(Sáng kiến kinh nghiệm) kinh nghiệm tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động lễ hội giúp trẻ tự tin, mạnh dạn tại lớp nhỡ a trường mầm non 8 3, nha trang

MỤC LỤC Trang 02 02 03 03 03 03 A ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Biện pháp nghiên cứu B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận Thực trạng Các biện pháp thực Hiệu C KẾT LUẬN 03 03 03 04 07 23 27 Bài học kinh nghiệm 27 Kiến nghị Phụ lục đề tài Phụ lục Phụ lục Tài liệu tham khảo Một số hình ảnh minh chứng 28 34 34 36 39 40 A ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài a) Lý mặt lý luận Thế kỷ XXI kỷ văn minh trí tuệ, khoa học đại, người cần phải động, sáng tạo để phù hợp với phát triển thời đại Con người cần tự tin, mạnh dạn để thể khả thân hòa nhập với xu hướng phát triển Để làm điều khơng đào tạo người có trí thức khoa học, có tình u thiên nhiên, yêu tổ quốc, yêu lao động mà tạo nên người tự tin, mạnh dạn trước tình điều cần thiết Do tự tin, mạnh dạn yếu tố quan trọng mà giáo viên cần từng bước trang bị cho trẻ từ tuổi ấu thơ Sự tự tin giúp trẻ dám nỗ lực, không ngại thử thách; trẻ tự tin có khả sống độc lập, hịa nhập xa hội tốt dễ thành cơng sống nghiệp sau Trẻ hoàn toàn tin tưởng vào thân, nhận thức nắm rõ khả mình, khơng có nghĩa tin tưởng thân cách mù quáng Thiếu tự tin hệ việc đánh giá thấp thân, thiếu mạnh dạn dẫn đến trẻ phát huy khả tiềm ẩn, từ làm cho trẻ nhụt chí, khơng dám nỗ lực, ngại thử thách, tự ti sống khép với xa hội Tự tin mạnh dạn hai yếu tố khơng thể thiếu q trình phát triển nhân cách toàn diện trẻ Tuy nhiên, khơng phải đạt điều đó, đặc biệt trẻ lứa tuổi mầm non, mà phạm vi giao tiếp trẻ hạn hẹp, xoay quanh gia đình nhà trường Các hoạt động trẻ tham gia hàng ngày lớp “đến hẹn lại lên”, trẻ khơng cảm thấy hứng thú, từ chưa có động lực để tham gia, lâu dần hình thành cho trẻ thói quen ỷ lại, phụ thuộc vào người khác, tự ti không dám đề xuất ý kiến, thiếu mạnh dạn đứng trước người Vì vậy, việc tổ chức lễ hội năm giải pháp để thay đổi tình trạng này, thân hoạt động lễ hội loại hình sinh hoạt văn hóa đặc biệt có tính tập thể, lễ hội thường có hình thức như: vui chơi, múa hát, diễu hành…những nội dung hoàn toàn phù hợp với khả nhu cầu trẻ mầm non, đồng thời dịp để trẻ biểu diễn tiết mục văn nghệ, trò chơi dân gian, trò chơi vận động giúp trẻ tự tin trước đám đông Trẻ trực tiếp trải nghiệm với nhiều tình biết cách ứng xử phù hợp Trẻ có hội giao lưu với bạn lớp khác, với bác, cô làm nghề nghiệp khác nhau, lứa tuổi khác giúp trẻ mạnh dạn hơn, tự tin sống b) Lý mặt thực tiễn Trong thực tế, việc tổ chức cho trẻ tham gia vào hoạt động lễ hội trì thường xuyên song chưa thực đạt hiệu quả, chưa khắc sâu tâm trí trẻ ý nghĩa ngày hội, trẻ tham gia với vị trí người chơi, khán giả, đối tượng thụ động chưa thực chủ động, phối hợp với cô giáo bạn, việc tổ chức hoạt động lễ hội chưa thực xuất phát từ nguyện vọng trẻ mà chủ yếu từ ý tưởng người tổ chức, trẻ hưởng ứng theo Nội dung hoạt động, sinh hoạt ngày lễ hội nhàm chán, chưa thu hút đông đảo cháu tham gia, lặp lặp lại Từ thực tế với mong muốn làm để hầu hết cháu lớp tơi có ngày lễ hội thật ý nghĩa, vui vẻ trẻ chủ động tham gia, mở rộng phạm vi giao tiếp, đồng thời trẻ mạnh dạn trước đám đông tự tin vào khả thân nên đa mạnh dạn đưa đề tài: “Kinh nghiệm tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động lễ hội giúp trẻ tự tin, mạnh dạn lớp nhỡ A trường Mầm Non 8/3, Nha Trang” Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu để làm rõ thực trạng đề xuất số biện pháp cho trẻ tham gia hoạt động lễ hội nhằm giúp trẻ mạnh dạn, tự tin giao tiếp Khách thể đối tượng nghiên cứu: Khách thể nghiên cứu: Trẻ mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi Đối tượng nghiên cứu: Tham gia vào hoạt động lễ hội nhằm giúp trẻ tự tin, mạnh dạn Nhiệm vụ nghiên cứu Nghiên cứu sở lý luận vấn đề Phân tích thực trạng tổ chức hoạt động lễ hội nhằm giúp trẻ tự tin, mạnh dạn Khảo sát đánh giá thực trạng vấn đề Đề xuất số biện pháp cho trẻ tham gia vào hoạt động lễ hội để giúp trẻ tự tin, mạnh dạn Phạm vi nghiên cứu Nội dung nghiên cứu: Tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động lễ hội giúp trẻ tự tin, mạnh dạn giao tiếp Thời gian: Từ tháng 10/2015 đến tháng 2/2016 Không gian: Lớp Nhỡ A- Trường Mầm Non 8/3- Nha Trang Đối tượng khảo sát: Trẻ 4-5 tuổi Phương pháp nghiên cứu Quan sát thực hành: Cho trẻ trực tiếp quan sát cách thức chuẩn bị, bước tổ chức, phân công nhiệm vụ cho trẻ, thảo luận thực Mục đích sử dụng phương pháp để giúp trẻ hứng thú với hoạt động lễ hội, có kỹ tổ chức lễ hội đơn giản lớp, trường, tự tin, mạnh dạn giao tiếp Triển khai phương pháp cách sử dụng hoạt động phù hợp theo từng lễ hội để thu hút trẻ tham gia vào hoạt động, Cho trẻ thực vào ngày hội, ngày lễ lớp, trường buổi tham quan, da ngoại B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lý luận Thực văn Chỉ thị số 40/2008/CT – BGD & ĐT ngày 22 tháng năm 2008 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo việc phát động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Trong có nội dung tổ chức hoạt động tập thể vui tươi lành mạnh: Tổ chức hoạt động văn nghệ, thể thao, trò chơi dân gian hoạt động vui chơi khác Nhằm đáp ứng nhu cầu giao lưu, trải nghiệm trẻ, phương tiện giáo dục hiệu nhiều mặt nội dung đổi giáo dục mầm non Bản thân hoạt động lễ hội sinh hoạt văn hóa có nhiều người tham gia, nội dung lễ hội thường có hai phần: phần lễ có tính cách nghiêm trang để tưởng niệm cơng lao người mà ngày lễ hội đề cập đến, hai phần hội tổ chức vui chơi cho cộng đồng, tất hoạt động phù hợp với đặc điểm trẻ mẫu giáo nói chung trẻ 4-5 tuổi nói riêng Đặc biệt đưa chủ đề lễ hội vào nội dung hoạt động giúp trẻ nỗ lực nhiều trẻ không tham gia sở thích mà cịn người, kiện chung lớp, trường từ trẻ biết phối hợp với bạn tốt khơng thể làm nên lễ hội được, đường giúp trẻ tự tin, mạnh dạn giao tiếp, chủ động cơng việc có ý thức tốt tham gia vào hoạt động lễ hội lớn nhà trường Vậy tự tin gì? Thế đứa trẻ tự tin, mạnh dạn? Theo đại từ điển tiếng Việt Bộ Giáo dục Đào tạo- Trung tâm Ngôn ngữ Văn Học Việt Nam- Nguyễn Như Ý chủ biên tính tự tin, mạnh dạn định nghĩa là: “Tự tin nghĩa tin tưởng vào khả thân coi trọng mình” Trong tài liệu Tâm lý học giáo dục mầm non bà Ngũn Ánh Tuyết có viết: “Tính tự tin khác với tự cao, tự đại, đánh giá cao thực, lực phẩm chất mình, ln cho giỏi coi thường người” Tự tin đức tính có nhờ vào việc rèn luyện học hỏi Sự tự tin lớn dần lên nhờ vào cảm giác yêu thương, tơn trọng thấy có giá trị Tự tin thể bên mạnh dạn, thể trước đám đơng, khơng sợ nói trước đơng người Tự tin dám làm điều nghĩ, bày tỏ cảm xúc với người khác mà khơng e ngại Trẻ tự tin trẻ mạnh dạn, tin tưởng vào việc làm khả mình, không ngần ngại, không ỷ lại vào người khác Trẻ ln sẵn sàng trình bày suy nghĩ việc làm cho người khác nghe Trẻ tự tin thường mạnh dạn nói lên khả câu như: “Con làm ", "Con không sợ…”, “Con biết vẽ…”, “Làm khơng khó…” Tự tin, mạnh dạn có ý nghĩa trẻ? Nhà giáo dục học Durakin cho rằng: trẻ tự tin, mạnh dạn thường học tập tốt hơn, có tình cảm ổn định hơn, giao tiếp nhanh nhạy hơn, lạc quan hơn, khả hoà đồng với bạn tốt hơn, vui chơi, trò chuyện, làm tiêu trừ ngăn ngừa sinh sản lòng tự ti, biết xử lý vấn đề cách đoán, nhanh gọn Trong sống, tính thiếu tự tin, thiếu mạnh dạn thường trẻ kinh nghiệm, thiếu kiến thức kỹ Tự tin, mạnh dạn trẻ không tự nhiên mà có, hình thành nhờ giáo dục đắn người lớn Cách tốt để phát triển tính tự tin, mạnh dạn cho trẻ tạo hội cho trẻ phát huy khả mình, khen ngợi, động viên khuyến khích người lớn trẻ, tạo hội cho trẻ tham gia vào nhiều hoạt động giao tiếp thường xuyên với người II Thực trạng - Về phía trẻ Nhiều trẻ khơng tin tưởng vào thân, ln sợ sai, sợ khơng làm được, sợ bị mắng, tâm lý e dè, nhút nhát Nhiều trẻ thiếu hụt kỹ giao tiếp, ứng xử, tương tác nhóm nguyên nhân khiến trẻ tự tin vào thân Đây lý giải thích nhà trẻ tự tin chủ động đến môi trường lạ, lễ hội trẻ tỏ nhút nhát thụ động, tự tin, không mạnh dạn, thường bám theo bố mẹ, hỏi đến trẻ thường ngại ngùng, khép nép, không dám trả lời, không dám đến gần người lạ… Một số trẻ lớp cịn có tính thụ động, ỷ lại giáo bạn, chưa chủ động tham gia vào hoạt động lễ hội trường, lớp Trẻ tham gia cách qua loa chưa tìm thấy niềm vui hầu hết hoạt động trẻ đóng vai người xem nhờ người lớn làm dùm Trẻ chưa chủ động, không tự tin thể múa, hát, cụ thể: ngày hội thường có phụ huynh đến dự, trẻ chăm quan sát xem bố, mẹ, ông bà ngồi phía sợ người thân bỏ để không quan tâm đến nội dung hoạt động lễ hội Trẻ chưa có kỹ xử lý tình hoạt động ngày hội Ví dụ: biểu diễn sân khấu bạn qn đoạn múa tất trẻ khác nóng ngóng theo khơng biết xử lý lại phải chờ chợ giúp cô giáo Trẻ chưa hào hứng tham gia hoạt động dẫn chương trình dẫn dắt hoạt động ngày hội phải đến 40% trẻ quay dọc, quay ngang, nói chuyện, uể oải thẩm mỹ trước phụ huynh, đại biểu - Về phía giáo viên Giáo viên chưa tập huấn riêng việc tổ chức hoạt động lễ hội Giáo viên không dám giao cho trẻ nhiệm vụ đòi hỏi sáng tạo, điều đa ngăn trở nỗ lực tìm kiếm phát giá trị thân trẻ Vì giao cơng việc khơng thích thú, trẻ thất bại dẫn đến tâm lý lần sau trẻ chán Chưa có nhiều hình thức tổ chức sinh động để tạo hứng thú tham gia hoạt động Các bước tổ chức hoạt động cịn cũ rập khn Chưa có động viên khuyến khích khen ngợi trẻ kịp thời, trẻ chưa thực chủ động tham gia vào khâu tổ chức mà chủ yếu khán giả, hưởng ứng theo chương trình - Về phía phụ huynh Một số phụ huynh đánh giá thấp khả trẻ, thường chê bai, khơng tin trẻ làm được, Ví dụ: Khi giáo viên đề nghị cho cháu tham gia dẫn chương trình cha mẹ hay cho rằng: cháu không làm đâu, để cháu làm hỏng chương trình, khiến trẻ nghĩ không làm được, điều đa ngăn cản, không tạo hội cho trẻ trải nghiệm, thực hành Thuận lợi Hàng năm nhà trường có kế hoạch tổ chức lễ hội theo từng tháng chủ đề, đồng thời khuyến khích lớp tự tổ chức theo ý tưởng riêng cô cháu nên giáo viên đa có kỹ việc thu hút trẻ tham gia vào hoạt động Hàng tháng giáo viên lựa chọn hoạt động lễ hội với nhiều chủ đề khác phù hợp để thu hút trẻ tham gia, trung bình tháng có từ đến hai hoạt động lễ hội, cụ thể (xem bảng 01, kế hoạch tổ chức cho trẻ tham gia vào hoạt động lễ hội năm học 2015-2016) Đa số phụ huynh nhiệt tình, có nhận thức việc học tập em mình, sẵn sàng hỗ trợ vật chất tinh thần để trẻ tham gia vào hoạt động lễ hội trường, lớp Giáo viên lớp tuổi đời trẻ nên nắm bắt nhanh kiến thức tổ chức hoạt động lễ hội cho trẻ, có trình độ đại học sư phạm mầm non, yêu nghề, mến trẻ Ngay từ đầu năm học giáo viên lớp đa xây dựng kế hoạch chương trình lễ hội lớp, kế hoạch cho từng hoạt động lễ hội để phù hợp với chủ điểm rõ ràng Bản thân có nhiều cố gắng q trình tự học, tự rèn để tổ chức tốt lễ hội cho trẻ Được Ban giám hiệu phân công mở chuyên đề hoạt động lễ hội cho chị em dự hỗ trợ tổ chuyên môn Các cháu lớp có độ tuổi u thích tham gia vào hoạt động lễ hội với Khó khăn Kinh phí dành cho tổ chức hoạt động lễ hội ngoại khóa cịn hạn hẹp Sĩ số lớp đơng, khó khăn việc tổ chức nhiều dạng hoạt động cho trẻ tham gia Trang phục trẻ: Đa phần trang phục may từ năm trước nên chưa đẹp, phong phú, đa dạng có q rộng, q hẹp, khơng phù hợp nên chưa thu hút trẻ nên trẻ chưa thích mặc Một số lễ hội thời tiết nóng nên trẻ chưa tập trung, mệt mỏi, uể oải ảnh hưởng đến kết buổi lễ hội Để biết nhu cầu khả trẻ việc tham gia vào hoạt động lễ hội vào đầu năm học tơi có tiến hành khảo sát trẻ kết sau: Bảng BẢNG TỔNG HỢP KHẢO SÁT ĐẦU NĂM THÁNG 10/2015 (chưa áp dụng) TIÊU CHÍ Trẻ thích thú tham gia vào hoạt động lễ hội, biết phối hợp với cô bạn việc chuẩn bị tổ chức ngày hội , ngày lễ: trang trí phơng màn, bày biện đồ dùng dụng cụ… Tháng 10/2015 ĐẠT CHƯA ĐẠT Sĩ số % Sĩ số % 12/37 32,4 25/37 67,6 Trẻ tự tin thể khả 14/37 37,8 23/37 62,2 hoạt động lễ hội thông qua hoạt động: múa, hát, đóng kịch, trị chơi, giải câu đố, dẫn chương trình Trẻ tự tin mạnh dạn chủ động giao tiếp với 11/37 29,7 26/37 70,3 người khác hoạt động lễ hội Từ thuận lợi khó khăn nêu trên, qua thời gian cơng tác ứng dụng đề tài vào việc giảng dạy, đa rút số kinh nghiệm nhằm khắc phục hạn chế sau: III Các biện pháp thực Biện pháp Lập kế hoạch tổ chức cho trẻ tham gia vào hoạt động lễ hội năm học 2015-2016 Dựa kế hoạch năm học, kế hoạch tổ chức lễ hội năm, mong muốn phụ huynh nhu cầu học sinh, thống giáo viên lớp, tổ chuyên môn, Ban giám hiệu Hội cha mẹ học sinh lớp, đa xây dựng kế hoạch tổ chức cho trẻ tham gia vào hoạt động lễ hội, đồng thời nêu rõ nhiệm vụ lớp lễ hội, nêu rõ công việc cần làm trước, sau từng lễ hội Ví dụ Kế hoạch tổ chức cho trẻ tham gia vào lễ hội theo từng tháng chủ điểm Bảng KẾ HOẠCH TỔ CHỨC CHO TRẺ THAM GIA VÀO HOẠT ĐỘNG LỄ HỘI NĂM HỌC 2015 – 2016 LỚP NHỠ A Tháng Nội dung 09/2015 Chủ đề Tổ chức Trường ngày hội Mầm non đến trường bé Mục đích Trẻ tham gia vào quang cảnh vui tươi, nhộn nhịp đến trường Trẻ thể tự lập, trưởng thành chào đón em bé vào trường - Trẻ thích thú phấn khởi Nhiệm vụ lớp Nhỡ A Chuẩn bị - May đồ văn nghệ - Phụ giúp bảo vệ bơm bóng bay - Tập văn nghệ “Ngày học” - Cùng trang trí lớp học bé - Nhặt rác quanh sân trường Trong lễ hội - Các anh chị đón em vào trường, cầm cặp, sữa động viên em - Chơi trò chơi: “Bé tự giới thiệu mình” Sau lễ hội - Phụ giúp giáo dẫn em nhỏ vào lớp cơm nát - Phụ giúp cơ, xếp ghế, cất bình hoa, nhặt rác - Phát biểu suy nghĩ Tháng Nội dung Mục đích Nhiệm vụ lớp Nhỡ A Chuẩn bị Trong lễ hội - Cùng tập văn nghệ “Rước đèn tháng tám” - Cho trẻ tập đóng vai chị Hằng, Cuội, Bờm - Giúp bảo vệ treo lồng đèn - Chuẩn bị trang phục dân gian để tham gia vào chương trình nhà trường - Thi làm lồng đèn trung thu - Tổ 01 tập múa lân - Tổ 02 thi bày mâm cỗ - Tổ 03 rước đèn - Cả lớp tham gia phá cỗ - Trẻ tập múa lân - Tổ chức cho trẻ làm vật phẩm tặng cô, học hát, thơ, vẽ tranh, kể chuyện cô giáo (về bố mẹ giáo viên) - Cùng xếp khăn trải bàn cho bàn đại biểu, đặt bình hoa - Cháu Ánh Ngọc cháu Đức Thành tập dẫn chương trình - Đội văn nghệ tham gia chương trình với múa: “Bơng hồng tặng cơ”, cháu cịn lại làm khán giả cổ vũ trang điểm giúp bạn - Giao lưu văn nghệ thơ ca, hò, vè, chủ đề ca ngợi thầy - Nói lời chúc với giáo tham gia Tết Trung - Trẻ nhớ tên thu: nhân vật Chị Hằng, Chú Cuội, biết cách thức bày cỗ, rước đèn, phá cỗ, tham gia vào tỏ chơi dân gian - Trẻ tự tin thể khả qua việc hát, múa, đóng kịch… 11/2015 Tổ chức Chủ đề 20/11 gia đình ngày nhà giáo VN “Cơ giáo mẹ hiền” - Trẻ nói truyền thống tôn sư trọng đạo dân tộc Việt Nam - Nhớ công việc cô giáo Trẻ mạnh dạn, tự tin thể tình cảm yêu mến, biết ơn trẻ với cô giáo Sau lễ hội chương trình ngày hội đến trường bé - Sinh hoạt văn nghệ với chủ đề “Vui hội trăng rằm” - Trẻ liên hoan phá cỗ lớp - Cùng giúp cô, xếp ghế, xếp đồ múa, giày múa - Làm vệ sinh lớp học, xếp lại đồ dùng góc - Phát biểu suy nghĩ lễ hội “cô giáo mẹ hiền” Tháng Nội dung 12/2015 Quân đội Nghề nhân dân nghiệp 22/12 “Vui chiến sỹ” Mục đích - Trẻ biết tự chuẩn bị số đồ dùng cá nhân thăm Bộ đội: vẽ ký hiệu bảng tên, gắn số điện thoại - Trẻ tự phục vụ thân tự chuẩn bị trang phục, ba lô để thăm đội - Trẻ tự tin thể tình cảm Bộ đội thông qua hát, thơ - Trẻ tự tin mạnh dạn, chủ động giao tiếp Bộ đội Nhiệm vụ lớp Nhỡ A Chuẩn bị - Trang trí lớp học theo chủ đề “Cô giáo mẹ hiền” - Vẽ ký hiệu dán số điện thoại bảng tên - Cho trẻ làm thiệp chuẩn bị quà để tặng cho Bộ đội - Đội văn nghệ tập luyện múa: “Ba lơ cóc” để biểu diễn Trong lễ hội - Trị chơi: bắt chước cơng việc cô giáo - Trẻ tham quan doanh trại Bộ đội - Giao lưu văn nghệ, trị chuyện bác cơ, - Trẻ tặng quà nói lời chúc đến Bộ đội - Chơi trò chơi: bắt chước hành động công việc Bộ đội Sau lễ hội - Trò chuyện buổi tham quan - Vẽ tranh Bộ đội Tháng Nội dung Mục đích Nhiệm vụ lớp Nhỡ A Chuẩn bị Kế hoạch - Với chủ đề Cô: tổ chức Hội “Chúng - May trang khỏe măng chiến sỹ” trẻ phục đồng diễn non làm thể dục Bội đội - Nhạc đồng tham gia vào diễn - Các nhóm trị chơi tập luyện vận động tiếp phần thi đội sức, đồng thời thể tình - Làm quen sân yêu quê hương khấu đội hình Đất nước, dự thi lịng tự hào dân tộc, ln u mến, kính trọng đội - Trẻ mạnh dạn thể phần thi: khéo léo, dẻo dai, tài 10 Trong lễ hội Tham gia vào hoạt động: - Nhóm 01: đồng diễn thể dục - Nhóm 02: Trị chơi thi đua: mang ba lơ chui qua hầm - Nhóm 03: Thi đấu bóng đá - Nhóm 04: chăm sóc sức khỏe cho vận động viên làm khán giả cổ vũ Sau lễ hội Qua khảo sát đầu năm cuối năm cho thấy, việc sử dụng biện pháp đa mang lại hiệu cao Đối với biện pháp đa tăng tỉ lệ từ 32,4% lên 86,4%, biện pháp từ 37,8% tăng lên đến 83.9% Biện pháp đa tăng từ 29,7% lên 89,2% Như vậy, trẻ đa tự tin, mạnh dạn thực tham gia hoạt động lễ hội lớp, trường với hướng dẫn cô Tổ chức hoạt động lễ hội cho trẻ đa giúp giáo viên nâng cao khả soạn giảng, khả thiết kế hoạt động lễ hội Trẻ trực tiếp trải nghiệm khám phá, biết quan sát lắng nghe, biết suy nghĩ, thực hành phù hợp khả tất giác quan, điều đa làm trẻ thích thú, mạnh dạn, tự tin hơn, trẻ trở nên thơng minh, nhanh nhẹn kiến thức mở rộng 05 lĩnh vực: Thể chất, nhận thức, ngơn ngữ, thẩm mỹ tình cảm xa hội, trẻ tự khám phá, tự tham gia thực hành theo ý tưởng hướng dẫn, gợi mở cô Trẻ ngày hứng thú, tích cực tham gia hoạt động lễ hội, kỹ cần thiết rèn luyện thường xuyên tạo tảng tốt trẻ bước lên mẫu giáo lớn Đối với trẻ: - Trẻ hứng thú tham gia vào họat động lễ hội cách mạnh dạn, tự tin, khơng gị bó Trẻ chủ động, tự chuẩn bị đồ dùng, trang trí cho lễ hội trường, lớp - Trẻ tham gia vào nhiều dạng hoạt động khác như: múa hát, trị chơi, giải câu đố, đóng kịch nên kĩ mà trẻ lĩnh hội phong phú bền vững, yếu tố thuận lợi để giúp trẻ phát triển tốt hơn, lĩnh vững vàng - Trẻ tham gia hoạt động hoạt động tích cực, khơng cịn sợ sai, sợ khơng làm được, sợ nói sai hay tâm lý e dè, nhút nhát trước mà ngược lại trẻ chủ động tham gia hoạt động, chủ động giao tiếp với người lạ, tự tin biểu diễn trước đám đông trẻ đa có kỹ năng, rèn luyện nhiều trải nghiệm nhiều hoạt động Trẻ khơng cịn chăm quan sát xem bố, mẹ, ơng bà ngồi phía sợ người thân bỏ trước mà chăm tham gia vào hoạt động có nhiều chương trình hấp dẫn, lễ hội diễn trẻ háo hức từ ngày hơm trước tham gia vào cơng việc chuẩn bị, đến lễ hội trẻ nhiệt tình tham gia, cố gắng có mặt nhiều hoạt động sợ lễ hội kết thúc, sợ khơng tham gia Trẻ đa có kỹ xử lý tình hoạt động ngày hội làm quen với sân khấu nhiều lần, múa thường xun nên khơng cịn tượng trẻ qn giữ chừng tất trẻ khác nóng ngóng theo mà vui vẻ, tự tin múa tiếp Vì thay đổi người dẫn chương trình từ giáo thành trẻ, người dẫn chương trình hóa thân vào vai diễn ngộ nghĩnh nên khả thu hút trẻ cao, số trẻ quay dọc, quay ngang, nói chuyện, uể oải chương trình đa hạn chế nhiều, trẻ chăm theo dõi chương trình thay đổi thường xuyên, lễ hội 31 kịch xây dựng theo hệ thống nhân vật để phù hợp với lễ hội tâm lý trẻ Mặt khác lễ hội biểu diễn văn nghệ cịn lồng ghép vào trị chơi có thưởng nên trẻ chăm theo dõi để xung phong lên sân khấu, trẻ khơng dám lơ sợ bỏ qua lượt chơi Trẻ hiểu biết lễ hội, thể hiểu biết lễ hội, ví dụ: trẻ nhớ mơ tả lễ hội Trung thu gồm có hoạt động như: múa lân, phá cỗ, rước đèn, gặp Chị Hằng, Chú Cuội, Ơng Địa… - Thơng qua lễ hội mà nhiều trẻ thể khả mình, nhiều trẻ có tố chất khiếu tốt đa phát bồi dưỡng kịp thời, ví dụ cháu: Ánh Ngọc, An Nhiên: có khiếu múa, cháu Hương Giang, Đức Thành: có khả nói, diễn xuất trước đám đơng, cháu Hạnh Dung, Minh Châu, Minh Thư: có khéo léo mắt thẩm mỹ việc trang trí lễ hội, cháu Quỳnh Anh, Kỳ Anh có khả giao tiếp tốt với “khách hàng” tham gia vào hội chợ xuân Nhiều cháu sau tham gia người khen ngợi nên cháu tự tin mạnh dạn - Như qua hoạt động lễ hội đa mở rộng mối quan hệ giao tiếp cho trẻ: cô trẻ, trẻ trẻ, trẻ với người làm nhiều ngành nghề khác nhau, thỏa man trẻ nhu cầu hoạt động tìm tịi, khám phá…đây điều kiện tốt để trẻ thành công công việc * Đối với giáo viên: - Tôi hướng trẻ tham gia vào hoạt động lễ hội lành mạnh, sau thực thân thấy đỡ vất vả khơng cịn phải tự tay làm tất việc từ chuẩn bị đến sau chương trình, trẻ lớp “Cánh tay đắc lực” giáo, trẻ tham gia thói quen khoảng cách cô giáo với trẻ đa rút ngắn nhiều so với trước đây, hiểu trẻ nhiều hơn, thích tổ chức nhiều lễ hội hơn, mục tiêu để thân tơi cố gắng tìm tịi lễ hội nhằm mang đến bất ngờ cho trẻ - Thông qua việc tổ chức lễ hội cảm thấy tự tin nhiều, khơng cịn lo lắng lúng túng Nếu trước tơi ngại tổ chức lễ hội trẻ lớp thường hay nhút nhát, trước đám đông giao tiếp, nhiều trẻ múa hát khơng dám nhìn xuống sân khấu, phụ huynh khơng hài lịng chương trình trẻ khơng có kỹ giao tiếp biểu diễn tơi đa thực cảm thấy yên tâm nhà trường tổ chức lễ hội lớn - Nắm bắt khả năng, nhu cầu, nguyện vọng trẻ hoạt động lễ hội: hiểu trẻ thích hoạt động nào, trẻ khơng muốn tham gia, cần bổ sung thay đổi nội dung để vừa sức tạo hứng thú cho trẻ? Từ đáp ứng nguyện vọng đáng nhu cầu cần thiết - Từ việc xem lễ hội hình thức vui chơi giải trí, tơi đa vận dụng để biến hoạt động lễ hội thành phương tiện để giúp trẻ mạnh dạn, tự tin * Đối với phụ huynh: Nhiều phụ huynh đa nhân thấy tiến rõ rệt em nên có động lực trẻ tham gia vào hoạt động lễ hội trường lớp, cụ thể: 32 đầu năm số lượng phụ huynh đồng ý cho trẻ tham gia vào buổi tham quan trường sỹ quan Khơng Qn chiếm 2/3 số trẻ lớp, lo lắng trẻ chưa có kỹ giao tiếp, trẻ chưa mạnh dạn, tự tin bên ngoài, sợ trẻ bị lạc… Nhưng đến tháng 3/2016 nhà trường tổ chức chương trình da ngoại “Con đa lớn khơn” khu du lịch Chăm pa 100% phụ huynh đồng ý cho trẻ tham gia, số phụ huynh đề nghị theo để xem tiến em mình, số cịn đề xuất cho trẻ trải nghiệm với hoạt động dẫn chương trình, đóng kịch… chiều hướng đáng mừng họ đa yên tâm trước tiến trẻ, đồng nghĩa với việc hoạt động lễ hội đa trang bị cho trẻ tự tin mạnh dạn định Từ kết đạt được, mạnh dạn đề xuất với nhà trường mở rộng thêm nhiều hoạt động lễ hội với quy mô lớn nhiều hình thức phong phú như: “Giao lưu văn nghệ với trường bạn”, “Đêm xa mẹ”, kêu gọi thêm phụ huynh tham gia chương trình: ‘Thi gia đình hạnh phúc”, “Gia đình tài tử” Đề xuất nhà trường phối hợp với Đài Phát Truyền hình Khánh Hịa trẻ tham gia nhiều chương trình bổ ích như: “Bơng hoa nhỏ”, “Bé đóng kịch”, “Người cơng dân tí hon”…để trẻ tự tin mạnh dạn trước đám đông * Khả áp dụng - Những biện pháp nêu không áp dụng hoạt động lễ hội lớp, trường mà cịn áp dụng buổi tham quan, da ngoại - Không áp dụng lớp Mẫu Giáo Nhỡ A, mà khối khác trường, trường bạn, giáo viên dạy khối độ tuổi khác C KẾT LUẬN - Qua thời gian tự nghiên cứu áp dụng phương pháp nêu trên, đa gặt hái thành công : Tôi thấy trẻ hứng thú với hoạt động lễ hội hơn, hứng thú chờ đợi đến ngày lễ hội nhiều hơn, trẻ hoạt động tích cực, động hơn, so với trước trẻ thụ động, trông chờ cô giáo chuẩn bị trẻ tự tay chuẩn bị lễ hội cho Một sơ trẻ hiếu động hay chạy nhảy, ý, thường làm trật tự: Tùng Khánh, Văn Khôi, Như Khoa, Anh Thư sau tham gia vào hoạt động trẻ đa tiến hẳn trẻ khơng cịn ngồi chỗ mà đa cô tham gia vào công tác chuẩn bị, cổ vũ cho bạn Đây hội để giáo dục trẻ tính đồn kết, tinh thần đồng đội Việc trì phát triển mối quan hệ trẻ trẻ, trẻ với cô giáo trẻ với người trường lâu vấn đề mà chúng tơi lo lắng thực tế dù lớp mẫu giáo nhỡ song trẻ tham gia cách đơn độc, có liên kết, giao lưu lẫn mà lớp biết lớp đó, trẻ chơi với hai bạn thân, hơm bạn vắng trẻ bị cô lập Nhưng đời hệ thơng trị chơi lễ hội, việc xây dựng kịch hay cho trẻ tham gia đóng vai đảm nhiệm công tác chuẩn bị, dọn dẹp lễ hội đa sợi dây vơ hình liên kết trẻ lớp, trường xích lại gần hơn, tham gia trị chơi, khơng phân biệt độ tuổi lớp học tiệc buffet đa tạo hội cho trẻ làm người lớn thu nhỏ thoải mái lựa chọn ăn yêu thích, 33 ngồi ăn với bạn mà trẻ yêu mến, chơi trò chơi với bạn khác, lớp khác giúp trẻ mạnh dạn * Bài học kinh nghiệm Với biện pháp thực thấy có hiệu thân tơi xin trình bày số kinh nghiệm sau: - Giáo viên phải nắm vững đặc điểm tâm sinh lý, nhu cầu nguyện vọng trẻ để lựa chọn nội dung, hình thức tổ chức lễ hội cho trẻ phù hợp - Tích cực tham khảo tài liệu ngồi chương trình, học hỏi đồng nghiệp để nâng cao trình độ, hình thức phương pháp tổ chức phù hợp - Bản thân giáo viên phải động, thân thiện, cởi mở, cô giáo tự tin, mạnh dạn trước trẻ người, gương sáng cho trẻ noi theo - Cần có kết hợp với phụ huynh cách khéo léo, lôi phụ huynh Luôn giữ mối quan hệ chặt chẽ với phụ huynh, nhờ phụ huynh hỗ trợ đồ dùng, thiết bị phục vụ cho lễ hội - Giáo viên cần phải tạo nhiều hội cho trẻ tham gia vào hoạt động, tham gia giúp cô công việc vừa sức sở hứng thú, theo nhu cầu trẻ để trẻ thấy vai trị lễ hội, tự hào thân nhiều làm nhiều việc có ích - Ln tìm tịi, sáng tạo nhiều hoạt động lạ thay đổi nhiều hình thức chơi để thu hút ý trẻ, sâu vào khai thác lễ hội mang tính truyền thơng dân tộc, lựa chọn lễ hội lành mạnh, có ý nghĩa giáo dục trẻ như: lễ hội trò chơi dân gian, lễ hội festival, lễ hội cầu ngư, lễ hội chào xuân…… * Kiến nghị Nhu cầu trẻ tham gia vào hoạt động lễ hội thiết yếu vô tận Để cho hoạt động lễ hội thực giúp trẻ mạnh dạn, tự tin đạt hiệu cao hơn, xin đề xuất số kiến nghị sau đây: - Đối với Nhà trườngvà tổ chun mơn: + Có kế hoạch cụ thể, xếp thời gian cho giáo viên tham gia lớp học bồi dưỡng kỹ tổ chức hoạt động lễ hội cho trẻ Tham dự chương trình lễ hội trường bạn để học hỏi kinh nghiệm + Tổ chuyên môn nên mở chuyên đề tổ chức lễ hội cho trẻ để giáo viên học sinh trải nghiệm thực tế nhiều nữa, giáo viên tham gia viết kịch tổ chức lễ hội, tham gia vào việc dẫn chương trình để nắm rõ hoạt động - Đối với giáo viên: + Không ngừng tự học, tự rèn, bồi dưỡng để nắm vững đặc điểm tâm sinh lý trẻ từ đáp ứng nguyện vọng đáng, biết khai thác thơng tin mạng internet, có kĩ sử dụng thành thạo trang thiết bị dạy học đại, biết cách tổ chức tốt hoạt động lễ hội cho trẻ theo hướng phát huy tính tích cực cho trẻ 34 + Các chị em đồng nghiệp tổ chức cho trẻ tham gia vào hoạt động lễ hội không hoạt động lễ hội trường mà cịn tổ chức nhóm, lớp, khối PHỤ LỤC CỦA ĐỀ TÀI Phụ lục Một số kịch lễ hội Kịch chương trình “Bé vui chiến sỹ” - Thời gian: sáng ngày 22 tháng 12 năm 2015 + 8h00: Tập trung trẻ xuống sân trường lên xe di chuyển đến trường sỹ quan không quân + 8h15: Tập trung cổng trường sỹ quan không quân + 8h30: tập trung hội trường để biểu diễn văn nghệ giao lưu với đội + 8hh30: Mục đích- u cầu: + Trẻ biết cơng việc sinh hoạt đội không quân + Trẻ tham gia vào công tác chuẩn bị: trang phục, thẻ đeo bảng tên, vẽ tranh, làm thiệp, gói quà, luyện tập tiết mục văn nghệ + Trẻ mạnh dạn, tự tin thể khả hoạt động: dẫn chương trình, hát, múa, tham gia trò chơi, tặng quà cho đội - Chuẩn bị: + Tập cho trẻ số tiết mục văn nghệ chủ đề “Cháu thương đội” + Cho trẻ làm số quà để tặng cho đội: làm thiệp, gói quà, vẽ tranh + Âm đầy đủ + Trang phục dân gian phù hợp với đặc trưng từng gian hàng, - Tiến hành: Giáo viên giới thiệu chương trình đại biểu: giáo Hồng Tun Lời cho phép xin thay mặt cho Trường Mầm non 8/3 xin gửi đến tập thể cán bộ, giảng viên, học viên toàn thể chiến sỹ Trường Sỹ quan Không quân lời chúc sức khỏe lời chào trân trọng Kính thưa quý vị! Về dự với chương trình hơm tơi xin trân trọng kính giới thiệu: - Đại diện trường sỹ quan khơng qn: Ơng : Ngũn Thanh Sơn- Trưởng ban Tun huấn phịng Chính trị trường Sỹ quan Không Quân Cùng học viên chiến sỹ tiểu đồn Trường Sỹ quan Khơng qn - Đại diện Trường Mầm non 8/3: Cô Mai Thị Minh Tuyết - Hiệu trưởng trường mầm non (Vỗ tay) Cô Phạm Thị Sim cô Lê Thị Hương- phó Hiệu Trưởng (Vỗ tay) Cùng tồn thể cô giáo 300 cháu Trường Mầm non 8.3 Xin quý vị hay cho tràng pháo tay thật lớn để cảm ơn có mặt đơng đủ 35 Sau tơi xin trân trọng kính mời cô Mai Thị Minh Tuyết - Hiệu trưởng nhà trường lên phát biểu chúc mừng tặng quà lưu niệm cho nhà trường Cô giáo giới thiệu 02 cháu người dẫn chương trình chương trình: cháu Kỳ Anh cháu Gia Uy vai hai chiến sỹ nhí NỘI DUNG NGƯỜI THỰC HIỆN Hai trẻ dẫn chương trình bước sân khấu cúi đầu chào khán giả Văn nghệ Nam: cháu Gia Uy Nam: lời cho phép xin gửi đến cô, Nữ: cháu Kỳ Anh toàn thể bạn lời chúc sức khỏe lời chào Hai cháu dẫn chương trân trọng trình vai hai chiến Nữ: Nhân thành lập Quân đội nhân dân sỹ nhí Việt Nam 22/12, để thể lịng biết ơn đến cơ, đội trường sỹ quan Không Quân, chúng xin biểu diễn số tiết mục văn nghệ, để cô vui giữ vững tay sung để bảo vệ quê hương, đất nước Nam: Mở đầu cho chương trình văn nghệ nhịp điệu: “Việt Nam ơi”- sáng tác Minh Beta- bạn lớp Lớn A biểu diễn Nam: bạn Kỳ Anh ơi! Sau lớn lên bạn thích làm nghề gì? Nữ: ! thích làm ca sỹ, làm ca sỹ mặc váy đẹp nhiều nơi Còn bạn sao? Nam: ơi! gái, váy đẹp, nhìn chóng hết mặt, trai tất nhiên làm đội, to cao đẹp trai bảo vệ cho tất người rồi! Nữ: Thế bạn hay với bạn lớp Nhỡ B để xem bạn làm đội thổi kèn Nam: Tiếp theo chương trình xin mời cô bạn đến với âm sôi động qua “chúng chiến sỹ”- bạn lớp Nhỡ A biểu diễn Nam: bạn ơi! hay nắm chặt tay để nhảy múa theo “nối vòng tay lớn” với bạn lớp Lớn B Nữ: hát “Nối vịng tay lớn” vừa đa khép lại chương trình văn nghệ với chủ đề “cháu thương đội” hơm Trị chơi: Nam: bạn ơi! Các bạn có muốn tham gia 36 đội việc xếp lại đồ đạc không nào? Nữ: mà làm bạn Gia Uy? Mình nghĩ khó lắm! khơng làm đâu Nam: khơng khó đâu, mời bạn nhanh chân bước lên sân khấu để chơi trò chơi “vui chiến sỹ nhé” Mời bạn quản trị lên để nói cách chơi luật chơi Cách chơi: Một đội làm mẫu cách gấp chăn, mền gối, bạn quan sát Khi nhạc cất lên ba nhóm có nhiệm vụ xếp lại mền cho ngắn, để gối lại đội đa làm Luật chơi: thời gian nhạc, đội làm xong trước ngắn nhận quà đội Tặng qùa lưu niệm cho đội Nam: bạn ơi! Đến thăm đội thật vui, bạn hay nhớ lưu lại kỷ niệm cách tặng qùa cho mà đa chuẩn bị Nữ: bạn hay lên sân khấu tặng quà nói lời chúc đến nhé, - Mời từng nhóm bạn bước lên sân khấu tặng quà cho đội Nữ: chương trình tham quan giao lưu với chủ đề “Cháu thương đội” đến kết thúc Xin cảm ơn các cô, bạn đa quan tâm theo dõi, Nam: chúc cô dồi sức khỏe để bảo vệ quê hương đất nước cho chúng cháu sống bình yên, hạnh phúc Nam- nữ: xin chào hẹn gặp lại! Tham quan khu vực nhà trường giao lưu với đội - Trẻ xung phong lên sân khấu để chơi trò chơi - Cháu Minh Châu phụ trách trò chơi - Trẻ lấy q mà đa chuẩn bị để tặng cho đội - Trẻ dạo chơi, tham quan đội 9h30 kết thúc chương trình, 9h45 cháu xe, kiểm tra hành lý trở trường, kết thúc chuyến tham quan Trường Sỹ quan Không quân 37 Phụ lục BÀI TẬP KHẢO SÁT TRẺ Tên lễ hội Phương pháp Cách thực theo dõi Lễ hội 1: - Quan sát, trò - Cho trẻ dạo ngày hội đến chuyện chơi sân trường bé trường xem cách trang trí từng lớp học - Động viên, thực hành - Quan sát, luyện tập Lễ hội 2: - Quan sát, Vui hội trăng luyện tập rằm - Động viên, thực hành Cách đánh giá Đạt Không đạt - Trẻ thể - - Trẻ khơng phấn khởi thích quang tham gia cảnh vui tươi, vào quang nhộn nhịp cảnh vui tươi, đến trường, nhộn nhịp núi chặt tay bố đến trường mẹ, khơng trị trị chuyện với bạn - Gợi ý cho trẻ - Trẻ thể - Trẻ quan cổng để tự lập, tâm đến đón em nhỏ trưởng thành em nhỏ lớp cơm nát, chào đón mà ngồi cầm sữa, ba lơ em bé bên cạnh bố tặng bóng vào mẹ, sợ bố mẹ bay cho em trường - Trẻ chuẩn bị - Trẻ thích thú - Trẻ thụ trang phục để phấn khởi động ngồi xem biểu diễn văn tham gia vào văn nghệ, nghệ, băng rôn hoạt động văn không xung để cổ vũ, giúp nghệ, trị chơi phong tham chuẩn bị q có thưởng gia trò chơi, để tặng bạn cổ vũ cho bạn khơng cổ vũ trị chơi cho bạn - Cho trẻ tập - Trẻ nhớ tên - Trẻ khơng kể đóng vai chị nhân vật tên Hằng, Chị nhân vật Cuội, Bờm Hằng, Chú lễ hội trung Cuội, Bờm thu: Chị Hằng, Chú Cuội, Bờm - Cho trẻ tham - Hứng thú - Trẻ quan gia vào công tham gia vào sát bạn tác chuẩn bị: hoạt động tham gia vào + Giúp bảo lễ hội công tác chuẩn vệ treo lồng đèn Trung thu: treo bị, không chủ + Chuẩn bị lồng đèn, múa động thực trang phục dân lân, phá cỗ, nhiệm vụ 38 - Luyện tập Lễ hội 3: Vui chiến sỹ gian để tham gia vào chương trình nhà trường + Thi làm lồng đèn trung thu + Trẻ tập múa lân + Cả lớp tham gia phá cỗ rước đèn phân công - Trẻ biết xếp mâm cỗ ngắn, rước đèn theo đội hìn cô hướng dẫn, hào hứng tham gia phá cỗ, múa lân trò chơi dân gian - Trẻ lúng túng, không xếp mâm cỗ, làm rơi trái cây, bánh - Không dám mạnh dạn tham gia vào trò chơi quản trò tổ chức - Trẻ biểu diễn khơng tự nhiên, sợ sai, hay nhìn sang bạn bên cạnh, không nhớ động tác, vai diễn nét mặt lo lắng Trẻ không tự vẽ ký hiệu, dán số điện thoại liên hệ lên bảng tên mà nhờ đến cô giáo phụ huynh - Trẻ không tự làm thiệp để tặng cho đội - Trẻ tập luyện múa: “Ba lơ cóc” khơng hào hứng, - Thực hành - Cho trẻ biểu - Trẻ tự tin thể diễn múa khả “Rước đèn tháng qua tám”, đóng vai việc hát, múa, Chị Hằng, Chú đóng kịch… Cuội, Bờm - Luyện tập, thực hành quan sát - Vẽ ký hiệu, dán - Trẻ tự vẽ ký số điện thoại hiệu, dán số bảng tên điện thoại liên hệ lên bảng tên - Thực hành, trò chuyện - Cho trẻ làm thiệp chuẩn bị quà để tặng cho đội Luyện tập - Đội văn nghệ tập luyện múa: “Ba lơ cóc” để biểu 39 - Trẻ tự tay làm thiệp để tặng cho đội - Trẻ tập luyện múa: “Ba lơ cóc” cách chủ động, diễn Quan sát trò chuyện - Trẻ tham quan doanh trại đội - Giao lưu văn nghệ, trò chuyện bác cô, Thực hành - Trẻ tặng quà nói lời chúc đến đội Thực hành, luyện tập, quan sát - Chơi trị chơi: bắt chước hành động cơng việc đội tự tin, hào hứng tập cô giáo yêu cầu - Trẻ chủ động - Trẻ theo tham quan, cách thụ giao lưu đặt động, bỡ ngỡ, câu hỏi cho không dám rời đội giáo sợ lạc, khơng dám đến gần đội - Trẻ tự - Trẻ khơng tặng q dám tặng q nói lời chúc tặng đến khơng đội nói lời chúc, tặng cho xong nhiệm vụ - Trẻ chơi trò - Trẻ chơi trò chơi bắt chước chơi bắt chước hành động hành động công việc công việc đội đội cách tích cách cực, hứng thú, gượng ép, xung phong tham gia lên tham gia quản trò yêu cầu Phụ lục 2: Bảng theo dõi đánh giá trẻ trước sau tác động 40 Bảng BẢNG THEO DÕI ĐÁNH GIÁ TRẺ TRƯỚC VÀ SAU TÁC ĐỘNG (Đạt : dấu +, không đạt: dấu -) STT 01 02 03 04 05 06 07 08 09 +10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 Trẻ thích thú tham gia vào hoạt động lễ hội, biết phối hợp với cô bạn việc chuẩn bị tổ chức ngày hội , ngày lễ như: trang trí phơng màn, bày biện đồ dùng dụng cụ… Trước Sau tác tác động Họ tên động Nguyễn Bình An + Lê Kỳ Anh + + Nguyễn Q Anh + + Lê Mai Kim Ánh + Hoàng Nguyên Bảo + Nguyễn Minh Châu + + Ngô Bảo Châu + Huỳnh Hạnh Dung + + Mai Hương Giang + Luyện Mạnh Hà + Đoàn Bảo Hân + + Phan Hoài Bảo Hân + Lê Nhật Hoàng Đặng Gia Huy + Nguyễn Khánh + + Nguyễn Như Khoa + Nguyễn Văn Khôi Phạm Khải Lam + Phạm Khánh Linh + Lê Phương Linh + + Nguyễn Nhật Nam + + Mai Ánh Ngọc + Hoàng An Nhiên + Trần Gia Phước Lê Trọng Tấn + + 41 Trẻ tự tin thể khả lễ hội thông qua hoạt động: múa, hát, đóng kịch, trị chơi, giải câu đố, dẫn chương trình Trước tác động + + + + + + + Sau tác động + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + Trẻ tự tin mạnh dạn chủ động giao tiếp với người khác hoạt động lễ hội Trước tác động + + + + + + + + - Sau tác động + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + - 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 Lê Thanh Trà Phạm Hữu Thắng Nguyễn Đức Thành Nguyễn Anh Thư Phạm Minh Thư Nguyễn Thảo Tiên Trần Mỹ Tiên Bùi Cát Tường Nguyễn Gia Uy Huỳnh Đức Vĩ Võ Hà Quỳnh Vy Nguyễn Hải Yến + + + 12/37 32,4 + + + + + + + + + + 32/37 86,4% + + 9/37 24,3% TÀI LIỆU THAM KHẢO 42 + + + + + + + + + 34/37 91,2% + + + 11/37 29,7% + + + + + + + + + + 33/37 89,2% 01 02 03 04 05 06 07 08 09 Công văn số 1198/GDĐT ngày 14/9/2015 Phòng giáo dục Đào tạo Nha Trang việc hướng dẫn công tác sáng kiến kinh nghiệm nghiên cứu khoa học năm 2015-2016 Sách chương trình giáo dục mầm non Luật giáo dục 2005 Sách hướng dẫn thực chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non đổi 4-5 tuổi Sách chuyên đề giáo dục thường xuyên mầm non chu kỳ I, II Tạp chí giáo dục mầm non Sách giáo dục mầm non – Nhà xuất Đại Học Sư Phạm Hà Nội Sách tâm lý học trẻ em – Nguyễn Ánh Tuyết Mạng Internet: www.mamnon.com; thuvientailieu.bachkim.com ; thuvienbaigiangdientu.bachkim.com; giaovienmamnon.com, kênh you tube 43 44 45 ... trước đám đơng tự tin vào khả thân nên ? ?a mạnh dạn đ? ?a đề tài: ? ?Kinh nghiệm tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động lễ hội giúp trẻ tự tin, mạnh dạn lớp nhỡ A trường Mầm Non 8/ 3, Nha Trang? ?? Mục đích... biện pháp cho trẻ tham gia vào hoạt động lễ hội để giúp trẻ tự tin, mạnh dạn Phạm vi nghiên cứu Nội dung nghiên cứu: Tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động lễ hội giúp trẻ tự tin, mạnh dạn giao tiếp... bạn, ch? ?a chủ động tham gia vào hoạt động 18 lễ hội trường, lớp, trẻ ? ?a thích thú tham gia hoạt động bạn phân cơng tự xung phong đảm nhận Biện pháp Xây dựng kịch cho lễ hội nhằm giúp trẻ tự tin