(Sáng kiến kinh nghiệm) sử dụng thiết bị dạy học trong gảng dạy môn sinh học 8

BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KẾN KINH NGHIỆM Lời giới thiệu Xã hội xã hội thơng tin, kính tế, tri thức tồn cầu hóa lao động người đại địi hỏi phải thay đổi việc dạy học, lượng thông tin ngày tăng, giáo dục phổ thông không cung lượng kiến thức đủ dùng cho người học suốt đời Vì nhiệm vụ giáo dục đào tạo phải bồi dưỡng lực tự học cho học sinh chủ yếu Mục đích giáo dục phải đào tạo người có khả đáp ứng, có kinh nghiệm, giao tiếp tốt, lực hợp tác, lực tự khẳng định Đó phải người có nhu cầu kỹ tự học để thường xuyên đổi tri thức để bắt kịp tri thức đổi khoa học xã hội Việc dạy tốt, học tốt môn sinh học bậc THCS mong muốn giáo viên Sinh học môn khoa học nhà trường, góp phần hình thành nhân cách sở để học tập, nghiên cứu khoa học, lao động sản xuất tạo cải vật chất cho toàn xã hội Trong chương trình sinh học lớp 8, nội dung kiến thức nhằm hình thành học sinh hiểu biết đặc điểm cấu tạo phận chức thể người Nhằm giúp học sinh tìm hiểu thể người qua học, đặc biệt mơ hình thực tế Từ nhận niết quan, phận thể mình, rèn luyện kỹ nghiên cứu môn, giáo dục cho học sinh ý thức bảo vệ thể, vệ sinh cách hợp lý đồng thời góp phần tiêu giáo dục THCS Một học tốt học phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo người dạy người học nhằm nâng cao tri thức, bồi dưỡng lực hợp tác, lực vận dụng tri thức vào thực tiễn, bồi dưỡng phương pháp tự học, tác động tích cực đến tư tưởng, tình cảm, đem lại hứng thú học tập cho người học Ngồi u cầu có tính chất truyền thống như: bám sát mục tiêu giáo dục, nội dung dạy học, đặc trưng môn học; phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi học sinh Để góp phần thực mục tiêu “Đào tạo học sinh thành người động, độc lập, sáng tạo tiếp thu tri thức khoa học, kĩ thuật đại, biết vận dụng tìm giải pháp hợp lí cho vấn đề sống thân & xã hội” Bộ môn sinh học môn khác THCS cố gắng đổi phương pháp dạy học Thông qua dạy sử dụng thiết bị dạy học thấy học sinh đa số ham học hỏi thích tự tìm điều lạ hay trả lời tìm đượckiến thức em vui sướng, niềm vui sướng thể khuôn mặt đầy tự hào em.Nhằm thúc đẩy trình học tập nâng cao chất lượng cho HS,trong q trình giảng dạy tơi thường xun sử dụng thiết bị dạy học xuất phát từ lí mà tơi lựa chọn đề : “Sử dụng thiết bị dạy học gảng dạy môn sinh học 8” 2 Tên sáng kiến: “Sử dụng thiết bị dạy học gảng dạy môn sinh học 8” Tác giả sáng kiến - Họ tên: Kiều Thị Thùy Hương - Địa tác giả sáng kiến: Trường THCS Đồng Tĩnh – Huyện Tam Dương – Tỉnh Vĩnh Phúc - Số điện thoại: 0972 111 224 - Email: kieuthithuyhuong.c2dongtinh@vinhphuc.edu.vn Chủ đầu tư tạo sáng kiến: - Họ tên: Kiều Thị Thùy Hương - Địa tác giả sáng kiến: Trường THCS Đồng Tĩnh – Huyện Tam Dương – Tỉnh Vĩnh Phúc - Số điện thoại: 0972 111 224 - Email: kieuthithuyhuong.c2dongtinh@vinhphuc.edu.vn Lĩnh vực áp dụng sáng kiến - Học sinh khối trường THCS Đồng Tĩnh – huyệnTam Dương – tỉnhVĩnh Phúc Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử: Ngày 06/9/2018 Mô tả chất Sáng kiến : 7.1 Về nội dung sáng kiến 7.1.1 Cơ sở lí luận khoa học đề tài Hiện nay, kiến thức sinh học trở nên rộng hơn, sâu Do việc dạy tốt môn sinh học trở thành nhiệm vụ quan trọng, song gặp nhiều khó khăn, trở ngại Mục đích chung mơn Cơ thể người vệ sinh THCS cung cấp hiểu biết khoa học đặc điểm cấu tạo hoạt động sống người Trên sở đề biện pháp vệ sinh, rèn luyện thân thể, bảo vệ tăng cường sức khỏe, nâng cao suất, hiệu học tập góp phần thực mục tiêu đào tạo người lao động linh hoạt, động, sáng tạo, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế, xã hội đất nước Những hiểu biết thể người giúp học sinh hiểu rõ sở khoa học biện pháp vệ sinh, phịng bệnh, cách xử lý tình gặp phải đời sống sức khỏe người, có sức khỏe sinh sản Qua phương pháp dạy mà hình thành cho học sinh phương pháp học tập mơn nói riêng phương pháp học tập tích cực tự lực nói chung, tạo cho em có cách nhìn cách có hệ thống tiến khoa học công nghệ xã hội người lao động 7.1.2 Thực trạng vấn đề nghiên cứu: 7.1.2.1 Thuận lợi: - Được lãnh đạo nhà trường quan tâm vấn đề chuyên môn, thường xuyên kiểm tra dự rút kinh nghiệm cho giáo viên - Trường có đội ngũ giáo viên nhiệt tình, tâm huyết với nghề Ngồi trường nhận quan tâm ban ngành địa phương phòng giáo dục Tam Dương - Học sinh đa số em nông thơn cần cù, chăm học tập - HS có đủ SGK, ghi, đồ dùng học tập cần thiết 7.1.2.2 Khó khăn - Học sinh địa bàn thuộc xã miền núi, địa bàn rộng nên việc trao đổi học nhóm gặp khó khăn - Phần lớn học sinh em nông thôn nên phải tham gia lao động sản xuất giúp gia đình - Cơ sở vật chất nhà trường thiếu thốn, thiếu phòng học mơn (HS học ca), chưa có trang thiết bị dạy học đại Một số thiết bị trang bị chất lượng hạn chế, hiệu sử dụng chưa cao Những khó khăn chung trị chúng tơi phái khắc phục nhiều để đảm bảo chất lượng dạy học 7.1.3 Mơ tả, phân tích giải pháp: 7.1.3.1 Các giải pháp mới: - Dạy học cách tập trung tất hoạt động học sinh chủ thể hoạt động học, tự tìm kiến thức với hướng dẫn thầy cô - Dạy học nhằm giúp học sinh phát triển lực tự đánh giá - Dạy học trọng rèn luyện phương pháp tự học, tự nghiên cứu Giáo viên cần rèn luyện để người học có kỹ năng, phương pháp, thói quen tự học, biết ứng dụng điều học, biết tự lực phát vấn dề đặt - Vận dụng linh hoạt phương pháp dạy học nhiên chương trình sinh học phương pháp trực quan (quan sát – mơ tả) đóng vai trò quan trọng, việc sử dụng thiết bị dạy học đặc biệt tranh ảnh, mơ hình, mẫu vật tiết dạy giúp giáo viên hướng dẫn học sinh lĩnh hội kiến thức quý báu c môn sinh học 8, kỹ năng, kỹ xảo nắm lý thuyết Từ đúc kết kinh nghiệm thân, ghi nhớ kiến thức cách sâu sắc - Tùy mà giáo viên lựa chọn phương pháp phù hợp, thể tính đặc trưng môn phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý em - Giúp em khám phá thể mình, ứng dụng sống kinh nghiệm sống HS hạn chế, vốn hiểu biết nghèo nàn, em cịn nặng tư hình tượng cụ thể việc xây dựng thí nghiệm địi hỏi cần lấy “Trực quan” làm điểm tựa 7.1.3.2 Tổ chức thực hiện: Qua trình áp dụng thân vào giảng dạy: Chương trình sinh học lớp gồm 11 chương: Chương I: Khái quát thể người Chương II: Vận động Chương III: Tuần hoàn Chương IV:Hơ hấp Chương V: Tiêu hóa Chương VI: Trao đổi chất lượng Chương VII: Bài Tiết Chương VIII: Da Chương IX: Thần kinh giác quan Chương X: Nội tiết Chương XI: Sinh sản Vận dụng việc “Sử dụng thiết bị dạy học gảng dạy môn sinh học 8” Cá nhân khai thác triệt để mô hình, tranh ảnh có phịng thiết bị trường THCS ĐồngTĩnh -huyện Tam Dương – tỉnh Vĩnh Phúc, áp dụng vào việc giảng dạy mơn sinh học ví dụ Mơ hình nửa người Mơ hình xương Mơ hình đoạn tủy sống Mơ hình Đại não Mơ hình quan phân tích thị giác Mơ hình quan phân tích thính giác Tranh cấu tạo quan hơ hấp Mơ hình tim người Tranh cấu tạo Tim 10.Ngồi cịn tranh ảnh sưu tầm Internet liên quan đến học * Cụ thể việc sử dụng thiết bị dạy học vào giảng dạy số chương trình sinh học sau: Mơ hình nửa người sử dụng bài: Bài 2: Cấu tạo thể người Giáo viên giới thiệu mơ hình nửa thể người HS quan sát H 1.2 trang SGK quan thể người Đối chiếu với mơ hình thể người - Xác định phận thể người? Các phần thể người gồm: Đầu, thân, chân tay - Xác định vị trí hồnh:Ngăn khoang ngực khoang bụng - Xác định phân khoang ngực: Tim, phổi - Các phận khoang bụng: Gan, dày, ruột non, ruột già - Gv gỡ phận cho HS quan sát, xác định phận quan, sau học sinh thảo luận GV cho học sinh xác định tên , vị trí quan mơ hình - Hệ vận động: Cơ, xương - Hệ tiêu hóa: Ống tiêu hóa (Miệng  Hầu Thực quản Dạ dày Ruột non Ruột già  Hậu môn - Hệ Tuần hồn: Tim mạch máu - Hệ hơ hấp: Đường dẫn khí phổi - Hệ tiết: Thận, ống dẫn nước tiểu, bóng đái, ống đái - Hệ thần kinh: Não, tủy sống, dây thần kinh Bài 17: Tim mạch máu * Cấu tạo tim - Xác định vị trí tim nằm lồng ngực - Gỡ tim mô hinhfcho HS quan sát xác định phần tim + tâm nhĩ tâm thất * Mạch máu: HS thấy phân bố mạch máu: Động mạch, tĩnh mạch, mao mạch Bài 20: Hô hấp quan hô hấp Phần 2: Các quan hô hấp: HS quan sát H 20.2 trang 65 SGK, đối chiếu với mơ hình để xác định phận hệ hơ hấp mơ hình nửa thể người Gồm: Khoang mõi,học, quản, khí quản,phế quản phổi Bài 24: Tiêu hóa quan tiêu hóa Phần 2: Các quan tiêu hóa Học sinh quan sát H24.3 trang 79 SGK, đối chiếu với mơ hình xác định phận hệ tiêu hóa mơ hình nửa thể người Gồm: Khoang miệng, hầu, thực quản, dày, ruột non, ruột già, hậu môn Bài 43: Giới thiệu chung hệ thần kinh Học sinh xác định vị trí phân hệ thần kinh mơ hình nửa thể người Gồm: + Bộ não nằm đầu + Tủy sống nằm cột sống + Các dây thần kinh phân bố khắp thể Mơ hình xương sử dụng dạy cụ thể sau: Bài 7: Bộ xương Học sinh quan sát mơ hình xương người * Nêu vai trị xương: 10 - Tạo khung thể - Nâng đỡ thể - Bảo vệ nội quan * Xác định phần xương: - Gồm phần: Xương đầu, xương thân, xương chân tay + Xương đầu gồm xương hộp sọ, xương mặt, xương hàm có lồi cằm + Xương thân gồm xương lồng ngực, xương cột ó nhiều đốt, cong chỗ + Xương chi trên: Xơng bả vai, xương cánh tay, xương bàn tay, xương ngón tay + xương chi dưới: Xương đai hơng, xương đùi, xương ống chân, xương bàn chân, xương ngón chân * Các loại xương: Học sinh quan sát mô hình xương người, xách định được: - Xương dài: Xương cánh tay, xương ống tay, xương đùi, xương ống chân - Xương ngắn: Xương đốt sống, đốt ngón tay, đốt ngón chân - Xương dẹt: Xương đai vai, xương đai hông, xương sọ * Các loại khớp xương HS xác định mơ hình xương người gồm: - Khớp động: Khớp cổ tay, khớp hông: Khớp bả vai, khớp gối, khớp cổ chân 11 - Khớp bán động: Xương cột sống - Khớp bất động: Xương hộp sọ Mơ hình đoạn sống: Bài 44: Thực hành, tìm hiểu chức tủy sống HS quan sát H44.2 trang 141 mơ hình đoạn tủy sống Xác định phần tủy sống, phận tủy sống: - Màng tủy: Màng nhện, màng cứng, màng nuôi - Tủy sống: Chất xám, chất trắng - loại rễ tủy: rễ trước, rễ sau Mơ hình não Sử dụng cho Bài 46: Trụ não, tiểu não, não trung gian: HS quan sát hình 46.1 trang 144 SGK đối chiếu với mơ hình Bộ não người  HS xác định Bộ não người gồm Đại não, não trung gian, tiểu não, trụ não Bài 47: Đại não HS quan sát hình vẽ 47.1 SGK trang 147 kết hợp với quan sát mơ hình não rút kiến thức: - Có nhiều khúc cuộn não 12 - Rãnh liên bán cầu chia đại não thành bán cầu não trái, bán cầu não phải - Các thùy não: Thùy trán, thùy đỉnh, thùy chẩm, thùy thái dương Mơ hình mắt Bài 49: Cơ quan phân tích thị giác HS quan sát hình 49.1,2 SGK trang 155 quan sát mơ hình mắt HS nêu cấu tạo cầu mắt gồm - Màng bọc: Màng cứng, màng mạch, màng lưới - Môi trường suốt: Thủy dịch, thể thủy tinh, dịch thủy tinh - Xác định điểm mù, điểm vàng Mơ hình tai Bài 51 Cơ quan phân tích thính giác HS quan sát H51.1 SGK trang 162 quan sát mơ hình tai Nêu cấu tạo tai gồm: - Tai gồm vành tai, ống tai, màng nhĩ - Tai gồm chuỗi xương tai, vòi nhĩ - Tai gồm phận tiền đình, ốc tai Qua trình giảng dạy đặc biệt sử dụng thiết bị dạy học, nhận thấy kết học tập học sinh mơn sinh học có kết đáng khích lệ, 13 em học sinh có hứng thú học tập mơn sinh học, thích tìm tòi khám phá khoa học Cách làm vận dụng vào dạy học sinh học lớp trường THCS Đồng Tĩnh cho đối tượng giỏi, khá, trung bình nhờ có áp dụng phương pháp với trao đổi kinh nghiệm thường xuyên với bạn đồng nghiệp thấy kết môn sinh học lớp dạy nâng lên rõ rệt, tạo cho học sinh say mê học tập môn Kết điều tra khảo sát đầu năm học 2018 - 2019 Giỏi Khá Trung bình Yếu Lớp TSHS 8A 45 04 8,9 12 26,7 29 64,4 0 8C 42 0 03 7,1 28 66,7 11 26,2 TS % TS % TS % TS % Kết điều tra khảo sát cuối học kỳ I năm học 2018 - 2019: Giỏi Khá Trung bình Yếu Lớp TSHS 8A 45 15 32,4 26 56,8 04 10,8 0 8C 42 02 4,8 13 30,1 25 60,3 02 4,8 TS % TS % TS % TS % Những thông tin cần bảo mật: Không Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến - Nguồn lực: +Học sinh khối trường THCS Đồng tĩnh + Giáo viên: Vững chun mơn, nhiệt tình có trách nhiệm công việc 14 - Thời gian: Bố trí thời gian phù hợp để tập luyện đánh giá - Cơ sở vật chất: Có phịng học đầy đủ 10 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể áp dụng thử (nếu có) theo nội dung sau: 10.1 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến Từ kết nghiên cứu cho phép rút kết luận sau: Qua nghiên cứu đề tài nhận thấy việc sử dụng thiết bị dạy học tiết dạy có ý nghĩa quan trọng từ giúp cho giảng đạt hiệu cao Giúp học sinh lĩnh hội kiến thức cách nhanh nhất, hiệu Qua nhiều năm giảng dạy bồi dưỡng HSG lớp thấy việc sử dụng thiết bị dạy học tiết học giúp học sinh nắm vững kiến thức hơn, hứng thú học tập môn hơn, học sinh động, sôi hiệu hơn… Tuy nhiên thời gian có hạn kinh nghiệm cịn hạn chế nên khơng tránh khỏi cịn nhiều thiếu sót Tơi mong bạn bè, đồng nghiệp bổ sung góp ý cho SKKN tơi hồn thiện 15 10.2 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân - Đề tài áp dụng có hiệu năm học 2018 – 2019 đạt kết cao - Có thể áp dụng rộng rãi trường THCS toàn huyện, toàn tỉnh 11 Danh sách tổ chức/cá nhân tham gia áp dụng thử áp dung sáng kiến lần đầu STT Tên tổ chức/Cá nhân Địa Phạm vi/ Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Học sinh khối TrườngTHCS “Sử dụng thiết bị dạy học Đồng Tĩnh – Tam giảng dạy môn sinh Dương –Vĩnh Phúc học 8” Đồng Tĩnh, ngày25 tháng 02 năm Đồng Tĩnh, ngày25 tháng 02 năm 2019 2019 Thủ trưởng đơn vị Người viết sáng kiến: Kim Đức Chính Kiều Thị Thùy Hương 16 17 ... : ? ?Sử dụng thiết bị dạy học gảng dạy môn sinh học 8? ?? 2 Tên sáng kiến: ? ?Sử dụng thiết bị dạy học gảng dạy môn sinh học 8? ?? Tác giả sáng kiến - Họ tên: Kiều Thị Thùy Hương - Địa tác giả sáng kiến: ... giảng dạy đặc biệt sử dụng thiết bị dạy học, nhận thấy kết học tập học sinh mơn sinh học có kết đáng khích lệ, 13 em học sinh có hứng thú học tập mơn sinh học, thích tìm tịi khám phá khoa học Cách... Thần kinh giác quan Chương X: Nội tiết Chương XI: Sinh sản Vận dụng việc ? ?Sử dụng thiết bị dạy học gảng dạy môn sinh học 8? ?? Cá nhân tơi khai thác triệt để mơ hình, tranh ảnh có phịng thiết bị trường