* Yêu cầu đổi mới của chương trình và sách giáo khoa Tiểu học: Trong thời đại công nghệ thông tin và sinh học phát triển như vũ bão, cùng với xu thế toàn cầu hoá và công cuộc công nghiệp[r]
(1)I PHẦN I: MỞ ĐẦU -LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI: 1.CƠ SỞ LÍ LUẬN Ông cha ta từ xa có câu “ Không thầy đố mày làm nên”, điều đó cho ta thấy từ lâu vai trò ngời giáo viên đã đợc đánh giá lớn đời ngêi Gi¸o viªn còng chÝnh lµ nh©n vËt quan träng viÖc n©ng cao chÊt lîng gi¶ng d¹y hay nãi réng h¬n lµ sù thµnh c«ng v÷ng ch¾c cña mét nÒn gi¸o dôc LÞch sử nghìn năm văn minh nhân loại đã chứng minh rằng: “ Một dân tộc có văn hoá có sức mạnh lớn, kinh tế phát triển cao có tiền đề từ giáo dục Giáo dục thực là tiền đề thúc đẩy kinh tế- xã hội phát triển.” Trong năm gần đây, nghiệp giáo dục đào tạo Việt nam là vấn đề xã hội quan tâm Khi bàn đến vai trò người thầy nghiệp giáo dục, Thủ tướng Phạm Văn Đồng viết “Thầy giáo là nhân vật trọng tâm nhà trường, là người định đào tạo nên người xã hội chủ nghĩa Vậy thầy giáo phải không ngừng vươn lên, rèn luyện tu dưỡng mặt để thực xứng đáng là người thầy giáo xã hội chủ nghĩa” Công tác bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên có tầm quan trọng chiến lược, có tính chất định chất lượng giáo dục và dạy học nhà trường, lẽ lao động sư phạm là lao động sáng tạo, đòi hỏi người giáo viên phải có kiến thức sâu và toàn diện, luôn bổ sung cái nhằm hoàn thiện nghệ thuật sư phạm Tính đa dạng, phức tạp hoạt động giảng dạy - giáo dục đòi hỏi người lãnh đạo nhà trường phải thường xuyên chú ý đến việc bồi dưỡng nâng cao trình độ lý luận và nghiệp vụ giáo viên Thủ tướng Phan Văn Khải đã nêu : “ Khâu quan trọng để nâng cao chất lượng giáo dục là người thầy chương trình và sách giáo khoa có cải tiến, sở vật chất có đầu tư bao nhiêu mà không có thầy dạy giỏi, thầy dạy tốt, người quản lí giỏi, người quản lí tốt thì vô ích.” Vì ng−ời lãnh đạo, quản lý nhμ tr−ờng phải coi trọng xây dựng, bồi d−ỡng đội ngũ giáo viên đủ số l−ợng , mạnh chất l −ợng hay nói cách khác lμ xây dựng, bồi d−ỡng đội ngũ giáo viên " vừa hồng vừa chuyên" Do đó ta có thể khẳng định việc xây dựng vμ bồi d −ỡng đội ngũ giáo viên l μ việc lμm cùc kú quan träng vμ tiÕp tôc thùc hiÖn c¸c n¨m häc tiÕp theo (2) CƠ SỞ THỰC TIỄN Qua thực trạng đội ngũ giáo viên chưa đồng trình độ chuyên môn, chưa đáp ứng kịp thời với yêu cầu đổi giáo dục Nhận thức giáo viên tiểu học công tác bồi dưỡng chuyên môn còn hạn chế, chưa đúng, chưa đủ vị trí, vai trò công tác này nhà trường; việc tổ chức triển khai công tác này thiếu tuân thủ nguyên tắc định; nội dung công tác bồi dưỡng nhiều thực chưa đầy đủ, thiếu kế hoạch; biện pháp đạo triển khai công tác này chưa khoa học, không thường xuyên… Đó là nguyên nhân thực tiễn dẫn đến kết công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên các trường tiểu học còn hạn chế Thực tiễn giáo dục các trường tiểu học huyện Văn Giang đã khẳng định nhận thức đúng đắn công tác quản lý và bồi dưỡng chuyên môn - nghiệp vụ cho giáo viên Công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên chuyên môn, nghiệp vụ là phần kế hoạch tổng thể nhà trường Giáo viên là phận cấu tổ chức nhà trường Các trường tiểu học Văn Giang nói chung và trường trường Tiểu học Liên Nghĩa nói riêng đã có nhiều chuyển biến tích cực việc dạy - học Tuy nhiên so với yêu cầu đào tạo nguồn nhân lực cho nghiệp công nghiệp hoá - đạo hoá đất nước thì chất lượng đội ngũ giáo viên trường chưa đáp ứng cao HiÖn nay, đội ngũ giáo viên trường đủ số lượng, đồng trỡnh độ đào tạo, có có trách nhiệm để hoàn thành công việc đợc giao Song bên c¹nh mét sè gi¸o viªn cã ý thøc häc tËp båi dìng v¬n lªn vÉn cßn kh«ng Ýt gi¸o viªn víi quan ®iÓm “b»ng lßng víi chÝnh m×nh” vµ quan niÖm: c« gi¸o tiÓu häc viÖc g× ph¶i häc, kh«ng lµ gi¸o viªn giái cã mÊt nghÒ ®©u, đến kì là tăng lương Đó là nguyên nhân thực tiễn dẫn đến kết công tác bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên các trường tiểu học còn hạn chế Do nhiệm vụ bồi dưỡng tư tưởng chính trị, chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên là cần thiết Hiệu công tác bồi dưỡng và phát triển đội ngũ giáo viên có tác động định kết dạy học và giáo dục nhà trường tiểu học (3) Chúng ta biết : Trong các nhμ tr−ờng đội ngũ giáo viên có vai trò định chất l−ợng giáo dục, chất l−ợng giáo viên có tốt thì chất l −ợng giáo dôc míi tèt Tr−ờng có nhiều giáo viên giỏi thì có nhiều lớp đạt chất l −ợng cao Đội ngũ giáo viên chủ nhiệm tr−ờng Tiểu học lμ nhân tố định hiệu giáo dôc cña c¸c khèi líp Muốn có phong trμo toμn diện mạnh thì phải có đội ngũ giáo viên cốt cán giỏi chuyên môn nghiệp vụ ,giỏi công tác chủ nhiệm lớp, giỏi đạo hoạt động Đoμn , Đội … Có đội ngũ cốt cán giỏi, có giáo viên dạy các môn tự chon tốt nh −ng điều hμnh nh− nμo để họ tận tâm với nghề nh−ng lại có trách nhiệm cao với tập thể, phối hợp nhịp nhμng, đồng thuận, vì mục tiêu chung tr−ờng, trách nhiệm nμy l¹i lμ cña c¸c nhμ qu¶n lý Nh− : Vai trò đội ngũ giáo viên l μ quan trọng Muốn đạo vμ điều hμnh đội ngũ để họ tận tâm với nghề, có trách nhiệm cao với tinh thần tập thể, phối hợp tốt công việc vμ đồng thuận vì mục tiêu lớn tr−ờng đòi hỏi ng−ời Hiệu tr−ởng phải có giải pháp hợp lý nhằm xây dựng đội ngũ giáo viên để nâng cao chất l−ợng giáo dục Xuất phát từ việc bồi dỡng đội ngũ giáo viên, là giáo viên tiểu học là việc làm cần thiết và quan trọng mang tính chiến lợc thời đại, là tiếng gäi tha thiÕt cña l¬ng t©m vµ tr¸ch nhiÖm cña c¸c cÊp qu¶n lý gi¸o dôc, lµ nhu cÇu thiÕt thùc cña mçi gi¸o viªn, lµ mong muèn cña toµn x· héi v à chính là thực chủ đề năm học : “ Tiếp tục đổi quản lí và nâng cao chất lượng giáo dục”; vận động: “Mỗi thầy cô giáo là gương đạo đức, tự học và sáng tạo” Là cán quản lý nhà trường, tôi băn khoăn với công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Chúng tôi xác định rằng: công tác bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên là mắt xích chủ yếu và quan trọng hệ thống công tác quản lý Công tác này cải tiến và đẩy mạnh có tác dụng định tạo nên chuyển biến cao chất lượng dạy học và giáo dục nhà trường Vì tôi chọn đề tài : " Một số biện pháp quản lí bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trường Tiểu học " II / Mục đích nghiên cứu : Nghiên cứu tình hình đội ngũ giáo viên nhμ tr −ờng các năm học : 2007- 2008; 2008-2009; 2009 -2010; 2010 - 2011 Điều tra chất l−ợng đội ngũ giáo viên tr−ờng về: (4) ChÊt l−îng PhÈm chÊt chÝnh trÞ ChÊt l−îng n¨ng lùc Chuyªn m«n ChÊt l−îng c«ng t¸c chñ nhiÖm líp Kh¶o s¸t chÊt l−îng häc sinh cña nhμ tr−êng ba n¨m häc : 2008-2009; 2009 -2010; 2010 – 2011và học kì năm học 2011-2012; kÕt qu¶ xÕp loại H¹nh kiÓm , xÕp lo¹i Häc lùc, kÕt qu¶ häc sinh lªn líp, häc sinh ho μn th μnh ch −¬ng tr×nh TiÓu häc Đánh giá , đối chiếu kết điều tra đội ngũ vμ chất l −ợng học sinh ba năm học để đề xuất các biện pháp quản lí hiệu công tác xây dựng bồi d −ỡng đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lợng giáo dục tr−ờng Tiểu học III §èi tîng nghiªn cøu, ph¹m vi nghiªn cøu.: Một số biện pháp đạo công tác xõy dựng bồi dỡng đội ngũ giáo viên trờng tiểu học Xác định sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm Tìm hiểu thực trạng và biÖn ph¸p båi dìng đội ngũ gi¸o viªn t¹i trêng TiÓu häc Liên Nghĩa IV KÕ ho¹ch nghiªn cøu : §Ó cã kÕ ho¹ch nghiªn cøu cô thÓ tõng n¨m häc ng−êi HiÖu tr−ëng lËp kÕ ho¹ch nghiªn cøu ,tËp hîp sè liÖu thèng kª tõng k× cô thÓ nh− sau : §Çu n¨m häc Gi÷a Häc k× I Cuèi häc k× I Gi÷a Häc k× II Cuèi n¨m häc §èi chiÕu ,so s¸nh c¸c mÉu biÓu vμ rót kÕt luËn.Tõ c¸c kÕt luËn ® −a c¸c gi¶i ph¸p V Ph¬ng ph¸p nghiªn cøu Khi tiến hành đề tài này, tôi sử dụng số phơng pháp sau: - Ph¬ng ph¸p nghiªn cøu lý luËn - Sö dông c¸c ph¬ng ph¸p nghiªn cøu thùc tiÔn: ®iÒu tra, kh¶o s¸t, trß chuyÖn, pháng vÊn - Ph¬ng ph¸p ph©n tÝch vµ tæng kÕt kinh nghiÖm Trong các phơng pháp trên, phơng pháp phân tích và tổng kết kinh nghiệm đóng vai trò chủ đạo VI Thời gian hoàn thành Kinh nghiệm đợc đa vào thực nghiệm từ năm học 2010-2011 Thêi gian hoµn thµnh: Th¸ng năm 2012 (5) PhÇn II: néi dung I CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA CÔNG TÁC XÂY DỰNG BỒI DƯỠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Yêu cầu việc bồi dỡng đội ngũ giáo viên bối cảnh Bồi dỡng đội ngũ giáo viên có vai trò quan trọng, song đội ngũ giáo viên tiểu học nớc ta đa dạng nguồn gốc đào tạo, tỷ lệ đào tạo chuẩn đã đựơc nâng lên nhng còn thấp so với các cấp học khác Tập thể s phạm trờng tiểu học đơn cấp trình độ đào tạo, số giáo viên tập trung dạy Tiếng việt, Toán, chú ý rèn các kỹ đọc, viết và tính toán; cha chú ý đúng mức tới việc rèn kỹ cho häc sinh ë c¸c m«n kh¸c định và có khả sử dụng công nghệ này vào học tập, giảng dạy Song thùc Ngµy nay, khoa häc kü thuËt vµ c«ng nghÖ th«ng tin ph¸t triÓn m¹nh mÏ ViÖc ®a c«ng nghÖ th«ng tin vµo c¸c nhµ trêng phæ th«ng míi chØ lµ bíc ®Çu Ngoµi c¸c giáo viên chuyên thì đòi hỏi các giáo viên khác phải có trình độ hiểu biết tế vấn đề này còn có nhiều hạn chế Vị trí, vai trò, chức và nhiệm vụ đội ngũ giáo viên tiểu học gi¸o dôc hiÖn a VÞ trÝ: (6) Đối với đội ngũ giáo viên tiểu học, vị trí họ quan trọng vì “ bậc tiểu học là bậc tảng” Hiện trên giới, các quốc gia đặc biệt quan tâm đến giáo dục tiểu học, đặt móng cho toàn lâu đài giáo dục đất nớc b Vai trß: Trong mèi quan hÖ thÇy – trß th× ngêi thÇy ë tiÓu häc gi÷ mét vai trß quan träng v× løa tuæi nµy c¸c em thêng hay b¾t chíc ngêi lín Trong suy nghÜ cña c¸c em h×nh ảnh ngời thầy trở thành thần tợng, thành hình mẫu để các em vơn tới Luật Giáo dục thông qua ngày 2/12/1998 và đợc sửa đổi năm 2005, điều 14 nêu rõ : “ Nhà giáo giữ vai trò định việc đảm bảo chất lợng giáo dục Nhà giáo phải không ngõng häc tËp, rÌn luyÖn, nªu g¬ng cho ngêi häc” c Chøc n¨ng: “ Ngêi gi¸o viªn lµ ngêi chiÕn sÜ trªn mÆt trËn t tëng v¨n ho¸, nh÷ng ngêi kü s t©m hån cña thÕ hÖ trÎ Chøc n¨ng cña gi¸o viªn lµ truyÒn thô tri thøc khoa häc kÜ thuật đại… cho hệ trẻ”.( Trích Nghị Bộ Chính trị cải cách giáo dục 1979) Xã hội càng phát triển, chức ngời thầy luôn thay đổi cho phù hợp víi x· héi Ngêi thÇy kh«ng chØ cã chøc n¨ng truyÒn thô nh÷ng kiÕn thøc cã s½n mµ còn phải dạy cho học sinh gì các em cần, gì mà xã hội đại đòi hỏi Nếu kiến thức ngời thầy bị lão hoá thì khó thực đợc chức này Do đó, công tác bồi dỡng đội ngũ giáo viên là cần thiết d NhiÖm vô: Theo định Bộ trởng Bộ Giáo dục - đào tạo việc ban hành điều lệ trờng tiểu học – QĐ số 3257/GD-ĐT ngày 8/11/1994 có ghi rõ nhiệm vụ giáo viªn “ …Thêng xuyªn häc tËp v¨n ho¸, båi dìng chuyªn m«n nghiÖp vô, rÌn luyÖn đạo đức tác phong để đáp ứng nhu cầu ngày càng cao theo tiêu chuẩn quy định đối víi ngêi gi¸o viªn tiÓu häc” Một số tiêu chuẩn đội ngũ giáo viên tiểu học giai đoạn Ngời giáo viên tiểu học là ngời thầy đầu tiên lần đầu trẻ đến trờng học Đối víi bËc tiÓu häc, gi¸o viªn lµ “ thÇn tîng”, lµ trÝ tuÖ, lµ lÝ tëng cña c¸c em C¸c em tin yªu, v©ng lêi thÇy, coi ®iÒu thÇy nãi lµ ch©n lÝ, viÖc thÇy lµm lµ chuÈn mùc Các tiêu chuẩn đặc trng ngời giáo viên tiểu học là: - Có phẩm chất đạo đức, t tởng tốt , có hình thức phù hợp với học sinh tiểu học đợc các em chấp nhận ( hình thể, trang phục…) - Đợc đào tạo nghiệp vụ S phạm và đạt trình độ chuẩn - HiÓu biÕt vµ vËn dông cã hiÖu qu¶ tri thøc s ph¹m häc, hiÓu häc sinh vµ giao tiếp với học sinh, tác động thích hợp đến học sinh (7) - Ngôn ngữ chuẩn xác, thích hợp với học sinh ngôn ngữ nói và viết, đủ søc khoÎ theo yªu cÇu nghÒ nghiÖp - Có tinh thần trách nhiệm và thực nhiệm vụ giáo dục đạt hiệu cao nhÊt theo yªu cÇu cña c¸c cÊp qu¶n lý gi¸o dôc Một số vấn đề công tác bồi dỡng đội ngũ giáo viên trờng tiểu học a Mục tiên công tác bồi dỡng đội ngũ giáo viên: - Nhằm chuẩn hoá đội ngũ giáo viên vốn đợc đào tạo từ nhiều nguồn khác để hoàn thành tốt nhiệm vụ đợc giao - Trau dåi chuyªn m«n nghiÖp vô, bæ sung cËp nhËt kiÕn thøc theo yªu cÇu míi, tránh tụt hậu so với thời đại - N©ng cao tr¸ch nhiÖm nghÒ nghiÖp, cã lßng yªu nghÒ vµ kh«ng ngõng häc tập, phấn đấu vơn lên b Néi dung båi dìng Xuất phát từ đặc điểm giáo dục tiểu học, công tác bồi dỡng đội ngũ giáo viên cÇn thùc hiÖn c¸c néi dung sau: * Båi dìng vÒ t tëng chÝnh trÞ * Båi dìng phÈm chÊt nghÒ nghiÖp * Båi dìng chuyªn m«n nghiÖp vô, n¨ng lùc s ph¹m, lßng yªu nghÒ * Bồi dỡng vật chất, tinh thần cho đội ngũ giáo viên c H×nh thøc båi dìng: - KÕt hîp h×nh thøc båi dìng tËp trung víi t¹i chøc, ng¾n h¹n víi dµi h¹n - Đẩy mạnh bồi dỡng chuyên đề, báo cáo khoa học, hội giảng tổ chức dự và rót kinh nghiÖm vÒ tiÕt d¹y - Xây dựng thói quen đọc sách, tài liệu tham khảo … - Tæ chøc tù häc, tù båi dìng thêng xuyªn theo c¸c ch¬ng tr×nh båi dìng cña Bé gi¸o dôc vµ theo c¸c M«®un dµnh cho gi¸o viªn tiÓu häc e Vai trò, trách nhiệm ngời quản lý bồi dỡng đội ngũ giáo viên: Muốn xây dựng tập thể s phạm vững mạnh thì không thể thiếu đợc vai trò ngời hiệu trởng Để xứng đáng là: “ Linh hồn tập thể s phạm” thì ngời hiệu trởng tiểu học phải hội tụ đợc đặc điểm nh sau: Là nhà giáo có tâm hồn, phẩm chất cao đẹp, có trình độ văn hoá, chuyên môn nghiệp vụ vững vàng, đồng thời là ngời hớng dẫn chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên Hiệu trởng phải là trung tâm đoàn kết tập thể s phạm và phải nhận thức rõ đúng đắn vai trò công tác bồi dỡng đội ngũ giáo viên… Để có đợc uy tín, lòng mến mộ thực tập thể đội ngũ giáo viên thì đòi hỏi ngêi hiÖu trëng ph¶i tù häc, tù båi dìng cho b¶n th©n Cã nh thÕ, hiÖu trëng míi lµ (8) gơng mẫu mực công tác bồi dỡng đội ngũ giáo viên, là chỗ dựa vững cho tËp thÓ c¸n bé gi¸o viªn trêng Vì vậy, công tác bồi dưỡng giáo viên là cần thiết và cấp bách Hoạt động bồi dưỡng giáo viên tức là nâng cao tư tưởng, chính trị, đạo đức và chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên Tạo đội ngũ vừa hồng vừa chuyên, đáp ứng nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa đất nước Công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên có tầm quan trọng chiến lược, có tính chất định chất lượng giáo dục và dạy học nhà trường, lẽ lao động sư phạm là lao động sáng tạo, đòi hỏi người giáo viên phải có kiến thức sâu và toàn diện, luôn bổ sung cái nhằm hoàn thiện nghệ thuật sư phạm Tính đa dạng, phức tạp hoạt động giảng dạy - giáo dục đòi hỏi người lãnh đạo nhà trường phải thường xuyên chú ý đến việc bồi dưỡng nâng cao trình độ lý luận và nghiệp vụ cho giáo viên * Yêu cầu đổi chương trình và sách giáo khoa Tiểu học: Trong thời đại công nghệ thông tin và sinh học phát triển vũ bão, cùng với xu toàn cầu hoá và công công nghiệp hoá, đại hoá đất nước, Đảng ta khẳng định "Phát triển giáo dục và đào tạo là động lực thúc đẩy nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá, là điều kiện phát huy nguồn lực người - yếu tố để phát triển xã hội, tăng cường kinh tế nhanh, bền vững" (Văn kiện Đại hội X Đảng Cộng sản Việt Nam): Yêu cầu đổi giáo dục đòi hỏi đội ngũ giáo viên phải bồi dưỡng thường xuyên mặt để đáp ứng thực tiễn Theo đường lối đúng đắn Đảng Cộng sản Việt Nam, Bộ giáo dục và đào tạo đã triển khai đổi chương trình giáo dục các bậc học, các cấp học, đó có cấp tiểu học để tiến kịp xu phát triển các nước khu vực và trên giới Trước yêu cầu đổi chương trình và sách giáo khoa, đội ngũ giáo viên cần có trình độ chuyên môn và nghiệp vụ sư phạm vững vàng Vì vậy, cải tiến việc đạo sinh hoạt chuyên môn nhà trường là công tác thiết thực, cấp bách Điều này góp phần nâng cao chất lượng, hiệu công tác giáo dục nhà trường (9) Đặc biệt Quyết định số 14/2007/BGD&ĐT ngày tháng năm 2007 Bộ Giáo dục và đào tạo đã ban hành “Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học” Theo điều định: “Mục đích ban hành Chuẩn Làm sở để xây dựng, đổi nhiệm vụ, mục tiêu đào tạo, bồi dưỡng giáo viên tiểu học các khoa, trường cao đẳng, đại học sư phạm Giúp giáo viên tiểu học tự đánh giá lực nghề nghiệp, từ đó xây dựng kế hoạch học tập, rèn luyện phấn đấu nâng cao phẩm chất đạo đức, trình độ chính trị, chuyên môn, nghiệp vụ Làm sở để đánh giá giáo viên tiểu học năm theo Quy chế đánh giá xếp loại giáo viên mầm non và giáo viên phổ thông công lập ban hành kèm theo Quyết định số 06/2006/QĐ-BNV ngày 21 tháng năm 2006 Bộ trưởng Bộ Nội vụ, phục vụ công tác quy hoạch, sử dụng và bồi dưỡng đội ngũ giáo viên tiểu học Làm sở để đề xuất chế độ, chính sách giáo viên tiểu học đánh giá tốt lực nghề nghiệp chưa đáp ứng điều kiện văn ngạch mức cao hơn.” Đây xem gậy giúp người giáo viên tiểu học hoàn thiện và phấn đấu đời làm giáo dục mình II THỰC TRẠNG CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG VÀ CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC LIÊN NGHĨA Trường tiểu học Liên Nghĩa là trường đặt trung tâm xã Liên Nghĩa, sở vật chất trường đủ học 7buổi/ tuần, đã bước đầu đáp ứng nhu cầu dạy và học Trong năm gần đây, quan tâm các cấp lãnh đạo, đặc biệt là quan tâm Phòng Giáo dục & Đào tạo huyện Văn Giang đã ưu tiên cho nhà trường đội ngũ cán giáo viên luôn đảm bảo đủ số lượng, cấu Về chất lượng đội ngũ: 100% giáo viên có trình độ đạt chuẩn và trên chuẩn, đó trên chuẩn là 82% Hầu hết các đồng chí giáo viên trường nhiệt (10) tình, tâm huyết với nghề, phần lớn giáo viên có chuyên môn nghiệp vụ vững vàng Cụ thể: Năm học 2010-2011 SỐ GIÁO NỮ SƠ CẤP TRUNG CẤP HỆ ĐÀO TẠO CAO ĐẲNG ĐẠI HỌC SAU ĐẠI HỌC VIÊN 33 32 15 14 Một số các đồng chí giáo viên trẻ theo học các lớp đại học chức tiểu học Giáo viên dạy giỏi và kết xếp loại giáo viên năm gần đây: GIÁO VIÊN DẠY GIỎI CẤP TRUỜNG CẤP HUYỆN CẤP TỈNH NĂM HỌC 2007-2008 8/28 2008-2009 10/30 2009-2010 13/32 NĂM HỌC XẾP LOẠI GIÁO VIÊN GIỎI KHÁ TRUNG BÌNH YẾU 2007-2008 5/28 12 10 2008-2009 6/30 14 10 2009-2010 7/32 17 Các tổ chuyên môn trường biên chế hợp lý, hoạt động thường xuyên, tương đối hiệu Đội ngũ giáo viên hÇu hÕt lμ lùc l−îng trÎ ,giμu lßng nhiÖt t×nh vμ t©m huyÕt víi nghÒ vμ rÊt ham häc hái TËp thÓ s− ph¹m cña tr−êng đoμn kết có ý thức rèn luyên tu dưỡng đạo đức nhμ giáo tốt Trong năm qua kể từ năm 2008 đến : chất l −ợng giáo dục to μn diện nhμ tr−êng tèt : Trường luôn xếp thứ hạng cao khối Tiểu học huyện và năm học 2009-2010 đạt Tập thể Lao động xuất sắc Năm học : 2009 – 2010: Số giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh : 01 đồng chí Số giáo viên dạy giỏi cấp Huyện : đồng chí Số học sinh xếp loại văn hoá Giỏi : 19%; số học sinh xÕp lo¹i v¨n ho¸ Kh¸: 40% Tû lÖ häc sinh lªn líp: 98,6 % Bên cạnh thuận lợi trên nhà trường còn số khó khăn: (11) - Một sè giáo viên còn hạn chế chuyên môn, chưa thực đáp ứng kịp với đổi phương pháp dạy học ứng dụng công nghệ thông tin - Một số giáo viên khả tiếp cận với việc đổi phương pháp giảng dạy và tổ chức các hoạt động học tập cho học sinh còn hạn chế nên hiệu giảng dạy chưa cao - Hàng năm, đội ngũ giáo viên thường xuyên biến động, trường là địa cho giáo sinh trường Bên cạnh đó số ít cán giáo viên chưa thực tâm huyết với nghề… Từ nhận thức vai trò người giáo viên trên, là cán quản lý, tôi nhận thấy cần phải quan tâm đặc biệt tới công tác bồi dưỡng xây dựng đội ngũ giáo viên và xem đó là đòi hỏi cấp bách cần giải Trong năm qua trường chúng tôi đã tập trung đạo, thực nhiều biện pháp quản lý có hiệu để xây dựng đội ngũ giáo viên và trì nề nếp, hoạt động, chuyên môn nhà trường ổn định, góp phần tạo nên chất lượng giáo dục nhà trường ngày càng phát triển IIi NH÷NG VÊN §Ò CÇN GI¶I QUYÕT Dựa trên kết đạt đ−ợc, tồn vμ kh ú khăn nh− đã phân tích trên, tôi nhận thấy có vấn đề đặt cần áp dụng lμ: Đề cao vai trò cán quản lý công tác bồi dưỡng giáo viên : Lập kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ giáo viên: Tăng cường nhận thức, công tác giáo dục tư tưởng chính trị, đạo đức, tác phong lành mạnh cho giáo viên Xây dựng quy chế làm việc khoa học nhằm nâng cao hiệu các hoạt động nhà trường Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên là công việc hàng đầu 6.Tổ chức tốt các hội thi Tăng cường công tác kiểm tra Ban giám hiệu và tổ chuyên môn Làm tốt công tác thi đua, khen thưởng: IV CÁC BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO: Đề cao vai trò cán quản lý công tác bồi dưỡng giáo viên : (12) Cán quản lý trước hết phải là gương tiêu biểu quá trình bồi dưỡng và tự bồi dưỡng Quan trọng là phải luôn khẳng định trình độ lực chuyên môn mình tập thể sư phạm Trong thực tế, có tự học có thể có điều kiện giúp chúng ta học tập thường xuyên và suốt đời Tự học là cách tự bồi dưỡng, tự làm giàu kiến thức cho mình vừa đơn giản, tiết kiệm vừa hiệu Vì trách nhiệm người quản lý giáo dục là phải suy nghĩ, tìm biện pháp để thổi lên lửa phong trào tự học ,tự bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên nhiều hình thức: + Tổ chức các hội thảo, trao đổi kinh nghiệm tự học, giúp giáo viên định hướng việc tự học, tự bồi dưỡng Xác định nội dung cần phải tự học, tự bồi dưỡng và cách tự học, tự bồi dưỡng nào? Cung cấp cho giáo viên các thông tin, tài liệu, xây dựng thư viện, phòng đọc, tạo điều kiện tốt cho giáo viên thực hành việc tự học,tự bồi dưỡng + Tổ chức các hoạt động sư phạm nhà trường gắn với tự học Xây dựng chế, chính sách, đánh giá thi đua gắn lợi ích vật chất việc tự học, tự bồi dưỡng giáo viên…… Bản thân đồng chí Ban giám hiệu phải vững vàng chuyên môn, không ngừng tự nâng cao chuyên môn, chịu khó tham khảo tài liệu và học hỏi đồng nghiệp Một nhiệm vụ Ban giám hiệu là dự giáo viên và đánh giá tiết dạy Bản thân tôi trước đây là giáo viên, đã Ban giám hiệu dự nhiều lần, tôi hiểu sâu sắc tầm quan trọng việc đánh giá tiết dạy Ban giám hiệu giáo viên Đó là “ Tâm phục, phục” là lời nhận xét xác đáng, giúp ích cho giáo viên nhiều và ngược lại là lời nhận xét chung chung, chí sai kiến thức thì nhìn nhận giáo viên Ban giám hiệu giảm nhiều Vì vậy, dự giờ, Ban giám hiệu chúng tôi xem trước nội dung bài dạy, tìm bắt kiến thức trọng tâm và khó dạy, đồng thời suy nghĩ để nâng cao kiến thức cho học sinh tiết dạy đó (13) Người cán quản lý phải biết kích thích nhu cầu tự vươn lên tập thể sư phạm mình phụ trách các biện pháp quản lý như: Quản lý hành chính, quản lý kế hoạch và thi đua, khen thưởng Người cán quản lý cần có quan điểm quán, xuyên suốt quá trình xây dựng đội ngũ giáo viên dạy giỏi và bồi dưỡng học sinh giỏi Ban giám hiệu chúng tôi coi việc xây dựng đội ngũ giáo viên giỏi là nhiệm vụ quan trọng hàng đầu mình, nó không tạo nên học sinh giỏi mà quan trọng nhiều là nó nâng cao mặt giáo viên cho tất các lớp trường Có thể nói, tiêu chuẩn cao để đánh giá giáo viên là tiến mặt học sinh mình phụ trách “ Muốn có học sinh giỏi phải có thầy giáo giỏi” Người cán quản lý coi việc xem xét, đánh giá giáo viên theo chất lượng giảng dạy là biện pháp cốt lõi công tác quản lý Lập kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ giáo viên: Kế hoạch lập phải dựa trên thực trạng đội ngũ giáo viên nhà trường, vào nỗ lực phấn đấu thân giáo viên Kế hoạch phải đạt yêu cầu sau: 100% giáo viên độ tuổi phải hoàn thành bồi dưỡng thường xuyên Định cho tổ chuyên môn, giáo viên mức danh hiệu cần đạt Giáo viên muốn đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi phải hoàn thành các tiêu cao: Có số học sinh khá giỏi cao và có sáng kiến kinh nghiệm Ban giám hiệu nhà trường luôn động viên và tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên theo học các lớp bồi dưỡng thường xuyên, lớp đại học, cao đẳng chức Để tạo điều kiện cho các đồng chí học, ban giám hiệu đã xếp thời khoá biểu phù hợp để các đồng chí giáo viên nghỉ các ngày học, giảm bớt số buổi họp cách ghi thông báo trên bảng giúp giáo viên nắm và thực Thực tế giảng dạy cho thấy, đồng chí giáo viên có trình độ học vấn cao đã đóng góp vai trò chủ chốt các khối chuyên môn, là mũi nhọn phong trào thi giáo viên dạy giỏi và đồng nghiệp tin yêu, quý mến (14) Tăng cường nhận thức, công tác giáo dục tư tưởng chính trị, đạo đức, tác phong lành mạnh cho giáo viên - Làm cho cán giáo viên nhà trường nhận thức rõ vai trò quan trọng giáo dục và đào tạo thời kì công nghiệp hoá, đại hoá đất nước Giáo viên cần nhận thức rằng: bậc tiểu học là bậc tảng hệ thống giáo dục, giúp cho học sinh hình thành nhân cách bước đầu để các em có điều kiện rèn luyện học tập và phát triển các bậc học - Thường xuyên cho giáo viên sinh hoạt nâng cao tư tưởng chính trị, coi trọng công tác dân chủ đặc biệt khâu đoàn kết nội bộ, giáo dục tập thể để thấy rõ vai trò to lớn đoàn kết(đoàn kết là nguyên nhân thắng lợi) - Coi trọng công tác thi đua, công tác động viên tuyên truyền, mạnh dạn đặt niềm tin vào giáo viên để khơi dậy động sáng tạo, dám nghĩ, dám làm đội ngũ Xây dựng mối đoàn kết gắn bó giáo viên và phụ huynh học sinh, nêu rõ trách nhiệm bên để cùng phối hợp làm công tác giáo dục - Xây dựng mối quan hệ đoàn kết giáo viên chủ nhiệm với lãnh đạo Đảng, chính quyền địa phương, với BGH các tổ chức đoàn thể, cùng phối hợp làm công tác giáo dục để giáo dục dào tạo thực là nghiệp toàn Đảng, toàn dân - Đặc biệt coi trọng tinh thần tự giác, ý thức trách nhiệm việc tự học, tự bồi dưỡng nhằm nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ để đáp ứng với nhiệm vụ giáo dục Luôn coi trọng kết chất lưọng giáo dục, lấy học sinh làm thước đo cuối cùng để đánh giá chất lượng và cố gắng đội ngũ giáo viên Giáo dục lý tưởng sống gắn liền với bồi dưỡng phẩm chất nghề nghiệp cho cán và giáo viên Tạo điều kiện thuận lợi cho cán bộ, giáo viên tiếp xúc với các phương tiện thông tin báo chí; mặt khác nhà trường thường xuyên tổ chức cho cán bộ, giáo viên nghe báo cáo thời sự, kịp thời phổ biến chủ trương, chính sách Đảng và nhà nước và chính sách địa phương Tổ chức học tập quán triệt các văn bản, đạo đổi giáo dục phổ thông nhà nước, ngành ngoài việc nâng cao nhận thức cho đội ngũ cần làm tốt công tác tuyên truyền vận động lực lượng tham gia thực đổi giáo dục phổ thông thành công (15) Xây dựng quy chế làm việc khoa học nhằm nâng cao hiệu các hoạt động nhà trường - Thực mục tiêu kế hoạch, đạo các tổ, các cá nhân làm việc theo kế hoạch, tất công việc phải kế hoạch hoá, cụ thể hóa, tiêu chuẩn hoá Các quy định cụ thể: + Quy dịnh trực lãnh đạo, trực tuần giáo viên + Quy dịnh hồ sơ giáo viên + Quy định soạn bài, chấm bài + Quy định lịch hội họp, chế độ thông tin báo cáo - Thông qua quy chế trên để cán giáo viên có lề lối làm việc khoa học, từ đó siết chặt kỷ cương, nề nếp nhà trường Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên Đây là công việc hàng đầu, là công việc không thể thiếu suốt quá trình giảng dạy họ Giáo viên phải có chuyên môn vững vàng và sâu rộng Muốn vậy, giáo viên phải bồi dưỡng kiến thức cập nhật, nâng cao kiến thức và kỹ để có đủ lực dạy tốt môn học mà mình phân công Đối với giáo viên đạt trình độ chuẩn thì phải bồi dưỡng để trên chuẩn Trên sở đó giáo viên rèn cho mình khả thể kỹ sư phạm nhuần nhuyễn Để làm tốt nội dung này tôi đã tập trung đạo các hoạt động chuyên môn cụ thể: a, Thiết kế bài dạy : Muốn tiết dạy thành công trước hết phải có công tác chuẩn bị, chuẩn bị đầu tiên giáo viên là lập kế hoạch bài dạy Lập kế hoạch bài dạy trên sở định hướng đạo Công văn 896 Bộ giáo dục và Đào tạo theo tinh thần: Giáo án cần ngắn gọn có nhiều thông tin và thể rõ các phần sau: Nêu mục tiêu bài học, gắn với yêu cầu cần đạt kiến thức, kĩ thái độ quy định chương trình Tiểu học Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành Nêu yêu cầu cần chuẩn bị thiết bị, đồ dùng dạy và học giáo viên và học sinh; dự kiến hình thức tổ chức hoạt động dạy học đảm bảo phù hợp với nhóm đối tượng học sinh (16) Trong năm học, tôi luôn chú ý bồi dưỡng giáo viên dạy học theo đúng “chuẩn kiến thức kĩ và nội dung điều chỉnh các môn học” Xác định nội dung, phương pháp giảng dạy giáo viên, yêu cầu cần học đối tượng học sinh, kể học sinh cá biệt ,học sinh khuyết tật hòa nhập (nếu có) Căn vào định hướng trên giáo viên lập kế hoạch bài dạy cách hợp lý Quá trình thực tiếp sức các thành viên hội đồng bồi dưỡng, năm qua việc soạn bài giáo viên đã bảo đảm các yêu cầu đề b, Dự Ngay từ đầu năm học BGH trường đã đạo cho giáo viên dự tiết/ tháng, là giáo viên trường thì tiết/ tháng Sau tiết dự phải có trao đổi, phân tích, đánh giá, rút kinh nghiệm dạy theo chuẩn đánh giá dạy Các vấn đề cần trao đổi chính là: Tính chính xác, khoa học, qua tiết học học sinh đạt mục đích gì? Về nội dung kiến thức, kỹ năng, thái độ, phương pháp giảng dạy giáo viên có giúp cho học sinh đạt các mục tiêu đề hay không? Việc sử dụng đồ dùng giảng dạy nào? Cách tổ chức lớp giáo viên có phát huy tính tích cực học sinh không? Có quan tâm đến đối tượng học sinh không từ đó rút ưu khuyết điểm và nguyên nhân thân giáo viên dự và các giáo viên khác cùng tiếp thu Để tạo điều kiện cho các giáo viên có thể dự đầy đủ, chủ động, kế hoạch dự luôn báo trước Ngoài tiết dự theo kế hoạch tổ chuyên môn các giáo viên cần dự thường xuyên giáo viên có kinh nghiệm để học hỏi thêm kinh nghiệm Ban giám hiệu cần dự thường xuyên, đột xuất và các tiết khác thấy cần thiết =>Nhận xét đánh giá Thông qua dự giáo viên mà Hiệu trưởng bồi dưỡng cho giáo viên kĩ dạy học trên lớp, đặc biệt linh hoạt giáo viên việc sử dụng các phương pháp dạy học theo đặc trưng môn, đồng thời giúp cho giáo viên biết lựa chọn hình thức dạy học cho phù hợp theo đối tượng lớp mình (17) - Đây là phương pháp bồi dưỡng trực tiếp, kịp thời, nâng cao tay nghề, ít tốn kém, điều chỉnh nội dung và phương pháp giảng dạy kịp thời Dễ dàng phổ biến phương pháp Qua tiết dạy giáo viên dự rút ưu- khuyết điểm cần thiết để áp dụng cho các tiết dạy thân, khắc phục khiếm khuyết để loại bỏ; đây là phương pháp gần gũi và tiết kiệm lại hiệu Khi lên lớp giảng dạy giáo viên thể hết gì mà họ đã chuẩn bị cho tiết dạy từ nội dung, phương pháp, tinh thần trách nhiệm học sinh cho nên thông qua công tác dự có thể đánh giá lực giáo viên, đây là biện pháp bồi dưỡng giáo viên có tính khả thi.Những tiết dự theo kế hoạch đã định trước giáo viên chuẩn bị tốt tạo điều kiện cho đồng nghiệp học hỏi nhiều kinh nghiệm - Tổ chức dự giáo viên trẻ để bồi dưỡng hai mặt, giáo viên có kinh nghiệm dự giáo viên trường nhằm giúp họ nâng cao thêm lực chuyên môn và ngược lại học hỏi từ lớp trẻ điều tốt Việc dự giao lưu học hỏi trường bạn giúp cho giáo viên mở rộng tầm nhìn hơn, định hướng tốt cho vấn đề đổi phương pháp dạy học Hai môn Âm nhạc và Mỹ thuật tháng dự giáo viên trường ngoài 1-2 tiết * Hạn chế: - Giáo viên số người dự còn mang tính hình thức, đối phó, không tìm hiểu bài nên không tham gia góp ý tích cực, không đáp ứng yêu cầu trao đổi nâng cao chuyên môn cho đồng nghiệp không tham gia góp ý tích cực, không đáp ứng yêu cầu trao đổi nâng cao chuyên môn cho đồng nghiệp không có ý chí phấn đấu mức cao Những lớp có học sinh cá biệt thì tình trạng hoạt động học, chưa tích cực dẫn đến tiết học trầm, thụ động, thời gian kéo dài gây ức chế tâm lí cho thầy và trò và dẫn đến kết thấp c, Sinh hoạt tổ chuyên môn Khi xây dựng kế hoạch năm học Ban giám hiệu đã đạo tăng cường sinh hoạt tổ khối chuyên môn Sinh hoạt tổ chuyên môn tuần/1 lần Nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn là triển khai kế hoạch tổ tháng, bàn bạc thống các vấn đề liên quan tổ việc dạy và học, biện pháp nâng cao chất lượng, trao đổi (18) hướng và tìm cách dạy bài khó tuần, dự giờ, làm đồ dùng dạy học, kiểm tra hồ sơ chéo, kiểm tra sổ đánh giá học sinh, thống nội dung chương trình theo chuẩn kiến thức, công tác chủ nhiệm lớp, xếp loại thi đua, chuyên đề sáng kiến kinh nghiệm, báo cáo chất lượng, sĩ số hàng tháng Tổ trưởng chịu trách nhiệm quản lý tổ viên và đôn đốc, nhắc nhở tổ viên thực tốt nhiệm vụ mình Ban giám hiệu thường xuyên dự họp các tổ, từ đó đánh giá chất lượng sinh hoạt tổ Ban gi¸m hiÖu xác định đây là nội dung quan trọng công tác quản lý, nó có vai trò lớn công tác bồi dưỡng, xây dựng đội ngũ giáo viên và chất lượng giáo dục Hoạt động hiệu giáo viên tạo điều kiện tốt để giáo viên tự học hởi lẫn kiến thức, chuyên môn và nghiệp vụ sư phạm, từ đó nâng cao trình độ lực mình Với vai trò đòi hỏi tổ chuyên môn phải tổ chức hợp lý và hoạt động có nề nếp và khoa học * Về phía nhà trường: - Chúng tôi phân tổ, tổ chia thành nhóm chuyên môn Chỉ định tổ trưởng tổ phó là các giáo viên ®ầu đàn chuyên môn, nghiệp vụ, có tinh thần trách nhiệm cao, tìn nhiệm đồng nghiệp Tổ phó đồng thời là các nhóm trưởng - Sắp xếp lịch sinh hoạt cho các tổ: sinh hoạt vào chiều thứ năm hàng tuần tuần thứ và tuần thứ tháng - Đảm bảo tối đa đề nghị phục vụ cho công tác chuyên môn mà các tổ đưa - Tạo điều kiện cho các giáo viên tiếp cận với các phương pháp dạy học và thời gian để giáo viên tham gia dự các lớp học nâng cao trình độ ( học chức, từ xa ) - Thành lập tổ cốt cán cấp trường tổ này có nhiệm vụ giúp đỡ, bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên cho đội ngũ giáo viên - Tổ chức các chuyên đề đổi phương pháp dạy học, chuyên đề cho khối lớp, phân môn, chuyên đề sử dụng đồ dùng dạy học Phân công giáo viên chuẩn bị báo cáo, dạy thực hành Sau chuyên đề có sơ kết, nhận xét rút kinh nghiệm (19) * Về chuyên môn: - Phải có nội dung sinh hoạt cụ thể kế hoạch hàng tháng, hàng kỳ, năm học Nội dung sinh hoạt tổ, nhóm chuyên môn phải có đủ các nội dung như: + Đánh giá kết công tác tuần trước + Triển khai công tác tuần tới + Thảo luận, thống chương trình, vấn đề vướng mắc chuyên môn, đưa bài toán khó, hướng dẫn giải… - Có kế hoạch kiểm tra thường xuyên việc thực quy chế chuyên môn, quy định nhà trường - Có kế hoạch dạy bài khó dạy rút kinh nghiệm theo chuyên đề, phân công người dạy cụ thể -Phân công cụ thể người giúp đỡ giáo viên trường giáo viên còn yếu mặt d, Tổ chức chuyên đề: Đây là hình thức bồi dưỡng có tính tập trung, qua tổ chức chuyên đề thống định hướng đạo phương pháp dạy học môn, phân môn các khối lớp Việc tổ chức chuyên đề có hai hình thức - Sinh hoạt chuyên môn hội thảo,tập huấn Phòng Giáo dục và Sở Giáo dục tổ chức: Đây là dịp tốt để toàn thể cán bộ, giáo viên có điều kiện nắm bắt định hướng đạo đổi phương pháp dạy học Phòng Giáo dục thống đạo -Tổ chức chuyên đề trường thông qua thao giảng: Hình thức này giúp cho giáo viên học tập kinh nghiệm đồng thời lả dịp để thể chuyên đề đã triển khai Phòng và phát dạy tốt từ đó có hướng động viên kịp thời, tạo điều kiện, móng làm nòng cốt vững lĩnh vực chuyên môn Để thực tốt việc đổi phương pháp, hàng năm Ban giám hiệu nhà trường có kế hoạch triển khai số chuyên đề cần thiết, phục vụ cho việc đổi phương pháp giảng dạy số môn định Ví dụ: Nếu năm học trước đã triển khai chuyên đề : Toán, Tập đọc, Tự nhiên xã hội, Lịch sử và địa lý, thì năm sau có thể chuyến sang các chuyên đề: Tập làm văn, Luyện từ và câu; Khoa học… (20) e, Ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy : - Yêu cầu 100% giáo viên phải sử dụng thành thạo máy vi tính ,ứng dụng tốt công nghệ thông tin giảng dạy Công nghệ thông tin áp dụng ngày càng rộng rãi quá trình dạy học Nếu không muốn tụt hậu giáo viên cần sớm tìm hiểu và nắm vững tin học sở, ứng dụng công nghệ thông tin học - Phát động phong trào thiết kế bài giảng điện tử, mở các chuyên đề thiết kế và sử dụng bài giảng điện tử giáo viên phải đăng kí soạn ít giáo án điện tử năm học, đây là tiêu chí thi đua đưa vào làm tiêu chí thi đua để đánh giá giáo viên cuối năm - Hướng dẫn giáo viên cách lựa chọn tư liệu phù hợp với nội dung bài Ví dụ : Đoạn phim tư liệu Hồ Quý Ly bài : Nước ta cuối thời Trần ( Lịch sử lớp 4) - Sắp xếp hợp lí, chuẩn bị tốt phương tiện giảng dạy giáo án điện tử - Giúp giáo viên thực các thao tác , hiệu ứng phù hợp , hiệu bài giảng Ví dụ màu sắc, hình ảnh, phông chữ… - Nhµ trêng tÝch cùc x©y dng mét trang Website riªng vµ khuyÕn khÝch c¸n bé gi¸o viên đăng kí thành viên nhằm trao đổi kinh nghiệm chuyên môn giảng dạy với đồng nghiệp g, Đẩy mạnh phong trào viết sáng kiến kinh nghiệm và đồ dùng tự làm: Viết sáng kiến kinh nghiệm và tham gia nghiên cứu khoa học đội ngũ giáo viên có tác dụng thúc đẩy việc thực nhiệm vụ dạy học tốt hơn, trình độ hiểu biết chuyên môn nâng lên cách Ban giám hiệu có hình thức đặc biệt (kết hợp tinh thần lẫn vật chất) để khuyến khích, động viên 100% cán và giáo viên tham gia viết sáng kiến kinh nghiệm và nghiên cứu khoa học Hàng năm, ban giám hiệu tổ chức chuyên đề hướng dẫn cho giáo viên kiến thức và kỹ viết sáng kiến kinh nghiệm dạy học và giáo dục, gợi ý đề tài mà giáo viên có thể làm nhằm giải vấn đề mà thực tế nhà trường còn hạn chế Bên cạnh đó, các đợt thi giáo viên dạy giỏi các cấp, Ban giám hiệu chú trọng phát động giáo viên phong trào tự làm đồ dùng dạy học để phục vụ tốt (21) cho bài giảng mình Mỗi giáo viên phải đầu tư, suy nghĩ để sáng tạo đồ dùng dạy học phù hợp với bài dạy mình Từ đó góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy, phù hợp với đổi phương pháp Qua đợt phát động, nhà trường có thêm từ đến đồ dùng dạy học có chất lượng, áp dụng dạy nhiều bài và nhiều môn khác Góp phần làm phong phú, đa dạng cho phòng đồ dùng dạy học nhà trường… 6.Tổ chức tốt các hội thi Với mục đích để giáo viên thể lực thân và giao lưu học hỏi đồng nghiệp Nhà trường đã tổ chức các hội thi cách nghiêm túc, khách quan, công , đặc biệt tạo không khí thi đua , phấn khởi, thoải mái , … Do đó giáo viên luôn nhiệt tình tham gia các hội thi + Hội thi giáo viên giỏi cấp trường : Hàng năm trên sở tổ chức cho giáo viên hội giảng đợt trên năm đó là đợt 20/11 và đợt 26/3, nhà trường thường xuyên tổ chức “ Hội thi giáo viên dạy giỏi cấp trường” cùng với hội giảng đợt 20/11 Đối tượng là giáo viên đạt tiết dạy giỏi cấp tổ và hình thức bỏ phiếu kín ( 100% giáo viên dự bỏ phiếu đánh giá tiết dạy) Đây là dịp để giáo viên phải cố gắng thể khả mình trước đồng nghiệp Vì các đồng chí giáo viên nghiên cứu bài kỹ, làm đồ dùng dạy học bổ sung để phục vụ cho bài giảng mình Giáo viên đã cùng rút kinh nghiệm và học tập từ các tiết dạy đó nên chất lượng giảng dạy ngày càng nâng lên rõ rệt + Hội thi : Đọc hay viết đẹp: Yêu cầu 100% giáo viên và ban giám hiệu tham dự với nội dung thi : đọc bài tập đọc khối mình dạy , viết bài chính tả vào giấy học sinh và bài viết bảng lớp Vì giáo viên tích cực rèn luyện để thể trước hội thi cách phát âm chuẩn, đọc diễn cảm, cách viết nét nét đậm… Do đó tỉ lệ giáo viên đọc hay – phát âm chuẩn và viết chữ đẹp năm sau luôn cao năm trước Tăng cường công tác kiểm tra Ban giám hiệu và tổ chuyên môn - Kiểm tra là bốn nội dung, chức người cán quản lý công việc quản lý nhà trường Kiểm tra là vũ khí, là động lực cho phát triển (22) Trong nhà trường, thực thường xuyên công tác kiểm tra chính là nhắc nhở người làm việc đúng, đồng thời phát kịp thời mặt tốt để phát huy, t×m nh÷ng mÆt cßn hạn chế để khắc phục Thói quen nghiêm túc, lμm viÖc cã kế hoạch khoa học công việc không phải tự nhiên có mà hầu hết hình thành và phát triển suốt quá trình công tác mà lúc đầu thường là chưa tự giác Nói tóm lại là làm tốt công tác kiểm tra theo đúng nguyên tắc, thiết thực tạo nên hiệu đích thực, giúp người ngày càng tự giác và nghiêm túc - Nhận thức vai trò tác dụng công tác kiểm tra nên chúng tôi tập trung rút kinh nghịêm nội dung, phương pháp kiểm tra sau năm học nhằm hoàn thiện nội dung và biện pháp để hiệu tra thiết thực mục tiêu nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nói riêng và chất lượng giáo dục nói chung - Chúng tôi xác định nội dung kiểm tra là việc thực các quy định chuyên môn như: kế hoạch giảng dạy, soạn giáo án, thực chương trình, thực chế độ kiểm tra cho điểm, việc chấm, chữa bài cho học sinh, việc dự thăm lớp, tự học, công tác chủ nhiệm, nề nếp chữ đẹp và số công tác khác - Để việc kiểm tra có tác dụng thiết thực, đúng mục đích, đầu năm học chúng tôi đưa hội nghị các mẫu phiếu kiểm tra để người thảo luận, thống thực - Trong Ban giám hiệu, chúng tôi phân công người tổ, dự các buổi sinh hoạt tổ với các tổ đó.Khi thực kế hoạch kiểm tra hiệu trưởng Ban giám hiệu và tổ trưởng chuyên môn cùng dự Hàng tháng, hàng tuần công khai kế hoạch kiểm tra trên kế hoạch công tác tuần - Công khai kế hoạch kiểm tra: + Kiểm tra kế hoạch giảng dạy, Giáo án, sổ Chủ nhiệm, luyện viết giáo viên vào thứ hàng tuần + Kiểm tra sổ điểm lớp vào ngày 28 đến 30 hàng tháng + Kiểm tra theo kế hoạch (chuyên đề, toàn diện) giáo viên/tuần (23) + Ngoài kiểm tra theo lịch chúng tôi chú trọng việc kiểm tra đột xuất, là dự đột xuất và việc thực quy chế chuyên môn 100% giáo viên dự đột xuất ít lần học kỳ Các tổ chuyên môn trống tiết dự giáo viên tổ - Sử dụng kết kiểm tra để nhắc nhở, rút kinh nghiêm giáo viên chưa thực chưa tốt có thiếu sót quá trình công tác, đồng thời tuyên dương, khích lệ cá nhân làm tốt từ đó nhân rộng điển hình Khi cán bộ, giáo viên nhắc nhở 23 lần mà không sửa chữa tính vào tiêu chuẩn thi đua Vì việc kiểm tra làm thường xuyên từ tổ đến Ban giám hiệu nên không có giáo viên nào vi phạm quy chế chuyên môn Trong quá trình kiểm tra chủ yếu phát số tồn giáo viên như: việc chấm bài số giáo viên tiến hành chưa thường xuyên, chưa phát và sửa hết lỗi mà học sinh mắc phải chấm còn mang tính động viên quá nhiều, số giáo viên thực chế độ điểm còn chậm sửa điểm chưa đúng hướng dẫn Nhờ kiểm tra nhắc nhở mà thiếu sót này khắc phục Kết 100% giáo viên Ban giám hiệu kiểm tra chuyên môn hàng năm là việc làm thường xuyên nhà trường nhiều năm và đã tra Phòng giáo dục xác nhận đợt Phòng giáo dục kiểm tra toàn diện trường năm học vừa qua Tôi cho đây là biện pháp quản lý chúng tôi đã làm tốt và góp phần không nhỏ tạo nên chất lượng giáo dục nhà trương nhi ều năm qua, thể chất lượng hai mặt giáo dục, tỉ lệ học sinh lên lớp và học sinh hoàn thành hoàn thành bậc tiểu học năm học qua Làm tốt công tác thi đua, khen thưởng: Cuối cùng, yếu tố không thể thiếu là động viên, khen thưởng kịp thời và thích đáng với thành tích giáo viên dạy giỏi và chủ nhiệm giỏi Người cán quản lý cần phát hiện, đánh giá tập thể giáo viên, người nào có cố gắng vươn lên quá trình tự học, tự rèn luyện và biểu dương giáo viên dạy giỏi, tập thể lớp có nhiều học sinh giỏi (24) Đồng thời với việc nêu gương, cần đẩy mạnh khuyến khích vật chất : “ Một ngàn tiền công không đồng tiền thưởng” Phần thưởng nhỏ có tác dụng động viên lớn, thúc đẩy nâng cao chất lượng dạy và học Ban giám hiệu có phần thưởng xứng đáng để thưởng các giáo viên dạy giỏi, đồng thời khen thưởng các thầy cô giáo có nhiều học sinh giỏi Đồng thời thường xuyên kiểm tra: vừa nghiêm khắc, vừa công bằng, độ lượng để động viên tất giáo viên đóng góp mình vào việc thực mục tiêu, kế hoạch và chất lượng giáo dục nhà trường đề Để các thầy cô giáo yên tâm, gắn bó hết mình với nghề nghiệp, đem hết khả và trí tuệ phục vụ cho học sinh học tập đạt kết cao thì Ban giám hiệu cần thực chăm lo, quan tâm đến đời sống tinh thần vật chất cho đội ngũ giáo viên Mỗi giáo viên có hoàn cảnh gia đình với thuận lợi và khó khăn riêng Vì vậy, với khả và trách nhiệm mình, Ban giám hiệu nhà trường nên chú ý quan tâm và tạo điều kiện thuận lợi để động viên, khích lệ giáo viên yên tâm, phấn khởi hoàn thành nhiệm vụ giao Đặc biệt, Ban giám hiệu cần giải khó khăn giáo viên cách kịp thời như: Bố trí người dạy thay giáo viên có ốm Khen thưởng tinh thần vật chất giáo viên đạt thành tích cao giảng dạy và công tác chủ nhiệm Thăm hỏi gia đình giáo viên có hiếu, hỉ Đó là việc làm thiết thực và có ý nghĩa đặc biệt quan trọng để động viên giáo viên coi trường là tổ ấm mình Ban giám hiệu nhà trường còn kết hợp chặt chẽ với hội phụ huynh học sinh, hội khuyến học… để khen thưởng cho giáo viên giỏi và học sinh giỏi vào các dịp khai giảng, 20/11, tổng kết năm học Ngoài nhà trường còn x©y dùng b¶ng ®iÓm thi ®ua dùa trªn chuÈn nghÒ nghiÖp gi¸o viªn TiÓu häc vμ c¸c qui chÕ d©n chñ c¬ quan B¶ng ®iÓm ®−îc ®−a c«ng khai vμ ®−îc héi th¶o tõng b−íc ë c¸c tæ chức nhμ tr−ờng Các ý kiến đ−ợc tập hợp ban thi đua sau đó ban thi đua bàn bạc để thống vμ thông qua Hội nghi cán công chức vμo đầu các năm häc (25) Trong năm học ban thi đua đạo các tổ chuyên môn cho giỏo viờn tự nhận xét đánh giá đưa tổ b×nh xÐt theo b¶ng ®iÓm( đợt/ năm) vμ xÕp theo thø tù tõ cao đến thÊp Sau đó Ban thi đua họp vμ xét duyệt theo tiêu chuẩn cá nhân vμ đảm bảo vô t− ,khách quan ,công để việc khen thưởng đỳng, chớnh xác tránh ganh đua , đoàn kết … IV.KẾT QUẢ Bằng tác động biện pháp trên chất lượng đội ngũ trường nâng lên cách rõ rệt: - Về tư tưởng chính trị: Giáo viên đã phấn khởi bám trường, bám lớp, tâm huyết, say sưa với nghề Trong công việc, người có ý thức tự giác thực nghiêm túc chủ trương chương trình chính sách Đảng, pháp luật nhà nước, các quy định ngành, trường Thực tốt các chủ trương chính sách Đảng, pháp luật Nhà nước, tích cực tham gia các hoạt động và các công việc đạt hiệu cao - Về chuyên môn: Qua kiểm tra, dự thăm lớp, qua các đợt khảo sát chất lượng, đánh giá xếp loại học sinh học kỳ 1, các hội thi cho thấy chất lượng chuyên môn, chất lượng giáo dục, chất lượng mũi nhọn đẩy mạnh, thể qua bảng biểu sau: BIỂU 1: CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ Nă m học 0809 0910 1011 1112 (HK I) S L G V Số lớ p Xếp loại phẩm chất chính trị TỐT KHÁ TB Xếp loại Năng lực chuyên môn TỐT KHÁ TB YẾU TỐT Xếp loại chủ nhiệm KHÁ TB SL % SL % SL % S L % SL % SL % S L % SL % SL % S L % 30 25 17 57 12 40 20 16 53 27 11 36 14 47 17 32 26 21 65 11 35 0 21 18 48 21 14 44 14 44 12 32 26 27 84 16 0 47 13 41 12 0 18 60 16 40 0 33 26 30 85 0 48 14 43 0 21 65 12 35 0 (26) BIỂU 2: CHẤT LƯỢNG HỌC SINH Nă m học S ố lớ p Số HS Xếp loại hạnh kiểm Xếp loại học lực HTĐĐ CĐĐ G SL % S L % SL % SL % SL % 1,3 14 28 29 16 18 18 2 31 32 33 4 30 27 25 0809 747 73 98, 0910 6 797 79 79 78 99, 100 0,7 0 100 0 1011 1112 (HK I) 792 784 K HS lên lớp TB Y SL % SL % upl oad 12 3do c.n et 152 98.8 174 100 S L % 73 98, 78 78 98, 99, 1 HT CTTH 99 Qua bảng thống kê chất lượng đội ngũ và chất lượng học sinh các năm cho thấy năm học 2010-2011chất lượng toàn diện tăng Tỷ lệ học sinh xếp loại Hạnh kiểm ; Hoμn thμnh đầy đủ nhiệm vụ học sinh , Học lực xếp loại Khỏ, Giỏi, số học sinh lên lớp và học sinh Hoàn thành chương trình bậc tiểu học tăng đáng kể Đặc biệt tỷ lệ học sinh yếu giảm mạnh Đây là thắng lợi bước đầu mà thân tôi thiết nghĩ mình cần phải có biện pháp, kinh nghiệm có giá trị để đưa chất lượng giáo dục nhà trường ngày nâng cao Công tác đạo và bồi dưỡng đội ngũ giáo viên dạy là công việc phức tạp, yêu cầu người cán quản lý phải có biện pháp quản lý và tổ chức phù hợp Để chất lượng giáo dục nhà trường ngày càng cao, là quá trình đạo và phấn đấu các đồng chí cán quản lý và cố gắng liên tục tập thể giáo viên trường Trong năm học 2010-2011 trường tiểu học Liên nghĩa đã đạt số thành tích sau: Trường đạt Tập thể lao động xuất sắc và xếp thứ khối Tiểu học huyện Chiến sĩ thi đua cấp sở: đồng chí Giáo viên đạt lao động Tiến tiến: 23 (27) Có giáo viên đạt giải ba hội thi : Đọc hay - viết chữ đẹp cấp tỉnh và giáo viên đạt giải ba hội thi : Tiếng hát dân ca cấp tỉnh Có 01 giáo viên đạt giải nhì hội thi : Giáo viên – Tổng phụ trách giỏi cấp huyện * Về giáo viên dạy giỏi: - Cấp huyện : giáo viên - Cấp trường: 16 giáo viên * Kết xếp loại đội ngũ cuối năm học 2010-2011: - Xếp loại giỏi : 10 GV - Xếp loại khá: 19 GV - Xếp loại trung bình : GV * Về học sinh giỏi các cấp: Có em đạt giải học sinh giỏi lớp cấp huyện Có học sinh đạt giải nhì hội thi : đọc hay – viết đẹp cấp tỉnh và học sinh đạt giải nhì hội thi : Tiếng hát dân ca cấp tỉnh Đặc biệt trường trì tốt nề nếp Vở - chữ đẹp tham dự thi cấp huyện luôn xếp thứ PHẦN III KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ I BÀI HỌC KINH NGHIỆM Qua quá trình công tác, dày công với việc làm đầy đủ sở lý luận và thực tiễn năm häc 2010 – 2011 vµ học kỳ năm học này thân tôi đã chú trọng xây dựng, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên có hiệu quả, ảnh hưởng tốt đến chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường, đưa chất lượng trường ngày càng lên Kết đó chắn là sở tạo đà cho bước phát triển từ kết thực tế việc xây dựng, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, là người quản lý tôi rút bài học sau: Muốn xây dựng tập thể s phạm vững mạnh thì không thể thiếu đợc vai trò ngời hiệu trởng Để xứng đáng là: “ Linh hồn tập thể s phạm” thì ngời hiệu trởng tiểu học phải hội tụ đợc đặc điểm nh sau: Là nhà giáo có tâm (28) hồn, phẩm chất cao đẹp, có trình độ văn hoá, chuyên môn nghiệp vụ vững vàng, đồng thời là ngời hớng dẫn chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên Hiệu trởng phải là trung tâm đoàn kết tập thể s phạm và phải nhận thức rõ đúng đắn vai trò công tác bồi dỡng đội ngũ giáo viên… Người hiệu trưởng phải chuyªn t©m, say sa c«ng viÖc qu¶n lý c¸c ho¹t động nhà trờng để đạt tới hiệu cao Muốn đòi hỏi ngời quản lý phải không ngừng học hỏi và rèn luyện mình để nâng cao lực quản lí nh trình độ chuyên môn Luôn tạo điều kiện thuận lợi cho đội ngũ giáo viên tiếp cận với cái hay, cái Có tin tưởng và nhận định đúng đắn lực đội ngũ Không nên cầm tay việc cho giáo viên mà hãy để giáo viên tự tìm phương pháp giảng dạy tối ưu Luôn nghiên cứu, đổi phương pháp quản lý Chỉ đạo các tổ chuyên môn thực tốt nhiệm vụ giao Xây dựng lực lượng cốt cán động, nhiệt tình, trách nhiệm để đẩy mạnh phong tào thi đua trường có bước tiến Có biện pháp khơi gợi cho giáo viên để họ tự nhận thấy ưu-nhược điểm mình lên lớp công tác, từ đó giáo viên có hướng điều chỉnh phù hợp Thường xuyên đẩy mạnh công tác tự bồi dưỡng, coi công tác này là then chốt, là chìa khoá chính giáo viên để khám phá kho tàng tri thức nhân loại Phải làm cho cán giáo viên có nhận thức cao và luôn luôn có ý thức cải tiến phương pháp dạy học Lấy việc sinh hoạt nhóm, tổ chuyên môn và tăng cường việc thăm lớp, dự là phương tiện hữu hiệu để nâng cao lực chuyên môn các thầy cô giáo Đây là phương pháp tốt để xây dựng đội ngũ giáo viên Ban giám hiệu cần có quan niệm đúng đắn xây dựng đội ngũ giáo viên Hàng năm phải tổ chức tốt các hội thi, hội giảng… Phải thường xuyên kiểm tra, đôn đốc, có khen thưởng, động viên kịp thời để ngày càng có nhiều giáo viên dạy giỏi Chất lượng giáo dục toàn diện phụ thuộc vào nhiều yếu tố, song thầy cô giáongười trực tiếp đứng lớp phải là yếu tố số Người thầy không ảnh hưởng (29) đến học sinh quãng thời gian các em ngồi trên ghế nhà trường mà còn ảnh hưởng đến sống các em tương lai Vì thầy cô giáo phải là gương đạo đức, tự học và sáng tạo để học sinh noi theo và làm hành trang bước vào đời Song để có đội ngũ các thầy cô giáo đáp ứng đúng đòi hỏi xã hội thực không dễ, là lại khu vực nông thôn trường tôi Bằng tất nỗ lực đội ngũ cán quản lý và giáo viên nhà trường, chúng tôi đã và hoàn thiện dần đội ngũ từ số lượng tiến tới chất lượng Chúng tôi luôn xác định: Xây dựng và bồi dưỡng đội ngũ giáo viện là nhiệm vụ quan trọng cần tiến hành thường xuyên, nhiều biện pháp, là nhiệm vụ trước mắt và lâu dài nên nó là vấn đề mang tính cấp bách vì nó định chất lượng giáo dục.Công tác đạo và bồi dưỡng đội ngũ giáo viên dạy là công việc phức tạp, yêu cầu người cán quản lý phải có biện pháp quản lý và kế hoạch phù hợp II ĐIỀU KIỆN ÁP DỤNG KINH NGHIỆM Qua biện pháp đã thực và đối chiếu với điều kiện thực tế nhà trường, thân tôi thấy kinh nghiệm có thể áp dụng tất các nhà trường TiÓu häc Tuy nhiên vận dụng nào để đạt hiệu thì chúng ta cần cân nhắc cho phù hợp với đặc điểm đơn vị trường học III NHỮNG VẤN ĐỀ CÒN BỎ NGỎ VÀ HƯỚNG TIẾP TỤC NGHIÊN CỨU Do khuôn khổ sáng kiến kinh nghiệm và thời gian có hạn nên sáng kiến này còn nhiều vấn đề tôi chưa đề cập đến việc tập huấn số kĩ cho giáo viên để nâng cao lực giảng dạy Việc bồi dưỡng giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin với các phần mềm để phục vụ công việc giảng dạy Trong thời gian tới tôi tiếp tục nghiên cứu số biện pháp nâng cao trình độ cho giáo viên mặt đặc biệt chú ý nâng cao trình độ ứng dụng công nghệ thông tin phần mềm giảng dạy Không dừng lại đó thân tôi tiếp tục phấn đấu để trì và phát huy thành công bước đầu công tác quản lý đồng thời tiếp tục học hỏi, đúc rút kinh nghiệm để công tác quản lý nói chung, công tác xây dựng bồi dưỡng đội ngũ nói riêng có kết cao Tôi trở lại nghiên cứu các vấn đề này vào dịp khác (30) IV KIẾN NGHỊ - Để làm tốt công tác xây dựng và bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên, người Ban giám hiệu phải là người có trình độ và lực mặt - Ban giám hiệu cần quan tâm và tạo điều kiện cho công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhà trường - Cấp trên cần tổ chức các khoá tập huấn và mở các lớp bồi dưỡng kiến thức, hiểu biết và kỹ công tác bồi dưỡng đội ngũ cán lãnh đạo các nhà trường Việc xây dựng và bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nâng cao chất lượng giáo dục là vấn đề cấp thiết Qua thực tế nhiều năm làm công tác quản lý tôi đã rút số kinh nghiệm cho thân, đồng thời giúp cho giáo viên tự tin hơn, sáng tạo công tác giảng dạy, đưa chất lượng nhà trường đến vững Song kinh nghiệm và việc áp dụng kinh nghiÖm không tránh khỏi hạn chế, Tôi mong nhận ý kiến đóng góp quý báu đồng nghiệp, đạo các cấp lãnh đạo để tôi hoàn thiện kinh nghiệm mình T«i xin tr©n träng c¶m ¬n! Liên Nghĩa, ngày 20 tháng năm 2012 NGƯỜI VIẾT Tạ Thị Bích Loan (31) tµi liÖu tham kh¶o: 1- Môc tiªu cÊp häc cña Bé Gi¸o dôc -§µo T¹o 2- NhiÖm vô n¨m häc 2011 - 2012 cña Bé Gi¸o dôc -§µo T¹o ; Së Gi¸o dôc§µo t¹o Hưng Yên, Phòng GD – ĐT Văn Giang 3- Những vấn đề quản lý trờng học (NXB Gi¸o Dôc- Hµ Néi – Hµ SÜ Hå - Lª TuÊn 1987) 4- Tr¸i tim t«i hiÕn d©ng cho trÎ (Xu Kh«m Linski) 5- BÝ quyÕt thµnh c«ng qu¶n lý (John Lockett) 6- TËp san nghiªn cøu gi¸o dôc – ThÕ giíi ta 7- §iÒu lÖ trêng TiÓu häc 8- Gi¸o tr×nh qu¶n lÝ nhµ níc – Häc viÖn chÝnh trÞ quèc gia – NXB GD Môc lôc Néi dung Trang (32) PhÇn I : Më ®Çu I Lý chọn đề tμi .01 II Mục đích nghiên cứu .04 III.§èi tîng nghiªn cøu – Ph¹m vi nghiªn cøu 04 V KÕ ho¹ch nghiªn cøu .04 VI Ph−¬ng ph¸p nghiªn cøu .05 VII Thêi gian hoµn thµnh 05 PhÇn II – Néi dung I C¬ së lý luËn 06 II Thùc tr¹ng .10 III Những vấn đề cần giải …….12 IV Các biện pháp đạo 13 V KÕt qu¶ 27 PhÇn III – KÕt luËn – KHUYÕN NGHÞ I Bµi häc kinh nghiÖm………… 29 II §iÒu kiÖn ¸p dông kinh nghiÖm .31 III Những vấn đề còn bỏ ngỏ và hớng tiếp tục nghiên cứu .31 IV KiÕn nghÞ 31 ý kiến nhận xét đánh giá hội đồng khoa học tr−êng tiÓu häc Liªn nghÜa (33) ý kiến đánh giá nhận xét hội đồng khoa học ngμnh giáo dục & đμo tạo huyÖn v¨n giang (34) (35)