Đang tải... (xem toàn văn)
*TL là sản phẩm của hoạt động giao tiếp vì thế phải tổ chức hoạt động và giao tiếp để nghiên cứu sự phát triển hình thành tâm lý người... Chức năng của TL[r]
(1)CHƯƠNG I: NH NG V N Đ Ữ Ấ Ề
CHUNG C A TLHỦ
(2)N I DUNG:Ộ
I LỊCH SỬ HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN TÂM LÝ HỌC a Những tư tưởng TLH thời cổ đại
b.Những tư tưởng TL nửa đầu TK XIX trở trước c.Tâm lý học trở thành khoa học độc lập
d Các quan điểm TLH đại
(3)I L CH S HÌNH THÀNH VÀ PHÁT Ị Ử
TRI N TLHỂ
a Những tư tưởng TLH thời cổ đại
- Từ thời cổ đại, họ có quan niệm hồn phách - Khổng tử nói TLH theo quan điểm “tâm”
- Xôcrat có câu nói tiếng “Hãy tự biết mình”
- Aritstốt có câu “Con người có linh hồn thể xác”
+ Tâm hồn thực vật: có người thực vật, làm chức dinh dưỡng
+ Tâm hồn động vật: có người động vật, làm chức vận động
(4)b.Những tư tưởng TL nửa đầu TK XIX trở trước
• Những tư tưởng TL gắn liền với tư tưởng giáo hội chế độ phong kiến cát cứ.
• Sự phát triển triết học xung quanh mối quan hệ giữa vật chất ý thức, họ xem TLH gắn liền với triết học
• Nhà TLH người Đức Vuntơ chia nhân chủng học thành phần: Tâm lý học sinh học, tên TLH có từ đó
(5)c.Tâm lý h c tr thành m t khoa h c đ c l pọ ộ ọ ộ ậ
• Sự phát triển KHKT ->TLH trở thành khoa học độc lập
(6)d Các quan m TLH hi n đ iể ệ ạ
• TLH hành vi ( J Oatsơn) • TLH cấu trúc ( Gestal) • Phân tâm học ( Sfrớt)
• Tâm lý học nhân văn ( Maxlâu C.Rơgiơ)
(7)II.Đ I TỐ ƯỢNG,NHI M V NGHIÊN C U Ệ Ụ Ứ
C A TLHỦ
1.Đối tượng nghiên cứu TLH
-TLH dạng vận động trung gian nghiên cứu dạng vận
động chuyển tiếp từ vận động sinh vật sang vận động xã hội
-Đối tượng TLH tượng TL người hay
tượng tinh thần xảy ta đầu óc người
2.Nhiệm vụ TLH
-Nghiên cứu chất hoạt động TL
-Nghiên cứu quy luật nảy sinh phát triển TL
-Nghiên cứu chế biểu hiện tượng TL -Nghiên cứu quy luật, mối quan hệ tượng với
(8)III B N CH T,CH C NĂNG C A TLHẢ Ấ Ứ Ủ
1 Bản chất TL người
- CN vật biện chứng khẳng định “ TL phản ánh
khách quan vào não người thơng qua lăng kính chủ quan, TL người mang chất xã hội, lịch sử
a TL phản ánh khách quan vào não người thông qua lăng kính chủ quan
- TL người khơng phải thượng đế hay trời sinh ra, não tiết gan tiết mật, mà tác động TGKQ vào não người
(9)• Phản ánh TL phản ánh đặc biệt
- Đó phản ánh TGKQ vào não người-một tổ chức vật chất cao cấp
- Phản ánh TL cho hình ảnh TL khác xa chất so với hình ảnh khác, mang tính sáng tạo, sinh động Vd: sách trước gương hình ảnh chết
cứng-hình ảnh sách,quyển sách qua mắt người cho hình ảnh khác, sinh động, tiếp thu tri thức
- Hình ảnh TL mang tính chủ thể
+ Cùng thực khách quan chủ thể khác cho hình ảnh TL khác
+ Cùng thực khách quan tác động đến chủ thể thời điểm khác cho hình ảnh TL khác
(10)b TL người mang chất xã hội – lịch sử
- TL người phản ánh TGKQ,là chức não,là kinh nghiệm xh,ls biến thành riêng cá nhân
- TL người khác xa TL vật chỗ TL người mang chất xh
- Bản chất xh TL người thể sau:
+ TL người có nguồn gốc từ TGKQ , nguồn gốc xh định Ngay phần tự nhiên TG bị xã hội hóa Các mối quan hệ xh định chất TL người
+ TL người sản phẩm hđ giao tiếp Con người tồn xh với tư cách thực thể xh, giao tiếp phải thể tích cực,sáng tạo
(11)• TL người hình thành,phát triển biến đổi sự phát triển cá nhân,lịch sử dân tộc cộng
đồng.
*Tóm lại, TL người có nguồn gốc từ TGKQ khi nghiên cứu TL người phải đặt hoàn cảnh cụ thể.
*TL người mang tính chủ thể giảng dạy gd phải quán triệt nguyên tắc, bám sát đối tượng.
(12)2 Chức TL
- TL định hướng cho hoạt động, muốn nói tới vai trị động cơ, hành động Động nhu cầu nhận thức,hứng thú,lý tưởng, niềm tin - TL động lực thúc,lôi người hoạt
động,khắc phục khó khăn vươn tới mục đích đề
- TL điều khiển, kiểm tra trình hoạt động chương trình kế hoạch,phương pháp,phương thức tiến hành hoạt động làm cho hđ người trở nên có ý thức mang lại hiệu định