể sống? b Hô hấp gồm giai đoạn chủ yếu nào? Mối quan hệ giai đoạn? Sự thở có ý nghĩa với hơ hấp? c Vì nói trao đổi khí tế bào nguyên nhân bên trao đổi khí phổi trao đổi khí phổi tạo điều kiện cho trao đổi khí tế bào? Câu 2: Hệ hô hấp gồm quan nào? Phân tích đặc điểm cấu tạo quan hô hấp phù hợp với chức chúng? Vì sao? Câu 3: Trình bày thơng khí phổi? Câu 4: So sánh hơ hấp người thỏ: Câu 5: Cần bảo vệ hệ hơ hấp tránh tác nhân có hại Câu 6: Cần luyện tập để có hệ hô hấp khỏe mạnh? Câu 7: Khi lao động nặng hay chơi thể thao, nhu cầu trao đổi khí thể tăng cao, hoạt động hô hấp thể đáp ứng để đáp ứng nhu cầu đó? Câu 8: Hãy giải thích câu nói cần ngừng thở 3-5 phút máu qua phổi chẳng có oxi nhận? Câu 9: Nhờ đâu mà nhà du hành vũ trụ, người lính cứu hỏa, người thợ lặn hoạt động bình thường mơi trường thiếu oxi? Câu 10: Tại đường dẫn khí hệ hơ hấp có cấu trúc chế chống bụi, bảo vệ phổi mà lao động vệ sinh hay đường cần đeo trang chống bụi? Câu 11: Dung tích sống gì? Q trình luyện tập để tăng dung tích sống phụ thuộc vào yếu tố nào? (Hay: Giải thích luyện tập TDTT cách, đặn từ bé có dung tích sống lí tưởng?) Câu 12: Trong hoạt động hơ hấp có dạng khí nào? Câu 13: a Giải thích thở sâu giảm số nhịp thở phút làm tăng hiệu hô hấp? b Tại dừng chạy mà phải thở gấp thêm thời gian hơ hấp trở lại bình thường? Câu 14: Một người hơ hấp bình thường 18 nhịp/ phút, nhịp hít vào với lượng khí 420 ml Khi người tập luyện hô hấp sâu 12 nhịp/ phút, nhịp hít vào 620 ml khơng khí a.Tính lưu lượng khí lưu thơng, khí vơ ích khoảng chết, khí hữu ích phế nang người hô hấp thường hô hấp sâu? b So sánh lượng khí hữu ích hơ hấp thường hô hấp sâu? c Ý nghĩa việc hơ hấp sâu? (Biết lượng khí vơ ích khoảng chết nhịp hô hấp 150 ml) Câu 15: Một người sống 80 tuổi hô hấp bình thường 18 nhịp/ phút, nhịp hít vào với lượng khí 450 ml a Tính lượng khí ơxi người lấy từ mơi trường đường hơ hấp? b Tính lượng khí cacbonic người thải mơi trường đường hô hấp? c Làm trng tương lai người đảm bảo khí ơxi để hơ hấp? Biết thành phần khơng khí hít vào thở sau: O2 CO2 N2 Hơi nước Khi hít vào 20,96% 0,03% 79,01% Ít Khi thở 16,40% 4,10% 79,50% Bão hịa Câu 16: Hãy trình bày chế tự điều hịa hơ hấp thể người? Câu hỏi trắc nghiệm: Khoanh tròn vào câu trả lời Câu Bộ phận không thuộc hệ hô hấp ? A Thanh quản B Thực quản C Khí quản D Phế quản Câu 2: Bộ phận ngồi chức hơ hấp cịn kiêm thêm vai trị khác ? A Khí quản B Thanh quản C Phổi D Phế quản Câu Phổi người trưởng thành có khoảng A 200 – 300 triệu phế nang C 700 – 800 triệu phế nang B 800 – 900 triệu phế nang D 500 – 600 triệu phế nang Câu Bộ phận đường hô hấp có vai trị chủ yếu bảo vệ, diệt trừ tác nhân gây hại ? A Phế quản B Khí quản C Thanh quản D Họng Câu Mỗi phổi bao bọc bên lớp màng ? A lớp B lớp C lớp D lớp Câu Lớp màng phổi cịn có tên gọi khác A thành B tạng C phế nang D phế quản Câu Q trình trao đổi khí người diễn theo chế A bổ sung B chủ động C khuếch tán D thẩm thấu Câu Dung tích sống trung bình nam giới người Việt nằm khoảng A 2500 – 3000 ml B 3000 – 3500 ml C 1000 – 2000 ml D 800 – 1500 ml Câu Chất độc có nhiều khói thuốc ? A Hêrơin B Cơcain C Moocphin D Nicơtin Câu 10 Loại khí có lực với hồng cầu cao thường chiếm chỗ ôxi để liên kết với hồng cầu, khiến thể nhanh chóng rơi vào trạng thái ngạt, chí tử vong ? A N2 B CO C CO2 D N2 VII Các đề thi minh họa Câu 2: Trích đề thi chọn học sinh giỏi cấp huyện lớp Phịng GD&ĐT huyện Bình Xun năm học 2014 - 2015 Người ta cần sử dụng bình thở ơxi trường hợp nào? Câu (1,5 điểm): Trích đề thi chọn học sinh giỏi cấp huyện lớp Phịng GD&ĐT huyện Bình Xun năm học 2014 - 2015 a Khi người hoạt động mạnh nhịp hơ hấp thay đổi nào? Giải thích b Phân biệt hơ hấp bình thường hơ hấp sâu Câu 2: Trích đề thi chọn học sinh giỏi KHTN cấp huyện lớp Phịng GD&ĐT huyện Bình Xun năm học 2015 -2016 Hội bơi chải sông Cánh tổ chức vào ngày 15/7 âm lịch thị trấn Hương Canh, huyện Bình Xuyên, tỉnh Vĩnh Phúc Lễ hội diễn sôi động với hoạt động tế lễ thần sông thi bơi chải Vốn vùng sản xuất nông nghiệp, sống người dân nơi gắn với sơng tín ngưỡi họ gắn với vị thần sơng.Tín ngưỡng thờ thần sơng xuất hình thái lễ hội sơng nước, lễ hội vốn hình thành từ tín ngưỡng tôn thờ Lễ hội bơi chải sơng Cánh lễ hội Ngồi phần tế lễ thần sơng, bơi chải nét đặc sắc lễ hội sông nước, gọi “bơi chải” Sau kết thúc chặng đua mà vận động viên bơi chải phải thở gấp thêm thời gian hơ hấp trở lại bình thường Giải thích? Câu (2 điểm): Trích đề thi học sinh giỏi KHTN-KHXH dành cho học sinh lớp THCS Sở GD&ĐT Vĩnh Phúc năm học 2016 - 2017 Kết đo số thành phần khơng khí hít vào thở sau: Khí O2 CO2 N2 Hơi nước Hít vào 20,96% 0,03% 79,01% Ít Thở 16,40% 4,10% 79,50% Bão hịa Một người bình thường tích khí hít vào gắng sức 2800ml, thể tích khí lưu thơng 500ml, thể tích khí thở gắng sức 1000ml, thể tích khí cặn 1000ml Xác định dung tích sống người Hàm lượng CO2 cao thể tích khí nào? Giải thích Một người bình thường thở 20 nhịp/phút Tính thể tích khí lưu thơng qua phổi phút Tại người thở sâu gắng sức nhiều lần nhịn thở lâu người bình thường? Khí CO hình thành nào? Hãy nêu tác hại khí CO với thể Vì luyện tập thể dục, thể thao cách, đặn từ bé có dung tích sống lí tưởng? Câu 6: Trích đề thi chọn học sinh giỏi KHTN cấp huyện lớp Phịng GD&ĐT huyện Bình Xun năm học 2016 -2017 Theo báo Người lao động đưa tin chiều ngày 01/01/2016 lị nung vơi ơng Lê Văn Thơng, thơn n Thái, xã Hồng Giang, huyện Nơng Cống, tỉnh Thanh Hóa làm chủ lị, tổ chức th người vào lị Ơng Phạm Văn Tun xếp đá, than vào lị thi bị ngất phía nhóm khác tổ chức đốt lị.Thấy ơng Tun ngất ơng Thơng người khác vào cứu đưa ông Tuyên Tuy nhiên tất người nhanh chóng bị ngất, sau giải cứu đưa cấp cứu đến tối ngày 01/01/2016 có người tử vong Qua thông tin em cho biết: Chất khí làm người bị ngất nhanh chóng người tử vong có tên gì? Viết cơng thức hóa học chất khí đó? Giải thích nạn nhân hít thở điều kiện có nồng độ khí cao lại bị ngất nhanh chóng dẫn tới tử vong Câu 2: Trích đề thi chọn học sinh giỏi KHTN cấp huyện lớp Phịng GD&ĐT huyện Bình Xun năm học 2017 – 2018 Khí A có khả kết hợp với Hemogolobin (Hb) hồng cầu so với chất khí khác q trình vận chuyển chất khí thể? Giải thích? Vì khơng dùng bếp than để sưởi ấm phịng kín dập tắt bếp than không nên dùng nước? + Về khả áp dụng sáng kiến Sáng kiến áp dụng vào giảng dạy môn sinh học lớp chương IV: Hô hấp cho giáo viên giảng dạy môn sinh học 8, học sinh giỏi lớp trường THCS Bá Hiến Đề tài xây dựng qua trình thân trực tiếp nghiên cứu vận dụng giảng dạy bồi dưỡng học sinh giỏi lớp Đề tài nghiên cứu vào vấn đề thiết thực có tính ứng dụng cao Mỗi nội dung đề tài mang tính chất khái quát giải cách cụ thể, chi tiết, cung cấp cho người học cách học nhanh gọn, cụ thể, xác Chính việc giảng dạy theo nội dung đề tài không giúp học sinh có hệ thống phương pháp học, mà quan trọng em nắm chất học Có học sinh hiểu nắm vững cách tổng quát kiến 10 thức, sở em tự học, tự nghiên cứu tài liệu có hứng thú học tập mơn Qua q trình vận dụng đề tài vào thực tế nhận thấy em học sinh tiếp thu vận dụng giải pháp vào học cách có hiệu - Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng giải pháp đơn theo ý kiến tác giả với nội dung sau: + Mang lại lợi ích xã hội - Rèn số giải pháp hướng dẫn học sinh ôn tập hiệu chương IV: Hô hấp chương trình sinh học khó, khơng dễ thân tơi với kinh nghiệm tích lũy, thực tiễn sống, lòng yêu nghề cung cấp đủ kiến thức phù hợp với nhận thức yêu cầu học sinh giỏi, không gây tải, khó, khơng gây áp lực cho học sinh, học sinh học tập chăm chỉ, hứng thú học, say mê với mơn Giáo viên hưng phấn giảng dạy, hồn thành tốt nhiệm vụ giao - Chất lượng học sinh giỏi: Kết khảo sát (tổng hợp bảng trước sau áp dụng đề tài) Trước khảo sát Năm học Đạt giải Số học sinh tham gia đội tuyển Sinh Nhất Nhì Ba KK 0 1 2016 - 2017 Sau khảo sát Năm học Đạt giải Số học sinh tham gia đội tuyển Sinh Nhất Nhì Ba KK 2017 - 2018 - Chất lượng học sinh giỏi liên môn: Kết khảo sát (tổng hợp bảng trước sau áp dụng đề tài) Trước khảo sát Năm Tổng Đạt giải cấp Huyện Đạt giải cấp Tỉnh học số học Nhất Nhì Ba KK Nhất Nhì Ba KK sinh 2016 -2017 18 0 0 Sau khảo sát 11 Năm học 2017 -2018 Tổng số học sinh 18 Đạt giải cấp Huyện Đạt giải cấp Tỉnh Nhất Nhì Ba KK Nhất Nhì Ba KK 0 1 - Sau áp dụng chuyên đề chất lượng học sinh giỏi, có tiến rõ rệt theo năm học Số lượng học sinh yêu thích mơn học ngày nhiều em tự giác, tích cực học tập - Sáng kiến kinh nghiệm có tính khả thi cao - Chất lượng giải cao hơn, học tập đạt hiệu tốt + Mang lại lợi ích kinh tế Sáng kiến giúp em rút ngắn thời gian học tập Do có nhiều thời gian làm việc khác , giải pháp mang lại hiệu kinh tế - Những thông tin cần bảo mật (nếu có): Khơng d) Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến - Để giáo viên học sinh nắm kiến thức trọng tâm - Giáo viên chuẩn bị trước kiến thức trọng tâm, câu hỏi ôn tập, đề thi minh họa - Soạn theo hướng dạy học tích cực nhằm phát triển lực, phẩm chất học sinh - Giáo viên có chấm chữa học sinh làm nhà để động viên khuyến khích tinh thần học tập em đặc biệt nêu gương học sinh học tập tích cực để học sinh khác có ý thức tự học cao - Qua sinh hoạt chuyên môn giáo viên trao đổi chuyên môn với giáo viên chuyên môn trường Huyện - Đối với lãnh đạo cấp sở: Cần quan tâm, sát trước vấn đề đổi ngành giáo dục; trang bị đầy đủ phương tiện, thiết bị, đồ dùng dạy học, cung cấp thêm tài liệu cho thư viện nhà trường để GV học sinh tham khảo.…để giáo viên tích cực lĩnh hội áp dụng đổi hình thức nội dung dạy học đ) Khả áp dụng sáng kiến cho đối tượng quan tổ chức người tham gia tổ chức áp dụng sáng kiến lần đầu (nếu có) Áp dụng cho giáo viên dạy bồi dưỡng học sinh giỏi môn sinh học trường trung học sở 12 Tôi làm đơn trân trọng đề nghị Hội đồng sáng kiến xem xét công nhận sáng kiến Tôi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật, không xâm phạm quyền sở hữu trí tuệ người khác hồn tồn chịu trách nhiệm thông tin nêu đơn Bá Hiến, ngày 24 tháng.01 năm 2019 NGƯỜI VIẾT ĐƠN Nguyễn Thị Kim Thúy 13 ... sáng kiến; thông tin cần bảo mật ( có) - Tên sáng kiến: ? ?Một số giải pháp hướng dẫn học sinh ôn tập hiệu chương IV: Hơ hấp chương trình sinh học 8? ?? - Lĩnh vực áp dụng: Áp dụng vào giảng dạy học sinh. .. lượng học tập môn đưa số giải pháp hướng dẫn học sinh ơn tập cách hiệu chương trình sinh học lớp Tôi đặc biệt trọng tới chương IV: Hô hấp Đây kiến thức gắn liền với thực tiễn Mặt khác, phần kiến. .. tập theo yêu cầu hướng dẫn giáo viên: ôn tập, làm đề cương, tập nâng cao… nhằm hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ học tập Giải pháp 3: Hướng dẫn học sinh tự học a Phương pháp học - Biến kiến thức học