SKKN một số biên pháp triển khai và chỉ đạo giáo viên làm đồ dùng đồ chơi

MỤC LỤC TT Nội dung Trang Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 1.3 1.4 1.5 Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Những điểm sáng kiến kinh nghiệm Nội dung 2 2.1 Cơ sơ lý luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 2.3.2 Biện pháp 1: Tìm tòi, học hỏi bồi dưỡng thân Biện pháp 2: Lựa chọn đồ chơi cần làm tổ chức cho giáo viên làm đồ dùng đồ chơi Biện pháp 3: Tổ chức cho trẻ làm đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu đơn giản dễ tìm Biện pháp 4: Phối kết hợp với phụ huynh tuyên truyền 2.3.4 hiệu đồ dùng đến phụ huynh 2.3.3 12 15 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục với thân đồng nghiệp nhà trường 16 Kết luận, kiến nghị 17 3.1 Kết luận 17 3.2 Kiến nghị 18 2.4 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Như chúng ta biết, Trường Mầm non hoạt động vui chơi hoạt động chủ đạo trẻ đồ chơi phương tiện để trẻ hoạt động, vì mà đờ chơi khơng thể thiếu đứa trẻ Đồ chơi cần thiết trẻ, có tác dụng ý nghĩa thật to lớn, sâu sắc trẻ độ tuổi mầm non, vì trẻ em có nhu cầu chơi u q đờ chơi, chúng sống hành động cùng với đồ chơi Đồ chơi giúp trẻ em tìm hiểu, khám phá giới xung quanh, giúp trẻ làm quen với đặc điểm, tính chất nhiều đồ vật, biết công dụng chúng sinh hoạt lao động người Đồ chơi còn phương tiện giúp trẻ phát mối quan hệ người với người xã hội dần dần biết gia nhập vào mối quan hệ Hoạt động với đờ chơi vừa làm thỏa mãn nhu cầu vui chơi, vừa làm cho đôi bàn tay khéo léo, đôi chân dẻo dai thể mềm mại, phát huy tính sáng tạo, trí tưởng tượng, đờng thời giúp trẻ phát triển toàn diện đức – trí – thể mỹ – lao động cách hài hòa, vừa chuẩn bị cho trẻ vào học tiểu học vừa tham gia tốt vào sống xã hội sau Việc giáo viên mầm non tự làm đồ chơi dạy trẻ làm đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu thiên nhiên, hay phế thải, mục đích trước hết để cung cấp thêm đờ chơi cho lớp, bù đắp thiếu thốn, giảm chi phí mua sắm, làm tăng thêm phần giao lưu tình cảm trẻ, đờng thời góp phần bảo vệ môi trường đáp ứng nhu cầu chơi học tập trẻ Thực tế cho thấy việc thiếu thốn đồ dùng đồ chơi tự làm cho trẻ phụ thuộc nhiều vào tính tự giác, tích cực mỡi giáo viên, thiếu thốn nguyên nhân dẫn đến trẻ phần hứng thú với hoạt động vui chơi học tập ở trường mầm non Năm học 2020 – 2021 trường Mầm non chúng có 17 nhóm lớp, nhóm lớp chủ yếu đồ chơi mua, đồ chơi tự làm còn nhiều hạn chế Vì để phát huy tính tự giác tích cực giáo viên nhằm cải thiện tình trạng thiếu thốn đồ chơi tự làm trường cần phải có nhiều hình thức phương pháp khác như: Thường xuyên phát động phong trào làm đồ dùng đồ chơi, cũng tổ chức cho trẻ làm đồ dùng đồ chơi vào hoạt động ngày Đồng thời triển khai đến toàn thể cán giáo viên cần thiết việc làm đồ dùng đồ chơi, hướng dẫn đến giáo viên cách làm, cách sử dụng loại đờ chơi nhằm phục vụ cho hoạt động vui chơi cũng học tập trẻ Việc làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ tổ chức cho trẻ tự làm đồ dùng đồ chơi bằng nguyên vật liệu tự nhiên phế thải vấn đề thiết thực nhằm bổ sung thêm đồ dùng đồ chơi cho lớp, cho trường mà đáp ứng nhu cầu vui chơi học tập trẻ Chính vì tơi chọn đề tài " Mợt sớ biện pháp triển khai và chỉ đạo giáo viên làm đờ dùng đờ chơi” 1.2 Mục đích nghiên cứu: Nhận thức tầm quan trọng cần thiết việc làm đồ dùng đồ chơi chơi cho trẻ Tôi lựa chọn đề tài: “Một số biện pháp triển khai và chỉ đạo giáo viên làm đồ dùng đồ chơi” 1.3 Đối tượng nghiên cứu: - Một số nội dung triển khai chỉ đạo giáo viên làm đồ dùng đồ chơi - Trẻ độ tuổi Mầm non - Chương trình giáo dục Mầm non 1.4 Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp quan sát - Phương pháp thu thập thông tin - Phương pháp quan sát ghi chép - Điều tra khảo sát, quan sát thực tế - Phương pháp sử lý thống kê số liệu 1.5.Những điểm sáng kiến: Đây sáng kiến tơi nghiên cứu hồn tồn NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm Đồ chơi có ý nghĩa lớn phát triển tâm – sinh lý, trí tuệ, thể lực, tình cảm thẩm mỹ góp phần vào hình thành nhân cách trẻ thơ Quá trình trẻ chơi với đồ chơi giúp trẻ khám phá đặc điểm, thuộc tính đờ chơi, qua giúp trẻ hình thành chú ý ghi nhớ có chủ định, góp phần vào phát triển trí tuệ, tích lũy biểu tượng sở cho hoạt động tư duy, tưởng tượng, sáng tạo Thông qua trò chơi với đồ chơi, giáo viên lờng vào quan hệ đạo đức ứng xử phù hợp, giúp trẻ học cách giao tiếp, ứng xử cách tự nhiên, nhẹ nhàng Ngoài ra, đồ chơi còn giúp phát triển thể lực, sức khỏe cho trẻ Vì phút chơi vơi đờ chơi u thích, trẻ có trạng thái vui vẻ, sảng khối, từ thúc đẩy hoạt động quan thể, số trường hợp, đờ chơi còn có tác dụng trị liệu tâm lý hay chữa bệnh Việc làm tự làm đờ chơi cũng góp phần quan trọng phát triển toàn diện nhân cách trẻ mầm non Đó phương tiện để phát triển trí tuệ ở trẻ, cũng giáo dục tình cảm, kỹ xã hội cho trẻ Tự làm đồ chơi vừa nội dung, vừa phương tiễn giáo dục thẩm mỹ, phát triển thẩm mỹ có hiệu cho trẻ mẫu giáo Ngồi ra, q trình làm đờ chơi còn giúp trẻ phát triển ngôn ngữ, đồng thời tích lũy kiến thức, đặc biệt tiền đề cho trẻ học tốt môn học ở trường tiểu học Đồ chơi đồ vật, phương tiện để trẻ khám phá giới xung quanh, qua phát triển chức tâm lý hình thành nhân cách cho trẻ Nhưng đờ chơi cho trẻ cần phải có màu sắc tươi sáng, có kích thước hợp lý, có tính giáo dục, an toàn phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý trẻ thì đờ chơi tạo hiệu giáo dục cao Tự làm đồ chơi cho trẻ sẽ góp phần giao lưu tình cảm trẻ Nó thể tình cảm giáo viên với trẻ, với nghề Nếu không yêu trẻ giáo khó lòng tự nguyện dành thời gian để làm đờ chơi cho chúng Trẻ em cũng dể dàng nhận thấy điều đó, trẻ vui sướng đón nhận đờ chơi bàn tay cô giáo làm Với trẻ chúng chưa có khái niệm đánh giá khắt khe tính thẩm mỹ, tính bền vững Quan trọng với trẻ niềm vui hào hứng với đờ chơi Vì vậy, giáo cũng khơng nên lo lắng tính năng, chất lượng hồn thiện đờ chơi tự tạo, khơng nên làm đờ chơi q cầu kỳ đến nỗi trẻ không chơi vì cô sợ chúng làm hỏng Làm đờ chơi tốn thời gian trông không cầu kỳ đẹp mắt mà trẻ chơi thì sẽ có giá trị thứ đồ chơi làm công phu tốn mà chỉ để ngắm Đồ chơi cô làm tạo cho trẻ hứng thú chơi học, cho trẻ thêm niềm vui tới trường đờ chơi hữu ích 2.2.Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1.Thuận lợi: Nhà trường quan tâm cấp ngành, quan tâm phòng giáo dục, cấp đảng ủy, ủy ban nhân dân xã việc cấp phát nhiều đồ dùng đồ chơi phục vụ công tác chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ trường Nhà trường ln quan tâm, góp ý, chỉ đạo tạo điều kiện cho giáo viên làm đồ dùng đồ chơi qua đợt thao giảng, dự qua hội thi đồ dùng đồ chơi cấp trường 100% cán bộ, giáo viên có tâm huyết với nghề, yêu nghề mến trẻ 100% cán bộ, giáo viên trường tập huấn chuyên đề làm đồ dùng đồ chơi Nhà trường huy động nhiều nguồn vốn: Ngân sách nhà nước, ở phụ huynh, xã hội hóa giáo dục v v để mua sắm trang thiết bị đồ dùng đồ chơi, thiết bị dạy học thực chương trình giáo dục mầm non Bản thân tham gia đợt tập huấn làm đồ dùng đồ chơi huyện qua việc chỉ đạo hướng dẫn hội thi tự làm đồ dùng đồ chơi cấp trường, Đồng thời tham quan số trường bạn cách làm đồ chơi từ nguyên vật liệu sẳn có như: MN Thị trấn Sao Vàng, MN Thị trấn Lam Sơn vv… 2.2.2 Khó khăn Năm học 2020 - 2021 nhà trường cấp phát nhiều đồ dùng đồ chơi, trang thiết bị dạy học, nhiên thống kê theo danh mục đồ dùng đồ chơi, thiết bị dạy học tối thiểu dùng cho giáo dục mầm non (Thông tư 02/2010/TTBGDĐT) thì lớp vẫn chưa đủ, chưa đồng Do nguồn kinh phí còn hạn hẹp, nên đờ dùng đờ chơi, thiết bị dạy học nhà trường còn thiếu số lượng chất lượng Nhiều sản phẩm mua khơng rõ ng̀n gốc, khơng đảm bảo an tồn cho trẻ sử dụng, đôi chỗ còn phản tác dụng với giáo dục Cơng việc bận rộn nên khơng có nhiều thời gian đầu tư cho việc làm đồ dùng, đồ chơi để phổ biến cho chị em giáo viên trường Năng khiếu làm đồ dùng, đồ chơi giáo viên cũng còn hạn chế Tính sáng tạo tính thẩm mỹ việc làm đờ dùng, đồ chơi giáo viên chưa cao, đặc biệt việc tận dụng nguyên vật liệu thiên nhiên phế liệu để làm đồ dùng, đồ chơi cũng còn hạn chế Tài liệu hướng dẫn làm đồ dùng, đồ chơi chưa nhiều Số trẻ nhóm, lớp đơng, khơng đủ GV/ nhóm, lớp nên cũng ảnh hưởng đến việc làm đồ dùng, đồ chơi… Xã chúng xã vùng nông thôn nên đời sống kinh tế còn gặp nhiều khó khăn, phần đa nơng nghiệp, nên việc mua sắm đồ chơi cho trẻ hạn chế, số đờ chơi trẻ mang tính bạo lực, khơng có tính giáo dục trẻ 2.2.3 Kết quả thực trạng Trường Mầm non chúng năm học 2020 – 2021 có tởng cộng 17 nhóm lớp, 90% đồ dùng đồ chơi trẻ đồ chơi mua sẵn, đồ chơi giáo viên trẻ tự làm hầu khơng có 10% còn lại đồ chơi giáo viên tự làm chủ yếu đển trang trí trẻ chơi, song chỉ tập trung ở số góc Đờ chơi trẻ tự làm hầu vắng bóng Qua trao đởi giáo viên cho biết số trẻ đông, mà chỉ có một lớp, đờ chơi trẻ tự làm có độ bền khơng cao, chóng hỏng Để tổ chức cho trẻ tự làm đồ chơi, giáo viên phải đầu tư thời gian để sưu tầm mẫu, tìm hiểu cách làm chuẩn bị nguyên vật liệu, giáo viên ngại, không muốn tổ chức Một phận giáo viên nhận thức ý nghĩa việc tự làm đồ chơi trẻ, nhiên nhận thức giáo viên chưa toàn diện Đa số ý kiến giáo viên cho rằng việc trẻ mẫu giáo tự làm đờ chơi giúp phát triển trí tưởng tượng, sức sáng tạo trẻ Song ý nghĩa cũng không phần quan trọng việc tự làm đồ chơi giúp trẻ rèn luyện ý thức tiết kiệm, ý thức bảo vệ môi trường cũng chuẩn bị cho trẻ kỹ cần thiết để trẻ bước vào lớp thì chưa giáo viên đề cập đến Trên thực tế cho thấy thời gian giáo viên eo hẹp, cùng với ý thức tự giác mỗi giáo viên chưa cao Nên việc làm đồ dùng đồ chơi dạy trẻ làm đồ dùng đồ chơi còn hạn chế, giáo viên chưa biết sưu tầm, tận dụng nguyên vật liệu sẵn có phong phú địa phương để làm đờ chơi, đờ dùng dạy học Do hầu hết giá góc lớp có đờ dùng đờ chơi tự cô trẻ làm, đồ dùng đồ chơi chưa phong phú Một phần nhỏ đồ dùng đồ chơi trẻ làm thì đờ chơi chưa chú ý đến độ bền, màu sắc đồ dùng đồ chơi đồ chơi chưa đẹp, chưa gần gũi thu hút trẻ Đồ dùng đồ chơi chưa phát huy trí tưởng tượng tạo hội cho trẻ sáng tạo, chưa tạo điều kiện cho trẻ tham gia tự làm đồ chơi Đặc biệt đồ chơi làm từ nguyên vật liệu thiên nhiên chỉ áp dụng mang tính chất hình thức, qua loa Trong thực làm đồ chơi giáo viên chưa chú ý điểm như: Lựa chọn nguyện vật liệu, làm đờ chơi mang tính trưng bày, trang trí, độ bền chưa cao Đội ngũ giáo viên trường khiếu làm đồ dùng đồ chơi cũng còn nhiều hạn chế nên việc tổ chức làm đồ dùng đồ chơi hướng dẫn trẻ làm đồ dùng đồ chơi còn gặp nhiều khó khăn Phụ huynh chưa quan tâm đến việc học tập vui chơi trẻ, có phụ huynh chưa hiểu tầm quan trọng đồ chơi trẻ, chưa quan tâm đến việc trẻ học gì, chơi trò chơi, đồ chơi gì? Và nào? Chưa thỏa mãn nhu cầu giải trí, vui chơi, nhu cầu nhận thức, giao tiếp thỏa mãn nhu cầu tưởng tượng trẻ 2.3.Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề Từ thuận lợi khó khăn thực trạng vấn đề, qua thời gian công tác ứng dụng đề tài vào việc triển khai chỉ đạo, rút số kinh nghiệm nhằm khắc phục hạn chế sau: 2.3.1.Biện pháp 1: Tìm tòi, học hỏi bồi dưỡng bản thân Để triển khai, chỉ đạo tốt cho giáo viên trẻ làm đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu thiên nhiên phế thải, thân tham gia lớp tập huấn làm đồ dùng đồ chơi Đồng thời tìm hiểu qua sách báo, truyền hình, mạng intenet, tập san, qua thăm quan trường bạn, cũng sưu tầm loại đồ dùng đồ chơi cần thiết, phù hợp với trẻ ở lứa tuổi mầm non Để triển khai đến toàn thể cán giáo viên học sinh làm sau: - Đọc nghiên cứu kỹ chương trình giáo dục trẻ mầm non xem trẻ cần đờ dùng đờ chơi gì, nhằm mục đích gì Đối chiếu với thông tư số 02/2010/TT-BGD ĐT ngày 11 tháng 02 năm 2010 ban hành danh mục đồ dùng, đồ chơi, thiết bị dạy học tối thiểu, từ có sở để xây dựng kế hoạch chỉ đạo giáo viên làm đồ dùng, đồ chơi: Ngay từ cuối tháng 8, thống với BGH - BCH Cơng đồn-Tở trưởng tở chun mơn khối, nhóm, lớp kế hoạch làm ĐDĐC năm học triển khai kế hoạch hội nghị CB- CNVC từ tháng 9- đầu năm học Yêu cầu Đ/c BGH, tổ trưởng chuyên môn, đ/c giáo viên bám sát vào kế hoạch chung nhà trường để xây dựng kế hoạch tổ, cá nhân cho sát thực với nhóm, lớp mình có hiệu cao Sau tơi phối kết hợp với đ/c BGH trực tiếp duyệt kế hoạch làm đồ dùng, đồ chơi năm học tổ cá nhân tháng - Tuyên truyền đến tập thể CBGV nhận thức cần thiết, tầm quan trọng việc làm đồ dùng đồ chơi Làm đồ dùng đồ chơi bù đắp cho việc thiếu thốn đồ dùng đồ chơi lớp, trường, mà làm đồ chơi còn phục vụ việc vui chơi học tập trẻ Làm đồ chơi khơng để trưng bày cho đẹp, để trang trí mà làm đờ chơi còn trẻ có đồ dùng cần thiết tham gia vào hoạt động học tập, cũng vui chơi trẻ, để phát huy tối đa tư sáng tạo ở trẻ Từ nêu cao tinh thần, ý thức tự giác tập thể CBGV việc lựa chọn làm loại đồ dùng đồ chơi bằng nguyên vật liệu thiên nhiên phế thải cho trẻ - Đối với nhà trường: Phát động phong trào thi đồ dùng đồ chơi đến tất tổ, khối, nhóm lớp trường như: Khối nhà trẻ, khối bé, khối nhỡ, khối lớn Tở hành chính, tở nhà bếp vào dịp lễ như: 26/03 với tên gọi “Cô bé cùng khéo tay” Trong tơi tở chức thành phần phần thi làm đồ dùng cô trẻ trực tiếp sân khấu, phần trưng bày sản phẩm cô trẻ làm trước tở chức hội thi Mỡi tở, khối, nhóm trẻ dự thi có từ – loại đờ dùng đồ chơi tự làm từ nguyên vật liệu thiên nhiên phế thải Có chấm trao giải để từ nhằm khích lệ trẻ, động viên chị em, tạo nên cạnh tranh khối, tổ Từ nâng cao ý thức tự giác việc làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ tổ chức dạy trẻ làm đồ dùng đồ chơi - Đối với nhóm lớp: Chỉ đạo giáo viên lên kế hoạch giảng dạy có lờng ghép hoạt động dạy trẻ làm đồ dùng đồ chơi vào hoạt động ngày như: Hoạt động chung, Hoạt động trời, hoạt động góc, hoạt động chiều Nhằm phát huy tính sáng tạo trẻ - Tạo điều kiện thời gian, kinh phí, ngun vật liệu để giáo viên tở chức hoạt động làm đồ dùng đồ chơi dạy trẻ làm đồ dùng đồ chơi cách hiệu như: Phân công giáo viên đứng lớp hợp lý, lên kế hoạch giảng dạy có lờng ghép hoạt động làm đờ dùng đồ chơi vào hoạt động ngày Động viên chị em tham gia làm đồ dùng đồ chơi vào số buổi sáng thứ tuần, cũng tranh thủ làm đồ dùng vào lúc rảnh rổi buổi trưa, buổi tối để bổ sung thêm đồ dùng đồ chơi cho lớp - Tổ chức cho giáo viên giao lưu, tham quan, chia sẻ kinh nghiệm với trường bạn như: Trường Mầm non Xuân Tân; Xuân Vinh vv vào số buổi chiều ngày, nhằm khích lệ phong trào thi đua trường với - Tổ chức chuyên đề hướng dẫn giáo viên làm đồ dùng đồ chơi trường, thân người triển khai, hướng dẫn cách làm số đồ dùng đồ chơi cho trẻ như: Làm rùa bằng vỏ dừa, làm cá bằng vỏ chai, làm công bằng hộp sữa chua, ấm chén bằng hộp váng sữa, bàn ghế bằng vỏ lon bia v v… Trong b̉i học chun đề tơi cung cấp sách báo, tài liệu, tập san, cho giáo viên xem số chương trình qua mạng intenet như: “Những tờ giấy diệu kỳ”, “hướng dẫn làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ mầm non” để giáo viên biết cách làm nhiều loại đờ dùng đờ chơi khác nhau, từ sẽ dễ dàng cho giáo viên việc tổ chức cho trẻ tự làm đồ dùng đồ chơi lớp - Phát động phong trào thu gom nguyên vật liệu phế thải đến tập thể cán giáo viên, học sinh toàn trường bậc phụ huynh bằng cách thông báo bảng tin nhà trường, góc trao đởi phụ huynh lớp, trao đởi trực tiếp với phụ huynh để thu gom nguyên vật liệu phế thải vật liệu thiên nhiên phục vụ cho việc tổ chức triển khai làm đồ dùng đồ chơi 2.3.2 Biện pháp 2: Lựa chọn đồ chơi cần làm tổ chức cho giáo viên làm đồ dùng đồ chơi a Lựa chọn đồ chơi cần làm Để lên kế hoạch làm đồ chơi, đồ dùng dạy học, giáo viên cần theo Chương trình giáo dục mầm non giáo dục Đào tạo thông tư 02/2010/TT-BGD ĐT ngày 11 tháng 02 năm 2010 ban hành danh mục đồ dùng, đồ chơi, thiết bị dạy học tối thiểu đối chiếu với danh mục với thực tế trạng sở vật chất độ tuổi lớp học, thân chỉ đạo giáo viên lựa chọn nội dung, chủ đề tổ chức hoạt động giáo dục cho phù hợp từ lập kế hoạch sưu tầm, tận dụng ng̀n vật liệu sẵn có, phong phú địa phương để phát huy khả sáng tạo mình việc làm đồ chơi, đồ dùng dạy học cho phù hợp với nội dung lựa chọn Đồ chơi phải có cấu trúc đơn giản, màu sắc đẹp để hút trẻ, thể tính hờn nhiên, ngộ nghĩnh có nét hài hước phù hợp với tâm sinh lý độ tuổi trẻ Khi thực làm đồ chơi cần lưu ý như: Lựa chọn nguyên vật liệu an toàn, lường trước để loại trừ rủi ro mà trẻ sẽ gặp phải chơi, hạn chế đồ chơi mang tính trưng bày, trang trí có độ bền không cao b Chuẩn bị nguyên vật liệu Vật liệu làm đồ chơi cho trẻ vô cùng phong phú đa dạng, bên cạnh gì nhà trường trang bị, từ đầu năm học lớp nên huy động phụ huynh học sinh cùng đóng góp cho “Quỹ vật liệu” lớp Nguồn vật liệu lấy từ thiên nhiên vật liệu tái chế tìm thấy gia đình, hàng, đường làng Hình ảnh: Sưu tầm nguyên vật liệu từ thiên nhiên Ngun vật liệu để làm đờ chơi sưu tầm dễ dàng như: Từ động vật (Vỏ ngao, vỏ hến, vỏ trai ), Từ thực vật (Gỗ, thân tre, dừa khô, hột hạt ), Từ nguồn vô (Đá, sỏi, đất sét, cát, ) Từ đồ nhựa như: (vỏ hộp sữa chua, hộp váng sữa, thìa nhựa, vỏ chai nước khoáng, nước rửa bát, vỏ nước ngọt, đĩa nhạc v v… vỏ lon bia, xốp bitit Khi sử dụng nguyên vật liệu tái chế cần chú ý lựa chọn vật liệu sẽ an toàn, hộp, vỏ nhựa phải rửa sạch, phơi khô Không dùng nguyên vật liệu sắc nhọn dễ vỡ gây thương tích cho trẻ c Chuẩn bị dụng cụ Mỗi giáo viên trước làm đờ chơi cần có đờ dùng để làm như: Kéo, dao, súng bắn keo, keo nến, kéo cắt đường diềm, dập gim, dập lỗ, ghim kẹp, hồ keo dán, bút lông màu vẽ, băng keo loại, d Phương pháp tiến hành * Bước 1: Cần nghiên cứu và lựa chọn đối tượng - Đồ dùng phục vụ hoạt động, vệ sinh, lao động: Tận dụng can nước rửa bát, cắt làm gàu hót rác, làm chởi lúa từ rơm nếp, làm bình tưới từ hộp sữa bột to, … - Làm nhiều đờ dùng phục vụ hoạt động có chủ đích như: + Hoạt động âm nhạc: Tận dụng vỏ lon bia làm thành lục lạc, hay hộp bánh to, nhỏ loại chất liệu bằng tôn, sắt, hộp đựng chè để làm nên trống tròn, trống cơm, vợt muỗi hỏng làm thành đàn, đạo cụ cánh Ong, cánh Bướm làm bằng giấy li nơng cũ, giấy bóng kính… cho trẻ biểu diễn tiết tởng hợp Hình ảnh: Các sản phẩm làm lon bia, chai nhựa + Hoạt động LQV Tốn, LQV chữ viết: Có thể tận dụng đĩa CD hỏng, hình ảnh, số, chữ cái, gỗ, vỏ hộp sữa bột, giấy đề can, xốp màu, gai dính, ốc vít, xi măng, sắt… để làm nên đồ dùng mang tên “vòng quay kỳ diệu” (sử dụng vào chủ đề thực vật) Hình ảnh: vịng quay kỳ diệu từ đĩa CD + Hoạt động tạo hình, LQ Văn học…: Từ miếng xốp ép, vỏ lọ hồ dán hết, đĩa CD hỏng, bát, đĩa nhựa, xốp ép, vải vụn, len, làm Thỏ, Rối, vỏ chai, làm cá, vỏ vỏ sò, vỏ nghêu làm cua, vịt, mèo, gấu, bướm, vỏ dừa làm rùa….Những phế liệu Cô trẻ sử dụng “Làm vật” Hoạt động tạo hình, LQV Tốn, Hoạt động góc, sử dụng vật làm nhân vật truyện Hoạt động LQ Văn học, Hoạt động NB phân biệt, NB tập nói: Gà trống- vịt, rùa Hình ảnh: Làm vật từ ngao, vỏ dừa + Hoạt động khám phá - MTXQ, PT thể chất: Tận dụng xốp ép, xốp màu, bột màu, thùng cát tơng to, lõi vệ sinh, bóng nhựa cũ hộp sữa,…để tạo thành “Mơ hình động vật sống rừng” có nhiều nấm, cà rốt hay voi, hươu tạo bằng vỏ nước rửa bát, vỏ compho, nước giặt, thùng cát tông, cành khô…cho trẻ tìm hiểu, khám phá, chơi trò chơi… Hình ảnh: Các vật làm từ chai nhựa Các ĐDĐC phục vụ Hoạt động vui chơi, Hoạt động góc: + Góc Bé làm họa sỹ: Tôi chỉ đạo giáo viên cho trẻ sử dụng hộp sữa tươi, hộp giấy loại gắn lại với tạo thành ô tô, tàu hoả, dây điện cũ uốn làm xe đạp, thuyền buồm từ hộp giấy ăn xốp màu, hộp bia, xốp màu thành máy bay để phục vụ chủ đề giao thông Hình ảnh: làm đồ chơi từ hộp sữa, hộp giấy, giấy xốp + Góc Bé tập làm nội trợ: Các loại bánh, nem rán, củ cà rốt : Được làm từ miếng xốp ép, đĩa, cốc nhựa dùng1lần, giấy bóng, xốp màu, tre gọt làm 10 thành đơi đũa.… + Góc Bán hàng: Các loại can rửa bát, hộp sữa chua, lon bia, vỏ váng sữa, dầu ủ tóc, làm nên đờ dùng gia đình cho trẻ chơi ấm chén, phích nước,làn giỏ, đơi dép… Hình ảnh: đồ dùng góc bán hàng hộp sữa chua, lon bia + Góc Bác sỹ: Tủ thuốc nhỏ làm bằng hộp bánh loại, vỏ, hộp thuốc sử dụng hết vệ sinh sẽ, an tồn cho trẻ chơi - Bên cạnh còn chỉ đạo giáo viên cần quan tâm đến mơi trường ngồi lớp học, trang trí phù hợp, tạo góc mở khoa học sáng tạo theo chủ đề bằng nguyên vật liệu thiên nhiên phế liệu Để môi trường lớp học phong phú, sáng tạo giúp trẻ hoạt động tốt thì đòi hỏi giáo phải có quan sát tinh tế, chịu khó nghiên cứu, học hỏi tìm chất liệu phù hợp với hình ảnh, đồ vật, vật…phù hợp với chủ đề + Tạo góc mở: Như góc tốn, góc LQ chữ viết, bé chơi với hình màu… chỉ đạo giáo viên tận dụng tờ lịch, tranh ảnh cũ…để trang trí làm đờ dùng cho trẻ hoạt động ở góc - Đờ dùng, đờ chơi trang trí: Những vật liệu phế thải giỏ cắm hoa, xốp biển, giấy bọc hoa, dây đồng, chai nước cô ca, xốp màu, keo nến… làm nên lọ hoa, lãng hoa đep, dùng để trang trí lớp hoạt động khác 11 Hình ảnh: làm hoa, bình hoa từ chai nhữa, giấy xốp Ngồi ra, tơi còn phát huy tính sáng tạo, chịu khó giáo viên để làm nhiều đồ dùng đồ chơi khác phục vụ cho hoạt động trẻ làm trang phục, bằng giấy gói hoa, giấy màu vụn, mành nhựa hỏng, để trẻ hoạt động giáo dục Âm nhạc hay biểu diễn thời trang biểu diễn văn nghệ lớp, trường trông đẹp hấp dẫn * Bước 2: Vẽ mẫu và tạo hình các bợ phận: Sau lựa chọn vật liệu, cần tiến hành vẽ hình nghiên cứu chi tiết cấu trúc đồ chơi cho phù hợp, khoa học phải đảm bảo yếu tố thẩm mỹ: Vẽ phác hình tổng quát, sau vẽ chi tiết phận, tiếp đến điểm màu can hình * Bước 3: Thực hiện và Lắp ráp: - Tạo hình phận chính, tạo hình chi tiết nhỏ, tơ màu sau rắp ráp đến phận với chi tiết nhỏ riêng lẻ * Bước 4: Trang trí:Trang trí thêm chi tiết, màu sắc cho đối tượng thêm sinh động 2.3.3 Biện pháp 3: Tổ chức cho trẻ làm đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu đơn giản dễ tìm Có thể nói: “ Đồ chơi phương tiện thiếu đứa trẻ đặc biệt phát triển trí tuệ, nhân cách, thể chất cho trẻ Đồ chơi mang lại cho trẻ nhiều niềm vui! Trẻ mầm non thích tự mình tìm tòi khám phá, thích tự tay mình làm gì đó, việc tự tay mình làm đồ chơi điều mà theo nghĩ trẻ sẽ hứng thú tích cực Chính vì giáo viên cần tổ chức cho trẻ tự làm đồ dùng đồ chơi lúc nơi như: Trong hoạt động chung, hoạt động góc, hoạt động ngồi trời, hoạt động chiều Trẻ sẽ thật thích thú đờ chơi lại trẻ làm từ nguyên vật liệu đơn giản dễ tìm gia đình trẻ Trong sống sinh hoạt hành ngày mỡi gia đình thường có nhiều nguyên vật liệu bị loại bỏ sau sử dụng như: Lõi giấy vệ sinh, đĩa CD, chai nhựa, lon bia, giấy báo, vỏ hộp sữa, hộp thìa 12 sữa chua nguyên vật liệu phong phú đa dạng làm việc hữu ích, chúng ta có ý thức thu gom chọn lọc từ ng̀n phế thải có ý tưởng làm đờ dùng đờ chơi thì biến hộp to nhỏ thành ô tô, tàu hoả, chuồn chuồn v v số đờ chơi khác để trang trí để học để góc chơi trẻ Trường mầm non Làm chúng ta sẽ tiết kiệm tiền mua sắm vật liệu, tạo nhiều đồ chơi mang tính sáng tạo phong phú cho lớp học mình Những đồ chơi vừa dễ làm vừa dễ sử dụng học hoạt động khác * Tổ chức cho trẻ làm đồ chơi ở lúc, nơi Với thìa nhựa ăn sữa chua giáo hỏi trẻ: với thìa sẽ làm gì? Để trẻ nói lên ý tưởng trẻ đồ chơi mà trẻ muốn làm từ giáo viên hướng dẫn giúp đỡ trẻ, chuẩn bị nguyên vật liệu cũng hướng dẫn trẻ làm đờ chơi mà trẻ nên lên ý tưởng Tạo hình chuồn chuồn từ thìa ăn sữa chua Hình ảnh: Con chuồn chuồn làm từ thìa sữa chua que kem Với việc hướng dẫn trẻ cách làm ch̀n ch̀n chúng ta tổ chức cho trẻ làm vào hoạt động tạo hình nhằm phát huy khả sáng tạo, trí tượng tưởng, đồng thời giáo dục trẻ ý thức tiết kiệm, cũng ý thức bảo vệ môi trường * Tổ chức cho trẻ làm đồ dùng đồ chơi tiết học Đây hình thức học đóng vai trò chủ chốt, ở trẻ tìm hiểu sống xùng quanh, trẻ tiếp thu tri thức, kỹ kỹ xảo theo chương trình có tính hệ thống Trên tiết học, cô giáo vai trò người hướng dẫn, củng cố kỹ cũ cung cấp cho trẻ kỹ tạo hình Đồ chơi cô làm dẫn dắt bằng tình có vấn đề sẽ kích thích trẻ hứng thú tham gia vào trình hoạt động 13 Với hoạt động hướng dẫn giáo viên tổ chức tiết học bình thường, cô trẻ học thông qua việc chơi Ví dụ: Với chủ đề “ Thực vật” Đề tài: Dạy trẻ làm hoa Chuẩn bị: Lõi giấy vệ sinh, keo, kéo, xốp màu Tiến hành: - Cho trẻ kể số loài hoa quen thuộc - Sau cho trẻ quan sát số loài hoa đàm thoại với trẻ phận hoa - Hướng dẫn trẻ làm hoa : + Đầu tiên cho trẻ bóp bẹp lõi giấy vệ sinh rồi dùng kéo cắt thành đoạn khoảng 1cm + Tiếp theo cho trẻ xếp miếng cắt cho đầu chụm vào tạo thành cánh hoa, sau dùng keo dính chúng lại với + Sau cho trẻ vẽ hình tròn nhỏ lên miếng xốp màu rồi dán vào hoa làm nhuỵ hoa + Cuối cùng cho trẻ mang hoa mình lên bàn trưng bày sản phẩm cho bạn nhận xét : + Bông hoa nào? Vì đẹp? + Bạn cắt cánh hoa có thẳng khơng? + Xếp dán có khơng? + Con thích bạn nào? Vì thích? - Sau nhận xét chung lớp - Sản phẩm trẻ: Hìn ảnh “Bông h hoa” 14 Với hoạt động trẻ tỏ hăng say, thích thú với đờ chơi mà tay mình làm mặc dù có lúc trẻ gặp khó khăn Tuy nhiên trình trẻ thực giáo viên quan sát giúp đỡ trẻ yếu, kịp thời khích lệ động viên trẻ * Tổ chức cho trẻ làm đồ dùng đồ chơi qua hoạt đợng ngoài trời Trẻ em thích gần gũi với thiên nhiên, hoà mình vào với thiên nhiên Chính vì tơi hướng cho giáo viên chú trọng dạy cho trẻ chơi trò chơi dân gian, truyền thống từ đồ chơi đồ chơi sẵn có thiên nhiên làm đờ chơi truyền thống như: làm kèn, làm trâu bằng mít, đa Các hoạt động khơng nhiều thời gian, công sức mà trẻ cũng hứng thú tham gia thực cùng Sau đó, từ ngun vật liệu thiên thiên dễ tìm như: Lá đa, mít, rơm v v…., tơi tạo đờ chơi khác nhau, làm đồ chơi đơn giản, trẻ thực cùng với hoạt động vui chơi, tạo hình ngồi tiết học Ví dụ: với chủ đề động vật làm râu từ mít Hình ảnh: làm râu từ mít 2.3.4 Biện pháp 4: Phối kết hợp với phụ huynh tuyên truyền hiệu quả đồ dùng đến phụ huynh Việc tuyên truyền, phối kết hợp chặt chẽ gia đình nhà trường cần thiết Chính vì từ đầu năm học BGH nhà trường chỉ đạo giáo viên làm tốt việc sau: + Tổ chức họp phụ huynh đầu năm học, thông báo kế hoạch chung nhà trường, kế hoạch nhóm, lớp việc thực kế hoạch làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo để phục vụ cho hoạt động Cô trẻ + Đồng thời nêu lên tầm quan trọng việc làm đồ dùng, đồ chơi từ nguyên vật liệu thiên nhiên phế liệu để cùng đưa ra, thống biện pháp phối kết hợp 15 + Vận động phụ huynh cùng với giáo viên sưu tầm, đóng góp ngun vật liệu phế thải, đờ vật sẵn có sống hàng ngày để Cơ trẻ làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho hoạt động Cũng có ý kiến phụ huynh cho rằng đồ dùng, đồ chơi làm từ nguyên vật liệu phế thải có an tồn trẻ không? Chúng giải tỏa băn khoăn bằng cách mời phụ huynh đến dự số hoạt động có sử dụng đờ dùng, đờ chơi tự tạo, để họ tận mắt nhìn thấy trẻ học tập vui chơi an toàn, vệ sinh, rẻ tiền, có tác dụng giáo dục trẻ mang tính tích cực hơn, đờng thời góp phần bảo vệ mơi trường, phát triển tính sáng tạo trẻ trẻ tham gia Đồng thời cũng mời phụ huynh dự Hội thi “Cô trẻ cùng khéo tay” vào ngày 26/3 Phụ huynh hào hứng, thích thú không ngờ rằng cô trẻ lại khéo tay đến vậy, nhiều phụ huynh nói với giáo “Tơi khơng tin tơi lại tự tay làm đờ dùng đờ chơi đẹp, ngộ nghĩnh đến vậy, nhà trường lúc cũng tổ chức thì chúng mua đồ chơi Trung Quốc nguy hiểm kia” Từ họ sẵn sàng ủng hộ nhà trường 200.000đ để cô mua dụng cụ sẵn sang sưu tầm nguyên vật liệu cho cô trẻ làm đồ dùng Từ hoạt động phối hợp với phụ huynh, đa số trẻ ở lớp không đòi bố mẹ mua đồ chơi nữa, còn phụ huynh thì quan tâm đến việc học trẻ dành nhiều thời gian làm đồ chơi chơi cùng hơn, đặc biệt có nhiều phụ huynh còn mang đến cho giáo chủ nhiệm đờ chơi mà tự tay phụ huynh cùng trẻ ở nhà làm 2.4 Hiệu quả sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, bản thân, đồng nghiệp nhà trường Mặc dù vốn kinh nghiệm còn thời gian qua với nỗ lực thân, cán bộ, giáo viên, phụ huynh, trẻ nhà trường cũng tất lòng tâm huyết, qua áp dụng thực tiễn công tác, qua đợt thi đồ dùng cấp trường, thu kết sau: - 100% giáo viên trường hưởng ứng cao với phong trào làm đồ dùng đồ chơi tơi phát động, số lượng ĐDĐC tồn trường tăng lên rõ rệt - Trong năm học, toàn trường làm 68 thể loại ĐDĐC phục vụ cho hoạt động chủ đề cô trẻ Với số lượng khoảng 700 ĐDĐC loại, Tiết kiệm khoảng 3.500.000 đồng so với đồ dùng đờ chơi mua sẵn - 100% nhóm lớp trang trí lớp phong phú, nởi bật chủ đề Chất lượng hoạt động giáo viên trẻ cao so với đầu năm họcĐặc biệt hoạt động tạo sản phẩm trẻ 16 - 100% Các lớp có nhiều đờ dùng đờ chơi trẻ tự làm đảm bảo tiêu chí đồ dùng đồ chơi, sử dụng hiệu quả, chất lượng cũng trao đổi cùng đồng nghiệp để rút kinh nghiệm - Đối với trẻ: Trẻ hứng thú, tích cực tham gia vào hội thi hoạt động làm đồ dùng đồ chơi cùng cô bạn, tạo nhiều sản phẩm Trẻ biết bảo vệ môi trường hơn, biết yêu quý cảnh vật thiên nhiên ở xung quanh trẻ Có ý thức cùng bạn giữ gìn, yêu quý đồ dùng, đồ chơi ở lớp trường - Đối với giáo viên: Đã có ý thức tự giác việc làm đồ dùng đồ chơi dạy trẻ làm đồ chơi Biết Lựa chọn đồ chơi cần làm, sưu tầm nguyện vật liệu, chú ý đến độ bền, biết tận dụng thời gian buổi trưa, thời gian nghỉ hè, ngày nghỉ cuối tuần gìơ hoạt động vui chơi lớp cùng với trẻ làm thêm đồ chơi, không tốn công sức mà lại tiết kiệm thu hút chú ý trẻ Giáo viên trẻ có ý thức trách nhiệm việc giữ gìn đồ dùng, đờ chơi nhà trường nhóm lớp Cuối năm rà sốt lại đờ dùng đờ chơi nhóm lớp hầu hết lớp có đủ đờ dùng phục vụ cho cô trẻ, đồ dùng theo thông tư 02 tương đối đầy đủ - Nhà trường phòng giáo dục, bạn bè đồng nghiệp đánh giá cao hội thi làm đồ dùng, đồ chơi từ nguyên vật liệu thiên nhiên đạt kết cao + Kết hội thi “Cô bé cùng khéo tay” sau: Khối mẫu giáo lớn đạt giải với trị giá 150.000đ Khối bé đạt giải nhì với trị giá giải thưởng 100.000 đ Khối nhà trẻ đạt giải với trị giá giải thưởng 70.000 đ Khối nhỡ, tở hành chính, tở nhà bếp đạt giải khuyến khích với giá trị giải thưởng 50.000đ - Phụ huynh đóng góp nguyên phế liệu cho cô giáo chủ nhiệm để làm thêm đồ chơi cho trẻ Và cũng quan tâm đến việc học trẻ, dành nhiều thời gian làm đồ chơi chơi cùng hơn, đặc biệt có nhiều phụ huynh còn mang đến cho cô giáo chủ nhiệm đờ chơi mà tự tay phụ huynh cùng trẻ ở nhà làm KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận: Từ kết đạt được, rút kinh nghiệm sau: - Phải xây dựng kế hoạch chỉ đạo làm đồ dùng đồ chơi cách cụ thể, chi tiết, giao chỉ tiêu tới giáo viên thường xuyên đôn đốc, kiểm tra, đánh giá kết giáo viên Có động viên khen thưởng kịp thời - Cần phải chịu khó nghiên cứu, học hỏi, làm số ĐDĐC mẫu để phổ biến cho giáo viên, chỉ đạo giáo viên biết phối kết hợp chặt chẽ với phụ huynh để tạo nguồn nguyên vật liệu 17 - Tổ chức buổi học chuyên đề trường cách làm số đồ dùng đồ chơi theo chủ điểm, từ nguyên vật liệu thiên nhiên phế liệu - Tổ chức tốt hội thi “Đồ dùng đồ chơi tự làm” nhằm phát huy tính tích cực, khả sáng tạo…của giáo viên - Tham mưu huy động nguồn lực đầu tư sở vật chất trang thiết bị phục vụ cho việc chăm sóc giáo dục trẻ nhà trường - Vận động cán bộ, giáo viên, sưu tầm làm thêm đồ dùng, đồ chơi từ nguyên vật liệu thiên nhiên Và hàng tháng thường xuyên tổ chức cho giáo viên làm đờ dùng, đờ chơi có chất lượng hiệu quả, thường xuyên thay đổi, bổ sung đồ dùng đồ chơi theo chủ đề cho trẻ tránh nhằm chán - Giáo viên phải có lựa chọn chuẩn bị chu đáo như: Lựa chọn đồ chơi cần làm, chuẩn bị nguyên vật liệu dụng cụ đầy đủ, chu đáo trước thực Như vậy, sau năm triển khai áp dụng, đồ dùng đồ chơi tự làm ở nhóm lớp tăng đáng kể số lượng, đa dạng, phong phú, hiệu sử dụng cao 3.2.Kiến nghị: - Phòng GD&ĐT cần tổ chức thi đồ dùng đồ chơi tự làm để GV nâng cao lực chuyên môn nghiệp vụ - Mở lớp tập huấn, chuyên đề có nội dung làm đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu thiên nhiên Trên số biện pháp, kết quả, học kinh nghiệm đề xuất thân, chưa đầy đủ tơi mong muốn đóng góp số ý kiến nhỏ thân xin nêu để bạn đờng nghiệp cùng tham khảo, góp ý cho sáng kiến đầy đủ Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG Thọ Xuân, ngày 25 tháng năm 2021 ĐƠN VỊ Tôi xin cam đoan SKKN mình viết, không chép nội dung người khác 18 19 20 ... chức Một phận giáo viên nhận thức ý nghĩa việc tự làm đồ chơi trẻ, nhiên nhận thức giáo viên chưa toàn diện Đa số ý kiến giáo viên cho rằng việc trẻ mẫu giáo tự làm đồ chơi giúp phát triển. .. tổ chức triển khai làm đồ dùng đồ chơi 2.3.2 Biện pháp 2: Lựa chọn đồ chơi cần làm tổ chức cho giáo viên làm đồ dùng đồ chơi a Lựa chọn đồ chơi cần làm Để lên kế hoạch làm đồ chơi, đồ... trẻ làm đồ dùng đồ chơi vào hoạt động ngày Đờng thời triển khai đến tồn thể cán giáo viên cần thiết việc làm đồ dùng đồ chơi, hướng dẫn đến giáo viên cách làm, cách sử dụng loại đờ chơi