SKKN các biện pháp hình thành và khơi dậy tính tự lập cho trẻ 4 5 tuổi

Các biện pháp hình thành khơi dậy tính tự lập cho trẻ 4-5 tuổi PHỤ LỤC NỘI DUNG A I ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài II Thời gian, đối tượng, phạm vi nghiên cứu B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I II III Nội dung lý luận Thực trạng vấn đề Những biện pháp tiến hành Xác định kỹ tự lập mà giáo viên cần TRANG 1-2 dạy cho trẻ Tạo cho trẻ có mơi trường thuận lợi rèn luyện kỹ tự lập Giáo dục kỹ tự lập thông qua hoạt động ngày trẻ Giáo dục kỹ tự lập thông qua hoạt động vui chơi Lồng ghép số thơ dạy kỹ tự lập cho trẻ 3- 15 3 6 10 10 Tuyên truyền, phối kết hợp với phụ huynh học sinh 12 IV Kết đạt 15 C KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ I Kết luận 16 II Kiến nghị, đề xuất 17 D ẢNH MINH HỌA 17-20 0/20 16-17 Các biện pháp hình thành khơi dậy tính tự lập cho trẻ 4-5 tuổi A ĐẶT VẤN ĐỀ I Lý chọn đề tài: Trong gia đình, niềm hạnh phúc người làm cha mẹ nghe tiếng cười nói câu hỏi nghộ nghĩnh trưởng thành Trẻ em mầm non tương lai đất nước, hệ mai sau Ai mong muốn lớn lên môi trường lành mạnh, học tập chăm sóc cách tốt nhất, ngày giáo dục Việt Nam đặc biệt quan tâm hướng đến giáo dục nhân cách, giáo dục kỹ sống cho trẻ lứa tuổi mầm non nhằm giúp trẻ phát triển toàn diện mặt thẩm mỹ, thể chất, trí tuệ, tình cảm … Ơng cha ta có câu: “ Uốn từ thuở non Dạy từ thuở ngây thơ” Vì để dạy trẻ tính tự lập cịn nhỏ điều vơ cần thiết bậc cha mẹ giáo viên đứng lớp.Trong việc giáo dục trẻ có thói quen vệ sinh sẽ, biết bảo vệ thể thân, biết thực kỹ sống cần thiết phù hợp với độ tuổi từ việc nhỏ nhặt việc làm cần thiết mà gia đình, nhà trường xã hội cần giáo dục trẻ từ trẻ bước vào đời Tuy nhiên sống gia đình cha mẹ, ơng bà ln xem trẻ em bé chưa làm phải cần có người lớn làm thay Dần dần thói quen khiến cho trẻ ln ln dựa dẫm, chưa có kỹ tự phục vụ thân khó thích nghi với thay đổi Khi đến độ tuổi học bước chân vào trường mầm non trẻ chưa có tính tự lập tự phục vụ cá nhân cho thân khiến cho trẻ khó hịa nhập với môi trường Trẻ chưa biết tự lập gây nhiều khó khăn cho giáo viên phải chăm sóc giáo dục lớp từ 30 – 35 trẻ Không giáo viên mà phụ huynh lo lắng sợ em khơng tự phục vụ cá nhân cho thân quen có cha mẹ ông bà làm thay nhà 1/20 Các biện pháp hình thành khơi dậy tính tự lập cho trẻ 4-5 tuổi Chính điều đó, tơi quan tâm đến vấn đề giáo dục tính tự lập cho trẻ sớm tốt Tôi cảm thấy lo lắng, băn khoăn suy nghĩ làm để trẻ tự phục vụ cá nhân cho thân công việc đơn giản phù hợp mà không dựa dẫm, ỉ lại người lớn? Qua thời gian công tác chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non Bình Minh, thấy thực trạng diễn năm tất lứa tuổi Năm học 2020 – 2021 phân công nhà trường, tơi nhận nhiệm vụ cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ lớp mẫu giáo nhỡ 4, nhận thấy rõ tình trạng cháu lớp tơi chưa thực hình thành tính tự lập, chưa có kỹ tự phục vụ cá nhân lớp học Tôi nhận thức sâu sắc vai trị việc giúp trẻ lớp tơi hình thành khơi dậy tính tự lập Chính tơi lựa chọn viết đề tài SKKN “Các biện pháp hình thành khơi dậy tính tự lập cho trẻ 4-5 tuổi” II Thời gian, đối tượng phạm vi nghiên cứu Thời gian nghiên cứu: Từ tháng 8/ 2020 đến tháng 3/ 2021 Đối tượng nghiên cứu: Hình thành khơi dậy tính tự lập cho trẻ 4-5 tuổi Phạm vi nghiên cứu: Lớp mẫu giáo nhỡ 2/20 Các biện pháp hình thành khơi dậy tính tự lập cho trẻ 4-5 tuổi B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Nội dung lý luận: Hiện nay, gia đình cha mẹ bận rộn với cơng việc bên ngồi, hay chiều chuộng cái, chưa trọng đến việc giáo dục kỹ sống, kỹ tự lập sớm cho Hầu cha mẹ giao cho ông bà chăm, thuê người giúp việc thả lỏng Do đứa trẻ ln có tính ỷ lại, dựa dẫm, làm công việc đơn giản phục vụ cá nhân, khơng có nề nếp thói quen tốt Ngược lại với trẻ rèn tính tự lập từ sớm mạnh dạn, tự tin học hỏi, trội, biết phục vụ cá nhân, biết làm công việc vừa sức phù hợp với độ tuổi 3/20 Các biện pháp hình thành khơi dậy tính tự lập cho trẻ 4-5 tuổi Việc áp dụng phương pháp giáo dục tính tự lập cho trẻ ngày giáo dục đặc biệt trọng Các trường mầm non đề cao trách nhiệm giáo viên việc giáo dục trẻ tự lập sớm cần thiết mang lại cho trẻ kỹ sống hoàn thiện ngày II Thực trạng: Đặc điểm tình hình chung trường: Trường mầm non Bình Minh trường nằm địa bàn huyện Gia Lâm, trường xây dựng tương đối khang trang, rộng rãi có đủ điều kiện chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ Khung cảnh sư phạm trường đẹp giữ vững danh hiệu “Trường học thân thiện – Học sinh tích cực” Trường đạt trường chuẩn quốc gia mức độ năm 2020 Nhiều năm liền đạt danh hiệu “Trường tiên tiến” Năm học 2020 – 2021 nhà trường giữ vững danh hiệu “Trường tiên tiến xuất sắc” nhận khen ủy ban nhân dân thành Phố Hà Nội Nhà trường tiếp tục sửa chữa, bổ sung trang thiết bị để nhà trường quy mô hơn, khang trang đẹp Trường có bề dày thành tích, nhiều năm đạt trường tiên tiến cấp huyện, đội ngũ giáo viên đạt chuẩn chuẩn Năm học 2020 – 2021 phân công phụ trách lớp mẫu giáo nhỡ với tổng số 32 trẻ.Trong trình chăm sóc giáo dục trẻ tơi nhận thấy có thuận lợi khó khăn sau: Những thuận lợi khó khăn: 2.1 Thuận lợi: Ban giám hiệu ln quan tâm đến vấn đề tạo điều kiện cho giáo viên tham gia dự chuyên đề, hội giảng, kiến tập sinh hoạt chuyên môn tổ giúp giáo viên chia sẻ kinh nghiệm, học hỏi lẫn tiến công việc Tạo điều kiện cho giáo viên tham gia lớp bồi dưỡng để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Bản thân giáo viên đạt danh hiệu giáo viên giỏi cấp trường nhiều năm, lại nhiệt huyết với nghề, yêu thương trẻ, kính trọng phụ huynh, có trách nhiệm cơng việc 4/20 Các biện pháp hình thành khơi dậy tính tự lập cho trẻ 4-5 tuổi Được PGD, trường tổ chức tập huấn chuyên đề giáo dục kỹ sống, thân tơi ln hồn thành tốt chuyên đề giao Đa số phụ huynh đồng thuận quan tâm, giúp đỡ phối hợp với giáo viên cơng tác chăm sóc ni dưỡng giáo dục trẻ, thường xuyên chia sẻ với giáo viên tình hình sức khỏe tính cách sở thích,thói quen trẻ nhà để có biện pháp đồng việc chăm sóc giáo dục trẻ 2.2 Khó khăn: Tuy độ tuổi khả nhận thức trẻ không đồng Một số trẻ đến lớp lại nhút nhát sức khoẻ yếu nên không muốn tham gia hoạt động tập thể lao động, vệ sinh , ngược lại số trẻ lại hiếu động nhiều chưa làm theo yêu cầu cô tuân theo nội quy lớp chưa có kỹ tự phục vụ thân, giữ gìn vệ sinh thể mà ln phụ thuộc vào bố mẹ cô giáo Những công việc đơn giản trẻ người lớn làm thay ngày thay quần áo, chải tóc, đánh răng, mang dép…Vì cha mẹ ơng bà có chung suy nghĩ cịn nhỏ q khơng thể tự làm Do trẻ thích dựa dẫm, ỉ lại Cơng nghệ thơng tin phát triển kéo theo tình trạng trẻ xem nhiều điện thoại sớm, cha mẹ bận việc nên cho trẻ xem điện thoại thói quen để làm việc tập trung mà khơng phải bận tâm đến Từ trẻ trở nên thụ động, giao tiếp, trị chuyện… Đa số phụ huynh làm cơng việc bn bán, làm công nhân… Nên bận rộn công việc ơng bà chăm sóc, chưa quan tâm nhiều đến dẫn đến tình trạng trẻ dựa dẫm, chưa có kỹ tự lập sớm Với thuận lợi khó khăn nêu trên, giáo viên phân công giảng dạy lớp mẫu giáo nhỡ – tuổi năm học 2020 - 2021, đặt vấn đề tìm số giải pháp để phối hợp với phụ huynh việc khơi dậy tính tự lập cho trẻ lớp tơi cách tốt 2.3 Khảo sát thực tế: 5/20 Các biện pháp hình thành khơi dậy tính tự lập cho trẻ 4-5 tuổi Trong q trình chăm sóc giảng dạy, nhận thấy khả tự lập trẻ cịn thấp Hay nói trẻ khơng thích tự làm việc mà trẻ dễ dàng thực Tôi tiến hành khảo sát khả tự lập trẻ đầu năm sau: *Bảng khảo sát tính tự lập đầu năm trẻ 4-5 tuổi lớp nhỡ thể qua số liệu sau: Nội dung Tổng số trẻ Kỹ tự phục vụ thân Kỹ giữ gìn vệ sinh Kỹ hỗ trợ người khác 32 32 32 Đạt Số Tỷ trẻ 14 16 13 lệ 44% 50% 41% Chưa đạt Số Tỷ lệ trẻ 18 56% 16 50% 19 59% Qua khảo sát thấy trẻ lớp đa số chưa biết cách tự phục vụ thân, chưa có ý thức giữ gìn vệ sinh thân thể, đặc biệt kỹ giúp đỡ người khác trẻ đạt u cầu Trẻ lớp tơi cịn ỉ lại, dựa dẫm vào cô giáo lớp, khơng có giúp nhắc nhở trẻ khơng biết phải làm 6/20 Các biện pháp hình thành khơi dậy tính tự lập cho trẻ 4-5 tuổi III Các biện pháp áp dụng 1/Biện pháp 1: Xác định kỹ tự lập mà giáo viên cần dạy trẻ Dù người lớn có bao bọc trẻ theo suốt đời, cần dạy trẻ kỹ tự lập từ bé để trẻ trở thành người trưởng thành khơng phụ thuộc Xác định rèn cho trẻ kỹ tự lập sau: * Kỹ tự chăm sóc thân: Kỹ giúp trẻ tự thực số kỹ tự phục vụ ăn uống, vệ sinh cá nhân, bảo vệ sức khoẻ, phịng chống số tai nạn thơng thường….Khi trẻ đến lớp mầm non trẻ học cách tự chăm sóc giáo viên cần theo dõi sát hoạt động trẻ để kịp thời khuyến khích dạy Bất lúc trẻ thử làm việc gì, cho dù trẻ có làm hay khơng, giáo viên nên biểu dương cố gắng trẻ khuyến khích trẻ thử làm lại lần Giáo viên không nên vội giúp trẻ mà điều cần thiết hướng dẫn trẻ tự làm cho trẻ có đủ thời gian để tự làm việc này, việc nhanh hay chậm tùy thuộc vào dứa trẻ Vì đừng tạo áp lực với trẻ mà cư sử khéo léo rèn kỹ tự phục vụ thân cho trẻ lúc, nơi, thời điểm, hình thành hành động thói quen cho trẻ sinh hoạt 7/20 Các biện pháp hình thành khơi dậy tính tự lập cho trẻ 4-5 tuổi Cụ thể giáo viên nên hướng dẫn trẻ kỹ tự phục vụ để chăm sóc thân như: - Giáo dục kỹ ăn uống - Kỹ vệ sinh cá nhân cho trẻ - Kỹ tự phịng chống tai nạn thơng thường Giáo dục trẻ thực kỹ tự phục vụ phải cách trực tiếp, thường xuyên Việc trẻ tự chăm sóc thân viên gạch xây dựng tính tự tin, tự lập ứng phó với đòi hỏi khác * Rèn trẻ kỹ hợp tác, hỗ trợ người khác: Ngoài việc nâng cao tính tự giác, tự lập trẻ việc rèn cho trẻ có kỹ hợp tác, hỗ trợ người khác quan trọng tạo dựng cho trẻ tinh thần tập thể, biết quan tâm giúp đỡ người xung quanh Đó hành động nhỏ trẻ hỗ trợ bạn bè học hay hoạt động vui chơi Đối với trẻ vào lớp chưa quen kĩ tự phục vụ thân trẻ học trước trở thành người hướng dẫn cho bạn Những lúc cô giáo ý khen ngợi, động viên, khuyến khích trẻ trẻ ln vui thích cố gắng phát huy kĩ tốt Các cô tạo điều kiện để trẻ học kĩ sống trải nghiệm giúp trẻ thích ứng nhanh với mơi trường xung quanh, phát triển tính nhanh nhẹn, khả tư duy, ý thức tự giác tinh thần tập thể * Rèn trẻ kỹ thể thân: Một kỹ mà giáo viên cần tâm phát triển tự tin, lòng tự trọng trẻ Nghĩa giúp trẻ tự thể thân, ln ln tự tin cơng việc có suy nghĩ làm Kỹ sống giúp trẻ ln cảm thấy tự tin tình lúc nơi Khi trẻ thấy tự làm việc đó, trẻ trở nên tự tin vào khả hơn, cố gắng vượt khó khăn mức độ cao hồn thành nhiệm vụ mà không cần can thiệp người lớn Khi tơi cụ thể hóa nội dung kỹ mà người giáo viên cần dạy trẻ giúp tơi tự tin xác định rõ ràng 8/20 Các biện pháp hình thành khơi dậy tính tự lập cho trẻ 4-5 tuổi việc, kỹ mà cần giáo dục cho trẻ Luyện tập điều ngày, thấy hiệu thật đáng bất ngờ, khoảng 85-90 % trẻ lớp biết tự chăm sóc thân, hình thành tính tự giác tốt, biết nhắc nhở bạn thấy bạn làm chưa Trẻ biết hợp tác, hỗ trợ người khác công việc, trẻ mạnh dạn, tự tin thân 2/ Biện pháp 2: Tạo cho trẻ có mơi trường giáo dục thuận lợi rèn luyện kỹ tự lập: * Tạo môi trường lớp học để dạy trẻ kỹ tự lập: Như biết mầm non mơi trường lớp học có vị trí quan việc nhận thức trẻ Vì mơi trường học tập nơi trẻ tiếp xúc hàng ngày, nơi có ảnh hưởng lớn đến nhận thức trẻ Ngay từ ngày đầu giao nhiệm vụ phụ trách lớp Tôi lên kế hoạch trang trí mơi trường bên bên ngồi lớp xanh, sạch, đẹp Trang trí góc đảm bảo phân chia hợp lý động tĩnh, đảm bảo tính sư phạm, an tồn thuận tiện sử dụng theo hình thức giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, trẻ chủ đạo trẻ tham gia vào hoạt động trải nghiệm Tôi xây dựng trang trí góc xung quanh lớp phù hợp với trẻ Đặc biệt xây dựng góc kỹ với kỹ tự lập kỹ tết tóc, kỹ buộc dây giày, kỹ rót nước cam, kỹ tự đánh răng,tự vệ sinh, kỹ hót rác, đóng cởi cúc áo…Trẻ vui chơi góc theo hình thức khác có nhiều hội thực hành trải nghiệm Đúng theo phương châm trẻ học chơi, chơi mà học.( Ảnh 1) Tôi chuẩn bị đồ dùng, phương tiện đa dạng hình dáng, mẫu mã gắn với vật, đồ vật gần gũi với trẻ, trẻ yêu thích, mầu sắc đẹp Cụ thể: đồ dùng, dụng cụ để trẻ tự phục vụ cá nhân (Ca, bàn chải, khăn mặt, chậu, xơ có hình dạng gần gũi với sở thích trẻ hình mặt cười, hình táo, cam ) để thu hút ý, kích thích trẻ thích thú tham gia vào thực lao động tự phục vụ tong sinh hoạt hàng ngày Lựa chọn đồ dùng, đồ chơi dễ làm, dễ thực để khuyến khích trẻ tự làm hoạt động, mặt khác để giúp trẻ dễ dàng tự thực mong muốn, nhu cầu tự hoạt động 9/20 Các biện pháp hình thành khơi dậy tính tự lập cho trẻ 4-5 tuổi Vào đầu năm học cho cháu biết kí hiệu tủ đựng đồ dùng cá nhân trẻ để trẻ đến lớp tự lấy cất đồ dùng cá nhân Đặt biệt trẻ lớn đón trẻ tơi thường hay nhắc nhở phụ huynh không làm thay cháu, để cháu tự cất đồ dùng cá nhân * Hoạt động học: Dạy trẻ kỹ tự phục vụ tự lấy cất đồ dùng nơi quy định, qua hoạt động cho trẻ tự hoạt động, luyện tập điều ngày, thiết kế nội dung học hình thức trị chơi, khuyến khích trẻ học qua chơi Ví dụ: Giờ Khám phá khoa học mơi trường xung quanh, thay giáo viên yêu cầu trẻ chọn loại có nhiều hạt hạt, giáo viên cho trẻ đóng vai thỏ và, gấu thi đua hái quả, thỏ hái có nhiều hạt, gấu hái có hạt… trẻ thích thú tự giác tham gia vào hoạt động học, thấy hiệu thật đáng bất ngờ, trẻ lớp hình thành kỹ tự phục vụ tốt, có tính tự giác trẻ hiểu kỹ tự phục vụ trẻ làm * Hoạt động ngồi trời: Thơng qua hoạt động ngồi trời, tơi cho trẻ trở thành nhân vật mà bé thích làm “Nhà khoa học tí hon” để khám phá thơng qua trị chơi “Vật chìm, vật nổi”, “Chất tan, chất khơng tan”, “Vật lăn được, vật khơng lăn được”… hay “Nhà thám hiểm tí hon” để tìm hiểu thay đổi vật xung quanh (cây nẩy mầm, lớn lên, nở hoa…) để trẻ tự tìm hiểu, chủ động tham gia tự khám phá hoạt động Tổ chức hoạt động cho trẻ trải nghiệm với công việc ngồi thực tiễn “làm bác nơng dân”; “làm bác chăm vườn” để tự nhổ cỏ, lau lá, tưới ( Ảnh ) Thông qua hoạt động, trẻ tự lựa chọn đồ dùng, phương tiện phù hợp để hoàn thành nhiệm vụ Hay, trẻ trực tiếp tham gia vào hoạt động hàng ngày bác nuôi dưỡng, giúp trẻ trải nghiệm, cảm nhận làm giàu kiến thức, kinh nghiệm làm sở cho trình giáo dục TTL trẻ *Thông qua hoạt động ăn- ngủ vệ sinh: + Giờ ăn: 11/20 Các biện pháp hình thành khơi dậy tính tự lập cho trẻ 4-5 tuổi Trước ăn cho trẻ tự rửa tay hỏi trẻ phải rửa tay trước ăn Trước ăn phân công tổ làm việc theo ngày theo tuần tổ có nhiệm vụ khác nhau: Như tổ giúp cô kê bàn, tổ trải khăn bàn, tổ bỏ chén thìa đĩa… Trong ăn trưa, việc động viên trẻ ăn hết phần tạo khơng khí vui vẻ bữa ăn tơi ln tạo tinh thần phấn khích cho trẻ cách khen ngợi trẻ, thi đua tổ với Các trẻ lớn nên không giúp trẻ cho trẻ ăn mà để trẻ tự ăn Trong q trình ăn tơi nhắc nhở trẻ ăn chậm nhai kỹ, ý không làm rơi vãi thức ăn không làm ồn ăn Khi ăn xong phân chia nhiệm vụ cho tổ làm nhiệm vụ phụ giúp cô + Giờ vệ sinh xúc miệng sau ăn :Tôi nhắc nhở trẻ vệ sinh lau miệng, súc miệng sau ăn xong ( Ảnh ) +Giờ ngủ: Từ đầu năm học, tơi có biện pháp rõ ràng, hướng dẫn trẻ tự giác việc thực quy định, : giúp cô giáo kê giường ngủ, tự giác vào chỗ ngủ mình, khơng làm ồn ngủ làm ảnh hưởng đến người khác , ngủ dạy phải biết tự xếp gọn gối, giường, vệ sinh cá nhân, sẽ, gọn gàng Thông qua hoạt động lúc nơi: Trẻ tự làm, tự hành động để phục vụ cho thân để từ giúp trẻ hình thành kỹ tự lập.Tơi chia trẻ theo nhóm theo tổ phân công nhiệm vụ rỏ ràng cho tổ * Biện pháp 4: Giáo dục kỹ tự lập thông qua hoạt động vui chơi Một phương tiện góp phần hình thành kỹ sống tự lập cho trẻ hoạt động vui chơi Tuỳ vào loại trị chơi giáo dục phát triển nhiều phẩm chất kỹ sống cho trẻ số kỹ sống tự lập Thông thường, trẻ không vui chơi (trị chơi cá nhân) mà thường thích chơi 12/20 Các biện pháp hình thành khơi dậy tính tự lập cho trẻ 4-5 tuổi với bạn, với người khác (trò chơi tập thể) Việc vui chơi theo nhóm giúp cho trẻ hình thành phát triển nhiều kỹ để tự phục vụ thân chơi như: Tự lấy đồ chơi, cất đồ chơi…( Ảnh ) Thông qua hoạt động vui chơi giúp trẻ học mà chơi, chơi mà học Tôi thấy trẻ lớp từ kỹ năng, hành vi mô trị chơi giúp trẻ biến thành kỹ năng, hành vi thực tế Điều quan trọng thơng qua trị chơi đứa trẻ tự rèn luyện đức tính kỹ tự lập cách tự nhiên đầy hứng thú Nhờ hiệu giáo dục cao so với phương thức giáo dục khác 5/ Biện pháp 5: Lồng ghép số thơ dạy kỹ tự lập cho trẻ Để trẻ dễ nhớ, dễ thực dậy trẻ kỹ dạy trẻ thơ Trẻ đọc thơ làm theo.Như trẻ sẽ hứng thứ trẻ vừa đọc thơ vừa diễn lại Trẻ khơng có cảm giác bị ép buộc học Và lại đọc thơ trẻ nhớ bước nói lý thuyết Ví dụ: Khi dạy trẻ kỹ xếp hàng lồng ghép thơ “ Quy tắc xếp hàng” Quy tắc xếp hàng Trong lúc xếp hàng Bé đừng chen lấn Đợi chờ kiên nhẫn Có khó đâu Đến trước, đứng trước Đến sau , đứng sau Nét đẹp văn hóa Hay dạy kỹ rửa tay có nhiều kỹ khó bước Trẻ khó nhớ Thậm chí thực trẻ sợ làm không yêu cầu kỹ cần đặt Vì vậy, trẻ nhớ vừa cho trẻ đọc thơ “ Rửa tay” trẻ thực Bài thơ: Rửa tay 13/20 Các biện pháp hình thành khơi dậy tính tự lập cho trẻ 4-5 tuổi Bé làm ướt tay Bánh xà phòng nho nhỏ Em xát lên bàn tay Nước máy đầy vắt Em rửa đôi bàn tay Xoa lòng bàn tay Rồi đến kẽ ngón tay Đổi bên làm lại Tiếp đến xoay cổ tay Ôi bé thật giỏi Đổi bên xoay tiếp nha Chụm đầu ngón tay lại Rửa cho bé Khăn mặt thơm phức Bé lau khô tay Đôi bàn tay be bé Nay rửa sạch, xinh xinh Cùng giơ tay vỗ vỗ Và dạy kỹ lau mặt cho trẻ đọc thơ “ Bé tập rửa mặt” Bài thơ: Bé tập rửa mặt Một tay chẳng làm Bé phải lau hai tay Bắt đầu từ mắt Lau từ Nhích khăn lên bé Lau sống mũi xuống Sau đến Cái miệng xinh bé Cô cất giọng nhỏ nhẹ Làm đây? 14/20 Các biện pháp hình thành khơi dậy tính tự lập cho trẻ 4-5 tuổi Bé gấp đơi khăn Lau hai bên má đỏ Gấp đôi lần Lau cổ cằm Mắt bé nhìn chăm chăm Kìa khen bé giỏi Tiếp dậy đến kỹ xử lý ho tự sáng tác thơ “Cô dạy bé” trẻ dễ nhớ Bài thơ: Cô dạy bé Bé đến lớp Cô dạy bé Bé nhớ Nếu bị ho Hay hắt Bé lấy Tay che miệng Thế ngoan Ai yêu Nhờ có việc dậy trẻ kỹ tự lập thông qua thơ nên trẻ nhớ, thực tốt kỹ học 6/ Biện pháp 6: Tuyên truyền, phối kết hợp với phụ huynh giáo dục tính tự lập cho trẻ Như biết thời gian trẻ đến trường nhiều nhiều so với thời gian nhà Những học trẻ học trường giúp trẻ phát triển yêu cầu độ tuổi, giúp trẻ phát triển cách toàn diện thể chất lẫn tinh thần nhận thức, giúp trẻ tự tin, mạnh dạn, tích cực chủ động tham gia hoạt động cô bạn Tuy nhiên để cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ trường đạt kết tốt nhất, tránh trường hợp cô giáo lớp giáo dục trẻ tính tự lập, cịn nhà cha mẹ lại ln làm giúp trẻ việc Chính khơng muốn tình trạng xảy nên tơi 15/20 Các biện pháp hình thành khơi dậy tính tự lập cho trẻ 4-5 tuổi thường xuyên trao đổi với phụ huynh đón trả trẻ, buổi họp phụ huynh vấn đề có liên quan đến trẻ trường đặc biệt giáo dục tính tự lập cho trẻ Bởi khơng phải phụ huynh có nhận thức đắn vấn đề Khơng tơi tuyên truyền cách lấy phiếu chưng cầu ý kiến phụ huynh, đặt câu hỏi có liên quan đến tầm quan trọng việc giáo dục tính tự lập cho trẻ phương pháp phụ huynh thường sử dụng để giáo dục Một số phụ huynh có nhiều vướng mắc giáo dục tính tự lập cho trẻ thời gian dành cho trẻ cịn hạn chế, nhiều gia đình khơng thống quan điểm giáo dục trẻ, bố, mẹ muốn tự làm cơng việc vừa sức, ơng, bà sợ cháu mệt làm hộ trẻ dẫn đến kết việc rèn tính tự lập cho trẻ chưa thành công Một số phụ huynh khác có ý kiến hồn tồn nhờ giáo chủ nhiệm, nhà bố, mẹ nói trẻ khơng nghe lời Tôi tuyên truyền với phụ huynh hiểu cho trẻ tự lập, tự làm việc khả trẻ, bố mẹ người làm mẫu hướng dẫn trẻ làm không nên làm giúp trẻ, hay trẻ biết làm người lớn nên khuyên khích động viên trẻ, cho trẻ rèn luyện tính tự lập nhiều lần để trở thành kỹ cần thiết sống trẻ VD: Tôi thấy số trẻ lớp bố mẹ nuông chiều không tự làm việc gì, đến lớp đợi bạn làm giúp đỡ cháu Gia Bảo, Hưng, Bảo Anh, Tuấn Tâm Tơi trị chuyện với phụ huynh để họ nắm bắt tình hình tuyên truyền cho họ phương pháp giáo dục tính tự lập cho trẻ từ nhỏ để phụ huynh áp dụng gia đình Tơi tuyên truyền với phụ huynh quan sát ý thức trẻ điều kiện tình hàng ngày quan sát xem trẻ có biết tự rửa tay xà phòng thấy tay bẩn chưa, hay sau vệ sinh biết xả nước chưa, sau chơi xong có biết tự cất đồ chơi gọn gàng hay cần bố mẹ nhắc nhở, giúp đỡ, người lớn nhờ trẻ lấy giúp ly nước, bật ti vi, hay tắt quạt 16/20 Các biện pháp hình thành khơi dậy tính tự lập cho trẻ 4-5 tuổi biểu trẻ Trẻ có thích tự xúc cơm, tự mặc quần, áo khốc, trang đường hay khơng, … để từ có biện pháp rèn luyện giáo dục trẻ thêm Trong gia đình việc tạo mơi trường tự lập cho trẻ cần thiết Vì người lớn gia đình cần tạo tình để thu hút trẻ làm nhiều như: Dọn đồ chơi, nhặt rau mẹ, tự xúc cơm ăn Khi làm việc trẻ nên phân tích, giảng giải cho trẻ biết lý cách thức hành động Tạo điều kiện cho trẻ tham gia vào việc trẻ muốn ( phơi quần áo mẹ nhờ bé đưa dần cho mẹ tất, quần áo bé, để mẹ phơi lên dây,….) Tuy có thời gian chút, kiên nhẫn người lớn chìa khóa thành cơng trẻ, hình thành trẻ tính tự giác, tính tự định, khả tự xoay sở Tơi xây dựng góc tuyên truyền chăm sóc - giáo dục trẻ lớp học Tùy vào giai đoạn phát triển trẻ chủ đề năm, GV lựa chọn nội dung cần giáo dục tính tự lập cho trẻ để tuyên truyền nhiều hình thức khác thơng qua ngơn ngữ viết, thơng qua hình ảnh, video… để kết hợp với phụ huynh giáo dục trẻ Tạo trang liên kết GV với bậc phụ huynh qua Zalo, Facebook Theo chủ đề, việc tuyên truyền nội dung giáo dục thơng qua góc trao đổi, GV tạo nhóm liên kết qua Zalo, Facebook để phụ huynh nắm bắt thông tin giáo dục trẻ nhà trường lớp Hàng ngày, GV ghi hình việc trẻ tham gia hoạt động lớp, trường đưa lên trang liên kết để trẻ có dịp xem lại, phụ huynh kịp thời nắm bắt ủng hộ việc làm GV, kết hợp hỗ trợ giáo dục trẻ gia đình Đối với gia đình, GV khuyến khích phụ huynh ghi lại việc trẻ làm đăng nhóm để trẻ, phụ huynh lớp biết, khuyến khích tính thi đua trẻ, đồng phụ huynh Cuối chủ đề, GV tạo thành video hoạt động tự lập trẻ nhà trường theo mức độ tự lập trẻ tất hoạt động ngày mở cho lớp xem, liên kết với gia đình qua trang Zalo, Facebook để khích lệ tinh thần trẻ Đồng thời, tạo sân chơi lôi tham gia 17/20 Các biện pháp hình thành khơi dậy tính tự lập cho trẻ 4-5 tuổi bậc phụ huynh lớp để kết hợp giáo dục trẻ nói chung giáo dục tính tự lập cho trẻ nói riêng (Ảnh 7) Nhờ có phối kết hợp chặt chẽ giáo viên với cha mẹ trẻ mà thấy trẻ lớp tơi ln có tính tự lập cao, trẻ mạnh dạn tự tin, kỹ tự phục vụ, kỹ giữ gìn vệ sinh, kỹ giúp đỡ người khác thành thạo vui vẻ nhiệt tình tự lập IV Hiệu SKKN: 1.Đối với phụ huynh: Cha mẹ yên tâm tin tưởng hài lịng có kỹ tự lập, tự phục vụ cá nhân cho thân Đồng thời phụ huynh hoàn toàn ủng hộ biện pháp giáo dục trẻ tự lập giáo viên ( Ảnh ) Đối với thân Những công việc nhẹ giáo viên lớp bớt nhờ có tham gia phối hợp tốt trẻ Các hoạt động thực linh hoạt tốt Đối với trẻ Trẻ hứng thú tham gia hoạt động, tự lập, mạnh dạn, tự tin thể thân, có kỹ tự phục vụ, kỹ giữ gìn vệ sinh, kỹ giúp đỡ người trở nên tốt hơn, không cần giáo phải nhắc nhở, có ý thức tự giác thực cách tự nguyện thích thú BẢNG TỔNG HỢP KẾT QUẢ KHẢO SÁT ĐÁNH GIÁ TRẺ 18/20 Các biện pháp hình thành khơi dậy tính tự lập cho trẻ 4-5 tuổi Trước áp Nội dung dụng BP Chưa Đạt đạt Sau áp Tỷ lệ dụng BP Tỷ lệ Chưa Đạt đạt Kỹ tự phục vụ thân 14/32 18/32 44% 28 88% Kỹ giữ gìn vệ sinh 16/32 16/32 50% 26 81% Kỹ hỗ trợ người khác 13/32 19/32 41% 27 84% C KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ I Kết luận: Ngay từ ngày đầu bước chân vào Tiểu học, Thầy cô dạy cho học đầu đời, hành trang mà mang theo Câu tục ngữ: “Tiên học lễ, hậu học văn” thấm sâu vào trí óc tơi, giáo viên Mầm non hiểu rõ ý nghĩa sâu sắc câu tục ngữ 19/20 Các biện pháp hình thành khơi dậy tính tự lập cho trẻ 4-5 tuổi Tâm hồn trẻ em ví tờ giấy trắng, người cầm bút khéo vẽ trịn, khơng khéo trở nên méo mó Bản thân mong muốn đứa trẻ tự có ý thức tất hoạt động khơng đứa trẻ ngoan, học giỏi mà phải biết cách sống tốt tồn tốt xã hội ngày phát triển này, để ngồi xã hội em có tự tin, tự trọng không dựa dẫm vào khác Điều khiến tơi phải làm để bậc cha mẹ cô giáo tơi biết dạy tính tự lập, sống đơi tay từ nhỏ, tơi tin rèn luyện từ nhỏ chắn đứa trẻ có tảng nhân cách tốt cho tương lai Giáo viên gia đình đóng vai trị quan trọng việc hình thành tính tự lập cho trẻ Bên cạnh đó, cần lưu ý số điều tránh hình thành cho trẻ tính tự lập sau : Khơng bao bọc trẻ cách thái làm trẻ yếu đuối, đánh giá khả trẻ *Bài học kinh nghiệm - Hiểu nắm ý nghĩa, tầm quan trọng việc giáo dục tính tự lập cho trẻ mầm non - Sử dụng hiệu truyền thụ kiến thức cho trẻ, giúp trẻ lĩnh hội kiến thức nhanh có ghi nhớ tốt - Tạo mơi điều kiện cho trẻ tham gia trải nghiệm trẻ thụ động, ỉ lại - Làm tốt công tác phối kết hợp với cha mẹ trẻ nhà trường, tuyên truyền vận động cha mẹ trẻ ủng hộ vật chất, trang thiết bị phục vụ tốt cho trẻ qua chủ đề - Việc tự học tự bồi dưỡng chuyên môn nhằm nâng cao nghiệp vụ giáo viên biện pháp thúc đẩy, nâng cao chất lượng giảng dạy, chăm sóc giáo dục trẻ - Biết phối hợp, đan xen biện pháp giáo dục vào học, chơi hoạt động 20/20 Các biện pháp hình thành khơi dậy tính tự lập cho trẻ 4-5 tuổi II Kiến nghị: Để tiếp tục phát huy tốt kết này, tơi có số ý kiến đề xuất sau: * Đối với phòng GD&ĐT Đề nghị Phòng giáo dục tổ chức cho Ban giám hiệu giáo viên nòng cốt thăm quan học hỏi kinh nghiệm để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho cán giáo viên Phòng GD-ĐT nên tổ chức lớp tập huấn “ Kỹ tự lập” cho trẻ để giáo viên tơi có hội học hỏi kinh nghiệm áp dụng vào giáo dục cháu lớp tốt * Đối với nhà trường Nhà trường tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên tổ chức tốt hoạt động ni dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ theo thời gian biểu nhà trường đưa Ban giám hiệu nhà trường quan tâm đến việc tổ chức hoạt động rèn kỹ tự phục vụ cho trẻ * Đối với phụ huynh Về phụ huynh nên cho em đến trường đông đủ nữa, quan tâm tới em mình, Thường xuyên bớt chút thời gian gặp gỡ, trao đổi với giáo viên để nắm bắt tình hình học tập em lớp để có biện pháp giáo dục kịp thời, phù hợp với tình hình thực tế để việc giáo dục tính tự lập cho trẻ đạt kết cao Rất mong ban giám hiệu nhà trường, phòng giáo dục xem xét kiến nghị để đáp ứng yêu cầu hầu hết cán giáo viên mầm non để giảng dạy tốt hơn, đạt hiệu cao cơng tác chăm sóc giáo dục nói chung rèn kỹ cho trẻ nói riêng Trên “Các biện pháp hình thành khơi dậy tính tự lập cho trẻ 4-5 tuổi” mà áp dụng trường mầm non Bình Minh Tuy nhiên sáng kiến không tránh khỏi hạn chế, mong đóng góp cấp lãnh đạo, đồng nghiệp để sáng kiến hồn thiện có tính khả thi cao 21/20 Các biện pháp hình thành khơi dậy tính tự lập cho trẻ 4-5 tuổi Tôi xin trân thành cảm ơn! D ẢNH MINH HỌA Ảnh 22/20 Các biện pháp hình thành khơi dậy tính tự lập cho trẻ 4-5 tuổi Ảnh Ảnh Ảnh 23/20 Các biện pháp hình thành khơi dậy tính tự lập cho trẻ 4-5 tuổi Ảnh 24/20 Các biện pháp hình thành khơi dậy tính tự lập cho trẻ 4-5 tuổi Ảnh Ảnh Ảnh 25/20 ... cho trẻ 4- 5 tuổi Ảnh Ảnh Ảnh 23/20 Các biện pháp hình thành khơi dậy tính tự lập cho trẻ 4- 5 tuổi Ảnh 24/ 20 Các biện pháp hình thành khơi dậy tính tự lập cho trẻ 4- 5 tuổi Ảnh Ảnh Ảnh 25/ 20 ... có tính khả thi cao 21/20 Các biện pháp hình thành khơi dậy tính tự lập cho trẻ 4- 5 tuổi Tôi xin trân thành cảm ơn! D ẢNH MINH HỌA Ảnh 22/20 Các biện pháp hình thành khơi dậy tính tự lập cho trẻ. .. làm 6/20 Các biện pháp hình thành khơi dậy tính tự lập cho trẻ 4- 5 tuổi III Các biện pháp áp dụng 1 /Biện pháp 1: Xác định kỹ tự lập mà giáo viên cần dạy trẻ Dù người lớn có bao bọc trẻ khơng