SKKN kinh nghiệm hướng dẫn học sinh lập công thức tính nhanh và sử dụng sơ đồ graph để xây dựng tính logic giữa các công thức tính nhanh ở một số dạng bài tập phần quy luật di truyền

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA TRƯỜNG THPT NGA SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM KINH NGHIỆM HƯỚNG DẪN HỌC SINH LẬP CƠNG THỨC TÍNH NHANH VÀ SỬ DỤNG SƠ ĐỒ GRAPH ĐỂ XÂY DỰNG TÍNH LOGIC GIỮA CÁC CƠNG THỨC TÍNH NHANH Ở MỘT SỐ DẠNG BÀI TẬP PHẦN QUY LUẬT DI TRUYỀN Người thực hiện: Nguyễn Thị Dung Chức vụ: Giáo viên SKKN thuộc môn: Sinh THANH HÓA NĂM 2021 MỤC LỤC NỘI DUNG MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề Trang 2 2 3 5 2.3.1 Dạng 1: Một số dạng tập gen có n alen 2.3.2 Dạng 2: Những dạng công thức nhiều gen, gen có hay nhiều alen 2.3.3 Dạng tập vận dụng đồng thời công thức đề thi THPTQG 2.4 Hiệu sáng kiến hoạt động dạy học KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 14 3.1 Kết luận 17 3.2 Kiến nghị 17 16 17 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Đứng trước tập sinh học, đặc biệt tập khó giáo viên học sinh đặt phương hướng giải Tuy nhiên người ham mê sinh học cịn tìm cách giải quyểt khác nhau, tìm cách giải hay ngắn gọn lạ, dễ hiểu lại kích thích tính tị mị khám phá lịng say mê mơn học Trong chương trình sinh THPT (lớp 12) thường gặp tập quy luật di truyền đặc biệt dạng tập tính số loại kiểu gen, số loại giao tử, tính số phép lai Đây dạng tập vận dụng thấp,vận dụng cao thường gặp đề thi học sinh giỏi đặc biệt kỳ thi THPTQG, TNTHPT qua năm Với dạng tập học sinh dễ sai làm khơng hết trường hợp, có học sinh không định hướng cách làm Với học sinh phổ thông đặc học sinh THPT Nga Sơn chất lượng đầu vào thấp việc vận dụng linh hoạt kiến thức toán vào làm sinh học việc khó Trong sách giáo khoa sinh học 12 khơng đề cập đến công thức sinh học nào, giáo viên u nghề, ln ln tìm cách giải nhanh, dễ hiểu phù hợp vơi đối tượng học sinh đảm bảo chất sinh học Nhằm phát triển tư sáng tạo giúp học sinh biết cách tìm tịi trình học sinh học đặc biệt với em học khá, giỏi Sau nhiều năm trực tiếp giảng dạy đội tuyển học sinh giỏi cấp trường, cấp tỉnh ôn thi tốt nghiệp THPT trường THPT Nga Sơn tơi ln hướng cho em tìm nhiều cách giải tập, mục đích nhằm phát triển tư sáng tạo kỹ làm tập Với lí trên, từ thực tế giảng dạy, với kinh nghiệm thu được, tiến hành thực đề tài sáng kiến kinh nghiệm cho năm 2021 với nội dung “Kinh nghiệm hướng dẫn học sinh lập cơng thức tính nhanh sử dụng sơ đồ Graph để xây dựng tính logic cơng thức tính nhanh số dạng tập phần quy luật di truyền” 1.2 Mục đích nghiên cứu Với việc nghiên cứu đề tài “Kinh nghiệm hướng dẫn học sinh lập cơng thức tính nhanh sử dụng sơ đồ Graph để xây dựng tính logic cơng thức tính nhanh số dạng tập phần quy luật di truyền” giúp học sinh, đặc biệt đối tượng học sinh học mức độ khá, giỏi làm cách nhanh hơn, lạ sáng tạo đặc biệt em xây dựng sơ đồ Graph để thiết lập mối quan hệ công thức giúp em nhớ sâu khái quát 1.3 Đối tượng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu sáng kiến áp dụng cho học sinh mức độ khá, giỏi trở lên lớp 12 - THPT Nga Sơn - Thanh Hóa Tất nhiên với đối tượng lớp mà có ví dụ minh họa tập áp dụng khác 1.4 Phương pháp nghiên cứu Sáng kiến kinh nghiệm trình bày dạng công thức rút từ dạng tập vận dụng đề thi THPTQG đề thi học sinh giỏi qua năm Qua mong muốn khai thác thêm hay đẹp sinh học đồng thời góp phần tăng thêm kỹ giải tập cho học sinh NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm Để nắm bắt phương pháp giải đúng, giải nhanh số dạng tập phần quy luật di truyền học sinh cần nắm vững kiến thức bản: 2.1.1 Quy luật di truyền chi phối tính trạng a) Quy luật di truyền chi phối tính trạng cặp gen quy định nằm NST thường gồm: - Trội hoàn toàn: Alen trội trội hoàn toàn so vơi alen lăn VD: AA, Aa quy định kiểu hình trội, aa quy định kiểu hình lặn - Trội khơng hồn tồn: Cơ thể dị hợp cho kiểu hình trung gian VD: AA quy định hoa đỏ, Aa quy định hoa hồng, aa quy định hoa trắng - Đồng trội: Cả alen trội biểu thành kiểu hình VD: IAI0, IAIA quy định nhóm máu A; I BIB, IBI0 quy định nhóm máu B; I 0I0 quy định nhóm máu O; IAIB quy định nhóm máu AB(IA , IB alen đồng trội) - Tính trạng có alen gây chết trạng thái đồng hợp VD: xám (Aa) x xám (Aa) => F1 xám: trắng Tính trạng có gen gây chết trạng thái đồng hợ lặn b) Quy luật di truyền chi phối tính trạng hai hay nhiều cặp gen khơng alen nằm cặp NST khác quy định - Tương tác bổ trợ: Kiểu tương tác gen tác động hình thành kiểu hình VD: A-B- Quy định hoa đỏ; A-bb, aaB- , aabb quy định hoa trắng P: AaBb x AaBb => F1 cho tỉ lệ kiểu hình đỏ: trắng Tương tác bổ trợ cịn có tỷ lệ: 9:6: 1, 9:3:4 , 9:3:3:1 - Tương tác cộng gộp: Là trường hợp hay nhiều gen quy định phát triển tính trạng Mỗi gen trội (hay lặn) có vai trị tương đương làm tăng giảm cường độ biểu tính trạng với đơn vị định theo chiều hướng cộng gộp (tích lũy) VD: P: AaBb x AaBb => F1 có tỉ lệ 15: 1; 1:4:6:4:1 2.1.2 Quy luật di truyền chi phối hai hay nhiều tính trạng, tính trạng cặp gen quy định a) Quy luật phân li độc lập: trường hợp cặp gen quy định tính trạng khác nằm cặp NST khác => Sự di truyền đồng thời tính trạng tích di truyền tính trạng VD: P AaBb x AaBb Mỗi tính trạng gen quy định, alen trội trội hoàn tồn F1: Có phân li kiểu hình (3: 1) x (3: 1) = (3:1)2 Sự phân li kiểu gen (1:2:1 ) x(1:2:1) = (1:2:1)2 b) Di truyền liên kết hoàn toàn: Sự di truyền đồng thời hay nhiều tính trạng di truyền tính trạng VD: x Mỗi tính trạng gen quy định, alen trội trội hồn tồn => F1: Có phân li kiểu hình 3: Sự phân li kiểu gen 1:2:1 c) Hoán vị gen: Sự phân li kiểu gen, kiểu hình đời phụ thuộc vào tần số hoán vị gen - Cơ thể dị hợp cặp gen lai phân tích đơi thu loại kiểu gen, loại kiểu hình có kiểu hình có tỉ lệ nhỏ loại kiểu hình có tỉ lệ lớn - Cơ thể dị hợp cặp gen tự thụ phấn lai với + Nếu hoán vị bên đời thu loại kiểu gen + Nếu hoán vị bên đời thu 10 loại kiểu gen 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Trong đợt đề thi thử, kỳ thi tốt nghiệp THPT cho học sinh lớp phân công giảng dạy trường THPT Nga Sơn tơi tốn sau: Bài tốn: Một lồi thực vật, cặp gen quy định cặp tính trạng xét cặp nhiễm sắc thể thường có nhiều cặp gen Khi nói số sơ đồ lai thể có n tính trạng trội với thể đồng hợp gen lặn, có phát biểu sau (nếu tính phép lai thuận)? I Lấy thể có kiểu hình trội cặp A- B- lai phân tích có tối đa sơ đồ lai thỏa mãn II Lấy thể có kiểu hình trội cặp A- B –D-lai phân tích có tối đa 16 sơ đồ lai thỏa mãn III Lấy thể có kiểu hình trội cặp A- B-D-E- lai phân tích có tối đa 41 sơ đồ lai thỏa mãn IV Lấy thể có kiểu hình trội cặp A- B-D-E-G- lai phân tích có tối đa 120 sơ đồ lai thỏa mãn A B C D *Kết qủa thu được: Khi chấm em thấy phần lớn em không làm Thực tập khơng khó, em biết ngun tắc tìm cách làm trở nên dễ dàng Lời giải: - Đối với phép lai phân tích số phép lai số kiểu gen thể có kiểu hình trội I (đúng), : Ta có kiểu hình trội cặp A- B- có số kiểu gen tối đa =5 => Có tối đa phép lai phân tích thỏa mãn II (đúng), Ta có kiểu hình trội cặp A- B-.Ccó số kiểu gen tối đa =14 => phép lai phân tích thỏa mã 14 III (đúng), Ta có kiểu hình trội cặp A- B-.C- Dcó số kiểu gen tối đa =41 => Có 41 phép lai thỏa mãn IV (sai), vì: Ta có kiểu hình trội cặp A- B-.C- D-E4 có số kiểu gen tối đa =122 => Có 122 sơ đồ lai thảo mãn Chọn đáp án D Như dạng tập khơng khó, quan trọng giáo viên phải giúp học sinh phát đặc điểm tập, để có cách giải ngắn gọn dễ hiểu kể với học sinh học mức độ trung bình thực Bài tốn ví dụ 5, sử dụng dạng cơng thức tơi hướng dẫn học sinh hình thành dạng 2.3.2 phần giải pháp sử dụng để giải vấn đề mà tơi trình bày Sau năm trực tiếp giảng dạy bồi dưỡng học sinh giỏi, học sinh dự thi học sinh giỏi trường, ôn thi tốt nghiệp THPT tìm tịi cách giải phù hợp đó: “Kinh nghiệm hướng dẫn học sinh lập cơng thức tính nhanh sử dụng sơ đồ Graph để xây dựng tính logic cơng thức tính nhanh số dạng tập phần quy luật di truyền” phương pháp mạnh dạn cải tiến phương pháp, đồng thời áp dụng sáng kiến qúa trình giảng dạy trường THPT Nga Sơn Thanh Hoá 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề Để nhằm phát huy tư sáng tạo kỹ giải tập cho học sinh, nên tập minh hoạ cho dạng cơng thức tơi theo hình thức tự luận phần tập vận dụng theo hình thức trắc nghiệm, để phù hợp với kỳ thi Cụ thể sau : 2.3.1 Dạng 1: Một số dạng tập gen có n alen a Sử dụng grap mạng khái quát trường hợp cần xét Giáo viên thiết kế sơ đồ mạng với đỉnh trung tâm thể chủ đề ôn tập, học sinh nhanh chóng tìm khái niện liên quan điền vào kết nối đỉnh VD: Gen nằm vùng tương đồng NST X Một gen có n alen Gen nằm cặp NST thường Gen nằm vùng không tương đồng NST X b Hướng dẫn học sinh xây dựng số cơng thức tính nhanh cho số dạng tập gen có n alen Giáo viên đưa dạng tập phần quy luật di truyền, yêu cầu học sinh thiết lập công thức cho dạng tập Sau thiết lập công thức giáo viên yêu cầu học sinh dùng sơ đồ Graph để thiết lập mối liên hệ công thức, mũi tên định hướng yêu cầu học sinh sử dụng cơng thức trước để hình thành công thức b1.1 Hướng dẫn học sinh lập số công thức cho dạng tập gen có n alen nằm cặp NST thường Số loại giao tử tối đa Gợi mở: Mỗi alen tạo loại giao tử => Số loại giao tử tối đa: n Số loại kiểu gen tối đa Gợi mở: Số loại kiểu gen đồng hợp số giao tử, loại giao tử khác tạo kiểu gen dị hợp => Học sinh hình thành cơng thức: n+ Cn2 =a (n số kiểu gen đồng hợp, Cn2 số kiểu gen dị hợp) Số phép lai tối đa, khơng xét vai trị bố, mẹ Gợi mở: Số phép lai bố mẹ có kiểu gen khác số kiểu gen, kiểu gen khác tạo nên phép lai bố mẹ có kiểu gen khác => Học sinh hình thành cơng thức: a + C2 a Số phép lai tối đa, xét vai trò bố, mẹ Gợi mở: Hai kiểu gen khác tạo phép lai bố mẹ có kiểu gen khác => Học sinh hình thành công thức: a + 2C2a b1.2 Giáo viên thiết kế sơ đồ chuỗi ô vuông yêu cầu học sinh xây dựng mối quan hệ công thức Số loại kiểu gen tối đa (n+ Cn2)=a Số loại giao tử tối đa (n) Số kiểu giao phối (nếu khơng xét vai trị bố, mẹ (a+ C2a) Số kiểu giao phối xét vai trò bố, mẹ (a+2 C2a) Sô kiểu Gen đồng Hợp (n) Sô kiểu Gen dị Hợp (Cn2) b1.3 Dạng tập minh hoạ cho cơng thức Ví dụ 1: Ở thực vật, xét locut gen có alen nằm NST thường, alen a1 qui định hoa đỏ, alen a2 qui định hoa vàng, alen a3 qui định hoa hồng alen a4 qui định hoa trắng Biết gen trội hoàn toàn theo thứ tự a > a > a > a Theo lí thuyết a) Số kiểu gen tối đa đời con? Số kiểu gen đồng hợp? Số kiểu gen dị hợp? b) Số phép lai tối đa, khơng xét vai trị bố mẹ? c) Có phép lai để đời thu hoa vàng (nếu khơng xét vai trị bố mẹ)? Lời giải: a) – Số giao tử tối đa = Số alen =4 - Số kiểu gen đồng hợp= 4+ C42= 10( loại kiểu gen) - Số kiểu gen đồng hợp =4, số kiểu gen dị hợp C42 =6 b) Số phép lai tối đa, không xét vai trò bố mẹ: C42 =6 c) Để thu hoa vàng cần xét trường hợp Trường hợp 1: có alen a2 x có alen a2 Số kiểu gen có alen a2 a2 kết hợp loại alen tạo kiểu gen => số phép lai là: + C42 = 10 ( phép lai) Giải thích cơng thức: số phép lai bố, mẹ có kiểu gen giống nhau, C42 số phép lai bố, mẹ có kiểu gen khác Trường hợp 2: có alen a2 (4 loại kiểu gen) x khơng có alen a2 (loại trừ kiểu gen a1a1) khơng có alen a2 (loại trừ kiểu gen a1a1) số kiểu gen = 3+ C32 – = Số phép lai trường hợp này: x = 20 (loại kiểu gen) Trường hợp kiểu gen bố mẹ khác nêu số phép lai kiểu gen bố nhân với kiểu gen mẹ =>Số phép lai tối đa đời thu hoa vàng 10+ 20 = 30 (phép lai) b2.1 Một số công thức cho dạng tập gen có n alen nằm vùng tương đồng NST X Số loại giao tử Gợi mở: Gen nằm vùng tương đồng NST X, nên số giao tử số alen Công thức: Số giao tử X= số giao tử Y= n Số kiêu gen giới XX Gợi mở: Là cặp NST không tương đồng: Số kiểu gen (n+ Cn2)=a Số kiểu gen giới XY: Gợi mở: Là cặp NST không tương đồng: Số kiểu gen n.n =b Số phép lai tối đa (a.b) b2.2 Giáo viên yêu cầu học sinh thiết kế Graph chuối xây dựng tính logic cơng thức Số loại giao tử X (n), số loại giao tử Y (n) Số loại kiểu gen tối đa Giới XX (n+ Cn2)=a Giới XY n.n =b Số kiểu Giao phối Tối đa (a.b) b2.3 Dạng tập minh hoạ cho công thức Đề bài: Trong quần thể lưỡng bội, giới XX, giới đực XY, xét gen có alen có quan hệ trội lặn hồn tồn nằm vùng tương đồng NST X Xác định số phép lai tối đa quần thể ? Lời giải Số kiểu gen giới XX: 4+ C42 =10 Số kiểu gen giới XY: 4.4 =16 Số phép lai tối đa quần thể: 16 10 = 160 (phép lai) b3.1 Một số công thức cho dạng tập gen có n alen nằm vùng không tương tương đồng NST X Số loại giao tử Gợi mở: Gen nằm vùng không tương đồng NST X Y Học sinh: Số loại giao tử X = n, số giao tử Y =1 Số loại kiểu gen tối đa Gợi mở XX cặp NST tương đồng, XY cặp NST không tương đồng Học sinh: Số kiểu gen giới XX (n+ Cn2)=a, số kiểu gen giới XY n Số phép lai tối đa a.n b.3.2 Yêu cầu học sinh thiết kế Graph chuỗi, thể tính logic công thức Số loại giao tử X (n), số loại giao tử Y (1) Số loại kiểu gen tối đa Giới XX (n+ Cn2)=a Giới XY (n) Số phép lai Tối đa ( a.n) b3.3 Dạng tập minh hoạ cho cơng thức Ví dụ 2: Trong quần thể lưỡng bội, giới XX, giới đực XY, xét gen có alen có quan hệ trội lặn hồn tồn nằm vùng tương đồng NST X Xác định số phép lai tối đa quần thể ? Lời giải Số kiểu gen giới XX = + C4 = 10 (loại kiểu gen) Số kiểu gen giới XY= (loại kiểu gen) Số phép lai tối đa: 10 4= 40 (phép lai) 2.3.2 Dạng 2: Những dạng công thức nhiều gen, gen có hay nhiều alen a Sử dụng Graph mạng khái quát trường hợp cần xét Giáo viên thiết kế sơ đồ mạng với đỉnh trung tâm thể chủ đề ôn tập, học sinh nhanh chóng tìm khái niện liên quan điền vào kết nối đỉnh VD: Các cặp gen nằm cặp NST thường Nhiều gen Các cặp gen nằm cặp NST giới tính Các cặp gen nằm cặp NST tương đồng khác b Hướng dẫn học sinh xây dựng số công thức tính nhanh cho số dạng tập nhiều gen, gen có hay nhiều alen b.1.1 Xây dựng số cơng thức tính nhanh cho số dạng tập nhiều gen nằm cặp NST tương đồng Trong trường hợp không xảy đột biến, xảy hoán vị gen Giải sử xét n gen gen có alen nằm cặp NST thường Số loại giao tử tối đa: 2n= y Số loại kiểu gen đồng hợp tất cặp Gợi mở: loại giao tử giống nhau, tạo kiểu gen đồng hợp Học sinh: Bằng số loại giao tử =y Số loại kiểu gen dị hợp Gợi mở: Hai loại giao tử khác tạo kiểu gen dị hợp Học sinh: Số loại kiểu gen Cy2 Số loại kiểu gen tối đa quần thể gen xét y+ Cy2= x Số kiểu gen có kiểu hình trội nhiều gen +Số loại kiểu gen có kiểu hình trội gen Gợi mở: Gen có kiểu hình trội có kiểu gen (1 đồng hợp, dị hợp), gen lại có kiểu hình lặn có kiểu gen Học sinh: Số kiểu gen: Cn1= Cn1 + Số loại kiểu gen có kiểu hình trội gen Gợi mở: Ở cặp có kiểu hình trội có kiểu gen(1 đồng hợp, dị hợp), cặp đồng hợp có kiểu gen, kiểu gen dị hợp từ cặp trở lên tăng thêm kiểu so trường hợp phân li độc lập Học sinh: Số loại kiểu gen ( 2.2+1.1) Cn2 = Cn2 = Cn2 + Số loại kiểu gen, có kiểu hình trội gen: ( 5.2+4.1) Cn3 = Cn3 + Số loại kiểu gen, có kiểu hình trội k n gen: Ckn Số loại kiểu gen tối đa dị hợp a cặp Gợi mở: Ở cặp đồng hợp có kiểu gen, cặp dị hợp kết hợp với cặp dị hợp có kiểu gen Học sinh: Số loại kiểu gen: x Cna (a≥ 1) Số phép lai tối đa - Nếu không xét vai trị bố mẹ: Nếu khơng xét vai trị bố, mẹ: x+ C2x - Nếu xét vai trò bố, mẹ: x+2 C2x b1.2 Yêu cầu học sinh thiết kế Graph chuỗi thể mối liên hệ công thức 10 Số loại giao tử tối đa 2n = y Số loại kiểu gen đồng hợp tất cặp : y Số loại kiểu gen tối đa có kiểu hình trội gen: 2.Cn1= Cn1 Số kiểu gen tối đa có kiểu hình trội gen (2.2+ 1.1) Cn2 = Cn2 Số loại kiểu gen tối đa: y+ C2y= x Số phép lai tối đa Nếu khơng xét vai trị bố, mẹ: x+ C2x - Số loại kiểu gen dị hợp: Cy2 Số kiểu gen tối đa dị hợp a cặp (a≥ 1) x Cna Nếu xét vai trò bố, mẹ: x+2 C2x Số kiểu gen tối đa có kiểu hình trội gen (5.2+ 4.1) Cn3 = Cn3 Số kiểu gen tối đa có kiểu hình trội k gen: Ckn b1.3 Dạng tập vận dụng cơng thức Đề bài: Ví dụ 3: Ở loài thực vật, cho biết gen quy định tính trạng, alen trội trội hồn tồn Xét locut gen nằm nhóm liên kết, 11 locut gen đề có alen Cho chủng có kiểu hình trội tính trạng giao phấn với có kiểu hình lặn tính trạng, thu F 1, thu F1 Cho F1 tự thụ phấn thu F2 Biết không xảy đột biến xảy hốn vị gen Theo lí thuyết, F2 có tối đa loại kiểu gen quy định kiểu hình trội tính trạng? Lời giải: Áp dụng công thức: C55= C55= 122 (loại kiểu gen) Ví dụ 4: Một lồi thực vật, xét cặp gen Hh, Ee, Ii nằm cặp nhiễm sắc thể quy định cặp tính trạng khác nhau, alen trội trội hồn tồn.: Cho thể có kiểu hình trội tính trạng lai với thể đực đồng hợp lặn tính trạng có tối đa sơ đồ lai? Lời giải: Áp dụng cơng thức ta có Cơ thể có kiểu hình trội tính trạng có số kiểu gen là: C31 = (Loại kiểu gen) Cơ thể đồng hợp lặn tính trạng(tức có kiểu hình trội tính trạng) có số kiểu gen là: C32 = 15 (loại kiểu gen) => Số phép lai tối đa là: 15 = 90 (sơ đồ lai) Ví dụ 5: Một lồi thực vật, cặp gen quy định cặp tính trạng xét cặp nhiễm sắc thể thường có nhiều cặp gen Khi nói số sơ đồ lai thể có n tính trạng trội với thể đồng hợp gen lặn, có phát biểu sau đúng? I Lấy thể có kiểu hình trội cặp A- B- lai phân tích có tối đa sơ đồ lai thỏa mãn II Lấy thể có kiểu hình trội cặp A- B –D-lai phân tích có tối đa 16 sơ đồ lai thỏa mãn III Lấy thể có kiểu hình trội cặp A- B-D-E- lai phân tích có tối đa 41 sơ đồ lai thỏa mãn IV Lấy thể có kiểu hình trội cặp A- B-D-E-G- lai phân tích có tối đa 120 sơ đồ lai thỏa mãn A B C D Lời giải: - Đối với phép lai phân tích số phép lai số kiểu gen thể có kiểu hình trội I (đúng), : Ta có kiểu hình trội cặp A- B- có số kiểu gen tối đa =5 => Có tối đa phép lai phân tích thỏa mãn II (đúng), Ta có kiểu hình trội cặp A- B-.Ccó số kiểu gen tối đa =14 12 => phép lai phân tích thỏa mã 14 III (đúng), Ta có kiểu hình trội cặp A- B-.C- Dcó số kiểu gen tối đa =41 => Có 41 phép lai thỏa mãn IV (sai), vì: Ta có kiểu hình trội cặp A- B-.C- D-Ecó số kiểu gen tối đa =122 => Có 122 sơ đồ lai thảo mãn b.2.1 Xây dựng công thức cho số dạng tập n cặp gen nằm cặp NST thường tương đồng khác nhau, gen có alen Ở dạng cặp gen di truyền độc lập không phụ thuộc vào nhau, sơ cơng thức học sinh hình thành mục trước Nên thiết kế Graph dạng chuỗi, yêu cầu học sinh hồn thành cơng thức dạng Số loại giao tử tối đa 2n Số loại kiểu gen tối đa 3n Số loại kiểu hình tối đa 2n Số Kiểu giao phối tối đa 3n 3n Số kiểu gen có kiểu hình trội a tính trạng 2a Can b2.2 Dạng tập áp dụng cơng thức Ví dụ 5: Ở loài động vật xét gen, gen nằm cặp NST thường gen có alen, gen có alen, gen có alen Xác định số loại kiểu gen tối đa liên quan đến gen Gợi mở: Tính số kiểu gen riêng rẽ gen, sau tính số kiểu gen tối đa gen Lời giải: Số loại kiểu gen tối đa là: (3+ C32) ( 2+C22) (4+C42)= 180 (loại kiểu gen) Ví dụ 6: Một quần thể thú ngẫu phối, xét gen: gen gen nằm NST thường, gen gen nằm vùng khơng tương đồng NST giới tính X Cho biết quần thể có tối đa loại giao tử thuộc gen gen 2; tối đa loại tinh trùng thuộc gen gen (trong có tinh trùng mang NST X tinh trùng mang NST Y) Theo lí thuyết, quần thể có tối đa bao nhiều loại kiểu gen thuộc gen xét? Gợi mở: Đầu tiên tính số kiểu gen cặp NST, sau tính kiểu gen chung cặp NST khác Lời giải: Số kiểu gen thuộc gen gen là: 8+ C82 = 36 (loại kiểu gen) Vì gen 3, nằm vùng không tương đồng NST X, mà số tinh trùng 5, nên tinh trùng X 4, tinh trùng Y 13 Số kiểu gen cặp NST giới tính = Số kiểu gen giới XX + Số kiểu gen giới XY + C42 + = 14 (loại kiểu gen) Số kiểu gen tối đa quần thê: 36 14 = 504 (loại kiểu gen) 2.3.3 Dạng tập vận dụng đồng thời công thức đề thi THPTQG Câu Trong trường hợp gen quy định tính trạng, tính trạng trội trội hồn tồn, có tượng hốn vị gen, thể có kiểu gen tự thụ phấn qua nhiều thể hệ, số kiểu dòng tối đa xuất A B C D 10 Câu Một cá thể có kiểu gen AB//ab DE//de Gh/gH Nếu xảy hoán vị gen giảm phân cặp nhiễm sắc thể tương đồng qua tự thụ phấn tạo tối đa loại kiểu gen hệ sau? A 64 B 216 C 1000 D 729 Câu Một loài thực vật xét cặp gen Aa, Bb, Dd nằm cặp NST thường theo thứ tự ABD, cặp gen quy định cặp tính trạng, alen trội trội hồn tồn Cho thể có kiểu hình trội tất tính trạng giao phấn ngẫu nhiên Theo lý thuyết có tối đa sơ đồ lai A 35 B 36 C 105 D 196 Câu Ở loài thực vật, alen A quy định thân thấp trội hoàn toàn so với alen a quy đinh thân cao; alen B quy định hoa có màu hồng trội hoàn toàn so với alen b quy định hoa có màu vàng Hai cặp gen nằm hai cặp NST thường khác nhau.Nếu không xét đến vai trị bố mẹ phép lai có phép lai đời P thõa mãn F1 đồng tính tính trạng thân thấp, hoa hồng Biết khơng có đột biến xảy A 13 B 25 C 12 D Câu Cho cặp gen A/a, B/b, D/d E/e, trội lặn hoàn toàn phân li độc lập Có phép lai khác khơng kể đến vai trị bố mẹ để đời đồng tính? Biết khơng có đột biến gen xảy A 144 B 656 C 746 D 512 Câu Trong quần thể, xét gen: gen I có alen, gen II có alen, hai gen nằm nhiễm sắc thể thường số 1; gen III, IV, V có alen, hai gen nằm nhiễm sắc thể giới tính X khơng có đoạn tương đồng Y, gen VI có alen nằm nhiễm sắc thể giới tính Y khơng có alen X Số kiểu gen tối đa có quần thể A 14040 B 40014 C 7020 D 2340 Câu Ở loài động vật, xét cặp gen thuộc cặp NST khác Mỗi gen gồm alen, alen trội hoàn toàn tác động riêng rẽ Có thể xảy đột biến thể ba cặp NST khác Theo lý thuyết, có phát biểu sau đúng? I Số loại kiểu gen mang đột biến gen khơng biểu kiểu hình có quần thể 14 II Quần thể có tối đa 60 loại kiểu gen quy định kiểu hình trội tính trạng III Có tối đa 21 loại kiểu gen thể ba quy định kiểu hình trội tính trạng IV Nếu cặp gen thuộc vùng tương đồng cặp NST X Y số loại kiểu giao phối cá thể bình thường có quần thể 972 A B C D Câu Xét phép lai hai cá thể x thu F1 Biết gen quy định tính trạng, alen trội trội hồn tồn, xảy hốn vị gen giới không xảy đột biến Theo lý thuyết có phát biểu sau F1? I Có tối đa 2080 kiểu gen II Có tối đa 64 kiểu hình III Có tối đa 192 kiểu gen dị hợp tính trạng IV Loại kiểu hình có tính trạng trội, có tối đa 365 kiểu gen A B C D Câu Ở quần thể động vật, giới đực giới dị giao tử, xét locut gen: locut I có alen, locut II có alen locut nằm vùng không tương đồng nhiễm sắc thể giới tính X; locut III có alen nằm vùng khơng tương đồng nhiễm sắc thể giới tính Y Trong số phát biểu sau quần thể nói trên, có phát biểu khơng xác? I Có tối đa 45 kiểu gen locut xuất quần thể II Nếu quần thể giao phối ngẫu nhiên, tạo 504 kiểu giao phối khác quần thể III Nếu locut thứ III có đột biến gen tạo alen đa dạng kiểu gen tối đa quần thể tăng thêm 13,33% IV Việc xuất alen locut thứ III tạo đa dạng kiểu gen lớn so với việc xuất alen locut A B C D Câu 10 Một loài thực vật có nhiễm sắc thể 2n = Xét cặp gen Aa, Bb, Dd EE nằm cặp nhiễm sắc thể, alen A quy định thân cao trội hoàn toàn so với alen a quy định thân thấp, alen B quy định nhiều cành trội hồn tồn so với alen b quy định cành, alen D quy định to trội hoàn toàn so với d quy định nhỏ, E quy định màu xanh Do đột biến, bên cạnh thể lưỡng bội có nhiễm sắc thể 2n lồi xuất dạng thể ba tương ứng với cặp nhiễm sắc thể Biết kiểu gen có alen trội cho kiểu hình giống với kiểu gen có nhiều alen trội Theo lí th I Ở thể lưỡng bội có tối đa 27 kiểu gen II Có 24 kiểu gen quy định kiểu hình thân thấp, nhiều cành, to, xanh III Loại kiểu hình có tính trạng trội 52 kiểu gen quy định 15 IV Có tối đa 162 kiểu gen tính trạng A B C D 2.4 Hiệu sáng kiến hoạt động dạy học Nội dung sáng kiến trình bày tùy theo đối tượng lớp 12 chủ yếu dành cho em học sinh khá, giỏi Sự hứng thú tự tin học sinh việc học Sinh, đặc biệt loại tập vận dụng, thật cải thiện, góp phần vào thành tích chung kì thi nhà trường năm học qua Sau nhiều năm phân công trực tiếp giảng dạy khối lớp 12, đặc biệt đối tượng học sinh khá, giỏi trường THPT Nga Sơn –Thanh Hóa, tơi áp dụng sáng kiến việc giảng dạy đại trà lớp, bồi dưỡng học sinh giỏi, ôn luyện thi thi THPT quốc gia trước tốt nghiệp THPT Từ tơi rút kết luận sau : * Kết kiểm nghiệm trình giảng dạy cho nhóm lớp: (Lớp 12A, 12E ,12G trường THPT Nga Sơn Thanh Hoá) Lớp Sĩ số (theo nhóm) 12A 12E 12G 17 15 14 Số học sinh làm dạng chưa dạy phương pháp Số lượng Phần trăm 23 % 19 % 14% Số học sinh làm dạng dạy phương pháp Số lưọng Phần trăm 14 82 % 12 80 % 10 71 % * Kết kiểm nghiệm tính hiệu cho học sinh dạy sử dụng phương pháp: - Giúp học sinh rèn luyện kỹ phân tích tập để tìm mối liên hệ với kiến thức học, từ áp dụng để giải tập tương tự, có liên quan - Làm cho học sinh yêu thích gây thích thú tị mị khám phá mơn học - Có cách giải hợp lí, hay, ngắn gọn đồng thời khai thác dạng tổng quát tập để áp dụng làm tập cụ thể - Sau sử dụng phương pháp vào việc giảng dạy nhận thấy số học sinh giỏi ngày tăng lên năm học sinh khơng cịn "e ngại" gặp tập vận dụng vận dụng cao môn sinh * Bài học kinh nghiệm rút ra: Sau thời gian đưa vào sử dụng, bồi dưỡng học sinh rút số kinh nghiệm sau: - Giáo viên phải nghiên cứu kỹ kiến thức sách giáo khoa, tài liệu tham khảo - Lựa chọn phương pháp giảng dạy môn phù hợp với đối tượng học sinh 16 - Để áp dụng làm tốt tập cần cho học sinh nắm vững sở lý thuyết vấn đề tránh thiếu sót khơng chặt chẽ q trình giải tập học sinh - Khi cho tập cần nâng cao dần mức độ khó - Sau tập cần chốt lại vấn đề nhận xét nhằm lôi học sinh có lịng say mê học sinh 3.KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1.Kết luận Trên sáng kiến trình trực tiếp giảng dạy bồi dưỡng học sinh giỏi Sau nhiều năm hệ thống thành chuyên đề : “Kinh nghiệm hướng dẫn học sinh lập cơng thức tính nhanh sử dụng sơ đồ Graph để xây dựng tính logic cơng thức tính nhanh số dạng tập phần quy luật di truyền” Đây phương pháp hữu ích giúp học sinh biết chuyển tập từ lạ thành quen, từ tưởng phức tạp thành tập đơn giản để giải đặc biệt làm cho học sinh cảm thấy hứng thú say mê học tập Dạng tập chuyên đề quan trọng giúp cho giáo viên ôn luyện thi tốt nghiệp THPT học sinh giỏi tỉnh hàng năm 3.2 Kiến nghị Mặc dù thân tâm huyết với đề tài, thời gian nghiên cứu hạn chế, thân kinh nghiệm chưa nhiều nên viết không tránh khỏi thiếu sót Mong góp ý chân thành quý thầy cô giáo Tôi xin chân thành cảm ơn ! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠNVỊ Thanh Hóa,ngày 15 tháng năm 2021 Tơi xin cam đoan SKKN mình, khơng chép nội dung người khác Người thực Nguyễn Thị Dung TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo khoa sinh học 12 nâng cao - Vũ Văn Vụ (Tổng chủ biên) NXB Giáo dục Việt Nam-Năm 2008 Sách giáo viên sinh học 12 nâng cao - Vũ Văn Vụ (Tổng chủ biên) NXB Giáo dục Việt Nam - Năm 2008 Sách giáo khoa sinh học 12 - Nguyễn Thành Đạt (Tổng chủ biên) NXB Giáo dục Việt Nam - Năm 2008 Sách giáo viên sinh học 12 - Nguyễn Thành Đạt (Tổng chủ biên) - NXB Giáo dục Việt Nam - Năm 2008 17 Di truyền học - Phạm Thành Hổ (Tổng chủ biên) - NXB Giáo dục Việt Nam - Năm 2002 Đề thi THPTQG TNTHPT qua năm Mẫu (2) DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Nguyễn Thị Dung Chức vụ đơn vị công tác: Giáo viên Trường THPT Nga Sơn TT Tên đề tài SKKN Cấp đánh giá 18 Kết Năm học Tích hợp giáo dục giới tính sức khỏe sinh sản vị thành niên vào sinh 11- Cơ Một số phương pháp gợi hứng, tạo đam mê cho học sinh học môn sinh học 11- Cơ bản” xếp loại (Ngành GD cấp huyện/tỉnh; Tỉnh ) Sơ GD ĐT tỉnh Thanh Hóa đánh giá xếp loại (A, B, C) C 2010-2011 Sơ GD ĐT tỉnh Thanh Hóa C 2018-2019 19 đánh giá xếp loại ... giải phù hợp đó: ? ?Kinh nghiệm hướng dẫn học sinh lập cơng thức tính nhanh sử dụng sơ đồ Graph để xây dựng tính logic cơng thức tính nhanh số dạng tập phần quy luật di truyền? ?? phương pháp mạnh... cơng thức tính nhanh số dạng tập phần quy luật di truyền? ?? 1.2 Mục đích nghiên cứu Với việc nghiên cứu đề tài ? ?Kinh nghiệm hướng dẫn học sinh lập cơng thức tính nhanh sử dụng sơ đồ Graph để xây dựng. .. tương đồng NST X b Hướng dẫn học sinh xây dựng số cơng thức tính nhanh cho số dạng tập gen có n alen Giáo viên đưa dạng tập phần quy luật di truyền, yêu cầu học sinh thiết lập công thức cho dạng tập