SKKN một số biện pháp giáo dục kĩ năng lựa chọn nghề nghiệp cho học sinh lớp chủ nhiệm

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ TRƯỜNG THPT TRIỆU SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC KĨ NĂNG LỰA CHỌN NGHỀ NGHIỆP CHO HỌC SINH LỚP CHỦ NHIỆM Người thực hiện: Nguyễn Thị Nhung Chức vụ: Giáo viên SKKN thuộc lĩnh vực :Công tác chủ nhiệm THANH HÓA NĂM 2021 MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài…………………………………………… Trang 1 1.2 Mục đích nghiên cứu……………………………………… 1.3 Đối tượng nghiên cứu…………………………………… 1.4 1.5 Phương pháp nghiên cứu………………………………… Kế hoạch thực ……………………………………… 3 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM……………………… 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm ………………… 2.2 2.3 2.3.1 2.3.2 2.3.3 2.3.4 2.3.5 2.4 Thực trạng vấn đề lựa chọn nghề nghiệp trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Các biện pháp thực giúp học sinh kĩ lựa chọn nghề nghiệp Biện pháp 1: Tạo khơng khí tiếp cận Biện pháp 2: Kĩ tìm hiểu thân học sinh THPT Biện pháp 3: Kĩ tìm hiểu nghề nghiệp học sinh Biện pháp 4: Năng lực lựa chọn nghề nghiệp Biện pháp : Thực hành xử lí tình Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường 7 11 13 15 17 KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 19 Kết luận……………………………………………………… Kiến nghị……………………………………………………… 20 20 NHỮNG CHỮ VIẾT TẮT THƯỜNG DÙNG TRONG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TNTHPT: Tốt nghiệp trung học phổ thông THPT: Trung học phổ thông GDNN: Giáo dục nghề nghiệp NGLL : Ngoài lên lớp GV : Giáo viên HS : Học sinh NDCT : Người dẫn chương trình 1- Mở đầu: 1.1 Lí chọn đề tài: Pascal nói : “Việc quan trọng cho đời việc lựa chọn nghề nghiệp mình”, cần phải có quan điểm rõ ràng, đắn việc lựa chọn nghề nghiệp để thành cơng sống tránh ân hận sau Với học sinh THPT, học sinh đứng trước hội thân, vậy, phải đưa định hệ trọng, định ảnh hưởng lâu dài tới tương lai thân định lựa chọn nghề nghiệp cho tương lai Đối với cấp THPT,trường hướng dẫn học sinh khai thác hệ thống thông tin sở giáo dục ĐH, chương trình đào tạo, điều kiện, tiêu chuẩn hội tìm việc làm sau tốt nghiệp, cung cấp cho học sinh thông tin xu hướng phát triển ngành, nghề xã hội, thông tin thị trường lao động, tổ chức cho học sinh tìm hiểu, trải nghiệm thực tế nhóm ngành, nghề, việc làm tương ứng với nguyện vọng nghề nghiệp Trường phải tổ chức thêm ngày hội tư vấn tuyển sinh, hướng nghiệp, việc làm cho học sinh lớp 12 Hiện tượng mâu thuẫn vấn đề : Như biết, việc lựa chọn nghề nghiệp tương lai quan trọng Nghề nghiệp việc mà người phải cố gắng để làm tốt cơng việc cho phù hợp với khả năng, trình độ, lịng đam mê nghề Tuy nhiên em học sinh lại chưa có cách nhìn đắn nghề nghiệp Đơi giáo viên làm công tác hướng nghiệp hay giáo viên giảng dạy môn lồng ghép giáo dục hướng nghiệp để giúp em lựa chọn nghề ngiệp phải trăn trở tư duy: Tại phải hướng nghiệp? phải lựa chọn nghề nghiệp Đây hoạt động nhằm hỗ trợ cá nhân (học sinh) chọn lựa phát triển chuyên môn nghề nghiệp phù hợp với khả cá nhân, đồng thời thỏa mãn nhu cầu nhân lực cho tất lĩnh vực (thị trường lao động ) Chọn cho nghề, nghĩa chọn cho tương lai Việc chọn nghề thực quan trọng vô cần thiết Chọn sai lầm nghề nghĩa đặt cho tương lai khơng thực an toàn vững Trước thực trạng, nhiều bạn trẻ chuẩn bị bước vào cánh cửa đại học, lúng túng việc chọn cho ngành học; nhiều bạn sau tốt nghiệp đại học, nhận chọn sai ngành học nhiều bạn trẻ phải học lại, làm lại ngành nghề mới, gây lãng phí thời gian, tài cho gia đình xã hội Cánh cửa vào đại học cánh cửa để bạn thăng tiến phát triển nghề nghiệp Với vai trò giáo viên, giáo viên chủ nhiệm lớp 12C8 hiểu cảm thông cho phân vân lo lắng em việc đưa định quan trọng có liên quan đến thân, gia đình xã hội Xuất phát từ thực trạng, mục tiêu giáo dục, với cương vị giáo viên chủ nhiệm lớp 12 C8 lập kế hoạch triển khai biện pháp hoạt động cho lớp năm hoc 2019 – 2020 Sau năm học thực kế hoạch, kết thu khả quan nên mạnh dạn viết thành sáng kiến kinh nghiệm năm học Rất mong nhận đánh giá góp ý bạn đồng nghiệp để hồn thiện Tên đề tài sáng kiến kinh nghiệm: “Một số biện pháp giáo dục kĩ lựa chọn nghề nghiệp cho học sinh lớp chủ nhiệm” 1.2 Mục đích nghiên cứu - Giúp học sinh hiểu ý nghĩa, tầm quan trọng việc lựa chọn nghề nghiệp tương lai, biết số thông tin định hướng phát triển kinh tế - xã hội - Giúp em chọn cho nghề phù hợp - nghĩa chọn cho tương lai, việc làm nhằm giúp người học tự nhận thức khả năng, sở thích nguyện vọng nghề nghiệp thân, có kiến thức, kỹ năng, thái độ phù hợp để phát huy lực định hướng nghề nghiệp, việc làm phù hợp, am hiểu ngành, nghề, việc làm xã hội - Giúp học sinh có nhìn đắn dự định nghề nghiệp tương lai sau tốt nghiệp Vì tư cách giáo viên chủ nhiệm trực tiếp giảng dạy môn ngữ văn, đặc biệt năm học cuối cấp vấn đề định hướng giúp em lựa chọn nghề nghiệp cho thân điều cần thiết đứng trước hội em phải suy nghĩ thật kĩ để chọn cho nghề phù hợp với thân để đáp ứng nhu cầu vật chất lẫn tinh thần 1.3 Đối tượng nghiên cứu - Hoạt động hướng nghiệp – Lựa chọn nghề nghiệp hướng tới học sinh lớp chủ nhiệm – 12C8 THPTTriệu Sơn I, giúp cho học sinh có thái độ nhận thức, định hướng nghề nghiệp cánh tích cực, giúp em chọn nghề phù hợp, hiệu trước nhu cầu thách thức sống ngày - Đề tài cịn phục vụ cho cơng tác dạy hoạt động giáo dục Hướng nghiệp lưạ chọn nghề nghiệp cho học sinh trường trung học phổ thông Triệu Sơn 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp tổng hợp tài liệu: Đọc nghiên cứu tài liệu có liên quan đến đề tài gồm tài liệu tâm lí học, kĩ sống, sách hướng nghiệp… thông qua nguồn như: sách báo, báo cáo khoa học, mạng Internet - Phương pháp kiểm tra : kiểm tra em học sinh qua hoạt động giáo dục hướng nghiệp, tư vấn tuyển sinh, phong trào văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao, hoạt động xã hội… - Phương pháp nghiên cứu tài liệu: nhằm thu thập nghiên cứu tài liệu liên quan đến hoạt động tư vấn hướng nghiệp cho học sinh - Phương pháp điều tra, phân tích, khảo sát thực tế, thu thập thơng tin: nhằm thu thập thông tin liên quan đến nhu cầu tư vấn hướng nghiệp học sinh trường THPT Triệu Sơn để thấy thực trạng hiệu việc lựa chọn nghề nghiệp cho học sinh - Phương pháp thống kê, xử lý số liệu: Thống kê xử lý số liệu lớp thực nghiệm lớp đối chứng Qua thấy hiệu đề tài - Phương pháp vấn : Thực số học sinh nhằm lấy ý kiến em để hiểu rõ nhu cầu tư vấn kĩ lựa chọn nghề nghiệp em học sinh 1.5 Kế hoạch thực hiện: - Đề tài thực năm học 2019 – 2020, nghiên cứu thực lớp 12C8 trường THPT Triệu Sơn 1, thời gian thực đề tài từ tháng 09 năm 2019 đến tháng năm 2020 Bản thân vừa làm công tác chủ nhiệm vừa giảng dạy chun mơn, để giúp học sinh lựa chọn nghề nghiệp tốt nên đưa kế hoạch thực hiện: Các biện pháp giáo dục kĩ lựa chọn nghề nghiêp cho học sinh lớp chủ nhiệm: Chương trình thời gian thực : + Hoạt động NGLL + Vào tiết sinh hoạt cuối tuần Thời gian Thực nội dung chuyên đề Tháng 9-> 12/2019 1-Ý nghĩa tầm quan trọng việc lựa chọn nghề nghiệp 2- Thực trạng cách chọn nghề 3-Vì phải chọn nghề? chọn nghề nào? –Các biện pháp: Kĩ tìm hiểu thân Tháng 1-> /2020 1- Kĩ tìm hiểu nghề nghiệp 2- Năng lực chọn nghề nghiệp 3- Cách xử lí tình NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm Lựa chọn nghề nghiệp nét tâm lí đặc trưng tuổi niên học sinh Nó có tác dụng thúc đẩy q trình nỗ lực, tích cực học tập, tìm kiếm phương pháp rèn luyện thân để thực mục tiêu nghề nghiệp thân Thanh nhiên- học sinh thường quan tâm tới vấn đề như: Công việc thân tương lai, nghề nghiệp phù hợp với mình, thành cơng thân nghề nghiệp … em ln chủ động tìm kiếm thơng tin nghề nghiệp cách khác nhau: trao đổi với người thân, tìm hiểu qua phương tiện thơng tin đại chúng Chọn nghề hướng cho đời, vậy, trước định lựa chọn nghề cho xã hội học sinh cần phải có tri thức nghề ( hay phải nhận thức nghề ) có định chọn nghề Nhận thức thành phần thiếu lựa chọn nghề, học sinh nhận thức đầy đủ đắn yêu cầu nghề, phẩm chất mà nghề yếu cầu cá nhân họ có lựa chọn nghề phù hợp với nguyện vọng xã hội, từ tích cực hoạt động để vươn tới chiếm lĩnh nghề cách thiết thực Trong nhà trường THPT yếu tố lựa chọn nghề nghiệp ln quan tâm, đưa vào kết hợp với môn học trương trình ngoại khóa, hoạt động NGLL “Trong q trình giáo dục hướng nghiệp, học sinh cần tìm hiểu lĩnh vực nghề nghiệp phổ biến xã hội để giúp cho việc định hướng nghề nghiệp thấy phù hợp lực thân với yêu cầu nghề cụ thể Hoạt động giáo dục nghề phổ thông tạo hội cho học sinh học tập, thử thách điều kiện nghề để làm cho q trình tìm hiểu nghề có hiệu tích cực”- Đề án GDHN 2018-2025 Theo sách “Giáo dục hướng nghiệp Việt Nam” tác giả Đặng Danh Ánh [2, tr.135] giáo dục hướng nghiệp trường phổ thơng có nhiệm vụ sau đây: Tổ chức cho học sinh làm quen với ngành nghề kinh tế, đặc biệt với nghề phổ biến; hoạt động giáo dục nghề cho học sinh nhằm giúp em có ý thức chọn nghề; Tiến hành tư vấn chọn nghề cho học sinh; Giúp học sinh tìm hiểu nhân cách để giúp em chọn nghề phù hợp giáo dục học sinh có thái độ lao động với ngành nghề Căn vào nghị Đảng công tác đoàn thể lãnh đạo nghiệp giáo dục Thanh Hóa vào nhiệm vụ năm học 20192020, 2020- 2021: Thực Quyết định số 522/QĐ-TTg ngày 14 tháng năm 2018 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Đề án “Giáo dục hướng nghiệp định hướng phân luồng học sinh giáo dục phổ thơng giai đoạn 20182025”, UBND tỉnh Thanh Hóa ban hành Kế hoạch triển khai Đề án nêu nhằm nâng cao chất lượng công tác giáo dục hướng nghiệp, định hướng giúp cho học sinh lựa chọn ngành nghề phù hợp sau tốt nghiệp, phát huy sở trường thân đáp ứng nhu cầu thực tế thị trường lao động Tư vấn, định hướng nghề nghiệp cho học sinh THPT, vấn đề cấp, ngành toàn xã hội quan tâm Với xu hội nhập, với đổi giáo dục đặc biệt tuyển sinh đại học, cao đẳng, vấn đề trở nên cấp thiết quan trọng Trong hoạt động giảng dạy ngoại khóa em học sinh thầy tư vấn hướng nghiệp lựa chọn ngành nghề, chọn trường phù hợp với lực, điều kiện thân nhu cầu xã hội tìm hiểu số điểm cần lưu ý kỳ thi THPT tuyển sinh đại học, cao đẳng năm 2020 - 2021 2.2 Thực trạng vấn đề lựa chọn nghề nghiệp trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Trong thời gian nghiên cứu đề tài, khảo sát điều tra số liệu hoạt động hướng nghiệp trường, tỉnh đoàn kết hợp trường đại học thường tổ chức cho học sinh cuối cấp, đặc biệt lớp chủ nhiệm 12C8, qua trải nghiệm thân, trao đổi với đồng nghiệp, vấn HS, nhận thấy thực trạng chung sau: - Tầm quan trọng việc lựa chọn nghề nghiệp Nghề nghiệp hình thức hoạt động vật chất tinh thần mà người theo đuổi suốt đời Nghề nghiệp đem lại cho chúng niềm vui, niềm hạnh phúc khơng cho thân mà cịn cho gia đình, bè bạn… Vì vậy, lí tưởng tương lai người trước hết biểu lí tưởng nghề nghiệp Đối với học sinh nói riêng niên nói chung chuẩn bị vào đời, lí tưởng nghề nghiệp cần sớm hình thành bởi: “Chọn nghề chọn đời ” - Thực trạng lựa chọn nghề nghiệp niên + Thuận lợi: Xã hội ngày phát triển, ngành nghề ngày đa dạng, mở nhiều hội lựa chọn nghề nghiệp cho niên vấn đề đặt chúng ta: Chọn nghề ? Chúng ta phải chọn cho nghề phù hợp Sự phù hợp nghề tức hòa hợp, ăn khớp, tương xứng cặp “Con người nghề nghiệp ” Trong điều kiện kinh tế hội nhập, xã hội cải thiện khoa học công nghệ phát triển vũ bão, số lượng nghề ngày tăng Con người không dễ dàng lựa chọn nghề định, chọn nghề thành công giúp học sinh nhiều điều có cơng ăn việc làm, có thu nhập cao, có đời sống ổn định tương lai, mà giúp em phát triển tài năng, hoàn thiện nhân cách, đóng góp cơng sức xây dựng phát triển xã hội.Vì học sinh cần phải dựa vào đặc điểm, nhân cách tâm sinh lý với yêu cầu nghề đề người lao động mà chọn cho hướng đắn chọn nghề cho em học sinh cần dựa vào biểu sau: Dựa vào phẩm chất nghề nghiệp như: Năng lực, tri thức, kĩ năng, sở thích hoạt động nghề cụ thể - Khó khăn: + Nhu cầu xã hội ngày cao đòi hỏi chất lượng tay nghề người lao động phải giỏi + Nhận thức phụ huynh học sinh việc chọn nghề phiếm diện, thiếu thông tin, chọn nghề theo áp đặt người lớn, theo thời thượng; chọn nghề bậc đại học, chọn nghề theo “nhãn” theo “mác”, chọn nghề tiếng, nghề dễ kiếm tiền,… mà quên điều: có phù hợp với lực, sở thích điều kiện thân hay không Nguyên nhân là: -> thiếu giáo viên hướng nghiệp chuyên trách, thời gian tư vấn nghề nghiệp cho học sinh bị giới hạn nhiều -> Nhà trường quan tâm đến phần hướng dẫn hồn thiện hồ sơ tuyển sinh mà trọng đến tư vấn tuyển sinh -> Về phía giáo viên làm công tác phần lớn kiêm nhiệm , giáo viên làm cơng tác Đồn… tập huấn vài buổi chưa có kỹ Hướng nghiệp, hiểu biết hệ thống trường Đại học, Cao đẳng ngành học dự báo ngành nghề phù hợp với nhu cầu lao động tương lai… - Thực trạng lớp chủ nhiệm 12 C8 + Thuận lợi: Đặc điểm lớp : sĩ số 44, Lớp khối D (Toán, Văn, Anh), học sinh nữ chiếm đa số (30 em) học lực em tương đối Việc em lựa chọn học: Toán, Văn, Ngoại ngữ mơn thi xét vào khối D khối có nhiều lựa chọn ngành nghề tốt cho tương lại đa dạng phong phú không bị bó hẹp lĩnh vực khối D khối kết hợp xã hội tự nhiên + Khó khăn: -> Phần đơng em học sinh nơng thơn, nhiều hồn cảnh khó khăn, ảnh hưởng nhiều tới trình lựa chọn nghề nghiệp -> Các em băn khoăn học thi khối D có liên quan khoa học lẫn xã hội sau làm gì? Khối D có nhiều ngành để lựa chọn không? -> Một số em định hướng, mục đích rõ ràng phụ thuộc vào ý kiến gia đình … + Những cách chọn nghề nghề nghiệp em qua phát vấn, em đưa suy nghĩ mình: -> Chọn nghề kiếm nhiều tiền -> Chọn nghề thời thượng -> Chọn nghề phù hợp với lực thực tế thân -> Chọn nghề mà yêu thích Từ thực trạng vấn đề tơi tiến hành khảo sát vấn đề hướng nghiệp để lựa chọn nghề nghiệp với học sinh mà chủ nhiệm trực tiếp giảng dạy Khảo sát Số lượng Tỷ lệ ghi Tổng số 12C8 44 - Số HS xác định nghề nghiệp 15 34% - Số HS có định hướng từ bố mẹ 10 23% - Số HS phân vân 11 25% - Số HS không xác định 18% Từ kết khảo sát giúp học sinh điều chỉnh, chủ động chọn nghề, em có định hướng phù hợp với yếu tố thân, gia đình, xã hội từ em chọn cho nghề thích hợp tương lai 2.3 Các biện pháp thực giúp học sinh kĩ lựa chọn nghề nghiệp Xuất phát từ sở lí luận thực tế trên, thực biện pháp năm học nhằm giúp em lựa chọn nghề phù hợp với thân nhu cầu xã hội Trong công tác giảng dạy, công tác chủ nhiệm – sinh hoạt lớp hoạt động ngồi lên lớp tơi thực biệp pháp giúp em: Hiểu tầm quan trọng việc lựa chọn nghề nghiệp, hiểu yêu cầu nguyên tắc lựa chọn nghề từ biết cách vận dụng cách thức để định hướng lựa chọn nghề nghiệp phù hợp với thân tạo nên tính khả thi cao hoạt động lựa chọn nghề với học sinh Trong phạm vi nghiên cứu đề tài đưa biện pháp cụ thể: 2.3.1 Biệp pháp 1: Giúp học sinh hiểu tầm quan trọng việc lựa chọn nghề nghiệp với lực thân ( tạo không khí dân chủ) * Cách thức thực : Giáo viên: + Đóng vai người người dẫn chương trình (NDCT) + Giáo viên tổ chức lớp theo nhóm, thảo luận GV: đưa câu hỏi thảo luận: 1- Vì phải chọn nghề? 2- Tại phải chọn cho nghề? 3- Chọn nghề nào? -Nhu cầu xã hội nghề sao? Sau nghe ý kiến học sinh giáo viên tổng hợp nêu nét em cần nắm được: - Cá nhân người phù hợp với tất nghề khác mà phù hợp với nhóm nghề đó, chí với nghề vd: Em Nguyễn Thị Thương gia đình khó khăn: mẹ sớm, bố đau ốm em chọn thi vào trường ĐHSP Hồng Đức Khoa mầm non Hay em Khánh Linh : có dáng hình ưa nhìn , học tốt ngoại ngữ em mơ ước trở thành tiếp viên hàng không… - Bước 2: GV yêu cầu HS : Hãy vẽ hình ảnh nghề nghiệp mơ ước tương lai em giấy em chia ước mơ với bạn bè người thân Phương pháp thực : GV cho HS trình bày hứng thú nghề nghiệp dự kiến tương lai mình, lấy số liệu trực tiếp nghề cách giơ tay: + Những thích nghề sư phạm ? Kĩ sư? Bác sĩ? Thiết kế thời trang? Nhà báo? Công an… GV nhận xét: mặt u thích nghề lớp, từ định hướng cho em môn học phù hợp với việc thi vào ngành nghề yêu thích Với hoạt động : Mục đích hoạt động GV muốn em thể nhìn riêng em sống khát vọng tương lai tạo nên động lực để HS vạch phương hướng đường để dẫn tới ước mơ Ước mơ tạo cho người niềm say mê thích thú theo đuổi cơng việc mình, lấy làm mục tiêu phấn đấu Hoạt động giúp em cố gắng, nỗ lực thật nhiều mong sống sau thành cơng Hãy làm chủ đời phấn đấu, nỗ lực cho mục tiêu, dự định đặt Đó cách ta theo đuổi ước mơ – lựa chọn cho nghề nghiệp phù hợp kiến tạo cho tương lai tươi đẹp - Bước 3: GV- đưa câu hỏi yêu cầu: Theo em để thực ước mơ nghề nghiệp lựa chọn cần có yếu tố nào? em cần rèn luyện để thực ước mơ + Phương pháp thực : GV tổ chức cho học sinh thảo luận nhóm trình bày vấn đề theo bảng mẫu Những yêu cầu cần có Yếu tố em cho quan Những điêù em Em cần rèn nghề nghiệp trọng lựa chọn nghề đáp ứng luyện thêm lựa chọn nghiệp HS lớp12 C8 :thảo luận trình bày việc lựa chọn nghề nghiệp thân Hoạt động hướng nghiệp học sinh trường THPT triệu sơn I Mục đích : Cho em thấy chọn nghề q trình phân tích, tìm hiểu để lựa chọn cho cơng việc định phù hợp với hứng thú, lực 10 thân, nhu cầu thị trường, cho đảm bảo sống đầy đủ vật chất tinh thần 2.3.3 Biện pháp 3: Khơi ngợi hứng thú để học sinh tìm hiểu ngành nghề mà em lựa chọn tương lai Đây vấn đề hạn chế học sinh cuối cấp em bị chi phối nhiều yếu tố: gia đình, đam mê sở thích thân, nhu cầu xã hội, quan điểm chọn nghề bậc đại học, chọn nghề theo "mác", theo "nhãn", theo phong trào.…dẫn tới khả tìm hiểu nghề nghiệp trở nên sơ sài, cảm tính mà khơng hiểu thất nghề nghiệp Vì biện pháp thiết thực phải giúp em Cần tìm hiểu nhiều ngành nghề mà lựa chọn Cách thức thực hiện: Bước 1: - GV: NDCT- Tổ chức trò chơi – giải câu hỏi nói tới nghề nghiệp - HS: Trả lời nhanh xác Hoạt động : phát vấn – học sinh trả lời nhanh Hoạt động trao đổi bn bán gọi gì? Nghề liên quan đến lĩnh vực pháp luật có đủ tiêu chuẩn, điều kiện hành nghề theo quy định pháp luật quốc gia ? Ai người tạo quần áo ? Vũ công có tên gọi tiếng anh ? Người giảng dạy, giáo dục cho học viên, lên kế hoạch, tiến hành tiết dạy học, thực hành phát triển khóa học nằm chương trìnhgiảng dạy 11 nhà trường đồng thời người kiểm tra, đề, chấm điểm thi cho học sinh ? Police nghĩa tiếng việt ? Ai người chuyên thu thập tin tức, người làm việc cho Đài phát thanh, Đài truyền hình, Hãng thơng tấn, Báo chí Người thể nhân vật phim, kịch sân khấu chương trình nghệ thuật khác cho nhà hát, xưởng phim, đài phát - truyền hình phương tiện truyền thơng gọi ? Người lái, điều khiển máy bay thiết bị bay lực đẩy động đươc gọi ? HS trả lời nghành nghề dựa vào đặc điểm công việc câu hỏi như: hoạt động kinh doanh, luật sư, thiết kế thời trang, vũ công, giáo viên, cảnh sát, phóng viên….Từ giúp em ý thức nhận diện tính chất cơng việc để định hướng cho việc chọn nghề tương lai Bước 2: GV- phát vấn với chủ để tìm hiểu đặc điểm nghề nghiệp mà thân quan tâm Tìm hiểu ngành nghề phổ biến phân chia theo nhóm, ngành cụ thể : • Nhóm ngành kiến trúc xây dựng • Nhóm ngành kinh doanh • Nhóm ngành cơng nghệ - thơng tin • Nhóm ngành luật - nhân văn • Nhóm ngành báo chí - khoa học xã hội • Nhóm ngành Sư phạm… HS: thảo luận trình bày hiểu biết- thơng qua lập bảng 1: Lập danh sách trường đạo tạo/ nghề mà quan tâm ( giúp học sinh có nhiều hội lựa chọn trường để theo học) 2: Biết mức học phí, học bổng 3: Yêu cầu lực nghành nghề 4: Mục tiêu đào tạo nội dung đào tạo ngành nghề 5: Thời gian đào tạo phương thức đào tạo trường/ ngành 6: Những nơi( mơi trường) làm việc sau học ngành nghề 7: Nhu cầu thị trường lao động ngành nghề 8: Xác định lực học tập bạn Phương pháp tìm hiểu đặc điểm nghề nghiệp : GV: Trao đổi- phát vấn đưa phương pháp giúp em tìm hiểu lĩnh vực mà quan tâm 1- Tìm hiểu nghề nghiệp cách đọc tài liệu sách báo, truy 12 cập Internet 2- Tìm hiểu nghề nghiệp cách hỏi ý kiến, tư vấn từ ông, bà, bố mẹ người xung quanh Phương pháp 3- Có thể tham quan, quan sát trài nghiệm môi trường làm việc người lao động liên quan tới nghành nghề mà tìm hiểu quan tâm 4- Biết lăng nghe ý kiến thầy cô, chuyên gia hoạt động hướng nghiệp đoàn thể tổ chức Hiệu việc cho học sinh tìm hiểu nghề nghiệp học sinh: Qua khảo sát nhanh em bước đầu xác định cách cụ thể mong muốn cho tương lai: - Xác định lực học tập điều kiện có hợp với nghề nghiệp khiếu mà có (như múa,vẽ ,ca hát) điều kiện kinh tế gia đình, ngoại hình, sức khỏe có phù hợp ngành nghề hay khơng từ để định nên chọn nghề - Biết cách tìm hiểu nghề chọn, kiến thức em cần phải nắm nghề mình: tên ngành học gì, trường đào tạo, đào tạo chương trình sao, học xong em trở thành người nào, thi khối gì, thị trường việc làm nghề Tìm hiểu nghề nghiệp chọn chuẩn bị cần thiết nhiên em phải chuẩn bị tâm lí cho em khơng toại nguyện hội nghành nghề đến với em - hướng khác phù hợp với lực 2.3.4 Biện pháp 4: Năng lực lựa chọn nghề nghiệp Trong trình lựa chọn nghề nghiệp, em nhận nhiều lời khuyên từ ba mẹ, thầy cô bạn bè, người thân Tuy nhiên, điều quan trọng bạn cần nhớ phải biết chọn lọc thông tin phù hợp học sinh người định cuối Nghề nghiệp học sinh chọn có tác động lớn đến tương lai bạn Nó ảnh hưởng đến giá trị thân, thỏa mãn cá nhân, lối sống, thu nhập chí gia đình Do đó, trước định theo đuổi nghề nghiệp phải phát huy lực thân để thành công sau Cách thức thực hiện: Bước 1: - GV: Yêu cầu học sinh hồn thiện bảng biểu với nhóm phương pháp thể kĩ lựa chọn nghề nghiệp.( theo mẫu cho sẳn) HS: chuẩn bị giấy biểu cụ thể kĩ lựa chọn nghề nghiệp Bước 2: + HS thảo luận – trình bày + GV: Kiểm tra – yêu cầu kết cần đạt 13 Phương Pháp Biểu Mục đích 1- Đối chiếu để tim hiểu - Giúp học sinh nhận phù mức độ tương thích hợp thân nghề yêu cầu nghề nghiệp chọn: cách Kiểmtra mong muốn đối chiếu đặc điểm thân phù hợp với yêu cầu nghề 2- Kiểm tra phù hợp Nó hỗ trợ đắc lực kiểm tra độ người thân với nghề qua hình phù hợp, câu hỏi trắc nghề thức trắc nghiệm hướng nghiệp có nội dung phong phú, nghiệp mơ hình tính đem lại hứng thú cho học điểm sinh 3- Kiểm tra cách làm Tạo hội tiếp thu, đóng góp ý thử trải nghiệm kiến từ bên ngồi từ nhận phần cơng việc tương thân cần phát huy lai khắc phục 4- Chọn nhóm / nghề Đây bước đầu để chắn tối ưu định dựa Phương tìm hiểu, nghiên cứu pháp 5- Có phương án thực HS định tương lai để đạt mục tiêu lựa Việc lập kế định chọn nghề quan tâm hoạch cho em thấy đường tối ưu để đạt mục tiêu nghề nghiệp tương lai 6- Xác định khó Đây phương pháp hữu ích để khăn gặp phải HS có nhìn tổng qt chọn nghề khó khăn qúa trình Phương pháp lựa chọn nghề nghiệp từ đưa Vượt qua khó cách khắc phục 7- Vượt qua khó khăn - HS thấy hiệu tính khăn kiên trì nỗ lực thân gặp khó khăn trở ngại tương lai - Hiệu kĩ lựa chọn nghề nghiệp : Lựa chọn nghề nghiệp thực tế bước hướng nghiệp Nhưng nhiệm vụ quan trọng bạn trẻ Nhưng thực tế, nhiều bạn trẻ khơng nhận biết điều mong muốn mà lựa chọn theo cảm hứng thời bạn bè gia đình lựa chọn hộ Điều 14 gây sai lầm hối hận bạn trẻ bước vào giai đoạn sinh viên bắt đầu làm Như: bạn trầm tính lại học Quản trị kinh doanh thấy nhiều trường tuyển sinh có nhiều doanh nghiệp Hay: Một bạn nhút nhát yếu đuối lại chọn ngành y Điều làm ảnh hưởng tới sống em, gia đình xã hội Vì biệp pháp: lực lựa chọn nghề nghiệp cung cấp cho học sinh hệ thống kiến thức nghề nghiệp cụ thể, giúp phát triển tri thức tâm sinh lý lực thân để có sở tư vấn lựa chọn nghề học Học sinh có khái niệm tương đối rõ nét số ngành nghề qua hoạt động trình tiếp nhận thơng tin giao tiếp xã hội Từ đem lại ý thức lựa chọn nghề đắn cho học sinh đồng thời giúp em có định hướng nghề nghiệp tương lai, chuẩn bị yếu tố cần rèn luyện yêu cầu nghề dự định chọn Chính vậy, giai đoạn này, hướng nghiệp giúp học sinh hình thành chất khả nhận thức nghề nghiệp mối quan hệ khăng khít nhu cầu xã hội với tiềm phát triển thân 2.3.5 Biện pháp 5: Củng cố kĩ lựa chọn nghề nghiệp cho học sinh thông qua hoạt động thực hành xử lí tình Bằng tích lũy kinh nghiệm qua mùa tuyển sinh đại học tổng hợp tình mà trước học sinh thường gặp phải để đưa với em Mục đích giúp em đưa ý kiến, quan điểm tính đốn đứng trước vấn đề bàn thân Cách thức thực hiện: GV: tổ chức thảo luận – sử dụng Công nghệ thông tin Phương tiện hỗ trợ: giấy A4,A0, bút lông, bút dạ, máy chiếu Bước 1: - Về phía giáo viên đưa tình Tình 1: (1) Bố mẹ em định cho em thi sư phạm phù hợp với gái, sống bình n, dễ lấy chồng, có thời gian chăm sóc gia đình (2) Em thích trở thành giáo viên, bố lại muốn em theo nghề kinh doanh để sau tiếp quản gia đình Bạn bè nói : nghề sư phạm khó xin việc, lương thấp, sống vất vả Vậy em làm để chọn nghề cho mình? Tình 2: Có bạn cho học tập tốt đến năm lớp 12 xem bố mẹ bảo thi vào trường thi vào trường Em cho ý kiến quan niệm đó? Tình 3: Bạn thân muốn trở thành hướng đẫn viên du lịch Bạn bảo khơng cần biết có làm hay khơng, cần đi 15 vui Bố bạn lại bảo rằng: “Vậy làm việc để có nhiều tiền du lịch thoải mái đâu cần phải làm hướng dẫn viên” Em ủng hộ quan điểm nàị? - Về phía học sinh: Dựa vào tình yêu cầu em phát biểu suy nghĩ ý kiến mình, em tìm vấn đề cần giải (1) Chỉ nguyên nhân dẫn đến mâu thuẫn bố mẹ chọn ngành học (2) Hướng giải mâu thuẫn bố mẹ việc chọn ngành nghề Trường hợp bất đồng quan điểm việc chọn ngành nghề xảy ra, bạn tâm chọn nghề theo đam mê nên có can đảm đối mặt với phản đối từ phía gia đình Để tránh tình trạng tạo mối quan hệ căng thẳng bạn bố mẹ, nên tìm cách thuyết phục họ thật khoa học • Thuyết phục lý: Hãy tìm lý bố mẹ bạn kiên muốn theo ngành Nắm nguyên nhân, bạn thuyết phục luận chắn • Thuyết phục tình: Bạn phải thật tin tưởng vào định mình, thể cách mãnh liệt khao khát thân Chính lửa đam mê lòng bạn khiến bố mẹ phải lắng nghe nghiêm túc • Tìm kiếm đồng minh: Anh chị nhà, người thân có tiếng nói dịng họ chí giáo viên chủ nhiệm đồng minh đứng phía bạn Bước : GV cho Học sinh tự phát biểu hứng thú nghề nghiệp HS : Phát biểu hứng thú nghề nghiệp nghề mà thích, phát biểu trước nhóm trước lớp GV: Phát mẫu: Bản lựa chọn nghề phù hợp với em HS hoàn thành nội dung mơ tả nghề sau nộp lại cho nộp cho thầy (cơ) Em đam mê… Em có lực… Nhu cầu xã hội này… Những nghề nghiệp phù hợp với em là: GV kết luận: Ngành nghề đa dạng nên bạn lựa chọn ngành nghề khác Lý chọn nghề khác có số bạn có điểm đồng: sở thích, đam mê, thấy phù hợp với lực, nhu cầu thị trường - Thông qua hoạt động nhóm xử lí tình giúp em tự tin, mạnh dạn nêu lên kiến qua định chọn nghề nghiệp riêng 16 Như để chọn nghề nghiệp phù hợp với thân em phải quan tâm tới yếu tố sau: GV: Chốt lại lưu ý cần thiết chọn nghề: Nhất thiết phải đánh giá thật xác phẩm chất lực cần nắm quy tắc chọn ngành nghề , chọn trường phù hợp sau: + Quy tắc 1: Chọn ngành trước, chọn trường sau + Quy tắc 2: Nên chọn ngành cụ thể, không chọn ngành chung + Quy tắc 3: Nên tìm hiểu kĩ ngành xem có thật thích có phù hợp khơng + Quy tắc 4: Nên chọn trường đào tạo ngành nghề cụ thể + Quy tắc 5: Chọn trường có chất lượng đào tạo, mơi trường giáo dục động, thân thiện 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường 2.4.1 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục * Kết khảo sát trước sau thực nghiệm Đặc điểm lớp : Học sinh lớp 12C8, lớp chọn khối D ( Toán, Văn, Anh), nhiều học sinh nữ, đa số em có học lực Bảng 1:Bảng khảo sát tỉ lệ thể mức độ hiểu biết học sinh nghề Tổng số HS khảo sát 44 hs / lớp 12C8 Nội dung tìm hiểu nghề Mức độ Khơng ý Khơng quan kiến Ít quan Quan trọng trọng Rất quan trọng 2 30 1 20 25 10 12 trọng 1- Có phù hợp với lực thân 3- Có thu nhập cao 4- Phù hợp với sở thích cá nhân 17 5- Dễ xin việc 6- Theo nhu cầu thực tế xã hội 7-Phù hợp với điều kiện kinh tế gia đình 0 1 2 37 20 30 22 10 ( Với mức độ đa số học sinh có ý thức tìm hiểu trang bị kiến thức nghề nghiệp để theo học tương lại) Bảng 2: Khảo sát : Tìm hiểu dự định HS lựa chọn nghề nghiệp sau học song THPT, tỉ lệ- ý kiến học sinh khảo sát Lớp Sĩ số ĐHCĐ Trung cấp Học nghề phân ghi Vừa học Làm kinh tế gia vân/ vừa làm đình Chưa có 12C8 44 SL 38 1 % 86% % 2,3% % 2,3% 9,4% Bảng 3: Thống kê kết sau thử nghiệm Bảng kết lựa chọn nghề nghiệp học sinh sau có kết kì thiTNTHPT tuyển sinh ĐH Lớp Sĩ số ĐHCĐ Trung cấp Học nghề Vừa học Làm kinh phân vân/ ghi vừa làm tế gia Chưa đình có 12C8 44 SL 44 0 0 % 100% % % % % % Nhìn vào kết bảng bàng ta thấy Qua thống kết kết trước sau thi tốt nghiệp có thay đổi số liệu theo chiều hướng tiến bộ, tích cực Dựa vào kết kì thi TNTHPH (Tốt nghiệp trung học phổ thông) 2019- 2020 Với lớp 12 C8: 100% em đậu tốt nghiệp Điểm khối D (Tốn, Văn, Anh) em trung bình 25.0 điểm, 100% em đậu đại học năm học 2019 -2020, em có số điểm cao từ 26 trở lên đậu vào trường đại học tốp đầu: Bách khoa, Ngoại thương, Kinh tế, Ngoại giao… có em chọn đường du học học bổng Đây vừa kết trình hoạt động giáo dục học sinh nhà trường vừa kết nhận thức việc lựa chọn nghề nghiệp học sinh để bước đầu em có bước mà sau em khơng có lựa chọn sai lầm hối hận dẫn đến hệ luy chọn ngành sức học, không phù hợp với lực Việc xác định nghề nghiệp việc làm vừa phản ánh nhận thức xã hội em vừa cho thấy yêu cầu xã hội em , từ tạo nên niềm say mê, hứng thú học tập công việc sau 2.4.2 Đối với thân, đồng nghiệp nhà trường 18 - Đối với thân: Hoạt động hướng nghiệp – kĩ giúp em lựa chọn nghề nghiệp việc quan trọng, định tới tương lai em, mục đích nghiệp giáo dục trách nhiệm người giáo viên đứng bục giảng Vì tơi lồng ghép q trình giảng dạy lớp, thơng qua kiến thức mơn ngữ văn hoạt động ngồi lên lớp, hướng nghiệp để định hướng tìm hiểu nguyện vọng, suy nghĩ học sinh em nhận thức tầm quan trọng việc lựa chọn nghề nghiệp nhận thấy yếu tố quan trọng trình lựa chọn nghề Bằng chứng em tích cực học tập hứng thú tham gia hoạt động hướng nghiệp, tìm hiểu nghề phương tiện thông tin đại chúng, trao đổi với thầy cô, cha mẹ để đưa định đắn, sáng suốt - Đối với đồng nghiệp nhà trường : Giáo dục hướng nghiệp bước để học sinh hình dung hội việc làm sau này, đặc trưng nghề phù hợp với thân cho em phải chuẩn bị để sau gắn bó với nghề Những năm gần số học sinh trường THPT Triệu Sơn I - đậu vào trường Đại học, Cao đẳng tăng dần số lượng học sinh lựa chọn học nghề, vừa học vừa làm tăng đáng kể, với kết đạt là nhờ nỗ lực tập thể Hội đồng sư phạm nhà trường đặc biệt công tác Hướng nghiệp quan tâm mức Đặc biệt với học sinh lớp 12 - trọng tâm tháng hai tháng ba.tháng tư Bên cạnh việc thực giảng dạy theo chương trình Bộ Giáo dục Đào tạo, Ban giám hiệu trường THPT Triệu Sơn I đạo khơi dậy tinh thần trách nhiệm đội ngũ sư phạm, để thầy cô “Tư vấn hướng nghiệp” cho học sinh Phối hợp với đoàn thể nhà trường Đoàn Thanh niên xen kẻ vào buổi sinh hoạt cờ thứ hai hàng tuần tổ chức buổi sinh hoạt ngoại khoá KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận: Từ kết thực đề tài (cụ thể kết 12 C8) cho thấy việc hướng nghiệp cho em học sinh trường phổ thông cần quan tâm nhiều giáo viên mơn cần phải nghiên cứu, tìm hiểu để phát huy hết vai trị, trách nhiệm Khi đó, em khơng cịn hờ hững, đánh giá sai lệch môn Các em sau học xong THPT ngồi việc có kiến thức em có định hướng nghề nghiệp vững chắc, phù hợp với điều kiện thân, sở thích, khiếu em Kết hàng năm học sinh lớp 12 sau học xong THPT kết thật 19 có ích thiết thực học sinh, xã hội công tác giảng dạy / 3.2 Kiến nghị Thơng qua q trình nghiên cứu thực đề tài với kết thu xin đưa vài kiến nghị sau: -Về phía gia đình học sinh: Cần có quan tâm đến vấn đề hướng nghiệp- lựa chọn nghề nghiệp em, gia đình cần động, viên tư vấn, coi trọng ước mơ em…cùng em giải vướng mắc khó khăn qúa trình lựa chọn nghề nghiệp - Về phía nhà trường: Ngoài việc truyền thụ kiến thức cần quan tâm nhiều tới hoạt động hướng nghiệp- đinh hướng nghề nghiệp, thường xuyên tổ chức buổi ngoại kháo, buổi giao lưu các trường đại học, chuyên gia tâm lí giao lưu với học sinh cũ trường đậu, làm … để tham vấn hướng nghiệp cho em - Về phía ngành giáo dục: +Sở GD&ĐT Thanh Hóa nên tăng cường thêm hỗ trợ kinh phí, trang thiết bị bổ sung nguồn tư liệu đến với học sinh giáo viên + Thường xuyên mở lớp tập huấn , bồi dưỡng nghiệp vụ cho thầy cô phụ trách bên Đồn niên + Có quy định nội dung hướng nghiệp nhằm thuận lợi cho trình tổ chức hướng nghiệp trường THPT Trên đề tài sáng kiến kinh nghiệm thực đơn vị trường THPT Triệu Sơn năm học 2019- 2020 Rất mong đề tài xem xét, mở rộng đế học sinh ngồi ghế nhà trường cần nghiêm túc cố gắng học tập, tích lũy cho vốn kiến thức để tạo cho thân nhiều hội lựa chọn nghề nghiệp XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 10 tháng năm 2021 Tôi xin cam đoan SKKN minh viết, không chép nội dung người khác Người viết: Nguyễn Thị Nhung 20 TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Trích tài liệu Bộ Giáo dục Đào tạo tập huấn cho cán quản lý sở/phòng giáo dục đào tạo thực Chương trình Giáo dục phổ thông 2018) [2] - Các giao án hướng nghiệp 10,11,12 [3] Tài liệu Giáo dục hướng nghiệp qua Hoạt động giáo dục nghề phổ thông biên soạn dựa quy định, chủ trương Chính phủ, Bộ Giáo dục Đào tạo [4] Giáo dục hướng nghiệp chương trình GDPT xây dựng sở kế thừa ưu điểm chương trình giáo dục hướng nghiệp hành; bám sát nội dung Đề án “Giáo dục hướng nghiệp định hướng phân luồng học sinh giáo dục phổ thông giai đoạn 2018-2025”, ban hành theo Quyết định số 522/QĐ-TTg, ngày 14/5/2018 Thủ tướng Chính phủ [5] Giáo dục hướng nghiệp chương trình GDPT xây dựng sở kế thừa ưu điểm chương trình giáo dục hướng nghiệp hành; bám sát nội dung Đề án “Giáo dục hướng nghiệp định hướng phân luồng học sinh giáo dục phổ thông giai đoạn 2018-2025”, ban hành theo Quyết định số 522/QĐ-TTg, ngày 14/5/2018 Thủ tướng Chính phủ [6] Giáo dục hướng nghiệp – Phạm Tất Dong - Nhà xuất Giáo dục 2005 [7] Hướng dẫn thực nhiệm vụ giáo dục trung học năm học 2011-2012 {8} Tham khảo địa trang web: Https://facebook.com/ fablab sai gon :Https:// WWW facebook.com/wowort.vn :Https:// hương nghiep.hon viet.com.vn 21 22 DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Nguyễn Thị Nhung Chức vụ đơn vị công tác: Giáo viên - THPT Triệu Sơn TT Tên đề tài SKKN Cấp đánh giá xếp loại (Phòng, Sở, Tỉnh ) Rèn luyện kĩ làm văn Sở GD&ĐT NLXH học sinh lớp Thanh Hóa 10- 11 Kết đánh giá xếp loại (A, B, C) C Năm học đánh giá xếp loại 2014 - 2015 23 ... công tác chủ nhiệm vừa giảng dạy chun mơn, để giúp học sinh lựa chọn nghề nghiệp tốt nên đưa kế hoạch thực hiện: Các biện pháp giáo dục kĩ lựa chọn nghề nghiêp cho học sinh lớp chủ nhiệm: Chương... đề lựa chọn nghề nghiệp trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Các biện pháp thực giúp học sinh kĩ lựa chọn nghề nghiệp Biện pháp 1: Tạo khơng khí tiếp cận Biện pháp 2: Kĩ tìm hiểu thân học sinh. .. nghiệm năm học Rất mong nhận đánh giá góp ý bạn đồng nghiệp để hoàn thiện Tên đề tài sáng kiến kinh nghiệm: ? ?Một số biện pháp giáo dục kĩ lựa chọn nghề nghiệp cho học sinh lớp chủ nhiệm? ?? 1.2