Phát triển kĩ năng sử dụng phương pháp ABCD (asset based community development) cho sinh viên ngành công tác xã hội ở trường đại học sư phạm, đại học đà nẵng tt

IH NG QU PHÁT TRI N KHOA H C & CƠNG NGH BÁO CÁO TĨM T TÀI KHOA H C & CÔNG NGH C PB TÀI PHÁT TRI D COMMUNITY DEVELOPMENT) CHO SINH VIÊN NGÀNH CÔNG TÁC XÃ H I IH Mã s Ch nhi IH NG : B2017-DN03-20 tài: tài tài ih m IH NG QU PHÁT TRI N KHOA H C & CƠNG NGH BÁO CÁO TĨM T TÀI KHOA H C & CÔNG NGH C PB TÀI PHÁT TRI D COMMUNITY DEVELOPMENT) CHO SINH VIÊN NGÀNH CÔNG TÁC XÃ H I IH Mã s tài: IH : B2017-DN03-20 NG MỤC LỤC DANH MỤC BẢNG BIỂU PHẦN MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng, khách thể nghiên cứu, đối tượng khảo sát 3.1 Đối tượng nghiên cứu 3.2 Khách thể nghiên cứu 3.3 Đối tượng khảo sát Phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Cách tiếp cận, phương pháp nghiên cứu 6.1 Cách tiếp cận 6.2 Phương pháp nghiên cứu CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN PHÁT TRIỂN KĨ NĂNG SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP ABCD CỦA SV 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Một số nghiên cứu nước 1.1.2 Một số nghiên cứu nước 1.2 Một số khái niệm có liên quan đến vấn đề nghiên cứu 1.2.1 Khái niệm CTXH 1.2.2 Thực tập CTXH 1.2.3 Khái niệm cộng đồng 1.2.4 Khái niệm PTCĐ 1.2.5 Khái niệm kĩ 1.2.6 Cơ sở phát triển kĩ 1.2.7 Các giai đoạn phát triển kĩ 1.3 Khái quát phương pháp ABCD 1.3.1 Khái niệm ABCD 1.3.2 Nguyên tắc phương pháp ABCD 1.3.3 So sánh phương pháp ABCD với phương pháp truyền thống 1.3.4 Công cụ phương pháp tiếp cận ABCD 1.3.5 Các ứng dụng thành công phương pháp tiếp cận ABCD 1.3.6 Những ưu điểm phương pháp ABCD 1.3.7 Những hạn chế phương pháp ABCD 1.3.8 Những thách thức sử dụng phương pháp ABCD 1.4 Các tiêu chí đánh giá lực thực tập SV 1.4.1 Quan điểm tiếp cận tiêu chí đánh giá thực tập 1.4.2 Một số nguyên tắc xây dựng tiêu chí đánh giá lực 1.5 Một số lý thuyết áp dụng nghiên cứu 1.5.1 Thuyết nhu cầu Maslow 1.5.2 Lý thuyết hệ thống sinh thái 1.5.3 Lý thuyết xã hội hóa 1.5.4 Lý thuyết vai trò 1.5.5 Lý thuyết học tập xã hội 1.5.6 Thuyết thân chủ trọng tâm 1.6 Chương trình đào tạo ngành CTXH 1.6.1 Đặc điểm SV ngành CTXH 1.6.2 Đặc điểm nội dung, chương trình thực tập PTCĐ TIỂU KẾT CHƯƠNG CHƯƠNG 2: PHƯƠNG PHÁP VÀ TỔ CHỨC NGHIÊN CỨU 2.1 Phương pháp nghiên cứu 2.1.1 Phương pháp phân tích, tổng hợp tài liệu thứ cấp 2.1.2 Phương pháp nghiên cứu thực trạng 2.2 Tổ chức nghiên cứu 13 2.2.1 Giai đoạn - Thu thập tài liệu xây dựng sở lý luận cho đề tài 13 2.2.2 Giai đoạn - Xây dựng bảng công cụ cho đề tài nghiên cứu 13 2.2.3 Giai đoạn - Triển khai nghiên cứu thực tế 13 2.2.4 Giai đoạn - Xử lý, phân tích kết hoàn thiện báo cáo 13 TIỂU KẾT CHƯƠNG 13 CHƯƠNG 3: THỰC TRẠNG KĨ NĂNG SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP ABCD CỦA SV TRONG THỰC TẬP VÀ KẾT QUẢ THỰC NGHIỆM CÁC BIỆN PHÁP 13 3.1 Thực trạng kĩ sử dụng phương pháp ABCD SV 13 3.1.1 Mức độ hiểu biết SV phương pháp ABCD 13 3.1.2 Mục đích sử dụng phương pháp ABCD SV thực tập PTCĐ 14 3.1.4 Mức độ hiệu sử dụng phương pháp ABCD thực tập PTCĐ 15 3.1.5 Mức độ thực kĩ sử dụng phương pháp ABCD SV không sử dụng biện pháp thực nghiệm nhằm phát triển kĩ 16 3.2 Đề xuất biện pháp nhằm phát triển kĩ sử dụng phương pháp ABCD thực tập sinh viên 17 3.2.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 17 3.2.2 Các biện pháp nhằm phát triển kĩ sử dụng phương pháp ABCD 17 3.2.3 Khảo nghiệm tính cần thiết khả thi biện pháp 17 3.3 Tổ chức thực nghiệm biện pháp phát triển kĩ sử dụng phương pháp ABCD cho SV 19 3.3.1 Đặc điểm cộng đồng sinh viên thực tập 19 3.3.2 Tổ chức thực nghiệm 19 3.3.3 Phân tích kết thực nghiệm 20 3.4 Quy trình sử dụng phương pháp ABCD thực tập 23 TIỂU KẾT CHƯƠNG 24 PHẦN KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 24 Kết luận 24 Khuyến nghị 24 PHẦN TÀI LIỆU THAM KHẢO 24 DANH MỤC BẢNG BIỂU VÀ HÌNH ẢNH Bảng 1: Mức độ hiểu biết SV phương pháp ABCD 14 Bảng 2: Mục đích sử dụng phương pháp ABCD SV 14 Bảng 3: Những khó khăn SV sử dụng phương pháp ABCD 15 Bảng 4: Mức độ thực kĩ sử dụng phương pháp ABCD SV thực tập không sử dụng biện pháp thực nghiệm 16 Bảng 7: Kết khảo nghiệm tính cần thiết biện pháp đề xuất 18 Bảng 11: So sánh mức độ thực kĩ trước sau thực nghiệm biện pháp nhóm thực nghiệm 20 Bảng 12: So sánh mức độ thực kĩ nhóm đối chứng nhóm thực nghiệm sau thực tập 22 Hình 1: Mức độ hiệu sử dụng ABCD thực tập 15 THÔNG TIN KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU Thông tin chung - Tên đề tài: Phát triển kỹ sử dụng phương pháp ABCD (Asset Based Community Development) cho sinh viên ngành Công tác xã hội Trường Đại học Sư phạm, Đại học Đà Nẵng - Mã số: B2017-ĐN03-20 - Chủ nhiệm đề tài: ThS Bùi Đình Tuân - Tổ chức chủ trì: Trường Đại học Sư phạm - Thời gian thực hiện: 6/2017 – 5/2019 Mục tiêu Nghiên cứu này, nhằm hướng đến mục tiêu sau: - Tổng quan tài liệu kĩ sử dụng phương pháp ABCD sinh viên (SV) thực tập; - Đánh giá thực trạng kĩ sử dụng phương pháp ABCD SV ngành CTXH; đề xuất biện pháp phát triển kĩ cho SV; - Thực nghiệm biện pháp nhằm phát triển kĩ sử dụng phương pháp ABCD SV ngành CTXH, Trường Đại học Sư phạm, ĐHĐN Tính sáng tạo Tổng quan nghiên cứu lý luận, đề tài phân tích, khái quát, tổng hợp hướng nghiên cứu phát triển kĩ sử dụng phương pháp ABCD SV Đề xuất biện pháp tổ chức thực nghiệm biện pháp nhằm phát triển kĩ sử dụng phương pháp ABCD cho SV Kết nghiên cứu Báo cáo phân tích thực trạng kĩ sử dụng phương pháp ABCD SV thực tập, nguyên nhân biện pháp đề xuất Tổ chức thực nghiệm biện pháp đề xuất đánh giá kết thử nghiệm biện pháp phát triển kĩ Sản phẩm: - Bài báo khoa học: “Kỹ sử dụng phương pháp ABCD sinh viên ngành Công tác xã hội Trường Đại học Sư phạm - Đại học Đà Nẵng”; Tạp chí Giáo dục xã hội số đặc biệt tháng 11/2018 (ISSN 1859-3917) - Hướng dẫn sinh viên nghiên cứu khoa học: Tên đề tài “Kỹ sử dụng phương pháp ABCD sinh viên ngành Công tác xã hội Trường Đại học Sư phạm - Đại học Đà Nẵng”; Sinh viên thực hiện: Trương Hoàng Vân Anh; Hồ Thị Minh Giang - Quy trình sử dụng phương pháp ABCD thực hành phát triển cộng đồng Phương thức chuyển giao, địa ứng dụng, tác động lợi ích mang lại kết nghiên cứu: Các biện pháp phát triển kĩ qui trình sử dụng phương pháp ABCD cho SV ngành CTXH INFORMATION ON RESEARCH RESULTS General information: - Project title: Development skills to use ABCD method (Asset Based Community Development) for students of Social Work at University of Education, University of Da Nang - Code number: B2017-ĐN03-20 - Coordinator: M.S Bui Dinh Tuan - Implementing institution: The University of Education - Duration: from June 2017 to May 2019 Objective: - Overview of materials on skills of using ABCD method of students (SV) in internship; - Assessing the status of skills using ABCD method of students in social work; propose measures to develop skills for students; - Experimental measures to develop skills of using ABCD method of students of social work, University of Da Nang Creativeness and innovativeness: Overview of theoretical research, topics analyzed, generalized, synthesized the research directions on developing skills using ABCD method of students Proposing measures and organizing experimental measures to development skills using ABCD method for students Research results: Analysis report on the status of skills using ABCD method of students in practice, causes and proposed measures Experimental organization of proposed measures and evaluation of test results of skills development measures Products: - Scientific article: "Skills of using ABCD method of students in Social Work of University of Education - Danang University"; Special digital education and social magazine in November 2018 (ISSN 1859-3917) - Guiding students in scientific research: Title of the project "Skills of using ABCD method of students in Social Work at University of Education - Danang University"; Student performance: Truong Hoang Van Anh; Ho Thi Minh Giang - Process of using ABCD method in community development practice Transfer alternatives, application institutions, impact and benefits of research results: Measures to development skills and processes using ABCD method for students in social work Coordinator M.S Bui Dinh Tuan 10 2.1.2.2 Phương pháp vấn - Mục đích: Phương pháp vấn sâu thực nhằm thu thập thêm thông tin sâu sắc cụ thể để hỗ trợ phương pháp khác trình đưa kết luận, đồng thời giúp cho thấy rõ quan điểm, thái độ người vấn thực trạng việc sử dụng phương pháp ABCD thực tập PTCĐ SV trường Đại học Sư phạm – Đại học Đà Nẵng - Nội dung: Chúng vấn sâu với nhóm đối tượng SV ngành CTXH Trường Đại học Sư phạm – Đại học Đà Nẵng - Cách tiến hành: Chúng chuẩn bị số câu hỏi trước gặp gỡ, trao đổi với SV Thời gian vấn SV khoảng từ 10 phút – 15 phút Trong trình vấn, cần thiết đồng ý người vấn sử dụng thêm cơng cụ để lưu trữ thông tin ghi âm lại ghi chép lại câu trả lời SV 2.1.2.3 Phương pháp lấy ý kiến chuyên gia - Mục đích: Phiếu khảo nghiệm ý kiến chuyên gia biện pháp nhóm nghiên cứu đề xuất nhằm phát triển kĩ sử dụng phương pháp ABCD SV Mục đích nhóm nghiên cứu muốn thu thập ý kiến đánh giá từ chuyên gia có kinh nghiệm giảng dạy nghiên cứu CTXH Từ kết khảo nghiệm điều chỉnh biện pháp cho phù hợp để nâng cao lực sử dụng phương pháp ABCD cho SV ngành CTXH Trường Đại học Sư phạm, Đại học Đà Nẵng - Nội dung: Để khẳng định giá trị cần thiết, tính khả thi biện pháp đề xuất, đề tài khảo nghiệm giá trị biện pháp thông qua phiếu trưng cầu ý kiến chuyên gia CTXH nước 11 - Cách tiến hành Quy trình tiến hành thơng qua bước sau: Bước 1: Lập phiếu khảo sát xin ý kiến chuyên gia + Trên sở kết nghiên cứu thực trạng, nhóm nghiên cứu viết đề xuất biện pháp, thiết kế công cụ khảo nghiệm Đánh giá biện pháp đề xuất theo tiêu chí: tính cần thiết tình khả thi Bước 2: Lựa chọn lập danh sách khách thể khảo sát Số lượng: 30 người chuyên gia giảng dạy nghiên cứu CTXH trường đại học nước Bước 3: Gửi phiếu khảo nghiệm Nhóm nghiên cứu lập danh sách chuyên gia gửi email cho họ để khảo sát trực tuyến Chúng tiến hành kết hợp gửi email gọi điện thoại nhờ chuyên gia trả lời phiếu khảo sát trực tuyến Bước 4: Tổng hợp phiếu điều tra, phân tích kết định hướng kết nghiên cứu 2.1.2.4 Phương pháp quan sát tham dự - Mục đích: Quan sát trực tiếp việc sử dụng phương pháp ABCD thời gian thực tập PTCĐ SV để thấy mức độ kĩ sử dụng phương pháp ABCD SV - Nội dung: Tìm hiểu kĩ sử dụng phương pháp ABCD thời gian PTCĐ SV ngành CTXH thông qua việc quan sát trực tiếp - Cách tiến hành Quan sát trực tiếp hoạt động thực tập PTCĐ Trong thời gian SV thực tập PTCĐ tháng xã Hòa Nhơn, tiến hành quan sát trực tiếp việc sử dụng phương pháp ABCD thời gian thực tập SV Quan sát hoạt động họp nhóm, tiến hành vẽ sơ đồ Venn, lập kế hoạch, tiến độ thực kế hoạch nhóm SV, tổ chức họp nhóm với người dân địa phương, phát vận động 12 nguồn lực địa phương, 2.1.2.5 Phương pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động - Mục đích: Đánh giá kết từ sản phẩm SV tiến hành sử dụng phương pháp ABCD cộng đồng để thấy rõ kĩ thực tính hiệu phương pháp ABCD - Nội dung: Nghiên cứu sản phẩm nhật ký, giấy A0, hình ảnh triển khai hoạt động người dân cộng đồng - Cách tiến hành: Nhóm nghiên cứu thu thập hình ảnh, sơ đồ sản phẩm SV sử dụng công cụ ABCD như: sơ đồ Venn, lát cắt cộng đồng, sơ đồ tài nguyên, sơ đồ cộng đồng, dòng thời gian, lịch mùa vụ 2.1.2.6 Phương pháp thực nghiệm - Mục đích: Việc tổ chức thực nghiệm biện pháp đề xuất nhằm đánh giá tính hiệu khả thi biện pháp đề xuất nhằm phát triển kĩ sử dụng phương pháp ABCD SV So sánh đối chứng nhóm SV không sử dụng biện pháp phát triển kĩ với nhóm SV có sử dụng biện pháp phát triển kĩ Trên sở có điều chỉnh biện pháp cho phù hợp để áp dụng q trình đào tạo CTXH - Nội dung: Nhóm nghiên cứu tiến hành đánh giá đầu vào, đầu nhóm đối chứng nhóm thực nghiệm Nội dung chương trình thực tập, thời gian, địa điểm tương đồng Nhóm thực nghiệm vận dụng biện pháp nhằm phát triển kĩ sử dụng phương pháp ABCD thực tập, nhóm đối chứng khơng sử dụng biện pháp phát triển kĩ - Cách tiến hành: Chọn 66 SV lớp 15CTXH chuẩn bị thực tập cộng đồng để chia làm nhóm, nhóm đối chứng gồm 33 SV nhóm thực nghiệm 33 SV để kiểm chứng kết biện pháp nhằm nâng cao kĩ sử dụng phương pháp ABCD SV Trước thực nghiệm, tiến hành đo đầu vào mức độ kĩ 66 SV lớp 15CTXH trước thực tập PTCĐ Tổ chức thực nghiệm với nhóm 33 SV lớp 15CTXH với biện pháp mà nhóm nghiên cứu đề xuất Sau chúng tơi tiến hành đo đầu hai nhóm thực nghiệm đối chứng 13 2.1.2.7 Phương pháp xử lý thống kê tốn học - Mục đích: Xử lý thơng tin thu từ phương pháp nghiên cứu trên, đồng thời kiểm định tính khách quan, độ tin cậy kết nghiên cứu - Công cụ sử dụng: Ở phương pháp sử dụng phần mềm thống kê toán học để xử lý số liệu - Các số sau sử dụng phân tích thống kê mơ tả: 2.2 Tổ chức nghiên cứu 2.2.1 Giai đoạn - Thu thập tài liệu xây dựng sở lý luận cho đề tài 2.2.2 Giai đoạn - Xây dựng bảng công cụ cho đề tài nghiên cứu 2.2.3 Giai đoạn - Triển khai nghiên cứu thực tế 2.2.4 Giai đoạn - Xử lý, phân tích kết hồn thiện báo cáo TIỂU KẾT CHƯƠNG Để có kết luận khách quan, khoa học nghiên cứu, tổ chức nghiên cứu theo quy trình chặt chẽ sử dụng kết hợp nhiều phương pháp khác Mỗi phương pháp có ưu điểm riêng, phù hợp với việc nghiên cứu phương diện Ở phương pháp xác định mục đích, nội dung, cách thức thực cụ thể để nâng cao tính khách quan khoa học cho đề tài nghiên cứu Trong chúng tơi sử dụng nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận, dựa tài liệu thứ cấp nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn để khảo sát nghiên cứu thực trạng, kết hợp với phần mềm thống kê toán học để xử lý số liệu CHƯƠNG 3: THỰC TRẠNG KĨ NĂNG SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP ABCD CỦA SV TRONG THỰC TẬP VÀ KẾT QUẢ THỰC NGHIỆM CÁC BIỆN PHÁP 3.1 Thực trạng kĩ sử dụng phương pháp ABCD SV 3.1.1 Mức độ hiểu biết SV phương pháp ABCD 14 Bảng 1: Mức độ hiểu biết SV phương pháp ABCD Nội dung Khái niệm ABCD Lịch sử phát triển ABCD Các nguyên tắc ABCD Bản chất, triết lý ABCD Các cơng cụ ABCD Mục đích ABCD Quy trình vận dụng ABCD Trung bình chung Điểm TB 3,28 2,79 3,01 3,03 3,10 3,16 3,03 3,06 Độ LC Thứ bậc 0,72 0,67 0,81 0,86 0,87 0,77 0,84 4 Thang đo sau: điểm: Khơng biết gì; điểm: Hiểu rõ Từ bảng khảo sát số cho thấy, điểm trung bình chung mức độ hiểu biết SV phương pháp ABCD (3,06) điểm, mức độ hiểu biết SV phương pháp ABCD mức SV hiểu khái niệm ABCD có điểm trung bình cao (x=3,28), xếp thứ bậc Mức độ hiểu biết SV lịch sử phương pháp ABCD (x=2,79), xếp thứ bậc bảy 3.1.2 Mục đích sử dụng phương pháp ABCD SV thực tập PTCĐ Bảng 2: Mục đích sử dụng phương pháp ABCD SV Mục đích Thu thập thông tin cộng đồng Đánh giá nhu cầu cộng đồng Đánh giá nguồn lực/tài nguyên cộng đồng Xây dựng kế hoạch can thiệp Thu hút tham gia người dân Trao quyền tăng lực cho cộng đồng Lượng giá hoạt động cộng đồng Trung bình chung Điểm TB 3,22 3,36 Độ LC 0,55 0,82 Thứ bậc 3,16 0,67 2,77 2,75 0,75 0,51 3,12 0,73 2,87 3,03 0,71 15 3.1.3 Khó khăn SV sử dụng phương pháp ABCD thực tập cộng đồng Bảng 3: Những khó khăn SV sử dụng phương pháp ABCD Khó khăn Tỷ lệ SV chưa hiểu rõ phương pháp ABCD Thiếu hợp tác từ phía người dân Thiếu hợp tác từ quyền địa phương Phương pháp ABCD khó SV Thiếu tài liệu hướng dẫn sử dụng phương pháp ABCD Thiếu kinh phí để thực cơng cụ ABCD Thiếu phương tiện hỗ trợ việc sử dụng ABCD Thời gian thực tập chưa đủ dài để triển khai ABCD Chưa có người kiểm huấn SV thực tập cộng đồng SV thiếu kĩ để sử dụng ABCD 17,2% 95,6% 56,7% 81,5% Thứ bậc 10 42,4% 94,8% 76,6% 92,3% 88,7% 96,1% 3.1.4 Mức độ hiệu sử dụng phương pháp ABCD thực tập PTCĐ 17.1% 14.7% Rất hiệu Hiệu Hiệu 25.7% Khơng hiệu 42.5% Hình 1: Mức độ hiệu sử dụng ABCD thực tập 16 3.1.5 Mức độ thực kĩ sử dụng phương pháp ABCD SV không sử dụng biện pháp thực nghiệm nhằm phát triển kĩ Bảng 4: Mức độ thực kĩ sử dụng phương pháp ABCD SV thực tập không sử dụng biện pháp thực nghiệm TT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 Tên kĩ Kĩ truyền thông, giao tiếp Kĩ quan sát tham dự Kĩ làm việc nhóm Kĩ quản lý thời gian Kĩ vấn đàm Kĩ vãng gia Kĩ biện hộ Kĩ thương lượng Kĩ lập kế hoạch cá nhân Kĩ giải mâu thuẫn Kĩ thiết lập mối quan hệ tin cậy Kĩ thu hút tham gia người dân Kĩ thu thập thông tin Kĩ nhận diện vấn đề / nhu cầu Kĩ đánh giá tài nguyên, nguồn lực Kĩ vận động, điều phối nguồn lực Kĩ liên kết nhóm Kĩ tổ chức họp đa thành phần Kĩ xây dựng kế hoạch can thiệp Kĩ triển khai hoạt động can thiệp Kĩ lượng giá hoạt động Điểm trung bình chung Điểm TB 2,85 1,89 2,68 2,44 2,32 2,14 1,92 1,94 2,71 1,86 2,12 2,39 Thứ bậc 18 12 17 16 19 13 2,35 2,29 2,11 1,83 2,06 1,70 2,27 2,31 2,32 2,21 10 14 20 15 21 11 Trong điểm mức độ đánh giá là: - Mức thấp: Hiểu lí thuyết chưa thực hành (1 điểm); - Mức TB: Thực hành động cịn nhiều sai sót (2 điểm); 17 - Mức khá: Thực hành động điều kiện quen thuộc (3 điểm); - Mức cao: Thực hành động cách sáng tạo điều kiện (4 điểm) 3.2 Đề xuất biện pháp nhằm phát triển kĩ sử dụng phương pháp ABCD thực tập sinh viên 3.2.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 3.2.1.1 Nguyên tắc đảm bảo mục tiêu môn thực tập 3.2.1.2 Nguyên tắc đảm bảo thực tiễn đào tạo Nhà trường 3.2.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu biện pháp 3.2.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính linh hoạt 3.2.1.5 Ngun tắc đảm bảo tính tích cực hóa hoạt động học SV 3.2.2 Các biện pháp nhằm phát triển kĩ sử dụng phương pháp ABCD Từ kết nghiên cứu, tác giả đề xuất biện pháp nhằm phát triển kĩ sử dụng phương pháp ABCD cho SV ngành CTXH sau: Biện pháp 1: Tổ chức cho SV thực tập theo nhóm có tham gia người dân cộng đồng Biện pháp 2: Tạo môi trường cho SV rèn luyện kĩ sử dụng phương pháp ABCD thường xuyên Biện pháp 3: SV ăn, ở, làm với người dân thời gian thực tập cộng đồng Biện pháp 4: GV phối hợp với cán cộng đồng để kiểm huấn thực tập cho SV Biện pháp 5: Chuẩn hóa tài liệu phương pháp ABCD tập huấn cho SV 3.2.3 Khảo nghiệm tính cần thiết khả thi biện pháp 18 Bảng 7: Kết khảo nghiệm tính cần thiết biện pháp đề xuất STT Nội dung biện pháp Mức độ cần thiết Tổng Trung Thứ điểm bình bậc 92 3,41 Sử dụng nhóm có tham gia người dân để phát triển kĩ cho SV Tạo môi trường cho SV rèn 86 3,14 luyện kĩ thường xuyên Cùng ăn, ở, làm 81 3,01 để hội nhập với cộng đồng GV kết hợp với cán 76 2,78 cộng đồng kiểm huấn cho SV thực tập Chuẩn hóa tài liệu 79 2,82 phương pháp ABCD tập huấn cho SV Trung bình chung 3,032 Bảng 8: Kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp đề xuất Mức độ khả thi STT Nội dung biện pháp Tổng Trung Thứ điểm bình bậc Sử dụng nhóm có tham 97 3,54 gia người dân để phát triển kĩ cho SV Tạo môi trường cho SV 92 3,40 rèn luyện kĩ thường xuyên Cùng ăn, ở, làm 71 2,62 để hội nhập với cộng đồng GV kết hợp với cán 88 3,24 cộng đồng kiểm huấn cho SV thực tập Chuẩn hóa tài liệu 68 2,58 phương pháp ABCD tập 19 huấn cho SV Trung bình chung 3,076 3.3 Tổ chức thực nghiệm biện pháp phát triển kĩ sử dụng phương pháp ABCD cho SV 3.3.1 Đặc điểm cộng đồng sinh viên thực tập 3.3.2 Tổ chức thực nghiệm 3.3.2.1 Mục đích thực nghiệm Thực nghiệm tiến hành nhằm đánh giá hiệu khả thi biện pháp nhằm phát triển kĩ sử dụng phương pháp ABCD thực tập SV Nâng cao nhận thức, hứng thú học tập rèn luyện kĩ nghề nghiệp môn học thực tập CTXH SV ngành CTXH Trường Đại học Sư phạm, Đại học Đà Nẵng Đảm bảo yêu cầu thực tập CTXH, thực mục đích chức phương pháp ABCD, phát huy nguồn lực cộng đồng 3.3.2.2 Đối tượng thực nghiệm Lớp 15CTXH gồm 66 SV thực tập cộng đồng Chúng tơi tiến hành chia nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng cách ngẫu nhiên Nhóm thực nghiệm có 33 SV, nhóm đối chứng có 33 SV 3.3.2.3 Phương pháp nghiên cứu thực nghiệm - Quan sát - Trò chuyện, vấn sâu: - Phương pháp chuyên gia: - Phương pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động: - Phương pháp điều tra viết: - Phương pháp sử dụng toán thống kê: 20 3.3.2.4 Nội dung thực nghiệm - Đối với nhóm thực nghiệm: Chúng tơi tiến hành thực nghiệm biện pháp đề xuất nhằm phát triển kĩ sử dụng phương pháp ABCD cho SV Thời gian thực nghiệm diễn thời gian SV lớp 15CTXH thực tập PTCĐ từ ngày 15 tháng năm 2018 đến ngày 20 tháng năm 2018 - Đối với nhóm đối chứng: Chúng tơi tiến hành cho SV thực tập có sử dụng phương pháp ABCD mà không áp dụng biện pháp phát triển kĩ đề xuất - Hình thức thực nghiệm: Tiến hành thực nghiệm song song nhóm đối chứng nhóm thực nghiệm 3.3.2.5 Tiến trình thực nghiệm Thực nghiệm tiến hành theo bước sau: Bước 1: Chuẩn bị thực nghiệm Bước 2: Tiến hành thực nghiệm Bước 3: Đánh giá kết sau thực nghiệm 3.3.2.6 Công cụ đánh giá kết thực nghiệm Phương pháp để đánh giá mức độ phát triển kĩ SV sử dụng phương pháp ABCD phương pháp điều tra viết kết hợp với quan sát vấn 3.3.3 Phân tích kết thực nghiệm 3.3.3.1 Mức độ thực kĩ SV trước thử nghiệm biện pháp 3.3.3.2 Mức độ thực kĩ SV sau thử nghiệm biện pháp Bảng 11: So sánh mức độ thực kĩ trước sau thực nghiệm biện pháp nhóm thực nghiệm Tên kĩ Kĩ truyền thông, giao tiếp Trước TN Điểm Thứ TB bậc 2,45 Sau TN Điểm Thứ TB bậc 3,54 21 Kĩ quan sát tham dự Kĩ làm việc nhóm Kĩ quản lý thời gian Kĩ vấn đàm Kĩ vãng gia Kĩ biện hộ Kĩ thương lượng Kĩ lập kế hoạch cá nhân 10 Kĩ giải mâu thuẫn 11 Kĩ sử dụng ABCD thiết lập mối quan hệ tin cậy với cộng đồng 12 Kĩ sử dụng ABCD thu hút tham gia người dân 13 Kĩ sử dụng ABCD để thu thập thông tin cộng đồng 14 Kĩ sử dụng ABCD để nhận diện vấn đề / nhu cầu cộng đồng 15 Kĩ sử dụng ABCD đánh giá tài nguyên, nguồn lực cộng đồng 16 Kĩ sử dụng ABCD để vận động, điều phối nguồn lực 17 Kĩ sử dụng ABCD để liên kết nhóm cộng đồng 18 Kĩ sử dụng ABCD để tổ chức họp đa thành phần 19 Kĩ sử dụng ABCD để xây dựng kế hoạch can thiệp vào cộng đồng 20 Kĩ sử dụng ABCD để triển khai hoạt động can thiệp 21 Kĩ sử dụng ABCD để lượng giá hoạt động cộng đồng Trung bình chung 1,92 2,33 1,81 2,20 2,14 1,62 1,94 2,31 1,86 2,12 14 18 20 13 16 3,20 3,76 3,07 2,76 2,91 2,27 2,42 3,31 2,73 3,03 15 12 20 19 16 1,89 15 3,01 10 2,03 11 2,94 11 1,89 15 2,79 14 2,16 3,36 1,83 17 2,63 17 2,06 10 2,46 18 1,70 19 2,18 21 2,22 3,20 2,24 3,09 2,02 12 2,81 13 2,03 2,92 22 Qua bảng 11 cho thấy, kết thực kĩ 33 SV tham gia thực nghiệm có tăng lên mức Khá (x=2,92), so với trước thực nghiệm điểm trung bình (x=2,03) Có tới 16/21 kĩ đạt mức độ cao (chiếm 76%) Đây kết thể tiến nhanh SV Tuy nhiên, phát triển kĩ chưa đồng bộ, số kĩ dừng lại mức độ trung bình Bảng 12: So sánh mức độ thực kĩ nhóm đối chứng nhóm thực nghiệm sau thực tập Tên kĩ Kĩ truyền thông, giao tiếp Kĩ quan sát tham dự Kĩ làm việc nhóm Kĩ quản lý thời gian Kĩ vấn đàm Kĩ vãng gia Kĩ biện hộ Kĩ thương lượng Kĩ lập kế hoạch cá nhân 10 Kĩ giải mâu thuẫn 11 Kĩ sử dụng ABCD thiết lập mối quan hệ tin cậy 12 Kĩ sử dụng ABCD thu hút tham gia người dân 13 Kĩ sử dụng ABCD để thu thập thông tin cộng đồng 14 Kĩ sử dụng ABCD để nhận diện vấn đề / nhu cầu cộng đồng 15 Kĩ sử dụng ABCD đánh giá tài nguyên, nguồn lực cộng đồng Nhóm ĐC Điểm Thứ TB bậc 3,16 Nhóm TN Điểm Thứ TB bậc 3,54 2,30 3,12 2,22 2,74 2,69 2,05 2,06 2,95 2,24 2,65 14 17 20 19 16 3,20 3,76 3,07 2,76 2,91 2,27 2,42 3,31 2,73 3,03 15 12 20 19 16 2,29 15 3,01 10 2,53 10 2,94 11 2,81 2,79 14 2,97 3,36 23 16 Kĩ sử dụng ABCD để vận động, điều phối nguồn lực 17 Kĩ sử dụng ABCD để liên kết nhóm cộng đồng 18 Kĩ sử dụng ABCD để tổ chức họp đa thành phần 19 Kĩ sử dụng ABCD để xây dựng kế hoạch can thiệp 20 Kĩ sử dụng ABCD để triển khai hoạt động can thiệp 21 Kĩ sử dụng ABCD để lượng giá hoạt động TB chung 2,21 18 2,63 17 2,34 13 2,46 18 2,01 21 2,18 21 2,50 11 3,20 2,90 3,09 2,41 12 2,81 13 2,53 2,92 Kết luận thực nghiệm biện pháp - Nhận thức SV hệ thống kiến thức, kĩ phương pháp ABCD tốt - Khó khăn SV gặp phải q trình thực tập, lúng túng việc lựa chọn triển khai công cụ ABCD cho phù hợp với mục đích thực tập - Kết thực nghiệm củng cố rèn luyện kĩ sử dụng phương pháp ABCD cần thiết khả quan - Nhóm nghiên cứu tiếp tục nghiên cứu điều chỉnh phương pháp, chương trình, tài liệu bồi dưỡng theo hướng củng cố kĩ làm tốt tập trung bồi dưỡng nâng cao kĩ yếu - Rút kinh nghiệm mặt tổ chức: 3.4 Quy trình sử dụng phương pháp ABCD thực tập Bước 1: Xây dựng kế hoạch thực tập Bước 2: Xây dựng sổ tay hướng dẫn thực tập sử dụng phương pháp ABCD Bước 3: Tập huấn phương pháp ABCD cho SV 24 Bước 4: Tổ chức cho SV thực tập cộng đồng Bước 5: Tổ chức kiểm huấn, hướng dẫn SV Bước 6: Lượng giá thực tập TIỂU KẾT CHƯƠNG Từ kết khảo sát thực trạng kĩ sử dụng phương pháp ABCD SV thực tập cộng đồng Đề tài đề xuất biện pháp nhằm phát triển kĩ sử dụng phương pháp ABCD cho SV Kết nghiên cứu cho thấy biện pháp đề xuất nhằm phát triển kĩ sử dụng phương pháp ABCD cho SV có tính cấp thiết tính khả thi cao Từ kết thực nghiệm biện pháp cho kết tốt, có ý nghĩa lớn có đủ khả triển khai thực tiễn đào tạo ngành CTXH Trường Đại học Sư phạm, ĐHĐN PHẦN KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Từ kết khảo sát thực trạng, tiến hành đề xuất giải pháp phát triển kĩ cho SV tổ chức thực nghiệm biện pháp So sánh mức độ thực kĩ sử dụng phương pháp ABCD nhóm đối chứng nhóm thực nghiệm cho thấy khác biệt, nhóm sử dụng biện pháp thực nghiệm có điểm trung bình (2,92), nhóm khơng sử dụng biện pháp phát triển kĩ có điểm trung bình (2,53) Kết khảo nghiệm ý kiến chuyên gia biện pháp đề xuất đề tài cho kết tốt, có ý nghĩa tích cực có khả để triển khai thực tiễn Khuyến nghị * Đối với Nhà trường Khoa *Đối với SV *Đối với người dân cộng đồng quyền địa phương PHẦN TÀI LIỆU THAM KHẢO ... nghiên cứu Phát triển kĩ sử dụng phương pháp ABCD cho SV ngành CTXH Trường Đại học Sư phạm, Đại học Đà Nẵng 3.2 Khách thể nghiên cứu  Sinh viên ngành CTXH, Trường Đại học Sư phạm, Đại học Đà Nẵng. .. trạng kĩ sử dụng phương pháp ABCD SV ngành CTXH; đề xuất biện pháp phát triển kĩ cho SV; - Thực nghiệm biện pháp nhằm phát triển kĩ sử dụng phương pháp ABCD SV ngành CTXH, Trường Đại học Sư phạm,. .. sở lý luận kĩ sử dụng phương pháp ABCD SV ngành CTXH - Thực trạng kĩ sử dụng phương pháp ABCD SV ngành CTXH, Trường Đại học Sư phạm, Đại học Đà Nẵng - Thực nghiệm số biện pháp nhằm nâng cao kĩ