BÁO CÁO SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM - XIẾU

Mẫu 01/BCSK CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc Khánh Hải, ngày 10 tháng năm 2020 BÁO CÁO SÁNG KIẾN - Tên sáng kiến : Một số kinh nghiệm nâng cao công tác chủ nhiệm lớp” - Họ tên: Thái Thị Xiếu - Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Khánh Hải - Thời gian triển khai thực hiện: Từ ngày 10/ / 2019 đến ngày 10/6/2020 I ĐẶT VẤN ĐỀ: Tên sáng kiến: “ Một số kinh nghiệm nâng cao công tác chủ nhiệm lớp” Sự cần thiết, mục đích việc thực sáng kiến Đất nước ta thời kì phát triển hội nhập với giới mặt có giáo dục Vì ngành giáo dục ngành then chốt để đào tạo nguồn nhân lực cho đất nước Để hưởng ứng phong trào thi đua “ xây dựng trường học thân thiên, học sinh tích cực” Bộ giáo dục đào tạo phát động Mỗi giáo viên không không ngừng đổi nội dung phương pháp dạy học cho phù hợp với trình hội nhập phát triển đất nước mà cịn khơng ngừng đổi cách tổ chức quản lí lớp học, đặc biệt bậc tiểu học Để em đến trường với tâm trạng thoải mái, vui tươi, tạo khơng khí lớp học đầm ấm nhẹ nhàng, để học sinh đến trường cảm nhận “ ngày đến trường ngày vui” Xuất phát từ thực tế làm, tâm niệm để dạy dỗ giáo dục em trở thành ngoan trị giỏi, trở thành người hữu ích cho xã hội Để thực điều tâm làm tốt cơng tác chủ nhiệm lớp Chính năm học 2019 – 2020 đưa kinh nghiệm: “ Một số kinh nghiệm nâng cao công tác chủ nhiệm lớp” để nghiên cứu thực II NỘI DUNG – BIỆN PHÁP SÁNG KIẾN: Nội dung: 1.1, Cơ sở lí luận: Như biết chất trình giáo dục tổ chức tồn q trình học tập hoạt động học sinh, tạo điều kiện thuận lợi để em phát triển bộc lộ khả Giáo dục đạo đức cho học sinh việc làm vô nan giải giáo viên mà đặc biệt giáo viên chủ nhiệm lớp Khác với bậc học khác, người giáo viên chủ nhiệm tiểu học người trực tiếp vừa “dạy” vừa “ dỗ” đảm nhận hầu hết môn học, đồng thời người quản lí tồn diện tập thể học sinh lớp có nhiều thời gian gắn bó gần gũi với học sinh Mặt khác trình độ hiểu biết vốn sống học sinh Tiểu học cịn nhiều hạn chế em cần có người thường xun hướng dẫn, bảo, dìu dắt khơng thể thiếu vai trị giáo viên chủ nhiệm 2, Cơ sở thực tiễn: Năm học 2019 – 2020 nhà trường phân công chủ nhiệm lớp 4A Lớp có 22 học sinh có 12 học sinh nữ Học sinh nhiều em hiếu động hay nghịch ngợm, quậy phá lười học Vấn đề đặt cho từ thực trạng lớp phải để em thấy tơi lạ, khơng nhàm chán, hướng em đến đam mê học tập phấn đấu rèn luyện đạo đức tốt năm học trước Để thực tốt vai trò người giáo viên chủ nhiệm lớp, trước tiên giáo viên phải xác định vị trí , nhiệm vụ, biết tổ chức giáo dục, phải người thực tốt nhiệm vụ người thầy, người cô, phải nắm vững đường lối, quan điểm giáo dục đồng thời giáo viên chủ nhiệm phải tham gia hoạt động xã hội rèn luyện mức cao Đó trách nhiệm, nghĩa vụ vinh dự học sinh Trong năm gần tơi nhận thấy phận khơng nhỏ học sinh có đạo đức, lối sống theo chiều hướng sa sút, chưa ngoan, ham chơi ham học, ý thức tự giác học tập chưa cao 3, Thực trạng vấn đề: Giáo viên Tiểu học không dạy đủ môn học theo quy định Bộ GD&ĐT mà phải làm tốt cơng tác chủ nhiệm lớp Vì địi hỏi người giáo viên Tiểu học khơng có trình độ chuyên môn mà phải biết cách tổ chức quản lí học sinh hoạt động giáo dục, cơng việc nặng nề khó khăn cho người giáo viên chủ nhiệm Năm học 2019 – 2020 phân công chủ nhiệm lớp 4A1 Với tổng số 22 em; nữ: 12 em em dân tộc Học sinh có hồn cảnh khó khăn ( nghèo) em, cận nghèo em, thiếu quan tâm gia đình em( có em mồ côi cha lẫn mẹ, với bác; em mồ côi mẹ, cha thêm bước bỏ lại cho ông bà; em mồ cơi cha, mẹ lấy chồng để lại cho dì ni hộ) Ngồi cịn số em cha mẹ làm ăn Bình Dương gởi em lại cho người thân để học Xã Khánh Hải thuộc địa bàn khó khăn, trình độ dân trí thấp, người dân chủ yếu sống nghề nông, kinh tế chậm phát triển, nhiều bậc phụ huynh phải làm kiếm ăn hàng ngày chưa quan tâm đến việc học em Một số học sinh học thua sút bạn bè có tâm lí chán học, ham chơi thường hay trêu ghẹo, chọc phá bạn, hay nói chuyện, đùa giỡn học, lười học, lười làm tập nhà, học hay quên sổ sách, dụng cụ học tập,… Mặt khác số phụ huynh coi việc giáo dục trẻ em bổn phận trách nhiệm nhà trường thầy cô giáo nên cho em đến trường xong vấn đề học hành em chẳng cần quan tâm Từ thực tế lớp tơi tự nhủ với lịng phải cố gắng thật nhiều để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp đặc biệt quan tâm tới em có hồn cảnh khó khăn Biện pháp thực hiện: Bản thân nhận thấy làm công tác chủ nhiệm trách nhiệm lớn lao vinh dự Nó có vai trị quan trọng việc giáo dục rèn luyện, đào tạo học sinh lứa tuổi tiểu học, móng em lớn lên trở thành công dân tốt cho xã hội Vì giáo viên làm cơng tác chủ nhiệm nhiều năm thúc thực sáng kiến nhằm nâng cao công tác chủ nhiệm lớp góp phần tực nhiệm vụ năm học Để khắc phục thực trạng đưa số biện pháp thực sau: 2.1, Đối với giáo viên chủ nhiệm: Triển khai công tác xây dựng nề nếp đầu năm: Công tác xây dựng nề nếp lớp học nhiệm vụ hàng đầu giáo viên chủ nhiệm Muốn làm tốt công tác chủ nhiệm giáo viên cần phải đưa lớp vào nề nếp từ đầu năm học Để làm tốt công việc hướng tới việc sau: + Nắm thông tin học sinh: Sau nhận lớp nắm bắt tình hình học sinh cách tìm hiểu lí lịch em ( ai, đâu, số điện thoại gia đình), hồn cảnh gia đình em, lực học năm học trước Tôi ghi chép cẩn thận vào sổ riêng để tiện theo dõi + Xử lý thông tin: Sau nắm thông tin ghi đầy đủ thông tin học sinh vào sổ chủ nhiệm sổ theo dõi chất lượng Bên cạnh tơi cịn chủ động gặp số em có thông tin đặc biệt ( mồ côi, cha mẹ bỏ nhau,…) để hỏi thăm gia đình, hồn cảnh sống nhằm động viên, chia sẻ, giúp đỡ em + Bầu ban cán lớp: Bầu ban cán lớp việc cần làm ngay, việc để em thể mình, có ý thức tự quản tốt vào nề nếp Việc bầu cán lớp, cán tổ, em tự bình bầu tơi tham gia sau em thống Sau tơi phân cơng nhiệm vụ cụ thể cho thành viên ban cán sự: Lớp trưởng: Phụ trách chung công việc lớp, theo dõi thi đua tổ, báo cáo với giáo viên chủ nhiệm có việc sảy Lớp phó( học tâp): Phụ trách việc truy hướng dẫn bạn làm tập ( bạn có yêu cầu) Lớp phó( lao động): Phụ trách phân cơng làm vệ sinh ngồi lớp Lớp phó( văn nghệ): Phụ trách việc văn nghệ lớp Tổ trưởng: điều hành công việc tổ, theo dõi đôn đốc bạn thực nội quy trường, lớp Tổ phó: Cùng với tổ trưởng kiểm tra việc học bài, làm thực nội quy lớp + Xếp chỗ ngồi cho học sinh: Việc xếp chỗ ngồi cho em quan trọng, để em ngồi bàn mà không gây trật tự biết giúp đỡ lẫn học tập, tiện cho việc thảo luận nhóm Xếp học sinh khá, giỏi ngồi cạnh học sinh yếu để em kèm cập giúp đỡ Xếp dàn học sinh khá, giỏi, TB tổ để tạo công thi đua phấn đấu Tuy nhiên hàng tháng phải xem xét xếp lại chỗ ngồi thấy tình hình chưa hợp lí Sau cho lớp học nội quy trường thảo luận số điều lớp đặt để cán dễ theo dõi, kiểm tra, giúp tiến Tiếp theo phát động phong trào thi đua tổ Cuối tuần thực sinh hoạt lớp đặn Khi sinh hoạt cần cho học sinh tự nhận xét đánh giá ưu điểm tồn tuần qua đưa cách khắc phục phương hướng cho tuần tới Giáo viên chủ nhiệm tham vấn với tổ Tư vấn học đường để giúp đỡ học sinh cá biệt lớp lười học, lười làm tập nhà, học hay quên sổ sách, dụng cụ học tập,…Sau tổ tư vấn học đường tham vấn giáo viên bắt tay vào việc khắc phục học sinh cá biệt số việc làm cụ thể sau: + Đối với học sinh lười học: Tạo yêu thích học tập cho học sinh học Giáo viên phải trao dồi, rèn luyện, tích lũy tri thức để trở thành người thầy thực giỏi mắt học sinh Nghệ thuật sư phạm yếu tố quan trọng, hài hước,dí dỏm để em thấy thoải mái thích thú học + Đối với học sinh lười làm tập nhà: Tăng cường công tác kiểm tra thay đổi nhiều hình thức kiểm tra trị chơi, đố vui có thưởng,… + Đối với học sinh hay quên sách vở, đồ dùng học tập: Nhắc nhở em sau buổi học, Liên lạc thường xuyên với phụ huynh để hỗ trợ đến em thành thói quen em tự chuẩn bị tốt Mặt khác phải tạo môi trường thân thiện thầy trị học sinh có nhiều hội mạnh dạn bày tỏ suy nghĩ từ giáo viên chủ nhiệm có cách rèn luyện em tốt Giáo viên vừa nghiêm khắc vừa thân thiện giúp học sinh cảm nhận tình u thương mà thầy dành cho em Khi em sẻ trải lịng chia sẻ với thầy khó khăn em vướng mắc, từ giúp giáo viên hiểu học sinh nhiều đưa cách giáo dục phù hợp Giáo viên phải nắm tâm tư nguyện vọng em để tìm cách đáp ứng yêu cầu đáng dần cho em hướng em vào tổ chức mà giáo viên lập Nếu có vấn đề cần giải phải cơng tâm , khách quan trình rèn luyện tu dưỡng học sinh 2.2, Phối hợp với nhà trường: + Với Ban giám hiệu: Công tác phối hợp biện pháp hữu hiệu để đạt kết cao Giáo viên chủ nhiệm tham mưu với ban giam hiệu nhà trường tạo điều kiện tốt cho em học tập, hoạt động vui chơi bổ ích Đơi có cơng việc, nội dung, tình giáo viên khơng thể giải cần phải nhờ hỗ trợ Ban giám hiệu hỗ trợ học sinh nghèo, học sinh mồ côi,… + Tổ tư vấn học đường: Tổ Tư vấn học đường tham vấn cho giáo viên để giúp đỡ học sinh cá biệt lớp lười học, lười làm tập nhà, học hay quên sổ sách, dụng cụ học tập,… + Với Tổng phụ trách Đội: Về phía Đội, tơi ln kết hợp với thầy Tổng phụ trách Đội để học sinh thực tốt buổi sinh hoạt cờ, buổi sinh hoạt tập thể, hoạt động nguồn thăm viếng gia đình sách Tạo điều kiện cho em vui chơi, sinh hoạt tập thể từ em có hứng thú học tập trở nên ngoan + Với giáo viên mơn: Ngồi việc kết hợp với ban giám hiệu, Tổng phụ trách Đội tơi cịn thường xuyên phối hợp với thầy cô môn để thăm hỏi tình hình học tập hoạt động em Đồng thời bàn bạc đưa biện pháp phù hợp để giáo dục em tất học để em tiến hơn.( Tâm lí học sinh Tiểu học nghe lời giáo viên chủ nhiệm hơn) 2.3, Phối hợp với gia đình: Thường xuyên liên hệ với gia đình học sinh để phối hợp giáo dục, động viên giúp đỡ em kịp thời nhằm nâng cao chất lượng học tập, rèn luyện phát triển trí tuệ, lực Trao đổi với phụ huynh nhiều hình thức: gặp trực tiếp, trao đổi qua điện thoại Khi có việc trao đổi để phối hợp giúp học sinh tiến ( Ví dụ học sinh học mà bỏ quên nhà nên báo cho phụ huynh biết mà nhắc nhở để hơm sau em có đầy đủ hơn)… Qua lần họp phụ huynh bày tỏ cách làm việc lớp, thơng báo cụ thể tình hình em mặt để phụ huynh thấy ưu điểm hạn chế em bàn bạc thống cách giáo dục em họ cho phù hợp Cần tổ chức thăm hỏi gia đình học sinh gặp hồn cảnh đặt biệt khó khăn 2.4, Phối hợp với lực lượng xã hội: Phối hợp với quan đoàn thể địa phương tạo điều kiện để học sinh thực tốt việc học tập rèn luyện Tranh thủ hỗ trợ mạnh thường quân, nhà hảo tâm để giúp em học sinh có hồn cảnh khó khăn có đủ sổ sách, đồ dùng học tập đến trường III TÍNH MỚI, TÍNH HIỆU QUẢ VÀ KHẢ THI, PHẠM VI ÁP DỤNG: Tính mới: Vai trị giáo viên chủ nhiệm đưa số biện pháp hữu hiệu, khả thi công tác chủ nhiệm tạo điều kiện cho học sinh vào nề nếp, khuôn khổ, phát huy tính tích cực tinh thần tự quản cán lớp cá nhân học sinh Tôi trọng tới kết hợp đa dạng,linh hoạt giải pháp quản lí nề nếp giáo dục đạo đức học sinh lực, tâm huyết lòng yêu mến Giáo viên chủ nhiệm làm hết trách nhiệm giáo viên tâm huyết, hết lòng học sinh thân yêu, mầm non tương lai đất nước Sau tham vấn với tổ Tư vấn học đường giáo viên khác phục đối tượng học sinh cá biệt Học sinh học khơng cịn bỏ tập nhà, khơng cịn lười làm tập hiệu giáo dục tăng cao Cùng với giáo viên môn phối hợp với lực lượng xã hội khác tạo điều kiện để học sinh thực tốt việc học tập rèn luyện Phối hợp với nhà trường, cần phải phối hợp chặt chẽ với phận: Ban giám hiệu - tổ Tư vấn học đường - Tổng phụ trách - giáo viên môn Để làm tốt công tác chủ nhiệm giáo viên cần phải biết phối hợp chặt chẽ ba yếu tố nhà trường – gia đình – xã hội Tạo mơi trường thân thiên thầy trị Liên hệ với gia đình học sinh nhiều hình thức Tính hiệu khả thi: Với biện pháp nêu thật vui mừng đa số học sinh lớp có ý thức kĩ luật cao, biết phê tự phê bình nên phong trào thi đua lớp sôi nỗi đạt kết cao Các em mạnh dạn trình bày ý kiến, sẵn sàng tham gia hoạt động trường lớp Có tinh thần đồn kết giúp đỡ học tập, ý thức chấp hành nội quy tốt Áp dụng nêu trên, học sinh lớp tơi học kì I gần học kì II năm học 2019 – 2020 đạt kết sau: - Duy trì sỉ số : 100% - Thống kê kết thời điểm học kì II năm học trước ( năm học 2018 – 2019) học kì II năm học 2019- 2020 kết sau: * Trong năm học trước ( năm học 2018- 2019) lớp 3A đạt kết sau ( lấy số lượng học sinh đạt loại tốt):: Năng lực Khen Thời Các mơn học, HĐGD Phẩm chất điểm Hồn Hồn Chưa Tự phục Hợp Tự học Chăm Tự tin, Trung Đoàn thành thành hoàn vụ, Tự tác giải học, trách thực, kết, yêu thành quản chăm nhiệm kỉ luật thương vấn đề làm thưởng tốt CN 19 7 * Trong năm học 2019 – 2020 tính tới thời điểm học kỳ II lớp 4A1 đạt kết sau ( lấy số lượng học sinh đạt loại tốt): Thời Các môn học, HĐGD Năng lực Khen Phẩm chất thưởng điểm Hoàn Hoàn Chưa Tự phục Hợp Tự học Chăm Tự tin, Trung Đoàn thành thành hoàn vụ, Tự tác giải học, trách thực, kết, yêu thành quản chăm nhiệm kỉ luật thương vấn đề làm 12 13 12 12 13 tốt CKI 18 12 13 Đã khắc phục tình trạng học sinh bỏ quên sách vở, đồ dùng học tập nhà Những em học chưa ngoan hay trêu chọc bạn đến thời điểm không em tiến nhiều, Ban giám hiệu thầy cô môn đánh giá cao - Các thành tích đạt qua hội thi: + Viết chữ đẹp vòng trường : em đạt giải( Trong có giải Nhì giải Ba) Phạm vi áp dụng: Sáng kiến áp dụng đạt hiệu cao lớp 4A trường Tiểu học Khánh Hải có khả áp dụng rộng rãi cho trường IV/ KẾT LUẬN: Là giáo viên muốn học sinh chăm ngoan, học giỏi phát triển toàn diện để sau trở thành cơng dân có ích cho xã hội Học sinh Tiểu học non lớn nên cần phải uốn nắn, chăm chút nhẹ nhàng, bảo yêu thương để giúp cho học sinh tự tin phát triển Giáo viên chủ nhiệm lớp phải thật yêu nghề, tâm huyết với nghề, hết lịng học sinh Có lực tổ chức, quản lí, có kĩ sư phạm đồng thời phải tạo mối quan hệ tốt với học sinh phụ huynh Phải có kế hoạch giáo dục phù hợp với thực tế lớp phụ trách Cần kết hợp chặt chẽ gia đình, nhà trường xã hội Là giáo viên chủ nhiệm tơi ln tìm tịi, học hỏi trau dồi kinh nghiệm để lớp chủ nhiệm ln đạt kết thành tích cao Chắc biện pháp tơi đưa cịn hạn chế, thiếu sót mong đóng góp ý kiến Hội đồng chấm sáng kiến để sáng kiến tơi hồn thiện năm Xác nhận thủ trưởng Khánh Hải, ngày 10/6/2020 đơn vị trực tiếp Người báo cáo Thái Thị Xiếu Mẫu 01/BCSK CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc Khánh Hải, ngày 10 tháng năm 2020 BÁO CÁO SÁNG KIẾN - Tên sáng kiến : Một số kinh nghiệm nâng cao công tác chủ nhiệm lớp” - Họ tên: Thái Thị Xiếu - Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Khánh Hải - Thời gian triển khai thực hiện: Từ ngày 10/ / 2019 đến ngày 10/6/2020 I ĐẶT VẤN ĐỀ: Tên sáng kiến: “ Một số kinh nghiệm nâng cao công tác chủ nhiệm lớp” Sự cần thiết, mục đích việc thực sáng kiến Đất nước ta thời kì phát triển hội nhập với giới mặt có giáo dục Vì ngành giáo dục ngành then chốt để đào tạo nguồn nhân lực cho đất nước Để hưởng ứng phong trào thi đua “ xây dựng trường học thân thiên, học sinh tích cực” Bộ giáo dục đào tạo phát động Mỗi giáo viên không không ngừng đổi nội dung phương pháp dạy học cho phù hợp với trình hội nhập phát triển đất nước mà cịn khơng ngừng đổi cách tổ chức quản lí lớp học, đặc biệt bậc tiểu học Để em đến trường với tâm trạng thoải mái, vui tươi, tạo khơng khí lớp học đầm ấm nhẹ nhàng, để học sinh đến trường cảm nhận “ ngày đến trường ngày vui” Xuất phát từ thực tế làm, tâm niệm để dạy dỗ giáo dục em trở thành ngoan trị giỏi, trở thành người hữu ích cho xã hội Để thực điều tâm làm tốt cơng tác chủ nhiệm lớp Chính năm học 2019 – 2020 đưa kinh nghiệm: “ Một số kinh nghiệm nâng cao công tác chủ nhiệm lớp” để nghiên cứu thực II NỘI DUNG SÁNG KIẾN: Cơ sở lí luận Như biết chất trình giáo dục tổ chức tồn q trình học tập hoạt động học sinh, tạo điều kiện thuận lợi để em phát triển bộc lộ khả Giáo dục đạo đức cho học sinh việc làm vô nan giải giáo viên mà đặc biệt giáo viên chủ nhiệm lớp Khác với bậc học khác, người giáo viên chủ nhiệm tiểu học người trực tiếp vừa “dạy” vừa “ dỗ” đảm nhận hầu hết mơn học, đồng thời người quản lí tồn diện tập thể học sinh lớp có nhiều thời gian gắn bó gần gũi với học sinh Mặt khác trình độ hiểu biết vốn sống học sinh Tiểu học cịn nhiều hạn chế em cần có người thường xuyên hướng dẫn, bảo, dìu dắt khơng thể thiếu vai trò giáo viên chủ nhiệm Cơ sở thực tiễn: Năm học 2019 – 2020 nhà trường phân cơng chủ nhiệm lớp 4A Lớp có 22 học sinh có 12 học sinh nữ Học sinh nhiều em hiếu động hay nghịch ngợm, quậy phá lười học Vấn đề đặt cho từ thực trạng lớp phải để em thấy tơi lạ, không nhàm chán, hướng em đến đam mê học tập phấn đấu rèn luyện đạo đức tốt năm học trước Để thực tốt vai trò người giáo viên chủ nhiệm lớp, trước tiên giáo viên phải xác định vị trí , nhiệm vụ, biết tổ chức giáo dục, phải người thực tốt nhiệm vụ người thầy, người cô, phải nắm vững đường lối, quan điểm giáo dục đồng thời giáo viên chủ nhiệm phải tham gia hoạt động xã hội rèn luyện mức cao Đó trách nhiệm, nghĩa vụ vinh dự học sinh Trong năm gần nhận thấy phận không nhỏ học sinh có đạo đức, lối sống theo chiều hướng sa sút, chưa ngoan, ham chơi ham học, ý thức tự giác học tập chưa cao Thực trạng vấn đề: Giáo viên Tiểu học không dạy đủ môn học theo quy định Bộ GD&ĐT mà cịn phải làm tốt cơng tác chủ nhiệm lớp Vì địi hỏi người giáo viên Tiểu học khơng có trình độ chun mơn mà phải biết cách tổ chức quản lí học sinh hoạt động giáo dục, cơng việc nặng nề khó khăn cho người giáo viên chủ nhiệm Năm học 2019 – 2020 phân công chủ nhiệm lớp 4A1 Với tổng số 22 em; nữ: 12 em em dân tộc Học sinh có hồn cảnh khó khăn ( nghèo) em, cận nghèo em, thiếu quan tâm gia đình em( có em mồ cơi cha lẫn mẹ, với bác; em mồ côi mẹ, cha thêm bước bỏ lại cho ông bà; em mồ côi cha, mẹ lấy chồng để lại cho dì ni hộ) Ngồi cịn số em cha mẹ làm ăn Bình Dương gởi em lại cho người thân để học Xã Khánh Hải thuộc địa bàn khó khăn, trình độ dân trí thấp, người dân chủ yếu sống nghề nơng, kinh tế chậm phát triển, nhiều bậc phụ huynh phải làm kiếm ăn hàng ngày chưa quan tâm đến việc học em 10 tiết học thiếu sinh động, hào hứng, buồn tẻ, đơn điệu, chưa ý đến tốc độ đọc học sinh theo yêu cầu kiến thức kỹ - Khi đọc mẫu, giáo viên đọc chưa xác, giọng đọc chưa truyền cảm * Về phía học sinh: + Phát âm không chuẩn phụ âm đầu: r/g, s/x, tr/ch, dùng từ địa phương + Hay nhầm lẫn dấu thanh: hỏi / ngã Ví dụ: cũng/củng… + Khâu luyện đọc, đặc biệt đọc hiểu đọc nâng cao Các em đọc cịn gặp nhiều khó khăn gặp câu dài đọc phân vai Từ thực trạng dạy học phân môn Tập đọc chưa đáp ứng yêu cầu Để khắc phục tình trạng trên, xin đề xuất “Một số biện pháp dạy học môn Tập đọc lớp 3” II NỘI DUNG SÁNG KIẾN: * Một số biện pháp nâng cao hiệu dạy học môn Tập đọc lớp Biện pháp chung: - Sắp xếp chỗ ngồi cho học sinh hợp lý - Xây dựng tốt nề nếp lớp - Chuẩn bị cho việc đọc: + Hướng dẫn học sinh chuẩn bị tâm đọc: cần đàng hồng, bình tĩnh trình đọc; ngồi tư thế; cách cầm sách giáo khoa khoảng cách từ mắt đến sách 25cm đến 30 cm + Tiêu chí cường độ hoá tư đọc: Rèn đọc to, đọc dõng dạc, người đọc cần nhập vai người tiếp nhận, sản sinh, người trung gian truyền thông tin văn đến người nghe Chính người đọc vừa đọc cho vừa đọc cho người khác Như đọc phát biểu trước lớp hai hình thức giao tiếp học sinh nên giáo viên phải coi trọng khâu chuẩn bị để bảo đảm thành công đọc cho học sinh `+ Khi đọc thành tiếng em phải tính đến người nghe Vì cần hướng dẫn em biết nghe “Bạn đọc không cho thầy, cô nghe mà cho lớp nghe, nghe để đọc tiếp, nghe để nhận xét” Như khơng có nghĩa đọc q to gào lên, mà đọc vừa đủ nghe Biện pháp cụ thể: * Nâng cao hiệu luyện đọc đúng: Luyện đọc đúng: Giáo viên phải rèn cho học sinh thể cảm xúc âm vị Tiếng Việt Đọc phụ âm đầu, âm chính, âm cuối, bao gồm tiết tấu, ngắt nghỉ hơi, ngữ điệu câu Cần phải dựa vào nghĩa, vào 24 quan hệ ngữ pháp tiếng, từ để ngắt cho Khi đọc, không đọc tách từ làm hai, ngắt cụm từ, luyện thói quen làm việc tập trung, phối hợp nhiều hoạt động để ứng xử kịp thời (tai nghe, mắt nhìn, miệng đọc) Việc ngắt phải phù hợp với dấu câu: nghỉ dấu phẩy, nghỉ lâu dấu chấm Đọc ngữ điệu câu: Lên giọng cuối câu hỏi, xuống giọng cuối câu kể Thay đổi giọng cho phù hợp với tình cảm diễn đạt câu cảm Với câu cầu khiến cần nhấn giọng cho phù hợp để thấy rõ nội dung yêu cầu khác Ngồi cịn phải hạ giọng đọc phận giải thích câu… Đối với văn nước giáo viên hướng dẫn thật cụ thể cách đọc từ phiên âm thành tiếng Việt: bài: Bài tập làm văn (Tiếng việt lớp 3, tập tuần 6, trang 46) Liu-xi-a, Cô-li-a Để thực tốt yêu cầu luyện đọc đúng, trước lên lớp giáo viên phải dự tính để ngăn ngừa lỗi đọc Tùy đối tượng học sinh, giáo viên xác định lỗi phát âm mà học sinh địa phương dễ mắc phải để định tiếng, từ, cụm từ, câu khó học sinh luyện đọc Tức giáo viên phải có chuẩn bị cho tốt Khi lên lớp, giáo viên đọc mẫu, cuối cho học sinh đọc cá nhân tiếng, từ khó Đối với cách ngắt nghỉ câu, giáo viên hướng dẫn tương tự đọc âm, tiếng, từ Ngồi giáo viên nên có xếp đối tượng học sinh miền ngồi xen kẽ vào để tạo điều kiện cho em có giao tiếp, giúp sửa sai đọc * Nâng cao hiệu luyện đọc nhanh: - Giáo viên hướng dẫn học sinh làm chủ tốc độ đọc cách đọc mẫu để học sinh đọc theo tốc độ định Đơn vị đọc nhanh cụm từ, câu, đoạn, Ngồi cịn biện pháp đọc nối tiếp lớp, đọc nhẩm có kiểm tra giáo viên, bạn bè để điều chỉnh tốc độ đọc Giáo viên nêu yêu cầu tốc độ đọc cho phù hợp với thời điểm năm học phù hợp với chuẩn kiến thức kĩ Bộ Giáo viên đo tốc độ đọc cách chọn sẵn có số tiếng cho trước dự định đọc phút - Ví dụ đến cuối học kì I học sinh lớp phải đọc với tốc độ khoảng 70 tiếng phút Nhưng với có nhiều từ khó giáo viên điều chỉnh tốc độ để nhiều học sinh lớp đọc đạt yêu cầu Muốn học sinh đọc tốt, trước hết phải rèn cho học sinh phát âm đúng, rõ ràng kết hợp với việc rèn cho học sinh lực đọc đúng, dành thời gian thích đáng cho phần luyện đọc Khi đọc lưu ý cho học sinh dấu mà học sinh hay bỏ quên đọc sai Hướng dẫn học sinh đọc rõ tiếng, không đọc kéo dài từ tiếng sang tiếng khác Đối với khó, câu khó cần đọc lại nhiều lần + Phải điều tra phân loại lỗi cho em, nhóm để có kế hoạch giúp đỡ, uốn nắn Phân tích khác biệt phát âm đúng, phát âm sai phụ âm đầu để em nghe, từ có ý thức tự phát âm theo yêu cầu giáo viên 25 ... Người báo cáo Thái Thị Xiếu 15 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Khánh Hải, ngày 28 tháng năm 2017 BÁO CÁO SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM - Tên sáng kiến : Cải tiến kinh nghiệm. .. Người viết báo cáo Thái Thị Xiếu 22 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự – Hạnh phúc Khánh Hải, ngày 09 tháng 10 năm 2017 BÁO CÁO CẢI TIẾN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM - Tên sáng kiến: Một... tiếp Người báo cáo Thái Thị Xiếu Mẫu 01/BCSK CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc Khánh Hải, ngày 10 tháng năm 2020 BÁO CÁO SÁNG KIẾN - Tên sáng kiến : Một số kinh nghiệm nâng