Giáo Dục Kỹ Năng Phòng Chống Xâm Hại Tình Dục Cho Học Sinh Tiểu Học 5162451.Pdf

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI KHOA TÂM LÝ GIÁO DỤC HỌC NGÔ THỊ SÁNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG PHÒNG CHỐNG XÂM HẠI TÌNH DỤC CHO HỌC SINH TRƯỜNG TIỂU HỌC MAI ĐÌNH SỐ 1, HUYỆN HIỆP HÒA, TỈNH BẮC GIANG Chuyên ngàn[.]

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI KHOA TÂM LÝ- GIÁO DỤC HỌC - NGÔ THỊ SÁNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG PHỊNG CHỐNG XÂM HẠI TÌNH DỤC CHO HỌC SINH TRƯỜNG TIỂU HỌC MAI ĐÌNH SỐ 1, HUYỆN HIỆP HÒA, TỈNH BẮC GIANG Chuyên ngành: Giáo dục học KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP Hà Nội- 2018 TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI KHOA TÂM LÝ- GIÁO DỤC HỌC - NGÔ THỊ SÁNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG PHỊNG CHỐNG XÂM HẠI TÌNH DỤC CHO HỌC SINH TRƯỜNG TIỂU HỌC MAI ĐÌNH SỐ 1, HUYỆN HIỆP HỊA, TỈNH BẮC GIANG Chun ngành: Giáo dục học KHĨA LUẬN TỐT NGHIỆP Giảng viên hướng dẫn: PGS TS Nguyễn Thị Thanh Hồng Hà Nội- 2018 LỜI CẢM ƠN Trong q trình học tập hồn thành khóa luận tốt nghiệp, nhận giúp đỡ thầy cô giáo, bạn bè người thân Lời đầu tiên, xin gửi lời cảm ơn chân thành tới PGS.TS Nguyễn Thị Thanh Hồng tận tình bảo, động viên, giúp đỡ đóng góp ý kiến q báu cho tơi suốt q trình nghiên cứu hồn thành khóa luận Tơi xin gửi lời cảm ơn sâu sắc tới ban giám hiệu, thầy cô giáo em học sinh lớp trường Tiểu học Mai Đình số 1, huyện Hiệp Hịa, tỉnh Bắc Giang nhiệt tình giúp đỡ, hỗ trợ cung cấp tư liệu, tạo điều kiện để tơi hồn thành khóa luận Tơi xin cảm ơn thầy giáo, cô giáo giảng dạy khoa Tâm lý- giáo dục học giảng dạy suốt năm học giảng đường Cuối xin gửi lời cảm ơn sâu sắc tới gia đình, người thân bạn bè ủng hộ, động viên, tạo điều kiện cho học tập nghiên cứu để hồn thành khóa luận Mặc dù có nhiều cố gắng, song khóa luận khơng thể tránh khỏi thiếu sót Kính mong q thầy, giáo, bạn bè góp ý để khóa luận hồn thiện Xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, tháng năm 2018 Sinh viên Ngô Thị Sáng LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan khóa luận kết nghiên cứu cá nhân Các số liệu tài liệu trích dẫn khố luận trung thực Kết nghiên cứu không trùng với cơng trình cơng bố trước Tơi chịu trách nhiệm với lời cam đoan Hà Nội, tháng năm 2018 Sinh viên Ngô Thị Sáng MỤC LỤC DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT NSPCC ECPAT WHO UNICEF XHTD Hiệp hội quốc gia phòng chống bạo hành trẻ em Tổ chức chấm dứt mại dâm, khiêu dâm bn bán trẻ em nhằm bóc lột tình dục Tổ chức y tế giới Quỹ nhi đồng Liên hiệp quốc Xâm hại tình dục DANH MỤC BẢNG BIỂU, BIỂU ĐỒ MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Thời gian gần đây, hàng loạt vụ nghi xâm hại tình dục trẻ em bị phanh phui báo chí, kênh thời truyền hình đưa tin gây chấn động dư luận Chưa nay, xâm hại tình dục trẻ em lại trở thành vận nạn lớn, đáng báo động toàn xã hội đến Theo thống kê Bộ Lao động Thương binh Xã hội, năm 2016, Việt Nam ghi nhận 1.200 vụ xâm hại tình dục trẻ em Cũng theo số liệu Bộ năm từ 2011 đến 2015, nước có 5.300 vụ xâm hại tình dục trẻ em tổng số 8200 vụ xâm hại trẻ nói chung Điều đồng nghĩa rằng, tính trung bình trơi qua lại có trẻ em Việt Nam bị xâm hại tình dục Đáng ý, 93% thủ phạm có mối quan hệ quen biết em, 47% kẻ xâm hại họ hàng, người gia đình em Tuy nhiên, tất số liệu “ phần tảng băng chìm”, cịn nhiều vụ nạn nhân bị kẻ xâm hại dọa dẫm lý khơng thống kê Trẻ em hạnh phúc gia đình, tương lai đất nước Vấn đề trẻ em phủ cộng đồng quốc tế quan tâm đặc biệt Sáu tổng số tám mục tiêu phát triển thiên nhiên kỷ (MDGs) nhằm nâng cao chất lượng sống thực quyền lợi trẻ em, tạo cho trẻ em điều kiện sống phát triển tốt Tuy nhiên, số vụ xâm hại đặc biệt xâm hại tình dục năm cho thấy an toàn phát triển trẻ em bị đe dọa Hậu việc xâm hại tình dục ln để lại cho trẻ em tổn thương lâu dài mặt thân thể, tâm lý tình cảm Theo thống kê Hiệp hội Quốc gia Phòng chống bạo hành trẻ em (NSPCC) độ tuổi trung bình trẻ em bị xâm hại tình dục tuổi Ở Việt Nam, độ tuổi tương ứng với trẻ theo học chương trình lớp trường tiểu học Chính thế, để phịng ngừa ngăn chặn xâm hại tình dục trẻ em cần có vào nhà trường, đặc biệt nhà trường tiểu học việc giáo dục kỹ phịng chống xâm hại tình dục trẻ em cho em học sinh Nhưng thực tế, chương trình giáo dục kỹ phịng chống xâm hại tình dục trẻ em đa phần nhà trường rời rạc, chưa thực quan tâm mực Xuất phát từ thực tiễn đó, tơi định chọn đề tài: “ Giáo dục kỹ phòng chống xâm hại tình dục cho học sinh trường Tiểu học Mai Đình số 1, huyện Hiệp Hịa, tỉnh Bắc Giang” Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận thực trạng giáo dục kỹ phịng chống xâm hại tình dục trường Tiểu học Mai Đình số 1, huyện Hiệp Hịa, tỉnh Bắc Giang, từ đề xuất số biện pháp giáo dục kỹ phịng chống xâm hại tình dục cho học sinh tiểu học, qua góp phần giảm thiểu ca trẻ em bị xâm hại địa bàn tỉnh, tạo điều kiện tốt để trẻ em phát triển hoàn thiện nhân cách Khách thể đối tượng nghiên cứu đề tài 3.1 Khách thể nghiên cứu Q trình giáo dục kỹ phịng chống xâm hại tình dục cho học sinh trường Tiểu học Mai Đình số 1, huyện Hiệp Hịa, tỉnh Bắc Giang 3.2 Đối tượng nghiên cứu Biện pháp giáo dục kỹ phịng chống xâm hại tình dục cho học sinh lớp trường Tiểu học Mai Đình số 1, huyện Hiệp Hòa, tỉnh Bắc Giang Giả thuyết khoa học Giáo dục kỹ phịng chống xâm hại tình dục trẻ em cho học sinh trường Tiểu học Mai Đình số 1, huyện Hiệp Hòa, tỉnh Bắc Giang chưa thực trọng, quan tâm Nếu đề xuất biện pháp giáo dục kỹ phòng chống xâm hại tình dục trẻ em cách chặt chẽ, đồng phịng tránh nguy bị xâm hại tình dục cho trẻ, góp phần tạo điều kiện cho em có sống lành mạnh, đảm bảo cho phát triển nhân cách cách toàn diện Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu sở lí luận giáo dục kỹ phịng chống xâm hại tình dục cho học sinh tiểu học 5.2 Khảo sát đánh giá thực trạng giáo dục kỹ phịng chống xâm hại tình dục cho học sinh trường Tiểu học Mai Đình số 1, huyện Hiệp Hòa, tỉnh Bắc Giang 5.3 Đề xuất biện pháp giáo dục kỹ phịng chống xâm hại tình dục cho học sinh trường Tiểu học Mai Đình số 1, huyện Hiệp Hòa, tỉnh Bắc Giang khảo nghiệm tính cấp thiết, tính khả thi biện pháp đề xuất Giới hạn phạm vi nghiên cứu đề tài Đề tài tập trung vào nghiên cứu việc giáo dục kỹ phòng chống xâm hại tình dục cho học sinh lớp trường Tiểu học Mai Đình số 1, huyện Hiệp Hịa, tỉnh Bắc Giang Từ đề xuất số biện pháp giáo dục kỹ phịng chống xâm hại tình dục cho học sinh tiểu học Phương pháp nghiên cứu Trong đề tài, sử dụng phối hợp phương pháp sau: 7.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý thuyết Thơng qua đọc tài liệu, sách, báo, tạp chí tài liệu khác để phân tích, tổng hợp lý thuyết liên quan đến giáo dục kỹ phòng chống xâm hại tình dục cho học sinh tiểu học Từ hệ thống hóa lý thuyết , xây dựng sở lý luận cho đề tài nghiên cứu 7.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn 7.2.1 Phương pháp vấn sâu Phỏng vấn giáo viên, học sinh cán làm cơng tác Đồn niên thực trạng giáo dục kỹ phòng chống xâm hại tình dục cho học sinh nhà trường, sở có thêm thực tiễn quan trọng để xây dựng biện pháp phù hợp giáo dục kỹ phịng chống xâm hại tình dục cho học sinh trường Tiểu học Mai Đình số 1, huyện Hiệp Hòa, tỉnh Bắc Giang 7.2.2 Phương pháp xin ý kiến chuyên gia Gặp trực tiếp chuyên gia lĩnh vực giáo dục, tâm lý giáo dục, giáo viên có kinh nghiệm, nhà quản lý giáo dục để xin ý kiến, trao đổi vấn đề có liên quan thực trạng khảo nghiệm biện pháp phịng chống xâm hại tình dục cho học sinh trường Tiểu học Mai Đình số 1, huyện Hiệp Hòa, tỉnh Bắc Giang 7.2.3 Phương pháp điều tra giáo dục Xây dựng sử dụng phiếu trưng cầu ý kiến giáo viên, học sinh thực trạng giáo dục phịng chống xâm hại tình dục để thu thập thông tin cần nghiên cứu 7.2.4 Phương pháp quan sát Thu thập thông tin thực trạng giáo dục giáo dục kỹ phịng chống xâm hại tình dục cho học sinh trường Tiểu học Mai Đình số sở tri giác trực tiếp hoạt động sư phạm 10 ... cứu sở lí luận giáo dục kỹ phịng chống xâm hại tình dục cho học sinh tiểu học 5.2 Khảo sát đánh giá thực trạng giáo dục kỹ phịng chống xâm hại tình dục cho học sinh trường Tiểu học Mai Đình số... việc giáo dục kỹ phòng chống xâm hại tình dục cho học sinh lớp trường Tiểu học Mai Đình số 1, huyện Hiệp Hịa, tỉnh Bắc Giang Từ đề xuất số biện pháp giáo dục kỹ phòng chống xâm hại tình dục cho học. .. Chương 1: Cơ sở lý luận giáo dục kỹ phịng chống xâm hại tình dục cho học sinh Tiều học Chương 2: Thực trạng giáo dục kỹ phịng chống xâm hại tình dục cho học sinh trường Tiểu học Mai Đình số 1, huyện