(SKKN 2022) Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo trong trường mầm non.

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA PHỊNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO THỌ XUÂN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO GIÁO VIÊN LÀM ĐỒ DÙNG, ĐỒ CHƠI TỰ TẠO TRONG TRƯỜNG MẦM NON Người thực hiện: Nguyễn Thị Vân Chức vụ: Hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường mầm non Phú Xuân SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý Thanh hóa, tháng năm 2022 MỤC LỤC STT 10 11 12 13 14 14 18 19 20 Nội Dung MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.3 Các biện pháp đạo nhằm nâng cao chất lượng làm nâng cao chất lượng làm đồ dùng, đồ chơi đội ngũ giáo viên trường Mầm non 2.3.1 Biện pháp 1: Tìm tòi, học hỏi bồi dưỡng bản thân Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng, đạo giáo viên làm đồ dùng, đồ chơi Trang 1-2 2 2 2-3 3-6 6-8 2.3.2 Biện pháp 2: Lựa chọn đồ chơi cần làm tổ chức cho 8-16 giáo viên làm đồ dùng đồ chơi 2.3.3 Biện pháp 3: Tổ chức cho trẻ làm đồ dùng đồ chơi từ 18-20 nguyên vật liệu đơn giản dễ tìm 2.3.4 Biện pháp 4: Tuyên truyền hiệu quả làm đồ dùng đồ 20-21 chơi từ nguyên vật liệu, phế liệu đến phụ huynh 2.3.5 Biện pháp 5: Quản lý sử dụng đồ dùng đồ chơi 2.4 Hiệu quả sáng kiến kinh nghiệm KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận 3.2 Ý kiến đề xuất 21 21-24 24 24 24-25 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài: Như biết, trẻ mầm non “học mà chơi, chơi mà học”, trê hiểu tiếp thu điều giới xung quanh thông qua việc tìm hiểu, khám phá vật , tượng Chúng học cách làm người qua việc thể tình cảm, thái độ đồ vật, đồ dùng, đồ chơi… Trong trường mầm non hoạt động vui chơi hoạt động chủ đạo trẻ đồ chơi phương tiện giúp trẻ thực hoạt động đó, đồng thời cách giúp trẻ tiếp thu học cách sinh động, nhiệt tình Đồ dùng, đồ chơi góp phần giúp trẻ phát triển tồn diện thể chất, nhận thức, ngơn ngữ, tình cảm, kỹ xã hội thẩm mỹ, khả giao tiếp, ứng sử sống Bên cạnh đồ dùng đồ chơi giúp trẻ phát triển trí tưởng tượng, kích thích trẻ tính độc lập, sáng tạo … Bất luận hoàn cảnh đồ chơi đời phát triển trí tuệ cho trẻ, đồ chơi phong phú đa dạng thì kích thích tính tò mò ham hiểu biết khám phá trẻ nhiêu Đặc biệt trẻ lứa tuổi mầm non ln có nhu cầu với đồ chơi Đặc điểm trẻ mầm non ln có nhu cầu chơi với đồ dùng, đồ chơi có màu sắc đẹp, hấp dẫn phong phú Để thỏa mãn nhu cầu trẻ, đòi hỏi người giáo viên mầm non phải tìm tòi suy nghĩ, sáng tạo nhiều đồ dùng, đồ chơi lạ, hấp dẫn phù hợp với nội dung chủ đề chủ điểm dạy, phù hợp với tình giáo dục hoạt động, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trẻ trường mầm non Đồ dùng học tập, đồ chơi phương tiện để trẻ hoạt động vui chơi Ngoài đồ dùng học tập ra, đồ chơi vốn thứ trẻ u thích nhất, khơng có đồ chơi trẻ khơng có phương tiện, mơi trường để hoạt động thực trò chơi Cách thức chơi với đồ chơi thứ đồ chơi mà trẻ u thích thay đởi theo chủ đề, chủ điểm, phát triển hiểu biết trẻ thì đồ chơi lại trở thành đồ dùng học tập giúp trẻ có nhiều hội trải nghiệm, lĩnh hội kiến thức Hiện thị trường có nhiều đồ dùng đồ chơi không rõ nguồn gốc xuất sứ bày bán khắp nơi, chúng thu hút trẻ em kỹ thuật mạ phẩm màu sặc sỡ, mà giá thành lại không cao Khiến cho nhiều phụ huynh chiều chuộng lên mua cho chơi, làm ảnh hưởng đến sức khỏe trẻ Thực tế sống hàng ngày gia đình thấy có nhiều sản phẩm bị loại bỏ sau sử dụng, chẳng hạn vỏ chai dầu gội, sữa tắm, lon bia, vỏ hộp sữa, lốp xe đạp, xe máy, ô tơ, bìa lịch cũ, hộp dầu nhờn nguồn nguyên vật liệu phong phú đa dạng để tận dụng tạo nhiều sản phẩm, tạo nguồn đồ chơi cho trẻ ô tô, tàu hỏa, tàu thủy, nhà, bàn ghế cối, lọ hoa để đưa vào góc chơi hay đồ dung học tập cho trẻ trường mầm non Làm tiết kiệm tiền mua sắm vật liệu, tạo nhiều đồ chơi mang tính sang tạo, phong phú Qua hình thành ý thức tuyên truyền tới trẻ phụ huynh học sinh việc bảo vệ mơi trường góp phần giảm thiểu lượng rác thải hình thành phát triển trí tuệ tình cảm cho trẻ Xuất phát từ tầm quan trọng đồ chơi trẻ mầm non nghĩ việc trang bị kiến thức nâng cao kỹ làm đồ dùng học tập, đồ chơi cho giáo viên Mầm non nhà trường việc làm cần thiết bở ích vì làm đồ dùng học tập, đồ chơi tự tạo hoạt động mang tính sáng tạo độc đáo, phong phú vừa làm tăng số lượng đồ dùng, đồ chơi cho trẻ, vừa an toàn sức khỏe mà hiệu quả sử dụng lại cao Đồng thời góp phần làm giảm thiểu lượng rác thải, giảm chi phí cho cơng tác vệ sinh mơi trường Chính vì để phát huy lực sẵn có giáo viên chọn đề tài “Một số biện pháp đạo giáo viên làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo trường mầm non ” 1.2 Mục đích nghiên cứu: Khai thác sử dụng hiệu quả thiết bị dạy học trang bị theo danh mục tối thiểu ,kết hợp với việc tự làm đồ dùng dạy học ,đồ chơi mầm non để góp phần nâng cao hiệu quả việc đổi phương pháp dạy học, chất lượng giáo dục Tạo động lực khuyến khích sáng tạo đội ngũ cán bộ, giáo viên trẻ việc bồi dưỡng khả tự học thực hành Đẩy mạnh hoạt động tuyên truyền nâng cao nhận thức ,trách nhiệm đội ngũ cán quản lý,giáo viên,các bậc phụ huynh phong trào làm đố dùng đồ chơi tự tạo Đưa việc làm đồ dùng ,đồ chơi tự tạo nguồn nguyên vật liệu sẵn có địa phương trở thành hoạt động thường xuyên nhà trường,góp phần nâng cao hiệu quả thực chương trình giáo dục mầm non tạo môi trường giáo dục thân thiện ,an toàn 1.3 Đối tượng nghiên cứu: - Kinh nghiệm làm đồ dùng ,đồ chơi tự tạo tất cả giáo viên trường - Trẻ độ tuổi Mầm non - Chương trình giáo dục Mầm non 1.4 Phương pháp nghiên cứu: Để tiến hành thực nghiên cứu đề tài áp dụng số phương pháp sau: - Phương pháp quan sát - Phương pháp thống kê ,xử lý số liệu - Phương pháp thực hành - Phương pháp tổng hợp ,phân tích - Phương pháp khảo sát thực tế,thu thập thông tin NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm “Những gì sách dạy giống lửa Chúng ta lấy từ nhà hàng xóm, thắp nhà ta, đem truyền cho người khác trở thành tài sản tất cả người” (Voltaire) Chúng ta chia sẻ kinh nghiệm hay giáo dục để lửa tri thức, lửa nhiệt huyết giáo dục cháy sáng Trẻ em u thích đồ chơi, ngồi việc giải trí, đồ chơi có tác dụng giáo dục caonhất năm đầu đời người Mỗi đồ chơi, n hất cung cấp hội để trẻ tìm hiểu, khám phá Các đồ chơi tốt tham gia vào trình nhận thức, tác động tích cực tới giác quan trẻ, khuyến khích phát huy trí tưởng tượng cho trẻ hội học tập kỹ tương tác với người khác nhiều kỹ khác Trẻ em đâu, dân tộc nào, mong muốn có đồ chơi để chơi Đồ chơi giúp phát triển nhận thức trẻ với đồ chơi, trẻ vui chơi học tập lúc Học thông qua đồ chơi trò chơi giúp trẻ hình thành thái độ tích cực với việc học tập Giáo viên sử dụng để dạy kiến thức mơi trường xung quanh, văn học, biểu tượng tốn học, tạo hình , cung cấp rèn luyện kỹ xã hội cần thiết cho trẻ cho trưởng thành sau chúng Nó có ý nghĩa đồ dùng để dạy học Đồ chơi trẻ đồ dùng dạy học cô giáo hai tên gọi chung ý nghĩa Sử dụng đồ chơi để dạy học phù hợp với đặc điểm tâm lý nhận thức trẻ em, giúp cho giáo viên có sở thực tốt chương trình giáo dục mầm non Lớp học mầm non khơng thể khơng có đồ chơi giáo viên mầm non khơng thể khơng có đồ dùng dạy học Do đó, hình thức, nhà trường cô giáo cần cung cấp cho trẻ đồ chơi nhiều tốt Tự làm đồ chơi cho trẻ góp phần giao lưu tình cảm trẻ Nó thể tình cảm giáo viên với trẻ, với nghề Nếu khơng u trẻ giáo khó lòng tự nguyện dành thời gian để làm đồ chơi cho chúng Trẻ em dể dàng nhận thấy điều đó, trẻ vui sướng đón nhận đồ chơi bàn tay giáo làm Với trẻ chúng chưa có khái niệm đánh giá khắt khe tính thẩm mỹ, tính bền vững Quan trọng với trẻ niềm vui hào hứng với đồ chơi Vì vậy, cô giáo không nên lo lắng tính năng, chất lượng hồn thiện đồ chơi tự tạo, khơng nên làm đồ chơi cầu kỳ trẻ không chơi vì sợ chúng làm hỏng Làm đồ chơi tốn thời gian trơng khơng cầu kỳ đẹp mắt mà trẻ chơi thì có giá trị thứ đồ chơi làm cơng phu tốn mà để ngắm Đồ chơi cô làm tạo cho trẻ hứng thú chơi học, cho trẻ thêm niềm vui tới trường đồ chơi hữu ích Đồ chơi đồ vật, phương tiện để trẻ khám phá giới xung quanh, qua phát triển chức tâm lý hình thành nhân cách cho trẻ Nhưng đồ chơi cho trẻ cần phải có màu sắc tươi sáng, có kích thước hợp lý, có tính giáo dục, an toàn phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý trẻ thì đồ chơi tạo hiệu quả giáo dục cao 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm a Thuận lợi Nhà trường quan tâm phòng giáo dục huyện Thọ Xuân, quan tâm cấp ủy đảng ,chính quyền ,các đồn thể địa phương việc hổ trợ mua sắm đồ dùng đồ chơi phục vụ cơng tác chăm sóc, ni dưỡng chăm sóc giáo dục trẻ nhà trường Hàng năm quan tâm cấp đầu tư bổ sung sở vật chất - Trang thiết bị - Đồ dùng đồ chơi cho nhóm lớp - Nhà trường ln quan tâm, góp ý, đạo tạo điều kiện cho 100% giáo viên tham gia làm đồ dùng đồ chơi qua đợt thao giảng, dự qua hội thi “ Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” cấp trường, cấp huyện 100% cán bộ, giáo viên có tâm huyết với nghề, yêu nghề mến trẻ 100% cán bộ, giáo viên trường tập huấn chuyên đề “ Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” chủ yếu làm đồ đùng dạy học đồ chơi cho góc mở, xếp mơi trường từ ngồi lớp học… Nhà trường huy động nhiều nguồn vốn: Ngân sách nhà nước, phụ huynh, xã hội hóa giáo dục v v để mua sắm trang thiết bị đồ dùng đồ chơi, thiết bị dạy học thực chương trình giáo dục mầm non Bản thân cán giáo viên cốt cán tham gia đợt tập huấn làm đồ dùng đồ chơi huyện qua việc đạo hướng dẫn hội thi đồng thời tham quan số trường bạn cách “ Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” trường bạn Tổ chức cho giáo viên tham quan trường bạn huyện để có nhiều kinh nghiệm tự tạo sản phẩm đồ dung đồ chơi phục vụ công tác dạy học trẻ Địa phương có nguồn vật liệu thiên nhiên phế liệu tương đối dồi dào, dễ tìm, dễ kiếm Nhận thức phụ huynh ngày nâng cao, đa số phụ huynh nhiệt tình ủng hộ cho hoạt động phong trào nhà trường ủng hộ nguyên vật liệu, phế liệu cho giáo viên làm với giáo viên b Khó khăn Do nguồn kinh phí còn hạn hẹp, nên đồ dùng đồ chơi, thiết bị dạy học nhà trường còn thiếu Một số sản phẩm mua không rõ nguồn gốc, không đảm bảo an toàn cho trẻ sử dụng Đa số giáo viên phải đứng lớp mình, khơng có nhiều thời gian đầu tư cho việc làm đồ dùng, đồ chơi Thời gian dành cho việc tìm kiếm nguyên vật liệu, phế liệu, làm đồ dùng học tập, đồ chơi còn ít, phần lớn thời gian hè ngày nghỉ Số cán giáo viên hiểu cách làm, biết vận dụng khả sáng tạo còn hạn chế, tập trung giáo viên trẻ, khéo tay có khiếu làm đồ dùng học tập, đồ chơi Tính sáng tạo tính thẩm mỹ việc làm đồ dùng, đồ chơi giáo viên chưa cao, đặc biệt việc tận dụng nguyên vật liệu thiên nhiên phế liệu để làm đồ dùng, đồ chơi còn hạn chế Tài liệu hướng dẫn làm đồ dùng, đồ chơi chưa nhiều Một số giáo viên chưa phát huy hết tác dụng đồ dùng học tập, đồ chơi Đa số phụ huynh nơng nên đời sống kinh tế còn gặp nhiều khó khăn vì việc xây dựng kế hoạch mua sắm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ còn gặp khơng khó khăn - Kết thực trạng Trường Mầm non chúng tơi năm học 2021 – 2022 có tởng cộng 17 nhóm lớp, 70% đồ dùng đồ chơi trẻ đồ chơi mua sẵn, đồ chơi giáo viên trẻ tự làm khơng có 30% còn lại đồ chơi giáo viên tự làm chủ yếu đển trang trí trẻ chơi, song tập trung số góc Đồ chơi trẻ tự làm vắng bóng Qua trao đổi giáo viên cho biết số trẻ q đơng, mà có1,5 lớp có lớp có lớp có lớp lại có 2-3 cháu khuyết tật học hòa nhập, đồ chơi trẻ tự làm có độ bền khơng cao, chóng hỏng Để tở chức cho trẻ tự làm đồ chơi, giáo viên phải đầu tư thời gian để sưu tầm mẫu, tìm hiểu cách làm chuẩn bị nguyên vật liệu, giáo viên ngại, không muốn tổ chức Trên thực tế cho thấy thời gian giáo viên eo hẹp, với ý thức tự giác giáo viên chưa cao Nên việc làm đồ dùng đồ chơi dạy trẻ làm đồ dùng đồ chơi còn hạn chế, giáo viên chưa biết sưu tầm, tận dụng nguyên vật liệu sẵn có phong phú địa phương để làm đồ chơi, đồ dùng dạy học Do hầu hết qua dự hoạt động góc lớp đồ dùng đồ chơi tự trẻ làm còn , đồ dùng đồ chơi chưa phong phú Một phần nhỏ đồ dùng đồ chơi cô trẻ làm thì đồ chơi chưa ý đến độ bền, màu sắc đồ dùng đồ chơi đồ chơi chưa đẹp, chưa hấp dẫn thu hút trẻ Đồ dùng đồ chơi chưa phát huy trí tưởng tượng tạo hội cho trẻ sáng tạo, chưa tạo điều kiện cho trẻ tham gia tự làm đồ chơi Đặc biệt đồ chơi làm từ nguyên vật liệu thiên nhiên áp dụng mang tính chất hình thức, qua loa Trong thực làm đồ chơi giáo viên chưa ý điểm như: Lựa chọn nguyện vật liệu, làm đồ chơi mang tính trưng bày, trang trí, độ bền chưa cao Đội ngũ giáo viên trường khiếu làm đồ dùng đồ chơi còn nhiều hạn chế nên việc tổ chức làm đồ dùng đồ chơi hướng dẫn trẻ làm đồ dùng đồ chơi còn gặp khó khăn Phụ huynh chưa quan tâm nhiều đến việc học tập vui chơi trẻ, có phụ huynh chưa hiểu tầm quan trọng đồ chơi trẻ, chưa quan tâm đến việc trẻ học gì, chơi trò chơi, đồ chơi gì? Và nào? Chưa thỏa mãn nhu cầu giải trí, vui chơi, nhu cầu nhận thức, giao tiếp thỏa mãn nhu cầu tưởng tượng trẻ * Kết thực trạng đồ dùng, đồ chơi trường sau: Thực tế qua kết quả khảo sát giáo viên thu kết quả sau: Bảng (Khảo sát lần ) TT Nội dung khảo sát Tổng Mức độ số Đạt Chưa đạt yêu cầu yêu cầu SL % 82,3 % SL % 18,7 % Số lớp có đủ đồ dùng học tập, 17 14 đồ chơi mức độ tối thiểu Số lớp có đủ đồ dùng học tập, 82,3 18,7 đồ chơi tự làm đảm bảo yêu cầu 17 14 % % chất lượng, phong phú, hấp dẫn Số GV có ý thức sưu tầm 88,8 12,2 24 nguyên vật liệu để làm đồ dùng 27 % % học tập, đồ chơi 88,8 12,2 Số GV biết cách làm vận 27 24 dụng sáng tạo % % 88,8 12,2 Số GV sử dụng có hiệu quả đồ 27 24 dùng học tập, đồ chơi % % 2.3 Các biện pháp đạo nhằm nâng cao chất lượng làm đồ dùng, đồ chơi đội ngũ giáo viên trường Mầm non: Xuất phát từ thực tế trên, làm để khơi dậy niềm đam mê hứng thú với đồ chơi cách làm đồ dùng học tập, đồ chơi cho trẻ, làm để cán bộ, giáo viên nâng cao kiến thức, kỹ làm đồ dùng học tập, đồ chơi từ nguyên vật liệu thiên nhiên phế liệu sẵn có địa phương để giảm bớt chi phí mua đồ dùng học tập, đồ chơi có sẵn, đắt tiền mà nhiều không phù hợp với lứa t̉i, làm để có đồ dùng học tập, đồ chơi đẹp, hấp dẫn lôi trẻ hứng thú tham gia học tập; có đồ chơi phong phú “bắt mắt” trẻ nghĩ đến trò chơi với đồ chơi Tơi định lựa chọn giải pháp trọng tâm để thực có hiệu quả sau: 2.3.1 * Biện pháp 1: Tìm tòi, học hỏi bồi dưỡng thân Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng, đạo giáo viên làm đồ dùng, đồ chơi Để triển khai, đạo tốt cho giáo viên trẻ làm đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu thiên nhiên phế thải, bản thân tham gia lớp tập huấn làm đồ dùng đồ chơi Đồng thời tìm hiểu qua sách báo, truyền hình, mạng intenet, tập san, qua thăm quan trường bạn, sưu tầm loại đồ dùng đồ chơi cần thiết, phù hợp với trẻ lứa tuổi mầm non Đặc biệt qua lần giao lưu ,thi đồ dùng đồ chơi cấp.Để triển khai đến toàn thể cán giáo viên học sinh làm sau: - Đọc nghiên cứu kỹ chương trình giáo dục trẻ mầm non xem trẻ cần đồ dùng đồ chơi gì, nhằm mục đích gì Đối chiếu với thông tư số 02/2010/TT-BGD ĐT ngày 11 tháng 02 năm 2010 ban hành danh mục đồ dùng, đồ chơi, thiết bị dạy học tối thiểu Trên sở để xây dựng kế hoạch đạo giáo viên làm đồ dùng, đồ chơi: Ngay từ cuối tháng 8, tơi thống với BGH - BCH Cơng đồn-Tở trưởng tở chun mơn khối, nhóm, lớp kế hoạch làm ĐDĐC năm học triển khai kế hoạch hội nghị CB- CNVC từ tháng 9- đầu năm học Yêu cầu đồng chí BGH, tở trưởng chun mơn, đồng chí giáo viên bám sát vào kế hoạch chung nhà trường để xây dựng kế hoạch tổ, cá nhân cho sát thực với nhóm, lớp mình có hiệu quả cao Sau tơi phối kết hợp với đồng chí BGH trực tiếp duyệt kế hoạch làm đồ dùng, đồ chơi cả năm học tổ cá nhân tháng - Tuyên truyền đến tập thể CBGV nhận thức cần thiết, tầm quan trọng việc làm đồ dùng đồ chơi Làm đồ dùng đồ chơi bù đắp cho việc thiếu thốn đồ dùng đồ chơi lớp, trường, mà làm đồ chơi còn phục vụ việc vui chơi học tập trẻ Làm đồ chơi để trưng bày cho đẹp, để trang trí mà làm đồ chơi còn trẻ có đồ dùng cần thiết tham gia vào hoạt động học tập, vui chơi trẻ, để phát huy tối đa tư sáng tạo trẻ Từ nêu cao tinh thần, ý thức tự giác tập thể CBGV việc lựa chọn làm loại đồ dùng đồ chơi nguyên vật liệu thiên nhiên phế thải cho trẻ - Đối với nhà trường: Phát động phong trào thi đồ dùng đồ chơi đến tất cả tổ, khối, nhóm lớp trường như: Khối nhà trẻ, khối bé, khối nhỡ, khối lớn Tở hành chính, tở nhà bếp vào dịp lễ như: 20/10 ; 20/11; 8/3 , Trong tơi tở chức thành đợt thi, đợt vào ngày 20/11 đợt tổ chức vào ngày 8/3, tổ chức trưng bày sản phẩm cô trẻ làm trước tổ chức hội thi Mỗi tở, khối, nhóm trẻ dự thi có từ - loại đồ dùng đồ chơi tự làm từ nguyên vật liệu thiên nhiên phế thải xây dựng mơi trường ngồi lớp học Có chấm trao giải để từ nhằm khích lệ trẻ, động viên chị em, tạo nên cạnh tranh khối, tở Từ nâng cao ý thức tự giác việc làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ tổ chức dạy trẻ làm đồ dùng đồ chơi - Đối với nhóm lớp: Chỉ đạo giáo viên lên kế hoạch giảng dạy có lồng ghép hoạt động dạy trẻ làm đồ dùng đồ chơi vào hoạt động ngày như: Hoạt động chung, Hoạt động trời, hoạt động góc, hoạt động chiều Nhằm phát huy tính sáng tạo,năng khiếu khéo léo trẻ - Tạo điều kiện thời gian, kinh phí, nguyên vật liệu để giáo viên tổ chức hoạt động làm đồ dùng đồ chơi dạy trẻ làm đồ dùng đồ chơi cách hiệu quả như: Phân công giáo viên đứng lớp hợp lý, lên kế hoạch giảng dạy có lồng ghép hoạt động làm đồ dùng đồ chơi vào hoạt động ngày Động viên chị em tham gia làm đồ dùng đồ chơi vào số buổi sáng thứ tuần, tranh thủ làm đồ dùng vào lúc rảnh rổi buổi trưa, buổi tối để bổ sung thêm đồ dùng đồ chơi cho lớp - Tổ chức cho giáo viên giao lưu, tham quan, chia sẻ kinh nghiệm với trường bạn như: Trường Mầm non Xuân Tín; Xuân Lập; Xuân Minh; Xuân Lai Trường Xuân, nhằm khích lệ phong trào thi đua trường với - Tổ chức chuyên đề hướng dẫn giáo viên làm đồ dùng đồ chơi trường, bản thân người triển khai, hướng dẫn cách làm số đồ dùng đồ chơi cho trẻ như: Làm chuột quả dừa điếc, làm cá vỏ hến, làm chuồn bắng thìa sữa chua, ấm chén hộp váng sữa, bàn ghế vỏ lon bia v v… Trong buổi học chun đề tơi cung cấp sách báo, tài liệu, tập san, cho giáo viên xem số chương trình qua mạng intenet chương trình: “Thi tài họa sĩ đốm ”; “Hướng dẫn cách làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ mầm non” ;xem vi deo, tranh ảnh đồ dùng, đồ chơi mẫu vv để giáo viên biết cách làm nhiều loại đồ dùng đồ chơi khác nhau, từ dễ dàng cho giáo viên việc tổ chức cho trẻ tự làm đồ dùng đồ chơi lớp - Phát động phong trào thu gom nguyên vật liệu phế thải đến tập thể cán giáo viên, học sinh toàn trường bậc phụ huynh cách thông báo bảng tin nhà trường, góc trao đởi phụ huynh lớp, trao đổi trực tiếp với phụ huynh để thu gom nguyên vật liệu phế thải vật liệu thiên nhiên phục vụ cho việc tổ chức triển khai làm đồ dùng đồ chơi 2.3.2 * Biện pháp 2: Lựa chọn đồ chơi cần làm tổ chức cho giáo viên làm đồ dùng đồ chơi a Lựa chọn đồ chơi cần làm Để lên kế hoạch làm đồ chơi, đồ dùng dạy học, giáo viên cần theo Chương trình giáo dục mầm non giáo dục Đào tạo thông tư 02/2010/TT-BGD ĐT ngày 11 tháng 02 năm 2010 ban hành danh mục đồ dùng, đồ chơi, thiết bị dạy học tối thiểu đối chiếu với danh mục với thực tế trạng sở vật chất độ tuổi lớp học, bản thân đạo giáo viên lựa chọn nội dung, chủ đề tổ chức hoạt động giáo dục cho phù hợp từ lập kế hoạch sưu tầm, tận dụng nguồn vật liệu sẵn có, phong phú địa phương để phát huy khả sáng tạo mình việc làm đồ chơi, đồ dùng dạy học cho phù hợp với nội dung lựa chọn Đồ chơi phải có cấu trúc đơn giản, màu sắc đẹp để hút trẻ, thể tính hồn nhiên, ngộ nghĩnh có nét hài hước phù hợp với tâm sinh lý độ tuổi trẻ Khi thực làm đồ chơi cần lưu ý như: Lựa chọn nguyên vật liệu đảm bảo an toàn, lường trước để loại trừ rủi ro mà trẻ gặp phải chơi, hạn chế đồ chơi mang tính trưng bày, trang trí có độ bền khơng cao b Chuẩn bị nguyên vật liệu Vật liệu làm đồ chơi cho trẻ vô phong phú đa dạng, bên cạnh gì nhà trường trang bị, từ đầu năm học lớp nên huy động phụ huynh học sinh đóng góp cho “Quỹ vật liệu” lớp Nguồn vật liệu lấy từ thiên nhiên vật liệu tái chế tìm thấy gia đình, hàng, đường làng , người mua bán đồng nát……… Hình ảnh: Sưu tầm nguyên vật liệu từ thiên nhiên 10 Có thể tận dụng kem, dây điện hỏng, xốp lỉ để tạo lên ăn quả, hoa nhiều màu sắc quả cam, quả táo… Gép với hoa màu vàng xem bên nhiều bên hơn, so sánh cao thấp, cắt số lượng ô tô, thuyền buồm, quần áo, hoa quả, vật để học số đếm phù hợp theo chủ đề Hoặc :Có thể tận dụng đĩa CD hỏng, hình ảnh, số, chữ cái, gỗ, vỏ hộp sữa bột, giấy đề can, xốp màu, gai dính, ốc vít, xi măng, sắt… để làm nên đồ dùng mang tên “vòng quay kỳ diệu” (sử dụng vào chủ đề thực vật) Hình ảnh: Vịng quay kỳ diệu từ đĩa CD Dây điện hỏng, xốp lỉ để tạo lên ăn quả, hoa nhiều màu sắc quả cam, quả táo… Giúp với hoa màu vàng xem bên nhiều bên hơn, so sánh cao thấp, cắt số lượng ô tô, thuyền buồm, quần áo, hoa quả, vật để học số đếm phù hợp theo chủ đề + Hoạt động âm nhạc: Tận dụng vỏ lon bia làm thành lục lạc, hay hộp bánh to, nhỏ loại chất liệu tôn, sắt, hộp đựng chè để làm nên trống tròn, trống cơm, vợt muỗi hỏng làm thành đàn, đạo cụ cánh Ong, cánh Bướm làm giấy li nơng cũ, giấy bóng kính…trang trí màu sắc hài hòa hấp dẫn cho trẻ biểu diễn tiết tổng hợp,các trò chơi âm nhạc… 13 Hình ảnh làm trống trịn, trống cơm, đàn , lục lạc từ hộp bánh, vợt đánh muỗi hỏng, giấy bóng kính + Hoạt động tạo hình, LQ Văn học…: Từ miếng xốp ép, vỏ lọ hồ dán hết, đĩa CD hỏng, bát, đĩa nhựa, xốp ép, vải vụn, len, làm Thỏ, Rối, vỏ chai, làm cá, vỏ vỏ sò, vỏ nghêu làm gà, vịt, mèo, gấu, bướm, vỏ dừa làm rùa….Những phế liệu Cô trẻ sử dụng “Làm vật” Hoạt động tạo hình, LQV Tốn, Hoạt động góc, sử dụng vật làm nhân vật truyện Hoạt động LQ Văn học, Hoạt động NB phân biệt, NB tập nói: Gà trống- vịt, rùa Hình ảnh làm vật xốp ép, vải vụn, len vỏ chai, vỏ sò, vỏ nghêu 14 Hình ảnh: Làm vật từ ngao, vỏ dừa - Các ĐDĐC phục vụ hoạt động vui chơi, hoạt động góc: * Góc xây dựng : Từ vỏ nước c2, đũa ăn lần, vỏ nhựa, hộp bánh, cành khô , xốp màu, giấy khéo léo cô tạo nên đồ dùng, đồ chơi cho trẻ chơi góc xây dựng chủ đề “ Thế giới thực vật” , trẻ tự lắp giáp hàng rào, tạo hoa, ăn quả với lắp vào, tháo cho hoàn chỉnh phân cách khu vực chơi từ mảnh giấy dạ, sốp gọt, sốp màu cô tạo củ su hào, bắp cải, củ cà rốt, củ cải trắng để làm cho góc chơi xây dựng thêm phong phú Hình ảnh: Làm đồ chơi từ vỏ nước c2, đũa ăn lần, , xốp màu * Góc phân vai : + Trẻ chơi Bé tập làm nội trợ: Các loại bánh, củ cải, súp lơ, củ cà rốt, rau ,củ,quả loại Được làm từ miếng xốp ép, đĩa, cốc nhựa dùng1lần, giấy bóng, xốp màu + Trẻ chơi bán hàng: Tận dụng loại chai nhựa phun sơn tạo thành loại quả, loại can rửa bát, hộp sữa chua, dầu ủ tóc, làm nên đồ dùng gi 15 Các loại can rửa bát, hộp sữa chua, lon bia, vỏ váng sữa, dầu ủ tóc, làm nên 16 đồ dùng gia đình cho trẻ chơi ấm chén, phích nước,làn giỏ, đơi dép… Hình ảnh: Làm đồ chơi từ can rửa bát, hộp sữa chua, lon bia, vỏ váng sữa, dầu ủ tóc - Bên cạnh tơi đạo giáo viên cần quan tâm đến mơi trường ngồi lớp học, trang trí phù hợp, tạo góc mở khoa học sáng tạo theo chủ đề nguyên vật liệu thiên nhiên phế liệu Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Để môi trường lớp học phong phú, sáng tạo, gần gũi với trẻ, giúp trẻ hoạt động tốt thì đòi hỏi cô giáo phải có quan sát tinh tế, nghiên cứu, học hỏi tìm chất liệu phù hợp với hình ảnh, đồ vật, vật…phù hợp với chủ đề + Tạo góc mở: Như góc tốn, góc LQ chữ viết, bé chơi với hình màu… gợi ý giáo viên tận dụng tờ lịch, tranh ảnh cũ…để trang trí làm đồ dùng cho trẻ hoạt động góc * Đồ dùng, đồ chơi trang trí: Những vật liệu phế thải giỏ cắm hoa, xốp biển, giấy bọc hoa, dây đồng, chai nước cô ca, xốp màu, keo nến…làm nên lọ hoa, lãng hoa đẹp, dùng để trang trí lớp hoạt động khác 17 (Hình ảnh: Làm đồ dùng, đồ chơi trang trí từ giỏ cắm hoa, xốp biển, giấy bọc hoa, dây đồng, chai nước cô ca, xốp màu, keo nến ) Ngồi ra, tơi còn phát huy tính sáng tạo, chịu khó giáo viên để làm nhiều đồ dùng đồ chơi khác phục vụ cho hoạt động trẻ làm trang phục, giấy gói hoa, giấy màu vụn, mành nhựa hỏng, để trẻ hoạt động giáo dục Âm nhạc hay biểu diễn thời trang biểu diễn văn nghệ lớp, trường trông đẹp hấp dẫn (Hình ảnh: Trưng bày đồ dùng đồ chơi tự tạo cô trẻ làm) Bước 2: Vẽ mẫu tạo hình phận: Sau lựa chọn vật liệu, cần tiến hành vẽ hình nghiên cứu chi tiết cấu trúc đồ chơi cho phù hợp, khoa học phải đảm bảo yếu tố thẩm mỹ: Vẽ phác hình tổng quát, sau vẽ chi tiết phận, tiếp đến điểm màu can hình 18 Bước 3: Thực Lắp ráp: - Tạo hình phận chính, tạo hình chi tiết nhỏ, tơ màu sau rắp ráp đến phận với chi tiết nhỏ riêng lẻ Bước 4: Trang trí: Trang trí thêm chi tiết, màu sắc cho đối tượng thêm sinh động 2.3.3 Biện pháp 3: Tổ chức cho trẻ làm đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu đơn giản dễ tìm Có thể nói: “ Đồ chơi phương tiện thiếu đứa trẻ đặc biệt phát triển trí tuệ, nhân cách, thể chất cho trẻ Đồ chơi mang lại cho trẻ nhiều niềm vui! Trẻ mầm non thích tự mình tìm tòi khám phá, thích tự tay mình làm gì đó, việc tự tay mình làm đồ chơi điều mà theo nghĩ trẻ hứng thú tích cực Chính vì giáo viên cần tổ chức cho trẻ tự làm đồ dùng đồ chơi lúc nơi như: Trong hoạt động chung, hoạt động góc, hoạt động ngồi trời, hoạt động chiều Trẻ thật thích thú đồ chơi lại trẻ làm từ nguyên vật liệu đơn giản dễ tìm gia đình trẻ Trong sống sinh hoạt hành ngày gia đình thường có nhiều nguyên vật liệu bị loại bỏ sau sử dụng như: Lõi giấy vệ sinh, đĩa CD, chai nhựa, lon bia, giấy báo, vỏ hộp sữa, hộp thìa sữa chua nguyên vật liệu phong phú đa dạng làm việc hữu ích, có ý thức thu gom chọn lọc từ nguồn phế thải có ý tưởng làm đồ dùng đồ chơi thì biến hộp to nhỏ thành ô tô, tàu hoả, chuồn chuồn v v số đồ chơi khác để trang trí để học để góc chơi trẻ Trường mầm non Làm tiết kiệm tiền mua sắm vật liệu, tạo nhiều đồ chơi mang tính sáng tạo phong phú cho lớp học mình Những đồ chơi vừa dễ làm vừa dễ sử dụng học hoạt động khác * Tổ chức cho trẻ làm đồ chơi ở lúc, nơi Với thìa nhựa ăn sữa chua giáo hỏi trẻ: với thìa làm gì? Để trẻ nói lên ý tưởng trẻ đồ chơi mà trẻ muốn làm từ giáo viên hướng dẫn giúp đỡ trẻ, chuẩn bị nguyên vật liệu hướng dẫn trẻ làm đồ chơi mà trẻ nên lên ý tưởng Tạo hình bướm, chuồn chuồn từ thìa ăn sữa ch 19 Hình ảnh: Con chuồn chuồn, bướm làm từ thìa sữa chua que kem Với việc hướng dẫn trẻ cách làm bướm, chuồn chuồn tở chức cho trẻ làm vào hoạt động tạo hình nhằm phát huy khả sáng tạo, trí tượng tưởng, đồng thời giáo dục trẻ ý thức tiết kiệm, ý thức bảo vệ môi trường * Tổ chức cho trẻ làm đồ dùng đồ chơi tiết học Đây hình thức học đóng vai trò chủ chốt, trẻ tìm hiểu sống xùng quanh, trẻ tiếp thu tri thức, kỹ kỹ xảo theo chương trình có tính hệ thống Trên tiết học, giáo vai trò người hướng dẫn, củng cố kỹ cũ cung cấp cho trẻ kỹ tạo hình Đồ chơi cô làm dẫn dắt tình có vấn đề kích thích trẻ hứng thú tham gia vào trình hoạt động Với hoạt động hướng dẫn giáo viên tổ chức tiết học bình thường, cô trẻ học thơng qua việc chơi Ví dụ: Với chủ đề “ Thực vật” Đề tài: Dạy trẻ làm hoa Chuẩn bị: Lõi giấy vệ sinh, keo, kéo, xốp màu Tiến hành: - Cho trẻ kể số lồi hoa quen thuộc - Sau cho trẻ quan sát số loài hoa đàm thoại với trẻ phận hoa - Hướng dẫn trẻ làm bơng hoa : + Đầu tiên cho trẻ bóp bẹp lõi giấy vệ sinh dùng kéo cắt thành đoạn khoảng 1cm + Tiếp theo cho trẻ xếp miếng cắt cho đầu chụm vào tạo thành cánh hoa, sau dùng keo dính chúng lại với + Sau cho trẻ vẽ hình tròn nhỏ lên miếng xốp màu dán vào hoa làm nhuỵ hoa + Cuối cho trẻ mang hoa mình lên bàn trưng bày sản phẩm cho bạn nhận xét : + Bông hoa nào? Vì đẹp? + Bạn cắt cánh hoa nào? + Xếp dán có khơng? + Con thích bạn nào? Vì thích? - Sau nhận xét chung cả lớp - Sản phẩm trẻ: 20 Hình ảnh “Bông hoa” Với hoạt động trẻ tỏ hăng say, thích thú với đồ chơi mà tay mình làm có lúc trẻ gặp khó khăn Tuy nhiên trình trẻ thực giáo viên quan sát giúp đỡ trẻ yếu, kịp thời khích lệ động viên trẻ * Tổ chức cho trẻ làm đồ dùng đồ chơi qua hoạt động trời Trẻ em thích gần gũi với thiên nhiên, hồ mình vào với thiên nhiên Chính vì tơi hướng cho giáo viên trọng dạy cho trẻ chơi trò chơi dân gian, truyền thống từ đồ chơi đồ chơi sẵn có thiên nhiên làm đồ chơi truyền thống như: làm kèn, làm châu chấu dừa, bẹ chuối,con trâu đa Các hoạt động không nhiều thời gian, công sức mà trẻ hứng thú tham gia thực Sau đó, từ ngun vật liệu thiên thiên dễ tìm như: Lá đa, mít, dừa rơm v v.tôi tạo đồ chơi khác nhau, làm đồ chơi đơn giản, trẻ thực với cô hoạt động vui chơi, tạo hình tiết học làm râu từ mít Ví dụ: Với chủ đề động vật Hình ảnh : Con cào cào làm từ dừa 21 Hình ảnh: Con râu làm từ mít 2.3.4 Biện pháp 4: Tuyên truyền hiệu làm đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu, phế liệu đến phụ huynh Với sống bề bộn ngày làm cho khơng phụ huynh có thời gian chăm sóc cái, khơng có thời gian chơi với mà thay vào mua sắm loại đồ dùng đồ chơi đại sản xuất theo dây truyền đại thị trường náy đồ chơi Trung Quốc số đồ dung đồ chơi bày bán thị trường koong rõ nguồn gốc sản xuất Bên cạnh loại đồ dung đồ chơi khơng mang tính giáo dục, khơng phát huy trí tuệ, thơng minh trẻ mà ngược lại có nhiều loại đồ chơi khơng an tồn, kích thích tính hiếu chiến, bạo lực trẻ như: Súng, gươm…và còn nhiều loại đồ chơi gây sợ hãi trẻ gây tác hại không nhỏ đến tâm lý trẻ nhỏ Từ thực tế việc tuyên truyền đến phụ huynh ý nghĩa tầm quan trọng việc làm đồ dung đồ chơi từ nguyên vật liệu, phế liệu thiên nhiên gắn với trò chơi dân gian, gần gũi sử dụng từ ngun vật liệu sẵn có rẻ tiền Đó đò chơi, trò chơi truyền thống mang bản sắc văn hóa dân tộc, qua đồ chơi, trò chơi dân gian phát huy nhà trường góp phần cho trẻ tiếp cận với văn hóa cở truyền dân tộc ta Ví dụ: trò chơi ô ăn quan, ném còn, nhảy dây, đánh chài, đá cầu, nhảy bao bố… không cần phải mua tốn mà cần tận dụng ngun vật liệu sẵn có cần tốn cơng sức phụ huynh tạo loại đồ dùng đồ chơi cho em mình thật ý nghĩa mang tính giáo dục cao Bên cạnh thường hướng cho giáo viên trưng bày loại đồ dùng đồ chơi tự làm từ nguyên vật liệu, phế liệu dễ tìm góc dễ nhìn dễ quan sát để từ tuyên truyền vận động phụ huynh ủng hộ nguyên vật liệu cho lớp giáo viên tuyrn truyền giải thích với phụ huynh cách làm hay ý nghĩa đồ dung đồ chơi tự làm như: Đồ dung đồ chơi tự tạo an toàn hơn, vệ sinh rẻ tiền hơn…Mặt khác đồ dung đồ chơi tự làm có tác dụng giáo dục trẻ mang tính tíc cực hơn, đồng thời góp phần khơng nhỏ giáo dục bảo vệ mơi trường phát triển tính sáng tạo trẻ tham gia Từ hoạt động phối hợp với phụ huynh đa số trẻ lớp không đòi bố mẹ mua đồ dùng đồ chơi bày bán hàng quán đường tới trường, còn phụ huynh quan tâm dành nhiều thời gian chơi đặc biệt 22 có nhiều phụ huynh còn đem tặng cho lớp đồ dung đồ chơi mà tự tay phụ huynh làm nhà 2.3.5 Biện pháp 5: Quản lý sử dụng đồ dùng đồ chơi - Đối với đồ dùng, đồ chơi cấp phát đồ dùng đồ chơi tự làm cô trẻ phụ huynh hỗ trợ hướng dẫn giáo viên cập nhật đầy đủ vào sổ tài sản nhóm lớp, nhà trường có ghi rõ ràng - Với đồ chơi tự tạo thì nên có mơ tả tóm tắt đồ dùng, thích cách sử dụng đồ dùng, đồ chơi - Sử dụng đồ dùng phù hợp đề tài, lúc, chỗ, khai thác có hiệu quả, hướng dẫn trẻ chơi xong xếp gọn gàng nơi quy định Ngồi ra, tơi còn phát huy tính sáng tạo, chịu khó giáo viên để làm nhiều đồ dùng đồ chơi khác phục vụ cho hoạt động trẻ làm trang phục, vảời vụn, giấy gói hoa, giấy màu vụn, mành nhựa hỏng, để trẻ hoạt động gi giáo dục Âm nhạc hay biểu diễn thời trang biểu diễn văn nghệ lớp, trường, Văn học đóng kịch trẻ hứng thú tham gia 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục với thân, đồng nghiệp nhà trường Mặc dù vốn kinh nghiệm còn thời gian qua nỗ lực cố gắng đội ngũ cán giáo viên, phụ huynh trẻ nhà trường tất cả lòng tâm huyết qua áp dụng thực tiễn công tác đạo làm đồ dung đồ chơi qua hội thi làm đồ dung đồ chơi cấp trường, cấp huyện đạt kết quả sau: Bảng (Khảo sát lần ) Mức độ Tổng Đạt Chưa đạt TT Nội dung khảo sát số yêu cầu yêu cầu SL % SL % 17 100 0 Số lớp có đủ đồ dùng học tập, đồ 17 chơi mức độ tối thiểu % 17 100 0 Số lớp có đủ đồ dùng học tập, đồ 17 chơi tự làm đảm bảo yêu cầu chất % lượng, phong phú, hấp dẫn 27 100 0 Số GV có ý thức sưu tầm nguyên 27 vật liệu để làm đồ dùng học tập, % đồ chơi 27 100 0 Số GV biết cách làm vận dụng 27 sáng tạo % 27 100 0 Số GV sử dụng có hiệu quả đồ 27 dùng học tập, đồ chơi làm % Qua bảng bảng ta thấy mức độ đạt yêu cầu tăng lên rõ rệt Bảng Nội dung Cấp độ Trước áp dụng Sau áp dụng khảo sát so sánh 23 Số lớp có đủ đồ Đạt yêu cầu= 82,3% Đạt yêu cầu= 100% Đạt yêu cầu dùng học tập, đồ Không ĐYC= 17,3% Không ĐYC= 0% tăng 17,3% chơi mức độ tối thiểu Số lớp có đủ đồ Đạt yêu cầu= 82,3% Đạt yêu cầu= 100% Đạt yêu cầu dùng học tập, đồ Không ĐYC= 17,3% Không ĐYC= 0% tăng 17,3% chơi tự làm đảm bảo yêu cầu chất lượng, phong phú, hấp dẫn Số CBGV có ý Đạt yêu cầu= 88,8% Đạt yêu cầu = 100% Đạt yêu cầu thức sưu tầm Không ĐYC= 12,2% Không ĐYC = 0% tăng 12,2% nguyên vật liệu để làm đồ dùng học tập, đồ chơi Số CBGV biết Đạt yêu cầu= 88,8% Đạt yêu cầu = 100% Đạt yêu cầu cách làm vận Không ĐYC= 12,2% Không ĐYC = 0% tăng 12,2% dụng sáng tạo Số CBGV sử dụng Đạt yêu cầu= 88,8% Đạt yêu cầu = 100% Đạt yêu cầu có hiệu quả đồ Khơng ĐYC= 12,2% Khơng ĐYC = 0% tăng 12,2% dùng học tập, đồ chơi làm Việc áp dụng biện pháp không giúp cô giáo sáng tạo công tác làm ĐDĐC tự tạo, mà còn giúp cô giáo phát huy hết tác dụng đồ chơi nhằm phát triển trẻ số kỹ như: - Kỹ giao tiếp: Khi tham gia chơi đồ chơi trẻ hoạt động với bạn, chơi trẻ nhập mình vào vai chơi với bạn chơi - Kỹ thể cảm xúc: Trẻ biết cách thể cảm xúc chơi đồ chơi mà trẻ thích thú biết giao lưu tình cảm vói bạn với đồ chơi - Kỹ thẩm mỹ: Trẻ biết yêu quý đẹp Biết thể sắc thái, động tác minh họa chơi đồ chơi - Kỹ nhận thức: Tạo điều kiện để trẻ có thêm hiểu biết xã hội, kiến thức văn hóa, hay mơi trường xung quanh trẻ Với kết quả chứng minh đề tài thực nghiệm thành công, biện pháp đề áp dụng vào thực tiễn phù hợp đạt hiệu quả cao * Về phía thân : Để giáo viên có kỹ nhiệt tình công tác tự làm đồ dùng dạy học, đồ chơi cho trẻ người quản lí phải coi cơng tác bồi dưỡng kỹ định hướng làm gì làm cho đội ngũ giáo viên đặc biệt giáo viên khéo tay phải xem nhiệm vụ hàng đầu, việc làm thườn xuyên, xuyên suốt trình đạo thực nhiệm vụ năm học Phải người gương mẫu mặt, xây dựng cho mình nề nếp, thói quen làm việc có khoa học để có sức thuyết phục giáo viên Từ bản thân tơi biết cách hướng dẫn đạo giáo viên làm nhiều loại đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu thiên nhiên phế liệu, đạo tổ chuyên môn, giáo viên số kỹ làm ĐDĐC tốt hơn, sản phẩm tạo ngày 24 phong phú, sáng tạo phải sử dụng có hiệu quả trình giáo dục trẻ * Giáo viên - Chia sẻ trao đổi, đúc rút kinh nghiệp học hỏi lẫn - 100% giáo viên biết tận dụng thời gian dịp nghỉ hè, ngày nghỉ cuối tuần, hoạt động vui chơi lớp( hoạt dộng góc) kết hợp trẻ tạo them đồ dung đồ chơi phục vụ góc chơi chủ đề chủ điểm - Khi làm đồ dung đồ chơi giáo viên ý độ bền, màu sắc đồ dung đồ chơi tạo loại đồ dung đồ chơi đẹp hấp dẫn thu hút trẻ - 100% giáo viên trường hưởng ứng cao với phong trào làm đồ dùng đồ chơi tự tạo nhà trường phát động, số lượng ĐDĐC toàn trường tăng lên rõ rệt - Trong năm học, toàn trường làm 90 thể loại ĐDĐC lớp học phục vụ cho hoạt động chủ đề Tiết kiệm khoảng 10.000.000 đồng so với đồ dùng đồ chơi mua sẵn - 100% nhóm lớp trang trí lớp phong phú, nởi bật chủ đề Đồ dùng đồ chơi phong phú hấp dẫn trẻ Những đồ dung, đồ chơi kích thích trí tưởng tượng, sáng tạo trẻ Trẻ có ý thức trân trọng, giữ gìn đồ chơi lớp - Chất lượng hoạt động tổ chuyên môn, giáo viên trẻ cao so với đầu năm học - Đặc biệt hoạt động tạo sản phẩm trẻ * Phụ huynh: - Trước phụ huynh chưa quan tâm nhiều hiểu tầm quan trọng việc làm đồ dung đồ chơi từ nguyên vật liệu thiên nhiên thì đóng góp nguyên vật liệu, phế liệu cho cô giáo chủ nhiệm để làm đồ dùng dạy học đồ chơi cho trẻ Phụ huynh quan tâm đến việc học dành nhiều thời gian làm đồ chơi chơi nhiều phụ huynh mang tặng cô đồ dùng đồ chơi mà phụ huynh làm nhà * Kết trẻ Sau áp dụng số biện pháp trên, lớp có nhiều ĐDĐC tự tạo giúp trẻ thích thú đến trường Hứng thú tham gia vào tiết học hứng thú vào hoạt động vui chơi trẻ có nề nếp thói quen tốt hoạt động Trẻ hứng thú, tích cực tham gia vào hội thi hoạt động làm đồ dùng đồ chơi cô bạn, tạo nhiều sản phẩm có ý thức bảo vệ mơi trường, biết u q cảnh vật thiên nhiên xung quanh trẻ có ý thức bạn giữ gìn, yêu quí đồ dùng đồ chơi lớp trường * Về phía nhà trường: Nhà trường phòng giáo dục, bạn bè đồng nghiệp đánh giá cao hội thi “ Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” chủ yếu làm đồ dùng, đồ chơi từ nguyên vật liệu thiên nhiên đạt kết quả cao - Phụ huynh đóng góp nguyên phế liệu cho cô giáo chủ nhiệm để làm thêm đồ chơi cho trẻ Và quan tâm đến việc học trẻ, dành nhiều thời gian làm đồ chơi chơi hơn, đặc biệt có nhiều phụ huynh 25 còn mang đến cho cô giáo chủ nhiệm đồ chơi mà tự tay phụ huynh trẻ nhà làm Từ cơng tác xã hội hóa giáo dục phụ huynh quan tâm ủng hộ KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận: Từ kết quả đạt được, rút kinh nghiệm sau: - Phải xây dựng kế hoạch đạo làm đồ dùng đồ chơi cách cụ thể, chi tiết, giao tiêu tới giáo viên thường xuyên đôn đốc, kiểm tra, đánh giá kết quả giáo viên Có động viên khen thưởng kịp thời - Cần phải chịu khó nghiên cứu, học hỏi, sưu tầm làm số ĐDĐC mẫu để phổ biến cho giáo viên, đạo giáo viên biết phối kết hợp chặt chẽ với phụ huynh để tạo nguồn nguyên vật liệu - Tổ chức buổi học chuyên đề trường cách làm số đồ dùng đồ chơi theo chủ điểm, từ nguyên vật liệu thiên nhiên phế liệu - Tổ chức tốt hội thi “Đồ dùng đồ chơi tự làm” nhằm phát huy tính tích cực, khả sáng tạo…của giáo viên - Tham mưu huy động nguồn lực đầu tư sở vật chất trang thiết bị phục vụ cho việc chăm sóc giáo dục trẻ nhà trường - Vận động cán bộ, giáo viên, sưu tầm làm thêm đồ dùng, đồ chơi từ nguyên vật liệu thiên nhiên Và hàng tháng thường xuyên tổ chức cho giáo viên làm đồ dùng, đồ chơi có chất lượng hiệu quả, thường xuyên thay đổi, bổ sung đồ dùng đồ chơi theo chủ đề cho trẻ tránh nhàm chán - Giáo viên phải có lựa chọn chuẩn bị chu đáo như: Lựa chọn đồ chơi cần làm, chuẩn bị nguyên vật liệu dụng cụ đầy đủ, chu đáo trước thực Như vậy, sau năm triển khai áp dụng, đồ dùng đồ chơi tự làm 17 nhóm lớp tăng đáng kể số lượng đồ dùng, đồ chơi, đa dạng, phong phú, hiệu quả sử dụng cao - Chỉ đạo giáo viên sử dụng có hiệu quả nguồn đồ dùng học tập, đồ chơi làm được, đồng thời hướng dẫn trẻ chơi linh hoạt nhiều cách chơi với đồ chơi, hay nói cách khác đồ chơi mà có nhiều cách chơi tạo hội cho trẻ trải nghiệm, sáng tạo, linh hoạt trình sử dụng đồ chơi phù hợp với trò chơi, sở giúp trẻ lĩnh hội kiến thức, kỹ cách nhẹ nhàng nhất, hiệu quả trình chơi, trình học tập hoạt động khác 3.2- Ý kiến đề xuất - Phòng GD&ĐT cần tổ chức thi đồ dùng đồ chơi tự làm để giáo viên nâng cao lực chuyên môn nghiệp vụ - Mở lớp tập huấn, chuyên đề có nội dung làm đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu thiên nhiên 26 - Đăng ký với nhà xuất bản mua loại sách, tập san cách làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ mầm non Trên số kinh nghiệm trình quản lý đạo giáo viên làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo trường mầm non.Tơi mong nhận góp ý, chia sẻ kinh nghiệm lãnh đạo cấp bạn bè đồng nghiệp Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG Thọ Xuân, ngày 03 tháng năm 2022 ĐƠN VỊ Tôi xin cam đoan SKKN mình viết, không chép nội dung người khác Người viết SKKN Nguyễn Thị Vân TÀI LIỆU THAM KHẢO - Thông tư số: 02/2010/TT-BGD&ĐT - Tập san GDMN - Tài liệu hướng dẫn cách làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ mầm non 27 ... khai làm đồ dùng đồ chơi 2.3.2 * Biện pháp 2: Lựa chọn đồ chơi cần làm tổ chức cho giáo viên làm đồ dùng đồ chơi a Lựa chọn đồ chơi cần làm Để lên kế hoạch làm đồ chơi, đồ dùng dạy học, giáo viên. .. san cách làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ mầm non Trên số kinh nghiệm trình quản lý đạo giáo viên làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo trường mầm non.Tôi mong nhận góp ý, chia sẻ kinh nghiệm lãnh đạo cấp... trẻ tạo them đồ dung đồ chơi phục vụ góc chơi chủ đề chủ điểm - Khi làm đồ dung đồ chơi giáo viên ý độ bền, màu sắc đồ dung đồ chơi tạo loại đồ dung đồ chơi đẹp hấp dẫn thu hút trẻ - 100% giáo viên