SKKN một số giải pháp nâng cao hiệu quả công tác xã hội hóa giáo dục tại phan đình phùng thành phố thanh hóa

1 Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài Phát triển giáo dục ln liền với q trình xã hội hóa giáo dục Đối với giáo dục mầm non, xã hội hóa nhu cầu, tồn phát triển Trong giai đoạn cơng nghiệp hố, đại hố đất nước, xã hội hóa giáo dục mầm non nhân tố hàng đầu để nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ, đáp ứng yêu cầu huy động tối đa trẻ em đến trường, phục vụ mục tiêu hình thành phát triển nhân cách trẻ em, tạo tiền đề để thực phổ cập nâng cao chất lượng giáo dục Công tác xã hội hóa giáo dục mầm non phát triển mạnh mẽ với nhiều hình thức phong phú đa dạng Thực tiễn giáo dục mầm non năm qua khẳng định bậc học xã hội hố có hiệu bậc học khác hệ thống giáo dục quốc dân, thể sinh động nguyên tắc: Nhà nước, xã hội nhân dân làm Trường mầm non Phan Đình Phùng nằm khu vực phía tây thành phố Thanh Hóa, thuộc địa bàn phường Tân Sơn, có 70% hộ kinh doanh vừa nhỏ, trình độ dân trí cao, có nhiều điều kiện phát triển kinh tế Chính năm qua cơng tác xã hội hố giáo dục chuyển biến đáng kể, đóng góp khơng nhỏ cho nghiệp giáo dục địa phương Nhà trường chủ động đề xuất giải pháp với cấp ủy, quyền địa phương, phối hợp với gia đình xã hội nhằm thống quy mô, kế hoạch phát triển nhà trường Đã đề giải pháp giáo dục trẻ, quan tâm giúp đỡ trường hợp trẻ em có hồn cảnh khó khăn Mặt khác nhà trường phối hợp tốt với tổ chức trị- xã hội cá nhân có liên quan để tuyên truyền phổ biến kiến thức khoa học nuôi dạy trẻ cho cha mẹ cộng đồng; thực phòng bệnh, khám sức khỏe định kỳ cho trẻ Huy động nhiều nguồn lực cộng đồng chăm lo cho nghiệp giáo dục mầm non; góp phần xây dựng sở vật chất; xây dựng môi trường giáo dục sư phạm lành mạnh, an toàn; tạo điều kiện để nâng cao chất lượng chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ phường, trường ngày phát triển toàn diện Thực tế trường mầm non Phan Đình Phùng thời gian qua, cơng tác xã hội hóa giáo dục có chuyển biến tích cực Đóng góp khơng nhỏ cho nghiệp giáo dục địa phương Nhà trường làm tốt cơng tác phối hợp với cấp ủy quyền địa phương, phối hợp với gia đình xã hội nhằm thống kế hoạch phát triển nhà trường, đề giải pháp giáo dục, chăm sóc trẻ Xây dựng sở vật chất; trang thiết bị nhà trường, tạo mơi trường giáo dục lành mạnh, an tồn; tạo điều kiện để tất trẻ em hưởng thụ giáo dục khoa học đại Bên cạnh kết cịn bất cập tồn Trong năm qua, quan điểm Phát triển giáo dục quốc sách hàng đầu chưa xã hội, nhận thức đầy đủ, chưa thực quan tâm đạo tổ chức thực có hiệu nhiều cán quản lý cấp quản lý Việc đầu tư cho giáo dục tạo chế cho tổ hoạt động giáo dục Trong quản lý giáo dục chưa tạo phối hợp đồng ngành, cấp, lực lượng xã hội để nghiệp giáo dục phát triển toàn diện Mục tiêu cuối q trình xã hội hố nghiệp giáo dục nâng cao mức hưởng thụ giáo dục nhân dân, nâng cao chất lượng sống tinh thần vật chất người dân Song nay, xã hội hoá giáo dục thực tế chưa phát huy mạnh nó, xã hội cịn nhận thức chưa đúng, chưa tồn diện XHHGD Có quan điểm cho xã hội hoá giáo dục đơn đa dạng hố hình thức tham gia nhân dân xã hội mà trọng tới nâng mức hưởng thụ từ giáo dục người dân Vì vậy, có nơi cơng tác xã hội hố giáo dục đơn mặt huy động tài chính, huy động sở vật chất, Nhà nước khốn cho dân, quan tâm đến sức dân Trái lại có nơi lại thụ động trông chờ vào bao cấp chủ yếu Nhà nước Cá biệt có nơi người dân thờ với giáo dục, cho giáo dục nghiệp riêng nhà trường Nguyên nhân tồn việc tuyên truyền để nâng cao nhận thức toàn xã hội giáo dục nhiều hạn chế, chất lượng giáo dục chưa đáp ứng yêu cầu xã hội Cơng tác lãnh đạo xã hội hóa giáo dục chưa thực có chiều sâu đạt hiệu cao Đứng trước thực trạng chọn đề tài “Một số giải pháp nâng cao hiệu cơng tác xã hội hóa giáo dục trường Mầm non Phan Đình Phùng- Thành phố Thanh Hóa” để đánh giá thực trạng đề xuất số giải pháp nhằm thực tốt công tác xã hội hóa giáo dục trường Mầm non Phan Đình Phùng, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục địa phương đặc biệt chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non tiến tới trường đạt tiêu chuẩn Ủy ban nhân dân tỉnh công nhận trường đạt chuẩn quốc gia lần 1.2 Mục đích nghiên cứu - Làm rõ vấn đề lý luận công tác xã hội hố giáo dục mầm non - Dựa vào tình hình thực tiễn, phân tích thực trạng cơng tác xã hội hoá giáo dục mầm non nhà trường - Đưa giải pháp nhằm khai thác tiềm nguồn lực, vật lực, tài lực xã hội Phát huy có hiệu nguồn lực tạo điều kiện cho hoạt động giáo dục nhà trường phát triển, nâng cao chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng giáo dục trẻ trường Mầm non 1.3 Đối tượng nghiên cứu Nghiên cứu công tác đạo “Xã hội hoá giáo dục” trường Mầm non Phan Đình Phùng, thành phố Thanh Hố 1.4 Phương pháp nghiên cứu Để thực việc nghiên cứu đề tài “Một số giải pháp xã hội hoá giáo dục trường mầm non Phan Đình Phùng” tơi sử dụng phối hợp phương pháp: Phương pháp nghiên cứu lý thuyết (Tìm đọc sách tài liệu có liên quan để xây dựng sở lý luận cho đề tài nghiên cứu); phương pháp nghiên cứu thực tiễn; phương pháp trị chuyện; phương pháp thống kê tốn học 1.5 Những điểm SKKN Sáng kiến kinh nghiệm thân giải pháp đúc kết lại trình thực nhiệm vụ Sáng kiến kinh nghiệm để thực theo quy trình bước đem lại hiệu cao Để thực giải pháp thành công, thân phải bám sát thực tế nhà trường, địa phương để kịp thời bổ sung vào biện pháp, giải pháp thực Việc huy động lực lượng thực XHH giáo dục cần phải ưu tiên biện pháp tuyên truyền, cách thức tuyên truyền, cần đa dạng hố nội dung tun truyền, làm tốt cơng tác cơng khai minh bạc thực phương châm: phụ huynh, nhân dân biết, bàn, làm kiểm tra, học sinh thụ hưởng Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận Xã hội hóa giáo dục (XHHGD) hiểu “Huy động toàn xã hội làm giáo dục, động viên tầng lớp nhân dân góp sức xây dựng giáo dục quốc dân quản lí nhà nước để xây dựng xã hội học tập” (Trích văn kiện Đại hội Đảng – BCH TW khóa VIII) Văn kiện đại hội toàn quốc lần thứ IX Đảng rõ: Tiếp tục nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đổi nội dung, phương pháp dạy học “Thực chuẩn hoá, đại hoá, xã hội hoá giáo dục” coi đẩy mạnh xã hội hoá giáo dục giải pháp thực mục tiêu giáo dục Xã hội hoá Giáo dục mầm non phát huy sức mạnh tổng hợp toàn Đảng, tồn dân, tồn xã hội Muốn làm tốt cơng tác xã hội hoá giáo dục trước tiên phải biết tranh thủ ủng hộ cấp uỷ quyền địa phương, ban ngành đoàn thể…Muốn người hiệu trưởng phải biết xây dựng kế hoạch, biết tổ chức phối hợp thực với phương châm nhà nước nhân dân làm Đó cần có đầu tư nhà nước mang tính kích cầu định, mặt khác cần vận động nhân dân đóng góp hỗ trợ để bổ sung hồn thiện sở vật chất, trang thiết bị cho nhà trường, phối hợp tốt việc chăm sóc giáo dục trẻ Xã hội hóa giáo dục có tác động to lớn việc cộng đồng trách nhiệm tầng lớp nhân dân việc phát triển môi trường kinh tế, xã hội lành mạnh thuận lợi cho hoạt động giáo dục, tạo phong trào học tập toàn xã hội theo nhiều hình thức, vận động tồn dân học tập suốt đời để làm việc tốt hơn, sống tốt đẹp hơn, làm cho xã hội ta trở thành xã hội học tập, Thực tế cho thấy, công tác xã hội hóa giáo dục thời gian qua chủ yếu tự thân vận động nên chưa có chế, chưa có phương pháp thực Nơi biết làm, nhân dân, phụ huynh ung hộ ủng hộ cơng tác xã hội hóa phát huy tác dụng, nơi cấp ủy quyền quan tâm cơng tác XHH giáo dục bó hẹp trách nhiệm ngành giáo dục đương nhiên hiệu giáo dục thấp Bên cạnh đó, cịn khơng cán nhân dân nhận thức chưa đầy đủ chất xã hội giáo dục, họ cho nội dung xã hội hóa huy động tiền nhân dân để giảm bớt Ngân sách Nhà nước cho giáo dục đào tạo Vì thế, xã hội hóa hiểu chuyển gánh nặng từ vai Nhà nước sang nhân dân, nhiều cán thiên hô hào, vận động, chưa quan tâm tạo chế, đổi chế sách cơng tác XHHGD Khơng thế, nhiều người cịn nhận thức xã hội hóa đồng nghĩa với việc thu tiền dân làm nảy sinh tâm lý sợ hãi nhân dân mối nghe nói tới xã hội hóa Phát triển giáo dục ln liền với q trình XHHGD Đối với giáo dục nói chung giáo dục mầm non nói riêng, xã hội hóa nhu cầu, quy luật tồn phát triển bậc học Xã hội hóa giáo dục mầm non phát triển mạnh mẽ chiều rộng chiều sâu với nhiều hình thức phong phú đa dạng, nhân tố hàng đầu đẩy mạnh nâng cao chất lượng giáo dục mầm non thực có hiệu chủ trương: Nhà nước, xã hội nhân dân làm, nhiều loại hình trường lớp mầm non đời trường mầm non dân lập, nhóm trẻ đời đáp ứng nhu cầu người học giảm bớt gánh nặng cho nhà nước giáo dục mầm non giai đoạn 2.2 Thực trạng về cơng tác xã hội hố giáo dục trường mầm non Phan Đình Phùng a Tình hình chung Với tình hình thực tiễn xã hội hóa giáo dục năm qua, kết hợp với nghiên cứu đặc điểm địa phương kinh tế, xã hội, tập quán xu hướng vận động giáo dục mầm non thời kỳ Mục tiêu đặt nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ; đáp ứng yêu cầu sở vật chất, trang thiết bị thực chương trình giáo dục mầm non; giữ vững danh hiệu trường mầm non đạt chuẩn Quốc gia mức độ cần sử dụng cách đồng giải pháp xã hội hoá giáo dục khác Với việc vận dụng có hiệu giải pháp đạo “ Cơng tác Xã hội hố giáo dục mầm non"; quan tâm cấp lãnh đạo, nhiệt tình tâm huyết với nghề đội ngũ cán bộ, giáo viên nên năm học 2020 - 2021 nhà trường đạt thành công định, góp phần phát triển giáo dục mầm non địa bàn Thành phố Thanh Hóa nói riêng Tỉnh Thanh Hóa nói chung Năm học 2020-2021 nhà trường tiếp tục thực có hiệu việc trì giữ vững danh hiệu trường chuẩn quốc gia mức độ I thực có kết Đề án quy hoạch xây dựng trường chuẩn Quốc gia Thành phố Thanh Hóa, bước đáp ứng u cầu đồng hố, đại hoá sở vật chất trường lớp Nhà trường thu hút 45% trẻ em độ tuổi nhà trẻ 95% trẻ em độ tuổi mẫu giáo đến lớp; trẻ tuổi vào mẫu giáo đạt tỉ lệ 100% * Công tác chất lượng nuôi dạy trẻ Chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ năm qua ngày nâng cao Cụ thể: Chất lượng chăm sóc Năm học Cân nặng BT Kênh SDD Chiều cao BT Kênh Thấp còi Chất lượng giáo dục Tốt Khá TB Chưa đạt 2018-2019 96% 4% 95 % 5% 92% 5% 2% 1% 2019-2020 97% 3% 97% 3% 94 5% 1% 2020-2021 98% 2% 98% 2% 95 4% 1% * Về sở vật chất - Các lớp cấp đồ dùng, đồ chơi, thiết bị dạy học tối thiểu theo độ tuổi đáp ứng u cầu chăm sóc, ni dưỡng học tập học sinh - 100% học sinh có đủ đồ dùng học tập, đồ dùng vệ sinh cá nhân - Các lớp trang trí đẹp phù hợp chủ đề môi trường giáo dục - Bếp ăn sẽ, đảm bảo theo hệ thống chiều - Để tăng cường bổ sung sở vật chất trang thiết bị, nhà trường huy động từ phụ huynh học sinh, mạnh thường quân nâng cấp, cải tạo khuôn viên, trường lớp Phịng học thống mát, đảm bảo an toàn mặt, đủ điều kiện cho việc chăm sóc giáo dục trẻ, phù hợp với mùa, phụ huynh yên tâm gửi vào trường học ngày nhiều - Hệ thống xanh, cảnh bổ sung tạo cảnh quan nhà trường xanh, đẹp * Về danh hiệu thi đua giáo viên dạy giỏi - Năm học 2018 - 2019: Nhà trường đạt danh hiệu “Tập thể lao động xuất sắc cấp tỉnh” ; Số lượng giáo viên đạt dạy giỏi cấp trường 20/22 đạt 91% , có 70% cá nhân đạt lao động tiên tiến trở lên, 02 % cán giáo viên đạt danh hiệu “ Chiến sĩ thi đua cấp sở” - Năm học 2019-2020: Nhà trường đạt danh hiệu “Tập thể LĐXS cấp tỉnh”; Có 70 % cá nhân đạt lao động tiên tiến trở lên, 02% cán giáo viên đạt danh hiệu “ Chiến sĩ thi đua cấp sở” - Năm học 2020-2021: Nhà trường có 02 giáo đạt giáo viên giỏi cấp Tp b Đánh giá thực trạng Cơng tác xã hội hố Giáo dục Mầm non vấn đề cần xã hội quan tâm, tham gia Nhưng thực tế cịn số phụ huynh chưa thực quan tâm đến nhà trường, quan niệm trường mầm non nơi giữ trẻ, chưa nhận thấy trách nhiệm cơng tác phối hợp chăm sóc giáo dục trẻ, chưa tự nguyện tham gia đóng góp để xây dựng sở vật chất, trang thiết bị đồ dùng, để tổ chức hoạt động nhà trường Một số giáo viên chưa có kinh nghiệm công tác tuyên truyền với cha mẹ trẻ, biện pháp xã hội hoá giáo dục chưa đồng Muốn làm tốt cơng tác xã hội hố giáo dục Mầm non cần phải có tham gia cộng đồng tầng lớp xã hội Từ sở lí luận, sở thực tiễn nhà trường từ nhận thức vấn đề nêu trên, tiến hành nghiên cứu “Một số giải pháp xã hội hoá giáo dục trường Mầm non Phan Đình Phùng” 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề - Đẩy mạnh công tác tuyên truyền, nâng cao nhận thức xã hội hoá giáo dục - Huy động sức mạnh tổng hợp lực lượng xã hội tham gia công tác xã hội hố giáo dục - Tăng cường cơng tác lãnh đạo cơng tác XHHGD - Huy động đóng góp tài phụ huynh, nhà hảo tâm, tổ chức từ thiện - Xây dựng, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, nhân viên 2.3.1 Đẩy mạnh công tác tuyên truyền, nâng cao nhận thức về xã hội hoá giáo dục Như biết, chất xã hội hố giáo dục q trình vận động, tổ chức hoạt động với tham gia nhân dân, người làm giáo dục để giáo dục nhằm mang lại lợi ích cho người Trách nhiệm ngành giáo dục nhà trường phải làm cho người thấy rõ vai trò, lợi ích giáo dục đời sống cộng đồng Thực tế chứng minh rằng, nguyên nhân thành công chưa thành công việc tổ chức thực xã hội hố giáo dục vấn đề nhận thức Nhân dân phải hiểu chất xã hội hoá giáo dục, cần thiết phải tham gia vào cơng tác xã hội hố giáo dục, từ nâng dần tính tự giác, tích cực, chủ động, làm tốt công việc Cần phải tăng cường công tác tuyên truyền, vận động, cung cấp thông tin cách đầy đủ đường lối, mục đích, chủ trương, u cầu, thuận lợi, khó khăn…nhằm làm chuyển biến nhận thức cấp uỷ Đảng, quyền địa phương, tổ chức xã hội, quần chúng nhân dân theo hướng tích cực Làm cho họ hiểu vị trí giáo dục, chất, nghĩa vụ quyền lợi xã hội hoá giáo dục, để họ hiểu biết, chủ động tham gia vào công tác XHH giáo dục Nâng cao nhận thức xã hội hoá giáo dục cho người xã hội Để làm điều này, quan tâm tới vấn đề sau: + Trước hết tích cực tham mưu tới đồng chí cấp uỷ Đảng, quyền địa phương; cán bộ, giáo viên ngành giáo dục ban ngành đồn thể sau đến phụ huynh học sinh Tổ chức học tập, quán triệt văn bản, Nghị quyết, thị có liên quan đến giáo dục xã hội hoá nghiệp giáo dục để người nắm vững chủ trương, đường lối, sách vận dụng vào thực tiễn + Xây dựng góc tuyên truyền trường, lớp cộng đồng: chọn góc thuận lợi (vị trí mà người dễ thấy) trường làm góc tuyên truyền cho bậc cha mẹ học sinh Tại đó, chúng tơi có tài liệu, tranh ảnh…với nơị dung thiết thực tổ chức nuôi dạy con, yêu cầu mà bậc cha mẹ, cộng đồng cần phối hợp với nhà trường, tuyên truyền điển hình tham gia đóng góp xây dựng giáo dục… Nội dung tài liệu trưng bày cần biên soạn ngắn gọn, thiết thực, thay đổi, cập nhật thông tin, hình thức hấp dẫn… để người dễ xem, dễ ghi nhớ + Kết hợp việc cung cấp thông tin góc tun truyền, nhà trường bố trí “Hịm thư góp ý” để bậc phụ huynh người dân tham gia đóng góp ý kiến với ngành giáo dục nhà trường vấn đề như: nội dung, phương pháp giáo dục, tìm hiểu phương pháp nuôi dạy con, hay vần đề mà cha mẹ cháu chưa rõ… + Tuyên truyền qua phương tiện thông tin đại chúng: Phối hợp với đài truyền phố tổ chức tuyên truyền sâu rộng, thiết thực nhân dân cha mẹ học sinh thông qua hệ thống phát hàng ngày nhằm tạo chuyển biến nhận thức hành động nhân dân cơng tác tham gia xã hội hố giáo dục Những việc làm nhiều "kênh" thơng tin góp phần nâng cao nhận thức đông đảo quần chúng nhân dân giáo dục Nhưng phủ nhận kết mà nhận từ biện pháp tiến hành Trong nhiều năm trở lại đây, môi trường giáo dục trường mầm non Phan Đình Phùng có "thay da đổi thịt" (nói cách nói số người nhận xét chất lượng giáo dục trường MN Phan Đình Phùng); cán bộ, lực lượng xã hội nhân dân nhận thức làm tốt xã hội hố giáo dục đáp ứng yêu cầu gia đình, xã hội, nhằm mục đích giáo dục người Trên sở mục tiêu giáo dục, quan đoàn thể, cá nhân cộng đồng tham gia vào số việc định phù hợp với khả điều kiện góp phần thiết thực vào cơng tác xã hội hố giáo dục địa phương sinh sống, người thấy rằng, làm tốt xã hội hố nghiệp giáo dục tạo điều kiện phát triển kinh tế- xã hội; Giáo dục- đào tạo nghiệp toàn Đảng, Nhà nước tồn dân, kết hợp chặt chẽ mơi trường giáo dục: nhà trường- gia đình- xã hội tạo môi trường giáo dục lành mạnh, thống nơi, lúc, gia đình, tập thể, cộng đồng có có kết giáo dục mong muốn Từ tham mưu, tuyên truyền tích cực vậy, cấp uỷ Đảng quyền địa phương có nhận thức đắn cơng tác xã hội hoá giáo dục, họ hiểu xã hội hoá giáo dục trách nhiệm cấp uỷ Đảng quyền địa phương trước nhân dân Từ phát huy vai trò lãnh đạo thực cơng tác xã hội hố giáo dục (Bởi có họ có đủ vai trị tư cách để tập hợp ngành, lực lượng xã hội liên kết, hợp tác với công tác xã hội hoá giáo dục) 2.3.2 Huy động sức mạnh tổng hợp lực lượng xã hội tham gia công tác xã hội hoá giáo dục Như biết, xã hội hoá giáo dục huy động tổ chức lực lượng toàn xã hội tham gia vào trình giáo dục, đồng thời tạo điều kiện để người dân hưởng thụ thành hoạt động giáo dục đem lại Từ tạo cho phong trào người học tập suốt đời, địa phương thành một“ xã hội học tập” Thực liên kết lực lượng xã hội hưởng ứng tích cực giáo dục, tập hợp lực lượng xã hội đóng góp, ủng hộ, tham gia xây dựng môi trường nhà trường từ sở hạ tầng, cảnh quan, nếp giáo dục chăm sóc trẻ đến mối quan hệ bên nhà trường, quan hệ nhà trường với xã hội để nhà trường thực trở thành trung tâm văn hố, mơi trường sư phạm giáo dục lành mạnh Thực chất, xã hội hoá giáo dục tổ chức hệ thống hoạt động trình phối hợp chặt chẽ thường xuyên quan quản lý Nhà nước giáo dục với Mặt trận Tổ quốc, đoàn thể nhân dân, tổ chức xã hội, nghề nghiệp…để vận động tầng lớp nhân dân tham gia đắc lực có hiệu vào nghiệp giáo dục Các hình thức phối hợp làm cơng tác xã hội hố giáo dục có khía cạnh, mức độ khác tuỳ thuộc vào trình độ, tự nguyện, tự giác, khả điều kiện riêng lực lượng xã hội tính chất hoạt động xã hội Như vậy, người hiệu trưởng cần ý thức rõ yêu cầu phù hợp để điều hành hoạt động đơn vị mình, có liên kết, thoả thuận, hợp đồng trách nhiệm để cụ thể hoá công việc cho đạt hiệu cao Xây dựng mối quan hệ cụ thể, phù hợp với nhiều tầng bậc, vai trò lực lượng xã hội trình phối kết hợp (song phương diện nào, nhà trường luôn phải giữ vai trò nòng cốt) Để huy động sức mạnh tổng hợp lực lượng xã hội tham gia công tác xã hội hố giáo dục, tơi quan tâm làm tốt vấn đề sau: Một là: Xây dựng chế phối hợp nhà trường, gia đình lực lượng xã hội việc tổ chức tham gia làm giáo dục Để huy động tiềm cộng đồng hỗ trợ cho trìmh tổ chức giáo dục cần phải xây dựng mối quan hệ nhà trường với gia đình lực lượng xã hội Gia đình nơi đem đến cho trẻ học đầu tiên, thường xuyên liên tục từ lúc sinh đến lúc trưởng thành Đây điểm gặp gỡ quan trọng hình thành phát triển nhân cách trẻ Nó có chỗ mạnh đáng kể tính cảm xúc cao, tính linh hoạt, tính thiết thực, tính thích ứng nhanh nhạy người gia đình yêu cầu sống Những mặt mạnh bổ sung cho giáo dục nhà trường ngược lại, nhà trường bổ sung mặt hạn chế giáo dục gia đình phương pháp giáo dục, mơi trường giáo dục…góp phần hình thành phát triển nhân cách học sinh Hơn nữa, công tác xây dựng giáo dục trẻ bao gồm nhiều mặt, nhiều yêu cầu, nội dung cần nhìn nhận chỉnh thể, nhằm tác động tổng thể vào toàn nhân cách trẻ nên cần thiết phải xã hội hoá lực lượng làm công tác giáo dục để xây dựng môi trường giáo dục Chính vậy, cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ em phải tiến hành từ nhiều phía: gia đình, quan chuyên môn (Giáo dục, Y tế, UBDS- GĐ &TE) đoàn thể xã hội (Hội phụ nữ, Đoàn Thành niên, Các hội từ thiện…) Phải lấy nhà trường làm hạt nhân liên kết, tập hợp tất lực lượng, tổ chức xã hội xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, theo chế phân công hợp tác Trong chế này, bên cạnh nhà trường, gia đình đơn vị giáo dục trẻ quan trọng (bởi từ lúc lọt lịng mẹ, trẻ chịu ảnh hưởng vơ lớn giáo dục gia đình) Chính vậy, Giáo dục nhà trường phải tiếp nối phối hợp với giáo dục gia đình, mối liên kết địi hỏi phải chặt chẽ tạo nên quan hệ hỗ trợ phụ thuộc lẫn sở thống mục đích Hai là: Tổ chức hoạt động, phong trào tạo động lực việc huy động tiềm cộng đồng để phát triển giáo dục Để tạo bước đột phá việc huy động cộng đồng tham giáo dục cơng tác tổ chức xã hội hoá giáo dục cần hướng vào việc tổ chức hoạt động, phong trào thi đua, ngày hội để cộng đồng có hội thể quan tâm giáo dục Ngành giáo dục có phong trào thi đua “ Dạy tốthọc tốt” toàn xã hội quan tâm Song bó hẹp phạm vi phong trào thực khó đánh giá, đặc biệt đánh giá xã hội Vị giáo dục thực tơn vinh xã hội thừa nhận Chính vậy, nhà quản lý giáo dục phải biết thiết kế, tổ chức hoạt động, phong trào có chứng kiến, tham gia trực tiếp cộng đồng, biện pháp “ kích cầu” làm thay đổi mặt giáo dục tổ chức“ Ngày toàn dân đưa trẻ đến trường”, tổ chức “Tháng hành động trẻ em”, … vận động cha mẹ học sinh quan tâm chăm sóc sức khoẻ, giáo dục tạo điều kiện tốt cho em học tập, vui chơi; có trách nhiệm nhà trường chăm sóc, ni dạy tốt Đây dịp vận động nhân dân, quan, tổ chức xã hội tham gia xây dựng giáo dục giúp xây dựng, sửa chữa trường lớp, mua sắm trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi phục vụ việc dạy học… Bên cạnh đó, việc tổ chức hội thi năm học như: Be khỏe – Be ngoan, Tổ chức vui Trung thu, Hội chợ xuân thu hút quan tâm đông đảo lực lượng xã hội, thành phần kinh tế, người dân địa bàn Trong thi khơng đơn có tham gia trị mà cịn huy động tham gia bậc cha mẹ, ông bà, Hội cha mẹ học sinh, Hội phụ nữ, đặc biệt có tham gia tài trợ nhiều tổ chức, cá nhân, nhiều doanh nghiệp địa bàn Ngoài ý nghĩa tài việc tun truyền làm cho xã hội hiểu rõ vai trò giáo dục, vị trí giáo dục, cơng việc mà ngành thực để nâng cao chất lượng chăm sóc, ni dạy trẻ, để từ có phối hợp thực tốt mục tiêu đào tạo Như vậy, từ việc xác định nhóm đối tượng, vai trị, tiềm lực lượng xã hội cần phải biết cách tổ chức tham gia lực lượng xã hội vào giáo dục cách có hiệu Việc khai thác huy động tiềm cộng đồng hỗ trợ cho giáo dục cần thiết tiến hành cách có kế hoạch, tránh tình trạng tuỳ tiện hiệu 2.3.3 Tăng cường công tác lãnh đạo cơng tác XHHGD Xã hội hóa nghiệp giáo dục chủ trương đắn, tổ chức để thực cho có hiệu thách thức lớn nhà quản lý, người có trách nhiệm đạo việc tổ chức thực “ Quản lý điều khiển, tổ chức thực cơng việc”, nên q trình quản lý đạo, triển khai thực xã hội hoá giáo dục nhà trường, địa phương từ cấp xã phường đến Thành phố cần có biện pháp tác động đến chế quản lý sách tạo động lực thu hút đầu tư Thực tế rằng, xã hội hố giáo dục khơng có nghĩa bng lỏng lãnh đạo Đảng, quản lý Nhà nước mà phải thể rõ lãnh đạo tập trung, thống quyền địa phương, phát huy tính động sáng tạo ngành giáo dục, tổ chức phối hợp chặt chẽ với lực lượng tổ chức, điều hành khoa học nhịp nhàng, có sách, tạo động lực thu hút nguồn lực “nhân lực, vật lực” mang lại ý nghĩa sâu sắc công tác xã hội hoá Chúng ta biết rằng: nhà nước xây dựng định mức ngân sách đầu tư cho giáo dục cách hợp lý, đồng thời quy định mức đóng góp đối tượng trực tiếp thụ hưởng dịch vụ giáo dục; Xây dựng sách thu hút nguồn lực đầu tư vào giáo dục; Các ban ngành đoàn thể, lực lượng xã hội cá nhân có trách nhiệm góp phần xây dựng giáo dục Tùy thuộc vào chức năng, nhiệm vụ, tự nguyện, khả điều kiện mà lực lượng tham gia điều hành cấp quyền địa phương Phải xây dựng chế sách huy động nguồn lực để phát triển giáo dục nhằm mục tiêu tác động vào đối tượng để thực tốt phương châm: Nhà nước nhân dân làm giáo dục; có sách thu hút nguồn lực cho giáo dục Cụ thể là: Phát huy vai trò chủ động nòng cốt ngành giáo dục mà cụ thể nhà trường việc tổ chức thực xã hội hoá giáo dục Từ thực tế xã hội hoá giáo dục trường mầm non Phan Đình Phan cho thấy, để cơng tác xã hội hố giáo dục có hiệu nhà trường phải phát huy vai trò chủ động, trung tâm nòng cốt Như đòi hỏi đội ngũ cán quản lý phải thực đầy đủ, bước trình tổ chức thực cơng tác xã hội hố nghiệp giáo, từ khâu lập kế hoạch, tổ chức, điều hành đạo, 10 kiểm tra, tổng kết nẵm vững thông tin khâu xun suốt tồn q trình thực XHHGD Tổ chức có hiệu việc thực chương trình hoạt động khơng việc lập kế hoạch giấy Trong cấu trúc trình quản lý kế hoạch coi “xương sống”, tổ chức thực phần cịn lại “cơ thể” quản lý Tổ chức q trình phân cơng phối hợp nhiệm vụ nguồn lực để đạt mục tiêu vạch Công tác tổ chức thực xã hội hoá giáo dục cần nắm vững yêu cầu vấn đề phân công cá nhân nhóm cho phù hợp với nguyện vọng, lực, sở trường đảm bảo thắng lợi việc huy động lực lượng tham gia vào nghiệp giáo dục Kiểm tra yếu tố quan trọng toàn trình điều hành tổ chức thực xã hội hoá giáo dục Một phần quan trọng kiểm tra đánh giá tiến tiến trình thực thi điều chỉnh cần thiết Vì vậy, khâu kiểm tra cần làm tốt việc khảo sát, xem xét q trình hồn thành cơng việc sở đối chiếu với kế hoạch, kiểm tra phát sai lệch để kịp thời uốn nắn sửa chữa, đánh giá kết đạt mặt hoạt động, tổng kết để rút kết luận chung, học kinh nghiệm phương hướng hoạt động Hiệu trưởng nhân vật quan trọng cơng tác quản lý Trong cơng tác xã hội hố giáo dục, Hiệu trưởng phải tìm thấy cần quan tâm nhất, ưu tiên Người Hiệu trưởng phải có lực tổ chức, tập hợp lực lượng, phát huy sức mạnh tổ chức, lực lượng xã hội Trong thực tế, Hiệu trưởng có lực tổ chức, động, sáng tạo, biết phát hiện, huy động, sử dụng lực lượng, tranh thủ ủng hộ ban ngành, khai thác tiềm xã hội, sử dụng người, việc nhà trường đó, cơng tác xã hội hoá giáo dục thu nhiều kết tốt đẹp 2.3.4 Huy động đóng góp về tài phụ huynh, nhà hảo tâm, tổ chức từ thiện Cũng với mục đích tăng cường thêm sở vật chất, điều kiện phục vụ dạy học nhằm nâng cao chất lượng dạy học, tơi quan tâm tới việc huy động đóng góp tài chính, tranh thủ ủng hộ lực lượng kinh tế, nhà hảo tâm, tổ chức … tới hoạt động giáo dục Để làm việc này, tranh thủ mối quan hệ, tìm hiểu đối tác để có hội trao đổi với họ kế hoạch phát triển nhà trường thơng qua kêu gọi ủng hộ, giúp đỡ họ cho vấn đề liên quan đến giáo dục nhà trường Có thể nêu số minh hoạ cụ thể: - Năm học 2018- 2019: Tôi mạnh dạn đề xuất ý kiến với lãnh đạo địa phương cho phép nhà trường kêu gọi bậc phụ huynh học sinh ủng hộ kinh phí, để làm khu hoạt động thể chất cho trẻ nhằm nâng cao phát triển thể lực cho trẻ Số kinh phí huy động từ phụ huynh 100 triệu đồng 11 - Năm học 2019- 2020 nhờ tham mưu tích cực nhà trường nhận hảo tâm đóng góp bậc phụ huynh vật chất để mua ti vi, tủ sấy bát Số kinh phí nhà trường đầu tư gần 200 triệu đồng - Trong năm học 2020- 2021, tiếp tục cơng tác xã hội hóa giáo dục, quan tâm lãnh đạo cấp, quyền địa phương tạo điều kiện nâng cấp cải tạo trường, lớp tạo không gian, môi trường mầm non xanh, sạch, đẹp Bên cạnh đó, nhà trường nhận đóng góp, ủng hộ từ phía phụ huynh để làm mái vòm sân trường che nắng, che mưa cho cháu, đảm bảo chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ Số tiền huy động tỷ đồng để năm 2021 nhà trường phấn đấu đủ tiêu chuẩn kiểm định chất lượng tiêu chuẩn trường chuẩn quốc gia UBND tỉnh công nhận trường chuẩn quốc gia lần Như vậy, cần nhận thức làm tốt xã hội hố giáo dục đáp ứng đầy đủ yêu cầu gia đình, xã hội, nhằm mục đích xây dựng người phục vụ cơng cơng nghiệp hố, đại hố đất nước Trên sở mục tiêu giáo dục, quan đoàn thể, cá nhân cộng đồng tham gia vào số việc định phù hợp với khả điều kiện mình, để góp phần thiết thực vào cơng tác xã hội hố giáo dục địa phương 2.3.5 Xây dựng bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, nhân viên Theo tinh thần nghị Trung ương giáo dục đào tạo “Nâng cao dân trí, bồi dưỡng nhân lực, đào tạo nhân tài” để thúc đẩy cho nghiệp giáo dục đào tạo phát triển việc xây dựng đội ngũ giáo viên vấn đề quan trọng Vì giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục Đây nhân tố khẳng định vị trí vai trị giáo dục mầm non ngành học khác Để giáo dục ngày phát triển người giáo viên phải có đức, tài, phải bồi dưỡng thường xuyên để nâng cao trình độ chun mơn trị nhằm nâng cao chất lượng toàn diện Nhận thức điều tơi ln trọng bồi dưỡng giáo viên mặt: + Bồi dưỡng trị: Nắm nhiệm vụ trọng tâm năm học qua học nghị quyết, hội họp để phổ biến văn kiện Đảng Đại hội Trung ương kỳ Đại hội IX, XI, XII, XIII phổ biến Luật giáo dục, Điều lệ trường Mầm non, chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non….cho 100% CBGVNV Phổ biến quy chế dân chủ, thị xã hội hoá giáo dục, định, văn hướng dẫn Sở giáo dục đào tạo Thanh Hóa Phịng giáo dục - đào tạo Thành phố Chỉ đạo giáo viên nghiêm túc thực vận động ngành vận động “ Xây dựng nhà trường văn hóa”,“ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Tập thể CBGV toàn nhà trường thi đua hưởng ứng vận động“Học tập làm theo tư tưởng, gương đạo đức Hồ Chí Minh” vận động “Mỗi thầy cô giáo gương đạo đức tự học sáng 12 tạo” Tất nội dung nhà trường lồng ghép linh hoạt vào hội thi quy chế giáo viên nắm vững chủ động thực tốt Đến toàn thể CBGV-NV nhà trường nắm tất quy định văn bản…liên quan đến ngành trường hợp vi phạm đạo đức nhà giáo Điều tạo lịng tin lớn cấp lãnh đạo phụ huynh + Bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ: Ngồi việc quan tâm bồi dưỡng trị bồi dưỡng chun mơn cho giáo viên trọng Thông qua chuyên đề Phòng giáo dục tổ chức hàng năm để bồi dưỡng giáo viên Chuyên đề giáo dục Âm nhạc, chuyên đề giáo dục bảo vệ môi trường Chuyên đề dinh dưỡng, an toàn thực phẩm, đặc biệt bồi dưỡng khả ứng dụng CNTT vào hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ cho giáo viên nội dung thực chương trình đổi giáo dục Mầm non Xây dựng tiết dạy tổ chức cho giáo viên dự rút kinh nghiệm Tổ chức cho 100% giáo viên thi dạy giỏi cấp trường chuyên đề Qua hội thi để rút nhiều kinh nghiệm để áp dụng vào giảng dạy Phát động cho giáo viên viết SKKN để áp dụng vào giảng dạy để áp dụng vào giảng dạy 100% giáo viên có tích luỹ kinh nghiệm Chú trọng bồi dưỡng cho giáo viên nâng cao trình độ Tôi động viên 02 giáo viên học lớp nâng cao lên đại học , trường có 100% giáo viên có trình độ đào tạo chuẩn 22 có trình độ chuẩn Cán quản lý có 03 đồng chí, 01 giáo viên tham gia lớp lý luận trị trung tâm giáo dục thành phố tổ chức Tổ chức thực tốt vấn đề dinh dưỡng vệ sinh ATTP chế biến đảm bảo an toàn cho trẻ Tổ chức cải thiện bữa ăn cho trẻ hợp mùa, hợp vị với mức ăn 24.000đồng/ngày/cháu đảm bảo dinh dưỡng Được phụ huynh đồng tình đưa đến trường học ngày đông Thực tốt quy chế chuyên môn xây dựng quy chế thi đua từ đầu năm học.Có kế hoạch phân thứ, ngày, tuần, tháng rõ ràng Tổ chức phát động thi đua hướng tới ngày hội - ngày lễ 20/10; 20/11; 08/3; 03/02; 19/05 Tổ chức hội thi trang trí lớp đẹp Trang trí theo chủ điểm, theo nhóm góc để tạo mơi trường cho trẻ hoạt động Trong năm học vừa qua chất lượng chuyên môn giáo viên nhà trường nâng lên rõ rệt Tham dự hội thi Giáo viên giỏi cấp Thành phố, cấp tỉnh đạt kết cao như: Cô giáo Trương Hồng Nhung, Cô giáo Trần Thị Tâm, Cô giáo Nguyễn Thị Hương Giang cô giáo Phan Thị Mai, cô giáo Nguyễn Thị Thu Đây nội dung tuyên truyền có hiệu quả, tạo tin tưởng ủng hộ lãnh đạo, ngành đoàn thể phụ huynh vào chun mơn trường Qua hỗ trợ kinh phí điều kiện thuận lợi khác cho nhà trường hoạt động 13 Ổn định đời sống vật chất tinh thần cho giáo viên để họ say sưa với nghề nghiệp Tăng cường công tác tham mưu phối hợp với phụ huynh, với lãnh đạo cấp để tăng mức thu bán trú, thứ để nâng cao đời sống giáo viên Giúp đỡ giáo viên có hoàn cảnh đặc biệt kinh tế hoàn cảnh riêng tư Động viên kịp thời chia nỗi vất vả, căng thẳng, mệt nhọc, người lao động, tổ chức tốt ngày lễ để tạo niềm vui, tinh thần cho giáo viên Tham mưu để hội khuyến học có quà tặng cho cán giáo viên, cháu đạt thành tích cao học tập Hàng năm tổ chức trao tặng vào dịp tổng kết năm học Những biện pháp nêu thực điều kiện quan trọng để chuyển biến chất lượng đội ngũ giáo viên Vì trường chúng tơi có đội ngũ cán giáo viên ổn định số lượng chất lượng Hiệu sáng kiến kinh nghiệm: Sáng kiến kinh nghiệm “Một số giải pháp đạo cơng tác xã hội hóa giáo dục trường Mầm non Phan Đình Phùng” đạt kết sau: - Duy trì ổn định phát triển giáo dục hướng, chất lượng giáo dục nâng cao, phát huy tác dụng nhà trường vào đời sống cộng đồng, góp phần xứng đáng vào trình phát triển kinh tế – xã hội Tỉnh Nhà trường nhận quan tâm đặc biệt lãnh đạo Đảng, quyền cấp, trường có ngơi khang trang tầng sân chơi cho học sinh sẽ, thống mát - Trong năm qua nhà trường ln đạt danh hiệu Tập thể lao động Xuất sắc UBND Tỉnh tặng Bằng khen, Chính phủ tặng Bằng khen, Nhà nước tặng thưởng Huân chương Lao động Hạng Ba - Xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, nhận thức lãnh đạo Đảng, quyền nhân dân địa phương công tác giáo dục có nhiều chuyển biến Hàng năm, Hội đồng nhân dân Uỷ ban nhân dân phường đề chủ trương giải pháp đúng, trúng kịp thời cho lực lượng tổ chức nhằm phát huy mạnh thành viên tham gia xã hội hố giáo dục - Bên cạnh đó, để động viên khích lệ trị nhà trường, Hội đồng giáo dục phường tổ chức khen thưởng giáo viên Giỏi vào dịp 20/11 khen thưởng học sinh giỏi vào dịp tổng kết học kì, kinh phí khen thưởng năm lên tới 20 triệu đồng - Nhận ủng hộ đóng góp tài chính,vật lực cho nhà trường địa phương, Thành phố, bậc phụ huynh nhà hảo tâm năm với tổng trị giá tỷ đồng Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận Từ thực tiễn đạo, tổ chức thực biện pháp nhằm làm tốt cơng tác xã hội hố giáo dục trường mầm non Phan Đình Phùng, tơi nhận thấy: + 14 - Phải thấm nhuần sâu sắc chủ trương, đường lối, sách Đảng Nhà nước giáo dục đào tạo, sở đó, tham mưu tích cực với cấp uỷ quyền từ thành phố đến sở nhằm cụ thể hố thành chế, sách, giúp cho việc triển khai thực công tác xã hội hố giáo dục có kết - Tăng cường hình thức biện pháp tuyên truyền nâng cao nhận thức nhân dân vai trò giáo dục nhân dân hiểu giáo dục, đồng tình với giáo dục, chia khó khăn, cộng đồng trách nhiệm xã hội giáo dục phát huy hiệu giáo dục đạt hiệu cao - Tích cực vận động nhân dân tham gia vào hoạt động XHH giáo dục - Tích cực vận động quyền đồn thể xã hội, doanh nghiệp cá nhân ủng hộ tài cho giáo dục đào tạo - Cần phát huy tốt nội lực việc xây dựng sở vật chất, xây dựng đội ngũ, có kế hoạch lâu dài, bước nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện, xây dựng lịng tin học sinh, phụ huynh học sinh cộng đồng dân cư làm sở, làm chỗ dựa cho việc xã hội hố cơng tác giáo dục với tư cách quan chuyên môn tham mưu với lãnh đạo, với cộng đồng - Nhà trường cần có biện pháp linh hoạt, phù hợp để tạo môi trường thuận lợi cho cộng đồng tham gia vào xã hội hoá giáo dục, việc làm hướng đến mục đích giáo dục, tạo môi trường thuận lợi để người thực quyền học học tập suốt đời phát triển cộng đồng tương lai - Qua thực tế, việc xã hội hoá giáo dục nhà trường cần thiết, biết phát huy nguồn lực, lực lượng xã hội chắn nhà trường nhanh chóng hồn thiện nhiệm vụ cách xuất sắc 3.2 Kiến nghị Để “Phát triển giáo dục quốc sách hàng đầu” nhận thức cách đầy đủ xã hội để đạt mục tiêu cuối q trình xã hội hố giáo dục nâng cao mức hưởng thụ giáo dục nhân dân, nâng cao chất lượng sống tinh thần vật chất người dân Tôi xin kiến nghị số nội dung sau: - Với quyền địa phương: Làm tốt công tác tuyên truyền XHHGD Tạo điều kiện hỗ trợ kinh phí, tăng cường bổ sung sở vật chất trang thiết bị cho nhà trường Địa phương cần coi "Giáo dục quốc sách hàng đầu - Đầu tư cho giáo dục đầu tư cho phát triển" - Với Thành phố, Sở, Phịng Giáo dục & Đào tạo: Có kế hoạch tổng thể, đồng bộ, lâu dài công tác XHHGD Đầu tư cần tập trung theo hướng “Chuẩn hoá”, tránh dàn trải nhỏ giọt Tham mưu với cấp uỷ đảng, quyền, đầu tư cách hiệu sở vật chất phục vụ dạy học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh 15 Đưa công tác XHHGD vào thi đua đánh giá hoạt động đơn vị sở tạo điều kiện để em địa phương hưởng giáo dục toàn diện thời đại 4.0 Trên số kinh nghiệm cơng tác đạo xã hội hóa giáo dục trường mầm non Phan Đình Phùng thân tơi rút q trình cơng tác, cố gắng không tránh khỏi thiếu sót, hạn chế Rất mong trao đổi góp ý đồng nghiệp XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 21 tháng 03 năm 2021 Tơi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết Lê Thị Minh 16 TÀI LIỆU THAM KHẢO Luật giáo dục 2005 Cẩm nang nghiệp vụ quản lý trường học Điều lệ trường Mầm Non Báo cáo tổng kết năm học từ năm 2018- 2019 2019 – 2020 trường Mầm non Phan Đình Phùng 17 DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Lê Thị Minh Chức vụ đơn vị công tác: Hiệu trưởng, trường Mầm non Phan Đình Phùng TT Tên đề tài SKKN Một số biện pháp nâng cao chất lượng CSND trẻ trường MN Một số kinh nghiệm đạo thực hoạt động CSND trường MN Một số biện pháp rèn kỹ sống cho trẻ Biện pháp nâng cao hiệu cơng tác xã hội hóa giáo dục trường MN “Một số biện pháp nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ GV” “Một số biện pháp nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ GV’’ “Một số biện pháp đạo tập thể giáo viên làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo XD môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm đạt hiệu trường mầm non Phan Đình Phùng” “ Một số giải pháp tiếp tục đạo tập thể giáo viên làm đồ dùng, đồ chơi, xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm đạt hiệu cao trường mầm nonPhan Đình Phùng- Tp Thanh Hố “Một số giải pháp đạo ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động chăm sóc ni dưỡng, giáo dục trẻ trường mầm non Phan Đình Phùng, thành phố Thanh Hố” Cấp đánh giá xếp loại (Phịng, Sở, Tỉnh ) Sở GD&ĐT Thanh Hóa Sở Giáo dục Đào tạo Thanh Hóa HĐKH sáng kiến tỉnh Thanh Hóa HĐKH sáng kiến T.Phố HĐKH sáng kiến T.Phố Sở Giáo dục Đào tạo Thanh Hóa HĐKH sáng kiến T Phố Sở Giáo dục Đào tạo Thanh Hoá HĐKH sáng kiến T Phố Kết đánh giá xếp loại (A, B, C) Năm học đánh giá xếp loại A 2011-2012 A 2012-2013 A 2013-2014 A 2014-2015 A 2016-2017 C 2016-2017 A 2017-2018 C 2018-2019 A 2019-2020 18 MỤC LỤC NỘI DUNG Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 1.5 Những điểm SKKN Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận 2.2 Thực trạng 2.3 Giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Đẩy mạnh công tác tuyên truyền, nâng cao nhận thức xã hội hoá 2.3.2 Huy động sức mạnh tổng hợp lực lượng xã hội tham gia công tác xã hội hố giáo dục 2.3.3 Tăng cường cơng tác lãnh đạo cơng tác XHHGD 2.3.4 Huy động đóng góp tài phụ huynh, nhà hảo tâm, tổ chức từ thiện 2.3.5 Giải pháp Xây dựng bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, nhân viên 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận, kiến nghị 3.2 Kết luận, kiến nghị TÀI LIỆU THAM KHẢO TRANG 1 2 3 4+5 6+7 8+9 10 11 12 + 13 14 14 14 15 17 19 PHẦN DUYỆT CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC ( NH 20-21: Bỏ pần này) 20 ... tác lãnh đạo xã hội hóa giáo dục chưa thực có chiều sâu đạt hiệu cao Đứng trước thực trạng chọn đề tài ? ?Một số giải pháp nâng cao hiệu công tác xã hội hóa giáo dục trường Mầm non Phan Đình Phùng- ... số biện pháp rèn kỹ sống cho trẻ Biện pháp nâng cao hiệu cơng tác xã hội hóa giáo dục trường MN ? ?Một số biện pháp nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ GV” ? ?Một số biện pháp nâng cao chất... cứu ? ?Một số giải pháp xã hội hoá giáo dục trường Mầm non Phan Đình Phùng? ?? 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề - Đẩy mạnh công tác tuyên truyền, nâng cao nhận thức xã hội hoá giáo dục -