GV: gọi 1 HS lên bảng chữa bài , các a/ Xét tứ giác AECD, ta có: HS còn lại làm bài vào vở AI = IC gt GV nhận xét, đánh giá, chốt kiến thức ID = IE gt Suy ra tứ giác AECD có hai đường ch[r]
(1)Tuần: Tiết: Ngày soạn: Ngày dạy: TRẢ BÀI KIỂM TRA HỌC KỲ I I MỤC TIÊU: Kiến thức: HS ôn lại các kiến thức đã học học kỳ I Kĩ năng: HS có kĩ vẽ hình, chứng minh tứ giác là hình chữ nhật, tính diện tích tứ giác Thái độ: Giáo dục cho HS tính cẩn thận, nghiêm túc làm bài kiểm tra Nội dung trọng tâm: Chữa bài kiểm tra học kì I Định hướng phát triển lực: - Năng lực chung: Tự học, giải vấn đề, sáng tạo, tự quản lí, giao tiếp, hợp tác - Năng lực chuyên biệt: vẽ hình, chứng minh tứ giác là hình bình hành, hình chữ nhật II CHUẨN BỊ: Giáo viên: Đề bài, đáp án + thang điểm, bài trả cho HS, bảng phụ ghi đề bài tập Học sinh : Ôn lại kiến thức đã học học kì I Bảng tham chiếu các mức yêu cầu cần đạt các câu hỏi, bài tập, kiểm tra, đánh giá: Nội dung Tứ giác Nhận biết (M1) Dấu hiệu nhận biết tứ giác đặc biệt nào đó Thông hiểu (M2) Cấp độ thấp (M3) Cấp độ cao (M4) Tính độ dài đường Chứng minh.tứ giác trung bình tam là hình bình hành giác, hình thang Tìm điều kiện để Vẽ hình, ghi tứ giác là hình GT, KL đặc biệt III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: A KHỞI ĐỘNG HOẠT ĐỘNG 1: Nhận xét chung * GV đánh giá việc làm bài kiểm tra HS + Ưu điểm: Hầu hết các em nêu dấu hiệu nhận biết hình chữ nhật, tính đường trung bình hình thang - Đa số các em đã vẽ hình vẽ tương đối chính xác và làm câu a, số em đã làm hoàn chỉnh bài + Tồn tại: Một số em vẽ hình chưa chính xác, trình bày chưa cẩn thận, chưa làm câu b + GV tuyên dương học sinh làm tốt phần hình học, nhắc nhở lỗi sai các em hay mắc phải B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC: HOẠT ĐỘNG 2: Chữa bài thi (Cá nhân) - Mục tiêu: HS ôn lại các kiến thức đã học học kỳ I - Sản phẩm: Học sinh biết vẽ hình, chứng minh tứ giác là hình chữ nhật, tính diện tích tứ giác NLHT: vẽ hình, chứng minh tứ giác là hình bình hành, hình chữ nhật HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS NỘI DUNG GV ghi đề bài Bài 4: Gọi HS thực hiện: a/ Dấu hiệu nhận biết hình chữ nhật: HS1: Đứng chỗ nêu dấu hiệu nhận - Tứ giác có ba góc vuông là hình chữ nhật (2) biết HS 2: Lên bảng làm câu b GV nhận xét, đánh giá, chốt kiến thức - Hình thang cân có góc vuông là hình chữ nhật - Hình bình hành có góc vuông là hình chữ nhật - Hình bình hành có hai đường chéo là hình chữ nhật b/ AB // CD ABDC là hình thang MA = MC, NB = ND MN là đường trung bình hình thang ABDC 12 20 32 AB CD x 16cm 2 Nên MN = Bài : E A I GV: Đưa đề bài lên bảng, yêu cầu HS lên bảng vẽ hình, HS ghi giả thiết, C B D kết luận HS lên bảng thực hiện, các HS còn lại GT ABC ; D BC ; I AC : IA IC ; làm bài vào E thuộc đường thẳng DI : ID = IE GV: Xét xem AEDC là hình gì cần dựa KL a/ Tứ giác AECD là hình gì ? Vì ? vào dấu hiệu nào? b/ Điểm D vị trí nào trên BC thì AECD là HS: Dấu hiệu (hình bình hành) hình chữ nhật ? Giải thích ? GV: gọi HS lên bảng chữa bài , các a/ Xét tứ giác AECD, ta có: HS còn lại làm bài vào AI = IC (gt) GV nhận xét, đánh giá, chốt kiến thức ID = IE (gt) Suy tứ giác AECD có hai đường chéo cắt GV: Để tứ giác AEDC là hình chữ nhật trung điểm đường nên tứ giác AECD là hình bình hành cần thêm điều kiện gì ? HS: cần có thêm D 90 Khi đó vị trí D đâu trên BC ? Lúc đó điểm D là chân đường cao từ A đến BC b/ AECD là hình bình hành để trở thành hình chữ nhật cần có thêm D 90 Lúc đó điểm D là chân đường cao từ A đến BC (3) GV: gọi HS lên bảng chữa bài , các HS còn lại làm bài vào GV nhận xét, đánh giá, chốt kiến thức thì AECD là hình chữ nhật HOẠT ĐỘNG 3: Trả bài kiểm tra (Cá nhân) - Mục tiêu: HS xem lại bài thi mình để nhận lỗi sai thân hay gặp phải - Sản phẩm: Học sinh nhận lỗi sai thân hay gặp phải làm bài thi C Dặn dò: - Xem lại các bài tập đã giải, ôn kĩ các dấu hiệu nhận biết các hình đã học - Hệ thống lại các kiến thức đã học học kì I (4)