(Sáng kiến kinh nghiệm) giải pháp ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy môn tin học 6

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng sáng kiến huyện Bình Xuyên a) Tác giả sáng kiến: Nguyễn Thị Thu Huyền - Ngày tháng năm sinh: 04/04/1982 Nữ - Đơn vị cơng tác: Trường THCS Phú Xn – Bình Xun – Vĩnh Phúc - Chức danh: Giáo viên - Trình độ chuyên môn: Cao đẳng bách khoa – Cơ tin kỹ thuật - Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo sáng kiến: 100% b Chủ đầu tư sáng kiến: Nguyễn Thị Thu Huyền c Tên sáng kiến: “Giải pháp ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy môn tin học 6” - Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Đề tài xoay quanh việc nghiên cứu giảng dạy học tập với việc:“ Giải pháp ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy môn tin học 6” Đối tượng nghiên cứu mà áp dụng cho đề tài học sinh khối lớp * Mô tả chất sáng kiến: + Về nội dung sáng kiến : - Môn tin học môn thực hành nên việc ứng dụng công nghệ thông tin ( UDCNTT) giảng dạy đề tài quan tâm Hiểu tầm quan trọng hiệu việc UDCNTT giảng dạy nghiên cứu triển khai việc UDCNTT giảng dạy môn tin học - Đề tài mà thân áp dụng vấn đề cho học sinh vừa học lý thuyết sen lẫn thực hành UDCNTT vào học - Trong năm giảng dạy thấy môn tin học em say mê bên cạnh việc dạy lý thuyết công cụ sách giáo khoa dùng bảng viết hiệu em đạt chưa cao Các em nắm bắt chưa sâu nội dung học tiết học Chính năm 2018 tơi áp dụng phương pháp dạy học vừa lý thuyết sen lẫn thực hành tiết học môn tin học lớp giải pháp UDCNTT giảng dạy Các học mà giảng dạy dùng giáo án điện tử sử dụng phần mềm trình chiếu Powerpoint - Với phương pháp giúp em hình thành kiến thức từ phần lý thuyết em hướng dẫn thực hành máy tính giải học cách trực quan hiệu Cụ thể sau: Bước 1: Hình thành kiến thức lý thuyết Chương IV: Soạn thảo văn Bài 13: Làm quen với soạn thảo văn - Biết vai trò phần mềm soạn thảo văn bản, biết Microsoft Word phần mềm soạn thỏa văn - Nhận biết biểu tượng Word, biết thao tác khởi động thoát khỏi phần mềm Word - Nhận biết phân biệt thành phần cửa sổ Word bảng chọn, nút lệnh công cụ Bài 14: Chỉnh sửa văn - Hiểu mục đích thao tác chọn phần văn - Biết cách thực thao tác biên tập văn đơn giản: xóa, chép, di chuyển phần văn Bài 15: Định dạng văn - Biết thành phần văn - Nhận biết trỏ soạn thảo, vai trị cách di chuyển trỏ soạn thảo - Biết quy tắc soạn thảo văn Word - Biết cách gõ văn Tiếng Việt + Để UDCNTT vào tiết học trước hết giáo viên cần phải chuẩn bị đầy đủ nội dung kiến thức trình chiếu cho tiết học để em rễ hiểu, tiếp thu cách hiệu - Ở phần từ kiến thức lý thuyết học giáo viên dẫn dắt em vào học thông qua hình ảnh minh họa Từ giúp em hình thành thêm kiến thức thực hành cách thiết thực Bước 2: Thực “giải pháp ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy môn tin học 6” vào số học sau: Trong 13 “Làm quen với soạn thảo văn bản” b1: Các em cần hình thành kiến thức lý thuyết: Học sinh cần nắm kiến thức như: - Dải lệnh File, home, insert, page layout… tên tệp tạo ngầm định Document1.doc; - Thước: thước ngang thước dọc; - Vùng soạn thảo: vùng để nhập văn bản; - Thanh cuộn: cuộn ngang cuộn dọc; b2: Trong trình giảng dạy tơi sử dụng phương pháp vừa giảng dạy lý thuyết tơi trình chiếu hình ảnh minh họa vào học: Ví dụ: Mở cửa sổ Word có tên tên tệp tạo ngầm định Document1.doc + Sau giới thiệu dải lệnh cho học sinh quan sát trực tiếp máy + Giải lệnh File + Giải lệnh Home + Giải lệnh insert + Thước ngang thước dọc + Vùng soạn thảo,thanh cuận ngang cuận dọc Trong 14 : Chỉnh sửa văn b1: Các em cần hình thành lý thuyết thao tác như: - xóa, chép, di chuyển phần văn b2: Trong q trình giảng dạy tơi sử dụng phương pháp vừa giảng dạy lý thuyết tơi trình chiếu hình ảnh minh họa vào học sau: - Giáo viên đưa biểu tượng giải thích ý nghĩa biểu tượng dải lệnh từ học sinh vừa nắm kiến thức lý thuyết đồng thời em không bị bỡ ngỡ thực hành với máy tính Ví dụ: Để chép di chuyển văn tơi đưa hình ảnh giải thích để em hiểu cơng dụng nút lệnh Bài 15: Định dạng văn b1: Các em cần hình thành lý thuyết thao tác như: - Biết thành phần văn - Nhận biết trỏ soạn thảo, vai trị cách di chuyển trỏ soạn thảo - Biết quy tắc soạn thảo văn Word - Biết cách gõ văn Tiếng Việt b2: Trong trình giảng dạy sử dụng phương pháp vừa giảng dạy lý thuyết tơi trình chiếu hình ảnh minh họa vào học: “Định dạng văn bản”, đưa lên hình bước thực định dạng Font sau: Ví dụ: với phần văn có nhóm Font dải lệnh Home hình đây, ta biết phần văn có định dạng với: + Phông chữ: Time New Roman + Cỡ chữ: 14 + Kiểu chữ: In đậm + Màu chữ: màu đỏ - Hoặc muốn lề cho văn giáo viên đưa hình ảnh hướng dẫn học sinh cách lề trái, lề phải, lề hai lề + Về khả áp dụng sáng kiến: Qua thời gian trực tiếp giảng dạy môn Tin Học trường THCS thân nhận thấy, việc giảng dạy Tin học nhiều vấn đề phải bàn bạc, nhiên giảng dạy theo phương pháp phát triển tư duy, sáng tạo UDCNTT cho học sinh chắn ưu giảng dạy bước nâng lên Trong giảng dạy sử dụng thiết bị dạy học tối đa, tận dụng hết nội lực sẵn có góp phần thành cơng giảng dạy nhà trường THCS Việc tiếp thu kiến thức môn Tin học, kỹ thực hành bước học sinh tiếp thu tốt, phần nâng cao chất lượng giảng dạy, làm say mê lòng ham học, ham nghiên cứu học sinh Phần lớn em có ý thức học tập mơn, có phương pháp học tập tốt Đại phận em học sinh hình thành tốt số kỹ thực hành, thành thạo thao tác máy tính, có ý thức việc tìm tịi kiến thức 10 * Qua q trình thực giảng dạy mơn Tin học đơn vị đạt kết đại trà khả quan, số lượng học sinh giỏi, tăng lên nhiều Giỏi Lớp Khá Trung bình Yếu Sĩ số SL TL (%) SL TL (%) SL TL (%) SL TL (%) 6A 35 16.2 16 45.7 13 35.1 0 6B 35 19.5 16 45.7 12 33.3 0 6C 36 19.4 18 51.4 11 34.4 0 Theo để bước mơn Tin học nâng cao trước hết phải ý đến phương pháp dạy học thầy phương pháp học tập học sinh, ý đến cách học nhà, trường - Giáo viên cho nhiều dạng tập, tuỳ tình hình đối tượng học sinh trình độ học sinh, tuỳ đối tượng mà có dạng tập để tác dụng tính tư duy, tò mò, sáng tạo học sinh nhằm đem lại hiệu cao - Dạng tập từ dễ đến khó, từ khách quan sinh động đến tư trừu tượng, làm cho học sinh khắc sâu tái kiến thức cách thiết thực nhanh chóng - Lồng ghép dạng tập, nhằm rèn kỹ phát triển tư duy, logic, suy luận 11 - Đưa phương tiện trực quan dạy học để học sinh tự tìm tịi, khai thác, lĩnh hội kiến thức phát huy vai trò chủ động, đặc biệt tạo ấn tượng, ghi nhớ, khắc sâu, nhớ kĩ, tái kiến thức đảm bảo tính khoa học, khéo léo nhằm khơi dậy lòng ham học, khám phá khoa học học sinh -Trong trình giảng dạy việc lồng ghép lý thuyết thực hành dần giúp em khơi dậy tính ham học, biết tư sáng tạo học Trình bày văn hồn chỉnh Nhằm tạo cho học sinh hứng thú học tập, đồng thời khắc sâu kiến thức, nắm bắt thông tin tốt - So sánh lợi ích kinh tế, xã hội thu áp dụng giải pháp: Số học sinh giỏi tăng lên, học sinh yếu khơng có - Số tiền làm lợi - Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: - Chất lượng đại trà mơn tin học lớp học kì I, năm học 2018-2019: Tổng Kết Giỏi số học Khá Trung bình Yếu TS % TS % TS % TS % 26 24.5 20 19 60 57.0 0 sinh 106 12 - Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến trường - Chất lượng đại trà môn tin học học kì I, năm học 2018-2019: Tổng số Kết Giỏi học sinh 106 Khá TS % TS 31 29.2 40 Trung bình Yếu % TS % TS % 38.0 35 33.0 0 d Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến Cơ sở vật chất phòng học, đối tượng học sinh trang thiết bị cần thiết cho việc giảng dạy máy tính, máy chiếu trang thiết bị khác Thủ trưởng đơn vị tạo điều kiện thời gian, sở vật chất để thực đạt kết tốt đ Về khả áp dụng sáng kiến - Sáng kiến áp dụng đối học sinh khối THCS - Khả áp dụng sáng kiến dành cho tất đối tượng học sinh u thích mơn tin học lớp THCS Tôi làm đơn trân trọng đề nghị Hội đồng sáng kiến xem xét công nhận sáng kiến Tôi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật, 13 không xâm phạm quyền sở hữu trí tuệ người khác hồn tồn chịu trách nhiệm thông tin nêu đơn Phú Xuân, ngày 25 tháng 01 năm 2019 Tác giả sáng kiến Nguyễn Thị Thu Huyền 14 15 ... học thông qua hình ảnh minh họa Từ giúp em hình thành thêm kiến thức thực hành cách thiết thực Bước 2: Thực ? ?giải pháp ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy môn tin học 6? ?? vào số học sau: Trong. .. UDCNTT giảng dạy môn tin học - Đề tài mà thân áp dụng vấn đề cho học sinh vừa học lý thuyết sen lẫn thực hành UDCNTT vào học - Trong năm giảng dạy thấy môn tin học em say mê bên cạnh việc dạy lý... chất sáng kiến: + Về nội dung sáng kiến : - Môn tin học môn thực hành nên việc ứng dụng công nghệ thông tin ( UDCNTT) giảng dạy đề tài quan tâm Hiểu tầm quan trọng hiệu việc UDCNTT giảng dạy nghiên