Đánh giá kết quả học tập trong dạy học môn công nghệ bậc trung học phổ thông theo tiếp cận năng lực

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI -oo0oo - NGÔ VĂN TỚI ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP TRONG DẠY HỌC MÔN CÔNG NGHỆ BẬC TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC Ngành: Lý luận phƣơng pháp dạy học Mã số: 9140110 LUẬN ÁN TIẾN SĨ LÝ LUẬN VÀ PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC KỸ THUẬT Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS Trần Khánh Đức HÀ NỘI – 2019 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Trong luận án sử dụng phần kết đề tài cấp Bộ “Xây dựng tiêu chí quy trình đánh giá theo lực tuyển sinh đại học khối trƣờng đại học kĩ thuật”, mã số B2015-01-112 mà tác giả tham gia đƣợc cho phép chủ nhiệm đề tài PGS.TS Trần Khánh Đức Các số liệu, kết nghiên cứu luận án trung thực chƣa đƣợc tác giả khác công bố cơng trình Hà Nội, ngày tháng năm 2019 Tác giả luận án GV hƣớng dẫn PGS.TS.Trần Khánh Đức Ngô Văn Tới i LỜI CẢM ƠN Tác giả xin trân trọng cảm ơn Ban Giám hiệu, Phòng Đào tạo, thầy cô Viện Sƣ phạm kĩ thuật, Thƣ viện Tạ Quang Bửu, Trƣờng Đại học Bách khoa Hà Nội tận tình giảng dạy, truyền thụ kiến thức, tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả học tập nghiên cứu trƣờng Với lòng biết ơn chân thành sâu sắc, em xin gửi lời cảm ơn tới PGS.TS Trần Khánh Đức tận tình hƣớng dẫn động viên, giúp đỡ em trình nghiên cứu Sự hiểu biết sâu sắc khoa học nhƣ kinh nghiệm thầy tiền đề để em đạt đƣợc kết Tác giả xin cảm ơn thầy cô tham gia đề tài cấp Bộ “Xây dựng tiêu chí quy trình đánh giá theo lực tuyển sinh đại học khối trƣờng đại học kĩ thuật”, mã số B2015-01-112 PGS.TS Trần Khánh Đức làm chủ nhiệm tác giả tham gia, giúp đỡ, động viên tác giả Tác giả xin gửi lời cảm ơn chân thành tới thầy giáo, cô giáo, bạn đồng nghiệp dạy môn Công nghệ trƣờng THPT Nam Định, Vĩnh Phúc, Phú Thọ chia sẻ, giúp đỡ tác giả trình học tập nghiên cứu Xin gửi lời cảm ơn tới chuyên gia, thầy cô giáo, em học sinh hợp tác, tạo điều kiện giúp đỡ q trình nghiên cứu Cuối cùng, tơi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới cha mẹ, gia đình, ngƣời thân bạn bè ln quan tâm, khích lệ, giúp đỡ để tơi hồn thành luận án Tác giả luận án Ngô Văn Tới ii MỤC LỤC LỜI CẢM ĐOAN .i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT vi DANH MỤC BẢNG vii BIỂU ĐỒ ix DANH MỤC HÌNH x MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể, đối tƣợng phạm vi nghiên cứu .2 3.1.Khách thể nghiên cứu 3.2 Đối tƣợng nghiên cứu 3.3 Phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nội dung nghiên cứu 5.1 Nội dung nghiên cứu 5.2 Nhiệm vụ nghiên cứu 5.3 Đề xuất giải pháp phát triển ý tƣởng khoa học Phƣơng pháp luận phƣơng pháp nghiên cứu 6.1 Phƣơng pháp luận nghiên cứu 6.2 Các phƣơng pháp nghiên cứu .4 Những đóng góp luận án .5 7.1 Về lý luận 7.2 Về mặt thực tiễn Bố cục luận án Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP MÔN CÔNG NGHỆ THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Tổng quan lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Những nghiên cứu đánh giá kết học tập 1.1.2 Những nghiên cứu đánh giá kết học tập theo tiếp cận lực 1.2 Một số khái niệm đánh giá giáo dục .17 1.2.1 Đánh giá đánh giá giáo dục .17 1.2.2 Đánh giá kết học tập 18 1.2.3 Năng lực 20 1.2.4 Đánh giá kết học tập theo tiếp cận lực .22 1.2.5 Một số khái niệm khác .23 1.2.5.1.Chuẩn .23 1.2.5.2 Chuẩn đánh giá lực .24 1.2.5.3.Tiêu chí 25 1.3 Đánh giá kết học tập trƣờng trung học phổ thông 25 1.3.1 Vị trí, vai trị, chức đánh giá kết học tập 25 iii 1.3.2 Các cấp độ đo kết học tập 26 1.3.3 Nguyên tắc đánh giá kết học tập .28 1.3.4 Phƣơng pháp, hình thức, cơng cụ kiểm tra đánh giá kết học tập 28 1.3.5 Yêu cầu đánh giá kết học tập 31 1.4 Đánh giá kết học tập theo tiếp cận lực trƣờng trung học phổ thông 32 1.4.1 Bản chất đánh giá kết học tập theo tiếp cận lực trƣờng trung học phổ thông 32 1.4.2 Nguyên tắc đánh giá kết học tập theo tiếp cận lực 33 1.4.3 Đặc điểm, yêu cầu đánh giá kết học tập theo tiếp cận lực.33 1.5 Đánh giá kết học tập môn Công nghệ trung học phổ thông theo tiếp cận lực 34 1.5.1 Định hƣớng đổi môn Công nghệ trƣờng trung học phổ thông 34 1.5.2 Những lực cần hình thành trình dạy học môn Công nghệ trung học phổ thông 35 1.5.3 Xác định chuẩn đánh giá kết học tập theo tiếp cận lực 36 1.5.4 Những yếu tố ảnh hƣởng đánh giá kết học tập theo tiếp cận lực 42 1.5.5 Lợi ích thách thức đánh giá kết học tập môn Công nghệ theo tiếp cận lực .43 1.5.6 Quy trình đánh giá kết học tập môn Công nghệ trƣờng trung học phổ thông theo tiếp cận lực .44 1.6 Thực trạng kiểm tra đánh giá kết học tập môn Công nghệ trƣờng trung học phổ thông theo tiếp cận lực 46 1.6.1 Mục đích khảo sát thực trạng 46 1.6.2 Phạm vi đối tƣợng khảo sát 46 1.6.3 Phƣơng pháp công cụ khảo sát 46 1.6.4 Kết khảo sát đánh giá 47 Kết luận chƣơng 54 Chƣơng THIẾT KẾ BÀI KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP MÔN CÔNG NGHỆ - PHẦN CÔNG NGHIỆP THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 56 2.1 Phân tích chƣơng trình mơn Cơng nghệ - phần công nghiệp trƣờng Trung học phổ thông hành 56 2.1.1 Mục tiêu môn Công nghệ - phần công nghiệp .56 2.1.2 Cấu trúc nội dung môn Công nghệ - phần công nghiệp 56 2.1.3 Đặc điểm môn Công nghệ - phần công nghiệp .58 2.1.4 Khả vận dụng đánh giá kết học tập theo tiếp cận lực dạy học môn Công nghệ - phần công nghiệp 59 2.2 Xác định chuẩn đánh giá kết học tập theo tiếp cận lực dạy học môn Công nghệ - phần công nghiệp 60 2.2.1 Xác định chuẩn đánh giá lực nhận thức công nghệ 60 2.2.2 Xác định chuẩn đánh giá lực giao tiếp công nghệ 70 2.2.3 Xác định chuẩn đánh giá lực thiết kế kĩ thuật 77 2.2.4 Xác định chuẩn đánh giá lực giải vấn đề sáng tạo công nghệ 86 iv 2.2.5 Xác định chuẩn đánh giá lực sử dụng công nghệ 97 2.2.6 Xác định chuẩn đánh giá lực đánh giá lựa chọn công nghệ .99 2.3 Xây dựng công cụ đánh giá kết học tập theo tiếp cận lực dạy học môn Công nghệ - phần công nghiệp .100 2.4 Đánh giá kết học tập môn Công nghệ - phần công nghiệp theo tiếp cận lực phƣơng pháp trắc nghiệm đồ họa .106 2.5 Thiết kế đề kiểm tra đánh giá kết học tập theo tiếp cận lực dạy học môn Công nghệ - phần công nghiệp 109 2.6 Giải thích kết qua việc đánh giá kết học tập môn Công nghệ - phần công nghiệp theo tiếp cận lực .119 Kết luận chƣơng 123 Chƣơng KIỂM NGHIỆM VÀ ĐÁNH GIÁ 124 3.1 Khái quát trình thực nghiệm 124 3.1.1 Mục đích thực nghiệm 124 3.1.2 Nhiệm vụ thực nghiệm 124 3.2 Phƣơng pháp thực nghiệm 124 3.2.1 Đối tƣợng thực nghiệm 124 3.2.2 Nội dung thực nghiệm 125 3.2.3 Giả thuyết thực nghiệm 125 3.2.4 Tiến trình thực nghiệm 125 3.2.5 Kết thực nghiệm .127 3.3 Phƣơng pháp chuyên gia 133 3.3.1 Mục đích 133 3.3.2 Đối tƣợng xin ý kiến chuyên gia 133 3.3.3 Nội dung phƣơng pháp tiến hành 133 3.3.4 Đánh giá kết 134 Kết luận chƣơng 137 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ .138 Kết luận 138 Khuyến nghị 139 DANH MỤC CƠNG TRÌNH ĐÃ CÔNG BỐ .140 TÀI LIỆU THAM KHẢO 141 PHỤ LỤC v DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT Viết tắt CN ĐC ĐGKQHT ĐHSP GQVĐ GV HT HS KT KQHT KTĐG NL PPDH THPT TN Viết đầy đủ Công nghệ Đối chứng Đánh giá kết học tập Đại học sƣ phạm Giải vấn đề Giáo viên Học tập Học sinh Kỹ thuật Kết học tập Kiểm tra đánh giá Năng lực Phƣơng pháp dạy học Trung học phổ thông Thực nghiệm vi DANH MỤC BẢNG Bảng 1.1 Bảng mô tả quan hệ mức lực thành tố, hành vi 39 Bảng 1.2 Bảng kết phân tích xử lí câu hỏi theo mơ hình IRT .40 Bảng 1.3 Kĩ đo lƣờng câu hỏi theo thành tố 41 Bảng 1.4 Rubric đề kiểm tra đánh giá lực đƣợc xây dựng có dạng sau 45 Bảng 2.1 Chỉ số hành vi lực nhận thức công nghệ 60 Bảng 2.2 Đƣờng phát triển lực nhận thức công nghệ .61 Bảng 2.3 Lồng ghép lực nhận thức công nghệ vào nội dung dạy học môn Công nghệ 62 Bảng 2.4 Dự thảo chuẩn lực nhận thức công nghệ 64 Bảng 2.5 Mô tả mối quan hệ mức độ lực với hành vi, thành tố .65 Bảng 2.6 Bảng kết phân tích độ khó theo mơ hình IRT .69 Bảng 2.7 Chỉ số hành vi lực giao tiếp công nghệ 70 Bảng 2.8 Phác họa đƣờng phát triển lực giao tiếp công nghệ 71 Bảng 2.9 Rubric lồng ghép lực giao tiếp công nghệ vào nội dung môn Công nghệ 72 Bảng 2.10 Rubric mô tả dự thảo mức độ lực 73 Bảng 2.11 Quan hệ mức độ lực với thành tố hành vi 73 Bảng 2.12 Các số thống kê test đo lƣờng lực thiết kế kĩ thuật .76 Bảng 2.13 Chỉ số hành vi lực thiết kế kĩ thuật 78 Bảng 2.14 Phác thảo đƣờng phát triển lực thiết kế kĩ thuật 79 Bảng 2.15 Rubric lồng ghép lực thiết kế kĩ thuật vào nội dung môn học 80 Bảng 2.16 Dự kiến chuẩn lực thiết kế kĩ thuật 81 Bảng 2.17 Mô tả mối quan hệ mức độ lực với hành vi, thành tố .82 Bảng 2.18 Các số thống kê test đo lƣờng lực thiết kế kĩ thuật .85 Bảng 2.19 Chỉ số hành vi thành tố/kĩ thành phần lực 87 Bảng 2.20 Các mức độ phát triển lực giải vấn đề sáng tạo .88 Bảng 2.21 Rubric lồng ghép lực GQVĐ sáng tạo vào q trình dạy học mơn Cơng nghệ 90 Bảng 2.22 Chuẩn đánh giá lực giải vấn đề sáng tạo 92 Bảng 2.23 Mô tả mối quan hệ mức lực với thành tố, hành vi 93 Bảng 2.24 Các số thống kê test đo lƣờng lực GQVĐ sáng tạo .97 Bảng 2.25 Chuẩn đánh giá lực sử dụng công nghệ 98 Bảng 2.26 Chuẩn đánh giá lực lựa chọn đánh giá công nghệ 100 vii Bảng 2.27 Rubic ma trận đề kiểm tra đánh giá lực giải vấn đề sáng tạo 110 Bảng 2.28 Rubric thang đánh giá lực đề kiểm tra 111 Bảng 2.29 Rubric ma trận đề kiểm tra đánh giá 113 Bảng 2.30 Rubric thang đánh giá lực đề kiểm tra 117 Bảng 2.31Mẫu báo cáo phát triển loại lực 120 Bảng 2.32 Mẫu báo cáo phát triển nhiều loại lực .121 Bảng 2.33 Báo cáo kết phát triển lực học sinh lớp học .122 Bảng 3.1 Bảng phân phối tần suất mức độ NL học sinh lớp TN ĐC trƣớc TN 127 Bảng 3.2 Bảng kiểm định t-test kết đo lƣờng lực Hs lớp TN lớp ĐC 128 Bảng 3.3 Bảng phân phối tần suất mức độ NL lớp TN ĐC sau thực nghiệm .130 Bảng 3.4 Bảng kiểm định t-test kết đo lƣờng lực học sinh .131 viii BIỂU ĐỒ Biểu đồ 3.1 Điểm trung bình lực học sinh 129 Biểu đồ 3.2 Điểm trung bình lực học sinh lớp TN ĐC sau thực nghiệm .131 ix phẩm KT,CN kĩ thuật; Quan sát nhận biết chi tiết tiết Biên soạn câu hỏi thử nghiệm: Ví dụ: Gia đình cần mua máy xay xát gạo, bố em đƣợc ngƣời giới thiệu mua máy xay xát có hình dạng nhƣ sau Câu (mức 1): Hãy giải thích số liệu ghi nhãn động Câu (mức 2): Chức động không đồng ba pha A Bóc vỏ trấu B Nguồn động lực C Truyền lực cho phần xay, xát D Chà xát gạo Câu (mức2): Chiếc máy xay, xát hoạt động nhƣ nào? Câu (mức 2): Bảo dƣỡng máy xay xát gạo ta cần: A Ngắt nguồn điện, bảo dƣỡng động cơ, bảo dƣỡng đầu bóc vỏ thóc, bảo dƣỡng đầu chà trắng gạo B Tháo động cơ, lau chùi, tra dầu mỡ cho chi tiết, phận động C Tháo phận bóc vỏ thóc làm vệ sinh D Tháo phận bóc vỏ thóc, phận chà trắng gạo làm vệ sinh Câu (mức 3) Vận hành máy xay xát theo quy trình sau đây: A Khởi động động điện cho thóc vào thùng chứa để bóc tách trấu, sạn Xát trắng, đánh bóng B Khởi động động điện cho thóc vào thùng chứa, xát trắng tách sạn, trấu C Khởi động động điện cho thóc vào thùng chứa để bóc tách trấu, sạn D Cho thóc vào thùng chứa để bóc tách trấu, sạn Khởi động động điện Xát trắng, đánh bóng gạo Câu (mức 4): Em khái qt hóa quy trình vận hành loại máy xay xát gạo, từ quy mơ hộ gia đình đến quy mơ cơng nghiệp Câu (mức 5): Hãy quan sát, tìm hiểu máy bóc vỏ lạc có hình ảnh dƣới đây, cho biết nguyên tắc hoạt động máy PL42 Bƣớc 3: Mô tả phạm vi thực nhiệm vụ/ câu hỏi học sinh qua hệ thống tiêu chí chất lƣợng hành vi Với câu hỏi trắc nghiệm khách quan (có phƣơng án trả lời) mã 1: chọn đáp án đúng, mã 0: chọn phƣơng án khác; mã chọn hai phƣơng án trở lên; mã không chọn phƣơng án nào; với câu hỏi tự luận đƣợc mã hóa theo hai loại phản ứng học sinh gọi chấm điểm đa phân Câu (mức 1) Đo lƣờng hành vi: Đọc hiểu tài liệu hƣớng dẫn kĩ thuật; Quan sát nhận biết chi tiết Mã 0: Hiểu sai đề bài, hƣớng tiếp cận sai Mã 1: Đọc, giải thích đƣợc giá trị điện áp, cơng suất máy Mã 2: Đọc, giải thích đƣợc giá trị điện áp, công suất máy tốc độ quay rô to máy Mã 3: Đọc, giải thích đƣợc tất thơng số ghi nhãn máy Mã 9: Khơng thực thao tác Câu (mức 2): Đo lƣờng hành vi nhận biết chức chi tiết Mã 1: B; mã 0: A, C, D; mã chọn hai phƣơng án trở lên; mã không chọn phƣơng án Câu (mức2) Đo lƣờng hành vi: Hiểu đƣợc nguyên tắc/ ngun lí hoạt động/quy trình vận hành dụng cụ, thiết bị KT, CN Mã 0: Hiểu sai đề bài, hƣớng tiếp cận sai Mã 1: Trình bày nguyên tắc hoạt động động không đồng ba pha Mã 2: Trình bày nhƣ mã có nói nguồn động lực chuyền qua dây truyền lực đến phần xay xát Mã 3: Trình bày nhƣ mã nói rõ thêm hoạt động phần xay làm phần chà làm gì, vài lƣu ý sử dụng Mã 9: Không thực thao tác Câu (mức 2) Đo lƣờng hành vi: Biết thời điểm bảo trì, bảo dƣỡng kĩ thuật; Biết đƣợc quy trình bảo trì, bảo dƣỡng Mã 1: A; Mã 0: B, C, D; mã chọn hai phƣơng án trở lên; mã không chọn phƣơng án Câu (mức 3) Đo lƣờng hành vi: Thao tác vận hành theo quy trình PL43 Mã 1: A; mã 0: B, C, D; mã chọn hai phƣơng án trở lên; mã không chọn phƣơng án Câu (mức 4) Đo lƣờng hành vi: Khái qt hóa quy trình vận hành Mã 0: Hiểu sai đề bài, hƣớng tiếp cận sai Mã 1: Vẽ sơ đồ gồm Khởi động động điện, bóc vỏ thóc, xát trắng Mã 2: Vẽ sơ đồ gồm Khởi động động điện, bóc tách vỏ thóc, sạn, xát trắng Mã 3: Vẽ sơ đồ gồm Khởi động động điện; bóc vỏ thóc, sạn (lần 1,2,3); xát trắng, đánh bóng (lần 1,2,3) Mã 9: Khơng thực thao tác Câu (mức 5) Đo lƣờng hành vi: Tự tìm hiểu, nghiên cứu, dụng đƣợc sản phẩm KT, CN tiếp xúc Mã 0: Hiểu sai đề bài, hƣớng tiếp cận sai Mã 1: Đọc, hiểu đƣợc số liệu ghi nhãn máy bóc vỏ lạc Mã 2: Nêu đƣợc cấu tạo giải thích đƣợc chức chi tiết Mã 3: Thực nhƣ mã nêu đƣợc nguyên lý làm việc máy bóc vỏ lạc Mã 9: Khơng thực thao tác Bƣớc 4: Thiết lập mơ hình đo lƣờng để cân lực với độ khó Dƣ liệu đƣợc thu thập, đƣợc mã hóa/ chấm điểm sau xử lí phân tích phần mềm quest ta đƣợc Bảng Các số thống kê test đo lƣờng lực sử dụng cơng nghệ TT câu hỏi test Độ khó câu hỏi Độ khó Sai số Độ phù hợp với mơ hình IRT Khoảng T biến thiên 1.15 0.07 0.91 (0.73, 1.27) -0.6 0.01 0.07 0.93 (0.93, 1.07) -2.1 -0.91 0.07 0.98 (0.98, 1.11) -0.3 -191 0.10 0.93 (0.85, 1.15) -0.9 -1.98 0.08 1.03 (0.68, 1.32) 0.1 - 2.01 0.08 1.01 (0.70, 1.30) 0.0 - 2.42 0.10 096 (0.68, 1.31) 0.0 Từ bảng nhận thấy câu hỏi có độ khó trải từ (- 2.01 đến 1.15) theo mức lực đề xuất ban đầu Các số MNSQ T đảm bảo mức cho phép MNSQ Bƣớc 5: Điều chỉnh lại đƣờng lực chuẩn lực phác thảo bƣớc PL44 Việc điều chỉnh đƣợc thực dựa độ khó của câu hỏi tƣơng ứng với mức lực thông qua câu nhiệm vụ/ hỏi/ tập thực nghiệm Qua thực nghiệm tác giả thấy mức độ lực giao tiếp công nghệ đề xuất bƣớc phù hợp Vì khơng cần xác định điểm cắt điều chỉnh lại đƣờng phát triển lực mức độ lực đề xuất PL45 Phụ lục 13: Xây dựng chuẩn lực đánh giá lựa chọn công nghệ Bƣớc 1: Phát triển đồ lực đánh giá lựa chọn công nghệ - Khái niệm lực đánh giá lựa chọn công nghệ Là lực so sánh, nhận xét sản phẩm công nghệ phương diện chức năng, độ bền, tính thẩm mỹ, tính hiệu an tồn sử dụng Từ lập luận đưa đánh giá xác đáng, xu hướng kỹ thuật, công nghệ lời khuyên việc lựa chọn, sử dụng sản phẩm kĩ thuật công nghệ Năng lực đánh giá lựa chọn công nghệ gồm thành tố sau: nhận biết công nghệ; Đặc điểm sản phẩm KT, CN; Đánh giá công nghệ; Lựa chọn công nghệ Bảng Mối quan hệ thành tố hành vi Thành tố Lựa chọn công nghệ Đánh giá công nghệ Chỉ số hành vi - Dự đốn xu cơng nghệ, kĩ thuật Xác định nhu cầu sử dụng sản phẩm KT, CN Xác định điều kiện sử dụng sản phẩm KT, CN Chọn sản phẩm phù hợp - So sánh, nhận xét sản phẩm chức cấu tạo, nguyên lí, nguyên tắc hoạt động - So sánh, nhận xét sản phẩm chức độ bền, tính thẩm mĩ hiệu sử dụng - So sánh, nhận xét tác động đến môi trƣờng giá thành sản phẩm - Xác định ƣu, nhƣợc điểm cấu tạo, nguyên lí làm việc sản phẩm KT, CN Tìm hiểu đặc điểm sản - Xác định chức năng, độ bền, tính thẩm mĩ, độ an phẩm KT, CN tồn sản phẩm kĩ thuật, cơng nghệ sử dụng - Xác định tác động đến môi trƣờng sản phẩm kĩ thuật, công nghệ Nhận biết sản phẩm KT, CN - Biết cấu tạo sản phẩm kỹ thuật công nghệ - Hiểu chức năng/ nguyên lí làm việc/nguyên tắc hoạt động sản phẩm kĩ thuật/công nghệ - Biết giá trị kinh tế sản phẩm kĩ thuật/công nghệ Cấu trúc lực lựa chọn đánh giá công nghệ nhƣ sau: PL46 Đánh giá lựa chọn công nghệ Nhận biết sản phẩm KT, CN Nhận biết chức năng, cấu tạo sản phẩm KT, CN Hiểu nguyên lí làm việc sản phẩm KT,CN Biết giá trị kinh tế sản phẩm KT,CN Tìm hiểu đặc điểm sản phẩm KT, CN Xác định ƣu, nhƣợc điểm cấu tạo, nguyên lí làm việc sản phẩm KT, CN Xác định chức năng, độ bền, tính thẩm mĩ, độ an tồn sử dụng sản phẩm KT, CN Xác định tác động đến môi trƣờng sản phẩm KT, CN Đánh giá công nghệ So sánh, nhận xét sản phẩm chức cấu tạo, nguyên lí, nguyên tắc hoạt động So sánh, nhận xét tác động đến môi trƣờng, giá thành sản phẩm So sánh, nhận xét sản phẩm chức độ bền, tính thẩm mĩ hiệu sử dụng Lựa chọn cơng nghệ Dự đốn xu cơng nghệ, kĩ thuật Xác định nhu cầu sử dụng sản phẩm KT, CN Xác định điều kiện sử dụng sản phẩm KT, CN - Chọn sản phẩm phù hợp Hình Cấu trúc lực đánh giá lựa chọn công nghệ Phác họa đường phát triển lực đánh giá lựa chọn công nghệ PL47 Bảng Phác họa đƣờng phát triển lực Tên mức Lựa chọn cơng nghệ Đánh giá độ bền, tính thẩm mĩ hiệu sử dụng Đánh giá cấu tạo, ngun lí tác động đến mơi trƣờng sản phẩm kĩ thuật, cơng nghệ Tìm hiểu đặc điểm sản phẩm kĩ thuật, công nghệ Nhận biết sản phẩm kĩ thuật, công nghệ Mô tả mức - Xác định nhu cầu sử dụng sản phẩm KT, CN - Xác định điều kiện sử dụng sản phẩm KT, CN - Chọn sản phẩm phù hợp - So sánh, nhận xét sản phẩm chức độ bền, tính thẩm mĩ hiệu sử dụng - Dự đốn xu cơng nghệ, kĩ thuật - So sánh, nhận xét sản phẩm chức cấu tạo, nguyên lí, nguyên tắc hoạt động - So sánh, nhận xét tác động đến môi trƣờng giá thành sản phẩm - Xác định ƣu điểm, nhƣợc điểm mặt cấu tạo, ngun lí làm việc sản phẩm kĩ thuật cơng nghệ; - Xác định chức năng, độ bền, tính thẩm mĩ tác động đến môi trƣờng sản phẩm kĩ thuật công nghệ Nhận biết đƣợc cấu tạo, hiểu đƣợc nguyên lí làm việc/nguyên tắc hoạt động giá trị kinh tế sản phẩm kĩ thuật công nghệ Lựa chọn cơng nghệ Đánh giá độ bền, tính thẩm mĩ hiệu sử dụng Đánh giá cấu tạo, ngun lí tác động đến mơi trƣờng sản phẩm kĩ thuật, công nghệ Xác định đặc điểm sản phẩm kĩ thuật, công nghệ Nhận biết sản phẩm kĩ thuật, cơng nghệ Hình Đƣờng phát triển lực lựa chọn đánh giá công nghệ PL48 Lồng ghép lực đánh giá lựa chọn công nghệ vào nội dung chương trình mơn Cơng nghệ Nội dung Thiết kế mạch điện tử đơn giản Năng lực đƣợc phát triển Thành tố Chỉ số hành vi - Biết cấu tạo sản phẩm kỹ thuật công nghệ - Hiểu chức năng/ nguyên lí Nhận biết sản làm việc/nguyên phẩm KT, CN tắc hoạt động sản phẩm kĩ thuật/công nghệ - Biết giá trị kinh tế sản phẩm kĩ thuật/ công nghệ - Xác định ƣu, nhƣợc điểm cấu tạo, nguyên lí làm việc sản phẩm KT, CN - Xác định chức năng, độ bền, tính thẩm mĩ, độ Xác định đặc điểm an toàn sản sản phẩm KT, phẩm kĩ thuật, CN công nghệ sử dụng - Xác định tác động đến môi trƣờng sản phẩm kĩ thuật/công nghệ PL49 Mẫu nhiệm vụ minh họa Thiết kế mạch nguồn chiều với điện áp vào 220V, 50Hz; điện áp 12V, dòng điện 1A Nhiệm vụ 1: Trong số linh kiện sau linh kiện tụ điện đáp ứng đƣợc yêu cầu mạch nguồn Nhiệm vụ 2: Nêu đặc điểm loại tụ điện có tranh vẽ (cấu tạo, chức năng, nguyên tắc hoạt động, ƣu điểm gì, nhƣợc điểm gì?) Nhiệm vụ 3: Những tụ điện tác động đến môi trƣờng nhƣ nào? - So sánh, nhận Nhiệm vụ 4: Hãy so xét sản sánh nhận xét phẩm chức cấu tạo, nguyên tắc cấu tạo, hoạt động loại ngun lí, tụ điện có hình ngun tắc hoạt vẽ? động Nhiệm vụ 5: Hãy so - So sánh, nhận sánh nhận xét xét sản độ bền, tính thẩm mĩ phẩm chức hiệu sử dụng độ bền, loại tụ Đánh giá cơng tính thẩm mĩ hình vẽ nghệ hiệu sử Nhiệm vụ 6:Hãy so dụng sánh nhận xét - So sánh, nhận tác giá thành xét tác động loại tụ Những tác đến môi trƣờng động đến môi trƣờng giá thành sản sống? phẩm - Dự đoán xu Nhiệm vụ 7: Vậy để công nghệ, thiết kế mạch nguồn kĩ thuật chiều với - Xác định nhu điều kiện kinh tế cầu sử dụng sản có 20 nghìn ta cần sử Lựa chọn cơng phẩm KT, CN dụng loại tụ cho nghệ - Xác định điều phù hợp kiện sử dụng sản phẩm KT, CN - Chọn sản phẩm phù hợp Dự thảo chuẩn lực lựa chọn đánh giá công nghệ Từ sơ đồ cấu trúc, đƣờng phát triển lực đánh giá lựa chọn công nghệ xây dựng trên, chuẩn lực đánh giá lựa chọn công nghệ đƣợc phác thảo gồm mức nhƣ sau: PL50 Bảng Chuẩn lực đánh giá lựa chọn công nghệ Mức Mô tả mức - Xác định nhu cầu sử dụng, điều kiện sử dụng sản phẩm kĩ thuật, công nghệ chọn sản phẩm phù hợp bối cảnh So sánh, nhận xét sản phẩm chức độ bền, tính thẩm mĩ hiệu sử dụng dự đoán xu công nghệ, kĩ thuật So sánh, nhận xét sản phẩm chức cấu tạo, nguyên lí, nguyên tắc hoạt động, tác động đến môi trƣờng giá thành sản phẩm kĩ thuật, công nghệ Xác định đƣợc ƣu/nhƣợc điểm cấu tạo/ nguyên lí làm việc/nguyên tắc hoạt động, chức năng, độ bền, tính thẩm mĩ sản phẩm kĩ thuật, cơng nghệ Biết đƣợc cấu tạo, hiểu đƣợc nguyên tắc hoạt động, nguyên lí làm việc giá thành sản phẩm kĩ thuật, công nghệ Bƣớc Thiết kế nhiệm vụ/câu hỏi thử nghiệm chuẩn đánh giá lực đánh giá lựa chọn công nghệ dựa mạch nội dung chƣơng trình mơn cơng nghệ 11,12 Bảng Quan hệ mức độ lực với thành tố, hành vi Mức Thành tố Hành vi: - Dự đốn xu cơng nghệ, kĩ thuật Lựa chọn công nghệ Hành vi: - So sánh, nhận xét sản phẩm PL51 Hành vi: - So sánh, nhận xét sản phẩm Hành vi: - Xác định nhu cầu sử dụng sản phẩm KT, CN - Xác định điều kiện sử dụng sản phẩm KT, CN - Chọn sản phẩm phù hợp chức cấu tạo, nguyên lí, nguyên tắc hoạt động - So sánh, nhận xét tác động đến môi trƣờng, giá thành sản phẩm Đánh giá công nghệ Xác định ƣu, nhƣợc điểm sản phẩm KT, CN Hành vi: - Xác định ƣu, nhƣợc điểm cấu tạo, nguyên lí làm việc sản phẩm KT, CN - Xác định chức năng, độ bền, tính thẩm mĩ, độ an toàn sử dụng sản phẩm KT, CN Hành vi: - Biết cấu tạo sản phẩm kỹ thuật công nghệ - Hiểu chức năng/ Nhận biết sản nguyên lí phẩm KT, CN làm PL52 chức độ bền, tính thẩm mĩ hiệu sử dụng việc/nguyên tắc hoạt động sản phẩm kĩ thuật/công nghệ - Biết giá trị kinh tế sản phẩm kĩ thuật/công nghệ Biên soạn câu hỏi thử nghiệm: Bài tập: Gia đình em cần mua chiếu xe may hãng Honda, bố em đƣợc ngƣời tin tƣởng giao cho việc xem lựa chọn xe để mua phù hợp Bố thích xe future 125 nhƣng đến hàng xem nhân viên giới thiệu có hai loại xe Future Future 125 Future125 FI với mức giá tƣơng đƣơng 309000000đ 33200000đ Câu (mức 1) Xe máy Future 125 FI xe có động dùng: A Vịi phun B Bộ chế hịa khí C Hệ thống phun xăng điện tử D Máy phun xăng Cấu (mức 1) Vòi phun xăng động dùng hệ thống phun xăng điện tử đặt trên: A Họng khuếch tán B Xi lanh động C Đƣờng ống nạp D Buồng phao Câu (mức 1) Trong hệ thống phun xăng điện tử xe máy, vòi phun phun lƣợng xăng vào đƣờng ống nạp A Áp suất xăng điều chỉnh áp suất đạt ngƣỡng cho phép B Khi áp suất khơng khí đƣờng ống nạp tăng C Pít tơng điểm chết dƣới D Bộ điều khiển phun lệnh phun xăng Câu ( mức 2) Xe máy dùng hệ thống phun xăng điện tử động có ƣu, nhƣợc điểm gì? Câu (mức 3) Hãy thiết lập bảng so sánh xe máy Future125 dùng hệ thống phun xăng điện tử dùng chế hịa khí cấu tạo, ngun lí, tác động đến mơi trƣờng giá thành Câu (mức 4) Theo em xe máy Future125 dùng chế hịa khí dùng vịi phun loại xe đƣợc dùng nhiều hơn, giải thích sao? PL53 Câu (mức 5) Với điều kiện kinh tế bố mẹ em có 32.000.000 đ Sau nghiên cứu kĩ em chọn loại xe Future 125 nào? giải thích sao? Bƣớc 3: Mơ tả phạm vi thực nhiệm vụ/câu hỏi học sinh qua hệ thống tiêu chí chất lƣợng hành vi - Với câu hỏi trắc nghiệm khách quan, mã 1: chọn đáp án đúng; mã 0: chọn phƣơng án khác; mã chọn hai phƣơng án trở lên; mã không chọn phƣơng án - Với câu tự luận đƣợc mã hóa theo hai loại phản ứng học sinh gọi chấm điểm đa phân Câu (mức 1) Đo lƣờng hành vi: Biết cấu tạo sản phẩm kỹ thuật công nghệ, hiểu chức năng/ nguyên lí làm việc/nguyên tắc hoạt động sản phẩm kĩ thuật/công nghệ, biết giá trị kinh tế sản phẩm kĩ thuật/công nghệ Mã 1: C; Mã 0: A, B, D; mã chọn hai phƣơng án trở lên; mã không chọn phƣơng án Câu (mức 1) Đo lƣờng hành vi: Biết cấu tạo sản phẩm kỹ thuật công nghệ, hiểu chức năng/ nguyên lí làm việc/nguyên tắc hoạt động sản phẩm kĩ thuật/công nghệ, biết giá trị kinh tế sản phẩm kĩ thuật/công nghệ Mã 1: C; Mã 0: A, B, D; mã chọn hai phƣơng án trở lên; mã không chọn phƣơng án Câu (mức 1) Đo lƣờng hành vi: Biết cấu tạo sản phẩm kỹ thuật cơng nghệ, hiểu chức năng/ ngun lí làm việc/nguyên tắc hoạt động sản phẩm kĩ thuật/công nghệ, biết giá trị kinh tế sản phẩm kĩ thuật/công nghệ Mã 1: D; Mã 0: A, B, C; mã chọn hai phƣơng án trở lên; mã không chọn phƣơng án Câu (mức 2) Đo lƣờng hành vi: Xác định ƣu, nhƣợc điểm cấu tạo, nguyên lí làm việc sản phẩm KT, CN Xác định chức năng, độ bền, tính thẩm mĩ, độ an toàn sử dụng sản phẩm KT, CN Mã 0: Hiểu sai đề bài, hƣớng tiếp cận sai Mã 1: Nêu đƣợc ƣu điểm là: Động việc bình thƣờng xe bị nghiêng, lật ngƣợc Tạo hịa khí có lƣợng tỉ lệ phù hợp với chế độ làm việc động Mã 2: Nêu đƣợc nhƣ mã thêm trình cháy diễn hồn hảo hơn, giảm nhiễm mơi trƣờng tốt Mã 3: Nêu ƣu điểm nhƣ bƣớc nhƣợc điểm có cấu tạo phức tạp Mã 9: Khơng thực thao tác Câu (mức 3) Đo lƣờng hành vi: So sánh, nhận xét sản phẩm chức cấu tạo, nguyên lí, nguyên tắc hoạt động, tác động đến môi trƣờng, giá thành sản phẩm PL54 Bảng So sánh thể nội dung Động xe máy Future Động xe máy 125 Future125 FI Cấu tạo Nguyên tắc hoạt động 3.Tác động đến môi trƣờng Giá thành sản phẩm Mã 0: Hiểu sai đề bài, hƣớng tiếp cận sai Mã 1: Lập bảng so sánh cấu tạo, nguyên tắc hoạt động Mã 2: Lập bảng nhƣ mã thêm tác động đến môi trƣờng Mã 3: Lập bảng nhƣ mã thêm giá thành sản phẩm Mã 9: Không thực thao tác Câu (mức 4) Đo lƣờng hành vi: So sánh, nhận xét sản phẩm chức độ bền, tính thẩm mĩ hiệu sử dụng Dự đốn xu cơng nghệ, kĩ thuật Mã 0: Hiểu sai đề bài, hƣớng tiếp cận sai Mã 1: Xe máy Future 125 FI đƣợc dùng nhiều Mã 2: Xe máy Future 125 FI đƣợc dùng nhiều tiết kiệm nhiên liệu Mã 3: Xe máy Future 125 FI đƣợc dùng nhiều động làm việc tốt tƣ thế, tạo hịa khí có lƣợng tỉ lệ phù hợp với chế độ làm việc động cơ, hiệu suất động cao hơn, giảm ô nhiễm mơi trƣờng Mã 9: Khơng thực thao tác Câu (mức 5) Đo lƣờng hành vi: Xác định nhu cầu sử dụng sản phẩm KT, CN Xác định điều kiện sử dụng sản phẩm KT, CN Chọn sản phẩm phù hợp Mã 0: Hiểu sai đề bài, hƣớng tiếp cận sai Mã 1: Xác định nhu cầu gia đình cần có xe máy để lại Xe Future 125 dùng chế hịa khí tốn xăng hơn, gây nhiễm môi trƣờng Xe Future 125 FI dùng hệ thống phun xăng điện tử tiết kiệm nhiên liệu hơn, giảm ô nhiễm môi trƣờng Mã 2: Xác định phân tích nhƣ mã kết hợp với khả kinh tế gia đình định chọn xe Future 125 FI Mã 9: Khơng thực thao tác Bƣớc 4: Thiết lập mơ hình đo lƣờng để cân lực với độ khó Dữ liệu đƣợc thu thập, mã hóa/chấm điểm sau xử lí phân tích phần mềm quest/conquest ta đƣợc: Bảng Các số thống kê test đo lƣờng lực lựa chọn đánh giá PL55 công nghệ TT câu hỏi test Độ khó câu hỏi Độ khó Độ phù hợp với mơ hình IRT Sai số T MNSQ Khoảng biến thiên 15 0.11 1.10 (0.05, 1.95) 0.4 1.05 0.08 0.92 (0.73, 1.27) -0.6 0.71 0.06 1.09 (0.83, 1.18) 1.0 0.01 0.07 0.93 (0.93, 1.06) -2.1 -1.22 0.07 1.08 (0.84, 1.16) 1.1 -1.29 0.08 0.90 (0.92, 1.08) -2.7 -1.32 0.10 0.98 (0.84, 1.16) -0.2 Từ bảng nhận thấy số vấn đề sau: Độ khó câu hỏi, phân bố từ -1.29 đến 1.15; Độ phù hợp với mơ hình IRT phù hợp, số MNSQ T giới hạn cho phép Bƣớc 5: Điều chỉnh lại đƣờng lực chuẩn đánh giá lực phác thảo bƣớc Việc điều chỉnh đƣợc thực dựa độ khó của câu hỏi tƣơng ứng với mức lực thông qua câu nhiệm vụ/ hỏi/ tập thực nghiệm Qua thực nghiệm tác giả thấy mức độ lực giao tiếp công nghệ đề xuất bƣớc phù hợp Vì khơng cần xác định điểm cắt điều chỉnh lại đƣờng phát triển lực mức độ lực đề xuất PL56 ... tính theo tên gọi (định danh) theo giới tính (nam – nữ), theo vùng miền (bắc -trung- nam), theo trình độ học lực (kém, trung hình, khá, giỏi) theo đặc trƣng màu sắc (xanh, đỏ, vàng ).Thang đo định... Đánh giá kết học tập theo tiếp cận lực trƣờng trung học phổ thông 1.4.1 Bản chất đánh giá kết học tập theo tiếp cận lực trƣờng trung học phổ thông Từ khái niệm lực đánh giá KQHT theo tiếp cận lực... học tập môn công nghệ theo tiếp cận lực trƣờng trung học phổ thông Chƣơng 2: Thiết kế công cụ đánh giá kết học tập môn Công nghệ - phần Công nghiệp trƣờng trung học phổ thông theo tiếp cận lực Chƣơng