van 8 chuan cua ha

Từ những hiểu biết về văn bản tự sự,hs biết xây dựng một văn bản tự sự kể về một thầy cô giáo đã để lại ấn tượng sâu sắc với mình.Bài viết yêu cầu phải có sự kết hợp các yếu tố miêu tả ,[r]

Ngày soạn: 17/08/2012 Ngày day:…/08/2012 Tiết 1-2 Văn TUẦN TÔI ĐI HỌC - Thanh Tịnh A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT 1.Kiến thức: - HS cảm nhận tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ nhân vật Tôi buổi tựu trường đầu tiên đời - Thấy ngòi bút văn xuôi đầy chất thơ Thanh Tịnh 2.Kỹ năng: - Đọc diễn cảm, phân tích tâm trạng nhân vật 3.Thái độ: - Trân trọng, lưu giữ kỷ niệm đẹp đời B CHUẨN BỊ - GV: Bài soạn,bảng phụ - HS : Chuẩn bị bài C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Tổ chức lớp: Kiểm tra bài cũ: (GV kiểm tra sách HS) Bài - GV giới thiệu bài mới: (…) HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm hiểu chung - HS đọc phần chú thích GV: Em hãy trình bày hiểu biết mình tác giả , tác phẩm? NỘI DUNG KIẾN THỨC CẦN ĐẠT I Tìm hiểu chung Tác giả: (1911-1988), quê Huế - Từ năm 1933, ông làm các sở tư và dạy học, viết báo, viết văn, làm thơ - Có nhiều tác phẩm hay, đậm chất trữ tình mang vẻ đẹp đằm thắm trẻo Tác phẩm: a Xuất xứ : - GV hướng dẫn HS đọc văn - In tập Quê mẹ xuất Yêu cầu: đọc chậm, gợi nhớ HS đọc 1941 - HS tóm tắt văn b Đọc, tóm tắt văn bản: - GV cho HS đọc số từ khó c Từ khó: GV: Theo em văn này có thể chia - Chú ý chú thích 2,6,7 làm phần? Nội dung d Bố cục : phần phần? - Từ đầu đến trên núi : Cảm nhận , nhân vật tôi trên đường tới trường - Tiếp theo đến nào hết : Cảm nhận, tâm trạng nhân vật tôi lúc sân trường - Phần còn lại : Cảm nhận, tâm Hoạt động 2: Hướng dẫn tìm hiểu trạng nhân vật tôi chi tiết lớp học - HS đọc câu đầu II Tìm hiểu chi tiết GV : câu đầu giới thiệu tâm trạng 1- Cảm nhận, tâm trạng nhân nhân vật tôi nào? vật tôi trên đường tới trường - Man mác, bâng khuâng nhớ lại kỷ GV: Khi cùng mẹ trên đường đến niệm ngày đầu học trường cảm nhận,tâm trạng nhân vật tôi nào? Từ loại nào sử dụng nhiều, mục đích? GV: Từ đó cho thấy tâm trạng nhân vật tôi nào? (Hết tiết chuyển sang tiết 2) -HS đọc đoạn GV: Em hãy tìm chi tiết nói lên cảm nhận, tâm trạng nhân vật tôi lúc sân trường ? GV: Em có nhận xét gì nghệ thuật miêu tả tâm lý nhân vật tác giả? GV: Qua đó em hiểu gì cảm giác, tâm trạng nhân vật tôi? -HS đọc đoạn GV: Tìm chi tiết thể cảm nhận, tâm trạng nhân vật tôi lớp học ? GV: Em có nhận xét gì cảm giác, tâm trạng nhân vật tôi? Hoạt động 3: Hướng dẫn tổng kết GV : Đặc sắc nội dung và nghệ thuật và ý nghĩa đoạn trích? -HS: thảo luận nhóm –kỹ thuật khăn phủ bàn - Cảm nhận đường, cảnh vật chung quanh vốn quen lần này tự nhiên thấy lạ, tự cảm thấy có thay đổi lớn lòng mình - Cảm thấy trang trọng, đứng đắn với quần áo, với trên tay - Cẩn thận nâng niu vở, vừa lúng túng vừa muốn thử sức, muốn khẳng định xin mẹ cẩm mình bút thước các bạn khác (Động từ ; thèm, bặm, ghì…Khắc hoạ cử chỉ, tư ngộ nghĩnh, ngây thơ chú bé) - Tâm trạng náo nức, hồi hộp, muốn chững chạc không thua kém bạn Cảm nhận, tâm trạng nhân vật tôi lúc sân trường + Sân trường hôm dày đặc người, quần áo sẽ, gương mặt tươi vui sáng sủa + Ngôi trường vừa xinh xắn vừa oai nghiêm khác thường Cảm thấy mình bé nhỏ so với nó, nhân vật “tôi”đâm lo sợ vẩn vơ + Hồi hộp chờ nghe tên mình “Nghe gọi đến tên, tôi tự nhiên giật mình và lúng túng” + Bỗng càng cảm thấy sợ phải xa mẹ, khóc lòng mẹ Cảm thấy mình bước vào giới khác và phải xa mẹ hết - Miêu tả tâm lý tuổi thơ phù hợp - Tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ Cảm nhận, tâm trạng nhân vật tôi lớp học - Cảm thấy vừa xa lạ vừa gần gũi với vật, với người bạn ngồi bên cạnh - Vừa ngỡ ngàng mà vừa tự tin,nhân vật “tôi” nghiêm trang bước vào học đầu tiên - Tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ III.Tổng kết : Nội dung : - Trong đời người, kỉ niệm sáng tuổi học trò, là buổi tựu trường đầu tiên, Hoạt động 4: Hướng dẫn luyện tập - GV hướng dẫn hs luyện tập - HS làm việc - GV kiểm tra,hướng dẫn thường ghi nhớ mãi Nghệ thuật : - Kết hợp hài hoà kể, tả với bộc lộ cảm xúc - Đậm chất trữ tình, tha thiết, êm dịu, hút - Bố cục theo dòng hồi tưởng, trình tự thời gian - Truyện không có cốt truyện - So sánh hiệu quả, hình ảnh giàu sức biểu cảm IV Luyện tập: - Đọc diễn cảm số đoạn văn Hoạt động Hướng dẫn học nhà - Nắm vững kiến thức bài học - Ghi lại ấn tượng, cảm xúc thân ngày tựu trường mà em nhớ mãi - Chuẩn bị bài: Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ Ngày soạn: 17/08/2012 Ngày dạy:…/08/2012 Tiết Tiếng Việt: CẤP ĐỘ KHÁI QUÁT NGHĨA TỪ NGỮ A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT 1.Kiến thức: - Các cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ Phân biệt các cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ 2.Kỹ năng: - Thực hành so sánh,phân tích các cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ 3.Thái độ: - Biết vận dụng hiểu biết cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ vào đọc hiểu và tạo lập văn B CHUẨN BỊ: - GV: Bài soạn, bảng phụ - HS : Chuẩn bị bài C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Tổ chức lớp: Kiểm tra bài cũ: - (GV kiểm tra sách HS) Bài - GV giới thiệu bài mới:(…) HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ Hoạt động 1: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu khái niệm - HS đọc ví dụ trên bảng phụ GV: Nghĩa từ động vật rộng hay hẹp nghĩa từ thú, NỘI DUNG KIẾN THỨC CẦN ĐẠT I Từ ngữ nghĩa rộng, từ ngữ nghĩa hẹp 1.Ví dụ : - Nghĩa từ động vật rộng nghĩa từ thú, chim , cá.Vì nghĩa từ động vật bao hàm nghĩa từ chim, cá ? Vì sao? thú, chim , cá * Động vật là từ có nghĩa rộng GV: Các từ thú, chim ,cá có nghĩa rộng hay hẹp nghĩa các từ hươu, voi, tu hú, sáo, cá thu, cá rô ?Vì ? - Các từ thú, chim ,cá có nghĩa rộng các từ hươu, voi, tu hú, sáo, cá thu, cá rô vì có nghĩa bao hàm nghiã các từ hươu, voi, tu hú, sáo, cá thu, cá rô * Các từ hươu, voi, tu hú, sáo, cá thu, cá rô là từ có nghĩa hẹp GV hỏi: Nhận xét nghĩa các từ thú, chim, cá ? - Các từ thú, chim ,cá có phạm vi nghĩa rộng nghĩa các từ hươu, voi, tu hú, sáo, cá thu, cá rô lại có phạm vi nghĩa hẹp so với từ động vật GV: Qua phân tích ví dụ em có nhận xét gì nghĩa từ ? GV: Thế nào là từ ngữ nghĩa rộng và từ ngữ nghĩa hẹp? Hoạt động : Hướng dẫn học sinh luyện tập - GV yêu cầu HS thực bài sơ đồ tư - Từ vừa có nghĩa rộng vừa có nghĩa hẹp Ghi nhớ : Nghĩa từ có thể rộng hẹp nghĩa từ ngữ khác : - Một từ coi là có nghĩa rộng phạm vi nghiã từ đó bao hàm phạm vi nghĩa số từ ngữ khác - Một từ coi là nghĩa hẹp phạm vi nghĩa từ đó bao hàm phạm vi nghĩa từ ngữ khác - Một từ có nghĩa rộng, đồng thời lại có thể có nghĩa hẹp với từ ngữ khác II-Luyện tập Bài : Vídụ : - GV treo bảng phụ ghi nội dung bài - HS phát biểu trả lời nội dung bài Bài : a-Chất đốt ;b-Nghệ thuật - HS làm bài độc lập,trình bày c-Thức ăn ;d-Nhìn ; e-Đánh Bài : Ví dụ : Xe cộ : xe đạp,xe máy,xe hơi… Bài : - Gạch các từ : thuốc lá, thủ quỹ, bút điện, hoa tai Hoạt động Hướng dẫn học nhà - Nắm vững kiến thức bài học - Tìm các từ ngữ cùng phạm vi nghĩa bài SGK Sinh học (hoặc các môn khác) Lập sơ đồ thể cấp độ khái quát nghĩa các từ ngữ đó - Chuẩn bị bài: Tính thống chủ đề văn Ngày soạn: 17/08/2012 Ngày day:…/08/2012 Tiết 4: Tập làm văn: TÍNH THỐNG NHẤT VỀ CHỦ ĐỀ CỦA VĂN BẢN A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: 1.Kiến thức: - Chủ đề văn bản.Tính thống chủ đề, thể chủ đề văn 2.Kỹ năng: - Đọc –hiểu và có khả bao quát toàn văn - Biết trình bày văn (viết,nói) đảm bảo tính thống chủ đề - Biết xác định và trì đối tượng trình bày, chọn lựa, xếp các phần cho văn tập trung nêu bật ý kiến, cảm xúc mình 3.Thái độ: Tích cực học tập,vận dụng, thực hành kiến thức đã học B CHUẨN BỊ : - GV: Bài soạn,bảng phụ - HS : Chuẩn bị bài C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Tổ chức lớp: Kiểm tra bài cũ: (GV kiểm tra sách Hs) Bài - GV giới thiệu bài mới:(…) HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ Hoạt động 1: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu chủ đề văn HS đọc lại văn Tôi học GV: Tác giả nhớ lại kỷ niệm nào thời thơ ấu mình? Những ấn tượng lòng tác giả? GV: Đó có phải là đối tượng và vấn đề chính mà văn Tôi học thể không? GV : Em hãy cho biết, chủ đề văn là gì ? - HS thảo luận Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu tính thống chủ đề văn -GV: Nhận xét, bổ sung, chốt ý: đó chính là chủ đề văn Tôi học GV: Để thể chủ đề văn tác giả đã đặt nhan đề, bố cục, NỘI DUNG KIẾN THỨC CẦN ĐẠT I Chủ đề văn Ví dụ - Những kỷ niệm sâu sắc buổi tựu trường đầu tiên là đối tượng và vấn đề chính mà văn Tôi học thể 2.Ghi nhớ : - Chủ đề văn là đối tượng và vấn đề chính mà văn thể II Tính thống chủ đề văn Ví dụ : - Tính thống chủ đề văn sử dụng từ ngữ, câu … nào văn Tôi học? GVchốt ý : Đó chính là biểu tính thống chủ đề văn Tôi học GV: Qua phân tích ví dụ em hiểu nào là tính thống chủ đề văn bản? GV: Tính thống chủ đề văn thể phương diện nào văn bản? GV: Cách viết văn đảm bảo tính thống chủ đề ? Tôi học : + Nhan đề :thông báo nội dung chính là chuyện tôi học + Bố cục thể cảm nhận và tâm trạng nhân vật tôi buổi tựu trường đầu tiên : bỡ ngỡ,hồi hộp ; làm sáng tỏ nhan đề + Phần lớn các từ ngữ,câu văn nhắc đến kỷ niệm buổi tựu trường đầu tiên đời Ghi nhớ : - Tính thống chủ đề văn bản: chi tiết văn nhằm biểu đối tượng và vấn đề chính đề cập đến văn bản, các đơn vị ngôn ngữ bám sát vào chủ đề - Những điều kiện để đảm bảo tính thống chủ đề văn bản:mối quan hệ chặt chẽ nhan đề và bố cục, các phần văn và câu văn, từ ngữ then chốt - Cách viết văn đảm bảo tính thống chủ đề : xác lập Hoạt động 3: Hướng dẫn học sinh hệ thống ý cụ thể, xếp và diễn đạt các ý đó cho phù hợp với chủ đề luyện tập đã xác định - GV yêu cầu HS thực bài - Bài 2,3 HS lên bảng thực hiện,nhận II-Luyện tập Bài 1: xét, bổ sung Bài 2: Bỏ câu b,d - GV đánh giá,bổ sung,lưu ý Bài 3: Bỏ câu c, h.Viết lại câu b Hoạt động Hướng dẫn học nhà -Nắm vững kiến thức bài học - Làm bài đầy đủ.Viết đoạn văn đảm bảo tính thống chủ đề văn - Chuẩn bị bài: Trong lòng mẹ Ngày soạn: 20/08/2012 Ngày dạy:…./…./2012 Tiết - 6: Văn bản: TUẦN TRONG LÒNG MẸ (Trích Những ngày thơ ấu) Nguyên Hồng A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: 1.Kiến thức: - Có kiến thức sơ giản thể văn hồi ký:khái niệm thể loại hồi ký - Thấy đặc điểm thể văn hồi ký qua ngòi bút Nguyên Hồng: thấm đượm chất trữ tình, lời văn chân thành, dạt dào cảm xúc - Cốt truyện, nhân vật, kiện đoạn trích Trong lòng mẹ - Ngôn ngữ truyện thể niềm khát khao tình cảm ruột thịt cháy bỏng nhân vật 2.Kỹ năng: - Bước đầu biết đọc – hiểu văn hồi ký - Vận dụng kiến thức kết hợp các phương thức biểu đạt văn tự để phân tích tác phẩm truyện 3.Thái độ: Đồng cảm, thương yêu người bất hạnh B CHUẨN BỊ: - GV: Bài soạn,bảng phụ.Tập truyện Những ngày thơ ấu ,chân dung nhà văn Nguyên Hồng Phóng to ảnh minh hoạ SGK Ngữ văn 8, tập 1, trang 17 - HS : Chuẩn bị bài C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Tổ chức lớp: Kiểm tra bài cũ: - Nêu nội dung và đặc sắc nghệ thuật văn Tôi học? Bài HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC CẦN ĐẠT Hoạt động 1: Hướng dẫn học sinh I Tìm hiểu chung Tác giả: Nguyên Hồng (1918-1982) tìm hiểu chung -Là nhà văn người cùng - HS đọc phần chú thích khổ, có nhiều sáng tác các thể loại GV: Em hãy trình bày hiểu biết tiểu thuyết, ký, thơ mình tác giả , tác phẩm? Tác phẩm : GV: Em hãy trình bày hiểu biết a Thể loại : mình thể loại tác phẩm, vị trí - Hồi ký (thể văn ghi chép kể lại đoạn trích tác phẩm? biến cố xảy quá khứ mà tác giả là người kể cùng tham gia chứng kiến) b Vị trí đoạn trích : - Chương IV tập hồi ký Những ngày thơ ấu GV hướng dẫn HS đọc, tóm tắt văn c Đọc, tóm tắt văn bản: HS đọc.GV nhận xét d Từ khó: - GV cho HS đọc số từ khó - Chú ý chú thích 5,8,12,13,14,17 e Bố cục : phần GV: Theo em văn này có thể chia - Từ đầu đến người ta hỏi đến : làm phần? Nội dung Cuộc đối thoại bà cô với bé đoạn? Hồng Tâm địa độc ác bà cô - Phần còn lại : Cuộc gặp gỡ bất ngờ với mẹ và cảm giác vui sướng cực điểm bé Hồng Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh II Tìm hiểu chi tiết tìm hiểu chi tiết Nhân vật người cô - HS đọc đoạn đầu đối thoại với bé Hồng GV : Câu hỏi đầu tiên bà cô với bé - Cười hỏi – với ý nghĩ cay độc Hồng có điều gì đáng chú ý? Bộc lộ giọng nói và trên nét mặt cười thái độ bà cô nào? kịch * Giả dối, không có ý định tốt đẹp GV: Khi bé Hồng đã từ chối bà cô có chịu buông tha không?Những biểu giọng nói,cử chỉ,hành động các câu hỏi bà nào? Thể thái độ gì bà? GV:Từ đó cho thấy chất bà cô nào? (Hết tiết chuyển sang tiết 2) - HS đọc đoạn - GV yêu cầu HS nhắc lại hoàn cảnh sống đáng thương, cô đơn bé Hồng GV: Trước câu hỏi đầu tiên bà cô, suy nghĩ và phản ứng bé Hồng nào? Thể em là người nào ? GV: Đến câu hỏi thứ 2, bà cô thì phản ứng bé Hồng nào? Thể tình cảm em sao? GV: Nhận xét nghệ thuật miêu tả tâm lý nhân vật tác giả? GV: Qua đó em hiểu gì bé Hồng ? - HS đọc đoạn cuối GV: Khi thấy xe chở người giống mẹ bé Hồng đã có biểu gì? GV: Khi ngồi lên xe cùng mẹ mẹ bé Hồng đã có biểu gì? Thể tình cảm bé nào ? - Hỏi luôn, giọng : Sao… đâu !, hai mắt long lanh chằm chặp đưa nhìn chú bé * Mỉa mai, lộ rõ ác ý : muốn kéo đứa cháu vào trò chơi đã dàn dựng -Vỗ vai tôi cười mà nói : Mày dại quá…em bé Hai tiếng em bé ngân dài… * Ác ý, châm chọc, nhục mạ mẹ bé Hồng - Cô tôi tươi cười kể tình cảnh túng quẫn, hình ảnh gầy guộc mẹ…rất tỷ mỷ * Vô cảm, sắc lạnh đến ghê rợn - Vỗ vai, đổi giọng làm vẻ nghiêm nghị, tỏ ngậm ngùi thương xót người đã - Lạnh lùng, tàn nhẫn, thâm hiểm, vô tình Nhân vật bé Hồng a Diễn biến tâm trạng bé Hồng nói chuyện với bà cô - Nhớ mẹ nhận ý nghĩ cay độc cô nên cúi đầu không đáp sau đã cười và đáp lại cô là không… * Nhạy cảm, thông minh, tin yêu mẹ - Lòng thắt lại,khoé mắt đã cay cay, nước mắt tôi ròng ròng rớt xuống… * Xót xa cho mẹ và thân phận mình Đau đớn, phẫn uất dâng lên lòng - Cổ họng tôi đã nghẹn ứ khóc không tiếng…mới thôi.(lời văn dồn dập với các hình ảnh, động từ mạnh mẽ) * Đau đớn, căm tức cùng - Nghệ thuật : miêu tả tâm trạng nhân vật tỷ mỉ sinh động, chân thật - Bé Hồng hiểu, thông cảm, thương cho hoàn cảnh mẹ Bênh vực, tin yêu mẹ b Tâm trạng bé gặp và lòng mẹ - Đuổi theo xe vội vã, bối rối, lập cập - Vừa ngồi lên xe cùng mẹ đã oà khóc * Khát khao gặp mẹ, dỗi hờn, tủi thân, hạnh phúc, mãn nguyện GV: Khi ngồi lòng mẹ, bé Hồng đã có cảm nhận gì? Thể tâm trạng em nào ? GV: Em có nhận xét gì lời văn kể chuyện đoạn này? Tác dụng? - Cảm nhận mẹ không còm cõi…hai gò má ; quần áo…lạ thường - Lăn vào lòng mẹ… - Say sưa tận hưởng phút giây rạo rực, ấm á êm dịu vô cùng * Sung sướng đến cùng lòng mẹ Yêu thương mẹ tha thiết - Nghệ thuật: lời văn kể chuyện kết hợp với miêu tả, biểu cảm tạo nên rung động mãnh liệt tình Hoạt động 3: Hướng dẫn học sinh mẫu tử) tổng kết GV: Đặc sắc nội dung và nghệ thuật III.Tổng kết : Nội dung : và ý nghĩa đoạn trích? - Cảnh ngộ đáng thương và nỗi buồn,nỗi cô đơn, khát khao tình mẹ, GV: Em học tập điều gì qua tình mẫu tử thiêng liêng, sâu nặng bé Hồng nhân vật bé Hồng? - Sự tàn nhẫn, vô tình bà cô Nghệ thuật : - Tạo dựng mạch truyện, mạch cảm xúc đoạn trích tự nhiên, chân thực - Kết hợp lời văn kể chuyện với miêu tả, biểu cảm tạo nên rung động lòng tác giả - Khắc hoạ hình tượng bé Hồng với lời nói, hành động, tâm trạng sinh động, chân thực Ý nghĩa: Hoạt động 4: Hướng dẫn học sinh - Tình mẫu tử là mạch nguồn tình luyện tập cảm không vơi tâm hồn - GV hướng dẫn HS luyện tập người - HS làm việc IV Luyện tập: - GV kiểm tra, hướng dẫn - Đọc diễn cảm số đoạn văn Hoạt động Hướng dẫn học nhà - Nắm vững kiến thức bài học - Đọc vài đoạn văn ngắn đoạn trích Trong lòng mẹ, hiểu tác dụng vài chi tiết miêu tả và biểu cảm đoạn văn đó - Ghi lại kỷ niệm thân với người thân - Chuẩn bị bài: Trường từ vựng _ Ngày soạn: 20/08/2012 Ngày dạy:…./…./2012 Tiết 7: Tiếng việt: TRƯỜNG TỪ VỰNG A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: 1.Kiến thức: - Nắm vững khái niệm trường từ vựng và xác lập số trường từ vựng gần gũi 2.Kỹ năng: - Tập hợp từ có chung nét nghĩa vào cùng trường từ vựng - Vận dụng kiến thức trường từ vựng để học - hiểu và tạo lập văn bản,nâng cao hiệu diễn đạt 3.Thái độ: Tích cực học tập, vận dụng, thực hành kiến thức đã học B CHUẨN BỊ - GV: Bài soạn,bảng phụ - HS : Chuẩn bị bài C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Tổ chức lớp: Kiểm tra bài cũ: - Thế nào là từ ngữ nghĩa rộng và từ ngữ nghĩa hẹp? Ví dụ? Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ Hoạt động 1: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu khái niệm trường từ vựng - HS đọc ví dụ trên bảng phụ GV: Các từ in đậm dùng để đối tượng nào? Có nét chung nghĩa không? GV: Vậy trường từ vựng là gì? Ví dụ ? -GV yêu cầu HS đọc –hiểu phần lưu ý, trình bày kiến thức cần nhớ Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh luyện tập - GV yêu cầu HS thực bài 1ở nhà -GV chia lớp thành nhóm yêu cầu hs thảo luận nhóm (sử dụng kỹ thuật khăn phủ bàn) + Nhóm 1: Bài tập 2,3 + Nhóm 2: Bài tập + Nhóm 3: Bài tập + Nhóm 4: Bài tập - HS thảo luận(mỗi HS đưa ý kiến, nhóm thống ý kiến trình bày kết vào phiếu học tập Đại diện các nhóm lên trình bày trước lớp Các nhóm khác nhận xét, bổ sung chéo nhau) NỘI DUNG KIẾN THỨC CẦN ĐẠT I Thế nào là trường từ vựng? 1.Ví dụ : - Mặt, mắt, da, gò má, đùi, đầu, cánh tay, miệng + Có nét chung nghĩa: phận thể người Ghi nhớ : - Trường từ vựng là tập hợp từ có ít nét chung nghĩa - Ví dụ: Hình dáng người: cao, thấp, gầy, béo * Lư u ý : - Tính hệ thống, các bậc trường từ vựng Thường có bậc là lớn và nhỏ - Các từ trường từ vựng có thể khác từ loại - Một từ nhiều nghĩa có thể thuộc nhiều trường từ vựng khác - Hiện tượng chuyển trường từ vựng có tác dụng làm tăng thêm tính nghệ thuật ngôn từ và khả diễn đạt II-Luyện tập Bài 2: Đặt tên trường từ vựng : a- Dụng cụ đánh bắt thuỷ sản b- Dụng cụ để đựng c- Hoạt động chân d- Trạng thái tâm lý đ- Tính cách Bài : Thuộc trường từ vựng : thái độ người Bài : - Khứu giác : mũi, thơm, điếc, thính - Thính giác : tai, nghe, điếc, rõ, thính Bài : Ví dụ : - Lưới : Dụng cụ đánh bắt (lưới, - GV: đánh giá, bổ sung, lưu ý, thống nơm, câu, vó) - Dụng cụ chơi thể thao : lưới, cầu môn, vợt Bài : Tác giả đã chuyển từ in đậm từ trường quân sang trường nông nghiệp Hoạt động Hướng dẫn học nhà - Nắm vững kiến thức bài học - Vận dụng kiến thức trường từ vựng để học, viết đoạn văn ngắn có sử dụng ít từ thuộc trường từ vựng định - Chuẩn bị bài Ngày soạn: 20/08/2012 Ngày dạy:…./…./2012 Tiết 8: Tập làm văn: BỐ CỤC VĂN BẢN A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: - Nắm yêu cầu văn bố cục Tác dụng việc xây dựng bố cục Kỹ năng; - Biết cách xây dựng bố cục văn mạch lạc, phù hợp với đối tượng phản ánh và ý đồ giao tiếp người viết và nhận thức người đọc Sắp xếp các đoạn văn bài theo bố cục định - Vận dụng kiến thức bố cục việc đọc-hiểu văn Thái độ; Tích cực tiếp thu kiến thức,vận dụng vào thực hành B CHUẨN BỊ: - GV: Bài soạn, bảng phụ - HS : Chuẩn bị bài C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Tổ chức lớp: Kiểm tra bài cũ: - Chủ đề bài văn là gì? Tìm chủ đề đoạn trích Trong lòng mẹ? Bài HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC CẦN ĐẠT GV: Giữa phần có mối quan hệ với nào? *Ví dụ : Văn : Người thầy đạo cao đức trọng - phần : + Phần (từ đầu đến danh lợi) : Giới thiệu ông Chu Văn An + Phần (tiếp đến vào thăm) : Công lao, tính cách, uy tín Chu Văn An + Phần (còn lại) ; Tình cảm người với Chu Văn An Hoạt động 1: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu hiểu khái niệm bố cục văn - HS đọc văn mục I, Sgk t24 GV: Văn có phần? Ranh giới, nhiệm vụ phần? I Bố cục văn Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh - phần có mối quan hệ chặt chẽ với để tập trung làm rõ chủ đề tìm hiểu cách bố trí xếp nội dung phân thân bài GV: Phần thân bài văn Tôi học Thanh Tịnh kể kiện nào? Các kiện xếp theo trình tự nào? GV: Văn Trong lòng mẹ Nguyên Hồng chủ yếu trình bày diễn biến tâm trạng cậu bé Hồng Hãy diễn biến tâm trạng cậu bé phần Thân bài? GV: Khi tả người, vật, vật, phong cảnh…em miêu tả theo trình tự nào? Hãy kể số trình tự thường gặp mà em biết? GV: Phần Thân bài văn Người thầy đạo cao đức trọng nêu các việc để thể chủ đề “ người thầy đạo cao đức trọng” Hãy cho biết cách xếp các việc văn II- Cách bố trí, xếp nội dung phần thân bài văn *Ví dụ: - Tôi học hồi tưởng kỷ niệm buổi tựu trường đầu tiên + Trình tự : thời gian - Diễn biến tâm trạng bé Hồng + Thương mẹ, căm ghét hủ tục + Niềm sung sướng cực độ gặp và lòng mẹ - Tả cảnh vật theo trình tự : + Không gian, thời gian (cảnh) - Tả vật , vật : + Chỉnh thể - phận (vật) - Tả người : + Ngoại hình - tâm trạng ngược lại - Theo nhóm việc + Tài cao + Đức trọng Kết luận : Nội dung phần thân bài GV: Vậy xếp nội dung phần xếp mạch lạc tuỳ theo kiểu Thân bài phụ thuộc vào yếu bài và chủ đề, ý đồ người viết tố nào, thường xếp theo 2-Ghi nhớ : trình tự nào? - Bố cục văn là tổ chức các đoạn văn để thể chủ đề - Văn thường có bố cục phần : Mở bài, Thân bài, Kết bài Mỗi phần có chức và nhiệm vụ riêng tuỳ thuộc vào kiểu văn bản, chủ đề,ý đồ người viết, phù hợp với tiếp nhận người đọc - Một số cách bố trí,sắp xếp bố cục văn thông thường + Trình bày theo trình tự không gian,thời gian Hoạt động : Hướng dẫn học + Trình bày theo phát triển sinh luyện tập việc + Trình bày theo mạch suy luận -GV yêu cầu HS thực bài III-Luyện tập -HS trình bày; GV: đánh giá, bổ Bài 1-Trình tự : sung, ưu ý, thống a Theo thứ tự không gian : nhìn xa đến gần - đến tận nơi - xa dần b Theo thứ tự thời gian : chiều, lúc hoàng hôn c Hai luận xếp theo tầm chúng (đoạn 2, 3) luận điểm cần chứng minh (đoạn 1) Hoạt động Hướng dẫn học nhà - Nắm vững kiến thức bài học - Xây dựng bố cục bài văn tự theo đề bài:Kể chuyến chơi thú vị - Chuẩn bị bài: Tức nước vỡ bờ Ngày soạn: 23/08/2012 Ngày dạy:…./…./2012 Tiết 9: Văn TUẦN TỨC NƯỚC VỠ BỜ (Trích: Tắt đèn - Ngô Tất Tố) A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức: - Biết đọc hiểu đoạn trích tác phẩm truyện đại - Thấy bút pháp thực nghệ thuật viết truyện Ngô Tất Tố và thành công ông việc tạo tình truyện, miêu tả, kể chuyện và xây dựng nhân vật - Qua đoạn trích hiểu giá trị nhân đạo và thực: cảnh ngộ cực người nông dân xã hội tàn ác, bất nhân xã hội cũ; sức phản kháng mãnh liệt, tiềm tàng người nông dân hiền lành và quy luật sống: có áp - có đấu tranh Kỹ năng: - Tóm tắt văn truyện - Vận dụng kiến thức các phương thức biểu đạt văn tự để kết hợp phân tích tác phẩm tự viết theo khuynh hướng thực Thái độ: - Thương cảm người bất hạnh, kính phục, học tập tác giả B CHUẨN BỊ: - GV: Bài soạn, tài liệu tham khảo, bảng phụ - HS : Chuẩn bị bài C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Tổ chức lớp: Kiểm tra bài cũ: - Chủ đề bài văn là gì? Tìm chủ đề đoạn trích Trong lòng mẹ? Bài HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC CẦN ĐẠT Hoạt động 1: Hướng dẫn học sinh I Tìm hiểu chung Tác giả: Ngô Tất Tố (1893tìm hiểu chung 1954) -HS đọc phần chú thích GV: Em hãy trình bày hiểu biết - Là nhà văn xuất sắc trào lưu thực trước Cách mạng mình tác giả? - Là người am tường trên nhiều lĩnh vực : nghiên cứu, học thuật, sáng tác - Tắt đèn là tác phẩm xuất sắc nhà văn Tác phẩm: GV: Em hãy trình bày hiểu biết a Xuất xứ : mình thể loại tác phẩm,vị trí - Thể loại: tiểu thuyết đoạn trích tác phẩm? - Vị trí đoạn trích: chương XVIII - GV hướng dẫn HS đọc, tóm tắt văn Tắt đèn HS đọc GV nhận xét b Đọc, tóm tắt văn bản: - GV cho HS đọc số từ khó c Tìm hiểu từ khó: GV: Theo em văn này có thể chia - Chú ý chú thích 5,8,12,13,14,17 làm phần? Nội dung d Bố cục : phần đoạn? - Từ đầu đến ngon miệng hay không: Cảnh buổi sáng nhà chị - GV chốt ý (qua bảng phụ) D ậu - Phần còn lại : Cuộc đối mặt với bọn cai lệ, người nhà lý trưởng và tinh thần phản kháng chị chị Hoạt động 2: Hướng dẫn tìm hiểu Dậu chi tiết văn II Tìm hiểu chi tiết -HS đọc lại số đoạn theo yêu cầu 1-Nhân vật cai lệ GV GV: Khi đến nhà chị Dậu, lối hành xử cai lệ miêu tả nào? - Quát, hét, chửi mắng để bắt nộp sưu thuế - Sầm sập tiến vào, trợn mắt, bịch luôn vào ngực chị Dậu, sấn đến trói anh Dậu… - Bỏ ngoài tai lời van xin chị Dậu Không động lòng thương cảm GV: Qua đó bộc lộ chất gì hắn? - Hống hách, thô tục, tàn ác, bất nhân GV: Hắn đại diện cho giai cấp nào? - Bộ mặt tàn ác, bất nhân xã Qua nhân vật này tác giả muốn nói hội thực dân nửa phong kiến điều gì? đương thời 2- Nhân vật chị Dậu a.Tình cảnh : GV: Tình cảnh chị Dậu cai lệ - Sưu thuế căng thẳng phải bán xông vào nhà? khoai, chó, gái để cứu chồng ốm nặng - Anh Dậu bị đòi bắt vì thiếu xuất sưu người em đã chết GV: Nhận xét tình cảnh cuả chị Dậu - Tình cảnh cực, bế tắc (đó và thái độ tác giả? là tình cảnh người dân đương thời) * Tác giả thấu hiểu, cảm thông sâu sắc Tình cảm với chồng : GV: Những biểu chị Dậu đối b Xoay xở nộp đủ sưu cho chồng với chồng, qua đó đã chứng tỏ -để cứu chồng nhà chị là người nào? - Múc cháo, quạt cho nguội, rón rén…tha thiết mời chồng ăn… * Đảm đang, dịu dàng, giàu tình thương yêu c Với cai lệ và người nhà lý ưởng GV: cai lệ xông vào nhà đòi bắt anh tr van xin tha thiết ,xưng là cháuDậu, phản ứng đầu tiên chị Dậu là gọi ông : Nhẫn nhục hạ mình chịu gì? đựng GV: Khi chị bị đánh và anh Dậu bị bọn cai lệ xông vào bắt phản ứng - Cự lại: chồng tôi đau yếu…ông chị nào? Bộc lộ thái độ gì? không phép hành hạ GV: Khi bọn chúng không buông tha * Cứng cỏi, kiên thì phản ứng chị sao? Bộc lộ - Nghiến chặt hàm :- Mày thái độ gì? trói chồng bà đi, bà cho mày xem - Hành động: túm lấy cổ ấn dúi cửa, , “chị này túm tóc lẳng GV: Những hành động chị Dậu đã cho cái, ngã nhào thềm” chứng tỏ điều gì? - Tinh thần phản kháng mãnh liệt GV: Nghệ thuật miêu tả? Căm hờn độc ác, bất công, chống lại áp Hoạt động 3: Hướng dẫn tổng kết GV: Đặc sắc nội dung, nghệ thuật - Nghệ thuật: ngòi bút miêu tả linh hoạt, sống động Kết hợp kể với và ý nghĩa đoạn trích? miêu tả, biểu cảm thành công III.Tổng kết : GV nhận xét, bổ sung, chốt ý Nội dung : - Vạch trần mặt tàn ác, bất nhân xã hội thực dân phong kiến đương thời; xã hội đã đẩy người nông dân vào tình cảnh vô cùng khổ cực, khiến họ phải liều mạng chống lại Nghệ thuật : - Tạo tình truyện có kịnh tính tức nước vỡ bờ GV: Em rút bài học gì qua đoạn - Kể chuyện , miêu tả nhân vật chân thực, sinh động (ngoại hình, trích này? ngôn ngữ, hành động, tâm lý,…) Ý nghĩa văn bản: Hoạt động 4: Luyện tập - Phản ánh thực sức phản - GV hướng dẫn HS luyện tập kháng mãnh liệt chống lại áp - HS làm việc người nông dân hiền - GV kiểm tra, hướng dẫn lành, chất phác IV Luyện tập: -Tóm tắt đoạn trích kể theo nhân vật anh Dậu Hoạt động : Hướng dẫn học bài nhà - Nắm vững nội dung bài học.Tóm tắt đoạn trích khoảng 10 dòng theo ngôi kể nhân vật chị Dậu.Đọc diễn cảm đoạn trích - Chuẩn bị bài: Xây dựng đoạn văn văn Ngày soạn: 23/08/2012 Ngày dạy:…./…./2012 Tiết 10: Tập làm văn XÂY DỰNG ĐOẠN VĂN TRONG VĂN BẢN A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: 1.Kiến thức: - Nắm khái niệm đoạn văn, từ ngữ chủ đề, câu chủ đề, quan hệ các câu đoạn văn Kỹ năng: - Nhận biết từ ngữ chủ đề, câu chủ đề, quan hệ các câu đoạn văn đã cho - Hình thành chủ đề, viết các từ ngữ và câu chủ đề, viết các câu liền mạch theo chủ đề và quan hệ định - Trình bày đoạn văn theo kiểu quy nạp, diễn dịch, song hành, tổng hợp Thái độ: Tích cực tiếp thu kiến thức, vận dụng vào thực hành B CHUẨN BỊ: - GV: Bài soạn, tài liệu tham khảo, bảng phụ, - HS : Chuẩn bị bài C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Tổ chức lớp: Kiểm tra bài cũ: Bố cục văn là gì ? Ví dụ? Bài HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC CẦN ĐẠT Hoạt động 1: Hướng dẫn học sinh tìm hiếu khái niệm đoạn văn -HS đọc văn GV: Văn trên gồm ý? Mỗi ý viết thành đoạn văn? I Thế nào là đoạn văn? Ví dụ: GV: Dấu hiệu hình thức nào để nhận biết đoạn văn? HS thảo luận GV: Vậy nào là đoạn văn? - Hình thức: viết hoa lùi đầu dòng và dấu chấm xuống dòng Ghi nhớ : - Đoạn văn là đơn vị tạo nên văn - Nội dung: gồm ý, ý viết thành đoạn văn - HS rút ghi nhớ - HS làm bài tập ; GV đánh giá, củng cố kiến thức Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu từ ngữ vằ câu đoạn văn HS đọc văn GV: Tìm từ ngữ có tác dụng trì đối tượng đoạn văn 1? GV: Tìm câu chủ đề đoạn 2? Tại đó là câu chủ đề đoạn văn? HS thảo luận GV: Vậy nào là từ ngữ chủ đề và câu chủ đề đoạn văn? HS rút kết luận - HS đọc văn GV: Cách trình bày các câu đoạn văn nào? GV : Cách trình bày các câu đoạn 2? GV: Cách trình bày các câu đoạn văn b, mục nào? bản, gồm nhiều câu, chỗ viết hoa lùi đầu dòng, kết thúc dầu chấm xuống dòng và thường biểu đạt ý tương đối hoàn chỉnh * Bài tập 1: Văn gồm ý,mỗi ý viết thành đoạn văn II Từ ngữ và câu đoạn văn 1-Từ ngữ chủ đề và câu chủ đề đoạn văn * Ví dụ a : Ngô Tất Tố b: Câu chủ đề: Tắt Đèn…: Ngô Tất Tố Các câu sau làm rõ ý câu chủ đề *Ghi nhớ : Đoạn văn thường có từ ngữ chủ đề và câu chủ đề - Từ ngữ chủ đề là từ ngữ dùng làm đề mục từ ngữ lặp lặp lại nhiều lần - Câu chủ đề mang nội dung khái quát đoạn, lời lẽ ngắn gọn, thường có cấu tạo hoàn chỉnh và đứng đầu cuối đoạn văn 2-Cách trình bày nội dung đoạn văn * Ví dụ: - Đoạn 1: Các ý trình bày các câu bình đẳng với Đó là đoạn văn song hành - Đoạn 2: câu chủ đề đầu đoạn văn, các câu cụ thể hoá ý chính -> Đoạn văn diễn dịch - Đoạn b, mục 2: ý chính nằm câu chủ đề cuối đoạn,các câu GV: Vậy có cách trình bày đoạn trước nêu ý cụ thể, cụ thể hoá cho ý văn ? chính Hoạt động 3: Hướng dẫn học sinh -> Đoạn văn quy nạp luyện tập Ghi nhớ : GV yêu cầu HS thực các bài tập *- Có nhiều cách trình bày đoạn văn theo thứ tự (quy nạp, diễn dịch, song hành…) - HS thực hiện, trình bày III-Luy ện tập - GV nhận xét, bổ sung Bài 2; a Đoạn văn diễn dịch - Câu chủ đề: câu 1; - Câu 2,3 triển khai ý cho câu b Đoạn văn song hành; các câu miêu tả cảnh vật sau mưa c Đoạn văn song hành:các câu trình bày tóm tắt tiểu sử và nghiệp viết văn nhà văn Nguyên Hồng Hoạt động Hướng dẫn học nhà - Nắm vững nội dung bài học Chọn đoạn văn, tìm mối quan hệ các câu văn đoạn văn, cách trình bày các ý đoạn văn - Chuẩn bị bài: Viết bài tập làm văn số _ Ngày soạn: 23/08/2012 Ngày dạy:…./…./2012 Tiết 11 - 12 : Tập làm văn VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 1: VĂN TỰ SỰ A MỤC TIÊU KIỂM TRA: - Củng cố lại kiến thức kiểu bài tự sự,miêu tả đã học lớp với kiểu bài biểu cảm đã học lớp 7.Cách làm bài văn tự - Kiểm tra cấp độ: biết, hiểu,vận dụng B HÌNH THỨC KIỂM TRA: - Trắc nghiệm và tự luận C XÂY DỰNG MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA Mức độ Chủ đề Nhận biết TN -Nhận mục đích yếu tố tự Kiểu kết hợp bài văn -Cách y ế u t ố tự sự, tự miêu tả,biểu cảm bài văn tự 92,5 Số câu:4 điểm Sốđiểm:1 =92,5% =10% T ập làm Kiểu văn bài văn miêu tả 0,5điể m =5% Kiểu bài văn biểucả m 0,25 điểm =2,5% Tsđ 10 Tổng sốcâu -Nhận mục đích yếu tố miêu tả Số câu:2 Số điểm: 0,5 =5% -Nhận mục đích yếu tố biểucảm Số câu:1 Số điểm:0,25đ =2,5 % Số câu:6 Số điểm:1,75đ Thông hiểu T L TN T L Vận dụng thấp -Hiểu vai trò bố cục, dàn ý và cách lập dàn ý cho bài văn tự Kể kỉ niệm sâu sắc Số câu:3 Số điểm:1,25 =12,5% Số câu:1 Sốđiểm: =70% Vậ n dụ Tổng ng cao 9,25 điểm =92,5% 0,5 điểm =5% Số câu:4 Số điểm:1,25đ Số câu:1 Sốđiểm: 2,5 điểm =2,5% Sốcâu:11 Sốđiểm:1 11 =17,5 % =12,5 % =70 % =100 % D-BIÊN SOẠN NỘI DUNG KIỂM TRA: *I-Phần trắc nghiệm: Cho đề văn: Em hãy kể kỉ niệm sâu sắc em Khoanh tròn chữ cái trước ý trả lời đúng cho câu hỏi 1,2,3,4,5,6,7,8,9 đây: 1- Đề văn trên thuộc kiểu văn nào? A Tự B Biểu cảm C Nghị luận Để làm đề văn trên em sử dụng phương thức biểu đạt nào? A- Miêu tả , biểu cảm, tự B- Biểu cảm, nghị luận, tự C- Miêu tả, biểu cảm, nghị luận 3-Mục đích yếu tố tự là gì? A- Tái vật,hiện tượng, người B- Trình bày diễn biến việc,hành động,nhân vật C- Bày tỏ tình cảm, cảm xúc 4-Mục đích yếu tố miêu tả là gì? A- Tái vật, tượng,con người B- Trình bày diễn biến việc, hành động, nhân vật C- Bày tỏ tình cảm, cảm xúc Một lực cần thiết đầu tiên cho việc miêu tả là gì? A Quan sát B Tưởng tượng C So sánh Mục đích yếu tố biểu cảm là gì? A- Nêu nhận xét, đánh gía B- Bày tỏ trực tiếp thái độ cảm xúc nhân vật và người viết trước việc ,nhân vật, hành động C- Làm bật tính chất, mức độ việc, nhân vật, hành động Làm bài văn trên em sử dụng ngôi kể nào? A Ngôi thứ B Ngôi thứ ba C Kết hợp ngôi thứ và ngôi thứ ba 8- Vì làm bài phải quan tâm đến bố cục? A- Vì để bài văn có tính mạnh lạc, các ý xếp hợp lý, diễn đạt nội dung cần trình bày B- Vì để bài văn có cân đối, các ý theo trình tự C- Vì để bài văn có hình thức đẹp Trong các phần bài viết, phần nào sử dụng yếu tố miêu tả và biểu cảm nhiều nhất? A Phần mở bài B Phần thân bài C Phần kết bài 10- Lập dàn ý cho bài văn cách nối các ý đã cho với phần bài viết ý Bố cục ý nối a- Diễn biến(theo tình tự không gian,thờigian) A-Mở bài kỷ niệm b- Suy nghĩ kỷ niệm.Khẳng định tình cảm B-Thân bài: thân c- Giới thiệu kỉ niệm sâu sắc mình C-Kết bài: *II-Phần tự luận: Hãy viết bài văn kể kỉ niệm sâu sắc với người thân yêu em ĐÁP ÁN VÀ BIỂU CHẤM I-Phần trắc nghiệm: Câu 9: 0,75đ - Nối đúng ý 0,25đ, các câu còn lại câu đúng 0,25đ Tổng điểm Câu 10 Đáp A B B C A B B A C A-c;B-a;C-b án II-Phần tự luận(3 điểm) Câ Đáp án Điểm u * Yêu cầu hình thức: - Bài viết có bố cục phần hợp lý - Chữ viết rõ ràng, đẹp, ít sai lỗi chính tả - Dùng từ, đặt câu đúng ngữ pháp.Trình bày rõ ràng đúng đoạn văn - Lời văn diễn đạt sáng, chân thành,gợi cảm, lôi người đọc * Yêu cầu nội dung: Cần nêu các ý sau: * Mở bài:Giới thiệu kỉ niệm sâu sắc với người thân yêu em * Thân bài: Diễn biến kỷ niệm: - Giới thiệu tuổi tác,ngoại hình,tính tình,những việc làm người thân mình… - Kể kỷ niệm sâu sắc mình với với người thân: + Kỷ niệm xảy đâu, lúc nào? + Câu chuyện diễn nào? (mở đầu, diễn biến, kết quả) (kết hợp miêu tả hành động, nhân vật…) + Điều gì khiến em xúc động? Xúc động nào? (Miêu tả các biểu xúc động) ( Xác định ngôi kể, thứ tự kể : – hồi ức) - Kết hợp hợp lý các yếu tố kể với miêu tả, biểu cảm) * Kết bài: Em có suy nghĩ gì kỷ niệm đó (biểu cảm) - Khẳng định tình cảm, cảm xúc em với người thân mai sau * Lưu ý: GV vận dụng linh hoạt điểm hợp lý D TỔ CHỨC LÀM BÀI: 1.Ổn định lớp: GV kiểm tra sĩ số, tác phong HS Nêu yêu cầu làm bài; Làm bài nghiêm túc, đúng quy chế Nộp bài đủ, đúng Làm bài: HS làm bài vào giấy phát Theo dõi HS làm bài: GV theo dõi, nhắc nhở HS làm bài theo đúng yêu cầu đã nêu Thu bài: GV thu bài,kiểm tra số bài hs nộp Hướng dẫn HS học nhà: - Chuẩn bị bài: Lão Hạc _ Ngày soạn: 27/08/2012 Ngà dạy: …./…./2012 Tiết 13 - 14 : Văn TUẦN LÃO HẠC - Nam Cao - A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: - Biết đọc - hiểu đoạn trích tác phẩm th ực tiêu bi ểu c nh à v ăn Nam Cao - Nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm truy ện vi ết theo khuynh h ướng thực - Hiểu tình cảnh khốn cùng, nhân cách cao quý, tâm hồn đáng trân tr ọng người nông dân qua hình tượng nhân vật Lão Hạc; lòng nhân đạo sâu sắc nhà văn Nam Cao trước số phận đáng thương người nông dân cùng khổ - Thấy nghệ thuật viết truyện bậc thầy nhà văn Nam Cao qua truyện ngắn Lão Hạc: Tài xuất sắc việc xây dựng tình truyện, miêu tả, kể chuyện, khắc họa hình tượng nhân vật 2.Kĩ năng: - Đọc diễn cảm, hiểu, tóm tắt tác phẩm truyện viết theo khuynh hướng thực Tìm hiểu và phân tích nhân vật qua ngôn ngữ đối thoại, độc tho ại, qua hình dáng cử và hành động - Vận dụng kiến thức kết hợp các phương thức biểu đạt văn tự để phân tích tác phẩm tự viết theo khuynh hướng thực Thái độ: - Biết đồng cảm thương xót cho số phận người nông dân trước Cách mạng tháng - Giáo dục lòng yêu thương người B CHUẨN BỊ: - GV: Bài soạn.Tài liệu tham khảo, bảng phụ, ảnh minh hoạ - HS: Chuẩn bị bài C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: 1.Tổ chức lớp: 2.Kiểm tra bài cũ: (vấn đáp) - Cảm nhận em nhân vật Chị Dậu qua đoạn trích Tức nước vỡ bờ? Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC CẦN ĐẠT Hoạt động 1: Giới thiệu vài nét I Tìm hiểu chung Tác giả: - ( 1915-1951) tác giả, tác phẩm - Tên thật: Trần Hữu Tri GV: Trình bày đôi nét đời và - Quê: làng Đại Hoàng - Lí Nhân Hà Nam nghiệp nhà văn Nam Cao? - Là nhà văn thực xuất sắc - Chủ yếu viết đề tài: nông dân lao động và trí thức nghèo - Ông nhà nước truy tặng Giải thưởng Hồ Chí Minh văn học nghệ thuật năm 1996 Tác phẩm: a Xuất xứ: - Đăng báo lần đầu năm 1943 - Là truyện ngắn GV: Trình bày xuất xứ tác phẩm? xuất sắc đề tài người ND NC b Đọc - tóm tắt: Quan sát SGK GV hướng dẫn đọc: phân biệt giọng các nhân vật - GV đọc đoạn - gọi HS đọc tiếp GV: Hãy tóm tắt nội dung chính văn bản? - Truyện kể lão Hạc, người nông dân gì, vợ chết, nghèo khổ, sống cô độc, biết làm bạn với chó vàng Con trai lão vì nghèo không lấy vợ nên phẫn chí bỏ làm đồn điền cao su Lão Hạc nhà sức làm thuê để sống, giành dụm tiền cho trai, chờ trở Nhưng sau trận ốm, lại gặp phải năm thiên tai, mùa, không đủ sức làm thuê, vì hết đường sinh sống lão đành bán chó vàng, mang hết tiền bạc cùng mảnh vườn gửi lại nhờ ông giáo trông coi hộ để lão giao lại cho nó Rồi đến bước đường cùng, lão ăn bả chó tự tử, chết cách đau đớn c Từ khó: ( SGK ) d Bố cục - Đoạn 1: Từ “Hôm sau lão sang…thế nào xong”: Những việc làm - HS tìm hiểu từ khó SGK lão Hạc trước chết - Đoạn 2: còn lại: cái chết lão GV: Đoạn trích kể (chữ to) xoay Hạc quanh việc chính nào? Dựa - Lão Hạc là nhân vật chính vào các việc đó hãy chia bố cục văn bản? - Kể ngôi thứ nhất, ông giáo là ngườikể, giúp nhà văn vừa tự vừa GV: Truyện có nhân vật nào? kết hợp miêu tả và biểu cảm Tác phẩm Ai là nhân vật chính? vì đậm chất trữ tình, triết lí GV: Truyện kể từ nhân vật nào? II Tìm hiểu chi tiết: Việc lựa chọn ngôi kể, người kể Nhân vật lão Hạc a Gia cảnh có ý nghĩa gì? - Vợ sớm, nhà nghèo, trai bỏ đồn điền cao su Hoạt động 2: Tìm hiểu chi tiết văn - Bản thân già yếu, sống lam lũ, cô độc biết làm bạn với “cậu vàng” ổ cực, đáng thương GV: Lão Hạc sống tình cảnh -b.Kh Lão Hạc bán cậu Vàng nào? - Vì đó là kỷ niệm người trai để lại * Cách đối xử lão Hạc với “ cậu GV: Em có nhận xét gì tình cảnh Vàng”: đó? - Gọi nó là “cậu Vàng” bà GV: Lão Hạc yêu quý “cậu hoi gọi đứa cầu tự Vàng”, vì sao? - Lão bắt rận cho nó, đem nó ao tắm… GV: “Cậu Vàng” lão Hạc đối - Cho nó ăn cơm cái bát, có xử nào? gì ngon chia cho nó, gắp thức ăn cho nó trẻ - Nói chuyện với nó với người - Lí do: + Lão ốm yếu, sống khốn khó, không nuôi mình và “cậu Vàng” + Muốn giữ tài sản lại cho trai Đó là hoàn cảnh bất đắc dĩ - Tâm trạng: Cố làm vẻ vui GV: Lão Hạc yêu quý “cậu Vàng” + + Cười mếu lại bán nó đi? + Mắt ầng ậng nước + Mặt lão đột nhiên co rúm lại + Những vết nhăn xô lại với nhau, ép cho nước mắt chảy + Đầu ngoẹo bên + Miệng móm mém mếu nít GV: Diễn biến tâm trạng lão Hạc + Khóc hu hu… sau bán cậu Vàng nào? - Sử dụng động từ, từ láy tượng hình, tượng thanh, kết hợp Tự - Miêu tả - Biểu cảm để diễn tả tâm trạng vừ hối hận vừa đau đớn, xót xa, thương tiếc - Trong tâm trí lão, cái lão nhớ bán cậu Vàng là nó kêu ưu nhìn lão trách lạo đã lừa dối nó Cái hay từ ngữ, hình ảnh vừa nêu là chỗ đã lột tả đau đớn, GV: Khi miêu tả tâm trạng lão Hạc xót xa, thương tiếc…tất dâng tác giả đã sử dụng từ ngữ gì để trào, không thể kìm nén miêu tả? Đặc biệt động từ “ép” gợi lên khuôn mặt già nua, khắc khổ vẽ tâm hồn đau khổ dường đã cạn kiệt nước mắt GV: Phân tích tác dụng từ ngữ ấy? “- Kiếp chó là kiếp khổ….chẳng hạn!” - “Nếu kiếp người khổ nốt…sung sướng” - Nghèo khổ, giàu tình yêu thương c Cái chết lão Hạc - Trước chết + Nhờ ông giáo trông hộ mảnh vườn cho cọn GV: Trong lời kể , lời giãi bày + Gửi ông giáo tiền lo ma chay với ông giáo, lão Hạc còn nói + Từ chối giúp đỡ người khác điều gì? - Thương con, lòng tự trọng cao, luôn sống GV: Qua đây ta thấy lão hạc là người - Coi trọng bổn phận làm cha, danh giá làm người nào? GV: Trước chết lão Hạc đã làm - Chi tiết: xin bả chó - khiến người việc gì? đọc nghi ngờ chất lão Đó là chi tiết nghệ thuật đã đẩy tình truyện lên đến đỉnh điểm - Cái chết lão Hạc: Vật vã, đầu tóc rũ rượi, quần áo xộ xệch, mắt long sòng sọc, tru tréo, bọt GV: Những việc làm trên cho thấy mép sùi ra, người giật lên Vì đó là phẩm chất gì lão Hạc? đường cùng để bảo vệ danh dự, phẩm giá mình - Sử dụng từ tượng hình, tượng GV: Chi tiết nào khiến người đọc bất để gợi tả cái chết thê thảm, dội, đau đớn, thương tâm ngờ phẩm chất lão Hạc? - Ý nghĩa: + Phản ánh chân thực và sâu sắc số phận bi thảm người nông dân trước Cách mạng, ca ngợi phẩm giá cao đẹp người lao động GV: Cái chết lão Hạc miêu + Phê phán, tố cáo xã hội phi nhân, tả nào? Vì lão lại lựa tàn ác Nhân vật ông giáo chọn cái chết? - Là trí thức nghèo - Là người hàng xóm, người chứng kiến, gần gũi, chia sẻ với lão Hạc - Suy nghĩ: + “Chao ôi! đáng thương” - GV: Để đặc tả cái chết lão tác giả người nên nhìn thật gần, sử dụng từ ngữ gì? Có tác tình yêu thương và lòng thông cảm + Khi nghe Binh Tư nói lão Hạc: dụng nào? GV: Cái chết đầy bi kịch lão có ý “cuộc đời … đáng buồn” - vì nghĩ người lương thiện lại biến nghĩa gì? thành xấu xa + Khi hiểu rõ: “cuộc đời chưa… khác”- buồn vì người lương thiện bị đẩy vào đường cùng nhân cách không bị tha hoá GV: Ông giáo có mối quan hệ nào với lão Hạc? Tình cảm ông với Hạc sao? GV: Trước hoàn cảnh khốn cùng lão Hạc (lão từ chối giúp đỡ) ông giáo có suy nghĩ gì? GV: Xung quanh cái chết lão Hạc, ông giáo có suy nghĩ - Đó chính là quan niệm nhân đạo cao Nam Cao III Tổng kết Nội dung: - Thể cách chân thực, cảm động số phận đau thương người nông dân xã hội cũ và phẩm chất cao quý tiềm tàng họ - Tấm lòng yêu thương, trân trọng người nông dân nhà văn Nam Cao Nghệ thuật: - Miêu tả nhân vật và cách kể chuyện tài tình IV Luyện tập: - Họ là người cùng khổ toát lên phẩm chất cao quí nào? GV: Em hiểu gì suy nghĩ đó? Hoạt động 3: Tổng kết GV: Khái quát lại nét chính nội dung và đặc sắc nghệ thuật văn bản? Hoạt động 4: Luyện tập GV: Qua hai nhân vật chị Dậu và lão hạc em hiểu gì số phận người nông dân Việt Nam trước Cách mạng? Hoạt động Hướng dẫn học bài nhà - Nắm vững nội dung, nghệ thuật truyện - Đọc diễn cảm đoạn trích Kể tóm tắt truyện - Chuẩn bị bài: Từ tượng hình, từ tượng Ngày soạn: 27/08/2012 Ngà dạy: …./…./2012 Tiết 15: Tiếng Việt TỪ TƯỢNG HÌNH , TỪ TƯỢNG THANH A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: - Hiểu nào là từ tượng thanh, từ tượng hình Đặc điểm từ tượng hình, từ tượng Công dụng từ tượng hình, từ tượng Kỹ năng: - Nhân biết từ tượng hình, từ tượng và giá trị chúng văn miêu tả - Lựa chọn, sử dụng từ tượng hình, từ tượng phù hợp với hoàn cảnh nói viết Thái độ: - Tích cực tiếp thu kiến thức, vận dụng vào thực hành B CHUẨN BỊ : - GV: Bài soạn, tài liệu tham khảo,bảng phụ, - HS :Chuẩn bị bài C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Tổ chức lớp: Kiểm tra bài cũ: - Trường từ vựng là gì? Ví dụ? Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ Hoạt động 1: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu đặc điểm công dụng từ tượng và từ tượng hình - HS đọc ví dụ GV: Trong các từ in đậm từ ngữ nào gợi tả hình ảnh, dáng vẻ, trạng thái vật? Những từ nào mô âm tự nhiên, người? NỘI DUNG KIẾN THỨC CẦN ĐẠT I Đặc điểm, công dụng Ví dụ: ( SGK ) - Đặc điểm: a.Từ ngữ: móm mém, xồng xộc, vật vã, rũ rượi, xộc xệch, sòng sọc - Gợi tả dáng vẻ, trạng thái (đau đớn Lão Hạc) b Từ ngữ: hu hu, - Mô âm (của chó), tiếng khóc lão Hạc GV: Tác dụng từ gợi tả - Công dụng: gợi tả hình ảnh, âm hình ảnh, dáng vẻ, trạng thái cách cụ thể, sinh động, vật và từ nào mô âm chân thực, có giá trị biểu cảm cao tự nhiên, người là gì? Ghi nhớ : GV: Thế nào là từ tượng hình , từ - Từ gợi tả dáng vẻ, trạng thái, kích tượng thanh? thước,…của vật, tượng tự nhiên và người là từ tượng hình - Từ mô âm tự nhiên, người là từ tượng - Từ tượng hình, từ tượng có khả gợi tả hình ảnh, âm cách cụ thể, sinh động,chân thực, có gí trị biểu cảm cao GV: Từ tượng hình, tượng - Từ tượng hình, từ tượng thường sử dụng văn thường sử dụng văn miêu nào? Tác dụng nó? tả, tự sự, biểu cảm có tác dụng gợi hình ảnh, âm cụ thể sinh -Hs đọc hiểu ghi nhớ động sống nên có sức biểu cảm cao Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh II Luyện tập luyện tập * Bài tập 1: - HS thực bài tập - Các từ tượng hình, tượng : - GV đánh giá, bổ sung Soàn soạt, rón rén, bịch, bốp, lẻo khẻo, chỏng quèo * Bài tập 2: - GV cho HS trả lời độc lập Cả lớp - Đi: Lò dò, khật khưởng, ngất đánh giá, bổ sung, thống ngưởng, lom khom, dò dẫm, liêu xiêu - GV đánh giá, bổ sung * Bài tập - HS thảo luận bài tập theo nhóm - Cười hả: To, sảng khoái, đắc ý, (bàn), đại diện trình bày - Cười hì hì: Vừa phải, thích thú, hồn nhiên - GV tổ chức cho nhóm HS lên - Cười hô hố: To, vô ý, thô lỗ bảng thi đặt câu theo yêu cầu - Cười hơ hớ: To, vô duyên - HS thực Ví dụ: - Chú cất tiếng ồm ồm Hoạt động Hướng dẫn học nhà - Nắm vững nội dung bài học Hoàn thành bài tập - Sưu tầm bài thơ có sử dụng các từ tượng hình, từ tượng - Chuẩn bị bài: Liên kết đoạn văn văn tự _ Ngày soạn: 27/08/2012 Ngày dạy:…./…./2012 Tiết 16 : Tập làm văn LIÊN KẾT ĐOẠN VĂN TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: - Sự liên kết các đoạn, các phương tiện liên kết đoạn (t liên k ết v à câu nối) - Tác dụng việc liên kết các đoạn văn quá trình t ạo l ập v ăn b ản (l àm cho ý các đoạn văn liền ý, liền mạch) Kỹ năng: - Nhân biết ,sử dụng các câu, các từ có chức năng, tác dụng liên k ết các đoạn văn Thái độ: - Tích cực tiếp thu kiến thức,vận dụng vào thực hành B CHUẨN BỊ: - GV: Bài soạn, tài liệu tham khảo, bảng phụ - HS : Chuẩn bị bài C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Tổ chức lớp: Kiểm tra bài cũ: Thế nào là tính thống văn bản? Bài HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ Hoạt động 1: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu tác dụng việc liên kết các đoạn văn văn - HS đọc ví dụ GV: Hai đoạn văn trên có quan hệ với không? Vì sao? NỘI DUNG KIẾN THỨC CẦN ĐẠT I Tác dụng việc liên kết các đoạn văn văn Ví dụ 1: * Đoạn 1: tả cảnh sân trường Mỹ Lý ngày khai giảng Đoạn 2: cảm giác nhân vật tôi lần ghé qua thăm trường trước đây - Tuy cùng viết ngôi trường việc tả cảnh với cảm nhận ngôi trường Mỹ Lý ngày khai giảng không có gắn bó với GV: Cụm từ: “Trước đó hôm” - Cụm từ: “Trước đó hôm” bổ bổ sung ý nghĩa gì cho đoạn văn sung ý nghĩa thời gian (quá khứ) cho nội dung đoạn văn thứ hai? GV: Theo em, với cụm từ trên hai - Tạo chặt chẽ nội dung, hình đoạn văn đó liên kết với thức đoạn văn với nhau, làm cho ý đoạn văn liền mạch nào? Ghi nhớ : GV: Cụm từ: “Trước đó Tác dụng việc liên kết các đoạn hôm” là phương tiện chuyển văn văn bản: là thể quan đoạn.Vậy tác dụng việc liên hệ ý nghĩa chúng với kết đoạn văn văn là gì? - Đảm bảo tính mạch lạc lập Hoạt động 2: Hướng dẫn cách liên kết các đoạn văn văn - HS đọc đoạn văn mục II a, b, d GV: Xác định các phương tiện liên kết đoạn a, b, c? Cho biết mối quan hệ ý nghĩa các đoạn văn ví dụ? GV: Kể thêm các phương tiện liên kết có quan hệ liệt kê, tương phản, đối lập, tổng kết, khái quát và các phương tiện liên kết khác? - HS đọc ví dụ mục II, luận, giúp người ta trình bày vấn đề logic, chặt chẽ, giúp cho người đọc tiếp nhận văn có thể lĩnh hội đầy đủ nội dung văn II Cách liên kết các đoạn văn văn 1-Dùng từ ngữ để liên kết các đoạn văn * Ví dụ - Phương tiện liên kết : a Sau khâu tìm hiểu - Quan hệ liệt kê b Nhưng - Quan hệ tương phản, đối lập c Từ “đó”: từ Trước đó: là thời gian quá khứ d Nói tóm lại -> Quan hệ tổng kết, khái quát - Các phương tiện liên kết : + Liệt kê : Trước hết, đầu tiên, cuối cùng, sau nữa, sau hết, trở lên, mặt khác, là, hai là… + Tương phản, đối lập: Nhưng, trái lại, vậy, nhiên, ngược lại, mà, mà + Tổng kết, khái quát : Tóm lại, vậy, nhiên, ngược lại, nói tóm lại, nói cho cùng - Các phương tiện liên kết khác + Quan hệ từ: và, nhưng… + Chỉ từ: đó, này, kia… + Danh từ thời gian : bây giờ, hôm nay, ngày trước… + Từ ngữ có tác dụng chuyển đoạn: tóm lại,nhìn chung, mặt khác Dùng câu nối để liên kết các đ oạn văn GV: Tìm câu liên kết đoạn *Ví : văn? Tại câu đó lại có tác dụng - Câudụliên kết : “Ai dà lại còn chuyện liên kết? đ i h ọ c n ữ a đấy” - HS đọc hiểu ghi nhớ Vì : Nối tiếp, phát triển ý đoạn Ghi nhớ : - Có thể sử dụng các phương tiện từ ngữ (quan hệ từ, từ, đại từ, từ ngữ thể quan hệ so sánh,đối lập, khái quát,…) và câu nối để liên kết các oạn văn Hoạt động 3: Hướng dẫn học đ III Luyện tập sinh luyện tập B à i t ập : - HS thực bài tập a Từ ngữ có tác dụng liên kết : Nói - Mối quan hệ ý nghĩa : Tổng kết b ngữ có tác dụng liên kết : - GV đánh giá, bổ sung hoàn chỉnh ThT ế mà - Mối quan hệ ý nghĩa: tương phản c Từ ngữ có tác dụng liên kết: + Cũng - Mối quan hệ ý nghĩa: nối tiếp + Tuy nhiên - Mối quan hệ ý nghĩa: tương phản - GV cho HS trả lời độc lập Bài tập 2: - Cả lớp đánh giá, bổ sung, thống a- Từ đó b- Nói tóm lại - GV đánh giá, bổ sung c- Tuy nhiên d-Thật khó trả lời Hoạt động Hướng dẫn HS học bài nhà - Nắm vững nội dung bài học.Chọn văn sau đó tìm và tác d ụng các từ ngữ , câu dùng để liên kết đoạn văn - Chuẩn bị bài: Từ ngữ địa phương và biệt ngữ xã hội Ngày soạn: 27/08/2012 TUẦN Ngày dạy : / /2012 Tiếng việt: Tiết 17 TỪ NGỮ ĐỊA PHƯƠNG, BIỆT NGỮ Xà HỘI A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : 1.Kiến thức: - Hiểu nào là từ ngữ địa phương, biệt ngữ xã hội - Nắm hoàn cảnh sử dụng và tác dụng,giá trị việc sử dụng từ ngữ địa phương,biệt ngữ xã hội văn Kỹ năng: - Nhân biết, hiểu nghĩa số từ ngữ địa phương,biệt ngữ xã hội - Dùng từ ngữ địa phương, biệt ngữ xã hội phù hợp với tình giao tiếp Thái độ: Tích cực tiếp thu kiến thức,vận dụng vào thực hành B.CHUẨN BỊ : - GV: Bài soạn,tài liệu tham khảo,bảng phụ, - HS :Chuẩn bị bài C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : Tổ chức lớp: Kiểm tra bài cũ: : (vấn đáp) - Đọc thuộc bài thơ có từ tượng thanh, tượng hình và nêu rõ tác dụng loại từ đó bài thơ? Bài HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ Hoạt động 1: Từ ngữ địa phương GV: Quan sát từ in đậm các ví dụ sau: Bắp và bẹ dây có nghĩa là "Ngô ", từ nào là từ địa phương, từ nào sử dụng phổ biến toàn dân? NỘI DUNG KIẾN THỨC CẦN ĐẠT I Từ ngữ địa phương Ví dụ: - Từ ngô: dùng phổ biến rộng rãi toàn quốc,có tính chuẩn mực Từ toàn dân - Từ bắp, bẹ : sử dụng địa phương định Đó là Từ địa phương HS: Thảo luận nhóm và trình bày *GV: Từ ngữ toàn dân: lớp từ văn hoá, chuẩn mực, sử dụng rộng rãi Ghi nhớ : - Từ ngữ địa phương là từ ngữ sử dụng địa phương định GV: Vậy em hiểu nào là từ ngữ địa phương? II- Biệt ngữ xã hội Hoạt động 2: Tìm hiểu biệt ngữ xã hội HS đọc ví dụ ( SGK) HS thảo luận GV: Tại đoạn văn này, có chỗ tác giả dùng từ mẹ, có chỗ lại dùng từ mợ? ( Mẹ và mợ: từ đồng nghĩa ) Ví dụ: a- Từ Mợ (chỉ mẹ) phù hợp với tầng lớp trung lưu xã hội cũ Trong tầng lớp trung lưu, thượng lưu, gọi mẹ là Mợ, Tác giả dùng từ " Mẹ" lời kể mà đối tượng là độc giả, " Mợ" câu đáp cậu bé Hồng đối thoại cậu ta với người cô-> cùng tầng lớp xã hội b- Từ Ngỗng: điểm - Trúng tủ: đúng phần đã học thuộc - Tầng lớp học sinh,sinh viên thường dùng) Đó là Biệt ngữ xã hội Ghi nhớ: - Biệt ngữ xã hội: từ ngữ dùng tầng lớp xã hội định GV: Các từ "Ngỗng", "Trúng tủ"có nghĩa là gì? GV: Tầng lớp xã hội nào thường dùng từ ngữ này? GV: Vậy theo em, biệt ngữ xã hội khác từ ngữ toàn dân nào? - Thực bài tập nhanh: Các từ: " Trẫm, khanh, long sàng, ngự thiện" có nghĩa là gì? - Trẫm: vua xưng hô; Khanh: vua gọi quan; Long sàng: giường vua; Ngự thiện: vua dùng bữa Hoạt động 3: Sử dụng từ ngữ địa phương và biệt ngữ xã hội GV: Khi sử dụng từ ngữ địa phương biệt ngữ xã hội, cần chú ý điều gì? GV: Tại ko nên lạm dụng từ ngữ địa phương, biệt ngữ xã hội? Gọi HS đọc to, rõ ghi nhớ III/- Sử dụng từ ngữ địa phương và biệt ngữ xã hội Sử dụng từ ngữ địa phương, biệt ngữ xã hội, cần lưu ý: - Đối tượng giao tiếp - Tình giao tiếp - Hoàn cảnh giao tiếp Sử dụng văn chương: - Để tô đậm sắc thái địa phương tầng lớp xuất thân, tính cách nhân vật - Lạm dụng gây khó hiểu, tối nghĩa Ghi nhớ : -Việc sử dụng từ ngữ địa phương và biệt ngữ xã hội phải phù hợp với tình giao tiếp: + Từ ngữ địa phương và biệt ngữ xã thường sử dụng ngữ, giao tiếp thường nhật với người cùng địa phương cùng tầng lớp xã hội với mình +Trong thơ văn, tác giả có thể sử dụng số từ ngữ thuộc lớp từ này để thể nét riêng ngôn ngữ, tính cách nhân vật + Cần trách lạm dụng lớp từ này IV Luyện tập * Bài tập 1: Ví dụ: Té (điạ phương)-ngã (toàn dân) * Bài tập Ví dụ: Phê nghĩa là thích, sướng (dân nghiện thường dùng) * Bài tập 3: a d Hoạt động 4: Luyện tập GV hướng dẫn HS làm bài tập Hoạt động Hướng dẫn HS học bài nhà -Nắm vững nội dung bài học -Sưu tầm số câu ca dao, hò ,vè, thơ, văn có sử dụng từ ngữ địa phương, biệt ngữ xã hội -Đọc và sửa các lỗi lạm dụng từ ngữ địa phương,biệt ngữ xã hội bài Tập làm văn số thân -Chuẩn bị bài: Tóm tắt văn tự Ngày soạn: 27/09/2012 Ngày dạy : ./ /2012 Tiết: 18 Tập làm văn TÓM TẮT VĂN BẢN TỰ SỰ A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT 1.Kiến thức: - Các yêu cầu việc tóm tắt văn tự - Biết cách tóm tắt văn tự Kỹ năng: - Đọc-hiểu,nắm bắt toàn cốt truyện văn tự - Phân biệt khác tóm tắt khái quát và tóm tắt chi tiết - Tóm tắt văn tự phù hợp với yêu cầu sử dụng Thái độ: Tích cực tiếp thu kiến thức,vận dụng vào thực hành B CHUẨN BỊ : - GV: Bài soạn,tài liệu tham khảo,bảng phụ, - HS :Chuẩn bị bài C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : Tổ chức lớp: Kiểm tra bài cũ: : (vấn đáp) - Nêu yếu tố quan trọng văn tự sự? Bài HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ Hoạt động 1: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu khái niệm tóm tắt vă tự - HS đọc ví dụ GV: Văn tóm tắt chuyện nào? Vì em biết? Văn tóm tắt có nêu nội dung chính văn tóm tắt không? NỘI DUNG KIẾN THỨC CẦN ĐẠT I Thế nào là tóm tắt văn tự 1.Ví dụ 1: Tóm tắt văn Sơn Tinh, Thuỷ Tinh - Kể truyện Sơn Tinh,Thuỷ Tinh - Gồm việc, nhân vật chính - Dùng lời văn người tóm tắt - Trình bày ngắn ngắn gọn nội dung chính Ghi nhớ : - Tóm tắt văn tự là dùng lời văn mình trình bày ngắn gọn, trung thành với nội dung chính tác phẩm đó (bao gồm các việc tiêu biểu, nhân vật và các chi tiết quan trọng) nhằm phục vụ cho học tập và trao đổi mở rộng hiểu biết văn học Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh Các bước tóm tắt văn nắm các bước tóm tắt văn II tự tự - Những yêu cầu văn GV: Những yêu cầu văn tóm tắt tóm tắt? Ví dụ? + Ph ản ánh trung thành nội dung văn tóm tắt Các bước tóm tắt văn tự Ghi nhớ : GV: Các bước tóm tắt văn tự sự? *- Các bước tóm tắt văn tự sự: Ví dụ? + Đọ c và hiểu đúng chủ đề văn -GV nhận xét, bổ sung chuẩn kiến b ả n thức(bảng phụ) + Xác định nội dung chính cần tóm -Hs đọc hiểu ghi nhớ tắt + Xắp xếp các nội dung theo trình tự hợp lý Hoạt động : Luyện tập + Viết văn tóm tắt - GV yêu cầu HS đọc lại truyện Lão III Luyện tập Hạc Nam Cao - Thực bước để: - HS thực Tóm tắt truyện Lão Hạc Nam - GV đánh giá và yêu cầu HS chuẩn bị Cao các bước nhà Hoạt động Hướng dẫn học bài nhà - Nắm vững nội dung bài học Chuẩn bị các bước tiếp cho đề bài phần luyện tập - Tìm đọc phần tóm tắt số tác phẩm tự đã học từ điển văn học - Chuẩn bị bài: Luyện tập tóm tắt văn tự _ GV: Thế nào là tóm tắt văn tự sự? - HS lựa chọn phương án đúng - GV nhận xét,bổ sung, chuẩn kiến thức - HS đọc và trả lời câu hỏi mục II b - GV nhận xét, bổ sung Ngày soạn 27/08/2012 Ngày dạy : ./ /2012 Tiết: 19 LUYỆN TẬP TÓM TẮT VĂN BẢN TỰ SỰ A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : 1.Kiến thức: -Biết cách tóm tắt văn tự Kỹ năng: - Đọc-hiểu, nắm bắt toàn cốt truyện văn tự - Phân biệt khác tóm tắt khái quát và tóm tắt chi tiết - Tóm tắt văn tự phù hợp với yêu cầu sử dụng Thái độ: Tích cực tiếp thu kiến thức,vận dụng vào thực hành B CHUẨN BỊ : - GV: Bài soạn, tài liệu tham khảo,bảng phụ, - HS : Chuẩn bị bài C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Tổ chức lớp: Kiểm tra bài cũ: : (vấn đáp) - Thế nào là tóm tắt văn tự sự? Ví dụ? Bài HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC CẦN ĐẠT Bài 1-Tóm tắt văn Lão Hạc Nam Cao 1-Ví dụ : a- Nhận xét - Nêu đủ việc,nhân vât chính xếp chưa hợp lý b- Sắp xếp hợp lý sau: Hoạt động : Tổ chức luyện tập là b (Lão Hạc có đứa trai, - GV chia lớp thành nhóm yêu cầu mảnh vườn và chó Vàng) hs thảo luận nhóm (sử dụng kỹ là a (Con trai lão làm đồn điền thuật khăn phủ bàn) cao su, còn lại cậu Vàng với lão ) +Nhóm 1: Bài tập là d (Vì muốn giữ lại mảnh vườn cho nên lão đành phải bán chó ) +Nhóm 2: Bài tập là c (Lão mang số tiền dành dụm gửi ông giáo và nhờ ông +Nhóm 3: Bài tập coi mảnh vườn ) là g (Cuộc sống ngày khó khăn,lão kiếm gì ăn và bị ốm trận khủng khiếp) -HS thảo luận(mỗi HS đưa ý là e (Một hôm lão xin Binh Tư ít bả kiến, nhóm thống ý kiến chó) trình bày kết vào phiếu học là i (Ông giáo buồn nghe Binh tập Tư kể chuện ấy) là h (Lão nhiên chết-cái chết - Đại diện các nhóm lên trình bày thật dội) trước lớp là k (Cả làng không hiểu vì lão chết trừ ông giáo và Binh Tư) - Các nhóm khác nhận xét, bổ sung 2- Tóm tắt truyện Lão Hạc Nam chéo Cao văn ngắn gọn (khoảng 10 dòng) - GV: đánh giá, bổ sung, lưu ý, củng Bài Tóm tắt đoạn trích Tức cố kiến thức, kỹ tóm tắt văn nước vỡ bờ tự 1: Nhân vật chính, việc chính: -Nhân vật chính: chị Dậu -Sự việc chính: chị Dậu chăm sóc chồng bị ốm và đánh lại cai lệ, người - HS rút bài học để tóm tắt nhà lý trưởng để bảo vệ chồng tốt văn tự -Tóm tắt đoạn trích văn ngắn gọn (khoảng 10 dòng) Bài 3:Vì văn Tôi học và Trong lòng mẹ khó tóm tắt Vì : -Là tác phẩm tự giàu chất trữ tình, ít việc -Tác giả chủ yếu miêu tả cảm giác và nội tâm nhân vật nên khó tóm tắt Hoạt động Hướng dẫn HS học bài nhà -Nắm vững nội dung bài học -Tìm đọc phần tóm tắt số tác phẩm tự đã học từ điển văn học -Chuẩn bị bài: Trả bài tâp làm văn số Ngày soạn 27/08/2012 Ngày dạy : / /2012 Tiết : 20 TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức: Củng cố kiến thức cách làm bài văn tự kết hợp với miêu tả và biểu cảm Kĩ năng: Nhận xét, phát lỗi, sửa lỗi.Kỹ làm bài văn tự sự: lập dàn ý, viết đoạn văn, bài văn Thái độ: Biết học tập phát huy ưu điểm Phê bình, nhận xét, rút kinh nghiệm qua hai bài kiểm tra mình B CHUẨN BỊ : GV: Bài soạn.Bảng phụ HS: Chuẩn bị bài C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : 1.Ổn định tổ chức : 2.Kiểm tra chuẩn bị HS 3.Bài : *Giới thiệu bài HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ Hoạt động : Trả bài và nhận xét - GV trình bày đề bài qua bảng phụ -Gv nêu đáp án cho đề bài (Trình bày vào bảng phụ) -GV trả bài cho HS (có thể trả trước – ngày.) -HS : Đối chiếu bài làm với đáp án rút nhận xét ưu nhược điểm bài mình - GV : gọi đối tượng hs tự nhận xét - Gv đánh giá chung bài làm HS, các ưu nhược điểm hs,chọn hs đọc bài minh hoạ cho phần nhận xét -GV dùng bảng phụ hệ thống toàn lỗi chung HS NỘI DUNG KIẾN THỨC CẦN ĐẠT I Đề bài : ( Đã xây dựng tiết 11 - 12 ) II Đáp án : Lập tiết 11 - 12 III Trả bài IV Nhận xét, đánh giá 1-Ưu điểm - Lập dàn ý rõ ràng,sạch đẹp - Viết đúng kiểu bài tự kết hợp với miêu tả và biểu cảm - Nội dung : Các câu chuyện kể phong phú, đa dạng có ý nghĩa tích cực, có tính giáo dục tốt - Hình thức : Cấu trúc phần, nhiều bài trình bày đẹp, rõ ràng b) Nhược điểm : - Nội dung : + Lập dàn ý chưa hệ thống đủ các ý + Có số bài làm còn sơ sài nội dung Một số bài lạc đề - Hình thức : Một số bài chữ viết xấu, không rõ ràng, tẩy xoá nhiều, trình bày cẩu thả V - SỬA LỖI 1.Hệ thống lỗi và sửa lỗi Lỗi Sửa lỗi -Thiếu sai ý -Bổ sung ý thiếu, sửa ý sai -Kết hợp chưa tốt -Kết hợp tốt yếu thiếu yếu tố tố miêu tả, biểu miêu tả,biểu cảm cảm bài tự -Gv hướng dẫn hs sửa lỗi -Hs phát lỗi và sửa lỗi(theo mẫu) -Gv kiểm tra,chỉnh sửa bài tự - Sai lỗi chính tả - Sắp xếp,diễn đạt ý còn vụng chưa rõ bố cục… -Sửa lỗi chính tả - Sắp xếp,diễn đạt ý rõ ràng, bố cục hợp lý 2-Phát lỗi và sửa lỗi Hoạt động Hướng dẫn hs học nhà -Xem lại bài làm, tự sửa lỗi, rút kinh nghiệm cho bài văn sau -Chuẩn bị bài sau : Bài toán dân số TUẦN Ngày soạn: 10/09/2012 Ngày dạy : / /2012 Tiết: 21-22 Văn bản: CÔ BÉ BÁN DIÊM (Trích) An-đéc -xen A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức: - Biết đọc –hiểu đoạn trích tác phẩm truyện.Những hiểu biết bước đầu người kể chuyện cổ tích An-đéc -xen - Thấy nghệ thuật kể truyện, cách tổ chức các yếu tố thực và mộng tưởng tác phẩm - Tinh thần nhân đạo An-đéc - xen: lòng thương cảm em bé bất hạnh 2.Kĩ năng: - Đọc diễn cảm, hiểu, tóm tắt tác phẩm Tìm hiểu và phân tích số hình ảnh tương phản - Phát biểu cảm nghĩ đoạn truyện Thái độ: Biết đồng cảm thương yêu người nghèo khổ bất hạnh B CHUẨN BỊ : - GV: Bài soạn.Tài liệu tham khảo, bảng phụ,ảnh minh hoạ - HS: Chuẩn bị bài C Tổ chức các hoạt động dạy -học 1.Tổ chức lớp: 2.Kiểm tra bài cũ: (vấn đáp) - Cảm nhận em nhân vật ? 3.Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC CẦN ĐẠT Hoạt động 1: Hướng dẫn học sinh I Tìm hiểu chung tìm hiểu chung Tác giả: An-đéc –xen (1805 – -HS đọc phần chú thích 1875) Đan Mạch - Là nhà văn “kể chuyện cổ tích” GV: Em hãy trình bày hiểu biết tiếng giới,truyện ông đem đến cho độc giả cảm nhận niềm mình tác giả ? tin và lòng thương yêu người GV: Vị trí tác phẩm? Tác phẩm : -GV hướng dẫn HS đọc, tóm tắt văn a Xuất xứ : - Là truyện tiếng -GV cho HS đọc số từ khó An-đéc -xen nhà văn đăng báo lần đầu năm 1943 b Đọc, tóm tắt văn bản: c Từ khó: - Chú ý chú thích 4,7 d Bố cục : phần * Đoạn 1: (Từ đầu đến đờ ra): Hoàn cảnh cô bé bán diêm * Đoạn 2: (Tiếp đến thượng đế): Những lần quẹt diêm và mộng tưởng Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh * Đoạn 3: (Phần còn lại) : Cái chết tìm hiểu chi tiết cô bé bán diêm - HS đọc lại số đoạn theo yêu II Tìm hiểu chi tiết cầu GV Nhân vật em bé bán diêm GV: Hãy tìm từ ngữ, hình a-Gia cảnh: ảnh nêu lên gia cảnh cô bé bán diêm? - Người thân thương yêu em là bà và mẹ từ lâu, nỗi khốn khổ khiến người bố trở nên thô bạo, em phải bán diêm tự kiếm sống GV: Trong đêm giao thừa em rơi vào tình trạng nào? - Em phải chịu cảnh ngộ đói rét HS thảo luận ,không nhà, không người yêu thương đêm giao thừa GV: Nhận xét gia cảnh, số phận cô bé bán diêm? - Cảnh ngộ đáng thương, khổ cực TIẾT (thiếu thốn tình cảm, vật chất ) -Hs đọc lại phần b Những lần quẹt diêm và mộng GV: Em bé đã quẹt diêm lần? tưởng Điều gì xảy que diêm * Lần thứ nhất: cháy? - Mộng tưởng: em ngồi trước lò Những mộng tưởng thể khát sưởi rực sáng khao gì em? Vì sao? + Khát khao sưởi ấm (vì em HS thảo luận rét) * Lần thứ hai: -GV nhận xét, bổ sung, chốt ý - Mộng tưởng: bàn ăn sang trọng, đầy đủ, ngỗng quay tiến phía em + Khát khao bữa ăn ngon (vì em đói) * Lần thứ ba: - Mộng tưởng:cây thông noen + Khát khao cảnh đầm ấm gia đình(vì em cô đơn ngoài trời) * Lần thứ tư: - Mộng tưởng: gặp người bà đã + Khát khao cùng bà, cùng người thương yêu em (vì em nhớ bà-người yêu em nhất) * Lần thứ năm: - Mộng tưởng: hai bà cháu bay lên trời + Muốn thoát khỏi thực đói rét,cô đơn để đến giới tốt đẹp,hạnh phúc GV: Tâm trạng em nào sống mộng tưởng và - Em hạnh phúc mộng tưởng và que diêm tắt ? que diêm tắt em buồn chán trở với thực tàn nhẫn GV: Nêu bố cục đoan trích? GV: Nhận xét nghệ thuật kể * Nghệ thuật: - Sắp xếp trình tự mộng truyện đoạn này? tưởng,ước mơ em bé hợp lý khắc hoạ tâm lý em bé - Đan xen thực và mộng -HS đọc lại đoạn cuối truyện tưởng) GV: Đoạn cuối truyện cho thấy cảnh c Cái chết em bé bán diêm tượng gì? Cảnh tượng đó gợi cho - Em bé chết đêm giao thừa vì em có nhận xét gì? đói rét Cái chết đầy thương tâm, cảm động Đó là số phận bất hạnh GV: Thái độ người với em bé bán diêm nào? Thể diều - Xã hội vô tình, lạnh lùng trước nỗi gì xã hội em sống? bất hạnh người nghèo khổ, bất hạnh GV: Qua câu chuyện thể tình 2-Tình cảm nhà văn cảm nhà văn với em bé bán - Đồng cảm với khát khao hạnh phúc diêm nào? em bé Thương yêu em bé nghèo khổ, bất hạnh - Day dứt, xót xa trước số phận bất Hoạt động : Tổng kết hạnh em bé GV: Đặc sắc nội dung và nghệ III.Tổng kết thuật và ý nghĩa đoạn trích? 1.Nội dung : - Số phận em bé bán diêm: đáng - GV: Nhận xét, bổ sung, chốt ý thương khổ cực (bảng phụ), giáo dục HS - Lòng thương cảm nhà văn em bé bất hạnh Nghệ thuật : - Miêu tả rõ nét cảnh ngộ và nỗi khổ cực em bé chi tiết,hình ảnh đối lập - Sắp xếp trình tự việc nhằm khắc hoạ tâm lý em bé hoàn cảnh bất hạnh Ý nghĩa văn bản: Thể niềm thương cảm sâu sắc nhà văn đối Hoạt động : Luyện tập với số phận bất hạnh - GV hướng dẫn HS luyện tập IV Luyện tập: - HS thực GV đánh giá - Đọc diễn cảm đoạn trích Hoạt động Hướng dẫn học bài nhà - Nắm vững nội dung bài học Đọc diễn cảm đoạn trích Ghi l ại c ảm nhận c em (hoặc vài) chi tiết nghệ thuật tương phản đoạn trích - Chuẩn bị bài: Trợ từ, Thán từ Ngày soạn: 10/09/2012 Ngày dạy : / /.2012 Tiếng Việt : A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : Kiến thức: Tiết 23 TRỢ TỪ, THÁN TỪ - Nắm vững khái niệm trợ từ, thán từ,.các loại thán từ - Đặc điểm, công dụng và cách sử dụng trợ từ, thán từ văn Kĩ năng: - Biết cách dùng trợ từ, thán từ phù hợp nói và viết Thái độ: - Nghiêm túc, tích cực, chủ động học tập Biết sử dụng trợ từ, thán từ các trường hợp giao tiếp cụ thể để đạt hiệu B CHUẨN BỊ - GV: Bài soạn.Tài liệu tham khảo, phiếu học tập, bảng phụ - HS: Chuẩn bị bài C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : Tổ chức lớp: Kiểm tra bài cũ: GV kiểm tra bài tập HS Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ Hoạt động 1: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu khái niệm trợ từ -GV treo bảng phụ ghi nội dung ví dụ - HS đọc, quan sát ví dụ - GV nêu câu hỏi cho hs thảo luận (theo bàn) GV : So sánh ý nghĩa câu và cho biết điểm khác biệt ý nghĩa chúng? Tác dụng từ “Những” và “có” việc nói tới câu? HS thảo luận NỘI DUNG KIẾN THỨC CẦN ĐẠT I Trợ từ Ví dụ : ( SGK ) - Câu : Thông báo việc khách quan : nó ăn hai bát cơm - Câu : Thêm từ - Nhấn mạnh đánh giá việc ăn hai bát cơm là quá mức bình thường,là nhiều - Câu : Thêm từ có - Nhấn mạnh, đánh giá việc ăn hai bát cơm là không đạt mức độ bình thường,là ít - Từ những, có => biểu thị thái độ đánh giá người nói việc nói đến câu => trợ từ Ghi nhớ: - Trợ từ là từ chuyên kèm GV: Vậy em hiểu nào là trợ từ? từ ngữ câu để nhấn mạnh Đặt câu có các trợ từ: Đích, chính, biểu thị thái độ đánh giá vật, ngay? việc nói đến từ ngữ đó * Ví dụ : - Tôi gọi đích danh nó - Chính bạn Mạnh nói với mình - Ngay bạn không tin mình ư? + Các từ: Đích, chính, là trợ từ II Thán từ Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh Ví dụ : ( SGK ) tìm hiểu khái niệm thán từ - HS đọc, quan sát ví dụ ( sgk) - Này : Gây chú ý người nghe GV: Từ này, a, vâng biểu thị điều ( Dùng để gọi -đáp ) gì? - A: Biểu thị thái độ tức giận Nhận xét cách dùng các từ này, a, - Vâng : Biểu thị thái độ lễ phép vâng? ( Bộc lộ ttình cảm,cảm xúc người nói ) - Thường đứng đầu câu.Có thể tách thành câu độc lập GV: Nhận xét cách dùng các từ + này, a, vâng là thán từ này, a, vâng câu? Ghi nhớ : - Thán từ là nhữn từ để bộc lộ tình cảm, cảm xúc người nói để GV: Vậy nào là thán từ? Các gọi đáp.Thường đứng đầu câu loại thán từ? Cho ví dụ có thể tách thành câu đặc biệt - Thán từ gồm đoạn chính + Thán từ bộc lộ tình cảm, cảm xúc : a, ái, ơ, ôi, ô hay, than ôi, trời ơi… + Thán từ gọi đáp: ơi,vâng,dạ,ừ… III Luyện tập * Bài tập :Trợ từ : a, c, g, i Hoạt động 3: Hướng dẫn học sinh *Bài tập : luyện tập a- Lấy : Nghĩa là không có lá thư, - GV chia lớp thành nhóm yêu cầu không lời nhắn gửi, không có hs thảo luận nhóm ( sử dụng kỹ đồng quà thuật khăn phủ bàn ) b- Nguyên : Chỉ kể riêng tiền thách + Nhóm 1: Bài cưới đã quá cao.Đến : Quá vô lý + Nhóm 2: Bài c-Cả : Nhấn mạnh việc ăn quá mức + Nhóm 3: Bài bình thường + Nhóm 4: Bài d-Cứ : Nhấn mạnh việc nhàm - HS thảo luận (mỗi HS đưa ý chán kiến, nhóm thống ý kiến Bài tập : Các thán từ : này, à, ấy, trình bày kết vào phiếu học vâng, chao ôi, ơi… tập) Bài tập : - Đại diện các nhóm lên trình bày Kìa : Tỏ ý đắc chí trước lớp Các nhóm khác nhận Ha : Khoái chí xét,bổ sung chéo ái ái : Tỏ ý van xin - GV:đánh giá, bổ sung, lưu ý, củng Than ôi : Tỏ ý nuối tiếc cố kiến thức, kỹ Bài tập : Đặt câu -Gv tổ chức cho nhóm lên bảng thi đặt câu Hoạt động Hướng dẫn học bài nhà - Nắm vững nội dung bài học Nhận biết trợ từ ,thán từ các văn - Chuẩn bị bài: Miêu tả và biểu cảm văn tự Ngày soạn: 10/09/2012 Ngày dạy : / /.2012 Tiết 24 : Tập làm văn MIÊU TẢ VÀ BIỂU CẢM TRONG VĂN BĂN TỰ SỰ A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : Kiến thức: - Hiểu vai trò các yếu tố kể, miêu tả, biểu cảm văn tự - Sự kết hợp các yếu tố miêu tả, biểu lộ tình cảm văn tự Kĩ năng: - Nhận và phân tích tác dụng các yếu tố, miêu tả, biểu cảm văn tự - Sử dụng kết hợp các yếu tố miêu tả, biểu cảm làm văn tự Thái độ: Nghiêm túc, tích cực, chủ động học tập B CHUẨN BỊ : -GV: Bài soạn.Tài liệu tham khảo, phiếu học tập, bảng phụ -HS: Chuẩn bị bài C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : Tổ chức lớp: Kiểm tra bài cũ: GV kiểm tra bài tập HS Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ Hoạt động 1: Hướng dẫn học sinh nắm kết hợp các yếu tố kể, tả và biểu lộ tình cảm đoạn văn tự - HS đọc đoạn trích SGK GV: Tác giả kể lại việc gì? Hãy nêu việc chính và việc cụ thể? NỘI DUNG KIẾN THỨC CẦN ĐẠT I Sự kết hợp các yếu tố kể, tả và biểu lộ tình cảm văn tự 1.Ví dụ : * Yếu tố kể : - Kể lại gặp gỡ đầy cảm động nhân vật “tôi” với người mẹ lâu ngày xa cách - Sự việc kể lại các chi tiết : Mẹ tôi vẫy tôi.Tôi chạy theo xe chở mẹ.Mẹ kéo tôi lên xe.Tôi oà lên khóc.Mẹ tôi sụt sùi theo.Tôi ngồi bên mẹ, đầu ngả vào cánh tay mẹ, quan sát gương mặt mẹ GV: Yếu tố miêu tả thể * Yếu tố miêu tả : qua đoạn trích nào? + Tôi thở hồng hộc, trán đẫm mồ hôi, ríu chân lại + Đùi áp đùi mẹ tôi…khuôn miệng xinh xắn nhai trầu + Mẹ tôi không còi cõm + Gương mặt tươi sáng với … gò má GV: Yếu tố biểu cảm thể * Yếu tố biểu cảm : qua đoạn trích nào? + Hay …sung túc (Suy nghĩ) + Tôi thấy cảm giác ấm áp lạ thường(cảm nhận) + Phải bé lại ….vô cùng (cảm tưởng) GV: Qua đoạn trích em hãy cho biết các yếu tố kể, miêu tả, biểu cảm đứng riêng hay đan xen nhau? HS thảo luận GV: Nếu bỏ tất các yếu tố miêu tả, biểu cảm thì đoạn trích nào? Từ đó cho thấy vai trò, tác dụng yếu tố miêu tả, biểu cảm văn tự là gì? - Các yếu tố đan xen vào : Vừa kể, vừa tả, vừa biểu cảm GV: Nếu bỏ yếu tố kể, để lại yếu tố miêu tả, biểu cảm thì đoạn văn sao? GV : Từ đó đánh giá vai trò yếu tố kể ? GV : Vậy vai trò, tác dụng yếu tố miêu tả, biểu cảm văn tự sự?Vai trò yếu tố văn tự - Nếu bỏ yếu tố kể, còn yếu tố miêu tả, biểu cảm thì không có truyện * Tác dụng: - Sử dụng các yếu tố miêu tả, biểu cảm làm cho văn thêm sinh động hấp dẫn Người đọc có cảm nhận sâu sắc nội dung văn - Yếu tố kể là yếu tố chính Ghi nhớ : ( SGK ) - Trong văn tự thường đan xen các sự? yếu tố tự sự,miêu tả, biểu cảm - Tác dụng việc sử dụng yếu tố miêu tả, biểu cảm văn tự là làm cho việc kể truyện thêm sinh động, sâu sắc II Luyện tập Bài tập : Tôi học – Thanh Tịnh - Ví dụ: Những ý tưởng ấy… tôi học + Đoạn văn kể lại kỷ niệm ngày đầu tiên học tác giả Thanh Tịnh + Yếu tố biểu cảm giúp người đọc hình dung cảm giác hồi hộp, mẻ nhân vật “tôi” trên đường cùng mẹ đến trường Hoạt động : Hướng dẫn học sinh luyện tập - GV chia lớp thành nhóm, yêu cầu hs thảo luận (sử dụng kỹ thuật khăn phủ bàn) + Nhóm 1: Bài Tôi học – Thanh Tịnh + Nhóm 2: Bài Lão Hạc - Nam Cao + Nhóm 3:Bài Tức nước vỡ bờ - Ngô Tất Tố - Mỗi HS đưa ý kiến,cả nhóm thống ý kiến trình bày kết vào phiếu học tập - Đại diện các nhóm trình bày trước lớp Các nhóm khác nhận xét,bổ sung chéo - GV: đánh giá, bổ sung, lưu ý, củng cố kiến thức, kỹ Hoạt động Hướng dẫn học bài nhà - Nắm vững nội dung bài học.Tập viết đoạn văn tự có sử dụng yếu t ố t ả,bi ểu cảm - Chuẩn bị bài: : Đánh với cối xay gió _ TUẦN Ngày soạn: 18/09/2012 Ngày dạy : / /2012 Văn Tiết 25: ĐÁNH NHAU VỚI CỐI XAY GIÓ (Trích : Đôn Ki – hô- tê ) - Xéc-van-tét A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : Kiến thức: - Đặc điểm thể loại truyện với nhân vật, kiện, diễn biến truyện qua đoạn trích tác phẩm Đôn ki hô tê - Cảm nhận đúng và hiểu ý nghĩa cặp nhân vật bất hủ mà Xéc-van-téc đã góp vào văn học nhân loại: Đôn – ki hô tê và Xan trô pan xa Kĩ năng: - Nắm bắt diễn biến các kiện đoạn trích - Chỉ chi tiết tiêu biểu cho tính cách nhân vật miêu tả đoạn trích Đọc, tóm tắt đoạn trích Phân tích, so sánh,đánh giá nhân vật Thái độ: Biết học tập biểu tốt các nhân vật và phê phán cái xấu B Chuẩn bị: - GV: Tranh ảnh phóng to, phiếu học tập - HS: Chuẩn bị bài C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : 1.Tổ chức lớp: Kiểm tra bài cũ: - Nêu ý nghĩa truyện “Cô bé bán diêm”? Bài : HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC CẦN ĐẠT Hoạt động : Tìm hiểu chung I Tìm hiểu chung : - HS đọc chú thích sgk Tác giả : - ( 1547 - 1616 ) GV: Trình bày ngắn gọn hiểu biết - Nhà văn vĩ đại Tây Ban Nha em tác giả , tác phẩm? - GV hướng dẫn đọc, gọi HS đọc, nhận 2.Tác phẩm : a Xuất xứ : xét đọc - Đoạn trích thuộc chương 9/126 phần I - GV kiểm tra việc nhớ từ khó hs b Đọc, tóm tắt truyện : c Tìm hiểu từ khó : GV: Đoạn trích có thể chia làm d Bố cục : - Từ đầu… không cân sức : Thầy trò phần ? Đôn ki hô tê trước trận chiến đấu -Gv nhận xét, bổ sung (qua bảng phụ) - Tiếp theo… xa : Thầy trò Đôn ki hô tê trận đấu - Đoạn còn lại : Thầy trò Đônki hô tê Hoạt động : Hướng dẫn HS tìm tiếp tục lên đường II Tìm hiểu chi tiết văn hiểu chi tiết văn GV : Giới thiệu nguồn gốc hình dáng Nhân vật Đôn ki – hô - tê - Dòng dõi quý tộc,người cao gầy,cưỡi Đôn ki hô tê ? ngựa…muốn làm hiệp sĩ GV: Khi nhìn thấy cối xay gió chàng đã - Nhìn cối xay gió tưởng là gã có suy nghĩ gì? khổng lồ gian ác, xấu xa và muốn quét GV: Chàng đã có hành động nào? Kết chiến đấu - Xông lên đánh với cối xay gió hùng hồn,tự tin sao? Thái độ chàng ? -Bị trọng thương không kêu ca.Vẫn cho là có pháp sư đã biến gã khổng lồ thành cối xay gió GV: Sau đánh chàng còn có - Sau đánh nhau: Thức suốt đêm để biểu gì? nghĩ tới nàng Đuyn – xi – nê - a, không muốn ăn sáng… GV: Em có nhận xét Đôn ki hô tê? - Ưu điểm: Có khát vọng và lý tưởng cao quý(muốn giúp ích cho đời, tinh thần chiến đấu kiên cường, dũng cảm (đối đầu với kẻ thù mạnh…), cao thượng, - Nhược điểm:hoang tưởng (Đônki hô tê là hình tượng phản nhại hiệp sĩ xã hội Tây Ban Nha thời trung cổ đã lỗi thời) GV: Nghệ thuật xây dựng nhân vật phần này? Xây dựng hình ảnh Đôn ki - Nghệ thuật: Trào lộng, phóng đại hình tượng hiệp sĩ tương phản xã hô tê, tác giả muốn phản ánh điều gì ? hội lỗi thời nhằmchế giễu kẻ mộng tưởng, đề cao cao thượng GV : Giới thiệu nguồn gốc hình dáng Nhân vật giám mã Xan trô pan xa: Xan trô pan xa ? - Nguồn gốc nông dân Hình dáng: Béo lùn.Cưỡi trên lừa,luôn mang theo thức ăn… GV: Khi nhìn thấy cối xay gió, Xan trô có nhận thức gì khác với Đôn ki hô tê - Tỉnh táo nhận cối xay gió, và hành động nào? - Can ngăn chủ chủ muốn công cối xay gió GV: Khi thấy chủ đau không kêu rên thì bác nói mình nào? - Chỉ cần đau chút là tôi rên rỉ ngay… GV: Xan trô pan xa còn có sở thích gì? - Thích ăn uống no say,ngủ nghỉ - Ăn khoẻ,ngủ khoẻ GV: Qua đó, em thấy Xan trô pan xa là người nào? - Luôn tỉnh táo sống thực tế đến thực dụng Nhút nhát Ước muốn tầm thường nghĩ đến cá nhân mình GV: Theo em nghệ thuật xây dựng nhân vật Xan trô nào? - Nghệ thuật: Xan trô pan xa tương phản với Đôn ki hô tê mặt (Làm Hoạt động 3: Hướng dẫn học HS bật hai nhân vật) tổng kết III Tổng kết: GV: Nêu đặc sắc nội dung và, nghệ Nội dung: thuật và ý nghĩa đoạn trích? - Hình tượng nhânvật Đônki hôtê :khát vọng và lý tưởng cao đẹp hoang -Hs tổng kết tưởng - Hình tượng Xan trô:tỉnh táo thực dụng -Gv củng cố kiến thức, giáo dục hs Cho - Hai nhân vật có mối quan hệ đối lập, HS đọc hiểu ghi nhớ bổ sung cho 2-Nghệ thuật: - Nghệ thuật kể chuyện tô đậm tương phản hai hình tượng - Có giọng điệu phê phán,hài hước Ý nghĩa: chế giễu lý tưởng hiệp sĩ phiêu lưu, hão huyền; phê phán thói thực dụng thiển cận người đời Hoạt động : Luyện tập sống xã hội - HS : làm việc độc lập IV Luyện tập: - GV : Nhận xét, chỉnh sửa, bổ sung Lập bảng so sánh đối lập tương phản hai nhân vật: Đôn ki hô tê và Xan chô pan xa Hoạt động : Hướng dẫn học bài nhà - Nắm vững nội dung bài học - Chuẩn bị bài: Tình thái từ Ngày soạn: 18/09/2012 Ngày dạy : / /2012 Tiết 27 Tiếng việt: TÌNH THÁI TỪ A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: 1.Kiến thức: - Nắm vững khái niệm và các loại tình thái từ - Nhận biết và hiểu tác dụng tình thái từ văn - Cách sử dụng tình thái từ 2.Kĩ năng: - Sử dụng tình thái từ phù hợp với yêu cầu giao tiếp 3.Thái độ: - Tích cực chủ động nắm vững lí thuyết ,vận dụng vào thực hành B CHUẨN BỊ : - GV: Bài soạn, Bảng phụ - HS: Chuẩn bị bài, Giấy lớn C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: 1.Tổ chức lớp: 2.Kiểm tra bài cũ: ( Vấn đáp ) - Thế nào là Trợ từ và Thán từ ? Cho ví dụ Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC CẦN ĐẠT Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm hiểu I Chức tình thái từ: 1.Ví dụ: chức tình thái từ - HS đọc ví dụ GV: Các câu a, b, c dùng để làm gì? - Câu a, b, c thông báo việc + Câu a: từ “ à ” → tạo nghi Có chức gì? vấn + Câu b: từ “ ” → tạo câu cầu khiến + Câu c: từ “ thay ” → tạo câu cảm thán GV: Nếu lược bỏ các từ in đậm các câu a, b, c thì ý nghĩa - Nếu lược bỏ thông tin không thay câu có gì thay đổi? đổi, quan hệ giao tiếp bị thay đổi GV: Từ “ ” ví dụ d biểu thị sắc thái tình cảm gì người nói? - Từ “ ” : biểu thị sắc thái kính GV chốt ý: Các từ “ à, đi, thay, ” trọng, lễ phép Từ in đậm là tình thái các câu trên gọi là Tình thái từ từ GV: Vậy tình thái từ có chức gì câu? Ghi nhớ: - Tình thái từ: là từ thêm vào câu để cấu tạo câu nghi vấn, câu cầu khiến, câu cảm thán và để biểu thị sắc thái tình cảm người nói Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh - Một số tình thái từ thường cách sử dụng tình thái từ gặp:tình thái từ nghi vấn, cầu khiến, - HS đọc các ví dụ cảm thán, biểu thị sắc thái tình cảm GV: Các câu trên dùng II Sử dụng tình thái từ: hoàn cảnh giao tiếp khác 1.Ví dụ: nào? - Câu a: Hỏi thân mật.(bằng vai) - Câu b: Hỏi kính trọng( người với người trên.) - Câu c: Cầu khiến thân mật vai GV: Cách sử dụng các tình thái từ - Câu d: Cầu khiến, lễ phép các tình trên có phù hợp người với người trên với hoàn cảnh giao tiếp không? - Câu a, b, c, d: phù hợp với hoàn GV: Khi sử dụng tình thái từ chúng ta cảnh giao tiếp,đối tượng giao tiếp cần chú ý điều gì? Ghi nhớ: Hoạt động 3: Hướng dẫn luyện tập - GV chia lớp thành nhóm, yêu cầu HS thảo luận (sử dụng kỹ thuật khăn trải bàn): - Sử dụng tình thái từ phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp: quan hệ tuổi tác, thứ bậc xã hội, tình cảm III Luyện tập: Bài 1: Các câu dùng tình thái từ : b, c, e, i +Nhóm 1: Bài Bài 2: +Nhóm 2: Bài Câu a: → nghi vấn, dùng +Nhóm 3: Bài trường hợp điều muốn hỏi đã ít +Nhóm 4: Bài nhiều khẳng định Câu b: → nghi vấn,dùng trường hợp điều muốn hỏi đa ít - Mỗi HS đưa ý kiến,cả nhóm nhiều khẳng định thống ý kiến trình bày kết Câu c: → hỏi, với thái độ phân vân vào phiếu học tập Câu d: → thái độ thân mật - Đại diện các nhóm trình bày trước Câu e: nhé → dặn dò, thái độ thân lớp mật - Các nhóm khác nhận xét, bổ sung, Câu g: → thái độ miễn cưỡng thống Câu h: mà → thái độ thuyết phục Bài 3: Đặt câu với các tình thái từ mà, đấy, lị, thôi, cơ, - GV đánh giá, bổ sung hoàn chỉnh - Chị là học sinh giỏi mà Giáo dục HS cách sử dụng tình thái - Đừng trêu chọc nữa, nó khóc từ sống - Mẹ nói để biết thôi! - Em thích tặng cặp - Thôi, đành mặc cho xong Câu 4: - Em chào thầy ạ? - Đằng đã học bài chứ? - Bố làm phải không ạ? Hoạt động 4: Hướng dẫn học nhà: - Nắm vững kiến thức.Hoàn thành bài tập.Giải thích ý nghĩa tình thái từ văn tự chọn - Chuẩn bị bài mới:Luyện tập viết đoạn văn tự kết hợp với miêu tả và biểu cảm Ngày soạn: 18/09/2012 Ngày dạy : / /2012 Tiết 28 : Tập làm văn: LUYỆN TẬP VIẾT ĐOẠN VĂN TỰ SỰ KẾT HỢP VỚI VĂN MIÊU TẢ BIỂU CẢM A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : Kiến thức: - Sự kết hợp các yếu tố kể, tả và bộc lộ tình cảm văn tự Kĩ năng: - Thực hành sử dụng kết hợp các yếu tố miêu tả và biểu cảm văn kể chuyện - Viết đoạn văn tự có sử dụng các yếu tố miêu tả và biểu cảm có độ dài khoảng 90 chữ Thái độ: Tích cực chủ động học tập B CHUẨN BỊ: GV: Bài soạn.Bảng phụ, tài liệu tham khảo HS: Chuẩn bị bài C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : Tổ chức lớp: Kiểm tra bài cũ: (Kết hợp kiểm tra luyện tập) Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ Hoạt động 1: Tìm hiểu việc và nhân vật đoạn văn có yếu tố miêu tả và biểu cảm GV: Những yếu tố cần thiết để xây dựng đoạn văn tự sự? NỘI DUNG KIẾN THỨC CẦN ĐẠT I Từ việc và nhân vật đoạn văn tự có yếu tố miêu tả và biểu cảm: * Đoạn văn tự cần có các yếu tố : - Sự việc : Các hành động đã xảy - Nhân vật chính: Chủ thể hành động người chứng kiến việc GV: Vai trò yếu tố miêu tả, biểu cảm đoạn văn tự sự? * Vai trò yếu tố miêu tả, biểu cảm đoạn văn tự sự: - Làm cho việc trở nên dễ hiểu hấp dẫn, nhân vật chính trở nên gần gũi sinh động - Giữ vai trò hỗ trợ cho nhân vật chính GV: Quy trình xây dựng đoạn văn tự gồm bước? Nhiệm vụ * Quy trình xây dựng đoạn văn tự bước là gì? kết hợp miêu tả, biểu cảm gồm bước: - Bước 1: Lựa chọn việc chính - Bước : Lựa chọn ngôi kể - Bước : Xác định thứ tự kể (mở đầu, diễn biến, kết thúc) - Bước : Xác định yếu tố miêu tả biểu cảm dùng để viết đoạn văn tự GV: Dựa vào quy trình trên hãy xây dựng đoạn văn có sử dụng các yếu - Bước : Viết thành đoạn văn tố miêu tả, biểu cảm cho việc và nhân vật đề sau:“ Chẳng may em * Viết đoạn văn cho việc: Chẳng may đánh lọ hoa đẹp ”? em đánh vỡ lọ hoa đẹp - Sự việc chính : Chiếc lọ hoa bị vỡ - Ngôi kể : Ngôi kể thứ số ít - Thứ tự kể : + Mở đầu: Cảm tưởng, nhận xét - HS thảo luận nhóm, đại diện trình hành động bày theo các bước Cả lớp thống Ví dụ: Vậy là cái lọ hoa đẹp bà em thích đã bị vỡ tan, là bà em buồn ! + Diễn biến: Kể lại việc cách chi tiết có xen miêu tả, biểu cảm + Kết thúc : Suy nghĩ cảm xúc thân thái độ tình cảm người - GV nhận xét, chỉnh sửa, bổ sung thân bạn bè việc xảy Bài học kinh nghiệm tính cẩn thận - Xác định miêu tả, biểu cảm: + Miêu tả : Hình dáng, màu sắc, chất lượng, vẻ đẹp lọ hoa + Biểu cảm : Trân trọng, ngưỡng mộ, nuối tiếc, ân hận Hoạt động 2: Luyện tập - GV cho hs thực bài tập - HS thực - GV nhận xét, chỉnh sửa, bổ sung - Viết đoạn văn : Diễn dịch (song hành, quy nạp) II-Luyện tập Bài tập : Đóng vai ông giáo kể lại - GV hướng dẫn học sinh thực giây phút lão Hạc sang báo tin bán chó bài tập theo nhóm(4 tổ) với vẻ mặt,tâm trạng đau khổ - Mỗi HS đưa ý kiến,cả nhóm Bài tập : thống ý kiến trình bày kết + Đoạn văn truyện “Lão Hạc” vào phiếu học tập Đại diện các Nam Cao “Hôm sau lão Hạc…hu nhóm trình bày trước lớp Các nhóm hu khóc” khác nhận xét,bổ sung, thống * Sự việc : Lão Hạc báo tin đã bán - GV đánh giá, bổ sung hoàn chỉnh vàng * Ngôi kể : Tôi (Thứ nhất, số ít) * Các yếu tố miêu tả, biểu cảm - Miêu tả : Cố làm vui vẻ… hu hu khóc - Biểu cảm:Không xót xa… ái ngại cho lão Hạc Hoạt động 3: Hướng dẫn học nhà: - Củng cố kiến thức.Hoàn thành bài tập - Chuẩn bị bài : Chiếc lá cuối cùng TUẦN Ngày soạn: 05/10/2012 Ngày dạy: / /2012 Tiết 29 - 30: Văn bản: CHIẾC LÁ CUỐI CÙNG (Trích) O Hen Ri A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : Kiến thức: - Hiểu rõ nhân vật, kiện,cốt truyện tác phẩm truyện ngắn đại Mỹ Lòng cảm thông, chia sẻ nghệ sĩ nghèo Ý nghĩa tác phẩm nghệ thuật vì sống người - Hiểu lòng yêu thương người nghèo khổ và nghệ thuật kể chuyện độc đáo, hấp dẫn nhà văn Kĩ năng: - Vận dụng kiến thức kết hợp các phương thức biểu đạt tác phẩm tự để đọc hiểu tác phẩm - Phát hiện, phân tích đặc điểm bật nghệ thuật kể chuyện nhà văn - Cảm nhận ý nghĩa nhân văn sâu sắc truyện Thái độ: - Biết yêu thương, giúp đỡ lẫn lúc khó khăn B CHUẨN BỊ: GV: Bài soạn, Bảng phụ, tranh ảnh HS: Chuẩn bị bài C.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : Tổ chức lớp: Kiểm tra bài cũ: - Qua đoạn trích Đánh với cối xay gió em rút bài học gì? Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm hiểu chung - HS đọc chú thích sgk GV : Trình bày ngắn gọn hiểu biết em tác giả, tác phẩm? - GV hướng dẫn đọc, gọi HS đọc, nhận xét đọc - GV kiểm tra việc nhớ từ khó HS Hoạt động 2: Tìm hiểu chi tiết GV : Phần đầu đoạn trích chi tiết nào phản ánh tình trạng sức khoẻ Giôn xi? Cảnh ngộ cô nào? GV : Tình trạng sức khoẻ khiến cô có suy nghĩ gì ? Thể tâm trạng cô nào ? NỘI DUNG KIẾN THỨC CẦN ĐẠT I Tìm hiểu chung Tác giả: O Hen ri (1862-1910) - Là nhà văn Mỹ chuyên viết truyện ngắn - Nhân hậu, yêu thương người nghèo Tác phẩm: a Xuất xứ: - Đoạn trích thuộc phần cuối tác phẩm cùng tên b Đọc, tóm tắt c Từ khó: - Lưu ý chú thích 1,2,5,7 II Tìm hiểu chi tiết: Nhân vật Giôn Xi: *Cảnh ngộ: Bệnh tật, sức khoẻ yếu ớt, thiếu sức sống (Thẫn thờ nhìn,thều thào lệnh) *Tâm trạng: chán nản, tuyệt vọng (Suy nghĩ: Khi lá cuối cùng rụng thì cùng lúc đó em chết.Từ chối ăn uống) * Qua đêm mưa gió phũ phàng lá cuối cùng không rụng GV : Qua đêm mưa gió phũ + Giôn Xi ngắm nhìn hồi lâu thấy phàng sáng hôm sau cô phát mình đã tệ nào và nghĩ điều gì?Khiến cô có suy nghĩ, muốn chết là tội cảm nhận, hành động gì? + Xin cháo và sữa… + Ngắm nhìn mình gương, xem bạn nấu nướng + Hy vọng ngày nào đó vẽ vịnh Naplơ + Ngồi dậy vui vẻ đan khăn - Tâm trạng hoàn toàn thay đổi: vui vẻ, muốn sống, yêu nghệ thuật GV : Những suy nghĩ, cảm nhận, Sức khoẻ tôt dần, lạc quan, yêu đời hành động phản ánh tâm trạng Giônxi nào? Nguyên - Sức sống bền bỉ, mãnh liệt nhân nào khiến cô thế? lá cuối cùng đã kích thích tiếp sức cho tình yêu,sự sống Giôn xi GV : Đặc điểm bật nghệ thuật kể chuyện nhà văn phần này? Ý nghĩa? TIẾT - HS đọc lại truyện GV: Khi nhìn thấy Giôn xi đặt số mệnh vào lá thường xuân Xiu có suy nghĩ gì? * Nghệ thuật đảo ngược tình tạo nên sức hấp dẫn cho thiên truyện Nhân vật Xiu: - Lo sợ nhìn thấy còn vài lá thường xuân ít ỏi rụng dần - Động viên chăm sóc Giôn xi → Rất thương yêu, hết lòng vì bạn GV: Tại Xiu cùng cụ Bơ men sợ sệt ngó ngoài cửa sổ nhìn cây thường xuân, nhìn nhau, chẳng nói gì? GV: Vậy em có nhận xét gì Xiu? - Lo cho bệnh tật và tính mệnh Giôn xi vì nhớ đến ý định chết cùng với lá cuối cùng bạn - Rất thương yêu, hết lòng vì bạn Tận tình, chu đáo chăm sóc bạn - Làm câu chuyện thêm hấp dẫn, sinh GV: Tại tác giả Xiu kể lại động, để lai lòng người đọc chuyện cái chết cụ Bơ men? nhiều suy nghĩ và dự đoán -HS: thảo luận (theo cặp) trả lời Nhân vật cụ Bơ men: - Sợ sệt ngó ra….thường xuân GV: Tìm chi tiết thể thái - Lo lắng cho số mệnh Giôn xi độ cụ Bơ men với Giôn xi? Đó là thái độ gì? - Cụ âm thầm, bí mật vẽ lá GV: Cụ Bơ men đã vẽ lá thường xuân trên tường đêm thường xuân nào, với mục mưa tuyết với mục đích là nhen lên đích gì? niềm tin, niềm hy vọng và nghị lực sống cho Giôn xi - Tình thương yêu dành cho Giôn xi cảm động Cụ giàu tình yêu GV: Qua đó chứng tỏ tình cảm gì người, tốt bụng cụ Bơ men Giôn xi nào? - Muốn vẽ kiệt tác nghệ thuật GV: Cụ Bơ men có ước mơ gì? GV: Tại “ Chiếc lá cuối cùng ” cụ Bơ men vẽ là kiệt tác? -HS: Thảo luận nhóm(theo cặp), trả lời GV nhấn mạnh: Nó cứu người Được vẽ tình thương bao la và lòng hi sinh cao thượng cụ Bơ men.Vì có giá trị nhân sinh và nghệ thuật cao,phục vụ sống người GV: Đặc điểm bật nghệ thuật kể chuyện nhà văn phần này? Ý nghĩa? GV: Tại phần cuối nghe Xiu kể cái chết cụ Bơ Men- tác giả không kể thái độ Giôn Xi? - Chiếc lá cuối cùng cụ vẽ là kiệt tác nghệ thuật, là tác phẩm nghệ thuật chân chính giàu ý nghĩa Vì sống người-đem lại sống cho Giôn xi Nó cứu người Được vẽ tình thương bao la và lòng hi sinh cao thượng cụ Bơ men Vì có giá trị nhân sinh và nghệ thuật cao,phục vụ sống người) * Nghệ thuật đảo ngược tình tạo nên sức hấp dẫn cho thiên truyện - Sự im lặng Giônxi cùng với người đọc thể bâng khuâng tiếc nuối, cảm phục lão nghệ sỹ già cảm động sâu xa thấm thía III Tổng kết: Nội dung: - Chiếc lá cuối cùng là câu chuyện Hoạt động 3: Tổng kết cảm động tình yêu thương GV: Nêu đặc sắc nội dung, nghệ người nghệ sĩ nghèo Qua đó thuật và ý nghĩa đoạn trích? tác giả thể quan niệm mình mục đích sáng tạo nghệ thuật Nghệ thuật: - Dàn dựng cốt truyện chu đáo,các tình tiết xếp tạo nên hứng thú độc giả - Nghệ thuật kể chuyện đảo ngược tình hai lần tạo nên sức hấp dẫn cho thiên truyện IV Luyện tập: Cảm nhận em nhân vật cụ Hoạt động 4: Luyện tập Bơ men tác phẩm “ Chiếc lá cuối cùng ” Hoạt động 5: Củng cố - Hướng dẫn học nhà: - Nắm vững nội dung bài học.Nhớ số chi tiết hay tác phẩm - Chuẩn bị bài mới: Chương trình địa phương:Từ ngữ địa phương Thanh Hoá Ngày soạn: 05/10/2012 Ngày dạy: / /2012 Tiết 31: Chương trình địa phương (phần Tiếng việt) TỪ NGỮ ĐỊA PHƯƠNG THANH HOÁ A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: - HS tìm hiểu và lập bảng các danh từ quan hệ ruột thịt, thân thích dùng địa phương - Nắm số cách xưng hô phổ biến địa phương và cách xưng hô độc đáo địa phương khác, các từ vật, tượng, hoạt động Kĩ năng: Nhận biết từ địa phương tác phẩm văn học và bi ết sử d ụng t địa phương đúng lúc, đúng chỗ để tăng hiệu biểu đạt quá trình giao tiếp Thái độ: Biết trân trọng và yêu quý tiếng địa phương B CHUẨN BỊ: GV:Bài soạn Bảng phụ, tài liệu tham khảo HS: Chuẩn bị bài C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Tổ chức lớp: Kiểm tra bài cũ: GV kiểm tra chuẩn bị HS Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC CẦN ĐẠT Hoạt động 1: Từ ngữ quan I Từ ngữ quan hệ ruột thịt, thân hệ ruột thịt, thân thích thích: Bài tập: GV: Tìm các từ ngữ quan hệ a Bài tập 1: ruột thịt, thân thích dùng * Ví dụ: Cha (bố, bác, cậu, ba, tía ); địa phương em (hoặc địa phương mẹ (mợ, u, bầm, má ) - Bác (chị gái cha): cô, o, bá khác)? - Bác (chị gái mẹ): già, gì, bá b Bài tập 2: GV: Tìm từ quan hệ thân thuộc - Thầy(bố, cha) các các ví dụ SGK và - Hĩm (bé gái còn nhỏ ; người mẹ đẻ nói thêm giá trị biểu cảm gái đầu) từ ngữ ấy? * Giá trị biểu cảm: thể tình cảm -HS: Thảo luận gần gủi, thân mật ; tăng sắc thái địa phương, là từ địa phương - HS rút kết luận Đọc ghi nhớ Ghi nhớ: SGK Hoạt động 2: Từ ngữ xưng hô II Từ ngữ xưng hô: GV: Tìm từ ngữ xưng hô các ví dụ SGK và giải thích các từ ngữ xưng hô đó? -HS thảo luận nhóm * Ví dụ: Giải thích: - Từ “ o ” : gái thân mật - Từ “ ” : số nhiều, ý tự tin - Từ “ ” : số nhiều - Từ “ mống ” : người – giống đứa, G: Trong số các từ xưng trên, có ý coi thường từ xưng hô nào là từ toàn - Cô nhiêu (vợ anh nhiêu Nhiêu: dân, từ xưng hô nào không chức vị làng xã thời phong kiến , có phải từ toàn dân danh, không có thực quyền không thuộc lớp từ địa phương? miễn phu phen tạp dịch, nên người có -HS rút kết luận Đọc ghi nhớ bát ăn bát để thường bỏ tiền mua) * Ghi nhớ: SGK Hoạt động 3: Từ ngữ vật, III Từ ngữ vật, tượng, tượng, hoạt động hoạt động: GV: Tìm từ ngữ vật, * Ví dụ: Giải thích: tượng, hoạt động, các ví dụ - “ tép riu ” : tép nhỏ, ý coi thường SGK và giải thích nghĩa chúng - “ chè lam, bánh tro ” : đặc sản Thọ để so sánh với từ ngữ phổ thông? Xuân - “ sở ” : liệu, ý coi thường - “ ” : lớn, ý tự tin - “ khua ” : xem chú thích -HS rút kết luận Đọc ghi nhớ * Ghi nhớ: SGK Hoạt động 4: Luyện tập IV Luyện tập: - GV hướng dẫn HS làm bài tập * Bài tập 2: - HS: Thảo luận nhóm,đại diên -Từ “ bở ” : mệt, nhọc, không chịu trình bày - GV:Nhận xét, chỉnh sửa, bổ sung, Không thể thay từ phổ thông chốt ý vì yêu cầu gieo vần, lại không phù hợp - HS làm việc độc lập với phong cách ca dao - GV: Kiểm tra, đánh giá, chỉnh * Bài tập 3: sửa, bổ sung Viết đoạn văn (chủ đề tự chọn) đó có sử dụng lớp từ ngữ địa phương Hoạt động 5: Củng cố - Hướng dẫn học nhà: - Nắm vững nội dung bài học - Chuẩn bị bài mới: Lập dàn ý cho bài văn tự kết hợp với miêu tả và biểu cảm Ngày soạn: 05/10/2012 Ngày dạy: ./ /2012 Tiết 32 : Tập làm văn LẬP DÀN Ý CHO BÀI VĂN TỰ SỰ KẾT HỢP VỚI MIÊU TẢ VÀ BIỂU CẢM A MỤC TÊU CẦN ĐẠT : Kiến thức: Cách lập dàn ý cho văn tự có sử dụng yếu t ố miêu tả v à biểu cảm Kĩ năng: - Xây dựng bố cục, xếp các ý cho bài văn tự kết hợp với miêu t ả, bi ểu cảm - Viết bài văn tự có sử dụng yếu tố miêu tả, bi ểu c ảm có độ d ài kho ảng 450 chữ Thái độ: Tích cực chủ động tiếp thu bài B CHUẨN BỊ: GV: Bài soạn.Bảng phụ HS: Chuẩn bị bài C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Tổ chức lớp: Kiểm tra bài cũ : Hãy nêu dàn ý bài văn tự mà em đã học lớp 6? Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ Hoạt động 1: Dàn ý bài văn tự - HS đọc ví dụ SGK GV: Hãy phần (mở bài, thân bài, kết bài) và nêu nội dung khái quát phần? NỘI DUNG KIẾN THỨC CẦN ĐẠT I Dàn ý bài văn tự sự: 1.Tìm hiểu dàn ý bài văn tự sự: * Ví dụ: a Bố cục: phần + Mở bài: Từ đầu la liệt trên bàn - Kể và tả lai quang cảnh chung buổi sinh nhật + Thân bài: tiếp đến không nói - Kể món quà sinh nhật độc đáo người bạn + Kết bài: (Phần còn lại) - Cảm nghĩ món quà sinh nhật b Xác định các yếu tố * Yếu tố tự : GV: Truyện kể việc gì, kể - Sự việc chính : Diễn biến buổi theo ngôi thứ mấy, nhân vật chính là sinh nhật diễn nhà Trang, có các ai? Diễn biến nào? bạn đến chúc mừng - Ngôi kể : Thứ (tôi) -HS: thảo luận nhóm,trình bày - Nhân vật chính : Trang Nhân vật phụ: Trang, Trinh ,Thanh - Diễn biến câu chuyện : + Mở đầu : Buổi sinh nhật vui vẻ đã đến hồi kết Trang sốt ruột vì người bạn thân chưa đến + Diễn biến : Trinh đến giải toả băn khoăn Trang, đỉnh điểm là món quà sinh nhật độc đáo: Một chùm ổi Trinh chăm sóc từ còn là cái nụ hoa + Kết thúc : Cảm nghĩ Trang món quà sinh nhật độc đáo GV: Xác định các yếu tố miêu tả, * Yếu tố miêu tả :Tấp nập kẻ biểu cảm truyện? Tác dụng? vào… ngồi chật nhà… tươi cười… Trinh lom khom…, Trinh lặng lẽ cười…, -HS: thảo luận nhóm,trình bày gật đầu không nói - Tác dụng : giúp người đọc có thể hình dung không khí nó, cảm nhận tình cảm thắm thiết Trang và Trinh * Yếu tố biểu cảm:Bắt đầu lo… tủi thân… giận Trinh, giận mình quá… tôi run run… Cảm ơn Trinh quá… quý quá làm - Tác dụng : Bộc lộ tình cảm bạn bè chân thành và sâu sắc GV: Qua phân tích ví dụ em thấy Dàn ý bài văn tự : dàn bài văn tự gồm phần? Nội dung chính phần a Mở bài : Giới thiệu sư việc, nhân vật và tình xảy câu chuyện nào? -HS đọc ghi nhớ GV củng cố nội dung bài học Hoạt động 2: Luyện tập HS làm việc theo nhóm, các nhóm lên trình bày trước lớp GV nhận xét, chỉnh sửa, bổ sung b Thân bài : Diễn biến câu chuyện c Kết bài : Kết cục và cảm nghĩ người * Ghi nhớ: SGK II Luyện tập: Bài tập 2: * Mở bài : - Giải thích bạn mình là ai? Kỷ niệm xúc động là kỷ niệm cái gì? *Thân bài : -Thời gian, không gian, hoàn cảnh… kỷ niệm.Nhân vật chính và các nhân vật khác Sự việc chính và các chi tiết (mở đầu, thân bài, kết thúc) -Điều gì khiến em xúc động nhất? Xúc động nào? * Kết bài : Nêu cảm nghĩ kỷ niệm đó Hoạt động 3: Củng cố - Hướng dẫn học nhà: - Nắm vững nội dung bài học - Soạn bài : Hai cây phong Ngày soạn: 08/10/2012 Ngày dạy: / /2012 TUẦN Tiết 33,34 Văn bản: HAI CÂY PHONG (Trích : Người thầy đầu tiên) A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: - Hiểu vẻ đẹp và ý nghĩa hình ảnh hai cây phong; gắn bó, tình yêu quê hương ,lòng biết ơn người thầy đã vun trồng ước mơ và hy vọng cho tâm hồn trẻ thơ người hoạ sĩ - Hiểu rõ nghệ thuật tự sự, miêu tả, biểu cảm văn truyện Cách xây dựng mạch kể; cách miêu tả giàu hình ảnh và lời văn giàu cảm xúc Kĩ năng: - Đọc - hiểu văn có giá trị văn chương, phát hiện, phân tích đặc sắc nghệ thuật miêu tả, biểu cảm đoạn trích tự - Cảm thụ vẻ đẹp sinh động, giàu sức biểu cảm các hình ảnh đoạn trích Thái độ: - Yêu quê hương, trân trọng kỉ niệm tuổi thơ B CHUẨN BỊ: GV: Bài soạn, Bảng phụ, Tranh ảnh (nếu có), tài liệu tham khảo HS: Chuẩn bị bài, Giấy lớn C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: 1.Tổ chức lớp: Kiểm tra bài cũ: (Vấn đáp) - Nêu ý nghĩa nhân văn đoạn trích “ Chiếc lá cuối cùng ” O.Hen ri? Yêu cầu nêu được: Tình người ấm áp, yêu thương, chia sẻ và hi sinh lớn cho người gắn với tình yêu nghệ thuật Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC CẦN ĐẠT Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm hiểu chung - HS đọc phần chú thích GV: Em hãy trình bày hiểu biết mình tác giả , tác phẩm? -GV hướng dẫn HS đọc văn Yêu cầu: đọc chậm, buồn, gợi nhớ HS đọc GV nhận xét HS tóm tắt văn -GV cho HS đọc số từ khó GV: Theo em đoạn trích này có thể chia làm phần? Nội dung đoạn? Hoạt động 2: Hướng dẫn tìm hiểu chi tiết GV: Trong ký ức tuổi thơ hai cây phong giới thiệu nào? I Tìm hiểu chung Tác giả: Ai ma tốp (1928-2008) - Là nhà văn Cơ - rơ - gư – xtan, thuộc Liên Xô cũ Tác phẩm: a Xuất xứ: - Đoạn trích thuộc phần đầu truyện vừa “ Người thầy đầu tiên ’’ b Đọc, tóm tắt văn bản: c Từ khó: d Bố cục : phần - Từ đầu đến phía tây : Giới thiệu chung vị trí làng quê nhân vật tôi - Tiếp theo đến thần xanh : Nỗi nhớ hai cây phong, tâm trạng “tôi” làng, thăm cây - Tiếp theo đến vào năm học biếc kia: Nhớ cảm xúc và tâm trạng “tôi” hồi trẻ thơ với bạn bè, trèo lên hai cây phong nhìn ngắm làng quê - Phần còn lại: Hình ảnh hai cây phong gắn liền với thầy Đuy – sen II Tìm hiểu chi tiết 1-Hình ảnh hai cây phong *Trong ký ức tuổi thơ - Hình ảnh hai cây phong nghiêng ngả đung đưa muốn chào mời người bạn nhỏ - Bóng râm mát rượi, tiếng lá xào xạc dịu hiền - Lũ trẻ nô đùa trèo phá tổ chim nghịch ngợm không biết mệt gốc cây GV: Em có nhận xét gì hai cây phong ? Hai cây phong có ý nghĩa - Hai cây phong người bạn lớn vô cùng thân thiết, bao dung, độ nào nhân vật tôi? lượng, gắn bó với lũ trẻ làng.Nơi hội tụ kỷ niệm tuổi thơ đẹp đẽ không quên - Trên cành cao lũ trẻ nhận thấy giới đẹp đẽ vô ngần không gian bao la và ánh sáng Ngắm toàn cảnh quê hương - Hai cây phong là bệ đỡ tiếp sức cho đứa trẻ làng Ku-ku-rêu khám phá giới Nơi mở rộng chân trời hiểu biết GV: Ấn tượng bật “ tôi ” * Trong cái nhìn và cảm nhận lần thăm quê? Hai “tôi” người hoạ sĩ - Vị trí hai cây phong trên đỉnh đồi cây phong có ý nghĩa gì? làng Ku-ku-rêu - Như hải đăng trên núi, GV: Tình cảm, thái độ tôi đối hai cái cột tiêu dẫn lối làng với hai cây phong thăm quê? - Hai cây phong là tín hiệu, biểu tượng làng - Mỗi lần quê, nhân vật “tôi” từ xa đã đưa mắt tìm,mau chóng đến với hai cây phong để say sưa nhìn ngắm ngây ngất GV: Hai cây phong có ý nghĩa nào đứa trẻ làng - Hai cây phong trở thành hình Ku ku rêu? ảnh kí ức tâm hồn, thể tình yêu và nỗi nhớ làng quê người xa quê - Chúng có tiếng nói, tâm hồn riêng GV: Hai cây phong ký ức nhân vật tôi nào + Nghiêng ngã thân cây, lay động lá nữa? cành + Không ngớt tiếng rì rào, lời ca êm dịu + Như sóng thuỷ chiều thì thầm tha thiết + Như đốm lửa vô hình + Như tiếng thở dài thương tiếc ai, reo vù vù lửa cháy rừng rực bảo giông - Nghệ thuật so sánh,.nhân hoá,.miêu tả giàu hình ảnh,.lời văn giàu cảm xúc GV: Em có nhận xét gì hai cây phong và nghệ thuật miêu tả, lời - Hai cây phong hai anh em sinh văn? đôi, hai người với sức lực dẻo dai, dũng mãnh, với tâm hồn phong phú, có sống riêng mình GV: Hai cây phong còn có gì đặc - Hai cây phong gắn liền với thầy biệt kí ức tuổi thơ nhân Đuy-sen - người thầy giáo đầu tiên có công xây dựng ngôi trường đầu vật “tôi” ? tiên, xoá mù chữ cho trẻ làng Kukurêu Thầy đem hai cây phong non cùng trồng với cô học trò nghèo An – tư nai - Hai cây phong là nhân chứng cho tình cảm thầy trò GV: Em có nhận xét gì tình cảm Tình cảm nhân vật tôi-hoạ sĩ nhân vật tôi? - Rất gắn bó, yêu quê hương, thiên nhiên - Rất biết ơn người thầy đã gieo niềm tin,niềm khát khao hy vọng sông tốt đẹp,đã vun trồng Hoạt động 3: Tổng kết GV: Đặc sắc nội dung và nghệ ước mơ và hy vọng cho tâm hồn trẻ thơ thuật và ý nghĩa đoạn trích? III.Tổng kết : - HS: thảo luận nhóm –kỹ thuật Nội dung : - Đoạn trích là bài ca tình yêu khăn phủ bàn quê hương xứ sở,bài ca người thầy chân chính Nghệ thuật - Lựa chọn ngôi kể ,người kể tạo nên hai mạch kể lồng ghép độc đá - Miêu tả ngòi bút đậm chất hội hoạ,truyền rung cảm đến người đọc -Có nhiều liên tưởng,tưởng tượng phong phú… Ý nghĩa văn bản: Hai cây phong là biểu tượng Hoạt động 4: Luyện tập tình yêu quê hương sâu nặng gắn - GV hướng dẫn HS luyện tập với kỷ niệm tuổi thơ đẹp đẽ - HS làm việc độc lập người hoạ sĩ làng Ku-ku- rêu - GV kiểm tra, hướng dẫn IV Luyện tập: Học thuộc đoạn văn viết hai cây phong văn “ Hai cây phong ” Hoạt động 5: Hướng dẫn học nhà: - Nắm vững nội dung bài học Đọc thêm tác phẩm Người thầy đầu tiên - Làm bài tập - Chuẩn bị bài mới: Viết bài tập làm văn số Ngày soạn: 08/10/2012 Ngày dạy: / /2012 Tiết 35, 36 : VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ A MỤC TIÊU ĐỀ KIỂM TRA Kiến thức: - Đánh giá tổng hợp kết học tập học sinh tóm tắt văn tự sự, miêu tả, biểu cảm… - Xây dựng đoạn văn tự có kết hợp các yếu tố miêu tả, biểu cảm - Giúp HS nắm vững các khái niệm về: tóm tắt văn tự sự, miêu tả và biểu cảm văn tự Kĩ năng: - Rèn kĩ trình bày bài văn tự có kết hợp các yếu tố miêu tả, biểu cảm - Rèn kĩ liên kết đoạn văn văn bản; tóm tắt văn tự Thái độ - GD HS thái độ nghiêm túc học tập và thi cử B HÌNH THỨC ĐỀ KIỂM TRA Kết hợp trắc nghiệm và tự luận C THIẾT LẬP MA TRẬN Nhận biết Thông hiểu TNKQ TNKQ TL Chủ đề TL Vận dụng Cấp độ thấp Cấp độ cao TNKQ TL TNKQ TL Cộng Chủ đề Tóm tắt văn tự Số câu Số điểm Chủ đề Miêu tả, biểu cảm văn tự Khái niệm và các bước tóm tắt VB tự 0,5 Vai trò,của miêu tả và biểu cảm văn tự sự; dàn ý Tóm tắt văn “ Lão Hạc” Xác định yếu tố miêu tả và biểu cảm văn tự 0,75 Kể lại lần em mắc lỗi.( Tự kết hợp miêu tả, biểu cảm) Số câu Số điểm 2 1 Tổng câu 2,5 0,5 Tổngđiể 10 25% 5% 20% 50% m 100% Tỉ lệ % D BIÊN SOẠN ĐỀ KIỂM TRA Phần 1: Trắc nghiệp khách quan ( điểm, câu 0,25 điểm) Đọc đoạn trích" Bác khen nhà văn Hồ Phương vẽ Bác "và trả lời các câu hỏi từ đến cách khoanh tròn vào chữ cái đầu ý đúng Sau chiến dịch Trung du 1951, Đại đoàn 308 Bác Hồ tới thăm Đại đoàn trưởng hỏi nhà văn Hồ Phương, lúc đó là chiến sĩ có khiếu vẽ: “ Đơn vị không có ảnh Bác, anh có vẽ không?” Hồ Phương gật đầu và vẽ Bác trông thấy vẽ ông già râu tóc bạc, khuôn mặt nghiêm nghị, phúc hậu, đôi mắt sáng và nhân từ liền hỏi: “ Ai vẽ đấy? Một người Hồ Phương Hồ Phương hồi hộp Bác mỉm cười: “ Vẽ giống đấy” Rồi cười vui hơn, bác tiếp: “ Giống cụ Hồ Tùng Mậu lắm!” Mọi người òa lên vui vẻ còn nhà văn Hồ Phương thì vô cùng xúc động, vui sướng và thấy Bác thật hóm hỉnh, vui vẻ và hiền hậu người cha ( Theo tạp chí “ Xuất Việt Nam” số 10/2007) Câu 1: Văn kể việc gì? A Bác Hồ vẽ tranh B Vẽ tranh Bác Hồ C Bác Hồ nhận xét tranh vẽ Hồ Phương D Bác Hồ khen ngợi tài vẽ tranh Hồ Phương Câu 2: Chi tiết miêu tả văn là: A Bác trông thấy vẽ ông già râu tóc bạc, khuôn mặt nghiêm nghị, phúc hậu, đôi mắt sáng và nhân từ B Mọi người òa lên vui vẻ còn nhà văn Hồ Phương thì vô cùng xúc động, vui sướng và thấy Bác thật hóm hỉnh, vui vẻ và hiền hậu người cha C Phương gật đầu và vẽ Bác trông thấy vẽ ông già râu tóc bạc, khuôn mặt nghiêm nghị, phúc hậu, đôi mắt sáng và nhân từ liền hỏi: D Bác trông thấy vẽ ông già râu tóc bạc, khuôn mặt nghiêm nghị Câu 3: Chi tiết biểu cảm văn là: A Mọi người òa lên vui vẻ còn nhà văn Hồ Phương thì vô cùng xúc động, vui sướng và thấy Bác thật hóm hỉnh, vui vẻ và hiền hậu người cha B nhà văn Hồ Phương thì vô cùng xúc động, vui sướng và thấy Bác thật hóm hỉnh, vui vẻ và hiền hậu người Cha C Hồ Phương hồi hộp D Hồ Phương hồi hộp và vô cùng xúc động, vui sướng và thấy Bác thật hóm hỉnh, vui vẻ và hiền hậu người cha Câu 4: Tóm tắt văn tự phải tiến hành qua bước? A bước B bước C bước D 3,4 bước Câu 5: Tóm tắt văn tự là: A .dùng lời văn mình trình bày ngắn gọn trung thành với nội dung chính tác phẩm đó B trình bày ngắn gọn trung thành với nội dung chính tác phẩm đó C .ghi chép đầy đủ việc , nhân vật văn tự D .ghi chép trung thành văn tóm tắt nội dung và ya nghĩa Câu 6: Vai trò,của miêu tả và biểu cảm văn tự là? A .làm cho việc kể trở nên hấp dẫn B làm cho việc kể trở nên hấp dẫn, sinh động, sâu sắc C .làm cho việc trở nên súc tích, dễ hiểu và hấp dẫn D .làm cho văn thêm sâu sắc và sinh động Câu 7: Dàn ý cho bài văn tự kết hợp miêu tả, biểu cảm gồm phần? A phần B phần C phần D Không theo phần Câu 8: Để xây dựng đoạn văn tự có yếu tổ miêu tả, biểu cảm cần trải qua bước ……………………………………………………………………… .…… Phần 2: Tự luận ( điểm) Câu 9: Tóm tắt văn “ Lão Hạc” Nam Cao Câu 10: Kể lại lần em mắc lỗi (Bài văn kết hợp miêu tả, biểu cảm) V HƯỚNG DẪN CHẤM VÀ BIỂU ĐIỂM Phần 1: Trắc nghiệm khách quan ( điểm, câu 0,25 điểm) Câu Đáp án D A D B A B B Câu 8: ( ý đúng 0,25 điểm) - Lựa chọn việc chính kể - Lựa chọn ngôi kể - Xác định thứ tự kể - Xác định các yếu tố miêu tả và biểu cảm cần thiết cho đoạn văn viết - Hoàn thành đoạn văn tự có sử dụng các yếu tố miêu tả và biểu cảm theo yêu cầu Phần 2: Tự luận ( điểm) Câu 9: Tóm tắt ngắn gọn, đúng nội dung Câu 10: Hình thức: 2.0 điểm - Bố cục hoàn chỉnh, rõ ràng phần: 0,5 điểm - Trình bày sẽ, không mắc lỗi chính tả…:0,5 điểm - Sử dụng phương thức: tự sự, miêu tả, biểu cảm: 1,0 điểm Nội dung: 5,0 điểm A/ YÊU CẦU : - Thể loại: tự sự, m/tả, biểu cảm - Nội dung: Kể lại lần em mắc lỗi - Kể lời văn em - Xác định ngôi kể, ngôi - ngôi - Xác định trình tự kể : + Thời gian - không gian + Diễn biến tâm trạng việc - Diễn đạt mạch lạc,trong sáng, có cảm xúc - Bố cục đầy đủ, rõ ràng - Dùng từ, đặt câu chính xác, đúng chính tả và ngữ pháp - Có sử dụng đan xen yếu tổ miêu tả và biểu cảm .B/ ĐÁP ÁN : (Dàn bài) 1/ Mở bài : 1,0 điểm - Giới thiệu lần em mắc lỗi - Giới thiệu cảm xúc thân nhớ kỉ niệm đó : bồi hồi , xao xuyến , xúc động … 2/ Thân bài : Kể lại diễn biến chuyện theo trình tự 3,0 điểm - Nguyên nhân em mắc lỗi 0,75 điểm - Khuôn mặt, thái độ người thân biết em mắc lỗi 0,75 điểm - Ấn tượng hôm đó 1,5 điểm + Quang cảnh chung + Cảm xúc em trước, và sau mắc lỗi + Lời khuyên người thân cho em 3/ Kết bài : Cảm nghĩ em và bài học rút 1,0 điểm _ Ngày soạn: 12/10/2012 Ngày dạy:…./…./2012 Tiết 37 : Tiếng việt TUẦN 10 NÓI QUÁ A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : 1.Kiến thức: HS hiểu được: khái niệm nói quá; phạm vi sử dụng biện pháp nói quá ( chú ý cách sử dụng thành ngữ,tục ngữ,ca dao,…); tác d ụng c biện pháp nói quá Kĩ năng:Vận dụng hiểu biết biện pháp nói quá đọc hiểu và tạo lập văn 3.Thái độ: Phê phán lời nói khoác lác, sai thật B CHUẨN BỊ GV:Bài soạn.Giấy lớn,bút HS: Chuẩn bị bài C TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC : 1.Tổ chức lớp: Kiểm tra bài cũ: GV kiểm tra bài tập HS (3- HS) Tổ chức dạy học bài mới: * Giới thiệu bài HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC CẦN ĐẠT Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm I Nói quá và tác dụng nói quá Ví dụ : và tác dụng nói quá -HS đọc ví dụ SGK - Đêm… đã sáng - Ngày… đã tối - Mồ hôi thánh thót… ruộng cày GV: Cách nói các câu tục ngữ, ca + Không đúng với thật, có tính dao có đúng thật không? chất phóng đại mức độ GV: Thực chất nói cách có tác - Tác dụng : Nhấn mạnh quy mô, dụng gì? kích thước, tính chất việc nhằm gây ấn tượng cho người đọc => tăng giá trị biểu cảm Ghi nhớ : GV: Vậy theo em, nào là nói - Nói quá là biện pháp tu từ phóng quá ? Nói quá có tác dụng gì? Ví đại mức độ, quy mô, tính chất vật tượng miêu tả để dụ ? nhấn mạnh gây ấn tượng, tăng sức -HS đọc ghi nhớ biểu cảm Hoạt động 2: Hướng dẫn HS làm II Luyện tập : Bài tập : tìm,giải thích ý nghĩa bài tập biện pháp nói quá - HS làm vào phiếu học tập số câu: - GV: Nhận xét, chỉnh sửa, bổ sung a Sỏi đá… cơm : dù khó khăn đến đâu có sức lao động người thì trở thành mảnh đất nuôi sống người b-Đi lên… trời : Vết thương chẳng có nghĩa lý gì, không phải bận tâm c-Thét lửa : Kẻ có quyền sinh, quyền sát người khác Bài tập : Điền vào chỗ trống các - HS lên bảng điền từ thích hợp thành ngữ có sử dụng nói quá: - GV đánh giá, chỉnh sửa a- Chó ăn đá gà ăn sỏi b-Bầm gan tím ruột c- Ruột để ngoài da d- Nở khúc ruột e- Vắt chân lên cổ Bài tập 3: Đặt câu với - HS làm việc độc lập Trình bày thành ngữ dùng biện pháp nói quá: - Nàng Thuý Kiều có vẻ đẹp nghiêng trước lớp nước nghiêng thành - Đoàn kết là sức mạnh dời non lấp biển - Công việc lấp biển vá trời là công việc nhiều đời, nhiều hệ - GV: Nhận xét, chỉnh sửa, bổ sung có thể làm xong - Những chiến sĩ mình đồng da sắt đã chiến thắng - Mình nghĩ nát óc mà chưa giải - Gv chia lớp thành nhóm hướng bài toán này dẫn hs thảo luận – vận dụng kỹ Bài tập 6: Phân biệt nói qúa với nói khoác thuật khăn phủ bàn - HS thảo luận, trình bày - GV: Nhận xét, chỉnh sửa, bổ sung Hoạt động 3: Hướng dẫn học nhà: - Nắm vững nội dung bài học - Làm bài tập đầy đủ.Sưu tầm thơ văn,thành ngữ,tục ngữ,ca dao có sử dụng biện pháp nói quá - Chuẩn bị bài : ôn tập truyện ký Việt Nam _ Ngày soạn:12/10/2012 Ngày dạy: / /2012 Tiết 38: ÔN TẬP TRUYỆN KÍ VIỆT NAM A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : Kiến thức: - Hệ thống hoá các truyện kí Việt Nam đã học học k ỳ I S ự gi ống v à khá các truyện ký đã học các phương di ện th ể lo ại, ph ương th ức biểu đạt, nội dung, nghệ thuật Những nét độc đáo nội dung tư tưởng và nghệ thuật văn Đặc điểm các nhân vật các tác phẩm truyện Kỹ năng: khái quát, hệ thống hoá và nhận xét tác phẩm văn h ọc trên m ột số phương diện cụ thể Cảm thụ nét riêng,độc đáo tác phẩm văn học Thái độ: Tích cực, chủ động nghiêm túc học bài B CHUẨN BỊ GV: Bài soạn.Bảng phụ HS: Chuẩn bị bài soạn C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : 1.Tổ chức lớp Kiểm tra bài cũ: (GV kết hợp kiểm tra ôn tập) Tổ chức dạy học bài mới: - Giới thiệu bài Câu : Lập bảng thống kê các văn truyện kí Việt Nam đã học lớp 8-kỳ I (- GV yêu cầu HS trình bày bảng thống kê đã chu ẩn b ị Đánh giá, bổ sung (bảng phụ) Phương T Văn ức Thể Nội dung chủ Đặc điểm nghệ Tác giả th T biêủ loại yếu thuật đạt - Những kỉ - Tự kết hợp với niệm sáng trữ tình, kể truyện Tự ngày đầu kết hợp với miêu tả Tôi miêu tả tiên học và biểu cảm, đánh học Thanh biểu Truyện giá Những hình Tịnh cảm ngắn ảnh so sánh mẻ và gợi cảm Trong lòng mẹ Tự tả Nguyên miêu v à bi ể u Hồi kí Hồng cảm - Nỗi cay đắng - tủi cực và tình yêu thương mẹ mãnh liệt bé Hồng xa mẹ, lòng mẹ - Tự kết hợp với trữ tình -Kể truyện kết hợp miêu tả và biểu cảm, đánh giá - Cảm xúc và tâm trạng nồng nàn, mãnh liệt -Hình ảnh so sánh, liên tưởng táo bạo Tức Ngô Tất nước Tố Tự vỡ bờ Tiểu thuyết -Vạch trần, tố cáo chế độ thực dân phong kiến thối nát, bất công, thuế khoá vô nhân đạo - Ca ngợi vẻ đẹp cao quý và sức mạnh quật khởi tiềm tàng, mạnh mẽ chị Dậu, là phụ nữ Việt Nam trước cách mạng Lão Hạc Nam Cao Tự sự, miêu tả và biểu cảm Truyện ngắn - Số phận đau thương và phẩm chất cao quý người nông dân cùng khổ xã hội Việt Nam trước cách mạng tháng Thái độ trân trọng tác giả họ - Ngòi bút thực khoẻ khoắn, giàu tưtưởng lạc quan - Xây dựng tình truyện bất ngờ, có cao trào giải hợp lí - Xây dựng, miêu tả nhân vật chủ yếu qua ngôn ngữ và hành động, tương phản với các nhân vật khác -Khắc hoạ nhân vật cụ thể, sống động, đặc biệt là miêu tả và phân tích diễn biến tâm lí số nhân vật - Cách kể truyện mẻ linh hoạt - Ngôn ngữ kể truyện và miêu tả người chân thực, đậm đà chất nông thôn, nông dân và triết lí giản dị, tự nhiên Câu : So sánh, phân tích thấy rõ điểm giống và khác nội dung tư tưởng và hình thức nghệ thuật văn 2, 3, 4: Giống : a Thể loại văn tự b Thời gian đời : (1930 – 1945) c Nội dung chủ yếu : - Phản ánh thực xã hội Việt Nam trước 1945 (bộ mặt xấu xa c t ầng l ớp thống trị, đời sống cực khổ người dân,…) - Thể cảm thông, thương yêu, trân trọng tác gi ả v ới ng ười nghèo khổ bất hạnh, ca ngợi phẩm chất tốt đẹp họ d Giá trị nghệ thuật - Những sáng tạo độc đáo nghệ thuật tự (kết hợp tự với miêu tả, biểu cảm, lựa chọn ngôi kể, xây dựng nhân vật) Khác nhau: Về thể loại, nội dung, nghệ thuật cụ thể bài Câu : Đoạn văn,nhân vật yêu thích *Mẫu: Đoạn văn yêu thích Đó là đoạn văn… Trong văn bản….của tác giả… Lý yêu thích: a Về nội dung, tư tưởng b Về nghệ thuât c Lý khác *Mẫu: Nhân vật yêu thích Đó là nhân vật… Trong văn bản….của tác giả… Lý yêu thích: a Những phẩm chất tốt đẹp nhân vật b Bài học bổ ích rút từ nhân vật c Lý khác ( GV hướng dẫn HS làm theo mẫu HS làm việc độc lập, trình b ày GV ki ểm tra, đánh giá) 4-Hướng dẫn hs học nhà - Nắm vững nội dung ôn tập.Lập bảng ôn tập nhà theo hướng dẫn sgk - Phát biểu cảm nghĩ em nhân vật tác phẩm truy ện ký đã học - Soạn bài : Thông tin ngày trái đất năm 2000 Ngày soạn:12/10/2012 Ngày dạy:…/…./2012 Tiết 39 : Văn THÔNG TIN VỀ NGÀY TRÁI ĐẤT NĂM 2000 A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : Kiến thức: - Thấy mối nguy hại đến môi trường sống và sức khoẻ người thói quen dùng túi ni lông, từ đó có suy nghĩ và hành động tích cực vấn đề xử lý rác thải sinh hoạt góp phần thực nhiệm vụ bảo vệ môi trường - Thấy tính thuyết phục cách thuyết minh và ki ến ngh ị m à tác giả đề xuất văn - Việc sử dụng từ ngữ dễ hiểu, giải thích đơn giản mà sáng tỏ, bố cục chặt chẽ hợp lý đã tạo nên sức thuyết phục văn 2.Kĩ năng: Đọc - hiểu hiểu văn nhật dụng đề cập đến vấn đề xã hội thiết Tích hợp với phần Tập làm văn để tập viết bài văn thuyết minh 3.Thái độ: Biết bảo vệ môi trường và yêu quý thiên nhiên B CHUẨN BỊ GV:Bài giảng Bảng phụ,tranh ảnh, tài liệu tham khảo HS: Chuẩn bị bài soạn C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : Tổ chức lớp: Kiểm tra bài cũ: (Kết hợp học bài mới) Tổ chức dạy học bài mới: *Giới thiệu bài HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ Hoạt động 1; Hướng dẫn tìm hiểu chung - GV gọi đọc chú thích tóm tắt thông tin chính NỘI DUNG KIẾN THỨC CẦN ĐẠT I Tìm hiểu chung Tác phẩm : a Xuất xứ: - Ngày 22 - - 2000 nhân lần đầu tiên Việt Nam tham ngày trái đất b Đọc: - HS đọc văn GV nhận xét cách - Lưu ý chú thích 1, đọc GV: Bố cục văn có thể chia làm phần? Nội dung phần? c Bố cục: phần - Đoạn 1: Từ đầu…ni lông: Nguyên nhân đời thông điệp - Đoạn 2: Tiếp theo… môi trường: Tác hại việc dùng bao bì ni lông và biện pháp hạn chế sử dụng chúng - Đoạn 3: Còn lại: Lời kêu gọi việc bảo vệ môi trường Hoạt động 2: Hướng dẫn tìm II Tìm hiểu chi tiết hiểu chi tiết Nguyên nhân đời thông GV: Nguyên nhân đời thông điệp Thông tin ngày trái đất điệp: Thông tin ngày trái đất năm 2000: - Ngày 22 - hàng năm : Ngày trái năm 2000? đất mang chủ đề bảo vệ môi trường - Năm 2000, Việt Nam tham gia với chủ đề “một ngày không sử dụng bao bì ni lông” GV: Từ đó em nhận nội dung quan trọng nào nêu - Thế giới quan tâm đến vần đề bảo vệ môi trường trái đất phần đầu văn bản? - Việt Nam cùng hành động “một ngày không dùng bao ni lông” để tỏ rõ quan tâm này 2.Tác hại việc dùng bao bì ni GV: Nguyên nhân khiến cho lông và biện pháp cho vấn việc dùng bao bì ni lông có thể gây đề sử dụng bao ni lông: hại môi trường và sức khoẻ * Tác hại : Do tính không phân huỷ Pla - xtíc dẫn đến: người? Có tác hại nào? + Bẩn, giảm vẻ đẹp cảnh quan + Lẫn vào đất làm cản trở quá trình sinh trưởng thực vật dẫn đến xói mòn + Làm tắc các đường dẫn nước thải… +Làm chết sinh vật chúng nuốt phải + Làm ô nhiểm thực phẩm, gây tác hại cho não, là nguyên nhân gây nên ung thư GV: Hiện Việt Nam đã xử lí bao + Khí đốt gây ngộ độc…ung thư tạo chất Đi - ô - xin ni lông nào? Nhận xét? - Cách xử lí: Vớt các nguồn nước bỏ vào thùng rác Chôn lấp thành bãi lớn, đốt, tái chế GV: Những biện pháp nhằm hạn chế - Là vấn đề phức tạp và chưa triệt tác hại bao bì ni lông? Nhận xét để * Các biện pháp nhằm hạn chế tác biện pháp ? hại bao bì ni lông: - Hạn chế tối đa dùng bao bì ni lông - Dùng giấy, lá để đựng giặt lại - Thông báo cho người hiểu hiểm hoạ việc lạm dụng bao bì ni lông môi trường và sức GV: Văn đã đưa kiến nghị nào để thuyết phục người đọc để bảo vệ môi trường trái đất khỏi nguy ô nhiểm ? Hoạt động 3: Hướng dẫn tổng kết GV: Vậy ý nghĩa văn là gì? Em làm gì sau hiểu ý nghĩa văn này ? HS thảo luận GV: Nêu nét chính nghệ thuật? - GV khái quát nội dung bài học Hoạt động 4: Luyện tập - HS làm việc độc lập, trình bày ý kiến trước lớp - GV nhận xét, đánh giá khoẻ người - Giải pháp hợp lý và có tính khả thi nhằm bảo vệ môi trường và sức khoẻ người Kiến nghị việc bảo vệ môi trường trái đất hành động “Một ngày… ni lông” - Nhấn mạnh nhiệm vụ to lớn thường xuyên lâu dài chúng ta là bảo vệ môi trường sống - Hành động : “Một ngày không sử dung bao bì ni lông” - Hạn chế dùng bao bì ni lông là công việc trước mắt nhằm bảo vệ môi trường sống III Tổng kết Nội dung: - Nhận thức tác dụng hành động nhỏ, có tính khả thi việc bảo vệ môi trường Trái Đất Nghệ thuật: - Văn giải thích đơn giản, ngắn gọn mà sáng tỏ tác hại việc dùng bao bì ni lông, lợi ích việc giảm bớt chất thải ni lông - Ngôn ngữ diễn đạt sáng tỏ, chính xác, thuyết phục IV Luyện tập: Hãy nêu hành động, việc làm thiết thực mà em biết nhằm bảo vệ môi trường địa phương em? Hoạt động 5: Hướng dẫn học nhà - Nắm vững nội dung bài học - Sưu tầm tranh ảnh,tài liệu tác hại việc dùng bao ni lông v à rác th ải sinh hoạt làm ô nhiễm môi trường - Chuẩn bị bài : Nói giảm nói tránh Ngày soạn: 12/10/2012 Ngày dạy:…./…./2012 Tiết 40 : Tiếng việt NÓI GIẢM NÓI TRÁNH A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : Kiến thức: - HS hiểu khái niệm, tác dụng nói giảm nói tránh Kĩ năng: - Biết sử dụng biện pháp nói giảm nói tránh đúng lúc đúng chỗ để tạo lời nói trang nhã, lịch - Phân biệt nói giảm, nói tránh với nói không đúng thật 3.Thái độ: Có ý thức vận dụng biện pháp nói giảm nói tránh giao ti ếp cần thiết B CHUẨN BỊ : GV: Bài soạn.Bảng phụ HS: Chuẩn bị bài C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : Tổ chức lớp: Kiểm tra bài cũ: (Vấn đáp) - Thế nào nói quá? Ví dụ? Tổ chức dạy học bài mới: * Giới thiệu bài HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm và tác dụng nói giảm nói tránh - HS đọc ví dụ trên bảng phụ GV: Những từ ngữ in đậm ví dụ có ý nghĩa gì? NỘI DUNG KIẾN THỨC CẦN ĐẠT I Nói giảm nói tránh và tác dụng nói giảm nói tránh : 1.Ví dụ: a: … gặp cụ Mác, cụ Lê Nin và các vị cách mạng đàn anh khác - Đi - Chẳng còn -> Đều nói cái chết - Tác dụng: để giảm nhẹ, tránh GV: Tại người viết, người nói phần nào đau buồn lại dùng cách diễn đạt đó? - Chết : Đi, về, quy tiên, từ trần… GV: Tìm từ đồng nghĩa với từ “ chết ” có tính chất giảm nhẹ, b Bầu sữa tránh đau buồn? - Tác dụng: Tránh thô tục GV: Vì câu văn trên tác giả dùng từ “Bầu sữa” mà không dùng từ c không chăm - Tác dụng: Tránh nặng nề khác cùng nghĩa? GV: Cách nói nào nhẹ nhàng, tế nhị phê bình, tế nhị nhẹ nhàng Ghi nhớ: người nghe? GV chốt ý: Nói là nói - Nói giảm nói tránh là biện pháp tu giảm nói tránh GV: Vậy nói giảm, nói tránh là gì? từ dùng cách diễn đạt tế nhị, uyển chuyển nhằm tránh gây cảm giác quá Tác dụng nói giảm nói tránh? đau buồn, ghê sợ, nặng nề; thô tục, thiếu lịch - HS đọc ghi nhớ *Lưu ý: Phân biệt nói giảm nói tránh - GV cho HS làm bài qua đó lưu ý, với nói không đúng thật (Khi cần thiết phải nói thẳng, nói đúng mức giáo dục HS độ thật thì không nên nói giảm nói tránh vì là bất lợi ) II Luyện tập: Bài 1: Điền từ vào chỗ trống để Hoạt động 2: Luyện tập t o cách nói giảm nói tránh *Bài tập a nghỉ - GV gọi HS lên bảng điền từ vào b chia tay chỗ trống để tạo cách nói giảm, nói c khiếm thị tránh d có tuổi -Hs thực GV đánh giá, bổ e bước sung Bài 2: a2 b2 c1 d1 e2 *Bài tập : HS làm việc độc lập - GV đánh giá, bổ sung *Bài tập 3: GV tổ chức cho hs làm theo nhóm (chơi trò tiếp sức) Hoạt động 3: Hướng dẫn học nhà Bài 3:Ví dụ: - Chị mặc áo này xấu quá! - Chị mặc áo này không đẹp! - Nắm vững nội dung bài học - Tìm và phân tích tác dụng biện pháp nói giảm,nói tránh đoạn văn cụ thể - Chuẩn bị ôn tập tốt để kiểm tra phần văn Ngày soạn: 16/10/2012 Ngày dạy: / /2012 Tiết 41 : TUẦN 11 KIỂM TRA VĂN A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: Giúp học sinh vận dụng kiến thức chủ yếu mảng văn học để l àm tốt bài làm Thông qua bài kiểm tra, giáo viên có thể đánh giá kết qu ả h ọc t ập học sinh Kỹ năng: Rèn kĩ năng, ý thức làm bài kiểm tra Thái độ: Độc lập, chủ động, nghiêm túc kiểm tra B HÌNH THỨC ĐỀ KIỂM TRA: - Hình thức : Trắc nghiệm và Tự luận C THIẾT LẬP MA TRẬN: độ Mức Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Cấp độ Cấp độ Cộn g Tên chủ đề Chủ đề Văn học Số câu- Số điểm Tỉ lệ Chủ đề Tiếng Việt Số câu- Số điểm Tỉ lệ Chủ đề Ý nghĩa văn bản; các tình tiết và nhân vật câu- 0,75 đ 7,5% Tác giả, nvật 2câu- 0,5 đ 5% Tình thái từ câu câu-0,25đ 2,5% Làm văn Số câu- Số điểm Tỉ lệ Tổng số câu Tổng số điểm Tỉ lệ câu- 1,5 đ 15% - nội dung van thấp cao câu- 0,25 đ 2,5% Giá trị nội dung và nghệ thuật câu- 0,5 đ 5% Nghĩa từ câu0,25đ 2,5% Phương thức biểu đạt câu- 0,5 đ 5% câu 2đ 20% câu 0,5 đ 5% Viết đoạn văn cảm nhận văn theo cách lập luân TổngPhân-Hợp câu- 3,5 đ 35% Viết đoạn văn diễn dịch câu- 3,5 đ 35 % câu- 1,5đ câu- 3,5 đ câu-3,5đ 15% 35% 35% câu 7,5 đ 75% 14 câu 10 đ 100 % ĐỀ BÀI: I Phần trắc nghiệm: (3đ) Trả lời câu hỏi cách khoanh tròn chữ cái có chứa đáp án đúng nhất: (3 đ) Câu 1: Văn ”Tôi học” viết theo phương thức biểu đạt chính nào? A Tự B Biểu cảm C Miêu tả D Nghị luận Câu 2: Vì em biết truyện ngắn ”Tôi học” thuộc phương thức biểu đạt mà em đã chọn câu 1.1? A- Vì văn trình bày diễn biến việc B- Vì văn tái trạng thái vật, người C- Vì văn bày tỏ tình cảm, cảm xúc D- Vì văn nêu ý kiến đánh giá bàn luận Câu 3: Nhận định nào sau đây nói đúng nội dung đoạn trích ”Trong lòng mẹ” ? A Đoạn trích diễn tả nỗi khổ đau mẹ bé Hồng B Đoạn trích tố cáo các hủ tục phong kiến C Đoạn trích trình bày hờn tủi mà hạnh phúc bé Hồng gặp mẹ D Đoạn trích trình bày diễn biến tâm trạng bé Hồng Câu 4: Từ ” kịch” câu ”Trên nét mặt cười kịch cô tôi ” có nghĩa là gì? A Xấu xa B Giả dối C Độc ác D Hiền từ Câu 5: Văn ”Tức nước vỡ bờ” nhà văn nào? A Thanh Tịnh B Ngô Tất Tố C Nguyên Hồng D Nam Cao Câu 6: Nhận xét nào sau đây không đúng với đoạn trích ”Tức nước vỡ bờ”? A Đoạn trích có giá trị châm biếm sâu sắc B Đoạn trích có giá trị thực và nhân đạo sâu sắc C- Đây là đoạn trích có kịch tính cao B- Đây là đoạn trích thể tài xây dựng nhân vật tác giả Câu 7: Trong đoạn trích ”Tức nước vỡ bờ”, chị Dậu lên là người nào? A Giàu tình yêu thương chồng B Là người đứng mũi chịu sào gia đình C Tiềm tàng sức phản kháng với áp bất công D Cả A, B, C đúng Câu 8: Trong câu “Mày trói chồng bà đi, bà cho mày xem!”, từ nào là tình thái từ? A Mày B Đi C Ngay C Bà Nối cột A với cột B để tạo thành câu hoàn chỉnh: Cột A Cột B Nhân vật người cô văn A là cáo trạng tố cáo chế độ thực dân “Trong lòng mẹ” + nửa phong kiến đương thời Bọn cai lệ và người nhà nhà lí B là bài ca ca ngợi tình mẫu tử thiêng liêng trưởng + Văn “Trong lòng mẹ”+ C đại diện cho bọn tay sai nông thôn Sự chuẩn bị chu đáo lão Hạc D đại diện cho hủ tục phong kiến trước chết + II Phần tự luận : (7 đ) Câu 1: Nêu cảm nhận em sau học văn “ Chiếc lá cuối cùng” đoạn văn diễn dịch (3,5 đ) Câu 2: Em biết gì và làm gì sau học văn “ Thông tin Ngày Trái Đất năm 2000”? Hãy trình bày nội dung đó đoạn văn theo cách lập luận Tổng - Phân - Hợp (3,5 đ) Đáp án và biểu điểm I Trắc nghiệm: (3điểm ) Trả lời câu hỏi cách khoanh tròn chữ cái có chứa đáp án đúng nhất: (3 đ) Câu A Câu A Câu D Câu B Câu B Câu A Nối cột A với cột B để tạo thành câu hoàn chỉnh: D C B Câu D A Câu B II Tự Luận: (7 điểm) Hs nêu đươc các ý sau: Cảm nhận em sau học văn “Chiếc lá cuối cùng” (3,5đ) - Tình yêu thương cao người và người Giữa ba người Xiu, Giôn-xi, bác Bơ-men : ( có dẫn chứng minh họa) - Tấm lòng yêu thương, cảm thông tác giả người bất hạnh, nghèo khổ “Thông tin Ngày Trái Đất Năm 2000” (3,5 đ) A- Hiểu biết: a Tác hại: * Đối với môi trường: - Cản trở quá trình sinh trưởng thực vật → xói mòn vùng đồi núi → ô nhi ễm không khí - Rác thải chứa bọc kín → khó phân hủy, sinh chất độc, thối, khai - Mất vẻ mỹ quan * Đối với người: - Ô nhiễm thực phẩm → ung thư phổi, hại não - Truyền dịch bệnh,… b Giải pháp hạn chế dùng bao bì ni lông: - Giặt, phơi khô để dùng lại - Tuyên truyền cho người xung quanh biết tác hại chúng c Lời kêu gọi: - “Một ngày không dùng bao bì ni lông.” → bảo vệ môi trường B Hành động: Học sinh tự phát biểu Ngày soạn: 16/10/2012 Ngày dạy: /10/2012 Tiết 42 : Tập làm văn LUYỆN NÓI: KỂ CHUYỆN THEO NGÔI KỂ KẾT HỢP VỚI MIÊU TẢ VÀ BIỂU CẢM A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : 1.Kiến thức: - HS nắm kiến thức ngôi kể và việc thay đổi ngôi kể văn tự - Trình bày đạt yêu cầu câu chuyện có kết hợp với miêu tả và biểu cảm 2.Kĩ năng: - Kể câu chuyện theo ngôi kể khác nhau,biết lựa chọn ngôi kể phù hợp - Lập dàn ý văn tự có sử dụng yếu tố miêu tả, biểu cảm - Diễn đạt trôi chảy, gãy gọn, biểu cảm, sinh động câu chuyện kết hợp sử dụng các yếu tố phi ngôn ngữ 3.Thái độ: Trình bày tự tin, chững chạc, nói rõ ràng có ngữ điệu B CHUẨN BỊ - GV: Bài soạn, Bảng phụ - HS : Chuẩn bị bài nhà C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: 1.Tổ chức lớp: Kiểm tra bài cũ: GV kiểm tra chuẩn bị HS Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC CẦN ĐẠT Hoạt động 1: Hướng dẫn HS ôn I Ôn tập tập Ngôi kể * Kể theo ngôi kể thứ nhất: Xưng tôi, trực tiếp kể gì GV: Kể theo ngôi kể thứ là kể -mình trải qua, chứng kiến và nói nào? Tác dụng nó? suy nghĩ, tình cảm thân GV: Kể tên tác phẩm văn học - Ví dụ : Tôi học, Lão Hạc, kể theo ngôi kể thứ nhất? Những ngày thơ ấu… GV: Như nào là kể theo ngôi kể - Kể theo ngôi kể thứ : Người kể thứ 3? Tác dụng nó? Kể tên tác dấu mình đi,kể câu chuyện diễn phẩm văn học đã học kể theo cách khách quan ngôi kể thứ 3? GV: Tại phải thay đổi ngôi kể? - Thay đổi ngôi kể là đích ý đồ nghệ thuật người viết giúp cách kể chuyện phù hợp với cốt chuyện, nhân vật và hấp dẫn người đọc GV: Vai trò các yếu tố miêu tả, biểu Vai trò yếu tố miêu tả, biểu cảm? Yêu cầu việc kể chuyện cảm: theo ngôi kể kết hợp với miêu tả, - Tạo nên cách kể sinh động,có cảm xúc biểu cảm? 3.Yêu cầu việc kể chuyện theo ngôi kể kết hợp với miêu tả, biểu GV: Yêu cầu cảu việc kể chuyện cảm: theo ngôi kể kết hợp với miêu tả và - Rõ ràng, tự nhiên, lưu loát, hấp dẫn biểu cảm nào? Hoạt động 2: Hướng dẫn HS chuẩn bị luyện nói II Chuẩn bị luyện nói: -HS đã chuẩn bị,t rình bày yêu cầu * Đoạn trích SGK - Kể theo ngôi kể thứ (1-Hãy xác định đoạn trích kể - Sự việc : Cuộc đối đầu chị theo ngôi kể nào? Sự việc, nhân vật Dậu với cai lệ và người nhà Lý chính? Các yếu tố biểu cảm? Các trưởng yếu tố miêu tả? - Nhân vật chính : Chị Dậu, cai lệ, - Muốn đóng vai chị Dậu kể chuyện người nhà Lý trưởng theo ngôi kể thứ phải thay đổi - Từ biểu cảm : Cháu van ông… nào?) chồng tôi đau ốm… mày trói…xem - Từ ngữ miêu tả : xám mặt… sức lẻo khẻo anh chàng nghiện… người đàn bà lực điền… GV: Nhận xét, bổ sung, lưu ý: kể *Luyện nói kể lại đoạn trích; có thể kết hợp các động tác, cử chỉ, - Lập dàn ý (sắp xếp các việc nét mặt,để miêu tả và thể tình hợp lý) cảm - Xác định ngôi kể: ngôi kể thứ - Ngôn ngữ có sử dụng yếu tố miêu tả, biểu cảm cho phù hợp với ngôi thứ - Lời nói nói mạch lạc tự nhiên, với âm lượng đủ nghe,ngữ điệu hấp dẫn phù hợp với nhân vật và diễn biến chuyện - Biết nghe,nhận xét phần trình bày GV yêu cầu đại diện các nhóm lên bạn nội dung,hình thức III Luyện nói trên lớp: trình bày trước lớp * Ví dụ: “ Tôi tái xám mặt, vội vàng đặt bé xuống đất, chạy đến đỡ lấy tay - Các nhóm khác nhận xét, bổ sung người nhà lí trưởng và van xin: “ Cháu van ông, nhà cháu vừa tỉnh lúc, ông tha cho! ”, “ Tha này! tha này! ” Vừa nói vừa bịch luôn vào ngực tôi bịch sấn tới để trói chồng tôi Lúc ấy, hình tức quá không thể chịu được, tôi liều mạng cự lại: - Chồng tôi đau ốm, ông không -GV: đánh giá chung, khen ngợi, phép hành hạ! Cai lệ tát vào mặt tôi cái đánh chỉnh sửa bốp, nhảy vào cạnh chồng tôi Tôi nghiến hai hàm răng: - Mày trói chồng bà đi, bà cho mày xem! -GV kể mẫu HS học tập, rút kinh Rồi tôi túm lấy cổ hắn, ấn dúi cửa Sức lẻo khoẻo anh chàng nghiện nghiệm chạy không kịp với sức đẩy tôi, nên ngã chỏng quèo trên mặt đất, miệng nham nhảm thét trói vợ chồng tôi thằng điên Hoạt động Củng cố - Hướng dẫn học nhà -Nắm vững kiến thức ngôi kể.Tập kể chuyện,nghe kể chuyện và nhận xét - Chuẩn bị bài : “ Câu ghép ” _ Ngày soạn: 16/10/2012 Ngày dạy:…./…./2012 Hoạt động 3: Luyện nói trên lớp Tiết 43 : Tiếng việt CÂU GHÉP A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT 1.Kiến thức: - HS nắm đặc điểm câu ghép và cách nối các vế câu ghép 2.Kĩ năng: - Phân biệt câu ghép với câu đơn và câu mở rộng thành phần - Sử dụng câu ghép phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp - Nối các vế câu ghép theo yêu cầu 3.Thái độ: - Tích cực, chủ động học tập B CHUẨN BỊ - GV: Bài soạn, Bảng phụ, phiếu học tập - HS : Chuẩn bị bài C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : 1.Ổn định tổ chức: 2.Kiểm tra bài cũ: - Thế nào là nói giảm,nói tránh?Ví dụ? Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC CẦN ĐẠT Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc I Đặc điểm câu ghép : 1.Ví dụ: điểm câu ghép * Câu có cụm C –V : - HS đọc ví dụ trên bảng phụ GV: Tìm các cụm C- V “ Buổi mai hôm dài và hẹp ”: câu đơn câu gạch chân? * Câu có cụm C – V nhỏ nằm cụm C – V lớn: “ Tôi quên nào bầu trời quang đãng ” (trong đó có hai cụm C – V nhỏ làm phụ ngữ cho động từ quên và nảy nở ): Câu dùng cụm C – V để mở rộng câu * Câu có cụm C – V: “ Cảnh vật xung tôi học" -> các cụm C – V này không bao hàm nhau: Câu GV: Phân tích cấu tạo ghép câu có hai nhiều cụm C – V và điền kết vào bảng? Kiểu cấu tạo câu Câ Kiểu câu u số Câu có cụm từ Câu đơn C–V TP Câu C ụm C – Dùng có hai V nhỏ cụm C – nằm V để mở nhiều cụm C – rộng câu cụm V lớn C – Các cụm Câu ghép V C – V GV: Vậy câu ghép có đặc không bao điểm gì? Phân biệt câu ghép với chứa câu đơn và câu mở rộng thành phần? 2.Ghi nhớ: Đặc điểm câu ghép - Là câu nhiều cụm C – V Hoạt động 2: Cách nối các vế câu không bao chứa tạo thành - Mỗi cụm C – V câu ghép GV: Trong câu ghép, các vế gọi là vế câu nối với cách nào? II Cách nối các vế câu : Ví dụ: - Các vế câu 3, nối với quan hệ từ (vì, nhưng) - Vế và câu nối với quan hệ từ (vì) Các vế GV: Vậy có cách nối các vế câu 1, vế và câu không câu câu ghép? dùng từ nối Ghi nhớ: - -HS: đọc,hiểu ghi nhớ SGK Có cách nói các vế câu ghép: * Cách : Dùng từ ngữ có tác dụng nối a, Nối quan hệ từ : Và, rồi… b, Nối cặp quan hệ từ nguyên nhân, điều kiện, nhượng : Càng…càng, chưa… đã, có… Hoạt động 3: Hướng dẫn HS * Cách : Không dùng từ nối - Giữa các vế câu thường ngăn luyện tập cách dấu phẩy, dấu hai chấm Bài : -HS làm việc độc lập trình bày III Luyện tập Bài tập vào phiếu học tập Câu a :các câu 3,4,5,6,7 là câu ghép: Các vế câu nối với -Gv: Nhận xét, bổ sung , chốt ý dấu phẩy Câu b : câu1,2 là câu ghép : Nối dấu phẩy Câu c : câu là câu ghép : Nối dấu hai chấm Bài 2, 3: - GV hướng dẫn HS sử dụng kỹ Câu d : câu là câu ghép : Nối thuật khăn phủ bàn thảo luận quan hệ từ nhóm, trình bày vào bảng phụ Các Bài tập 2: a) Vì trời mưa to nên đường trơn nhóm lên trình bày trước lớp b) Nếu An chăm học thì nó thi đỗ c) Tuy nhà khá xa Nam học đúng d) Không Du học giỏi mà còn hát hay - Bài 5: Hs làm việc độc lập Bài tập 3: chuyển đổi câu ghép - GV kiểm tra,đánh giá Ví dụ: Đường trơn vì trời mưa to Bài tập 5:Viết đoạn văn Hoạt động : Củng cố - Hướng dẫn học nhà : - Nắm vững đặc điểm câu ghép Tìm và phân tích cấu tạo ngữ pháp câu ghép văn tự chọn - Chuẩn bị bài : “ Tìm hiểu chung văn thuyết minh” Ngày soạn:16 /10 /2012 Ngày dạy: / /2012 Tiết 44: Tập làm văn TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN THUYẾT MINH A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT 1.Kiến thức : Giúp HS nắm đặc điểm, vai trò phạm vi sử dụng, ý nghĩa tác dụng văn thuyết minh Yêu cầu văn thuyết minh ( v ề n ội dung, ngôn ngữ…) 2.Kĩ năng: Nhận biết văn thuyết minh Phân biệt văn thuyết minh với các kiểu văn đã học trước đó Trình bày các tri thức có tính khách quan, khoa học thông qua tri thức môn Ngữ văn và các môn học khác 3.Thái độ: Tích cực, chủ động học tập B CHUẨN BỊ - GV: Bài soạn, Bảng phụ - HS : Chuẩn bị bài C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : Ổn định tổ chức: Kiểm tra bài cũ: (kết hợp học) Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC CẦN ĐẠT Hoạt động 1; Vai trò và đặc điểm I Vai trò và đặc điểm chung chung văn thuyết minh văn thuyết minh - HS đọc văn thuyết minh sgk - GV nêu yêu cầu hướng dẫn HS sử dụng kỹ thuật khăn phủ bàn, thảo luận nhóm: + Nhóm 1: Văn Cây dừa Bình Định trình bày, giới thiệu, giải thích điều gì? + Nhóm 2: Văn Tại lá cây có màu xanh lục ? thuyết minh, giới thiệu, trình bày điều gì? + Nhóm 3: Văn Huế thuyết minh, giới thiệu, trình bày điều gì? - HS thảo luận,trình bày kết vào bảng phụ Các nhóm lên trình bày trước lớp Nhận xét, bổ sung 1.Văn thuyết minh đời sống người a Văn : Cây dừa Bình Định - Thuyết minh, trình bày : Lợi ích cây dừa Lợi ích này gắn với đặc điểm cây dừa mà cây khác không có đây giới thiệu riêng cây dừa Bình Định gắn bó với dân Bình Định b Văn bản: Tại lá cây có màu xanh lục ? => Thuyết minh, giải thích tác dụng chất diệp lục làm cho người ta thấy lá cây có màu xanh c Văn bản: Huế Thuyết minh, giới thiệu : Huế là trung tâm văn hoá nghệ thuật lớn Việt Nam với điểm tiêu biểu riêng Huế GV: Em thường gặp các loại văn này đâu? Tìm số văn - Trong lĩnh vực đời sống cùng loại mà em biết? Đặc điểm chung văn GV: Các văn trên có phải là văn thuyết minh tự sự, miêu tả, nghị luận không? a Cả văn trên không phải là văn tự sự, miêu tả, nghị luận, Tại sao? vì : - Văn tự phải có việc và nhân vật - Văn miêu tả phải có người, cảnh sắc, cảm xúc - Văn nghị luận phải có luận điểm, luận Đây là văn GV: Đặc điểm chung các văn thuyết minh b Đặc điểm chung văn bản trên là gì ? thuyết minh là : HS đọc ghi nhớ + Cung cấp tri thức khách quan lĩnh vực đời sống + Bằng phương pháp trình bày ,giới thiệu, giải thích + Tác dụng : Giúp người đọc hiểu các vật, tượng đời sống + Phạm vi sử dụng : thông dụng, phổ biến đời sống Hoạt động 2: Luyện tập - GV nêu yêu cầu, HS thảo luận nhóm + Tính chất : khách quan, chân thực, hữu ích (sử dụng kỹ thuật khăn phủ) + Ngôn ngữ sáng,rõ ràng Ghi nhớ : ( SGK ) + Nhóm 1: Bài tập 1a II Luyện tập: Bài tập 1: * Văn a là văn thuyết minh + Nhóm 2: Bài tập 1b vì : - Nội dung : Sự nghiệp chống Pháp + Nhóm 3: Bài tập + Nhóm 4: Bài tập - HS thảo luận (mỗi HS đưa ý kiến, nhóm thống ý kiến trình bày kết vào bảng phụ Đại diện các nhóm lên trình bày trước lớp Các nhóm khác nhận xét, bổ sung chéo nhau) - GV: đánh giá, bổ sung,thống Nông Văn Vân - nhân vật có thật lịch sử - Phương thức diễn đạt : Giới thiệu, trình bày - Nhiệm vụ : Cung cấp kiến thức lịch sử cách khách quan * Văn b là văn thuyết minh vì: - Nội dung : Nêu đặc điểm giun đất - Phương thức diễn đạt : Trình bày, giới thiệu - Nhiệm vụ : Cung cấp kiến thức sinh vật học Bài tập 2: Văn nhật dụng thuộc kiểu bài nghị luận có sử dụng yếu tố thuyết minh để nói rõ tác hại bao bì ni lông, làm tăng sức thuyết phục Bài tập : Các văn khác cần sử dụng yếu tố thuyết minh vì : - Tự : Giới thiệu việc, nhân vật - Miêu tả : Giới thiệu cảnh vật, người, thời gian… - Biểu cảm : Giới thiệu đối tượng gây cảm xúc là người, thời gian - Nghị luận : Giới thiệu luận điểm luận cứ… Hoạt động 4: Củng cố - Hướng dẫn học bài nhà - Tìm đọc thêm văn thuyết minh - Soạn bài : Ôn dịch, thuốc lá TUẦN 12 Ngày soạn: 22/10/2012 Ngày dạy:…/…./2012 Tiết 45 : Văn ÔN DỊCH, THUỐC LÁ A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức : Giúp HS biết cách đọc - hiểu, nắm bắt các vấn đề xã hội văn nhật dụng - Thấy mối nguy hại ghê ghớm,toàn diện thuốc lá với sức khoẻ người và đạo đức xã hội.Có thái độ tâm phòng chống thuốc lá - Tác dụng thuyết phục việc kết hợp các phương phức biểu đạt lập luận và thuyết minh văn Kĩ năng: - Đọc hiểu văn nhật dụng đề cập đến vấn đề xã hội thiết Tích hợp với phần Tập làm văn để viết bài văn thuyết minh vấn đề c đời s ống xã hội 3.Thái độ: tuyên truyền,tích cực, chủ động phòng chống tệ nạn thuốc lá B CHUẨN BỊ - Gv: Bài soạn.Tranh ảnh Bảng phụ - Hs : Chuẩn bị bài Tranh ảnh C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : 1.Tổ chức lớp: 2.Kiểm tra bài cũ: Văn “Thông tin ngày trái đất năm 2000” đã kêu g ọi vấn đề gì? Thái độ và hành động em? Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm hiểu I Tìm hiểu chung 1.Thể loại : chung - Văn nhật dụng (phương thức GV gọi đọc chú thích tóm tắt chính: thuyết minh) Đọc, tìm hiểu từ khó thông tin chính - HS đọc văn GV nhận xét cách - Lưu ý số thuật ngữ khoa học Bố cục : phần đọc - Mở bài: Từ đầu “nặng GV: Bố cục văn có thể chia AIDS.”: Thông báo nạn dịch thuốc lá làm phần? Nội dung - Thân bài :Tiếp đến … “con đường phạm pháp ”: tác hại thuốc lá phần? - Kết bài : (Phần còn lại): kiến nghị (qua bảng phụ) chống thuốc lá II Tìm hiểu chi tiết Dẫn vào vấn đề Ôn dịch thuốc lá nguy hiểm đại Hoạt động 2: Tìm hiểu chi tiết GV: Tác giả so sánh thuốc lá với đại dịch AIDS dịch nào? Mục đích? Nêu ý nghĩa nhan - Khẳng định, lên án: Thuốc lá đe doạ sức khoẻ và tính mạng loài người đề? GV: Tại nói nguy hiểm Tác hại thuốc lá: thuốc lá, tác giả lại dẫn lời a Đối với người hút: - Gây tác hại cho thể, sức khoẻ Trần Hưng Đạo? người cách từ từ, kín đáo mà GV: Tác giả nêu tác hại cụ thể người hút không biết: thuốc lá người hút là gì? + Làm giảm tuổi thọ ( Cho HS xem tranh minh họa ) + Dẫn đễn các bệnh ung thư vòm họng, ung thư phổi, các bệnh hiểm nghèo tim mạch + Bệnh viêm phế quản phổ biến * Thuốc lá là kẻ thù ngào và nham hiểm người b Đối với cộng đồng: GV: Tác giả bác bỏ quan điểm sai lầm “Tôi hút, tôi bị bệnh, mặc tôi! ” cách nào? ( Liên hệ thực tế môi trường ) GV: Phần kết nêu dẫn chứng gì chống hút thuốc lá? Ý nghĩa? Hoạt động 3: Tổng kết GV: Nét đặc sắc nội dung và nghệ thuật văn là gì ? Hoạt động 4: Luyện tập - HS làm việc độc lập Trình bày ý kiến riêng mình - GV nhận xét, bổ sung, chốt ý - Thuốc lá đầu độc người xung quanh - Gây ô nhiễm môi trường… - Gây tác hại đạo đức,giáo dục trẻ em Kêu gọi chống thuốc lá - Việt Nam kiên quyết, kiên trì chống thuốc lá - Kêu gọi người hãy gĩư gìn sức khoẻ thân và người xung quanh - Bảo vệ mô trường việc không hút thuốc lá III Tổng kết 1.Nội dung: - Thuốc lá đe doạ sức khoẻ và tính mạng loài người - Thuốc lá gây ảnh hưởng xấu đạo đức Hình thức nghệ thuật: - Biện pháp so sánh để thuyết minh cách thuyết phục vấn đề y họ liên quan đến tệ nạn xã hội - Kết hợp lập luận chặt chẽ, dẫn chứng sinh động với thuyết minh cụ thể,phân tích trên sở khoa học IV.Luyện tập: - Em làm gì người thân hút thuốc lá? Hoạt động : Củng cố - Hướng dẫn học nhà: -Nắm vững nội dung bài học Sưu tầm tranh ảnh tài liệu tác hại tệ nạn thuốc lá sức khoẻ người và cộng đồng - Chuẩn bị bài tiếp theo: Câu ghép( Tiếp theo) Ngày soạn: 22/10/2012 Ngày dạy:…./…./2012 Tiết 46 : Tiếng Việt CÂU GHÉP (Tiếp theo) A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT 1.Kiến thức: Hs nắm được:Mối quan hệ ý nghĩa các vế câu ghép Cách thể quan hệ ý nghĩa các câu ghép 2.Kĩ năng:Xác định quan hệ ý nghĩa các vế câu ghép dựa v ào v ăn cảnh hoàn cảnh giao tiếp.Tạo lập tương đối thành thạo câu ghép phù hợp với yêu cầu giao tiếp 3.Thái độ:Tích cực, chủ động học tập B CHUẨN BỊ - Gv: Bài soạn.Bảng phụ - Hs : Chuẩn bị bài nhà.Phiếu học tập,giấy lớn C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : Ổn định tổ chức: Kiểm tra bài cũ: Câu ghép có đặc điểm gì? Ví dụ? Phân biệt câu ghép với câu đơn và câu mở rộng thành phần? Bài mới: * Giới thiệu bài HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT Hoạt động 1: Quan hệ ý nghĩa các vế câu - HS đọc ví dụ trên bảng phụ GV: Xác định và gọi tên quan hệ ý nghĩa các vế câu ghép ? Mỗi vế câu biểu thị ý nghĩa gì? I Quan hệ ý nghĩa các vế câu Ví dụ : - Vế A kết quả, vế B nguyên nhân: Quan hệ ý nghĩa : Nguyên nhân, kết - Vế A khẳng định Vế B giải thích: Quan hệ giải thích GV: Hãy tìm thêm quan hệ ý * Quan hệ mục đích: Các em phải cố nghĩa có thể có các vế câu Cho ví gắng học để thầy cô vui lòng dụ * Quan hệ điều kiện – Kết quả:Nếu trời mưa to thì em không đến * Quan hệ tương phản : Tuy Huy chăm học chưa đạt kết tốt * Quan hệ tăng tiến :Gió càng to trời càng mưa nhiều Ghi nhớ : (sgk) GV hỏi: Từ ví dụ trên, em thấy quan hệ ý nghĩa các vế câu ghép là kiểu quan hệ nào? - HS: kết luận GV nhận xét, chuẩn kiến thức - HS đọc ghi nhớ SGK II Luyện tập Hoạt động 2: Luyện tập Bài tập - GV chia lớp thành nhóm yêu cầu HS a.Vế (1) và (2) là quan hệ nguyên thảo luận nhóm (sử dụng kỹ thuật khăn nhân - kết phủ bàn) Vế (2)và (3) là quan hệ giải thích b Quan hệ điều kiện - kết +Nhóm 1: Bài tập c Quan hệ tăng tiến d Quan hệ tương phản +Nhóm 2: Bài tập e Đoạn này có hai câu ghép : - Câu dùng quan hệ từ “rồi” => +Nhóm 3: Bài tập quan hệ thời gian nối tiếp - Câu 2:Quan hệ nguyên nhân - kết +Nhóm 4: Bài tập Bài tập : a Câu ghép : 2, 3, 4, => Quan hệ điều kiện – kết b Quan hệ nguyên nhân - kết - HS thảo luận (mỗi HS đưa ý kiến, c Không nên tách rời các vế câu thành nhóm thống ý kiến trình bày câu riêng vì chúng có quan hệ ý nghĩa kết vào bảng phụ Đại diện các chặt chẽ nhóm lên trình bày trước lớp Các nhóm Bài tập : khác nhận xét, bổ sung chéo nhau) * Nội dung:Mỗi câu ghép trình bày việc mà lão Hạc nhờ ông giáo - Nếu tách vế câu câu ghép thành câu đơn thì quan hệ - GV: đánh giá, bổ sung,thống các vế câu bị phá vỡ * Xét giá trị biểu : Tác giả cố ý viết câu dài để tái cách kể lể “dài dòng lão Hạc” Bài tập : a Quan hệ ý nghĩa câu ghép thứ là quan hệ điều kiện Để thể rõ mối quan hệ này, không nên tách vế câu thành câu đơn b Nếu tách vế thành câu đơn thì ta có cảm tưởng nhân vật nói nhát gừng vì quá nghẹn ngào, đau đớn - Viết tác giả khiến ta hình dung kể lể, van vỉ tha thiết nhân vật Hoạt động 3: Củng cố - Hướng dẫn học nhà - Nắm vững nội dung bài học - Làm bài tập đầy đủ - Chuẩn bị bài tiếp theo: Phương pháp thuyết minh Ngày soạn: 22/10/2012 Ngày dạy: ./ /2012 Tiết 47 : Tập làm văn PHƯƠNG PHÁP THUYẾT MINH A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT 1.Kiến thức : HS nắm các phương pháp thuyết minh 2.Kĩ năng: Xây dựng kiểu văn thuyết minh 3.Thái độ: Tích cực chủ động tham gia học bài trên lớp B CHUẨN BỊ - GV: Bài soạn Bảng phụ, phiếu học tập - HS : Chuẩn bị bài nhà C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : Ổn định tổ chức: Kiểm tra bài cũ: Hãy trình bày đặc điểm văn thuyết minh ? Bài mới: *Giới thiệu bài HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC CẦN ĐẠT Hoạt động 1: Tìm hiểu các phương I.Tìm hiểu các phương pháp thuyết pháp thuyết minh minh - HS đọc ví dụ Quan sát, học tập, tích luỹ tri thức GV: Các văn thuyết minh đã đọc, để làm bài văn thuyết minh: * Các văn thuyết minh đã học, cung cấp các tri thức gì? cung cấp các tri thức : + Sự vật (cây dừa) + Khoa học (lá cây, giun) + Lịch sử (khởi nghĩa) + Văn hoá (Huế) GV: Vậy tri thức hình thành, * Con đường hình thành tri thức : tích luỹ đường nào? - Quan sát: Tìm hiểu đối tượng màu sắc, hình dáng, kích thước, đặc điểm, tính chất… - Học tập: Tìm hiểu đối tượng sách, báo, tài liệu, từ điển… - Tích luỹ: ghi chép lại để tham khảo, chọn lọc Phương pháp thuyết minh - HS đọc ví dụ a và nhận xét cách a Phương pháp nêu định nghĩa, giải nêu kiến thức thích: GV: Thế nào là phương pháp nêu định - Là phương pháp vận dụng tri thức để nêu khái niệm tượng, nghĩa? vật, tức là thông qua định nghĩa để xác định thuộc loại vật tượng gì, có đặc điểm bật nào - HS đọc ví dụ và nhận xét cách b Phương pháp liệt kê : nêu kiến thức GV: Thế nào là phương pháp liệt kê? - Kể các đặc điểm, tính chất…của vật theo trình tự nào đó Giúp người đọc hiểu sâu sắc, toàn diện và có ấn tượng nội dung thuyết minh - HS đọc ví dụ c và nhận xét cách c Phương pháp nêu ví dụ: nêu kiến thức GV: Phương pháp nêu ví dụ có tác - Nêu ví dụ để người đọc tin vào vấn đề thuyết minh dụng gì? - HS đọc ví dụ d và nhận xét cách d Phương pháp dùng số liệu: nêu kiến thức GV: Phương pháp dùng số liệu? - Sử dụng các số liệu vào quá trình thuyết minh làm cho người đọc dễ nắm bắt và có sức thuyết phục - HS đọc ví dụ e và nhận xét cách e Phương pháp so sánh: nêu kiến thức - Là so sánh đối chiếu vật, việc GV: Nêu phương pháp so sánh? thuyết minh với vật, - HS đọc ví dụ g và nhận xét cách việc khác nhằm bật chất nêu kiến thức vấn đề dược thuyết minh g Phương pháp phân loại, phân tích: GV: Nêu phương pháp phân tích, phân - Là phương pháp chia vấn đề, đối tượng thành mặt để loại? thuyết minh giúp người đọc hiểu hệ - HS ghi nhớ GV khái quát nội dung thống đầy đủ đối tượng bài học (* Ghi nhớ: SGK) Hoạt động 2: Luyện tập II Luyện tập - GV chia lớp thành nhóm yêu cầu Bài tập : HS thảo luận nhóm (sử dụng kỹ thuật - Kiến thức y học : Tác hại khăn phủ bàn) khói thuốc vào phổi, hồng cầu, động +Nhóm 1: Bài tập mạch…, - Kiến thức xã hội :tâm lí +Nhóm 2: Bài tập sai lầm số người hút thuốc lá +Nhóm 3: Bài tập Bài tập : Các phương pháp thuyết - HS thảo luận (mỗi HS đưa ý kiến, minh là : so sánh, đối chiếu, phân tích nhóm thống ý kiến trình bày (từng tác hại), nêu số liệu kết vào phiếu học tập Đại diện Bài tập : các nhóm lên trình bày trước lớp Các - Kiến thức: lịch sử,quân nhóm khác nhận xét, bổ sung chéo sống các nữ niên xung nhau) - Phương pháp thuyết minh chủ yếu: - GV: đánh giá, bổ sung, thống dùng số liệu, kiện cụ thể Hoạt động 3: Củng cố - Hướng dẫn học nhà - Nắm vững nội dung bài học - Chuẩn bị bài tiếp theo: Trả bài kiểm tra Văn, bài Tập làm văn số Ngày soạn: 22/10/2012 Ngày dạy:…./…./2012 Tiết 48 : TRẢ BÀI KIỂM TRA VĂN, BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : Kiến thức: -Củng cố kiến thức phần truyện ký Việt Nam.Cách làm bài văn t ự k ết hợp với miêu tả và biểu cảm Kĩ năng:Nhận xét,phát lỗi,sửa lỗi.Kỹ làm bài văn tự sự,văn ngắn,đoạn văn Thái độ:Biết học tập phát huy ưu điểm.Phê bình, nhận xét, rút kinh nghiệm qua hai bài kiểm tra mình B CHUẨN BỊ GV: Bài soạn.Bảng phụ HS: Chuẩn bị bài C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: 1.Ổn định tổ chức : 2.Kiểm tra chuẩn bị HS 3.Tổ chức dạy học bài : *Giới thiệu bài HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC CẦN ĐẠT Hoạt động : Trả bài - Tìm hiểu I Đề bài : ( đã lập tiết 35 - 36 và đề bài và đáp án tiết 41 ) - GV trình bày đề bài qua bảng phụ II Yêu cầu đáp án - GV nêu đáp án cho đề bài (Trình bày Bài kiểm văn (như đã nêu tiết 41) vào bảng phụ) Bài viết Tập làm văn số (như đã nêu tiết 35, 36) - GV trả bài cho HS (có thể trả trước - III Trả bài ngày.) Hoạt động : Nhận xét và đánh giá IV Nhận xét, đánh giá - HS: Đối chiếu bài làm với đáp án rút nhận xét ưu nhược Bài kiểm tra Văn : điểm bài mình a Ưu điểm : - GV: gọi đối tượng HS tự nhận xét + Nội dung : - Làm tố phần trắc nghiệm - GV đánh giá chung bài làm - Đa số các em hiểu và làm bài đúng HS, các ưu nhược điểm HS yêu cầu đề bài - Nhiều bài trình bày đẹp, diễn đạt lưu loát ít lỗi b Nhược điểm : - Nội dung : tóm tắt dài dòng Bài học nêu chưa sâu sắc Cảm nhận nhân vật lan man, thiếu ý - HS : Đối chiếu bài làm với đáp án - Hình thức : trình bày ngắn sơ sài rút nhận xét ưu nhược Chữ viết lỗi chính tả nhiều điểm bài mình Bài Tập làm văn số : - GV :gọi đối tượng hs tự nhận xét a Ưu điểm : - Làm tốt trắc nghiệm -Gv đánh giá chung bài làm HS, - Viết đúng kiểu bài tự kết hợp với các ưu nhược điểm hs,chọn miêu tả và biểu cảm hs đọc bài minh hoạ cho phần nhận xét - Nội dung : Các câu chuyện kể phong phú, đa dạng có ý nghĩa tích cực, có tính giáo dục tốt - Hình thức : Cấu trúc phần, nhiều bài trình bày đẹp, rõ ràng b Nhược điểm : - Nội dung : Có số bài làm còn sơ sài nội dung Một số bài lạc đề Hoạt động : Sửa lỗi - GV dùng bảng phụ hệ thống toàn - Hình thức: Một số bài chữ viết xấu, không rõ ràng, tẩy xoá nhiều, trình bày lỗi chung HS cẩu thả IV SỬA LỖI: - GV hướng dẫn HS sửa lỗi Hệ thống lỗi và sửa lỗi Lỗi Sửa lỗi - Kết hợp chưa - Kết hợp tốt yếu tốt, thiếu tố tự sự, miêu tả yếu tố miêu tả và và biểu cảm biểu cảm bài văn tự bài văn tự - Bổ sung ý thiếu, - Thiếu sai ý sửa ý sai - HS phát lỗi và sửa lỗi (theo mẫu) - Sai lỗi chính tả - Sửa lỗi chính tả - Diễn đạt, - Diễn đạt, - GV kiểm tra, chỉnh sửa xếp ý còn vụng xếp ý rõ ràng, bố chưa rõ bố cục phần hợp cục… lý Tự tìm lỗi và sửa lỗi bài làm văn Hoạt động : Củng cố - Hướng dẫn học nhà - Xem lại bài làm, tự sửa lỗi, rút kinh nghiệm cho bài văn sau - Chuẩn bị bài sau : Bài toán dân số TUẦN 13 Ngày soạn: 07 /11/2012 Ngày dạy: …./… / 2012 Tiết 49 : Văn bản: BÀI TOÁN DÂN SỐ A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức: Giúp HS nắm mục đích và nội dung chính mà tác gi ả đặt qua văn là cần phải hạn chế gia tăng dân số, đó là đường “tồn hay không tồn tại” chính loài người - Thấy cách viết nhẹ nhàng, kết hợp kể chuyện với lập luận việc thể nội dung bài viết Kĩ năng: Đọc và phân tích lập luận chứng minh, giải thích văn nhật dụng Thái độ: Tuyên truyền người ý thức sinh đẻ có kế hoạch B CHUẨN BỊ : GV: Bài soạn, Bảng phụ, tài liệu tham khảo HS: Chuẩn bị bài: Tìm hiểu gia tăng dân số địa phương, tác động nó tới đời sống, kinh tế, văn hoá Từ đó đề xuất giải pháp cho vấn đề này C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Tổ chức lớp: Kiểm tra bài cũ (Vấn đáp) - Nêu ý nghĩa văn “Ôn dịch, thuốc lá”? Bài : HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC CẦN ĐẠT Hoạt động : Tìm hiểu chung I Tìm hiểu chung - GV hướng dẫn HS đọc, đọc mẫu, Đọc, tìm hiểu từ khó gọi 2- HS đọc tiếp GV nhận xét HS đọc Thể loại - GV giải thích thêm các từ khó - Văn nhật dụng : (Vấn đề xã hội ) GV: Xác định thể loại, phương thức - Phương thức biểu đạt: Lập luận, tự sự, thuyết minh và biểu cảm biểu đạt chính? Bố cục : phần - Phần : Từ đầu… sáng mắt : Bài GV: Xác định bố cục văn bản? toán dân số – vấn đề đặt từ Nội dung phần là gì? thời cổ đại - Phần 2: Tiếp theo đến 31 bàn cờ : GV trình bày qua bảng phụ Chứng minh, giải thích vấn đề xung quanh bài toán cổ - Đoạn còn lại : Kêu gọi người quan tâm đến việc chống bùng nổ gia tăng dân số II Tìm hiểu chi tiết: Hoạt động : Tìm hiểu chi tiết Bài toán dân số: -Thực chất là: vấn đề dân số,kế hoạch GV: Bài toán dân số thực chất là vấn hoá gia đình dường đẫ đặt đề gi? Được đặt từ thời nào? từ thời cổ đại Nghệ thuật diễn đạt? *Nghệ thuật:nói hình ảnh ẩn dụ,tượng trưng - Nêu vấn đề bất ngờ, hấp dẫn, lôi người đọc Chứng minh, giải thích vấn đề xung quanh bài toán cổ: - Bài toán cổ tiếng: bài toán hạt thóc - HS tóm tắt chuyện kén rể nhà tăng theo cấp số nhân với cộng bội là thông thái (Đặt hạt thóc vào ô thứ nhất, ô thứ hai đặt hai hạt, các ô nhân đôi, tổng số thóc có thể phủ khắp bề mặt trái đất) GV: Nhận xét cách nêu vấn đề? GV: Mục đích kể câu chuyện là gì? - So sánh với gia tăng dân số loài người - Ban đầu người đến 1995 là 5,63 GV: Tiếp theo tác giả dẫn chứng và tỷ người tương ứng với ô số 33 bàn cho biết dân số đạt đến mức cờ: Dân số phát triển theo cấp số nhân nào? - Tỷ lệ sinh số nước châu Phi, châu Á … Nhịp độ tăng dân số cao GV: Đưa tỉ lệ gia tăng dân số (tỷ lệ thuận với nghèo đói lạc hậu và các nước châu Á, châu Phi, các khả tỷ lệ nghịch với phát triển kinh tế, sinh đẻ phụ nữ số nước văn hoá, giáo dục.) muốn nhấn mạnh điều gì và có thuyết - Đến 2015 dự báo dân số khoảng phục không? tỷ đồng - sang ô thứ 34 bàn cờ: Cảnh báo nguy bùng nổ dân số * Nghệ thuật: chứng minh số liệu Lý lẽ ngắn gọn, chặt chẽ Con đường tồn và phát triển nhân loại: - Hướng vào chủ đề bài toán dân số - Dẫn câu nói tiếng Hawlet GV: Mục đích phần cuối bài viết - Kêu gọi người hạn chế gia này là gì? tăng dân số,chống bùng nổ dân số.Đó là đường tồn và phát triển loài người III Tổng kết: Hoạt động : Tổng kết Ghi nhớ: SGK GV: Nét đặc sắc nội dung và nghệ thuật? - HS đọc ghi nhớ IV-Luyện tập Hoạt động : Luyện tập Con đường tốt để hạn chế gia tăng - Gv yêu cầu HS đọc phần đọc thêm dân số là gì ? và cho biết: Con đường tốt để hạn chế gia tăng dân số là gì ? Hoạt động : Củng cố - Hướng dẫn học nhà: - Tiếp tục tìm hiểu gia tăng dân số địa phương em, tác động nó tới đời sống, kinh tế, văn hoá Từ đó đề xuất giải pháp cho vấn đề này - Chuẩn bị bài tiếp theo: Dấu ngoặc đơn và dấu hai chấm Ngày soạn: 07 /11/2012 Ngày dạy: / /2012 Tiết 50 : Tiếng việt DẤU NGOẶC ĐƠN VÀ DẤU HAI CHẤM A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT 1.Kiến thức: - HS nắm công dụng dấu ngoặc đơn và dấu hai chấm 2.Kĩ năng: - Sử dụng dấu ngoặc đơn và dấu hai chấm viết Sửa lỗi dấu ngoặc đơn và dấu hai chấm 3.Thái độ: - Có ý thức sử dụng hai loại dấu câu cho phù hợp giao tiếp B CHUẨN BỊ GV: Bài soạn Bảng phụ, tài liệu tham khảo HS: Chuẩn bị bài Phiếu học tập C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Tổ chức lớp Kiểm tra bài cũ (Vấn đáp) : - Kể tên các loại dấu câu mà em đã học lớp 6, ? (Yêu cầu nêu được: Lớp : Dấu chấm, dấu chấm hỏi, dấu chấm than, dấu phẩy Lớp : Dấu chấm lửng, dấu chấm phẩy, dấu gạch ngang, dấu gạch nối ) Bài : HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC CẦN ĐẠT Hoạt động : Dấu ngoặc đơn I Dấu ngoặc đơn - HS đọc ví dụ trên bảng phụ 1.Ví dụ : a Đánh dấu phần giải thích (cho từ GV: Dấu ngoặc đơn đoạn “họ” ngụ ý ai) : giúp hiểu rõ phần chú thích trích trên dùng để làm gì? b Đánh dấu phần thuyết minh ( ba khía ) : giúp hình dung rõ đặc điểm kênh này c Đánh dấu phần bổ sung (thông tin năm sinh, năm nhà thơ Lí Bạch và Miên Châu thuộc tỉnh Tứ Xuyên ) GV: Nếu bỏ phần dấu ngoặc đơn thì ý nghĩa đoạn trích trên có thay đổi không?Vì sao? - Nếu bỏ dấu ( ) thì ý nghĩa đoạn trích không thay đổi vì nó không thuộc phần nghĩa Ghi nhớ : - Dấu ngoặc đơn đánh dấu phần chú GV: Vậy công dụng dấu ngoặc thích (giải thích, thuyết minh, bổ sung) đơn là gì? - HS đọc hiểu ghi nhớ(sgk) nêu ví dụ Hoạt động : Dấu hai chấm : - HS đọc ví dụ trên bảng phụ GV: Dấu hai chấm đoạn trích trên dùng để làm gì? II Dấu hai chấm 1.Ví dụ : a Báo trước lời đối thoại (của Dế Mèn với Dế Choắt và ngược lại) b Báo trước lời dẫn tiếp (Thép dẫn lại lời người xưa) c Đánh dấu phần giải thích cho phần trước đó - Nếu bỏ dấu chấm, câu văn đoạn văn không phần nghĩa mà còn trở nên không hoàn chỉnh nghĩa và bị coi là sai Ghi nhớ : Dấu hai chấm dùng để : - Đánh dấu (báo trước) phần giải thích, GV: Qua phân tích em hãy cho biết thuyết minh cho phần trước đó - Đánh dấu (báo trước) lời dẫn trực tiếp công dụng dấu hai chấm? (dùng với dấu ngoặc kép) hay lời đối - HS đọc hiểu ghi nhớ (sgk) nêu ví dụ thoại (dùng với dấu gạch ngang) III-Luyện tập Bài 1:Công dụng dấu ngoặc đơn và Hoạt động : Luyện tập GV chia lớp thành nhóm yêu cầu HS dấu hai chấm thảo luận nhóm (sử dụng kỹ thuật a) Đánh dấu phần giải thích b) Đánh dấu phần thuyết minh khăn phủ bàn) c) Đánh dấu phần bổ sung +Nhóm 1: Bài tập 1,2 Bài 2: +Nhóm 2: Bài tập a Đánh dấu (báo trước) phần giải thích +Nhóm 3: Bài tập cho ý: họ thách nặng quá +Nhóm 4: Bài tập b Đánh dấu (báo trước) lời đối thoại - HS thảo luận (mỗi HS đưa ý kiến, và phần thuyết minh nội dung mà Dế nhóm thống ý kiến trình bày Choắt khuyên Dế Mèn kết vào phiếu học tập Đại diện c Đánh dấu (báo trước) phần thuyết các nhóm lên trình bày trước lớp Các minh cho ý: đủ màu là màu nào nhóm khác nhận xét, bổ sung chéo Bài : Được vì nghĩa câu đoạn không thay đổi Nhưng nghĩa phần đặt sau dấu hai chấm không nhấn - GV: đánh giá, bổ sung, lưu ý, thống mạnh Bài : - Không bỏ vì phần sau dấu hai chấm là thông tin (Chú ý bài 4: Chỉ trường hợp bỏ - Có thể bỏ vì phần dấu phần cho dấu : đánh dấu mà phần còn ngoặc đơn trả lời câu hỏi:.Hai phận lại có hoàn chỉnh nghĩa thì nào? dấu hai chấm có thể thay đổi Bài : Sai vì dấu ( ) dấu “ ” dùng thành cặp dấu ngoặc đơn) - Phần đánh dấu dấu ( ) không phải là phận câu - Bài hs làm việc độc lập Bài : Viết đoạn văn có sử dụng dấu - GV kiểm tra, đánh giá ngoặc đơn, dấu hai chấm Hoạt động : Củng cố - Hướng dẫn học nhà - Nắm vững kiến thức bài học - Tìm thêm văn có chứa dấu ngoặc đơn và dấu hai chấm và phân tích tác dụng - Chuẩn bị bài tiếp theo: Đề văn thuyết minh và cách làm bài văn thuyết minh GV: Nếu bỏ dấu hai chấm thì ý nghĩa trên có thay đổi không ?Vì sao? GV lưu ý: Đây là điểm khác biệt dấu ngoặc đơn Ngày soạn: 07/11/2012 Ngày dạy: / / 2012 Tiết 51 : Tập làm văn ĐỀ VĂN THUYẾT MINH VÀ CÁCH LÀM BÀI VĂN THUYẾT MINH A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức: HS hiểu đề văn thuyết minh Cách làm bài văn thuyết minh: Quan sát, tích luỹ tri thức và vận dụng các phương pháp để làm bài v ăn thuy ết minh Kĩ năng: - Xác định yêucầu cua đề văn thuyết minh - Quan sát nắm đặc điểm, cấu tạo, nguyên lý vận hành, công dụng…của các đối tượng thuyết minh - Tìm ý, lập dàn ý, tạo lập văn thuyết minh Thái độ: Tích cực chủ động học tập B CHUẨN BỊ GV: Bài soạn Bảng phụ, tài liệu tham khảo HS: Chuẩn bị bài C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : Tổ chức lớp: Kiểm tra bài cũ (Vấn đáp) - Trong văn thuyết minh người ta thường sử dụng phương pháp thuyết minh nào? (Yêu cầu nêu được: phương pháp: nêu định nghĩa, giải thích, liệt kê, nêu ví dụ, dùng số liệu, so sánh, phân loại, phân tích.) Bài : HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ Hoạt động : Đề văn thuyết minh và cách làm bài văn thuyết minh - HS đọc đề bài bảng phụ GV: Đề nêu lên điều gì?( Đối tượng thuyết minh) Đối tượng thuyết minh có thể gồm loại nào? NỘI DUNG KIẾN THỨC CẦN ĐẠT I Đề văn thuyết minh và cách làm bài văn thuyết minh : 1.Đề văn thuyết minh : * Tìm hiểu yêu cầu đề văn thuyết minh: - Đối tượng cần thuyết minh: Con người, đồ vật, loài vật, di tích, thực vật, món ăn, GV: Nhận xét phạm vi các đề văn đồ chơi, lễ hội… trên? - Đa dạng, phong phú GV: Yêu cầu các đề văn trên là gì? - Yêu cầu: Giới thiệu, giải thích, thuyết minh ( các đề không yêu cầu kể chuyện, miêu tả, biểu cảm tức là yêu cầu giới thiệu, thuyết minh, giải thích ) GV: Đọc đề bài trên và cho biết đề Cách làm bài văn thuyết minh * Ví dụ : nêu lên đối tượng gì? Yêu cầu gì? - Đối tượng thuyết minh: Chiếc xe đạp GV: Tính chất đề thuyết minh - Yêu cầu: không có hai chữ thuyết minh rõ ràng là phải thuyết minh xe đạp? - Tìm hiểu tính chất đề : + Yêu cầu trình bày xe đạp là phương tiện giao thông phổ biến GV: Bài văn này gồm phần? Nội Do đó cần trình bày cấu tạo, tác dụng dung phần? xe đạp - Xây dựng bố cục và nội dung : (bảng phụ) a Mở bài : Giới thiệu khái quát phương tiện xe đạp b Thân bài :Giới thiệu cấu tạo xe đạp và nguyên tắc hoạt động nó - Hệ thống chuyển động gồm: Khung, bàn đạp, trục, đĩa cưa, ổ líp, bánh xe - Hệ thống điều khiển: Ghi đông, phanh… - Hệ thống chuyên chở gồm : Yên xe Giá đèo hàng, giỏ đựng đồ - Các phận phụ : Chắn bùn, chắn xích, đèn… c Kết bài : Nêu lên vị trí xe GV: Tác giả sử dụng phương pháp đạp đời sống người Việt Nam thuyết minh có thích hợp không? Nhận và tương lai xét ngôn ngữ? - Phương pháp thuyết minh: thích hợp GV: Đề văn thuyết minh và cách làm - Ngôn ngữ: chính xác, dễ hiểu bài văn thuyết minh? GV củng cố kiến thức bài học Ghi nhớ: SGK Hoạt động : Luyện tập -GV hướng dẫn HS luyện tập: II Luyện tập Đề bài :Giới thiệu nón lá Việt Bước 1: Xác định yêu cầu đề Nam *Xác định yêu cầu đề: - Đối tượng thuyết minh : Chiếc nón lá Việt Nam *Tìm ý - Đặc điểm tiêu biểu nón lá Việt Nam + Nguồn gốc, chất liệu, cấu tạo, hình Bước 2: Xác định ý và xây dựng bố dáng, sắc màu… cục + Vai trò, tác dụng nón lá đời sống, sinh hoạt người Việt Nam - Lập dàn ý: * Mở bài :nêu định nghĩa nón lá Việt Nam * Thân bài - Hình dáng nón - HS thực - Vật liệu làm nón : Mo nang làm cốt, dây móc, lá nón, khuôn nón, vòng nón tre, sợi buộc - Quy trình làm nón: Lá nón sau phơi đến nắng ngã từ màu xanh chuyển sang màu trắng, rải trên đất - GV kiểm tra,đánh giá cho mềm, người ta cho rộng Sau đó đó đặt lá lên lưỡi cày nung nóng để là cho phẳng Vòng nón chốt tròn đặn, chỗ nối không có vết gợn Cuối cùng là đặt lá lên lớp vành khuôn Sợi móc len theo mũi kim qua lớp vòng cột tre để hoàn chỉnh sản phẩm Nón hơ xong còn hơ trên diêm sinh cho thêm trắng và tránh bị mốc -Các vùng tiếng nghề nón : Huế, Quảng Bình, làng Chuông (Hà Tây)… - Tác dụng: Chiếc nón lá gần gũi với đời sống sinh hoạt người Việt Nam Nó che mưa, che nắng Nó làm thêm phần duyên dáng cho các thiếu nữ Việt Nam dịp hội hè Chiếc nón đã trở thành biểu tượng người phụ nữ Việt Nam * Kết bài : Cảm nghĩ nón Hoạt động 3: Củng cố - Hướng dẫn học nhà -Nắm vững kiến thức bài học.Tiếp tục tập tìm ý và lập dàn ý cho đề v ăn thuy ết minh -Sưu tầm ,tìm hiểu tri thức khách quan các đối tượng gần g ũi v ới cu ộc sống -Chuẩn bị bài tiếp theo: Chương trình địa phương Ngày soạn: 07/11/2012 Ngày dạy: / / 2012 Tiết 52 : Chương trình địa phương - phần văn NHÌN CHUNG VỀ VĂN HỌC VIẾT THANH HÓA THỜI TRUNG ĐẠI A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT 1.Kiến thức : - HS hiểu thêm cách tìm hiểu các tác giả văn học địa phương và các tác phẩm văn học viết địa phương trước 1975 2.Kĩ : - Sưu tầm, tuyển chọn tài liệu văn thơ viết địa phương - Đọc - hiểu và thẩm bình thơ văn viết địa phương - Biết cách thống kê tài liệu, thơ văn địa phương 3.Thái độ : - Trân trọng giữ gìn các giá trị văn học viết Thanh Hoá B CHUẨN BỊ GV : Bài soạn.Bảng phụ, tài liệu tham khảo HS : Chuẩn bị bài.Giấy lớn Sưu tầm tranh ảnh,lập sổ tay các nhà thơ,nhà văn địa phương C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : 1.Tổ chức lớp : 2.Kiểm tra bài cũ :GV kiểm tra chuẩn bị HS 3.Tổ chức dạy học bài : *Giới thiệu bài HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ Hoạt động : Lập bảng tiến trình văn học trung đại Thanh Hóa - GV chia lớp thành nhóm, yêu cầu : Lập bảng danh sách các nhà văn, nhà thơ người địa phương theo mẫu: Thời kì Tác giả Tác phẩm … NỘI DUNG KIẾN THỨC CẦN ĐẠT I-Lập bảng tiến trình VHTĐ Thanh Hoá (danh sách nhà văn, nhà thơ người địa phương) Tiến Tác giả Tác phẩm trình văn học trung đại Thanh Hoá 1.Thời kỳ Khương Bạch Vân - HS thảo luận nhóm thực theo yêu cầu Đại diện các nhóm trình bày (bảng phụ) - GV nhận xét, bổ sung.(Bảng phụ) - HS đã chuẩn bị trình bày độc lập - GV đánh giá, cho HS đọc thêm bài thơ, bài văn hay viết địa phương - GV hướng dẫn HS lựa chọn nhà văn nhà thơ người địa phương để giới thiệu và chọn đọc diễn cảm đoạn thơ văn hay địa phương - HS thực - GV kiểm tra, đánh giá Hoạt động : Tiến hành sưu tầm mở đầu từ Công Các vua Phụ Hùng-Bắc thuộc Ngô Chân Lư u Lê Quát Hồ Quý Li Từ kỷ X đến nửa đầu kỷ Hồ Nguyên XIX Trừng Nguyễn Mộng Tuân Đào Duy Từ … chiếu Hải MaiNgọcTha nh 4-Đầu Nguyễn kỷ XX- Ngọc Quế trước 1975 Văn Đắc Hữu Loan Lê Đình Cánh, Anh Thi Đặng Aí Hồ DZếnh Nguyễn Duy Từ Nguyên Tĩnh Nguyễn Ngọc Liễn Hà Thị Cẩm Anh Ve sầu Người Gìa Lời cây buồm Hoa Lúa Mẹ Hà Nội Thuyền thanlại đậu BếnThan Nhà hải Quê hương Đò lèn Người tình cha Qúa Khứ Xuân Vương Lang Quy Nỗi lòng Trả lời người phương Bắc hỏi phong tục nước An Nam Nam ông mộng lục Lam Sơn phú Hổ trướng khu … Nhữ Bá Sỹ Nhớ mùa thu 3.Nửa sau Phạm Bành án phủ Hà kỷ Hoàng Bật Câu đối XIX làm khởi nghĩa Đạt Câu đối khóc Nguyễn Đôn Phạm Bành … Tiết Qủa còn II.Sưu tầm và chép lại bài thơ,bài văn, đoạn văn hay viết địa phương *Ví dụ: Luỹ tre xanh Hồ DZếnh Làng tôi thắt đáy lưng …tre Sông dài ,cỏ mượt đường đê bốn mùa Nhịp đời định sẵn từ xưa Ươm tơ tháng sáu,lên chùa tháng giêng Chợ làng quý mười phiên Đong ngô đổi gạo trang tiền khoai Trong làng gái,thưa trai, Nên thường có luật chồng hai vợ liền! Hoạt động : Luyện tập GV hướng dẫn HS luyện tập Làng gần đô thị,tuy nhiên, Mắt giữ niềm sắt son Êm đềm lối xóm,đường thôn, Màu duyên ân ái nên còn thoảng bay Tôi yêu chính là say Tình quê hương Việt-bàn tay dịu dàng Thơ tôi:đê tắm bướm vàng, Con sông be bé,cái làng xa xa III Luyện tập Giới thiệu nhà văn,nhà thơ người địa phương Đọc diễn cảm đoạn thơ,đoạn văn hay viết địa phương Hoạt động : Củng cố - Hướng dẫn học nhà - Sưu tầm tranh ảnh, lập sổ tay các nhà thơ, nhà văn địa phương - Chuẩn bị bài tiếp theo: Dấu ngoặc kép Ngàysoạn:15/11/2010 2010 Tiết 53: Tiếng việt Ngày dạy: /11/ Dấu ngoặc kép A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT 1.Kiến thức:Hs hiểu công dụng dấu ngoặc kép 2.Kĩ năng:Sử dụng dấu ngoặc kép viết văn bản.Sử dụng phối hợp với các dấu câu khác.Sửa lỗi dấu ngoặc kép 3.Thái độ:Tích cực, chủ động học tập B CHUẨN BỊ GV:Bài soạn Bảng phụ, tài liệu tham khảo HS: Chuẩn bị bài.Tìm văn có dấu ngoặc kép C TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1.Tổ chức lớp : 2.Kiểm tra bài cũ (Vấn đáp) - Trình bày công dụng dấu ngoặc đơn ? Lấy ví dụ (Yêu cầu nêu được: Dấu ngoặc đơn dùng để chú thích (giải thích, thuyết minh, bổ sung thông tin thêm) 3.Tổ chức dạy học bài : *Giới thiệu bài HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ -Hs đọc ví dụ trên bảng phụ -GV hỏi: Dấu ngoặc kép đoạn trích trên có tác dụng gì? -Hs trả lời -GV: Nhận xét, bổ sung, chốt ý NỘI DUNG KIẾN THỨC CẦN ĐẠT I Công dụng : *Ví dụ: Dấu ngoặc kép dùng để: a-Đánh dấu lời dẫn trực b-Đánh dấu Từ ngữ hiểu theo nghĩa đặc biệt, nghĩa hình thành trên sở phương thức ẩn dụ : Dùng từ ngữ “ dải lụa” để cầu (xem cầu dãi lụa) c-Đánh dấu từ ngữ có hàm ý mỉa mai ,châm biếm d- Đánh dấu tên tác phẩm -GV hỏi: Qua phân tích ví dụ em hãy công dụng dấu ngoặc kép? * Ghi nhớ : Công dụng dấu ngoặc kép : -HS: kết luận -Đánh dấu từ ngữ,câu,lời dẫn trực tiếp ; -GV: Nhận xét, bổ sung, chuẩn kiến -Đánh dấu từ ngữ ,câu hiểu thức.Giáo dục,lưu ý thêm hs theo nghĩa đặc biệt hay có hàm ý mỉa mai; -Đánh dấu tên tác phẩm,tờ báo,tập -Gv yêu cầu hs thực bài san,…được dẫn -Hs thực hiện,nhận xét,bổ sung -Gv đánh giá,bổ sung,lưu ý:Hai câu II Luyện tập thơ mục e dẫn trực Bài1 : Dấu ngoặc kép đánh dấu : tiếp, dẫn thơ người ta ít a-Câu nói giả định dẫn trực đặt phần dẫn vào dấu ngoặc b,d- Từ ngữ dùng với hàm ý kép mỉa mai c-Từ ngữ dẫn trực tiếp và có hàm ý mỉa mai e-Từ ngữ dẫn trực tiếp: (được dẫn lại từ hai câu thơ Nguyễn -Gv treo bảng phụ ghi nội dung bài Du.) Yêu cầu hs lên điền dấu -Hs thực hiện,nhận xét,bổ sung -Gv đánh giá,bổ sung,lưu ý: “Đây là …” là lời dẫn trực tiếp, trường hợp này không phải là lời người khác mà là lời chính người nói dùng vào thời điểm khác -Hs phát biểu trả lời nội dung bài -Gv đánh giá,bổ sung,lưu ý -Hs làm bài độc lập -Gv kiểm tra,đánh giá Bài : a-Cười bảo : -…“cá tươi” …“tươi” ->Dấu hai chấm đánh dấu báo trước lời dẫn trực tiếp; dấu ngoặc kép đánh dấu từ ngữ dẫn trực tiếp b-… Chú Tiên Lê: “cháu hãy vẽ cái gì thân thuộc với cháu c - Bảo : “đây là…sào” ->Dấu hai chấm đánh dấu báo trước lời dẫn trực tiếp; dấu ngoặc kép đánh dấu từ ngữ dẫn trực tiếp Bài : a-Lời dẫn trực tiếp nên phải đầy đủ dấu hai chấm và dấu ngoặc kép b-Không dùng dấu hai chấm và dấu ngoặc kép trên vì câu nói không dẫn nguyên văn (lời dẫn gián tiếp) Bài tập : Viết đoạn văn có dùng dấu ngoặc kép,dấu ngoặc đơn,dấu hai chấm.Giải thích công dung các dấu câu đó : Hướng dẫn hs học nhà -Nắm vững kiến thức bài học - Chuẩn bị bài mới: Luyện nói: Thuyết minh thứ đồ dùng D-đánh giá,điều chỉnh tiết dạy: Ngày soạn:16 /11/2010 Ngày dạy: 2010 Tiết 54 : Tập làm văn Luyện nói : Thuyết minh thứ đồ dùng /11/ A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT 1.Kiến thức : -Củng cố,nâng cao kiến thức làm bài văn thuyết minh thứ đồ dùng :cách tìm hiểu,quan sát và nắm đặc điểm cấu tạo công dụng…của vật gần gũi với thân.Cách xây dựng trình tự nội dung cần trình bày nhôn ngữ nói thứ đồ dùng trước lớp 2.Kĩ năng: -Tạo lập văn thuyết minh -Sử dụng ngôn ngữ dạng nói trình bày chủ động thứ đồ dùng trước tập thể lớp 3.Thái độ: Mạnh dạn tự tin ,tích cực nói trước lớp B CHUẨN BỊ : GV: Bài soạn.Bảng phụ, tài liệu tham khảo HS:.Tìm hiểu,xây dựng bố cục bài văn thuyết minh vật dụng tự chọn.Tự luyện nói nhà C TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1.Tổ chức lớp : 2.Kiểm tra bài cũ (kết hợp với phần luyện nói) 3.Tổ chức dạy học bài : *Giới thiệu bài HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ -GV ghi đề bài lên bảng - GV kiểm tra chuẩn bị HS NỘI DUNG KIẾN THỨC CẦN ĐẠT I Chuẩn bị: * Đề bài: Thuyết minh cái phích nước 1-Tìm hiểu đề và tìm ý: - Đối tượng thuyết minh: cái phích nước - Trình bày công dụng , cấu tạo, nguyên lí giữ nhiệt và cách bảo quản,sử dụng 2-Quan sát kỹ đồ dùng,tìm hiểu cấu tạo,công dụng… 3-Bố cục: a) Mở bài:Giới thiệu cái phích -Các nhóm nhận xét nước b) Thân bài: - Cấu tạo: + Ruột phích: hai lớp thuỷ tinh, là chân không làm khả -GV: Nhận xét, chỉnh sửa, bổ sung truyền nhiệt ngoài ; phía lớp thuỷ tinh tráng bạc nhằm hắt nhiệt trở lại để giữ nhiệt ; miệng bình nhỏ làm giảm khả truyền nhiệt + Vỏ phích: sắt nhựa - Công dụng: giữ nhiệt ,dùng cho sinh hoạt đời sống - Cách bảo quản và sử dụng c-Kết bài: Đánh giá cái phích 3-Xác định phương pháp thuyết minh -Gv nêu yêu cầu luyện nói sử dụng -Gv tổ chức cho hs luyện nói theo tổ 4-Chuẩn bị đồ dùng để phần giới -Mỗi nhóm cử đại diện trình bày thiệu thêm cụ thể luyện nói II.Luyện nói: + Phần mở bài 1-Yêu cầu: + Phân thân bài a-Nội dung: kiến thức đầy đủ,chính + Phần kết bài xác +Cả bài b-Hình thức: -Vị trí trình bày phù hợp -Ngôn ngữ nói mạch lạc,rõ ràng,chính xác Âm lượng đủ nghe,ngữ điệu hấp dẫn -Thái độ bình tĩnh ,tự tin C -Biết nghe và nhận xét phần trình -Hs các nhóm nhận xét chéo bày bạn nội dung và hình thức - Gv theo dõi hs luyện nói, chú ý cách 2-Luyện nói: dùng từ, đặt câu, phát âm để sửa III.Nhận xét, đánh giá, rút kinh chữa cho hs nghiệm: 1-Ưu điểm: - Gv nhận xét, tổng kết, cho điểm 2- Nhược điểm: -Hs rút kinh nghiệm,sửa lỗi 3-Bổ sung,rút kinh nghiệm a-Nội dung b-Hình thức -Đại diện nhóm hs trình bày phần đã chuẩn bị : Hướng dẫn hs học nhà - Lập dàn ý cho đề văn:Thuyết minh cây bút bi -Chuẩn bị :Viết bài tập làm văn số D-đánh giá,điều chỉnh tiết dạy: 11/2010 Ngày soạn:16 / Ngày dạy: 2010 Tiết 55 – 56 : /11/ Viết bài tập làm văn số A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức: Kiểm tra toàn diện kiến thức đã học kiểu bài thuyết minh Kĩ năng: Tìm hiểu đề,tìm ý,xây dựng bố cục,vận dụng phương pháp thuyết minh,diễn đạt, trình bày Thái độ: Nghiêm túc, tự giác, tích cực làm bài B CHUẨN BỊ : *HS: ôn tập,giấy làm bài *GV: * Đề bài : Thuyết minh cây bút * Đáp án và biểu điểm : 1.Nội dung : 8đ ( Đảm bảo các yêu cầu sau ) a) Mở bài : (1,5đ) - Giới thiệu cây bút là vật dụng quen thuộc,gắn bó với người đời sống b) Thân bài : (5đ) - Nguồn gốc : bút đời từ lâu đời(gắn với đời văn học viết - Qui trình sản xuất : thủ công đồng loạt theo dây chuyền - Chủng loại : bút bi,bút máy,bút chì,bút lông… - Cấu tạo,chất liệu : vỏ, ruột… - Công dụng : + Ghi chép, trao đổi thông tin kiến thức, đặc biệt có ý nghĩa với tuổi học đường và công chức.Dùng để tẩy xoá,đánh dấu… + Sử dụng tiện ích, tạo nguồn lợi nhuận, dễ tiêu thụ c) Kết bài : (1,5đ) Cảm nghĩ cây bút Hình thức : (2đ) - Trình bày đúng bố cục phần, đúng kiểu bài văn thuyết minh - Ngôn ngữ diễn đạt sáng, dễ hiểu,chính xác,,hấp dẫnthuyết phục - Kết hợp tốt các phương pháp thuyết minh - Chữ viết không sai lỗi chính tả, câu đúng ngữ pháp *Lưu ý: -Căn vào bài viết hs,gv có thể linh động cho điểm cho hợp lý -Khuyến khích bài làm sáng tạo,thể phong cách cá nhân C TỔ CHỨC LÀM BÀI: 1.Ổn định lớp:Gv kiểm tra sĩ số,tác phong hs Nêu yêu cầu làm bài; Làm bài nghiêm túc,đúng quy chế.Nộp bài đủ,đúng 3.Làm bài: Hs làm bài vào giấy đã chuẩn bị 4.Theo dõi hs làm bài: Gv theo dõi,nhắc nhở hs làm bài theo đúng yêu cầu đã nêu 5.Thu bài: Gv thu bài,kiểm tra số bài hs nộp 6.Nhận xét làm bài………………………………………………………… 7.Hướng dẫn hs học nhà: - Chuẩn bị bài: Vào nhà tù Quảng Đông cảm tác D-đánh giá,điều chỉnh: Ngày soạn: 20/11/2010 2010 Tiết 57 : Văn Ngày dạy: /11/ Vào nhà ngục Quảng Đông cảm tác A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT 1.Kiến thức :Hs cảm nhận : -Thấy nét mẻ nội dung số tác phẩm thơ Nôm viết theo thể thất ngôn bát cú Đường luật văn học yêu nước và cách mạng đầu kỷ XX qua số sáng tác tiêu biểu Phan Bội Châu -Cảm nhận vẻ đẹp :khí phách kiên cường,phong thái ung dung và niềm tin không dời đổi vào nghiệp giải phóng nhà chí sĩ yêu nước Phan Bội Châu hoàn cảnh ngục tù -Nghệ thuật truyền cảm,lôi ;cảm hứng hào hùng,lãng mạn ;giọng thơ mạnh mẽ,khoáng đạt thể bài thơ 2.Kĩ : -Đọc-hiểu văn thơ thất ngôn bát cú Đường luật đầu kỷ XX -Cảm nhận giọng thơ,hình ảnh thơ văn 3.Thái độ:Trân trọng, quý mến, khâm phục tác giả B CHUẨN BỊ GV: Bài soạn,ảnh chân dung Phan Bội Châu, tài liệu tham khảo HS: Chuẩn bị bài C TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1.Tổ chức lớp : 2.Kiểm tra bài cũ :GV kiểm tra soạn bài HS 3.Tổ chức dạy học bài : *Giới thiệu bài HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC CẦN ĐẠT I Tìm hiểu chung văn 1.Tác giả : -HS đọc chú thích - Phan Bội Châu (1867 –1940)quê Nam Đàn - Nghệ An -GV hỏi :Trình bày hiểu biết em -Nhà cách mạng, nhà yêu nước lớn tác giả ,tác phẩm? dân tộc 20 năm đầu kỷXX -Nhà thơ, văn lớn với tác ph ẩm thể lòng yêu nước,thương -HS trả lời dân,khát vọng tự độc lập 2.Tác phẩm: - Ra đời 1914 sau Phan Bội Châu bị giam Trung Quốc - Nằm tập “Ngục trung thư” - Thể thơ thất ngôn bát cú đường -Gv hướng dẫn đọc,gọi hs đọc,nhận luật 3.Đọc và tìm hiểu từ khó xét -Gv kiểm tra và lưu ý hs các từ khó 4-Bố cục: -Hs nhắc lại bố cục bài thơ thất ngôn bát cú đường luật II Tìm hiểu chi tiết bài thơ: Hai câu thơ đầu (phần đề): -Hs đọc hai câu thơ đầu -GV hỏi: Em có nhận xét gì nghệ -Nghệ thuật :Lặp từ nhằm thuật thể hiêụ câu thơ đầu? khẳng định,nhấn mạnh,giọng điệu -HS: trả lời dí dỏm,đùa cợt,vừa cứng cỏi vừa -Gv nhận xét,bổ sung,chốt ý mềm mại -GV hỏi: Qua nghĩa từ “hào kiệt”, “phong lưu”cùng với quan niệm -> Biểu thị phong thái ung dung, “chạy mỏi chân thì hãy tù”cho ta khí phách kiên cường ,hiên ngang hiểu gì người Phan Bội bất khuất,bất chấp gian nguy Châu? thử thách -HS: trả lời.Gv nhận xét,bổ sung,chốt ý Hai câu – (phần thực) : -GV hỏi: Em có nhận xét gì nghệ -Nghệ thuật : Giọng điệu : Trầm tĩnh thuật thể hiêụ câu thơ 3,4? mà thống thiết.Đối ngữ : khách -HS: trả lời không nhà - người có tội, bốn -GV: Nhận xét, bổ sung, chốt ý biển-giữa năm châu -Gv hỏi:Phải đây là lời ->Bộc lộ tâm trạng đau đớn than thở người tù bất đắc chí? Em hiểu ý hai câu thơ trên người anh hùng:chưa làm gì cho dân tộc (gắn sóng gió đời là nào? riêng với tình cảm chung đất -HS: trả lời nước ) -GV: Nhận xét, bổ sung, chốt ý -Gv nhận xét,bổ sung,chốt ý -Hs đọc hai câu thơ 5,6 -GV hỏi: Em có nhận xét gì nghệ thuật thể hiêụ câu thơ này? -HS: trả lời.Gv nhận xét,bổ sung,chốt ý -GV hỏi: ý nghĩa cặp câu – là gì? Hai câu – (phần luận) -Nghệ thuật : Giọng điệu sảng khoái,khí thế.Nói quá(bủa tay ôm chặt…).Phép đối -> Thể khí ,tầm vóc,năng lực bậc anh hùng :dù bi kịch đến mức độ nào thì lòng theo -HS: trả lời -GV: Nhận xét, bổ sung, chốt ý đuổi nghiệp cứu nước, cứu đời ;ý chí lạc quan, niềm tin vào nghiệp chính nghĩa Phan Bội Châu -Hs đọc hai câu thơ cuối -GV hỏi: Em có nhận xét gì nghệ thuật thể hiêụ câu thơ cuối? -HS: trả lời.Gv nhận xét,bổ sung,chốt ý -GV hỏi: Em hiểu “Thân ấy” và “sự nghiệp” đây là gì? Từ đó em hiểu nào ý nghĩa hai câu kết? -HS: trả lời -GV: Nhận xét, bổ sung, chốt ý Hai câu cuối (phần kết) -Nghệ thuật : Câu cảm thán dõng dạc dứt khoát Động từ còn tỏ ý khẳng định,nhấn mạnh -> Khẳng định ý chí sắt thép,kiên trì cách mạng Tư hiên ngang coi thường cái chết,tin tưởng vào tương lai nghiệp -GV hỏi: Nét đặc sắc nội dung ,nghệ thuật ý nghĩa bài thơ? -HS: kết luận -Gv củng cố kiến thức(bảng phụ),giáo dục hs -Hs thực -Gv kiểm tra đánh giá III Tổng kết Nội dung -Hiện thực đời gian truân người chí sĩ yêu nước -Hình ảnh nhà chí sĩ yêu nước Phan Bội Châu : phong thái ung dung, khí phách hiên ngang bất khuất,bất chấp gian nguy thử thách -ý chí niềm tin vào nghiệp chính nghĩa Nghệ thuật -Viết theo thể thơ truyền thống -Xây dựng hình tượng người chí sĩ cách mạng thành công -Lựa chọn,sử dụng ngôn ngữ để thể khí rắn rỏi,hào hùng,có sức lôi mạnh mẽ c-Y nghĩa: -Vẻ đẹp và tư người chí sĩ cách mạng Phan Bội Châu hoàn cảnh ngục tù IV-Luyện tập -Đọc diễn cảm bài thơ : Hướng dẫn hs học nhà -Học thuộc bài thơ.Nắm vững kiến thức bài học -Đọc thêm tài liệu tham khảo Phan Bội Châu -Chuẩn bị bài : Đập đá Côn Lôn D-đánh giá,điều chỉnh tiết dạy: Ngày soạn: 22/11/2010 Ngày dạy: 2010 Tiết 58 : Văn Đập đá Côn Lôn /11/ A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT 1.Kiến thức : Giúp h/s -Mở rộng kiến thức văn học cách mạng đầu kỷ XX.Thấy đóng góp Phan Châu Trinh cho văn học cách mạng đầu kỷ XX -Cảm nhận vẻ đẹp chí sĩ yêu nước Phan Châu Trinh :với chí khí lẫm liệt,phong thái đường hoàng -Hiểu bút pháp nghệ thuật lãng mạn,cảm hứng giọng điệu hào hùng bài thơ 2.Kĩ : -Đọc –hiểu văn thơ văn yêu nước viết theo thể thơ thất ngôn bát cú đường -Phân tích vẻ đẹp hình tượng nhân vật trữ tình bài thơ -Cảm nhận giọng điệu,hình tượng bài thơ 3.Thái độ:Trân trọng, quý mến, khâm phục tác giả B CHUẨN BỊ GV: Bài soạn.Tranh ảnh, tài liệu tham khảo HS: Chuẩn bị bài C TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1.Tổ chức lớp : 2.Kiểm tra bài cũ (Vấn đáp) - Đọc thuộc lòng bài thơ : Vào nhà tù Quảng Đông cảm tác Phan Bội Châu và nêu ý nghĩa bài thơ ? 3.Tổ chức dạy học bài : HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ -HS đọc chú thích -GV hỏi :Trình bày hiểu biết em tác giả ,tác phẩm? -HS trả lời -Gv nhận xét,bổ sung,chốt ý -Gv hướng dẫn đọc,gọi hs đọc,nhận xét -Gv kiểm tra và lưu ý hs các từ khó NỘI DUNG KIẾN THỨC CẦN ĐẠT I Tìm hiểu chung : Tác giả : - Phan Châu Trinh (1872 – 1926) Quê Quảng Nam -Tham gia hoạt động cứu nước sôi năm đầu kỷ XX -Văn chương thấm đẫm tinh thần yêu nước và dân chủ 2.Tác phẩm -Ra đời 1908 Phan Châu Trinh bị bắt và bị đày Côn Đảo - Thể thơ thất ngôn bát cú Đường luật Đọc, tìm hiểu từ khó: -Hs nhắc lại bố cục bài thơ thất ngôn bát cú đường luật 4-Bố cục: -Hs đọc câu thơ đầu -GV hỏi: Em hiểu gì chí làm trai và ý nghĩ câu thơ đầu ? -Hs trả lời -Gv nhận xét, bổ sung, chốt ý -GV hỏi : Người tù thực chất Côn II Tìm hiểu chi tiết 1.Bốn câu thơ đầu: - Tư kẻ làm trai đất trời Côn Đảo: đường hoàng, hiên ngang, sừng sững đất trời -Hình ảnh người tù với công việc đập đá khổ sai,nặng nhọc Đảo là làm công việc gì?Người tù làm công việc nào ?Nghệ thuật miêu tả ? -HS : trả lời -GV : Nhận xét, bổ sung, chốt ý -Gv hỏi:Em có nhận xét gì giọng điệu, khí câu thơ đầu? -HS : trả lời -GV : Nhận xét, bổ sung, chốt ý -GV hỏi : Qua câu thơ đầu em hiểu thêm gì hình ảnh người tù cách mạng lúc nguy nan? -HS : kết luận -GV : Nhận xét, bổ sung, chốt ý -Hs đọc câu cuối -GV hỏi:Tác giả sử dụng nghệ thuật gì?Biểu đạt ý nghĩa gì? +Xách búa,ra tay,đánh tan,đập bể(động từ)-> Hành động quyết,mạnh mẽ +Làm cho lở núi non,tan năm bảy đống,bể trăm hòn(khoa trương)>Hành động phi thường ,vượt lên hoàn cảnh, làm chủ hoàn cảnh - Giọng điệu hào hùng, khí ngang tàng,ngạo nghễ Hình ảnh người anh hùng cảnh nguy nan: Khí phách hiên ngang,lẫm liệt Hành động phi thường,tầm vóc lớn lao 2-Bốn câu thơ cuối: *Nghệ thuật : - Phép đối : +Đối lập thử thách nhiều,dài(gian nan) với sức chịu đựng dẻo dai,bền bỉ người chiến sĩ cách mạng - HS : trả lời -Đối lập chí lớn và thử thách gánh chịu -GV : Nhận xét, bổ sung, chốt ý -Biểu cảm:câu cảm thán Những  Hình ảnh người anh hùng cảnh nguy nan: ý chí chiến đấu sắt son -GV hỏi: Qua đó em hiểu thêm Niềm tin vào lý tưởng cách mạng gì Phan Chu Trinh ? Nhận xét Coi thường gian khổ.Lạc quan cách kết thúc bài thơ? hoàn cảnh tù đày -Hs trả lời.Gv nhận xét, bổ sung, chốt III Tổng kết : ý 1-Nội dung: - Hình ảnh người tù với công việc đập đá khổ sai,nặng nhọc - Hình ảnh người anh hùng -GV hỏi: Nét đặc sắc nội dung cảnh nguy nan: Khí phách hiên ,nghệ thuật ý nghĩa bài thơ? ngang,lẫm liệt Niềm tin vào lý tưởng và ý chí chiến đấu sắt son.Hành động phi thường,tầm vóc lớn lao 2-Nghệ thuật: -Xây dựng hình tượng nghệ thuật có tính chất đa nghĩa -HS: kết luận -Sử dụng bút pháp lãng mạn,thể khí ngang tàng,ngạo nghễ và giọng điệu hào hùng -Gv củng cố kiến thức(bảng -Sử dụng thủ pháp đối lập,nét bút phụ),giáo dục hs khoa trương góp phần làm bật tầm vóc khổng lồ người anh hùng cách mạng 3-Y nghĩa: -Nhà tù đế quốc thực dân không thể khuất phục ý chí,nghị lực và niềm tin lý tưởng người chí sĩ cách mạng -Hs thực -Gv kiểm tra,đánh giá IV-Luyện tập -Đọc diễn cảm bài thơ : Hướng dẫn hs học nhà - Học thuộc bài thơ - Nắm vững đặc điểm thể thơ thất ngôn bát cú Đường luật -Viết đoạn văn cảm nhận vẻ đẹp bậc anh hùng hào kiệt sa rơi vào vòng tù ngục -Chuẩn bị bài mới: Ôn luyện dấu câu D-đánh giá,điều chỉnh tiết dạy: Ngày soạn: 25/11/2010 2010 Tiết 59 : Tiếng việt Ôn luyện dấu câu A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Ngày dạy: /11/ 1.Kiến thức: Giúp hs hệ thống các dấu câu và công dụng chúng hoạt động giao tiếp Việc phối hợp sử dụng các dấu câu hợp lý tạo nên hiệu cho văn ;ngược lại sử dụng dấu câu sai có thể làm cho người đọc không hiểu hiểu sai ý người viết 2.Kĩ năng: -Vận dụng kiến thức dấu câu quá trình đọc-hiểu và tạo văn -Nhận biết và sửa các lỗi dấu câu 3.Thái độ: Tích cực chủ động học tập nghiêm túc B CHUẨN BỊ GV: Bài soạn.Bảng phụ HS: Chuẩn bị bài C TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1.Ổn định tổ chức : 2.Kiểm tra bài cũ (kết hợp phần ôn tập) 3.Tổ chức dạy học bài : *Giới thiệu bài HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC CẦN ĐẠT I.Tổng kết dấu câu: Lớ Dấu câu Công dụng p -GV hỏi :Kể tên các loại dấu câu đã học từ lớp – ? 1, Dấm chấm - Dùng để kết thúc câu trần thuật 2, Dấu chấm - Dùng để kết thúc hỏi câu nghi vấn 3, Dấu chấm - Dùng để kết thúc than câu cầu khiến, câu 4, Dấu phẩy cảm thán - Dùng để phân tích thành phần, các phận câu 1, Dấu chấm lửng -3 đại diện Hs lên bảng làm (mỗi hs hệ thống lớp),còn lại làm vào 2,Dấu chấm phẩy 3, Dấu gạch nối 4,Dấu gạch ngang -GV nhận xét chung, chỉnh sửa, bổ sung( qua bảng phụ, hệ thống các dấu câu đã học) 1, Dấu ngoặc đơn -GV hỏi : Phát các lỗi dấu câu ví dụ mục 1, cách sửa? -Hs trả lời 2, Dấu hai chấm 3, Dấu ngoặc - Biểu thị phận chưa liệt kê hết - Biểu thị lời nói ngập ngừng, đứt quãng - Làm giảm nhịp điệu câu văn hài hước, dí dỏm - Đánh dấu ranh giới các vế câu ghép có cấu tạo phức tạp - Đánh dấu ranh giới các phận phép liên kết phức tạp - Nối các tiếng từ phiên âm - Đánh dấu phận giải thích, chú thích câu - Đánh dấu lời nói trực tiếp nhân vật - Biểu thị liệt kê - Đánh dấu phần có chức chú thích (giải thích, bổ sung thêm, thuyết minh) - Báo trước phần bổ sung, giải thích, thuyết minh cho phần trước đó -GV nhận xét,chỉnh sửa, bổ sung -GV hỏi : Phát các lỗi dấu câu ví dụ mục 2, cách sửa? -Hs trả lời -GV nhận xét,chỉnh sửa, bổ sung -GV hỏi : Phát các lỗi dấu câu ví dụ mục 3, cách sửa? -Hs trả lời -GV nhận xét,chỉnh sửa, bổ sung -GV hỏi : Phát các lỗi dấu câu ví dụ mục 4, cách sửa? -Hs trả lời -GV nhận xét,chỉnh sửa, bổ sung -GV hỏi : Những lỗi cần tránh dấu câu ? -HS : tổng kết.Gv củng cố kiến thức -Gv thể bài tập lên bảng phụ gọi hs lên bảng điền dấu câu vào chỗ ngoặc đơn -Hs trực -GV nhận xét,chỉnh sửa, bổ sung -Gv thể bài tập lên bảng phụ gọi hs lên bảng điền dấu câu vào chỗ ngoặc đơn -Hs trực -GV nhận xét,chỉnh sửa, bổ sung - Báo trước lời dẫn trực tiếp lời đối thoại - Đánh dấu từ ngữ, câu, đoạn dẫn trực tiếp - Đánh dấu từ ngữ hiểu theo theo nghĩa đặc biệt hay có hàm ý mỉa mai - Đánh dấu tên tác phẩm, tờ báo, tập san dẫn câu văn II Các lỗi thường gặp dấu câu : 1.Thiếu dấu ngắt câu câu đã kết thúc (Thiếu dấu ngắt câu,cần dùng dấu chấm để kết thúc câu) 2.Dùng dấu ngắt câu câu chưa kết thúc kép (thay dấu chấm dấu phẩy) 3.Thiếu dấu thích hợp để tách các phận câu cần thiết (dùng các dấu phẩy để tách các phận liên kết) 4.Lẫn lộn công dụng các dấu câu (Sửa sai:Quả thật… đâu Anh có thể… khuyên không? Đừng bỏ mặc tôi lúc này!) ( * Ghi nhớ : SGK) II-Luyện tập Bài tập : (,), (.), (.), (,), (:), (-), (!), (!), (!), (,), (,), (.), (,), (.), (,), (,), (.), (,), (:), (-), (?), (?), (!) Bài tập : a, … về? Mẹ dặn là anh… chiều b, … sản xuất, nhân dân… gian khổ Vì có câu tục ngữ “lá lành đùm lá rách” (Sau “xưa” và “vậy” có thể dùng dấu phẩy) c, … năm tháng, nhưng… học sinh : Hướng dẫn hs học nhà -Ôn tập phần Tiếng việt để chuẩn bị kiểm tra tiết D-đánh giá,điều chỉnh tiết dạy: Ngày soạn: 29/11/2010 2010 Tiết 60 : Kiểm tra Tiếng Việt Ngày dạy: /12/ A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : 1.Kiến thức: -Củng cố lại kiến thức Tiếng Việt đã học học kì I 2.Kĩ năng: -Tái kiến thức, đặt câu,viết đoạn văn có sử dụng kiến thức Tiếng Việt đã học học kì I 3.Thái độ: -Tích cực chủ động, nghiêm túc làm bài B CHUẨN BỊ : *HS: ôn tập,giấy làm bài *GV: * Đề bài : Câu1:(1điểm)Trường từ vựng là gì ?Nêu trường từ vựng hoạt động người ? Câu :(4 điểm)Nêu đặc điểm câu ghép ?Đặt câu ghép sau đó cách nối các vế và mối quan hệ ý nghĩa các vế câu ghép đó? Câu 2: (5 điểm) Viết đoạn văn ngắn (7 – 10 câu) đó có sử dụng trợ từ, thán từ, tình thái từ và các dấu câu: dấu ngoặc đơn,dấu hai chấm,dấu ngoặc kép.(gạch chân và chú thích các từ là trợ từ, thán từ, tình thái từ) * Đáp án và biểu điểm : Câu1:Cần nêu đúng -Khái niệm : Trường từ vựng là tập hợp từ có ít nét chung nghĩa(0,5 điểm) -Trường từ vựng hoạt động người : chạy,nhảy,ăn,uống,ngủ,đi… (0,5 điểm) Câu : Cần nêu đúng -Đặc điểm câu ghép : là câu hai nhiều cụm C-V không bao chứa tạo thành.Mỗi cụm C-V gọi là vế câu.(1 điểm) -Đặt đúng câu ghép(0,5 điểm) -Nêu đúng cách nối các vế câu ghép(0,5 điểm) -Nêu đúng mối quan hệ ý nghĩa câu ghép(0,5 điểm) Câu 3: (5đ) a) Hình thức: (1.đ) - Trình bày đúng hình thức đoạn văn, đẹp, rõ ràng - Có sử dụng trợ từ, thán từ, tình thái từ và các dấu câu b) Nội dung: (4đ) - Chủ đề ,nội dung hợp lý(1 điểm) - Vận dụng đầy đủ,phù hợp trợ từ, thán từ, tình thái từ và các dấu câu: dấu ngoặc đơn,dấu hai chấm,dấu ngoặc kép(sử dụng yêu cầu kiến thức:0,5 điểm) C TỔ CHỨC LÀM BÀI: 1.Ổn định lớp:Gv kiểm tra sĩ số,tác phong hs Nêu yêu cầu làm bài; Làm bài nghiêm túc,đúng quy chế.Nộp bài đủ,đúng 3.Làm bài: Hs làm bài vào giấy đã chuẩn bị 4.Theo dõi hs làm bài: Gv theo dõi,nhắc nhở hs làm bài theo đúng yêu cầu đã nêu 5.Thu bài: Gv thu bài,kiểm tra số bài hs nộp 6.Nhận xét làm bài………………………………………………………… 7.Hướng dẫn hs học nhà: - Chuẩn bị bài: Vào nhà tù Quảng Đông cảm tác D-đánh giá,điều chỉnh: Ngày soạn: 1/12/2010 2010 Ngày dạy: Tiết 61 : Tập làm văn Thuyết minh thể loại văn học A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : 1.Kiến thức: -Sự đa dạng đối tượng giới thiệu băn thuyết minh /12/ -Việc vận dụng kết quan sát,tìm hiểu số tác phẩm cùng thể loại để làm bài văn thuyết minh thể loại văn học 2.Kĩ : -Quan sát đặc điểm hình thức thể loại văn học -Tìm ý,lập dàn ý cho bài thuyết minh thể loại văn học -Hiểu và cảm thụ giá trị nghệ thuật thể loại văn học đó -Tạo lập văn thuyết minh thể loại văn học có độ dài 300 chữ 3.Thái độ : Tích cực chủ động, học tập,luyện tập B CHUẨN BỊ GV: Bài soạn.Bảng phụ, tài liệu tham khảo HS: Chuẩn bị bài C TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1.Ổn định tổ chức : 2.Kiểm tra bài cũ (kết hợp học) 3.Tổ chức dạy học bài : *Giới thiệu bài HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC CẦN ĐẠT I Từ quan sát đến mô tả, thuyết -Gv gọi hs đề bài minh -GV hỏi: Xác định thể loại, yêu cầu đặc điểm thể loại văn học: đề bài? -HS: trả lời Đề bài : Thuyết minh đặc điểm thể -GV: Nhận xét, bổ sung thơ thất ngôn bát cú (qua bài thơ Vào nhà ngục Quảng Đông cảm tác và Đập -GV hỏi: Muốn làm đề bài này đá Côn Lôn) thì em phải làm gì? -Gv chép hai bài thơ lên bảng phụ -Hs quan sát kỹ hai bài thơ 1.Quan sát: -GV hỏi: Xác định số câu,tiếng hai a-Số câu,số tiếng: câu, tiếng/1 câu, bài thơ? 56 tiếng/ bài -Hs trả lời GV: Nhận xét, bổ sung -GV hỏi: Xác định luật bằng, trắc cho b-Luật trắc: tiếng hai bài thơ đó? *Ví dụ : bài Vào nhà ngục Quảng Đông -Hs trả lời cảm tác -GV: Nhận xét, bổ sung,lưu ý: 1–2–3–4–5–6–7 Theo luật: T B B T T B B + Nhất, tam, ngũ T T B B T T B + Nhị, tứ, lục phân minh T T B B B T T Nghĩa là : T B T T T B B - Không cần xét tiếng thứ 1, thứ 3, thứ T B B T B B T - Chỉ xem các tiếng thứ 2, thứ 4,thứ ) T T B B T T B B T T B B T T -GV hỏi: Xác định đối, niêm các B B B T T T B dòng? C- Cách đối và niêm : -Hs trả lời -Các tiếng câu 3– 4và – phải -GV: Nhận xét, bổ sung đối theo cặp giống từ loại, ngược điệu (đối ý, đối lời) -Các tiếng 1,3,5,7 hai câu đề niêm với nhau(Cảm tác… Quảng Đông ) -GV hỏi: Xác định các vần hai bài tù… thù, châu… đâu : vần thơ? -Hs trả lời d-Vần : -GV: Nhận xét, bổ sung -GV hỏi: Xác định cách ngắt nhịp hai bài thơ? -Hs trả lời -GV: Nhận xét, bổ sung -GV hỏi: Lập dàn ý cho đề bài trên? -HS: thực -GV: Nhận xét, bổ sung(bảng phụ) -HS tổng kết nội dung bài học -Gv củng cố kiến thức -Gv hướng dẫn hs làm bài tập theo các bước: 1- Xác định đối tượng cần thuyết minh 2- Quan sát thể loại,tìm ý 3- Lập dàn ý: 4- Viết bài thuyết minh -Hs thực -Gv kiểm tra,đánh giá,bổ sung - Cảm tác… Quảng Đông cảm tác : Tù-thù,châu -đâu ->vần - Đập đá Côn Lôn : Côn… non… hòn… son… –> vần e- Nhịp : 4/3 2/ 2/ Lập dàn ý : a- Mở bài -Giới thiệu chung thể loại thơ b-Thân bài -Nêu các đặc diểm thể thơ (số câu chữ,quy luật trắc,cách gieo vần,ngắt nhịp) c-Kết bài: -Vai trò ý nghĩa việc tìm hiểu thể loại * Ghi nhớ: sgk II-Luyện tập Thuyết minh truyện ngắn lão Hạc Nam Cao *Xác định đối tượng cần thuyết minh: truyện ngắn lão Hạc *Quan sát,nhận xét thể loại *Tìm ý: –Hoàn cảnh lịch sử liên quan đến hình thành và phát triển thể loạitruyện ngắn -Định nghĩa truyện ngắn là gì (xem bài tham khảo sgk) -Đặc điểm thể loại: Giới thiệu các yếu tố truyện ngắn -Tự : + Sự việc chính(Lão Hạc giữ lại mảnh vườn cho giá) và nhân vật chính( Lão Hạc) + Ngoài còn có các việc và nhân vật phụ (Ví dụ : Sự việc phụ : Con trai lão bỏ đi, lão Hạc đối thoại với vàng, bán vàng, đối thoại với chó, xin bả chó, tự tử… Nhân vật phụ : Ông giáo, trai lão Hạc, vợ ông giáo … - Miêu tả và biểu cảm là các yếu tố phụ giúp truyện ngắn sinh động, hấp dẫn Thường đan xen vào các yếu tố tự -Bố cục chặt chẽ hợp lý -Lời văn sáng giàu hình ảnh -Chi tiết bất ngờ, độc đáo *Lập dàn ý: *Viết bài thuyết minh truyện ngắn lão Hạc Nam Cao 4: Hướng dẫn hs học nhà -Đọc tài liệu tham khảo thuyết minh thể loại văn học -Soạn bài : Muốn làm thằng cuội D-đánh giá,điều chỉnh tiết dạy: Ngày soạn: 2/12/2010 2010 Tiết 62 : Hướng dẫn đọc thêm: Văn bản: Muốn làm thằng cuội Ngày dạy: /12/ A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT 1.Kiến thức:- Hiểu tâm Tản Đà : Buồn chán trước thực tại, khát vọng muốn thoát ly ngông và lòng yêu nước Tản Đà -Thấy cái mẻ ngôn ngữ,giọng điệu,ý tứ,cảm xúc bài thơ thất ngôn bát cú đường luật Tản Đà 2.Kĩ năng:-Phân tích tác phẩm để thấy tâm Tản Đà -Phát hiện,so sánh,thấy đổi hình thức thể loại văn học truyền thống 3.Thái độ:Trân trọng ngưỡng mộ tài thơ ca – Tản Đà B CHUẨN BỊ GV: Bài soạn.Bảng phụ, tài liệu tham khảo HS: Chuẩn bị bài C TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1.Tổ chức lớp: 2.Kiểm tra bài cũ (Vấn đáp) - Đọc thuộc bài thơ Đập đá Côn Lôn – Phan Châu Trinh và nêu ý nghĩa bài thơ ? 3.Tổ chức dạy học bài : *Giới thiệu bài HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC CẦN ĐẠT I Tìm hiểu chung 1, Tác giả : (1889 – 1939) Quê Hà Nội - Nhà nho tài -Thơ tràn đầy cảm xúc lãng mạn,có -HS trả lời tìm tòi,sáng tạo mẻ,là cái -Gv nhận xét,bổ sung,chốt ý gạch nối thơ cổ điển và đại Việt Nam 2-Tác phẩm: - Thể thơ thất ngôn bát cú Đường luật -Gv hướng dẫn đọc,gọi hs đọc,nhận -Trích Khối tình 1(1917) Đọc, tìm hiểu từ khó: xét -GV hỏi : Trình bày hiểu biết em tác giả,tác phẩm? -Gv kiểm tra và lưu ý hs các từ khó -Hs nhắc lại bố cục bài thơ thất ngôn bát cú đường luật -Hs đọc hai câu thơ đầu -GV hỏi: Em có nhận xét gì giọng điệu câu thơ đầu?Thể tâm trạng Tản Đà nào? -HS: trả lời -Gv nhận xét,bổ sung,chốt ý -Hs đọc câu thực và luận -GV hỏi: Em hiểu Tản Đà muốn nói gì qua câu thực và luận?Qua đó bộc lộ nỗi niềm,tính cách gì ông -HS: trả lời -Gv nhận xét,bổ sung,chốt ý -GV hỏi: Nhiều người nhận xét rằng, Tản Đà là hồn thơ “ngông” Qua bài thơ này em có tán thành nhận định đó không? -HS: trả lời.Gv nhận xét,bổ sung -Gv hỏi: hai câu cuối thể hình ảnh gì? ý nghĩa tiếng cười? -HS: trả lời -Gv nhận xét,bổ sung -GV hỏi: Nét đặc sắc nội dung ,nghệ thuật ý nghĩa bài thơ? -HS: kết luận -Gv củng cố kiến thức(bảng phụ),giáo dục hs -Hs thực -Gv kiểm tra,đánh giá 4: Hướng dẫn hs học nhà -Học thuộc lòng bài thơ - Chuẩn bị bài : Ôn tập Tiếng Việt D-đánh giá,điều chỉnh tiết dạy: 4-Bố cục: II Tìm hiểu chi tiết Hai câu thơ đầu -Như là lời than thở với chị Hằng Bộc lộ nỗi buồn nhân thế: bất hoà, buồn chán sống thực tầm thường, xấu xa 2-Bốn câu thực và luận -Lời thăm dò và đề nghị với chị Hằng:muốn làm thằng cuội lên cung trăng để sống vui vẻ,hạnh phúc với chị Hằng  Bộc lộ khát vọng thoát li thực Và thể hồn thơ “ngông” đáng yêu Tản Đà Hai câu thơ cuối -Hình ảnh:Đêm rằm tháng 8, làm chú Cuội, để tựa vai chị Hằng nhìn xuống gian mà cười: + Vì : Đạt khát vọng thoát ly n sống thực tầm thường, xấu xa Thể mỉa mai, khinh bỉ cái cõi trần bé nhỏ, đua chen  Đó là đỉnh cao hồn thơ lãng mạn và “ngông” Tản Đà III Tổng kết : 1-Nội dung:thể cái tôi Tản Đà tài hoa,duyên dáng,đa tình: buồn chán sống thực tại, khát vọng thoát li thực 2-Nghệ thuật:có tìm tòi,đổi thê thơ thất ngôn bát cú Đường luật -Sử dụng ngôn ngữ giản dị,tự nhiên giàu tính ngữ -Kết hợp tự và trữ tình -Có giọng thơ hóm hỉnh,duyên dáng 3-ý nghĩa: Thể nỗi chán ghét thực tầm thường,khao khát vươn tới vẻ đẹp toàn thiện,toàn mỹ thiên nhiên IV-Luyện tập -Trình bày cảm nhận biểu nghệ thuật mẻ,độc đáo bài thơ Ngày soạn: 5/12/2010 2010 Tiết 63 : Ôn tập Tiếng Việt Ngày dạy: /12/ A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT 1.Kiến thức : - Hệ thống hoá kiến thức từ vựng và ngữ pháp đã học học kỳ I 2.Kĩ : - Vận dụng kiến thức Tiếng Việt đã học học kỳ I để hiểu nội dung,ý nghĩa văn tạo lập văn Thái độ: - Ôn tập tích cực ,chủ động B CHUẨN BỊ GV: Bảng phụ, tài liệu tham khảo HS: Chuẩn bị bài C TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Tổ chức lớp : 2.Kiểm tra bài cũ (Vấn đáp) 3.Tổ chức dạy học bài : *Giới thiệu bài HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ -Gv hỏi : Thế nào là từ ngữ có nghiã rộng và từ ngữ có nghĩa hẹp? Cho VD? -Hs làm bài tập thực hành sgk -HS: trả lời -Gv nhận xét,bổ sung -G/v : Từ ngữ thường nắm mối quan hệ so sánh phậm vi nghĩa, đó tính chất rộng hay hẹp chúng là tương đối NỘI DUNG KIẾN THỨC CẦN ĐẠT I Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ * Từ ngữ nghĩa rộng: phạm vi nghĩa từ ngữ đó bao hàm nghĩa số từ ngữ khác * Từ ngữ nghĩa hẹp: phạm vi nghĩa từ ngữ đó bao hàm phạm vi nghĩa số từ ngữ khác - Từ ngữ nghĩa rộng: Truyện dân gian - Từ ngữ nghĩa hẹp : Truyền thuyết, truyện cổ tích, truyện ngụ ngôn, truyện cười -Gv hỏi : Thế nào là trường từ vựng? Cho ví dụ ? Phân biệt cấp độ khái quát nghĩa từ với trường từ vựng? II Trường từ vựng * Trường từ vựng là tập hợp các từ có ít nét chung nghĩa - H/s tự làm – nhận xét Ví dụ: Trường từ vựng người: mặt, - G/v bổ sung, kết luận mồm, mắt, miệng… * Cấp độ khái quát nghĩa từ nó mối quan hệ bao hàm các từ ngữ có cùng từ loại * Trường từ vựng tập hợp các từ ít -Gv hỏi : Thế nào là từ tượng hỡnh, từ có nét chung nghĩa, có thể khác từ loại tượng thanh? Cho vớ dụ, Cho biết III Từ tượng thanh, từ tượng hình khác từ tượng và từ *Từ tượng thanh: là từ mô âm tượng hình? tự nhiên, người -HS: trả lời Vớ dụ: xào xạc, hu hu, chan chat… -Gv nhận xét,bổ sung *Từ tượng hỡnh: là từ gợi tả hỡnh ảnh, dỏng vẻ, hoạt động, trạng thái vật Vớ dụ: lom khom, lẻo khoẻo… -GV hỏi : Thế nào là từ ngữ địa phương? Thế nào là biệt ngữ xã hội? Cho ví dụ -HS: trả lời -Gv nhận xét,bổ sung -Gv hỏi : Trợ từ là gì? Cho ví dụ? Thán từ là gì? cho ví dụ? Tình thái từ là gì? Cho ví dụ? -HS: trả lời -Gv nhận xét,bổ sung -Yêu cầu h/s viết bài tập a phần thực hành -Gv hỏi : Thế nào là nói quá? Thế nào là nói giảm nói tránh? Lấy ví dụ các biện pháp tu từ này? -HS: trả lời -Gv nhận xét,bổ sung -Gv hỏi : Thế nào là câu ghép? Hãy cho biết có cách nối các vế câu ghép? Quan hệ ý nghĩa các vế câu ghép? Làm bài tập b, c sgk trang 158 IV Từ địa phương và biệt ngữ xã hội *Từ ngữ địa phương: là từ ngữ sử dụng địa phương định Vớ dụ: Vựng Bắc *Biệt ngữ xó hội: là từ ngữ dựng tầng lớp xó hội định Vớ dụ: Tầng lớp HS, SV: ngỗng, gậy… V Trợ từ, thán từ, tình thái từ *Trợ từ: là từ dựng để nhấn mạnh biểu thị thỏi độ đỏnh giỏ vật, việc núi đến cõu Vớ dụ: Nú ngồi buổi chiều mà làm bài tập *Thỏn từ: là từ dựng làm dấu hiệu biểu lộ cảm xỳc, tỡnh cảm, thỏi độ người núi dựng để gọi đỏp Vớ dụ: ễ hay, tụi tưởng anh biết rồi! *Tỡnh thỏi từ: là từ thờm vào để tạo cõu nghi vấn, cõu cầu khiến, cõu cảm thỏn và biểu thị sắc thỏi tỡnh cảm người núi V d ụ: - Anh đọc xong sỏch à? - Con nghe thấy ạ! VI Các biện pháp tu từ : Nói quá, nói giảm nói tránh * Nói quá: là biện phỏp tu từ phúng đại mức độ, quy mụ, tớch chất vật, tượng V d ụ: Tiếng đồn cha mẹ em hiền Cắn cơm khụng vỡ, cắn tiền vỡ đụi * Nói giảm nói tránh: là biện phỏp tu từ dựng cỏch diễn đạt tế nhị, uyển chuyển, trỏnh gõy cảm giỏc đau buồn, ghờ sợ, nặng nề ; trỏnh gõy thụ tục, thiếu lịch Vớ dụ: Nhà tụi đột ngột quỏ, nờn chẳng kịp dặn dũ vợ điều gỡ! VII Câu ghép a, Cõu ghộp là cõu cú hai cụm C – V trở lờn và chỳng khụng bao chứa Vớ dụ: Vỡ trời mưa nờn đường trơn - Bài tập -HS: trả lời -Gv nhận xét,bổ sung b, Câu ghép : Pháp chạy… thoái vị Không nên tách vế các câu ghép trên thành các câu đơn vì nó không thể thực ý liệt kê thất bại Pháp, Nhật, Bảo Đại c, Câu ghép : Câu số , câu - Câu : Đối chiếu - Câu : Nguyên nhân, kết 4: Hướng dẫn hs học nhà - Học thuộc toàn lý thuyết tiếng việt đã học - Viết đoạn văn có sử dụng trợ từ, thán từ, tình thái từ và câu ghép - Chuẩn bị bài mới: Trả bài TLV số D-đánh giá,điều chỉnh tiết dạy: Ngày soạn: 5/12/2010 Ngày dạy: /12/ 2010 Tiết 64: Trả bài tập làm văn số A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : Kiến thức: -Củng cố kiến thức kiểu bài thuyết minh.Cách làm bài văn thuyết minh Kĩ năng:Nhận xét,phát lỗi,sửa lỗi.Kỹ làm bài văn thuyết minh Thái độ:Biết học tập phát huy ưu điểm.Phê bình, nhận xét, rút kinh nghiệm qua hai bài kiểm tra mình B CHUẨN BỊ GV: Bài soạn.Bảng phụ HS: Chuẩn bị bài C TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1.Ổn định tổ chức : 2.Kiểm tra chuẩn bị HS 3.Tổ chức dạy học bài : *Giới thiệu bài HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ -GV trình bày đề bài qua bảng phụ -Gv nêu đáp án cho đề bài (Trình bày vào bảng phụ) NỘI DUNG KIẾN THỨC CẦN ĐẠT I Đề bài :Thuyết minh cây bút II- Đáp án và biểu điểm : 1.Nội dung : 8đ ( Đảm bảo các yêu cầu sau ) a) Mở bài : (1,5đ) - Giới thiệu cây bút là vật dụng quen thuộc,gắn bó với người đời sống b) Thân bài : (5đ) - Nguồn gốc : bút đời từ lâu đời(gắn với đời văn học viết - Qui trình sản xuất : thủ công đồng loạt theo dây chuyền - Chủng loại : bút bi,bút máy,bút chì,bút lông… - Cấu tạo,chất liệu : vỏ, ruột… - Công dụng : + Ghi chép, trao đổi thông tin kiến thức, đặc biệt có ý nghĩa với tuổi học đường và công chức.Dùng để tẩy xoá,đánh dấu… + Sử dụng tiện ích, tạo nguồn lợi nhuận, dễ tiêu thụ c) Kết bài:(1,5đ) Cảm nghĩ cây bút Hình thức : (2đ) - Trình bày đúng bố cục phần, đúng kiểu bài văn thuyết minh -Ngôn ngữ diễn đạt sáng, dễ -GV trả bài cho HS (có thể trả trước hi ểu,chính xác,,hấp dẫn thuyết phục – ngày.) -Kết hợp tốt các phương pháp thuyết minh -HS : Đối chiếu bài làm với đáp án - Chữ viết không sai lỗi chính tả, câu rút nhận xét ưu đúng ngữ pháp nhược điểm bài mình III Trả bài IV Nhận xét, đánh giá 1) Ưu điểm : -GV :gọi đối tượng hs tự nhận xét - Viết đúng kiểu bài thuyết minh - Nội dung : tương đối đầyđủ các ý - Hình thức : Cấu trúc phần, nhiều -Gv đánh giá chung bài làm bài trình bày đẹp, rõ ràng HS, các ưu nhược điểm hs,chọn hs đọc bài minh hoạ cho b) Nhược điểm : phần nhận xét - Nội dung : Có số bài làm còn sơ sài nội dung Một số bài lạc đề,thiếu ý,ý lộn xộn -GV dùng bảng phụ hệ thống toàn - Hình thức :Một số bài chữ viết xấu, không rõ ràng, tẩy xoá nhiều, lỗi chung HS trình bày cẩu thả IV SỬA LỖI: -Gv hướng dẫn hs sửa lỗi Hệ thống lỗi và sửa lỗi Lỗi Sửa lỗi -Thiếu sai -Bổ sung ý ý thiếu,sửa ý sai Sai l ỗ i ch nh - Sửa lỗi chớnh tả -Hs phát lỗi và sửa lỗi(theo tả - Diễn đạt, mẫu) Di ễ n đạ t, s ắ p xếp ý rừ ràng, bỗ -Gv kiểm tra,chỉnh sửa xếp ý cũn vụng cục phần hợp lý chưa rõ bố cục… 2-Tự tỡm lỗi và sửa l.ỗi bài làm văn : Hướng dẫn hs học nhà -Xem lại bài làm, tự sửa lỗi, rút kinh nghiệm cho bài văn sau -Chuẩn bị bài sau : Soạn bài ụng đồ D-đánh giá,điều chỉnh tiết dạy: Ngày soạn: 6/12/2010 2010 Tiết 65: Văn I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Ngày dạy: /12/ ông đồ 1.Kiến thức: Giúp HS -Biết đọc-hiểu bài thơ lãng mạn để bổ sung thêm kiên thức tác giả,tác phẩm phong trào thơ -Hiểu thay đổi đời sống xã hội và cảm xúc tiếc nuối nhà thơ giá trị văn hoá cổ truyền dân tộc bị mai -Thấy số biểu đổi thể loại,đề tài,but pháp nghệ thuật lãng mạn,lối viết bình dị mà gợi cảm nhà thơ 2.Kỹ năng: -Nhận biết tác phẩm thơ lãng mạn -Đọc diễn cảm tác phẩm -Phân tích chi tiết nghệ thuật tiêu biểu tác phẩm 3-Thái độ: - Biết trõn trọng, yờu quý giỏ trị truyền thống dõn tộc cần lưu giữ B CHUẨN BỊ GV: Bài soạn.Máy chiếu đa năng, tài liệu tham khảo HS: Chuẩn bị bài C TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1.Tổ chức lớp : 2.Kiểm tra bài cũ (kết hợp bài mới) 3.Tổ chức dạy học bài : *Giới thiệu bài HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ -Gv gọi hs đọc chú thích*(từ đầu đến học) -GV hỏi : Trình bày hiểu biết em tác giả? -HS trả lời -Gv nhận xét,chốt ý,chiếu hình ảnh tác giả,bổ sung -GV hỏi :Tác phẩm thuộc thể loại gì?Ra đời vào thời gian nào và đánh giá ? -HS trả lời -Gv nhận xét,bổ sung,chốt ý -Gv hướng dẫn đọc,gọi hs đọc,nhận xét NỘI DUNG KIẾN THỨC CẦN ĐẠT I Tìm hiểu chung Tác giả: -Vũ Đình Liên(1913-1996),quê Hà Nội -Là nhà thơ lớp đầu tiên phong trào thơ -Thơ ông thường mang nặng lòng thương người và niềm hoài cổ Tác phẩm: -Thể loại:Thể thơ ngũ ngôn đại -Ra đời 1936, là bài thơ tiêu biểu tác giả 3-Đọc và tỡm hiểu từ khú: 4- Bố cục: -Hai khổ đầu:Hình ảnh ông đồ thời -Gv kiểm tra và lưu ý chú thích - GV hỏi :Nêu bố cục bài thơ? -HS trả lời -Gv nhận xét,bổ sung,chiếu bố cục đắc ý -Hai khổ 3,4: Hình ảnh ông đồ thời tàn -Khổ thơ cuối: Sự vắng bóng ông Đồ và tâm tư tác giả II Tìm hiểu chi tiết 1-Hình ảnh ông đồ -Hs đọc lại khổ đầu -GV hỏi :Ông đồ xuất vào thời gian nào?Khung cảnh,không khí lúc ? -HS trả lời -Gv nhận xét,bổ sung,chốt ý -GV hỏi :Ông đồ xuất để làm gì ? ý nghĩa việc làm ông ? -HS trả lời -Gv nhận xét,chốt ý,chiếu hình ảnh ông đồ,chữ nho,câu đối và bổ sung thông tin -GV hỏi : Thái độ người ông nào? -HS trả lời -Gv nhận xét,chốt ý,chiếu hình ảnh và bổ sung thông tin - GV hỏi: Em có nhận xét gì vị trí ông đồ lúc đó? -HS trả lời -Gv nhận xét,bổ sung,chốt ý -Hs đọc lại câu đầu khổ -GV hỏi : Thời gian Ông đồ xuất có gì thayđổi không ? -HS trả lời -Gv nhận xét,bổ sung,chốt ý -GV hỏi : Thái độ người ông nào? -HS trả lời -Gv nhận xét,chốt ý,chiếu hình ảnh và bổ sung thông tin -GV hỏi :Nhận xét đời và vị trí ông đồ thời đại ấy? -HS trả lời -Gv nhận xét,bổ sung,chốt ý -GV đọc câu thơ :Giấy đỏ…sầu hỏi : Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật gì ?Tác dụng diễn đạt ? -HS trả lời -Gv nhận xét,bổ sung,chốt ý -Hs đọc lại câu: lá vàng…bay a-Hình ảnh ông đồ thời đắc ý -Tết đến,xuân về: khung cảnh tươi tắn, sinh động với sắc hoa đào nở;không khí tưng bừng, náo nhiệt -Ông đồ xuất với giấy đỏ,mực tàu để viết chữ nho,câu đố tạo nên nét đẹp văn hoá truyền thống dân tộc -Nhiều người thuê viết chữ và khen ngợi tài ông => Trở thành hình ảnh không thể thiếu,được người chú ý mến mộ b-Hình ảnh ông đồ thời tàn -Thời gian tuần hoàn,mùa xuân trở lại,vẫn hoa đào,vẫn phố xưa -Mọi người không chú ý,không cần đến ông đồ =>Cuộc đời thay đổi,ông đồ lẻ loi,lạc lõng,bị lãng quên *Nhân hoá: Giấy đỏ buồn.Mực sầu -> Nói lên nỗi buồn tủi, xót xa ông đồ,các nhà nho buổi thất *Tả cảnh: lá vàng rơi trên giấy,mưa bụi Bay Ngụ tình: gợi tàn tạ, sụp đổ lớp nhà nho buổi giao thời 2-tâm tư nhà thơ -Đồng cảm sâu sắc với nỗi lòng và -GV hỏi :Câu thơ tả cảnh gì?Có phải tả cảnh thôi không ? -HS trả lời -Gv nhận xét,chiếu hình ảnh,bổ sung,chốt ý -GV đọc câu thơ đầu khổ cuối hỏi : Hai câu thơ miêu tả điều gì ? Em hiểu người muôn năm cũ ,hồn là nào ? -HS trả lời.Gv nhận xét,bổ sung -GV hỏi :Qua đó bộc lộ tâm tư,cảm xúc tác nào ? -HS trả lời -Gv nhận xét,bổ sung,chốt ý -GV hỏi : Vậy nội dung chính bài thơ là gì ? -HS trả lời -Gv nhận xét,bổ sung,chiếu sơ đồ tư Củng cố kiến thức tình cảnh ông đồ - GV hỏi: Em có nhận xét gì thể thơ,cách xây dựng hình ảnh, phương thức biêủ đạt,ngôn ngữ bài thơ? -HS trả lời -Gv nhận xét,bổ sung,chiếu nội dung -Từ ý nghĩa bài thơ em hãy liện hệ thực tế rút bài học -Nhớ tiếc vẻ đẹp văn hoá dân tộc đã qua III Tổng kết 1- Nội dung: Bài thơ thể hình ảnh ông đồ và niềm cảm thương, nuối tiếc tác giả lớp người, nét sinh hoạt văn hoá truyền thống tốt đẹp dân tộc 2-Nghệ thuật: - Thể thơ ngũ ngôn đại(vừa phù hợp với lối kể chuyện, vừa thích hợp để diễn tả tâm tình.) -Xây dựng hình ảnh đối lập(làm bật chủ đề tác phẩm và quá trình tàn tạ,suy sụp nho học -Kết hợp biểu cảm với kể,tả -Lựa chọn lời thơ gợi cảm xúc 3-ý nghĩa:Khắc hoạ hình ảnh ông đồ nhà thơ thể nỗi tiếc nuối cho giá trị văn hoá cổ truyền dân tộc bị tàn phai IV-luyện tập -GV hỏi : Vậy ý nghĩa bài thơ là gì ? -HS trả lời -Gv nhận xét,bổ sung,chiếu nội dung ý nghĩa - Gv yêu cầu hs luyện tập -Hs trình bày -Gv đánh giá,liên hệ thực tế,giáo dục hs : Hướng dẫn hs học nhà - Đọc diễn cảm và học thuộc lòng bài thơ: ụng đồ -Chuẩn bị bài sau : Hai chữ nước nhà D-đánh giá,điều chỉnh tiết dạy: Ngày soạn: 7/12/2010 Ngày dạy: /12/ 2010 Tiết 66 : Hướng dẫn đọc thờm Hai chữ nước nhà A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT 1.Kiên thức: -Bổ sung kiến thức văn học Việt Nam đầu kỷ XX - Cảm nhận cảm xúc trữ tình yêu nước đoạn thơ trích : Nỗi đau nước và ý chí phục thù cứu nước - Cảm nhận sức truyền cảm nghệ thuật qua cách khai thác đề tài lịh sử,lựa chọn thể thơđể diễn tả tâm trạng,cảm xúc nhân vật lịch sử với giọng thơ thống thiết 2.Kỹ năng: -Đọc hiểu đoạn thơ khai thác đề tài lịch sử -Cảm thu cảm xúc mãnh liệt thể thể thơ song thất lục bát 3.Thái độ: - Yêu nước,kính phục các nhân vật lịch sử tiêu biểu B CHUẨN BỊ GV: Bài soạn.Bảng phụ, tài liệu tham khảo HS: Chuẩn bị bài C TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1.Tổ chức lớp : 2.Kiểm tra bài cũ (Vấn đáp) - Đọc thuộc lòng bài thơ ông đồ -Vũ Đình Liên,nêu ý nghĩa bài thơ ? 3.Tổ chức dạy học bài : *Giới thiệu bài HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ -Gv gọi hs đọc chú thích* -GV hỏi : Trình bày hiểu biết em tác giả? -HS trả lời -Gv nhận xét,bổ sung -GV hỏi :Tác phẩm thuộc thể loại gì?Ra đời vào thời gian nào và đánh giá ? -HS trả lời.Gv nhận xét,bổ sung,chốt ý -Gv hướng dẫn đọc,gọi hs đọc,nhận xét -Gv kiểm tra và lưu ý chú thích 1,3 - GV hỏi :Nêu bố cục bài thơ? -HS trả lời -Gv nhận xét,bổ sung -Hs đọc câu thơ đầu -GV hỏi :Khung cảnh ,không gian lúc ly biệt nào? -HS trả lời -Gv nhận xét,bổ sung -GV hỏi :Tâm trạng người (người cha, người con) đây NỘI DUNG KIẾN THỨC CẦN ĐẠT I Tìm hiểu chung Tác giả : 2.Tác phẩm: -Thể thơ song thất lục bát -Trích Bút quan hoài I( 1924) 3- Đọc, tỡm hiểu từ khú : 4-Bố cục : Phần II Tỡm hiểu bài thơ 1.Đoạn thơ đầu : Hoàn cảnh,tâm trạng cha lúc ly biệt - Cuộc chia ly diễn bối cảnh ảm đạm, tăm tối, sơn cùng thuỷ tận(Chốn ải Bắc, mây sầu ảm đạm, gió thảm đìu hiu, hổ thét chim kêu.) - Tâm trạng người : + Người : Đau đớn khôn cùng trước cảnh nước nhà tan : tầm tã châu rơi + Người cha già : Đau đớn,xót xa nào? -HS trả lời -Gv nhận xét,bổ sung -GV hỏi :Khổ thơ “Thảm vong quốc… nỗi này”, đã gợi hình ảnh đất nước điêu tàn gót bọn xâm lược nhà Minh, đã giúp em liên tưởng đến hoàn cảnh Việt Nam năm 20 kỷ XX nào? -HS trả lời -Gv nhận xét,bổ sung -Gv hỏi:Vậy tâm trạng người cha nào?Nỗi đau ông có mức độ,tầm vóc nào? -HS trả lời -Gv nhận xét,bổ sung -Gv hỏi:Người cha nói tình cảnh mình nào? -HS trả lời -Gv nhận xét,bổ sun -Gv hỏi :Nội dung lời trao gửi người cha là gì? Tại tác giả lấy tên bài thơ là “Hai chữ nước nhà” ? -HS trả lời -Gv nhận xét,bổ sung -GV hỏi : Vậy nội dung chính bài thơ là gì ? -HS trả lời -Gv nhận xét,củng cố kiến thức -GV hỏi: Em có nhận xét gì thể thơ,cách xây dựng hình ảnh, phương thức biêủ đạt,giọng điệu bài thơ? -HS trả lời.Gv nhận xét,bổ sung -GV hỏi : Vậy ý nghĩa bài thơ là đến tận cùng trước cảnh nước nhà tan,cha ly biệt ->Cả hai cha tình nhà, nghĩa nước sâu đậm da diết, cùng đau đớn, xót xa,căm giận quân cướp nước Đoạn : Tình hình đất nước và tân trạng người cha - Đất nước tơi bời đốt phá,cướp bóc,giết người…của giặc Minh -Tâm trạng người cha : xé tâm can,khóc than, uất hận xây cao núi Nùng Lĩnh, sầu thăm thẳm sông Hồng Giang… -> Nỗi đau non nước vượt lên số phận cá nhân (là nỗi đau lớn ân dân Đại Việt kỷ XV và nhân dân Việt Nam kỷ XX) Đoạn cuối : Thế bất lực người cha và lời trao gửi cho - Người cha :tuổi già sức yếu,lỡ sa cơ, chịu bó tay ,thân lươn vũng lầy -Dặn con: muốn cứu nhà,cứu cha trước hết phả cứu nước,phải chống giặc ngoại xâm(noi gương tổ tông vì nước gian lao)giành độc lập cho đất nước(phát triển cờ độc lập)để rửa thù cho nươc cho cha ->Đó là khát vọng lớn người cha là khát vọng dân tộc Đây là lời người cha và cao là lời tổ quốc, bàn giao hệ III Tổng kết 1-Nội dung: Ghi nhớ(sgk) 2-Nghệ thuật: -Kết hợp tự với biểu cảm -Thể thơ truyền thống tương đối phong phú nhịp điệu -Giọng điệu trữ tình thống thiết 3-Y nghĩa: Mượn lời Nguyễn Phi Khanh nói với là Nguyễn Trãi,tác giả bày tỏ và khơi gợi nhiệt huyết yêu nước người Việt Nam cảnh nước nhà tan IV Luy ện t ập -Đọc diễn cảm bài thơ gì ? -HS trả lời -Gv nhận xét,bổ sung - Gv yêu cầu hs luyện tập -Hs trình bày -Gv đánh giá,liên hệ thực tế,giáo dục hs : Hướng dẫn hs học nhà - Đọc diễn cảm và học thuộc lòng bài thơ -Chuẩn bị bài sau : Trả bài kiểm tra Tiếng Việt D-đánh giá,điều chỉnh tiết dạy: Ngày soạn: 7/12/2010 2010 Tiết 67: Ngày dạy: /12/ trả bài kiểm tra tiếng việt A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : Kiến thức: -Củng cố lại kiến thức Tiếng Việt đã học học kì I Kĩ năng: -Tái kiến thức, đặt câu,viết đoạn văn có sử dụng kiến thức Tiếng Việt đã học học kì I -Phát và sửa lỗi Thái độ: Phê bình, nhận xét, rút kinh nghiệm qua bài kiểm tra mình B CHUẨN BỊ: GV: Bảng phụ, tài liệu tham khảo HS: Chuẩn bị bài C TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1.Tổ chức lớp : 2.Kiểm tra chuẩn bị HS 3.Tổ chức dạy học bài : *Giới thiệu bài HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ NỘI DUNG KIẾN THỨC CẦN ĐẠT TRÒ -GV trình bày đề bài qua bảng phụ -Gv nêu đáp án cho đề bài (Trình bày vào bảng phụ) -GV trả bài cho HS (có thể trả trước – ngày.) -HS : Đối chiếu bài làm với đáp án rút nhận xét ưu nhược điểm bài mình -GV :gọi đối tượng hs tự nhận xét -Gv đánh giá chung bài làm HS, các ưu nhược điểm hs,chọn hs đọc bài minh hoạ cho phần nhận xét -GV dùng bảng phụ hệ thống toàn lỗi chung HS -Gv hướng dẫn hs sửa lỗi I Đề bài : II Yêu cầu đáp án Câu1:Cần nêu đúng -Khái niệm : Trường từ vựng là tập hợp từ có ít nét chung nghĩa(0,5 điểm) - Trường từ vựng hoạt động người : chạy, nhảy, ăn, uống, ngủ, đi… (0,5 điểm) Câu : Cần nêu đúng -Đặc điểm câu ghép : là câu hai nhiều cụm C-V không bao chứa tạo thành.Mỗi cụm CV gọi là vế câu.(1 điểm) -Đặt đúng câu ghép(0,5 điểm) -Nêu đúng cách nối các vế câu ghép(0,5 điểm) -Nêu đúng mối quan hệ ý nghĩa câu ghép(0,5 điểm) Câu 3: (5đ) a) Hình thức: (1.đ) - Trình bày đúng hình thức đoạn văn, đẹp, rõ ràng - Có sử dụng trợ từ, thán từ, tình thái từ và các dấu câu b) Nội dung: (4đ) - Chủ đề ,nội dung hợp lý(1 điểm) - Vận dụng đầy đủ,phù hợp trợ từ, thán từ, tình thái từ và các dấu câu: dấu ngoặc đơn,dấu hai chấm,dấu ngoặc kép(sử dụng yêu cầu kiến thức:0,5 điểm) III Trả bài IV Nhận xét, đánh giá a) Ưu điểm : - Nội dung : làm bài đúng yêu cầu đề ,nhiều em có sáng tạo đặt câu,viết đoạn văn hay đặc sắc - Nhiều bài trình bày đẹp,ít lỗi chính tả b) Nhược điểm : - Nội dung : chưa nêu đúng kiến thức, đặt câu,viết đoạn văn chưa đúng - Hình thức : lỗi chính tả nhiều, trình bày bẩn, ngắn ,sơ sài V.Hướng dẫn sửa lỗi : Hệ thống lỗi, sửa lỗi : Rèn luyện tìm lỗi, sửa lỗi : -Hs phát lỗi và sửa lỗi(theo mẫu) -Gv kiểm tra,chỉnh sửa 4– Hướng dẫn học nhà - Xem lại bài làm, tự sửa lỗi, rút kinh nghiệm - Chuẩn bị ụn tập để kiểm tra học kỳ I D-đánh giá,điều chỉnh tiết dạy: Thực :23/12/2010 Tiết 68 – 69 Kiểm tra tổng hợp học kỳ I (Thực theo đề thi,đáp án,biểu chấm phòng Giáo dục) Ngày soạn: 10/12/2010 2010 Tiết 70 : Ngày dạy: /12/ Hoạt động ngữ văn : Làm thơ chữ A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức: - Những yêu cầu tối thiểu làm thơ chữ: Đặt câu thơ chữ, biết ngắt nhịp 4/3, 3/4,biết gieo đúng vần Kĩ năng:Nhận biết thơ chữ Thái độ:Tích cực,, sáng tạo làm thơ B CHUẨN BỊ GV:Bài soạn Bảng phụ, tài liệu tham khảo HS: Chuẩn bị bài C TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1.Tổ chức lớp : 2.Kiểm tra chuẩn bị HS 3.Tổ chức dạy học bài : *Giới thiệu bài : HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ -Gv kiểm tra chuẩn bị nhà hs Yêu cầu hs nhắc lại khái niệm và phạm vi luyện tập -Hs trả lời -Gv nhận xét,bổ sung -Gv cho hs nhận xét số câu,chữ,luật trắc,cách gieo vần,ngắt nhịp bài “Bánh trôi NỘI DUNG KIẾN THỨC CẦN ĐẠT I chuẩn bị nhà: 1.Khỏi niệm và phạm vi luyện tập: *Khái niệm:Thơ chữ là hình thức thơ lấy câu thơ thơ chữ làm đơn vị nhịp điệu,bao gồm thơ chữ cổ thể,thơ Đường luật câu chữ và câu chữ,thơ đại nhiều khổ với câu thơ chữ *Phạm vị luyện tập: -Thơ câu 7chữ hay khổ bốn câu làm theo đúng luật thơ Đường -Giới hạn cách ngắt nhịp,gieo đúng vần,đúng luật trắc các câu Ví dụ mẫu Bài thơ “Bánh trôi nước” nước” -2 Hs lên bảng thực -Cả lớp nhận xét,bổ sung - Gv nhận xét,bổ sung(bảng phụ) -Hs đọc bài Chiều -GV hỏi: Xác định luật,nhịp,vần bài thơ? -Hs thảo luận nhóm theo cặp trình bày -Gv nhận xột, bổ sung chốt ý -Hs đọc bài Tối -GV hỏi: Xác định chỗ sai? Sửa lại cho đỳng? -Hs thảo luận nhóm theo bàn trình bày -Gv nhận xột, bổ sung chốt ý * Số tiếng : 28, số dòng  Thất ngôn tứ tuyệt * Bằng trắc : a, Dòng : Em(B)–trắng(T)–vừa (B) b, Dòng : Nổi(T)–chìm(B)– nước(T) c, Dòng : Nát(T) – dầu(B) – kẻ(T) d, Dòng : Em(B) – giữ(T) – lòng(B) * Đôi, niệm : - Bằng trắc - Các cặp niệm : Nổi – nát, chìm – dầu, nước – kẻ * Nhịp : 4/3, 2/2/3 * Vần : Chân, : (on) tiếng các câu 1, 2, II Hoạt động trên lớp 1, Nhận diện luật thơ * Bài a : Chiều -Luật : B B T T T B B T T B B T T B T T B B B T T B B T T T B B -Gieo vần :Tiếng câu với tiếng câu -Nhịp 4/3 -Bài thơ làm theo thể *Bài b : Tối -Luật : T T B B T T B B B T T T B T B B T T B T T T T B B T B B * Chỗ sai:Sau"Ngọn đèn mờ "có dấu phẩy Dấu phẩy gây đọc sai nhịp, sai vần - "ỏnh xanh xanh " chữ " xanh " sai vần - Cỏch sửa: + bỏ dấu phẩy + ỏnh xanh lố 4– Hướng dẫn học nhà -Sưu tầm bài thơ chữ -Tập làm bài thơ câu chữ với đề tài tự chọn D-đánh giá,điều chỉnh tiết dạy: Ngày soạn: 10/12/2010 2010 Tiết 71: Hoạt động ngữ văn : Làm thơ chữ Ngày dạy: /12/ A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức: - Những yêu cầu tối thiểu làm thơ chữ: Đặt câu thơ chữ, biết ngắt nhịp 4/3, 3/4,biết gieo đúng vần Kĩ năng: -Làm câu thơ,bài thơ chữ với các yêu cầu đối ,nhịp,vần… Thái độ: -Tích cực,, sáng tạo làm thơ B CHUẨN BỊ GV:Bài soạn Bảng phụ, tài liệu tham khảo HS: Chuẩn bị bài C TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1.Tổ chức lớp : 2.Kiểm tra chuẩn bị HS 3.Tổ chức dạy học bài : *Giới thiệu bài : HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ -Gv yêu cầu hs : Làm tiếp bài thơ dở dang? Gợi ý : Hai câu là : a- B B T T B B T B T B B T T B bT T B B B T T B B T T T B B -Hs trình bày -Gv nhận xột, bổ sung NỘI DUNG KIẾN THỨC CẦN ĐẠT 2, Tập làm thơ *Tập làm câu thơ chữ: a- Cung trăng hẳn có chị Hằng nhỉ? Có dạy cho đời bớt cuội chăng? -Chứa chẳng chứa, chứa thằng Cuội Tôi gớm gan cho cái chị Hằng - Cung trăng toàn đất cùng đá Hít bụi suốt ngày đã sướng -Cõi trần chường mặt nó Nay đến cung trăng bỡn chị Hằng -Đáng cho cáI tội quân lừa dối Gìa khắc nhân gian gọi thằng bNắng mưa trút nước Bao người vội vã - Phấp phới lũng bao tiếng gọi, Thoảng hương lỳa chớn giú đồng quờ *Sưu tầm bài thơ chữ: -Hs trình bày bài thơ chữ đã sưu tầm -Gv nhận xột, bổ sung ÁO ĐỎ Áo đỏ em phố đụng Cõy xanh ỏnh theo hồng Em lửa chỏy bao mắt Anh đứng thành tro em biết khụng? (V ũ Quần Phương) Trờn Hồ Ba Bể -Hs trình bày bài thơ chữ tự làm -Gv nhận xột, bổ sung Thuyền ta lướt nhẹ trờn Ba Bể Trờn mõy trời, trờn nỳi xanh Mõy trắng bồng bềnh trụi lặng lẽ Mỏi chốo khua búng nỳi rung rinh (Hoàng Trung Thụng) *Tự làm bài thơ chữ: 2.Nhận xột: 4– Hướng dẫn học nhà -Sưu tầm bài thơ chữ -Tập làm bài thơ câu chữ với đề tài tự chọn D-đánh giá,điều chỉnh tiết dạy: 2010 Tiết 72 Trả bài kiểm tra tổng hợp cuối học kỳ I Ngày soạn: 30/12/2010 Ngày dạy: 31 /12/ A Kết cần đạt * Đánh giá, nhận xét : -Kiến thức,kỹ phân môn: Tiếng việt, Văn , Tập làm văn bài kiểm tra: Mức độ nhớ kiến thức Kỹ viết đoạn văn,bài văn đúng thể loại.Trình bày, diễn đạt, dùng từ, đặt câu * Hs tự đánh giá, sữa chữa bài làm mình theo yêu cầu đáp án và hướng dẫn Gv B Chuẩn bị: -Gv :Bảng phụ nêu đáp án -Hs phiếu học tập c-Tổ chức các hoạt động trên lớp 1.Tổ chức lớp : 2.Kiểm tra chuẩn bị HS 3.Tổ chức trả bài : I-Đề bài-Yêu cầu,đáp án-Biểu chấm Đề B Câu Nội dung Điểm 1.0 Câu1 1.Hs xác định và phân tích đúng cấu tạo câu ghép: Sân nó //rộng,mình nó //cao trong…đầy vắng lặng điểm C V C V -Xác định đúng quan hệ ý nghĩa các vế: Quan hệ đồng thời 2.Hs xác định được: 1.0 -Từ tượng thanh: xôn xao,tru tréo điểm -Từ tượng hình: mải mốt,xồng xộc,vật vã,rũ rượi,xộc xệnh,long 0,5điểm sòng sọc 0,5 điểm 0,5điểm -Về hình thức:Hs trình bày ý kiến mình dạng đoạn văn,có mở đoạn,phát triển đoạn và kết đoạn,đảm bảo tính liên kết nội dung và hình thức,đoạn văn trình ày theo cánh diễn dịch tổng phân hợp Câu2 b-V ề nội dung: tập trung vào việc nêu biểu tinh 1.5 điểm thần phản kháng tiềm tàng chị Dậu như:biết nhẫn nhịn chịu đựng sẵn sàng đứng lên chống lại tên tay sai bảo vệ chồng mình Từ hiểu biết văn tự sự,hs biết xây dựng văn tự kể thầy cô giáo đã để lại ấn tượng sâu sắc với mình.Bài viết yêu cầu phải có kết hợp các yếu tố miêu tả ,biêủ cảm.Hs có thể trình bày diễn biến theo nhiều cách khác nhìn chung cần đảm bảo các ý sau: 0,5điểm *Mở bài: -Giới thiệu người thầy cô và ấn tượng em *Thân bài: 1.0 -Giới thiệu tuổi tác,ngoại hình,tính tình,những việc làm điểm c ủ a th ầ y cô đố i v i mình … Câu3 -Kể kỷ niệm sâu sắc mình với thầy cô khiến mình 2.0 không thể nào quên điểm *Kết bài: -Khẳng định tình cảm,cảm xúc mình thầy cô mai sau Hình thức: bài viết đầy đủ bố cục,ít sai lỗi chính tả,không mắc lỗi ngữ pháp,trình bày các luận điểm rõ ràng,mạch lạc… 0,5điểm 1.0 điểm Đề A Câu Nội dung 1.Hs xác định và phân tích đúng cấu tạo câu ghép: Tôi //bặm tay ghì chặt,nhưng vở//cũng xệnh ra… đất C V C V -Xác định đúng quan hệ ý nghĩa các vế: Quan hệ tương ản Câu1 ph 2.Hs xác định đúng các từ thuộc trường từ vựng thái độ người:hoài nghi ,khinh miệt,ruồng rẫy,thương yêu,kính mến,rắp tâm -Nếu hs xác định từ thì không cho điểm;xác định từ cho 0,25 điểm;3 từ: 0,5;4 từ:0,75 điểm;5-6 từ: 1,0 điểm -Về hình thức:Hs trình bày ý kiến mình dạng đoạn văn,có mở đoạn,phát triển đoạn và kết đoạn,đảm bảo tính liên kết nội dung và hình thức,đoạn văn trình Câu2 bày theo cánh diễn dịch tổng phân hợp -Về nội dung: tập trung vào việc nêu phẩm chất đáng quý lão Hạc như:người cha thương con,người nông dân có lòng tự trọng cao… Điểm 1.0 điểm 1.0 điểm 1,0điểm 0,5điểm 1.5 điểm Từ hiểu biết văn tự sự,hs biết xây dựng văn tự kể thầy cô giáo đã để lại ấn tượng sâu sắc với mình.Bài viết yêu cầu phải có kết hợp các yếu tố miêu tả ,biêủ cảm.Hs có thể trình bày diễn biến theo nhiều cách khác nhìn chung cần đảm bảo các ý sau: *Mở bài: -Giới thiệu người thầy cô và ấn tượng em *Thân bài: -Giới thiệu tuổi tác,ngoại hình,tính tình,những việc làm thầy cô mình… Câu3 -Kể kỷ niệm sâu sắc mình với thầy cô khiến mình không thể nào quên *Kết bài: -Khẳng định tình cảm,cảm xúc mình thầy cô mai sau Hình thức: bài viết đầy đủ bố cục,ít sai lỗi chính tả,không mắc lỗi ngữ pháp,trình bày các luận điểm rõ ràng,mạch lạc… 0,5điểm 1.0 điểm 2.0 điểm 0,5điểm 1.0 điểm II-Nhận xét đánh giá 1) Ưu điểm : - Nội dung : làm bài đúng yêu cầu đề ,nhiều em có sáng tạo đặt câu,viết đoạn văn hay đặc sắc - Nhiều bài trình bày đẹp,ít lỗi chính tả 2) Nhược điểm : - Nội dung : chưa nêu đúng kiến thức, đặt câu,viết đoạn văn chưa đúng - Hình thức : lỗi chính tả nhiều, trình bày bẩn, ngắn ,sơ sài V.Hướng dẫn sửa lỗi : Hệ thống lỗi, sửa lỗi : Rèn luyện tìm lỗi, sửa lỗi : 4– Hướng dẫn học nhà -Củng cố kiến thức họ kỳ I -Soạn bài:Nhớ rừng D-đánh giá,điều chỉnh tiết dạy: