Đang tải... (xem toàn văn)
Nghĩa là trong bất cứ hình thức tự học nào (đọc, làm bài tập, ôn tập…) đều phải coi trọng việc tập trung lên hàng đầu, nếu học sinh có kết quả học tập từ trước rất tốt và GV có PPDH ph[r]
(1)
Khơng phải ngẫu nhiên có người giỏi người kia; ý chí kiên định phương pháp học tập đắn tạo ra điều đó.
NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY VÀ HỌC
Chuyên đề: HƯỚNG DẪN PHƯƠNG PHÁP HỌC TẬP
PHÙ HỢP VỚI ĐẶC ĐIỂM BỘ MÔN VÀ ĐỐI TƯỢNG HỌC SINH
1 Kết học tập học sinh thước đo chuẩn xác phản ánh hiệu quátrình dạy học
Thế giai đoạn ý nhiều tới đổi phương pháp dạy người giáo viên chưa trọng tới việc xây dựng phương pháp học cho học sinh Thực tế học sinh thay đổi môi trường học tập (cấp học, trường học, khối lớp, giáo viên giảng dạy…) thường gặp khó khăn phải thời gian thích nghi phát huy hết lực thân Ngay mơi trường học tập học sinh giỏi có phương pháp học tập tốt học sinh trung bình yếu HS thường tự học theo cách học đa số Nhiều em bắt chước cách học em có kết học tập tốt một cách máy móc Chỉ giáo viên người hiểu rõ học sinh nhất, để nâng cao chất lượng dạy học phải hướng dẫn cho học sinh phương pháp học tập hiệu nhằm phát huy tối đa lực học sinh.
a Phương pháp học tập kĩ học sinh sử dụng trình tiếp thu kiến thức từ giáo viên, nhóm trong q trình tự học Do khơng có phương pháp chung cho tất học sinh tất mơn học Nói cách khác học sinh A học môn học B với giảng dậy giáo viên C môi trường học tập D… cần phương pháp E; yếu tố A, B, C, D thay đổi phương pháp E khơng phù hợp Với trách nhiệm người giáo viên khơng thể phó mặc việc hình thành phương pháp học tập cho học sinh thân phần yếu tố hình thành nên PPHT của học sinh đó
b. Học sinh muốn học tập tốt phải yếu tố quan trọng tập trung Nghĩa hình thức tự học nào (đọc, làm tập, ôn tập…) phải coi trọng việc tập trung lên hàng đầu, học sinh có kết học tập từ trước tốt và GV có PPDH phù hợp môi trường học tập học sinh nhãng khơng tập trung kết học tập khơng cao, chí q trình học tập khơng có kết Như giáo viên phải tạo điều kiện hướng dẫn học sinh các phương pháp nâng cao trì tập trung trình tự học
c. a) Một số đề xuất để nâng cao tập trung cần giúp học sinh loại bỏ yếu tố sau:
- Các yếu tố khách quan: ghế ngồi không thoải mái, bề mặt bàn cao thấp, tiếng ồn từ bên ngoài, ánh sáng không phù hợp, nhiệt độ không phù hợp, côn trùng, bạn bè quấy rầy, yếu tố hấp dẫn từ việc khác….
- Yếu tố chủ quan:Thiếu ngủ, chế độ ăn không đảm bảo, lười vận động, bệnh tật, thương tích thể… Mâu thuẫn với gia đình bạn bè, lo lắng tiền bạc, lo lắng công việc cần làm…- Thiếu mục tiêu rõ ràng. b) Các công cụ để tăng cường tập trung là:
- Minh chứng cho thành tích khứ - Các phiếu học tập - Bản đồ tư duy - Sổ tay kiến thức - Khẩu hiệu hành động a/Học sinh muốn học tập tốt phải yếu tố quan trọng thứ hai thời gian Học sinh có phương pháp học tập tốt ln làm chủ thời gian để xây dựng PPHT tốt học sinh cần có kĩ quản lí thời gian Cụ thể để quản lí thời gian lên kế hoạch: kế hoạch ngắn hạn, kế hoạch trung hạn kế hoạch dài hạn
Kế hoạch ngắn hạn: Kế hoạch quan trọng áp dụng hàng ngày nên cần xây dựng thành nguyên tắc, nguyên tắc nên thực sau:
- Bước 1: (Trước học) Xác định mục tiêu phân phối thời gian - Bước 2: (Trong trình học) Lựa chọn thực hiện - Bước 3: (Sau học) Tổng kết
(2)sinh quản lí thời gian thực kế hoạch ngắn hạn đề xuất sau: - Đặt ưu tiên - Chuẩn bị - Đặt mục tiêu cho học tập - Hình dung hậu - Tưởng tượng niềm vui.
a. Kế hoạch trung hạn: Là kế hoạch thời kì mà ảnh hưởng kế hoạch ngắn hạn tác động trực tiếp lên thời kì (ví dụ kế hoạch cho tuần học, kế hoạch cho chương kiến thức, kế hoạch thực thực hành…) Nguyên tắc lên kế hoạch trung hạn giống kế hoạch ngắn hạn kế hoạch trung hạn thực trong thời gian lâu (khác với ngắn hạn đơn giản buổi tự học), đặc điểm mà kế hoạch trung hạn thường bị tạm ngưng nửa chừng Nhưng kế hoạch lại có đặc điểm riêng kết thúc có kết rõ ràng (được giáo viên đánh giá) để đảm bảo việc học sinh thực tốt kế hoạch nên khuyến khích học sinh ý vào việc xác định mục tiêu phân chia thời gian hợp lí.
b. Kế hoạch dài hạn: Là kế hoạch vạch để thực nhiệm vụ có ảnh hưởng lớn tới khả năng, vị trí… học sinh kế hoạch thi đỗ trường đại học Y Thái Nguyên, kế hoạch học giỏi môn Tiếng Anh…Nguyên tắc lên kế hoạch dài hạn cần thực sau:…
Tất nhiên điều quan trọng lên kế hoạch mà thực theo kế hoạch xây dựng Hướng dẫn học sinh xây dựng kế hoạch mà khơng tạo cho em niềm say mê, ý chí sắt đá thực kế hoạch tới giống xây lâu
đài cát. 1. 5 Phương pháp ghi chép:
- Ghi chép đầy đủ nội dung tất tiết học.
- Học thuộc cũ, làm tập nhà đọc trước trước bước vào tiết học giúp việc ghi chép hiệu hơn. - Luôn lựa chọn vị trí ngồi dễ nhìn giao tiếp với giáo viên dễ dàng.
- Chủ động lắng nghe, đặt câu hỏi, tự rút kết luận đoán trước điều giáo viên nói.
- Ghi chép với kết hợp mầu sắc, cỡ chữ, canh lề, cách dòng, xoay dịng. - Ghi chép với thích thân 1. 6 Phương pháp đọc:
- Đọc tiêu đề suy nghĩ (đọc mục lục - có) - Đọc phần tóm tắt - Đọc câu hỏi - Đọc tất đề mục tiêu đề - Nghiên cứu kĩ tranh ảnh sơ đồ
- Đọc chi tiết với mục tiêu giải đáp câu hỏi - Tự ôn lại nội dung vừa đọc với bút gạch ý chính. 1. 7 Phương pháp làm tập.
Chuẩn bị: không gian, thời gian, thể lực, tâm trạng, tài liệu…
- Phân loại tập - Xác định mục tiêu - Đọc đề tóm tắt để xác định yêu cầu cân hoàn thành.
- Huy động kiến thức: cơng thức, thuật tốn, quy tắc, phương pháp giải, mẫu, tương tự… đến có hướng đi tới kết quả.
- Làm nháp - Thử lại - Trình bầy đánh giá. 1. 8 Phương pháp ôn tập:
- Lập thời gian biểu cho toàn nội dung học tới kiểm tra để có kế hoạch ơn tập hợp lí.
(3)- Thường xuyên tự ôn tập suốt trình học.
- Lập danh mục nội dung phải học dạng tập cần phải thành thục (điều kiểm sốt việc đã học cần học thêm phần nào)
- Liệt kê tất lỗi thường gặp môn học - Tự kiểm tra. 1. 9 Phương pháp làm kiểm tra.
- Ôn tập thật tốt trước kiểm tra.- Đến sớm trước thi.
-Đảm bảo sức khỏe thể chất tinh thần; giữ cho thoải mái tự tin.- Giao tiếp cởi mở với giám thị thí sinh phịng thi. - Đọc lướt đề phân loại câu hỏi dễ hay khó, làm nhanh hay làm lâu, nhiều điểm hay điểm từ có kế hoạch hợp lí
đối với đề kiểm tra. - Trình bầy ngắn gọn nội dung cốt yếu giấy nháp - Trình bầy
- Ln dành thời gian đủ để sốt lại phần trình bầy kiểm sốt có gặp phải lỗi thân hay gặp liệt kê từ ôn tập hay chưa.
* Khơng phải ngẫu nhiên có người giỏi người kia; ý chí kiên định phương pháp học tập đắn tạo ra điều đó.