(Luận văn thạc sĩ) năng lực ngôn ngữ tiếp nhận của trẻ mẫu giáo từ 3 5 tuổi

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Hồ Tường Vi NĂNG LỰC NGÔN NGỮ TIẾP NHẬN CỦA TRẺ MẪU GIÁO TỪ – TUỔI LUẬN VĂN THẠC SĨ TÂM LÍ HỌC Thành phố Hồ Chí Minh – 2018 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Hồ Tường Vi NĂNG LỰC NGƠN NGỮ TIẾP NHẬN CỦA TRẺ MẪU GIÁO TỪ – TUỔI Chuyên ngành : Tâm lí học Mã số : 8310401 LUẬN VĂN THẠC SĨ TÂM LÍ HỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS HUỲNH MAI TRANG Thành phố Hồ Chí Minh – 2018 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng hướng dẫn từ Tiến sĩ Huỳnh Mai Trang Các kết nêu luận văn trung thực chưa cơng bố cơng trình khác Tác giả luận văn Hồ Tường Vi LỜI CẢM ƠN Trong q trình hồn thành luận văn, may mắn nhận nhiều hướng dẫn, giúp đỡ động viên từ thầy cô, gia đình bạn bè Tơi xin gửi lời cảm ơn chân thành đến Tiến sĩ Huỳnh Mai Trang, người đồng hành xun suốt tơi q trình thực đề tài Bằng hỗ trợ tận tình góp ý vơ q báu, tiếp thêm nhiều động lực định hướng giúp hồn thành nghiên cứu Tơi xin trân trọng cảm ơn trường mầm non, quý phụ huynh 104 trẻ tham gia nghiên cứu hỗ trợ hồn thành luận văn Tơi xin cảm ơn gia đình, người thân bạn bè bên cạnh ủng hộ tinh thần, động viên giúp đỡ suốt q trình nghiên cứu Tơi xin trân trọng cảm ơn thầy cô khoa Tâm Lý Học trường Đại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh, Phịng Sau đại học trường Đại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh tạo điều kiện để tơi hồn thành luận văn Tác giả luận văn Hồ Tường Vi MỤC LỤC Trang phụ bìa Lời cam đoan Lời cảm ơn Mục lục Danh mục bảng Danh mục hình vẽ biểu đồ MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ NĂNG LỰC NGÔN NGỮ TIẾP NHẬN CỦA TRẺ MẪU GIÁO 1.1 Vài nét lịch sử nghiên cứu lực ngôn ngữ trẻ mẫu giáo 1.1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề giới 1.1.2 Lịch sử nghiên cứu vấn đề Việt Nam 13 1.2 Một số vấn đề lý luận lực ngôn ngữ tiếp nhận trẻ mẫu giáo 16 1.2.1 Khái niệm ngôn ngữ ngôn ngữ tiếp nhận 16 1.2.2 Năng lực ngôn ngữ tiếp nhận 24 1.2.3 Sự phát triển ngôn ngữ trẻ mẫu giáo 36 1.3 Định hướng nghiên cứu lực ngôn ngữ tiếp nhận trẻ – tuổi 44 Tiểu kết Chương 48 Chương 2: KHẢO SÁT NĂNG LỰC NGÔN NGỮ TIẾP NHẬN CỦA TRẺ MẪU GIÁO (3 – TUỔI) TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 50 2.1 Tổ chức nghiên cứu 50 2.1.1 Mẫu nghiên cứu 50 2.1.2 Tiến trình nghiên cứu 50 2.1.3 Công cụ nghiên cứu 51 2.2 Kết nghiên cứu thực trạng lực ngôn ngữ tiếp nhận trẻ – tuổi 58 2.2.1 Đặc điểm nghe hiểu từ, câu đoạn văn trẻ – tuổi 58 2.2.2 Thành tích nghe hiểu trẻ từ – tuổi 82 2.2.3 Đặc điểm ngôn ngữ tiếp nhận trẻ – tuổi xét mặt ngữ dụng 86 Tiểu kết Chương 89 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 91 TÀI LIỆU THAM KHẢO 94 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1 Các đặc tính ngơn ngữ lời nói (Saussure, trích Đinh Hồng Thái, 2015) 17 Bảng 1.2 Các cấp độ ngôn ngữ tiếp nhận ngôn ngữ diễn đạt (phỏng theo ASHA, n.d) 23 Bảng 1.3 Nội dung nghe hiểu lĩnh vực Phát triển Ngôn ngữ theo Chương trình Giáo dục Mầm non (2009) 45 Bảng 2.1 Đặc tính mẫu nghiên cứu 50 Bảng 2.2 Bảng tóm tắt tập trắc nghiệm nghe hiểu từ, câu đoạn văn 56 Bảng 2.3 Tỉ lệ (%) thành tích nghe hiểu từ, câu đoạn văn trẻ – tuổi 58 Bảng 2.4 Tỉ lệ (%) thành tích nghe hiểu từ trẻ – tuổi xét theo từ loại 59 Bảng 2.5 Tỉ lệ (%) thành tích nghe hiểu danh từ trẻ – tuổi xét theo chủ điểm 60 Bảng 2.6 Tỉ lệ (%) trẻ chọn đáp án sai tập trắc nghiệm nghe hiểu danh từ 62 Bảng 2.7 Tỉ lệ (%) trẻ chọn đáp án sai tập trắc nghiệm nghe hiểu tính từ 64 Bảng 2.8 Tỉ lệ (%) trẻ chọn đáp án sai tập trắc nghiệm nghe hiểu giới từ 66 Bảng 2.9 Trung bình câu trả lời tập nghe hiểu loại câu trẻ – tuổi (N = 104) 67 Bảng 2.10 Thành tích nghe hiểu trẻ – tuổi theo loại câu 68 Bảng 2.11 Tỉ lệ phân bổ đáp án sai tập nghe hiểu câu đơn giản 70 Bảng 2.12 Tỉ lệ phân bổ đáp án sai tập nghe hiểu câu định hướng 71 Bảng 2.13 Tỉ lệ phân bổ đáp án sai tập nghe hiểu câu vị trí 73 Bảng 2.14 Tỉ lệ phân bổ đáp án sai tập nghe hiểu câu so sánh 75 Bảng 2.15 Tỉ lệ phân bổ đáp án sai tập nghe hiểu câu chủ động 77 Bảng 2.16 Tỉ lệ phân bổ đáp án sai tập nghe hiểu câu bị động 78 Bảng 2.17 Tỉ lệ (%) thành tích nghe hiểu đoạn văn trẻ – tuổi theo loại tập hình tập chuỗi hình 80 Bảng 2.18 Tỉ lệ phân bổ đáp án sai tập nghe hiểu đoạn văn hình 81 Bảng 2.19 Tỉ lệ phân bổ đáp án sai tập nghe hiểu đoạn văn chuỗi hình 81 Bảng 2.20 Điểm trung bình tập nghe hiểu xét theo giới tính 82 Bảng 2.21 Điểm trung bình tập nghe hiểu từ, nghe hiểu câu nghe hiểu đoạn xét theo giới tính 83 Bảng 2.22 Điểm trung bình tập nghe hiểu xét theo nhóm tuổi 84 Bảng 2.23 Điểm trung bình tập nghe hiểu từ, nghe hiểu câu nghe hiểu đoạn xét theo nhóm tuổi 85 Bảng 2.24 Đặc điểm ngữ dụng trẻ – tuổi 86 DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ VÀ BIỂU ĐỒ Hình 1.1 Sơ đồ chế nghe hiểu (Đỗ Quang Việt, 2007) 32 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Ngôn ngữ vấn đề quan tâm nghiên cứu lứa tuổi Đối với nhà tâm lý học, ngôn ngữ xem lực tâm lý cá nhân Các yếu tố lực ngơn ngữ bao gồm ngơn ngữ bên trong, ngôn ngữ tiếp nhận ngôn ngữ diễn đạt Trong đó, ngơn ngữ tiếp nhận bao gồm khả nghe hiểu đọc hiểu (Hiệp hội Ngôn ngữ Nghe – Nói Hoa Kỳ (ASHA, 15/9/2018) Đối với trẻ em, lực ngơn ngữ có vai trị quan trọng lứa tuổi nhạy cảm trình phát triển, đặc biệt trẻ bắt đầu làm quen với việc học tập lĩnh hội kiến thức năm đầu đời Đặc biệt, lứa tuổi mẫu giáo, trẻ thời kỳ "phát cảm ngôn ngữ”, với hoạt động chủ đạo hoạt động đóng vai theo chủ đề Đây giai đoạn trẻ có phát triển mạnh lực ngôn ngữ, lực ngơn ngữ tiếp nhận, trẻ hiểu hướng dẫn người lớn lời nói bạn lứa biểu đạt tốt để tham gia sắm vai Ở độ tuổi này, trẻ chưa tiếp cận nhiều với hoạt động đọc, nên lực ngôn ngữ tiếp nhận trẻ mẫu giáo lực nghe - hiểu Theo Dự án tăng cường khả sẵn sàng học cho trẻ mầm non - Mô đun MN1 - A (2015), khả nghe hiểu trẻ mẫu giáo bao gồm: nghe hiểu từ, câu, nghe hiểu giao tiếp hàng ngày nghe hiểu câu chuyện Trong đó, nghe hiểu thuộc phạm trù tiếp nhận, trình thu nhận âm để mã hố thành tín hiệu ngơn ngữ có ý nghĩa giải mã tín hiệu ngơn ngữ mã hố (Đỗ Quang Việt, 2007) Tại Việt Nam, ngơn ngữ trẻ em lĩnh vực nhà nghiên cứu quan tâm Các chủ đề phổ biến nghiên cứu lĩnh vực bao gồm: phát triển ngôn ngữ trẻ em theo giai đoạn lứa tuổi, phát triển thành phần ngôn ngữ trẻ em, yếu tố ảnh hưởng đến phát triển ngôn ngữ trẻ, biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ… ... luận lực ngôn ngữ tiếp nhận trẻ mẫu giáo 16 1.2.1 Khái niệm ngôn ngữ ngôn ngữ tiếp nhận 16 1.2.2 Năng lực ngôn ngữ tiếp nhận 24 1.2 .3 Sự phát triển ngôn ngữ trẻ mẫu giáo 36 ... lực ngôn ngữ tiếp nhận trẻ – tuổi 58 2.2.1 Đặc điểm nghe hiểu từ, câu đoạn văn trẻ – tuổi 58 2.2.2 Thành tích nghe hiểu trẻ từ – tuổi 82 2.2 .3 Đặc điểm ngôn ngữ tiếp nhận trẻ – tuổi. .. tả lực ngôn ngữ tiếp nhận trẻ mẫu giáo từ – tuổi Thành phố Hồ Chí Minh Đối tượng, khách thể nghiên cứu 3. 1 Đối tượng nghiên cứu: Năng lực ngôn ngữ tiếp nhận trẻ mẫu giáo (3 – tuổi) 3. 2 Khách thể