(Sáng kiến kinh nghiệm) báo cáo kết quả nghiên cứu,ứng dụng sáng kiến một số kinh nghiệm tổ chức trò chơi học tập trong dạy học môn toán ở tiểu học

PHÒNG GD&ĐT TAM DƯƠNG TRƯỜNG TIỂU HỌC VÂN HỘI HỒ SƠ ĐỀ NGHỊ CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN CẤP HUYỆN NĂM HỌC 2018-2019 Tên sáng kiến: Một số kinh nghiệm tổ chức trị chơi học tập dạy học mơn Tốn Tiểu học Tác giả sáng kiến: Nguyễn Thị Thu Hằng Chức vụ: Tổ phó tổ 4+5 Đơn vị: Trường Tiểu học Vân Hội, huyện Tam Dương, tỉnh Vĩnh Phúc HỒ SƠ GỒM CĨ: Đơn đề nghị cơng nhận Sáng kiến cấp huyện Báo cáo kết nghiên cứu, ứng dụng sáng kiến Giấy chứng nhận Sáng kiến cấp sở Tam Dương, năm 2019 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc -ĐƠN ĐỀ NGHỊ CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN CẤP HUYỆN Kính gửi: Hội đồng Sáng kiến huyện Tam Dương Tên tơi là: Nguyễn Thị Thu Hằng Chức vụ (nếu có): Tổ phó tổ + Đơn vị/địa phương: Trường Tiểu học Vân Hội Điện thoại: 0989903619 Tôi làm đơn trân trọng đề nghị Hội đồng Sáng kiến huyện Tam Dương, tỉnh Vĩnh Phúc xem xét công nhận sáng kiến cấp huyện cho sáng kiến/các sáng kiến Hội đồng Sáng kiến sở công nhận sau đây: Tên sáng kiến: Một số kinh nghiệm tổ chức trò chơi học tập dạy học mơn Tốn Tiểu học (Có Báo cáo Báo cáo kết nghiên cứu, ứng dụng sáng kiến Giấy chứng nhận Sáng kiến cấp trường kèm theo) Tôi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật, không xâm phạm quyền sở hữu trí tuệ người khác hồn tồn chịu trách nhiệm thông tin nêu đơn Xác nhận Thủ trưởng đơn vị Vân Hội, ngày 04 tháng năm 2019 Người nộp đơn Nguyễn Thị Thu Hằng PHÒNG GD&ĐT TAM DƯƠNG TRƯỜNG TIỂU HỌC VÂN HỘI BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: Một số kinh nghiệm tổ chức trò chơi học tập dạy học mơn Tốn Tiểu học Tác giả sáng kiến: Nguyễn Thị Thu Hằng Tam Dương, năm 2019 BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Lời giới thiệu Trong chương trình giáo dục Tiểu học, với môn Tiếng Việt số mơn học khác, mơn Tốn có vị trí quan trọng, góp phần to lớn q trình đào tạo nên người phát triển toàn diện Trong trình dạy học, người giáo viên muốn học sinh học tốt mơn Tốn khơng nên truyền đạt, giảng giải theo tài liệu có sẵn sách giáo khoa, sách hướng dẫn thiết kế giảng cách dập khn, máy móc làm cho học sinh học tập cách thụ động mà cần có cách thức dạy học Nếu dạy học theo kiểu thầy thuyết trình, học sinh ngồi nghe trình học tập học sinh diễn thật đơn điệu, tẻ nhạt kết học tập khơng cao Đây coi nguyên nhân cản trở phát triển em thành người động, tự tin, sáng tạo sẵn sàng thích ứng với đổi diễn hàng ngày Giáo dục đòi hỏi phải đổi phương pháp dạy học mơn Tốn bậc Tiểu học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh Vì người giáo viên phải gây hứng thú học tập cho em cách lôi em tham gia vào hoạt động học tập Trò chơi học tập hoạt động mà em hứng thú Thơng qua trị chơi em lĩnh hội tri thức toán học cách dễ dàng, củng cố, khắc sâu kiến thức cách vững chắc, tạo cho em niềm say mê, hứng thú học tập, việc làm Khi đưa trò chơi tốn học cách thường xun, khoa học chắn chất lượng dạy học mơn Tốn ngày nâng cao Mơn Tốn đánh giá mơn học khơ khan với có nhiều số, tốn, phép tính địi hỏi học sinh phải suy nghĩ thật tập trung học mà có số em sợ học mơn Tốn Chính lý nêu mà tơi chọn đề tài sáng kiến kinh nghiệm với tiêu đề “Một số kinh nghiệm tổ chức trò chơi học tập dạy học mơn Tốn Tiểu học” để nghiên cứu áp dụng trực tiếp vào lớp chủ nhiệm Tên sáng kiến “Một số kinh nghiệm tổ chức trị chơi học tập dạy học mơn Tốn Tiểu học” Tác giả sáng kiến - Họ tên: Nguyễn Thị Thu Hằng - Địa tác giả sáng kiến: Trường Tiểu học Vân Hội – Tam Dương – Vĩnh Phúc - Số điện thoại: 0989903619 - E-mail: nguyenthithuhang.c1vanhoi@vinhphuc.edu.vn Chủ đầu tư tạo sáng kiến Nhà giáo: Nguyễn Thị Thu Hằng – Giáo viên trường Tiểu học Vân Hội – Tam Dương – Vĩnh Phúc Lĩnh vực áp dụng sáng kiến - Sáng kiến sử dụng chương trình dạy học mơn Tốn Tiểu học Ngày sáng kiến áp dụng - Lần đầu từ ngày 05 tháng năm 2017 Mô tả chất sáng kiến 7.1 Về nội dung sáng kiến 7.1.1 Cơ sở lý luận vấn đề a) Vị trí mơn Tốn Tiểu học Bậc Tiểu học bậc học góp phần quan trọng việc đặt móng cho việc hình thành phát triển nhân cách Mơn Tốn môn học khác cung cấp tri thức khoa học ban đầu, nhận thức giới xung quanh nhằm phát triển lực nhận thức, hoạt động tư bồi dưỡng tình cảm đạo đức tốt đẹp người Mơn Tốn tiểu học môn học độc lập chiếm phần lớn thời gian học tập trẻ Mơn Tốn có tầm quan trọng to lớn Nó mơn khoa học nghiên cứu có hệ thống phù hợp với hoạt động nhận thức người Mơn Tốn có khả giáo dục lớn việc rèn luyện phương pháp suy nghĩ, phương pháp suy luận loogic, thao tác tư cần thiết để người phát triển tồn diện, hình thành nhân cách tốt đẹp cho người lao động thời đại b) Đặc điểm tâm lý học sinh Tiểu học - Học sinh Tiểu học với tập trung yếu, dễ chán, em tiếp thu nhanh nhanh quên không tập trung cao độ Vì nguời giáo viên phải tạo hứng thú học tập cho em thường xuyên giúp em luyện tập - Học sinh Tiểu học rấtt dễ xúc động thích tiếp xúc với vật, tượng hình ảnh tạo cảm xúc mạnh - Trẻ hiếu động, ham hiểu biết nên dễ tạo cảm xúc song em lại chóng chán Do dạy học, giáo viên phải sử dụng nhiều phương pháp dạy học, có phương pháp tổ chức trò chơi học tập để củng cố khắc sâu kiến thức 7.1.2 Cơ sở thực tiễn a) Về phía giáo viên Đa số giáo viên có ý thức tự học, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ đổi phương pháp dạy học lấy học sinh làm trung tâm nhằm phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo học sinh trình học tập Các hình thức tổ chức dạy học nhẹ nhàng Tuy nhiên, việc tổ chức trò chơi dạy học toán chưa ý mức mà tiết thao giảng số tiết dạy học khác Có tình trạng mặt giáo viên chưa thấy nghĩa tác dụng trò chơi dạy học mơn Tốn Mặt khác, để tổ chức trị chơi, giáo viên cần phải có thời gian để tìm hiểu, nghiên cứu thiết kế trò chơi phù hợp với nội dung dạy học, tạo hứng thú phát huy tính tích cực, sáng tạo học sinh Để làm điều khơng dễ dàng tài liệu nghiên cứu thiết kế tổ chức trị chơi học tập cịn ít, số tài liệu đưa trò chơi phức tạp chưa phù hợp b) Về học sinh Trên thực tế, tiết luyện tập hay ôn tập kiến thức môn tốn, học sinh thường làm mang tính chất bắt buộc Không phải tất học sinh hứng thú làm luyện tập sách với hình thức quen thuộc giải tập vào vở, đặc biệt em biết cách làm thường tỏ chủ quan, chán nản dẫn đến nhanh quên kiến thức 7.1.3 Thực trạng vấn đề a) Thuận lợi Ban giám hiệu, tổ chuyên môn quan tâm, tạo điều kiện để dạy học tốt môn học, trợ giúp kĩ thuật dạy học qua tiết dự giờ, rút kinh nghiệm qua buổi sinh hoạt chun mơn Các đồng chí, đồng nghiệp nhà trường hỗ trợ, giúp đỡ nâng cao trình độ chun mơn, bắt nhịp với địi hỏi xã hội xu phát triển chung Tơi đào tạo đạt ch̉n trình độ, có lịng u nghề mến trẻ, nhiệt tình cơng tác, có ý thức tự học hỏi nâng cao lực, tích cực học tập kinh nghiệm dạy học chuyên môn, công tác chủ nhiệm, ứng dụng công nghệ thông tin, … Học sinh lớp học sinh ngoan, thực tốt nhiệm vụ học sinh tiểu học Bản thân thường xuyên sử dụng trò chơi khởi động, trò chơi học tập vào dạy, tạo hứng thú cho học sinh trình học tập, tiếp thu kiến thức b) Khó khăn Bên cạnh thuận lợi kể trên, áp dụng trò chơi học tập vào dạy học mơn Tốn, cịn số khó khăn sau : - Cơ sở vật chất, đồ dùng dạy học chưa thực đáp ứng đủ nhu cầu dạy học Đồ dùng để tổ chức trò chơi đa số tự làm, nhiều thời gian cho việc làm đồ dùng - Trình độ tiếp thu học sinh khơng đồng nên việc tổ chức trị chơi cho em cịn nhiều khó khăn, nhiều thời gian để hướng dẫn 7.1.4 Giải pháp khắc phục Để nâng cao kết dạy học tốn thơng qua trị chơi học tập tổ chức thiết kế trò chơi phải đảm bảo yếu tố sau: a) Thiết kế trị chơi tốn học cho phù hợp với nội dung học Để tổ chức trò chơi học tập cho mơn tốn nói chung cho khối lớp nói riêng, phải dựa vào nội dung học, điều kiện thời gian mỗi tiết học cụ thể để đưa trò chơi cho phù hợp Song muốn tổ chức trò chơi dạy tốn có hiệu cao địi hỏi người giáo viên phải có kế hoạch chuẩn bị chu đáo, tỉ mỉ, cặn kẽ đảm bảo yêu cầu sau: + Trò chơi mang ý nghĩa giáo dục + Trị chơi phải nhằm mục đích củng cố, khắc sâu nội dung học + Trò chơi phải phù hợp với tâm sinh lí học sinh, phù hợp với khả người hướng dẫn, chuẩn bị GV sở vật chất nhà trường + Hình thức tổ chức trò chơi phải đa dạng, phong phú + Trò chơi phải chuẩn bị chu đáo + Trò chơi phải gây hứng thú học sinh b) Cấu trúc Trò chơi học tập + Tên trị chơi + Mục đích : Nêu rõ mục đích trị chơi nhằm ơn luyện, củng cố kiến thức, kỹ Mục đích trị chơi quy định hành động chơi thiết kế trò chơi + Đồ dùng, đồ chơi : Mô tả đồ dùng, đồ chơi sử dụng Trò chơi học tập + Nêu lên luật chơi : Chỉ rõ quy tắc hành động chơi quy định người chơi, quy định thắng thua trò chơi + Số người tham gia chơi: Cần rõ số người tham gia trò chơi + Nêu cách chơi b Cách tổ chức trò chơi Thời gian tiến hành: thường từ - phút Giới thiệu trò chơi: + Nêu tên trò chơi + Hướng dẫn cách chơi cách vừa mô tả vừa thực hành, nêu rõ quy định chơi + Chơi thử qua nhấn mạnh luật chơi + Chơi thật + Nhận xét kết chơi, thái độ người tham dự, giáo viên nêu thêm tri thức học tập qua trò chơi, sai lầm cần tránh Thưởng - phạt : Phân minh, luật chơi, cho người chơi chấp nhận thoải mái tự giác làm trò chơi thâm hấp dẫn, kích thích học tập học sinh Phạt học sinh phạm luật chơi hình thức đơn giản, vui (như chào bạn thắng cuộc, hát bài, nhảy lị cị ) c) Quy trình thực Bước 1: Giáo viên giới thiệu tên, mục đích trò chơi Bước 2: Hướng dẫn chơi Bước bao gồm việc làm sau: - Tổ chức người tham gia trò chơi: Số người tham gia, số đội tham gia (mấy đội chơi), quản trò, trọng tài - Các dụng cụ dùng để chơi (giấy khổ to, quân bài, thẻ từ, cờ…) - Cách chơi: Từng việc làm cụ thể người chơi đội chơi, thời gian chơi, điều người chơi không làm… - Cách xác nhận kết cách tính điểm chơi, cách xếp giải chơi (nếu có) Bước 3: Thực trò chơi Bước 4: Nhận xét sau chơi Bước bao gồm việc làm sau: + Giáo viên trọng tài HS nhận xét thái độ tham gia trò chơi đội, việc làm chưa tốt đội để rút kinh nghiệm + Trọng tài công bố kết chơi đội, cá nhân trao phần thưởng cho đội đoạt giải + Một số học sinh nêu kiến thức, kỹ học mà trò chơi thể d) Một số điều cần lưu ý Sử dụng trò chơi học tập phương pháp vận dụng để dạy học tất lớp bậc học phổ thơng, có dạy học Tốn Tiểu học Khi sử dụng phương pháp này, GV cần ý số điểm sau: - Lựa chọn tự thiết kế trò chơi đảm bảo: + Trò chơi mang ý nghĩa giáo dục + Trò chơi phải nhằm mục đích củng cố, khắc sâu nội dung học + Trò chơi phải phù hợp với tâm lý học sinh , phù hợp với khả người hướng dẫn sở vật chất nhà trường + Hình thức tổ chức trị chơi phải đa dạng, phong phú + Trò chơi phải chuẩn bị chu đáo + Trò chơi phải gây hứng thú học sinh + Hình thức chơi đa dạng giúp học sinh thay đổi hoạt động học tập lớp, giúp học sinh phối hợp hoạt động trí tuệ với hoạt động vận động + Luật chơi đơn giản để học sinh dễ nhớ, dễ thực Cần đưa cách chơi có nhiều HS tham gia để tăng cường kỹ học tập hợp tác + Các dụng cụ chơi cần đơn giản, dễ làm dễ tìm kiếm chỡ + Chọn quản trị chơi có lực phù hợp với yêu cầu trị chơi + Tổ chức chơi vào thời gian thích hợp học để vừa làm cho học sinh hứng thú học tập vừa hướng cho học sinh tiếp tục tập trung nội dung khác học cách có hiệu Tổ chức trị chơi học tập để dạy mơn Tốn, phải dựa vào nội dung học, điều kiện thời gian mỗi tiết học cụ thể đưa trò chơi cho phù hợp Song muốn tổ chức trò chơi dạy tốn có hiệu cao địi hỏi mỡi giáo viên phải có kế hoạch chuẩn bị chu đáo, tỉ mỉ, cận kề đảm bảo yêu cầu thực e) Giới thiệu số trò chơi tiêu biểu Sau tơi xin giới thiệu số trị chơi tiêu biểu mà áp dụng trình dạy tốn cho học sinh: * Trị chơi “Truyền điện” (áp dụng cho nhiều tiết học khác nhau) Mục đích + Luyện phản xạ nhanh em Chuẩn bị : Không cần chuẩn bị đồ dùng Cách chơi Các em ngồi chỗ Giáo viên gọi em A xung phong Ví dụ: em hô to “1 km” vào em B để truyền em việc nói 1000m”, vào C, C lại tiếp tục hơ to “bằng 10hm”, Nếu C nói quyền xướng to số A vào bạn D để “truyền điện” tiếp Cứ làm bạn nói sai phải nhảy lị cị vịng từ chỡ lên bảng, làm động tác bị nhúng dấm, cị, gia đình nhà gà, Kết thúc khen thưởng tràng pháo tay cho bạn nói nhanh Lưu ý: + Trị chơi khơng cần phải chuẩn bị đồ dùng, giáo cụ + Trò chơi áp dụng vào nhiều thay đổi hình thức “truyền” + Trị chơi không cầu kỳ gây không khí vui, sơi nổi, hào hứng học cho em * Trò chơi “Ai nhiều điểm ?” (Điểm tính cờ) Mục đích : Luyện tập củng cố kỹ cộng (trừ), nhân, chia Chuẩn bị + chậu cảnh có đánh số 1, + Một số hoa giấy màu cứng, mặt trước màu trắng ghi phép tính : 537,7 + 12,86 54,38 x 29 5618 – 15,73 2480 : 5,7 4680 + 1,527 34158 – 3260,1 346,46 – 12,45 2819 : 74 + Phấn màu + Lá cờ đuôi nheo nhỏ màu (Có phép tính chuẩn bị nhiêu cờ Số phép tính hai đội nhau) + Đồng hồ theo dõi thời gian + Chọn học sinh làm giám khảo thư ký Cách chơi Chia lớp làm đội, nghe hiệu lệnh "Bắt đầu" đội cử người lên bốc hoa bàn giáo viên, người chơi có nhiệm vụ làm nhanh phép tính ghi bơng hoa, sau cài bơng hoa lên đội Bạn làm xong cài hoa lên lại đến lượt bạn khác Cứ hết phút Sau giáo viên hô hết đội mỡi đội cử đại diện lên đọc phép tính đồng thời giơ cho lớp xem bơng hoa Giám khảo đánh giá thư ký ghi lại kết - Cách tính kết + Mỡi phép tính cờ + Tổng hợp số cờ đội Đội nhiều cờ đội thắng Lưu ý: Sau chơi giáo viên nêu chia sẻ, nhận xét, đánh giá đội chơi khuyến khích tổ giám khảo, thư ký, nhắc nhở em sai sót vấp phải để lần sau em chơi tốt * Trị chơi “Tìm nhà cho vật” 41 x – 100 253 + 10 x 542 542 293 293 110 110 105 105 2900 30 x + 50 500 + x Mục đích : Luyện tập củng cố kỹ tính giá trị biểu thức Chuẩn bị + Hình ảnh vật + Hình ngơi nhà + Một số biểu thức hình vẽ + Bút + Đồng hồ theo dõi thời gian + Chọn học sinh làm giám khảo thư ký Cách chơi : Chọn đội chơi, mỗi đội em Khi nghe hiệu lệnh "Bắt đầu", hai đội cử người nối tiếp lên tính giá trị biểu thức, nối biểu thức với kết (chính số ngơi nhà vật hình) Bạn làm xong, tìm nhà cho vật xong lại đến lượt bạn khác Cứ hết phút Sau giáo viên hơ hết đội mỡi đội cử đại diện lên đọc phép tính Giám khảo đánh giá thư ký ghi lại kết Đội có tìm nối vật với ngơi nhà thích hợp thực nhanh đội thắng Lưu ý : Sau chơi giáo viên chia sẻ, nêu nhận xét đánh giá đội chơi, khen ngợi học sinh * Trò chơi “Chuyển hàng lên tàu” (các học về: Phép cộng, phép trừ, ) Mục đích: Luyện tập củng cố kỹ cộng (trừ) số có nhớ Chuẩn bị + Mỡi nhóm hình vẽ đồn tàu với toa tàu Trên mỡi toa có ghi phép tính + Bút Cách chơi : Chơi theo nhóm Mỡi nhóm làm phép tính : + Với phép tính thứ nhất, điền kết vào trống cuối dịng 10 + Chép kết vào trống phía phép tính thứ hai (theo hướng mũi tên) + Tiếp tục thực xong phép tính cuối + Nhóm xong trước tính thắng * Trị chơi “Xem tơi có số ?” VD: Bài - lớp 4: Ôn tập số đến 100000 Mục đích: Luyện tập củng cố đọc, viết số đến 100 000 Chuẩn bị + thẻ + Bút Cách chơi Đặt lên bàn thẻ Từng bạn nhóm nối tiếp viết chữ số (1 ; ; ; ; ; ; ; 8) lên mỗi thẻ Từng bạn ghép thẻ (bắt đầu từ số viết) đọc to số vừa lập Với thẻ đó, đố bạn xếp thẻ cho lập số bé nhất, ghi số vào Trả lời câu hỏi: Số bé nhất, số lớn vừa lập gồm có chục nghìn? Bao nhiêu nghìn? Bao nhiêu trăm? Bao nhiêu chục? Bao nhiêu đơn vị? Nhóm thực nhanh thắng * Trò chơi: Xếp hàng thứ tự (Áp dụng cho tiết học: So sánh số) Mục đích: Giúp học sinh củng cố cách so sánh xếp số thập phân, phân số theo thứ tự từ bé đến lớn ngược lại Chuẩn bị: Giáo viên chuẩn bị cờ hiệu (Cờ giấy nhỏ, có màu khác nhau) Học sinh mỡi đội mảnh bìa (Có kích thước 10 x 15 cm) mỡi mảnh bìa có ghi số thập phân, phân số lớn bé khác (mỗi đội em) Thời gian chơi: phút 11 Cách chơi: Hai đội trưởng lên nhận bìa tổ phát bìa cho mỡi bạn đội Giáo viên yêu cầu hai đội quan sát, tự so sánh số vừa nhận nhóm với (trong 1, phút ) Khi GV hô hiệu lệnh giơ cờ tay hai phía (sang ngang) yêu cầu em nghe, giơ biển lên cao xếp mỗi đội hàng ngang, GV Khi thầy đưa cờ song song phía trước em tập hợp hàng dọc Giáo viên bắt đầu hô cách khác như: “Tập hợp theo thứ tự từ bé đến lớn”; “Tập hợp theo thứ tự từ lớn đến bé” sau hai ba lần thi thay đổi biển hai đội Ban thư ký ghi kết tổng hợp điểm Mỗi lần xếp hàng thứ tự, nhanh, không ồn ào, xô lấn, làm lộn xộn, ghi 10 điểm Xếp chậm, không thẳng hàng, trật tự trừ điểm Đội xếp sai không ghi điểm Sau phút kết thúc trò chơi đội nhiều điểm thắng * Trò chơi “Chuyển hộp quà” (các học đơn vị đo, ) : Mục đích: Luyện tập củng cố kỹ ghi nhớ tên kí hiệu đơn vị đo diện tích học Chuẩn bị + Một hộp quà + Các thẻ ghi tên đơn vị đo diện tích học + Phấn màu Cách chơi : Chơi lớp Cả lớp xếp vòng tròn, quản trò đứng Cả lớp vừa hát vừa truyền tay hộp quà Trong hộp quà có thẻ ghi tên đơn vị đo diện tích học chữ (mét vng, héc- tơ-mét, đề- ca-mét ) Khi quản trị hơ “dừng”, hộp q tay người nào, người bốc lấy thẻ, đọc tên đơn vị đo diện tích viết kí hiệu đơn vị đo lên bảng Bạn thực lớp động viên, khen tràng pháo tay Bạn ghi sai kí hiệu đơn vị đo diện tích thực động tác bị nhúng dấm, gia đình nhà gà, 12 * Trị chơi “Thi giải tốn – Chinh phục đỉnh cao” (Áp dụng phép nhân, phép chia phép cộng, phép trừ) Mục đích: Luyện kĩ tính phép tính cộng, trừ, nhân, chia, học Chuẩn bị + bảng phụ tờ bìa cứng ghi nội dung sau: 99 + = … (35 + 21) : = … 35 : + 21 : = … (24 + 32) : = … 24 : + 32 : = … (15 + 6) : = … 15 : + : = … Cách chơi + Phấn màu bút + Chọn đội chơi Mỗi đội em lên bảng, có nhiệm vụ điền kết vào phương trình Khi nghe hiệu lệnh “Bắt đầu” đội bắt đầu nhẩm nhanh ghi kết vào phép tính một, em điền xong lại đến em khác, từ lên: đội leo lên dốc “99 + 1”trước đội thắng + Nếu đội leo lên đỉnh dốc trước mà làm khơng hết ta tính số bậc (làm phép đúng) hai đội để lựa chọn + Đội thắng thưởng tràng pháo tay Đội thua phải hát tặng bạn hát làm động tác tạo khơng khí học tập vui vẻ trước lớp Lưu ý: Trò chơi áp dụng chơi khởi động nhiều học nội dung khác ta cần thay phép tính phù hợp * Trị chơi “Thi cắt, ghép hình” Ví dụ 1: Bài 61 lớp 4: Hình bình hành 13 - Mục đích: Luyện tập kỹ cắt, ghép hình liên hệ đến cách tính diện tích hình bình hành dựa vào cách tính hình chữ nhật học - Chuẩn bị: Theo nhóm + Các bìa vẽ sẵn hình bình hành ABCD + Thước kẻ, ê ke, kéo - Cách chơi : Chơi theo nhóm + Lấy tờ bìa vẽ sẵn hình bình hành ABCD A B D C + Dùng thước kẻ ê ke vẽ đường AH vng góc với cạnh DC + Cắt phần hình tam giác AHD ghép hình vẽ để hình chữ nhật ABIH A D H B A C H B C + Nhóm thực nhanh thắng * Ví dụ 2: Lớp - Bài 87: Diện tích hình thoi + Cho bốn hình tam giác, mỡi hình sau : Hãy ghép hình tam giác thành Một hình thoi Một hình chữ nhật * Trị chơi “Số hay chữ ?” Ví dụ: Lớp – 100: Ôn tập phép tính với số tự nhiên 14 I Mục đích: Luyện tập củng cố biểu thức có chứa chữ ; cộng (trừ) với (cho) số ; tính chất giao hốn, kết hợp phép cộng Chuẩn bị + Hình táo, hoa, có ghi biểu thức chưa hồn chỉnh hình vẽ + Bút Cách chơi - Các nhóm bạn nhận bút hình táo có nội dung sau : a+b =b+ … c - …= c (m+n)+p = b+0 =…+b …- m=0 … + (m+n) =… Thảo luận để điền số chữ vào chỗ chấm cho dán lên bảng Trong phút, nhóm xong trước khen - Nhóm khen nói cho lớp biết tính chất phép cộng phép trừ dùng để điền nhanh * Trò chơi “Gà mẹ tìm (Áp dụng cho tiết học: cộng trừ, nhân, chia phân số, số thập phân) Mục đích: Củng cố phép tính phân số, số thập phân Chuẩn bị: gà mẹ làm bìa cứng có ghi phép tính gà làm bìa cứng có ghi kết tính Thời gian chơi: 3-5 phút Cách chơi: Tổ chức cho HS chơi cá nhân Gọi 10 HS xung phong lên chơi: em cầm gà mẹ, em cầm gà Yêu cầu HS cầm gà mẹ tìm gà (sao cho phép tính gà mẹ tương ứng với kết tính gà con) Cặp tìm đúng, nhanh thắng Cặp tìm sai bị phạt nhảy lị cò * Trò chơi “Vui đường gấp khúc” (Bài Đường gấp khúc lớp 2) Mục đích: Củng cố học sinh nhận biết đường gấp khúc, biết tính độ dài đường gấp khúc Chuẩn bị: 15 + thước đo có chia vạch xăng – ti – mét + sợi dây đồng thép nhỏ dài 20cm Cách chơi: + Gọi học sinh xung phong lên chơi (1 nam+ nữ) + Phát cho mỗi em thước sợi dây đồng + Yêu cầu em tìm cách uốn (nắn) sợi dây thành đường gấp khúc theo yêu cầu giáo viên ( VD: hai em uốn sợi dây thành hai đoạn gấp khúc: đoạn 6cm đoạn dài 14 cm hay uốn thành đoạn: 8cm; 5cm 7cm,….) 14cm cm 6cm 5cm 8cm Khi nghe lệnh: “Bắt đầu!” em thực hiện, em xong yêu cầu nhanh thắng cuốc tuyên dương Nếu xong có thêm câu hỏi phụ (VD: Độ dài đường gấp khúc tạo sợi dây có thay đổi số đoạn thẳng thay đổi khơng? Vì sao?, ) * Trị chơi “Ai nhanh hơn” Mục đích : Luyện tập số chia hết cho 2, cho 5, (tuỳ theo giáo viên vận dụng) 4660 Chuẩn bị : Các bìa có ghi số Cách chơi : Cho bìa, chẳng hạn : 15 28 34 47 29 12 Chia thành nhóm, mỡi bạn nhóm 29 chọn : a) Số chia hết cho b) Số chia hết cho Nhóm thực nhanh thắng * Trị chơi “Hái hoa tốn học” (Áp dụng cho tiết học: Diện tích hình bình hành, Diện tích hình thang, Hình vng, Hình hộp chữ nhật, Hình lập phương, Ôn tập hình học cuối năm ) 16 Mục đích - Giúp học sinh nhớ lâu cơng thức tính chu vi, diện tích hình chữ nhật, hình vng, hình bình hành, hình thoi Từ vận dụng linh hoạt, kết hợp với kỹ tính nhẩm để tính chu vi, diện tích hình với số đo cho trước … - Phát triển khả diễn đạt rõ ràng, mạch lạc Chuẩn bị: Giáo viên chuẩn bị cảnh đặt lên bàn giáo viên làm hoa Treo sẵn hoa cắt giấy màu có ghi nội dung câu hỏi (Tuỳ theo nội dung học để giáo viên chọn nội dung ghi hoa) Ví dụ: Khi dạy bài: “Ơn tập hình học” cuối năm giáo viên chọn nội dung: +) Muốn tìm diện tích hình vng Một cạnh nhân bốn khó gì? Bạn cho biết hai câu thơ hay sai ? Hãy tính nhẩm nhanh diện tích hình vng mà cạnh 30m? +) Nêu quy tắc tính diện tích hình bình hành? +) Đố bạn điền tiếp từ thích hợp chỡ trống thơ sau : Diện tích chữ nhật ? Lấy dài………… tức Chu vi chữ nhật dễ thay Lấy ……………nhân hai thành +) Muốn tính diện tích hình thang Đáy lớn, đáy bé ta mang vào Rồi đem với chiều cao lấy nửa +) Một hình lập phương có độ dài cạnh 5cm Bạn A nói: Diện tích xung quanh hình lập phương 125 cm2 Bạn B nói: 125 cm2 diện tích tồn phần hình lập phương Theo bạn nói đúng? nói sai? sao? +) Em điền từ thích hợp vào chỡ chấm câu thơ sau: Nói cơng thức tính vận tốc: 17 Trên đường kẻ chậm với người mau Hai kẻ đồng chiều muốn gặp Vận tốc đôi bên ………………… ………………chia với khó chi đâu 9cm +) Hình bên tên gọi ? 6cm Chu vi, diện tích em tính mau? Thời gian chơi: - phút Cách chơi: Chơi thi đua cá nhân Học sinh xung phong lên hái hoa đọc to, rõ ràng nội dung câu hỏi cho lớp nghe sau trả lời kết Nếu bạn hái hoa trả lời xác, diễn đạt trơi chảy, gọn gàng, bạn lớp vỗ tay thật to để cổ vũ cho bạn Nếu bạn trả lời kết diễn đạt chưa mạch lạc, lớp vỡ tay khuyến khích bạn song nhỏ ngắn Nếu bạn trả lời sai giáo viên gợi ý khơng trả lời phải nhảy cị cị chỡ * Trị chơi “Bác đưa thư” Mục đích: Giúp cho học sinh thuộc lòng bảng cộng, trừ, nhân, chia kết hợp rèn thói quen nói từ “Cám ơn!” người khác giúp đỡ Chuẩn bị + Các thẻ bìa ghi “số nhà” (là kết phép tính ) + Các phong bì thư , mỡi ghi phép tính mà kết “số nhà” + Một biển ghi “Nhân viên Bưu điện” Cách chơi + Gọi số em lên tham gia chơi, phát cho em thẻ ghi “số nhà” + Chọn em đóng vai bác đưa thư nhân viên bưu điện đeo biển “Nhân viên Bưu điện” cầm phong bì thư Bắt đầu chơi em cầm thẻ ghi số nhà nói: “ Bác đưa thư ơi, cháu có thư khơng ạ? Bác đưa giúp cho cháu, cháu số nhà 34 ạ!” Khi nói đến câu 34 giơ thẻ thẻ cho lớp xem Lúc nhiệm vụ bác đưa thư nhẩm thật nhanh tìm phong bì có ghi phép tính mà kết số nhà bạn (số 34) đưa cho bạn đó, phép tình kết chủ nhà nói lời “Cảm ơn” bác đưa thư Cứ trò chơi tiếp tục 18 Tóm lại: Để dạy học tốt theo hướng đổi mới, lấy học sinh làm trung tâm, người giáo viên cần có tìm tịi, sáng tạo, thiết kế dạy cho dễ hiểu nhất, phù hợp với đối tượng học sinh lớp chủ nhiệm tìm trị chơi học tập, tạo hứng thú cho học sinh học tập Người giáo viên biết phối hợp nhịp nhàng hoạt động thầy trò, để định hướng cho học sinh đường tự lĩnh hội, tự phát kiến thức Từ học sinh tiếp thu học cách nhẹ nhàng, hiệu 7.2 Về khả áp dụng sáng kiến Sáng kiến áp dụng tất lớp trường Tiểu học huyện Tam Dương giảng dạy mơn Tốn Các giải pháp mà tơi đưa làm tài liệu tham khảo cho tất giáo viên làm cơng tác giảng dạy mơn Tốn cấp Tiểu học Những thông tin cần bảo mật: Khơng có Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến - Nhà trường tăng cường đầu tư sở vật chất, trang thiết bị dạy học đáp ứng nhu cầu dạy học - Giáo viên phải có lịng u nghề, mến trẻ, có tính kiên trì chịu khó, biết giúp đỡ học sinh lúc khó khăn, say mê tìm hiểu nghiên cứu tài liệu để tìm trị chơi học tập phù hợp với học - Việc tổ chức trị chơi học tốn vơ cần thiết Song không nên lạm dụng phương pháp này, mỗi học ta nên tổ chức cho em chơi từ đến trò chơi khoảng từ đến phút Do vậy, người giáo viên cần có kỹ tổ chức, hướng dẫn em thực trò chơi thật hợp lý đồng bộ, phát huy tối đa vai trò học sinh - Khi tổ chức trò chơi học tập vào dạy học mơn Tốn, phải dựa vào nội dung học, vào điều kiện sở vật chất trường, thời gian tiết học mà lựa chọn thiết kế trò chơi cho phù hợp Song để tổ chức trò chơi tốn học có hiệu địi hỏi mỡi người thầy phải có kế hoạch, chuẩn bị thật chu đáo cho mỡi trị chơi - Ch̉n bị kĩ nội dụng dạy trước lên lớp, nghiên cứu kĩ tài liệu làm đồ dùng dạy học, thiết kế đồ dùng cho học sinh tham gia trò chơi phải khoa học sáng tạo Cụ thể giáo viên phải chuẩn bị kế hoạch dạy học cho tất học sinh làm việc 19 10 Đánh giá lợi ích thu áp dụng sáng kiến 10.1 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả Sau áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: “Một số kinh nghiệm tổ chức trò chơi học tập dạy học mơn Tốn Tiểu học” tơi thấy kết mà thu khả quan, em học tập ngày tiến Tôi tạo hứng thú học tập cho em, giúp em phát huy tính chủ động, sáng tạo học tập ngày yêu thích học tập mơn Tốn Dưới bảng so sánh kết giáo dục mơn Tốn trước sau áp dụng sáng kiến: Bảng so sánh kết giáo dục mơn Tốn lớp 5D (năm học 2017 – 2018) trước sau áp dụng sáng kiến Tổng số HS Thời gian Hoàn thành tốt Hoàn thành Chưa hoàn thành TS % TS % TS % Khảo sát đầu năm 29 10,3 20 68,9 20,8 Cuối học kì 29 15 51,7 13 44,8 3,5 Cuối năm 29 20 69,1 30,9 0,0 Bảng so sánh kết giáo dục mơn Tốn lớp 5C (năm học 2018 – 2019) trước sau áp dụng sáng kiến Thời gian Tổng số HS Hoàn thành tốt Hoàn thành Chưa hoàn thành TS % TS % TS % Khảo sát đầu năm 36 10 27,8 23 63,9 8,3 Cuối học kì 36 20 55,6 16 44,4 0,0 Giữa học kì II 36 28 77,8 22,2 0,0 20 10.2 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân Với kết thu sau áp dụng, sáng kiến kinh nghiệm sử dụng làm tài liệu tham khảo cho giáo viên trường tiểu học, phục vụ tốt cho công tác giảng dạy mơn Tốn nhằm đổi phương pháp dạy học nâng cao hiệu giáo dục, góp phần thực tốt mục tiêu giáo dục đào tạo đưa giáo dục huyện nhà ngày phát triển Sáng kiến kinh nghiệm hội đồng khoa học nhà trường Tiểu học Vân Hội đánh giá cao dự kiến ứng dụng thực tế trường vào năm học tới 11 Danh sách những tổ chức/cá nhân tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu Số TT Tên tổ chức/ cá nhân Địa chỉ Phạm vi/Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Lớp 5D (năm học 2017 – 2018) trường Tiểu học Vân Hội Tam Dương – Học sinh lớp 5D/ Vĩnh Phúc mơn Tốn Lớp 5C (năm học 2018 – 2019) trường Tiểu học Vân Hội Tam Dương – Học sinh lớp 5C/ Vĩnh Phúc mơn Tốn Trên sáng kiến kinh nghiệm mà áp dụng năm học qua Rất mong nhận đóng góp ý kiến bạn đồng nghiệp Tơi xin chân thành cảm ơn ! Vân Hội, ngày tháng năm 2019 Vân Hội, ngày tháng năm 2019 Thủ trưởng đơn vị Tác giả sáng kiến Nguyễn Thị Thu Hằng 21 ... đề ? ?Một số kinh nghiệm tổ chức trò chơi học tập dạy học mơn Tốn Tiểu học? ?? để nghiên cứu áp dụng trực tiếp vào lớp chủ nhiệm Tên sáng kiến ? ?Một số kinh nghiệm tổ chức trò chơi học tập dạy học mơn... DƯƠNG TRƯỜNG TIỂU HỌC VÂN HỘI BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: Một số kinh nghiệm tổ chức trị chơi học tập dạy học mơn Tốn Tiểu học Tác giả sáng kiến: Nguyễn Thị Thu... sử dụng trò chơi khởi động, trò chơi học tập vào dạy, tạo hứng thú cho học sinh trình học tập, tiếp thu kiến thức b) Khó khăn Bên cạnh thuận lợi kể trên, áp dụng trò chơi học tập vào dạy học