Một số biện pháp nhằm phát huy tính tích cực và chủ động trong các hoạt động học và vui chơi cho trẻ

MỤC LỤC STT Tên mục lục Trang Mục lục Phần I: đặt vấn đề Phần II: giải vấn đề 1.Thực trạng 2.Biện pháp thực giúp trẻ phát huy tính tích cực chủ động hoạt động học chơi cho trẻ Thực nghiệm sư phạm 12 4.Kết luận 14 Kiến nghị ,đề xuất 14 Phụ lục 10 Tài liệu tham khảo PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: 1.1 Cơ sở lý luận: Trong năm gần giáo dục nói chung giáo dục mầm non nói riêng có bước đột phá đổi phương pháp chăm sóc giáo dục nhằm tạo đà cho học sinh phát triển phát triển cách tồn diện trí thơng minh, ham hiểu biết, phát huy tính tích cực chủ động trẻ Tính tích cực chủ động trẻ cần xác định cụ thể thông qua hoạt động cô trẻ giáo viên cần phải nắm vững để vận dụng vào hoạt động để đạt hiệu cao nhiên để phát huy tác dụng ý nghĩa hoạt động đòi hỏi phải có phối hợp tương tác nhiều yếu tố khác nhau, đặc biệt thu hút tham gia hoạt động trẻ quan trọng Đó lý cần thiết để “ phát huy tính tích cực chủ động hoạt động học tập vui chơi” Cơ sở thực tiễn: Trong thực tế đưa tới trường, cha mẹ mong muốn phát triển cách toàn diện, mạnh dạn, tự tin trước đám đơng Đó mong muốn đáng mục tiêu phương pháp dạy học ngành mầm non Không dạy trẻ kiến thức mà dạy trẻ kỹ sống, dạy trẻ biết cách xử lý chủ động tình Trên thực tế, số lượng trẻ tự kỷ, nhút nhát, mạnh dạn ngày nhiều, đa số trẻ chưa phát huy hết tính tích cực, chủ động, sáng tạo, số lượng trẻ tự kỷ, nhút nhát, mạnh dạn ngày nhiều, điều đặt cho giáo mầm non, cô giáo dạy lứa tuổi nhà trẻ nhiệm vụ làm giúp bé mạnh dạn tự tin giao tiếp với bạn bè người lớn, vốn từ trẻ hạn chế nhiều trẻ chưa nói nói từ đơn? Để trả lời câu hỏi này, tơi ln tìm tịi, ứng dụng biện pháp, hình thức, tổ chức hoạt động giúp trẻ lớp tơi có hội thể hiện, giúp trẻ bổ sung thêm vốn từ nói nhiều tự khẳng định giao tiếp với cô giáo, bạn bè người xung quanh Xuất phát từ đặc điểm nhận thấy nhiệm vụ quan trọng mà giáo viên cần phải giải tổ chức hoạt động đơn giản cung cấp kiến thức mà phải để trẻ nói nên ý kiến trẻ phải tạo cho trẻ thói quen suy nghĩ nhanh biết bảo vệ ý kiến, tìm cách giải khác cho vấn đề Có thực giúp trẻ chủ động tư duy, mạnh dạn, tự tin điều thúc đẩy chọn đề tài :“ Một số biện pháp nhằm phát huy tính tích cực chủ động hoạt động học vui chơi cho trẻ” PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1.Thực trạng: 1.1.Thuận lợi Là trường trọng điểm Quận nên quan tâm cấp lãnh đạo, Phịng giáo dục, cấp quyền vật chất lẫn tinh thần Được quan tâm, giúp đỡ, đạo sát Ban giám hiệu nhà trường với tổ chun mơn cơng tác chăm sóc - giáo dục trẻ Phịng lớp sẽ, thống mát, sở vật chất trang bị đầy đủ Lớp bố trí giáo viên có trình độ chuẩn Giáo viên ln có nhiệt huyết, u nghề, mến trẻ, có tinh thần trách nhiệm cao cơng tác chăm sóc - giáo dục trẻ Giáo viên thường xuyên bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, học hỏi nâng cao trình độ 1.2.Khó khăn *Về phía trẻ: Do đặc thù lớp nhà trẻ nên đa số trẻ lớp lần đến trường chưa có nề nếp học tập Tuy độ tuổi khả hồ nhập khơng đồng Trẻ chưa mạnh dạn, chưa nhanh nhẹn, nhút nhát, thụ động, chậm nói, trẻ cịn khóc nhiều, số bé học chưa đều, sức khoẻ hạn chế thể chất Một số bé lại hiếu động hay đánh bạn Hơn tâm lý trẻ nhà trẻ chưa ổn định, lứa tuổi trẻ phát âm nói chậm trí có trẻ chưa nói vốn từ mặt cịn hạn chế, trẻ nhỏ chưa đến lớp khả tiếp thu kiến thức hạn chế Bảng khảo sát trẻ Nội dung Khả tập Tốt Khá Trung bình Số trẻ % Số trẻ % Số trẻ % 22% 15 46,8% 10 31,2% 10 31,2% 15 46,8% 22% 22% 18 56,2% 22% trung ý Trẻ mạnh dạn tự tin Trẻ biết giải tình *Về phía giáo viên: Trong thực tế giáo viên đơi lúc cịn thiếu chủ động việc giảng dạy, phụ thuộc nhiều vào tài liệu, nặng việc cung cấp kiến thức chưa trọng đến việc phát huy tính chủ động tích cực, nên có phần hạn chế tính mạnh dạn, tích cực chủ động trẻ học * Về phía phụ huynh: Một số phụ huynh cho lo cho đầy đủ, chiều chuộng theo ý thích con, cịn việc dạy dỗ phó mặc cho giáo viên Mặc dù quan tâm đến đa số phụ huynh làm nên có thời gian dành cho con, phần lớn nhờ cậy ơng bà, người giúp việc việc thống quan điểm, biện pháp chăm sóc giáo dục trẻ giáo viên phụ huynh cịn gặp nhiều khó khăn Từ nguyên nhân từ thực tế áp dụng nhóm lớp mình, tơi mạnh dạn đưa số biện pháp nhằm phát huy tính tích cực chủ động hoạt động học vui chơi cho trẻ Biện pháp thực giúp trẻ phát huy tính tích cực chủ động hoạt động học chơi cho trẻ: *Biện pháp 1: Phối hợp với phụ huynh công tác chăm sóc giáo dục trẻ Như biết, Trẻ giai đoạn mầm non nói chung trẻ 24 – 36 tháng tuổi nói riêng, bé thời kì phát triển nhân cách, có lẽ mà tác động xung quanh trẻ nhân tố không nhỏ tác động đến tâm tư trẻ Kết hợp với phụ huynh việc nắm bắt đặc điểm trẻ cịn có tác dụng hướng cho phụ huynh hiểu tâm tư Vì trước cửa lớp tơi có bảng : “ Những điều phụ huynh cần biết”, có ghi nội dung học tuần, tranh ảnh phụ huynh đóng góp…để phục vụ cho chủ điểm Bên cạnh vào đón trả trẻ tơi giáo lớp thường xuyên trao đổi với phụ huynh để thống cách dạy trẻ có kế hoạch bồi dưỡng kiến thức cho trẻ yếu có kế hoạch với phụ huynh để trẻ có lĩnh hội cần thiết tư tốt học trường mầm non *Biện pháp Xây dựng môi trường lớp học thân thiện, phù hợp để kích thích trẻ hoạt động tích cực Mơi trường thân thiện thẩm mĩ gây hứng thú cho trẻ góp phần hình thành mối quan hệ thân thiện, tự tin giáo viên với trẻ trẻ với trẻ Nhận thức điều tơi trao đổi thống với giáo viên lớp kế hoạch, biện pháp trang trí xắp xếp tạo mơi trường, góc hoạt động lớp mở phù hợp với diện tích lớp đồ dùng đồ chơi lớp phù hợp với tâm sinh lý trẻ, có tính thẩm mỹ cao kích thích tính tích cực trẻ Cụ thể mạng hoạt động: Bản chủ đề, góc mở, góc hoạt động, tất giá đồ chơi vừa tầm trẻ, nguyên vật liệu để trạng thái mở, dễ lấy, dễ cất Trong góc chơi tơi thiết kể mảng mở, mảng mở thường làm nhựa thảm gai, có sản phẩm tay trẻ làm để gài vào làm tranh trang trí cho góc đó, để kích thích tính chủ động sáng tạo trẻ *Biện pháp 3: Thiết kế nhiều hoạt động nhằm phát huy mạnh cá nhân trẻ Mỗi trẻ có mặt mạnh mặt yếu khiến trẻ tự tin Từ bước đầu khảo sát trẻ thông qua q trình chăm sóc trẻ, giáo viên nắm mặt mạnh trẻ Hãy cố gắng thiết kế hoạt động để trẻ phát huy tối đa mạnh Khi trẻ tự tin khen ngợi, trẻ dám thử bước vào lĩnh vực tự tin thể tính tích cực nhiều hoạt động khác Qua việc thực biện pháp nhận thấy, tham gia hoạt động phù hợp mà trẻ mạnh kích thích trẻ hứng thú hoạt động, tăng cường tính mạnh dạn cho trẻ khiến trẻ tự tin vào thân *Biện pháp 4: Xây dựng, thay đổi, làm hình thức tổ chức hoạt động học hoạt động vui chơi Để thực biện pháp trước tiên giáo viên phải người thân thiện, u trẻ : Buổi sáng đón trẻ tơi thường đứng cửa lớp học, niềm nở với phụ huynh học sinh đón trẻ vào lớp, khích lệ trẻ bước vào lớp học tâm trạng vui tươi thoải mái Trao đổi nhanh với PHHS với trẻ để hiểu cảm xúc, tâm trạng, sức khỏe trẻ đến lớp Trong lớp giáo viên ln khích lện gần gũi, lắng nghe trẻ chia sẻ.Thu hút ý trẻ vừa dễ lại vừa khó trẻ hào hứng trước điều lạ dễ chán với quen thuộc Vì tiết học phải xác định rõ mục đích yêu cầu thể loại, mà đặc biệt đặc điểm tâm lý lứa tuổi trẻ lứa nhà trẻ ( 24-36 tháng tuổi) khả ý, ghi nhớ chưa cao Trẻ tập trung tối đa 10 đến 15 phút, trẻ thường dễ chịu ảnh hưởng tác động từ bên ngồi, (ngồi khơng ngắn học, trật tự, khóc khơng kiềm chế hoạt động cá nhân Trong việc trẻ tập trung, ghi nhớ có chủ đích hứng thú hoạt động chung quan trọng, hoạt động giúp trẻ lĩnh hội cách bản, đầy đủ khoa học kiến thức đơn giản vừa sức lĩnh vực phát triển khác Tôi nhận thấy không thay đổi, làm biện pháp hình thức dạy học khác nhau, trẻ khơng hứng thú học không đạt hiệu cao dạy Cùng với khả tiếp thu, giao tiếp trẻ hạn chế trẻ có phản ứng: Chán học, gây trật tự lớp học Từ nghiên cứu tài liệu, suy nghĩ thay đổi hình thức vào cho sinh động, hấp dẫn câu nói nhẹ nhàng, nét mặt vui tươi, sử dụng trò chơi tạo tình bất ngờ để thu hút ý trẻ vào học, tiết học xuyên suốt theo chủ đề Qua đó, học trẻ hào hứng, khơng gị bó mà đạt kết cao mà lại phát huy tính tích cực trẻ.Với dạy, thể loại đưa hệ thống câu hỏi chuẩn bị có tính lơgic, để đàm thoại với trẻ cách sôi theo phương châm: “Lấy trẻ làm trung tâm” để phát huy trí tưởng tượng, cảm xúc trẻ, tính liên hệ thực tiễn, sáng tạo phù hợp với nội dung mà trẻ không bị áp đặt cách gị bó Qua phát huy tính tích cực chủ động trẻ cho trẻ hoạt động cách sử sụng nhiều trò chơi học tập giúp trẻ “học mà chơi chơi mà học” *Ví dụ: Như tiết kể chuyện : “Chiếc áo mùa xn” tơi trang trí lớp học theo khơng gian khu rừng, có nhiều cối, có nhà, hồ nước nhân vật truyện cách khoa học Trẻ bất ngờ lạc vào không gian thiên nhiên rừng núi Sau cho trẻ trị chuyện thỏ mẹ thỏ mùa đông mùa xuân dẫn dắt vào câu chuyện Trong tiết học ngồi kể kết hợp với giáo án Powerpoint đàm thoại với trẻ nội dung chuyện qua tơi thấy học trẻ sơi Vui q! Trẻ trị chuyện bạn thỏ Tổ chức tiết học hình thức học theo nhóm hình thức học tích cực, tạo cho trẻ nhiều hội hoạt động, giúp trẻ phát huy tinh thần hợp tác, tương trợ lẫn nhau, rèn cho trẻ ý thức tập thể, biết chia sẻ ý kiến, kinh nghiệm với bạn, biết lắng nghe tôn trọng ý kiến bạn khác, quan trọng học theo nhóm đem lại nhiều niềm vui, hứng thú cho trẻ Hình thức học theo nhóm áp dụng tất tiết học * Ví dụ: Trong tiết học tạo hình : Nặn vịng (theo đề tài) Cho trẻ tạo nhóm, phát cho nhóm hộp q có vịng, u cầu trẻ quan sát trao đổi thảo luận nhóm sau nhóm lên giới thiệu vịng đội mình, bạn nhóm khác nhận xét đặc điểm bật vòng (trên sở định hướng giáo) Cho nhóm nêu lên ý tưởng nhóm thực tranh chung (trẻ hoạt động nhạc) Khi hồn thành, nhóm tự lên treo sản phẩm giới thiệu sản phẩm Các bạn nhóm khác đặt câu hỏi cho ý kiến nhận xét, đánh giá tranh nhóm bạn tiết thể dục: tơi tổ chức thành chương trình đại hội thể dục thể thao Tiết âm nhạc tổ chức thành thi “Lễ hội âm nhạc” hoăc trò chơi âm nhạc Tạo cho trẻ môi trường học tập vui chơi với nhiều đồ dùng đồ chơi sáng tạo đồ dùng từ nguyên liệu mở, đặc biệt khuyến khích trẻ sử dụng sản phẩm trẻ thự làm Áp dụng tiêu chí “ Khích lệ trẻ nêu ý tưởng sử dụng sản phẩm trẻ tự làm để triển khai hoạt động học tập hoạt động góc” Ví dụ: Trong chủ đề gia đình: Góc học tập trẻ làm thành sách truyện giới thiệu gia đình Góc nghệ thuật cho trẻ mang ảnh gia đình đến lớp làm trang trí khung ảnh nguyên liệu khác nhau, làm búp bê nhân vật gia đình bé Việc tổ chức hiệu ngày hội ngày lễ cho trẻ hình thức giáo dục hiệu sinh động nhất, giúp trẻ trải nghiệm cảm xúc tích cực Thơng qua trẻ học chia sẻ mong muốn trẻ với cô giáo, bạn bè cha mẹ Tôi đặc biệt ý đến ngày lễ hội: Ngày 20/10, ngày Tết Trung Thu, Noel, Tết Nguyên Đán, ngày 8/3, sinh nhật tháng trẻ, tết hàn hực….với ngày hội cố gắng sử dụng hình thức tổ chức.Ví dụ: Trong ngày Tết trung thu trẻ tơ màu mặt lạ cho chơi trung thu Các ngày lễ trẻ tự làm thiệp thàng bà tặng mẹ ngày 20/10, 8/3 Bé vẽ tranh tặng cô nhân ngày 20/11 Với quan điểm lấy trẻ làm trung tâm tận dụng tối đa sản phẩm trẻ để trang trí góc khiến trẻ hứng thú say mê, giúp trẻ phát huy tính mạnh dạn, rèn khả tưởng tượng sáng tạo 3.Thực nghiệm sư phạm: Từ biện pháp thực lớp nhà trẻ D3 ( 24-35 tháng tuổi) phân công giảng dạy, tơi thực biện pháp lúc nơi từ đón trẻ Ví dụ: Khi trẻ đến lớp trị chuyện hướng trẻ vào chủ đề mà học cho trẻ tự hoạt động nhóm với bạn Đến hoạt động học có chủ đích tơi ln tạo bất ngờ hứng thú cho trẻ để trẻ có tâm thoải mái vào tiết học Ví dụ: phần gây hứng thú đề tài khác cho dẫn dắt vào khác nhau: hát, đọc thơ, đọc vè, giải câu đố chơi trị chơiý tưởng mình, để bạn nghe Hoạt động góc: Tơi phân góc tĩnh xếp liền kề với nhau, góc động xếp liền kề với Giữa nhóm chơi tơi bố trí có khoảng cách, góc có biển tên góc để trẻ tự chọn góc chơi Ví dụ: Góc xây dụng gần với góc phân vai để dễ dàng trao đổi buôn bán 4.Kết đạt Sau tháng triển khai biện pháp lớp tơi tơi thấy hiệu sau: Trẻ thích thú đến lớp Từ nội dung thấy cháu hứng thú có bảng khảo sát sau Bảng khảo sát trẻ 10 Nội dung Khả tập Tốt Khá Trung bình Số trẻ % Số trẻ % Số trẻ % 15 43,3% 16 46,6% 11,1% 20 36,6% 10 43,3% 20,1% 22 40% 46,6% 13,4% trung ý Trẻ mạnh dạn tự tin Trẻ biết giải tình III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 1.Kết luận: Từ biện pháp tơi tìm tịi nghiên cứu thực hiện, chất lượng phát huy tính tích cực chủ động hoạt động học chơi trẻ tăng lên rõ rệt, trẻ nắm kiến thức mà truyền thụ cho trẻ điều làm tơi phấn khởi, giúp yêu nghề hơn, giúp có nghị lực cơng tác -Trẻ hứng thú đến lớp, học - Phần lớn khả tập trung ý, nhận xét diễn đạt ý trẻ tiến rõ rệt so với đầu năm - Trẻ mạnh dạn tự tin nhiều tham gia học tập hoạt động -Trẻ nói nhiều vốn từ phong phú tốt so với đầu năm - Trẻ biết hịa thuận, nhường nhịn, khơng tranh giành đồ chơi… 11 - Hình thành đức tính tốt: Biết cất đồ chơi ngăn nắp, gọn gàng, tính tự lập - Các bậc phụ huynh có chuyển biến rõ rệt phong cách quan tâm ngày nhiều đến em Bản thân tơi trao đổi kiến thức kinh nghiệm dạy trẻ giáo dục lễ giáo qua môn học, hoạt động,… phụ huynh đồng nghiệp quý mến tin yêu Đây tiền đề nhằm hình thành phát triển trí tuệ trí thông minh ham hiểu biết cho trẻ Kiến nghị, đề xuất 2.1 Đối với tổ chuyên môn: Thường xuyên tổ chức tiết dạy mẫu để giáo viên học tập rút kinh nghiệm 2.2 Đối với lãnh đạo nhà trường: Đề nghị Ban Giám hiệu tạo điều kiện cho giáo viên tham quan, học tập đơn vị bạn nhiều để trao đổi học hỏi kinh nghiệm - Tổ chức tập huấn, bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên nội dung, phương pháp chăm sóc giáo dục cho trẻ mầm non Trên số biện pháp giúp trẻ phát huy tính tích cực chủ động hoạt động học chơi cho trẻ Vậy mong bạn đồng nghiệp tham khảo đóng góp ý kiến giúp sáng kiến tơi thêm hồn thiện Tơi xin trân thành cảm ơn! PHỤ LỤC 12 Hình ảnh trẻ tự chơi góc thư viện Hình ảnh trẻ làm thiệp tặng mẹ nhân 8-3 13 Hình ảnh trẻ hoạt động góc vận động Hỉnh ảnh bé tham gia hoạt động ngoại khóa 14 Hình ảnh bé chúc mừng sinh nhật 15 Hình ảnh bé học tạo hình 16 TÀI LIỆU THAM KHẢO Hướng dẫn gợi ý thực chương trình chăm sóc giáo dục trẻ nhà trẻ từ -36 tháng ( Trung tâm nghiên cứu GDMN – 2000) Tài liệu hướng dẫn tổ chức thực chương trình GDMN nhà trẻ – 36 tháng ( xuất năm 2008) Tài liệu hướng dẫn tổ chức thực chương trình GDMN nhà trẻ – 36 tháng ( xuất năm 2009) Tài liệu tham khảo internet 17 ... chủ động hoạt động học vui chơi cho trẻ Biện pháp thực giúp trẻ phát huy tính tích cực chủ động hoạt động học chơi cho trẻ: *Biện pháp 1: Phối hợp với phụ huynh công tác chăm sóc giáo dục trẻ Như... tìm cách giải khác cho vấn đề Có thực giúp trẻ chủ động tư duy, mạnh dạn, tự tin điều thúc đẩy chọn đề tài :“ Một số biện pháp nhằm phát huy tính tích cực chủ động hoạt động học vui chơi cho trẻ? ??... biết, phát huy tính tích cực chủ động trẻ Tính tích cực chủ động trẻ cần xác định cụ thể thông qua hoạt động cô trẻ giáo viên cần phải nắm vững để vận dụng vào hoạt động để đạt hiệu cao nhiên để phát