Bản thân là phó hiệu trưởng chuyên môn vốn có kiến thức cũng như kĩ năng về công nghệ thông tin, tôi nhận thức được trách nhiệm của mình là: - Phải tìm ra các giải pháp đưa công nghệ thô[r]
(1)SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC PHẦN I : ĐẶT VẤN ĐỀ Lí chọn đề tài : Hiện nay, ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học là nhu cầu thời đại Vai trò tự học và sáng tạo ngày đề cao giáo dục ngày Do đó, ngành giáo dục tập trung chấn chỉnh và xây dựng phương pháp dạy và học cho phù hợp với tình hình nói chung và tất giáo viên các cấp nói riêng Cần đổi phương pháp dạy học với hỗ trợ máy tính Giáo dục với hỗ trợ máy tính từ truyền đạt tri thức sang khai thác tiềm nhằm đạt phát triển đồng các mặt Yêu cầu đổi phương pháp giảng dạy lấy người học làm trung tâm, tăng cường tính tự học đã và phát triển mạnh mẽ nước ta và trên giới Bên cạnh đó, còn có nhu cầu nâng cao tính trực quan sinh động các môn học, đặt biệt là các môn học yêu cầu minh họa trực quan nhiều hình vẽ, màu sắc để hình thành khái niệm, kiến thức, kỹ cho học sinh … Cái gì đáp ứng nhu cầu nâng cao tính trực quan sinh động? Đó chính là ỨNG DỤNG CỦA CÔNG NGHỆ THÔNG TIN Thật khó có thể hình dung giới chúng ta nào không có các ứng dụng Công nghệ thông tin Công nghệ thông tin đã thâm nhập vào tất các lĩnh vực, tất các đối tượng với hiệu mà Công nghệ thông tin đã mang lại, đặc biệt là giáo dục Cụ thể là tất các đối tượng có thể giao tiếp trao đổi với lúc nào, đâu Việc thường xuyên sử dụng Công nghệ thông tin trang bị cho người sử dụng kỹ tiếp cận, xử lý thông tin, giải vấn đề, sáng tạo Việc truy cập Internet tạo cho Cán quản lý, giáo viên niềm say mê, hứng thú học tập và giảng dạy, thực hành khả làm việc và nghiên cứu độc lập (2) Giáo viên có thể chủ động, liên kết nhiều nguồn kiến thức, kỹ bài giảng có sử dụng công nghệ Ngoài ra, công nghệ giúp chúng ta có thể thực nhiều công việc cùng lúc, có khả chuyển chú ý cách nhanh chóng, thời gian đáp ứng nhanh, luôn thực kết nối, thúc đẩy quá trình làm việc nhóm, nghe nhìn và tư Cấp Tiểu học là cấp học từ trực quan để hình thành khái niệm, kiến thức, kỹ cho các em, thì việc sử dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy là vô cùng cần thiết, hữu ích và thích hợp Chính lẻ đó mà tôi chọn đề tài: “Ứng dụng công nghệ thông tin trường Tiểu học” Thực trạng : a/ Năm học 2008 - 2009 là năm Bộ GD&ĐT phát động là năm học ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy Phong trào ứng dụng công nghệ thông tin dạy học và quản lý giáo dục nhận quan tâm đạo các cấp chính quyền, ngành giáo dục, ủng hộ giáo viên, học sinh và nhân dân đã có phát triển mạnh mẽ, rộng lớn còn gặp nhiều khó khăn lúng túng, chưa có chiều sâu và chưa mang lại hiệu đúng với vai trò nó - Kiến thức, kỹ công nghệ thông tin số giáo viên còn hạn chế, chưa đủ vượt ngưỡng để đam mê và sáng tạo, chí còn né tránh Mặc khác, phương pháp dạy học cũ còn lối mòn khó thay đổi, uy quyền, áp đặt chưa thể xoá thời gian tới Việc dạy học tương tác người - máy, dạy theo nhóm, dạy phương pháp tư sáng tạo cho học sinh, dạy học sinh cách biết, cách làm, cách chung sống và cách tự khẳng định mình còn mẻ giáo viên Và đòi hỏi giáo viên phải kết hợp hài hòa các phương pháp dạy học đồng thời phát huy ưu điểm phương pháp dạy học này làm hạn chế nhược điểm phương pháp dạy học truyền thống Điều đó làm cho công nghệ thông tin, dù đã đưa vào quá trình dạy học, chưa thể phát huy tính trọn vẹn tích cực và tính hiệu nó (3) - Việc sử dụng công nghệ thông tin để đổi phương pháp dạy học chưa nghiên cứu kỹ, dẫn đến việc ứng dụng nó không đúng chỗ, không đúng lúc, nhiều lạm dụng nó - Việc đánh giá tiết dạy có ứng dụng công nghệ thông tin còn lúng túng, chưa xác định hướng ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Chính sách, chế quản lý còn nhiều bất cập, chưa tạo đồng thực Các phương tiện, thiết bị phục vụ cho việc đổi phương pháp dạy học phương tiện chiếu projector, … còn thiếu và chưa đồng bộ, chưa hướng dẫn sử dụng nên chưa triển khai rộng khắp và hiệu - Việc kết nối và sử dụng Internet chưa thực triệt để và có chiều sâu; sử dụng không thường xuyên thiếu kinh phí, tốc độ đường truyền Công tác đào tạo, công tác bồi dưỡng, tự bồi dưỡng đội ngũ giáo viên dừng lại việc xoá mù tin học nên giáo viên chưa đủ kiến thức, nhiều thời gian và công sức để sử dụng công nghệ thông tin lớp học cách có hiệu - Thời gian gần đây, phong trào thi đua soạn bài giảng điện tử để đổi cách dạy và học đã nhiều cán giáo viên hưởng ứng tích cực Đây coi là đường ngắn để đến đích chất lượng dạy học các nhà trường, nhiên để cán giáo viên trên đường có không ít chuyện đáng bàn… - Trong các năm học tới phong trào ứng dụng công nghệ thông tin dạy học chắn phát triển mạnh mẽ và đó là yêu cầu cấp thiết đổi ngành giáo dục, công tác quản lý và dạy học trường phổ thông b/ Hưởng ứng phong trào ứng dụng công nghệ thông tin, trường đã vận dụng công nghệ thông tin công tác quản lý và giảng dạy Tuy nhiên sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho dạy học, các thiết bị phục vụ cho việc dạy tin học và ứng dụng công nghệ thông tin trường còn gặp nhiều khó khăn (Trước đây trường đã có 20 máy đã cũ và hư hỏng thường xuyên) Đa số giáo viên trình độ tin học còn thấp, kỹ sử dụng máy vi tính còn nhiều hạn chế Do đó có số hạn chế và gặp khó khăn việc ứng dụng công nghệ thông tin Mặc dù vậy, đội ngũ giáo viên trường đã nỗ lực hết mình để vượt qua khó khăn trước mắt, cùng học hỏi và thiết kế bài giảng (4) với công nghệ giúp cho các em tiếp cận bài giảng sinh động công nghệ thông tin và có kết đáng khích lệ PHẦN II : GIẢI PHÁP THỰC HIỆN ĐỂ ĐẨY MẠNH ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN Hiện nay, việc áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy thể rõ nét qua các “Giáo án điện tử” Tuy nhiên, đây là việc làm mẻ,chưa có thống mặt hình thức Chính thế, mà giáo viên thực hành việc ứng dụng công nghệ thông tin gặp không ít khó khăn a/ Để bước đưa chất lượng giáo dục nhà trường là các trường Tiểu học, rút ngắn chênh lệch các trường Do đó, cần có nhiều việc phải làm đó các giải pháp là xây dựng đội ngũ, đầu tư trang thiết bị và đổi công tác quản lý, đổi phương pháp dạy học Cụ thể là: - Trang bị các phương tiện, thiết bị (máy vi tính, máy chiếu ….) phục vụ cho việc đổi phương pháp dạy học phương tiện chiếu projector, … và hướng dẫn sử dụng nên triển khai rộng khắp và hiệu Có nhiều trường Tiểu học chưa đáp ứng số lượng máy vi tính để giáo viên áp dụng vào việc giảng n ên việc tiếp cận với công nghệ thông tin còn hạn chế, và điều đó đồng nghĩa với việc thừa hưởng giáo dục đại không đồng học sinh các các vùng miền Vì vậy, việc quan tâm hỗ trợ phương tiện, thiết bị mở rộng mạng Internet đến các trường trên là vấn đề cấp bách các cấp lãnh đạo, các tổ chức xã hội - Quan tâm khả trình độ công nghệ thông tin giáo viên nhà trường là vô cùng quan trọng Tổ chức và tạo điều kiện tập huấn kĩ sử dụng vi tính word, powerpoint, tập huấn công nghệ thông tin, phần mềm Flash cho giáo viên, để hỗ trợ cho việc soạn giáo án điện tử giáo viên có hiệu cao - Trong tất các trường cần đẩy mạnh và khuyến khích, động viên giáo viên nhà trường tham gia vào công tác giảng dạy có ứng dụng công nghệ thông tin dạy và học tất các môn chương trình Khi ứng dụng công nghệ thông tin vào thiết (5) kế bài giảng, giáo viên cần đảm bảo các nguyên tắc chung, các quy trình thiết kế bài giảng có ứng dụng công nghệ thông tin cho có hiệu Dạy học với công nghệ thông tin đòi hỏi người giáo viên phải biết định hướng, điều khiển quá trình học tập, giúp học sinh tự mình lĩnh hội tối đa kiến thức Vì giáo viên cần phải tích cực bồi dưỡng kiến thức tin học, sẵn sàng đổi phương pháp giảng dạy và ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học phù hợp với đặc trưng môn Các nguyên tắc chung bài giảng có ứng dụng công nghệ thông tin: - Đảm bảo tính khoa học sư phạm và khoa học tin học - Đảm bảo tính hiệu - Đảm bảo tính mở và tính phổ dụng - Đảm bảo các nguyên tắc Sư phạm quá trình dạy học - Đảm bảo tính cập nhật nội dung kiến thức bài giảng - Cần vào mục tiêu, nội dung kiến thức bài học, xác định trọng tâm bài và trình độ nhận thức học sinh cùng các điều kiên có để thiết kế bài giảng - Đa dạng hóa kiến thức (mô hình hóa kiến thức…) - Ứng dụng công nghệ thông tin theo quan điểm dạy học tích cực, lấy học sinh làm trung tâm b/ Để bước đưa chất lượng giáo dục nhà trường, rút ngắn chênh lệch so với các trường quận các trường Thành phố: Nhà trường đã ứng dụng công nghệ thông tin quản lý cán bộ, giáo viên, học sinh, xếp thời khóa biểu, làm phổ cập, quản lý nhân sự, quản lý tài chính Đẩy mạnh công tác thông tin các đơn vị qua Email Ứng dụng giảng dạy Các phần mềm sử dụng dạy và học tất các môn chương trình Công nghệ thông tin là công cụ hỗ trợ đắc lực cho giáo viên công tác soạn bài, quản lý điểm, đánh giá xếp loại học sinh…được tiện lợi và (6) nhanh chóng Giảng dạy công nghệ thông tin trình chiếu powerpoint, thí nghiệm, hình ảnh, video…Sử dụng phần mềm soạn bài giảng điện tử Ban giám hiệu trường chúng tôi đã trang b ị dàn máy vi tính bao gồm loa, âm ly loa, màn hình LCD để hỗ trợ tối ưu việc đảm bảo cho chất lượng hình ảnh rõ nét nhất, âm tốt Thời điểm các giáo viên nhà trường đã giảng dạy có sử dụng công nghệ thơng tin t ơng đối th ục Nhà trường đã tham mưu với phòng giáo dục và phòng giáo dục quan tâm đầu tư nâng cấp cho phòng máy để dạy tin học cho khối 3, 4, tạo điều kiện cho nhà trường có điều kiện tập huấn công nghệ thông tin cho giáo viên nhà trường PHẦN III: KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC Qua năm nhà trường đưa công nghệ thông tin vào quản lý và dạy học, đến phong trào tin học trường đã có bước tiến đáng kể, là sử dụng các giáo cụ trực quan qua công nghệ thông tin là việc làm không thể thiếu giáo viên Ngoài nguồn đầu tư phòng, Hiệu trưởng nhà trường đã chủ động mua sắm thêm các phương tiện máy móc khác máy chụp hình kỹ thuật số, máy quay phim, máy chiếu, đĩa CD tham khảo… để phục vụ cho việc ứng dụng giáo viên, từ đó việc ứng dụng đạt hiệu cao và bài giảng phong phú nhờ có nhiều hình ảnh, nhiều đoạn phim thực tế, sinh động phù hợp với bài học học sinh Hiện đa số các giáo viên đã có nguồn tư liệu phong phú cho hầu hết các môn học Nhất là các trang Web có liên quan đến giáo dục khá phong phú đã khai thác khá hiệu Đặc biệt là trường đã tạo trang website trường Tiểu học Lam Sơn ( http://thlamson-hochiminh.violet.vn/) là nơi lưu giữ các tư liệu nhà trường và là nơi chia tài liệu với các thành viên là giáo viên miền Tổ quốc Tuy lúc đầu có nhiều khó khăn nhà trường đã nhận thức tiện ích và hiệu công nghệ thông tin nên việc ứng dụng đã trở nên khá phổ biến và việc dạy chay giáo viên đã giảm rõ rệt (7) Học sinh học qua trực quan công nghệ thông tin dễ dàng nắm bắt và hiểu bài nhanh vì phần lớn các hình vẽ đã chuyển sang hình động nên việc tiếp thu dễ dàng Nhà trường đã khuyến khích động viên giáo viên nhà trường tham gia vào công tác giảng dạy có ứng dụng công nghệ thông tin, cụ thể là đã có tiết dạy có ứng dụng công nghệ thông tin (năm học 2008 – 2009 toàn trường đã có 10 tiết dạy có ứng dụng công nghệ thông tin; năm học 2009 – 2010 toàn trường đã có 20 tiết dạy có ứng dụng công nghệ thông tin, năm học 2010 – 2011 toàn trường đã có 40 tiết dạy có ứng dụng công nghệ thông tin Đặc biệt, năm học này số lượng giảng dạy số tiết có giáo án điện tử đã 50 tiết) Sau các tiết dạy có góp ý cho các giáo án điện tử ưu điểm và mặt cịn tồn giáo án điện tử Mạnh dạn đưa ứng dụng công nghệ vào tiết dự thi giáo viên dạy giỏi cấp quận và đạt được: giải năm học 20082009., giải khuyến khích năm học 2009-2010, công nhận năm học 2011-2012 Nhà trường còn mở phòng đọc sách điện tử cho các em học sinh khối và khối với 10 máy vi tính Việc này vừa giúp các em yêu thích đọc sách, vừa giúp các em thục các thao tác trên máy biết vận dụng bài học để tìm hiểu thêm kiến thức trên mạng, chủ động tự rèn luyện giải toán qua mạng chơi (Do đó từ thành tích đạt em đạt giải cấp quận giải toán qua mạng năm học 2010-2011 trường vượt lên đạt 11 em đạt giải cấp quận năm học 20112012.Trong đó ù em có tên danh sách đội tuyển dự thi cấp thành phố.) Mặc dù là số không lớn là phấn đấu hết mình Ban giám hiệu và và toàn thể giáo viên, hoïc sinh nhà trường PHẦN IV: BÀI HỌC KINH NGHIỆM VÀ PHƯƠNG HƯỚNG Giáo viên bước đầu có nhiều lúng túng việc tìm tư liệu và chuẩn bị tiết giảng, đã thục và sử dụng thành thạo trang thiết bị vi tính (8) chủ động ứng dụng công nghệ thông tin Tiết học đạt hiệu cao, thời lượng truyền đạt kiến thức nhanh và chính xác và sinh động Học sinh học qua trực quan công nghệ thông tin dễ dàng nắm bắt và hiểu bài nhanh vì phần lớn các hình vẽ đã chuyển sang hình động nên việc tiếp thu dễ dàng Tiết học trở nên hấp dẫn các em thu hút chú ý và tập trung cao các em vì bài giảng phù hợp với lứa tuổi trực quan sinh động Bản thân là phó hiệu trưởng chuyên môn vốn có kiến thức kĩ công nghệ thông tin, tôi nhận thức trách nhiệm mình là: - Phải tìm các giải pháp đưa công nghệ thông tin ứng dụng vào công tác dạy học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường tạo tín nhiệm cao phụ huynh - Tiếp tục bồi dưỡng giúp đỡ giáo viên lĩnh vực công nghệ thông tin, vận động khuyến khích giáo viên tham gia giảng dạy có ứng dụng công nghệ thông tin - Tham mưu với cấp trên để trang bị cung cấp thêm sở vật chất để ngày càng đầy đủ và hoàn thiện - Tham gia tốt các thi lĩnh vực công nghệ thông tin - Tăng cường việc ứng dụng công nghệ thông tin quản lý, giảng dạy: sử dụng các phần mềm Bộ GD & ĐT cung cấp, soạn giảng bài giảng điện tử, khai thác và sử dụng có hiệu tài nguyên trên internet… - Đẩy mạnh công tác thông tin liên lạc qua Email, mạng Internet Quận 6, ngày tháng năm 2012 Người viết Trần Quốc Việt (9)