Giao an Vat ly 6 chi viec in theo phan phoi cht moi

Rút ra kết luận: – Giáo viên gọi các học sinh phân tích, + Dùng mặt phẳng nghiêng có thể kéo so sánh lực kéo bằng mặt phẳng vật lên với lực kéo nhỏ hơn trọng nghiêng F1; F2, F3 ở 3 độ ca[r]

Tuần 1: Từ 20 đến 26 Ngày soạn: 18/08/2012 Ngày dạy: Tiết Bài 1: ĐO ĐỘ DÀI I MỤC TIÊU: Biết xác định giới hạn đo (GHĐ), độ chia nhỏ (ĐCNN) dụng cụ đo Rèn luyện các kỹ sau: - Ước lượng độ dài cần đo, chọn dụng cụ đo phù hợp - Cách đo độ dài vật, biết đọc, ghi và tính giá trị trung bình các kết đo Chia nhóm thảo luận, rèn luyện tính cẩn thận, ý thức hợp tác làm việc nhóm II CHUẨN BỊ: a Cho nhóm học sinh: Thước kẽ có ĐCNN: 1mm Thước dây thước mét ĐCNN: 0,5cm Chép giấy H1.1 “Bảng kết đo độ dài” b Cho lớp: Tranh vẽ to thước kẽ có: - GHĐ: 20cm, ĐCNN: 2mm - Tranh vẽ to H1.1 “Bảng kết đo độ dài” III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: Ổn định lớp (1phút) Kiểm tra bài cũ: Giảng bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH cãi, hai chị em phải thống với Tình học sinh trả lời: điều gì ? - Gang tay hai chị em không Bài học hôm giúp chúng ta trả giống lời câu hỏi này - Độ dài gang tay lần đo không giống HOẠT ĐỘNG (10 phút): Ôn lại và I ĐƠN VỊ ĐO ĐỘ DÀI: ước lượng độ dài số đơn vị đo Ôn lại số đơn vị đo độ dài độ dài Đơn vị đo độ dài hợp pháp nước - Đơn vị đo độ dài thường dùng là? việt nam là mét (kí hiệu: m) Đơn vị đo độ dài thường dùng nhỏ - Đơn vị đo độ dài thường dùng nhỏ mét là: mét gồm các đơn vị nào? - Đềximét (dm) 1m = 10dm - Centimet (cm) 1m = 100cm - Milimet (mm) 1m = 1000mm Đơn vị đo độ dài thường dùng lớn C1: Học sinh tìm số thích hợp điền vào mét là: Kilomet (km) 1km = 1000m chỗ trống C1: 1m =10dm ; 1m = 100cm 1cm = 10mm ; 1km = 1000m C2: Cho nhóm học sinh ước lượng Ước lượng độ dài: độ dài mét, đánh dấu trên mặt bàn, C2: Học sinh tiến hành ước lượng sau đó dùng thước kiểm tra lại kết mắt đánh dấu trên mặt bàn (độ dài GV: “Nhóm nào có khác 1m) độ dài ước lượng và độ dài Đo kiểm - Dùng thước kiểm tra lại kết Trang tra càng nhỏ thì nhóm đó có khả ước lượng tốt” C3: Cho học sinh ước lượng độ dài gang tay GV: Giới thiệu thêm đơn vị đo ANH: inch = 2,54cm, 1foot = 30,48cm HOẠT ĐỘNG (5 phút): Tìm hiểu dụng cụ đo độ dài Cho học sinh quan sát hình 11 trang 7.SGK và trả lời câu hỏi C4 Treo tranh vẽ thước đo ghi Giới hạn đo và độ chia nhỏ Em hãy xác định GHĐ và ĐCNNvà rút kết luận nội dung giá trị GHĐ và ĐCNN thước cho học sinh thực hành xác định GHĐ và ĐCNN thước Yêu cầu học sinh làm bài: C5, C6, C7 C3: Tất học sinh tự ước lượng, tự kiểm tra và đánh giá khả ước lượng mình II ĐO ĐỘ DÀI Tìm hiểu dụng cụ đo độ dài: Câu trả lời đúng học sinh C4: - Thợ mộc: Thước dây, thước cuộn - Học sinh: Thước kẽ - Người bán vải: Thước thẳng (m) - Thợ may: Thước dây - Giới hạn đo thước là độ dài lớn ghi trên thước đo - Độ chia nhỏ thước đo là độ dài hai vạch chia liên tiếp nhỏ trên thước đo C5: Cá nhân học sinh tự làm và ghi vào kết ? C6: Đo chiều rộng sách vật lý 6? (Dùng thước có GHĐ: 20cm; ĐCNN: 1mm) Đo chiều dài sách vật lý 6? (Thước dùng có GHĐ: 30cm; ĐCNN: 1mm) Đo chiều dài bàn học (Dùng thước có GHĐ: 2m; ĐCNN: 1cm) C7: Thợ may dùng thước thẳng (1m) để đo chiều dài vải và dùng thước HOẠT ĐỘNG (20 phút): Đo độ dài dây để đo thể khách hàng Dùng bảng kết đo độ dài treo trên Đo độ dài: bảng để hướng dẫn học sinh đo và ghi Sau phân nhóm, học sinh phân kết vào bảng 1.1 (SGK) công để thực và ghi kết Hướng dẫn học sinh cụ thể cách tính vào bảng 1.1 SGK giá trị trung bình: (l1+l2+l3): phân nhóm học sinh, giới thiệu, phát dụng cụ đo cho nhóm học sinh CỦNG CỐ BÀI: Cho học sinh nhắc lại nội dung ghi nhớ Ghi nhớ: - Đơn vị đo độ dài hợp pháp nhà nước Việt Nam là mét(m) - Khi dùng thước đo, cần biết giới hạn đo và độ chia nhỏ thước HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ: Trang - Học sinh thuộc ghi nhớ và cách đo độ dài - Xem trước mục bài để chuẩn bị cho tiết học sau - Bài tập nhà: 1.2:2 đến 1.2:6 sách bài tập IV Rót kinh nghiÖm Bài 2: ĐO ĐỘ DÀI (Tiếp theo) HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH HOẠT ĐỘNG 1: Thảo luận cách đo độ I CÁCH ĐO ĐỘ DÀI: dài Học sinh trả lời các câu hỏi: (Học sinh thảo luận theo nhóm trả lời các câu hỏi) C1: Em hãy cho biết độ dài ước lượng C1: Học sinh ước lượng và đo thực tế và kết đo thực tế khác bao ghi vào trung thực nhiêu? GV: Nếu giá trị chênh lệch khoảng vài phần trăm (%) thì xem tốt C2: Em đã chọn dụng cụ đo nào? Tại C2: Chọn thước dây để đo chiều dài sao? bàn hóc chính xác hơn, vì số lần đo Ước lượng gần đúng độ dài cần đo để ít chọn thước kẻ đo chọn dụng cụ đo thích hợp C3: Em đặt thước đo nào? C3: Đặt thước đo dọc theo độ dài cần đo, vạch số ngang với đầu vật C4: Đặt mắt nhìn nào để đọc C4: Đặt mắt nhìn theo hướng vuông góc và ghi kết đo? với cạnh thước đầu vật C5: Dùng hình vẽ minh họa trường C5: Nếu đầu cuối vật không ngang hợp để thống cách đọc và ghi kết với vạch chia thì đọc và ghi kết quả đo đo theo vạch chia gần với vật HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn học sinh rút kết luận C6: Cho học sinh điền vào chỗ trống C6: Học sinh ghi vào a Ước lượng độ dài cần đo b Chọn thước có GHĐ và có ĐCNN thích hợp c Đặt thước dọc theo độ dài cần đo cho đầu vật ngang với vạch số thước d Đặt mằt nhìn theo hướng vuông góc với cạnh thước đầu vật e Đọc và ghi kết đo theo vạch chia gần với đầu vật HOẠT ĐỘNG 3: Vận dụng Học sinh làm các câu hỏi: C7 C7: Câu c Trang đến C10 SGK C8: Câu c C9: Câu a, b, c cm C10: Học sinh tự kiểm tra CỦNG CỐ BÀI (3 phút): Học sinh nhắc lại ghi nhớ: Ghi nhớ: Cách đo độ dài: - Ước lượng độ dài cần đo để chọn thước đo thích hợp - Đặt thước đo và mắt nhìn đúng cách - Đọc và ghi kết đúng theo qui định HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ (1 phút): Học thuộc phần ghi nhớ - Xem trước nội dung bài 3: Đo thể tích chất lỏng - Bài tập nhà: 1.2-7 đến 1.2-11 sách bài tập IV Rót kinh nghiÖm Hµ Lai, ngµy 20 th¸ng 08 n¨m 2012 Phã HiÖu trëng NguyÔn ThÞ Nhung Tuần 2: Từ 27 đến 02 Ngày soạn: 23/08/2012 Ngày dạy: Tiết Bài 3: ĐO THỂ TÍCH CHẤT LỎNG I MỤC TIÊU: Biết tên số dụng cụ dùng để đo thể tích chất lỏng Biết xác định thể tích chất lỏng dụng cụ đo thích hợp II CHUẨN BỊ: Xô đựng nước - Bình (đầy nước) - Bình (một ít nước) Bình chia độ - Một vài loại ca đong III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC: ỔN ĐỊNH LỚP (1 phút): Lớp trưởng báo cáo sĩ số KIỂM TRA BÀI CŨ (5 phút): a Nêu cách đo độ dài? ( Phần ghi nhớ) b Chữa bài tập GIẢNG BÀI MỚI (35 phút): HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH HOẠT ĐỘNG 1: Tổ chức tình học tập, học sinh quan sát tranh vẽ và trả lời câu hỏi: Làm nào để biết chính xác cái bình cái ấm chứa bao nhiêu nước? Bài học hôm nay, giúp chúng ta trả Trang lời câu hỏi vừa nêu trên HOẠT ĐỘNG 2: Ôn lại đơn vị đo thể I Đơn vị đo thể tích: tích, em hãy cho biết các đơn vị đo thể Đơn vị đo thể tích thường dùng là mét tích nước ta khối (m3) và lít (l) Học sinh trả lời câu hỏi: 1lít = 1dm3; 1ml =1cm3 (1cc) C1: Điền số thích hợp vào chỗ trống C1: 1m3 = 1.000dm3 =1.000.000cm3 1m3 = 1.000l = 1.000.000ml = 1.000.000cc HOẠT ĐỘNG 3: Tìm hiểu dụng cụ đo II Đo thể tích chất lỏng: thể tích chất lỏng Học sinh trả lời các Tìm hiểu dụng cụ đo thể tích: câu hỏi: C2: Ca đong to: GHĐ: 1(l) và C2: Quan sát hình 3.1 và cho biết tên ĐCNN: 0,5l dụng cụ đo, GHĐ và ĐCNN Ca đong nhỏ: GHĐ và ĐCNN: 0,5 l dụng cụ hình Can nhựa: GHĐ: 0,5 lít và ĐCNN: lít C3: Nếu không có ca đong thì dùng C3: Dùng chai hoặ clọ đã biết sẵn dung dụng cụ nào để đo thể tích chất lỏng tích như: chai lít; xô: 10 lít C4: C4: Điền vào chổ trống câu sau: Loại GHĐ ĐCNN C5: Những dụng cụ đo thể tích chất lỏng là: bình Bình a 100 ml ml chai, lọ, ca đong có ghi Bình b 250 ml 50 ml sẵn dung tích, bình chia Bình c 300 ml 50 ml độ, bơm tiêm C5: Điền vào chỗ trống câu sau: Tìm hiểu cách đo thể tích chất lỏng: C6: Đặt bình chia độ thẳng đứng C7: Đặt mắt nhìn ngang mực chất lỏng HOẠT ĐỘNG 4: Tìm hiểu cách đo thể tích chất lỏng C6: H3.3: Cho biết cách đặt bình chia độ để chính xác C7: H3.4: Cách đặt mắt cho phép đọc đúng thể tích cần đo? C8: Đọc thể tích đo H3.5 Rút kết luận C9: Chọn từ thích hợp điền vào chỗ trống C8: a) 70 cm3 b) 50 cm3 c) 40 cm3 C9: Khi đo thể tích chất lỏng bình chia độ cầu: a Ước lượng thể tích cần đo b Chọn bình chia độ có GHĐ và ĐCNN thích hợp c Đặt bình chia độ thẳng đứng d Đặt mắt nhìn ngang với chiều cao mực chất lỏng bình e Đọc và ghi kết đo theo vạch chia gần với mực chẩt lỏng Thực hành: Từng nhóm học sinh nhận dụng cụ thực và ghi kết cụ thể vào bảng 3.1 Học sinh làm bài tập: Trang BT 3.1: (b) BT 3.4: (c) HOẠT ĐỘNG 5: Thực hành cho các nhóm đo thể tích chất lỏng chứa bình và ghi kết vào bảng 3.1 (SGK) HOẠT ĐỘNG 6: Vận dụng cho học sinh làm bài tập 3.1 và 3.4 CỦNG CỐ BÀI (3 phút): Học sinh nhắc lại nội dung ghi nhớ Ghi nhớ: Để đo thể tích chất lỏng có thể dùng bình chia độ, bình tràn HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ (1 phút): Học thuộc câu trả lời C9 Xem trước nội dung Bài 4: Đo thể tích vật rắn không thấm nước IV Rót kinh nghiÖm Hµ Lai, ngµy th¸ng n¨m 2012 Phã HiÖu trëng Tuần 3: Từ 03 đến 09/09 NguyÔn ThÞ Nhung Ngày soạn: 28/08/2012 Ngày dạy: Tiết § : ĐO THỂ TÍCH VẬT RẮN KHÔNG THẤM NƯỚC I MỤC TIÊU: Biết sử dụng các dụng cụ đo (bùnh chia độ, bình tràn) để xác định vật rắn có hình dạng không thấm nước Nắm vững các cách đo và trung thực với các kết đo Hình thành tinh thần hợp tác làm việc theo nhóm II CHUẨN BỊ: Cho nhóm học sinh: Hòn đá, đinh ốc Bình chia độ, ca, bình tràn, khay chứa nước Mỗi nhóm kẻ sẵn Bảng 4.1 “Kết đo thể tích vật rắn” Cho lớp: Một xô nước III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC: Ổn định lớp (1 phút): Báo cáo sĩ số học sinh Kiểm tra bài cũ (5 phút): a Khi đo thể tích chất lỏng bình chia độ cần phải làm gì? b Sửa bài tập nhà Giảng bài (35 phut): HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG HỌC SINH Trang HOẠT ĐỘNG 1: Tổ chức tình học tập: Trong tiết học này chúng ta tìm hiểu cách dùng bình chia độ để đo thể tích vật rắn có hình dạng không thấm nước như: cái đinh ốc, hòn đá ổ khóa… HOẠT ĐỘNG 2:Tìm hiểu cách đo thể tích vật rắn không thấm nước Đo thể tích vật rắn trường hợp: - Bỏ vật lọt bình chia độ - Không bỏ lọt bình chia độ GV treo tranh minh họa H4.2 và H4.3 trên bảng C1: Cho học sinh tiến hành đo thể tích hòn đá bỏ lọt bình chia độ Em hãy xác định thể tích hòn đá C2: Cho học sinh tiến hành đo thể tích hòn đá phương pháp bình tràn C3: Rút kết luận Cho học sinh điền từ thích hợp vào chỗ trống SGK HOẠT ĐỘNG 3: Thực hành Làm việc theo nhóm, phát dụng cụ thực hành Quan sát các nhóm học sinh thực hành, điều chỉnh, nhắc nhở học sinh Đánh giá quá trình thực hành HOẠT ĐỘNG 4: Vận dụng Kiểm tra học sinh đem dụng cụ: hòn đá, đinh ốc, ổ khóa, dây buộc,… I Cách đo thể tích vật rắn không thấm nước: Dùng bình chia độ: Trường hợp vật bỏ lọt bình chia độ Chia toàn học sinh thành dãy - Dãy học sinh làm việc với H4.2 SGK - Dãy học sinh làm việc với H4.3 SGK C1:- Đo thể tích nước ban đầu V1 =150 cm3 - Thả chìm hòn đá vào bình chia độ, thể tích dâng lên V2 = 200cm3 - Thể tích hòn đá: V = V1 – V2 = 200cm3 –150cm3 = 50cm3 Dùng bình tràn: Trường hợp vật không bỏ lọt bình chia độ C2: Học sinh thực hiện: Đổ nước đầy bình tràn, thả chìm hòn đá vào bình tràn, hứng nước tràn vào bình chứa Đo thể tích nước tràn bình chia độ, đó là thể tích hòn đá C3: Điền từ thích hợp vào chỗ trống: Thả chìm vật đó vào chất lỏng đựng bình chia độ Thể tích phần chất lỏng dâng lên thể tích vật Khi vật rắn không bỏ lọt bình chia độ thì thả vật đó vào bình tràn Thể tích phần chất lỏng tràn thể tích vật Thực hành: Đo thể tích vật rắn - Ước lượng thể tích vật rắn (cm3) - Đo thể tích vật và ghi kết vào bảng 4.1 (SGK) Trang C4: Trả lời câu hỏi SGK Hướng dẫn học sinh làm C5 và C6 C4: - Lau khô bát to trước sử dụng - Khi nhấc ca ra, không làm đổ sánh nước bát - Đổ vào bình chia độ, tránh làm nước đổ ngoài CỦNG CỐ ( phút): Học sinh nhắc lại nội dung ghi nhớ Ghi nhớ: Để đo thể tích vật rắn không thấm nước có thể dùng bình chia độ, bình tràn HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ (1 phút): Học thuộc phần ghi nhớ và câu trả lời C3 (SGK) Làm bài tập 4.1 và 4.2 sách bài tập IV Rót kinh nghiÖm Hµ Lai, ngµy th¸ng n¨m 2012 Phã HiÖu trëng NguyÔn ThÞ Nhung Tuần 4: Từ 10 đến 16 Ngày soạn: 05/09/2012 Ngày dạy: Tiết § 5: KHỐI LƯỢNG – ĐO KHỐI LƯỢNG I MỤC TIÊU: Nhận biết ý nghĩa vật lý khối lượng vật Quả cân kg Biết cách đo khối lượng vật cân Rô béc van và trình bày cách sử dụng Xác định giới hạn đo và độ chia nhỏ cái cân II CHUẨN BỊ: a Cho nhóm học sinh: Mỗi nhóm đem đến lớp cái cân loại gì và vật để cân b Cho lớp: Cân Rô béc van và hộp cân Vật để cân Tranh vẽ to các loại cân SGK III HOAT ĐỘNG DẠY – HỌC: Ổn định lớp (1 phút): Lớp trưởng báo cáo sĩ số Kiểm tra bà cũ (5 phút): a Ta có thể dùng dụng cụ nào để đo thể tích vật rắn không thấm nước? b Sửa bài tập 4.1 (c), V3 = 31cm3; 4.2 (c) Giảng bài (35 phút): HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG HỌC SINH Trang HOẠT ĐỘNG 1: Tổ chức tình Ta dùng cân để đo khối lượng học tập Đo khối lượng dụng cụ vật gì? HOẠT ĐỘNG 2: Khối lượng – Đơn vị I Khối lượng – Đơn vị khối lượng: Khối lượng: C1: Khối lượng tịnh 397g ghi trên hộp C1: 397g lượng sữa hộp sữa sức nặng hộp sữa hay lượng sữa chứa hộp? C2: Số 500g ghi trên túi bột giặt C2: 500g lượng bột giặt túi gì? C3: 500g Học sinh điền vào chỗ trống các câu: C4: 397g C3, C4, C5, C6 C5: Khối lượng C6: Lượng Đơn vị khối lượng: Đơn vị đo khối lượng hợp pháp nước Việt Nam là kílôgam (kí hiệu: kg) Đơn vị đo khối lượng nước Việt - Kílôgam là khối lượng Nam là gì? Gồm các đơn vị nào? cân mẫu đặt Viện đo lường Quốc Tế Các em quan sát H5.1 (SGK) cho biết Pháp kích thước cầu mẫu - Gam (g) 1g = 1000 kg Em cho biết: - Hectôgam (lạng): lạng = 100g - Các đơn vị thường dụng - Mối quan hệ giá trị các đơn vị - Tấn (t): 1t = 1000 kg - Tạ: tạ = 100g khối lượng II Đo khối lượng: Tìm hiểu cân Rô béc van: C7: Học sinh đối chiếu với cân thật để HOẠT ĐỘNG 3: Đo khối lượng nhận biết các phận cân Người ta đo khối lượng cân C7: Cho học sinh nhận biết các vị trí: C8: - GHĐ cân Rô béc van là tổng Đòn cân, đĩa cân, kim cân, hộp khối lượng các cân có hộp - ĐCNN cân Rô béc van là cân C8: Em hãy cho biết GHĐ và ĐCNN khối lượng cân nhỏ có hộp cân Rô béc van Cách sử dụng cân Rô béc van: C9: - Điều chỉnh vạch số - Vật đem cân - Quả cân - Thăng C9: Học sinh tìm từ thích hợp điền vào - Đúng chỗ trống - Quả cân - Vật đem cân C10: Các nhóm học sinh tự thảo luận thực theo trình tự nội dung vừa nêu 5.4 cân đòn C10: Cho các nhóm học sinh lớp C11: 5.3 cân y tế 5.5 cân tạ 5.6 cân đồng hồ Trang thực cách cân vật cân III Vận dụng: Rô béc van C12: Tùy học sinh xác định C11: Quan sát hình 5.3; 5.4; 5.5; 5.6 cho biết các loại cân C13: Xe có khối lượng trên 5T không C12: Các em tự xác định GHĐ và qua cầu ĐCNN cân nhà C13: Ý nghĩa biển báo 5T trên hình 5.7 Củng cố bài (3 phút): Ghi nhớ: – Mọi vật có khối lượng ▪ Khối lượng vật lượng chấy chứa hộp ▪ Đơn vị khối lượng là kg ▪ Người ta dùng cân để đo khối lượng Hướng dẫn nhà: Học thuộc phần ghi nhớ Xem trước Bài Bài tập nhà: BT 5.1 và 5.3 IV Rót kinh nghiÖm Hµ Lai, ngµy th¸ng n¨m 2012 Phã HiÖu trëng NguyÔn ThÞ Nhung Tuần 5: Từ 17 đến 23 Ngày soạn: 12/09/2012 Ngày dạy: Tiết §6: LỰC – HAI LỰC CÂN BẰNG I MỤC TIÊU: Nêu các thí dụ lực đẩy, lực kéo,… và phương và chiều các lực đó Nêu thí dụ hai lực cân và xác định hai lực cân Sử dụng đúng các thuật ngữ: lực đẩy, lực kéo, phương, chiều, lực cân II CHUẨN BỊ: Cho nhóm học sinh: Một xe lăn lò xo lá tròn- lò xo mềm dài khoảng 10cm Một nam châm thẳng- gia trọng sắt có móc treo Một cái giá có kẹp để giữ các lò xo để treo gia trọng III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: Ổn định lớp: Lớp trưởng báo cáo sĩ số Kiểm tra bài cũ: - Sữa bài tập 5.1 : Câu C Trang 10 - Sữa bài tập 5.3 : a:Biển C; a: Biển B; c: Biển A d: Biển B; c : Biển A; f: Biển C Giảng bài mới: HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG HỌC SINH Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập tên hình vẽ, 2cm nhỏ tác dụng lực gì lên cái tủ? Hoạt động 2: Hình thành khái niệm lực I LỰC: Cho học sinh làm thí nghiệm, thảo Thí nghiệm: luận nhóm để thống trả lời câu Học sinh làm thí nghiệm và quan sát hỏi! tượng để rút nhận xét C1: Nhận xét tác dụng lò xo lá C1: Lò xo lá tròn bị ép đã tác dụng lên tròn lên xe và xe lên lò xo lá tròn xe lăn lực đẩy Lúc đó tay ta ta đẩy xe cho nó ép lò xo lại (thông qua xe lăn) đã tác dụng lên lò xo lá tròn lực ép làm cho lò xo bị C2: Nhận xét tác dụng lò xo lên giãn dài xe và xe lăn lennlò xo ta kéo xe C2: Lò xo bị giãn đã tác dụng lên xe cho lò xo giãn lăn lực kéo, lúc đó tay ta (thông qua xe lăn) đã tác dụng lên lò xo C3: Nhận xét tác dụng nam lực kéo làm cho lò xo bị dãn châm lên nặng C3: Nam châm đã tác dụng lên C4: Học sinh dùng từ thích hợp điền nặng lực hút vào chỗ trống C4: a) 1: lực đẩy ; 2: lực ép b) 3: lực kéo ; 4: lục kéo c) 5: lục hút Rút kết luận: - Khi vật này đẩy kéo vật kia, ta Hoạt động 3: Nhận xét và rút nói ta nói vật này tác dụng lên vật phương chiều lực II PHƯƠNG VÀ CHIỀU CỦA LỰC: H.6.1: Cho biết lực lò xo lá tròn tác - Lực lò xo lá tròn tác dụng lên xe dụng lên xe lăn có phương và chiều lăn có phương gần song song với mặt nào? bàn và có chiều đẩy H.6.2: Cho biết lực lò xo tác dụng - Lực lò xo tác dụng lên xe lăn có lên xe lăn có phương và chiều nào? phương dọc theo lò xo và có chiều hướng từ xe lăn đến trụ đứng C5: Xác định phương và chiều lực nam châm tác dụng lên nặng Hoạt động 4: Nghiên cứu hai lực cân C6 và C7: Học sinh trả lời câu III HAI LỰC CÂN BẰNG: hỏi Hình 6.4 C8: Học sinh dùng từ thích hợp để điền vào chỗ trống C8: a) 1: Cân ; 2:Đứng yên b) 3: Chiều Hoạt động 5: Vận dụng c) 4: Phương; 5: Chiều C9: Điền từ thích hợp vào chỗ trống IV Vận dụng: Trang 11 C9: a) Gió tác dụng vào cánh buồm là lực đẩy b) Đầu tàu tác dụng lên toa tàu là lực kéo Củng cố bài: Ghi nhớ Tác dụng đẩy, kéo vật này lên vật khác gọi là lực Nếu có hai lực tác dụng vào cùng vật mà vật đứng yên thì hai lực đó gọi là lực cân Hai lực cân là hai lực mạnh nhau, có cùng phương và ngược chiều Hướng dẫn nhà Trả lời câu C10 BT nhà: số 6.2; 6.3 Xem trước bài: Tìm hiểu kết tác dụng lực IV Rót kinh nghiÖm Hµ Lai, ngµy th¸ng n¨m 2012 Phã HiÖu trëng NguyÔn ThÞ Nhung Tuần 6: Từ 24 đến 30 Ngày soạn: 21/09/2012 Ngày dạy: Tiết Bài 7: TÌM HIỂU KẾT QUẢ TÁC DỤNG CỦA LỰC I MỤC TIÊU: Nêu số thí dụ lực tác dụng lên vật làm biến đổi chuyển động vật đó Nêu số thí dụ lực tác dụng lên vật làm biến dạng vật đó II CHUẨN BỊ: Cho nhóm học sinh: Một xe lăn, máng nghiêng, lò xo, lò xo lá tròn, hòn bi, sợi dây III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC: Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: Cho học sinh trả lời câu C10 Sửa bài tập 6.2: a (lực nâng); b (lực kéo); c (lực uốn); d (lực đẩy) Giảng bài mới: (35 phút) HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN Hoạt động 1: Tổ chức tình học HOẠT ĐỘNG HỌC SINH Trang 12 tập Mục tiêu bài học là: Muốn biết có lực tác dụng vào vật hay không thì phải nhìn vào kết tác dụng lực Làm biết hai người, giương cung, chưa giương cung? Hoạt động 2: Tìm hiểu tượng xảy có lực tác dụng Giáo viên cho học sinh đọc SGK để thu thập thông tin và trả lời câu C1; C2 C1: Học sinh tìm thí dụ để minh họa biến đổi chuyển động C2: Học sinh trả lời câu hỏi đầu bài Hoạt động 3: Nghiên cứu kết tác dụng lực Cho học sinh thực thí nghiệm: C3, C4, C5 và C6 C3: Nhận xét kết tác dụng lò xo tròn lên xe lúc đó C4: Nhận xét kết lực mà tay ta tác dụng lên xe thông qua sợi dây C5: Nhận xét kết lực mà lò xo tác dụng lên hòn bi va chạm C6: Lấy tay ép hai đầu lò xo nhận xét kết lực mà tay ta tác dụng lên lò xo C7: Học sinh điền cụm từ vào chỗ trống C8: Học sinh điền cụm từ vào chỗ trống: I Những tượng cần chú ý quan sát có lực tác dụng: Những biến đổi chuyển động: - Vật chuyển động bị dừng lại - Vật đứng yên, bắt đầu chuyển động - Vật chuyển động nhanh lên - Vật chuyển động chậm lại - Vật chuyển động theo hướng này chuyển động theo hướng khác C1: Tùy học sinh Những biến dạng: C2: Người giương cung đã tác dụng lực vào dây cung nên làm cho dây cung và cánh cung biến dạng II Những kết tác dụng lực: Thí nghiệm: Học sinh làm thí nghiệm theo hướng dẫn SGK và giáo viên C3: Lực đẩy mà lò xo lá tròn tác dụng lên xe lăn đã làm biến đổi chuyển động C4: Khi xe chạy đứng yên làm biến đổi chuyển động xe C5: Làm biến đổi chuyển động hòn bi C6: Lực mà tay ta ép vào lò xo đã làm biến dạng lò xo Rút kết luận: C7: a) Biến đổi chuyển động xe b) Biến đổi chuyển động xe c) Biến đổi chuyển động xe d) Biến dạng lò xo C8: Lực mà vật A tác dụng lên vật B có thể làm biến đổi chuyển động vật B làm biến dạng vật lý Hai kết này có thể cùng xảy III Vận dụng: Hướng dẫn học sinh trả lời Trang 13 Hoạt động 4: Vận dụng học sinh trả lời các câu hỏi: C9; C10; C11 Củng cố bài: Cho học sinh nhắc lại nội dung ghi nhớ Ghi nhớ: Lực tác dụng lên vật có thể làm biến đổi chuyển động vật đó làm nó biến dạng Hướng dẫn nhà: Học sinh làm bài tập số 7.3 sách bài tập Xem trước bài: Trọng lực – Đơn vị lực IV Rót kinh nghiÖm Hµ Lai, ngµy th¸ng n¨m 2012 Phã HiÖu trëng NguyÔn ThÞ Nhung Tuần 7: Từ 01 đến 07 Ngày soạn: 30/09/2012 Ngày dạy: Tiết Bài 8: TRỌNG LỰC – ĐƠN VỊ LỰC I MỤC TIÊU: Biết ý nghĩa trọng lực hay trọng lượng vật Nêu phương và chiều trọng lực Trả lời đơn vị đo cường độ lực Sử dụng dây dọi để xác định phương thẳng đứng II CHUẨN BỊ: Cho nhóm học sinh: Một giá treo, lò xo, nặng 100g có móc treo, dây dọi, khay nước, êke III HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC: Ổn định lớp: Lớp trưởng báo cáo sĩ số Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra phần ghi nhớ bài tìm hiểu tác dụng lực Giảng bài mới: HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập Thông qua thắc mắc người và giải thích người bố, đưa học sinh đến nhận thức là Trái đất hút tất HOẠT ĐỘNG HỌC SINH Trang 14 vật Hoạt động 2: Phát tồn trọng lực Giáo viên cho học sinh làm thí nghiệm mục Quan sát tượng xảy để trả lời câu hỏi C1; C2 C1: Lò xo có tác dụng lực vào nặng không? Lực đó có phương và chiều nào? Tại nặng đứng yên? I Trọng lực là gì? Thí nghiệm: Treo nặng vào lò xo ta thấy lò xo dãn C1: Lò xo tác dụng vào nặng lực, phương thẳng đứng, chiều hướng lên phía trên Vì có lực tác dụng vào nặng hướng xuống Cầm viên phấn lên cao, đột nhiên Viên phấn bắt đầu rơi xuống buông tay C2: Lực đó có phương và chiều C2: Phương thẳng đứng chiều hướng nào? xuống C3: Điền từ thích hợp vào chỗ trống C3: 1- Cân 2- Trái đất 3- Biến đổi 4- Lực hút 5- Trái đất Rút kết luận: Gợi ý cho học sinh rút kết luận a Trái đất tác dụng lực hút lên vật lực này gọi là trọng lực b Trong đời sống hàng ngày, người ta còn gọi trọng lực tác dụng lên vật là trọng lượng vật Hoạt động 3: Tìm hiểu phương và chiều trọng lực II Phương và chiều trọng lực: Phương và chiều trọng lực: Học sinh đọc thông báo dây dọi và phương thẳng đứng và làm thí nghiệm C4: Điền từ vào chỗ trống để xác định phương và chiều trọng lực C4: a) 1- Cân bằng; 2- Dây dọi; 3- Thẳng đứng b) 4- Từ trên xuống C5: Điền từ thích hợp vào chỗ trống Kết luận: C5: Trọng lực có phương thẳng đứng Hoạt động 4: Tìm hiểu đơn vị lực và có chiều từ trên xuống III Đơn vị lực: Để đo độ mạnh (cường độ) lực, hệ thống đơn vị đo lường hợp pháp Việt Nam dùng đơn vị Niu tơn (Ký hiệu N) Trọng lượng cân 100g Hoạt động 5: Vận dụng tính tròn là 1N Trọng lượng Cho học sinh làm thí nghiệm C6 và rút cân 1kg là 10N kết luận Trang 15 Học sinh tiến hành làm thí nghiệm Củng cố bài: Ghi nhớ: Trọng lực là lực hút Trái đất Trọng lực có phương thẳng đứng và có chiều hướng phía Trái đất Trọng lực tác dụng lên vật còn gọi là trọng lượng vật Đơn vị lực là Niu tơn (N) Trọng lượng cân 100g là 1N Hướng dẫn nhà: Học sinh xem trước các bài đã học chuẩn bị cho tiết là bài kiểm tra tiết IV Rót kinh nghiÖm Hµ Lai, ngµy th¸ng n¨m 2012 Phã HiÖu trëng NguyÔn ThÞ Nhung Tuần 8: Từ 08 đến 14 Ngày soạn: 06/10/2012 Ngày dạy: Tiết KIỂM TRA A MỤC TIÊU: Đánh giá nhạn thức HS các kiến thức đã học Vận dụng các kiến thức vào việc trả lời các câu hỏi và giải bài tập Nghiêm túc, tự giác, sáng tạo làm bài Rèn luyện các kỉ giải bài tâp B PHƯƠNG PHÁP: TNKQ + TNTL C CHUẨN BỊ: Ôn tập các nội dung theo hướng dẫn D TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: I Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số HS II Bài cũ: Không III Bài mới: NỘI DUNG BÀI KIỂM TRA A Phần trắc nghiệm: (3,5đ) Trang 16 Câu1 Người ta dùng bình chia độ ghi tới cm3 có chứa 62cm3 nước để đo thể tích hòn đá Khi thả hòn đá vào bình thì mực nước dâng lên tới 94cm Hỏi các kết ghi sau, kết nào đúng: A V = 62cm3 B V = 32cm3 C V = 94cm3 D V = 156cm3 Câu Lực tác dụng vào vật nào đây không phải là trọng lực: A Chieác laù vaøng rôi B Lực búa đóng xuống cái cọc C Lực vật đặt trên ván làm ván uốn cong D Lực tác dụng lên nặng dây dọi treo Câu Dụng cụ nào đây dùng để đo khối lượng: A Lực kế B Thước cuộn C Cân D Bình chia độ Câu Hãy chọn câu trả lời đúng Có thể dùng bình chia độ và bình tràn để đo thêû tích vật nào đây: A Naêm vieân phaán B Một hòn đá C Moät baùt gaïo D Moät goùi boâng Câu Dùng hai tay kéo hai đầu sợi dây cao su cho dây dãn dài Những cặp lực nào sau đây là lực cân bằng? Chọn câu trả lời đúng: A Lực hai tay tác dụng vào dầu dây cao su B Cả hai câu trả lời sai C Lực dây cao su tác dụng vào tay ta và lực tay ta tác dụng vào dây cao su D Cả hai câu trả lời đúng Câu Hãy chọn bình chia độ phù hợp các bình chia độ đây để đo thể tích lượng chất lỏng còn gần đầy chai 0,350l A Bình 200ml có vạch chia tới 1ml B Bình 750ml có vạch chia tới 10ml C Bình 500cc coù vaïch chia tớùi 2cc D Bình 500ml có vạch chia tới 5ml Câu Hãy chọn câu đúng các câu sau: A Giới hạn đo thước là độ dài nhỏ có thể đo thước đo.ù B Giới hạn đo thước làkhoảng cách ngắn vạch chia trên thước C Giới hạn đo thước là độ dài cái thước đo.ù D Giới hạn đo cái thước là độ dài lớn có thể đo thước đo.ù B Phần tự luận: (6,5đ) Câu Các lực đây, lực nào là lực đẩy? lực nào là lực kéo? (Đánh dấu X vào ô trống) Lực đẩy Lực kéo a Lực mà giương cung, tay ta đã tác dụng vào dây cung b Lực trọng lượng vật tác dụng lên sàn nhà c Lực mà dây phơi tác dụng vào chổ buộc nó d Lực mà đĩa cân lò xo tác dụng lên nặng đặt lên nó Câu Chọn từ thích hợp điền vào chổ trống các câu sau: a Một cái búa đóng cái đinh Búa đã tác dụng vào đinh b Người ta đo vật cân Đơn vị đo là c Người ta đo trọng lượng vật Đơn vị là Câu 10 Nêu thí dụ cho thấy lực tác dụng lên vật làm biến đổi chuyển động vật Câu 11 Làm nào để đo khối lượng riêng các hòn bi thuỷ tinh? IV ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM: Trang 17 A Phần trắc nghiệm: (3,5đ) Câu Câu Câu Câu Câu Câu Câu B B C B A C D B Phần tự luận: (6,5đ) Câu 8: (2đ) Mỗi câu điền đúng 0,5đ a lực kéo b lực đẩy c lực kéo d lực đẩy Câu 9: (1,5đ) Đúng ý 0,5đ a lực đẩy b khối lượng, kilôgam.c lực kế, niutơn Câu 10: (1đ) Tuỳ theo câu HS Câu 11: (2đ) - Đo khối lượng m các hòn bi cân - Đo thể tích các hòn bi bình chia độ m - Tính tỉ số D = V V DẶN DÒ: - Chuẩn bị bài học VI Rót kinh nghiÖm Hµ Lai, ngµy th¸ng n¨m 2012 Phã HiÖu trëng NguyÔn ThÞ Nhung Tuần 9: Từ 15 đến 21 Ngày soạn: 10/10/2012 Ngày dạy: TIẾT Bài 9: LỰC ĐÀN HỒI I MỤC TIÊU: Nhận biết nào là biến dạng đàn hồi lò xo Nắm vững đặc điểm lực đàn hồi Qua kết thí nghiệm, rút nhận xét phụ thuộc lực đàn hồi vào biến dạng lò xo II CHUẨN BỊ: Cho nhóm học sinh: Một cái giá treo, lò xo, cái thước chia độ đến mm, hộp nặng giống – 50g III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC: Ổn định lớp (1 phút): Lớp trưởng báo cáo sĩ số học sinh Kiểm tra bài cũ (5 phút): Sửa và phát bài kiểm tra cho học sinh Giảng bài (35 phút): HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG HỌC SINH Hoạt động (3 phút): Tổ chức tình học tập: Một sợi dây cao su và Trang 18 lò xo có tính chất nào giống nhau? Bài học hôm trả lời câu hỏi trên Hoạt động (20 phút): Hình thành khái niệm độ biến dạng và biến dạng đàn hồi Cho học sinh chuẩn bị bảng kết 9.1 - Gọi học sinh lên đo độ dài tự nhiên lò xo - Gọi học sinh lên đo độ dài treo nặng - Tiếp tục, treo nặng - Tiếp tục treo nặng I Biến dạng đàn hồi – Độ biến dạng: Biến dạng lò xo: Thí nghiệm: – Đo chiều dài lò xo chưa treo nặng (l0) – Đo chiều dài treo nặng (l1) – Đo chiều dài treo nặng (l2) – Đo chiều dài treo nặng (l3) Ghi kết đo vào các ô tương ứng bảng 9.1 – Đo lại để kiểm tra chiều dài tự nhiên lò xo (l0) Yêu cầu học sinh tính độ biến dạng – Tính độ biến thiên (l – l0) lò xo (l – l0) trường hợp trường hợp ghi kết vào các ô tương ứng Rút kết luận: C1: Cho học sinh điền từ vào chỗ (1) Dãn trống (2) Tăng lên (3) Bằng – Cho học sinh phát biểu kết luận Biến dạng lò xo có đặc điểm trên là biến dạng đàn hồi Lò xo là vật có tính chất đàn hồi Độ biến dạng lò xo: – Lò xo có tính chất gì? Độ biến dạng lò xo là hiệu C2: Tính độ biến dạng lò xo, ghi chiều dài biến dạng và chiều dài tự bảng 9.1 nhiên lò xo (l – l0) II Lực đàn hồi và đặc điểm nó: Lực đàn hồi: Lực mà lò xo biến dạng tác dụng vào nặng thí nghiệm trên gọi là lực đàn hồi C3: Trọng lượng nặng Họat động (7 phút): Hình thành khái niệm lực đàn hồi và nêu đặc điểm lực đàn hồi C3: Trong thí nghiệm hình 9.2 nặng đứng yên thì lực đàn hồi mà lò xo tác dụng vào nó đã cân với lực nào? Như vậy, cường độ lực đàn hồi Cường độ lực hút Trái đất lò xo cường độ lực nào? Đặc điểm lực đàn hồi: C4: Câu C: Độ biến dạng tăng thò lực C4: Học sinh chọn câu hỏi đúng? đàn hồi tăng Hoạt động ( phút): Vận dụng C5: C5: Học sinh điền từ thích hợp vào chỗ a) Khi độ biến dạng tăng gấp đôi thì trống lực đàn hồi tăng gấp đôi b) Khi độ biến dạng tăng gấp ba thì lực Trang 19 đàn hồi tăng gấp ba C6: Sợi dây cao su và lò xo C6: Học sinh trả lời câu hỏi nêu có tính chất đàn hồi đầu bài Củng cố bài (3 phút): Ghi nhớ: Lò xo là vật đàn hồi sau nén kéo dãn cách vừa phải, buông thì chiều dài nó trở lại chiều dài tự nhiên Hướng dẫn nhà (1 phút): Khi lò xo bị nén kéo dãn, thì nó tác dụng lực đàn hồi lên các vật tiếp xúc với hai đầu nó Độ biến dạng lò xo càng lớn, thì lực đàn hồi càng lớn Học sinh học thuộc phần ghi nhớ Bài tập nhà: bài tập 9.1 và 9.3 IV Rót kinh nghiÖm Hµ Lai, ngµy th¸ng n¨m 2012 Phã HiÖu trëng Tuần 10: Từ 22 đến 28 NguyÔn ThÞ Nhung Ngày soạn: 15/10/2012 Ngày dạy: Tiết 10 Bài 10: LỰC KẾ – PHÉP ĐO LỰC TRỌNG LƯỢNG VÀ KHỐI LƯỢNG I MỤC TIÊU: Nhận biết cấu tạo lực kế, GHĐ và ĐCNN lực kế Biết sử dụng công thức liên hệ trọng lượng và khối lượng cùng vật để tính trọng lượng vật biết khối lượng nó Sử dụng lực kế để đo lực II CHUẨN BỊ: Cho nhóm học sinh: Một lực kế lò xo, sợi dây mảnh nhẹ để buộc vật III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC: Ổn định lớp (1 phút): Lớp trưởng báo cáo sĩ số Kiểm tra bài cũ (5 phút): Bài tập 9.1 (c) Bài tập 9.3 (quả bóng cao su, lưỡi cưa) Giảng bài (35 phút): HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG HỌC SINH Hoạt động (2 phút): Tổ chức tình Trang 20 học tập: Làm nào để đo lực mà dây cung đã tác dụng vào mũi tên? Hoạt động (10 phút): Tìm hiểu lực I Tìm hiểu lực kế: kế Lực kế là gì? Cho học sinh đọc thông báo sách Lực kế là dụng cụ dùng để đo lực giáo khoa – Có nhiều loại lực kế, loại lực kế thường là lực kế lò xo – Có lực kế đo lực kéo, đo lực đẩy và lực kế đo lực kéo và lực đẩy C1: Học sinh tìm từ thích hợp điền Mô tả lực kế lò xo đơn giản: vào chỗ trống C1: (1) Lò xo (2) Kim thị C2: Tìm hiểu ĐCNN và GHĐ lực (3) Bảng chia độ kế nhóm em C2: Cho học sinh quan sát và vào lực kế cụ thể trả lời III Đo lực lực kế: Hoạt động (10 phút): Tìm hiểu cách Cách đo lực: đo lực lực kế (1) Vạch C3: Dùng từ thích hợp điền vào chỗ (2) Lực cần đo trống (3) Phương Thực hành đo lực: C4: Học sinh tự đo và so sánh kết C4: Giáo viên cho học sinh đo trọng với các bạn nhóm lượng sách giáo khoa C5: Khi đo phải cầm lực kế cho lò C5: Khi đo phải cầm lực kế tư xo lực kế nằm tư thẳng đứng, nào? vì lực cần đo là trọng lực có phương thẳng đứng III Công thức liên hệ trọng Hoạt động (10 phút): Xây dựng công lượng và khối lượng: thức liên hệ trọng lượng và khối C6: a (1): 100g = 1N lượng b (2): 200g = 2N C6: Cho học sinh tìm số thích hợp điền c (3): 1kg = 10N vào chỗ trống Hệ thức: P = 10.m Trong đó: P là trọng lượng, đơn vị đo là Niu Cho học sinh rút hệ thức liên hệ tơn trọng lượng và khối lượng m là khối lượng, đơn vị là kg Hoạt động (3 phút): Vận dụng IV Vận dụng: C7: Tại “Cân bỏ túi” bán ngoài C7: Vì trọng lượng vật luôn tỉ phố người ta không chia độ theo đơn vị lệ với khối lượng nó nên bảng chia Niu tơn mà lại chia độ theo đơn vị độ ghi khối lượng vật Thực Kílôgam chất “Cân bỏ túi” chính là lực kế lò xo C8: Giáo viên yêu cầu học sinh thử C8: Học sinh nhà làm lực kế làm lực kế và nhớ chia độ cho lực kế C9: Có trọng lượng 3.200 Niu tơn Trang 21 C9: Một xe tải có khối lượng 3,2 có trọng lượng bao nhiêu Niu tơn Củng cố bài (3 phút): Cho học sinh nhắc lại phần ghi nhớ Lực kế dùng để đo gì? (đo lực) Cho biết hệ thức trọng lượng và khối lượng: P = m.10 P là trọng lượng có đơn vị là Niu tơn (N) m là khối lượng có đơn vị là Kílôgam (kg) Hướng dẫn nhà (1 phút): Học thuộc phần ghi nhớ Bài tập nhà: 10.1 và 10.4 Xem trước bài: Khối lượng riêng; trọng lượng riêng chuẩn bị cho tiết học sau IV Rót kinh nghiÖm Hµ Lai, ngµy th¸ng n¨m 2012 Phã HiÖu trëng NguyÔn ThÞ Nhung Ngày soạn: 24/10/2012 Ngày dạy: Tuần 11: Từ 29/10 đến 04/11 Tiết 11 Bài 11: KHỐI LƯỢNG RIÊNG – BÀI TẬP I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Phát biểu định nghĩa khối lượng riêng (D), viết công thức tính các đại lượng này Nêu đơn vị đo khối lượng riêng - Nêu cách xác định khối lượng riêng chất - Hiểu khối lượng riêng, là gì? - Xây dựng công thức tính m = D.V; - Sử dụng bảng số liệu để tra cứu khối lượng riêng, các chất - Sử dụng phương pháp cân khối lượng, phương pháp đo thể tích để tính khối lượng riêng vật Kỹ năng: - Tra bảng khối lượng riêng các chất - Vận dụng công thức D = m V để giải các bài tập đơn giản - Rèn kỹ đo khối lượng riêng Thái độ: - Cần phải có thái độ nghiêm túc, cẩn thận II CHUẨN BỊ: Mỗi nhóm: - Một cân khối lượng 200g có móc treo và dây treo nhỏ; bình chia độ có GHĐ 250 cm3 Cả lớp: Bảng khối lượng riêng số chất III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Trang 22 Ổn định: Sĩ số: Kiểm tra bài cũ: (5p) - Viết hệ thức trọng lượng và khối lượng cùng vật? - Làm bài tập 10.4? Bài mới: Hoạt động thầy Hoạt động trò - Không thể nhổ cột lên mà cân Vậy làm -Đọc phần in nghiên đầu bài nào mà biết khối lượng cây cột? I KHỐI LƯỢNG RIÊNG, TÍNH KHỐI LƯỢNG CỦA CÁC VẬT THEO KLR Khối lượng riêng - GV: Yêu cầu HS đọc câu hỏi C1 - HS: Đọc và trả lời câu C1 - GV: Gợi ý phương án A có thể thực HS: Có thể chọn theo phương án đúng: không?, Phương án B.? - HS: Trả lời kiến thức thu thập - Giả sử đo cột sắt có TT 2m3 và biết so sánh với định nghĩa SGK KL 1m3 sắt là7800Kg Vậy cột có KL bao * Kết luận: Khối lượng mét khối nhiêu? chất gọi là KLR chất đó (kí hiệu là D) - GV: Gợi ý: Xem bảng KLR số - Đơn vị KLR là Kg/m3 chất, cho biết KLR sắt, nước,… Bảng KLR số chất (SGK) - GV: Vậy khối lượng riêng chất là gì ? Tính khối lượng vật theo KLR - Vậy muốn tìm khối lượng vật mà Cần biết : KLR & Thể tích không cần cân ta phải biết yếu tố nào? Công thức tính khối lượng vật - GV: Yêu cầu HS đọc bảng KLR theo KLR: m số chất SGK m = V D suy : D = V - Nói KLR gạo là 1200kg/m em hiểu Trong đó: m : là khối lượng (kg); nào? V : là: thể tích (m3) - Trả lời câu C2 D : là KLR (kg/m3) - GV: Yêu cầu HS dựa vào câu C2 để trả - HS: Nghiên cứu trả lời câu C2 lời câu C3 3 - GV: Từ Công thức trên, suy D=?(Đơn C2: mđá = 0,5m 2600kg/m vị KL? Đơn vị TT? Vậy đơn vị  mđá = 1300kg C3: m = V D KLR? ) - GV: Hướng dẫn HS làm câu C6 IV VẬN DỤNG HS: m(dầm sắt) = D(sắt) x V(dầm) = 7800x0,04 = 312(kg) Bài 11.1 -GV: Cho HS đọc đề bài HS: câu D Bài 11.2 – GV: 1kg=? g; 1m3 =? cm3 1kg= 1000g ; 1m3=1000000cm3 Vậy hãy đổi các đơn g&cm3 kg & m3 D Hướng dẫn nhà:(5p) Bài vưa hoc - Học bài kết hợp ghi và Sgk - Bài tập nhà bài tập 11.3 (a); 11.4 SBT trang 17 Hướng dẫn bài 11.3 Bài săp hoc Xem phần tiếp theo; Hệ thức liên hệ KL&TL IV Rót kinh nghiÖm Hµ Lai, ngµy th¸ng n¨m 2012 Trang 23 Phã HiÖu trëng NguyÔn ThÞ Nhung Tuần 12: Từ 05 đến 11 Ngày soạn: 01/11/2012 Ngày dạy: Tiết 12 Bài 11: TRỌNG LƯỢNG RIÊNG – BÀI TẬP I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Phát biểu định nghĩa khối lượng riêng (D), viết công thức tính các đại lượng này Nêu đơn vị đo khối lượng riêng - Nêu cách xác định khối lượng riêng chất - Hiểu khối lượng riêng, là gì? - Xây dựng công thức tính m = D.V; - Sử dụng bảng số liệu để tra cứu khối lượng riêng, các chất - Sử dụng phương pháp cân khối lượng, phương pháp đo thể tích để tính khối lượng riêng vật Kỹ năng: - Tra bảng khối lượng riêng các chất - Vận dụng công thức D = m V để giải các bài tập đơn giản - Rèn kỹ đo khối lượng riêng Thái độ: - Cần phải có thái độ nghiêm túc, cẩn thận II CHUẨN BỊ: Mỗi nhóm: - Một cân khối lượng 200g có móc treo và dây treo nhỏ; bình chia độ có GHĐ 250 cm3 Cả lớp: Bảng khối lượng riêng số chất III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định: Sĩ số: Kiểm tra bài cũ: (5p) - KLR chất là gì? viết công thức tính KLR? Muốn đo KLR ta cần dụng cụ nào? - Làm bài tập 11.4? Bài mới: HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG HỌC SINH - GV: Thông báo tương tự định nghĩa KLR, nêu định nghĩa TLR? - Đơn vị TL là gì? Vậy đơn vị TLR là gì? - GV: Yêu cầu HS làm câu C4 Căn vào công thức m = D.V; P = d.V tìm công thức liên hệ D và d II.TRỌNG LƯỢNG RIÊNG (TLR) - Trọng lượng 1m3 chất gọi là TLR chất đó - Đơn vị: N/m3 Công thức tính trọng lượng riêng: - HS: Hoạt động cá nhân trả lời C4: d Trang 24 P V m D.V D P    d  D m Ta có: p d V d => P P 10.m  10 m Nên  d 10.D - GV: Yêu cầu HS đo trọng lượng cân (bằng lực kế) và đo thể tích (bằng bình chia độ), tính TLR - GV: Kiểm tra kết các nhóm - GV: gọi HS lên bảng làm câu C6 – GV hướng dẫn -Tính KLR dùng công thức nào?;TLR dùng công thức nào? -Trong bài đã cho các đại lượng nào? - Thể tích ta cần tính KLR<TLR là thể tích phần đất sét hay tt viên gạch? C4: d: là trọng lượng riêng (N/m3) P: là trọng lượng (N) V: là thể tích (m3) - Công thức liên hệ TLR và KLR: d = 10.D III XÁC ĐỊNH TLR CỦA MỘT CHẤT - HS: Tiến hành TN theo nhóm + Tính TLR + Công bố kết nhóm IV VẬN DỤNG HS: trả lời câu: C6: Ta có: m = 312kg Vậy P = 10.m = 10 312 = 3120 N Bài 11.3,b HS khác nhận xét Bài 11.5 Cho biêt: mđs= 1,6kg, Vvg= 1200cm3; Vlổ= 192cm3 Tính :Dđs?; dđs? Giải : Thể tịch phần đất sét làm gạch: Vđs= Vvg- 2Vlổ= 1816 (cm3) Khối lượng riêng gạch: D= m 1,6 = =¿ V , 816 Trọng lượng riêng gạch: d=10D Hướng dẫn nhà: (3p) Bài vưa hoc - Học bài kết hợp ghi và Sgk Bài săp hoc - Mỗi nhóm chuẩn bị viên sỏi khoảng cái côc nhỏ, có dây buột mảnh V Rót kinh nghiÖm Hµ Lai, ngµy th¸ng n¨m 2012 Phã HiÖu trëng NguyÔn ThÞ Nhung Tuần 13: Từ 12 đến 18 Ngày soạn: 07/11/2012 Ngày dạy: Tiết: 13 Bài 12: THỰC HÀNH XÁC ĐỊNH KHỐI LƯỢNG RIÊNG CỦA SỎI Trang 25 I MỤC TIÊU: Biết xác định khối lượng riêng vật rắn Biết cách tiến hành bài thực hành vật lý II CHUẨN BỊ: Cho nhóm học sinh: Cân có ĐCNN 10g 20g Bình chia độ có GHĐ: 100cm3 – ĐCNN: 1cm3 Một cốc nước 15 hòn sỏi cùng loại III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC: Giáo viên thời gian tiết thực hành Đọc tài liệu: 10 phút Đo đạc: 15 phút Viết báo cáo: 20 phút HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG HỌC SINH Hoạt động 1: Mỗi nhóm học sinh chuẩn I Thực hành: bị dụng cụ thực hành và đọc nội dung Dụng cụ: tài liệu sách giáo khoa Một cái cân, bình chia độ có Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh thực GHĐ 100 cm3, cốc nước, khoảng hành, cho học sinh tiến hành đo và tính 15 hòn sỏi to, khăn lau toán kết Tiến hành đo: – Toàn nhóm cân khối lượng phần – Chia nhỏ sỏi làm phần sỏi trước – Cân khối lượng phần m1, – Sau đó các nhóm bắt đầu đo thể tích m2, m3 (phần nào cân xong thì để các phần sỏi (Trước lần đo thể riêng, không bị lẫn lộn) tích sỏi cần lau khô hòn sỏi và – Đổ khoảng 50 cm3 nước vào bình châm nước cho đúng 50cm3) chia độ – Ghi thể tích mực nước có sỏi bình, suy cách tính V1, V2, V3 Giáo viên hướng dẫn thêm cách tính phần sỏi giá trị trung bình khối lượng riêng: Tính khối lượng riêng D + D 2+ D phần sỏi: D = tb m m D 1= ; , V V1 m D 3= V3 D= D 2= m2 ; V2 Dự kiến đánh giá tiết thực hành Kỹ thực hành: điểm Kết thực hành: Thái độ tácphong:2 điểm điểm – Đo khối lượngthành thạo: Báo cáo đủ, chính xác: Nghiêm túc, cẩn thận, 2đ 2đ trung thực: – Đo khối lượng lúng túng: Chưa đủ, chưa chính xác: 2đ 1đ 1đ Chưa tốt: – Đo thể tích thành thạo: Kết đúng: 1đ 2đ 2đ – Đo thể tích lúng túng: Còn thiếu sót: Trang 26 1đ 1đ MẪU BÁO CÁO THỰC HÀNH Họ và tên học sinh: Lớp: Tên bài thực hành: Mục tiêu bài: Nắm cách xác định khối lượng riêng các vật rắng không thấm nước Học sinh trả lời câu hỏi: a Khối lượng riêng chất là gì? b Đơn vị khối lượng riêng là gì? c Để đo khối lượng riêng sỏi, em phải: – Đo khối lượng sỏi dụng cụ gì? – Đo thể tích sỏi dụng cụ là: – Tính khối lượng riêng sỏi theo công thức: Bảng kết đo khối lượng riêng sỏi: V phần Khối lượng m phần Thể tích nước bình Khối lượng riêng sỏi sỏi Lần Khi chưa đo Đơn vị tính Khi có sỏi Đơn vị tính có sỏi gam kg cm3 m3 cm3 m3 cm3 m3 g/cm3 kg/cm3 Giá trị trung bình khối lượng riêng sỏi là: D tb= D1+ D 2+ D 3 (theo đơn vị g/cm3 kg/cm3) IV HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ: Học sinh xem trước bài học: Các máy đơn giản V Rót kinh nghiÖm Hµ Lai, ngµy th¸ng n¨m 2012 Phã HiÖu trëng Tuần 14: Từ 19 đến 25 NguyÔn ThÞ Nhung Ngày soạn: 15/11/2012 Ngày dạy: Tiết 14 Bài 13: MÁY CƠ ĐƠN GIẢN I MỤC TIÊU: Học sinh làm thí nghiệm để so sánh trọng lượng vật và lực dùng để kéo vật trực tiếp lên theo phương thẳng đứng Biết kể tên số máy đơn giản thường dùng II CHUẨN BỊ: Trang 27 Cho nhóm học sinh: hai lực kế có GHĐ: 2N – 5N, nặng 2N túi cát có trọng lượng tương đương Cho lớp: Tranh vẽ to hình: 13.1; 13.2; 13.5 và 13.6 (SGK) III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC: Ổn định lớp (1 phút): Lớp trưởng báo cáo sĩ số Kiểm tra bài cũ (5 phút): a Khối lượng riêng chất là gì? Công thức và đơn vị? b Trọng lượng riêng chất là gì? Công thức và đơn vị? Đáp án: Ghi nhớ Bài 11 – SGK Giảng bài (35 phút): HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG HỌC SINH Hoạt động 1: Tổ chức tình I Kéo vật lên theo phương thẳng đứng: Một ống bê tông nặng bị lăn xuống Đặt vấn đề: mương Có thể đưa ống lên Nếu dùng dây, liệu có thể kéo vật cách nào và dụng cụ nào? lên theo phương thẳng đứng với lực Hoạt động 2: Nghiên cứu cách kéo vật nhỏ trọng lượng vật lên theo phương thẳng đứng giáo viên không? đặt vấn đề nêu SGK cho học sinh dự Thí nghiệm: đoán câu trả lời Tổ chức cho học sinh a Chuẩn bị: Hai lực kế, khối trụ theo nhóm làm thí nghiệm kiểm tra dự kim loại có móc, chép bảng 13.1 vào đoán Học sinh tiến hành thí nghiệm theo hướng dẫn SGK và ghi kết b Tiến hành đo: đo vào bảng 13.1 – Học sinh đo trọng lượng khối kim loại ghi kết vào bảng Học sinh nhận xét, rút kết luận – Học sinh kéo vật lên từ từ, đo lực C1: Qua thí nghiệm, học sinh hãy so sánh kéo ghi kết vào bảng lực kéo vật lên với trọng lượng vật c Nhận xét: C1: Lực kéo vật lên (hoặc lớn C2: Điền từ thích hợp vào chổ trống hơn) trọng lượng vật Rút kết luận: C2: Khi kéo vật lên theo phương thẳng C3: Nêu các khó khăn kéo vật lên đứng cần phải dùng lực ít theo phương thẳng đứng (hoặc lớn hơn) trọng lượng vật Hoạt động 3: Tổ chức học sinh bước C3: Trọng lượng vật lớn lực kéo đầu tìm hiểu máy đơn giảng Tư đứng kéo dễ bị ngã… Giáo viên gọi học sinh đọc nội II Các máy đơn giản: dung II SGK Trong thực tế, người ta sử dụng các dụng cụ ván đặt nghiêng, xà beng, ròng rọc… để di chuyển nâng các vật lên cao cách dễ dàng Những dụng cụ này gọi là các C4: Chọn từ thích hợp dấu ngoặc máy đơn giản: mặt phẳng nghiêng, để điền vào chỗ trống đòn bẩy, ròng rọc… C4: a Máy đơn giản là dụng cụ giúp thực công việc dễ dàng Trang 28 Hoạt động 4: Vận dụng và ghi nhớ b Mặt phẳng nghiêng, đòn bẩy, C5: Cho học sinh đọc nội dung câu hỏi ròng rọc là máy đơn giản C5 và trả lời C5: Không Vì tổng lực kéo C6: Tìm thí dụ sử dụng máy người 1600N nhỏ trọng đơn giản lượng ống bê tông là 2000N C6: Ròng rọc cột cờ sân trường Củng cố bài (4 phút): Cho học sinh nhắc lại ghi nhớ vào Ghi nhớ: – Khi kéo vật theo phương thẳng đứng cần dùng lực có cường độ ít trọng lượng vật – Các máy thường dùng là: mặt phẳng nghiêng, đòn bẩy, ròng rọc Hướng dẫn nhà: – Học sinh xem trước bài: mặt phẳng nghiêng – Bài tập nhà: 13.1 và 13.2 IV Rót kinh nghiÖm Hµ Lai, ngµy th¸ng n¨m 2012 Phã HiÖu trëng NguyÔn ThÞ Nhung Tuần 15: Từ 26/11 đến 02/12 Ngày soạn: 22/11/2012 Ngày dạy: Tiết 15 Bài 14: MẶT PHẲNG NGHIÊNG I MỤC TIÊU: Vận dụng kiến thức mặt phẳng nghiêng vào sống và biết lợi ích chúng Biết sử dụng mặt phẳng nghiêng hợp lý trường hợp II CHUẨN BỊ: Cho nhóm học sinh: lực kế GHĐ 5N, khối trụ kim loại có trục quay (2N) xe lăn có P tương đương Mặt phẳng nghiêng có thể thay đổi độ dài chiều cao mặt phẳng Nội dung:– Đo trọng lượng vật F1 = P – Đo lực kéo lần 1: Đo F2 (Độ cao mặt phẳng nghiêng 20cm) – Đo lực kéo lần 2: Đo F2 (Độ cao mặt phẳng nghiêng 15cm) Trang 29 – Đo lực kéo lần 3: Đo F2 (Độ cao mặt phẳng nghiêng 10cm) Ghi kết vào bảng 14.1 III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC: Ổn định lớp (1 phút): Lớp trưởng báo cáo sĩ số Kiểm tra bài cũ (5 phút): Phát biểu ghi nhớ bài học 13 Sửa bài tập 13.1 câu D (F = 200N) Bài tập 13.2: Các máy đơn giản thuộc hình a, c, e, g Giảng bài mới: HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG HỌC SINH Hoạt động (5phút): Đặt vấn đề nghiên cứu sử dụng mặt phẳng nghiêng có lợi nào? Cho học sinh quan sát hình 13.2 SGK và nêu câu hỏi: – Nếu lực kéo người là 450N Học sinh trả lời (giáo viên ghi lên thì người này có kéo ống bảng) bê tông lên hay không? Vì sao? – Nêu khó khăn cách kéo trực tiếp vật lên theo phương thẳng Học sinh trả lời (giáo viên ghi lên đứng? bảng) – Hai người hình 14.1 làm gì? – Hai người đã khắc phục khó khăn Học sinh trả lời (giáo viên ghi lên gì? bảng) Giáo viên chốt lại nội dung, phân tích cho học sinh hiểu và ghi lên bảng Tư đứng lúc kéo thì: – Dễ ngã – Không lợi dụng trọng lượng Vậy dùng ván làm mặt phẳng thể nghiêng có thể làm giảm lực kéo – Cần lực ít phải trọng vật lên hay không? lượng vật Muốn làm giảm lực kéo thì phải tăng I Đặt vấn đề: hay giảm độ nghiêng ván? Giáo viên gọi học sinh nêu nội dung Để hiểu vấn đề câu hỏi đặt các em vấn đề và trả lời câu hỏi tiến hành làm thí nghiệm Hoạt động (15 phút): Học sinh làm thí nghiệm và thu thập số liệu – Giáo viên phát dụng cụ thí nghiệm và phiếu giao việc cho các nhóm học sinh II Thí nghiệm: – Giới thiệu với học sinh các dụng cụ Chuẩn bị: thí nghiệm Nhóm trưởng nhận dụng cụ thí nghiệm – Giới thiệu học sinh các bước thí + Mặt phẳng nghiêng nghiệm (giáo viên ghi lên bảng) + Lực kế có giới hạn đo 5N C1: Giáo viên cho các nhóm tiến hành + Khối trụ kim loại có thể quay Trang 30 đo theo hướng dẫn ghi vào phiếu giao quanh trục việc đồng thời ghi số liệu nhóm Tiến hành đo: vào C1: Đo lực kéo vật mặt phẳng nghiêng lên độ cao h + Đo trọng lượng P khối kim loại (lực F1) C2: Em đã làm giảm độ nghiêng + Đo lực F2 (lực kéo vật lên độ cao là 20cm) mặt phẳng nghiêng cách nào? + Đo lực F2 (lực kéo vật lên độ cao là 15cm) + Đo lực F2 (lực kéo vật lên độ cao là 10cm) C2: Tùy theo học sinh: + Giảm chiều cao mặt phẳng nghiêng Hoạt động (5 phút): Rút kết luận + Tăng độ dài mặt phẳng nghiêng từ kết thí nghiệm + Giảm chiều cao đồng thời tăng độ dài – Sau đo xong, gọi nhóm trưởng mặt phẳng nghiêng lên bảng ghi kết đo Rút kết luận: – Giáo viên gọi các học sinh phân tích, + Dùng mặt phẳng nghiêng có thể kéo so sánh lực kéo mặt phẳng vật lên với lực kéo nhỏ trọng nghiêng (F1; F2, F3) độ cao khác lượng vật với trọng lượng vật + Mặt phẳng càng nghiêng ít, thì lực Giáo viên ghi nội dung kết luận lên cần để kéo vật lên mặt phẳng đó càng bảng, cho học sinh chép vào nhỏ IV Vận dụng: Hoạt động (10 phút): Học sinh làm các bài tập vận dụng Học sinh làm bài tập nộp phiếu cho giáo Giáo viên phát phiếu bài tập cho viên học sinh C3: Tùy theo học sinh trả lời, giáo viên C3: Nêu thí dụ sử dụng mặt phẳng sửa chữa sai sót nghiêng C4: Dốc càng thoai thoải tức là độ C4: Tại lên dốc càng thoai thoải, nghiêng càng ít thì lực nâng người càng dễ hơn? càng nhỏ (tức người đỡ mệt hơn) C5: Trả lời câu C: F < 500N C5: SGK Vì dùng ván dài thì độ nghiêng ván giảm Củng cố bài: Cho học sinh nhắc lại nội dung ghi nhớ Dùng mặt phẳng nghiêng có thể kéo vật lên với lực kéo thể nào so với trọng lượng vật? Mặt phẳng càng nghiêng ít, thì lực kéo vật lên mặt phẳng đó sao? Hướng dẫn nhà: Học sinh học thuộc lòng nội dung ghi nhớ Bài tập nhà: BT 14.2 và 14.4 sách bài tập IV Rót kinh nghiÖm Hµ Lai, ngµy th¸ng n¨m 2012 Phã HiÖu trëng Trang 31 NguyÔn ThÞ Nhung Tuần 16: Từ 03/12 đến 09/12 Ngày soạn: 27/11/2012 Ngày dạy: Tieát: 16 Bài 15: ĐÒN BẨY I MỤC TIÊU: Học sinh xác định điểm tựa O, các điểm tác dụng lực F là O1, lực F2 là O2 Biết sử dụng đòn bẩy công việc thực tiễn và sồng II CHUẨN BỊ: Cho nhóm học sinh: Một lực kế có GHĐ từ 2N trở lên Một khối trụ kim loại có móc 2N Một giá đỡ có ngang Cho lớp: – Một vật nặng Một cái gậy Một vật kê Tranh minh họa: 15.1, 15.2, 15.3,15.4 Bảng kết thí nghiệm III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC: Ổn định lớp (1 phút): Lớp trưởng báo cáo sĩ số Kiểm tra bài cũ (5 phút): Sửa bài tập 14.2: A (nhỏ hơn); B (càng giảm); C (càng dốc đứng) Sửa bài tập 14.4: để đỡ tốn lực ô tô lên dốc Giảng bài (35 phút): HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG HỌC SINH Hoạt động (2 phút): Tổ chức tình học tập Một số người định dùng cần vợt để nâng ống bê tông lên (H.15.1) liệu làm có dễ dàng hay không? I Tìm hiểu cấu tạo đòn bẩy: Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo đòn Các đòn bẩy có điểm xác định bẩy gọi là điểm tựa O Đòn bẩy quay quanh Cho học sinh quan sát các hình vẽ, sau điểm tựa đó đọc nội dung mục Cho biết các – Trọng lượng vật cần nâng (F 1) tác vật gọi là đòn bẩy phải có dụng vào điểm đòn bẩy (O1) yếu tố nào? – Lực nâng vật (F2) tác dụng vào (Giáo viên tóm tắt nội dung và ghi lên điểm khác đòn bẩy (O2) bảng) C1: (O1) – (O) – (O2) C1: Học sinh điền các chữ O; O1; O2 (O1) – (O) – (O2) Trang 32 vào vị trí thích hợp trên H 15.2; H 15.3 Hoạt động 3: Đòn bẩy giúp người làm việc dễ dàng nào? Cho học sinh đọc nội dung đặt vấn đề SGK sau đó giáo viên đặt câu hỏi: – Trong H 15.4 các điểm O; O1; O2 là gì? – Khoảng cách OO1 và OO2 là gì? – Muốn F2 nhỏ F1 thì OO1 và OO2 phải thỏa mãn điều kiện gì? Tổ chức cho học sinh làm thí nghiệm: “So sánh lực kéo F2 và trọng lượng F1 vật thay đổi vị trí các điểm O; O1, O2 Cho học sinh chép bảng kết thí nghiệm C2: Đo trọng lượng vật Kéo lực kế để nâng vật lên từ từ Đọc và ghi số lực kế theo trường hợp bảng 15.1 C3: Chọn từ thích hợp điền vào chỗ trống II Đòn bẩy giúp người làm việc dễ dàng nào? Đặt vấn đề: Hình 15.4: Muốn lực nâng vật lên (F2) nhỏ trọng lượng vật (F 1) thì các khoảng cách OO1 và OO2 phải thỏa mãn điều kiện gì? Thí nghiệm: a Chuẩn bị: lực kế, khối trụ kim loại có móc, dây buộc, giá đỡ có ngang b Tiến hành đo: C2: Học sinh lắp dụng cụ thí nghiệm hình 15.4 để đo lực kéo F2 và ghi vào bảng 15.1 Rút kết luận: C3: Muốn lực nâng vật nhỏ trọng lượng vật thì phải làm cho khoảng cách từ điểm tựa tới điểm tác dụng lực nâng lớn khoảng cách từ điểm tựa tới điểm tác dụng trọng lượng vật Hoạt động : Ghi nhớ và vận dụng C4: Tìm thí dụ sử dụng đòn bẩy C4: Tùy theo học sinh sống C5:Hãy điểm tựa, các lực tác C5: Điểm tựa dụng lực F1, F2 lên đòn bẩy H – Chỗ mái chèo tựa vào mạn thuyền – Trục bánh xe cút kít 15.5 – Ốc vít giữ chặt hai lưỡi kéo – Trục quay bấp bênh Điểm tác dụng lực F1: – Chỗ nước đẩy vào mái chèo – Chỗ mặt đáy thùng xe cút kít chạm vào nối tay cầm – Chỗ giấy chạm vào lưỡi kéo – Chỗ bạn ngồi Điểm tác dụng lực F2: – Chỗ tay cầm mái chèo – Chỗ tay cầm xe cút kít – Chỗ tay cầm kéo – Chỗ bạn thứ hai C6: Đặt điểm tựa gần ống bê tông Trang 33 C6: Hãy cách cải tiến việc Buộc dây kéo xa điểm tựa Buộc sử dụng đòn bẩy hình 15.1 để thêm vật nặng khác vào phía cuối đòn làm giảm lực kéo bẩy Củng cố bài: Đòn bẩy có cấu tạo các điểm nào? Để lực F1 < F2 thì đòn bẩy phải thỏa mãn điều kiện gì? (Chép phần ghi nhớ vào vở) Dặn dò: Học thuộc nội dung ghi nhớ Bài tập nhà: 15.2; 15.3 sách bài tập IV Rót kinh nghiÖm Hµ Lai, ngµy th¸ng n¨m 2012 Phã HiÖu trëng NguyÔn ThÞ Nhung Tuần 17: Từ 10/12 đến 16/12 Ngày soạn: 05/12/2012 Ngày dạy: Tiết 17 ÔN TẬP I MỤC TIÊU: Hệ thống hóa kiến thức đã học Vận dụng các công thức và biết sử dụng để giải các bai tập II CHUẨN BỊ: Hệ thống các câu hỏi để ôn tập III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC: Ổn định lớp (1 phút): Lớp trưởng báo cáo sĩ số Kiểm tra bài cũ: (Vận dụng vào hệ thống câu hỏi) Giảng bài mới: Câu hỏi ôn tập Đơn vị đo độ dài hợp pháp nước Viêt Nam là gì? Khi dùng thước đo cần phải biết điều gì? Cho biết dụng cụ đo thể tích chất lỏng? Đơn vị đo thể tích Nêu cách đo thể tích vật rắn không thấm nước hai trường hợp: ▪ Dùng bình chia độ ▪ Bình tràn Khối lượng vật là gì? Cho biết đơn vị, dụng cụ đo khối lượng? Lực là gì? Thế nào là hai lực cân bằng? Cho biết đơn vị lực Đo lực ta dùng dụng cụ nào? Trang 34 Cho biết tượng nòa có thể tác dụng lên vật Lực hút Trái đất gọi là gì? Lực này có phương chiều nào? Một vật có khối lượng 100g thì có trọng lượng là 1N Một vật có trọng lượng 10N thì có khối lượng 1kg Tại nói lò xo là vật có tính đàn hồi? Khi lò xo bị nén bị dãn thì nó tác dụng lực gì lên các vật tiếp xúc với đầu nó? 10.Viết hệ thức liên qua trọng lượng và khối lượng cùng vật 11.Khối lượng riêng chất là gì? Đơn vị khối lượng riêng 12.Trọng lượng riêng chất là gì? Đơn vị trọng lượng riêng 13.Viết công thức tương quan trọng lượng riêng và khối lượng riêng 14.Các máy đơn giản thường dùng là loại máy nào? 15.Để đưa vật lên độ cao định, em phải làm nào để giảm lực kéo vật trên mặt phẳng nghiêng đó 16.Một vật gọi là đòn bẩy phải có yếu tố nào? IV Rót kinh nghiÖm Hµ Lai, ngµy th¸ng n¨m 2012 Phã HiÖu trëng NguyÔn ThÞ Nhung Tuần 18: Từ 17/12 đến 23/12 Ngày soạn: 15/12/2012 Ngày dạy: Tiết 18 TIẾT 18: KIỂM TRA HỌC KÌ I A MỤC TIÊU: Đánh giá nhận thức HS các kiến thức đã học HKI Vận dụng các kiến thức vào việc trả lời các câu hỏi và giải bài tập Nghiêm túc, tự giác, sáng tạo làm bài Rèn luyện các kỉ giải bài tâp B PHƯƠNG PHÁP: TNKQ + TNTL C CHUẨN BỊ: Ôn tập các nội dung SGK hướng dẫn D TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: I Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số HS II Bài cũ: Không III Bài mới: NỘI DUNG BÀI KIỂM TRA Phần I: (4đ) Trắc nghiệm khách quan: Mỗi bài tập đây có các câu trả lời A, B, C, D Hãy chọn câu trả lời đúng nhất: Câu 1: 1ki-lô-mét (km) bằng: A 1000cm B 10 000cm C 100 000cm D 000 000cm Trang 35 Câu 2: Tivi 20 inh có nghĩa là đường chéo màn hình có độ dài là: A 20cm B 40cm C 25,4cm D 50,8cm Câu 3: Một lít nước có khối lượng là 1kg, 1m nước có khối lượng là: A 1kg B 10kg C 1tạ D 1tấn Câu 4: Để đo thể tích vật rắn không thấm nước, người ta thường dùng: A Cân B Bình chia độ C Thước D Lực kế Câu 5: Khối lượng voi là 6tấn, khối lượng kiến là 1mg, khối lượng voi gấp lần kiến: A triệu B 60 triệu C 600 triệu D tỉ Câu 6: Người ta đo thể tích chất lỏng bình chia độ có ĐCNN 0,6cm3 Cách ghi kết nào sau đây là đúng: A V1 = 20cm3 B V1 = 20,5cm3 C V1 = 20,50cm3 D V1 = 20,2cm3 Câu 7: Lực nào đây là lực đàn hồi: A Lực hút nam châm tác dụng lên miếng sắt ` B Lực đẩy lò xo yên xe đạp C Trọng lượng nặng D Lực kết dính băng keo với mặt phẳng Câu 8: Muốn đo khối lượng viên sỏi, ta cần dùng các dụng cụ nào sau: A Một cái cân B lực kế C Một bình chia độ C Cái cân và bình chia độ B Phần II: (2đ) Chọn từ, cụm từ thích hợp khung để điền vào chổ trống trọng lượng; lực kéo; cân bằng; biến dạng; trái đất; dây gầu Câu 9: Một gầu nước treo đứng yên đầu sợi dây gầu Gầu nước chịu tác dụng hai lực , lực thứ là dây gầu, lực thứ là gầu nước Lực kéo tác dụng vào gầu, trọng lượng tác dụng gầu Câu 10: Khi ngồi trên yên xe máy thì lò xo giảm xóc bị nén lại, người và xe đã làm cho lò xo bị Phần III (4đ)Tự luận: Câu 11: Hãy nêu cách đo trọng lượng riêng viên bi thuỷ tinh Câu 12: Một hòn gạch 3lổ có khối lượng là 2,4kg Hòn gạch có thể tích là 1800cm3 Mỗi lổ có thể tích là 200cm3 Tính khối lượng riêng gạch IV ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM: Phần I: (4đ) Mỗi câu đúng 0,5đ Câu Câu Câu Câu Câu Câu Câu Câu C D C B D B B C Phần II: (2đ) Mỗi câu đúng 1đ Câu 9: cân lực kéo, trọng lượng dây gầu trái đất Câu 10: trọng lượng biến dạng Phần III (4đ) Câu 11: (2đ) - Đo trọng lượng viên bi lực kế (0,5đ) - Đo thể tích viên sỏi bình chia độ (0,5đ) P - Tính P = V (1đ) Câu 12: (2đ) - Thể tích viên gạch: V = 1800cm3 – ( 200cm3 3) = 1200cm3 = 0,0012m3 (1đ) - Khối lượng riêng viên gạch: Trang 36 m 2, 4kg  D = V 0, 0012m = 2000kg/m3 (1đ) V DẶN DÒ: - Ôn tập các nội dụng đã kiểm tra - Chuẩn bị bài học Đọc SGK IV Rót kinh nghiÖm Hµ Lai, ngµy th¸ng n¨m 2012 Phã HiÖu trëng NguyÔn ThÞ Nhung Tuần 19: Từ 24/12 đến 30/12 Ngày soạn: 20/12/2012 Ngày dạy: Tiết 19 Bài 16: RÒNG RỌC I MỤC TIÊU : - Nhận biết cách sử dụng ròng rọc đời sống và lợi ích chúng - Tuỳ theo công việc mà biết cách sử dụng ròng rọc thích hợp II CHUẨN BỊ: Trang 37 a/ Cho mổi nhóm học sinh:Lực kế có GHĐ từ 2N trở lên Khối trụ kim loại có móc nặng 2N Dây vứt qua ròng rọc -Một ròng rọc cố định(kèm theo giá đở ) -Một ròng rọc động(có giá đở) b/ Cho lớp: Tranh vẻ tô hình 16.1, 16.2và bảng 16.1 SGK III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: Ổn định lớp: lớp trưởng báo cáo sĩ số Kiểm tra bài cũ: (sửa bài kiểm tra học kỳ I) Giảng bài mới: HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN Hoạt động1:Tổ chức tình học tập GV: Ngoài trường hợp dùng mặt phẳng nghiên dùng đòn bẩy có thể dùng ròng rọc để nâng ống bê tông lên không? Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo ròng rọc Cho học sinh đọc phần thu thập thông tin mục 1: C1: Hãy mô tả các ròng rọc vẽ hình 16.2 Giáo viên giới thiệu chung ròng rọc: ?- Thế nào là ròng rọc cố định ? ?- Thế nào là ròng rọc động ? HOẠT ĐỘNG HỌC SINH I Tìm hiểu ròng rọc: C1: Ròng rọc là bánh xe có rãnh, quay quanh trục có móc treo Ròng rọc cố định là bánh xe có rãnh để vắt dây qua, trục bánh xe mắc cố định ( có móc treo trên bánh xe) Khi kéo dây, bánh xe quay quanh trục cố định (Hình 16.2a) Ròng rọc động là bánh xe có rãnh để vắt qua dây, trục bánh xe không mắc cố định Khi kéo dây, bánh xe vừa chuyển động cùng với trục nó II Ròng rọc giúp người làm việc Hoạt động 3: Tìm hiểu xem ròng rọc dễ dàng nào? giúp nguời làm công việc dể dàng nào ? Thí nghiệm : Giáo viên tổ chức cho học sinh làm thí nghiệm: Hoc sinh làm việc theo nhóm a Chuẩn bị : lực kế, khối trụ kim loại, Giới thiệu chung dụng cụ thí giá đở, ròng rọc và dây kéo nghiệm cách lắp thí nghiệm và các bước thí nghiệm: C2:Tiến hành đo (Ghi kết vào C2 : Học sinh tiến hành đo itheo hướng bảng16.1) dẫn giáo viên Nhận xét: C3: dựa vào bảng kết thí nghiệm - Đo lực kéo vât theo phương thẳng hãy đứng so sánh : - Đo lực kéo vật qua ròng rọc cố định a/ Chiều, cường độ lực kéo vật lên - Đo lực kéo vật qua ròng rọc động trực tiếp và lực kéo vật qua ròng rọc cố a Chiều lực kéo vật lên trực tiếp định (dưới lên) So sánh chiều lực kéo vật qua ròng rọc cố định (trên xuống) b/ Chiều, cường độ lực kéo lực lên là ngược Độ lớn hai lực nầy trực tiếp và lực kéo vật qua ròng rọc (bằng nhau) Trang 38 động C4: Học sinh điền từ thích hợp vào chổ trống: a Cố định b Động b Chiều lực kéo vật lên trực tiếp (dưới lên ) so sánh với chiều lực kéo vật qua ròng rọc động (dưới lên) là không thay đổi Độ lớn lực kéo vật lên trực tiếp lớn độ lớn lực kéo vật qua ròng rọc động Rút kết luận Hoạt động và 5: Ghi nhớ và vận dụng a Ròng rọc cố định có tác dụng làm đổi hướng lực kéo so với kéo trực tiếp b Dùng ròng rọc động thì lực kéo vật lên nhỏ trọng lượng vật C5:Tìm thí dụ sử dụng ròng C5: Tuỳ học sinh (Có sửa chửa) rọc C6: Dùng ròng rọc cố định có lợi gì? C6: Dùng ròng rọc cố định giúp lam thay đổi hướng lực kéo(được lợi hướng)dùng ròng rọc động lợi lực C7: Sử dụng hệ thống ròng rọc nào C7: Sử dụng hệ thống gồm ròng rọc hình 16.6 có lợi ? Tại ? cố định và ròng rọc động thì có lợi vì vừa lợi lực, vừa lợi hướng lực kéo Củng cố bài : Cho học sinh nhắc lại nội dung ghi nhớ và ghi vào Ghi nhớ: + Ròng rọc cố định giúp làm thay đổi hứơng lực kéo so với kéo trực tiếp + Ròng rọc động giúp làm lực kéo vật lên nhỏ trọng lượng vật Dặn dò: - Làm bài tập số 16.1, 16.2, 16.3 nhà - Xem trước nôi dung tổng kết chương I trang 153 SGK IV Rót kinh nghiÖm Hµ Lai, ngµy th¸ng n¨m 2012 Phã HiÖu trëng NguyÔn ThÞ Nhung Tuần 20: Từ 16/01 đến 22/01/2012 Ngày soạn: 13/01/2012 Ngày dạy: Tiết 20 Bài 17: TỔNG KẾT CHƯƠNG I I MỤC TIÊU: Ôn lại kiến thức học đã học chương Củng cố và đánh giá nắm vững kiến thức và kỹ Trang 39 II CHUẨN BỊ: Giáo viên có thể chuẩn bị số nội dung trực quan nhãn ghi khối lượng tịnh kem giặt, sữa hộp… III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN Hoạt động 1: Ôn tập: học sinh trả lời Hãy nêu tên các dụng cụ dùng để đo: A Độ dài B.Thể tích C Lực D Khối lượng Tác dụng đẩy, kéo vật này lên vật khác là gì? Lực tác dụng lên vật có thể gây kết gì trên vật? Nếu có hai lực tác dụng vào vật đứng yên mà vật đứng yên thì hai lực đó gọi là hai lực gì? Lực hút Trái đất lên các vật gọi là gì? Dùng tay ép hai đầu lò xo bút bi lại, lực mà lò xo tác dụng lên tay gọi là gì? Trên vỏ hộp kem giặt VISO có ghi 1kg Số đó gì? Hãy tìm từ thích hợp điền vào chỗ trống Điền từ thích hợp vào chỗ trống HOẠT ĐỘNG HỌC SINH C1: A Thước B Bình chia độ, bình tràn C Lực kế D Cân C2: Lực C3: Làm vật bị biến dạng làm biến đổi chuyển động vật C4: Hai lực cân C5: Trọng lực hay trọng lượng C6: Lực đàn hồi C7: Khối lượng kem giặt hộp C8: 7800 kg/m3 là khối lượng riêng sắt C9: Đơn vị đo độ dài là mét, kí hiệu là m Đơn vị đo thể tích là mét khối, kí hiệu là m3 Đơn vị đo lực là Niu tơn, kí hiệu là N 10 Viết công thức liên hệ trọng Đơnvị đokhối lượng là kílôgam, kí hiệulà lượng và khối lượng cùng vật kg 11 Viết công thức tính khối lượng Đơn vị đo khối lượng riêng là kí lô gam riêng theo khối lượng và thể tích trên mét khối, kí hiệu là kg/m3 12 Hãy nêu tên loại máy đơn giản C10: P = 10.m m đã học C11: D= V 13 Nêu tên máy đơn giản dùng C12: mặt phẳng nghiêng, ròng rọc, đòn công việc sau: –Kéo thùng bê tông lên cao để đổ bẩy C13: trần nhà – Đưa thùng phuy nặng từ mặt đường – Ròng rọc lên sàn xe tải – Cái chắn ô tô điểm bán vé trên – Mặt phẳng nghiêng đường cao tốc Trang 40 Hoạt động 2: VẬN DỤNG – Đòn bẩy  Dùng các từ có sẵn viết thành câu khác nhau:  Con trâu tác dụng lực kéo lên cái cày Người thủ môn bóng đá tác dụng lực đẩy lên bóng đá Chiếc kìm nhổ đinh tác dụng lực kéo  Một học sinh đá vào bóng Có lên các đinh Thanh nam châm tác dụng lực hút tượng gì xảy với bóng? lên miếng sắt Hãy chọn câu trả lời đúng nhất: Chiếc vợt bóng bàn tác dụng lực đẩy a Quả bóng bị biến dạng b Chuyển động bóng bị biến lên bóng bàn  Chọn câu C đổi c Quả bóng bị biến dạng đồng thời chuyển động nó bị biến đổi  Có ba hòn bi kích thước đánh số 1, 2, Hòn bi nặng nhất, hòn bi nhẹ Trong hòn bi đó có hòn bi sắt, hòn  Chọn cách B nhôm, hòn nào chì? Chọn cách trả lời đúng cách: A, B, C  Hãy chọn đơn vị thích hợp khung để điền vào chỗ trống  a Khối lượng đồng là 8.900 kg trên mét khối b Trọng lượng chó là 10 niutơn  Chọn từ thích hợp khung để c Khối lượng bao gạo là 50 kílôgam điền vào chỗ trống d Trọng lượng riêng dầu ăn là 8000 niu tơn trên mét khối  Tại kéo cắt kim loại có tay cầm e Thể tích nước bể là mét khối  a Mặt phẳng nghiêng dài lưỡi kéo? b Ròng rọc cố định c Đòn bẩy  Tại kéo cắt giấy, cắt tóc có tay d Ròng rọc động cầm ngắn lưỡi kéo?  Để làm cho lực mà lưỡi kéo tác dụng vào kim loại lớn lực mà tay ta Trang 41 tác dụng vào tay cầm  Vì cắt giấy, cắt tóc thì cần có lực nhỏ Lưỡi kéo dài tay cầm tay ta có thể cắt Bù lại tay lợi là tay ta di chuyển ít mà tạo vết cắt dài theo tờ giấy IV CỦNG CỐ BÀI: Trò chơi ô chữ SGK V DẶN DÒ: – Học sinh xem trước bài: Sự nở vì nhiệt chất rắn – Làm bài tập từ số đến số VI Rót kinh nghiÖm Hµ Lai, ngµy th¸ng n¨m 2012 Phã HiÖu trëng NguyÔn ThÞ Nhung Tuần 21: Từ 23/01 đến 29/01/2012 Tiết 21 Ngày soạn: 20/01/2012 Ngày dạy: Ch¬ng II: NhiÖt Häc Bài 18: SỰ NỞ VÌ NHIỆT CỦA CHẤT RẮN I MỤC TIÊU: Giải thích các tượng đơn giản nở vì nhiệt chất rắn và các chất rắn khác nở vì nhiệt khác Đọc và biểu bảng để rút kết luận cần thiết II CHUẨN BỊ: cầu kim loại, vòng kim loại, đèn cồn, chậu nước, khăn lau khô III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC: Ổn định lớp: Lớp trưởng báo cáo sĩ số Kiểm tra bài cũ: (Không) Giảng bài mới: HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG HỌC SINH Hoạt động 1: Tổ chức tình huống: Dựa vào phần mở bài SGk giáo viên giới thiệu thêm: Tháp Epphen là tháp cao 320m kỹ sư người Pháp Eifelt thiết kế Tháp xây dưng I Làm thí nghiệm: năm 1889 quảng trương Mars Cho học sinh quan sát cầu và vòng Hoạt động 2: Thí nghiêm nở vì kim loại Trang 42 nhiệt chất rắn Trước hơ nóng cầu kim loại, Giáo viên tiến hành thí nghiệm trên thử xem cầu có bỏ lọt qua vòng lớp, cho học sinh nhận xét tượng kim loại không? Học sinh nhận xét: cầu lọt qua + Dùng đèn cồn hơ nóng cầu kim vòng kim loại loại phút, thử xem cầu Học sinh nhận xét: cầu không lọt có còn lọt vòng kim loại không? qua vòng kim loại Nhúng cầu hơ nóng vào nước lạnh Học sinh nhận xét: cầu lọt qua thử thả vào vòng kim loại vòng kim loại Học sinh trả lời câu hỏi C1, C2 C1: Tại bị hơ nóng, cầu lại C1: Vì cầu nở nóng lên không lọt qua vòng kim loại? C2: Tại nhúng vòa nước C2: Vì cầu co lại lạnh lạnh, cầu lại lọt vòng kim loại? Hoạt động 3: Rút kết luận C3: Học sinh điền từ vào chỗ trống C3: a Thể tích cầu tăng cầu nóng lên b Thể tích cầu giảm cầu lạnh Hoạt động 4: So sánh nở vì nhiệt các chất rắn khác C4: Học sinh có nhận xét gì nở vì C4: Các chất rắn khác nhau, nơ vì nhiệt nhiệt các chất rắn khác nhau? khác Nhôm nở nhiều nhất, đến đồng, sắt Hoạt động 5: Vận dụng II Vận dụng: C5: Ở đầu cán (chuôi) dao, liềm C5: Phải nung nóng khâu vì gỗ thường có đai sắt, gọi là cái nung nóng khâu nở dễ lấp vào cán khâu dùng để giữ chặt lưỡi dao hay Khi nguội khâu co lại xiết chặt vào lưỡi liềm cán Tại lấp khâu, người thợ rèn phải nung nóng khâu tra vào cán? C6: Nung nóng vòng kim loại C6: Hãy cách làm cho cầu nóng H 18.1 lọt qua vòng kim loại Làm thí nghiệm kiểm C7: Vào mùa hè, nhiệt độ tăng lên, thép chứng nở ra, nên thép dài và cao lên C7: Trả lời câu hỏi đầu bài học Củng cố bài: Cho học sinh nhắc lại nội dung phần ghi nhớ Ghi nhớ: – Chất rắn nở nóng lên, co lại lạnh – Các chất rắn khác nhau, nở vì nhiệt khác Dặn dò: – Học sinh xem trước bài học 19 – Bài tập nhà: Bài tập 18.1; 18.2; 18.3 Trang 43 VI Rót kinh nghiÖm Hµ Lai, ngµy th¸ng n¨m 2012 Phã HiÖu trëng NguyÔn ThÞ Nhung Tuần 23: Từ 30/01 đến 05/02/2012 Ngày soạn: 25/01/2012 Ngày dạy: Tiết 22 Bài 19: SỰ NỞ VÌ NHIỆT CỦA CHẤT LỎNG I MỤC TIÊU: – Giải thích số tượng đơn giản nở vì nhiệt chất lỏng – Biết thực thí nghiệm hình 19.1 và 19.2 SGK mô tả tượng xảy và rút kết luận II CHUẨN BỊ: Cho nhóm học sinh: bình thủy, ống thủy tinh thẳng, chậu thủy tinh, bình thủy tinh đáy Cho lớp: bình đựng nước pha màu III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC: Ổn định lớp: Lớp trưởng báo cáo sĩ số Kiểm tra bài cũ: – Phát biểu nội dung ghi nhớ – Sửa bài tập nhà: 18.1 (câu D); 18.2 (câu B); 18.3 (câu C) Giảng bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập (mở đầu vào bài SGK) Hoạt động 2: Làm thí nghiệm I Thí nghiệm: Giáoviên hướng dẫn thựchiện thí Học sinh làm thí nghiệm theo nhóm quan nghiệm sát tượng trả lời các câu hỏi II Trả lời: C1: Mực nước ống dâng lên vì nước C1: Có tượng gì xảy với mực nóng lên, nở nước ống thủy tinh ta đặt bình vào chậu nước nóng? Giải thích C2: Mực nước hạ xuống vì nước lạnh C2: Nếu sau đó ta đặt bình cầu vào co lại nước lạnh thì có tượng gì xảy với mực nước ống thủy tinh Hoạt động 3: Chứng minh các chất Trang 44 lỏng khác nở vì nhiệt khác C3: Các chất lỏng khác nở vì nhiệt C3: Quan sát hình 19.3 mô tả thí khác nghiệm Cho biết mực chất lỏng dâng III Rút kết luận: lên ống thủy tinh nào? Rút C4: a/ Thể tích nước bình tăng nhận xét nóng lên, giảm lạnh Hoạt động 4: Rút kết luận b/Cácchấtlỏngkhácnhaunởvìnhiệtkhônggiốngnhau C4: Chọn từ thích hợp khung để điền vào chỗ trống Hoạt động 5: Vận dụng IV Vận dụng: Cho lớp thảoluận cáccâu hỏi sau và trả lời C5: Vì bị đun nóng, nước ấm nở C5: Tại đun nước ta không nên và tràn ngoài đổ nước thật đầy ấm? C6: Vì chất lỏng chai nở vì nhiệt C6: Tại người ta không đóng chai bị nắp chai cản trở gây lực lớn đẩy nắp nước thật đầy? chai bật C7: Nếu thí nghiệm mô tả hình C7: Mực chất lỏng ống nhỏ dâng lên 19.1 ta cắm hai ống có tiết diện khác nhiều Vì thể tích chất lỏng hai bình vào bình đựng dung tích tăng lên nên ống có tiết diện và cùng chất lỏng nhỏ hơn, thì chiều cao cột chất lỏng phải Hỏi mực nước dâng lên hai ống lớn chất lỏng nào? Tại sao? (Khi nhúng vào nước nóng) Củng cố bài: Cho học sinh nhắc lại nội dung ghi nhớ Ghi nhớ: – Chất lỏng nở nóng lên, co lại lạnh – Các chất lỏng khác nở vì nhiệt khác Dặn dò: – Học sinh học thuộc lòng nội dung ghi nhớ – Bài tập nhà: 19.1 và 19.4 sách bài tập VI Rót kinh nghiÖm Hµ Lai, ngµy th¸ng n¨m 2012 Phã HiÖu trëng NguyÔn ThÞ Nhung Tuần 21: Từ 06/02 đến 12/02/2012 Ngày soạn: 04/02/2012 Ngày dạy: Tiết 23 Bài 20: SỰ NỞ VÌ NHIỆT CỦA CHẤT KHÍ I MỤC TIÊU: Trang 45 – Nắm vững tượng thể tích khối khí tăng nóng lên, giảm lạnh – Hiểu vài giải thích số tượng đơn giản nở vì nhiệt chất khí – Làm thí nghiệm sách giáo khoa và vận dụng bảng 20.1 để rút kết luận nở vì nhiệt ba thể: rắn – lỏng – khí II CHUẨN BỊ: Cho giáo viên: bóng bàn bị bẹp, phích nước nóng, cốc Cho nhóm học sinh: bình thủy tinh đáy bằng, ống thủy tinh thẳng, cốc nước pha màu, khăn lau III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC: Ổn định lớp: Lớp trưởng báo cáo sĩ số Kiểm tra bài cũ: – Gọi học sinh trả lời nội dung ghi nhớ – Sửa bài tập: 19.1 (câu C); 19.4 Giảng bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập (mở đầu SGK) Hoạt động 2: Chất khí nóng lên thì nở Hướng dẫn học sinh tiến hành thí nghiệm và quan sát thí nghiệm Giúp học sinh trả lời câu hỏi SGK và điều khiển thảo luận Hoạt động 3: Học sinh thảo luận câu C1; C2; C3 C1: Có tượng gì xảy với giọt màu ống thủy tinh bàn tay áp vào bình cầu? Hiện tượng này chứng tỏ thể tích không khí bình thay đổi nào? C2: Khi ta thôi không áp tay vào bình cầu có tượng gì xảy với giọt nước màu Hiện tượng này chứng tỏ điều gì? C3: Tại không khí bình cầu lại tăng lên? C4: Tại thể tích không khó bình cầu lại giảm đi? C5: Đọc bảng 20.1 SGK, rút nhận xét HOẠT ĐỘNG CỦA HS I Thí nghiệm: Học sinh tiến hành thí nghiệm lần lược sách giáo khoa II Trả lời câu hỏi: C1: Giọt nước màu lên chứng tỏ thể tích không khí bình tăng, không khí nở C2: Giọt nước màu xuống chứng tỏ thể tích không khí bình giảm không khí co lại C3: Do không khí bình bị nóng lên C4: Do không khí bình bị lạnh C5: Các chất khí khác nở vì nhiệt giống Các chất lỏng, chất rắn khác nở vò nhiệt khác Chất khí nở vì nhiệt nhiều chất lỏng, chất lỏng nở vì nhiệt nhiều chất rắn Trang 46 III Rút kết luận: C6: a Thể tích khí bình tăng khí nóng lên b.Thể tích khí bình giảm C6: Chọn từ thích hợp khung khí lạnh để điền vào chỗ trống c Chất rắn nở vì nhiệt ít nhất, chất khí nở vì nhiệt nhiều IV Vận dụng: C8: Khi nhiệt độ tăng, khối lượng m không đổi, thể tích V tăng, đó d Hoạt động 4: Vận dụng giảm Vậy, trọng lượng riêng không C7: Tại bóng bàn bị khí nóng nhỏ trọng lượng riêng bẹp nhúng vào nước nóng không không khí lạnh khí bóng bị nóng lên lại có thể phòng lên * Khi cho bóng bàn bị bẹp vào nước nóng, không khí bóng bị nóng lên nở làm cho bóng phồng lên cũ C8: Tại không khí nóng lại nhẹ không khí lạnh? C9: Dụng cụ đo nóng, lạnh (H 20.1) Dựa theo mực nước ống thủy tinh người ta có thể biết thời tiết nóng hay lạnh Giải thích Trả lời: Khi thời tiết nóng, không khí bình cầu nóng lên nở đẩy nước ống thủy tinh xuống Khi thời tiết lạnh đi, không khí bình cầu lạnh co lại đó mực nước ống dâng lên Củng cố bài: Cho học sinh nhắc lại nội dung ghi nhớ vào Ghi nhớ: – Chất khí nở nóng lên, co lại lạnh – Các chât khí khác nở vì nhiệt giống – Chất khí nở vì nhiệt nhiều chất lỏng, chất lỏng nở vì nhiệt nhiều chất rắn Dặn dò: – Học sinh học thuộc lòng nội dung ghi nhớ – Bài tập nhà: Bài tập 20.2 và 20.6 sách bài tập IV Rót kinh nghiÖm Hµ Lai, ngµy th¸ng n¨m 2012 Trang 47 Phã HiÖu trëng NguyÔn ThÞ Nhung Tuần 24: Từ 13/02 đến 19/02/2012 Ngày soạn: 10/02/2012 Ngày dạy: Tiết 24 Bài 21: MỘT SỐ ỨNG DỤNG CỦA SỰ NỞ VÌ NHIỆT I MỤC TIÊU: – Nhận biết co dãn vì nhiệt bị ngăn cản có thể gây lực lớn – Mô tả cấu tạovà họat động băng kép giải thích số ứng dụng đơn giản nở vì nhiệt II CHUẨN BỊ: Cho nhóm học sinh: băng kép và giá để lắp băng kép, đèn cồn Cho lớp: dụng cụ thí nghiệm lực xuất nở vì nhiệt, lọ cồn, khăn lau, bông gòn III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC: Ổn định lớp: Lớp trưởng báo cáo sĩ số Kiểm tra bài cũ: – Học sinh trả lời nội dung ghi nhớ – Sửa bài tập 20.2 (câu C) Giảng bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập Giới thiệu bài sách giáo khoa Hoạt động 2: Quan sát lực xuất co dãn vì nhiệt Giáo viên bố trí hướng dẫn thí nghiệm hình 21.1a và 21.1b C1: Có tượng gì xảy thép nó nóng lên? C2: Hiện tượng xảy chốt ngang chứng tỏ điều gì? C3: Tiếp tục bố trí thí nghiệm H 21.1b, thép nóng dùng khăn tẩm nước lạnh phủlên thép thì chốt ngang bị gãy Từ đó rút kết luận gì? HOẠT ĐỘNG CỦA HS I Lực xuất co dãn vì nhiệt: Quan sát thí nghiệm: Học sinh xem giáo viên làm thí nghiệm Trả lời câu hỏi: C1: Thanh thép nở (dài ra) C2: Khi dãn vì nhiệt, bị ngăn cản thép có thể gây lực lớn C3: Khi co lại vì nhiệt, bị ngăn cản thép có thể gây lực lớn Rút kết luận: Trang 48 C4: Chọn từ thích hợp khung C4: a) Khi thép nở vì nhiệt nó để điền vào chỗ trống gây lực lớn b) Khi thép co lại vì nhiệt nó gây lực lớn Hoạt động 3: Vận dụng Vận dụng: Giáo viên điều khiển lớp thảo luận trả lời C5: Có để khe hở, trời nóng C5: Ở hình 21.2 em có nhận xét gì đường ray dài Do đó, không để chỗ tiếp nối hai đầu ray xe khe hở, nở vì nhiệt đường dây bị lửa Tại người ta phải làm ngăn cản, gây lực lớn làm cong đường ray C6: Hình 21.3 gối đỡ hai đầu cầu C6: Không giống nhau, đầu gối lên có cấu tạo giống không? Tại các lăn tạo điều kiện cho cầu dài gối đỡ phải đặt trên các nóng lên mà không bị ngăn cản lăn? II Băng kép: Hoạt động 4: Nghiên cứu băng kép Quan sát thí nghiệm: Giáo viên giới thiệu cấu tạo băng Hai kim loại: đồng và kép thép tán chặt với dọc Giáo viên hướng dẫn học sinh thí theo c hiều dài tạo băng kép nghiệm hơ nóng băng kép hai Trả lời câu hỏi: trường hợp C7: Khác – Mặt đồng phía (H 21.4a) – Mặt đồng phía trên (H 21.4b) C8: Cong phía đồng Đồng dãn C7: Đồng và thép nở vì nhiệt giống nở vì nhiệt nhiều thép nên đồng hay khác nhau? ngắn hơn, đồng dài và nằm C8: Khi bị hơ nóng, băng kép luôn phía ngoài vòng cung luôn bị cong phía nào? Tại sao? C9: Có và cong phía thép Đồng C9: Băng kép thẳng, làm co lại vì nhiệt nhiều thép nên cho lạnh thì nó có bị cong không? đồng ngắn hơn, thép dài và Nếu có thì phía thép hay nằm phía ngoài vòng cung đồng? Tại sao? Vận dụng: Hoạt động 5: Vận dụng C10: Khi đủ nóng, băng kép cong lại C10: Tại bàn là điện vẽ hình phía đồng làm ngắt mạch điện 21.5 lại tự động tắt đủ nóng? Thanh đồng nằm phía trên Thanh đồng băng kép này nằm trên hay dưới? Củng cố bài: Cho học sinh nhắc lại nội dung ghi nhớ Ghi nhớ: – Sự co dãn vì nhiệt bị ngăn cản có thể gây lực lớn – Băng kép bị đốt nóng làm lạnh cong lại Người ta ứng dụng tính chất này băng kép vào việc đóng ngắt tự động mạch điện Dặn dò: Trang 49 – Học sinh học thuộc lòng nội dung ghi nhớ – Bài tập nhà: Bài tập 21.1 và 21.2 TÝch hîp m«i trêng: Sù d·n në v× nhiÖt bÞ ng¨n c¶n cã thÓ g©y mét lùc rÊt lín + xây dựng ( đờng day xe lửa, nhà cửa, cầu ) cần tạo khoảng cách định các phần để các phần đó có thể dãn nở + cần có biện pháp bảo vệ thể, giữ ấm mùa đông và làm mát mùa hè để tránh bị sốc nhiệt, tránh ăn thức ăn quá nóng quá lạnh VI Rót kinh nghiÖm Hµ Lai, ngµy th¸ng n¨m 2012 Phã HiÖu trëng NguyÔn ThÞ Nhung Trang 50 Tuần 25: Từ 20/02 đến 26/02/2012 Ngày soạn: 15/02/2012 Ngày dạy: Tiết 25 Bài 22: NHIỆT KẾ – NHIỆT GIAI I MỤC TIÊU: – Nhận biết cấu tạo và công dụng các loại nhiệt kế khác – Phân biệt nhiệt giai Xenxiút và nhiệt giai Farenhai và biết chuyển đồi nhiệt độ II CHUẨN BỊ: a Cho nhóm học sinh: ba chậu thủy tinh, chậu đựng ít nước, ít nước đá, phích nước nóng Một nhiệt kế rượu, nhiệt kế thủy ngân, nhiệt kế y tế b Cho lớp: Tranh vẽ cac loại nhiệt kế khác nhau, ghi hai nhiệt Xenxiút và Farenhai III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC: Ổn định lớp: Lớp trưởng báo cáo sĩ số Kiểm tra bài cũ: Sửa bài tập 21.1 và 21.2 Giảng bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS Hoạt động 1: Tổ tình học tập Giáo viên dựa theo cách đặt vấn đề sách giáo khoa để mở đầu bài học Hoạt động 2: Thí nghiệm cảm giác nóng lạnh Giáo viên: hướng dẫn học sinh thực thí nghiệm (H 22.1 và H 22.2) và thảo luận rút kết luận từ thí nghiệm C1: Học sinh thực thí nghiệm câu C1 Rút kết luận gì? Học sinh: Phải dùng nhiệt kế để biết chính xác người có sốt không? I Thí nghiệm: Học sinh thực thí nghiệm theo nhóm C1: Cảm giác ngón tay không cho phép xác định chính xác mức độ nóng C2: Cho biết thí nghiệm vẽ Hình 22.3 – lạnh và 22.4 dùng để làm gì? C2:Xác định nhiệt độ 0oC và 100oC trên Hoạt động 3: Tìm hiểu nhiệt kế sỏ đó vẽ các vạch chia độ nhiệt kế Loại nhiệt kế Giới hạn đo ĐCNN Công Trang 51 dụng Nhiệt kế rượu Từ : – 20oC Đến: 50oC 1oC Đo nhiệt độ khí Nhiệt kế thủy ngân Từ: –30oC C3: Hãy quan sát so sánh các nhiệt Đến: 130oC 1oC Đo nhiệt độ kế vẽ hình 22.5 và GHĐ, ĐCNN và phòng thí nghiệm công dụng, điền vào 22.1 Nhiệt kế y tế Từ : 34oC Đến: 42oC 1oC Đo nhiệt kế y tế C4: Cấu tạo nhiệt kế y tế có đặc C3: Bảng 22.1 điểm gì? Cấu tạo có đặc điểm gì? C4: Ống quản gần bầu thủy ngân có Hoạt động 4: Tìm hiểu nhiệt giai chỗ thắt, có tác dụng ngăn không cho thủy Giáo viên giới thiệu nhiệt giai Xenxiút ngân tụt xuống đưa nhiệt kế khỏi và nhiệt giai Farenhai thể Cho học sinh xem hình vẽ nhiệt kế II Nhiệt giai: rượu Xenxiút người Thụy Điển đã đề nghị (1742) chia khoảng cách nhiệt độ nước đá tan và nhiệt độ nước sôi thành 100 phần nhau, o o Ví dụ: – 20 C gọi là âm 20 C phần ứng với 1o, kí hiệu là 1oC Thang nhiệt độ này gọi là thang nhiệt độ Xenxiút Trong nhiệt gia này, nhiệt độ thấp 0oC gọi là nhiệt độ âm Ta có: 1oC= 1,8 oF Trước đó, năm 1714 nhà vật lý người Đức là Farenhai đã đề nghị nhiệt giai mang Hoạt động 5: Vận dụng tên ông o C5: Tính xem 30 C ứng với bao nhiêu Theo nhiệt giai này nhiệt độ nước đá o F? tan là 32oF, nhiệt đô nước sôi là 212 oF III Vận dụng: 30 oC = oC + 30 oC = 32 oF + 30x1,8 oF = 32 oF + 54 oF = 86 oF Củng cố bài: Cho học sinh nhắc lại nội dung ghi nhớ và ghi vào Ghi nhớ: – Để đo nhiệt độ người ta dùng nhiệt kế – Nhiệt kế thường dùng hoạt động dựa trên tiêu chí dãn nở vì nhiệt các chất Có nhiều loại nhiệt kế khác nhau: nhiệt kế rượu, nhiệt kế thủy ngân, nhiệt kế y tế Dặn dò: – Học sinh học thuộc lòng ghi nhớ – Làm bài tập 22.6 và 22.7 TÝch hîp m«i trêng: §Þa chØ: Cã nhiÒu lo¹i nhiÖt kÕ kh¸c nh: NhiÖt kÕ rîu, nhiÖt kÕ dÇu, nhiÖt kÕ thñy ng©n, Nội dung: + sử dụng nhiệt kế thủy ngân đo đợc nhiệt độ khoảng biến thiên lớn, nhng thủy ngân là chất độc hại cho sức khỏe ngời và môi trờng Trong tr- Trang 52 ờng học ta dùng nhiệt kế rợu nhiệt kế dầu đợc pha màu cho thuận lợi nhìn số chØ trªn vach VI Rót kinh nghiÖm Hµ Lai, ngµy th¸ng n¨m 2012 Phã HiÖu trëng NguyÔn ThÞ Nhung Tuần 26: Từ 20/02 đến 26/02/2012 Ngày soạn: 15/02/2012 Ngày dạy: Tiết 26 Bài 23: THỰC HÀNH ĐO NHIỆT ĐỘ I MỤC TIÊU: – Biết đo nhiệt độ có thể nhiệt kế y tế – Biết theo dõi và biểu diễn đường thay đổi nhiệt độ theo thời gian – Rèn luyện tính trung thực, tỉ mỉ, cẩn thận và chính xác II CHUẨN BỊ: – Cho nhóm học sinh: nhiệt kế y tế, nhiệt kế thủy ngân, đồng hồ, bông y tế – Cho học sinh: Mẫu báo cáo thực hành (in sẵn) III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC: Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ (5 phút): – Gọi học sinh kiểm tra nội dung ghi nhớ – Sửa bài tập 22.6 và 22.7 Giảng bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV Hoạt động 1: – Giáo viên phát dụng cụ thí nghiệm và phát báo cáo thực hành cho nhóm – Nhắc học sinh thái độ trung thực, cẩn thận thực hành – Lưu ý: đo nhiệt độ có thể cần cho bầu nhiệt xúc trực tiếp và chặt với da, giữ phút Không cầm vào bầu nhiệt kế đo đọc HOẠT ĐỘNG CỦA HS I Dùng nhiệt kế y tế đo nhiệt độ thể: Dụng cụ: nhiệt kế y tế (thủy ngân) Tiến trình đo: – Cầm chặt phần thân nhiệt kế vẩy mạnh cho thủy ngân tụt hết xuống bầu – Dùng bông y tế lau thân và bầu nhiệt kế – Dùng tay phải cầm thân nhiệt kế đặt bầu nhiệt kế vào nách trái, kẹp cánh tay lại để giữ nhiệt kế – Đúng phút lấy nhiệt kế để đọc nhiệt độ – Tiếp tục đo nhiệt độ thể bạn cạnh bên ghi các kết đo vào báo Trang 53 Giáo viên cho học sinh quan sát nhiệt kế dầu và điền số liệu vào chỗ trống nội dung 2b các câu C6, C7, C8, C9 phiếu báo cáo Khi tiến hành thí nghiệm theo dõi nhiệt độ nước đun nóng, giáo viên phân công các nhóm việc sau đây: – Theo dõi thời gian – Theo dõi nhiệt độ – Ghi kết vào bảng Giáo viên hướng dẫn học sinh vẽ đường biểu diễn thay đổi nhiệt độ theo thời gian cáo thí nghiệm II Theo dõi thay đổi nhiệt độ theo thời gian quá trình đun nước: Dụng cụ: – Nhiệt kế dầu, đèn cồn, giá đỡ – Cốc thủy tinh chịu nhiệt Tiến trình đo: a Lắp dụng cụ theo hình 23.1 b Ghi nhiệt độ nước trước đun c Đốt đèn cồn để đun nước Sau phút lại ghi nhiệt độ nước vào bảng theo dõi nhiệt độ, tới phút thứ 10 thì tắt đèn cồn d Vẽ đồ thị: (vẽ phiếu báo cáo) – Mỗi cạnh ô vuông trên trục nằm ngang biểu thị phút – Mỗi cạnh ô vuông trên trục thẳng đứng biểu thị 2oC – Vạch góc trục nhiệt độ ghi nhiệt độ ban đầu nước – Nối các điểm xác định nhiệt độ ứng với thời gian đun ta đường biểu diễn thay đổi nhiệt độ theo thời gian nước đun Dặn dò: – Học sinh học ôn từ bài Ròng rọc đến bài Nhiệt kế – nhiệt giai – Ôn tập các kiến thức đã học, tiết sau là tiết kiểm tra VI Rót kinh nghiÖm Hµ Lai, ngµy th¸ng n¨m 2012 Phã HiÖu trëng NguyÔn ThÞ Nhung Tuần 27: Từ 20/02 đến 26/02/2012 Ngày soạn: 15/02/2012 Ngày dạy: Tiết 27 KIỂM TRA TIẾT MA TRẬN KIỂM TRA TIẾT VẬT LÍ HK II Trang 54 Nhận biết Tên chủ đề Thông hiểu Cấp độ thấp TNKQ TL TNKQ TL Ròng rọc - Lợi ích sử dụng ròng rọc Hiểu lợi ích dùng Pa-lăng Số câu hỏi 1 Số điểm Sự nở vì nhiệt chất rắn Số câu hỏi Số điểm Vận dụng TNKQ TL Cộn g Cấp độ cao TNK TL Q 0,5đ 0,5đ Hiểu tác - Nắm vững khái dụng dãn niệm nở vì nhiệt nở vì nhiệt của chất rắn chất rắn 1đ 1đ 0,5đ Sự nở vì nhiệt chất lỏng Số câu hỏi Số điểm 0,5đ Hiểu dãn Giải thích nở vì nhiệt dãn nở vì nhiệt chất lỏng chất lỏng 1 0,5đ Sự nở vì nhiệt chất khí - Lợi ích dãn nở vì nhiệt chất khí sống - Nắm vững khái niệm nở vì nhiệt chất khí Số câu hỏi Số điểm 2đ So sánh dãn nở các đã hiểu khí 2,5đ vì nhiệt chất, chất 2đ Ưng dụng nở vì nhiệt Ứng dụng dãn nở vì nhiệt kỹ thuật Số câu hỏi Số điểm 0,5đ Tổng số câu Tổng điểm 3,5đ 1,5đ 3,5đ Ưng dụng dãn nở vì nhiệt nào 3,0đ 2đ 1,5 đ 3,5đ 13 10đ ĐỀ : A Trắc nghiệm I Khoanh tròn vào câu trả lời đúng (3 điểm Câu 1: Khi dùng ròng rọc cố định người ta có thể A Đổi hướng tác dụng lực B Nâng vật có trọng lượng lực kéo Trang 55 C Nâng vật có trọng lượng gấp đôi lực kéo D Đổi hướng tác dụng lực kéo và nâng vật có trọng lượng lực kéo Câu 2: Khi sử dụng palăng, hệ thống cấu tạo càng nhiều ròng rọc thì cường độ lực kéo A Càng giảm B Có tăng, có giảm C Càng tăng D Không thay đổi Câu 3: Một chồng ly xếp chồng lên nhau, lâu ngày bị dính chặt lại Để tách chúng người ta thường dùng biện pháp sau: A Đổ nước nóng vào ly cùng B Hơ nóng ly ngoài cùng C Bỏ chồng ly vào nước lạnh D Bỏ chồng ly vào nước nóng Câu 4: Tại chỗ tiếp nối hai đầu ray xe lửa, người ta thường chừa các khoảng cách nhỏ? A Để tiết kiệm chi phí làm đường ray B Vì không thể ghép sát các ray lại C Để nhiệt độ tăng thì các ray không bị uốn cong D Để nhiệt độ giảm các ray không bị uốn cong Câu 5: Các khối nước bốc lên từ mặt biển, sông, hồ bị ánh nắng mặt trời chiếu vào nên A nở ra, nóng lên, nhẹ B nóng lên, nở ra, nhẹ C nở ra, nhẹ đi, nóng lên D nhẹ đi, nóng lên, nở Câu 6: Khi nhúng bóng bàn bị móp vào nước nóng, nó phồng trở lại A Vì nước nóng làm vỏ bóng nở B Vì nước nóng làm vỏ bóng co lại C Vì nước nóng làm cho khí bóng nở D Vì nước nóng làm cho khí bóng co lại II Điền chữ thích hợp vào chổ trống (……… ) câu sau : (2 điểm ) a) Thể tích khí bình……………khi khí nóng lên b) Thể tích khí bình giảm khí ……………… c) Chất rắn nở vì nhiệt ……………… d) Chất khí nở vì nhiệt …………… B Tự luận : (5điểm) Câu 1: So sánh nở vì nhiệt các chất? (1,5đ) Câu 2: Nêu ứng dụng nở vì nhiệt các chất? (1,5đ) Câu 3:Tại đun nước, ta không nên đổ nước thật đầy ấm?(2đ) ĐÁP ÁN Phần A: ( điểm) I (3 điểm) Mỗi câu trả lời đúng 0,5 điểm Câu Điểm Trang 56 Đáp án Điểm D 0,5 A 0,5 B 0,5 C 0,5 B 0,5 C 0,5 II (2 điểm) Điền đúng ý sau : 0,5 điểm Câu Nội dung a tăng c lạnh c ít d nhiều 3đ Điểm 0,5đ 0,5đ 0,5đ 0,5 đ Phần B: (5 điểm) Câu Nội dung Chất khí nở vì nhiệt nhiều chất lỏng, chất lỏng nở vì nhiệt nhiều chất rắn Băng kép bị đốt nóng hay làm lạnh cong lại Người ta ứng dụng tính chất này băng kép vào việc đóng ngắt tự động mạch điên Vì đun nóng, nước ấm nở làm nước tràn ngoài Điểm 0,75đ 0,75đ 0,75đ 0,75đ 1đ 1đ VI Rót kinh nghiÖm Hµ Lai, ngµy th¸ng n¨m 2012 Phã HiÖu trëng NguyÔn ThÞ Nhung Tuần 28: Từ 27/02 đến 04/03/2012 Ngày soạn: 25/02/2012 Ngày dạy: Tiết 28 Bài 24: SỰ NÓNG CHẢY VÀ SỰ ĐÔNG ĐẶC I MỤC TIÊU: – Nhận biết và phát biểu đặc trưng nóng chảy – Vận dụng kiến thức trên để giải thích số tượng đơn giản – Bước đầu khai thác bảng ghi kết thí nghiệm để vẽ đường biểu diễn và rút kết luận cần thiết II CHUẨN BỊ: a Chuẩn bị cho học sinh: tờ giấy kẻ ô vuông thông dụng khổ tập học sinh để vẽ đường biểu diễn b Chuẩn bị cho giáo viên: giá đỡ thí nghiệm, kiềng đun và lưới đốt, hai kẹp vạn năng, cốc đun, nhiệt kế chia độ tới 100 oC, đèn cồn, băng phiến tán nhỏ, khăn lau, bảng treo có kẻ ô vuông Trang 57 III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC: Ổn định lớp: Lớp trưởng báo cáo sĩ số Kiểm tra bài cũ: Sửa bài kiểm tra tiết và phát bài Giảng bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập Dựa vào phần mở đầu bài để tổ chức tình học tập Hoạt động 2: Giới thiệu thí nghiệm nóng chảy: – Giáo viên lắp ráp thí nghiệm nóng chảy băng phiến (H 24.1) – Giáo viên giới thiệu cách làm thí nghiệm, kết và trạng thái băng phiến Hoạt động 3: Phân tích kết thí nghiệm – Hướng dẫn học sinh vẽ các trục: trục thời gian, trục nhiệt độ – Cách biểu diễn các giá trị trên các trục: trục thời gian phút 0, còn trục nhiệt độ nhiệt độ 60oC – Cách xác định điểm biểu diễn trên đồ thị – Cách nối các điểm biểu diễn thành đường biểu diễn – Tổ chức thảo luận lớp các câu trả lời học sinh Căn vào đường biểu diễn học sinh trả lời các câu hỏi sau đây: C1: Nhiệt độ băng phiến thay đổi nào? Đường biểu diễn từ phút đến là đường thẳng nằm nghiêng hay nằm ngang C2: Nhiệt độ nào băng phiến bắt đầu nóng chảy?Băng phiến tồn thể nào? C3: Trong suốt thời gian nóng chảy nhiệt độ băng phiến có thay đổi không? Đường biểu diễn từ phút thứ đến 11 là nằm nghiêng hay nằm ngang? HOẠT ĐỘNG CỦA HS I Sự nóng chảy: Dùng đèn cồn đun nước và theo dõi nhiệt độ băng phiến nhiệt độ băng phiến lên tới 60oC thì sau phút lại ghi nhiệt độ và nhận xét thể (răn hay lỏng) băng phiến vào bảng theo dõi Ghi nhiệt độ băng phiến đạt đến 86oC ta bảng 24.1 Phân tích kết thí nghiệm – Học sinh vẽ đường biểu diễn vào giấy kẻ ô theo hướng dẫn giáo viên – Trục nằm ngang là trục thời gian, cạnh ô vuông nằm trên trục này biểu thị phút – Trục thẳng đứng là trục nhiệt độ ứng với thời gian đun ta đường biểu diễn thay đổi nhiệt độ băng phiến nóng chảy – Nối các điểm xác định nhiệt độ ứng với thời gian đun ta đường biểu diễn thay đổi nhiệt độ băng phiến nóng chảy C1: Nhiệt độ tăng dần Đoạn thẳng nằm nghiêng C2: Nóng chảy 80oC, thể rắn và lỏng C3: Nhiệt độ không thay đổi Đoạn thẳng nằm ngang C4: Nhiệt độ tăng Trang 58 C4: Khi băng phiến đã nóng chảy hết thì to thay đổi nào? Đường biểu diễn từ phút thứ 11 đến 15 là nằm ngang hay nằm nghiêng? Hoạt động 4: Kết luận C5: Chọn từ thích hợp khung điền vào chỗ trống Đoạn thẳng nằm nghiêng Rút kết luận: a Băng phiến nóng chảy 80oC, nhiệt độ này gọi là nhiệt độ nóng chảy băng phiến b Trong thời gian nóng chảy, nhiệt độ băng phiến không thay đổi Củng cố bài: – Băng phiến nóng chảy bao nhiêu oC – Trong suốt thời gian nóng chảy, nhiệt độ băng phiến nào? Dặn dò: – Học sinh xem trước nội dung đông đặc sách giáo khoa – Bài tập nhà: bài tập 24 – 25.1 (Sách bài tập) - Xem trước bài 25 VI Rót kinh nghiÖm Hµ Lai, ngµy th¸ng n¨m 2012 Phã HiÖu trëng NguyÔn ThÞ Nhung Tuần 29: Từ 05/03 đến 11/03/2012 Ngày soạn: 01/03/2012 Ngày dạy: Tiết 29 Bài 25: SỰ NÓNG CHẢY – SỰ ĐÔNG ĐẶC (Tiếp theo) I MỤC TIÊU: Nhận biết đông đặc là quá trình ngược nóng chảy và đặc điểm quá trình này Vận dụng kiến thức trên để giải thích số tượng đơn giản II CHUẨN BỊ: a Chuẩn bị cho học sinh: tờ giấy kẻ ô vuông thông dụng khổ tập học sinh để vẽ đường biểu diễn b Chuẩn bị cho giáo viên: giá đỡ thí nghiệm, kiềng đun và lưới đốt, hai kẹp vạn năng, cốc đun, nhiệt kế chia độ tới 100 oC, đèn cồn, băng phiến tán nhỏ, khăn lau, bảng treo có kẻ ô vuông III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC: Trang 59 Ổn định lớp: Lớp trưởng báo cáo sĩ số Kiểm tra bài cũ: Sửa bài tập 24.25.1 (câu C) Giảng bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV Hoạt động 1: Tổ tình học tập Em có dự đoán gì xảy băng phiến không đun nóng và để nguội dần Hoạt động 2: Giới thiệu thí nghiệm đông đặc – Giáo viên lắp ráp thí nghiệm nóng chảy băng phiến – Giáo viên giới thiệu cách làm theo dõi nhiệt độ và trạng thái băng phiến quá trình để băng phiến nguội Hoạt động 3: Phân tích kết thí nghiệm Giáo viên hướng dẫn vẽ đường biểu diễn: + Trục nằm ngang là trục thời gian cạnh ô vuông nằm trên trục này biểu thị phút + Trục thẳng đứng là nhiệt độ, cạnh ô vuông nằm trên trục này biểu thị 1oC góc trục nhiệt độ ghi 60oC, gốc trục thời gian là phút Trả lời các câu hỏi sau: C1:Tới nhiệt độ nào thì băng phiến bắt đầu đông đặc? C2: Trong các khoảng thời gian sau dạng đường biểu diễn có đặc điểm gì: – Từ phút đến phút thứ 4? HOẠT ĐỘNG CỦA HS II Sự đông đặc: Dự đoán: Tuỳ học sinh trả lời và hướng dẫn sửa chữa Phân tích kết thí nghiệm: a Đun băng phiến 90oC tắt đèn cồn b Lấy ống thí nghiệm đựng băng phiến khỏi nước nóng và băng phiến nguội dần Khi nhiệt độ giảm đến 86oC thì bắt đầu ghi nhiệt độ và thể băng phiến thời gian quan sát C1: Nhiệt độ 80oC C2: – Từ phút đến phút thứ 15? Đường biểu diễn từ phút đến phút thứ là đoạn thẳng nằm nghiêng Đường biểu diễn từ phút đến phút thứ là đoạn thẳng nằm ngang Đường biểu diễn từ phút đến phút thứ 15 là đoạn thẳng nằm nghiêng C3: Trong các khoảng thời gian sau nhiệt độ băng phiến thay đổi nào? – Từ phút đến phút thứ 4? C3: – Giảm – Không thay đổi – Giảm – Từ phút đến phút thứ 7? Trang 60 – Từ phút đến phút thứ 7? – Từ phút đến phút thứ 15? Rút kết luận: Hoạt động 4: Rút kết luận o C4: Chọn từ thích hợp khung để a Băng phiến đông đặc 80 C, nhiệt điền vào chỗ trống (Sách giáo khoa) độ này gọi là nhiệt độ đông đặc băng phiến Hoạt động 5: Vận dụng Nhiệt độ đông đặc băng phiến nhiệt độ nóng chảy b Trong suốt thời gian đông đặc, nhiệt độ băng phiến không thay đổi C5: Hình 25.1 vẽ đường biểu diễn C5: Nước đá thay đổi nhiệt độ theo thời gian nóng chảy chất nào? C6: Trong việc đúc đồng, có C6: Đồng nóng chảy, từ thể rắn sang quá trình chuuyển thể nào đồng? thể lỏng nung lò đúc Đồng lỏng đông đặc từ thể lỏng sang thể rắn nguội khuôn đúc C7: Tại người ta dùng nhiệt độ C7:Vì nhiệt độ này là xác định và nước đá tan để làm mốc đo không đổi quá trình nước đá tan nhiệt độ Củng cố bài: Cho học sinh nhắc lại nội dung ghi nhớ và ghi vào Ghi nhớ: – Sự chuyển từ thể rắn sang thể lỏng gọi là nóng chảy – Sự chuyển từ thể lỏng sang thể rắn gọi là đông đặc – Phần lớn các chất nóng chảy hay đông đặc nhiệt độ xác định, nhiệt độ đó gọi là nhiệt độ nóng chảy, nhiệt độ nóng chảy các chất khác thì khác – Trong thời gian nóng chảy (đông đặc) nhiệt độ vật không thay đổi Nóng chảy nhiệt độ xác định Rắn Lỏng Đông đặc nhiệt độ xác định Dặn dò: – Học sinh học thuộc phần ghi nhớ – Bài tập 24–25.6 sách bài tập - Xem trước bài 26 TÝch hîp m«i trêng: Địa 1: Phần lớn các chất nóng chảy hay đông đặc nhiệt độ xác định các chất lỏng khác nở vì nhiệt khác Nội dung: + nóng lên Trái Đất mà băng hai địa cực tan làm mực nớc biển dâng cao ( tốc độ dâng mực nớc biển trung bình là cm/10 năm) mực nớc biển dâng cao có nguy nhấn chìm nhiều khu vực đồng ven biển đó có đồng sông Hồng và đồng sông Cửu Long cña ViÖt Nam Trang 61 + để giảm thiểu tác hại việc mực nớc biển dâng cao, các nớc trên giới ( đặc biệt là các nớc phát triển) cần có kế hoạch cắt giảm lợng khí thải gây hiÖu øng nhµ kÝnh (lµ nguyªn nh©n g©y t×nh tr¹ng Tr¸i §Êt nãng lªn) Địa 2: nớc có tính chất đặc biệt: khối lợng riêng nớc đá (băng) thấp h¬n khèi lîng riªng cña níc ë thÓ láng (ë 40C, níc cã träng lîng riªng lín nhÊt) Nội dung: vào mùa đông, các xứ lạnh lớp nớc phía trên mặt đóng b¨ng cã khèi lîng riªng nhá h¬n khèi lîng riªng cña líp níc ë phÝa díi, V× vËy.líp b¨ng ë phÝa trªn t¹o líp c¸ch nhiÖt, c¸ vµ c¸c sinh vËt kh¸c vÉn cã thÓ sống đợc lớp nớc phía dới lớp băng VI Rót kinh nghiÖm Hµ Lai, ngµy th¸ng n¨m 2012 Phã HiÖu trëng NguyÔn ThÞ Nhung Tuần 30: Từ 12/03 đến 18/03/2012 Ngày soạn: 10/03/2012 Ngày dạy: Tiết 30 Bài 26: SỰ BAY HƠI – SỰ NGƯNG TỤ I MỤC TIÊU: – Nhận biết tượng bay hơi, phụ thuộc tốc độ bay vào nhiệt độ, gió, và mặt thoáng Tìm thí dụ thực tế nội dung trên – Vạch kế hoạch và thực thí nghiệm kiểm chứng tác động nhiệt độ, gió và mặt thoáng lên tốc độ bay II CHUẨN BỊ: – Cho học sinh: giá đỡ thí nghiệm, kẹp vạn năng, hai đĩa nhôm nhỏ, cốc nước, đèn cồn III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC: Ổn định lớp: Lớp trưởng báo cáo sĩ số Kiểm tra bài cũ: – Học sinh trả lời nội dung ghi nhớ – Sửa bài tập 24.25.6 theo hình 24.25.1 Trả lời câu hỏi Đáp án: 80oC Băng phiến phút phút phút 13 phút Giảng bài mới: HOẠT ĐỘNGGIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG HỌC SINH Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập Nước tồn ba thể khác nhau: thể lỏng, thể rắn, và thể Không I Sự bay hơi: Trang 62 nước mà chất có thể tồn ba thể khác Hoạt động 2: Quan sát tượng bay và rút nhận xét tốc độ bay Giáo viên hướng dẫn học sinh quan sát các hình 26.2, 26.3, 26.4 để nhận xét C1: Quần áo vẽ hình A2 khô nhanh vẽ hình A1 Chứng tỏ tốc độ bay phụ thuộc yếu tố nào? C2: Quần áo hình B1 khô nhanh B2 C3: Quần áo hình C2 khô nhanh C1 C4: Chọn từ thích hợp khung để điền vào chỗ trống Nhớ lại điều đã học lớp bay hơi: Mỗi học sinh hãy tìm và ghi lại vào tập thí dụ nước bay Sự bay nhanh hay chậm phụ thuộc vào yếu tố nào? Học sinh quan sát tượng các tranh vẽ SGK C1: Nhiệt độ C2: Gió C3: Mặt thoáng Rút kết luận: C4: – Nhiệt độ càng cao (hoặc thấp) thì tốc độ bay càng lớn (nhỏ) – Gió càng mạnh (hoặc yếu) thì tốc độ bay càng lớn (hoặc nhỏ) – Diện tích mặt thoáng chất lỏng càng lớn (hoặc nhỏ) thì tốc độ bay Hoạt động 3: Thí nghiệm kiểm tra dự càng lớn (hoặc nhỏ) Thí nghiệm kiểm chứng: đoán Cho học sinh thí nghiệm quan C5: Diện tích mặt thoáng hai đĩa sát tốc độ bay nước C5: Tại phải dùng đĩa có diện tích C6: Để loại trừ tác động gió lòng đĩa nhau? C6: Tại phải đặt hai đĩa cùng C7: Để kiểm tra tác động nhiệt phòng không có gió? độ C7: Tại phải hơ nóng đĩa? C8: Nước đĩa bị hơ nóng bay C8: Cho biết kết thí nghiệm nhanh nước đĩa đối chứng Vận dụng: Hoạt động 4: Giáo viên gợi ý học sinh thí nghiệm kiểm tra tốc độ bay C9: Để giảm bớt bay làm cây ít phụ thuộc vào: gió, mặt thoáng nhà bị nước C10: Nắng và có gió Hoạt động 5: Vận dụng C9: Tại trồng chuối hay trồng mía người ta phải phạt bớt lá? C10: Người ta cho nước biển chảy vào ruộng muối Thời tiết nào thì thu hoạch muối nhanh Tại sao? Củng cố bài: Ghi nhớ: Tốc độ bay chất lỏng phụ thuộc vào yếu tố nào? Trang 63 Nhiệt độ, gió, mặt thoáng Dặn dò: – Bài tập nhà: 26.27.1 và 26.27.2 – Xem trước nội dung bài TÝch hîp m«i trêng: Địa 1: Tốc độ bay chất lỏng phụ thuộc vào nhiệt độ, gió và diện tÝch mÆt tho¸ng cña chÊt láng Néi dung: + kh«ng khÝ lu«n cã h¬i níc §é Èm cña kh«ng khÝ phô thuéc vµo khèi nîng níc cã m3 kh«ng khÝ + Việt Nam là quốc gia có khí hậu nhiệt đới ẩm, gió mùa Độ ẩm không khí thờng dao động khoảng từ 70% đến 90% Không khí có độ ẩm cao ( xấp xỉ 100%) ảnh hởng đến sản xuất, làm kim loại chóng bị ăn mòn, đồng thời làm cho dịch bệnh dễ phát sinh Nhng độ ẩm không khí quá thấp (dới 60%) ảnh hởng đến sức khỏe ngời và gia súc, làm nớc bay nhanh gây khô hạn, ảnh hởng đến sản xuất nông nghiệp + lao động và sinh hoạt, thể sử dụng nguồn lợng thøc ¨n chuyÓn thµnh n¨ng lîng c¬ b¾p vµ gi¶i phãng nhiÖt C¬ thÓ gi¶i phãng nhiÖt b»ng c¸ch tiÕt må h«i må h«i bay h¬i kh«ng khÝ mang theo nhiệt lợng độ ẩm không khí cao khiến tốc độ bay chậm, ảnh hởng đến hoạt động ngời + ë ruéng lóa ngêi ta hay th¶ bµo hoa r©u v× ngoµi chÊt dinh dìng mµ bÌo cung cÊp cho ruéng lóa , bÌo cßn phñ mÆt ruéng h¹n chÕ sù bay h¬i níc ë ruéng VI Rót kinh nghiÖm Hµ Lai, ngµy th¸ng n¨m 2012 Phã HiÖu trëng NguyÔn ThÞ Nhung Tuần 31: Từ 19/03 đến 25/03/2012 Ngày soạn: 15/03/2012 Ngày dạy: Tiết 31 Bài 27: SỰ BAY HƠI – SỰ NGƯNG TỤ (Tiếp theo) I MỤC TIÊU: – Nhận biết ngưng tụ là quá trình ngược bay Tìm thí dụ thực tế tượng ngưng tụ – Tiến hành thí nghiệm để kiêm tra dự đoán ngưng tụ xảy nhanh giảm nhiệt độ Trang 64 II CHUẨN BỊ: Cho học sinh: hai cốc thuỷ tinh giống nhau, nước có pha màu, nước đá đập nhỏ, nhiệt kế, khăn lau khô III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC: Ổn định lớp: Lớp trưởng báo cáo sĩ số Kiểm tra bài cũ: – Tốc độ bay số chất lỏng phụ thuộc các yếu tố nào? – Sửa bài tập: 26.27.1 (câu D); 26–27.2 (câu C) Giảng bài mới: HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập Để tốc độ bay nhanh ta tăng nhiệt độ Vậy quan sát tượng ngưng tụ ta làm tăng hay giảm nhiệt độ? Hoạt động 2: Trình bày dự đoán ngưng tụ: Giáo viên gợi ý để học sinh thảo luận – Sự bay nào? – Sự ngưng tụ là nào? Em hãy dự đoán nhiệt độ giảm thì nhiệt độ giảm thì tượng gì xảy ra? Hoạt động 3: Làm thí nghiệm kiểm tra Giáo viên hướng dẫn học sinh cách bố trí và tiến hành thí nghiệm thảo luận các câu trả lời nhóm Cho học sinh theo dõi nhiệt độ nước hai cốc và quan sát tượng mặt ngoài hai cốc nước và trả lời các câu hỏi sau: C1: Có gì khác cốc thí nghiệm và cốc ngoài đối chứng C2: Có mặt ngoài cốc thí nghiệm? tượng gì xảy tượng này có xảy với cốc đối chứng không? C3: Các giọt nước đọng mặt ngoài cốc thí nghiệm có thể là nước cốc thấm ngoài không? Tại sao? HOẠT ĐỘNG HỌC SINH II Sự ngưng tụ: Tìm cách quan sát ngưng tụ: a Dự đoán: Hiện tượng chất lỏng biến thành là bay hơi, còn tượng biến thành chất lỏng là ngưng Ngưng tụ là quá trình ngược với bay hơi: Dự đoán: giảm nhiệt độ hơi, ngưng tụ xảy b Thí nghiệm: Dụng cụ: hai cốc thủy tinh giống nhau, nước có pha màu, nước đá đập nhỏ, hai nhiệt kế.Dùng khăn lau khô mặt ngoài hai cốc Để nước vào tới 2/3 cốc Một dùng làm thí nghiệm, cốc dùng làm đối chứng Đo nhiệt độ nước hai cốc Đổ nước đá vụn vào cốc làm thí nghiệm C1: Nhiệt độ cốc thí nghiệm thấp nhiệt độ cốc đối chứng C2: Có nước đọng mặt ngoài cốc thí nghiệm không có nước đọng mặt ngoài cốc đối chứng C3: Không Vì nước đọng mặt ngoài cốc thí nghiệm không có màu còn nước cốc có pha màu, nước cốc không thể thấm qua thuỷ tinh ngoài C4: Các giọt nước đọng mặt ngoài C4: Do nước không khí gặp lạnh ngưng tụ lại cốc thí nghiệm đâu mà có Trang 65 C5: Dự đoán có đúng không? Hoạt động 4: Vận dụng C6: Hãy nêu hai thí dụ ngưng tụ C7: Giải thích tạo thành giọt nước đọng trên lá cây vào ban đêm? C5: Đúng Vận dụng: C6: Hơi nước các đám mây ngưng tụ tạo thành mưa… C7: Hơi nước không khí ban đêm gặp lạnh ngưng tụ thành các giọt sương đọng trên lá cây C8: Tại rượu đựng chai C8: Cho học sinh trả lời không đậy nút cạn dần, còn nút kín thì không cạn? Củng cố bài: Cho học sinh nhắc lại nội dung ghi nhớ và ghi Bay LỎNG HƠI Ngưng tụ _ Sự chuyển từ thể lỏng sang thể gọi là bay – Tốc độ bay chất lỏng phụ thuộc vào: nhiệt độ, gió và diện tích mặt thoáng chất lỏng – Sự chuyển từ thể sang thể lỏng gọi là ngưng tụ Dặn dò: – Học sinh học thuộc nội dung ghi nhớ – Bài tập nhà: bài tập 26.27.3 và 26.2.4 (sách bài tập) – Xem trước bài: Sự sôi TÝch hîp m«i trêng: Địa 1: nớc bay làm giảm nhiệt độ môi trờng sung quanh Néi dung: + quanh nhµ cã nhiÒu s«ng hå, c©y xanh, vµo mïa hÌ níc bay h¬i ta c¶m thÊy m¸t mÎ, dÔ chÞu V× vËy, cÇn t¨ng cêng trång c©y xanh vµ gi÷ c¸c s«ng hå s¹ch Địa 2: nhiệt độ xuống thấp thì nớc ngng tụ Néi dung: H¬i níc kh«ng khÝ ngng tô t¹o thµnh s¬ng mï, lµm gi¶m tầm nhìn, cây xanh giảm khả quang hợp Cần có biện pháp đảm bảo an toàn giao th«ng trêi cã s¬ng mï VI Rót kinh nghiÖm Hµ Lai, ngµy th¸ng n¨m 2012 Phã HiÖu trëng NguyÔn ThÞ Nhung Trang 66 Trang 67 Tuần 32: Từ 26/03 đến 01/04/2012 Tiết 32 Ngày soạn: 20/03/2012 Ngày dạy: Sù s«i I/ Môc tiªu: - Mô tả đợc sôi và kể đợc các đặc điểm sôi - BiÕt c¸ch tiÕn hµnh thÝ nghiÖm, theo dâi thÝ nghiÖm vµ khai th¸c c¸c sè liệu thu thập đợc từ thí nghiệm sôi II/ ChuÈn bÞ: Gi¸o viªn: - Một giá đỡ thí nghiệm, kiềng và lới kim loại, đèn cồn,một nhiệt kế thuỷ ngân, kẹp vạn năng, bình cầu đáy có nút cao su để cầm nhiệt kế, đồng hồ Häc sinh: Häc bµi theo híng dÉn III/ Tổ chức hoạt động: 1) ổn định tổ chức: 2) KiÓm tra bµi cò: ? Tốc độ bay phụ thuộc vào yếu tố nào ? Cho ví dụ 3) Bµi míi: Hoạt động trò - Đọc sách giáo khoa phần đối thoại më ®Çu - C¸ nh©n nªu dù ®o¸n cña m×nh H: tiÕn hµnh thÝ nghiÖm theo nhãm Hoạt động thày Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập Cho HS đọc mẩu đối thoại đầu bài G: gäi 1, HS nªu dù ®o¸n §V§: Chóng ta ph¶i tiÕn hµnh thÝ nghiệm kiểm tra dự đoán để khẳng định đúng, sai ? Hoạt động 2: I Lµm thÝ nghiÖm vÒ sù s«i TiÕn hµnh thÝ nghiÖm Híng dÉ HS bè trÝ thÝ nghiÖm nh h×nh 28 1SGK: §æ vµo b×nh cÇu kho¶ng 100cm3, ®iÒu chỉnh nhiệt kế không chạm vào đáy cèc - Trớc cho HS đụn, GV phải kiểm tra cách lắp đặt thí nghiệm HS, điều khiển bấc đèn cồn cho đun Trang 68 HS đọc câu hỏi phần II (tr 87) để xác khoảng 15 phút thì nớc sôi định đúng mục đích thí nghiệm - Lu ý mục đích thí nghiệm là theo dâi hiÖn tîng x¶y nh»m tr¶ lêi c©u hái c©u hái môc II - Mỗi nhóm cử đại diện ghi lại nhiệt độ nớc sau phút HS nhóm - Khi nớc đạt tới 400C bắt đầu ghi thảo luận, nhận xét tợng trên mặt các giá trị thời gian và nhiệt độ nớc nớc, tợng lòng nớc để ghi t¬ng øng vào theo phần bảng đã chép sẵn - Nhắc nhở đảm bảo HS an toàn làm Trong thời gian đun nớc phải đúng thÝ nghiÖm theo phân công, tránh chạm tay vào - Hớng dẫn HS theo dõi nhiệt độ, ghi cốc, tránh đổ vỡ có thể gây bỏng phÇn m« t¶ hiÖn tîng thÊy cã mét - Khi nớc đun sôi đợc 2-3 phút thì hiÖn tîng míi x¶y ChØ cÇn ghi vµo dõng kh«ng ®un n÷a b¶ng c¸c ch÷ c¸i hoÆc sè La m· Ghi nhËn xÐt hiÖn tîng x¶y đúng thời gian xảy tợng * Lu ý: KÕt qua rthÝ nghiÖm,níc s«i ë nhiệt độ cha đến 1000C, GV phải giải thÝch lý t¹i níc s«i mµ nhiÖt kÕ kh«ng chØ 1000C Nguyªn nh©n: Níc không nguyên chất, cha đạt điều kiện chuÈn, nhiÖt kÕ m¾c sai sè - Dựa vào kết bảng có đợc từ việc lằm thí nghiệm trên, vẽ đờng Hoạt động 3: biểu diễn thay đổi nhiệt độ theo thời Vẽ đờng biểu diễn thay đổi nhiệ gian ®un níc theo híng dÉn độ theo thời gian đun nớc SGK - Hớng dẫn và theo dõi HS vẽ đờng biểu diÔn trªn giÊy kÎ « vu«ng Lu ý: Trôc n»m ngang lµ trôc thêi gian; trục thẳng đứng là trục nhiệt độ Gốc trục nhiệt độ là 400C, gốc trôc thêi gian lµ phót - Ghi nhận xét đờng biểu diễn - Yêu cầu HS ghi nhận xét đờng biểu diÔn: + Trong kho¶ng thêi gian nµo níc t¨ng nhiệt độ Đờng biểu diễn có đắc điểm g× ? + Nớc sôi nhiệt độ nào ? Trong suốt thời gian nớc sôi nhiệt độ nớc có thay đổi không Đờng biểu diễn trên hình vẽ có đặc điểm gì ? - Tham gia th¶o luËn trªn líp - Yêu cầu HS nêu nhận xét đờng biểu diÔn, th¶o luËn trªn líp - GV: thu mét sè bµi cña HS, nhËn xÐt hoạt động các nhóm, cá nhân Cho điểm khuyến khích HS hoạt động tích cực, vẽ đờng biểu diễn đúng Cñng cè: Tõng phÇn Híng dÉn häc: - Vẽ lại đờng biểu diễn thay đổi nhiệt độ nớc theo thời gian Nhận xét đờng biểu diễn, Làm bài tập 28-29.4, 28-29.6 SBT IV Rót kinh nghiÖm Hµ Lai, ngµy th¸ng n¨m 2012 Phã HiÖu trëng Trang 69 NguyÔn ThÞ Nhung Tuần 33: Từ 02/04 đến 08/04/2012 Tiết 33 Ngày soạn: 25/03/2012 Ngày dạy: Sù s«i (tiÕp theo) I/ Môc tiªu: - Nhận biết đợc tợng và đặc điểm sôi - Kỹ năng: Vận dụng đợc kiến thức sôi để giải thích số tợng đơn giản có liên quan đến các đặc điểm sôi II/ ChuÈn bÞ: Gi¸o viªn: - Một giá đỡ thí nghiệm, kiềng và lới kim loại, đèn cồn,một nhiệt kế thuỷ ngân, kẹp vạn năng, bình cầu đáy có nút cao su để cầm nhiệt kế, đồng hồ Häc sinh: Häc bµi theo híng dÉn III/ Tổ chức hoạt động: 1) ổn định tổ chức: 2) KiÓm tra bµi cò: 3) Bµi míi: Hoạt động trò Hoạt động thày Hoạt động 1: Mo tả lại thí nghiệm s«i - GV đặt dụng cụ thí nghiệm (của - §¹i diÖn nhãm m« t¶ l¹i thÝ nghiÖm tiÕt tríc) lªn bµn GV - HS theo dõi việc mô tả lại thí nghiệm - Yêu cầu đại diện nhóm HS và tham gia góp ý kiến cách tổ chức dựa vào dụng cụ thí nghiệm đó mô thÝ nghiÖm nhãm tả lại thí nghiệm sôi đợc tiến hành ë nhãm m×nh: C¸ch bè trÝ thÝ nghiÖm, - Th¶o luËn theo nhãm vÒ c©u tr¶ lêi ph©n c«ng c¸c b¹n nhãm theo dâi cá nhân để có câu trả lời chung vµ ghi l¹i kÕt qu¶ thÝ nghiÖm, nªu kÕt và nhận xét đờng biểu diễn theo híng dÉn tõ tiÕt tríc - Th¶o luËn líp vÒ c¸c c©u hái - §iÒu khiÓn HS th¶oluËn vÒ kÕt qu¶ vthÝ nghiÖm theo tõng nhãm c©u hái C1, C2, C3, C4, C5, C6 SGK - C¸ nh©n tù ch÷a vµo vë nh÷ng c©u tr¶ - Lµm thÝ nghiÖm t¬ng tù víi c¸c chÊt lời và kết lận đúng lỏng khác ngời ta rút đợc kết luËn t¬ng tù - Theo dõi bảng 29.1 SGK để nhận xét - Giới thiệu bảng 29.1 SGK nhiệt độ sôi đợc chất lỏng sôi nhiệt độ cña mét chÊt ë ®iÒu kiÖn chuÈn định - Gọi HS cho biết nhiệt độ sôi sè chÊt Hoạt động 2: Vận dụng - HS hoạt động cá nhân trả lời câu hỏi - Hớng dẫn HS thảo luận các câu hỏi C7, C8, C9 C7, C8, C9 phÇn vËn dông - Tham gia th¶o luËn trªn líp vÒ c¸c c©u hái trªn - Yªu cÇu HS rót kÕt luËn chung vÒ đặc điểm sôi - HS ghi kÕt luËn (phÇn ghi nhí) tr 88 Hoạt động cá nhân SGK vµo vë - híng dÉn HS lµm bµi tËp 28-29.3 SBT Từ đặc điểm sôi và bay - HS vËn dông gi¶i thÝch sù kh¸c nhau, h·y xho biÕt sù s«i vµ sù bay h¬i kh¸c Trang 70 thảo luận để đến đáp án đúng, ghi vµo vë nh thÕ nµo ? GV nêu đáp án đúng Sù bay h¬i Sù s«i - X¶y ë bÊt k× - X¶y ë mét nhiệt độ nào nhiệt độ xác đinh chÊt láng - HS đọc phần"Có thể em cha biết" - Hớng dẫn HS đọc và trả lời phần "có thÓ em cha biÕt" tr 88 - Gi¶i thÝch t¹i ninh thøc ¨n b»ng nåi ¸p suÊt th× nhanh nhõ h¬n nåi thêng ? - Nªu mét sè øng dông thùc tÕ - C¸ nh©n HS th¶o luËn c©u tr¶ lêi trªn líp Cñng cè: Tõng phÇn Híng dÉn häc: - Vẽ lại đờng biểu diễn thay đổi nhiệt độ nớc theo thời gian Nhận xét đờng biểu diễn, Làm bài tập 28-29.1, 28-29.2 , 28-29.6 , 28-29.7 , 28-29.8 SBT IV Rót kinh nghiÖm Hµ Lai, ngµy th¸ng n¨m 2012 Phã HiÖu trëng Tuần 34: Từ 09/04 đến 15/04/2012 NguyÔn ThÞ Nhung Ngày soạn: 05/04/2012 Ngày dạy: Tiết 34 KiÓm tra häc kú II I/ Môc tiªu: - Đánh giá kết học tập HS môn Vật lý lớp II/ ChuÈn bÞ: Gi¸o viªn: Soạn đề bài biểu chấm, đáp án bài kiểm tra học kỳ Häc sinh: ¤n tËp, chuÈn bÞ giÊy kiÓm tra III/ Tổ chức hoạt động: 1) ổn định tổ chức: 2) KiÓm tra bµi cò: 3) Bµi míi: §Ò bµi I Trắc nghiệm: (Hãy khoanh vào các chữ cái đứng trớc phơng án trả lời đúng các câu sau): C©u 1: Khi mét lß xo bÞ biÕn d¹ng th× : A Biến dạng càng lớn thì lực đàn hồi càng nhỏ B Biến dạng càng nhỏ thì lực đàn hồi càng lớn C Biến dạng càng lớn thì lực đàn hồi càng lớn D.Biến dạng tăng thì lực đàn hồi giảm Câu 2: Các nào các cách sau đây không làm giảm đựơc độ nghiêng mÆt ph¨ng nghiªng ? A T¨ng chiÒu dµi mÆt ph¨ng nghiªng B Gi¶m chiÒu dµi mÆt ph¼ng nghiªng C Gi¶m chiÒu cao kª mÆt ph¼ng nghiªng Trang 71 D Tăng chiều dài mặt phẳng nghiêng và đồng thời giảm chiều cao kê mặt phăng nghiªng Câu 3: Hiện tợng nào sau đây xẩy để vật rắn nung nóng nguội A Khèi lîng cña vËt gi¶m B Khèi lîng cña vËt t¨ng C Khèi lîng riªng cña vËt t¨ng D Khèi lîng riªng cña vËt gi¶m Câu 4: Nớc đựng cốc bay càng nhanh khi: A Níc cèc cµng nhiÒu B Níc cèc cµng Ýt C Níc cèc cµng nãng D Níc cèc cµng l¹nh Câu 5: Trong các tợng sau đây, tợng nào không liên quan đến nóng ch¶y A Bỏ cục đá vào cốc nớc B đúc chuông đồng C §èt ngän nÕn D đốt đèn dầu C©u 6: HiÖn tîng nµo sau ®©y kh«ng ph¶i lµ sù ngng tô ? A sơng đọng trên lá cây B S¬ng mï C H¬i níc D M©y C©u 7: §iÒn tõ thÝch hîp vµo chç trèng c¸c c©u sau: a/Sù co d·n v× nhiÖt bÞ (1) cã thÓ g©y nh÷ng (2) rÊt lín b/ Sù chuyÓn tõ thÓ (3) sang thÓ h¬i gäi lµ sù (4) II/ Tù luËn : 1/ chất lỏng có bay nhiệt độ xác định không ? Tốc độ bay mét chÊt láng phô thuéc vµo nh÷ng yÕu tè nµo ? 2/ Hãy tính khối lợng khối đá có thể tích 2m3 Biết khối lợng riêng đá là 2600kg/m3 3/ Hãy tính xem 100C ứng với bao nhiêu độ F ? §¸p ¸n vµ biÓu ®iÓm I Tr¾c nghiÖm: (5 ®iÓm) C©u 1: C (0,5 ®iÓm) C©u 2: B (0,5 ®iÓm) C©u 3: C (0,5 ®iÓm) C©u 4: C (0,5 ®iÓm) C©u 5: D (0,5 ®iÓm) C©u 6: C (0,5 ®iÓm) C©u 7: a/ (1)- ng¨n c¶n (0,5 ®iÓm) (2) - lùc (0,5 ®iÓm) b/ (3) - láng (0,5 ®iÓm) (4) - bay h¬i (0,5 ®iÓm) II/ Tù luËn : (5 ®iÓm) 1/ Kh«ng, (0,5 ®iÓm) phụ thuộc: - Nhiệt độ chất lỏng - diÖn tÝch mÆt tho¸ng (0,5 ®iÓm) - Tốc độ gió 2/ Khối lợng khối đá là: m D= ⇒ m=D V = 2600 = 5200 (kg) (2,5 ®iÓm) V §/s : 5200 (kg) 0 3/ 10 C = C + 100C = 320F + 10.1,80F = 32 + 18 = 500F (1,5 ®iÓm) VI Rót kinh nghiÖm Hµ Lai, ngµy th¸ng n¨m 2012 Phã HiÖu trëng NguyÔn ThÞ Nhung Trang 72 Tuần 35: Từ 16/04 đến 22/04/2012 Tiết 35 Ngày soạn: 14/04/2012 Ngày dạy: Tæng kÕt ch¬ng II: NhiÖt häc I/ Môc tiªu: - Nhớ lại kiến thức có liên quan đến nở vì nhiệt và chuyển thể cña c¸c chÊt - Vận dụng đợc cách tổng quát nx kiến thức đã học để giải thích các hiÖn tîng cã liªn quan II/ ChuÈn bÞ: Gi¸o viªn: B¶ng « ch÷ vÒ sù chuyÓn thÓ - B¶ng phô ghi s¾n c©u hái - PhiÕu häc tËp + Häc sinh: Häc bµi theo híng dÉn III/ Tổ chức hoạt động: 1) ổn định tổ chức: 2) KiÓm tra bµi cò: 3) Bµi míi: Hoạt động trò Hoạt động thày Hoạt động 1: ÔN tập - GV: Nêu câu hỏi để HS thảo luận vân đề theo câu hỏi SGK - Nêu câu hỏi: Tóm tắt lại TN dẫn đến việc rút đợc nội dung này ? (Co câu hái C1, C2, C3, C4, C5, C6, C7, C8, C9) - Câu C5: GV treo bảng phụ đã ghi sẵn câu hỏi Gọi HS điền vào bảng Sau đó ®iÒu khÓn hs hoµn thnµh c©u tr¶ lêi - GV Cã thÓ cho ®iÓm nh÷ng HS tÝch cùc tham gia phÇn th¶o luËn «n tËp kiÕn thøc cò Hoạt động 2: Vận dụng - Tæ chøc cho HS lµm bµi tËp vËn dông phiÕu häc tËp - §Ó thêi gian cho HS tr¶ lêi c©u hái phiếu học tập sau đó cho các nhóm tr×nh bµy c¶ líp nhËn xÐt Hoạt động 3: Giải ô chữ chuyển thÓ - GV treo bảng phụ đã chuẩn bị sẵn - Chọn HS đại diện cho tổ tham gia ch¬ng tr×nh ®iÒu khiÓn HS ch¬i - Luật chơi: Mỗi HS đợc phép trả lời Trang 73 câu hỏi trả lời đúng cho điểm GV : §äc néi dung cña « ch÷ hàng để HS đoán chữ đó Cñng cè: Tõng phÇn Híng dÉn häc: ¤n tËp toµn bé ch¬ng tr×nh IV Rót kinh nghiÖm Hµ Lai, ngµy th¸ng n¨m 2012 Phã HiÖu trëng NguyÔn ThÞ Nhung Tuần 36: Từ 23/04 đến 29/04/2012 Ngày soạn: 20/04/2012 Ngày dạy: Tiết 36 VI Rót kinh nghiÖm Hµ Lai, ngµy th¸ng n¨m 2012 Phã HiÖu trëng NguyÔn ThÞ Nhung Trang 74 Tuần 37: Từ 30/04 đến 06/05/2012 Ngày soạn: 24/04/2012 Ngày dạy: Tiết 35 VI Rót kinh nghiÖm Hµ Lai, ngµy th¸ng n¨m 2012 Phã HiÖu trëng NguyÔn ThÞ Nhung Trang 75