A/ Mục tiêu cần đạt: - Hs nắm được nội dung ý nghĩa gắt, tác động đến tâm lí nhân vật Thơm, khiến cô đứng hẳn về phía Cách mạng, ngay trong cuộc khởi nghĩa đang bị kẻ thù đàn áp khốc liệ[r]
(1)Ngày soạn: 19/4/2012 Ngày giảng: / /2012 Tuần 35 Tiết 161 BẮC SƠN - Nguyễn Huy Tưởng- A/ Mục tiêu cần đạt: - Hs nắm nội dung ý nghĩa gắt, tác động đến tâm lí nhân vật Thơm, khiến cô đứng hẳn phía Cách mạng, khởi nghĩa bị kẻ thù đàn áp khốc liệt - Nghệ thuật viết kịch Nguyễn Huy Tưởng, tạo dựng tình tổ chức đối thoại và hành động, thể nội tâm và tính cách nhân vật kịch Hình thành sơ lược thể loại kịch nói đoạn trích lớp I,II hồi bốn kịch Bắc Sơn xung đột kịch bộc lộ gay - Rèn kĩ đọc phân vai, phân tích xung đột kịch qua tình kịch - GDHS tình yêu cách mạng và biết tự hào truyền thống cách mạng dân tộc ta B/Chuẩn bị GV: Soạn bài HS: Học bài cũ – Soạn bài C/ Tiến trình dạy -học - Ổn định lớp học - Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra soạn bài hs - Tiến trình dạy- học bài Hoạt động thầy và trò Ghi bảng ? Nªu hiÓu biÕt cña em vÒ t¸c gi¶ t¸c phÈm t¸c gi¶, I/ Tác giả, tác phẩm t¸c phÈm Chú thích * sgk Huy Tëng (1912 – 1960) NguyÔn Huy Tëng (1912 – 1960) quª Hµ Néi Lµ NguyÔn quª Hµ Néi mét nh÷ng nhµ mét nh÷ng nhµ v¨n chñ chèt cña nÒn v¨n häc v¨n chñ chètLµ cña nÒn v¨n häc C¸nh C¸nh m¹ng sau C¸ch m¹ng th¸ng T¸m m¹ng sau C¸ch m¹ng th¸ng T¸m ? T¸c phÈm: ? KÞch lµ g×? a, KÞch: Lµ mét ba lo¹i h×nh v¨n ho¸ thuéc , KÞch: Lµ mét ba lo¹i lo¹i h×nh nghÖ thuËt s©n khÊu h×nh v¨n ho¸ thuéc lo¹i h×nh nghÖ - Ph¬ng thøc thÓ hiÖn: + Bằng ngôn ngữ trực tiếp (đối thoại, trực tiếp) thuật sân khấu + Bằng cử chỉ, hành động nhân vật + KÞch h¸t (chÌo, tuång) - ThÓ lo¹i: ? Nªu c¸c thÓ lo¹i kÞch mµ em biÕt? + KÞch th¬ + KÞch h¸t (chÌo, tuång) + KÞch nãi (bi kÞch, hµi kÞch, + KÞch th¬ chÝnh kÞch) + KÞch nãi (bi kÞch, hµi kÞch, chÝnh kÞch) CÊu tróc: héi, líp (c¶nh) - CÊu tróc: héi, líp (c¶nh) * Giáo viên hớng dẫn cách đọc: Gọi học sinh đọc * Häc sinh kÓ: ?H·y thuËt l¹i diÔn biÕn, sù viÖc, hành động lớp kịch? ? C¸c líp kÞch gåm nh©n vËt nµo? ? Nh©n vËt nµo lµ nh©n vËt chÝnh? * Gi¸o viªn: Tæ chøc cho häc sinh th¶o luËn, theo c©u hái: ? C¸c líp kÞch gåm c¸c nh©n vËt nµo, h·y chØ t×nh huèng bÊt ngê, gay cÊn mµ t¸c gi¶ x©y dùng c¸c líp kÞch? ? T×nh huèng Êy cã t¸c dông g× viÖc thÓ hiÖn xung đột và phát triển hành động kịch? ? Mâu thuẫn, xung đột kịch chủ yếu là gì? Giữa với ai? điều đó thể lớp I,II,III ntn? II/ Đọc- hiểu văn - Hstl- Gvkl: 1/ Mâu thuẫn xung đột kịch (2) Mâu thuẫn, xung đột kịch chủ yếu là xung đột ta và địch Cụ thể, Thái và Cửu là hai cán Cách mạng chạy nhầm vào nhà Thơm- có Ngọc là chồng lùng vây bắt Thái và Cửu Khi Ngọc nhà Thơm cố dấu chồng, nên tâm trạng cô bộc lộ xung đột day dứt lúc này Thơm nhận phản động chồng cô chưa có đủ cương để hoạt động ? Hãy phân tích tâm trạng và hành động nhân vật Th¬m? (Hoàn cảnh gia đình nh nào? Có cách sống sao?) Hoµn c¶nh: - +Cha, em trai hi sinh + MÑ bá ®i Cßn mét ngêi th©n nhÊt lµ Ngäc (chång) - Học sinh đọc lời tự trách nhân vật Thơm qua líp kÞch - Học sinh đọc lời đối thoại Thơm với Ngọc thể hiÖn sù nghi ngê c« ? Tâm trạng Thơm nh nào? Thái độ Th¬m víi chång nh thÕ nµo? - T©m tr¹ng: Lu«n day døt, ©n hËn vÒ cha mÑ - Thái độ với chồng: + B¨n kho¨n, nghi ngê chånglµm ViÖt gian + T×m c¸ch dß xÐt + Cè nÝu chót hi väng vÒ chång ? Trong lớp II Thơm đặt tình nào? Tâm trạng cô bộc lộ sao? Thơm đã định hành động ntn? - Thơm đặt tình căng thẳng: Thái, Cửu- hai cán Cách mạng bị Pháp lùng súc gay gắt lại chạy nhầm vào nhà Thơm Trong đó chồng Thơm lại là người trực tiếp lùng sục hai cán này Lúc này buộc cô phải có suy nghĩ và định chính xác Cứu cán Cách mạng hay là giao cho Ngọc Nhưng với giác ngộ cô, cô đã bảo vệ Thái và Cửu ? Khi Ngọc trở về, qua trò chuyện hai vợ chồng, Thơm tình trạng ntn? Thơm chưa dứt khoát với chồng? -Thơm đã khôn khéo bình tĩnh che mắt Ngọc tự nhiên, là người vợ yêu chồng qua đó Thơm lại càng nhận rõ mặt phản động chồng Cô càng thấy việc mình vừa làm là đúng Tuy nhiên Thơm chưa dứt hẳn thói quen sinh hoạt, nếp nghĩ, nếp sống thường ngày, càng không dễ gì từ bỏ sống nhàn nhã với - Mâu thuẫn xung đột ta và địch, cán cách mạng và bọn phản cách mạng - Xảy tình gay cấn: khởi nghĩa thất bại, cán cách mạng trốn nhà Thơm- chồng cô lại là kẻ phản cách mạng 2/ Nhân vật Thơm Hoµn c¶nh: + Cha, em trai hi sinh + MÑ bá ®i Cßn mét ngêi th©n nhÊt lµ Ngäc (chång) - T©m tr¹ng: Lu«n day døt, ©n hËn vÒ cha mÑ - Thái độ với chồng: + B¨n kho¨n, nghi ngê chång lµm ViÖt gian + T×m c¸ch dß xÐt + Cè nÝu chót hi väng vÒ chång Thái, Cửu hai cán cách mạng chạy nhầm vào nhà thơm - Thơm định che dấu hai người - Ngọc Thơm khôn khéo để che dấu cán cách mạng - Thơm nhận mặt phản động chồng (3) đồng tiền chồng Cô chưa hoàn toàn Thơm là quần chúng có tinh thần ghét bỏ, căm thù Ngọc Tâm trạng Thơm phù hợp với tính cách giác ngộ cách mạn nhân vật C/ Củng cố? Hãy phân tích tâm trạng và hành động nhân vật Thơm? D/ Dặn dò: Gv dặn hs học bài và chuẩn bị bài sau Ngµy so¹n: 19/4/2012 Ngµy d¹y: / /2012 TiÕt 162 b¾c s¬n NguyÔn Huy Tëng A Mục tiêu cần đạt KiÕn thøc: Giúp học sinh nắm đợc nội dung ý nghĩa đoạn trích hồi 4: kịch Bắc Sơn: Xung đột kịch đợc lộ gay gắt và tác động đến tâm lí nhân vật Thơm, khiến cô đứng hẳn phía Cách mạng, hoàn cảnh khởi nghĩa bị kẻ thù đàn áp khèc liÖt Thấy đợc nghệ thuật viết kịch Nguyễn Huy Tởng, tạo dựng tình huống, tổ chức đối thoại và hành động, thể nội tâm và tính cách nhân vật H×nh thµnh nh÷ng hiÓu biÕt s¬ lîc vÒ thÓ lo¹i kÞch nãi B ChuÈn bÞ: - ThÇy so¹n bµi - Trß so¹n bµi C.Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy và học 1- ổn định tổ chức 2- KiÓm tra bµi cò: ? Nªu c¶m nhËn cña em vÒ nh©n vËt Th¬m Bµi míi: Hoạt động thầy và trò ? Häc sgk Nh©n vËt Ngäc ? Bằng thủ pháp nào, tác giả đã để nhân vật Ngäc béc lé b¶n chÊt cña y? §ã lµ b¶n chÊt g×? (Qua ngôn ngữ, thái độ, hành động nhân vËt) - Ham muốn địa vị, quyền lực, tiền tài - Lµm tay sai cho giÆc (ViÖt Nam) - Tên Việt gian bán nớc đê tiện, đáng khinh, đáng ghét Nội dung cần đạt II §äc vµ t×m hiÓu v¨n b¶n Nh©n vËt Ngäc - Ham muốn địa vị, quyền lực, tiền tài - Lµm tay sai cho giÆc (ViÖt Nam) - Tên Việt gian bán nớc đê tiện, đáng khinh, đáng ghét - Người chồng yêu vợ đầy tham vọng - Kẻ phản động đã gây nên cái chết cho em vợ và bố vợ (4) - Cố giấu chất mình trước vợ - Giết luôn vợ ? Hôm nhà với mục đích gì ? §ã lµ ?Đi b¾t Th¸i vµ Cöu th× h¾n sÏ nh thÕ nµo ? V× tiÒn mµ h¾n nh thÕ nµo: -Ph¶n béi tæ quèc -®i t×m nh÷ng chiÕn sü c¸ch m¹ng cña ta -Th¸i vµ Cöu -đợc thởng tiền ? Nªu c¶m nhËn cña em vÒ nh©n vËt Ngọc Nhân vật phản diện với nhiều cái xấu, * Đó là người chồng yêu chiều vợ, cái ác Cam tâm phản lại dân tộc và gia lại là tên nha lại đầy tham vọng Y đã đình mình cam tâm tình nguyện làm tay sai cho giặc, dẫn quân Pháp đánh úp nghĩa quân Gián tiếp gây nên cái chết cho em vợ và bố vợ hồi IV Ngọc càng lộ rõ chất Việt Gian Nhưng mặt khác Ngọc lại cố giấu thơm chất y ngày càng rõ và để đến người vợ cam tâm giết chết luôn ? Những nét bật hai nhân vật Cách mạng Thái và Cửu tác giả miêu tả ntn? ? Nh÷ng nÐt næi bËt t×nh c¶m Th¸i vµ Cöu lµ g×? ? Khi ch¹ynhÇm vµo nhµ Th¬m Cửu đã có ý nghĩ nh nào ? Nhng Th¸i nh thÕ nµo ? V× 4.Thái và Cửu -Vî viÖt gian th× cïng lµ viÖt gian Cöu định rút súng bắn -Ng¨n l¹i, Th¸i tin vµo dßng m¸u cô Ph¬ng lµ dßng m¸u c¸ch m¹ng - Th¸i: B×nh tÜnh, s¸ng suèt - Cöu: H¨ng h¸i, nãng n¶y Nh÷ng chiÕn sÜ c¸ch m¹ng kiªn cêng trung thành với Tổ quốc, Cách mạng đất nớc ? Những nét bật hai nhân vật Cách mạng Thái và Cửu tác giả miêu tả ntn? * Thái và Cửu là nhân vật phụ xuất chốc lát, tình nguy kịch họ bình tĩnh, sáng suốt củng cố lòng tin Thơm vào cách mạng và thể lòng tin vào chất cô III/ Tổng kết ? Em có nhận xét gì nghệ thuật xây dựng * Ghi nhớ sgk/ 167 kịch Nguyễn Huy Tưởng? IV/ Luyện tập Xung đột bộc lộ gay gắt đối đầu bọn phản Cách mạng và cán Cách mạng hoàn cảnh khởi nghĩa bị đàn áp Đồng thời xung đột kịch diễn nội tâm nhân vật Thơm, thúc đẩy diễn biến tâm trạng nhân vật để đấu tranh tới bước ngoặt quan trọng Xây dựng tình éo le, bất ngờ bộc lộ xung đột và thúc đẩy hành động (5) kịch phát triển Ngôn ngữ kịch thể tính chất đối thoại với nhịp điệu, giọng điệu khác phù hợp với đoạn hành động kịch Cñng cè: Gi¸o vien hÖ thèng l¹i kiÕn thøc häc sinh vÒ nhµ häc bµi so¹n bµi DÆn dß: Häc bµi, so¹n v¨n b¶n T«i và chóng ta Ngµy so¹n: 18/4/2012 Ngµy d¹y: /4 /2012 TiÕt 163: tæng kÕt tËp lµm v¨n A Mục tiêu cần đạt - Giúp học sinh ôn và nắm vững các kiểu văn đã học từ lớp đến lớp - Ph©n biÖt c¸c kiÓu v¨n b¶n vµ nhËn biÕt sù phèi hîp cña chóng thùc tiÔn lµm v¨n Phân biệt kiểu văn và thể loại văn học Viết đợc văn cho phù hợp B ChuÈn bÞ: - ThÇy so¹n bµi - Trß so¹n bµi C Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy và học 1- ổn định tổ chức 2- KiÓm tra bµi cò: ? Nªu c¶m nhËn cña em vÒ nh©n vËt Th¬m vë kÞch “B¾c s¬n” 3- Bµi «n tËp: I/hÖ thèng ho¸ c¸c kiÓu v¨n b¶n: - Gi¸o viªn dïng b¶ng phô - Học sinh nhắc lại các kiến thức đã học các kiểu loại văn bản? Mỗi loại cho ví dụ minh ho¹? - Gi¸o viªn nhËn xÐt, bæ sung thëng ®iÓm cho häc sinh tr¶ lêi tèt KiÓu v¨n b¶n Phơng thức biểu đạt V¨n b¶n tù sù Tr×nh bµy c¸c sù viÖc cã quan hÖ nh©n dẫn đến kết cục Mục đích biểu ngời quy luật đời sống bày tỏ thái độ V¨n b¶n miªu t¶ T¸i hiÖn c¸c tÝnh chÊt thuéc tÝnh sù vËt, liªn tëng gióp ngêi c¶m nhËn vµ hiểu đợc chúng V¨n b¶n biÓu Bµy tá trùc tiÕp hoÆc gi¸n tiÕp t×nh c¶m vÝ dô - B¶n tin b¸o chÝ - B¶n têng thuËt, têng tr×nh LÞch sö … - T¸c phÈm VHNT (truyÖn, tiÓu thuyÕt.) - V¨n t¶ c¶nh, t¶ ngêi t¶ sù vËt - §o¹n v¨n miªu t¶ t¸c phÈm tù sù §iÖn mõng, th¨m hái, chia buån (6) c¶m c¶m xóc cña ngêi, tù nhiªn x· héi sù vËt V¨n b¶n thuyÕt Tr×nh bµy thuéc tÝnh cÊu t¹o, nguyªn minh nh©n kÕt qu¶ cã Ých hoÆc cã h¹i cña sù vật tợng để giúp ngời đọc có tri thức khả quan vì có thái độ đúng đắn víi chóng V¨n b¶n nghÞ Tr×nh bµy, t tëng chñ tr¬ng quan ®iÓm luËn ngời TN, XH, ngời qua c¸c luËn ®iÓm, luËn cø vµ lËp luËn t phôc - ThuyÕt minh s¶n phÈm - Giíi thiÖu di tÝch, th¾ng c¶nh, nh©n vËt - Tr×nh bµy tri thøc vµ ph¬ng ph¸p khoa häc - C¸o, kÞch, chiÕu, biÓu - X· luËn, b×nh luËn, lêi kªu gäi - S¸ch lÝ luËn - Tranh luận vấn đề chính trị, xã héi, v¨n ho¸ Văn điều Trình bày theo mẫu chung và chịu - Đơn từ, báo cáo, đề nghị hµnh (hµnh tr¸ch nhiÖm vÒ ph¸p lÝ c¸c ý kiÕn, - Biªn b¶n, têng tr×nh, th«ng b¸o, chính công vụ) nguyện vọng các nhân tập thể đối hợp đồng víi c¬ quan qu¶n lÝ hay ngîc l¹i bµy tá yêu cầu định ngời có thẩm quyền ngời có trách nhiệm thực thi hoÆc tho¶ thuËn gi÷a c«ng d©n víi vÒ lîi Ých vµ chøc vô Cñng cè gi¸o viªn hÖ thèng l¹i bµi vÌ nhµ häc bµi so¹n bµi DÆn dß: ¤n tËp chuÈn bÞ KiÓm tra häc kú II Ngµy so¹n: 19/4/2012 Ngµy d¹y: /4 /2012 TiÕt 164: tæng kÕt tËp lµm v¨n A Mục tiêu cần đạt - Giúp học sinh ôn và nắm vững các kiểu văn đã học từ lớp đến lớp - Ph©n biÖt c¸c kiÓu v¨n b¶n vµ nhËn biÕt sù phèi hîp cña chóng thùc tiÔn lµm văn Phân biệt kiểu văn và thể loại văn học Viết đợc văn cho phù hợp B ChuÈn bÞ: - ThÇy so¹n bµi - Trß so¹n bµi C Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy và học 1- ổn định tổ chức 2- KiÓm tra bµi cò: ?Nªu c¶m nhËn cña em vÒ nh©n vËt Th¬m vë kÞch “B¾c s¬n” 3- Bµi «n tËp: I/HÖ thèng ho¸ c¸c kiÓu v¨n b¶n: - Gi¸o viªn dïng b¶ng phô - Học sinh nhắc lại các kiến thức đã học các kiểu loại văn bản? Mỗi loại cho ví dụ minh ho¹? Hoạt động thầy và trò - so s¸nh c¸c kiÓu v¨n b¶n trªn: * Gi¸o viªn tæ chøc cho häc sinh th¶o luËn nhãm Nhãm 1: Tù sù kh¸c miªu t¶ nh thÕ nµo? - Tù sù: Tr×nh bµy chuçi c¸c sù viÖc - Miªu t¶: §èi tîng lµ ngêi, sù vật, tợng và tái đặc điểm chóng Nhãm 2: ThuyÕt minh kh¸c tù sù vµ miªu t¶ nh thÕ nµo? - trình bày đối tợng thuyết Nội dung cần đạt I /HÖ thèng l¹i kiÕn thøc II/ so s¸nh c¸c kiÓu v¨n b¶n trªn: - Tù sù: Tr×nh bµy chuçi c¸c sù viÖc - Miªu t¶: §èi tîng lµ ngêi, sù vËt, tợng và tái đặc điểm chúng - trình bày đối tợng thuyết minh, cần lµm râ vÒ b¶n chÊt bªn vµ nhiÒu ph¬ng diÖn cã tÝnh chÊt kh¸ch quan - NghÞ luËn: Bµy tá quan ®iÓm (7) minh, cÇn lµm râ vÒ b¶n chÊt bªn vµ nhiÒu ph¬ng diÖn cã tÝnh chÊt kh¸ch quan Nhãm 3: NghÞ luËn kh¸c víi ®iÒu hµnh ë chç nµo? - NghÞ luËn: Bµy tá quan ®iÓm - §iÒu hµnh: Hµnh chÝnh Nhãm 4: BiÓu c¶m kh¸c thuyÕt minh nh thÕ nµo? - BiÓu c¶m: C¶m xóc ? C¸c v¨n b¶n trªn cã thÓ thay thÕ cho kh«ng? Cã thÓ phèi hîp víi mét v¨n b¶n cô thÓ kh«ng? - Häc sinh th¶o luËn, nªu ý kiªn - Cã thÓ kÕt hîp víi mét v¨n b¶n cô thÓ ph©n biÖt c¸c thÓ lo¹i v¨n b¶n tù sù: V¨n b¶n tù sù vµ thÓ lo¹i v¨n b¶n tù sù - Gièng: KÓ sù viÖc - Kh¸c: + V¨n b¶n tù sù: XÐt h×nh thøc ph¬ng thøc + ThÓ lo¹i tù sù ®a d¹ng: TruyÖn ng¾n, tiÓu thuyÕt (nét độc đáo hình thức thể loại tự sự; kÞch lµ phong phó ®a d¹ng) ? TÝnh nghÖ thuËt t¸c phÈm tù sù? Cèt truyÖn – nh©n vËt – sù viÖc – kÕt cÊu KiÓu v¨n b¶n biÓu c¶m vµ thÓ lo¹i tr÷ t×nh - Giống: Chứa đựng cảm xúc, tình cảm chủ đạo - Kh¸c nhau: + V¨n biÓu c¶m bµy tỏ cảm xúc đối tợng (văn xuối) + T¸c phÈm tr÷ t×nh: §êi sèng phong phó cña chñ thÓ tríc vấn đề đời sống (Thơ) tËp lµm v¨n ch¬ng tr×nh ng÷ v¨n thcs - Gi¸o viªn cho häc sinh liÖt kª c¸c thÓ lo¹i tËp lµm v¨n Tìm hiểu kiểu văn đã học ngữ v¨n V¨n b¶n thuyÕt minh - M§: Kh¬i bµy néi dung sau kÝn bên đặc trng đối tợng - C¸c yÕu tè t¹o thµnh §Æc ®iÓm khả quan đối tợng - Khả kết hợp đặc điểm cách lµm ph¬ng ph¸p thuyÕt minh gi¶i thÝch V¨n b¶n tù sù: - M§: Tr×nh bµy sù viÖc - C¸c yÕu tè t¹o thµnh: Sù viÖc, nh©n vËt - Khả kết hợp đặc điểm cách lµm: Giíi thiÖu tr×nh bµy diÔn biÕn sù việc theo trình tự nhận định V¨n b¶n nghÞ luËn: - M§: Bµy tá quan ®iÓm nhËn xÐt, - §iÒu hµnh: Hµnh chÝnh - BiÓu c¶m: C¶m xóc III/- Ph©n biÖt c¸c thÓ lo¹i v¨n b¶n tù sù: V¨n b¶n tù sù vµ thÓ lo¹i v¨n b¶n tù sù - Gièng: KÓ sù viÖc - Kh¸c: + V¨n b¶n tù sù: XÐt h×nh thøc ph¬ng thøc + ThÓ lo¹i tù sù ®a dạng: Truyện ngắn, tiểu thuyết (nét độc đáo hình thức thể loại tự sự; kịch là phong phó ®a d¹ng) Cèt truyÖn – nh©n vËt – sù viÖc – kÕt cÊu KiÓu v¨n b¶n biÓu c¶m vµ thÓ lo¹i tr÷ t×nh - Giống: Chứa đựng cảm xúc, tình cảm chủ đạo - Kh¸c nhau: + V¨n biÓu c¶m bµy tá c¶m xúc đối tợng (văn xuối) + T¸c phÈm tr÷ t×nh: §êi sống phong phú chủ thể trớc vấn đề đời sèng (Th¬) IV/ TËp lµm v¨n ch¬ng tr×nh ng÷ v¨n thcs V/- Tìm hiểu kiểu văn đã học ngữ văn V¨n b¶n thuyÕt minh - Khả kết hợp đặc điểm cách làm phơng pháp thuyÕt minh gi¶i thÝch V¨n b¶n tù sù: Tr×nh bµy sù viÖc - C¸c yÕu tè t¹o thµnh: Sù viÖc, nh©n vËt - Khả kết hợp đặc điểm cách làm: Giíi thiÖu tr×nh bµy diÔn biÕn sù viÖc theo trình tự nhận định V¨n b¶n nghÞ luËn: Bày tỏ quan điểm nhận xét, đánh giá vai trß - C¸c yÕu tè t¹o thµnh: LuËn ®iÓm, luËn cø, dÉn chøng - Khả kết hợp, đặc điểm cách làm: + HÖ thèng lËp luËn + KÕt hîp miªu t¶, tù sù - (8) đánh giá vai trò - C¸c yÕu tè t¹o thµnh: LuËn ®iÓm, luËn cø, dÉn chøng - Khả kết hợp, đặc điểm c¸ch lµm: + HÖ thèng lËp luËn + KÕt hîp miªu t¶, tù sù ba kiểu văn đã học Cñng cè Hớng dẫn nhà: Học thuộc bài, xem kĩ ba kiểu văn đã học lớp Ngày soạn: 19/4/2012 Ngày giảng: /4/2012 Tiết 165 TỔNG KẾT TẬP LÀM VĂN A/ Mục tiêu cần đạt: - Củng cố và nắm vững các kiểu văn đã học từ lớp đến lớp 9, phân biệt các kiểu văn và nhận biết cần thiết phải phối hợp chúng thực tws làm bài - Phân biệt kiểu văn và thể loại văn học - Biết đọc các kiểu văn theo theo đặc trưng nó đồng thời nâng cao lực tích hợp đọc và viết cácvăn thông dụng B/ Các bước lên lớp Tiết 163 - Ổn định lớp học - Kiểm tra bài cũ : Trong gio - Tiến trình dạy- học tiết tổng kết Hoạt động thầy và trò Ghi bảng ? Em hãy cho biết khác các kiểu văn bản? 1/ Sự giống và khác - Hstl- Gvkl và ghi bảng: các kiểu văn bản: - Tự - Miêu tả - Biểu cảm - Thuyết minh - Nghị luận - Điều hành công vụ Điểm khác các loại văn trên là: + Khác phương thức ? Các kiểu văn đó có thể thay cho biểu đạt hay không? Tại sao? + Khác hình thức thể - Hstl- Gvkl: Các kiểu văn đó không thể thay cho 2/ Các kiểu văn trên vì: không thể thay cho (9) + Khác phương thức biểu đạt + Khác hình thức thể + Mục đích sử dụng khác nhau: Tự sự: Để nắm diễn biến việc, kiện Miêu tả: Để đảm nhận các việc, tượng Biểu cảm: Để hiểu thái độ, tình cảm người viết việc, tượng Thuyết minh: Để nhận thức đối tượng Nghị luận: Để thuyết phục người đọc tin theo vấn đề nào đó Hành chính công vụ: Để tạo lập quan hệ xã hội khuôn khổ pháp luật + Các yếu tố cấu thành khác nhau: Tự sự: Nguyên nhân, diễn biến, kết việc, kiện Miêu tả: Hình tượng vật, tượng người viết tái hiện, tái tạo Biểu cảm: Các cảm xúc cụ thể người viết vật, tượng Thuyết minh: Cung cấp tri thức khách quan (cấu tạo, hình dáng, kích thước, khối lượng, màu sắc, thuộc tính, đặc điểm, số liệu…) đối tượng Nghị luận: Hệ thống luận điểm, luận cứ, lập luận Hành chính công vụ: Trình bày theo mẫu ? Các hình thức biểu đạt trên có thể phối hợp cho văn cụ thể hay không? Tại sao? Cho ví dụ - Hstl- Gvkl: Các phương thức biểu đạt trên có thể phối hợp với văn cụ thể, vì: + Trong văn tự có thể sử dụng phương thức miêu tả, thuyết minh, nghị luận và ngược lại + Ngoài chức thông tin, các văn còn có chức tạo lập và trì quan hệ xã hội Do đó không thể có văn nào lại chủng cách cực đoan ? Em hãy so sánh kiểu văn và thể loại các văn trên? - Hstl- Gvkl và ghi bảng: nhau, vì: - Khác phương thức biểu đạt - Khác hình thức thể - Khác mục đích sử dụng - Khác yếu tố cấu thành 3/ Phương thức biểu đạt Các phương thức trên có thể phối hợp với văn cụ thể 4/ So sánh kiểu văn và thể loại văn học: + Giống nhau: - Các kiểu văn và thể loại văn học có thể dùng chung phương thức (10) biểu đạt nào đó Ví dụ: Kiểu tự có mặt thể loại tự Kiểu biểu cảm có mặt thể loại trữ tình + Khác nhau: - Kiểu văn là sở các thể loại văn học - Thể loại vănhọc là môi trường xuất các kiểu văn - Trong thể kịch có thể sử dụng các kiểu văn Tìm hiểu tính tích hợp tậplàm văn ? Theo em phần văn và tập làm văn có mối *Tính tích hợp tập quan hệ với ntn? làm văn - Hstl- Gvkl và ghi bảng: - Phần tập làm văn cung cấp tri thức đặc điểm chung các kiểu văn và cách làm các kiểu văn - Phần văn học giúp hs đọc hiểu các văn đa dạng thể các kiểu văn trên về: phương Thực phần luyện tập pháp kết cấu, diễn đạt… - Gv chép đề bài lên bảng: - Đọc nhiều văn giúp hs có các viết tốt III/ Luyện tập Đề bài 1/ Viết đoạn văn tự có sử dụng miêu tả nội tâm và nghị luận 2/ Kể lại ngắn gọn tác phẩm văn học chương trình ngữ văn thcs mà em yêu thích 3/ Chuyển đoạn kết chuyện người gái - Gv chia lớp thành các nhóm học tập và Nam Xương thành thực các bài tập sgk đoạn đối thoại - Đại diện các nhóm trình bày và gv nhận 4/ Dựa vào đoạn kết xét bổ sung thêm để hoàn chỉnh chuyện người gái Nam Xương, hãy viết (11) đoạn văn miêu tả độc thoại nội tâm Trương Sinh C/ Củng cố: Gv củng cố nội dung bài học D/ Dặn dò: Gv dặn hs học bài và chuẩn bị bài tôi và chúng ta (12)