GIAO AN NGU VAN 9 TUAN 510

I/ Giá trị nghệ thuật của Truyện Kiều qua các đoạn trích đã học: 1/ Nghệ thuật sử dụng từ ngữ: Chọn lọc từ ngữ tinh tế thể hiện được đặc trưng của cảnh, của tâm trạng con người các từ l[r]

TUẦN TIẾT 26 VĂN BẢN Ngày soạn: 20/09/2012 Ngày dạy:…………… “TRUYỆN KIỀU” CỦA NGUYỄN DU I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Bước đầu làm quen với truyện thơ Nôm tronh văn học trung đại - Hiểu và lí giải vị trí tác phẩm Truyện Kiều và đóng góp Nguyễn Du cho kho tàng văn học dân tộc II.TRONG TÂM KIẾN THỨC , KĨ NĂNG Kiến thức - Cuộc đời và nghiệp sáng tác Nguyễn Du - Nhân vật, kiện, cốt truyện Truyễn Kiều - Thể thơ lục bát truyền thống dân tộc tác phẩm văn học trung đại - Những giá trị nội dung, nghệ thuật chủ yếu tác phẩm Truyện Kiều Kĩ - Đọc –hiểu truyện thơ Nôm văn học trung đại - Nhận đặc điểm bật đời và sáng tác tác giả văn học trung đại III PHƯƠNG PHÁP - Vấn đáp, gợi mở, diễn giảng IV CHUẨN BỊ: - Giáo viên: Soạn giáo án, nghiên cứu tài liệu - Học sinh: Soạn bài V HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: Tiết trước ta tìm hiểu văn “Hoàng Lê Nhất thống chí” Vậy: HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH -HS: Báo cáo tình hình lớp CH1: ? Nêu hình ảnh Nguyễn -HS: lên bảng trả lời Huệ và sức mạnh dân tộc? CH2 ? Nêu ý nghĩa văn bản? Bài (GV giới thiệu bài) HĐ 1: Tìm hiểu tác giả ND: - Gọi HS đọc phần chú thích (SGK) NỘI DUNG KIẾN THỨC “TRUYỆN KIỀU” CỦA NGUYỄN DU I Tác giả Nguyễn Du Cuộc đời Nguyễn Du + Nguyễn Du (1765 - 1820) ? Nêu nét lớn thân -HS: Nguyễn Du (1765 - chữ là Tố Như, hiệu là 1820) chữ là Tố Như, Thanh Hiên quê Tiên Điền và đời Nguyễn Du? hiệu là Thanh Hiên quê huyện Nghi Xuân, tỉnh Hà Tiên Điền huyện Nghi Tĩnh Xuân, tỉnh Hà Tĩnh Sinh trưởng gia đình đại quý tộc, nhiều đời làm quan và có truyền thống văn học -HS: Sinh trưởng ? Hoàn cảnh xã hội lúc đó thời đại có nhiều biến nào? Có ảnh hưởng gì đến tư động dội XHPK tưởng, tình cảm Nguyễn Du? bước vào khủng hoảng sâu sắc phong trào nông dân khởi nghĩa mạnh mẽ  đã tác động mạnh tới tình cảm nhận thức Nguyễn Du GV: giảng thêm quá trình học tập, cống hiến Nguyễn Du theo SGV ? Thuyết minh nghiệp văn học ông? GV: Giới thiệu sơ lược thành văn học Nguyễn Du HĐ 2: Tìm hiểu tác phẩm TK ? Truyện Kiều bắt nguồn nào? ? Tóm tắt lại phần chính Truyện Kiều? GV: Giáo viên có thể giới thiệu Truyện Kiều và tóm tắt lại nội dung ? Nêu giá trị Truyện Kiều? (Nội dung và nghệ thuật) GV nêu lại + Chịu ảnh hưởng truyền thống gia đình đại quí tộc + Chứng kiến biến động dội lịch sử phong kiến Việt Nam, Nguyễn Du hiểu sâu sắc nhiều vấn đề đời sống xã hội + Những thăng trầm sống riêng tư làm cho tâm hồn Nguyễn Du tràn đầy cảm thông, yêu thương người -HS: dựa vào SGK (liệt kê các tác phẩm Sự nghiệp sáng tác viết chữ Hán và chữ Nôm) + Các tác phẩm viết chữ Hán và chữ Nôm + Đóng góp to lớn cho kho tàng văn học dân tộc, là thể loại truyện thơ -HS: Được Nguyễn Du sáng tác trên sở cốt II.Tác phẩm Truyện Kiều Xuất xứ truyện: Kim Vân Kiều Truyện Kiều có dựa vào cốt truyện Thanh Tâm truyện từ Kim Vân Kiều Tài Nhân truyện Thanh Tâm Tài Nhân phần sáng tạo Nguyễn Du lớn - Học sinh nêu diễn biến chính theo Bố cục phần truyện Tác phẩm có ba phần: có thể nối kể + Gặp gỡ và đính ước + Gia biến và lưu lạc + Đoàn tụ -HS: nêu giá trị nội dung và nghệ thuật theo SGK Nội dung + Phản ánh sâu sắc thực xã hội đương thời + Giá trị nhân đạo: Niềm cảm thương sâu sắc trước đau khổ người lên án tố cáo các lực bạo tàn trân trọng đề cao người từ vẻ đẹp ngoại hình lẫn nội tâm Giá trị tác phẩm Gía trị Truyện Kiều: + Đỉnh cao ngôn ngữ nghệ thuật (biểu đạt biểu + Về nội dung : có giá trị cảm, thẩm mĩ)  Giàu vẻ đẹp thể thơ lục bát thực và hân đạo lớn đạt đến đỉnh cao + Về hình thức : có nhiều + Nghệ thuật tự đã có bước phát triển vượt sáng tạo nghệ thuật kể bậc (Dẫn chuyện, miêu tả thiên nhiên khắc học - Được lưu truyền rộng chuyện, sử dụng ngôn ngữ, tình cảm tâm lí nhân vật) miêu tả thiên nhiên, khắc ? Nêu ảnh hưởng rãi trở thành đời sống họa hình tượng nhân vật,… Truyện Kiều thời đời sống văn hoá người Việt - Được dịch nhiều văn hoá Việt Nam? thứ tiếng Nghệ thuật HĐ 3: Hướng dẫn tự học Củng cố: ? Nêu giá trị nội dung và nghệ thuật Truyện iều? dặn dò: -Bài cũ: Nắm nội dung, nghệ thuật, tóm tắt tác phẩm -Bài mới: Soạn “Chị em Thúy Kiều” theo đọc- hiểu TUẦN TIẾT 27 III Hướng dẫn tự học Tóm tắt tác phẩm Ngày soạn: 20/09/2012 Ngày dạy:…………… VĂN BẢN CHỊ EM THÚY KIỀU I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Thấy tài năng, lòng thi hào dân tộc Nguyễn Du qua đoạn trích Truyện Kiều II.TRONG TÂM KIẾN THỨC , KĨ NĂNG Kiến thức - Bút pháp nghệ thuật tượng trưng, ước lệ Nguyễn Du miêu tả nhân vật - Cảm hứng nhân đạo Nguyễn Du: ca ngợi vẻ đẹp, tài người qua đoạn trích cụ thể Kĩ - Đọc – hiểu văn truyện thơ văn học trung đại - Theo dõi diển biến việc tác phẩm truyện - Có ý thức liên hệ với văn liên quan để tìm hiểu nhân vật - Phân tích số chi tiết nghệ thuật tiêu biểu cho bút pháp nghệ thuật cổ điển Nguyễn Du văn III PHƯƠNG PHÁP - Vấn đáp, gợi mở, diễn giảng IV CHUẨN BỊ: - Giáo viên: Soạn giáo án, nghiên cứu tài liệu - Học sinh: Soạn bài V HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: Tiết trước ta tìm hiểu văn “Truyện Kiều Nguyễn Du” Vậy: -HS: Báo cáo tình hình lớp CH1: ? Tóm tắt Truyện Kiều? CH2 ? Nêu giá trị Truyện Kiều? Bài (GV giớ thiệu bài) -HS: lên bảng trả lời CHỊ EM THÚY KIỀU A Tìm hiểu chung Vị trí đoạn trích HĐ 1: Tìm hiểu chung: ? Nêu vị trí đoạn trích? -HS: Đoạn thơ gồm 24 Nằm phần mở đầu câu nằm phần mở truyện Kiều (Từ câu 15 - câu đầu truyện Kiều 38) (Từ câu 15 - câu 38) -Đọc đoạn trích NỘI DUNG KIẾN THỨC -HS: Đọc đoạn trích ? Tìm số từ Hán việt -Giải thích số từ văn và giải thích ? Nêu bố cục đoạn trích và - HS: Bố cục: phần nội dung phần? Bố cục -3 phần + P1: Giới thiệu chung +P2: Vẻ đẹp Thúy Vân +P3: Vẻ đẹp Thúy Kiều HĐ 2: Tìm hiểu đoạn trích B Đọc hiểu văn I Nội dung ? Đọc và nêu cảm nhận câu - HS: Giới thiệu chị Giới thiệu chung chị em Thuý Kiều thơ đầu? em Thuý Kiều ? Tìm câu thơ giới thiệu - HS: Tìm thơ chị em Thuý Kiều? ? Em hiểu "Tố Nga" là gì? -HS: Chỉ người gái đẹp ? Giới thiệu chị em Kiều tác -HS: Nghệ thuật so giả sử dụng nghệ thuật gì? hãy sánh vóc dáng mảnh phân tích? mai tâm hồn trắng tuyết (tượng trưng ước lệ) ? Qua đó em có nhận xét gì chị - Có vẻ đẹp hoàn hảo Vẻ đẹp hoàn hảo hình em Thuý Kiều? hình thức lẫn tâm thức lẫn tâm hồn - Tìm hiểu vẻ đẹp riêng hồn 2.Vẻ đẹp riêng -HS: tìm câu thơ a Thúy Vân ? Tìm câu thơ miêu tả vẻ đẹp Thúy Vân? ? Tìm và phân tích biện -HS:So sánh, ẩn dụ phép tượng trưng ước lệ: pháp nghệ thuật các câu thơ khuôn mặt đầy đặn sáng này? vầng trăng GV: giải thích nào là tượng Mày tằm, cười hoa, nói trưng ước lệ ngọc, tóc đẹp bồng bềnh mây, da trắng tuyết -HS: Là cô gái đẹp, đầy ? Qua đó em cảm nhận hình đặn, phúc hậu, đoan - Mang vẻ đẹp đầy đặn đoan ảnh Thuý Vân nào? trang khoẻ khoắn trang khoẻ khoắn ? Với cách miêu tả đó em có thể -HS:Cuộc sống yên - Dự báo sống yên bình phẳng lặng hạnh phúc dự đoán đời Thuý Vân bình phẳng lặng hạnh sau này nào? phúc  có hậu ? Theo em Nguyễn Du miêu tả vẻ đẹp Thuý Vân trước Thuý -HS:Là sở là để b Thúy Kiều miêu tả vẻ đẹp Kiều có tác dụng gì? Thúy Kiều ? Thuý Kiều Nguyễn Du miêu -HS: Nhan sắc, tài hoa tả trên bình diện nào? ? Tìm chi tiết miêu tả nhan -HS: Sắc xảo, mặn mà nghiêng - "làn thu thuỷ ,Ẩn dụ gơi tả sắc Thuý Kiều? vẻ đẹp sắc sảo mặn mà thành -HS:So sánh, ước lệ, ? Phân tích giá trị nghệ cường điệu, điển thần thuật sử dụng câu (không miêu tả cụ thể thơ đó? Thuý Vân) nước đổ thành xiêu ? Em có nhận xét gì ngôn ngữ -HS:Tuyệt đối không Nguyễn Du dùng để miêu tả có bậc nào cao - "mây ghen", "liễu hờn": vẻ đẹp đố kị với thiên nhiên nhan sắc Thuý Kiều? để đánh giá vẻ đẹp Kiều ? Qua đó em có đánh giá gì -HS: Mang vẻ đep sắc xảo mặn mà tuyệt đối nhan sắc Kiều? ? Tìm chi tiết nói tài -HS:Đánh đàn, soạn nhạc, làm thơ, ca hát -Tài toàn diện: cầm, kỳ, Kiều? thi, hoa… khúc "Bạc mệnh" GV: Khúc bạc mệnh thể cái tình sầu nàng ? Qua đó em có nhận xét gì vẻ - HS:nhận xét đẹp và tài Kiều? - Dự báo đời ? Với tài, sắc, và tình dâu bể bạc mệnh dự báo điều gì tương lai chờ đón Kiều nàng Kiều? - Tìm hiểu nghệ thuật -HS: nêu giá trị nghệ ->Vẻ đẹp Kiều là kết hợp tài-sắc-tình Vẻ đẹp khiến thiên nhiên ghen hờn, dự báo đời gian truân, sóng gió II Nghệ thuật - Sử dụng hình ảnh ? Nêu thành công nghệ thuật đoạn trích? ? Đoạn trích có ý nghĩa gì? HĐ3: Hướng dẫn tự học Củng cố: ? Nêu vẻ đẹp Thúy Vân, Thúy Kiều dặn dò: Học nội dung, nghệ thuật, học theo hướng dẫn, soạn bài tiếp TUẦN TIẾT 28 thuật tượng trưng, ước lệ - Sử dụng nghệ thuật đòn bẫy - Lựa chọn và sử dụng ngôn ngữ miêu tả tài tình III Ý nghĩa văn Chị em Thúy Kiều thể tài nghệ thuật và cảm hứng nhân văn ngợi ca vẻ đẹp và tài người tác giả Nguyễn Du C Hướng dẫn tự học - Tham khảo đoạn văn tương ứng Kim Vân Kiều Truyện Thanh Tâm Tài Nhân - Đọc diễn cảm và học thuộc lòng đoạn trích - Nắm bút pháp nghệ thuật cổ điển và cảm hứng nhân văn Nguyễn Du thể qua đoạn trích Ngày soạn: 20/09/2012 Ngày dạy:…………… VĂN BẢN CẢNH NGÀY XUÂN I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Hiểu thêm nghệ thuật tả cảnh Nguyễn Du- qua đoạn trích II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Kiến thức - Nghệ thuật miêu tả thiên nhiên thi hào dân tộc Nguyễn Du - Sự đồng cảm Nguyễn Du với tâm hồn trẻ tuổi Kĩ - Bổ sung kiến thức đọc – hiểu văn truyện thơ trung đại, phát hiện, phân tích các chi tiết miêu tả cảnh thiên nhiên đoạn trích - Cảm nhận tâm hồn trẻ trung nhân vật qua cái nhìn cảnh vật ngày xuân - Vận dụng bài học để viết văn miêu tả, biểu cảm III PHƯƠNG PHÁP - Vấn đáp, gợi mở, diễn giảng IV CHUẨN BỊ: - Giáo viên: Soạn giáo án, nghiên cứu tài liệu - Học sinh: Soạn bài V HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: ? Nêu vẻ đẹp Thúy Vân, Thúy Kiều? Qua đó nhận xét nghệ thuật đoạn trích? Bài (GV giớ thiệu bài) -HS: Báo cáo tình hình lớp -Đọc đoạn trích ? Nêu bố cục đoạn trích và nội dung phần? -HS: bố cục: phần -HS: lên bảng trả lời NỘI DUNG KIẾN THỨC CẢNH NGÀY XUÂN A Tìm hiểu chung Vị trí đoạn trích HĐ 1: Tìm hiểu chung: -HS: Nằm phần sau Đoạn trích thuộc phần đầu tác Hỏi: Cho biết đoạn trích thuộc phần phẩm đoạn trích trước nào tác phẩm? -HS: Đọc thơ Bố cục + câu đầu: Khung cảnh ngày + câu đầu: Khung cảnh xuân ngày xuân + câu tiếp: khung cảnh lễ hội + câu tiếp: khung cảnh lễ tiết minh hội tiết minh + câu cuối: cảnh chị em kiều + câu cuối: cảnh chị du xuân trở emkiều du xuân trở -HS: Theo trình tự thời ? Dựa vào bố cục hãy xác trình gian việc giới thiệu dựa vào trình tự nào? HĐ 2: Tìm hiểu đoạn trích -HS: Hình ảnh én ->Sự việc theo trình tự thời gian B Đọc-hiểu văn I Nội dung Hỏi: Tác giả miêu tả cảnh thiên đưa thơi, thiều quang, Khung cảnh ngày xuân nhiên mùa xuân hình cành lê, bông hoa ảnh nào? -HS: Ẩn dụ (Con én -> - Con én đưa thoi Hỏi: Tác giả đã sử dụng nghệ đặc trưng mùa xuân, thuật gì để chấm phá tranh - cỏ non, cành lê bông hoa đưa thoi-> thời gian trôi xuân này? Hãy nhận xét ? qua nhanh); cỏ non, cành GV: Diễn giảng tranh xuân lê, bông hoa là nét chầm hài hòa màu sắc (nền màu phá tiêu biểu cho mùa xuân xanh điểm bông hoa trắng) Hỏi: Em hãy nhận xét tranh -HS: Bức tranh mùa xuân đẹp, trẻo, mẻ, thiên nhiên mùa xuân tinh khôi, giàu sức sống -HS: lắng nghe GV: Bức tranh xuân đẹp, -> Vẻ đẹp thiên nhiên mùa xuân giàu sức sông nó tình khắc họa qua cái nhìn cảm người đứng nhân vật trước ngưỡng cửa tình trước ngưỡng cửa tình yêu yêu mẽ, tinh khôi, mẽ và tinh khôi -HS: Hai hoạt động (lễ sống động Hỏi: Ở phần thứ đã giới thiệu và hội) hoạt động? Đó là hoạt Cảnh lễ hội tiết động nào? minh -HS: Thống kê -Lễ tảo mộ, hội đạp Hỏi:Hãy thống kê từ ghép là tính từ, danh từ, động từ +Danh từ: yến anh, chị em, tài tử, giai nhân +Động từ:sắm sử, dập dìu +Tính từ: gần xa, nô nức +Danh từ: yến anh, chị em, tài tử, giai nhân (đông vui, nhiều người) -HS: Trả lời: Hỏi: Dựa vào các từ ghép đó hãy nhận xét không khí và hoạt động lễ hội nào? +Danh từ: đông vui, nhiều +Động từ:sắm sử, dập dìu (sự rộn ràng náo nhiệt) người +Động từ: rộn ràng náo +Tính từ: gần xa, nô nức (hồi hộp, nhiệt trông chờ, vui vẻ) +Tính từ: tâm trạng hồi hộp, trông chờ vui vẻ -HS: Nghi thức trang nghiêm mang tính truyền Hỏi: Em hãy nhận xét tính chất thống để tưởng nhớ hoạt động trên mặt truyền người đã khuất thống? ->Quang cảnh hội mùa xuân rộn ràng, náo nức, vui tươi và cùng với nghi thức trang -HS: Thời gian, không nghiêm mang tính chất truyền Hỏi: Cảnh vật, không khí mùa gian thay đổi (sáng-chiều thống người Việt tưởng nhớ người đã khuất xuân sáu câu thơ cuối có gì tà, lúc vào hội-lúc tan hội) khác với bốn câu thơ đầu? Cảnh hai chị em Hỏi chốt: Qua phân tích -HS: nhận xét trên em hãy nhận xét cảnh lễ hội tết minh? GV: lúc này cảnh cảm nhận qua tâm trạng, sắc thái cảnh vật bộc lộ tâm trạng người - Thời gian chiều tà - Không gian chậm lại -HS: Sắc thái thanh, dịu, Hỏi: Hãy nhận xét sắc thái và chuyển động nhẹ nhàng chuyển động cảnh vật đoạn thơ này? GV: nắng nhạt, khe nước nhỏ, nhịp cầu ngang, mặt trời từ từ ngả tây,bước chân người thơ thẩn, dòng nước -HS: Bâng khuâng, xao quanh…Rất thanh, dịu, nhẹ xuyến nhàng Đặc biệt hai chữ “nao nao” nhuốm màu tâm trạng, bâng khuâng xao xuyến Hỏi: Qua đó hãy cho biết tâm trạng người dòng thơ cuối? Hỏi: Phân tích giá trị nghệ thuật sử dụng đoạn trích? Hỏi: Nêu ý nghĩa văn bản? HĐ3: Hướng dẫn tự học Củng cố: ? Nêu cảnh ngày xuân và không khí lễ hội tết minh? dặn dò: Học nội dung, nghệ thuật, học theo hướng dẫn, soạn bài tiếp TUẦN TIẾT 29 TV -HS: trả lời - Tâm trạng bâng khuâng -> Chị em Thúy Kiều từ lễ hội đầy lưu luyến trở II Nghệ thuật -HS: trả lời - Sử dụng ngôn ngữ miêu tả giàu hình ảnh, giàu nhịp điệu, diễn tả tinh tế tâm trạng nhân vật - Miêu tả theo trình tự thời gian du xuân chị em Thúy Kiều III Ý nghĩa văn -HS: trả lời Cảnh ngày xuân là đoạn trích miêu tả tranh mùa xuân tươi đẹp qua ngôn ngữ và bút pháp nghệ thuật giàu chất tạo hình Nguyễn Du C Hướng dẫn tự học -HS: thực - Đọc diễn cảm, học thuộc lòng đoạn trích - Hiểu và dùng số từ Hán Việt thông dụng sử dụng văn Ngày soạn: 20/09/2012 Ngày dạy:…………… THUẬT NGỮ I MÚC ĐỘ CẦN ĐẠT - Nắm khái niệm và đặc điểm thuật ngữ - Nâng cao lực sử dụng thuật ngữ, đặc biệt các văn khoa học, công nghệ II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC , KĨ NĂNG Kiến thức - Khái niệm thuật ngữ - Những đặc điểm thuật ngữ Kĩ - Tìm hiểu ý nghĩa thuật ngữ từ điển - Sử dụng thuật ngữ quá trình đọc- hiểu và tạo lập văn khoa học, công nghệ III PHƯƠNG PHÁP - Vấn đáp, gợi mở, diễn giảng IV CHUẨN BỊ: - Giáo viên: Soạn giáo án, nghiên cứu tài liệu - Học sinh: Soạn bài V HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH Ổn định lớp: -HS: Báo cáo tình Kiểm tra bài cũ: hình lớp ? Nêu các cách phát triển từ vựng?Chó ví -HS1: trả lời lý thuyết dụ? ? Làm bài tập Bài (GV giới thiệu bài) HĐ (Hướng dẫn tìm hiểu bài học) ? Đọc các ví dụ mục - Học sinh đọc 1? - Cách giải thích a: ? So sánh cách giải Chỉ nêu đặc tính thích sau đây nghĩa bên ngoài trên sở từ nước và từ kinh nghiệm, cảm tính muối? - Cách giải thích b thể ? Cách giải thích nào không thể hiểu thiếu kiến thức hoá học đặc tính bên phải qua nghiên cứu lý thuết và các phương pháp khoa học  không có chuyên môn hoá học NỘI DUNG KIẾN THỨC THUẬT NGỮ A Tìm hiểu chung I Thuật ngữ là gì? Ví dụ không tiếp nhận GV: Cách giải thích a là giải thích từ ngữ thông thường - Thạch nhũ: địa lí cách giải thích b là giải thích các - Ba dơ: Hoá học thuật ngữ - Ẩn dụ: Ngữ văn ? Đọc các định nghĩa - Phân số thập phân: phần Em đã học Toán học các định nghĩa này - Dùng văn môn nào? khoa học và công nghệ ? Những từ ngữ in đậm đó chủ yếu dùng loại văn nào? -HS: rút kết luận Thuật ngữ là từ ngữ biểu thị khái niệm khoa học, công nghệ, thường dùng các văn khoa học, công nghệ II Đặc điểm thuật ngữ Ví dụ ? Những từ in đạm đó là thuật ngữ qua đó em hiểu nào thuật ngữ? -Giáo dục bảo vệ môi trường: giải thích thuật liên quan đến môi trường và giáo dục (hiệu ứng nhà kính, tượng xâm thực…) Kết luận -HS: Không có nghĩa khác ngoài nghĩa SGK -HS: tìm nghĩa +HĐ đưa thức ăn vào ? Tìm hiểu các nghĩa thể khác thuật ngữ: +HĐ làm mòn vật Thạch nhũ, badơ, ẩn dụ, phân số thập phân? +Chiếm SV tượng nào đó ? Tìm nghĩa các - Thuật ngữ có từ: ăn? nghĩa (Biểu thị khái niệm) -HS:Từ muối a là thuật ngữ văn khoa học  không Kết luận ? Qua đó em rút đặc - Đặc điểm quan có giá trị biểu cảm điểm gì thuật ngữ? trọng thuật - Từ muối b có tính ngữ là tính chính xác ? Đọc ví dụ mục 2? biểu cảm: mang nghĩa với các biểu dễ ? Cho biết từ muối nào ẩn dụ (t/c sâu đậm) nhận thấy: + Về nguyên tắc, có sức thái biểu cảm? không phải thuật ngữ lĩnh vực khoa - Thuật ngữ không có tính biểu cảm ? Qua đó em rút kết luận gì đặc điểm thuật ngữ? Giáo dục kỹ sống: sống hàng ngày không nên lạm dụng thuật ngữ để giao tiếp….vv HĐ (Hướng dẫn luyện tập) Yêu cầu Hs đọc thảo luận bài tập 1, - Nhận xét, giải thích, kết luận nội dung bài tập.(bảng phụ) Yêu cầu hs đọc bài tập trao đổi trả lời - Nhận xét, giải thích, kết luận nội dung bài tập - Nhận xét, giải thích 3.Yêu cầu hs đọc bài tập - Học sinh rút kết luận học, công nghệ định, thuật ngữ tương ứng với khái niệm + Thuật ngữ không có tính biểu cảm B Luyện tập Điền thuật ngữ câu: a.Lực là tác dụng đẩy, kéo vật này lên vật - HS1: Lực khác b Hiện tượng hoá học - Xâm thực là tượng đó - HS2: Hiện tượng hoá có sinh chất học - Trường từ vựng 2.Xác định từ điểm tựa câu: - HS3: Di Nếu lịch sử chọn ta - Thụ phấn làm điểm tựa - Điểm tựa thuật ngữ Điểm tựa không phải vật lí văn là thuật ngữ, nơi làm chỗ dựa chính trên nó không phải là thuật ngữ nó có 3.Xác định từ hỗn hợp nghĩa là chỗ dựa tinh a Thuật ngữ b Từ ngữ thông thần (ẩn dụ) thường a) Là thuật ngữ hoá học C Hướng dẫn tự học - Tìm và sữa lỗi b) Là từ thường - Giải thích nghĩa từ hỗn hợp - Yêu cầu hs thảo luận trả lời: a Trong vd từ hỗn hợp nào thuật ngữ? b Đặt câu với từ hỗn hợp nghĩa thông thường Hd hs nhà làm sử dụng thuật ngũ không đúng văn cụ thể - Đặt câu có sử dụng thuật ngữ HĐ 3: Hướng dẫn tự học Củng cố: ? Nêu khái niệm và đặc điểm thuật ngữ? Dặn dò: -Bài cũ: học lý thuyết, thực nội dung tự học -Bài mới: Soạn trước bài TUẦN Ngày soạn: 20/09/2012 TIẾT 30 Ngày dạy:…………… TLV TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ I.MỤC TIÊU Kiến thức: Tổng hợp, củng cố kiến thức đã học văn thuyết minh Nắm các ưu khuyết điểm bài làm, sửa chữa các lỗi liên kết, bố cục, diễn đạt bài văn thuyết minh Kỉ năng: Rèn kĩ viết bài thuyết minh hoàn chỉnh Thái độ: Giáo dục hs tính cẩn thận làm bài II CHUẨN BỊ GV: - Bài viết Hs đã nhận xét, ghi điểm - Một số đoạn, bài văn mẫu HS: - Ôn tập văn thuyết minh III TIẾN TRÌNH Ổn định: Kiểm tra: - Nêu dàn ý chung bài thuyết minh? Yêu cầu cách sử dụng từ ngữ, lời văn thuyết minh? Trả bài: HĐ thầy HĐ HD tìm hiểu đề và các yêu cầu HĐ TRò Nêu đề bài đề Trả lời - Yêu cầu HS nhắc lại đề bài viết số Hỏi: Đề bài yêu cầu vấn đề gì? Xác định yêu cầu đề, nội dung, thể loại - Chốt yêu cầu đề Thảo luận (7'), trình bày dàn ý.(bảng phụ) -Yêu cầu HS thảo luận xây dựng dàn ý chung cho đề bài -Nhận xét, sửa chữa Nêu dàn ý hoàn Hoàn chỉnh dàn ý chỉnh (bảng phụ) HĐ 2: Nhận xét, đánh giá Nghe nhận xét, - Nhận xét chung: + Ưu điểm: Hiểu yêu cầu và nội dung đề, các bài viết nêu đặc điểm, vai trò cây lúa đời sống người + Tồn tại: Một số bài làm sơ sài, bố cục chưa rõ ràng, diễn đạt còn lủng củng, mắc lỗi chính tả -Nhận và đọc lại bài làm, đối chiếu với yêu - Yêu cầu Hs tự nhận xét bài làm cầu và dàn ý chung -Nhận xét bài làm mình ( dựa vào lời phê) - Nhận xét cụ thể, bài viết: + Nhiều ưu điểm, sáng tạo.(vd) + Còn nhiều tồn yếu kém nội dung Đối chiếu với bài làm để và hình thức.(vd) rút kinh nghiệm - Trả bài đến HS + Chép theo các sách, chưa phù hợp Nội dung ghi bảng Đề: Cây lúa Việt Nam 1.Yêu cầu : - Nêu đặc điểm, nguồn gốc, chủng loại, vai trò cây lúa đời sống người Việ Nam - Viết bài thuyết minh kết hợp với miêu tả và sử dụng số biện pháp nghệ thuật Dàn ý đại cương: +Mở bài: Giới thiệu cây lúa và vai trò cây lúa người Việt Nam + Thân bài: - Nêu nguồn gốc, đặc điểm cây lúa.(Quá trình sinh trưởng, phát triển, chăm sóc, thu hoạch ) - Các loại lúa và vai trò cây lúa người.(lương thực, thực phẩm, chăn nuôi, các dịp lễ tết ) + Kết bài: Khẳng định vai trò cây lúa, nêu suy nghĩ thân 3.Nhận xét chung: - Ưu điểm: Hiểu yêu cầu và nội dung đề, các bài viết nêu đặc điểm, vai trò cây lúa đời sống người - Tồn tại: Một số bài làm sơ sài, nghiêng kể chuyện miêu tả, bố cục chưa rõ ràng, diễn đạt còn lủng củng, mắc lỗi chính tả HĐ 3: Chữa lỗi - Nêu cách chữa lỗi - Nêu số lỗi hs mắc phải bài làm chính tả, dùng từ, diễn đạt - Chữa lỗi HĐ4.Đọc và bình văn - Đọc số bài đạt khá, giỏi: L9/1:…………………………… L9/2: …………………………… Nghe, tập viết bài theo L9/3: …………………………… - Bình, chỗ cần rút kinh các sách đã hướng dẫn nghiệm - Đọc số đoạn, bài văn mẫu để HS tham khảo (Trích Các bài làm văn L9, Tư liệu Ngữ văn ) BẢNG THỐNG KÊ Lớp Giỏi Khá TB Y-K 9/1 9/2 9/3 Cñng cè H ThÕ nµo lµ thuËt ng÷? HD häc bµi: - Häc, n¾m v÷ng ghi nhí, xem l¹i c¸ch gi¶i c¸c bµi tËp - Tr¶ bµi viÕt TLV sè 1, hs tù ch÷a lçi vµo cuèi bµi kiÓm tra TUẦN TIẾT 31 Chữa lỗi: Chính tả: ………………… ………………………… … - Câu thiếu thành phần: …… …………………………… …… -Diễn đạt: ………………… ……………………… …… Ngày soạn: 20/09/2012 CỦNG CỐ KIẾN THỨC VĂN BẢN TÌM HIỂU GIÁ TRỊ NỘI DUNG TRUYỆN KIẾU CỦA NGUYỄN DU I.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: 1/Kiến thức: Khái quát lại giá trị nội dung Truyện Kiều Nguyễn Du qua các đoạn trích đã học Học sinh nắm vững chiều sâu giá trị thực và giá trị nhân đạo Truyện Kiều, từ đó xác định tư tưởng, tình cảm tác giả gởi gắm qua đoạn thơ 2/Kỹ năng: So sánh,phân tích,cảm nhận,khái quát giá trị nội dung,của tác phẩm VH II.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: HOẠT ĐỘNG HOẠT ĐỘNG NỘI DUNG CỦA GV CỦA HS Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ TÌM HIỂU GIÁ TRỊ ? Nêu hình NỘI DUNG TRUYỆN ảnh người anh hùng dân tộc Quang Trung? ? Nêu ý nghĩa văn bản? -HS trả lời : giá Bài trị nội dung HĐ1:Hướng dẫn TK thể qua tìm hiểu giá trị 02 yếu tố nội dung + Giá trị Truyện Kiều qua thực các đoạn trích đã + Giá trị nhân học đạo ? Em hãy nêu -Hs trả lời: giá trị Giá trị thực nội dung : Phơi by mặt Truyện Kiều tn bạo cc tầng lớp thống trị XH đương thời, số phận đau ? Nêu biểu khổ cụ thể người giá trị thực Truyện Kiều * Gv củng - HS lắng nghe cố :Trong Truyện Kiều , Nguyễn Du phản ánh đồng tiền nằm tay kẻ xấu đã thành lực vạn chi phối hoạt động , làm băng hoại lương tâm, nhân phẩm người Vì nhà phê bình Hoài Thanh đã viết: “ Quan lại - HS trả lời: Giá trị vì tiền mà bất nhân đạo chấp công lí, sai Truyện Kiều: nha vì tiền mà +Trân trọng đề cao tra cha con người từ ngoại Vương ông, Tú hình , phẩm chất, bà, mã Giám tài +Lên án tố cáo KIẾU CỦA NGUYỄN DU I/ Giá trị nội dung Truyện Kiều qua các đoạn trích đã học 1/ Giá trị thực : - Phản ánh mặt tàn bạo gia cấp thống trị đương thời - Sức mạnh đồng tiền và số phận người bị áp bức, nạn nhân đồng tiền, đặc biệt là người phụ nữ 2/ Giá trị nhân đạo: + Trân trọng vẻ đẹp chân chính người: hình thức, tâm hồn, tài , lòng thủy chung, Sinh vì tiền làm nghề mua thịt bán người, Sở Khanh vì tiền mà táng tận lương tâm , Khuyển Ưng vì tiền mà lao vào tội ác, xã hội chạy theo đồng tiền” -GV: hướng dẫn HS sưu tầm số câu thơ TK để làm rõ nhận định trên lực tàn bạo đã chà đạp lên quyền sống người +Thể niềm thương cảm sâu sắc trước nỗi khổ đau người, đặc biệt là người phụ nữ ( Tâm trạng cô đơn, buồn tủi, bẽ bàng, lo sợ, hãi hùng …của Kiều bị giam lỏng lầu Ngưng Bích) ? Bên cạnh việc phơi bày và tái mặt tàn bạo gia cấp thống trị thì TK còn chan chứa tinh thần nhân đạo, Hãy giá trị nhân đạo TK? -GV: phân tích để làm rõ ý HS trả lời: +Các nhóm thi tìm các câu thơ trực tiếp thể giá trị nhân đạo Truyện Kiều + Vẻ đẹp đoan trang , quý phái, phúc hậu Thúy Vân; vẻ đẹp sắctài- tình trội Thúy Kiều ( Chị em Thúy Kiều) + Vẻ đẹp tâm hồn Kiều -một người hiếu thảo, giàu đức hy sinh, người tình chung thủy… Nàng đã hi sinh tình riêng mình để làm hiếu thảo ( Chị em Thúy Kiều, Kiều lầu Ngưng Bích) + Lên án lực tàn bạo( Kiều lầu Ngưng Bích) + Dự cảm kiếp người tài hoa bạc mệnh ( Chị em Thúy Kiều) Sự thương cảm trước cảnh ngộ cô đơn, buồn tủi người…( Kiều lầu Ngưng Bích) tròn chữ hiếu, đã gác lại nỗi đau thân để lo nghĩ cho người thân, lúc nào nàng thương nhớ và lo lắng cho Kim Trọng…( Kiều lầu Ngưng Bích) ? Yêu cầu các tổ thi tìm dẫn chứng? * GV bổ sung: Ngoài giá trị nhân đạo thể qua số đoạn trích tiêu biểu trên, Truyện Kiều còn ca ngợi tình yêu tự do, chân chính Kim Trọng và Thúy Kiều, tình yêu Từ Hải và Thúy Kiều , Kiều báo ân báo oán … thể khát vọng về sống tự và công lí Củng cố, luyện tập - Cho Hs thi tìm các câu thơ trực tiếp thể giá trị nhân đạo Truyện Kiều - GV nhận xét, bổ sung Dặn dò Tự khái quát tài nghệ thuật Nguyễn Du qua các đoạn trích TUẦN Ngày soạn: 20/09/2012 TIẾT 32 Ngày dạy: TLV MIÊU TẢ TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Hiểu vai trò miêu tả văn tự - Vận dụng hiểu biết miêu tả văn tự để đọc- hiểu văn II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Kiến thức - Sự kết hợp các phương thức biểu đạt văn - Vai trò, tác dụng miêu tả văn tự Kĩ - Phát và phân tích tác dụng miêu tả văn tự - Kết hợp kể chuyện với miêu tả làm bài văn tự III HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH Ổn định lớp: -HS: Báo cáo tình Kiểm tra bài cũ: hình lớp ? Để tóm tắt văn tự ta cần lưu ý điều -HS1: trả lời lý thuyết gì? ? Làm bài tập Bài (GV giới thiệu bài) HĐ (Hướng dẫn tìm hiểu bài học) NỘI DUNG KIẾN THỨC MIÊU TẢ TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ I Tìm hiểu yếu tố miêu tả văn tự Tìm hiểu đoạn văn “Hoàng Lê Nhất Thống Chí” ? Đọc ví dụ mục 1? - Học sinh đọc -Hỏi thảo luận: -HS: nhóm 04 HS Tổ 1: Đoạn trích kể trận đánh nào? Vua Quang Trung làm gì, xuất nào? Tổ 2: Chỉ yếu tố miêu tả, cho biết yếu tố miêu tả nhằm thể đối tượng nào? Tổ 3: So sánh đoạn trích với các việc nêu để rút nhận xét vai trò yếu tố miêu tả văn tự sự? +Tổ 1: kể chuyện vua Quang Trung đánh đồn - Đoạn văn kể chuyện vua Quang Trung đánh Ngọc Hồi… đồn Ngọc Hồi +Tổ 2: Yếu tố miêu tả: - Yếu tố miêu tả: lấy lấy rơm dấp nước phủ rơm dấp nước phủ kín, kín, dàn thành trận chữ dàn thành trận chữ +Tổ 3: Sự việc đầy đủ không sinh động (không có yếu tố miêu tả) Vai trò yếu tố miêu tả: làm cho câu chuyện hấp dẫn, gợi cảm, sinh động - Vai trò: Miêu tả cụ thể, chi tiết cảnh vật, nhân vật và việc nhằm làm cho câu Tổ 4: Chỉ yếu tố miêu +Tổ 4: liệt kê tiết chuyện hấp dẫn, gợi cảm, sinh động tả đoạn trích MGS Văn mua Kiều -HS: trả lời dựa vào Kết luận - Yếu tố miêu tả tái -Hỏi: từ phân nghi nhớ lại hình tích trên, hãy cho biết ảnh, trạng thái, tác dụng yếu tố đặc điểm, tính chất,… miêu tả văn tự vật, người và cảnh vật tác sự? phẩm -Việc miêu tả làm cho lời kể trở nên cụ thể, sinh động và hấp dẫn HĐ (Hướng dẫn luyện tập) Yêu cầu HS trao đổi, tìm yếu tố tả người và tả cảnh đoạn trích Chị em Thuý Kiều và Cảnh ngày xuân - Nhân xét, giải thích, yếu tố miêu tả, phân tích tác dụng - Chốt vai trò yếu tố miêu tả văn tự Yêu cầu HS viết đoạn vănkể việc chị em Kiều dạo chơi tết minh có sử dụng yếu tố miêu tả - Nhận xét, sửa chữa, nêu đoạn văn vd (bảng phụ) HD HS giới thiệu vẻ đẹp chị em Thuý Kiều - Trao đổi (3') điền các chi tiết miêu tả (bảng II Luyện tập Chi tiết miêu tả phụ), trình bày các đoạn trích - Nhận xét, bổ sung - khuôn trăng, nét ngài, - Ghi nhớ kiến thức, hoa cười ngọc thốt, mây thua nước tóc tuyết hoàn chỉnh bài tập nhường màu da, làn thu thuỷ nét xuân sơn - én đưa thoi, cỏ non xanh tận chân trời, cành lê trắng điểm, gần - Tập viết đoạn văn (4') xa nô nức yến anh, ngựa xe nước - Đọc đoạn văn, nhận Đoạn văn kể việc chị em Kiều dạo chơi xét tết minh Vào buổi sáng - Hoàn chỉnh đoạn văn mùa xuân bầu trời trẻo mát mẻ, đàn chim én bay ngang chao lượn Nhìn xa phía đằng chân trời, thảm cỏ non xanh rờn - Suy nghĩ 3', trình bày kéo dài vô tận, trên cành lê, vài miệng các ý bông hoa đã lác đác nở - Nhận xét, bổ sung trắng Trong khung cảnh ngày xuân tuyệt đẹp ấy, chị em Thuý Kiều lễ hội Đoạn văn giới thiệu -HS: củng cố kiến hai chị em Kiều thức Thuý Kiều và Thuý Vân là người - Nhận xét, sửa chữa, gái đẹp Tuy người nêu vd -HS: Lắng nghe để có vẻ đẹp riêng hai tuyệt thực sắc giai nhân Thuý Vân HĐ 3: Hướng dẫn tự với khuôn mặt đầy đặn, học tròn trịa mặt trăng Củng cố: tròn Làn da và mái ? nêu tác dụng tóc yếu tố miêu tả văn tự sự? Dặn dò: -Bài cũ: học lý thuyết, thực nội dung tự học -Bài mới: Soạn trước bài TUẦN C Hướng dẫn tự học Phân tích đoạn văn tự có sử dụng các yếu tố miêu tả đã học Ngày soạn: 20/09/2012 TIẾT 33 Ngày dạy: …………… TV TRAU DỒI VỐN TỪ I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Nắm định hướng chính để trau dồi vốn từ II.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Kiến thức Những định hướng chính để trau dồi vốn từ Kĩ Giải nghĩa từ và sử dụng từ đúng nghĩa, phù hợp với ngữ cảnh I HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN II HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: ? Thế nào là Thuật ngữ?Nêu đặc điểm thuật ngữ? -Làm bài tập Bài (GV giới thiệu bài) HĐ (Hướng dẫn tìm hiểu bài học) HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH NỘI DUNG KIẾN THỨC -HS: Báo cáo tình hình lớp -HS1: trả lời lý thuyết -Đọc ý kiến tác giả Phạm V Đồng -HS trả lời: ? Qua ý kiến đó tác giả muốn +Tiếng việt là ngôn ngữ có TRAO DỒI VỐN TỪ A Tìm hiểu chung I Rèn luyện để nắm vững nghĩa từ và cách dùng từ Tìm hiểu nói gì? khả lớn để đáp ứng nhu cầu diễn đạt người Việt -Vai trò Tiếng Việt và trách nhiệm trau dồi vốn từ +Muốn phát huy tốt khả Tiếng Việt cá nhân phải không ngừng trau dồi ngôn ngữ mình mà trước hết là trau dồi vốn từ ? Đọc các câu a, b, c và xác -HS trả lời: định lỗi diễn đạt các câu a) Thừa từ đẹp đó? b) Sai từ "Dự đoán" (Phỏng đoán, ước đoán, ước tính) -Lỗi thường gặp: thừa từ, dùng từ sai nghĩa c) Sai từ đẩy mạnh (Mở rộng, thu hẹp ) ? Vì lại có các lỗi này? -HS: Do: Người viết không Kết luận: Rèn luyện để nắm đầy ? Vậy muốn sử dụng tốt tiếng biết nghĩa từ sử dụng đủ và chính xác nghĩa Việt ta phải làm gì? -HS: rút kết luận dựa vào từ và cách dùng từ là việc ghi nhớ quan trọng để trau dồi vốn từ ? Đọc ý kiến tác giả Tô Hoài? ? Em hiểu ý kiến nhà văn -HS: Nhà văn Tô Hoài nói Tô Hoài nào? quá trình trau dồi vốn từ II Rèn luyện để làm tăng vốn từ Tìm hiểu Nguyễn Du cách học lời Ý kiến Tô Hoài: Nguyễn Du trau dồi vốn từ ăn tiếng nói nhân dân cách học lời ăn tiếng ? Cách trau dồi vốn từ mà Tô -HS:Ở phần I là rèn luyện để nói nhân dân Hoài đề cập đến đây có gì biết đầy đủ và chính xác nghĩa khác so với phần I? và cách dùng từ Còn Nguyễn Du trau dồi vốn từ hình thức học hỏi để biết thêm từ mà mình chưa biết ? Qua đó hãy cho biết có Có cách: cách để rèn luyện làm tăng - Rèn luyện để biết thêm 2/ Kết luận vốn từ? từ chưa biết, làm tăng -Giáo dục kỷ sống: vốn từ là việc làm để trau dồi Rèn luyện để biết thêm sông các em luôn vốn từ từ chưa biết, làm phải có trách nhiệm gì để làm tăng vốn từ là việc làm để tăng vốn từ tiếng Việt? (qua trau dồi vốn từ đó giáo dục ý thức HĐ (Hướng dẫn luyện tập) Yêu cầu Hs đọc, trao đổi, trả - HS: Đọc , trao đổi trình bày lời: Chọn cách giải thích đúng - HS: Hoàn chỉnh bài tập - Nhận xét, giải thích, kết luận nội dung bài tập.(bảng phụ) -HS: Đọc, thảo luận 4' (nhóm Yêu cầu hs đọc thảo luận bài học sinh ), đại diện trả lời tập để xác định nghĩa yếu - HS: Nhận xét tố Hán Việt, giải thích từ - Nhận xét, giải thích, kết luận - HS:Hoàn chỉnh bài tập nội dung bài tập.(bảng phụ) Yêu cầu hs đọc và chữa các câu sai bài tập - Nhận xét, giải thích, kết luận nội dung bài tập 4,5 HD hs nhà làm 6.Yêu cầu hs trao đổi điền vào chỗ trống (bảng phụ) - Nhận xét, sửa chữa, kết luận nội dung bài tập HĐ 3: Hướng dẫn tự học Củng cố: ? Nêu các cách để trau dồi vốn từ tiếng Việt? Dặn dò: -Bài cũ: học lý thuyết, thực nội dung tự học -Bài mới: Soạn trước bài tiếp B Luyện tập Chọn cách giải thích đúng: a Hậu là: kết xấu b Đoạt: chiếm phần thắng c Tinh tú: trên trời Xác định nghĩa yếu tố Hán việt: a Tuyệt: - dứt, không còn gì: tuyệt chủng, tuyệt giao, tuyệt tự, - HS: Đọc bài tập tuyệt thực - HS: nêu cách chữa - cực kì, nhất: tuyệt đỉnh, tuyệt mật, tuyệt tác, tuyệt trần - Hoàn chỉnh bài tập b Đồng - cùng nhau, giống nhau: đồng âm, đồng bào - Ghi nhớ nội dung nhà - trẻ em: đồng ấu, đồng dao Sửa lỗi dùng từ: a Về khuya đường phố vắng lặng - HS:Trao đổi, lên bảng điền b Trong thời kì đổi mới, Việt vào chỗ trống Nam đã thiết lập quan hệ ngoại giao với hầu hết các - Hoàn chỉnh bài tập nước trên giới c Những hoạt động từ thiện ông khiến chúng tôi cảm động - Nhắc lại kiến thức - Ghi nhớ yêu cầu nhà Điền vào chỗ trống: a Đồng nghĩa với nhược điểm là điểm yếu b Cứu cánh nghĩa là mục đích cuối cùng c Trình ý kiến, nguyện vọng theo lên cấp trên là đề đạt d Nhanh nhảu mà thiếu chín chắn là láu táu e Hoảng đến mức có biểu trí là hoảng loạn C Hướng dẫn tự học Mở rộng vốn từ: hiểu và biết cách sử dụng số từ Hán Việt thông dụng TUẦN TIẾT 34,35 TLV Ngày soạn: 20/09/2012 Ngày dạy:…………… VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ I Mục tiêu: Giúp HS - Biết vận dụng kiến thức đã học văn tự để viết bài văn hoàn chỉnh tự kết hợp với miêu tả cảnh vật, người, hành động - Rèn kĩ làm bài, cách diễn đạt, trình bày bài viết hoàn chỉnh - Giáo dục HS tính cẩn thận và sáng tạo công việc Thông qua bài viết giúp GV đánh giá quá trình học tập HS II Chuẩn bị GV: Đề kiểm tra và hướng dẫn chấm HS: Ôn tập văn tự III Tiến trình kiểm tra: Ổn định: Kiểm tra: Đề: Kể lại giấc mơ, đó em gặp lại người thân đã xa cách lâu ngày - GV giao đề đến HS, yêu cầu HS làm bài hoàn chỉnh 90' - HS tiến hành làm bài đến kết thúc IV Một số yêu cầu bài làm Yêu cầu chung: -Kiểu bài: Tự kết hợp với miêu tả cảnh vật, hành động, người -Hình thức: Kể lại dạng giấc mơ, tình giả định: người viết có người thân xa Yêu cầu cụ thể: a Nội dung: Cần nêu các ý: -Giả định có người thân xa: công tác, chuyển chỗ ở, học, làm ăn xa, -Người thân là ai? gắn bó sâu sắc nào? -Người đó bây đâu, làm gì? -Khi gặp lại người đó sao? (hình dáng, cử ) -Cuộc gặp gỡ diễn ntn? -Kết thúc sao? b Hình thức: - Bài nghị luận có bố cục phần rõ ràng - Văn viết mạch lạc, giàu cảm xúc - Kết hợp nhuần nhuyễn, đan xen tự với miêu tả, chú trọng tả hành động, tâm trạng nhân vật - Diễn đạt ngắn gọn, mạch lạc, dễ hiểu - Không mắc các lỗi chính tả thông thường V Cách đánh giá, biểu điểm - Điểm 9-10: Bài viết đảm bảo các yêu cầu nội dung và hình thức Văn viết mạch lạc, giàu cảm xúc, gây xúc động người đọc.Có nhiều ý sáng tạo Mắc vài lỗi chính tả diễn đạt - Điểm 7-8: Bài viết đảm bảo các yêu cầu nội dung và hình thức Mắc 3-5 lỗi chính tả diễn đạt - Điểm 5-6: Bài viết đủ các yêu cầu chính nội dung và hình thức Bố cục rõ ràng, văn viết còn vụng Mắc 6-10 lỗi chính tả diễn đạt - Điểm 3-4: Bài viết chưa đảm bảo các yêu cầu nội dung và hình thức Mắc nhiều lỗi chính tả và diễn đạt Thu bài, dặn dò - GV thu bài theo thứ tự - Dặn dò: Soạn “Miêu tả nội tâm văn tự sự” TUẦN TIẾT 36 VB Ngày soạn:3/10/2012 Ngày dạy: KIỀU Ở LẦU NGƯNG BÍCH I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Thấy nghệ thuật miêu tả tâm trạng nhân vật và lòng thương cảm Nguyễn Du người II.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Kiến thức - Nỗi bẽ bàng, buồn tủi, cô đơn Thúy Kiều bị giam lỏng lầu Ngưng Bích và lòng thủy chung, hiếu thảo nàng - Ngôn ngữ độc thoại và nghệ thuật tả cảnh ngụ tình đăc sắc Nguyễn Du Kĩ - Bổ sung kiến thức đọc – hiểu văn truyện thơ trung đại - Nhận và thấy tác dụng ngôn ngữ độc thoại, nghệ thuật tả cảnh ngụ tình Phân tích tâm trạng nhân vật qua đoạn trích tác phẩm Truyện Kiều - Cảm nhận cảm thông sâu sắc Nguyễn Du nhân vật truyện III HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: ? Nêu nhân vật Mã Giám Sinh? ?Nêu hình ảnh Thúy Kiều? Bài -HS: Báo cáo tình hình lớp -HS: lên bảng trả lời NỘI DUNG KIẾN THỨC KIỀU Ở LẦU NGƯNG (GV giới thiệu bài) BÍCH HĐ 1: Tìm hiểu chung: A Tìm hiểu chung Vị trí đoạn trích nằm phần thứ hai tác phẩm Bố cục - câu đầu: Nêu hoàn cảnh Kiều - câu tiếp: Nỗi nhớ Kiều - câu cuối: Tâm trạng Kiều Tìm hiểu khái niệm -Ngôn ngữ độc thoại -Tả cảnh ngụ tình Hỏi: Cho biết đoạn trích thuộc phần nào tác phẩm? -HS: Nằm phần -HS: Đọc thơ -Đọc đoạn trích ? Nêu bố cục đoạn trích và nội -HS: bố cục: phần dung phần? -Hỏi: Trong đoạn trích ND có sử dụng ngôn ngữ độc thoại và mượn cảnh ngụ tình Vậy nào là ngôn ngữ độc thoại và mượn cảnh ngụ tình -HS: trả lời +Ngôn ngữ độc thoại: nhân vật tự bộc lộ +Tả cảnh ngụ tình: mượn cảnh vật để khắc họa tâm trạng HĐ 2: Tìm hiểu đoạn trích Hỏi: Trong cảnh ngộ lầu NB Kiều nhớ đến ai? Nàng nhớ trước, sau? Như có hợp lý không? Vì sao? -HS: Nhớ người yêu và người thân Nhớ Kim Trọng trước, hợp lý vì cảnh vật tác động đến tình yêu đôi lứa trước - Hỏi: Tác giả miêu tả nỗi nhớ Kiều Kim Trọng hình ảnh nào? Nhận xét nghệ thuật miêu tả tác giả? -HS: Hình ảnh Tưởng người nguyệt chén đồng gắn với kỉ niệm, lời nguyền Tác giả miêu tả nội tâm tinh tế, phù hợp với tâm lý tự nhiên -HS: - Tấm son gột rửa cho phai gợi tâm trạng đau đớn xót xa -HS: Hình ảnh: Xót người tựa cửa, quạt nồng ấp lạnh, sân Lai, gốc tử -Hỏi: chi tiết Tấm son gột rửa cho phai nói lên tâm trạng gì TK? -Hỏi: Nhớ cha mẹ Kiều liên tưởng đến hình ảnh nào? -GV: đó là Điển tích thể nỗi nhớ thương và lòng hiếu thảo cái cha mẹ -Hỏi: Ngoài nỗi nhớ thương -HS:lo quê nhà không phụng dưỡng, chăm Kiều còn lo lắng điều gì nữa? sóc cha mẹ tuổi già B Đọc-hiểu văn I Nội dung Tâm trạng Thúy Kiều lầu Ngưng Bích -Đau đớn xót xa nhớ Kim Trọng -Day dứt nhớ thương gia đình ->Trong tình cảnh đáng Hỏi: Em có nhận xét gì lòng Kiều qua nỗi nhớ mong -HS: chung thủy, đức hi thương, nỗi nhớ Thúy sinh, lòng vị tha Kiều liền với tình thương nàng? – biểu đức hi sinh, lòng vị tha, chung thủy đáng ca ngợi nhân vật này HẾT TIẾT 1-CHUYỂN TIẾT TUẦN TIẾT 37 VB Ngày soạn:3/10/2012 Ngày dạy: KIỀU Ở LẦU NGƯNG BÍCH (tiếp theo) I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Thấy nghệ thuật miêu tả tâm trạng nhân vật và lòng thương cảm Nguyễn Du người II.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Kiến thức - Nỗi bẽ bàng, buồn tủi, cô đơn Thúy Kiều bị giam lỏng lầu Ngưng Bích và lòng thủy chung, hiếu thảo nàng - Ngôn ngữ độc thoại và nghệ thuật tả cảnh ngụ tình đăc sắc Nguyễn Du Kĩ - Bổ sung kiến thức đọc – hiểu văn truyện thơ trung đại - Nhận và thấy tác dụng ngôn ngữ độc thoại, nghệ thuật tả cảnh ngụ tình Phân tích tâm trạng nhân vật qua đoạn trích tác phẩm Truyện Kiều - Cảm nhận cảm thông sâu sắc Nguyễn Du nhân vật truyện III HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH HĐ 2: (tiếp) Bức tranh thiên nhiên trước lầu Ngưng Bích GV: Ở đoạn trích này có 02 tranh thiên nhiên Ta tìm hiểu chi tiết tranh để hiểu tâm trạng nàng tranh Hỏi: Cảnh thiên nhiên trước lầu Ngưng Bích tác giả miêu tả thông qua hình ảnh nào? - Giải thích hìn ảnh non xa, trăng gần Bình giảng vẻ đẹp cảnh vật NỘI DUNG KIẾN THỨC -HS: Cảnh trước lầu Ngưng Bích: non xa, trăng gần, cát vàng, bụi hồng … - Bức tranh thứ nhất: phản -Hỏi: Hãy nhận xét cảnh vật trước -HS: Gợi trơ trọi, chiếu tâm trạng buồn, nhớ, day dứt Kiều, cảnh vật lầu Ngưng Bích? mênh mông, trống vắng, bao la, hoang vắng, cách biệt và bế tắc xa lạ và cách biệt Hỏi: Cảnh vật trước lầu Ngưng -HS: Buồn, nhớ, đau Bích gợi lên tâm trạng nàng đớn và day dứt nào? Hỏi: lại tranh -HS: Cánh buồm xa, hoa cuối đoạn thơ, tranh đó gồm trôi man mác, chân mâynhững hình ảnh nào? mặt đất , tiếng sóng -Hỏi: NG đã sử dụng biện pháp gì -HS: Điệp ngữ, có tác miêu tả tranh này? Tác dụng dụng đẩy buốn tăng biện pháp đó việc miêu tả tâm lên trùng trùng điệp điêp trạng? -GV: nói thêm trình tự miêu tả các - Bức tranh thứ hai phản hình ảnh từ xa-gần và phân tích ý chiếu tâm trạng nhân vật trở nghĩa các hình ảnh -Hỏi: Bức tranh thiên nhiên thứ -HS: Nổi buồn không thể hai này là thực tại, thiên vơi mà còn đong đầy nhiên đã phản ảnh tâm trạng Kiều thêm nào? với thực phũ phàng, nỗi buồn Thúy Kiều không thể vơi, cảnh nào buồn, gợi thân phận người đời vô định Hỏi: Phân tích giá trị nghệ thuật sử dụng đoạn trích? II Nghệ thuật Hỏi: Đoạn trích đã thể nội dung ý nghĩa gì? HĐ3: Hướng dẫn tự học Củng cố: ? Nêu tâm trạng Kiều trước LNB? ? Hai tranh thiên nhiên đã thể tâm trạng gì Kiều? dặn dò: Học nội dung, nghệ thuật, học theo hướng dẫn, soạn bài tiếp - Nghệ thuật miêu tả nội tâm nhân vật: diễn biến tâm trạng thể qua ngôn ngữ độc thoại và tả cảnh ngụ tình đặc sắc - Lựa chọn từ ngữ và sử dụng các biện pháp tu từ III Ý nghĩa văn Đoạn trích thể tâm trạng đơn, buồn tủi và -HS: Bâng khuâng, xao lòng thủy chung, hiếu thảo Thúy Kiều xuyến C Hướng dẫn tự học - Học thuộc lòng đoạn trích - Phân tích, cảm thụ hình ảnh thơ hay, đặc sắc văn - Sưu tầm câu thơ, đoạn thơ khác Truyện Kiều có sử dụng nghệ thuật miêu tả nội tâm nhân vật thông qua ngôn ngữ đối thoại tả cảnh ngụ tình TUẦN TIẾT 38 VB Ngày soạn:3/10/2012 Ngày dạy: LỤC VÂN TIÊN CỨU KIỀU NGUYỆT NGA I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Hiểu và lí giải vị trí tác phẩm Truyện Lục Vân Tiên và đóng góp Nguyễn Đình Chiểu cho kho tàng văn học dân tộc - Nắm giá trị nội dung và nghệ thuật đoạn trích tác phẩm Truyện Lục Vân Tiên II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG 1.Kiến thức - Những hiểu biết bước đầu tác giả Nguyễn Đình Chiểu và tác phẩm Truyện Lục Vân Tiên -Thể loại thơ lục bát truyền thống dân tộc qua tác phẩm Truyện Lục Vân tiên - Những hiểu biết bước đầu nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm Truyện Lục Vân Tiên - Khát vọng cứu người, giúp đời tác giả và phẩm chất hai nhân vật Lục Vân Tiên và Kiều Nguyệt Nga Kĩ - Đọc- hiểu đoạn trích truyện thơ - Nhận diện và hiểu tác dụng các từ địa phương Nam Bộ sử dụng đoạn trích - Cảm nhận vẻ đẹp hình tượng nhân vật lí tưởng theo quan niệm đạo đức mà Nguyễn Đình Chiểu đã khắc họa đoạn trích III HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: ? Nêu tâm trạng Kiều trước LNB? ? Hai tranh thiên nhiên đã thể tâm trạng gì Kiều? Bài (GV giới thiệu bài) HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH NỘI DUNG KIẾN THỨC -HS: Báo cáo tình hình lớp -HS: lên bảng trả lời HĐ 1: Tìm hiểu chung: LỤC VÂN TIÊN CỨU KIỀU NGUYỆT NGA A Tìm hiểu chung Tác giả Hỏi: Trình bày vài nét đời - Nguyễn Đình Chiểu (1822 Nguyễn Đình Chiểu là nhà và nghiệp tác giả Nguyễn - 1888) Tân Thới, Gia thơ Nam Bộ, sống và sáng Định đỗ tú tài 21 tuổi bị mù tác thời kì đau thương mà Đình Chiểu? anh dũng dân tộc ta và đời đầy bất hạnh vào kỉ XIX -Gọi HS đọc chú thích - Là người có tinh thần yêu -GV: giảng thêm đạo lý sống nước chống giặc dùng ngòi Nguyễn Đình Chiểu “Thà đui….thờ” và nói thêm quan niệm “văn chở bút đạo” làm vũ khí đánh giặc.Ông đã để lại nhiều tác phẩm đặc sắc: Truyện Lục Vân Tiên, Dương từ - Hà Mận; thơ: Chạy giặc, Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc", Thơ điếu, Ngư tiền y thuật -Yêu cầu HS đọc thơ Tác phẩm -Hỏi: Hãy nêu vài nét hoàn vấn đáp a Hoàn cảnh đời: -HS:Thực dân Pháp Truyện Lục Vân Tiên đời xâm lược, chế độ phong khoảng đầu năm -GV: bình thêm giai đoạn lịch kiến chống trả yếu ớt… 50của kỉ XIX, thể sử “đêm trường trung cổ” rõ lí tưởng đạo đức mà Nguyễn Đình Chiểu muốn -Hỏi: Dựa vào chú thích gửi gắm qua tác phẩm (113/SGK) hãy tóm tắt nội dung -HS: tóm tắt dựa vào b Truyện Lục Vân Tiên truyện? SGK Tác phẩm là thiên tự -Hỏi: Em hãy so sánh đời Lục Vân Tiên với Nguyễn Đình -HS: Tương đồng; Tác truyện đời Nguyễn Chiểu và rút nhận xét tác phẩm là thiên tự truyện Đình Chiểu đồng thời nói phẩm? đời Nguyễn Đình ước mơ và khát vọng Chiểu đồng thời nói ước cháy bỏng ông cảnh lịch sử tác phẩm đời? -Hỏi: Hãy cho biết đoạn trích nằm vị trí nào tác phẩm? Đoạn trích đã nêu chân lý “ở hiền gặp lành” chưa? -GV: Đoạn trích kể cảnh Lục Vân Tiên gặp cướp đánh tan cướp cứu cô gái, Nguyệt Nga cảm kích muốn tạ ơn Vân Tiên không nhận Qua đó thể quan niệm sống LVT và là tác giả TUẦN TIẾT 39 VB mơ và khát vọng cháy bỏng ông c Vị trí đoạn trích -HS: Nằm phần đầu; đã nêu kiểu kết cấu truyền thống… -HS: lắng nghe Đoạn trích nằm phần đầu Truyện Lục Vân Tiên người tốt thường gặp nhiều gian truân, trắc trở, bị hãm hại cuối cùng tai qua nạn khỏi, cái thiện luôn chiến thắng cái ác HẾT TIẾT 1-CHUYỂN TIẾT Ngày soạn:3/10/2012 Ngày dạy: LỤC VÂN TIÊN CỨU KIỀU NGUYỆT NGA (tiếp theo) I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Hiểu và lí giải vị trí tác phẩm Truyện Lục Vân Tiên và đóng góp Nguyễn Đình Chiểu cho kho tàng văn học dân tộc - Nắm giá trị nội dung và nghệ thuật đoạn trích tác phẩm Truyện Lục Vân Tiên II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG 1.Kiến thức - Những hiểu biết bước đầu tác giả Nguyễn Đình Chiểu và tác phẩm Truyện Lục Vân Tiên -Thể loại thơ lục bát truyền thống dân tộc qua tác phẩm Truyện Lục Vân tiên - Những hiểu biết bước đầu nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm Truyện Lục Vân Tiên - Khát vọng cứu người, giúp đời tác giả và phẩm chất hai nhân vật Lục Vân Tiên và Kiều Nguyệt Nga Kĩ - Đọc- hiểu đoạn trích truyện thơ - Nhận diện và hiểu tác dụng các từ địa phương Nam Bộ sử dụng đoạn trích - Cảm nhận vẻ đẹp hình tượng nhân vật lí tưởng theo quan niệm đạo đức mà Nguyễn Đình Chiểu đã khắc họa đoạn trích III HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HĐ 2: Tìm hiểu đoạn trích HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH NỘI DUNG KIẾN THỨC B Đọc-hiểu văn I Nội dung -Hỏi: Em hiểu gì Lục Vân Tiên -HS: Chàng trai trẻ lòng Hình ảnh Lục Vân Tiên trước đánh cướp? đầy hăm hở muốn lập a Khi đánh cướp công danh Hỏi: Trên đường lên kinh đô thi -HS:Gặp bọn cướp Vân Tiên gặp kiện gì? Phong Lai bắt Kiều Nguyệt Nga Hỏi: Chứng kiến cảnh bọn cướp hoành hành Vân Tiên có thái độ -HS:Nổi giận lôi đình, -Nổi giận và hành động nào? nhảy vào đánh cướp -Xông vào “tả đột hữu xông” Hỏi:Tìm chi tiết miêu tả - HS: Bẻ cây làm gậy hành động Lục Vân Tiên đối nhằm làng xông vô, tả với bọn cướp? đột hữu xông Hỏi: Kết là đánh tan bọn cướp, -HS: dũng cảm, thể ->Đạo lí nhân nghĩa hình tượng nhân vật Lục Vân qua đó em thấy Lục vân Tiên là đạo lý nhân nghĩa Tiên thể qua người nào? Thể đạo hành động dũng cảm đánh lý gì đời? cướp cứu người Hỏi: Sau đánh tan bọn cướp -HS: Trả lời: b Khi trò chuyện với Kiều Lục Vân Tiên đã cư xử với Nguyệt +Hỏi thăm, an ủi Nguyệt Nga Nga nào? Khi KNN định +Động lòng trắc ẩn -Hỏi thăm, an ủi trả ơn thì LVT xử lý nào? +Từ chối việc đền ơn -Động lòng trắc ẩn Hỏi: Qua chi tiết đó ta rõ -HS: hào hiệp, trọng LVT là người nào? nghĩa khinh tài, nhân hậu ? Tìm chi tiết lời nói -HS: Là cô gái khuê các Kiều Nguyệt Nga? Qua đó em nết na, có học, trọng tình (cách xưng hô  khiêm hiểu gì Kiều Nguyệt Nga? nhường nói văn vẻ dịu dàng khúc chiết -Từ chối việc đền ơn -> Tấm lòng chính trực, hào hiệp, trọng nghĩa khinh tài, từ tâm nhân hậu cư xử với Kiều Nguyệt Nga sau đánh lại bọn cướp Hình ảnh Kiều Nguyệt Nga -Nết na, có học thức, trọng tình nghĩa - HS: Tỏ lòng biết ơn ? Kiều Nguyệt Nga bày tỏ thái độ muốn báo đáp Lục Vân -Biết đền ơn đáp nghĩa nào Lục Vân Tiên? Tiên ? Qua đó em đánh giá Kiều -HS: Trọng tình nghĩa Nguyệt Nga là người nào?  tự nguyện gắn bó với -GV: lấy từ ngữ, lời nói để chàng làm nỗi bật tính cách và chất nhân vật Hỏi thảo luận: các em hãy tìm -HS: làm theo nhóm 04 thành công nghệ thuật HS vòng phút đoạn trích? và đại diện trình bày Hỏi: Đoạn trích ca ngợi điều gì và thể khát vọng gì tác giả? HĐ3: Hướng dẫn tự học Củng cố: ? Nêu hình ảnh Lục Vân Tiên? ? Nhận xét nhân vật Kiều Nguyệt Nga? dặn dò: Học nội dung, nghệ thuật, học theo hướng dẫn, soạn bài tiếp ->Đạo lí nhân nghĩa còn thể qua lời nói cô gái thùy mị, nết na, Kiều Nguyệt Nga lòng tri ân người đã cứu mình II Nghệ thuật - Miêu tả nhân vật chủ yếu thông qua cử chỉ, hành động, lời nói - Sử dụng ngôn ngữ mộc mạc, bình dị, gần với lời -HS trả lời theo suy nói thông thường, mang nghĩ màu sắc Nam Bộ rõ nét, phù hợp với diễn biến tình tiết truyện III Ý nghĩa văn Đoạn trích ca ngợi phẩm chất cao đẹp hai nhân vật Lục Vân Tiên, Kiều Nguyệt Nga và khát vọng hành đạo cứu đời tác giả C Hướng dẫn tự học - Học thuộc lòng đoạn trích - Phân tích nhân vật Lục Vân Tiên, Kiều Nguyệt Nga thông qua lời nói, hành động nhân vật - Hiểu và dùng số từ Hán Việt thông dụng phần chú thích TUẦN TIẾT 40 TLV Ngày soạn:3/10/2012 Ngày dạy: MIÊU TẢ NỘI TÂM TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Hiểu vai trò miêu tả nội tâm văn tự - Vận dụng hiểu biết miêu tả nội tâm văn tự để đọc- hiểu văn II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG 1.Kiến thức -Nội tâm nhân vật và miêu tả nội tâm nhân vật tác phẩm tự - Tác dụng miêu tả nội tâm và mối quan hệ nội tâm với ngoại hình kể chuyện Kĩ - Phát và phân tích tác dụng miêu tả nội tâm văn tự - Kết hợp kể chuyện với miêu tả nội tâm nhân vật làm bài văn tự III HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH Ổn định lớp: -HS: Báo cáo tình Kiểm tra bài cũ: hình lớp -Kiểm tra việc soạn bài học sinh -HS1: trả lời lý thuyết Bài (GV giới thiệu bài) HĐ (Hướng dẫn tìm hiểu bài học) - Đọc lại văn "Kiều lầu Ngưng NỘI DUNG KIẾN THỨC MIÊU TẢ NỘI TÂM TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ I Tìm hiểu yếu tố miêu tả nội tâm văn tự Bích"? ? Tìm câu thơ -HS: Tả cảnh: câu Tìm hiểu tả cảnh? đầu, câu cuối ? Tìm câu thơ HS: Từ: 'Bẽ a) Thuý Kiều lầu miêu tả trực tiếp tâm bàng người Ngưng Bích trạng nhân vật? ôm" + Miêu tả ngoại cảnh ? Qua câu thơ -HS: Buồn; nhớ người (gián tiếp) đó ta hiểu tâm trạng yêu, nhớ cha mẹ + Miêu tả nội tâm Thuý Kiều - HS:Là cái cớ để gợi (trực tiếp) nào? tả nội tâm miêu ? Những câu thơ tả cảnh tả gián tiếp nội tâm có mối quan hệ nào với việc thể nội - HS: câu đầu, câu cuối là gián tiếp; từ tâm nhân vật? ? Như tâm trạng “bẽ bàng ……người  Tâm trạng Thuý Kiều (gián tiếp qua TK miêu tả trực ôm” là trực tiếp cảnh vật, trực tiếp tiếp hay gián tiếp? ý nghĩ) -Đọc đoạn văn -HS: Đây là đoạn văn miêu tả ngoại hình Nam Cao b) Lão Hạc ? Đây có phải là đoạn nhân vật - Miêu tả ngoại hình  miêu tả trực tiếp nội thể nội tâm (gián tâm nhân vật không? -HS: Tâm trạng đau tiếp) ? Nhưng qua đoạn văn khổ, ân hận Lão 2/ Kết luận ta hiểu gì nội tâm Hạc - Nội tâm là suy nghĩ, nhân vật? - Là tái ý tâm trạng, thái độ, tình cảm sâu kín nhân vật Miêu tả nội tâm văn tự là tái ý nghĩ, cảm xúc và diễn biến - cách: Trực tiếp, tâm trạng nhân vật gián tiếp - Những cách thức khác để miêu tả nội tâm ? Nêu các cách miêu nhân vật: diễn tả trực tả nội tâm? tiếp ý nghĩ, cảm xúc, tình cảm nhân HĐ (Hướng dẫn vật; có thể miêu tả luyện tập) nội tâm gián tiếp thông ? Qua ví dụ trên em hiểu nào là miêu tả nội tâm văn tự và vai trò nó? nghĩ cảm xúc, tâm trạng nhân vật nhằm xây dựng nhân vật Bài tập 1: Gợi ý: (Thuật chi tiết tả ngoại hình và hành động bên ngoài MGS, chi tiết miêu tả nội tâm Thuý Kiều) VD: Nghe tin MGS đến, bà mói giục Kiều cho xem mặt, Kiều từ buồng the kéo màn bước ra, nước mắt tuôn trào theo bước chân … Bài tập 3: Hướng dẫn: Kể chuyện em vô ý quên gây hậu làm có lỗi với bạn, đó chủ yếu nêu lên diễn biến tâm trạng mình biết lỗi) -Yêu cầu hs làm trên giấy để trình bày trước lớp HĐ 3: Hướng dẫn tự học Củng cố: ? Thế nào là miêu tả nội tâm văn tự sự?Nêu cách làm Dặn dò: -Bài cũ: học lý thuyết, thực nội dung tự học -Bài mới: Soạn trước bài TUẦN TIẾT 41 VB -HS: Thuật lại đoạn trích văn xuôi (lưu ý sử dụng miêu tả nội tâm cách) -Lên trình bày miệng qua miêu tả ngoại hình nhân vật II Luyện tập BT1 Thuật lại đoạn trích MGS mua Kiều văn xuôi -HS: làm bài cá nhân vào giấy -TRình bày trên lớp và BT3 lớp nộp bài Kể chuyện em - Nhắc lại kiến thức - Ghi nhớ yêu cầu nhà vô ý quên gây hậu làm có lỗi với bạn, đó chủ yếu nêu lên diễn biến tâm trạng mình biết lỗi) C Hướng dẫn tự học Phân tích đoạn văn tự có sử dụng yếu tố miêu tả tâm trạng nhân vật đã học CỦNG CỐ KIẾN THỨC GIÁ TRỊ NGHỆ THUẬT TRONG TRUYỆN KIỀU CỦA NGUYỄN DU I MỤC TIÊU:Giúp HS : 1/Kiến thức Khái quát lại giá trị nghệ thuật Truyện Kiều Nguyễn Du qua các đoạn trích đã học ( Chú trọng nghệ thuật tả người, tả cảnh và tả cảnh ngụ tình) 2/Kỹ năng: So sánh, phân tích, cảm nhận, khái quát giá trị nội dung, nghệ thuật tác phẩm văn học 3/Thái độ: Trân trọng tài năng, lòng đại thi hào Nguyễn Du *Trọng tâm:Cảm nhận,khái quát giá trị nghệ thuật Truyện Kiều Nguyễn Du II- CHUẨN BỊ : Chuẩn bị GV: + Bảng phụ , phiếu học tập Chuẩn bị HS : +Học thuộc lòng các đoạn trích,tìm hiểu nét đặcsắc nghệ thuật + Làm các bài tập SGK,sưu tầm tìm đọc toàn tác phẩm “Truyện Kiều”,các bài phê bình,đánh giá III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ ? Nêu vài nét Nguyễn Đình Chiểu? ? Nêu hình ảnh Lục Vân Tiên cứu KNN? Bài Hoạt động 1: Hướng dẫn -HS tự bộc lộ: tìm hiểu giá trị nghệ thuật Nguyễn Du thành công rực rỡ Truyện Kiều qua các nghệ thuật sử dụng ngôn đoạn trích đã học ngữ tiếng Việt đạt đến độ giàu ? Nêu khái quát và đẹp;về nghệ thuật tự : thành công nghệ thuật ngôn ngữ kể truyện, nghệ Truyện Kiều -Nguyễn thuật xây dựng nhân vật, nghệ Du qua cảm nhận thuật miêu tả em? -HS trả lời -HS trả lời + Nghệ thuật sử dụng ngôn ngữ +Nghệ thuật tả người ( Chị ? Những nét đặc sắc vế em Thúy Kiều), tả cảnh nghệ thuật Truyện Kiều ( Cảnh ngày xuân, tả cảnh qua các đoạn trích? ngụ tình ( Kiều lầu Ngưng Bích) - HS trả lời : Đoạn trích Cảnh ngày xuân ? Đoạn trích nào thể rõ nghệ thuật miêu tả cảnh thiên nhiên điêu luyện Nguyễn Du? NỘI DUNG I/ Giá trị nghệ thuật Truyện Kiều qua các đoạn trích đã học: 1/ Nghệ thuật sử dụng từ ngữ: Chọn lọc từ ngữ tinh tế thể đặc trưng cảnh, tâm trạng người ( các từ láy tượng thanh, tượng hình, điển tích, điển cố , điệp ngữ…) 2/ Nghệ thuật tả cảnh: - HS tìm chi tiết a/ Cảnh thiên nhiên: Miêu tả cảnh ngày xuân Miêu tả cảnh ngày xuân từ ngữ gợi hình, gợi tả, từ ngữ gợi theo trình tự thời gian không hình, gợi tả, theo trình tự ? Hãy từ ngữ, hình ảnh mà tác giả sử dụng để miêu tả đoạn trích ? Những từ ngữ, hình ảnh miêu tả lễ hội ngày xuân có gì đặc biệt? ? Hãy phân tích nghệ thuật tả người Nguyễn Du qua đoạn trích Chị em Thúy Kiều gian tạo nên họa tuyệt đẹp mùa xuân mẻ, tinh khôi, giàu sức sống( cỏ non), khoáng đạt, trẻo( xanh tận chân trời), nhẹ nhàng, khiết( trắng điểm vài bông hoa), sống động, có hồn ( điểm) - HS phát biểu Sử dụng hàng loạt các từ ghép gợi hình, gợi cảm -DT:yến anh, tài tử, giai nhân, ngựa xe, áo quần -ĐT:sắm sửa, dập dìu -TT:gần xa, nô nức -Những từ láy gợi tả ,gợi hình :dập dìu, nô nức, ngổn ngang -Hình ảnh ẩn dụ “nô nức yến anh” - Hình ảnh so sánh “ngựa xe nước ,áo quần nêm”  khung cảnh lễ hội đông vui, náo nhiệt, tấp nập … - HS phân tích - Tả bề ngoài người ngầm dự báo số phận họ + Thúy Vân đoan trang, phúc hậu, quý phái, hòa hợp với thiên nhiên nên dự báo số phận nàng êm đềm, suôn sẻ thời gian không gian , bút pháp gợi tả có tính chất điểm xuyến, chấm phá b/ Cảnh lễ hội truyền thống: Sử dụng hàng loạt các từ ghép gợi hình, gợi cảm để khắc họa không khí vui tươi, nhộn nhịp lễ hội tiết Thanh Minh 3/ Nghệ thuật tả người a/ Miêu tả chân dung – tính cách- số phận nhân vật - Tả bề ngoài + Kiều sắc sảo mặn mà người ngầm dự hình thức, tâm hồn lẫn tài báo số phận họ khiến cho tạo hóa phải đố kị, ghen ghét, dự báo số - Tả nhân vật theo bút ước lệ tượng phận nàng đầy trắc trở, sóng pháp trưng, họ đẹp toàn gió - Tả nhân vật theo bút pháp vẹn lại có ước lệ tượng trưng, họ nét riêng đẹp toàn vẹn lại có - Sử dụng lối miêu tả bắc cầu nét riêng - Sử dụng lối miêu tả bắc ? Những đoạn thơ nào thể thành công tác giả nghệ thuật miêu tả nội tâm nhân vật với bút pháp tả cảnh ngụ tình? cầu :Tả nhân vật phụ trước làm nền(miêu tả cụ thể, chi tiết) để là bật nhân vật chính ( đặc tả đôi mắt, tài năng, tâm hồn) - HS trả lời + câu cuối đoạn trích Cảnh ngày xuân + câu đầu và câu cuối đoạn trích Kiều lầu Ngưng Bích b Miêu tả nội tâm nhân vật -Sử dụng bút pháp tả cảnh ngụ tình : Miêu tả cảnh vật góp phần diễn tả hoàn cảnh và nội tâm ?Em có nhận xét gì tác nhân vật , miêu tả giả xếp nỗi nhớ -HS tự bộc lộ: Kiều nhớ cảnh vật qua tâm trạng Kiều lầu Ngưng Bích Kim Trọng trước, cha mẹ sau nhân vật ? điều đó cho thấy Ng/Du khá - Am hiểu sâu sắc tâm lí tinh tế và am hiểu sâu sắc tâm nhân vật lí nhân vật phải hi sinh mối tình đầu để báo hiếu cho cha mẹ 4/Luyện tập, củng cố: - Thi đọc thuộc lòng, diễm cảm các đoạn trích đã học.( Các nhóm cử đại diện thực hiện) ( GV có thể cho HS đọc đoạn ngắn sau đó yêu cầu HS nhóm khác đọc nối hết) 5/ Dặn dò -Về nhà: * Bài cũ : HS nhà học thuộc lòng các đoạn trích SGK * Đọc+trả lời câu hỏi chuẩn bị: “Đồng Chí” * Đọc đoạn trích và chuẩn bị theo câu hỏi chuẩn bị SGK: Kiều lầu Ngưng Bích và“Lục Vân Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga”: +Xem trước phần giới thiệu tác giả, tác phẩm +Phân tích hình tượng hai nhân vật Lục Vân Tiên và Kiều Nguyệt Nga +Tư tưởng nào tác giả gởi gắm qua hai nhân vật ấy? TUẦN TIẾT 42 VB CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG (phần văn) I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Hiểu biết thêm các tác giả văn học địa phương và các tác phẩm viết địa phương từ sau năm 1975 - Bước đầu biết thẩm bình và biết công việc tuyển chọn tác phẩm văn học II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Kĩ - Sự hiểu biết các nhà văn, nhà thơ địa phương - Sự hiểu biết các tác phẩm văn thơ viết địa phương - Những biến chuyển văn học địa phương sau năm 1975 Kĩ - Sưu tầm, tuyển chọn tài liệu văn thơ viết địa phương - Đọc, hiểu và thẩm bình thơ văn viết địa phương - So sánh đặc điểm văn học địa phương các giai đoạn III HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN 1.Ổn định: 2.Kiểm tra: - Kiểm tra việc chuẩn bị bài HS Tiến trình tổ chức các hoạt động: Hoạt động 1: Lập bảng thống kê ST T 10 Họ & Tên Bút danh Năm sinh Tác phẩm chính Hoạt động 2: Đọc thơ - Chép & đọc số bài thơ, đoạn văn viết thiên nhiên, người ST - Các tổ cử HS trình bày bài thơ, văn mình sưu tầm - GV giới thiệu số tập thơ, văn các tác giả Soùc Traêng + Ấn tượng đất Soùc Traêng + Tập thơ câu lạc Choái bieác CÑSP, Hoäi VHNT Soùc Traêng + Một số tác giả khác Hỏi: Em có nhận xét gì các nhà văn, nhà thơ và sáng tác ST? - GV nhận xét, bổ sung, giáo dục HS HĐ Viết đoạn văn phát biểu cảm nghĩ quê hương - Hs tự viết đoạn văn, trình bày - GV nhận xét, khuyến khích 4.Củng cố: Hệ thống hóa lại kiến thức 5.Dặn dò: Học & tập sáng tác thơ văn Chuẩn bị bài “Đồng chí” TUẦN TIẾT 43,44 TV TỔNG KẾT TỪ VỰNG I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Hệ thống hóa kiến thức từ vựng đã học từ lớp đến lớp - Biết vận dụng kiến thức đã học giao tiếp, đọc – hiểu và tạo lập văn II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Kiến thức Một số khái niệm liên quan đến từ vựng Kĩ Cách sử dụng từ hiệu nói, viết, đọc- hiểu văn và tạo lập văn III HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: ? Nêu các cách trau dồi vốn từ? Bài (GV giới thiệu bài) HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH NỘI DUNG KIẾN THỨC -HS: Báo cáo tình hình lớp -HS: lên bảng trả lời TỔNG KẾT TỪ VỰNG A ÔN TẬP KIẾN THỨC HĐ 1: Tổng kết từ đơn, từ phức I - Từ đơn và từ phức ? Nêu phân biệt từ đơn với - HS: Phân loại theo cấu từ phức? tạo: từ đơn là từ gồm tiếng, từ phức là từ gồm nhiều tiếng ? Phân biệt các loại từ phức? - HS: Từ phức: từ ghép ? Đọc các từ bài tập (2)? Giáo và từ láy viên gọi học sinh nên bảng kẻ - Từ láy: Nho nhỏ, gật đôi bảng gù, lạnh lùng, xa xôi, HS1: Viết các từ ghép lấp lánh HS2: Viết các từ láy - Từ ghép: Tươi tốt, cỏ 1/ Khái niệm phân loại Từ đơn là từ gồm tiếng, từ phức là từ gồm nhiều tiếng 2/ Nhận biết từ láy, từ ghép - Từ ghép: nghặt nghèo,giam giữ, bó buộc, tươi tốt, bọt bèo, cỏ cây, đă đón - Từ láy: nho nhỏ, lạnh lùng, gật gù, xa xôi, lấp lánh Học sinh lớp làm miệng -Đọc và nêu yêu cầu bài tập cây, mong muốn, bó buộc, đưa đón, nhường nhịn, rơi rụng 3/ Nghĩa từ láy ? Từ láy nào có nghĩa giảm nhẹ so - Giảm nghĩa: Trăng với tiếng gốc? trắng, đèm đẹp, nho nhỏ, lành lạnh, xôm xốp ? Từ láy nào có nghĩa mạnh so - Tăng nghĩa: Nhập với tiếng gốc? nhờ, sành sanh, sát ? Từ các bài tập trên hãy bổ sung sàn sạt thêm để hoàn thiện sơ đồ khái - Học sinh có thể tìm quát từ Tiếng Việt? số từ láy văn - Giáo viên chốt chuyển "Kiều lầu Ngưng Bích" để tích hợp HĐ2: Tổng kết thành ngữ - Giảm nghĩa: trăng trắng, đèm đẹp, nho nhỏ, lành lạnh, xôm xốp - Tăng nghĩa: sành sanh, sát sàn sạt, nhấp nhô II - Thành ngữ ? Nhắc lại khái niệm thành -HS: Thành ngữ: Là 1/ Lý thuyết ngữ? cụm từ có cấu tạo cố a) Khái niệm ? Nghĩa thành ngữ có phải là định, biểu thị ý nghĩa Là cụm từ có cấu tạo cố hoàn chỉnh nghĩa các từ cộng lại không? định, biểu thị ý nghĩa -HS: Nghĩa thành hoàn chỉnh ngữ là nghĩa chuyển (ẩn b) Nghĩa tiếng Việt dụ) -Đọc và nêu yêu cầu bài tập Nghĩa thành ngữ là -HS: Phân biệt tục ngữ và thành nghĩa chuyển (ẩn dụ) ngữ, giải thích -Hỏi: Hãy phân biệt đâu là thành ngữ, đâu là tục ngữ? Giải thích? +Tục ngữ: gần mực thì sáng, hoàn cảnh, môi trường xã hội có ảnh quan trọng đến tính cách, đạo đức người Chó treo mèo đậy, việc giữ gìn thức ăn với chó thì treo còn với mèo thì phải đậy +Thành ngữ: đánh trống bỏ dù người làm việc không đến nơi đến chốn, bỏ dở, thiếu trách nhiệm Được voi đòi tiên, tham lam, cái này thì lại muốn đòi cái khác Nước mắt cá sấu, thông cảm, thương xót giả dối nhằm đánh lừa người khác 2/ Bài tập Phân biệt thành ngữ, tục ngữ -Thành ngữ: b,d,e -Tực ngữ: a,c -Hỏi: hãy tìm thành ngữ và giải Tìm thành ngữ thích? Vd: đầu voi đuôi chuột, Tìm thành ngữ -Giáo dục kỷ sống: Nội mèo mả gà đồng Vd: đầu voi đuôi chuột, mèo dung thành ngữ, tục ngữ là đúc kết mả gà đồng sống, là giá trị nhân văn cao quý, nên các e, cần rèn luyện để có kỷ sống phù hợp với truyền thông… HĐ3: Nghĩa từ III - Nghĩa từ ? Nhắc lại khái niệm nghĩa từ? Cho ví dụ? 1/ Khái niệm -HS: Nghĩa từ là Nghĩa từ là nội dung nội dung mà từ biểu thị mà từ biểu thị - Đọc các phần a, b, s, d mục 2/ Bài tập ? Em chọn cách hiểu nào cho đúng Chọn cách hiểu nghĩa đúng "Mẹ": người phụ nữ có nghĩa từ mẹ? Vì em chọn -HS: Chọn cách a, các nói quan hệ với vậy? cách còn lại chưa hợp lí +c: nhầm nghĩa gốc với chuyển -Đọc và nêu yêu cầu bài tập +d: sai vì mẹ và bà có cùng nét nghĩa là người phụ nữ - HS: Cách giải thích b ? Cách giải thích nào đúng? Vì đúng vì dùng từ rộng sao? lượng định nghĩa cho từ - Giáo viên chốt chuyển độ lượng và cụ thể hoá cho từ rộng lượng Cách a sai vì dùng danh từ HĐ4: Ôn tập từ nhiều nghĩa và định nghĩa cho tính từ tượng chuyển nghĩa từ ? Thế nào là từ nhiều nghĩa cho ví dụ? -HS: Từ có thể có ? Thế nào là tượng chuyển nghĩa hay nhiều nghĩa nghĩa từ? Từ nhiều nghĩa là từ biểu thị nhiều nội dung -Đọc và nêu yêu cầu bài tập ? Làm bài tập 2 Chọn cách giải thích đúng a Độ lượng là đức tính b Độ lượng là rộng lượng Cách giải thích đúng là câu b Vì độ lượng là tính từ nên không thể kèm với danh từ loại IV - Từ nhiều nghĩa và tượng chuyển nghĩa tiếng việt 1/ Khái niệm - Từ nhiều nghĩa: Từ có thể có nghĩa hay nhiều nghĩa Từ nhiều nghĩa là từ biểu thị nhiều nội dung - Chuyển nghĩa là - Hiện tượng chuyển nghĩa: tượng thay đổi nghĩa từ là tượng thay đổi nghĩa để tạo từ nhiều nghĩa từ để tạo từ nhiều nghĩa 2/ Bài tập - HS: Từ "Hoa" dùng theo nghĩa chuển (đẹp sang Xác định nghĩa gốc và nghĩa trọng, tinh khiết)  chuyển câu: Thềm hoa (Nếu tách sử dụng theo nghĩa đó có không?) - Giáo viên chốt chuyển không phải tượng từ nhiều nghĩa vì đây là nghĩa chuyển lâm thời nó chưa làm thay đổi nghãi từ  chưa đưa vào từ điển bước lệ hoa hàng Từ hoa dùng theo nghĩa chuyển đây là tượng chuyển nghĩa lâm thời HẾT TIẾT – CHUYỂN TIẾT HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HĐ 5: Tổng kết từ đồng âm ? Thế nào là từ đồng âm? ? Cho ví dụ (đồng âm, tính từ danh từ) ? Phân biệt tượng từ nhiều nghĩa với tượng từ đồng âm? - Đọc và nêu yêu cầu BT ? Làm bài tập 2? HĐ 6: Tổng kết từ đồng nghĩa ? Thế nào là từ đồng nghĩa ? Cho ví dụ ? ? Từ đồng nghĩa có gì khác với từ đồng âm ? -Hỏi: Hãy chọn cách HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH -HS: Là từ giống âm nghĩa khác xa -HS:Từ nhiều nghĩa là từ có chứa nhiều nét nghĩa khác NỘI DUNG KIẾN THỨC V Từ đồng âm Khái niệm Là từ giống âm nghĩa khác xa Bài tập Phân biệt từ nhiều nghĩa và từ đồng âm a Khi lá xa cành Lá không còn màu xanh và Công viên là lá phổi thành phố Lá là từ nhiều nghĩa b Đường trận mùa này đẹp và Ngọt đường Đường là từ đồng âm VI Từ đồng nghĩa -HS: Từ đồng nghĩa là từ có nghĩa giống gần giống VD: Sân bay, trường bay, phi trường Chết, toi, Khái niệm ngẻo, đi, Từ đồng nghĩa là từ có nghĩa a) Không đúng vì là giống gần tượng chung giống b) Sai c) Không đúng Bài tập d) Đúng -Từ xuân: Mùa xuân - Chọn cách hiểu mùa -> đúng hoán dụ (bộ phận Các từ đồng nghĩa toàn thể) mùa = với có thể không thay cho tuổi hiểu đúng -Tác dụng: Tránh lặp cách hiểu? từ + Chỉ tươi đẹp -> lời văn hóm hỉnh, lạc quan -Hỏi: Dựa trên sở -HS: Là từ trái ngược nào từ xuân có thể nội dung biểu thay cho từ tuổi ? thị Tác dụng việc VD: Đẹp-xấu, caothấp… thay đó ? HĐ 7: Tổng kết từ trái nghĩa nhiều trường hợp sử dụng - Câu Khi người ta đã ngoài 70 xuân Từ xuân thay cho từ tuổi Đây là chuyển nghĩa theo phương thức hoán dụ VII Từ trái nghĩa -HS: Cặp từ trái nghĩa: Khái niệm xấu-đẹp, xa-gần, rộng- Là từ trái ngược hẹp nội dung biểu thị Bài tập Hỏi: Nêu khái niệm từ trái nghĩa? Cho ví -HS: Các từ có quan hệ Cặp từ trái nghĩa: xấu-đẹp, xa-gần, dụ minh họa bao hàm rộng-hẹp bao hàm nghĩa gọi là cấp độ khái quát Hỏi: Xác định cặp từ nghĩa từ ngữ trái nghĩa bài Động vật - Thú, Chim tập (2)/SGK? cá, voi, hổ, hươu nai HĐ 8: Cấp độ khái -HS: trình bày lên quát nghĩa từ bảng ? Nhắc lại khái niệm cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ? Cho ví dụ minh họa? -Hỏi: Hoàn chỉnh sơ đồ từ (xét mặt cấu tạo) HĐ 9: Trường từ vựng ? Nhắc lại khái niệm trường từ vựng ? ? Phân tích độc VIII Cấp độ khái quát nghĩa từ Khái niệm Các từ có quan hệ bao hàm bao hàm nghĩa gọi là cấp độ - HS: Trường từ khái quát nghĩa vựng là tập hợp từ ngữ nhiều từ có ít nét chung nghĩa Bài tập -Điền vào chỗ trống IX Trường từ vựng Khái niệm Là tập hợp từ có ít nét chung nghĩa Bài tập -Tìm trường từ vựng B HƯỚNG DẪN TỰ HỌC Phân tích cách lựa chọn từ ghép, từ láy, từ đồng âm, từ đồng ghĩa, trái nghĩa, trường từ vựng, thành ngữ, tục ngữ văn cụ thể đáo cách dùng từ đoạn trích ? (Chỉ và nêu tác dụng) Củng cố: GV đặt số câu hỏi yêu cầu HS nêu khái niệm Dặn dò: Ôn tập kỹ lý thuyết, làm thêm bài tập hướng dẫn, soạn bài TUẦN TIẾT 45 TLV TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ I.Mục tiêu: - Tổng hợp, củng cố kiến thức đã học văn tự kết hợp với miêu tả và biểu cảm Nắm các ưu khuyết điểm bài làm, sửa chữa các lỗi liên kết, bố cục, diễn đạt bài văn tự - Rèn kĩ tìm hiểu đề, lập dàn ý và viết bài văn hoàn chỉnh - Giáo dục hs tính sáng tạo, tự nhận xét, đánh giá công việc đã làm II Chuẩn bị: GV: - Bài viết Hs đã nhận xét, ghi điểm - Một số đoạn, bài văn mẫu HS: - Ôn tập văn tự kết hợp với miêu tả và biểu cảm III Tiến trình bài dạy: Ổn định: Kiểm tra: - Nêu dàn ý chung bài văn tự kết hợp với miêu tả và biểu cảm Trả bài: HĐ thầy HĐ HD tìm hiểu đề và các yêu cầu đề HĐ TRò Nêu đề bài Nội dung ghi bảng Đề:Kể lại giấc mơ, đó em gặp lại người thân đã xa cách lâu ngày - Yêu cầu HS nhắc lại đề bài viết số Hỏi: Đề bài yêu cầu vấn đề gì? Trả lời Xác định yêu cầu đề, nội dung, thể loại - Chốt yêu cầu đề Thảo luận -Yêu cầu HS thảo luận xây dựng dàn ý trình bày dàn ý chung cho đề bài (bảng phụ) Hoàn chỉnh dàn -Nhận xét, sửa chữa Nêu dàn ý hoàn ý chỉnh (bảng phụ) HĐ 2: Nhận xét, đánh giá - Nhận xét chung: + Ưu điểm: Hiểu yêu cầu và nội dung đề, các bài viết kể gặp gỡ giấc mơ + Tồn tại: Một số bài làm sơ sài, bố cục chưa rõ ràng, diễn đạt còn lủng củng, mắc lỗi chính tả - Trả bài đến HS - Yêu cầu Hs tự nhận xét bài làm mình ( dựa vào lời phê) - Nhận xét cụ thể, bài viết: + Nhiều ưu điểm, sáng tạo.(vd) + Còn nhiều tồn yếu kém nội dung và hình thức.(vd) + Chép theo các sách, chưa phù hợp HĐ 3: Chữa lỗi Nghe nhận xét, Nhận và đọc lại bài làm, đối chiếu với yêu cầu và dàn ý chung Nhận xét bài làm Đối chiếu với bài - Nêu số lỗi hs mắc phải bài làm để rút kinh nghiệm làm chính tả, dùng từ, diễn đạt - Nêu cách chữa - Chữa lỗi lỗi HĐ4 Đọc và bình văn -Đọc số bài đạt khá: Sanh, Lúi -Bình, chỗ cần rút kinh nghiệm - Đọc số đoạn, bài văn mẫu để HS tham khảo (Trích Các bài làm văn L9, Tư liệu Ngữ văn ) 1.Yêu cầu : -Kiểu bài: Tự kết hợp với miêu tả cảnh vật, hành động, người -Hình thức: Kể lại dạng giấc mơ, tình giả định: người viết có người thân xa Dàn ý đại cương: +Mở bài: Giới thiệu giấc mơ gặp người thân, hoàn cảnh gặp gỡ + Thân bài: -Kỉ niệm với người thân -Miêu tả người thân … -Miêu tả gặp gỡ diễn -Trao đổi, tâm người + Kết bài: -Kết thúc gặp gỡ -Tình cảm, suy nghĩ, ấn tượng người kể 3.Nhận xét chung: - Ưu điểm: Hiểu yêu cầu và nội dung đề - Tồn tại: Một số bài làm sơ sài, nghiêng miêu tả, bố cục chưa rõ ràng, diễn đạt còn lủng củng, mắc lỗi chính tả Chữa lỗi: - Chính tả: - Câu thiếu thành phần: - Diễn đạt: BẢNG THỐNG KÊ Giỏi Khá TB Y-K Nghe, tập viết bài theo các sách đã hướng dẫn Lớp 9/1 9/2 9/3 Cñng cè H Qua tiÕt tr¶ bµi gióp em cã thªm nh÷ng ®iÒu g× bæ Ých? HD häc bµi - TiÕp tù söa nh÷ng lçi t¬ng tù - So¹n “Nghị luận văn tự sự’ TUẦN 10 TIẾT 46 VB ĐỒNG CHÍ I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Cảm nhận vẻ đẹp hình tượng anh đội khắc họa bài thơ- người đã viết nên trang sử Việt Nam thời kì kháng chiến chống thực dân Pháp - Thấy đặc điểm nghệ thuật nởi bật thể bài thơ này II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Kiến thức - Một số hiểu biết thực năm đầu kháng chiến chống thực dân Pháp dân tộc ta - Lí tưởng cao đẹp và tình cảm keo sơn gắn bó làm nên sức mạnh tinh thần người chiến sĩ bài thơ -Đặc điểm nghệ thuật bài thơ : ngôn ngữ thơ bình dị, biểu cảm, hình ảnh tự nhiên, chân thực Kĩ - Đọc diễn cảm bài thơ đại -Bao quát toàn tác phẩm, thấy mạch cảm xúc bài thơ - Tìm hiểu số chi tiết nghệ thuật tiêu biểu, từ đó thấy giá trị nghệ thuật chúng bài thơ III HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: ? Nêu cảm nhận em nhân vật Trịnh Hâm? ? Nêu ý nghĩa văn bản? Bài (GV giới thiệu bài) HĐ 1: Tìm hiểu chung: HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH NỘI DUNG KIẾN THỨC -HS: Báo cáo tình hình lớp -HS: lên bảng trả lời Hỏi: ? Nêu vài nét tác giả - HS:Chính Hữu thi sỹ - chiến sỹ Thơ ông Chính Hữu? hầu hết viết người lính và chiến tranh, tập "Đầu ĐỒNG CHÍ A Tìm hiểu chung Tác giả Chính Hữu chủ yếu sáng tác người chiến sĩ quân đội- người súng trăng treo" là tập thơ chính ông ? Bài thơ "Đồng chí" sáng tác hoàn cảnh nào ? -GV: Đồng chí là tác phẩm tiêu biểu viết người lính cách mạng kháng chiến chống Pháp đồng đội ông hai kháng chiến chống -HS: Hoàn cảnh sáng Pháp và chống Mĩ tác: Năm 1948 thời kỳ Tác phẩm đầu kháng chiến Bài thơ Đồng Chí đời chống Pháp còn đầy năm 1948 khó khăn, gian khổ ? Theo em bài thơ chia làm -HS: chia thành đoạn đoạn và nêu nội dung + dòng đầu: Cơ sở đoạn ? tình đồng chí +10 dòng còn lại là biểu tình đồng chí HĐ 2: Tìm hiểu đoạn trích Hỏi: Mở đầu bài thơ tác giả giới -HS: Giới thiệu vệ quê thiệu điều già người lính? hương người lính Hỏi: Vậy hãy nhận xét vùng quê người lính mà Chính Hữu đã giới thiệu? -HS: " Nước mặn chua"-> Vùng chiêm trũng, ngập phèn, "Đất cày đá" -> Trung du miền núi bạc màu ( là nơi làm ăn vất và họ đến từ miền quê đất nước.) Hỏi: Như tình đồng chí cao đẹp họ đã hình thành dựa vào sở nào ? Hỏi: Họ là người xa lạ, nhân nào đã khiến họ gặp nhau? -HS: cùng chung cảnh ngộ (xuất thân nghèo khó) -HS: Đều chiến trường cấm súng và gặp Hỏi: Vậy người lính này -HS: chiến đấu vì độc có chung mục đích và lý lập tự do, bảo vệ Tổ tưởng, đó là lý lường gì? quốc Bố cục -P1: Cơ sở tình đồng chí -P2:Biểu tình đồng chí B Đọc-hiểu văn I Nội dung Cơ sở hình thành nên tình đồng chí cao đẹp - Cùng chung cảnh ngộ – vốn là người nông dân nghèo từ miền quê “nước mặn đồng chua ”, “đất cày lên sỏi đá” - Cùng chung lí tưởng, cùng chung chiến hào chiến đấu vì độc lập tự Tổ quốc Hỏi: Tại câu thơ thứ lại có tiếng Đồng chí -HS: Câu thơ là lời khẳng định, kết & dấu chấm cảm (!) ? -GV: Giải thích:Đây là câu thơ tinh cảm xúc, quan trọng bài thơ tình cảm Nó lấy làm nhan đề cho, biểu chủ đề, linh hồn chủa bài thơ Có thể là tiếng nói phát hiện, khẳng định tình cảm mới, có thể là khẳng định tình cảm cách mạng đã trãi qua thử nghiệm, có thể là lề mở ý nghĩa, biểu cụ thể tình đồng chí Đồng chí vang lên nốt nhấn bật đàn Tình đồng chí là cao độ tình bạn, tình người Hỏi: Qua đó em có nhận xét gì cở sở nảy sinh tình đồng chí? -HS: Tình đồng chí đồng đội nảy nở tự nhiên và gắn bó bền chặt -HS: Để lại tình cảm, tình yêu bao người thân và người thương, mang theo Hỏi: Những người lính chiến nhớ quê hương tha trường đã để lại điều gì quê thiết Những biểu mối tình đồng chí chiến đấu gian khổ -Chung niềm nhớ quê hương hương và mang theo điều gì nỗi nhớ? -GV: Phân tích hình ảnh “giếng nước gốc đa” là hình ảnh văn hóa truyền thống làng quê (nhớ quê hương” và còn là nơi hẹn hò đôi lứa (nhớ người thương) Đây là nỗi nhớ -HS:liệt kê chiều (quê hương đanh hướng + "Anh với tôi mồ hôi" anh- anh nhớ quê hương) - Cảm thông sâu sắc -> Cùng chia sẻ tâm tư, nỗi lòng -Hỏi: Tính đồng chí khó khăn bệnh tật (cùng người lính còn chia với trải qua) gì? + Cùng chia sẻ gian lao thiếu thốn đời lính -GV: Liên hệ và giới thiệu thêm hoàn - "áo anh giầy" -> Họ gắn bó chia sẻ cảnh người lính cụ Hồ thời cảnh ngộ, gắn bó chông Pháp, vùng núi Tây Bắc đầy và đồng cảm sâu sắc gian khổ…(liên hệ bài thơ Tây Tiến) -HS: Tình thương mộc mạc chân thành thấm thía, bàn thay giao nhua thay cho lời nói -> gắn bó đồng chí -> niềm ? Hình ảnh "Tay nắm lấy bàn tay" tin - Chia sẻ gian lao thiếu thốn khiến em suy nghĩ gì tình - HS: Vừa là hình hảnh thương họ ? thực: Thể nhiều đêm phục kích, vầng trăng treo vừa là hình ảnh mang tính chất biểu tượng Họ chiến đấu vì lý tưởng - Hỏi thảo luận: Phân tích hình ảnh cao đẹp sáng (Hoà bình) vừa thể chất lãng đầu súng trăng treo ? mạn trữ tình Gợi ý: Chỉ hình ảnh thực, hình ảnh mang tính biểu tượng và nhận xét tranh đó -GV Giải thích:Trăng là người bạn “Đầu súng….treo” là hình ảnh nhận từ đêm hành quân phục kích tác giả Những hình ảnh còn mang ý nghĩa tượng trưng , gợi mở -HS: nêu nghệ thuật liên tưởng phong phú Các mặt đó bổ sung cho nhau, hài hoà với đời người lính, biểu tượng cho thơ ca k/c II Nghệ thuật Hỏi: Phân tích giá trị nghệ thuật sử dụng bài thơ? III Ý nghĩa văn Hỏi: bài thơ đã thể nội dung ý nghĩa gì? - Sử dụng ngôn ngữ bình dị, thấm đượm chất dân gian, thể tình cảm chân thành - Sử dụng bút pháp tả thực kết hợp với lãng mạn cách hài hòa, tạo nên hình ảnh thơ đẹp, mang ý nghĩa biểu tượng Bài thơ ca ngợi tình cảm đồng chí cao đẹp người chiến sĩ thời kì đầu chiến đấu chống thực dân Pháp gian khổ C Hướng dẫn tự học - Học thuộc lòng bài thơ - Trình bày cảm nhận chi tiết nghệ thuật bài thơ HĐ3: Hướng dẫn tự học Củng cố: ? Nêu sở hình thành nên tình đồng chí? ? Nêu ý nghĩa văn bản? dặn dò: Học nội dung, nghệ thuật, học theo hướng dẫn, soạn bài tiếp TUẦN 10 TIẾT 47 VB BÀI THƠ VỀ TIỂU ĐỘI XE KHÔNG KÍNH I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Thấy vẻ đẹp hình tượng người chiến sĩ lái xe Trường Sơn năm tháng đánh Mĩ ác liệt và chất giọng hóm hỉnh, trẻ trung bài thơ Phạm Tiến Duật II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Kiến thức - Những hiểu biết bước đầu nhà thơ Phạm Tiến Duật - Đặc điểm thơ Phạm Tiến Duật qua sáng tác cụ thể : giàu chất thực và tràn đầy cảm hứng lãng mạn - Hiện thực kháng chiến chống Mĩ cứu nước phản ánh tác phẩm ; vẻ đẹp hiên ngang, dũng cảm, tràn đầy niềm lạc quan cách mạng,…của người đã làm nên đường Trường Sơn huyền thoại khắc họa bài thơ Kĩ - Đọc – hiểu bài thơ đại - Phân tích vẻ đẹp hình tượng người chiến sĩ lái xe Trường Sơn bài thơ - Cảm nhận giá trị ngôn ngữ, hình ảnh độc đáo bài thơ III HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH NỘI DUNG KIẾN THỨC Ổn định lớp: -HS: Báo cáo tình hình Kiểm tra bài cũ: lớp ? Nêu sở hình thành nên tình đồng chí? ? Nêu ý nghĩa văn -HS: lên bảng trả lời BÀI THƠ VỀ TIỂU bản? ĐỘI XE KHÔNG Bài KÍNH (GV giớ thiệu bài) A Tìm hiểu chung HĐ 1: Tìm hiểu chung: Hỏi: ? Nêu vài nét tác giả? GV: Thơ ông tinh nghịch, dí dỏm, hồn nhiên tươi trẻ sâu sắc ? Bài thơ sáng tác vào thời gian nào, trích tác phẩm nào ? -GV: Trong thời kì chống Mĩ thơ Phạm Tiến Duật Cùng với các nhà thơ trẻ Lưu Quang Vũ, Bằng Việt, Vũ Quần Phương Phạm Tiến Duật lên nhà thơ chiến sĩ chàng lái xe dũng cảm & vui tính HĐ 2: Tìm hiểu đoạn trích Hỏi: Em có nhận xét gì thể thơ và nhan đề bài thơ ? Phạm Tiến Duật thi sỹ chiến sỹ là nhà thơ trẻ tiêu biểu thời kỳ kháng chiến chống Mỹ - HS: Phạm Tiến Duật (1941- 2007)là nhà thơ trưởng thành kháng chiến chống Mĩ cứu nước Sáng tác thơ Phạm Tiến Duật thời kì này tập trung -HS: Bài thơ viết viết hệ trẻ năm 1969 rút trong kháng chiến chống Mĩ tập vầng trang quầng lửa tác giả Tác phẩm Bài thơ tiểu đội xe không kính sáng tác năm 1969 và -HS: Thể tự in tập thơ Vầng phóng khoáng, nhan trăng quầng lửa đề dài thể am B Đọc-hiểu văn hiểu chặng đường dài I Nội dung và đời dài Nhan đề bài thơ xa và - Dài, dễ hiểu người lính lái - Hiện thực chiến xe tranh -> Là phát thú vị tác giả, thể gắn bó và am hiểu thực đời sống chiến tranh -HS:Bom giật bom trên tuyến đường Trường Sơn rung -GV: Liên hệ thêm - HS: Sự ác liệt đường lịch sử chiến tranh HCM và chiến khốc liệt - Tả thực vì bom đạn chẳng chừa cái gì - Hỏi:Vì Miêu tả liệt kê, điệp xe lại không có từ kính ? - Hỏi:Hình ảnh bom Tác giả Hình ảnh xe không kính giật, bom rung cho ta hiểu điều gì ? - GV: Đó là Sự ác -HS: “xe chạy” liệt chiến tranh, là thực chiến - Hỏi: Tác giả đã sử dụng nghệ thuật gì tả xe không kính ? -GV: Không có kính, không có đèn, không có mui, thùng xe xước, xe chạy -> hình ảnh trần trụi -Hỏi: Đối lập với hình ảnh thơ “xe không kính” là hình ảnh đẹp, ngang tàng nào? -GV: Những xe không kính băng băng bom rơi lữa đạn để hoàn thành sứ mệnh dân tộc trao cho Đó chính là ý thơ ngang táng, hồn nhiên mà sâu sắc PTD -HS: Bụi phun tóc trắng, phì phèo, mưa tuôn ướt áo, võng mắc chông chênh… -HS: tư ung dung nhìn thẳng -HS: Đoàn kết và thương yêu gắn bó ? Qua hình ảnh xe không kính em có suy nghĩ gì tàn phá chiến tranh môi trường? -GV giáo dục HS bảo vệ môi trường (chất -HS: Phát biểu theo độc da cam) cảm nhận -Hỏi: nêu chi - Xe không kính, không đèn, không mui, thùng xước chạy - Hiện thực khốc liệt thời kì chiến tranh : bom đạn kẻ thù, đường trận để lại dấu tích trên xe không kính Hình ảnh người lính lái xe - Khó khăn liên tiếp chồng chất - Tư ung dung, hiên ngang -> Sức mạnh tinh thần tiết hình ảnh người lính gặp khó khăn ngộ nghĩnh và hồn nhiên? -GV: Khó khăn chông chất khó khăn Không là bom đạn mà còn điều kiện thiếu thốn… -Hỏi: Những người lính ngồi trên xe không kính với tư thế nào? -Hỏi: Hình ảnh bắt tay qua cửa kính thể điều gì ? -GV: Tình đoàn kết yêu thương, chia là sức mạnh tổng hợp cho chiến Hình ảnh đó còn diện bữa ăn giấc ngủ… “chung bát đũa ” Tình đoàn kết yêu thương đã xây dựng thành “gia đình” cách mạng -Hỏi: Qua đó em có cảm nhận gì người chiến sĩ lái xe Trường Sơn Hỏi: Phân tích giá trị nghệ thuật sử dụng bài thơ? Hỏi: bài thơ đã thể nội dung ý người chiến sĩ – dân tộc kiên cường, bất khuất II Nghệ thuật - Lựa chọn chi tiết độc đáo, có tính chất phát hiện, hình ảnh đậm chất thực - Sử dụng ngôn ngữ đời sống, tạo nhịp điệu linh hoạt thể giọng điệu ngang tàng, trẻ trung, tinh nghịch III Ý nghĩa văn Bài thơ ca ngợi người chiến sĩ lái xe Trường Sơn dũng cảm, hiên ngang, tràn đầy niềm tin chiến thắng thời kì chống giặc Mĩ xâm lược C Hướng dẫn tự học - Học thuộc lòng bài thơ - Thấy sức mạnh và vẻ đẹp tinh thần người lính cách mạng người đồng chí thể qua chi tiết, hình ảnh, ngôn ngữ giản dị, nhân thực, cô đọng, giàu sức biểu cảm - So sánh để thấy hình ảnh độc đáo hình tượng người chiến sĩ hai bài thơ Đồng chí và Bài thơ tiểu đội xe không kính nghĩa gì? HĐ3: Hướng dẫn tự học Củng cố: ? Nêu hình ảnh xe không kính? ? Nêu hình ảnh người lính lái xe? dặn dò: Học nội dung, nghệ thuật, học theo hướng dẫn, soạn bài tiếp TUẦN 10 TIẾT 48 VB KIỂM TRA TRUYỆN TRUNG ĐẠI I- MỤC TIÊU: Kiến thức: Nắm lại kiến thức truyện trung đại Việt Nam, thể loại chủ yếu, giá trị nội dung và nghệ thuật tác phẩm tiêu biểu Qua bài kiểm tra đánh giá trình độ mình các mặt kiến thức và lực diễn đạt Kỷ năng: Rèn kỹ tái hiện, sử dụng kiến thức, kỹ cảm thụ văn học Thái độ Giáo dục cho học sinh lòng kính trọng tác giả văn học, lòng tự hào văn học dân tộc II- CHUẨN BỊ: - Giáo viên soạn đề, đáp án, biểu điểm (Đề phô tô đính kèm) - Học sinh ôn lại toàn kiến thức truyện trung đại theo định hướng sách giáo khoa III- TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định tổ chức lớp: Kiểm tra bài cũ: (Lồng vào nội dung bài kiểm tra) Dạy bài a) Giới thiệu bài: Các em đã học xong phần truyện trung đại Để đánh giá kết học tập và rèn luyện các em phần này, hôm chúng ta làm bài kiểm tra b) Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học: - Giáo viên phát đề cho học sinh và hướng dẫn học sinh làm bài - Giáo viên giám sát học sinh làm bài cuối thu bài chấm 4- Hướng dẫn nhà: - Xem lại kiến thức để tự đánh giá bài làm mình - Ôn lại kiến thức mà bài viết mình còn chưa đạt - Soạn bài "Đoàn thuyền đánh cá" TUẦN 10 TIẾT 49 TV TỔNG KẾT TỪ VỰNG (tiếp theo) I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT -Tiếp tục hệ thống hóa số kiến thức đã học từ vựng - Biết vận dụng kiến thức đã học giao tiếp, đọc- hiểu và tạo lập văn II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Kiến thức - Các cách phát triển từ vựng tiếng Việt - Các khái niệm từ mượn, từ Hán Việt, thuật ngữ, biệt ngữ xã hội Kĩ - Nhận diện từ mượn, từ Hán Việt, thuật ngữ, biệt ngữ xã hội III HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: ? Cho biết nào HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH NỘI DUNG CƠ BẢN TỔNG KẾT TỪ là từ đồng âm? Thế nào là từ đồng nghĩa? ? Thế nào là - HS: Có cách trường từ vựng?? Tổng số lượng từ Bài (GV giớ thiệu ngữ bài) Tạo thêm từ HĐ 1: Tổng kết phát triển từ vựng: Mượn tiếng ngoài SGK -HS:Tạo từ : sách đỏ, tiền khả thi VỰNG (tiếp theo) A.NỘI DUNG I- Sự phát triển từ vựng 1- Khái niệm: ( dưa) Bài tập: -Hỏi: Có -HS: (con) - Câu cách phát triển từ chuột, chuột, chuột máy vựng ? Điền vào sơ đồ tính ? Cho ví dụ minh hoạ cho - HS:Từ vay cách phát triển từ mượn: intơnét, Không có vựng trên? nguyên nhân nào mà từ vựng phát triển theo cách phát triển số ? Thảo luận câu lượng từ ngữ vì hỏi SGK? nó quá tải số lượng - Câu II- Từ mượn: 1- Khái niệm: Từ mượn là các từ vay mượn nước ngoài để biểu thị vật, tượng, đặc điểm mà Tiếng Việt chưa có từ thích hợp để biểu thị Bài tập: - Câu HĐ 2: Tổng kết từ - HS: Những từ - Câu mượn TV có nguồn gốc ? Thế nào là từ vay mượn từ mượn? cho VD? tiếng nước ngoài gọi là TM - Chọn (c) III- Từ Hán Việt Khái Niệm Là từ mượn tiếng Hán phát âm và - Săm, lốp, ga, dùng theo cách xăng, phanh dùng từ - Đọc và nêu yêu cầu câu ? Chọn nhận định đúng? vì em chọn vậy? ? Trong các từ câu: thuộc nhóm từ đó có gì khác ? (về âm nghĩa, cách dùng) đã việt hoá hoàn toàn còn các từ chưa việt hoá hoàn toàn còn ngoại lai - Mượn tiếng Hán - từ Hán việt -HS: Là từ mượn tiếng Hán HĐ 3: Tổng kết từ phát âm và dùng theo Hán Việt Hỏi: Thế nào là cách dùng từ từ Hán Việt ? Tiếng Việt Cho ví dụ Tiếng Việt Bài tập IV- Thuật ngữ và biệt ngữ xã hội 1.Khái thuật ngữ niệm Thuật ngữ là từ ngữ biểu thị khái niệm khoa học, công nghệ và thường dùng các ví dụ khoa học công nghệ Biệt ngữ xã -HS: Quan niệm hội ? Trong các quan nêu câu (b) là Là từ ngữ niệm đó quan đúng dùng niệm nào là tầng lớp xã đúng ? Vì em hội định cho là ? HĐ 4: Thuật ngữ -HS: Thuật ngữ V- Trau dồi vốn và biệt ngữ là từ ngữ biểu thị từ: khái niệm khoa Các hình thức ? Thuật ngữ là học, công nghệ trau dồi vốn từ gì ? Nêu đặc và thường điểm Thuật dùng các ví ngữ, Cho ví dụ ? dụ khoa học công nghệ -HS: là từ ngữ dùng Giải nghĩa từ ? Thế nào là biệt tầng lớp xã hội ngữ xã hội ? -Giáo dục kỷ định sống: Trong giao tiếp hàng ngày với người thân, không nên lạm dụng biệt ngữ xã hội Nếu sử dụng không đúng tầng lớp không hiểu…vv Chữa lỗi dùng từ B.HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - Có cách: +Nắm đầy đủ, chính xác nghĩa từ + Biết thêm từ chưa HĐ 4: Trau dồi vốn từ biết làm tăng vốn Hỏi: Có hình từ thức trau dồi vốn từ ? - Bách khoa toàn thư: Từ điển bách khoa ghi rõ kiến ? Giải nghĩa các thức các ngành từ phần - Bảo hộ mậu sách giáo khoa dịch (CS) bảo vệ - Giáo viên cho sản xuất học sinh giải nước chống lại nghĩa từ cạnh tranh hàng hoá nước ? Đọc các câu bài ngaòi trên thị trường nước mình hàng ? Phát và rào thuế quan sửa các lỗi dùng từ các câu đó ? - Béo bổ -> Béo bổ - Mỗi học sinh - Đạm bạc -> Tệ làm câu ? Giáo viên chốt bạc - Tập nập -> Tới chuyển -Giáo dục KNS: tấp giáo dục cho học sinh kỷ giao tiếp văn nói, viết (không Chỉ các từ mượn, từ Hán Việt, thuật ngữ, biệt ngữ xã hội văn cụ thể Giải thích vì từ đó lại sử dụng (hay không sử dụng) văn đó vi phạm lỗi) Củng cố: Yêu cầu học sinh nêu lại số khái niệm đã tổng kết Dặn dò: - Ôn lại lý thuyết, xem lại bài tập - Tìm thêm số ví dụ - Soạn tiếp bài “Tổng kết từ vựng từ tượng thanh, từ tượng hình…” HƯỚNG DẪN TỰ HỌC TUẦN 10 TIẾT 50 TLV NGHỊ LUẬN TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Mở rộng kiến thức văn đã học - Thấy vai trò nghị luận văn tự - Biết cách sử dụng yếu tố nghị luận bài văn tự II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Kiến thức - Yếu tố nghị luận văn ản tự - Mục đích việc sử dụng yếu tố nghị luận văn tự - Tác dụng các yếu tố nghị luận văn tự Kĩ - Nghị luận làm văn tự - Phân tích các yếu tố nghị luận văn tự cụ thể III HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: ? Thế nào là miêu tả nội tâm văn tự sự?Nêu cách làm? HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH NỘI DUNG KIẾN THỨC -HS: Báo cáo tình hình lớp -HS1: trả lời lý thuyết NGHỊ LUẬN TRONG Bài (GV giới thiệu bài) HĐ (Hướng dẫn tìm hiểu bài học) GV: Trước tìm hiểu bài học thì chúng ta ôn tập lại số kiến thức văn tự Hỏi: Thế nào là kể theo ngôi thứ I, thứ III VĂN BẢN TỰ SỰ I Tìm hiểu yếu tố nghị luận văn tự Tìm hiểu -HS: Ngôi (xưng tôi), ngôi (gọi tên nhân vật) - HS: Là chuổi tình tiết Hỏi: nào là việc và nhân chính, việc xảy vật văn tự sự? mang ý nghĩa cho chuyện Hỏi: Thế nào là thứ tự kể? Hỏi: Nêu vai trò yếu tố miêu tả văn tự sự? -HS: Là trình tự diễn biến các việc theo thứ tự: không gian, thời gian, việc… - HS:Cụ thể, sinh động, gợi cảm -GV: Nghị luận là nêu lí, lẽ, dẫn chứng để bảo vệ quan điểm, tư tưởng nào đó Hỏi: Nhóm 1,2 đoạn trích (a) Hỏi: Nhóm 3,4: đoạn trích (b) Hỏi nhóm 1,2 : Hãy câu, chữ thể rõ tính chất nghị luận đoạn trích trên ? - Gợi ý: Tác giả đã nêu vấn đề nào ? triển khai vấn đề luận điểm nào và kết luận ? * Nhóm 1,2: Đoạn văn a - Nêu vấn đề: Câu - Chứng minh vấn đề: + Vợ tôi không ác khổ quá nên ích kỷ tàn nhẫn vì người ta đau chân -> nghĩ -> chân đau (TN) + Khổ -> Không nghĩ đến + Vì chất tốt bị lo lắng - Đoạn văn a đối thoại ngầm: Đặt vấn đề lập luận buồn đau che lấp - Kết luận: Tôi buồn không đến kết luận nỡ giận * Nhóm 2: Đoạn văn b - Đọc lại văn "Kiều lầu Ngưng Bích"? - Kiều luật buộc tội (Thẩm Hỏi: Tìm câu thơ miêu phán) “Càng cay trái tả trực tiếp tâm trạng và lập nhiều” luận nhân vật? - Hoạn Thư: + Tôi là đàn bà nên tuông là chuyện thường + Đối xử tốt góc viết kinh + Tôi với chồng chung -> nên tôi không nhường + Nhận lỗi -> Nhờ khoan dung -> Lập luận sắc xảo - Đoạn văn b tranh luận Kiều và Hoạn Thư Hỏi: Hãy nhận xét lời lập luận - HS: Nghị luận thực chất là Hoạn Thư các đối thoại với các Hỏi: Qua ví dụ trên em hiểu nhận xét phán đoán, các lỹ lẽ nghị luận văn tự nhằm thuyết phục người là gì ? Nó có tác dụng gì ? nghe, người đọc nào? -HS: Đọc ghi nhớ Hỏi: Qua đó em rút kết luận gì yếu tố nghị luận văn tự HĐ (Hướng dẫn luyện tập) Bài tập 1: - Làm bài tập ? - Suy nghĩ nội tâm nhân vật, giáo, thuyết phục chính mình vợ mình không ác để buồn không nỡ giận Kết luận Nghị luận văn tự là biểu suy nghĩ, đánh giá, bàn luận văn tự sự, hỗ trợ cho việc kể, làm cho tự thêm sâu sắc II Luyện tập Câu1: Đó là lời ông giáo thuyết phục chính mình để tìm hiểu người khác Đó chính là lập luận văn nghị luận - Hoạn thư đưa loạt - Đọc và nêu yêu cầu bài các lập luận: Câu 2: tập ? - Tôi là đàn bà nên ghen + Ghen tuông là lẽ thường tuông là chuyện thường - Làm bài tập ? đàn bà tình - Ngoài tôi đã đối xử tốt với cô cho gác - Giáo viên tổng hợp đánh giá + Chồng chung không viết kinh, cô trốn khỏi nhà tôi, tôi không đuổi kết theo (kể công) + Nhận lỗi để khoan - Tôi với cô cảnh dung chồng chung - gì nhường cho - Nhưng dù tôi đã trót gây đau khổ cho cô, HĐ 3: Hướng dẫn tự học nên bây trông chờ Củng cố: vào lòng khoan dung rộng ? Thế nào nghị luận văn lượng cô tự sự?Nêu tác dụng? Dặn dò: C Hướng dẫn tự học -Bài cũ: học lý thuyết, thực Phân tích vai trò các nội dung tự học yếu tố miêu tả và nghị luận -Bài mới: Soạn trước bài tiếp đoạn văn tự theo cụ thể - Nhận xét ? + Đối xử tốt