(Sáng kiến kinh nghiệm) chuyên đề nâng cao chất lượng học tập môn lịch sử cho học sinh yếu, kém ở khối lớp 9 trường THCS bằng kĩ năng làm các bài tập lịch sử

Tác giả chuyên đề: Lê Thị Ly Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường THCS Hồng Châu CHUYÊN ĐỀ “NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HỌC TẬP MÔN LỊCH SỬ CHO HỌC SINH YẾU, KÉM Ở KHỐI LỚP TRƯỜNG THCS BẰNG KĨ NĂNG LÀM CÁC BÀI TẬP LỊCH SỬ.” I THỰC TRẠNG CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC CỦA ĐƠN VỊ NĂM HỌC 2018-2019 Trường THCS Hồng Châu trường thuộc vùng nông thôn huyện Yên Lạc Đa số em chăm ngoan, lễ phép lời thầy cơ, cần cù học tập Bên cạnh cịn số học sinh thờ ơ, khơng quan tâm đến việc học tập chưa xác định rõ mục đích việc học tập, dẫn đến kết học tập yếu, Khảo sát chất lượng đầu năm học việc làm thường xuyên nhà trường Sau kiểm tra chất lượng đầu năm, BGH nhà trường thường chia lớp điểm sáng, một, hai lớp cịn lại học sinh trung bình, yếu, Những đối tượng thường khơng thích học, khơng ý đến học tập nên khó khăn việc giảng dạy giáo viên Nắm bắt vấn đề đó, nhà trường xây dựng kế hoạch, phân cơng đồng chí giáo viên có kinh nghiệm chun mơn, nhiệt tình tham gia giảng dạy lớp Qua nghiên cứu tài liệu thực tế dạy Lịch sử trường THCS thấy cần thiết phải trang bị cho em kiến thức môn Lịch sử Bộ môn Lịch sử trường phổ thông với nhiệm vụ cung cấp khối lượng kiến thức tương đối phong phú lịch sử giới lịch sử dân tộc cần đặt yêu cầu cao thực nhiệm vụ đó, mặt khác đặc trưng mơn Lịch sử gây nhiều khó khăn cho trình nhận thức em Vì đối tượng lịch sử khứ diễn ra, tái hiện, “ trực quan sinh động”, trực tiếp quan sát Lịch sử phản ánh qua nguồn sử liệu, vấn đề đặt để em nhận thức lịch sử cách xác, chân thực tồn Chất lượng dạy học môn Lịch sử đặt vấn đề cần suy nghĩ Số lượng học sinh say mê yêu thích mơn Lịch sử Có nhiều phụ huynh học sinh coi môn Lịch sử môn học “phụ” Nhận thức em lịch sử sai lệch, em khơng nhớ nhớ khơng xác thời gian, đặc điểm, tính chất kiện tượng lịch sử Tất nước nay, đặc biệt nước phát triển phải tiến hành đổi giáo dục, coi đổi giáo dục chiến lược để phát triển đất nước Trong trình giao lưu hội nhập quốc tế, vấn đề giữ gìn phát huy sắc văn hóa dân tộc trở thành yêu cầu cấp thiết Môn Lịch sử không cho học sinh thấy trình dựng nước giữ nước dân tộc, mà giáo dục lòng yêu nước, biết ơn tiền nhân, giáo dục hoài bão ý chí xây dựng đất nước cho thể hệ trẻ Mơn Lịch sử vốn có chức nhiệm vụ quan trọng thế, thực tế đáng buồn học sinh coi thường , lãng qn, chí khơng u thích mơn Lịch sử, đa số học sinh có tâm lí “Giỏi tự nhiên, coi thường xã hội” Bởi việc dạy Lịch sử gặp khơng khó khăn Dạy Lịch sử nói chung gặp nhiều khó khăn dạy em học Lịch sử khối lớp lại khó khăn đối tượng học sinh lớp em phải học nhiều môn để chuẩn bị cho kì thi vào THPT, với đặc điểm mơn Lịch sử khó học khối lượng kiến thức nhiều Do dẫn đến tình trạng học sinh khơng u thích học mơn Lịch sử Năm học 2018-2019, phân công giảng dạy môn Lich sử khối lớp trường, lớp 8B 8C có số học sinh có lực học yếu, Thực tế giảng dạy cho thấy đa số học sinh chưa có khả nhớ thời gian, kiện hay nhân vật lịch Thậm chí có em khơng nhớ kiến thức lịch sử học Trong làm kiểm tra, có em học sinh bỏ trống khơng làm khơng nhớ thời gian kiện lịch sử Chính vậy, kết việc dạy học phân môn coi khó khăn , chưa đáp ứng mong mỏi không xã hội, bậc cha mẹ học sinh mà cịn thân giáo viên giảng dạy môn Lịch sử * Nguyên nhân dẫn đến tình trạng HS yếu Về phía học sinh Là người trực tiếp tiếp thu kiến thức nguyên nhân học sinh yếu kể đến do: - Học sinh lười học: Qua q trình giảng dạy thân tơi nhận thấy em học sinh yếu học sinh cá biệt, vào lớp không chịu ý chun tâm vào việc học, nhà khơng xem bài, không chuẩn bị bài, không làm tập, đến học cắp sách tới trường.Cịn phận nhỏ em khơng xác định mục đích việc học Các em đợi đến lên lớp, nghe giáo viên giảng ghi vào nội dung học sau nhà lấy “học vẹt” mà không hiểu nội dung nói lên điều Các em chưa có phương pháp động học tập đắn - Học sinh khơng có thời gian cho việc tự học: Đa số học sinh trường nông thôn, gia đình chủ yếu sống nghề nơng, em nhà phải phụ giúp gia đình việc đồng áng, chăn ni Thậm chí có học sinh phải làm thêm trái buổi để kiếm tiền ăn học - Học sinh bị hổng kiến thức từ lớp nhỏ: Đây điều khơng thể phủ nhận với chương trình học tập Nguyên nhân nói đến phần lỗi giáo viên chưa đánh giá trình độ học sinh Về phía giáo viên - Một số giáo viên chưa nắm yêu cầu kiến thức dạy Việc dạy học dàn trải, nâng cao kiến thức cách tùy tiện - Một số giáo viên chưa thực ý mức đến đối tượng học sinh yếu Chưa theo dõi sát xử lý kịp thời biểu sa sút học sinh - Tốc độ giảng dạy kiến thức luyện tập nhanh khiến cho học sinh yếu không theo kịp học - Một số giáo viên chưa thực chịu khó, tâm huyết với nghề, chưa thực “giúp đỡ” em khỏi yếu, Từ em cam chịu, chấp nhận với yếu nhụt chí khơng tự vươn lên - Một số giáo viên thiếu nghệ thuật cảm hóa học sinh yếu , kém, khơng gây hứng thú cho học sinh thích học mơn Về phía phụ huynh - Do làm ăn xa, số phụ huynh thiếu quan tâm đến việc học tập em mình, em nhà với ông bà nội, ngoại Phó mặc việc học tập cho nhà trường thầy cô - Một số cha mẹ nuông chiều cái, tin tưởng vào chúng nên học sinh lười học xin nghỉ để làm việc riêng(đi chơi, giả bệnh…) bố mẹ đồng ý cho phép nghỉ học, vơ tình đồng phạm góp phần làm cho học sinh lười học, dần yếu, - Gia đình học sinh gặp nhiều khó khăn kinh tế đời sống tình cảm khiến trẻ khơng tâm vào học tập Từ thực trạng chất lượng giáo dục nhà trường nguyên nhân nêu trên, mạnh dạn đưa số giải pháp để phụ đạo nhằm“Nâng cao chất lượng học tập môn Lịch sử cho học sinh yếu, khối lớp trường THCS kĩ làm tập lịch sử.” * Các giải pháp phụ đạo cho học sinh yếu, môn Lịch sử Đối với giáo viên: 1.1 Giáo dục ý thức học tập cho học sinh: Giáo viên phải giáo dục ý thức học tập học sinh mơn mình, tạo cho học sinh hứng thú học tập môn từ giúp cho học sinh có ý thức vươn lên Trong tiết dạy giáo viên nên liên hệ nhiều kiến thức vào thực tế để học sinh thấy ứng dụng tầm quan trọng môn học thực tiễn Phải tạo cho khơng khí lớp học thoải mái nhẹ nhàng, đừng học sinh sợ giáo viên mà làm cho học sinh yêu thương, tơn trọng Giáo viên khơng nên dùng biện pháp đuổi học sinh ngồi, khơng cho học sinh học tiết học học sinh khơng ngoan, khơng chép làm học sinh khơng tiếp thu kiến thức Chúng ta phải tìm cách khuyên nhủ, nhắc nhở học sinh, giáo dục ý thức học tập em Bên cạnh đó, việc giáo dục ý thức học tập học sinh phụ thuộc lớn vào giáo viên chủ nhiệm Giáo viên chủ nhiệm người gần gũi với học sinh, phải tìm hiểu đối tượng học sinh, hoàn cảnh em, thường xuyên theo dõi em học lực hạnh kiểm để kịp thời giáo dục, uốn nắn học sinh 1.2 Khuyến khích, động viên, tạo hứng thú học tập cho em Với đối tượng học sinh hiếu động, cần thường xuyên nhắc nhở em tập trung vào bài, cần động viên, khuyến khích, tránh la mắng, phê bình Đồng thời chọn tập vừa sức để em làm bài, có thêm tự tin học tập Để rèn luyện cho học sinh yếu, tiết học cần truyền đạt cho học sinh lượng kiến thức vừa phải để em tiếp thu, không nên nhồi nhét Kiến thức phải lặp lại nhiều lần để học sinh ghi nhớ Khi giải tập có kiến thức liên quan giáo viên cần dừng lại, yêu cầu học sinh nhắc lại kiến thức, giúp em tập trung vào đồng thời ôn lại kiến thức cũ Khi thấy học sinh có biểu mệt mỏi, nên thay đổi dạng tập đơn giản Giáo viên nên lại, quan sát học sinh làm Nếu thấy học sinh làm sai trực tiếp cho học sinh lỗi sai Giáo viên nên ghi nhớ việc tuyên dương học sinh làm bài( dù không nhiều) để động viên tinh thần em 1.3 Kèm cặp học sinh yếu, Ngay từ đầu năm, giáo viên phải lập danh sách học sinh yếu, mơn năm học trước để nắm rõ đối tượng học sinh, lập danh sách học sinh yếu, ý quan tâm đặc biệt đến học sinh tiết học thương xuyên gọi em lên trả lời, khen ngợi em trả lời đúng, cho điểm tối đa để khích tinh thần học tập em Khi soạn giáo án phụ đạo cho em phải ý đến điểm kiến thức mà em hổng năm học trước năm học để dần bổ sung kiến thức cho em 1.4 Kiểm tra học em vào buổi học Một số em ý thức chưa tốt, thường không chép đầy đủ, nghe hiệu lệnh trống gấp lại chơi.Giáo viên nhắc nhở từ đầu vào lớp để em theo dõi ghi chép đầy đủ có dấu hiệu nghi ngờ cuối buổi gọi em mang ghi chép lên để kiểm tra, em chưa hồn thành cho chép lại chơi Có em chép đầy đủ 1.5 Kiểm tra kiến thức cũ trước bổ sung kiến thức Vào đầu giáo viên nên hỏi lại kiến thức cũ học tiết học trước cho em 1, câu hỏi, hay tập ứng dụng, em làm dạy kiến thức Hay cuối giành khoảng đến 10 phút cho em kiểm tra giấy xem em có lĩnh hội giảng hơm khơng Từ có hướng thích hợp để phụ đạo cho em tốt 1.6 Giáo viên phải nhiệt tình Phải xem học sinh yếu, con, em mình, nhiệt tình hướng dẫn, giải đáp thắc mắc cho học sinh, học, làm cho em thấy ích lợi việc học tập khơng cịn tự ti, xem học sinh yếu, Người thầy lúc nghệ sĩ biết dùng tình thương kết hợp với hiểu biết tâm lí tận dụng khả khơn khéo để tìm nét đẹp dấu lòng trẻ, lực tiềm ẩn Phải đến với em lòng lòng yêu thương, rộng mở, sẵn sàng lắng nghe chia sẻ với em niềm vui, nỗi buồn dần uốn nắn em chưa ngoan, học tập chưa tốt trở thành ngoan, trò giỏi Đối với phụ huynh: Giáo viên vận động phụ huynh quan tâm đến việc học nhà, thường xuyên đôn đốc, nhắc nhở kiểm tra việc học làm nhà Cha mẹ cần nắm bắt hiểu tâm lý từ có biện pháp giáo dục tốt Cần nhắc nhở có thái độ lười học nên động viên, khích lệ, khen thưởng cịn làm việc tốt Dành nhiều thời gian cho để giúp tiến Thường xuyên liên lạc với thầy cô giáo chủ nhiệm, giáo viên môn nhà trường để nắm bắt tình hình học tập Đối với tổ chun mơn: Tổ trưởng cần quan tâm đôn đốc nhắc nhở thành viên tổ quan tâm đến chất lượng học sinh yếu Kịp thời giúp thành viên tổ tháo gỡ khó khăn thành viên tổ trao đổi phương pháp bồi dưỡng để cao chất lượng học sinh yếu Trong phiên họp tổ, tổ trưởng cần nghe báo cáo chất lượng bồi dưỡng học sinh yếu từ thành viên tổ từ đưa biện pháp khắc phục kịp thời.Từ kết khảo sát Tổ Trưởng nên yêu cầu giáo viên tổ đưa kế hoạch cụ thể cho môn học Đối với ban chấp hành phụ huynh: Ban chấp hành phụ huynh nên phối hợp với phụ huynh lớp quan tâm đôn đốc, nhắc nhở Trong họp phụ huynh, Hội Trưởng nên đưa ý kiến để phụ huynh bàn bạc, thảo luận trao đổi từ đưa giải pháp giúp em có học lực yếu tiến Các phụ huynh có học tập tốt nên chia xẻ phương pháp giáo dục dạy nhà Từ phụ huynh tiếp thu thêm phương pháp giáo dục dạy tốt từ phụ huynh có kinh nghiệm Đối với quyền địa phương: Quan tâm đến tình hình giáo dục địa phương, đặc biệt em học sinh có hồn cảnh gia đình đặc biệt khó khăn quyền địa phương nên quan tâm có biện pháp giúp đỡ em kịp thời tránh để điều kiện kinh tế khó khăn gia đình ảnh hưởng đến việc học tập em khơng để tình trạng trẻ em khơng học điều kiện gia đình khó khăn Chính quyền địa phương nên có sách động viên, khen thưởng kịp thời đến học sinh có thành tích học tập tốt nhắc nhở gia đình có học tập tu dưỡng, rèn luyện chưa tốt phiên họp với trưởng thơn, xóm, để họ tác động đến phụ huynh học sinh giúp em có ý thức học tập tốt * Kết năm học 2018-2019: Năm học 2018- 2019 trường THCS Hồng Châu có lớp với tổng số 112 học sinh qua khảo sát số lượng học sinh yếu lớp theo thống kê: Lớp Sĩ số HS yếu Tỉ lệ % 8A 39 0 8B 35 14,3 8C 38 15,6 Tổng 112 14 12,5 II ĐỐI TƯỢNG HỌC SINH, DỰ KIẾN SỐ TIẾT DẠY - Học sinh lớp : trường THCS Hồng Châu - Dự kiến số tiết dạy: tiết III HỆ THỐNG CÁC DẠNG BÀI TẬP ĐẶC TRƯNG CỦA CHUYÊN ĐỀ 1.Bài tập trắc nghiệm: * Bài tập 1: Điền dấu X vào ô trống em cho đúng: Giai cấp công nhân Việt Nam đời: + Trước chiến tranh giới thứ + Sau chiến tranh giới thứ + Trước giai cấp tư sản Việt Nam + Sau giai cấp tư sản Việt Nam * Bài tập 2: Sắp xếp nội dung theo thứ tự 1-2-3 + “Chiến tranh cục bộ” +“Chiến tranh đặc biệt” +“Việt Nam hóa chiến tranh ” * Bài tập 3: Sắp xếp nội dung tương ứng: +“ Chiến tranh đặc biệt” +“ Tìm diệt, bình định” +“Chiến tranh cục bộ” +“ Âp chiến lược” * Bài tập 4: Điền thông tin kiện lịchsử: +Nêu kiện lịch sử giới tương ứng với mốc thời gian sau: 2/3/1919: 1/9/1939: 1/10/1949: 8/1/1949: 18/6/1953: 1/1/1959: 1960 +Nêu thông tin kiện lịch sử Việt Nam diễn thời điểm sau: 3/2/1930 19/8/1945 19/12/1946 7/5/1954 * Bài tập 5: Liên hệ kiện lịch sử mang tính thời sự: Ví dụ: - Nguyên nhân dẫn đến tình hình Trung Đơng ln căng thẳng khơng ổn định? - Tình hình biển Đơng nào? * Bài tập 6: Dạng điền khuyết: Ví dụ: Điền cụm từ : đế quốc, chế độ phong kiến vào chỗ trống nói ý nghĩa cách mạng Trung Quốc: “ Kết thúc ách nô dịch 100 năm hàng nghìn năm chế độ , đưađất nước Trung Hoa bước vào kỉ nguyên độc lập, tự hệ thống xã hội chủ nghĩa nối liền từ châu Âu sang châu Á” * Bài tập 7: Dạng lựa chọn: Hãy khoanh tròn vào chữ đứng trước câu trả lời đúng: Năm 1960 vào lịch sử với tên gọi “Năm Châu Phi” vì: A Có nhiều nước Châu Phi trao trả độc lập B Châu Phi châu lục có phong trào giải phóng dân tộc nổ sớm C Có 17 nước Châu Phi giành độc lập D Châu Phi “Lục địa trỗi dậy” * Bài tập 8: Dạng ghép đôi: Hãy nối tên kiện mốc thời gian cho a 17-8-1945 b 1-10-1949 c 1960 d 1-1-1959 e 8-8-1967 Hiệp hội nước Đông Nam Á thành lập 17 nước châu Phi giành độc lập Nước Cộng hoà Cu Ba độc lập Nước Cộng hoà nhân dân Trung Hoa đời Bài tập tự luận: Câu Từ sau chiến tranh giới thứ hai đến năm 70 TK XX, Liên Xô đạt nhiều thành tựu to lớn ? - Công khôi phục kinh tế (1945 - 1950): Hoàn thành kế hoạch năm (1945 - 1950) năm tháng Nhiều tiêu vượt kế hoạch + Đến năm 1950, tổng sản lượng công nghiệp tăng 73% so với trước chiến tranh Nông nghiệp vượt mức trước chiến tranh + Năm 1949, chế tạo thành công bom nguyên tử, phá độc quyền hạt nhân Mĩ - Từ năm 1950, Liên Xô thực nhiều kế hoạch dài hạn nhằm tiếp tục xây dựng CSVC - KT CNXH thu nhiều thành tựu to lớn: Về cơng nghiệp: bình quân công nghiệp tăng hàng năm 9,6% Tới năm 50, 60 TK XX, Liên Xô trở thành cường quốc công nghiệp đứng thứ hai giới sau Mỹ, chiếm khoảng 20 % sản lượng công nghiệp giới Một số ngành công nghiệp đứng đầu giới: Vũ trụ, điện, ngun tử… Về nơng nghiệp: có nhiều tiến vượt bậc Về khoa học - kĩ thuật: phát triển mạnh, đạt nhiều thành công vang dội: năm 1957 Liên Xơ nước phóng thành cơng vệ tinh nhân tạo vào quỹ đạo trái đất, mở đầu kỉ nguyên chinh phục vũ trụ loài người Năm 1961 Liên Xơ lại nước phóng thành công tàu vũ trụ đưa nhà du hành Ga-ga-rin bay vòng quanh trái đất Về Quân sự: từ năm 1972 qua số hiệp ước, hiệp định hạn chế vũ khí chiến lược, Liên Xơ đạt cân chiến lược quân nói chung, hạt nhân nói riêng so với Mĩ phương Tây Về Đối ngoại: thực sách đối ngoại hồ bình, tích cực ủng hộ phong trào cách mạng giới nước xã hội chủ nghĩa Sau khoảng 30 năm tiến hành khôi phục kinh tế, Đất nước Liên Xơ có nhiều biến đổi, đời sống nhân dân cải thiện, xã hội ổn định, trình độ học vấn người dân không ngừng nâng cao Câu Em cho biết đời nước Cộng hòa nhân dân Trung Hoa? Ý nghĩa lịch sử? Sau kháng chiến chống Nhật thắng lợi, Trung Quốc lâm vào nội chiến Đảng Cộng sản Trung Quốc tập đoàn Quốc Dân Đảng Tưởng Giới Thạch Sau thời gian nhường đất để phát triển lực lượng, năm 1949 Đảng Cộng sản tổ chức phản cơng tồn mặt trận Tập đồn Tưởng Giới Thạch liên tiếp thất bại, bỏ chạy đảo Đài Loan, Đảng Cộng sản Trung Quốc thắng lợi Ngày tháng 10 năm 1949, trước Quảng trường Thiên An Môn, Mao Trạch Đông đọc tuyên ngôn khai sinh nước Cộng hoà Nhân dân Trung Hoa Ý nghĩa: Kết thúc 100 năm đô hộ đế quốc nghìn năm nơ dịch phong kiến, đưa đất nước Trung Quốc bước vào kỉ nguyên mới: độc lập dân tộc gắn liền với CNXH Đối với giới, nước Cộng hoà Nhân dân Trung Hoa đời tăng cường cho phe XHCN làm cho hệ thống CNXH nối liền từ châu Âu sang châu Á Câu 3.Em trình bày hành trình tìm đường cứu nước Nguyễn Ái Quốc * Nguyên nhân: Nguyễn Ái Quốc sinh ngày 19/5/1890 Làng Kim Liên (Nam Đàn - Nghệ An) Người sinh gia đình nhà nho yêu nước lớn lên mảnh đất quê hương có truyền thống yêu nước quận cường, đấu tranh bất khuất Người chứng kiến thất bại hàng loạt phong trào yêu nước tiếp xúc với nhiều nhà cách mạng đương thời Vì vậy, từ sớm, Nguyễn Ái Quốc sớm có lịng u nước Tuy Nguyễn Ái Quốc khâm phục tinh thần đấu tranh chống Pháp bậc tiền bối Nguyễn Ái Quốc không tán thành đường cứu nước họ đường cứu nước khơng phù hợp với hồn cảnh đất nước, trí thất bại Vì vậy, Nguyễn Ái Quốc trí tìm đường cứu nước, nhằm tìm đường cứu nước hữu hiệu * Hành trình tìm đường cứu nước Nguyễn Ái Quốc: - Ngày 5/6/1911: Nguyễn Ái Quốc rời bến cảng Nhà Rồng tìm đường cứu nước - Từ năm 1911 đến năm 1917, Nguyễn Ái Quốc qua nhiều nước châu Á, châu Phi, châu Âu, châu Mỹ Tại nơi người đặt chân đến người vừa lao động để kiến sống vừa tham gia vào phong trào cách mạng cuối người rút điều: đâu giai cấp công nhân nhân dân lao động giới bạn, CNĐQ đâu thù - Năm 1919, thay mặt nhóm người VN yêu nước, Người gửi "Bản yêu sách điểm tới hội nghị Vecxai đòi quyền tự do, dân chủ, bình đẳng cho dân tộc Việt Nam Tuy yêu sách không chấp nhận gây tiếng vang lớn - Tháng 7/1920, Nguyễn Ái Quốc đọc bản" Sơ thảo lần thứ luận cương vấn đề dân tộc thuộc địa" Lê-nin Luận cương Lê-nin cho Người thấy đường cứu nước cho dân tộc: đường cách mạng vô sản lấy CN Mác-Lênin làm tảng tư tưởng Từ Người hồn tồn tin theo Lê-nin đứng Quốc tế III Tại Đại Hội Đảng Xã hội Pháp họp Tua (12/1920), Nguyễn Ái Quốc bỏ phiếu tán thành gia nhập Quốc tế III, tham gia sáng lập Đảng Cộng Sản Pháp trở thành người cộng sản Việt Nam Người chọn đường Cách mạng vô sản đấu tranh giải phóng dân tộc, người khẳng định rằng: "Trên giới học thuyết nhiều, chủ nghĩa nhiều chủ nghĩa chân nhất, chắn nhất, cách mệnh CN Lê-nin" " muốn cứu nước giải phóng dân tộc khơng cịn đường khác đường cách mạng vô sản" IV CÁC PHƯƠNG PHÁP CƠ BẢN, ĐẶC TRƯNG ĐỂ GIẢI CÁC DẠNG BÀI TẬP TRONG CHUYÊN ĐỀ * Phương pháp ôn tập theo kiện lịch sử: Phương pháp ôn tập lịch sử theo kiện bước khởi đầu cung cấp cho học sinh nguồn sử liệu bản.Ôn tập theo phương pháp giúp học sinh bổ sung kiện lịch sử theo hệ thống sử Việt Nam sử giới Ví dụ: Những kiện lịch sử giới tiêu biểu từ năm 1945-1960: - 17/8/1945: In-đô-nê-xi-a giành độc lập - 2/9/1945:Việt Nam giành độc lập -12/10/1945: Lào giành độc lập - 1/10/1949: Cách mạng Trung Quốc thành công - 8/1/1949: Hội đồng tương trợ kinh tế( SEV) thành lập - 18/6/1953: Nước cộng hòa Ai Cập thành lập - 1/1/1959: Cách mạng Cu Ba giành thắng lợi - 1960: 17 nước Châu Phi giành độc lập Những kiện lịch sử Việt Nam tiêu biểu từ 1930-1945: - 6/1/1930: Đảng cộng sản Việt Nam đời - 27/9/1940: Khởi nghĩa Nam Kì - 13/1/1941: Binh biến Đô Lương - 5/1941: Hội nghị Trung ương lần thứ VIII - 22/12/1941: Thành lập đội Tuyên truyền giải phóng quân - 19/8/1945: Khởi nghĩa thắng lợi Hà Nội - 23/8/1945:Khởi nghĩa thắng lợi Huế - 25/8/1945.Khởi nghĩa thắng lợi Sài Gòn * Phương pháp ôn tập tổng hợp giai đoạn: Phương pháp nhằm giúp HS hệ thống kiến thức giai đoạn lịch sử cụ thể Ví dụ: Phần lịch sử Việt Nam tổng hợp số giai đoạn sau: Phong trào công nhân Việt Nam 1919-1930 chia thành giai đoạn: + 1919-1925 + 1926-1929 Giúp HS nắm quy mơ,diễn biến, hình thức, tính chất giai đoạn Phong trào cách mạng 1930-1945 chia thành giai đoạn: +1930-1931 +1936-1939 +1939-1945 Giúp HS nắm quy mơ,diễn biến, hình thức, tính chất giai đoạn * Phương pháp ơn tập theo trình tự logic bài: Dạy theo cách giúp HS nắm bắt theo trình tự hệ thống cơng thức Ơn tập theo phương pháp sử dụng số có cấu tạo giống bài: Bài 28, 29 lịch sử phần sử Việt Nam Ví dụ: “Chiến tranh đặc biệt”; “Chiến tranh cục bộ”;“Việt Nam hóa chiến tranh ” Qua giúp học sinh thấy chiến lược chiến tranh xâm lược đế quốc Mĩ miền Nam Việt Nam, Mĩ tiến hành thời điểm khác nhau:“Chiến tranh đặc biệt” ( 1961-1965) ; “Chiến tranh cục bộ” (1965-1968) ; “Việt Nam hóa chiếntranh” (1969-1973), nhằm mục tiêu “ bình định” miền Nam Việt Nam Kết chiến lược đế quốc Mĩ thất bại * Phương pháp ôn tập kết hợp lồng ghép sử địa phương: Khi ơn tập địi hỏi người dạy cần có lồng ghép, đan xen chương trình khóa với chương trình lịch sử địa phương Ví dụ: Khi dạy giai đoạn kháng chiến chống Pháp (1946-1954 ) đan xen đóng góp to lớn nhân dân Vĩnh Phúc kháng chiến trường kì Để tăng cường sức mạnh cho kháng chiến, ngày 12/10/1950 tỉnh Vĩnh Yên Phúc Yên hợp thành tỉnh Vĩnh Phúc Trong kháng chiến chống thực dân Pháp( 1946-1954), quân dân Vĩnh Phúc đánh 6122 trận lớn nhỏ, tiêu diệt 15887 tên địch, bắt sống 6590 tên địch, thu nhiều vũ khí, trang bị chiến tranh địch Trong có trận đánh tiếng vào lịch sử quân đội nhân dân Việt Nam trận Khoan Bộ dòng sông Lô năm 1947 (nay thuộc xã Phương Khoan, huyện Sơng Lơ), trận Xn Trạch (xã Xn Hịa, huyện Lập Thạch) tháng 12/1950, trận núi Đanh (Vĩnh Yên) tháng 1/1951 * Ôn tập theo phương pháp kể chuyện, tường thuật: Phương pháp đòi hỏi giáo viên phải sưu tầm truyện kể nhân vật lịch sử, sưu tầm tranh ảnh, kết hợp với kiến thức sách giáo khoa Qua HS tiếp nhận cách hứng thú, hiệu tiếp nhận kiến thức cao Ví dụ: Khi dạy 7: Các nước Mĩ Latinh giáo viên cung cấp thơng tin nhân vật lịch sử: Phi-đen Cat-xtơ-rơ ƠngPhi-đen Cat-xtơ-rơ biểu tượng cho kiên cường đấu tranh tinh thần độc lập sống ấm no, hạnh phúc, bình đẳng người dân Cu Ba Phi-đen Cat-xtơ-rơ sinh ngày 13/8/1926, Biran, thị trấn nhỏ miền đơng Cu Ba gia đình làm nơng giàu có Khi học luật đại học luật Havana ơng bắt đầu quan tâm đến trị Ơng tham gia đảng Chính thống chống tham nhũng tranh cử vào Quốc hội Cu Ba năm 1952 Tuy nhiên bầu cử khơng diễn tướng Ba –ti-xta Mĩ hậu thuẫn lên nắm quyền vào tháng 3/1952 Hay dạy 16: Những hoạt động Nguyễn Ái Quốc nước năm 1919-1925, giáo viên giới thiệu tiểu sử Người Chủ tịch Hồ Chí Minh ( tên lúc nhỏ Nguyễn Sinh Cung, tên học Nguyễn Tất Thành, nhiều năm hoạt động cách mạng lấy tên Nguyễn Ái Quốc), sinh ngày 19/5/1890 xã Kim Liên, huyện Nam Đàn, tỉnh Nghệ An, gia đình nhà nho yêu nước, lớn lên địa phương có truyền thống anh dũng chơng giặc ngoại xâm Người sớm có tinh thần yêu nước Ngày 5/6/1911, Người tìm đường cứu nước Giáo viên sưu tầm ảnh nhân vật lịch sử để học sinh quan sát hứng thú Ví dụ: Chân dung hay ảnh nhân vật lịch sử như: Nguyễn Ái Quốc,Phi-đen Cat-xtơ-rô, Nen-xơn Man-đê-la V HỆ THỐNG CÁC VÍ DỤ, BÀI TẬP CỤ THỂ CÙNG LỜI GIẢI MINH HỌA CHO CHUYÊN ĐỀ Bài tập 1: Hãy nối tên kiện mốc thời gian cho a 17-8-1945 b 1-10-1949 c 1960 d 1-1-1959 e 8-8-1967 Bước 1: In-đô-nê-xi-a giành độc lập 17 nước châu Phi giành độc lập Nước Cộng hoà Cu Ba độc lập Nước Cộng hoà nhân dân Trung Hoa đời Yêu cầu học sinh đọc tập nhiều lần, lấy bút chì gạch chân từ cần ý: kiện, thời gian Xác định yêu cầu đề: + Bài tập trắc nghiệm thuộc dạng câu hỏi ghép đôi + Nội dung: Yêu cầu học sinh nối kiện lịch sử với mốc thời gian cho Bước 2: Giáo viên đọc mốc thời gian cột bên trái: Ví dụ: Ngày 17/8/1945 tương ứng với kiện lịch sử diễn cột bên phải Giáo viên gợi ý cho em hỏi: Năm 1945 lịch sử giới diễn kiện tiêu biểu Học sinh trả lời: Đó năm chiến tranh giới thứ hai kết thúc Giáo viên gợi ý tiếp tục đặt câu hỏi: Vậy sau chiến tranh giới thứ hai kết thúc, phong trào giải phóng dân tộc phát triển nổ sớm khu vực Châu Á? Những nước giành độc lập Học sinh tái lại kiến thức trả lời câu hỏi giáo viên đưa Tương tự giáo viên tiếp tục nêu lên mốc thời gian cò lại để học sinh tìm kiện lịch sử cột bên phải để hoàn thành tập Bước 3: Giáo viên chữa tập cho học sinh bảng để học sinh đối chiếu với làm a 17-8-1945 : In-đô-nê-xi-a giành độc lập b 1-10-1949 : Nước Cộng hoà nhân dân Trung Hoa đời c 1960 : 17 nước châu Phi giành độc lập d 1-1-1959 : Nước Cộng hoà Cu Ba độc lập Bài tập Em khoanh tròn vào chữ đứng trước câu trả lời đúng: Năm 1960 vào lịch sử với tên gọi "Năm châu Phi", sao? a Có nhiều nước châu Phi trao trả độc lập b Châu Phi châu có phong trào giải phóng dân tộc phát triển sớm nhất, mạnh c Có 17 nước châu Phi tuyên bố độc lập d Châu Phi "Lục địa trỗi dậy" Bước 1: Yêu cầu học sinh đọc tập nhiều lần, lấy bút chì gạch chân từ cần ý: năm 1960, “Năm Châu Phi” Xác định yêu cầu đề: + Bài tập trắc nghiệm thuộc dạng lựa chọn + Nội dung: Yêu cầu học sinh chọn phương án Bước 2:Giáo viên gợi ý cho học sinh năm 1960 vào lịch sử với tên gọi “ Năm Châu Phi” năm Châu Phi có nhiều nước giành độc lập Học sinh suy nghĩ trả lời câu hỏi Bước 3: Giáo viên chữa tập lên bảng để học sinh đối chiếu với làm mình: Năm 1960 vào lịch sử với tên gọi “Năm Châu Phi” năm 1960 có 17 nước Châu Phi giành độc lập Bài tập 3: Em điền thuật ngữ lịch sử: đế quốc, chế độ phong kiến,vào chỗ trống nói ý nghĩa cách mạng Trung Quốc: “ Kết thúc ách nô dịch 100 năm hàng nghìn năm chế độ , đưa đất nước Trung Hoa bước vào kỉ nguyên độc lập,tự hệ thống xã hội chủ nghĩa nối liền từ Châu Âu sang Châu Á.” Bước 1: Yêu cầu học sinh đọc tập nhiều lần, lấy bút chì gạch chân từ cần ý: Ý nghĩa cách mạng Trung Quốc Xác định yêu cầu đề: + Bài tập trắc nghiệm thuộc dạng điền khuyết + Nội dung: Yêu cầu học sinh điền vào chỗ trống thuật ngữ lịch sử cịn thiếu để hồn thành câu trả lời nói ý nghĩa cách mạng Trung Quốc Bước 2: Yêu cầu học sinh đọc lại đề tìm thuật thuật ngữ lịch sử để điền vào chỗ trống cho phù hợp Giáo viên gợi ý: Em cho biết chế độ phong kiến Trung Quốc hình thành từ nào? Từ em suy nghĩ trả lời: Kết thúc ách nô dịch hàng nghìn năm chế độ phong kiến Bước 3: Giáo viên chữa tập lên bảng để học sinh đối chiếu với làm mình:Ý nghĩa cách mạng Trung Quốc: “ Kết thúc ách nô dịch 100 năm đế quốc hàng nghìn năm chế độ phong kiến, đưa đất nước Trung Hoa bước vào kỉ nguyên độc lập,tự hệ thống xã hội chủ nghĩa nối liền từ Châu Âu sang Châu Á.” Bài tập 4: Sắp xếp nội dung theo thứ tự 1-2-3 +“Chiến tranh cục bộ” +“Chiến tranh đặc biệt” +“Việt Nam hóa chiến tranh ” Bước 1: Yêu cầu học sinh đọc tập nhiều lần, lấy bút chì gạch chân từ cần ý: Sắp xếp, thứ tự Xác định yêu cầu đề: + Bài tập trắc nghiệm thuộc dạng xếp thứ tự + Nội dung: Yêu cầu học sinh xếp kiện lịch sử diễn theo thứ tự thời gian Bước 2: Yêu cầu học sinh đọc lại đề xếp chiến lược chiến tranh xâm lược Đế quốc Mĩ chiến tranh xâm lược Việt Nam theo thứ tự thời gian Giáo viên gợi ý cách hỏi học sinh: Chiến lược“Chiến tranh đặc biệt” diễn vào thời gian nào? Học sinh trả lời Chiến lược “Chiến tranh đặc biệt” diễn năm 1961-1965 Tương tự giáo viên hỏi học sinh chiến lược lại Qua học sinh xếp chiến lược theo thứ tự thời gian Bước 3: Giáo viên chữa tập lên bảng để học sinh đối chiếu với làm mình: 1.“Chiến tranh đặc biệt”( 1961-1965) 2.“Chiến tranh cục bộ”( 1965-1968) 3.“Việt Nam hóa chiến tranh ” ( 1969-1973) Bài tập 5: Em cho biết Đảng Cộng sản Việt Nam(3/2/1930) đời hoàn cảnh nào? Nêu nội dung Hội nghị? Đảng Cộng sản Việt Nam đời có ý nghĩa nào? Bước 1: Yêu cầu học sinh đọc tập nhiều lần, lấy bút chì gạch chân từ cần ý: Đảng Cộng sản Việt Nam(3/2/1930), hoàn cảnh, nội dung chính, ý nhĩa Hội nghị, Xác định yêu cầu đề: + Bài tập thuộc loại tự luận + Nội dung: Yêu cầu học sinh nhớ lại kiến thức để hoàn thành tập Bước 2: Yêu cầu học sinh đọc lại đề xác định nội dung cần trả lời Giáo viên gợi ý cách hỏi học sinh: Sau tổ chức cộng sản đời Việt Nam, tình hình nước ta nào? Học sinh vào để trả lời hồn cảnh Tương tự giáo viên gợi ý dẫn dắt để học sinh trả lời mục khác câu hỏi Về nội dung Hội nghị giáo viên hỏi học sinh: Theo em người chủ trì hội nghị? Bước 3: Giáo viên chữa tập lên bảng để học sinh đối chiếu với làm mình: a Hồn cảnh lịch sử: + Cuối năm 1929, phong trào công nhân phong trào yêu nước phát triển mạnh giai cấp cơng nhân thật trở thành lực lượng tiên phong + Năm 1929 nước ta lần lược xuất ba tổ chức cộng sản thúc đẩy phong trào cách mạng phát triển, song ba tổ chức hoạt động riêng rẽ cơng kích lẫn nhau, tranh giành ảnh hưởng quần chúng, gây trở ngại lớn cho phong trào cách mạng Yêu cầu cấp thiết cách mạng Việt Nam lúc phải có lãnh đạo thống đảng vơ sản + Với tư cách phái viên Quốc tế Cộng sản, Nguyễn Ái Quốc thống ba tổ chức cộng sản Việt Nam thành ĐCS nhất, lấy tên ĐCS Việt Nam b Nội dung Hội nghị: + Hội nghị họp từ ngày đến ngày 7/2/1930 Cửu Long (Hương Cảng Trung Quốc) + Phê phán hành động thiếu thống tổ chức cộng sản nước, đặt yêu cầu hợp tổ chức Cộng sản thành ĐCS + Hội nghị trí thống tổ chức cộng sản để thành lập đảng cộng sản lấy tên Đảng Cộng sản Việt Nam + Thơng qua cương vắn tắt, sách lược vắn tắt, điều lệ tóm tắt Đảng Nguyễn Ái Quốc dự thảo Đây xem Cương lĩnh trị Đảng + Ra lời kêu gọi thành lập Đảng Hội nghị thành lập đảng có ý nghĩa Đại hội thành lập Đảng, thông qua đường lối cho cách mạng Việt Nam c Ý nghĩa lịch sử việc thành lập Đảng: + Đảng cộng sản Việt Nam đời kết tất yếu đấu tranh dân tộc đấu tranh giai cấp Việt Nam thời đại mới, sản phẩm kết hợp chủ nghĩa Mác-Lê nin với phong trào công nhân phong trào yêu nước Việt Nam năm 20 kỉ XX + Đảng Cộng sản Việt Nam đời bước ngoặt lịch sử vĩ đại lịch sử dân tộc Việt Nam, Đối với giai cấp công nhân, chứng tỏ giai cấp công nhân Việt Nam trưởng thành đủ sức lãnh đạo cách mạng Đối với dân tộc, chấm dứt thời kì khủng hoảng mặt đường lối, giai cấp lãnh đạo, từ khẳng định quyền lãnh đạo tuyệt đối Đảng cộng sản Việt Nam Từ cách mạng Việt Nam trở thành phận khăng khít cách mạng giới + Đảng đời chuẩn bị tất yếu có tính chất định cho bước phát triển nhảy vọt sau cách mạng Việt Nam VI KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC: Chuyên đề triển khai giúp em u thích khơng mơn lịch sử hơn, em khơng cịn chán nản môn nữa, lớp em chăm học lắng nghe thầy cô giảng bài, nhà em có ý thức cố gắng vươn lên, biết tự học cũ nhà trước đến lớp.Trong học em tự tin giơ tay phát biểu xây dựng Tự tin học Kết học tập em qua đợt khảo sát cải thiện nâng cao đáng kể Tình trạng học sinh học yếu, môn lịch sử giảm đáng kể Góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường, địa phương ngành VII KẾT LUẬN Giáo viên phải nhiệt tình giảng dạy, kiểm tra học em thường xuyên lớp Có kế hoạch phụ đạo học sinh yếu, sớm tốt Sử dụng nhiều đồ dùng dạy học, vận dụng nhiều phương pháp hay, đa dạng để thu hút học sinh Ơn tập thật kĩ phải có đề cương ơn thi cho học sinh trước làm kiểm tra, thi học kì Ln gương tự học, sáng tạo để học sinh noi theo Rèn cho học sinh tính hiếu học, cách học tập tốt, kiên trì vượt khó Làm cho học sinh hiểu rõ mục đích việc học tập trở nên u thích mơn học Phụ huynh nên quan tâm đến việc học em mình, nắm bắt thời khóa biểu, thời gian học hàng ngày phải thường xuyên liên hệ với giáo viên chủ nhiệm giáo viên môn để nắm bắt việc học em Hồng Châu, ngày 20 tháng 10 năm 2019 Người viết chuyên đề Lê Thị Ly ... pháp để phụ đạo nhằm? ?Nâng cao chất lượng học tập môn Lịch sử cho học sinh yếu, khối lớp trường THCS kĩ làm tập lịch sử. ” * Các giải pháp phụ đạo cho học sinh yếu, môn Lịch sử Đối với giáo viên:... 2/3/ 191 9: 1 /9/ 193 9: 1/10/ 194 9: 8/1/ 194 9: 18/6/ 195 3: 1/1/ 195 9: 196 0 +Nêu thông tin kiện lịch sử Việt Nam diễn thời điểm sau: 3/2/ 193 0 19/ 8/ 194 5 19/ 12/ 194 6 7/5/ 195 4 * Bài tập 5: Liên hệ kiện lịch sử. . .Chất lượng dạy học môn Lịch sử đặt vấn đề cần suy nghĩ Số lượng học sinh say mê u thích mơn Lịch sử Có nhiều phụ huynh học sinh coi mơn Lịch sử môn học “phụ” Nhận thức em lịch sử sai lệch,