Qua đó, " Giúp học sinh tìm hiểu màu sắc và nâng cao khả năng cảm thụ màu sắc để vẽ tốt bài vẽ trang trí" là một đề tài cần được nghiên cứu nhằm hổ trợ cho sự nghiệp giáo dục môn mĩ thuậ[r]
(1)PHÒNG GD&ĐT T X HƯƠNG THUỶ TRƯỜNG TH & THCS DƯƠNG HOÀ CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Dương Hoà, ngày 07 tháng năm 2012 SÁNG KIẾN CẢI TIẾN KỸ THUẬT Đề tài: “MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP NÂNG CAO KHẢ NĂNG CẢM THỤ MÀU SẮC NHẰM PHÁT TRIỂN KĨ NĂNG VẼ MÀU TRONG PHÂN MÔN VẼ TRANG TRÍ CỦA HỌC SINH THCS” I Sơ yếu lý lịch: - Họ và tên : Hồ Viết Hoàng Nam - Ngày tháng năm sinh : 03 – 04 – 1983 - Quê quán : Lê Xá Tây – Phú Lương – Phú Vang – T.T.Huế - Nơi ĐKHK : Lương Đông – Thủy Lương - Thị xã Hương Thuỷ - T.T.Huế - Đơn vị công tác : Trường Tiểu học và Trung học sở Dương Hoà - Chức vụ nay: Giáo viên - Trình độ chuyên môn: Đại học Nghệ thuật - Những thuận lợi, khó khăn việc thực nhiệm vụ: * Thuận lợi: + Được quan tâm quý cấp lãnh đạo, BGH nhà trường cùng quý bậc phụ huynh + Phòng học thoáng mát, điện, nước, quạt đầy đủ + Giáo viên còn trẻ, nổ nhiệt tình, yêu nghề mến trẻ + Sĩ số học sinh vừa phải, học sinh tò mò, hiếu động ham học * Khó khăn : + Một số em cách song trở đò nên mùa mưa lũ vắng và trễ nhiều nên ảnh hưởng đến việc học tập + Một số em học sinh lớp có hoàn cảnh khó khăn + Số học sinh tiếp thu bài còn chậm nhiều + Một số học sinh giỏi chuyển trường nên phần nào ảnh hưởng đến chất lượng II Sơ lược đặc điểm tình hình đơn vị: - Trường TH & THCS Dương Hoà là trường miền núi gồm cấp học bậc THCS khối có lớp, số lượng học sinh trên lớp vừa phải - Tổng số học sinh: 255 em/100 nữ Có 14 lớp học: lớp cấp II; 10 lớp cấp I * Thuận lợi: + Phòng học thoáng mát, điện, nước, quạt đầy đủ + Giáo viên còn trẻ, nổ nhiệt tình, yêu nghề mến trẻ + Học ngoan hiền lễ phép + Thiết bị đồ dùng dạy học đáp ứng tương đối đủ nhu cầu việc dạy và học * Khó khăn: + Trường chưa có phòng học chức để phục vụ cho học sinh + Một số đồ dùng chưa đầy đủ + Một số học sinh còn rụt rè thiếu động (2) I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Trong chúng ta không ít nhiều nghe đó đã nói “Sắc đẹp người thì tàn phai theo năm tháng còn giá trị nghệ thuật thì vĩnh hằng” nghệ thuật trang trí quan trọng đời sống thẩm mĩ người Nó làm tăng thêm vẽ đẹp cho các vật đồng thời nó còn khẳng định tính nghệ thuật người sử dụng vật đó Khẳng định tính nghệ thuật trang trí chính là màu sắc Màu sắc quan trọng cảnh vật xung quanh ta Nếu cảnh vật không có màu sắc thì tất là bóng tối Màu sắc thể sắc thái, trạng thái vật củng thể tình cảm, cảm xúc người muốn truyền đạt qua vật Nên không nghệ thuật mà tất các ngành khoa học khác, nghiên cứu tìm hiểu màu sắc là vấn đề thiết thực cần quan tâm nhằm bổ xung và hổ trợ thêm cho kho kiến thức màu sắc và cảm thụ màu sắc nhân loại Qua đó, " Giúp học sinh tìm hiểu màu sắc và nâng cao khả cảm thụ màu sắc để vẽ tốt bài vẽ trang trí" là đề tài cần nghiên cứu nhằm hổ trợ cho nghiệp giáo dục môn mĩ thuật chương trình học sinh THCS Đó lí việc chọn đề tài này II CƠ SỞ LÍ LUẬN - Tìm hiểu nghiên cứu các phương pháp dạy- học bài vẽ trang trí - Tìm hiểu lí luận, nét đặc trưng cảm thụ màu sắc và cách sử dụng màu sắc Học sinh THCS Dương Hòa - Nghiên cứu bài tập lớp, nhà Từ đó so sánh đối chiếu với lí luận thực tiển để rút kết luận và đề hướng khắc phục khoa học, hiệu III ĐỐI TƯỢNG, PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Đối tượng nghiên cứu - HS trường TH&THCS Dương Hòa Cảm nhận khái niệm, ý nghĩa và các cách sử dụng màu sắc trang trí - Qua các học vẽ trang trí ngôn ngữ màu sắc học sinh thể - HS Trường TH&THCS Dương Hòa còn nhiều hạn chế để thể các tiết học vẽ trang trí các lớp 6, 7, 8, học sinh - Là học sinh các lớp 6, 7, 8, trường TH& THCS Dương Hòa Phương pháp nghiên cứu Sử dụng kết hợp hài hòa các phương pháp: - Phương pháp trực quan, quan sát sư phạm - Phương pháp phân tích tổng hợp lí thuyết (3) - Phương pháp khảo sát - Phương pháp điều tra, có phiếu điều tra - Phương pháp lấy kiến chuyên gia - Phương pháp nghiên cứu luận - Phương pháp gợi trí tò mò cho học sinh VI MỤC ĐÍCH, PHẠM VI NGHIÊN CỨU Mục đích nghiên cứu - Nhằm tìm hiểu cảm thụ màu sắc và cách sử dụng màu sắc học sinh THCS phân môn vẽ trang trí Từ đó có biện pháp cụ thể để động viên, khuyến khích các học sinh có tư màu sắc tốt đồng thời khắc phục hạn chế kiến thức và khả sử dụng màu số học sinh còn chậm việc dùng màu - Giúp học sinh thấy tầm quan trọng màu sắc nghệ thuật hội họa Hiểu màu sắc đâu mà có, chuyển biến màu sắc thiên nhiên và sức ảnh hưởng màu sắc đến tâm lí người qua kênh thị giác - Qua đề tài nghiên cứu này, còn giúp cho học sinh Dương Hòa hiểu giá trị màu sắc Biết màu sắc đem lại vẽ đẹp, vui tươi và phong phú cảnh vật Đồng thời hiểu ngôn ngữ màu sắc chính là cái hồn, cái thần sản phẩm hội họa Nó giúp cho bài vẽ trở nên sống động, tạo cảm hứng cho người thưởng thức - Là giáo viên mĩ thuật, việc tìm hiểu đề tài này nhằm củng cố kiến thức đầy đủ, phong phú màu sắc, có tri thức màu sắc nhằm tạo tâm vững vàng đứng trên bục giảng Bên cạnh đó, giáo viên còn thông qua thực tế đối tượng giảng dạy nhằm nghiên cứu, tìm tòi sáng tạo phương pháp tích cực, có khoa học nhằm truyền đạt kiến thức và rèn luyện kĩ sử dụng màu sắc bài vẽ trang trí học sinh THCS Dương Hòa - Ngoài ra, để nghiên cứu đề tài này, người giáo viên cần tập trung trí lực, nghiên cứu kỹ càng với mục đích yêu nghề, yêu trẻ, luôn luôn có ý thức không ngừng nâng cao chuyên môn nghiệp vụ nhân cách người thầy giáo Phạm vi nghiên cứu - Đối với môn mĩ thuật chương trình THCS có các phân môn cần sử dụng đến màu sắc như: Vẽ tranh, vẽ theo mẫu, vẽ trang trí Phân môn Thường thức mĩ thuật mặc dù không sử dụng màu trực tiếp, qua phân môn này, học sinh củng gián tiếp cảm thụ màu sắc các tác phẩm nghệ thuật - Qua phân môn vẽ trang trí hoc sinh THCS, đặc biệt là học sinh trường (4) TH&THCS Dương Hòa Việc tìm hiểu màu sắc, giúp các em cảm thụ và sử dụng màu sắc có nhiều yếu tố để khai thác trang trí ứng dụng( lọ hoa, khăn để đặt lọ hoa, trang trí lều trại, trang trí đầu báo tường, vẽ tranh cổ động, thiết kế biểu trưng ) Đối với đề tài này, nhằm áp dụng cho thực tiển cho học sinh vùng cao HS trường TH&THCS Dương Hòa, tôi chọn tìm hiểu màu sắc việc ứng dụng màu các em vào phạm vi trang trí các hình như: Trang trí hình vuông, hình tròn, hình chữ nhật và số bài trang trí ứng dụng V NỘI DUNG ĐỀ TÀI Thực trạng vấn đề đặt Trang trí là nghệ thuật xắp xếp đường nét, hình mảng, hình khối đậm nhạt, màu sắc trên mặt phẳng hay không gian để tạo nên sản phẩm đẹp, phục vụ đời sống người Con người luôn yêu cái đẹp, luôn muốn làm đẹp cho sống Từ gia đình đến ngoài xã hội, đâu có xếp, tô điểm người nhằm làm cho vật thêm đẹp, sống thêm vui tươi Trong nhu cầu cao thẩm mĩ đó, màu sắc đóng vai trò quan trọng với chức thu hút và điều tiết cái gọi là “cảm thụ thẩm mĩ” người Vì vậy, nghiên cứu phương pháp cảm thụ màu sắc nhằm phát triển kĩ vẽ màu phân môn vẽ trang trí học sinh THCS là vấn đề cần thiết, quan trọng nhằm nâng cao cảm thụ thẩm mĩ cho lứa tuổi các em Tính thuyết phục đề tài 2.1 Tìm hiểu màu sắc, cách sử dụng màu sắc và số nguyên tắc vẽ trang trí 2.1.a Màu sắc và cách sử dụng màu sắc - Ánh sáng chiếu dọi làm cho vật có màu sắc Ngược lại, bóng tối thì vật không có màu - Màu sắc làm cho vật thêm đẹp, sống thêm vui tươi và trở nên có nghĩa Chúng ta thử hình dung giới này không có màu sắc thì sống vô vị và tẻ nhạt biết chừng nào? - Màu sắc quanh ta phong phú và đa dạng Quan sát thiên nhiên ta thấy màu sắc thay đổi và biến ảo không cùng biển trời, mây nước, núi non ,sắc thái muôn màu muôn vẽ cỏ cây, hoa, lá, chim, thú , và vật điểm tô màu sắc lôi cuốn, hấp dẫn - Màu sắc thiên nhiên qua lăng kính thuỷ tinh, chúng ta thấy tượng gọi là quang phổ Đó là phân tích màu sắc có ánh sáng thành màu riêng biệt: Đỏ- Cam- Vàng- Lục- Lam- Chàm- Tím Trong màu này, (5) có màu gốc(màu nguyên chất) và màu các màu nguyên pha trộn thành + Ba màu gốc là: Đỏ - Vàng - Lam * Màu gốc còn gọi là màu bản, màu nguyên chất vì không thể dùng các màu khác để pha trộn màu gốc mà có thể dùng màu gốc để pha trộn các màu khác + Màu nhị hợp: Cam, Lục, Tím * Màu nhị hợp là màu hai màu pha trộn với mà thành + Các cặp màu bổ túc: Đỏ - Lục, Cam – Lam, Vàng – Tím * Màu bổ túc là cặp màu hỗ trợ nhau, đứng cạnh tôn lên, tạo cho thên rực rỡ, tươi sáng Nhưng pha trộn chúng với thì thành màu xám xỉn + Các cặp màu tương phản: – Lam, Lam - trắng Đỏ - Vàng, Đỏ - Trắng, Vàng - Lục Vàng * Là cặp màu đặt cạnh có đối lập sắc độ hay đối lập sáng tối mạnh mẽ Các màu cặp màu tương phản làm cho rõ ràng, tách bạch, bật + Màu trung tín: Trắng và Đen Là màu không thuộc hệ nóng hay hệ lạnh, pha trộn màu trung tín với các màu khác thì làm cho các màu đó đậm lên hay nhạt - Màu sắc để riêng lẻ thì chưa bộc lộ hết giá trị nó, phối hợp chúng màu sắc đem lại hiệu rõ ràng: Hoặc tươi sáng, êm dịu, trầm ấm hay loè loẹt, xám xỉn - Muốn có hài hoà dùng màu sắc phải nắm quy luật hoà sắc Đó chính là hoà hợp màu sắc phối hợp chúng với Có các loại hoà sắc như: * Hoà sắc đồng màu * Hoà sắc nóng * Hoà sắc lạnh - Khi sử dụng màu cần lưu ý: * Nên sử dụng màu trung gian cho màu sắc dễ hoà hợp * Muốn màu nào đó thêm rực rỡ thì đặt cạnh màu bổ túc nó * Phải có hài hoà màu nóng và màu lạnh bài vẽ * Phân bố màu hợp lí tong toàn bài vẽ - Khi vẽ màu cần tiến hành theo trình tự: (6) + Vẽ màu vào các mãng đã định xong vẽ sang màu khác các mảng Nên vẽ màu từ độ trung gian trước, trên sở đó để điều chỉnh đậm nhạt Cứ vẽ đến màu cuối cùng và hoàn thành bài vẽ + Nhìn lại toàn bài vẽ để chỉnh đậm nhạt cho phù hợp 2.1.b Một số nguyên tắc vẽ trang trí - Nguyên tắc tương phản: Là cách sử dụng các yếu tố có tính chất đối lập nhằm lấy cái này để tôn cái lên - Nguyên tắc cân đối trang trí: Đó là xếp hài hoà, hợp lí các mảng tổng thể Không có mảng to quá phá vỡ khung hình định dạng ban đầu hay mảng nhỏ quá làm cho bố cục lỏng lẻo, vụn vặt 2.2 Sự cảm thụ màu sắc phân môn vẽ trang trí học sinh THCS phát triển qua khối lớp 2.2.a Đối với học sinh khối 6: Học sinh có cảm thụ tốt màu sắc trang trí, giáo viên cần có phương pháp sáng tạo, tích cực và linh động lứa tuổi các em; ví dụ: dùng giấy bóng màu chồng lên hay dùng lọ thuỷ tinh đựng nước màu pha trực tiếp cho các em quan sát, nhận biết màu nhị hợp (Đỏ + Vàng = Cam; Đỏ + Lam = Tím; Vàng + Lam = Lục) Bên cạnh đó, giáo viên cần sử dụng tư liệu, bài vẽ, tranh ảnh hợp lý, đúng đối tượng và hướng dẫn học sinh vẽ màu theo đúng yêu cầu bài trang trí 2.2.b Đối với họch sinh khối 7: Ở học sinh lớp 7, chúng ta cần giúp các em lại màu gốc (màu bản), màu nhị hợp hay các màu bổ túc đã học lớp Qua đó hướng dẫn các em hiểu rõ phong phú, hài hoà màu sắc sử dụng vào bài vẽ đồng thời giúp các em hiểu rõ hài hoà màu sắc trang trí nói chung và trang trí ứng dụng nói riêng Để các em khối lớp này cảm thụ màu sắc theo nội dung cần đạt, giáo viên phải lồng ghép các kiến thức màu sắc củ lớp sáu vào chương trình bài giảng Đồng thời, sưu tầm và giới thiệu cho các em các bài vẽ trang trí ứng dụng, đồ vật trang trí ứng dụng thực tế đẹp mắt Qua đó, giúp các em biết phân tích quan hệ các màu sắc đặt cạnh nhau, quan hệ các mảng chính, mảng phụ bài vẽ nhằm tạo tiền đề khả hoà sắc, khả sử dụng gam màu chủ đạo bài trang trí sau này 2.2.c Đối với học sinh khối 8: Giúp các em nâng cao khả phân tích và cảm nhận màu sắc bài, trang trí cách có sở khoa học Ở khối lớp này, các em đã bắt đầu tiếp xúc với các bài trang trí ứng dụng mang tính chất cao và sâu Những kiến thức nâng cao khả tư sáng tạo các bài trang trí cho các em chương trình SGK lớp phân môn vẽ trang trí, thường thức mỹ thuật Ngoài ra, giáo viên cần giúp các em kỉ thuật pha trộn màu đơn giản (màu bột, màu nước, sáp màu ) lớp Khuyến khích các em tự tìm tòi, tư sáng tạo cách pha trộn màu, cách đặt các màu cạnh bài trang trí nhằm tạo sở cho phát triển khả cảm thụ màu sắc các em (7) 2.2.d Đối với học sinh khối 9: Đối với học sinh lớp thì đối tượng này yêu cầu cảm thụ màu sắc cần đôi với khả tư màu Đồng thời cần biết việc thể tình cảm, cảm xúc mình sử dụng màu Chương trình đặt với khối lớp này đòi hỏi các em cần xác định rõ vai trò màu sắc loại bài có sách giáo khoa Ví dụ như: Màu sắc trang trí túi xách, áo quần (thời trang) cần lựa chọn màu phù hợp với đối tượng sử dụng (Trẻ em cần màu vui tươi, nhí nhảnh Người lớn cần màu đứng đắn, lịch Người già cần màu nhả nhặn, tránh loè loẹt), phù hợp với thời tiết, khí hậu (Mùa đông cần sử dụng gam màu nóng tạo cảm giác ấm áp, mùa hè cần sử dụng gam màu lạnh tạo cảm giác mát mẻ ) Cần biết kết hợp với màu hoạ tiết trang trí đúng hiệu thẩm mĩ áo quần hay túi xách Là người giáo viên giảng dạy môn mĩ thuật cấp THCS nói chung và môm mĩ thuật trường TH&THCS Dương Hòa nói riêng, tôi có kinh nghiệm thân việc dẫn dắt các em theo đúng hướng cảm thụ màu sắc để sử dụng phù hợp bài vẽ trang trí Ở lớp 9, kiến thức các em cần lĩnh hội là khả sử dụng màu khá nhuần nhuyễn, biết tư màu sử dụng chúng bài vẽ Biết nêu lên ý nghĩa và giá trị màu sắc bài trang trí mình - Trên sở đó, ta cần chú ý hướng dẫn kiến thức màu sắc cho các em theo đúng đối tượng, đúng khối lớp Có chúng ta giúp các em cảm thụ giá trị màu sắc phân môn vẽ trang trí Khi cảm thụ màu sắc, các em nâng cao khả thẩm mĩ và phát huy việc vẽ màu các bài vẽ trang trí chương trình học các bài sáng tác 2.3 Một số biện pháp lồng ghép nhằm giúp các em có ý thức việc cảm thụ màu sắc: Trong thiết kế bài giảng Mĩ thuật nói chung và bài vẽ trang trí nói riêng, giáo viên cần biết lồng ghép kiến thức màu sắc và đưa câu hỏi nhằm kích thích việc tư màu sắc cho các em Giải pháp đặt đề tài Muốn HS cảm thụ và lĩnh hội cách tối ưu “phương pháp phát triển kỹ vẽ màu phân môn vẽ trang trí”, yêu cầu người giáo viên phải có công trình gọi là khoa học việc thiết kế bài giảng Bài giảng đó phải mang tính chất phù hợp với trình độ và khả lĩnh hội HS, có nghĩa là nó không quá cao siêu, trừu tượng hay quá nhàm chán, tẻ nhạt Nó phải có lôi tính tìm tòi và sáng tạo HS Bên cạnh đó người GV cần tự bồi dưỡng, tích luỹ kiến thức, tri thức chuyên môn nghiệp vụ nhằm bồi dưỡng thêm kiến thức ngoài chương trình cho HS Ngoài ra, để giải có hiệu tính khả thi áp dụng đề tài, người GV cần sưu tầm các bài trang trí với màu sắc phong phú, đa dạng và sử dụng tư liệu đó cách có hiệu tiết dạy Giúp cho HS có cảm thụ màu sắc bài trang trí đầy đủ tham gia tiết học lớp (8) Qua quá trình giảng dạy và áp dụng tính khả thi đề tài trường TH& THCS Dương Hòa năm học 2011-2012 kết thu sau * Ở lớp 9: Khảo sát trên 24 bài vẽ trang trí HS, có bài xếp loại Giỏi,12 bài loại Khá, bài loại Đạt và không bài loại Chưa đạt * Ở lớp 8: Khảo sát trên 20 bài vẽ trang trí HS, có bài xếp loại Giỏi, 10 bài loại Khá, bài loại Đạt và bài loại Chưa đạt * Ở lớp 7: Khảo sát trên 26 bài vẽ trang trí HS, có bài xếp loại Giỏi, 15 bài loại Khá, bài loại Đạt và bài loại Chưa đạt * Ở lớp 6: Khảo sát trên 33 bài vẽ trang trí HS, có bài xếp loại Giỏi, 17 bài loại Khá, bài loại Đạt và bài loại Chưa đạt Do thời gian áp dụng tính thực tiễn đề tài chưa nhiều, vì kết thu chưa khả quan so với mục tiêu đặt ban đầu đề tài VI KẾT LUẬN Trong giảng dạy tôi đã áp dụng các phương pháp dạy học nêu trên vào giảng dạy phân môn vẽ trang trí, và đã phát huy tính tích cực học tập học sinh, đem lại hiểu cao Bên cạnh đó, vấn đề điều kiện khó khăn vất vả thiếu thốn kinh tế và thông tin HS trường TH& THCS Dương Hòa đã phần nào ảnh hưởng đến kết áp dụng đề tài này VII Ý KIẾN ĐỀ XUẤT Giáo viên mĩ thuật giảng dạy lâu năm trường TH& THCS Dương Hòa, tôi nhận thấy vấn đề thiếu thốn hàng đầu đây là sở vật chất Các em HS đây thiệt thòi việc tiếp nhận các kênh hình ảnh củng thông tin nhằm phát triển cảm nhận mĩ thuật Vậy, tôi xin đề xuất các ngành cấp trên tạo điều kiện quan tâm giúp đỡ sở vật chất học sinh trường Cần có bổ xung hình ảnh minh họa, tranh học sinh, họa sĩ và thông tin đầy đủ các họa sĩ Việt Nam sách giáo khoa cho HS hiểu rõ và tự hào dân tộc mình VIII TÀI LIỆU SỬ DỤNG TRONG QUÁ TRÌNH NGHIÊN CỨU Bài giảng mĩ thuật- Phương pháp giảng dạy mĩ thuật Nhà xuất Giáo dục- 2006, Hồ Văn Thuỳ Ghi chú nghệ thuật.NXB Mĩ thuật,1990, Nguyễn Quân Mĩ thuật và phương pháp dạy học mĩ thuật NXB Giáo dục 1997 Giáo trình Mĩ thuật NXB Giáo dục, 1998, Nguyễn Quốc Toản Xác nhận cuả HĐKH nhà trường Dương Hòa, ngày 07/ 05/ 2012 (9) Giáo viên thực Hồ Viết Hoàng MỤC LỤC trang (10) Giới thiệu sơ lược cá nhân và đơn vị công tác………………………….01 I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI……………………………………… …………02 II CƠ SỞ LÍ LUẬN……………………………………………… ………02 III ĐỐI TƯỢNG, PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU……… ……………02 Đối tượng nghiên cứu……………………………………… ………… 02 Phương pháp nghiên cứu…………………………… …………………02 VI MỤC ĐÍCH, PHẠM VI NGHIÊN CỨU……………………………….03 Mục đích nghiên cứu……………………….………… ……………… 03 Phạm vi nghiên cứu………………………………… ……………… 04 V NỘI DUNG ĐỀ TÀI……………………………… ……………………04 Thực trạng vấn đề đặt ra…………………………………………….04 Tính thuyết phục đề tài………………………………………………04 2.1 Tìm hiểu màu sắc, cách sử dụng màu sắc và số nguyên tắc vẽ trang trí………………………………………… .…………… 04 2.1.a Màu sắc và cách sử dụng màu sắc…………… …………………………04 2.1.b Một số nguyên tắc vẽ trang trí……….…………………….06 2.2 Sự cảm thụ màu sắc phân môn vẽ trang trí học sinh THCS phát triển qua khối lớp……………………………………… .……….06 2.2.a Đối với học sinh khối 6……………………………….…………….………06 2.2.b Đối với họch sinh khối 7……………………………………… …… … 06 2.2.c Đối với học sinh khối 8……………………………………… ……… .06 2.2.d Đối với học sinh khối 9……………………………………… ………… 07 2.3 Một số biện pháp lồng ghép nhằm giúp các em có ý thức việc cảm thụ màu sắc…………………………………………… ………… … 07 Giải pháp đặt đề tài……………………………………… .07 Qua quá trình giảng dạy và áp dụng tính khả thi đề tài trường TH& THCS Dương Hòa năm học 2011-2012 kết thu sau .08 VI KẾT LUẬN……………………………………………………… 08 VII Ý KIẾN ĐỀ XUẤT………………………………………………… 08 VIII TÀI LIỆU SỬ DỤNG TRONG QUÁ TRÌNH NGHIÊN CỨU …….08 Mục lục………………………………………………………………… …10 (11)