Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh lớp chủ nhiệm qua các giờ sinh ở trường THPT lê lợi

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA TRƯỜNG THPT LÊ LỢI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TÊN ĐỀ TÀI GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH LỚP CHỦ NHIỆM QUA CÁC GIỜ SINH HOẠT Ở TRUỜNG THPT LÊ LỢI Người thực hiện: Đào Thị Hà Chức vu : Giáo viên SKKN thuộc lĩnh vực: Công tác chủ nhiệm 1 THANH HĨA, NĂM 2021 MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Trong năm gần đây, tình trạng vi phạm đạo đức thiếu niên học sinh đặc biệt học sinh trung học phổ thông ngày có xu hướng gia tăng, hành vi vi phạm đạo đức học sinh diễn nhiều góc độ như: vi phạm pháp luật, đánh vũ khí, uống ruợu bia, cá độ bóng đá, cờ bạc, lô đề, trộm cắp Một số hành vi " lệch chuẩn" mặt đạo đức không lời cha mẹ, người lớn, vô lễ với thầy cô giáo Học sinh không hứng thú học tập, đánh nhà trường, bị xâm phạm, bị lợi dụng, em khơng có khả ứng phó với áp lực căng thẳng sống, giải xung đột, không tiết chế cảm xúc thân…Theo chuyên gia giáo dục, nguyên nhân sâu xa em thiếu kỹ sống Mặt khác tình trạng bạo lực học đường ngày gia tăng kỹ tự bảo vệ mình, kỹ tiết chế cảm xúc thân, kỹ giải mâu thuẫn cần thiết phải coi trọng để giúp em cảm nhận điều diễn sống hàng ngày thật có ý nghĩa, em có cảm giác thoải mái, an tồn vui vẻ Nhiều học sinh sống khép kín thu lại, thờ lạnh nhạt với người sống xung quanh, đắm chìm giới ảo game online, internet,… mà đánh mình, khơng quan hệ bạn bè, khơng thể mình, rụt rè đứng trước đám đơng, gặp người lớn không chào hỏi, thiếu tôn trọng thầy cô giáo, sống thiếu niềm tin hoài bão… Vấn đề học sinh thiếu kỹ sống, thiếu tính tự tin, thiếu tự lập, sống thiếu trách nhiệm với thân gia đình, ích kỉ, vơ tâm… rào cản lớn cho mục tiêu giáo dục học sinh phát triển tồn diện "Đổi chương trình nhằm phát triển lực phẩm chất người học, hài hịa đức, trí, thể, mỹ; dạy người, dạy chữ dạy nghề Đổi nội dung giáo dục theo hướng tinh giản, đại, thiết thực, phù hợp với lứa tuổi, trình độ ngành nghề; tăng thực hành, vận dụng kiến thức vào thực tiễn Chú trọng giáo dục nhân cách, đạo đức, lối sống, tri thức pháp luật ý thức công dân " [1] Việc lồng ghép giáo dục kỹ vào q trình giảng dạy mơn học cịn gặp khó khăn thời gian tiết học có hạn mà lượng kiến thức cần truyền đạt cho em cịn nhiều nên thầy giáo dục được, giáo dục kỹ sống cho em Là giáo viên nhà trường, trực tiếp đứng bục giảng, đồng thời giáo viên chủ nhiệm qua năm công tác trường THPT Lê Lợi Tôi nhận thấy nhiều em học sinh trường thiếu yếu kỹ sống em không mạnh dạn tham gia hoạt động tập thể, kỹ giao tiếp hạn chế, kỹ giải mâu thuẫn lại hạn chế Vì 2 năm học gần đây, trăn trở làm để em có nhận thức đắn giá trị sống giải mâu thuẫn sống cách tốt đẹp Vì thế, tơi ln trọng việc dạy học lồng ghép giáo dục kỹ sống cho học sinh mơn Lịch sử giảng dạy Đặc biệt công tác chủ nhiệm, tìm hội tốt để gần gũi giáo dục kỹ sống cho học sinh lớp Tơi chủ động lên kế hoặch cho tiết sinh hoạt lớp, tiết sinh hoạt tập thể, sinh hoạt cờ để qua hoạt động tập thể em có thêm nhiều kỹ sống cần thiết từ giúp em ngày tiến Lâu nay, tiết sinh hoạt tập thể chủ yếu dành thời gian cho em cán lớp giáo viên chủ nhiệm tổng kết tuần học, mặt mạnh, yếu thông báo kế hoạch tuần Tôi thiết nghĩ rằng, tiết sinh hoạt nên làm cho sống động hơn, nên tiết để em hiểu nhau, quan tâm, chia sẻ, đưa tình đời sống, giải Từ trải nghiệm kết đạt công tác giáo dục kỹ sống cho học sinh lớp chủ nhiệm, mạnh dạn thực đề tài: “ Giáo dục kỹ sống cho học sinh lớp chủ nhiệm qua sinh hoạt Trường THPT Lê Lợi” Muc đích nghiên cứu Đề tài đời nhằm giáo dục kỹ sống cho học sinh trường THPT Lê Lợi, qua giúp em: - Có khả giao tiếp, ứng xử cách linh hoạt đạt hiệu cao - Làm chủ thân, sống tự tin, động - Biết cách ứng phó trước tình khó khăn sống ngày, biết cách giải mâu thuẫn sống dễ dàng - Sống có trách nhiệm với thân, với gia đình cộng đồng - Sống đồn kết, có tình cảm hơn, mạnh dạn đưa ý kiến - Ln biết kiềm chế cảm xúc, làm chủ hành vi ứng xử thân Đối tượng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu đề tài: Học sinh lớp 11A6 năm học 2020 - 2021 trường trung học phổ thông Lê Lợi, lớp chủ nhiệm Phương pháp nghiên cứu + Nghiên cứu sách Nhà nước vấn đề văn hóa – xã hội + Nghiên cứu tài liệu giáo dục kĩ sống cho học sinh THPT + Nghiên cứu điều lệ trường trung học - Bộ Giáo dục Đào tạo nội quy trường THPT Lê Lợi… Một số tài liệu tham khảo khác Internet… + Sử dụng phương pháp điều tra; phương pháp tổng hợp, phân tích, thống kê, xử lý số liệu… NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm 3 1.1 Khái niệm “kĩ sống” Kĩ sống lực người giúp giải nhu cầu thách thức sống cách có hiệu (*) Theo UNICEF, giáo dục dựa kĩ sống thay đổi hành vi hay phát triển hành vi nhằm tạo cân kiến thức, thái độ hành vi… (*) Theo WHO kĩ sống khả thích nghi hành vi tích cực cho phép cá nhân có khả đối phó hiệu với nhu cầu thách thức sống Trong giáo dục, kĩ sống tồn khả rèn luyện đáp ứng nhu cầu cụ thể sống đại hoá Rèn luyện kĩ sống cho học sinh khơng ngồi mục đích đáp ứng mục tiêu giáo dục toàn diện; phù hợp với trụ cột giáo dục theo quan niệm UNESCO: "học để biết, học để làm, học để chung sống, học để tự khẳng định mình" [2] Giúp học sinh thích ứng với sống đầy biến động khôn lường xã hội đại Thúc đẩy hoạt động mang tính xã hội, phát huy nhân tố tích cực, hạn chế nhân tố tiêu cực, xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực [3] Góp phần tích cực cho đổi phương pháp dạy học giáo viên học sinh 1.2 Giáo duc kỹ sống(KNS) gì? Giáo dục kỹ sống trang bị kiến thức, thái độ, hành động giúp cho người học hình thành kỹ sống cần thiết, phù hợp với lứa tuổi, điều kiện kinh tế - xã hội, môi trường sống, Giáo dục kỹ sống cho học sinh việc làm quan trọng, ảnh hưởng tới trình hình thành phát triển nhân cách em Giáo dục kỹ sống cần tiến hành sớm tốt bắt đầu từ bậc tiểu học, chí cịn tuổi mầm non Bởi lứa tuổi hành vi cá nhân, tính cách nhân cách dần hình thành 1.3 Kĩ sống học sinh THPT hiện Năm học 2010 - 2011 năm Bộ Giáo dục Đào tạo đưa giáo dục kĩ sống vào giảng dạy đại trà trường học, bậc học qua nhiều hình thức khác Năm học 2019 - 2020, sở Giáo dục Đào tạo Thanh Hóa trường THPT Lê Lợi trọng triển khai giáo dục kĩ sống cho học sinh THPT qua hoạt động lên lớp, hoạt động giáo dục tập thể lồng ghép vào môn học đặc biệt dự thi liên môn em Với học sinh THPT nhận thấy cần phải giáo dục kĩ cần thiết: - Kỹ tự nhận thức ( xác định giá trị thân, tự tin, tự trọng) - Kỹ giao tiếp - Kỹ làm chủ cảm xúc, đối phó với căng thẳng - Kỹ suy nghĩ, sáng tạo - Kỹ định: (xác định tìm kiếm lựa chọn, giải vấn đề, ứng phó, thương lượng)" [4]… 4 Nhiệm vụ giáo viên thông qua vấn đề thực tiễn, định hướng thái độ hành vi đắn, giáo dục kĩ sống cho em Bước sang kỷ thứ XXI, kinh tế Việt Nam tiếp tục có bước đột phá, tạo chuyển biến nhanh mặt đời sống người Việt Nam Với phát triển vũ bão công nghệ thông tin, nhiều học sinh sa đà vào Internet nghiện game online, nghiện Facebook khiến em dễ rơi vào trạng thái tiêu cực ảnh hưởng tới sức khoẻ, tinh thần Ở độ tuổi 15 - 16, em chưa phải người lớn khơng cịn trẻ con, cịn thiếu nhiều kĩ sống, có khả nhận thức nhận thức em chưa thật chín chắn sai lệch khơng định hướng Vì giáo viên chủ nhiệm lớp 10 cần phải định hướng hình thành kĩ sống cho em Thực trạng vấn đề trước áp dung sáng kiến kinh nghiệm Ở trường THPT Lê Lợi nói chung lớp 11A6 nói riêng, thời gian đảm nhiệm vai trị chủ nhiệm lớp, thân nhận thấy em học sinh lớp chủ nhiệm cịn thiếu nhiều kĩ sống, có em rụt rè nhút nhát, thiếu tự tin, có em cịn chửi bậy, hút thuốc học không tập trung (em Minh Đức, em Thuần, em Linh, ), vô lễ với thầy cô (em Thế, ), có em khơng tâm học tập mà bị sa vào tệ nạn xã hội (em Anh Khơi, em Hiếu, em Xn,…) có số khơng nhỏ học sinh có tượng xuyên tạc tiếng Việt, viết tắt, kí hiệu kì quặc, làm sáng tiếng Việt…, nhiều em sử dụng điện thoại thông minh học ảnh hưởng đến chất lượng học tập, số em bỏ học đánh điện tử, nghiện Facebook, ăn - chơi - ngủ - học gắn với mạng xã hội, câu “like”, hùa theo tâm lí đám đơng, dùng mạng xã hội cơng kích lẫn nhau, lợi dụng quay cóp kiểm tra Chất lượng học tập lớp không cao, tiết học cịn bị thầy giáo mơn nhắc nhở nhiều TT Nhóm học sinh Kỹ sống KN giao tiếp, KN lắng KN làm chủ ứng xử nghe, quan cảm xúc sát Lê Minh Đức, Rụt rè, nhút Trong Ngọc Linh, nhát Thầy cô học chưa Mai Anh, Lan hỏi trả lời thật ý nhỏ Khả nói truớc đám đơng Nguyễn Thảo Khi phát biểu Tập trung Nếu bị điểm Linh, Ngọc chưa diễn có tâm lí Anh, Minh đạt tốt học bi quan, chán Anh, Hiền hiệu nản KN tự nhận thức thiếu tính tự tin, thiếu tự lập, Học tập tốt thiếu tự tin, chưa cao Lê Văn Hiếu, Sống khép Chưa tập Phương, mình, hay nói trung Thương, tục chửi bạn, học, hay Nhung, Văn vô lễ với thầy sử dụng điện Thành, Hiệu cô, hút thuốc thoại Sử dụng tài liệu kiểm tra bị thầy cô nhắc nhở Anh Khơi, Khơng quan Chưa tập Bình Ngun, hệ bạn bè, lơ trung Trang Linh, thiếu tinh học, hay Thái Anh, thần trách làm việc Văn Nam nhiệm với tập riêng Hay thể lớp bỏ tiết chơi điện tử Thờ lãnh nhạt, chìm đắm giới ảo game online Thường xuyên gây gổ đánh nhau, trật tự Sử dụng điện thoại nhiều, nghiện facebook Sống thiếu trách nhiệm với thân gia đình Khơng tự tin, tâm lí chán nản Khơng học sinh lớp chủ nhiệm mà học sinh nhà trường em chưa tích lũy cho Những kĩ sống cần thiết để tự tin sống Những em học giỏi bị bạn trêu trọc mọt sách ngồi số, kiến thức em gặp tình hàng ngày em khơng biết giải nào, hay giải lúng túng Có em mâu thuẫn nhỏ khơng kiềm chế cảm xúc dẫn tới đánh bạn, gây thương tích, Các giải pháp giáo viên chủ nhiệm việc giáo duc kỹ sống cho học sinh thông qua các tiết sinh hoạt lớp Trường THPT Lê Lợi Kỹ sống đa dạng nội dung việc giáo dục kĩ sống cho em có nhiều hình thức, thơng qua nhiều hoạt động khác Tuy nhiên, sáng kiến kinh nghiệm tơi thơng qua tiết sinh hoạt cuối tuần để giáo dục kĩ sống cho em học sinh lớp chủ nhiệm Nội dung mà muốn giáo dục cho em là: - Nhóm kỹ học tập, làm việc, vui chơi giải trí: + Các kỹ nghe đọc, nói, viết, quan sát, đưa ý kiến nhóm + Kỹ giữ gìn vệ sinh cá nhân, vệ sinh chung + Kỹ làm việc theo nhóm + Các kỹ tư logic, suy nghĩ nhiều chiều - Nhóm kỹ giao tiếp, hịa nhập, ứng phó với tình sống: + Biết chào hỏi lễ phép nhà trường, nhà nơi cơng cộng + Kỹ kiểm sốt tình cảm, kìm chế thói hư tật xấu, sở thích cá nhân + Biết phân biệt hành vi sai, phòng tránh tai nạn + Kỹ trình bày ý kiến, diễn đạt, thuyết trình trước đám đơng 6 + Kỹ giới tính, chống lại cám dỗ từ tệ nạn xã hội, chống xâm phạm tình dục + Kỹ ứng phó với tình bạo lực học đường 3.1 Cách tổ chức sinh hoạt lớp chủ nhiệm theo lối cũ Giáo viên chủ nhiệm tổng kết hoạt động tuần qua, xem xét qua lỗi vi phạm học sinh, chấn chỉnh sai phạm, khiển trách trường hợp sai phạm học sinh Giáo viên chủ nhiệm la mắng học sinh vi phạm cách gay gắt Sau thơng báo kế hoạch hoạt động tuần tới, nhắc nhở học sinh thực kế hoạch Giáo viên chủ nhiệm làm nhiệm vụ “tài chính” (thu tiền học phí khoản thu khác) sinh hoạt lớp Giáo viên chủ nhiệm kể đọc câu chuyện mang tính giáo dục cho học sinh nghe từ học sinh rút học cần thiết cho thân Mặc dù thầy có ý tốt muốn nhắc nhở học sinh mình, cách quan tâm thầy cô lặp lặp lại điều hầu hết buổi sinh hoạt khiến cho học sinh cảm thấy căng thẳng chí giống tra cực hình.Vì sinh hoạt lớp tổ chức cách rời rạc, đơn điệu, nhàm chán, thiếu thực tế, không sinh động, không hứng thú với học sinh Giáo viên chủ nhiệm nghiêm khắc, không gần gũi, thân thiện, không đặt vào vị trí học sinh để hiểu em Do tạo tâm lí chán nản cho đối tượng tham gia 3.2 Điều kiện thực hiện tốt giờ sinh hoạt Giáo viên chủ nhiệm, nhiệm vụ giáo viên giảng dạy, cịn có nhiệm vụ sau đây: - Tìm hiểu nắm vững học sinh lớp mặt để có biện pháp tổ chức giáo dục sát đối tượng, nhằm thúc đẩy tiến lớp - Cộng tác chặt chẽ với gia đình học sinh, chủ động phối hợp với giáo viên mơn, Đồn niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh, tổ chức xã hội có liên quan hoạt động giảng dạy giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm - Nhận xét, đánh giá xếp loại học sinh cuối kỳ cuối năm học, đề nghị khen thưởng kỷ luật học sinh, đề nghị danh sách học sinh lên lớp thẳng, phải kiểm tra lại, phải rèn luyện thêm hạnh kiểm kỳ nghỉ hè, phải lại lớp, hoàn chỉnh việc ghi vào sổ điểm học bạ học sinh - Báo cáo thường kỳ đột xuất tình hình lớp với Hiệu trưởng - Đa dạng hố nội dung hình thức tổ chức tiết sinh hoạt lớp - Thu hút tối đa tham gia học sinh hướng dẫn, giúp đỡ, cố vấn giáo viên nhằm tăng cường vai trò tự quản học sinh - Tăng cường nội dung sinh hoạt có liên quan đến cơng việc chung lớp, phù hợp với nhu cầu, sở thích học sinh - Đảm bảo giao lưu hình thức đối thoại - Xác định hình thức, phương pháp tổ chức sinh hoạt lớp 7 Tổng kết, đánh giá thi đua xây dựng kế hoạch Hình thức hỗn hợp: tổng kết thi đua sinh hoạt theo chủ đề Thảo luận chuyên đề/ chủ điểm Giao lưu - đối thoại với người Tổ chức hội thi (văn nghệ, hiểu biết khoa học, HS lịch…) 3.3 Nội dung – cách thức thực hiện giờ sinh hoạt lớp Thực tốt tiết sinh hoạt tác động tích cực đến tiết học khác toàn tuần học lớp sở để theo dõi, đánh giá trình rèn luyện tiến học sinh xuyên suốt năm học Trong tiết sinh hoạt giáo viên chủ nhiệm đóng vai trị vừa nhà viết kịch vừa đạo diễn cá nhân tác động tích cực giáo dục hồn thiện nhân cách cho học sinh hoàn thành nhiệm vụ tiết học Để hoàn thành tốt tiết sinh hoạt thực theo theo bước: Bước : Thu thập thông tin - Điều khiển gián tiếp Giải pháp : Giáo viên chủ nhiệm cần: - Rà soát nhiệm vụ giáo dục tháng, tuần theo chủ đề - Nắm bắt tình hình hoạt động học tập tồn lớp tuần thơng qua nguồn: Sổ đầu bài, thầy cô môn cán lớp Cần nắm phân loại thông tin học ngồi học: Tiến bộ, sa sút, yếu có cố gắng, thiếu tập trung… việc thực nội quy tập thể lớp cá nhân học sinh lớp - Trao đổi, định hướng trước với cán lớp nhiệm vụ tiết sinh hoạt chuẩn bị thực kế hoạch tuần (dựa chủ đề hoạt động công tác đột xuất nhà trường ban thi đua đoàn trường ) Bước 2: Tiến hành sinh hoạt : Có thể chia thành hoạt động lớn Hoạt động 1: Tổng kết, đánh giá thi đua xây dựng kế hoạch Đánh giá lại hoạt động tuần: * Lớp truởng điều khiển lớp: + Các tổ trưởng: lần luợt báo cáo tình hình học tập thực nội quy trường lớp thành viên tổ + Lớp phó phụ trách học tập: Theo dõi nề nếp học tập chung tổng hợp để đánh giá hoạt động học tập vào tiết sinh hoạt + Lớp phó phụ trách lao động: Phân cơng, theo dõi, đôn đốc công tác lao động, vệ sinh lớp khu vực, tổng hợp để đánh giá vào tiết sinh hoạt + Bàn trưởng: Nhiệm vụ đôn đốc thành viên bàn hoàn thành tốt nhiệm vụ + Lớp trưởng: nhận xét ưu điểm, khuyết điểm họat động lớp tuần vừa qua: nề nếp, học tập, đạo đức điều hành tiết sinh hoạt Giải pháp : Đây hoạt động quan trọng tiết sinh hoạt, thể tốt khả tự quản học sinh Nêu cao tinh thần phê tự phê tập thể, giúp em có đoàn kết, thấy rõ trách nhiệm thành viên xây dựng 8 tập thể đồng thời ngăn ngừa mầm mống sai phạm đạo đức học đường Qua giáo viên chủ nhiệm vừa để nắm cách cụ thể chi tiết tình hình học sinh lớp, vừa tạo hội để em thể tâm tư nguyện vọng Như để hoạt động hiệu từ đầu năm học giáo viên chủ nhiệm cần phải xây dựng đội ngũ cán lớp, cán mơn vững vàng thu hút, thuyết phục tập thể Đồng thời có tập dượt cho lực lượng cán lớp phương pháp làm việc, phương pháp theo dõi đánh giá, phương pháp nhận xét trước tập thể như: tuyên dương cần làm bật, phê bình nhẹ nhàng thuyết phục không nên dùng từ ngữ gay gắt gây tổn thương trực diện đến đối tượng bị phê bình Bên cạnh giáo viên chủ nhiệm phải giảng giải cho tập thể lớp hiểu cơng việc phải làm với mục tiêu xây dựng tập thể, đoàn kết giúp đỡ tiến Mọi người tập thể lớp bình đẳng, việc phê bình giúp hồn thiện khơng mang tính chất trích, trù dập hay lập thành viên tập thể Hoạt động 2: Sinh hoạt, thảo luận theo chuyên đề / chủ điểm tổ chức trò chơi theo tháng Giáo viên lập kế hoạch sinh hoạt theo chủ đề tháng Tháng Chủ đề KH công tác chủ nhiệm Giáo duc kỹ 08/ 2020 Chào mừng năm học truyền thống nhà trường - Vi rút SARS-CoV-2 lây nhiễm nào? Thế giãn cách xã hội? - Các biện pháp phòng, chống dịch bệnh covit : + Che miệng ho, hắt khuỷu tay + Rửa tay thường xuyên + Xúc miệng, họng dung dịch sát khuẩn phù hợp nước muối loãng - Tổ chức lao động vệ sinh trường lớp - Ổn định công tác tổ chức; giáo dục truyền thống - Ổn định tổ chức lớp (chọn, cử cán lớp, tổ ) - Tìm hiểu truyền thống tốt đẹp nhà trường - Đánh giá kết hoạt động tháng sống - Học sinh nên làm để chia sẻ tránh kỳ thị với người nhiễm nghi nhiễm COVID-19? - Kỹ lắng nghe, quan sát, đưa ý kiến nhóm - Kỹ giao tiếp ứng xử, biết chào hỏi lễ phép nhà nơi công cộng - Kỹ nhận thức biết phân biệt hành vi sai 09/ 2020 Chào mừng năm học truyền thống nhà trường - Tham gia lễ khai giảng năm học - Họp phụ huynh, GVCN tìm hiểu làm quen với gia đình học sinh - Triển khai nội dung phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” - Tìm hiểu nhiệm vụ trọng tâm, tiêu năm học mới, hướng phấn đấu thân tập thể lớp năm học - Đánh giá kết hoạt động tháng 10/ Thi đua học tập tốt, chào mừng ngày phụ nữ Việt Nam 20/10 - Cho học sinh tìm hiểu chủ điểm: 20/10 Nghe hát ca khúc mẹ, phụ nữ Việt Nam anh hùng - Tiếp tục xây dựng, củng cố nếp hoạt động cho học sinh - Phát động tuần lễ “ dạy tốt – học tốt” chào mừng ngày phụ nữ Việt Nam 20/10 - Hoàn thành việc điểm danh/ tháng; hồ sơ GVCN - Đánh giá kết hoạt động tháng 10 Thi đua chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11 - Tổ chức phong trào thi đua chào mừng ngày NGVN 20/11 với nội dung: Học tập, văn hoá, văn nghệ, TDTT Giáo dục truyền thống tôn sư, trọng đạo - Sinh hoạt lớp theo chủ đề " Xây dựng tình bạn đẹp, nói khơng với bạo lực học đuờng"( thực giáo án minh họa - phần phụ lục) - Theo dõi nề nếp, chuyên cần, vận động kịp thời - Hoàn thành quỹ Bảo hiểm y tế học sinh - Nghe giới thiệu đội ngũ thầy, 2020 11/ 2020 10 - Kỹ lắng nghe, quan sát đưa ý kiến - Kỹ giao tiếp ứng xử, chào hỏi lễ phép nhà trường, nhà nơi công cộng - Kỹ làm chủ cảm xúc kiểm sốt tình cảm, kìm chế thói hư tật xấu, sở thích cá nhân, ứng phó với tình bạo lực học đường - Kỹ lắng nghe, kỹ quan sát - Kỹ giao tiếp ứng xử, chào hỏi lễ phép nhà trường, nhà nơi công cộng - Kỹ đàm phán, thuyết trình trình bày ý kiến, diễn đạt, thuyết trình trước đám đông - Kỹ giao tiếp ứng xử( thầy cô bạn bè) - Kỹ kiểm sốt tình cảm, kìm chế thói hư tật xấu, sở thích cá nhân Biết phân biệt hành vi sai - Kỹ đàm phán, thuyết trình trình bày ý kiến, diễn đạt, thuyết trình trước đám đơngh tai nạn 10 Phần trình bày sản phẩm nhóm - Lớp 11A6 Trường THPT Lê Lợi, Thọ Xuân, Thanh Hóa kiểm tra tình lớp 31 31 NỘI DUNG CHI TIẾT GIỜ SINH HOẠT LỚP THEO CHỦ ĐỀ "Sử dụng mạng thơng tin máy tính tồn cầu điện thoại thông minh" Muc tiêu: Sau học nội dung học sinh phải: * Về kiến thức: - Nắm đặc điểm mạng thông tin máy tính tồn cầu mạng xã hội - Nắm mặt tích cực, hạn chế mạng thơng tin máy tính tồn cầu học sinh THPT - Các giải pháp để phát huy mặt tích cực hạn chế mặt tiêu cực mạng thông tin máy tính tồn cầu - Internet tới học sinh THPT - Vai trị văn hóa sử dụng điện thoại thông minh học sinh THPT * Về kĩ năng: - Giúp rèn luyện phương pháp tư phân tích, so sánh, thảo luận, thu thập xử lí thơng tin, hình thành kĩ sống: kĩ giao tiếp, ứng xử; kĩ suy nghĩ sáng tạo kĩ định công việc; trải nghiệm; làm việc nhóm… * Thái độ: Nhận thức mặt tích cực, hạn chế mạng thơng tin máy tính tồn cầu Internet có ý thức sử dụng hiệu mục đích phục vụ tốt nhu cầu học tập giải trí.Tận dụng mạng thơng tin máy tính tồn cầu - Internet để học tập, tìm tịi, nghiên cứu, khám phá, lĩnh hội tri thức, tìm cho nghề nghiệp tương lai phù hợp với lực, sở trường, xu thời đại từ góp phần vào công xây dựng bảo vệ Tổ quốc Phương pháp + Thảo luận nhóm, làm việc nhóm, chia sẻ kinh nghiệm… + Các hoạt động kích thích trí tưởng tượng động não + Phân tích tình Chuẩn bị giáo viên học sinh: Bước 1: Giáo viên chủ nhiệm chuẩn bị : * Xác định rõ tên chủ đề hoạt động: Suy nghĩ em vai trị, ảnh hưởng mạng thơng tin máy tính tồn cầu tới sống học sinh nay? Vai trị văn hóa sử dụng điện thoại thông minh học sinh trung học phổ thông? * Dự kiến cách triển khai nội dung hình thức tổ chức: thảo luận nhóm, đại diện thuyết trình, phản biện, tiểu phẩm minh họa, vẽ tranh, trình chiếu máy chiếu… * Dự kiến người thực hiện: Tất học sinh lớp 11A6(45hs gồm 25 nam 20 nữ, chia thành nhóm) * Người dẫn chương trình bạn có khả nhóm cử * Phương tiện vật chất cần sử dụng: phòng học, máy chiếu, máy tính, bảng, giấy, bút…tài liệu cần tham khảo * Giao nội dung công việc cho nhóm học sinh tìm hiểu vấn đề : - Nhóm : Mạng thơng tin tồn cầu - Internet gì? Mạng xã hội gì? 32 32 - Nhóm : Tìm hiểu mặt tích cực mạng thơng tin máy tính tồn cầu học sinh THPT - Nhóm : Tìm hiểu mặt tích cực mạng thơng tin máy tính tồn cầu học sinh THPT - Nhóm : Những giải pháp phát huy mặt tích cực, hạn chế mặt tiêu cực mạng thơng tin tồn cầu đến học sinh THPT Bước 2: Trên sở cố vấn giáo viên chủ nhiệm, nhóm lập kế hoạch hoạch hoạt động tìm kiếm xử lí thơng tin, giải vấn đề, làm việc đồng đội… Bước 3: Thực kế hoạch hoạt động Thể kết chuẩn bị học sinh giáo viên Bước 4: Rút kinh nghiệm, đánh giá kết Thông qua kết tham gia hoạt động tập thể, giáo viên chủ nhiệm lấy làm đánh giá kĩ sống cho em, động viên khích lệ tất học sinh tham gia Thời gian thực hiện: tiết ( 90 phút) Tiến trình Thời gian: Tiết (45 phút) tiến hành vào sinh hoạt sáng thứ sau tiết chào cờ, ngày tháng 12 năm 2020 Địa điểm: phòng học lớp 11A6 A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG Thời gian: phút Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Tổ chức sinh hoạt - Ổn định tổ chức lớp - Mời đại biểu tham dự - Dẫn chương trình mời lớp trưởng hướng dẫn cách tổ chức tiết sinh hoạt - HS Lắng nghe, quan sát, nhìn nhận cho bạn nội dung đoạn clip - Cử học sinh làm thư ký ghi biên Chú ý theo dõi, thấy thông điệp sinh hoạt lớp qua đoạn video, tác dụng máy - Cho HS xem đoạn clip mạng máy tính mạng Internet tính tồn cầu, tác dụng để gây hứng thú cho buổi sinh hoạt lớp B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾNTHỨC Thời gian: 25 phút - Mạng xã hội (socialnetwok) tạo Nhóm 1: Mạng thơng tin tồn cầu sóng kích thích phát [5]? Mạng xã hội [6]? triển truyền thơng cộng đồng * Giáo viên hướng dẫn học sinh nhóm Mạng xã hội dịch vụ kết nối trình bày khái niệm, kiến thành viên sở thích 33 33 thức bản: – Máy tính: thiết bị dùng để tự động hóa q trình thu thập, lưu trữ xử lí thơng tin Cấu trúc chung máy tính bao gồm: Bộ xử lí trung tâm, nhớ trong, thiết bị vào/ ra, nhớ ngoài… – Mạng tập hợp máy tính kết nối theo phương thức cho chúng trao đổi liệu dùng chung thiết bị Internet lại với với nhiều mục đích chia sẻ sở thích cá nhân, học vấn…, không phân biệt thời gian không gian Những người tham gia vào mạng gọi cư dân mạng - Mạng xã hội xuất 1995 với đời trang Classmate – kết nối bạn học, năm 1997 xuất SixDegrees – giao lưu kết bạn sở thích… năm 2006, đời Facebook đánh dấu bước ngoặt cho hệ thống mạng xã hội trực tuyến Nhóm 2: Vai trị Internet * Vai trò Internet học học sinh sinh THPT : THPT? + Nơi học tập : + Nơi học tập: tra cứu tài liệu, học trực tuyến… - Giúp học sinh tự học : Tìm hiểu – Internet Từ điển bách thông tin học tập, tài liệu tham khảo, khoa đồ sộ, thư viện khổng lổ mà tập nâng cao, tất thư mục xếp với đề kiểm tra thi thử Ví dụ trật tự gần hồn hảo Bạn có trang Violet.vn, tuyển sinh, chương thể tra cứu mạng thơng tin trình ‘’trường học kết nối ‘’ Bộ quan trọng thuộc lĩnh vực: khoa giáo dục Đào tạo học, kĩ thuật, công nghệ, văn học, nghệ thuật… Internet trường học - Giúp học sinh cập nhật thông tin mở cửa suốt ngày đêm Đào tạo từ xa kinh tế, trị nước Internet hình thức giáo dục giới, tìm hiểu nội dung bổ ích, tốn mà không phần hiệu lý thú mở rộng giới quan nâng phát huy cao độ tính chủ cao hiểu biết động, tự giác người học… - Giúp học sinh học trực tuyến… - Học sinh thầy cô giáo lớp tạo thành nhóm mạng xã hội Zalo, Facebooker… trao đổi, hỗ trợ thông tin quan trọng: giáo viên giúp học sinh củng cố, nâng cao kiến thức lớp, hướng dẫn học sinh tự học nhà, học qua mạng xã hội hữu ích tiện lợi Nhà trường, Đoàn trường, giáo viên chủ nhiệm, giáo viên môn thông báo thông tin quan trọng liên quan đến học tập, lao động, thi 34 34 + Giới thiệu thân với người: + Giải trí kết nối bạn bè: Sử dụng Internet để kinh doanh hàng hoá - Kinh doanh =) Thế kỉ XXI, kỉ công nghệ thông tin kinh tế tri thức Internet trở thành cánh cửa mở giới sống động, đem đến muôn vàn hội Trực tiếp hay gián tiếp, không giới đại thoát khỏi mạng lưới Internet Có điều, thu từ mạng lưới hay tự biến thành kẻ mắc lưới Điều cịn tùy thuộc vào nội lực lĩnh người gia nhập vào giới mạng văn nghệ thể thao… - Trau dồi kĩ hoàn thiện thân + Giới thiệu thân với người: Giới thiệu tính cách, sở thích, quan điểm, giúp tìm kiếm hội phát triển khả thân + Giải trí kết nối bạn bè: - Thế giới giải trí mạng thật phong phú, sinh động Sân chơi thú vị với chương trình gameonline, kênh truyền hình, tờ báo tạp chí điện tử… Phương tiện giải trí giúp giảm Stress sau học, em nghe nhạc, xem phim, giao lưu, trò chuyện với thần tượng mình… - Các em giao lưu, kết bạn trường toàn giới, giúp người mở mang tri thức, trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm, tình cảm, rút ngắn khoảng cách người với người quốc gia, dân tộc giới - Kinh doanh: Internet trở thành hệ thống siêu thị trung tâm mua sắm tiện ích, mang đến tận nhà bạn cần qua cú click chuột Học sinh THPT mua bán online nhanh chóng tiện lợi Dùng để quảng bá danh lam thắng cảnh, ẩm thực thực địa phương đến bạn bè giới… sản phẩm kinh doanh thân gia đình để tìm kiếm khách hàng C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP VẬN DỤNG Thời gian: phút – GV phát phiếu học tập cho HS, yêu – HS làm tập phiếu học tập 35 35 cầu HS hoàn thành tập theo cá nhân D HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI MỞ RỘNG Thời gian: 10 phút Lập kế hoạch tuần tiếp theo: thông báo - Nắm mặt tích cực, hạn chế nhiệm vụ phải làm tuần tới mạng thông tin máy tính tồn Giáo viên chủ nhiệm góp ý , nhận xét cầu học sinh THPT đánh giá phần làm việc - Các giải pháp để phát huy mặt tích nhóm, mặt tích cực, hạn chế mạng cực hạn chế mặt tiêu cực thơng tin máy tính tồn cầu học mạng thơng tin máy tính tồn cầu sinh THPT Các giải pháp để phát huy Internet tới học sinh THPT mặt tích cực hạn chế mặt tiêu cực mạng thơng tin máy tính tồn cầu Internet tới học sinh THPT Thực nghiệm sư phạm kết Phần trình bày sản phẩm nhóm 1- Lớp 11A6 Trường THPT Lê Lợi, Thọ Xuân, Thanh Hóa 36 36 Phần trình bày sản phẩm nhóm 2- Lớp 11A6 Trường THPT Lê Lợi, Thọ Xuân, Thanh Hóa 37 37 Tiết Thời gian: tiết (45 phút) tiến hành vào sinh hoạt sáng thứ sau tiết chào cờ, ngày 14 tháng 12 năm 2020 A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG Thời gian: phút Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Tổ chức sinh hoạt - Ổn định tổ chức lớp - Mời đại biểu tham dự - Dẫn chương trình mời lớp trưởng hướng dẫn cách tổ chức tiết sinh hoạt - HS Lắng nghe, quan sát, nhìn nhận cho bạn nội dung đoạn clip - Cử học sinh làm thư ký ghi biên sinh hoạt lớp - Cho HS xem đoạn clip ảnh hưởng mạng máy tính, điện thoại thông minh đến học sinh THPT, để gây hứng thú cho buổi sinh hoạt lớp B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾNTHỨC Thời gian: 25 phút - Hoạt động theo nhóm *Ảnh hưởng tiêu cực Internet * GV nêu câu hỏi thảo luận đến học sinh THPT? 38 38 Nhóm 3: Ảnh hưởng tiêu cực Internet đến học sinh THPT? Các nhóm thảo luận, nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung, gv chuẩn kiến thức Nhóm có dẫn chứng cụ thể tiêu cực tác hại Internet(minh họa tiểu phẩm…, vẽ tranh hình thức khác…) - Trị chơi trực tuyến, sự bùng nổ giới ảo - Trò chơi trực tuyến, bùng nổ giới ảo GV: Bức ảnh nói lên điều gì? Giới trẻ q phụ thuộc vào Internet 39 - Khơng học sinh dựa dẫm vào kết có sẵn mạng đánh thói quen tư duy, đào sâu suy nghĩ trước vấn đề đặt Bên cạnh bị bối rối biển thông tin khổng lồ Internet mà khơng xác định thơng tin cần khơng biết thơng tin có độ tin cậy đến đâu - Việc lạm dụng Internet giải trí làm lãng phí thời gian xao lãng mục tiêu thực cá nhân, ảnh hưởng xấu sức khỏe, tiền bạc Việc nghiện mạng xã hội, thường xuyên chơi game online sống ảo giác gây trầm cảm, hành vi dần ảnh hưởng đến đạo đức, làm tha hóa nhân cách, lệch lạc nhận thức, từ dẫn đến hành vi tiêu cực, hủy hoại tương lai giới trẻ - Thiếu kiến thức kỹ thực tế sống hàng ngày - Truy cập vào trang mạng có nội dung khơng lành mạnh, chia sẻ nội dung bạo lực, thông tin gây hiểu lầm - Những cạm bẫy Internet: thông tin cá nhân bị rò rỉ mạng xã hội, nick chat, blog, email…đó phương tiện phổ biến để liên lạc, trao đổi, làm quen…rút ngắn khoảng cách địa lí, giao lưu kết bạn với nhiều người Nhưng thuận tiện mà bị nhiều kẻ xấu lợi dụng - Có số nhỏ học sinh có tượng xuyên tạc tiếng Việt, viết tắt, kí hiệu đến kì quặc,… làm sáng tiếng Việt * Những giải pháp phát huy mặt tích cực Internet học sinh THPT: + Giải pháp cu thể công tác 39 Nhóm 4: Những giải pháp phát huy mặt tích cực, hạn chế mặt tiêu cực mạng thơng tin toàn cầu đến học sinh THPT * GV nêu câu hỏi thảo luận: Những giải pháp phát huy mặt tích cực Internet? Nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung, gv chuẩn kiến thức - Giải pháp cụ thể công tác quản lý nhà nước Internet: + Giải pháp trường THPT: - Nhà trường phối hợp với quyền địa phương kiểm tra sở kinh doanh Internet - Tuyên truyền tới học sinh tác động xấu nội dung độc hại Internet… quản lý nhà nước Internet: - Tăng cường công tác kiểm tra sở kinh doanh dịch vụ Internet địa bàn có trường học - Nghiêm cấm doanh nghiệp quảng cáo trò chơi game online trực tuyến mang nội dung bạo lực… + Giải pháp nhà trường: - Phối hợp với quyền địa phương kiểm tra sở kinh doanh Internet gần trường học - Đẩy mạnh cơng tác tun truyền giáo dục, phịng, chống tệ nạn xã hội xâm nhập học đường Thường xuyên giáo dục tác động xấu nội dung độc hại Internet, kết hợp với gia đình quản lý thời gian rảnh rỗi em học sinh hay tham gia trò chơi gameonline - Tổ chức hoạt động ngoại khóa, hoạt động Đồn trường phát động phong trào “ sử dụng Facebook sạch”… - Hướng dẫn cho học sinh tham gia sử dụng blog, mạng xã hội, trang web cá nhân phù hợp với chuẩn mực giá trị văn hóa truyền thống dân tộc tuân thủ quy định pháp luật - Tổ chức hoạt động ngoại khóa tạo mơi trường sinh hoạt văn hóa lành mạnh, bổ ích, qua làm hạn chế thời gian em sử dụng Internet với + Giải pháp phu huynh trò chơi bạo lực game Internet online - Cha mẹ cần có quan tâm đến nhiều hơn; nắm bắt kịp thời tình hình việc học tập lớp giáo - Hướng dẫn cho học sinh tham gia viên chủ nhiệm giáo dục em sử dụng blog, mạng xã hội tốt - Cha mẹ cần phải “ngăn cấm, cần + Giải pháp phu huynh phải kịp thời phát ngăn chặn biểu hiện, hành vi không lành Internet - Cha mẹ cần có quan tâm đến mạnh ảnh hưởng từ nội dung độc hại mạng Chọn lọc nhiều hơn… kênh thông tin lành mạnh, bổ ích để - Cha mẹ cần nhận thức Internet hướng dẫn cho em nên xem, đọc 40 40 thành tựu vĩ loại Việc tham gia tiếp cận Internet điều cần phải “ngăn cấm” Cha mẹ phải kịp thời phát ngăn chặn biểu hiện, hành vi không lành mạnh ảnh hưởng từ nội dung độc hại mạng GV: Gợi ý để học sinh tự nói lên suy nghĩ việc sử dụng Internet mục đích câu chuyện để lại ấn tượng, học từ việc sử dụng Internet thân hay người xung quanh… * Bài học cho học sinh sử dung Internet: Học sinh THPT chủ nhân tương lai đất nước, cơng dân có ích góp phần xây dựng quê hương, đất nước giàu mạnh Phải làm chủ công nghệ thông tin đại làm chủ mình, vững bước hội nhập vào giới tồn cầu chơi gì; giải thích rõ không nên dẫn chứng tác hại loại thơng tin xấu Đồng thời có biện pháp quản lý thích hợp việc truy cập mạng em * Bài học cho học sinh sử dung Internet: - Xác định rõ mục đích sử dụng Internet để làm gì, thời gian ln giữ vững mục đích - Chọn lọc thơng tin đắn, rèn cho lĩnh tìm cho mục đích sống để gạt bên cám dỗ tầm thường Hãy sử dụng Internet cách mục đích, hiệu học tập giải trí - Tuyên truyền mặt tích cực hạn chế mạng thơng tin máy tính tồn cầu - Internet cộng đồng, giúp đỡ người xung quanh sử dụng tìm kiếm thông tin Internet phục vụ cho sản xuất đời sống C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP Thời gian: phút - GV phát phiếu học tập cho HS, yêu - HS làm tập phiếu học tập cầu HS hoàn thành tập theo cá nhân D HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI MỞ RỘNG Thời gian: 10 phút Lập kế hoạch tuần tiếp theo: thông - Thành viên nhóm nổ lực báo.Thời gian: phút nhiệm vụ tìm hiểu, tranh luận, lý giải khoa học, phải làm tuần tới thuyết phục vấn đề đưa Giáo viên chủ nhiệm góp ý , nhận xét - Các em vận dụng kiến thức đánh giá phần làm việc của học sử dụng hiệu nhóm, mặt tích cực, hạn chế mạng thơng tin máy tính tồn cầu, mạng thơng tin máy tính tồn cầu đối mạng xã hội thực tiễn với học sinh THPT Các giải pháp để sống thân… phát huy mặt tích cực hạn chế mặt tiêu cực mạng thơng tin máy tính 41 41 tồn cầu - Internet tới học sinh THPT Thực nghiệm sư phạm kết Chúng tổ chức sinh hoạt học sinh lớp 11A trường THPT Lê Lợi năm học 2020 – 2021 Phần trình bày sản phẩm nhóm - Lớp 11A6 Trường THPT Lê Lợi, Thọ Xn, Thanh Hóa Phần trình bày sản phẩm nhóm 4- Lớp 10a4 Trường THPT Lê Lợi, Thọ Xuân, Thanh Hóa điều tra việc sử dụng Internet học sinh 42 42 Cơ trị sau tiết sinh hoạt lớp 43 43 44 44 [Type a quote from the document or the summary of an interesting point You can position 45 45 ... tác giáo dục kỹ sống cho học sinh lớp chủ nhiệm, mạnh dạn thực đề tài: “ Giáo dục kỹ sống cho học sinh lớp chủ nhiệm qua sinh hoạt Trường THPT Lê Lợi? ?? Muc đích nghiên cứu Đề tài đời nhằm giáo dục. .. chưa có phương pháp giáo dục kỹ sống cho em học sinh lớp + Đề tài sử dụng để giáo dục kỹ sống cho em học sinh cấp học vận dụng để giáo dục kỹ sống cho người đại thông qua buổi sinh hoạt tập thể... SGK Tin học lớp 10 – NXB Giáo dục [7] Tham khảo số tài liệu mạng internet 24 24 PHỤ LỤC ĐỀ TÀI: “GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH LỚP CHỦ NHIỆM QUA CÁC GIỜ SINH HOẠT Ở TRUỜNG THPT LÊ LỢI ”