(Sáng kiến kinh nghiệm) một số biện pháp để nâng cao hiệu quả học thuộc bảng cộng, trừ, nhân, chia cho học sinh lớp 4

MỘT SỐ BIỆN PHÁP ĐỂ NÂNG CAO HIỆU QUẢ HỌC THUỘC BẢNG CỘNG, TRỪ, NHÂN, CHIA CHO HỌC SINH LỚP PHẦN ĐẶT VẤN ĐÊ Lí chọn đề tài: Trong giai đoạn nay, khoa học phát triển với tốc độ nhanh chống, đòi hỏi người phải có trình độ lực thực hịa nhập với xã hội Điều đặt cho giáo dục phải đào tạo cách toàn diện mặt: đức, trí, thể, mĩ Vì vậy, tiểu học, bậc học tảng đặc biệt nhấn mạnh đến việc hình thành phát triển cho học sinh tri thức kĩ sở thiết thực với sống cộng đồng : phương pháp suy nghĩ học tập, tư sáng tạo, động linh hoạt, cách ứng xử phù hợp với thiên nhiên, người xa hội Với mục tiêu đó, mơn tốn có vị trí quan trọng hình thành trí đức học sinh , giúp học sinh có tri thức sử ban đầu số học, số tự nhiên, số thập phân, đại lượng số yếu tố hình học đơn giản giúp học sinh học tiếp lên trung học bước vào sống lao động Hình thành kĩ thực hành tính , đo lường, giải tốn có nhiều ứng dụng thiết thực đời sống Bước đầu hình thành phát triển lực trừu tượng hóa, khái qt hóa, kích thích trí tưởng tượng gây hứng thú học tập tốn, phát triển khả suy luận biết diễn đạt ( lời, viết ) suy luận đơn giản gopc phần rèn luyện phương pháp học tập làm việc khoa học, linh hoạt, sáng tạo… Mặt khác, mơn tốn lớp có vị trí đặc biệt quan trọng bậc tiểu học vì: Chương trình Tốn lớp phận Chương trình m«n Tốn tiểu học tiếp tục Chương trình Tốn lớp Chương trình kế thừa phát triển thành tựu dạy học Toán lớp nước ta; thực nhứng đổi cấu trúc nội dung đẻ tăng cường thực hành ứng dụng kiến thức mới; quan tâm mức đến đổi PPDH nhằm giúp học sinh hoạt động học tập tích cực, linh hoạt, sáng tạo theo lực học sinh Hơn nữa, mơn Tốn lớp việc học thuộc bảng cộng, trừ, nhân, chia yếu tố quan trọng, mang tính chất định tới kết mơn Tốn cơng cụ quan trọng để em học toán, làm toán khơng lớp mà cịn suốt năm học sau Nó trở thành cẩm nang theo suốt trình học tập em Một số thầy giáo, cô giáo dạy trường khuyết tật tình trạng chung Với tất lí với ham muốn học hỏi, muốn có hội để tích lũy thêm kinh nghiệm cho thân dạy học trẻ khuyết tật thơi thúc tơi chọn đề t«i: “Một số biện pháp để nâng cao hiệu học thuộc bảng công, trừ, nhân, chia cho học sinh lớp ” làm sáng kiến kinh nghiệm với mong muốn góp phần thiết thực vào việc nâng cao chất lượng giáo dc đơn vị Mc ớch nghiờn cu: - Bản thân hiểu đặc điểm hiệu việc học thuộc bảng cộng, trừ, nhân, chia để nâng cao chất lượng dạy học mơn Tốn - Nhân rộng toàn trường để làm tài liệu cho đồng nghiệp - Là sở để đóng góp ý kiến cho lónh o đơn vị Khỏch th v i tng nghiên cứu: - Khách thể nghiên cứu: Công tác luyện đọc bảng cộng trừ nhân chia cho học sinh giáo viên lớp trung tâm giáo dục trẻ khuyết tật Lệ Thủy - Đối tượng nghiên cứu: Các biện pháp để nâng cao hiệu học thuộc bảng công, trừ, nhân, chia cho học sinh lớp trung tâm giáo dục trẻ khuyết tật Lệ Thủy.” Giả thuyết khoa học: Nếu giáo viên lớp trung tâm giáo dục trẻ khuyết tật Lệ Thủy thực đồng biện pháp như: Dạy học bảng cộng, trừ, nhân, chia theo quy trình nó, luyện đọc phiếu lớp vào 15 phút đầu buổi học, luyện đọc theo nhóm đơi, luyện đọc bảng cộng, trừ nhà, giúp đọc phiếu tốn nội trú…thì nâng cao chất lượng dạy học mơn tốn cho học sinh lớp Nhiệm vụ nghiên cứu: - Nghiên cứu lí luận khái niệm, đặc điểm học sinh lớp trung tâm giáo dục trẻ khuyết tật Lệ Thủy, quan điểm đạo vai trị mơn tốn học sinh lớp - Tìm hiểu thực trạng vấn đề luyện đọc bảng cộng, trừ cho học sinh lớp năm qua đặc biệt năm học 2017 - 2018 trung tâm giáo dục trẻ khuyết tật Lệ Thủy - Hệ thống hóa đề xuất biện pháp đạo công tác luyện đọc bảng cộng, trừ, nhân, chia cho học sinh góp phần nâng cao chất lượng dạy học trung tâm giáo dục trẻ khuyết tật Lệ Thủy Các nhóm phương pháp nghiên cứu: Để giải nội dung nghiên cứu, sử dụng nhóm phương pháp sau: - Nhóm phương pháp nghiên cứu lí luận: Sử dụng phương pháp phân tích, tổng hợp tài liệu, phân loại tài liệu… nhằm xây dựng sở lí luận vấn đề nâng cao hiệu luyện đọc bảng cộng, trừ cho học sinh trung tâm - Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiến: Sử dụng phương pháp điều tra, vấn, tổng kết kinh nghiệm,… nhằm khảo sát, đánh giá thực trạng việc luyện đọc bảng cộng, trừ, nhân, chia Trung tâm giáo dục trẻ khuyết tật Lệ Thủy Phạm vi nghiên cứu: Do thời gian, điều kiện, lực có hạn nên tơi nghiên cứu việc luyện đọc bảng cộng, trừ, nhân, chia cho học sinh lớp Trung tâm giáo dục trẻ khuyết tật Lệ Thủy từ đầu năm học 2017 - 2018 Các phương pháp nghiên cứu: * Phương pháp nghiên cứu lí thuyết: - Nghiên cứu tài liệu, văn Bộ GD& ĐT, Sở GD&ĐT, Phịng GD&ĐT, tạp chí, tài liệu có liên quan đến dạy học mơn Tốn lớp * Phương pháp nghiên cứu lí thuyết: - Phương pháp quan sát - Phương pháp điều tra - Phương pháp thực hành - Phương pháp tọa đàm trao đổi - Phối hợp đạo thực nhiệm vụ năm học, chương trình kế hoạch giáo dục, dạy học nhà trường, chun mơn, cơng đồn đơn vị năm qua năm học Tài liệu tham khảo - Phương pháp dạy học Toán Tiểu học - nhà xuất giáo dục - nhà xuất đại học sư phạm năm 2007 - SGV Toán - nhà xuất giáo dục năm 2003 PHẦN NỘI DUNG Cơ sở thực tiễn thực trạng công tác luyện đọc bảng cộng trừ, nhân, chia cho học sinh Trung tâm Giáo dục trẻ khuyết tật Lệ Thủy nay: 1.1 Đặc điểm tình hình: a Thuận lợi: Trung tâm Giáo dục trẻ khuyết tật Lệ Thủy nằm Trung tâm huyện Lệ Thủy Học sinh đến trung tâm tất xã địa bàn huyện Năm học 2017 – 2018 này, lớp 4A có tất học sinh Phịng học có đủ bàn ghế, đủ số chỗ ngồi đảm bảo tiêu chuẩn, bảng chống lóa, điện sáng đảm bảo Tất học sinh nói chung quan tâm Ban Giám đốc Trung tâm, đội ngũ giáo viên, tổ chức cơng đồn hoạt động Đội thiếu niên Trong nhiều năm qua, nhà trường thực dạy học kĩ cương, nề nếp Việc kiểm tra, đánh giá nghiêm túc, xây dựng ý thức trách nhiệm cho đội ngũ cán bộ, giáo viên học sinh Trung tâm đạo, theo dõi sâu sát tất vấn đề chương trình, thời gian lên lớp, chất lượng giáo dục, tiến học sinh Đặc biệt, Trung tâm quan tâm đến công tác bồi dưỡng đội ngũ, vấn đề đổi phương pháp dạy học nhằm phát huy tính tích cực học sinh Trung tâm thực tốt vận động “ Hai không’’, tạo niềm tin cho phụ huynh đưa trẻ đến trường b Khó khăn: - Số lượng học sinh lớp số lớp đông ( 10-14 em, theo quy định lớp khoảng đến 10 em), gồm nhiều loại tật khác nhau, có em mang nhiều tật( đa tật) nên giáo viên giảng dạy gặp nhiều khó khăn, vướng mắc giảng dạy, giáo dục - Đa số em có hồn cảnh khó khăn vạt chất lẫn tinh thần Nhà xa trường Nhiều em bố mẹ đau ốm thường xuyên, gia đình có người thân bị tật nặng Bởi vậy, việc chăm sóc giáo dục em khốn trắng cho trung tâm 1.2 Thực trạng luyện đọc bảng cộng, trừ, nhân, chia cho học sinh trung tâm Trong thời gian qua, quan tâm lãnh đạo nhà trường, phòng giáo dục đào tạo, UBND huyện phối hợp chặt chẽ phụ huynh, Trung tõm chỳng ta bên cạnh thành công nhiều hạn chế, kỹ hc thuc bng cng, tr, nhân chia chưa cao.C¸c em chưa nắm cơng cụ hữu hiệu để làm dạng toán Qua khảo sát chất lượng đầu năm học 2015 – 2016 lớp 2A tơi phụ trách kết học thuộc bảng cộng, trừ chưa cao Bảng thống kê kết học thuộc bảng cộng, trừ HS lớp đầu năm học 2015 - 2016 Mức độ học thuộc Thuộc chắn Thuộc mập mờ Không thuộc Số lượng 1.3 Kế hoạch triển khai số biện pháp luyện đọc bảng cộng, trừ, nhân, chia cho học sinh lớp 4A trung tâm giáo dục trẻ khuyết tật Lệ Thủy Từ sở lí luận, sở thực tiễn thực trạng vấn đề luyện đọc bảng cộng, trừ, nhân, chia cho học sinh lớp trên, mạnh dạn đưa mục tiêu, nhiệm vụ giải pháp sau: a Mục tiêu đề ra: - Nâng cao mặt chất lượng, đạt tiêu đề theo bảng sau: Mức độ học thuộc Số lượng Thuộc chắn Thuộc mập mờ Không thuộc - Tiếp tục tuyên truyền vận động “Hai không’’ ; xác định rõ trọng tâm vận động: Dạy thật -học thật, học sinh lên líp thực chất, đánh giá thực chất tiến học sinh qua giai đoạn kết hợp mục tiêu giáo dục cá nhân - Ngăn chặn tình trạng xuất học sinh có khả học thuộc phiếu sử dụng ngón tay que tính để đọc kết tượng học sinh học thuộc vẹt bảng cộng, trừ, nhân, chia thơ b Biện pháp thực hin: Trớc thực trạng mạnh dạn sử dụng mét sè biƯn ph¸p để nâng cao hiệu học bảng công, trừ, nhân, chia cho học sinh lớp 4A Biện pháp 1: Dạy học bảng cộng, trừ, nhân, chia theo quy trình Cũng giống dạng khác, dạy bảng cộng, trừ, nhân, chia cho học sinh, cần quy trình tiết dạy sách gi¸o viên số tài liệu khác hướng dẫn Thơng thường gồm có ba bước là: Giới thiệu bảng , hướng dẫn học sinh lập bảng thực hành Biện pháp 2: Luyện đọc phiếu lớp vào 15 phút đầu buổi học Đây yếu tố quan trọng góp phần nâng cao hiệu việc học thuộc bảng cộng, trừ, nhân, chia Cách thức luyện đọc sau: Các công thức cộng, trừ, nhân, chia ghi vào phiếu cụ thể khơng ghi kết để kích thích tư học sinh Các phiếu làm từ bìa cứng số vỏ hộp để học sinh luyện đọc nhiều lần mà không bị nhàu nát, hư hỏng Biện pháp 3: Luyện đọc theo nhóm đơi Luyện đọc theo nhóm đơi Bởi trường khuyết tật số lượng học sinh lớp nên chia theo nhóm đơi giáo viên quản lí dễ dàng Thơng qua cách này, em giúp luyện đọc tốt hơn, hiệu hơn, học sinh không đọc vẹt có bạn sữa chữa, nhắc nhở kịp thời Đây hình thức tự học hiệu tuân theo yêu cầu dạy học đại theo hướng đỏi trị phải tự chiếm lĩnh lấy tri thức thông qua hướng dẫn thầy Đối với học sinh khuyết tật mà làm điều vấn đề đáng ghi nhận Vậy, sử dụng phương pháp luyện đọc theo nhóm đơi có hiệu cao? Như tơi nói trên, học sinh khuyết tật khả tiÕp thu em yếu nên việc ôn luyện thêm vào 15 phút đầu buổi quan trọng Để phương pháp có hiệu cao giáo viên cần chia nhóm hao học sinh có trình độ chênh lệch để em khá, giỏi giúp em trung bình, yếu Nếu phiếu mà học sinh đọc chưa thuộc học sinh tiếp sức yêu cầu bạn lặp lại công thức từ 10 đến 20 lần Hơn nữa, giao việc cho nhóm đọc cần phù hợp, sát với thực tế, không yêu cầu cao q, khơng u cầu thấp q Hay nói cách khác, giao việc phải gần vùng phát triển học sinh Biện pháp 4: Luyện đọc bảng cộng, trừ, nhân, chia nhà Giáo viên cần giao phiếu cho học sinh để em luyện đọc thêm nhà Khi giao phiếu cần yêu cầu phụ huynh giúp đỡ, kèm cặp, kiểm tra thêm cho em Phải nhắc nhở phụ huynh phải để đảo lộn phiếu để em khơng đọc vẹt Vì thời gian học lớp có hạn nên việc học sinh tự học thêm nhà quan trọng Biện pháp 5: Giúp đọc phiếu toán nội trú Khác với học sinh khác, học sinh khuyết tật có nhiều em lại nội trú Đây điều thuận lợi để giáo viên giao nhiệm vụ cho em luyện đọc bảng cộng trừ, nhân, chia phiếu Chúng ta cần kiểm tra xem số học sinh nội trú học sinh giúp đỡ học sinh để tạo thành nhóm đơi trình bày Trong nhóm đơi giáo viên vừa giao nhiệm vụ cho em trung bình - yếu phải học thuộc bảng sở 10 phiếu giáo viên viết sẵn mà học sinh chưa thuộc.Cịn học sinh - giỏi có nhiệm vụ phải giúp bạn học thuộc Nếu phiếu bạn khơng thuộc phải lặp lặp lại tài liệu 20 lần, thuộc Hôm sau, giáo viên kiểm tra học sinh trung bình – us khơng thuộc giáo viên trách phạt hai em Nếu thuộc khen ngợi, tuyên dương giao nhiệm vụ luyện đọc thêm bảng khác PHẦN KẾT LUẬN Kết đạt được: Sau gần năm áp dụng biện pháp nêu vào dạy học lớp phụ trách, tự thấy kết đạt cao Điều thể rõ nét qua bảng số liệu sau: Mức độ học thuộc Thuộc chắn Thuộc mập mờ Khơng thuộc Số lượng 2.Bµi học kinh nghiệm Sự thành công ®· trùc tiÕp chØ ®¹o ®Õn tõng häc sinh lớp, kết đạt đợc cha thật cao nhng bớc khởi đầu học sinh với cố gắng rèn luyện vơn lên với hớng dẫn bảo tận tình giáo viên chủ nhiệm giúp đỡ bậc phụ huynh đà nhắc nhở em việc học nhà Tôi nhận thấy giáo dục em tình cảm chân thành, lòng say mê nghề nghiệp ngời giáo viên đứng bục giảng Là giáo viên dy hc sinh khuyt tt, phải trọng đầu t môn học, không xem nhẹ môn Giáo viên phải nhiệt tình yêu nghề quan tâm tìm hiểu tâm lý học sinh - Luôn tham khảo tài liệu có liên quan đến môn Toỏn để lựa chọn phơng pháp đầu t thích hợp vào dạy để phù hợp với đối tợng học sinh Gây hứng thú học tập cho häc sinh b»ng phương pháp luyện đọc nhóm đơi ®Ĩ häc sinh lÜnh héi kiÕn thøc mét c¸ch chđ động sáng tạo - Phải tôn trọng nhân cách học sinh Mặt khác giáo viên phải kết hợp biện pháp giáo dục, tranh thủ vận động gia đình hội phụ huynh, bạn bè đồng nghiệp nhà trờng, kết hợp với khả s phạm sẵn có thân để tìm phơng pháp tối u giúp em học tập tèt Khi thùc hiƯn d¹y luyện đọc theo nhóm đơi, thấy dễ dạy học sinh hứng thú học tập, không nhàm chán có tiến tâm lý khả hc Trên số việc làm thân trình nghiên cứu tìm hiểuMt s bin phỏp nõng cao hiệu học thuộc bảng công, trừ, nhân, chia cho học sinh lớp ph trỏch Bớc đầu đà mang lại kết khả quan so với yêu cầu Song thấy công tác tìm hiểu nghiên cứu biện pháp để dạy cho học sinh không dừng lại môn toỏn,phải tìm hiểu thêm nhiều môn học khác Muốn đợc nh cần phải học hỏi nhiều đồng nghiệp Rất mong đợc góp ý kiến chân thành đồng nghiệp để tụi ging dy c tt hn Xin chân thành cảm ơn ! MC LC PHẦN ĐẶT VẤN ĐỀ Lí chọn đề tài:………………………………………………………1 Mục đích nghiên cứu:…………………………………………………… Khách thể đối tượng nghiên cứu:…………………………………… Giả thuyết khoa học:…………………………………………………… Nhiệm vụ nghiên cứu:…………………………………………………… Các nhóm phương pháp nghiên cứu:…………………………………… Phạm vi nghiên cứu:……………………………………………………… Các phương pháp nghiên cứu:………………………………………… Tài liệu tham khảo:……………………………………………………… PHẦN NỘI DUNG 1.Cơ sở thực tiễn thực trạng công tác luyện đọc bảng cộng trừ, nhân, chia cho học sinh Trung tâm Giáo dục trẻ khuyết tật Lệ Thủy nay: 2.Đặc điểm tình hình: 1.1 Thực trạng luyện đọc bảng cộng, trừ, nhân, chia cho học sinh trung tâm…………………………………………………………………… 1.2 Kế hoạch triển khai số biện pháp luyện đọc bảng cộng, trừ, nhân, chia cho học sinh lớp trung tâm giáo dục trẻ khuyết tật Lệ Thủy………………………………………………………………………… 1.3 Các biện pháp triển khai thực hiện:………………………………… Biện pháp 1: Dạy học bảng cộng, trừ, nhân, chia theo quy trình nó………………………………………………………………………… Biện pháp 2: Luyện đọc phiếu lớp vào 15 phút đầu buổi học……… Biện pháp 3: Luyện đọc theo nhóm đôi…………………………………… Biện pháp 4: Luyện đọc bảng cộng, trừ, nhân, chia nhà………………… Biện pháp 5: Giúp đọc phiếu toán nội trú………………………… PHẦN KẾT LUẬN Kết đạt được:………………………………………………………… Bài học kinh nghiệm:…………………………………………………… ... muốn học hỏi, muốn có hội để tích lũy thêm kinh nghiệm cho thân dạy học trẻ khuyết tật thơi thúc tơi chọn đề t«i: ? ?Một số biện pháp để nâng cao hiệu học thuộc bảng công, trừ, nhân, chia cho học sinh. .. tính để đọc kết tượng học sinh học thuộc vẹt bảng cộng, trừ, nhân, chia thơ b Biện pháp thực hiện: Trớc thực trạng mạnh dạn sử dụng sè biƯn ph¸p để nâng cao hiệu học bảng công, trừ, nhân, chia cho. .. cho học sinh lớp 4A Biện pháp 1: Dạy học bảng cộng, trừ, nhân, chia theo quy trình Cũng giống dạng khác, dạy bảng cộng, trừ, nhân, chia cho học sinh, cần quy trình tiết dạy sách gi¸o viên số tài