Luận văn tiến hành xây dựng website và đề xuất quy trình tổ chức dạy học phần quang học trong chương trình Vật lí lớp 11 THPt với sự hỗ trợ của website dạy học.
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC HUẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM LÊ CHÍ HIẾU TỔ CHỨC DẠY HỌC PHẦN "QUANG HÌNH HỌC" VẬT LÍ 11 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG VỚI SỰ HỖ TRỢ CỦA WEBSITE DẠY HỌC Chuyên ngành: LÝ Version LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP Demo - Select.Pdf SDK DẠY HỌC MƠN VẬT LÍ Mã số: 60 14 01 11 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC PGS.TS LÊ CÔNG TRIÊM HUẾ, NĂM 2014 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi, số liệu kết nghiên cứu ghi luận văn trung thực, đồng tác giả cho phép sử dụng chưa công bố cơng trình khác Tác giả Lê Chí Hiếu Demo Version - Select.Pdf SDK LỜI CẢM ƠN Tôi xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, Phòng Đào tạo Sau đại học, Quý thầy cô giáo Khoa Vật lí Trường Đại học Sư phạm Huế - Đại học Huế tạo điều kiện thuận lợi cho suốt q trình học tập Đặc biệt tơi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc PGS.TS Lê Cơng Triêm người tận tình hướng dẫn, giúp đỡ tơi suốt q trình học tập q trình thực luận văn Tơi xin gửi lời cảm ơn đến Ban giám hiệu Quý thầy cô Trường THPT Chuyên Bến Tre Trường THPT Võ Trường Toản tạo Version Select.Pdf điều kiệnDemo thuận lợi cho tơi -trong suốt q SDK trình thực nghiệm sư phạm Cuối cùng, xin gửi lời cảm ơn đến gia đình, bạn bè giúp đỡ, động viên tơi suốt trình học tập thực luận văn Tác giả MỤC LỤC PHỤ BÌA i LỜI CAM ĐOAN ii LỜI CẢM ƠN iii MỤC ỤC AN MỤC C C C I T T T AN MỤC C C BẢN , Đ T , ÌN ẢN Ơ Đ MỞ ĐẦU í chọn đề tài Lịch sử vấn đề nghiên cứu 11 Mục tiêu đề tài 12 Giả thuyết khoa học 13 Nhiệm vụ nghiên cứu 13 Đối tượng nghiên cứu 13 Phạm vi nghiên cứu 13 Phương pháp nghiên cứu 13 Demo Version - Select.Pdf SDK Đ ng g p m i luận văn 14 10 Cấu trúc luận văn 15 NỘI DUNG 16 Chương CƠ Ở Í UẬN T ỰC TIỄN CỦA VIỆC TỔ CHỨC DẠY HỌC VỚI SỰ HỖ TRỢ CỦA WEBSITE DẠY HỌC 16 1.1 Quá trình dạy học 16 1.1.1 Khái niệm 16 1.1.2 Cấu trúc trình dạy học 16 1.1.3 Bản chất trình dạy học 18 1.1.4 Đặc điểm trình dạy học 21 1.1.5 Các thành tố trình dạy học 22 1.1.6 Qui luật trình dạy học 23 1.1.7 Động lực trình dạy học 25 1.1.8 Logic trình dạy học 26 1.2 Tổ chức hoạt động dạy học 29 1.2.1 Khái niệm hình thức tổ chức dạy học 29 1.2.2 Các hình thức tổ chức dạy học 29 1.2.3 Các phương pháp dạy học vật lí trư ng phổ thơng 32 1.2.3.1 Khái niệm phương pháp dạy học 32 1.2.3.2 Phân loại phương pháp dạy học vật lí 32 1.3 Website hỗ trợ dạy học vật lí 35 1.3.1 Khái niệm bsit dạy học 35 1.3.2 Chức website hỗ trợ dạy học 35 1.3.3 Những yêu cầu đối v i website hỗ trợ dạy học vật lí 37 1.4 trò website hỗ trợ dạy học việc tổ chức dạy học vật lí trư ng phổ thông 38 1.4.1 bsit hỗ trợ cho phương pháp dạy học giải vấn đề 38 1.4.2 bsit hỗ trợ cho phương pháp thực nghiệm dạy học vật lí 40 1.4.3 bsit hỗ trợ cho phương pháp thí nghiệm l tư ng dạy học vật lí 42 1.4.4 bsit hỗ trợ cho phương pháp tương tự dạy học vật lí 43 1.4.5 bsit hỗ trợ cho phương pháp mơ hình dạy học vật lí 44 Demo - Select.Pdf SDK 1.4.6 Website hỗ Version trợ hoạt động kiểm tra, đánh giá kiến thức, kỹ học sinh 45 1.5 Qui trình tổ chức dạy học v i hỗ trợ website dạy học 46 1.6 Thực trạng việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học vật lí trư ng phổ thơng 47 1.6.1 Thực trạng 47 1.6.2 Thuận lợi kh khăn 48 1.6.2.1 Thuận lợi 48 1.6.2.2 Kh khăn 49 Chương II TỔ CHỨC DẠY HỌC PHẦN “QUAN T UN ỌC P Ổ T N ÌN ỌC” ẬT Í 11 ỚI SỰ HỖ TRỢ CỦA WEBSITE DẠY HỌC 51 2.1 Cấu trúc nội dung phần "Quang hình học" Vật lí 11 T PT 51 2.2 Xây dựng website hỗ trợ dạy học phần "Quang hình học" Vật lí 11 Trung học phổ thông mã nguồn m Joomla 52 2.2.1 i i thiệu mã nguồn m oomla 52 2.2.2 Cấu trúc bsit hỗ trợ dạy học phần "Quang hình học" Vật lí 11 Trung học phổ thông 53 2.2.3 Xây dựng kho liệu cho website 53 2.3 ng dẫn sử dụng website hỗ trợ dạy học phần "Quang hình học" Vật lí 11 Trung học phổ thông 55 2.3.1 Gi i thiệu website 55 2.3.2 i i thiệu hư ng dẫn sử dụng sit bsit 55 2.5 Kết luận chương 70 Chương III T ỰC NGHIỆM Ư P ẠM 71 3.1 Mục đích nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm 71 3.1.1 Mục đích 71 3.1.2 Nhiệm vụ 71 3.2 Đối tượng nội dung thực nghiệm sư phạm 71 3.2.1 Đối tượng 71 3.2.2 Nội dung 71 3.3 Phương pháp thực nghiệm sư phạm 72 Demo Version - Select.Pdf SDK 3.3.1 Chọn mẫu thực nghiệm 72 3.3.2 Thực giảng dạy 72 3.3.3 Kiểm tra đánh giá 72 3.4 Kết thực nghiệm sư phạm 73 3.4.1 Nhận xét tiến trình dạy học 73 3.4.2 Đánh giá kết thực nghiệm sư phạm 74 3.4.3 Kiểm định giả thuyết thống kê 78 K T LUẬN 81 T I IỆU THAM KHẢO 84 DANH MỤC CÁC CH Viế VIẾT T T Viế B ĐT Bài giảng điện tử CNTT CNTT ĐC Đối chứng DH ạy học GV iáo viên Đ oạt động dạy học HS ọc sinh KQDH Kết dạy học MĐ Mục đích dạy học MTDH Mơi trư ng dạy học NDDH Nội dung dạy học QTDH Quá trình dạy học SGK ách giáo khoa SGV ách GV STK ách tham khảo Demo Version - Select.Pdf SDK THPT Trung học phổ thông T ĐT Tài liệu điện tử TN Thực nghiệm y DANH MỤC CÁC ẢNG, Đ TH , HÌNH ẢNH VÀ SƠ Đ ảng 3.1 Bảng thống kê điểm số (X i) kiểm tra ảng 3.2 Bảng phân phối tần suất ảng 3.3 Bảng phân phối tần suất l y tích Bảng 3.4 Bảng tổng hợp tham số iểu 3.1 Biểu đồ phân bố điểm hai nh m ĐC TN iểu 3.2 Biểu đồ phối tần suất l y tích hai nh m ĐC TN Đồ hị 3.1 Đồ thị phân phối tần suất hai nh m ĐC TN Đồ hị 3.2 Đồ thị phân phối tần suất l y tích hai nh m ĐC TN Hình 2.1 ình sit Trang chủ Hình 2.2 ình sit Bài giảng điện tử Hình 2.3 ình sit Thí nghiệm Hình 2.4 ình sit Tự kiểm tra Hình 2.5 ình sit Thư viện Hình 2.6 ình sit ách tham khảo Demo Version - Select.Pdf SDK Hình 2.7 ình sit iễn đàn Sơ 1.1 đồ cấu trúc QT Sơ 1.2 đồ mối quan hệ thành tố QT Sơ 2.1 đồ cấu trúc nội dung phần “Quang hình học” Sơ 2.2 đồ cấu trúc bsit MỞ ĐẦU Lý chọn ề ài Ngày nay, phát triển nhanh ch ng khoa học công nghệ, bùng nổ thông tin khoa học làm cho kho tàng tri thức nhân loại tăng lên cách đáng kể Nhiều kiến thức m i tr thành kiến thức phổ thông thuẫn quỹ th i gian dạy học vốn c o đ , xảy mâu trư ng phổ thơng khơng đổi, mà lượng kiến thức học sinh (HS) phải tiếp thu lại tăng lên nhiều Để giải mâu thuẫn đ , biện pháp hiệu đổi m i phương pháp dạy học (PPDH), tiếp cận PPDH m i nư c tiên tiến, trọng ứng dụng công nghệthông tin (CNTT) dạy học Chỉ thị 58/2000/TW Bộ Chính trị rõ “Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin công tác giáo dục đào tạo cấp học, bậc học, ngành học Phát triển hình thức đào tạo từ xa phục vụ nhu cầu học tập toàn xã hội Đặc biệt tập trung phát triển mạng máy tính phục vụ cho giáo dục đào tạo, kết nối internet với tất sở giáo dục đào tạo” [4] Điều Luật iáo dục nư c ta quy định “Phương pháp giáo dục phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, tư sáng tạo người học, bồi dưỡng cho người học lực tự học, Demo Version - Select.Pdf SDK khả tực hành, lòng say mê học tập ý chí vươn lên” [14] Chiến lược phát triển giáo dục nư c ta giai đoạn 2011 – 2020 tiếp tục khẳng định “Tiếp tục đổi phương pháp dạy học đánh giá kết học tập, rèn luyện theo hướng phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo lực tự học người học Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông dạy học” [17] V i phát triển mạnh mẽ khoa học cơng nghệ, máy vi tính v i phần mềm đ i đ m lại thành tựu quan trọng lĩnh vực đ i sống xã hội đ c giáo dục Khi đ , máy vi tính v i phần mềm dạy học v i vai trò phương tiện dạy học hỗ trợ cho QTDH, g p phần đổi m i PPDH theo hư ng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo HS [9], [23] Trong đ , website dạy học phần mềm kể c thể vận dụng vào QTDH Website dạy học v i ưu điểm bậc n như: tích hợp nhiều tài liệu, giáo án điện tử, vid o clip, hình ảnh, âm thanh, phần mềm thí nghiệm, ngân hàng câu hỏi tập, giảng trực tuyến, phần mềm tự kiểm tra đánh giá cho HS, diễn đàn, hỗ trợ tự học từ xa,… Các tài liệu website cập nhật liên tục, GV HS c thể tìm kiếm thơng tin, chia thơng tin dễ dàng nhanh ch ng [6], [9] V i ưu điểm bật đ , CNTT n i chung website dạy học n i riêng lại chưa sử dụng tương xứng v i tiềm n chưa c hiệu cao giảng dạy trư ng phổ thông Theo kết luận số 51-KL/TW ngày 29/10/2012 Hội nghị lần thứ sáu BC TW Đảng kh a XI “Phương pháp dạy học chậm đổi mới, chưa thực phát huy tính chủ động, sáng tạo học sinh, sinh viên Phương pháp hình thức đánh giá kết cịn lạc hậu, phương tiện giảng dạy thiếu thốn” [3] Nghị số 29 – NQ/TW ngày 11 13 ội nghị Trung ương kh a XI đổi m i toàn, diện giáo dục đào tạo nhận định đánh giá “ hất lượng, hiệu uả giáo dục thấp so với yêu cầu”, “Phương pháp giáo dục, việc thi, kiểm tra đánh giá kết uả lạc hậu, thiếu thực chất” [13] Trong th i gian gần c ng c số đề tài luận văn thạc sĩ nghiên cứu website dạy học vật lí như: website hỗ trợ dạy học phần “Cơ s tĩnh điện học” Vật lí 11 Trung học phổ thông (THPT) ThS Nguyễn Thị Nhị (Trư ng Đ Vinh), website hỗ trợ dạy học phần “Vật lí hạt nhân” Vật lí 12 T PT ThS ê Ngọc Đào (Trư ng Đ inh), website dạy học phần “Cảm ứng điện từ” Vật lí 11 Demo Version Select.Pdf THPT ThS Nguyễn Thị -oàng ậu (TrưSDK ng Đ P uế), website dạy học chương “Động lực học chất điểm” Vật lí T PT ThS Nguyễn Ngọc Nghĩ (Trư ng Đ P uế), website hỗ trợ dạy học chương “Các định luật bảo tồn” Vật lí 10 THPT Th ê Thị oan (Trư ng Đ P uế), website hỗ trợ dạy học chương “Chất khí” Vật lí nâng cao T PT Th õ Anh Tài (Trư ng Đ P Huế) Tuy nhiên, website chưa c địa mạng internet, website cài đặt đĩa C , dừng lại việc phục vụ cho tác giả nh m HS thực nghiệm, chưa phổ biến rộng rãi mạng internet Hiện nay, mạng internet chưa c website hỗ trợ dạy học phần “Quang hình học” Vật lí 11 T PT Mặc dù kiến thức phần phong phú đa dạng, nhiều thí nghiệm, tượng khơng thể làm hay quan sát l p Website v i điểm vượt trội so v i phần mềm hỗ trợ dạy học khác như: tích hợp nhiều tài liệu dư i nhiều dạng khác nhau, giáo án điện tử, video clip, hình ảnh, âm thanh, phần mềm thí nghiệm, ngân hàng câu hỏi tập, giảng trực tuyến, phần mềm tự kiểm tra đánh giá cho HS, diễn đàn, hỗ trợ tự học từ xa,… lựa chọn tốt để hỗ trợ trình dạy học (QTDH) phần “Quang hình học” Vật lí 11 T PT Chính l trên, chúng tơi lựa chọn tiến hành nghiên cứu đề tài “Tổ chức dạy học phần “Quang hình học” Vật lí 11 Trung học phổ thông với hỗ trợ website dạy học” Lịch sử vấn ề nghiên cứu Trên gi i, c nhiều website hỗ trợ dạy học vật lí như: http://www.physicsclassroom.com http://www.colorado.edu/physics/2000/index.pl http://www.mip.berkely.edu/physics/physics.html http://physics.uwstout.edu … Ngồi nhiều website hỗ trợ dạy học khác, nhiên website chủ yếu dừng lại việc cung cấp kiến thức vật lí túy dư i dạng thông tin, chưa thể dư i dạng giảng cụ thể Chưa đáp ứng đầy đủ yêu cầu website dạy học Mặt khác áp dụng website vào dạy học Version Select.Pdf SDK trư ng Demo phổ thông vì- số khác biệt sau: khác biệt ngơn ngữ, mục tiêu giáo dục, nội dung chương trình đào tạo, cách tư duy,… Trong nư c ta, Bộ GD-ĐT c website riêng, giảng trực tuyến c ng c nhiều website như: http://www.youtube.com, http://www.thuvienvatly.com, Tuy nhiên giảng chủ yếu dùng cho HS l p 12 để ôn luyện thi đại học, chưa trọng đến phương pháp giảng dạy mà chủ yếu rèn luyện kỹ giải tập để thi cử chủ yếu Một số website khác như: http://www.vatlyvietnam.net, http://vatlysupham.com, C ng đơn cung cấp kiến thức vật lí chưa trọng đến việc hỗ trợ dạy học vật l Mặt khác giảng, tài liệu, tập,… website thành viên website tự đăng tải lên, nên chưa c thống cao nội dung c ng hình thức, đơi bị sai lệch kiến thức Một số đề tài luận văn cao học thiết kế website dạy học như: website hỗ trợ dạy học phần “Cơ s tĩnh điện học” Vật lí 11 T PT ThS Nguyễn Thị Nhị (Trư ng Đ inh), website hỗ trợ dạy học phần “Vật lí hạt nhân” Vật lí 12 T PT Th ê Ngọc Đào (Trư ng Đ inh), website dạy học phần “Cảm ứng điện từ” Vật lí 11 T PT ThS Nguyễn Thị ồng ậu (Trư ng Đ P uế), website dạy học chương “Động lực học chất điểm” Vật lí T PT ThS Nguyễn Ngọc Nghĩ (Trư ng Đ P uế), website hỗ trợ dạy học chương “Các định luật bảo tồn” Vật lí T PT Th ê Thị oan (Trư ng Đ P uế), website hỗ trợ dạy học chương “Chất khí” Vật lí nâng cao T PT Th õ Anh Tài (Trư ng Đ P Huế) Các website đạt số kết như: trình bày c s l luận việc ứng dụng website vào dạy học vật lí trư ng phổ thơng, thiết kế website dạy học tiến hành thực nghiệm sư phạm số Tuy nhiên website c ng dừng lại việc dùng cho tác giả nh m HS thực nghiệm, chưa thấy địa mạng internet nên ngư i khác sử dụng, website c ng website tĩnh (chưa c tương tác ngư i học website, chưa c diễn đàn thảo luận) Như vậy, đến chưa c website hỗ trợ dạy học phần “Quang hình học” Vật lí 11 THPT c mạng int rn t đáp ứng đầy đủ yêu cầu website dạy học Như vậy, nhìn chung nư c ta website dạy học vật lí T PT c nhiều chưa đầy đủ, chưa đáp ứng yêu cầu dạy học vật lí trư ng phổ Demo Select.Pdf thông Các website c Version mạng-int rn t chỉSDK cung cấp kiến thức vật lí túy như: tập, t m tắt l thuyết, đề thi, giáo án, thành viên tự đăng tải lên nên chưa thống mặt hình thức c ng nội dung, khơng thể dùng để hỗ trợ dạy học vật lí trư ng phổ thông mà c thể làm tài liệu tham khảo thêm cho giáo viên (GV) HS Các website học viên cao học phạm vi hẹp vài vài chương c ng không c địa mạng internet Chính vậy, việc xây dựng website dạy học vật lí đáp ứng đầy đủ yêu cầu website dạy học như: yêu cầu mặt sư phạm, yêu cầu tính khoa học, yêu cầu mặt kỹ thuật, đồng th i phải c địa cụ thể mạng internet, c tương tác website HS, c diễn đàn thảo luận, giảng trực tuyến, thật cần thiết giai đoạn Mục iêu c a ề ài Xây dựng bsit đề xuất qui trình tổ chức dạy học phần "Quang hình học" Vật lí 11 T PT v i hỗ trợ website dạy học 4 Giả thuyết khoa học Nếu xây dựng bsit đề xuất qui trình tổ chức dạy học phần "Quang hình học" Vật lí 11 T PT v i hỗ trợ website dạy học áp dụng bsit qui trình đ vào tổ chức dạy học g p phần nâng cao chất lượng dạy học phần "Quang hình học" Vật lí 11 trư ng THPT Nhiệm vụ nghiên cứu Để đạt mục tiêu đề tài giả thuyết khoa học đề đề tài cần tập trung nghiên cứu vấn đề sau: Nghiên cứu s l luận việc dạy học vật lí trư ng phổ thông; Nghiên cứu s l luận việc sử dụng website dạy học vật lí trư ng phổ thông; Nghiên cứu s l luận việc thiết kế website dạy học vật lí trư ng phổ thông; Nghiên cứu nội dung kiến thức phần "Quang hình học" Vật lí 11 T PT; Thiết kế website hỗ trợ dạy học phần "Quang hình học" Vật lí 11 T PT; Xây dựng qui trình dạy học số phần "Quang hình học" Vật lí 11 THPT v i hỗ trợ website dạy học; Demo - Select.Pdf Thực nghiệm sư Version phạm Trư ng T PT SDK Chuyên Bến Tre, Tp Bến Tre Trư ng T PT õ Trư ng Toản, Tp Bến Tre để đánh giá tính khả thi bsit qui trình tổ chức dạy học đề xuất Đối ượng nghiên cứu Hoạt động dạy học phần "Quang hình học" Vật lí 11 T PT v i hỗ trợ website dạy học Phạm vi nghiên cứu Đề tài tập trung nghiên cứu dạy học phần "Quang hình học" Vật lí 11 T PT v i hỗ trợ website dạy học thực nghiệm sư phạm Trư ng THPT Chuyên Bến Tre, Tp Bến Tre Trư ng T PT õ Trư ng Toản, Tp Bến Tre Phương pháp nghiên cứu 8.1 Phương pháp nghiên cứu lý thuyết Nghiên cứu văn kiện Đảng, Luật iáo dục, Chỉ thị Bộ GD-ĐT Nghiên cứu s lí luận PPDH vật lí trư ng phổ thơng Nghiên cứu s l luận việc ứng dụng CNTT dạy học Nghiên cứu chương trình sách giáo khoa (SGK) Vật lí 11 T PT Nghiên cứu luận văn, luận án c liên quan đến đề tài 8.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn Điều tra thực trạng việc ứng dụng CNTT dạy học vật lí số trư ng phổ thơng địa bàn Tp Bến Tre Nghiên cứu số website dạy học vật lí c mạng internet Nghiên cứu thiết kế website hỗ trợ dạy học phần "Quang hình học" Vật lí 11 T PT 8.3 Phương pháp thực nghiệm sư phạm Tiến hành giảng dạy số phần "Quang hình học" Vật lí 11 T PT v i hỗ trợ website dạy học Trư ng T PT Chuyên Bến Tre, Tp Bến Tre Trư ng T PT õ Trư ng Toản, Tp Bến Tre Kiểm tra đánh giá kết học tập HS hai nh m thực nghiệm (TN) đối chứng (ĐC) 8.4 Phương pháp thống kê toán học Sử dụng phương pháp để trình bày, so sánh kết QTDH kiểm định giả thuyết thống kê kết học tập nh m TN nh m ĐC Đ ng g p mDemo i c a Version u n v n - Select.Pdf SDK 9.1 Về mặt lý luận p phần làm sáng tỏ bổ sung vào s lí luận việc tổ chức dạy học vật lí T PT v i hỗ trợ bsit dạy học Nghiên cứu trình bày c hệ thống s l luận trình dạy học, s l luận việc sử dụng học q trình dạy học vật lí việc sử dụng bsit hỗ trợ dạy p phần bổ sung vào s l luận chung bsit trình dạy học Đề xuất qui trình tổ chức dạy học phần “Quang hình học” v i hỗ trợ bsit dạy học 9.2 Về mặt thực tiễn Xây dựng w bsit hỗ trợ dạy học phần “Quang hình học” ật lí 11 T PT chạy onlin mạng int rn t địa www.lechihieu.net đề tài tác giả trư c chạy bsit máy tính cá nhân Điều tra, khảo sát thuận lợi kh khăn việc sử dụng website dạy học số trư ng T PT địa bàn Tp Bến Tre Thiết kế qui trình tổ chức dạy học số phần “Quang hình học” ật l 11 T PT v i hỗ trợ bsit dạy học Thực nghiệm qui trình đề xuất Trư ng T PT Chuyên Bến Tr Trư ng T PT õ Trư ng Toản, kết thực nghiệm sư phạm chứng tỏ, dạy học phần “Quang hình học” vật lí 11 THPT v i hỗ trợ website dạy học th o qui trình mà đề tài đề xuất g p phần nâng cao chất lượng dạy học 10 Cấu rúc u n v n Mở u Nội dung Chương Cơ s l luận thực tiễn việc tổ chức dạy học v i hỗ trợ website dạy học Chương Tổ chức dạy học phần "Quang hình học" Vật lí 11 Trung học phổ thông v i hỗ trợ website dạy học Chương Thực nghiệm sư phạm Kết lu n Tài iệu tham khảo Phụ lục Demo Version - Select.Pdf SDK ... cứu đề tài ? ?Tổ chức dạy học phần “Quang hình học? ?? Vật lí 11 Trung học phổ thông với hỗ trợ website dạy học? ?? Lịch sử vấn ề nghiên cứu Trên gi i, c nhiều website hỗ trợ dạy học vật lí như: http://www.physicsclassroom.com... tài luận văn thạc sĩ nghiên cứu website dạy học vật lí như: website hỗ trợ dạy học phần “Cơ s tĩnh điện học? ?? Vật lí 11 Trung học phổ thông (THPT) ThS Nguyễn Thị Nhị (Trư ng Đ Vinh), website hỗ trợ. .. trình tổ chức dạy học phần "Quang hình học" Vật lí 11 T PT v i hỗ trợ website dạy học 4 Giả thuyết khoa học Nếu xây dựng bsit đề xuất qui trình tổ chức dạy học phần "Quang hình học" Vật lí 11 T