4.Phát triển năng lực: rèn HS năng lực tự học Lựa chọn các nguồn tài liệu có liên quan ở sách tham khảo, thực hiện soạn bài ở nhà có chất lượng ,hình thành cách ghi nhớ kiến thức, ghi n[r]
(1)Ngày soạn:…………………… Ngày giảng:8C2……………… Tiết 28 Tập làm văn LUYỆN TẬP VIẾT ĐOẠN VĂN TỰ SỰ KẾT HỢP VỚI MIÊU TẢ VÀ BIỂU CẢM I Mục tiêu 1.Kiến thức: - Sự kết hợp các yếu tố kể,tả và biểu lộ tình cảm văn tự 2.Kỹ : - Thực hành sử dụng kết hợp các yếu tố miêu tả và biểu cảm làm văn kể chuyện.Viết đoạn văn tự có sử dụng các yếu tố miêu tả và biểu cảm có độ dai khoảng 90 chữ - Kĩ sống: + Giao tiếp: Trình bày ý tưởng, trao đổi để xác định yếu tố miêu tả và biểu cảm; Sự kết hợp, mục đích, ý nghĩa việc kết hợp hai yếu tố đó văn tự + Ra định: Sử dụng yếu tố miêu tả và biểu cảm để nâng cao hiệu bài văn tự 3.Thái độ : - Giáo dục lòng yêu thích các văn tự Giáo dục ý thức tập trung, nắm vững nội dung các văn tự học sinh có trách nhiệm việc xác định và đưa các yếu tố miêu tả, biểu cảm văn tự sự, xcs định chủ đề, bố cục, cách liên kết, cách trình bày đoạn văn các văn 4.Phát triển lực: rèn HS lực tự học ( Lựa chọn các nguồn tài liệu có liên quan sách tham khảo, thực soạn bài nhà có chất lượng ,hình thành cách ghi nhớ kiến thức, ghi nhớ bài giảng GV theo các kiến thức đã học), lực giải vấn đề (phát và phân tích ngữ liệu ), lực sáng tạo ( có hứng thú, chủ động nêu ý kiến), lực sử dụng ngôn ngữ nói, tạo lập đoạn văn; lực hợp tác thực nhiệm vụ giao nhóm; lực giao tiếp việc lắng nghe tích cực, thể tự tin chủ động việc chiếm lĩnh kiến thức bài học II Chuẩn bị: - GV: nghiên cứu SGK ,chuẩn kiến thức,soạn giáo án, TLTK, bảng phụ - HS : chuẩn bị bài mục I III Phương pháp - Phương pháp đàm thoại, thảo luận nhóm, phân tích đề,thực hành, động não IV Tiến trình dạy và giáo dục 1- Ổn định tổ chức (1’) (2) 2- Kiểm tra bài cũ (5’) ? Tại văn tự hay kết hợp với miêu tả và biểu cảm? Làm nào để phân biệt kiểu văn tự - miêu tả - biểu cảm? 3- Bài : (34’) Hoạt động 1: Khởi động (1’) - Mục tiêu: Đặt vấn đề tiếp cận bài học - Hình thức: Hoạt động cá nhân - PP: Thuyết trình GV giới thiệu bài Hoạt động (10’) - Mục tiêu: Hướng dẫn học sinh Tìm hiểu từ I Từ việc và nhân vật việc và nhân vật đến đoạn văn tự có yếu tố miêu đến đoạn văn tự có yếu tả và biểu cảm tố miêu tả và biểu cảm - Phương pháp: Phân tích ngữ liệu, phát vấn, khái 1.Khảo sát,pt ngữ liệu quát, * Ví dụ: sgk - Hình thức: Hoạt động cá nhân - Kĩ thuật: Động não -Cách thức tiến hành: * GV treo bảng phụ - HS quan sát đề bài ?) Những yếu tố cần thiết để xây dựng đoạn văn tự là gì? - Sự việc: Sự vật lớn - nhỏ ((gồm nhiều hành động đó xẩy cần kể rừ ràng để người khác biết) - nhân vật chính: Chứng kiến tham gia việc (là chủ thể hành động người chứng kiến) ?) Vai trò yếu tố miêu tả, biểu cảm văn tự sự? - Làm cho việc trở nên dễ hiểu hấp dẫn; nhân vật chính gần gũi, sinh động -> bổ trợ cho việc,sự vật * Nhận xét - B1: Lựa chọn việc chính: đối tượng là đồ vật - B2: Lựa chọn ngôi kể: thứ nhất, số ít - B3: Xác định thứ tự kể + Khởi đầu: cảm tưởng, nhận xét,hành động + Diễn biến : kể việc cách chi tiết ( xen kẽ miêu tả, biểu cảm) + Kết thúc: suy nghĩ, cảm ?) Quy trình xây dựng đoạn văn tự gồm xúc thân bước? Nhiệm vụ bước là gì? * bước - B4: Xác định các yếu tố - B1: Lựa chọn việc chính miêu tả, biểu cảm Chẳng may em đánh vỡ lọ hoa đẹp - B2: Lựa chọn ngôi kể (3) Ngôi thứ - B3: xây dựng thứ tự kể - khởi đầu - B5: Viết thành đoạn văn - diễn biến - kết thúc - B4: xây dựng liều lượng các yếu tố miêu tả,biểu cảm viết đoạn văn: Miêu tả: Hình dáng , màu sắc, hoa văn lọ hoa Biểu cảm: Suy nghĩ cầm lọ hoa đẹp trên tay? Thái độ thấy lọ hoa vỡ? - B5: Viết thành đoạn văn HS trình bày đoạn văn -> GV nhận xét bổ sung Hđ4- 23P II Luyện tập - Mục tiêu: Học sinh thực hành kiến thức đã học - Phương pháp:Vấn đáp, thực hành có hướng dẫn - Hình thức: Hoạt động cá nhân, nhóm - Kĩ thuật: Động não - Cách thức tiến hành: BT1: GV yêu cầu học sinh đọc nhẩm lại BT 1(84): Viết đoạn văn đoạn văn Nam Cao – Dựa vào các bước , viết đoạn văn - HS viết - đọc ,nhận xét – GV nhận xét ,cho điểm em viết tốt HS nêu yêu cầu- Tìm các yếu tố miêu tả, biểu cảm - HS thảo luận nhóm – nhận xét GV yêu cầu HS so sánh bài viết mình và rút nhận xét ? Đã kết hợp chưa? chỗ nào? ? Chưa kết hợp ? Tại sao? Hướng khắc phục BT 2( 84): Sự việc: Lão Hạc báo tin đã bán cậu Vàng Ngôi kể: Tôi (ngôi - số ít) - Miêu tả: Ngoại hình ( nụ cười , đôi mắt, nét mặt, nếp nhăn, đầu, miệng) - Cố làm vui vẻ, cười mếu, đôi mắt ầng ậng nước, co rúm lại, vết nhăn xô lại với nhau, ép cho nước mắt chảy ra, cái đầu ngoẹo bên, cái miệng móm mém nít, hu hu khúc - Biểu cảm: không xót xa sách hỏi cho có chuyện, muốn ôm choàng lấy lão… (4) - Không xót xa sách…ái ngại cho Lão Hạc, hỏi cho có chuyện Củng cố: (2’) - Mục tiêu: Củng cố kiến thức đã học, học sinh tự đánh giá mức độ đạt mục tiêu bài học - Phương pháp: Phát vấn - Hình thức: Hoạt động cá nhân - Kĩ thuật: Động não ?Khái quát kiến thức cần nhớ tiết học? HS trả lời -> GV chốt kiến thức (vai trò yếu tố miêu tả và biểu cảm văn tự sự) Hướng dẫn nhà (3’) - Rút bài học việc viết đoạn văn : đoạn văn xếp nhằm mục đích tự sự, các yếu tố miêu tả, biểu cảm đưa vào cần thiết không làm ảnh hưởng đến việc kể chuyện Viết đoạn văn tự kể lại việc câu chuyện đã học - Chuẩn bị: Chiếc lá cuối cùng + Tìm hiểu nhà văn Ô Hen-ri và truyện Chiếc lá cuối cùng + Đọc phân biệt lời kể với câu, đoạn đặt "…" Đoạn cuối giọng cảm động, nghẹn ngào + Tóm tắt truyện + Hoàn cảnh ba nhân vật + Cảnh ngộ và tâm trạng Giôn – xi + Bức tranh tình người cao đẹp truyện ngắn + Ý nghĩa kiệt tác Chiếc lá cuối cùng + Những đặc sắc nghệ thuật kể chuyện tác giả + Bài học sống mà em rút từ truyện V Rút kinh nghiệm ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… (5)