bài tiểu luận về giáo dục thẩm mỹ lứa tuổi mầm non. Đây cũng là bài sáng kiến kinh nghiệm mà mình viết năm học 2020. Giáo dục thẩm mỹ nói chungvà giáo dục âm nhạc nói riêng là một lĩnh vực không thể thiếu trong mầm non.
Lớp ĐHLTCQ GDMN K8B- HY Vũ Thị Bích Hạnh BÀI TIỂU LUẬN HỌC PHẦN: GIÁO DỤC HỌC MẦM NON ĐỀ TÀI: “Giáo dục thẩm mỹ giải pháp nâng cao hiệu giáo dục thẩm mỹ cho trẻ mầm non” Sinh viên: Vũ Thị Bích Hạnh Sinh ngày: 15/9/1991 Lớp: ĐHLTCQ GDMNK8B - HY PHẦN I: PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: Âm nhạc loại hình nghệ thuật gắn bó mật thiết với người Với sức hấp dẫn đặc biệt riêng mình, âm nhạc có tác động mạnh mẽ đến đời sống tinh thần người Đối với trẻ em, đặc biệt lứa tuổi mẫu giáo, âm nhạc loại hình nghệ thuật phát triển lực cảm xúc, cho trẻ thỏa sức tưởng tượng, sáng tạo Khác với loại hình nghệ thuật khác hội hoạ, văn học, điện ảnh âm nhạc khơng hồn tồn xác định rõ hình ảnh cụ thể, âm nhạc ngôn ngữ riêng giai điệu sâu sắc, cường độ, nhịp độ, hoà âm, tiết tấu với thời gian thu hút hấp dẫn, làm thoả mãn nhu cầu trẻ Âm nhạc phương tiện giúp trẻ nhận thức giới xung quanh, phát triển lời nói, quan hệ giao tiếp, trao đổi tình cảm Đại văn hào M.go-rơ-ki có nói: “Âm nhạc tác động cách diệu kỳ đến đáy lòng Nó khám phá phẩm chất cao quý người" Quả vậy: Nội dung ca phong phú hát giúp trẻ phát vẻ đẹp thiên nhiên, ngộ nghĩnh đáng yêu vật gần gũi, tình cảm gia đình, Lớp ĐHLTCQ GDMN K8B- HY Vũ Thị Bích Hạnh bạn bè, lịng u nước… Từ gợi mở cho trẻ cách ứng xử, hay nói cách khác giáo dục cho trẻ đạo đức làm người Những dân ca, đồng ca miền dân tộc Việt Nam phong phú âm điệu tiết tấu, phương thức diễn xướng, phong tục tập quán lưu giữ sắc dân tộc âm nhạc Việt Nam, cho trẻ cảm xúc trữ tình, lịng tự hào văn hoá dân tộc Đối với trẻ âm nhạc giới diệu kỳ đầy cảm xúc Trẻ mầm non dễ xúc cảm, ngây thơ, sáng nên tiếp xúc với âm nhạc nhu cầu thiếu Hơn nữa, âm nhạc cịn góp phần giáo dục đạo đức, phát triển trí tuệ, giúp trẻ thơ hịa nhập với cộng đồng Thật hạnh phúc phấn khởi đọc báo trang web Cand.com.vn có viết cho thấy sức mạnh âm nhạc: Mỗi đứa trẻ sinh mang theo bao ước mơ hy vọng cha mẹ Một ước mơ lớn mà ông bố, bà mẹ mong chờ đứa tương lai bé trở thành người tốt,có đạo đức, biết yêu thương người Và giáo viên mầm non nhận thấy âm nhạc nâng đỡ, chắp cánh cho ước mơ trẻ, giúp ln vui tươi, tích cực hoạt động sáng tạo, nhận thức, phát triển toàn diện nhân cách, đạo đức tạo móng vững cho bậc học Vì vậy, em chọn đề tài: “ Giáo dục thẩm mỹ giải pháp nâng cao hiệu giáo dục thẩm mỹ cho trẻ mầm non trường mầm non Việt Hưng- Văn Lâm- Hưng Yên” làm đề tài nghiên cứu học phần Giáo dục học mầm non khóa học 2019 -2022 Mục đích nghiên cứu: Đề tài nghiên cứu nhằm mục đích: Xác định biện pháp giúp trẻ phát triển thẩm mỹ, phát huy khả âm nhạc, khiếu, yêu nghệ thuật cho trẻ mẫu giáo thông qua hoạt động học tập, vui chơi… góp phần nâng cao hiệu giáo dục, hình thành phát triển nhân cách toàn diện cho trẻ Lớp ĐHLTCQ GDMN K8B- HY Vũ Thị Bích Hạnh 3.Đối tượng nghiên cứu: a Khách thể nghiên cứu: Trẻ lớp mẫu giáo 3-4 tuổi trường Mầm non Việt Hưng- Văn Lâm – Hưng Yên b Đối tượng nghiên cứu: Nghiên cứu “Giáo dục thẩm mỹ giải pháp nâng cao hiệu giáo dục thẩm mỹ cho trẻ mầm non trường mầm non Việt Hưng- Văn Lâm- Hưng Yên” Phạm vi nghiên cứu: Nghiên cứu “ Giáo dục thẩm mỹ số giải pháp nâng cao hiệu giáo dục thẩm mỹ cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi” Tại lớp mẫu giáo 3-4 tuổi A1 với 25 trẻ trường mầm non Việt Hưng – Văn Lâm – Hưng Yên Nhiệm vụ nghiên cứu: Để nghiên cứu đề tài cách khoa học đạt kết cao đặt nhiệm vụ sau: - Nghiên cứu sở lý luận có liên quan đến nâng cao hiệu giáo dục thẩm mỹ cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi - Điều tra thực trạng đánh giá kết hoạt động âm nhạc trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi A1 trường mầm non Việt Hưng - Đề xuất biện pháp có tính khả thi “ Nâng cao hiệu giáo dục thẩm mỹ cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi” - Thực nghiệm sư phạm PHẦN II: NỘI DUNG CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN Cơ sở lý luận Trong chương trình giáo dục mầm non, lĩnh vực phát triển thẩm mỹ hấp dẫn trẻ đặc biệt hoạt động âm nhạc Nhà sư phạm Xukhơmlinsky nói: “ Tuổi thơ ấu khơng thể thiếu âm nhạc khơng thể thiếu trị chơi câu Lớp ĐHLTCQ GDMN K8B- HY Vũ Thị Bích Hạnh chuyện cổ tích Thiếu trẻ em hoa khô héo" Thật vậy, chương trình giáo dục mầm non âm nhạc hoạt động nghệ thuật gần gũi với trẻ, hoạt động trẻ yêu thích, nguồn hứng thú mạnh mẽ để trẻ cảm thụ nghệ thuật cịn phương tiện thiết thực cho hoạt động giáo dục khác Có thể coi âm nhạc phận tách rời với công tác chăm sóc giáo dục trẻ Giáo dục mầm non mắt xích hệ thống giáo dục quốc dân nước ta giáo dục mầm non hoạt động âm nhạc loại hình nghệ thuật phát triển lực cảm xúc, tưởng tượng, sáng tạo, tập trung ý, khả diễn tả hứng thú trẻ Đối với trẻ thơ âm nhạc nguồn sữa nuôi dưỡng tinh thần Qua giai điệu trầm bổng, phong phú âm thanh, tiết tấu nhịp nhàng trẻ thơ khám phá bao điều bí ẩn giới xung quanh cách nhẹ nhàng Đối với trẻ thơ giới xung quanh chứa đựng bao điều lạ, hấp dẫn, thông qua âm nhạc giúp trẻ thơ nhận thức giới kì diệu đầy cảm xúc, trẻ tiếp nhận âm nhạc từ trẻ cịn nằm nơi Trẻ mầm non dễ cảm xúc, ngây thơ sáng lành mạnh Nên yêu thích âm nhạc bé u cầu khơng thể thiếu Âm nhạc ăn tinh thần giúp trẻ lắng dịu, tạo cảm giác đầm ấm, an toàn dễ chịu, đồng thời âm nhạc có tác dụng ngược lại, giúp cho trẻ thụ động nhút nhát trở nên linh hoạt tiếp xúc với tính chất mạnh mẽ, lơi tiết tấu âm âm nhạc Tại trường mầm non triển khai cách sâu rộng, toàn diện nội dung giáo dục âm nhạc tới tập thể cán giáo viên nhà trường Giáo viên khối lớp tham dự lớp học tập huấn, chuyên đề phát triển thẩm mỹ Tuy nhiên, để có kiến thức sâu giúp trẻ ngày yêu thích hoạt động âm nhạc vai trị người giáo dục cần phải làm gì? Lớp ĐHLTCQ GDMN K8B- HY Vũ Thị Bích Hạnh Cơ sở thực tiễn Ở quê đa số phụ huynh làm nghề nông, cơng việc lúc bận rộn ngồi đồng ruộng với vụ mùa, khơng có nhiều thời gian để chăm sóc nên ảnh hưởng khơng đến việc học trẻ Một số trẻ rụt rè, thụ động tham gia vào hoạt động tập thể Trong tháng năm học, nhận thấy chất lượng Giáo dục âm nhạc lớp đạt mức trung bình Các cháu chưa mạnh dạn, chưa sáng tạo cách thể vận động, tình cảm theo hát chưa biết cảm nhận nội dung hát, tính chất hát, bên cạnh bậc phụ huynh nhiều người quan niệm chương trình ca hát trường Mầm Non đơn việc tập hát biểu diễn Qua khảo sát đầu năm trẻ khả âm nhạc trẻ, kết thu cho thấy nhiều vấn đề đáng quan tâm : Nội dung Trẻ hứng thú học Trẻ hát rõ lời, giai điệu hát Khả vận động theo nhạc Hứng thú tham gia biểu diễn văn nghệ Số trẻ 25 cháu Đầu năm 45% 30% 35% 40% (Bảng khảo sát đầu năm – Tháng 9) Qua khảo sát ban đầu trên, tơi thấy kết trẻ đạt chưa cao Vì vậy, suy nghĩ làm để hoạt động âm nhạc đạt hiệu cao tạo cho trẻ hứng thú, thoải mái, lơi trẻ tích cực tham gia vào hoạt động, phát huy tinh sáng tạo trẻ khai thác hết tác dụng phát triển thẩm mỹ Giáo dục âm nhạc Bởi hoạt động âm nhạc giáo dục tình cảm, đạo đức, thẩm mỹ góp phần phát triển trí tuệ thể chất giúp trẻ phát triển khiếu âm nhạc ta khai thác tác dụng âm nhạc Lớp ĐHLTCQ GDMN K8B- HY Vũ Thị Bích Hạnh Chính vậy, tơi khơng ngừng tìm tịi, học hỏi kinh nghiệm để tìm biện pháp tốt nhằm nâng cao hiệu giáo dục thẩm mỹ cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi CHƯƠNG II: CÁC GIẢI PHÁP TIẾN HÀNH VÀ THỜI GIAN THỰC HIỆN I.Các giải pháp tiến hành Tôi áp dụng giải pháp sau: Giải pháp 1: Tạo môi trường học tập để kích thích trẻ tham gia hoạt động âm nhạc Giải pháp 2: Sử dụng loại nhạc cụ âm nhạc trang phục gây hứng thú cho trẻ Giải pháp 3: Kết hợp âm nhạc vào hoạt động Giải pháp 4: Tổ chức tốt hoạt động âm nhạc cho trẻ ngày hội, ngày lễ Giải pháp 5: Tổ chức tốt số trò chơi phục vụ âm nhạc Giải pháp 6: Phối hợp với phụ huynh II Thời gian tạo giải pháp - Nghiên cứu tài liệu có liên quan đến đề tài, đánh giá thực trạng việc tổ chức hoạt động âm nhạc, đưa biện pháp thực Từ rút cách thức tổ chức, biện pháp hữu hiệu để dạy trẻ đạt kết tốt - Cụ thể tiến trình thực sau: + Giai đoạn : Xác định đề tài để nghiên cứu xác định tên đề tài Xây dựng sở lý luận thực tiễn để nghiên cứu + Giai đoạn : Nghiên cứu đề tài Thực nghiệm biện pháp Phân tích kết nghiên cứu + Giai đoạn 3: Hoàn thiện đề tài nộp trường Lớp ĐHLTCQ GDMN K8B- HY Vũ Thị Bích Hạnh CHƯƠNG III GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I MÔ TẢ GIẢI PHÁP TIẾN HÀNH Giải pháp 1: Tạo môi trường học tập để kích thích trẻ tham gia hoạt động âm nhạc Giáo dục âm nhạc hoạt động nghệ thuật trẻ mẫu giáo yêu thích Đây loại hình xem phương tiện để thực hoạt động giáo dục cách hiệu trường Mâm non Do đặc diểm tâm sinh lý lứa tuổi Mẫu giáo bé, cháu nhỏ tuổi thích đẹp, mầu sắc sặc sỡ, lạ Vì tơi ln cố gắng tạo nhiều đồ dùng, đồ chơi đẹp, hấp dẫn trang trí xung quanh lớp để trẻ có điều kiện thể khả âm nhạc mình, trẻ làm quen, ơn luyện, củng cố vận dụng phát triển kỹ âm nhạc qua trò chơi, hoạt động sáng tạo làm phát triển khả sáng tạo trẻ Tơi ln ý bố trí khu vực hoạt động âm nhạc cách hài hòa, nhẹ nhàng mà tạo cho trẻ không gian thuận lợi, khuyến khích tạo hội cho trẻ hoạt động tích cực, trải nghiệm cảm xúc tích cực, vui tươi qua giai điệu, lời ca, trò chơi âm nhạc giúp trẻ mạnh dạn, tự tin hơn, nói năng, ứng xử lưu lốt - Ngồi đồ dùng đồ chơi cung cấp, chủ động trẻ phụ huynh xây dựng đồ dùng, đồ chơi âm nhạc tự làm từ nguyên liệu sẵn có phách, sỏi…Đồ dùng, đồ chơi âm nhạc phải xếp gọn gàng, đẹp mắt thuận tiện cho giáo viên trẻ lấy sử dụng - Đồ dùng trang phục hát, múa, biểu diễn giàu tính địa phương, đậm đà sắc dân tộc - Cung cấp cho trẻ nhiều nguồn âm thanh: loại lon, thùng thiếc, thùng giấy chứa đậu, hột hạt, gạo, loại đá, dụng cụ nhà bếp, khối gỗ, chén sành Có thể để giấy báo hay loại giấy phế liệu có kích cỡ lớn, tạo điều kiện cho Lớp ĐHLTCQ GDMN K8B- HY Vũ Thị Bích Hạnh trẻ sáng tạo kiểu áo váy theo ý tưởng cá nhân, phục vụ chơi vũ hội hóa trang, nhảy múa tự - Tơi cịn sưu tầm phong phú thể loại băng nhạc thiếu nhi, mầm non, dân ca, nhạc cổ điển loại nhạc cụ dân tộc Khi có điều kiện tơi dùng đàn thật hay sử dụng mơ hình, tranh cho trẻ quan sát, số loại băng nhạc thiếu nhi - Ngồi cịn có số đồ dùng khuyến khích trẻ sáng tạo vận động theo nhạc như: khăn chồng, vịng đeo tay, chân, búp bê vải hay thú nhồi làm bạn nhảy trẻ Tất đồ dùng, đồ chơi phải trạng thái mở, trẻ dễ dàng lấy sử dụng - Để kích thích tính tị mị, ham hiểu biết lơi trẻ vào góc chơi âm nhạc, ý thay đổi chất liệu, thiết bị tạo âm khác định kỳ, tạo điều kiện cho trẻ sử dụng tối đa - Tại góc âm nhạc, ý tạo điều kiện cho trẻ thể ý tưởng, mong muốn trẻ, đặc biệt phát huy tác dụng trẻ hỗ trợ nhau, liên kết với tổ chức hoạt động mang tính nghệ thuật Khuyến khích trẻ tự làm hay trẻ trang trí số đồ dùng đồ chơi để vỗ haygõ đệm hát nhằm gây hứng thú cho trẻ sử dụng Có thể cho trẻ phối hợp chơi với nhóm tạo hình trang trí váy áo, làm mặt nạ hóa trang Trẻ vơ sung sướng sử dụng đồ dùng trẻ tạo ra, để thực hoạt động âm nhạc Giải pháp 2: Sử dụng loại nhạc cụ âm nhạc trang phục gây hứng thú cho trẻ: Âm nhạc trừu tượng có tính giáo dục nghệ thuật sâu sắc Vì việc sớm hình thành tư trực quan kích thích yếu tố ban đầu cần thiết Vai trị giaó vấn đề phải tạo hứng thú say mê hoạt động nghệ thuật Để gõ đệm cho hát, gợi ý trẻ sử dụng xắc xô, phách… trẻ kết hợp với việc sử dụng đũa gõ ly thủy tinh có lượng nước khác tạo tổ hợp Lớp ĐHLTCQ GDMN K8B- HY Vũ Thị Bích Hạnh âm hài hịa, hay Trong q trình trẻ chơi góc âm nhạc, giáo viên tận dụng để giới thiệu cho trẻ số đàn dân tộc trẻ biết Đối với trẻ 3-4 tuổi trang phục tham gia biểu diễn làm cho trẻ tích cực, hứng thú tham gia hoạt động âm nhạc Để tạo cho trẻ trang phục biểu diễn hấp dẫn, bắt mắt, dùng trang phục làm từ ruy băng, giấy màu loại, trang kim, phế liệu…Cô trẻ trang trí để làm trang phục kích thích trẻ tham gia hoạt động Trẻ mặc quần áo tham gia trang trí phấn khởi hứng thú với hoạt động âm nhạc Ví dụ: Dạy trẻ vận động minh hoạ “ Chú đội” Tôi cho lớp đội mũ đội, cho trẻ lên biểu diễn cho trẻ mặc trang phục đội Tôi nhận thấy nét mặt vui tươi, hồ hởi trẻ Trẻ vui sướng ngỡ đội vác súng bước hùng tráng Trẻ thể tình cảm đội Kết thấy trẻ hứng thú, có ý thức, tích cực tham gia hoạt động, đạt yêu cầu soạn Giải pháp 3: Kết hợp âm nhạc vào hoạt động Trong hoạt động học: Việc lồng ghép, tích hợp hoạt động âm nhạc vào hoạt động khác giúp cho trẻ dễ dàng tiếp thu cách thoải mái, khơng gị bó, phản ánh tính chất trẻ mầm non “học mà chơi- chơi mà học” Ví dụ 1: Trong làm quen với lĩnh vực phát triển nhận thức với đề tài: Quan sát, trò chuyện số vật sống rừng trẻ mầm non, trẻ mẫu giáo bé vật sống rừng cịn xa lạ trẻ Nhưng dạy cho trẻ hát bài: “Đố bạn” qua hát trẻ dễ dàng nhớ tên vài đặc điểm số vật sống rừng: trèo nhanh thoăn khỉ, hươu đầu có hai lá, bác voi có hai tai to, cịn dáng phục phịch bác gấu đen Lớp ĐHLTCQ GDMN K8B- HY Vũ Thị Bích Hạnh Ví dụ 2: Trong hoạt động tạo hình với đề tài “Vẽ ông mặt trời buổi sáng” cô cho trẻ hát “Cháu vẽ ơng mặt trời” nhạc sỹ Tân huyền” Qua hát ông mặt trời trí tưởng tượng trẻ có nhiều dáng vẻ khác nhau: Ông mặt trời tỏa nắng, ông mặt trời có mắt mũi miệng cười tươi, ơng mặt trời cạnh chùm mây, kích thích trí tưởng tượng, sáng tạo trẻ vẽ Thơng qua hát, cịn khơi gợi trẻ xúc cảm, tình cảm, lịng biết ơn trẻ cô giáo - Các hoạt động ngày trẻ: Hát tập thể dục buổi sáng, trẻ hứng thú nêú vừa tập thể dục, vừa kết hợp với hát Ví dụ: Như “Ồ bé không lắc”, “Em tập thể dục buổi sáng” “Nào tập thể dục” Ví dụ: Cô đưa trẻ thăm vườn hoa, cô cho trẻ hát bài: “Màu hoa”, “Ra chơi vườn hoa”, thông qua hát cộng giáo dục cho trẻ biết bảo vệ vườn hoa không hái hoa, bẻ cành - Hát hoạt động trời: Trong cho trẻ hoạt động ngồi trời cho hát, vận động theo nhạc nhằm tạo cho trẻ mềm dẻo, nhịp nhàng, làm thư giãn thần kinh, kích thích óc sáng tạo giúp trẻ hiểu biết giới xung quanh Ví dụ: Cho trẻ quan sát đàm thoại chim xong Cơ cho trẻ đứng đội hình vịng trịn để múa hát Thật hay Khi cho trẻ chơi trò chơi hoạt động tập thể bật nhạc lúc trẻ chơi tạo hứng thú, phấn khích giúp trẻ chơi trò chơi đạt kết cao Trong hoạt động góc : Ở góc nghệ thuật Cơ cho trẻ hát, vận động nghe băng số hát chủ đề như: “Mẹ yêu không nào”, “Cả nhà thương nhau”, “Cháu yêu bà”.v.v 10 Lớp ĐHLTCQ GDMN K8B- HY Vũ Thị Bích Hạnh Trẻ chơi đóng kịch có kèm với biểu diễn Hoặc có trị chơi phân vai giáo, trẻ nhập vai giáo trẻ mẫu giáo thể hát, múa, gõ đệm, vận động minh hoạ tuỳ theo ý thích - Hát cho trẻ nghe trước ngủ trưa: Tôi cho trẻ nghe băng số hát ru: “Ru con- Dân ca Nam Bộ”, “Ru emDân ca Xê Đăng”, “Cò lả- Dân ca đồng Bắc Bộ” để đưa trẻ vào giấc ngủ cách êm ái, nhẹ nhàng - Trong hoạt động chiều: Một số buổi chiều tuần, dành để ôn luyện số hát học hướng dẫn trẻ hát hát mới, cho trẻ tự hoạt động âm nhạc theo ý thích Đây thời gian để giúp trẻ củng cố lại kiến thức âm nhạc, góp phần hình thành cho trẻ kỹ hoạt động âm nhạc Cho trẻ tự hoạt động âm nhạc theo ý thích cịn hình thức thể tính tích cực, sáng tạo trẻ Đặc biệt trẻ nhút nhát, thiếu tự tin, tơi có kế hoạch giúp đỡ trẻ qua hình thức tự hoạt động âm nhạc cách tế nhị, khéo léo Như vậy, trường mẫu giáo, từ lúc đến trường đến cha mẹ đến đón, âm nhạc ln xuất bên trẻ tạo khơng khí tươi mát.Nếu vắng bóng lời ca, điệu múa trường lớp cháu thật buồn tẻ Âm nhạc chu kỳ thời gian, nhịp sống hàng ngày trẻ, cho trẻ thêm linh hoạt, tươi vui Âm nhạc thực người bạn thân trẻ thơ Giải pháp 4: Tổ chức tốt hoạt động âm nhạc cho trẻ ngày hội, ngày lễ Có thể nói hoạt động ngoại khóa đặc biệt việc tổ chức hiệu ngày hội ngày lễ cho trẻ hình thức giáo dục hiệu sinh động nhất, giúp trẻ hứng thú, tích cực tham gia biểu diễn văn nghệ Thơng qua tạo cho trẻ niềm phấn khởi, vui vẻ, cảm xúc mẻ, tăng cường khả cảm thụ âm 11 Lớp ĐHLTCQ GDMN K8B- HY Vũ Thị Bích Hạnh nhạc, mở rộng nhận thức cho trẻ Ngày lễ, hội hội cho giáo viên trẻ toàn trường giao lưu, hiểu biết hơn,đồng thời tạo hội cho trẻ nâng cao kỹ hoạt động nghệ thuật Trẻ hiểu thêm điều lạ có ngày hội, ngày lễ, đồng thời củng cố điều trẻ lĩnh hội Tôi đặc biệt ý đến ngày lễ hội: Ngày 20/10, ngày Tết Trung Thu, Noel, Tết Nguyên Đán, ngày 20/11, ngày 8/3, sinh nhật tháng trẻ với ngày hội chúng tơi cố gắng sử dụng hình thức tổ chức riêng tổ chức lớp, sân trường nhằm lơi hấp dẫn trẻ tích cực tham gia hoạt động biểu diễn văn nghệ Hiểu ý nghĩa hoạt động âm nhạc ngày hội,ngày lễ Hàng ngày, ý thường xuyên rèn kỹ vận động theo nhạc Khi nhà trường có kế hoạch tổ chức lựa chọn nội dung phù hợp để luyện tập, chuẩn bị trang phục cho trẻ Khi biểu diễn nhận thấy trẻ hào hứng, tự tin, có ý thức biểu diễn Giải pháp 5: Tổ chức tốt số trò chơi phục vụ âm nhạc Đối với trẻ thơ, hoạt động với âm nhạc thơng qua trị chơi biện pháp hữu hiệu Trò chơi trở thành phương tịên để đem đến cho trẻ yếu tố diễn tả nghệ thuật sinh động, có tác dụng mạnh mẽ lại đến với trẻ cách nhẹ nhàng, thoải mái Hiện nay, trò chơi âm nhạc coi hình thức vận động theo nhạc chương trình giáo dục âm nhạc Mầm non Nó có vai trị quan trọng giúp trẻ luyện tai nghe nhạc, củng cố kỹ hát, tạo cảm giác nhịp điệu, phát triển khiếu âm nhạc Các yếu tố góp phần làm cho trẻ cảm thụ âm nhạc, lứa tuổi mẫu giáo bé học mà chơi , chơi mà học Mỗi loại trị chơi có ý nghĩa giúp trẻ phát triển trí tuệ, tạo cho trẻ có phản xạ nhanh nhạy, có tác dụng việc củng cố tiếp thu nội dung 12 Lớp ĐHLTCQ GDMN K8B- HY Vũ Thị Bích Hạnh giáo dục Đặc biệt trị chơi âm nhạc cịn rèn luyện cho trẻ có kĩ thơng qua tai nghe âm nhạc Chính tơi tìm tịi, sáng tác, cải biên số trị chơi nhằm làm tăng thêm phong phú âm nhạc cho trẻ a Trò chơi: “Tai tinh” Trò chơi tạo cho trẻ tập trung ý lắng nghe âm nhạc cụ khác trẻ hứng thú khám phá, trải nghiệm nhạc cụ - Chuẩn bị : Một số loại hạt : Hạt lạc, hạt đâu xanh, hạt gạo - Cách chơi: Trẻ nghe phân biệt âm loại hạt.Cô giới thiệu cho trẻ biết loại hạt cho trẻ nghe âm loại hạt trước chơi: Chia trẻ theo nhóm, nhóm nhắm mắt sau lắc loại hạt cho trẻ nghe sau giây tích tắc cho trẻ suy nghĩ đưa tin hiệu trả lời b Trị chơi “Ơ cửa bí mật” Trị chơi giúp trẻ ôn luyện hát, tạo cho trẻ mạnh dạn lên biểu diễn mong muốn khám phá bí mật bên cửa - Chuẩn bị: Các loại đồ dùng, đồ chơi phù hợp theo chủ điểm phía sau cửa, thùng các-tông sơn màu để làm ô cửa vàmột số đồng tiền vàng để tặng cho trẻ - Cách chơi: Chia trẻ làm đội, đội trưởng lên oẳn để tìm đội chơi trước Có từ 4-6 ô cửa đánh dấu theo thứ tự từ đến 6, đội chơi trước chọn ô cửa, ô cửa mở ra, bên cửa có hình ảnh đội phải hát nói hình ảnh Ví dụ: Mở cửa số có mèo hát hát nói mèo như: “Ai yêu mèo” hay “Thương mèo” Nếu mở ô cửa mà hát hát có nội dung với hình ảnh 13 Lớp ĐHLTCQ GDMN K8B- HY Vũ Thị Bích Hạnh cửa đội tặng đồng tiền vàng Tiếp tục đội chọn ô cửa Nếu đội chọn ô cửa mà không hát hát có nội dung hình ảnh cửa quyền hát thuộc đội bạn d Trò chơi “nghe thấu hát tài” : Trò chơi giúp trẻ nhanh nhẹn, linh hoạt, truyền tin cho bạn - Chuẩn bị : Một số câu hát hát chương trình mà trẻ thuộc - Cách chơi: Thành viên thứ đội ngồi lớp, nói thầm vào tai trẻ đại diện đội câu hát giống nhau.Sau trẻ có trách nhiệm chạy đội nói lại câu hát cho bạn thứ 2, bạn thứ nói thầm vào tai cho bạn thứ Và tiếp tục trẻ cuối đội, trẻ cuối lên hát lại câu hát Nếu đội hát nhanh thắng Ví dụ: Cơ nói thầm vào tai trẻ đại diện đội câu hát: “Tóc bà trắng màu trắng mây” Hai trẻ đại diện chạy nói thầm vào tai cho bạn thứ đội Và bạn cuối đội lên hát lại lời câu hát nhanh trước đội thắng Giải pháp 6: Phối hợp với phụ huynh Đối với trẻ mẫu giáo trường có cơ, nhà có mẹ Vì công tác phối hợp cô mẹ điều cần thiết cho việc chăm sóc giáo dục trẻ, phát triển mặt thẫm mỹ cần quan tâm mức Để làm điều giáo viên phải thường xuyên trao đổi với phụ huynh việc học tập trẻ trường, hoạt động trẻ thực tốt phát huy , hoạt động chế giáo viên phụ huynh nhắc nhở khắc phục Những đón, trả trẻ tranh thủ trao đổi phụ huynh chủ đề tuần, đề tài, hát, múa mà trẻ học đề tài học cho phụ huynh biết nhà nhắc trẻ thực , ơn luyện Có trẻ khắc sâu 14 Lớp ĐHLTCQ GDMN K8B- HY Vũ Thị Bích Hạnh kiến thức học trường mà lại sáng tạo ý tưởng học Trao đổi với phụ huynh trẻ có khả âm nhạc để gia đình có hướng bồi dưỡng thêm cho trẻ nhà Tuyên truyền với bậc phụ huynh mua băng đĩa nhạc có hát mầm non thuộc chủ đề để luyện tập nhà Qua lần mở thao giảng lĩnh vực phát triển thẩm mỹ mời phụ huynh dự nhằm tuyên truyền công tác dạy rèn luyện kỹ hát, múa trường thơng qua phụ huynh thấy việc học em để phụ huynh nhà trường giúp trẻ học tốt Vào ngày lễ, ngày hội ngày nhà giáo Việt Nam, Tết trung thu, ngày 8/3 …nhà trường tổ chức văn nghệ chào mừng Đây dịp để gia đình nhà trường quan tâm trẻ Từ giúp trẻ mạnh dạn, tự tin, mang đến cho trẻ tuổi thơ hồn nhiên, sáng đầy ắp tiếng cười Mặt khác nhằm kích thích thích hứng thú say mê với âm nhạc cần phụ huynh giúp đỡ hỗ trợ mặt kinh phí đồ dùng, đồ chơi giảng dạy mang đến cho cô nguyên vật liệu mở lon bia, hộp sữa, chai nhựa, quần áo cũ, dụng cụ hố trang…Để trẻ tự tạo nhạc cụ, đạo cụ hoá trang nhằm tăng thêm hứng thú cho trẻ tham gia hoạt động âm nhạc II KHẢ NĂNG ỨNG DỤNG Các biện pháp đưa đề tài: “Giáo dục thẩm mỹ giải pháp nâng cao hiệu giáo dục thẩm mỹ cho trẻ mầm non trường mầm non Việt HưngVăn Lâm- Hưng Yên” có khả ứng dụng tất trường mầm non Đề tài triển khai, thực lớp 3A1 trường mầm non Việt Hưng - Văn Lâm - Hưng Yên Thời gian áp dụng từ tháng năm 2020 đến Trong trình thực đem lại kết quả: 15 Lớp ĐHLTCQ GDMN K8B- HY Vũ Thị Bích Hạnh + Trẻ lớp hào hứng tích cực, sôi tiết học âm nhạc + Trẻ mạnh dạn tự tin tham gia biểu diễn hay tham gia vào hoạt động khác + Trẻ thích học thích múa hát, ln có tâm trạng vui vẻ hứng thú chuẩn bị vào hoạt động âm nhạc vào thứ sáu hàng tuần + Trẻ giao lưu kêt hợp với nhuần nhuyễn u cầu nhóm lên biểu diễn hát học Đề tài thực lớp A1 đạt kết cao giúp nâng cao chất lượng phát triển thẩm mỹ cho trẻ III HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI Đề tài: “Giáo dục thẩm mỹ giải pháp nâng cao hiệu giáo dục thẩm mỹ cho trẻ mầm non trường mầm non Việt Hưng- Văn Lâm- Hưng Yên” đem lại hiệu cao hoạt động âm nhạc giúp cho trẻ phát triển cách toàn diện Mục đích đề tài đánh giá kết khoa học biện pháp, mối quan hệ liên kết từ biện pháp đến biện pháp Các biện pháp mang lại kết quả, tính khả thi việc nâng cao chất lượng lĩnh vực phát triển thẩm mỹ Cụ thể: - Giải pháp 1: Tạo hứng thú, vui tươi trẻ tham gia vào hoạt động âm nhạc, phát triển khả sáng tạo , tính tập thể trẻ - Giải pháp 2: Giúp trẻ tập trung, ý, hứng thú hoạt động âm nhạc Làm cho học có hiệu cao - Giải pháp 3: Giúp trẻ tiếp thu học cách thoải mái, khơng gị bó, rèn luyện kỹ ca hát, hát lời, giai điệu cho trẻ - Biện pháp 4: Trẻ mạnh dạn, tự tin biểu diễn hát học, rèn luyện kỹ vận động theo nhạc, khả cảm thụ âm nhạc cho trẻ tốt 16 Lớp ĐHLTCQ GDMN K8B- HY Vũ Thị Bích Hạnh - Biện pháp 5: Rèn luyện tai nghe nhạc, củng cố kỹ ca hát, phát triển khiếu âm nhạc Phát triển kỹ ghi nhớ có chủ định trẻ Trẻ thoải mái, hứng thú hoạt động âm nhạc - Biện pháp 6: Được phụ huynh tin tưởng, yên tâm gửi đến lớp Làm phong phú thêm đồ dùng, dụng cụ âm nhạc…khi cô giáo phối hợp với phụ huynh làm đồ dùng, đồ chơi sáng tạo phục vụ cho hoạt động âm nhạc Có thể nói hiệu khẳng định chất lượng giáo dục nâng cao đặc biệt lĩnh vực phát triển thẩm mỹ (Âm nhạc) Qua thấy việc vận dụng biện pháp tốt, phù hợp cần thiết hoạt động âm nhạc IV KẾT QUẢ THỰC HIỆN Kết Sau thực tất biện pháp nhận thấy Trẻ hứng thú học, hát rõ lời giai điệu hát, khả vận động theo nhạc tốt, hứng thú tham gia biểu diễn văn nghệ Bảng đối chứng Nội dung Số Đầu năm Giữa năm 45% 95% 30% 90% nhạc Hứng thú tham gia biểu diễn 35% 87% văn nghệ Nhận xét kết quả: 40% 95% cháu Trẻ hứng thú học Trẻ hát rõ lời, giai điệu hát Khả vận động theo 25 cháu Nhìn vào kết khảo sát trước sau thực nghiệm thấy rõ Khi sử dụng biện pháp khả tập trung, ý học, trẻ hát lời, giai 17 Lớp ĐHLTCQ GDMN K8B- HY Vũ Thị Bích Hạnh điệu hát, khả vận động theo nhạc, hứng thú tham gia biểu diễn trẻ có chênh lệch rõ rệt Điều chứng tỏ khả âm nhạc trẻ phụ thuộc nhiều vào việc giáo viên sử dụng biện pháp nhằm kích thích nâng cao khả tiếp thu trẻ Bài học kinh nghiệm Để đạt kết cao hoạt động âm nhạc thân rút học kinh nghiệm sau: - Giáo viên trau dồi, học hỏi kinh nghiệm bạn bè, đồng nghiệp - Bồi dưỡng chuyên môn nâng cao nghiệp vụ - Tạo môi trường lớp học để thu hút trẻ tham hoạt động âm nhạc - Ln thay đổi hình thức tổ chức cách nhẹ nhàng linh họat - Sử dụng loại nhạc cụ trang phục gây hứng thú cho trẻ - Kết hợp âm nhạc vào hoạt động khác - Tổ chức tốt hoạt động âm nhạc cho trẻ ngày hội, ngày lễ - Tổ chức tốt số trò chơi phục vụ âm nhạc - Phối hợp với phụ huynh học sinh - Ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động âm nhạc PHẦN III: KẾT LUẬN Kết luận chung “Trẻ thơ đóa hoa khiết ngây thơ nhân loại" âm nhạc nguồn sữa ni dưỡng tâm hồn ngây thơ Cố thủ tướng Phạm Văn Đồng nói: “Nghề giáo nghề sáng tạo nghề sáng tạo, tạo người sáng tạo" Sản phẩm giáo dục “con người" mà người mục tiêu, động lực phát triển Do đó, giúp trẻ 3- tuổi hứng thú, tích cực tham gia hoạt động âm nhạc trường mầm non theo tơi quan trọng trẻ cịn ngây thơ sáng, từ nhà trẻ lên, 18 Lớp ĐHLTCQ GDMN K8B- HY Vũ Thị Bích Hạnh chí có bé cịn bắt đầu làm quen với trường lớp Nó cần có tính liên tục phát huy cách linh hoạt sáng tạo, khéo léo phù hợp với khả nhận thức trẻ tạo khơng khí vui vẻ, hào hứng, lơi trẻ bộc lộ xúc cảm âm nhạc cách tự nhiên, trẻ tích cực hoạt động để âm nhạc ln phương tiện giáo dục thể lực, trí tuệ, thẩm mỹ, đạo đức cho mầm xanh tương lai đất nước Những điều kiện kinh nghiệm áp dụng, sử dụng giải pháp -Trẻ tách lớp độ tuổi - Giáo viên có lịng u nghề, nhiệt tình cơng tác, có kinh nghiệm kiến thức để dạy trẻ lĩnh vực phát triển thẩm mỹ - Có đầy đủ đồ dùng, dụng cụ âm nhạc phục vụ cho hoạt động âm nhạc - Phụ huynh quan tâm, nhiệt tình hỗ trợ nguyên vật liệu mở để cô trẻ làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho hoạt động âm nhạc - Đây biện pháp áp dụng giáo viên dạy trẻ làm quen lĩnh vực thẩm mỹ mang lại kết cao học tập - Những biện pháp áp dụng trường Mầm non toàn huyện Văn Lâm tỉnh Hưng Yên Ý kiến kiến nghị Để thực tốt hoạt động lĩnh vực phát triển thẩm mỹ (Âm nhạc) cho trẻ Mầm non giai đoạn thông qua việc thực biện pháp phần đạt số kết nêu Bản thân xin có số đề xuất sau : * Đối với trường: - Cần tạo điều kiện cho giáo viên tham quan học tập đơn vị bạn để trao đổi, học hỏi kinh nghiệm - Đầu tư kinh phí mua số trang thiết bị phục vụ hoạt động âm nhạc - Có biện pháp, kiến nghị để mở lớp bồi dưỡng kỹ hát, múa, đàn …cho đội ngũ giáo viên 19 Lớp ĐHLTCQ GDMN K8B- HY Vũ Thị Bích Hạnh * Đối với Phòng Giáo dục: - Cần tăng cường lớp tập huấn, bồi dưỡng kỹ hát, múa, đàn … cho đội ngũ giáo viên - Cung cấp tiến khoa học kỹ thuật như: Học tập qua băng hình, đĩa ghi hình để cung cấp thêm tư liệu cho giáo viên Trên tiểu luận học phần Giáo dục học mầm non thân tơi viết Rất mong nhận đóng góp Quý thầy cô bạn để tiểu luận hồn thiện Tơi xin trân trọng cảm ơn! Việt Hưng, ngày 15 tháng năm 2021 Người thực Vũ Thị Bích Hạnh 20 Lớp ĐHLTCQ GDMN K8B- HY Vũ Thị Bích Hạnh TÀI LIỆU THAM KHẢO Hướng dẫn thực đổi hình thức tổ chức hoạt động giáo dục trẻ 3- tuổi (NXB Giáo dục Việt Nam- 2007) Hướng dẫn thực chương trình giáo dụcmầm non Mẫu giáo bé – tuổi (NXB Giáo dục Việt Nam - 2008) Chương trình chăm sóc giáo dục mẫu giáo hướngdẫn thực trẻ 3-4 tuổi (NXB Giáo dục Việt Nam - 2009) Tuyển tập trò chơi, hát, thơ ca, truyện, câuđố theo chủ đề trẻ 3-4 tuổi (Viện chiến lược chương trình giáo dục - 2008) Nguồn tư liệu mạng internet Trẻ thơ ca hát ( NXB âm nhạc giáo dụng mầm non) Bài tập xướng âm ( PTS Ngô Thị Nam) Tuyển tập trò chơi hát thơ truyện mẫu giáo( NXB Giáo Dục Hà Nội) 21 Lớp ĐHLTCQ GDMN K8B- HY Vũ Thị Bích Hạnh MỤC LỤC PHẦN I PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài 1 Mục đích nghiên cứu 3.Đối tượng nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu PHẦN II: NỘI DUNG CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CHƯƠNG II: CÁC BIỆN PHÁP TIẾN HÀNH VÀ THỜI GIAN THỰC HIỆN CHƯƠNG III GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I MÔ TẢ GIẢI PHÁP TIẾN HÀNH Giải pháp 1: Tạo mơi trường học tập để kích thích trẻ tham gia hoạt động 3 4 7 âm nhạc Giải pháp 2: Sử dụng loại nhạc cụ âm nhạc trang phục gây hứng thú cho trẻ: Giải pháp 3: Kết hợp âm nhạc vào hoạt động Giải pháp 4: Tổ chức tốt hoạt động âm nhạc cho trẻ ngày hội, ngày lễ Giải pháp 5: Tổ chức tốt số trò chơi phục vụ âm nhạc Giải pháp 6: Phối hợp với phụ huynh II KHẢ NĂNG ỨNG DỤNG PHẦN III: KẾT LUẬN Kết luận chung Những điều kiện kinh nghiệm áp dụng, sử dụng giải pháp Ý kiến kiến nghị 10 13 16 18 21 22 25 25 26 26 22 Lớp ĐHLTCQ GDMN K8B- HY Vũ Thị Bích Hạnh 23 ... phát triển thẩm mỹ Cụ thể: - Giải pháp 1: Tạo hứng thú, vui tươi trẻ tham gia vào hoạt động âm nhạc, phát triển khả sáng tạo , tính tập thể trẻ - Giải pháp 2: Giúp trẻ tập trung, ý, hứng thú hoạt... hiệu cao hoạt động âm nhạc giúp cho trẻ phát triển cách tồn diện Mục đích đề tài đánh giá kết khoa học biện pháp, mối quan hệ liên kết từ biện pháp đến biện pháp Các biện pháp mang lại kết quả, tính... hố trang…Để trẻ tự tạo nhạc cụ, đạo cụ hoá trang nhằm tăng thêm hứng thú cho trẻ tham gia hoạt động âm nhạc II KHẢ NĂNG ỨNG DỤNG Các biện pháp đưa đề tài: “Giáo dục thẩm mỹ giải pháp nâng cao