Giáo án GDCD 10 soạn theo công văn 5512

Giáo án soạn theo công văn 5512 GD&ĐT Bài 1: THẾ GIỚI QUAN DUY VẬT VÀ PHƯƠNG PHÁP LUẬN BI ỆN CH ỨNG (Tiết 1) I MỤC TIÊU: Kiến thức: Sau học xong HS: - Nhận biết chức giới quan, phương pháp luận c triết h ọc - Nhận biết nội dung CNDV CNDT Năng lực - Năng lực tự học, lực tư phê phán, l ực gi ải quy ết v ấn đ ề sáng tạo, lực giao tiếp hợp tác, lực ứng dụng công ngh ệ thơng tin, lực quản lí phát triển thân Phẩm chất - Giúp học sinh rèn luyện thân phát triển phẩm ch ất tốt đẹp: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - SGK, SGV GDCD líp 10, chuẩn kiến thức kĩ - Các câu chuyện liên quan đến kiến thức triết học - Máy chiếu phương tiện khác - Giấy khổ to, bút III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (MỞ ĐẦU) a) Mục tiêu: - Học sinh nhận biết vai trò TGQ - PPL Triết học - Rèn luyện lực đánh giá tình huống, vấn đề n ảy sinh th ực tiễn b) Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến th ức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS vận dụng kiến thức để trả lời câu hỏi GV đưa d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV định hướng HS: GV cho học sinh đọc thông tin, xem hình ảnh v ề m ột gia đình có sống kì lạ Thạch Thành Gia đình sống gần tuyệt giao với xã hội Thanh Hóa: Giáp mặt người đàn ơng Ơng Thái ăn mặc kỳ dị đón khách Giáo án soạn theo cơng văn 5512 GD&ĐT Chị Thanh cầm dao đứng gác cổng - GV: Cho häc sinh đánh giá cách sống kì qi c gia đình ơng Thái GV: Cho học sinh nhận định đánh giá, bao gồm c ả nh ững ý ki ến trái chi ều hs GV nêu câu hỏi: 1) Em cho biết cách sống gia đình ơng Thái nh nào? N em sống có trường hợp kì lạ khơng? 2) Từ tình cụ thể sống hàng ngày, cách giải quy ết, ứng xử người có khác khơng? 3) Làm để có cách ứng xử, lý giải, giải quy ết vấn đề cách phù hợp, đắn? - GV gọi đến hs trả lời Lớp bổ sung có Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS thực nhiệm vụ: Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định: Giáo viên dẫn học sinh vào hoạt động mới: Hoạt động hình thành kiến thức Trong sống, vấn đề mồi người lại có cách gi ải quy ết, ứng xử khác Vì lại vậy? Vì quan niệm c m ỗi ng ười v ề th ế giới xung quanh ( hay goi giới quan) cách ti ếp cận m ỗi người giới ( phương pháp luận ) nhiều hoàn toàn khác Đ ể đạt kết tốt hoạt động đòi hỏi người ph ải trang bị TGQ PPL khoa học, đắn Vậy tìm th TGQ- PPL môn khoa học nào? TGQ - PPL coi đ ắn khoa h ọc? Làm th ế để có cho TGQ - PPL khoa h ọc? Nh ững câu h ỏi tìm câu trả lời học 1: THẾ GIỚI QUAN KHOA HỌC VÀ PHƯƠNG PHÁP LUẬN BIỆN CHỨNG B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: Thảo luận lớp tìm hiểu khái niệm Triết học, vai trị Triết học a) Mục tiêu: - HS nắm đươc khái niệm Triết học vai trò Triết học Giáo án soạn theo công văn 5512 GD&ĐT - Hình thành kỹ tư b) Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến th ức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiến Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Thế giới quan phương - GV sử dụng phương pháp đàm thoại pháp luận đưa câu hỏi gợi mở để HS hiểu a, Vai trò giới quan Triết học triết học có vai trị phương pháp luận việc hình thành TGQ PPL - Gv cho học sinh lấy ví dụ đối tượng nghiên cứu môn khoa học như: VD: Tốn, Lý, Hóa, Văn, Địa, Sử * Về khoa học tự nhiên: - HS tự nghiên cứu trả lời cá nhân + Toán học: Đại số, hình học - GV cho lớp nhận xét + Vật lý: Nghiên cứu vận động - GV đưa câu hỏi: phân tử 1) Để nhận thức cải tạo giới nhân + Hóa học: Nghiên cứu cấu tạo, loại phải làm gì? tổ chức, biến đổi 2) Triết học có phải môn khoa chất học không? * Khoa học xã hội: 3) Triết học gì? + Văn học: Hình tượng, ngơn ngữ 4) Triết học có vai trị gì? (câu, từ, ngữ pháp, ) Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS thực + Lịch sử: Nghiên cứu lịch sử nhiệm vụ dân tộc, quốc gia, xã Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi hội loài người số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung + Địa lý: Điều kiện tự nhiên môi Bước 4: Kết luận, nhận định: GV trường xác hóa: * Về người: GV chốt lại nội dung: Để nhận thức + Tư duy, trình nhận thức cải tạo giới, nhân loại xây dựng + Khái niệm triết học: Triết học nên nhiều môn khoa học Triết học là hệ thống quan điểm lý môn khoa học Quy luận chung giới vị luât Triết học khái quát từ trí người giới quy luật khoa học cụ thể, baao + Vai trò triết học: quát hơn, vấn đề chung nhất, Triết học có vai trị thê giới phổ biến giới Cho nên Triết quan, phương pháp luận cho học có vai trị TGQ- PPl cho hoạt hoạt động hoạt động nhận động thực tiễn hoạt động nhận thức thức người Giáo án soạn theo công văn 5512 GD&ĐT người Hoạt động 2: Đưa tình huống… tìm hiểu nội dung giới quan vật giới quan tâm a) Mục tiêu: - Hs biết thế giới quan Thế giới quan v ật TGQ tâm - Biết nhân định đánh giá biểu tâm đ ời sống - Biết đấu tranh phê phán biểu tâm b) Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến th ức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiến Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: b, Thế giới quan vật - GV tiếp tục lấy tình gia đình có giới quan tâm lối sống kì lạ Thạch Thành (chuẩn bị * Thế giới quan đoạn video) * Thế giới quan người - GV đưa câu hỏi: nguyên thủy: Dựa vào 1) Gia đình có lối sống kì lạ nào? yếu tố cảm xúc lí Họ nhìn nhận giới xung quanh sao? trí, lí trí tín ngưỡng, 2) Em thấy trường hợp nhiều người thực tưởng tượng, họ có quan điểm khác vấn thực ảo, thần người đề hay không? * Thế giới quan tồn 3) Em có đồng tình với quan điểm gia quan điểm niềm đình Thạch Thành khơng? sao? tin, định hướng hoạt động 4) Thế TGQ, TGQ vật người TGQ tâm? TGQ đắn khoa học? sống - GV sử dụng kĩ thuật dạy học tích cực: Kĩ + Vấn đề triết thuật khăn phủ bàn Chia nhóm chuẩn bị giấy học khổ A0, bút dạ, yêu cầu hs trình bày quan * Mặt thứ nhất: điềm cá nhân thảo luận thống nội Giữa vật chất ý thức: Cái dung trả lời nhóm Thư kí nhóm ghi nội có trước, có sau? dung vào tờ giấy Cái định nào? - Gv gọi nhóm trình bày sản phẩm * Mặt thứ 2: Con người có Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS thực thể nhận thức cải tạo nhiệm vụ giới khách quan không? Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số - Thế giới quan vật cho HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung rằng: Giữa vật chất ý Bước 4: Kết luận, nhận định: GV xác thức vật chất có Giáo án soạn theo cơng văn 5512 GD&ĐT hóa trước, định ý thức Lịch sử triết học đấu tranh Thế giới vật chất tồn quan điểm vấn đề nói Cuộc đấu khách quan, độc lập với ý tranh phận đấu tranh thức người giai cấp xã hội Đó thực tế thực - Thế giới quan tâm tế khẳng định giới quan vật cho rằng: ý thức có có vai trị tích cực việc phát triển xã h ội, trước sản sinh nâng cao vai trò người tự nhiên giới tự nhiên tiến xã hội Ngược lại giới quan tâm thường chỗ dựa lí luận cho lực lượng lỗi thời, kìm hãm phát triển xã hội C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a) Mục tiêu: - Luyện tập để HS củng cố biết v ề vật ch ất, th ế gi ới quan biết ứng xử phù hợp tình giả định - Rèn luyện lực tự học, lực giao tiếp h ợp tác, l ực gi ải vấn đề cho học sinh b) Nội dung: - GV tổ chức cho HS làm tập 4, trang 14 SGK - GV đưa tình có câu trắc nghiệm - HS làm tập câu hỏi trắc nghiệm theo nhóm ( nhóm) c) Sản phẩm: Đại diện nhóm báo cáo kết làm bài, lớp nhận xét, đánh giá thống đáp án d) Tổ chức thực hiện: - GV xác hóa đáp án: Về giống khác gi ữa pháp lu ật đạo đức - Sản phẩm: Kết làm việc nhóm học sinh D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a) Mục tiêu: - Tạo hội cho HS vận dụng kiến thức kĩ có đ ược vào tình huống, bối cảnh - vận dụng vào thực tế sống - Rèn luyện lực tự học, lực công nghệ, lực cơng dân, kh ả quản lí phát triển thân, lực t ự giải quy ết sáng t ạo b) Nội dung: GV nêu yêu cầu: GV nêu yêu cầu: a Tự liên hệ: - Nêu quan điểm đúng, quan điểm chưa đúng? Vì sao? - Hãy nêu cách khắc phục hành vi chưa làm tốt Giáo án soạn theo công văn 5512 GD&ĐT b Nhận diện xung quanh: - Hãy nêu nhận xét em chấp hành pháp luật tốt bạn l ớp số người khác mà em biết c GV định hướng HS: - HS tôn trọng thực quan điểm DVBC - HS làm tập SGK HS chủ động thực yêu cầu c) Sản phẩm: HS chủ động thực yêu cầu d) Tổ chức thực hiện: * HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ Bài 1: THẾ GIỚI QUAN DUY VẬT VÀ PHƯƠNG PHÁP LUẬN BI ỆN CH ỨNG (Tiết 2) I MỤC TIÊU: Kiến thức: Sau học xong HS: - Nhận biết được, phương pháp ph ương pháp lu ận c tri ết h ọc - Hiểu nội dung phương pháp luận biện ch ứng ph ương pháp lu ận siêu hình Năng lực - Năng lực tự học - Năng lực giao tiếp hợp tác - Năng lực giải vấn đề sáng tạo - Năng lực quản lí phát triển thân Phẩm chất - Giúp học sinh rèn luyện thân phát triển phẩm ch ất tốt đẹp: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - SGK, SGV GDCD lớp 10, chuẩn kiến thức kĩ - Các câu chuyện liên quan đến kiến thức triết học - Máy chiếu phương tiện khác - Giấy khổ to, bút III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (MỞ ĐẦU) a) Mục tiêu: - Học sinh nhận biết phương pháp luận bi ện ch ứng phương pháp luận siêu hình - Rèn luyện lực tư b) Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến th ức theo yêu cầu GV Giáo án soạn theo công văn 5512 GD&ĐT c) Sản phẩm: HS vận dụng kiến thức để trả lời câu hỏi GV đưa d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - GV hướng dẫn học sinh thảo luận câu nói tiếng Hê - ra- clit: « Khơng tắm hai lần dịng sơng » - GV đặt câu hỏi: Câu nói muốn nói lên điều gì? mang y ếu t ố bi ện chứng hay siêu hình? sao? Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS thực nhiệm vụ: Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định: Giáo viên dẫn học sinh vào hoạt động mới: Hoạt động hình thành kiến thức Yếu tố biện chứng câu nói Hê- ra- clit xem xét th ế gi ới s ự vận động, biến đổi không ngừng B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: Thảo luận lớp tìm hiểu phương pháp phương pháp luận Triết học a) Mục tiêu: - HS nắm đươc khái niệm phương pháp ph ương pháp lu ận - Hình thành kỹ tư b) Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến th ức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiến Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Thế giới quan - GV sử dụng phương pháp thảo luận lớp đưa vật PPL biện chứng câu hỏi gợi mở để HS hiểu c PPL biện chứng phương pháp phương pháp luận PPL siêu hình - GV yêu cầu1 HS đọc truyện: « Một quạ - Phương pháp cách thông minh » cho lớp nghe thức đạt tới mục đích đặt - GV đặt câu hỏi: Con quạ làm cách để uống nước bình? Ví dụ: Cách học bài, cách - GV: Ngồi cách theo em có cách tạo cơng trình khác không? - Phương pháp luận - GV: Em hiểu PP PPL? khoa học phương - HS: Trả lời pháp, phương - GV: Nhận xét, giảng giải, kết luận pháp nghiên cứu Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS thực Giáo án soạn theo công văn 5512 GD&ĐT nhiệm vụ Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định: GV xác hóa Hoạt động 2: Thảo luận lớp tìm hiểu phương phápluận biện chứng phương pháp luận siêu hình a) Mục tiêu: - HS nắm đươc khái niệm ph ương pháp lu ận bi ện ch ứng phương pháp luận siêu hình - Hình thành kỹ tư b) Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến th ức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiến Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - Phương pháp luận - GV sử dụng phương pháp thảo luận lớp đưa câu biện chứng: xem xét hỏi gợi mở để HS hiểu phương pháp vật, tượng luận biện chứng phương pháp luậnsiêu hình ràng buộc lẫn - GV yêu cầu1 HS đọc câu thành ngữ sau: « gieo nhân chúng, vận gặt ấy» cho lớp nghe động phát triển - GV đặt câu hỏi: em yếu tố biện chứng không ngừng chúng câu thành ngữ trên? - Phương pháp luận - GV: Em hiểu PPL BC? siêu hình: xem xét * Phương pháp luận siêu hình vật, tượng - Cho học sinh đọc câu chuy ện “Th ầy bói xem voi” cách phiến diện, (SGK, tr.10) thấy chúng tồn - Em có nhận xét kết luận ơng th ầy bói trạng thái hình thù voi? lập, không vận động, - Nhận xét, lý giải: ơng thầy bói sai vì: xem khơng phát triển, áp xét vật, tượng cách phiến diện, khơng dụng cách máy nhìn thấy tổng thể áp dụng máy móc đặc trưng móc đặc tính sự vật vào đặc trưng vật khác vật vào vật => Cách xem xét, lý giải vật, tượng khác thuộc phương pháp luận siêu hình - Như vậy: PPL BC - Phương pháp luận siêu hình gì? mang tính đắn - Nhận xét, chốt lại giúp người - Lấy thêm câu chuyện tình để minh họa nội nhận thức cải tạo dụng phương pháp luận siêu hình: “Đi qua dịng sơng giới Giáo án soạn theo cơng văn 5512 GD&ĐT mang túi muối lưng, la ngẫu nhiên bị vấp ngã, rốt túi muối bị thấm đầy nước Nhận thấy muối bị hịa tan, trọng tải giảm đáng kể, từ đó, gặp suối nào, la đắm xuống với đồ đạc lưng; tiếp tục làm ơng chủ phát thói ranh mãnh lệnh chất đầy bơng lên lưng kẻ ma lanh Bị thất bại, la khơng cịn sử dụng mẹo vặt nữa” - GV: Vậy theo em PP mang tính khoa học đắn giúp ngưòi nhận thức cải tạo giới? Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS thực nhiệm vụ Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định: GV xác hóa Hoạt động 3: Thảo luận lớp tìm hiểu Sự thống hữu TGQ DV PPL BC a) Mục tiêu: - HS nắm thống hữu TGQDV PPLBC - Hình thành kỹ tư duy, phân tích b) Nội dung: HS đọc SGK hoàn thành nhiệm vụ GV giao c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức: d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiến Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: CNDV BC- Sự thống - GV sử dụng phương pháp đàm thoại, gợi mở, hữu TGQ DV dẫn dắt để học sinh nắm nội dung PPL BC - GV kẻ bảng so sánh - Triết học Mác - Lênin - GV hướng dẫn HS đọc hai VD SGK khắc phục hạn trang điền vào bảng (lập sẵn) phát chế giới quan tâm phiếu học tập cho nhóm phương pháp luận siêu - GV đặt câu hỏi: Thông qua bảng CN hình; đồng thời kế thừa, cải DVBC thống TGQ DV PPL BC tạo, phát triển yếu tố Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS thực vật biện chứng hệ nhiệm vụ thống triết học trước đó, thực Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số thống hữu HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung giới quan vật Giáo án soạn theo công văn 5512 GD&ĐT Bước 4: Kết luận, nhận định: GV xác phương pháp luận biện hóa chứng C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a) Mục tiêu: - Luyện tập để HS củng cố biết ph ương pháp lu ận biện chứng phương pháp luận siêu hình., giới quan biết ứng x phù h ợp tình giả định - Rèn luyện lực tự học, lực giao tiếp hợp tác, l ực gi ải vấn đề cho học sinh b) Nội dung: - GV tổ chức cho HS làm tập 5, trang 11 SGK đ ể em thấy rõ khác PPLBC PPLSH c) Sản phẩm: HS làm tập d) Tổ chức thực hiện: D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a) Mục tiêu: - Tạo hội cho HS vận dụng kiến thức kĩ có đ ược vào tình huống, bối cảnh mới, vận dụng vào th ực tế sống - Rèn luyện lực tư duy, phân tích b) Nội dung: GV nêu yêu cầu: GV nêu yêu cầu: a Tự liên hệ: - Em lấy phân tích câu nói, câu chuy ện PPLBC PPLSH b Nhận diện xung quanh: - Hãy nêu nhận xét em quan điểm sống mang yếu tố PPLBC c GV định hướng HS: - HS tôn trọng thực quan điểm PPLBC - HS làm tập SGK HS chủ động thực yêu cầu c) Sản phẩm: HS chủ động thực yêu cầu - GV cung cấp địa hướng dẫn HS tìm hiểu m ạng Internet - HS sưu tầm số câu thành ngữ, tục ngữ hàm ch ứa PPLBC - GV lấy ví dụ + Rút dây động rừng + Tre già măng mọc + Nước chảy đá mịn + Mơi hở lạnh + Có thực vực đạo + Sơng có khúc, người có lúc d) Tổ chức thực hiện: * HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ Giáo án soạn theo công văn 5512 GD&ĐT Bài 3: SỰ VẬN ĐỘNG VÀ PHÁT TRIỂN CỦA THẾ GIỚI VẬT CHẤT ( Tiết 1) I MỤC TIÊU: Kiến thức: Sau học xong HS: - Hiểu khái niệm vận động - Biết vận động phương thức tồn v ật ch ất hình th ức vận động giới vật chất Năng lực - Năng lực tự học, lực tư phê phán, l ực gi ải quy ết v ấn đ ề sáng tạo, lực giao tiếp hợp tác, lực ứng dụng công ngh ệ thông tin, lực quản lí phát triển thân Phẩm chất - Giúp học sinh rèn luyện thân phát triển phẩm ch ất tốt đẹp: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - SGK, SGV GDCD lớp 10, chuẩn kiến thức kĩ - Các câu chuyện liên quan đến kiến thức triết học - Máy chiếu phương tiện khác - Giấy khổ to, bút III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (MỞ ĐẦU) a) Mục tiêu: - Kích thích học sinh tự tìm hiểu xem em bi ết v ề v ận đ ộng phát triển - Rèn luyện lực tư duy, nhận thức cho học sinh b) Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến th ức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS vận dụng kiến thức để trả lời câu hỏi GV đưa d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Gv đưa số hình ảnh cho học sinh nhận thức Xã hội nguyên thủy Giáo án soạn theo công văn 5512 GD&ĐT xe chạy xanh quang hợp Xã hội nguyên thủy - GV đặt câu hỏi: Từ ví dụ đâu vận động đâu phát triển? - GV gọi - học sinh trả lời - Lớp nhận xét, bổ sung Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS thực nhiệm vụ: Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định: Giáo viên dẫn học sinh vào hoạt động mới: Hoạt động hình thành kiến thức GV chốt lại: hình ảnh vận động, vận động diễn ph ổ bi ến tất vật tượng chia thành hình th ức c b ản; đặc biệt có vận động coi phát triển (nh ví dụ 6- s ự vận động tiến lên từ thấp đến cao, từ xh nguyên thủy lên xh pk) Vậy vận Giáo án soạn theo cơng văn 5512 GD&ĐT động có hình thức nào, phát triển vào tìm hiểu nội dung học B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: Thảo luận lớp tìm hiểu khái niệm vận động a) Mục tiêu: - HS nêu khái niệm vận động, lấy ví dụ v ận động - Rèn luyện lực tư nhận thức cho học sinh b) Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến th ức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiến Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Thế giới vật chất Giáo viên cho học sinh thảo luận VD (phần vận động in nghiêng trang 19 SGK) a Thế vận động ? Em quan sát xung quanh em có - Khái niệm: Vận động SVHT không vận động khơng? có ý biến đổi nói chung kiến: “Con tàu vận động cịn đường tàu vật tượng tự nhiên khơng” em có suy nghĩ gì? xẫ hội b Vận động phương thức tồn giới vật chất ( giảm tải) - Gv gọi học sinh trả lời - GV đặt câu hỏi: Theo em có vật, tượng khơng vận động khơng? Cho ví dụ Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS thực nhiệm vụ Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định: GV Giáo án soạn theo cơng văn 5512 GD&ĐT xác hóa Quan sát vật tượng tgkq, ta thấy chúng có mối quan hệ hữu với nhau, chúng ln ln vận động biến đổi, có biến đổi chuyển hóa ta quan sát có biến đổi chuyển hóa mà ta khơng nhìn thấy được, thực vận động, bảng, bàn, chậu nước, nhìn thấy đứng im vận động cấu tạo nên chúng nguyên tử, phân tử, hạt bản; trái đất ln quay… Vì tất vận động - Theo nghĩa triết học vận động Hoạt động 2: Đọc hợp tác, học sinh thảo luận lớp hình th ức v ận động giới VC a) Mục tiêu: - Học sinh nêu hình th ức vận động, lấy đ ược ví d ụ - rèn luyện lự tự học, tự khám phá học sinh b) Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến th ức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiến Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: c Các hình thức vận động - Gv gọi học sinh đọc hình giới vật chất thức vận động lấy ví dụ - Vận động học: di - GV hỏi Các hình thức vận động có mối chuyển vị trí vật quan hệ với không? theo chiều hướng không gian - cho ví dụ nào? Hình thức cao - Vận động vật lý: vận - Gv nhận xét kết luận: Có hình thức vận động phân tử, hạt động bản, theo chiều hướng từ thấp đến - cho ví dụ cao, vận động xã hội cao nhất, có - Vận động hóa học: q trình thể bao hàm hình thức hóa hợp phân giải chất Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS thực cho ví dụ nhiệm vụ - Vận động sinh học: trao Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số đổi chất thể sống với HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung môi trường - cho ví dụ Bước 4: Kết luận, nhận định: GV - Vận động xã hội: biến Giáo án soạn theo công văn 5512 GD&ĐT xác hóa đổi thay xã hội lịch sử - cho ví dụ * Mối quan hệ hình thức vận động - Có mối quan hệ chặt chẽ - Dạng vận động sau cao bao hàm vận động trước C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a) Mục tiêu: - Luyện tập để học sinh củng cố biết phát tri ển - Rèn luyện lực tự học, lực giao tiếp h ợp tác b) Nội dung: - GV tập cho học sinh Bài tập 1: Sự phát triển diễn phổ biến a.Tự nhiên xã hội b Xã hội, người tư c Tự nhiên tư d Tự nhiên, xã hội tư Bài tập 2: Khuynh hướng tất yếu trình phát triển là: a.Cái sau thay trước b Cái cũ giằng co c Cái tiến thay lạc hậu d Cái thay c) Sản phẩm: HS làm tập d) Tổ chức thực hiện: D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a) Mục tiêu: - Tạo hội cho học sinh vận dụng kiến thức kĩ có đ ược từ vi ệc tiếp thu nội phát triển vào thực tế sống - Rèn luyện lực tự học, lực nhận thức, lực h ợp tác cho h ọc sinh b) Nội dung: GV nêu yêu cầu: a Tự liên hệ: Em lấy số ví dụ phát triển Chỉ trình phát triển thân em( t đ ời đ ến hi ện t ại học sinh lớp 10) Ví dụ phát triển thể chất( chiều cao, cân n ặng) ; phát triển tư nhận thức Giáo án soạn theo công văn 5512 GD&ĐT b Nhận diện xung quanh Hãy nêu nhận xét em phát triển s ự vật, hi ện t ượng giới khách quan c Giáo viên định hướng cho học sinh - Học sinh tôn trọng quy luật vận phát triển th ế gi ới khách quan c) Sản phẩm: HS chủ động thực yêu cầu d) Tổ chức thực hiện: * HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ - Học sinh sưu tầm, tìm hiểu phát triển gi ới tự nhiên ; - Sự phát triển chế độ xã hội lịch sử Việt Nam Bài 3: SỰ VẬN ĐỘNG VÀ PHÁT TRIỂN CỦA THẾ GIỚI VẬT CHẤT (Tiết 2) I MỤC TIÊU: Kiến thức: Sau học xong HS: - Hiểu khái niệm phát triển theo quan điểm CNDVBC - Biết phát triển khuynh hướng chung c trình v ận đ ộng c vật tượng giới khách quan Năng lực - Năng lực tự học, lực tư phê phán, l ực gi ải quy ết v ấn đ ề sáng tạo, lực giao tiếp hợp tác, lực ứng dụng công ngh ệ thông tin, lực quản lí phát triển thân Phẩm chất - Giúp học sinh rèn luyện thân phát triển phẩm ch ất tốt đẹp: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - SGK, SGV GDCD lớp 10, chuẩn kiến thức kĩ - Các câu chuyện liên quan đến kiến thức triết học - Máy chiếu phương tiện khác - Giấy khổ to, bút III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (MỞ ĐẦU) a) Mục tiêu: - Kích thích học sinh tự tìm hiểu xem em biết phát tri ển - Rèn luyện lực tư duy, nhận thức cho học sinh b) Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến th ức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS vận dụng kiến thức để trả lời câu hỏi GV đưa d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Giáo án soạn theo công văn 5512 GD&ĐT - Gv đưa số ví dụ để học sinh đâu ví d ụ v ề phát tri ển theo khuynh hướng lên - GV đặt câu hỏi: Từ ví dụ đâu phát triển? - GV gọi - học sinh trả lời Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS thực nhiệm vụ: Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định: Giáo viên dẫn học sinh vào hoạt động mới: Hoạt động hình thành kiến thức Vậy phát triển nói phát triển khuynh h ướng t ất y ếu c trình vận động vật tượng, tìm hi ểu h ọc hơm B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: Học sinh xử lý thơng tin tìm hi ểu vấn đ ề phát tri ển a) Mục tiêu: - Học sinh nêu khái niệm phát triển - Hình thành cho học sinh lực tư nhận th ức, phán đoán b) Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến th ức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiến Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Thế giới vật chất - Gv đưa ví dụ: ln phát triển VD 1: Sự biến hóa sinh vật từ vơ bào, đến a Thế phát triển đơn bào đến đa bào - Phát triển khái niệm VD2: Sự thối hóa lồi động vật dùng để khái quát VD3: Nước bị đun nóng bốc thành n ước, vận động theo chiều hướng nước gặp lạnh ngưng tụ thành nước tiến lên từ thấp đến cao, từ VD 4: Học sinh từ lớp lên lớp 10 đơn giản dến phức tạp, từ - GV hỏi: hoàn thiện Câu hỏi 1: Trong ví dụ ví dụ đ ược Dến hồn thiện Cái coi phát triển? Hãy giải thích đời thay cũ, Câu hỏi 2: Theo em tất vận động có tiến thay cho phải phát triển khơng? sao? lạc hậu Câu hỏi 3: Sự biến đổi SVHT gọi phát triển? - Gv gọi 3- học sinh trả lời, Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS thực Giáo án soạn theo công văn 5512 GD&ĐT nhiệm vụ Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định: GV xác hóa Sự vận động phát triển vật tượng có quan hệ mật thiết với nhau, khơng có vận động khơng có phát triển, song khơng phải vận động phát triển mà có vận động theo chiều hướng tiến lên từ thấp đến cao từ chưa hoàn thiện đến hoàn thiện coi phát triển - GV giải thích cho học sinh phát triển diễn lĩnh vực tự nhiên, xã hội tư duy, đồng thời lấy ví dụ chứng minh Hoạt động 2: Đàm thoại tìm hiểu vấn đề phát triển khuynh h ướng tất yếu giới vật chất a) Mục tiêu: - Học sinh nắm phát triển khuynh h ướng tất y ếu c th ế gi ới v ật chất - Rèn luyện kĩ nói, kĩ tự tin cho h ọc sinh b) Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến th ức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiến Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - GV hỏi: Em giống khác vận động phát triển? Giáo viên hướng dẫn học sinh vận dụng kiến thức nhiều môn học để làm sáng tỏ vấn đề này? Tổ chức cho học sinh lớp đọc, phân tích phần in nghiêng sách giáo khoa trang 22 phân tích đấu tranh giải phóng dân tộc nhân dân ta giai đoạn 1954 - 1975 ? Giai đoạn cách mạng diễn đơn giản hay phức tạp? Giáo án soạn theo cơng văn 5512 GD&ĐT ? Có lúc quanh co hay thụt lùi không? kết cuối gì? GV nhận xét đưa kết luận? Q trình phát triển vật tượng khơng diễn cách đơn giản, thẳng tắp, mà quanh co phức tạp đơi có bước thụt lùi, song khuynh hướng tất yếu q trình đời thay cũ, tiến thay lạc hậu ? Qua học em rút học cho thân? Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS thực nhiệm vụ Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định: GV xác hóa C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a) Mục tiêu: - Luyện tập để củng cố học sinh biết khái niệm phát triển kinh tế, ý nghĩa phát triển kinh tế - Rèn luyện lực tư duy, phân tích, liên hệ th ực tiễn b) Nội dung: - GV tập cho học sinh Bài tập Hãy chọn phương án trả lời Những vật tượng tự nhiên sau không v ận đ ộng, bi ến đổi( Hiểu theo nghĩa Triết hoc) A Đường ray tàu hỏa B Hòn đá C Người chạy xe đường D Khơng tìm thấy SVHT không vận động Bài tập Học sinh làm tập sgk trang 23 Bài tập 3.Theo em học sinh chuy ển từ cấp TH c sở lên THPT có đ ược coi phát triển không? V sao? c) Sản phẩm: HS làm tập d) Tổ chức thực hiện: D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a) Mục tiêu: - Tạo hội cho HS vận dụng kiến thức kĩ có đ ược vào tình huống, bối cảnh mới, vận dụng vào th ực tế sống Giáo án soạn theo công văn 5512 GD&ĐT - Rèn luyện lực tư duy, phân tích b) Nội dung: GV nêu yêu cầu: 1) Giáo viên yêu cầu: a Tự liên hệ: Em lấy ví dụ cụ thể vận động b Nhận diện xung quanh: Hãy nêu nhận xét em vận động phát triển s ự v ật, tượng giới khách quan c Giáo viên định hướng cho học sinh - Học sinh tôn trọng quy luật vận động giới khách quan c) Sản phẩm: HS chủ động thực yêu cầu d) Tổ chức thực hiện: * HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ - Học sinh sưu tầm, tìm hiểu vận động giới tự nhiên ; - Sự vận động phát triển chế độ xã hội lịch sử Việt Nam Bài 4: NGUỒN GỐC VẬN ĐỘNG, PHÁT TRIỂN CỦA SỰ VẬT VÀ HIỆN TƯỢNG (Tiết 1) I MỤC TIÊU: Kiến thức: Sau học xong HS: Nhận biết kết cấu mâu thuẫn; Hiểu rõ s ự đấu tranh gi ữa mặt đối lập mâu thuẫn nguồn gốc, động lực c s ự vật hi ện tượng Năng lực - Năng lực tự học, lực tư phê phán, l ực gi ải quy ết v ấn đ ề sáng tạo, lực giao tiếp hợp tác, lực ứng dụng công ngh ệ thơng tin, lực quản lí phát triển thân Phẩm chất - Giúp học sinh rèn luyện thân phát triển phẩm ch ất tốt đẹp: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - SGK, SGV GDCD lớp 10, chuẩn kiến thức kĩ - Các câu chuyện liên quan đến kiến thức triết học - Máy chiếu phương tiện khác - Giấy khổ to, bút III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (MỞ ĐẦU) a) Mục tiêu: Giáo án soạn theo công văn 5512 GD&ĐT - Kích thích học sinh tự tìm hiểu mặt đ ối l ập, th ế mâu thuẫn Tại vật, tượng lại vận động phát tri ển đ ược? - Rèn luận tư logic phân tích học sinh b) Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến th ức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS vận dụng kiến thức để trả lời câu hỏi GV đưa d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV trình chiếu cho học sinh xem số ví dụ phát tri ển c gi ống loài tự nhiên Sự vận động nguyên tử Sát th ủ Lê Văn Luy ện tr ại giam hành động làm mi mắt giả, đọc sách Inốgloa GV hỏi - Tại giống lồi khơng ngừng phát tri ển t ự nhiên? - Tại nguyên tử vận động? - Tại sát thủ máu lạnh Lê Văn Luy ện có th ể chuyên tâm c ải tạo để trở thành người tốt? Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS thực nhiệm vụ: - Hình ảnh Giống lồi không ngừng phát triển t ự nhiên nh s ự đấu tranh DT BD - Hình ảnh 2: Ngun tử vận động nhờ đấu tranh ĐT âm ĐT dương - Hình ảnh 3: Tại sát thủ máu lạnh Lê Văn Luyện có th ể chuyên tâm cải tạo để trở thành người tốt tư tưởng Luy ện có s ự đ ấu tranh tư tưởng tốt tư tưởng tiêu cực GV dẫn dắt Vậy s ự v ật, vận động phát triển nh s ự đấu tranh gi ữa m ặt đối lâp Thế mặt đối lập? Thế mâu thuẫn? Trong giải đáp thắc mắc Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định: Giáo viên dẫn học sinh vào hoạt động mới: Hoạt động hình thành kiến thức Giáo án soạn theo cơng văn 5512 GD&ĐT B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Thày cô liên hệ 0989.832560 ( có zalo ) để có trọn năm giáo án Nhận cung cấp giáo án cho tất môn học khối tiểu học, thcs thpt Thày cô xem giáo án tải đủ năm website: tailieugiaovien.edu.vn https://tailieugiaovien.edu.vn .. .Giáo án soạn theo công văn 5512 GD&ĐT Chị Thanh cầm dao đứng gác cổng - GV: Cho häc sinh đánh giá cách sống kì quái c gia đình ơng Thái GV: Cho học sinh nhận định đánh giá, bao gồm... luyện lực tư b) Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến th ức theo yêu cầu GV Giáo án soạn theo công văn 5512 GD&ĐT c) Sản phẩm: HS vận dụng kiến thức để trả lời câu hỏi GV đưa d)... qua dịng sơng giới Giáo án soạn theo công văn 5512 GD&ĐT mang túi muối lưng, la ngẫu nhiên bị vấp ngã, rốt túi muối bị thấm đầy nước Nhận thấy muối bị hòa tan, trọng tải giảm đáng kể, từ đó, gặp