(Sáng kiến kinh nghiệm) giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh tiểu học

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO “ GIÁO DỤC Ý THỨC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC” Quảng Bình, tháng năm 2015 1 PHẦN MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn sáng kiến: Môi trường Việt Nam bị cạn kiệt tài nguyên rừng, khống sản; suy thối tài ngun đất; nhiễm suy kiệt tài nguyên biển; ô nhiễm môi trường đất, nước, khơng khí; chất độc chiến tranh để lại gây hậu nặng nề; dân số tăng nhanh phân bố không gây sức ép lớn với mơi trường;… Trước tình hình đó, bảo vệ mơi trường trở thành mối quan tâm mang tính tồn cầu Giáo dục bảo vệ mơi trường mục tiêu phát triển bền vững nhiệm vụ giáo dục quan trọng Đảng Nhà nước ta đặc biệt quan tâm Ngày 15 tháng 11 năm 2004, Bộ Chính trị ban hành Nghị số 41/NQTW tăng cường công tác bảo vệ môi trường thời kì đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước; ngày 17 tháng 10 năm 2001, Thủ tướng Chính phủ ban hành Quyết định số 1363/QĐ-TTg phê duyệt đề án “Đưa nội dung bảo vệ môi trường vào hệ thống giáo dục quốc dân” Thực chủ trương Đảng Chính phủ, Bộ GD&ĐT Chỉ thị số/2005/CT-BGD&ĐT “Tăng cường công tác giáo dục bảo vệ môi trường”, xác định nhiệm vụ trọng tâm Giáo dục phổ thông trang bị cho học sinh kiến thức, kĩ môi trường bảo vệ mơi trường hình thức phù hợp qua mơn học hoạt động giáo dục ngồi lên lớp, xây dựng nhà trường xanh - đẹp Năm học 2014 - 2015 năm học toàn ngành giáo dục tiếp tục thực vận động “ Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực” có nội dung xây dựng cảnh quan sư phạm xanh, sạch, đẹp đơng đảo cán giáo viên học sinh hưởng ứng Muốn thực tốt công tác trước hết phải giáo dục cho học sinh có ý thức bảo vệ mơi trường Việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường giai đoạn việc làm thiết Trong năm gần đây, sở giáo dục đưa giáo dục học sinh ý thức bảo vệ môi trường vào giảng dạy lồng ghép vào hoạt động giáo dục Bậc Tiểu học bậc học tảng, sở ban đầu quan trọng việc đào tạo em trở thành công dân tốt cho đất nước Giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh tiểu học tức làm cho gần 10% dân số hiểu biết môi trường bảo vệ môi trường Con số nhân lên nhiều lần em biết thực tuyên truyền bảo vệ môi trường cộng đồng, bước tiến tới tương lai sống làm việc mơi trường, thân thiện với mơi trường Do đặc trưng hoạt động giáo dục Đạo đức có nhiều lợi việc giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh tiểu học Cụ thể là: Nội dung giáo dục bảo vệ môi trường đề cập thông qua chuẩn mực hành vi đạo đức cần thiết, phù hợp mối quan hệ em với môi trường xung quanh; Tiếp cận giáo dục bảo vệ môi trường cho em thông qua giáo dục Quyền trẻ em; Giáo dục bảo vệ môi trường gắn bó chặt chẽ với sống thực học sinh sở phối hợp đồng gia đình, nhà trường xã hội Thực tế cho thấy, việc giáo dục thức bảo vệ môi trường cho học sinh năm qua dù có nhiều cố gắng kết đạt hạn chế Học sinh cịn thiếu ý thức giữ gìn vệ sinh chung, xả rác bừa bãi, không tôn trọng luật môi trường… Từ lý trên, mạnh dạn đưa số biện pháp đạo “ giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh tiểu học” 1.2 Phạm vi áp dụng sáng kiến: Trên thực tế vấn đề môi trường trường địa bàn thân công tác việc đạo tích hợp, lồng ghép bảo vệ mơi trường cho học sinh tiểu học vào hoạt động dạy-học môn học, hoạt động giáo dục…, tơi trình bày số kinh nghiệm đạo giáo dục học sinh ý thức bảo vệ mơi trường cho học sinh tồn trường, nhằm góp phần nâng ý thức bảo vệ mơi trường sống sinh vật trái đất đứng trước ô nhiễm 1.3 Điểm sáng kiến: Sáng kiến “ Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh tiểu học” đề tài đem lại hiệu thiết thực cho lứa tuổi ý thức bảo vệ môi trường Việc giáo dục cho em ý thức bảo vệ môi trường làm cho mơi trường xanh - đẹp mà cịn giáo dục học sinh bảo vệ trái đất “ nhà chung” đứng trước mối đe dọa ô nhiễm nghiêm hoạt động có tính lâu dài Trang bị cho học sinh tiểu học hiểu biết điịnh môi trường như: - Những nhận thức môi trường (đặc điểm môi trường, vai trũ mụi trường, tài nguyên người, mối quan hệ người với môi trường,… ) - Tình trạng mơi trường hậu môi trường bị biến đổi xấu gây - Nội dung biện pháp bảo vệ mơi trường - Các chủ trương sách, pháp luật bảo vệ môi trường nước ta trách nhiệm người công dân việc bảo vệ môi trường Bồi dưỡng cho học sinh ý thức, thái độ, hành vi môi trường v bảo vệ mơi trường Làm cho học sinh Tiểu học có chuyển biến ý thức, thái độ, hành vi, môi trường việc bảo vệ môi trường Thông qua hệ thống chương trình, nội dung giảng dạy, bước trang bị cho em học sinh hiểu biết mơi trường, để từ giúp em có ý thức, từ ý thức bộc lộ qua thái độ, hành vi sống Khi người có ý thức cao, thái độ, hành vi họ trở thành nếp sống hàng ngày PHẦN NỘI DUNG Thực trạng môi trường trường tơi cơng tác - Thuận lợi: Vị trí nhà trường: Trường nằm vị trí thuận lợi giao thơng, gần sông , gần chợ, gần khu dân cư sinh sống trung tâm huyện Được quan tâm cấp quyền tồn xã hội vấn đề môi trường trường học Các em thường xuyên tuyên truyền giáo dục bảo vệ môi trường thông qua tiết học môn lồng ghép môi trường, sinh hoạt lớp, sinh hoạt cờ, tuyên truyền măng non…Nhà trường tổ chức hoạt động thu hút học sinh tham gia vào hoạt động bảo vệ môi trường Phong trào thi đua “ Xây dựng trường học xanh - - đẹp “ áp dụng vào xem tiêu chí thi đua lớp như: trồng xanh phịng học, sân trường Học sinh có ý thức bảo vệ cảnh quan môi trường cảnh quan thiên nhiên tương đối Nhà trường có nhiều dụng cụ đựng rác cho học sinh thu gom rác thải - Khó khăn Trường đóng gần khu dân cư gần bến xe huyện nên ý thức bảo vệ môi trường số người hộ dân chưa tốt ( vứt rác bừa bãi xung quanh khu vực trường) Trục đường vào trường khơng có xanh nên mơi trường ln bị nhiễm ( khơng khí bị nhiễm bụi khói xe) Diện tích quy hoạch sân chơi trường chưa có khu vực chuyên biệt hình thức phong phú, trồng xanh mang tính tạo cảnh quan., bóng mát cịn Đồ dùng dạy học môn lồng ghép bảo vệ mơi trường khơng có, việc dạy chủ yếu dạy chay, học chay Thông tin giáo dục mơi trường có chưa đồng bộ, chưa đến nhiều với học sinh, có vi phạm mơi trường chưa có biện pháp xử lý kịp thời có hiệu Hình thức tun truyền cịn mang tính hình thức… nên ý thức bảo vệ mơi trường chưa cao chưa thấy tác hại chất thải độc hại 2.2 Thực trạng việc giáo thức học sinh dục ý bảo vệ môi trường: 2.2.1 Việc giáo dục, tuyên truyền giáo viên Những việc làm được: Giáo viên làm tốt công tác tuyên truyền học sinh ý thức bảo vệ môi trường xung quanh ( ý thức giữ gìn vệ sinh lớp học…) Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường lồng ghép vào hoạt động giáo dục như: Toán, Tiếng Viêt ….và hoạt động giáo dục lên lớp Những việc chưa làm được: Việc giáo dục học sinh ý thức bảo vệ môi trường dừng lại mức độ tuyên truyền miệng chủ yếu, thiếu sáng tạo hoạt động lồng ghép vào hoạt động giáo dục để học sinh phát huy tính sáng tạo Giáo viên chưa chủ động lồng ghép vào tất hoạt động giáo dục lớp mà lồng ghép thao giảng có đạo Ban giám hiệu Nguyên nhân hạn chế: - Giáo viên có kiến thức mơi trường, thụ động liên hệ nội dung giáo dục mơi trường có nội dung mơi trường mà khơng chịu tìm tịi đọc thêm tài liệu khác liên quan đến giáo dục học sinh ý thức bảo vệ môi trường - Khi tổ chức hoạt động lớp học, giáo viên chưa phân định nên lồng ghép Hình thức tổ chức nghèo giáo viên chưa thực đầu tư vào chất lượng soạn - Giáo viên chưa chịu khó suy nghĩ, tìm tịi, vận dụng phương pháp dạy học hình thức dạy học khác vào tiết dạy mà giảng dạy theo quy trình áp đặt, rập khn - Việc tổ chức giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh, thông qua việc dạy lồng ghép vào hoạt động giáo dục trường tiểu học chưa nhiều, nên giáo viên chưa có hội để học tâp lẫn nhằm nâng cao lực giảng dạy 2.2.2 Ý thức bảo vệ môi trường học sinh Đa số em có ý thức ttrong việc bảo vệ môi trường lớp học, môi trường xung quanh Những hạn chế: Các em dừng lại mức độ làm theo phân cơng nhóm trưởng, giáo chủ nhiệm kiểm tra nhắc nhở giáo viên tổng phụ trách, chưa có ý thức việc bảo vệ môi trường như: Ăn quà vứt rác bừa bãi sân trường, thấy rác thờ Nguyên nhân hạn chế: Các em chưa hình thành chưa trang bị đầy đủ kỹ ý thức bảo vệ mơi trường thói quen giữ gìn vệ sinh chung 2.3 Một số giải pháp nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh tiểu học 2.3.1 Một số vấn đề môi trường: * Khái niệm môi trường: Môi trường bảo vệ môi trường vấn đề giới nói chung, Việt Nam nói riêng đặc biệt quan tâm Chất lượng mơi trường có ý nghĩa to lớn phát triển bền vững sống người Môi trường khái niệm quen thuộc tồn xung quanh là: - Môi trường tập hợp bao gồm tất yếu tố xung quanh sinh vật, có tác dụng trực tiếp, tác động qua lại tới tồn phát triển sinh vật - Môi trường bao gồm yếu tố tự nhiên vật chất nhân tạo bao quanh người, có ảnh hưởng đến đời sống, sản xuất, tồn tại, phát triển người sinh vật - Môi trường sống người bao gồm tất yếu tố tự nhiên xó hội Cỏc yếu tố tự nhiờn xó hội chi phối sống, sản xuất người tài ngun thiên nhiên, đất, nước khơng khí; ánh sáng; cơng nghệ, kinh tế, trị, đạo đức, văn hố, lịch sử - Môi trường tự nhiên bao gồm yếu tố thiên nhiên vật lý, hóa học, sinh học tồn ý muốn người - Mơi trường xã hội tổng hịa mối quan hệ người với người Đó luật lệ, thể chế, quy định nhằm hướng hoạt động người theo khuôn khổ định, tạo điều kiện thuật lợi cho phát triển sống người Ơ nhiễm mơi trường: Ơ nhiễm mơi trường vấn đề mang tính tồn cầu Ơ nhiễm mơi trường có ảnh hưởng to lớn đến chất lượng môi trường sống chúng ta; ô nhiễm mơi trường làm bẩn, thối hóa mơi trường sống; làm biến đổi mơi trường theo hướng tiêu cực tồn thể hay phần chất gây tác hại (chất gây ô nhiễm) Sự biến đổi môi trường, làm ảnh hưởng trực tiếp hay gián tiếp tới đời sống ngời sinh vật gây tác hại cho nông nghiệp, công nghiệp, làm giảm chất lượng sống người Nguyên nhân nạn ô nhiễm môi trờng sinh hoạt ngày hoạt động kinh tế người, từ trồng trọt, chăn nuôi đến hoạt động công nghiệp, chiến tranh công nghệ, quốc phòng 2.3.2 Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường trường Tiểu học: Giáo dục bảo vệ mơi trường q trình hình thành phát triển người học hiểu biết, kỹ năng, giá trị quan tâm đến vấn đề môi trường, tạo điều kiện cho học sinh tham gia vào trình phát triển xã hội cách bền vững Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường giúp cho nhân, cộng đồng có hiểu biết môi trường vấn đề môi trường; Thái độ, hành vi, mối quan tâm trongviệc cải thiện môi trường bảo vệ môi trường người học; Hình thành kỹ giải thuyết phục người xã hội tham gia bảo vệ môi trường; Giáo dục tinh thần trách nhiệm trước vấn đề mơi trường tham gia tích cực vào giải vấn đề môi trường theo hướng tích cực Mục đích giáo dục bảo vệ môi trường làm cho cá nhân cộng đồng hiểu chất phức tạp môi trường tự nhiên môi trường nhân đạo, kết tương tác nhiều nhân tố sinh học, lý học, xã hội, kinh tế văn hóa; đem lại cho học sinh kiến thức, nhận thức giá trị, thái độ kỹ thực hành để học sinh tham gia có trách nhiệm hiệu việc phịng ngừa giải vấn đề mơi trường, tham gia quản lý chất lượng môi trường Sự thiếu hiểu biết môi trường giáo dục bảo vệ môi trường người nguyên nhân gây nên nhiễm, suy thối mơi trường Chính vậy, cần phải giáo dục cho cần phải giáo dục cho học sinh nói chung học sinh tiểu học nói riêng biết, hiểu môi trường tầm quan trọng môi trường sống phát triển biền vững; Hiểu tác hại việc ô nhiễm môi trường gây nên cho người… Từ giáo dục em biết làm để bảo vệ môi trường, nhà chung người trái đất Do đó, giáo dục ý thức bảo vệ môi trường nội dung giáo dục quan trọng, nhằm trang bị cho học sinh ( chủ nhân tương lai) có kiến thức mơi trường, có đạo đức, có lực phát giải vấn đề môi trường tương lai 2.3.3 Vai trò việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường trường tiểu học Như biết: Tiểu học cấp học tảng, sở ban đầu quan trọng việc đào tạo em trở thành công dân tốt cho đất nước Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh tiểu học tức làm cho gần tồn người dân có hiểu biết môi trường Con số tăng lên nhiều lần em hiểu tuyên truyền cho moi người gia đình, người thân, bạn bè người xung quanh ý thức bảo bảo vệ môi trường Thông qua môn học hoạt động giáo dục nhà trường, giúp học sinh tiểu học có hội mở rộng hiểu biết môi trường sống vật đát đất, mối quan hệ người môi trường; hiểu biết số nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường biện pháp bảo vệ môi trường Giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường góp phần hình thành học sinh tình cảm yêu quý, tơn trọng thiên nhiên, góp phần hình thành phát triển học sinh số kỹ năng, thói quen bảo vệ mơi trường, thói quen sống vệ sinh, ngăn nắp, gọn gàng, tiết kiệm; Biết trồng chăm sóc xanh, làm cho môi trường thêm xanh - - đẹp; Biết làm việc đơn giản thiết thực để bảo vệ môi trường nhà trường, lớp học, nơi cơng cộng Từ đó, em có ý thức bảo vệ cơng trình cơng cộng Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường nhắm làm cho em hiểu cần thiết phải bảo vệ môi trường, hình thành phát triển cho em thói quen, hành vi ứng xử văn minh, lịch sự, thân thiện với mơi trường Bồi dưỡng tình u thiên nhiên, u sống tương lai 2.3.4 Một số biện pháp đạo giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh tiểu học Từ sở thực tiễn, thực trạng tầm quan trọng việc bảo vệ môi trường trên, mạnh dạn đưa biện pháp áp dụng đạo giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh tiểu học sau: Biện pháp 1: Chỉ đạo việc tích hợp, lồng ghép nội dung giáo dục ý thức bảo vệ môi trường thông qua môn học Định hướng: Bảo vệ môi trường trở thành mối quan tâm mang tính tồn cầu Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh tiểu học nhằm làm cho học sinh bước đầu biết hiểu thành phần mơi trường (đất, nước, khơng khí, ánh sáng, động vật, thực vật quan hệ chúng); mối quan hệ người thành phần môi trường; ô nhiễm môi trường; biện pháp bảo vệ môi trường xung quanh (nhà ở, trường, lớp,và môi trường xunh quanh…); bước đầu có khả tham gia hoạt động bảo vệ môi trường phù hợp với lứa tuổi (trồng cây, chăm sóc cây, vệ sinh làm cho mơi trường xanh, sạch, đẹp); sống hịa hợp, gần gũi, thân thiện với thiên nhiên, sống tiết kiệm, ngăn nắp, vệ sinh, chia sẻ hợp tác; yêu quý thiên nhiên, gia đình, trường lớp, quê hương, đất nước; thân thiện với môi trường; quan tâm tới môi trường xung quanh… Để thực giáo dục ý thức bảo vệ môi trường trường Tiểu học có hiệu quả, nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường lồng ghép, tích hợp hoạt động giáo dục với kiến thức phù hợp mức độ: + Mức độ toàn phần: Được áp dụng với học có mục tiêu, nội dung phù hợp hoàn toàn với mục tiêu, nội dung giáo dục bảo vệ môi trường + Mức độ phận: Được áp dụng với học có phận có mục tiêu nội dung phù hợp với giáo dục bảo vệ môi trường + Mức độ liên hệ: Được áp dụng với học có mục tiêu, nội dung có điều kiện liên hệ cách lơgíc với nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường - Nội dung lồng ghép, tích hợp giáo dục môi trường vào môn học: Nội dung lồng ghép thể tất môn học như; Toán, Tiếng Việt, Khoa học, Lịch sử địa lý, Hoạt động giáo dục Mỹ thuật, Âm nhạc, đạo đức, Tự nhiên xã hội…và gắn với cụ thể Ngay từ đầu năm học mới, đạo chun mơn nghiên cứu nội dung, chương trình mơn học, học có liên quan đến mơi trường để lên chương trình lồng ghép, tích hợp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh Đối với môn Tiếng Việt đạo tổ chun mơn lồng ghép giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh qua có liên quan đến quê hương, đất nước, ca ngợi thiên nhiên tươi đẹp… Ví dụ: Bài“ Chị lao cơng” - HDH lớp 2- tập B, Bài “Cánh diều tuổi thơ” – HDH TV4 - tập 1B, Đối với chương trình Hoạt động giáo dục đạo đức lớp từ lớp đến lớp môn đạo đức lớp 1, nội dung phản ánh chuẩn mực, hành vi đạo đức phù hợp với lứa tuổi mối quan hệ học sinh với gia đình, với nhà trường, cộng đồng mơi trường tự nhiên… Ví dụ: Bài 13” Tiết kiệm bảo vệ nguồn nước”( lớp 3); Bài” Tiết kiệm tiền của” ( lớp 4)… Ở mơn Mỹ thuật cho học sinh vẽ tranh môi trường, vệ sinh môi trường, bảo vệ môi trường…như Bài “ Vẽ tranh phong cảnh quê hương”, 16” Tạo dáng vật ô tô vỏ hộp” ( HĐGD Mỹ thuật 4)… Với môn Tự nhiên – xã hội, khoa học, lịch sử địa lý lồng ghép giáo dục ý thức tiết kiệm điện, lượng, ý thức bảo vệ mơi trường… “ Cần làm để quan hô hấp khỏe mạnh”( Bài 2- HDH- TNXH 3); Bài 24 “ Ánh sáng cần cho sống”(HDH Khoa học 4); Bài 30” Thực vật cần để sống, chúng có nhu cầu nước nào” (HDH Khoa học 4)… Thông qua học, nội dung lồng ghép, tích hợp tổ chức với hình thức đa dạng, linh hoạt( trực tiếp, gián tiếp) địa điểm khác ( lớp trời)… nhằm đem lại cho học sinh thong điệp phong phú ý thức giữ gìn bảo vệ mơi trường, giúp em lĩnh hội kiến thức ý thức bảo vệ môi trường cách nhẹ nhàng, tự nhiên, sinh động hiệu cao Đối với học có nội dung giáo dục bảo vệ môi trường, đạo giáo viên khai thác nội dung bảo vệ môi trường trực tiếp, giúp học sinh hiểu, cảm nhận đầy đủ sâu sắc nội dung học góp phần giáo dục trẻ cách tự nhiên ý thức bảo vệ môi trường Ví dụ: Khi dạy “ Ánh sáng cần cho sống” (HDH Khoa học 4), giáo viên cần giáo dục học sinh ý thức bảo vệ môi trường cách trực tiếp như: Nếu khơng có ánh sáng, vật trái đất nào? ( vật khơng sống được…), em cần làm để bảo vệ sống trái đất… Hoặc dạy bài” Thực vật cần để sống, chúng có nhu càu nước nào” ( HDH Khoa học 4), giáo viên cần cho học sinh thấy Sự cần thiết nước dối với thực vật ( nói riêng) sống (nói chung), thiếu nước sống trái đất nào( khơng sống được)…Từ đó, giáo dục học sinh biết bảo vệ môi trường nước như: không xả nước bừa bãi, không làm cho nguồn nước bị ô nhiễm, bảo vệ trái đất khơng bị nóng lên… Với hoạt động giáo dục Mỹ thuật, dạy “Vẽ tranh phong cảnh”, “tranh môi trường” “Tạo dáng vật ô tô vỏ hộp”, giáo viên cần khai thác trực tiếp vào như: Gợi ý, dẫn dắt cho học sinh thấy cảnh đẹp quê hương, đất nước, tính cảm em thiên nhiên; Sử dụng đồ bỏ môi trường( vỏ hộp…) để chế tạo đồ chơi, vật dụng có ích cho người… Từ đó, giáo dục em yêu thiên nhiên cần làm để bảo vệ thiên nhiên… Những hiểu biết môi trường học sinh cảm nhận qua học in sâu vào tâm trí em Từ đó, em có chuyển biến tích cực tư tưởng, tình cảm có hành động tự giác bảo vệ môi trường Đây điều kịên tốt để nội dung giáo dục bảo vệ môi trường phát huy tác dụng học sinh thông qua đặc thù môn học Đối với học không trực tiếp nói giáo dục bảo vệ mơi trường nội dung có yếu tố gần gũi, liên hệ trực tiếp với việc giáo dục bảo vệ môi trường nhằm nâng cao ý thức cho học sinh Tơi đạo giáo viên cần tích hợp, lồng ghép cách gợi mở vấn đề liên quan đến bảo vệ mơi trường Ví dụ: Khi dạy “ Tiếng chổi tre” -HDH lớp 2” sau học, giáo viên cho học sinh hiểu chị lao cơng lại quét rác vào đêm đông rét buốt hay đêm hè ? Từ giáo dục học sinh yêu quý chị lao công tự liên hệ thân có suy nghĩ làm việc để giúp chị lao công bớt vất vả chung tay chị bảo vệ môi trường… Hoặc dạy bài:” Cần làm để quan hơ hấp ln khỏe mạnh” ( HDH – TNXH 3), giáo viên cần cho học sinh liên hệ việc cần làm như: Có ý thức bảo vệ mơi trường khơng khí sạch, tham gia dọn vệ sinh trường, lớp, đường làng ngõ xóm sẽ, trơngf nhiều xanh để bảo vệ mơi trường… Hình thức lồng ghép, tích hợp giáo dục mơi trường vào nội dung dạy, địi hỏi giáo viên phải nắm vững kiến thức giáo dục bảo vệ mơi trường, có ý thức tìm tịi, suy nghĩ sáng tạo để có cách liên hệ thích hợp Giáo viên cần xác định rõ: Đây yêu cầu lồng ghép, tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường theo hướng liên tưởng mở rộng, nên lồng ghép, tích hợp cách tự nhiên, hài hồ có mức độ; tranh sa vào liên hệ lan man, gượng ép, không phù hợp với đặc thù môn học Đối với có nội dung giáo dục ý thức bảo vệ môi trường trùng hợp phần lớn hay hồn tồn với nội dung giáo dục, tơi đạo giáo viên tiến hành ngồi thiên nhiên mang lại kết cao Vì gắn với thực tế, em có nhìn cụ thể, cảm xúc thực cảnh quan thiên nhiên, có liên tưởng xác, chân thực vấn đề mơi trường nơi em thể hành vi thiết thực Ví dụ: Khi dạy “ Vẽ tranh môi trường, hay vẽ tranh phong cảnh” hay Khoa học lớp 5” Chúng ta cần làm để bảo vệ môi trường” … giáo viên nên tổ chức cho học sinh tham gia hoạt động trời để vẽ tranh, tham quan cơng trình cơng cộng, chợ, bến xe… cho học sinh thấy việc cần làm em để bảo vệ môi trường khơng bị nhiễm Từ đó, em tun trường người cộng đồng tham gia bảo vệ mơi trường Tuy nhiên, học sinh tiểu học cịn nhỏ, thời gian dành cho việc dạy học nội dung giáo dục bảo vệ môi trường không nhiều nên khó tổ chức cho lớp đến tất nơi có vấn đề mơi trường Vì vậy, tùy theo nội dung học, mơn học để tổ chức hoạt động trời cho phù hợp Để học mang tính thực tiễn đạt hiệu cao, giáo viên đạo giao nhiệm vụ cho nhóm cá nhânkhám phá nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường ngồi học thơng qua sách, báo phương tiện thông tin đại chúng quan sát trực tiếp nơi em sinh sống Biện pháp 2: Chỉ đạo giáo dục ý thức bảo vệ môi trường thông qua hoạt động giáo dục ngồi lên lớp: Trong chương trình tiểu học hoạt động giáo dục lên lớp quy định tiết/ tuần Nội dung giáo dục bảo vệ môi trường lồng ghép vào buổi sinh hoạt lớp, sinh hoạt đội, Căn vào chủ đề chung cho tồn cấp học, chương trình giáo dục bảo vệ môi trường quy định cho khối lớp theo hai mức độ: Các lớp 1, ,3 lớp 4, Đối với học sinh tiểu học yêu cầu cần đạt độ tuổi là: - Nhận biết, biết số đặc điểm vai trò cối, vật, tượng thiên nhiên, số danh lam thắng cảnh, di tích lịch sử - Bước đầu hình thành píat triển kỹ quan sát, nhận xét, nêu thắc mắc, đặt câu hỏi - Biết cách biểu đạt hiểu biết vật, tượng đơn giản tự nhiên - Biết làm việc đơn giản thiết thực để bảo vệ môi trường trường, lớp, gia đình, cộng đồng - Hình thành phát triển thái độ hành vi như: Ý thức bảo vệ cối, vật có ích, yêu thiên nhiên, trường học, nhà ở, cộng đồng Có ý thức thực quy tắc giữ vệ sinh cho thân, gia đình, cộng đồng, khơng nghịch phá cơng trình cơng cộng 10 Để giáo dục ý thức bảo vệ môi trường lồng ghép vào hoạt động giáo dục lên lớp đạt hiệu cao, thực công việc sau: Thứ nhất: Ngay từ đầu năm học, quán triệt nhận thức bảo vệ môi trường đến cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh toàn trường Triển khai đầy đủ văn đạo cấp, ngành môi trường Đây nhiệm vụ vô quan trọng góp phần nâng cao nhận thức người bảo vệ môi trường sống Thứ hai: Xây dựng chương trình ngoại khóa giáo dục ý thức bảo vệ môi trường phù hợp với thực tế nhà trường: Để hoạt động có hiệu có chiều sâu, tơi đạo chuyên môn tổng phụ trách đội lập kế hoạch từ đầu năm nội dung giáo dục bảo vệ môi trường thông qua hoạt động giáo dục lên lớp Xây dựng chủ đề, chủ điểm tích hợp chủ đề sau: + Ngơi nhà em: Nhà trường sẽ, gọn gàng, ngăn nắp có ảnh hưởng tốt đến sức khoẻ người Vì vậy, em phải biết thường xuyên tự giác giữ gìn nhà cửa sẽ, gọn gàng, giữ gìn sử dụng cẩn thận đồ dùng gia đình, trồng chăm sóc cây, vật ni gia đình + Mái trường thân yêu em: Các em cần biết điều nên làm không nên làm bảo vệ giữ gìn mơi trường, u q, bảo vệ môi trường, thực quy định bảo vệ cảnh quan mơi trường, tích cực tham gia hoạt động giữ gìn trường lớp xanh - - đẹp + Em yêu quê hương: Các em cảm nhận vẻ đẹp quê hương sinh sống, biết số nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường nơi cộng đồng, yêu q có ý thức giữ gìn, bảo vệ mơi trường, tham gia vào hoạt động giữ gìn bảo vệ môi trường nơi công cộng + Môi trường sống em: Củng cố kiến thức qua môn học thành phần môi trờng xung quanh như: Mơi trường đất, nước, khơng khí, ánh sáng, động vật, thực vật,… Một số biểu ô nhiễm môi trường, nhận biết cảnh quan môi trường xung quanh em, có việc làm đơn giản thiết thực để giữ gìn bảo vệ mơi trường xung quanh + Em yêu thiên nhiên: Cho em biết, người sinh sống thiên nhiên phận thiên nhiên, phá hoại thiên nhiên, môi trường xung quanh gây tác hại sống người Vì vậy, em cần yêu thiên nhiên, yêu vẻ đẹp thiên nhiên, bảo vệ thiên nhiên, tham gia trồng chăm sóc xanh, chăm sóc, u q vật ni gia đình + Vì mơi trường bị nhiễm: Nhận biết số nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường đến người sinh vật khác, thực hành động cụ thể để tránh làm ô nhiễm môi trường + Tiết kiệm: Giáo dục em biết tiết kiệm để góp phần bảo vệ mơi trường như: Tiết kiệm nước, tiết kiệm điện, tiết kiệm sử dụng hợp lý đồ dựng sinh hoạt, học tập, biết phân loại, tận dụng vật dụng phế thải Để nội dung tuyên truyền đạt hiệu cao, phù hợp với lứa tuổi với học sinh tiểu học, đạo thành lập câu lạc tuyên truyền viên ( gồm Phó hiệu trưởng, Tổng phụ trách đội, Bí thư chi đồn nhân viên y tế), giao trách nhiệm cho 11 tuyên truyền viên phát huy hết tinh thần, trách nhiệm việc tuyên truyền giáo dục học sinh ý thức bảo vệ môi trường Trong tuyên truyền, tuyên truyền viên phải sử dụng hình ảnh, dụng cụ trực quan, xây dựng tiểu phẩm để gây hứng thú, kích thích tình tị mị Hình thức tun truyền phải thay đổi thường xun để gây ý, tạo hứng thú cho học sinh … đem lại hiệu giáo dục cao Để làm điều này, đạo Tổng phụ trách đội, nhân viên y tế xây dựng chương trình, kịch bản, nội dung tuyên truyền trình duyệt trước triển khai ( đặc biệt triển khai trời) Thứ ba: Tổ chức hội thi, diễn thuyết xung quanh chủ để bảo vệ môi trường Song song với việc thành lập câu lạc tuyên truyền, đạo thành lập câu lạc bộ: Họa sỹ tý hon, tuyên truyền viên măng non … Tổ chức hội thi vẽ tranh: trường ước mơ, trường xanh- – đẹp, trường tương lại, vẽ tranh biển đảo quê em…Thi hùng biện chủ đề môi trường, Thi thời trang…Với hoạt động này, em tham gia sôi nổi, nhiều em có nhiều ý tưởng hay, độc đáo ngơi trường em tương lai ( trường đóng xanh) Nhiều em có hùng biện mơi trường ấn tượng, lại thông điệp mà em gửi đến người “ Hãy cứu lấy trái đất”, “ Hãy cho em môi trường sống - học tập xanh, sạch, đẹp bình yên”; Tổ chức cho em biểu diễn thời trang có nội dung giáo dục bảo vệ môi trường như: thời trang làm từ sản phẩm tái chế, đồ bỏ em thiết kế thành thời trang ngộ nghĩnh, đáng yêu…Đó sân chơi lý thú, lại tuyên truyền sâu sắc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường hiệu em Biện pháp thứ ba: Chỉ đạo Đoàn niên, Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh tổ chức chương trình “ Vì tương lai xanh”, “ngày thứ bảy tình nguyện”, “ngày môi trường” Đây hoạt động trải nghiệm thực tê nên em tham gia nhiệt tình hướng dẫn anh chị đoàn viên như: Tổ chức dọn vệ sinh sân trường, đường làng ngõ xóm; chăm sóc bồn hoa cảnh, cơng trình măng non, thu gom phân loại rác thải…Qua đó, giáo dục em có ý thức việc giữ vệ sinh nơi cộng cộng nhắc nhở, tuyên truyền người tham gia Biện pháp thứ tư: Chỉ đạo Liên đội phát động phong trào “ Tết trồng – đời đời nhớ ơn Bác” Vào dịp đầu xuân, đạo liên đội phát động phong trào trồng (hoa ăn trường) Đây biện pháp có hiệu quả, khơng học sinh, giáo vên hưởng ứng nhiệt tình mà phụ huynh mang bóng mát ( Lộc vừng) trồng trường Nhờ vậy, trường có hệ thống xanh, bồn hoa xanh tốt quanh năm, học sinh có ý thức tham gia tích cực vào phong trào trồng cây, tạo cảnh quan môi trường xanh, sạch, đẹp Biện pháp thứ năm: Chỉ đạo giáo viên, tổng phụ trách làm tốt cống tác tuyên dương khen thưởng, nêu gương Đây việc làm thiếu giáo dục học sinh ý thức bảo vệ mơi trưởng tâm lý học sinh tiểu học thích khen, nêu gương, khơng thích chê… 12 Vì thế, hàng tuần, tơi đạo giáo viên chủ nhiệm theo dõi, lập danh sách học sinh có thành tích phong trào bảo vệ môi trường đề nghị tuyên dương Chỉ đạo giáo viên tổng phụ trách đội nêu gương tốt cờ tính điểm cộng cho lớp có học sinh tun dương…Chính thế, học sinh có ý thức việc bảo vệ môi trường như: Đi đại tiểu tiện nơi quy định, việc xả rác bừa bãi hạn chế, em sử dụng điện, nước tiết kiệm hơn… Tóm lại: Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh tiểu học nội dung quan trọng thiết thực, đòi hỏi nhà quản lý, giáo viên phải có kiến thức mơi trường, có ý thức lồng ghép, tích hợp vào môn học, hoạt động giáo dục cách thường xuyên, liên tục có chiều sâu Đồng thời phải sử dụng nhiều hình thức, phương pháp đa dạng khác như: nhóm, trị chơi, đóng vai, hùng biện, biểu diễn thời trang…có hiệu giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh tiểu học đạt hiệu cao có chất lượng 2.4 Kết đạt Từ áp dụng lồng ghép, tích hợp chương trình dục bảo ý thức bảo vệ môi vào môn học, hoạt động giáo dục nhà trường nơi công tác, ý thức em chuyển biến tích cực: Học sinh phấn khởi, tích cự, say mê mờ học tập, có ý thức tốt mơi trường Việc tiếp thu giảng lồng ghép, tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi trường không làm ảnh hưởng đến nội dung môn học, hoạt động giáo dục Trong tiết học lồng ghép nội dung bảo vệ môi trường, em thoải em băn khoăn, vướng mắc Tiết học nhẹ nhàng hiệu cao Các hoạt động giáo dục lên lớp có gắn với nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường học sinh nhiệt tình tham gia Các em nâng cao ý thức hành vi đối xử với rác thải, ý thức bảo vệ môi trường sẵn sàng nhắc nhở người thực việc bảo vệ môi trường Đội ngũ giáo viên nhận thức rõ tầm quan trọng việc lồng ghép, tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ mơi trờng vào nhà trường cần thiết Do họ tích cực học tập, tích luỹ kiến thức thông tin cập nhật môi trường để giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh đạt hiệu Giáo dục bảo vệ môi trờng thông qua môn học, hoạt động giáo dục có tác dụng tích cực hiệu việc nâng cao chất lượng sống, em biết môi trường ý thức bảo vệ môi trường Đặc biệt chuẩn mực hành vi bảo vệ môi trường cụ thể là: - Về hành vi đạo đức: Các em biết tôn trọng, u q thiên nhiên; sống có trách nhiệm với mơi trường như: ý nghĩa, tác dụng hành vi bảo vệ môi trường; Tác hại hành động gây ô nhiễm môi trường; ý nghĩa ích lợi môi trường lành, tác hại môi trường bị ô nhiễm; Từ đó, em có hành vi, việc làm cần thiết để bảo vệ môi trường - Về thái độ: Các em có thái độ tích cực với mơi trường, tích cực tham gia cơng việc bảo vệ môi trường; Yêu thiên nhiên xung quanh, yêu môi trường sống; 13 Biết bày tỏ thái độ, hành vi mơi trường như: đồng tình với hành vi tốt; phản đối, lân án với hành vi không tốt môi trường - Về hành vi: Các em có việc làm, thói quen tốt giữ gìn, bảo vệ mơi trường hành động phù hợp như: Trồng cây, chăm sóc hoa, vật ni, bảo vệ động vật có ích, vệ sinh trường lớp, nhà cửa, đường làng ngõ xóm, thu gom rác thải, tái chế đồ hộp thải thành nhừng đồ chơi, vật dụng có ích cho mơi trường, Khơng thế, em biết đóng vai tiểu phẩm xoay quanh chủ đề môi trường, vẽ tranh cổ động, hùng biện, có thơng điệp giử đến người, tuyên truyền, nhắc nhở người tích cực tham gia bảo vệ môi trường, cứu lấy trái đất….Nhờ vậy, cảnh quan nhà trường sạch, đẹp, thân thiện kiểu mẫu PHẦN KẾT LUẬN 3.1 Ý nghĩa sáng kiến Trước thách thức môi trường nay, giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh tiểu học, giải pháp hữu hiệu lâu dài để bảo vệ phát triển môi trường Giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường nhà trường phổ thơng nói chung trường tiểu học nói riêng trở thành nhu cầu cấp thiết nhằm tăng hiểu biết học sinh mơi trường tự nhiên, mơi trường xã hội góp phần hình thành cho học sinh giới nhân sinh quan đắn xã hội đại Tuy nhiên, học sinh tiểu học, tiến hành chủ yếu thơng qua việc lồng ghép, tích hợp vào tất mơn học như: Tốn, Tiếng Việt, khoa học, TNXH, Lịch sử địa lý; Các hoạt động giáo dục như: Đạo đức, Mỹ thuật, Âm nhạc… Nhưng thực tế, kết giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường chưa mang lại hiệu cao Bởi vì, giáo viên nhận thức ý nghĩa tầm quan trọng vấn đề giáo dục moi trường bậc tiểu học, song chưa đào tạo, tập huấn, trang bị đầy đủ giáo dục môi trường, nên giáo viên chưa hiểu sâu sắc môi trường Các cấp, ngành chưa quan tâm mức giáo dục ý thức bảo vệ môi trường như: Chưa có cơng văn đạo hay báo cáo vấn đề cấp bách nhà trường vấn đề môi trường Chính thế, có trường đốt túi nilon, không thu gom xử lý rác thải… nên ảnh hưởng đến môi trường sống nhiều khu dân cư…Thực trạng làm ảnh hưởng không nhỏ đến việc cung cấp tri thức, hình thành kĩ năng, thái độ hành vi bảo vệ môi trường học sinh Do đó, học sinh nhận thức vai trị, trách nhiệm cơng tác bảo vệ môi trường, song thái độ trách nhiệm em mơi trường chưa sâu sắc, cịn khoảng cách xa mặt nhận thức thái độ, hành vi ứng xử em mơi trường Chính vậy, việc đề xuất số biện pháp đạo” giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh tiểu học” yêu cầu cấp thiết nhằm mang lại hiệu thiết thực công tác giáo dục bảo vệ môi trường, góp phần đảm bảo mục tiêu phát triển tồn diện cho học sinh thời kỳ “ Cơng nghiệp hóa – đại hóa” đất nước 14 Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh trường tiểu học nhằm đạt đến mục đích cuối trang bị cho học sinh ý thức trách nhiệm sâu sắc phát triển bền vững trái đất Giáo dục bảo vệ môi trường thực thể mang tính xun suốt mơn học, hoạt động giáo dục, hoạt động nhà trường… mang lại hội cho em khám phá môi trường hiểu biết định người liên quan đế môi trường Giáo dục mơi trường tạo hội để hình thành sử dụng kỹ liên quan đến sống hôm ngày mai em Ở Tiểu học, giáo dục ý thức bảo vệ môi trường vấn đề khó, địi hỏi phải thực theo nguyên tắc tự giác sử dụng qua nhiều phương thức giáo dục khác Vấn đề giáo dục bảo vệ môi trường gắn liền với giá trị đạo đức thông qua môn học, hoạt động giáo dục … đạt hiệu cao Thật vậy, việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường lồng ghép vào môn học, hoạt động giáo dục xem xét góc độ đạo đức - Bảo vệ mơi trường chuẩn mực đạo đức xã hội Nội dung giáo dục trở nên phong phú hơn, sâu sắc gắn vấn đề giáo dục ý thức với vấn đề bảo vệ môi trường Ngược lại, nhờ giáo dục môi trường qua môn học, hoạt động giáo dục mà học sinh thấy giá trị việc bảo vệ hay gây ô nhiễm môi trường 3.2 Kiến nghị, đề xuất: Các quan quản lý giáo dục cấp, tổ chức đợt tập huấn việc dạy lồng ghép, tích hợp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường vào môn học, hoạt động giáo dục cấp huyện, tỉnh để giáo viên tồn huyện có hội trao đổi kinh nghiệm, học tập lẫn Có nhận thức mơi trường giáo viên học sinh tồn huyện nói riêng, tồn tỉnh nói chung nâng lên Tôi mong kinh nghiệm phổ biến rộng rãi toàn huyện tỉnh nhà Rất mong nhận góp ý bạn bè đồng nghiệp Xin chân thành cảm ơn! 15 ... ghép bảo vệ môi trường cho học sinh tiểu học vào hoạt động dạy -học môn học, hoạt động giáo dục? ??, trình bày số kinh nghiệm đạo giáo dục học sinh ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh tồn trường, ... dục cho học sinh có ý thức bảo vệ môi trường Việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường giai đoạn việc làm thiết Trong năm gần đây, sở giáo dục đưa giáo dục học sinh ý thức bảo vệ môi trường vào giảng... dung giáo dục ý thức bảo vệ môi trường thông qua môn học Định hướng: Bảo vệ môi trường trở thành mối quan tâm mang tính tồn cầu Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh tiểu học nhằm làm cho