Đang tải... (xem toàn văn)
Cùng với việc đổi mới các hoạt động dạy học trên lớp, đổi mới kiểm tra đánh giá, đổi mới công tác soạn giảng là một trong những giải pháp cụ thể của việc đổi mới phương pháp dạy họ[r]
(1)Phòng GD&ĐT huyện Trà Lĩnh Trường THCS Hùng Quốc
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc Lập – Tự Do – Hạnh Phúc
KẾ HOẠCH THỰC HIỆN ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THÔNG QUA VIỆC ĐỔI MỚI CÔNG TÁC SOẠN GIẢNG I MỤC TIÊU:
Cuộc cách mạng khoa học công nghệ phát triển ngày nhanh chóng sang giai đoạn mới, đó, tri thức thơng tin trở thành yếu tố hàng đầu, trở thành nguồn tài nguyên quý giá Trong bối cảnh đó, đất nước ta bước vào giai đoạn đổi với mục tiêu đến năm 2020 trở thành nước công nghiệp phát triển, hội nhập với cộng đồng quốc tế Như vậy, nguồn nhân lực phải đào tạo để đáp ứng phát triển thời đại, đổi đất nước?
Vấn đề đặt cho giáo dục giai đoạn đổi chiến lược đào tạo người, tạo lực nội sinh cho cá nhân, đáp ứng nguồn nhân lực động, sáng tạo cho xã hội Muốn vậy, phải thực đổi phương pháp dạy học
Triển khai việc thực đổi phương pháp dạy học nhằm thực mục tiêu đổi giáo dục THCS, đổi hoạt động dạy học giáo viên, đồng thời góp phần thực mục tiêu đào tạo nguồn nhân lực đất nước giai đoạn kỷ 21
Căn vào yêu cầu đổi phương pháp dạy học tình hình thực tế Trường THCS Hùng Quốc, thân xây dựng kế hoạch đổi phương pháp dạy học thông qua việc đổi công tác soạn giảng sau:
II NHỮNG THUẬN LỢI VÀ KHÓ KHĂN:
Cùng với việc đổi hoạt động dạy học lớp, đổi kiểm tra đánh giá, đổi công tác soạn giảng giải pháp cụ thể việc đổi phương pháp dạy học
Qua thực tế giảng dạy cho thấy việc đổi phương pháp dạy học thông qua việc đởi cơng tác soạn giảng có ưu nhược điểm sau:
Ưu điểm:
(2)- Giáo viên lường trước số tình cách xử lí số trường hợp thực dạy lớp
- Góp phần giúp học sinh lĩnh hội kiến thức vững vàng qua minh hoạ xác mà người thầy chuẩn bị trình soạn giảng
- Góp phần giúp học sinh ý tập trung vào nội dung học qua nhũng minh hoạ cụ thể người thầy úng dụng CNTT vào soạn giảng tiết giảng điện tử…
2 Nhược điểm:
- Tốn nhiều thời gian cho công tác soạn giảng
- Đôi việc thực lớp không mong muốn q trình soạn giảng
- Cơng tác soạn giảng nặng nề giáo viên phải dạy nhiều khối lớp khác nhau, giáo viên có tiết dạy/tuần nhiều mơn Văn, Tốn, Tiếng Anh
- Q trình soạn giảng thơng qua việc ứng dụng CNTT gặp nhiều khó khăn đưa tư liệu: ảnh từ máy quét Scan, ảnh download từ internet
III THỰC TRẠNG VIỆC ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THÔNG QUA ĐỔI MỚI CÔNG TÁC SOẠN GIẢNG:
- Đa số giáo viên thực đổi công tác soạn giảng theo tinh thần đạo cấp
- Các giáo viên soạn giảng máy vi tính có ứng dụng CNTT vào tiết dạy
- Tuy nhiên tình trạng coppy giáo án từ mạng đơi cịn khơng chỉnh sửa, trình độ tin học việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy hạn chế
IV KẾ HOẠCH THỰC HIỆN:
(3)- Thiết kế hoạt động trên lớp thầy trò, hệ thống câu hỏi dành cho đối tượng học sinh, việc phân bổ thời gian cho bước lớp hợp lí
- Mượn SGK, SGV, SBT, sách tham khảo - Có kế hoạc tự bồi dưỡng qua chuyên đề - Thiết kế số tiết dạy có ứng dụng CNTT
- Sử dụng có chọn lọc tư liệu, hình ảnh dowload từ internet mà dễ gây phản tác dụng dẫn đến việc tập trung vào nội dung giảng
- Trong trình thiết kế giảng cần đặc biệt ý thiết kế cho đối tượng học sinh nào, cần có điều chỉnh lớp khối
Hùng Quốc, ngày 22 tháng 11 năm 2012 Người lập kế hoạnh