Mục đích nghiên cứu của Luận án nhằm phát triển năng lực học sinh, luận án đề xuất các biện pháp sư phạm vận dụng hiệu quả phương pháp dạy học đó, nhằm góp phần vào việc đổi mới giáo dục và nâng cao chất lượng bộ môn. Mời các bạn cùng tham khảo!
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI LÊ THỊ THU VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MÔN LỊCH SỬ Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH (QUA THỰC NGHIỆM CHƯƠNG TRÌNH LỚP 10) LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2021 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI LÊ THỊ THU VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MÔN LỊCH SỬ Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH (QUA THỰC NGHIỆM CHƯƠNG TRÌNH LỚP 10) CHUYÊN NGÀNH: LL VÀ PPDH BỘ MÔN LỊCH SỬ MÃ SỐ: 9.14.01.11 LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PSG.TS Nguyễn Thị Thế Bình TS Nguyễn Thị Bích HÀ NỘI - 2021 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu, kết nghiên cứu trình bày Luận án trung thực chưa công bố cơng trình khác Hà Nội, tháng năm 2021 Tác giả Luận án Lê Thị Thu ii LỜI CẢM ƠN Nghiên cứu sinh xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc chân thành đến PGS.TS Nguyễn Thị Thế Bình TS Nguyễn Thị Bích tận tình hướng dẫn, giúp đỡ tạo điều kiện thuận lợi để thực Luận án Xin chân thành cảm ơn BGH Trường ĐHSP Hà Nội, thầy giáo, cô giáo sở giáo dục đào tạo: Khoa Lịch sử (Trường ĐHSP Hà Nội), Trường THPT Nguyễn Khuyến (Nam Định), THPT Trần Phú (Hải Dương), THPT Nguyễn Bình (Quảng Ninh), THCS & THPT Nguyễn Tất Thành (Hà Nội) tạo điều kiện thuận lợi để tơi nghiên cứu hồn thành Luận án Xin gửi lời tri ân tới gia đình, bạn bè người thân yêu động viên, đồng hành giúp đỡ thời gian học tập nghiên cứu Xin cảm ơn ý kiến đóng góp cho luận án Qúy thầy cơ, đồng nghiệp bạn bè Hà Nội, tháng năm 2021 Tác giả Luận án Lê Thị Thu iii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Viết đầy đủ CNTT Công nghệ thông tin DHLS Dạy học lịch sử ĐDTQ Đồ dùng trực quan ĐHSP Đại học Sư phạm ĐC Đối chứng GV Giáo viên HS Học sinh HĐTN Hoạt động trải nghiệm KT, ĐG Kiểm tra, đánh giá LSDT Lịch sử dân tộc LSĐP Lịch sử địa phương NLTHLS Năng lực tìm hiểu lịch sử NLNT & TDLS Năng lực nhận thức tư lịch sử NLVDKT, KNĐH Năng lực vận dụng kiến thức, kĩ học NXB Nhà xuất QTDH Quá trình dạy học PP Phương pháp PPDH Phương pháp dạy học PPDHLS Phương pháp dạy học lịch sử SGK Sách giáo khoa SGV Sách giáo viên THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông TN Thực nghiệm TNSP Thực nghiệm sư phạm iv DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1 Biểu lực chung dạy học lịch sử 57 Bảng 2.2 Tiêu chí đánh giá mức độ phát triển lực môn Lịch sử 59 Bảng 2.3 Thống kê số lượng giáo viên học sinh tham gia khảo sát 61 Bảng 2.4 Kết điều tra biện pháp hướng dẫn học sinh học tập theo hướng phát triển lực 64 Bảng 3.1 So sánh cách mạng tư sản Anh Chiến tranh giành độc lập Bắc Mĩ 112 Bảng 4.1 Danh sách giáo viên dạy TNSP toàn phần .120 Bảng 4.2 Danh sách nội dung TNSP toàn phần .120 Bảng 4.3 Tổng hợp kết thực nghiệm phương pháp sử dụng nguồn sử liệu trực quan 122 Bảng 4.4 Tổng hợp kết thực nghiệm phương pháp trình bày miệng 123 Bảng 4.5 Tổng hợp kết thực nghiệm phương pháp tranh luận 125 Bảng 4.6 Tổng hợp kết thực nghiệm phương pháp dạy học dự án 125 Bảng 4.7 Tổng hợp kết thực nghiệm phương pháp trải nghiệm .126 Bảng 4.8 Mẫu nghiên cứu thực nghiệm 140 Bảng 4.9 Thống kê điểm số kết TN sư phạm toàn phần trường THPT (Bài 11: Tây Âu hậu kì trung đại) 140 Bảng 4.10 Thống kê điểm số kết TN sư phạm toàn phần tham số thơng qua xử lí số liệu thống kê trường THPT (Chủ đề: Hành trình qua miền văn hóa) 141 Bảng 4.11 Các tham số thống kê mơ tả điểm kiểm tra nhóm thực nghiệm 141 Bảng 4.12 Kết kiểm định khác biệt điểm trung bình nhóm ĐC, nhóm TN 143 v DANH MỤC HÌNH Hình 2.1 Biểu đồ thực trạng sử dụng phương pháp dạy học lịch sử 63 Hình 3.1 Đấu tranh phong trào Xơ Viết Nghệ- Tĩnh (tranh sơn dầu) .84 Hình 3.2 Sơ đồ Kĩ thuật khăn trải bàn 94 Hình 3.3 Sơ đồ Cách mạng tư sản Pháp 113 Hình 3.4 Biểu đồ sản lượng thép Anh, Pháp, Đức ( 1800 1900) 115 Hình 3.5 Lược đồ 13 thuộc địa Anhở Bắc Mĩ 115 Hình 4.1 Biểu đồ so sánh điểm số lớp TN ĐC .124 Hình 4.2 Phân bố điểm kiểm tra HS nhóm thực nghiệm 142 Hình 4.3 Phân bố điểm kiểm tra HS nhóm thực nghiệm 142 Hình 4.4 Điểm trung bình nhóm thực nghiệm đối chứng .144 vi MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN .i LỜI CẢM ƠN ii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT iii DANH MỤC BẢNG iv DANH MỤC HÌNH v MỞ ĐẦU Chương TỔNG QUAN CÁC CƠNG TRÌNH NGHIÊN CỨU LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI LUẬN ÁN 1.1 Những nghiên cứu phương pháp dạy học phương pháp dạy học lịch sử .6 1.1.1 Những nghiên cứu phương pháp dạy học 1.1.2 Những nghiên cứu phương pháp dạy học lịch sử 16 1.2 Những nghiên cứu lực phát triển lực học sinh 26 1.2.1 Những nghiên cứu lực 26 1.2.2 Những nghiên cứu phát triển lực học sinh 28 1.3 Nhận xét chung công trình cơng bố, vấn đề luận án kế thừa tiếp tục giải 33 1.3.1 Nhận xét chung 33 1.3.2 Những vấn đề luận án kế thừa .33 1.3.3 Những vấn đề đặt tiếp tục nghiên cứu .34 Tiểu kết chương 35 Chương VẤN ĐỀ VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MÔN LỊCH SỬ Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH: LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 36 2.1 Cơ sở lí luận 36 2.1.1 Quan niệm phương pháp dạy học phương pháp dạy học lịch sử .36 2.1.2 Quan niệm lực phát triển lực học sinh môn Lịch sử 38 2.1.2.1 Quan niệm lực .38 2.1.2.2 Phát triển lực học sinh phổ thông môn Lịch sử .39 2.1.3 Quan niệm vận dụng phương pháp dạy học lịch sử nhằm phát triển lực học sinh 41 vii 2.1.4 Cơ sở việc vận dụng phương pháp dạy học môn Lịch sử nhằm phát triển lực học sinh trường trung học phổ thông 43 2.1.5 Phân loại phương pháp dạy học lịch sử nhằm phát triển lực học sinh .48 2.1.6 Vai trò, ý nghĩa việc vận dụng phương pháp dạy học lịch sử nhằm phát triển lực học sinh 53 2.1.6.1 Vai trò .53 2.1.6.2 Ý nghĩa .54 2.1.7 Các lực cần phát triển cho học sinh dạy học lịch sử trường trung học phổ thông .57 2.1.7.1.Các lực chung cần hình thành phát triển trình DHLS 57 2.1.7.2 Các lực chuyên biệt môn Lịch sử cần phát triển cho học sinh 58 2.2 Cơ sở thực tiễn 60 2.2.1 Thực trạng chung việc dạy học lịch sử trường trung học phổ thông 60 2.2.1.1 Thuận lợi 60 2.2.1.2 Khó khăn 60 2.2.2 Thực trạng vận dụng phương pháp dạy học lịch sử nhằm phát triển lực học sinh trường trung học phổ thông .60 2.2.2.1 Mục đích, đối tượng, phương pháp điều tra .60 2.2.2.2 Kết điều tra, khảo sát 62 2.2.3 Những vấn đề cần giải giải pháp khắc phục 67 Tiểu kết chương 68 Chương SỬ DỤNG PHỐI HỢP CÁC PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MÔN LỊCH SỬ Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH .69 3.1 Vị trí, mục tiêu, nội dung chương trình lịch sử bậc trung học phổ thông 69 3.1.1 Vị trí .69 3.1.2 Mục tiêu .69 3.1.3 Nội dung chương trình lịch sử trung học phổ thơng 71 3.2 Những yêu cầu vận dụng phương pháp dạy học lịch sử nhằm phát triển lực học sinh trường trung học phổ thông 72 viii 3.2.1 Vận dụng phương pháp dạy học phù hợp với đặc trưng nội dung môn 72 3.2.2 Phương pháp dạy học phải kích thích nhu cầu hứng thú học tập học sinh 73 3.2.3 Kết hợp nhuần nhuyễn phương pháp dạy học, có phương pháp chủ đạo 74 3.2.4 Phương pháp dạy học phải phát huy tính tích cực, sáng tạo học sinh nhận thức 75 3.2.5 Tận dụng ưu công nghệ thông tin, kĩ thuật dạy học đại dạy học 76 3.2.6 Giáo viên phải giỏi kiến thức chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm hiểu rõ học sinh .77 3.3 Các phương pháp dạy học môn Lịch sử nhằm phát triển lực học sinh trường trung học phổ thông 78 3.3.1 Nhóm phương pháp dạy học nhằm phát triển lực tìm hiểu lịch sử 78 3.3.1.1 Phương pháp sử dụng sử liệu viết 78 3.3.1.2 Phương pháp sử dụng nguồn sử liệu trực quan 82 3.3.1.3 Phương pháp trình bày miệng 85 3.3.2 Nhóm phương pháp dạy học nhằm phát triển lực nhận thức tư lịch sử 90 3.3.2.1 Phương pháp dạy học nêu giải vấn đề .90 3.3.2.2 Tổ chức HS học tập theo nhóm kết hợp với kĩ thuật dạy học tích cực 93 3.3.2.3 Phương pháp tranh luận 97 3.3.2.4 Phương pháp đóng vai .101 3.3.3 Nhóm phương pháp dạy học nhằm phát triển lực vận dụng kiến thức kĩ học 104 3.3.3.1 Phương pháp dạy học theo dự án 104 3.3.3.2 Tổ chức hoạt động trải nghiệm dạy học lịch sử 108 3.3.3.3 Hướng dẫn học sinh thực hành môn Lịch sử 111 3.3.3.4 Hướng dẫn học sinh kết nối khứ với tương lai 115 Tiểu kết chương 118 Chương THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 119 ... cứu sở lí luận vận dụng phương pháp dạy học lịch sử nhằm phát triển lực cho học sinh Làm sáng tỏ chất vận dụng phương pháp dạy học lịch sử, nhằm phát triển lực HS môn Lịch sử trường phổ thông. .. dụng phương pháp dạy học môn Lịch sử trường THPT nhằm phát triển lực học sinh (Qua thực nghiệm chương trình lớp 10)? ?? làm đề tài Luận án tiến sĩ khoa học chuyên ngành Lí luận Phương pháp dạy học môn. .. án Chương 2: Vấn đề vận dụng phương pháp dạy học môn Lịch sử nhằm phát triển lực học sinh trường trường trung học phổ thơng: Lí luận thực tiễn Chương 3: Sử dụng phối hợp phương pháp dạy học môn