PHÒNG GD&ĐT MỸ TU CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG TH HƯNG PHÚ B Độc lập – Tự –Hạnh phúc Hưng Phú B, ngày 19 tháng 04 năm 2015 BÁO CÁO SÁNG KIẾN ĐỀ NGHỊ KHEN XÉT TẶNG DANH HIỆU CHIẾN SỸ THI ĐUA CẤP TỈNH GIAI ĐOẠN : 2012- 2014 I SƠ YẾU LÝ LỊCH: - Họ tên: Huỳnh Thị Thanh Thuỷ Năm sinh: 1970 - Quê quán: Hưng Phú - Mỹ Tú- Sóc Trăng - Chỗ ở hiện nay: Hưng Phú - Mỹ Tú- Sóc Trăng - Chức vụ: Giáo viên chủ nhiệm lớp - Đơn vị công tác : Trường TH Hưng Phú B, Mỹ Tú, Sóc Trăng II ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM, CẢI TIẾN KỸ THUẬT, ÁP DỤNG CÔNG NGHỆ MỚI 1.Tên đề tài: Một số biện pháp giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp 5A Trường Tiểu học Hưng Phú B Thời gian thực sáng kiến Sáng kiến của thực hiện áp dụng từ đầu tháng năm 2013 đến cuối tháng năm 2014 qua giai đoạn sau: - Giai đoạn 1: Phát hiện đề tài - Giai đoạn 2: Phát thảo kế hoạch, thu thập thông tin tài liệu, đề biện pháp thực hiện Từng bước thực hiện giải pháp - Giai đoạn 3: Ban giám hiệu kiểm tra, rút kinh nghiệm tiếp tục thực hiện ưu điểm bổ sung tồn tại, hồn chỉnh đề tài Q trình hoạt động để áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 3.1 Thực trạng: Tìm hiểu thực trạng tơi thấy có vấn đề sau: Giáo viên chưa thực quan tâm đến việc giáo dục kỹ sống cho học sinh mà trọng truyền thụ kiến thức ở sách giáo khoa nên chưa chịu khó tìm tịi hình thức phương pháp tổ chức dạy học, ít tổ chức hoạt động lên lớp để học sinh tham gia, rèn luyện kĩ sống Học sinh học tập thụ động, ít sáng tạo, tính tự giác chưa cao, lười hoạt động Học sinh có học kiến thức, khả ứng phó với tình sống kém, thường nóng nảy, gây gỡ lẫn Kỹ giao tiếp hạn chế, phát biểu em nói khơng rõ ràng, khơng trịn câu ít nói lời cảm ơn, xin lỡi với cơ, bạn bè… Phụ huynh học sinh quan tâm đến việc học kiến thức, có phụ huynh q nng chiều nên việc chuẩn bị đồ dùng học tập đến lớp làm thay cho mình, dẫn đến số em khơng có kĩ tự phục vụ thân Ngược lại, số phụ huynh vì bận nhiều việc nên ít giúp đỡ em hoạt động cần thiết Cách giao tiếp gia đình nhiều hạn chế, xưng hô chưa chuẩn mực nên em bắt chước xưng hô thiếu thiện cảm Để thực hiện tốt việc giáo dục kĩ sống cho học sinh, đề biện pháp sau: 3.2 Biện pháp thực a/ Biện pháp chung - Giáo viên bám sát nội dung giáo dục kỹ sống cho học sinh Trên sở đó, hình thành cho học sinh hành vi, thói quen lành mạnh, tích cực, loại bỏ hành vi, thói quen tiêu cực mối quan hệ, tình hoạt động hàng ngày Vận dụng linh hoạt nội dung của giáo dục kỹ sống Xác định rõ nội dung giáo dục kỹ sống (xác định rõ kỹ sống cần hình thành phát triển cho học sinh) để tích hợp vào nội dung của hoạt động giáo dục Tạo động lực cho học sinh, làm cho học sinh tham gia cách tích cực vào trình hình thành kỹ sống nói chung kỹ giải vấn đề, kỹ định, kỹ tự nhận thức về thân, kỹ ứng phó với cảm xúc - Thực hiện tốt nguyên tắc giáo dục kĩ sống Luôn thực hiện đảm bảo năm nguyên tắc giáo dục kĩ sống cho học sinh + Kĩ tương tác: Được hình thành em tương tác với bạn học, hoạt động ( Kĩ thương lượng, kĩ giải vấn đề) để em có dịp thể hiện ý kiến của mình, xem xét ý kiến của bạn Tổ chức hoạt động có tính chất tương tác hoạt động giáo dục lên lớp để giáo dục kỹ sống cho em + Kĩ trải nghiệm: Tôi thiết kế dạy tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp để học sinh hoạt động, có hội thể hiện ý tưởng, có hội xử lí tình phản biện…Kỹ sống hình thành học sinh trải nghiệm qua thực tế có kĩ em làm việc + Kĩ tiến trình : Giáo dục kĩ sống hình thành “ ngày một, ngày hai” mà địi hỏi phải có trình: nhận thức - hình thành thái độ - thay đổi hành vi Để làm điều quan sát, theo dõi cố gắng của học sinh ( ghi vào sổ tay hoạt động của em ) để động viên khuyến khích kịp thời + Kĩ thay đổi hành vi: Mục đích cao nhất của kĩ sống giúp học sinh thay đổi hành vi theo hướng tích cực Thay đổi hành vi, thái độ ở người trình khó khăn Do đó, với học sinh tơi ln kiên nhẫn chờ đợi tổ chức hoạt động liên tục để học sinh trì hành vi mới có thói quen mới Tạo động lực cho em điều chỉnh thay đổi thái độ hành vi trước + Kĩ thời gian môi trường giáo dục: Giáo dục kỹ sống thực hiện lúc nơi Tôi tạo điều kiện tối đa cho HS tham gia vào tình thật sống - Phát huy tối đa vai trò, tác dụng hiệu của hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh: Thông qua hoạt động giáo dục kỹ sống giúp học sinh sống cách an tồn, khoẻ mạnh có khả thích ứng với biến đổi của sống hàng ngày Rèn luyện cho học sinh kỹ phù hợp với lứa tuổi : kỹ giao tiếp ứng xử có văn hố; kỹ tổ chức quản lý tham gia hoạt động tập thể; kỹ tự kiểm tra, đánh giá kết học tập , rèn luyện; củng cố, phát triển hành vi, thói quen tốt học tập, lao động công tác xã hội Bồi dưỡng thái độ tự giác tích cực tham gia hoạt động tập thể hoạt động xã hội; hình thành tình cảm, niềm tin sáng với sống, với quê hương đất nước; có thái độ đắn đối với hiện tượng tự nhiên xã hội b) Biện pháp cụ thể - Giáo dục kĩ sống qua việc ổn định tổ chức tốt nề nếp lớp tạo mối thân thiện với học sinh Ngay tư đầu năm, dành thời gian cho em giới thiệu về thân, động viên em chia sẻ với bạn về ước mơ, sở thích của mình qua phiếu thông tin Hành vi, thái độ, tính cách Vâng lời, chào hỏi, lễ phép Thường xuyên Đôi Khơng có x Giữ gìn sách vở Làm việc cẩn thận, gọn gàng Chuẩn bị học độc lập, tự tin Đặt câu hỏi trò chuyện với người thân Nhường nhịn quan tâm đến người Hay lo lắng, sợ hãi Hay giận dỗi, dễ khóc ………………………………………… Cho em tự chọn chỡ ngồi tự đăng kí vào tổ, ban của lớp v.v… Sau đó, tập cho em nói chuyện nghi thức nói chuyện với người lớn phải “ dạ, thưa’; gọi ‘bạn” xưng “tên’; Đưa lấy đồ vật từ người lớn bằng hai tay biết xin lỗi phạm lỗi với bạn biết cám ơn nhận quà giúp đỡ của người khác Trong trình giảng dạy, tạo bầu không khí cởi mở, thân thiện, hiểu biết, tôn trọng, lắng nghe học sinh Luôn tăng cường khen ngợi, động viên, khuyến khích, tơi khơng có thái thái độ phê phán, xem thường ý kiến của học sinh để từ tơi rèn cho học sinh kĩ giao tiếp, kĩ tự tin, mạnh dạn trình bày ý kiến của mình - Thông qua tuyên truyền để cha mẹ học sinh thực hiện giáo dục kĩ sống cho học sinh ở gia đình Trong mỗi họp cha mẹ học sinh, nội dung qui định của nhà trường tơi cịn đưa vào số nội dung giáo dục kĩ sống cho em ở gia đình để phụ huynh bàn bạc thống nhất như: Giáo dục về an tồn giao thơng, xin phép, về chào hỏi v.v… Thường xuyên liên hệ với phụ huynh để kịp thời nắm tình hình của em, trao đổi với phụ huynh nội dung biện pháp chăm sóc giáo dục em nhà, bàn bạc cách giải khó khăn gặp phải Ví dụ trao đổi với phụ huynh về việc tự học ở nhà; về việc tự phụ vụ thân chuẩn bị đủ sách vở đồ dùng học tập đến lớp; biết kiểm soát thân, có gây gỡ với bạn bè, anh chị em gia đình.v.v… Hàng tháng có gửi phiếu theo dõi về hành vi kĩ sống thông thường về gia đình để phụ huynh nhận xét có phản hồi kịp thời đến giáo viên - Giáo dục kĩ sống cho học sinh thông qua việc thực hiện đổi mới phương pháp kĩ thuật dạy học tích cực để tạo điều kiện, hội cho em thực hành, trải nghiệm kĩ sống trình học tập Vì dụ sử dụng phương pháp thảo luận nhóm, phương pháp gợi mở, nêu vấn đề, phương pháp đóng vai, ; kĩ thuật dạy học như: kĩ thuật khăn trải bàn, kĩ thuật giao nhiệm vụ, kĩ thuật đặt câu hỏi…; qua hoạt động học tập, học sinh rèn kỹ phân tích, tổng hợp, tư sáng tạo, hợp tác theo nhóm, kỹ đánh giá, kỹ xử lý tình huống, - Giáo dục kĩ sống qua việc tích hợp nội dung giáo dục vào môn học thông qua môn Tiếng Việt hình thành rèn luyện cho em số kĩ cần thiết, phù hợp với lứa tuổi, giúp em nhận biết giá trị tốt đẹp sống, biết tự nhìn nhận, đánh giá về thân để tự tin, tự trọng không ngừng vươn lên sống; biết ứng xử phù hợp mối quan hệ với người thân, với cộng đồng với môi trường tự nhiên; biết sống tích cực, chủ động điều kiện, hoàn cảnh Cụ thể dạy Tập đọc “ Những sếu bằng giấy” ( TV5, tập 1) lồng ghép giáo dục kĩ sống cho học sinh: Kĩ xác định giá trị, kĩ thể hiện cảm thông, qua phương pháp kĩ thuật dạy học tích cực như: thảo luận nhóm, hỏi đáp trước lớp, đóng vai xử lí tình Hay dạy Tập làm văn “ Luyện tập làm báo cáo thống kê” ( TV5, tập 1) lồng ghép giáo dục kĩ sống cho học sinh: Kĩ tìm kiếm xử lí thông tin, kĩ hợp tác, kĩ thuyết trình Hay thông qua môn Đạo đức giúp em biết sống ứng dụng phù hợp mối quan hệ với người thân gia đình, với thầy cô, bạn bè người xung quanh, với cộng đồng, quê hương, đất nước với môi trường tự nhiên… Thông qua môn Đạo đức rèn cho em có kĩ giao tiếp như: chào hỏi, cám ơn, xin lỡi; nói lời u cầu, đề nghị; biết ứng xử tiếp khách em đến nhà người khác, gặp đám tang, gọi nhận điện thoại.v.v…Hay thông qua môn khoa học rèn cho em số kĩ như: tự nhận thức về thân; giao tiếp ứng xử thích hợp, kĩ quản lí thời gian; kĩ thực hiện quy tắc vệ sinh, chăm sóc sức khỏe của thân, gia đình cộng đồng.v.v…Ví dụ dạy Khoa học “ Phòng tránh bị xâm hại”, Giáo dục kĩ phân tích, phán đốn tình có nguy bị xâm hại Kĩ ứng phó, ứng xử phù hợp rơi vào tình có nguy bị xâm hại Kĩ tìm kiếm giúp đỡ bị xâm hại - Giáo dục kĩ sống hiệu nhất thông qua hoạt động lên lớp Tổ chức hoạt động ngoại khoá chuyên đề “Giáo dục kỹ sống cho học sinh”, tạo cho học sinh có sân chơi để học sinh thực hành kỹ sống, giao lưu, tư vấn về kỹ sống để rèn kỹ sống cho học sinh nâng lên gắn liền với thực tế sống Ví dụ cho học sinh đóng vai xử lí tình bị rủ rê sử dụng chất gây nghiện rượu, thuốc lá.v.v…qua đó, tơi rèn cho em có kĩ kiên định, kĩ nhận thức, kĩ ứng phó căng thẳng … Giáo dục thơng qua ngày kỉ niệm, ngày lễ lớn, kiện chính trị, xã hội; hoạt động tìm hiểu về truyền thống tốt đẹp của nhà trường, của địa phương, của dân tộc; hành động nhân đạo, từ thiện, hành động đền ơn đáp nghĩa Ví dụ tổ chức cho em tham quan khu Tỉnh Uỷ Sóc Trăng xã Mỹ Phước vào dịp 26/3 hàng năm.v.v… qua tơi rèn lụn cho em kĩ kĩ xử lí thông tin, kĩ đảm nhận trách nhiệm, kĩ chia sẻ, cảm thông Phối hợp với chính quyền nhà trường, Tổng phụ trách tổ chức cho học sinh tham gia hoạt động văn hoá, văn nghệ, thể dục thể thao bằng hình thức sau: Sưu tầm hát, điệu múa thể loại dân ca cho phù hợp với lứa tuổi Tổ chức đội văn nghệ hát múa ( hát múa đầu học liên hoan của lớp ) Tổ chức viết thi báo tường, thi kể chuyện theo sách.v.v… Tổ chức thi trò chơi dân gian ngày chủ điểm 20/11; 22/12 v.v… như: Đập heo, Lò cò, Cướp cờ,… Đồng thời hàng tuần vào tiết chào cờ sáng thứ hai cho em “Kể chuyện Bác Hồ”; Trò chơi Ai nhanh? Ai đúng? Giáo dục việc rèn luyện sức khỏe, kỹ phòng chống tai nạn giao thông, đuối nước tai nạn thương tích khác Cho em tham gia hoạt động lao động vừa sức như: vệ sinh sân trường, lớp học, trồng chăm sóc sân trường, bồn hoa, vườn trường, học sinh rèn số kỹ như: cầm chổi quét, hốt rác, tưới cây, ; thông qua HS biết sử dụng có hiệu đồ dùng lao động Tạo môi trường thực hiện nhiệm vụ giáo dục trẻ kĩ sống bằng việc giúp học sinh tăng cừơng đọc sách, tham mưu với Ban giám hiệu nhà trường với Ban đại diện cha mẹ học sinh lập tủ sách mi ni đặt tủ ở cuối lớp học Tủ thiết kế vừa tầm để em dễ dàng sử dụng Trong tủ sách trang bị loại sách như: sách thư viện, sách về Bác Hồ, câu đố vui, sách người thật việc thật v.v… - Trẻ ở lứa tuổi tiểu học thường hay bắt chước người lớn rất tin tưởng vào thầy cô giáo của mình Vì vậy, thường xuyên tự rèn kỹ sống giao tiếp, ứng xử với đồng nghiệp, phụ huynh học sinh, với học sinh Luôn thể hiện tấm gương sáng, mẫu mực cho học sinh noi theo Hiệu sáng kiến kinh nghiệm đem lại hiệu kinh tế và ý nghĩa trị, xã hội định đơn vị, địa phương Khi chưa áp dụng sáng kiến ( năm học 2012- 2013) kĩ sống của học sinh lớp chủ nhiệm rất hạn chế Học sinh thiếu tự tin học tập 47,1%; khơng có kĩ hợp tác thảo ḷn nhóm 52,3% ; khơng có kĩ giao tiếp 44,6%; chưa có kĩ kiểm sốt thân 44,2%; chưa có kĩ tự lập, tự phục vụ: 42,6 %; chưa có kĩ thích khám phá học hỏi : 69,98 %v.v… Khi áp dụng sáng kiến vào giảng dạy kĩ sống của học sinh lớp đạt kết sau: Học sinh động, mạnh dạn, tự tin, học tập hiệu ngày cao Các em có thói quen lao động tự phục vụ, rèn luyện kĩ tự lập; kĩ nhận thức, kĩ tự kiểm soát thân, phát triển óc sáng tạo, tính tự tin Ln có kết tốt học tập, qua kết sau: Mạnh dạn tự tin: 95 %; kĩ hợp tác: 97%; kĩ giao tiếp 96%; tự lập, tự phục vụ: 100 %; lễ phép: 100%; kĩ vệ sinh: 100 %; kĩ thích khám phá học hỏi : 90 %; kĩ tự kiểm soát thân: 93 % Học sinh học đều hơn, đạt tỷ lệ chuyên cần đạt từ 100% trở lên ít gặp khó khăn đến lớp, hồn thành chương trình Tiểu học 100%, có kĩ lao động tự phục vụ cho thân, biết thương yêu bạn bè mái trường, biết giúp đỡ bạn tiến Phụ huynh học sinh ý thức việc giáo dục kĩ sống cho em ở gia đình Hiệu lớn nhất huy động tham gia của cha mẹ em, của tổ chức, lực lượng xã hội việc giáo dục kĩ sống cho học sinh Mức độ ảnh hưởng, phạm vi áp dụng sáng kiến Mức độ ảnh hưởng: Học sinh hứng thú học tập, chất lượng học tập nâng lên sau mỗi năm học, đảm bảo việc trì sỉ số Phụ huynh học sinh tin tưởng, yên tâm đối với việc dạy bảo của giáo viên Bản thân giáo viên thấy lớp mình đạt mục tiêu mà mình đề ra, thấy em hăng hái thi đua học tập, tích cực hoạt động phong trào thực thấy hạnh phúc, vui niềm vui của em Phạm vi áp dụng: Sáng kiến nghiên cứu thực hiện có hiệu lớp 5A Trường Tiểu học Hưng Phú B Được hội đồng khoa học của trường nhất trí thơng qua, cho bổ sung hồn chỉnh đưa vào thực hiện không khối mà cho tất khối khác tham khảo ứng dụng, có lựa chọn sửa chữa cho phù hợp với tình hình học sinh của khối lớp Với biện pháp nêu trên, đề tài cịn áp dụng khả thi huyện toàn tỉnh HIỆU TRƯỞNG NGƯỜI BÁO CÁO SKKN Huỳnh Thị Thanh Thủy XÁC NHẬN CỦA PHÒNG GD&ĐT HỘI ĐỒNG KHOA HỌC ( HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN) XÁC NHẬN CỦA UBND HUYỆN ... học sinh Luôn thể hiện tấm gương sáng, mẫu mực cho học sinh noi theo Hiệu sáng kiến kinh nghiệm đem lại hiệu kinh tế và ý nghĩa trị, xã hội định đơn vị, địa phương Khi chưa áp dụng sáng kiến... tay hoạt động của em ) để động viên khuyến khích kịp thời + Kĩ thay đổi hành vi: Mục đích cao nhất của kĩ sống giúp học sinh thay đổi hành vi theo hướng tích cực Thay đổi hành vi, thái... dạy kĩ sống của học sinh lớp đạt kết sau: Học sinh động, mạnh dạn, tự tin, học tập hiệu ngày cao Các em có thói quen lao động tự phục vụ, rèn luyện kĩ tự lập; kĩ nhận thức, kĩ tự kiểm