(Sáng kiến kinh nghiệm) KINH NGHIỆM tổ CHỨC một số HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG tạo CHO học SINH TIỂU học TRONG CÔNG tác CHỦ NHIỆM

PHÒNG GD&ĐT VĨNH YÊN TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐỐNG ĐA =====***===== BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Tên sáng kiến “KINH NGHIỆM TỔ CHỨC MỘT SỐ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO CHO HỌC SINH TIỂU HỌC TRONG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM.” Tác giả sáng kiến: Nguyễn Thị Thắm BÁO CÁO KẾT QUẢ Đống Đa, năm 2018 NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN 1.Lời giới thiệu: Hoạt động trải nghiệm sáng tạo hoạt động giáo dục học sinh trực tiếp hoạt động thực tiễn nhà trường xã hội hướng dẫn tổ chức nhà giáo dục, qua phát triển tình cảm, đạo đức, kỹ tích luỹ kinh nghiệm riêng cá nhân Trải nghiệm sáng tạo hoạt động coi trọng môn học; đồng thời kế hoạch giáo dục bố trí hoạt động trải nghiệm sáng tạo riêng, hoạt động mang tính tổng hợp nhiều lĩnh vực giáo dục, kiến thức, kỹ khác Ở bậc tiểu học, hoạt động trải nghiệm sáng tạo nhằm hình thành thói quen tự phục vụ, kỹ học tập, kỹ giao tiếp bản; bắt đầu có kỹ xã hội để tham gia hoạt động xã hội, đường quan trọng để gắn học với hành, lí thuyết với thực tiễn, góp phần quan trọng việc hình thành phát triển nhân cách toàn diện cho học sinh Việc học sinh tham gia hoạt động trải nghiệm phong phú, đa dạng tạo hội cho em trải nghiệm thực tiễn sống, thể hiện, bộc lộ khẳng định thân; giao lưu, học hỏi bạn bè người xung quanh Từ đó, tác động tích cực đến nhận thức, tình cảm, niềm tin hành vi học sinh, giúp em phát triển nhân cách hài hòa, toàn diện mặt: đạo đức, kĩ sống, nghệ thuật, lao động thể chất Mỗi hình thức hoạt động trải nghiệm tiềm tàng khả giáo dục định Thông qua hình thức hoạt động trải nghiệm phong phú, đa dạng, việc giáo dục học sinh thực cách tự nhiên, nhẹ nhàng, sinh động hấp dẫn; không áp đặt, khô khan, giáo điều, tạo hội cho HS phát huy tính tích cực, chủ động, tự giác trình hoạt động Lứa tuổi học sinh tiểu học lứa tuổi hồn nhiên, hiếu động, thích tìm tịi, khám phá, u thiên nhiên thích gần gũi với thiên nhiên, thích học tập, sinh hoạt, vui chơi với bạn bè Các em hứng thú nhiệt tình tham gia vào hoạt động tập thể, phù hợp với đặc điểm nhu cầu lứa tuổi Hoạt động trải nghiệm có khả huy động tham gia tích cực học sinh vào khâu trình hoạt động, từ thiết kế hoạt động đến chuẩn bị, thực đánh giá kết hoạt động Thực Thông tư 22/2016/TT/BGDĐT đánh giá học sinh tiểu học áp dụng từ năm học 2016 - 2017, nhà trường triển khai đạo tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo đến tất lớp Sau thời gian thực hiện, lớp tơi thu hút tham gia tích cực em học sinh đông đảo bậc phụ huynh đồng tình ủng hộ Được tham gia hoạt động trải nghiệm sáng tạo, em phấn khởi, mạnh dạn, tự tin, tự giải vấn đề có nhiều sáng kiến học tập sinh hoạt hàng ngày Tuy nội dung khơng cịn so với thầy trường tiểu học Đống Đa với thân tôi, năm học thứ hai làm quen với việc tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo, nhận thấy để mang đến cho em học nhẹ nhàng mà hiệu quả, tạo khơng khí học tập vui tươi phấn khởi để em có hội bộc lộ khả tiềm ẩn mình, người giáo viên không trọng kiến thức, giỏi phương pháp giảng dạy mà người giáo viên cịn phải biết làm tốt cơng tác chủ nhiệm, quan tâm đến hoạt động lớp , trường,…nhằm gây hứng thú học tập cho học sinh Một hoạt động dạy học gây hứng thú, đạt mục tiêu học, đem lại hiệu cao việc tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh Xuất phát từ vấn đề nêu trên, để góp phần hồn thiện, nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện cho học sinh, tơi chọn nghiên cứu sáng kiến kinh nghiệm: Kinh nghiệm tổ chức số hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh tiểu học công tác chủ nhiệm Tên sáng kiến: “Kinh nghiệm tổ chức số hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh tiểu học công tác chủ nhiệm.” Tác giả sáng kiến: - Họ tên: Nguyễn Thị Thắm - Địa chỉ: Giáo viên Trường Tiểu học Đống Đa, thành phố Vĩnh Yên, tỉnh Vĩnh Phúc - Số điện thoại: 01659002035 - E- mail: nguyenthitham.gvc1dongdavy@vinhphuc.edu.vn Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Nguyễn Thị Thắm, giáo viên trường Tiểu học Đống Đa, thành phố Vĩnh Yên, tỉnh Vĩnh Phúc Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Áp dụng vào dạy học trường tiểu học Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử: Ngay từ tháng năm 2016, tiến hành dạy thực nghiệm lớp chủ nhiệm tiến hành khảo sát 100% số HS lớp Sau khảo sát, tiến hành phân tích kết quả, tự kiểm chứng lại tính thực tiễn vấn đề nghiên cứu đối chứng lại sáng kiến trước phổ biến tổ khối để lấy ý kiến tham gia bạn đồng nghiệp hoàn thiện sáng kiến Bản chất sáng kiến: 7.1 Nội dung sáng kiến: *Khái niệm hoạt động trải nghiệm sáng tạo Hoạt động trải nghiệm sáng tạo hoạt động giáo dục, đó, hướng dẫn tổ chức nhà giáo dục, cá nhân học sinh tham gia trực tiếp vào hoạt động thực tiễn khác đời sống gia đình, nhà trường xã hội với tư cách chủ thể hoạt động, qua phát triển lực thực tiễn, phẩm chất nhân cách phát huy tiềm sáng tạo cá nhân * Mục đích hoạt động trải nghiệm sáng tạo công tác chủ nhiệm Hoạt động trải nghiệm sáng tạo mang lại cho học sinh hội điều kiện phát triển lực Kích thích hứng thú, phát huy tính tích cực, tự giác, tư sáng tạo khả hợp tác cao học tập sống học sinh - - Góp phần nâng cao chất lượng dạy học Thông qua hoạt động trải nghiệm giúp học sinh nắm kiến thức tiềm ẩn hoạt động, giúp học sinh biết vận dụng kiến thức học vào thực tiễn sinh động giáo dục đạo đức học sinh - Giáo dục học sinh tính tự giác, trung thực, kiên trì, tính kỷ luật tinh thần đồng đội học tập sống hàng ngày - Hình thức khơng gian dạy học đổi mới, mở rộng lớp học; lực lượng tham gia q trình dạy học khơng giáo viên trường mà có tham gia thành phần xã hội * Hình thức tổ chức hoạt động trải nghiệm - Hoạt động giáo dục trải nghiệm sáng tạo tổ chức nhiều hình thức khác trò chơi, hội thi, thi, diễn đàn, giao lưu, tham quan học tập, sân khấu hóa (kịch, tiểu phẩm, thơ, hát, ) thể dục thể thao, câu lạc bộ, nghiên cứu khoa học kĩ thuật, Tích cực đổi phương pháp, hình thức dạy học kiểm tra, đánh giá theo định hướng phát triển lực học sinh; vận dụng có hiệu phương pháp dạy học tích cực Đối với chủ đề dạy học, học, tiết học, giáo viên cần tăng cường thiết kế triển khai hoạt động dạy học nhà trường theo hướng tối đa hóa hội trải nghiệm thực tiễn cho học sinh, gắn dạy học với thực tiễn sống hàng ngày, với văn hóa, hoạt động sản xuất - kinh doanh địa phương Tổ chức trì câu lạc bộ, hoạt động sân khấu hóa, hội thi, diễn đàn, giao lưu, hoạt động văn hóa - văn nghệ, chăm sóc di sản văn hóa 7.1.1 Nghiên cứu thực trạng Hoạt động trải nghiệm sáng tạo (TNST) Ngoài thời gian học tập lớp theo chương trình giáo dục thức cấp học, thời gian cịn lại thời gian ngồi lên lớp Số thời gian chiếm dung lượng lớn tổng số thời gian học sinh trường Hoạt động trải nghiệm sáng tạo hoạt động giáo dục thực thời gian lên lớp trường tiểu học, góp phần giáo dục tồn diện học sinh đức, trí, thể, mĩ Đó khơng điều kiện để học sinh thể mà em giao lưu học hỏi, trải nghiệm sáng tạo, thân thiện với môi trường sống… Qua hoạt động trải nghiệm sáng tạo, học sinh hòa nhập với bạn bè, hiểu biết ứng xử phù hợp với tình thực tiễn sống…Từ biết điều chỉnh, tiếp thu giá trị tích cực sống tạo nên hịa nhập, thân thiện với tập thể bạn bè, thầy cô, gia đình xã hội 7.1.2 Thực trạng việc tổ chức trải nghiệm sáng tạo dạy học giáo viên học sinh Trường Tiểu học Đống Đa, thành phố Vĩnh Yên, tỉnh Vĩnh Phúc * Đối tượng điều tra: Học sinh khối lớp 2, lớp 3, lớp năm học 2016 – 2017 trường Tiểu học Đống Đa Ngồi tơi cịn tham khảo ý kiến đồng chí giáo viên trường bạn * Nội dung điều tra: Phiếu thăm dò ý kiến giáo viên học sinh * Phiếu thăm dò giáo viên: Câu hỏi 1: Đồng chí tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh lớp chưa? A Đã tổ chức B Thường xuyên tổ chức C Chưa tổ chức Câu hỏi 2: Đồng chí thấy thái độ học sinh hoạt động trải nghiệm đó? A Thích thú học tập B Khơng hào hứng cho C Rất thích thú Câu hỏi 3: Qua hoạt động trải nghiệm sáng tạo đồng chí thấy học sinh đạt mục tiêu mức độ nào? A Nhanh chóng đạt mục tiêu B Khơng nắm bắt mục tiêu C Còn nhiều học sinh chưa đạt mục tiêu Câu hỏi 4: Việc tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo có gây khó khăn việc dạy học đồng chí khơng? A Có B Khơng C Bình thường Câu hỏi 5: Nếu có khó khăn hoạt động trải nghiệm sáng tạo khó khăn gì? *Phiếu thăm dò học sinh Câu 1: Em tham gia hoạt động trải nghiệm sáng tạo học chưa? A Đã ham gia B Thường xuyên tham gia C Chưa tham gia Câu hỏi 2: Em cảm thấy sau tham gia hoạt động trải nghiệm sáng tạo ? A Thích thú học tập B Không hào hứng cho C Rất thích thú Câu hỏi 3: Em có thích giáo thường xuyên tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo khơng? A Rất thích thú B Thích thú C Khơng thích thú Câu hỏi 4: Em kể tên số hoạt động mà em tham gia học ngoại khóa Câu hỏi 5: Em thích hoạt động số hoạt động trải nghiệm sáng tạo mà em tham gia Kết đạt sau phát phiếu thăm dò ý kiến: + 97% học sinh cho học tập hình thức hoạt động trải nghiệm sáng tạo: Thích hơn, hiểu hơn, nhớ kiến thức từ làm tăng hứng thú học tập Ngồi thơng qua việc tham gia hoạt động trải nghiệm em tỏ bạo dạn trước tập thể lớp, tự tin với thân + 98% học sinh cho hoạt động trải nghiệm rèn cho em tác phong nhanh nhẹn tư độc lập sáng tạo Ngoài việc tham gia làm việc theo nhóm hoạt động học tập khác em hợp tác với trị chơi làm việc theo nhóm em trở nên nhuần nhuyễn đỗi quen thuộc + 95% học sinh cho học tập theo hình thức thơng qua hoạt động trải nghiệm sáng tạo giúp tình bạn củng cố có thái độ ứng xử linh hoạt hoạt động tập thể + Đa số em cho em thích có hình thức học tập dạng hoạt động trải nghiệm sáng tạo làm tăng đa dạng hình thức học tập học tập hình thức em cảm thấy nhẹ nhàng, hiệu đỡ nhàm chán + Còn phía giáo viên việc tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo lại diễn không đồng tổ chức không thường xuyên, hầu hết họ đưa khó khăn tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo nhiều thời gian, khơng có kinh phí, ngại nhờ phụ huynh để quản lý học sinh… 7.2 Kinh nghiệm tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo gây hứng thú cho học sinh dạy học trường tiểu học Giáo viên tiến hành tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh theo kế hoạch chi tiết vạch từ trước Quy trình tổ chức thực hoạt động trải nghiệm thực theo bước sau: Thứ nhất: Phổ biến trước cho học sinh người có liên quan (người cộng tác, phụ huynh…) nội dung kế hoạch tổ chức hoạt động trải nghiệm Trước đây, tổ chức hoạt động lên lớp, đa số giáo viên làm thay học sinh hầu hết khâu: lựa chọn nội dung, xây dựng kế hoạch, chuẩn bị Học sinh tham gia thực với số học sinh lớp Với yêu cầu tất học sinh tham gia đầy dủ bước tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo nhiệm vụ mẻ, khó khăn nên giáo viên lúng túng khâu xây dựng kế hoạch, tổ chức thực Do tổ chức tập huấn để học sinh nắm mục đích, ý nghĩa, yêu cầu hình thức tổ chức hoạt động trải nghiệm cần thiết Thứ hai: Xây dựng kĩ cho học sinh Khi tham gia hoạt động trải nghiệm đòi hỏi học sinh phải huy động kiến thức, kĩ năng, phẩm chất lực tổng hợp để giải nhiệm vụ thực tiến Có nhiệm vụ cá nhân, có nhiệm vụ địi hỏi phải có hợp sức nhóm Các em phải bàn bạc, trao đổi, thống nhất, định Do điều quan trọng giáo viên phải hướng dẫn em kĩ như: kĩ làm việc nhóm, kĩ lắng nghe phản hồi tích cực, kĩ ghi chép, thu thâp xử lí thơng tin, kĩ định Đồng thời xây dựng niềm tin học sinh Giáo viên tin tưởng em giao việc cho em Và ngược lại, học sinh có tin yêu giáo viên, tin yêu bạn tự tin chia sẻ với giáo viên bạn bè lớp suy nghĩ Thứ ba: Hướng dẫn cho học sinh tìm hiểu hoạt động trải nghiệm sáng tạo Ngay từ đầu năm học, việc hướng dẫn học sinh xây dựng nội quy lớp, trường, kỹ bản: tổ chức, làm việc nhóm, ghi chép vv… Giáo viên cần giới thiệu, hướng dẫn cho học sinh hiểu mục đích, hình thức, cách tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo Thông qua đó, học sinh lớp biết lựa chọn hình thức tổ chức phù hợp với nội dung; nắm bước cần thực hiện, trách nhiệm cá nhân tham gia hoạt động trải nghiệm sáng tạo Giáo viên nên hướng cho học sinh lựa chọn nội dung thực năm học dựa chủ điểm tháng, điều kiện, khả thân, lớp tổ chức Việc tạo tâm sẵn sàng thực cho học sinh Thứ tư: Tổ chức trì tốt hoạt động hội đồng tự quản lớp Giáo viên cần mạnh dạn giao việc cho hội đồng tự quản thực nhiệm vụ quản lí lớp, trì tổ chức sinh hoạt lớp, chào cờ đầu tuần; khuyến khích em tích cực tham gia trang trí lớp, tự tổ chức hoạt động vui chơi, đăng kí tham gia câu lạc bộ, tránh làm thay, làm hộ học sinh Giáo viên đóng vai trị người tư vấn giúp đỡ Làm em có hội bộc lộ khả thân, rèn luyện phẩm chất, lực cần thiết Từ có thêm kĩ cần thiết để tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo hiệu Thứ năm: Tổ chức phong phú hình thức, phương pháp dạy học lớp Hoạt động trải nghiệm sáng tạo có nội dung đa dạng mang tính tổng hợp kiến thức, kĩ nhiều môn học, nhiều lĩnh vực học tập giáo dục Vì dạy học lớp, giáo viên cần tổ chức nhiều hình thức, phương pháp dạy học khác nhau: cá nhân, nhóm, trị chơi, đố vui, ứng dụng cơng nghệ thơng tin, kĩ thuật dạy học tích cực Đặc biệt phương pháp Bàn tay nặn bột Dạy học theo phương pháp Bàn tay nặn bột tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo môn học Thứ sáu: Tạo hội cho tất học sinh tham gia vào trình HĐTNST Hoạt động trải nghiệm sáng tạo mang tính chất hoạt động tập thể tinh thần tự chủ nhằm phát triển khả sáng tạo cá tính riêng cá nhân tập thể Thơng qua hoạt động trải nghiệm sáng tạo hình thành lực, kỹ sống, phẩm chất tốt đẹp học sinh Chính thế, để tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo Mỗi giáo viên phải giúp đỡ, hỗ trợ em thực đầy đủ bước sau: * Giúp học sinh xây dựng ý tưởng Ví dụ: Kết thúc hoạt động tháng 10, chuẩn bị cho hoạt động tháng 11, giáo viên gợi ý nhiều cách để học sinh xây dựng ý tưởng sau: + Theo em, tháng 11 có ngày lễ lớn nhất? (20/11) Vậy em có suy nghĩ ngày đó? Học sinh trả lời nhiều ý khác Trên sở đó, giáo viên hướng cho học sinh thực hoạt động có ý nghĩa để chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11 * Học sinh phải định hình cơng việc cần làm gì? Tổ chức đâu? Những thực hiện? Cần có giúp đỡ nhà trường? Cần sở vật chất, thiết bị, đồ dùng… để thực hiện? Lúc này, vai trò Hội đồng tự quản lớp phát huy Các em vừa người thu thập xử lý thông tin, phân tích tình hình tổ chức lớp để bàn bạc đến thống nội dung công việc cần làm Ở bước này, học sinh lớp 2, đặc điểm em nhỏ nên giáo viên ghi chép giúp học sinh kế hoạch, nội dung, hình thức, cơng tác chuẩn bị, thời gian, địa điểm, đối tượng tham gia,…Đối với học sinh lớp 3, lớp 3, lớp 4, lớp em tự ghi chép em xây dựng sơ đồ, bảng biểu,… Như vậy, từ hoạt động này, em bộc lộ nhiều khả năng: Ngôn ngữ, giao tiếp, phân tích, phán đốn, lắng nghe, cách trình bày, tổng hợp, tính tốn… Đó đích mà giáo viên cần em Vì phát huy vài trò học sinh từ bước quan trọng để em làm tốt bước * Trong trình học sinh thực bước này, giáo viên cần theo dõi, giúp đỡ học sinh việc chuẩn bị thực phải an toàn mặt: Sức khỏe, tác phong, lời nói, ăn mặc, đồ dùng, dụng cụ, phục vụ cho hoạt động Đặc biệt giáo viên tập huấn, hướng dẫn cho em kĩ cần thiết: cách ghi chép, vấn dự đốn tình nảy sinh thực hiện, cách giải quyết… *Học sinh tiến hành thực công việc Trong trình em thực hiện, giáo viên cần giúp đỡ theo dõi GV cần quan tâm đến tình nảy sinh sáng tạo cách giải em Điều giúp giáo viên đánh giá phẩm chất lực em *Đây bước cuối hoạt động, học sinh tự đánh giá lại trình hoạt động Hội đồng tự quản trì trực tiếp học sinh tự viết giấy, sau Hội đồng tự quản tổng hợp lại ý kiến Nội dung đánh giá phải tổng hợp lại từ việc xây dựng ý tưởng đến tất bước tổ chức thực hiện; kết công việc ý nghĩa nó; học kinh nghiệm mặt; sáng kiến áp dụng lớp học hoạt động lớp học tiếp theo,…Thơng qua đây, giúp học sinh có khả tư sâu hơn; việc giao tiếp mạnh dạn, tự tin; ý thức trách nhiệm em bộc lộ Thứ bảy: Làm tốt công tác tham mưu, đề xuất, phối hợp Các hình thức hoạt động trải nghiệm sáng tạo phong phú: hoạt động câu lạc bộ, tổ chức trò chơi, diễn đàn, sân khấu tương tác, tham quan dã ngoại, hội thi, hoạt động giao lưu, hoạt động nhân đạo, hoạt động tình nguyện, hoạt động cộng đồng, sinh hoạt tập thể, lao động cơng ích, sân khấu hóa, thể dục thể thao, tổ chức ngày hội,… Để giúp em tổ chức tốt hoạt động trải nghiệm sáng tạo tham gia cộng đồng đặc biệt cha mẹ học sinh vô quan trọng Giáo viên cần chủ động đề xuất, tham gia Các sở khu di tích lịch sử, khu văn hóa, quan, công trường, nhà vườn, khu chăn nuôi, đồng ruộng… gia đình địa điểm lý tưởng để học sinh thực hành, trải nghiệm sáng tạo Thứ tám: Đánh giá tổng kết việc thực tổ chức hoạt động trải nghiệm theo kế hoạch vạch Trong thực thiện trình giáo viên cần phải lưu ý số điều sau: Tuy tiến hành theo kế hoạch đề trình thực giáo viên cần phải điều chỉnh linh hoạt cho phù hợp với tình hình thực tế tình phát sinh ngồi dự kiến Cần ghi chép lại nhật kí q trình thực điều chỉnh, vấn đề phát sinh, biện pháp giải kết việc giải Cần tận dụng tối đa hợp tác từ người xunh quanh tổ chức trường học (Đoàn, Đội, câu lạc bộ), giáo viên trường, khác trường, phụ huynh học sinh nhà chuyên môn Cần lắng nghe lưu lại ý kiến phản hồi học sinh, người cộng tác thực kế hoạch tổ chức hoạt động trải nghiệm để phục vụ việc điều chỉnh kế hoạch cho năm sau Lưu lại hình ảnh, video tất tài liệu khác có liên quan đến hoạt động trải nghiệm tổ chức để tạo thành hồ sơ nghiên cứu Viết tổng kết việc thực kế hoạch tổ chức hoạt động trải nghiệm thân vừa tiến hành Bài viết đem tham dự hội thảo công bố trang Web nhà trường, báo, tạp chí, tập san 7.2.1 Minh họa số hoạt động trải nghiệm sáng tạo trường tiểu học Đống Đa năm học 2016 – 2017 CUỘC THI RUNG CHUÔNG VÀNG TRONG NGÀY HỘI SÁCH * Mục tiêu hoạt động Sau tham gia thi, HS có thể: - Nêu tầm quan trọng việc đọc sách - Liệt kê đầu sách hay, phù hợp với lứa tuổi 10 GV: Quan sát, gợi ý hỗ trợ nhóm q trình hoạt động Nhóm 1: HS yêu thích mĩ thuật – Vẽ tranh - Thảo luận nhóm: vẽ tranh tập thể vẽ cá nhân Thống lựa chọn hình thức thể - Tìm hiểu (xem) số tác phẩm mĩ thuật - Tìm hiểu nội dung chủ đề, xây dựng ý tưởng (minh họa cho văn văn học, nội dung hát theo chủ đề yêu cầu) - Tìm hiểu chất liệu HS thống ý tưởng tập thể (vẽ tập thể) hình thành ý tưởng riêng (vẽ cá nhân) sau tìm hiểu thơng tin Nhóm 2: HS yêu thích âm nhạc – Tập hát biểu diễn - Thảo luận hình thức thể hiện: trình diễn sáng tác Thống lựa chọn hình thể - Tìm hiểu lựa chọn hát (cho trình diễn) tứ thơ u thích (cho sáng tác) - Tìm hiểu chuẩn bị nhạc cụ (nếu có điều kiện) Hoạt động gia đình, cộng đồng: - Chia sẻ cảm nhận với thành viên gia đình hoạt động tham gia - Có thể hát, ngâm thơ, kể chuyện tạo khơng khí vui gia đình Vẽ tranh trang trí cho gia đình, góc học tập… - Cùng với giúp đỡ gia đình, tìm hiểu thêm gương học tập, lao động chiến đấu; hình đẹp quê hương đất nước… hình thành ý tưởng nghệ thuật cho hoạt động sáng tạo nghệ thuật Tài liệu phương tiện học tập - SGK, SGV môn Mĩ thuật, Âm nhạc, … - Băng đĩa hình hát thiếu nhi Việt Nam - Băng đĩa hình số kịch thiếu nhi - Tư liệu, phiên tranh… họa sĩ - Tuyển tập thơ, chuyện tranh thiếu nhi… - Nhạc cụ - Họa phẩm… Một số gợi ý: - Thời gian thực chủ đề: 13 + Có thể kéo dài từ đến tuần + Nên tổ chức chủ đề gần với thời gian kỉ niệm ngày truyền thống năm học, tạo điều kiện cho HS trình diễn sáng tạo nghệ thuật - GV tổ chức cho HS thể thể loại nghệ thuật Không thiết tổ chức nhóm cho loại hình nghệ thuật hướng dẫn minh họa Phụ huynh HS chia sẻ công việc với lớp 14 Phụ huynh HS chia sẻ công việc với lớp Học sinh lớp 5A1 – Lớp thử nghiệm SKKN Chủ đề thuộc lĩnh vực “Giao thông” CHỦ ĐÊ CHÚNG EM VỚI AN TOÀN GIAO THƠNG An tồn giao thơng khơng vấn đề chung xã hội mà cần đóng góp cá nhân Mồi cần ý thức tốt lưu thơng giảm thiểu số lượng tai nạn gây Vấn đề an toàn giao thông tuyên truyền rộng rãi qua báo đài, trị chơi truyền hình …Ngay mơi trường học đường vấn đề an tồn giao thơng trọng, nâng cao ý thức trách nhiệm học sinh việc chấp hành luật lệ giao thông đường bộ, đường sắt, đường thủy Trách nhiệm nhà trường quản lí trực tiếp trẻ độ tuổi đến trường xây dựng văn hóa giao thơng cho em cần thiết Việc hình thành kĩ thói quen giao thơng, thơng qua số hoạt động giáo dục An tồn giao thơng cho học sinh Tiểu học giáo viên ngày xây đắp cho học trò.Giúp học sinh trường đường an toàn, qua đường an toàn, xe đạp đường an toàn Ngồi xe đạp, xe máy an tồn, an tồn tơ, xe buýt Thông qua hoạt động giáo dục học sinh biết hiệu lệnh tín hiệu đèn giao thơng, hiệu lệnh dẫn báo hiệu đường bộ, hiệu lệnh CSGT Giáo dục học sinh thói quen cư xử có văn hóa, luật pháp, xóa bỏ thói quen tùy tiện vi phạm quy tắc giao thơng, hình thành ý thức tự giác tham 15 gia giao thông; tạo môi trường giao thông trật tự, an tồn, văn minh, thân thiện, bước hình thành thói quen “văn hóa giao thơng”.Mặt khác nâng cao ý thức chấp hành luật giao thông đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên cha mẹ học sinh, tạo bước chuyển biến ngày tốt nhận thức ý thức chấp hành pháp luật trật tự an tồn giao thơng đơn vị Để dạt mục tiêu kể trường Tiểu học Đống Đa phối kết hợp vơi Ban an toàn giao thông thành phố để kẻ vạch phân đường, luồng đường khu vực cổng trường, sân trường hành lang lớp học….Đồng thời mời cán Ban an tồn giao thơng đến trường nói chuyện hướng dẫn học sinh nhận biết số biển báo giao thông, luật giao thông đường bộ…giúp em tham gia giao thơng an tồn Nhà trường cịn tổ chức hoạt động ngoại khóa đầu tuần, đóng tiểu phẩm An tồn giao thơng để tun truyền, vận động học sinh thực tốt Luật An tồn giao thơng Các em tham gia thi như: vẽ tranh chủ đề ATGT, tìm hiểu Luật ATGT… 16 Học sinh lớp 2A6 – Lớp thử nghiệm SKKN NGÀY HỘI TRẢI NGHIỆM - CHIA SẺ - TƯ VẤN GIÁO DỤC Hàng năm trường tổ chức Ngày hội giáo viên chia sẻ- Học sinh trải nghiệm- Phụ huynh tư vấn giáo dục Trong ngày hội phụ huynh học sinh dự giảng giáo viên chủ nhiệm chia sẻ, sau với giáo viên chủ nhiệm hướng dẫn học sinh trải nghiệm Học sinh tự làm sản phẩm đem trưng bày, tập làm kinh doanh… Số tiền thu dành tặng cho bạn học sinh có hồn cảnh khó khăn vươn lên học tốt Ngày hội trải nghiệm ủng hộ nhiệt tình phụ huynh, em học sinh hào hứng với hoạt động trải nghiệm Kết thúc buổi trải nghiệm phụ huynh học sinh tư vấn thơng qua phiếu thăm dị ý kiến 17 Học sinh lớp 2A3 – Lớp thử nghiệm SKKN Phụ huynh HS hướng dẫn em gói bánh trưng ngày Hội trải nghiệm Giáo dục thể chất, kỹ tự bảo vệ, tự phục vụ thân giúp đỡ người xung quanh.” Đối với học sinh Tiểu học việc rèn luyện giáo dục thể chất kỹ tự phục vụ thân cần thiết Các em có sức khỏe tốt học tập tham 18 gia tích cực có hiệu hoạt động lớp trường tổ chức Các em có kỹ tự bảo vệ bố mẹ, thầy cô yên tâm Biết tự phục vụ em biết chia sẻ với bố mẹ, với người xung quanh Ngồi việc dạy kiến thức trường chúng tơi cịn trọng việc rèn luyện thể chất rèn kỹ sống thông qua môn học Vào cuối buổi học em tham gia lớp khiếu: bơi, võ thuật, khiêu vũ, yoga… Tháng 12 hàng năm Nhân kỷ niệm “ Ngày Quốc phịng tồn dân” nhà trường mời chiến sỹ Lữ đồn 204 nói chuyện hướng dẫn em số công việc tự phục vụ thân để em học tập làm theo anh đội… Học sinh khối lớp 3, lớp 4, lớp ngày hội TDTT ngành GD cấp tỉnh 19 Học sinh thuộc Câu lạc bơi trường TH Đống Đa XUẤT BẢN TẬP SAN - TRI ÂN THẦY CÔ Tập san chào mừng ngày NGVN 20/11 20 THAM QUAN CƠNG TY EXEDY Buổi ngoại khóa cơng ty EXEDY CHÚNG EM TẬP LÀM LÍNH CỨU HỎA Học sinh tập làm cứu hỏa 21 TRUNG THU CHO EM Chủ đề thuộc lĩnh vực “Lịch sử - Văn hóa” 10 THĂM QUAN BẢO TÀNG VĨNH PHÚC Giờ học Bảo tàng Vĩnh Phúc QUÉT DỌN VỆ SINH ĐÌNH SẬU 22 Học sinh lớp 5A2 buổi dọn dẹp vệ sinh khu vực đình Sậu 12 KHÁM TIM HS lớp 3A6 buổi khám bệnh học đường 13 Áo ấm mùa đơng 23 Cơ trị xếp quần áo tặng bạn nhỏ vùng cao Ngày hội Đập lợn đất giúp đỡ bạn nghèo vượt khó Trong dịp Tết Nguyên đán 2016 7.2.4 Hiệu thu Khi thực sáng kiến, nhận thấy hào hứng, sôi học sinh Nhiều em học sinh rụt rè, nói cởi mở giao tiếp tham gia hoạt động trường, lớp tổ chức Các em thực chủ động giải ứng phó trước tình thực tiễn 24 Chất lượng học tập rèn luyện học sinh lớp chủ nhiệm nâng cao Đáng tự hào vui mừng nữa, sau áp dụng số giải pháp giáo dục KNS qua hoạt động trải nghiệm sáng tạo, học sinh lớp tôi, trường kết đáng kể sân chơi cấp tổ chức Đặc biệt em biết chia sẻ, cảm thơng với hồn cảnh may mắn thơng qua hoạt động: “ Áo ấm tặng bà - Mùa xuân tình bạn” Từ kết trên, thấy việc giáo dục KNS qua hoạt động TNST hữu ích thiết thực Sự thành cơng chủ động học sinh hoạt động niềm động viên lớn với người thực sáng kiến Những thông tin cần bảo mật: Không Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: * Đối với giáo viên + Nhận thức rõ vai trò, vị trí việc giáo dục HS Hơn hết, GV chủ nhiệm lớp người định đến kết giáo dục HS lớp Các hoạt động tổ chức, GV cố gắng để khẳng định nâng cao uy tín thân, tạo mối quan hệ thân thiện với HS, cha mẹ HS + Đối với việc tham gia hoạt động trải nghiệm với qui mơ lớn, có tham gia cha mẹ HS, có đại biểu khách mời đến dự GV lúc đầu tinh thần, ngại tham gia vào việc giáo viên thể hết lực khuyến khích để tất HS tham gia vào hoạt động *Đối với học sinh: +Có tinh thần ham mê học hỏi, đoàn kết, biết yêu thương chia sẻ 10 Lợi ích thu áp dụng sáng kiến 10.1 Đánh giá lợi ích thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả Để có kết q trình nghiên cứu tiến hành thử nghiệm khối lớp để từ đánh giá chung * Đối với giáo viên: Từ thực tế làm công tác chủ nhiệm, thực sáng kiến nhận thấy học kinh nghiệm sau: Phạm vi chủ đề/nội dung hoạt động kết đầu TNST lực thực tiễn, phẩm chất lực sáng tạo đa dạng, khác em HS Vì vậy, giáo viên không làm thay, không tổ chức, không phân công học sinh cách trực tiếp mà hướng dẫn, hỗ trợ, giám sát cho tập thể cá nhân học sinh tham gia trực tiếp; GV đứng vai trò tổ chức hoạt động, giúp học sinh chủ động, tích cực nhiều hoạt động tốt 25 Giáo viên phải người quan sát, nhận xét, góp ý để đánh giá phải trình hoạt động thực tiễn, dựa biểu cụ thể phương thức không dựa vào kết hoạt động cuối học sinh Ngoài việc giáo dục KNS qua hoạt động TNST thiết kế thành hoạt động riêng, môn học cần coi trọng việc tổ chức, hướng dẫn hoạt động TNST phù hợp với đặc trưng nội dung môn học điều kiện dạy học; cần phải lưu ý đến điều kiện để thực chương trình hoạt động TNST Khi giáo dục KNS qua hoạt động TNST cần lưu ý thu hút tham gia, phối hợp, liên kết nhiều lực lượng giáo dục nhà trường như: giáo viên chủ nhiệm, giáo viên môn, cán Đoàn, Đội, Ban giám hiệu nhà trường, cha mẹ học sinh, quyền địa phương… * Đối với học sinh: - Nâng cao lực tư nhanh nhạy, tác phong nhanh nhẹn - Học sinh tỏ hào hứng, chờ đợi đến học trải nghiệm - Tạo thái độ hợp tác nhóm, chuẩn bị cho phân công lao động hợp tác công việc tương lai - Bồi dưỡng giáo dục tinh thần đoàn kết hợp tác em học sinh học tập lao động - Các em HS tham gia vào tất hoạt động trải nghiệm Em đóng vai trị chủ động, phát huy tính sáng tạo riêng Từ kết tơi khẳng định việc tổ chức Hoạt động trải nghiệm góp phần nâng cao hiệu dạy học công tác chủ nhiệm, tạo hứng thú học tập, phát triển lực tư duy, tinh thần đoàn kết khả hợp tác học sinh 10.2 Đánh giá lợi ích thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, nhân Sau áp dụng sáng kiến“Kinh nghiệm tổ chức số hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh tiểu học công tác chủ nhiệm.” bạn đồng nghip trng ỏnh giỏ sỏng kin đà đáp ứng đợc yêu cầu đổi ca cụng tỏc ch nhim : Giáo viên thực ngời hớng dẫn, tổ chức, điều khiển hoạt động học sinh học sinh đối tợng tham gia trực tiếp, tích cực chủ động, linh họat sáng tạo Đồng thời tạo không khí học tp, tri nghim sôi nổi, phÊn khëi Kết thu khả quan áp dụng rộng rãi cơng tác chủ nhiệm lớp cho học sinh nhà trường 11 Danh sách tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng dùng thử áp dụng sáng kiến lần đầu Số TT Tên tổ chức/cá nhân Địa 26 Phạm vi/Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Học sinh khối Trường tiểu học Đống Đa, Vĩnh Yên, Vĩnh Phúc Cả khối Học sinh khối Trường tiểu học Đống Đa, Vĩnh Yên, Vĩnh Phúc Cả khối Học sinh khối Trường tiểu học Đống Đa, Vĩnh Yên, Vĩnh Phúc Cả khối Học sinh khối Trường tiểu học Đống Đa, Vĩnh Yên, Vĩnh Phúc Cả khối Đống Đa, ngày 05tháng 01 năm 2018 Tác giả sáng kiến (Ký, ghi rõ họ tên) Thủ trưởng đơn vị (Ký tên, đóng dấu) Nguyễn Thị Thắm 27 ... diện cho học sinh, tơi chọn nghiên cứu sáng kiến kinh nghiệm: Kinh nghiệm tổ chức số hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh tiểu học công tác chủ nhiệm Tên sáng kiến: ? ?Kinh nghiệm tổ chức số. .. sinh? ?? 7.2 Kinh nghiệm tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo gây hứng thú cho học sinh dạy học trường tiểu học Giáo viên tiến hành tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh theo kế hoạch chi tiết... chủ thể hoạt động, qua phát triển lực thực tiễn, phẩm chất nhân cách phát huy tiềm sáng tạo cá nhân * Mục đích hoạt động trải nghiệm sáng tạo công tác chủ nhiệm Hoạt động trải nghiệm sáng tạo mang