SKKN một số biện pháp rèn kĩ năng tự học cho học sinh lớp 1

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TP THANH HĨA PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TP THANH HÓA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁPRÈN KĨ NĂNG TỰ HỌC CHO HỌC SINH LỚP MỘT Người thực hiện: Lê Thị Thanh Thủy Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường TH Quảng Hưng SKKN thuộc lĩnh vực: Chủ nhiệm THANH HOÁ NĂM 2021 MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Khi bàn việc học, Lê Nin khuyên "Học, học nữa, học mãi", hay Bác Hồ nói "Cách học tập phải lấy tự học làm cốt lõi, phải biết tự động học tập" Qua đó ta thấy được tầm quan trọng của tự học Đối với học sinh, từ hoạt động chủ đạo vui chơi lứa tuổi Mầm non sang hoạt động chủ đạo học tập gặp nhiều khó khăn Vì vậy, việc hình thành kĩ tự học từ thời gian đầu phát triển được trình học tập, sinh hoạt điều khó vô quan trọng Thông qua hoạt động nội dung học tập, giáo viên cần giúp cho em biết xác định được điểm mạnh, điểm yếu của thân, để bước đầu có được niềm tin vào mình, từ đó học sinh biết tự xây dựng kế hoạch học tập, làm việc phù hợp với khả của mình, biết khắc phục khó khăn để đạt được mục tiêu học tập hoạt động Mục tiêu của chương trình giáo dục phổ thơng 2018là hình thành phát triển cho học sinh lực chung tất môn học, đó trọng lực tự học.Qua đó ta thấy lực tự học lực cần thiết quan trọng để hình thành phát triển học sinh Với vị trí giáo viên chủ nhiệm, tơi hiểu được bên cạnh kiến thức cần cung cấp cho học sinh việc hình thành phát triển kĩ quan trọng Vì vậy, tơi băn khoăn, trăn trở đề xuất “Một số biện pháprèn kĩ tự học cho học sinh lớp 1” 1.2 Mục đích nghiên cứu Thơng qua việc tìm hiểu đặc điểm tâm lí của học sinh tiểu học nói chung, học sinh lớp 1D nói riêng, tìm hiểu nắm bắt thực trạng việc tự học của học sinh tham gia vào trình giáo dục với nhà trường Từ đó Sáng kiến kinh nghiệm hướng tới tìm giải pháp để hình thành rèn kĩ tự học cho học sinh, đáp ứng yêu cầu của giáo dục 1.3 Đối tượng nghiên cứu - Thực trạng Lớp 1D trường Tiểu học Quảng Hưng, thành phố Thanh Hóa - Một số kinh nghiệm hình thành rèn kĩ tự học cho học sinh lớp Một 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm thực trình nhận lớp qua đó nhằm tìm số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp - Phương pháp đàm thoại sử dụng việc tham khảo kinh nghiệm củagiáo viên chủ nhiệm lớp, học sinh, phụ huynh học sinh tham khảo ý kiến của nhân dân địa phương tình hình đời sống, kinh tế suy nghĩ của họ giáo dục - Ngoài trình nghiên cứu tơi cịn sử dụng phương pháp quan sát; phương pháp nghiên cứu sản phẩm của đối tượng để thấy được chất bên hình thức hoạt động bên ngồi của học sinh từ đó hướng tới mục tiêu giáo dục có hiệu NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm 2.1.1 Tự học đặc điểm tự học Tự học q trình cá nhân người học tự giác, tích cực độc lập chiếm lĩnh tri thức của lĩnh vực hiểu biết của nhân loại, biến điều tìm hiểu đó thành sở hữu của nhằm đạt được mục đích nhấtđịnh Từ quan niệm nêu tự học, cho hoạt động tự học của học sinh có đặc điểm sau: - Tự học q trình học tập tự giác, tích cực, độc lập của học sinh - Tự học của học sinh diễn dưới hướng dẫn, giám sát trực tiếp gián tiếp củagiáo viên - Trongquátrìnhtựhọc, họcsinhsử dụng khả nhậnthức, tháiđộvà hành vi của thân, hành động học tập cụ thể lĩnh hội tri thức, hình thành kĩ - Tự học diễn môi trường học tập, chịu tác động điều kiện học tập của học sinh 2.1.2 Các hình thức tự học Hoạt động tự học được coi hoạt động có tổ chức của người học, diễn dưới hình thức khác nhau: - Hình thức 1: Tự học diễn điều khiển trực tiếp giáo viên Ở hình thức tự học lớp giáo viên đóng vai trò chủ đạo, đó thông qua việc thiết kế giảng, giáo viên phải tạo điều kiện phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của họcsinh Nó diễn học, tự học có hướng dẫn - Hình thức 2: Tự học diễn điều khiển gián tiếp giáo viên Lúc người học phải tự xếp thời gian, điều kiện sở vật chất để tự học, tự củng cố, tự đào sâu tri thức tự hình thành kĩ năng, kĩ xảo theo yêu cầu của nội dung được hướngdẫn Đây hình thức tự học diễn ngồi lên lớp dưới quản lí của lực lượng giáo dục nhà trường Tuy nhiên lớp Một, thời gian dành cho tự học nhà cần giới hạn khoảng thời gian ngắn Mỗi ngày tự học khoảng 30 đến 45 phút - Hình thức 3: Tự học độc lập nhằm thoả mãn nhu cầu hiểu biết riêng, mở rộng tri thức bên ngồi Đây hình thức tự học mức độ cao nhất, địi hỏi tính tự giác cao của người học Hoạt động diễn đối với học sinh ham thích việc học Thay giáo viên phụ huynh phải nhắc nhở học sinh hiểu được ý nghĩa của tự học có niềm đam mê tìm hiểu kiến thức 2.1.3 Vai trò tự học Tự học có vai trị vơ quan trọng đối với Tự học giúp học sinh đào sâu, nắm vững kiến thức học lớp; mở rộng, cập nhật kiến thức mới; mà giúp học sinh hình thành kĩ học tập; bồi dưỡng hứng thú học tập; đặc biệt tự học hình thức giúp học sinh học tập suốt đời Trong trình dạy học, giáo viên ln giữ vai trị quan trọng đặc biệt thiếu được đó tổ chức, điều khiển, hướng dẫn, đạo hoạt động học tập của học sinh Nhưng thực tế cho thấy rằng, dù giáo viên có kiến thức uyên thâm đến đâu, phương pháp giảng dạy hay đến học sinh không chịu đầu tư thời gian, không có lao động của cá nhân, không có niềm khao khát với tri thức, không có say mê học tập, không có kế hoạch phương pháp học tập hợp lí, khơng tự giác tích cực học tập việc học tập khơng đạt kết cao được Chính vậy, kĩ tự học lực được đánh giá quan trọng lấy đó làm sở để đánh giá lực, phẩm chất từ bậc tiểu học Dù học sinh lớp Một cịn nhỏ, hình thành kĩ ban đầu đọc, viết việc hình thành thói quen, kĩ tự học từ ngày đầu điều cần thiết Từ kĩ đầu tiên của ngày đầu chập chững giúp học sinh tự giác, ham mê, say sưa với trình học sau Việc dạy kiến thức Tiếng Việt, Toán quan trọng kĩ hình thành tốt hành trang tốt để có thể học tập tốt, thành công sống Tự học giúp cho người khẳng định lực, phẩm chất để cống hiến Tự học giúp người thích ứng với hồn cảnh 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Lớp Một lớp đầu cấp Tiểu học, học sinh đến trường nhiều bỡ ngỡ Trường Tiểu học Quảng Hưng trường vùng ven Thành phố Phụ huynh phần lớn cơng nhân, cịn trẻ, thời gian dành cho không nhiều, nên việc chuẩn bị tâm cho vào lớp Một chưa được quan tâm.Lên lớp Một, em bước vào môi trường học tập mới Ở đó có cô giáo mới, bạn bè mới Vào lớp Một phải ngồi tập trung, phải làm tập, phải thực hoạt động học cách nghiêm túc Trong học đầu tiên lớp Một (nhất nửa thời gian của học kì 1) phần lớn em ngơ ngác, lúng túng trước yêu cầu của tôi, nhiều em lơ đãng,bứt rứt, ngồi không được lâu Năm học 2020 – 2021, học sinh vào lớp Một em vừa nghỉ dịch “Covid- 19” dài, năm đầu tiên thay sách Bản thân giáo viên dạy lớp Một nhiều năm nhận thấy năm học đầy vất vả Đa số phụ huynh hiểu ý nghĩa tầm quan trọng của tự học Song đặc thù công việc phương pháp hướng dẫn chưa phù hợp Hơn với tâm lí thương khó thay đổi Đi học lớp Một, phụ huynh lo lắng suy nghĩ: Con đến mơi trường mới, bạn mới, giáo mới Chính vậy, phụ huynh thường bao bọc, làm hộ cho con, dẫn đến tình trạng bị động của học sinh Nếu khơng hình thành từ lớp Một, khơng có thay đổi thói quen học sinh dần ỷ lại, không say mê với việc học Là giáo viên dạy lớp Một,tôi ý thức được thân phải tạo được niềm tin cho phụ huynh gửi Trong q trình giảng dạy, tơi khơng dạy học sinh kiến thức mà dạy học sinh cách học, cách làm lớp, nhà Tôi định hướng để phụ huynh thay đổi quan niệm dạy con, hướng dẫn phụ huynh cách rèn tự học nhà 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1.Lập kế hoạch hình thành rèn kĩ tự học cho học sinh Ngay từ đầu năm học, lập kế hoạch chi tiết, cụ thể học kì, tháng, tuần để thông báo đến phụ huynh, giáo viên môn để phối hợp Thời gian Tháng Nội dung - Làm quen lớp - Nhận biết sách vở, đồ dùng -Hình thành kĩ tự học Hình thành kĩ tự học Tháng 10 - Hình thành kĩ tự học Tháng 11 Tháng 12 Tháng đến Tháng -Hình thành rèn kĩ tự học -Tăng cường khả tự học Tiếng Việt Rèn kĩ tự học Cách thức thực -Cho học sinh chuẩn bị đầy đủ loại sách; kí hiệu đồ dùng, sách - Kết nối, liên hệ với phụ huynh -Thi xếp sách vào cặp Đánh giá khen thưởng kịp thời -Hướng dẫn phụ huynh cách hỗ trợ học sinh tự học nhà - Giáo viên chủ nhiệm phối hợp với phụ huynh kiểm tra việc tự học qua phương tiện truyền thông Nhờ phụ huynh quay video học sinh tự học, tuyên dương trước lớp -Xây dựng đội ngũ cán lớp, kiểm tra việc chuẩn bị đồ dùng vào 15 phút đầu -Tôi tiếp tục tăng cường khả tự giải vấn đề trơng trẻ, hoạt động ngồi lên lớp - Phụ huynh giám sát, nhắc nhở hình thành thói quen tự ôn -Ở giai đoạn nhiều học sinh có thể đọc tốt, khuyến khích em đọc thêm sách, báo, truyện để phát triển thêm vốn từ cho em -Tơi khuyến khích em đọc, lưu ý: “Tìm câu thơ hay, chép lại trình bày trước lớp” -Kiểm tra khả tự chuẩn bị đồ dùng học tập -Khen thưởng, tuyên dương kịp thời học sinh có ý thức tự học -Học sinh tự hoàn thành nội dung chuẩn bị theo yêu cầu -Có ý thức tự học, rèn luyện học -Thực quy trình bước của hoạt động tự học -Kiểm tra khả tự chuẩn bị đồ dùng học tập Kế hoạch được lập từ đầu năm học, gửi đến cho phụ huynh, giúp phụ huynh nắm được yêu cầu cần đạt của năm học, kĩ cụ thể cần có sau tháng nên nhận được đồng tình cao từ phụ huynh 2.3.2 Xây dựng quy trình giúp học sinh tự học Để tự học đạt hiệu lớp, tơi xây dựng quy trình tự họchướng dẫn học sinh thực theo quy trình lặp lặp lại hoạt động tự học của học sinh.Ngồi tơi gửi lên zalo nhóm, hướng dẫn để phụ huynh quán quy trình dạy Quy trình hoạt động tự học học sinh Bước – Đánh giá hoạt động ngày: Tôi sử dụng tiết trông trẻ giúp học sinh tái lại hoạt động diễn ngày để biết làm tốt chưa tốt việc gì, cịn việc chưa hồn thiện thống để phụ huynh lập lại nhà Ví dụ: Khi lớp, chiều thứ tiết trông trẻ nêu câu hỏi nhằm giúp học sinh tái lại hoạt động diễn ngày: + Hôm nay, học môn gì? + Môn Toán học gì? Môn Tiếng Việt học gì? + Những bạn chưa hồn thành mơn Toán? + Những bạn chưa hồn thành mơn Tiếng Việt? Khi nhà, hướng dẫn phụ huynh đặt câu hỏi trước ôn bài: + Hôm lớp học gì? + Bài chưa hoàn thành? Bước – Lên kế hoạch tự học, tự hoạt động: hướng dẫn học sinh xếp thứ tự ưu tiên công việc cần làm trước đưa thời gian hoàn thành cụ thể Ví dụ: Trong ngày thứ 3, học sinh lớp 1D có mơn: Tiếng Việt, Tiếng Việt, Tốn, Mĩ thuật, tiếng Anh, thực hành Toán, thực hành Tiếng Việt, trơng trẻ sau hồn thành bước 1: đánh giá hoạt động ngày, học sinh tùy vào tình hình của hoạt động từ tiết học trước, thực hoạt động tự học có hướng dẫn của giáo viên tiết trông trẻ Học sinh hoàn thành tài liệu: - VBT Tiếng Việt - SGK Tốn -Về nhà, tơi hướng dẫn phụ huynh đặt câu hỏi: + Con cần hoàn thành trước? + Con sẽ hoàn thành khoảng bao lâu? Tơi hướng học sinh học theo quy trình (luyện đọc hơm nay, ơn mơn Tốn (Tiếng Việt), luyện đọc ngày mai, soạn sách vở.) Bước – Thực kế hoạch tự học: Tôi nhắc học sinh bắt tay vào công việc có kế hoạch Đối với học sinh lớp Một, bạn hoàn thành chưa làm tiết học trước, sau hoàn thành có thể lựa chọn nội dung yêu thích để thực Ví dụ: Khi lớp, sau học sinh tự nhẩm tính nội dung cần hồn thành tiết học trước đó chưa hồn thành bắt đầu xếp sách lên bàn, lần lượt tự làm Bước – Tự kiểm tra, đánh giá: Tôi hướng dẫn học sinhxem lại danh mụcnhững việc cần làm, xếp đồ dùng học tập, sách vở, tự đánh giá xem thân hoàn thành được nội dung dự kiến ban đầu hay chưa Ví dụ: - Khi lớp: học sinh tự kiểm tra xem hồn thành chưa, ghi nhớ để tối tiếp tục - Khi nhà: Học sinh tự ôn khoảng thời gian 30 đến 45 phút Học sinh thực quy trình tự học để hình thành thói quen tự học, tự đánh giá Sau đó tự soạn sách cho ngày mai Với quy trình tự học tỉ mỉ, khoa học hỗ trợ làm sáng rõ cho nhiều phụ huynh cách hướng dẫn học thay làm hộ Nhiều phụ huynh có phản hồi tích cực việc hợp tác của con, nề nếp tự tạo được sau thời gian vào lớp Một 2.3.3.Hướng dẫn học sinh tự học - Hướng dẫn học sinh thực tự học theo quy trình bước - Hướng dẫn kĩ sách vở, đồ dùng học tập cho môn - Trong trông trẻ, hướng dẫn học sinh:Lần lượt thực nộidungbàiđãhọctrongngày màchưaxong,sau đó tiếp tụclựachọn nội dung yêu thíchđể thực 10 HS tự hồn thành chưa xong Sản phẩm tự học HS sau Toán Học sinh hào hứng được tự lựa chọn nội dung ôn tập Giáo viên qua củng cố lại mạch kiến thức, kĩ thiếu của học sinh 2.3.4.Phối hợp với phụ huynh rèn kĩ tự học nhà cho học sinh - Ngay từ đầu năm học, lập nhóm zalo của lớp để hỗ trợ phụ huynh cách hướng dẫn tự học nhà Zalo lớp 1D Trao đổi PH Thống với phụ huynh cách hướng dẫn, kĩ thuật (cách để học sinh đánh vần, đọc trơn, phân tích tiếng, cách sử dụng thuật ngữ dạy học sinh đọc, viết ), mẹo vặt (mẹo dùng tay tạo dấu giúp học sinh nhanh nhớ dấu ) dạy để có thống mẹ cô giúp học sinh dễ dàng việc học tập - Thường xun thơng báo tình hình lớp học với phụ huynh để phụ huynh hỗ trợ kịp thời Tôi khéo léo nhắc nhở, động viên phụ huynh kiên trì việc dạy - In phiếu tập cuối tuần hỗ trợ phụ huynh nắm nội dung kiểm tra - Phụ huynh quay video tự học của gửi vào zalo nhóm để sử dụng tư liệu tuyên dương, khen ngợi hay nhắc nhở học sinhđúng, kịp thời - Tôi làm rõ cho phụ huynh hiểu: + Học sinh tự học cần phụ huynh không thúc giục trẻ học bài, không học hộ + Hình thành kĩ tự học cần thực quy trình bước, trì ngày khoảng thời gian cố định 11 + Học sinh tự học không có nghĩa phó mặc cho học sinh, phụ huynh đóngvai trò việc giám sát, kiểm tra.Tùy điều kiện gia đình, phụ huynh quy định thời gian ơn tối Ví dụ: Gia đình học sinh Châu Anh bắt đầu học từ 19giờ 30 Bắt đầu vào học mẹ Châu Anh hỏi: “Hôm lớp học gì?Bài chưahoànthành? Con cần hoàn thành trước? Con sẽ hoàn thành khoảng bao lâu?”Sau đó học sinh tự làm bài, làm xong khoảng thời gian định trước, mẹ Châu Anh kiểm tra xem làm xongchưa Qua đó có thể biết được thực cịn yếu phần nào, có phảnhồi cho để uốn nắn bổ sung lớp Sau học xong, học sinh tự soạn sách Ở học kì 1, học sinh chưa biết đọc nên in Thời khóa biểu, phụ huynh quy ước cho con, ngày học bắt buộc có: SGK Tiếng Việt, Toán, hai bút, thước tẩy Những đồ dùng đó, học sinh tự soạn tự ghi nhớ vị trí để.Ngăn để sách, ngăn để vở, để bút đồ dùng đâu Những trao đổi kịp thời, dẫn tỉ mỉ của cô cung cấp thông tin, giúp phụ huynh hỗ trợ giáo viên hình thành kĩ tự học cho học sinh Hơn nữa, qua giáo viên nhận được nhiều phản hồi, trao đổi cách hướng dẫn của phụ huynh, tính cách riêng của bạn, từ đó điều chỉnh việc hướng dẫn học sinh, tạo hiệu tích cực q trình giảng dạy 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Sau áp dụng biện pháp Sáng kiến kinh nghiệm, thực khảo sát học sinh số kĩ như: kĩ tự xếp sách vở, kĩ tự giải vấn đề thu được kết sau: Lớp 1D Năm học 2020 – 2021 Các kĩ đượckhảo sát Đầu năm Học kì Giữa học kì KN tự xếp sách 16% 60% 75% KN tự giải vấn đề 32% 80% 87% Rõ ràng, kĩ tự học của học sinh được hoàn thiện dần Trong năm học gần đây, việc đổi mới phương pháp dạy học được trọng Trong phương pháp học cốt lõi phương pháp tự học Ý thức được điều đó, không đơn thuần truyền đạt kiến thức mà người thiết kế, tổ chức, hướng dẫn hoạt động độc lập, hoạt động theo nhóm nhỏ để học sinh tự lực chiếm lĩnh nội dung học tập, chủ động đạt mục tiêu kiến thức, kĩ năng, thái độ theo yêu cầu của chương trình Khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm này, nhận thấy học sinh hoạt động chính, thân giáo viên có vẻ "nhàn" trước đó, soạn giáo án, giáo viêncầnđầu tư công sức, thời gianrất nhiều mới có thể thực lên lớp 12 với vai trò người gợi mở, xúc tác, động viên, cố vấn, trọng tài hoạt động tìm tịi hào hứng, tranh luận sơi của học sinh Ví dụ: Trong mơn Tự nhiên Xã hội, Gia đình em, tơi thơng báo cho học sinh đem ảnh gia đình em đến lớp trước ngày, chụp, cắt ảnh đưa ảnh đó vào giảng điện tử, đến phần liên hệ học sinh lần lượt lên giới thiệu gia đình Anh Quân, Hữu Đăng giới thiệu gia đình mình HS thảo luận nhóm 13 HS tự học tiết trơng trẻ Q trình hình thành rèn kĩ tự học cho HS nhận thấy : -Học sinh hào hứng, lời thầy cô giáo Lứa tuổi của emlà lứa tuổi “học mà chơi, chơi mà học”, thông qua lời khen ngợi, động viên kịp thời hay lời nhắc nhở giúp em tiếp nhận trình rèn luyện cách tự nhiên Hiệu biểu rõ rệt kết mà học sinh lớp 1D đạt được qua kì kiểm tra cuối học kì kết khảo sát học sinh lần kiểm tra hoạt động nhà giáo (tháng năm 2021) - Phụ huynh quan tâm đến việc học của hỗ trợ nhiệt tình được hướng dẫn cụ thể Phụ huynh cịn có thơng tin phản hồi bổ ích để giáo viên hồn thiện q trình dạy học của - Nhiều đồng nghiệp nhận thấy nề nếp của lớp nhanh chóng ổn định, chất lượng học tập của học sinh được nâng cao, học tập áp dụng lớp của - Qua kiểm tra thường xuyên, đột xuất Ban giám hiệu nhà trường đánh giá cao chất lượng của lớp học tập, rèn luyện Tuyên dương xây dựng lớp 1D thành điển hình tiên tiến của trường để lớp học tập KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Qua phần trình bày trên, ta có thể thấy tầm quan trọng của kĩ tự học đối với học sinh lớp Một nói riêng sống nói chung Tự học đường ngắn đưa người đến với thành cơng Để hình thành rèn kĩ tự học cho học sinh lớp Một đạt hiệu quả, giáo viên chủ nhiệm nênkhơi gợi hứng thú từ đó hình thành phát triển kĩ tự họccho học sinh 14 Tự học kĩ cần thiết để học sinh học tập theo định hướng phát triển lực, tinh thần của sách giáo khoa mới, cần được hình thành củng cố Cần huy động đoàn thể, phụ huynh chung tay hình thành, trì lực tự học cho học sinh Năm học 2020 – 2021, kết nối hướng dẫn phụ huynh hình thành Bước Bước1 Bước lực tự học cho sinh từ tuần học đầu tiên Bản thân nhận Bước học thấy có chuyển biến hiệu tích cực vấn đề rèn kĩ tự học cho học sinh 3.2 Kiến nghị 3.2.1.Đối với phòng Giáo dục Đào tạo - Cần đạo chặt chẽ việc đưa nội dung giáo dục kĩ tự học chương trình theo định hướng chung có tính hệ thống, phân cấp định - Biên soạn tài liệu hướng dẫn giáo viên vấn đề dạy kĩ tự học cho học sinh 3.2.2 Đối với nhà trường - Tập huấn, chuyên đề để nâng cao nhận thức của giáo viên, phụ huynh việc rèn kĩ tự học cho học sinh - Phối kết hợp giáo dục nhà trường, gia đình, xã hội Tổ chức chuyên đề, hội thảo hướng dẫn phụ huynh rèn kĩ tự học 3.2.3 Đối với gia đình đơn vị giáo dục nhà trường - Phụ huynh cần có thay đổi tư duy, phương pháp giáo dục - Phối hợp với giáo viên thực quy trình rèn kĩ tự học cho học sinh Trên sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp rèn kĩ tự học cho học sinh lớp Một”, mong nhận được góp ý của hội đồng khoa học để sáng kiến tơi đưa được hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn! Thanh Hóa, ngày tháng năm 2020 XÁC NHẬN CỦA Tôi xin cam đoan SKKN của THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ viết, khơng chép nội dung của người khác Người thực Lê Thị Thanh Thủy 15 TÀI LIỆU THAM KHẢO Lê Khánh Bằng (1998), Phương pháp tự học (Đề cương chuyên đề), NXB ĐHSP HàNội Nguyễn Văn Đạo (2000), Tự học- tự đào tạo tư tưởng chiến lược phát triển giáo dục Việt Nam, NXB Giáo dục, HàNội Trần Bá Hoành (1998) Vị trí tự học, tự đào tạo quá trình dạy học, giáo dục đào tạo, Tạp chí Nghiên cứu giáo dục số7 Phạm Minh Hạc (1986) Một số vấn đề giáo dục khoa học giáo dục, NXB Giáo dục, HàNội Bộ Giáo dục Đào tạo (2020), Thông tư số 27/2020/TT-BGDĐT ngày 04 tháng 09 năm 2020 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Đảng Cộng sản Việt Nam Nghị Số: 29-NQ/TW “Về đổi mới bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường ” Trần Thị Minh Hằng (2011), Tự học yếu tố tâm lý tự học học sinh Sư phạm, Nxb Giáodục Tài liệu “Tổ chức tốt việc tự học HS” tạp chí nghiên cứu Giáo dục 16 DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả:Lê Thị Thanh Thủy Chức vụ đơn vị công tác: Giáo viên- Trường Tiểu học Quảng Hưng TT Tên đề tài SKKN Một số kinh nghiệm giúp HS lớp 3A giải Toán có lời văn Một số KN nâng cao chất lượng học phân môn Tập làm văn lớp Một số kinh nghiệp giúp HS lớp học tốt phân môn Tập đọc Một số biện pháp giúp HS lớp 3A trường THLS2 học tốt dạng nói, viết phân môn Tập làm văn “ Một số kinh nghiệm giúp học sinh lớp 2A - Trường TH Lương Sơn giải toán có lời văn” Một số biện pháp rèn kĩ đọc thành tiếng cho học sinh lớp 3A Trường Tiểu học Lương Sơn Một số biện pháp nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh lớp Một số kinh nghiệm nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp Một số kinh nghiệm rèn kĩ sống cho học sinh lớp thông qua môn học Cấp đánh giá xếp loại (Phòng, Sở, Tỉnh ) Kết đánh giá xếp loại (A, B, C) Năm học đánh giá xếp loại Phòng B 2005-2006 Phòng C 2009- 2010 Phòng C 2010-2011 Phòng C 2012-2013 Phòng B 2014-2015 Phòng A 2016-2017 Phòng B 2017-2018 Phòng B 2018-2019 Phòng B 2019- 2020 ... thành kĩ tự học Hình thành kĩ tự học Tháng 10 - Hình thành kĩ tự học Tháng 11 Tháng 12 Tháng đến Tháng -Hình thành rèn kĩ tự học -Tăng cường khả tự học Tiếng Việt Rèn kĩ tự học Cách thức thực -Cho. .. kiến thức cần cung cấp cho học sinh việc hình thành phát triển kĩ quan trọng Vì vậy, tơi băn khoăn, trăn trở đề xuất ? ?Một số biện pháprèn kĩ tự học cho học sinh lớp 1? ?? 1. 2 Mục đích nghiên cứu... nhấtđịnh Từ quan niệm nêu tự học, cho hoạt động tự học của học sinh có đặc điểm sau: - Tự học trình học tập tự giác, tích cực, độc lập của học sinh - Tự học của học sinh diễn dưới hướng dẫn,

Định dạng
Số trang	17
Dung lượng	2,88 MB